Upload
derex
View
65
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
KÖRNYEZETI NEVELÉS - TERMÉSZETBENI TANULÁS. A FENNTARTHATÓSÁGÉRT. Molnár 2007. Az erdő szerepe a gyermekek szocializációjában. Molnár Katalin PhD egyetemi docens. A környezet mint érték. Felelősségvállalás. Érzelmek. Az érték és ismeretátadás területei. Oktatás. Ismeret- terjesztés. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Molnár 2007
Az erdő szerepe a gyermekek szocializációjában
Molnár Katalin PhDegyetemi docens
SpontánszerveződésekÁllam
Ismeret-terjesztésNevelésOktatás
ÉrzelmekFelelősségvállalás
A környezet mint érték
Az érték és ismeretátadásterületei
Értékvédelem
Szocializáció erdei hatásokkal
• Neveléstörténeti visszatekintés - a természeti környezet és a nevelés összhangja (XV-XIX.század)
• Helyzetkép a téma kapcsán - gondolatok• A folyamat tervezett elemei
Neveléstörténeti visszatekintés - a természeti környezet és a nevelés összhangja
• Rotterdami Erasmus 1469-1536
• „ A természet kitűnő talajú, noha még megműveletlen szántóföldet ad a kezedbe, te azonban gondatlanságból elnézed, hogy a tövis és csipke belepje, ámbár ezeket később alig lehet emberi munkával kiirtani.”
Neveléstörténeti visszatekintés - a természeti környezet és a nevelés összhangja
• Luther Márton 1483-1546• Úgy tekintett a gyermekekre, mint
„pompás, örök kincs”-re amelyet meg kell óvni Isten számára
• A legmegfelelőbb cselekedet a gyermekek helyes nevelése
• A bibliát mindenki saját maga olvashatja (német nyelven), mely számtalan természeti képet hoz az ember erkölcsi fejlődésének segítésére is.
Neveléstörténeti visszatekintés - a természeti környezet és a nevelés összhangja
• John Locke 1632-1704
• A természet empirikus megismerése vezet a világ megismeréséhez
• Sok mozgás, úszás a friss levegőn• Az elme a tapasztalásból meríti a
tudásanyagát - a tapasztalás forrása: a külső világ megtapasztalása az érzékelés útján
Neveléstörténeti visszatekintés - a természeti környezet és a nevelés összhangja
• Rousseau 1712-1778
• A gyermek nevelődjön a természet éltető közelségében - szabadon
• az értelmi nevelés szakaszában (12-15 év) nevelője segítségével fedezze fel az őt körülvevő természet jelenségeit (természetes, természetközeli életmód: olvasásra csak Robinson történetét javasolja
Neveléstörténeti visszatekintés - a természeti környezet és a nevelés összhangja
• Pestalozzi 1746-1827
• munkára nevelés: háziipari munkák, mezőgazdaság
• a „szemléltető tanítás” - a népiskola célja (ellentétben korával) ez azért fontos, hogy felnőttkorban önállóan tudjanak neveltjei tájékozódni az őket körülvevő világban
Neveléstörténeti visszatekintés - a természeti környezet és a nevelés összhangja
• Tessedik Sámuel 1742-1820• természet-szeretet - gazdálkodás• ismeretközlés• kutatómunka (könyvtár)
• Festetics György - gazdatisztképző intézete 1797-ben nyitotta meg kapuit (Georgikon - Keszthely)
Neveléstörténeti visszatekintés - a természeti környezet és a nevelés összhangja
• Brunszvik Teréz krisztinavárosi óvodája 1828. június 1.
• Természetismeret mint tantárgy• fontos a friss levegő, a séták
folyamatossága• a tanulást versek, mesék történetek
segítették
Érdekesség - a természeti környezet és a nevelés összhangja a mesékben
• a mesékben a természet érintetlen - szépsége a nyelvi kifejezésekben is követhető
• az ember és a természet közötti interakció zavartalan
• a szereplő jótéteményét a természet mindig meghálálja
Mondóka
• I II I I• A Fertő tóba’
• II II I I• megdöglött egy béka• I II I I
• Apraja nagyja• II II I I• mind azt siratgatja
Mondóka
• II II I• ‘Ágok, vágok fát,
• II II I• de micsoda fát?
• II II II I• Régi rózsa-rekettyét,
• II II II II• fogadjunk egy icce borba,
• II II I• hogy ez tizenhét!
Dalok
• Erdő, erdő, erdő...• Erdő mellett nem jó lakni...
• Erdő, erdő de magas a teteje...
• A soproni fenyves erdő...
Ökológiai helyzetkép a téma kapcsán
• Gondok• Az emberiség
sorskérdésévé váltak a környezeti problémák
• Meggyökerezett pazarlásaink vannak
• Tennivalók• Az emberek értékrendjét
és mindennapi magatartását kell megváltoztatni
• A tájékoztatás, az ismeretek átadása hozza a szemléletváltozást
Ökológiai helyzetkép a téma kapcsán• Az egyén interakcióban áll környezete valamennyi
összetevőjével• A szocializációs folyamatot megközelíthetjük:
• Szocioökologikus (ember és környezete viszonya)• szocioökonomikus (gazdasági, takarékossági)• szociokultúrális szempontból
Miként szocializálódik a kisgyermek az erdei hatásokkal - „Hogyan tanulja az erdőt?”
• Alkalmazkodik a környezet kihívásaihoz - ez az akkomodáció folyamata
• Amit látott követi, utánozza - majd egyre többször önállóan gyakorolja. A szabályokat először figyelmeztetésre, majd automatikusan hívja elő - ez a folyamat az asszimiláció
• Az új elemek (tudnivalók) folyamatosan beépülnek a régiek közé, a gyermek az ismereteit előhívni képes - ez az interiorizáció
Szocializáció - tanulásTanulás - szocializáció
AGY
KÉZ
SZÍV
A tanulás a természetben zajlik -a természet, mint tanulókörnyezet
A tanulás konkrét, -érdekes szituációk
Kal
and
– Él
mén
yne
velő
célz
at
Mozgás, M
űvészetK
ultúra, Technika
HUMANISTA EMBERKÉP
HUMANISTA EMBERKÉP
HU
MA
NIS
TA E
MB
ERK
ÉPH
UM
AN
ISTA EM
BER
KÉP
Idegrendszeri struktúrák szerint megkülönböztetünk:
• Motoros vagy mozgástanulást: munka, sport, kirándulás, túra, tánc,
• Szenzomotoros vagy perceptuális tanulást: látási, hallási ingerek befogadása: képek, dallamok felismerése, megtanulása
• Verbális tanulás: szóbeli anyag értelmes, gondolkodás alapján történő megtanulása
Az akarati működés szerint megkülönböztetünk:
• Szándék nélküli• szándékos, koncentrált figyelemmel folyó tanulást
• A tanulás módja lehet: • mechanikus• intellektuális
Az emlékezeti tanulás feltételei:
• A tanulásra való beállítottság• a koncentrált figyelem• a szöveg értelmi feldolgozása
– a lényeg kiemelése, az összefüggések meglátása, visszajelzések, a tanultak alkalmazása, megfelelően elosztott ismétlés, hibátlan felidézés,
– a siker a bevésést, a tanulást elősegíti.
A szocializáció egy tanulási folyamat - társak között könnyebb
• Tervezett, szervezett, irányított cselekvéssor - eredménye az értékek belsővé válása és a tudás.
• Az ember tartalmi tevékenységei:• tanulás (irányított szocializációs folyamat)• önképzés• rekreáció: szellemi, fizikai, szabadidő, sport,
kulturális tevékenységek• közéleti és társadalmi tevékenység (védelem,
kommunikáció, média)
Az erdő szerepe a szocializációs folyamatban• az ember alapvető tevékenysége a megismerés és a
cselekvés,• az érzéki tapasztalattól az elvont gondolkodáson át
a gyakorlatig minden beletartozik ebbe a folyamatba,
• ismereteket közvetít,• olyan teljesítmény, viselkedés, vagy tudásbeli
változás, amely tapasztalás, gyakorlás, ismétlés révén jön létre
Ezért az erdő - az erdei séta:• Fejleszti a megismerő funkciókat, a készségek
alakulását, a képességek fejlődését• ismereteket nyújt, erősít, rendszerez,• újabb kérdések megválaszolására serkent,• komplexitásra, analízisre késztet,• élményt nyújt, - pszichés funkciókra hat,• jellem és magatartás formálódást is eredményez.
Pedagógiai tennivalókA személyiségfejlődést elősegítő csomópontok
• Élményadás: minél rendszeresebb az élmény a szocializációs folyamat annál gyorsabb ütemben alakítja a személyiséget
• Szemléletformálás:a feldolgozott és rendszerezett ismeretek megváltoztatják a magatartást, a témával kapcsolatos gondolkodást
• Példa:utánzásra késztet,reciprocitást (viszonosság) vált ki, motívumokat erősít.
• Tervezés: nélküle nincs előrelátó, igényekre, szükségletekre épülő fejlesztő munka
TERVEZÉS
INFORMÁCIÓK,ISMERETANYAG (olvasás, kutatás, össze-függések keresése stb.)
CSELEKVÉS
HANGSÚLYOK MEGADÁS
MEGÉRTÉS(válogatás, vita, átdolgozás,
saját elképzelések, általánosítás stb.)
Felkészülés a szocializációs folyamat segítésére
• Előkészítő szakasz:– tájékozódás– feladatok számbavétele– az egyéni munka megtervezése, megszervezése -
segítségek– nehézségek és azok leküzdése, stratégiák– a feltételek megteremtése (objektív - szubjektív)
Felkészülés a szocializációs folyamat segítésére
• Önálló szakasz:
– a konkrét munka koncentrált elvégzése a legcélravezetőbb módszerekkel
– pár, csoport, csapat– ellenőrzések,
Felkészülés a szocializációs folyamat segítésére
• Az ellenőrzés és értékelés szakasza:– önellenőrzés, mások ellenőrzése– módosítások, – individualizált értékelés,– távlatok mutatása,– kiegészítő ismeretek
A befogadás alapja a mentálhigiénés állapot
• Kitüntetett szerepe van az kortársaknak (serdülőkor, de bármely életkorban)
• a csoportok tagjai közötti kohéziónak• az előzetes élményeknek, • a megszerzett ismeretek újra felhasználási
sikerének• újabb kérdéseknek (kutató munka)
Tanuló
Tanulást szervező, irányító közösség Tanulást
szervező
Szülő/k
Eszközea természeti tanulási
tréning:önismeret
énképegymás elfogadása
kommunikációkonfliktus kezelés
együttműködésönkifejezés
önérvényesítésvélemény-
-nyilvánításszervezés
vezetés
Csoport-módszerei:szerepjátékszituáció-feldolgozásesetelemzésötletek (brainstorming)pantomimmegerősítés (shaping)fantázia-utazáskollázscsoportrajzmunka
SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS
„Nincsenek nagy reményeim az emberiséggel kapcsolatban, mert túlságosan is találékony, ha saját javáról, azonnalielőnyéről van szó. A természethez való viszonyunkban a hangsúly annak leigázására, a fölötte való uralkodásra esik.Nagyobb esélyünk lenne a fennmaradásra, ha megpróbálnánk alkalmazkodni ennek a bolygónak az adottságaihoz, és kíméletlen zsarnokoskodás helyett értő méltányossággal bánnánk vele.!
(E:B: White)
Szabó Éva
Életrajz
Fának születtem. Állva élek. Nem voltam szeszélye a szélnek. Levél vagy? Azt kell megtanulni Nem szabad, csak fölfelé hullni.