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MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE
ANNO SCOLASTICO 2015/2016
INDIRIZZO DI STUDI Liceo Scientifico Ordinamento
CLASSE IV A
AREA Umanistica
DISCIPLINA Lingua e Letteratura Italiana
DOCENTE Lauria Raffaella
QUADRO ORARIO n. 4 ore settimanali
1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA
1.1Profilo generale della classe
La classe IV A, sempre corretta nel comportamento, evidenzia disponibilità al dialogo
educativo, partecipazione alle attività didattiche ed impegno nello studio domestico; po
chi sono gli alunni che evidenziano un atteggiamento superficiale e discontinuo. Il livello di
preparazione risulta, nel complesso, più che sufficiente, anche se i risultati appaiono differen-
ziati. Infatti, è possibile riscontrare un gruppo di studenti con una buona preparazione sia in
termini di conoscenze che di competenze e capacità logico-espressive, un secondo gruppo con
una preparazione sufficiente, nonostante qualche incertezza in fase di rielaborazione ed appli-
cazione, ed un terzo gruppo (piuttosto esiguo) in cui permangono lacune ed incertezze operative
Alcuni allievi, fortemente motivati ad arricchire il proprio bagaglio culturale, dimostrano una
particolare disponibilità all’approfondimento degli argomenti proposti attraverso uno studio
personalizzato.
ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “G. PEANO”
C/da Fontanelle 85052 MARSICONUOVO (PZ) Tel.0975342102 - Fax 0975344109
C. F. 80006310769 - C. M. PZIS01900C
www.liceomarsico.gov.it- E-Mail: [email protected]
Sede Associata: LICEO STATALE –MARSICONUOVO (PZ)
Indirizzi: liceo Scientifico-Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate – Liceo Linguistico
C/da Fontanelle - Tel.0975342102 - Fax 0975344109 - C.M. PZPS01901V
Sede Associata: LICEO STATALE – VIGGIANO (PZ)
Indirizzi: Liceo Classico- Liceo delle Scienze Umane
Via Aldo Moro - Tel. 0975 61083 - Fax 0975 61191 - C. M. PZPC01901Q
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1.2 Livelli di partenza rilevati e fonti di rilevazione dei dati
Tipologia di prova utilizzata come test d’ingresso: analisi di un testo poetico
Livello critico
(voto n.c. – 2)
Livello basso
(voti inferiori alla
sufficienza)
Livello medio
(voti 6-7)
Livello alto
( voti 8-9-10)
N. _____ N. 3 N. 9 N. 2
FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI
□ griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici
(se si, specificare quali)………………………………..
X tecniche di osservazione
X test d’ingresso
X colloqui con gli alunni
□ colloqui con le famiglie
□ altro: __________________________________________
2. OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO IN TERMINI DI COMPETENZE
Competenze attese al termine dell’anno
scolastico
1. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed
argomentativi indispensabili per gestire l’interazione
comunicativa verbale in vari contesti.
2. Individuare nei testi letterari e non gli aspetti
linguistici, stilistici e tematici.
3. Cogliere, attraverso i testi, la prospettiva storica della
lingua e la specificità e complessità del fenomeno ed
uso corretto del linguaggio.
4. Comprensione ed uso corretto del linguaggio
2.1 Articolazione delle competenze in abilità e conoscenze
COMPETENZA: Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire
l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
ABILITÀ CONOSCENZE
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Esprimersi, in forma scritta ed orale, con chiarezza e proprietà, variando
– a seconda dei diversi contesti e scopi – l’uso personale della lingua.
Strutture linguistiche e funzioni della
lingua, linguaggio settoriale
Compiere operazioni fondamentali, quali riassumere e parafrasare un
testo, organizzare e motivare un ragionamento.
Modalità e tecniche delle diverse forme di
produzione scritta
COMPETENZA: Individuare nei testi letterari e non gli aspetti linguistici, stilistici e tematici.
ABILITÀ CONOSCENZE
Affrontare testi anche complessi, servendosi degli strumenti di
riflessione metalinguistica a diversi livelli (ortografico,
interpuntivo, morfosintattico, lessicale – semantico e testuale)
Tipologie testuali
.
Varietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi
Generi letterari
Elementi di analisi linguistica, stilistica e retorica
COMPETENZA: Cogliere, attraverso i testi, la prospettiva storica della lingua e la specificità e complessità del
fenomeno letterario come espressione di civiltà e cultura
ABILITÀ CONOSCENZE
Interpretare e commentare autonomamente testi in prosa e in versi Disegno storico della Letteratura italiana
dall’Umanesimo al Romanticismo, con particolare
attenzione ai momenti più rilevanti della civiltà
letteraria, agli scrittori e alle opere che più hanno
contribuito sia a definire la cultura del periodo cui
appartengono, sia ad arricchire, in modo significativo e
durevole, il sistema letterario italiano ed europeo
Illustrare e interpretare in termini essenziali un fenomeno storico,
culturale, scientifico.
Cogliere a livelli semplici le relazioni tra letteratura ed altre
espressioni culturali con l’apporto sistematico di altre discipline
COMPETENZA: Comprensione ed uso corretto del linguaggio
ABILITÀ CONOSCENZE
Saper rielaborare in modo rigoroso ed autonomo i concetti
utilizzati Conoscere il contenuto dei testi presi in considerazione
Saper utilizzare uno stile espressivo corretto e personale Conoscere il pensiero degli autori dei testi presi in
considerazione
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3. MODULI DIDATTICI CON L’INDICAZIONE DEI TEMPI DI SVOLGIMENTO E
DEGLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ATTESI
CONTENUTI SPECIFICI DEL PROGRAMMA
I QUADRIMESTRE
MODULO 1 : Il letterato umanista e la vita di corte fra il Quattrocento e il Cinquecento
Unità Didattica 1: UMANESIMO E RINASCIMENTO. STORIA, SOCIETA’ E CULTURA
- Umanesimo e Rinascimento: definizione e periodizzazione
- Il nuovo intellettuale e la nuova concezione dell’uomo e della conoscenza.
- L’invenzione della stampa
- Le corti e i letterati
- Le scoperte geografiche e la colonizzazione del nuovo mondo
Unità Didattica 2: LA FIRENZE DI LORENZO IL MAGNIFICO
- L’età laurenziana e la filosofia di Marsilio Ficino.
- Angelo Poliziano e le Stanze per la giostra
- Luigi Pulci e il Morgante
- I canti carnascialeschi di Lorenzo il Magnifico
Unità Didattica 3 : FERRARA E LA LETTERATURA CAVALLERESCA
- La letteratura cavalleresca e la biblioteca estense
- Matteo Maria Boiardo e l’Orlando Innamorato
- Ludovico Ariosto e l’Orlando Furioso
- Torquato Tasso e la Gerusalemme Liberata
Unità Didattica 4: TRATTATISTICA E STORIOGRAFIA NEL ‘500
- Machiavelli:vita e formazione culturale
- Il Principe: composizione, struttura, temi ed ideologia
- Etica e politica nel trattato
- Francesco Guicciardini:vita e opere
- I Ricordi : titolo, storia del testo e struttura
- La Storia d’Italia : i temi, la struttura e lo stile
- Il trattato sull’amore e sulla lingua: il classicismo di Pietro Bembo
- La funzione storica degli Asolani e delle Prose della volgar lingua
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II QUADRIMESTRE
MODULO 2 : L’intellettuale nel XVI e XVII secolo: tra controllo e repressione
Unità Didattica 1 : GALILEO GALILEI
- Galileo Galilei:vita e opere
- Il Sidereus Nuncius
- Le lettere copernicane
- Il Saggiatore
- Il Dialogo sopra i massimi sistemi del mondo: datazione, titolo, struttura e storia del testo
Unità Didattica 2: L’ETÀ DEL BAROCCO
- La poetica del marinismo
- Giambattista Marino, poeta della meraviglia barocca
MODULO 3: La cultura e la società europea nel teatro dalla fine del Cinquecento al
Settecento
Unità Didattica 1: LA COMMEDIA DELL’ARTE E IL TEATRO NEL ‘ 700
- Origini e caratteri della Commedia dell’arte
- Gli attori e il pubblico
- Il teatro regolare: dramma pastorale, tragedia, commedia, melodramma
- Pietro Metastasio e la Didone Abbandonata
Unità Didattica 2: LE RIFORME DEL TEATRO DEL ‘700
- Carlo Goldoni e la riforma del teatro
- Le commedie: la Locandiera
- Vittorio Alfieri e la riforma della tragedia
- Il Saul e la Mirra
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MODULO 4: Lo scrittore e il “principe” nell’età dei lumi
Unità Didattica 1: GLI INTELLETTUALI LOMBARDI E LA CORTE DI MARIA TERESA
D’AUSTRIA
- Carattere riformista e moderato dell’Illuminismo italiano
- Cesare Beccaria e il trattato Dei delitti e delle pene
- Pietro Verri e il Discorso sulla felicità
- Giuseppe Parini e il Dialogo sopra la nobiltà
- Il Giorno
Unità Didattica 2: VITTORIO ALFIERI E IL CONFLITTO INSOLUBILE TRA POTERE
POLITICO E LIBERTA’
- Vita e opere
- L’autobiografia
- Le Rime
- Le opere politiche: Della tirannide
Unità Didattica 3: TRA ILLUMINISMO E ROMANTICISMO: UGO FOSCOLO
- Neoclassicismo: definizione ed estetica.
- La nascita del romanzo moderno: teorie e tipologie
- Ugo Foscolo: la vita e la personalità
- Le Ultime lettere di Jacopo Ortis
- I Sonetti e le Odi
- Il Carme dei Sepolcri: Struttura, temi e modelli.
Per ogni modulo proposto lettura dei brani antologici più significativi
Competenze attese alla fine di ciascun modulo:
- Competenza nella lettura, comprensione, analisi ed interpretazione dei testi letterari in prosa e in
poesia
- Capacità di operare confronti tra autori e/o movimenti diversi, tra opere dello stesso autore, tra
opere di analoga tematica anche se di autori diversi
- Capacità di contestualizzazione
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I - II QUADRIMESTRE
MODULO: LA DIVINA COMMEDIA
Unità Didattica 1: LA STRUTTURA FORMALE
- Il titolo e la composizione del poema
- La struttura formale e il valore simbolico del numero
- Il Purgatorio: forme e topografia
- Il contrappasso
- Il significato allegorico del poema
- Lingua e stile
Unità Didattica 2: LA STRUTTURA NARRATIVA
- Canto I “Il passaggio”
- Canto II “Casella”
- Canto III “Manfredi”
- Canto VI “Sordello da Goito”
- Canto XI “Oderisi da Gubbio”
- Canto XVI “Marco Lombardo”
- Canto XXIV ”Bonagiunta Orbacciani”
- Canto XXVI ”Al cor gentile rempaira sempre amore”
- Canto XXVIII ”Matelda”
- Canto XXX ”Beatrice”
Competenze attese alla fine del modulo
- Competenze nella lettura, comprensione, analisi ed interpretazione del Purgatorio dantesco in
relazione alle tematiche filosofiche, religiose e storiche nonché all’importanza formale del volgare
e al fascino di una poesia che sfida l’immortalità.
Laboratorio di lettura
Come emerso più volte nelle riunioni di dipartimento, appare utile nonché necessario, durante l’anno
scolastico, attivare un laboratorio di lettura che gli studenti dovranno, dopo una adeguata ed opportuna
introduzione fatta in classe dal docente, portare avanti singolarmente. Durante questo anno scolastico
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saranno lette ed analizzate le opere di quegli autori, che privilegiano tematiche di interesse
interculturale.
Obiettivi:
- individuare gli elementi che connotano la struttura dell’opera proposta
- applicare semplici analisi tematiche
- formulare giudizi personali a partire dai propri interessi
Verifica:
per ogni opera letta, la verifica potrà essere sia orale che scritta e mirerà ad accertare la conoscenza
della stessa da parte degli studenti.
4. EVENTUALI PERCORSI PLURIDISCIPLINARI /INTERDISCIPLINARI
Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi. Individuazione del modulo e descrizione
dell’architettura didattica (indicazione degli argomenti, dei nuclei tematici, dei tempi e delle
modalità di svolgimento, delle metodologie di verifica e valutazione)
PERCORSO PLURIDISCIPLINARE
Percorso Pluridisciplinare: L’uomo e la natura
Disciplina: Italiano
Periodo di svolgimento: Ottobre 2015 – Aprile 2016
Disciplina Nuclei tematici Argomenti Testi di riferimento
Italiano
L’età delle corti e la
civiltà rinascimentale
La concezione
umanistica del
mondo e la
rivalutazione della
dignità umana
Il neoplatonismo di
M. Ficino e il
concetto dell’uomo
“copula mundi”
- “Oratio de
hominis
dignitate” di Pico
della Mirandola
- “I’ mi trovai,
fanciulle, un bel
mattino” di A.
Poliziano
- “L’uomo imita le
opere della
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Il mondo finito e
l’universo infinito.
L’elaborazione del
pensiero scientifico
La natura, un mito
del Settecento
La natura, un libro
scritto in lingua
matematica
La lirica arcadica e
l’amore autentico per
la natura su cui si
riversa e nobilita la
gioia del vivere
quotidiano
Le ideologie e
l’immaginario: la
meccanizzazione
della vita e l’idea
dell’universo-
macchina
Dal mito della
macchina al mito
della spontaneità
della natura
natura divina” di
M. Ficino
- “La favola dei
suoni”, dal
Saggiatore di
G.Galilei
- “Elogio
dell’intelligenza
umana”di
G.Galilei
- “Contro l’ipse
dixit” di G.
Galilei
- “Solitario bosco
ombroso” di P.
Rolli
- “La
meccanizzazione
della vita secondo
Carlyle”AA.VV.
La rivoluzione
industriale
- “La dignità delle
arti meccaniche”
di D. Diderot
- “Discorso
sull’origine della
diseguaglianza”
di J.J. Rousseau
- “Il paesaggio-
stato d’animo
nella Nuova
Eloisa” di J.J.
Rousseau
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5. METODOLOGIE DIDATTICHE CON PARTICOLARE RIFERIMENTO AGLI ASPETTI
INNOVATIVI E ALL’UTILIZZO DELLE TECNOLOGIE DIGITALI
METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE
Lezione frontale Lezione multimediale Laboratorio di
traduzione
Discussione guidata Esercizi guidati
X X X X
STRUMENTI DIDATTICI
Sussidi audiovisivi e multimediali Libri di testo Appunti/dispense
X X X
LIBRO DI TESTO:
- Il Rosso e il Blu di A.Roncoroni – M.M.Cappellini – A. Dendi –E .Sada – O. Tribulato. (Vol. 1+2)
C.Signorelli Scuola
- Divina Commedia a cura di R. Donnarumma – Savietti. Ed. Palumbo
SPAZI DIDATTICI
Aula Laboratori Biblioteca Aula Magna
X X X X
6. ATTIVITÀ DI RECUPERO, INTEGRAZIONE ED APPROFONDIMENTO
Tempi Recupero
curriculare
Recupero
extracurriculare
Sportello didattico Approfondimento
Gennaio-Febbraio X X
Recupero curricolare: in itinere, mediante lezioni a carattere individuale volte alla ripresa di tematiche
precedentemente affrontate e non ancora almeno sufficientemente apprese
Valorizzazione eccellenze: in itinere, mediante lezioni a carattere individuale volte all’approfondimento e
all’arricchimento di tematiche più complesse.
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7. VERIFICA E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
Per la valutazione si terrà conto degli indicatori stabiliti dal Dipartimento e del P.O.F. nelle misure in
cui saranno conseguite le conoscenze, le competenze e le capacità. Più specificamente, la valutazione
terrà conto dell'impegno e del senso di responsabilità dimostrati dall'alunno, sia rispetto alle attività
scolastiche che allo studio individuale, e del confronto, costante e puntuale da parte del docente, dei
risultati in itinere con la situazione di partenza..
7.1 TIPOLOGIA E NUMERO DI VERIFICHE
TIPOLOGIE DI PROVE DI VERIFICA NUMERO PROVE DI
VERIFICA
Prove scritte:
Saggio breve
Tema di ordine generale
Analisi del testo letterario
Tema storico
Prove orali:
Colloquio
Interrogazione breve
Prove strutturate e semistrutturate
3 per quadrimestre
2 per quadrimestre
7.2 CRITERI PER LA VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI
PADRONANZA DELLA LINGUA
uso della terminologia specifica e pertinente;
ricchezza del lessico.
POSSESSO DELLE CONOSCENZE E CAPACITA' DI UTILIZZARLE
acquisizione dei contenuti;
individuazione di concetti essenziali;
capacità di estrapolare, generalizzare, spiegare, interpretare;
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CAPACITA' DI COLLEGARE LE CONOSCENZE
capacità di ricercare elementi, relazioni, collegamenti tra argomenti diversi della stessa disciplina o
di discipline diverse.
CAPACITA' DI DISCUTERE ED APPROFONDIRE
approfondimenti autonomi;
capacità di esprimere considerazioni personali motivate, fornire valutazioni personali, proporre
riflessioni critiche.
CAPACITA' DI AUTOVALUTAZIONE
consapevolezza di eventuali errori;
capacità di rivedere e ristrutturare le conoscenze.
7.3 CRITERI PER LA VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE
- Aderenza alla traccia;
- correttezza morfo – sintattica e lessicale;
- organicità, coesione e coerenza del discorso;
- precisione e completezza delle informazioni;
- efficacia argomentativa;
- ricchezza di idee;
- originalità elaborativa ed espressiva;
- padronanza dei linguaggi specifici.
7.4 OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
- Conoscere con sufficiente correttezza gli autori e i testi più significativi, le linee fondamentali
della letteratura italiana dal Quattrocento all’Ottocento
- Conoscere gli strumenti essenziali di analisi dei testi
- Esporre i contenuti appresi in maniera chiara e corretta
- Comprendere ed usare il linguaggio specifico
- Produrre testi scritti di diverso tipo, rispondenti alle diverse funzioni, sapendo padroneggiare le
tecniche compositive e il linguaggio formale.
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8. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
1. IMPARARE A IMPARARE
Organizzare in modo autonomo il proprio apprendimento, utilizzando varie forme e modalità di
informazione, anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di
studio
2. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI
Individuare e rappresentare collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche
appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, individuando analogie e
differenze, cause ed effetti
3. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI
Acquisire ed interpretare criticamente le informazioni ricevute nei diversi ambiti, valutandone
l’attendibilità e l’utilità
4. COMUNICARE
Comprendere messaggi anche di genere diverso e trasmessi con supporti differenti. Rappresentare
eventi, fenomeni, atteggiamenti, concetti e stati d’animo utilizzando le conoscenze apprese anche in
vari ambiti
5. COLLABORARE E PARTECIPARE
Interagire in gruppo,comprendendone e rispettandone i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e
le altrui capacità, gestendo la conflittualità e contribuendo in modo positivo alla realizzazione delle
attività comuni
6. AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE
Riconoscere le regole e le responsabilità
Assolvere i propri doveri ed esercitare i propri diritti consapevolmente, riconoscendo quelli degli altri
Rispettare le relazioni interpersonali (con i compagni di classe, i ragazzi delle altre classi, il corpo
docente) e le regole della legalità e della convivenza civile
8.1.TIPOLOGIA DI VERIFICA PER LA RILEVAZIONE E LA VALUTAZIONE DELLE
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Prove autentiche
8.2. CRITERI DI VALUTAZIONE CON RIGUARDO ANCHE ALLE COMPETENZE
CHIAVE DI CITTADINANZA
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Livelli Ottimo Buono Sufficiente Insufficiente
Gravemente insufficiente
Competenze Avanzate Intermedie Di base Non raggiunte
A. Competenza
culturale
Ha conoscenze approfondite
che elabora collegandole in modo personale con la realtà.
Ha buone conoscenze che
utilizza per elaborare idee personali.
Ha conoscenze di base di cui
fa un uso semplice, ma corretto.
Ha conoscenze parziali
che non riutilizza in modo corretto
Ha conoscenze
frammentarie e lacunose e non ne comprende i nessi
logici
B. Competenza
comunicativa,
espressiva,
argomentativa e
pragmatica
Espone in modo chiaro
argomentando efficacemente
conoscenze e opinioni.
Espone in modo chiaro e
argomenta correttamente
conoscenze e opinioni.
Espone in modo semplice, ma
sostanzialmente corretto
Espone in modo
scorretto e argomenta in
modo superficiale
Espone con difficoltà e
non è in grado di
argomentare.
C. Competenza
sociale e relazionale
Interagisce e collabora. Agisce in modo autonomo e
responsabile valorizzando le
differenze individuali. Si relaziona in modo costruttivo
con compagni e insegnanti e
contribuisce a creare un clima positivo. È coinvolto nelle
sollecitazioni culturali anche
extrascolastiche.
Partecipa e collabora. Si relaziona positivamente con
compagni e insegnanti. È
coinvolto nelle sollecita-zioni culturali scolastiche.
Segue attentamente anche se non interviene. È
generalmente corretto nei
rapporti personali.
Partecipa con scarsa attenzione e in modo
saltuario. Non riesce a
relazionarsi in modo corretto e positivo con
compagni ed insegnanti.
Non partecipa e non interviene in modo
pertinente. Non assume
comportamenti scolastici e di apprendimento corretti.
D. Competenze:
applicativa e
progettuale,
testuale e
iconografica,
metacognitiva
Ha un metodo di studio
elaborativo e autonomo.
Acquisisce, elabora e interpreta i dati in modo
personale. Effettua
collegamenti originali intra- e interdisciplinari. Si pone in
una prospettiva critica ed
ermeneutica. Progetta
percorsi di apprendimento
utilizzando la metodologia
della ricerca in modo originale. Risolve problemi
complessi in modo personale.
Ha un metodo di studio
organizzato. Coglie e interpreta i
dati significativi e li mette in relazione. Compie inferenze ed
effettua collegamenti intra- e
interdisciplinari. Progetta percorsi di apprendimento
utilizzando in modo corretto la
metodologia della ricerca.
Risolve problemi in modo
autonomo.
Ha un metodo di studio
limitato a procedure note.
Schematizza in modo corretto. Effettua semplici
collegamenti intradisciplinari.
Progetta percorsi di apprendimento solo seguendo
procedure note. Restituisce in
modo complessivamente
corretto i dati acquisiti
comprendendone le re-lazioni
immediate. Risolve correttamente semplici
problemi.
Ha un metodo di studio
non organizzato.
Comprende in modo superficiale testi e
informazioni ed
evidenzia difficoltà di collegamento.
Schematizza in modo
impreciso e non
completo. Restituisce i
dati in modo parziale
senza proporre collegamenti. Risolve
solo parzialmente i
problemi proposti.
Ha un metodo di studio
inefficiente. Comprende in
modo frammentario testi e informazioni e non opera
inferenze. Evidenzia
difficoltà di applicazione delle procedure. Riproduce
i dati in modo parziale e
scorretto. Non è in grado
di risolvere semplici
problemi.
VOTO 108 V 85,6 V 5,66 V 64 V 42 V