МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЙ

СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

2018/19 учебный год

СИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КООРДИНАТ: МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

создание разнонаправленной образовательной среды, позволяющей каждому учителю самостоятельно определить траекторию

профессионального роста.

1. Создание разнонаправленного образовательного пространства развития педагогических компетенций. 2. Аккумулирование ресурсов и возможностей образовательных организаций.3. Стимулирование инновационной составляющей в деятельности каждого педагога. 

1. Создание условий для профессионального выбора каждым педагогом траектории профессионального развития.2. Возможность коллективной поддержки и оценки инициативы педагогов.3. Овладение педагогами эффективными организационно-содержательными моделями образовательного процесса.4. Диссеминация опыта через организацию творческих, проектных групп, стажировочных площадок, виртуальных площадок.

Организация работы стажировочных

площадок

71 стажировочная площадка для 1328 педагогических работников:«Формируем метапредметное образовательное пространство: возможности урока и внеурочной деятельности», «Эффективное взаимодействие семьи и школы – залог формирования успешной личности ребёнка» для заместителей руководителей по ВР, педагогов дополнительного образования; «Организация и содержание педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в среднем звене в условиях ОО в период реализации ФГОС» для учителей русского языка и литературы; «Ментальная арифметика» для учителей начальных классов; «Английский язык как инструмент саморазвития и самоопределения обучающихся» для учителей иностранных языков; «Актуальные вопросы преподавания астрономии в современной школе» для учителей физики и астрономии и другие.

Работа творческих групп и лабораторий

19 творческих групп для 418 педагогов: «Актуальные вопросы инклюзивного образования» для руководителей и заместителей руководителей ОО; «Детский проект в дошкольном учреждении» для заместителей заведующих МБДОУ; «Дополнительная общеобразовательная программа как главный структурно-функциональный элемент образовательной системы в учреждениях дополнительного образования» для педагогов

2

дополнительного образования УДОД; «Организация мониторинга личностного развития обучающихся основной школы на занятиях по искусству во внеурочной деятельности в период реализации ФГОС» для учителей музыки, ИЗО, МХК; «Учебная мотивация как основа формирования устойчивых предметных и метапредметных результатов» для учителей технологии и другие.

Работа проектных групп 5 проектных групп для 83 педагогов: «Инженерная школа» для заместителей руководителей ОО; «Разработка проектных задач для младших школьников в рамках реализации программы «Одарённые дети» для учителей начальных классов; «Школа наставников проектного обучения: инструменты, технологии, компетенции» для учителей технологии; «Особенности проектирования метапредметного урока в условиях реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО» для учителей истории и обществознания.

Интернет-взаимодействие

Сайт Центра www.nmc-penza.ru – необходимый элемент в расширении возможностей технологической поддержки инновационных процессов системы образования города Пензы, онлайн-площадка для дистанционной работы по профессиональному росту учителей по таким направлениям, как информационное, методическое, исследовательское, диагностическое и другие. Проведены вебинары (издательства «Просвещение», «Российский учебник», «Дрофа-Вентана-граф») для учителей-предметников, конкурс веб-сайтов «Сделай сайт своими руками» для учителей математики, информатики; цикл проекта «Онлайн-уроки финансовой грамотности» совместно с НИУ «Высшая школа экономики» для учителей истории и обществознания и другие.

Школы молодого педагога 58 занятий для 449 педагогических работников:«Эффективные формы организации образовательной деятельности дошкольников» для воспитателей ДОУ; «Планирование деятельности педагога как важнейшее условие его эффективной работы» для учителей начальных классов; «Специфика уроков формирования языковых умений и навыков: целеполагание. Отбор содержания, форм и методов педагогического взаимодействия» для учителей иностранных языков; «Обучение действием как метод системно деятельностного подхода» для учителей истории и обществознания; «Современный урок: технологическая компетентность и творчество учителя» для учителей физической культуры; «Психологическое сопровождение образовательного процесса в период реализации ФГОС» для психологов ДОУ, ОУ; «Основные направления деятельности библиотек» для школьных библиотекарей и другие.

Школы повышения профессионального

мастерства

31 школа повышения профессионального мастерства для 943 педагогических работников:«Система мероприятий повышения конкурентоспособности образовательного учреждения (стратегия развития)», «Организация внеурочной деятельности обучающихся в условиях современной школы» для руководителей, заместителей руководителей ОО; «Особенности реализации цифрового образования на уроках математики и информатики» для учителей математики и информатики; «Психологическое сопровождение образовательного процесса в период реализации ФГОС. ДО» для психологов ОО; «Педагогические условия физического развития дошкольников средствами подвижных игр» для инструкторов по физической культуре ДОУ и другие.

Мастер-классы 34 мастер-класса для 523 педагогических работников:«Пути совершенствования подготовки к устной части ОГЭ по

3

русскому языку» для учителей русского языка и литературы; «Подготовка к ЕГЭ-2019 по информатике: решение задач с исполнителем «Робот» для учителей математики, информатики; «Контрольно-оценочная деятельность в начальной школе. Комплексный подход», «Как организовать мониторинг в начальной школе?» для учителей начальных классов; «Методика использования интеллект-карт на уроках математики» для учителей математики; «Использование геоинформационных систем на уроках географии. Картосоставительный процесс с применением ГИС-технологий» для учителей географии и другие.

Постоянно действующиесеминары

22 семинара для 369 педагогических работников: «Особенности реализации ФГОС среднего общего образования в профильной школе» для заместителей руководителей ОО; «Детское экспериментирование как особая форма познавательно-исследовательской деятельности» для заместителей заведующих МБДОУ; «Формирование умений критического анализа иноязычной информации» для учителей иностранных языков; «Создание информационно-развивающей среды как условие реализации ФГОС НОО», «Алгоритм деятельности образовательной организации при работе с детьми с ОВЗ» для учителей начальных классов; «Профилактика асоциального поведения детей и подростков» для психологов ОУ и другие.

Тренинги педагогического общения

6 тренингов для 128 педагогических работников:«Внутренний аудит: общая система управления образовательной организацией» для руководителей ОО; «Психолого-педагогические основы образовательной деятельности. Учитель – ученик – родители: основы эффективного взаимодействия» для учителей начальных классов; «Актуальные вопросы преподавания астрономии. Физика планет и методы практической астрофизики» для учителей физики, астрономии; «Компетентностно ориентированные задания по биологии и географии» для учителей биологии, географии; «Коммуникативная культура личности обучающегося в контексте библиотечной деятельности» для школьных библиотекарей; «Психологическое сопровождение персонифицированного обучения старшеклассников» для психологов ОО.

Семинары-практикумы 18 семинаров-практикумов для 498 педагогических работников:«Смысловое чтение как метапредметный результат образования», «Формирование метапредметных компетенций в рамках современного урока средствами УМК «Перспективная начальная школа» для учителей начальных классов; «Инклюзивное образование в рамках учебной дисциплины «Иностранный язык: проблемы, опыт» для учителей иностранных языков; «Исследовательская деятельность как одна из форм профессиональной самореализации педагога» для учителей технологии; «Формирование художественно-творческой активности обучающихся основной школы на уроках изобразительного искусства и во внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС» и другие.

Творческие мастерские 4 творческих мастерских для 120 педагогических работников:«Эффективное взаимодействие семьи и школы – залог формирования успешной личности ребёнка» для заместителей руководителей по ВР, социальных педагогов; «Мастер декоративно-прикладного творчества» для учителей технологии; «Формирование компетенций педагогов в разработке и реализации индивидуальных образовательных маршрутов» для педагогов дополнительного образования учреждений дополнительного образования;

4

«Краеведческая деятельность библиотек: традиции и современные традиции» для школьных библиотекарей.

Консультативные практикумы

5 консультативных практикумов для 108 педагогических работников: «Внедрение ФГОС на старшей ступени: кого и как мы учим?», «Смешанное обучение: концепция объединения традиционного и электронного обучения» для руководителей и заместителей руководителей ОО; «Условия и формы активного участия родителей в условиях модернизации отечественного образования» для заместителей руководителей по ВР, классных руководителей, социальных педагогов; «Создание коллаборативного пространства для организации факультативных занятий по информатике» для учителей информатики; «Некоторые вопросы аналитической геометрии. Решение геометрических задач координатным методом» для учителей математики.

Дискуссионные площадки 4 дискуссионные площадки. Приняли участие 338 педагогических работников:«Цифровое образование в урочной и внеурочной деятельности», «Гимназия – базовая школа НИУ ВШЭ: от практики до инновационной модели. Смешанное обучение: концепция объединения традиционного и электронного обучения» для руководителей и заместителей руководителей ОО; «Актуальные проблемы филологического образования» для учителей начальных классов; «Предметные и метапредметные погружения как средство активизации способностей обучающихся» для учителей истории и обществознания.

Педагогические мастерские, диалоговые

площадки

5 педагогических мастерских и диалоговых площадок. Участвовали 234 педагогических работника:«Наставничество как эффективный инструмент профилактики девиантного поведения детей, находящихся в трудной жизненной ситуации», «Школа успеха детей и родителей» для заместителей руководителей по ВР, социальных работников; «Социоигровая технология: основные принципы, компоненты и методические приёмы» для учителей биологии; «Инновационные формы и приёмы организации личностно ориентированного обучения продуктивному иноязычному общению» для учителей иностранных языков; «Содержание воспитательного блока дополнительной общеобразовательной программы» для педагогов дополнительного образования.

Представленные качественные изменения в содержании и методах методического сопровождения развития муниципальной системы образования обусловили существенное увеличение количественных показателей результативности деятельности: услуги Центра стали более востребованы, причём наиболее привлекательные для педагогов – новые формы методической деятельности, в основе которых – интерактивный подход и взаимодействие субъектов педагогического процесса на метапредметном уровне.

5

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИМПУЛЬС – ОТ ТВОРЧЕСТВА УЧИТЕЛЯ К ТВОРЧЕСТВУ РЕБЕНКА: КОНКУРСЫ КАК ИНТЕГРИРОВАННЫЙ РЕСУРС РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ И ПЕДАГОГОВ

формирование образовательной среды, позволяющей создавать условия личностного развития с обучающимися.

КОНКУРС – ЭТО…

6

Проблемные зоны

– Недостаточный уровень целеполагания как системной компетенции организации образователь-ного процесса в целом, тематических модулей, урока как целостной единицы образовательного пространства. – Низкая эффективность работы школьных МО в формировании и развитии профессиональных компетенций педагогов. – Приоритет формата образовательного процесса, его технологической составляющей над целевым отбором содержания учебного материала.

Перспективы

– Реализация проекта "Школьное МО – эффективный формат профессионального развития каждого педагога. – Изменение формы проведения НПК педагогов на основе использования технологии группового моделирования. – Создание условий для реализации целей национальных проектов в работе каждого педагога.

Для педагогов возможность публичного

предъявления опыта, демонстрации определенных итогов работы конструктивный

самокритичный самоанализ атмосфера интеллектуального

напряжения, единения, атмосфера сотворчества развитие уверенности в

Для обучающихся Благоприятная мотивационная

среда для личностного развития обучающихся. Возможность публичного

представления опыта своего творческого продукта Создание условий для

личностного самоопределения Развитие компетенции и

«гибких» навыков

Оптимальный способ раскрытия и поддержки интеллектуального и творческого потенциала учителя и

ученика

Новый формат НПК школьников и педагогов: введение командных практико-ориентированных форм работы (разработка социальных проектов, решение кейс-заданий естественно-математического и гуманитарного циклов). Подготовка команд-участниц стала для педагогов серьезной проверкой профессиональных умений в выборе и систематизации материала, отработке опорных знаний и действий, развитии эффективной коммуникации, что послужило основой для развития педагогических компетенций.

В 2019 году темой проектов стала «Школа – родному городу». Кейсовые команды естественно-математического цикла разрабатывали метапредметную проблему «Её величество – Земля», форматом кейсовой номинации гуманитарного цикла было выбрано ролевое моделирование «Приглашаем в музей символизма», где команды вели экскурсию по выбранным ими экспонатам на русском и иностранном языках, выступали в роли заинтересованных экскурсантов. Заочный тур также проходил в новом формате: команды готовили тематические ролики, посвященные данному направлению искусства. Новый формат стимулирует рост числа участников.

Кейс-конкурс (гуманитарные науки)

Кейс-конкурс (естественно-математические науки)

Разработка и защита проектов

2016/17 2017/18 2018/190

10

20

30

8

2228

Кол-во команд

2016/17 2017/18 2018/191617181920

1718

19

Кол-во команд

2016/17 2017/18 2018/1905

101520

915 13

Кол-во команд

Анализ показывает, что использование командных форм проведения НПК способствует развитию у школьников ключевых компетенций: учебно-познавательных, информационных, ценностно-смысловых, коммуникативных, а подготовительная работа предполагает достижения школьниками личностных результатов, сформированности познавательных интересов и мотивов. Взаимодействие педагогов и их воспитанников в совместной творческой деятельности формирует именно

ту развивающую среду, которая обеспечивает в конечном счете модели инновационного поведения.

Рейтинг ОО по количеству участников образовательных организаций в XXIII НПК школьников и XXII НПК педагогических работников

7

0

10

20

3031 29 29 27 27 25 25

22 22 20 19 19 18 18 17 17 16 16 16 15 14 13 12 12 12 11 11 10 10 10 10 10 10

№31

№75/62 №9

№30 №57 №68 №76 №49 №63ГСИП

ЦРТДиЮ№64 №46 №26 №43

ДШИ

ДДТ № 1

02468

10 9 98

7 7 7 7 7 7 7 7 7 76 6 6 6 6 6 6 6

5 5 53 3

2 2 2 2 21 1

В перспективе планируется введение в НПК педагогов и школьников номинаций, предполагающих участие единых детско-учительских команд.

Фестиваль-конкурс на иностранных языках «Как голос звонких родников» проводится МКУ «ЦКОиМОУО» г. Пензы совместно с кафедрой «Иностранные языки и методика преподавания иностранных языков» педагогического института им. В.Г.Белинского ФГБОУ ВО ПГУ и имеет интегрированный формат как по форме, так и по содержанию. Целью фестиваля-конкурса является формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих

гражданской идентичности личности школьников. Метапредметный формат Фестиваля-конкурса (номинации «Вокальные ансамбли и солисты», «Хореографические ансамбли и солисты», «Эссе», «Рисунок») позволяет школьникам осознать возможность самореализации в условиях мультикультурной среды, почувствовать себя гражданином мира. Так анализ содержательных линий фестиваля: 2015 г. – 70-летию Великой Победы посвящается; 2016 г. – «Я – гражданин России, Я – гражданин мира»; 2017 г. – «Единственная роскошь – это роскошь человеческого общения» (Антуан де Сент-Экзюпери); 2018 г. – «Как голос звонких родников»; 2019 г. – «Когда мы вместе» позволяет школьникам четко выразить авторский замысел, сформировать нравственную позицию. К позитивным тенденциям проведения Фестиваля-конкурса можно отнести рост числа участников, повышение уровня их исполнительского мастерства, оригинальности, творческих находок в реализации замысла, новый уровень языкового оформления выступлений. Растёт число образовательных организаций, принимающих участие в Фестивале (в 2019 году – 35).

8

Фестиваль в цифрах

2014/15 2015/16 2016/17 2017/18 2018/190

50100150200250300350400

184

252 272324

368

61 63 63 64 6838 41 41 44

676540 40

72 70108 128 144 163

Количество участников (всего)Вокальные ансамбли и солистыХореографические ансамбли и солистыЭссеРисунок

Целью муниципального конкурса сочинений «Мой любимый город – Пенза» является формирование патриотизма и развитие предметной компетенции обучающихся на основе изучения периодики, мемуарных заметок, публицистики пера наших современников.

Задачами муниципального конкурса сочинений «Мой любимый город – Пенза» были: 1. Формирование активной жизненной позиции и личностных компетенций обучающихся в урочной и внеурочной деятельности. 2. Знакомство с деятельностью передовых людей нашего края – «героями дня сегодняшнего» (интервьюирование).3. Выработка креативных подходов к осмыслению и преобразованию происходящего в городе сегодня и в ближайшей перспективе.

Выбор участниками конкурса тематического направления № п\п Тематическое направление 4-6 кл. 7-9 кл. 10-11 кл. Всего

1 «Пенза – моя вдохновительница» (Д.Давыдов) 21 24 10 552 «Хоровод муз» (А.Блок): Пенза – культурная

столица Поволжья1 7 5 13

3 Пенза, устремлённая в будущее 5 5 2 124 Славных имен в нашем городе много 12 13 2 275 «Настоящая ответственность бывает только

личной» (Ф.Искандер): ответственность за судьбу родного города

1 3 2 6

6 «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно, не уважать оной есть постыдное малодушие» (А.С. Пушкин)

6 9 5 20

Всего 46 61 26 133

Выбор тематического направления в зависимости от возрастной категории участников

1 2 3 4 5 605

1015202530

4-6 кл.7-9 кл.10-11 кл.

Чел.

55

1312

27

6

20 123456

9

Спортивные состязания «Займись спортом! Навстречу комплексу ГТО» среди детей 6-7 лет, посещающих муниципальные образовательные организации города, – проект педагогов города Пензы. Задачами конкурса стали – привлечение к регулярным занятиям спортом педагогов, детей и родителей, пропаганда здорового образа жизни, выявление лучших результатов развития физических качеств. Именно творческая группа педагогов разработала Положение о конкурсе, содержание и технологию заданий очного и заочного туров. В подготовке и проведении конкурса принимали участие более 80 педагогов, из них в отборочном этапе в качестве членов жюри приняли участие почти 40 инструкторов по физической культуре ДОУ. Для проведения очного тура были также приглашены учителя физической культуры из общеобразовательных школ города. С каждым годом такие

спортивные состязания становятся все популярнее. Динамика участия команд свидетельствует о расширении диапазона профессионального общения педагогов общеобразовательных учреждений города. За 4 года более 400 дошкольников ДОУ стали участниками этих состязаний. Совместное творчество воспитанников и педагогов способствовало развитию физических качеств детей и профессиональных компетенций педагогов.

Городской фестиваль по робототехнике и ЛЕГО-конструированию среди дошкольников проводится пятый год по инициативе МКУ «ЦКОиМОУО» г. Пензы среди дошкольных образовательных учреждений. Содержательные линии Фестиваля выстроены в соответствии с Всероссийским форумом дошкольных образовательных организаций «ИкаРёнок». Так, приоритетными направлениями стали: в 2015/16 уч. году – «Все работы хороши»; в 2016/17 уч. году – «Чудо-техники – колесо»; в 2017/18 уч. году – «Робопомощники в семье»; в 2018/19 уч. году – «Сохраняя традиции Великой России. Народная ярмарка мастеровых». Фестиваль стал площадкой инновационной работы педагогов ДОУ города. Творческая группа ежегодно разрабатывает положение о фестивале, выбирает тему, готовит задания, сценарий проведения. Фестиваль проводится в два тура: защита тематического проекта; командное выполнение заданий, направленных на развитие конструктивных навыков, умения работать в команде.За последние 5 лет более 200 дошкольников стали участниками мероприятия. Фестиваль способствует приобщению детей дошкольного возраста к техническому творчеству и формированию сообщества педагогов и детей, занимающихся инновационной деятельностью технологического направления.В апреле 2019 года участники Фестиваля представляли свои работы на выставке технических проектов школьников «От идеи до модели» в рамках семинара-совещания Ассоциации городов Поволжья «Инженерно-технологическое образование. Проектная деятельность школьников: муниципальные практики». Проекты получили высокую оценку участников семинара-совещания.

ОРГАНИЗАЦИОННО-СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ РАБОТЫ ЦЕНТРА С МОЛОДЫМИ ПЕДАГОГАМИ

развитие профессиональных компетенций молодых специалистов.

10

2016 2017 2018 20190

20

40

60

8 1523

48

Кол-во команд

ДИАГНОСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ

Индивидуальное сопровождение

Групповые консультации

Целевые семинары-практикумы

Школы молодого педагога

Школы молодого педагога

Работало 6 Школ молодого педагога по направлениям: для учителей начальных классов – «Современные педагогические технологии в рамках реализации ФГОС НОО»; для учителей иностранных языков – «Урок иностранного языка в условиях реализации ФГОС»; для учителей истории и обществознания – «Система формирования совокупности универсальных учебных действий в преподавании историко-обществоведческих дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС»; для воспитателей ДОУ – «Современные подходы к организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ»; для учителей физической культуры – «Методический конструктор урока физической культуры»; для психологов ОО, ДОУ – «Психологическое сопровождение образовательного процесса».

Целевые семинары-практикумы

Состоялось 4 целевых семинара-практикума для 63 начинающих педагогов. Темы семинаров были определены на основе профессиональных запросов молодых педагогов, имели целью формирование у них практических навыков организации образовательного процесса: «Моделирование урока», «Формирование мотивации средствами урока и внеурочной деятельности», «Как подготовить и провести родительское собрание» и другие.

Групповые консультации Проведено 15 групповых консультаций для 143 молодых специалистов

по следующим вопросам: организация учебного процесса, ведение школьной документации; формы и методы организации внеурочной деятельности, создание условий повышения у обучающихся интереса к предмету, педагогическое взаимодействие с обучающимися и родителями, особенности организации образовательного процесса с детьми с ОВЗ и другие.

Индивидуальное Индивидуальное сопровождение молодого педагога – одна из 11

Учительские клубы «Молодой педагог» «Педагогические

династии» «Старт»

Создание разнонаправленной

МОНИТОРИНГ ЭФФЕКТИВНОСТИ

Творческие встречи «Доброго пути тебе, наш молодой коллега!» «Как живёшь, молодой учитель?»

Совершенствование профессионального уровня

педагогов

МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗВИТИЯ МОЛОДЫХ

сопровождение продуктивных форм работы Центра с начинающими учителями. Так, главный специалист МКУ «ЦКОиМОУО» г. Пензы Хомутова Н.Ю. вела системную работу с восемью молодыми учителями русского языка и литературы. Они получили профессиональную помощь по составлению рабочих программ, конспектов и технологических карт уроков, «точечный» алгоритм работы по созданию проблемной ситуации на уроках, решению учебной задачи, проработке рефлексивных моментов урока и т.п. Индивидуальное сопровождение позволило каждому молодому педагогу быстро адаптироваться к работе в школе, избежать момента неуверенности в собственных силах, наладить успешную коммуникацию со всеми участниками педагогического процесса, сформировать мотивацию к дальнейшему самообразованию по психологии и педагогике, «почувствовать вкус» профессиональных достижений, раскрыть свою индивидуальность и начать формирование собственной профессиональной траектории.

Создание условий для формирования профессиональной субкультуры педагогов, повышения имиджа педагога – одно из направлений деятельности Центра.Творческие встречи педагогов «Я хочу Вам рассказать», «Как живёшь, молодой учитель?», «Воспитание – великое творчество повторения себя в Человеке», проведённые специалистами Центра, способствовали формированию у педагогов личной сопричастности к общему делу, повышению личного авторитета педагога в общеобразовательной среде. Работа клубов «Педагогические династии», «Старт», «Молодой учитель», инициированные Центром, способствовали обеспечению поля продуктивного взаимодействия субъектов образовательного пространства.

12

Проблемные зоны

– Недостаточный уровень владения технологией личностно-ориентированного взаимодействия с детьми и родителями.– Низкий уровень педагогической техники.– Организация воспитательной работы.

Перспективы

– Проведение блиц-конкурса "Молодой учитель года" в рамках конкурса "Учитель года".– Методические квесты "Опыт +молодой задор".– Стажировочные площадки у опытных учителей.– Работа с вновь назначеннными руководителями.