NOTA INFORMATIVA · Aprender a convivir 4. Expresar y crear ... Leer y escribir es poner en contacto ... y crear con arte se proporcionan elementos para establecer

Secretaría de Educación Pública

Coordinación General @prende.mx

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NOTA INFORMATIVA

Ruta de Implementación del Modelo Educativo (RIME)

Difusión y Promoción de la Participación de la Comunidad Educativa en Concursos, Talleres, Cursos de

Verano Generados por Organismos Privados y Públicos

Compromiso 157

INICIATIVAS ESTRATÉGICAS DE VERANO

1. ANTECEDENTES

Las “Escuelas de Verano 2017”, son una iniciativa que la Secretaría de Educación Pública (SEP) desarrolla a través de la

Dirección General de Desarrollo de la Gestión Educativa (DGDGE), con la participación de las Autoridades Educativas Locales

(AEL) y el apoyo de la Coordinación General @prende.mx en las actividades relacionadas con el desarrollo de Habilidades

Digitales y el Pensamiento Computacional.

Su finalidad es abrir los espacios e instalaciones de las escuelas públicas de educación básica a las alumnas y alumnos durante

el periodo vacacional de verano, para realizar múltiples actividades lúdico-pedagógicas que contribuyan a su desarrollo integral

al brindarles la oportunidad de convivir en un ambiente armónico, pacífico y lleno de experiencias que les permita seguir

aprendiendo a aprender.

En las “Escuelas de Verano 2017”, se proponen actividades que se valen del juego como estrategia clave para despertar el

interés, la curiosidad y el gozo de las niñas, niños y jóvenes con la intención de estimular sus conocimientos y propiciar su

aprendizaje por medio de situaciones didácticas que mantienen un equilibrio entre lo recreativo y lo educativo atendiendo a sus

necesidades e intereses.

Su principal objetivo es promover el desarrollo integral de las competencias para seguir aprendiendo de niñas, niños y jóvenes,

mediante actividades recreativas, deportivas, tecnológicas, artísticas, culturales y científicas en los espacios e instalaciones de

las escuelas públicas de educación básica durante el periodo vacacional.

En esta actividad, se impulsa la participación de las 32 Entidades Federativas quienes contribuyen en la selección de escuelas

públicas que serán sedes para el desarrollo de las actividades de las “Escuelas de Verano 2017”. Para el año 2017 de acuerdo

con la información proporcionada con la DGDG, el curso “Escuelas de Verano 2017”, permitió beneficiar a 269,730 las niñas,

niños y jóvenes de escuelas públicas de educación básica, en todos sus niveles y modalidades.



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2. ESTRATEGIA DE IMPLEMENTACIÓN

Requisitos para la implementación de los cursos de verano:

● Un Coordinador por Entidad Federativa que será designado por el Secretario de Educación en el estado u homólogo,

quien fungirá como enlace para efectos del desarrollo de las actividades de las “Escuelas de Verano 2017” y la emisión

de los reportes respectivos.

● Un Representante Operativo designado por el responsable en la Entidad Federativa, con capacidad de gestión y toma

de decisiones.

● Un Coordinador por cada escuela sede, pudiendo ser el director (a), subdirector (a).

● Un monitor por cada grupo de alumnos, pudiendo ser docentes, “cuates-guía”, alumnos de escuelas normales o

egresados de carreras afines a la educación.

● Una persona de apoyo y asistencia a la Educación por escuela sede.

Selección de escuelas participantes:

Cada Entidad Federativa en función de su estrategia operativa para la implementación de la “Escuelas de Verano 2017”, deberá

seleccionar los planteles sede en donde se llevarán a cabo las actividades, considerando los siguientes criterios en la selección:

● Escuelas de organización completa. (Preferentemente Escuelas de Tiempo Completo).

● Que cuenten con espacios suficientes y adecuados para realizar las actividades, con el fin de favorecer ambientes que

inviten a la participación de las alumnas y alumnos.

● Que ofrezcan seguridad y condiciones de higiene óptimas.

● Que no estén consideradas para obras mayores en el periodo de desarrollo de la “Escuela de Verano 2017.

Ejes temáticos a implementar:

1. Leer y escribir

2. Jugar con números y algo más

3. Aprender a convivir

4. Expresar y crear con arte



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5. Vivir saludablemente

6. Aprender con TIC

El propósito del eje temático Leer y escribir es poner en contacto permanente a los alumnos con diversos textos, así como

fomentar que desarrollen estrategias de comprensión lectora para el análisis y manejo de la información, y el incremento de sus

recursos discursivos, al tiempo que adquieren una actitud favorable hacia la lectura y producen textos para expresarse

libremente. Las actividades están encaminadas a que los niños se desarrollen en un entorno que incluye la lengua escrita y oral

(hablar, escuchar, leer, escribir y comprender).

En el eje temático Jugar con números y algo más se plantean situaciones que despiertan el interés de los alumnos y propician

su reflexión, para que encuentren diferentes formas de resolver problemas matemáticos, propongan nuevas preguntas,

comuniquen sus estrategias, analicen e interpreten procedimientos de resolución, y formulen argumentos que validen sus

resultados y los de los otros, en un ambiente de aprendizaje lúdico, interesante y colaborativo, con la intención de que manejen

las herramientas matemáticas en la escuela y en otros ámbitos de su vida cotidiana.

El propósito del eje temático Aprender a convivir es que los niños aprendan el valor de la solidaridad, la amistad, el respeto,

el compromiso, la tolerancia y la cooperación. Con las actividades lúdicas que se proponen, los alumnos aprenden a dar valor

a algunas conductas y comportamientos que les ayudarán a convivir de mejor manera y a sentirse bien en su entorno escolar.

Las actividades abordan algunos principios básicos para una convivencia sana, pacífica y formativa.

Con el eje temático Expresar y crear con arte se proporcionan elementos para establecer vínculos de pertenencia a una cultura

y para el disfrute del arte como propuesta formativa para el desarrollo integral de los alumnos. Se trata de actividades que

permiten a los niños apreciar y respetar la cultura propia y del lugar donde viven; descubrir y disfrutar el lenguaje artístico en

sus distintas manifestaciones (artes plásticas y visuales, expresión corporal y danza, música y teatro), y desarrollar su

sensibilidad, imaginación y creatividad para expresarse.

Con el eje temático Vivir saludablemente se pretende contribuir al bienestar integral de nuestro cuerpo por medio del

autocuidado, la prevención y la adopción de estilos de vida saludables. Las actividades están orientadas a desarrollar

comportamientos saludables que sean fáciles de entender, aprender y practicar. Con ese fin se movilizan los conocimientos

previos del alumno, sus valores y actitudes, para que reconozca que un ambiente sano es fuente de salud para él, para su familia

y para la sociedad en la que vive.

Por último, la intención del eje temático Aprender con TIC es proponer situaciones de aprendizaje en las que los alumnos

desarrollen habilidades de pensamiento utilizando herramientas digitales y multimedia al estudiar los contenidos de los

programas de las asignaturas, de acuerdo con la disponibilidad de recursos y la infraestructura del plantel. Las actividades están

encaminadas a enriquecer los contenidos curriculares al estimular la curiosidad y creatividad de los alumnos con la nueva

información que obtienen del trabajo con las TIC. En el marco de este eje, La Coordinación General @prende.mx impulsa

también la participación del alumnado en Verano en los Puntos México Conectado (PMC) de la Secretaría de Comunicaciones

y Transportes (SCT), a través del aprovechamiento de instalaciones con conectividad, equipamiento e infraestructura de calidad

y contenido tecnológico en dichos PMC.

Organización de los cursos:

Para implementar los cursos, los alumnos se organizaron por niveles escolares:



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Grupos por niveles: ● Preescolar

● Primaria Baja (1° a 3°)

● Primaria Alta (4° a 6°)

● Secundaria

Grupos por número de integrantes

● 25 a 30 integrantes

Grupos por edades

● Alumnos de distintas edades, conforme las actividades lo requieran

Organización de las actividades

Las actividades de los cursos se distribuirán durante una semana. A continuación se presenta en el Esquema 1. la distribución

de las actividades que se implementarán en una transcurso de una semana.

Esquema 1. Actividades semanales

Con la finalidad de que los alumnos experimenten las actividades de forma distinta a la acostumbrada, se recomienda organizar

los trabajos en tres estaciones, considerando un eje temático para cada estación.

En cada estación los alumnos podrán desarrollar dos actividades con duración de 35 minutos cada una. En caso de ser necesario,

se podrá efectuar una sola actividad con duración de 70 minutos.

Al finalizar los 70 minutos de actividades, los alumnos deberán pasar a la siguiente estación bajo la supervisión de Coordinador

de Sede.



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Las escuelas sede podrán incorporar actividades que ofrecen las distintas instancias participantes (Alas y Raíces, @prende 2.0,

Museos, Teatro en tu escuela, etc.), conforme a la oferta disponible por Entidad Federativa o región y los requisitos para su

implementación. El Esquema 2. muestra la distribución de las actividades en un día.

Esquema 2. Organización de las actividades de un día

Requisitos para la inscripción de los alumnas(os):

● Todo alumno que desee participar deberá asistir al plantel participante de su interés, en compañía de su padre, madre

o tutor.

● Por cada alumno inscrito, el familiar o tutor llenará los datos solicitados en la cédula de inscripción.

● Para seguridad y control de los alumnos participantes, se entregará un gafete a cada uno de ellos y otro a los familiares;

para ello será necesario que se obtengan por cada niño inscrito dos fotografías tamaño infantil, (una de ellas quedará

adherida a su cédula de inscripción). Asimismo, se deberán obtener dos fotografías tamaño infantil del padre, madre

o tutor, una de las cuales se colocará en la cédula de inscripción.

● Cada padre, madre o tutor deberá conocer y firmar (o estampar su huella) en el reglamento interno.

3. EVIDENCIA Y PRINCIPALES RESULTADOS

Se lanzó la convocatoria a los 32 estados, de los cuales 18 participaron (Aguascalientes, Campeche, Chiapas, Chihuahua,

CDMX, Coahuila, Guanajuato, Guerrero, Hidalgo, Michoacán, Nayarit, Oaxaca, Puebla, Sonora, Tlaxcala y Zacatecas). Y los

estados de Sinaloa y Tamaulipas participaron en los puntos México Conectado habilitados en Verano con actividades para

fomentar el desarrollo de Habilidades Digitales y el Pensamiento Computacional.



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Para llevar a cabo el curso, se proporciona un gafete y se solicitan dos cartas compromiso, una del padre o tutor y otra del los

monitores.



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Evidencia fotográfica



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INICIATIVAS ESTRATÉGICAS: TALLERES DE CIBERSEGURIDAD

1. ANTECEDENTES

La Coordinación General @prende.mx (CG@) ha promovido acciones en favor del desarrollo de las habilidades digitales,

particularmente la de “Ciudadanía Digital”. Dicha habilidad digital pertenece al marco de referencia de la Organización de

las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia, y la Cultura (UNESCO).

Para ello, la CG@ considera fundamental la formación y difusión de esta habilidad digital, para formar una sociedad con una

cultura de ciberseguridad y ciberresponsabilidad, promoviendo ciudadanos líderes y capacidades de enfrentar los retos del siglo

XXI.

Tan solo en México, más de 19 millones que utilizan el Internet son menores de edad, de conformidad con la Encuesta Nacional

sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares 2016 del Instituto Nacional de Estadística y

Geografía (INEGI).

2. ESTRATEGIA DE IMPLEMENTACIÓN

Talleres de Ciberseguridad



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En colaboración con la División Científica de la Policía Federal, y los Puntos México Conectado de la Secretaría de

Comunicaciones y Transportes (SCT), la CG@ diseñó una propuesta de calendarización de talleres, a fin de ser implementados

en los distintos PMC de las 32 entidades federativas.

El objetivo de los talleres consisten en la participación de expertos en seguridad cibernética de la Policía Federal, que presentan

cómo debe utilizarse de manera segura y responsable el Internet, realizando ejemplificaciones de situaciones reales, a través de

representaciones realizadas por la Compañía de Teatro de la Policía Federal. Estos talleres van dirigidos a alumn@s de 5to. y

6to. Primaria, así como alumnos de 1ero. a 3ero. Sec. entre 9 y 14 años de edad.

Al respecto, la CG@ solicitó el apoyo a los Responsables del Programa de Inclusión Digital (PID) en cada uno de los estados,

con el fin de difundir y promover los talleres. Para ello, y considerando los espacios reducidos de los PMC, la selección de las

escuelas participantes quedó a cargo del estado.

Objetivo del taller

Promover el uso responsable del Internet, con el propósito de conocer la manera más segura de navegar en la Red e identificar

los riesgos que pueden llegar a enfrentar durante su uso. Asimismo, promover y difundir ante la comunidad participante, la

visualización de los recursos multimedia gratuitos, puesto a la disposición de cualquier usuario de la Plataforma @prende

2.0, a través del canal de Ciberseguridad: http://www.aprende.edu.mx/Canal/Ciberseguridad/index.html

3. EVIDENCIA Y PRINCIPALES RESULTADOS

Se lograron realizar 10 talleres en los PMC, lo que ha permitido ser replicado de manera fácil, toda vez que no requiere de

recursos financieros, gracias a la infraestructura de los Puntos en comento, beneficiando a casi 7,000 alumn@s, en todos los

estados.

Asimismo, y con el propósito de ofrecer una capacitación presencial a más alumn@s y docentes de las entidades federativas, y

lograr una mayor concientización y cultura de la Ciberseguridad, la CG@ coordinó e implementó con el apoyo de las

autoridades educativas locales, 6 talleres presenciales de Ciberseguridad en escuelas secundarias.

El 22 de noviembre de 2017, se logró realizar el primer taller presencial en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, impartiendo el taller en

dos escuelas públicas, beneficiando a 700 alumn@s. El impacto de los talleres llegó a la prensa local, destacando en ella la

importancia del taller y los beneficios que trae consigo para la ciudadanía:

http://recordchiapas.mx/chiapas-sede-del-arranque-del-taller-la-ciberseguridad-tarea-todos/

El 24 de noviembre de 2017, se realizaron dos talleres en la ciudad de Chihuahua, Chihuahua, en dos escuelas públicas,

beneficiando a 300 alumn@s. Mientras que el 5 de diciembre de 2017, se realizaron dos talleres más en Monterrey, Nuevo

León, beneficiando a más de 1,000 alumn@s.

Al respecto, se buscó que los docentes asistentes, tomaran el taller con el propósito de incorporar en su planeación escolar, una

sección enfocada al uso responsable de las TIC, a fin de poder replicar el modelo y escalarlo en más escuelas, a través de las

supervisiones escolares.

http://recordchiapas.mx/chiapas-sede-del-arranque-del-taller-la-ciberseguridad-tarea-todos/



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Tanto en los talleres virtuales como en los talleres presenciales, se utilizaron todos los recursos y herramientas, los cuales se

encuentran disponibles de manera gratuita en la Plataforma @prende 2.0, a través del canal de Ciberseguridad:

http://www.aprende.edu.mx/Canal/Ciberseguridad/index.html, destacando los siguientes:

● Comprar medicamentos por Internet

● Alerta sobre contenidos en Internet

● Toma en cuenta estos #TipsDeSeguridad para realizar tus compras en internet

● Conoce los riesgos al utilizar Internet gratuito en lugares públicos

● Riesgos que podrías correr cuando te citas con quien no conoces

● Uso de redes sociales

La CG@ coordinará, para el año 2018 toda una calendarización de actividades, a fin de que dichos talleres puedan ofrecerse a

más escuelas en más estados, en beneficio de más alumn@s.

Evidencia fotográfica

http://www.aprende.edu.mx/Canal/Ciberseguridad/index.html

http://www.aprende.edu.mx/Canal/Ciberseguridad/index.html



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