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O CURRÍCULO NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICAProfª Maria Fátima Aucar Soler
O QUE É UMA TEORIA DE CURRÍCULO? Onde começa e começa e como se
desenvolve à história das teorias do currículo? Que implicações uma determinada concepção
de currículo tem sobre a seleção do conhecimento escolar presente nas diferentes instâncias sociais que sustentam?
Que implicações uma teoria de currículo tem sobre o conhecimento escolar presente nos livros didáticos e no Projeto pedagógico da escola?
Que implicações uma teoria de currículo tem sobre o processo ensino aprendizagem?
CURRÍCULO Etimologia - vem do grego que significa
- Significa - “ posta de corrida” Conceito: É a expressão de uma concepção de
mundo de homem e de sociedade Diz respeito a seleção, sequênciação e dosagem
da cultura a serem desenvolvidos em situação ensino - aprendizagem
Compreende conhecimentos, idéias, hábitos, valores, convicções, técnicas, recursos, artefatos, procedimentos, símbolos,etc... Dispostos em conjuntos de matérias/disciplinas escolares e respectivos programas, com indicações de atividades/experiências para sua consolidação e avaliação.
CURRÍCULO
Compreende também os programas, que dispõem os conteúdos básicos de cada componente e as indicações metodológicas para seu desenvolvimento. Por conseguinte, a organização curricular supõe a organização do trabalho pedagógico. ( SAVIANI, 2002)
É o saber escolar organizado e disposto especialmente para fins de ensino-aprendizagem, compreende não só aspectos ligados à seleção dos conteúdos mas também os referentes a métodos, procedimentos, técnicas, recursos empregados na educação escolar, no currículo e na didática. ( SAVIANI, 2002)
CURRÍCULO DEVE SER ENTENDIDO
COMO UM PROCESSO...
... Que envolve uma multiplicidade de relações abertas ou tácita, em diversos ambiente que vão:
- da prescrição à ação - das decisões administrativas às práticas
pedagógicas,na escola como instituição. A ESCOLA para elaborar e implementar o currículo
de modo a transformar o ensino, é preciso é preciso refletir sobre grandes questões... Como que teorias de currículo deverá assumir...
( SACRISTAN, 1998)
AS TEORIAS DE CURRÍCULO SUSTENTAM O PROCESSO DE ENSINO
O que são as teorias de currículo?
São conjuntos de representações, imagens, reflexões, signos que produzem e descrevem uma realidade sobre o currículo.
Onde começa e como se desenvolve a história das teorias de currículo?
NOS ANOS 20 nos Estados Unidos da América
AS PRINCIPAIS TEORIAS DE CURRÍCULO
Teorias tradicionais de currículo
Teorias Críticas de Currículo
Teorias Pós Críticas de Currículos
TEORIAS TRADICIONAIS
Contexto da sociedade: Processo de industrialização Movimentos migratórios Massificação da escolarização Racionalização da construção Desenvolvimento e testagem dos
conteúdos Revolução Industrial – Europa (Séc. XVIII) Incorporação de tecnologia no processo
produtivo Êxodo rural Formação de cidades Concentração de renda X aumento de
pobreza
A divisão do trabalho torna o trabalhador “ cada vez unilateral e dependente” por exigir especializações sempre crescente que têm como objetivo a adaptação dos sujeitos às máquinas e aos processos industriais ( MARX )
BOBBIT 1918 escreve “The currículum “ escolarização da massa
Utiliza o princípio da administração científica: Taylorismo aplicado à escola – princípios da administração, da racionalidade técnica
Cientificismo e padronização nos processos pedagógicos
TYLER( 1949) PREOCUPAÇÃO COM A ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO CURRÍCULO
Modelos de produção industrial
Taylorismo / Fordismo
Sistema mecânico de produção - O trabalhador age sozinho - Os trabalhadores dependem de um
supervisor central
Através do Currículo a escola ensina o controle do campo e do espaço
TEORIAS TRADICIONAIS : OBJETIVOS EDUCACIONAIS
A escola como via de adaptação aos preceitos mercadológicos baseados no controle dos resultados e na explicitação de objetivos com base na formação para a base mercantil.
Preparação de mão de obra para o mercado de
trabalho.
TEORIAS CRÍTICAS Contraposição ao empirismo e ao pragmatismo
das teorias tradicionais; Critica aos processos de convencimento,
adaptação e repressão da hegemonia dominante;
Crítica a razão iluminista e as teorias tradicionais Busca da ruptura do “status quo”
Fundamentos das Teorias Críticas Materialismo Histórico / Dialético – crítica da
organização social pautada na propriedade privada dos meios de produção ( MARX e GRAMSCI)
Critica à escola como reprodutora da hegemonia dominante e das desigualdades sociais ( MICHAEL APPLE)
TEORIAS CRÍTICASPRINCIPAIS FUNDAMENTOS
Escola Francesa: Teoria da reprodução cultural “Capital Cultural”
Currículo da escola está baseado na cultura dominante, na linguagem dominante, transmitido através do código cultural ( BOURDIEU e PASSERON)
Teóricos: Pierre Bourdieu Luis Althusser Bourdieu Passeron Bourdieu / Establet Bowlese Gentis
ESCOLA DE FRANKFOURT
Crítica à racionalidade técnica da escola “pedagogia da possibilidade” da resistência: Currículo como emancipação e libertação
( GIROUX e FREIRE) Teóricos: Teodor Adorno Herbert Marcuse Walter Benjamin Max Horkheimer Jurgen Habermans
TEORIAS CRÍTICAS: O CURRÍCULO OCULTO
Crítica a reprodução não expressa no currículo oficial, mas é manifestada pelas relações sociais na escola ( currículo oculto)
BOWLES e GINTIS – As relações sociais na escola mais que o conteúdo eram responsáveis pela socialização necessárias para boa adaptação às exigências do trabalho capitalista.
TEORIAS PÓS CRÍTICAS
Fundamentadas no pós estruturalismo
Multiculturalismo : movimento ambíguo de adaptação e resistência
No contexto de “ mudança de paradigmas” Crítica aos padrões considerados rígidos da
modernidade- rompimento à lógica positivista, tecnocrática e racionalista
Fim das metanarrativas e tentativa de dar voz aos subalternos excluídos de um sistema totalizante e padronizados.
PÓS MODERNIDADE
Superação das verdades absolutas primazia do discurso sobre a realidade explicada em sua concretude. Currículo Multiculturalista
( FOUCAULT, DERRIDA, LYOTARD, DELUZE E CHERYHOLMES) Contexto da Pós Modernidade: Busca da superação da visão de mundo
positivista, tecnocrática e racionalista de conhecimentos padronizados e das verdades científicas;
A vida cultural é vista sob a pós modernidade “ como uma série de textos em intersecção com outros textos, produzindo mais textos”... Harvev
TEORIAS PÓS CRÍTICAS Fundamentadas no Pós Estruturalistas O significado não é centrado ou fixo porque está preso num
jogo de referências ou de palavras. Os significados estão dispersos indo da palavra à definição e vice versa, assim por diante.
( Cheryholmes1993) “ A existência do objeto é inseparável da trama linguística
que supostamente o descreve”
( Silva, 2007) Superação de verdades totalizantes e absoluta Democratização cultural Volatilidade de discussão Diversidades Culturais Pulverização Social .... Como se as classes sociais não mais
existissem...
LOGO ... AS TEORIAS SÃO DEFINIDAS A PARTIR DE CONCEITOS QUE UTILIZAMOS PARA PERCEBERMOS À REALIDADE
Conceitos que ajudam a perceber as teorias de currículo
Pedagógico, Ideológicos Discurso
de ensino e e de poderaprendizagem
Teorias Teorias Teorias Tradicionais Críticas Pós
Criticas
OS CONCEITOS E AS TEORIAS DE CURRÍCULO
Teorias Tradicionais - ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização,planejamento, eficiência e objetivos;
Teorias Críticas – ideologia, reprodução cultural e social, poder classe social, capitalismo, relações sociais de produção, conscientização, emancipação e libertação, currículo oculto e resistência
Teorias Pós Críticas - Identidade, alteridade, diferença, subjetividade, significação e discurso, saber-poder, representação, cultura, gênero, raça, etnia, sexualidade e multiculturalismo.