1

ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет»

Институт дополнительного профессионального образования

КОНЦЕПЦИЯ

РАЗВИТИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В ФЕДЕРАЛЬНОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ БЮДЖЕТНОМ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

на 2014-2020 годы

Барнаул - 2013

2

1.Введение

1.1 Особенности развития дополнительного профессионального

образования на современном этапе

Концепция непрерывного образования, доминирующая в настоящее

время в отечественной теории образования, делает различные формы

образования и социализации на протяжении всей жизни человека одним из

приоритетов государственной политики в этой сфере.

В «Концепции долгосрочного социально-экономического развития

Российской Федерации на период до 2020 года» обозначена стратегическая

цель: повышение доступности качественного образования, соответствующего

требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям

общества и каждого гражданина.

Поставленные в Концепции задачи могут быть решены в том числе за

счет создания до 2020 г. условий для ежегодного обучения по программам

повышения квалификации и/или переподготовки не менее 25%-30% занятого

населения. Согласно статистическим данным, экономически активное

население в России составляет 76,2 млн. чел. (на 01.11.2008 г.). Из них

ежегодно по программам ДПО проходят обучение около 1,5 млн. чел., т.е.

около 2%.

Таким образом, система дополнительного профессионального

образования (далее – ДПО) становится одним из системообразующих факторов,

обеспечивающих реализацию государственной политики в области

образования. Исключительная роль ДПО в современной системе

профессионального образования определяется его ответственностью за

обновление и обогащение интеллектуального потенциала общества.

Развитие ДПО должно отвечать требованиям инновационной экономики:

адекватно и быстро реагировать на требования рынка труда, обеспечивать

сохранение и развитие кадрового потенциала, способность специалистов

эффективно работать в новых условиях, переобучение кадров в соответствии с

изменяющимися требованиями государства, общества и гражданина.

3

В отличие от базового образования система ДПО более оперативно

реагирует на изменения на рынке труда. Программы повышения квалификации

и переподготовки кадров реализуются в гораздо более краткие сроки,

ориентируются на конкретного заказчика и мобильно реагируют на требования

рынка.

В условиях экономического кризиса ДПО становится одним из факторов

повышения конкурентоспособности специалистов на рынке труда, усиления

мотивации работников к высокопроизводительному труду, создания

эффективного механизма взаимовыгодных отношений производителя и

потребителя. Человек уже не намерен, как в советское время, «отсиживать»

курсы повышения квалификации. Зачастую люди сами оплачивают свое

обучение, стремясь получить современные технические, экономические знания

для освоения новой техники или организации коммерческой деятельности. Это

приводит и к высоким требованиям к организации и качеству образования.

Целенаправленный и последовательный уход государства из сферы

управления ДПО на протяжении последних десятилетий привел к закреплению

этой позиции законодателем. Ответственность за организацию и качество

программ ДПО теперь возложена на образовательные учреждения.

Принятие Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании

в Российской Федерации», а также других нормативных правовых актов

потребовало коренного пересмотра стратегии ДПО.

Существенные изменения в законодательстве об образовании связаны со

следующими основными моментами.

Во-первых, отмена государственной аккредитации ДПО и замена ее

общественной и профессионально-общественной аккредитацией. В этой

связи новые подходы к оценке качества ДПО связаны с необходимостью

общественной аккредитации организаций, реализующих программы ДПО, а

также с профессионально-общественной аккредитацией программ ДПО.

Во-вторых, отказ от документов государственного образца в сфере ДПО.

Образовательные учреждения с 1 сентября 2013 г. должны выдавать документы

4

установленного образца. Ответственность за качество программ

дополнительного профессионального образования полностью ложится на

образовательное учреждение.

В-третьих, повышение роли работодателей и государственно-частного

партнерства в развитии ДПО. Усилены требования к проектированию и

реализации образовательных программ с точки зрения участия заказчика.

В-четвертых, усиление требований к оценке качества обучения со

стороны потребителя. Потребитель должен не просто выбирать программу из

того перечня, который предлагает ему образовательное учреждение, он должен

участвовать в процессе ее подготовки и оценивать качество реализации.

В-пятых, введение нового понятия - компетенций. Формирование

компетенций как результата реализации дополнительной профессиональной

программы должно придти на смену прежнему подходу к оценке

результативности ДПО с точки зрения получения новых профессиональных

знаний.

В-шестых, радикальное обновление методов и технологий обучения,

использование электронного обучения и ДОТ.

В-седьмых, развитие сетевого взаимодействия с региональными,

национальными, международными и общественными организациями в сфере

ДПО для повышения его качества, результативности и эффективности.

В-восьмых, отмена жесткой регламентации сроков реализации

дополнительных профессиональных программ. Законодательно установлен

только нижний предел сроков обучения: не менее 16 час. для программ

повышения квалификации и не менее 250 час. для программ переподготовки.

Продолжительность реализации конкретных программ устанавливается по

согласованию с заказчиком, с потребителем этих услуг.

Таким образом, кардинальные изменения в законодательстве, а также

определенные государством ориентиры в сфере образования позволяют

выделить приоритетные направления деятельности образовательного

учреждения в системе ДПО:

5

разработка локальных нормативных актов, регламентирующих

деятельность по реализации дополнительных профессиональных программ;

приведение учебно-методических материалов, связанных с системой

ДПО, в соответствие с законодательными требованиями в части формирования

компетенций;

изменение принципов и методов работы с потребителями

образовательных услуг в сфере ДПО;

совершенствование механизма управления системой ДПО.

С этой целью разработаны концептуальные направления развития ДПО в

ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет» (далее –

Университет).

1.2. Основные результаты системы ДПО в АлтГУ

За время существования Университета (с 1973 г.) повышение

квалификации и переподготовку прошли более 20 тысяч специалистов.

Показатели развития ДПО в АлтГУ за 2003 – 2013 гг.

Год Число

программ

Число слушателей, чел.

всего

в том числе:

по программам

ПК

по программам

ПП

1 2 3 4 5

2003 12 1587 1420 167

2004 12 1737 1520 127

2005 12 785 639 146

2006 24 1199 950 248

2007 41 1552 1419 133

2008 35 1371 1300 119

2009 48 1838 1694 144

2010 56 1764 1656 108

2011 60 2264 2154 110

6

2012 62 2204 1909 295

2013

(справочно на 1.11)

64

2599

2250

349

Итого: 18 900 16 954 1946

в % 100 89,7 10,3

Сначала повышение квалификации осуществлялось на курсах,

впоследствии на базе курсов создавались такие структурные подразделения как

Центры. К 2013 г. в вузе было создано 16 Центров повышения квалификации и

переподготовки кадров, в которых проходили обучение специалисты

предприятий и организаций, преподаватели вузов и ссузов, государственные и

муниципальные служащие.

В течение нескольких лет в Университетом реализуется Президентская

программа подготовки управленческих кадров, Губернаторская программа для

предприятий малого и среднего бизнеса, финансируемая из средств краевого

бюджета. Университет регулярно участвует в конкурсах, реализует программы

повышения квалификации государственных и муниципальных служащих.

Некоторые программы («Клиническая психология» и др.) являются

уникальными в своем роде, т.к. на территории Алтайского края они

реализуются только в Университете.

В 2012-2013 гг. ряд программ прошли профессионально-общественную

аккредитацию в АККОРК.

Университет является членом Международной организации

непрерывного образования (МАНО).

С 1.09.2013 г. произошло объединение центров в Институт

дополнительного профессионального образования.

К настоящему времени в Университете создан учебно-технологический

комплекс на базе программной оболочки Moodle для проведения

дистанционного обучения в системе ДПО. В связи со вступлением в силу

Федерального закона № 44-ФЗ «О контрактной системе в сфере закупок

товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных

7

нужд» разработана программа повышения квалификации государственных и

муниципальных служащих (с использованием дистанционных технологий).

Данная программа направлена на опережающее обучение руководителей и

специалистов, занимающихся госзакупками, работе в условиях нового

законодательства.

Таким образом, система ДПО в Университете представляет собой

динамично развивающийся сектор, обеспечивающий практическую

реализацию образовательной политики государства. Конкурентным

преимуществом Университета является высокая квалификация профессорско-

преподавательского состава и бесценный накопленный опыт, позволяющий не

только поддерживать ДПО на высоком уровне, но и развивать его за счет

реализации новых актуальных программ.

2. Проблемы ДПО в Университете

Проблемы, существующие в системе ДПО, обусловлены как внешними,

так и внутренними факторами. Среди наиболее значимых проблем можно

выделить следующие:

сохраняющаяся отчужденность регионального и муниципальных

органов управления образования от системы ДПО, и как следствие -

отсутствие регионального заказа на повышение квалификации и

переподготовку специалистов (кроме государственных и муниципальны

служащих);

отсутствие четко налаженного механизма управления системой

ДПО в регионе;

отсутствие региональных программ, направленных на поддержку и

развитие ДПО;

отсутствие устойчивых финансово-экономических механизмов

развития системы ДПО. В регионе слишком мало крупных экономически

стабильных компаний, с которыми можно было бы заключить договоры на

8

корпоративное обучение сотрудников, как это делается вузами других

регионов – Урал, Новосибирск, Красноярск и др.;

кризисные явления в экономике.

Среди внутренних проблем вуза можно отметить следующие:

отсутствие устойчивых связей в сфере ДПО между вузом и бизнес-

средой: предприятиями, банковским сектором, общественными

структурами и др.;

отсутствие налаженного механизма управления ДПО,

включающего аналитику и постоянный мониторинг качества

содержания и процесса реализации образовательных программ в

системе ДПО;

отсутствие автоматизации в системе управления ДПО;

слабая материально-техническая база подразделений ДПО;

слабое научное и информационное обеспечение учебного процесса

в системе ДПО;

неумение руководителей подразделений продвигать на рынок

образовательные продукты;

устаревшие стереотипы восприятия образовательных моделей, как

среди слушателей, так и среди преподавателей и др.

Наиболее серьезной проблемой является отставание материально-

технической базы Университета от запросов слушателей системы повышения

квалификации и переподготовки кадров. Средства на развитие учебно-

материальной базы подразделений, реализующих программы ДПО,

практически не выделяются. В результате нет современного технического,

программного и информационного обеспечения.

У большинства подразделений системы ДПО нет специализированных

помещений для проведения занятий со слушателями (кроме ЦПКГиМС и

РЦППКП).

Фактор отсутствия специализированных помещений, а также

общежитий для слушателей существенно ограничивает пропускную

9

способность действующей системы ДПО и ее развитие в будущем. Занятия

проводятся в основном в неприспособленных помещениях, которые не

оснащены современными техническими средствами, специальной мебелью,

мало занятий проводится в компьютерных классах.

Специализированные помещения для размещения сотрудников

(руководителя центра, УВП) имеет незначительное число Центров. В основном

они размещаются на кафедрах, при которых созданы, не имеют собственной

оргтехники и др. оборудования. На кафедрах, зачастую занимающих

небольшие площади, встает проблема хранения выпускных работ слушателей.

Таким образом, практически полное отсутствие в Университете не только

специализированных аудиторий, но и просто площадей для реализации

программ, слабая МТБ большинства подразделений ДПО препятствует

внедрению в систему ДПО новых технологий, связанных с электронным и

дистанционным обучением, а также сетевым взаимодействием с другими

вузами.

Проблемой является и недостаточное финансирование повышения

квалификации и профессиональной переподготовки ППС и персонала,

занятого в системе ДПО. Нет планов повышения квалификации преподавателей

занятых в реализации дополнительных профессиональных программ.

Обслуживающий персонал зачастую не владеет необходимыми знаниями в

области специфики ДПО, информационными технологиями подготовки

учебной и организационной документации (СУБД слушателей и др.). Особого

внимания требуют программы МБА, для реализации которых необходимо в

первую очередь подготовить кадры преподавателей, отвечающих мировым

требованиям, либо заключить договоры и воздать консорциумы с вузами,

которые имеют опыт реализации таких программ.

В то же время недостаточно подготовить и обеспечить

функционирование инновационного образовательного продукта для

регионального рынка, каковым является рынок образовательных услуг

Алтайского края. Его необходимо научиться продавать. А это оказывается

10

зачастую еще более сложной задачей по сравнению с реализацией программ.

Чтобы ее решить, надо разработать программу тематических мероприятий,

направленных на продвижение университета в сфере ДПО. Презентация

образовательных программ в самых разных формах – это принципиальный

критерий их эффективности.

Важный элемент этой программы – пиар и коммуникации. Некоторые

руководители и преподаватели считают, что если разработан фирменный стиль

и буклет для абитуриентов, то этого вполне достаточно. При этом забывают,

что бизнес-среда имеет другие цели, поэтому нужно позиционировать

университет с этих позиций. Нужно создать современную

специализированную рубрику на web-сайте университета. Должен быть сайт с

дружественным интерфейсом, направленный на бизнес-структуры. У бизнеса

нет времени, чтобы долго искать информацию. Зачастую нет и возможности

участвовать в традиционных для вузов мероприятиях – семинарах,

конференциях. Поэтому в современных условиях сайт становится основным

каналом, через который в Университет приходят клиенты. Его главная

коммуникативная функция – убедить бизнес воспользоваться услугами именно

академической сферы.

Контент сайта Университета, касающийся структур ДПО, не отвечает

современным требованиям. Об этом свидетельствуют результаты

конкурентного анализа контента сайта Университета и сайтов других вузов

(сибирских, российских, зарубежных). В основном представлена академическая

информация, касающаяся названия образовательной программы и количества

часов, но нет информации о преподавателях программы, отрасли, в которых

преподаватель считает себя экспертом, о проектах, в которых он участвовал,

нет форумов слушателей, оценки программы слушателями и работодателями,

фотоотчетов о проведенных программах и мероприятиях и т.д.

Не используются в полной мере возможности освещения деятельности

подразделений ДПО в региональных и местных СМИ, а также в газете «За

науку».

11

В этой связи, несмотря на высокий уровень и качество реализации

дополнительных профессиональных программ, общественность не имеет

информации о месте и роли Университета в организации непрерывного

образования в регионе.

Локальные документы Университета, регламентирующие учебную

деятельность, направлены в основном на реализацию основных

образовательных программ и почти не затрагивают дополнительное

образование. В Университете не используется накопительная система

организации учебного процесса по программам ДПО, что не способствует

«привязке» слушателей к вузу. Не в должной мере используются

интерактивные формы обучения, заседания «круглых столов» с приглашением

специалистов-практиков, практически не используется дистанционное

обучение.

Решение этих проблем связано с укреплением МТБ подразделений ДПО,

совершенствованием механизма управления системой ДПО, модернизацией

образовательной деятельности, разработкой системы постоянного мониторинга

качества учебного процесса.

3. Миссия и цель реализации Концепции

развития ДПО в Университете

Миссия Университета в сфере ДПО заключается в реализации идеи

непрерывного образования, сохранении и приумножении знаний,

интеллектуального и материального потенциала Университета, достижений

вуза в развитии образования в Алтайском крае и Сибирском федеральном

округе.

Целью реализации Концепции развития ДПО в Университете является

содействие его интеграции в единую государственную систему непрерывного

образования и мировую образовательную систему за счет предоставления

конкурентоспособных образовательных услуг.

Тактической задачей Концепции развития ДПО является

12

совершенствование и активное использование научно-педагогического,

учебно-методического, организационного, правового, финансово-

экономического, кадрового и материально-технического обеспечения системы

ДПО для ориентации коллектива Университета на те направления и формы

деятельности, в которых возможно достижение наиболее значительных

результатов, обеспечение наиболее весомого вклада системы ДПО в развитие

Университета.

Условия (или принципы ???) для достижения цели:

понимание роли ДПО как средства повышения

конкурентоспособности Университета на рынке образовательных и

консультационных услуг;

осознание значимости системы ДПО как важнейшего источника

финансирования деятельности вуза и средства сохранения интеллектуального и

кадрового потенциала;

консолидация усилий подразделений системы ДПО и служб

Университета для повышения качества услуг в сфере ДПО;

осознание роли СМК в сфере ДПО как основы для формирования

систем общественной и профессионально-общественной аккредитации;

интенсивное коллегиальное взаимодействие подразделений системы

ДПО с целью проведения единой политики в этой сфере;

всемерная поддержка руководством Университета научно-

педагогических кадров, занятых в системе ДПО;

повышение квалификации и профессиональная переподготовка

преподавателей дополнительного профессионального образования;

укрепление материально-технической базы подразделений системы

ДПО.

4. Стратегические направления развития ДПО

Ориентиры государственной политики в сфере образования, изменения в

законодательстве, а также анализ существующих проблем обусловили выбор

13

основных стратегических направлений деятельности Университета по

развитию ДПО на период до 2020 года:

1. Модернизация образовательной деятельности в сфере ДПО.

2. Развитие кадрового потенциала.

3. Развитие научной и инновационной деятельности.

4. Развитие социального партнерства в сфере ДПО.

5. Совершенствование механизма управления системой ДПО.

6. Укрепление материально-технической базы подразделений ДПО.

5. Средства достижения стратегических целей

5.1. Модернизация образовательной деятельности в сфере ДПО

Целью данного стратегического направления является обеспечение

высокого качества непрерывного образования, удовлетворение

потребностей личности и требований заказчиков на основе

инновационно-проектных методов повышения квалификации и

переподготовки кадров.

Задачи:

проведение маркетинговых исследований для выявления спроса и

продвижения на рынок образовательных услуг (проектов) в сфере

ДПО;

постоянное обновление образовательных программ и развитие новых

направлений деятельности (консалтинг);

разработка локальных нормативных актов, регламентирующих сферу

ДПО;

приведение учебных и учебно-методических материалов по ДПП в

соответствие с новыми нормативными правовыми требованиями.

14

модернизация документированной процедуры «Дополнительное

профессиональное образование» в системе менеджмента качества в

соответствии с новыми требованиями;

совершенствование мониторинга качества ДПО, ориентированного на

удовлетворение образовательных потребностей всех

заинтересованных сторон (личности, общества, государства,

учредителей, других заказчиков и потребителей образовательных

услуг);

разработка методики контроля знаний и удовлетворенности

слушателей уровнем обучения;

разработка образовательных программ и технологий обучения,

ориентированных на особенности взрослых обучающихся, принципы

деятельностного и компетентностного подходов в образовании;

повышение эффективности системы ДПО путем применения

современных средств и методов обучения, увязки содержания

обучения с потребностями практики, приближения обучения к

конкретному рабочему месту посредством использования новейших

информационных и телекоммуникационных технологий;

формирование системы интеграции научного и образовательного

процесса повышения квалификации и переподготовки кадров на

основе развития сетевого взаимодействия с вузами, предприятиями и

научными организациями;

разработка и внедрение накопительной системы обучения в сфере

ДПО;

разработка нового методического обеспечения и начало реализации

сертификации профессиональных квалификаций преподавателя

15

высшей школы и преподавателя ДПО (после утверждения

профессионального стандарта «Преподаватель»);

разработка системы критериев оценки качества электронных

образовательных программ и методик оценки уровня знаний в

системе ДПО с учетом возможностей современных ДОТ;

разработка методик создания электронных образовательных

программ;

создание электронных ДПП, в т.ч. на иностранных языках.

Ожидаемые результаты:

рост результативности (увеличение численности слушателей) и

повышение рентабельности ДПП и других направлений деятельности

(наука, консалтинг, инновации);

рост востребованности учебно-методических и научных разработок

ППС Университета;

внедрение результатов научных исследований в процесс повышения

квалификации и переподготовки кадров;

созданный и отлаженный механизм общественной и

профессионально-общественной аккредитации;

увеличение востребованности ППС при проведении консалтинговой

деятельности, экспертизе образовательных программ, учебно-

методической и научно-методической документации и аттестации

кадров;

нормативные правовые и финансовые основы взаимодействия

Университета с национальными и зарубежными университетами по

развитию сетевого взаимодействия и совместной реализации ДПП;

16

банк электронных образовательных ресурсов, направленных на

реализацию программ с использованием ДОТ;

рост потенциала Университета за счет сетевого взаимодействия,

повышение его рейтинга, укрепление его имиджа среди других вузов.

5.2. Развитие кадрового потенциала

Целью данного стратегического направления является создание среды,

стимулирующей инновационную активность и инициативу ППС и

сотрудников, профессионально-личностное развитие обучающихся.

Задачи:

создание корпоративной культуры, стимулирующей инновационную

активность и инициативу ППС и сотрудников, профессионально-

личностную самореализацию сотрудников и обучающихся;

создание системы опережающего повышения квалификации и

переподготовки кадров ППС с использованием сетевого

взаимодействия с вузами. предприятиями и научными организациями;

создание механизма поддержки инициатив молодых преподавателей и

научных работников с целью обеспечения их участия в реализации

ДПП;

разработка системы мотивации и поощрения ППС и сотрудников,

принимающих участие в разработке и реализации ДПП;

организация интенсивной языковой подготовки ППС и научных

сотрудников с целью обеспечения экспорта образовательных услуг, их

участия в сетевом взаимодействии с зарубежными университетами;

Ожидаемые результаты:

17

обновленная корпоративная культура в Университете,

рост активности и творческой инициативы, профессиональной

самореализации персонала и слушателей;

функционирующая система опережающего повышения квалификации

сотрудников, в т.ч. молодых, использующая возможности и потенциал

сетевого взаимодействия;

рост отдачи преподавателей и повышение эффективности

использования потенциала сотрудников.

5.3. Развитие научной и инновационной деятельности

Целью данного стратегического направления является

формирование конкурентоспособного научного и инновационного

потенциала ДПО.

Задачи:

интенсификация процесса внедрения результатов фундаментальных и

прикладных исследований в образовательный процесс при реализации

ДПП;

формирование МТБ и финансовое обеспечение для развития ДПО на

естественно-научных факультетах;

развитие сотрудничества с образовательными учреждениями, НИИ и

предприятиями, в т.ч. зарубежными, использование результатов при

реализации ДПП;

стимулирование публикационной активности ППС и научных

работников в журналах с высоким импакт-фактором;

создание условий для нормативного обеспечения м правовой защиты

18

научных разработок, защиты интеллектуальной собственности и

авторских прав ППС и научных сотрудников;

поощрение ППС и сотрудников, реализующих интегрированные

научно-исследовательские и образовательные проекты в области

ДПО.

Ожидаемые результаты:

рост числа ДПП с использованием новейших разработок ППС и

научных сотрудников;

рост числа публикаций в авторитетных изданиях, посвященных

вопросам ДПО;

рост востребованности научного потенциала сотрудников

Университета.

5.4. Развитие социального партнерства в сфере ДПО

Целью данного стратегического направления является развитие

новых форм кооперации и сотрудничества, включая сетевое

взаимодействие для выполнения образовательных, научных и

инновационных проектов.

Задачи:

расширение круга партнеров (организаций, органов власти и

управления, представителей бизнес-сообщества, структур в России и

за рубежом) для взаимовыгодного сотрудничества, выявления и

решения проблем ДПО;

создание механизма оценки практической значимости и

экономической эффективности партнерства.

19

Ожидаемые результаты:

сформированная и эффективно действующая система партнерства;

возросшее число социальных партнеров и совместных проектов,

включая сферу ДПО;

социально-экономические эффекты, соответствующие стратегическим

целям развития ДПО.

5.5.Совершенствование механизма управления системой ДПО

Целью данного стратегического направления является создание

эффективной системы управления ДПО.

Задачи:

поддержание в актуальном состоянии процесса «ДПО» в системе

менеджмента качества;

повышение ответственности административно-управленческого

аппарата за организацию и результаты деятельности в сфере ДПО;

поиск источников финансирования программ и проектов в сфере

ДПО;

поддержка руководством новых форм взаимодействия и кооперации,

связанных с ДПО, как внутри Университета, так и с внешней средой;

повышение профессиональной компетентности административно-

управленческого аппарата, обеспечивающего реализацию ДПП;

модернизация информационной системы управления ДПО;

автоматизация системы управления ДПО.

20

Ожидаемые результаты:

повышение эффективности управления системой ДПО;

повышение квалификации административно-управленческого

аппарата;

рост вовлеченности персонала в процесс управления ДПО,

повышение его лояльности;

увеличение объема внебюджетного финансирования, укрепление

финансовой устойчивости Университета;

созданная информационная система управления ДПО;

внедренная система электронного документооборота и контроля

исполнения поручений.

5.6.Укрепление материально-технической базы подразделений ДПО

Целью данного стратегического направления является создание

материально-технической базы подразделений ДПО, обеспечивающей

конкурентоспособные позиции Университета на рынке образовательных

услуг.

Задачи:

разработать программу укрепления материально-технической базы

подразделений ДПО, включая создание тренинговых симуляционных

и виртуальных центров, мультимедийной лаборатории для создания

дистанционных образовательных программ, включая ДПП;

создать в каждом корпусе Университета специализированные

аудитории для проведения занятий по ДПП, соответствующие

международным требованиям к условиям обучения слушателей (или

21

предоставить отдельное здание для системы ДПО);

повышать эффективность использования объектов инфраструктуры с

учетом интересов подразделений ДПО.

Ожидаемые результаты:

эффективная политика развития МТБ, согласованная со

стратегическими задачами развития ДПО;

рост эффективности доступа к современным информационным

технологиям и мировым информационным ресурсам;

повышение результативности и эффективности системы ДПО;

рост внебюджетных средств, реинвестированных в объекты

инфраструктуры;

портал ДПО с актуальным контентом и высокой информационной

ценностью;

соответствующий мировым требованиям сервис удаленного

использования электронных ресурсов в составе библиотечного фонда

и издательства Университета.

6. Ожидаемые результаты реализации

Концепции развития ДПО

Ожидаемые результаты:

Перспективный облик системы ДПО в Университете будут

характеризовать следующие черты:

глобальные масштабы деятельности и возможность влиять на

интеграционные процессы в дополнительном профессиональном

22

образовании региона;

отлаженный механизм общественной и профессионально-общественной

аккредитации, процесса использования профессиональных стандартов и

системы сертификации профессиональных квалификаций персонала;

наличие развитой системы электронного и дистанционного обучения;

интеграция образовательной, научной, инновационной и консалтинговой

деятельности, позволяющей обеспечить актуальность и практическую

значимость дополнительных профессиональных программ, добавленную

ценность для потребителя и экономический эффект для Университета;

проведение совместных мероприятий, касающихся сферы ДПО, с

авторитетными национальными и зарубежными организациями с

участием ведущих российских и зарубежных ученых;

способность системы ДПО к саморазвитию и непрерывному

совершенствованию.

7. Управление развитием ДПО

Успешность реализации стратегических направлений развития ДПО

определяется качеством планирования программных мероприятий,

проработанностью и согласованностью планов реализации мероприятий на

уровне Университета, факультетов, Института ДПО и входящих в него

структурных подразделений,

Планирование реализации Концепции включает в себя разработку

Программы развития ДПО в Университете, календарное планирование

структурных подразделений ДПО на основе годовых планов.