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No dia 22 de março, é comemorado o Dia Mundial da Água. A ONU criou essa data em 1993 após constatar grandes índices de poluição ambiental no planeta, por isso, este dia é destinado à discussões sobre o uso consciente da água.Sabendo que esta consciência faz parte da Educação Ambiental trabalhada na escola durante todo o ano letivo, sugerimos que sua escola execute, em especial neste dia, atividades diferentes para tratar o tema: Utilização Consciente da Água.

Nesta data, nossa sugestão é que você aplique uma atividade que promova discussões sobre o tema, trazendo transcendências das situações de jogo para o âmbito do uso da água.

Para isso, utilize o Jogo de Raciocínio BLOQUEIO, do Programa MenteInovadora, que é trabalhado a partir do 3º ano do Ensino Fundamental. Se quiser, você pode complementar a dinâmica com o Olympus, para o Ensino Médio.

Para abordar o uso consciente da água durante a atividade com os Jogos de Raciocínio, o Professor MenteInovadora deve utilizar a estratégia “Emprego Eficaz de Recursos”, que pode ser trabalhada nos jogos citados.

Veja a seguir uma sugestão para a realização desta atividade, com ideias de transcendências e abordagens dos Métodos Metacognitivos recomendadas pela Formadora Pedagógica da Mind Lab, Emiliane Colleto. Também trazemos recomendações de atitudes práticas para trabalhar com os alunos no pós jogo.

Dinâmica do Dia Mundial da Água

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A intenção é trabalhar um jogo que seja capaz de despertar no aluno noções de gerenciamento de recursos (como usar e economizar, por exemplo) e reflexões sobre as ações que ele pratica e suas consequências, pensando na aplicação em seu dia-a-dia.

1. Inicie a atividade fazendo a contextualização do tema:

Dê exemplos para contextualizar a importância da água, tais como:

• Você sabia que sem a água a vida no planeta seria impossível?• Sabe o que acontece no corpo sem água?• Em quais das suas atividades do dia a dia a água está presente?

A cada pergunta, o Professor Mediador pode ajudar o aluno na resposta. Ele pode, também, completar a contextualização mostrando alguns exemplos da quantidade de água consumida em atividades do dia a dia, tais como:

Dinâmica: Emprego eficaz do nosso principal recurso, a ÁGUA

Fonte: SABESP

3É recomendado que uma pessoa gaste entre 50 e 100 litros de água por dia, contando outras atividades, como:• Lavar roupas - (5kg) gasta, em média, 135 litros de água• Lavar louça e deixar a água cair por 15 minutos gasta aproximadamente 117 litros

Também é interessante mostrar que consumimos água de diversas maneiras indiretas:

Fonte: Planeta Sustentável - Abril

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2. Anuncie o jogo que será utilizado (o Bloqueio/ Quoridor ou o Olympus) e explique suas regras e possibilidades.

Para isso, você pode utilizar o vídeo de demonstração do jogo presente na Plataforma do Professor Mind Lab:

professor.mindlab.net/lessons/13650-apresentando-o-jogo-bloqueio

3. Antes de iniciar efetivamente o jogo, provoquediscussões sobre a relação entre ele e o tema,por exemplo:

• Vocês sabem porque escolhemos utilizar este jogopara falar sobre água?• Qual é a relação entre as peças do jogo, a quantidadelimitada e o recurso natural que estamos discutindo?• Em qual sentido as barreiras do Bloqueio e a água potável disponível no mundo são

semelhantes?

4. Organize os alunos em duplas e inicie o jogo.

Utilize:

• O Método do Semáforo, por ser eficaz na noção de reflexão e de economia

• O Método do Detetive, por ser positivo no quesito “buscar pistase fazer perguntas internas.”

• O Método da Árvore do Pensamento, por ser um método que apontaas consequências de cada ação (ação-reação).

• O Método das Aves Migratórias, por estimular o “pensar no coletivo”.Isso facilita a reflexão das ações no todo - considerando a família, o bairro,a escola ou o mundo.

5Introduza os temas “Uso Consciente” e “Economia de Recursos” com perguntas sobre a situação de jogo, tais como:

• O que é um emprego balanceado de recursos neste jogo? Como usar esta estratégia?• Quais são os recursos disponíveis neste jogo? Quando poupá-los e quando gastá-los?• O que é desperdício neste jogo? Quando é uma boa ideia fazer economia?

Atenção: ao longo das partidas, sugira que os alunos utilizem em algum momento a estratégia de autobloqueio, para que mais tarde você possa relacionar esta estratégia com a economia de água. É importante que os alunos explorem bem todas as possibilidades do jogo.

Neste momento, você pode utilizar o vídeo da Plataforma do Professor para apresentar a Estratégia Emprego Eficaz de Recursos aos alunos:

professor.mindlab.net/lessons/14254-estrategia-emprego-eficaz-de-recursos

5. Após terminar algumas rodadas, comece as transcendências

A estratégia do “Emprego Eficaz de Recursos” é capaz de fazer relação com a formação da consciência sobre o uso da água pois trata dos seguintes pontos:

• A utilização de recursos limitados; • A ponderação de estratégias para melhor utilizá-los, aproveitando aquilo que se tem;• A ideia de que o desperdício é negativo • A compreensão de que a auto ponderação (ou auto bloqueio), que é essencial no jogo

- já que economizando determinando recurso você “garante” que o terá mais tarde para chegar ao seu objetivo com mais facilidade - também é essencial na vida. Se eu me bloquear no banho, ou seja, reduzir meu tempo debaixo do chuveiro de 20 para 10 minutos, terei uma conta de luz mais barata, por exemplo.

Sobre as transcendências, Emiliane destaca:

“O mediador precisa estimular o protagonismo do aluno. Estimulá-lo a refletir a respeito daquilo sobre o qual ele é responsável dentro de casa, na escola, no mundo. Incentivar a criação da consciência do preço da conta de água e do impacto de suas ações no futuro do planeta e na vida dos seus colegas, por exemplo.”

6• Quais são os recursos que você tem em sua vida?

• Como manter o equilíbrio entre gastar e poupar?

• Qual a importância do Planejamento para administrar os recursos?

• As barreiras do jogo podem ser comparadas aos nossos recursos? Como?

• Para pensar em investimento a longo prazo, é necessário pensar nos recursos disponíveis?

• Há alguns recursos naturais que precisam ser cuidados para que não acabem, como a água por exemplo. Levando em conta que o Método das Aves Migratórias nos ensina a importância de trabalhar em grupo e pensar no outro, construir estratégias de cooperação e conciliar objetivos coletivos e individuais, como você acredita que este pensamento pode ajudar no uso consciente da água?

• Parar, pensar e agir: qual método ensina isso? Este também é um pensamento importante na gestão de recursos como a água?

• Questione-se: você acredita que o uso diário que faz da água é consciente? Você sabe quanto gasta de água em cada atividade do seu dia a dia? Vamos utilizar a habilidade de questionar, presente no Método do Detetive, para entender se você sabe como seria o mundo se todos utilizassem a água como você?

• Você acha que seus hábitos são sustentáveis? Vamos utilizar o que aprendemos com o Método da Árvore do Pensamento para refletir se você está levando em conta as implicações de suas ações na hora de utilizar a água. Já pensou em adotar outras atitudes, outras possibilidades de utilização da água?

• Reflita: a água potável estará sempre disponível para nós?

• Por que a água é considerada um Recurso Limitado?

• Água é um recurso que as pessoas precisam pra viver. É importante fazer um uso balanceado e consciente deste recurso, como foi feito com as barreiras do jogo Bloqueio, por exemplo? Como?

• Todos os recursos são ampliáveis? Por exemplo: a cada nova partida você pode renovar a quantidade de peças, mas, e na vida real, com quais coisas você pode fazer isso? Com quais não pode?

• Em quais atividades você acha que gasta muita água? Você deixa a torneira aberta enquanto escova os dentes ou lava a louça?

7• Você descarta produtos que poluem as águas em lugares inadequados? Você sabia que

jogar óleo e alguns produtos de limpeza no ralo da nossa casa pode matar os peixes de rios e lagos? Eles criam uma película que impede a entrada do Ar Oxigênio e não deixam os peixes respirarem.

• Agora pense nos bloqueios do jogo como litros de água. Suponhamos que 10 bloqueios por partida sejam equivalentes à 100 litros de água por dia. Pense nas atividades que você realiza diariamente, quanto tempo leva e qual volume de água gasta. (No caso do volume gasto, o mediador pode ajudá-lo apresentando a tabela novamente ou pesquisando junto ao aluno). Considere atividades comuns tais como tomar banho, escovar os dentes, alimentar-se, lavar a louça e etc. Você acha que deveria diminuir

o tempo de alguma atividade para melhor gerenciá-la?

• Conclusão: quanto tempo acha que deveria levar para realizar estas atividades?

• Existe outra maneira de utilizar este “recurso água” de forma mais eficiente?

• Você já ouviu falar do reloginho de água? E de vazamentos? Sabe em que essas questões podem estimular o desperdício ou controlá-lo?

• Criatividade é um recurso interno fundamental para o Gerenciamento Eficaz de Recursos. Como a criatividade pode nos ajudar na economia da água? E no reaproveitamento dela?

• Pense agora nas possíveis maneiras de reaproveitar a água dentro de casa.

• E na escola, consegue imaginar alguma maneira de economizá-la?

• Com a falta de água o que será afetado a curto e a longo prazo?

• No jogo há mais chances de vencer quem economiza mais recursos. Quais ganhos posso ter economizando água?

• Uma das estratégias do jogo é a Ameaça. Como a ameaça pode nos afetar? O que seria uma ameaça em relação a água?

• Este jogo traz a importância de desenvolvermos formas de ampliar a versatilidade e a flexibilidade dos recursos. Como podemos ser flexíveis quanto ao uso da água? Acha que adaptar suas necessidades diárias deste recurso pode trazer alguma vantagem?

8• Vocês sabem o significado da palavra sacrifício? Em que situações da vida sacrificamos

algo para um ganho futuro maior?

• O que seria desperdício de recursos naturais?

• Quando você utilizou a estratégia do auto bloqueio, apesar de parecer estar se limitando, garantiu a utilização eficiente dos recursos para poder ter um ganho futuro. Como podemos relacionar esta estratégia com a possibilidade de diminuir o tempo no banho ou não deixar a torneira aberta, por exemplo?

• As barreiras colocadas pelos dois jogadores vão formando caminhos, “ruas” por onde as peças podem caminhar. Como podemos relacionar isso com as transformações que ocorrem na paisagem quando o homem constrói estradas, ruas, prédios? Observe a mudança nas áreas de conservação e nas áreas super exploradas. *Neste momento, o mediador pode mostrar fotos de locais desmatados e alterados, como represas, por exemplo.

• Você acredita que ao economizar recursos para utilizá-los de maneira mais eficiente você está fazendo a sua parte?

O emprego eficaz de recursos pode ser “cauteloso e conservador“ ou “liberal e abundante”, dependendo do tipo de acontecimento em questão. No caso de um recurso como a água potável - tão necessário à vida e cada vez mais raro - o emprego balanceado de recursos, a economia e a utilização criativa e eficiente são as principais estratégias para o uso consciente da água.

No jogo, a maneira como utilizamos os recursos (as barreiras) tem interferência direta em nosso resultado. Por isso, é preciso analisar muito bem a situação antes de utilizar os recursos.

Ao agir de forma planejada e com estratégia, é possível economizar recursos e obter melhores resultados. Essas reflexões são fundamentais nos dias de hoje, com tanta escassez e exploração dos recursos naturais pelo homem.

96. Exercícios pós transcendências:

• Faça perguntas para relembrar a quantidade de água gasta nas atividades diárias.• Peça que algumas classes desenvolvam desenhos e colagens que ilustrem o uso consciente

da água e o Gerenciamento Eficaz de Recursos.• Para as turmas que já possuem um nível avançado de escrita, é possível sugerir uma

redação sobre as formas de evitar o consumo excessivo de água utilizando a estratégia do “Emprego Eficaz de Recursos”, estudado no Programa MenteInovadora.

• Forme grupos de alunos para uma inspeção geral na escola: verifiquem, juntos, vazamentos nas torneiras, vasos sanitários e encanamentos visíveis e façam uma anotação sobre tudo o que observaram. Sugira, ao final, que os alunos façam o mesmo em casa.

• Leve-os também para conhecer hortas e produtores rurais. Se não for possível, que tal sugerir à escola que comecem sua própria horta com recursos limitados, usando os aprendizados do jogo utilizado? A ideia é mostrar a real importância da água na produção dos alimentos que chegam às nossas mesas todos os dias.

• Se possível, seria interessante promover também uma visita à uma nascente de rio para que todos recolham os detritos e lixo que encontrarem. É importante que entendam como a poluição afeta a natureza, os animais dos rios e do mar

• Leve-os para conhecer um reloginho de água.

Que tal, ao final, fazer um mural para expor estes trabalhos na escola?

Esperamos verdadeiramente que este conteúdo seja capaz de lhe ajudar na preparação de um evento muito produtivo sobre o Dia Mundial da Água, gerando reflexões nos alunos, suas famílias e na comunidade.

OBRIGADO!Equipe de Sucesso do Parceiro Mind Lab