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MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL
AREA DE ATENCIÓN: AUTISMO
NIVEL EDUCATIVO: INICIAL
Lunes 01/06/2020: IDENTIDAD Y SOBERANÍA
TEMA GENERADOR: Identificando el mundo de las letras y las palabras.
ORIENTACIONES, ADAPTACIONES CURRICULARES Y OTRAS ESTRATEGIAS ESPECÌFICAS
QUE LE PROPONE EDUCACIÓN ESPECIAL
Actividad propuesta por el nivel de Educación Inicial: Se le sugiere a la
FAMILIA revisar la
planificación propuesta
por el nivel y desarrollar la
actividad tomando en
cuenta las orientaciones,
adaptaciones curriculares
y otras estrategias
específicas que le propone
Educación
Especial.
CONTENIDO: (NIVEL EDUCATIVO) Etapa Maternal y Preescolar: Identificar vocales y consonantes del abecedario que conforman las palabras.
Educación Especial
1. La enseñanza de la lectura en niñas y niños con autismo
exige que se realice en forma global presentando “palabras
completas”, en lugar de aprender vocales y consonantes en
forma aisladas.
2. La lectura en su inicio, requiere un repertorio de palabras
previamente conocidas por su niña/o, como personas,
animales, juguetes, prendas de vestir, útiles escolares, estas
serán las primeras que aprenderá a leer.
3. Se parte de la palabra, presentada en forma gráfica “tarjetas
o en hojas” acompañada de una imagen o dibujo sencillo,
con el fondo en blanco y de un tamaño fácil de visualizar.
Las primeras palabras deben ser simple de 2 a 3 sílabas
como mamá, mesa, casa, sopa, pelota, etc. Ejemplo:
4. Importante mantener la secuencia: observar imagen con
palabra escrita + palabra en forma oral. Ejemplo:
Observar
La tarjeta o la hoja la cual tiene el dibujo y la palabra
completa:
5. Manteniendo la secuencia anterior, realice junto a su niño/a
la actividad planteada por la docente de Educación Inicial,
recordando que en lugar de solicitar que ubique o señale
palabras que inicien con una vocal o consonante, solicite
que ubique “palabras completas”, conocidas.
“Ser diferente es algo común”
Experiencias Vividas
(Aprendizajes
Significativos)
Lectura de palabras, atención, identificación de objetos,
asociación, lenguaje comprensivo y expresivo.
Árbol
Todos/as pronunciamos la
palabra “árbol”
Recursos Hojas, lápiz, creyones, borra, tijera, pega y sacapuntas.
Materiales a consultar Imágenes disponibles en: http://www.arasaac.org/
MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL
AREA DE ATENCIÓN: AUTISMO
NIVEL EDUCATIVO: INICIAL
Martes 02/06/2020: CIENCIAS Y SALUD
TEMA GENERADOR: Disfrutando con la ciencia.
ORIENTACIONES, ADAPTACIONES CURRICULARES Y OTRAS ESTRATEGIAS ESPECÌFICAS QUE LE
PROPONE EDUCACIÓN ESPECIAL
Actividad propuesta por el nivel de Educación Inicial: Se le sugiere a la
FAMILIA revisar la
planificación propuesta
por el nivel y desarrollar la
actividad tomando en
cuenta las orientaciones,
adaptaciones curriculares
y otras estrategias
específicas que le propone
Educación
Especial.
CONTENIDO: (NIVEL EDUCATIVO) Etapa Preescolar: Elaborar jarabe de sábila.
Educación Especial
Para elaborar junto a su niña/o el jarabe de sábila, te sugerimos lo
siguiente:
1. Anticipe la actividad, explicando en forma oral y con
imágenes que realizarán un jarabe, para curar la tos. La
explicación debe ser corta, clara y precisa, mostrando una
imagen de jarabe, la lista de los ingredientes y los pasos a
seguir. Ejemplo:
2. Asocie la elaboración del jarabe con la importancia para
ayudar a sanar la tos de algún familiar, ejemplo, “vamos a
elaborar un jarabe para curar la tos de la abuela”. Esto
agrega motivación, pertinencia y despierta el interés.
Jarabe para la tos
Ingredientes:
Sábila Azúcar o miel. Limón Agua
Preparación:
xxxxxxxx
3. Invite a organizar todos los materiales que utilizarán,
colocándolos en la mesa destinada para tal fin. Presente
cada ingrediente y solicite a su niño/a que repita el nombre.
4. Explique con calma, paciencia, en forma precisa y
garantizando que preste atención.
5. Si su niño/a muestra intolerancia o rechazo a la textura y
olor de la sábila, realice usted la manipulación
garantizando que observe el proceso.
6. Estas actividades deben promover el disfrute, la motivación
y participación de todos los miembros del hogar.
7. Al concluir, solicite que colabore con la organización de los
materiales y promueva el aseo personal.
8. Felicite los logros obtenidos.
“Ser diferente es algo común”
Experiencias Vividas
(Aprendizajes
Significativos)
Participación activa, atención, seguimiento de instrucciones,
identificación de alimentos y objetos, colaboración.
Recursos Sábila, limón, miel o azúcar, agua y licuadora.
MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL
AREA DE ATENCIÓN: AUTISMO
NIVEL EDUCATIVO: INICIAL
Miércoles 03/06/2020: MATEMÁTICAS PARA LA VIDA
TEMA GENERADOR: Así pasa el tiempo.
ORIENTACIONES, ADAPTACIONES CURRICULARES Y OTRAS ESTRATEGIAS ESPECÌFICAS QUE LE
PROPONE EDUCACIÓN ESPECIAL
Actividad propuesta por el nivel de Educación Inicial: Se le sugiere a la FAMILIA
revisar la planificación
propuesta por el nivel y
desarrollar la actividad
tomando en cuenta las
orientaciones,
adaptaciones curriculares y
otras estrategias
específicas que le propone
Educación
Especial.
CONTENIDO: (NIVEL EDUCATIVO) Etapa Maternal y Preescolar: Hacer uso del calendario de manera progresiva y de acuerdo a los conocimientos y edad del niño o la niña.
Educación Especial
Conversar en familia con su niña/o, en relación a los días de la
semana, exige contar con apoyos visuales que faciliten la
organización de la información, orientación en tiempo y espacio.
Para lograrlo sugerimos lo siguiente:
1. El aprendizaje del tiempo se da desde la rutina diaria,
utilizando cada momento del día para hacer preguntas
relacionadas con el “antes – durante – después” de cada
acción.
2. Coloque en un área visible del hogar, un cartel con los días de
la semana, marcando el día actual “Hoy es”.
3. Mantenga visible, al lado del cartel otro cartel del ayer – hoy –
mañana. Invite todos los días a su niña/o a colocar la tarjeta
correspondiente. A continuación dos ejemplos:
4. En las conversaciones familiares, realicen preguntas
relacionadas a los días de la semana, destacando siempre las
nociones de ayer – hoy – mañana “¿qué hicimos ayer, qué
haremos hoy y qué haremos mañana?” también es importante
relacionar cada acción con la noción de los antes – durante –
después “¿qué hiciste antes de almorzar, qué toca hacer
después de almorzar?”.
“Ser diferente es algo común”
Experiencias Vividas
(Aprendizajes
Significativo)
Nociones de los días de la semana, antes – durante –
después, ayer – hoy – mañana. Interrelación familiar.
Recursos Hojas, lápiz, borra, sacapuntas, colores, pega.
Materiales a consultar Imágenes disponibles en http://www.pinterest.com/
MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL
AREA DE ATENCIÓN: AUTISMO
NIVEL EDUCATIVO: INICIAL
Jueves 04/06/2020: SOCIO PRODUCTIVO
TEMA GENERADOR: Creando para aprender.
ORIENTACIONES, ADAPTACIONES CURRICULARES Y OTRAS ESTRATEGIAS ESPECÌFICAS
QUE LE PROPONE EDUCACIÓN ESPECIAL
Actividad propuesta por el nivel de Educación Inicial: Se le sugiere a la
FAMILIA revisar la
planificación propuesta
por el nivel y desarrollar
la actividad tomando en
cuenta las orientaciones,
adaptaciones curriculares
y otras estrategias
específicas que le
propone Educación
Especial.
CONTENIDO: (NIVEL EDUCATIVO) Etapa Maternal y Preescolar: Sobre un cartón pegar los números del 1 al 5, donde cuelguen 5 tiras para que el niño o la niña coloque cada número donde corresponda.
Educación Especial.
La actividad planteada por la docente de Educación Inicial,
requiere que la familia lleve a cabo tres acciones fundamentales,
las cuales son organización, anticipación y aproximación
progresiva a la tarea solicitada. A continuación te damos
estrategias para cumplir con estos pasos:
Organización: coloque en el espacio de aprendizaje del
hogar, todos los materiales que utilizará durante la tarea: las
tarjetas con números, la lámina con números y dedos, lámina
con números y palabras y el juego pegado en la pared.
Anticipe: explique a su niña/o que estudiarán los números
del 1 al 5. Observando láminas, utilizando los dedos,
escribiendo y finalizarán con un juego. En este paso, debe
mostrarle todos los materiales, destacando el nombre de
cada uno y solicitando al niño/a que lo repita “vamos a utilizar
láminas con números del 1 al 5, repite conmigo 1 al 5,
vamos a usar nuestros dedos, usted muestra sus dedos y le
pide que él/ella mueva sus dedos etc.”.
Las explicaciones deben ser cortas, con pocas palabras, en
forma pausada, en un tono de voz suave y garantizando que
el niño o la niña realice contacto visual con la actividad.
En esta fase de anticipación, es muy importante dejar claras
las normas, las cuales son prestar atención, seguir las
instrucciones y finalizar la actividad con el juego.
Aproximación progresiva: Antes de llegar al juego
planteado por la docente de Educación Inicial es importante
presentar en forma progresiva los números del 1 al 5, en
forma gráfica, con las manos y por último en forma escrita,
con ello permite que su niño/a organice la información y
asocie por el canal visual, auditivo y gestual. La última fase
será el juego.
1. Tarjetas con números: presente los números del 1 al 5
solicitando que el niño o la niña los pronuncie y señale cada
uno. Realice preguntas ¿cuál es el 1, el 2…?
2. Lámina con números y dedos: partiendo del ejercicio
anterior, comience a incluir los dedos de las manos, asignado
a cada uno un número. Solicite que él/ella los realice.
3. Lámina con números y palabras: después presente los
números con las palabras, solicite a él/ella que pronuncie
junto a usted cada número y cuente los cuadros.
4. Juego: para finalizar realice la actividad planteada por la
docente de Educación Inicial, donde él niño o la niña, debe
colocar un número en el lugar que corresponda. A
continuación, una ejemplo de cómo puede incluir todos los
pasos trabajados “número, gestos con las manos, números
con palabras y conteo”. Se sugiere que facilite a su niño/a 5
tarjetas, las cuales tendrá en cada una un número para que
lo pegue al final de las tiras.
“Ser diferente es algo común”
Experiencias Vividas (Aprendizajes Significativos)
Concepto de número, asociación con palabras, identificación de símbolos en las manos, lenguaje oral y escrito.
Recursos Hojas, lápiz, pega, colores, cuerdas y tijera.
Materiales a consultar Imágenes disponibles en http://www.pinterest.com/
1
Uno 2
Dos
3
Tres 4 Cuatro
5
Cinco
1
Uno
MODALIDAD EDUCACIÓN ESPECIAL
AREA DE ATENCIÓN: AUTISMO
NIVEL EDUCATIVO: INICIAL
Viernes 05/06/2020: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
TEMA GENERADOR: Acción y recreación.
ORIENTACIONES, ADAPTACIONES CURRICULARES Y OTRAS ESTRATEGIAS ESPECÌFICAS QUE
LE PROPONE EDUCACIÓN ESPECIAL
Actividad propuesta por el nivel de Educación Inicial: Se le sugiere a la FAMILIA
revisar la planificación
propuesta por el nivel y
desarrollar la actividad
tomando en cuenta las
orientaciones,
adaptaciones curriculares y
otras estrategias
específicas que le propone
Educación
Especial.
CONTENIDO: (NIVEL EDUCATIVO)
Etapa Maternal y Preescolar: Colocar en la pared las vocales para que él niño o la niña superando obstáculos sencillos coloque una imagen en la vocal que corresponda.
Educación Especial
Para lograr la plena participación de su niño/a en la actividad se
requiere anticipación, asociación con objetos concretos,
asociación con imágenes y palabras e imitación. A continuación
compartimos con usted estrategias que pueden facilitar este
proceso:
1. Anticipación: explique a su niña/o que realizarán una
actividad que iniciará con observar objetos del hogar, luego
observar imágenes, palabras y finalizar con un juego muy
divertido. Muestre todos los materiales y el juego.
2. Asociación con objetos concretos: invite a su niña/o a
buscar, señalar y nombrar varios objetos en el hogar, los
cuales ya usted los tiene representado en tarjetas o en hojas
“con fotos o dibujos”. Ejemplo, pida que haga un recorrido
junto a usted por el hogar buscando, señalando y
pronunciando “cama, lavadora, sofá y mesa”.
3. Asociación con imágenes y palabras: luego de observar,
señalar y nombrar la cama, la lavadora, el sofá y la mesa del
hogar, muestre una hoja la cual tiene los 4 objetos con la
palabra completa. Pida a su niña/o que los señale y nombre.
Estos mismos dibujos y palabras estarán en el juego.
4. Imitación: proceda a realizar el juego planteado por la
docente de Educación Inicial, en esta fase es importante que
el juego este visiblemente claro.
A continuación un ejemplo:
Invite a jugar siguiendo el recorrido de las líneas con la
intención de colocar en el final la misma tarjeta que tienen
en las manos, unir dos tarjetas iguales. Inicie usted el juego,
luego realice la misma acción con su niña/o. El inicio y final
del recorrido debe estar bien marcado.
“Ser diferente es algo común”
Experiencias Vividas (Aprendizajes Significativos)
Identificación de objetos y palabras, asociación,
seguimiento de instrucciones, disfrute de un juego.
Recursos Hojas, colores, lápiz, borras, bolsas, tijera y pega.
Materiales a consultar Imágenes disponibles en http://www.pinterest.com/
