±nlarımız/Efe... · Web viewArdından okulun bahçesinde uygun bir alanda ‘’el ele tutuşalım halkaya karışalım haydi canım sende gel oynayalım loy loy’ sözleri eşliğinde

AYLIK EĞİTİM PLANI

Okul Adı:

AY: EYLÜL

Yaş Grubu (Ay) :

Öğretmen Adı :

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİMKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler.. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.)

DİL GELİŞİMİKazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar .) Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.)Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler.) Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM

Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Adını/ soyadını söyler. Duyuşsal özelliklerini söyler.)Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.

MOTOR GELİŞİMİ

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen bir mesafeyi sürünerek gider. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Atılan topu elleri ile tutar. Koşarak duran topa ayakla vurur. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar. Raket/sopa ile sabit topa vurur. Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir... İp atlar.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesnelerisıkar. Nesneleri çeker/gerer.Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)Kazanım5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedeninikullanarakritimçalışmasıyapar. Nesnelerikullanarakritimçalışmasıyapar. Vurmalıçalgılarıkullanarakritimçalışmasıyapar. Basitdansadımlarınıyapar.Müzikveritimeşliğindedanseder.Müzikveritimeşliğindeçeşitlihareketleriardıardınayapar.)

ÖZBAKIM BECERİLERİKazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Elini, yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır Ev ve okuldaki eşyaları toplar Ev ve okuldaki eşyaları katlar. Ev ve okuldaki eşyaları asar. Ev ve okuldaki eşyaları yerleştirir.) Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.)

KAVRAMLARMutlu-mutsuz, az-çok, aynı-farklı, ön-arka, eşleştirme

BELİRLİ GÜN VE HAFTALARİlköğretim Haftası

AİLE KATILIMI

Ailelerle veli toplantısı yapılarak okula uyuma yönelik bilgilerle, karşılıklı ihtiyaç ve beklentiler paylaşılır. Aile Tanıma Dosyasında bulunan formların aileler tarafından doldurulması sağlanır. Aile Eğitimi İhtiyaç Belirleme Formu'nun aileler tarafından doldurulması sağlanır. Aile Katılım Formunun ailelerce doldurulması sağlanır. Evimizdeki daireler isimli çalışma

DEĞERLENDİRME

Çocuklar; Gelişim gözlem formları, çocukların gelişim özellikleri dikkate alınarak değerlendirilir. Gelişim Dosyasının (Portfolyo) hazırlanması için çocukların kendi çalışmalarından seçim yapmalarına olanak sağlanır.

Program: Kavramlar Aylık Eğitim Planlarında Yer Verme Durumu Çizelgesinin Eylül Ayı bölümü doldurularak, Ekim Ayı kavramları belirlenir. Gelişim Kazanım ve Göstergelerine Aylık Eğitim Planlarında Yer Verme Durumu Çizelgesinin Eylül Ayı bölümü doldurularak, Ekim Ayına yönelik kazanım ve göstergeler belirlenir.

Öğretmen: Uygulanan ve planlanan eğitim süreçlerinin tutarlılığı gözden geçirilerek, yeni aya yönelik ihtiyaçlar belirlenir.

EYLÜL

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul adı:

Tarih: 18/09/2016Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı:

Güne Başlama ZamanıÖğretmen öğrencileri tek tek karşılar. Öğretmen önceden sınıf ortamını daha da eğlenceli hâle getirmek için çeşitli malzemelerle süsler. Onlar için hoş geldin hediyeleri hazırlanır. Daha sonra çocuklar tek tek karşılanır. Sohbet edildikten sonra sınıfı incelemeleri için fırsat verilir.

Oyun Zamanı

Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar. Öğretmen merkezlerdeki araç-gereç ve oyuncakların kullanımını gösterir. (Kuklaların parmağa nasıl takıldığı, legoların takılma şekli vb.

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik ZamanıOkula Başladım (Bütünleştirilmiş Türkçe Ve Oyun Etkinliği) Serbest Resim Yapıyorum ( Sanat Bireysel Etkinliği)

Günü Değerlendirme Zamanı

Gün içerisinde çocukların, planladıklarını yapıp yapamadıkları konusunda, kendilerini değerlendirmelerine rehberlik edilir. Yapılan etkinlikleri hatırlamaları istenir. Ertesi gün yapmak istedikleri etkinlikler hakkında fikirleri alınır. Çocuklara eve götürecekleri ve varsa diğer eğitim-öğretim günü için evden getirecekleri hatırlatılır.

Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme:

Çocuk açısından:

Öğretmen açısından:

Plan açısından:

Etkinlik Adı: Okula Başladım

Etkinlik Türü: Türkçe- Oyun ( Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu:


Motor Gelişim:

Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Atılan topu elleri ile tutar.)

Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.(Göstergeleri:Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)Dil Gelişimi:

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür.)

Öz bakım Becerileri:

Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)

Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.(Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.)

Sosyal-Duygusal Gelişim:

Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Adını, soyadını, yaşını söyler.)

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen önce kendini tanıtır sonra sırayla çocukların isimlerini söylemesini ister. Söylemeyen çocuklara ısrar etmeden söylemeleri için teşvik eder.

● Öğretmen, hareketli bir müzik açarak çocuklara, “müziğin ritmine göre dans edelim mi?” der. Bir süre sonra müziği durdurur “sana en yakın arkadaşınla tokalaş ismini söyle ve hoş geldin de” yönergesini vererek çocukların dans etmesini ve yönergeleri uygulamalarını sağlayarak kendisi de oyuna katılır. (müzik durduğunda tokalaşmadığın başka bir arkadaşını seç diye bir açıklama yapar).

●Öğretmen çocuklardan el ele tutuşup halka olmalarını ister. Kendisi de halkaya giderek önce ismini söyler, topu karşısındaki çocuğa atar. Topu tutan çocuk “Benim ismin Can, senin ismin ne” der ve istediği arkadaşına topu atar, topu tutan çocuk aynı şekilde bir başka arkadaşına atarak oyun devam ettirilir.

● Tüm çocuklar ismini söyledikten sonra yine halka bozulmadan müzik eşliğinde top elden ele gezdirilir. Müzik durduğunda top hangi çocuğun elinde kalırsa o çocuk ismini söyler. (oyuna katılmayan çocuklara ısrar etmeden izlemeleri sağlanır).

Materyaller: Top, Müzik

Sözcükler: Tanışma-tokalaşma, halka

Değerlendirme:

Bugün okulda neler yaptık?

Okulda kendini nasıl hissettin?

Sen ve ailen okula başlamadan önce ne hazırlıklar yaptınız?

Müzik çalarken ne dansı yaptın?

Neden insanlara adımızı söyleriz?

Neden bir arada vakit geçireceğimiz insanlarla tanışmamız gereklidir?

Aile Katılımı: Ailelerden, çocuklarıyla okulda neler yaşadıklarını konuşup, en çok hoşlandığı etkinliği not alarak okula göndermeleri istenir.

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Serbest Resim Yapıyorum.

Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinliği)

Yaş Grubu :


Motor Gelişim:

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

Dil Gelişimi :

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeler: Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.

Öğrenme Süreci:

● Öğretmen pastel boya ve kâğıtları çocuklara dağıtır. “Daha önce pastel boya ile hiç resim yaptınız mı?” diye soru yönelterek, pastel boyayı tanıtır ve nasıl kullanacaklarını anlatır. “Şimdi sizden sınıfımızın resmini ya da arkadaşlarınızın resmini ya da anne babanızın ya da eviniz ile ilgili bir resim yapmanızı istiyorum” diyerek; çocukların resimlerini yapmalarına rehberlik eder. Resimler hakkında sohbet edilir. Her çocuk kendi resmi üzerinden neler çizdiğini anlatır. Öğretmen resmin üzerine küçük notlar alır. Yapılan resimler daha sonra ilk resim olarak arşivlenmek üzere panoya asılır.

Materyaller:

Pastel boya, resim kâğıtları

Sözcükler:

Pano

Değerlendirme:

_Resim yaparken hangi malzemeleri kullandık?

_Yaptığı resmi anlatmak isteyen var mı?

_Evde nasıl resimler, ne resimleri yapıyorsunuz?

_Resim yaparken ne hissettiniz?

_Resim çalışması yaparken en çok ne hoşunuza gitti?

Uyarlama:

EYLÜL


Okul adı:


Güne Başlama ZamanıÖğretmen güler yüzle çocukları karşılar. Onlarla kısa bir sohbet eder.

Oyun ZamanıÖğrenme merkezlerinde oyun. Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar.

Kahvaltı, Temizlik

Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar.

Etkinlik ZamanıOkulum (Sanat-Türkçe-Müzik Büyük Grup Etkinliği okuma yazmaya hazırlık -)Yağ Satarım Bal Satarım Oyunu ( Açık Havada Büyük Grup Etkinliği)

Günü Değerlendirme ZamanıGün içerisinde çocukların planladıklarını yapıp yapamadıkları konusunda, kendilerini değerlen-dirmelerine rehberlik edilir. Yapılan etkinlikleri hatırlamaları istenir. Ertesi gün yapmak istedikleri etkinlikler hakkında fikirleri alınır. Çocuklara eve götürecekleri ve varsa diğer eğitim-öğretim günü için evden getirecekleri hatırlatılır.

Eve Gidiş

İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.




Plan açısından:

Etkinlik Adı : Okulum

Etkinlik Türü: Sanat-Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim:Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

Motor Gelişim:Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri sıkar. Nesneleri döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. )

Dil Gelişimi:Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır, sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.)

Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)

Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.(Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.

Öğrenme Süreci:

●Çocuklar oyun hamuru tanıtır. Nasıl kullanılacağı hakkında bilgi verilir. Çocukların özgün ürünler oluşturmalarına fırsat tanınır. İstekli olanlara hamur kalıpları verilerek istedikleri şekilleri çıkartmaları yönünde desteklenir. Ardından okulum şiiri öğretmen tarafından söylenir. Çocuklardan tekrar etmeleri istenir.

OKULUM ŞİİRİ

Artık bir okulum var

Pek çok da arkadaşım

Onlarla etkinlikler yapar

Bol bol oynarım

Bir tanecik öğretmenim var

Onu bol bol öper kucaklarım

● Öğretmen bizim sınıfımızda hangi oyuncaklar var? Başka neler var? Başka… Sorularını sorar? Okula başlamadan önce okul için hangi hazırlıkları yaptınız? Neler aldınız? Okula nasıl geliyorsunuz? Servisle mi, ailenizden bir büyükle mi, geliyorsunuz? Soruları sorar. Ardından Lara’nın ilk günü adlı hikaye şimşek kartdan okunur.

Materyaller:

şimşek kart, oyun hamuru, oyun hamuru kalıpları

Sözcükler: Şimşek kart

Değerlendirme: -Hikâye anlatılırken hangi malzemeleri kullandık?-Okula gelmek niçin ne gereklidir?

-Bugün yaptığımız etkinliklerden en çok hoşuna giden hangisi oldu?-Bir gün önce aile katılımı ile istenilen “en sevdiğim etkinlik “yazıları okunur.

Aile Katılımı: Ailelere çocukların öğrendikleri “okullu oldum” parmak oyunu ve “okulum” şiiri, yazılı olarak verilir. Ailelerden çocukları ile evde söylemeleri istenir.

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Yağ Satarım Bal Satarım.

Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim:

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

Motor Gelişim:

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeler: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.

Dil Gelişimi:

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen çocuklara bahçeye çıkacaklarını söylenir. Çocukların bahçeye çıkmaları için hazırlanmalarına yardımcı olur.

Öğretmen okulun bahçesini gezdirerek gerekli açıklamaları yaparak çocukların gözlem yapmalarını sağladıktan sonra “yağ satarım, bal satarım ” şarkılı oyununu anlatır, kurallarını açıklar.

Öğretmen gerekli yerlerde oyuna katılır. Çocukların isteğine göre oyuna devam edilir.

● “Okul bahçesinde neler gördük? Neler vardı?” (Atatürk büstü, top alanı, ağaçlar, park-bahçe oyuncakları, banklar vb.) gibi sorular sorulur, çocukların gözlemlediklerini söylemeleri sağlanır. Bahçemizi ve çevremizi temiz tutmayla ilgili sohbet edilir.

Materyaller:

Mendil

Sözcükler:

Halka, büst

Değerlendirme:

-Biraz önce oynadığımız oyunun kuralları nelerdi? -Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz?-Bu oyunu oynamaktan hoşlandın mı?-Neden kurallar vardır?-Bu oyunu daha önce kimlerle nerede oynadınız?

Aile Katılımı:

-Velilerden çocuklarıyla birlikte evlerinin bahçelerini inceleyip, okulun bahçesiyle karşılaştırmaları farklılıkları ve benzerlikleri konuşmaları istenir.

Uyarlama:

EYLÜL


Okul adı:



Oyun ZamanıÖğrenme merkezlerinde oyun.Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar.

Kahvaltı, TemizlikÇocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar.

Etkinlik ZamanıHikayenin resmi isimli Türkçe-sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)

oyuncak avı isimli Türkçe oyun ( bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

. Günü Değerlendirme Zamanı

Gün içerisinde çocukların planladıklarını yapıp yapamadıkları konusunda, kendilerini değerlen-dirmelerine rehberlik edilir. Yapılan etkinlikleri hatırlamaları istenir. Ertesi gün yapmak istedikleri etkinlikler hakkında fikirleri alınır. Çocuklara eve götürecekleri ve varsa diğer eğitim-öğretim günü için evden getirecekleri hatırlatılır.

Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı : Hikayenin resmi

Etkinlik Türü: Türkçe-sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)

Yaş Grubu (Ay):

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER

Dil Gelişimi Kazanım: 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar .) Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar.)Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Konuşmak için sırasını bekler.)

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.

Bilişsel GelişimKazanım: 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)

Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.(Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.)

Motor Gelişim:


Öğrenme Süreci :● Öğretmen çocukların kitap merkezinden seçtiği bir hikaye kitabını okur. Çocuklara hikaye sonunda sorular sorar. Çocuklara pastel boya ve boş kağıtlar dağıtılarak hikayeyi anlatan bir resim çizmeleri istenir. Resimler çocuklar tarafından incelenir. Öğretmen çalışmaları panoda sergiler.

Materyaller:

Pastel boya, kağıt, istenilen bir hikaye kitabı

Sözcükler:

Değerlendirme:

Hikayede neler anlatılıyordu?

Yaptığın resim hikayeyi anlatmakta yeterli miydi?

Aile Katılımı

Uyarlama

Etkinlik Adı : oyuncak avı

Etkinlik Türü : Türkçe oyun ( bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu (Ay):


Dil Gelişimi

Kazanım 2: Sesini uygun kullanır.

(Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)

Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır.

(Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Konuşmak için sırasını bekler.)

Bilişsel Gelişim

Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.)

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen, çocuklara, “Okula başladığınız için mutlu musunuz?”, “Okulda neler yapmak istersiniz?”, “Okulunda/sınıfında en çok neyi/nereyi beğendin?” gibi sorular yöneltilerek sohbet edilir.

Ardından çocuklar 3-4 gruba ayrılır. Her gruba görev listesi olarak sınıfımızda bulunan 5 adet malzemenin resmini dağıtır. ( internet ortamından bu malzemelerin benzerlerinin resimleri bulunabilir. Örneğin oyuncak araba bebek lego vs)Daha sonra müzik açılır. Şarkı bitene kadar her grup görev listesinde bulunan malzemeyi alıp getirmelidir. Görevini önce bitiren grup alkışlanır. Daha sonra bu malzemeler ve kullanım alanları hakkında sohbet edilir.

Sözcükler: Parmak oyunu, salyangoz

Değerlendirme:

Etkinliği beğendiniz mi?

Başka hangi malzemeleri kullanabilirdik?

Aile Katılımı:

Ailelerden, çocuklarının okulda öğrendiği oyunu evde de denenmesi istenir.

Uyarlama:

EYLÜL 4. GÜN


Okul adı:



Oyun ZamanıÖğrenme merkezlerinde oyun.Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar.


Etkinlik Zamanı Okula Neden Geliyorum?( Türkçe Büyük Grup Etkinliği)

Hoş Geldin Şapkaları ( Oyun- Türkçe Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği)

. Günü Değerlendirme Zamanı

Gün içerisinde çocukların planladıklarını yapıp yapamadıkları konusunda, kendilerini değerlen-dirmelerine rehberlik edilir. Yapılan etkinlikleri hatırlamaları istenir. Ertesi gün

yapmak istedikleri etkinlikler hakkında fikirleri alınır. Çocuklara eve götürecekleri ve varsa diğer eğitim-öğretim günü için evden getirecekleri hatırlatılır.

Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı : Okula Neden Geliyorum?

Etkinlik Türü: okuma yazmaya hazırlık-Türkçe (Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği)

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim:

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Dil Gelişimi:

Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. )

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. )


Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Duyuşsal özelliklerini söyler.)

Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)

Öğrenme Süreci:

● Öğretmen çocuklardan okulda yapmaktan hoşlandıkları ve hoşlanmadıkları etkinlikleri sözlü olarak ifade etmelerini ister.

Okul araç gereçleri ile ve mutlu mutsuz kavramı ilgili çalışma sayfaları dağıtılır. Öğretmen rehberliğinde çalışma sayfaları tamamlanır. Okul araç gereçleri tanıtılır.

Mutlu-mutsuz kavramına ilişkin önce sohbet edilir. Bizleri nelerin mutlu ettiği nelerin mutsuz edebileceği konusunda konuşulduktan sonra , kavrama ilişkin çalışma sayfaları dağıtılır.

Materyaller: çalışma sayfaları

Sözcükler:

Kavramlar:

Mutlu mutsuz

Değerlendirme:

-Okullar ve öğretmenler olmasaydı neler olurdu?

-Niçin okula geliyoruz?

-Okulda neler yapıyoruz?

-Okula gelmezsek ne olur?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Hoş Geldin Şapkaları

Etkinlik Türü: Oyun- Türkçe (Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği)

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:


Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler.)

Motor Gelişim:

Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)Dil Gelişimi:

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)


Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Adını/ soyadını söyler. Duyuşsal özelliklerini söyler.)

Öğrenme Süreci:

Öğretmen önceden hazırladığı hoş geldin şapkalarını eline alarak, “Elimdeki şapkalar sahiplerini arıyor.” Der.

Öğretmen çocuklara hoş geldin ne demek?

Kimlere hoş geldin deriz?

Ne zaman hoş geldin deriz?

Nasıl tokalaşılır?

Başka nasıl selamlaşılır?

Sorularını sorarak sohbet edilir.

Ardından “Şimdi sizinle bir oyun oynayacağız.” der. Bu oyun sırasında müzik açılır, çocukların müzik eşliğinde birbirlerinin kafalarına şapkaları takmalarına rehberlik edilir. Müzik kapatılınca, şapkasız kalan çocuk kendi adını ve bugün neler hissettiğini söylediğinde, şapkanın sahibi olacaktır. Tüm çocukların şapkayı almalarına fırsat verilecek şekilde oyuna devam edilir. Ardından hareketli bir müzik eşliğinde çocuklara, “Müziğin ritmine göre dans edelim mi?” der. Bir süre sonra müziği durdurur. “Sana en yakın arkadaşınla tokalaş, ismini söyle.” der. “Hoş geldin” deme yönergesi vererek, çocukların dans etmesini ve yönergeleri uygulamalarını sağlayarak, kendisi de oyuna katılır. (Müzik durduğunda, “tokalaşmadığın başka bir arkadaşını seç.” diye bir açıklama yapar.)

●Çocuklar iki gruba ayrılır. Birinci gruptaki çocuklar dışarıya çıkarlar. Gruptaki çocuklar, odada bulunan, önceden yeri bilinen eşyaların bazılarının (sandalye, masa, saat, resimler, kitaplar vb.) yerini ve duruşunu, biçimini değiştirirler veya birkaçını saklarlar. İçeriye giren çocuklar yeri, duruşu, biçimi değiştirilen veya eksilen nesne ve ayrıntıları bulmaya çalışırlar. Sonra ikinci gruptaki çocuklar dışarıya çıkarlar, bu kez diğer grup sınıftaki eşyalarda değişiklik yaparlar.

Materyaller:

Öğrenci sayısından bir eksik hoş geldin şapkaları,

Sözcükler:

Hoş geldin

Değerlendirme: Şapka oyunu oynanırken neler hissettin? Arkadaşlarının adını hatırlayabiliyor musun? Odandaki eşyaların yerlerini hatırlıyor musun?

Hatırlamıyorsan bugün eve dönüşünde dikkat eder misin?

Uyarlama:

EYLÜL 5. GÜN


Okul adı:





Etkinlik Zamanı-Konuşuyorum (Sanat –Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Ülkem iseviyorum isimli Okuma yazmaya hazırlık –sanat-Türkçe (bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)


Gün içerisinde çocukların planladıklarını yapıp yapamadıkları konusunda, kendilerini değerlen-dirmelerine rehberlik edilir. Yapılan etkinlikleri hatırlamaları istenir. Ertesi gün yapmak istedikleri etkinlikler hakkında fikirleri alınır. Çocuklara eve götürecekleri ve varsa diğer eğitim-öğretim günü için evden getirecekleri hatırlatılır.

Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı : KonuşuyorumEtkinlik Türü: Sanat-Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

Motor Gelişim:Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Nesneleri döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

Dil Gelişimi : Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar.)

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

Öz bakım Becerileri: Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Elini, yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)

Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. .)

Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır .)

Öğrenme Süreci:

● Masalara oyun hamuru koyulur. Hamurun rengi ve dokunsal duyumu sorulur. Çocuklardan oyun hamuru ile çok değişik görünümlü bir sabun yapmaları istenilir. Sabunun temizlik için neden gerekli olduğu hakkında sohbet edilir. Daha sonra sınıf toplanır. Öğretmen masaların temizliği ile ilgili çocuklardan yardım alır. Çocuklardan sıraya girmeleri istenilir. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçlarını gidermek için lavaboya gidilir, ellerin nasıl yıkanması gerektiğini gösterir. Çocukların ellerini yıkamalarını izler ve gerekli uyarılarda bulunur. Tuvalet kullanımı hakkında bilgi vererek gerekli yönlendirmeleri yapar.

Sınıfa dönüldüğünde sınıf kuralları hakkında çocuklarla sohbet eder.

Sınıfımızı hiç toplamazsak ne olur?

Ellerimizi hiç yıkamazsak ne olur?

Ellerimizi sabun kullanmadan yıkasak ne olur?

Lavaboya giderken neden sıraya girdik?

Aynı anda tuvalete girebilir miyiz?

Başka nerelerde sıraya gireriz?

Sırayı bozmamak neden önemli? Soruları sorularak sohbet edilir.

Ardından çocuklara sınıf kurallarına ait doğru ve yanlış davranışları betimleyen boyama sayfası dağıtılır.

●Öğretmen sınıf kitaplığından sınıf kuralları ile ilgili bir hikâyeyi anlatır.

Daha önce öğrendikleri parmak oyunu ve şiirler tekrar edilir.

Materyaller: Oyun hamurları, hikâye kitabı, boyama sayfası

Değerlendirme: Her istediğimiz şey okulda yapılabilir mi? Okulun kuralları nelerdir?

-Sınıfın kuralları nelerdir? Sınıf kurallarına uymaksak neler olur?

-Evde her istediğimizi yapabiliyor muyuz? Neden-Ev kurallarına uymasak neler olur?

Aile Katılımı:

Ev kuralları hakkında sohbet etmeleri istenir.

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Ülkemi seviyorum

Etkinlik Türü: Okuma yazmaya hazırlık –sanat-Türkçe (bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim:

Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

Motor Gelişim:

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri sıkar. Nesneleri döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. )

Dil Gelişimi:

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır, sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)





Öğrenme süreci:

Öğretmen öğrencilerini etkinlik masalarına alır. Onlara bu yıl hep birlikte ülkemizi tanıyacağımız söylenir. Çeşitli şehirlerin, o şehirlerde yer alan tarihi eserlerin müzelerin çalışma sayfaları,videolar ve fotoğraflarla tanıtılacağı söylenir. İlk olarak Marmara bölgesinden başlanacaktır. Geçici öğrenme merkezine Marmara bölgesi haritası ve Türkiye haritası asılır. Harita tanıtılıp anlatılır. Marmara bölgesinin boyama sayfası pastel boya kalem ve silgi ile ardından düz çizgi içeren çalışma sayfası dağıtılır. çocuklara nasıl yapılacağı konusunda rehberlik edilir.

…eğitim seti sayfa 3-4-5

Materyaller: çalışma sayfaları, kurşun kalem,boyama sayfası, Marmara bölgesi ve Türkiye haritaları

Sözcükler: düz çizgi

Kavramlar:

Değerlendirme:

Etkinlik hoşuna gitti mi?

Çizgi çizerken zorlandın mı?

Uyarlama:

Aile katılımı:

EYLÜL 6.GÜN


Okul adı:





Etkinlik Zamanı Sınıf kurallarını oluşturuyoruz(Sanat-Türkçe-okuma yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş

Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği) Az çok kavramını biliyorum ( okuma yazmaya hazırlık küçük grup etkinliği)


Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır




Plan açısından:

Etkinlik Adı : Sınıf kurallarını oluşturuyoruz

Etkinlik Türü: Sanat-Türkçe-Okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği )

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim:

Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)

Motor Gelişim:

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

Dil Gelişimi :

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar ayarlar.)

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)


Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Elini, yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)

Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır Ev ve okuldaki eşyaları toplar Ev ve okuldaki eşyaları katlar. Ev ve okuldaki eşyaları yerleştirir.)


Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)


Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.

Öğrenme Süreci:

Öğretmen bu sınıfta kurallara ihtiyacımız olduğu anlatılır ve sebepleri tartışılır. “Neler sizi mutsuz eder?, nelerden rahatsız olursunuz?” gibi sorularla sınıf kurallarının ilk adımı atılır.

Ardından öğretmen öğrencilerle beraber sınıf kuralları panosu düzenler. Olumlu örnekler verilmesine dikkat edilir. Daha sonra “şimdi sıra geldi bu güzel sınıfı boyamaya” diyerek bir anasınıfı temalı boyama sayfası dağıtılıp pastel boya ile boyanması istenir.

Ardından sınıf kurallarını anlatan doğru yanlış –mutlu mutsuzkavramını içeren çalışma sayfaları dağıtılır.…..eğitim seti 1.kitap sayfa 6-7 yaptırılır

Materyaller:

Sınıf kuralları panosu için boya kalemleri, fon kartonları. Ayrıca boyama sayfası ve pastel boya . çalışma sayfaları

Değerlendirme:

-sınıf kuralları olmasaydı ne olurdu?

-Okula alıştınız mı?

-Okula gelmeseydiniz ne yapardınız?

Aile Katılımı:

Öğretmen velilere ‘’okul fobisi’’ ile ilgili bilgilendirme yazısı gönderir

Çocukların evde ebeveyn gözetiminde yapmaları için okul temalı boyama sayfaları gönderilir.

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Eşleştirmeyi ve az çok kavramını biliyorum

Etkinlik Türü: okuma yazmaya hazırlık (Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim:


Motor Gelişim:

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri sıkar. Nesneleri döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. )

Dil Gelişimi:

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır, sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)





Öğrenme süreci:

Öğretmen öğrencileri etkinlik masalarına alır. Az çok kavramı ile ilgili sınıftaki nesnelerden örnekleme yapılarak sohbet edilir. Öğrencilerden az-çok yönergesine dikkat ederek nesne getirmeleri istenir. Daha sonra bu nesneleri belirli özelliklerine göre eşleştirmeleri istenir. Renk, boyut, kullanım alanı vs. boş dolu kavramı sınıftaki nesnelerle çalışılır.

Daha sonra az çok,boş dolu ve eşleştirme kavramına ilişkin çalışma sayfaları dağıtılır. Öğretmen rehberliğinde yapmaları istenir.

Öğretmen sınıfın ve merkezlerin nasıl toplanması gerektiğini tekrar hatırlattıktan sonra düzenli ve tertipli olma” davranışına ilişkin çalışma sayfalarını öğrencilere dağıtır. Öğretmen rehberliğinde sayfalar yapılır.

1. Kitap Syf 8-9-10 yapılır.

Materyaller: çalışma sayfaları, kurşun kalem

Sözcükler:

Kavramlar: Az Çok, Eşleştirme

Değerlendirme:

Etkinlik hoşuna gitti mi?

Uyarlama:

EYLÜL


Okul adı:



Oyun ZamanıÖğrenme merkezlerinde oyun.

Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar.


Etkinlik Zamanı

Kuralları biliyorum (Türkçe -Sanat- Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yüz İfadeleri (Müzik-Türkçe Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği)

daire ve labirent ( Okuma yazmaya hazırlık küçük grup etinliği)


Eve Gidiş İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır




Plan açısından:

Etkinlik Adı : Kuralları biliyorum

Etkinlik Türü: Türkçe-Sanat- Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim:Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır

Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)

Dil Gelişimi : Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar ayarlar


Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

Öz bakım Becerileri:Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini, yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)

Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır Ev ve okuldaki eşyaları toplar Ev ve okuldaki eşyaları katlar. Ev ve okuldaki eşyaları asar. Ev ve okuldaki eşyaları yerleştirir.)

Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen “Ben bir kelebeğim. Çiçekleri ve çocukları çok severim, masaya oturanları tebrik ederim.” diyerek çiçek rolündeki çocukların kafalarına konma taklidi yapar, başlarını okşar. Bu esnada mekanda konuma ait kavramlar ile öğretmen hangi çocuğa dokunduğunu tarif eder.

Ardından Öğretmen “Kurallara uyuyorum” adlı şiiri çocuklara okur

Kurallara uyuyorum

Kurallara uyuyorum

Çünkü ben akıllı bir çocuğum

Kurallar bizim için var

Ona uyar bütün çocuklar

Lavaboya giderken sıra oluruz

Birisi konuşurken sessiz oluruz

Yerlere çöp atmayız

Çünkü akıllı çocuklarız

Öğretmen şiiri çocuklarla birlikte tartışır. Kendi sınıf kurallarında olup da bu şiirde yer almayan kuralların hangisi olduğu beyin fırtınası ile saptanır. Daha sonra öğretmen boya kalemleri ve kağıt dağıtarak, sınıf kurallarının resmini yapmalarını ister. Resimler panoya asılarak sergilenir.

Materyaller:

Boya kalemleri, kağıt

Kavramlar:

Sağ-sol

Değerlendirme:

-Kelebek olmaktan hoşlandın mı?

-Sınıf kurallarından hangisi sence en önemlisi?

Uyarlama:

Etkinlik Adı : DAİRE VE LABİRENT

Etkinlik Türü: okuma yazmaya hazırlık. (küçük Grup Etkinliği )

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim:


Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)

Motor Gelişim:

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

Dil Gelişimi :




Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Elini, yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.)

Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır Ev ve okuldaki eşyaları toplar Ev ve okuldaki eşyaları katlar. Ev ve okuldaki eşyaları yerleştirir.)


Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)


Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.

Öğrenme süreci:

Çocuklar etkinlik masalarına alınır. daire ile ilgili çocuklara sınıftan örnekler gösterilir. Öğrencilerden de gösterilen şeklin aynısı bulmaları istenir. Öğrencilere rehberlik edilir.

Daha sonra daire kavramı ile ilgili çalışma sayfası dağıtılır. Ardından öğretmen “siz hiç labirent gördünüz mü? Labirent nedir?” diye sorar.

Çocukların fikirlerini aldıktan sonra labirentin ne olduğunu açıklar. “labirent çalışmalarını gerçekleştirmek için çok dikkatli olmalıyız. Konsantre olursak en zor sorunları dahi çözebiliriz” diyerek çocuklara labirent çalışması içeren sayfalar dağıtılır.

1. Kitap Syf 11-12-13 yapılır.

Sözcükler:

labirent

Kavramlar:

Aynı farklı

Aile katılımı:

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Yüz ifadeleri

Etkinlik Türü: Müzik-Türkçe-okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği)

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim:


Motor Gelişim:

Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

Dil Gelişimi :

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.)

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.)

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.

Öğrenme Süreci:

Öğretmen çocukların daire şeklinde bir araya getirir el ele tutuşarak dev bir balon oluşturduğumuz söylenir. Ancak herkes ortada buluşmuştur yani balonumuz sönüktür. Ortaya balon üfler gibi üflenir. Balon üfledikçe büyür, yani çocuklar geriye doğru yürür. Balon genişler genişler en sonunda el ele tutuşamayacak kadar halka

büyüdüğünde paaat sesi ile oluşan balon patlar. Ardından öğretmen aşağıdaki şarkıyı hareketlerini yaparak söyler. Çocuklarla beraber tekrar ederler.

Bir gün okula giderken her şeye dikkat ederken

Önce bir ihtiyarcık yürüdü yavaşcacık.

Hımhımhımhımhım

Bir gün okula giderken her şeye dikkat ederken.

Sonra süslü bir hanım yürüdü adım adım.

Tray lay lay tray lay lay


Bir çocuk topu attı yere düştü patladı.

Pom Pom Pom Pom


Borazanlı atlılar tozu dumana kattılar.

Düt düt düt düt düt düt

● Kuklalardan biri konuşturularak çocuklar çember şeklinde oturtulur. Öğretmen elleriyle yüzünü kapatarak mutlu bir yüz ifadesi ile açar. Daha sonra yüzünü kapatıp üzgün yapar. Her defasında yüz kapatıldığında ani bir değişiklikle şaşkın, komik, düşünen, korkmuş, bilmiş yüz ifadeleri kullanılarak çocuklar şaşırtılır ve eğlendirilir. Aynısını yapmak isteyen çocuklara fırsat verilir.

“Şimdi herkes oturduğu yerden, masanın alt tarafında ellerini gezdirsin,” denilerek çocukların masaların altına yapıştırılmış çikolataları bulmaları için rehberlik edilir. Çikolatayı bulduğun için mutlu oldun mu? Sorusu sorulur. Hep birlikte çikolatalar yenir.

Materyaller:

Müzik aletleri, masanın altına yapıştırmak için öğrenci sayısı kadar çikolata, kukla, hareketli müzik

Sözcükler:

Duygu

Kavramlar:

Mutlu, şaşkın, üzgün, korkmak

Değerlendirme:

-Yüzümde hangi ifadeler oldu? -Neden üzülürüz? -Neden seviniriz? -Neden şaşırırız?

-Neden korkarız?-Anneniz ne zaman sinirlenir?

Uyarlama:

EYLÜL


Okul adı:



Oyun ZamanıÇocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar. Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar.

Kahvaltı, Temizlik

Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar.

Etkinlik Zamanı “Sihirli Resimler ve Daire ” İsimli (Sanat-Drama –matematik-müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) “Dans Ediyoruz” İsimli (Müzik-Oyun Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği)


Gün içerisinde çocukların planladıklarını yapıp yapamadıkları konusunda, kendilerini değerlen-dirmelerine rehberlik edilir. Yapılan etkinlikleri hatırlamaları istenir. Ertesi gün yapmak istedikleri etkinlikler hakkında fikirleri alınır. Çocuklara eve götürecekleri ve varsa diğer eğitim-öğretim günü için evden getirecekleri hatırlatılır

Eve Gidiş





Plan açısından

Etkinlik Adı : Sihirli Resimler ve daire

Etkinlik Türü: Sanat-Drama- matematik-okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim:Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.)

Motor Gelişim:Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Belirlenen bir mesafeyi sürünerek gider.)


Dil Gelişimi : Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler.)

Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

Öğrenme Süreci:

Öğretmen farklı desen ve dokulardaki kağıtlardan kestiği daireleri geçici öğrenme merkezine asar.

Öğretmen Şimdi hepimiz birer fırçayız. Bir kâğıdı boyayacağız.” der. Ardından şöyle devam eder:

“Fırçalar ayağa kalksın ve kâğıtlarına doğru koşsun. Yavaş yavaş kâğıtlarımıza doğru ilerliyoruz. Şimdi daha hızlı koşuyoruz. Şimdi yavaşlıyoruz, şimdi tekrar hızlanıyoruz.

Şimdi kâğıda zıplaya zıplaya ulaşalım. Şimdi kâğıdımızı boyamaya başlayalım.

Şimdi kollarımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi ellerimizle kâğıdımızı boyayalım.

Şimdi parmaklarımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi ayaklarımızla kâğıdımızı boyayalım.

Şimdi topuklarımızla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi sırtımızla kâğıdımızı boyayalım.

Şimdi burnumuzla kâğıdımızı boyayalım. Şimdi saçlarımızla kâğıdımızı boyayalım.

Şimdi sırt üstü yatalım ve ayaklarımızla gökyüzüne bir güneş çizelim. Vücudumuzla yere çimen çizelim. Artık bacaklarımızı uzatalım ve eserimizi seyredelim. Mükemmel!..

Şimdi herkes bana ne resmi çizdiğini söylesin.”

Öğrenciler katıldıkları drama etkinliğinde yaptıklarını ve düşündüklerini öğretmene söyleyerek duygularını paylaşıp düşündüklerini kağıtlara resimlendirmeleri istenir.

● Öğretmen, öğrencilere daha önceden beyaz mum ya da beyaz pastel boya ile beyaz resim kâğıtlarına çizip hazırladığı resimleri dağıtır. Öğretmen, çocuklara, “Bu kâğıtlarda sihirli resimler var. Sulu boya ile kâğıtlara bastırmadan boyadığınızda bu resimleri göreceksiniz.” der. Masalara su kaplarını ve sulu boyaları yerleştirilmeleri için öğrencileri görevlendirir. Hazırlıklar bitince sulu boya ve fırçanın nasıl kullanılacağını öğrencilere gösterir. Mum ile boyanmış yerler boyanmayacağı için resim ortaya çıkar. Öğretmen önceden tüm kağıtlara çeşitle boylarda daireler çizmiştir. Yapılan çalışmalar kuruması için panoda sergilenir. Öğretmen çocuklara suluboya yaparken ne kullandık? sence vücudumuzu kullanarak da resim yapabilir miyiz? Oluşan şeklin ismini biliyor musunuz? Sınıfımızda daireye benzeyen nesneler var mı? gibi Sorularını sorar.

Daire kavramına ilişkin çalışma sayfaları dağıtılır ve öğretmen rehberliğinde yaptırılır.

Materyaller: Öğrenci sayısı kadar beyaz mum ya da beyaz pastel boya ile beyaz resim kâğıtlarına çizip hazırlanan resimler, sulu boya, çeşitli kağıtlardan kesilmiş daireler

Sözcükler :Suluboya, fırça, daire

Kavramlar: Daire

Değerlendirme:

-Oyunumuzda vücudumuzla neler yaptık? Fırça olmak hoşunuza gitti mi?

Başka hangi eşyaları fırça olarak kullanabiliriz? Vücut bölümlerimizi nasıl hareket ettirdik? En keyifli olan hareket hangisiydi?

-Vücudumuzun başka hangi bölümleri hareket ettirebilirdik? Ortaya çıkan şeklin ismi neydi?

Aile Katılımı: Evde bulunan daire şeklindeki nesnelerin resminin yapılması konusunda bilgilendirici not dağıtılır.

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Dans Ediyoruz

Etkinlik Türü: Müzik-Oyun (Bütünleştirilmiş Grup Etkinliği)

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim:


Motor Gelişim:

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Belirlenen bir mesafeyi sürünerek gider Sekerek belirli mesafede ilerler.

Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

Dil Gelişimi :


Öğrenme Süreci:

●Öğretmen, öğrencilere müzik köşesindeki minderlere oturmalarını söyler. Söylemek istedikleri şarkının ismini sorar. Seçilen şarkılar koro ya da solo şeklinde söylenir. Daha sonra teybe konulan çocuk şarkıları eşliğinde özgün hareketlerle dans edilir. öğretmen sınıfın zeminine renkli bantlardan çizgiler çizer (uzun, zigzag, kesik kesik) vb. müzik eşliğinde çizgiler üzerinde

Çift ayak sıçrayarak

Tek ayak sıçrayarak

Çizgi üzerinde sürünerek, sekerek gitme çalışmaları yapılır.

Materyaller:

Hareketli müzik parçaları

Değerlendirme:

-Şarkı söylemek ve dans etmek hoşunuza gitti mi?

-Çizgiler üzerinde ne tür hareketler yaptık ?

-Hareketleri yaparken zorlandın mı?

-Çizgi üzerinde başka ne tür hareketler yapabiliriz?

Uyarlama:

EYLÜL


Okul adı:


Güne Başlama Zamanı

Oyun Zamanı

Kahvaltı, Temizlik

Etkinlik Zamanı Okul Bahçemiz İsimli (Alan Gezisi-Oyun- Sanat Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

“Neler Hissediyorum?” Sanat-Drama-Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Ve Bireysel Etkinlik)

Oyun ZamanıÇocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar.


Eve Gidiş




Plan açısından

Etkinlik Adı : Okul Bahçemizi İnceleyelim

Etkinlik Türü: Alan Gezisi-Oyun-Sanat Etkinliği (Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim:Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler.)

Motor Gelişim:Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar

Dil Gelişimi : Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar ayarlar.)

Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)

Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.)

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen bahçeye çıkıyoruz der. Bahçede oynarken dikkat etmeleri gereken noktaları açıklar. Çocukların bahçeye çıkmaları için hazırlıklarına yardımcı olur.

●Öğretmen ‘sıra olalım sıra olalım, insanlara biz saygı duyalım, kavga etmeden, öne geçmeden sıra olalım, insanlara biz saygı duyalım’ şarkısı eşliğinde çocukların sıra olmalarını sağlayarak okulun bahçesini gezdirir. Öğretmen gerekli açıklamaları yaparak çocukların gözlem yapmalarını sağlar. Türk Bayrağı ve bayrak direği incelenir. Öğretmen çocuklara okul ve bahçe kuraları hakkında sohbet eder. Ardından okulun bahçesinde uygun bir alanda ‘’el

ele tutuşalım halkaya karışalım haydi canım sende gel oynayalım loy loy’ sözleri eşliğinde halka olunur. Öncelikle ısınma hareketleriyle başlar. Çocuklara göstermiş olduğu hareketleri tekrarlamalarını ister. Sonrada“ kutu kutu pense” ve “yağ satarım bal satarım” adlı oyunları sırayla anlatır, kurallarını açıklar. Çocuklarla birlikte oynanır. Öğretmen gerekli yerlerde oyuna katılır veya dışarıdan izler. Çocukların isteğine göre oyuna devam edilir.

●Oyun bitiminde sıra olup içeri girilir. Temizlik ve tuvalet ihtiyaçları giderilir.

●Öğretmen, çocukların masalara oturmasını ister. Onlara boya ve kâğıtlar dağıttıktan sonra “çocuklar okulda neler gözlemlediniz” şimdi onları resimler çizerek anlatın der. Öğretmen masaları dolaşarak yaptıkları resimlerin neler olduğunu sorarak sohbet eder. Çocukların anlattıklarını resimlere not olarak yazar çalışmaları panoda sergiler. Çocuklara “çok güzel olmuş aferin, harika görünüyor vb dönütler vererek başarma duygusunu tattırır.

●Öğretmen çocuklara “Okul bahçesinde neler gördük? Neler vardı?” (Atatürk büstü, Türk bayrağı, top alanı, ağaçlar, park-bahçe oyuncakları, banklar vb.) gibi sorularla çocukların gözlemlediklerini söylemelerini sağladıktan sonra, bahçemizi ve çevremizi temiz tutmayla ilgili sohbet edilir.

Materyaller: Boyalar, kâğıtlar, çalışma sayfası

Sözcükler: Atatürk büstü, Türk Bayrağı

Değerlendirme: Türk bayrağı ne renk? Okul Bahçesinde neler var? Sizin evinizin bahçesinde neler var? Çevremizi neden temiz tutmalıyız? Odamızı temiz tutuyor muyuz?

Kurallar neden önemlidir? Okul ve bahçe kuralları nelerdir?

Evlerinizde kurallar var mı? Okuldaki kurallar ile evlerinizdeki kurallar aynı mı?

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Neler Hissediyorum?

Etkinlik Türü: Drama-Sanat-Türkçe(Birleştirilmiş Büyük Grup Ve Bireysel Etkinlik)

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Dil Gelişimi: Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.) Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinlediklerini/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.)

Motor Gelişimi: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, )

Sosyal Duygusal Gelişim: Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.( Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler)

Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu/Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)

Öğrenme süreci:

●Öğretmen çocuklara; duygularla ilgili farklı sorular yönelterek, farklı duyguları anlatmaları konusunda yardımcı olur. Sınıftaki bütün çocuklara söz hakkı verilmeye çalışılır. Bir müddet çocukların yaşadıkları duygular hakkında sohbet edilir. Ardından Öğretmen çocuklara “Ben sizlere kelimeler söyleyeceğim, siz de o kelimelere uygun yüz ifadesi sergileyeceksiniz.”

—Arkadaşın elinden zorla oyuncağını aldı. (Sınıfa bakılıp kızgın yüzler incelenir.)

—Sıra olurken arkadaşın senin yerini kaptı. (Kızgın yüzler incelenir.)

—Arkadaşların seninle oyuncağını paylaştı. (Mutlu yüzler incelenir.)

—Arkadaşın senin yaptığın nazik bir davranışın için teşekkür etti.( Mutlu yüzler incelenir.)

—Çok sevdiğin bir oyuncakla o gün sıra gelmedi oynayamadın. ( Üzgün yüzler)

● Çocukların sınıf içinde yaşadığı olaylardan örnekler verilir. Çocuklara sınıfta yaşadıkları olaylarda mutlu eden, kızdıran, üzen davranışlar sorularak not edilir. Çocukların birbirlerini anlamaları sağlanıp, birbirimizi rahatsız edici hal ve hareketler sergilemememiz gerektiği; kızdırmak yerine, mutlu etmeye çalışmamız gerektiği hakkında sohbet edilir.

●Öğretmen elline mutlu bir kukla alıp çocuklara daire şeklinde kesilmiş kağıtlar ve renkli kalemler dağıtarak “mutlu çocuk ” adlı öykünün yazarı sensin. Öykü ile ilgili resmini yap ve öykünü anlat.” der. Çocukların oluşturdukları öyküleri resmedip, anlatmalarına rehberlik edilir.

Ardından öğretmen bir gün önce panoya astığı farklı desenlerdeki daireleri çocuklara verir. Pastel boyalar dağıtarak “şimdi hikayendeki mutlu çocuğu yapma zamanı” diyerek bu dairelerden mutlu yüz ifadeleri oluşturmaları istenir. Çocuklara pul, boncuk, kumaş parçaları gibi atık malzemeler vererek özgün eserler oluşturmaları beklenir.

Materyaller: Resim kâğıtları, boya kalemleri, çeşitli atık malzemeler, daire şeklinde kesilmiş kağıtlar

Kavramlar: kızgın-üzgün-mutlu

Değerlendirme: Ne zaman, neden seviniriz? Sevindiğimiz zaman ne yaparız? Sevindiğimiz zaman yapmamam gerekenler nelerdir? “Ne zaman ve neden üzülürüz?

Üzüldüğümüz zaman ne yaparız?

Büyükler üzülünce ne yaparlar? Üzüntülerimizi kiminle paylaşırız?” “Ne zaman kızarız, kızdığımız zaman ne yaparız? Büyükler kızınca ne yaparlar? Duygularını kimlerle paylaşırlar?”

-Daire şeklinin diğer şekillerden farkı nedir?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

EYLÜL


Okul adı:



Oyun ZamanıÇocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar. Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar.


Etkinlik ZamanıOkulumu Geziyorum ( Sanat-Müzik-Türkçe-alan gezisi Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Benim Güzel Okulum ( Oyun-Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)


Eve Gidiş


Genel Değerlendirme



Plan açısından:

Etkinlik Adı : Okulumu Geziyorum

Etkinlik Türü: Sanat-Türkçe alan gezisi(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim:


Motor Gelişim:

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

Dil Gelişimi :

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.

Öğrenme Süreci:

● çocuklara yırtma yapıştırmaya uygun şekilde çizilmiş okul resimleri dağıtılır. Çeşitli renklerde el işi kağıtları, stick yapıştırıcılar da verildikten sonra bu malzemelerin nasıl kullanılacağı anlatılıp, yırtma yapıştırma ile okul resminin tamamlanması istenir.

●Öğretmen çocuklara ‘’şimdi sizinle okulumuzu gezeceğiz, okulumuzda neler var, kimler var-ne iş yapıyorlar göreceğiz, der ve ‘sıra olalım’ şarkısı eşliğinde çocuklar tren olur, okulun tüm bölümleri öğretmen rehberliğinde gezilir Sınıfa dönüldükten sonra öğretmen;

-Okulda gördüklerimizi kim anlatmak ister? Diye sorup çocukların cevapları dinlenir.

Materyaller:

Üzerinde okul resmi olan kâğıtlar, el işi kağıtları, yapıştırıcı

Sözcükler:

Okul müdürü, müdür muavini, memur, aşçı

Değerlendirme:

-Okulumuzda neler var?

-Kimler var, ne iş yapıyorlar?

-Sıra olmak neden önemli?

-Sıra olmasaydık bu kadar kolay gezebilir miydik?

-Okulumuzu gezerken neden sessiz hareket ettik?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Benim Güzel Okulum

Etkinlik Türü: Oyun-Drama-okuma yazmaya hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)


Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.)

Motor Gelişim: Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

Dil Gelişimi : Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. )

Öz bakım Becerileri: Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.)

Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen çocukları sınıfın ortasına alır. “Evimize Okulumuza” oyununun kuralları anlatılır. Sınıfın bir köşesinin adı evimiz, diğer bir köşesinin adı okulumuzdur. Öğretmen komut verir; evimize deyince çocuklar eve, okulumuza deyince okula geçerler, şaşıran çocuk oyundan çıkar. Sona kalan çocuk alkışlanır. Oyun çocukların isteğine göre devam eder.

●Öğretmen hareketli müzik açar, çocuklar serbest dans eder. Müzik kapandığında tek sıraya geçilir. Oyun birkaç kez tekrarlanır.(diğer tekrarlarda bir kız bir erkek sıra olunur, daha sonra bir okula geziye gidecekleri söylenir. Öğretmen ‘şimdi servise biniyoruz (sınıfta dolaşılır)… Yolda giderken neler görüyorsunuz… Evet, çocuklar okula geldik, şimdi servisten dikkatlice inelim. Okulun bahçesinde neler var? Haydi, biraz bahçede oynayalım… Şimdi okulun içine girelim…Bir arkadaşımızın elinden tutalım eş olalım, gördüklerimizi birbirimize anlatalım.. Bir sınıfa girelim ama biraz sessiz olmamız gerekiyor, ders yapan arkadaşlarımızı rahatsız etmeyelim… Şimdi sıra olalım… Servisimize binelim… Okulumuza geri dönüyoruz…

● Çocuklar etkinlik masalarına oturtulur ve sorular sorulur. Oyunda neler yaptınız? Oyunda en çok hoşunuza giden neydi? Gezdiğimiz okulda neler gördünüz? Okulun bahçesinde neler vardı? Servis sürücüsü trafik kurallarına uydu mu? Kendi okulumuzda neler var? Sorulardan sonra verilen kâğıtlara kendi okullarının resimlerini çizmelerini ister.

● Çocuklara çizgi çalışması içeren çalışma kağıtları dağıtılır. Öğretmen rehberliğinde yapmaları istenir.

Sözcükler:

Servis, trafik kuralları

Değerlendirme: Oyunda neler yaptınız? Oyunda en çok hoşunuza giden neydi? Gezdiğimiz okulda neler gördünüz? Okulun bahçesinde neler vardı? Servis sürücüsü trafik kurallarına uydu mu? -Trafik kuralları nedir? Trafik kurallarına neden uymalıyız? Kendi okulumuzda neler var? Servise binerken neden sıra olmalıyız?

Uyarlama:

Documents

±nlarımız/Efe... · Web viewArdından okulun bahçesinde uygun bir alanda ‘’el ele tutuşalım halkaya karışalım haydi canım sende gel oynayalım loy loy’ sözleri eşliğinde