MÚSICA Y EDUCACIÓN ORGANIZACIÓN Y Núm. 85, marzo 2011

MÚSICA Y EDUCACIÓNNúm. 85, marzo 2011

1) Enrique Muñoz; Alfonso Elorriaga Llor."Principales características de la voz durante laadolescencia"

Resumen: Descripción pormenorizada de la evo-lución de la voz en la adolescencia, atendiendo aaspectos psicomotrices y psicológicos.Partiendo de la base de que la voz en la adoles-cencia no se rompe sino que solo se transformay que ésta puede ser educada, se fomenta ladidáctica de la voz en grupo en la enseñanza dela música en la educación secundaria, poten-ciando la continuidad de la investigación en estecampo. Págs.: 32 - 46.

10. EDUCACIÓN ARTÍSTICA (Música, Plástica,etc.).

1) Antonio Bolívar y Margarita Zorrilla."Monográfico: Los múltiples usos de PISA"

Resumen: Desde finales de los años ´90 el infor-me PISA, publicado por la OCDE, sobre estudiosrealizados en 65 países, se ha convertido en unode los principales referentes en educación com-parada. Diferentes autores presentan enfoquespluridisciplinares sobre las aplicaciones del infor-me en políticas educativas, en la elaboración depruebas de lectura, en evaluación... Incluye dos-sier de herramientas. Págs.: 11 - 32.

22. INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCA-TIVA.

60

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVANúm. 06, noviembre-diciembre 2010

PADRES Y MAESTROSNúm. 334, septiembre 2010

PADRES Y MAESTROSNúm. 335, octubre 2010

1) Miguel Ángel Arconada."El mito de la igualdad de oportunidades ¿Porqué las mejores notas de nuestras alumnas no lesgarantizan los mejores trabajos?"

Resumen: Propuestas docentes para trabajarcon el alumnado de Secundaria el tema de laigualdad de oportunidades en el mercado labo-ral. Incluye bibliografía y el análisis de una pelícu-la muy apropiada para trabajar este tema: "Entierra de hombres". Págs.: 26 - 33.

28. SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.

1) Jorge Barraca, Gonzalo Martínez."Orientación Educativa"

Resumen: Dos artículos insertos en el epígrafe"Orientación Educativa". El primero, analiza laconvivencia familiar con jóvenes post-adoles-centes que retardan su emancipación o retornanal hogar parental. El segundo, presenta un pro-yecto de atención a la diversidad implantado enel Colegio Claret de Segovia. Págs.: 10 - 20.

27. PSICOLOGÍA EDUCATIVA. ORIENTACIÓNESCOLAR Y PROFESIONAL.

61

PADRES Y MAESTROSNúm. 336, diciembre 2010

PADRES Y MAESTROSNúm. 337, febrero 2011

1) VV.AA."Monográfico: colaboración familia-escuela"

Resumen: Se analizan diferentes aspectos de larelación entre familia y escuela, tanto desde pun-tos de vista teóricos como prácticos. Se exponela necesidad de la colaboración en cada niveleducativo y se detalla el proceso a seguir para laredacción de un plan de acción familiar. Secomentan dos experiencias de innovación edu-cativa de dos centros distintos.Págs.: 5 - 39.

26. ORGANIZACIÓN DE CENTROS. PARTICI-PACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

1) Víctor Vallejo Viciana."Las emociones: en camino hacia la escuela. Laformación en inteligencia emocional de los futu-ros maestros de infantil y primaria."

Resumen: Para alcanzar un mayor rendimientopersonal y profesional es necesario desarrollar laInteligencia Emocional que Goleman definecomo "la capacidad de reconocer nuestros pro-pios sentimientos y los de los demás, de auto-motivarnos y de manejar adecuadamente lasrelaciones". Este artículo es un reconocimiento ala labor desempeñada en este sentido en laFacultad de Magisterio de la UniversidadComillas, pero sobre todo, un intento de fomen-tar esta inteligencia en todos los profesionales dela educación infantil y primaria. Págs.: 11 - 16.


62

1) VV.AA."Promoción de la lectura"

Resumen: Elenco de artículos que versan sobrela importancia de la lectura a edades tempranas,tanto en el ámbito escolar o familiar como encentros culturales o bibliotecas. Se trata de crearhábitos, fomentar relaciones paterno-filiales y, endefinitiva, potenciar la alfabetización de un modoameno y racional. Destacamos la presentaciónde tertulias literarias dialógicas, reuniones dediferentes perfiles de personas que reflexionansobre un título en concreto. Págs.: 20 - 42.

8. DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y DE LA LITE-RATURA.

1) VV.AA."NUEVOS PERFILES PROFESIONALES"

Resumen: En relación a las exigencias del pano-rama educativo actual, en este monográfico sedefiende la necesidad de potenciar la educaciónen red apoyada en factores externos, así comoreforzar el elenco de profesionales en los centroscon otras especialidades como orientadores,pedagogos, trabajadores sociales o mediadores,pero siempre atendiendo a las necesidades delalumnado y no a otro tipo de intereses. Págs.: 18- 33.

26. ORGANIZACIÓN DE CENTROS. PARTICI-PACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

63

PADRES/MADRES DEALUMNOS/ALUMNAS.CEAPANúm. 106, septiembre-octubre 2010

PADRES/MADRES DEALUMNOS/ALUMNAS.CEAPANúm. 107, noviembre-diciembre 2010

PARTICIPACIÓN EDUCATIVAnúmero extraordinario 2010

PARTICIPACIÓN EDUCATIVANúm. 12, noviembre 2009

1) VV.AA."Monográfico: De la educación popular al apren-dizaje a lo largo de la vida"

Resumen: Mediante tres artículos se hace unrecorrido por la evolución histórica de la educa-ción popular desde los estudios pioneros des-arrollados en Francia e Inglaterra a los nuevosmétodos contemporáneos. Mientras el primerartículo se presenta sociohistóricamente másgenérico, el segundo se centra en las actividadesde alfabetización de adultos en la España de laRestauración y la Segunda República y, finalmen-te, el tercer artículo habla de los sistemas de for-mación abierta a lo largo de la vida puestos enmarcha por organismos públicos en España, prin-cipalmente el modelo Aula Mentor. Págs.: 9 - 50.

21. REFORMAS EDUCATIVAS. POLÍTICAEDUCATIVA.

1) Rosa Peñalvez Pérez; Gema Paniagua Valle."Monográfico: Plan Educa3 y El desarrollo de laEducación Infantil"

Resumen: Análisis y reflexión sobre la educacióninfantil previa a la edad de escolarización obliga-toria. El primer artículo describe el Plan Educa3,iniciativa del Ministerio de Educación para niñosentre 0 y 3 años; y el segundo artículo describela situación actual de la educación en este inter-valo de edad en nuestro país donde se resaltanlos diferentes niveles de calidad de unos centrosa otros, lo que conlleva desarrollos variables nocontrolados.Págs.: 9 - 35.

14. EDUCACIÓN INFANTIL.

64

PARTICIPACIÓN EDUCATIVANúm. 15, noviembre 2010

PERFILESNúm. 265, noviembre 2010

1) Charo Sadaba Chalezquer y Xavier Bringué Sala."Niños y adolescentes ante las pantallas: rasgosconfiguradores de una generación interactiva"

Resumen: Génesis y desarrollo del proyectoGeneraciones Interactivas realizado en 2009 acasi 13.000 menores entre 6 y 18 años. Se des-cribe la metodología y conclusiones de un pro-yecto que trataba de estudiar la relación de lasnuevas generaciones con las tecnologías inter-activas: internet, móviles, videojuegos y la televi-sión. Págs.: 87 - 105.

7. NUEVAS TECNOLOGÍAS Y MEDIOS DECOMUNICACIÓN.

1) www.elmundoensilencio.com"Un videojuego que educa sobre la realidad de lasordera"

Resumen: "Iredia: el secreto de Atram" es unvideojuego destinado a concienciar a niños entre8 y 11 años sobre el mundo de la sordera.Pertenece a la iniciativa "El Mundo en Silencio"que trata de aunar la educación en valores y las nuevas tecnologías. Págs.: 12.

13. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. NECESIDA-DES EDUCATIVAS ESPECIALES. EDUCACIÓNINTERCULTURAL.

65

PSICOLOGÍA EDUCATIVAVol. 16, Núm. 1, 2010

PSICOLOGÍA EDUCATIVAVol. 16, Núm. 2, 2010

1) VV.AA."Procesos de comprensión del Discurso yAdquisición de Segundas Lenguas: ¿Hasta quépunto estamos ante una nueva variedad del rela-tivismo lingüístico?"

Resumen: Estudio de cuestiones relacionadascon la comprensión del discurso escrito y laadquisición de segundas lenguas. A través deestudios en relación al discurso, naturaleza delmismo y comprensión del mensaje en la lenguamadre y las adquiridas con posterioridad, sellega a la pregunta de hasta qué punto el relati-vismo lingüístico afecta a las capacidades decomprensión del discurso. Págs.: 3 - 22.

8. DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y DE LA LITE-RATURA.

1) VV.AA."Competencias interpersonales y bienestar delprofesor"

Resumen: Un buen resultado en el proceso edu-cativo depende en gran medida no sólo de losconocimientos sino de las actitudes de losdocentes y de su bienestar físico y psicológico.El programa IBYS (Programa de Intervención enel Bienestar y Satisfacción de los Docentes)estudia, con una muestra de 486 docentes de lasIslas Canarias, cuáles son las competenciasinterpersonales que definen el bienestar deldocente y cuáles caracterizan su malestar. Págs.: 107 - 114.


66

QUERCUSNúm. 297, noviembre 2010

QUERCUSNúm. 298, diciembre 2010

1) Manuel Polo."Las aves reflejan la pérdida de hábitos enCorrubedo"

Resumen: Conclusiones de un estudio de variosaños en el espacio protegido de Corrubedo, pró-ximo a la ría de Arousa (La Coruña). La desapari-ción de la ganadería y de los usos tradicionalesasociados a ella ha empobrecido la diversidad deaves antaño propia del lugar. Como consecuen-cia de una situación socioeconómica compleja,las soluciones para esta situación trascienden lomeramente ecológico, exigiendo una recupera-ción del mundo rural en general. Págs.: 26 - 30.

2. EDUCACIÓN AMBIENTAL Y ESTUDIO DELENTORNO.

1) Santos Casado."¿Por qué lo llaman biodiversidad cuando quie-ren decir naturaleza?"

Resumen: Hace aproximadamente 25 años seacuñó el término biodiversidad para referirse a ladiversidad biológica, con el tiempo el vocablopasó a designar la suma total de toda la variaciónbiótica desde los genes a los ecosistemas, sinembargo en los últimos tiempos se ha extendidoen demasía su denotación. Y es que biodiversi-dad y naturaleza no son sinónimos. No todo loconcerniente a la gea está incluído en el significa-do de biodiversidad. Hay que emplear este térmi-no, por lo tanto, con responsabilidad. Págs.: 10.


67

QUERCUSNúm. 299, enero 2011

QUERCUSNúm. 300, febrero 2011

1) VV.AA."Los sonidos de los animales: una firma de suidentidad"

Resumen: Estudio sobre el sonido de los anima-les como característica identificativa de unaespecie en un hábitat y un momento determina-do y herramienta básica para el estudio de la bio-diversidad. Se analizan los casos de especiescomo los machos ciervo, los murciélagos ratone-ro o las ranas verdes comunes entre otros.Además se aporta información de las principalesfonotecas zoológicas o los registros sonoros deaves y anuros en todo el mundo. Págs.: 35 - 44.


1) Isaac Vega."Guardianes del Gran Norte"

Resumen: El Ártico es una región que englobamultitud de especies, las cuales se ven amena-zadas tanto por la explotación pesquera y ener-gética como por el cambio climático. Como con-secuencia se está generalizando la hibridaciónentre especies, que puede llevar a una reducciónde la diversidad y a la extinción de muchas deellas.Págs.: 16 - 25.


68

QUERCUSNúm. 301, marzo 2011

REALES SITIOSNúm. 183, primer trimestre 2010

1) Alfredo Barra, Emilio Blanco y Javier Grijalbo."Narcisos Ibéricos, junquillos, campanillas, capi-rotes o trompones"

Resumen: El origen geográfico de los narcisos,su morfología, distribución, denominación y usoantrópico son elementos clave para conocerestas plantas. En este artículo se reúne, además,un catálogo con las 30 especies que podemosencontrar en la Península Ibérica y unas clavespara identificarlas. Págs.: 40 - 52.

1. DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERI-MENTALES Y NATURALES.

1) Jorge Maier Allende."Las antigüedades en palacio: ideología y funciónde las Colecciones Reales de Arte Antiguo en elsiglo XVIII."

Resumen: A través de un relato histórico de ladinastía borbónica y tomando como centro elPalacio Real de Madrid, se muestra como laCorona de España incentivó el interés por lasantigüedades y la arqueología, dejando una pro-funda huella en la cultura española. Págs.: 6 - 29.

32. EL MUNICIPIO Y LA COMUNIDAD DEMADRID.

69

Documents

MÚSICA Y EDUCACIÓN ORGANIZACIÓN Y Núm. 85, marzo 2011