Nombre: Fecha: READING SCIENCE Literacy Books/2.2.0... · Le gusta jugar al béisbol, al kickball y el fútbol. 3 A Zack le encanta estar al aire libre. Le fascina pescar, cazar y

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Clasifi cación de la materiaMateria y energía

Nombre: Fecha:

READING SCIENCE

Nuestras actividades favoritasLexile 400L - B

1 A Morgan le encanta ir a la playa. Le gusta jugar en el agua y recoger conchas de mar. Su actividad favorita es construir castillos de arena. Lleva muchas cosas a la playa para hacer su castillo.

2 Jason es muy atlético. Practica todo tipo de deportes. Le gusta jugar al béisbol, al kickball y el fútbol.

3 A Zack le encanta estar al aire libre. Le fascina pescar, cazar y salir de excursión. Su actividad favorita es caminar por el bosque y observar los animales.

4 A Jill le gusta visitar a sus tíos. Ellos viven en una granja. Le gusta trabajar en el jardín, conducir el tractor y montar a caballo. Su actividad favorita es ayudar con el cuidado de los animales.

5 A Kate le gusta practicar jardinería con su abuela. Siembran una huerta todas las primaveras. Plantan todo tipo de cosas. Le encanta cultivar plantas.

6 ¿Cuál es tu actividad favorita? ¿Te gusta salir al aire libre o quedarte adentro? ¿Qué tipo de cosas usas?

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READING SCIENCEClasifi cación de la materia

Materia y energía

1 ¿Qué es lo que más le gusta hacer a Morgan en la playa?

A jugar en el agua

B recoger conchas de mar

C construir castillos de arena

D almorzar al aire libre

2 La historia dice que Jason es muy atlético (párrafo 2). ¿Cuál piensas que es el signifi cado de atlético?

A bueno en los deportes

B feliz

C amigable

D pequeño

3 Esta historia trata principalmente sobre:

A las visitas a la playa

B las actividades que les gustan a los niños

C los regalos que les gustan a los niños

D cómo divertirse en casa

4 ¿Cuál sería un buen nombre para este grupo de actividades: jugar al golf, salir de excursión, montar a caballo y practicar jardinería?

A Diversión en casa

B Diversión al aire libre

C Diversión en el agua

D Diversión con animales

2

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READING SCIENCEClasifi cación de la materia

Materia y energía

5 En el párrafo 3, el texto dice: “A Zack le encanta estar al aire libre”.

¿Qué más piensas que le gustaría hacer a Zack?

A ir al cine

B comer en un restaurante

C salir de compras

D remar en el lago

3


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Clasifi cación de la materiaMateria y energía

Nombre: Fecha:

WRITING SCIENCE

Notas

OBSERVA la imagen:

PIENSA en alguna oportunidad en que hayas hecho burbujas de jabón. ¿Qué instrumentos y materiales necesitaste para hacer las burbujas de jabón?

ESCRIBE sobre los tipos de materia que se necesitan para hacer burbujas como estas. Describe las propiedades físicas de las burbujas.

4

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Clasifi cación de la materiaMateria y energíaWRITING SCIENCE

Tema:

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Los cambios que produce el calorMateria y energía

Nombre: Fecha:

READING SCIENCE

Tarta con cremaLexile 500L - B

1 Me llamo Susan. Mis papás tienen un manzanar. En otoño estamos siempre muy ocupados. A las personas les encanta cosechar manzanas. Vienen de todas partes.

2 Cultivamos manzanas verdes. También cultivamos manzanas rojas. Algunos toman las manzanas de los árboles y se las comen. Puedes preparar una bebida con las manzanas. ¡Y también puedes preparar tartas!

3 Mi hermana mayor me está enseñando a preparar tartas. Lo primero que se debe hacer es la masa.

4 Mezclamos harina, sal, materia grasa y agua fría en un tazón. Mi hermana dice que todo debe estar bien frío.

5 Después, estiramos la masa con un rodillo. Debemos asegurarnos de que sea lo sufi cientemente grande como para que cubra todo el molde. La tarta que estamos preparando lleva dos masas: una encima y otra debajo.

6 Cuando la masa ya está lista, cortamos las manzanas. Las manzanas verdes, que se llaman Granny Smiths, son las mejores para preparar pasteles.

7 Ponemos las manzanas en un tazón grande. Les echamos azúcar, canela y un poco de mantequilla.

8 Luego, volcamos la mezcla de manzanas sobre la masa de abajo y la cubrimos con la otra masa. Hacemos algunos cortes en la masa de arriba para que salga el vapor.

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READING SCIENCELos cambios que produce el calor

Materia y energía

Continuación

9 Mi hermana lleva la tarta al horno caliente.

10 Empezamos a sentir el aroma de la tarta que se cocina en el horno. Debemos cocinarla por una hora, aproximadamente. ¡Me hace ruido el estómago!

11 Le pedimos a mamá que retire la tarta del horno caliente.

12 Todos quieren una porción. Ponemos crema o helado arriba. La crema comienza a derretirse no bien toca la masa de la tarta.

13 ¡La tarta con crema es mi favorita!

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Materia y energía

1 Susan dice que sus papás tienen un manzanar (párrafo 1). Probablemente un manzanar es:

A un centro comercial

B una plantación de manzanos

C un lugar para comer

D una tienda

2 ¿Qué hacen Susan y su hermana después de mezclar todos los ingredientes de la masa?

A cortar las manzanas

B estirar la masa

C poner la tarta en el horno

D cosechar manzanas

3 ¿Por qué piensas que Susan necesita la ayuda de su hermana mayor?

A Susan detesta hornear.

B A Susan no le salen ricas las tartas.

C Susan está aprendiendo, necesita que alguien le enseñe.

D Sus papás no le tienen confi anza.

4 Esta historia trata principalmente sobre:

A cómo cosechar manzanas

B tipos de manzanas

C Susan y su hermana

D cómo hacen una tarta Susan y su hermana

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Materia y energía

5 Susan y su hermana hacen algunos cortes en la masa de la tarta porque:

A Así podrá salir el vapor de la tarta.

B La tarta se verá más bonita.

C Querían usar el cuchillo.

D La masa no se horneará sin cortes.

10


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Los cambios que produce el calorMateria y energía

Nombre: Fecha:

WRITING SCIENCE

Notas

OBSERVA la imagen:

PIENSA en una taza de cocoa caliente en un día frío. ¿Qué piensas que sucederá con los malvaviscos de la cocoa?

ESCRIBE sobre cómo cambiarán de forma los malvaviscos. Describe por qué se produce el cambio.

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Los cambios que produce el calorMateria y energíaWRITING SCIENCE

Tema:

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Cambios físicosMateria y energía

Nombre: Fecha:

READING SCIENCE

¿Funcionará? Lexile 480L - B

1 ¿Te gusta leer libros por la noche, debajo de las sábanas, con la ayuda de una linterna? ¿Qué necesitas para asegurarte de que la linterna funcione? En primer lugar, necesitas una linterna. En segundo lugar, necesitas baterías que funcionen. En tercer lugar, necesitas un foco. ¡Entonces sí tendrás una linterna que funcione!

2 ¿Te gusta tomar una taza de chocolate caliente los días fríos de invierno? ¿Qué necesitas para preparar una taza de chocolate caliente? En primer lugar, necesitas una taza. En segundo lugar, necesitas chocolate y leche. En tercer lugar, necesitas una olla y calor para derretir el chocolate y entibiar la leche. ¡Entonces sí tendrás chocolate caliente!

3 ¿Te gusta hacer juguetes de papel? ¿Alguna vez has hecho un avión de papel? ¿Qué debes hacer para armarlo? En primer lugar, necesitas una hoja de papel. En segundo lugar, debes doblar el papel. En tercer lugar, ¡lánzalo al aire y prueba si vuela!

4 ¿Te gusta viajar o salir de vacaciones? ¿Alguna vez has viajado en avión? ¿Qué piensas que necesita un avión para despegar del suelo? En primer lugar, se necesita un piloto para que vuele el avión. En segundo lugar, se necesita combustible. En tercer lugar, el piloto debe conocer la velocidad y la dirección del viento. ¡Prepárate para el despegue!

5 ¿Vives en una casa? ¿O vives en un apartamento? ¿Qué piensas que se necesita para construir una vivienda? En primer lugar, es necesario cortar árboles y serrarlos para convertirlos en tablas. En segundo lugar, es necesario que un arquitecto y un constructor diseñen y construyan tu casa. En tercer lugar, se necesitan herramientas y artículos de ferretería para armar la casa.

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READING SCIENCECambios físicos

Materia y energía

Continuación

6 Generalmente, para que las cosas funcionen debemos seguir determinados pasos y usar diferentes materiales. En algunos casos, esos pasos cambian los materiales que teníamos antes de comenzar a trabajar. ¡Pero luego obtenemos algo nuevo y fascinante!

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Materia y energía

1 El autor decidió escribir este texto:

A en forma de preguntas y respuestas

B en forma de historia

C usando causas y efectos

D en forma de poema

2 ¿Qué cosa NO necesitas para preparar chocolate caliente?

A una taza

B leche

C calor

D baterías

3 ¿Qué cosa SÍ necesitas para que funcione una linterna?

A una moneda

B un libro

C un foco

D un enchufe

4 Probablemente el autor escribió este texto para:

A indicarte cómo se construye una casa

B contarte cómo las personas cambian los diferentes materiales para hacer cosas útiles

C describirte cómo vuelan los aviones

D enseñarte a preparar chocolate caliente

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Materia y energía

5 Vuelve a leer el siguiente enunciado.

En primer lugar, es necesario cortar árboles y serrarlos para convertirlos en tablas. En segundo lugar, es necesario que un arquitecto y un constructor diseñen y construyan tu casa. En tercer lugar, se necesitan herramientas y artículos de ferretería para armar la casa.

La palabra ferretería probablemente signifi ca:

A un lugar donde hay constructores

B un lugar donde se vende madera

C un lugar donde se diseñan planos de construcción

D un lugar donde se venden clavos y tornillos

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Cambios físicosMateria y energía

Nombre: Fecha:

WRITING SCIENCE

Notas

OBSERVA la imagen:

PIENSA en lo que sucede con las latas de refresco cuando las aplastamos para reciclarlas. ¿Cómo cambian sus propiedades físicas?

ESCRIBE sobre los tipos de cambios que se producen al aplastar las latas. ¿Por qué piensas que las latas se convertirán o no en otra cosa después de aplastarlas?

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Cambios físicosMateria y energíaWRITING SCIENCE

Tema:

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Formas de energíaFuerza, movimiento y energía

Nombre: Fecha:

READING SCIENCE

Y se hizo la luz Lexile 450L - B

1 Hay luz por todas partes. Ves el Sol en el cielo o una lámpara sobre una mesa. Ves una luz de noche en la oscuridad. Las cosas cambian de apariencia según cuánta luz las esté iluminando.

2 La mayor parte de nuestra energía luminosa proviene del Sol. Puedes notar cambios cuando el Sol comienza a ponerse.

3 En la oscuridad no vemos las cosas tan bien como cuando hay luz. Algunos objetos parecen sombras.

4 ¿Alguna vez has observado las sombras? No podemos ver los detalles cuando falta luz.

5 A veces, el cielo toma un color anaranjado. Eso ocurre cuando el Sol comienza a ponerse. Los colores del cielo cambian. ¿Has notado alguna otra diferencia entre el cielo de día y el cielo al atardecer?

6 A veces las cosas también parecen sombras o contornos aunque sea de día. Eso sucede cuando las vemos de frente al Sol. Si miras algo y el Sol está detrás, posiblemente veas solo un contorno.

7 Es posible que en un día muy soleado comience a oscurecer de pronto. ¿Por qué? Una nube ha pasado enfrente del Sol. La luz del Sol está detrás de la nube. Eso hace que el cielo se oscurezca.

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READING SCIENCEFormas de energía

Fuerza, movimiento y energía

Continuación

8 ¿Alguna vez has visto una cueva? Las cuevas son oscuras. La roca no deja pasar la luz del sol. Ingresa algo de luz por la entrada de la cueva. Puedes verla al ingresar. Pero a medida que te adentras en la cueva, hay cada vez menos luz. Todo se oscurece.

9 A veces los árboles bloquean el Sol. Las cosas se ven más oscuras, o menos brillantes. Si estuvieras en el zoológico y miraras un fl amenco a la sombra de los árboles, no se vería tan colorido como a la luz del sol. ¡Sus colores son más vivos a la luz del sol!

10 Cuanto más profundo te encuentres en el océano, menos luz te llegará. Las cosas se ven brillantes cerca de la superfi cie. Pero todo es muy oscuro en las profundidades.

11 Mira a tu alrededor. ¿De qué manera la luz cambia lo que ves?

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1 Este texto trata principalmente sobre:

A cómo se forma la luz

B la historia del Sol

C la manera en que la luz cambia la apariencia de las cosas

D cómo ver en la oscuridad

2 Por la tarde, a medida que oscurece…

A vemos las cosas con mayor claridad.

B vemos las cosas con menor claridad.

C no vemos nada.

D vemos las cosas igual que las veríamos con la luz del día.

3 ¿Por qué a veces se oscurece un día soleado?

A Una nube pasa enfrente del Sol.

B El cielo se vuelve anaranjado.

C Las nubes desaparecen.

D Hay un arcoíris en el cielo.

4 Imagina que estás buceando en el océano. ¿Qué sucederá si buceas a mayor profundidad?

A Verás mejor.

B El agua se verá exactamente igual.

C Te resultará más difícil ver.

D Habrá más peces.

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5 ¿Cuál piensas que es el signifi cado de la palabra vivos (párrafo 9)?

A opacos

B rosados

C soleados

D brillantes

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Formas de energíaFuerza, movimiento y energía

Nombre: Fecha:

WRITING SCIENCE

Notas

OBSERVA la imagen:

PIENSA en los sonidos que emite un arpa. ¿Son todos iguales? ¿Cómo puede cambiar esos sonidos el arpista? ¿Qué hacen las cuerdas y por qué importa que tengan distinta longitud?

ESCRIBE sobre lo que debe hacer el arpista para tocar una melodía. ¿Qué debe suceder para que los sonidos sean más fuertes o más suaves? ¿Qué debe hacer un arpista para cambiar los sonidos? ¿Qué tipo de energía producen las cuerdas cuando el arpista las toca?

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Formas de energíaFuerza, movimiento y energíaWRITING SCIENCE

Tema:

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ImanesFuerza, movimiento y energía

Nombre: Fecha:

READING SCIENCE

¡Imanes, imanes por todas partes!Lexile 490L - B

1 Los imanes se usan en todas partes. A la mayoría no los vemos. ¡Pero están allí! Veamos dónde podríamos encontrar imanes.

2 ¿Ves un imán en esta imagen?

3 ¿Sabías que las franjas negras que hay en la parte de atrás de las tarjetas bancarias son imanes que nos proporcionan información sobre las personas?

4 Los altavoces usan imanes. Los televisores usan imanes. Además, las computadoras de escritorio y las computadoras portátiles usan imanes. Los imanes nos ayudan a mantener cerradas las puertas. Hay pequeños imanes en el interior de algunas cerraduras.

5 Los imanes también se usan fuera de nuestras casas. Los motores usan imanes. Los imanes ayudan a que las montañas rusas funcionen. Permiten detenerlas y ponerlas en movimiento. Los imanes también ayudan a que otros vehículos se pongan en movimiento y se detengan.

6 Además, los imanes sirven para orientarnos si nos perdemos. Es un imán el que mueve la aguja de una brújula.

7 ¿Se te ocurre de qué otras maneras usamos los imanes?

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READING SCIENCEImanes



A los muchos usos de los imanes

B los vehículos

C las computadoras portátiles

D los juegos de imanes

2 El texto dice que los altavoces, los televisores y las computadoras portátiles usan imanes. ¿Qué otra cosa piensas que usa un imán?

A una cama

B una pelota

C una tetera

D un reproductor de MP3

3 ¿Cuál de estos objetos no funcionaría sin un imán?

A una tarjeta bancaria

B un carro

C una montaña rusa

D todas las respuestas anteriores

4 ¿Qué piensas que sucedería si las montañas rusas no tuvieran imanes?

A El recorrido sería más divertido.

B La montaña rusa se desarmaría.

C El carrito no podría detenerse.

D No sucedería nada.

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READING SCIENCEImanes


5 Otro buen título para este texto sería:

A Juegos del parque de diversiones

B Imanes útiles

C Imanes en casa

D El imán mágico de Manny

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ImanesFuerza, movimiento y energía

Nombre: Fecha:

WRITING SCIENCE

Notas

OBSERVA esta imagen de un imán pegado a un refrigerador:

PIENSA en los usos que les damos a los imanes en la vida cotidiana. ¿Qué tipos de objetos se pegan a los imanes?

ESCRIBE sobre dónde has visto imanes en uso. ¿Qué propiedad física permite que un objeto atraiga a un imán?

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ImanesFuerza, movimiento y energía WRITING SCIENCE

Tema:

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Patrones de movimientoFuerza, movimiento y energía

Nombre: Fecha:

READING SCIENCE

Sentado, quieto, tráeloLexile 450L - B

1 Faltaba poco para que Zach cumpliera diez años. Y en todo lo que podría pensar era en el regalo de sus papás. ¡Le habían dicho que le darían un cachorro nuevo!

2 La mamá y el papá de Zach le explicaron que el cachorro tendría mucha energía. Era su deber jugar con él. La mascota haría mucho ejercicio.

3 Decidió que el cachorro se llamaría Max. Cuando Max creció un poco, Zach lo llevó al parque para perros. Averiguó cuáles serían los mejores ejercicios para Max en ese lugar.

4 Cuando llegaron, estaban sucediendo muchas cosas. Zach vio perros de todas las formas y todos los tamaños. ¡Incluso había uno idéntico a Max!

5 En el parque había un lago. Muchos perros estaban nadando. Los dueños les arrojaban juguetes fl otantes al lago. Los perros salían corriendo. Luego, saltaban al agua, tomaban los juguetes y se los devolvían a sus dueños. A Max le gustó el agua. Incluso nadó un poco. Zach pensó que ese sería un buen ejercicio para su perro.

6 También había un campo enorme. Era para los perros a los que no les gustaba el agua. Allí muchos perros estaban jugando con discos voladores. Los dueños les arrojaban los discos. Luego, los perros corrían tan rápido como podían. Saltaban, atrapaban los discos en el aire y regresaban corriendo.

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READING SCIENCE Patrones de movimiento


Continuación

7 Zach intentó arrojarle un disco volador a Max. Pero el cachorro no lo atrapó. Al parecer, a Max no le interesaba jugar con el disco. Otra cosa llamó la atención de Zach. Estaba en una de las esquinas del parque. ¡Era una pista de obstáculos!

8 En esa pista había muchos obstáculos para los perros. Había un neumático. Había aros. Había un balancín. Y también había vallas. Algunos perros saltaban muy bien a través del neumático. A otros les gustaba saltar por encima de las vallas.

9 Otros perros preferían correr entre las varas. También había algunos a los que les gustaba atravesar el túnel. A Max le gustó el túnel. ¡Y a Zach le costó mucho hacerlo salir por el otro lado!

10 Zach miró a otro perro pequeño. Caminaba con mucho cuidado por el balancín. Se detuvo justo en la mitad. Entonces, la parte delantera descendió y el perro se bajó. A Max le daba mucho miedo caminar por el balancín. ¡Zach tendría que buscarle alguna actividad en el suelo!

11 Lo último que Zach vio en el parque fue una clase de obediencia. Vio que unos perros aprendían a sentarse y a quedarse quietos. Algunos hasta estaban aprendiendo a pararse sobre sus patas traseras. Zach pensó que ese sería un buen comienzo para Max. ¡Tal vez cuando fuera más grande podrían regresar a la pista de obstáculos!

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1 ¿Qué es un parque para perros? (párrafo 3)

A un lugar donde se venden perros

B un parque al que no se puede entrar con perros

C una escuela para educar perros

D un parque donde los perros pueden jugar

2 ¿Cuál fue el primer lugar del parque al que Zach llevó a Max?

A la clase de obediencia

B la pista de obstáculos

C el lago

D el campo para discos voladores

3 ¿Por qué Zach y Max no se quedaron en el campo?

A Al parecer, a Max no le gustaba jugar con el disco volador.

B Max quería nadar.

C Max vio los túneles y quería atravesarlos.

D Era hora de volver a casa.

4 ¿Cuáles de estas cosas había en la pista de obstáculos?

A aros

B túneles

C balancines


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5 ¿Por qué pensó Zach que la clase de obediencia sería un buen comienzo para Max?

A Max estaba haciendo muchas travesuras en el parque.

B Max es un perro malo.

C Max aprenderá cosas que lo ayudarán a divertirse en el parque.

D Zach quiere que alguien más cuide de Max.

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Patrones de movimientoFuerza, movimiento y energía

Nombre: Fecha:

WRITING SCIENCE

Notas

OBSERVA esta imagen:

PIENSA en todas las partes que se mueven en este reloj despertador. ¿Qué partes piensas que se moverán al apagar la alarma?

ESCRIBE algunas de tus predicciones. ¿Hacia dónde piensas que se moverán las manecillas? ¿Por qué crees que avanzarán en esa dirección?

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Patrones de movimientoFuerza, movimiento y energíaWRITING SCIENCE

Tema:

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RocasLa Tierra y el espacio

Nombre: Fecha:

READING SCIENCE

Coleccionar rocasLexile 460L - B

1 Coleccionar rocas es simple. ¡También es divertido! No cuesta mucho dinero. ¡Puedes encontrar rocas en prácticamente todas partes!

2 ¿Alguna vez has visto rocas pequeñas, sólidas y planas? ¿Dónde piensas que se encuentran? ¿Crees que podrías hallarlas cerca de un lago?

3 Algunas rocas son planas y lisas. Las rocas planas son perfectas para hacerlas saltar en los lagos serenos. ¿Alguna vez lo has intentado?

4 Cuando tomas una roca, ¿la observas con detenimiento? Quizás hasta la hayas mirado con una lupa. Los bordes de algunas rocas son ásperos y fi losos. ¿Piensas que ese tipo de rocas se pueden hacer saltar en el agua al igual que las rocas planas? ¿Dónde podrías encontrar una roca áspera? ¿Piensas que cerca de las montañas?

5 Las rocas tienen muchas formas diferentes. También las hay de muchos tamaños. Existen rocas tan altas como un edifi cio. Y también pueden ser tan diminutas como un grano de arena.

6 Un peñasco es una roca enorme. A algunas personas les gusta trepar peñascos. ¡Pero no se pueden coleccionar!

7 Las rocas pequeñas se llaman guijarros. Puedes encontrar guijarros en un río o en un arroyo. El agua en movimiento los desgasta hasta que quedan lisos.

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READING SCIENCERocas

La Tierra y el espacio

Continuación

8 ¿Alguna vez has visto una roca negra? ¿También era áspera y estaba repleta de agujeritos diminutos? Este tipo de roca se formó con lava. ¿Dónde podrías encontrar una roca como esa? Puedes encontrarlas cerca de un volcán. ¡Pero por favor espera a que se enfríe antes de recogerla!

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1 ¿Cuál NO es una razón para coleccionar rocas?

A Coleccionar rocas es fácil.

B Coleccionar rocas es divertido.

C Coleccionar rocas cuesta mucho dinero.

D Encontrar rocas es fácil.


A comentarte sobre una actividad divertida que podrías probar

B decir que coleccionar rocas es difícil

C contar una historia sobre la búsqueda de rocas

D explicarte cómo se forman las rocas

3 ¿Por qué son lisos los guijarros de un río?

A Los peces han estado nadando por encima de ellos.

B Muchas personas los han hecho saltar en el agua y los han desgastado.

C Las rocas cayeron al río desde un acantilado.

D El agua desgastó los bordes ásperos.

4 Un peñasco (6to párrafo) es:

A una roca muy grande

B una roca muy pequeña

C una roca con desniveles

D una roca lisa

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5 ¿De dónde podría provenir una roca negra y áspera cubierta de agujeros diminutos?

A de un lago

B de los alrededores de una montaña

C de un río

D de un volcán

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RocasLa Tierra y el espacio

Nombre: Fecha:

WRITING SCIENCE

Notas


PIENSA en algunas observaciones que puedes hacer sobre estas rocas. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian?

ESCRIBE sobre el tamaño, la textura y el color de las rocas. Describe cómo piensas que se sentirían si las tomaras con la mano.

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RocasLa Tierra y el espacioWRITING SCIENCE

Tema:

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Cuerpos de aguaLa Tierra y el espacio

Nombre: Fecha:

READING SCIENCE

Cuerpos de aguaLexile 470L - B

1 ¡El verano terminó! Todos los niños están felices de regresar a la escuela. La Srta. Banks, su maestra, pide a los estudiantes que cuenten al resto de la clase lo que hicieron durante las vacaciones de verano.

2 Steven es el primero en explicar a sus compañeros lo que hizo en el verano. Cuenta que tomó un vuelo largo a través del océano Pacífi co para ir Hawái. No bien llegó, debió ponerse crema protectora solar porque el sol estaba muy fuerte. Saltó olas en la playa. También practicó surf. Comentó a sus compañeros que su actividad favorita había sido bucear con tubo en el océano.

3 —¡El agua era transparente y muy salada! La sal del agua te ayuda a fl otar —explicó.

4 Uno de sus compañeros le pregunta qué vio en el agua. —Vi muchísimas cosas maravillosas —respondió Steven—. Vi muchos peces y corales de colores brillantes. ¡Hasta vi una tortuga marina!

5 Jim es el siguiente en hablar frente a sus compañeros. Dice que fue de excursión a las montañas con su familia. Visitaron Colorado. Debió empacar alimento, agua y otros suministros. Los llevó en su mochila. Jim cuenta que había un gran lago en las montañas.

6 —Vi muchos animales en el lago. Allí beben y buscan alimento porque es un lago de agua dulce.

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READING SCIENCECuerpos de agua


Continuación

7 Uno de sus amigos le pregunta si pudo nadar en el lago. —¡No! —le contesta—. ¡El agua es demasiado fría en las montañas!

8 Sam se pone de pie para relatar a sus compañeros cómo fue acampar en Arkansas. Su familia acampó cerca de un arroyo de agua dulce. —Había demasiadas rocas, así que no se podía nadar. Solo pude meter los pies en el agua —explica.

9 Sam dice que usó sus binoculares. Pudo ver todo tipo de animales que se acercaban al arroyo. —¡Y hasta vi un dique de castor!

10 La última estudiante en presentar su informe es Kim. Le cuenta a la clase que viajó a Louisiana para visitar a su abuelo. —¡Recorrí los pantanos en un hidroavión!

11 Kim cuenta que en Louisiana hay muchos pantanos y marismas. Dice que en los pantanos viven animales peligrosos. No pudo nadar. Kim explica que el agua del pantano es salobre. Eso quiere decir que es un poco dulce y un poco salada.

12 —Se pueden ver muchas plantas asombrosas. También hay muchos animales y muchos insectos en los pantanos —cuenta.

13 Por último, llegó el turno de la Srta. Banks. Toda la clase quiere saber adónde pasó las vacaciones de verano. —¡Me quedé en casa y jugué en la piscina con mi hijo! —comenta.

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A los cuerpos de agua que unos niños visitaron en el verano

B pantanos y lagos

C lugares a los que se puede viajar

D los animales de agua dulce y de agua salada

2 Jim dice que los animales beben y buscan alimento en el lago porque es de agua dulce. ¿Cuál piensas que es el signifi cado de dulce aquí? (sexto párrafo)

A fría

B sabrosa

C no salada

D salada

3 ¿Por qué piensas que a Sam no lo dejaron nadar en el arroyo rocoso?

A El arroyo se movía demasiado rápido.

B El agua era demasiado salada.

C Sam podía hacerse daño con las rocas.

D Sam no sabía nadar.

4 Kim explica que el agua del pantano era salobre. La palabra salobre signifi ca: (undécimo párrafo)

A salada

B fría

C no salada

D un poco dulce y un poco salada

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5 Todos estos son cuerpos de agua dulce, EXCEPTO:

A lago

B océano

C arroyo

D río

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Cuerpos de aguaLa Tierra y el espacio

Nombre: Fecha:

WRITING SCIENCE

Notas

OBSERVA esta imagen de un arroyo que fluye pendiente abajo:

PIENSA en el origen de ese arroyo. ¿Cómo sabes si es profundo o no?

ESCRIBE sobre el arroyo. ¿Es agua dulce o agua salada? ¿De dónde proviene el agua de un arroyo?

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Cuerpos de aguaLa Tierra y el espacioWRITING SCIENCE

Tema:

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RecursosLa Tierra y el espacio

Nombre: Fecha:

READING SCIENCE

Los recursos naturales y los creados por el hombreLexile 500L - B

1 Los recursos naturales son cosas que se encuentran en la naturaleza y nos sirven para satisfacer nuestras necesidades. Necesitamos rocas para construir cosas. Necesitamos suelo para cultivar cosas. Necesitamos agua y aire para vivir.

2 El carbón es un recurso natural. El carbón se encuentra bajo tierra. Tenemos que cavar un túnel para conseguirlo. Ese túnel se llama mina. El carbón es una roca que sirve para producir electricidad. También lo usamos para producir calor.

3 Muchos recursos naturales se convierten en recursos creados por el hombre. Hacemos gasolina del petróleo. También hacemos plástico del petróleo.

4 También hay metales bajo tierra. Se pueden convertir en cosas creadas por el hombre. Las latas, las bandejas para hornear, las monedas y muchas otras cosas se hacen de esos metales.

5 Los árboles se cortan para sacar madera. La madera se convierte en cosas creadas por el hombre, como las tablas y el papel. Obtenemos muchos otros productos de las plantas. La planta del caucho sirve para hacer neumáticos, botas y ligas. Del algodón sacamos la tela para hacer ropa.

6 Los animales sirven para hacer cosas también. El cuero se hace de la piel de las vacas. Sirve para hacer ropa, muebles y zapatos. La lana de las ovejas se convierte en estambre para hacer suéteres y medias.

7 Mira las cosas a tu alrededor. ¿Te das cuenta de qué recursos naturales se usaron para hacerlas?

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READING SCIENCERecursos


1 Las rocas, el suelo, el aire y el agua son ejemplos de:

A recursos creados por el hombre

B recursos para el desayuno

C recursos naturales

D recursos humanos

2 ¿Qué tienen en común el papel y la madera que se usa para construir casas?

A Ambos son recursos creados por el hombre.

B Ambos vienen de los árboles.

C Ambos nos sirven para satisfacer nuestras necesidades.


3 ¿Qué recurso natural se quema para producir electricidad y calor?

A carbón

B suelo

C aire

D ninguna de las anteriores

4 Las siguientes opciones son recursos creados por el hombre, EXCEPTO:

A tela

B monedas

C maíz

D plástico

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READING SCIENCERecursos


5 El propósito del autor al escribir este texto fue:

A entretenerte

B persuadirte

C impactarte

D informarte

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RecursosLa Tierra y el espacio

Nombre: Fecha:

WRITING SCIENCE

Notas

OBSERVA esta imagen de unas personas en un barco de madera:

PIENSA en lo que podrían estar haciendo. ¿Por qué piensas que hay aves cerca?

ESCRIBE sobre las cosas del océano que las personas toman y usan. ¿Qué cosas de esta imagen son recursos naturales y qué cosas fueron creadas por el hombre?

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RecursosLa Tierra y el espacio WRITING SCIENCE

Tema:

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El estado del tiempoLa Tierra y el espacio

Nombre: Fecha:

READING SCIENCE

El estado del tiempoLexile 500L - B

1 Sabemos que en nuestro planeta Tierra hay cuatro estaciones del año. El estado del tiempo cambia día a día. ¿Alguna vez te has puesto a pensar en cómo infl uye el estado del tiempo en lo que hacemos cada día? El estado del tiempo afecta nuestra elección de la ropa que nos pondremos y de las actividades que realizaremos.

2 ¿Qué sucede en el invierno? Hace mucho más frío. En algunos lugares nieva. Tenemos menos horas de luz.

3 ¿Qué decisiones debemos tomar cuando el estado del tiempo es frío? ¡Debemos decidir qué ropa usaremos! Nos ponemos abrigos, gorros y guantes para protegernos del frío. ¿Qué más hacemos cuando hace frío? Encendemos la calefacción de los edifi cios y de nuestras casas. Caminamos con cuidado para no resbalarnos con el hielo. Jugamos y hacemos muñecos con la nieve.

4 ¿Qué sucede en la primavera? La nieve invernal comienza a derretirse con la luz del sol. A veces llueve o el viento sopla y tenemos un día tempestuoso. ¡Afuera empieza a hacer más calor!

5 ¿Qué decisiones debemos tomar en la primavera? ¿Qué ropa decidimos ponernos? Usamos ropa que nos mantiene secos cuando llueve. ¿Qué tipo de actividades podemos hacer? Si el día está ventoso, podemos remontar una colorida cometa en el cielo. Si está soleado, podemos almorzar al aire libre con nuestra familia.

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READING SCIENCEEl estado del tiempo


Continuación

6 ¿Qué sucede en el verano? En muchos lugares, el estado del tiempo se pone muy caluroso. Hay más horas de luz. Es posible que haya muchas tormentas eléctricas.

7 ¿Qué decisiones debemos tomar cuando el estado del tiempo es caluroso o tempestuoso? ¿Qué ropa usamos cuando hace calor? Nos ponemos crema protectora solar y sombreros para protegernos la piel. ¿Qué hacemos cuando hay tormenta? Nos quedamos adentro o vamos a un lugar seguro.

8 ¿Qué sucede en el otoño? El estado del tiempo se vuelve más fresco y ventoso. A veces hay muchas nubes y el cielo está gris. Las hojas de los árboles cambian de color y luego se caen.

9 ¿Qué decisiones debemos tomar cuando el estado del tiempo comienza a ponerse fresco? ¿Qué ropa decidimos ponernos? Usamos suéteres gruesos y pantalones largos para mantenernos abrigados. ¿Qué actividades decidimos hacer? Rastrillamos las hojas con nuestros amigos ¡y regresamos a la escuela!

10 Debemos tomar muchas decisiones según cuál sea el estado del tiempo. ¿Qué decisiones tuviste que tomar esta mañana a causa del estado del tiempo? ¿Qué ropa te pusiste para venir a la escuela? ¿Por qué elegiste esa ropa? ¿Qué actividades realizarás hoy cuando salgas de la escuela y regreses a casa?

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1 Las cuatro estaciones del año acarrean cambios en el estado del tiempo que afectan principalmente nuestras decisiones acerca de:

A qué ver en la televisión y qué libros leer

B qué desayunar y cómo atarnos los cordones

C cómo vestirnos y qué hacer

D a qué videojuegos jugar

2 ¿Por qué usas guantes y subes la calefacción en el invierno?

A Hace más calor.

B Hace más frío.

C Los días son más soleados.

D Los días son más lluviosos.

3 ¿En qué estación del año comienza a derretirse la nieve, los días se ponen más cálidos y es posible que llueva o sople el viento?

A primavera

B verano

C otoño

D invierno

4 Estas opciones describen cosas que suceden en el verano, EXCEPTO:

A Te pones una crema protectora solar.

B Rastrillas las hojas del suelo.

C Hace mucho calor.

D Hay más horas de luz.

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5 ¿En qué estación del año cambian de color las hojas de los árboles?

A primavera

B verano

C otoño

D invierno

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El estado del tiempoLa Tierra y el espacio

Nombre: Fecha:

WRITING SCIENCE

Notas


PIENSA en el estado del tiempo en este lugar soleado. ¿Cómo sabes si hace calor o frío?

ESCRIBE sobre cómo decidirías qué ropa ponerte para jugar al aire libre en un lugar como este. ¿Qué instrumentos o herramientas podrían ayudarte a decidir?

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El estado del tiempoLa Tierra y el espacioWRITING SCIENCE

Tema:

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Ciclo del aguaLa Tierra y el espacio

Nombre: Fecha:

READING SCIENCE

El ciclo del aguaLexile 330L - B

1 ¿Qué es un ciclo? Un ciclo es un suceso que se repite. No bien termina, vuelve a empezar.

2 El ciclo del agua es importante. Veamos por qué.

3 El agua cubre gran parte de la Tierra. Está en los océanos, los lagos y los ríos. Necesitamos del ciclo del agua para que el agua se quede en la Tierra.

Evaporación

4 El Sol calienta el agua de nuestros océanos. ¿Qué sucede con el agua? Piensa en cuando calientas agua en una olla. Esta comienza a echar vapor. El Sol calienta el agua de la Tierra, al igual que se calienta el agua de la olla. Entonces, se convierte en vapor de agua. El vapor se eleva. Esto se denomina evaporación. ¿Qué sucede con el vapor que se eleva?

Condensación

5 El vapor se eleva. Luego, comienza a enfriarse. Entonces vuelve a convertirse en agua. ¡Y se forman las nubes! Esto se denomina condensación. Piensa en cuando te sirves un vaso de agua en un día caluroso. ¿Qué sucede con el vaso? Se forman unas gotitas de agua. El vapor de agua cambia en el aire cálido. Cuando toca el vidrio frío, se convierte en líquido. Lo mismo ocurre en el cielo cuando se forman las nubes.

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READING SCIENCECiclo del agua


Continuación

Precipitación

6 ¿Qué sucede con las nubes a medida que se cargan de agua? Llega un momento en el que se llenan. Y ya no pueden retener el agua. Entonces esta cae de las nubes. Esto se denomina precipitación. La precipitación puede ser lluvia. También puede ser granizo o nieve. La precipitación vuelve a caer a la tierra. Cuando el agua cae a la tierra, fl uye. Fluye hacia los ríos. Y después hacia los océanos. Es precisamente en los océanos donde se produce la mayor parte de la evaporación.

7 Y luego, ¡todo vuelve a empezar! El ciclo del agua es muy importante. Nos proporciona agua para beber. Forma charcos para que juguemos. Nos brinda lluvia para regar nuestras plantas.

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1 ¿Cuál de las oraciones del texto muestra la idea principal?

A Un ciclo es un suceso que se repite.

B El ciclo del agua es un ciclo importante para todos los habitantes de la Tierra.

C El agua está en los océanos, los lagos, los ríos y los arroyos.

D El vapor abandona la fuente de agua y se eleva en el aire.

2 La precipitación es (párrafo 6):

A vapor de agua que se enfría y forma nubes

B agua que se convierte en un gas y se eleva

C el agua de un lago

D el agua que cae del cielo, en cualquiera de sus formas

3 ¿Cuál de las siguientes opciones es un ejemplo de condensación (párrafo 5)?

A el vapor de agua que se transforma en nubes

B el vapor que surge de un lago

C la lluvia que cae del cielo

D un arroyo que fl uye hacia el océano

4 Cuando el agua se evapora, se convierte en:

A condensación

B nubes

C lluvia

D vapor de agua

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5 ¿Cuál de las siguientes opciones muestra el ciclo del agua en el orden correcto?

CONDENSACIÓNCONDENSACIÓN

CONDENSACIÓN CONDENSACIÓN

PRECIPITACIÓNPRECIPITACIÓN

PRECIPITACIÓN PRECIPITACIÓNEVAPORACIÓN EVAPORACIÓN

EVAPORACIÓNEVAPORACIÓN

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Ciclo del aguaLa Tierra y el espacio

Nombre: Fecha:

WRITING SCIENCE

Notas

OBSERVA esta imagen de un grupo de nubes tomada desde un lugar del que no solemos observarlas:

PIENSA en el papel de las nubes en el ciclo del agua. ¿Dónde comienza el ciclo del agua?

ESCRIBE sobre lo que suele suceder con el agua antes y después de que forma una nube. ¿Cómo afecta el ciclo del agua a las condiciones del tiempo?

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Ciclo del aguaLa Tierra y el espacioWRITING SCIENCE

Tema:

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Los objetos en el cieloLa Tierra y el espacio

Nombre: Fecha:

READING SCIENCE

Los objetos en el cieloLexile 500L - B

1 Los astrónomos estudian los objetos en el cielo. ¿Qué cosas piensas que aprenderías si fueras un astrónomo?

2 Un astrónomo podría estudiar la Luna. Podría estudiar cómo se mueve por el cielo.

3 La Luna no tiene luz propia. Actúa como un espejo gigante. Refl eja la luz del Sol. La parte de la Luna que está de frente al Sol se ve iluminada. La otra parte está oscura.

4 La luz del Sol brilla sobre diferentes partes de la Luna durante el mes, como si a ti te estuvieran iluminando la cara con una linterna desde distintos lugares. Por eso parece que la parte soleada de la Luna cambiara de forma. A esos cambios los llamamos fases.

5 Un astrónomo también podría estudiar los eclipses. ¿Alguna vez has oído hablar de un eclipse solar? Se produce cuando la Luna pasa por entre la Tierra y el Sol. Entonces, bloquea la luz del Sol y esta deja de llegar a la Tierra. Quedamos a oscuras.

6 Los astrónomos también estudian las estrellas. Las estrellas son globos de gases calientes. Están muy alejadas. Su luz viaja durante años hasta llegar aquí. De hecho, muchas de las estrellas que vemos en la actualidad ya han desaparecido. La luz tardó tanto tiempo en llegar hasta aquí que la estrella murió mientras su luz todavía recorría el espacio.

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READING SCIENCELos objetos en el cieloLa Tierra y el espacio

Continuación

7 Los astrónomos también estudian el Sol. Es la estrella más cercana. Estudian por qué el Sol parece cambiar de posición en el cielo. Por la mañana, parece salir. Es el amanecer. Al mediodía, se encuentra directamente sobre nuestras cabezas. Al caer la tarde, parece esconderse. Es el atardecer. Cuando el Sol parece desaparecer por completo, es de noche.

8 ¿Sabías que en realidad el Sol no se está moviendo en lo absoluto? Nuestro planeta rota, o gira sobre su propio eje, ¡y por eso parece que el Sol se estuviera moviendo!

9 ¡Qué divertido que es aprender sobre las estrellas, la Luna y el Sol! ¿Qué otras cosas ves en el cielo?

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1 ¿Qué estudian los astrónomos?

A la Luna

B el planeta Tierra

C el Sol


2 Cuando miras el cielo y ves la Luna iluminada, lo que en realidad estás observando es:

A la parte de la Luna que se encuentra de frente al Sol

B la parte de la Luna que se encuentra en la posición opuesta al Sol

C la luz propia de la Luna

D una estrella

3 Un eclipse solar se produce cuando (párrafo 5):

A la Luna se encuentra entre la Tierra y el Sol

B la Tierra se encuentra entre la Luna y el Sol

C el Sol se encuentra entre la Tierra y la Luna

D la Tierra, el Sol y la Luna se ven al mismo tiempo

4 Las estrellas son:

A moles de roca

B globos de gases calientes

C nubes de polvo

D planetas con volcanes muy activos

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5 La luz de las estrellas…

A es muy antigua.

B en realidad es el refl ejo de la luz de la Luna.

C no debe viajar demasiado lejos.

D no existe por la noche.

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Los objetos en el cieloLa Tierra y el espacio

Nombre: Fecha:

WRITING SCIENCE

Notas

MIRA esta imagen, que muestra el Sol en una posición muy baja en el cielo.

PIENSA en dónde estará el Sol dentro de una hora. ¿Dónde estará por la mañana? ¿Y al caer la tarde?

ESCRIBE sobre dónde está el Sol en tu momento favorito del día. ¿Qué estás haciendo en ese momento?

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Los objetos en el cieloLa Tierra y el espacioWRITING SCIENCE

Tema:

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Necesidades básicasLos organismos y su medio ambiente

Nombre: Fecha:

READING SCIENCE

El acuario de MatthewLexile 440L - B

1 Matthew les dijo a sus papás que quería tener su propia mascota. Le respondieron que podría tener un acuario con peces. Fueron a la tienda de mascotas. Y compraron muchos tipos de peces diferentes.

2 Los papás tuvieron una charla seria con Matthew. Sería su responsabilidad ocuparse del acuario.

3 Un día, al despertarse, Matthew miró a su pez favorito, Goldie. Nadaba lentamente en el agua. ¡Parecía enfermo! Matthew estaba preocupado. No comprendía qué le sucedía a Goldie. Sus papás le preguntaron si estaba alimentando a los peces todos los días.

4 —Bueno... —respondió— quizás me olvidé de hacerlo algunas veces.

5 Su mamá le explicó: —Tus peces, al igual que tú, tienen necesidades. ¿Qué necesitas para vivir?

6 Matthew se puso a refl exionar. Sabía que necesitaba alimento, agua, ropa y refugio. También sabía que ni él ni su hermana podían vivir sin sus videojuegos o sus juguetes.

7 —¡No necesitas videojuegos para vivir! —replicó la mamá.

8 —Los juguetes son solo cosas que te gustan mucho, pero no los necesitas para vivir —añadió el papá. Piensa en nuestras otras mascotas. ¿Qué les damos?

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READING SCIENCENecesidades básicas

Los organismos y su medio ambiente

Continuación

9 Matthew se puso a refl exionar.

10 —Les damos alimento, agua, un hogar y un patio para que puedan hacer ejercicio y jugar —contestó.

11 —Exacto —comentó la mamá—. Las plantas que tengo en el jardín también necesitan cosas para vivir. Necesitan aire, agua, luz del sol, nutrientes del suelo y espacio para crecer.

12 —Será mejor que vaya a alimentar a Goldie —dijo Matthew—. Necesita un poco de alimento para ponerse más fuerte y nadar más rápido.

13 —Recuerda que... —comenzó a decir la mamá.

14 —¡Ya sé, ya sé! —la interrumpió Matthew—. ¡Debo alimentar a los peces todos los días!

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1 La palabra responsabilidad (párrafo 2) signifi ca:

A algo divertido de hacer

B algo que tu maestro te dice que hagas

C algo que no quieres hacer

D algo que es importante hacer

2 ¿Por qué piensas que la mamá habló sobre de las plantas con Matthew?

A Le gusta contarles historias a sus hijos.

B Quería que Matthew comprendiera qué cosas necesitan los seres vivos para vivir.

C Piensa que Matthew necesita información sobre las plantas para la escuela.

D Quiere que Matthew la ayude con el jardín.

3 ¿Por qué se enfermó Goldie?

A El agua estaba demasiado caliente.

B Matthew sacó a Goldie de la pecera.

C Matthew se olvidó de alimentar a Goldie.

D Matthew se quedó sin alimento.

4 ¿Cuál de estas opciones NO es algo que necesites?

A refugio

B juguetes

C alimento

D agua

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5 ¿Qué piensas que ocurriría con los peces de Matthew si no los alimentara?

A Podrían morir.

B Encontrarían otro tipo de alimento.

C Se marcharían de la pecera.

D Tendrían cría.

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Necesidades básicasLos organismos y su medio ambiente

Nombre: Fecha:

WRITING SCIENCE

Notas


PIENSA en lo que este cachorro necesita para crecer y mantenerse sano.

ESCRIBE sobre lo que deberías proporcionarle al cachorro si fueras su dueño. ¿Qué ocurriría si no le brindaras esas cosas?

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Necesidades básicasLos organismos y su medio ambienteWRITING SCIENCE

Tema:

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Efectos ambientalesLos organismos y su medio ambiente

Nombre: Fecha:

READING SCIENCE

Los animales en inviernoLexile 380L - B

1 Estamos en otoño. Vemos el cambio de estación del año. Las hojas de las plantas están cambiando de color. Pronto se caerán. El invierno se acerca. Los días comienzan a ser más fríos. En algunos lugares la nieve caída cubre la tierra.

2 Los animales empiezan a prepararse para los días fríos y las noches largas que se avecinan. A veces no pueden encontrar alimento en invierno. Por eso, algunos comenzarán a almacenarlo. Lo harán durante el otoño.

3 Hay animales que se preparan para el invierno de otra manera. Hibernan, o están latentes. La hibernación es como un sueño muy profundo. Esos animales no almacenan alimento. Pero sí acumulan grasa en el cuerpo. Lo hacen para mantenerse con vida. Algunos de los animales que duermen durante el invierno son los murciélagos, los osos, los zorrillos e incluso las serpientes.

4 Otros animales migran en los meses de invierno. Al migrar, se desplazan hacia lugares más cálidos. Allí encuentran alimento. Algunas aves pasan el verano en el norte. Y cuando llega el otoño, migran hacia el sur. Allí hace más calor. Son capaces de volar grandes distancias sin detenerse.

5 Pero las aves no son las únicas. Las mariquitas migran. Las mariposas también migran. Y muchas ballenas lo hacen. Van a lugares con aguas más cálidas. Allí encontrarán alimento. Y tendrán a sus bebés. ¡Algunas ballenas nadan más de 3,000 millas!

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READING SCIENCEEfectos ambientales


Continuación

6 Pronto pasará el invierno y comenzará la primavera. Los días serán más cálidos. La nieve empezará a derretirse.

7 ¿Qué harán los animales entonces? Los que durmieron en el invierno se despertarán. Los que se fueron, regresarán. Y entonces ocurrirá algo bueno... ¡nacerán los bebés!

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1 Según la descripción del texto, ¿cuál de estas cosas NO ocurre al comenzar el invierno?

A El estado del tiempo se vuelve más frío.

B Algunos animales almacenan alimento.

C Algunos animales migran.

D Algunos animales tienen bebés.

2 ¿Qué signifi ca la palabra latentes? (párrafo 3)

A que hibernan

B que corren rápido

C que juegan más tiempo

D que tienen más bebés

3 ¿Cuál sería otro buen título para este texto?

A El invierno se acerca

B Qué hacer cuando hace frío

C Cómo encontrar animales que hibernan

D Cómo sobreviven los animales durante el invierno

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4 ¿Cuál de estas opciones sería un ejemplo de un animal que migra? (párrafo 4)

A una ardilla que almacena alimento para el invierno

B un oso que pasa dormido la mayor parte de los meses de invierno

C un ganso que vuela de Canadá a México al comenzar el invierno

D un gato que encuentra un lugar cálido para dormir un día frío


A comparar y contrastar el comportamiento de los animales en invierno y en primavera

B contar una historia acerca de animales que intentan sobrevivir

C explicarte las causas de los diferentes comportamientos animales

D describir las maneras en las que algunos animales sobreviven el invierno

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Efectos ambientalesLos organismos y su medio ambiente

Nombre: Fecha:

WRITING SCIENCE

Notas

OBSERVA esta imagen de una ardilla que recoge alimento para almacenarlo para el invierno:

PIENSA en por qué hacen eso las ardillas y otros animales. ¿De qué les sirve?

ESCRIBE sobre las cosas que los animales perciben en la naturaleza cuando cambian las estaciones del año. ¿Cómo afectan a los animales los cambios en la temperatura y la precipitación?

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Efectos ambientalesLos organismos y su medio ambienteWRITING SCIENCE

Tema:

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Cadenas alimenticiasLos organismos y su medio ambiente

Nombre: Fecha:

READING SCIENCE

La cadena alimenticiaLexile 350L - B

1 Todos los seres vivos necesitan energía para vivir. ¿De dónde obtienen esa energía? ¡Del alimento!

2 Las plantas son productores. Producen su propio alimento. Las plantas usan la energía del Sol para producir alimento.

3 Los seres humanos y los animales son consumidores. Cuando consumimos, comemos. Los seres humanos comen plantas. Los animales comen plantas. Lo hacen para mantenerse con vida. También comen animales.

4 Los animales que solo comen carne se llaman carnívoros. Los leones comen únicamente carne. ¿Qué otros animales son carnívoros?

5 Los animales que solo comen plantas se llaman herbívoros. Las vacas comen únicamente plantas. Se alimentan de pasto. ¿Qué otros animales son herbívoros?

6 También hay animales que comen tanto plantas como animales. Se llaman omnívoros. Los seres humanos comen plantas y animales. ¿Qué otro animal es omnívoro?

7 Los carnívoros, los herbívoros y los omnívoros son todos consumidores. Juntos, los productores y los consumidores forman una cadena alimenticia. Ahora veamos las conexiones que existen entre los productores y los consumidores.

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READING SCIENCECadenas alimenticias


Continuación

8 Puedes encontrar esta cadena alimenticia en un parque cercano a tu casa.

Todas las cadenas alimenticias comienzan con el Sol. -> El Sol hace crecer el pasto. -> Los insectos comen el pasto. -> El murciélago come el insecto.

9 Puedes encontrar esta cadena alimenticia en una granja.

El Sol ayuda a que crezcan los granos. -> El pollo come el grano. -> Los seres humanos comen el pollo.

10 ¿Se te ocurren otras cadenas alimenticias? ¿Dónde podrías encontrarlas? ¿Puedes crear otra cadena alimenticia? ¿Y tú de qué manera participas de esta cadena alimenticia?

Sol Pasto Insecto Murciélago

Sol Grano Pollo Ser humano

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A explicarte cómo se crea una cadena alimenticia

B explicarte cómo debes alimentar a los diferentes animales

C informarte sobre las cadenas alimenticias

D contar una historia sobre los animales y su alimento

2 ¿Cuál de las oraciones del texto expresa, o indica, la idea principal?

A Las plantas usan la energía del Sol para producir alimento.

B Los animales que solo comen carne se llaman carnívoros.

C Los seres humanos comen plantas y animales.

D Juntos, los productores y los consumidores forman una cadena alimenticia.

3 ¿Cuál de estos animales de la cadena alimenticia es un carnívoro (párrafo 4)?

A el pasto

B el Sol

C el venado

D el león

4 Todas las cadenas alimenticias comienzan con:

A el Sol

B un carnívoro

C una planta

D un productor

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5 ¿Qué está fuera de lugar en la cadena alimenticia de esta laguna?

A el Sol

B el tigre

C el mapache

D el pez

Sol Alga Huevos de rana Tigre Pez Mapache

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Cadenas alimenticiasLos organismos y su medio ambiente

Nombre: Fecha:

WRITING SCIENCE

Notas

OBSERVA esta imagen de un pelícano que atrapó un pez para la cena:

PIENSA en las maneras en que los animales dependen unos de otros. ¿Qué piensas que había comido el pez antes de que lo atrapara el pelícano?

ESCRIBE sobre los otros seres vivos que habitan el medio ambiente donde viven el pez y el pelícano.

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Cadenas alimenticiasLos organismos y su medio ambienteWRITING SCIENCE

Tema:

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Características de los animalesLos organismos y su medio ambiente

Nombre: Fecha:

READING SCIENCE

Una mascota para Lily y CoralLexile 520L - B

11 Lily y su hermana, Coral, quieren una mascota nueva. Así que mamá y papá las llevan a la tienda de mascotas.

2 Lily encuentra un gatito juguetón en la tienda. El gatito es anaranjado y tiene un pelaje a rayas. La niña ve otros gatitos con pelaje de diferentes colores. A Coral le gusta el atigrado. El pelaje de los gatos atigrados tiene un patrón de rayas o puntos.

3 ¿Por qué piensas que el pelaje de los gatos tiene patrones?

4 Lily ve un simpático cachorro al lado de los gatitos. Se pregunta por qué tiene las orejas tan largas. A Lily le encanta mirar los diferentes tipos de perros. ¿En qué se diferencian los perros? ¿En qué se parecen?

5 Coral ve animales en los acuarios. Algunos tienen escamas. Otros tienen la piel lisa. —¿Por qué los animales tienen escamas? —pregunta Coral.

6 —Las escamas les brindan protección —responde el hombre que trabaja en la tienda—. Los protegen del calor y del frío.

7 Algunos de los animales que ven Lily y Coral están encerrados en jaulas. ¿Te has fi jado en las bocas de los animales alguna vez? ¿Por qué piensas que son así?

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READING SCIENCECaracterísticas de los animales


Continuación

8 Lily y Coral no pueden decidirse. No saben qué mascota comprar. Los animales tienen tantas características interesantes. Lily y Caron regresan a casa y se ponen a pensar en el asunto.

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1 ¿Cuál es el tema de este texto?

A Lily y Coral son muy afortunadas por tener padres que les permitan elegir una mascota.

B Lily y Coral son lo sufi cientemente responsables como para tener una mascota.

C En las tiendas de mascotas hay muchos animales diferentes.

D Elegir una mascota es una tarea difícil por todas las características diferentes que tienen los animales.

2 ¿Por qué tienen escamas algunos animales?

A Las escamas los protegen de su medio ambiente.

B Las escamas tienen colores brillantes para advertir a otros animales de que son venenosas.

C Las escamas pueden usarse como armas.

D Es divertido tocar las escamas.

3 Otro buen título para este texto sería:

A Lily y Coral reciben una sorpresa

B Perros y gatos

C Lily quiere un perro

D En la tienda de mascotas

4 ¿Por qué Lily y Coral regresaron a su casa sin una mascota nueva?

A Como se portaron mal en la tienda de mascotas, sus padres las llevaron a casa.

B Su mamá se olvido de llevar el monedero a la tienda de mascotas.

C Necesitaban pensar un poco más antes de elegir una mascota.

D Como Lily quería un perro y Carol quería un gato, no pudieron decidirse.

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5 ¿Cuál de estas opciones describe a un gato atigrado? (párrafo 2)

A completamente negro

B ojos verdes

C patrón de puntos o rayas

D cola corta

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Características de los animalesLos organismos y su medio ambiente

Nombre: Fecha:

WRITING SCIENCE

Notas


PIENSA en todas las características que hacen que esta rana sea especial.

ESCRIBE algunas observaciones físicas que puedas hacer sobre esta rana. ¿Qué colores, texturas y formas ves? ¿De qué le sirven a la rana esas características?

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Características de los animalesLos organismos y su medio ambienteWRITING SCIENCE

Tema:

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Características de las plantasLos organismos y su medio ambiente

Nombre: Fecha:

READING SCIENCE

El jardín de LetiLexile 550L - B

1 Falta poco para el Día de la Madre. Leti quiere darle una sorpresa a su mamá. Quiere sembrar un jardín de fl ores. Busca un rincón del patio para su jardín. Es un rincón bonito y soleado.

2 Sabe que a su mamá le encantan los girasoles y las rosas. Su papá la lleva a la tienda de artículos de jardinería. Allí compran semillas y plántulas. Al regresar a casa, Leti prepara el suelo para la siembra.

3 Todos los días, después de la escuela, regresa a casa y riega su jardín. Después de unos días, ve pequeños retoños. Están brotando de la tierra.

4 Leti sabe que la luz del sol y el agua ayudarán a las plantas a crecer sanas. Las raíces absorberán los nutrientes del suelo. Los tallos de los girasoles deben ser fuertes. ¡Tienen que serlo porque crecen muy alto!

5 Un día, cuando Leti regresa de la escuela, se sorprende de lo altas que están las plantas. Hay pimpollos en la punta de los tallos. Sabe que pronto los pimpollos se abrirán y serán fl ores.

6 Poco después, todas las plantas han fl orecido. Leti está orgullosa de lo altos que son los girasoles de su jardín. Se estira para oler las rosas. ¡Ayayai! Se pincha con algo. Las rosas son hermosas y huelen bien, ¡pero tienen espinas!

7 Leti está tan emocionada con su jardín de fl ores. Decide cortar algunas y armar un ramo para su mamá. ¡Mamá se sorprenderá tanto!

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READING SCIENCECaracterísticas de las plantas


1 ¿Por qué piensas que Leti busca un rincón soleado para su jardín?

A Su mamá ya tiene plantas en las partes sombreadas del patio.

B A Leti le gusta cuidar de las plantas al sol para no sentir frío.

C Todo el patio de Leti es soleado.

D Leti sabe que las plantas necesitan luz del sol para crecer.

2 ¿Por qué piensas que Leti está tan emocionada con su jardín de fl ores?

A porque a su mamá le encantan las fl ores y la sorprenderá

B porque a las rosas les salieron espinas

C porque puede vender las fl ores y ganar dinero

D porque las fl ores crecieron sin la luz del sol

3 ¿Qué piensas que sucedería si los girasoles no tuvieran tallos fuertes?

A Se caerían.

B Nunca fl orecerían.

C No crecerían.

D Las aves se los comerían.

4 ¿Cuál piensas que es la razón por la que las rosas tienen espinas?

A Las espinas son bonitas, aunque sean fi losas.

B Las espinas ayudan a las rosas a absorber la luz del sol.

C Las espinas protegen a la rosa de los animales que intenten comerla.

D No hay ninguna razón.

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READING SCIENCECaracterísticas de las plantas


5 Probablemente el signifi cado de la palabra nutrientes sea (párrafo 4):

A luz del sol

B alimento

C raíces

D suelo

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Características de las plantasLos organismos y su medio ambiente

Nombre: Fecha:

WRITING SCIENCE

Notas

OBSERVA esta imagen de una planta de tulipán en crecimiento:

PIENSA en las diferentes partes que ves. ¿Cómo cambian a medida que la planta crece?

ESCRIBE sobre las partes del tulipán. ¿Cómo ayuda cada parte a que la planta satisfaga sus necesidades básicas?

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Características de las plantasLos organismos y su medio ambienteWRITING SCIENCE

Tema:

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Ciclos de vida de los insectosLos organismos y su medio ambiente

Nombre: Fecha:

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La magia de las mariposas monarcaLexile 440L - B

1 En Texas se ven muchas mariposas monarca. ¿Sabes algo acerca de ellas? Las mariposas monarca tienen un ciclo de vida. A las mariposas les encantan las fl ores. Pero las preferidas de las mariposas monarca son los algodoncillos.

2 Las hembras ponen sus huevos en las hojas de algodoncillo. Verás un huevecillo diminuto sobre una hoja.

3 Los huevos tardan de tres a doce días en abrirse. Luego, verás unas orugas diminutas. Esas orugas se llaman larvas.

4 Las larvas se alimentan de las hojas del algodoncillo. Lo hacen durante dos semanas, aproximadamente. La oruga crecerá y crecerá y CRECERÁ. Crecerá hasta tener unas dos pulgadas de largo.

5 Las orugas buscan un bonito rinconcito tranquilo para quedarse. Puede ser el tallo o una hoja del algodoncillo.

6 Entonces, la oruga forma un caparazón. Allí estará segura. Es la pupa o crisálida. Al principio, es de color verde. Poco a poco, la crisálida se volverá traslúcida.

7 La mariposa emerge, o sale, de la crisálida. Sus alas están húmedas al comienzo. Así que las despliega para que se sequen. Después, puede remontar vuelo.

8 Luego, ¡la mariposa monarca comenzará el ciclo de vida otra vez!

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READING SCIENCECiclos de vida de los insectos


1 El autor decidió escribir este texto:

A para entretenerte con una historia sobre una mariposa monarca

B para hacerte preguntas sobre las mariposas monarca

C para informarte sobre la secuencia de sucesos en el ciclo de vida de una mariposa monarca

D para describir las causas de los cambios que atraviesa una mariposa monarca

2 ¿Por qué piensas que la mariposa monarca pone sus huevos en un algodoncillo?

A Los algodoncillos le brindan protección a los huevos.

B Los algodoncillos son las plantas más fáciles de hallar para la mariposa.

C Los algodoncillos son lugares suaves y cómodos para que se abran los huevos.

D Cuando los huevos se abran, el algodoncillo proporcionará alimento a las orugas.

3 ¿Cómo llamamos a las orugas que salen de los huevos?

A huevos

B larvas

C gusanos

D crisálidas

4 Lee el siguiente enunciado.

La mariposa emerge, o sale, de la crisálida.

¿Qué palabra(s) te ayuda(n) a comprender el signifi cado de la palabra emerge? (párrafo 7)

A la mariposa

B sale

C de la

D crisálida

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READING SCIENCECiclos de vida de los insectos


5 ¿Qué diagrama te muestra los sucesos del ciclo de vida de la mariposa monarca en el orden correcto?

A Diagrama A

B Diagrama B

C Diagrama C

D Diagrama D

A B

C D

Crisálida Huevo

Huevo Oruga Crisálida Mariposa

Mariposa Oruga

Oruga Oruga

Mariposa Crisálida Huevo Crisálida

Huevo Mariposa

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Ciclos de vida de los insectosLos organismos y su medio ambiente

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Notas

OBSERVA esta imagen de un gusano de la harina.

PIENSA en el ciclo de vida de un insecto. Este gusano de la harina es la larva de un escarabajo de los granos adulto.

ESCRIBE sobre el ciclo de vida de un insecto. ¿Qué sucede en cada etapa?

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Ciclos de vida de los insectosLos organismos y su medio ambienteWRITING SCIENCE

Tema:

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Nombre: Fecha: READING SCIENCE Literacy Books/2.2.0... · Le gusta jugar al béisbol, al kickball y el fútbol. 3 A Zack le encanta estar al aire libre. Le fascina pescar, cazar y