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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA LEPANTO MURILLO- TOLIMA
Reconocimiento Oficial: Res. 7684 del 13 de noviembre de 2018. Código Dane: 273411000725 Registro Educativo: 14611053
Nit. 800014311-9 Carrera 11 No. 1-141
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
ASIGNATURA:
Matemáticas, Español,
C. sociales, C. naturales,
inglés.
DOCENTES: PERIODO ACADEMICO: Primero
Guía N°: 03
GRADO: Segundo
SEDES: Rurales y urbana
FECHA INICIO:
19-ABRIL-2021
FECHA DE FINALIZACION: 14- MAYO-2021 TIEMPO DE EJECUCION: UN (1) MES
CONTENIDOS TEMATICOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Español • Sinónimos, antónimos y
verbos o eventos
• Comprensión de
lecturas cortas
• Reconocer el uso adecuado de los
sinónimos y antónimos
• Identificar verbos a través de actividades
cotidianas. • Desarrollar habilidades comunicativas para
leer y comprender textos cortos
Matemáticas
• Relación de pertenencia a un
conjunto y subconjuntos
• Números cardinales y
ordinales hasta el 20
• Rectas, semirrectas y segmentos.
• Resolución de
problemas de suma y
resta
• Establecer relaciones de pertenencia y no pertenencia entre los elementos de
conjuntos dados.
• Identificar y diferenciar los números
cardinales y ordinales hasta el número 20.
• Identificar los elementos básicos de la geometría como: recta, semirrecta y
segmento.
• Adquirir capacidad para la solución de
problemas de la vida cotidiana.
Ciencias Naturales
• Metamorfosis
• Animales vertebrados e invertebrados
• Estados del agua
• Describir y verificar ciclos de vida de los seres vivos.
• Distinguir y reconocer las características de
los animales vertebrados e invertebrados. • Identificar diferentes estados físicos de la
materia (ejemplo, el agua) y verifico causas
para cambio de estados.
Ciencias Sociales
• Zona urbana y zona
rural
• Importancia de las
normas: Señales y
normas de tránsito
• Identificar y describir las características de
una comunidad urbana y rural.
• Conocer y comprender las normas y señales de tránsito básicas.
Inglés • Number from 10 to 20
• Classroom objects
• Leer y pronunciar correctamente los números del 10 al 20
CASTELLANO
Copia en el cuaderno de castellano lo que está en el siguiente cuadro:
Palabras sinónimas
Palabras sinónimas son aquellas que se escriben diferente pero tienen un
significado muy parecido, como, por ejemplo:
amar – querer
grande – gigante
gordo – obeso
noche – oscuro
día – claro
feo – horrible
frío – helado
tranquilo – relajado
casa – habitación
rico – pudiente
furia – ira
despacio – lento
sabroso – delicioso
limpio – aseado
ligero – rápido
luchar – combatir
lindo – hermoso
triste – aburrido
alegre – contento
sucio - desaseado
Colorea del mismo color las dos palabras sinónimas:
Escribir una X entre el paréntesis que corresponda a la respuesta verdadera:
▪ Palabras sinónimas son:
( ) Las que tienen distinto significado
( ) Las que al pronunciarlas suenan lo mismo
( ) Las que tienen significado parecido
▪ La palabra profesor es sinónimo de:
( ) Alumno
( ) Maestro
( ) Estudiante
▪ La palabra escrita correctamente es:
( ) sepillo
( ) cepillo
( ) cepiyo
Palabras antónimas
Palabras antónimas son aquellas que su escritura es diferente y su significado es
totalmente lo contrario. Ejemplo:
Lindo – Feo Subir – Bajar Mojado - Seco
Alto – Bajo Rápido – Lento Largo - Corto
Sucio – Limpio Frio – Caliente Abrir – Cerrar
Preso – Libre Blanco – negro Bueno – Malo
Grande – Pequeño Llorar – reír Casado – Soltero
Gordo – Flaco Salir - Entrar Verano – Invierno
Relacionar con una línea las siguientes palabras con su respectivo sinónimo:
Escriba sobre la línea el sinónimo a cada una de las siguientes palabras:
Pobre Alegre
Limpio Amar
Feo Ligero
Frio Sabroso
Hermoso Noche
Triste Casa
Copia en el cuaderno de castellano lo que está en el siguiente cuadro:
Completar:
Palabras antónimas son
El antónimo de pobre es y el de frio es
Relacionar con una línea las siguientes palabras con su respectivo antónimo:
Buscar en la sopa de letras las siguientes palabras:
Escriba el antónimo a cada una de las siguientes palabras:
Alto Bueno
Llorar Feo
Cerrar Casado
Caliente Bajar
Salir Largo
Vivo Blanco
El verbo o evento
El verbo o evento son las palabras que sirven para expresar lo que hacemos.
Son palabras que expresan acciones y terminan en -ar, -er, -ir, como, por
ejemplo:
Nacer, crecer, vivir, hablar, comer, jugar, cantar, gritar, llorar, reír, comer,
beber, saltar, correr, sufrir, pasear, amar, pelear, morir, escribir, mirar, barrer,
dormir, leer.
Cada una de esas cosas que hace el hombre, es un verbo y esa también es la
acción que ejecuta, como, por ejemplo:
Nace es la acción de nacer
Crece es la acción de crecer
Vive es la acción de vivir Habla es la acción de hablar… y así sucesivamente.
Al frente de cada palabra, colorear de rojo el sinónimo y de verde el
antónimo:
Copia en el cuaderno de castellano lo que está en el siguiente cuadro:
Escriba 5 acciones o verbos que realiza un niño o una niña:
Completar el siguiente ejercicio, según el ejemplo:
Nace es acción de Nacer Sufre es acción de
Crece es acción de Come es acción de
Vive es acción de Bebe es acción de
Canta es acción de Salta es acción de
Llora es acción de Corre es acción de
Habla es acción de Pasea es acción de
Juega es acción de Ama es acción de
Ríe es acción de Odia es acción de
Pelea es acción de Muere es acción de
Escriba una oración con cada uno de los siguientes verbos:
Cantar, llorar, barrer, comer, reír, escribir:
Debajo de cada dibujo escriba la acción que está haciendo cada uno de los
siguientes personajes:
Busca en la sopa de letras los siguientes verbos:
Relación de pertenencia
Un elemento pertenece a un conjunto si presenta una o varias características
del conjunto y se representa con el símbolo ϵ. Un elemento no pertenece a un conjunto si no presenta ninguna característica del conjunto y se representa con el símbolo ∉.
ϵ --------→ Si pertenece
∉ --------→ No pertenece
Leer el siguiente cuento:
Rellene el círculo de la respuesta correcta en cada una de las siguientes
preguntas:
MATEMÁTICAS
Copia en el cuaderno de matemáticas lo que está en el siguiente cuadro:
Colocar el signo si pertenece ϵ o no pertenece ∉ según corresponda:
4 T
7 P
8 M
3 M
40 P
1 T
8 T
7 P
Lápiz Z
Borrador R
Lapicero Z
Regla Z
Lápiz R
Cuaderno Z
Borrador Z
Regla R
Si pertenece al conjunto B ---- →
No pertenece al conjunto A --- →
Si pertenece al conjunto A ---- →
ϵ B
∉ A
ϵ A
Subconjuntos
Un subconjunto es un conjunto que se forma con algunos elementos de otro
conjunto, como por ejemplo el conjunto B es subconjunto del conjunto A.
F F
S S
S F
F S
Copia en el cuaderno de matemáticas lo que está en el siguiente cuadro:
Completar los siguientes ejercicios:
El conjunto es subconjunto
del conjunto
Números Cardinales
Los números cardinales se les conoce también como números naturales, es
decir, son cualquiera de los números 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14,
15, 16, 17, 18, 19, 20……
Se pueden usar para contar los elementos de un conjunto finito y fueron los
primeros que utilizó el hombre para contar objetos de la naturaleza.
El conjunto es subconjunto del conjunto
El conjunto es subconjunto del conjunto
Haga un conjunto de animales con su respectivo subconjunto:
Copia en el cuaderno de matemáticas lo que está en el siguiente cuadro:
A
Recta, Semirrecta y Segmento
Una recta no tiene principio ni fin. Se amplía indefinidamente en dos sentidos.
Una semirrecta se extiende en un solo sentido. Se conoce su punto de inicio,
pero no tiene fin.
Un segmento es una porción de recta limitada por dos puntos o extremos
Números Ordinales
Los números ordinales nos indican la posición que ocupa dentro de un grupo.
Los utilizamos para numerar y ordenar algo.
Los números ordinales son:
Primero ----→ 1°
Segundo ----→ 2°
Tercero ------→ 3°
Cuarto -------→ 4°
Quinto ------→ 5°
Sexto --------→ 6°
Séptimo ---- → 7°
Octavo -------→ 8°
Noveno -------→ 9°
Décimo -------→ 10°
Décimo primero → 11°
Décimo segundo → 12°
Décimo tercero --------→ 13°
Décimo cuarto -------→ 14°
Décimo quinto → 15°
Décimo sexto ---------→ 16°
Décimo séptimo → 17°
Décimo octavo -------→ 18°
Décimo noveno ------→ 19°
Vigésimo ----------------→ 20°
Ordena las imágenes de las personas de menor a mayor de edad. Luego,
escribe en letras el número ordinal correspondiente.
Copia en el cuaderno de matemáticas lo que está en el siguiente cuadro:
Repasa las rectas con color verde, las semirrectas con color azul y los
segmentos con color rojo:
Escribe el nombre de cada tipo de línea:
Resuelve los siguientes problemas:
- En la cafetería del colegio se vendieron 156 colombinas en el primer descanso y
210 en el segundo. ¿Cuántas colombinas se vendieron en total?
- En el colegio de Enrique hay 396 niños y 425 niñas. ¿Cuántos estudiantes hay
en total?
- David coleccionó 715 láminas del álbum del torneo de fútbol profesional. Se le perdieron 83 láminas. ¿Cuántas láminas le quedaron?
- En la mañana, el supermercado de la esquina tenía 835 bolsas de detergente.
Durante el día se vendieron 420. ¿Cuántas bolsas de detergente quedaron?
CIENCIAS NATURALES
ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS
LOS VERTEBRADOS: son aquellos animales que tienen huesos y columna
vertebral, por ejemplo, como los perros, vacas, peces, serpientes, loros, entre
otros
Los INVERTEBRADOS: son aquellos animales que No tienen huesos y columna
vertebral, como la lombriz, gusanos, mariposas
ACTIVIDAD
1. Clasifica los siguientes animales:
Vertebrados Animales Invertebrados
Cerdo
Gallina
Gusanos
Loro
Mariposa
Caballo
Mosquito
Pez
2. Relaciona:
Los animales vertebrados - - No tienen huesos
Los animales invertebrados - - Tienen huesos
3. Colorea los animales vertebrados de color verde y los invertebrados de
color rojo.
Los animales vertebrados se clasifican en cinco grupos:
• Los peces: viven en el agua y se desplazan mediante aletas. Tienen su cuerpo cubierto de escamas. Por ejemplo, mojarra, trucha, bagre, etc.
• Los anfibios: viven en el agua durante sus primeros años de
vida y de adultos viven en la tierra y en el agua a este cambio se
le llama Metamorfosis. Los sapos y las ranas son animales anfibios
que poseen una piel delgada, que siempre está húmeda.
• Los reptiles: nacen de huevos y son
animales que se arrastran. Presentan piel seca y
cubierta de escamas. Tienen patas cortas a
excepción de la serpiente que No tiene. Por
ejemplo: Serpiente, tortuga, lagarto, cocodrilo,
etc.
• Las aves: nacen de huevos y poseen un pico, dos alas y dos patas. Su cuerpo está cubierto de plumas. Ejemplo: pato, gallina, cóndor, loro, etc.
• Los mamíferos: son los animales que nacen del vientre de la
madre y se alimentan de su leche hasta que crecen, Sus
cuerpos están cubiertos de pelos, por ejemplo, el perro,
caballo, vaca, puma, murciélago. La mayoría de mamíferos
viven en la tierra a excepción de la ballena y el delfín son
mamíferos que viven en el agua.
Otros animales, como las mariposas, lombrices, gusanos, arañas, etc. tienen su
cuerpo blando porque NO tienen huesos. Se llaman animales INVERTEBRADOS.
Algunos animales invertebrados, como los caracoles tienen concha para
protegerse. Otros, como los cangrejos y escarabajos, tiene caparazón. Los
invertebrados se clasifican en:
• Los insectos: tienen 3 pares de patas y dos pares de alas. Por
ejemplo: La Abeja, la Mariposa y la Mariquita.
• Los arácnidos: tienen 4 pares de patas y pueden ser muy
venenosos. Por ejemplo: La Araña y el Escorpión.
• Los crustáceos: tienen 5 a más pares de patas,
viven en el agua y su cuerpo está protegido por un caparazón
duro. Por ejemplo, la langosta, el camarón.
• Los anélidos: No tienen patas, tienen forma alargada.
Por ejemplo, la lombriz.
ACTIVIDAD
1. Ordena las letras y descubre el nombre de los animales, escribe al frente
de cada uno si es vertebrado o invertebrado y a cuál pertenece:
Animal vertebrado o
invertebrado
¿Cuál pertenece?
cucharaca
lloga
arlladi
añara
quiritama
lamu
rrope
mihorga
bralecu
camos
rolo
maposari
2. Une con una línea cada animal invertebrado según su clasificación.
3. Con la ayuda de un adulto, completa el siguiente esquema con su
respectivo dibujo.
METAMORFOSIS
Todos los seres vivos tienen cambios desde que nacen hasta que mueren.
La mariposa y los anfibios como las ranas, sapos. Sufren cambios extremos
en su cuerpo durante su crecimiento, observa a continuación:
METAMORFOSIS DEL SAPO Y LA RANA
1. La rana (mamá) pone sus huevos en el agua, y la rana (papá) fecunda
los huevos para que crezcan.
2. De cada huevo nace un renacuajo que vive en el agua y comen
plantas.
3. La cola del renacuajo va acortándose hasta que desaparece y al mismo
tiempo van formando las patas de la rana, en este cambio se llama rana
joven.
4. Cuando se forman las patas, puede salir del agua y se convierte en rana
adulta y vive en la tierra y en el agua, come insectos y de acuerdo a su
sexo se reproduce.
METAMORFOSIS DE LA MARIPOSA
Desde su nacimiento hasta la
etapa adulta, las mariposas
pasan por diferentes cambios en
su cuerpo, a esto se le llama
metamorfosis. La mariposa nace
de un huevo que es puesto en las
hojas, del huevo sale una oruga
(que es como un gusanito) que se
alimenta de las hojas, con el paso
de los días, la oruga va creciendo
y empieza a envolver todo su
cuerpo con seda, formando un
capullo. La oruga pasa un tiempo
dentro del capullo haciendo
muchos cambios en su cuerpo,
cuando esta lista rompe el
capullo y sale una hermosa
mariposa.
ACTIVIDAD
1. Colorea la metamorfosis de la rana, escribe en el circulo los números de 1
al 4 de acuerdo al orden de cada ciclo
2. Colorea la metamorfosis de la rana, escribe en el circulo los números de 1
al 4 de acuerdo al orden de cada ciclo
3. Escribe el nombre de cada etapa de la metamorfosis de la rana:
4. Colorea y escribe el nombre de cada etapa de la metamorfosis de la
mariposa:
ESTADOS DEL AGUA
El agua se encuentra en la naturaleza bajo distintas formas llamadas estados,
estos pueden cambiar de estado dependiendo de la temperatura, es decir, al
enfriar o el calentar. los estados son:
• Sólido: Tienen una forma y es duro. el agua en estado sólido la
encontramos en la nieve, el granizo, el hielo, la Paleta de helado.
• Líquido: No tiene forma, es decir, toma la forma de cualquier recipiente.
Es el agua que bebemos, la encontramos en los ríos, mares y lagos.
• Gaseoso: No tiene forma, no se puede coger, pero si se puede sentir, el
agua al calentarse se evapora y se transforma en vapor de agua, por
ejemplo, la niebla, agua hirviendo, aroma de las flores, los perfumes.
Sólido Líquido Gaseoso
ACTIVIDAD
1. Escribe sobre la línea ¿En qué estado se encuentran?
- El hielo
- El vapor de agua
- La lluvia
- el aire
- la nieve
- Lagos
2. Observa las imágenes y escribe sobre la línea en qué estado se encuentra el
agua.
Nevado mar nubes
4. Escribe dentro de los círculos la letra que corresponde a cada estado del
agua: (S) sólido; (L) líquido; (G) gaseoso.
CIENCIAS SOCIALES
ZONA RURAL Y ZONA URBANA
Comparo el paisaje urbano y el rural
Sebastián salió de excursión con sus compañeros hacia las afueras de la ciudad.
En el recorrido contemplo como se transformaba el paisaje. ¿Qué cambios
crees que observo en el trayecto de la ciudad al campo?
1. Escribe tres diferencias importantes entre el campo y la ciudad.
2. Nombra algunos elementos del paisaje que han sido creados por las
personas.
La diferencia entre las clases de paisajes se observa en los
diversos elementos que los integran. Según estos elementos
deducidos que tanto lo ha intervenido el ser humano.
EL PAISAJE RURAL
El paisaje rural se ubica en zonas donde se encuentran lugares llamados fincas,
haciendas o parcelas. En estos lugares los campesinos trabajan cultivando la
tierra o criando animales, como cerdos, vacas y aves. Allí se producen la mayor
parte de los productos alimenticios.
EL PAISAJE URBANO
El paisaje urbano predomina construcciones hechas por las personas para cubrir
sus necesidades de vivienda, servicios (colegios, hoteles, centros comerciales,
En el campo hay poca población, sus habitantes se dedican al cultivo
de vegetales y a la cría de los animales que sirven para alimentarnos,
hay pocos medios de transporte y las casas pueden ser de madera,
barro o adobe.
La cuidad tiene una gran población, en ella se trabaja en oficinas,
comercios, fábricas, grandes tiendas y hospitales, hay muchos medios
de transporte y grandes edificios
entre otros) y vías de comunicación. En este paisaje se observa un rápido
crecimiento y cambios en su estructura a medida que lo quieren sus habitantes.
ACTIVIDAD
1. Expresa que tipos de trabajos se observan en el paisaje rural.
2. Explica que tipos de trabajos se observan en el paisaje urbano.
3. ¿Por qué con el paso del tiempo el paisaje urbano crece y cada vez mas la
gente prefiere vivir en la ciudad que en el campo?
4. Explica los recursos o beneficios que brinda el espacio rural y urbano al ser
humano.
ACTIVIDAD
1. Escribe en cada ilustración campo o ciudad según corresponde
2. Une las características con la imagen que corresponda. Usa la clave de
color verde campo y de azul la ciudad.
Busca en la siguiente sopa de letras, las siguientes palabras:
QUE SON LAS NORMAS
3. Marca con una (X) las actividades del campo y de la ciudad.
ORDEÑAR
A LAS
VACAS
IR A LA
ESCUELA
VIAJAR EN
AUTOMOVIL
CULTIVAR
LA TIERRA
ANDAR A
CABALLO
TRABAJR
EN UNA
OFICINA
CAMPO
CIUDAD
IMPORTANCIA DE LAS NORMAS
Las normas son importantes:
En una ciudad, las personas empezaron a desconocer normas importantes
para el manejo de las basuras: las dejaban en cualquier lugar y a toda hora.
Con ayuda de tus padres, recuerda cómo se deben manejar los desechos.
ACTIVIDAD
1. Escribe dos normas que te han enseñado sobre el comportamiento que
debes tener cuando llegas a la casa de una persona que te invitó.
2. Escribe tres hábitos que tienes para mantener el orden y la limpieza de tu
casa y los lugares que frecuentas.
3. ¿Qué norma de comportamiento estas cumpliendo mientras realizas esta
actividad?
Las reglas son normas o pautas de comportamiento, es decir orientaciones
sobre las acciones y los deberes que estamos obligados a cumplir para lograr
una convivencia en armonía. Pueden estar escritas como leyes y reglamentos
o simplemente se han dado a conocer a la mayoría de las personas durante
mucho tiempo y con claridad.
¿PARA QUE ESTABLECIERON LAS NORMAS?
La necesidad que tenemos de realizar actividades y de relacionarnos
diariamente con otras personas nos hace comprender que nos encontramos
con muchas formas de actuar y de pensar. Lo cual podría generar conflictos si
no fuera porque tenemos acuerdos y normas de convivencia. Gracias a estas.
Actuamos pensando en lo que beneficia al grupo en general.
ACTIVIDAD
1. Lee y responde en tu cuaderno:
❖ ¿Qué norma de comportamiento está establecida en ese lugar?
❖ ¿ Por qué crees que es necesario cumplirla?
2. ¿Qué sucede en un lugar o grupo donde no hay o no se respetan las normas
de comportamiento?
3. Elabora un pequeño cartel para recordar algunas normas relacionadas con
el manejo de lo desechos.
NORMAS PARA UNA SANA CONVIVENCIA
En un edifio de apartamentos una de las familias empezo a organizar
reuniones con amigos hasta la madrugada, hecho que impide el descanso de
sus vecinos. ¿Qué harías si fueras vecino de esta familia?
ACTIVIDAD
1. ¿ Qué sucedería si estuvieras jugando con otros niños y uno de ellos
estuviera incumpliendo las reglas del juego?
2. ¿Qué beneficios se generan si todos en tu familia colaboran con los oficios
de la casa?
3. Escribe una frase sobre una norma de comportamiento en la calle.
LAS NORMAS GARANTIZAN EL BIENESTAR DE LA COMUNIDAD
En un grupo las normas deben ser cumplidas por todas las personas, ya que
tenemos igualdad en derechos y deberes, los cuales al no ser respetados
podrían afectar negativamente a los demas.
Tener reglas claras y conocerlas, asegura que todos cumplan con lo que tienen
que aportar al grupo. Con esto se genera respeto entre las personas, evita malos
entendidos y que unos tomen ventaja sobre otros.
¿ PARA QUÉ SIRVEN LAS NORMAS?
Las normas son acuerdos que ayudan a dar orden a la vida en comunidad. Sin
las normas las relaciones entre las personas serian desorganizadas. Sin duda, la
familia construye sus propias normas para para lograr una convivencia pacífica.
Por eso, las normas establecen límites que regulan el comportamiento de las
personas.
Actividades
1. Rodea las reglas que aparecen en el reglamento de tu escuela.
2. Escribe el lugar donde se aplican las reglas, en la casa o en la escuela
ACTIVIDAD
1. Lee y completa:
INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS Y SU SANCIÓN
Las normas deben ser cumplidas así no estemos de acuerdo con ellas, no solo
porque en caso de infracción u omisión nos exponemos a una sanción, sino
porque podemos estar afectando los derechos de otros.
LA
NO
RM
A
prohibido botar
basura en lugares públicos
SU
S B
ENEF
ICIO
S
permite el paso de los peatones y de vehículos en forma ordenada, con lo que se garantiza la seguridad de las personas
Refuerza los conocimientos adquiridos en el aula de clase y enseña a ser responsables con sus deberes
¿Y
SI S
E IN
CU
MP
LE?
Debe marcharse del lugar, pues afecta la salud de los demás
Evacuación negativa y comunicación a los padres o acudientes
2. Escribe que norma de convivencia están incumpliendo los vecinos de la situación
inicial y como solucionarla.
ACTIVIDAD
1. ¿Quiénes conforman tu familia?
2. marca con una X las normas que cumples en tu familia.
➢ Levantarse temprano
➢ Organizar tus juguetes
➢ Hacer las tareas
➢ Preparar el desayuno
➢ Hacer las tareas
➢ Llegar a tiempo a las clases
➢ Respetar a las personas
➢ Alimentar las mascotas
3. De la siguiente lista de normas familiares, colorea las que se cumplen en tu
casa
a. Cepillarme
b. Tender la cama
c. Organizar el cuarto
d. Bañarme todos los dias
e. Hacer las tareas
f. Recoger los platos sucios de la mesa
4. ¿Cuál de las normas familiares no te gusta?
➢ ¿Por qué?
5. Subraya los deberes que tienes en tu colegio.
6. Marca con una X si las normas escolares de tu colegio son para:
a. Cumplirlas algunas veces
b. Hacer agradable la convivencia
c. Castigar a los niños
SEÑALES Y NORMAS DE TRANSITO
En el barrio Alameda, desde hace una semana pusieron en servicio un puente
peatonal en la vía principal, también colocaron señales de tránsito para regular
el paso de peatones y conductores.
Los vecinos están muy contentos porque esta vía es muy transitada y para los
peatones era muy difícil cruzar la calle. El problema está en que muchas
personas no conocen el significado de las señales. ¿Qué se puede hacer?
ACTIVIDAD
Pasas la calle con tranquilidad
Esperas un poco
Te detienes hasta que cambie de color
1. Une con líneas el color del semáforo con la acción que realizas.
2. Para atravesar una calle lo mejor es:
a. Caminar despacio
b. Usar el puente peatonal
c. Pasar corriendo
d. Esperar a que no pasen carros
¿ QUE NORMAS SIGO PARA TRANSITAR POR LAS
CALLES?
Para transitar por las calles se deben respetar las normas y señales de tránsito
que facilitan el tráfico y ayudan a evitar accidentes.
Atraviesa las calles en compañía de una persona mayor, usa las cebras, los
puentes peatonales, conoce el significado de las señales de tránsito y
compórtate de acuerdo con lo que ellas indican.
ACTIVIDAD
1. Escribe el significado de cada señal.
2. Escribe lo que harias cuando tienes que atravesar una calle:
a. El puente peatonal esta muy lejos.
b. No hay semáforo en la esquina
3. Colorea las afirmaciones correctas:
Los habitantes del barrio Alameda están contentos porque:
¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE SEÑALES QUE EXISTEN?
➢ Informativa: Su función es brindar información de servicios y lugares cercanos.
Debido a esto tienen una forma rectangular con fondo azul o verde con
textos blancos y símbolos negros. Por ejemplo: para de bus. Aeropuerto o
discapacitados
➢ Reglamentarias: El objetivo de estas es mostrar los límites y prohibiciones en
ese espacio específico del camino, por lo que no cumplirlas puede ser causa
de una sanción de parte de las autoridades. Son símbolos de contorno
geométrico con borde rojo. Fondo blanco y letra negra. Por ejemplo: no
estacionarse, ALTO o no hay paso.
➢ Preventivas: Buscan, como dice su nombre, prevenir al conductor sobre
riesgos o situaciones para las que se debe estar alerta y manejar con
cuidado. Debido a esto, son de color amarillo con símbolos y letras negras
generalmente en forma de romboide, por ejemplo: curva, zona de
derrumbes o escuela cerca.
También sobre el pavimento existen líneas que tienen distintos significados:
• Flechas blancas: Indican la dirección en que se debe conducir.
• Líneas amarillas: Marcan que cada carril se maneja en sentido distinto.
También, pueden dividirse en líneas continua (no se debe rebasar o
adelantar a otros carros) e intermitentes punteadas (se permite rebasar o
adelantar).
• Líneas blancas: Dividen los carriles que van en la misma dirección también
pueden ser continuas o punteadas.
INGLES
OBJETOS DEL SALÓN DE CLASE
Classroom objects.
INGLÉS ESPAÑOL PRONUNCIACIÓN
1.- Blackboard. Tablero blacboard
2.- Pencil. Lápiz. Pensol
3.- Pen. Lapicero. Pen
4.-Book. Libro. Buc
5.- Notebook. Cuaderno. Notbuc
6.- Window. Ventana. Windou
7.- Door. Puerta. Dor
8.- Colors. Colores. Colors
9.- Marker. Marcador. Marker
10.- Ereaser. Borrador. Eruisor
11.- Sharpener. Sacapunta. Sharpener
12.- Desk. Escritorio. Desk
13.- Table. Mesa. Teibol
14.- Chair. Silla. Chair
15.- Computer. Computador. Compiuter
16.- Scissors. Tijeras. Sisor
17.- Ruler. Regla Riuler
18.- Students. Estudiantes. Estiudens
19.- Teacher. Profesor. Ticher
20.- Pencil case. Cartuchera. Pensol-queis
ACTIVIDAD
1.- Colocar frente a cada objeto que está escrito en inglés, el número que
le corresponde de cada rectángulo el número que le corresponde,
aprender su pronunciación.
2.- Escribir sobre la línea la traducción en inglés de cada elemento. Luego
aprender la pronunciación.