Modelo Fortalecido TELESECUNDARIAS

8/18/2019 Modelo Fortalecido TELESECUNDARIAS

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Subsecretaría deEducación Básica

Dirección General de Materiales Educativos

Modelo EducativoFortalecido de

TelesecundariaDirección de Desarrollo e Innovación de Materiales EducCoordinación Nacional de Telesecundaria


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Perfil deingreso

CursoPropedéutico

Ciclo Escolar

Propuestas pedagógicaspara cada día de trabajo !signatura del Plan Progra"as de Estudio# incluidas en los "ateriales did$cticos

%ariedad derecursos didácticospara el desarrollo de las sesionesde trabajo seg&n considerando los estilos avances particulares

de aprendi'aje de cada uno de los alu"nos( libros# progra"as de televisión# interactivos#

audios# audiote)tos# te)tos# objetos de aprendi'aje# tutorías# pr$cticas de laboratorio

Un docentepor grupo *ue conte)tuali'a las propuestasconsiderando los retos desafíos de los alu"nos

Primer grado

Estrategias de Reforzamientoa la For"ación al !prendi'aje# co"o actividadese)tracurriculares *ue se desarrollan en el "arco de unaescuela siempre abierta Cursos de

+efor'a"iento

+egulari'ación

Ciclo Escolar

Propuestas pedagógicas

Recursos didácticos

Un docente

Segundo grado

Estrategias de Reforzamiento

Cursos de+efor'a"iento

+egulari'ación

Ciclo Escolar

Propuestas pedagógicas

Recursos didácticos

Un docente

Tercer grado

Estrategias de Reforzamiento

PERFIL E E!RES"

Cursos de+efor'a"iento +egulari'ación

C"#PETE$CI%S P%R%L% &I %#odelo Pedagógico

Dirección ,eneral de Materiales Educa

#odelo Educati'o Fortalecido de Telesecundaria


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Propuestas pedagógica Secuencia de aprendizaje

-os alu"noscuentan con un

abanico de

posibilidades paraapo ar su procesode aprendi'aje

El docente activa una serie de recursos did$cticos *ue leper"iten ir guiando el proceso de ense.an'a acorde con

las necesidades de aprendi'aje de los estudiantes

Programa de tele'isión

Interacti'o

%udiote(to

%udios

"b)etos de aprendiza)e

Tutor*as

Práctica de laboratorio

/n contenido progra"$tico se desarrolla en unasecuenciade aprendizaje *ue inclu e de varias sesiones de trabajo0

cada una de éstas corresponde a un día

-ibro 1"aterial i"preso2

Pri"er nivel

de "ediación

3egundo nivel de"ediación

+ecursos did$cticos

Te(tos


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#odelo Educati'o Fortalecido de Telesecundaria

Infraestructura + e,uipamiento!estión- operación

+ seguimiento

E'aluación +me)ora continua

$i'el Federal

#aterialesdidácticos

Recursos.umanos

Infraestructuraf*sica

Infraestructuratecnológica

Infraestructurainformática

$i'el Estatal

$i'el de Centro escolar

Correcta operación del Modelo pedagógico

Mejor desarrollo de la pr$ctica docente

#e)ores resultados deapro'ec.amiento

Comit/ $acional

Comit/ Estatal

Patronato escolar

Logro del perfilestablecido

Sistemática

Permanente

#odelo "perati'o


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SECRETARÍA DEEDUCACI ! "#B$ICA

SUBSECRETARÍA DEEDUCACI ! B%SICA

DIRECCI ! GE!ERA$ DEMATERIA$ES EDUCATI&'S

#%RC" TE0RIC"REFERE$CI%L


Telesecundaria

3ustento -egal

3ustento Filosófico

Perspectiva 3ocial de la Educación

3ustento Técnico pedagógico

!rtículo 45 Constitucional-e ,eneral de EducaciónPlan Nacional de Desarrollo 6778967:6Progra"a 3ectorial de Educación 6778967:6

Plan de Estudio 677;Mapa curricularPerfil de egresoCo"petencias para la vidaConcepción constructivista de la ense.an'a el aprendi'aje

For"ación científico9


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%rt*culo 12 ConstitucionalLa educación básica es obligatoria-gratuita + laica para todas laspersonas

El Estado deberá brindarlagarantizando la democracia -promo'iendo los principios deigualdad + respetando losderec.os .umanos

3abrá de luc.arse contra laignorancia- las ser'idumbres- losfanatismos + los pre)uicios

Será una educación democrática-nacional + contribuirá a la me)or

con'i'encia

Sustento Legal


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Le+ !eneral de Educación

Medio funda"ental para ad*uirir# trans"itir acrecentar la cultuProceso per"anente *ue contribu e al desarrollo del individuo transfor"ación de la sociedadFactor deter"inante para ad*uirir conoci"ientos for"ar al


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Plan $acional de esarrollo 455674584

>rindar a la población "$s desprotegida el apo o necesario para *ue cuente con las.erramientaseducati'as suficientes *ue le per"ita "ejorar sus condiciones de vida

?abr$n de tener acceso a unaeducación de calidad *ue per"ita desarrollar capacidades


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Sustento Legal

ProgramaSectorial deEducación4556 7 4584 %mpliar las oportunidades educati'as para reducir

desigualdadesentre grupos sociales-

cerrar brec.as e impulsar la e,uidad

Reforzar el e,uipo tecnológico- didáctico + docentedelmodelo de Telesecundaria - de modo

,ue propicie ma+ores rendimientos acad/micos9





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esarrollo armónico de las facultadesde los indi'iduos

Sustento Filosófico

Contribución a la me)or con'i'encia.umana

Proseguir la educación primaria +asegurar el desarrollo decompetencias para la 'ida

Impulso al desarrollo de capacidades +.abilidades indi'iduales

Procurar el e,uilibrio en la formacióncient*fica- tecnológica + .uman*stica

esarrollo de 'alores + actitudes paraformar personas cr*ticas

Propiciar el desarrollo .umano + social


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Perspecti'a Social de la EducaciónTelesecundaria

Tiene la intención de a"inorar las

desigualdades sociales3entar$ las bases para *ue losalu"nos puedan seguir con sufor"ación

>uscar$ *ue los alu"nos "ejorensus condiciones de vida en unfuturo

%incular$ los conoci"ientos#


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El Estado Mexicano debeproporcionar las condiciones (ara)ue todos los e*resados de (ri+ariaaccedan o(ortuna+ente a la escuelasecundaria , permanezcan en ella-asta concluirla .ideal+ente/ antes

de cu+(lir los 01 a ñ os23

I+(licación de laobli*atoriedad de

la secundaria

$os alu+nos )ue asisten a lasecundaria deben orientarse a la

adquisición de los conoci+ientos/ al

desarrollo de -abilidades/ así co+oa la construcción de valores ,actitudes3

$a 4or+ación en las competencias(ro(uestas (or el currículo común /

se (lani4ica a (artir del conte5tonacional (luricultural , de laespecificidad de cada contexto

re*ional/ estatal , co+unitario3

Sustento T/cnico pedagógico 7Plan + Programas de Estudio de Secund





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Sustento T/cnico pedagógico : Plan de Estudios




Plan de Estudios 455;

Favorecer los saberes e)periencias desarrolladas enlas diferentes asignaturas-a integración de saberes deben responder a los retos

de la sociedad *ue se transfor"a por el i"pulso de lasTIC=sIdentificación de co"pro"isos con el "edio natural social# la vida la salud la diversidad cultural@

Prioridades del currículo


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:A

Sustento T/cnico pedagógico : #apa curricular




PRI#ER !R% " SE!U$ " !R% " TERCER !R% "

Espa?nfasis en ,u*mica@;

!eograf*a de #/(ico + del#undo = 3istoria I A 3istoria II A

Formación C*'ica + ?tica I A Formación C*'ica +?tica II A

Lengua E(tran)era I 1 Lengua E(tran)era II 1 Lengua E(tran)era III 1

Educación F*sica I 4 Educación F*sica II 4 Educación F*sica III 4

Tecnolog*a I 1 Tecnolog*a II 1 Tecnolog*a III 1

%rtes >#Bsica- anza- Teatroo %rtes &isuales@ 4

%rtes >#Bsica- anza-Teatro o %rtes &isuales@4

%rtes >#Bsica- anza-Teatro o %rtes &isuales@4

%signatura Estatal 1

"rientación + Tutor*a 8 "rientación + Tutor*a 8 "rientación + Tutor*a 8

T"T%L 1= 1= 1=


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Sustento T/cnico pedagógico : Rasgos de egreso

Uso del len*ua6e oral , escrito

E+(leo de la ar*u+entación , el ra7ona+ientoSelección/ análisis , evaluación de in4or+aciónE+(leo de conoci+ientos en (rocesos sociales/ (ro+oción de la salud/cuidado del a+biente/ calidad de vidaConoci+iento de derec-os -u+anos , valores

Reconoci+iento de las (otencialidades co+o -u+ano/ co+o (arte de un*ru(o/ co+o e+(rendedor/ a reconocer las consecuencias de las acciones A(reciación , (artici(ación en diversas +ani4estaciones artísticasInte*ración de conoci+ientos , saberes de las culturasReconoci+iento co+o un ser con (otencialidades 4ísicas

Ras*os deseables de e*reso





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Sustento T/cnico pedagógico : Competencias para la 'ida

Co+(etencias (ara la vida

A(rendi7a6e (er+anenteMane6o de in4or+aciónMane6o de situaciones

"ara la convivencia"ara la vida en sociedad





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Sustento T/cnico pedagógico : efinición de competencia




Capacidad de

"ovili'ar variosrecursos cognitivospara


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Educación for"al

Educación infor"al

For"ación per"anente

1"

Inicial >$sica Media3uperior

3uperior Postgrado

Fa"ilia Co"unidad -aboral

A(rendi7a6e (er+anente

Mane6o de in4or+aciónMane6o de situaciones"ara la convivencia"ara la vida en sociedadPreescolar Pri"aria 3ecundaria

Nueve rasgos deseablesPerfil de Egreso

Co"petenciapara la vida

Sustento T/cnico pedagógico : Curr*culo basado en competencias para la




SECRETARÍA DE


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Sustento T/cnico pedagógicoConcepción constructi'ista del aprendiza)e




El individuo internali'a# reaco"oda o transfor"a lainfor"ación nueva *ue ocurre en los nuevos

aprendi'ajes co"o consecuencia for"a nuevasestructuras cognitivas.

El estudiante se acerca al conoci"iento co"oaprendi' activo participativo# constructor designificados generador de sentidos sobre lo *ueaprende@

-a educación consiste en "odificar los es*ue"asde conoci"iento del alu"no# lo cual obliga areorgani'ar los es*ue"as previos# pretendiendo*ue sean cada ve' "$s organi'ados capaces deotorgarle significado a los


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Sustento T/cnico pedagógicoEl alumno desde el constructi'ismo




El alu"no constru e significaciones#representaciones o "odelos "entalesde contenidos a aprender@

El contenido curricular# solo podr$

convertirse en significado efectivocuando el alu"no incorpore relacioneesa infor"ación dentro de la red deconoci"ientos *ue a posee@

-a participación del alu"no en la escuela tiene sentido en la"edida *ue la actividad en general cada una de las acciones*ue la co"prenden en lo particular# tienen un objetivo a lograr@!sí# la infor"ación a asi"ilar las


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Sustento T/cnico pedagógicoEl docente desde el constructi'ismo




El docente aporta al proceso deaprendi'aje su capacidad para "ovili'ar

los es*ue"as de conoci"iento previosdel alu"no# "otivando su contrastación el acerca"iento progresivo con los

nuevos contenidos@El docente activar$ una serie de recursos did$cticos*ue le per"itan ir guiando este proceso@ 3i bien# noes posible sugerir actividades de ense.an'a co"osi fuera un recetario# si se puede plantear una seriede sugerencias *ue# dadas las circunstanciasparticulares del a"biente escolar# sea posibleadaptarlas ejecutarlas en un a"biente colectivo ogrupal@

SECRETARÍA DE


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Sustento T/cnico pedagógicoFormación cient*fico7.umanista




El "odelo educativo de Telesecundaria pro"ueve la for"ación de personas críticas refle)ivas# responsables de la construcción de su propio conoci"iento# en un "arco d

for"ación científica


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Sustento T/cnico pedagógicoUso de las Tecnolog*as de la Información + Comunicación




Las TIC s se .an con'ertido en un e)e trans'ersal de todaacción formati'a con triple funciónD

Co"o instru"ento facilitador de los procesos de aprendi'aje@Fuente de infor"ación@

Es un canal de co"unicación entre docentes alu"nos@ +ecurso

did$ctico@Co"o


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C%R%CTER STIC%S C"#P"$E$TES EL #" EL"E UC%TI&" F"RT%LECI "


Telesecundaria

Características del Modelo Educativo FortalecidoCo"ponentes del Modelo Educativo Fortalecido

SECRETARÍA DE


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Caracter*sticas + componentes del #odelo Educati'o Fortalecido




%tender la demandade educaciónsecundaria en zonas donde porrazones geográficas + económicas-no es posible establecer

secundarias generales o t/cnicas9

Incrementar elni'el del logro educati'oa tra'/sde una propuesta pedagógica fle(ible integradapor tecnolog*as sustentables + enfocada en eldesarrollo de competencias para la 'ida + lapromoción de actitudes emprendedoras entodos los integrantes de la comunidad9

Impulsar el uso derecursostecnológicos + de materiales enformatos digitales para elaprendiza)e mediante procesos dedotación + conformación deinfraestructura + e,uipotecnológico correspondiente- ,uepermita el tránsito de un aulatradicional a un aula telemática9

#e)orar lagestión educati'a+ la coordinación delos traba)os entre los ni'eles federal- estatal + decentro educati'o con el fin de asegurar el logro delos ob)eti'os institucionales9

PR"P0SIT"S

%plicar acciones correcti'as a tiempo para disminulos *ndices de reprobación a tra'/s de lainstrumentación de unae'aluación colegiada - en lacual la comunidad educati'a tendrá la posibilidad drealizar e'aluaciones en l*nea + obtener de inmediael resultado por alumno- grupo- escuela o región9

SECRETARÍA DE


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26

Caracter*sticas del #odelo Educati'o Fortalecido




Est$ confor"ado con una visión


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2$





3e considera el uso de una variedad de "ateriales educativos *ue inclu en a"plia ga"a de propuestas de trabajo para seleccionar las "$s viables para lcaracterísticas del alu"no@

Posibilidad de seleccionar de un "en& de opciones en la asignatura de !rtecursar$ de acuerdo con sus


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2"





Pro"ueve contribu e a lograr la inclusión social de los alu"nos

Telesecundaria#

a través de la apertura de oportunidades educativas para reducirdesigualdades garanti'ar

*ue todos puedan alcan'ar resultados e*uivalentes#a través de diferentes opciones curriculares e)tracurriculares *consideran las características específicas de la co"unidad@

Inclu+ente

SECRETARÍA DE


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EDUCACI ! "#B$ICA



!tiende recupera# de los actores involucrados# las propuestas opiniones para el fortaleci"iento de Telesecundaria% por*ue respondea las características de su co"unidad@

Pro"ueve for"as variadas de participación social e interinstitucionpara el cu"pli"iento de los propósitos educativos@

El trabajo en e*uipo es considerado co"o una filosofía de trabajo# actividades acadé"icas# con la fa"ilia e interinstitucional@

Pro"over la refle)ión creación de alternativas para solucionarproble"as diversos# tales co"o( infraestructura física# infraestructu

tecnológica financia"iento@

Participati'o

SECRETARÍA DE


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EDUCACI ! "#B$ICA



#odelopedagógico


Telesecundaria

Principios del Modelo PedagógicoEle"entos del Modelo Pedagógico

Dise.o instruccionalEstrategias de refor'a"iento a lafor"ación al aprendi'aje

SECRETARÍA DE


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Componentes del #odelo Educati'o Fortalecido

EDUCACI ! "#B$ICA



ModeloPedagógico

Medioseducativos

Infraestructura e*uipa"ientotecnológico

,estión# operación segui"iento

Evaluación "ejora continua

For"acióndocente

SECRETARÍA DE


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32

Principios del #odelo Pedagógico

EDUCACI ! "#B$ICA



El alu"no es el creador constante de aprendi'aje# a través del cual# de "anera autóno"a# críticarefle)iva# es capa' de aprender a aprender# a


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Escuela de tiempo completo

Elementos del #odelo Pedagógico de Telesecundaria

EDUCACI ! "#B$ICA



Plan de Estudios- 455;

ise


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3&

Modelo pedagógico-Diseño instruccional




Teori'ar sobre elaprendi'aje la ense.an'a

Establecer referentes para e)plicar elproceso de aprendi'aje 1có"o se aprende2

el proceso de ense.an'a 1có"o se debeaprender2@

es decir

El proceso de aprendi'ajepuede e)plicarse desde la

psicología

El proceso de ense.an'apuede e)plicarse desde la

Did$ctica

/n discurso descriptivoe)plicativo sobre la for"a

có"o ocurre el aprendi'aje

/n discurso *ue prescribacó"o se desarrolla el

aprendi'aje

SECRETARÍA DE


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35

Modelo pedagógico-Diseño instruccional




Espacios de refle)ióndid$ctica

-ugar en donde se refle)iona sobre laense.an'a se elaboran saberes sobre ella#espacio de producción de conoci"iento0 esta"bién el espacio en el *ue se "ueve el

docente cuando refle)iona anali'a su pr$ctica

-a idea clave de la docencia en este "odelo educativo de Telesecundaria es laMediación0 ésta se establece en dos niveles( por un lado# a partir de las propuestas

pedagógicas *ue se entregan para el trabajo en el aula# por otro# con base en lo *uecada docente responsable de un grupo desarrolla en la "is"a aula@

SECRETARÍA DE


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36

Diseño instruccional – Mediación pedagógica

S CEDUCACI ! "#B$ICA



Dise.o instruccional de las propuestas pedagógicas *ue se entregan a losestudiantes por "edio de los diferentes "ateriales educativos 1i"presos#

televisivos# infor"$ticos2@

En el primer ni'el de lamediación

Cada propuesta pedagógica representa un esfuer'o para *ue los estudiantescuenten con ele"entos *ue les per"ita construir sus conoci"ientos desarrollarsus


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3$

Diseño instruccional

"roceso siste+ático/ (lani4icado ,estructurado/ )ue se a(o,a en unaorientación (sico8(eda*ó*ica del a(rendi7a6e(ara (roducir/ con calidad/ situaciones dea(rendi7a6e con el a(o,o de +aterialeseducativos adecuados a las necesidades dea(rendi7a6e de los estudiantes , co-erentes

res(ecto al Plan y Programas de Estudio deSecundaria 3

EDUCACI ! "#B$ICA



ise


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3"

Diseño instruccional – Estructura de una Secuencia deAprendiza e

"#B$ICA



ET%P% E$ L% SECUE$CI% E%PRE$ IH% E

T TUL" EL% ET%P%

ESCRIPCI0$

Conte(tualización Para empezar Despertar la "otivación en el alu"no evocando sus e)periencias previas relativas alte"a a tratar@Presentar el contenido breve"ente@Establecer el resultado de aprendi'aje esperado@Proble"ati'ar sobre el te"a considerando el conte)to el contenido@

esarrollo #anos a la obra Desarrollo de actividades(Conocer la infor"ación sobre el nuevo contenido(anali'ar#ordenar#co"parar#seleccionar#criticar#sinteti'ar

-as actividades se establecer$n a partir de las pr$cticas de ense.an'a por el tipo decontenido de la !signatura# el tipo de alu"no condiciones de ense.an'a deaprendi'aje@

E'aluación Lo ,ue aprendimos Ejercitación de lo aprendido(9resolviendo situaciones nuevas#9asu"iendo una postura sobre alg&n


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39

!ecursos did"cticos que apo#an las secuencias de aprendiza e

EDUCACI ! "#B$ICA



ESCRIPCI0$

Despertar la "otivación en el alu"no evocando sus e)periencias previasrelativas al te"a a tratar@Presentar el contenido breve"ente@Establecer el resultado de aprendi'aje esperado@Proble"ati'ar sobre el te"a considerando el conte)to el contenido@

Desarrollo de actividades(

Conocer la infor"ación sobre el nuevo contenido(anali'ar#ordenar#co"parar#seleccionar#criticar#sinteti'ar

-as actividades se establecer$n a partir de las pr$cticas de ense.an'a porel tipo de contenido de la !signatura# el tipo de alu"no condiciones deense.an'a de aprendi'aje@

Ejercitación de lo aprendido(9resolviendo situaciones nuevas#9asu"iendo una postura sobre alg&n


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!ecursos did"cticos que apo#an las secuencias de aprendiza e

EDUCACI ! "#B$ICA



ESCRIPCI0$

Despertar la "otivación en el alu"no evocando sus e)periencias previasrelativas al te"a a tratar@Presentar el contenido breve"ente@Establecer el resultado de aprendi'aje esperado@Proble"ati'ar sobre el te"a considerando el conte)to el contenido@

Desarrollo de actividades(

Conocer la infor"ación sobre el nuevo contenido(anali'ar#ordenar#co"parar#seleccionar#criticar#sinteti'ar

-as actividades se establecer$n a partir de las pr$cticas de ense.an'a porel tipo de contenido de la !signatura# el tipo de alu"no condiciones deense.an'a de aprendi'aje@

Ejercitación de lo aprendido(9resolviendo situaciones nuevas#9asu"iendo una postura sobre alg&n


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&1

Estrategias de reforzamiento a la formación # al aprendiza e

EDUCACI ! "#B$ICA



Estrategias dereforzamiento ala formación #al aprendiza e

Estrategias de inicio deCiclo Escolar

!ctividades *ueco"ple"entanlas propuestas detrabajocurriculares

Estrategias para el procesode ense.an'a9aprendi'aje

Estrategias para el"ejora"iento delrendi"iento escolar

Curso propedéutico

Integración de Clubes( cine# lectura#artes# "ate"$ticas# ciencias#educación física#

-aboratorio de Idio"as

Eventos artísticos culturales

Eventos deportivos

%inculación escuela9co"unidad

!ctividades cívico culturales!ctividades infor"$ticas

!sesorías

Cursos de +efor'a"iento +egulari'ación



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EDUCACI ! #B$ICA



Práctica docente


Telesecundaria

Mediación docenteCo"petencias docentes



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&3

3egundo nivel de "ediación@ Pr$ctica docente

EDUCACI ! "#B$ICA



Segundo ni'el de lamediación

El docente# con su participación# agrega el siguiente nivel de"ediación al adecuar al conte)to las diferentes propuestaspedagógicas(

a uda en la codificación decodificación de los diferenteslenguajes si"bolis"os culturales@

propicia aprendi'ajes significativos en los estudiantes#

pone en contacto a los estudiantes con el conoci"iento alcuestionarlos sobre lo *ue aprenden#pro"ueve la vinculación del conoci"iento con elconte)to en *ue vive para despertar la "otivación#observa analítica"ente la "anera co"o se ponen en juego sus


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&&

Co"petencia docente

EDUCACI ! "#B$ICA



,enerar situaciones de aprendi'aje acorde con los enfo*ues establecidos en el plan progra"as de estudio# las propuestas pedagógicas incen los "ateriales did$cticos las necesidades e intereses de los alu"nos de Telesecundaria@

Definir itinerarios de for"ación para la progresión de los aprendi'ajes de cada alu"no seg&n el perfil de egreso establecido para educación

rgani'ar actividades interactivas *ue se enfrenten a cada alu"no constante"ente a situaciones did$ctica"ente "$s productivas@

Definir estrategias de elaboración de pro ecto personales de aprendi'aje para i"plicar en los alu"nos en la elaboración su propio proceso@Pro"over el trabajo con eficacia en e*uipo en el "arco de una cooperación intensiva# así co"o saber distinguir el "o"ento "$s oportuno de tde esa for"a@Elaborar negociar pro ectos institucionales# ad"inistrando recursos de la escuela# vinculando a la escuelas con otras instancias# involualu"nos en la propia evolución de la escuela en el "arco de una idea de gestión escolar@Fo"entar reuniones infor"ativas de debate en a"bientes cordiales propositivos en los *ue los padres de fa"ilia participen en la construconoci"iento co"&n@/tili'ar la infor"$tica co"o una


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EDUCACI ! #B$ICA



#ediosdidácticos


Telesecundaria



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-os alu"nos deTelesecundaria sonautogestores de su propiafor"ación gestores de supropio aprendi'aje

+ecursosdid$cticos

Medios didácticos

EDUCACI ! "#B$ICA



-os "edios did$cticos seorientan a(

favorecer el aprendi'aje autóno"odespertar el interés por el conoci"ientorelacionar la e)periencia los conoci"ientos previos con los nuevosfacilitar el logro de los objetivos propuestos en los progra"as de estudiodesarrollar contenidos progra"$ticospro"over procesos de refle)ión no de repetición

Material i"presoMaterial audiovisualMaterial infor"$tico

Libro para el alumnoD9Infor"ación b$sica de cada asignatura#propósito contenidos93ecuencias de aprendi'aje#9Criterios para el uso de los recursosdid$cticos#93ugerencias de evaluación@

!u*a del docenteD9Te)to articulador de los "&ltiples recursos#9Infor"ación b$sica sobre los cursos#9 bjetivos# actividades9!ctividades de evaluación

Programación tele'isi'aD9Trans"isión de progra"as9C$psulas culturales e infor"ativas#9Noticiero#9!ctividades de evaluación#9Contenidos de refor'a"iento cívico ético

&ideos de consultaD9Progra"as para apo ar la co"presión decontenidosRecursos informáticosD9Interactivos o progra"as específica"entedise.ados para la actividad#9!ctividades para reali'ar en procesador dete)to#


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$



Infraestructura +e,uipamiento

tecnológico


Telesecundaria

Infraestructura e*uipa"iento tecnológicoEscuela de tie"po co"pleto



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&"

Infraestructura + e,uipamiento tecnológico

EDUCACI ! #B$ICA



Centro educativo

Terreno de di"ensiones apropiadas

!ula por grupo

-aboratorio de Ciencias

rea tecnológica

!ula de "edios

>iblioteca

Canc

E*uipo de aula

Pantalla

E*uipo de?abilidades Digitalespara Todos

Mesa para alu"nos

Escritorio para"aestro

-ibrero!rc


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Espacio con infraestructura e*uipo tecnológico devanguardia# adecuado funcional acorde con el ModeloEducativo Fortalecido

&9

Escuela de tiempo completo

EDUCACI ! #B$ICA



Centro

educativo

Telesecundaria Escuela de tie"poco"pleto

-ugar con un a"biente educativo *ue per"ita "ejorar lascondiciones de aprendi'aje# el desarrollo de co"petencias la

for"ación integral

?orario a"pliado para un"ejor desarrollo del currículu"

!prendi'aje del idio"a ingléspara "ejorar la co"petenciasb$sicas

/so de nuevas tecnologíasco"o "edio para el desarrollode


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!estión- operación

+ seguimiento


Telesecundaria



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51

!estión- operación + seguimiento

EDUCACI ! #B$ICA



,estión educativaProcurar la funcionalidad entre losobjetivos institucionales+evisión refle)ión crítica de la vidainstitucionalConstruir pr$cticas *ue tiendan a"ejorar# potenciar enri*uecer la vidainstitucional

Telesecundaria3e re*uiere co"partir las condicionese)istentes

Conocer los recursos e)istentes disponibles

3aber sobre los factores *ueinteract&an *ue afectan la calidad delservicio

Conocer los factores *ue interact&an

*ue afectan la calidad del servicio

Per"iteconsiderar

acciones de"ejora

>uscar el logro

de los objetivos "etaseducacionales#atendiendo lasnecesidades delos alu"nos# delos padres# delos docentes la co"unidad

$i'el de operación federalgestión global de los siste"aseducacionales de creación de políticaseducativas a partir del "arco curricularnacional

$i'el de operación estatalgestión institucional *ue vincule "ediantacciones de conte)tuali'ación loestablecido en el $"bito federal a laspolíticas nor"as educacionales estatale

$i'el de operación decentro educati'o# tipo de gestión*ue enfati'a el trabajo en e*uipo#pro"ueve el aprendi'aje organi'acional#para generar acciones de planeación#planificación# i"ple"entación evaluacidel *ue


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52

!estión- operación + seguimiento



Definir la nueva orientación del 3ervicio Educativo deTelesecundaria@

Establecer el Plan Estratégico para Telesecundarianacional para el periodo co"prendido de 677H a67:6@

+eali'ar los procesos necesarios para contar entie"po for"a con los recursos e insu"os

necesarios para el desarrollo del nuevo "odelo@Establecer la estructura organi'ativa 1Ejecución control2Infor"ar a las autoridades estatales sobre el PlanEstratégico para Telesecundaria

rgani'ar inicial"ente un progra"a de trabajo alargo# "ediano a corto pla'o con los +esponsablesde Telesecundaria para el desarrollo de la nuevaversión de Telesecundaria en las entidades@

Convocar periódica"ente a los +esponsables del3ervicio para *ue infor"en sobre el avance de lai"ple"entación del nuevo Modelo de Telesecundaria#así co"o para reali'ar las evaluaciones necesarias@

Medir# registrar controlar los resultados0 así co"oe)plicar el origen causas de posibles desviaciones

Integrar las variables estratégicas operacionales construir los indicadores adecuados de gestión@

Establecer "arcos institucionales con lasautoridades educativas de la entidadParticipar con las autoridades educativas federalesen la elaboración de un Progra"a Estatal deEjecución@

Identificar de acuerdo con los linea"ientosestablecidos# los grupos de las escuelas *ue


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53

Seguimiento

EDUCACI ! #B$ICA



i"pulsar la for"ación per"anente de losdocentes0

Instrumentación de procesos ,uein'olucren a todo los actores delser'icio educati'os con la finalidaddeD

"ejorar los aprendi'ajes de los alu"nos# dando

prioridad a los *ue se encuentran en situación devulnerabilidad#

dotar distribución de los insu"os re*ueridospara la correcta aplicación del Modelo EducativoFortalecido@

desarrollar "ecanis"os de co"unicación einfor"ación entre los involucrados conTelesecundaria para contar con datosactuali'ados# a fin de *ue las instanciascorrespondientes estable'can progra"as de"anteni"iento#

Comit/ $acional Comit/ Estatal Patronato escola

rgani'ar reunionesinstitucionales#

Dar asesoría a losEstados para laintegración funciona"iento deestrategias#

Dar segui"iento a lospro ectos estatalesinscritos en las +eglasde peración #

>rindar subsidio#

+eali'ar acciones deevaluación e)terna einterna#

+eali'ar visitas desegui"iento

rgani'ar reunionesde integración

Establecer acuerdospara la cooperacióninterinstitucional

!segurar consolidar laparticipación de la

co"unidad en el procesoeducativo@

Una página eb para

promo'er unacomunicaciónmultidireccional entre losintegrantes del ser'icio

educati'o9



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E'aluación +

me)ora continua


Telesecundaria



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E'aluación colegiada + me)ora continua



Evaluación *ue se lleva a cabo durante la operación del servicioeducativo# "ediante la intervención colaborativa de todos suintegrantes# *uienes a partir de una actitud refle)iva contrastadaeval&an de "anera continua las fases co"ponentes del servicioeducativo# situación *ue per"ite enri*uecer al 3ervicio Educativo alos participantes en dic


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:::3telesecundaria3d*+e3se(3*ob3+5

Directora General de Materiales Educativos

Mtra3 Ma3 Edit- Bernálde7 Re,esDirectora de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos

Mtra3 Ma3 Cristina Martíne7 Mercado

Coordinador !acional de Telesecundaria

$ic3 Ar+ando G3"3 Becerril

Dirección General de Materiales EducativosDirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos

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Modelo Fortalecido TELESECUNDARIAS