WAJ 3107 SENI DALAM PENDIDIKAN TOPIK 4: DERIA DAN SENI
SENI DALAM PENDIDIKANTOPIK 4: DERIA DAN SENI
ANNE, KISHA, LENICER, DHARSHINI, DHURGA, SELVA,
YASOPERKEMBANGANKEPEKAANDERIAANNE, KISHA, LENICER, DHARSHINI,
DHURGA, SELVA, YASODERIA MANUSIA
ANNE, KISHA, LENICER, DHARSHINI, DHURGA, SELVA, YASOMenurut Jame
Ismail dan Zulkifli Yaakob (2008), Perkembangan merupakan suatu
proses yang berterusan dari peringkat lahir hingga peringkat
kematangan . Faktor-faktor perkembangan manusia banyak dipengaruhi
oleh baka dan persekitaran yang berada di sekeliling mereka.
ANNE, KISHA, LENICER, DHARSHINI, DHURGA, SELVA, YASOUntuk itu,
perkembangan kematangan deria adalah penting dalam mempertingkatkan
lagi perkembangan diri setiap individu. Deria dan seni membolehkan
individu meneroka alam sekelilingnya dan ini merupakan satu proses
berterusan.
ANNE, KISHA, LENICER, DHARSHINI, DHURGA, SELVA, YASOMenurut
(Mohd Jamel Ismail, 2010), aktiviti seni dapat membantu naluri
ingin tahu seseorang melalui eksplorasi dan eksperimentasi dengan
menggunakan deria. Selain itu, murid juga dapat berinteraksi secara
langsung dengan persekitaran dan belajar mengembangkan kebolehan
mereka untuk membuat pertimbangan yang baik melalalui pengalaman
yang diperolehi.
ANNE, KISHA, LENICER, DHARSHINI, DHURGA, SELVA, YASO
SENTUHAN
Menurut (Zulkifli Yaakob, 2010), sentuhan biasanya dilakukan
dengan menggunakan jari Ia merupakan aspek perkembangan psikomotor
yang mula-mula diperolehi oleh kanak-kanak sebelum kanak-kanak mula
berbahasa. Melalui sentuhan, murid akan dapat melakukan pelbagai
aktiviti antaranya ialah murid menggunakan jari untuk melukis.
GAMBAR SENTUHAN KANAK-KANAK DARI ASPEK PSIKOMOTOR
Deria sentuhan mula berkembang ketika bayi lagi. Melalui
sentuhan ibu, kanak-kanak akan mula berhenti menangis dan melalui
sentuhan juga. Kanak-kanak akan berasa selamat.
GAMBAR KANAK-KANAK DAN SENTUHAN IBU
DENGAR
Menurut Zulkifli Yaakob, 2010 mendengar melibatkan deria
telinga. Aktiviti yang dijalankan lebih tertumpu kepada persoalan:
apa yang mereka dengar? Contohnya, aktiviti seni visual yang
dilakukan ialah berdasarkan apa yang telah didengarnya ketika dia
melukis. Dalam aktiviti muzik, murid akan cuba mencipta bunyi
berdasarkan apa yang didengarnya. Manakala dalam bidang pergerakan
pula, pelajar akan tahu dan dapat membuat interpretasi dan bergerak
sama ada cepat atau lambat.
KANAK-KANAK MENDENGAR
LIHAT
Menurut Zulkifli Yaakob (2010), melihat menggunakan deria mata
melibatkan pengamatan dan pemerhatian. Berdasarkan maklumat yang
datang melalui deria mata, seseorang akan dapat mengalamai pelbagai
jenis warna, bentuk, ruang dan jalinan.
KANAK-KANAK DAN PENGAMATAN PENGLIHATAN
Pemahaman tentang warna membolehkan murid mengetahui
ciri-cirinya dan seterusnya tahu utuk mengaplikasikan pengetahuan
dalam pendidikan seni visual. Dengan melihat juga, pelajar dapat
meningkatkan lagi kecerdasan ruang iaitu melibatkan dunia
visual-spatial dengan lebih tepat.
RASA
Menurut Zulkifli Yaakob (2010), rasa merupakan gerak hati atau
kata hati murid. Dengan menggunakan deria ini, murid akan dapat
membuat sesuatu persepsi dengan tepat. Persepsi bermaksud seseorang
membuat interpretasi atau memberi makna kepada rangsangfan yang
diterima oleh derianya.
KANAK-KANAK MENGGUNAKAN DERIA RASA
Di dalam seni visual, murid akan dapat meluahkan perasaaan
melalui pengalaman yang telah diperolehinya apabila membuat
aktiviti seni. Apabila mendengar muzik, secara tidak langsung kaki
murid akan bergoyang disebabkan oleh rangsangan daripada jenis mud
muzik yang didengarinya.
HIDU
Hidu lebih menekankan aspek penanggapan (Mohd Jamel Ismail,
2010). Penanggapan ini tidak berlaku secara semulajadi. Sebaliknya,
guru harus merancang strategi untuk menyerapkan unsure-unsur ini
dalam pengajarannya. Ianya boleh dilakukan melalui;
a) Kebolehan mental muridFaktor ini penting untuk memastikan
setiap murid mendapat pembelajaran optimum mengenai konsep yang
diajar oleh guru.
b) Pendekatan pengajaran Guru perlu merancang strategi
pengajaran yang hendak digunakan olehnya untuk membentuk
penanggapan yang baik.
i. Pendekatan inkuiri penemuan
Murid mencari maklumat sendiri mengenai konsep melalui situasi
penyelesaian masalah.Pelajar akan berfikir dan menaakul secara
mental dengan menggunakan orgsn deria untuk menyelesaikan masalah
yang dihadapi.Guru hanya bertindak sebagai fasilitator dan bukan
sebagai pemberi jawapan yang sebenar.
ii. Pendekatan resepsiGuru menyampaikan maklumat mengenai konsep
secara langsung dengan bergantung kepada pelajar. iii. Pendekatan
deduktifGuru menghuraikan prinsip dan ciri-ciri penting dalam
sesuatu konsep dengan diikuti contoh-contoh spesifik yang
mengukuhkan konsep tersebut.
KANAK-KANAK DAN DERIA HIDU
KEPENTINGAN KEPEKAAN DERIA
Kepekaan deria adalah penting kerana ia dapat membantu kita
membentuk satu persepsi menyeluruh. Persepsi ini juga dipanggil
pengamatan. Untuk itu, pancaindera manusia yang mengandungi mata,
telinga, hidung, lidah dan kulit akan menerima maklumat daripada
rangsangan-rangsangan dalam persekitarannya.
PERSEKITARAN Persekitaran memainkan peranan penting dalam
meningkatkan lagi perkembangan deria murid. Murid yang dikelilingai
persekitaran sosial yang mendorong akan menjadi seseorang yang
sentiasa bermotivasi.Pengurusan bilik seni merupakan satu perkara
utama dalam konteks proses pengajaran dan pembelajaran Pendidikan
Seni Visual.
Guru pendidikan seni mestilah sentiasa bekerjasama dengan
guru-guru seni yang lain untuk mewujudkan keadaan dan suasana yang
sesuai dalam Bilik Seni.Suasana dalam bilik seni ini sepatutnya
menjadi daya penarik dan menjadi sumber ilham bukan sahaja kepada
murid dan guru bahkan kepada seluruh masyarakat sekolah dan
pelawat. Selain hasil kerja murid, guru seni hendaklah cuba
mendapatkan contoh-contoh hasil kraf tempatan dan lain-lain lagi
yang sesuai untuk dipamerkan dalam bilik seni.
GAMBAR PERSEKITARAN
SEKIAN, TERIMA KASIH
