NOMBRE: 1.2 FECHA...lección que aprender de este cuento de hadas. 2. Dibujar y escribir. Haga que su hijo(a) dibuje y escriba una escena de cualquiera de los cuentos de hadas que

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NOMBRE:

FECHA:

1.2 Llevar a casa

Estimada Familia,

Hoy, su hijo(a) escuchó el cuento de hadas "El pescador y su esposa", una historia sobre un hombre que

captura un pez mágico que le concede varios deseos a la esposa del pescador. En los próximos días,

su hijo(a) escuchará dos cuentos de hadas más: "La ropa nueva del emperador" y "La bella y la bestia".

A continuación encontrará algunas sugerencias de actividades que puede realizar en casa para reforzar

lo que su hijo(a) está aprendiendo sobre los cuentos de hadas.

1. "El pescador y su esposa"

Haga que su hijo(a) comparta lo que recuerda del cuento de hadas "El pescador y su esposa".

(Un pescador atrapa un pez en el mar, el pez le dice al hombre que en realidad es un príncipe encantado

convertido en pez; el pescador arroja el pescado de vuelta, la esposa del pescador pregunta por qué no

pidió primero un deseo a los peces y lo envía de regreso para pedirle varios deseos, finalmente la esposa

pide demasiadas cosas y el pez los deja con lo que tenía al principio de la historia.) Mientras su hijo(a)

comparte lo que él / ella recuerda, llene cualquier espacio en la trama y pregúntele si cree que hay una

lección que aprender de este cuento de hadas.

2. Dibujar y escribir

Haga que su hijo(a) dibuje y escriba una escena de cualquiera de los cuentos de hadas que ha escuchado

("El pescador y su esposa”, "La ropa nueva del emperador" y "La bella y la bestia". Luego, haga

que él / ella comparta su dibujo y la escritura con usted. Haga preguntas para mantener a hijo(a)

usando el vocabulario aprendido en la escuela (vea la parte posterior de la página).

3. "La ropa nueva del emperador"

Pídale a su hijo(a) que vuelva a contar el cuento de hadas "La ropa nueva del emperador".

(Un emperador encuentra placer en vestirse con trajes diferentes, llega un extraño tejedor y sastre y

le dicen que pueden hacer ropa mágica, ropa que solo las personas inteligentes pueden ver; el emperador

cree en su historia y los contrata, todos mienten y dicen que pueden ver la ropa para parecer listos, un

niño finalmente dice la verdad). Pregúntele a su hijo(a) qué le gustó más de este cuento de hadas y si cree

que hay una lección aprender de esta historia

4. Refranes y frases: "Mejor tarde que nunca"

Su hijo(a) aprenderá el dicho "mejor tarde que nunca" en relación con el cuento de hadas

"La bella y la bestia". Pregúntele cómo se relaciona este dicho con el cuento de hadas.

Knowledge 1 Fairy Tales and Tall Tales

(Bella huyó del palacio de la bestia y regresó a casa con su padre y sus hermanas para despedirse de ellos y

de la vida que ella había conocido. La bestia le dijo que regresara en un mes, pero Bella no pudo decirle adiós

a su padre. No fue hasta que Bella tuvo un terrible sueño sobre la bestia que ella regresó a su palacio. Cuando

la Bella encontró la bestia, ella era casi demasiado tarde, pero llegó allí justo a tiempo para revivirlo con sus

lágrimas.) Hable con su hijo(a) sobre otras situaciones en las que uno podría usar el dicho "más vale tarde que

nunca".

5. Palabras para usar

A continuación hay una lista de algunas de las palabras que su hijo(a) usará y aprenderá sobre ellas. Trate de

utilizar estas palabras a medida que surgen en el habla cotidiana con su hijo(a).

• Encantado: el pescador atrapó un pez encantado que fue capaz de otorgarle

deseos.

• Admirado-El emperador se admiró en el espejo mientras se probaba su ropa nueva.

• Temible. La belleza estaba aterrorizada cuando vio por primera vez a la temible bestia.

• Curioso: la bestia le contó a Bella todos los curiosos eventos en el palacio y cómo

él fue cambiado de un príncipe a una bestia.

6. Lea en voz alta cada día

Es muy importante que lea con su hijo todos los días. Debe haber tiempo para leerle a su hijo(a) y también

tiempo para escuchar a su hijo que le lea. Se incluye una lista de libros recomendados y otros recursos

relevantes al final de esta carta.

Asegúrese de decirle a su hijo(a) cuánto disfruta escuchar sobre lo que ha aprendido en la escuela.

Recursos recomendados para Cuentos de Adas y Cuentos

The Fairy Tales of the Brothers Grimm, by Jacob Grimm and Wilhelm Grimm (Taschen, 2011)

ISBN 978-3836526722

Beauty and the Beast, retold and illustrated by Jan Brett (HMH Books, 1990) ISBN 978-0395557020

The Emperor’s New Clothes: A Tale Set in China, by Demi (Margaret K. McElderry Books, 2000)

ISBN 978-0689830686

Ain’t Nothing But a Man: My Quest to Find John Henry, by Scott Reynolds Nelson (National

Geographic Children’s Books, 2007) ISBN 978-1426300004

John Henry: An American Legend, by Ezra Jack Keats (Dragonfly Books, 1987) ISBN 978-0394890524


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NOMBRE:

FECHA:

1.2

Llevar a casa

Estimada Familia,

Durante las próximas semanas, su hijo(a) aprenderá acerca de la antigua civilización griega,

un grupo de personas cuyas contribuciones se pueden ver en muchas áreas de nuestras vidas hoy en día,

específicamente en nuestro gobierno democrático. A su hijo(a) se le presentará la geografía, los dioses

y las diosas de esta civilización. También aprenderá sobre las ciudades estado de Esparta y Atenas y

los primeros Juegos Olímpicos celebrados en honor a Seus.

A continuación hay algunas sugerencias de actividades que puede hacer en casa para reforzar lo que su

hijo (a) está aprendiendo sobre la antigua civilización griega.


Pídale a su hijo(a) que dibuje y / o escriba sobre lo que está aprendiendo sobre la antigua civilización

griega, como los dioses y diosas que se cree que viven en el Monte Olimpo o en los primeros Juegos

Olímpicos. Haga preguntas para ayudar a su hijo a usar el vocabulario aprendido en la escuela.

2. Refranes y frases: "Donde hay voluntad, hay un camino"

Su hijo(a) aprenderá el dicho "donde hay voluntad, hay una manera". Hable con su hijo sobre su significado.

Comparta momentos en su vida cuando usted o alguien que usted conoce ha logrado algo debido a su gran

determinación o fuerte voluntad.


A continuación hay una lista de palabras que su hijo aprenderá y utilizará. Intenta usar estos

palabras a medida que surgen en el habla cotidiana con su hijo(a).

• Resistente: aunque el accidentado terreno de la antigua Grecia dificultaba la agricultura,

el olivo era una planta resistente que los griegos pudieron cultivar en abundancia.

• Masivo: los antiguos griegos imaginaban que el dios del mar, Poseidón, era enorme en tamaño y fuerza,

porque creían que podía hacer temblar la tierra y las olas chocar contra la costa.

• Arboleda: los antiguos griegos creían que, a petición de la diosa Atenea, la diosa Deméter hacía que cada

arboleda de olivos creciera para los ateneos.

• sagrado: la ciudad de Olimpia era un lugar sagrado; los antiguos griegos se reunieron

allí para honrar a los dioses con juegos y adoración.

• Autodisciplina: la gente de Esparta era conocida por su autodisciplina, porque

pasaron sus vidas entrenando para la batalla y no se permitieron ningún lujo.

Knowledge 3 The Ancient Greek Civilization 85


• Es muy importante que lea con su hijo(a) todos los días. Reserve tiempo para leerle a su hijo y también

tiempo para escuchar a su hijo que le lea. Se adjunta una lista de libros comerciales recomendados

relacionados con La antigua civilización griega. Muchos de estos se pueden encontrar en la biblioteca.

Asegúrese de decirle a su hijo(a) cuánto le gusta escucharle lo que ha aprendido en la escuela.

Recursos recomendados

Libros comerciales

Ancient Greece (DK Eyewitness Books), by Anne Pearson (DK Children, 2007) ISBN 978-0756630029

The Gods and Goddesses of Olympus, by Aliki (HarperCollins, 1997) ISBN 978-0064461894

Knowledge 3 The Ancient Greek Civilization

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NOMBRE:

FECHA:

1.2

Llevar a casa

Estimada Familia,

Hoy, su hijo(a) escuchó una lectura en voz alta sobre los doce dioses y diosas griegos que los antiguos

griegos creían que vivían en el Monte Olimpo. Durante los próximos días, su hijo repasará que los

antiguos griegos adoraban a muchos dioses y diosas, y que los doce en el Monte Olimpo se consideraban

los más poderosos.

Él / ella aprenderá la definición de un mito (una historia ficticia, que una vez se pensó que era verdad),

y que los mitos tratan de explicar las ocurrencias en la naturaleza, enseñar historias morales y entretener

a los oyentes. Su hijo(a) escuchará varios mitos griegos bien conocidos, incluidos "Prometeo y Pandora",

"Deméter y Perséfone" y "Arachne la Tejedora".

A continuación hay algunas sugerencias de actividades que puedes hacer en casa para reforzar lo que su

hijo(a) está aprendiendo sobre los mitos griegos.

1. Los Doce Dioses del Monte Olimpo

Haga que su hijo(a) comparta qué doce dioses y diosas creían los antiguos griegos que vivían en el Monte

Olimpo y de qué estaban a cargo estos dioses y diosas. (Zeus, Poseidón, Deméter, Hera, Hefesto, Afrodita,

Atenea, Ares, Apolo, Artemisa, Hermes, Dionisio). A medida que su hijo(a) comparta lo que saben acerca

de estos doce dioses y diosas griegos, comparta con ellos lo que sabe, incluido cualquier griego.

dioses y diosas de los que no han oído hablar.

2. Refranes y frases: Pies fríos

Su hijo(a) aprenderá el dicho "pies fríos" en relación con el mito griego de Dédalo e Ícaro. Antes de que

Dédalo y su hijo Ícaro usen sus alas de cera para tratar de escapar de la torre de la prisión,

Dédalo duda con repentino temor. Hable con su hijo(a) sobre otras situaciones en las que uno podría usar

el dicho "pies fríos".


A continuación hay una lista de algunas de las palabras que su hijo aprenderá y utilizará. Intente utilizar

estas palabras a medida que surgen en el habla cotidiana con su hijo(a).

• Mitos: muchos pueblos antiguos contaban mitos, historias ficticias que se creían verdaderas en ese momento.

Los mitos a menudo trataban de explicar los eventos en la naturaleza, o enseñaban una lección.

Los mitos griegos a menudo tienen personajes que son dioses o diosas, humanos y / o criaturas.

• Mortal: todos los humanos son mortales, lo que significa que nacen y luego mueren.

• Se creía que los dioses y diosas griegos inmortales eran inmortales, lo que significa que nunca mueren.

Knowledge 4 Greek Myths

4. Leer en voz alta cada día

Es muy importante que le lea a su hijo(a) todos los días. La biblioteca local tiene muchos libros sobre mitos

griegos y la antigua civilización griega. Aquí hay una lista de libros y otros recursos relevantes para este tema.

Recursos recomendados para los mitos griegos

Gifts from the Gods: Ancient Words and Wisdom from Greek and Roman Mythology, by Lise Lunge-

arsen (Houghton Mifflin Books for Children, 2011) ISBN 978-0547152295

The Gods and Goddesses of Olympus, by Aliki (HarperCollins, 1997) ISBN 978-0064461894

Greek Myths, by Deborah ock (DK Publishing, 2008) ISBN 978-0756640156

120 Knowledge 4 Greek Myths

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NOMBRE:

FECHA:

1.2 Llevar a casa

Estimada Familia,

Durante los próximos días, su hijo(a) escuchará historias sobre la Guerra de

1812. Aprenderá sobre los acontecimientos que llevaron a la guerra, cómo Gran Bretaña ya estuvo

involucrada en las Guerras Napoleónicas con Francia, cómo los soldados británicos capturaron a los

estadounidenses y los hicieron luchar por la armada británica, y sobre el famoso acorazado estadounidense,

la Constitución de USS. Él / ella también aprenderá sobre algunas ubicaciones geográficas, así como también

sobre algunas personas importantes involucradas en la Guerra de 1812, incluido el presidente James Madison

y su esposa Dolley Madison. A continuación hay algunas sugerencias de actividades que puede hacer en casa

para reforzar lo que su hijo(a) está aprendiendo sobre la Guerra de 1812.

1. James Madison

Hable con su hijo(a) sobre esta importante figura histórica. James Madison fue el cuarto presidente de los

Estados Unidos. Señale que él es uno de los Padres Fundadores que escribió la Constitución. Discuta las

contribuciones que hizo. Pregúntele a su hijo qué papel tuvo James Madison en la Guerra de 1812.

2. Dolley Madison

Su hijo(a) aprenderá que Dolley Madison estaba casada con James Madison. Ella estaba casada con un

hombre llamado John Payne; sin embargo, su primer marido y uno de sus hijos pequeños murieron de

fiebre amarilla. Dolley Madison era conocida como una excelente anfitriona. Ella fue la esposa del primer

presidente que se llamará La Primera Dama.

3. Constitución de USS / "Old Ironsides"

Su hijo(a) aprenderá sobre el famoso acorazado de los Estados Unidos, la Constitución de USS.

La Constitución de USS es el acorazado americano más antiguo que aún está a flote, y ahora se encuentra

en el puerto de Boston. Él / ella también aprenderá sobre el apodo de la Constitución, "Old Ironsides",

y cómo obtuvo ese nombre. Aproveche esta oportunidad para hablar con su hijo(a) sobre

el trabajo importante de los militares, y la marina en particular, especialmente si tienes miembros de familia

que son veteranos o que sirven activamente.

Knowledge 5 The War of 1812

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4. Palabras para usar A continuación hay una lista de algunas de las palabras que su hijo aprenderá y utilizará. Intente utilizar estas palabras a medida que surgen en el habla cotidiana con su hijo. • Impulso: los soldados británicos usaron la habilidad de la imposición para atraer a más marineros al Armada británica. • Armada: la armada protege los intereses de la nación en el mar • Jean Lafitte es un pirata que jugó un papel importante en la Batalla de Nueva Orleans. • Economía: la economía de los Estados Unidos dependía en gran medida del comercio con Gran Bretaña y Francia. 5. Lea en voz alta cada día Es muy importante que lea con su hijo(a) todos los días. Reserve tiempo para leerle a su hijo(a) y también tiempo para escuchar a su hijo que le lea. Se incluye una lista de libros recomendados y otros recursos relevantes al final de esta carta. Asegúrese de decirle a su hijo(a) cuánto le gusta escuchar sobre lo que ha aprendido en la escuela. Recursos recomendados para la Guerra de 1812 Libros comerciales

Dolley Madison: First Lady of the United States (Focus on Women in U.S. History: Primary

Source Read- ers), by Melissa Carosella (Teacher Created Materials, 2011) ISBN 978-

1433315046

If You Were There When They Signed the Constitution, by Elizabeth evy and illustrated by Joan

Holub

(Scholastic, 1992) ISBN 978-0590451598

ean a*fiteB he irate !ho a:ed 1eri'a, by Susan Goldman Rubin and illustrated by Jeff

Himmel- man (Abram Books for Young Readers, 2012) ISBN 978-0810997332

he ationa0 nthe1 I r9e oo/sB 1eri'an istoryJ, by Elaine andau (Children’s Press, 2008) ISBN

978-

0531147832

Shh! We’re Writing the Constitution, by Jean Fritz (Puffin, 1997) ISBN 978-0698116245

160 Knowledge 5 The War of 1812

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NOMBRE:

FECHA:

1.2

Llevar a casa

Estimada Familia,

Durante los próximos días, su hijo(a) aprenderá sobre los ciclos y explorará algunos de los diferentes tipos

de ciclos que ocurren en la naturaleza. A su hijo(a) se le presentarán las razones por las cuales tenemos el

día y la noche y las cuatro estaciones en el planeta Tierra, y los diferentes cambios estacionales que

afectan los ciclos de vida de las plantas y los árboles. A continuación hay algunas sugerencias de actividades

que puede realizar en su hogar para reforzar lo que su hijo está aprendiendo sobre los ciclos en la naturaleza.

1. Conexiones personales

Comparta con su hijo su estación favorita y las diferentes experiencias de su propia infancia relacionadas

con los cambios estacionales. Enfatice los cambios observados en plantas y animales. Pregúntele a su hijo(a)

qué recuerdos favoritos tiene de una temporada particular compartida con usted y su familia.


Haga que dibuje y / o escriba lo que ha aprendido sobre los ciclos estacionales y los ciclos de vida de las

plantas. Haga preguntas para ayudar a su hijo(a) a usar el vocabulario aprendido en la escuela.




• Girar: toma un año para que la Tierra gire alrededor del sol.

• Hibernación: algunos animales tienen períodos más largos de hibernación invernal que otros.

• Ciclos: el planeta Tierra tiene muchos ciclos, como el día y la noche, las estaciones y los ciclos de vida

de las plantas y los animales.


Reserve tiempo para leer en voz alta a su hijo(a) todos los días. La biblioteca local tiene muchos libros

sobre ciclos en la naturaleza. Encuentre una breve lista de libros relevantes para este tema a continuación.


Red Leaf, Yellow Leaf, by Lois Ehlert (Harcourt, Inc., 1991) ISBN 978-0152661977

9nçower o9se, by Eve Bunting (HMH Books for Young Readers, 1999) ISBN 978-0152019525

he nowça/eB !ater y'0e tory, by Neil Waldman (Milbrook Press, 2003) ISBN 978-0761323471

Knowledge 6 Cycles in Nature

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NOMBRE:

FECHA:

1.3 Llevar acasa

Estimada Familia,

Hoy, su hijo(a) escuchó una lectura en voz alta sobre el río Indo y la civilización que comenzó en un valle

cercano. Durante los próximos días, su hijo(a) aprenderá más sobre la vida en Asia temprana,

específicamente en la India antigua. Su hijo(a) escuchará más sobre la civilización del callejón del río Indo

y sobre la civilización que comenzó alrededor del río Ganges. Él / ella aprenderá sobre algunas

características clave de las civilizaciones, escuchará algunos cuentos populares de la India temprana y

también aprenderá sobre el hinduismo y el budismo, dos religiones que comenzaron en la India temprana.

El programa Core Knowledge Language Arts presenta a los estudiantes de varios niveles de grado

a las principales religiones del mundo como parte de su estudio de la historia mundial. La intención es

proporcionar el vocabulario y el contexto para comprender las muchas formas en que las religiones del

mundo han influido en las ideas y eventos de la historia. La inclusión del programa de las religiones

mundiales dentro de la enseñanza de la historia mundial es integral y equilibrada en el transcurso de los

grados de primaria, presentando el conocimiento histórico de todo el mundo desde la antigüedad hasta

el presente. Es importante comprender que las religiones de las que su hijo(a) escuchará en este campo,

el hinduismo y el budismo, no están siendo señaladas o presentadas de ninguna manera que sugiera los

méritos o la corrección de creencias religiosas específicas.

Las lecturas en voz alta se centran en enseñar a los alumnos similitudes y diferencias muy básicas entre las

religiones, y fomentar la comprensión y el respeto de esas similitudes y diferencias. Los eventos históricos

y las ideas que conducen al desarrollo de cada religión se presentan de una manera equilibrada y respetuosa.

Si los estudiantes tienen preguntas sobre la verdad o "corrección" de cualquier creencia o religión,

los alentaremos a que discutan sus preguntas con usted en su hogar, diciendo: "Las personas de diferentes

creencias creen que las cosas diferentes son ciertas. Estas son preguntas de las que puede hablar con

su familia y los adultos en el hogar ".

Por favor, háganos saber si usted tiene alguna pregunta.

A continuación hay algunas sugerencias de actividades que puede realizar en su hogar para reforzar lo que

su hijo(a) aprenderá sobre las primeras civilizaciones de la India en los próximos días.

1. Usando un mapa

Haga que su hijo(a) ubique el subcontinente de la India en un mapa mundial. Recuérdele a su hijo(a) que

durante el período que llamaremos India antigua, la India y Pakistán actuales fueron un país. Haga que le

cuente acerca de los dos poderosos ríos en India y Pakistán, el Indo y el Ganges, y su importancia para el

comienzo de la civilización india temprana. Haga que describa cómo se inundaron los ríos y qué

dejaron las aguas cuando retrocedieron.

Knowledge 2 Early Asian Civilization

2. Hinduismo

Hable con su hijo(a) sobre esta religión, la tercera más grande del mundo. Haga que comparta con usted

algunos de los hechos básicos que ha aprendido sobre el hinduismo: los hindúes adoran a muchos dioses y

diosas; los tres más importantes son Brahma, ishnu y Shiva; el río Ganges es sagrado para los hindúes; Los

hindúes celebran un festival llamado Diwali.

3. Budismo

Hable con su hijo(a) sobre esta religión, la cuarta más grande del mundo. Haga que comparta con usted

algunos de los hechos básicos que ha aprendido sobre el budismo: el budismo fue iniciado por Siddhartha

Gautama, conocido por sus seguidores como "el Buda"; se dice que Buda alcanzó la iluminación y entendió

cómo terminar con el sufrimiento; Los budistas creen que el sufrimiento y la infelicidad terminan cuando los

deseos terminan.


A continuación hay una lista de algunas de las palabras que su hijo(a) aprenderá y utilizará. Intente utilizar


• Fértil: la tierra alrededor del río Indo es muy fértil con suelos ricos en nutrientes.

• Cultivar: el suelo rico en el callejón del río Indo facilita a los agricultores

cultivar cultivos

• Retroceden: las personas que viven cerca del río Indo se sienten felices cuando retroceden las aguas de la

inundación.

• Personalizado: es costumbre hindú encender lámparas y velas cada año durante

Diwali, el Festival de las Luces.

• Conquistar: Buda meditó durante cuarenta y ocho días, pensando en una manera de reducir el sufrimiento y

acabar con la infelicidad.

5. Leer en voz alta cada día

Es muy importante que le lea a su hijo(a) todos los días. La biblioteca local tiene muchos libros sobre las

primeras civilizaciones asiáticas, como India y China, y se adjunta a esta carta una lista de libros y otros

recursos relevantes para este tema.

Asegúrese de decirle a su hijo(a) cuánto le gusta escuchar sobre lo que ha aprendido en la escuela.

Knowledge 2 Early Asian Civilizations

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The Ballad of Mulan: English/Hmong, by Song Nan Zhang (Pan Asian Publications, 1998) ISBN 978-

1572270589

Diwali (Celebrations in My World), by Kate Torpie (Crabtree Publishing Company, 2009) ISBN 978-

0778743002

The Great Wall of China, by Leonard Everett Fisher (Aladdin, 1995) ISBN 978-0689801785

One Grain of Rice, by Demi (Scholastic Press, 1997) ISBN 978-0590939980

The Silk Route: 7,000 Miles of History, by John S. Major (HarperCollins, 1996) ISBN 978-0064434683

Knowledge 2 Early Asian Civilizations 35

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NOMBRE:

FECHA:

5.2

Llevar a casa

Estimada Familia,

Hoy, su hijo(a) escuchó el cuento "Paul Bunyan", una historia sobre un maderero ficticio en la frontera

estadounidense. En los próximos días, su hijo escuchará tres cuentos más sobre otros personajes más

importantes que la vida en la frontera estadounidense: Pecos Bill, John Henry y Casey Jones. Cada

cuento expondrá a su hijo(a) al uso de la exageración. A continuación hay algunas sugerencias de

actividades que puede hacer en casa para reforzar lo que su hijo está aprendiendo sobre historias increíbles.

1. Contar un cuento

Pregúntele a su hijo(a) qué elementos hacen una gran historia. (personajes más grandes que la vida real,

exageraciones, niñeras increíbles, aventuras increíbles, inventos de las cosas en la naturaleza, humor)

Pídale que vuelva a contar un cuento. Luego, cree su propia historia con su hijo(a), preguntándole qué tipo

de personajes y configuraciones necesitará. Pídale ideas para las aventuras de tu personaje más grande que la

vida.

2. Exageraciones

Haga que su hijo(a) comparta algunas de las exageraciones que ha escuchado de los cuentos.

(Paul Bunyan hizo el río Mississippi y cavó el Gran Cañón, Casey Jones manejaba un tren y era conocida

por estar siempre a tiempo; Pecos Bill montaba un león de montaña y exprimía la mezquindad de una

serpiente de cascabel; John Henry nació con un martillo en su mano y podría balancear un martillo de diez

libras todo el día sin cansarse.) Comparta con su hijo(a) cualquier exageración literaria que conozca.


Pídale que dibuje y escriba sobre lo que ha aprendido sobre cualquiera de los personajes del cuento:

Paul Bunyan, Pecos Bill, John Henry o Casey Jones, y luego haga que él /ella comparta su dibujo y escrito

con usted. Haga preguntas para mantener a su hijo(a) usando el vocabulario aprendido en la escuela.

4. Canción: La balada de John Henry

Busque una grabación de "La balada de John Henry" en la biblioteca pública o en Internet, y escúchela

con su hijo(a). Mientras escuchas, haz que tu hijo(a) explique la gran historia de John Henry en sus propias

palabras.

Knowledge 1 Fairy Tales and Tall Tales 15


La siguiente es una lista de algunas de las palabras que su hijo usará y aprenderá

acerca de. Intente utilizar estas palabras a medida que surgen en el habla cotidiana con su hijo(a).

• Legendario: Paul Bunyan era una figura legendaria entre los madereros reales en el

frontera.

• Personajes de cuentos de hazaña siempre tienen aventuras donde logran uno

increíble hazaña tras otra.

• Admiración: Pecos Bill tenía una gran admiración por su caballo, Lightning.

• Domesticado: Manuel amansó el caballo salvaje para poder montarlo.


Es muy importante que lea con su hijo(a) todos los días. Debería haber tiempo para

léale y también tiempo para escuchar a su hijo(a) que le lea.

Asegúrese de decirle cuánto disfruta oír sobre lo que ha aprendido en la escuela.


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NOMBRE:

FECHA:

5.3

Llevar a casa

Estimada Familia,

Espero que su hijo(a) haya disfrutado aprendiendo sobre la Guerra de 1812. Durante los próximos días,

aprenderá sobre el plan de tres partes del Reino Unido para derrotar a los Estados Unidos, incluidos los

ataques contra ake Erie y en Washington, DC, la batalla en Fort McHenry, y la Batalla de Nueva Orleans.

Él / ella también aprenderá que la Batalla de Nueva Orleans en realidad se luchó después de que la guerra

había terminado. Él / ella también aprenderá sobre algunas ubicaciones geográficas,

y algunas personas importantes involucradas en la Guerra de 1812, incluyendo a Francis Scott Key,

Mary Pickersgill y Andrew Jackson.


hijo(a) está aprendiendo sobre la Guerra de 1812.

1. La casa del presidente

Hoy su hijo(A) escuchó acerca del ataque británico a Washington, DC, durante el cual los británicos

prendieron fuego a muchos edificios oficiales en la capital, incluida la Casa Presidencial. Aprendieron

cómo escapó Dolley Madison antes de que llegaran los soldados y cómo ella guardó un retrato de George

Washington. Usted podría explicar que la Casa del Presidente ahora se conoce como la Casa Blanca.

2. Francis Scott Key

Su hijo(a) también aprenderá sobre la Batalla en Fort McHenry, y cómo Francis Scott Key observó el

resplandor rojo de los "cohetes" y las "bombas explotando en el aire" desde el puerto. Él / ella también

escuchará cómo Francis Scott Key se inspiró para escribir un poema al respecto. El poema que escribió se

convirtió en nuestro himno nacional, "The Star-Spangled Banner". Pregúntele a su niño sobre la bandera

gigante que Mary Pickersgill hizo volar sobre Fort McHenry ese día.

3. Canción: "The Star-Spangled Banner"

escuche la canción "The Star-Spangled Banner" con su hijo. Hable con tu hijo(a) sobre el hecho que

esta canción es nuestro himno nacional. Fue escrito por Francis Scott Key durante la Guerra de

1812. Hable sobre momentos en los que puede cantar el himno nacional. Recuérdeles que, cuando escuchan

la canción en público, deben mostrar respeto. Además, pueden poner su mano sobre su corazón.

La próxima vez que escuche la canción que se lleva a cabo en un juego de pelota u otro evento, pregúntele a

su hijo(a) quien escribió "The Star-Spangled Banner".

Knowledge 5 The War of 1812

179

4. Canción: "Batalla de Nueva Orleans"

Aprende la canción "The Battle of New Orleans" con tu hijo(a). Habla sobre de que se trata la canción

y cómo cuenta la historia de la Guerra de 1812.

5. Andrew Jackson

Haga que su hijo(a) hable sobre el papel de Andrew Jackson en la Batalla de Nueva Orleans. Discuta cómo el

general Andrew Jackson armó un ejército de milicianos, soldados, nativos americanos, afroamericanos,

granjeros e incluso piratas para ganar la Batalla de Nueva Orleans. Quizás quiera explicar que Andrew

Jackson se convirtió luego en el séptimo presidente de los Estados Unidos. .

6. Usando un mapa

Ayude a su hijo(a) a localizar las áreas que aprendieron en un mapa de los Estados Unidos, incluido el río

Mississippi, Nueva Orleans, Canadá, Baltimore y Washington, DC. Haga que su hijo(a) le cuente sobre el

plan de tres partes de Gran Bretaña para derrotar a los Estados Unidos.

7. Refranes y frases: donde hay voluntad, hay un camino

Su hijo(a) aprenderá el dicho "donde hay voluntad, hay una manera" en relación a cómo Andrew Jackson hizo

lo que fuera necesario para ganar la Batalla de Nueva Orleans. Hable con su hijo(a) sobre su significado.

Comparta algo que haya logrado debido a su determinación. Encuentre oportunidades para usar este dicho una

y otra vez.


A continuación hay una lista de algunas de las palabras que su hijo(a) ha estado aprendiendo y usando. Intente

utilizar estas palabras a medida que surgen en el habla cotidiana con su hijo(a).

• Navegador: el navegador del barco ayudó al capitán a localizar el puerto.

• Tregua: un oficial británico entregó su espada a .S. oficial como un signo de tregua.

• Tratado: Andrew Jackson recibió la noticia de que se había firmado un tratado de paz.

• Rendirse: los soldados tenían que rendirse cuando sabían que no podían ganar.


Es muy importante que lea con su hijo(a) todos los días. Reserve tiempo para leerle y también tiempo para

escuchar a su hijo(a) que le lea.


180 Knowledge 5 The War of 1812

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NOMBRE:

FECHA:

6.1

Llevar a casa

Estimada Familia,

Durante los próximos días, su hijo(a) aprenderá sobre los ciclos y explorará algunos de los diferentes tipos

de ciclos que ocurren en la naturaleza. A su hijo(a) se le presentarán las razones por las que tenemos cuatro

estaciones en el planeta Tierra, y los diferentes cambios estacionales que afectan los ciclos de vida de las

plantas y los árboles. A continuación hay algunas sugerencias de actividades que puede realizar en su hogar

para reforzar lo que su hijo(a) está aprendiendo sobre los ciclos en la naturaleza.

1. Conexiones personales

Comparta con su hijo(a) su estación favorita y las diferentes experiencias de su propia infancia relacionadas

con los cambios estacionales. Enfatice los cambios observados en plantas y animales. Pregúntele

qué recuerdos favoritos tiene de una temporada particular compartida con usted y su familia.


Haga que su hijo(a) dibuje y / o escriba lo que ha aprendido sobre los ciclos estacionales y los ciclos de

vida de las plantas. Haga preguntas para ayudar a su hijo(a) a usar el vocabulario aprendido en la escuela.




• Girar: toma un año para que la Tierra gire alrededor del sol.

• Hibernación: algunos animales tienen períodos más largos de hibernación invernal que otros.

• Ciclos: el planeta Tierra tiene muchos ciclos, como el día y la noche, las estaciones y los ciclos de vida

de las plantas.


Reserve tiempo para leer en voz alta a su hijo(a) todos los días. La biblioteca local tiene muchos libros

sobre ciclos en la naturaleza.

Asegúrese de decirle a su hijo(a) cuánto le gusta escuchar sobre lo que ha estado aprendiendo en la escuela.

Knowledge 6 Cycles in Nature

207

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4

NOMBRE:

FECHA:

7.3

Llevar a casa

Estimada Familia,

Hoy, su hijo(a) escuchó una lectura en voz alta sobre el héroe más famoso de la mitología griega, Hércules.

Durante los próximos días su hijo(a) escuchará más sobre los doce trabajos de Hércules, específicamente su

lucha con el león de Nemea y su búsqueda de las manzanas de oro de las Hespérides. Su hijo(a) también

escuchará sobre el enigma de la Esfinge y la historia de Atalanta, una cazadora de pies rápidos que se negó

a casarse.

A continuación hay algunas sugerencias de actividades que puede hacer en casa para reforzar lo que su hijo(a)

está aprendiendo sobre los mitos griegos en los próximos días.

1. Hércules

Haga que su hijo(a) comparta con usted lo que ha aprendido sobre Hércules. Es posible que desee buscar

en la biblioteca o en línea el texto o más detalles sobre otros trabajos de Hércules para compartir con su hijo(a).

2. El Acertijo de la Esfinge

Hable con su hijo(a) sobre el enigma de la Esfinge, una criatura mítica alada con el cuerpo de un león y la cara

de una mujer. Haga que su hijo(a) le cuente el enigma y comparta la respuesta con usted después de haberlo

adivinado. Si conoce algún otro acertijo, compártalos con su hijo(a) o haga una lluvia de ideas con su hijo(a)

para crear nuevos acertijos sobre los mitos griegos que ha escuchado.

3. Atalanta

Pídale a su hijo(a) que le cuente sobre Atalanta, la cazadora veloz. Hable con su hijo(a) cómo la diosa

Afrodita ayudó a uno de los pretendientes de Atalanta a engañarla, compartiendo que se creía que los

dioses y diosas griegos a menudo interferían en la vida de los mortales. Comparta otros mitos

sobre el lugar donde los dioses o diosas griegos interfirieron en la vida de otros.

Knowledge 4 Greek Myths


Aquí hay una lista de algunas de las palabras que su hijo(a) aprenderá y utilizará. Intente utilizar estas


• Trabajos: Hércules tuvo que completar doce trabajos o tareas difíciles.

• Reputación: Hércules despejó su reputación, o la opinión de la gente sobre él, como

de mal genio después de completar esos doce trabajos.

• Posó-La Esfinge planteó su difícil adivinanza a cualquier viajero que caminara por el camino

a Tebas.

• Resistir: Atalanta no pudo resistir las manzanas doradas.


Es muy importante que le lea a su hijo(a) todos los días.

Por favor, consulte la lista de libros y otros recursos enviados a casa con la carta familiar anterior,

recomendando recursos relacionados con los mitos griegos y la antigua civilización griega.

142 Knowledge 4 Greek Myths

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3

NOMBRE:

FECHA:

8.2

Llevar a casa

Estimada Familia,

Espero que a su hijo(a) le guste aprender sobre la antigua civilización griega. Durante los próximos días,

aprenderá más sobre las contribuciones de esta civilización, así como la importancia de las Batallas de

Maratón y las Termópilas. También se le presentará a los filósofos griegos Sócrates, Platón y Aristóteles,

y al conquistador Alejandro Magno. Su hijo también escribirá una narración ficticia utilizando lo que ha

aprendido sobre la Grecia antigua.


hijo(a) está aprendiendo sobre la antigua civilización griega.


Haga que su hijo(a) dibuje y / o escriba sobre lo que está aprendiendo sobre la antigua civilización griega,

como la maratón de Pheidippides o los filósofos griegos. Haga preguntas para ayudar a su hijo a usar el

vocabulario aprendido en la escuela.

2. Refranes y frases: "Practica lo que predicas"

Su hijo(a) aprenderá el dicho "practique lo que predica". Hable con su hijo(a) sobre su significado.

Comparta momentos en su vida en que usted o alguien que usted conoce haya vivido su vida de la misma

Manera que le dijo a otros que deberían vivir.


A continuación hay una lista de algunas de las palabras que su hijo aprenderá y usará. Tratar de usar

estas palabras a medida que surgen en el habla cotidiana con su hijo.

• Maratón: los antiguos griegos honraron a Pheidippides por sus veintiséis millas

maratón.

• Canal: nadar a través de las frías aguas del Canal de la Mancha ha sido una

desafío para muchos nadadores de larga distancia.

• Filósofo-Sócrates era conocido como un famoso filósofo griego.

• Ambicioso: Alejandro Magno era un líder ambicioso que tenía un fuerte deseo de éxito.

• Arrojar -El campeón olímpico arrojó su disco más lejos que nadie.



Es muy importante que lea con su hijo(a) todos los días. Reserve tiempo para leerle a su hijo y también

tiempo para escuchar a su hijo(a) que le lea. Use la lista de libros recomendados con la carta familiar anterior.

Asegúrese de decirle a su hijo(a) cuánto le gusta escuchar lo que ha aprendido en la escuela.


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8

NOMBRE:

FECHA:

1.1

Llevar a casa

Estimada Familia,

Durante los próximos días, su hijo(a) aprenderá sobre el grupo más grande de animales en la Tierra,

los insectos. A continuación hay algunas sugerencias de actividades que puede hacer en su hogar

para reforzar el aprendizaje de los insectos de su hijo(a).

1. Cacería de insectos

Hable sobre dónde puedes encontrar insectos en casa y en salidas juntos. Para ellos juntos,

puede ser divertido salir por la noche con una linterna cuando algunos insectos salen a alimentarse.

use una guía de campo o la red para identificar los insectos que observas.

2. Examinando los insectos de cerca

Si es posible, encuentre videos informativos sobre insectos. Mírelos con su hijo(a) y

descubran hechos interesantes sobre los insectos juntos.


A continuación hay una lista de algunas palabras que su hijo(a) usará en la escuela. Intente utilizar estas


• La fiesta de cumpleaños de Social-Olivia fue el evento social más importante de la semana.

• Solitario: Leer a uno mismo es una manera divertida de pasar un tiempo solitario.

• Cooperar: colabore ayudando a doblar la ropa antes de salir a caminar.

• Microscópico: los gérmenes que causan un virus como el resfriado común son microscópicos.

4. Dibuja una colonia de insectos

Pídale a su hijo(a) que haga un dibujo de una colonia de hormigas o abejas y luego le cuente sobre ello.

Pídale que identifique a los diferentes miembros de la colonia y le diga cómo cooperan al realizar

diferentes roles.

Knowledge 8 Insects 49


Es muy importante que le lea a su hijo(a) todos los días. La biblioteca local tiene muchos libros sobre

insectos, y una lista de libros y otros recursos relevantes para este tema se puede encontrar a continuación


Bugs are Insects, by Anne Rockwell and illustrated by Steve Jenkins (HarperCollins Publishers, 2001)

ISBN978-0064452038

The Life and Times of the Honeybee, by Charles Micucci (HMH BOOKS, 1997) ISBN 978-035661394

Monarch Butterfly, by Gail Gibbons (Holiday House, 1991) ISBN 978-0823409099

The Dragonfly Door, by John Adams and illustrated by Barbara L .Gibson (Feather Rock Books, Inc.,

2013) ISBN 978-1934066164

Recursos en linea

San Diego Zoo Insect Page

http://www.animals.sandiegozoo.org/content/arthropods

National Geographic Insect Page

http://animals.nationalgeographic.com/animals/bugs/

Knowledge 8 Insects 50

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12

NOMBRE:

FECHA:

1.1 Llevar acasa

Estimada Familia,

Durante los próximos días, su hijo(a) aprenderá sobre el significado de la frase luchando por una causa.

aprenderá acerca de siete personas importantes en la historia estadounidense que lucharon por los

derechos civiles, como el derecho al voto y el derecho a no sufrir discriminación ni a los derechos

humanos. Su hijo(a) aprenderá sobre la forma en que el trabajo de estos personajes tuvieron una gran

influencia sobre la capacidad de otros para ejercer sus derechos. También comprenderá la conexión

entre las ideas y la acción, y cómo la gente común puede tener una influencia extraordinaria en las vidas

de los demás.

En los próximos días, su hijo se familiarizará con las siguientes figuras históricas cuyos sacrificios y

dedicación promovieron los derechos de ciertos grupos y buscaron promover el bien común:

• Susan B. Anthony

• Eleanor Roosevelt

• Mary McLeod Bethune

• Jackie Robinson

A continuación hay algunas sugerencias de actividades que puede realizar en casa para reforzar lo que

su hijo(a) está aprendiendo sobre la lucha por una causa.


Haga que su hijo(a) dibuje y / o escriba sobre lo que ha aprendido sobre las diferentes causas por las

que luchó (igualdad de derechos, derechos de las mujeres, derechos humanos y las contribuciones

hechas por las figuras históricas mencionadas anteriormente. Algunas responsabilidades podrían

incluir a Susan Anthony viajando por el país por carro, carro o tren, luchando por el sufragio

femenino, Jackie Robinson siendo admitida en el Salón de la fama del béisbol, o Mary McLeod Bethune

estableciendo una escuela para niñas.

Haga preguntas para ayudar a su hijo(a) a usar el vocabulario aprendido en la escuela.

2. Derechos y responsabilidades

Hable con su hijo(a) sobre algunos de los derechos que tienen los ciudadanos de los EE. UU.

Haga que comparta algunos de los derechos que ha aprendido en clase, y que hablen juntos sobre

las responsabilidades de los ciudadanos de ejercer adecuadamente esos derechos.

Por ejemplo, los ciudadanos tienen derecho a votar, pero también tienen la responsabilidad de aprender

sobre los candidatos.

Knowledge 12 Fighting for a Cause

207

3. Refranes y frases: dos cabezas son mejores que una

Su hijo(a) puede hablar acerca de este dicho y su significado en relación con la actitud y el trabajo de las

personas de las que están escuchando y que defendieron el cambio. Hable sobre el significado de este dicho

con su hijo(a) y juntos piensen en algunas situaciones en las que puede usarlo. Haga que comparta con usted

un ejemplo específico de lo que ha logrado en ocasiones cuando trabajó con otra persona para resolver un

problema.


A continuación hay una lista de algunas de las palabras que su hijo(a) ha estado aprendiendo y usando.

Intente utilizar estas palabras a medida que surgen en el habla cotidiana con su hijo(a).

• Coraje para tomar a menudo una gran cantidad de coraje para defender lo que es correcto.

• boletas Susan B. Anthony y varias otras mujeres emiten sus votos para votar

antes de que fuera legal hacerlo.

• Admirable residente Lincoln tenía muchas cualidades admirables.

• Orgullosa de que Juanita estuviera orgullosa cuando aprendió a tocar el piano.

• Desafío Jackie Robinson tuvo el coraje de desafiar las actitudes de las personas sobre los atletas

profesionales.


Es muy importante que le lea a su hijo(a) todos los días. La biblioteca local tiene muchos libros sobre

activistas que lucharon por los derechos civiles y los derechos humanos, y en esta carta se incluye una lista de

libros y otros recursos relevantes para este tema.

Asegúrese de decirle a su hijo(a) cuánto disfruta escuchar sobre lo que ha aprendido en la escuela.

208 Knowledge 12 Fighting for a Cause

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12

NOMBRE:

FECHA:

1.1 Llevar a casa


Freedom on the Menu: The Greensboro Sit- ins, by Carole Boston Weatherford and illustrated by Je-

Jerome Lagarrigue (Puffin, 2007) ISBN 978-0142408940

Heroes for Civil Rights, by David A. Adler and illustrated by Bill Farnsworth (Holiday House 2007)

ISBN 978-0823420087

The Story of Ruby ridges, by Robert Coles and illustrated by George Ford (Scholastic Paperbacks,

2010) ISBN 978-0439472265

My brother Martin: A Sister Remembers -R Growing up with the Rev. Dr. Martin Luther King Jr., by

Christine King Farris and illustrated by Chris Soentpiet (Aladdin, 2006) ISBN 978-068943884

Who Was Eleanor Roosevelt by Gare Thompson and illustrated by Nancy Harrison (Grosset and Dun-

lap 2004) ISBN 978-0448435091


209

NOMBRE:

FECHA:

1.2 Llevar a casa

Estimada Familia,

Durante los próximos días, su hijo(a) aprenderá sobre la expansión hacia el oeste de los Estados Unidos.

Aprenderá cómo y por qué los colonos se trasladaron al oeste, así como las muchas innovaciones de

los años 1800s que ayudaron a hacer posible la expansión, incluyendo el barco de vapor y el canal Erie.

Su hijo(a) también aprenderá cómo la vida de los nativos americanos, es decir, los Cherokee, se vieron

afectados adversariamente por esta expansión y por diversas innovaciones. A continuación hay algunas

sugerencias de actividades que puede realizar en casa para reforzar lo que su hijo(a) aprenderá sobre la

expansión hacia el oeste.

1. Edredones

Su hijo(a) estará ilustrando cuadrados de colchas para demostrar lo que aprende sobre la expansión

hacia el oeste. Estas piezas finalmente se unirán para formar una "colcha". Haga que su hijo(a) recre

e su colcha favorita para que se la muestre y pídale que escriba una oración que describa la información

representada en la imagen. Muéstrele cualquier edredón casero o comprado en la tienda que usted

tenga en casa, y analicen por qué los colonos hicieron sus propias colchas en lugar de comprarlas

en una tienda. Hágale preguntas para alentarlo(a) a usar el vocabulario aprendido en la escuela.

2. Refranes y Frases: Volver al Tablero de Dibujo

Su hijo(a) aprenderá el dicho "de vuelta a la mesa de dibujo" en relación con un hombre llamado

Sequoyah, que soportó muchas dificultades para crear un lenguaje escrito para el Cherokee.

Asegúrese de que su hijo(a) entienda que las personas usan este dicho cuando algo que están haciendo no

funciona, y que sienten la necesidad de volver a empezar desde el principio. Pregúntele a su hijo(a)

cómo se relaciona este dicho con la vida y los logros de Sequoyah. También puede preguntarle cómo se

relaciona el árbol sequoia con esta historia. Hable con su hijo(a) sobre otras situaciones en las que uno

podría usar el dicho "de vuelta a la mesa de dibujo".

3. El Rastro de Lágrimas

Su hijo(a) aprenderá sobre la reubicación forzosa de los Cherokee de sus hogares en Georgia, Tennessee

y las Carolinas a lo que ahora es el estado de Oklahoma. Haga que su hijo(a) le muestre estas áreas en

un mapa de EE. UU. (Ayudándole cuando sea necesario). Háblele de cómo debió haber sido salir forzado

de casa y obligado a viajar tan lejos sin suficientes alimentos o suministros. Comparta con su hijo(a) que

a veces, al estudiar acerca de la historia, él/ella tendrá que aprender acerca de eventos que son terribles y

tristes, como el Camino de Lágrimas, Háblele a su hijo(a) por qué es importante estudiar eventos como

estos y enfatícele que es importante recordar las partes más tristes de la historia para así poder prevenir

que vuelvan a suceder.

4. El Canal de Erie

Su hijo(a) ha escuchado la canción "The Erie Canal" mientras aprendía sobre este nuevo medio

de viaje. Es posible que usted desee encontrar una versión de esta canción y escucharla con su

hijo(a), alentándolo a cantar las palabras que él/ella recuerda.

5. Transporte hoy

Su hijo(a) aprenderá cómo el transporte de personas y mercancías durante la era de la expansión

hacia el oeste incluyó caballos y vagones, trenes y ferrocarriles, barcos de vapor y canales.

Hable con su hijo(a) de los vehículos que tenemos hoy que transportan personas y mercancías

y cómo estos cambios han permitido a las personas vivir de forma diferente a como lo hicieron

en los años 1800s.

6. Palabras para Usar

A continuación hay una lista de algunas de las palabras que su hijo(a) aprenderá y utilizará.

Trate de usar estas palabras con él/ella en la plática cotidiana, a medida que se presenten.

• Pioneros: los pioneros que vinieron del atestado Este se sorprendieron con la vasta

y abierta pradera del Oeste.

• Barcos de vapor: los barcos de vapor eran mucho más rápidos y más confiables que los

veleros porque dependían de sus motores de vapor para obtener energía en lugar de

clima.

• Canal Erie: El canal Erie, el canal más famoso construido durante la Era del Canal,

se unió al río Hudson en Nueva York hasta el lago Erie, uno de los Grandes Lagos.

• Encuentro: los nativos americanos se encontraron con muchos cambios en sus formas

de vida durante la expansión hacia el oeste de los Estados Unidos.

7. Lea en Voz Alta Cada Día

Es muy importante que lea con su hijo(a) todos los días. Intente reservar tiempo para leerle y

también para escuchar lo que él/ella le lea. Al final de esta carta incluimos una lista de libros

recomendados.

Asegúrese de decirle a su hijo(a) cuánto le gusta escuchar sobre lo que él/ella aprendió en la escuela.

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7

NOMBRE:

FECHA:

1.2

Recursos Recomendados para la Expansión hacia el Oeste

Going West, de Laura Ingalls Wilder e ilustrada por Renee Graef (HarperCollins, 1997) ISBN 978-

0064406932

Life in the West (A True Book) (La Vida en el Oeste) (Un verdadero libro), por Teresa Domnauer

(Scholastic Inc., 2010) ISBN 978-0531212462

The Amazing Impossible Erie Canal,(El Grandioso Imposible Canal Erie) por Cheryl Harness

(Aladdin Paperbacks, 1999) ISBN 978-0689825842

Life on the Oregon Trial (Picture the Past) La vida en el Rastro de Oregon (Habla del Pasado),

por Sally Senzell Isaacs (Biblioteca Heinemann, 2001) ISBN.978-1575723174

Sequoyah: The Cherokee Man Who Gave His People Writing (El hombre Cherokee que le dió la

escritura a su gente), por James Rumford (Houghton Mifflin Company, 2004) ISBN 978-0618369478

Knowledge 7 Westward Expansion 9

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10

NOMBRE:

FECHA:

1.2

Llevar a casa

Estimada Familia,

En los próximos días, su hijo(a) aprenderá sobre los sistemas del cuerpo humano y sus partes importantes:

órganos, tejidos y células. Él / ella aprenderá sobre el descubrimiento de las células humanas.

A continuación sle damos algunas sugerencias para actividades en el hogar para reforzar las propias

observaciones y descubrimientos de su hijo(a).

1. Organos Sensitivos

Refuercele a su hijo(a) el conocimiento de los cinco sentidos hablándole de los órganos responsables

de cada uno: ojos, nariz, lengua, orejas y piel. Pídale que le mencione qué órgano corporal es el más

grande (piel)..

2. Examinando objetos de cerca

Si es posible, dele a su hijo(a) una lupa. Anímalo a que examine, dibuje y etiquete objetos comunes en el

entorno.


A continuación hay una lista de algunas palabras que su hijo(a) usará en la escuela. Intente utilizar estas

palabras con su hijo(a a medida que surgen en la conversación cotidiana con él/ella.

• Nutrición: Las etiquetas nutricionales de lectura de nutrición pueden ayudarlo a seleccionar los alimentos

correctos para comer.

• Agrandar: Los microscopios amplían o agrandan organismos microscópicos.

• Estómago: Cuando el sistema digestivo está mal, es posible que le duela el estómago.

• Vacunas: Las vacunas evitan que muchos niños contraigan enfermedades comunes.

4. Encontrar Lentes Cotidianos

Háblen sobre el uso diario de lentes y busquen juntos diferentes tipos de lentes : anteojos, lentes de contacto,

telescopios, microscopios, binoculares, teléfonos celulares / cámaras, cámaras digitales y faros de automóviles.

Knowledge 10 The Human Body: Building Blocks and Nutrition

121


Es muy importante que usted le lea a su hijo(a) todos los días. La biblioteca local tiene numerosos

libros sobre el cuerpo humano y nutrición que puede compartir con él/ella. En esta carta se incluye

una lista de libros y otros recursos relevantes.

Asegúrese de decirle a su hijo(a) cuánto le gusta a usted escuchar sobre lo que ha aprendido en la

escuela.


The Brain , Our Nervous System (El Cerebro, Nuestro Sistema Nervioso), por Seymour Simon

(HarperCollins, 2006) ISBN 978-0060877194

The Digestive System, (El Sistema Digestivo) por Christine Taylor-Butler (Children's Press,

2008) ISBN 978-0531207314

Good Enough to Eat (Suficientemente Bueno para Comer): A Kids Guide to Food and

Nutrition (Una Guía para Niños sobre Alimentación y Nutrición), por Lizzy Rockwell

(HarperCollins, 2009) ISBN 978-0064451741

Gurgles and Growls (Gruñidos y gruñidos: Learning About Your Stomach (prendiendo sobre

su Estómago), por Pamela Hill Nettleton (Picture Window Books, 2004) ISBN 978-

1404805040

The Magic School Bus (El Autobús Escolar Mágico): Inside the Human Body (Dentro del

Cuerpo Humano), por Joan Cole, ilustrado por Bruce Degen

(Scholastic Audio Books, 2011) ISBN 978-0545240833

122 Knowledge 10 The Human Body: Building Blocks and Nutrition

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11

NOMBRE:

FECHA:

1.2

Llevar a casa

Estimada Familia,

Durante los próximos días, su hijo(a) comenzará a conocer algunos de los años cruciales en la

historia de la inmigración en EE. UU., Desde mediados de los años 1,800s hasta principios de 1,900s

él/ella prenderá sobre algunos de los grupos que inmigraron a los Estados Unidos durante ese tiempo,

algunas de las razones por las cuales las personas emigran a otros países y por qué las personas emigran

a los Estados Unidos en particular. También aprenderá sobre el lema nacional, e pluribus unum (de muchos,

uno), por qué muchos inmigrantes decidieron establecerse en las ciudades y cómo era la vida de esos

inmigrantes.

A continuación se incluyen algunas sugerencias de actividades que puede realizar en su hogar para

reforzar lo que su hijo(a) está aprendiendo sobre la inmigración de los EE. UU. A fines del siglo XIX.

1. Estatua de la Libertad

Hable con su hijo(a) sobre esta famosa estatua. Háblele sobre la historia de la Estatua de la

Libertad y cualquier experiencia personal que usted enga con ella. También puede desear que su hijo(a)

dibuje y / o escriba sobre la Estatua de la Libertad. Hágale preguntas para alentarlo a a utilizar el vocabulario

aprendido en la escuela a medida que dibuja o escribe.

2. Canción: "Esta Tierra es tu Tierra"

Escuche la canción "This Land Is Your Land" (Esta Tierra es tu Tierra) con su hijo(a). Háblele de lo que

significa esta canción y cómo se puede relacionar con la inmigración.


Es muy importante que lea con su hijo(a) todos los días. Usted debe hacer tiempo para leerle a su hijo(a) y

también para escuchar lo que él/ella le lea. Al final de esta carta, se incluye una lista de libros recomendados y

otros recursos relevantes.

Recursos recomendados Everybody Cooks Ricd (Todo el mundo cocina arroz), por Norah Dooley (Lerner Publishing Company, 1991) ISBN 978-

0876144121

One Green Apple, (Una Manzana Verde) por Eve Bunting (Clarion Books, 2006) ISBN 978-0618434770

The Statue of Liberty (La Estatua de la Libertad), por Lucile Recht Penner (Random House, 1995) ISBN 978-0679869283

This Land is your Land (Esta Tierra es tu Tierra), palabras y música de Woody Guthrie (Little Brown, 2008) ISBN 978-

0316042727

Knowledge 11 Immigration

165

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9

NOMBRE:

FECHA:

1.3

Take-Home

Estimada Familia,

Durante los próximos días, su hijo(a) estará aprendiendo cómo era la vida en el Norte y en el Sur

poco antes de la Guerra Civil de los Estados Unidos. Él / ella aprenderá sobre la esclavitud y su

controversia, las diferencias entre el Norte y el Sur, y cómo comenzó la Guerra Civil de los Estados

Unidos. También aprenderá sobre algunas ubicaciones geográficas, así como sobre algunos personajes

importantes involucrados en la Guerra Civil, incluyendo a Harriet Tubman y Abraham Lincoln.

A continuación le damos sugerencias de algunas actividades que puede hacer en casa para reforzar

lo que su hijo(a) está aprendiendo sobre esta época, antes de la Guerra Civil de los Estados Unidos.

1. Canción: "Follow the Drinking Gourd”

Adquiera una grabación de la canción "Follow the Drinking Gourd" y escúchela con su hijo(a).

Hablen acerca de por qué esta canción se asoció con el Sur. Señale el Big Dipper (también conocido

como the Drinking Gourd) en el cielo, y ayude a su hijo(a) a encontrar the North Star (la Estrella Norte).

Hablen acerca de por qué esta estrella era tan importante para los esclavos.

2. Usando un Mapa

Ayude a su hijo(a) a ubicar en un mapa de los Estados Unidos, las áreas del Norte y del Sur. Haga

que le mencione algunas de las diferencias entre las dos, en el momento de la Guerra Civil de los

Estados Unidos.

3. Harriet Tubman

Su hijo(a) aprenderá sobre las duras condiciones de la vida de un esclavo escuchando sobre la

infancia de Harriet Tubman. Pregúntele a su hijo(a) por qué cree que Harriet Tubman eligió

escapar como una adulta y por qué ella regresó al sur muchas veces después de haber escapado.

Pídale a su hijo(a) que le hable sobre el ferrocarril subterráneo.

4. Abraham Lincoln

Hable con su hijo(a) sobre esta importante figura histórica. Señálele su imagen en una moneda de

un centavo y en un billete de cinco dólares. Hablen acerca de las contribuciones que él hizo.

Pregúntele a su hijo(a) qué papel desempeñó Abraham Lincoln en la Guerra Civil de EE. UU.

y qué monumento se construyó en su honor.

Knowledge 9 The U.S. Civil War 71


A continuación hay una lista de algunas de las palabras que su hijo(a) estará aprendiendo y utilizando.

Haga lo posible por utilizar estas palabras a medida que surgen en la plática cotidiana con él/ella.

• Plantaciones-- El Sur fue el hogar de muchas plantaciones de algodón durante la Guerra

Civil de los Estados Unidos.

• Esclavitud-- La esclavitud en los Estados Unidos finalmente terminó después de la Guerra

civil de los Estados Unidos.

• Ferrocarril Subterráneo-- el ferrocarril subterráneo era una ruta secreta utilizada por los

esclavos para escapar hacia el Norte.

• Rebelde-- Como los esclavos querían su libertad, se les consideraba como personas rebeldes.

• Economía-- La economía del Norte dependía en gran medida de las fábricas, mientras que la

economía del Sur dependía en gran medida de las plantaciones.

6. Lea en Voz Alta cada Día

Es muy importante que lea con su hijo(a) todos los días. Usted debe hacer tiempo para leerle y

también para escuchar lo que él/ella le lea. Los libros recomendados relacionados con la Guerra Civil

de EE. UU se enumeran a continuación.

Asegúrese de decirle a su hijo(a) cuánto le gusta escuchar sobre lo que é;/ella ha aprendido en

la escuela.


Abe Lincoln Goes to Washington (Abe Lincoln Va a Washington), por Cheryl Harness (National

Geographic, 2008) ISBN 978-1426304361

Aunt Harriet’s Underground Railroad in the Sky (Ferrocarril subterráneo de la tía Harriet en el

Cielo), por Faith Ringgold (Dragonfly Books, 1995) ISBN 978-0517885437

Clara Barton, por Wil Mara (Children's Press, 2003) ISBN 978-0516273396

Just a Few Words, Mr. Lincoln (Sólo Algunas Palabras, Sr. Lincoln): The Story of the Gettysburg

Address (La Historia del Discurso de Gettysburg), por Jean Fritz e ilustrado por

Harles Robinson (Penguin, 1993) ISBN 978-0448401706


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7

NOMBRE:

FECHA:

5.2

Estimada Familia,

Durante los últimos días, su hijo(a) ha estado aprendiendo acerca de la expansión hacia el oeste

de los Estados Unidos. Durante los próximos días continuará aprendiendo cómo y por qué los

pioneros se mudaron al oeste, así como las muchas innovaciones de la época que ayudaron a

ser posible y más conveniente la expansión incluyendo el Correo Expreso, el Camino de

Oregón y el ferrocarril transcontinental. Su hijo(a) también aprenderá cómo la vida de los

búfalos y los nativos americanos de Plains, es decir, los Lakota Sioux, se vieron afectados

adversamente por esta expansión y diversas innovaciones.

A continuación le damos algunas sugerencias de actividades que puede realizar en casa para reforzar

lo que su hijo(a) aprenderá sobre la expansión hacia el oeste.

1. Edredones

Su hijo(a) continuará ilustrando cuadrados de colchas para agregar a su "colcha" para demostrar lo que

aprende sobre la expansión hacia el oeste. Haga que su hijo(a) vuelva a crear y a mostrarle una pieza de

edredón favorita y pídale que escriba una oración que describa la información representada por la imagen.

Hágale preguntas para alentarlo a usar el vocabulario aprendido en la escuela.

2. El camino a Oregón

Su hijo(a) ha escuchado sobre el Camino a Oregón, un camino a través del desierto que siguieron los

colonos que comenzó en Missouri y terminó en el Territorio de Oregón. Muestre a su hijo(a) estos estados

en un mapa de EE. UU. y hablen acerca de cómo estas áreas han cambiado desde los años 1800s.

Pídale que comparta con usted lo que él/ella recuerda sobre la historia acerca de las dificultades de un

vagón del tren en el Camino a Oregón. Hágale preguntas para alentarlo a usar el vocabulario aprendido en la

escuela.

3. Correo Hoy

Su hijo(a) aprenderá como el transporte de correo y noticias en los años 1800s, desde la Costa Este hasta la

Costa Oeste, evolucionó desde la entrega de correo por barco, hasta el Correo Expreso, hasta el telégrafo.

Hable con su hijo(a) sobre los vehículos y las formas en que ahora enviamos el correo y escuchamos las

noticias y cómo estos cambios han permitido a las personas vivir hoy de manera diferente, comparado con

los que vivieron en los años 1800s.

Knowledge 7 Westward Expansion 25

4. He Estado Trabajando en el Ferrocarril

Su hijo(a) escuchará la canción “ I’ve Been Working on the Railroad” ("He estado Trabajando en el

Ferrocarril") mientras aprende sobre el ferrocarril transcontinental. Es posible que usted desee

encontrar una versión de esta canción y escucharla con su hijo(a), alentándolo a cantar las palabras

que recuerda.


A continuación hay una lista de algunas de las palabras que su hijo(a) aprenderá y utilizará. Intente

utilizar estas palabras con él/ella, a medida que aparecen en la conversación cotidiana.

• Surcos-Las ruedas del carro a menudo se atascaban en los surcos profundos hechos por los

muchos vagones de los trenes que ya habían recorrido el Sendero de Oregón.

• Aventura- The Correo Expreso era una aventura arriesgada tanto para los inversionistas como

para los pasajeros.

• Bison-Bison, o el búfalo, enfrentó la extinción durante el tiempo de la expansión hacia el

oeste porque muchas personas los cazaron sin preservarlos y sin pensar en el futuro.

• "Caballo de hierro": conocido como "el caballo de hierro", el tren de locomotoras cambió

para siempre la forma en que las personas viajaban y transportaban mercancías.


Es muy importante que lea con su hijo(a) todos los días. Intente reservar tiempo para leerle y también

escuchar lo que él/ella le lea. Recuerde usar la lista de libros recomendados que se encuentra en la

primera carta familiar.

Asegúrese de decirle a su hijo(a) cuánto le gusta escuchar sobre lo que él/ella aprendió en la escuela.

Knowledge 7 Westward Expansion

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NOMBRE:

FECHA:

5.2

Llevar a casa

Estimada Familia,

Esperamos que su hijo(a) esté disfrutando al aprender sobre el fascinante mundo de los insectos.

Durante los próximos días él/ella aprenderá más sobre cómo los insectos se comunican entre sí,

así como la forma en que ellos son útiles y a la vez dañinos para nuestro planeta. A continuación

damos algunas sugerencias de actividades que usted puede realizar en su hogar para reforzar a su

hijo(a) el aprendizaje de los insectos.

1. ¿Qué es un Insecto?

Su hijo(a) aprenderá que "todos los bichos son insectos, pero no todos los insectos son bichos".

Pídale que explique por qué. Luego, intente utilizar la palabra insecto en lugar de bicho cuando

hable con su hijoa) acerca de arañas rastreras caseras comunes.

2. Examinando los Insectos de Cerca

Si es posible, busque o rente videos sobre insectos. Mírelos con su hijo(a) y descubran juntos hechos

interesantes.


A continuación hay una lista de algunas de las palabras que su hijo(a) usará en la escuela.

Intente utilizar estas palabras a medida que surjan en la conversación cotidiana con su hijo(a).

• Comuníquese: las abejas productoras de miel se ponen a bailar para comunicarse entre sí.

• Destructivo: algunos huracanes pueden ser muy destructivos.

• Entomólogo: un entomólogo es una persona que estudia los insectos.


Es muy importante que usted le lea a su hijo(a) todos los días. Por favor vea la lista de libros y otros

recursos, enviados a casa con la carta familiar anterior, recomendando recursos relacionados con los

insectos.

Knowledge 8 Insects

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NOMBRE:

FECHA:

5.3

Llevar a casa

Estimada Familia,

Su hijo(a) está aprendiendo sobre el sistema digestivo y el sistema excretor, los dos sistemas del

cuerpo que procesan nuestra comida y nos ayudan a deshacernos de los desechos. En los próximos

días, él/ella aprenderá la importancia de mantener el cuerpo saludable al comer alimentos nutritivos.

A continuación se incluyen algunas sugerencias de actividades que usted puede realizar en su hogar

para reforzar el aprendizaje de su hijo(a) sobre estos sistemas importantes y los alimentos que suplen

a nuestros cuerpos con la mayoría de los nutrientes.

1. ¿Qué tan Largos son mis intestinos?

Los intestinos grueso y delgado combinados tienen aproximadamente 25 pies de largo. Usando

una cinta métrica, ayude a su hijo(a) a encontrar objetos o medir distancias que sean de una longitud

similar. ¡Esto reforzará un hecho increíble sobre la longitud de este órgano digestivo!

2. Un Viaje de Búsqueda de Hechos al Supermercado

Pase tiempo adicional en la sección de productos durante una visita regular al supermercado.

Pídale a su hijo(a) que busque una fruta o verdura que no le sea familiar. Identifique el artículo y, si

éste no es demasiado costoso, compre uno para probarlo. Averigüe más sobre sus orígenes y valor

nutricional buscándolo en un libro o en línea. Otra actividad divertida e informativa para usted y su

hijo(a) cuando visiten el supermercado, es leer las etiquetas de los paquetes, haciendo selecciones de

comidas saludables basadas en un buen contenido nutricional, aquellos alimentos que son bajos en

sodio, azúcares y grasas.


Su hijo(a) ha aprendido términos técnicos para hablar sobre el cuerpo. Intente utilizar estas

palabras a medida que surgen en la conversación cotidiana con su hijo(a)

.

• Excreta-- una forma en que nuestros cuerpos excretan, o se deshacen de los desechos, es a

través de nuestra piel.

• Digestión --Es importante comer lentamente para poder digerir bien nuestros alimentos.

• Perspirar / transpiración: Yo transpiro o sudo en un día caluroso.

• Orina / producción de orina-- la orina se compone principalmente de agua.


Es muy importante que usted le lea a su hijo(a) todos los días. La biblioteca local tiene numerosos libros

sobre nutrición que puede compartir con su hijo(a). Una lista de libros y otros recursos relevantes se incluye

en la carta anterior.

Asegúrese de decirle a su hijo(a) cuánto le gusta a usted escuchar sobre lo que él/ella ha aprendido en la

escuela.

Knowledge 10 The Human Body: Building Blocks and Nutrition 139

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NOMBRE:

FECHA:

Llevar a casa

Querida Familia,

Su hijo(a) ha estado aprendiendo acerca de gente famosa que luchó por una causa y ayudó a

generar cambios en nuestro país. Durante los próximos días, su hijo(a) se familiarizará con las

siguientes figuras históricas que trataron de promover el bien común. El sacrificio y la dedicación

de estos individuos también promovieron los derechos de ciertos grupos. Ellos son

• Rosa Parks

• Martin Luther King Jr.

• Cesar Chavez

A continuación le presentamos algunas sugerencias de actividades que puede realizar en su hogar

para reforzar lo que su hijo(a) está aprendiendo sobre la lucha por una causa y el movimiento por los

derechos civiles.

1. Comparción y Contraste

A lo largo de este dominio, su hijo(a) ha aprendido sobre las contribuciones y la dedicación

de varios líderes en sus peleas por diferentes causas. Hable con su hijo(a) acerca de las similitudes

entre estos líderes, así como sus diferencias individuales. Haga que su hijo(a) comparta con

usted lo que descubrió acerca de estos líderes, incluso cómo su trabajo hizo una diferencia en las

vidas de los demás.

2. Veinte preguntas

Juegue con Veinte Preguntas con su hijo(a) (turnándose para dar la señal) basadas en los

activistas de quienes han escuchado y de sus logros. Por ejemplo: haga preguntas acerca de Rosa

negándose a renunciar a su asiento en el autobús, Martin Luther King Jr. dando su discurso acerca

de “Yo Tengo un Sueño” o Cesar Chavez luchando para mejorar las vida de los trabajadores

agrícolas migrantes. Haga preguntas para ayudar a su hijo(a) a usar el vocabulario aprendido en

la escuela.


229


A continuación hay una lista de algunas de las palabras que su hijo(a) ha estado aprendiendo y

usando. Intente utilizar estas palabras a medida que surgen en la conversación cotidiana con su hijo(a).

• boicotear--las acciones de Rosa Park en el autobús ayudaron a comenzar el Boicot en el Bus

Montgomery

• extraordinario-- Eleanor Roosevelt fue una mujer extraordinaria que logró muchas cosas en

su vida.

• Apuro--La sequía fue un factor importante que causó la situación difícil de los agricultores.

• obstáculos. Todas las personas que luchan por una causa deben superar al menos algunos

obstáculos


Es muy importante que usted le lea a su hijo(a) todos los días. Por favor vea la lista de libros y otros

recursos incluidos en la carta anterior de la familia, recomendando recursos relacionados con aquellos

que lucharon por los derechos civiles y los derechos humanos.

Asegúrese de decirle a su hijo(a) cuánto usted disfruta oír sobre lo que él/ella ha ido

aprendiendo en la escuela.

230 Knowledge 12 Fighting for a Cause

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NOMBRE:

FECHA:

6 .1

Llevar a casa

Estimada Familia,

Espero que a su hijo(a) le haya gustado aprender sobre cómo era la vida en el Norte y

el sur antes de la Guerra Civil de los Estados Unidos. Durante los próximos días, aprenderá sobre la

ejércitos de la Unión y la Confederación cuando comenzaron las batallas, así como los generales

que lideraron esos ejércitos. Él / ella también aprenderá sobre otros eventos y personas importantes,

incluyendo la Proclamación de Emancipación, Clara Barton, y la conclusión de la Guerra Civil, que

comenzó un importante feriado anual: Juneteenth. A continuación hay algunas sugerencias de actividades

que puede realizar en su hogar para reforzar lo que su hijo está aprendiendo sobre la Guerra Civil de los

Estados Unidos.

1. Ulysses S. Grant y Robert E. Lee

Haga que su hijo(a) hable sobre los trabajos importantes de estos dos generales. Hable de cómo

Grant y Lee eran similares y cómo eran diferentes.

2. Clara Barton

Pídale a su hijo(a) que le cuente sobre el importante trabajo de Clara Barton y cómo ayudó a cuidar a los

soldados durante la Guerra Civil. Discuta con su hijo(a) lo que significa ser compasivo. Hable sobre las

formas en que su hijo(a) puede ayudar a quienes lo rodean, incluso cuando no sea fácil. Siempre que se

mencione en las noticias sobre el trabajo de la Cruz Roja, pregúntele quién fundó la Cruz Roja Americana.

3. Refranes y frases: más fácil decirlo que hacerlo

Su hijo(a) aprendió el dicho "más fácil decirlo que hacerlo". Hable sobre su significado.

Comparta algo que haya logrado que fuera mucho más difícil de lo que había pensado originalmente.

Encuentre oportunidades para usar este dicho una y otra vez.

Knowledge 9 The U.S. Civil War

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A continuación hay una lista de algunas de las palabras que su hijo(a) ha estado aprendiendo y usando.

Intente utilizar estas palabras a medida que surgen en el habla cotidiana con su hijo(a).

• Civiles. Estamos muy agradecidos de tener bomberos y oficiales de policía trabajando para

proteger a los civiles.

• General: Robert E. Lee era un general muy experimentado.

• abolido Tomó muchos años para que la esclavitud finalmente sea abolida.

• Emancipación: la Proclamación de la Emancipación declaró que la esclavitud no podría expandirse.

• Monumento: ¿alguna vez has visto el Monumento a Washington?


Es muy importante que lea con su hijo(a) todos los días. Debe haber tiempo para leerle a su hijo(a) y también

tiempo para escuchar que le lea. Recuerde utilizar la lista de libros de comercio recomendados enviada con la

primera carta para padres.



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NAME:

DATE:

8.2

Llevar a casa

Estimada Familia,

Hoy su hijo(a) aprendió cómo un inmigrante puede convertirse en un ciudadano naturalizado.

Esta lectura en voz alta es la primera de tres lecturas en voz alta que analizan la ciudadanía en

los Estados Unidos y lo que significa ser ciudadano. Él / ella aprenderá algunos hechos básicos

sobre la Constitución y la Declaración de Derechos, algunas funciones básicas del gobierno y sobre

el "Padre de la Constitución", James Madison. También aprenderá sobre los derechos que la

Constitución otorga a los ciudadanos de los EE. UU. Y las responsabilidades que conllevan esos

derechos. A continuación hay algunas sugerencias de actividades que puede realizar en su hogar

para reforzar lo que su hijo(a) está aprendiendo sobre la ciudadanía de los EE. UU.

1. La Constitución y la Declaración de Derechos

Haga que su hijo(a) comparta con usted lo que ha aprendido sobre la Constitución, la ley más alta

de los Estados Unidos y la Declaración de Derechos. Haga que su hijo le explique por qué estos

documentos son tan importantes para los Estados Unidos. Tal vez desee conversar con su hijo(a)

acerca de cómo sería Estados Unidos si estos documentos no existieran.

2. James Madison

Hable con su hijo(a) sobre esta figura histórica importante. Pregúntele qué papel tuvo Madison en la

creación de la Constitución y la Declaración de Derechos. Haga que su hijo(a) comparta otros roles que

jugó James Madison en el gobierno de EE. UU.

3. Canción: "The Star-Spangled Banner"

Escuche la canción "The Star-Spangled Banner" con su hijo(a). Discuta por qué esta canción es el himno

nacional de los Estados Unidos. Juntos, compartan lo que ambos saben sobre el significado y la historia

de esta canción. También puede compartir con su hijo(a) cualquier experiencia memorable que haya tenido

al cantar o escuchar "The Star-Spangled Banner".

Knowledge 11 Immigration

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A continuación hay una lista de algunas de las palabras que su hijo(a) aprenderá y utilizará. Intente utilizar


• Responsabilidades: las responsabilidades son cosas que una persona está a cargo de hacer y de las cuales

depende para llevarlas a cabo.

• Enmiendas: los estadounidenses han agregado enmiendas o adiciones al

Constitución.

• Consentimiento: a cambio del poder para cambiar el gobierno, las personas acuerdan vivir de acuerdo con

las leyes. Esto se llama "el consentimiento de los gobernados".


Es muy importante que lea con su hijo(a) todos los días. Reserve tiempo para leerle a su hijo(a) y también

tiempo para escuchar que le lea. Use la lista de libros recomendados con la carta familiar anterior.

Asegúrese de decirle a su hijo(a) cuánto le gusta escuchar lo que ha aprendido en la escuela.

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194 Knowledge 11 Immigration

Documents

NOMBRE: 1.2 FECHA...lección que aprender de este cuento de hadas. 2. Dibujar y escribir. Haga que su hijo(a) dibuje y escriba una escena de cualquiera de los cuentos de hadas que