OBJETIVOS, CONTENIDOS MÍNIMOS

Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Y CALIFICACIÓN

DEPARTAMENTO DE GRIEGO ( 3º CULTURA CLÁSICA- GRIEGO )

IES JOSEP DE RIBERA

CURSO 2015-16

OBJETIVOS

Según el Decreto 87/2015 de 5 de junio por el que se establece el curriculum de la

Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Valenciana, los objetivos de esta etapa

obligatoria de la educación son los que a continuación se detallan:

a) Adquirir los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico,

artístico, científico y tecnológico.

b) Adaptar el currículo y sus elementos a las necesidades de cada alumno y alumna, de forma

que se proporcione una atención personalizada y un desarrollo personal e integral de todo el

alumnado, respetando los principios de educación común y de atención a la diversidad del

alumnado propios de la etapa.

c) Orientar al alumnado y a sus representantes legales, si es menor de edad, acerca del

progreso académico y la propuesta de itinerarios educativos más adecuados para cada alumno

o alumna.

d) Preparar al alumnado para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción

laboral.

e) Desarrollar buenas prácticas que favorezcan un buen clima de trabajo y la resolución

pacífica de conflictos, así como las actitudes responsables y de respeto por los demás.

f) Desarrollar una escala de valores que incluya el respeto, la tolerancia, la cultura del esfuerzo,

la superación personal, la responsabilidad en la toma de decisiones por parte del alumnado, la

igualdad, la solidaridad, la resolución pacífica de conflictos y la prevención de la violencia de

género.

g) Consolidar en el alumno hábitos de estudio y trabajo.

h) Formar al alumnado para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como

ciudadanos.

i) Desarrollar metodologías didácticas innovadoras que incluyan el aprendizaje cooperativo, los

proyectos interdisciplinares, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, así

como la práctica de la educación inclusiva en el aula.

j) Basar la práctica docente en la formación permanente del profesorado, en la innovación

educativa y en la evaluación de la propia práctica docente.

k) Elaborar materiales didácticos orientados a la enseñanza y el aprendizaje basados en la

adquisición de competencias.

l) Emplear el valenciano, el castellano y las lenguas extranjeras como lenguas vehiculares de

enseñanza, valorando las posibilidades comunicativas de todas ellas, y garantizando el uso

normal, la promoción y el conocimiento del valenciano.

La materia de Cultura Clásica en 3º de ESO contribuirá a la consecución de aquellos objetivos

de la etapa de la ESO que se relacionan con las habilidades lingüísticas, los valores de

tolerancia y respeto, el desarrollo de las capacidades afectivas personales y en relación con los

otros, las destrezas en el campo de las tecnologías, la reflexión crítica, el control del propio

aprendizaje y el respeto a las manifestaciones culturales.

Según el Decreto 87/2015 de 5 de junio por el que se establece el curriculum del Bachillerato

en la Comunidad Valenciana, los objetivos de esta etapa postobligatoria de la educación son

los que a continuación se detallan:

a) Profundizar en la acción educativa, para proporcionar al alumnado formación, madurez

intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones

sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia.

b) Capacitar al alumnado para acceder a la educación superior.

c) Dotar al alumnado de una formación y unos conocimientos generales en relación con las

competencias de carácter más transversal; junto con una preparación especializada, en el

marco de la modalidad, y en su caso vía, de Bachillerato elegida.

d) Consolidar buenas prácticas que favorezcan un buen clima de trabajo y la resolución pacífica

de conflictos, así como las actitudes responsables y de respeto por los demás.

e) Consolidar una escala de valores que incluya el respeto, la tolerancia, la cultura del esfuerzo,

la superación personal, la responsabilidad en la toma de decisiones por parte del alumnado, la

igualdad, la solidaridad, la resolución pacífica de conflictos y la prevención de la violencia de

género.

f) Potenciar la participación activa y democrática del alumnado en el aula y en el centro, así

como en el ejercicio de derechos y obligaciones.

g) Desarrollar metodologías didácticas activas e innovadoras que incluyan el uso de métodos y

técnicas de investigación por parte del alumnado para aprender por sí mismo, el trabajo

autónomo y en equipo, la aplicación de los aprendizajes en contextos reales, y el uso

sistemático de las tecnologías de la información y la comunicación.

h) Basar la práctica docente en la formación permanente del profesorado, en la innovación

educativa y en la evaluación de la propia práctica docente.

i) Elaborar materiales didácticos orientados a la enseñanza y el aprendizaje basados en la

adquisición de competencias.

j) Emplear el valenciano, el castellano y las lenguas extranjeras como lenguas vehiculares de

enseñanza, valorando las posibilidades comunicativas de todas ellas.

La materia de Griego en Bachillerato contribuirá ampliamente a la consecución de los

objetivos de la etapa de Bachillerato que están relacionados con el dominio de las destrezas

lingüísticas, con la toma de conciencia de las realidades que sustentan y conforman el mundo

en el que vivimos, tanto en el aspecto social como en el político, artístico, literario, etc, con la

capacidad de adoptar criterios que ayuden en el análisis crítico, y con los que se relacionan con

la adquisición de madurez personal y social y de autonomía.

El objetivo primordial de la materia de Griego es conseguir que los alumnos alcancen

un conocimiento elemental de la lengua griega en sus aspectos fonético-fonológico,

morfosintáctico y léxico, con el que puedan acceder a los textos literarios originales y mejorar

el aprendizaje y uso de su lengua. El acceso a estos textos les permitirá conocer directamente

el pensamiento de los autores griegos y descubrir su amplia vigencia en el mundo actual.

CONTENIDOS MÍNIMOS

Por lo que respecta a Cultura Clásica en 3º de ESO, los contenidos mínimos para superar la

materia serán los siguientes:

-Elaboración de trabajos de investigación y/o exposiciones de forma individual o grupal. -Toma de distintos roles en los equipos de trabajo. Solidaridad, tolerancia, respeto y amabilidad. -Marcos geográficos de las civilizaciones griega y romana en el momento de su apogeo cultural: Siglo de Pericles y época de Augusto. -Grecia: Etapas, hechos importantes y hombres y mujeres relevantes. Roma: Etapas, hechos importantes y hombres y mujeres relevantes. -Cosmogonía y cosmología: Las tres generaciones de dioses. Mitos principales. -Arquitectura: Tipología de los edificios en Grecia y Roma. -La sociedad en Grecia y Roma: Las clases sociales. -Alfabeto latino y griego. Lenguas románicas y no románicas de la Península. -Lectura de algún libro de temática clásica.

Los contenidos mínimos que se exigirán para superar la materia de Griego atenderán a los

siguientes criterios:

En el caso de 1º Bachillerato serán los siguientes:

1. Análisis y traducción de un breve texto.

2. Retroversión de una oración simple.

3. Comentario etimológico de cinco términos vistos en clase.

4. Haber realizado las lecturas y trabajos correspondientes indicados para el curso.

En el caso de 2º Bachillerato serán los siguientes:

1. La traducción de un texto de unas cuarenta palabras perteneciente al texto marcado desde Coordinación.

2. Una pregunta de morfología y sintaxis.

3. Resolver una cuestión relativa al temario de cultura.

4. Comentario etimológico de dos términos griegos del texto, de los que habrá que responder con dos derivados como mínimo de cada uno de ellos en cualquiera de las lenguas oficiales de la Comunidad Valenciana.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

a) Criterios de evaluación

Criterios de evaluación para 3º ESO BLOQUE 1

1. Participar en intercambios comunicativos del ámbito personal, académico, social o profesional

aplicando las estrategias lingüísticas y no lingüísticas del nivel educativo propias de la interacción

oral utilizando un lenguaje no discriminatorio.

2. Buscar y seleccionar información de forma contrastada en diversas fuentes y organizar la

información obtenida por medio de diversos procedimientos de síntesis o presentación de los

contenidos, y registrarla en papel o almacenarla digitalmente, citando adecuadamente la

procedencia.

3. Realizar de forma eficaz tareas y proyectos; tener iniciativa para iniciar y proponer acciones, ser

consciente de sus fortalezas y debilidades, mostrar curiosidad e interés durante su desarrollo y

actuar con flexibilidad buscando soluciones alternativas.

4. Planificar tareas y proyectos, individuales o colectivos, haciendo una previsión de tiempo y

recursos ajustada a los objetivos propuestos; adaptarlos a cambios imprevistos; evaluar el

producto final y comunicar de forma personal los resultados obtenidos.

5. Participar en equipos de trabajo para conseguir metas comunes asumiendo distintos roles con

eficacia y responsabilidad, ayudar a los compañeros demostrando empatía y reconociendo sus

aportaciones y usar el diálogo igualitario para resolver conflictos.

6. Crear y editar producciones audiovisuales o presentaciones multimedia utilizando aplicaciones

informáticas o servicios de la web.

7. Colaborar y comunicarse para construir un producto o una tarea colectiva, filtrando y

compartiendo información y contenidos digitales utilizando las herramientas de comunicación

TIC. Aplicar buenas maneras de conducta en la comunicación y prevenir, denunciar y proteger a

los demás de las malas prácticas con el ciberacoso.

8. Buscar y seleccionar información sobre los entornos laborales, profesionales y estudios

vinculados con los conocimientos del nivel educativo; analizar los conocimientos, habilidades y

competencias necesarias para su desarrollo y compararlas con sus propias aptitudes e intereses

para crear alternativas ante la toma de decisiones vocacional.

BLOQUE 2

1. Localizar en un mapa hitos geográficos relevantes para el conocimiento de las civilizaciones

griega y romana.

2. Identificar y describir a grandes rasgos el marco geográfico en el que se desarrollan las culturas

de Grecia y Roma en el momento de su apogeo, en formatos diversos y presentados en soporte

papel o digital.

BLOQUE 3

1. Identificar algunos hitos esenciales en la historia de Grecia y Roma y conocer sus repercusiones.

2. Identificar y describir el marco histórico en el que se desarrolla la cultura de Grecia y Roma,

elaborando un eje cronológico.

BLOQUE 4

1. Conocer los principales dioses de las tres generaciones de la mitología grecolatina, señalando

sus características y actuaciones.

2. Conocer los mitos y héroes grecolatinos y establecer semejanzas y diferencias entre los mitos y

héroes antiguos y los actuales y los de otras mitologías antiguas.

BLOQUE 5

1. Conocer las características fundamentales del arte clásico y relacionar manifestaciones

artísticas actuales con sus modelos clásicos.

2. Identificar algunos de los monumentos clásicos más importantes del patrimonio español,

organizándolos en un eje cronológico y localizándolos en un mapa.

BLOQUE 6

1. Conocer las características de las principales formas de organización política presentes en el

mundo clásico estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas e identificar sus características

en nuestro actual sistema político.

2. Conocer las características y la evolución de las clases sociales en Grecia y Roma y su

pervivencia en la sociedad actual.

3. Conocer la composición de la familia y los roles asignados a sus miembros.

4. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la antigüedad.

BLOQUE 7

1. Conocer la existencia de diversos tipos de escritura y distinguirlas entre sí.

2. Distinguir el alfabeto latino y griego, y reconocer la herencia del primitivo alfabeto griego en los

alfabetos actuales.

3. Conocer el origen común de diferentes lenguas.

4. Comprender el origen común de las lenguas romances.

5. Identificar las lenguas romances y no romances de la Península Ibérica y localizarlas en un

mapa.

6. Identificar léxico común, técnico y científico de origen grecolatino en la propia lengua y señalar

su relación con las palabras latinas o griegas originarias.

Criterios de evaluación para 1º Bachillerato

BLOQUE 1

1. Participar en intercambios comunicativos del ámbito personal, académico, social o profesional

aplicando las estrategias lingüísticas y no lingüísticas del nivel educativo propias de la interacción

oral utilizando un lenguaje no discriminatorio.

2. Buscar y seleccionar información de forma contrastada en diversas fuentes y organizar la

información obtenida por medio de diversos procedimientos de síntesis o presentación de los

contenidos, y registrarla en papel o almacenarla digitalmente, citando adecuadamente la

procedencia.

3. Gestionar de forma eficaz tareas y proyectos, hacer propuestas creativas y confiar en sus

posibilidades, mostrar energía y entusiasmo durante su desarrollo, tomar decisiones razonadas,

asumiendo riesgos y responsabilizarse de sus propias acciones y de sus consecuencias.

4. Planificar tareas y proyectos, individuales o colectivos, haciendo una previsión de tiempo y

recursos ajustada a los objetivos propuestos; adaptarlos a cambios imprevistos; evaluar el

producto final y comunicar de forma creativa los resultados obtenidos.

5. Organizar un equipo de trabajo distribuyendo responsabilidades y gestionando recursos para

que todos sus miembros participen y lleguen a metas comunes, influir positivamente en los

demás generando implicación en la tarea y utilizar el diálogo igualitario para resolver conflictos.

6. Crear y editar producciones audiovisuales o presentaciones multimedia utilizando aplicaciones

informáticas o servicios de la web.

7. Colaborar y comunicarse para construir un producto o una tarea colectiva, filtrando y

compartiendo información y contenidos digitales utilizando las herramientas de comunicación

TIC. Aplicar buenas maneras de conducta en la comunicación y prevenir, denunciar y proteger a

los demás de las malas prácticas con el ciberacoso.

8. Buscar y seleccionar información sobre los entornos laborales, profesionales y estudios

vinculados con los conocimientos del nivel educativo; analizar los conocimientos, habilidades y

competencias necesarias para su desarrollo y compararlas con sus propias aptitudes e intereses

para crear alternativas ante la toma de decisiones vocacional.

BLOQUE 2

1. Identificar la lengua griega como indoeuropea, localizando en mapas, en formatos diversos y

presentados en soporte papel o digital, el dominio geográfico del indoeuropeo y la distribución

dialectal del griego.

2. Leer textos en griego con soltura, siguiendo las normas de pronunciación y entonación, y

escribirlos para adquirir el dominio del alfabeto griego.

3. Transcribir a la lengua propia, identificando las normas, los términos griegos que guardan

relación formal con la lengua propia, para reconocer el origen griego de estas palabras.

BLOQUE 3

1. Identificar los distintos formantes y elementos flexivos de las palabras, descomponiéndolos y

buscando ejemplos de otros términos donde estén presentes, y clasificar palabras variables para

una mejor interpretación y expresión de la lengua griega.

2. Declinar distintos tipos de palabras y sintagmas en concordancia de acuerdo con su clasificación

y con el contexto oracional para una mejor interpretación y expresión de la lengua griega.

3. Conjugar los distintos tiempos verbales griegos según su clasificación y el contexto oracional.

Diferenciar las formas personales de las no personales.

BLOQUE 4

1. Distinguir, por medio del análisis sintáctico o inferencia lógica, en textos originales y/o

adaptados de dificultad gradual, las funciones que ejercen las palabras y sintagmas, y clasificar los

diferentes tipos de oraciones y construcciones, para una mejor interpretación del texto y de su

estructura.

BLOQUE 5

1. Distinguir las diferentes etapas de la historia de Grecia y describir sus rasgos esenciales, las

conexiones con otras civilizaciones y las relaciones con determinadas realidades contemporáneas,

ubicando en un eje cronológico algunos de los hechos principales de la historia griega.

2. Describir los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas formas de organización política y

social de Grecia, comparándolas con enfoque crítico con las actuales.

3. Comparar la familia en la sociedad griega y en la actual, adoptando un enfoque crítico para

contrastar los distintos papeles asignados a sus miembros con los actuales, y detectar los

estereotipos en las dos culturas.

4. Relacionar las principales formas de trabajo en la antigüedad con los conocimientos científicos y

técnicos de la época, y comparar las antiguas formas de ocio con las actuales.

5. Describir los rasgos esenciales que caracterizan la mitología y religión griegas, comparándolas

con enfoque crítico con las actuales para evidenciar en la cultura occidental la herencia de la

civilización griega y la pervivencia de los arquetipos míticos.

BLOQUE 6

1. Captar el sentido global de textos en griego, sencillos y de dificultad gradual, aplicando los

conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos adquiridos para profundizar en la

interpretación o en la traducción.

2. Crear textos breves o de extensión media en griego, utilizando y seleccionando las estructura y

el léxico más adecuados, para adquirir un mayor dominio de la lengua y mejorar las destrezas

comunicativas.

3. Comentar el contenido y la estructura de textos clásicos traducidos aplicando los conocimientos

previamente adquiridos en ésta u otras materias para profundizar en su interpretación.

BLOQUE 7

1. Deducir el significado de términos griegos, partiendo del contexto o de palabras de la lengua

propia, e identificar los formantes para profundizar en la interpretación de textos y aumentar el

caudal léxico.

2. Aplicar las normas de derivación y composición de palabras en griego identificando sus

formantes, y crear palabras en la lengua propia para aumentar el caudal léxico.

3. Elaborar glosarios, por campos semánticos y familias léxicas, de palabras derivadas del griego

presentadas en la lengua propia, estableciendo relaciones entre el léxico griego adquirido y la

lengua propia y clasificar las palabras patrimoniales, cultismos, neologismos y helenismos para

profundizar en la interpretación de textos en las dos lenguas.

Criterios de evaluación para 2º Bachillerato

1. Identificar y analizar, en textos originales griegos, los elementos morfosintácticos imprescindibles para su interpretación.

2. Traducir y comentar textos griegos con ayuda del diccionario, comprendiendo su sentido general. Se valorará especialmente la elección correcta de las estructuras sintácticas, de las formas verbales, de las equivalencias léxicas y del orden de palabras en el proceso y resultado de la traducción.

3. Identificar en textos griegos términos que sean origen de helenismos modernos. Deducir una serie suficiente de dichos derivados etimológicos observando la evolución semántica y los procedimientos de derivación y composición.

4. Realizar comentarios sobre algún aspecto literario o histórico-cultural de un texto griego, original o traducido. Se prestará especial atención al reconocimiento de los rasgos propios de cada uno de los géneros literarios, así como a su ejemplificación mediante textos seleccionados.

5. Elaborar trabajos sencillos sobre aspectos integrados en los contenidos del curso manejando fuentes de diversa índole (bibliográficas, audiovisuales, informáticas, arqueológicas, etc.), insistiendo en el interés del mundo clásico para la mejor comprensión del presente.

b) Instrumentos de evaluación y criterios de calificación.

A continuación exponemos los instrumentos de evaluación y los criterios de calificación

que adoptará el Departamento:

CULTURA CLÁSICA

En cuanto a los instrumentos de evaluación y los criterios de calificación, la nota

trimestral se obtendrá a partir de los aspectos siguientes:

- La asistencia a clase y la actitud participativa durante la misma. - El cuaderno en el que los alumnos reflejarán las actividades y apuntes según la

propuesta del profesor. - Los trabajos en grupo/individuales de cada unidad. - Los exámenes.

A continuación presentamos una tabla con los criterios para valorar los trabajos/exposiciones

de cada unidad:

Con estos datos el profesor obtendrá las notas de conceptos, procedimientos y

actitudes que influirán en la calificación global según esta proporción:

Conceptos 40% Procedimientos 40% Actitudes 20%

Se plantea la posibilidad de realizar una prueba objetiva al final de cada unidad

didáctica. Todas estas pruebas tendrán una valoración equivalente a efectos de la nota

trimestral.

La nota final del curso será el resultado de la media aritmética de las diferentes notas

trimestrales. En cualquier caso, se valorará el interés del estudiante por mejorar a lo largo del

curso, así como el nivel de progreso observado en los conocimientos y adquisición de

habilidades.

Aunque los contenidos de cada trimestre se calificarán independientemente, se tendrá

muy en cuenta a la hora de la evaluación la capacidad de relacionar conceptos trabajados en

diferentes momentos del curso. Se pretende con ello que los estudiantes adquieran una visión

global de la asignatura.

Los alumnos que al finalizar el curso no hayan superado los objetivos previstos para la

asignatura podrán presentar en la convocatoria extraordinaria de julio un trabajo

complementario que se tendrá en cuenta con el pertinente examen. Dicho trabajo consistirá

en un cuaderno con las actividades de recuperación que se hayan establecido; o bien el

comentario de una lectura sugerida por el profesor de entre algunos títulos (ver Materiales

Didácticos).

Los alumnos que promocionen a cuarto curso con la asignatura pendiente de tercero,

si la eligen en cuarto y la superan, aprobarán automáticamente la de tercero, pero si no la

eligen en cuarto, deberán realizar tres trabajos, uno por trimestre, sobre distintos aspectos del

mundo clásico relacionándolos con la actualidad, trabajos que les serán indicados por el

profesor correspondiente.

GRIEGO

En 1º, la nota trimestral se obtendrá a partir de la media aritmética de las notas

obtenidas en cada uno de los controles que se realizarán a final de mes, así como de la valoración

de los siguientes aspectos:

- La asistencia a clase y la actitud participativa e interés durante la misma. - La realización diaria de las actividades propuestas. - Los trabajos propuestos sobre las lecturas programadas y las exposiciones de los temas de

cultura (serán valorados según la tabla de la página anterior).

El examen extraordinario de julio y los tres exámenes que realizarán aquellos alumnos

que promocionen a segundo con el griego pendiente y no lo elijan en el nuevo curso

consistirán en una pregunta de análisis y traducción, otra de morfología verbal/nominal y una

de etimología. En el caso de que un alumno promocione a segundo y siga cursando griego, el

hecho de aprobar una evaluación de segundo le permitirá superar el griego de primer curso.

En 2º se realizarán exámenes siguiendo las pautas marcadas por el coordinador de la

universidad para que de esta manera los alumnos vayan adquiriendo el hábito. Exámenes de este

tipo sólo se realizará uno por evaluación al final del trimestre, así como en la convocatoria

extraordinaria de junio, pero en la última semana de cada mes los alumnos realizarán una prueba

únicamente de traducción y análisis.

La nota final del curso se obtendrá a partir de una media ponderada de las

calificaciones de cada trimestre. El cálculo se hará así:

- La nota de la primera evaluación tendrá un valor de 1. - La nota de la segunda evaluación tendrá valor de 2 (se multiplicará por 2). - La nota de la tercera evaluación tendrá valor de 3 (se multiplicará por 3). - Las tres notas así ponderadas se sumarán y el resultado se dividirá por 6.

El hecho de obtener una calificación de 5 o superior al aplicar este cálculo implicará que se

ha aprobado la asignatura. Así pues, no se contemplan exámenes de recuperación, ni parciales

ni al final del curso.

Xàtiva, 11 de septiembre de 2015