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7/26/2019 monografia-metodologia.docx

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NTRODUCC N

Con el primer titulo de este libro, "Metodologa de la Investigacin Cientfica", setrata de indicar su contenido del trabajo de investigacin cientfica.Esta orientacin es simplemente una consecuencia de la necesidad de que seconstituya una investigacin cientfica, aunque no es f cil, es difcil, complicada ysirve para algo. Es importante enfati!ar que la investigacin es una actividad quereali!a la umanidad desde siempre, y que lo acemos pr cticamente desdenuestro nacimiento, asta la muerte, de aspectos cotidianos de la vida.

#a investigacin cientfica es similar, solamente requiere conocer ciertos procedimientos, m$todos y t$cnicas% los cuales tienen cierto grado decomplejidad, pero que cualquier persona puede aprenderlos.#os criterios, que est n referidos al tratamiento de los problemas yal planeamiento y b&squeda de comprobacin de soluciones ipot$ticas% mas nopredictivas, porque requiere de e'perimentos de laboratorios que aqu no setratan.

CAP TULO

(. )iveles y tipos de investigacin

1.1. CONOCIMIENTO CIENTFICO

Es aquel que descubre causas y principios siguiendo una metodologa#a obtencin de este nivel de conocimiento se puede basar en la captacin de larealidad que circunda al sujeto a trav$s de la observacin cientfica utili!ando last$cnicas adecuadas.El conocimiento cientfico es una de las formas que tiene el ombre de captacinde la naturale!a . El conocimiento cientfico es aquella verdad descubierta a trav$sdel proceso de investigacin, basado en todas aquellas evidencias que nos llevana indagar en la realidad para obtener una verdad con certe!a
http://www.monografias.com/trabajos13/librylec/librylec.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/invest-cientifica/invest-cientifica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/tanatologia/tanatologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/juti/juti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/juti/juti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/perde/perde.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml#PLANThttp://www.monografias.com/trabajos7/plane/plane.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/soluciones/soluciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/cuasi/cuasi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metcien/metcien.shtml#OBSERVhttp://www.monografias.com/trabajos11/concient/concient.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos31/evidencias/evidencias.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/invest-cientifica/invest-cientifica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/tanatologia/tanatologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/juti/juti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/perde/perde.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml#PLANThttp://www.monografias.com/trabajos7/plane/plane.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/soluciones/soluciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/cuasi/cuasi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metcien/metcien.shtml#OBSERVhttp://www.monografias.com/trabajos11/concient/concient.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos31/evidencias/evidencias.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/librylec/librylec.shtml


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Entonces ya podemos dar la siguiente definicin propia*El conocimiento cientfico es una de las formas que posee el ser umano, paradescubrir la verdad cumpliendo con un proceso de investigacin, que se basa entodas aquellas posibles convicciones e'aminar en el entorno para alcan!ar unaverdad con seguridad.

1.2. MTODO CIENTFICO

El M$todo cientfico es el procedimiento planteado que sigue en la investigacin

para descubrir las formas de e'istencia de los procesos objetivos, paradesentra+ar sus cone'iones internas y e'ternas, para generali!ar y profundi!ar losconocimientos as adquiridos, para llegar a demostrarlos con rigor racional y paracomprobar en el e'perimento y con las t$cnicas de su aplicacinEs el procedimiento planeado que se sigue en la actividad cientfica para descubrir las formas de e'istencia de los procesos, distinguir las fases de su desarrollo,desentra+ar sus enlaces internos, esclarecer sus interacciones con otrosprocesos, generali!ar y profundi!ar los conocimientos adquiridos.El m$todo cientfico es el conjunto de procedimientos lgicos que sigue lainvestigacin para descubrir las relaciones internas y e'ternas de los procesos dela realidad natural y social.

1.3. INVESTIGACIN BSICA

Marcelo M. me!, dice, la investigacin b sica -tambi$n llamada puracuyo objetivo es acrecentar los conocimientos dentro de una rea determinadade la ciencia
http://www.monografias.com/trabajos/seguinfo/seguinfo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/metodo-clinico/metodo-clinico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/seguinfo/seguinfo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/metodo-clinico/metodo-clinico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtml


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/s como tambi$n se menciona quela investigacin 0ormal o pura, Cuyascaractersticas son* estudia las formas o ideas, usa el proceso deductivo, usa lalgica para demostrar rigurosamente los teoremas propuestos. Ejemplos* la lgica,la matem ticaEntonces despu$s de estudiar estos conceptos seg&n los autores mencionados,nosotros ya podemos dar nuestra propia definicin.#a investigacin pura, llamado tambi$n formal, es aquella que establece lae'istencia los fenmenos estudiados, cuyos objetivos es ampliar losconocimientos dentro de una determinada rea de la ciencia, aciendo uso de unproceso y la lgica para demostrar severamente las preposiciones planteadas.

1.4. INVESTIGACIN APLICADA

1eg&n la definicin de -/rturo Eli!ondo #pe! , la investigacin aplicada, pr ctica,emprica, e'perimental o tecnolgica es aquella empe+ada a trabajar con losresultados de la investigacin pura, con el fin de utili!arlos en beneficio dela sociedad#a investigacin aplicada, es aquella que est obligada a trabajar de acuerdo a losresultados y conclusiones obtenidos de la investigacin b sica, usando comom$todo la observacin y e'perimentacin, para dar soluciones a los problemas

que ayuden a la sociedad .

2. 3ipos de investigacin

E'isten diferentes tipos de investigacin, de acuerdo a los autores citados, puesestudiaremos los m s importantes, que nos permitan tener una idea y elconocimiento necesario y la importancia de cada uno de los tipos de investigacin.

2.1. Invest !"# $n % st$& #"#a investigacin istrica se orienta a estudiar los sucesos del pasado. /nali!a larelacin de dic os sucesos con otros eventos de la $poca y con sucesospresentes.
http://www.monografias.com/Matematicas/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/fciencia/fciencia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/gaita/gaita.shtmlhttp://www.monografias.com/Matematicas/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/fciencia/fciencia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/gaita/gaita.shtml


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/ investigacin istrica tiene como principales fuentes y t$cnicas de obtencin deinformacin, la revisin documental, los vestigios y objetos reales, as como enalgunos casos personas que tuvieron relacin directa con los ec os estudiados oquienes aunque no tuvieron relacin directa con los ec os, cuentan coninformacin valida y confiable sobre los mismos.Entonces entendemos por investigacin histrica al estudio del pasado, a trav$sde las fuentes y t$cnicas para la obtencin de informacin - documentos, vestigios,objetos y de personas que tuvieron relacin directa con los ec os .

2.2. Invest !"# $n e'()*&"t*& "1e reali!a cuando el tema y el problema elegido an sido poco e'plorados y

reconocidos y cuando sobre $l todava difcil formular iptesis precisas. Este tipode investigacin es aplicable tambi$n cuando aparece un nuevo fenmeno que noadmite aun una descripcin sistem tica.Es considerada como el primer acercamiento cientfico a un problema. 1e utili!acuando $ste a&n no a sido abordado o no a sido suficientemente estudiado y lascondiciones e'istentes no son a&n determinantesEntonces se entiende por investigacin e'ploratoria, se reali!a para acercarse alproblema que an sido poco e'plorados y reconocidos y que las condicin que setiene no son suficientemente determinantes para dar una descripcinconsecuente.

2.3. Invest !"# $n D*#+,ent")#a investigacin documental consiste en un an lisis de la informacin escritasobre un determinado tema, con el propsito de establecer relaciones, diferencias,etapas, posturas o estado actual del conocimiento respecto del tema objeto deestudio

#a investigacin documental se fundamenta en el an lisis de la informacin escritasobre un determinado tema que se est investigando, con la finalidad deestablecer relaciones, diferencias, etapas, o a la postura actual del conocimientoque se tenga sobre determinado tema u objeto que se est estudiando, con lafinalidad de tratar de conocer la verdad.
http://www.monografias.com/trabajos10/formulac/formulac.shtml#FUNChttp://www.monografias.com/trabajos10/formulac/formulac.shtml#FUNChttp://www.monografias.com/trabajos14/comer/comer.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/tesisgrado/tesisgrado.shtmlhttp://monografias.com/trabajos10/anali/anali.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/inci/inci.shtml#tipohttp://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/formulac/formulac.shtml#FUNChttp://www.monografias.com/trabajos14/comer/comer.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/tesisgrado/tesisgrado.shtmlhttp://monografias.com/trabajos10/anali/anali.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/inci/inci.shtml#tipohttp://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtml


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2.4. Invest !"# $n Des#& (t v"4ara muc os e'pertos, la investigacin descriptiva es un nivel b sico deinvestigacin en la cual se convierte en la base de otros tipos de investigacin.#a investigacin descriptiva se soporta principalmente en t$cnicas comola encuesta , la entrevista, la observacin y revisin documental.1e efect&a cuando se desea describir, en todos sus componentes principales, unarealidadEntonces podemos dar nuestro propio concepto, de la investigacin descriptiva,que es el un nivel primordial de la investigacin, que se obtiene usando t$cnicas-entrevistas, encuestas , observacin y revisin de documentos , para luego ser

anali!adas y dar una descripcin especifica, situaciones y propiedades depersonas. rupos, comunidades u cualquier otro objeto que se est sometiendo alan lisis.

2.-. Invest !"# $n e'() #"t v"Es el tipo de investigacin que nos e'plica el porqu$ de las cosas, las causas delos eventos, fsicos, sociales, ec os, fenmenos u objeto.Es aquella que tiene relacin causal% no slo persigue describir o acercarse a unproblema, sino que intenta encontrar las causas del mismo.

/ ora si podemos dar nuestra definicin sencilla, que se entiende porque nos va ae'plicar el porqu$ de las cosas, cuales son las causas de los eventos fsicos,sociales, ec os, fenmenos y en qu$ condiciones se da y porque dos o m svariables est n relacionadas.

2. . Invest !"# $n C*&&e)"# *n").4ara 1al5ind, la investigacin Correlacional tiene como propsito mostrar o

e'aminar la relacin entre variables o resultado de variables.Miden las relaciones que pueden o no darse entre dos o m s variables. 6ependedel nivel de profundidad de la investigacin.4retende responder a preguntas tales como* 7#os ni+os que dedican debidamentem s tiempo a ver televisin tienen un vocabulario m s amplio que los ni+os que
http://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#queeshttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#entrevhttp://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#entrevhttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#queeshttp://www.monografias.com/trabajos16/espacio-tiempo/espacio-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/historia-television/historia-television.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#queeshttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#entrevhttp://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#entrevhttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#queeshttp://www.monografias.com/trabajos16/espacio-tiempo/espacio-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/historia-television/historia-television.shtml


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ven diariamente menos televisin8, 7#os campesinos que adoptan m sr pidamente una innovacin poseen mayor inteligencia que los campesinos que laadoptan despu$s8 Es decir, este m$todo tiene como propsito medir el grado derelacin que e'iste entre dos o m s conceptos o variables.Es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de relacin e'istente entredos o m s conceptos o variables.Entones se entiende por investigacin Correlacional a la relacin que puedentener o no dos variables o conceptos, con el propsito de e'aminar dic a relacin.

2./. Invest !"# $n #"+s 0e'(e& ,et")es1e utili!an cuando no es posible asignar al a!ar los sujetos de los grupos de

investigacin que recibir n tratamiento e'perimental.

2. . Invest !"# $n E'(e& ,ent")#a e'perimentacin es el verdadero m$todo o el m$todo por e'celencia de lainvestigacin cientfica% por lo tanto, la investigacin e'perimental es la verdaderainvestigacin, mientras que es conocimiento generado por la misma es elconocimiento realmente valido y cientfico.9usca una realidad que no e'iste en el momento, pero que e'istir despu$s dele'perimento. Es una situacin provocada para medir los cambios que ocurrir n enla variable dependiente e e#t* al estimular cambios en la variableindependiente #"+s" al introducir determinadas manipulaciones.1e aplican e'perimentos "puros", entendiendo por tales los que re&nen tresrequisitos fundamentales( Manipulacin de una o m s variables independientes%2 Medir el efecto de la variable independiente sobre la variable dependiente% y

: ;alidarse interna de la situacin e'perimental.Este tipo de investigacin es verdaderamente valido, porque busca una realidadque no e'iste, pero que e'istir despu$s del e'perimento, al introducir determinadas manipulaciones.
http://www.monografias.com/trabajos5/adoles/adoles.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/innovacion-y-competitividad/innovacion-y-competitividad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/inteligencia-emocional/inteligencia-emocional.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/adoles/adoles.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/innovacion-y-competitividad/innovacion-y-competitividad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/inteligencia-emocional/inteligencia-emocional.shtml


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CAPTULO

(. #a investigacin< accin

1.1. CONOCIMIENTO INST56MENTAL

En psicologa, el condicionamiento instrumental es una forma de aprendi!aje en laque la consecuencia -el estmulo refor!ador es contingente a la respuesta quepreviamente a emitido el sujeto, regulando su posterior probabilidad deocurrencia.El conocimiento instrumental es una forma de aprendi!aje en la que laconsecuencia el estmulo refor!ado es contingente a la respuesta que previamente

a emitido el sujeto, regulando su posterior probabilidad de ocurrencia, surgiereque la conducta sirve de instrumento para conseguir un fin.El conocimiento instrumental, es el que se refiere al dominio de la variedad deinstrumentos disponibles para la aplicacin de las t$cnicas y operaciones , susventajas y desventajas, la forma en que deben construirse para cumplir con sucometido, etc$tera. /l igual que el caso anterior, debe distinguirse entre este tipode conocimiento y las abilidades instrumentales, que consisten en saber elaborar y aplicar los instrumentos, consecuentemente.Entonces, como siempre lo estamos aciendo, podemos dar nuestra propia

definicin.El conocimiento instrumental es una de las formas de aprendi!aje consecuente,

aciendo uso de la variedad de instrumentos disponibles para aplicacin det$cnicas y operaciones, con el fin de conseguir un determinado objetivo.

1.2. CONOCIMIENTO INTE5ACTIVO

El conocimiento interactivo se basa en la vinculacin y en la inclusin, el

conocimiento crtico proviene de la refle'in y de la accin que ace posibledeliberar sobre asuntos referentes a lo que es correcto y justo, ayuda a laspersonas a plantear problemas acerca de la realidad que los rodea, de estamanera se genera una accin.El conocimiento interactivo, es aquel que se basa en el vnculo y la introduccin,siendo un conocimiento critico que proviene de la refle'in y accin del sujeto,
http://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos54/resumen-estadistica/resumen-estadistica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/conducta/conducta.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/doin/doin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/diop/diop.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/discurso/discurso.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos54/resumen-estadistica/resumen-estadistica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/conducta/conducta.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/doin/doin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/diop/diop.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/discurso/discurso.shtml


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aciendo posible refle'ionar sobre argumentos relacionados a lo que es correcto y justo, ayudando a plantear soluciones acerca de la realidad en que nosencontramos.

1.3. POBLACIN7 OB8ETO7 S68ETO SOCIAL 9 ACCINA. POBLACIN

#lamaremos poblacin a cualquier coleccin finita o infinita de individuos oelementos distintos, perfectamente identificables sin ambig=edad.El >niverso, llamado tambi$n poblacin, es la totalidad del fenmeno a estudiar, elmismo que posee una caracterstica com&n. Cuando una poblacin o universo deestudio est compuesto por un numero alto de unidades, es pr cticamenteimposible, por ra!ones de tiempo, costos , e'aminar cada una de las unidades quelo componen% en consecuencia se toma una muestra representativa del mismo.#a poblacin es un t$rmino definido desde la 6emografa y se+ala la cantidad depersonas que viven en un determinado lugar en un momento en particular.#a poblacin es el total de individuos o elementos diferentes del fenmeno aestudiar, que se pueden identificar perfectamente sin vaguedad y adem s queposen una caracterstica en com&n.

B. OB8ETO DE EST6DIO

9riones sostiene que el objeto de estudio es denominado, en algunos, en algunoste'tos el problema de la investigacin y en realidad no e'iste diferenciassustanciales entre ambos.Es la te'tualidad de la demanda de conocimiento cientfico, aquello que indica eltrabajo de composicin de una investigacin.El objeto de estudio de la ciencia formal no son las cosas ni los procesos, sino lasrelaciones abstractas entre signos, es decir, se estudian sus relaciones sint cticas

y sus posibles inferencias. 1on ciencias formales la lgica y las matem ticas.El objeto de estudio es el problema de investigacin, del cual se desea obtener unresultado final.

C. S68ETO SOCIAL

Mario 9unge, define al sujeto social como aquel que ocurre no por voluntad ni apartir de una teora que los defina y caracterice. 4or m s que requieran, para
http://www.monografias.com/trabajos4/costos/costos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/explodemo/explodemo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/ofertaydemanda/ofertaydemanda.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/fintrabajo/fintrabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/fintrabajo/fintrabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/fintrabajo/fintrabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtmlhttp://www.monografias.com/Matematicas/index.shtmlhttp://www.monografias.com/Matematicas/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/costos/costos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/explodemo/explodemo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/ofertaydemanda/ofertaydemanda.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/fintrabajo/fintrabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/fintrabajo/fintrabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtmlhttp://www.monografias.com/Matematicas/index.shtml


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finalmente transformarse en movimientos istricos, de una permanente, cotidianay por momentos $pica luc a social ypoltica que los dote de identidad colectiva yfinalmente de poder real".6e acuerdo a la definicin de uti$rre! abriel 4antoja, se+ala que el sujeto socialen un momento marcado por grandes transformaciones, en un mundo donde locaracterstico es la emergencia de nuevas realidades que demandan suinterpretacin, resulta indispensable la recuperacin de la tradicin sociolgica por paradjico que esto pare!ca. #a e'plicacin de las nuevas realidades supone noslo la elaboracin de nuevas respuestas a viejas preguntas sino tambi$n lacreacin de nuevas interrogantes, para construir una interpretacin que e'pliquelos cambios y el sentido que tienen. 6ic o de otra manera, el construir una nueva

relacin con el mundo que intentamos e'plicar. 6os son los aspectos de esatradicin que interesa destacar aqu, a saber*( 1u continuo inter$s por desentra+ar los problemas que implica el amplioentramado de relaciones que se tejen entre el individuo y la sociedad.2 #a creciente preocupacin de la teora sociolgica por la b&squeda de lasignificacin de la accin e interaccin individuales as como por el reconocimientode la importancia del individuo en el contnuum social".1ujeto social, es aquel que ocurre de manera dependiente, que est marcado por grandes transformaciones, donde lo caracterstico es la emergencia de nuevasrealidades, dotados de identidad colectiva y finalmente de poder real.

D. ACCIN

Es el ec o por medio del cual se ejecutan los proyectos y actividades de laadministracin. 1e aplica tambi$n para establecer divisiones del trabajo o para

distinguir o diferenciar algunos actos especiali!ados, como son* accinadministrativa, accin poltica, accin t$cnica, y accin de reforma administrativa,entre otros.1e entiende por accin, al ec o de poner en pr ctica las actividades delproblema de investigacin que se est reali!ando.
http://www.monografias.com/Politica/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/cambcult/cambcult.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/aceptacion-individuo/aceptacion-individuo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/aceptacion-individuo/aceptacion-individuo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/pmbok/pmbok.shtmlhttp://www.monografias.com/Administracion_y_Finanzas/index.shtmlhttp://www.monografias.com/Administracion_y_Finanzas/index.shtmlhttp://www.monografias.com/Administracion_y_Finanzas/index.shtmlhttp://www.monografias.com/Politica/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/cambcult/cambcult.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/aceptacion-individuo/aceptacion-individuo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/pmbok/pmbok.shtmlhttp://www.monografias.com/Administracion_y_Finanzas/index.shtmlhttp://www.monografias.com/Administracion_y_Finanzas/index.shtml


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1.4. MTODO ANALTICO DE CASOS

Es un m$todo es un proceso cognoscitivo, que consiste en descomponer un objetode estudio separado cada una de las partes del todo para estudiarlas en forma

individual.1e distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. #a fsica, la qumica y la biologautili!an este m$todo% a partir de la e'perimentacin y el an lisis de gran n&mero decasos se establecen leyes universales. Consiste en la e'traccin de las partes deun todo, con el objeto de estudiarlas y e'aminarlas por separado, para ver, por ejemplo las relaciones entre las mismas.

El m$todo del caso es la descripcin de una situacin concreta con finalidadespedaggicas para aprender o perfeccionarse en alg&n campo determinado. Elcaso se propone a un grupo


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Ello implica anali!ar y e'poner las teoras, los enfoques tericos,las investigaciones y los antecedentes que consideren pertinentes para el correctoencuadre de nuestro estudio. Es decir, en esta etapa debemos describir en qu$estado est el conocimiento al respecto de nuestro problema de investigacin,e'plicar que se a ec o asta a ora al respecto, para luego, bas ndonos en estasituacin de las cosas, fundamentar lo que nosotros vamos a acer.Es la teora e'istente respecto al problema. 4or una parte, permite ubicar elproblema, objeto de investigacin, dentro del conjunto de las teoras e'istentescon el propsito de precisar en cual corriente de pensamiento se inscribe y en qu$medida se significa algo nuevo o complementario.El marco terico, implica laseleccin de las teoras, las investigaciones y

antecedentes necesarios, que contenga el problema de estudio.

1.1. ELABO5ACIN DEL MA5CO TE5ICO" LA B:S;6EDA 9 LA OBTENCIN DE LA BIBLIOG5AFA

Consiste en detectar, y obtener la bibliografa, que contenga informacin relevantey necesaria que ata+e a nuestro problema de investigacin. Esta revisin debe ser selectiva, cuando ablas de bibliografa, nos referimos aqu no solo a libros, sino atodo tipo de informacin que nos sirva a los fines de nuestro estudio, como por

ejemplo material audiovisual, inform tico, tesis elaboradas eninstituciones universitarias, revistas cientficas, etc.4ara elaborar el marco terico este paso es importante, porque aqu es donde seobtiene la bibliografa seleccionada conteniendo la informacin importante quepertenece a nuestro problema de investigacin.

< DETECCIN DE LALITE5AT65A 9 OT5OS DOC6MENTOS Fuentes primarias (directas .


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peridicos, monografas, tesis, documentos oficiales, trabajospresentados en conferencias o seminarios, testimonios dee'pertos, documentales, informes cientficos, etc. .

Fuentes secundarias .- 1on compilaciones, res&menes y

listados de referencias publicadas en un rea deconocimiento en particular -son listados de fuentes primarias ,donde se menciona y comentan brevemente artculos, libros,tesis, disertaciones y otros documentos relevantes. Es lainvestigacin o revisin de compilaciones, res&menes ylistados de referencias publicadas en un rea deconocimiento en particular, es decir, no procesan informacin

de primera mano reportes, comentarios de artculos, libros,tesis, etc. .

Fuentes terciarias .- 1e trata de documentos que

compendian nombres y ttulos de revistas y otraspublicaciones peridicas, as como sitios ?eb , empresas ,asociaciones, catalogo de libros b sicos y nombres deinstituciones nacionales e internacionales al servicio de lainvestigacin. 1on &tiles para detectar fuentes no

documentales, tales como organi!aciones que reali!an ofinancian estudios, miembros de asociaciones cientficas, etc.

/quellos escritos que se basaron en fuentes de segundamano. Es la investigacin de documentos que compendiannombres y ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas,as como nombres de boletines, de empresas etc. Consisteen el nivel de obtencin de la bibliografa, que provienen de

fuentes primarias, secundarias y terciarias, que sirven paranuestra investigacin.

# O


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locali!arlas en las bibliotecas fic as o electrnicas, filmotecas, emerotecas,videotecas u otros lugares donde se encuentre -incluidos los sitios de internet .Consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografa y otros materiales quepueden ser &tiles para los propsitos del estudio, as como en e'traer y recopilar lainformacin relevante y necesaria que ata+e al problema de investigacinEsta informacin relevante implica las proposiciones tericas generales, lasteoras especficas, los postulados, los supuestos, categoras y conceptos quepuedan servir de referencia para ordenar la masa de los ec os concernientes alproblema.#a revisin de la literatura es selectiva dada la enorme cantidad de material que seproduce cada a+o. Es indispensable seleccionar lo m s importante y lo m s

reciente despu$s de una b&squeda e' austiva. Esta revisin consiste en laaplicacin del m s riguroso procedimiento de investigacin documental obibliogr fica, a partir de la identificacin de fuentes primarias y secundarias. 1econsulta con e'pertos, centros de informacin y bases de datos, bibliotecas,filmotecas, emerotecas, videotecas, etc.E'isten diversas formas de recopilar la informacin que se e'trae de lasreferencias, sea en fic as, ojas sueltas% lo importante es que se logren los datosnecesarios para elaborar el marco terico.

= C*ns+)t" =e )" <


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#a consulta de la bibliografa obtenida, consiste en el an lisis de lo que serrelevante para nuestro marco terico y dejar de lado lo que no sea de importancia,a trav$s de una revisin cuidadosa y selectiva, para el problema de investigacin.

e E't&"## $n ? &e#*( )"# $n =e )" n *&,"# $n (e&t nenteCada persona es capa! de idear su propio m$todo de acuerdo con la formula enque trabaja. /lgunos autores sugieren el uso de fic as, libretas o cuadernos, otrosun arc ivo en disquete, disco compacto o disco duro. #a manera de recopilarlas eslo de menos, lo importante es que se e'traigan los datos e ideas necesarias yadecuadas para la construccin del marco terico. En algunos casos &nicamentese e'trae una idea, un tema, un comentario o una cifra, en otros se e'traen variasideas, se resume la referencia o se reproducen te'tualmente partes del

documento,o gr ficos estadsticos. En cualquier caso, resulta indispensable lareferencia completa de donde se e'trajo la informacin, seg&n el tipo que se trate.Consiste en que el investigador tenga la capacidad de idear su propio m$todo detrabajo, para recopilar y e'traer la informacin importante a trav$s de uso defic as, libretas o cuadernos, arc ivos en disquete y disco compacto o disco duro.4ero es necesario que se tenga la referencia completa de donde se e'trajo lainformacin.

De n # $n =e te*&>">na teora es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones relacionadasentre s con el objeto de e'plicar todos los fenmenos.>na teora es un sistema que est compuesto por observaciones, a'iomas ypostulados, con el objetivo de e'plicar, las condiciones en que se desarrollanciertos supuestos.

! De n # $n =e t@&, n*sIdentifica los conceptos y t$rminos que se utili!aran en el desarrollo de la

investigacin.E'presa e identifica las principales definiciones que se conocen yque est n relacionadas con la investigacin -empleo de diccionarios,enciclopedias, libros, revistas .Consiste en identificar los conceptos y t$rminos que son utili!ados en lainvestigacin y que sirve de orientacin al lector.
http://www.monografias.com/trabajos7/arch/arch.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/discosduros/discosduros.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/discosduros/discosduros.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/materiales-construccion/materiales-construccion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/estadi/estadi.shtml#METODOShttp://www.monografias.com/trabajos7/arch/arch.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/teoria-empleo/teoria-empleo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/teoria-empleo/teoria-empleo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/diccienc/diccienc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/arch/arch.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/discosduros/discosduros.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/materiales-construccion/materiales-construccion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/estadi/estadi.shtml#METODOShttp://www.monografias.com/trabajos7/arch/arch.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/teoria-empleo/teoria-empleo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/diccienc/diccienc.shtml


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% I,(*&t"n# " =e) ,"* te$& #*El Marco 3erico demuestra el nivel alcan!ado por el investigador porque permitela utili!acin de los diferentes significados que los conceptos tienen y que sonutili!ados para describir anali!ar, el objetivo de Estudio 1eleccionado.1eg&n el autor Carlos 1abino, establece, que el Marco 3erico nos sirve como unagua para conocer especficamente los conceptos y m$todos que vamos a utili!ar en la recoleccin de informacin emprica, en la medida que nosotros tengamosun amplio Marco 3erico, sobre nuestro tema, todos los dem s procedimientos sefacilitan por cuanto nos sirve como referencia permanente en la elaboracin de las@iptesis y en la construccin de variables e indicadores. 1olamente este dominio

terico garanti!a la elaboracin de conclusiones de manera acertada.El marco terico nos sirve con el propsito de dar a la investigacin un sistemacoordinado y co erente de conceptos y proposiciones que permitan abordar elproblema. "1e trata de integrar al problema dentro de un mbito donde$ste cobre sentido, incorporando los conocimientos previos relativos al mismo yorden ndolos de modo tal que resulten &til a nuestra tarea".Entonces podemos dar nuestra propia definicin* la importancia del marco tericoes aquel que sirve para la utili!acin como referencia de una manera constante enla elaboracin de las iptesis y la construccin de variables e indicadores deestudio.

F+n# *nes (& n# (")es =e) ,"* te$& #* en )" nvest !"# $n Ayuda a prevenir errores que se an cometido en otros

estudios anterioresOrienta sobre cmo analizar el estudio . /l estudiar los

antecedentes, nos podemos dar cuenta de que tipos de

estudios se an efectuado, con qu$ tipo de sujetos, como sean recolectado los datos, que dise+o se an utili!ado. Estonos orienta sobre lo que es conveniente y lo que noqueremos para nuestra investigacin.
http://www.monografias.com/trabajos15/valoracion/valoracion.shtml#TEORICAhttp://www.monografias.com/trabajos13/tramat/tramat.shtml#COBREhttp://www.monografias.com/trabajos15/valoracion/valoracion.shtml#TEORICAhttp://www.monografias.com/trabajos13/tramat/tramat.shtml#COBRE


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CAPTULO V

(. #a e'plicacin cientfica

1.1. C5ITE5IOS DE ADOPCIN DE 6NA TEO5A1.1.1. LA E PLICACIN CIENTFICA

Es una e'plicacin de un fenmeno a partir de una teora cientfica. >nae'plicacin satisfactoria de un fenmeno debe poder dar cuenta de por qu$ esefenmeno, y no otro, era de esperarse.1eg&n esta perspectiva, una e'plicacincientfica de un fenmeno, es una respuesta a la pregunta 7por qu$ sucedi8,aunque algunos autores sostienen que una e'plicacin es una respuesta a lapregunta 7cmo sucedi8".En general se piensa que las e'plicaciones cientficas est n muy ligadas a laspredicciones cientficas. Mientras las e'plicaciones son acerca de fenmenos queya ocurrieron, las predicciones son acerca de fenmenos que todava noocurrieron.#as e'plicaciones cientficas suponen relaciones de causa


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#a e'plicacin cientfica consiste en deducir el enunciado que describe ese ec oa partir de una teora o iptesis m s general.Entonces podemos definir que la e'plicacin cientfica se da a partir de ec os yaocurridos para luego saber 7por qu$ sucedi8, y as darle una e'plicacin a undic o fenmeno.1.1.2. L$! #" =e )" e'() #"# $n#a e'plicacin en las ciencias sociales se basa en la combinacin de un efectocausal y de un mecanismo que muestre de qu$ manera tiene lugar ese efecto*la investigacin social debe dise+arse para conseguir ambos elementos. #acapacidad de plantear un mecanismo causal robusto depende de que la teora quese maneja sea buena. #a reali!acin de inferencias causales tiene que ver con la

satisfaccin de ciertas reglas metodolgicas. 1lo cuando tengamos una buenateora y ayamos seguido una lgica inferencial impecable tendremos unae'plicacin aceptable. #a metodologa no convierte nunca las malas teoras enbuenas investigaciones y, a la inversa, una buena teora combinada con unametodologa defectuosa siempre da lugar a investigaciones incorrectas.#a lgica de la e'plicacin consiste en e'plicar los fenmenos del mundo denuestra e'periencia y responder no loso a los 7Bu$8, sino tambi$n a los 7por qu$8, si bien por un lado ay coincidencia general sobre este punto, por el otroe'isten considerables diferencias de opinin acerca de la funcin y lascaractersticas esenciales de la e'plicacin cientfica.3oda e'plicacin debe tener una lgica de lo que estamos investigando a lo quequeremos llegar con la investigacin, cumpliendo ciertas reglas metodolgicaspara que al final se tenga que dar una e'plicacin aceptable.1.1.3. C)"ses =e e'() #"# $n1e tiene pues diferentes clases o tipos de e'plicacin, pero mencionaremos los

m s usados o los que tienen mayor relevancia en nuestra investigacin.1.1.4. E'() #"# $n #"+s") * ,*=e)* =e=+#t v*#a e'plicacin causal es tpica, aunque no e'clusiva, de las ciencias naturales .

/dopta la forma de un ra!onamiento deductivo en el que la consecuencia, el"e'plicadum", es un resultado lgicamente necesario de las premisas e'plicativas.
http://www.monografias.com/trabajos13/integcie/integcie.shtmlhttp://www.monografias.com/Estudio_Social/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/logica-metodologia/logica-metodologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/diferexi/diferexi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/integcie/integcie.shtmlhttp://www.monografias.com/Estudio_Social/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/logica-metodologia/logica-metodologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/diferexi/diferexi.shtml


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Es un tipo de e'plicacin que se encuentra por lo com&n en las ciencias naturales,aunque no e'clusivamente en ellas, tiene la estructura formal de un ra!onamientodeductivo, en el cual el e'plicadumes una consecuencia lgicamente necesaria delas premisas e'plicativas. 4or consiguiente, en las e'plicaciones de este tipo, laspremisas e'presan una condicin suficiente -y a veces, aunque no siempre,necesarias de la verdad del explicadum .Entonces podemos dar nuestra propia definicin de una forma sencilla deentender, diremos pues que la e'plicacin causal es com&n de las cienciasnaturales, pero no e'clusiva de la misma, que tiene un orden lgico dera!onamiento deductivo, para poder e'plicar las diferentes premisas.

1.1.-. E'() #"# $n (&*


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elemento, mientras que el e'plicandum es un enunciado singular sobre undeterminado individuo de esta clase.#as e'plicaciones probabilsticas son aquellas demandan de algunas leyesestadsticas no generales, sino aquellas que se requiere para nuestro problema deestudio u an lisis.1.1. . E'() #"# *nes te*)$! #"s

/tendi$ndose al significado etimolgico, son las propiamente teolgicas, es decir,las que e'plican algo por su telos o fin. Esto tuvo lugar con el fin de que ocurrieraaquello, y en ellas se da por su puesto una vinculacin nmica, mediante una ley,que en el caso tpico suele ser una condicin necesaria.#a e'plicacin teleolgica trata de ec os particulares de individuos dotados de

la conciencia de fin -finalidad propia o de conductas "activiformes" -que parecentender a un fin . >na y otra suelen oponerse a las e'plicaciones causales.#as e'plicaciones teolgicas son aquellas que e'plican ec os particulares con unfin de que ocurra algo, que puede darse una vinculacin.1.1./. E'() #"# *nes +n# *n")es1erian e'plicaciones teolgicas peculiares de las ciencias naturales y biolgicasaunque no e'clusivas, porque, por ejemplo, toda e'plicacin por el rol social deuna persona o de una institucin social, seria funcional.1.1. . E'() #"# *nes est&+#t+&")es * s st@, #"sEstas e'plicaciones revelan por qu$ es como algo y cmo est estructurado, esdecir, que elementos lo componen y cu les son sus relaciones.

1.1. . E'() #"# *nes ,e#"n # st"s#a investigacin mecanicista importa solo cuando se pretende entender algo,cuando se busca una e'plicacin de lo que se a descrito. 4or ejemplo, se sabe

que la globali!acin a enriquecido a casi todas las naciones ricas pero aempobrecido a las dem s. 74or qu$8, o sea, 7Cu l a sido el mecanismo que atenido este efecto8
http://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/estacon/estacon.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/perde/perde.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/globalizacion/globalizacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/estacon/estacon.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/perde/perde.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/globalizacion/globalizacion.shtml


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CAP TULO V

(. El problema de la investigacin

El problema es el estudio de una dificultad que no se puede resolver

autom ticamente, sino que requiere de una investigacin. 1e e'presageneralmente bajo la forma de preguntas o interrogantes b sicas% por ellodeterminar con e'actitud y claridad tales preguntas es esencial para una buenamarc a de la investigacin.1ituacin considerada como difcil de resolver y que, por tanto, necesita de lainvestigacin para resolverse. 0ormulacin o enunciado de una situacin en queciertos elementos, factores o condiciones son conocidos y otros desconocidos,

trat ndose de descubrir los desconocidos que integran la situacin del problema.El problema es una dificultad intelectual o pr ctica cuya solucin no es evidente niconocida y e'ige un esfuer!o para resolverla.

".1. P&*


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sus propiedades y leyes les resultan desconocidas y es preciso y posible indagar,constituyendo, por tanto, una intencin de obtencin de nuevos conocimientos.>n problema cientfico es aquel que est conformado por un conjunto deproblemas, que para el investigador son desconocidas, pero que ser a su ve! conel desarrollo de la investigacin se tendr una respuesta.

".2. C)"ses =e (&*


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El primer paso del m$todo, consiste en reconocer, definir y limitar el problema%esto significa e'presarlo en frases que lo e'pongan completo y e'actamente ydeterminar su verdadera magnitud.En realidad, plantear el problema no es sino afirmar y estructurar m s formalmentela idea de investigacin.

".2.-. Se)e## $n =e) (&*


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Es siempre recomendable contar con apoyo e'terno cuando se comien!a ainvestigar. 4or ello se recomienda buscar temas donde ya otro grupo deinvestigadores este trabajando y en los cuales pueda contarse con elasesoramiento y la orientacin de profesores o investigadores m s versados en lamateria.

".2. . Buscar un tema de investigacin que resulte de real inters para el investigador:

Es importante sentir una verdadera curiosidad o simpata por el tema pues seestar en disposicin de dar el mejor esfuer!o.

a P)"nte", ent* =e) (&*


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d Expresin de los trminos del problema de tal manera que seanoperativos

#a operatividad de los t$rminos del problema se refiere a que en $stos puedanse+alarse los elementos y operaciones especficos necesarios para su manejoadecuado".4lantear el problema se da una ve! definidos el tema y el titulo de la propuesta deinvestigacin, se procede a plantear el problema de investigacin, entendi$ndosecomo problema de investigacin la situacin, el fenmeno, el evento, el ec o uobjeto del estudio a reali!ar.4lantear el problema de investigacin significa*

Enunciar el problema y 0ormular el problema.

".3. P"&tes".3.1. O< et v*s =e )" nvest !"# $n

6atos de posible comprobacin por parte del investigador. El objetivo en lainvestigacin es el enunciado claro y preciso de las metes que se persiguen#os objetivos tienen que e'presarse con claridad para evitar posibles deviacionesen el proceso de investigacin y deben ser susceptibles de alcan!arse% son lasguas de estudio y ay que tenerlos presentes durante todo su desarrolloEvidentemente, los objetivos que se especifiquen requieren ser congruentes entres.#os objetivos tienen que e'presarse con claridad para evitar posibles desviacionesen el proceso de investigacin y deben ser susceptibles de alcan!arse, es decir,deben ser visibles% son las guas de estudio y ay que tenerlos presentes durantetodo su desarrollo. Evidentemente, los objetivos que se especifiquen requieren ser congruentes entre s. Estos objetivos nos marcaran el alcance de nuestro trabajoen relacin a la profundidad y complejidad que tendr , y esto nos indicara elmomento de darlo por finali!ado, cuando los objetivos se ayan cumplido.

".3.2. P&e!+nt"s =e )" nvest !"# $nEnunciado claro y preciso del problema que se formula en forma interrogativa. Esrecomendable formular un pregunta general -que contiene la problem tica general
http://www.monografias.com/trabajos6/diop/diop.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/diop/diop.shtml


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de las variables de estudio y varia especificas o secundarias, que contieneaspectos secundarios o los indicadores que van a medir un problema.)o siempre las preguntas o las respuestas se comunican el problema en sutotalidad, con toda su rique!a y contenido. / veces se formula solamente elpropsito del estudio, aunque las preguntas deben resumir lo que abr de ser lainvestigacin.#as preguntas deben sinteti!ar lo que abr de ser investigado. #as preguntasmuy generales tienen que aclararse y delimitarse para esbo!as concretamente el

rea< problema. Ellas deben sugerir actividades, m$todos pertinentes para eldesarrollo de la investigacin, es decir, deben ser susceptibles de contestarse atrav$s de la investigacin. >na pregunta bien formulada y concreta tambi$n nos

orientara durante el desarrollo del estudio y evitara desviaciones.".3.3. 8+st #"# $n =e )" nvest !"# $n

Es necesario justificar el estudio mediante la e'posicin de sus ra!ones -el 7paraqu$8 yDo 74or qu$8 del estudio . #a mayora de las investigaciones se efect&ancon un propsito definido que debe ser lo suficiente significativo para que se

justifique su reali!acin. E'plicar porque es conveniente llevar a cabo lainvestigacin y cu les son los beneficios que se derivan de ella, a quienes se va abeneficiar, etc.#a mayora de las investigaciones se efect&an con un propsito definido, no se

acen simplemente por capric o de una persona% y ese propsito debe serlosuficientemente fuerte para que se justifique su reali!acin.

/dem s de los objetivos y preguntas de investigacin, es necesario justificar elestudio e'poniendo sus ra!ones. Esas ra!ones deben ser suficientemente fuertespara que justifique su reali!acin. 1e tiene que e'plicar con claridad porque esconveniente llevar a cabo la investigacin, cuales son los beneficios que se

derivan de ella, y quienes se beneficiaran.

CAP TULO V

(. #a iptesis de la investigacin
http://www.monografias.com/trabajos15/valoracion/valoracion.shtml#TEORICAhttp://www.monografias.com/trabajos7/expo/expo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/expo/expo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/valoracion/valoracion.shtml#TEORICAhttp://www.monografias.com/trabajos7/expo/expo.shtml


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#as iptesis son e'plicaciones tentativas del fenmeno a investigar que seformulan a manera de proposiciones. 1on formas tentativas de plantear lasrelaciones entre dos o m s variables -causa, independiente F efecto, variabledependiente que se apoyan en conocimientos organi!ados y sistemati!ados.#as iptesis no necesariamente son verdaderas, y pueden no comprobarse con

ec os. 1on e'plicaciones tentativas, no los ec os en s. El investigador alformali!arlas no pueden asegurar que vayan a comprobarse.#as iptesis surgen del planteamiento del problema, que, como recordamos, sevuelven a evaluar y, si es necesario, replantear al enriquecerse con la revisin dela literatura.>na iptesis es una respuesta tentativa a un problema, pero no cualquier

conjetura u ocurrencia, por ingeniosa que sea, es una iptesis cientfica. 4araque una iptesis sea tal, debe estar suficientemente fundada en la ra!n y en lae'periencia, es decir debe de llenar ciertos requisitos tanto formales comoempricos.

5e + s t*s *&,")es

1e est integrando algunos de los requisitos b sicos para el planteamiento de la

iptesis, estos son los siguientes*#a iptesis debe ser precisa. >na iptesis es ambigua cuando est mal definida,de tal manera que puede admitir varias interpretaciones. 6ado que una iptesisambigua tendr implicaciones tambi$n ambiguas, de no cumplirse con esterequisito, se ara imposible establecer tanto la consistencia lgica -ausencia decontradiccin interna como la contrastabilidad -capacidad de ponerse a prueba enla e'periencia de la propia iptesis, que son requisitos para su correctaformulacin.#a iptesis tiene que ser consistente. Es decir, no debe aber contradiccin nientre los t$rminos y proposiciones de la iptesis ni entre esta y susconsecuencias. #a iptesis tiene que ser compatible con otras teoras. #a

iptesis no solo debe contradecirse a s misma, sino que tampoco podrcontradecir, sin fundamentos a teoras ya establecidas de la ciencia.
http://www.monografias.com/Literatura/index.shtmlhttp://www.monografias.com/Literatura/index.shtml


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5e + s t*s e,(>& #*s

#os requisitos empricos que consideramos para la formulacin de la iptesis,son los siguientes*#a iptesis deber de fundamentarse en datos ya confirmados, no podr acerloa su ve! en otra iptesis, pues en tal caso se ara una cadena interminable.4ara cumplir con este requisito, el investigador deber cerciorarse por s mismo dela autenticidad de los datos en que apoya sus iptesis.#a iptesis debe ser capa! de ponerse a prueba en la e'periencia. >na iptesispuede ponerse aprueba directamente en la e'periencia cuando enuncia un ec osingular por ejemplo* "posiblemente los alumnos si estudian, aprobaran sue'amen".

1.1. C"&"#te&>st #"s =e )"s % ($tes s3oda iptesis debe reunir las siguientes caractersticas *

#a iptesis debe referirse una situacin real.Es una relacin entre dos o m s variables -/ entonces 9 .#as variables de la iptesis deben ser comprensibles, precisas y lo m s

concretas posibles.#as variables y la relacin planteada entre ellas deben ser observables y

medibles, tener referentes en la realidad. #a iptesis, as como losobjetivos y preguntas de la investigacin, no incluyen aspectos morales nisubjetivos, porque no se pueden someter a prueba de la realidad.#a iptesis est relacionada con t$cnicas disponibles para probarlas% por

ello, al formularlas debemos tener presente las t$cnicas o instrumentospara poder verifi


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1on proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o m svariables, y que cumple con los cinco requisitos mencionados en lascaractersticas de la iptesis. 1e le suele simboli!ar como% @( o @2, @:, @G, etc.si son varias, y tambi$n se les denomina iptesis del trabajo.1on proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o m svariables. 1e les puede simboli!ar como @(, @2, @:, etc. -si son varias y tambi$nse les denomina iptesis de trabajo. Entre las principales iptesis deinvestigacin podemos se+alar las siguientes*

b. #iptesis descriptiva: 1on suposiciones referidas a las caractersticas deun ec o, a la presencia, estructura, funcionamiento o relaciones de los

mismos. 9uscan describir los ec os, fenmenos u objetos, y a partir deellas se formulan los planteamientos ipot$ticos. En estas investigacioneses posible, tambi$n, omitir las iptesis porque no es necesario verificarlas.

c. #iptesis explicativas o causales: Estas iptesis no solo afirman lasrelaciones entre dos o m s variables, sino que adem s e'plican dic asrelaciones. 1on proposiciones construidas para probar o rec a!ar unateora, van a confirmar el valor de verdad de una interpretacin de larealidad o, en caso contrario, declararan como falsas a un conjunto de

e'plicaciones. 4ueden simboli!arse como*"H en o causa A"En este tipo de iptesis, a las causas se les conoce como "variables

independientes" y a los efectos como "variables dependientes". 4or lo general, la variable independiente se simboli!a como "H", y lavariable dependiente como "A".1e distingue dos tipos de iptesis e'plicativas o causales*$a %iptesis causal o derivada , que se plantea una relacin entre

una variable independiente y una variable dependiente.

$a %iptesis causal multivariada , que relaciona una variable unavariable independiente y varias variables dependientes, o variasindependientes y una dependiente, o varia variables independientescon varias variables dependientes.

d. ($tes s n+)"s


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Constituyen proposiciones acerca de la relacin entre variables, pero sirve paranegar lo que afirma la iptesis de investigacin. #a iptesis nula se simboli!acomo @o.Es en cierto modo, el reverso de las iptesis de investigacin. 3ambi$nconstruyen proposiciones acerca de la relacin entre variables, solo que sirvenpara refutar o negar lo que afirma la iptesis de investigacin.

/nticipa la no diferencia, es decir, niega la asociacin entre las variables. Engeneral, se formula con el propsito e'preso de ser rec a!ada.Esta iptesis compone la relacin entre variables, pero que a su ve! tiende anegar a la afirmacin que da la iptesis de investigacin.

e. ($tes s ")te&n"t v" * =e &e)"# $n

4roponen una serie de alternativas afirmativas o negativas -nulas . /firma la e'istencia de diferencias reales entre los grupos comparados% puede ser una iptesis bilateral -de dos colas , es decir la relacin puede producirse encualquier sentido, o unilateral -de una cola cuando se afirma que la asociacin seda en un solo sentido o direccin.1on posibilidades alternas ante las iptesis de investigacin y nula* ofrecen otradescripcin o e'plicacin distintas de las que proporcionan estos tipos de

iptesis.Este tipo de iptesis nos proporcionan alternativas distintas de negacin oafirmacin de los grupos comparados, de manera unilateral y bilateral de larelacin de los grupos comparados.

f. ($tes s #*n#e(t+")1e redacta como una afirmacin directa y es de f cil comprensin. 1u lgica saltaa la vista porque sigue el m s puro sentido com&n. )o obstante, no se puedeverificar directamente, e'ige que previamente sus variables sean cuantificadas. En

ese sentido, la iptesis operativa especifica cmo se medir n las variables*condiciones de la medicin, se debe aplicar las correspondientes pruebas designificacin estadstica, siendo imprescindible la formulacin estadstica. Estapuede adoptar la forma de iptesis nula -m s conservadora o alternativa.

g. ($tes s est"=>st #"s
http://www.monografias.com/trabajos12/romandos/romandos.shtml#PRUEBAShttp://www.monografias.com/trabajos12/romandos/romandos.shtml#PRUEBAS


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1on las traducciones de las iptesis de investigacin en t$rminos estadsticos. 1epueden formular solamente cuando los datos del estudio para aprobar odesaprobar las iptesis son cuantitativos -n&meros, porcentajes, promedios . Esdecir, el investigador traduce su iptesis de investigacin, nula o alternativa ent$rminos estadsticos.#a iptesis son proposiciones generali!adas o afirmaciones comprobables que seformulan como posibles soluciones al problema planteado* su funcin es ofrecer una e'plicacin posible o provisional que tiene en cuenta los factores, sucesos ocondiciones que el investigador procura comprender.#a iptesis puede adoptar la formula esquem tica "si entonces ". Es decir, sise da una variable H, entonces se producir unos cambios en la variable A.

#a iptesis son guas para una investigacin. #a iptesis indica lo que estamosbuscando o tratando de probar y se define como e'plicaciones tentativas delfenmeno investigado, formuladas a manera de proposiciones.

CAPT TULO V

(. #os conceptos cientficos y las variables

1.1. V"& "na variable, es la propiedad, atributo, caracterstica o dimensin de un objeto,

ec o o fenmeno, que puede variar y que es susceptible de medirse. #a variabletiene la peculiaridad de ser observable y susceptible de cambio y de asumir diferentes valores, por lo cual puede ser medida.>na variable es alguna propiedad que se asigna a los fenmenos o eventos de larealidad, susceptible de asumir dos o m s valores, es decir, una variable es talsiempre y cuando sea capa! de variar. >na variable que no vara no es variable,

es constante. En estricto sentido, una variable es un smbolo al que el investigador asigna dos o m s valores.#a variable es un conjunto de datos que, relacionados con otro u otros, permitenprobar una sub< iptesis o una parte de una iptesis general.4or consiguiente ya podemos dar nuestra propia definicin sencilla y clara.
http://www.monografias.com/trabajos28/propiedad-intelectual-comentarios-tendencias-recientes/propiedad-intelectual-comentarios-tendencias-recientes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos2/mercambiario/mercambiario.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/gaita/gaita.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/propiedad-intelectual-comentarios-tendencias-recientes/propiedad-intelectual-comentarios-tendencias-recientes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos2/mercambiario/mercambiario.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/gaita/gaita.shtml


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>na variable, es una propiedad de un conjunto de datos, que relacionados conotros, pueden ser medidas, observables y susceptibles de cambio.

1.2. C"&"#te&>st #"s =e )"s v"& "


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Continuas: 1us valores de dominio de variacin son susceptibles de ser

medidos y pueden asumir valores decimales.Cuando sus datos son cantidades que tienen unidades y fracciones.1e observa que todos los sujetos poseen la misma caracterstica y la variabilidadde la variable radica en que unos sujetos poseen dic a caracterstica en mayor medida y otros la poseen en menor medida.

Categricas: #as caractersticas que poseen unos sujetos son distintas a

las caractersticas que poseen otros sujetos% y en una y otra situacin,e'iste lo que se llama solucin de continuidad.

1e denomina variable cuantitativas cuando pueden medirse en escalas num$ricas,como por ejemplo, la escala de inteligencia, la escala de $'ito acad$mico, la

escala de ansiedad, etc. las variables cuantitativas pueden e'presarsenum$ricamente en t$rminos de cantidades.

c& 'ariables atributivas: 1e denomina variables atributivas porque lascaractersticas que poseen las personas o los objetos de estudio sonconsustanciales a su naturale!a, son caractersticas que no puedensepararse de quienes las poseen.

d& 'ariables activas: )o son consustanciales a la persona u objeto deestudio. 4or ejemplo, los m$todos de ense+an!a , el currculo de formacinprofesional, el orario de clases, los profesores que se asignan paraconducir los cursos, la institucin en la que se reali!a la formacinprofesional.

e& 'ariables cardinales: Cuando distinguen jer rquicamente los atributos . / ora ya podemos dar nuestra propia definicin de las variables cuantitativas, sonaquellas que se e'presan en cantidad, que sus valores pueden asumir n&merosenteros, es donde el investigador quiere saber en cifras num$ricas el resultado de

la variable de estudio.1.3.2. P*& s+ +n# $n +e #+,()e en )" % ($tes s#as variables son elementos imprescindibles de las iptesis. )o se concibenninguna iptesis en la que no est$n presentes las variables. 1eg&n este criteriotenemos*

" 'ariable independiente (' &
http://www.monografias.com/trabajos15/inteligencia-emocional/inteligencia-emocional.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-ensenanza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/curriculum/curriculum.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/inteligencia-emocional/inteligencia-emocional.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-ensenanza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/curriculum/curriculum.shtml


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Elemento que e'plica, determina o condiciona la presencia de otro u otroselementos. Es la causa de alg&n efecto.1on aquellas susceptibles de ser manipuladas por el investigador.Cuando cumplen el papel o rol de causas de alg&n efecto. Ejemplos*6emanda -de algo que causa aumento de precio

ferta -de algo que causa disminucin del precio6ominacin -sobre alguien, lo que causa que sea dependiente .Entonces podemos decir que, las variables independientes, son aquellas que sepueden manipular, y que adem s condiciona la presencia de otro u otroselementos y no requiere el apoyo de otras variables para ser estudiadas.

< 'ariable dependiente (' !&

Es atribuible a la influencia de la variable interviniente. Cumple con el papel deefecto de una causa.1on el resultado de la manipulacin de las variables independientes, es decir aquellas que siempre reciben los efectos de las variables independientes.Cuando cumple el papel de efecto de una causa. Ejemplo*4recio -que aumenta por el aumento de la demanda6ependiente -que depende porque alguien lo domina

/ ora podemos decir que, las variables dependientes, son aquellas que reciben elefecto de las variables independientes, es decir efecto de una causa y quesiempre va a requerir de esta variable para poder e'istir.

# 'ariable interviniente (' nt &4articipa con la variable independiente condicionando a la variable dependiente.Es la que podra interferir en la relacin causal.Esta variable es llamada tambi$ne'tra+a, concurrente o perturbadora. 1u control y deteccin son imprescindiblespara evitar que atente contra la valide! de los resultados de la investigacin.

Es aquellos que efectivamente producen efectos, no son los deseados ni muc omenos esperados por el investigador. #as variables intervinientes, al alterar oinfluir enlos valores de las variables dependientes, se comportan como variablesindependientes, pero no lo son debido a que el investigador no las a considerado
http://www.monografias.com/trabajos16/fijacion-precios/fijacion-precios.shtml#ANTECEDhttp://www.monografias.com/trabajos16/fijacion-precios/fijacion-precios.shtml#ANTECEDhttp://www.monografias.com/trabajos/ofertaydemanda/ofertaydemanda.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/ofertaydemanda/ofertaydemanda.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/control/control.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/control/control.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/fijacion-precios/fijacion-precios.shtml#ANTECEDhttp://www.monografias.com/trabajos/ofertaydemanda/ofertaydemanda.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/control/control.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtml


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como supuestas causas. #as variables intervinientes, llamadas tambi$n variablese'tra+as, se presentan sin que el investigador las aya advertido.Cuando afectan la relacin de causal modific ndola. Ejemplo*3ransporte -que modifica el aumento del precio causado por la demanda dela oferta3ecnologa endgena -que disminuye el grado de dependencia causado por ladominacin .#a variable interviniente, llamado tambi$n como e'tra+a, que se presentan sin queel investigador lo aya advertido, para alterar a las variables dependientes, secomportan como variables independientes, esta variable es como resultado de lasdos variables anteriores que intervienen para perturbar los resultados obtenidos

por las variables dependientes e independientes.1.3.3. P*& e) nH,e&* =e v")*&es +e "= + e&en

" )olitom"as: #as politomas varan en m s de dos valores. Estos valorespueden ser muc os o pocos.

< !icotom"as: 1on variables que varan solo en dos valores. 4or ejemplo,vivo o muerto, masculino o femenino, sin embargo en la investigacin dela conducta se suele convertir politomas en dicotomas con la finalidad demejorar la estrategia para contrastar iptesis, pues con solo dos niveles de

variabilidad se incrementan las posibilidades de lograr mayor precisin en elestudio de tales variables.

1.4 C)"s #"# $n =e )"s v"& "


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encontrar los indicadores que permitan conocer el comportamiento de lasvariables es lo que se llama operacionali!acin.Como a veces no es posible incorporar a una investigacin todos los indicadoresposibles de una determinada variable, ser necesario en consecuencia, escoger aquellos que resulten m s accesibles a los medios que se disponen para medirlos.Entonces podemos decir que, un indicar, es aquel que construye o categori!a lasvariables de investigacin determinada. El indicador nos muestra los resultadosque se an obtenido del estudio de las variables que an sido investigados.

CAPTULO V

(. 6ise+o metodolgico de la investigacin

1.1. D se * =e )" nvest !"# $n1e puede definir especficamente como la concepcin de la forma de reali!ar laprueba que supone toda investigacin cientfica concreta, tanto en el aspecto de ladisposicin y enlace de los elementos que intervienen en ella como el del plan aseguir en la obtencin y tratamiento de los datos necesarios para verificarla.En un sentido estricto, el significado deldise+o de la investigacin no se debeconfundir con el deproyecto, aunque a veces estos t$rminos se empleanindistintamente. El proyecto es un t$rmino m s amplio que engloba el dise+o% sepuede afirmar que consiste propiamente en la especificacin organi!ativa,temporal y econmica de distintos elementos, faces y operaciones del proceso deinvestigacin respecto a un caso concreto de investigacin.Entonces se entiende por dise+o de investigacin, que es el pensamiento de lamanera de reali!ar la prueba que supone la investigacin cientfica concreta, queconsiste en la especificacin organi!ativa, temporal y econmica de distintos

elementos.1.2. D se * e'(e& ,ent")En la investigacin e'perimental e'isten diversos tipos de dise+os, que seclasifican de diferentes formas. 1in embargo, la clasificacin m s usada, es preniverso, poblacin y muestra

1.1. 6n ve&s*El universo se refiere al conjunto poblacional mas amplio que puede darse en unarealidad concreta. /s, por ejemplo, la realidad del pas, del continente, puedenconstituirel universo, que a manera de marco engloba determinado numero depersonas que poseen caractersticas peculiares, seg&n su economa, estratosocial al que pertenecen, posicin poltica partidaria, nivel deculturay educacin,etc.El universo, llamado tambi$n poblacin, es la totalidad del fenmeno a estudiar, elmismo que posee una caracterstica com&n. Cuando un universo o poblacin deestudio esta compuesto por un n&mero alto de unidades, es pr cticamenteimposible, por ra!ones de tiempo y de costos, e'aminar cada una de las unidadesque lo componen% en consecuencia, se toma una muestra representativa del

mismo.4ues como podemos notar que algunos autores confunden lo que es universo conla poblacin, pero nosotros no podemos caer en este error, porque cuando

ablamos de universo nos estamos refiriendo al conjunto poblacional en sutotalidad y la poblacin en una parte del universo.
http://www.monografias.com/trabajos7/creun/creun.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/creun/creun.shtmlhttp://www.monografias.com/Politica/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/creun/creun.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/creun/creun.shtmlhttp://www.monografias.com/Politica/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtml


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1.2. P*


44/58

de que las partes representan al todo, y como tal refleja las caractersticas quedefinen al universo del cual fue e'trada.#a muestra es la parte m s peque+a de la poblacin o un subconjunto de esta,que representa a la poblacin en su totalidad de la cual va a ser investigada.4ara obtener la muestra se sigue dos modalidades.

1.3.1. M+est&"s P&*


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CAPTULO X

(. 3$cnicas de recoleccin de datos

1.1. 5e#*)e## $n =e ="t*s#a recoleccin de datos consiste en recolectar los datos pertinentes sobrevariables, suceso, conte'tos, categoras, comunidades u objetos involucrados enla investigacin.

E'isten investigacin o desarrollarlos. Este o estos instrumentos deben ser

validos y confiables, de lo contrario no podemos basarnos en susresultados.

Aplicar ese o esos instrumento#s$ o m%todo#s$ para recolectar datos. Es

decir, obtener observaciones, registro o mediciones de variables, sucesos,conte'tos, categoras u objetos que son de inter$s para nuestro estudio.&reparar las observaciones, registros y mediciones obtenidas , para que se

analicen correctamente.diversos tipos o t$cnicas para recolectar los datos m s adecuados de las variablesde estudio involucrados en la investigacin, pero solo mencionaremos las m susuales, seg&n se estudian en los p rrafos mas adelante.

Jecolectar los datos implica tres actividades estrec amente vinculadas entre si*'eleccionar uno o varios instrumentos o m%todos de recoleccin de datos ,

entre los disponibles en el rea de estudio en la cual se inserte nuestra1.2. 5e + s t*s =e )*s nst&+,ent*s =e ,e= # $n

3odo instrumento de recoleccin de datos debe de reunir los requisitos esenciales*confiabilidad y valide!.

#a confiabilidad de un instrumento para recolectar datos se refiere al grado

en que su aplicacin repetida el mismo sujeto u objeto produce resultadosiguales.#a valide!, en t$rminos generales, se refiere al grado en que un instrumento

realmente obtiene los datos que pretende obtener.

1.3. Inst&+,ent*s =e ,e= # $n
http://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/regi/regi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/tain/tain.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/regi/regi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/juti/juti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos54/la-investigacion/la-investigacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/regi/regi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/tain/tain.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/regi/regi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/juti/juti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos54/la-investigacion/la-investigacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml


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En la investigacin disponemos de diversos tipos de instrumentos para medir oevaluar las variables de inter$s y en algunos casos llega a combinarse variast$cnicas de recoleccin de datos. / continuacin se describen.

1.3.1. Es#")" ("&" ,e= & )"s "#t t+=es>na actitud es una predisposicin aprendida para responder consistentemente deuna manera favorable o desfavorable ante un objeto o sus smbolos.#as actitudes est n relacionadas con el comportamiento de mantenernosen torno a los objetos a que ace referencia.

1.3.2. Es#")", ent* t (* L e&t

Consiste en un conjunto de tems presentados en forma de afirmaciones o juicios,ante los cuales se pide al sujeto que e'terne su reaccin de los sujetos. Es decir,se presenta cada afirmacin y se pide al sujeto, que e'terne su reaccin eligiendouno de los cinco puntos de la escala .

Muy de acuerdo - 6e acuerdo - )i de acuerdo, ni en desacuerdo - En desacuerdo - Muy en desacuerdo -

1.4. L" *


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acuden a una tienda departamental, o detectar lderes de opinin entre lostrabajadores de una empresa , etc.

1.4.1. P"s*s ("&" #*nst&+ & +n" *


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< Otili!amoseste tipo de observacin cuando apelamos al au'ilio de diversos instrumentoscapaces de registrar informacin sobre el problema de estudio* filmadoras,c maras de televisin, telescopios, termmetros, receptores de ondaselectromagn$ticas, sensores , etc. que act&an como intermediarios o

amplificadores entre nuestros sentidos y los objetos o ec os investigados,permiti$ndonos el acceso a informaciones que de otro modo nos estaranvedadas. En esta el observador evita participar en el fenmeno a fin de noimpactar en su conducta.En este tipo de observacin el investigador solo quiere corroborar de lo que ya se

a investigado, por la cual no participa de manera directa con el fenmeno oec o de estudio, si no se apoya de m$todos especficos que le permite reali!ar

observaciones de las caractersticas del mismo.1.-. L" ent&ev st"

)o obstante, la entrevista es m s fle'ible y abierta. Esta se define como unaconversacin entre una persona -el entrevistador y otra -el entrevistado u otras-entrevistados .9 sicamente es una conservacin entre el entrevistador y el entrevistado donde laconservacin gira en torno al problema de estudio, con un propsito profesional.#a entrevista es un meto de recoleccin de datos muy usado por investigadores,

que se da mediante el dialogo entre una persona -el entrevistador y la otra -elentrevistado , u otros -entrevistados .

1.-.1. Ent&ev st" n* est&+#t+&"="
http://www.monografias.com/trabajos37/historia-television/historia-television.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/humed/humed.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#entrevhttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#entrevhttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#entrevhttp://www.monografias.com/trabajos12/dialarg/dialarg.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/historia-television/historia-television.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/humed/humed.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#entrevhttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#entrevhttp://www.monografias.com/trabajos12/dialarg/dialarg.shtml


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#as entrevistas no estructuradas, por su parte, se basan en una gua de asuntos opreguntas y el entrevistador tiene la libertad de introducir adicionales para precisar conceptos u obtener mayor informacin sobre los temas deseados.Es aquella en la cual las preguntas y respuestas no se guan por cuestionariosrgidos, sino que se producen con cierto grado de espontaneidad. Es la modalidadmenos estructurada, ya que se reduce a una conservacin en la que elentrevistador interroga, dirige y focali!a la conservacin en torno al tema deestudio.

1.-.2. Ent&ev st" se, est&+#t+&"="Es un dialogo que se lleva acabo con todas las personas que directa o

indirectamente est n involucradas en el rea a trabajar, como autoridades orepresentantes de grupos campesinos. El di logo no tiene una estructura fija, perosi reas de inter$s definidas. #a discusin se orienta acia estos objetivos ytemas.

1.-.3. Ent&ev st" est&+#t+&") * *&,")En las estructuradas el entrevistador reali!a su labor bas ndose en una gua depreguntas especficas y se sujeta e'clusivamente a esta.Es la que se reali!a con un formato o cuestionario ya preparado, o una lista depreguntas cuyo orden y redaccin permanece invariable.

1.-.4. Ent&ev st" "< e&t"s#as entrevistas abiertas se fundamentan en una gua general con temas noespecficos y el entrevistador tiene toda la fle'ibilidad para manejarlos.

1. . E) #+est *n"& *>n cuestionario es un instrumento utili!ado para recolectar datos. Consiste en unconjunto de preguntas respecto a una o m s variables a medir, teniendo en cuenta

los problemas de la investigacin.El cuestionario debe cumplir con los requisitos de valide! y fiabilidad. #a valide!consiste en captar con cierta e'actitud los datos del objeto de investigacin. #afiabilidad del cuestionario, por su parte, consiste en poder obtener los mismos
http://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#entrevhttp://www.monografias.com/trabajos14/la-libertad/la-libertad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/dialarg/dialarg.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/disenio-cuestionarios/disenio-cuestionarios.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml#PLANThttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#entrevhttp://www.monografias.com/trabajos14/la-libertad/la-libertad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/dialarg/dialarg.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/disenio-cuestionarios/disenio-cuestionarios.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/ortografia/ortografia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml#PLANT


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resultados aciendo tomando las mismas preguntas acerca de los mismos ec oso fenmenos.3al ve! el instrumento m s utili!ado para recolectar datos es el cuestionario. >ncuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o m s variablesa medir o evaluar.Es cuestionario es tal ve! el instrumento m s usado por los investigadores,quienes desean saber algunas de las caractersticas de las variables de estudio,para ello se plantea una serie de preguntas cumpliendo con los requisitos devalide! y fiabilidad.

1. .1. T (*s =e (&e!+nt"s =e) #+est *n"& *". P&e!+nt"s #e&&"="s

1on interrogantes donde el encuestado tiene la oportunidad de elegir unarespuesta de entre varias alternativas. 4ara formular preguntas cerradas, esnecesario anticipar las posibles alternativas de respuesta que los sujetos, a loscuales se les administraran, conocen y comprenden.#as preguntas cerradas contienen categoras o alternativas de respuesta que ansido delimitadas. Es decir, se representan a los sujetos de las posibilidades derespuesta y aquellos deben circunscribirse a estas. 4ueden ser dicotmicas -dosalternativas de respuesta o incluir varias alternativas de respuesta.

Este tipo de preguntas son interrogantes que contienen las alternativas orespuestas ya dise+adas por el investigador, donde el encuestado tiene laalternativa de elegir una de ellas.#as preguntas cerradas son.

)reguntas dicotmicas

1olo ofrecen dos posibles respuestas por lo general opuestas entre si. NOMasculino - 0emenino -

*lternativas tricotmicas1on aquellas donde las opiniones de responder son tres, de acuerdo a cadapregunta.1i - )o - 1in respuesta -


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0acilita la recopilacin de datos y no requiere de muc a

e'plicaciones, ni gran preparacin para aplicarlos.4ermiten la tabulacin r pida de los datos, as como

su interpretacin, adem s de ofrecer la confiabilidad requerida.

Evitan la dispersin de los antecedentes al concentrarse enpreguntas de eleccin for!osa.4or su dise+o, son muy r pidos de aplicar y captan muc a

informacin en pocotiempo.


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En las preguntas con varias alternativas o categoras de respuesta, y donde el queresponde solo tiene que elegir una, llega a ocurrir que el orden en que sepresentan dic as alternativas afecta las respuestas de los sujetos.El lenguaje utili!ado en las preguntas debe ser apropiado para las caractersticasdel que responde .

CAPTULO X

(. /n lisis e interpretacin de datos

1.1. An ) s s =e) #*nten =*#a clasificacin presenta los resultados del estudio reali!ado, agrupados y

relacionados de acuerdo con los objetivos de la investigacin. Jepresenta, por tanto, una sntesis de los ec os observados, no &nica, pues los datos sonsusceptibles de m&ltiples clasificaciones. 4ero aunque en la clasificacin secontienen, ordenadas y dispuestas a la forma que se a credo conveniente, lasinformaciones recogidas en el trabajo de campo, no acaba en ella el procesoinvestigador.Es usado especialmente en sociologa, psicologa, ciencias polticas y literatura, eincluye normalmente la determinacin de la frecuencia con que aparecen enun te'to ciertas categoras previamente definidas, tales como ideas, e'presiones,vocablos o elementos e'presivos de diversa naturale!a . Estas categorase'presan las variables o los indicadores, seg&n los casos, que forman parte delproblema de investigacin planteado.El an lisis consiste en interpretar los resultados obtenidos por los diferentesm$todos de recoleccin de datos, de manera agrupada y relacionada cumpliendolos objetivos de la investigacin.

1.2. P"s*s ("&" e) "n ) s s =e #*nten =*sEs necesario acer un arqueo de los documentos relevantes para la

investigacin.Conviene, luego, efectuar una revisin somera del contenido de

los materiales.#as restantes tares, si se quiere, son ya mas sencillas.
http://www.monografias.com/trabajos35/concepto-de-lenguaje/concepto-de-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/sipro/sipro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/fintrabajo/fintrabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/sociol/sociol.shtml#cmarxhttp://www.monografias.com/Salud/Psicologia/http://www.monografias.com/trabajos10/poli/poli.shtmlhttp://www.monografias.com/Literatura/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/comer/comer.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/propiedadmateriales/propiedadmateriales.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/propiedadmateriales/propiedadmateriales.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/concepto-de-lenguaje/concepto-de-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/sipro/sipro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/fintrabajo/fintrabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/sociol/sociol.shtml#cmarxhttp://www.monografias.com/Salud/Psicologia/http://www.monografias.com/trabajos10/poli/poli.shtmlhttp://www.monografias.com/Literatura/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/comer/comer.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/propiedadmateriales/propiedadmateriales.shtml


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#a aplicacin de

algunos programas de computacin llamados procesadores dete'tos facilita enormemente la aplicacin de esta t$cnica.

1.3. P&*#es", ent* =e ="t*sEs el momento en que los estadsticos concurren para ordenar, tabular, procesar yayudarnos a interpretar la valide! a no de la iptesis, a partir de la cual serposible sacar las conclusiones generales que apunten a esclarecer el problemaformulado en los inicios de la investigacin.Es la 3$cnica que consiste en la recoleccin de los datos primarios de entrada,que son evaluados y ordenados, para obtener informacin &til, que luego ser n

anali!ados por el usuario final, para que pueda tomar las decisiones o reali!ar las acciones que estime conveniente.

1.4. C*= #"# $n =e ="t*sCodificar es clasif

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