MÓDULO AMBIENTES DE APRENDIZAJE - PRODUCTOS - Articulación de las Tecnologías de Información y Comunicación - TIC para el Desarrollo de Competencias

MÓDULO AMBIENTES DE APRENDIZAJE

- PRODUCTOS -

Articulación de las Tecnologías de Información y Comunicación - TIC para el Desarrollo de Competencias

ARTICULACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN TIC PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

AMBIENTECategoría Universal

Todo globalizado, donde espacios, objetos, conocimientos y seres humanos establecen relaciones con un propósito, generando un tejido de interacciones asociadas a la solución de necesidades que requieren, cada día con mayor fuerza, la creación de estructuras artificiales.


AMBIENTE ESCOLAR

Ambiente generado por la escuela donde los propósitos fundamentales resultan de la intencionalidad social de la educación que se encuentra expresada en la Ley General de Educación.

Todo organizado u organizable que depende de la existencia de elementos FÍSICOS y LÓGICOS


AMBIENTE ESCOLAR

FÍSICOS Espacios,equipos,

materiales,herramientas

Tiempos

Rutinas

LÓGICOS El saber

Las relaciones entre los elementos

Gente

Comunidad Educativa


AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Los ambientes de aprendizaje, se entienden como el clima propicio, que se crea para atender a los sujetos que aprenden, en el que se consideran tanto los espacios físicos o virtuales, como las condiciones que estimulen las actividades de pensamiento de dichos sujetos.


AMBIENTES DE APRENDIZAJE

“El ambiente se deriva de la interacción del hombre con el entorno natural que lo rodea. Se trata de una concepción activa, que involucra al ser humano y por tanto, involucra acciones pedagógicas, en las que quienes aprenden, están en condiciones de reflexionar sobre su propia acción y sobre las de otros.”

Daniel Raichvarg.


MEDIACIONES

Pedagógica “Es una mediación capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, es decir, de promover en los educandos la tarea de construirse y de apropiarse del mundo y de sí mismos".

(Gutiérrez y Prieto, 1991)


MEDIACIONES

Tecnológica Esta mediación, se entiende como el aprovechamiento de las tecnologías para promover y acompañar el aprendizaje, para apoyar a los jóvenes en la construcción de su propio ser y en la apropiación del mundo, la cultura y de sí mismos.

La tecnología juega un papel de mediación técnica que, junto a la mediación humana, impregna cada vez más

la realidad y el propio conocimiento de la misma. (Cebrián, 1992)


LAS TIC COMO MEDIACIÓN

Las TIC invitan a trabajar en un espacio mental que se presenta como el instrumento conceptual que permite definir el "lugar" en el que se desarrolla los procesos de enseñanza y aprendizaje, independientemente del lugar que ocupen cada uno de los sujetos y medios implicados en el proceso.No solo cambia el concepto de espacio escolar, también la escuela se debe acomodar a un nuevo concepto de tiempo, conocido como tiempo en impulsos (beat time) cuyo propósito es permitir a todos los usuarios de Internet en el mundo funcionar en la misma zona horaria..


LAS TIC COMO MEDIACIÓN

La escuela apoya, promueve y acompaña el aprendizaje cuando dispone y aplica adecuadas tecnologías de gestión (recursos que van desde los diagnósticos, el diseño de estrategias de comunicación interna y externa, formas de lograr sentido de pertenencia, entre otras ), cuando prevé espacios y tiempos para el encuentro y el intercambio de informaciones y experiencias; cuando se centra en los seres que la componen y no en procesos burocráticos y rutinarios, cuando desarrolla un sistema ágil de medios y de materiales


TECNOLOGÍAS AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN

1. 1. TECNOLOGÍAS CONVENCIONALES:TECNOLOGÍAS CONVENCIONALES: Texto educativo, audio y video entre otrosTexto educativo, audio y video entre otros..

2.2. TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN TICCOMUNICACIÓN TIC

2.1 Autónomas2.1 Autónomas HipertextoHipertexto: : Todo documento que está vinculado (hipervínculo) con Todo documento que está vinculado (hipervínculo) con otros documentos a través de otros documentos a través de enlaces (links) (links)

MultimediaMultimedia: : Cualquier sistema que utiliza múltiples medios de Cualquier sistema que utiliza múltiples medios de comunicación al mismo tiempo para presentar información.comunicación al mismo tiempo para presentar información.

HipermediaHipermedia: Término que hace referencia al conjunto de métodos para : Término que hace referencia al conjunto de métodos para escribir, diseñar, o componer contenidos que tengan texto, video, audio, escribir, diseñar, o componer contenidos que tengan texto, video, audio, mapas, etc, y que poseen mapas, etc, y que poseen interactividadinteractividad con los usuarios con los usuarios



2.2 Fundamentas en redes2.2 Fundamentas en redes

Lista de Distribución: aplicación del correo electrónico, que permite conformar grupos de interés para discutir y debatir sobre temas específicos.

Teleconferencias: Enlace interactivo, para un fin común, entre varios individuos o grupos, por medio de líneas telefónicas. Posibilidad de interactuar en tiempo real.

Aula Virtual: ambiente de aprendizaje que simula la dinámica de un aula de clases.



2.2 Fundamentas en redes2.2 Fundamentas en redes

Campus Virtual: simula el ambiente educativo institucional.

Redes de lnformación: Redes con interconexiones entre computadoras que se entrelazan con el fin de transmitir información a través de correo electrónico, un teléfono. Facilitan la interacción entre grupos de personas con ubicaciones geográficas distintas, intereses comunes.


Son consideradas como los medios computacionales interactivos

Hipermedios y multimedios

Comunicación en entornos informáticos

TECNOLOGÍAS INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

TIC


CARACTERÍSTICAS DE LAS TIC

Inmaterialidad Interactividad Instantaneidad Innovación Interconexión


UN ENFOQUE DE APRENDIZAJE BASADO EN TIC

Requiere

El alumno El profesor

Estrategias organizativas

Proyectos Educativos Institucionales PEI

Proyecto Curricular : Planes de estudio

Programación en el aula

Un cambio de roles


Ser activo en el aprendizaje Responsable Recursivo en la solución de

problemas Tener una postura crítica y ética

frente a la información. Capaz de tomar decisiones Capaz de planificar la búsqueda,

localizarla, procesarla, registrarla y evaluarla.

Adquirir competencias técnicas que optimicen el trabajo con las TIC

Conocer las potencialidades del uso de las Tic como una herramienta para el proceso del aprendizaje

Integrar las TIC al currículo Implementar dinámicas de trabajo

colaborativo entre profesor, alumno y herramienta

Convertirse en un facilitador del aprendizaje

Competencias técnicas que optimicen el trabajo con las TIC

El alumno El profesor

CAMBIO DE ROLES


Es el instrumento de gestión de cada institución, que establece las finalidades educativas. Debe facilitar las incorporación de las TIC

PROYECTO EDUCATIVOINSTITUCIONAL PEI

Elabora el plan de integración de las TIC, donde se reflejan las acciones necesarias para la consecución del mismo.

PROYECTO CURRICULARPLANES DE ESTUDIO

Es la materialización en diferentes unidades didácticas, para trabajar en el aula

PROGRAMACIÓN EN EL AULA

ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS


Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje

Instrumentos para el procesamiento de la información

Atractivos y con componentes lúdicos

Mayor compañerismo y colaboración

Interacción

Desarrollo de la iniciativa

Desarrollo de habilidades de búsqueda

VENTAJAS DE LAS TICEN LA EDUCACIÓN


DESVENTAJAS DE LAS TICPARA EL APRENDIZAJE

Dispersión y distracción

Ansiedad y cansancio

Aprendizajes incompletos

Inversión de tiempo

Recursos educativos con poca potencialidad didáctica

Cansancio visual y otras afecciones


La incorporación de tecnologías y muy especialmente las de información y comunicación en los procesos educativos, trastoca la concepción de escuela moderna, por cuanto, redefine las categorías espacio- temporales, los contextos sociales, culturales y lingüísticos, la mediación pedagógica, el discurso pedagógico y su dispositivo.

Este proceso nos convoca a repensar el proceso educativo y la formación de docentes en el horizonte de la posmodernidad, a realizar lecturas globales del mundo, a lenguajes diversos y a procesos de lectura y pensamiento icónicos.

CONCLUSIONES


El manejo educativo de la tecnología depende directamente de las concepciones que se tienen de educación, pedagogía y aprendizaje.

Dicho de otra forma: no se trata de introducir una tecnología para cambiar la manera de educar. Toda tecnología depende siempre de dicha manera y no se dan transformaciones mágicas gracias a ellas, es decir, esta no resuelve los problemas pedagógicos que el docente no haya resuelto previamente.

CONCLUSIONES

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