Ningún teórico ha contribuido más a nuestra compresión del pensamiento de los niños que Jean...
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EL ENFOQUE DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO
Ningún teórico ha contribuido más a nuestra compresión del pensamiento de los niños que Jean Piaget (1896-1980), un estudioso suizo que comenzó a prepararse
Ningn terico ha contribuido ms a nuestra compresin del
pensamiento de los nios que Jean Piaget (1896-1980), un estudioso
suizo que comenz a prepararse en el desarrollo intelectual. En su
teora del desarrollo cognoscitivo, el erudito suizo se centr en el
desarrollo del conocimiento y habilidades de razonamiento de los
nios.
Diapositiva 4
Diapositiva 5
A medida que los nios maduran, adquieren estructuras
cognoscitivas cada vez ms complejas que les ayudan adaptarse a sus
ambientes.
Diapositiva 6
El pensamiento se estructura a travs de esquemas : patrn
organizado de pensamiento o accin que construye un nio para dar
sentido a algn aspecto de su experiencia; en ocasiones Piaget
utiliza el trmino estructuras cognoscitivas como sinnimos de
esquemas.
Diapositiva 7
Una enseanza basada en la asimilacin, significa que el sujeto
tiene la oportunidad de aplicar sus esquemas a situaciones
relativamente familiares. Se puede afirmar que son semejantes a
situaciones relativamente familiares, puesto que son asimilables a
sus esquemas. El valor de la asimilacin es la consolidacin y
generalizacin de los esquemas, pero no creacin de esquemas
nuevos.
Diapositiva 8
CUATRO ETAPAS DE DESARROLLO COGNOSCITIVO.
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Etapa sensorio motora: (del nacimiento a los 2 aos de edad)
Etapa pre operacional: (de los 2 a los 7 aos de edad) Etapa de las
operaciones concretas: (de los 7 a los 11 u 12 aos de edad) Etapa
de las operaciones formales: (de 11 u 12 aos de edad en
adelante)
Diapositiva 10
Estas etapas, forman lo que Piaget llamo secuencia invariable
de desarrollo, lo que implica que todos los nios progresan a travs
de las etapas en el orden en el que fueron enumeradas.
Diapositiva 11
Los bebes aplican sus capacidades sensoriales y motoras para
explorar y obtener una comprensin bsica del ambiente. Al nacer,
solo tiene reflejos innatos con los que enfrentan al mundo. Al
final del periodo sensorio motor pueden efectuar coordinaciones
sensorio motoras complejas. Los nios usan el simbolismo (imgenes y
lenguaje) para representar y comprender diversos aspectos del
ambiente. Responden a objetos y hechos de acuerdo con la forma en
que las cosas parecen ser. El pensamiento es egocntrico, lo que
significa que los nios piensan que todos perciben el mundo de la
misma forma que ellos. Los nios adquieren y utilizan operaciones
cognoscitivas (actividades mentales componentes del pensamiento
lgico). Las operaciones cognoscitivas de los adolescentes son
reorganizadas en forma que les permite operar sobre las operaciones
(pensar respecto al pensamiento). En esta etapa del pensamiento es
sistemtica y abstracto.
Diapositiva 12
Los bebes adquieren un sentido primitivo del Yo y los otros,
aprenden que los objetos continan existiendo cuando estn fuer de la
vista (permanencia del objeto y comienza a internalizar esquemas
conceptuales para producir imgenes o esquemas mentales.). Los nios
incrementan su imaginacin en sus actividades ldicas. En forma
gradual comienzan a reconocer que las otras personas no siempre
perciben el mundo como ellos. Los nios ya no son engaados por las
apariencias. Al basarse en operaciones cognoscitivas, entienden las
propiedades bsicas y las relaciones entre objetos y eventos en el
mundo cotidiano. Paulatinamente adquieren mayor eficiencia para
inferir los motivos por medio de la observacin del comportamiento
de otros y las circunstancias en las que ocurre. El pensamiento
lgico ya no esta limitado a lo concreto u observable. Los
adolescentes disfrutan ponderando cuestiones hipotticas y, como
resultado, pueden convertirse en seres idealistas. Son capaces de
aplicar el razonamiento deductivo sistemtico que les permite
considerar muchas soluciones posibles a un problema y escoger la
respuesta correcta.
Diapositiva 13
Diapositiva 14
El desarrollo del pensamiento preoperacional permite al nio
adquirir el lenguaje. Los aos preescolares son un periodo de
desarrollo acelerado del lenguaje: la mayora de los nios pronuncian
sus primeras palabras a su segundo ao y van aumentando su
vocabulario hasta alcanzar cerca de 2000 palabras a los cuatro
aos.
Diapositiva 15
Durante la etapa preoperacional, el nio comienza a representar
el mundo a travs de pinturas o imgenes mentales, lo cual ha hecho
que algunos expertos califique de lenguaje silencioso el arte
infantil.
Diapositiva 16
Conforme progresan el desarrollo de la imaginacin y la
capacidad para retener imgenes en la memoria, el aprendizaje se
vuelve ms acumulativo y menos dependiente de la percepcin inmediata
y de la experiencia concreta.