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8/16/2019 Modulo 2 ESAN.pdf
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Diferencias Individuales
Grupo de atributos relativamente estables
que permiten la clasificación de individuos.
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Conley (1984)
T1, T2 (1 año) y T3 (10) años
•Inteligencia .99 entre (t1 y t2), .90 entre (t1 y t3)
•Personalidad .98 entre (t1 y t2), .82 entre t1 y t3
Estabilidad de las
Diferencias Individuales
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Habilidades Cognitivas
Capacidad de adaptarse al entorno
Sternberg (2003)
Habilidad de razonar, resolver problemas, pensar en
abstracto, comprender ideas y aprender de experiencia. No
es aprendizaje académico sólo, sino que refleja la capacidad
de comprender el entorno, hacer sentido de él, figurar quehacer. Gottfredson, 1997
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Habilidades Cognitivas /DesarrolloPlomin and Spinath (2004)
Un porcentaje superior al 50% de la varianza es atribuible a
differencias en DNA entre individuos.
1. Actividades de desarrollo en la familia y escuela (Atención a niños-
adolescentes)
0
M
e a n M o r a y H o u s e
T e s t S c o r e
50
45
40
35
30
2520
7,85115,952
14,58810,942
7,6725,055
3,342
2,1061,281
702353
199157
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Family SizeNote: Association between MMH test score in 1947 Scottish Population and Family Size.Numbers at the top of each bar indicate number of participants in each category
Source: Deary et al. (2004) Journal of Personality and Social Pryshology.
2. El desarrollo disminuye después de la adolescencia
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Habilidades Cognitivas
(O*NET model)
“g”
Habilidad VerbalExpresión y comprensión
oral y escrita
Generar ideasFluidez, originalidad,deducción, inducción
HabilidadesCuantitivas
Matemática, problemas
MemoriaRecordar información
Habilidad espacial
Visualizar, ubicarse
AtenciónConcentrarse, nodistraerse
Habilidad perceptual Velocidad en hacer
sentido de información
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Habilidades CognitivasEvolución
0
10
20
30
40
50
60
70
25 30 35 40 45 50 55 60
1956 Math Ability
1998 Math ability
1956 Inductive Ability
1998 Inductive Ability
Source: Kitchener, King, & DeLuca, 2006
Score
Age
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Habilidades ognitivas
Evolución durante la vida
0
10
20
30
40
50
60
25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75
Math Abilities
Spatial Orientation
Age
Score
Source: Kitchener, King, & DeLuca, 2006
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Midiendo Habilidades Cognitivas
Verbal1. Analogías
Complete cada analogía colocando en el paréntesis una palabraque termine con la letra impresa
Ejemplo: Alto es a bajo como cielo es a ( T I E R R A)
a. Joven es a viejo como niño es a ( _ _ _ _ _ _ O)b. Avión es a pájaro como submarizo es a ( _ _ Z)
2. Lea el siguiente pasaje y complete los espacios en blanco con laspalabras que aparecen abajo. Cada palabra puede ser utilizada sólouna vez y algunas no son necesarias.
Los pájaros ( ... ) felices mientras la luz del sol ( ... ) seescondía en el (...). Un (...) se oía solapado por el muir devacas y sus becerros anciosos por comer.a. Volaban b. Susurro c. Radiante d. Tenue e. Pajar
f. Horizonte g. Parloteaban h. Estruendo
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Midiendo Habilidades Cognitivas
CuantitativasTargets
En cada “misil” hay reglas que permiten obtener el número en el círculo. En el ejemplo, el número en el círculo es el resultado de sumar las alasy multiplicarla por la cola. Identifique las reglas de las otras series y coloqueel número el el círculo
9 12 10
5
9
7
Ejemplo
1
2
3
1
2
2
1
4
2
3
2
2
1
3 6
4
3
2
2
3
1
2
6
8
2
1
9
4
8
3
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Midiendo Habilidades Cognitivas
Espacial
En cada línea subraye el par de figuras que, si se giran, son la misma figura.
Ejemplo:
1
2
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1. Cuál de las dos cartas abajo deberían de voltearse para verificar la
regla: “Toda carta que tenga una vocal de un lado tendrá un número
impar en su otro lado”
A D 4 7
2. Qué letra sigue en la siguiente serie?
C E G I K M __
Midiendo Habilidades Cognitivas
Generar Ideas
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Mejor "predictor" de desempeño enorganizaciones
(Schmidt and Hunter, 2004)
Habilidades Cognitivas
¿Qué dice la investigación?
Relación de habilidad cognitiva y desempeño. Schmidt and Hunter, 2004
Complejidad % Fuerza laboral Desempeño
del trabajo
1 14.7 .58
2 2.5 .56
3 62.7 .51
4 17.7 .405 2.4 .23
Habilidad de trabajo = Requisitos de procesar información en el trabajo.
Nivel 1 = Trabajos profesionales, científicos, altos cargos gerenciales
Nivel 2 = Trabajos técnicos complejos tales como programadores de computadores
Nivel 3 = Tecnicos, administradores de nivel medio
Nivel 4 = Trabajadores semi-habilidosos
Nivel 5 = Trabajadores básicos
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Habilidades Cognitivas
¿Qué dice la investigación?
Y además ...
• .7 con logros académicos• .7 con entrenamiento militar• .35 con ingresos en general• .30 con Status Socioeconómico
• - .2 con delincuencia• .30 con calidad de vida y longevidad
(Lubinsky, 2004)
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Habilidades Cognitivas
¿Cómo afecta desempeño?
HabilidadCognitivaDESEMPEÑO
Destrezas
Motivación
(Conocimiento y Know-How)
1. Aumenta adquisición de
conocimiento.
2. Aprendizaje de experiencias
3. Adaptación a nuevas
circunstancias
4. Creatividad y búsqueda de
nuevas maneras de hacer el trabajo
(Habilidades cognitivas predice desempeño
mejor aún que experiencia)
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Habilidades Cognitivas
Breve Discusión
Has medido tus habilidades cognitivas?
Que limitaciones tiene la medición dehabilidades cognitivas para la selección
y manejo del personal?
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Patrón estable de conductasque explican
las tendencias conductuales delos individuos
Personalidad
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Rasgos
Hábitos
Respuestas
Estructura de la Personalidad
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Costa & McRae,1995 Cattel, 1969Hogan, 1990
Extroversión
Sociabilidad
Conciencia
EstabilidadEmocional
Intelectualidad
Estructura de la Personalidad
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Extroversión
Sociabilidad
Conciencia
EstabilidadEmocional
Intelectualidad
Costa & McRaeFacilidad de generar relaciones sociales,entusiasmo y energía.
Mide la calidad en las interacciones con
terceros.
Grado de responsabilidad y predictibilidaddel individuo
Capacidad de adaptarse al entorno
Agrado por nuevas experiencias yactividades complejas
Rasgos de la Personalidad
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“Conciencia” es el mayor determinante dedesempeño entre los rasgos de la personalidadalcanzando r . 35 (Barrick and Mount, 1991)
“Conciencia” afecta desempeño primordialmente por surelación con disciplina en la adquisición de conocimiento y
motivación a alcanzar metas
No hay una personalidad ideal. Depende de lascaracterísticas del puesto de trabajo
La importancia de “conciencia” aumenta con el tiempo
(Honey moon effect)
Personalidad
¿Qué dice la investigación?
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Presente el perfil “ideal” de un gerente general
en términos de su personalidad.
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Modelos basados en rasgos: The Big Five
Vs.
Modelos basados en tipos: Ejemplo: Myers-Briggs
4 rasgos combinadosa)Extroverted/Introverted
b) Sensing/Intuitivec) Thinking/Feeling
d)Judging/Perceiving
Rasgos de la Personalidad
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