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Ciclo Dos.
Grados:
Tercero y Cuarto
Detectives se toman su localidad y la promueven
PROYECTO DE CICLO
COLEGIO CIUDAD DE BOGOTAI.E.D.
2-013
CICLO DOS. GRADOS TERCERO Y CUARTO.
INTEGRANTESJornada mañana
GRADO TERCERO
*Cielo Sandra Vigoya.
*Sony Margot Orjuela.
* Natalia Vanegas G.
* Belki López.
GRADO CUARTO
*Carmen Rosa Gómez.
*Esperanza Vergara C.
*Judith.C. Murillo S.
*Norman A. Velandia.
GRADO TERCERO
*Liliana Mendoza Pico
*Dora Lina Velandia
*Leonardo León
GRADO CUARTO
*Jacqueline Bermúdez
*Alejandra Piedrahita
*Miguel Alfredo Vásquez
INTEGRANTESJornada Tarde
JUSTIFICACIÓN
El trabajo por proyectos se basa en una concepción constructivista en donde la intervención pedagógica va encaminada a promover el aprendizaje significativo en los niños y niñas de una manera intencional y reflexiva.
Es necesario dejar de lado la enseñanza memorística, enfocándonos en un trabajo más retador y complejo; utilizando un enfoque interdisciplinario en lugar de uno por área o asignatura y estimular el trabajo cooperativo en lugar de la competencia y rivalidad.
Nuestro proyecto resulta divertido, motivante ,retador y desempeña ,no solo en los niños sino también en los padres, un papel activo durante todo su desarrollo.
*El aprendizaje cooperativo permite a los estudiantes compartir ideas entre ellos o servir de caja de resonancia a las ideas de los otros y expresar sus propias opiniones.
*Al hacer la conexión entre la clase y la realidad de su entorno y localidad los estudiantes retienen mayor cantidad de conocimientos y habilidades, haciendo uso de sus habilidades mentales a cambio de memorizar datos en contextos aislados de su cotidianidad.
IMPRONTA
La intención pedagógica y de formación de nuestro segundo ciclo y de nuestro
proyecto apunta a responder a las necesidades de aprendizaje de nuestros niños y a las necesidades educativas de
nuestro entorno social.
CUERPO, CREATIVIDAD Y CULTURA.
EJES DE DESARROLLO
Descubrimiento y Experimentación.
Detectives… a observar!
Detectives… a pensar!
Detectives… a crear!
Detectives… Siempre listos!
NUESTRO PROPÓSITO
Integrar el proceso de aprendizaje en función de los
intereses y necesidades de los niños y niñas en sus dimensiones
cognitivas, socio afectivas y físico creativas, dentro de su
localidad y de su entorno.
1.- Leer, escribir y hablar correctamente para comprender el mundo.
HERRAMIENTAS PARA LA VIDA
Comprender y producir diversos tipos de textos orales y escritos orientados al conocimiento del
contexto en su desarrollo económico y productivo.
2.- Intensificar la enseñanza del inglés
HERRAMIENTAS PARA LA VIDA
Promover competencias comunicativas en inglés, desde las diferentes áreas dando especial relevancia a los comandos y al uso del lenguaje en un mundo globalizado, que requiere de competencias lingüísticas comunes.
HERRAMIENTAS PARA LA VIDA
3.- Profundizar el aprendizaje de las matemáticas y las ciencias
Resolver desde las metodologías activas, problemas de situaciones cotidianas a través del uso de la geometría, y la aritmética para la comprensión del entorno natural y social, fortaleciendo capacidades,
competencias y habilidades de pensamiento científico-matemático.
4.- Aprovechar la ciudad como escenario de aprendizaje
HERRAMIENTAS PARA LA VIDA
.
Visitar centros de interés del entorno como actividades curriculares y extracurriculares que fomenten el sentido de pertenencia e
identidad con su barrio, con su localidad y su ciudad. fortaleciendo competencias
básicas de convivencia.
5.- Fomentar el uso pedagógico de la informática y la comunicación
HERRAMIENTAS PARA LA VIDA
Integrar los conocimientos teóricos y los saberes cotidianos, con el uso de
las TIC para producirlos y desarrollarlos en las diferentes
actividades de aula en su proyecto de vida.
6.- Fortalecer la formación ambiental para proteger y conservar la naturaleza
HERRAMIENTAS PARA LA VIDA
Formar a los estudiantes en la conservación del medio ambiente local y en la construcción de valores de convivencia ciudadana.
METAS Y EJES COMUNES DESDE EL ÉNFASIS
1. RESPONSABILIDAD ETICA Y AMBIENTAL
Participar en la solución de conflictos de la vida cotidiana, teniendo en
cuenta las necesidades, diferencias e intereses propios y de otros para
construir una sana convivencia con los demás y su medio ambiente.
2- NORMAS DE HIGIENE
.Formar a los estudiantes con hábitos de autocuidado y reconocimiento de si mismo y de su entorno.
3.- INGLÉS
Interiorización de saludos, órdenes (comandos) y
vocabulario a través de la integración de las diferentes
áreas.
4.- MANEJO DE TIC
Hacer uso de la información para ampliar su conocimiento de las
tic como medios de comunicación.
5.- RELACIONES INTERPERSONALES
Promover valores como el respeto, la responsabilidad y la tolerancia para interactuar adecuadamente con los
otros en una sana convivencia.
METAS DE LAS COMPETENCIAS INSTITUCIONALES
1. META RESOLUCION DE PROBLEMAS
Identificar y analizar problemáticas sencillas de la localidad valiéndose de diversas fuentes de información
para proponer alternativas de solución.
2. META. TRABAJO EN EQUIPO
Participar activamente en grupos de trabajo cooperativo, asumiendo
con responsabilidad su rol, escuchando y valorando la opinión
del otro para llegar a acuerdos.
3.META. RESPONSABILIDAD
Conservar el medio ambiente institucional y local, con responsabilidad
para la construcción de valores de convivencia ciudadana.
EVALUACIONLa evaluación del proyecto conlleva numerosos riesgos y exigencias debido a su carácter formativo y productivo.Así, se hace necesario evaluar:. Planteamiento y resolución de problemas.. Desarrollo de las capacidades creadoras e innovadoras del estudiante.. Los talentos críticos y reflexivos.. Su autonomía.. Su independencia.
PARA TENER EN CUENTA EN LA EVALUACIÓN
Se evalúa para mejorar y formar y no para calificar o juzgar.
No se evalúa sólo lo que está bien sino lo que le falta para alcanzar los objetivos y los propósitos que se propone el proyecto.
No se pueden asumir juicios de valor si estos no están apoyados en el conocimiento de la realidad.
La evaluación debe hacerse sobre la práctica diaria y no convertirse en un hecho extraordinario y anecdótico. Debe ser permanente y continua.
La evaluación de un proyecto de aula es el resultado de un proceso donde se conjugan la evaluación formativa y sumativa y donde se valorizan tanto los logros como el proceso, tanto las competencias como el desempeño.
Debe existir mucha flexibilidad para que tanto en el desarrollo del proceso, como en su culminación se atiendan todos aquellos aspectos que puedan ser útiles para alcanzar los objetivos del proyecto y convertir el proceso en una experiencia de aprendizaje importante para la formación intelectual, socio afectiva y técnica del estudiante.
METODOLOGIAS A IMPLEMENTAR EN EL PROYECTO
Métodos de Investigación : acrecentar o profundizar nuestros conocimientos.
Métodos de Organización: Trabajando sobre hechos conocidos u observados procurando ordenar y disciplinar esfuerzos para que haya eficiencia en lo que se desea realizar.
Métodos de Transmisión: Destinados a transmitir conocimientos, actitudes.
1.-METODO ACTIVO
Tener en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participación y protagonismo del estudiante.
La clase se desenvuelve por parte del estudiante, convirtiéndose el profesor
en un orientador, un mediador, un guía, un incentivador y no en un transmisor
de saber, un enseñante.
4.- El trabajo cooperativo.
El trabajo cooperativo al ser utilizado como una estrategia didáctica en el aula abre muchas posibilidades para los docentes y los estudiantes de aprendizaje e interacción.
El trabajo cooperativo al ser utilizado como una estrategia didáctica en el aula abre muchas posibilidades para los docentes y los estudiantes de aprendizaje e interacción.
SALIDAS O RUTAS PEDAGOGICAS
¨Salir a recorrer la localidad, la ciudad, el entorno, con preguntas y
temas de trabajo pedagógico y regresar al aula a sistematizar,
socializar, profundizar o complementar lo que allí hemos aprendido, es un gran paso en la
búsqueda de experiencias educativas exitosas e innovadoras¨.
Experiencia formativa
*Conocimiento de la organización bibliotecaria.
*Reflexión sobre la relación de la informática y los documentos escritos.
*Aplicación de normas de comportamiento y buen uso de los elementos.
BIBLIOTECA Y PARQUE METROPOLITANO EL TUNAL