Upload
zamir
View
39
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Notkun upplýsinga- og samskiptatækni í háskólanámi og –kennslu eða Hvers konar einstaklinga viljum við fá úr háskólanámi? http://namust.khi.is Malþing Framtíðarskipulag Kennaraháskóla Íslands 11.-12. ágúst 2005 Allyson Macdonald verkefnastjóri f.h. hópsins [email protected]. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Notkun upplýsinga- og samskiptatækni í háskólanámi og –kennslu
eða Hvers konar einstaklinga viljum við fá úr háskólanámi?http://namust.khi.is
Malþing Framtíðarskipulag Kennaraháskóla Íslands
11.-12. ágúst 2005
Allyson Macdonald verkefnastjóri f.h. hópsins
Tækni í aldanna rás
Tækni í aldanna rás
Nemendur eru núorðið gersamlega háðir kaupstaðarbleki. Þeir hafa enga kunnáttu til að búa til sitt eigið blek. En ef nú blekið þrýtur verða þeir ófærir að pára stafkrók eða einfaldar tölur þangað til þeir eiga næst leið í kaupstað. Það er leitt að þurfa að hafa orð á þessu einkenni nútímamenntunar.
Úr The Rural American Teacher 1928
NámUST verkefni
Samstarfsverkefni 2002-2005 17 umsækjendur Undirverkefni
Leikskólarannsóknir (sjá veggspjáld)Grunnskólarannsóknir (sjá veggspjáld)FramhaldsskólarannsóknirHáskólarannsóknirSameiginlegar þættir
Helstu rannsakendur í háskólahópnum
Anna Ólafsdóttir HA – könnun, meistararitgerð, skýrslur og greinar
Ásrún Matthíasdóttir HR – könnun, skýrslurHildur Svavarsdóttir KHÍ - skýrslurKristín Guðmundsdóttir KHÍ – meistararitgerð, greinM. Allyson Macdonald KHÍ – leiðbeinandi og verkefnastjóriManfred Lemke KHÍ – meistaranám og skýrslaSólveig Jakobsdóttir KHÍ – leiðbeinandi, grein Þuríður Jóhannsdóttir KHÍ – doktorsnám og greinar
Rannsóknarspurningar
Hvað hefur notkun UST í för með sér fyrir háskólanemendur og fyrir háskólanám?
Hvað hefur notkun UST í för með sér fyrir háskólakennara og fyrir háskólakennslu?
Hvað hefur notkun UST í för með sér fyrir háskólar sem stofnanir?
Gagnasöfnun - megindlegar
Reynslu- og viðhorfskönnun (Anna Ólafsdóttir og Ásrún Matthíasdóttir)
Háskólanum á Akureyri Háskólanum í Reykjavík Kennaraháskóla Íslands
Svörun nema 46%; svörun kennara 59% Færniskönnun (Manfred Lemke)
Kennaraháskólia Íslands
Gagnasöfnun - eigindlegar
Viðtalsrannsókn (Kristín Guðmundsdóttir) Sex fjarnemar við KHÍ
Viðtal- og vettvangsrannsókn (Þuríður Jóhannsdóttir) Fjarnemar við KHÍ á Vestfjörðum fyrr og nú
Viðtalsrannsókn (Anna Ólafsdóttir) Fjarnemahópar við HA Stjórnendur við HA
Reynslusögur kennara við KHÍ (Sólveig Jakobsdóttir og Þuríður Jóhannsdóttir)
Greining á kennsluvefjum við KHÍ (Þuríður Jóhannsdóttir)
Kennsluaðferðir
HÁSKÓLAUMHVERFI HÆFIR EINSTAKLINGAR
Kennarar og Háskólanám
nemendur
Vinnureglur Samfélag Verkaskipting
Nám-sem-athafnir
Upphafs-ástandnemenda
Nám-sem-árangur
InnihaldNámskrá
Kennsla-sem-athafnir
Námsmat
Kennslulíkan – sjö ramma aðferð
Upphafsástand nemenda
53% nemenda eru eldri um 30 ára
18% eru í framhaldsnámi 59% eru í fjarnámi og 10%
í háskólanámi með vinnu Eru heima að sinna námi,
starfi og fjölskyldu Áhugi og seigla einkenna
nemendur
Nemar eru eldri en gengur og gerist í háskólanámi, langar í meiri menntun
Búa yfir reynslu, vilja nýta námið í daglegu lífi og starfi, í sinni heimabyggð
UST gerir nemendum kleift að stunda nám í heimabyggð (líka á höfuðborgarsvæðinu) á stað og tíma sem þeim hentar.
Innihald og námskrá
Um 56% kennara setur upp námskeið í vefkerfi
Um 53% kennara notar aldrei rafræn tímarit
Um 22-29% notar aldrei eða sjaldan leitarvélar og aðrar vefsíður í undir-búningi fyrir kennslu
Hvernig hentar vefkerfin einkennum ólikra fræðigreina?
Kennarar skipuleggja upplýsingar - í vefkerfi, ritvinnslu og glærum - hvaða skilaboð felur skipulagið í sér um eðli námsefnis?
Fer tími kennara í að endursegja efni sem er til í bókum?
Kennsluathafnir
Um 84% kennara notar glærur sem námsefni alltaf eða oftast
Um 59% kennara finnst notkun UST auka fjölbreytni í námi
Um 88% kennara finnst gagnlegt að nota Netið í kennslu
Hvað segir þetta okkur um eðli upplýsinganna sem fluttar eru á milli kennara og nemenda?
Hvernig lýsir fjölbreytnin sér?
Á hvern hátt er Netið notað til gagns í kennslu?
Nám-sem-athafnir
86% nemenda líkar vel eða mjög vel við fyrirlestra með glærum
93% nemenda notar ritvinnsluforrit vikulega eða oftar
81-87%% notar sjaldan eða aldrei vefsíðugerðarforrit eða vinnur við eigin vef í námi.
Fjarnemendur kjósa oft að læra einir heima hjá sér en þurfa á samskiptum við samnemendur og kennara að halda
Verkefni í tímum sem nemendum líkar vel við einkennast af því að taka við upplýsingum
Nemendur eru sveigjanlegir og geta lært undir mismunandi kringumstæðum ef skólinn býður upp á
vefkerfi geta nemendur aðlagað sig að því kerfi;
ef skólinn býður upp á myndfundi geta nemendur einnig aðlagað sig að þeim
Nám-sem-athafnir frh.
80% notar vef til upplýsinga-leitar vikulega eða oftar
67% sækir sjaldan eða aldrei upplýsingar í erlenda gagnagrunna
60% sækir sjaldan eða aldrei upplýsingar í íslenska gagnagrunna
Ekki virðast gerðar miklar kröfur til nemenda um að leita að upplýsingum – kemur mest allt fram sem „þörf er á að vita“ í upplýsingum frá kennurum?
Gagnasöfnun undir heitinu dreifrannsóknir er námsathöfn sem hefur gefið góða raun bæði í grunnnámi og í framhaldsnámi.
Námsmat
Um 80% kennara notar einstaklingsverkefni alltaf eða oftast sem hluta af námsmati og reynist þetta 84% nemenda mjög vel
Um 50% kennara segir að próf sé stór hluti af námsmatinu (60-80% af einkunnum)
Námsmat í háskólum virðist vera í föstum skorðum og hefur tilkoma UST ekki breytt matsleiðum mikið
Mest er lagt upp úr því að nemendur skili beint til kennara einstaklings-verkefni eða ritgerð (unnið í ritvinnslu)
Námsmat frh.
62-68% nemenda hefur ekki reynslu af sjálfsmati, mati byggðu á dagbókum eða leiðar-bókum eða jafningmati
53-58% þeirra sem er með reynslu af slíku líkar það vel
Um 52% nemenda hefur ekki reynslu af heimaprófi, en 80% af þeim sem hefur reynslu líkar þau
Próf eru ennþá vinsælust sem námsmat en heimapróf (sem oftast er þá ekki þekkingarpróf) eru ekki vinsæl sem valkostur
Háskóli sem stofnun
Náms- og kennsluaðfðerðir og námsframboð Fjarnám við KHÍ, þróun fjarnáms við HA, nám
með vinnu í HR Nemendur gera kröfur um að fá efni fyrirfram, á
glærum og nota glærur sem námsefni Nemendur eru jafnhliða þátttakendur í námi, í
starfi og í daglegu lífi Tengsl nema við starfsvettvang oft meiri en
hefðbundinna háskólanema
Computer Practice Framework (CPF)
Sem stuðningur (e. support) sama innihald og vinnuferli gæti verið skilvirkari aðferð til náms en breytir ekki
innihaldi námsins.Til útvíkkunar (e. extension)
öðruvísi innihald og vinnuferli ekki nauðsynlegt að nota tölvur.
Til umbreytingar (e. transformation) öðruvísi innihald eða vinnuferli en nauðsynlegt að nota
tölvur innihald eða vinnuferli breytast til muna vegna
tölvunotkunar.Twining 2002
Yfirfærslusýn
Þekking er ákveðið safn
upplýsinga sem skal yfirfæra frá texta eða kennara til nemanda.
Tæknin er hlutlaust verkfæri til að flytja þekkingu
Félagsleg- og menningarbundin sýn á
nám
Þekking þróast við túlkun sem byggist upp á einhvers konar ‘samræðu’ svo sem samræðu nemenda og kennara, nemenda sín á milli, en getur líka verið samræða nemanda og texta.
Mikil áhersla á að nýta verkfæri, vitsmunaleg og áþreifanleg, sem aðgengileg eru til að efla nám. Það liggur ákveðin þekking í verk-færunum
Yfirfærslusýn
Litið er á texta og kennara sem valdhafa og handhafa sannleika.
Kennarar stjórna námi með því að leggja til upplýsingar og samhæfa viðfangsefni og verkefni.
Félagsleg- og menningarbundin sýn á
nám
Allir hafa einhverja þekkingu fram að færa en nauðsynlegt er að vísa til gagna og vanda röksemdafærslu.
Kennarar og nemendur bera sameiginlega ábyrgð á náminu.
Grundvallarspurningarnar eru svo.......
Hvers konar einstaklinga viljum við fá úr háskólanámi?
Hvernig getum við beitt tækni til að ná settum markmiðum?
Gerum við ráð fyrir hvernig tækni breytir athöfnum okkar og gildum?
Tækni í aldanna rás - próf
Um hvaða tækni er rætt hér? Og hvenær?
[........] munu marka endalok menntunar í landi okkar. Nemendur brúka þessi ...tól og henda þeim svo í ruslið. ...... ráðdeildar- og hófsemisgildunum er kastað fyrir róða. Viðskiptalíf og fjármálastofnanir munu aldrei leyfa svo dýran lúxus.
Tækni í aldanna rás
Kúlupennar munu marka endalok menntunar í landi okkar. Nemendur brúka þessi rittól og henda þeim svo í ruslið. Bandarísku ráðdeildar- og hófsemis-gildunum er kastað fyrir róða. Viðskiptalíf og fjármálastofnanir munu aldrei leyfa svo dýran lúxus.
Úr Federal Teachers 1950
Takk fyrir!