Oversigt

Indhold

Definition

Teori / praksis

Praksisfelter

Historie

Praktisk

Absalon

Forelæsninger

Pensum

Eksamen

Pædagogisk Pædagogisk psykologipsykologi

IntroduktionIntroduktion

Morten Nissen

University of Copenhagen

mnissen.psy.ku.dk

OversigtOversigt

Oversigt

Indhold

Definition

Teori / praksis

Praksisfelter

Historie

Praktisk

Absalon

Forelæsninger

Pensum

Eksamen

Studieordningen:

BA 3.1

”Den pædagogiske psykologi udforsker de psykiske aspekter ved intervention i personers udvikling af kompetence.”

Morten Nissen

University of Copenhagen

mnissen.psy.ku.dk

DefinitionDefinition

Oversigt

Indhold

Definition

Teori / praksis

Praksisfelter

Historie

Praktisk

Absalon

Forelæsninger

Pensum

Eksamen

De psykiske aspekter ved…Almenpsykologiske

Fx læringsbegrebet, selvet

SocialpsykologiskeFx praksisfællesskaber, lærerrollen

PersonlighedspsykologiskeFx den hjemløses livssammenhæng

UdviklingspsykologiskeFx ungdoms- eller vuggestuepædagogik

Funktionspsykologiske (K&I m.v.)Fx læsningens perceptionsformer

OrganisationspsykologiskeFx den lærende organisation, karriere

Morten Nissen

University of Copenhagen

mnissen.psy.ku.dk

DefinitionDefinition

Oversigt

Indhold

Definition

Teori / praksis

Praksisfelter

Historie

Praktisk

Absalon

Forelæsninger

Pensum

Eksamen

… ved intervention i personers udvikling af kompetence

Pædagogisk intervention: Intervention i personers dannelse – dvs. deres udvikling af kompetence

–Objektet er menneskers (en eller fleres) udvikling–Målet ”dannelse / kompetence” er positivt bestemt, dvs.

det er (defineret som) noget bestemt (evt. noget ”godt”)

(…og ikke (bare) et fravær, en overvindelse)

nogen bestemmer det (med eller mod andres vilje)

Morten Nissen

University of Copenhagen

mnissen.psy.ku.dk

DefinitionDefinition

Oversigt

Indhold

Definition

Teori / praksis

Praksisfelter

Historie

Praktisk

Absalon

Forelæsninger

Pensum

Eksamen

OBJEKT

MIDDEL MÅL

AKTØR

Morten Nissen

University of Copenhagen

mnissen.psy.ku.dk

DefinitionDefinition

OBJEKT

MIDDEL MÅL

AKTØR

Oversigt

Indhold

Definition

Teori / praksis

Praksisfelter

Historie

Praktisk

Absalon

Forelæsninger

Pensum

Eksamen

Objekter – hvad har man med at gøre, hvad er genstand? Objektivering af psyken, sjælen, selvet, personen, målgruppen, læreprocessen

Aktører – hvem gør det? Professionelle (opdragere, lærere), organisationer, selvforhold

Mål – hvad stræber man imod? Dannelsesidealer, kvalifikationsbehov, sundhed, viden, kompetencer

Midler – hvad bruger man til det? Forandringsteknologier – ressourcer, redskaber, aktiviteter, begreber, rammer

Morten Nissen

University of Copenhagen

mnissen.psy.ku.dk

DefinitionDefinition

Oversigt

Indhold

Definition

Teori / praksis

Praksisfelter

Historie

Praktisk

Absalon

Forelæsninger

Pensum

Eksamen

Morten Nissen

University of Copenhagen

mnissen.psy.ku.dk

DefinitionDefinition

Pers. udvikling(fx. optimering af tilløb)

MIDDEL? Kompetence(fx øvelser) . (fx

højdespring)

AKTØR?(fx træner)

Oversigt

Indhold

Definition

Teori / praksis

Praksisfelter

Historie

Praktisk

Absalon

Forelæsninger

Pensum

Eksamen

Morten Nissen

University of Copenhagen

mnissen.psy.ku.dk

DefinitionDefinition

BehandlingPædagogik

Udvikling(opnå / ophæve)

ForebyggelseOmsorg

Reproduktion(fastholde /undgå)

Negativt(ophæve / undgå)

Positivt(opnå / fastholde)

Oversigt

Indhold

Definition

Teori / praksis

Praksisfelter

Historie

Praktisk

Absalon

Forelæsninger

Pensum

Eksamen

Bevægelser•psykoterapi fra behandling til selvteknologi•psyko-edukation som middel i terapi?•når psykologiformidling nærmer sig terapi•Community (overskridelsen af det kliniske)

Åbne former•Socialt arbejde•Sundhedsfremme•Forebyggelse

Morten Nissen

University of Copenhagen

mnissen.psy.ku.dk

DefinitionDefinition

Oversigt

Indhold

Definition

Teori / praksis

Praksisfelter

Historie

Praktisk

Absalon

Forelæsninger

Pensum

Eksamen

”We consider educational psychology to include the development and application of psychological principles to education, as well as the adoption of psychological perspectives on education” (O’Donnell & Levin, p. 73)

Psykologisk viden (-skabelighed) til brug for ”lærere”, i ”skolen” m.v.

og/eller

En teoretisk disciplin (”sui generis”) der omhandler pædagogisk intervention og dermed kan give ressourcer til

Analyser af konkrete cases

Meta-faglighed / 2. orden / refleksivitet / kritik

Morten Nissen

University of Copenhagen

mnissen.psy.ku.dk

Teori / praksisTeori / praksis

Oversigt

Indhold

Definition

Teori / praksis

Praksisfelter

Historie

Praktisk

Absalon

Forelæsninger

Pensum

Eksamen

”Disciplin”–Vidensfelt–Styring–O’Donnell & Levin: Laboratory or class-room?

Ikke noget 1-1 forhold–Pæd-psyk aspekter af mange praksis’er–Pæd-psyk viden relevant for mange praksis’er–Mange discipliner relevante for pædagogik–Mange discipliner relevante i PPR

Kritik–Intervention gør subjektet til objekt (i sig)–Kritik fører ud af faget (for sig)–Refleksiv objektivering (i og for sig)

Morten Nissen

University of Copenhagen

mnissen.psy.ku.dk

Teori / praksisTeori / praksis

Oversigt

Indhold

Definition

Teori / praksis

Praksisfelter

Historie

Praktisk

Absalon

Forelæsninger

Pensum

Eksamen

PPRDet største enkelte institutionstype på psykologers arbejdsmarked (25%)!

Problembørn og baggrunde (fx ordblindhed, familier, mobning)

Inklusion og forebyggelse!

Alle (pædagogiske) institutioner i kommunerne (”kommune psykologi”)

Social og sundhedSocialpædagogiske institutioner, projekter m.v.

Sundhedsfremme (fx rygestopkurser)

Andet, fxVoksenuddannelse, kompetenceudvikling i organisationer, internationalt hjælpearbejde

Om børn og unge? Ja - meget! Men - ikke kun:…der er jo også voksne som udvikler kompetence

…fokus rettes også mod andre elementer i praksis

Morten Nissen

University of Copenhagen

mnissen.psy.ku.dk

PraksisfelterPraksisfelter

Oversigt

Indhold

Definition

Teori / praksis

Praksisfelter

Historie

Praktisk

Absalon

Forelæsninger

Pensum

Eksamen

Nogle praksisformer

Undervisning - Kurser, skoler, foredrag, psykoedukation o.m.a.

”Kompetenceudvikling” – designe, udføre, evaluere

Rådgivning - Mellem kompetenceudvikling og psykoterapi.

Psykologisk undersøgelse - Standardiseret testning, eller bredere: Udredning og fremstilling som led i konsultation

Konsultativt arbejde - indirekte sagsarbejde: ”Tilrettelæggelse af læreprocesser”

Supervision

Projektarbejde - Designe, lede, udføre, evaluere

Community psykologi - Netværksarbejde, sociale bevægelser (individer og fællesskaber)

Morten Nissen

University of Copenhagen

mnissen.psy.ku.dk

PraksisfelterPraksisfelter

Oversigt

Indhold

Definition

Teori / praksis

Praksisfelter

Historie

Praktisk

Absalon

Forelæsninger

Pensum

Eksamen

Social engineering

Forvaltning af individer i skolens givne rammerProcesser: Indlæring, hukommelse

Tests: Specifik og almen intelligens

Afvigere: Indlæringsproblemer, handicap, minoriteter, adfærdsproblemer

Fra skolen til livet?(Adfærd)→Kognition→Motiver→Egetansvar→Situation?

Fra indlæring til læring

Fra specialpædagogik til rummelighed

Fra skolepsykologi til ”kommune psykologi”

Fra velfærdsstat til community?

Morten Nissen

University of Copenhagen

mnissen.psy.ku.dk

HistorieHistorie

Oversigt

Indhold

Definition

Teori / praksis

Praksisfelter

Historie

Praktisk

Absalon

Forelæsninger

Pensum

Eksamen

Dansk pædagogisk psykologi Educational or ”pedagogical” psychology?

Bredere praksisfelt (kommuner, daginstitutioner)

Kontinentale forskningstraditioner

Traditionen (mest i kompendium)Adfærds- og kognitiv udvikling/læring – fx Piaget

Humanistisk psykologi – fx Rogers

Socialisationsteori (inkl. ”kritisk teori”) – fx Ziehe

Virksomhedsteori (inkl. ”kritisk psykologi”) – fx Vygotsky

Aktuelt (jf. især Elle, Nielsen & Nissen)Pragmatisme og interaktionisme – fx Becker, McDermott

Konstruktionisme og diskursanalyse – fx Staunæs, Foucault, Winslade

Situeret læring – fx Lave, Mørck

Evalueringsforskning – fx Allerup

Morten Nissen

University of Copenhagen

mnissen.psy.ku.dk

HistorieHistorie

Oversigt

Indhold

Definition

Teori / praksis

Praksisfelter

Historie

Praktisk

Absalon

Forelæsninger

Pensum

Eksamen

Koordinator–morten.nissen@psy.ku.dk–Træffetid tirsdage 11-12

Undervisere–Ole V Rasmussen – KBH PPR–Ida Schwartz - Syddansk–Iram Khawaja - RUC–Pernille Hviid - –Jytte Bang

Morten Nissen

University of Copenhagen

mnissen.psy.ku.dk

PraktiskPraktisk

Oversigt

Indhold

Definition

Teori / praksis

Praksisfelter

Historie

Praktisk

Absalon

Forelæsninger

Pensum

Eksamen

Absalon–Et vigtigt redskab–Løbende opdatering–Indstil den så beskeder videresendes til din hotmail m.v.–Evaluering

Struktur–Generelt–Forelæsningsplan–Pensum–Links og andre ressourcer–Evaluering / diskussion

Morten Nissen

University of Copenhagen

mnissen.psy.ku.dk

AbsalonAbsalon

Oversigt

Indhold

Definition

Teori / praksis

Praksisfelter

Historie

Praktisk

Absalon

Forelæsninger

Pensum

Eksamen

Generelt–Slides på Absalon–Ikke gennemgang af pensumtekster- men alligevel…–Husk at spørge / indvende

Struktur–2 gange med cases ”nedefra” der bruges efterfølgende–Første del: Grundtilgange og grundforhold–Anden del: Nyere strømninger og temaer–Opsamling

Morten Nissen

University of Copenhagen

mnissen.psy.ku.dk

ForelæsningerForelæsninger

Oversigt

Indhold

Definition

Teori / praksis

Praksisfelter

Historie

Praktisk

Absalon

Forelæsninger

Pensum

Eksamen

Principper–Ikke lærebog–Klassiske / originale tekster–Bred vifte af nyere tilgange

Praktisk–Kompendium plus tillæg i AB–Kan ses på biblioteket–Én tekst i Absalon

Morten Nissen

University of Copenhagen

mnissen.psy.ku.dk

PensumPensum

Oversigt

Indhold

Definition

Teori / praksis

Praksisfelter

Historie

Praktisk

Absalon

Forelæsninger

Pensum

Eksamen

PraktiskOpgave udleveres ved forelæsning 4. november og på hjemmesiden samme dag. Afleveres primo januar

”Bunden skriftlig hjemmeopgave” på 14 (+/- 1) sider

Den studerende skal kunne:Udvælge og redegøre for pædagogisk-psykologiske teorier, som er relevante for en givet interventionsproblematik.

Sammenligne disse teorier og begrunde deres styrker og svagheder i forhold til den givne interventionsproblematik.

Anvende disse teorier i analysen af den givne interventionsproblematik.

Tidligere opgaver: Se Absalon

Morten Nissen

University of Copenhagen

mnissen.psy.ku.dk

EksamenEksamen

Studieordningen: BA 3.1 (10 ECTS, niveau 3)

• Den pædagogiske psykologi udforsker de psykiske aspekter ved intervention i personers udvikling af kompetence.

• Fagelementets centrale emner:– Lærings- og dannelsesprocesser og deres personlige, funktionelle, sociale,

historiske og kulturelle forankring og betydning for mennesker i alle aldersgrupper.

– Pædagogiske udrednings- og interventionsformer i forhold til konstellationer af mål, midler, lærings-/dannelsesgenstand, aktører og processer.

– Interventionsformernes og kompetenceudviklingens institutionelle, kulturelle og samfundsmæssige organisering og indlejring.

– De konkrete praksisfelter, praksisformer, traditioner og metoder for den pædagogiske psykologis anvendelse.

• Den studerende skal kunne:– Udvælge og redegøre for pædagogisk-psykologiske teorier, som er relevante

for en givet interventionsproblematik.– Sammenligne disse teorier og begrunde deres styrker og svagheder i forhold

til den givne interventionsproblematik.– Anvende disse teorier i analysen af den givne interventionsproblematik.