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U.S.T . Brescia marzo 2015 Prof. Francesco Fusillo web http://fusillo-francesco.jimdo.com mail [email protected]
Nuove tecnologie a scuola
risorse o abbaglio?
Opportunità per azioni didattiche inclusive
E anche nella scuola arrivano le Nuove tecnologie
didattiche
Le aspettavamo da tempo...
Era un bel po' che si usavano le stesse cose anche se il mondo è cambiato..
E c'era chi se ne era accorto già molto tempo fa..
Alberto Manzi
http://youtu.be/jyHvWK4fXl0
Ma ATTENZIONE quale è il migliore strumento per la didattica inclusiva ?
un Sistema Operativo col suo il software???
EVVIVA le Nuove Tecnologie !!
O più nuovo dispositivo sul mercato?
Sicuramente c'è di meglio!! e allora avanti con gli acquisti...
I ragazzini li apprezzano e aumenta la motivazione
EVVIVA le Nuove Tecnologie !!
con questo l'apprendimento è assicurato!!
Con questo facciamo anche a meno della classe ! E del sostegno !
TROVATOOOO !!
Ma quali sarebbero le Nuove Tecnologie didattiche
Dispositivi
• Registratori
• Personal Computer
• Lavagne interattive
• Scanner
• Stampanti
• Cablaggio di rete
• smarthfone
• Tablet
Per fare cosa • Ricerche
• testi
• ipertesti
• presentazioni
• Calcoli
• simulazioni
• Disegni
• Video - videolezioni
• Audio – audiolezioni
•Mappe digitali
• Giornalini
•Pagine web- siti didattici
• Scuola a distanza
• Programmazione
• Libri digitali
• Partecipazione ai
social midia
• Interagire con altri
• Cercare informazioni
• Progetti
il migliore strumento per l'inclusione è un insegnante che sa parlare come si deve ai ragazzini
Parole giuste al momento giusto!
EVVIVA le Nuove Tecnologie !!......................O forse................
Meglio di tutti erano quelli di una volta …. . li si che si imparava......
Ma un momento di attenzione
Come è la scuola oggi?
Come sono i bambini / ragazzi
Loro........... cosa è la scuola oggi
Loro i ragazzini chi sono Oggi?
Saranno come sono sempre stati e... come ero io o voi? Imparano nello stesso modo o diverso???
Imparano così? Figli di Guttemberg ?
O così ? Migranti dogitali?
Paolo Ferri, Docente Università Bicocca, Milano
http://www.slideshare.net/paoloferri/digital-kids-7-november-presentation-754233/
• Imparo a scrivere
• Scrivo
• Leggo
• Memorizzo
• Concettualizzo
• Imparo
• Prendo bei voti
● Osservo
● Provo
● Riprovo
● Controllo
● Vado avanti
● Verifico
● Memorizzo
● Osservo
● Chiedo
● Riprovo
● Controllo
● Progetto una
altra prova…......
http://youtu.be/c-N9mF_gpRc
Incredibile ….......
Una bambina di un anno è convinta che una rivista sia un iPad rotto
Tempo 4 anni arriva a scuola primaria !!!!!
E i D.S.A. A.D.H.D e B.E.S. come sono ?
Sono anche loro Nativi digitali ?
o nascono e crescono in un mondo diverso?....................
NOI CHI SIAMO?
Pensiamo davvero che le Nuove tecnologie nella didattica oggi siano determinanti ?– che ci possono dare una mano ?
Potrebbero essere queste le motivazioni?
● Sono attorniati da dispositivi tecnologici
● Linguaggi aderenti ai ragazzi
● Attraggono
● Compensano
● Documentano – archiviano le azioni
● Sviluppano meglio gli argomenti
● Adeguano agli stili cognitivi
● Altro.....???....................
Acc. Ma ai miei tempi
era un'altra cosa!
Oggi si deve scrivere
Una paginetta di
pensierini.
Ma siamo padroni delle nuove tecnologie? Sappiamo allestire la nostra cassetta degli attrezzi didattici? O è più quello che ci tolgono che quello che ci danno
Vediamo un po' cosa sappiamo fare ?
Avere un PC personale e usarlo regolarmente
1) Video-Scrivere
2) Memorizzare dove voglio ( Usb, HD, CD, Masterizzare)
3) Zippare ( comprimere un gruppo di file)
4) Installare un software o una o periferica
5) Scannerizzare immagini
6) Creare una presentazione ( Impress o P.Point)
7) Cercare risorse in internet
8) Spedire una mail
9) Leggere un PDF con una sintesi vocale
10)Catturare una immagine da qualsiasi fonte
11)Importare immagini in un testo o in una presentazione
12)Scaricare un video da internet
13)Scaricare un sito e metterlo in una cartella
14)Tagliare un video
15)Collegare risorse in un documento ( ipertesto con video, audio, tabelle, testi, audio)
16)Creare un file audio digitale
17)Creare un video con la webcam
18)Fare video-conferenza ( Skype – hongout di google )-
19) Creare vid eo-lezioni
20)Caricare materiali su una piattaforma di @-learning ( dropbox, google......)
Attenzione -La bassa competenza digitale dell' insegnante porta
a preoccuparsi più del mezzo che di quello che vuole costruire
• G. Bonaiuti https://unaretedilavagne.files.wordpress.com/2011/10/lim-trento-una-rete-di-lavagne
La fatica cognitiva degli insegnanti ad agire in classe con la tecnologia ruba capacità didattica.
Alla fine il nuovo strumento fa perdere all'insegnante capacità progettuale, qualità, , gestione della classe e della inclusione progettuale
Dalla Costituzione della Repubblica Italiana
........È compito della Repubblica rimuovere gli ostacoli di ordine
economico e sociale, che, limitando di fatto la libertà e l'eguaglianza dei
cittadini, impediscono il pieno sviluppo della persona umana e l'effettiva
partecipazione ...........
LA SCUOLA
COME ORGANIZZAZIONE - LEGISLAZIONE
L.170 del 2010 - Linee guida 12 luglio 2011 sui DSA
Art. 2Finalita'1. La presente legge persegue, per le persone con DSA, le seguenti finalita':a) garantire il diritto all'istruzione;b) favorire il successo scolastico, anche attraverso misuredidattiche di supporto, garantire una formazione adeguata e promuovere lo sviluppo delle potenzialita';c) ridurre i disagi relazionali ed emozionali;d) adottare forme di verifica e di valutazione adeguate alle necessita' formative degli studenti;e) preparare gli insegnanti e sensibilizzare i genitori nei confronti delle problematiche legate ai DSA;f) favorire la diagnosi precoce e percorsi didattici riabilitativi;g) incrementare la comunicazione e la collaborazione trafamiglia, scuola e servizi sanitari durante il percorso di istruzione e di formazione;h) assicurare eguali opportunita' di sviluppo delle capacita' in ambito sociale e professionale.
Direttiva sui B.E.S. Dic . 2012 estende a tutti I bisogni speciali che non sono L.104 '92
1.5 Adozione di strategie di intervento per i BESDalle considerazioni sopra esposte si evidenzia, in particolare, la necessità di elaborare un percorso individualizzato e personalizzato per alunni e studenti con bisogni educativi speciali, anche attraverso la redazione di un Piano Didattico Personalizzato, individuale o anche riferito a tutti i bambini della classe con BES, ma articolato, che serva come strumento di lavoro in itinere per gli insegnanti ed abbia la funzione di documentare alle famiglie le strategie di intervento programmate.Le scuole – con determinazioni assunte dai Consigli di classe, risultanti dall’esame della documentazione clinica presentata dalle famiglie e sulla base di considerazioni di carattere psicopedagogico e didattico – possono avvalersi per tutti gli alunni con bisogni educativi speciali degli strumenti compensativi e delle misure dispensative previste dalle disposizioni attuative della Legge 170/2010
(DM 5669/2011), meglio descritte nelle allegate Linee guida.
COME ORGANIZZAZIONE - LEGISLAZIONE
C . M. n. 8 Roma, 6 marzo 2013 indicazioni operative su DSA e BES
In questa nuova e più ampia ottica, il Piano Didattico Personalizzato non può più essere inteso come mera esplicitazione di strumenti compensativi e dispensativi per gli alunni con DSA; esso è bensì lo strumento in cui si potranno, ad esempio, includere progettazioni didattico-educative calibrate sui livelli minimi attesi per le competenze in uscita (di cui moltissimi alunni con BES, privi di qualsivoglia certificazione diagnostica, abbisognano), strumenti programmatici utili in maggior misura rispetto a compensazioni o dispense, a carattere squisitamente didattico- strumentale.
Alunni con DSA e disturbi evolutivi specifici - Area dello svantaggio socioeconomico, linguistico e culturale
Le nuove tecnologie didattiche
ci possono aiutare
E come ???
In questa situazione con così tante variabili
L'insegnante come si colloca davanti e trasmette conoscenza
LIM
Se resta così allora è come prima, è cambiato pocoAnzi forse è peggio , troppi gli stimoli e spettacolo, ma poca
elaborazione personale e coperativa
Evviva il Personal Computer
Ma se non si organizza l'azione didattica
Altrimenti Significa solitudine
Evitiamo di fare cose vecchie con attrezzi nuovi !
Altrimenti le nuove tecnologie didattiche
sono un imbroglio !
• Computer e software per lasciare soli i ragazzini con un programma autoistruttivo o un percorso guidato
• L.I.M. usate come proiettori espositori
• Internet e la rete usata per il copia incolla
Dipende da come si organizza l'azione didattica
Se le Nuove tecnologie aprono la,Didattica e si colloca In una impostazionecostruttiva avrò inclusione .
Oppure sarà solo uso di nuovi strumenti non sarà innovazione didattica
Nella prostettiva di utilizzo delle Nuove Tecnologie nella didattica
L'insegnante sta in mezzo, coopera, consiglia guida
Modello riflessivo comunicativo – ins - Regista, consulente, organizzatore
Da modello riflessivo deduttivo - a -esplorativo per concetti relazioni simulazioni e virtualizzazioni
Paolo Ferri, Docente Università Bicocca, Milano
http://www.slideshare.net/paoloferri/digital-kids-7-november-presentation-754233/
Un esempio didattico inclusivo “ fare un di sito per la classe2
Andrea Canevaro
ogni educatore deve fare si che chi cresce abbia due cose
http://convegnoinclusione.wix.com/2013
Ogni bambino ha diritto al successo, lo deve trovare nella didattica pensata
anche per Lui.
I successi vanno celebrati , vanno mostrati
Cartelloni, web, spettacolini, mostre, pubblicazioni.
Una nuova cultura scolastica inclusiva , deve essere elemento essenziale della
comunità scolastica che pensa e progetta il successo di ognuno.
le radice e le ali
Interventi e Prospettive per una Scuola Nuova e Inclusiva. Gli insegnanti di sostegno si confrontano e propongono
Oltre il P. E. I.
verso un Piano Inclusivo di Classe
Roma 23 Febbraio 2015 prof. Fusillo Francesco http:// fusillo-francesco.jimdo.com
Cosa possiamo fare con Nuove Tecnologie
Impossibili sulla lavagna( alcuni esempi)
Possiamo documentare I percorsi didattici e processi
Con : immagini, video-clip, audio sintesi
Possiamo utilizzare più midia per le nostre necessità
La rete è una sterminata risorsa da utilizzare
Possiamo ordinare le conoscenze e creare mappe concettuali o mentali, e modificarle in itinere
Modificarle, documentarle , presentarle e videoregistrarle
Possiamo costruire simulando la realtà
La simulazione virtulae permette la dinamicità che la carta non ha( geogebra, phision, sweet home ecc)
Possiamo essere autori – editori noi stessi
Dal racconto alla storia al video auto realizzato e divulgato
Possiamo comunicare a distanza in video voce e testo
Così le lingue le parlo con I bambini di mondi diversi
Possiamo far giocare e imparare
Partiamo dalla problematizzazione - cosa vogliamo conocere definiamo bene il concetto, l'argomento,
Proponiamo percorsi di esplorazione quali domande mi facccio ? Cosa mi serve? Dove vado a cercare? Chi mi può aiutare?
Strumenti didattici - ribaltiamo i ruoli – da noi a loro - da loro a noi -
Operare sul contenuto – la didattica – I saperi
Forniamo I documenti e I materiali, indichiamo percorsi di ricerca,siti, testi, immagini, luoghi reali o virtuali, accesso a piattaforme
Organiziamo gruppi di ricercacercando di attribuire ruoli e competenze adeguate anche ai B.E.S.
Impostiamo le modalità di ricerca e esposizione mappe, schemi , presentazioni, video, testi o relazioni, immagini
Collaboriamo
Schema di approccio
Discutiamo – valutiamo mappe, schemi , presentazioni, video, testi o relazioni
Per creare inclusione dobbiamo necessariamente agire su
- didattica – I saperi – relazioni - forme di cooperazione e studio – spazi- materiali – curricoli personali – le modalità di costruire le conoscenze – la memorizzazione – le modalità di verifica
ogni insegnante si dovrebbe attivare per avviare i bambini ad auto-organizzare il percorso di scoperta e conoscenza (insegnare a studiare-fare ricerca)
avviamo una azione di risveglio della capacità di imparare per ipotesi e progetti
insegniamo ai ragazzi a costruire la conoscenza e a cooperaread essere protagonisti e non subalterni
Editori – giornalisti – disegnatori – fisici – webmaster – commentatori sportivi – registi -cineatsi - matematici – economisti – geometri -ecc.
Attenzione al Setting
La scuola è un luogo pubblico qualsiasi nostra azione ha una ricaduta sui
ragazzi e sulle famiglie
Materiali didattici aperti liberamente scafricabili e malipolabili
Formati digitali interoperabili e condivisibili
Applicativi Opensource per rendere accessibili a qualsiasi S.O. I documenti
Applicativi Open Source per Linux o Mac o Windows
Creiamo didattica OPEN APERTA
Creiamo Didattica con Sistemi .Operativi o Software Open Source che sia compatibile per Windows Linux o MAC a prescindere dalla versione
Se una azione didattica è libera da formati proprietari
e
Può transitare da scuola a casa, fra le case e dalle case a scuola
Allora le conoscenze saranno manipolate ed elaborate adattate migliorate e” digerbili”
Non cerchiamo gli effetti speciali, ma la qualità di una buona pratica
Una soluzione Istituzionale
Scaricalo qui http://sodilinux.itd.cnr.it/index.php/download.html
ComunitàUn google-group per la condivisione di esperienze e informazioni
Semplicitàsistema allestito per un uso immediato
Compatibilità didatticaApplicativi pluripiattaforma
InclusivitàApplicativi per didattica aperta nessun costo-possibilità di distribuirlo alla classe
Inter-operabilitàfile leggibili su tutti i sistemi operativi
Tecnologie assistiveapplicativi per l'autonomia – la comunicazione – adattamento alle specificità motorie
Il DVD è scaricabile dal sito: http://sodilinux.itd.cnr.it/index.php/download/
SoDiLinux@cts-2015
Stabilitàno virus – uso moderato delle risorse - affidabilità
● Sistema Operativo ( gestisce completamente i PC)
completo di Applicativi per la didattica e l'accessibilità
http://lnx.istruzioneverona.it/handicap/?page_id=132
Cosa è
● Selezione di applicativi Open Source – liberi per:
- la didattica in classe e a casa
- le LIM ( Eko-lim e proprietarie)
- Compensare le difficoltà ( DSA, BES, Neurosensoriali)
- Per ogni tipo di PC – Netbook – Aule Server client – Aperto al futuro ai tablet
SoDiLinux@cts-2015
Applicativo Attività didattica
Accesso univ. Creare accessibilità – modifica interfaccia e comandi regola accessibilità
* Cmap - Vue mappare le conoscenze – arricchite di : immagini, video, collegamenti file audio, presentate a video-cartelloni e in presentazione modulare
* Impress creare presentazioni in tempo reale (individuazione conoscenze da acquisire, collegamenti, creazione di slide, approfondimenti, inserimento immagini, audio , video)
* Geogebra disegnare: enti geometrici, geometria piana angoli, ambienti o diagrammi
* Writer Scrivere testi personali e di gruppo. (fiabe, racconti, ricette, proverbi, partiture e dialoghi, articoli ....)
* Audacity Registrare -audio appunti e lezioni
* Dia Creare Diagrammi e schemi operativo procedurali
* Snapshot Catturare immagini o parti del desktop per qualsiasi uso.
* Scribus Creare volantini e giornalini
Kdenlive creare foto storie creare video
* Posterazior Da qualsiasi immagine creare poster e cartelloni
Murble Capire il mondo (off-line)
GTK-Recorddesktopguvview
Commentare registrando immagini o presentazioni sul desktop ( per creare microvideo lezioni per DSA o altri bisogni speciali)-Tutto quello che succede sulla LIM ,compresa la voce dell'insegnante, diventa un video.
* VLC Vedere video e catturare fotogrammi o parti di video, per schemi o comprensione dei testi audiovisivi
* Firefox - cercare informazioni online - utilizzare un archivio online per i materiali digitali della classe- scaricare podcast educativi (Archivi educativi es. della Rai)
* Thunderbird inviare materiali didattici – condividere mail con altre scuole
Scheda applicativi Open Source interoperabili - presenti per MAC e Windows Linux
http://open-sankore.org/
● Open Source
● Su tutti i tipi di LIM e PC
● Su tutti i Sistemi Operativi
● Su qualsiasi L.I.M.
● Collaborativo
-----------------
● Pagine interattive
● Mappe concettuali
● Ipertesti
● Presentazioni
Con il software libero la didattica non resta sulla LIM-
Transita fra i PC dei bambini della classe e torna alla LIM
https://drive.google.com/file/d/0B20udgPy_R1Qdnlyem5ZbTdHcUk/view?usp=sharing
La prima cosa che ragazzini e famiglie chiedono è come avere un PC o dispositivo adeguato.
Un kit tutto Freeware e OpenSource per Windows dedicato alla installazione degli applicativi e alle prime informazioni
Per iniziare, per informare, per allestire a basso costo, per capire ed eventualmente affrontare una spesa consapevolmente
Tutto spiegato prinicpalmente per immagini e video-guide
E come allestire il PC Personale del ragazzino sapendo all'80% girano con Windows ?
KIT_PC_DSA_port_2015
Scaricalo qui http://sodilinux.itd.cnr.it/repository/kitpcdsa/KIT_PC_DSA_2015_port-r4.zip
KIT_PC_DSA_port_2015
Marzo 2015
PROGETTO didattico - le AZIONI -
Studiare con le Mappe concettuali - schemi fonfamentale
CmappTools
Guide
Organizzazione delle conoscenze – organizzare strategie risolutive - mappe – presentazioni – immagini -parole chiave
Dalla mappa ad una presentazione presentazione modulare
Da una mappa ad una immagine cartacea ad un sito web
http://www.youtube.com/watch?v=S8_ACVrSFZo
Guarda il video
http://www.bibliolab.it/I%20guerra%20mondiale/prima%20guerra%20mondiale.html
Un esempio
http://cmap.ihmc.us/download/
Downloaf e info
http://www.2wmaps.com/public/base_cmaptools.htm
CmappTools
Guide
Organizzazione delle conoscenze – organizzare strategie risolutive - mappe – presentazioni – immagini -parole chiave
Dalla mappa ad una presentazione presentazione modulare
Da una mappa ad una immagine cartacea ad un sito web
http://www.youtube.com/watch?v=S8_ACVrSFZo
Guarda il video
http://www.bibliolab.it/I%20guerra%20mondiale/prima%20guerra%20mondiale.html
Un esempio
http://cmap.ihmc.us/download/
Downloaf e info
http://www.2wmaps.com/public/base_cmaptools.htm
Studiare con le Mappe concettuali - Cmap -
organizza – comunica- ordina – è un esempio di esposizione- si rinforza con le immagini
http://www.youtube.com/watch?v=S8_ACVrSFZo
Quando una mappa diventa una presentazione in video-lezione
Presentare e organizzare
Impress
Crea presentazioni -
Organizzare per argomenti – e concetti chiave chiave
Download.
https://it.libreoffice.org/
http://www.youtube.com/watch?v=cL49OK-CXFk
Video - Guida
Quasi una mappa
Imparare ad audio – video registrarsi
è semplice e molto efficace con Simple Screen recorder
•un PC •un microfono
http://youtu.be/_1zJqooSxQwVideoguida
- Commentare una mappa
- Spiegare il funzionamento di un fenomeno - Raccontare una fotosequenza
- Memorizzare i contenuti di una presentazione - ascoltare e valutare se stessi
E' un ottimo sistema per documentare e informare i ragazzi
La giusta configurazione
PROGETTO didattico - le AZIONI -
• ideazione in gruppo delle sequenze su carta (narrate e disegnate)• Controllo della pertinenza del testo con le immagini• Foto digitali • Ralizzazione di video-storie al PC con musica e testi • Deposito in piattaforma online
Italiano 1° media Italiano la favola
https://www.youtube.com/watch?v=T4iXhpsxjHE
Software utilizzatiWriter
Photostory
PROGETTO didattico - le AZIONI -
Italiano 1° media la favola
Dal Film Ulisse del 1954 –
Dal film alla analisi, alla verifica
Utilizzando solo il fermo immagine e una tablella di writer
PROGETTO didattico - le AZIONI -
Italiano 1° media Narrativa - Epica
• Visione in classe del film• Fermo immagine su parti salineti e personaggi• Ritaglio riordino delle immagini • Ralizzazione di una tabella vuuota• Inserimento delle immagini nella tabella in ordine di apparizione • Stampa e consegna ad ogni ragazzino della scheda autoprodotta• Discussione del teso scritto • Compito a casa di completamento•. Verifica
VLCSoftware utilizzati
VLCSoftware utilizzati
PROGETTO didattico - le AZIONI -
Italiano 1° media Narrativa - Epica
PROGETTO didattico - le AZIONI -
Italiano 1° media Testo narrativo
• Dopo la lettura in classe di un testo• Insegnante e ragazzi creano la mappa alla LIM• A casa completano la mappa con descrizione pertinente al testo• Si mette in piattaforma la mappa e i ragazzi la scaricano• In gruppo si inventa un testo narrativo
Tutti i ragazzi hanno creato uno schema sotto forma di mappa concettuale
Con la Eko-LimAbbiamo cercato
immagini pertinenti Su google
PROGETTO didattico - le AZIONI -
Italiano 2° media Storia La Riforma Protestante
• tutta la classe crea la mappa fondamentale• Cerchiamo le immagini pertinenti con la EKO- LIM• Creiamo una mappa in classe• Realizziamo una video lezione • Si manda a casa il LINK della videolezione e mappa• Con la mappa realizzata si fa anche la verifica
Creato una mappa con Cmap
Creato una mappa con Cmap e cercato due video
Creato una videolezione
Software utilizzati
VLCPer Wind. Per Linux
PROGETTO didattico - le AZIONI -
Italiano 2° media Storia La Riforma Protestante
http://fusillo-francesco.jimdo.com/videolezioni-scolastiche/
PROGETTO didattico - le AZIONI -
Italiano 2° media Storia La Riforma Protestante
Verifica per la classe Verifica per i B.E.S. E D.S.A
PROGETTO didattico - le AZIONI -
Italiano 1° media Storia Luigi XIV - video
- quando una mappa diventa una presentazione
2012 CMapp realizzare una presentazione per esporre e studiare con risorse collegate
http://www.youtube.com/watch?v=9kcL6bnChOU
https://www.youtube.com/watch?v=ipfB6EXRgd4
Alcuni esempi concreti
Creiamo una videolezione in gruppo - affrontando passo passo le procedure e i calcoli
Matematica 1° media espressioni
http://www.youtube.com/watch?v=ym8DzhxMVSA
Software utilizzati
Per Wind. Per Linux
Debutvideocapture.
PROGETTO didattico - le AZIONI -
Italiano1° ° media matematica le espressioni
PROGETTO didattico - le AZIONI -
Italiano1° ° media Tecnica – i materiali e le proprietà
• Letto l'argomento in classe
• Scansionato il libro ( fotografato)
• Estrapolate le immagini
• Creata la mappa con la LIM
• Messa subito in piattaforma
PROGETTO didattico - le AZIONI -
Scienze 2° ° media Le ossa
• Letto l'argomento in classe
• Creato uno schema in gruppo
• Creata la mappa con le domande chiave
• Cercato altri video su Youtube di approfondimento
e inviati a casa i collegamenti
• Creato una videolezione
• Messa subito in piattaforma
• Verificata la conoscenza
PROGETTO didattico - le AZIONI -
Scienze 2° ° Italiano Lettura del testo audiovisivo – schedare un film
Compito per le vacanze di Natale
individuale
• Creata la mappa con la LIM
• A casa guardare il film
• Fare dei fermi immagine per catturarsi delle immagine
• Completare la mappa
• Discussione in classe
PROGETTO didattico - le AZIONI -
Scienze 2° media La Plastica
• Letto l'argomento in classe
• Cercato le domande chiave
• Creata la mappa
• Cercato immagini su internet
• Arredata la mappa
• Creata la verifica
• Rinforzato con un video da guardare a casa
http://www.youtube.com/watch?v=gFYj0Kxhv8Q&feature=youtu.be
E se la matematica diventa una videolezione – mi porto a casa l'insegnante
Precisa - ordina – ho l'esatto procedimento – posso ripetere a vederlo quanto voglio ho il mio tempo di comprensione
Alcuni esempi concreti
Organizziamo in presentazione e mappa concettuale le tesine e approfondimenti delle varie discipline affrontati durante l'anno scolastico
Prepariamo l'esame di 3° media
Software utilizzati
Impress
PROGETTO didattico - le AZIONI -
Organizziamo in mappa concettuale le tesine e approfondimenti delle varie discipline affrontati durante l'anno scolastico
Prepariamo il moacromento per l'esame di 3° media
Software utilizzati
Per Wind. Per Linux Per Wind. Per Linux
PROGETTO didattico - le AZIONI -
PROGETTO didattico - gli strumenti applicativi -
Mappare le conoscenze in classe
Cmap tool Freewere ( per windows LINUX MAC)
C- MAPS è un applicativo sofisticato adatto della fine primaria - scuola media, superiore e oltre, permette di:
- Realizzare mappe complesse- Condividerle in rete con altri che hanno fatto mappe simili-inserire immagini, ipertesti, pagine web. Musica - collegare mappe a sottomappe e così aumentare l'approfondimento- qualsiasi testo inserito può essere letto dalle sintesi vocali
C-Maps è scaricabile gratuitamente
http://cmap.ihmc.us/download/
Video guida http://www.2wmaps.com/public/base_cmaptools.htm
PROGETTO didattico - gli strumenti applicativi -
Mappare le conoscenze in classe
Trasformare in cartelloni di dimensioni richieste le tue immagini
quindi le mappe e gli schemi
I cartelloni si possono poi comporre
semplicemente incollando
più fogli A4 stampati da una normale stampante
Posterazor (Open Source per MAC – Linux e WIndows)
http://www.youtube.com/watch?v=gFYj0Kxhv8Q&feature=youtu.be
E se la matematica diventa una videolezione – mi porto a casa l'insegnante
Precisa - ordina – ho l'esatto procedimento – posso ripetere a vederlo quanto voglio ho il mio tempo di comprensione
Guvcview
Download.
http://youtu.be/gFYj0Kxhv8Q
Un esempio
Semplicissimo applicativo per Creare videoregistrazioni - low cost. Basta una telecamerina compatibile LINUX
http://guvcview.sourceforge.net/
Perchè le videolezioni
•- Arricchiscono di modalità espositive l'offerta del sapere
•- Comunicano superando le difficoltà di lettura ( vedi D.S.A. )
•- Riportano fedelmente le procedure
•- Comunicano in modo più ricco di stimoli ( audio – video )
•- Permettono il riascolto e la riflessione approfondita
•- Riportano fedelmente le spiegazioni dell'insegnante
•- Permettono all'utente di ascoltare e capire
regolando il riascolto e la rielaborazione
•- Se non hai capito non devi richiedere, basta un clic
•- Puoi Archiviare le spiegazioni
:
http://fusillo-francesco.jimdo.com/videolezioni-scolastiche/
http://videolezioni.matematicamente.it/
Visit
a
PROGETTO didattico - la cassetta degli attrezzi -
La nuvola a basso costo – depositi di materiali online di conivisione -
http://fusillo-francesco.jimdo.com/
http://youtu.be/I1WQi7lg8Y4videoguida
Un HD virtuale
Un sito
Un deposito video -
Presentazioni – testi – videolezioni – esercizi risolti – informazioni e link
Un sito per raccogliere la didattica e metterla a disposizione
http://maestraelisabetta.jimdo.com/
Presentazioni – testi – videolezioni – esercizi risolti – informazioni e link
Un sito per raccogliere la didattica e metterla a disposizione
http://irenezorzi.jimdo.com/
E se perdiamo loro …….. la scuola non è più scuola.
E’ come un ospedale che cura i sani e respinge i malati Da Lettera ad una Professoressa don Lorenzo . Milani
U.S.T. Brescia marzo 2015 Prof. Francesco Fusillo web http://fusillo-francesco.jimdo.com mail [email protected]
Grazie per l'attenzione
Prof. Francesco Fusillo web http://fusillo-francesco.jimdo.com mail [email protected]
U.S.T. Brescia marzo 2015 Prof. Francesco Fusillo web http://fusillo-francesco.jimdo.com mail [email protected]
