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Corso di formazione aperto
“Apprendere con il Metodo
Analogico” con Patrizia Pigato
Autrice Erikson e ideatrice con il Maestro Camillo Bartolato
del Metodo Analogico Sede: Istituto Tecnico “Chimirri” - Via
Domenico Romeo, 25 - 88100 Catanzaro
Il segreto dei bambini che hanno successo
I Bambini che hanno successo non pensano per nulla alla matematica. Anzi agiscono come se i numeri non esistessero. Liberi da preoccupazioni di correttezza disciplinare pensano alle quantità.
A cosa serve la Linea del 20?
E’ lo strumento per imboccare la strada maestra. Permette di imparare i numeri e il calcolo nella prima settimana di scuola senza bisogno di spiegazioni.
Quando usare il Metodo Analogico
L’impiego del Metodo Analogico si rivela stupefacente anche con bambini in età prescolare purché ci sia questo desiderio. Si accende allora un software istintivo per il calcolo di numerosità.
Perché si chiama Metodo Analogico
Perché l’analogia e non la logica è lo strumento per conoscere le cose nuove. Perché tutto il mondo è costruito su base analogica, cioè come replicazione dello stesso atomo o della stessa cellula
Cos’è il Metodo Analogico
E’ il metodo più naturale di apprendere mediante metafore e analogie, come fanno i bambini che nella loro genialità imparano a giocare, a parlare o usare il computer ancor prima degli adulti.
E’ gradita l’iscrizione entro lunedì 18 novembre 2013 all’indirizzo e-mail
Dott.ssa Dominjanni Marina (Ottava Nota) 3464161208
In collaborazione con l’Associazione Culturale
Ottava Nota
Segreteria del corso Istituto Comprensivo Don Milani
Via degli Angioini 153 - Catanzaro Sala
Dott.ssa Dominjanni Marina (Ottava Nota) 3464161208
Istituto comprensivo 0961753118 www.istitutocomprensivodonmilani.it
Iscrizione: [email protected]
Metodo efficace per l’insegnamento della matematica a tutti gli alunni tra Infanzia e
Primaria ed in particolare agli allievi con disabilità e discalculia
Offrire una prima panoramica degli aspetti teorici e
pratici del Metodo Analogico
Ri-scoprire il naturale interesse del bambino verso
il mondo analogico delle quantità.
Esemplificare l’approccio analogico alla matematica
attraverso l’utilizzo delle Linee del 20 e del 100
Stimolare la curiosità professionale con attività
pratico-operative
Programma del corso APPRENDERE CON IL METODO ANALOGICO
Il modo naturale di apprendere dei bambini
Sede: Istituto Tecnico “Chimirri” - Via Domenico Romeo, 25
- 88100 Catanzaro (CZ)
Venerdì 22 Novembre 2013 - Scuola Primaria (I Parte)
Ore 15.00 -15.30: Registrazione
Ore 15.30 - Saluti: Dirigente Scolastico Antonio Caligiuri
Dott.ssa Stefania Lo Giudice Ass.re P.I. di Catanzaro
Ore 15.40 - 19.00: Attività formative
Presentazione : cos’è il metodo analogico.
La Linea del 20
La linea del 100 e del 1000
Calcolo mentale e scritto
Sabato 22 Novembre 2013 - Scuola dell’ Infanzia
Ore 9.00 - 9.30: Registrazione
Ore 9.30 - 12.30: Attività formative
Primi voli con la matematica nella scuola dell’Infanzia: come sviluppare le vere potenzialità dei bambini d’oggi con il metodo analogico Utilizzare gli strumenti del metodo analogico per alunni della scuola dell’Infanzia Teoria generale sulla ricerca dello sviluppo numerico nel bambino
Sabato 23 Novembre 2013 - Scuola Primaria (II Parte)
Ore 15.30 - 19.00: Attività formative
Tabelline Divisioni a due cifre Problemi Geometria
Obietivi formativi
http://www.erickson.it http://www.camillobortolato.it/
Con il Patrocinio del
Comune di Catanzaro
Il corso si articola in tre momenti (due per la scuola primaria e uno per la
scuola dell'infanzia) di tre ore ciascuno in cui sarà presentato il Metodo
Analogico del prof. Camillo Bortolato e i suoi strumenti per l'apprendi-
mento della mate-
matica.
La via analogica
incontra il modo
di apprendere dei
bambini che è
fatto di immagini
e di piccole strate-
gie che sono le
stesse che adotta-
vamo noi adulti
quando eravamo bambini.
Gli strumenti del maestro Camillo Bortolato alleggeriscono la didattica e
rendono la scuola meno pesante per alunni insegnanti e genitori, facilita-
no l’apprendimento senza creare dipendenza e non hanno bisogno di
essere “imparati” per usarli.
Gli stessi strumenti sono impiegati, con ottimi risultati, come strumenti
compensativi per i bambini con bisogni speciali.
1° incontro venerdì 22 /11/13 15.30.-19.00 Scuola primaria
Presentazione: cos'è il Metodo Analogico
Il ruolo dell'insiemistica dei prerequisiti della topologia dei regoli
e dell'abaco
Il calcolo mentale: quando cominciare come cominciare e come
proseguire.
Presentazione degli strumenti dedicati a facilitare l'apprendimen-
to del calcolo mentale: linea del 20, 100, 1000.
Attività che possono essere fatte in classe di supporto all'insegna-
mento.
Le tabelline: la via diretta (per tutti ) e la via software (per i
bambini smarriti) per la memorizzazione
Il calcolo scritto: procedure di insegnamento delle quattro opera-
zioni in particolare della divisione a due cifre
L'incontro avrà valenza pratica. Sarà proposto agli insegnanti di lavorare
direttamente con gli strumenti, di visionare i software per la LIM.
2° incontro sabato 23/11/13 9.3 0-12.30 Scuola infanzia
Primi voli con la matematica nella scuola dell’Infanzia: come
sviluppar le vere potenzialità dei bambini d’oggi con il Metodo
Analogico
Utilizzare gli strumenti del Metodo Analogico per alunni della
scuola dell’Infanzia
Il metodo analogico
può essere definito un
metodo “non concettu-
ale”, perché a differen-
za delle proposte didat-
tiche che promuovono
un apprendimento di
tipo “concettuale”, non
si interessa inizialmente
dei numeri scritti, ma
pone l’attenzione alle immagini interne della mente che lavora in
modo intuitivo.
L’obiettivo principale è quello che i bambini conoscano i numeri
ed eseguano i primi calcoli senza preoccuparsi di sapere che cosa
sono i numeri e senza bisogno di conoscere il significato delle ope-
razioni aritmetiche. E’ fondamentale precostituire una struttura
d’ordine su cui appoggiare gli oggetti, le quantità. Sistemando le
quantità sempre nello stesso ordine, un ordine che deve essere sem-
plice, conforme alle caratteristiche della nostra mente e replicabile
in tutte le dimensioni, il bambino sarà in grado di leggerle istanta-
neamente (subtizing) basandosi sulla posizione considerata in se
stessa, evitando i conteggi parziali e finali.
Il metodo analogico valorizza le capacità intuitive dei bambini.
Il bambino, infatti, nasce con una spiccata propensione verso il
calcolo di numerosità e quando arriva a scuola è già carico di infor-
mazioni sui numeri e di tanta voglia di apprendere. La linea del 20
si può usare immediatamente e consente di operare conteggi, addi-
zioni e sottrazioni, che prima di essere algoritmi sono azioni della
vita quotidiana. Per favorire queste operazioni mentali è consiglia-
bile utilizzare lo strumento allegato al libro. Lo strumento rappre-
senta le dita di quattro mani organizzate in tasti (5 tasti rossi,
piccolo spazio, 5 tasti rossi, SPA-
ZIO, 5 tasti verdi, piccolo spazio, 5
tasti verdi per un totale di 20 tasti).
Nello strumento gli alunni ricono-
scono una rappre- sentazione delle
proprie mani; sono, infatti, le
mani il primo strumento che il
bambino ha a disposizione per
il conteggio e il calcolo. Con la linea del 20 le quantità diventano
icone per la lettura intuitiva in cui non c’è logica, e qualsiasi nume-
ro è rintracciabile immediatamente grazie a questa struttura analo-
gica.
La linea del 20 è consigliata in modo particolare per gli alunni
con difficoltà nel calcolo mentale, per i bambini ipoacusici, per gli
ipovedenti e per gli alunni stranieri perché i processi mentali, per la
loro complessità si possono solo rappresentare ma non descrivere,
quindi con questo metodo viene superato il linguaggio verbale.
Cos’è il Metodo Analogico Teoria generale sulla ricerca dello sviluppo numerico nel
bambino
Scopo del corso è di dotare gli insegnanti di strumenti di lavoro
corrispondenti alle reali capacità dei bambini, riconosciute dalle
nostre osservazioni e avvalorate dalle ricerche sul piano scientifi-
co. Il Metodo Analogico intuitivo adempie a questa bisogno, rivo-
luzionando la didattica e prospettando un apprendimento intuitivo,
immediato , senza intermediazione linguistica, con strumenti di
nuova concezione.
3° incontro sabato 23/11/13 15.30-19.00 Primaria
esperienze nel secondo ciclo
geometria
strumenti per il sostegno
problemi per immagini dalla prima alla quinta
Le strategie della mente nella risoluzione e la formalizzazione del
linguaggio matematico.
L'incontro avrà valenza pratica. Saranno visionati i problemi per
immagini presenti nei testi “matematica al volo in 3^ 4^ e 5^” e
nel software “problemi per immagini”. Si approfondirà il signifi-
cato di risoluzione intuitiva, di procedura e di categorizzazione.
In sintesi le attività principali presentate nelle classi
classe prima:
strutturazione delle unità di lettura delle quantità. Tale struttura-
zione rende il bambini abile nel calcolo a mente, calcolo che si
svolge indipendentemente dai numeri scritti. Nel calcolo a mente i
bambini adottando traslazioni ribaltamenti di quantità. Impara e
memorizza addizioni e sottrazioni entro il 20. Lo strumento messo
a disposizione è la linea del 20, facilitatore dell’apprendimento
del calcolo a mente.
classe seconda:
imparare le tabelline. Per i bambini che non riescono a memoriz-
zarle sarà dato uno strumento: la striscia delle tabelli-
ne .Strumento strutturato in
modo da aiutare la memoria a
reperire velocemente il dato
numerico e lasciato a disposi-
zione anche durante
l’esecuzione delle moltiplica-
zioni in colonna perché si impa-
ra facendo e in questo caso
vedendo tante volte.
Nelle classi successive:
saranno usati la linea delle equivalenze la tabella delle tabelline
per le divisioni e i software con animazioni accattivanti, e che
corrispondono al modo segreto dei bambini, per intuire la risolu-
zione dei problemi.
Ciò che ci permette di
evolvere nel calcolo men-
tale intuitivo non è solo
l’uso delle dita, ma
l’ordine delle dita suddivi-
se in cinquine.
Programma del Corso
