±nlarımız/Efe... · Web view“Şimdi hep beraber arabalarımıza binip ormana gidelim.” der. Hava o kadar güzeldir ki her taraf yemyeşil ve güneş etrafı sıcacık ısıtmaktadır

ŞUBAT 1.GÜN

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul adı:

Tarih: 05/02/2018Yaş grubu (Ay): Öğretmen Adı:

Öğretmen Adı:

Güne Başlama ZamanıÖğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir.

Oyun ZamanıGüne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler.

Kahvaltı, TemizlikKahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı için yemekhaneye gidilir.

Etkinlik Zamanı

“Tatil Bitti” isimli Sanat-Türkçe-Drama Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği

“İç Anadolu bölgesi” isimli Türkçe-sanat-okuma yazmaya hazırlık bütünleştirilmiş küçük ve büyük grup etkinliği

“Şekiller” isimli Okuma-Yazma H.-matematik(Büyük Grup Etkinliği)

Günü Değerlendirme ZamanıGünün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü

bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır.

Eve GidişEve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme

Çocuk açısından:

Öğretmen açısından:

Plan açısından:

Etkinlik Adı: Tatil Bitti

Etkinlik Türü: Sanat-Türkçe-Drama Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın dokusunu söyler. Nesne/varlığın sesini söyler. Nesne/varlığın yapıldığı malzemeyi söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.)

Dil Gelişimi : Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır

Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

Motor Gelişim:Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesnelerisıkar. Nesneleri çeker/gerer.Nesneleri döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.

Öz bakım Becerileri:Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır Ev ve okuldaki eşyaları toplar Ev ve okuldaki eşyaları katlar. Ev ve okuldaki eşyaları yerleştirir.)

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen bir masaya oyun hamuru ve artık materyaller koyar. Çocukların özgün çalışmalar yapmalarına rehberlik eder. Diğer masaya kâğıt ve boyalar koyarak çocukların tatilde neler yaptıklarını resimlemelerini ister. Bitirilen etkinlikler sergilenir. Öğretmen çocuklara “Sınıfımız nasıl görünüyor” diye sorar ve çocuklara “10 ‘a kadar sayıyorum, bakalım sınıfın toplanmasını bitirebilecek misiniz?” der. Çocukların sınıfı düzenlemesine rehberlik eder.

● Öğretmen çocuklara tatilde neler yaptıklarını sorar ve havaların nasıl olduğu, aileleri ile nasıl geçirdiklerini, en çok neyi özlediklerini sorar. Çocukların duygularını ifade etmelerine imkân tanır.

● Öğretmen bir torbaya tatile giderken yanımıza alınabilecek eşyalar koyar (diş fırçası,kıyafet,peçete, ayna mendil, sünger vb.) torbayı açmadan çocuklar elleriyle dokunarak neler olduğunu, yumuşak mı-sert mi olduklarını söylerler. Her çocuk tamamlayınca, öğretmen ‘bakalım doğru mu?’ diyerek torbadan tek tek eşyaları çıkarır. Yumuşak ve sert olanlar diye gruplara ayrılır.

● Eşyalar ayrı ayrı gruplar halinde sınıfın uygun bir yerinde sergilenir. Öğretmen çocuklara yumuşak bir ses tonuyla “Şimdi hepimiz yere yatalım. Gökyüzünden yumuşak bir kuş tüyü geldi. Hafifçe başınıza kondu, şimdi tüy yavaş yavaş aşağı doğru iniyor, şimdi kollarınızda, şimdi ellerinizin üstünde, elbisenizden içeri girdi, arkamızda ve şimdi aşağı doğru iniyor ayaklarımızda parmaklarımızın ucunda ve şimdi yavaş yavaş uzaklaşıyor.” der. (Çocuklar kalkar.) “Şimdi de

tüyün peşine takılıp, gökyüzünde çok yükseklerde uçalım. Bulutlara yatalım, uçmaktan yorulunca da kendimize ağaç bulalım. Otlardan yuva yapıp, yuvamızda uyuyalım. Hareketler yapılır ve son olarak da herkes yuvasında uyur. Belli bir süre sessiz kaldıktan sonra, uyanılıp halının üzerine oturulur. Çocuklara neler hissettikleri sorulur.

Materyaller:Oyun hamuru, artık materyaller, kâğıt, boyalar, torbaya koyulan tatil eşyaları (diş fırçası,kıyafet,peçete, ayna mendil, sünger vb.)

Sözcükler

Kavramlar:

Yumuşak –sert ,tüylü tüysüz

Değerlendirme:

Tatilde neler yaptınız?

Tatile gitmeden önce düşündüklerinizi yapabildiniz mi?

Tatilde havalar nasıldı?

En çok neyi özlediniz?

Uyarlama:

Etkinlik Adı: İç Anadolu Bölgesi

Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe-okuma yazmaya hazırlık Birleştirilmiş Büyük Grup EtkinliğiYaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)

Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)Dil Gelişimi:Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)Kazanım8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.)Motor Gelişim : Kazanım 4.Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)Öğrenme süreci.

Öğretmen geçici öğrenme merkezi panosuna İç Anadolu bölgesine ait fotoğraf afiş ve resimleri asar. İç Anadolu bölgesinde bulunan tarihi ve kültürel özelliklerden örnekler verir. Anıtkabir, eskimeclis,Ihlara vadisi,Kapadokya gibi. Ardından çocuklara iç Anadolu bölgesinde herhangi bir yeri daha önce ziyaret edip etmedikleri sorulur. Bölge hakkında yapılan sohbetten sonra iç Anadolu bölgesine ait boyama sayfaları ve çizgi çalışması sayfaları,pastelboya ve kalemler dağıtılır. etkinlik boyunca rehberlik edilir.

Eğitim seti 5.kitap sayfa 3-4 Materyaller : iç Anadolu bölgesine aşt görseller,boyama sayfası,çizgi çalışması sayfası

Sözcükler iç Anadolu bölgesi,kapodokya

Kavramlar:

Değerlendirme: Bu bölge hakkında neler biliyorsun?

Etkinlik hoşuna gitti mi?Sen olsan nasıl planlardın?Aile katılımı

Uyarlama

Etkinlik adı:Şekiller

Etkinlik Türü: Okuma-Yazma H.-matematik(Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu:


Dil Gelişim:

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür.

Sosyal-Duygusal Gelişim:

Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)

Bilişsel Gelişim:

Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)

Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)

Motor Gelişim:

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri:.Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen önceden, fon kartonundan 2’şer adet daire,üçgen,kare,dikdörtgenler keser ve numaralandırır. (Alanın genişliğine göre şekiller arttırılabilir.) fon kartonlarını çocukların yürüyebileceği, mesafede sınıfın uygun yerlerine yerleştirir. Yerdeki kartonların bitimine ise 4 adet kutular koyulur bu kutuların her birine ayrı ayrı şekiller

yapıştırılır daha sonra müzik eşliğinde dans etmeleri istenir. Dans ederken hızlı dans edelim şimdi yavaş vb. yönergeler doğrultusunda dans edilir. Müzik durduğunda herkes yerden bir şekil kapar ve şekline benzer nesneler bulup ilgili kutuya koymalıdır tüm şekiller ile ilgili nesneler bulunup kutulara yerleştirildikten sonra çocuklar yere oturur ve bu nesneleri şekillerine göre sayar ardından 2’şerli-3’erli ve 4’erli gruplamalarına rehberlik edilir.

Materyaller:Renkli şekiller, 4 tane kutu

Sözcükler : BilginKavramlar:Daire, üçgen, kare, dikdörtgen, Sayma, 0-9 arası sayılar

Değerlendirme: Geometrik şekilleri söyler misin?

Uyarlama:

ŞUBAT 2. GÜN


Okul adı:





Etkinlik Zamanı

“Şapkanın İçinde Hangi Rakam Var?” isimli Oyun-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

“Denge Hareketlerini Yapıyoruz” isimli Oyun ve Hareket - Müzik Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Günü Değerlendirme ZamanıGünün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır.





Plan açısından:

Etkinlik Adı: “Şapkanın İçinde Hangi Rakam Var?”

Etkinlik Türü: Oyun-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler.

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyle.)

Dil Gelişimi : Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar .)

Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler.)

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen “Şapkanın içinde hangi rakam var ?” adlı oyunun kuralarını çocuklara anlatır, öğretmen ortaya 1-9 arası rakam kartları koyar .Çocukların incelemeleri sağlanır. Çocuklar arasından bir ebe seçilir ve sınıftan dışarı çıkartılır. Çocuklarla birlikte seçilen kart şapkanın içine gizlenir. Ebe olan çocuk sınıfa çağrılır. Çocuk, ortada olan rakamlara bakarak şapkanın içindeki çiçeğin hangirakamın olduğunu bulmaya çalışır. Bulunca da rakamı söyler .Oyun yeni bir ebe seçilerek devam eder.

●Daha sonra öğretmen şapkayı başına takarak “şapka“adlı şiir söylenir.

ŞAPKAAnnem bana söz verdi,Okulumu geçince,‘Şapka alırım’ dedi.Ben okulumu geçtim.Koşa koşa eve geldim.Şapkam alınmış,Hediye paketine saklanmış.‘Teşekkür ederim anneciğim’

Şapkaya çok sevindim. ●Şiiri okuduktan sonra “neden şapka takarız” sorusuna çocuklardan cevaplar tek tek alınır ve sonrasında “şapka olmasaydı başımıza ne takardık, hangi mesleklerde özel şapkalar kullanılır” diye sorarak düşünmelerine fırsat verilir.

* Öğretmen daha sonra sayı kartlarını tekrar gösterir. Burada öğrenmediğimiz bir rakam var acaba hangisi diye sorar. 9 rakamı gösterilerek sınıftan her çocuğun 9 adet oyuncak getirmesini ister.

* benim adım 9 isimli tekerleme okunur.

Benim Adım 9Benim adım 9Sayarsan çokuzRakamların en büyüğüyümPek çok yerde görülürüm.9 ayda doğar bebekler9 canlıdır kedilerSen de 9 a kadar say

Artacak mı parmaklar?

● Etkinlik masalarına geçilir ve 9 rakamı ile ilgili çalışma sayfaları yapılır.

Eğitim seti 5.kitap sayfa 5-6

● Çocuklara üzerinde rastgele büyük puntolarla yazılı 9 rakamlarının olduğu resim kağıtları ve pastel boyalar dağıtılır. 9 rakamını kullanarak resim oluşturmaları istenir.

Materyaller: Rakam kartları ,şapka, 9 rakamlarının olduğu resim kağıtları, pastel boyalar

Kavramlar9 rakamı

Değerlendirme:

Ortaya hangi rakamlar koyulmuştu? / Oyunu sevdiniz mi? / Evde de oynamak ister misiniz?

Şapkanın içindeki rakamı zorlandınız mı? / hangi mesleklerde özel şapkalar kullanılır?

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Denge Hareketlerini Yapıyoruz

Etkinlik Türü: Oyun ve Hareket - Müzik Bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Yaş Grubu:


Motor Gelişim:

Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.)

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen ipi düz bir şekilde yere serer. Çocuklardan, ip üzerinde ileri-geri yürüyerek çizginin üstünden düzgün bir şekilde geçmeleri, atlama ile ilgili denge hareketleri, konma ile ilgili denge hareketleri, başlama ile ilgili denge hareketleri, durma ile ilgili denge hareketleri, tek ayak üzerinde durma, tek ayak üzerinde sırçama hareketleri öğretmen rehberliğinde yapılır. Öğretmen çocukların sırt sırta dönerek sırtlarını birbirlerine yaslamalarını ve ayrılmadan belirlenen yöne yürümelerini ister.

●Öğrenilen şarkıların tümü tekrar edilir. Daha sonra çocuklarla müzik eşliğinde dans edilir.

Materyaller:

İp, dans müziği

Değerlendirme:

Yere uzatılan ip kıvrımlı olsaydı, yürümek kolay olur muydu?

Bu oyunu sevdin mi?

İp üzerinde dengede giderken zorlandın mı?

İki kişi yürümek zor mu?

Uyarlama:

ŞUBAT 3. GÜN


Okul adı:





Etkinlik Zamanı

“Fil Ve Arı” isimli Türkçe-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği “Sevgi” isimli Türkçe – Okuma – Yazma(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Günü Değerlendirme ZamanıGünün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri

sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır.





Plan açısından:

Etkinlik Adı: Fil Ve Arı

Etkinlik Türü: Türkçe-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:



Dil Gelişimi:Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar .)

Öğrenme Süreci:

● Öğretmen çocuklara “Şimdi size bir hikâye anlatacağım, anlatırken hangi hayvanın ismini söylersem o hayvanın sesini çıkartıp hareketlerini yapacaksınız. ” der. Hikâyeyi anlatmaya başlar. Sesler çıkartılırken bazen öğretmen sesi çıkartıp çocukların taklit etmelerini sağlar.

SEVİMLİ HAYVANLAR“Güzel bir yaz günüydü, güneş sıcacık gülümsüyor, mis kokulu çiçekler hafifçe esen rüzgârla yavaş yavaş sallanıyorlardı. Kırmızı kulaklı küçük fil evinden çıktı ve yürümeye başladı. Derenin kenarına geldi ve neşeyle birbirlerine gülümseyen timsahları gördü. Küçük fil timsahların yanına yaklaşarak, o dereden hortumuyla su aldı. Derisini yıkadı ve başını çevirdi. Derenin kenarındaki çiçekleri fark etti, eğilip bir papatyayı koklamak istedi. Ama o da ne? Papatyadan bal toplayan şaşkın bir arı onu görünce, hemen uçup uzaklaştı. Küçük fil yürümeye devam etti ve az ilerde büyük bir ağacın yanında duran kanguruyu gördü. Kırmızı kulaklı küçük fil, sonra ormana doğru yürümek istedi; ama daha ilk ağacı geçince, karşısına rengarenk kanatlarını açmış etrafındakilere güzelliğini gösteren bir tavus kuşu gördü. Tavus kuşunun hem önünde hem de arkasında ona gülümseyen sevimli sincaplarda vardı. Küçük fil yoluna devam etti, biraz daha ilerledi karşısına kocaman bir …………”

* Hikaye çocuklarla birlikte tamamlanır. Öğretmen hayvan Sesleri arasındaki benzerlik ve farklılıkların neler olduğu hakkında sohbet eder. Verilen sese benzer sesler çıkarır

● Ardından Fil ve Arı” şarkısı hep beraber söylenip, istekli çocuklara grup önünde özgün şarkı söylemelerine fırsat verilir.

FİL ve ARIBen bir bebek filim, büyüyecek miyim?Burnum minik bir hortum su bulur muyum?Bir gün arı konsa küçük kuyruğumaKaçmak kolay değil bu kısa boyumla

Arı benim adım, bütün gün uçarımKüçük fili bulup, üstüne konarımBir benden korkmasa, benimle oynasa

Gezersek eğlenirdik bu güzel ormanda

Materyaller:

Sözcükler Mis koku, deri, rengarenk ,hortum

Kavramlar:

Değerlendirme: Hikayede hangi hayvanlar vardı?Hangi hayvanların seslerini çıkardınız?

Sesini çıkarırken zorlandığın hayvan oldu mu?Şarkı hoşunuza gitti mi ?

Daha Önce Bu Şarkıyı Duymuş Muydunuz?

Uyarlama:

Etkinlik adı: Sevgi

Etkinlik Türü: Türkçe – Okuma – Yazma(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu:


Motor GelişimKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar, çeker/gerer, açar/kapar.)

Bilişsel Gelişim:Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler.)


Dil Gelişimi:Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim:Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)

Kazanım 15. Kendine güvenir.

(Göstergeleri: Gerektiğinde liderliği üstlenir.)

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğrencilerden seçtiği birisine içinde taş bulunan elini uzatarak içinde kaç tane taş olduğunu sorar.( Taş sayısı her defasında değiştirilir.)

Taş sayısını bilen çocuk minderlere yarım ay şeklinde oturur.öğretmen ortaya vahşi ve evcil hayvanlardan oluşan bir resim koyar ve çocuklarla hayvanlar hakkında sohbet edilir nerede yaşadıkları,ne ile beslendikleri,dış görünüşleri vb öğretmen çocuklara şimdi size bu hayvanları tek tek göstereceğim yolda giderken bu hayvanla karşılaşırsanız neler hissedersiniz duygu kolyelerinden bana gösterir misiniz der ve neler hissettikleri nedenleri ile konuşulur. Daha sonra hayvanat bahçesi resimleri dağıtılır.Resimdeki çocukların hangi duyguları hissettiklerini bulmaları istenir.

Öğretmen hayvanlarla ilgili bilmeceleri sorar. Çocuklar cevaba ulaşamazlarsa görsel veya sözel ipuçları verir.

Gündüz gezer, Gece evimizi bekler. (KÖPEK) Denizde yaşar, Kıvrıla kıvrıla yüzer. (BALIK)

Uzun boynu, Uzun bacağıyla, Uzak dallara uzanır. (ZÜRAFA)

Öğretmen çocuklara Sivas kangalı hakkında bilgi verilir ve Sivas kangalına ait boyama sayfaları dağıtır. Pastel boya ile boyamaları istenir.

Daha sonra öğretmen her çocuğun resmini fon kartonlarına yapıştırmasını ister ve öğretmen resimleri 8 parçaya ayırır. Tekrar çocuklara verir ve her çocuğun kendi yapbozunu yapmasına fırsat tanır.

Öğretmen bugün konusu geçen hayvanlar üzerine sohbet edilir. “Hayvanlara karşı nasıl bir duygu hissediyorsunuz?” diye sorulur. daha sonra “aileniz, dostlarınıza,oyuncaklarınıza karşı neler hissediyorsunuz?” sorusu yöneltilir. Ardından sevgi üzerine sohbet edilir.

Sevgi konulu şiir okunur. Üzerine tartışılır.

SEVGİSevgi kalpten gelirKendimizi iyi hissettirirNe kadar çok sevgi varsa yüreğimizdeO kadar büyür kalbimizAilemizi,dostlarımızı, doğayı ve hayvanlarıTüm kalbimizle severizİnsan sevdikçe büyür gelişirSevdikçe dünya cennet olurBütün kötülükler yok olurHayat sevdikçe güzelleşir.

Daha sonra sevgi konulu resim yapılır.

Parça bütün,aynı farklı temalı çalışma sayfaları dağıtılır.

Eğitim seti 5. Kitap sayfa 7-8

MATERYALLER: hayvan resimleri, Sivas kangalı boyama sayfaları-pastel boyalar, yapıştırıcı

SÖZCÜKLER:sevgi

KAVRAMLAR:

Aynı-farklı, parça bütün

DEĞERLENDİRME

Yap-boz parçalarını tamamlayabildin mi?

Hiç vahşi hayvan gördün mü?

Sen en çok neleri seviyorsun?

Hiç Sivas kangalı gördün mü?

UYARLAMA

ŞUBAT 4. GÜN


Okul adı:





Etkinlik Zamanı

“Dar-Geniş” isimli Sanat -Türkçe- Oyun-Okuma Yazmaya Hazırlık bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

“Vazo yapıyoruz” isimli Sanat- Türkçe Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği






Plan açısından:

Etkinlik Adı: Dar-Geniş

Etkinlik Türü:Sanat -Türkçe- Oyun-Okuma Yazmaya Hazırlık bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.

Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar.)

Dil Gelişimi : Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar .

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri Zıt anlamlı sözcükleri kullanır

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.)

Motor Gelişim:

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Nesnelerisıkar. Nesneleri çeker/gerer.Malzemelere elleriyle şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

Öğrenme Süreci:

●Sanat köşesine; öğretmen tuz seramiği, renkli boyalar artık materyaller, ve vazo resimleri koyar çocuklara “bizde bugün sizinle vazolar yapacağız.” diyerek çocukların dikkatini çeker. Tuz seramiğinden öğretmen rehberliğinde yapılan vazolar kurutulmaya bırakılır. Vazolar yapılırken öğretmen de biri dar diğeri geniş görünümlü bir vazo yapar.

●Öğretmen çocukları minderlere alır onlara aşağıda yazılı olan hikayeyi okur. Ancak sonunu yarım bırakır.

Bir zamanlar küçük bir kasabada seramik ustası varmış bütün gün atölyesinde değişik vazolar yapar zamanın nasıl geçtiğini fark etmezmiş. Bir gün dükkanına bir çocuk gelmiş ve annesi için güzel bir vazo almak istiyormuş çocuk bütün vazolara tek tek bakmış. Hepsi o kadar güzelmiş ki bir türlü karar veremiyormuş en sonunda köşede duran renkli ve geniş bir vazo görmüş ve onu almaya karar vermiş tam vazoya uzanırken birden………………

●Hikaye burada yarım bırakılıp tüm çocukların birer cümle katarak hikayeyi tamamlamaları istenir.

● Hikayenin ardından çocukların sanat etkinliğinde yaptıkları vazoları almaları istenir. Öğretmen vazo nedir? Evinizde vazo var mı? Vazoların içine ne konur? Hakkında sohbet eder .daha sonra

Öğretmen yaptığı dar ve geniş vazoyu alır vazoların şekilleri hakkında konuşulur hangilerinin dar hangilerinin geniş olduğuna göre gruplandırılır. bu vazolarla sayma renklerini söyleme renklerine göre gruplama çalışmaları yapılır.

● Öğretmen sınıfın uygun bir yerine renkli bantlarla biri dar, biri geniş olmak üzere yol çizer. Başlangıç ve bitiş yerleri belirlenir. Çizginin bitiş yerlerinde dar yolun bitiş çizgisine dar vazo geniş yolun bitiş çizgisine geniş bir vazo koyar

● Öğretmen sayılar adlı parmak oyunu eşliğinde çocukları 2’şer gruplara ayırır,

SAYILARGürbüz bir parmak, ne hoştur sayı saymak (Baş parmak gösterilir ve bir çocuk alınır)İşte bunlardan iki, ikinin var iki teki (İki parmak gösterilir iki çocuk alınır)Şimdide üç oldular azıcık çoğaldılar. (üç parmak gösterilir üç çocuk alınır)Dört oldu bunlar bakın, şaşmayın siz sakın. (dört parmak gösterilir dört çocuk alınır)Beş kardeş ne güzeldir, hepsi de bir eldedir. (Bir el gösterilir ve beş çocuk alınır)Bunlarda oldu altı, parmaklar çoğaldı. (altı parmak gösterilir altı çocuk alınır)Altı bir daha yedi, daha sayma bitmedi. (yedi parmak gösterilir yedi çocuk alınır)Bunlarda sekiz kardeş, hepsi ikiz kardeş. (sekiz parmak gösterilir sekiz çocuk alınır)Şimdi dokuz oldular, ne kadar çoğaldılar. (dokuz parmak gösterilir dokuz çocuk alınır)

Parmaklarım on oldu, eller parmakla doldu. (İki el birlikte gösterilir)

Bu şekilde sınıf sayısına göre gruplar oluşturulur.

çizgiden başlayarak belirlenen yere kadar önce “ördek yürüyüşü yarışı, bebek gibi emekleme yarışı vb yarışmalar yapılır. Oyunun kurallına göre bu yarışmalar çizgi ile belirlenen yollarda yapılmalı, ve bitiş çizgisine ulaşılmalı çizginin dışına çıkanlar veya bitiş çizgisine ulaşamayanlar oyundan çıkarılır. Ara ara gruplar yer değiştirerek oyuna devam edilir. Oyunun bitiminde çocuklarla geniş ve dar yolda ilerlemenin karşılaştırılması yapılır. Hangisinde kolay yürüdükleri sorulur. Geniş ve dar nesnelere örnekler verilir.

Materyaller: tuz seramiği, renkli boyalar artık materyaller, ve vazo resimleri, renkli bant

Sözcükler vazo

Kavramlar:Dar-geniş

Değerlendirme:

Vazo nedir?Vazo yapmak hoşunuza gitti mi?

Evinizde vazo var mı?Vazoların içine ne konur?

Dar vazoyu mu yoksa geniş vazoyu mu beğendiniz?

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Vazo yapıyoruzEtkinlik Türü: Sanat- Türkçe Birleştirilmiş Büyük Grup EtkinliğiYaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.)Motor Gelişim : Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)Öğrenme süreci

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Onlara içleri boş ve temiz soda şişeleri dağıtır. Bunlarla neler yapılabileceği üzerine tartışıldıktan sonra atık malzemeler,makas ve yapıştırıcı vererek herkesten ,şişeleri süsleyerek bir vazo meydana getirmelerini ister.

Vazoların boş kalmaması için, origamiden el işi kağıtları ver makas kullanılarak çiçekler yapılır. Yapılan çiçekler vazoların içine konulur ve sergilenir.

Materyaller:Boş ve temiz soda şişesi, atık malzemeler,el işi kağıtları,makas,yapıştırıcıSözcükler

Kavramlar:

Değerlendirme:

Başka hangi atık malzemelerden vazo yapılabilir?Soda şişelerinden başka hangi etkinlikler yapılabilirKaç çeşit şişe vardır?Şişeler ne işe yarar?Aile katılımı

Uyarlama

ŞUBAT 5. GÜN


Okul adı:


Güne Başlama ZamanıÖğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar. Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü

olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir.



Etkinlik Zamanı

Değerler eğitimi: Saygı” isimli oyun- Türkçe dil Büyük Grup Etkinliği Güzel Atlar ülkesi, Kapadokya” isimli Sanat- Türkçe-okuma yazmaya hazırlık

Birleştirilmiş Büyük ve küçük Grup Etkinliği

Günü Değerlendirme ZamanıGünün sonunda bütün grup bir araya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır.





Plan açısından:

Etkinlik Adı: Değerler eğitimi: Saygı

Etkinlik Türü:oyun- Türkçe dil Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Dil Gelişimi :

Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler.)


Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.)Motor Gelişim : Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

Öğrenme Süreci:

●Çocuklardan iki tane ebe seçilir. İkisinin de gözleri bağlanıp sınıfın uç köşelerinde ellerinde aynı ritim aletini alarak beklerler. Öğretmenin “şimdi başla” yönergesiyle ebe olan çocuklar ritim aletlerini çalarak birbirlerini bulmaya çalışırlar. Bu arada diğer çocuklarda (sınıfın ortasında ayakta hareket halinde) değişik ritim aletlerini çalarak seslerle ebe olan çocukları engellemeye çalışırlar. Oyun çocukların isteğine göre devam eder.

● Çocuklar ellerindeki ritim aletleriyle otururlar. Öğretmen, çocukların gözleri kapalıyken neler hissettikleri, neler yaşadıkları, zorlanıp zorlanmadıklarıyla ilgili sorular sorarak çocukların duygu ve düşüncelerini alır.

Öğretmen daha sonra herkesiz zaman zaman bazı konularda zorlanabileceğinden, yardımlaşarak bu güçlükleri aşabileceğimizden bahseder. Çocuklarla yardımlaşma üzerine sohbet edilir. Ardından Ağustos böceği ve karınca fablı anlatılır.

AĞUSTOS BÖCEĞİ İLE KARINCA Bir varmış, bir yokmuş, evvel zaman içinde, kalbur saman içinde pireler berber iken, develer tellal iken ben anamın beşiğini tıngır, mıngır sallar iken, anam düştü beşikten, babam düştü eşikten, anam kaptı maşayı, babam kaptı meşeyi döndürdüler bana dört köşeyi.......

Ağustos böceği yazın bütün gün saz çalar ve şarkı söylermiş. Hiç çalışmaz kış için hazırlık yapmazmış. Karınca ise çok çalışkan çok zeki. Karınca tüm yaz boyunca gelecek soğuk yaz günleri için dişini tırnağına katarak çalışmış durmuş.Yazın sıcak günleri artık bitmiş ve havalar soğumaya başlamış. Kış gelmiş. Artık ağustos böceği saz çalamıyor, şarkı söyleyemiyormuş. Çok üşümüş ve karnı acıkmış. Ağustos böceği yazın eğlenirken küçük karınca bütün yaz boyunca bütün gün çalışıp kış için hazırlık yapmış. Ağustos böceğinin aklına karıncanın kışa hazırlık yaptığı ve gidip ondan yiyecek isterse ona yardım edeceği gelmiş. Karıncanın yuvasına gelmiş. Karınca kapıyı açtığında karşısında soğuktan titremekte olan ağustos böceğini görmüş ve ona:

-" Ne istiyorsun ağustos böceği" demiş. Ağustos böceği karıncaya: -" Çok üşüyorum, hiç yiyeceğim yok karnım da çok aç bana yiyecek bir şeyler verir misin? Söz

veriyorum ağustosta sana olan borcumu ödeyeceğim." demiş. Karınca: -" Bütün yaz sen ne yaptın niye yiyecek bir şeyin yok? " demiş. Ağustos böceği başını öne eğerek mahcup bir şekilde: -" Ben bütün yaz saz çalıp, şarkı söyledim." deyince karınca çok sinirlenmiş. Ağustos böceğine hatasını anlatmış. Onunla erzağını yiyeceklerini paylaşıp ona yardımcı olmuş. Ağustos böceği bu yardım karşısında çok mutlu olmuş. Hatasını anlamış

Ardından yardımlaşma temalı çalışma sayfası dağıtılır.

Eğitim seti 5. Kitap sayfa 9

Materyaller: Ritim aletleri,çalışma sayfası

Sözcükler :ritim,yardım

Değerlendirme:

Ritim aletleri ile ne yaptık?Bu aletlerle başka neler yapabiliriz?

Sen hiç birisine yardım ettin mi?

Yardımlaşmak neden önemlidir?

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Güzel Atlar ülkesi, Kapadokya Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe-okuma yazmaya hazırlık Birleştirilmiş Büyük ve küçük Grup EtkinliğiYaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.)Motor Gelişim : Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)Öğrenme süreci.

Öğretmen geçici öğrenme merkezi panosuna Kapadokyaya ait görseller asar. Çocuklara Ürgüp ve Göreme hakkında bilgi verilir. Ardından orada sıcak hava balonu turizminin yaygın olduğundan bahsedilir.

Çocuklar etkinlik masalarına alınırlar.her çocuğa 3er adet düşecek şekilde, renkli fon kartonlarına çizili sıcak hava balonu resmi ,makas ,boş kağıt ve yapıştırıcı dağıtılır. çocuklar balonları çizgilerden keserler. Ardından dik olacak şekilde tam ortadan katlarlar. Her üç balona da aynı işlem yapıldıktan sonra,3boyutlu hava katacak şekilde, balonlar kat yerlerinden birbirlerine yapıştırılır. Balonun sepeti,yolcusu gökyüzü gibi eksik öğeler çocuklar tarafından pastel boyalarla tamamlanır.

Ardından Kapadokya, Peribacalarını anlatan uzak yakın,aynı farklı, sayma kavramlarını içeren çalışma sayfaları dağıtılır

Eğitim seti 5. Kitap sayfa 10-11

Materyaller: Kapadokya’ya ait görseller, balon resmi çizili fon kartonları,makas yapıştırıcı ,resim kağıdı pastelboya,.çalışma sayfası Sözcükler Kapodokya, Ürgüp Göreme, Peri bacaları

Kavramlar: uzak yakın,aynı farklı, saymaDeğerlendirme: Etkinlik hakkında ne düşünüyorsun?Sen hiç sıcak hava balonuna bindin mi?Sen hiç ata bindin mi?

Aile katılımıaile katılımı kitabından sayfa 60-61 nın yapılması istenir

Uyarlama

ŞUBAT 6.GÜN


Okul adı:





Etkinlik Zamanı

“Arabam geliyor” isimli Türkçe-Okuma –Yazmaya H. (Büyük Grup Etkinliği) “Kavram haritası” isimli Sanat- Türkçe-matematik Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Günü Değerlendirme Zamanı

Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır.





Plan açısından:

Etkinlik Adı: Arabam geliyor

Etkinlik Türü: Türkçe-Okuma –Yazmaya H. (Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.

Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.

Dil Gelişimi:Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.

Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil, sıfat, bağlaç, çoğul ifadeler, zarf, zamir, edat, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler

Sosyal ve Duygusal Gelişim:Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.

Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen masalara doğru yere oyuncaklar koyar ve çocuklardan her bir oyuncağın bir öncekinden farklı özelliğini söylemeleri istenir, söyleyen çocuklar oyuncakların yolunu takip ederek masalara doğru oturur. Kara hava ve deniz taşıtlarının resimleri dağıtılır. Bu taşıt resimleri incelenirken trafik kurallarından bahsedilir.Taşıtları kimlerin kullandığından bahsedilir. Taşıtların ve bunları kullananların resimleri dağıtılır. Uygun taşıtlar bu taşıtları kullananlarla birleştirilir.

Ardından Öğretmen çocuklara taşıtlarla ilgili bilmeceler sorar

Sıra sıra odalar, birbirini kovalar (Tren). / Ayakları su içer, üstünden gelen geçer (Köprü).Dumanı tüter, isterse gider, balık değildir denizde yüzer (Gemi). / Bir teker, iki teker, üç teker, iki ayakla nasıl gider (Bisiklet).Bir evde üç pencere, biri yanar biri söner (Trafik ışıkları). / Bir odada dört teker, tıngır mıngır gider (Otomobil).

Ardından trafikte yayaların uyması gereken kurallar hakkında konuşulur. Öğretmen hikâye etkinliği bittikten sonra eline direksiyon şeklinde bir nesne alarak “Arabam Geliyor” tekerlemesini söyleyerek drama etkinliğine geçilir.

ARABAM GELİYORDüdüğünü çalıyor, / Lastik patladı, / Şoför atladı, / İçindeki yolcuların, / Ödü

patladı./ Bumm!

Çocuklardan sandalyeleri kullanarak bir otobüs oluşturmaları istenir. Sırada bekleyen yolcular, otobüse binerken bilet atılması, yaşlılara yer verilmesi gibi toplumsal kurallar öğretmenin yönergeleri ile dramatize edilir.

Daha sonra taşıtlar konusunu içeren çalışma sayfaları dağıtılır 5. Kitap Syf. 12-13

MATERYALLER: Boya kalemleri

SÖZCÜKLER:Taşıt isimleri

KAVRAMLAR:

DEĞERLENDİRME

En beğendiğiniz etkinlik hangisiydi? Neden?

Taşıtların isimlerini söyler misin?

Bilmecelerden aklında kalanları söyler misin?

UYARLAMA

Etkinlik Adı: Kavram HaritasıEtkinlik Türü: Sanat- Türkçe-matematik Birleştirilmiş Büyük Grup EtkinliğiYaş Grubu:

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİBilişsel Gelişim:Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Sosyal-Duygusal Gelişim:

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.)Motor Gelişim : Kazanım 4.Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

Öğrenme süreci.

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Onlara çeşitli gazete ve dergilerden taşıt resimleri ve makas dağıtır. Çocuklardan taşıt resmilerini kesmelerini ve incelemeleri istenir. Taşıtların özellikleri hakkında sohbet edilir. Onları kullanan kişiler, nerede gittikleri,ne ile çalıştıkları vs.

Daha sonra büyükçe bir fon kartonuna “TAŞITLAR” şeklinde başlık yazar. Başlığın altından “MOTORLU” ve “MOTORSUZ” olarak iki alt başlık ayırır. Her iki alt başlığı da “HAVA” “KARA” “DENİZ” şeklinde üçer alt başlık daha açar. Her başlığa da sembolik resimler yapıştırır. (örneğin otoyol,bulut,deniz vs)

Öğretmen hazırlamış olduğu şemayı çocuklara anlattır ve her çocuktan kesmiş olduğu taşıtı ilgili başlığın altına yapıştırmasını ister. Böylece taşıtlar kavram haritası hazırlanmış olur.

Materyaller:

Taşıt resimleri,makas,yapıştırıcı,fon kartonu,keçeli kalem

Sözcükler Motorlu,motorsuz

Kavramlar:

Değerlendirme:

Sen hangi taşıtlara bindin?En sevdiğin taşıt hangisi?Çocuklar hangi taşıtları kullanabilir?Aile katılımı

Uyarlama

ŞUBAT 7. GÜN


Okul adı:





Etkinlik Zamanı

“Trafik polisi olacağım” isimli Sanat, Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) “ESKİŞEHİR” isimli Sanat- Türkçe-okuma yazmaya hazırlık Birleştirilmiş Büyük

Grup Etkinliği






Plan açısından:

Etkinlik adı: Trafik polisi olacağım

Etkinlik Türü:Sanat, Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu:


Motor GelişimKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri: . Değişik malzemeler kullanarak resim yapar

Dil Gelişimi:Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.

Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.


Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.

Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.

Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.

Öz Bakım Becerileri:Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.

Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.

Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.

Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.

Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.


Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.

Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.

Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

Göstergeleri: Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır Birinci masada rengârenk parmak boyaları İkinci masada pastel boyalar Üçüncü masada sulu boyalar bulunmaktadır Çocuklar istedikleri masalara geçerler Öğretmen resim kâğıtları dağıtır ve serbest olarak çalışmalar yapılır. Çalışmalar bittiğinde sınıf ve masalar toplanıp eller yıkanır.

Şarkı önce bir kez söylenerek çocuklara dinletilir. Ardından birlikte bölümler hâlinde tekrar edilerek öğrenilmesine rehberlik edilir.

TRAFİK POLİSİBen büyüyünce Trafik polisi olacağım

Şapkamı takıpDüdüğümü çalıpYayalara yolları açacağımKim hata yaparsaKurallara uymazsa

Onlara ceza yazacağım

Çocuklar masalara oturur. Onlara çeşitli araba resimleri olan kağıtlar ve kalem boyalar. dağıtılır. ”siz şimdi trafik polisi oldunu. En önemli göreviniz arabaların kaza yapmadan gitmelerini sağlamak. Ama arabaların gidecekleri yollar,köprüler,tüneller yok. Şimdi herkes bu arabalar için yollar çizsin” diyerek etkinlik boyunca rehberlik edilir.

MATERYALLER:

Parmak boyaları, pastel boyalar, sulu boyalar, resim kâğıtları, araba resimleri içeren kağıtlar,kalem boya

SÖZCÜKLER: Trafik polisi, düdük, hata, kural, ceza

KAVRAMLAR:Sayma, Aynı-farklı

DEĞERLENDİRME :Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:

Bugün neler yaptık? En sevdiğiniz etkinlik hangisiydi? Hangi etkinlikte zorlandınız?

Polis denince aklınıza ne geliyor? Polislerin kıyafetlerini tarif edermisiniz? Polisler olmasaydı ne olurdu?

UYARLAMA

Etkinlik Adı: ESKİŞEHİR Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe-okuma yazmaya hazırlık Birleştirilmiş Büyük Grup EtkinliğiYaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)

Dil Gelişimi:

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

Kazanım 8.Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.

Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.


Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.(Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.)

Motor Gelişim :

Kazanım 4.Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

Öğrenme süreci.

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Geçici öğrenme merkezi panosuna Eskişehire ait görseller asar. Porsuk nehri, Kent park, Sazova parkı vs . Daha sonra Eskişehiri anlatan çizgi çalışması,boyama sayfası labirent içeren çalışma sayfaları çocuklara dağıtılır.

5. Kitap Syf. 14-15

Materyaller:Eskişehir ile ilgili görsellerSözcükler

Kavramlar:

Değerlendirme: Sen hiç Eskişehire gittin mi?Senin yaşadığın şehirde de nehir var mı?

Aile katılımı

Uyarlama:

ŞUBAT 8. GÜN


Okul adı:


Öğretmen Adı:




Etkinlik Zamanı

“Uçuş zamanı “ isimli Türkçe-Drama-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

“ Yuvarlak mı? Köşeli mi?” isimli Sanat-Drama-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Günü Değerlendirme ZamanıGünün sonunda bütün grup bir araya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır.





Plan açısından:

Etkinlik Adı: Uçuş zamanı

Etkinlik Türü: Türkçe-Drama- Matematik-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER

Bilişsel Gelişim:Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler.)

Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.

Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)

Dil Gelişimi : Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler

Kazanım 8.Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler.)


Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır.(Göstergeleri: telefon numarasını söyler. Evinin adresini söyler.)

Motor Gelişim:

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yüksekliğe zıplar. )

Öğrenme Süreci:

● Öğretmen eliyle tempo tutarak, “haydi biraz yürüyüşe çıkalım” der, sözel yönergelere göre sınıf içinde değişik yönlere yürünür. (Koşarak, zıplayarak, yürüyerek gezerler.) Belirli bir süre sonra “değişik bir ülkeye geldik, burası neresi acaba, bilen var mı?” çocuklar fikir yürütürler. Etrafta neler olduğunu hayal ederek söylerler. Öğretmen buraya ilk defa geldikleri için nereye gideceklerini bilmediklerini belirttir. Bunun için bir şeyler yapmamız gerek” der. Çocukların bu durumdaki düşüncelerini söylemelerini ister, sonunda onlara bu ülkeyi gezdirecek birini bulmaya karar verirler. (Öğretmen bu ülkede yaşayan birisi olur). “Bu ülkenin güzelliklerini görmek için yerde bulunan dikdörtgenlerin, renklerini ve sırasını karıştırmadan üzerinden yürüyeceksiniz. 2 numaralı dikdörtgene geldiğinizde üzerinden atlayacaksınız. Ve yolun sonundaki büyük kutuyu alacaksınız. kutuyu açtığınızda hangi ülkeye geldiğinizi göreceksiniz. Der kutu açılır, içinden oyuncak çıkar öğretmen oyuncaklar ülkesine gelmişiz der (gezi yerine gelme ülkeyi gezme öykünmesi yapılır) öğretmen” artık eve gitme zamanı gelmiştir ”bunun için kendimize geri dönecek bir taşıt yapmalıyız” der ve Değişik önerilerden sonra, bir öneriyi kabul eder.

● “Sizinle birlikte bir uçak yapalım” der. Minderlerden veya sandalyelerden vb. uçağı yapınca “elimdeki şeklin adını ve nerede olduğunu bilen çocuklar uçağa binebilir” diyerek sırayla çocuklara dikdörtgen şekli önünde arkasında kavramı pekiştirilerek gösterilir.(dikdörtgen şeklini masanın önünde ,sandalyenin arkasında, kutunun önünde, kutunun arkasında tutma gibi) Bütün çocuklar uçağa biner ve evlerine dönerler. Eve dönerken çocukların ev adreslerini ve telefon numaralarını bilip bilmedikleri sorulur bilmeyenlerin en kısa zamanda öğrenmeleri gerektiği söylenir. Çocuklar yapılan uçağın içinden çıkmadan “Uçak “adlı şiiri ve istedikleri şarkıları söylerler.

UÇAKUçan kuşlarla yarışırım,Bulutları aşarım.Ülkeden ülkeye uçarım,Onlarca insanı içimde taşırım.Hava alanından kalkar,Yine oraya inerim.Hizmet için hosteslerim,

Direksiyonda pilot var

Materyaller: Kutu , dikdörtgen şeklinde karton

Kavramlar:Önünde-Arkasında, dikdörtgen

Değerlendirme:

Oyuncak ülkesine gitmek hoşunuza gitti mi?

Orada neler gördünüz?

Kendi ülkenize dönmek için hangi taşıtı yaptınız?

Telefon numaramızı ve ev adresimizi bilmek neden önemli?

Uyarlama:

Etkinlik Adı : Yuvarlak mı? Köşeli mi?

Etkinlik Türü : Sanat-Drama-Müzik Matematik-Bütünleştirilmiş Büyük Grup EtkinliğiYaş Grubu :

KAZANIM VE GÖSTERGELER:Bilişsel Gelişim:Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener.)Dil Gelişimi:Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)Motor Gelişim:Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Engelin üzerinden atlar. Belirlenen bir mesafeyi sürünerek gider.)Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. ( Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)Öz Bakım Becerileri:Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.)Sosyal ve Duygusal Gelişim:Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Telefon numarasını söyler. Evinin adresini söyleKazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)Öğrenme Süreci:● Masalara; renkli el işi kâğıtları, yapıştırıcı, makas ve siyah fon kartonundan kesilmiş 1 dosya kâğıdı büyüklüğünde daire, kare, üçgen, oval şekiller konulur. ● Köşeli olanlara yuvarlak, yuvarlak olanlara da köşeli şekiller yapıştırılarak kompozisyon oluşturmaları söylenir. El işi kâğıdı kullanılarak küçük boyutta geometrik şekiller kesip (önce kalemle çizilip) istenilen şekilde yönergeye göre siyah kartonun üstüne değişik kompozisyonlar oluşturularak yapıştırılır. Masalar çocuklarla birlikte toplanarak materyaller yerlerine yerleştirilir ve çalışmalar panolara asılıp sergilenir. ● Öğretmen eliyle tempo tutarak “Haydi biraz gezelim.” der, sözel yönergelere göre sınıf içinde değişik yönlere yürür. (zıplama, koşma, sürünerek ilerleme gibi ısınma hareketleri).● Belli bir süre sonra “Eyvah, kaybolduk değişik bir ülkeye geldik, bu ülkeden kurtulmak için bir şeyler yapmamız gerek.” der. Çocukların bu durumdayken düşüncelerini söylemelerini ister, sonunda birine nasıl kurtulacaklarını sormaya karar verirler (Öğretmen o ülkede yaşayan birisi olur). “Bu ülkeden kurtulmak için yerde bulunan köşesi olmayan şekillerin üzerinde yürüyeceksiniz der.● Karşınıza rakamlar çıkacak,(1-2-3-4-5) onlarında üstünden atlayacaksınız, önünüze çıkan anahtarlardan yuvarlak süsü olanını alıp, köşeli olan kapıyı açacaksınız, karşınıza sihirbaz çıkacak ve ona bu ülkeden nasıl çıkacağınızı sorun.” der. (Öğretmen, önceden fon kartonundan

hazırladığı köşeli, yuvarlak şekilleri, anahtarlar, kapılar ve rakamları söylediği gibi yerleştirir, çocuklar söyleneni sırayla yaparlar. ● Çocuklar sihirbazı bulurlar, sihirbazı konuşturmak zordur (Öğretmen sihirbaz olur). Onu konuşturmak için çeşitli çözüm yolları önerirler. Değişik önerilerden sonra sihirbaz bir öneriyi kabul ederek konuşmayı kabul eder.“Sizinle birlikte bir gemi yapalım.” (minderlerden veya sandalyelerden vb.) der, gemiyi yapınca “Elimdeki kartlarda yazılı olan rakamı ve renkli şekilleri bilen çocuklar gemiye binebilir.” diyerek elindekileri sırayla çocuklara gösterir (1’den 5’e kadar rakamlar, sarı daire, mavi üçgen vb.) Bütün çocuklar gemiye biner ve evlerine dönerler. Sihirbaza da teşekkür ederler. Drama sonunda, çocuklar yapılan geminin içinden çıkmadan rahat bir şekilde otururlar. Öğretmen çocuklara “Gerçekten kaybolmuş olsaydınız ne yapardınız? diye sorar ve cevapları değerlendirir. Ev telefonunu ve adresini bilen çocukların sözel olarak ifade etmelerini ister. Ev telefonu ve adreslerini ifade eden çocuklara teşekkür ederek, bu bilgilerin acil durumlarda ne kadar önemli olduğundan bahseder. Ardından “Çocuklar size gemicilerle ilgili bir şarkı öğreteyim mi?” der ve “Biz Şen Gemicileriz” şarkısını söyler, sonra çocuklarla tekrar eder.

BİZ ŞEN GEMİCİLERİZBiz şen gemicileriz Çıkrık-çakarakNe hoş gezeriz Çıkrık-çakarakKaptan baba düdük çalar, Makara çekeriz

Durmaz gideriz. Heyamola- heyamola sefer ederiz. (2 kez)

Materyal: Fon kartonları, el işi kâğıtları, kalem, makas, yapıştırıcı, minderler, fon kartonundan hazırlanmış rakamlar, şekiller ve anahtarlarSözcükler:Ülke, sihirbaz, gemiKavramlar:Yuvarlak-köşeli, daire-kare-üçgen-oval, 1.2.3.4.5 rakamları, sarı-mavi renklerDeğerlendirme: Ülkede kaybolunca neler yaptık?Sınıfımızdaki köşeli materyalleri kimler bulmak ister?Gerçekten kaybolsaydınız ne hissederdiniz?Kaybolunca ne yapmamız gerekir?Aile Katılımı:Uyarlama:

ŞUBAT 9. GÜN


Okul adı:


Güne Başlama ZamanıÖğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar.

Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir.



Etkinlik Zamanı

“Rüzgar gülü” isimli Fen, Okuma-yazmaya H.-Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

“İç Anadolu bölgesinin önemi: Başkent Ankara” isimli Sanat- Türkçe Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği






Plan açısından:

Etkinlik adı:Rüzgar gülü

Etkinlik Türü: Fen, Okuma-yazmaya H.-Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim: Kazanım 4. Nesneleri sayar.

Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.

Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar.

Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

Dil Gelişimi: Kazanım 2. Sesini uygun kullanır.

Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.

Sosyal ve Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.



Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklar minderlere yarım ay şeklinde otururlar. Çocuklarla rüzgar hakkında sohbet edilir. Çocuklara rüzgar gülü, yel değirmeninin ne olduğu konusunda bilgiler verdikten sonra çocuklara: ’Rüzgarda neler savrulur bir düşünün bakalım’ dedikten sonra tüm çocukların fikirleri alınır ve hikaye anlatımına geçilir.

İkindi rüzgarının kuvvetlice estiği bir zamandı. Yel değirmeni, ”garç, garç..” diye sesler çıkararak hızlı bir şekilde dönüyordu. O döndükçe buğdaylar koca koca taşlarının altında eziliyorlar ve un oluyorlardı. Yel değirmeni kollarına baktı, ne kadar da uzundu ve güçlüydü! Dönerken çıkardığı o sesler onu daha da güçlü gösteriyordu. İnsanlar bazen önüne geçip saatlerce onu izliyorlar, kendisine hayran hayran bakıyorlardı. Ya mısırlar ve buğdaylar! Söz dinleyip koca koca taşlarının arasında nasıl da hemen una dönüşüyorlardı. “Bu köyün en uzunu ve en güçlüsü benim!” diye düşündü. Köyde kendinden daha ihtişamlı ve güçlü kimse yoktu. Kendisi gibi hızlı döneni de görmemişti. Bir gün yanındaki evin bahçesinde minik bir rüzgar gülü gördü, İçinden: ”Minicik bir rüzgar gülü bütün ömrü boyunca dönse neye yarar ki?” dedi.Rüzgar gülüne dönerek alaylı alaylı sordu:-Hey kısacık küçük! Ne yapıyorsun sen?Rüzgar gülü önce şaşırdı birazda kızdı:-Benim adım rüzgar gülü küçük ve kısa değil, diye cevap verdi.-Her neyse rüzgar gülü, sen ne yaptığını sanıyorsun?-Dönüyorum…-Niye dönüyorsun? Senin dönmen ne iş yarar ki? Rüzgar gülü:-Bilmem, dedi. Ben kendimi bildim bileli dönerim. Yel değirmeni-Ben dönerken un yapıyorum. Sense boşu boşuna dönüp duruyorsun, dedi. Rüzgârgülü “sahi” diye geçirdi içinden, “ben neden dönüyorum ki? Acaba dönmesem mi? Yel değirmeni rüzgargülünün içinden geçenleri duymuşçasına,-Evet evet, en iyisi sen dönme, diye sözlerine devam etti. benim yanımda böyle kısacık çok komik oluyorsun. Rüzgargülünün aklı iyice karışmıştı .Gerçekten dönmesi ne işe yarıyordu. Yel değirmeni hızlı hızlı dönmesine devam ederken bir taraftan da şu şarkıyı söylüyordu.Kısacık rüzgargülü.. Minik rüzgargülü, Döne döne başın dönsün Döne döne başın dönsün. Dönmen bir tek o işe yarar. Başın dönsün; başın dönsün. Rüzgargülünün morali çok bozulmuştu, dönme isteği de kalmamıştı. Yavaşladı yavaşladı ve sonunda durdu.Bahçeye çıkan çocuklar etrafında toplandılar. Rüzgargülünün dönmemesine çok şaşırdılar.”üf,üf,üfff..”diye üflediler. Ama rüzgargülünde hiç kıpırdanma yoktu. Yel değirmeni gür sesi ile güldü: çocuklar rüzgar gülüne

Hikayenin çocuklar tarafından tamamlamalarına rehberlik edilip ardından hikaye ile ilgili sohbet edilir.

Hikayede geçen uzun kısa kavramına dikkat çekilir çevremizde bulunan uzun ve kısa nesneleri göstermeleri istendikten sonra çocuklara ‘rüzgarda uçuşan nesneler nelerdi çocuklar? Hatırlayalım dedikten sonra çocuklardan cevapları alır. Çocuklardan klasik müzik parçası eşliğinde hafif rüzgârlı bir havada hareket eden varlıkları canlandırmaları istenir. Drama boyunca rüzgar esintisinin çocukların canlandırmak istedikleri kâğıtları ve kum tanelerini, yaprakları, ipte asılı çamaşırları hafifçe iterek hareket ettirmesi için yönergeler verilerek çocukların özgün bir şekilde müziğe uygun drama yapmaları sağlanır .Drama bitiminde bu uçuşan nesneleri resimlendirmeleri istenir

MATERYALLER: Renkli kağıt, süsleme malzemeleri, çubuk, yapıştırıcı

SÖZCÜKLER: Rüzgargülü, yel değirmeni, mandala

KAVRAMLAR: Uzun- Kısa

DEĞERLENDİRME Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:

Bugün neler yaptık?

Rüzgârgülü nedir? Ne renk bir rüzgârgülü olurdun?

Dramada en çok ne seni etkiledi?

UYARLAMA

Etkinlik Adı: İç Anadolu bölgesinin önemi: Başkent AnkaraEtkinlik Türü: Sanat- Türkçe Birleştirilmiş Büyük Grup EtkinliğiYaş Grubu:KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİBilişsel Gelişim:Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

Kazanım 8.Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.)Motor Gelişim : Kazanım 4.Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)Öğrenme süreci.

Öğretmen geçici öğrenme merkezine Ankara’ya ait görseller asar. Meclis,anıtkabir,Ankara keçisi,Ankara arkeoloji müzesi vs fotoları üzerinden Başkent Ankara tanıtılır. Ardından Ankara’yı anlatan ve eşleştirme,dikkat ve çizgi çalışması içeren çalışma sayfaları dağıtılır.

Daha sonra sınıf iki gruba ayrılır. İlk gruba beyaz yün ip fon kartonu üzerine çizili Ankara Keçisi resimleri, makas yapıştırıcı ve 2şer adet tahta mandal dağıtılır. çocuklar keçileri kesip, ip ile kaplayıp,mandalları ayak olacak şekilde yapıştıracaktır. Kartondan keçileri, tıpki gerçek keçi gibi istediğimiz yere takıp tırmandırabiliriz. İkinci gruba da fonkartonuna çizili kedi, beyaz yün ip makas ve yapıştırıcı dağıtılılarak Ankara kedisi yapmaları istenir.

5.kitap 16-17-18

Materyaller:Beyaz ip,tahta mandal,keçi ve kedi çizili fon kartonları,makas, yapıştırıcıSözcükler :

Kavramlar:Değerlendirme: Sen hiç Ankara’ya gittin mi?Anıtkabir nerede bulunur?

Aile katılımı:

Uyarlama:

ŞUBAT 10. GÜN


Okul adı:





Etkinlik Zamanı

“Üstünde-Altında” isimli Sanat-Türkçe-Drama-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

“Uzak durma yakın ol” isimli Türkçe ve Oyun(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)







Plan açısından:

Etkinlik Adı : Üstünde-Altında

Etkinlik Türü : Sanat-Türkçe-Drama-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu :


Bilişsel Gelişim: Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.

Kazanım 17. Neden - sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

Dil Gelişimi : Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğren-diği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler.)

Motor Gelişimi: Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

Öğrenme Süreci:

● Öğretmen çocuklara “Bugün ne faaliyet yapacağımız bilmecemizde saklı. Şimdi size bir bilmece soracağım. Bilmecemizin cevabının faaliyetini yapacağız.” der ve bilmeceleri sorar.

—Altında dört teker, üstünde yük çeker. (Araba)

—Dört arkadaş birbirini kovalar, fakat yakalayamaz. ( Araba Tekerleri )

Bilmelerine yardımcı olmak için ipuçları vererek teşvik eder. Araba ve araba tekeri cevapları verildikten sonra öğretmen araba tekerlemesini söyleyerek araba yapımı için malzemeleri dağıtır

ARABADütdüt diyerek Kornasını öttürerekArabaya binerek

Güle güle giderek

●Araba yapımı için öğretmen masaya rulolar, istenilen renkte el işi kâğıdı koyar. Rolular el işi kağıtları ile kaplanır. Düğmelerden far ve tekerlek yapılır.

●Bütün çocukların faaliyeti bittiğinde araba yapan çocuklardan, yaptıkları arabaları masaların üstünde sürmeleri istenir. Daha sonra masaların altında, sandalyenin üstünde, sandalyenin altında vb. yönergelerle altında. üstünde kavramı pekiştirilir. Daha sonra trafik kurallarının canlandırması yapılır. Taşıtların karşılarına çıkan yayalara yol vermeleri, yayaların da yaya yolunu kullanarak trafik işaretlerine bakarak geçmeleri istenir. Böylece çocuklar, karşıdan karşıya geçerken trafik ışıklarına bakarak

yürümeleri ve yolda trafik işaretlerine dikkat etmeleri sağlanır.

●Öğretmen çocuklara orman gezisine gideceklerini söyler. “Şimdi hep beraber arabalarımıza binip ormana gidelim.” der. Hava o kadar güzeldir ki her taraf yemyeşil ve güneş etrafı sıcacık ısıtmaktadır. Gezi günü çocuklar neşe içinde arabalarına binip ormana doğru yol almışlar yolda giderken önce köprünün üstünden, sonra da altından geçmişler.(Masalardan köprü yapılabilir.) Ormana geldiklerinde arabalarından inip ağaçları, çevreyi inceleyerek yürümüşler. Çocuklardan bazıları, çok terlediği için kazaklarını çıkartıp bir taşın üstüne koymuşlar, kazaklarını koyarken taşın altına doğru giden ………….. Burada yarım bırakılıp çocukların özgün bir şekilde fikirlerini söyleyerek hikâyeyi tamamlamaları istenir. Öğretmen sınıfın zeminine bloklardan taşlar yapar çocuklara “Taşların üstüne basarak masalara doğru gidelim.” der ve çocukları etkinlik masalarına alır. Çalışma yaprakları ve boya kalemlerini masaya koyar. Üstünde-altında kavramı ile ilgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir.

Materyaller: Rulo, el işi kağıdı, düğme çalışma yaprakları ve boya kalemleri, büyük bir fon kartonundan 10 rakamı

Kavramlar:Üstünde - altında

Değerlendirme: Rulodan araba yapmak hoşuna gitti mi?

Arabayı başka nasıl yapabiliriz?

Arabanızı sınıfta nerelerde sürdünüz?

Masanın altında mı yoksa üstünde mi sürmek daha eğlenceliydi?

Araba kullanırken nelere dikkat etmeliyiz?

Trafik işaretlerine dikkat etmek neden önemlidir?

Uyarlama

Etkinlik adı: Uzak durma yakın ol

Etkinlik türü:Türkçe ve Oyun(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş grubu:

KAZANIM VE GÖSTERGELER

Bilişsel Gelişim:

Kazanım 10. Mekanda konumla ilgili yönergeleri uygular.

(Göstergeleri: Nesnenin mekandaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekanda konum alır.)

Dil Gelişimi:

Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar.

(Göstergeleri: Düz cümle kurar. Bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)

Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.

(Göstergeleri: Cümle kurarken isim kullanır. Cümle kurarken fiil kullanır. Cümle kurarken zarf kullanır.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim:

Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.

(Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularını nedenlerini söyler.


(Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu söylenir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. )

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklara kaza durumunu yansıtan resim dağıtılır. Resmi incelemeleri istenir. Resimdeki kazanın neden olmuş olabileceği, kaza geçiren insanlara kimlerin, nasıl yardım edebilecekleri hakkında konuşulur.

Çalışmanın ardından sınıfın orta yerine bir oyuncak karakter oturtulur. (Oyuncak ayı vb.) Sırayla çocuklar diğer seçtiği iki arkadaşını bu karaktere uzak ve yakın olarak konumlandırır. Sonra da bu duruma uygun cümleler kurar. “Ali ayıcığa uzak. Ayşe ayıcığın yakınında duruyor” gibi. Tüm çocuklar bu oyunda aktif rol alır.

Birlikte “Uzak-yakın Oyunu” oynanır. Çocukların arasından bir ebe seçilir. Ebe dışarı çıkar. Bu sırada diğer çocuklar sınıftan bir nesne/ oyuncak belirler. Ebe içeri girdiğinde arkadaşlarının uzak-yakın komutları doğrultusunda belirlenen nesne/ oyuncağı bulmaya çalışır. Sırayla tüm çocuklar ebe olur.

Ardından parça bütün ve eşleştirme kavramı ile çizgi çalışması içeren çalışma sayfaları dağıtılır.

5.kitap sayfa 19-20

MATERYALLER

Bir oyuncak karakter(ayıcık vb.) , kaza durumunu yansıtan resim, boya kalemleri.

SÖZCÜKLER

KAVRAMLAR

Uzak-Yakın. parça bütün ve eşleştirme

AİLE KATILIMI aile katılımı kitabından sayfa 62-63 nın yapılması istenir

Ailelerden çocuklarıyla birlikte evlerine yakın bir markete, uzak başka bir markete gitmeleri; aralarındaki mesafe ve zamanı kıyaslamaları istenebilir.

Ailelerden çocuklarıyla birlikte evlerindeki eşyalar ile uzak-yakın kavramını irdelemeleri istenebilir.

DEĞERLENDİRME

Ambulans görevlisi ne hissediyor olabilir?

Uzaktaki insanlar ne düşünüyor olabilir?

“Uzak-yakın Oyunu” oyuncağı nasıl buldunuz?

Diğer oyunda arkadaşlarınıza oyuncak karakterin nerelerine yerleştirdiniz?

Uzak bir yere nasıl gidebiliriz?

Yakın bir yere nasıl gidebiliriz?

UYARLAMA

ŞUBAT 11. GÜN


Okul adı:





Etkinlik Zamanı

Sıfır” isimli Matematik –sanat-okuma yazmaya hazırlık (Bireysel Etkinlik) Çimlenen tohumlar isimli fen (Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)

Günü Değerlendirme Zamanı

Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır.





Plan açısından

Etkinlik adı:Sıfır AYIN KİŞİSİ: SIFIRIN BABASI:EL HAREZMİ

Etkinlik türü:Matematik –sanat-- Türkçeokuma yazmaya hazırlık (Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş grubu:


Bilişsel GelişimKazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Kazanım 4. Nesneleri sayar.(Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)

Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.(Göstergeleri: Nesne/varlıkları miktarına göre ayırt eder, eşleştirir.)

Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)

Dil GelişimiKazanım 7.Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. )

Kazanım 8.Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.

Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyaller ile ilgili sorular sorar. Görsel materyaller ile ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)

Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.)

Motor Gelişim : Kazanım 4.Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklardan masalara geçmeleri istenir. Çocuklara bir tabak gösterilir. İçi boştur. “Tabakta kaç tane mısır görüyorsunuz?” diye sorulur. Çocukların verdiği cevaplardan

sonra tabakta 0 tane mısır var denir. Oyun kutuda kaç kalem görüyorsunuz? Sepette kaç meyve görüyorsunuz? vb. devam ettirilir.

Bu sınıfta kaç tane gerçek fil var? Evinde zürafa besleyen kaç kişi var? Kaçınız uçan bir inek gördü? Şeklinde sorular sorulur. Sıfırın hiç yok anlamına geldiği, olmayan şeyler için sıfır rakamının kullanıldığı anlatıldıktan sonra, çocuklara sıfır rakamına ilişkin boyama sayfaları dağıtılır. atık malzeme,yapıştırıcı,makas vs. dağıtılır. Atık malzemelerle sıfır rakamının tamamlanması istenir.

Sıfır rakamına ilişkin çalışma sayfaları dağıtılır. noktaların üzerinden gidilerek sıfır rakamları yazılır.

Daha sonra sıfır rakamını ve 1-9 arası rakamların yazımını içeren çalışma sayfaları dağıtılır. 5.kitap sayfa 21-22-23

MATERYALLERatık malzeme,yapıştırıcı,makas, sıfır rakamına ilişkin boyama sayfaları, El Harezmi’nin resimleri, sıfır rakamı yazılı kağıtlar, çalışma sayfası

SÖZCÜKLER KAVRAMLAR

Sayı, 0 rakamı, sayma

AİLE KATILIMI

Evimizde bunlardan kaç tane var? Çalışması yapılır.

Kaç tane masa var?Kaç tane saat var?Kaç tane ayna var?Kaç tane deve var?

DEĞERLENDİRME

Tabaktaki bütün erikleri yersen tabakta kaç erik kalır?

Sınıfta sıfır tane oyuncak olsaydı neler olurdu?

Sıfırı yazarken zorlandın mı?

Saymak niçin önemlidir?

UYARLAMA

Etkinlik adı: Çimlenen tohumlar

Etkinlik türü:fen (Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)

Yaş grubu:


Bilişsel Gelişim

Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.

(Göstergeleri: Nesne/durum/olayın tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

Kazanım 5.Nesne ya varlıkları gözlemler.

(Göstergeleri: Nesne/ varlığın miktarını söyler.)

Kazanım 8.Nesne ya da varlıkları özelliklerini karşılaştırır.

(Göstergeleri: Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır.)

Dil Gelişimi

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.

(Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğrenciler etkinlik masalarına alınırlar. 4 ayrı tabağa 10ar kat peçete konulur. Üzerlerine birer kat kurabiye kalıbı konur. Kurabiye kalıplarının ortasına tere tohumları serpilir. Kalıplar dikkatlice kaldırılır. 3 peçete ıslatılır,diğeri kuru bırakılır. İki ıslak bir kuru peçete cam kenarına,diğer ıslak peçete de karanlık bir dolap içine konulur. Ardından birkaç gün gözlemlenir. Çimlenme için nelerin gerekli olduğu tartışılır.

5.kitap sayfa 24

MATERYALLER tere tohumu,peçete,su ,4 tabak

SÖZCÜKLER

KAVRAMLAR

AİLE KATILIMI

DEĞERLENDİRME

Sen daha öne hiç bitki yetiştirdin mi?

Bitkiler canlı mıdır?

Canlıların neye ihtiyacı vardır?

UYARLAMA

ŞUBAT 12 GÜN


Okul adı:





Etkinlik Zamanı

“uçakların sırrı” isimli Sanat- fen-okuma yazmaya hazırlık Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

“Beşgen” isimli Sanat- matematik-okuma yazmaya hazırlık Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği






Plan açısından:

Etkinlik Adı: UÇAKLARIN SIRRIEtkinlik Türü: Sanat- fen-okuma yazmaya hazırlık Birleştirilmiş Büyük Grup EtkinliğiYaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)Kazanım 8.Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.

Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.)Motor Gelişim : Kazanım 4.Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

Öğrenme süreci.

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Onlara el işi kağıdı dağıtır ve kağıt katlama ile uçak yapımını anlatır. Her çocuk uçağını yaptıktan sonra sınıfta uçururlar.

Öğretmen ardından uçakların nasıl uçtuğunu sorar. Yaptığımız uçakların motoru olmadığı halde uçtuklarına dikkat çekerek, uçakları uçuranın motor olmadığına vurgu yapılır. Sonrasında çocuklardan uçakların nasıl uçtuğuna dair fikirleri alınarak tartışılır.

Uçakların uçmasını sağlayan şeyin hava basıncı farkı olduğu açıklanır. Bunun için bir tuvalet kağıdı , fön makinası kullanılarak deney yapılır. Tuvalet kağıdı, kağıt kısmı yukarıdan aşağı gelecek şekilde tutulur. Fön makinası yukarıdan yere yatay şekilde çalıştırılır. Hava akımına maruz kalan tuvalet kağıdı aşağı düşmez. Aksine yukarıya doğru havalanır. Bunu sebebi ise tuvalet kağıdının altına hava moleküllerinin toplaşarak fazla bir yoğunluk oluşturması olarak anlatılır.

Materyaller:Tuvalet kağıdı fön makinası

Sözcükler Molekül,hava molekülü,motor,yoğunKavramlar:Değerlendirme: Uçaklar nasıl uçuyor?Başka neler bu şekilde uçabilir?Deney hoşuna gitti mi?

Aile katılımı

Uyarlama

Etkinlik Adı: Beşgen

Etkinlik Türü: Sanat- matematik-okuma yazmaya hazırlık Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)Kazanım 8.Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.)Motor Gelişim : Kazanım 4.Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

Öğrenme süreci.

Öğretmen çocuklara beşgen çizili resim kağıtları ve makas dağıtır. Çocuklardan bunları kesmeleri istenir. Daha sonra her çocuktan kestiği şekli incelemesi söylenir. Çocuklar şekil ile ilişkili fikirlerini paylaştıktan sonra öğretmen beşgen şeklini tanıtır.

Daha sonra çocuklara gazete kağıtları dergiler dağıtır. Onlara ellerindeki şeklin kenar sayısı kadar resim kesip , şekillerinin içine yapıştırmalarını söyler. Çalışmalar değerlendirilip panoda sergilenir.

Daha sonra beşgen ve diğer öğrendikleri geometrik şekillere ve çizgi çalışmasına ait çalışma sayfaları dağıtılır.

5.kitap sayfa 25-26-27Materyaller:

Sözcükler Kavramlar:canlı cansız, beşgenDeğerlendirme: Sınıfınızda hiç beşgen var mı?Sence beşgen hangi rakamın arkadaşıdır?Beşgenin kaç tane köşesi var?

Aile katılımı

Evlerinde beşgen nesne olup olmadığını araştırmaları istenir.

Uyarlama

ŞUBAT 13.GÜN


Okul adı:





Etkinlik Zamanı Tek mi çift mi? isimli matematik-oyun-okuma yazmaya hazırlık Birleştirilmiş Büyük

Grup Etkinliği “Drama İle Eşyalarımı Anlatıyorum” isimli Drama- MüzikBütünleştirilmiş Büyük Grup

Etkinliği


Eve Gidiş

Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır.




Plan açısından:

Etkinlik Adı: Tek mi çift mi?Etkinlik Türü: matematik-oyun-okuma yazmaya hazırlık Birleştirilmiş Büyük Grup EtkinliğiYaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)

Dil Gelişimi:

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.)

Motor Gelişim : Kazanım 4.Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

Öğrenme süreci.

Öğretmen çocukları sınıfın ortasına alır. Onlardan ayakkabılarını çıkarmaları istenir. Müzik bitene kadar etraftaki tüm ayakkabıları sınıfın çeşitli yerlerine dağıtmaları söylenir. Sonra müzik tekrar açıldığında, herkesin kendi ayakkabısını bulması istenir. Ayakkabısının her iki çiftini de giyen oyunu kazanır.

Daha sonra öğretmen neden iki ayakkabı birden giydiğimizi sorar. Çocuklardan ayakkabıların tekini çıkartıp sınıfta tek ayakkabı ile dolaşmaları istenir. Tek ayakkabı ile dolaşmanın nasıl bir his olduğu sorulur. Ayakkabılar tekrar giyilir.

Çocuklara nelerin tek giyilemeyeceği sorulur. Gelen cevaplar değerlendirilir. Eldiven,çorap,patik,terlik,küpe gibi örnekler verilir.

Daha sonra çocuklar etkinlik masalarına geçer. Onlara tek çift , canlı cansız az çok kavramına ilişkin çalışma sayfaları ve çizgi çalışmaları dağıtılır.

5.kitap sayfa 28-29-30-31

Materyaller:

Sözcükler

Kavramlar:tek çift canlı cansız az çok

Değerlendirme: Tek ayakkabı kaç tanedir?Ayakkabıların çiftini de giyersen kaç ayakkabı giymiş olursun?Eldiveninin tekini kaybedersen geriye kaç eldiven kalır?

Aile katılımı

Uyarlama

Etkinlik Adı: Drama İle Eşyalarımı Anlatıyorum

Etkinlik Türü: Drama- MüzikBütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler.

Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Mekânda konum alır.

Dil Gelişimi :

Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)

Motor Gelişim:

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.

Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar.

Öğrenme Süreci:

●Çocuklar sınıfın ortasında toplanır. Sınıfa minderlerden çocukların atlayabileceği seviyede engeller oluşturulur. Öğretmenin yönergeleriyle, engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler. Öne yuvarlanır hareketleriyle ısınma çalışması yapılır.

●Müzik eşliğinde bir-iki dakika dans edilir. Dans sırasında öğretmen, “şu anda sizin inşa ettiğiniz evin içindeyiz. Bu evin içinde hangi eşyalar olduğunu sadece siz biliyorsunuz, dans ederken düşünün müzik durunca o eşyanın şeklini alıp hareket etmeden duracaksınız” der ve müziği durdurunca çocukların arasında gezerek “ne güzel eşyalar bunlar böyle” der ve çocuklara tek tek ne eşyası olduğu sorulup, tekrar müzik açılır. (Ev eşyası, mutfak eşyası vb. oluşturulur.)

●Çocuklar yere otururlar, ev eşyalarının bulunduğu resimleri torbanın içine koyulur ve torbadan bir kart seçilir. Çocuk seçtiği karta dikkatlice bakar. Daha sonra kartı öğretmenine verip, kartta gördüğü nesneyi vücudunu kullanarak canlandırmaya çalışır. (İzleyen çocuklar ne olduğunu bilmeye çalışır.)

●Çocuklara ritim aletleri vererek bilinen şarkılar söylenir.

Materyaller:

Minderler, ev eşyaları resimlerinin olduğu kartlar, bez torba

Sözcükler Kavramlar:Değerlendirme:

Isınma hareketlerini yapmak zor muydu? Yoruldunuz mu? Ev eşyaları nelerdir?

Nasıl kullanılmalıdır? Eşyaları canlandırırken zorlandınız mı?

Aile katılımı

Uyarlama

ŞUBAT 14.GÜN


Okul adı:





Etkinlik Zamanı

“Kavramlar”isimli Oyun-Müzik-Okuma Yazmaya Hazırlık BütünleştirilmişBüyük Grup Etkinliği

“EBRU” isimli Oyun-Sanat Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği






Plan açısından:

Etkinlik Adı: Kavramlar

Etkinlik Türü: Oyun-Müzik-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Dil Gelişimi : Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Zıt anlamlı sözcükleri kullanır)

Motor Gelişim:Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar.)

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)

Özbakım Becerileri:Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir.)

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen çocuklara en sevdikleri oyunların neler olduğunu, nedenleriyle sorarak duygularını söylemelerini sağlar. Çocuklardan aldığı cevaplar doğrultusunda istedikleri oyunları oynamalarına rehberlik eder. Oyun sonunda çocuklar rahat bir şekilde oturup yine en sevdikleri şarkıları söylerler. Öğretmen çocukların kararlarına müdahale etmeden başlama ve bitirme konularında yardımcı olur. Öğretmen sınıfın ortasına çocuk sayısı kadar sandalyeler koyulur. ‘Merdiven’ şarkısı söylenir. birlikte eşlik edilir.

MERDİVEN Yukarıya çıkalım (sandalyeye çıkılır) Aşağıya inelim (sandalyeden inilir) Azıcık dinlenip Bir daha deneyelim Re-mi-fa-sol-la-la-la La-sol-fa-mi-re-re-re Yukarısı re olsunAşağısı la olsunBir ad konsun. Şimdi de seslerin hepsine Re-mi-fa-sol-la-la-la La-sol-fa-mi-re-re-re

●Şarkının sonunda yukarı aşağı kavramı ile ilgili pekiştirmeler yapılır.

●Daha sonra öğretmen eşleştirme, aynı farklı benzer,acı tatlı ekşi tuzlu, alçak yüksek,ıslak kuru kavramlarına ilişkin çalışma sayfaları dağıtır.

5.kitap sayfa 32-33-34-35-36

Sözcükler , Notalar

Kavramlar:Aşağı, yukarı,eşleştirme, aynı farklı benzer,acı tatlı ekşi tuzlu, alçak yüksek,ıslak kuru

Değerlendirme:

En sevdiğiniz oyun neydi?Neden?

Arkadaşınızın en sevdiği oyun neydi?

Oyunların hepsi sınıf içinde oynanabilir mi?

Evde ve sokakta oynan oyunlar neler?

Merdivenlere çıkarken zorlandın mı?

Etrafımızda yukarıda olan başka neler var?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

Etkinlik Adı: EBRU

Etkinlik Türü: Oyun-Sanat Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler.


Kazanım 14. Sanat eserlerinin değerini fark eder. Göstergeleri: Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar.

Motor Gelişim:

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür.

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)

Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

Dil Gelişimi:

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen, Türk geleneksel sanatı olan ebru ile ilgili resimleri sınıfta sergiler. Çocuklara ebru sanatı ile ilgili açıklamalar yapar. bu çalışmaların benzerlerini yağlı sütle yapılabileceğini söyler ve bunun için geniş bir kabın içine yağlı süt koyulur çocuklara fırçalar toz veya guaj boyaları verilip istediği renkleri süte damlatıp desenler oluşturmaları istenir. Sınıfta çocuklarla birlikte beyaz kağıtlar üzerine sütle ebru çalışması yapılır. Her çocuğun kâğıdını, farklı renk ve desenlerden oluşmuş ebru baskısıyla tamamlandıktan sonra, kurumaya bırakılan kâğıtlar duvara asılır. Üzerindeki şekillerin neye benzediği hangi renkleri kullandıkları, renklerin iç içe girdiği adeta dans ettiği söylenir.

●Öğretmen şimdi bizde renkleri dans ettirelim der ve “Renklerin Dansı” adlı oyun oynanır. Bu oyun için sınıfın tavanına bir vida sabitlenir. Renkli, uzun kurdeleler tavandan yere uzanacak şekilde bu vidaya bağlanır. Her çocuktan bir kurdeleyi tutması istenir. Müzik eşliğinde çocuklar dönmeye başlarlar. Renkli kurdeleler birbirine dolanarak farklı desen oluştururlar. Ayrıca çocuklardan biri lider olur ve dönme işi sırasında arkadaşlarını yönlendirir. Arkadaşlarının yürüme sırasını düzenler. Ortaya çıkan renk ve desenler hakkında konuşulur. Daha sonra çocuklardan karışan renkleri çözmeleri istenir.

Materyaller:Ebru çalışması için yağlı süt, geniş bir kap, beyaz kâğıt, fırça, guaj veya toz boya, vida, renkli kurdele,

Sözcükler:Ebru sanatı, renklerin dansı, guaj boya

Kavramlar: önce sonra

Değerlendirme:

-Ebru çalışmasını yapmaktan hoşlandın mı?

-Kâğıdına nasıl desenler çıktı?

-Süt yerine başka ne kullanabiliriz?

-Renklerin dansı oyununda kurdeleyi tutarken zorlandın mı?

Uyarlama:

ŞUBAT 15. GÜN


Okul adı:


Öğretmen Adı:




Etkinlik Zamanı”Hoplarım-zıplarım” isimli Oyun-Okuma-yazmaya H.( Bütünleştirilmiş Büyük

Grup Etkinliği)

“ Hayvanlar” isimli Türkçe-Okuma-Yazmaya H.-drama(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği







Plan açısından:

Etkinlik adı: Hoplarım-zıplarım

Etkinlik Türü: Oyun- Matematik-Okuma-yazmaya H.( Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu:


Motor GelişimKazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri:. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

Dil Gelişimi:Kazanım 1. Sesleri ayırt eder.

Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.

Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.



Bilişsel Gelişim: Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)

Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklar, ”Hoplarım zıplarım, ağaçtan elma toplarım. Bir elma, iki elma, üç elma, elmanın biri öğretmenime, biri arkadaşıma, biri ise sandalyeye oturan bana.” tekerlemesi yardımı ile sandalyelere oturtulur.

Öğretmen ortaya nesneler koyar çocuklardan gözlerini kapatmalarını ister. Bu nesnelere dokunarak nerelerinin kaygan nerelerinin pütürlü olduğunu söylemelerine rehberlik eder, daha sonra sınıf içerisinde kaygan ve pütürlü nesneler göstermeleri sağlanır. Bu nesnelerle sayma ,söylenilen sayı kadar nesne gösterme vb. çalışmalar yapılır.

Çocuklar sınıfın içinde dağınık bir şekilde dururlar öğretmenin yönergesiyle Çocukların tümü yere çömelirler. “Zıldır zıp bir çiçek açtı.” dendiğinde 1 çocuk, “Zıldır zıp iki çiçek açtı.” dendiğinde iki çocuk ayağa kalkar. Bu şekilde ayağa kalkan çocukların sayısı arttırılır. Arada bir toplam kaç çiçek açtı denilerek oturan çocuklardan çiçek açan çocukların toplam sayısını söylemeleri istenir.

Daha sonra çocuklar müzik eşliğinde, iç içe iki daire halinde zıt yönde yürürler. Öğretmen müziği durdurduğun da her iki dairedeki çocuklar dururlar yan yana gelen çocuklar isimlerini birbirlerine söyleyerek el sıkışırlar. Öğretmen bazen gruplardan birinin içinde bazen de iki grubun dışında kalır. Her canlandırma sonunda yine müzik eşliğinde bir-iki dakika serbest dans edilir.

Öğretmen müziği durdurduğunda çocuklardan söylediği yönergelere göre hareket etmelerini ister.

- Kaygan zeminde, çıplak ayakla yürüyen insanlar

- Kızgın kumda çıplak ayakla yürüyen insanlar

- Sırtında ağır bir yük ile yürümeye çalışan insanlar

- Elinde ağzına kadar su dolu kovayı dökmeden yürümeye çalışan insanlar

- Ayağında çok büyük ayakkabı ile yürüyen insanlar

- Pütürlü bir zeminde yürüyen insan

- Buz üstünde düşmeden yürümeye çalışan insanlar gibi yönergeler verir.

MATERYALLER:

Kaygan ve pütürlü nesneler

SÖZCÜKLER:

KAVRAMLAR:

Pütürlü-kaygan, Sayma

AİLE KATILIMI

DEĞERLENDİRME

Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:

Bugün neler yaptık?

En beğendiğiniz etkinlik hangisiydi? Neden?

Yürüme taklitlerinden en zoru sence hangisiydi?

İnsanların nasıl yürüdüğüne dikkat ettin mi?

Yürüme yeteneğimiz olmasaydı ne olurdu?

UYARLAMA

Etkinlik adı: Hayvanlar

Etkinlik Türü: Türkçe-- Matematik Okuma-Yazmaya H.-drama(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:



Kazanım 4. Nesneleri sayar.

Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.

Kazanım 20. Nesne/sembollerle grafik hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)

Dil Gelişimi:Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.

Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.

öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklar panoyu görecek şekilde çalışma masalarına oturur. Masanın üzerine hayvan resimleri konur. Çocuklardan bu resimleri saymaları istenir. Çocuklar saymalarını tamamladıktan sonra hayvanları sayılarına göre gruplama çalışmaları yapılır.Çalışma sayfaları ve boyalar dağıtılır. Hangi hayvanlar karada, hangi hayvanlar suda yaşar? Aralarındaki fark nedir? Havada gördüğümüz hayvanlar nerede yaşar? Neler yer? Hem karada hem de suda yaşayan hayvanlar var mıdır? onlara nasıl davranmalıyız?, gibi sorularla sohbetten sonra, hayvanları yaşam alanları grafik ve sayma ile ilgili yönergeler verilerek çalışmaya geçilir

Ardından çizgi çalışması ve dikkat gelişimi sayfaları dağıtılır.

5.kitap sayfa 37-38-39-40-41

Çocuklar yarım ay şeklinde otururlar. fil, yılan, kurbağa bilmeceleri sorulur.

Uzun hortumuyla su içen hayvan-Otu sever ot yemez, bizim eve giremez-Çünkü şişman mı şişman (FİL)

Gözü var, ayağı yok, gömleği var dikişi yok-Adam öldürür eli yok (YILAN)Karada ayılır, suya bayılır-Vırakvırak der-Gözleri fır döner (KURBAĞA )

Bilmecenin ardından Çocuklar sınıf ortasında toplanır. Oldukları yerde yavaş yavaş koşma, hızlı koşma, tavandaki bir noktaya uzanma, fil gibi yürüme, kelebek gibi uçma, yılan gibi sürünme, at, kanguru gibi sıçrama, timsah gibi yüzme, vb. yürüyüşler hızlı yavaş olarak da yaptırılarak ısınma çalışmaları yapılmış olur.

Rahatlama için öğretmen çocuklara yumuşak bir ses tonuyla “Şimdi hepimiz ellerimizi açıp yere yatalım. Gökyüzünden bir kuş tüyü geldi. Hafifçe başınıza kondu, şimdi tüy yavaş yavaş aşağı doğru iniyor, şimdi kollarınızda, şimdi ellerinizin üstünde, elbisenizden içeri girdi, arkamızda ve şimdi aşağı doğru iniyor ayaklarımızda parmaklarımızın ucunda ve şimdi yavaş yavaş uzaklaşıyor.” der. (Çocuklar kalkar.) “Şimdi de tüyün peşine takılıp, gökyüzünde çok yükseklerde uçalım. Bulutlara yatalım, uçmaktan yorulunca da kendimize ağaç bulalım. Otlardan yuva yapıp, yuvamızda uyuyalım. Hareketler yapılır ve son olarak da herkes yuvasında uyur. Belli bir süre sessiz kaldıktan sonra, uyanılıp halının üzerine oturulur. Çocuklara neler hissettikleri sorulur.

MATERYALLER: Hayvan resimleri

SÖZCÜKLER:Hayvanlar ve yaşam alanları

KAVRAMLAR:Grafik, Sayma

AİLE KATILIMIaile katılımı kitabından sayfa 64-65-66-67-68 nın yapılması istenir

DEĞERLENDİRME: Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:Bugün neler yaptık?

En beğendiğiniz etkinlik hangisiydi? Neden? Hayvanlar hakkında neler öğrendik?

Drama çalışmasında en çok ne sizi etkiledi?

UYARLAMA

ŞUBAT 16. GÜN


Okul adı:


Öğretmen Adı:




Etkinlik Zamanı

“Kırmızı balık” isimli Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık-Müzik –Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

“Hayvanlar” isimli Sanat-Oyun-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği







Plan açısından:

Etkinlik adı: Kırmızı balık

Etkinlik Türü: Türkçe—Matematik-Okuma Yazmaya Hazırlık-Müzik –Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)

Dil Gelişimi:Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkarır.)

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.

Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar.

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.

Sosyal ve Duygusal Gelişim:Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında tepki verir. Başkalarına haksızlık yapıldığında tepki verir.)

Motor Gelişimi:Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

sulu boya, fırçalar, makarna (fiyonk, boru, spagetti), fon kartonu, yapıştırıcı masalara yerleştirilir. Daha sonra çocuklara makarna çeşitlerinden dağıtılarak, istedikleri renklerde boyamaları istenir. Boyanan makarnalar masanın ortasında toplanır. Sulu boya ve fırçalar masalardan alındıktan sonra, fon kartonuna çizilmiş balık resmi masanın ortasına konularak, çocukların birlikte çalışması sağlanır. Spagetti ile kuyruk, fiyonk makarna ile yüzgeçler, boru makarna ile baş kısmı çalışılır. Renklerin yerleşimi çocukların isteklerine bırakılır. Etkinlik bitiminde İspanya’da balıkçılığın çok ünlü olduğu belirtilip çalışma panoda sergilenir.

Çocuklar rahat bir şekilde otururlar. Öğretmen balığın faydaları hakkında konuşulur. Farklı balık türlerinin resminin olduğu kartlar çizilir. Küçük balık, büyük balık, balıkların şekilleri, dokuları, renkleri, beslenme şekilleri, üremeleri vb. üzerine sohbet edilir. Daha sonra çizilmiş olan resimler, çocukların boyunlarına kolye şeklinde asılır. Ardından daha önce söylenilen “Kırmızı Balık” şarkısı öğretmen tarafından bölüm bölüm söylenir.

KIRMIZI BALIK

Kırmızı balık gölde, kıvrıla kıvrıla yüzüyorKırmızı balık kaç kaç, kırmızı balık kaç kaçBalıkçı Hasan geliyor, oltasını atıyorBalıkçı seni tutacak, sepetine atacakKırmızı balık dinle, sakın yemi yeme

Kırmızı balık kaç kaç, kırmızı balık kaç kaç

Hayvanların yaşam alanları,grafik, parça bütün çalışması içeren çalışma sayfaları dağıtılır.

5.kitap sayfa 42-43-44

MATERYALLER:

Suluboya, fiyonk, boru, spagetti makarna, fon kartonu

SÖZCÜKLER:

KAVRAMLAR:Sayma, 1-10 arası ritmik sayma, Büyük-küçük parça bütün

AİLE KATILIMI

DEĞERLENDİRMEEtkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:

Bugün neler öğrendiniz? Hangi etkinliği daha fazla beğendiniz? Makarna boyamak eğlencelimiydi?

Makarnalarla başka neler yapılabilir?

UYARLAMA

Etkinlik Adı: Hayvanlar

Etkinlik Türü: Sanat-Oyun-Müzik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu :

KAZANIM VE GÖSTEGELERİ:

Bilişsel Gelişim:Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.)

Dil Gelişimi:Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.(Göstergeleri: Dinledikleri/izle-dikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.)

Motor Gelişimi:Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Kalem kontrolünü sağlar.)

Öz Bakım Becerileri:Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. (Göstergeleri: Dinlendirici etkinliklere katılır.)

Sosyal ve Duygusal Gelişim:Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen masalara geometrik şekil kalıpları, kağıt-kalem, makas, yapıştırıcı ve renkli el işi kağıtları koyar. Çocuklar kalıpların etrafından çizerek şekil çıkartırlar. Çocuklara şekilleri kesip-katlayarak parçalardan istedikleri bir hayvanı oluşturmaları için gerekli yönlendirme yapılır. Çalışma sırasında hangi geometrik şekilleri kullandıkları, ara ara sorularak kavram ile ilgili pekiştirme yapılır. Çalışma sonunda oluşturulan hayvanlar, incelenerek özellikleri hakkında konuşulur. Havaların artık soğuduğu, bu hayvanlardan bazılarının göç ettiği bazılarının ise kış uykusuna yattığı söylenir. Öğretmen çocuklardan her birinin bir hayvan ismi söylemesini ister, söylenilen hayvanın özellikleri hakkında konuşulur. Hayvanın nerede yaşadığı, nasıl ses çıkardığı ,ne ile beslendiği, kışın ne yaptığı ile ilgili tüm çocuklar hayvanlarını söyledikten sonra öğretmenin hayvanı kurt olur. Kurt adlı hayvanın özellikleri hakkında da konuşulup “Kurt baba” adlı şarkılı oyun kuralları anlatılıp oynanır.

Kurt Baba:

Çocuklar halka olurlar bir çocuk, halkanın içinde kurt olur. Halkadakiler melodik bir şekilde “Ormanda gezer iken, kurt babaya rastlar iken, kurt baba, kurt baba ne yapıyorsun?” diye sorarlar. Kurt baba ne cevap verirse, ( yemek yiyorum, dişlerimi fırçalıyorum, evimi temizliyorum vb.) yaptığı işe göre kolay gelsin veya afiyet olsun gibi karşılık verip tekrar sorarlar. Kurt baba, “Sizi yakalamaya geldim.” dediğinde halkadaki çocuklar kaçar, kurt baba yakalamaya çalışır. Yakalanan çocuk "kurt baba" olur. Oyun, çocukların ilgi sürelerine göre devam ettirilir.

Materyaller:Çeşitli geometrik şekil kalıpları, A4 kağıtları, kalem, el işi kağıtları, makas, yapıştırıcı.

Sözcükler:Şekilli kalıplar, Kurt baba

Değerlendirme:

Hayvan figürlerini oluştururken hangi geometrik şekilleri kullandınız?

Sizin en sevdiğiniz hayvan hangisi?Kurt sizce nerede yaşar? Evde beslediğiniz bir hayvan var mı?

Aile Katılımı:

Ailelere çocukları ile çeşitli hayvanların taklitlerini yaparak tanıma oyunu oynamalarını isteyen bir not gönderilir.

Uyarlama:

ŞUBAT 17. GÜN


Okul adı:





Etkinlik Zamanı Hayvanların Faydaları” isimli Sanat-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği “Kuş Yuvamız” isimli Sanat-Fen-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş

Büyük Grup Etkinliği






Plan açısından:

Etkinlik Adı : Hayvanların FaydalarıEtkinlik Türü : Sanat-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup EtkinliğiYaş Grubu :KAZANIM VE GÖSTERGELER:Bilişsel Gelişim:Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmin ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)Dil Gelişimi:Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izle-diklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)Motor Gelişim:Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar.)Sosyal ve Duygusal Gelişim:Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)Öğrenme Süreci:● Sanat köşesinde; tuvalet kâğıdı rulolarından, el işi kâğıtlarından ve fon kartonlarından ruloyu kaplayıp kesme yapıştırma tekniği ile kulak, göz ve kuyruk yaparak inek çalışması yapılır. Öğretmen çocuklara rehber olarak yardıma ihtiyaç duyanlara yardım eder.● Çocuklar yarım ay şeklinde otururlar. “Ninem” adlı parmak oyunu hep beraber söyle

NİNEMBenim bir ninem var, gözünde gözlük (Başparmaklar gözlük şeklinde gözlerin üstünde tutulur.)Başında sarık (Ellerle baş üstünde sarık şekli yapılır.)Elinde baston (Baston tutarcasına tek elle yapılır.)Elinde eldiven (Ellerde eldiven giyme şekli yapılır.)Ninemin bir ineği var. (İşaret parmakları gösterilir.)

Ninem her sabah erkenden kalkar, kovasını alır, ineğini sağar (İki elle sağma hareketi yapılır.)Fış, fış, fış, fış, onu tencereye koyar, bir güzel kaynatır. (Ellerdeki parmaklar oynatılır.)Fokur fokur fokurdatır. Bir bardağa boşaltılır. (Bardağa boşaltma hareketi yapılır.)Afiyetle lıkır lıkır içer. (Başparmakla içme hareketi yapılır.)

Ninem çok sağlıklıdır. (Kollarla kuvvetli hareketi yanlara hafif kaldırılarak yapılır.)

● Sonra öğretmen çocuklara “Bu ninenin başka hayvanları da varmış, hepsi bir arada yaşarlarken bir gün aralarında tartışmışlar, bir türlü anlaşamamışlar, nine de onlara kızıp ayrı ayrı yerlere ayırıp koymuş, niye mi? anlatayım.” diyerek öyküsüne başlar

(Tavuk gururla “İnsanlar için en sağlıklı besini ben veriyorum, yumurta çok yararlıdır, etim de çok iyidir.” demiş. Koyun, “Hayır, ben daha yararlıyım, insanlar benim etimden, sütümden yararlanırlar. Ayrıca beni kırpıp yün elde ederek kalın kazaklar örüp kışın üşümekten kurtulurlar.” demiş. İnek ikisine de gülmüş “Ben daha yararlıyım, benim sütüm ve etim de çok yararlıdır. İnsanlar süt içince çok sağlıklı olurlar, kemikleri de kuvvetli ve uzun olur, ayrıca sütten peynir yapılır, yağ ve yoğurt da yapılır. Daha sütten neler yapılır, neler!” demiş.)

● Öğretmen anlatmayı kesip çocuklara “Sütten başka neler yaparız?” diye sorup cevapları aldıktan sonra yine öyküsüne devam eder.(Hayvanlar böyle tartışırken çok bağırmışlar, hiçbirisi diğerinin dediğini kabul etmemiş. Nine bu arada onlara yemek vermek için geldiğinde kavgalarının yersiz olduğunu, hepsinin de ayrı ayrı yararları olduğunu, insanların hepsine ihtiyacı olduğunu söylese de yine ikna olmamış kavga etmişler. Nine de onları ayırıp başka yerlere koymuş.)●Öykünün sonunda sütten yapılan yiyecekler ile ilgili sohbet edilir.Sayma ,sayı doğrusu,sivri küt kavramına ilişkin çalışma sayfaları yapılır. 5.kitap sayfa 45-46-47-48Materyaller:Tuvalet kâğıdı ruloları, el işi kâğıdı, fon kartonlar, makas, yapıştırıcıSözcükler Sarık, baston, gurur, ikna olmak Kavramlar:Sivri kütDeğerlendirme: Nine hayvanlarını neden ayrı yerlere koymuş?Nine hayvanlarını ayrı yerlere koyduğunda sizce mutlu mu olmuşlar, yoksa üzülmüşler midir? Neden?Siz süt içmeyi seviyor musunuz?Başka hangi hayvanlardan faydalanırız?Aile Katılımı:Ailelerden çocukları ile birlikte hayvanların faydalarını anlatan bir albüm yapmaları istenir.Uyarlama:Etkinlik Adı : Kuş YuvamızEtkinlik Türü : Sanat-Fen-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup EtkinliğiYaş Grubu : KAZANIM VE GÖSTERGELER:Bilişsel Gelişim:Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.)Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, sesini söyler.)

Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)Dil Gelişimi:Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.)Motor Gelişim:Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)Öz Bakım Becerileri:Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları toplar, yerleştirir.) Sosyal ve Duygusal Gelişim:Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)Öğrenme Süreci:● Çocuklar masalara oturur. Ailelerden istenen malzemeler çocuklara verilir. Kuşların ne yedikleri hakkında sohbet edildikten sonra, kutuların bir yüzü kuşun girebileceği büyüklükte kesilir. Kutuların tabanlarına bahçeden toplanan çimen, ot vb. yerleştirilip kuş yiyecekleri de otların üzerine konur. Kutunun üzeri delgeçle delinip ağaç dalına bağlamak için ip geçirilir. Kuş yuvaları hazırlanınca çocuklarla birlikte bahçeye çıkılır, ağaçlar incelenerek kuş yuvalarını asmak için uygun bir ağaç belirlenip asılır. Öğretmen; kuşların, bizim yaptığımız bu yuvalar sayesinde kışın soğuktan korunabileceklerini söyler. Ayrıca kuşların kışın yiyecek bulmakta zorlandıkları bu sayede de aç kalmayacakları belirtilir (Daha sonraki günlerde yuvaya gelen kuşlar gözlemlenip, düzenli olarak yuvaya yiyecek konulur. İsteyen çocukların da evlerinin bahçesinde bir ağaca asıp gözlemlemeleri istenir.) ● Çalışma sonunda sınıfa dönülüp masalara geçilir. “Evimize asmak için bir kuş yuvası yapmaya ne dersiniz?” denilir. Karton, makas, yapıştırıcı, ip, kuş figürünün olduğu resim kâğıtları çocuklara dağıtılarak etkinliğin açıklaması yapılır. Çocuklar kuşlarını keserek çıkartırlar. İstedikleri renkte bir A4 kâğıdını öğretmenin yönergeleri doğrultusunda yelpaze şeklinde katlayarak daha önceden öğretmen tarafından kesilerek hazırlanmış bölümden geçirirler. Çocuklardan kartonlardan 4 tane olacak şekilde şeritler kesmelerini ister. Daire şeklindeki büyük bir karton tabakaya şeritler belli aralıklarla etrafını saracak şekilde yapıştırılır (Son şeridi yapıştırmadan kuşlar bir ip yardımı ile kafese geçirilir ve asılacak kısım dışarıda bırakılır.). Çocuklardan kuşları için bir isim bulmaları istenir. Tamamlanan kafesler evlere götürülmek üzere kaldırılır. Etkinlik sonunda “Çocuklar kullandığımız malzemeleri yerlerine yerleştirirsek sınıfımız daha düzenli hâle gelecek.” denilerek çocukların toplanmaları sağlanır.● Öğretmen “Bugün kuşların soğuktan korunabilmesi için kuş yuvaları yaptık. Peki biz soğuktan nasıl korunabiliriz?” diyerek çocukların cevaplarını dinler. Materyaller: Farklı kuş resimleri, yem, kutular, ip, karton, makas, yapıştırıcı, kuş figürüSözcükler Kuş yuvasıKavramlar:ince-kalınDeğerlendirme: Kuşlar ne yer?Hangi kuşları tanıyorsun? Özellikleri nelerdir?Sen bir kuş olsaydın ve kafeste yaşasaydın ne hissederdin?Sizin de evde kuşunuz var mı? Bakımını nasıl yapıyorsunuz?Aile Katılımı:Ailelerden kuşlarla ilgili araştırma yaparak özelliklerini tartışmaları istenir.Uyarlama:

ŞUBAT 17. GÜN


Okul adı:





Etkinlik Zamanı

“Mutlu Çocuklar ve Nasreddin Hoca” isimli oyun- Türkçe dil Büyük Grup Etkinliği “NASREDDİN HOCA” isimli Sanat- Türkçe Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Günü Değerlendirme ZamanıGünün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler

yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır.





Plan açısından:

Etkinlik Adı: Mutlu Çocuklar ve Nasreddin Hoca

Etkinlik Türü:oyun- Türkçe dil Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Dil Gelişimi :

Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler.)


Motor Gelişim:

Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

Öğrenme Süreci:

●Çocuklardan iki tane ebe seçilir. İkisinin de gözleri bağlanıp sınıfın uç köşelerinde ellerinde aynı ritim aletini alarak beklerler. Öğretmenin “şimdi başla” yönergesiyle ebe olan çocuklar ritim aletlerini çalarak birbirlerini bulmaya çalışırlar. Bu arada diğer çocuklarda (sınıfın ortasında ayakta hareket halinde) değişik ritim aletlerini çalarak seslerle ebe olan çocukları engellemeye çalışırlar. Oyun çocukların isteğine göre devam eder.

● Çocuklar ellerindeki ritim aletleriyle otururlar. Öğretmen, çocukların gözleri kapalıyken neler hissettikleri, neler yaşadıkları, zorlanıp zorlanmadıklarıyla ilgili sorular sorarak çocukların duygu ve düşüncelerini alır.

Öğretmen saha sonra onları neyin eğlendirdiğini sorar? Şaka yapmak birbirini güldürmek nasıl bir histir? Diye sorar. Daha sonra onlara “Eskiden insanları çok güldüren,onlara şakalar yapan birisi vardı. İsmi Nasreddin Hoca’ydı. Ama güldürürken de insanlara pek çok şey öğretirdi” diye başlayarak Nasreddin Hoca hakkında bilgi verir. Ardından Nasreddin Hoca’nın “göle maya çalmak” adlı fıkrasını anlatır.

NASREDDİN HOCA- GÖLE MAYA ÇALMAK

Nasreddin hoca gölün başında elinde yoğurt kasesi ile bir şeyler yapıyormuş. Onu gören köylü bir genç Nasreddin Hoca’yı merakla izlemeye koyulmuş. Sonra dayanamamış sormuş: “Hocam ne yapıyorsun?”

- “görmüyor musun göle aya çalıyorum”- “Hocam hiç göl maya tutar mı?”- “ ya tutarsa?”

Materyaller: Ritim aletleri

Sözcükler :ritim

Değerlendirme:

Ritim aletleri ile ne yaptık?Bu aletlerle başka neler yapabiliriz?

Daha önce Nasreddin Hocayı duymuş muydun?Sence Nasreddin hoca neden insanlara şaka yapıyor olabilir?

Uyarlama:

Etkinlik Adı: NASREDDİN HOCAEtkinlik Türü: Sanat- Türkçe Birleştirilmiş Büyük Grup EtkinliğiYaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)Dil Gelişimi: Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.)Motor Gelişim : Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)Öğrenme süreci.

Öğretmen geçici öğrenme merkezi panosuna Nasreddin hoca ile ilgili görseller asar. Onlarla tekrar Nasreddin hoca hakkında sohbet eder.

Çocukları etkinlik masalarına alır. Nasreddin hoca temalı boyama sayfaları ve sulu boyaları dağıtır. İstedikleri renklerde boyamaları konusunda teşvik edilir. Çalışmalar panoda sergilenir.

Öğretmen resimleri değerlendirdikten sonra çocuklara Nasreddin hocayı anlatan şiiri okur

NASREDDİN HOCA Nasreddin hoca’dır benim adımYıllar yıllar önce bu topraklarda yaşadımÇok komik bir adamımAynı zamanda çok da akıllıyımFıkralarımla güldürüpHerkesi eğitmektir amacımEşeğimi çok severimAra sıra ters binerim

Ardından rakam nesne eşleştirme ve ters düz kavramına ilişkin çalışma sayfaları dağıtılır.

Materyaller:Nasreddin hoca temalı boyama sayfaları,sulu boyalar,su kaplarıSözcükler Kavramlar:Ters-düz, eşleştirmeDeğerlendirme: Sen de şaka yapmayı sever misin?Nasreddin hocayı sevdin mi?Etkinlik hakkında ne düşünüyorsun?Aile katılımıaile katılımı kitabından sayfa 69-70-71-72-73 nın yapılması istenir

Uyarlama

Documents

±nlarımız/Efe... · Web view“Şimdi hep beraber arabalarımıza binip ormana gidelim.” der. Hava o kadar güzeldir ki her taraf yemyeşil ve güneş etrafı sıcacık ısıtmaktadır