ODGOJITELJI MOGU POMO I DJECI POMOĆI · PDF fileAgresija prema sebi i drugima. SamopoštovanjeSamopoštovanje ... razvoj onih linija koje su majci važne i od kojih dobiva njeno odobravanje

RAZVOJ RAZVOJ SAMOPOSAMOPOŠŠTOVANJA JE TOVANJA JE NAJVANAJVAŽŽNIJI ZADATAK NIJI ZADATAK

DJETINJSTVADJETINJSTVA

ODGOJITELJI MOGUPOMOĆI DJECIODGOJITELJI MOGUODGOJITELJI MOGUPOMOPOMOĆĆI DJECII DJECI

Dugogodišnje epidemiološke studije HZJZ Službe za školsku medicinu i prevenciju ovisnosti ukazuju na značajnu indiciju niskog samopoštovanja kod mladih (Espad, evropsko istraživanje o pušenju, alkoholu i drogama među učenicima, 2007.)

Dragi odgojitelji i roditeljiDragi odgojitelji i roditelji

JESTE LI ZNALI DA...?JESTE LI ZNALI DA...?

je ukupan broj djece s posebnim potrebama u predškolskim ustanovama 16,5% je ukupan broj djece s govorno-jezičnim teškoćama 42%19,1% djece ima oštećenja vida, sluha, tjelesnu invalidnost i smetnje spoznajnog razvoja

JESTE LI ZNALI DA...?JESTE LI ZNALI DA...?

15,3% djece ima emocionalne teškoće, uključujući elemente hiperaktivnosti i autizma19,8% djece pati od kroničnih i alergijskih bolestiSVAKO PETO DIJETE TREBA DODATNU POMOĆ(Prema podacima ispitivanja Udruge stručnih suradnika predškolskih ustanova SDŽ na uzorku 10. 835 djece predškolskih ustanova, travanj 2007.)

Što možete uočiti…!Što možete uočiti…!

Smetnje i poremećaje sna i apetitaTeškoće odvajanja-separacijske teškoćePoteškoće u komunikaciji s djecom i odraslimaOdgođeno usvajanje higijenskih navikaPoteškoće socijalizacijeAgresija prema sebi i drugima

SamopoštovanjeSamopoštovanje

U psihološkom smislu uključuje prosuđivanje ili odmjeravanje sebe prema više kriterija:u odnosu na internalizirani “osjećaj tko sam ja”u odnosu na drugog pojedincau odnosu na zajednicu

SamopoštovanjeSamopoštovanje

Kod djeteta ostvarenje osjećaja vlastite vrijednosti doprinosi da se djeca osjećaju DOBRO i uspješno SVLADAJU brojne razvojne poteškoće i strahove.Primjer: adaptacijske teškoće djece u vrtiću /Dijete koje nije doživjelo da je vrijedno svojim roditeljima bojati će se da ga roditelji ne napuste kao i drugih opasnosti koje mogu ugroziti njegovo postojanje. Ta anksioznost čini korijen mnogih separacijskih i fobičnih smetnji/

Zašto je samopoštovanje najvažnijizadatak djetinjstva?


Stabilno samopoštovanje nastaje iz optimalne RAVNOTEŽE između zadovoljenja potreba djeteta i njihovog osujećenja /što odrasli dozvoljavaju i potiču, a što brane i korigiraju/.Ova optimalna ravnoteža stvara i opskrbljuje ZALIHE bazičnog samopoštovanja.Bazično samopoštovanje nastaje u najranijem djetinjstvu i ostaje kao TEMELJ svih idućih osjećaja koji podupiru osobu tijekom cijelog života.



U odnosima sa značajnim drugim osobama dijete stvara unutarnje predstave svojih iskustava. Neka od tih iskustava su ugodna i zadovoljavajuća, druga su štetna i bolna. Održavanje sigurnog samopoštovanja ovisi o uspješnoj integraciji pozitivnih i negativnih slika o sebi.

Samopoštovanje i razvojne fazeSamopoštovanje i razvojne faze

Svaka razvojna faza ima posebne zadatke iz kojih nastaje samopoštovanje. Najraniji oblici razumijevanja između djeteta i majke i najraniji oblici tjelesne njege su PRETHODNICI sigurnom samopoštovanju.


Slogan “VIDI ME-VIDIM SE” naglašava važnost zrcalne uloge majke u dijadnomodnosu s bebom. Dijete se ogleda u majčinom licu kao u zrcalu.Kroz ugodne aktivnosti njege (dodiri, gledanja) majčino lice zrcali djetetu da je voljeno i privlačno.


Važnost ranih ugodnih tjelesnih osjećaja ogleda se u činjenici da se djeca predškolske dobi opisuju u terminima tjelesnih osobina /“ja sam veliki,mali, jak”/.Ovo je razlogom zašto je tijekom cijelog života samopoštovanje tijesno povezano s procjenom privlačnosti vlastitog tijela (“dobrim izgledom”) i uopće sa dobrim zdravstvenim stanjem.


Samopoštovanje nastaje iz:1. Aktivnosti koje dijete poduzima a koje su

vezane za odobravanje ili neodobravanje važnih odraslih /”jer je mami drago, jer teta to voli, jer će me tata pohvaliti”/.

2. Aktivnosti koje dijete samostalno poduzima zbog zadovoljstva /”teto, ja sam to sama napravila”/.U ovoj fazi dijete mora imati osjećaj unutarnje sposobnosti da ponavlja izvođenje neke aktivnosti kad je to potrebno /pokušavati ponovo/.


U periodu od 5 do 7 god. na regulaciju i razinu samopoštovanja imaju utjecaj:usvojena ograničenja i zabrane /superego/,osjećaj krivnje,vještine i sposobnosti crtanja, pisanja i čitanja u godinama pred polazak u školu, vještine odnosa s vršnjacima, uspješnost u sportskim aktivnostima.

Razvoj samopoštovanja je uskopovezan za razvojne linije:

Razvoj samopoštovanja je uskopovezan za razvojne linije:

Razvojne linije prate djetetov postepeni tjelesni i psihički razvoj. Osnovna razvojna linija OD OVISNOSTI DO EMOCIONALNOG SAMOPOUZDANJA služi kao prototip za sve ostale razvojne linije. Od potpune ovisnosti novorođenčeta o majčinskoj brizi do mladenačke emocionalne i materijalne neovisnosti.

Linija od ovisnosti doneovisnosti slijedi faze:Linija od ovisnosti do

neovisnosti slijedi faze:1. Biološko djetinjstvo majke i djeteta.2. Faza parcijalnog objekta u kojem je

najvažnije ispunjenje djetetovih tjelesnih potreba.

3. Faza konstantnog objekta u kojoj dijete ima pozitivnu unutarnju sliku bez obzira na zadovoljstvo i nezadovoljstvo.

4. Ambivalentni odnos (ljubav-mržnja) treće godine u kojem se dijete grčevito drži objekta ali njim želi dominirati i kontrolirati ga.

Linija od ovisnosti doneovisnosti slijedi faze:Linija od ovisnosti do

neovisnosti slijedi faze:5. Faza potpune koncentracije na objekt koju

karakterizira ljubomora, rivalstvo s istospolnimroditeljem, znatiželja, ekshibicionizam, potreba djeteta da mu se dive.

6. Faza latencije, osnovnoškolski period gdje se energija s likova roditelja premješta na vršnjake, učitelje, vođe.

7. Faza preadolescencije u kojoj se reaktiviraju poteškoće iz ranijih faza.

8. Faza adolescencije, proces odrastanja i osamostaljivanja i period emocionalne i materijalne neovisnosti.* objekt = važni odrasli-roditelji, odgojitelji…

Možemo zaključiti slijedeće:Možemo zaključiti slijedeće:

Da je naglašena vezanost djeteta u 3 godini manje posljedica maženja /”razmažen je“/a više ambivalentnih osjećaja (ljubavi/ljutnje ) prema roditeljima.Da su nerealna očekivanja roditelja da se njihovo dijete (mlađe od 3 god.) igra s drugom djecom ako nije doseglo 4. fazu razvoja.Da se ni jedno dijete ne može u potpunosti integrirati u kolektiv (vrtić) prije nego što vezanost za roditelja premjesti na vršnjake i odgojitelje.

Ostale razvojne linijeOstale razvojne linije

Od sisanja ka samostalnom jedenjuU postizanju tjelesne neovisnosti hrana simbolizira odnos s majkom koji traje do kraja 4 faze. Do tada vrijedi jednadžba hrana=majka.Ovim se objašnjava zašto npr. djeca u vrtiću jedu a kod kuće ne jedu ili zašto nakon traumatskog odvajanja od majke /npr. bolnica/ slijedi odbijanje ili pretjerano konzumiranje hrane pri čemu je hrana supstitut majčine ljubavi.


Od pelena do kontrole mjehura i crijeva-do “velikog” WC-aU treningu na čistoću dijete prolazi fazu od pune slobode pri vršenju nužde do faze u kojoj usvaja stavove majke i okoline koji se tiču čistoće i urednosti.Kontrola mjehura i crijeva postaje sigurna onda kad želja za “biti uredan” nema više veze s majkom (njoj za ljubav i radi nje) već je isključivo potreba djeteta. Ovo je razlogom zašto dijete koje je odvojeno od majke može izgubiti usvojene navike čistoće (enureza, slučajna defekacija)


Od neodgovornosti do odgovornosti upravljanja vlastitim tijelomBriga za djetetovo tijelo je tijekom cijelog djetinjstva “majčina stvar”. Zanemarena djeca preuzimaju ulogu majke kad je u pitanju njihovo zdravlje i ponašaju se kao “majka i dijete” te mogu biti pretjerano zabrinuti za svoje tijelo. U kasnijoj dobi skloni su različitim oblicima samoozljeđivanja. Uspješan rezultat ovog procesa je odgovornost za svoje tijelo (zdrava hrana, higijena) ali i sposobnost prepuštanja drugima kada je to potrebno (bolest).

Od egocetričnosti do društvenostiOd egocetričnosti do društvenosti

u narcističkoj /sebičnoj/ fazi, u unutarnjem svijetu djeteta, nema druge djece. Ako su djeca prisutna samo su smetnja ili sredstvo s kojim izvrše neki cilj /”dodaje mi kocku”/. u 4-toj fazi prihvaćaju drugu djecu kao partnere /”mi zajedno gradimo”/.

Od igre tijelom do igračke,od igre do rada

Od igre tijelom do igračke,od igre do rada

prva igra se odvija na djetetovom tijelu ili tijelu majke. svojstva tijela djeteta i majke prenose se na meke predmete, posebno tijekom noći (pelene, jastuk, plišane igračke) i to postaje prva igračka.tijekom dana postaju važne i druge igračke koje djetetu pružaju mogućnost zadovoljstva zbog uspješno obavljenog posla i riješenog problema.sposobnost igre mijenja se uz usvajanje sposobnosti kontrole, obuzdavanja i planiranja.

Podudarnost razvojnih linijaPodudarnost razvojnih linija

Očekivano je da bi dijete koje je dostiglo određenu fazu emocionalne zrelosti trebalo postići i razinu tjelesne neovisnosti /kontrola mjehura i crijeva, hranjenje/ kao i određeni stupanj društvenosti, ovladavanje konstruktivnom igrom itd. To nije uvijek tako.

Podudarnost razvojnih linijaPodudarnost razvojnih linija

Neka djeca usvoje govor, igre, radne navike ali su još uvijek u stanju ovisnosti upravljanja tijelom /sisa palac, nosi pelene/.Najveći stimulatori djeteta su majčini interesi i sklonosti. Vrlo rano dijete se usredotočuje na razvoj onih linija koje su majci važne i od kojih dobiva njeno odobravanje /majka pjeva-dijete voli muziku/.

Samopoštovanje i pripadnostSamopoštovanje i pripadnost

U održavanju samopoštovanja važan faktor je iskustvo pripadanja nekome ili dijelu nečega većeg nego što smo mi sami. Osjećaj da neko pripada obitelji, skupini u vrtiću, školi, društvu i zajednici nadopunjuje dio selfa i podržava naše samopoštovanje.Primjer: “ja sam tvoj?”; “ovo je moja grupa, moja djeca, moja teta, moj vrtić…“

Samopoštovanje i pripadnostSamopoštovanje i pripadnost

Samopoštovanje nije odraz samo vlastitih procjena već proizlazi i iz reakcija drugih ljudi, osobito osoba kojih volimo i koje su nam važne.Ako su djeca prihvaćena, poštovana i hvaljena za to što jesu i kakva jesu počet će prihvaćati svoje pozitivne i negativne strane i razvit odgovarajuće samopoštovanje.

Nisko samopoštovanjeNisko samopoštovanje

Ako roditelji i druge važne osobe omalovažavaju, vrijeđaju, okrivljuju i odbacuju djecu razvit će negativne stavove prema sebi i nisko samopoštovanje.Nisko samopoštovanje je praćeno ozbiljnim psihološkim problemima. Negativno viđenje sebe, strah od odbacivanja i vjerovanje da je teško promijeniti taj poredak otvara put depresivnom osjećaju. Nisko samopoštovanje odražava se i na uspješnost djeteta. Ovakva djeca češće očekuju neuspjeh ili lošuspjeh pa se i manje trude. U težim slučajevima može doći do izbjegavanja sudjelovanja u bilo kakvim aktivnostima.


Pad samopoštovanja neki autori uspoređuju s traumatskim iskustvom razornog emocionalnog doživljaja. Djeca pronalaze različite načine “borbe” s padom samopoštovanja.Primjer “borbe” vidljiv je: u 2. godini kroz djetetov protest, negaciju da je učinilo nešto loše i okrivljavanje drugih kako ne bi iskusilo kritike odraslih.


Kroz fantaziju i igru djeca nastoje nadvladati povredu samopoštovanja koja proizlazi iz svijesti o njihovoj ograničenostiPrimjer: Petogodišnji dječak kad obuče kostim “Batmana” ili “Supermana” pretvara se da je on taj svemoćni lik, premda zna da je on petogodišnji dječak


Da bi izbjeglo razočarenje dijete ostavlja iluzije o vlastitoj i majčinoj svemoći (čime je bio praćen veći dio ranog djetinjstva) a povećava osjećaj vlastite kompetentnosti.

Kako prepoznati niskosamopoštovanje?


Iako su djeca vrlo različita postoje uobičajeni znakovi koji pokazuju da dijete ima problema sa samopoštovanjem:Potreba da dijete neprestano pobjeđuje u igramaVaranje u igramaPerfekcionizamPretjerana samokritičnost ili hvalisanjeDavanje novca, slatkiša ili igračaka drugoj djeci kako bi “potkupila” prijateljstvoPrivlačenje pažnje kroz neodgovarajuće ponašanje (zadirkivanje, agresivnost, klaunovsko ponašanje)Plačljivost, povučenost ili sramežljivost



Pretjerano ispričavanje za sve što kaže ili napraviStrah od toga da pokuša nešto novoPrebacivanje odgovornosti ili krivnje na drugeAntisocijalno ponašanjeNepovjerenje prema ljudimaStalna potreba da ugodiNesposobnost donošenja vlastitih odluka ili izboraNesposobnost da kaže neću ili odbije nešto što ne želi

Kako poticati samopoštovanje?Kako poticati samopoštovanje?

Prihvatite dijete takvo kakvo je.Svi imamo pozitivne i negativne strane.Njegujtepozitivne.Kad hvalite i kritizirajte budite specifični. Kritika se treba odnositi na ponašanje,a ne na osobnost djeteta npr. umjesto “ti si zločesta”, recite “mislim da nije u redu da udariš svoju sestru”Gledajte i slušajte svoje dijete. Pokažite mu da vam je važno.


Izbjegavajte rečenice koje počinju sa “ti nikada”ili ”ti uvijek” kao i prosuđivanje (“trebao/la bi”, “moraš” i sl.)Iako su svakom djetetu potrebni dosljednost, pravila i kontrola, djeci je jošpotrebniji prostor da bi naučili upravljati svojim životomDajte djetetu odgovornost, neovisnost


Uključite dijete u donošenje odluka i rješavanje problema posebno onih koji se odnose na vlastiti životImajte dobro mišljenje o sebi, budite dobar uzorPoručite djetetu da je dobro cijeniti sebe, osjećati zadovoljstvo radi svojih postignuća, ugoditi sebi i priuštiti si užitak

Vaše je dijete sjajno i zadivljujuće u svojoj jedinstvenosti

iako se njegova jedinstvenost uvelike razlikuje od vaše.

Autori:Autori:

PREDŠKOLSKE USTANOVE:Najda Čajo,prof. PsihologijeDV Marjan, Splittel.021/318400,e-mail: [email protected]

Žana Pavlović,prof. PsihologijeDV Cvrčak,Solin, tel.021/213309,e- mail:[email protected]

NASTAVNI ZAVOD ZAJAVNO ZDRAVSTVO SDŽSlužba za prevencijubolesti ovisnosti

Dr.Željko Ključević, specijalist psihijatar

Mirela Grbić,prof. defektologijetel. 021/401190, e-mail: [email protected]

Documents

ODGOJITELJI MOGU POMO I DJECI POMOĆI · PDF fileAgresija prema sebi i drugima. SamopoštovanjeSamopoštovanje ... razvoj onih linija koje su majci važne i od kojih dobiva njeno odobravanje