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O ATENDIMENTO PSICOPEDAGÓGICO PARA ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS
Lilian Rinaldi Ibanhez Psicopedagoga
UNIFEOB ORGANIZAÇÃO
•São João da Boa Vista/SP •5400 alunos •23 cursos de graduação, cursos de pós graduação, extensão, cursos livres, EaD e projetos sociais acadêmicos.
Centro Universitário
da Fundação de
Ensino Octávio
Bastos - UNIFEOB
Diversidade
NAP - NÚCLEO DE APOIO PSICOPEDAGÓGICO
2011 –Psicóloga Dra. Helga Hinkenickel Reinhold
2013
Ensinar Aprender
O trabalho do psicopedagogo no NAP
Melhorar qualidade vida acadêmica
Aprendizagem
Formação como indivíduo e profissional
O trabalho do psicopedagogo no NAP Objetivos Específicos
Alunos - Apoio / acolhimento; - Organização estudos; - Dificuldade de aprendizagem; - Dificuldade de integração e relacionamento; -Fatores pessoais, familiares e situacionais interferindo na aprendizagem; - Encaminhamentos.
- Coordenadores/professores – como lidar.
O trabalho do psicopedagogo no NAP Estratégias Preventivas
• Eventos – palestras, encontros... partindo das necessidades;
-Drogas
-Como estudar- Desafios de ser universitário
-Como enfrentar o medo de falar em público.
Orientação
• AO ALUNO
• AOS COLEGAS
• À FAMÍLIA
• AOS DOCENTES
O trabalho do psicopedagogo no NAP Estratégias Interventivas
Aluno encaminhado (prof orientador) ou procura voluntária
O trabalho do psicopedagogo Atendimentos
Ficha de encaminhamento (quando encaminhado)
Agendamento
Atendimento individual (ou pequeno grupo) - conversa sigilosa.
O trabalho do psicopedagogo Atendimentos
• Preenchimento de dados essenciais.
• Conversa com base na Ficha de Encaminhamento (quando encaminhado)
• Segundo Weis (2012), todo diagnóstico psicopedagógico é, em si, uma investigação do que não vai bem com o sujeito em relação a uma conduta esperada. Será, portanto, o esclarecimento de uma queixa.
• Avaliação na 1ª sessão.
• Queixa manifesta e queixa latente.
* WEISS, Maria Lucia Lemme. Psicopedagogia clínica: uma visão diagnóstica dos problemas de aprendizagem escolar. 14. ed. rev. e ampl. Rio de Janeiro: Lamparina,
2012.
F- Outros: Dificuldades de comunicação, inibição, problemas relacionados com colegas e professores, problemas de faltas, medo de falar em público...
Casos: demora na alfabetização
O trabalho do psicopedagogo e as queixas
A- Dificuldades de aprendizagem, falta de bons hábitos de estudos. Casos: Dislexia e TDAH /não aprendeu estudar B- Dificuldades psicológicas e familiares, problemas particulares. Casos: problemas psíquicos / família desestruturada C- Dificuldades físicas, visuais etc... Problemas de saúde. Casos: baixa visão D- Falta de identificação com o curso. Casos: escolha da mãe ou de colega E- Queixas/Orientações sobre alunos, avaliação por competências... (orientações a professor).
• Orientações de estudo;
• Planejamento de estudos e/ou das atividades diárias;
• Gestão do tempo;
• Organização;
• Motivação;
• Valorização da pessoa;
• Orientações para medo de falar em público;
• Orientações para procurar outros profissionais, tais como: psicólogo, psiquiatra, médico, fonoaudiólogo...
O trabalho do psicopedagogo e as orientações
• No mínimo 1 retorno;
• Retorno: redirecionamento tendo em vista o que foi colocado em prática;
• Ex: aluno com queixa de dificuldade de aprender orientações como estudar coloca em prática, mas não aprende investigação;
Ou não consegue fazer o TCC investigação.
O trabalho do psicopedagogo e o acompanhamento do aluno
ATUAÇÃO DO PSICOPEDAGOGO ENSINO POR COMPETÊNCIAS
NAP – 2 Vertentes:
Atendimentos
Ensino por Competências
Mercado de trabalho /competências /nota /treinamento, feedback, colegiado e acompanhamento do projeto.
É ouvido, reconhecido, requisitado e muito respeitado.
A IMPORTÂNCIA DO PSICOPEDAGOGO E SUAS RELAÇÕES
Papel bastante importante: ACOLHER/ promover BEM ESTAR/ maximizar a APRENDIZAGEM/ INCENTIVAR/
MOTIVAR / ORIENTAR / ACOMPANHAR a evolução a partir da intervenção / ENCAMINHAR
O psicopedagogo é valorizado a UNIFEOB.
Importante inter-relacionamento na instituição.
O psicopedagogo é integrado ao processo de formação global do aluno.
Arquitetura 1% Administração
1%
Ciências Biológicas 7%
Ciências Contábeis 0%
Direito 22%
Enfermagem 2%
Eng. Agronômica 3%
Eng. Civil 5%
Fisioterapia 9%
Geografia 0%
História 2%
Letras 8%
Matemática 3%
Medicina Veterinária 16%
Pedagogia 16%
Química 2%
Tecnólogos 1%
NAP - (%) DE ATENDIMENTOS POR CURSO (2016)
Arquitetura
Administração
Ciências Biológicas
Ciências Contábeis
Direito
Enfermagem
Eng. Agronômica
Eng. Civil
Fisioterapia
Geografia
História
Letras
Matemática
Medicina Veterinária
Pedagogia
Química
Tecnólogos
INDICADORES
TOTAL DE ATENDIMENTOS
209
54%
23%
6%
1%
2% 14%
(%) Atendimentos por Queixa (2016)
Dificuldades de aprendizagem, falta de bons hábitos de estudos
Dificuldades psicológicas e familiares, problemas particulares
Dificuldades físicas, visuais, etc... Problemas de saúde
Falta de identificação com o curso
Orientações sobre alunos, avaliação por competências... (orientações a professor)
Outros: Dificuldades de comunicação, inibição, problemas relacionados com colegas e professores, problemas de faltas, medo de falar em público, falta de organização
INDICADORES
TOTAL DE ATENDIMENTOS
209
3 2 1 1 4 1 3 2 1 0 1 1 1 2 2 1 3
85 96
36 37
199
42
90
54 70
0 26 25 20
130
86
20
68
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Quadro Geral das Palestras: “Como Estudar – Desafios Universitários”
Palestra: "Como estudar..."/no. salas Total de Participantes
INDICADORES
TOTAL DE PARTICIPANTES
1084
12
233
3 4 9 13 13 1
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Quadro Geral das Palestras: “Como Enfrentar o Medo de Falar em Público”
Palestra "Como Enfrentar o Medo de Falar em Público"
INDICADORES
TOTAL DE PARTICIPANTES
288
Lilian Rinaldi Ibanhez
Psicopedagoga
(19)98782-2552
(19)99504-2753
UNIFEOB www.unifeob.edu.br
FILE-SE AO SINDICATO DOS PSICOPEDAGOGOS DO BRASIL
Modelo de ficha de acompanhamento
NAP - ENCAMINHAMENTO
Aluno: Professor:
Curso: Unidade de estudo:
Módulo: Data:
Fone:
Assinale o(s) motivo(s) do encaminhamento e complemente-o(s), se necessário:
* Notas abaixo
da média, desde a
primeira avaliação.
* Manter-se alheio e não-participativo nas atividades de sala de aula.
* Perturbar o andamento da classe (indisciplina).
* Sair frequentemente da sala de aula.
* Uso constante de celular/ tablet para fins pessoais.
* Comportamento sugestivo de estar sob efeito de drogas lícitas (álcool) e ilícitas.
* Dificuldades na escrita, na fala, em operações matemáticas, na compreensão etc.
* Dificuldades ou deficiências que possam dificultar a aprendizagem do aluno.
* Levantar sem necessidade e perambular pela classe com frequência.
* Parecer não escutar o que o professor diz.
* Apresentar dificuldades em se organizar.
* Hiperatividade.
* Aluno muito quieto.
* Desmaios.
* Uso de medicamentos controlados.
* Dificuldades pessoais / familiares.
* Doença na família.
* Necessidades especiais.
* Outros que julgar importantes...
OBSERVAÇÕES:
1. Alunos com algum desses comportamentos ou outros que possam comprometer sua aprendizagem deverão ser notificados para
o coordenador, com os respectivos registros efetuados, para que possam ser tomadas providências a fim de ajudar o aluno
(Programa de Desenvolvimento do Aluno, encaminhamento para o NAP...)
2. As observações realizadas pelos docentes devem ser complementadas por uma breve abordagem junto ao aluno de forma
ética quanto a lugar, privacidade e conteúdo das perguntas.
Planilha de atendimentos para
coordenador do curso
NAP - NÚCLEO DE APOIO
PSICOPEDAGÓGICO -
Atendimentos ............................/2016 – Curso:
ATENDIMENTO Nº
DATA ALUNO ENCAMINHADO POR
TEM DP? QUAL?
FOI REPROVADO?
QUEIXA / ORIENTAÇÕES
ALUNOS ENCAMINHADO
S OU QUE SOLICITARAM,
MAS NÃO COMPARECERA
M
ALUNOS QUE NÃO
COMPARECERAM AOS
RETORNOS AGENDADOS
OBSERVAÇÕES
Planilha de dados
informativos para reitoria
NAP - NÚCLEO DE APOIO
PSICOPEDAGÓGICO
Atendimentos ....Abril.../2016
TOTAL ATENDI-MENTOS
CURSO ALUNOS RETORNO PROFESSOR
*QUEIXA (ver tipo de
queixa abaixo)
ALUNOS ENCAMINHADOS OU QUE SOLICITARAM,
MAS NÃO COMPARECERAM
ALUNOS QUE NÃO COMPARECERAM AOS RETORNOS
AGENDADOS
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