MOZGÁSTERÁPIÁK A KERÜLETBENMOZGÁSTERÁPIÁK A KERÜLETBENAZ ALAPOZÓ AZ ALAPOZÓ

TERÁPIATERÁPIAKialakulása, működése Kialakulása, működése RészterületeiRészterületeiJelenleg kik vesznek részt Jelenleg kik vesznek részt Alapozó Terápiás Alapozó Terápiás fejlesztésbenfejlesztésbenMozgásba ágyazott Mozgásba ágyazott képességfejlesztésképességfejlesztésGyakorlatok a finommotorika Gyakorlatok a finommotorika fejlesztésérefejlesztéséreGyakorlatok a logopédiai Gyakorlatok a logopédiai fejlesztésbenfejlesztésben

HonnanHonnan származikszármazik azaz AlapozóAlapozó Terápia?Terápia?

Az 1960-as években az Amerikai Egyesült Az 1960-as években az Amerikai Egyesült Államokban Carl Henry Delacato és Glenn Államokban Carl Henry Delacato és Glenn Doman a Philadelphiai Rehabilitációs Doman a Philadelphiai Rehabilitációs Központ munkatársai, és Temple Fay Központ munkatársai, és Temple Fay idegsebész kidolgozott egy mozgásterápiát idegsebész kidolgozott egy mozgásterápiát gyermekek beszéd és olvasás problémáinak gyermekek beszéd és olvasás problémáinak kezelésére.kezelésére.Magyarországon először Kulcsár Mihályné Magyarországon először Kulcsár Mihályné fejlesztőpedagógus alkalmazta a Doman-fejlesztőpedagógus alkalmazta a Doman-Delacato-terápiát, melyet a későbbiekben Delacato-terápiát, melyet a későbbiekben átdolgozott és kibővített. (A módszer könyv átdolgozott és kibővített. (A módszer könyv alakban is hozzáférhető: „Tanulási alakban is hozzáférhető: „Tanulási problémákkal küzdő gyerekek vizsgálati problémákkal küzdő gyerekek vizsgálati módszerei és terápiája" 1990.).módszerei és terápiája" 1990.).Dr. Marton-Dévényi Éva ideggyógyász orvos, Dr. Marton-Dévényi Éva ideggyógyász orvos, az Alapozó Terápiák Alapítvány elnöke, az Alapozó Terápiák Alapítvány elnöke, átvette a bővítéseket és változtatásokat. átvette a bővítéseket és változtatásokat. Munkacsoportjával - melynek tagjai Munkacsoportjával - melynek tagjai gyógypedagógusok, logopédusok, gyógypedagógusok, logopédusok, konduktorok, testnevelők, gyógytestnevelők - konduktorok, testnevelők, gyógytestnevelők - folyamatosan új területeket vonnak be a folyamatosan új területeket vonnak be a fejlesztésbe, illetve a meglevőkön belül új fejlesztésbe, illetve a meglevőkön belül új gyakorlatokat dolgoznak ki.gyakorlatokat dolgoznak ki.Jelenleg az ország számos településén Jelenleg az ország számos településén található olyan terapeuta, aki e módszerrel és található olyan terapeuta, aki e módszerrel és az alapítvány szakmai támogatásával fejleszti az alapítvány szakmai támogatásával fejleszti a gyerekeket.a gyerekeket.

KinekKinek segíthetsegíthet azaz AlapozóAlapozó Terápia?Terápia?

elsősorban olvasás- és írásproblémákkal elsősorban olvasás- és írásproblémákkal küzdő (diszlexiás, diszgráfiás) iskolásoknakküzdő (diszlexiás, diszgráfiás) iskolásoknakmegkésett vagy hibás beszédfejlődésű, megkésett vagy hibás beszédfejlődésű, diszlexia veszélyeztetett óvodásoknak diszlexia veszélyeztetett óvodásoknak hatásos még mozgásfejlődésükben elmaradt, hatásos még mozgásfejlődésükben elmaradt, illetve túlmozgásos, figyelemzavaros illetve túlmozgásos, figyelemzavaros gyerekek esetében isgyerekek esetében isfejlesztő hatású enyhe értelmi fogyatékos fejlesztő hatású enyhe értelmi fogyatékos gyermekeknél, ebben az esetben a fejlődés gyermekeknél, ebben az esetben a fejlődés lassabb üteműlassabb ütemű

HogyanHogyan hathat aa terápia?terápia?A gyermek első tapasztalatait mozgással szerzi, mindent kipróbál, A gyermek első tapasztalatait mozgással szerzi, mindent kipróbál, tevékenykedik. tevékenykedik. Később gondolkodása elvontabbá válik, ekkor már képes gondolatban elvégezni Később gondolkodása elvontabbá válik, ekkor már képes gondolatban elvégezni bizonyos műveleteket. Így halad a szimbolikus megértés felé. Elsajátítja a bizonyos műveleteket. Így halad a szimbolikus megértés felé. Elsajátítja a beszédet, az írást és olvasást.beszédet, az írást és olvasást.Ha a fejlődési folyamat valamilyen okból nem teljes - pl. kimarad a kúszás vagy Ha a fejlődési folyamat valamilyen okból nem teljes - pl. kimarad a kúszás vagy a mászás - akkor a gyermek mozgása nem lesz olyan harmonikus, mint a mászás - akkor a gyermek mozgása nem lesz olyan harmonikus, mint kortársaié. Emellett a bonyolultabb gondolkodást igénylő területek is kortársaié. Emellett a bonyolultabb gondolkodást igénylő területek is sérülhetnek. sérülhetnek. Az Alapozó Terápia a mozgáskoordináció fejlesztésével be-, illetve újraindítja Az Alapozó Terápia a mozgáskoordináció fejlesztésével be-, illetve újraindítja az idegrendszer fejlődését. Lehetővé teszi a gyerek számára, hogy újra járja a az idegrendszer fejlődését. Lehetővé teszi a gyerek számára, hogy újra járja a fejlődés fokozatait, pótolva a hiányokat. fejlődés fokozatait, pótolva a hiányokat. Végigvezeti a gyermeket az emberre általánosan jellemző fejlődési úton: Végigvezeti a gyermeket az emberre általánosan jellemző fejlődési úton: fejemelés, fejfordítás, hason fekvő homorítás, úszásmozdulat, kúszás, mászás, fejemelés, fejfordítás, hason fekvő homorítás, úszásmozdulat, kúszás, mászás, felülés, járás, gurulás, ugrás, szökdelés és a dominancia megválasztása (a jobb felülés, járás, gurulás, ugrás, szökdelés és a dominancia megválasztása (a jobb vagy a bal oldali kéz, szem, láb előnyben részesítése).vagy a bal oldali kéz, szem, láb előnyben részesítése).Az idegrendszer hajlékonyságának jele a terápiás regresszió. Ekkor a gyerek, Az idegrendszer hajlékonyságának jele a terápiás regresszió. Ekkor a gyerek, egy az életkoránál alacsonyabb szintre „csúszik vissza". Minél súlyosabb a egy az életkoránál alacsonyabb szintre „csúszik vissza". Minél súlyosabb a sérülés, annál mélyebb a regresszió. A regresszió a terápia alatt többször is sérülés, annál mélyebb a regresszió. A regresszió a terápia alatt többször is jelentkezik.jelentkezik.A gyermek az egyre bonyolultabb mozgások újratanulásával elindul a fent leírt A gyermek az egyre bonyolultabb mozgások újratanulásával elindul a fent leírt emberi mozgásfejlődési úton, elhagyva a regressziós tüneteket.emberi mozgásfejlődési úton, elhagyva a regressziós tüneteket.

AA gyermekgyermek életénekéletének melymely területein területein jelentkezikjelentkezik változás?változás?

Javul a gyermekek Javul a gyermekek mozgáskoordinációja, mozgáskoordinációja, önkontrollja, önértékelése, önkontrollja, önértékelése, figyelme, alkalmazkodó-figyelme, alkalmazkodó-képessége. képessége. Könnyebbé válik a logopédiai Könnyebbé válik a logopédiai fejlesztés, az olvasás és az fejlesztés, az olvasás és az írás tanulása.írás tanulása.Természetesen másfajta Természetesen másfajta gondolkodást igénylő gondolkodást igénylő területeken is jelentkezhet területeken is jelentkezhet változás, mint például az változás, mint például az emlékezet, a számolási emlékezet, a számolási készség és a játék.készség és a játék.

FEJLESZTÉSI TERÜLETEKFEJLESZTÉSI TERÜLETEK

Fejlődéstani nagymozgásokFejlődéstani nagymozgásokRugalmasságRugalmasságEgyensúlyEgyensúlyTestséma – térbeli tájékozottságTestséma – térbeli tájékozottságFelvezető gyakorlatokFelvezető gyakorlatokTestvonal átlépő gyakorlatokTestvonal átlépő gyakorlatokKeresztező gyakorlatokKeresztező gyakorlatokVégtagszétválasztókVégtagszétválasztókFelső és alsó végtag mozgását Felső és alsó végtag mozgását függetlenítő, majd összerendező függetlenítő, majd összerendező gyakorlatokgyakorlatokSzerialitásSzerialitásHomloklebeny gyakorlatokHomloklebeny gyakorlatok

Finommotorika – dominancia Finommotorika – dominancia gyakorlatokgyakorlatokRitmus gyakorlatokRitmus gyakorlatokLabdagyakorlatokLabdagyakorlatokEmlékezetEmlékezetIdőbeli tájékozódásIdőbeli tájékozódásSzem és látásgyakorlatokSzem és látásgyakorlatokKeresztcsatorna (érzékszervek Keresztcsatorna (érzékszervek közötti átfordítás)közötti átfordítás)GestaltGestaltFegyelmező és légzőgyakorlatokFegyelmező és légzőgyakorlatokLazító, erősítő és nyújtó Lazító, erősítő és nyújtó gyakorlatokgyakorlatok

Kik vesznek részt Alapozó Terápiás Kik vesznek részt Alapozó Terápiás fejlesztésben jelenleg?fejlesztésben jelenleg?

A Kozmutza Flóra EGYMI-ben:A Kozmutza Flóra EGYMI-ben:

0

1

2

3

4

5

6

7

Óvodás 1. osztályos 2. osztályos 3. osztályos 4. osztályos 5. osztályos

Mozgásba ágyazott fejlesztésMozgásba ágyazott fejlesztésKülső intézményben:Külső intézményben:

0

1

2

3

4

Óvodás 1. osztályos 2.osztályos 3. osztályos 4. osztályos 6.osztályos

Mozgásba ágyazott Mozgásba ágyazott képességfejlesztésképességfejlesztés

Egyszerűsített mozgáskottaEgyszerűsített mozgáskottaSzem-kéz koordinációt fejlesztő gyakorlatok Szem-kéz koordinációt fejlesztő gyakorlatok (lufis, szappanbuborékos) (lufis, szappanbuborékos) Figyelem – emlékezet – szerialitás gyakorlatokFigyelem – emlékezet – szerialitás gyakorlatok

Ritmus gyakorlat marokkópálcávalRitmus gyakorlat marokkópálcávalVerbális memória fejlesztése teniszlabdás Verbális memória fejlesztése teniszlabdás gyakorlattalgyakorlattal

ALAPOZÓ TERÁPIÁS ALAPOZÓ TERÁPIÁS gyakorlatok a gyakorlatok a

finommotorika fejlesztésérefinommotorika fejlesztéséreElőkészítő gyakorlatok:Előkészítő gyakorlatok:Fejbillentés (előre – hátra,Fejbillentés (előre – hátra,

jobbra – balra)jobbra – balra)Fejkörzés (elől – hátul)Fejkörzés (elől – hátul)Fejfordítás (jobbra – balra Fejfordítás (jobbra – balra célponttal)célponttal)Kargyakorlatok (fel, oldalt, előre, Kargyakorlatok (fel, oldalt, előre, spirál, keresztezés)spirál, keresztezés)Alkargyakorlat (motolla)Alkargyakorlat (motolla)

• KézgyakorlatokKézgyakorlatok

Ököl nyit – zárÖköl nyit – zárNap – holdNap – holdNyitott tenyér forgatásaNyitott tenyér forgatásaTenyérfordításTenyérfordításUjjemelésUjjemelésUjjelrejtésUjjelrejtésUjj nyitás – zárás (teljes, Ujj nyitás – zárás (teljes, változó)változó)Bilincses gyűrűBilincses gyűrűMotollák (sima, vándor) Motollák (sima, vándor) Vándorló ceruzaVándorló ceruza

Az érést segítő tevékenységek, játékokAz érést segítő tevékenységek, játékokagyagozás, gyurmázás (gyurma, agyagozás, gyurmázás (gyurma, méhviaszgyurma, só-liszt gyurma , méhviaszgyurma, só-liszt gyurma , tészta)tészta)

- puhítás, gömbölyítés, csippentés, - puhítás, gömbölyítés, csippentés, lapítás, sodrás, hengerítéslapítás, sodrás, hengerítés

- kézlenyomat-, kézforma készítés - kézlenyomat-, kézforma készítés - mintázás agyagtáblán- mintázás agyagtáblán - agyaggyöngy készítés- agyaggyöngy készítés

nemezelésnemezelésszivacsgyúrásszivacsgyúrásfestés ujjal, tenyér-és talplenyomat festés ujjal, tenyér-és talplenyomat készítéskészítésvastag krémrétegen rajzolásvastag krémrétegen rajzolásgyöngyfűzésgyöngyfűzésvágásvágásragasztásragasztásvarrásvarrásszalag vasalás, szorosra csavarásszalag vasalás, szorosra csavaráspálcika végigcsippentésepálcika végigcsippentéseépítés kockával, kaplávalépítés kockával, kaplávalpókozáspókozássodrássodráskörmönfonáskörmönfonás

körmöcskézéskörmöcskézésszövésszövésgyertyasodrás, -mártásgyertyasodrás, -mártásvasalható gyöngyökvasalható gyöngyökkártyázáskártyázásmosásmosássmirglizéssmirglizéshámozás és egyéb szerszámhasználat hámozás és egyéb szerszámhasználat csíptetés csipesszelcsíptetés csipesszelműanyagdrót csavarásaműanyagdrót csavarásalabdázáslabdázásping-pongozásping-pongozás2-3 golyó átadása2-3 golyó átadásagomb forgatása, mindkét iránybangomb forgatása, mindkét iránybangombfoci gombfoci marokkómarokkófüggeszkedésfüggeszkedéstáblamosástáblamosásgépelésgépeléskézerősítő gumikarikakézerősítő gumikarikagumikötél húzásagumikötél húzásamasszírozásmasszírozásárnyjátékárnyjáték

ALAPOZÓ TERÁPIÁS ALAPOZÓ TERÁPIÁS gyakorlatok a gyakorlatok a

logopédiai fejlesztésbenlogopédiai fejlesztésben„„Ma már nem ritka anyanyelvi készségprobléma Ma már nem ritka anyanyelvi készségprobléma esetén a mozgásfejlesztés,  hiszen a mozgás, mint a esetén a mozgásfejlesztés,  hiszen a mozgás, mint a gyerek fejlődési programja, olyan alapvető és gyerek fejlődési programja, olyan alapvető és központi jelentőségű  minden egyszerűbb és később központi jelentőségű  minden egyszerűbb és később bonyolultabb, de mozgásalapokra épült tanulásban, bonyolultabb, de mozgásalapokra épült tanulásban, hogy a szakirodalomban egyre több módszert találunk hogy a szakirodalomban egyre több módszert találunk róla.” (Marton-Dévényi Éva  - Gondolatok a diszlexia róla.” (Marton-Dévényi Éva  - Gondolatok a diszlexia végső okairól) végső okairól) A diszlexia  multietiológiájú rendellenesség - Az A diszlexia  multietiológiájú rendellenesség - Az Alapozó Terápia középpontjában az idegrendszer Alapozó Terápia középpontjában az idegrendszer motorikus tünetekben megnyilvánuló éretlensége áll, motorikus tünetekben megnyilvánuló éretlensége áll, mint a diszlexia egyik oka.mint a diszlexia egyik oka.

Mozgás és dyslexiaMozgás és dyslexia

A legtöbb szerző egyetért azzal, hogy A legtöbb szerző egyetért azzal, hogy diszlexiásoknál gyakoribbak a diszlexiásoknál gyakoribbak a dominanciaproblémák.  (Hynd, Tallal) dominanciaproblémák.  (Hynd, Tallal) Az Alapozó Terápia elfogadja Delacato Az Alapozó Terápia elfogadja Delacato szemléletét – A dominancia szemléletét – A dominancia megválasztása a gyereknél csak a mozgás megválasztása a gyereknél csak a mozgás – érzékszervi fejlődéssor utolsó állomása, – érzékszervi fejlődéssor utolsó állomása, vagyis ráépül a helyzet – és helyváltoztató vagyis ráépül a helyzet – és helyváltoztató fejlődési sorra (kúszás – mászás – ülés – fejlődési sorra (kúszás – mászás – ülés – járás) járás)

Vizsgálat:Vizsgálat:

Van-e olyan terület, mely általában Van-e olyan terület, mely általában problémás az anyanyelvi készségproblémás problémás az anyanyelvi készségproblémás gyerekeknél? gyerekeknél? Az Alapozó Terápia mozgásanyaga Az Alapozó Terápia mozgásanyaga kimutathatóan javít-e az anyanyelvi kimutathatóan javít-e az anyanyelvi készségproblémákon? készségproblémákon? A javulás összefügg-e valamely A javulás összefügg-e valamely mozgástényező javulásával?mozgástényező javulásával?

Gyakorlatok Gyakorlatok 1.1. Térben való mozgások, mozgásutánzások, térbeli tájékozódás Térben való mozgások, mozgásutánzások, térbeli tájékozódás 2.2. Testséma, jobb-bal ujjismeret, irányismeret Testséma, jobb-bal ujjismeret, irányismeret 3.3. Konstruktív praxis Konstruktív praxis 4.4. Hallásgyakorlatok Hallásgyakorlatok 5.5. Emlékezetfejlesztés Emlékezetfejlesztés 6.6. Alak-háttér fejlesztése Alak-háttér fejlesztése 7.7. Lazító gyakorlatok Lazító gyakorlatok 8.8. Légzőgyakorlatok Légzőgyakorlatok 9.9. Ritmusgyakorlatok Ritmusgyakorlatok 10.10.Ritmusos beszéd Ritmusos beszéd 11.11.Időbeli tájékozódás fejlesztése Időbeli tájékozódás fejlesztése 12.12.Szövegmegértést elősegítő játékok Szövegmegértést elősegítő játékok 13.13.Mozgásos szerialitás fejlesztése Mozgásos szerialitás fejlesztése 14.14.Testvonalat átlépő keresztező gyakorlatsorTestvonalat átlépő keresztező gyakorlatsor

Köszönjük aKöszönjük afigyelmet!figyelmet!