LYGIO NUSTATYMO KRITERIJAI.LYGIO NUSTATYMO KRITERIJAI.PEDAGOGINIO ĮVERTINIMO PEDAGOGINIO ĮVERTINIMO ASPEKTAI IR REKOMENDACIJOS ASPEKTAI IR REKOMENDACIJOS UGDYMUI (-SI).UGDYMUI (-SI).

MARIJAMPOLĖS SAVIVALDYBĖSMARIJAMPOLĖS SAVIVALDYBĖSPEDAGOGINĖS PSICHOLOGINĖS TARNYBOS PEDAGOGINĖS PSICHOLOGINĖS TARNYBOS VYRESNIOJI SPECIALIOJI PEDAGOGĖVYRESNIOJI SPECIALIOJI PEDAGOGĖJŪRATĖ SAVAIKAITIENĖJŪRATĖ SAVAIKAITIENĖ

SUPSUP

MOKINIŲMOKINIŲ (IŠSKYRUS (IŠSKYRUS IKIMOKYKLINIO AMŽIAUS VAIKUS), IKIMOKYKLINIO AMŽIAUS VAIKUS), TURINČIŲ SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI TURINČIŲ SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ, PRISKYRIMO POREIKIŲ, PRISKYRIMO SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ GRUPEI GRUPEI KRITERIJAI IR ĮVERČIAIKRITERIJAI IR ĮVERČIAI

Mokinių, Mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, grupių nustatymo ir jų specialiųjų ugdymosi poreikių skirstymo į lygius tvarkos aprašo 2 priedas2 priedas

1 KRITERIJUS1 KRITERIJUS Bendrųjų programų turinio Bendrųjų programų turinio pritaikymo apimtispritaikymo apimtis

Švietimo įstatymo 4 straipsnio 1 dalis

Ugdymo turinį sudaro tai,ko mokoma ko mokoma ir mokomasi, kaip mokomakaip mokoma ir mokomasi, kaip vertinama kaip vertinama mokinių pažanga ir pasiekimai,kokioskokios mokymo ir mokymosi priemonėspriemonės naudojamos.

UGDYMO TURINYSUGDYMO TURINYSBendrosiose programose Bendrosiose programose

apibrėžiamas visos švietimo sistemos lygmeniu

Pritaikytoje bendrojoje Pritaikytoje bendrojoje programojeprogramoje

apibrėžiamas pagal mokinio gebėjimus ir galias

Bendrųjų programų turinio Bendrųjų programų turinio pritaikymo apimtis keičiama pritaikymo apimtis keičiama nuo mokinių pažangos ir pažangos ir pasiekimų vertinimo kriterijųpasiekimų vertinimo kriterijų (nekeičiant turinio apimčių) ar 1-21-2 dalykų / ugdymo sričių dalykų / ugdymo sričių pritaikymopritaikymo iki dalyko turinio turinio visiško keitimo visiško keitimo ir pritaikymo veikloms, savarankiškumo, socialiniams įgūdžiams ugdyti.

Mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, grupių nustatymo ir jų specialiųjų ugdymosi poreikių skirstymo į lygius tvarkos aprašo 2 priedas LR SADM, SAM, ŠMM, 2011- 07-13, Nr. V-1265/V-685/A1-317

Pažangos ir pasiekimų vertinimas Pažangos ir pasiekimų vertinimas Bendrosiose programoseBendrosiose programose

Šiuolaikinėje mokykloje vertinimas pirmiausia turėtų būti suprantamas kaip pagalba mokiniui. Vertinimas skirtas padėti mokiniui sėkmingai mokytis, tobulėti, bręsti. Daugiausia dėmesio skiriant formuojamajamformuojamajam vertinimui.

Mokiniai turėtų būti nuteikiami mokytis pagal savo išgales, keliant jiems individualius, vaiko prigimtinių gabumų, įgytų žinių ir gebėjimų lygį atitinkančius reikalavimus. Rezultatai įvertinami pagal tai, ko buvo tikėtasi ir kiek pasiekta.

Siektina kuo geriau pažinti mokinį, jo gabumus, savimonę, savivertę, charakterį ir temperamentą, polinkius ir poreikius tam, kad būtų tinkamai individualizuotas vaiko ugdymas.

Dalykų / ugdymo sričių Dalykų / ugdymo sričių pritaikymas pritaikymas (1)(1)(Bendrąsias programas sudaro 10 ugdymo sričių) :(Bendrąsias programas sudaro 10 ugdymo sričių) :

1. Dorinis ugdymas (etika, tikyba);2. Kalbos (lietuvių ir kitos gimtosios, valstybinė lietuvių,

užsienio);3. Matematika;4. Gamtamokslinis ugdymas ( pasaulio pažinimas, gamta ir

žmogus, biologija, chemija, fizika);5. Socialinis ugdymas (istorija, geografija, pilietiškumo

pagrindai , ekonomika);6. Meninis ugdymas (dailė ir technologijos, muzika, šokis,

teatras, integruotas menų kursas);7. Informacinės technologijos;8. Technologinis ugdymas (dailė ir technologijos, technologijos,

integruota technologijų programa);9. Kūno kultūra;10. Bendrųjų kompetencijų ugdymas (Integruojamųjų

programų gairės, prevencinių programų gairės).

Dalykų / ugdymo sričių Dalykų / ugdymo sričių pritaikymas (2)pritaikymas (2)

Ugdant mokinius, turinčius specialiųjų ugdymosi poreikių, nesivadovaujama :

- modifikuotos, - adaptuotos, - specialiosios programų samprata. Ši samprata laikinai

išlieka tiktai 2011- 2013 m. pradinio, pagrindinio ir vidurinio ugdymo planuose.

Rekomenduojama Bendrąsias programas: - pritaikyti,pritaikyti, - individualizuoti.individualizuoti.DĖL MOKINIŲ, TURINČIŲ SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ, UGDYMO ORGANIZAVIMO TVARKOS APRAŠO PATVIRTINIMO 2011 m.

rugsėjo 30 d. Nr. V-1795

3. N u s t a t a u, kad mokiniai, vieno ar kelių dalykų mokęsi pagal adaptuotą pradinio ugdymo programą ar adaptuotą pagrindinio ugdymo programą, teisės aktų nustatyta tvarka pakartotinai įvertinus jų specialiuosius ugdymosi poreikius, ugdomi atitinkamai pagal pradinio ugdymo programą ar pagrindinio ugdymo programą, jas pritaikius vadovaujantis šio įsakymo 1 punkte nurodyto aprašo 10 punktu arba – pagal pradinio ugdymo individualizuotą programą ar pagrindinio ugdymo individualizuotą programą.      

Dalykų / ugdymo sričių Dalykų / ugdymo sričių pritaikymas (3)pritaikymas (3)Bendrosios programos turinys Bendrosios programos turinys

pritaikomas/keičiamas, kai mokinio pasiekimai pritaikomas/keičiamas, kai mokinio pasiekimai žemesnižemesni nei patenkinamo lygio, nei patenkinamo lygio, neatitinka 2 neatitinka 2 metųmetų laikotarpiu nurodytų mokinių pasiekimų lygių laikotarpiu nurodytų mokinių pasiekimų lygių požymių.požymių.

Pritaikant programą Pritaikant programą svarbu atsižvelgti į ugdymosi sunkumus sąlygojančias priežastis:

vaiko raidos ypatumus (negalė, sutrikimas, laikini sunkumai), intelekto lygį, ugdymo aplinką , į mokinio potencines galimybes, kuriomis mokinio savybėmis

ugdymo veikloje bus galima remtis.

Dalykų / ugdymo sričių Dalykų / ugdymo sričių pritaikymas (4)pritaikymas (4)

Pritaikytos Bendrosios programos Pritaikytos Bendrosios programos tikslastikslas - - siekti siekti dalyko dalyko patenkinamo pasiekimų lygiopatenkinamo pasiekimų lygio..

Pritaikomos programos turinys turi sietis ir derėti su bendru ugdymo klasėje turiniu, užtikrinant, kad ugdytinis, besimokantis pagal pritaikytą programą, „neiškristų“ iš klasės konteksto, teminiu požiūriu mokytųsi to paties, skirtųsi tik skirtųsi tik nagrinėjamo dalyko apimtys ir temų nagrinėjamo dalyko apimtys ir temų nagrinėjimo gilumas.nagrinėjimo gilumas.

Dalykų / ugdymo sričių Dalykų / ugdymo sričių pritaikymas (5)pritaikymas (5)Kai bendrosios programos tikslai mokiniui, Kai bendrosios programos tikslai mokiniui, turinčiam turinčiam

specialiųjų ugdymosi poreikių, tampa nepasiekiami specialiųjų ugdymosi poreikių, tampa nepasiekiami (stabilūs (stabilūs labai žemi (IQ 69 ir mažiau) bendrieji gebėjimai - labai žemi (IQ 69 ir mažiau) bendrieji gebėjimai - esant esant intelekto sutrikimui)intelekto sutrikimui) , , Bendroji programa individualizuojamaBendroji programa individualizuojama. .

IndividualizuojantIndividualizuojant programą svarbu: paprastinti, konkretinti, siaurinti jos turinį, daugiau laiko skirti svarbiausių gebėjimų

ugdymui,atsižvelgti į praktinį žinių pritaikymą

gyvenime,daugiau laiko skirti kartojimui.

Mokiniai, turintys specialiųjų ugdymosi poreikių, Mokiniai, turintys specialiųjų ugdymosi poreikių, baigę baigę pagrindinio ugdymo individualizuotą programąpagrindinio ugdymo individualizuotą programą, gali: , gali: - tęsti mokymąsi pagal profesinio mokymo programą - tęsti mokymąsi pagal profesinio mokymo programą - arba ugdytis pagal socialinių įgūdžių ugdymo programą. - arba ugdytis pagal socialinių įgūdžių ugdymo programą.   

MOKINIŲ, TURINČIŲ SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ, UGDYMO ORGANIZAVIMO TVARKOS APRAŠAS

SMM 2011 m. rugsėjo 30 d. ĮSAK Nr. V-1795

13. Mokinių priėmimas mokytis pagal bendrojo ugdymo programas, kėlimas į aukštesnę klasę, jų perėjimas prie aukštesnio lygmens ugdymo programos, ugdymo programos kartojimas, jos baigimas ir pasiekimų gilinimas bei plėtojimas nustatomas vadovaujantis Nuosekliojo mokymosi pagal bendrojo lavinimo programas tvarkos aprašu, patvirtintu Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2005 m. balandžio 5 d. įsakymu Nr. ISAK-556 (Žin., 2005, Nr. 46-1526).

DalykoDalyko turinio visiškas keitimas turinio visiškas keitimas - - ugdymo organizavimas ugdymo organizavimas veiklomis:veiklomis:Dorinis ugdymas (tikyba, etika) ;Komunikacinė veikla arba Kalbos ir

bendravimo ugdymas*;Pažintinė veikla;Orientacinė veikla;Meninė veikla;Fizinė veikla.

Kalbos ir bendravimo ugdymas* – veikla, kurią sudaro gestų kalba, sakytinė ir rašytinė lietuvių kalba, yra skiriama kurtiems ir neprigirdintiems vaikams ir kitų komunikacijos sutrikimų turintiems vaikams, naudojantiems alternatyvią komunikaciją.

Dalykų / ugdymo sričių Dalykų / ugdymo sričių pritaikymas (6)pritaikymas (6)Kai bendrosios programos tikslai mokiniui, Kai bendrosios programos tikslai mokiniui, turinčiam turinčiam

specialiųjų ugdymosi poreikių, tampa nepasiekiami specialiųjų ugdymosi poreikių, tampa nepasiekiami (stabilūs (stabilūs labai žemi (IQ 69 ir mažiau) bendrieji gebėjimai - labai žemi (IQ 69 ir mažiau) bendrieji gebėjimai - esant esant intelekto sutrikimui)intelekto sutrikimui) , , Bendroji programa individualizuojamaBendroji programa individualizuojama. .

IndividualizuojantIndividualizuojant programą svarbu: paprastinti, konkretinti, siaurinti jos turinį, daugiau laiko skirti svarbiausių gebėjimų

ugdymui,atsižvelgti į praktinį žinių pritaikymą

gyvenime,daugiau laiko skirti kartojimui.

2 KRITERIJUS2 KRITERIJUS Mokinio pasiekimai tai – Mokinio pasiekimai tai –

žinios ir supratimas, gebėjimai (taikyti, tyrinėti, mąstyti, spręsti problemas, kurti), nuostatos (vertybės, požiūris, nusiteikimas), kurias mokinys turėtų įgyti baigęs atitinkamą mokymosi etapą ar programą.

Bendrosiose programoseBendrosiose programose, siekiant , siekiant stiprinti ugdymo individualizavimą :stiprinti ugdymo individualizavimą : mokinių pasiekimai mokinių pasiekimai aprašomi ne

vieneriems metams, o dvejų metų dvejų metų koncentrui koncentrui (1–2, 3–4, 5–6, 7–8, 9–10 kl.)

skyriuose „Ugdymo gairės“ ir „Turinio apimtis“ aprašomas turinio minimumas, nurodant, ko būtinai turėtų mokytis mokiniai, kad pasiektų patenkinamą pasiekimų lygį, o ką galima praleisti.

3 KRITERIJUS3 KRITERIJUS Ugdymo plano pritaikymasUgdymo plano pritaikymasUgdymo planas reglamentuoja : kokių dalykų mokyti konkrečioje klasėje, kiek pamokų per savaitę skirti konkrečiam dalykui, pagalbos mokinių ugdymosi poreikiams tenkinti būdus ir kt.

Mokiniui, turinčiam specialiųjų ugdymosi poreikių, ugdymo planas gali būti pritaikomas koreguojant dalykų pamokoms skiriamų savaitinių pamokų skaičių, didinant ar mažinant atskiriems dalykams skiriamų valandų skaičių.

Bendrajame ugdymo plane nurodytas minimalus pamokų skaičius mokinio ugdymo programai įgyvendinti turi būti išlaikytas

4 KRITERIJUS Ugdymosi metodų ir būdų Ugdymosi metodų ir būdų pritaikymaspritaikymas

Metodai parenkami ir pritaikomi atsižvelgiant į :

- vaiko psichinių ir fizinių funkcijų būklę,

- intelekto lygį bei struktūrą,- į vaikui būdingas mokymosi

strategijas ir priimtiniausią vaikui mokymosi stilių.

5 KRITERIJUS5 KRITERIJUS Vadovėlių, mokymo priemonių Vadovėlių, mokymo priemonių parinkimas, mokomosios medžiagos parinkimas, mokomosios medžiagos pritaikymas, rengimas/kūrimaspritaikymas, rengimas/kūrimas

Galiojančių bendrojo lavinimo dalykų vadovėlių sąrašas www.sac.smm.lt < Mokymosi ištekliai <Vadovėliai www.smm.lt /ugdymas/bendrasis/aprupinimas.htm

Specialiųjų mokymo priemonių katalogasRekomendacijos mokykloms dėl specialiųjų mokymo

priemonių pasirinkimo www.sppc.lt < Specialiosios mokymo priemonės

Specialiosios mokymo priemonės – parengtos ar pritaikytos specialiųjų poreikių asmenims ir jų ugdymo procese naudojamos vaizdinės, techninės, demonstracinės, kompiuterinės priemonės, žaislai, daiktai ir medžiagos bei pratybų sąsiuviniai.

Alternatyvi mokomoji medžiaga – specialiai parengta mokomoji medžiaga, skirta tam tikrai specialiųjų poreikių vaikų grupei, pvz.: kortelės, žemėlapiai, paveikslai, parengti akliesiems Brailio raštu arba specialia reljefine technika, speciali mokomoji medžiaga kitakalbiams ar ypač gabiems vaikams.

6 KRITERIJUS6 KRITERIJUS Ugdymosi vietos parinkimas ar/ir aplinkos pritaikymas

Pritaikyti ugdymo vietą ir aplinką labai svarbu mokant vaikus, turinčius negalių (judesio ir padėties sutrikimų, klausos, regos sutrikimų, įvairiapusių raidos sutrikimų ir kt.) ir kai kurių sutrikimų elgesio ir emocijų sutrikimų, kompleksinių sutrikimų ir kt.).

7 KRITERIJUS7 KRITERIJUS Ugdymui skirtų techninės pagalbos Ugdymui skirtų techninės pagalbos priemonių reikmėpriemonių reikmė

Lietuvos respublikos neįgaliųjų socialinės integracijos įstatymas

Techninės pagalbos priemonės – bet koks neįgaliųjų naudojamas specialus ar standartinis gaminys, įrankis, įranga ar techninė sistema, padedantys išvengti, kompensuoti, sumažinti arba pašalinti sutrikusių funkcijų įtaką sveikatos būklei, asmens savarankiškumui, ugdymuisi, darbinei veiklai.

Ugdymui skirtos techninės pagalbos Ugdymui skirtos techninės pagalbos priemonėspriemonės Mokiniams, turintiems judesio ir padėties sutrikimų:

įtvarai, kušetės, kūno fiksatoriai, ortopedinė avalynė, vežimėliai, stovai, lazdos, ramentai, vaikštynės;

Mokiniams, turintiems klausos sutrikimų: klausos aparatai, klausą stiprinanti įranga, magnetinė kilpa, mikrofonai, magnetofonai, FM sistemos;

Mokiniams, turintiems regos sutrikimų: binokliniai akiniai, skaitmeninių knygų grotuvai, diktofonai, vaizdo magnetofonai, ilgoji baltoji lazdelė, didinimo stiklai, skaitymo aparatai (didinantys tekstą ekrane, lentoje), nešiojama elektroninė lupa, elektroninė Brailio mašinėlė, elektroninis aklųjų ir silpnaregių bloknotas, Brailio spausdintuvas, Brailio eilutė.

Kompiuterinė kompensacinė technika, Kompiuterinė kompensacinė technika, skirta negaliai kompensuoti:skirta negaliai kompensuoti:

alternatyvios klaviatūros, pelės, specialūs jungikliai, interaktyvi lenta,

FLEXYBOARD- programinė įranga, naudojama su lietimo lenta ,

INTELLIKEYS- programinė įranga klaviatūros funkcijų valdymui

8 KRITERIJUS8 KRITERIJUS Specialiosios pedagoginės Specialiosios pedagoginės pagalbos reikmė pagalbos reikmė

Švietimo įstatymas21 straipsnio 1 dalis

Specialiosios pedagoginės ir specialiosios pagalbos paskirtis – didinti asmens, turinčio specialiųjų ugdymosi poreikių, ugdymosi veiksmingumą.

Švietimo įstatymas1 straipsnis

Švietimo pagalba – mokiniams, jų tėvams globėjams, rūpintojams), mokytojams ir švietimo

teikėjams specialistų teikiama pagalba, kurios tikslas – didinti švietimo veiksmingumą.

6 straipsnio 4 dalis Lietuvos švietimo sistema apima:

4) švietimo pagalbą (profesinį orientavimą, švietimo informacinę, psichologinę, socialinę pedagoginę,

specialiąją pedagoginę ir specialiąją pagalbą, sveikatos priežiūrą mokykloje, konsultacinę, mokytojų

kvalifikacijos tobulinimo ir kitą pagalbą).

Specialioji pedagoginė pagalba Specialioji pedagoginė pagalba pagalpagalSPECIALIOSIOS PEDAGOGINĖS PAGALBOS TEIKIMO TVARKOS APRAŠĄSPECIALIOSIOS PEDAGOGINĖS PAGALBOS TEIKIMO TVARKOS APRAŠĄ  2011 m. liepos 8 d. Nr. V-12282011 m. liepos 8 d. Nr. V-1228

tai : specialiojo pedagogo, tiflopedagogo, surdopedagogo, logopedo pagalba.

Jos poreikis vertinamas pagal reikalingos pagalbos intensyvumą (nuo 1 iki 5 ir daugiau pratybų per savaitę).

Kodėl? Kodėl? kriterijuose kriterijuose neatsispindineatsispindi galima galima rekomenduoti pagalba :rekomenduoti pagalba :

- judesio korekcijos specialisto/ kineziterapeuto; - judesio korekcijos specialisto/ kineziterapeuto; - ergoterapeuto. - ergoterapeuto.

Ergoterapeutas – specialistas, kuris padės formuoti vaiko savarankiškumą, mokys vaiką buitinių higieninių įgūdžių, padės lavinti rankos judesius. Žaidimas – pagrindinis vaiko darbas. Ergoterapeutas parenka vaikui žaislus, taiko jutiminę sensorinę) stimuliaciją, padeda išvengti kūno kontraktūrų ir deformacijų, moko vaiką piešti, rašyti.

Lietuvos profesijų klasifikatorius

Judesio korekcija Judesio korekcija ? Kineziterapija ? Kineziterapija ??

AIKOS Būsimieji specialieji pedagogai specialieji pedagogai studijuoja priklausomai nuo pasirinktos specializacijos:

1. Logopedija: kalbėjimo, kalbos ir komunikacijos sutrikimų įvertinimas; kalbos ugdymo sistemų taikymas, siekiant įveikti kalbos ir komunikacijos, skaitymo ir rašymo sutrikimus ir kt.

2. Judesio korekcija: reabilitacijos pagrindai, kineziologija, kineziterapija, judesio korekcijos technologijos ir kt.

3. Surdopedagogika: audiologijos pagrindai ir surdotechnika, surdopsichologija, surdopedagogika ir jos istorija, sutrikusios klausos vaikų kalbos mokymas, klausos lavinimas ir tarimo mokymas, mokymo dalykų didaktikos, gestų kalba, lietuvių gestų kalbos didaktika ir kt.

4. Tiflopedagogika: regėjimo organų anatomija ir fiziologija, tiflopsichologija, tiflopedagogika ir jos istorija, aklųjų orientacija ir mobilumas, aklųjų reljefinis raštas, optinės technologijos ir kt.ieji specialieji pedagogai studijuoja

9 KRITERIJUS9 KRITERIJUS Specialiosios pagalbos reikmėSpecialiosios pagalbos reikmė

Švietimo įstatymas21 straipsnio 3 dalis

Specialioji pagalba mokiniui, kuriam jos reikia, teikiama mokykloje. Jam teikiamos žodinės kalbos vertimo į gestų kalbą, teksto skaitymo ir konspektavimo bei kitos paslaugos, didinančios ugdymosi prieinamumą.

Mokytojo padėjėjas Mokytojo padėjėjas padeda mokiniui ar (ir) mokinių grupei atlikti su ugdymusi, savitarna, savitvarka ir maitinimusi susijusias veiklas, padeda orientuotis aplinkoje, judėti, tinkamai naudotis ugdymui skirtomis techninės pagalbos priemonėmis, teikia teksto skaitymo ir konspektavimo bei kitas paslaugas.

10. Gestų kalbos vertėjas verčia žodinę kalbą į gestų kalbą ir atvirkščiai.

Mokytojo padėjėjo, gestų kalbos vertėjo pagalba teikiama mokiniams , turintiems vidutinių, didelių ar labai didelių specialiųjų ugdymosi poreikių.

Specialiosios pagalbos teikimą skiria PPT.

10 KRITERIJUS10 KRITERIJUS Psichologinės pagalbos reikmė Psichologinės pagalbos reikmė

Švietimo įstatymas19 straipsnis

Psichologinės pagalbos paskirtis – stiprinti mokinių psichologinį atsparumą ir psichikos sveikatą, prevencinėmis priemonėmis skatinti saugios ir palankios ugdymuisi aplinkos mokykloje kūrimą, padėti mokiniams atgauti dvasinę darną, gebėjimą gyventi ir mokytis, aktyviai bendradarbiaujant su jų tėvais (globėjais, rūpintojais).

11 KRITERIJUS11 KRITERIJUS Socialinės pedagoginės pagalbos Socialinės pedagoginės pagalbos reikmėreikmė

Švietimo įstatymas 20 straipsnio 1 dalis

Socialinės pedagoginės pagalbos paskirtis – padėti

tėvams (globėjams, rūpintojams), kad būtų įgyvendinta vaiko teisė į mokslą, užtikrinti jo saugumą mokykloje:

šalinti priežastis, dėl kurių vaikas negali lankyti mokyklos ar vengia tai daryti, sugrąžinti į mokyklą ją palikusius vaikus, kartu su tėvais (globėjais, rūpintojais) padėti vaikui pasirinkti mokyklą pagal protines ir fizines galias ir joje adaptuotis.

DĖL ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRO 2004 m. BIRŽELIO 15 d. ĮSAKYMO Nr. ISAK-941 „DĖL BENDRŲJŲ SOCIALINĖS

PEDAGOGINĖS PAGALBOS TEIKIMO NUOSTATŲ PATVIRTINIMO“ PAKEITIMO

SMM 2011 m. liepos 21 d.ĮSAK - Nr. V-1393

11. Socialinės pedagoginės pagalbos teikimą mokykloje vykdo socialiniai pedagogai, klasės vadovai, mokytojai, administracija ir kiti darbuotojai.

AČIŪ UŽ DĖMESĮ IR AČIŪ UŽ DĖMESĮ IR SĖKMĖS TEIKIANT SĖKMĖS TEIKIANT

ŠVIETIMO PAGALBĄ.ŠVIETIMO PAGALBĄ.

juratesavaikaitienejuratesavaikaitiene@gmail.com@gmail.com