O REALIZACIJI GODIŠNJEG PLANA

I IZVEDBENOG PROGRAMA RADA

DJEČJEG VRTIĆA “CVRČAK”

za radnu 2014./2015. god.

Turopoljska 29 Zapoljska 34

Đalskog 29a Vukomerec 43

Ravnateljica

Anita Kolarić

Zagreb, lipanj 2015.

Temeljem članka 20, Statuta DV Cvrčak Upravno vijeće je na sjednici održanoj

24. rujna 2015. godine donijelo Izvješće o realizaciji Godišnjeg plana i

izvedbenog programa rada.

Izvješće o realizaciji Godišnjeg plana i izvedbenog programa rada razmatrano

je i na Odgojiteljskom vijeću 27. kolovoza 2015. .

Predsjednica Upravnog vijeća:

Jadranka Ožbolt

1

I. ORGANIZACIJA RADA USTANOVE ……………………………….......str. 2

II.MATERIJALNI UVJETI RADA ................................................................... str. 6

III.ODGOJNO - OBRAZOVNI RAD:

• unapređivanje procesa prema bitnim zadaćama ............................................... str. 8

• djeca s posebnim potrebama ............................................................................ str. 20

• realizacija ostalih programa.............................................................................. str. 31

• obogaćivanje života djece........................................................................... str. 36

IV.NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I RAZVOJ.....................................str. 40

V.NAOBRAZBA I STRUČNO USAVRŠAVANJE.............................................str. 49

VI.SURADNJA S RODITELJIMA .................................................................... str. 54

VII.SURADNJA S VANJSKIM USTANOVAMA ............................................. str. 58

VIII.REALIZACIJA GODIŠNJEG PLANA RAVNATELJA .......................... str. 59

IX.REALIZACIJA GODIŠNJEG PLANA STRUČNIH

SURADNIKA .............................................................................................................. str. 61

SADRŽAJ

2

I. ORGANIZACIJA RADA USTANOVE

ORGANIZACIJA REDOVITOG PROGRAMA

Dječji vrtić Cvrčak javna je predškolska ustanova koju je osnovao grad Zagreb 1958. godine.

Djeluje na četiri lokacije u pet objekata.

Sjedište vrtića je na adresi

Turopoljska 29 (zgrada jaslica i zgrada vrtića)

Područni objekti nalaze se na adresama

Đalskoga 29a, Zapoljska 34 i Vukomerec 43.

Programe koje smo provodili u ovoj radnoj 2014./2015. godini bili su u skladu s zakonom i

zakonskim propisima Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta i to:

Zakonom o predškolskom odgoju i naobrazbi (Narodne novine 10/97)

Programskim usmjerenjem odgoja i obrazovanja predškolske djece

(Glasnik Ministarstva prosvjete 1991. g.)

Državnim pedagoškim standardom predškolskog odgoja i naobrazbe (Narodne novine 63/ 08)

Zagrebačkom strategijom za djecu od 2008-2012 g

(Službeni glasnik br. 9/VII 2008)

Programom javnih počela u predškolskom odgoju i naobrazbi o djeci predškolske

dobi (Službeni glasnik XI/2011)

Nacionalnim i okvirnim Kurikulumom za predškolski odgoj i obrazovanje te opće

obavezno i srednjoškolsko obrazovanje (VII 2010)

Vježbaonica smo za praktično osposobljavanje izvanrednih studenata za rad sa predškolskom

djecom iz kolegija „Metodika likovne kulture“.Ostvarili smo planirane zadaće vježbaonice i

osigurali dobru suradnju sa Učiteljskim fakultetom Sveučilišta u Zagrebu.

Postupno smo ostvarivali planirane ciljeve i zadaće, nastojeći ostvariti veći stupanj

povezanosti i timskog rada u svim strukturama.

Sudjelovali smo u mnogim projektima izvan vrtića, a bili smo organizatori projekata i

aktivnosti i u našem vrtiću.

3

Aktivnosti i suradnja u/izvan vrtića u 2014/2015:

nastavljena je suradnja Učiteljskog fakulteta sveučilišta u Zagrebu i nas kao Vježbaonice za

studente iz kolegija „Metodika likovne kulture“

suradnja s Učiteljskim fakultetom

suradnja s Edukacijsko-rehabilitacijskim fakultetom

suradnja s Filozofskim fakultetom

suradnja sa Volonterskim centrom, zapošljavanje 3 volontera

stručno osposobljavanje za rad bez zasnivanja radnog odnosa, 2 odgojitelja

izbor novog sindikalnog povjerenika odgojiteljica Biserka Pavić; izbor povjerenika za

mobbing, odgojiteljica Biserka Pavić; izbor za službenika za informiranje Marko Glamočak,

izbor za povjerenika za zaštitu na radu Biserka Radošević

sudjelovanje na IPA projektu „Ferteo“, integracija romske djece u sustav predškolskog odgoja

Završna konferencija IPA projekta „Ferteo“ u Beču (zdravstveni voditelj)

sudjelovanje u manifestaciji Dana dječjih vrtića grada Zagreba

sudjelovanje u programu „Djeca u prirodi“

i dalje smo domaćini za organizaciju seminara, supervizijskih i evaluacijskih susreta stručnih

djelatnika iz dječjih vrtića Zagreba i Hrvatske uključenih u projekt „Rastimo zajedno“ kao

potpora edukaciji odgojitelja i stručnih suradnika za podršku roditeljima.

članovi našeg Unicef tima i dalje kontinuirano provode radionice "Rastimo zajedno", za

odgojitelje i roditelje našeg vrtića

Konferencija Unicefa u Ivanić Gradu (pedagog i ped.pripravnik i odgojitelji)

Reggio- „Dobro drvo“ – ravnateljica,stručni tim i odgojitelji

Sudjelovanje na okruglom stolu „Unapređenje obrazovanja za javnu upravu, problemi,

pretpostavke i perspektive ( tajnik)

Edukacija „Porezna politika“(voditelj računovodstva)

edukacija „Prezentnost“(psiholog)

edukacija za uređivanje web stranice (psiholog)

edukacija „Korak po korak“(pedagog)

edukacija u DV Sunčana „Modeliranje poželjnog ponašanja“

edukacija „Zahtjevna djeca u vrtiću: promatranje, razumijevanje, pedagoško djelovanje (2

odgojitelja)

edukacija, uvodno predavanje „Vrtić u zajednici- zajednica u vrtiću“ DV Botinec (ravnatelj)

edukacije u organizaciji OMEP-a

donacija (1.500,00kn) od MO „Donje Svetice“- 2 zidna projekcijska platna, 3 stalka za

projektor

donacija ljepenke od firme „Jaska pack“

donacija 4 kompjutera od roditelja Zapoljska

medicina rada

obnovljena je suradnja sa:

- Udrugom "TUTOR" za rano učenje engleskog jezika

- Udrugom "JUNIORS" za sportske aktivnosti

u najmu prostora ostvarena je dobra suradnja sa:

- Udrugom "PINK PANTER"

- Udrugom "FORMA"

- Udrugom "FRIK"

-Udrugom „SPORT EDUCA“

u suradnji sa sindikatom organizirana proslava Božića i ispraćaj umirovljenika u našem

prostoru uz organizirani catering

4

RADNO VRIJEME USTANOVE

Radno vrijeme je bilo prilagođeno potrebama roditelja.

Organizirani program započinje u 5:30 i traje do 18:00 sati

Radno vrijeme odgojitelja bilo je raspoređeno u smjenama – jutarnji rad, poslijepodnevni rad i

rad na dežurstvu ujutro i poslije podne, u skladu s zakonskom obavezom neposrednog rada s

djecom i ostalog rada u okviru četrdesetsatnog radnog tjedna.

Radno vrijeme stručnih suradnika iznosilo je dnevno sedam sati u ustanovi, a jedan sat u/ili

izvan ustanove u okviru četrdesetsatnog radnog tjedna.

ORGANIZACIJA REDOVITOG 10- SATNOG PROGRAMA

(31 skupina, 750 djece)

Turopoljska 29 – 5 skupine jaslica, 6 skupina vrtića

Zapoljska 34 - 4 skupine jaslica, 8 skupina vrtića

Đalskoga 29a - 1 skupina jaslica, 3 skupine vrtića

Vukomerec 43 - 1 skupina jaslica, 3 skupine vrtića

Struktura stručnih službi:

stručni tim: pedagog, psiholog, logoped, zdravstveni voditelj, pripravnik pedagog,

ravnateljica

65 odgojitelja

napomena Zbog velikog broja djece (750) i veličine vrtića (4 lokacije, 5 objekata), potreban nam je još jedan

pedagog, te zbog velikog broja djece s teškoćama u razvoju potreban nam je i defektolog-

eduk.rehabilitator

ORGANIZACIJA PROGRAMA U SKLOPU REDOVITOG 10-satnog PROGRAMA

Cjelodnevni program s engleskim jezikom u jednoj skupini djece

Kraći programi: sportski program, glazbeni program

Predškola

Program boravka najstarijih skupina u Gradu mladih

Posjete, izleti, predstave, sportski programi izvan ustanove

ORGANIZACIJA TEČAJA IZVAN 10-satnog PROGRAMA

Engleski jezik

Balet, ritmika

Baby Gym

5

ORGANIZACIJA PROGRAMA U SKLOPU REDOVITOG 10-satnog PROGRAMA

Cjelodnevni program sa engleskim jezikom Jedna skupina u objektu Zapoljska

Kraći program sportskog vježbanja Sportski program provodio se na tri objekta (Đalski, Turopoljska, Zapoljska) u 3 skupine

Kraći glazbeni program Glazbeni program provodio se u Turopoljskoj

Program predškole Integrirano 5 djece u postojeće skupine

Program „Djeca u prirodi“ Roditeljima djece najstarijih predškolskih skupina i ove godine ponudili smo program petodnevnog

boravka u „Gradu mladih“. Bio je dobar odaziv roditelja i program je uspješno proveden na

zadovoljstvo djece i odgojitelja.

ORGANIZACIJA TEČAJA IZVAN 10-satnog PROGRAMA

Engleski jezik Početkom radne godine, organiziran je tečaj engleskog jezika na svim lokacijama, udruga TUTOR

Ritmika i ples U Zapoljskoj 2 skupine u Zapoljskoj u organizaciji udruge “SPORT EDUCA“

Baby Gym U Zapoljskoj 1 skupina u organizaciji udruge “SPORT EDUCA“

6

II. MATERIJALNI UVJETI RADA

U pedagoškoj godini 2014/2015. planiran je rad na tri bitne zadaće:

Poticanje senzomotornog razvoja s ciljem povećanja potencijala svakog djeteta s

naglaskom na djecu s posebnim potrebama

Prevencija rizičnih ponašanja

Poticanje komunikacijskih vještina na svim razinama odgojno-obrazovnog procesa za

ostvarivanje pozitivnog ozračja

Rad na bitnim zadaćama obuhvaćen je redovnim programom, putem Timova odgojitelja i radionica

koje su vodili stručni suradnici. Napravljen je veliki napredak u stručnom radu, što je prikazano na

prezentaciji rada Timova na Velikom odgojateljskom vijeću.

Ostvareni materijalni uvjeti po objektima:

Turopoljska jaslice

Kreveti i posteljina za djecu

Ugradbeni ormar u kupaoni jaslica

Namještaj za dječje sobe

Postavljanje novih pregradnih vrata na hodniku jaslica

Uređenje hodnika, skidanje starih zaštita za radijatore, postavljanje novih

Bojanje zidova, hodnik jaslica

Postavljanje šifrarnika za ulazna vrata u vrtić

Ugrađen novi alarmni sustav

1 kompjuter u računovodstvu

Klima uređaji

Turopoljska vrtić

Sanacija čajne kuhinje

Ugrađen novi alarmni sustav

Nabavka pijeska i igračaka za ljetni rad

Stalak za projektor

Nabavka boje za beton, za vanjski prostor

Klima uređaji

7

Zapoljska

1. Postavljanje velikog ugradbenog ormara u dvorani za sprave i tehniku

2. Postavljanje novih garderoba za skupinu Z9 i za skupinu Z10, novi kreveti i posteljina

3. Uređenje sobe pedagoga u ZJ novi stolovi, ormar, sanacija zidova, nove zavjese

4. Nabavka zidnog platna za projekcije i stalka za projektor

5. Kupnja novog laptopa za potrebe stručnog rada

6. Uređenje hodnika, sanacija zidova, postavljanje ogledala u raznim oblicima na zid

7. Postavljanje folije na staklene površine

8. Nabavka igračaka za pijesak

9. Kupnja valjka za glačanje rublja, praona

10. Kupnja materijala za kutiju za kruh, kuhinja, domari izrada

11. Boja za namještaj sobe odgojitelja

12. Ugrađen novi alarmni sustav

Đalski

Izmjena kotlovnice i elektronike sustava grijanja

Ugrađen novi alarmni sustav

Nabavka igračaka za ljetni rad

Stalak za projektor

Kupnja zidnog platna za projekcije

Kupnja ormara za potrošni materijal

Nabavka igračaka za pijesak

Vukomerec

Ponovljena sanacija i bojanje zidova u hodniku

Izmjena kotlovnice i elektronike sustava grijanja

Kupnja novog kompjutera i printera

Nabavka igračaka za pijesak

Nabavka radne odjeće za sve odgojitelje i stručni tim

8

III. ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD

REALIZACIJA BITNE ZADAĆE

Ciljevi i zadaće na kojima smo i ove godine radili u svim našim objektima, proizlazili su iz

Nacionalnog programa odgoja i obrazovanja za ljudska prava i Konvencije o pravima djeteta.

Unapređivanje cjelokupnog odgojnog konteksta ostvarivalo se osobitim promišljanjem slijedećih

zadaća:

1. Poticanje senzomotornog razvoja s ciljem povećanja potencijala svakog djeteta s

naglaskom na djecu s posebnim potrebama

2.) Poticanje komunikacijskih vještina na svim razinama odgojno-obrazovnog procesa

3.) Prevencija rizičnih ponašanja

Prva zadaća Godišnjeg plana i programa provodila se putem osvještavanja važnosti poticanja

senzomotornog razvoja djece kroz rad u timovima. Na tome su aktivno radila 4 tima koje su vodili

stručni suradnici :

1. Tim za didaktička sredstva, voditelj logopedinja N. Gugo Crevar

2. Tim za tjelesne aktivnosti, voditelj zdravstvena voditeljica A. Kranjčec

3. Tim za igru, voditelj pedagoginja T. Meaški

4. Tim za senzibilizaciju djece i odraslih za prihvaćanje različitosti, voditelj psihologinja M.

Plavšin

Odgojitelji su se prema vlastitim interesima uključivali u timove i u njima aktivno sudjelovali

tokom godine. Ove pedagoške godine timovi su se sastajali jedan puta mjesečno, ponedjeljkom i

utorkom za obje smjene odgojitelja. Slijede kratka izvješća o radu timova u pedagoškoj

2014./2015. godini.

TIM ZA IGRU-voditelj Tihana Meaški, pedagog

Tim za igru s radom je počeo u studenom 2014. godine. Tokom godine varirao je broj članova

tima, ali na kraju pedagoške godine on broji 19 članova. To su: M. Heraković, I. V. Colić, M.

Matić, T. Matić, A.Gruić, G. Švarc, I. Čular, S. Đuraš, J. Ožbolt, I. L. Šmit, S. Brlečić, I. Kubelka,

I.K. Ključarić, S. Blažević, V. Mihulja, R. Žalac, R. Asanovska, K. Horvat, M. Rajić

Cilj tima:

Stvaranje materijalnog okruženja u funkciji poticanja senzomotornog razvoja kod djece putem

obogaćivanja, praćenja i vrednovanja promjena materijalnog okruženja skupina.

9

Zadaci:

povećati intelektualne sposobnosti djece i to na temeljnoj, biološkoj razini

podizati razinu funkcionalnog znanja (zaštita darovitosti)

osigurati uvjete u kojima će se djeca slobodno kretati, igrati i baviti raznovrsnim

aktivnostima te pritom biti sigurna i zaštićena

Tim se sastajao jedan puta mjesečno prema dogovorenom rasporedu održavanja timova s ostalim

stručnim suradnicima (jedan puta mjesečno, ponedjeljkom i utorkom za obje smjene odgojitelja).

Sa članovima stručnog tima dogovoren je raspored održavanja sastanka timova te su odgojitelji

krajem mjeseca dobivali raspored održavanja radionica za naredni mjesec.

Prvi sastanak tima bio je održan u listopadu 2014. Na sastanku tima napravio se osvrt na

postignuća tima u prošloj pedagoškoj godini te pedagoginja dala prijedlog aktivnosti s čime bi se

tim bavio ove pedagoške godine. Odlučeno je da će se ove tim baviti poticanjem darovitosti kod

djece i NTC sustavom. Na sljedećem sastanku odgojiteljima je prezentiran plan rada za cijelu

godinu. Pedagoginja pripravnica održala je predavanje o darovitosti djece, a pedagoginja je

predstavila osnovne karakteristike NTC sustava i prezentirala priručnike NTC 1 i NTC 2 (“Kako

povećati IQ kod djeteta”). Na kraju su odgojitelji dobili prilog s prijedlozima aktivnosti koje će

provoditi u skupinama s djecom te literaturu kojom se mogu služiti. Aktivnosti su bile podijeljene

obzirom na dob djece. U prosincu sastanak tima nije održan zbog organizacije rada tokom

blagdana.

U siječnju prema planu pedagoginja je održala predavanja na temu „Reggio pedagogija –

suvremena inovativna pedagogija“, a odgojiteljice Mirela Matić i Irina Vukov Colić iznjele su

svoje iskustvo s posjeta u talijansku pokrajinu Emillie Reggio. Odgojitelji su vidjeli mnoštvo

fotografija na kojima su prikazani prostori ateljea u kojima borave djeca, kao i fotografije radova

djece te im je prezentiran način rada u Reggio vrtiću. Na kraju sastanka odgojitelji su dobili prilog

s glavnim karakteristikama Reggio pedagogije.

U veljači se na sastanku Tima za igru prezentirale do tada provedene aktivnosti s djecom po uzoru

na NTC sustav. U jaslicama su to većinom bile tjelesne aktivnosti i aktivnosti motorike. U srednjim

vrtićkim skupinama to su bile vježbe akomodacije, vježbe čitanja apstraktnih pojmova te početne

vježbe funkcionalnog razmišljanja. U starijim vrtićkim skupinama provodile su se vježbe rotacije,

vježbe čitanja kratkih riječi, također vježbe funkcionalnog razmišljanja te vježbe asocijacije.

Posebno djeci zanimljive su bile slikopriče, zagonetne priče i pitanja. Dogovoreno je da će se te

aktivnosti provoditi i dalje te se dogovaralo i o daljem unapređivanju boravka na zraku.

U travnju su se na timu prezentirale provedene aktivnosti s djecom po uzoru na NTC sustav, ali s

naglaskom na boravak na zraku. Uz tu prezentaciju dogovoreno je što će se prezentirati na Velikom

odgojiteljskom vijeću.

Za Veliko odgojiteljsko Vijeće pedagoginja je zajedno s odgojiteljicom Ivom Čular prezentirala

postignuća Tima za Igru u ovoj pedagoškoj godini. Plan i program rada Tima za igru realiziran je u

cijelosti. U sljedećoj pedagoškoj godini planira se nastaviti s istom temom.

10

Tim za didaktička sredstva

Sastanci Tima odvijali su se prema utvrđenom planu 1xmjesečno, za obje smjene odgajatelja. Česte

su bile individualne konzultacije ili dogovori u manjim skupinama, osobito vezano za aktivnosti

oko vrta u Vukomercu.

Tim kreira i izrađuje sredstva za poticanje senzomotornog razvoja kod djece od najranije

dobi, vođeni idejom da je dobra ona igračaka koja potiče na rad što više osjetila. Postavljeni

su ciljevi: skladan razvoj svih osjetila kod djece, razvoj svijesti o ulozi i važnosti pojedinih

osjetila, samim time bolje razumijevanje sebe i drugih, te prihvaćanje različitosti. U protekloj

pedagoškoj godini naš novi projekt je bio odgoj za održivi razvoj u sklopu kojeg smo učili i

bavili se recikliranjem i zbrinjavanjem otpada, racionalnom upotrebom energije i prirodnih izvora,

brigom o biljkama, životinjama kao i o nama međusobno, zdravom prehranom te njegovanjem

kulturnog identiteta, tradicije, nasljeđa. Posebna pozornost posvećena je smanjivanju i zbrinjavanju

otpada, pa smo u objektu Vukomerec uredili prostor za kompost gdje se većinom odlaže biootpad

iz centralne kuhinje. Iskustva u radu izmjenjivala su se redovito na sastancima. Za sve odgajatelje

rad Tima prezentiran je u svibnju na odgajateljskom vijeću.

Uz bogatstvo sredstava za poticanje senzomotorike u igrama na otvorenome na Bundeku, održana je radionica za izradu lutaka od tkanine i začinskog bilja, bez igle i konca uz minimalnu

potrebu škara.

TIM ZA SENZIBILIZACIJU DJECE I ODRASLI ZA PRIHVAĆANJE RAZLIČITOSTI-

voditelj Marijana Plavšin, psiholog

Tim sa Senzibilizaciju djece i odraslih za prihvaćanje razlika započeo je s radom u listopadu 2014.

godine polazeći od zadaće u Godišnjem planu i programu rada koja je usmjerena na formiranje

pozitivnih i prihvaćajućih stavova prema drugačijima s naglaskom na djecu s posebnim potrebama.

Osnovni cilj rada bio je ostvarenje potencijala sve djece u skladu s njihovim mogućnostima, što je

jedino moguće u atmosferi prihvaćanja i uvažavanja svakog djeteta sa svim njegovim

specifičnostima i posebnostima. U Tim je bilo uključeno 9 odgajatelja koji su svojim trudom i

zalaganjem doprinjeli radu na ovoj temi. Polaznici Tima za senzibilizaciju djece i odraslih za

prihvaćanje razlika bili su: Katica Perković, Edita Rogulj, Vesna Jakšić Kmetić, Srećko Pejković,

Tina Draskovich, Biserka Radošević, Izabela Glavač Topolovac, Dubravka Pul, Snježana Ilić.

Prema okvirnom planu rada krenulo se od poticanja samopouzdanja i empatije kod djece koji

predstavljaju važne preduvjete za razvoj tolerancije i prihvaćanja različitosti. Naglasak se stavio na

upoznavanje i osvještavanje djeteta kao osobe, upoznavanje i osvještavanje osobina drugih,

razvijanje socio-emocionalne osjetljivosti, poticanje djece na međusobno uvažavanje i prihvaćanje

kroz iskustveno učenje i suradnički rad te na jačanju grupne povezanosti.

Razumijevanje osjećaja i potreba druge djece vodilo je ka njihovom boljem upoznavanju što je

doprinosilo boljem međusobnom prihvaćanju i uvažavanju. Poticanje sposobnosti upravljanja

emocija realizirao se kroz igre dramatizacije pri čemu su djeca verbalizirala emocije i davala im

imena uvažavajući osjećaje jedni drugih. Putem siboličkih igara učila su suosjećanju s drugima i

razumijevanju njihovih osjećaja. Naglasak se stavio na spontani, prirodni kontakt s vlastitim

emocijama i potrebama koji daje snagu i samopoštovanje.

Putem iskustvenog učenja djeca su se uživjavala u situaciju djeteta koje je po nečem različito

pokušavajući razumjeti svijet djeteta koje ne vidi i spoznati njegove mogućnosti. Rad s djecom

rezultirao je spoznajom da različitost odmah ne mora značiti i nedostatak. Također kroz

11

upoznavanje s psima pomagačima – vodičima slijepih osoba, terapeutskim psima i psima

spasiocima djeca su spoznala da su psi više od kućnih ljubimaca te da postoji jako puno načina na

koje mogu pomoći osobama s posebnim potrebama.

Kroz usvajanje pojmova koji vode prihvaćanju i uvažavanju razlika nastojalo se prihvaćanje

drugačijih ugraditi u vlastiti sustav vrijednosti djece. Osvijestile su se temeljne ljudske vrijednosti i

tolerantne osobine uz spoznaju da su razlike među nama važne i stoga vrijedne ljubavi, pažnje i

poštovanja.

Kroz igre slušanja i neverbalnog komuniciranja djeca su se učila uvažavanju i boljem

razumijevanju drugih te ostvarivanju iskrenijih odnosa.

Putem različitih interaktivnih igara i rada u malim grupama na postizanju zajedničkog cilja

poticalo se zajedništvo i suradnja, pozitivni i podržavajući odnosi među djecom, stvaralo se ozračje

međusobnog uvažavanja, povjerenja i osjećaja sigurnosti a također se radilo i na razvijanju grupne

povezanosti.

Stvaranjem pozitivnog i ugodnog ozračja u svakodnevnim dječjim interakcijama kroz igre

opuštanja i tradicionalne igre jačao se osjećaj pripadnosti skupini svakog djeteta. Također kroz

tjelesne aktivnosti u sklopu sportskog programa radilo se na poticanju socijalnih vještina i osjećaja

pripadnosti djece s posebnim potrebama – aktivnim sudionicima unatoč ograničenju.

Posebni naglasak usmjerio se na razvijanje osnovnog osjećaja sigurnosti i pripadanja kod nadarene

djece u socijalnom kontekstu. Poticanjem nadarene djece na planiranje, eksperimentiranje i

istraživanje uvažavale su se njihove specifične potrebe i interesi. Ono što se spoznalo je da su

nadarena djeca važna baš kao i sva ostala djeca, drugačija su jer puno toga znaju, ali bez obzira na

to, razlike nisu prepreka zajedničkom druženju i igri.

Adekvatna komunikacija poticala se među djecom u vrtiću ali i s odraslima van vrtića (posjete

knjižnici, ljekarni, frizeru, tržnici, željezničkom kolodvoru) pri čemu su djeca spoznala da je

uvažavanje drugih nešto što se uči. Naučila su da druge uvažavamo kad ih vidimo, čujemo, kad

pokušavamo razumjeti njihove osjećaje, kad ih poštujemo kao osobe.

Kontinuiranim radom kroz sve navedene organizirane i planski osmišljene situacije učenja djeci se

pomoglo da shvate da su svi po nečemu slični, a po nečemu različiti, da su svi podjednako vrijedni

kao osobe, te kao takvi zaslužuju mjesto u društvu i ostvarenje svih svojih prava.

U sklopu rada Tima za senzibilizaciju djece i odraslih za prihvaćanje razlika održana su kraća

predavanja za odgojitelje uz power-point prezentacije na temu uvažavanja razlika. Putem

interaktivnih predavanja odgojiteljima se ukazala važnost učenja djece pozitivnim vrijednostima a

sve u svrhu promicanja zdravih stilova življenja te ostvarivanja svih njihovih potencijala. Teme

predavanja bile su:

- Timski rad i važnost rada u timu

- Promoviranje humanizma i tolerancije u praksi predškolskog odgoja gdje su prezentirana

saznanja prof. Šagud

- Integracija djece s posebnim potrebama u redovne skupine s naglaskom na važnost

prihvaćanja i izgradnje pozitivnog odnosa s djecom, stvaranju pozitivnih uvjeta za razvoj socijalnih

interakcija među djecom a sve u svrhu poticanja njihovog emocionalnog i intelektualnog razvoja te

socijalne kompetencije

- Prikaz rezultata projekta o socijalnoj uključenosti djece s ADHD-om i poremećajem

socijalne komunikacije u predškolskom, školskom i osnovnoškolskom sustavu obrazovanja i

kvaliteti podrške koju dobivaju

12

- Razvijanje i poticanje pozitivnih stavova prema razlikama kroz slikovnicu, te prijedlozi

igara s djecom koje su dobivene u sklopu projekta FERTEO za poticanje socio-emocionalnog

razvoja djece (usvajanje vještina međuljudskih odnosa, suradnje, dijeljenja, razvijanja osjećaja

vrijednosti)

- Projekt rane edukacije prihvaćanja različitosti (EDU mapa) primjer rada s djecom na

području Ličko-senjske županije, primjena Kutije u predškolstvu i načini rada s djecom putem

radionica na teme prepoznavanja i prihvaćanja razlika

Rad Tima nastavlja se i iduću pedagošku godinu s naglaskom na suradnju s ostalim timovima u

dječjem vrtiću Cvrčak Timom za igru, Timom za Tjelesno vježbanje i Timom sa didaktička

sredstva.

TIM ZA TJELESNE AKTIVNOSTI-voditelj Anica Kranjčec, zdravstveni voditelj

Tim za tjelesne aktivnosti radi u našem vrtiću već drugu godinu. Voditeljica Tima je zdravstvena

voditeljica, Anica Kranjčec.

Temelj rada Tima je spoznaja da su tjelesna i sportska aktivnost djece predškolske dobi

neizostavan dio rane intervencije u prevenciji zdravlja djece.

Jedan od osnivača tzv. gimnastike za mozak dr. Paul Dennison je rekao: „Kretanje otvara

vrata učenju“. U ranoj dječjoj dobi razvija se koštano-vezivni i živčano-mišićni sustav djeteta, stoga je neophodno

djecu na pravi i kvalitetan način usmjeravati u razne oblike tjelesne aktivnosti koje ujedno i

pridonose sveukupnom razvoju i rastu djeteta. Djeca predškolske dobi kreću se veći dio dana i već

na taj način raznim oblicima kretanja, hodanja, skakanja, penjanja i slično sudjeluju u

svakodnevnim tjelesnim aktivnostima.

Pravilna i dozirana tjelesna aktivnost djece ujedno utječe i na zdravstveni status tj. na jačanje

imuniteta i održavanje sveukupnog zdravlja.

Tjelesnu aktivnost predškolskog djeteta članice Tima su usmjerile prema razvijanju sposobnosti da

se dječji organizam obrani od štetnih vanjskih i unutarnjih utjecaja.

Bilo je važno omogućiti djeci bavljenje aktivnostima prema vlastitim potrebama i željama i

mogućnostima.. Djeci s teškoćama u razvoju, osobito s teškoćama koncentracije i pažnje može se

značajno pomoći planiranjem aktivnosti.

Tim je 1 x mjesečno imao radne dogovore, od listopada 2014. do lipnja 2015.

Ove pedagoške godine godine broji 20 članica. To su odgajateljice:

D.Šikić, D. Nemčić, D. Bosančić, S. Ivanešić, K. Škof Barbarić, M. Rakamarić, S. Labor, A.

Kuljanski, M. Ferk, N. Mamula, M. Zidar, J. Večerić, B. Blagus, I. Pritišanac, J. Lilek, K. Biškup,

S. Gašpar, R. Vojnović, B. Pavić.

Članice Tima su djecu poticale na: sve oblike kretanja, puzanja, hodanja, trčanja, skakanja i dr.,

kroz:

boravak na svježem zraku

razne igre u zatvorenom prostoru: kolutanje i slično u dnevnom boravku, korištenje stolova

i stolica (provlačenje, penjanje) dodavanje s jastucima, i ili pokretne igre s igračkama.

Na taj način su kod djece razvijale:

motoričke sposobnosti

psihičke sposobnosti

jačale su imunitet i zdravlje,

socijalizaciju,

13

komunikaciju,

kako se pravilno i zdravo hraniti,

higijenske navike,

osamostaljivanje (odijevanje i briga o stvarima)

razvoj zdravog reda i discipline koja se prenosi na sve ostale aktivnosti u životu (učenje za

školu i dr.).

To je sve važno za:

zdravlje

sreću

opuštajuću igru

prijateljstvo

lijepi oblik tijela

uspjeh

zadovoljstvo

Tjelesne aktivnosti djeteta članice Tima su provodile na znanstvenoj osnovi. Dobrim poznavanjem

građe i rada pojedinih organa djeteta i proučavanjem specifičnih osobina njegove psihe odgojitelji

su mogli primijeniti valjane metode te unaprijediti tjelesne aktivnosti male djece. Da bi rad na

tjelesnom razvoju djeteta bio koristan, bilo je potrebno odabrati najprikladnije vježbe koje se

odabiru prema značajkama svakog pojedinog djeteta.

Članice tima su u svom radu koristile metode Brain Gym-a jer su motorički rast i razvoj kao i

senzorička integracija bitni za učenje jer se kretanjem aktiviraju određena područja mozga koja su

važna za učenje. Usklađivanjem dijelova tijela i uma poboljšavaju se motoričke sposobnosti,

koordinacija, pamćenje, čitanje, izražavanje jezične i matematičke vještine, postiže se bolja

emocionalna ravnoteža te se smanjuje stres, napetost i hiperaktivnost.

U ožujku 2015. zdravstvena voditeljica je na simpoziju zdravstvenih voditelja Hrvatske sudjelovala

s temom „Tjelesne aktivnosti djece kao rana intervencija u prevenciji zdravlja djece“. Tu temu je s

njom pripremila i prezentirala mlada članica Tima Nikolina Mamula, a članica Tima, odgajateljica

Sanja Gašpar je s grupom djece izvela nekoliko pokretnih igara uz glazbu i ritam. Taj scenski

prikaz rada na tjelesnim aktivnostima je oduševio sve sudionike simpozija, a to su pokazali

aktivnim sudjelovanjem u pokretu uz ritam te djecu i odgajateljice nagradili srdačnim pljeskom.

U lipnju 2015. uz veliku potporu svih ostalih kolegica odgajateljice članice Tima, su vrlo uspješno

organizirale već tradicionalni “Dan za sport” . Tako organiziran dan u vrtiću je jako razveselio

djecu i ove godine. Sport je i u našem vrtiću pokazao kako ujedinjuje ljude jer su u pripremi tog

dana sudjelovali članovi svih timova.

Na Velikom stručnom vijeću u lipnju 2015.godine, članice Tima za tjelesne aktivnosti su

prezentirale svoj rad ostalim kolegicama.

Tim će nastaviti raditi i u sledećoj radnoj godini uz intenzivnije povezivanje s ostalim Timovima, a

zbog boljeg unapređivanja zdravlja i obogaćivanja rada s djecom.

Radni dogovori četvrtkom i ove su se godine redovito održavali u suradnji sa stručnim timom.

Od ove pedagoške godine prvi i zadnji četvrtak u mjesecu odgojitelji su imali za razmjenu

iskustava i za planiranje rada sa djecom, dok su stručni suradnici sudjelovali sa stručnim temama

druga dva četvrtka u mjesecu. Odgojitelji su krajem mjeseca dobivali raspored održavanja radnih

dogovora s temama za naredni mjesec. Kada su odgojitelji svih objekata odslušali jednu temu

krenulo se s prezentiranjem druge tema. Obzirom na interese odgojitelja moglo se prisustvovati

14

na radnom dogovoru u nekom drugom objektu. Krajem pedagoške godine odgojiteljica Mirela

Matić održala je prezentaciju o posjeti u talijansku pokrajinu Reggio. Teme radnih dogovora

održanih od strane stručnih suradnika navedene su u poglavlju stručno usavršavanje. Stručne teme

odabirane su prema glavnoj zadaći u Godišnjem planu i programu rada. S ovakvim načinom rada

planira se nastaviti i sljedeće godine, s tim da će na nekom od radnih dogovora i odgojitelj moći

održati radionicu.

Temeljem uvida u rad skupina tokom godine mogu se izdvojiti neki od sklopova aktivnosti i

projekata koji su navedeni i u listama procjene realizacije zadaća odgojitelja.

Sklopovi aktivnosti: boje, promet, godišnja doba, Zagreb-moj grad, životinje, aktivnosti za

poticanje IQ djeteta prema prof. Rajoviću, igre bojom, svakodnevne tjelesne aktivnosti sa i bez

pomagala, eko-aktivnosti, senzomotorika, akt. vezane uz cvjetnjak, sklop aktivnosti Svjetlost

izrada tradicijskih igračaka, slika o sebi, Naša mala pravila, Priča o kornjači koja je znala riješiti

problem, Mali vrtlari, Pričam ti priču, Djeca u prometu, igre tijestom, ljigavcem, izrada šuškalica,

gl. Aktivnosti, Moj dom, Jesen, hrvatska knjiga, Advent, Godišnja doba, Mjeseci, Zemlja i

životinje iz dalekih krajeva, seosko dvorište, izrada velike i male slikovnice, izrada stripa, sklop

akt. Puno, malo, ništa, Kukci, Zima je pri kraju, Sreća je imati prijatelja, Halloween“, Tradicijski

običaji ispijanja čaja

Projekti: Naš vrt, To smo mi veliki i mali Suncokreti, Tradicijske igračke, Vrt, Igrajmo se kolibice,

To smo mi-Tintilinići, Životinje, Liječnik-moj prijatelj, Osnovne boje, Knjižnica, Boje, Emocije,

Liječnik, Životinje, Geometrijski oblici, Promet, Ekologija, Pas, Paddington bear, Vrijeme, Roboti,

Gingerbread Man, Pritty Kitty, Uskrsni zeko, Žuto kao sunce, Zelno kao trava, Crveno kao jabuka,

Plavo kao more, Zdravija hrana – voće i povrće, Naša tržnica

U našem vrtiću u sklopu 19. Dana dječjih vrtića grada Zagreba održana je radionica na temu

"Rana intervencija". U uvodnom izlaganju pedagoginja i psihologinja dale su općenite informacije

o navedenoj temi, nakon čega su usljedili dobri primjeri odgojno obrazovne prakse. Uz odgojitelje

našeg vrtića Valentinu Matovinu Petek i Snježanu Brajković, sudjelovali su odgojitelji i stručni

suradnici DV Zrno, DV Duga , DV Milana Sachsa i DV Matije Gupca. Primjeri iz prakse pokazali

su se vrlo vrijednim i poticajnim za daljni rad na području rane intervencije. Zaključilo se da s

ranom intervencijom valja početi što ranije kako bi se omogučilo što lakše funkcioniranje djeteta

kako u obiteljskom, tako i u vrtićkom okruženju.

Ovo je bila treća godina od kako smo postali Vježbaonica Učiteljskog fakulteta Sveučilišta u

Zagrebu za kolegij „Likovna kultura“. Studenti su bili podijeljeni u dvije skupine. Novina je bila

da su se ogledne aktivnosti studenata održavale svaki utorak u tri odgojne skupine u objektu Đalski

29 a (Žabice, Sunce i Dupini). Prije početka vježbaonice održan je radni dogovor s voditeljicom

metodičkih vježbi, pedagogom i mentorima gdje su studenti dobili smjernice za rad. Za ogledni sat

studentice su se pripremale u dogovoru s svojim mentorom skupine te donosile razne materijale za

provođenje aktivnosti. Studentice su se pokušale uklopiti u planirane aktivnosti u skupini. Nakon

oglednog sata studentice su imale osvrt s voditeljicom metodičkih vježbi na kojem su dobivale

upute za daljnji rad. U lipnju na Učiteljskom fakultetu održano je predavanje za mentore na kojima

su voditeljice vježbi dale osvrt na rad vrtića Vježbaonica . Na radnom dogovoru prisustvovao je po

jedan mentor iz svake skupine.

Ove pedagoške godine nastavilo se s glavnom zadaćom Prevencija rizičnih ponašanja u sklopu

koje se provodio program prevencije nasilja i UNICEF-ov program za roditelje i odgojitelje

"Rastimo zajedno".

I ove godine CAP tim čini: pedagoginja T. Meaški, psihologinja M. Plavšin, zdravstvena

15

voditeljica A. Kranjčec i odgojitelj mentor V. Jakšić Kmetić. U sklopu provođenja CAP programa

odrađeni su roditeljski sastanci sa roditeljima djece starijih skupina na kojima je roditeljima

prezentirana važnost programa prevencije nasilja. Problem je i dalje slab odaziv roditelja na

roditeljske sastanke.

Nakon odrađenih roditeljskih sastanaka u svim starijim skupinama odrađene su CAP radionice za

djecu.

Prije radionica odgojiteljima je podijeljen prilog s aktivnostima kako pripremiti djecu, a reakcije

djece bile su iznad očekivanja kao i povratne informacije od odgojitelja. Ove godine radionice za

roditelje i djecu započele su u travnju.

Jedan vrlo važan oblik provođenja ove zadaće je i jačanje suradnje s roditeljima u sklopu

UNICEF-ovih radionica ''Rastimo zajedno'' za roditelje koje su se ove godine održale u

zimskom ciklusu u objektu Zapoljska 34. Voditelji su bili pedagoginja T. Meaški, odgojitelj

savjetnik B. Radošević i odgojitelj mentor V. Jakšić Kmetić. Zbog slabog prisutstva roditelja ciklus

je trajao od listopada 2014. do siječnja 2015. Ciklus radionica završilo je 5 roditelja. Detaljnije

izvješće o suradnji s roditeljima nalazi se u poglavlju VI. Godišnjeg izvješća. Radionice s

odgojiteljima provodile su se u ljetnom ciklusu u objektu Đalski, a vodile su ga psihologinja M.

Plavšin, odgojitelji mentori K. Tkalec i J. Ožbolt Radionice su se održavale ponedjeljkom. Ciklus

završilo deset odgojitelja. Problem je bio određivanje termina radionica zbog organizacijskih

razloga. S provođenjem radionica nastaviti će se i sljedeće pedagoške godine.

PRILAGODBA DJECE NA VRTIĆ

Početkom radne godine članovi stručnog tima (psiholog, pedagog, zdravstveni voditelj, logoped)

održali su radionicu za odgojitelje koji preuzimaju djecu jasličke dobi vezano za prilagodbu djece.

U sklopu radionice prezentirana su i iskustva iz prakse odgojitelja koji su već radili u jasličkim

skupinama a sve s ciljem pomoći novim odgojiteljima da se što bolje snađu i pripreme za stresni

period rada, te da djeci što više pomognu i olakšaju adaptaciju i odvajanje od roditelja. S obzirom

da se uvidjela važnost pripreme odgojitelja za rad u najmlađim skupinama održavanje ove

radionice planira se i slijedeće godine.

I u ovoj pedagoškoj godini period prilagodbe nove djece na jaslice i vrtić protekao je uobičajeno

bez većih poteškoća. Prilagodba je trajala nešto duže u jaslicama nego u vrtiću što je u skladu s

razvojnom dobi djece. Nekoliko djece imalo je težu i dugotrajniju prilagodbu uslijed poteškoća

separacijske prirode ali nakon par mjeseci i ova djeca su prihvatila vrtić.

Valorizacijom perioda adaptacije, na temelju rezultata ankete odgojitelja novoprimljene djece

utvrđeno je da je nekoliko djece pokazalo izvjesne poteškoće prilikom odvajanja od roditelja i

tijekom boravka u sobi koje su se u najvećoj mjeri iskazale otvorenim protestom. U nešto manjoj

mjeri su zastupljene poteškoće na fiziološkom planu poput odbijanja hrane, poremećaja spavanja

te probavnih smetnji, kao i poremećaji stečenih navika i neadekvatne emocionalne reakcije poput

srdžbe, povučenosti, strahova i negativizma. U vrlo maloj mjeri izražena je regresija u ponašanju i

agresivnost. Sve navedeno su očekivane reakcije kod djece te je od velike važnosti omogućavanje

njihovog slobodnog izražavanja u sigurnom okruženju.

Većina djece je uglavnom u drugom tjednu počela ostajati na ručku, ali i na popodnevnom odmoru,

a u nekim skupinama vodilo se računa o postupnom ostajanju djece na spavanju ovisno o tijeku

adaptacije i mogućnostima roditelja.

Pravovremene pripreme za period adaptacije uključivale su proučavanje kartona novoprimljene

djece te u skladu s podacima pripremanje sobe i formiranje osnovnih centara sa ponuđenim

materijalima. Od planiranih poticaja za prilagodbeno razdoblje djeca su najviše prihvatila lopte,

viseće loptice, tunel za provlačenje, glazbu, bazen sa lopticama u boji, balone, tijesto za

modeliranje, lutke, plišane igračke, kocke, plastelin, slikovnice, šuškalice, pjesmice, igre

16

građenja i igre vozilima.

Tijekom razdoblja prilagodbe stvarali su se uvjeti za koje je iskustveno utvrđeno da olakšavaju

prilagodbu na nove situacije, a to su: informiranje roditelja o prilagodbi djeteta na vrtić putem

letka, nazočnost roditelja u skupini, postupno uključivanje djeteta u vrtić, fleksibilnost u

organizaciji prostora i vremena, mogućnost izbora uključenosti u igru i materijala za igranje te

sigurno okruženje. Postupno produžavanje boravka prilagođavalo se svakom djetetu posebno kao i

realnim mogućnostima roditelja. Putem letaka roditelji su bili dobro pripremljeni za boravak u

skupini s djecom a također ih se na prvom roditeljskom sastanku upoznalo s načinima na koje

mogu pomoći djetetu u njegovoj prilagodbi. Također ih se pozvalo da zajedno sa djecom posjete i

naše skupine u vrijeme organiziranja Dana otvorenih vrata vrtića kako bi se djeca upoznala s

prostorom i doživjela vrtić prije dogovorenog redovnog polaska.

Primijetilo se da u periodu adaptacije većina roditelja pokazuje mali interes za sudjelovanjem u

radu grupe ili su orjentirani isključivo na vlastito dijete. Iz navedenog se uviđa veća potreba za

radom na motiviaciji roditelja da budu aktivni sudionici u procesu djetetove prilagodbe, na

njihovom što većem uključivanju u gotovo sve aktivnosti s djecom u skupini te kao pomoć

odgojitelju.

Ono što se izrazito pokazalo kao važno u danima prilagodbe je bilo pokazati roditeljima da s

povjerenjem mogu ostaviti dijete u jaslicama odnosno vrtiću, u skupini sa svojim odgajateljem, jer

roditeljsko povjerenje u vrtić znatno olakšava prilagodbeno razdoblje djeteta.

Sva pitanja koje je roditelj postavljao u periodu adaptacije uvidjela su se kao prilika za detaljno

informiranje roditelja o svim segmentima vrtićkog života i ponašanju djeteta u vrtiću što

predstavlja dobar temelj za početak građenja povjerenja roditelja u vrtić.

Procjene vezano za uspješnost adaptacije kod djece ukazuju na to da je većina djece imala laku

adaptaciju te se uspješno prilagodila za 15 dana boravka u vrtiću, 30 djece imalo je srednju

adaptaciju s produženjem prilagodbe do kraja 9. mjeseca, dok je manji broj djece imalo težu

adaptaciju ali su se i ta djeca nakon par mjeseci uspješno prilagodila.

Generalno se može zaključiti da je adaptacija kod velike većine djece protekla u redu, većina djece

pokazala je interes za sadržaje u sobi, koristila je ponuđeni material i uključivala se u aktivnosti.

Rezultati ankete ukazuju i na važnost promišljanja i planiranja materijalnog okruženja u prvim

danima djetetovog boravka u sobi.

Također, što duži boravak roditelja u skupini prepoznao se kao dobra prilika za boljim

upoznavanjem roditelja, stvaranjem prisnijeg odnosa, te zadobivanja njihovog povjerenja. Boraveći

u skupini roditelju se pružila mogućnost opažanja djece u kontekstu grupe, novom prostoru te

komunikaciji s odgojiteljima što je rezultiralo smanjivanjem stresa kod roditelja u smislu stvaranja

jasnije slike o tome što je to vrtić te na koji način se u vrtiću radi. Navedeno je neminovno utjecalo

i na smanjivanje stresa kod djece.

17

OSTVARIVANJE RAZVOJNIH ZADAĆA

Uvažavajući razvojne mogućnosti djece kontinuirano se pratio i poticao cjeloviti razvoj djece kroz

sva razvojna područja (socio-emocionalni razvoj, spoznajni, govorni razvoj, komunikacija i

svaralaštvo, tjelesni i psihomotorni razvoj)

Procjena realiziranih zadaća prema pojedinim područjima razvoja u ovoj pedagoškoj godini

pokazala je da su se:

U jasličkim grupama najvažnije zadaće odnosile na socio - emocionalni razvoj (prihvaćanje jaslica,

odgojiteljica, poticanje pozitivne slike o sebi, empatije i prve samokontrole).

Najvažnija razvojna zadaća bila je razvoj samostalnosti (hranjenje, oblačenje, odvikavanje od

pelena).

Kod najmlađe djece kao važne zadaće također se navode razvoj sigurnosti i pripadnosti te

osamostaljivanje u svim osnovnim oblicima kretanja. Važan je bio i razvoj govora kroz poticanje

slušanja i bogaćenja rječnika djece. U starijim jasličkim skupinama radilo se i na usvajanju važnih

komunikacijskih vještina. Od ostalih zadaća u pojedinim grupama se navodi razvoj fine i grube

motorike, spoznaje (opažanje svijeta svim osjetilima, istraživanje, baratanje i isprobavanje novih

materijala, razvoj stvaralačkih mogućnosti, razvijanju pozitivne slike o sebi). Odgojitelji su

zadovoljni postignućem, koje prosječno procjenjuju s ocjenama 4 i 5.

U mlađim i srednjim vrtićkim grupama razvojne zadaće su bile mnogo raznovrsnije. Kao i u

jaslicama u mlađim grupama navodi se razvoj sigurnosti, samostalnosti, razvoj osjećaja

pripadnosti, i samopouzdanja. Najistaknutije zadaće u okviru socijalno – emocionalnog razvoja na

koje se stavio naglasak su: pozitivna slika o sebi, prepoznavanje emocija, verbaliziranje,

samokontrola, uživljavanju u likove iz poznatih priča, suosjećanje, prihvaćanje različitosti,

razvijanje sposobnosti stjecanja iskustva i spoznaja o ljudskim odnosima u vrtiću i obitelji. Važne

su i zadaće iz područja motorike u kojima se ističe rad na finoj koordinaciji, izdržljivosti,

spretnosti, preciznosti, ravnoteži, koordinaciji pokreta. Također se navode i zadaće na području

komunikacije: isprobavanje mogućnosti izražavanja i stvaranja govorom, glazbom i likovnim

sredstvima. Na području spoznaje osobito se radilo na razvijanju sposobnosti opažanja vanjskog

svijeta te otkrivanju promjena u biljnom i ćivotinjskom svijetu. Odgojitelji su zadovoljni s

ostvarenjem navedenih razvojnih zadaća.

U starijim vrtićkim grupama najčešće razvojne zadaće na kojima se osobito radilo su poštivanje

različitosti, zadovoljavanju prava djece, socio-emocionalna osjetljivost, prepoznavanju svojih i

tuđih emocija i njihovo izražavanje, razumijevanje i poštovanje osjećaja drugih, emocionalna

kontrola, senzibilizacija djece za razlike, razvijanje pozitivne slike o sebi, samopouzdanje,

samostalnost u svim područjima, sigurnost, sposobnost druženja sa drugom djecom, osvještavanje

neprihvatljivih ponašanja, rješavanje sukoba, suradnja, odgovornost, samostalno rješavanju

problema, ulaganje napora da se postigne cilj te da se završi započeto. Također se osobito radilo se

na osjećaju pripadanja grupi.

Na području spoznaje osobito se radilo na samostalnošću pronalaženja rješenja i zaključivanju, na

razvijanje sposobnosti stjecanja što bogatijeg znanja i iskustva o sebi, o osobinama druge djece,

ljudskim aktivnostima, odnosima i o prirodi (otkrivanje zanimljivosti prirode u raznim godišnjim

dobima, u biljnom i životinjskom svijetu).

18

Naglasak se stavio na vrijeme i vremenske odnose, dane u tjednu, usvajanje pojma količine, na

raspoznavanju geometrijskih oblika, boja, mirisa, okusa, pojmu broja, skupovima, analogijskim

odnosima, klasificiranju i serijaciji, istraživanju magnetizma.

Također je zastupljen rad i na zadaćama kreativnog izražavanja: razvijanju stvaralačkih osobina

koje dijete spontano pokazuje osobito razvijanju sposobnosti komunikacije govorom, isprobavanju

mogućnosti izražavanja glazbom i pokretom, na razvoju senzibiliteta za različita likovna sredstva i

materijale (slikanje, mozaik, modeliranje) te upoznavanje novih tehnika (akvarel, tuš).

Na području motorike osobito se radilo na istraživanju mogućnosti vlastitog tijela spretnosti i

brzini, fleksibilnosti, izdržljivosti u svim prirodnim oblicima kretanja, finoj koordinaciji u

baratanju predmetima, umetanju, nizanju, crtanju, slikanju modeliranju, na plesnim pokretima i

ritmičkom kretanju.

I u starijim vrtićkim grupama odgojitelji iskazuju zadovoljstvo realizacijom navedenih zadaća.

Iz svih ovih podataka može se vidjeti da su razvojne zadaće s porastom dobi sve raznolikije i da ih

ima sve više, te da prate specifičnosti razvoja djece određene dobi. Većina djeca je unutar

očekivanom razvojnom kontinuumu.

Usporedba najvažnijih razvojnih zadaća za djecu na kojima se radilo s odgojiteljskim procjenama

razvoja djece ukazuju da bi se u starijim dobnim grupama trebalo puno više pažnje posvetiti

zadaćama iz područja socio emocionalnog razvoja, posebno: razvoju samokontrole i poticanju

pozitivne slike o sebi.

S utvrđivanjem aktualnog razvojnog statusa djece započelo se već na prvom intervjuu prilikom

upisa djece u jaslice odnosno vrtić. Za određeni broj djece koja su pokazala odstupanja u razvoju

organizirano je praćenje a po potrebi ih se uključivalo u individualni rad. U sklopu praćenja djece

također se radilo na njihovom poticanju kroz različite aktivnosti za pojedina razvojna područja.

Ono što je i nadalje vrlo važno to je usavršavanje odgojitelja u poznavanju razvojne psihologije,

individualnih razlika među djecom i osjetljivosti za razvoj svakog pojedinog djeteta kao i grupe u

cjelini. Zbog toga će rad na osvještavanju, planiranju i provođenju razvojnih zadaća biti i dalje

važan zadatak za vrtić.

U godini pred polazak u školu intenzivnije se radilo s djecom na razvoju kognitivnih i

emocionalnih sposobnosti kroz uključivanje u individualni rad, rad u skupini kao i kroz

konzultacije s roditeljima. Procjena zrelosti za školu uključivala je testiranje djece Testom

spremnosti za školu, koji je obuhvaćao procjenu perceptivnih i predmatematičkih sposobnosti,

poznavanje činjenica te procjenu grafomotorike i okulomotorne koordinacije. Osim navedenog

procjena je obuhvaćala i ispitivanje intelektualnog razvoja, logičkog zaključivanja, opće

informiranosti, općih znanja o sebi te procjenu socio-emocionalnog statusa.

Ove pedagoške godine ukupno je bilo 137 školskih obveznika i 11 odgoda od škole, a zrelost za

polazak u prvi razred procjenjivala se samo za neku djecu i to na zahtjev odgojitelja i/ili roditelja.

Testiranjem su bila obuhvaćena djeca za koju se unaprijed primijetilo da bi mogla imati poteškoća

pri kretanju u školu ali i djeca kod koje je bila riječ o prijevremenom upisu ili je roditelj bio u

nedoumici da li djetetu odgoditi polazak u školu iz određenih razloga.

Ukoliko je na temelju rezultata testiranja utvrđena potreba za pojačanim radom s djetetom na

određenom području odgojiteljima i roditeljima su dane dodatne smjernice i upute u rad. Za djecu

koja su dobila odgodu od škole u suradnji s logopedom na početku pedagoške godine izrađeni su

individualizirani programi rada a sve u svrhu njihove što bolje pripremljenosti za početak iduće

školske godine. Također je zamijećen bolji napredak djece s kojima se planski radilo putem

navedenih programa.

Također se intenzivnije radilo na integraciji djece s teškoćama u razvoju u redovni odgojno

obrazovni sustav te su za većinu djece nakon perioda opservacije osmišljeni individualizirani

odgojno obrazovni programi.

19

DJECA S POSEBNIM POTREBAMA

PREGLED POSEBNIH POTREBA PO VRSTAMA ZA 2014./2015. GODINU

(postotci izraženi za djecu unutar skupine djece s posebnim potrebama i teškoćama u razvoju).

I. Oštećenje vida 12 djece 4,49 %

II. Oštećenje sluha 3 djece 1,13 %

III. Motoričke smetnje 7 djece 2,62 %

IV. Tjelesna oštećenja i kronične bolesti 24 djece 8,99 %

- febrilne konvulzije

- kronične bolesti i bolesti koje zahtijevaju posebnu pažnju (alergije, astma, bronhitis,

celijakija,dijabetes, atopijski dermitis)

V. Razvojni i emocionalni poremećaji 45 djece 16,85 %

- deficit pažnje i ADHD 7 djece 15,56 %

- prkošenje i suprotstavljanje, poteškoće ponašanja 9 djece 20 %

- agresivnost 6 djece 13,33 %

- enureza 3 djece 6,67 %

- strahovi 6 djece 13,33 %

- povučenost 10 djece 22,22 %

- masturbacija 4 djece 8,89 %

VI. Teškoće socijalne komunikacije 2 djece 0,75 %

VII. Autizam i PAS 2 djece 0,75 %

VIII. Govorne teškoće 85 djece 31,84 %

- poremećaji izgovora 71 dijete 83,53 %

- poremećaji glasa 1 dijete 01,18 %

- poremećaji ritma i tempa govorenja 3 djece 03,53 %

- jezične teškoće 5 djece 05,88 %

- poremećaji psihosocijalne komunikacije 5 djece 05,88 %

IX. Usporeni mentalni razvoj - suspektan 1 dijete 0,37 %

X. Višestruke poteškoće 6 djece 2,25 %

20

XI. Posebne potrebe obiteljske etiologije 30 djece 11,24 %

- djeca s jednim roditeljem 14 djece 46,67 %

(majka na dugotrajnom liječenju, otac u inozemstvu, zatvoru, rastavljeni roditelji)

- gubitak bliske osobe 4 djece 13,33 %

- djeca teže bolesnih roditelja

(depresija, nagluhost, alkoholizam, 2 djece 06,67 %

karcinom, invalidnost, ovisnost, PTSP)

- obitelji u tretmanu socijalne službe 6 djece 20 %

- teška obiteljska situacija 4 djece 13,33 %

XII. Napredna i potencijalno darovita djeca 50 djece 18,73 %

ZASTUPLJENOST POSEBNIH POTREBA U 2014./2015. PEDAGOŠKOJ GODINI

(postotci izraženi s obzirom na ukupni broj djece u vrtiću N=710).

I. Oštećenje vida 12 djece 1,69 %

II. Oštećenje sluha 3 djece 0,42 %

III. Motoričke smetnje 7 djece 0,99 %

IV. Tjelesna oštećenja i kronične bolesti 24 djece 3,38 %

V. Razvojni i emocionalni poremećaji 45 djece 6,34 %

VI. Teškoće socijalne komunikacije 2 djece 0,28 %

VII. Autizam i PAS 2 djece 0,28 %

VII. Govorne teškoće 85 djece 11,97 %

VIII. Usporeni mentalni razvoj - suspektan 1 dijete 0,14 %

IX. Višestruke poteškoće 6 djece 0,85 %

X. Posebne potrebe obiteljske etiologije 30 djece 4,23 %

XI. Napredna i potencijalno darovita djeca 50 djece 7,04 %

21

ZASTUPLJENOST TEŠKOĆA I POSEBNIH POTREBA U ODNOSU NA UKUPAN BROJ

DJECE U 2014./2015.PEDAGOŠKOJ GODINI

ostala djeca

63%

djeca s teškoćama

i posebnim

potrebama

37%

djeca s teškoćama i posebnim potrebama ostala djeca

POJEDINE VRSTE TEŠKOĆA U ODNOSU NA UKUPAN BROJ DJECE U 2014./2015.

PEDAGOŠKOJ GODINI (N=710)

autizam i PAS

0%

teškoće socijalne

komunikacije

0%

PP obiteljske

etiologije

4% napredna i

potencijalno

darovita djeca

7%

višestruke

poteškoće

1%

govorne teškoće

12%

zdravstvene

teškoće

3%

motoričke

smetnje

4%

razvojne

i emocionalne

teškoće

10 %

ostala djeca

55%

oštećenje vida

2%

oštećenje sluha

0%

oštećenje vida ostala djeca

oštećenje sluha motoričke smetnje

zdravstvene teškoće razvojne i emocionalne teškoće

govorne teškoće višestruke poteškoće

PP obiteljske etiologije napredna i potencijalno darovita djeca

teškoće socijalne komunikacije autizam i PAS

22

ZASTUPLJENOST POSEBNIH POTREBA I TEŠKOĆA U RAZVOJU U ODNOSU NA

DOB U 2014./2015. PEDAGOŠKOJ GODINI (N=217)

dob

oštećenje vida

oštećenje sluha

motoričke smetnje

poremećaj govora i jezika

poremećaji u ponašanju i

emocijama

ponašanja i

stanja djece

i njegova

okruženja

kao faktor

rizika

Intelekt. teškoće

zdravstvene

teškoće

adhd

teškoće

socijalne

komunik.

Autizam i

PAS

višestruke

teškoće

UK

UP

NO

broj

djece

s PTV

1-2g

0 0 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 6 0

2-3g

0 0 0 0 3 3 0 6 0 0 2 0 14 0

3-4g

2 1 2 6 7 0 0 5 2 1 0 2 28 8

4-5g

2 1 2 16 8 4 0 1 0 0 0 2 36 1

5-6g

6 1 1 45 17 15 1 9 0 1 0 0 96 5

6-7g

2 0 2 18 7 5 0 0 1 0 0 1 36 0

7-8g 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0

12 3 7 85 42 30 1 24 3 2 2 6

ZASTUPLJENOST GOVORNIH TEŠKOĆA U ODNOSU NA UKUPAN BROJ DJECE U

2014./2015.PEDAGOŠKOJ GODINI

ostala djeca

88%

djeca s govornim

poteškoćama

12%

djeca s govornim poteškoćama ostala djeca

23

ZASTUPLJENOST POJEDINIH GOVORNIH TEŠKOĆA KOD DJECE U PED.GOD.

4%6%

1%

83%

6%

poremećaji izgovora

poremećaji glasa

poremećaji ritma i tempa govorenja (mucanje, brzopletost,

tahilalija, bradilalija)

jezične teškoće (usporen jezično-govorni razvoj, nedovoljno

razvijen govor, nerazvijen govor, posebne jezične teškoće

poremećaji psihosocijalne komunikacije (Autistični poremećaj,

Aspergerov poremećaj, Rettov poremećaj, Dezintegrativni

poremećaj u djetinjstvu)

24

ZASTUPLJENOST POJEDINIH POSEBNIH POTREBA I TEŠKOĆA KOD DJECE U

PEDAGOŠKOJ GODINI 2014./15.

autizam i PAS

1%usporeni mentalni

razvoj

0%napredna i

potencijalno darovita

djeca

19%

višestruke

poteškoće

2%

teškoće socijalne

komunikacije

1%

motoričke smetnje

3%

tjelesna oštećenja i

kronične bolesti

9%

oštećenje sluha

1%oštećenje

vida

5%

posebne potrebe

obiteljske etiologije

11%

govorne teškoće

32%

razvojni i

emocionalni

poremećaji

17%

oštećenje vida

oštećenje sluha

motoričke smetnje

tjelesna oštećenja i kronične bolesti

razvojni i emocionalni poremećaji

govorne teškoće

višestruke poteško

posebne potrebe obiteljske etiologije

napredna i potencijalno darovita djeca

usporeni mentalni razvoj

autizam i PAS

25

ZASTUPLJENOST RAZVOJNIH I EMOCIONALNIH POTEŠKOĆA KOD DJECE U

PED.GOD.2013./14.

strahovi

13%

masturbacija

9%

enureza

7%

deficit pažnje i

ADHD

16%

prkošenje i

suprotstavljanje,

poteškoće

ponašanja

20%

agresivnost

13%

povučenost

22%

deficit pažnje i ADHD

prkošenje i suprotstavljanje, poteškoće ponašanja

agresivnost

povučenost

strahovi

enureza

masturbacija

26

POSEBNE POTREBE OBITELJSKE ETIOLOGIJE U PEDAGOŠKOJ GODINI

2014./2015.

teška obiteljska

situacija

13%obitelj u tretmanu

socijalne službe

20%

gubitak bliske osobe

13%

djeca s jednim

roditeljem

47%

djeca teže bolesnih

roditelja

7%

djeca s jednim roditeljem gubitak bliske osobe

djeca teže bolesnih roditelja obitelj u tretmanu socijalne službe

teška obiteljska situacija

Identifikacija djece s posebnim potrebama i teškoćama u razvoju provedena je u prvom dijelu

pedagoške godine u sklopu koje su obavljeni i radni dogovori s odgojiteljima vezano za djecu koja

imaju određene teškoće, uz neizostavne uvide u zaprimljenu dokumentaciju. Na prvim inicijalnim

intervjuima identificirana su i nova djeca s teškoćama u razvoju koja su uz postojeću djecu

zahtijevala dodatnu pažnju i tretman. Na temelju razmjene iskustva i mišljenja svih članova

stručnog tima vezano za određene poteškoće djece obavljeni su i razgovori s roditeljima,

dogovaralo se o najoptimalnijem vremenu boravku djeteta u ustanovi te se signalizirala potreba za

eventualnom daljnjom obradom i praćenjem.

Početkom pedagoške godine evidentirana su djeca za koje postoji faktor rizika za razvojno

odstupanje uslijed bioloških i okolinskih faktora. Cilj identifikacije bio je poticanje optimalnog

rasta i razvoja djece kako bi razvila svoje potencijale na emocionalnom, socijalnom, motoričkom i

kognitivnom području.

Dijagnostika specifičnih potreba uključivala je opservaciju djeteta u skupini, primjenu

odgovarajućeg dijagnostičkog instrumentarija, analizu mišljenja iz vanjskih institucija, izradu

individualnog plana i programa za rad u skupini, timske rasprave o djeci i vođenje dosjea, a po

potrebi i upućivanje djece u specijaliziranu ustanovu.

27

Sa specijaliziranim ustanovama ostvarena je dobra suradnja a sve sa svrhom što bolje organizacije

rada i pomoći djeci u poticanju optimalnog razvoja.

U sklopu rane intervencije za djecu s potencijalnim, prolaznim i trajnim posebnim potrebama

provodilo se savjetovanje roditelja i odgojitelja s ciljem usklađivanja obiteljskog i institucionalnog

djelovanja na djetetov razvoj i napredovanje.

Djeca s posebnim potrebama i teškoćama u razvoju integrirana su u svim našim objektima te su

uključena u redovan plan i program rada vrtića. Navedena djeca zahtijevala su individualni pristup

kao i dodatne upute i smjernice odgojiteljima i roditeljima za daljnji rad i odnos prema djetetu.

Od ukupno 710 upisane djece 267 je imalo neku posebnu potrebu prolaznog ili trajnog karaktera. U

ovoj pedagoškoj godini identificirano je 37% djece s posebnim potrebama i teškoćama u razvoju

uključujući darovitu i potencijalno naprednu djecu.

Prema dobivenim brojčanim pokazateljima, s obzirom na ukupni broj djece s poteškoćama, i ove

godine veliki broj djece imao je govorne poteškoće (31,84%), 16,85% djece manifestiralo je

razvojne i emocionalne poremećaje, 11,24% posebne potrebe obiteljske etiologije a u nešto nižem

postotku zastupljena su tjelesna oštećenja i kronične bolesti (8,99%). Poteškoće vida (4,49%),

sluha (1,13%) kao i višestruke poteškoće (2,25%) koje podrazumijevaju kombinaciju tjelesnih,

mentalnih, govornih i emocionalnih problema zastupljene su u znatno nižem postotku. Ove

pedagoške godine kao i prošle manji broj djece imao je usporeni mentalni razvoj (0.37%) i

poteškoće socijalne komunikacije (0,75%). Također u malom postotku zastupljeni su autizam i

poremećaji iz autističnog spektra (PAS) 0,75%.

S obzirom na dobivene podatke od velike važnosti je i dalje rad na prevenciji i ublažavanju

navedenih poteškoća kroz zajednički rad i suradnju svih sudionika odgojno obrazovnog procesa a

po potrebi uključivanje i vanjskih suradnika. Ovakav zajednički i sustavni rad stručnjaka na

različitim područjima uz neizostavnu suradnju s roditeljima i vanjskim institucijama pokazao se

efikasnim i učinkovitim za djecu te općenito za njihov napredak.

Tijekom cijele pedagoške godine u DV Cvrčak nastojao se obogatiti postojeći odgojno-obrazovni

proces koji podupire sve aspekte razvoja djeteta (motorički, socio-emocionalni, kognitivni).

Također se kroz različite oblike rada prepoznala važnost pružanja podrške djeci mlađe dobi s

razvojnim rizicima i razvojnim teškoćama kao i njihovim roditeljima, a sve sa svrhom osnaživanja

djetetovog razvoja te unapređenja svakodnevnih prilika za djetetovo učenje i socijalnu uključenost.

Na početku pedagoške godine identificirano je ukupno 22 djece s teškoćom u razvoju koja su bila

uključena u sustav praćenja. Od ukupno 22 djece s TUR njih 14 imalo je Nalaz i mišljenje

prvostupanjskog tijela vještačenja uz evidentirane teškoće u području motorike, socio-

emocionalnog razvoja i govora. Evidentirane su također poteškoće sluha, zdravstvene poteškoće,

poteškoće ponašanja i kontrole emocija kao i poteškoće socijelne komunikacije. Većina djece s

teškoćama u razvoju bila su uključena u tretman van vrtića, a u vrtiću je praćena njihova

socijalizacija od strane stručnih suradnika uz redovne konzultacije s roditeljima.

Za svu djecu s teškoćama u razvoju izrađeni su skupni nalazi i mišljenja a također su nakon

provedene opservacije napravljeni i idividualizirani planovi i programi rada koji su se temeljili na

posebno postavljenim razvojnim zadacima u skladu s mogućnostima djece. Djecu s posebnim

potrebama i teškoćama, ovisno o vrsti, ako već nisu bila uključena u tretman u određenu

specijalističku ustanovu, a priroda poteškoće je to zahtijevala, upućivalo se u Polikliniku za zaštitu

djece, Centar za rehabilitaciju ERF-a, Klaićevu, te Polikliniku SUVAG.

28

S Poliklinikom za zaštitu djece Grada Zagreba uspostavilo se uzajamno informiranje a sve u cilju

što boljeg praćenja i pomoći djeci s posebnim potrebama i njihovim roditeljima.

Kroz ovu pedagošku godinu evidentirano je 85 djece s govorno jezičnim poteškoćama. Najviše

djece s govornim poteškoćama bilo je u dobi od 5 - 6g.

U individualnom tretmanu logopeda u vrtiću bilo je 73 djeteta. Kod 16 djece otklonjena je

govorna poteškoća, a kod velikog broja uočen je vidljiv napredak. Manji broj djece (uglavnom

višestruke poteškoće), odlazilo je izvan vrtića u specijalizirane ustanove na obradu i/ili tretman.

Kad je riječ o ponašanjima, stanjima i okruženju u kojem se djeca razvijaju, prema dobivenim

podacima, 4,23% djece s posebnim potrebama (u odnosu na ukupni broj djece u vrtiću) imalo je

posebne potrebe obiteljske etiologije. U ovakvim slučajevima okolina u kojoj su se djeca razvijala

predstavljala je faktor rizika za pojavu određenih poteškoća u njihovom ponašanju i

funkcioniranju. Tu su uključene krizne situacije u životu djece koje na njih mogu nepovoljno

utjecati kao što su razvod roditelja, gubitak bliske osobe, bolest u obitelji, teška obiteljska situacija

kao i nadzor nad obitelji od strane Centra za socijalnu skrb.

Prema dobivenim podacima 47% djece u odnosu na ukupan broj djece s posebnim potrebama

obiteljske etiologije živi samo s jednim roditeljem, 13% djece živi u težim socijalnim uvjetima,

dok je 7% djece teže bolesnih roditelja (depresija, nagluhost, alkoholizam, karcinom, ovisnost,

invalidnost, PTSP). Manji broj djece koja žive s teže bolesnim roditeljem imalo je adekvatnu brigu

i skrb ostalih članova obitelji. 13% djece doživjelo je gubitak bliske osobe te im se pružila podrška

u prevladavanju teškog razdoblja kroz individualni pristup. Putem individualnih razgovora,

publikacija, brošura i letaka pružila se pomoć i roditeljima djece koja su doživjela gubitak bliskog

člana.

20% djece bilo je uključeno u tretman Centra za socijalnu skrb s kojim je ostvarena dobra suradnja.

Razmjenjivali su se podaci vezano za rastavu roditelja, zanemarivanje djece, tešku materijalnu

situaciju te sumnju na zlostavljanje u obitelji. Centru za socijalnu skrb usmenim i pismenim putem

prosljeđivane su važne informacije vezano za funkcioniranje i ponašanje djece u vrtiću, njihovo

cjelokupno psihofizičko stanje te o brizi roditelja za djecu i ispunjavanje njihovih obveza prema

vrtiću. Odgojno zapuštena djeca kao i djeca iz prethodno navedenih teških obiteljskih situacija

često su imala neprihvatljiva ponašanja poput agresivnosti i poremećaja ophođenja u grupi.

Što se tiče razvojnih i emocionalnih poremećaja kod djece, kao i prošle godine najzastupljenije su

bile poteškoće ponašanja (deficit pažnje i ADHD – 16%, prkošenje i suprotstavljanje – 20%,

poremećaj ophođenja i agresivnost – 13%) te povučenost – 22%. Manji broj djece pokazivao je

razvojne strahove, poteškoće prilagodbe, masturbaciju te nekontrolirano mokrenje. Rad s djecom

koja su pokazivala poteškoće ponašanja bio je usmjeren na prepoznavanje, verbaliziranje i kontrolu

emocija, a u grupama u kojima je bilo takve djece odgojiteljima su dane smjernice za rad s

prijedlozima određenih aktivnosti za rad s djecom u skupini. Naglasak se stavio na učenje djece

prosocijalnim oblicima ponašanja, suosjećanju te samostalnom rješavanju problema. Cilj je bio

nepoželjna ponašanja svesti na najmanju moguću mjeru pružanjem strukture i određivanjem jasnih

pravila uz poticanje poželjnih ponašanja. Učenje djece suradnji, brizi o vršnjacima i pomaganju

drugima pokazao se kao najbolji način prevencije navedenih poteškoća. Također se i dalje uviđa

važnost kontinuiranog rada na prevenciji ovakvih ponašanja kroz rad s djecom, odgojiteljima i

roditeljima.

29

U dječjem vrtiću Cvrčak vrlo uspješnim radom na prevenciji pokazalo se provođenje UNICEF-

ovih radionica „Rastimo zajedno“ za roditelje i odgojitelje te se s ovakvim načinom rada planira

nastaviti i dalje.

Kroz navedene radionice roditelje i odgojitelje se educiralo o važnosti uspostavljanja povjerenja s

djecom, izgrađivanju kvalitetnog odnosa s njima od najranijeg perioda kao i o ideji ravnopravnog

dostojanstva čime se posredno radilo na prevenciji rizičnih ponašanja.

U ovoj pedagoškoj godini također se provodio i preventivni CAP program za djecu i roditelje koji

je osmišljen u svrhu osnaživanja djece u asertivnom zalaganju za sebe s ciljem samozaštite.

Rad na ostvarivanju maksimalnih potencijala djece s ciljem prevencije realizirao se i kroz rad u

Timovima (Tim za tjelesne aktivnosti, Tim za igru, Tim za didaktiku i Tim za senzibilizaciju djece

za prihvaćanje razlika). Kroz rad u timovima radilo se na poticanju senzomotornog razvoja djece

od najranije dobi s naglaskom na djeci s posebnim potrebama.

Prevencija rizičnih ponašanja ostvarivala se i kroz volonterski rad u vrtiću putem kojeg se pružala

neposredna pomoć djeci s teškoćama u razvoju u redovitim uvjetima. Na taj način stvaralo se

pogodno okruženje za socijalizaciju djece s teškoćama. Sve navedeno zahtijevalo je od volontera

senzibilitet za rad s djecom s TUR te spremnost na učenje i unapređenje kompetencija.

Također, kroz primjere dobre odgojno-obrazovne prakse u vrtiću koji su još jedan način rada na

ranoj intervenciji, rad se kontinuirano usmjeravao na prevenciju poteškoća i na njihovo

ograničavanje na najmanju moguću mjeru pri čemu su se uvažavale potrebe, interesi i mogućnosti

svakog djeteta.

Svi članovi stručnog tima provodili su individualne razgovore s roditeljima djece s posebnim

potrebama i teškoćama u unaprijed dogovorenim terminima. Tijekom pedagoške godine

individualni razgovori s roditeljima odvijali su se na inicijativu roditelja, odgojitelja ili stručnih

suradnika vezano za zdravlje djece, govorne teškoće, razvojne probleme, poteškoće odgoja, te u

vezi zrelosti za polazak u školu. Kroz ovu pozitivno usmjerenu razmjenu informacija radilo se na

ohrabrenju i podršci roditelja djece s utvrđenim poteškoćama a sve u svrhu vraćanja i održavanja

povjerenja u njihovu kompetentnost.

Kod određenog broja djece uočena je potencijalna likovna i glazbena nadarenost a također su

zamijećena i djeca koja su napredna u intelektualnim i govornim sposobnostima te na području

motorike.

Kad je riječ o naprednoj djeci s njima se bavilo kroz dodatne likovne, glazbene i druge sadržaje u

okviru redovnih i kraćih programa koji su zadovoljavali potencijale tog dijela djece. Kroz ovakav

način rada s naprednom i darovitom djecom će se nastaviti rad i u idućoj pedagoškoj godini.

30

REALIZACIJA OSTALIH PROGRAMA

Program predškole za 2014./2015. godinu

Od ove pedagoške godine program predškole postao je obavezan za svu djecu koja nisu

obuhvaćena predškolskim sustavom, dok se u našim najstarijim skupinama pojačano radilo na

pripremi djece za školu. Program je započeo u listopadu 2014, ali za posebnu skupinu predškole

nije bilo prijavljeno dovoljno djece pa su djeca koja su pohađala program predškole bila integrirana

u naše najstarije vrtićke skupine. Dvoje djece bilo je integrirano u skupinu Leptiri na Vukomercu-

(djeca s TUR-om), troje djece u skupinu Mravi, s tim da je jedan dječak prestao dolaziti tokom

godine i dvoje djece u skupinu Cvjetići (jedno dijete s dijabetesom).

Adaptacija djece je protekla očekivano za njihovu dob. Prihvatili su društvo vršnjaka, odgojitelja te

poštivali pravila dogovaranja.

Djeca su sudjelovala u svim aktivnostima pripreme za školu koje su odgojitelji planirali za djecu

skupine kao i u raznim posjetima, predstavama u vrtiću i izletima. Odgojitelji su u rubriku

zapažanja zapisivali planirane individualne aktivnosti za njih.

Za ostvarenje zadataka za dobar i kvalitetan razvoj tjelesnog zdravlja svakog djeteta planirane su

aktivnosti i igre koje djetetu od 6. god. omogućuju spoznaju da je tjelesna aktivnost jedan od

važnijih segmenta u cjelokupnom razvojnom procesu. To su bile igre pokreta tijela, različite vrste

hoda, kretanje u ritmu uz glazbu, govor, brojalice, ples, bacanje i hvatanje lopte, gađanje u cilj,

vježbe obručima, vrećicama. Što se tiče razvoja motorike poticale su se aktivnosti za razvoj fine

motorike i grafomotorike, osobito fina koordinacija u crtanju i rezanju. Također je bilo potrebno

provoditi vježbe za opuštanje mišića šake i ruke te pravilnog držanja olovke.

Kod socio-emocionalnog razvoja razvijao se osjećaj pripadanja, poštivanja i uvažavanja.

Na području komunikacije radilo se na razvijanju govornog sluha, posebice glasovne analize i

sinteze.

Što se tiče razvoja spoznaje radilo se na razvoju predmatematičkih sposobnosti, prepoznavanju

slova i brojeva kao i na prostornim odnosima.

Suradnja s roditeljima bila je dobra. Roditelji su informirani o svemu što se događa u skupini ili

individualno te putem obiteljskog centra.

Redovni program obogaćen ranim učenjem engleskog jezika

Odgojitelji; Svjetlana Đuraš i Edita Rogulj

U skupini Teddy Bears u pedagoškoj godini 2014/2015 upisano je 24 djece do svibnja 2015. kada

je upisano još jedno dijete. Jedno dijete upisano u program nije dolazilo tokom godine iako je

majka najavljivala njegov dolazak. Skupina je bila mješovita od 3 do 7 godina (5-2008, 6-2009, 6-

2010, 7-2011, 1-2012 godište) od čega 14 djevojčica i 10 dječaka. Bilo je 8-ero novoupisane djece

i 8 školskih obveznika od kojih je roditelj jednog djeteta tražilo odgodu od škole.

Program ranog učenja engleskog jezika baziran je na situacijskom učenju djece prema njihovim

specifičnih potrebama, mogućnostima, interesima i inicijativi. Posebnost pristupa bila je u

postupnom povećanju stranog jezika u svakodnevnom komuniciranju s djecom u svim životnim

situacijama kao i aktivnostima učenja jezika. Učenje engleskog jezika obilovalo je igrom,

umjetničko stvaralačkim, istraživačko–spoznajnim, društveno-zabavnim i životno-praktičnim

djelatnostima djeteta u komunikaciji i interakciji s drugom djecom i odraslima.

31

Uz usvajanje stranog jezika u skupini se radilo na poticanju svih područja djetetova razvoja te na

redovitom obogaćivanju poticajnog okruženja. Svako dijete usvojilo je elemente jezika prema

individualnim mogućnostima i interesima. Kod mlađe djece prisutnije je pasivno znanje (reagiranje

na upute, ali , manje komuniciranje govorom) dok je kod djece druge godine vidljiv znatan

napredak osobito u bogatstvu vokabulara, pravilnom izgovoru, spontanoj komunikaciji,

dramatizaciji priča na engleskom jeziku, samostalnom vođenju i izmišljanju igara, pjesmica i u

prezentaciji usvojenog znanja pred publikom (druženja s roditeljima, Grad mladih, škola P.

Preradović, završna svečanost). Usvajajući engleski jezik djeca su pokazala interes za druge ljude i

zemlje, pogotovo Englesku, kao i Peru, domovina medvjeda Paddingtona s kojim su se djeca

družila cijelu godinu kroz projekt. Djeca su svaki vikend nosili medvjedića kući, upoznavali ga sa

Zagrebom i okolicom, a on njih sa zemljama iz kojih je došao. Projekt je bio iniciran interesom

djece, na prijedlog odgojitelja i prezentiran je roditeljima na prvom roditeljskom sastanku, te su se

roditelji rado uključili. Djeca su odgojiteljima napravili velike poster plakate od fotografija sa

medvjedićem Paddingtonom u raznim dijelovima Hrvatske i u raznim godišnjim dobima.

U rujnu se u skupini krenulo se s međusobnim upoznavanjem, upoznavanjem prostora u sklopu

aktivnosti „To sam ja“, „Ja i moji prijatelji“, „Uspomene s ljetovanja“. Obzirom da je u skupinu

bilo upisano sedmero djece od tri godine osobita pažnja pridavala se socio-emocionalnom razvoju

te razvoju motorike. Ponavljali su se i usvajali nazivi za boje kroz aktivnosti obojanim tijestom,

vunom, vodenim kuglicama, kroz priču „A very hungry caterpillar“. Nastavilo se i s upoznavanjem

hrane kroz sve senzorne putove. Osobito atraktivne za djecu su bile aktivnosti vezane za

Halloween (maskiranje, miješanje čarobnih napitaka, izmišljanje čudesnih riječi, aktivnosti

serijacije i klasifikacije, savladavanje prepreka od isprepletenih mreža u sobi). U studenom djeca

su upoznavala geometrijske oblike na razne načine te su njihove nazive naučila i na engleskom

jeziku. Tijekom blagdana naglasak je stavljen na njegovanje tradicijskih običaja u Hrvatskoj i

Engleskoj. Osobito zanimljiva djeci bila je tradicija ispijanja čaja. Djeca su od kuće donijela šalice,

čajeve te su isprobavali razne okuse, mirise, naučili se kulturnom ophođenju, radili kolačiće koji se

jedu prilikom ispijanja čaj. Organizirano je druženje s roditeljima uz prezentaciju usvojenih

pjesmica, rima i igara te dramatizacija priče „The Gingerbread Man“. Roditelji su bili zadovoljni

napretkom svoje djece. U periodu od siječnja do ožujka djeca su istraživala ljudsko tijelo, djeca su

usvojila nazive za dijelove tijela, organe. U sklopu tog projekta u skupinu je posjetila majka koja je

po zanimanju liječnica. U tom periodu pao je snijeg tako da su djeca istraživala razna agregatna

stanja, bojala snijeg raznim bojama te promatrala promjene koje se pritom događaju. Za vrijeme

maskenbala dječaci su pokazali interes za robote pa je na njihovu inicijativu započet sklop

aktivnosti na tu temu. Djeca su se uživljavala u ulogu robota pokretom, plesom, govorom. Robot je

bi napravljen od PNM-a, pri čemu je do izražaja došla dječja kreativnost, također uz veliku

angažiranost roditelja. Uz robot djeca su naučila brojati do 10 i više. Djeca su u veljači pohađala

program klizanja na SRC Šalata. Jedna od omiljenih priča za djecu bila je „Pretty kitty“ od koje se

razvio cijeli sklop aktivnosti o životinjama. Djeca su danima proigravali priču, crtali, izrađivali,

lutke, maske i kostime i priču vrlo uspješno izveli za roditelje na završnoj svečanosti. Na tu priču

nadovezala se predstava za djecu „Tko može biti prijatelj“. U tom periodu djeca su bila na izletu na

seosko domaćinstvo Šimanović. Djeca su upoznala mnoge seoske životinje, razne strojeve, vozila

se na traktoru i za njih je bila organizirana radionica ukrašavanja uskršnjih jaja na starom

tehnikom. Djeci omiljena igra bila je „We are looking for Easter Eggs“ kroz koju su djeca saznala

za englesku tradiciju sakrivanja jaja te su kroz razne aktivnosti napredovali na području fine

motorike (crtanje jaja perom i tušem, te kvarcnim pijeskom, šivanje iglom i vunom). Obzirom da

su djeca tokom godine u vrtić nosila plišane igračke, a u skupini je bio veliki plišani pas kojeg su

djeca nazvala Dog Bog u skupini se krenulo s projektom „Pas“.

32

Iz pomoć roditelja organizirana je posjeta psa vodiča slijepih, psa člana ekipa HGSS-a i

terapijskog psa iz udruge Silver. Te posjete su bile poticaj za mnoge aktivnosti, a djeca su usvojila

pjesmicu „My little dog“ i saznala što sve psi mogu. U periodo od travnja do lipnja dominirale su

aktivnosti na temu ekologije na koju se nadovezala i predstava „Kapljica vode“. Na terasi djeca su

u suradnji s odgojiteljima posadili razno cvijeće, povrće i začinsko bilje oko kojeg su se djeca

brinula i pratila promjene. Osobito draga djeci je bila igra s pjevanjem „Lavander“s blue“. U

svibnju djeca školski obveznici boravila su Gradu mladih s odgojiteljicom Rogulj, dok je

odgojiteljica Đuraš bila s mlađom djecom. Nakon povratka iz Grada mladih djeca su posjetila OŠ

P. Preradović gdje su održala kratak nastup pred prvim razredom. Djeca školski obveznici

prisustvovali su na CAP radionici gdje su dobili osnovna saznanja kako se obraniti od nasilja. Kroz

navedene projekte, sklopove aktivnosti, projekte i različita događanja u engleskom programu

podržavalo se suradničko učenje pripremajući djecu na cjeloživotno obrazovanje. Odgojitelji su

zajedno s djecom učili i tragali za novim izvorima informacija što je iziskivalo dodatni angažman,

pa su odgojitelji redoviti uključivali i roditelje s kojima su imali dobru suradnju. Roditelji su

redovito dobivali povratne informacije putem plakata, mentalnih mapa, eksperimenata, slikopriča.

Odgojitelji su organizirali tri roditeljska sastanka na kojima su roditelji bili informirani što i kako

se radi s djecom te završnu svečanost 10. lipnja. Sva djeca pokazala su velik napredak. Za roditelje

su od strane stručnog tima organizirana tri zajednička roditeljska sastanka i to za stariju djecu na

temu polaska u školu, prezentacija CAP programa i boravka u Gradu mladih. Iako je ove

pedagoške godine bila najveća prisutnost djece i u skupinu je bilo upisano mlađe djece voditeljice

programa su vrlo zadovoljne postignutim rezultatima.

Kraći športski program

Voditelji: Tina Draskovich, Srećko Pejaković- objekt Zapoljska

Početkom pedagoške godine upisano je 15-ero djece te je kasniji stalan broj bio 13-ero polaznika

programa. Kraći sportski program održavao se dva puta tjedno u dvorani. Djeca koja su pohađala

program bila su u dobi od 4 do 6godina i važno je napomenuti da je jedno dijete sa posebnim

potrebama. Radi se o dječaku s trajnim oštećenjima kukova, ograničenog motoričkog kretanja.

Kako je dječak radi teškoće bio sporiji u izvođenju određenih zadataka koji zahtijevaju povećanu

dinamiku i brzinu tako su shodno tome prilagođeni zadaci prema njegovim sposobnostima.

Ciljevi sportskog programa bili su prije svega poticanje optimalnog rasta i razvoja antropoloških

dimenzija podložnih promjenama. Isto tako djeca su učila poštivati pravila, red i određena pravila

igre te sudjelovanje u timskim i pojedinačnim igrama. Jednako tako razvijala su natjecateljski duh

i samokontrolu u odgađanju trenutnih želja. Djeca su mogla izraziti i želje za izbor igre u uvodnom

ili završnom djelu sata.

Voditelji programa trudili su se da postignu pozitivne efekte vježbanja, poštujući osobine dobi, ali

i osobnost svakog djeteta prema njihovoj sposobnosti. Također izborom aktivnosti i igara na satu

utjecali su na psihički i fizički razvoj djeteta u pozitivnom smjeru.

Uvjeti rada su bili pogodni za ovaj broj djece, koristila su se sva pomagala koja su se nudila u

dvorani a ponekad su voditelji smišljali neke nove igre i vježbe. Program se provodio u dvorani

koja je ove pedagoške godine obnovljena što je pridonijelo ugodnijem okruženju kako za djecu

tako i za voditelje programa.

Djeca su se presvlačila u sportsku opremu u dvorani na klupicama koje su predviđene za to. Samo

presvlačenje bilo je odličan način za poticanje djece na veću odgovornost za svoje stvari a samim

time i veću samostalnost u novoj okolini.

33

Provodile su se mnogobrojne igre koje su nezaobilazne na satu tjelesnog vježbanja jer omogućuju

nesmetan razvoj motoričkih sposobnosti, zadovoljstvo i emocionalan angažman djece.

Pedagoška godina završena je podjelom medalja i diploma za trud.

Voditelji programa smatraju da je pedagoška godina bila uspješna jer su dobivali pozitivne

povratne informacije kako od djece tako i od roditelja. Djeca su vrlo rado pohađala kraći sportski

program što je uvelike davalo voditeljima poticaj za rad.

Kraći športski program

Voditelji: Sanja Blažević i Ivanka Stažnik-objekt Turopoljska

Sportski program ove pedagoške godine vodile su odg. Ivanka Stažnik, Sanja Blažević i Sanja

Labor koja je u ožujku .2015. zamijenila Sanju Blažević zbog odlaska na bolovanje zbog

komplikacija u trudnoći.

U program je bili upisano 15-ero djece, svi dječaci, od čega dvoje djece s dijabetesom..

Program je započeo s provođenjem u listopadu 2014. i održavao se dva puta tjedno i to jedan

tjedan utorkom i četvrtkom, a drugi tjedan ponedjeljkom i srijedom. Nakon dolaska Sanje Labor, u

ožujku 2015. program je održavan samo ponedjeljkom i srijedom. Krajem listopada 2014. Održan

je roditeljski sastanak na kojem su roditelji upoznati sa zadacima i sadržajem programa.

Sa svakim roditeljem potpisan je ugovor, čiji su jedan primjerak zadržali roditelji, a jedan je vraćen

u računovodstvo.

Za roditelje je održan i ogledni sat u prosincu 2014. na kojem je roditeljima prikazano što i kako

se radi s djecom te što sve djeca mogu od sportskih aktivnosti.

Jedina otežavajuća okolnost voditeljicama programa bila je posebna briga o dvoje djece sa

dijabetesom. Tu su im puno pomogli odgajatelji spomenute djece koji su redovito brinuli o razini

šećera.

Program sporta trajao je do 17.06.2015. Na zadnjem satu djeci su podijeljene medalje i diplome za

uspješno sudjelovanje u sportskoj skupini. Program je uspješno završen i svi su zadaci i sadržaji

ostvareni što je ujedno i voditeljicama programa poticaj za daljnji rad.

Kraći športski program

Voditelji: Ana Vukadin, Sanja Labor, Dubravka Šikić-objekt Đalski

Kraći športski program u objektu Đalski provodio se u prvom dijelu pedagoške 2014/2015 godine.

Treninzi su se odvijali 2x tjedno u jutarnjim satima u sportskoj dvorani, kao i na travnatoj i

betonskoj podlozi u dvorištu objekta.

Grupa je brojila 13 polaznika koji su smješteni u 2 odgojne skupine. Dob polaznika je bila

mješovita od 3 do 6 godina. Kraći športski program provodio se tako da se plan i program tjelesne i

zdravstvene kulture prilagodio polaznicima, njihovoj dobi i mogućnostima. Tijekom prve polovice

pedagoške godine voditeljica programa A. Vukadin otišla je na bolovanje zbog komplikacija u

trudnoći. Kao njena zamjena došla je odgojiteljica D. Šikić koja je kratko vodila program koji se u

veljači 2015. na žalost morao prekinuti zbog ispisa djece iz istog. O svim promjenama vezanim za

program roditelji su bili obaviješteni te se nadamo da će se sljedeće pedagoške godine prijaviti

dovoljno djece da bi se program mogao provoditi.

34

Kraći glazbeni program

Voditelji: Sanja Gašpar, Ljiljana Grgić Karamatić

Kraći glazbeni program započeo je s radom u listopadu 2014. godine. Mjesečno je održano

otprilike 8 sati, što je tokom pedagoške godine 64 sata.

U igraonicu se aktivno uključilo 14-ero djece, uzrasta od 4-6 godina. U programu je prosječno bilo

prisutno 12 djece. U program su bila upisana djeca iz raznih skupina: TINTILINIĆI- 7 djece (to su

ujedno i djeca odgojiteljice Gašpar., čija je prisutnost bila najveća), SLONIĆI- 1 dijete (upisan i za

sljedeću godinu), CVJETIĆI-3 djece koja su otišla u školu, PAHULJICE-3 djece.

Obrađeno je mnogo pjesmica i brojalica putem kojih su djeca usvajala metriku i ritam. Raznim

glazbenim igrama razvijala se slušnu osjetljivost na tonske visine, djeca su doživjela brzinu

kretanja tj. promjene tempa. Upoznali su se s pojmovima poput: dirigent, solist, zajedničko

muziciranje, valcer i trodobna mjera.

Kroz područje glazbene edukacije: izvođenje glazbe, pjevanje, sviranje i pokret, slušanje glazbe

i kreativni dječji izraz i ove godine poticani su zadaci auditivne komunikacije, poštujući i

primjenjujući novije metodičke pristupe u radu s djecom. Kod djece se razvijao glazbeni sluh,

pamćenje melodije, prepoznavanje pjesma prema melodiji, želju da ih ponovno slušaju i pjevaju.

Tijeloglazba je bila sve prisutan element igara, brojalica i pjesmica.

Djeca su u ožujku 2014. održala nastup na Godišnjoj skupštini zdravstvenih voditelja i oduševila

sve prisutne.

Za roditelje voditeljice programa održale su Božićnu svečanost kao i završnu svečanost u lipnju.

Na završnoj svečanosti djeci su uručene diplome koje je izradila odgojiteljica Gašpar.

Tijekom cijele godine voditeljice programa su se zajedno sa djecom družile i mnogo toga

savladavali. Od početničke sramežljivosti do pravog profesionalnog nastupa.

35

PROGRAM OBOGAĆIVANJA ŽIVOTA DJECE

Redoviti program rada s djecom u dječjem vrtiću Cvrčak obogaćuje se dodatnim sadržajima. Oni

se odnose na:

1. kraće programe (tečajevi jezika, športske igraonice, glazbena igraonica)

2. zdravstveno rekreativne programe (koturanje, tenis, klizanje, plivanje, zimovanje,

ljetovanje, izleti u prirodu)

3. društveno-zabavne i umjetničke aktivnosti: druženja više djece i odraslih, priredbe

4. poticanje razvoja senzomotorike

Pokazalo se da su ti sadržaji bili izuzetno vrijedni ne samo zbog širenja spoznaja i iskustava djeteta

već i zbog toga što su odgojiteljima davali puno novih ideja i poticaja za rad. Dodatni sadržaji

rezultirali su brojnim sklopovima aktivnosti, doživljajima, likovnim radovima. Upravo ovi poticaji

ističu se kao najznačajniji za doživljaje, motivaciju djece za aktivnosti i kreativno izražavanje. Oni

odgojitelju postaju sredstvo rada, a djetetu izvor spoznaja i novih ideja koje mogu biti početak

brojnih sklopova aktivnosti i projekata stoga je nužno obogaćivati život djeteta u vrtiću ovakvim

doživljajima.

Djeca koja su bila uključena u programe su pretežno u dobi od 3-7 godina, a program

senzomotorike provodio se i u jasličkim skupinama.

I ove godine su djeca starijih skupina sudjelovala u programu ''Djeca u prirodi'' u Gradu mladih.

Ovaj višednevni organizirani boravak djece u Gradu mladih u Granešini je namijenjen djeci u

godini prije polaska u školu. Krajem prethodne pedagoške godine Gradskom uredu za

obrazovanje, kulturu i šport poslan je popis predškolske djece te je Gradski ured odredio termine za

sljedeću pedagošku godinu. Termini koje je vrtić dobio bili su: 08.12.-12.12.2014; 02.06.-

06.03.2015; 18.-22.05.2015.

U prvom terminu u programu su sudjelovala djeca starijih skupina iz Turopoljske Cvjetići i

Pahuljice s djecom iz skupine Dupini iz Đalskog. Zatim skupine Lavići iz Zapoljske te školski

obveznici iz skupina Leptiri i Mravi iz Vukomerca. U svibnju Grad mladih posjetila su djeca

školski obveznici iz skupina Jabuke, Teddy Bears i Pužići.

Prije polaska u Grad mladih ravnateljica i pedagoginja održali su roditeljski sastanak na kojem su

roditelje upoznali s programom, a odgojitelji su roditeljima dali upute o pripremi djece za odlazak i

o aktivnostima koje će se provoditi u Gradu mladih. Program je uspješno realiziran. Neka djeca su

se tokom tjedna uključila u program, dok su se neka djeca razboljela u Gradu mladih te su morala

prekinuti program. I ove pedagoške godine odgojitelji su kao problem naveli i velik broj djece u

odnosu na kapacitete paviljona.

Zdravstveno-rekreativni program na Športsko-rekreativnom centru Šalata organiziran je za djecu

našeg vrtića. Program je uključivao djecu od 5 godina do polaska u školu. Ove pedagoške godine

rezervirani su termini za program koturanja i malog tenisa u rujnu i program klizanja u veljači.

Zbog malog broj prijavljene djece program koturanja i malog tenisa bio je odgođen.

36

Program klizanja ponuđen je skupinama Lavići i Pužići iz Zapoljske te je program uspješno

realiziran.

Krajem pedagoške godine rezervirani su termini za iduću pedagošku godinu za program klizanja.

Vrlo vrijedan oblik obogaćivanja života djece u vrtiću su izleti. Organizirani su za djecu srednjih i

starijih skupina. Odgojiteljima su poslane ponude za izlete te su oni obzirom na plan rada u skupini

odabirali destinacije. Izleti su organizirani dva puta tijekom pedagoške godine. U listopadu djeca

skupina Mravi i Leptiri iz Vukomerca, te djeca skupine Dupini posjetili su Eko park Kraš. U Eko

parku Kraš za djecu su bile organizirane razne aktivnosti kao što su: obilazak imanja vlakićem,

dječja alka, muzenje mlijeka, skakanje na trampolinu, vožnja čamcem, vožnja na mehaničkom

konju. Djeca su imala priliku vidjeti i razne domaće životinje. Obzirom da je vrijeme bilo

ispunjeno raznim aktivnostima djeci je izlet bio vrlo zanimljiv. Skupine Cvjetići i Pahuljice

posjetili su dvorac Veliki tabor , a u ožujku djeca iz skupina Teddy Bears, Jabuke, Leptiri bili su na

Seoskom gospodarstvu Šimanović. Za djecu je bila organizirana radionica ukrašavanja uskršnjih

jaja na tradicijski način. Seosko domaćinstvo Šimanović posjetila su djeca skupine Pužići i Pčelice

u svibnju.

Kazališne predstave i ove godine su organizirane za djecu i odgojitelje. Nastavljena je suradnja s

Udrugom Mali Mozart koja je u Zapoljskoj održala predstavu “Vesela glazbena priča”. U predstavi

djeca su mogla aktivno sudjelovati te upoznati razne gudačke instrumente i udaraljke kao i pjevati

pjesme iz poznatih dječjih i animiranih filmova. Kazalište Čarobna scena gostovala je s

predstavom “Klaun Čupko-idemo u Zoo vrt” prilikom blagdana u Vukomercu i Turopoljskoj.

Djeca su kao poklon dobila cd sa pjesmama iz predstave. U predstavi su sudjelovala i mlađa djeca.

Kazalište Z produkcija odigralo je za djecu iz Turopoljske vrtića predstavu “Putujmo lijepom

našom”. Kazalište Svijet lutaka i ove pedagoške godine bio je stalan gost vrtića sa svojim

predstavama: “Juha od bundeve”, “Upoznajmo Miffy”, te novom eko predstavom „Priča o kapljici

vode“ koju su gledala djeca iz Zapoljske vrtića. Obnovljena je suradnja s Kazalištem Budilica koja

je odigrala predstavu „Razbojnik sa žutom pjegom“ za djecu Turopoljske vrtića. Ove pedagoške

godine po prvi puta u vrtiću je gostovalo Kazalište Lutonjica s predstavom „Tko želi biti prijatelj“ i

Kazalište Zagrebenci s predstavom „Poštarska bajka“ koja je oduševila djecu i odgojitelje

Zapoljske, Turopoljske i Vukomerca. I sljedeće pedagoške godine planira se nastaviti suradnja s

navedenim kazalištima“.

Od posjeta dječjem kazalištu valja navesti posjetu kazalištu Trešnja gdje su djeca gledala predstave

“Pipi duga čarapa“” i “Tri praščića”. Blizina Cineplex kina omogućila je djeci Vukomerca

pogledaju animirani film „Pingvini s Madagskara“.

Osim navedenih sadržaja tu su i brojne druge posjete van vrtića.

Ove pedagoške godine mnoge od posjeta bile su vezane za projekte koje su se provodili u skupini.

U suradnji s roditeljem djeca skupine Lavići sudjelovali su na manifestaciji „Čarolije u kemiji“ na

PMF-u, a u lipnju su posjetila HRT. U travnju djeca navedene skupine sudjelovala su u radionici

sadnje biljaka u Botaničkom vrtu. Vrlo zanimljiva posjeta bila je obilazak glavne Pošte u

Branimirovoj ulici i Poštanskog muzeja u Jurišićevoj ulici kao i posjeta Hidrometeorološkog

zavoda na Gornjem gradu također skupine Lavići. Skupina Pahuljice obišla je Gornji grad i

njegove znamenitosti, a u travnju su djeca posjetila i Botanički vrt. Skupina Pčelice i Pužići obišli

su Prirodoslovni muzej uz stručno vodstvo. Vrlo česte posjete bile su organizirane u ZOO vrt:

skupine Pčelice, Pužići, Mravi, Leptiri.

37

I dalje surađujemo s Gradskom knjižnicom S.S. Kranjčevića – gdje su održane predstave za djecu i

neka korisna predavanja za odgojitelje.

Već tradicionalno, djeca iz Turpoljske (skupine Slonići, Trešnjice, Cvjetići, Pahuljice te djeca iz

Kraćeg sportskog programa), sudjeluju u sportskim aktivnostima povodom Svjetskog dana sporta

na terenima Športskog društva Pešćenica.

Svi oblici obogaćivanja života djece u vrtiću su vrlo poticajni za djecu stoga ćemo i dalje raditi na

tome da im omogućimo više stjecanja iskustva i izvan vrtića.

Izvještaj rada kazališne skupine ''Dobro jutro''

Voditeljica: Ines Kubelka

Objekt Zapoljska jaslice:Irina Vukov Colić, Tina Iva Draskovich, Mirela Matić, Dunja Bosančić

Zapoljska vrtić: Svjetlana Đuraš, Gordana Švarc

Objekt Đalski: Katarina Biskup, Izabela Glavac Topolovac

Objekt Vukomerec: Ines Kubelka, Ivana Kelčec Ključarić

U toku pedagoške godine održano je 10 sastanaka kazališne skupine, od čega 5 sastanaka za

dogovor i 5 sastanaka za probu predstava.

Cilj je bio pružiti djeci kompletan kazališni doživljaj, od pedagoški vrijednog teksta do vizualno

poticajnog doživljaja, poticanje osobnog kreativnog razvoja odgajatelja, usvajanje novih sintaksi

“kazališnog jezika” ( stručno usavršavanje) i timski rad. Članice kazališne skupine pripremale su

novu predstavu „Čarapojedac“ koju su odigrali za djecu u lipnju 2015.

Od sljedeće pedagoške godine neke od članica kazališne skupine najavile su svoj odlazak.

Izvješće Estetske skupine za pedagošku godinu 2014/2015

Estetska skupina počela je s radom u 10.mj 2014.g kao druga interesna skupina.

Uključili su se odgajatelji iz svih objekata.

Turopoljska jaslice – Pul, Nemčić, Mamula, Nikolić, Blažević, Pritišanac, Valenčak, Grobelšek,

Rusan (voditeljica), Labor, Bugarin, Gašpar, Vlahović, Šestić.

Turopoljska vrtić – G. Karamatić, Šikić, Ilić (voditeljica), Žalac, Brajković, Stažnik, Mihulja,

Ferk.

Zapoljska jaslice – Ćutić, Heraković, Pavić, Ivanešić, P. Matovina (voditeljica), Matić M., Matić

T., Stjepanović, Bićanić M..

Zapoljska vrtić – Večerić, Asanovska, Š. Barbarić, Čular (voditeljica), Rogulj, Ivanković

(voditeljica), Blagus, Pejaković, M. Tićak, Gruić, J. Kmetić.

Đalski – Tkalec, Ožbolt (voditeljica), Vojnović, Radošević, Biškup, Zidar, G. Topolovec, Šmit.

Vukomerec – Bićanić A., Kuljanski, Kubelka, Lilek, Rakamarić, Brlečić, Perković, B. Palaić

(voditeljica).

38

Rad grupe odvijao se svake srijede u trajanju od 1:30 min. Svaki objekt imao je svoj način i smjer

u kojem je djelovao. Uglavnom se pratio kalendar događanja – Božić, maskenbal, Uskrs, proljeće,

vrt, ljeto. Objekt Vukomerec sa najmanjim brojem članova njegovao je „eko“ izražaj u unutarnjim

kao i vanjskim prostorima, no veoma malo članova uzrokovalo je manje probleme. Izvan ovih

okvira izašli su odgajatelji Zapoljske jaslice i Đalskog, koji su napravili veće projekte u suradnji sa

ostalim službama vrtića (ravnateljica, tehnička služba). Odgajatelji Đalskog osmislili su Tržnicu

„Cvrčak“ za koju se dulje vrijeme pripremalo (sakupljala se materijalna sredstva, šivalo, radilo sa

djecom u skupinama). Čest boravak djece u tom prostoru dokazao je uspješnost projekta.

Novouređen hodnik u Zapoljskoj jaslice, plod je uspješne suradnje i inovativnosti odgajatelja, te

odmicanje od uobičajenog. U novo obojanom prostoru dolaze do izražaja ogledala raznih oblika i

veličina te senzomotorne ploče osmišljene i napravljen u suradnji s domarom Josipom.

Rad skupine prezentiran je na Velikom vijeću odgajatelja. Ravnateljica A. Kolarić pratila je rad ove

skupine i poduprla materijalnim sredstvima kako bi rezultati bili što uspješniji.

Plan za iduću pedagošku godinu je produbiti djelovanje, kao i potaknuti nove ideje, rješenja te

zajednički rad i suradnju unutar objekata kao i između odgajatelja različitih objekta.

39

IV. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE

Okosnica rada koja određuje dugoročne i kratkoročne poslove zdravstvene voditeljice te zadaće na

svim segmentima unapređivanja procesa je daljnji

rad po

Programu zdravstvene zaštite djece, higijene i pravilne prehrane djece u dječjim vrtićima (Narodne novine br. 105 od 11. rujna 2002.) te po pravilima Konvencije o pravima djece.

Praćenje i vrednovanje provedbe Nacionalnog programa odgoja i obrazovanja za ljudska

prava i

ostvarivanje Konvencije o pravima djeteta

Rad na bitnoj zadaći je trajan, ali on zahtijeva redovitu obnovu razrade strategije na svim razinama

odgojno obrazovnog procesa vezanih uz njegu i skrb za tjelesni rast i zdravlje djece.

U okviru bitne zadaće, a s aspekta očuvanja tjelesnog integriteta i zdravlja djece, radili smo na

edukaciji odgojitelja, tehničkog osoblja i roditelja o važnosti zdravlja i načinima širenja bolesti. I u

predstojećoj pedagoškoj godini akcent će biti na intenzivnijem uključivanju roditelja u život djeteta

u jaslicama – vrtiću.

Skrb za zdravlje

Skrb za zdravlje djece provodili smo kroz mjere prevencije od zaraznih bolesti za vrijeme boravka

djece u jaslicama i vrtiću.

Svakodnevne jutarnje aktivnosti zdravstvene voditeljice kao što su: trijaža, prisustvo u vrijeme kad

djeca jedu, za vrijeme boravka na zraku te poslijepodnevnog odmora, omogućavale su

pravovremenu detekciju nekih zdravstvenih ili drugih potreba koje bi se pojavile kod djece.

Praćenje i evidencija pobola djece uz suradnju zdravstvene voditeljice s odgojiteljima,

roditeljima, liječnicima pedijatrima i epidemiolozima omogućavala je zajedničku, kvalitetniju

brigu o zdravlju i napretku djece. Poučeni dosadašnjim dobrim iskustvom tako ćemo nastaviti

raditi i u sljedećoj pedagoškoj godini.

Kao i predhodnih pedagoških godina, i u ovoj je bilo djece u svakom našem objektu koja su imala

gnjide i uši u vlasištu glave. Zdravstvena voditeljica je to rješavala uz intenzivnu suradnju s

odgojiteljima, liječnicom iz epidemiološke službe te uz potporu i angažman roditelja koji su nakon

višegodišnjeg truda svih zaposlenih počeli prihvačati savjete i sugestije. Stav roditelja o ušima se

počeo mijenjati. To je rezultiralo manjom infestacijom nametnika u vlasištu dječjih glava, a nas je

motiviralo na još intenzivniji rad s roditeljima u period koji je pred nama.

U svim našim objektima i ove pedagoške godine, naročito u zimu i proljeće bilo je mnogo djece

koja su dolazila u vrtić s osipom po licu i tijelu.

Zdravstvena voditeljica je održala radionicu za odgajatelje na temu osipnih bolesti kod djece, a za

roditelje je napravila letak o osipnim bolestima i načinu širenja istih. Ona već godinama ima praksu

da radionice prilagođava aktualnoj situaciji među djecom ili u okolini pa će tako nastaviti raditi i u

narednim pedagoškim godinama. Svi zaposleni u radu s djecom i za njih su dobro međusobno

surađivali. Odgajateljice su redovno prale i dezinficirale igračke, a spremačice su u tom periodu, a

u dogovoru sa zdravstvenom voditeljicom intenzivirale higijenske mjere. Sav prostor gdje djeca

borave su vrlo detaljno prale, dezinficirale i provjetravale.

40

Ta i ostale slične situacije su vrlo jak razlog da zdravstvena voditeljica u suradnji s ostalim

članovima stručnog tima intenzivira edukaciju i suradnju s odgojiteljima, spremačicama i

roditeljima u vezi sa zdravljem djece.

Pobol djece 2014./15. za sve objekte, jaslice, vrtić

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Zarazne bolesti91%

Bolestiživčanog

sustava 0%

Bolesti dišnogsustava 93%

Bolesti oka iuha 61%

Bolestiprobavnog

sustava 30%

Ostalo 6%

Jaslice 2014/2015

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Zarazne bolesti68%

Bolesti živčanogsustava 7%

Bolesti dišnogsustava 59%

Bolesti oka iuha 43%

Bolestiprobavnog

sustava 21%

Ostalo 17%

Vrtić 2014/2015

41

Iz dostupnih podataka (ispričnice, dojave roditelja) vidimo da su djeca u jaslicama više bolovala

(nego vrtička djeca) od respiratornih oboljenja što opravdavamo prilagodbom dječjeg organizma na

kolaktiv. Protekle pedagoške godine je mnogo djece vrtičke dobi imalo razne osipne bolesti

virusnog podrijetla. Velik broj djece je oboljelo zbog efekta ekspanzije tih osipnih bolesti jer su

djeca s osipom dobivala ispričnicu i po preporuci liječnika pedijatra mogla su boraviti u kolaktivu.

U narednoj pedagoškoj godini zdravstvena voditeljica će više motivirati i educirati roditelje o

važnosti izoliranja djece pod osipom.

Trajni cilj:

smanjiti širenje bolesti u vrtiću, tj. pronalaziti načine da u vrtiću budu zdrava djeca

Kako doći do cilja

kroz ranu prevenciju:

pratiti prisustvo bolesne djece u skupinama jaslica - vrtića i poduzimati potrebne

mjere

educirati roditelje o važnosti boravka zdravog djeteta u kolektivu te o mjerama

prevencije i zaštite zdravlja

educirati sve zaposlene u radu s djecom i oko djece o dječim bolestima te postupcima

kod istih, o utjecaju higijene, prehrane i tjelesnih aktivnosti na paravilan rast i razvoj

djeteta uz odsustvo bolesti

Zdravstvena voditeljica je i ove godine u više navrata održala individualne razgovore s roditeljima

djece koja su imala određene zdravstvene potrebe. Također je redovito, u individualnom razgovoru,

elektronskom poštom i putem letaka savjetovala roditelje u vezi dječjih bolesti.

Procijepljenost

U proljeće 2015.godine, u Zagrebu su uvedene protuepidemiološke mjere jer je epidemija ospica

trajala nesmanjenim intenzitetom. Dobili smo okružnicu – podsjetnik da hitno provjerimo cjepni

status sve upisane djece. Zdravstvena voditeljica je to i napravila, a svu necijepljenu djecu uputila

na docijepljivanje. U liječničkim ambulantama je bio nedostatak cjepiva protiv DTP- era pa čemo

tu djecu uputiti na cijepljenje u novoj pedagoškoj godini pod uvjetom da cjepiva bude dovoljno.

Prehrana djece

Razvoj djeteta ima svoje zakonitosti i specifičnosti u kojima prehrana ima jednu od presudnih i

važnih uloga. I ove je godine zdravstvena voditeljica u suradnji s glavnom kuharicom radila

jelovnike u koje su uvrštavale nove namirnice i jela, a ''stara'' jela su kuharice pripremale i servirale

da izgledaju kao nova.

I ovog proljeća smo djeci davali svježe mlado povrće koje servirka servira oko 10h u jutro. Djeca

su povrće dobro prihvatila i rado ga jedu . To smatramo jednim od naših uspjeha te ćemo tako

nastaviti raditi i dalje.

42

Djeca u našem vrtiću ne jedu čips, smoki, bombone i drugu „nezdravu hranu.“ Roditelji su

prihvatili naše sugestije te umjesto grickalica (za proslave rođendana) djeci donose suho i svježe

voće. To voće pored onog koje dođe u grupu iz vrtićke kuhinje stoji na mjestu gdje je djeci na

dohvat ruke i ona ga mogu jesti kada to zažele.

Unapređivanje prehrane djece je trajna zadaća u našem vrtiću. Nastavljamo i nadograđujemo

pozitivna iskustva koja imamo s doručkom i ručkom serviranim na način švedskog stola te

porculanskim tanjurima i stolnjacima.

Projekt ''Jedemo kao kod kuće'' zbog dobrih iskustava i kroz postignuća kao što su veća

samostalnost, spretnost, samopouzdanje i zadovoljstvo koje su djeca pokazala, motiviraju nas da

taj projekt nastavimo i dalje.

Prehrana djece kao važan čimbenik pratila je sva ostala zbivanja u životu djece. Kuharice su

pripravljale posebna jela za djecu s posebnim zdravstvenim potrebama.

Ove pedagoške godine (2014./15.) imali smo 17- tero djece s posebnim potrebama u prehrani, dva

dječaka s dijabetesom, jednu djevojčicu s problemom probave, jednu djevojčicu s candidom u

probavnom traktu i jednog pretilog dječaka . Zdravstvena voditeljica je za njih izrađivala poseban

jelovnik prema kojemu su kuharice pripremale jela. Naše kuharice su posebna jela pripremale za

djecu muslimanske vjeroispovjesti na zamolbu njihovih roditelja, a po preporuci Ministarstava

obrazovanja i Islamskog mešihata.

Dijete u vrtiću mora zadovoljiti 75 % dnevnih potreba za hranom, a mi čemo se i dalje truditi da ta

hrana odgovara svim standardima pravilne prehrane.

Popodnevni odmor

Djelimice smo uvažavali potrebe djece za popodnevnim odmorom. Organizacija popodnevnog

odmora je ovisila o znanju, kompetentnosti i stavu odgajatelja. U većini grupa djeca koja nisu

željela leći u krevetić provodila su vrijeme nakon ručka u mirnim aktivnostima, a djeci koja su

„spavači“ omogučili smo ugodno opuštanje na ležaljkama u ne previše zamračenim sobama.

Strućni tim će u slijedećoj godini intenzivnije raditi s odgojiteljima na osvještavanju uvažavanja

poreba za snom svakog djeteta individualno.

Sadržaje za ugodan odmor djece (priče, glazba, vježbe opuštanja i dr.) i dalje ćemo kvalitetno

birati. Nastaviti ćemo s praksom postupnog ustajanja u skupinama u kojima se djeca odmaraju

ležeći, a prema potrebama svakog djeteta individualno.

43

Antropometrija

U jesen i proljeće je zdravstvena voditeljica vagala i mjerila djecu.

2012/2013

Normalna težina 80%

Pretila 20%

2013/2014

Normalna težina 68%

Pretila 19%

Pothranjena 13%

44

0

20

40

60

Normalna težina54%

Pretila 31% Pothranjena 15%

2014/2015

Normalna težina 54%

Pretila 31%

Pothranjena 15%

Ako uspredimo antropometrijsko mjerenje djece prijašnjih godina, vidljivo je da je ove godine broj

pretile i pothranjene djece u porastu.

Zdravstvena voditeljica je majku jednog pretilog dječaka nakon dužih i opetovanih razgovora

motivirala i uputila kod specijaliste dijabetologa. Na temelju njegovog nalaza te preporuke

nutricioniste zdravstvena voditeljica je tjedno izrađivala jelovnik za tog dječaka. Uz suradnju s

dječakovim roditeljem, odgajateljima i kuharicama tako čemo nastaviti raditi i u narednom periodu

te pratiti stanje dječakove uhranjenosti.

Zdravstvena voditeljica će intenzivirati edukaciju roditelja u vezi s pravilnom prehranom

predškolskog djeteta koja mora biti kontinuirana. Usklopu edukacije za odgajatelje i kuharice

napraviti će sklop radionica o prehrani predškolskog djeteta.

Higijena zuba i usne šupljine

U studenom i prosincu 2014. u našem vrtiću je gostovala specijalistica dječje dentalne medicine s

medicinskom sestrom iz poliklinike u Perkovćevoj ulici. Liječnica je djeci u srednjim i starijim

vrtićkim grupama uz pismeni pristanak njihovih roditelja, održala edukativno predavanje o higijeni

usne šupljine uz video projekciju. To je bila interaktivna edukacija jer su djeca zainteresirano

sudjelovala u radionici. Nakon filma je pregledala zube djeci i nalaz uz preporuke dala roditeljima.

Takvim pristupom smo nastojali kod djece otkloniti strah od zubara, upoznati ih s njegovim

poslom, a djeca su imala priliku ponoviti sve o održavanju higijene usne šupljine. Liječnica dječje

dentalne medicine je uz suradnju zdravstvene voditeljice održala i radionicu za roditelje. Na toj

radionici je bio prisutan mali broj roditelja. Poučeni dobrim iskustvom nastojati čemo i sljedeće

pedagoške godine dovesti u vrtić liječnicu stomatologa, a roditelje pokušati bolje senzibilizirati za

temu prevencije karijesa u dječjoj dobi.

45

Higijena

I ove smo godine nastavili intenzivno raditi na usvajanju higijenskih navika djece i njihovom

osamostaljivanju u sanitarnom čvoru i pri jelu. Djecu su ove aktivnosti veselile. Razinom njihove

samostalnosti smo zadovoljni, a o tome nam povratne informacije daju i roditelji. Ovo je zadatak

na kojem trajno radimo iz godine u godinu.

Svi zaposleni na poslovima pripreme i distribucije hrane tijekom cijele godine odgovorno su radili

prema načelima mjera HACCP-a s ciljem prevencije zdravlja djece i odraslih.

U veljači 2015.godine u našem vrtiću je održana revizija sustava i postupaka temeljenih na

načelima HACCP sustava koju provodi Ministarstvo zdravlja na temelju Zakona o hrani i hrani za

životinje. Tim za reviziju utvrdio je predanost HACCP tima na unapređenju i razvijanju sustava.

Dječji vrtić Cvrčak je uspostavio sustav samokontrole na principima načela HACCP sustava

sukladno članku 7. Zakon o higijeni hrane i mikrobiloškim kriterijima, osim u dijelu koji se odnosi

na neke nesukladnosti i poboljšanja. Na završnom sastanku je dogovoreno da će DV. Cvrčak

izvršiti korektivne mjere u propisanom roku (90 dana) te o istom obavijestiti Tim za reviziju.

Mi smo otklonili sve neusklađenosti osim one pod točom b) jer za otklanjanje istih nismo imali

financijska sredstva. Shodno tome podnijeli smo Timu za reviziju zahtjev za produžetkom danog

roka.

Pojačane higijenske mjere zdravstvena voditeljica je u tijeku godine organizirala prema potrebi. U

protekloj pedagoškoj godini to je napravila više puta i to u svim našim objektima zbog epidemije

osipnih bolesti.

Spremačice i servirke su održavale redovitu higijenu dvorišta i unutarnjih prostora.

Zdravstvena voditeljica je sve djelatnike redovito upućivala na kontrolne preglede u službu za

epidemiologiju, a one koji rade s hranom na prošireni tečaj o ispravnosti namirnica.

Sanitarni inspektori odjela službe za Mikrobiologiju prehrane i zdravstvenu ekologiju, a prema

ugovoru 4 x godišnje su uzimali uzorke hrane i briseve suđa, briseve radnih površina i ruku

djelatnica u glavnoj kuhinji. Svi uzorci hrane udovoljavali su mikrobiološkim standardima

namirnica, a energetska vrijednost obroka bez kruha zadovoljavala je potrebe naše djece.

Nastavni Zavod za javno zdravstvo je temeljem Zakona o vodi za ljudsku potrošnju vršio

uzorkovanje vode za piće u svim našim kuhinjama. Svi nalazi su pokazali da je voda analiziranog

uzorka s obzirom na dobivene rezultate sukladna uvjetima koji su propisani “Pravilnikom o

parametrima sukladnosti i metodama analize vode za ljudsku potrošnju(NN123/13).

Sanitarni tehničari službe za deratizaciju i dezinsekciju Nastavnog Zavoda za javno zdravstvo su

po godišnjem planu vršili dezinsekciju i deratizaciju u svim našim objektima.

Poduzeće Agroproteinka d.d. je prema ugovoru odvozilo otpadna jestiva ulja.

46

Smanjivanje rizika od nezgoda

Grafikon ozljeda djece u pedagoškoj godini 2014. – 2015.

3

5

76

15

2010. - 2011. 2011. - 2012. 2012. - 2013. 2013. - 2014. 2014. - 2015.

Broj ozljeda

Broj ozljeda

9 mj. 2014. – 1 ( Vukomerec ), udarac u šaku

10 mj. – 1 ( Turopoljska j. ), uganuće gležnja

11 mj. – 2 (Tj. , Đalski ), Tj. – povreda nokta, Đ – puknuće zgloba ruke

2015. godina

1 mj. – 2 ( Vukomerec – udarac u petu, Turopoljska j. – ozljeda prsta )

2 mj. – 2 ( Zv – udarac u čelo, Tj. – udarac u čelo )

3 mj. – 1 (Vukomerec – laceracija kože glave )

4 mj. – 2 ( Đalski – puknuće kosti ruke, Vukomerec – ozljeda lica )

5 mj. – 2 ( Tj. – prignječenje prsta, Đalski – posjekotina na čelu )

6 mj. – 2 ( Tj. – posjekotina na čelu, Tv – udarac u glavu)

Ukupno 15 ozljeđene djece

Puno pažnje posvećujemo sigurnosti djece, posebice prilikom boravka na zraku.

Zadaća za sljedeću godinu će biti da se stručni suradnici sa svojim Timovima još više angažiraju u

prevenciji ozljeda kod djece.

47

Hitne i krizne intervencije u odnosu na dijete

Već nekoliko godina na razini cijelog vrtića poštuju se pravila o poduzimanju mjera i ponašanju

odraslih u kriznim situacijama (Protokoli).

Prema potrebi ćemo doraditi stare te izraditi nove protokole kako bismo se svi mogli što bolje snaći

u nekim iznenadnim ili i težim situacijama.

48

V. NAOBRAZBA I STRUČNO USAVRŠAVANJE ODGOJNIH

DJELATNIKA

Bitna zadaća ove godine bila je:

1. Poticanje senzomotornog razvoja s ciljem povećanja potencijala svakog djeteta s

naglaskom na djecu s posebnim potrebama (naglasak je bio na važnosti poticanja

senzomotornog razvoja djece kroz rad u timovima)

2.) Poticanje komunikacijskih vještina na svim razinama odgojno-obrazovnog procesa

3.) Prevencija rizičnih ponašanja

Plan stručnog usavršavanja bio je usklađen s bitnom zadaćom Godišnjeg plana i programa rada.

Timovi u ovoj pedagoškoj godini:

1. Tim za didaktička sredstva, voditelj logopedinja Neda Gugu Crevar

2. Tim za tjelesne aktivnosti, voditelj zdravstvena voditeljica Anica Kranjčec

3. Tim za senzibilizaciju djece i odraslih za prihvaćanje različitosti, voditelj psihologinja Marijana

Plavšin

4. Tim za igru, voditelj pedagoginja Tihana Meaški

Sa članovima stručnog tima dogovoren je raspored održavanja sastanka timova i radnih dogovora

četvrtkom s temama te su odgojitelji krajem mjeseca dobivali raspored održavanja radionica za

naredni mjesec.

Timovi su se sastajali jedan puta mjesečno, ponedjeljkom i utorkom za obje smjene odgojitelja.

Ove pedagoške godine ustalio se raspored održavanja timova tako da će raspored održavanja

timova biti isti i sljedeće godine. Na sastancima timova održana su razna predavanja vezana uz

glavnu zadaću, izmjenjivala su se razna iskustava te se kreativno radilo. Detaljniji izvještaj rada

timova biti će opisan u poglavlju odgojno-obrazovni rad.

U svibnju na Velikom odgojiteljskom vijeću uz prezentaciju interesnih skupina voditelji timova su

zajedno s odgojiteljima prezentirali svoj rad tijekom godine. Ove godine vidljiva je veća

povezanost u radu timova te se s takvim načinom rada nastaviti i sljedeće godine.

Radni dogovori četvrtkom i ove su se godine redovito održavali u suradnji sa stručnim timom.

Prvi zadnji radni četvrtak u mjesecu odgojitelji su imali za razmjenu iskustava i za planiranje rada

sa djecom, dok su stručni suradnici sudjelovali sa stručnim temama ostala dva četvrtka u mjesecu.

Obzirom da je od ove pedagoške godine kao jedna od glavnih zadaća stavljena Poticanje

komunikacijskih vještina na svim razinama odgojno-obrazovnog procesa pedagoginja i

psihologinja održale su radne dogovore četvrtkom na temu: Vođenje komunikacijskog roditeljskog

sastanka i Percepcija i samopercepcija-bitne odrednice komunikacije.

Stručne teme logopeda: Glas i poremećaji glasa, Poremećaj socijalne komunikacije

Stručne teme zdravstvene voditeljice: Zdravlje djece u zimskom periodu, Sigurnost djece na

igralištu

Stručne teme odabirane su prema interesima i potrebama odgojitelja, skupina i objekta.

49

Na početku pedagoške godine u okviru priprema za školu, održani su radni dogovori sa

odgojiteljima predškolskih skupina sa logopedom, psihologom i pedagogom. Razmatrali su se

načini poticanja predvještina čitanja i pisanja kod djece, suradnja sa školom kao i mogućnost

organiziranja roditeljskog sastanka po objektima s učiteljima pripadajućih škola. Prema planu i

dogovoru realizirali smo: roditeljske sastanke u predškolskim skupinama na kojima se govorilo o

pripremama za školu i na kojem je bila učiteljica 1. razreda, posjet predškolskih skupina osnovnim

školama prilikom kojih su djeca imala priliku sudjelovati u nekim školskim aktivnostima.

Provedene radionice:

Radni dogovori za odgojitelje novih skupina jaslica i vrtića na početku godine

Voditelji: članovi stručnog tima

Radionica: Suradnja sa školom i polazak djece starijih skupina i predškole u školu Voditelj: logoped Neda Gugo Crevar, pedagog Tihana Meaški, psiholog Marijana Plavšin

Radionice: ''Rastimo zajedno'' Voditelji: psihologinja Marijana Plavšin, odgojitelj mentor Katja Tkalec, odgojitelj mentor

Jadranka Ožbolt

CAP radionice Voditelji: pedagoginja Tihana Meaški, psihologinja Marijana Plavšin, zdravstvena

voditeljica Anica Kranjčec, odgojitelj mentor Vesna Jakšić Kmetić

Stručne teme na Odgojiteljskom vijeću:

U veljači 2015. je održano Veliko vijeće na temu „Poremećaji u ponašanju kod djece predškolske

dobi i preventivne mogućnosti predškolske ustanove“. Predavanje su održale profesorice s ERF-a

J. Mikić i D. Dodig.

U sklopu Odgojiteljskog vijeća održana je i prezentacija rada timova za ovu pedagošku godinu.

Uvođenje u rad odgojitelja i stručnih suradnika pripravnika odvijalo se tijekom radne

2014/2015. godine uz stručnu pomoć mentora i članova stručnog tima za dva odgojitelja

pripravnika:

Katarina Horvat, odgojitelj pripravnik volonter, (odgojitelj mentor Svjetlana Đuraš)

Andreja Živković, odgojitelj pripravnik (odgojitelj savjetnik Sanja Gašpar)

Uvođenje se provodilo prema Programu o stažiranju odgojitelja pripravnika DV Cvrčak.

Odgojiteljicama pripravnicama ističe pripravnički staž u veljači 2016. nakon čega će biti prijavljeni

za polaganje stručnog ispita. Odgojitelji pripravnici koji su prošle pedagoške godine obavljali

pripravnički staž u našem vrtiću uspješno su položili stručni ispit osim psihologa pripravnika, dog

je pedagog pripravnik odustao od polaganja stručnog ispita na ispitnim roku u ožujku 2015, te će

biti prijavljen za polaganje ispita u rujnu.

50

Studentska praksa

Ove je godine u našem vrtiću 9 studentica predškolskog odgoja (I, II. ili III. god.) bilo na praksi

u trajanju od jedan ili dva tjedna. Novina je da su studenti druge i treće godine redovnog studija

morali obavljati praksu svaki petak 10 puta zaredom, što je otežalo adekvatno praćenja rada

studenata. Praksa se odvijala u našim objektima u Turopoljskoj i Đalskom.

Napominjemo da studentska praksa od odgojitelja zahtijeva priličan angažman, no rado primamo

studente predškolskog odgoja i podržavamo studentsku praksu u što duljem trajanju.

Ove godine su studenti logopedije različitih godina studija obavili praksu i vježbe kod logopeda.

Studenti Filozofskog fakulteta odsjek - fonetika bili su na vježbama u svim skupinama u

Turopljskoj pod mentorstvom logopedinje.

Volonteri

I ove pedagoške godine su volonteri sudjelovali u radu kao pomoć djeci s poremećajima u

ponašanju i teškoćama u razvoju. U vrtiću su volontirala pet volontera, od čega je jedna volonterka

nastavila s volontiranjem od prošle godine. Svi volonteri prijavljeni su preko Volonterskog centra

Zagreb. Većinom su to bili studenti s ERF-a. Svoj volonterski rad obavljali su od listopada 2014.

do svibnja 2015. Svi volonteri namjeravaju nastaviti s volontiranjem i sljedeće pedagoške godine.

STRUČNO USAVRŠAVANJE IZVAN USTANOVE:

Osim usavršavanja unutar naše odgojno-obrazovne ustanove, odgojitelji su se mogli usavršavati i

izvan ustanove u organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje - prema Katalogu stručnih skupova

u 2014./2015. (seminari za ravnatelje, pedagoge, psihologe, defektologe-logopede, zdravstvene

voditelje, odgojitelje), sudjelovati na stručnim skupovima u organizaciji Gradskog ureda za

obrazovanje, kulturu i šport, profesionalnih udruga, sekcija te seminarima edukacije, supervizije i

evaluacije odgojitelja. Sve prijave išle su preko web stranica etta edu.

Irina vukov Colić: posjeta Instituta Reggio Emillia, „Kako povećati IQ kod djeteta“- predavanje

dr. Rajovića

Jadranka Ožbolt: sudjelovanje na 5.godišnjoj konferenciji voditelja "Rastimo zajedno" u Ivanić

gradu, sudjelovanje u organizaciji Dana dječjih vrtića, posjeta Instituta Reggio Emillia

Biserka Radošević: sudjelovanje na 5.godišnjoj konferenciji voditelja "Rastimo zajedno" u Ivanić

gradu, skupština udruge „Rastimo zajedno“, „Kako povećati IQ kod djeteta“- predavanje dr.

Rajovića, osvrt na rad vježbaonica metodike likovne kulture

Mirela Matić: predavanje prof. Bašić na temu Reggio pedagogije DV Dobro Drvo, posjeta

Instituta Reggio Emillia, Tolerancija odgojiteljske profesije-Udruga odgojitelja, doškolovanje za

odgojitelja u vjeri

Alena Gruić: predavanje prof. Bašić na temu Reggio pedagogije DV Dobro Drvo, posjeta Instituta

Reggio Emillia, Tolerancija odgojiteljske profesije-Udruga odgojitelja, radionica „Interaktivna

slikovnica“- Udruga odgojitelja, radionica Večer matematike OŠ Trnsko

51

Ljiljana Gragić Karamatić: seminar „Zahtjevno dijete u vrtiću“ DV Dobro drvo

Mirjana Rusan: sudjelovanje na Danima dječjih vrtića Grada Zagreba, Čarolija filcanja u KUC

Trnsko

Zrinka Ivanković: radionica Večer matematike OŠ Trnsko, „Prometna preventiva djece rane i

predškolske dobi“-AZOO

Vesna Jakšić Kmetić: sudjelovanje na 5.godišnjoj konferenciji voditelja "Rastimo zajedno" u

Ivanić gradu, seminar o NTC sustavu, predavanje prof. Bašić na temu Reggio pedagogije,

prezentacija rezultata istraživanja o seksualnom zlostavljanju Udruge Korak po korak, predavanje

“Tolerancija-dimenzija odg. kompetencije

Katja Tkalec: sudjelovanje na 5.godišnjoj konferenciji voditelja "Rastimo zajedno" u Ivanić

gradu, posjeta Instituta Reggio Emillia, osvrt na rad vježbaonica metodike likovne kulture

Tajana Vlahović: doškolovanje za odgojitelja u vjeri

Katarina Biškup: predavanje „Terapija igrom“ centar Proventus, AZOO „Nacionalni kurikulum

za rani odgoj i obrazovanje“

Edita Rogulj: „Novi mediji“-predavanje u sklopu Metodike likovne kulture; „Metodika

upoznavanja okoline“- predavanje u sklopu Metodike likovne kulture, Metodičke vježba iz

Metodike likovne kulture, predavanja: Teorija masovnog komuniciranja; Upravljanje

informacijama i znanjem; Djeca imediji

Svjetlana Đuraš: posjeta Instituta Reggio Emillia, radionica dramskog odgoja u knjižnici S. S.

Kranjčević

Sanja Gašpar: sudjelovanje na sportskim susretima odgojitelja-Vukovar, sudjelovanje na

Simpoziju medicinskih sestara dječjih vrtića

Iva Čular: Čarolija filcanja u KUC Trnsko

Srećko Pejaković: posjeta Instituta Reggio Emillia, Regionalna smotra projekta-AZOO

Katica Perković: "Sigurna cesta“- udruga prometne prevencije mladih, Smotra projekta-AZOO

Biserka Pavić: predavanje prof. Bašić na temu Reggio pedagogije DV Dobro Drvo, Tolerancija

odgojiteljske profesije-Udruga odgojitelja

Valentina Matovina Petek: predavanje prof. Bašić na temu Reggio pedagogije DV Dobro Drvo,

posjeta Instituta Reggio Emillia, Tolerancija odgojiteljske profesije-Udruga odgojitelja, Čarolija

filcanja u KUC Trnsko

Marica Zidar: radionica Večer matematike OŠ Trnsko

52

Izabela Glavač Topolovec: radionica Večer matematike OŠ Trnsko, predavanje prof. Bašić na

temu Reggio pedagogije DV Dobro drvo

Mirna Stjepanović: Rad na siguran način DV M.Princ, Sportske igre-Dani dječjih vrtića grada

Zagreba na Bundeku

Snježana Brajković: seminar „Senzorna integracija djece s TUR-om“- Centar za odgoj i

obrazovanje S. Raškaj, predavanje „Djeca s dijebetesom“ knjižnica S. S. Kranjčević

Marina Bićanić: Hrvatski znakovni jezik“-ERF, Vjerski odgoj prema Montessori pedagogiji-

Stručno razvojni centar „Dobri pastir“ Đakovo

Ana Kuljanski: doškolovanje za odgojitelja u vjeri

Ines Lahorka Šmit: radionica Večer matematike OŠ Trnsk„ „Kako povećati IQ kod djeteta“-

predavanje dr. Rajovića, Čarolija filcanja u KUC Trnsko, osvrt na rad vježbaonica metodike

likovne kulture

Vesna Mihulja: radionica ukrašavanja ukrasnih tikvica tehnikom rezbarenja-knjižnica S.S.

Kranjčević

Tea Matić: „Kako uspješno poticati IQ kod djece“, tečaj hrvatskog znakovnog jezika, teološko-

katehetsko doškolovanje

Nikolina Mamula: predavanje „Povijest plesa“- POU Zagreb, „Anatomija plesa, ozljede i

rehabilitacija plesača“- POU Zagreb, „Balet“- POU Zagreb

Vesna Nikolić: sudjelovanje na Danima dječjih vrtića grada Zagreba, radionica Kačkanja košarica

Ivana Šestić: seminar „Zahtjevno dijete u vrtiću“ DV Dobro drvo, Tolerancija odgojiteljske

profesije-Udruga odgojitelja, radionica „Interaktivna slikovnica“- OMEP, polaganja B2 ispita iz

engleskog jezika, škola stranih jezika Wispra

Ivana Valenčak: sudjelovanje na danima dječjih vrtića grada Zagreba na Bundeku

Biserka Blagus: radionica Večer matematike OŠ Trnsko

53

VI. SURADNJA S RODITELJIMA

Suradnja obitelji i vrtića vrlo je važan preduvjet optimalnog razvoja i odgoja djeteta u

institucionalnom kontekstu. Polaskom djeteta u vrtić roditelji i odgojitelji postaju suradnici na

zajedničkom zadatku skrbi, njege te odgoja i obrazovanja djeteta.

Danas se sve češće govori o potrebi uspostavljanja partnerskih odnosa između obitelji i vrtića a

roditelje se smatra nezaobilaznim partnerima i glavnim sudionicima koji u suradnji s odgojiteljima

rade na kvaliteti cjelokupnog vrtićkog okruženja.

Takav oblik partnerstva ne podrazumijeva samo izmjenu informacija i znanja o djetetu nego i

sudjelovanje roditelja u kreiranju odgojno-obrazovnog rada. Pri tome se ističe važnost

ravnopravnosti i komplementarnosti uloga te prihvaćanje i uvažavanje osobnosti svakog sudionika

uključenog u proces odgoja i obrazovanja.

S obzirom da se partnerstvo s roditeljima smatra vrlo važnim segmentom odgojno-naobrazbenog

rada s djecom, roditelje se na različite načine nastojalo što više uključiti u život i rad vrtića a sve u

svrhu pružanja djeci kvalitetnijih i raznovrsnijih poticaja, kvalitetnije komunikacije, boljeg

razumijevanja svakog djeteta i zadovoljavanja njegovih potreba i interesa. U građenju suradničkog

odnosa s roditeljima osobiti naglasak stavio se na stvaranju socijalno potkrepljujućih situacija za

aktivnu i ravnopravnu komunikaciju i interakciju odgojitelja i roditelja.

Već na prvom početnom intervjuu prilikom upisa djece u vrtić roditelje se pokušalo motivirati da

budu aktivni sudionici i partneri. Roditelje se informiralo o svim segmentima vrtićkog života i

mogućih ponašanja djeteta u kontekstu vrtića što je predstavljalo početak uspostavljanja povjerenja

roditelja u vrtić. Roditeljima su dane informacije o odgojno-obrazovnim programima, ritmu dana,

odgajiteljima, oblicima suradnje, uobičajenom tijeku prilagodbe djece na vrtić, mogućim dječjim

reakcijama uslijed prvog odvajanja od roditelja a također ih se uputilo i na koji način mogu pomoći

djetetu da bi se ublažile poteškoće u periodu adaptacije. S obzirom da je roditelj taj koji najbolje

poznaje svoje dijete prilikom upisne procedure prikupljali su se i značajni podaci o rastu i razvoju,

ponašanju, te stečenim navikama i interesima djeteta koje prvi put kreće u jaslice odnosno vrtić. Na

ovaj način roditeljima se nastojala poslati poruka da su nam njihova djeca važna sa svim njihovim

specifičnostima i posebnostima. Ove pedagoške godine stručni suradnici su obavili ukupno 150

intervjua s roditeljima novoupisane djece na kojima su se dale i sve potrebne upute kako lakše

prebroditi period adaptacije.

Aktivno sudjelovanje roditelja i uključivanje u život i rad vrtića, kao i prijašnjih godina,

ostvarivalo se kroz boravak u grupi zajedno s djetetom u prvim danima prilagodbe. Na ovaj način

osim što se djeci pokušala olakšati prilagodba na novu sredinu kod roditelja se pokušao smanjiti

stres u smislu stvaranja jasnije slike o tome što je to vrtić, što se i na koji način u vrtiću radi te kako

se ponaša dijete u kontekstu grupe. Ovakav oblik uključivanja roditelja u život vrtića u prvim

danima djetetove prilagodbe predstavljao je još jedan način stvaranja i građenja povjerenja

roditelja u vrtić. Kako bi se što više smanjila napetost roditelja vezano za odvajanje od djece tijek

adaptacije početkom pedagoške godine bio je praćen od strane stručnih suradnika uz pružanje

adekvatne podrške roditeljima.

54

Individualni razgovori predstavljali su još jedan oblik suradnje odgojitelja i stručnih suradnika s

roditeljima. Razgovori s roditeljima obavljali su se prije polaska djeteta u vrtić, te intenzivnije u

periodu adaptacije. Od strane roditelja, već prilikom prvog početnog inicijalnog intervjua

prikupljani su podaci o pojedinim aspektima razvoja i odgoja djece te ostvarenju programa.

Kroz svakodnevnu razmjenu informacija i ciljane razgovore roditelji su od odgojitelja mogli dobiti

informacije i stručno mišljenje vezano za djetetov rast i razvoj, odgojne postupke, aktivnosti u

skupini te na koje je sve načine moguće sudjelovati u djetetovom životu u vrtiću.

Tijekom pedagoške godine savjetodavni razgovori s roditeljima odvijali su se na inicijativu

roditelja, odgojitelja ili stručnih suradnika kad je roditelje trebalo upozoriti da dijete ne napreduje u

skladu s očekivanjima za njegovu dob. Ove pedagoške godine roditelji su se javljali na

individualne razgovore sa stručnim suradnicima vezano za zdravlje djece, govorne teškoće,

razvojne probleme, poteškoće odgoja i ponašanja, te u vezi spremnosti djece za polazak u školu.

Kroz ovu pozitivno usmjerenu razmjenu informacija radilo se na ohrabrenju i podršci roditelja

djece s utvrđenim poteškoćama a sve u svrhu vraćanja i održavanja povjerenja u njihovu

kompetentnost. Također se radilo na stjecanju novih znanja i usvajanju novih vještina potrebnih za

odgoj djece u obitelji.

Suradnja s roditeljima putem vizualno-pisane komunikacije ostvarivala se preko obiteljskih kutića

putem kojih su se roditelji informirali o aktualnim zbivanjima u vrtiću, o programu i radu odgojne

skupine, a također su im se putem njih posredovali i informativni letci edukativnog karaktera.

Predstavljanje vrtića i njegovih djelatnosti, informiranje o aktualnim događanjima kao i stručni

savjeti o razvoju i odgoju djeteta također je bilo omogućeno i putem web stranice DV Cvrčak.

Roditeljski sastanci su se odvijali prema planu i programu rada: za roditelje novoprimljene djece,

za boravak djece u Gradu mladih te za program predškole. Vezano za program predškole

organizirana su četiri skupna roditeljska sastanka za roditelje najstarije djece u svakom objektu

posebno s ciljem što većeg olakšavanja djeci prijelaz iz vrtićke u školsku sredinu. Na roditeljskim

sastancima učiteljice su informirale roditelje o školskom sustavu, načinu rada, dnevnom boravku te

općenito o funkcioniranju djece u prvim danima polaska u prvi razred. Naglasak je bio stavljen na

očekivanja od strane roditelja ali i škole te na važnost suradnje i partnerstva a sve u svrhu dobrobiti

djece.

U objektu Zapoljska s roditeljima novoupisane djece održan je skupni roditeljski sastanak gdje

se roditelje upoznalo s osobnom kartom vrtića i funkcioniranjem vrtića u cjelini, programima,

stručnim timom, poslovima iz djelokruga svakog stručnog suradnika posebno kao i s tijekom

adaptacije djece u prvim danima polaska u jaslice odnosno vrtić. Putem power point prezentacije, u

dijelu u kojem se govorilo o stručnom radu, roditeljima su prezentirane i fotografije djece u

aktivnostima a sve sa svrhom stvaranja što jasnije slike o tome što je to vrtić, što se i na koji način

u vrtiću radi te na koji način roditelji mogu sudjelovati u kreiranju odgojno-obrazovnog rada.

Prvi roditeljski sastanci po odgojnim skupinama bili su informativnog karaktera organizirani

prema pravilima komunikacijskog sastanka. Sadržaji roditeljskih sastanaka obuhvaćali su

predstavljanje grupe, programa rada, informacije vezano za adaptaciju djece na novu sredinu, kao i

važnost suradnje obitelji i vrtića te usklađivanje očekivanja. Na prvim roditeljskim sastancima za

novoupisanu djecu uz odgojitelje bili su prisutni i stručni suradnici a veći naglasak se stavio na

prilagodbeni proces.

S obzirom da se prepoznala važnost tematskih i edukativnih roditeljskih sastanaka u drugom

dijelu pedagoške godine roditeljski sastanci su održani na različite teme: Priprema djece za polazak

u školu, Odgovornost i samostalnost, Ja-poruke, Djeca u prirodi, Očekivanja roditelja od vrtića,

55

Evaluacija rada i adaptacija – zdravstveni kontekst vrtića, Procjena razvoja djece, Karakteristike

govora djece u dobi od 3-4 godine, Samostalnost u jaslicama, Postavljanje granica i pozitivna

disciplina, Rani razvoj govora, Prezentacija rada tijekom pedagoške godine.

Zadnjih godina povećava se broj roditeljskih sastanaka na određene teme a odaziv roditelja varira

od skupine do skupine. Stoga se planira i dalje rad na motivaciji roditelja za prisustvovanjem

tematskim roditeljskim sastancima u svrhu što boljeg razumijevanja vlastite djece.

Na planu unaprijeđenja suradnje s roditeljima pripravnik pedagog D. Markota provela je anketno

istraživanje vezano za poznavanje različitih oblika roditeljskih sastanaka s naglaskom na

komunikacijski na čemu je baziran pripravnički rad.

Sudjelovanje roditelja u odgojno-obrazovnom radu, kao i dosadašnjih godina, ostvarivao se kroz

prikupljanje i donošenje materijala za rad i igru djece a također se ostvarivao i kroz organizirane

posjete roditelja odgojnim skupinama, kao i kroz uključivanje roditelja u različite kreativne

radionice u vrtiću prilikom obilježavanja različitih prigodnih dana.

Roditelji su također sudjelovali i u blagdanskim slavljima te se uključivali u redovne i druge

segmente odgojno obrazovnog rada kao što su izleti i priredbe.

Zadovoljavajući interes od strane roditelja pokazan je za kreativne blagdanske radionice i

druženja na kojima je zajednički rad roditelja i djece rezultirao uradcima kojima se obogaćivalo

materijalno okruženje. Prednost ovakve vrste uključenosti roditelja nije samo u obogaćivanju

materijalnog okruženja i izradi različitih didaktičkih sredstava nego zajednički rad s djecom i

stvaranje osjećaja zajedništva koji je od neprocjenjive važnosti.

Zajedništvo s roditeljima odrazilo se i kroz završne svečanosti. Pred kraj pedagoške godine, u

mjesecu svibnju, svaka skupina imala je završnu svečanost na kojoj su odgojitelji sa djecom

prezentirali roditeljima što su radili tokom godine putem prigodne priredbe a sve s ciljem stvaranja

što kvalitetnijeg odnosa s roditeljima i bolje suradnje.

Povodom organiziranja Dana dječjih vrtića u svibnju 2015. g. na Bundeku, odgojitelji, roditelji i

djeca najstarije skupine imali su priliku za druženjem na otvorenom prostoru, te su zajedno

sudjelovali u različitim sportskim igrama i aktivnostima.

Na Danima otvorenih vrata, održanima u mjesecu lipnju 2015. g. roditelji su imali priliku upoznati

prostore u kojima će boraviti njihova djeca kao i način rada odgajatelja s djecom u grupi. Sve

navedene aktivnosti pokazale su se kao izrazito važne organizirane s ciljem što većeg poboljšanja

suradnje vrtića i obitelji.

Roditelji su se i ove pedagoške godine uključivali u UNICEF-ov Program radionica za roditelje

„Rastimo zajedno“ koji se sastojao od 12 susreta (1 put tjedno kroz tri mjeseca). U jesenskom

ciklusu u objektu Zapoljska program su provodile pedagoginja T. Meaški te odgojiteljice B.

Radošević i V. Jakšić-Kmetić. I ove godine program je vrlo dobro prihvaćen od strane roditelja te

je u planu nastavak njegovog provođenja i slijedeće godine. Na temelju provedene evaluacije

roditelji procjenjuju radionice vrlo korisnima smatrajući da im je kroz sudjelovanje u njima

omogućeno stjecanje novih vještina, učenje novih i drugačijih metoda, načina rada i pristupa u

odgoju djece. Također uviđaju da im dodatno znanje o roditeljstvu i odgoju pomaže u boljem

razumijevanju i shvaćanju vlastitog djeteta.

56

Posebno iskazuju zadovoljstvo načinom rada na radionicama koji se temelji na međusobnom

učenju kroz druženje i razmjenu vlastitog iskustva. Završeni program ocijenjen je vrlo visokim

ocjenama od strane roditelja uz iskazanu želju za nastavkom programa.

U drugom dijelu pedagoške godine odgajatelji djece jasličke i vrtićke dobi uključivali su se u

UNICEF –ov Program radionica za odgojitelje „Rastimo zajedno“ (7 susreta, 1 put tjedno) a

jedan od razloga za organiziranje radionica s odgojiteljima je izgrađivanje što boljeg partnerskog

odnosa s roditeljima te bolje uzajamno sagledavanje različitih viđenja djeteta, u vrtiću i u obitelji.

Program su u objektu Đalski provodile psihologinja M. Plavšin i odgojiteljice K. Tkalec i J.

Ožbolt. Kroz navedene radionice odgojitelji su stekli uvid u Program za roditelje, te su također

usvojili i neka suvremena znanja i vještine koje usvajaju i roditelji što je na dobrobit svakodnevnog

rada s djecom u skupini. Završeni ciklus pozitivno je ocijenjen a odgajatelji smatraju da je u

najboljem interesu djeteta da i oni kao odgojno-obrazovni djelatnici i roditelji raspolažu istim

izvorima znanja, primjenjuju vještine utemeljene na istim vrijednostima te ravnopravno

razmjenjuju svoja iskustva o odgajanju i življenju s djecom.

Provođenje Cap - programa prevencije zlostavljanja djece nastavio se i ove pedagoške godine

te su održana četiri roditeljska sastanka po pojedinim objektima u svim najstarijim skupinama.

Kroz roditeljske sastanke roditelje se upoznalo s Programom u sklopu kojeg se radi na

osvještavanju dječjih prava, unutarnjem osnaživanju i učenju djece vještinama samozaštite.

Osnovni cilj bio je osvještavanje važnosti jačanja djece te rada na njihovom samoočuvanju a sve sa

svrhom što uspješnijeg odupiranja negativnim utjecajima okoline. U provođenje Cap – programa

uključeni su stručni suradnici psiholog M. Plavšin, pedagog T. Meaški, zdravstveni voditelj A.

Kranjčec i odgojitelj V. Jakšić-Kmetić. Odaziv roditelja na roditeljske sastanke bio je mali te se

uviđa potreba rada na motivaciji roditelja za što većim prisustvovanjem. S obzirom da se

prepoznala važnost rada na smanjivanju ranjivosti djece i njihovoj izloženost različitim oblicima

zlostavljanja rad na provođenju Cap - programa planira se nastaviti i u idućoj godini.

U Dječjem vrtiću Cvrčak roditelje se prepoznalo kao važan segment u cjelokupnom odgojno

obrazovnom radu s djecom. Od velike je važnosti raditi na unapređenju komunikaciju i dalje kroz

sve navedene oblike suradnje. Jedino kroz dobru suradnju s roditeljima moguće je ostvariti

kontinuitet o odgoju i obrazovanju, te omogućiti svakom pojedinom djetetu razvoj u sredini koja

će djelovati poticajno na razvoj svih njegovih potencijala i u kojoj će se skrbiti o njegovim

specifičnostima.

57

VII. SURADNJA S VANJSKIM USTANOVAMA

U želji unapređivanja i kvalitetnijeg provođenja odgojno-obrazovnog rada u vrtiću ostvarili smo

dobru suradnju sa društvenim i stručnim ustanovama na području Pešćenice i grada Zagreba.

U programu obogaćivanja života djece surađivali smo s Prirodoslovnim muzejom ZOO vrtom,

dječjim kazalištima na području grada Zagreba.

Surađivali smo sa knjižnicom S.S.Kranjčević koja je organizirala vrlo zanimljiva predavanja za

odgojitelje i razne predstave i izložbe za djecu, Udrugom „Juniors“ prof. G. Nagya koji je održavao

program malog tenisa u našim objektima te Udrugom Tutor koja je održavala tečaj engleskog

jezika. Spomenuli bi i Sport Educu koja je održavala tečajeve ritmike i plesa te Baby gym.

Surađivalo se i sa ŠRC Šalata vezano za program klizanja koji je realiziran u veljači 2015, a ujedno

su rezervirani termini za sljedeću pedagošku godinu.

Izleti su organizirani dva puta godišnje (listopad 2014. te veljača i svibanj 2015.), a za destinacije

su odabirana seoska domaćinstva u okolici Zagreba. Ove pedagoške godine organizirani su izleti u

suradnji sa seoskim domaćinstvima, ali prijevoz je bio organiziran u vlastitom aranžmanu radi

manje cijene izleta. Ovakva druženja je djeci zanimljivo i bogato doživljajima stoga ćemo se i dalje

truditi da im pružimo nova iskustva i izvan našeg vrtića. Jedan od izleta organiziran je u suradnji s

turističkom agencijom Trakostyan tours.

Nastavljena je i suradnja s auto prijevoznikom Jozićem koji za nas organizira vožnje za posjeta van

vrtića, ali u nešto manjem opsegu radi velikih cijena prijevoza.

Ove godine ostvarili smo i razne stručne suradnje. Dobru suradnju ostvarili smo s vrtićima na

području Pešćenice i grada Zagreba, humanitarnim organizacijama, Gradskim uredom za

obrazovanje, Ministarstvom za prosvjetu i šport i Centrom za socijalnu skrb, te stručnim

institucijama radi zadovoljavanja potreba i tretmana djece s posebnim potrebama: s Centrom za

djecu s motoričkim teškoćama Goljak, Poliklinikom SUVAG, Poliklinikom za zaštitu djece,

Savjetovalištem ERF-a, Centrom S. Raškaj, Domom zdravlja Pešćenica- epidemiološka i

pedijatrijska služba, Zavodom za zaštitu zdravlja, Domom zdravlja Željezničar, liječnicima školske

medicine.

Nastavljena je suradnja s Agencijom za odgoj i obrazovanje preko koje su kod nas bili organizirani

edukacijski, supervizijski i evaluacijski seminari za radionice za roditelje „Rastimo zajedno“.

S Ministarstvom odgoja i obrazovanja surađivalo se zbog verifikacije posebnim cjelodnevnih i

kraćih programa koji se namjeravaju provoditi od sljedeće pedagoške godine.

Surađivalo se i s Učiteljskim fakultetom Sveučilišta u Zagrebu i s prof. Balić Šimrak obzirom da

smo vježbaonica za predmet „Likovna kultura“.

Suradnja se nastavila i sa osnovnim školama koje će pohađati naša djeca: OŠ D. Cesarića, OŠ P.

Preradovića, OŠ F. K. Frankopana i OŠ Vukomerec.

58

VII. REALIZACIJA GODIŠNJEG PLANA RAVNATELJA

RAVNATELJICA – Anita Kolarić

Najveći dio poslova i zadaća ravnateljice ove radne godine realiziralo se na provođenju bolje i

fleksibilnije organizacije cjelokupnog odgojno-obrazovnog procesa, radi što boljeg zadovoljavanja

potreba djece i provođenja raznih programa i tečajeva.

Za potrebe Vježbaonice ali i drugih programa redovito se nabavljao potrošni materijal tako da su

stvoreni dobri uvjeti za posjete studenata u naš vrtić.

Ravnateljica je sudjelovala u organizaciji roditeljskih sastanaka, organizacije i provođenje tečaja

engleskog jezika, sporta i baleta.

U potpunosti je riješeno pitanje satnice odgojitelja i stručno-razvojne službe. Satnice su sada

dokumentirane unazad šest godina, napravljene su i dvomjesečne rang liste prema kojima se

organizira rad. Voditelji objekata preuzeli su veću odgovornost što se tiće organizacije rada.

Ravnateljica je održavala redovite sastanke i sa drugim službama vrtića: tehničkim osobljem,

domarima, računovodstvom, tajnikom, te voditeljima objekata jednom mjesečno. Također,

ravnateljica vodi stručno razvojnu službu koja se sastoji od pedagoga, psihologa, logopeda,

zdravstvene voditeljice. Sastanci stručno razvojne službe održavani su jedanput tjedno, a prema

potrebi i češće. Na svakom se sastanku raspravljalo o planiranim i realiziranim zadaćama iz

dijelova Godišnjeg plana, osobito dijela koji se odnosi na unapređivanje odgojno-obrazovnog rada

i stručno usavršavanje odgojitelja. Raspravljalo se o pojedinačnim zadaćama, poteškoćama,

načinim rješavanja, kao i o pitanjima vezanim uz djecu, odgojitelje, roditelje. U okviru stručnog

dijela rada ustanove, ravnateljica je potakla osnivanje Timova odgojitelja koje vode stručni

suradnici u okviru satnice odgojitelja. Također, stručni tim je vodio stručne radionice vodeći se

zadaćama iz Godišnjeg plana.

Ravnateljica je u suradnji sa pedagogom organizirala i sudjelovala u radnim dogovorima sa

pripravnicima i volonterima, te ih pratila uvidom u njihov rad.

Sjednice Odgojnog vijeća

U ovoj radnoj godini bilo je planirano dvije sjednice velikih odgojnih vijeća, tri sjednice malih

odgojnih vijeća i sve su realizirane. Mala vijeća su održana u Turopljskoj (jaslice i vrtić),

Zapoljskoj (jaslice i vrtić) i Đalskom (Đalski i Vukomerec). Sve planirane teme su realizirane, a na

zadnjem Velikom vijeću bio je prezentiran rad Timova i rad Interesnih skupina.

Sjednice Upravnog vijeća

U pedagoškoj godini 2014/2015. održano je 11 sjednica Upravnog vijeća.

Na sjednicama se raspravljalo i donosile su se odluke u skladu sa Statutom i Pravilnikom o radu

Upravnog vijeća. Na svakoj sjednici i pored dnevnog reda ravnateljica je izvještavala članove

vijeća o aktualnostima u djelatnosti i u vrtiću, osobito vezane uz redovito financijsko poslovanje.

59

Stručno usavršavanje ravnateljice:

Ravnateljica je prisustvovala na svim skupovima koje je organizirao Gradski ured za

obrazovanje, kulturu i sport

Prisustvovala je raznim sastancima koje je organizirala Udruga ravnatelja za gradsku četvrt

Trnje i Pešćenicu, a vezano uz aktualnosti u djelatnosti

Edukacija „Vrtić u zajednici- zajednica u vrtiću“, DV Botinec

Edukacija Reggio „Dobro drvo“, OMEP

60

IX. REALIZACIJA GODIŠNJEG PLANA STRUČNIH SURADNIKA

PEDAGOG- Tihana Meaški

Pedagoginja Tihana Meaški nastavila je s praćenjem, unapređivanjem i provođenjem odgojno-

obrazovnog procesa uz stalno preispitivanje i prilagođavanje prakse potrebama djece, roditelja ali i

odgojitelja našeg vrtića u sklopu glavne zadaće u Godišnjem planu i programu.

Najveći dio satnice pedagoga odnosio se na PRAĆENJE ODGOJNO-NAOBRAZBENOG

PROCESA.

Svakodnevnim boravcima u skupini, pedagoginja je komunicirala s odgojiteljima i radila na

poboljšanju odgojno-obrazovnog rada. Radilo se na zajedničkom planiranju rada osluškujući

potrebe djece. Odgojiteljima je pružana pomoć u prikupljanju materijala, organizaciji prostora i

događanja u skupini. Pedagog je te je redovito aktivno sudjelovao u svim oblicima stručnog

usavršavanja u vrtiću.

UNAPREĐIVANJE I MIJENJANJE POSTOJEĆE PRAKSE KROZ SURADNJU S RAVNATELJEM,

STRUČNIM SURADNICIMA I ODGOJITELJIMA.

Obzirom na glavnu zadaću Poticanje senzomotornog razvoja s ciljem povećanja potencijala

svakog djeteta s naglaskom na djecu s posebnim potrebama te stvaranju materijalnog

okruženja u funkciji poticanja senzomotornog razvoja kod djece pedagoginja je nastavila s

vođenjem Tima za igru čije se izvješće detaljnije nalazi u poglavlju odgojno-obrazovni rad. Ove

pedagoške godine naglasak je bio na poticanju darovitosti kod djece i NTC sustavu. Odgojitelji su

dobili priloge aktivnosti podijeljene po dobi djece koje su provodili u skupinama, a u proljeće se

nastavilo s obogaćivanjem boravka na zraku na kojem se također poticala darovitost. Tokom

godine na timu su se izmjenjivala razna iskustva i ideje, a u svibnju na Velikom odgojiteljskom

vijeću prezentirana su postignuća rada tima. Plan za ovu pedagošku godinu realiziran je u

potpunosti.

Zajedno s ravnateljicom i odgojiteljima mentorima pedagoginja je bila članom Povjerenstva za

stažiranje odgojitelja pripravnika. Na početku stažiranja održan je sastanak pripravnika s

povjerenstvom na kojem su pripravnici upoznati sa svojim obvezama prilikom stažiranja. Tijekom

stažiranja praćen je rad pripravnika te je u svibnju odrađen prvi uvid u njihov rad. Stažiranje

odgojitelja pripravnika nastavlja se i sljedeće pedagoške godine. Odgojitelji pripravnici i pedagog

pripravnik koji su počeli sa stažiranjem prošle pedagoške godine prijavljeni su za polaganje

stručnog ispita.

Pedagoginja se zajedno s odgojiteljima dogovarala oko pisanja posebnih programa, od kojih je

Poludnevni vjerski i Cjelodnevni likovni verificiran, a Dramsko-scenski, Cjelodnevni njemačko-

vjerski i Cjelodnevni vjerski su u procesu verifikacije.

Od sljedeće pedagoške godine potrebno je reverificirati programe koji su stariji od 2010. god. te u

suradnji s odgojiteljima raditi na pisanju novih programa kao što su: Kraći i Poludnevni engleski

program. U sklopu toga planiraju se napraviti i promotivni letci i plakati za roditelje.

61

U sklopu 19. Dana dječjih vrtića grada Zagreba čija je tema bila "Rana intervencija" pedagoginja

je u suradnji s psihologinjom pripremila uvodno izlaganje i dale su općenite informacije o

navedenoj temi, nakon čega su usljedili dobri primjeri odgojno obrazovne prakse.

Također u suradnji s psihologinjom sudjelovala je na radnim dogovorima četvrtkom s nekim

određenim temama, kao i ostali stručni suradnici. To su bile teme vezane za zadaću iz Godišnjeg

plana i programa Poticanje komunikacijskih vještina na svim razinama odgojno-obrazovnog

procesa. Teme su bile: Komunikacijski roditeljski sastanak, Percepcija i samopercepcija kao bitne

odrednice komunikacije. Krajem mjeseca odgojiteljima je slan raspored održavanja radnih

dogovora s temama koje će se održavati sljedeći mjesec.

Zajedno s ostalim članovima stručnog tima, pedagoginja je pratila djecu s posebnim potrebama i

teškoćama u razvoju, pisala mišljenja i sudjelovala na pisanju IOOP-a za tu djecu. S dvoje djece s

teškoćama u razvoju individualno je radila.

Vrtić je nastavio suradnju s Volonterskim centrom Zagreb i obnovio svoje projekte za pomoć djeci

s teškoćama u razvoju. Tako su u vrtiću volontirala 5 volontera. Svi volonteri bili su kao pomoć

djeci s teškoćama u razvoju. Pedagoginja je kao njihov koordinator pratio njihov rad te tokom

godine slala podatke Ministarstvu socijalne politike i mladih. Suradnja s volonterskim centrom

nastavlja se i sljedeće pedagoške godine.

U sklopu kolegija „Metodika likovne kulture“ pedagoginja je sudjelovala u organiziranju i

praćenju rada studentica. Metodičke vježbe održavale su se u proljetnom semestru u tri skupine u

objektu Đalski. Organizirala je praksu za studentice prve, druge i treće godine Učiteljskog fakulteta

u objektima Turopoljska i Đalski.

Zajedno s logopedinjom i psihologinjom sudjelovala je u Pripremama za školu u najstarijim

skupinama, organizirala je i sudjelovala na roditeljskim sastancima starijih skupina na kojima je

prisustvovala učiteljica prvog razreda te je organiziran i posjet djece osnovnim školama.

U sklopu UNICEF-ovog programa podrške roditeljima „Rastimo zajedno“ zajedno s odgojiteljem

mentorom Vesnom Jakšić Kmetić i odgojiteljim savjetnikom Biserkom Radošević pedagoginja je

odradila ciklus od 11 radionica za roditelje.

Zajedno s psihologinjom, zdravstvenom voditeljicom i odgojiteljem mentorom Vesnom Jakšić

Kmetić u sklopu CAP-programa odrađeni su roditeljski sastanci s roditeljima školskih obveznika i

radionice s djecom starijih skupina.

Jedna od zadaća na kojoj je pedagog radio je UNAPREĐIVANJE KVALITETE PROCESA

ORGANIZIRANJEM I PRAĆENJEM RAZLIČITIH ODGOJNO-REKREATIVNIH PROGRAMA,

POSJETA, DRUŽENJE, IZLETA I DOGAĐANJA IZVAN VRTIĆA.

U cilju obogaćivanja života djece u vrtiću, pedagoginja je organizirala je posjete raznim muzejima

i institucijama Grada Zagreba te izlete. Dogovarala je termine predstava za djecu iz svih naših

objekata te nudila razne rekreativne programe kao, program koturanja i malog tenisa, klizanje,

boravak djece u Gradu mladih. To podruje rada obzirom na broj skupina vrtića zahtijevalo je vrlo

veliki angažman pedagoginje.

Od ove pedagoške godine pedagoginja je bila članom komisije za upis djece zajedno s

psihologinjom i odgojiteljicom radila na formiranju skupina u novoj pedagoškoj godine te radila

na aplikaciji e-Matice DV grada Zagreba i tokom godine ažurirala podatke.

62

Sljedeće godine pedagoginja će i dalje raditi intenzivnije na svim navedenim područjima zajedno s

članovima stručnog tima, ravnateljicom i odgojiteljima i redovito se stručno usavršavati.

STRUČNO USAVRŠAVANJE PEDAGOGA IZVAN USTANOVE:

Prisustvovanje radu Okruglog stola na temu: Uključivanje djece romske nacionalne manjine u

sustav odgoja i obrazovanja u gradu Zagrebu (stanje, problemi i postignuća) IPA projekt „Od

jednakih prava ka jednakim mogućnostima – FERTEO“ (30. rujna 2014.)

Okrugli stol "Sigurnost djece (ni)je moj posao?" 06.10.2014. Udruga Korak po Korak

5. godišnja konferencija voditelja "Rastimo zajedno" 17. i 18. 10. 2014. Ivanić Grad

Tribina "Prevencija elekttroničkog nasilja: primjeri dobre prakse" 19.11.2014. Udruga Korak po

Korak

Stručni skup: "Reggio pedagogija-suvremena inovativna pedagogija"; 07.11.2014. DV Dobro

Drvo

Sudjelovanje na Večeri matematike

Stručni skup: "Modeliranje poželjnog ponašanja"; 06.12.2014. DV Sunčana

Stručni skup: "Stvaranje prepoznatljivog kurikuluma u ustanovi ranog i predškolskog odgoja";

27.01.2015. DV G. Vitez

Veliko vijeće na temu „Poremećaji u ponašanju kod djece predškolske dobi i preventivne

mogućnosti predškolske ustanove“; veljača 2015. profesorice s ERF-a J. Mikić i D. Dodig.

Sudjelovanje na Danima dječjih vrtića Hotel Panorama "Rana intervencija"; svibanj 2015

Sudjelovanje na Danima dječjih vrtića PPT "Rana intervencija"; svibanj 2015. DV Cvrčak

Sudjelovanje na Danima dječjih vrtića Bundek; svibanj 2015.

Sekcija predškolskih pedagoga

PSIHOLOG – Marijana Plavšin

U pedagoškoj godini 2014./2015. rad psihologa bio je usmjeren u tri najvažnija pravca: prema

djeci, prema roditeljima i prema odgojiteljima.

Jedan od primarnih zadataka bio je praćenje razvoja sve djece i preventivno djelovanje. Uzastopno

procjenjivanje i praćenje psihofizičkog razvoja i napredovanja djece rezultiralo je adekvatnom

postavljanju razvojnih zadaća za svako pojedino dijete a sve s ciljem poticanja optimalnog razvoja.

Osobita pažnja posvetila se prepoznavanju, uvažavanju i zadovoljavanju djetetovih primarnih i

sekundarnih potreba vrlo važnom preduvjetu za poticanje ranog razvoja.

Za onu djecu za koju je primijećeno da imaju neke posebne potrebe prolazne ili trajne

organizirano je praćenje u grupi uz primjenu odgovarajućeg psihološkog instrumentarija. Djetetovo

ponašanje praćeno je u različitim područjima odgojno-obrazovnog rada (prilikom odvajanja od

roditelja, u vršnjačkim interakcijama, u slobodnoj igri, vođenim aktivnostima, u interakciji s

odgojiteljem i sl.), a nakon prikupljanja svih potrebnih informacija posebna pažnja posvetila se

edukaciji, konzultacijama s odgojiteljima te pisanju uputa i podsjetnika za rad s djecom.

Jedna od primarnih zadaća u radu psihologa bila je i rana intervencija koja je uključivala

dijagnostiku specifičnih potreba djece, savjetodavni rad s roditeljima (informiranje o razvojnim

karakteristikama djece kao i o eventualnim odstupanjima u razvoju), te individualni rad koji se

kretao u smjeru pružanja podrške djeci u prevladavanju poteškoća.

63

Ukoliko je priroda poteškoće kod djece bila takve vrste da je zahtijevala upućivanje u

odgovarajuće specijalizirane ustanove van vrtića, u suradnji s logopedom i zdravstvenim

voditeljem neka djeca upućivana su na dodatne preglede i tretmane van vrtića.

Što se tiče djece s TUR-om koja su integrirana u naše redovne skupine, za svu djece izrađeni su

skupni nalazi i mišljenja a također su zajedničkim radom svih stručnih suradnika (nakon provedene

opservacije) napravljeni i idividualizirani planovi i programi rada za djecu za koju se pokazala

potreba.

U sklopu 19. Dana dječjih vrtića grada Zagreba u svibnju 2015. god. u DV Cvrčak koji je bio

domaćin, održana je radionica na temu "Rana intervencija". Stručni suradnik psiholog u suradnji s

pedagogom u uvodnom izlaganju dao je općenite informacije o navedenoj temi ukazujući na

važnost započinjanja s ranom intervencijom što ranije kako bi se omogučilo što lakše

funkcioniranje djeteta kako u obiteljskom, tako i u vrtićkom okruženju. Nakon uvodnog izlaganja

usljedili su primjeri dobre odgojno-obrazovne prakse.

Neposredna suradnja s roditeljima kao osobama koje su najodgovornije za razvoj i odgoj svog

djeteta ostvarivala se već na prvom intervjuu gdje se roditelje pokušalo motivirati na suradnju s

vrtićem. Suradnja se također ostvarivala i kroz individualne razgovore koji su se obavljali s

roditeljima većeg broja djece u vrijeme prilagodbe na jaslice/vrtić te u vrijeme upisa u školu. Osim

navedenog, ove pedagoške godine roditelji su tražili pomoć psihologa zbog prolaznih razvojnih

potreba djece kao što su poteškoće ponašanja, agresivno ponašanje, poteškoće kontrole emocija,

povučenost te slabije razvijene socijalne vještine, teža separacija od roditelja i/ili adaptacija djeteta

na vrtić, postavljanje granica i pravila ponašanja, te zbog specifičnih problema djeteta vezano za

razvod roditelja. Većina roditelja na individualni razgovor dolazila je samoinicijativno. Kroz

neposredni razgovor roditelji su dobili odgovore na pitanja koja ih brinu a vezana su za njihovo

dijete, saznanja o napredovanju djeteta, korisne smjernice i podršku.

U suradnji s logopedom, pedagogom i odgojiteljima starijih skupina pratilo se napredovanje djece

u određenim razvojnim aspektima važnima za polazak u školu. Ove je godine provjera zrelosti za

polazak u prvi razred obavljena za većinu predškolaca a sve u svrhu boljeg poticanja i

unaprjeđivanja pojedinih aspekata njihovog razvoja. O rezultatima testiranja i praćenja djece kao i

prijedlozima za rad po pojedinim područjima upoznalo se i odgojitelje i roditelje. U suradnji s

logopedom i pedagogom održani su radni dogovori s odgojiteljima starijih skupina na kojima su

dane detaljnije informacije o polasku djeteta u školu, važnosti suradnje sa školom, o važnosti

socio-emocionalnog razvoja, dala se preporuka radnih listova te upute vezano za izrađene

individualizirane programe za svako dijete koje je dobilo odgodu. Kad je riječ o odgodama u

individualiziranom planu navedena su područja na kojima je trebalo pojačanije raditi s djecom a

odgojitelji su nadopunjavali IOOP aktivnostima putem kojih su poticali određene vještine kod

djece važne za polazak u školu.

S ciljem što većeg olakšavanja djeci prijelaz iz vrtićke u školsku sredinu organizirana su četiri

skupna roditeljska sastanka za roditelje najstarije djece u svakom objektu posebno. Psiholog je

prisustvovao roditeljskom sastanku u objektu Đalski te u uvodnoj riječi upoznao roditelje sa

svrhom roditeljskog sastanka, istakao važnost suradnje vrtića i škole te ukazao na važnost polaska

djeteta u školu u pravo vrijeme s naglaskom na socio-emocionalni razvoj. U glavnom dijelu

roditeljskog sastanka učiteljice OŠ Dobriše Cesarić istakle su važnost suradnje škole i obitelji te

očekivanja škole od roditelja i djece u prvim danima polaska djece u prvi razred.

64

U sklopu stručnog osposobljavanja odgojitelja, s ciljem poticanja njihovog osobnog rasta i razvoja,

sudjelovalo se kroz konzultacije, pisani stručni materijal, podsjetnike, upute, predavanja, radionice

te kroz rad u Timu: Senzibilizacija djece i odraslih za prihvaćanje različitosti.

Na početku pedagoške godine u suradnji sa stručnim suradnicima i odgojiteljima koji imaju

iskustvo rada s djecom jasličke dobi održana je radionica adaptacije za odgojitelje koji preuzimaju

najmlađu djecu a sve u svrhu što boljeg snalaženja i pripreme za stresan period dječje prilagodbe.

Naglasak psihologa bio je na roditeljima, djeci i odgojiteljima – tri karike u lancu uspješne

adaptacije. S obzirom da se uvidjela važnost pripreme odgojitelja za rad u najmlađim skupinama

održavanje radionice adaptacije planira se i slijedeće pedagoške godine.

S ciljem da se djeci što više pomogne i olakša adaptacija i odvajanje od roditelja na skupnom

roditeljskom sastanku za roditelje novoupisane djece roditelje se upoznalo s tijekom adaptacije

djece u prvim danima polaska u jaslice odnosno vrtić kao i sa poslovima iz djelokruga rada

psihologa. Naglasak je stavljen na različite moguće očekivane reakcije djece a sve sa svrhom što

bolje spremnosti roditelja u pružanju pomoći djetetu da što lakše prebrodi poteškoće odvajanja.

Jedna od zadaća iz djelokruga rada psihologa bila je praćenje adaptacije djece. Ove pedagoške

godine adaptacija kod velike većine djece protekla je u redu, većina djece pokazala je interes za

sadržaje u sobi, koristila je ponuđeni material i uključivala se u aktivnosti. Većina djece imala je

laku adaptaciju te se uspješno prilagodila za 15 dana boravka u vrtiću, dio djece imao je srednju

adaptaciju s produženjem prilagodbe do kraja 9. mjeseca, dok je manji broj djece imalo težu

adaptaciju ali su se i ta djeca nakon par mjeseci uspješno prilagodila. Rezultati ankete odgojitelja

ukazuju na važnost promišljanja i planiranja materijalnog okruženja u prvim danima djetetovog

boravka u sobi, a što duži boravak roditelja u skupini prepoznao se kao dobra prilika za njihovim

boljim upoznavanjem, stvaranjem prisnijeg odnosa, te zadobivanjem njihovog povjerenja.

Ove pedagoške godine poslovi psihologa obuhvaćali su i praćenje rada odgojitelja pripravnika.

Kroz uvide u rad naglasak je stavljen na zapažanja o aktivnostima i ponašanju djece (reakcije djece

na ponuđene poticaje, interakcije odgojitelja s djecom kao i djece međusobno te atmosferu u

skupini). Davanje povratne informcije odgojitelju o sadržaju i procesu odgojno obrazovnog rada

omogućivalo je njegovo daljnje promišljanje te razvijanje razumijevanja i vještina potrebnih za

obavljanje odgojiteljskog poziva. Također davanje povratne informacije odgojitelju o radu osim

vrednovanja uključivalo je i potporu odgojitelju kao osobi i kao početniku. Pružila mu se pomoć u

nošenju s poteškoćama na koje nailazi, boljem uočavanju dječjih potreba, mogućnosti i interesa te

iznalaženju načina i strategija djelovanja u neposrednom radu s djecom.

U sklopu Godišnjeg plana i programa rada, prema unaprijed predviđenim terminima četvrtkom, u

suradnji s pedagogom održano je 12 radionica komunikacije za odgojitelje: 6 radionica na temu

„Komunikacijski roditeljski sastanak“ te 6 radionica na temu „Percepcija i samopercepcija bitne

odrednice komunikacije“. Cilj radionica bio je osvještavanje važnosti vještina komuniciranja

odgojitelja za uspostavljanje što kvalitetnijih odnosa na svim razinama odgojno-obrazovnog

procesa.

Grupni rad s odgojiteljima realizirao se i kroz provođenje 7 Unicef-ovih radionica „Rastimo

zajedno“. Radionice su se održavale u proljetnom ciklusu u objektu Đalski a u Timu za provođenje

radionica bili su psiholog M. Plavšin i dva odgojitelja J. Ožbolt i K. Tkalec.

65

Svrha i ciljevi programa „Rastimo zajedno“ u stručnom usavršavanju odgojitelja bili su:

upoznavanje s programom radionica „Rastimo zajedno“ za roditelje, prepoznavanje vrijednosti

koje program promiče u odnosu na dijete, roditeljstvo i partnerstvo prava svakog roditelja na

podršku zajednice, povećanje kvalitete suradnje i partnerstva s roditeljima, povećanje kvalitete

komunikacije i rada s djecom, uočavanje različite pozicije roditelja i odgajatelja u odnosu na

djetetov život i razvoj te promoviranje programa u vrtiću, užoj i široj zajednici.

Ciklus od sedam radionica završilo je deset odgojitelja našeg vrtića. I ove godine program je vrlo

dobro prihvaćen od strane odgojitelja te je u planu nastavak njegovog provođenja i slijedeće

godine. Na temelju provedene evaluacije odgojitelji procjenjuju radionice vrlo korisnima

smatrajući da im je kroz sudjelovanje u njima omogućeno stjecanje novih vještina, učenje novih i

drugačijih metoda, načina rada i pristupa djeci i njihovim roditeljima. Završeni program ocijenjen

je vrlo visokim ocjenama.

Za roditelje djece predškolske dobi održana su četiri roditeljska sastanka s ciljem upoznavanja

roditelja s programom prevencije nasilja (CAP) koji je počeo s realizacijom u travnju 2015. god.

Informiranje roditelja na temu Prevencije nasilja u sklopu CAP programa imalo je za cilj

osvještavanje važnosti jačanja djece te rada na njihovom samoočuvanju a sve u svrhu podizanja

njihove što bolje kvalitete života. Cilj je bio što uspješnije odupiranje negativnim utjecajima

okoline.

Djeci najstarijih skupina kroz CAP radionice ukazalo se kako dobro i loše reagirati u različitim

situacijama nasilja, na podršku i raspoložive izvore pomoći te su im se također osvještavala

njihova prava pogotovo pravo da kažu „ne“ svim negativnim utjecajima iz okoline. Kroz primarno

vođenje djece u sklopu interaktivnih radionica od strane psihologa M. Plavšin i odgojiteljice V.

Jakšić Kmetić djeca su učila i usvajala srategije pomoći i putem prezentiranih igrokaza.

U sklopu rada Tima za senzibilizaciju djece i odraslih za prihvaćanje razlika održana su kraća

predavanja za odgojitelje uz power-point prezentacije na temu uvažavanja razlika. Putem

interaktivnih predavanja odgojiteljima se ukazala važnost učenja djece pozitivnim vrijednostima a

sve u svrhu promicanja zdravih stilova življenja te ostvarivanja svih njihovih potencijala. Teme

predavanja bile su: Promoviranje humanizma i tolerancije u praksi predškolskog odgoja,

Integracija djece s posebnim potrebama u redovne skupine, Prikaz Projekta o socijalnoj

uključenosti djece s ADHD-om i poremećajem socijalne komunikacije u sustavima obrazovanja,

Razvijanje i poticanje pozitivnih stavova prema razlikama kroz slikovnicu, Projekt rane edukacije

prihvaćanja različitosti (EDU mapa) primjer rada s djecom na području Ličko-senjske županije.

U suradnji s pedagogom i odgojiteljicom mentoricom predsjednicom Upravnog vijeća Jadrankom

Ožbolt koja se pridružila radu upisne komisije sudjelovalo se u kompletnoj proceduri prijema i

upisa djece u vrtić - izrada plana upisa prema utvrđenim raspoloživim mjestima, razvrstavanje

prijava, formiranje odgojno-obrazovnih skupina, provođenje intervjua, izrada popisa, rješavanje

žalbi. Konstantno se vodilo računa o ažuriranju podataka, broju raspoloživih slobodnih mjesta te

prosljeđivanju točnih informacija prema Gradskom uredu. Ove pedagoške godine zaprimljeno

ukupno 180 zahtjeva za upis djece koji su uvedeni u maticu. 6 zahtjeva zaprimljeno je izvan roka,

dok je evidentirane premlade djece koja do 1.9.2015. g. neće napuniti godinu dana bilo 16. U

prvom upisnom krugu razmatrani su zahtjevi koji su zadovoljavali sve propisane uvjete s

podnesenim dokazima o činjenicama bitnim za ostvarivanje prednosti pri upisu. U drugom

upisnom krugu razmatrani su zahtjevi sve ostale djeca koja nisu udovoljavala uvjetima kako bi se

popunile skupine do gornjih normativa.

66

Nakon provedenih upisa evidentirano je 162 novoupisane djece (126 djece u jaslicama i 36 djece u

vrtiću). Ove pedagoške godine upisana su sva djeca koja su podnijela zahtjev za upis u DV Cvrčak.

Ostalo je neupisano 16 premlade djece koja će se upisivati tijekom iduće pedagoške godine kad

navrše godinu dana ukoliko bude slobodnih mjesta u skupinama.

Ostali poslovi psihologa uključivali su izradu godišnjeg plana i programa rada i pisanje izvješća u

suradnji s ravnateljem i članovima stručnog tima, pomoć odgojiteljima prilikom organiziranja i

realizacije roditeljskih sastanaka – sudjelovanje na prvom informativnom roditeljskom sastanku

(V1, objekt Vukomerec) s osvrtom na protekli period adaptacije djece, odlasci s djecom i

odgojiteljima na izlete te prisustvovanje kazališnim predstavama. Psihološka dokumentacija se

vodila kroz svakodnevno pisanje dnevnika rada, vođenje individualnih dosjea djece (djeca s PP i

TUR), sređivanje i sistematiziranje testovnih podataka, pisanje vrtićkog nalaza i mišljenja, pisanje

uputa i podsjetnika za rad odgojitelja, izrada individualiziranog plana rada za dijete, popunjavanje

tabličnih podataka za potrebe Gradskog ureda, Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa te

Državnog zavoda za statistiku, formiranje skupina u e-matici u suradnji s pedagogom, pisanje

obavijesti i dopisa prema vanjskim institucijama, pisanje izvješća vezano za realizaciju

preventivnog programa ovisnosti, uređivanje web stranice te umnožavanje pisanog materijala za

odgojitelje vezano za provođenje Unicef-ovih radionica „Rastimo zajedno“. Također se radilo na

izadi power-point prezentacije za Dane dječjih vrtića – Rana intervencija (uvodno predavanje) te

prezentacije rada Tima za senzibilizaciju djece za prihvaćanje razlika.

Stručno usavršavanje psihologa realizirano je kroz:

- Sastanke predškolske sekcije Hrvatskog psihološkog društva jednom mjesečno

- Prisustvovanje radu Okruglog stola na temu: Uključivanje djece romske nacionalne manjine

u sustav odgoja i obrazovanja u gradu Zagrebu (stanje, problemi i postignuća) IPA projekt „Od

jednakih prava ka jednakim mogućnostima – FERTEO“ (30. rujna 2014.)

- Prisustvovanje radu Okruglog stola „Sigurnost djece (ni)je moj posao?“ na temu: Osnažimo

pravo djeteta da bude sigurno, Udruga roditelja „Korak po korak“ (6. listopada 2014.)

- Sudjelovanje na 5. godišnjoj konferenciji voditeljica i voditelja radionica s roditeljima

„Rastimo zajedno“ u Ivanić Gradu, (17. i 18. listopada.2014.)

- Prisustvovanje kreativnoj radionici Prezentnost: „Kad te gledam – vidim te, kad te slušam –

čujem te“ pod vodstvom dramske pedagoginje I. Marjančić, Udruga Kreativan trening i Studio

Kobus (2. studenog 2014.)

- Prisustvovanje tribini i predavanju na temu Prevencije elektroničkog nasilja: primjeri dobre

prakse (19. studenog 2014.) Udruga roditelja „Korak po korak“

- Sudjelovanje u edukaciji Primjena teorije afektivne vezanosti (TAV) u radu s roditeljima

djece s kroničnim bolestima i razvojnim smetnjama: procjena roditeljskog prihvaćanja dijagnoze

djeteta (8. prosinca 2014.)

- Prisustvovanje konferenciji „Svi smo sustav“ Osnažimo pravo djece da budu sigurna,

Udruga roditelja „Korak po korak“ (30. siječnja 2015.)

67

- Prisustvovanje radu Okruglog stola na temu: Ispitivanje socijalne uključenosti i kvalitete

podrške u sustavima predškolskog, osnovnoškolskog i srednjoškolskog obrazovanja za djecu i

učenike s poremećajem iz autističnog spektra (PAS) i deficitom pažnje i hiperaktivnim

poremećajem (ADHD) (10. veljače 2015.)

- Prisustvovanje završnoj konferenciji – provedba istraživanja u okviru IPA komponente IV,

Ispitivanje socijalne uključenosti i kvalitete podrške u sustavima predškolskog, osnovnoškolskog i

srednjoškolskog obrazovanja za djecu i učenike s poremećajem iz autističnog spektra (PAS) i

deficitom pažnje i hiperaktivnim poremećajem (ADHD) (20. veljače 2015.)

- Prisustvovanje stručnom skupu na temu Rana intervencija, Gradski ured za obrazovanje,

kulturu i sport i dječji vrtići Grada Zagreba (12. svibnja 2015.)

Kroz radnu godinu 2014./2015., realizirao se veći dio planiranih zadataka te će se s njihovom

realizacijom nastaviti i dalje a sve u svrhu očuvanja i većeg unapređenja cjelokupnog psihofizičkog

razvoja djece.

LOGOPED – Neda Gugo Crevar

Prema planiranoj godišnjoj satnici logopeda najveći postotak radnog vremena odnosio se na

neposredni rad s djecom, roditeljima i odgojiteljima. Govorne teškoće bile su zastupljene prema

slijedećem prikazu:

DJECA S POREMEĆAJIMA JEZIKA, GOVORA I KOMUNIKACIJE

DJECA S

TUR/PP

Poremećaji

izgovora

Poremećaji

glasa

Poremećaji

ritma i

tempa

govorenja (mucanje,

brzopletost,

tahilalija,

bradilalija)

Jezične

teškoće

(usporen

jezično-

govorni

razvoj,

nedovoljno

razvijen

govor,

nerazvijen

govor,

posebne

jezične

teškoće)

Poremećaji

psihosocijalne

komunikacije

(Autistični

poremećaj,

Aspergerov

poremećaj,

Rettov

poremećaj,

Dezintegrativni

poremećaj u

djetinjstvu)

Djeca s

TUR-u (koja zbog

osobitosti

razvoja

jezika i

govora

ulaze u

područje

rada

logopeda)

Ukupan

broj

66 1 3 5 5 5

Broj djece

u tretmanu

logopeda

vrtića

62 1 2 2 4 2

68

Kroz ovu pedagošku godinu evidentirano je 85 djece s govorno jezičnim poteškoćama. Najviše

djece s govornim poteškoćama bilo je u dobi od 5 - 6g.

U individualnom tretmanu logopeda u vrtiću bilo je 73 djeteta. Kod 16 djece otklonjena je

govorna poteškoća, a kod velikog broja uočen je vidljiv napredak. Manji broj djece (uglavnom

višestruke poteškoće), odlazilo je izvan vrtića u specijalizirane ustanove na obradu i/ili tretman.

U lipnju, 2014. kabinet je opremljen logopedskim setom Beringher (donacija EU).

Savjetodavni razgovori i konzultacije s roditeljima i odgojiteljima djece obavljeni su za svako

dijete nakon utvrđene govorne poteškoće te kasnije kontinuirano tijekom godine.

Programi prevencije govornih i poteškoća čitanja i pisanja provode se s djecom od najranije

dobi kroz razne projekte poticanja razvoja senzomotoričkih sposobnosti. Sredstva za rad

prilagođavaju se uzrastu, aktivnostima, potrebama i mogućnostima djece, odgojitelji ih izrađuju

uključujući i djecu i roditelje. S ciljem osmišljavanja i izrade odgovarajućih sredstava za rad nastao

je prije 10 godina tim za didaktička sredstva kojeg vodi logoped.

Tim za didaktička sredstva

Sastanci Tima odvijali su se prema utvrđenom planu 1xmjesečno, za obje smjene odgajatelja. Česte

su bile individualne konzultacije ili dogovori u manjim skupinama, osobito vezano za aktivnosti

oko vrta u Vukomercu.

Tim kreira i izrađuje sredstva za poticanje senzomotornog razvoja kod djece od najranije

dobi, vođeni idejom da je dobra ona igračaka koja potiče na rad što više osjetila. Postavljeni

su ciljevi: skladan razvoj svih osjetila kod djece, razvoj svijesti o ulozi i važnosti pojedinih

osjetila, samim time bolje razumijevanje sebe i drugih, te prihvaćanje različitosti. U protekloj

pedagoškoj godini naš novi projekt je bio odgoj za održivi razvoj u sklopu kojeg smo učili i

bavili se recikliranjem i zbrinjavanjem otpada, racionalnom upotrebom energije i prirodnih izvora,

brigom o biljkama, životinjama kao i o nama međusobno, zdravom prehranom te njegovanjem

kulturnog identiteta, tradicije, nasljeđa. Posebna pozornost posvećena je smanjivanju i zbrinjavanju

otpada, pa smo u objektu Vukomerec uredili prostor za kompost gdje se većinom odlaže biootpad

iz centralne kuhinje. Iskustva u radu izmjenjivala su se redovito na sastancima. Za sve odgajatelje

rad Tima prezentiran je u svibnju na odgajateljskom vijeću.

Uz bogatstvo sredstava za poticanje senzomotorike u igrama na otvorenome na Bundeku, održana je radionica za izradu lutaka od tkanine i začinskog bilja, bez igle i konca uz minimalnu

potrebu škara.

Pripreme za školu u predškolskim skupinama započele su kao i svake godine radnim

dogovorom odgojitelja s logopedom, psihologom i pedagogom, gdje smo dogovorili plan

aktivnosti tijekom pedagoške godine:

aktivnosti u skupinama – raznovrsna sredstva za poticanje predvještina za čitanje, pisanje i

matematiku,…

suradnju sa školom – radni dogovor odgojitelja, učitelja i stručnih timova vrtića i škole;

posjete djece školi; posjete učitelja budućim učenicima u vrtiću

roditeljske sastanke po objektima vrtića s učiteljima pripadajućih škola

69

U predškolskim skupinama pojačano se radilo na razvoju predčitačkih vještina i vježbama

grafomotorike kroz raznovrsne djeci primjerene aktivnosti. Prema potrebi djeca su uključivana i na

individualne vježbe grafomotorike kod logopeda u vrtiću.

Suradnja s odgojiteljima odvijala se individualno i u manjim skupinama za djecu s posebnim

potrebama i TUR. Za sve odgojitelje djece s TUR održani su radni dogovori za pisanje IOOPa. U

Timu za didaktička sredstva aktivno je sudjelovalo 19 odgajatelja. Suradnja se nadalje odvijala i

kroz roditeljske sastanke sa stručnim temama, na radnim dogovorima za predškolske skupine, na

radionicama četvrtkom. Odgojitelji su bili informirani o rezultatima testiranja, postupcima koji se

poduzimaju tijekom logoterapije, potpomagali su komunikaciju s roditeljima te su bili dobra

dopuna u postupcima potrebnim za otklanjanje govornih teškoća kao i u savladavanju predčitačkih

vještina i grafomotorike kod djece. U skupinama u objektu Turopoljske studenti Filozofskog

fakulteta, odsjek fonetika, obavili su vježbe pod mentorstvom logopeda, a uz pomoć odgojitelja tih

skupina.

Odgojitelji pripravnici, treći odgojitelji i volonteri pripremani su kontinuirano i praćeni u radu s

djecom s TUR.

Suradnja s roditeljima ostvarena je kroz razne oblike: individualne konzultacije (usmeno

pojašnjenje problematike), putem letaka, prezentacije rada s djetetom, bilježnice s primjerima

vježbi za svako pojedino dijete koje je bilo u tretmanu, stručne teme na roditeljskim sastancima:

„Priprema djece za školu“ – Predvježbe čitanja i pisanja

„Karakteristike govora djece u dobi od 3 – 4g“, Zapoljska

„Uloga logopeda u vrtiću“, Zapoljska, za novoprimljenu djecu ppt - prezentacija

SURADNJA SA STRUČNIM TIMOM

Suradnja sa stručnim timom odvijala se preko sastanaka stručnog tima s ravnateljem 1x tjedno,

gdje su se dogovarale aktivnosti, te analizirala postignuća. Stručni tim se sastajao i periodički

prema planu evaluacije za djecu s teškoćama u razvoju te timski donosio planove za rad s djecom.

Suradnja se odvijala i individualno kada god je to bilo potrebno (pisanje nalaza i mišljenja za

pojedinu djecu, priprema protokola praćenja djece).

Na radnim dogovorima stručnog tima (kvartalno) razrađivana je strategija rada za djecu s

posebnim potrebama, teškoćama u razvoju i odgodama od škole. Određivani su mentori za djecu s

teškoćama u razvoju i odgodama, pisali su se IOOPi za djecu s TUR.

Ostali poslovi

IPA PROJEKT ''Od jednakih prava do jednakih mogućnosti – From equal rights to equal

opportunities FERTEO'' završne aktivnosti do listopada.

Provođenje Reynell testa za potrebe ERF-a (standardizacija)

STRUČNO USAVRŠAVANJE logopeda izvan ustanove:

- Edukacija za provođenje Reynell testa, ERF

- Poremećaji u ponašanju kod predškolske djece.Preventivne mogućnosti predškolske ustanove.

J.Mihić D.Dodig

- „Rana intervencija“, radionice u sklopu Dana dječjih vrtića

70

LOGOSEKCIJA – redovito prisustvovanje na sastancima i stručnim predavanjima.

MENTORSTVO: Za studente logopedije, Edukacijsko rehabilitacijskog fakulteta, provodila se praksa u

logopedskom kabinetu u objektu u Turopoljskoj.

Za studente fonetike, Filozofskog fakulteta, logoped je organizirao vježbe u skupinama vrtića u

objektu u Turopoljskoj.

STRUČNO USAVRŠAVANJE u ustanovi:

Logoped je održao slijedeće radionice, stručne aktive i prezentacije u vrtiću:

- „Djeca s TUR“ za odg. koji imaju u skupini djecu s TUR

- „Priprema djece za školu“ za odg. koji imaju u skupini predškolce

- „Poremećaji soc.komunikacije“, za sve odgojitelje

- „Glas i poremećaji glasa“, za sve odgojitelje

- Prezentacija Tima za didaktička sredstva – osjetilni park na Bundeku

- Prezentacija Tima za didaktička sredstva – odgajateljsko vijeće

ZDRAVSRVENI VODITELJ-Anica Kranjčec

Okosnica rada koja je određivala dugoročne i kratkoročne poslove zdravstvene voditeljice te

zadaće na svim segmentima unapređivanja procesa u protekloj pedagoškoj godini je bio daljnji rad

po

Programu zdravstvene zaštite djece, higijene i pravilne prehrane djece u dječjim vrtićima (Narodne novine br. 105 od 11. rujna 2002.)

Praćenje i vrednovanje provedbe Nacionalnog programa odgoja i obrazovanja za ljudska

prava i

ostvarivanje Konvencije o pravima djeteta

Skrb za zdravlje

Skrb za zdravlje djece zdravstvena voditeljica je provodila kroz mjere prevencije od zaraznih

bolesti za vrijeme boravka djeteta u jaslicama i vrtiću.

Obavljala je svakodnevnu jutarnju trijažu po objektima i grupama, promatrala kako djeca jedu,

boravak na zraku te poslijepodnevni odmor. Takav način rada je omogućavao pravovremeno

otkrivanje zdravstvenih i drugih potreba koje bi se pojavile. Kao i prethodnih godina zdravstvena

voditeljica je pratila pobol djece prema dostupnim ispričnicama i prema obavijestima koje smo

dobili od roditelja.

Zdravstvena voditeljica je imala dobru suradnju s roditeljima sa kojima se konzultirala ili im

davala savjete u vezi zdravlja njihovog djeteta. Praćenje, evidencija pobola djece te suradnja s

roditeljima, sve to omogućavalo je uvid u zdravstveno stanje svakog djeteta.. Sadržaj tih uvida i

razgovora je prenosila odgojiteljicama u grupi radi što bolje brige za dijete u vrijeme njegovog

boravka u jaslicama ili vrtiću. Zdravstvena voditeljica će tako raditi i u sljedećoj pedagoškoj

godini.

71

Edukaciju i upute za dobru skrb za zdravlje i njegu djeteta zdravstvena voditeljica je provodila

svakodnevno prilikom jutarnje trijaže, prema potrebi tijekom dana, putem radionica za zaposlenike

te putem letaka. Tako je isto činila i u komunikaciji s roditeljima i na roditeljskim sastancima.

Sljedeće godine zdravstvena voditeljica će početi edukaciju o zdravlju djece za roditelje odmah na

početku godine, na prvim roditeljskim sastancima.

Dobru suradnju je tijekom godine imala s djelatnicama Epidemiološke službe doma zdravlja

Peščenica, posebno s dr. Bastajić. Epidemiologica je po pozivu , a i samoinicijativno nekoliko puta

dolazila u neke naše grupe. Ona je pregledavala djecu , uzimala im briseve ždrijela te davala upute

odgajateljicama i zdravstvenoj voditeljici.

U protekloj pedagoškoj godini u našem vrtiću i jaslicama smo imali pravu epidemiju virusnih

osipnih oboljenja. Kao i svake jeseni i proljeća dosta djece je oboljelo od vodenih kozica, a

karakteristika za proteklu kao i za predhodnu pedagošku godinu bio je velik broj djece oboljele od

tzv. Pete bolesti.

U proljeće 2015.godine, u Zagrebu su uvedene protuepidemiološke mjere jer je epidemija ospica

trajala nesmanjenim intenzitetom. Zdravstvena voditeljica je dobila okružnicu – podsjetnik da

hitno provjeri cjepni status sve upisane djece. Zdravstvena voditeljica je to i napravila, a svu

necijepljenu djecu uputila na docijepljivanje. U liječničkim ambulantama je bio nedostatak cjepiva

protiv DTP- era pa če tu djecu uputiti na cijepljenje u novoj pedagoškoj godini.

Jedan od oblika rada zdravstvene voditeljice bio je odlazak u skupine gdje je djeci govorila o

važnosti zdravlja, a u dogovoru s odgojiteljima provodila je aktivnosti u kojima se isticala važnost

zdravlja.

Jednog dječaka s teškoćom u razvoju zdravstvena voditeljica je jedan put tjedno na pola sata

uzimala iz grupe i s njim, a prema dogovoru s dječakovom majkom radila tjelesne vježbe u

dvorani. Dječak je rado vježbao. On sljedeće godine polazi u prvi razred, a zdravstvena voditeljica

namjerava nastaviti s takvim oblikom rada s nekim drugim djetetom koje ima teškoću u razvoju u

suradnji i uz pristanak njegovih roditelja.

U studenom i prosincu 2014. zdravstvena voditeljica je za svu djecu predškolce organizirala

pregled zuba i pedavanje o higijeni usne šupljine. To je obavila u našem vrtiću specijalistica dječje

dentalne medicine iz poliklinike u Perkovćevoj i njezina medicinska sestra. Liječnica je o istoj temi

održala predavanje i za roditelje. Roditeljima je predavanje bilo zanimljivo, a djeca su s veseljem

sudjelovala na radionici za njih. Svega nekoliko djece nije željeo otvoriti usta za mu doktorica

pogleda zube, ali je to ona svojom dobrom komunikacijom uspjela otkloniti. Zdravstvena

voditeljica će i sljedeće pedagoške godine pozvati ljiečnicu u vrtić jer djeca na taj način pobjeđuju

strah od zubara I razvijaju dobre higijenske navike.

Nastavit će i dalje provoditi adekvatnu edukaciju roditelja, odgojitelja i djece u skupinama u vezi

sa zdravljem djeteta jer nam je cilj zdravo dijete u zdravom okolišu.

Zdravstvena voditeljica je i ove godine prema potrebi održala individualne razgovore s roditeljima

djece koja su imala određene zdravstvene potrebe.

PREHRANA DJECE

Razvoj djeteta ima svoje zakonitosti i specifičnosti u kojima prehrana ima jednu od presudnih i

važnih uloga, stoga je zdravstvena voditeljica i ove godine zajedno s glavnom kuharicom radila

jelovnike u koje su uvrštavale nove namirnice i jela, a ''stara'' jela su kuharice pripremale i servirale

72

da izgledaju kao nova. U protekloj godini smo imali 18 djece s posebnim potrebama u prehrani za

koje je zdravstvena voditeljica izrađivala jelovnik. Posebnu brigu je vodila o pretilom dječaku i

intenzivno surađivala s njegovom mamom.

Jedna od kontinuiranih zadaća zdravstvene voditeljice u sljedećoj pedagoškoj godini biti će rad na

pojačanoj suradnji s roditeljima o zdravoj prehrani djeteta te motiviranju djeteta za hranu.

Djeca u našem vrtiću ne jedu čips, smoki, bombone i drugu „nezdravu“ hranu. Roditelji su

prihvatili naše sugestije te umjesto grickalica (za proslave rođendana) djeci donose suho i svježe

voće, koje pored onog koje dođe u grupu iz vrtićke kuhinje stoji na mjestu gdje je djeci na dohvat

ruke i ona ga mogu jesti kada to zažele. Od prošlog proljeća zdravstvena voditeljica je u prehranu

djece uvela svježe mlado povrće koje servirka servira oko 10h u jutro. Djeca su povrće dobro

prihvatila i rado ga jedu . To smatramo jednim od naših uspjeha te ćemo tako nastaviti raditi i dalje.

Unapređivanje prehrane djece je trajna zadaća u našem vrtiću. Zdravstvena voditeljica nastavlja i

nadograđuje pozitivna iskustva koja imamo s doručkom i ručkom serviranim na način švedskog

stola te porculanskim tanjurima i stolnjacima, projektom „Jedemo kao kod kuće“. Sljedeće godine

će održati radionicu za odgajatelje na temu prehrane djeteta i uvažavnje djetetovih potreba u jelu da

svi obnove znanja o toj temi.

Postignuća djece kao što su veća samostalnost, spretnost i samopouzdanje djece, motiviraju

zdravstvenu voditeljicu da projekt nastavlja dalje.

Edukacija za osoblje

kontinuirana edukacija djelatnica koje rade tehničke poslove o uporabi sredstava za čišćenje

i metodologiji čišćenja.

radionica za odgojitelje nove jasličke djece početkom godine

zdravstvene radionice za odgajatelje „Sigurnost djece na dječjem igralištu“, „Osipne bolesti

kod djece“

radionice za djelatnice u glavnoj kuhinji :

a) provjera znanja i pisanje novih evidencijskih lista– vrtićki HACCP

b) provođenje DDD mjera

c) mikroorganizmi u kuhinji

radionica za roditelje CAP program

radionica za djecu CAP program

radionice za odgajatelje pripravnike i „nove“ odgajatelje – „Njega i skrb za zdravlje djece“

Drugu godinu za redom radio je i Tim za tjelesne aktivnosti s akcentom na djecu jasličke dobi.

Sastanci Tima su održavani jedanput mjesečno. U ožujku 2015. zdravstvena voditeljica je s

članicama Tima sudjelovala na simpoziju zdravstvenih voditelja Hrvatske s temom Tjelesne

aktivnosti u ranoj intervenciji kod djece. Na godišnjoj prezentaciji Timova, Tim zdravstvene

voditeljice je stručnim djelatnicima pokazao što je sve radio proteklih mjeseci. Članice Tima za

tjelesne aktivnosti su na poticaj zdravstvene voditeljice organizirale već tradicionalan „Dan za

tjelesne aktivnosti u vrtiću “Cvrčak”. To je bilo svojevrsno slavlje sporta, a naša djeca su se u pauzi

od “napornih” aktivnosti pogostila mladim i svježim povrćem. Naš Tim će nastaviti s radom i dalje

uz još veću motiviranost članica.

73

Antropometrijsko mjerenje djece zdravstvena voditeljica je obavila i ove godine.

Dobri rezultati tjelesne težine i visine djece rezultat su uporne i kontinuirane brige za kvalitetu

hrane koju djeca konzumiraju u našem vrtiću. Dijete u vrtiću zadovolji 75 % dnevnih potreba za

hranom te će zdravstvena voditeljica i dalje raditi na adekvatnoj i kvalitetnoj prehrani djece u

našem vrtiću.

Osobna higijena i higijena okoliša

Zdravstvena voditeljica je svakodnevno nadzirala rad spremačica, kuharica i servirki, a tako će biti

i u sljedećoj pedagoškoj godini.

Pojačane higijenske mjere je zdravstvena voditeljica u tijeku godine organizirala prema potrebi.

U veljči 2015. zdravstvena voditeljica je imala Nadzor Tima za HACCP iz ministarstva zdravlja.

Nadzorni Tim je bio zadovoljan pripremljenom dokumentacijom i radom na pripremi i serviranju

hrane, trebamo napraviti neke manje korekcije u glavnoj kuhinji koje smo u većoj mjeri već i

korigirali.

Zdravstvena voditeljica je upućivala zaposlenike na redoviti pregled u epidemiološku službu, a

radnike koje rade na pripremi i distribuciji hrane još i na prošireni tečaj o ispravnosti namirnica

koji treba obnavljati svake četiri godine.

Suradnja s ravnateljicom i stručnim timom

sudjelovanje u radu stručnog tima

organizacija izleta i pratnja djece van vrtića

Stručno usavršavanje

Sigurnost djece (ni)je moj posao – okrugli stol, udruga roditelja KORAK PO KORAK

seminar - Epilepsija u dječjoj dobi, Klinika za Epilepsiju, KB Zagreb, Gradski ured za

kulturu i sport

stručni skup - „Navike promjeni i zdravlje pokreni“, organizacija Ured za zdravstvo Grada

Zagreba, Nastavni Zavod za Javno Zdravstvo grada Zagreba i RTL televizija

Mini simpozij – „Prevencija u funkciji zdravlja“, stručno društvo medicinskih sestara

dječjih vrtića

Simpozij o cijepljenju, Ministarsvo zdravlja RH, Hrvatski zavod za javno zdravstvo,

Hrvatsko društvo za preventivnu i socijalnu pedijatriju

Seminar „Komunikacija s roditeljima i suradnicima – rješavanje pritužbi i neugodnih

situacija“

Seminar – Dijabetes kod djece, Gradski ured kulturu i sport, klinika za dijabetes KB Zagreb

Plan za pedagošku godinu 2015./16.

CAP radionice za roditelje djece pred školaca

CAP radionice za djecu pred školce

edukacija radnika na tehničkim poslovima

radionice za odgajatelje

prisustvovanje roditeljskim satancima

rad u sklopu Stručnog tima

rad u sklopu Tima za tjelesne aktivnosti

vlastita edukacija

74

TABLICA-POPIS ZAPOSLENIH, BOLOVANJA I ZAMJENE PEDAGOŠKA GODINA

2014/2015

R

E

D.

B

R.

IME I

PREZIM

E

OIB

BOLO

VANJE

ZAMJ

ENA

BOLO

VANJ

E

ZAMJ

ENA

BOLOV

ANJE

ZAMJ

ENA

BOLO

VANJE

ZAMJ

ENA

BOLOV

ANJE

ZAMJ

ENA

1

Antunović

Katica

26194827

118

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

2

Asanovska

Ramona

09621058

919

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

3

Bermanec

Manda

47649031

918

09-

2014 preras

10-

2014 preras

11-2014

12-2014

01-2015

02-29

ust

15-31

ust

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

4

Bićanić

Anica

00256157

318

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

5

Bićanić

Marina

91231342

279

09-

2014

10-

2014

11-2014

preras

12-2014

01-2015

17-28

ust

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

6

Biškup

Katarina

49799215

786

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015 preras

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

75

05-18

ust

7

Blagus

Biserka

44200869

883

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

Gazivo

da

Nikoli

na

04-2015

05-2015

06-2015

16-27

ust

8

Blažević

Sanja

27967374

695

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

Asano

vska

Ramon

a

04-2015 Asano

vska

Ramon

a

05-2015 Asanov

ska

Ramon

a

06-2015 Asano

vska

Ramo

na 16-31

hzzo

01-30

hzzo

01-31

hzzo

01-30

hzzo

9

Bosančić

Dunja

25213689

109

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015 preras

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

09-17

hzzo

10

Brajković

Snježana

47567405

369

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

11

Brlečić

Snježana

37045578

652

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

12

Bugarin

Ana

42140503

949

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

13

Cavrić

Manda

97026312

896

09-

2014

10-

2014

11-2014

preras

12-2014

01-2015

10-19

ust

76

02-

2015 preras

03-

2015 preras

04-2015

05-2015

06-2015

preras 16-20

ust

02-13

ust

15-19

ust

14

Čičak Ilija

65808542

222

09-

2014 Idžan

Josip

10-

2014 Idžan

Josip

11-2014

Idžan

Josip

12-2014

Idžan

Josip

01-2015

Idžan

Josip 01-30

hzzo

01-30

hzzo

01-30

hzzo

01-31

hzzo

01-31

hzzo

02-

2015 Idžan

Josip

03-

2015 Idžan

Josip

04-2015

Idžan

Josip

05-2015

Idžan

Josip

06-2015

Idžan

Josip 01-28

hzzo

01-31

hzzo

01-30

hzzo

01-31

hzzo

01-30

hzzo

15

Čular Iva

64997868

942

09-

2014

10-

2014

11-2014

preras

12-2014

01-2015

03-07

ust

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

16

Ćutić

Helena

31951184

046

09-

2014 preras

10-

2014 preras

11-2014

12-2014

01-2015

29-30

ust

01-03

ust

02-

2015 preras

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

10-24

ust

17

Datković

Damir

35108099

695

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015 preras

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

17-20

ust

18

Delač

Lidija

19926642

154

09-

2014

preras

10-

2014

11-2014

preras

12-2014

preras

01-2015

preras 09-09

ust 30-

30 ust

17-28

ust

03 i 16-

31 ust

01-26

ust

27-31

hzzo

02-

2015

preras

03-

2015

preras

04-2015

preras

05-2015

preras

06-2015

01-28

hzzo

01-31

hzzo

01-07

hzzo

11-15

ust i 26-

26 ust

77

19

Draskovic

h Tina Iva

74542520

757

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015 preras

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

10-16

hzzo

20

Đuraš

Svjetlana

38713034

779

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015 preras

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

16-20

ust

21

Ešegović

Marica

77335652

406

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

22

Ferk

Marija

44797213

561

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

23

Floreani

Arleta

73313586

034

09-

2014 Lesjak

Breznič

ar S.

10-

2014 Lesjak

Brezni

čar S.

11-2014 Lesjak

Brezni

čar S.

12-2014

Glavač

Topolo

vec

Izabela

01-2015

Glavač

Topolo

vec

Izabela

01-30

hzzo

01-31

hzzo

01-30

hzzo

01-

31hzzo

02-

2015

Glavač

Topolov

ec

Izabela

03-

2015

Glavač

Topolo

vec

Izabela

04-2015 Glavač

Topolo

vec

Izabela

05-2015 06-2015

01-28

hzzo

01-31

hzzo

01-30

hzzo

01-31

hzzo

01-30

hzzo

24

Gašpar

Sanja

87841037

704

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

25

Gazivoda

Nikolina

61662556

354

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

78

26

Glamočak

Marko

72934704

801

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015 preras

04-2015

05-2015

06-2015

30-31

ust

27

Glavač

Topolovec

Izabela

39475853

811

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

28

Gradski

Ana

88687462

965

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

29

Grgić

Milena

39727614

706

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

30

Grgić

Karamatić

Ljiljana

70869692

566

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

31

Grobelšek

Lucija

80352264

077

09-

2014

10-

2014

11-2014

preras

12-2014

01-2015

19-28

ust

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

preras

06-2015

15-29

ust

32

Gruć

Alena

93588978

898

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

79

33

Gugo

Crevar

Neda

18670170

503

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

34

Harjaček

Ankica

25219626

16

09-

2014

10-

2014 preras

11-2014

preras

12-2014

preras

01-2015

preras 30-30

ust

27-28

ust

02-03 i

08 ust

12-12

ust

02-

2015

03-

2015

04-2015

preras

05-2015

06-2015

10-10

ust

23-23

ust

35

Heraković

Marijanka

13981947

711

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

36

Horvat

Đurić

Dragica

78292320

893

09-

2014 Stjepan

ović

Mirna

10-

2014 Stjepan

ović

Mirna

11-2014 Stjepa

nović

Mirna

12-2014 Stjepan

ović

Mirna

01-2015 Stjepa

nović

Mirna 01-30

hzzo

01-31

hzzo

01-30

hzzo

01-31

hzzo

01-31

hzzo

02-

2015 Stjepan

ović

Mirna

03-

2015 Stjepan

ović

Mirna

04-2015 Stjepa

nović

Mirna

05-2015 Stjepan

ović

Mirna

06-2015 Stjepa

nović

Mirna 01-28

hzzo

01-31

hzzo

01-30

hzzo

01-31

hzzo

01-30

hzzo

37

Idžan

Josip

76698638

883

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

38

Ilić

Snježana

13802388

792

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

Gazivo

da

Nikoli

na

04-2015 Gazivo

da

Nikoli

na

05-2015

06-2015

03-31

ust

01-07

ust

39 Ilovača

Željka 09-

2014 preras

10-

2014 preras

11-2014 Šagolj

Željka

12-2014 Šagolj

Željka

01-2015 Šagolj

Željka

80

27475840

197

01-30

ust

09-31

hzzo

01-30

hzzo

01-31

hzzo

01-31

hzzo

02-

2015 preras

03-

2015 preras

04-2015

preras

05-2015

preras

06-2015

preras 01-28

hzzo

09 31

hzzo

01-30

hzzo

01-31

hzzo

01-30

hzzo

40

Ivanešić

Sanja

06321022

864

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

41

Kelčec

Ključarić

Ivana

58960878

542

09-

2014

10-

2014 preras

11-2014

12-2014

01-2015

27-31

ust

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

42

Klanac

Vesna

97063363

294

09-

2014

10-

2014

11-2014

preras

12-2014

preras

01-2015

17-17

ust

22-22

ust

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

43

Klobučar

Đurđa

54707836

029

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

44

Kobali

Ljiljana

04438107

322

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015 preras

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

04-11

ust

45

Kolarić

Anita

90182095

639

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

81

46

Kostanjski

Ljiljana

41392461

746

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

47

Kranjčec

Anica

37829684

197

09-

2014 preras

10-

2014

11-2014

preras

12-2014

01-2015

08-11

ust

03-07

ust

02-

2015 preras

03-

2015

04-2015

preras

05-2015

06-2015

17-18

ust

14-17

ust

48

Kubelka

Ines

61612890

973

09-

2014

10-

2014 preras

11-2014

12-2014

01-2015

preras 27-31

ust

1-23 ust

02-

2015

03-

2015 preras

04-2015

05-2015

06-2015

09-20

ust

49

Kuljanski

Ana

04558955

553

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

Gazivo

da

Nikoli

na

04-2015

05-2015

06-2015

50

Labor

Sanja

43473222

233

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

51

Lapov

Nedjeljka

51478317

731

09-

2014

10-

2014 Tićak

Martin

a

11-2014

preras

12-2014

Bugari

n Ana

01-2015

Bugari

n Ana 01-31

ust

01-11

ust

12-30

hzzo

01-31

hzzo

02-

2015 Bugarin

Ana

03-

2015 Bugari

n Ana

04-2015

Bugari

n Ana

05-2015

Bugari

n Ana

06-2015

Bugari

n Ana 01-28

hzzo

01-31

hzzo

01-30

hzzo

01-31

hzzo

01-30

hzzo

82

52

Lesjak

Brezničar

Sabina

00991206

936

09-

2014 preras

10-

2014

Glavač

Topolo

vec

Izabela

11-2014 Glavač

Topolo

vec

Izabela

12-2014 Glavač

Topolo

vec

Izabela

01-2015 Biškup

Katari

na 23-30

hzzo

01-30

hzzo

01-30

hzzo

01-31

hzzo

01-31

hzzo

02-

2015 Biškup

Katarin

a

03-

2015 Biškup

Katarin

a

04-2015 Biškup

Katari

na

05-2015 Biškup

Katarin

a

06-2015 Biškup

Katari

na 01-28 01-31 01-30

hzzo

01-31

hzzo

01-30

hzzo

53

Lilek

Jelana

69652852

618

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

54

Lukač

Ivanka

80011783

717

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

preras

01-2015

05-31

ust

02-

2015

03-

2015

04-2015

preras

05-2015

preras

06-2015

13-30

ust

01-18

ust

55

Mamula

Nikolina

83554173

427

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

56

Martinovi

ć Marica

60101033

279

09-

2014

10-

2014 preras

11-2014

preras

12-2014

01-2015

28-31

ust

01-07

ust

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

57

Matić

Mirela

21381164

592

09-

2014 preras

10-

2014 preras

11-2014

12-2014

01-2015

29-30

hzzo

01-03

hzzo

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

58 Matić Tea

2404104709-

2014 preras

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

83

032 17-18

ust

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

preras 08-19

hzzo

59

Matovina

Petek

Valentina

02430884

629

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

60

Meaški

Tihana

25876919

734

09-

2014 preras

10-

2014 preras

11-2014

preras

12-2014

01-2015

12-16

ust

31-31

ust

01-04

ust

02-

2015 preras

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

24-27

ust

61

Mihulja

Vesna

08329986

664

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015 preras

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

24-27

ust

62

Nemčić

Danijela

65226357

585

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015 preras

04-2015

05-2015

06-2015

02-06

ust

63

Nikolić

Vesna

01430515

347

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

64

Oljica

Suzana

39261008

837

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015 preras

04-2015

05-2015 preras

06-2015

84

02-03

ust

08-22

ust

65

Orešković

Preprotić

Katarina

28829964

550

09-

2014

10-

2014 preras

11-2014

12-2014

01-2015

preras 16-17

hzzo

08-09

hzzo

02-

2015

03-

2015

04-2015

preras

05-2015

06-2015

preras 27-28

hzzo

15-19

hzzo

66

Ožbolt

Jadranka

07444733

236

09-

2014 preras

10-

2014 Tićak

Martin

a

11-2014

12-2014

01-2015

23-30

ust

01-17

ust

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

67

Pajnić

Ružica

50283358

742

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

68

Palaić

Brdek

Martina

83138522

035

09-

2014 preras

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

15-19

hzzo

02-

2015

03-

2015 preras

04-2015

preras

05-2015

preras

06-2015

02-11

hzzo

20-30

ust

01-29

ust

69

Pavić

Biserka

22826554

180

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

70

Pečar

Ljiljana

99493381

856

09-

2014

preras

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

preras 01-12

ust

26-31

ust

02-

2015 preras

03-

2015

04-2015

05-2015

preras

06-2015

01-06

ust

12-18

ust

85

71

Pejaković

Srećko

96143856

784

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

72

Perković

Katica

60521740

098

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

preras 23-30

ust

73

Pešić

Mario

14054279

151

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015 preras

03-

2015

04-2015

05-2015

preras

06-2015

09-13

ust

26-29

ust

74

Plavšin

Marijana

57437801

803

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

preras

01-2015

17-19

ust

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

75

Pritišanac

Ivanka

73426420

375

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

76

Pul

Dubravka

35126569

937

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

77

Radošević

Biserka

48350844

533

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

86

78

Rakamarić

Marija

86895041

084

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

79

Ravnjak

Matija

70951551

517

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015 preras

04-2015

preras

05-2015

06-2015

31-31

ust

01-03

ust

80

Rogulj

Edita

06852023

868

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015 preras

03-

2015 preras

04-2015

05-2015

06-2015

23-27

ust

02-06

ust

81

Rusan

Mirjana

25399739

836

09-

2014 preras

10-

2014 preras

11-2014

12-2014

01-2015

18-30

ust

01-01

hzzo

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

82

Slamek

Suzana

33050764

441

09-

2014

10-

2014

preras

11-2014

preras

12-2014

preras

01-2015

preras 13-31

ust

01-23

ust

24-30

hzzo

01-12

hzzo

12-23

ust

02-

2015

03-

2015 preras

04-2015

05-2015

06-2015

preras 02-13

ust

08-30

hzzo

83

Stažnik

Ivanka

07196636

008

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

84 Stjepanovi

ć Mirna 09-

2014 preras

10-

2014

11-2014 preras

12-2014

01-2015

87

63264680

054

15-26

ust

20-28

ust

02-

2015

03-

2015 preras

04-2015

05-2015

06-2015

18-27

85

Šagolj

Katica

61814576

549

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

86

Šagolj

Željka

47780791

847

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

87

Šestić

Ivana

15645071

690

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

preras 13-16

ust

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

88

Šikić

Dubravka

77594445

051

09-

2014

10-

2014

11-2014

preras

12-2014

preras

01-2015

06-30

hzzo

01-09

hzzo

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

89

Škof

Barbarić

Kristina

52339192

569

09-

2014

preras

10-

2014 Tićak

Martin

a

11-2014

Večeri

n Lana

12-2014

01-2015

preras 16-30

ust

01-03

ust

06-31

ust

01-26

ust

27-30

hzzo

05-13

ust

02-

2015 preras

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

23-27

ust

90

Šmit Ines

Lahorka

32496510

685

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

preras 26-31

ust

88

02-

2015 preras

03-

2015

04-2015

preras

05-2015

06-2015

01-13

ust

16-24

ust

91

Štajdohar

Anuka

17486041

083

09-

2014 preras

10-

2014

11-2014

preras

12-2014

01-2015

preras 15-18

ust

11-21

ust

22-31

ust

02-

2015 preras

03-

2015 preras

04-2015

05-2015

06-2015

01-06

ust

25-27

ust

92

Štrek

Mirjana

17923848

630

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015 preras

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

09-20

ust

93

Švarc

Gordana

35144818

414

09-

2014 Večerin

Lana

10-

2014 Večerin

Lana

11-2014 Asano

vska

Ramon

a

12-2014 Asanov

ska

Ramon

a

01-2015 Asano

vska

Ramo

n 01-30

hzzo

01-31

hzzo

01-30

hzzo

01-31

hzzo

01-31

hzzo

02-

2015 Asanov

ska

Ramon

03-

2015

04-2015

05-2015

preras

06-2015

01-20

hzzo

18-22

ust

94

Tićak

Martina

83818076

666

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015 preras

04-2015

05-2015

06-2015

24-27

ust

95

Tićak

Nikolina

91053508

846

09-

2014 Čular

Iva

10-

2014 Čular

Iva

11-2014

Tićak

Martin

a

12-2014

Tićak

Martin

a

01-2015

Tićak

Martin

a

01-30

hzz0

01-31

hzzo

01-30

hzzo

01-31

hzzo

01-31

hzzo

02-

2015 Tićak

Martina

032015 Tićak

Martin

a

04-2015 05-2015 06-2015

01-28

hzzo

01-31

hzzo

01-30

hzzo

01-18

hzzo

96

Tkalec

Katja

42729387

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

89

498 02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

97

Valenčak

Ivana

40821708

002

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

98

Večerić

Jasenka

91430978

978

09-

2014

10-

2014 preras

11-2014

12-2014

01-2015

01-10

ust

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

99

Večerin

Lana

81811740

155

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

10

0

Vidičević

Kristina

32377841

510

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015 preras

04-2015

preras

05-2015

06-2015

18-31

hzzo

01-10

hzzo

10

1

Vlahović

Tajana

32377841

510

09-

2014

10-

2014 Bugari

n Ana

11-2014

Bugari

n Ana

12-2014

01-2015

preras 6-31

hzzo

01-30

hzzo

12-15

ust

02-

2015

preras

03-

2015 Gazivo

da

Nikolin

a

04-2015

05-2015

06-2015

01-28

hzzo

01-02

hzzo

03-27

ust

10

2

Vojnović

Renata

01708303

360

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

preras 21-31

ust

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

90

10

3

Vonić

Kata

25121877

022

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

10

4

Vukadin

Ana

70861877

784

09-

2014 preras

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015 Sočko

vić

Matea 22-26

ust

12-31

hzzo

02-

2015 Sočkovi

ć Matea

03-

2015 Sočkov

ić

Matea

04-2015 Sočko

vić

Matea

05-2015 Sočkov

ić

Matea

06-2015 Sočko

vić

Matea 01-28

hzzo

01-31

hzzo

01-30

hzzo

01-31

hzzo

01-30

hzzo

10

5

Vukov

Colić Irina

42288221

498

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

preras 12-16 i

26-31

hzzo

02-

2015 preras

03-015

preras

04-2015

05-2015

06-2015

26-28

hzzo

01-04

hzzo

10

6

Zidar

Marica

40727102

411

09-

2014

102014

11-2014

12-2014

01-2015

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

10

7

Žalac

Romana

18301009

140

09-

2014

10-

2014

11-2014

12-2014

01-2015

preras 13-23

hzzo

02-

2015

03-

2015

04-2015

05-2015

06-2015

108

Dreta

Suzana

516679645

52

09-2014

10-2014

11-2014

12-2014 preras

01-2015

02-15 ust

02-2015

03-2015

04-2015 preras

05-2015

06-2015

17-17 ust

109

Jakšić

Kmetić

Vesna

09-2014

10-2014

11-2014

12-2014 preras

01-2015

09-22 ust

02-2015 preras 03-2015 04-2015 05-2015 06-2015

91

274374333

75

23-27

ust

110

Komerički

Petra

788877096

10

09-2014

10-2014

preras

11-2014

12-2014

01-2015

03-09 i

17 31

ust

111

Sočković

Matea

651367208

43

09-2014

10-2014

11-2014

12-2014

01-2015

02-2015

preras

03-2015

04-2015

05-2015

06-2015

09-13

ust

112

Duspara

Mira

095271893

59

09-2014 10-2014 11-2014 12-2014 01-2015

02-2015 03-2015 04-2015 preras 05-2015 06-2015

07-20 ust

Legenda:

ust-bolovanje na teret ustanove

hzzo-bolovanje na teret hzzo-a

preras- preraspodjela drugih zaposlenika