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O curso de graduação da Escola Politécnica da USP
Henrique Lindenberg NetoDepartamento de Engenharia de Estruturas e Fundações
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Educação em EngenhariaPUC-Riojunho de 2005
Ciclo Básico
CivilCivil Elétrica Mecânica Química
Ambiental
Civil
Computação
Elétrica
Automação e Controle
Comp. e Sistemas Digitais
Energia e Automação Eletricas
Sistemas Eletrônicos
Telecomunicações
Naval
Produção
Mecânica
Mecatrônica Materiais
Metalurgia
Minas
Química
Petróleo
Alimentos
1o. a
no
2o. a
no
3o. e
dem
ais
ano
s
750
180 210 240 120
50
130
130
60
40
70
20
20
10
60
10
40
210
35
40
60
40
35
Grande Área
Vagas Ênfase
Habilitação Sub Habilitação
Curso Cooperativo
Curso em elaboração
FUVEST12.000 candidatos
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Curso Quadrimestral (Cooperativo) – Engenharia de Computação
1º Quadrimestre 2º Quadrimestre 3º Quadrimestre
J F M A M J J A S O N D
1º ano
1º semestre
2º semestre
2º ano
3º semestre
4º semestre
3º ano A1 E1 A2
4º ano E2 A3 E3
5º ano A4 E4 A5
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Curso Quadrimestral (Cooperativo) – Engenharia Química
1º Quadrimestre 2º Quadrimestre 3º Quadrimestre
J F M A M J J A S O N D
1º ano
1º semestre
2º semestre
2º ano
3º semestre
4º semestre
3º ano A1 A2 E1
4º ano A3 E2 A4
5º ano E3 A5 E4
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Opção 2005
3011 ENGENHARIA 736 ALUNOS
Curso OpçãoVagas no
cursoTotal de optantes
1ª opçãoTotal de optantes
2ª opçãoTotal de optantes
3ª opçãoTotal de optantes
4ª opçãoSem
opção
3021/0-Grande Área : Civil 180 56 56 (100%) 133 43 (32%) 275 25 (9%) 243 13 (5%) 29
3031/0-Grande Área : Elétrica 210 205 184 (90%) 201 26 (13%) 119 0 (0%) 182 0 (0%) 0
3043/0-Grande Área : Mecânica 240 350 240 (69%) 268 0 (0%) 71 0 (0%) 18 0 (0%) 0
3091/0-Grande Área : Química 120 96 86 (90%) 105 23 (22%) 242 11 (5%) 264 0 (0%) 0
Total==>> 750 707 (96%) 566 (80%) 707 (96%) 92 (13%) 707 (96%) 36 (5%) 707 (96%) 13 (2%) 29 (4%)
Grandes Áreas
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Curso OpçãoVagas no
cursoTotal de optantes
1ª opçãoTotal de optantes
2ª opção Sem opção
3021 - GRANDE ÁREA CIVIL 145 ALUNOS
3021/100-Engenharia Civil 130 102 102 (100%) 26 0 (0%) 0
3021/200-Engenharia Ambiental 50 26 26 (100%) 102 0 (0%) 17
Total==>> 180 128 (88%) 128 (100%) 128 (88%) 0 (0%) 17 (13%)
Grande Área Civil
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Curso OpçãoVagas
no cursoTotal de optantes
1ª opçãoTotal de optantes
2ª opçãoTotal de optantes
3ª opçãoTotal de optantes
4ª opçãoTotal de optantes
5ª opçãoTotal de optantes
6ª opçãoSem
opção
3031 GRANDE ÁREA ELÉTRICA 212 ALUNOS
3031/150-Opção Automação e Controle
35 4935
(71%)35 0 (0%) 43 0 (0%) 46 0 (0%) 26 0 (0%) 10 0 (0%) 0
3031/160-Opção Telecomunicação
35 1010
(100%)17 5 (29%) 39 3 (8%) 39 1 (3%) 60 2 (3%) 44 0 (0%) 0
3031/180-Opção Sistemas Eletrônicos
40 4338
(88%)55 2 (4%) 45 0 (0%) 35 0 (0%) 23 0 (0%) 8 0 (0%) 0
3031/190-Opção Energia e Automação Elétricas
60 2222
(100%)15 2 (13%) 22 6 (27%) 27 2 (7%) 36 1 (3%) 87 0 (0%) 3
3031/1170-Opção Computação
40 3935
(90%)59 3 (5%) 32 2 (6%) 30 0 (0%) 27 0 (0%) 22 0 (0%) 0
3121/10-Curso Cooperativo - Engenharia de Computação
40 4640
(87%)28 0 (0%) 28 0 (0%) 32 0 (0%) 37 0 (0%) 38 0 (0%) 0
Total==>> 250209
(99%)180
(86%)209
(99%)12 (6%)
209 (99%)
11 (5%)209
(99%)3 (1%)
209 (99%)
3 (1%)209
(99%)0 (0%) 3 (1%)
Grande Área Elétrica
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Curso OpçãoVagas no
cursoTotal de optantes
1ª opçãoTotal de optantes
2ª opçãoTotal de optantes
3ª opçãoTotal de optantes
4ª opçãoSem
opção
3043 GRANDE ÁREA MECÂNICA 243 ALUNOS
3043/100-Engenharia Mecânica 70 57 54 (95%) 80 14 (18%) 74 2 (3%) 28 0 (0%) 0
3071/0-Engenharia Naval - Núcleo Geral 40 2020
(100%)42 10 (24%) 85 4 (5%) 92 2 (2%) 4
3082/0-Engenharia de Produção - Área de Mecânica
73 94 73 (78%) 41 0 (0%) 26 0 (0%) 78 0 (0%) 0
3111/0-Engenharia Mecânica - Habilitação: Automação e Sistemas
60 68 56 (82%) 76 4 (5%) 54 0 (0%) 41 0 (0%) 0
Total==>> 243239
(98%)203
(85%)239
(98%)28 (12%)
239 (98%)
6 (3%)239
(98%)2 (1%) 4 (2%)
Grande Área Mecânica
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Curso OpçãoVagas
no cursoTotal de optantes
1ª opçãoTotal de optantes
2ª opçãoTotal de optantes
3ª opçãoTotal de optantes
4ª opçãoTotal de optantes
5ª opçãoSem
opção
3091 GRANDE ÁREA QUÍMICA 121 ALUNOS
3051/0-Engenharia de Minas 10 10 7 (70%) 15 3 (20%) 22 0 (0%) 34 0 (0%) 39 0 (0%) 0
3055/0-Engenharia de Petróleo 11 44
(100%)18 5 (28%) 37 2 (5%) 38 0 (0%) 23 0 (0%) 0
3061/0-Engenharia Metalúrgica 20 1010
(100%)14 2 (14%) 29 4 (14%) 27 1 (4%) 40 2 (5%) 1
3091/110-Curso Cooperativo - Engenharia Química
60 7860
(77%)15 0 (0%) 15 0 (0%) 3 0 (0%) 9 0 (0%) 0
3101/0-Engenharia de Materiais 20 1813
(72%)58 7 (12%) 17 0 (0%) 18 0 (0%) 9 0 (0%) 0
Total==>> 121120
(99%)94
(78%)120
(99%)17
(14%)120
(99%)6 (5%)
120 (99%)
1 (1%)120
(99%)2 (2%) 1 (1%)
Grande Área Química
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Total de horas
Total de créditos Total de horas Total de créditos Total de horas do curso
3021/100-Engenharia Civil 272 4080 6 180 4260
3021/200-Engenharia Ambiental (até o 4o ano) 215 3225 10 300 3525
3031/150-Opção Automação e Controle 261 3915 6 180 4095
3031/160-Opção Telecomunicação 261 3915 6 180 4095
3031/180-Opção Sistemas Eletrônicos 270 4050 9 270 4320
3031/190-Opção Energia e Automação Elétricas 259 3885 6 180 4065
3031/1170-Opção Computação 265 3975 10 300 4275
3121/10-Curso Cooperativo - Engenharia de Computação 254 3810 66 1980 5790
3043/100-Engenharia Mecânica 239 3585 14 420 4005
3071/0-Engenharia Naval - Núcleo Geral 245 3675 17 510 4185
3082/0-Engenharia de Produção - Área de Mecânica 240 3600 16 480 4080
3111/0-Engenharia Mecânica - Habilitação: Automação e Sistemas
247 3705 10 300 4005
3051/0-Engenharia de Minas 273 4095 11 330 4425
3055/0-Engenharia de Petróleo (até o 4o ano) 223 3345 8 240 3585
3061/0-Engenharia Metalúrgica 254 3810 18 540 4350
3091/110-Curso Cooperativo - Engenharia Química 255 3825 60 1800 5625
3101/0-Engenharia de Materiais 250 3750 25 750 4500
Créditos aula Créditos trabalhoHabilitação
Cargas dos cursos
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
0%
15%
30%
45%
60%
75%
90%
1o. Ano 2o. Ano 3o. Ano 4o. Ano 5o. Ano
Ciencias básicas
Ciências de Engenharia
Profissionalizantes
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Projeto Poli 2015
O engenheiro da Poli 2015 terá formação abrangente,
tanto sistêmica quanto analítica, fundamentada em
sólidos conhecimentos das ciências básicas para a
Engenharia, com atitude de sempre aprender. Será
competente no relacionamento humano e na
comunicação. Terá postura ética e comprometimento
cultural e social com o Brasil.
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
“We hire for attitude and behaviour and train for knowledge and skills”
“Nós contratamos pelas atitudes e comportamentos e treinamos os conhecimentos e
as habilidades”
Q = ( C + H ) A
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
“Les mêmes problèmes se posent désormais d’un continent à l’autre. Certains d’entre eux sont anciens, comme la dificulté de concilier l’apprentissage des sciences avec le maintien d’une pratique de projet indispensable dans des domaines comme le génie civil et la construction.”
“Os mesmos problemas se colocam a partir de agora de um continente ao outro. Alguns dentre eles são antigos, como a dificuldade de conciliar o ensino das ciências com a manutenção de uma prática de projeto indispensável em áreas como a engenharia civil e a construção.”
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
“D’autres sont apparus plus récemment, comme la nécessité d’accorder une place grandissante aux humanités, aux sciences sociales et au droit, afin de préparer les futurs ingénieurs à des situations de plus en plus complexes. Jusqu’à quel stade peut-on spécialiser les études?”
“Outros apareceram mais recentemente, como a necessidade de se conceder um espaço crescente às humanidades, às ciências sociais e ao direito, a fim de preparar os futuros engenheiros a situações cada vez mais complexas. Até que ponto podemos especializar os estudos? “
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
“Où passe la ligne de partage entre têtes bien faites et têtes bien pleines? Comment associer véritablement recherche et enseignement? Toutes ces questions n’ont pas fini de hanter ceux qui ont pour mission de former des ingénieurs, ces hybrides de science et d’action qu’aucune formule ne permet de définir en toute généralité.”
“Onde passa a linha divisória entre cabeças bem feitas e cabeças bem cheias? Como associar verdadeiramente pesquisa e ensino? Todas estas questões não pararam de perseguir aqueles que têm por missão formar engenheiros, estes híbridos de ciência e de ação que nenhuma fórmula permite definir em toda generalidade.”
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Perfil do engenheiro a ser formado
A rápida evolução de conhecimentos que se processa no mundo contemporâneo e a diversidade de atividades em que os engenheiros poderão estar, no futuro, engajados exigem que a Escola Politécnica propicie uma formação ampla e conceitual, que lhes permita o rápido domínio de novos desenvolvimentos tecnológicos e a atuação desembaraçada no âmbito das organizações públicas e privadas.
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Perfil do engenheiro a ser formado
A complexidade e diversidade das modernas técnicas da Engenharia impedem que todos seus detalhes sejam abordados ao longo do curso de graduação, mas, ao receber o diploma da Escola Politécnica, o recém-formado deverá ter adquirido formação que lhe permita integrar-se ativamente ao mercado de trabalho.
Para isso, ao final do curso, o estudante
deverá ter adquirido:
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
adequada formação científica;
sólida formação em técnicas da Engenharia;
capacidade de interpretação, análise e crítica das organizações;
preparo para enfrentar situações novas com iniciativa e criatividade;
capacidade de buscar e gerar conhecimento tecnológico e metodológico;
consciência e preparo para ser um agente da evolução econômica e social;
consciência para desenvolver uma conduta profissional ética.
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Competências e habilidades
ter capacidade de conceber e analisar sistemas, produtos e processos;
ter capacidade de planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos de engenharia;
ter capacidade de operar e manter sistemas;
ter capacidade de trabalhar em equipe;
ter visão crítica de ordem de grandeza na solução e interpretação de resultados de engenharia;
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Competências e habilidades
estar sempre compromissado com a qualidade do que faz;
ter iniciativa para tomada de decisões;
ter visão clara do papel cliente, produtor, fornecedor, consumidor;
saber bem usar as ferramentas básicas da informática;
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Competências e habilidades
comunicar-se bem por escrito e oralmente e ter domínio de pelo menos uma língua estrangeira, preferencialmente inglês;
estar capacitado para planejar e ser objetivo no estabelecimento de metas.
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Atitudes no exercício profissional
O currículo deve estar organizado para também desenvolver no estudante um senso crítico e de cidadania que o induza a ter as seguintes atitudes no exercício profissional:
compromisso com a ética profissional;
responsabilidade social, política e ambiental;
postura pró-ativa e empreendedora;
compreensão da necessidade da permanente busca de atualização profissional.
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Aula Trabalho
1o Semestre
MAT2453 - Cálculo Diferencial e Integral para Engenharia I 6 0
MAT2457 - Álgebra Linear para Engenharia I 4 0
MAC2166 - Introdução à Computação para Engenharia 4 0
FEP2195 - Física Geral e Experimental para Engenharia I 2 0
PNV2100 – Introdução à Engenharia 3 0
PCC2100 - Desenho para Engenharia I 2 0
PQI2100 - Química Tecnológica Geral 5 0
28 0
Disciplinas Obrigatórias Seqüência AconselhadaCréditos
1o Colóquio Internacional sobre Epistemologia e Ensino de Engenharia – PUC-Rio – junho de 2005
Aula Trabalho
2o Semestre
MAT2454 - Cálculo Diferencial e Integral para Engenharia II 4 0
MAT2458 - Álgebra Linear para Engenharia II 4 0
MAP2121 - Cálculo Numérico 4 0
FEP2196 - Física Geral para Engenharia II 4 0
FEP2198 - Laboratório de Física para Engenharia II 2 0
PCC2101 - Desenho para Engenharia II 2 0
PMT2100 - Introdução à Ciência dos Materiais para Engenharia 4 0
PME2100 - Mecânica A 4 0
28 0
Disciplinas Obrigatórias Seqüência AconselhadaCréditos
Programa de Dupla Formação FAU-EPUSP