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Pós Graduação em EducaçãoNeuropsicologia Educional
Neurociência do conhecimento
Prof. Msc. Henrique Magalhães
• Seguiremos a ementa do curso
• Estudo de artigos científicos sobre Neurociência do conhecimento
40 pontos para avaliação disponível na plataforma, sendo 20 questões de múltipla escolha, com todas as respostas disponíveis no material fornecido
50 pontos para duas avaliação em sala, estudo de caso10 pontos de participação em sala
A avaliação e o trabalho disponíveis na plataforma serão aceito até no máximo dia 07/12/2012, os resultados estarão disponíveis à partir de 10/12/2012
• Aprendizagem e conhecimento podem ter alguma relação com o cérebro?
• É importante ter conhecimentos sobre processos como linguagem e aprendizagem?
• Qual outra célula do nosso sistema nervoso é tão importante quanto os neurônios?
• Quais as funções das células glia?
• Um elogio pode mudar padrões em conexões cerebrais?
• Havia um erro de digitação no terceiro slide. O erro só pode ser percebido porque você:
i) Está com o canal para a percepção da informação intacto;
ii)Conhece a grafia corretaiii)Ou seja, foi capaz de se lembrar da grafia
corretaiv)Foi capaz de analisar a informaçãov)Além disto você atribuiu um sentimento à
essa nova memória
Neurônios e Células GliaCélulas responsáveis
pela produção da bainha de mielina
Ligam os neurônios aos capilares sanguíneos e a
pia-máter
Células de SchwannCélulas de Schwan possuem a mesma função dos oligodendrócitos, no entanto, se localizam ao redor dos axônios do sistema nervoso periférico.
Células EpendimáriasSão células epiteliais colunares que revestem os ventrículos do cérebro e o canal central da medula espinhal.
MicrógliaRepresentam o sistema mononuclear fagocitário do SNC. Participam também da inflamação e reparação do SNC.
Conduzem estímulos em direção ao corpo celular
Transmitir os impulsos nervosos para outras células
Os corpos celulares estão concentrados no sistema nervoso central e em gânglios nervosos. Os dendritos e o axônios,
estendem-se por todo corpo, conectando os copos celulares dos neurônios entre si e às
células sensoriais, musculares e glandulares
Cada neurônio faz em torno de si 60mil sinapses, cada sinapse pode receber até 100mil impulsos por segundo.
Neurodinâmica da Aprendizagem e do Conhecimento – Henrique Magalhães
Tem o tempo de vida regulado por apoptoseO processo de mielinização se inicia no útero (sexto mês), se intensifica até após o nascimento e pode durar até os 30 anos
Existem diferenças sexuais na cronologia da mielinização, precoce em meninas na área relacionada à linguagem e mais prolongada nos meninos em áreas do hemisfério direito (maior habilidade em processamento visio
espacial.
Sinapses e neurotransmissores
Os corpos celulares dos neurônios são geralmente
encontrados em determinadas áreas do Sistema Nervoso
Central (SNC) e nos gânglios nervosos, localizados próximo
da coluna vertebral. Os axônios são bastante longos e em feixes
formam os nervos, que constituem o Sistema Nervoso Periférico (SNP).
Os neurotransmissores são sintetizados pelos próprios neurônios e armazenados
dentro de vesículas. Essas vesículas concentram-se no terminal axônico e
quando os impulsos nervosos chegam a esses terminais os neurotransmissores são
liberados. A membrana do terminal que libera os neurotransmissores denomina-se
membrana pré-sináptica e a que capta esses neurotransmissores no outro
neurônio chama-se membrana póssinaptica.
A comunicação elétrica entre neurônios dispensa mediadores químicos
e se dá através da passagem direta de íons por meio das junções abertas (gap
junctions). Os canais iônicos ficam acoplados e formas unidades funcionais
denominadas conexinas. A transmissão da informação é muito rápida através da
eletricidade, porém ela não é tão versátil quanto a neurotransmissão por
neurotransmissores. Depois da maturidade do Sistema Nervoso Central preominam as
neurotransmissões químicas
As sinapses têm um aspecto dinâmico, onde
pode haver alterações ao longo do tempo, devido a
diversos fatores, como estímulos contínuos de uma determinada via,
quantidade de neurotransmissores
liberada em um determinado impulso,
efetividade da resposta celular, dentre outros.
Plasticidade e memóriaA estrutura envolvida na formação da memória é o hipocampo. Foi nesse
local onde se identificou pela primeira vez o fenômeno de LTP,
Potencialização de longa duração.
O LTP tem como efeito o aumento da sensibilidade no neurônio pós-
sináptico, pois além de aumentar a eficiência dos receptores já
existentes, o número de receptores é aumentado. Feito isso, a
comunicação se torna muito mais eficiente, desenvolvendo melhor a região do encéfalo. Estímulo novo desencadeia mudança e estímulo conhecido desencadeia lembrança
Serotonina Esse é um neurotransmissor que é incrementado por muitos
antidepressivos tais com o Prozac, e assim tornou-se
conhecido como o 'neurotransmissor do 'bem-
estar'. ' Ela tem um profundo efeito no humor, na ansiedade
e na agressão. Conhecido como "molécula da felicidade.
Noradrenalina Principalmente uma
substância química que induz a excitação física e mental e bom humor. A produção é
centrada na área do cérebro chamada de locus coreuleus,
que é um dos muitos candidatos ao chamado
centro de "prazer" do cérebro.
Dopamina A liberação da dopamina em
certas áreas do cérebro produz intensas sensações
de prazer, e a pesquisa atual está investigando o papel da
dopamina no desenvolvimento da
adicções.
O abuso de algumas drogas acha-se relacionado à ativação de
neurotransmissores. É sabido que a cocaína e a anfetamina reproduzem os
efeitos da dopamina e da noradrenalina aumentando os níveis de DA e NA. Por outro lado, a heroína e outros opióides aumentam os níveis de opióides. Os estudos mostram que as drogas que
aumentam os níveis de catecolaminas, como a DA e NA, tendem a ter efeitos,
entre outros, antidepressivos, estimulantes, produz aumento da atenção
e maior rapidez da atividade mental.
O GABA é um neurotransmissor inibitório muito importante para uma
parte específica do cérebro que atua no autocontrole. Pessoas
com baixa produção deste neurotransmissor podem ser
impulsivas, abusar de drogas, e ter dificuldades em relacionamentos
Neurodinâmica da Aprendizagem e do Conhecimento – Henrique Magalhães
O cérebro infantil tem uma quantidade excessiva de sinapses que perduram até o
início da adolescência
Comportamentos inatos como sugar, chorar, bocejar e outros necessitam de
sinapses
Hemisférios cerebrais
• Por ser racional e crítico, o lado esquerdo do
cérebro não se aventura a criar, inventar,
sonhar. Prefere a segurança do
conhecido, do lógico, do aceito pela sociedade em que vive. Já o lado
direito solta a imaginação, viaja pelas
asas do sonho, cria, inventa, recria e assume
ser livre.
Desde que nascemos até mais ou menos os 3 anos de idade,
entendemos o mundo pela linguagem do hemisfério direito
O processo de mielinização ocorre primeiro no hemisfério
direito. A mielinização é como se fosse uma "capa" dos
neurônios que faz com que a informação seja transmitida mais
rapidamente, sendo um importante sinal de
desenvolvimento e maturidade do Sistema Nervoso
Assim, não é somente o cheiro do cocô que a criança processa,
mas também o entendimento simbólico de que este cheiro é ruim e representa uma coisa
suja e nojenta. Não é só mais o tom da voz que importa, mas
também o que se fala; permitindo, por exemplo, que a
criança comece a entender fenômenos como a ironia e o
sarcasmo.
Neurodinâmica da Aprendizagem e do Conhecimento – Henrique Magalhães
A noção de maturação nervosa é uma das mais
fundamentais para se explicar o processo de
aprendizagem. Os comportamentos não podem ser externados
até que seu mecanismo neural tenha se desenvolvido
A maturação cognitiva e comportamental é
consequente à estutural e à fisiológica e esta se
produz de maneira diferente, nas distintas
regiões cerebrais
Hemisférios cerebraisOs dois hemisférios cooperam um com o outro.
Linguagem e hemisférios cerebrais
Uma conversa não é uma mera troca de palavras, o tom do que é dito e a linguagem corporal é importante para a conclusão da mensagem, mas só com a ajuda dos dois hemisférios é que será possível codificar a mensagem na totalidade.
Duas áreas cerebrais linguísticas importantes
Área de Broca é a área que se localiza mais à frente, situada no lobo frontal, sendo esta, a mais saliente para o aspecto gramatical da linguagem
Área de Wernicke, é nesta em que compreendemos o significado das palavras e que encontramos as palavras e os conceitos certos quando falamos.
Neurodinâmica da Aprendizagem e do Conhecimento – Henrique Magalhães
Lobos cerebraisCada tipo de habilidade ou comportamento pode ser mais bem relacionado a certas áreas do cérebro em particular. Assim, há áreas habilitadas a interpretar estímulos que levam à percepção visual, a auditiva, à compreensão e capacidade lingüísticas, a cognição, ao planejamento de ações futuras, inclusive de movimento, e assim por diante. Lobo frontal -
Responsável pela elaboração do pensamento,
planejamento, programação de
necessidades individuais e emoção. Interage com
estruturas do tronco encefálico para o
´processo de atenção
Lobo Parietal - Responsável pela sensação de dor, tato,
gustação, temperatura, pressão. Também está
relacionado com a lógica matemática.
Lobo temporal - É relacionado primariamente com o sentido de audição, possibilitando o
reconhecimento de tons específicos e intensidade do som. Esta área também exibe um papel no processamento
da memória e emoção.
Lobo Occipital- Responsável pelo processamento da informação visual.
Neurodinâmica da Aprendizagem e do Conhecimento – Henrique Magalhães
O aprender exige integridades básicas do SN em 3 níveis
. Funções psicodinâmicas: controle da integridade psicoemocional para hierarquização dos estímulos
.Funções do sistema nervoso periférico: canais principais para a aprendizagem
Funções do SNC: responsável pelo armazenamento, elaboração e processamento da informação
Neurodinâmica da Aprendizagem e do Conhecimento – Henrique Magalhães
As funções psicológicas e o funcionamento cerebral são descritos em 3 unidades funcionais:
• Unidade para regular o tono, vigília e os estados mentais
• Unidade para receber, analisar e armazenar informações
• Unidade para programar, regular e verificar a atividade
Neurodinâmica da Aprendizagem e do Conhecimento – Henrique Magalhães
• Ninguém herda inteligência, mas sim um conjunto gênico
Atenção!
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Aprendizagem e conhecimento• Nosso conhecimento é releitura do que foi
transmitido ao cérebro
• As percepções não são criadas imediatamente, é necessário um processo de organização, comparação e integração de estímulos, além da atribuição emocional ao estímulo
• A “atenção” permite uma seleção e hierarquização de estímulos externos
Neurodinâmica da Aprendizagem e do Conhecimento – Henrique Magalhães
Atenção• Automática: se dá através de estímulos intensos,
súbitos, em movimentos ou contrastantes com o fundo que deslocam nosso foco atencional sem o controle do indivíduo
• Voluntária: o indivíduo tem controle na escolha de seu foco atencional
• Atenção em quê?
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Distúrbios/dificuldades de atenção
• Distração é a dificuldade para concentrar a atenção sobre um estímulo contextualmente mais significativo. Pode ocorrer por excesso de concentração em pessoas ansiosas ou pessoas com estímulos exclusivos (pensamentos, sensações e percepções).
• A hipopresexia envolve o enfraquecimento acentuado da atenção. Relaciona-se a autismo, demências, transtorno cognitivo leve, epilepsia e deficiências mentais entre outros.
Neurodinâmica da Aprendizagem e do Conhecimento – Henrique Magalhães
• Ao prestarmos atenção os neurônios do córtex frontal e do colículo superior aumentam sua atividade nervosa
• O lobo frontal detecta o alvo e prepara a resposta, enquanto o lobo parietal orienta a atenção
Neurodinâmica da Aprendizagem e do Conhecimento – Henrique Magalhães
Memória• É uma atividade eletrofisiológica com função de fixar,
reter e resgatar informações
• Memória declarativa• Memória não declarativa
Patologias em relação à memória podem comprometer o processo de aprendizagem
Sistema límbico
Neurodinâmica da Aprendizagem e do Conhecimento – Henrique Magalhães
Alterações e falhas de memória
• A paramnésia é a deformação do processo de evocação de conteúdos previamente fixados com distorções que incluem acréscimos em detalhes, significados e emoções falsas aos fatos. É observada em transtornos orgânicos como esquizofrenia paranóide, síndrome maníaca e histeria grave, em transtornos da personalidade, Alzheimer, alcoolismo, epilepsia e retardo mental moderado.
Neurodinâmica da Aprendizagem e do Conhecimento – Henrique Magalhães
• A aprendizagem é um processamento resultante de processos cognitivos que envolvem: sensação, percepção, atenção e memórias
• Alterações nos processos neurais que regem a aprendizagem levam aos chamados transtornos de aprendizagem, que por sua vez acarretam um prejuízo considerável no futuro social da criança
Neurodinâmica da Aprendizagem e do Conhecimento – Henrique Magalhães
• Distúrbios de aprendizagem x dificuldades de aprendizagem
• Distúrbios são de ordem biológica e dificuldades são de ordem pedagógica
• Distúrbio envolve situações orgânicas que impedem o indivíduo de aprender
• Dificuldade escolar está relacionada a fatores internos que se soma aos fatores ambientais, socias, motivaionais, relação professor aluno, programa escolar inadequado e outros
Neurodinâmica da Aprendizagem e do Conhecimento – Henrique Magalhães
Relato de caso:
Pestun et al. 2002. A importância da equipe interdisciplinar no diagnóstico de dislexia do desenvolvimento. Relato de caso. Arq. Neuropsiquiatria 60(2-A): 328-332.