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6ta Guia de ejercicios . Asignatura de Educación Física
Alumno (a):_______________________________________________ Curso: 7° BASICO
OA 3 : Desarrollar la resistencia cardiovascular, la fuerza muscular, la velocidad y la flexibilidad para alcanzar una
condición física saludable, considerando: Frecuencia. Intensidad. Tiempo de duración. Tipo de ejercicio (correr, andar
en bicicleta, realizar trabajo de fuerza, ejercicios de flexibilidad, entre otros).
EN LA ACTIVIDAD DE ESTA SEMANA DEBEN REALIZAR EL SIGUIENTE ENTRENAMIENTO TABATA DURANTE 2 SESIONES,
QUE DEBEN REALIZARSE CON UNA SEPARACIÓN DE AL MENOS 2 DÍAS.
VIDEOS DE YOUTUBE:
TABATA 1: VERSIÓN ED SHEERAN https://www.youtube.com/watch?v=2J8v_bbW_Xk&feature=youtu.be
TABATA 1: VERSIÓN ROCKY https://www.youtube.com/watch?v=6wONmvuOoIY&feature=youtu.be
DEBES LLENAR ESTA TABLA CON LOS RESULTADOS Y ENVIARLA AL CORREO: [email protected]
EL PROCEDIMIENTO COMPLETO :
1 TOMA DE PULSO EN REPOSO.
2 CALENTAMIENTO ( GUÍA N°1)
3 REALIZAR LOS 8 EJERCICIOS DE ESTA GUÍA TABATA ( PUEDES SEGUIR LOS VIDEOS DE YOUTUBE)
4 TOMAR EL PULSO APENAS TERMINES DE REALIZAR LOS EJERCICIOS.
5 REALIZAR LAS ELONGACIONES DEL ENFRIAMIENTO (GUÍA N°2)
TABLA DE PULSACIONES EN 1 MINUTO
¿QUÉ ES UN TABATA?
La palabra "tabata" se refiere al formato del entrenamiento.
Haces 20 segundos de cualquier ejercicio de alta intensidad seguido de 10 segundos de descanso, durante 8 rondas.
(Cada ronda es un ejercicio) en total son 4 minutos de ejercicio intenso.
ALUMNO: CURSO:
PULSACIONES EN 1 MINUTO 1RA SESIÓN
FECHA:_______________
PULSACIONES EN 1 MINUTO 2DA SESIÓN
FECHA:______________
PULSACIONES EN REPOSO (ANTES DE COMENZAR EL EJERCICIO).
PULSACIONES DESPUÉS DE REALIZAR EL EJERCICIO.
EJERCICIOS DE 20 SEGUNDOS Y 10 SEGUNDOS DE DESCANSO
ENTRE CADA EJERCICIO. DESCRIPCIÓN DEL EJERCICIO.
SALTOS EN TIJERA
SE ABREN LAS PIERNAS Y SE LEVANTAN LOS BRAZOS AL MISMO TIEMPO, DANDO
UN SALTO Y SE REPITE DURANTE 20 SEGUNDOS.
RODILLAS ALTAS CORRIENDO EN EL LUGAR
SE LEVANTAN LAS RODILLAS Y SE REALIZA EL GESTO DE CARRERA EN EL LUGAR.
PLANCHA
SE APOYAN LOS CODOS EN EL SUELO O EN UNA TOALLA. SE DEBE MANTENER EL TRONCO DERECHO COMO LA IMAGEN, CONTRAYENDO
TODOS LOS MÚSCULOS DEL CUERPO.
FLEXIONES DE RODILLA
SE APOYAN LAS RODILLAS EN EL SUELO Y SE FLEXIONAN LOS CODOS, MANTENIENDO EL TRONCO RECTO COMO LA FIGURA.
SALTOS DE PODER SE REALIZAN SALTOS CON FUERZA EN FORMA COORDINADA CON LOS BRAZOS
COMO LA IMAGEN.
SENTADILLAS
SE REALIZAN SENTADILLAS, SIEMPRE CON LA VISTA AL FRENTE, HASTA LLEGAR A FORMAR UN ANGULO DE 90°.
MONTAÑISTA SE LEVANTAN LAS RODILLAS CASI HASTA TOCAR LOS CODOS, EN FORMA
ALTERNADA COMO LA IMAGEN.
CRUCE ALTERNATIVO DE PIES
SE REALIZA ESTE EJERCICIO CRUZANDO LOS PIES EN FORMA ALTERNADA, LOS PIES NO DEBEN TOCAR EL PISO.
SE APOYAN LOS CODOS COMO LA FIGURA PARA MANTENER EL EQUILIBRIO CON LA FUERZA ABDOMINAL.
ASIGNATURA: ORIENTACIÓN Correo: [email protected]
Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 7 º Básico
GUIA DE APRENDIZAJEN° 6 “ORIENTACIÓN”
Nombre del Estudiante:____________________________________________
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:Integrar a su vida cotidiana acciones que favorezcan el bienestar y la vida saludable en elplano personal y en la comunidad escolar, optando por una alimentación saludable, un descansoapropiado, realizando actividad física o practicando deporte, resguardando la intimidad eintegridad del cuerpo, incorporando medidas de seguridad en el uso de redes sociales, entreotro .
Instrucción:- Si realizó sus respuestas en el cuaderno o en la guía de aprendizaje, fotografiarlas y
adjuntarlas al correo electrónico.
Recuerda el siguiente Concepto “Bienestar”
“El bienestar se refiere a lo que las personas sienten y piensan de sus propias vidas y evalúan comúnmente como su «felicidad». Tiene distintos aspectos, comogozar de una buena salud, conocerse a sí mismo y tener vida interior, participar de la sociedad, experimentar emociones positivas, tener vínculos significativos conlas demás personas, disfrutar y sentirse parte de la naturaleza, ser reconocido y respetado en dignidad y derechos, sentirse seguro y libre de amenazas, entreotros.
Es subjetivo porque es la percepción personal de cada uno” (PNUD, 2012). Resulta relevante, en este concepto, la capacidad de las personas para adquirirhabilidades que les permitan confeccionar sus proyectos de vida. Además, la salud mental se define desde la OMS como un estado de bienestar en que la personaes consciente de sus propias capacidades y puede enfrentar las tensiones normales de la vida.
ACTIVIDAD: Identifican situaciones que en lo personal les generan bienestar y, por ende, felicidad respondiendo a las siguientes preguntas:
a.- ¿Cómo creen ustedes que el bienestar contribuye a la felicidad de las personas?
b.- ¿Qué acciones o actitudes les generan bienestar o felicidad?
c.- Extraen conclusiones al respecto.
d.- Crea un comic sobre “situaciones que en lo personal les generan bienestar y, por ende, felicidad”
1
ASIGNATURA: ORIENTACIÓN Correo: [email protected]
Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 7 º Básico
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ASIGNATURA: LENGUAJE Y LITERATURA Correo: [email protected]
Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 7 º BásicoACTIVIDADES:1--Completar el ordenador gráfico sobre el libro “EL NIÑO QUE ENLOQUECIÓ DE AMOR”EDUARDO BARRIOS2 -Guía de Aprendizaje N° 6, Unidad ¿En qué gestos podemos encontrar la amistad?
GUIA DE APRENDIZAJEN° 6 Unidad: ¿En qué gestos podemos encontrar la amistad?
Nombre del Estudiante:__________________________________________________Objetivos de Aprendizaje:OA 9: Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director,textos publicitarios o de las redes sociales, considerando una distinción entre los hechos y las opiniones expresadasOA 11 Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura: resumir , identificar loselementos del texto que dificultan la comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario desconocido,inconsistencias entre la información del texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones.
Instrucción:Si realizó sus respuestas en elcuaderno o en la guía deaprendizaje, fotografiarlas yadjuntarlas al correoelectrónico.
Carta al director
La carta al director es un texto que se publica en la sección de opinión; generalmente se escribe para convencera las y los lectores de que una idea, un pensamiento o un juicio de valor. En las cartas al director, quien escribe expone un punto de vista personal respecto de un tema determinado eintenta fundamentar ese punto de vista con razones o argumentos que demuestren que está en lo correcto.La idea es que los argumentos convenzan a la o el lector de que el punto de vista del autor es el correcto.Idealmente, los argumentos deben estar respaldados por información verificable y hechos objetivos. Generalmente, después de exponer el punto de vista y expresar las razones que fundamentan ese punto de vista,las cartas al director terminan con una conclusión, donde se reflexiona sobre lo expuesto y se refuerza el puntode vista planteado.
En general, las cartas al director tienen la siguiente estructura.Título: corresponde al tema del que se escribirá. Encabezado que suele ser, Señor director: Introducción: se presenta el tema haciendo referencia a un acontecimiento o una noticia vigente y elpunto de vista del autor sobre ese tema.
Desarrollo: se exponen los argumentos para fundamentar el punto de vista.1er argumento. 2do argumento. 3er argumento.
Conclusiones: es una síntesis, una valoración general, un comentario personal o una sugerencia sobre eltema.
1
APRENDO COPIO EN EL CUADERNO
ASIGNATURA: LENGUAJE Y LITERATURA Correo: [email protected]
Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 7 º Básico
Autor: corresponde al nombre de quien escribe y, a veces, su profesión u oficio
VER VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=UsiqUeoyIawHECHO OPINIÓN
El hecho se refiere a una idea, situación oacontecimiento real y objetivo.
Es la exposición de observaciones y directas de larealidad, no contiene elementos personales
Ejemplo: “Hoy en día existe una gran preocupación por laapariencia físicas.”
La opinión es lo que se piensa o se siente a partir deuna idea, situación o acontecimiento.
Es una manera de pensar y ver la realidad que tieneuna persona frente a una idea o tema
Ejemplo: “Pienso que el trompo debería ser un juegoolímpico”.
La opinión se redacta usan al inicio los marcadores:“ yo creo que….”“Me parece que…..”“Desde mi punto de vista….”“Pienso que…….”
ACTIVIDAD N° 1: Lee la siguiente carta al director y luego desarrolla las actividades-
Carta al director
Acoger y respetar, mi experiencia con Ismail Cada miércoles me encuentro con Ismail. Entendernos nos supone un esfuerzo a los dos, los gestos nosayudan, y a menudo nos reímos con las confusiones.
Tiene 17 años y es uno de los llamados menores extranjeros no acompañados —Menas— que llegó aBarcelona hace un año. Está aprendiendo un oficio y se esfuerza por mejorar en la comunicación. Soy sumentora en un programa piloto de la Generalitat, y tengo la fortuna de acompañarle, de formavoluntaria, en esta etapa. Pero también siento una gran tristeza al ver que se producen situaciones deincomprensión en personas que desconocen cómo son estos chicos y el camino difícil que han tenidoque recorrer para llegar hasta aquí.
No podemos perder nuestra tradición abierta y plural, ni dejar escapar la oportunidad de seguir creciendocomo sociedad que sabe compartir y acompañar a los jóvenes, sea cual sea su origen, potenciando suscapacidades. Gloria Langreo, Barcelona.
Langreo, G. (2019). Acoger y respetar, mi experiencia con Ismail. El País.
2
OBJETIVIDAD SUBJETIVIDAD
ASIGNATURA: LENGUAJE Y LITERATURA Correo: [email protected]
Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 7 º Básico
1.- ¿Por qué Gloria indica que entenderse con Ismail le supone un esfuerzo?
2.- ¿Cuál es la postura de Gloria Langreo sobre los Menas?, ¿cuál es el mensaje que quiere transmitir?
3.- Registre su postura personal frente a lo leído y argumentos que la sustentan
4.- Investiga qué acciones realizan los movimientos de apoyo a los migrantes en nuestro país. Puedenconsultar los siguientes sitios web: http://www.mamchile.cl y http://www.sjmchile.org/
5.- Completa este cuadro de acuerdo a lo leído. Escribe un hecho y una opinión.
Hecho Opinión
3
ASIGNATURA: LENGUAJE Y LITERATURA Correo: [email protected]
Profesora: PILAR LÓPEZ MIRANDA Curso: 7 º Básico
Lectura complementaria.
Completa el siguiente organizador gráfico según el texto “EL NIÑO QUE ENLOQUECIÓ DE AMOR” .
4
Autor______________
Nombre de la obra___________________
Personajes secundarios
Personajes Principal
Elige un personaje secundario.____________
Características física ypsicológica.
Tipo de texto
Explica con tus palabras cuál es el rol en el texto.
Lugar de acontecimientos
Acontecimientos iniciales Acontecimientos detranscurso o Desarrollo
Acontecimientos finales
Opinión del textoDescribe el conflicto.
Guía de ejercicios Matemática 6 (SEPTIMO)
NUMEROS NATURALES (PORCENTAJE)
Nombre:
Rut:…………………………………………………………….
Curso: SEPTIMO Fecha:……………………………………..
Objetivo: Mostrar que comprenden la multiplicación y la división de números enteros:
Profesor: Jovani Tapia Aguirre [email protected]
INSTRUCCIONES:
Descarga la guía, complétala utilizando la herramienta “Destacador” de tu PC, para luego enviarla al correo del docente [email protected] o escribe las respuestas en tu cuaderno con la numeración acorde a la guía, fotografíala y envíala al correo mencionado anteriormente. No olvideadjuntar la fotografía. En asunto, escriba su nombre y guía mat1.
PORCENTAJE
Un símbolo que representa una fracción de denominador 100. Así, en el lenguaje escrito, es mucho más sencillo escribir el porcentaje que la fracción:
Una biblioteca tiene 100 libros de matemática de distintas áreas, cuya cantidad está dada por los siguientes colores de la imagen:
EJEMPLOEstadística Decimal. Porcentaje fracción 180,18 18% 100
ACTIVIDAD 1De acuerdo con ello escriba: a. La razón entre la cantidad de libros de cada área respecto del total de libros.
Geometría: 21 es a 100 21: 100 Álgebra: …………………………………….
Probabilidad: ……………………………………… Aritmética: ……………………………… Estadística: ………………………………………..
PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRECORREO : [email protected]
El porcentaje que representa la cantidad de libros de cada área respecto del total de libros.
Geometría: 21% Álgebra: ………………………………
Probabilidad: ……………………………… Aritmética: ………………………………
Estadística: ………………………………
Explique:
a).- ¿Por qué Álgebra representa el 24%?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
b).- Si 21 de cada 100 libros es de Aritmética ¿es lo mismo que decir que Aritmética representa el 21%?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ACTIVIDAD 2
Observe cada una de las cuadrículas siguientes de 100 y escriba el porcentaje, el decimal y la fracción que representa según la región que está sombreada.
Representa el porcentaje
Representa el porcentaje
PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRECORREO : [email protected]
decimal porcentaje fracción
decimal porcentaje fracción
c) Para cada región sombreada determine su porcentaje y escríbalo en su representación fraccionaria y decimal.
ACTIVIDAD 3
Escriba los siguientes porcentajes como fracción y decimal, haciendo representaciones en cuadrículas (PINTAR)
PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRECORREO : [email protected]
decimal porcentaje fracción
decimal porcentaje fracción
decimal porcentaje fracción
decimal porcentaje fracción
Fracción DecimalFracción Decimal
PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRECORREO : [email protected]
Fracción DecimalFracción Decimal
Fracción Decimal Fracción Decimal
Fórmula para sacar un porcentaje
1. Multiplicar el número por el porcentaje. Por ejemplo, si quiero saber el 32 % de 517, debo multiplicar ambas cifras (Ej: 32 x 517 = 16544).
2. Luego hay que dividir el resultado por 100. ...
3. Se redondea a la precisión deseada (Ej: 165,44 redondeado al número entero máspróximo, 165).
5 1 7 x 3 2 1 0 3 4 1 5 4 4 0 1 6 5 4 5 : 100= 165, 44
ACTIVIDAD 4
Calcula el porcentaje de las siguientes cantidades:
1.- El 34 % de 456 = Resolución:
2.- El 27% de 5723 =
Resolución
3.- El 43 % de 32000=
Resolución:
4.- El 35 % de 356.700 es igual a:
Resolución.
PROFESOR : JOVANI TAPIA AGUIRRECORREO : [email protected]
Colegio Víctor Domingo Silva
Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales/ [email protected] Docente: Andrea C. Toro GómezLa Serena………………………………………………………………………………..
GUIA DE APRENDIZAJE : ROMA
UNIDAD 2: GRANDES CIVILIZACIONES
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
CURSO DEL ESTUDIANTE:
OA: Contrastar la organización política de Atenas y Esparta señalando sus principales similitudes y diferencias
OA: Describir la organización política de Atenas y su sistema democrático.
Objetivo de la clase: Describir y contrastar la organización política de Atenas y Esparta a través de un organizador gráfico y cuadro comparativo.
Habilidades : Describir. Contrastar
Contenidos : Organización política de Atenas y Esparta
E-mail: [email protected]
Tiempo de trabajo de la guía: Semana de 01 a 12 de Junio
Instrucciones Generales
Las respuestas las puedes hacer en el espacio que se indica en cada recuadro después de las preguntas , o si desea, escribir las respuestas en el cuaderno ,con numeración acorde al formato de la guía , en caso que se requiera ,fotografiar respuestas y enviarlas al correo que se indica en la parte superior de la guía [email protected] . no olvides adjuntar el archivo .Para mayores consultas de los contenidos están descargados los textos escolares en la pagina https://curriculumnacional.mineduc.cl/estudiante/621/w3-channel.html
En asunto escribir el nombre del estudiante, curso . Asignatura y número de la guía.
6
I PARTE: Observa el siguiente video sobre las polis de Atenas y Esparta, te ayudara a trabajar con la guía de trabajo.
a) Para observar el video corta el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=SNn5vqLiGVw
b) pega en la parte superior de tu buscador.c) El video te servirá de apoyo en el trabajo que realizaras a continuación
II PARTE: Busca el significado de los siguientes conceptos en tu diccionario o tu texto guía, y registra en el espacio correspondiente o en tu cuaderno (no olvides adjuntar la fotografía al correo [email protected]
CONCEPTOS DEFINICION DEL CONCEPTO
POLIS
DEMOCRACIA
OLIGARQUIA
POLITICA
III PARTE: Observa los siguientes cuadros esquemáticos sobre la organización política de Atenas y Esparta
IV PARTE: Luego de observar los cuadros esquemáticos sobre la organización política de Atenas y Esparta (Polis griegas ) responde las siguientes preguntas :
1.-Explica ¿Por qué Atenas es llamada la polis democrática?
2.-En la polis Espartana ¿Quiénes conformaban la ekklesia?
3.-¿ Quiénes eran los líderes en el sistema político Espartano?
4.-¿ Que semejanzas existen entre el sistema político Ateniense con el sistema político en Chile?
V PARTE: Luego de observar los cuadros esquemáticos sobre la organización política deAtenas y Esparta,completa el siguiente cuadro contrastando la organización política de Atenas y Esparta señalando sus principales similitudes y diferencias, ( Puedes hacerlo en la misma guía o en tu cuaderno , no olvides adjuntarlo al correo electrónico [email protected] )
ATENAS ESPARTA
SIMILITUDES
DIFERENCIAS
VI PARTE: Investiga en tu texto guía o internet sobre la importancia de la Democracia de Atenas en la actualidad, elabora un breve resumen en tu cuaderno o en el espacio correspondiente , no olvides de adjuntar al correo [email protected]
DEMOCRACIA EN ATENAS Y SU INFLUENCIA EN LA ACTUALIDAD
VII PARTE : Tiempo de la actividad: La actividad se subirá a la página
www.colegiovictordomingosilva.cl , para que se desarrolle, es importante que no te
atrases en el envío al correo señalado.
Profesor: Michael Arros González Correo: [email protected]: 7º Básico
Guía de los efectos positivos y negativos de los microorganismos en la salud.
Nombre: Fecha: Nota
Grado de dificultad 60% Puntaje Ideal:20
Puntaje Obtenido:
Objetivos de aprendizaje:
OA 6:Investigar y explicar el rol de microorganismos (bacterias y hongos) en la biotecnología, como en la:
Descontaminación ambiental. Producción de alimentos y fármacos Obtención del cobre. Generación de metano.
OA 7: Investigar e identificar algunos microorganismos beneficiosos y dañinos para la salud (bacterias, virus y hongos), y proponermedidas de cuidado e higiene del cuerpo.
Microorganismos y biotecnología
Hay microorganismos que se emplean para la elaboración de algunos alimentos. Esta, y muchas otras técnicas, son parte
de una disciplina que ha estado presente desde los orígenes de la humanidad: la biotecnología, que consiste en la
utilización de seres vivos, o parte de ellos, para la obtención o transformación de diferentes productos de interés para el
ser humano. Los microorganismos poseen características que facilitan su uso en este campo, por ejemplo: crecen
rápidamente, producen sustancias de interés y son fáciles de manipular, entre otras.
¿En qué áreas se
utilizan los
microorganismos?
Los conocimientos que
actualmente se manejan
sobre los mecanismos
biológicos que realizan
los microorganismos
han permitido
manipularlos y
aplicarlos en diversas
áreas. Veamos algunos
ejemplos.
Bacterias y sus aplicaciones. Biolixiviación de Minerales https://www.youtube.com/watch?v=f5o6kLfhlWg
Las bacterias poseen diversas características que han permitido utilizarlas en diferentes aplicaciones biotecnológicas. A
continuación, estudiaremos algunas de ellas.
Obtención del cobre
Una de las principales actividades económicas que se desarrollan en Chile es la minería, principalmente la del cobre.
Para obtener este mineral, se lleva a cabo un proceso que contempla diferentes etapas, en una de las cuales se utilizan
bacterias. En la naturaleza el cobre se encuentra en las rocas, asociado a otros minerales. Entonces, ¿cómo es posible
obtener cobre puro?
Una de las técnicas empleadas involucra el uso de bacterias que se “alimentan” de dos elementos que se encuentran en
las rocas junto al cobre, el azufre y el hierro. De esta manera, las bacterias disuelven los componentes de las rocas, los
que pasan de un estado insoluble a uno soluble. A partir de esto, se puede obtener una disolución de sulfato de cobre,
de la cual se puede recuperar el cobre como metal. Esta técnica se denomina biolixiviación.
La biolixiviación es una técnica que produce un impacto ambiental menor en comparación con las tecnologías clásicas
usadas en la industria minera. Estas últimas son altamente contaminantes, puesto que en algunas de ellas se emiten
gases tóxicos, como el dióxido de azufre.
I. Actividad sobre la biotecnología.
Plantea dos preguntas, y sus respectivas respuestas, que te permitan, a partir de la información del texto anterior, explicar por qué es posible usar algunas bacterias en la obtención del cobre. (3p c/u)
Pregunta 1:
Respuesta:
Pregunta 2:
Respuesta:
Realiza un dibujo de como ocurre este proceso a nivel microscópico. (2p)
¿Cómo combatir los agentes patógenos?
Nuestro cuerpo se defiende de las enfermedades, pero no siempre bastan estas defensas. Ante esto, existen
medicamentos que combaten los patógenos.
Producción de antibióticos
Ciertos microorganismos producen sustancias que son empleadas en el tratamiento y control de enfermedades entre
ellas, los antibióticos.
Ciertos hongos producen algunas sustancias que inhiben el crecimiento bacteriano. Estos compuestos, llamados
antibióticos, pueden resultar efectivos para eliminar a una amplia diversidad de agentes patógenos; mientras que otros,
solo actúan frente a microorganismos específicos. Gracias a ello, los antibióticos son usados con fines terapéuticos.
La resistencia a antibióticos ocurre cuando algunas bacterias, que eran susceptibles a ciertos antibióticos, experimentan
cambios en su material genético que les permiten resistir los efectos de estos medicamentos, lo cual puede tener graves
consecuencias en el tratamiento de enfermedades que actualmente se han mantenido bajo control gracias al uso de
estos productos. Por ello, es de gran importancia que este tipo de fármaco solo sea consumido bajo la prescripción y
supervisión de un médico especialista.
Actividad II. Analizar una noticia ayúdate con este link
Alexander Fleming y la penicilina | Grandes historias de la ciencia | CIEN&CIA 3x01 https://www.youtube.com/watch?
v=3L40vUClfjU
Banco Mundial de Microbiota
Científicos proponen crear un banco de los microorganismos que forman parte de la microbiota intestinal
El correcto funcionamiento del sistema digestivo va de la mano de un grupo de microorganismos que se encargan de
digerir los nutrientes que consumes a diario, fabricar vitaminas y mantener el control de los agentes patógenos.
Un grupo de científicos ha propuesto crear un banco, donde se guarden muestras de los microorganismos de la
microbiota para utilizarlas en el tratamiento de enfermedades. Fuente: www.lavanguardia.com (05-10-2018).
1. A partir de la noticia anterior, responde:
a. ¿Qué función cumplen los microorganismos de la microbiota intestinal? (3p)
b. ¿Qué crees que le sucede a la microbiota de tu intestino cuando tomas antibióticos para tratar una infección bacterial? (2p)
c. ¿Qué opinas sobre la iniciativa de estos científicos? (2p)
¿Cómo se descubrieron los antibióticos?
En el año 1928, el médico inglés Alexander Fleming
trabajaba en la elaboración de vacunas en un
laboratorio de Londres. Un día observó la presencia
de algunas colonias de hongos en un cultivo
bacteriano. Curiosamente, alrededor de estas
colonias se había formado un halo transparente, en
el que había ausencia de bacterias de manera similar
a como se muestra en la imagen.
Analizar información sobre agentes patógenos
Un equipo científico se encuentra analizando una muestra obtenida de un paciente que presenta una extraña
enfermedad. A partir de los estudios elaboraron la siguiente ficha:
I. Ayuda a los científicos a resolver este caso respondiendo las siguientes preguntas:
a. ¿A qué tipo de agente patógeno corresponde? (1p)
b. ¿Qué elementos de la información te permitieron reconocer el agente patógeno de la muestra? (2p)
c. ¿Cuál medicamento utilizarías para eliminar este patógeno? ¿Por qué esa elección? (2p)
Colegio Víctor Domingo SilvaLa Serena - Miss Nelly - 2020
English written worksheet 7th – N°6NOMBRE: __________________________________________________ Total score 40 pointsOBJETIVO: Comprender y utilizar vocabulario clave acerca de la vida saludable, tema principal de la unidad.HABILIDADES: Reconocer y escribir vocabulario de la unidad. Leer comprensivamente. INSTRUCCIONES: Descarga la guía, la puede responder en un archivo Word o en el cuaderno, acorde al formato de
numeración de la guía. Que debes enviar a este correo:
Fecha de entrega: lunes 08 de junio
I Instruction: Vocabulary: Write the meaning in Spanish of the following words 24P.
Escriba el significado en español de las siguientes palabras.
1. enough: 13. overweight:
2. junk food: 14. obese:
3. sweet food: 15. dietary changes:
4. healthy: 16. sell:
5. unhealthy: 17. decrease:
6. improve: 18. sedentary lifestyle:
7. food items: 19. provide:
8. basil: 20. should:
9. teens: 21. shouln’t:
10. become: 22. inactive:
11. bruschetta: 23. thirsty:
12. olive oil: 24. hungry
Should: deberías: You should stay at home. (Tú deberías quedarte en casa)
Shouldn’t: no deberías: You shouldn’t go out now. (Tú no deberías salir ahora)
II Instruction: Matching pairs. Write the number in the right position according to the information. 8P.
Escriba el número en el lugar correcto de acuerdo con la información.
1. You should eat less sweet food. ____ Las personas deber tomar leche.
2. You shouldn’t eat fat. ____ Tú deberías ser active y optimista.
3. You should drink 2 liters of water at least. ____ Él deberías comer menos comida chatarra.
4. She should cook with less salt. ____ Tú no deberías comer grasa.
5. He should eat less junk food. ____ Las papas fritas no deberían ser parte de tu dieta.
6. People should drink milk. ____ Ella deberías cocinar con menos sal.
7. Potato chips shouldn’t be part of your diet. ____ Nosotros deberíamos evitar la obesidad.
8. Food at school should be very healthy . ____ No deberíamos tener una vida sedentaria.
9. We should avoid obesity. ____ Deberías beber dos litros de agua como mínimo.
10. We should eat vegetables. ____ La comida en el colegio debería ser muy
saludable.
11. We shouldn’t have a sedentary lifestyle. ____ Nosotros deberíamos comer verduras.
12. You should be active and optimistic. ____ Tú deberías comer menos alimentos dulces.
Reading. Read the following text. Lea el siguiente texto.
Obesity in Latin America is an increasing problem. More and more children and teens are becoming overweight orobese.There are many possible causes for this problem. This include an increase in urban living, dietary changes towardsunhealthy US -style snacks, and a more sedentary lifestyle that involves watching TV and playing videogames.
In Mexico, Congress passed legislation in 2010 in order to decrease the amount of junk food schools sell to children.Specialists also suggests that school should provide students with at least thirty minutes of exercise per day
IIIInstruction: Multiple choice exercise. Read and circle the right answer. 8P.Ejercicios de selección múltiple. Lea y encierre la alternativa correcta.
1. In which continent obesity is increasing?
a) In Europeb) In Latin America
2. What was the problem in Mexico?
a) supermarkets sold a lot of junk food to childrenb) Schools were selling junk food to children
3. What is “overweight” in Spanish?
a) sobrepesob) sobreestimulado
4. Which country gives a bad example of snacks?
a) United Kingdomb) United States
5. How many minutes does a children mustexercise every day?a) forty minutesb) thirty minutes
6. An example of sedentary lifestyle is…
a) playing videogamesb) playing soccer
7. A food that is not present in the pyramid is…
a) hot-dogsb) roasted chicken
8. According to the food pyramid. How many cupsof vegetables you should eat every day?
a) threeb) two
Food Pyramid
Colegio Víctor Domingo Silva
Asignatura: Artes visuales / Educación tecnológica/ [email protected] Docente: Andrea C. Toro GómezLa Serena………………………………………………………………………………..
GUIA DE APRENDIZAJE : ESPACIOS ARTISTICOS
UNIDAD 2: Fotografia
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
CURSO DEL ESTUDIANTE: 7°
OA: Caracterizar componentes de un espacio de difusión de manifestaciones visuales, a partir de registros de observaciones directas o virtuales.
Objetivo de la clase: Caracterizar componentes de un espacio de difusión de manifestaciones visuales, a partir de registros de observaciones directas o virtualesa través de un panel modular.
Habilidades : Caracterizar
Contenidos : Espacios de difusión artística
E-mail: [email protected]
Tiempo de trabajo de la guía: Semana de 01 a 12 Junio
Instrucciones Generales
Las respuestas las puedes hacer en el espacio que se indica en cada recuadro después de las preguntas , o si desea, escribir las respuestas en el cuaderno ,con numeración acorde al formato de la guía , en caso que se requiera ,fotografiar respuestas y enviarlas al correo que se indica en la parte superior de la guía [email protected] . no olvides adjuntar el archivo .
El trabajo práctico en construcción, debe ser enviado a través de fotografías secuenciales , es decir inicio , desarrollo y trabajo terminado , adjuntado al correo con la guía .
En asunto escribir el nombre del estudiante , curso y asignatura y NÚMERO DE GUIA .
6
I PARTE: Observa el siguiente video sobre espacios de difusión visual ( diseños de cartón para exposiciones ) , te ayudara a hacer tu trabajo practico.
a) Para observar el video presiona ctrl + clic o corta el siguientes link y pégalo en la parte superior del buscador. https://www.youtube.com/watch?v=I-VKgHp6ujk
II PARTE: Observa las imágenes de un panel modular para describir espacios destinados a la difusión de las artes visuales.
III PARTE : Crea un panel modular a escala para describir espacios destinados a la
difusión de las artes visuales , con obras del arte universal.
MATERIALES: (material desechable, los materiales que quieras y
puedas disponer en tu casa )
Cartones (cajas de cartón ) o Cartón de block de dibujo Cajas de remedio – palos de fosforo o maqueta -envases de yogurt –conos de confort hilos.Témpera – pincel -vaso- paño
MANOS A LA OBRA:
A) Observa el video nuevamente , también las imágenes o si deseas puedes buscar en internet , paneles modulares para exposiciones –
B) Selecciona material de desecho , cartones , fósforos ,plásticos, tapas ,conos de confort ,lanas , etc. ( lo que tengas en casa )
C) Crea ( no copies ) , un panel modular para exposiciones artísticas en tu cuaderno
D) Utiliza los materiales para elaborar en tamaño de 25 cm. de alto, ti panel modular, el ancho de cada panel individual no puede ser menor de 15 cm.
Ejemplo
15 cm
30 cm Esta es 1 parte del panel, deben tener 8
E) Cada parte del panel debe llevar lo siguiente
PANEL 11.-Titulo de la exposición: NOMBRE DEL PINTOR ( Elige un pintor universal el que desees para hacer tu creación )
2.- En el mismo panel poner una imagen que tenga relación con la exposición, ejemplo:el rostro del pintor, o parte de una de sus obras)
3.-Nombre del estilo artístico que trabaja el artista (ejemplo: impresionista, cubista, etc.)
PANEL 2
1.- Breve resumen de la vida del artista y su estilo pictórico (impresionismo, realismo)
PANEL 3- 4 – 5 – 6 – 7- 8
1.- Pegar obras de arte del artista, en caso que no tengas imágenes, puedes dibujarlas.
2.- Escribir debajo de la pintura, el nombre de la obra y las dimensiones que tiene, por ejemplo:
Autor: Vincent Van Gogh Obra: la noche estrellada
Dimensiones: 74 cm x 92 cm
H) cuando termines no olvides enviar 3 fotografías , el inicio , desarrollo y final de tu trabajo
V PARTE :Tiempo de la actividad: La actividad se subirá a la página
www.colegiovictordomingosilva.cl , para que se desarrolle , es importante
que no te atrases en el envío al correo señalado.
Colegio Víctor Domingo Silva
Asignatura: Artes visuales / Educación tecnológica/ [email protected] Docente: Andrea C. Toro GómezLa Serena………………………………………………………………………………..
GUIA DE APRENDIZAJE : Sustentabilidad escolar
UNIDAD 2: SUSTENTABILIDAD
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
CURSO DEL ESTUDIANTE: 7° Año
OA: Identificar necesidades y sus modificaciones en el tiempo
Objetivo de la clase: Identificar necesidades y sus modificaciones sustentables a través de proyecto
Habilidades : Identificar
Contenidos : Principios tecnológicos
E-mail: [email protected]
Tiempo de trabajo de la guía: Semana de 01 a 12 de Junio.
Instrucciones Generales
Las respuestas las puedes hacer en el espacio que se indica en cada recuadro después de las preguntas , o si desea, escribir las respuestas en el cuaderno ,con numeración acorde al formato de la guía , en caso que se requiera ,fotografiar respuestas y enviarlas al correo que se indica en la parte superior de la guía [email protected] . no olvides adjuntar el archivo .
El trabajo practico en construcción, debe ser enviado a través de fotografías secuenciales , es decir inicio , desarrollo y trabajo terminado , adjuntado al correo con la guía .
En asunto escribir el nombre del estudiante, curso y asignatura.
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I PARTE : Observa el siguiente video sobre el desarrollo sostenible
a)Para observar el video corta el siguiente link y pégalo en la parte superior de tu buscador presiona ctrl +clic. En el celular sólo presiona el link.
https://www.youtube.com/watch?v=I4wj61hScUQ
b) El video te servirá de apoyo en el trabajo que realizaras a continuación
II PARTE: Trabajo practico En hoja de block
Para tu huerto sustentable debes completar lo siguiente pauta
A) Dibujo del huerto.
B) Función del huerto.
C) Materiales a utilizar para elaborarlo.
D) Secuencia de acciones ( Paso a paso como harías el huerto )
E) Herramientas (Que utilizarías para hacer el objeto, es decir serrucho , martillo , etc.)
F) medidas de seguridad (Que medidas tomarías para no sufrir accidentes, durante la construcción y para que al usar la huerta no dañe a nadie cuando se utilice)
Ejemplo:
NOMBRE DEL HUERTO sustentable :
Dibujo de la huerta
Descripción A) Dibujo del huerto.
B)Función del huerto.
C)Materiales a utilizar para elaborarlo.
D) Secuencia de acciones( Paso a paso como harías el huerto)
E) Herramientas ( Que utilizarías para hacer el objeto, es decir serrucho , martillo , etc.)
F) medidas de seguridad (Que medidas tomarías para no sufrir accidentes, durante la construcción y para que al usar la huerta no dañe a nadie cuando se utilice).
III PARTE: Construye una pequeña maqueta con material desechable de la
huerta diseñada (La huerta debe tener una base de 25 x 25 cm)
V PARTE :Tiempo de la actividad : La actividad se subirá a la página
www.colegiovictordomingosilva.cl , para que se desarrolle , es importante
que no te atrases en el envío al correo señalado.
7MO BÁSICO MÚSICA
SEMANA 6 Profesora María Illanes
(Portada Unidad 2 ,7mo básico Curriculum Nacional)
INSTRUCCIONES: Observar el video explicativo realizado por la profesora y realizar la
actividad. En esta guía se deberá grabar un vídeo por el o la estudiante de 7mo básico
para luego enviarlo al correo electrónico: [email protected] o al
whatsapp de la profesora María Illanes: +56966276162 en horario para whatsapp: de
09:00 am a 18:00 hrs, indicando nombre y apellido y el curso por favor. La idea final
será montar los vídeos que lleguen bien ejecutados para luego hacer un video grupal.
De esta manera se podrá generar un producto musical audiovisual colectivo el cual
podrá ser compartido a la comunidad educativa. Pueden preparar su mejor pinta para
aparecer en el video grupal pero por sobre todo se seleccionaran los videos que
vengan con la letra bien cantada de la décima “Volver a los 17” de Violeta Parra pero
de igual manera el video será evaluado para todos. ENVIAR VIDEO HASTA EL LUNES 15
DE JUNIO INDICANDO NOMBRE, APELLIDO Y CURSO POR FAVOR. GRACIAS.
Unidad 2: “Polifonía y creaciones”Orientado a la interpretación musical integrando instrumentos musicales, enfatizando en la experimentación de variaciones y adaptaciones como parte del trabajo creativo.
Objetivo de la guía: Cantar la décima de Violeta Parra “Volver a los 17” con justeza rítmica y melódica, es decir, que se ajuste al ritmo y a la melodía de la canción para luego grabar un video cantando la canción.
Actividad: Observa el video explicativo realizado por la profesora: https://www.youtube.com/watch?v=IzugEuswLRA&feature=youtu.be
- Ensaya las décimas de la canción varias veces. Te adjunto link de youtube y letra como material de apoyo para ensayar.
- Para ensayar el coro: “Se va enredando, enredando…” debes elegir una de las 2 y 3 voces que propone la profesora en el video para cantar.
- Luego graba un video donde aparezcas cantando la canción con todas las estrofas. El coro lo puedes hacer una sola vez. Si gustas
7MO BÁSICO MÚSICA
SEMANA 6 Profesora María Illanes
puedes solo cantar al final el coro. Puedes ayudarte viendo la letra de la canción.
- Por último envía el video al correo de la profesora o a su whatsapp por si tienes problemas para enviarlo por correo electrónico. Puedes enviarlo hasta el día lunes 15 de junio.
“Hay que saber de dónde venimos para saber a dónde vamos”
Material de apoyo:
- Link de canción original: https://www.youtube.com/watch?v=Oe1o13CItv4
- Link de la canción por Camila Gallardo: https://www.youtube.com/watch?
v=Qjv-UE2jhS0
- Link de canción con diferentes voces: https://www.youtube.com/watch?
v=qctflZyVGs0
- Texto de la canción:
Volver a losdiecisiete
Después de vivirun sigloEs como
descifrar signosSin ser sabiocompetente
Volver a ser derepente
Tan frágil comoun segundo
Volver a sentirprofundo
Como un niñofrente a DiosEso es lo que
siento yoEn este instante
fecundo
Mi pasoretrocedido
Cuando el deustedes avanzaEl arco de las
alianzasHa penetrado en
mi nidoCon todo su
coloridoSe ha paseadopor mis venas
Y hasta lasduras cadenas
Con que nos atael destino
Es como undiamante fino
Que alumbra mialma serena
Lo que puede el sentimientoNo lo ha podido el saberNi el más claro procederNi el más ancho pensamientoTodo lo cambia elmomentoCual mago condescendienteNos aleja dulcementeDe rencores y violenciasSolo el amor con su cienciaNos vuelve tan inocentes
El amor estorbellinoDe purezaoriginal
Hasta el ferozanimal
Susurra su dulcetrino
Detiene a losperegrinosLibera a losprisioneros
El amor con susesmeros
Al viejo lo vuelveniño
Y al malo solo elcariño
Lo vuelve puro ysincero
De par en paren la ventanaSe abrió como
por encantoEntró el amorcon su manto
Como unatibia mañanaAl son de subella diana
Hizo brotar eljazmín
Volando cualserafín
Al cielo lepuso aretes
Y mis años endiecisiete
Los convirtióel querubín
CORO: Se va enredando, enredandoComo en el muro la hiedraY va brotando, brotando
Como el musguito en la piedraAy sí sí sí
7MO BÁSICO MÚSICA
SEMANA 6 Profesora María Illanes
GUIA DE TRABAJO Nº6RELIGIÒN EVANGÈLICA
Nombre Alumno(a) Curso
7ºbàsico Fecha
Semana 6
Unidad 1 Una Iglesia llena del Espíritu Santo.
Objetivo de Aprendizaje:
Distinguir la obra, persona y relación del Espíritu Santo con el creyente.OA2
INSTRUCCIONES: Descarga la guía, la puede responder en un archivo word , en el cuaderno o editando la guía y respondiendo sobre ella. Además se debe responder acorde al formato de numeración de la guía . Recuerda adjuntar la fotografía del cuaderno o el archivo word al correo:[email protected]
Profesora Isela Maureira Cuevas Asignatura Religión Evangélica
ACTIVIDAD
*Observar video ingresando al siguiente link y luego responde las preguntas en tu guía o cuaderno.
LINK VIDEO ¿Quién es el Espíritu Santo? https://www.youtube.com/watch?v=5guJ5W9FSd8
Preguntas
1. ¿Quién es el Espíritu Santo?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.-¿Cómo se ha manifestado el Espíritu Santo a través de la historia?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.-Nombra 3 apodos y 3 símbolos del Espíritu Santo.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.-¿A qué se refiere con los superpoderes del Espíritu Santo?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.-Nombra 2 dones ordinarios y 2 dones extraordinarios.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Colegio Víctor Domingo Silva
GUÍA 04 Profesora: Quidora Ortega Silva Asignatura: Religión Curso: 7mo. Año Básico Nombre………………………………………………………. Fecha………………………
Pentecostés es el domingo 31 de mayo de 2020.
Fiesta de la Venida del Espíritu Santo y el Inicio de la Iglesia.
Objetivo: Identificar a la Iglesia como comunidad de fe que inicia su caminar en Pentecostés.
Leer y recordar…..
“Al cumplirse el día de Pentecostés, estaban todos juntos en el mismo lugar. De repente, seprodujo desde el cielo un estruendo, como de viento que soplaba fuertemente, y llenó toda la
casa donde se encontraban sentados. Vieron aparecer unas lenguas, como llamaradas, que sedividían, posándose encima de cada uno de ellos. Se llenaron todos de Espíritu Santo y
empezaron a hablar en otras lenguas, según el Espíritu les concedía manifestarse. Hechos de los Apóstoles, 2: 1-4.
