Modulo III - Blogs

8/14/2019 Modulo III - Blogs

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C U R S O D E C A P A C I T A C I N YP R O D U C C I N D O C E N T E


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INTRODUCCIN1

Algunas de las potencialidades pedaggicas de las TIC son las de mejorar las habilidadesde comunicacin de los estudiantes, generar nuevas formas de expresin y propiciar laparticipacin en la vida pblica. Mediante las tecnologas digitales se originan nuevasperspectivas de interrelacin con otros, que pueden fortalecer la construccin de las identidadesindividuales y colectivas, y favorecer la produccin social del conocimiento.

Para una formacin adecuada de las nuevas generaciones es indispensable que la escuela

no slo ensee a investigar y organizar crtica y creativamente la informacin, sino tambin qued las oportunidades de producir informacin y cultura.

Para el desarrollo de la funcin comunicativa a partir del uso de las TIC en el mbitoescolar se ha seleccionado, a modo de ejemplo, un formato especfico de inmenso crecimientoen la actualidad: el de weblog, tambin denominado blog o bitcora.

Weblog: sntesis de la herramienta

Existen diversas formar de concebir los weblogs. Estos pueden ser pensados como:

Una publicacin en lnea caracterizada por la configuracin cronolgica inversa de lasentradas, en la que se recogen, a modo de diario, enlaces, noticias y opiniones de autoramayormente individual con un estilo informal y subjetivo.2

Un espacio de comunicacin asincrnica, generalmente ideado para expresar ideas uopiniones a partir de un formato escrito, aunque tambin se pueden exhibir fotos, grficosy dibujos, secuencias de audio o de video3

Un sistema de comunicacin donde todos son editores, colaboradores y crticos, formandoun esquema multidireccional de intercambios. Un weblog es una pgina web dinmica enla cual los visitantes participan activamente4

Los blogs permiten combinar diversas modalidades de comunicacin, lenguajes y tambinrecursos de Internet. Sirven como buscador porque permiten plantear enlaces especficos conotros sitios vinculados al tema que se trata, se parecen al e-mail por el estilo informal decomunicacin que se utiliza con frecuencia en ellos y se asemejan a los foros de opinin ya quelos lectores pueden participar en la construccin del tema o debate aportando sus comentarios5

La posibilidad de disponer, sin especiales conocimientos tcnicos, de una forma depublicacin en lnea, la gratuidad, la facilidad de acceso, la posibilidad de insertar vnculos oenlaces y su interactividad6son algunas de las caractersticas y funciones que facilitan suadopcin en el mbito educativo.

Caractersticas de los Weblogs

En trminos generales, los weblogs deben considerarse herramientas por medio de lasque los alumnos construyen conocimiento en interaccin con los otros. Se trata de una

1 Este apunte se ha realizado mayoritariamente a partir de Extractos de Tecnologas de la informacin y la comunicacin en laescuela : trazos, claves y oportunidades para su integracin pedaggica, pag. 81-882

Gewerc Barujel, A. (2005) El uso de weblogs en la docencia universitaria, Revista Latinoamericana de Tecnologa Educativa, 4 (1),

pp. 9-23.3 Garca Arieto, L. (2005) Bitcoras (Weblogs) y educacin, Editorial de BENED. Disponible en http://www.uned.es/catedraunesco-ead/editorial/p7-9-2005-pdf4

Contreras Contreras, F. (2004) Weblogs en educacin, Revista UNAM, Vol. 5, Mxico. Disponible en:http://www.revista.unam.mx/vol.5num10/art65/int65.htm5 Gewerc Barujel, A., op. cit.6 Garca Aretio, L., op.cit.

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http://www.uned.es/catedraunesco-ead/editorial/p7-9-2005-pdfhttp://www.uned.es/catedraunesco-ead/editorial/p7-9-2005-pdfhttp://www.revista.unam.mx/vol.5num10/art65/int65.htmhttp://www.uned.es/catedraunesco-ead/editorial/p7-9-2005-pdfhttp://www.uned.es/catedraunesco-ead/editorial/p7-9-2005-pdfhttp://www.revista.unam.mx/vol.5num10/art65/int65.htm


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oportunidad para que los estudiantes jueguen un papel activo que permita dar cuenta de losprocesos que experimentan, responder a inquietudespropias y de los dems, emitir opiniones,generar debate, aportar alguna informacin e intervenir en sus contextos de vida. Oportunidadpara manifestar sus intereses, necesidades, certezas, dudas e interpretaciones sobre algn temaen particular. A partir de la creacin de weblogs, los estudiantes se convierten, entonces, enautores, productores de contenido y proveedores de informacin. Realizan observaciones,preguntas y respuestas. Dan y obtienen feedback, se conectan, ayudan a filtrar informacin.Tienen la posibilidad de tomarse el tiempo para pensar, organizar las ideas.

Los weblogs son herramientas de comunicacin, multimediales,interactivas, flexibles y dinmicas. Permiten integrar lenguajes,contenidos y recursos en torno a una diversidad de propsitos. Deacuerdo con la naturaleza del material que se publica, se los clasifica enfotoblogs, videoblogs, audioblogs y moblogs (contenidos que han sidocapturados desde la telefona mvil o celular). Se caracterizan por susactualizaciones frecuentes y porque favorecen la comunicacin decarcter multidireccional. Los blogs son espacios para la expresin de los autores, en los que loslectores pueden participar activamente realizando comentarios, convirtindose as en sus co-creadores.

Algunas de las actividades necesarias para la produccin de un weblog son la bsqueda,la lectura, la seleccin y la interpretacin de informacin sobre un tema. Es por ello que lautilizacin de esta herramienta en las propuestas pedaggicas es una forma privilegiada deregistro, sistematizacin y documentacin de los procesos de construccin individual y social delconocimiento. La interaccin con esta forma de publicacin y de intercambio social virtualpermite a los alumnos iniciar un proceso en el que gradualmente se van haciendo expertos enuna materia y por el que pueden llegar a convertirse en fuente de informacin y referencia paraotros blogs que aborden el mismo tema.7

Editar y publicar un weblog implica poner en juego una serie de habilidades referidas a laorganizacin de la informacin, la expresin y la reflexin sobre los procesos de comunicacin.

En primer lugar, los blogs permiten organizar la informacin creando categoras y cadenas deinformacin a travs de enlaces entre ellos. Estos procedimientos favorecen la recuperacin yaplicacin de informacin sobre los temas a tratar, problemas a resolver. De este modo, losweblogs se convierten en una oportunidad para gestionar la sobreabundancia de informacin enInternet8, contextualizar y organizar el discurso en forma hipertextual. Adems, es posible decirque estas estructuras de publicacin en la Red, y los elementos que las conforman, dan origen ainnovadoras formas narrativas y generan nuevas prcticas para debatir y argumentar.

Del mismo modo, los blogs pueden concebirse como un valioso espacio de expresin;intercambio y participacin social, poltica y cultural de los estudiantes. La eleccin del ttulo delblog, el tema, la perspectiva desde la cual se aborda el contenido, la eleccin de fuentes, la

informacin personal/colectiva que se ofrece, los directorios en los que se inscribe, el diseoutilizado, los colores, sonidos o imgenes seleccionadas, los enlaces del blogroll o loscomentarios son los recursos que brinda un weblog para fortalecer, expresar y comunicaridentidad. Un weblog toma estado pblico en la Red abriendo espacio a la circulacin de ideasrespecto de quines y cmo son sus autores o lectores. Sobre qu visin del mundo poseen, qulos motiva o qu los preocupa. As, este formato contribuye a la mejora de las habilidadescomunicativas y de expresin. Los autores generan artculos con el objetivo de dar a conocer loque saben, piensan y sienten, y los lectores participan activamente dejando sus comentarios.

7 Lara, Tscar (2005) Blogs para Educar. Usos de los blogs en una pedagoga constructivista, Telos, Cuadernos de comunicacin,tecnologa y sociedad. Disponible en: http://tiscar.com/?page_id=3378 Marcela Czarny advierte: Hay que saber acceder a esa informacin y, en especial, saber aprovecharla. Internet tambin puede ser

utilizada para superficializar toda la informacin, para cliquear en los hipertextos del mismo modo que se hace zapping en la TV: milimgenes distintas y nada nuevo que aprender, que sentir, que comprender, que informarse. Czarny, M. (2000) La escuela enInternet. Internet en la escuela. Propuestas didcticas para docentes no informatizados. Rosario, Argentina. Homo Sapiens Ediciones,p.128.

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Un Edublog esun blog que seconfecciona confines educativos.
http://tiscar.com/?page_id=337http://tiscar.com/?page_id=337


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Esta dinmica hace que los textos tengan que ser producidos con la suficiente claridad comopara ser comprendidos por los dems (sean stos docentes, alumnos o la comunidad engeneral).

El dilogo con los otros, por su parte, proporciona informacin til para la autorregulaciny monitoreo del propio proceso de aprendizaje. A diferencia de otras herramientas que soportanconversaciones, como los foros, los weblogs otorgan a los autores un espacio personal y,simultneamente, un espacio social. Es decir, otorgan un espacio para la reflexin individual,para el registro de la evolucin de las ideas a lo largo deltiempo, para conexiones mltiples eintercambio en distintos espacios9. Del mismo modo, la comunicabilidad de un mensaje sevuelve un objeto de reflexin para aquellos alumnos que desean ser escuchados.

Asimismo, la utilizacin del weblog posibilita crear y desarrollar un nuevo escenario deexpresin que es necesario y valioso en dos sentidos. En primer lugar, porque se sabe que porcaractersticas personales, temor a la equivocacin o dificultades para exponer en pblico10, notodos los estudiantes participan en clase y las interacciones se reducen a un pequeo grupo.Crear y comentar en los blogs permite tomar la palabra en este sentido. En segundo lugar,organizar un weblog implica organizar ideas, fijar un propsito, imaginar y construir un lector,expresarse, sistematizar un pensamiento, etc. De este modo, el gran beneficio que otorga estaespecie de gnero virtual es que acerca la forma de tener voz en la Red de manera muysencilla. Tener voz, en sentido amplio, como posibilidad de expresin respecto de los temas deinters de una persona o un grupo y la comunicacin ampliada de los mismos a otras personascon las que no se comparte un espacio, ni un tiempo.

Otras de las habilidades que se desarrollan durante la interaccin con este tipo depublicaciones virtuales son las de formarse en los nuevos medios de comunicacin, crear unareflexin propia, ser un pensador crtico, generar puntos de vista alternativos y aportarlos a losotros. Dentro de las oportunidades de reflexin que genera el trabajo con weblogs se abre unafuerte lnea de formacin y debate en torno a la tica de aquellos

que producen. Los marcos legales, la libertad de expresin, el respeto por las ideasdiversas, el anlisis de las situaciones sociales, la reflexin acerca de las formas adecuadas deexpresin en torno a los objetivos y contextos en los que circularn los mensajes son tpicos

centrales de la formacin sobre esta herramienta11

Tipos de EdublogsExiste una diversidad de weblogs destinados a fines educativos o edublogs. Algunos de

ellos son creados por:

Docentes, para establecer un espaciode comunicacin asincrnica con losestudiantes. A travs de este medio, losprofesores pueden pautar lineamientospara la realizacin de tareas, abrir unespacio virtual de preguntas ycomentarios, enviar actividades,bibliografa y enlaces a sitios web deconsulta.Los weblogs de docentes son los que seutilizan para la comunicacin,

intercambio, planificacin, investigacin y produccin colectiva entre pares (materiales9Efimova, L. y A. De Moor (2004) An argumentation analysis of weblog conversations, en Aakhus, M. y M. Lind (eds.), Proceedingsof 9th International Working Conference on the Language-Action Perspective on Communication Modelling (LAP 2004), New runswick.

Disponible en: https://doc.telin.nl/dscgi/ds.py/Get/File-41656/lap2004_demoor_efimova.pdf10 Rinaudo, Mara Cristina et al. (2002) Las listas de distribucin como espacios de interaccin entre tutores y alumnos, RED, Revistade Educacin a Distancia [en lnea], Murcia, Espaa, N 2. Disponible en: http://www.um.es/ead/red/2/listas.pdf11 Blood, R. (2005) Universo del Weblog. Consejos prcticos para crear y mantener su blog. Barcelona, Ediciones Gestin 2000.

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https://doc.telin.nl/dscgi/ds.py/Get/File-41656/lap2004_demoor_efimova.pdfhttp://www.um.es/ead/red/2/listas.pdfhttps://doc.telin.nl/dscgi/ds.py/Get/File-41656/lap2004_demoor_efimova.pdfhttp://www.um.es/ead/red/2/listas.pdf


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didcticos; proyectos multidisciplinares, sistematizacin conjunta de prctica docente,etc.).

Estudiantes, para dar a conocer experiencias escolares individuales y colectivas. Estosblogs pueden comentar actividadesrealizadas, presentar documentos de trabajo,organizar colaborativamente unainvestigacin, narrar el desarrollo deproyectos y sus resultados. Se trata deespacios que permiten la retroalimentacinpor parte del profesor en forma exclusiva y/otambin de sus compaeros. En relacin altrabajo individual, una experiencia que puederesultar muy interesante es la bitcorapersonal del estudiante. Este registro puedeprolongarse durante todo el trnsito por laescuela, potenciando la construccin de laidentidad y el seguimiento de la propia

historia.

Docentes y estudiantes en el aula, para trabajar por disciplinas o en proyectosmultidisciplinares o transversales. Los blogs de aula favorecen tanto el trabajo grupal enun curso, como entre cursos y escuelas. Pueden utilizarse de diversas maneras, comoser diario de clases, cuaderno de notas oportfolio digital.

Miembros de la institucin escolar, para dar cuenta de su historia, ideario,proyectos, vnculos con la comunidad, etc.

Es necesario tener en cuenta que dada la potencialidad de los blogs de ser unespacio para la visibilidad pblica, la produccin de los alumnos est en condiciones detrascender el aula. Un blog puede ser una oportunidad de interaccin con otros espaciosdentro de la escuela, otras escuelas, organizaciones o comunidades cercanas o lejanas.

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Estructura del weblogUn weblog est formado por varios componentes:

1) Encabezado: es el nombre o ttulo que el o los autores asignan al weblog. Puedecontener alguna imagen.2) Categoras o temas: sistema que permite organizar los contenidos del blog segn loscriterios establecidos por su autor. En general, estas categoras se encuentran situadas enuna columna al costado del cuerpo central del blog.3) Artculo, post o entrada: constituye el cuerpo central de escritura de una bitcora.Dependiendo del sistema de publicacin que se haya seleccionado para trabajar, las entradasoposts se identifican con fecha de publicacin y categora a la que pertenecen.4) Comentarios: la opcin de comentar las entradas permite al visitante dejar su parecersobre el contenido expuesto en

estas, matizar lo ledo oexpandirlo con nuevos datos,enlaces o reflexiones. Cadaentrada de un blog es de por sun pequeo foro. Loscomentarios permiten a losvisitantes retroalimentar,complementar y mejorar losartculos.5) Trackbacks: estecomponente, al que tambin se

lo denomina referencia cruzada oinversa, retroenlace o enlaceinverso, es un elemento que

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encabezado

Artculo,pos

t

oentrada


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forma parte del contenido de algunos de los sistemas de publicacin de bitcoras y sirve paraavisarle al autor de un blog que en otro blog se ha incluido un linko enlace que lo vinculacon alguno de sus artculos. A veces se lo utiliza cuando se quiere efectuar un comentariosobre un contenido y se prefiere hacerlo en el propio blog para poder extenderse ms.6) Sindicacin de contenidos (RSS) o agregadores de noticias: gracias a ellos, unusuario puede leer las novedades de todos los blogs que desee sin tener que visitarlos uno auno; as, por ejemplo, un profesor puede leer todo lo que sus alumnos han publicado en susblogs con slo aadirlos a su lista.

Tambin pueden observarse otros elementos (que irn cambiando de acuerdo al diseo del blog)como por ejemplo:

7) Acceso al BLOGROLL: el blogroll es un listado de enlaces a otros sitios de inters engeneral, blogs que son afines a la temtica del blog que se est creando-. Esto permite queel blog se incorpore si as se lo desea- a una telaraa de sitios enlazados a partir detemas, afinidades o incluso lazos sociales.

8) Acceso a PAGINAS ESTTICAS: algunos gestores de blogs (como el WordPress) permitecrear pginas en el blog que no se van modificando con el tiempo. En stas suele ingresarsela informacin general del blog y otros datos que comparten todas las entradas que se irnagregando en el cuerpo del blog.

9) BUSCADOR: a travs de Widgets o gadgets12 es posible agregar servicios al blog. Uno de losms comunes suele ser la opcin de buscar informacin ya sea dentro del blog o en sitiosexternos al mismo.

Estructura del Post o entrada:El post es la unidad mnima de informacin en un blog. Como ya se dijo antes,

constituye el cuerpo principal del mismo y puede contener, adems del texto,informacin multimedial (imagen, video, audio) e hipervnculos a otros post, a otrossitios.

Un post tiene una estructura bsica que corresponde a los elementos principalesque cualquier blog, independientemente de su diseo, debe contener.

Con FECHA se refiere a lafecha de creacin del post.Luego puede editarse laentrada pero la referenciatemporal corresponde acuando la entrada apareci enel blog por primera vez.

Este elemento permite irordenando las entradas delblog por lo tanto siempre estpresente.

El TITULO permite reconocerel post. Por esta razn, esindispensable que seasignificativo, representativo de la informacin que luego se desarrollar en el cuerpo dela entrada.

12 Pequeos programitas desarrollados para encapsular y as poder incorporar con sencillez servicios variados anuestro blog. Por ejemplo, puede agregarse una ventana que permita visualizar galeras de imgenes o bien de videosas como tambin presentaciones.

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La FECHA suelerepetirse debajo del post(habitualmente seguida por lahora de creacin),acompaado por el nombre delAUTORdel mismo (en generaleste nombre es igual al

nombre del creador-administrador del blog; hayque tener presente que existela posibilidad de realizar blogscolaborativos en cuyo caso,hay muchos creadores depost para un mismo blog y porlo tanto, los autores pueden irvariando).

Estos datos forman parte del enlace permanente: una direccin que permite

identificar unvocamente cada post del blog, de forma tal que sea posible vincular noslo el sitio en general (a travs de la URL del blog) sino a una entrada especfica (atravs de una URL de post).

Las ETIQUETAS son las palabras claves que acompaan al post y que sonrepresentativas del contenido del mismo. Son agregadas por el creador o autor del posty habilita la posibilidad de buscar y sistematizar los post de acuerdo a su temtica. Verms adelante, al momento de la creacin de un post, cmo se agregan.

Los TRACKBACKS, como sedijo antes, permite rastrear losenlaces que otros sitios otrosblogs han realizado al post. Estopermite navegar en una estructurade referencias cruzadas, partiendodel post inicial.

Debajo de cada post sueleaparecer el vnculo que permite

agregar COMENTARIOS al post.Esta opcin permite a los lectoresdel blog interactuar con el autor delpost.

Si bien es parte del sentido del blog permitir esta interaccin, a travs de laconfiguracin que haga el autor del blog, el comentario puede tener diferentes alcances.Hay blogs que derivan el comentario para que el autor lo autorice, otros permiten quecualquiera agregue un comentario, algunos no permiten comentarios del todo.

Una vez que se ingresa a este vnculo, se abre la ventana que permite agregar elcomentario:

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Etiquetas

Trackbacks


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Utilizar esta forma de comunicacin innovadora para monitorear el proceso de enseanza,realizar intervenciones para mejorar el aprendizaje, enviar lineamientos y materiales de trabajo,y evaluar los aprendizajes de los estudiantes.

Incentivar la creacin de comunidades de aprendizaje:Generar instancias para compartir informacin y expresar las ideas personales

como una forma de mejorar los procesos de enseanza y de aprendizaje. Establecer un nuevocanal de comunicacin entre los docentes y los estudiantes.

Promover espacios para interactuar con sus pares docentes con el objetivo decompartir experiencias, intercambiar materiales, planificar en forma conjunta y realizarinvestigaciones.

Definir institucionalmente los criterios de publicacin.

Proponer dinmicas de actualizacin acordes a las posibilidades del proyecto, de losalumnos y de los recursos.

Generar espacios de reflexin sobre cuestiones ticas y la responsabilidad en lageneracin de contenido y en el proceso de comunicacin social.

Guiar a los alumnos en procesos de diseo y comunicabilidad.

Generar espacios de reflexin sobre la construccin de credibilidad.Prever momentos para aprender a manejar la herramienta en crecientes grados de

complejidad.

Favorecer un uso flexible y eficaz del tiempo. Tener en cuenta los plazos de produccindel trabajo, tanto individual como grupal13.

Diferencias con otras herramientas para la comunicacin

La distincin ms destacable entre las bitcoras y las pginas web tradicionales es que lasprimeras generan instancias de mayor interactividad con sus lectores (ingreso de comentarios) yde relacin con otros blogs y sitios web (inclusin de referenciamientos cruzados o trackbacks).El modelo comunicativo prevaleciente es bidireccional en las bitcoras y unidireccional en laspginas web. En este ltimo caso, la informacin va del autor a los lectores. Hay algunas quetienen espacios de mayor dinmica, como es el incluir el correo electrnico, y otras incluyentambin, como un elemento ms, a un weblog. Los weblogs son actualizados con frecuencia,gracias a la facilidad para editar y publicar. Adems, el archivo de la informacin en ordencronolgico inverso y la indicacin de nuevas entradas simplifican el acceso a la informacin y sulectura.

Con relacin a la diferencia con los foros de discusin se destaca que La posibilidad deinteraccin que proporcionan los weblogs es complementaria a la funcin de los foros. Estos

siguen siendo muy vlidos para dinamizar debates entre un grupo de trabajo. Los blogs, sinembargo, son ms tiles en la organizacin de la conversacin si lo que se pretende es aportarnuevos datos y enlaces (Wise, 2005)64.

Por ltimo, las webquests se diferencian de los weblogs, principalmente, en el formato yla estructura de presentacin de la propuesta. El weblog organiza la publicacin por fechas decada evento, mientras que las webquests se encuentran organizadas con eje en la barra denavegacin que introduce al estudiante en las acciones a realizar.

13Es recomendable seguir una estrategia de inmersin gradual en el uso de las TIC. Para iniciarse en el mundo de la blogosfera en

particular, es conveniente comenzar visitando blogs como un camino exploratorio y de reconocimiento del medio, considerando a esta

herramienta como un objeto de estudio en s misma, reconociendo sus cdigos y los comportamientos sociales dentro de este espaciovirtual. En un segundo momento, se puede participar activamente en algn blog que haya despertado inters, ingresando algncomentario y viendo la evolucin del debate o intercambio que se vaya generando en las siguientes interacciones. Luego, puedeavanzarse en la experimentacin del medio en s, una vez que se haya definido el objetivo y tipo de blog que se desea crear.

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BREVE SNTESIS DE CREACIN Y ADMINISTRACIN DEBLOGS EN BLOGGER:

Existen mltiples plataformas que permiten la creacin y alojamiento gratuito deblogs. Si bien todas ellas permiten realizar tareas bsicas (como configuracin deaspecto, administracin de entradas, etc.) algunas de ellas aportan caractersticasdistintivas que permiten orientar el uso del blog a otras reas. Algunas de ellas son:

www.wordpress.com, www.nireblog.com, www.blogger.com, etc.La que hemos elegido para este curso es BLOGGER, por su sencillez en la creacin

y administracin de entradas.Si bien el desarrollo ms detallado de la creacin y administracin del blog se

encuentra en el artculo de Alejandro Valero, Crear un blog en Blogger, haremos acsntesis general de algunos procedimientos bsicos respecto a los blog.

CREACIN DE BLOG:

Para crear un blog en Blogger es necesario ingresar

al sitio (www.blogger.com). Si se tiene ya cuentaen Google (por ejemplo, de mail Gmail-) slo esnecesario ingresar el nombre del usuario y lacontrasea donde se seala.De lo contrario, se debe ingresar a crear el blogdesde una opcin que permite crear previamenteuna cuenta en Google.El primer paso para crear el blog implica crear unacuenta de Google (que se evita cuando uno ya latiene). Los datos que se piden son los siguientes:

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3

4
http://www.wordpress.com/http://www.nireblog.com/http://www.blogger.com/http://www.blogger.com/http://www.wordpress.com/http://www.nireblog.com/http://www.blogger.com/http://www.blogger.com/


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El segundo paso en la creacin del Blog tiene que ver con las configuracionesgenerales del blog:1) En principio debe elegirse el ttulo que aparecer en la cabecera del blog.

2) Luego debe agregarse el texto que se desea como parte del URL. Toda URL de blogcreados en BLOGGER termina con .blogspot.

El tercer paso implica la configuracin de la plantilla de diseo que se aplicar al blog.Si bien se debe elegir originalmente una plantilla, puede variarse luego dentro de lasconfiguraciones de apariencias del blog.

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Una vez seleccionada la plantilla, se ha terminado con la etapa de creacin del blog:

Creacin de post:

Para poder crear y publicar un post, BLOGGER ofrece una ventana (o EDITOR) que permite noslo escribir el texto sino agregar elementos multimedia, agregar hipervnculos embeberelementos de otros sitios y configurar el texto segn convenga.

La pantalla general tiene el siguiente aspecto:

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Como se puede ver, la ventana del Editor tiene una barra de herramientas muy parecida a la delos procesadores de texto otras herramientas que hemos usado. Algunas de las opciones msimportantes son:

Veremos el proceso en detalle de algunas de las funciones del Editor. En principio, revisaremoscmo puede agregarse imgenes al post (o entrada) que se est editando:

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Debe seleccionarse la opcinImagen del Editor.Esto habilita una ventana deInsercin de Imagen que permiteconfigurar algunos aspectos de lamisma as como tambin lamanera en que sta se insertardentro de la entrada:

Como se puede observar puede aadirse imgenes que se encuentran almacenadas en nuestramquina o imgenes que se encuentran guardadas en algn sitio, en Internet.

Tambin se puede seleccionar alineacin de la imagen dentro de nuestra entrada (relacinimagen y texto) as como el tamao.

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Otra funcin interesante es la de HIPERVNCULO. Para su uso, es necesario agregar el texto queservir de LLAMADA del vnculo. Una vez escrito, seleccionarlo y hacer clic sobre el CONO deVNCULO.

Esto habilita una ventanita en la que se:

Una vez que se termina de escribir el cuerpo del post, es necesario configurar etiquetas quepermitirn identificar o sistematizar los post:

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Tambin puede comprobarse cmose mostrar en el blog nuestraentrada, haciendo clic en la opcinVISTA PREVIA.

FINALMENTE:

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Adems de permitir la creacin de entradas, BLOGGER ofrece una serie de funciones deconfiguracin del blog. Se accede a stas haciendo clic en las distintas pestaas de la ventanaprincipal del blog.Se muestra a continuacin una breve sntesis de las principales opciones:

Pestaa OPCIONES

Ttulo

DescripcinEliminar el blog

N de artculos

en portada.Formato fecha

Etc.

Comentario si o no

Permisos para comen tar.Opcin de moderar.

Etc.

Frecuencia dearchivo

Opciones dedistribucin

E- mail para recibir avisos

E-mail@bloger para publicar

Creacin de autores

Permisos de lectura

Opciones de configuracin de las pestaas ms importantes de OPCIONES

BASICO: PUBLICACIN

FORMATO

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COMENTARIOS

PERMISOS

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PESTAA PLANTILLA:

Elegir una nueva plantillaModificar colores y

Letras de la plantilla

Aadir elementos en la

Barra de navegacin.Modificar el cdigo

Html de la plantilla-para iniciad@s-

Opciones de configuracin de las pestaas ms importantes de PLANTILLAELEMENTOS DE LA PGINA:

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Opciones de configuracin de las pestaas ms importantes de PLANTILLAELEMENTOS DE LA PGINA:

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: Tecnologas de la informacin y la comunicacin en la escuela : trazos, claves y

oportunidades para su integracin pedaggica - Mara Alejandra Batista ; VivianaElizabeth Celso ; Georgina Gabriela Usubiaga ; coordinado por Viviana Minzi. - 1aed. - Buenos Aires : Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin,2007. http://www.me.gov.ar/curriform/tic.html

Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en las prcticas escolares -PROMSE- Equipo TIC Tucumn - Ministerio de Educacin- 2007.
http://www.me.gov.ar/curriform/tic.htmlhttp://www.me.gov.ar/curriform/tic.html

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