Novo Programa de Portugues Maio 2015

PROGRAMAEMETASCURRICULARESDEPORTUGUS

DOENSINOBSICO

HELENAC.BUESCU,JOSMORAIS,MARIAREGINAROCHA,VIOLANTEF.MAGALHES

Maiode2015

2

SUMRIO pg.

INTRODUO 3

PROGRAMA 4

Objetivos 5

1.Ciclo

Caracterizao 7

Contedos 8

2.Ciclo

Caracterizao 19

Contedos 20

3.Ciclo

Caracterizao 27

Contedos 28

Metodologia 38

Avaliao 38

Bibliografia 39

METASCURRICULARES 43

1.Ciclo

1.Ano 44

2.Ano 48

3.Ano 53

4.Ano 58

2.Ciclo

5.Ano 64

6.Ano 69

3.Ciclo

7.Ano 74

8.Ano 79

9.Ano 84

ANEXOLISTADEOBRASETEXTOS 89

3

INTRODUO

AsMetasCurricularesdePortugusdoEnsinoBsico,homologadasa3deagostode2012(Despacho n. 5306/2012), foram elaboradas no mbito da Reviso da Estrutura Curricular,consignadanoDecretoLein.139/2012,de5dejulho,quevisamelhoraraqualidadedoensinoedaaprendizagematravsdeumaculturaderigoredeexcelnciadesdeoEnsinoBsico.

ComoobjetivodeharmonizaropresentePrograma,homologadoem2015,comasMetasCurriculares de Portugus, homologadas em 2012, retomamse neste documento estas metas,introduzindose to s alteraesdecorrentesdanecessidadede algumas correes formaisedaincorporao de explicitaes includas em contributos recebidos durante o perodo da consultapblica.Houve,ainda,preocupaocomo reforodaexequibilidadedestePrograma,peloque seenfatizam, nos domniosda Leitura e Escrita, gneros e textos considerados essenciais, passandoalguns outros, constantes das Metas Curriculares, a opcionais. Estes casos so devidamenteassinaladosemnotaderodapesocompatveiscomosmateriaisdidticosemuso.Comomesmoobjetivodeexequibilidade, reduziuseaindaonmerode textosdeEducaoLiterriaa trabalharnostrsciclos.

O Programa define os contedos por ano de escolaridade e apresenta uma ordenaosequencialehierrquicaparaosnoveanosdoEnsinoBsico.AsMetasCurricularesdefinem,anoaano,osobjetivosaatingir,comrefernciaexplcitaaosconhecimentosescapacidadesaadquiriredesenvolver pelos alunos, estabelecendo os descritores de desempenho1 que permitem avaliar aconsecuo dos objetivos. Os contedos do Programa esto profundamente articulados com asMetas Curriculares, reforando a substncia e a coerncia da aprendizagem. A organizao doscontedosnos trs ciclosde EnsinoBsicopermite expandirumncleo curricular, configurarumpercurso coerente, delinear o perfil de um falante e de um escrevente autnomo na utilizaomultifuncionaleculturaldalngua,capazdeprogredirparaoutrosgrausdeensino.

Programa e correspondentes Metas Curriculares estruturamse em quatro domnios derefernciano1.eno2.Ciclo(Oralidade,LeituraeEscrita,EducaoLiterria,Gramtica)ecincono3.Ciclo(osmesmos,mascomseparaodosdomniosdaLeituraedaEscrita).

A interdependncia entre Programa e Metas Curriculares manifestase no facto de aoperacionalizaodoscontedosserdefinidanosdescritoresdedesempenhoconstantesdasMetasCurriculares.Assim,noPrograma,emcadadomnio,oscontedossoacompanhadosdaremissoparaosobjetivosedescritoresdedesempenhodasMetasCurricularescomosquaissearticulam.Nas Metas Curriculares esto elencados objetivos e descritores de desempenho avaliveis,permitindoqueosprofessoresseconcentremnoqueessencialeajudandoadelinearasmelhoresestratgiasdeensino.Osdescritoresdedesempenhodosdiferentesobjetivosforamselecionadoseelaboradosno sentidodepermitiremquecadaumdeles sejaobjetodeensinoexplcitoe formal.Para que tal ensino conduza a uma slida aprendizagem, deve proporcionar a observao dasocorrnciasdenatureza lingusticae literria,asuaproblematizao(sempreadequadaaonveldeensino), a clarificao da informao e a exercitao por parte do aluno, contribuindo para umamaioreficciadoensinodoPortugusemPortugal.1Odescritordedesempenhoconsistenumenunciadoprecisoeobjetivo,pormeiodoqualserefereoqueseesperaqueoalunosejacapazdefazernofinaldoanoletivo.

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PROGRAMADEPORTUGUSDOENSINOBSICO

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OBJETIVOS

1. Adquiriredesenvolverestratgiasdeescutaativacomvistaareter informaoessencial,adesenvolveracompreenso,eaproduzirenunciadosoraisemcontextosespecficos.

2. Compreender as diferentes intencionalidades comunicativas nas situaes de oralidade esaber utilizlas criticamente, no s no quotidiano como na produo de discursos emcontextosformais,designadamentediscursosdeapresentaoediscursosdeargumentao.

3. Produzir textos orais em portugus padro, segundo categorias e gneros especficos,complexificandoprogressivamenteassuasdiferentesdimensesecaracterizaes.

4. Usarfluentementealngua,mobilizandodiversosrecursosverbaisenoverbais,eutilizandodeformaoportunarecursostecnolgicos.

5. Adquirir, interiorizar e automatizar os processos que permitem a decodificao do textoescrito,comvistaaumaleituraindividualfluente.

6. Desenvolvereconsolidaracapacidadedeleituradetextosescritos,dediferentesgnerosecomdiferentestemaseintencionalidadescomunicativas.

7. Compreender a associao entre o cdigo oral e o cdigo escrito, apropriandose dascaractersticasdesteltimo,demodoaredigircomcorreolingustica.

8. Desenvolver a capacidade de adequar formas de escrita a diferentes situaes decomunicaoeemcontextosespecficos,fazendousoreflexivodasdiversasmodalidadesdalngua.

9. Produzirtextoscomobjetivoscrticos,pessoaisecriativos.

10. Produzir textos escritosdediferentes categorias e gneros, conhecendo emobilizando asdiferentesetapasdaproduotextual:planificao,textualizaoereviso.

11. Dominarosprocedimentosqueasseguramumadequadodesenvolvimentotextual,temticoe discursivo, com progressiva consolidao do domnio dos gneros escolares,nomeadamenteaexposioeaargumentao.

12. Consolidar os domnios da leitura e da escrita do portugus como principal veculo daconstruocrticadoconhecimento.

13. Monitorizar,deformasvariadaseregulares,acompreensoeaproduodetextosoraiseescritos.

14. Interpretar textos orais e escritos, de expresso literria e no literria, de modalidadesgradualmentemaiscomplexas.

15. Interpretar textos literrios de diferentes gneros e graus de complexidade, com vista construodeumconhecimentosobrea literaturaeaculturaportuguesas,valorizandoasenquantopatrimniodeumacomunidade.

16. Apreciarcriticamenteadimensoestticadostextosliterrios,portugueseseestrangeiros,eomodocomomanifestamexperinciasevalores.

17. ReconhecerainscriodamatrizculturalnaaprendizagemdoPortugus.

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18. Construirumprogressivodomniodo funcionamentoda lngua,naoralidade ena escrita,atravsdacapacidadedereflexosobreassuasregularidades,demodoaganharautonomianousodoscdigosdamesma.

19. Mobilizar os conhecimentos gramaticais para aperfeioar as capacidades de interpretar eproduzirenunciadosoraiseescritos.

20. Adquirir um conhecimento reflexivo sobre a lngua e explicitar e sistematizar aspetosfundamentaisdaestruturadoportuguspadro.

21. Compreender o portugus padro e fazer uso adequado dele nas diversas situaes deoralidade,deleituraedeescrita.

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1.CICLO

CARACTERIZAO

O 1. Ciclo do Ensino Bsico constitui uma etapa fundamental no percurso escolar dosalunos.SurgemcomodomniosdadisciplinadePortugus,nassuasdimenseslingusticaecultural,aOralidade,aLeituraeaEscrita,aEducaoLiterriaeaGramtica.

ApopulaoqueingressanoEnsinoBsicocaracterizaseporumagrandediversidadenoquerespeitatantocompreensoquantoexpressooral.Assim,missodo1.CiclodoEnsinoBsicoaprofundar o conhecimento e o domnio da linguagem oral.O trabalho sobre a compreenso daoralidadeinfluenciatambmaqualidadedaexposiodosalunos,porexigirdelesumaestruturao,umrigoreumapropriedadelexicalcadavezmaioresnaexpressodoquequeremdizer.Nodomnioda Oralidade, importa salientar a aquisio das regras inerentes ao princpio de cortesia e aoprincpio de cooperao, o desenvolvimento das capacidades articulatrias e prosdicas, o dacapacidadedecompreensodooraleodacapacidadedeexpressooral,nosnasuavertentedeinterao verbal, comonadeproduodepequenos textos, comprogressivaautonomia.nesteCicloquetem incio,aonveldaOralidade,aprticadosgnerosescolares(DolzeSchnewly,1996,Coutinho,2005,PereiraeCardoso,2013)que,posteriormente, se irdesenvolvendo,ao longodetodooEnsinoBsicoeSecundrio,tambmnosdomniosdaLeituraedaEscrita.

Nos primeiros anos do Ensino Bsico, assume uma grande importncia a ligao entre aOralidade e o ensino dos contedos do domnio da Leitura e Escrita.A linguagem escrita umarepresentaoda linguagemoral;osistemadeescritaqueutilizamosrepresentaumaestruturadafonologia da lngua, que so os fonemas. Como explicita JosMorais (2012b), para aprender osistemaalfabtico,ascrianasaos5,6anos so levadasa refletir sobreaestrutura fonolgicadalnguaetomamconscincia, juntamentecomaaprendizagemdas letras,daexistnciadeunidadesfonolgicas. Comeam a perceber que em ba, dae ga h qualquer coisa que comum equalquer coisa que diferente. A questo chegar representao mental isolada dessasconsoantes e associlas s respetivas letras. Esta uma das primeiras realidades do ensino doPortugusno1.Ciclo:odesenvolvimentodaconscinciafonolgicaedaconscinciaortogrfica.

Leitura e Escrita constituem um s domnio no 1. Ciclo. Sendo funes distintas, elasapoiamse em capacidades que lhes so em grande medida comuns. Tem sido esta a opoconsistentedeJosMorais(2012,2013),alisconfirmadaporestudoscomoosconduzidos,nonossopas,porJooLopesetalii(2014).NesteCiclo,emparticularnosdoisprimeirosanos,aLeituraeaEscritaconstituemanovidadeanteriormente jacrianadesenvolveucapacidadesdeoralidade,gramaticais e de exposio a textos por via da escuta e a pea fundamental do ensino, pelasimplicaes em todas as reas disciplinares.Os fundamentos tericos dessa aprendizagem estodesenvolvidosno cadernode apoio Aprendizagemda leitura eda escrita,1noqual se explica amotivaosubjacenteaosdescritoresdedesempenhoeseoferecemsugestesparaaverificaodoseucumprimentopeloaluno.Nestedomnio,passadaafaseinicialdeaprendizagemdaleituraedaescrita,oensinoincidenodesenvolvimentodaflunciadeleitura(nassuasvertentesdavelocidade,

1Cf.http://dge.mec.pt/metascurriculares/index.php?s=directorio&pid=16

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da preciso e da prosdia), no alargamento do vocabulrio, na compreenso da leitura, naprogressivaorganizaoeproduodetexto.

O domnio da Educao Literria (nos dois primeiros anos de escolaridade, denominadoIniciaoEducaoLiterria)vemdarmaisconsistnciaesentidoaoensinodalngua,fortalecendoaassociaocurriculardaformaode leitorescomamatrizculturaledecidadania.Ouvir lere lertextosde literatura infantilumpercursoque conduzaoobjetivoprioritriode compreensodetextos e um estmulo apreciao esttica. O contacto com textos literrios, portugueses eestrangeiros,emprosaeemverso,dedistintosgneros,ecomtextosdopatrimniooralportugus,ampliaoespectrodeleiturasefavoreceainteraodiscursivaeoenriquecimentodacomunicao.Especificamente para o domnio da Educao Literria, foi feita uma seleo de obras e textosliterriosparaleituraanual,vlidaanvelnacional,garantindoqueaescola,afimdenoreproduzirdiferenas socioculturais exteriores, assume um currculo mnimo comum de obras literrias dereferncia.Parao1.Ciclo, foram,nestedomnio,definidos sete ttulosporanodeescolaridade.Estasleiturasseroaindacomplementadascomapromoodaleituraautnoma,paraaqualforamindicadas as listagens do Plano Nacional de Leitura (PNL), garantindo a manuteno da escolhapessoalfeitapeloaluno,soborientaodoprofessoroudoprofessorbibliotecrio.

NodomniodaGramtica,pretendesequeoalunoseapercebadasregularidadesdalnguae que, progressivamente, domine regras e processos gramaticais, usandoos adequadamente nasdiversassituaesdaOralidade,daLeituraedaEscrita.Oensinodoscontedosgramaticaisdeveserrealizado em estreita sintonia com atividades inerentes consecuodosobjetivosdos restantesdomnios.NaGramtica,haconsiderarosseguintesplanos:odafonologiaesualigaocomodarepresentaogrfica,emqueascrianasseaperceberodasregularidadescomquesematerializaarealizao oral e escrita da lngua; o das classes de palavras, com a aquisio do conceito ecorrespondentes propriedades; o damorfologia, com a apreenso do conceito de palavra e seusconstituintes e a seleo de aspetos essenciais da flexo; o da lexicologia, com a perceo daexistnciadefamliasdepalavrasedasrelaessemnticasentrepalavras;finalmente,odasintaxe,comacompreensodosconceitosdesujeitoedepredicado,daexpansoedareduodefraseseda tipologia de frases. Esperase ainda, neste Ciclo, que tenha incio e se v desenvolvendo aconscinciametalingusticaquepermitirobterumconhecimentoreflexivodalnguamaterna.

CONTEDOS

No1.Ciclo,osdomniosdecontedossoquatro:

Oralidade(O)

LeituraeEscrita(LE)

EducaoLiterria(EL)IniciaoEducaoLiterria(IEL),no1.e2.ano

Gramtica(G)

A operacionalizao dos contedos do Programa definida nas Metas Curriculares. Osobjetivos e descritores nelas indicados so obrigatrios em cada ano de escolaridade e devemcontinuarasermobilizadosemanossubsequentessemprequenecessrio.

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1.ANO

DOMNIO CONTEDOS METAS

ORALIDADE

(O1)

InteraodiscursivaPrincpiodecortesiaResposta,pergunta,pedidoCompreensoeexpressoArticulao,entoaoeritmoVocabulrio:alargamento,adequaoInformaoessencialInstruoFraseExpressodeideiasedesentimentos

(O1)1.1,1.24.1,4.22.1,3.1,3.22.2,3.32.42.33.44.3

LEITURAE

ESCRITA

(LE1)

ConscinciafonolgicaehabilidadesfonmicasPerceoediscriminaofonticasConscinciasilbicaSensibilidadefonolgicaConscinciafonmicaAlfabetoegrafemasAlfabetoLetramaiscula,letraminsculaValoresfonolgicosdegrafemas,dgrafoseditongosFlunciadeleitura:velocidade,precisoeprosdiaPalavras e pseudopalavras monossilbicas, dissilbicas etrissilbicas;palavrasregulareseirregulares;textosCompreensodetextoTextosdecaractersticas:narrativas,informativas,descritivasPoema,bandadesenhadaVocabulrio:alargamentoeadequaoParfraseSentidosdotexto:sequnciadeacontecimentos;mudanadeespao; tema, assunto; informao essencial; intenes eemoesdepersonagensOrtografiaepontuaoSlabas, palavras (regulares e irregulares), pseudopalavras,frases

(LE1)5.1,5.25.3,5.45.5,5.65.7a5.96.1a6.36.2,6.46.1,6.4a6.67.1a7.58.18.19.1,12.110.1,11.110.2a10.4,11.213.1a13.6

10

Sinaisdepontuao:pontofinal,pontodeinterrogaoLetradeimprensa,letramanuscritaProduoescritaFrasessimplesLegendasdeimagensPequenostextos

14.115.1,15.213.515.315.4

INICIAO

EDUCAOLITERRIA

(IEL1)

AudioeleituraObrasde literaturaparaa infncia,textosdatradiopopular(Lista em Anexo); outros textos literrios selecionados peloaluno,soborientao(ListagemPNL)CompreensodetextoRimaAntecipaodecontedosRecontoExpressodesentimentosedeemoesMemorizaoerecitaoTravalnguas,lengalenga;poemaProduoexpressivaHistriasinventadasRecriaodetextos

(IEL1)16.1,18.1,19.1,19.217.317.1,17.217.418.220.1,20.220.320.4

GRAMTICA

(G1)

MorfologiaelexicologiaNome e adjetivo qualificativo: flexo em gnero e nmero(regular)

Sinnimoseantnimos:reconhecimento

(G1)21.1,21.2

22.1

11

2.ANO


ORALIDADE

(O2)

InteraodiscursivaPrincpiodecortesia;formasdetratamentoResposta,pergunta,pedidoCompreensoeexpressoTomdevoz,articulao,entoao,ritmoVocabulrio:alargamento,adequao,variedadeInformaoessencialFrase(complexidadecrescente)ExpressodeideiasedesentimentosExpressoorientada:reconto,conto;simulao,dramatizao

(O2)1.14.1,4.23.1a3.32.1,2.2,3.42.33.54.34.4,4.5

LEITURAE

ESCRITA

(LE2)

ConscinciafonmicaManipulaofonmicaAlfabetoegrafemasAlfabeto(consolidao)Correspondncias grafofonmicas (grafemas com diacrtico,dgrafoseditongos)CorrespondnciasfonogrficasFlunciadeleitura:velocidade,precisoeprosdiaPalavras e pseudopalavras, com complexidade silbicacrescente;palavrasregulareseirregulares;textosCompreensodetextoTextosdecaractersticas:narrativas,informativas,descritivasPoema,bandadesenhadaVocabulrio:alargamento,adequaoevariedadeParfraseSentidosdotexto:sequnciadeacontecimentos,mudanadeespao; encadeamentos de causa e efeito; tema, assunto;informaoessencial;articulaodefactosedeideias

PesquisaeregistodainformaoOrtografiaepontuaoSlabas,palavras,pseudopalavras,frases,texto

(LE2)5.1a5.36.1a6.36.46.57.1a7.68.18.19.1,11.1,12.110.110.2a10.4,11.2,11.3

13.1,13.214.1a14.3,14.5,14.6,16.3

12

AcentosetilSinaldepontuao:vrgulaLetradeimprensa,letramanuscritaProduodetextoParfrase,informaes,explicaes;pequenasnarrativasPlanificaodetexto:ideiaschaveRedao e reviso de texto: concordncia; tempos verbais;utilizaodesinnimosedepronomes;apresentaogrfica

14.415.116.1,16.216.4,16.517.118.1a18.4

INICIAO

EDUCAOLITERRIA

(IEL2)

AudioeleituraObrasde literaturaparaa infncia,textosdatradiopopular(Lista em Anexo); outros textos literrios selecionados peloaluno,soborientao(ListagemPNL)Formasdeleitura:silenciosa;emvozalta;emcoroCompreensodetextoCadnciadosversosAntecipaodecontedosInteneseemoesdaspersonagensInferncias(desentimentoatitude)Reconto;alteraodepassagensemtextonarrativoExpressodesentimentosedeemoesMemorizaoerecitaoLengalenga,adivinharimada;poemaProduoexpressivaHistriasinventadasRecriaodetextosTextoescrito(prosaeversorimado)

(IEL2)19.1,21.1,22.1,22.219.2a19.420.220.120.320.420.5a20.721.223.1,23.223.323.423.5

GRAMTICA

(G2)

ClassesdepalavrasNomeDeterminanteartigo(definidoeindefinido)VerboAdjetivoqualificativoLexicologiaSinnimoseantnimos:reconhecimento

(G2)24.124.224.324.425.1

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3.ANO


ORALIDADE

(O3)

InteraodiscursivaPrincpiodecortesiaPedidodeesclarecimento;informao,explicaoCompreensoeexpressoTomdevoz,articulao,ritmoVocabulrio:alargamento,adequao,variedadeInformaoessencialEstruturasfrsicas(complexidade)ProduodediscursooralIntroduoaosgnerosescolares:apresentaooral;pequenodiscursopersuasivoExpresso orientada: reconto, conto, descrio; simulao edramatizao

(O3)3.11.3,3.32.11.1,2.21.22.23.4,3.53.2,3.6

LEITURAE

ESCRITA

(LE3)

Conscinciafonmica(consolidao)Flunciadeleitura:velocidade,precisoeprosdiaPalavrasregulareseirregulares;textos(progresso)CompreensodetextoTextosde caractersticas:narrativas,expositivas/informativas,descritivasNotcia,carta,convite,bandadesenhadaVocabulrio:alargamentotemticoParfraseSentidos do texto: tema, assunto; informao essencial;antecipao de contedos; intenes e emoes daspersonagensesuarelaocomfinalidadesdaaoOpiniocrticaPesquisaeregistodainformaoOrtografiaepontuaoGrafemas,palavras,texto(alargamento)Sinalgrfico:hfenSinalauxiliardeescrita:aspas

(LE3)4.15.1a5.46.16.17.1,10.18.18.2,8.3,8.4,9.1a9.311.3,11.411.1,11.212.1a12.313.113.2

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Sinais de pontuao: ponto de exclamao, dois pontos(introduododiscursodireto),travesso(nodiscursodireto)TranslineaoProduodetextoTextosde caractersticas:narrativas,expositivas/informativas;dilogoCarta,convite;dilogoelegendaparabandadesenhadaPlanificaode texto: relacionao e organizaode ideias etemaTextualizao: caligrafia, ortografia, vocabulrio, amplificaodetexto(expansodefrases,comcoordenaodenomes,deadjetivosedeverbos)Revisodetexto:planificao,vocabulrioeortografia

13.313.416.1,16.2,17.1,18.119.1,19.214.115.1a15.420.1a20.3

EDUCAOLITERRIA

(EL3)

LeituraeaudioObrasde literaturaparaa infncia,textosdatradiopopular(Lista em Anexo); outros textos literrios selecionados peloaluno,soborientao(ListagemPNL)Formasdeleitura:silenciosa;emvozalta;emcoroCompreensodetextoRegularidadesversificatrias:rima,sonoridades,cadnciaAntecipaodecontedosPersonagensprincipaisInferncias(detempo,deinstrumento,deobjeto)Reconto; alterao de elementos na narrativa (personagens,aesettulos)LinguagemfiguradaExpressodesentimentos,ideiasepontosdevistaApresentaodetextosedelivrosProduoexpressiva(oraleescrita)DeclamaodepoemaDramatizaodetextoTextoescrito(prosaepoema)

(EL3)21.1,23.1,24.121.2a21.422.122.222.322.422.5a22.722.822.9,23.224.225.125.225.3,25.4

GRAMTICA

FonologiaMonosslabos,disslabos,trisslabos,polisslabosSlabatnicaeslabatonaPalavrasagudas,graveseesdrxulas

(G3)26.126.226.3

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(G3)

ClassesdepalavrasNomeprprioenomecomumPronomepessoal(formatnica)Determinantedemonstrativo;determinantepossessivoQuantificadornumeralAdvrbiosdenegaoedeafirmaoMorfologiaelexicologiaPalavrasvariveisepalavrasinvariveisNomes, adjetivosqualificativos: flexo em gnero; flexo emnmeroPronomepessoal(formatnica):nmero,gneroepessoaConjugaesverbaisFlexodeverbosregulareseirregulares:presentedoindicativo

RadicaisdepalavrasAfixos;prefixosesufixosFamliasdepalavrasSinnimos;antnimosSintaxeTipos de frase: frase declarativa, frase interrogativa e fraseexclamativaFraseafirmativaefrasenegativaDiscursodiretoExpansoereduodefrases

27.127.327.427.527.627.727.8a27.1027.1127.227.12

29.129.2,29.329.429.528.128.228.328.4

16

4.ANO


ORALIDADE

(O4)

InteraodiscursivaPrincpiodecortesia;princpiodecooperaoInformao,explicao;perguntaCompreensoeexpressoVocabulrio:variedadeeprecisoInformao:essencialeacessria;implcitaFactoeopinioIdeiaschaveRegistodelnguaformaleinformalEstruturasfrsicas(complexidade)PesquisaeregistodainformaoProduodediscursooralIntroduoaosgnerosescolares:apresentaooral;pequenodiscursopersuasivo;debatedeideiasAviso,recado,conviteExpresso orientada: simulao e dramatizao; pontos devista; retoma do assunto; justificao de opinies, atitudes eopes;informaopertinente;resumodeideias

(O4)3.1,4.14.2,4.43.21.1,1.21.31.41.53.22.14.5a4.74.35.1a5.6

LEITURAE

ESCRITA

(LE4)

Flunciadeleitura:velocidade,precisoeprosdiaPalavrasetextos(progresso)CompreensodetextoTextodecaractersticasnarrativas;descrioRetrato, texto de enciclopdia e de dicionrio, notcia, carta,convite,aviso,bandadesenhadaVocabulrio:alargamentotemticoParfraseSentidosdotexto:tema,subtemaeassunto;sntesesparciais;diferentesinterpretaes

PesquisaeregistodeinformaoOrtografiaepontuaoTexto

(LE4)6.1a6.37.17.18.19.19.2,9.3,10.1,10.2,11.1,11.2

12.1,12.213.1

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Sinais de pontuao: dois pontos (introduo deenumeraes); reticncias; vrgula (deslocao de elementosnafrase)Sinalauxiliardeescrita:parntesescurvosTranslineao(progresso)ProduodetextoTextos de caractersticas: narrativas, expositivas; descrio,dilogoCarta,convite;dilogoelegendaparabandadesenhadaPlanificao de texto: relacionao, organizao,hierarquizaodeideiasTextualizao: caligrafia; ortografia e pontuao; vocabulrio;construo frsica (concordncia entre elementos),mecanismos de coeso e de coerncia (retomas nominais epronominais; adequao dos tempos verbais; conectoresdiscursivos)Reviso de texto: tema, categoria ou gnero, frases,vocabulrio,ortografiaepontuao

14.114.214.317.1,17.2,18.1,19.1,20.121.1,21.215.116.1a16.522.1a22.6

EDUCAOLITERRIA

(EL4)

LeituraeaudioObrasde literaturaparaa infncia,textosdatradiopopular(Lista em Anexo); outros textos literrios selecionados peloaluno,soborientao(ListagemPNL)Leituraexpressiva:individual;emgrupo;emcoroCompreensodetextoTextopotico:estrofe,verso,rima,sonoridadesPersonagensprincipais;coordenadasdetempoedelugarDivisodotextoempartesInferncias(deagenteao,decausaefeito,deproblemasoluo,delugaredetempo)Reconto(estruturaepontodevistadapersonagem);alteraodeelementosnanarrativa(personagens,tempoeespao)Linguagemfigurada;onomatopeiaExpressodesentimentos,deideiasedepontosdevistaApresentaodelivrosProduoexpressiva(oraleescrita)DeclamaodepoemaDramatizaodetextoTextoescrito:narrativasepoemarimadoReescritadetextoapartirdeperspetivasdepersonagens

(EL4)23.1,25.1,26.123.2,23.324.124.324.424.524.6a24.824.2,24.924.10,25.226.227.127.227.3,27.427.5

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GRAMTICA

(G4)

ClassesdepalavrasNomecomumcoletivoAdjetivoqualificativoenumeralVerboAdvrbiodequantidadeegrauPronome pessoal (forma tnica e forma tona); pronomedemonstrativoepronomepossessivoPreposioMorfologiaelexicologiaNomes e adjetivos terminados em consoante: flexo emnmeroeemgneroNomes:variaoemgrauGrausdosadjetivosFlexode verbos regulares e irregulares: indicativo (pretritoperfeito,pretritoimperfeitoefuturo),imperativoPronomepessoaleretomadareferncianominal

RadicaisPrefixosesufixosPalavrassimplesepalavrascomplexasFamliasdepalavrasSintaxeFunessintticas:sujeitoepredicadoTiposdefrase:fraseimperativaDiscursodiretoediscursoindiretoExpansoereduodefrases(consolidao)

(G4)29.129.129.129.129.129.128.1,28.228.428.328.528.6,28.7

30.130.2,30.430.330.531.131.231.331.4

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2.CICLO

CARACTERIZAO

Damonodocnciado1.Ciclo,quecontribuiparaumarelaomaisprximaentretodasascomponentes do currculo, passase, no 2. Ciclo, a um ensino por disciplina. Por um lado, oPortugusreforaasuaautonomiacomoobjetodeestudo;poroutro,tornaseumveculodecisivonaconstruodossaberesdasoutrasreasdisciplinares.Averdadequeasolidezdasaquisiesiniciais, justamente valorizada, no garante, por si s, que os alunos saibam lidar com acomplexidadecrescentedemateriaisemodosdelercomquevosendoconfrontadosemcadaumadasdisciplinascurriculares(cf.ShanahaneShanahan,2008;LeeeSpratley,2010).

EsteCiclo,assim,odaconclusoeconsolidaodasaprendizagensessenciaisiniciadasno1.Cicloesimultaneamenteodaaberturaespecificaodeconceitosadominaredeaptidesadesenvolver. Por este conjunto de razes, nos domnios constitutivos da disciplina de Portugus,verificaseoequilbrioentreaestabilizaoeaconsolidaodoaprendidoeoaprofundamentoeoalargamentoinerentesnovaetapadeensino.

NodomniodaOralidade,pretendesequeosdesempenhosdosalunosrevelemorespeito,j constitudo como rotina, pelos princpios de cortesia e de cooperao no plano da interaoverbal. Pretendese ainda que quer a compreenso do oral quer a expresso oral ganhemmaiordimensoe formalidade.NesteCiclo,existeumadiversificaodos textosoraisa trabalhareumacomplexificaodastarefassolicitadasapropsitodessestextos,tantoanveldacompreensodooralcomodaexpressooral.Iniciaseaindaaautonomizaododiscursoargumentativo,comvistaaumtrabalhocujaformalizaoprosseguirno3.CicloenoEnsinoSecundrio.

Leitura e Escrita continuam associadas no 2. Ciclo. Neste domnio, considerase apertinncia de uma prtica que confirme a automatizao das habilidades de identificao daspalavras escritas e do seu uso com correco ortogrfica, e da produo escrita de respostas epequenos textos.Umdosobjetivosodaprogressodo trabalho,pela leituraepelaescrita,detextosmaisricosecomplexos.dereferirque,nestedomniodaLeituraeEscrita,seconferemaiorpertinncia a determinados gneros escolares e categorias de texto, na sequncia do trabalhoiniciado, no domnio da Oralidade, no Ciclo anterior. So assim devidamente explicitados noPrograma as categorias e os gneros textuais considerados como prioritrios no mbito daaprendizagem formal, ficando reservadauma atenomais genrica,na leitura ena escrita,paratextosdiversos.

NodomniodaEducaoLiterria,no2.Ciclo,prossegueoestudodeobrassignificativas,adequadas a esta faixa etria, no sentido, sobretudo, de que os alunos possam ir construindo econsolidandoasuacapacidadeleitora,nomeadamenteemtornodosgnerosetextoseleitos,comofbulas, lendas, contos. Iniciase formalmente neste Ciclo uma anlise gradual dos recursosexpressivos,bemcomodetextosliterrioscomumamaiordensificaotemtica.AListadeobrasetextosparaEducaoLiterriacompostaporoitottulosporanodeescolaridade.semelhanado1.Ciclo,tambmnesteficagarantidaaescolhapessoalfundamentadapeloaluno.Assim,a leiturade obras e textos constantes daquela Lista ser complementada com a promoo da leituraautnoma,paraaqualsoindicadasaslistagensdoPlanoNacionaldeLeitura(PNL).

20

No domnio da Gramtica, consideramse adquiridos os conceitos relativos fonologiaadequados a estes nveis de ensino, bem como o essencial da representao grfica ecorrespondente correo ortogrfica e, ainda, as relaes semnticas entre palavras (sinonmia eantonmia).Tornaseagoramaisslidaasuaaquisioporumaretomacontextualizadae incideseessencialmenteaatenonasclassesdepalavras,namorfologiaenasintaxe.Aprofundase,assim,oestudo das classes de palavras, com a retoma, a consolidao e o alargamento em relao saprendidas no Ciclo anterior; incidese de uma forma significativa no estudo damorfologia, noapenasnoqueaosconstituintesdapalavraeprocessosmorfolgicosde formaodepalavrasdizrespeito,mas,sobretudo,nosparadigmasflexionais,cujacabalcompreensocontribuiparaumusoseguroeadequadodalngua;efazseumaentradaplenanasintaxe,comoestudodafrasesimplesecorrespondentesfunessintticasdosseusprincipaistermos.NofinaldesteCiclo,pretendesequeosalunosdominemoessencialdostermosgramaticaisadequadosaestenveldeensino,tenhamjum conhecimento reflexivo e explcito das regras gerais da lngua e das suas ocorrncias maisfrequentes,eapliquemesseconhecimentofazendoumbomusodoportugusnasdiversassituaesdeoralidade,deleituraedeescrita,deformacontextualizadaecrtica.

CONTEDOS

No2.Ciclo,osdomniosdecontedossoquatro:

Oralidade(O)

LeituraeEscrita(LE)

EducaoLiterria(EL)

Gramtica(G)


21

5.ANO


ORALIDADE

(O5)

InteraodiscursivaPrincpiodecooperaoInformao,explicao;pergunta,respostaInterpretaodetextoInteno do locutor; tema; assunto; informao essencial eacessria;factoeopinio;deduesManifestaodereaopessoalaotextoouvidoReconto;parfrasePesquisaeregistodeinformaoProduodetextoGnerosescolares:apresentaooral;argumentaofavorveledesfavorvelPlanificaododiscurso(tpicos)Vocabulrio:adequaoEstruturas gramaticais: concordncia, adequao de temposverbais,expressesadverbiaisdetempo

(O5)

3.13.2,3.5,3.61.1a1.61.71.82.1a2.3

3.4,4.1,4.23.33.7

3.8

LEITURAE

ESCRITA

(LE5)

Flunciadeleitura:velocidade,preciso,prosdiaPalavrasetextos(consolidaoeprogresso)CompreensodetextoTextodecaractersticas:narrativas;descritivasRetrato,textodeenciclopdiaededicionrio,entrevista,textopublicitrio,notcia,cartaSnteses parciais; questes intermdias; antecipao decontedos;focodaperguntaoudainstruoInformaoessencialeacessria(tomadadenotas)Inferncias:sentidoscontextuais;relacionaodeinformaes;relaesdesemelhanaedeoposioOpiniocrticatextualeintertextualRegistoeorganizaodainformaoAspetosnuclearesdotexto;intenodoautor

(LE5)

5.1,5.26.16.17.1,7.27.38.1a8.310.1,10.29.2,9.3

22

OrtografiaecaligrafiaCaligrafiaRegrasdeortografiaedeacentuaoProduodetextoGnerosescolares: textodecaractersticasexpositivase textodeopinioTextosdecaractersticas:narrativas;descritivasGuiodeentrevista;cartaParfrasePlanificaode texto: registo,hierarquizaoearticulaodeideiasTextualizao: ortografia e acentuao; pontuao e tipos defrase; pargrafos; construo frsica (concordncia entre oselementosda frase); coeso textual (repeties, substituiespor sinnimos, por expresses equivalentes e por pronomespessoais, referncia por possessivos, conectores discursivos);vocabulrioespecfico;apresentaodotextoReviso de texto: planificao, tema, categoria ou gnero,estrutura,correolingustica

11.111.2,13.115.1,17.114.1,16.118.1,18.29.112.113.1a13.719.1a19.7

EDUCAOLITERRIA

(EL5)

LeituraeaudioTextosdaliteraturaparacrianasejovens,datradiopopulare adaptaes de clssicos (Lista em Anexo); outros textosliterriosselecionados(ListagemPNL)

CompreensodetextoTexto potico: estrofe (terceto, quadra, quintilha) e versorimadoelivre;slabamtricaeslabagramatical;temaTexto narrativo: personagens (principal e secundria),narrador, contextos temporaleespacial,ao; relaesentrepersonagenseentreacontecimentosGnerosliterrios:fbulaelendaInfernciasRelaesintertextuais:semelhanasecontrastesSentidos da linguagem figurada; recursos expressivos:onomatopeia,enumerao,personificao,comparaoExpressodesentimentos,ideiasepontosdevista

Produoexpressiva(oraleescrita)LeituraedeclamaodepoemaReescritadetextocomalteraesComposiodetextoporimitaocriativa

(EL5)

20.1,22.1,22.4

20.2a20.420.5,20.620.920.721.120.820.10,22.3

22.222.522.6

23

GRAMTICA

(G5)

ClassesdepalavrasClassesdepalavrasestudadasnocicloanterior(retoma)1Verbo:principaleauxiliar(dostemposcompostos)Advrbiodemodo,detempo,delugar;interrogativoMorfologiaeLexicologiaParadigmasflexionaisdosverbosregularesModos e tempos verbais (verbos regulares e verbosirregulares): formas finitas indicativo (pretrito maisqueperfeitocomposto);formasnofinitasinfinitivo(impessoal)eparticpio

Palavrascomplexas;radicaleafixos(alargamento)Derivaodepalavrasporafixao(prefixaoesufixao)Sinonmiaeantonmia(alargamento)Famliasdepalavras(alargamento)SintaxePronomepessoalemadjacnciaverbal:pronomestonosemfrasesafirmativasenegativasFunes sintticas: sujeito (simples e composto), vocativo,complementodireto,complementoindireto

(G5)24.124.224.223.323.4

23.123.226.126.225.125.2

1Nome (prprio, comum, comum coletivo); adjetivo (qualificativo e numeral); advrbio (de negao, de afirmao, dequantidade e grau); determinante (artigo definido e indefinido, demonstrativo e possessivo); pronome (pessoal,demonstrativoepossessivo);quantificadornumeral;preposio.

24

6.ANO


ORALIDADE

(O6)

InteraodiscursivaPrincpiodecooperaoInterpretaodetextoInformaoimplcitaeexplcitaDedueseinferncias;sentidofiguradoManifestaoejustificaodereaopessoalaotextoouvidoSntesePesquisaeregistodainformaoProduodetextoGnerosescolares:apresentaooral;argumentaoPlanificaododiscurso(hierarquizaodetpicos)Vocabulrio:diversificaoeadequaoEstruturas gramaticais: concordncia, adequao de temposverbais,expressesadverbiais,pronominalizaes,marcadoresdiscursivos

(O6)3.3,3.41.11.2,1.31.41.52.1,2.23.2,4.1a4.33.13.53.6

LEITURAE

ESCRITA

(LE6)

Flunciadeleitura:velocidade,preciso,prosdiaPalavrasetextos(consolidao)CompreensodetextoTextosdecaractersticas:narrativas;descritivasRetrato, texto de enciclopdia e de dicionrio, entrevista etextopublicitrio,notcia,carta,roteiroSnteses parciais; questes intermdias; antecipao decontedosInformaorelevante,factualenofactualInferncias:sentidoscontextuais;relacionaodeinformaesEstruturadotexto;relaesintratextuaisdecausaefeitoedepartetodo;aspetosnuclearesdotexto;snteseOpiniocrticatextualeintertextualPesquisa,registoeorganizaodainformaoProduodetextoGneros escolares: texto de caractersticas expositivas, textodeopinio

(LE6)5.1,5.26.16.17.1,8.17.28.2,8.39.3a9.610.1a10.39.114.1,15.1

25

TextodecaractersticasnarrativasResumo de texto de caractersticas narrativas e de texto decaractersticasexpositivasParfrasePlanificao de texto: objetivos, organizao segundo acategoria ou gnero, registo, organizao e desenvolvimentodeideiasTextualizao: ortografia, acentuao, pontuao e sinaisauxiliares de escrita; construo frsica (concordncia,encadeamento lgico); coeso textual (retomas nominais,substituies por sinnimos e expresses equivalentes e porpronomes, ordenao correlativa dos tempos verbais,conectores);marcadoresdiscursivos;vocabulrioespecficoReviso de texto: planificao, tema, categoria ou gnero;estrutura e desenvolvimento lgico do texto; correolingustica

13.116.19.211.1a11.312.1a12.517.1a17.4

EDUCAOLITERRIA

(EL6)

Textosdaliteraturaparacrianasejovens,datradiopopulare adaptaes de clssicos (Lista em Anexo); outros textosliterriosselecionados(ListagemPNL)CompreensodetextoTextopotico: estrofe, rima (toante e consoante) e esquemarimtico(rimaemparelhada,cruzada,interpolada)Texto dramtico: organizao estrutural (ato, cena e fala);sentidoglobalGnerosliterrios:contoepoema(lricoenarrativo)Relao entre partes do texto e estrutura global (modosnarrativoelrico)InfernciasComparaodeversesdeummesmotextoLiteratura,cinemaeteatro:relaestextuaisUniversosderefernciaevaloresRecursosexpressivos:anfora,perfrase,metforaLinguagem:vocabulrio,conotaes,estruturadotextoExpressodesentimentos,ideiasepontosdevistaProduoexpressiva(oral)LeituradramatizadaApresentaodeumtexto

(EL6)18.1,20.1,20.418.218.4,18.518.918.318.618.1019.219.118.718.818.11,20.320.220.5

GRAMTICA

ClassesdepalavrasVerbo:principal(intransitivoetransitivo),copulativoeauxiliar(dostemposcompostosedapassiva)

(G6)22.1

26

(G6)

DeterminanteinterrogativoPronomeindefinidoInterjeioMorfologiaelexicologiaModos e tempos verbais: formas finitas condicional econjuntivo (presente, pretrito imperfeito e futuro); formasnofinitasinfinitivo(impessoalepessoal)egerndio

DerivaoecomposioSintaxePronomepessoalemadjacnciaverbalem frasesquecontmuma palavra negativa, frases iniciadas por pronomes eadvrbiosinterrogativosFunes sintticas: predicativo do sujeito, complementooblquo,complementoagentedapassivaemodificadorComplemento direto e complemento indireto e pronomescorrespondentesFraseativaefrasepassivaDiscursodiretoediscursoindiretoFrasesimplesefrasecomplexa

22.122.122.121.3

21.1,21.223.123.223.323.423.523.6

27

3.CICLO

CARACTERIZAO

Depoisdapassagemdecisivaqueo2.Cicloprotagoniza,aoconsolidara leituraeaescritacomo objetos de estudo em si mesmos e ao iniciar formalmente a sua utilizao no mbito doenquadramentodisciplinar,o3.Cicloapresentadoisgrandesobjectivos:porum lado, consolidarestas aquisies de forma consistente e, por outro lado, desenvolver e consubstanciar a suautilizao, para a aprendizagem de outros saberes e para o desenvolvimento de capacidadesprogressivamentemaiscomplexas,adaptadas,naturalmente,faixaetriaemconsiderao.

No domnio daOralidade, reforase o ensino formal e o treino de capacidades quer decompreensoquerdeproduo textual,deacordo comopredomniodeelementosque surgirotambm em outros domnios. Uma particular ateno conferida organizao, ao registo e planificao da informao, bem como capacidade de realizao de inferncias, central para acompreenso de qualquer texto, oral ou escrito. Destaque ainda, neste domnio, para odesenvolvimento do estudo dos textos de caractersticas expositivas e argumentativas, quecomearamaser trabalhados,nopresentePrograma,nombitodaOralidade,desdeo3.anodeescolaridade,passandoposteriormentetambmparaosdomniosdaLeituraedaEscrita.

No 3. Ciclo, a complexidade dos objetivos associados Leitura e Escrita determinou aseparaodosdoisdomnios.

Noque toca literaciada leitura,estudos comoosde Lee e Spratley (2010)defendem aexistncia de dois estdios distintos: o perodo que vai do 1. ao 6. ano (predominantementededicadoaoaprenderaler,learningtoread)eoperododo7.ao12.ano(emquesedestacaoler para aprender, reading to learn). No domnio da Leitura, as categorias e gneros textuaispropostos,sendovariados,permitemque,aolongodostrsanosdesteCiclo,osalunosrevisitemosdemaiorimportnciaparaasuapreparaoescolar,epossamconsolidaroseuconhecimento,semprejuzo de contactarem com a real variao dos textos existentes e assim se aperceberem dariquezada lngua. Trabalhamse aqui,de acordo comoprincpiodaprogressoeda anualizao,formas de leitura e de compreenso diferenciadas (em voz alta, em silncio) e diferentesprocedimentos, gramaticais, inferenciais e intratextuais, da construo dos sentidos do texto. Talpermite que os contedos programticos do domnio da Leitura ganhem em ser trabalhados, deformaintegrada,comosdosoutrosdomnios.EmboracontinueaexistirumasignificativavariedadedetextosaolongodosnoveanosdoEnsinoBsico,estavariedadevaiseconcentrandoemtornodosgnerosescolaresqueserodepoisobjetonucleardeensinoexplcitonoEnsinoSecundrio.

Podeafirmarsequeumbomdomnioda leitura,associadoaumaprticaquepassapelaexercitao mais complexa dos textos a escrever, permitir, no domnio da Escrita, capacitar osalunospara atingiremosobjetivosmais importantesdestedomnio,que, em vrios relatriosdoInstitutodeAvaliaoEducativa, I.P. (IAVE, I.P.),apontadocomocolocandomaioresdificuldadesaos alunos. Notarse que a gradual exigncia no mbito da Escrita, tendo j em ateno oprolongamentodoensinoobrigatrioatao12.ano,passaporetapasprviasredaodotexto(planificaoporetapas);pelaatenodada textualizao, referentequer correo lingusticaque o aluno deve demonstrar quer intencionalidade comunicativa que deve incorporar; e pelarevisocuidadado textoproduzido.Estes trsmomentossocomunsa todososgneros textuais

28

praticadosno3.Ciclo.Poroutrolado,oestudodessesgnerosvaisepoucoapoucoespecializando,para chegar aos trs grandes objetivos escolares a trabalhar: a escrita como forma de exprimirconhecimento,aexposioeaargumentao.

NodomniodaEducaoLiterria,oobjetivoprincipalcapacitarosalunosparaaleitura,acompreensoeafruiodetextosliterrios.Todaselasexigemodomniodevocabulrioprprio.Noentanto,reduziuseasuapresenaaoconsideradonecessriocompreensodosprocedimentosdesentidoquepermitiroaoalunoapercebersedasprincipaiscaractersticasdostextosliterrios.TalvlidoquerparaosttulosexplicitadosnaListadeobrasetextosparaEducaoLiterriaquerparaobrasindicadasnoPlanoNacionaldeLeitura(PNL)equedeverocomplementarolequedeleituras.Nestedomnioconvergem,numaprimeiraabordagem,Oralidade,LeituraeEscrita,vistoque,sendoobjetoo texto literrio,nele se refletiroosprocedimentosdecompreenso,anlise, infernciaeescritaqueestruturamosrestantesdomniosindicados.OProgramapugnaporumavisointegradadotextoliterrio,enoporumavisoestreitadeespecializao,consideradaimprocedentenafaixaescolardosalunosaquesedirige.

Finalmente, no domnio daGramtica consolidamse progressivamente os conhecimentosrelativos morfologia e s classes de palavras (7. e 8. anos) e fundamentase, em etapasanualizadas,oreconhecimentoexplcito,oestudoeaexercitaodosaspetosessenciaisdasintaxedoportugus,nomeadamentenoquedizrespeitofrasecomplexa.Acrescentamseainda,no8.eno9. ano, contedos articulados com aspropriedadesdaspalavraseaorganizao lexical,bemcomoaexplicitaodosprincipaisprocessos fonolgicosdoportugus, tendo tambmemvistaaleituraeoestudodetextosemquetaisaspetossurgemdeformaexplcita.Relevese,tambmnestedomnio, as vantagens de interao com os outros domnios, visto que em todos eles, desde aOralidadeEducaoLiterria,existemfinalidadeseobjetosdeconhecimentoquesganharoemsercruzadoscomoestudodaGramtica.Tambmaquinosepretende,nestafaixaetria,formarespecialistas. Mas esperase dos alunos que, no final do 3. Ciclo, reconheam explicitamente aestrutura geral da sua lngua e os principais processos por que ela se constri e gera sentido, etenham capacidade de utilizar, oralmente e por escrito, passiva e ativamente, os recursoslingusticos,fazendoumusosustentadodoportuguspadronosdiferentescontextosdiscursivosesociaisemqueutilizado.

CONTEDOS

No3.Ciclo,osdomniosdecontedossocinco:

Oralidade(O)

Leitura(L)

Escrita(E)

EducaoLiterria(EL)

Gramtica(G)


29

7.ANO


ORALIDADE

(O7)

InteraodiscursivaRegras de interao; informao, explicao, esclarecimento;retoma e resumo de ideias; apresentao de propostas esugestes

InterpretaodetextoTema, assunto; informao essencial e acessria;dedues einfernciasIntencionalidadecomunicativaManifestaodeideiasepontosdevista

RegistoetratamentodeinformaoIdeiaschave;notas;sntese

ProduodetextoNarrativaGnerosescolares (complexidadecrescente):apresentaodetema;argumentaoPlanificaodotexto(tpicos)Informao pertinente, pesquisa sob orientao; recursopontualasuportestecnolgicosVocabulrioeestruturasfrsicas:flunciaecorreo

(O7)

3.1a3.4

1.1,1.2,1.31.41.5

2.1a2.3

5.15.2,5.34.14.2,4.54.3,4.4

LEITURA

(L7)

Gneros escolares: textode caractersticas expositivas; artigodeopinioTextosdecaractersticas:narrativas;descritivasTexto biogrfico, comentrio, reportagem, entrevista, textopublicitrio

InterpretaodetextoAntecipaodecontedoseconfrontocomotextoTema,ideiaprincipal;pontosdevistaeuniversosderefernciaCausaeefeito;factoeopinioDedueseinfernciasEstruturadotexto(partes)esentidoglobaldotextoContinuidade,progressotemtica,coernciaecoesotextual(repeties; substituio por pronomes, por sinnimos eequivalentes; referncia por possessivos; conectores;ordenaocorrelativadetemposverbais)Pontos de vista, apreciaes crticas (expresso efundamentao)

(L7)6.1,7.16.1,7.16.1,7.1

8.18.2,838.4,8.68.58.7,8.98.810.1

30

OrganizaoetratamentodainformaoNotas,tpicos;ideiaschave

9.1,9.2

ESCRITA

(E7)

ProduoescritaGneros escolares (complexidade crescente): texto decaractersticas expositivas; texto de caractersticasargumentativasTextodecaractersticasnarrativasComentrioResumoesntesedetextodecaractersticasexpositivasExpresso de conhecimentos: resposta a questes e ainstruesdetrabalho

Planificao,textualizaoerevisoPlanificao:recolhade informao;objetivos;organizaodeinformaosegundocategoriaougneroTextualizao: caligrafia; ortografia; pontuao; vocabulrio eestruturas sintticas (diversificao); ordenao ehierarquizao da informao; estruturao do texto;adequao a diferentes pblicos e finalidades comunicativas;princpiosdotrabalhointelectual(identificaodefontes)Reviso:correo,adequaoereformulao

(E7)

14.1,15.116.116.113.313.1,13.2

11.1a11.312.1a12.817.1,17.2

EDUCAOLITERRIA

(EL7)

Textos literrios, portugueses e estrangeiros, de diferentespocasedegnerosdiversos(ListaemAnexo)Textosselecionados(ListagemPNL)

InterpretaodetextoTextopotico:estrofe,verso,refro,rima,esquemarimticoTema,ideiaprincipal,pontosdevistaeuniversosderefernciaEstruturaodotexto(partes)esentidoglobaldotextoComparaodetextosdediferentesgnerosValoresculturaisRecursosexpressivosestudadosnosciclosanteriores(retoma)1Aliterao, pleonasmo e hiprbole; valor semntico dapontuao

ProduooraleescritaLeitura expressiva: individual ou em grupo; recitao;dramatizaoExpressodeideiaspessoaissobreotextoComentriodetextoEscritadetextosdiversos

(EL7)

18.1,19.119.1,20.1

18.418.218.3,18.518.819.218.618.6,18.7

20.219.319.420.3

1Onomatopeia,enumerao,personificao,comparao,anfora,perfrase,metfora.

31

GRAMTICA

(G7)

ClassesdepalavrasClassesdepalavrasestudadasnosciclosanteriores(retoma)1Verboprincipal:transitivodireto,transitivo indireto,transitivodiretoeindiretoAdvrbio:dedvida,de incluso,deexcluso,dedesignao,relativoeconectivoDeterminante:indefinido,relativoeinterrogativoPronomerelativoConjuno coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva,conclusivaeexplicativaConjunosubordinativa:causaletemporalLocuo:prepositiva,adverbial

MorfologiaelexicologiaModosetemposverbais(simplesecompostos)Paradigmas flexionaisdosverbosregularesda1.,da2.eda3.conjugao(sistematizao)Verbosirregulares;verbosdefetivos(impessoaiseunipessoais)

Formaodepalavrascomplexas:derivao(afixalenoafixal)ecomposio(porpalavraseporradicais)Palavrascompostas:pluralPalavrascomplexas:significado

SintaxeFunessintticasestudadasnosciclosanteriores(retoma)2Sujeito:subentendidoeindeterminadoPronomepessoalemadjacnciaverbal:emfrasesafirmativas;em frases que contm uma palavra negativa; em frasesiniciadasporpronomeseadvrbiosinterrogativos;comverbosantecedidosdecertosadvrbiosFraseativaefrasepassiva(consolidao)Discursodiretoediscursoindireto(alargamento)Coordenao entre oraes: coordenao sindtica eassindtica; oraes coordenadas copulativas, adversativas,disjuntivas,conclusivaseexplicativasSubordinao entre oraes: orao subordinante; oraessubordinadas adverbiais causais e temporais; oraessubordinadasadjetivasrelativas

(G7)

22.122.222.222.222.222.222.222.2

21.121.221.3

21.421.521.6

23.223.323.123.423.523.623.7,23.8

1Nome (prprio, comume comum coletivo);adjetivo (qualificativoenumeral); verboprincipal (intransitivo, transitivo),verbocopulativoeverboauxiliar(dostemposcompostosedapassiva);advrbio(denegao,deafirmao,dequantidadee grau, de modo, de tempo, de lugar e interrogativo); determinante (artigo definido e indefinido, demonstrativo,possessivo);pronome(pessoal,demonstrativo,possessivo,indefinido);quantificadornumeral;preposio;interjeio.2Sujeito (simplesecomposto),vocativo,predicado,complementodireto,complemento indireto,complementooblquo,complementoagentedapassiva,predicativodosujeito,modificador.

32

8.ANO


ORALIDADE

(O8)

InteraodiscursivaRetomaeresumodeideias;informaocomplementarRelacionaocomoutrosconhecimentosDebateejustificaodeopiniesInterpretaodetextoTemaeassunto;tpicosInformaoobjetivaeinformaosubjetivaIntencionalidadecomunicativa(consolidao)ManifestaodeideiasepontosdevistaRegistoetratamentodeinformaoIdeiaschave;notas;snteseProduodetextoGnerosescolares (complexidadecrescente):apresentaodetema;argumentaoInformao;explicaoPlanificaodotexto(tpicos)Informao pertinente, pesquisa sob orientao, citao;recursopontualasuportestecnolgicosRecursosverbaisenoverbais:complexificaoeadequaoVocabulrioeestruturasfrsicas:diversidadeVariaodalnguaPlanofonolgico,lexicalesinttico;contextosgeogrficos

(O8)3.1,3.23.33.41.1,1.21.31.41.52.1a2.35.2,5.35.14.14.2,4.54.34.46.1,6.2

LEITURA

(L8)

Gneros escolares: textode caractersticas expositivas, artigodeopinioTextodecaractersticasnarrativasTextobiogrfico,pginasdedirioedememrias;comentrio;reportagem,cartadeapresentaoInterpretaodetextoTema, ideias principais; pontos de vista e universos derefernciaCausaeefeitoDedueseinfernciasElementosdepersuaso

(L8)7.1,8.17.1,8.17.1,8.19.1,9.29.39.49.5

33

Relaes intratextuais: semelhana, oposio, causa consequncia,partetodoegenricoespecficoEstruturadotexto:partes,subpartesesentidoglobaldotextoPontos de vista e apreciaes crticas: fundamentao;suportestextuaiseespaosdecirculaoOrganizaoetratamentodeinformaoNotas;ideiaschaveVariaodalnguaPlanolexicalesinttico;contextoshistricosegeogrficos

9.79.6,9.811.1,11.210.1,10.212.1,12.2

ESCRITA

(E8)

ProduoescritaGneros escolares (complexidade crescente): texto decaractersticas expositivas; texto de caractersticasargumentativasTextobiogrfico;pginasdedirioedememrias;comentriosubordinadoatpicos;cartadeapresentaoPlano,resumoesntesedetextodecaractersticasexpositivasExpressodeconhecimentos:respostaaquestes,ainstruesdetrabalho(focodapergunta)Planificao,textualizaoerevisoPlanificao: planos; organizao de informao segundocaractersticasougneroTextualizao:ortografia;pontuao;vocabulrioeestruturassintticas (diversificao); ordenao e hierarquizao dainformao; estruturao do texto; adequao a diferentespblicos e finalidades comunicativas; princpios do trabalhointelectual (citao); uso criterioso das tecnologias dainformaoecomunicaoReviso:correo,adequaoereformulao

(E8)16.1,17.1,17.218.115.315.1,15.213.114.1a14.719.1

EDUCAOLITERRIA

(EL8)

Textos literrios, portugueses e estrangeiros, de diferentespocasedegnerosdiversos(ListaemAnexo)Textosselecionados(ListagemPNL)InterpretaodetextoTexto dramtico: ato, cena, fala e indicao cnica; dilogos,monlogoseapartes;personagens(diferentespontosdevista)Tema, ideias principais, pontos de vista e universos derefernciaEstruturaodotexto(partesesubpartes)esentidoglobaldotexto

(EL8)20.1,21.121.1,22.120.4a20.620.220.3,20.7

34

Comparaodetextos;relaesdeintertextualidadeValoresculturaiseticosRecursosexpressivos:anttese,eufemismo,ironiaProduooraleescritaLeitura expressiva: individual ou em grupo; recitao;dramatizaoExpresso de ideias pessoais e problematizao de sentidossobreostextosComentriodetextosRelaesdeobrasliterriascomoutrosdiscursosartsticosEscrita,individualecoletiva,detextosdiversos

20.9,20.1021.220.822.221.321.422.322.4,22.5

GRAMTICA

(G8)

ClassesdepalavrasConjuno subordinativa: condicional, final, comparativa,consecutiva,concessivaecompletiva;locuoconjuncionalSintaxePronome pessoal em adjacncia verbal: em oraessubordinadas;naconjugaodofuturoedocondicionalFunessintticas:modificadordonome(restritivoeapositivo)Subordinao entre oraes: subordinadas adverbiaiscondicionais, finais, comparativas, consecutivase concessivas;subordinadas substantivas completivas (funo decomplementodireto)DivisoeclassificaodeoraesLexicologiaNeologismosPalavraspolissmicasepalavrasmonossmicasCamposemnticoRelaes semnticas: sinonmia, antonmia, hiperonmia eholonmia

(G8)23.124.124.224.3,24.424.525.125.2,25.325.425.5

35

9.ANO


ORALIDADE

(O9)

InteraodiscursivaRetomaeresumodeideiasRelacionaocomoutrosconhecimentosDebate,justificaoereformulaodeopiniesInterpretaodetextoTemaeassunto;tpicosInformaoobjetivaeinformaosubjetivaManifestaodeideiasepontosdevistaRegistoetratamentodeinformaoIdeiaschave;sntese(consolidao)ProduodetextoGnerosescolares (complexidadecrescente):apresentaodetema;argumentao;apreciaocrticaPlanificaodotexto(tpicos)Informao pertinente, citao; recurso a suportestecnolgicosRecursosverbaisenoverbais:complexificaoeadequaoVocabulrioeestruturasfrsicas:diversidadeVariaodalnguaPlanofonolgico,lexicalesinttico;contextosgeogrficos

(O9)3.13.23.3,3.41.1,1.21.31.42.1,2.25.1a5.34.14.2,4.54.34.46.1,6.2

LEITURA

(L9)

Gneros escolares: textos de caractersticas expositivas e decaractersticasargumentativasTextodecaractersticasnarrativasTextodedivulgaocientfica,recenso,comentrioInterpretaodetextoTema, ideias principais; pontos de vista e universos dereferncia(justificao)Estrutura do texto: partes e subpartes (titulao) e sentidoglobal(justificao);relacionaoentreambosRelaes intratextuais: semelhana, oposio, causa consequncia,partetodoegenricoespecficoPontos de vista e apreciaes crticas: fundamentao;suportestextuaiseespaosdecirculao

(L9)7.1,8.17.1,8.17.1,8.19.2,9.39.4,9.6,9.79.511.1,11.2

36

Vocbulosclssicos,lxicoespecializadoOrganizaoetratamentodeinformaoIdeiaschave;tpicostextuaisVariaodalnguaPlanofonolgico,lexicalesinttico(identificao);contextoshistricosegeogrficos(distino)

9.110.1,10.212.1,12.2

ESCRITA

(E9)

ProduoescritaGneros escolares (complexidade crescente): texto decaractersticas expositivas; texto de caractersticasargumentativasPlano,resumoesntesedetextosdecaractersticasexpositivasedecaractersticasargumentativas;comentriosubordinadoatpicosExpressodeconhecimentos:respostaaquestes,ainstruesdetrabalho(focodapergunta)Planificao,textualizaoerevisoPlanificao(consolidao)Textualizao: ortografia; pontuao (uso expressivo);vocabulrioeestruturassintticas(diversificao);ordenaoehierarquizao da informao; estruturao do texto;adequao a diferentes pblicos e finalidades comunicativas;princpiosdotrabalhointelectual(bibliografia)Reviso(consolidao)Usodastecnologiasdainformaoecomunicao

(E9)16.1,17.1,17.215.3,18.115.1,15.213.114.1a14.614.7,19.114.8,19.1

EDUCAOLITERRIA

(EL9)

Textos literrios, portugueses e estrangeiros, de diferentespocasedegnerosdiversos(ListaemAnexo)Textosselecionados(ListagemPNL)InterpretaodetextoGneros literrios: epopeia, romance, conto, crnica, soneto,textodramticoNarrativa:estrutura;aoeepisdios;personagens(diferentespontos de vista); narrador de 1. e de 3. pessoa; contextosespacialetemporalProcessos da construo ficcional: ordem cronolgica eordenaonarrativaTema, ideias principais, pontos de vista e universos derefernciaEstruturaodotexto:partes,subparteserespetivosttulos

(EL9)20.1,21.121.1,23.120.820.3,20.420.620.220.5

37

Relaes contextuais; comparao de textos de autorescontemporneoscomtextosdeoutraspocaseculturasValoresculturais,ticos,estticos,polticosereligiososObraenquantoobjetosimblicoRecursosexpressivos:smbolo,alegoriaesindoqueProduooraleescritaPontosdevistaeapreciaescrticasComentriodetextoTextosvariados(apartirdareflexosobretextosliterrios)

22.1,22.221.222.320.721.321.423.2

GRAMTICA

(G9)

FonologiaProcessos fonolgicos de insero (prtese, epntese eparagoge), de supresso (afrese, sncope e apcope) e dealterao de segmentos (reduo voclica, assimilao,dissimilao,mettese)SintaxePronomepessoalemadjacnciaverbal(consolidao)Funessintticas(consolidao)Divisoeclassificaodeoraes(consolidao)OraessubstantivasrelativasLexicologiaNeologismos(consolidao)Arcasmos

(G9)24.125.125.225.425.326.126.1

38

METODOLOGIA

Oscontedoseosrespetivosdescritoresdedesempenho,presentesnoProgramaeMetasCurriculares de Portugus do Ensino Bsico, foram concebidos demodo a permitirem formas deconjugao dos diversos domnios, criando sinergias propiciadoras de aprendizagens maissustentadas. Assim, salientase a perspetiva integrada de desenvolvimento dos domnios daOralidade,da LeituraedaEscrita (com incidncia,anoaano,em textospredominantementenoliterrios,dediferentescategoriasegneros),edasuaarticulaocomaEducaoLiterriaecomaGramtica.

Cabe ao professor, no uso dos seus conhecimentos cientficos, pedaggicos e didticos,adotarosprocedimentosmetodolgicosqueconsideremaisadequadosaumaaprendizagembemsucedidadoscontedosindicadosemcadadomnio,traduzidanaconsecuodasMetasCurricularespreconizadas,tendoematenoespecificidadescientficodidticasdadisciplinaeasuaarticulaocurricularhorizontalevertical.Nosepretendendo interferirnaautonomiaquecabesescolaseaos professores de Portugus, considerase que deve haver uma correspondncia clara efundamentadaentreatividadesedescritoresdedesempenho,quepermitaaosalunosarealizaodeumpercursoslidonosentidodaaquisiodossaberescontempladosnoPrograma.

Independentemente dametodologia selecionada em contexto escolar, cumpre salientar aimportncia a conferir aos seguintes aspectos: a organizao dos contedos programticos; aqualidadeeaadequaoda informao;o recursoa textosprogressivamentemaiscomplexosesuaanlise;acompreenso inferencialeamemria;acompreensoderegularidadesque levamaquisio de quadros conceptuais de referncia; e a exercitao inerente consolidao emanifestaodosdesempenhosrequeridos.,pois,fundamentalqueoprofessororganizeoensinoestabelecendoumaprogramaoquecontempletodososdescritoresdedesempenhoprevistosnasMetasCurriculares,atravsdeumagestodotempoqueatendanaturezaeaograudeexignciadecadaumdeles.

AVALIAO

ODecretoLein.139/2012,de5de julho,na sua redao atual,estabeleceosprincpiosorientadoresdaorganizao,dagestoedodesenvolvimentodoscurrculosdoEnsinoBsico,bemcomo da avaliao dos conhecimentos adquiridos e das capacidades desenvolvidas pelos alunosdestesnveisdeensino.

Os resultados dos processos avaliativos devem contribuir para a regulao do ensino, demodoquesepossamsuperar,emtempotiledeformaapropriada,dificuldadesdeaprendizagem,ao mesmo tempo que se reforam os progressos verificados. Tal implica uma avaliaoprocessualmentediversificada,emtermosdeestratgiasederecursos,quepermitaaosalunosumamaiorconscinciadosdesempenhosesperadosedosprogressosobtidos.

As Metas Curriculares que acompanham este Programa constituem o documento dereferncia de todos os processos avaliativos, de acordo com o estabelecido nos descritores dedesempenho. A classificao resultante da avaliao interna no final de cada perodo traduzir,portanto,onveldeconsecuodosdesempenhosdescritos.

39

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43

METASCURRICULARESDEPORTUGUSDOENSINOBSICO

44

METASCURRICULARESDEPORTUGUS1.CICLO1.ANO

DomniosdeReferncia,ObjetivoseDescritoresdeDesempenho

Osobjetivosedescritores indicadosemcadaanodeescolaridadesoobrigatrios.Sempre

quenecessrio,devemcontinuarasermobilizadosemanossubsequentes.

__________________________________________________________________________________ORALIDADEO1

1. Respeitarregrasdainteraodiscursiva.

1. Escutarosoutroseesperarpelasuavezparafalar.2. Respeitaroprincpiodecortesia.

2. Escutardiscursosbrevesparaaprendereconstruirconhecimentos.

1. Reconhecerpadresdeentoaoeritmo(exemplo:perguntas,afirmaes).2. Assinalarpalavrasdesconhecidas.3. Cumpririnstrues.4. Referiroessencialdeumpequenotextoouvido.

3. Produzirumdiscursooralcomcorreo.

1. Falardeformaaudvel.2. Articularcorretamentepalavras.3. Usarvocabulrioadequadoaotemaesituao.4. Construirfrasescomgrausdecomplexidadecrescente.

4. Produzirdiscursoscomdiferentesfinalidades,tendoemcontaasituaoeointerlocutor.

1. Responderadequadamenteaperguntas.2. Formularperguntasepedidos.3. Partilharideiasesentimentos.

__________________________________________________________________________________LEITURAEESCRITALE1

5. Desenvolveraconscinciafonolgicaeoperarcomfonemas.

1. Discriminarparesmnimos.2. Repetirimediatamentedepoisdaapresentaooral,semerrosdeidentidadeoude

ordem, palavras e pseudopalavras constitudas por pelo menos 3 slabas: CV(consoantevogal)ouCCV(consoanteconsoantevogal).

3. Contaronmerodeslabasnumapalavrade2,3ou4slabas.4. Repetirumapalavraoupseudopalavradissilbicasemdizeraprimeiraslaba.5. Decidirqualdeduaspalavrasapresentadasoralmentemais longa (referentesde

diferentestamanhos,porexemplocoborboleta).

45

6. Indicardesenhosdeobjetoscujosnomescomeampelomesmofonema.7. RepetirumaslabaCV (consoantevogal)ouCVC (consoantevogalconsoante)

pronunciadapeloprofessor,semoprimeirofonema.8. Repetir uma slaba V (vogal) ou VC (vogal consoante), juntando no incio uma

consoante sugeridapreviamentepeloprofessor,demaneiraaproduziruma slabaCV(consoantevogal)ouCVC(consoantevogalconsoante),respetivamente.

9. Reunir numa slaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, lpisusado>lu),demonstrandoalgumacapacidadedesegmentaoedeintegraodeconsoanteevogal.

6. Conheceroalfabetoeosgrafemas.

1. Nomear a totalidadedas letrasdo alfabeto epronunciaros respetivos segmentosfnicos(realizaodosvaloresfonolgicos).

2. Fazer corresponder as formas minscula e maiscula da maioria das letras doalfabeto.

3. Recitaroalfabetonaordemdasletras,semcometererrosdeposiorelativa.4. Escreveras letrasdoalfabeto,nas formasminsculaemaiscula,em respostaao

nomedaletraouaosegmentofnicoquecorrespondehabitualmenteletra.5. Pronunciaro(s)segmento(s)fnico(s)de,pelomenos,cercadedosgrafemascom

acentooudiacrticoedosdgrafoseditongos.6. Escreverpelomenosmetadedosdgrafoseditongos,quandosolicitadospelovalor

fonolgicocorrespondente.

7. Leremvozaltapalavras,pseudopalavrasetextos.1. Lerpelomenos45de60pseudopalavrasmonossilbicas,dissilbicase trissilbicas

(em4sessesde15pseudopalavrascada).2. Lercorretamente,porminuto,nomnimo,25pseudopalavras.3. Ler pelo menos 50 em 60 palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas

regularese5deumalistade15palavrasirregulares.4. Lercorretamente,porminuto,nomnimo40palavrasdeumalistadepalavrasdeum

textoapresentadasquasealeatoriamente.5. Lerumtextocomarticulaoeentoaorazoavelmentecorretaseumavelocidade

deleiturade,nomnimo,55palavrasporminuto.

8. Lertextosdiversos.1. Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; poemas e banda

desenhada.

9. Apropriarsedenovosvocbulos.1. Reconhecerosignificadodenovaspalavras, relativasa temasdoquotidiano,reas

de interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, casa, famlia,alimentao,escola,vesturio, festas, jogosebrincadeiras,animais, jardim,cidade,campo).

46

10. Organizarainformaodeumtextolido.1. Identificar, por expresses de sentido equivalente, informaes contidas

explicitamenteempequenos textosnarrativos, informativosedescritivos,decercade100palavras.

2. Relacionardiferentes informaescontidasnomesmo texto,demaneiraapremevidnciaasequnciatemporaldeacontecimentosemudanasdelugar.

3. Identificarotemaouoassuntodotexto.4. Referir,empoucaspalavras,osaspetosnuclearesdotexto.

11. Relacionarotextocomconhecimentosanteriores.1. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla

informaocontidanumtextocurto,de30a50palavras,lidoanteriormente.2. Interpretarasinteneseasemoesdaspersonagensdeumahistria.

12. Monitorizaracompreenso.1. Sublinharnotextoasfrasesnocompreendidaseaspalavrasdesconhecidasepedir

esclarecimentoeinformaoaoprofessoreaoscolegas.

13. Desenvolveroconhecimentodaortografia.1. EscrevercorretamenteagrandemaioriadasslabasCV,CVCeCCV,emsituaode

ditado.2. Escrever corretamente mais de metade de uma lista de 60 pseudopalavras

monossilbicas,dissilbicasetrissilbicas.3. Escrevercorretamentecercade45deumalistade60palavrasregularese5deuma

listade15palavrasirregulares,emsituaodeditado.4. Escrever corretamente os grafemas que dependem do contexto em que se

encontram.5. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondncia

fonemagrafema.6. Detetar eventuais erros ao comparar a sua prpria produo com a frase escrita

corretamente.

14. Mobilizaroconhecimentodapontuao.1. Identificareutilizaradequadamenteosseguintessinaisdepontuao:pontofinale

pontodeinterrogao.15. Transcrevereescrevertextos.

1. Transcrever um texto curto apresentado em letra de imprensa em escrita cursivalegvel,demaneira fluenteou,pelomenos, slaba a slaba, respeitando acentos eespaosentreaspalavras.

2. Transcreveremletradeimprensa,utilizandootecladodeumcomputador,umtextode5linhasapresentadoemletracursiva.

3. Legendarimagens.4. Escrever textos de 3 a 4 frases (por exemplo, apresentandose, caracterizando

algumoureferindooessencialdeumtextolido).

47

__________________________________________________________________________________INICIAOEDUCAOLITERRIAIEL1

16. Ouvirlerelertextosliterrios.(v.ListaemAnexo)

1. Ouvirlerelerobrasdeliteraturaparaainfnciaetextosdatradiopopular.

17. Compreenderoessencialdostextosescutadoselidos.(v.ListaemAnexo)1. Anteciparcontedoscombasenasilustraesenottulo.2. Anteciparcontedos,mobilizandoconhecimentosprvios.3. Identificar,emtextos,palavrasquerimam.4. Recontarumahistriaouvida.

18. Lerparaapreciartextosliterrios.(v.ListaemAnexoeListagemPNL)1. Ouvirlerelerobrasdeliteraturaparaainfnciaetextosdatradiopopular.2. Exprimirsentimentoseemoesprovocadospelaleituradetextos.

19. Leremtermospessoais.(v.ListagemPNL)1. Ler,poriniciativaprpria,textosdisponibilizadosnaBibliotecaEscolar.2. Escolher,comorientaodoprofessor,textosdeacordocominteressespessoais.

20. Dizerecontar,emtermospessoaisecriativos.1. Dizertravalnguasepequenaslengalengas.2. Dizerpequenospoemasmemorizados.3. Contarpequenashistriasinventadas.4. Recriar pequenos textos em diferentes formas de expresso (verbal, musical,

plstica,gestualecorporal).__________________________________________________________________________________

GRAMTICAG1

21. Descobrirregularidadesnofuncionamentodalngua.1. Formar femininos emasculinos de nomes e adjetivos de flexo regular (de ndice

temticoooua).2. Formar singulares e plurais de nomes e adjetivos que seguem a regra geral

(acrescentarsaosingular),incluindoosqueterminamemmefazemopluralemns.

22. Compreenderformasdeorganizaodolxico.

1. A partir de atividades de oralidade, verificar que h palavras que tm significadosemelhanteeoutrasquetmsignificadooposto.

48





__________________________________________________________________________________ORALIDADEO2

1. Respeitarregrasdainteraodiscursiva.

1. Respeitaroprincpiodecortesiaeusarformasdetratamentoadequadas.

2. Escutardiscursosbrevesparaaprendereconstruirconhecimentos.1. Assinalarpalavrasdesconhecidas.2. Apropriarsedenovaspalavras,depoisdeouvirumaexposiosobreumtemanovo.3. Referiroessencialdetextosouvidos.

3. Produzirumdiscursooralcomcorreo.1. Falardeformaaudvel.2. Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silbica mais complexa

(gruposconsonnticos).3. Utilizarprogressivamenteaentoaoeoritmoadequados.4. Usarvocabulrioadequadoaotemaesituaoeprogressivamentemaisvariado.5. Construirfrasescomgraudecomplexidadecrescente.

4. Produzirdiscursoscomdiferentesfinalidades,tendoemcontaasituaoeointerlocutor.1. Responderadequadamenteaperguntas.2. Formularadequadamenteperguntasepedidos.3. Partilharideiasesentimentos.4. Recontarecontar.5. Desempenhar papis especficos em atividades de expresso orientada (jogos de

simulaoedramatizaes),ouvindoosoutros,esperandoasuavezerespeitandootema.

__________________________________________________________________________________

LEITURAEESCRITALE2

5. Desenvolveraconscinciafonolgicaeoperarcomfonemas.1. Repetir,semoprimeirofonemaesemcometernenhumerro,umaslabaCVouCVC

pronunciadapeloprofessor.

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2. Repetir, sem cometer nenhum erro, uma slaba V ou VC, juntando no incio umaconsoante sugeridapreviamentepeloprofessor,demaneiraaproduziruma slabaCVouCVC,respetivamente.

3. Reunirnumaslabaosprimeirosfonemasdeduaspalavras(porexemplo,cachorroirritado>ki),cometendopoucoserros.

6. Conheceroalfabetoeosgrafemas.

1. Associarasformasminsculaemaisculadetodasasletrasdoalfabeto.2. Recitartodooalfabetonaordemdasletras,semcometererrosdeposiorelativa.3. Escrevertodasasletrasdoalfabeto,nasformasminsculaemaiscula,emresposta

aonomeouaosegmentofnicoquecorrespondehabitualmenteletra.4. Pronunciaro(s)segmento(s)fnico(s)detodososgrafemascomacentooudiacrtico

edosdgrafoseditongos.5. Escrevertodososdgrafoseditongos,deumadasmaneiraspossveisemportugus,

quandosolicitadospelo(s)segmento(s)fnico(s)correspondente(s).7. Leremvozaltapalavras,pseudopalavrasetextos.

1. Lerpelomenos50deuma listade60pseudopalavrasmonossilbicas,dissilbicasetrissilbicas(4sessesde15pseudopalavrascada).

2. Lercorretamente,porminuto,nomnimo,35pseudopalavras.3. Ler quase todas as palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas regulares

encontradasnos textos lidosnaescolaepelomenos12de15palavras irregularesescolhidaspeloprofessor.

4. Decodificar palavras com fluncia crescente: bom domnio na leitura das palavrasdissilbicasde4a6letrasemaislentamentenadastrissilbicasde7oumaisletras.

5. Lercorretamente,porminuto,nomnimo65palavrasdeumalistadepalavrasdeumtextoapresentadasquasealeatoriamente.

6. Lerumtextocomarticulaoeentoaorazoavelmentecorretaseumavelocidadedeleiturade,nomnimo,90palavrasporminuto.

8. Lertextosdiversos.

1. Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; poemas e bandadesenhada.

9. Apropriarsedenovosvocbulos.

1. Reconhecerosignificadodenovaspalavras, relativasa temasdoquotidiano,reasdo interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, profisses,passatempos,meiosde transporte,viagens, frias,clima,estaesdoano, faunaeflora).

10. Organizarainformaodeumtextolido.

1. Identificar, por expresses de sentido equivalente, informaes contidasexplicitamenteempequenos textosnarrativos, informativosedescritivos,decercade200palavras.

50

2. Relacionardiferentesinformaescontidasnotexto,demaneiraapremevidnciaa sequncia temporal de acontecimentos,mudanas de lugar, encadeamentos decausaeefeito.

3. Identificarotemaoureferiroassuntodotexto.4. Indicarosaspetosnuclearesdotextodemaneirarigorosa,respeitandoaarticulao

dosfactosoudasideiasassimcomoosentidodotextoeasintenesdoautor.

11. Relacionarotextocomconhecimentosanterioresecompreendlo.1. Inferirosentidodeumapalavradesconhecidaapartirdocontextofrsicooutextual.2. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla

informaocontidanumtextocurto,de50a80palavras,lidoanteriormente.3. Escolher entre diferentes interpretaes, propostas pelo professor, de entre as

intenesouossentimentosdapersonagemprincipal,aqueamaisapropriadasintenesdoautordotexto,tendoemcontaasinformaesfornecidas,justificandoaescolha.

12. Monitorizaracompreenso.

1. Sublinharno textoas frasesno compreendidaseaspalavrasdesconhecidas, semomitirnenhumcaso,epedirinformaoeesclarecimentosaoprofessor,procurandoavanarhipteses.

13. Elaborareaprofundarconhecimentos.

1. Procurar informaosobretemaspredeterminadosatravsdaconsultade livrosdabiblioteca.

2. Procurarinformaonainternet,apartirdepalavraschavefornecidaspeloprofessorouem stios selecionadosporeste,parapreencher,coma informaopretendida,grelhaspreviamenteelaboradas.

14. Desenvolveroconhecimentodaortografia.

1. EscrevercorretamentetodasasslabasCV,CVCeCCV,emsituaodeditado.2. Escrever corretamente pelo menos 50 de um conjunto de 60 pseudopalavras

monossilbicas,dissilbicasetrissilbicas.3. Escrevercorretamente,emsituaodeditado,pelomenos55palavrasdeumalista

de60.4. Identificareutilizarosacentos(agudo,graveecircunflexo)eotil.5. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as regras de correspondncia

fonemagrafemaeutilizandocorretamenteasmarcasdogneroedonmeronosnomes,adjetivoseverbos.

6. Detetar eventuais erros ao comparar a sua prpria produo com a frase escritacorretamente,emostrarquecompreendearazodagrafiacorreta.

15. Mobilizaroconhecimentodapontuao.

1. Identificareutilizaradequadamenteavrgulaemenumeraesecoordenaes.

51

16. Transcrevereescrevertextos.1. Transcreverum textocurto,apresentadoem letrade imprensa,emescritacursiva

legvel, de maneira fluente, palavra por palavra e sem interrupo, respeitandoacentoseespaosentreaspalavras.

2. Transcreveremletradeimprensa,utilizandootecladodeumcomputador,umtextode10linhasapresentadoemletracursivaemostrarquecapazdeutilizaralgumasfunessimplesdotratamentodetexto.

3. Escreverumpequenotexto,emsituaodeditado,respeitandoasregrasposicionaisecontextuaisrelativasgrafiadec/q;c/s/ss//x;g/j;em/n,emfunodaconsoanteseguinte.

4. Escrever textos, com um mnimo de 50 palavras, parafraseando, informando ouexplicando.

5. Escreverpequenasnarrativas,apartirdesugestesdoprofessor,com identificaodoselementosquem,quando,onde,oqu,como.

17. Planificaraescritadetextos.

1. Formular as ideiaschave (sobre um tema dado pelo professor) a incluir numpequenotextoinformativo.

18. Redigircorretamente.

1. Respeitarasregrasdeconcordnciaentreosujeitoeaformaverbal.2. Utilizar,comcoerncia,ostemposverbais.3. Utilizarsinnimosepronomesparaevitararepetiodenomes.4. Cuidardaapresentaofinaldotexto.

__________________________________________________________________________________INICIAOEDUCAOLITERRIAIEL2

19. Ouvirlerelertextosliterrios.(v.ListaemAnexo)

1. Ouvirlerelerobrasdeliteraturaparaainfnciaetextosdatradiopopular.2. Praticaraleiturasilenciosa.3. Lerpequenostrechosemvozalta.4. Leremcoropequenospoemas.

20. Compreenderoessencialdostextosescutadoselidos.(v.ListaemAnexo)1. Anteciparcontedoscombasenottuloenasilustraes.2. Descobrirregularidadesnacadnciadosversos.3. Interpretarasinteneseasemoesdaspersonagensdeumahistria.4. Fazerinferncias(desentimentoatitude).5. Recontarumahistriaouvidaoulida.6. Proporalternativasdistintas:alterarcaractersticasdaspersonagens.7. Proporumfinaldiferenteparaahistriaouvidaoulida.

21. Lerparaapreciartextosliterrios.(v.ListaemAnexoeListagemPNL)1. Ouvirlerelerobrasdeliteraturaparaainfnciaetextosdatradiopopular.

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2. Exprimirsentimentoseemoesprovocadospelaleituradetextos.

22. Leremtermospessoais.(v.ListagemPNL)1. Ler,poriniciativaprpria,textosdisponibilizadosnaBibliotecaEscolar.2. Escolher,comorientaodoprofessor,textosdeacordocominteressespessoais.

23. Dizereescrever,emtermospessoaisecriativos.1. Dizerlengalengaseadivinhasrimadas.2. Dizerpequenospoemasmemorizados.3. Contarpequenashistriasinventadas.4. Recriar pequenos textos em diferentes formas de expresso (verbal, musical,

plstica,gestualecorporal).5. Escreverpequenostextos(emprosaeemversorimado)porpropostadoprofessor

ouporiniciativaprpria.

__________________________________________________________________________________GRAMTICAG2

24. Explicitarregularidadesnofuncionamentodalngua.

1. Identificarnomes.2. Identificarodeterminanteartigo(definidoeindefinido).3. Identificarverbos.4. Identificaradjetivos.

25. Compreenderformasdeorgnizaodolxico.1. Apartirdeatividadesdeoralidadeede leitura,verificarquehpalavrasque tm

significadosemelhanteeoutrasquetmsignificadooposto.

53





__________________________________________________________________________________ORALIDADEO3

1. Escutarparaaprendereconstruirconhecimentos.

1. Descobrirpelocontextoosignificadodepalavrasdesconhecidas.2. Identificarinformaoessencial.3. Pediresclarecimentosacercadoqueouviu.

2. Produzirumdiscursooralcomcorreo.1. Usarapalavracomumtomdevozaudvel,boaarticulaoeritmoadequado.2. Mobilizar vocabulrio cada vez mais variado e estruturas frsicas cada vez mais

complexas.

3. Produzirdiscursoscomdiferentesfinalidades,tendoemcontaasituaoeointerlocutor.1. Adaptarodiscursossituaesdecomunicao.2. Recontar,contaredescrever.3. Informar,explicar.4. Fazer uma apresentao oral (cerca de 3 minutos) sobre um tema, com recurso

eventualatecnologiasdeinformao.5. Fazerumpequenodiscursocom intenopersuasiva(porexemplo,comoexerccio

mostraeconta:porsolicitaodoprofessor,oalunotrazumobjetoeapresentaturmaasrazesdasuaescolha).

6. Desempenharpapisespecficosematividadesdeexpressoorientada,respeitandootema,retomandooassuntoejustificandoopinies.

______________________________________________________________________________LEITURAEESCRITALE3

4. Desenvolveraconscinciafonolgicaeoperarcomfonemas.

1. Reunir numa slaba os primeiros fonemas de duas palavras, cometendo erros socasionalmenteeapresentandoumnmerosignificativoderespostasdeterminadasporumacodificaoortogrfica.

5. Leremvozaltapalavrasetextos.

1. Ler todas as palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas regulares e, salvoraras excees, todas as palavras irregulares encontradas nos textos utilizados naescola.

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2. Decodificar palavras com fluncia crescente: bom domnio na leitura das palavrasdissilbicasde4a6 letrasedas trissilbicasde7oumais letras, semhesitaoequasetorapidamenteparaastrissilbicascomoparaasdissilbicas.

3. Lercorretamenteummnimode80palavrasporminutodeumalistadepalavrasdeumtextoapresentadasquasealeatoriamente.

4. Lerumtextocomarticulaoeentoaocorretaseumavelocidadedeleiturade,nomnimo,110palavrasporminuto.

6. Lertextosdiversos.

1. Lerpequenostextosnarrativos,informativosedescritivos;notcias,cartas,convitesebandadesenhada.

7. Apropriarsedenovosvocbulos.

1. Reconhecerosignificadodenovaspalavras, relativasa temasdoquotidiano,reasdo interesse dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, relaes deparentesco,naturalidadeenacionalidade,costumesetradies,desportos,servios,livraria,biblioteca,sadeecorpohumano).

8. Organizarosconhecimentosdotexto.

1. Identificar, por expresses de sentido equivalente, informaes contidasexplicitamente em textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 300palavras.

2. Identificarotemaouoassuntodotexto,assimcomooseventuaissubtemas.3. Premrelaoduasinformaesparainferirdelasumaterceira.4. Referir,empoucaspalavras,oessencialdotexto.

9. Relacionarotextocomconhecimentosanterioresecomprendlo.1. Formularquestesintermdiaseenunciarexpectativasedireespossveisdurante

aleituradeumtexto.2. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla

informaocontidanumtextocurto,decercade100palavras,lidoanteriormente.3. Relacionarinteneseemoesdaspersonagenscomfinalidadesdaao.

10. Monitorizaracompreenso.

1. Sublinhar as palavras desconhecidas, inferir o significado a partir de dadoscontextuaiseconfirmlonodicionrio.

11. Elaborareaprofundarideiaseconhecimentos.

1. Estabelecer uma lista de fontes pertinentes de informao relativas a um tema,atravsdepesquisasnabibliotecaepelainternet.

2. Procurar informao na internet para preencher esquemas anteriormenteelaboradosoupararesponderaquesteselaboradasemgrupo.

3. Exprimir de maneira apropriada uma opinio crtica a respeito de um texto ecomparl

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