Upload
booker
View
68
Download
4
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Námsmat: Álitamál og hugtök. Hvað er námsmat og hver er tilgangur þess?. Höfum við sameiginlegan skilning á því hvað felst í námsmati? Hver eru helstu „ námsmatsverkin “ ? Hversu stór þáttur í starfi kennara er tengdur námsmati?. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Námsmat: Álitamál og hugtök
Hvað er námsmat og hver er tilgangur
þess?• Höfum við sameiginlegan skilning á því hvað
felst í námsmati?
• Hver eru helstu „námsmatsverkin“?
• Hversu stór þáttur í starfi kennara er tengdur námsmati?
Námsmatshugtakið
Samofið allri kennslu. Kennari fylgist með nemanda í dagsins önn. Allt mat sem ekki er formgert með e-m hætti.
Allt skipulegt, formlegt, opinbert námsmat, s.s. próf, kannanir, skipulegar athuganir, skráning á árangri, formlegur vitnisburður.
Óformlegt námsmat – formlegt námsmat
Námsmat er öll öflun upplýsinga um nám nemenda og miðlun þeirra til
nemenda eða annarra
Ákvæði Aðalnámskrár 2004Tilgangur námsmats er að kanna að hve
miklu leyti nemendur hafa tileinkað sér markmið aðalnámskrár (skólanámskrár) í viðkomandi grein. Námsmat getur farið fram með mismunandi hætti eftir ákvörðun skóla. Umfang þess skal þó að jafnaði vera í samræmi við umfang kennslu í viðkomandi grein. Kennarar bera ábyrgð á námsmati og þeir meta úrlausnir nemenda.
Námsmat hefur margþættan tilgang
Námshvatning – aðhald
Upplýsingar til nemenda, foreldra, annarra
Vísbendingar til kennara
Greina og meta nám eða kennslu
Gæðaeftirlit
Gera tilgang námsins ljósari
Val og flokkun á fólki
Önnur sjónarmið um tilgang námsmats
(hin dulda námskrá)
Búa nemendur undir lífsbaráttuna
Halda aga
Umbuna eða refsa?
Styrkja vald kennarans?
Ógnun?
Eyða tíma!?
... er flókið það er afdrifaríkt
fyrir þróun sjálfsmyndar fyrir starfsval og starfsframa
... reynir mjög á sanngirni og réttlætiskennd ... tengist ólíkum viðhorfum ... tengist fordómum okkar ... manneskjan er ótraust mælitæki!
Hvers vegna vefst námsmat svo mikið fyrir okkur ?
Námsmatsumræðan Bandaríkin: Stöðluð próf eða óhefðbundið námsmat (sjá grein IS)
England: Stöðluð próf eða leiðsagnarmat
Hér á landi Próf (samræmd próf) og / eða aðrar námsmatsaðferðir; símat, námsmöppur (ganga undir ýmsum nöfnum), einstaklingsmiðað námsmat
Bakgrunnur: Gróska, gerjun, deilur
Gagnrýni á ofnotkun skriflegra prófa• Einhæfni – reyna á fáa færniþætti – prófa fá
markmið• Henta ekki jafnt öllum nemendum • Firring – skrifleg próf eru einangrað
skólafyrirbæri • Prófgerð er vandi: Mikið af óvönduðum prófum
í umferð
Þessi umræða er oft tengt gagnrýni á einkunnir!
Vönduð próf hljóta að eiga fullan rétt á sér!
Ótal heiti og hugtök Leiðsagnarmat (Formative Assessment)
„Rauntengt“ námsmat (Authentic Assessment) námsmat Óhefðbundið námsmat (Alternative Assessment) Frammistöðumat (Performance-based Assessment eða Performance Assessment) Portfolio Assessment: Námsmöppur, verkmöppur, sýnismöppur
Sjá góða lýsingu á emTech-vefsetrinu
• Önnur hugtök sem oft eru notuð: Differentiated Assessment (einstaklingsmiðað námsmat), Multidimensional eða Multiple Assessment (margþætt námsmat), Holistic Assessment (heildstætt námsmat), Informative Assessment, Classroom Assessment
Hugtök tengd tilgangi námsmats
Greinandi mat: Til að greina námserfiðleika
(Diagnostic Assessment) Stöðumat: Hvar stendur nemandinn?
(Placement Assessment)Leiðsagnarmat: Til að bæta námið
(Formative Assessment)
Heildarmat (yfirlitsmat): Til að meta námsárangur þegar
kennslu er lokið (Summative Evaluation)
Í brennidepli nú: Leiðsagnarmat
• Kjarninn í leiðsagnarmati er að nemandinn fái (stöðuga) endurgjöf um nám sitt ásamt ábendingum um það hvernig hann geti bætt sig (ráðgjöf, leiðsögn)
• Haft er fyrir satt að fjöldi rannsókna sýni fram á þýðingu vandaðs leiðsagnarmats til að bæta námsárangur
• Nemendur sem standa höllum fæti virðast njóta sérstaklega góðs af leiðsagnarmati
• Sjálfsmat er mikilvægur þáttur í leiðsagnarmati en meginatriði er að nemendur skilji til hvers er af þeim ætlast (skilja markmiðin)
(Black og Wiliam 1998: Inside the Black Box)
Vandi• Vandi að ræða námsmat í framhaldsskólum
• Lítið sem ekkert er vitað (örugg vitneskja) um hvernig námsmati er háttað í framhaldsskólum hér á landi!
• Raunar er sáralítið vitað um kennsluhætti í framhaldsskólann yfirleitt!!!
• Þó þetta: – Athugun Rósu M. Grétarsdóttur og Sigurbjargar Einarsdóttur
á námsmati í þremur framhaldsskólum (MH, MA og FG)
– Rannsókn Rósu á viðhorfum íslenskukennara til námsmats
– Rannsókn Ragnheiðar Hermannsdóttur á viðhorfum nemenda til námsmats
Mikilvægar spurningar?• Hvernig er námsmati í framhaldsskólum yfirleitt
háttað?• Eru námsmatsaðferðirnar að skila góðum árangri?• Eru þetta bestu aðferðir sem völ er á?• Er vel staðið að námsmati? Hvað þarf helst að
bæta eða þróa? Hvaða leiðir koma helst til greina við að bæta námsmat?
• Hvernig ber að skilja ákvæði aðalnámskrár? Á hvaða námsmatsaðferðir ber að leggja áherslu samkvæmt námskránni?
• Á hverju á að byggja þróun námsmats?
Helstu
námsmatsaðferðir
Skipulegar athuganir
Mat á frammistöðu
Greining og mat á verkefnum / úrlausnum
Námsmöppur / sýnismöppur („Portfolio“)
Dagbækur, leiðarbækur
Sjálfstæð verkefni
Sjálfsmat nemenda
Jafningjamat
Umræður – viðtöl Viðhorfakannanir Próf og kannanir
Óhefðbundin próf
Námshátíðir, upp-skeruhátíðir (Celebration of Learning)
Heimild
ir um
námsmat á
Netinu
• Kennsluaðferðavefurinn
• Námsmatsvefur Guðrúnar Pétursdóttur
• Ástralski PEEL vefurinn:
• Best Practices