Пояснительная запискаpamjatnoe.ucoz.ru/ed/2018/FGOS/tpk.pdf · 2018. 8. 28. · рынка труда для обеспечения собственной социальной

Пояснительная записка

Рабочая программа курса разработана на основе программы С.А. Гайковой

«Твоя профессиональная карьера» для учащихся 8-9 классов и учебника

Твоя профессиональная карьера: учеб. для 8-9 кл. общеобразовательных

учреждений/ М.С. Гуткин, П.С. Лернер, Г.Ф. Михальченко и др.; Под ред.

С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной. Данный курс введен в учебный план

школы в часть, формируемую участниками образовательных отношений. Цели курса: - актуализировать процесс профессионального самоопределения

учащихся за счет специальной организации их деятельности, включающей

получение знаний о себе, о мире профессионального труда, их соотнесения с

требованиями профессии;

- развить у учащихся способности к профессиональной адаптации в

современных социально-экономических условиях.

Задачи курса:

- повысить уровень психологической компетенции учащихся за счет

вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения

границ самовосприятия, пробуждения потребности в

самосовершенствовании;

- сформировать положительное отношение к самому себе, осознание

своей индивидуальности, уверенность в своих силах применительно к

реализации себя в будущей профессии;

- ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новыми

формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции

кадр

Рабочая программа рассчитана на 34 часа по 17 часов в 8 и 9

классах (по 0,5 часа в неделю). Плановых практических работ - 7 часов, самостоятельных работ - 3

часа. Итоговое тестирование – 1 час.

Оценка знаний. Контроль знаний учащихся неразрывно связан с

формой организации занятий и методами их проведения.

Сформированность знаний по содержанию конкретных понятий

оценивается по пятибальной системе.

Диагностика и самооценка. В ходе занятий учащимися ведется

дневник профессиональной карьеры. Изучая курс, школьник выполняет

различные диагностические процедуры, связанные с изучаемой темой,

самостоятельно оценивает достигнутый уровень способности выбора

профессии и фиксирует полученные данные в дневнике выбора профессии,

что, в свою очередь, позволяет ему наметить программу действий по

развитию недостающих качеств для успешной профессиональной карьеры.

С целью формирования адекватной самооценки исследование каждой

психологической характеристики проводится дважды — до овладения

определенной методикой, направленной на изучение характеристики, и после

получения знаний и умений работы с ней — с фиксацией данных в дневнике

и сравнением их.

В дневнике содержится перечень заданий, а также комплект

диагностических методик. При оценке своих личностных качеств (исходя из

опыта) в помощь учащемуся предлагаются рисунки и диаграммы. Результаты

выполнения специальных методик заносятся школьником в соответствующие

таблицы дневника.

Все предлагаемые тестовые методики соответствуют темам курса, и

учащиеся, заполнив дневник, получают свой психологический портрет с

основными характеристиками интеллектуальной и эмоционально-волевой

сфер.

Дневник хранится у школьника. Работая с ним на уроке, он может

обращаться к нему и в свободное время, с тем чтобы убедиться в

правильности оценки своих индивидуальных особенностей, посоветоваться с

родителями, внести дополнения, подвести итоги в продвижении к своей цели

— выбору профессии.

В целом работа с ДПК помогает определить характерные признаки

профессиональной деятельности, соотнести их со своими индивидуальными

особенностями с целью выявления профессиональной пригодности к

различным типам профессий, что чрезвычайно важно в новых условиях

рынка труда для обеспечения собственной социальной защиты. до овладения

определенной методикой, направленной на изучение характеристики, и после

получения знаний и умений работы с ней — с фиксацией данных в дневнике

и сравнением их.

Планируемые результаты

Личностные:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,

уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа

России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,

культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов

России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и

традиционных ценностей многонационального российского общества;

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и

способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе

мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению

дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в

мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых

познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного

отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего

современному уровню развития науки и общественной практики,

учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие

современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного

отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,

языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям,

языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и

способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем

взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм

социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные

сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в

пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных,

социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении

моральных проблем на основе личностного выбора, формирование

нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и

ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,

взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-

исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в

чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил

поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей

современному уровню экологического мышления, развитие опыта

экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической

деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие

ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам

своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного

наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического

характера.

Метапредметные:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной

деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том

числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы

решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения

результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и

требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся

ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,

собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной

деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать

аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и

критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи,

строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное

и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,

модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в

группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе

согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и

отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с

задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и

письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования

информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

развитие мотивации к овладению культурой активного пользования

словарями и другими поисковыми системами;

12) формирование и развитие экологического мышления, умение

применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и

профессиональной ориентации.

Предметные:

Ученик научиться:

- Объяснять значение профессионального самоопределения, требованиям к

составлению личного профессионального плана; правилам выбора

профессии; понятие о профессиях и профессиональной деятельности;

понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а

также психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с

выбором профессии; понятие о темпераменте, ведущих отношениях

личности, эмоционально-волевой сфере. - раскрывать смысл и значение труда в жизни человека и общества; о

современных формах и методах организации труда. Ученик получит возможность научиться: соотносить свои

индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии;

составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его;

использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой

деятельности; анализировать профессиограммы, информацию о профессиях

по общим признакам профессиональной деятельности.

Содержание программы

8 класс (17часов) 1. Введение — 1 ч.

Цели и задачи курса. Содержание, специфика занятий по

психологическим основам выбора профессий. Дневник выбора профессии

как форма фиксации данных по курсу «Твоя профессиональная карьера».

Практическая работа 1. Знакомство с дневником выбора профессии.

2. Внутренний мир человека и возможности его познания — 1 ч.

Понятие личности. Уникальность личности каждого человека.

Многообразие личностных особенностей.

Общее представление о психологии как науке, изучающей внутренний

психологический мир человека.

Методы изучения личности.

Практическая работа. Составление «дерева» психологических качеств

личности.

3. Многообразие мира профессий — 1 ч.

Труд в жизни человека и общества.

Разнообразие профессий. Развитие личности и профессиональное

самоопределение.

Профессиональная деятельность как способ самореализации и

самоутверждения личности.

Практическая работа. Составление словаря профессий.

4. Представление о себе и проблема выбора профессии — 1 ч.

«Образ „Я“» как система представлений о себе. Структура «образа „Я“»

(знание о себе, оценка себя, умение управлять собой).

Диагностические процедуры. Методика «Кто я?».

Развивающие процедуры. Методика «Произвольное самоописание» (с

учетом модификации «я» в глазах другого); методика самооценки

(соотношение «реального» и «идеального „я“»).

5. «Секреты» выбора профессии («хочу» — «могу» — «надо») — 2 ч.

«Хочу» — склонности, желания, интересы личности; «могу» —

человеческие возможности (физиологические и психологические ресурсы

личности); «надо» — потребности рынка труда в кадрах. Типичные ошибки

при выборе профессии.

Общее понятие о профессии, специальности, должности.

Личный профессиональный план.

6. Практическая работа- 1 ч.. «Профессиональные склонности и

интересы учащихся» Ответы на вопросы: какие три специальности относятся к одной профессии?

К какой профессии относятся следующие специальности: хирург,

стоматолог, терапевт, невропатолог? Распределение профессий,

специальностей, должностей по соответствующим группам (предлагается

перечень профессий).

7. Склонности и интересы в профессиональном выборе («хочу») —

1 ч.

Потребности и мотивы как условие активности личности. Виды мотивов.

Индивидуальные интересы.

Профессиональные намерения.

Диагностические процедуры. Карта интересов; опросник

профессиональной готовности.

Развивающие процедуры. Актуализация профессиональных интересов

путем группового обсуждения соответствующей профессиональной сферы.

8. Возможности личности в профессиональной деятельности

(«могу») — 1 ч. Понятие профпригодности. Профессионально важные качества. Активная

роль личности при выборе профессии.

Диагностические процедуры. Методика самооценки индивидуальных

особенностей.

Практическая работа. Знакомство с описаниями профессий.

9. Самостоятельная работа «Образ «Я» и профессия» - 1 ч. Закрепление материала о многообразии профессий, представление о себе,

интересы и склонности учащихся.

10. Социальные проблемы труда («надо») — 2ч.

10.1. Разделение труда - 1 ч.

Общественное разделение труда. Территориальное разделение труда.

Формы разделения труда на предприятии. Социальные перемещения.

Содержание и характер трудовых функций.

Профессионализация. Специализация. Квалификация.

Развивающие процедуры. Игровая дискуссия «Кто нужен нашему

городу?».

10.2. Содержание и характер труда. Процесс и условия труда 1 ч.

Цель труда и его результаты. Умственный и физический труд. Характер

труда. Культура труда.

Практическая работа. Определить, в деятельности каких профессионалов

преобладает труд сложный, простой, умственный, физический (предлагается


Современные требования к труду. Предметы и средства труда. Условия

труда.

11. Самостоятельная работа- 1 ч.

Особенности профессионального труда» Письменная работа на тему «Труд в

современном обществе» с последующим обсуждением.

12. Социально-психологический портрет современного

профессионала — 2 ч. Предприимчивость. Интеллектуальность. Ответственность. Социально-

профессиональная мобильность. Психология принятия решений.

Развивающие процедуры. Деловая игра «Мэрия».

13. Практическая работа (1 ч). Составление портрета современного

профессионала.

14. Анализ профессий — 2 ч.

14.1. Основные признаки профессиональной деятельности - 1 ч.

Предмет труда. Цели труда. Средства труда. Проблемность трудовых

ситуаций. Коллективность процесса труда. Ответственность в труде. Условия

труда.

Формула профессии. Понятие о профессиограмме.

14.2 С а м о с т о я т е л ь н а я работа - 1ч. «Анализ профессий» Конкурс «Угадай профессию

Содержание программы

9 класс (17 часов)

1. Классификация профессий - 2 ч.

Способы классификации профессий.

Профессии типа «человек — человек», «человек — техника», «человек —

природа», «человек — знаковая система», «человек — художественный

образ». Характеристика профессий по общим признакам профессиональной

деятельности.

Практическая работа. Составление формул профессий.

2. Здоровье и выбор профессии — 1 ч.

Учет состояния здоровья при выборе профессии. Понятие

«неблагоприятные производственные факторы». Типы профессий по

медицинским противопоказаниям. Укрепление здоровья в соответствии с

требованиями профессии. Работоспособность. Роль активного отдыха в

зависимости от условий и режима работы.

3. Конференция «Профессия и здоровье» -1 ч. Работа с «Анкетой здоровья» и нормативными документами по охране труда.

4. Свойства нервной системы в профессиональной деятельности —

2 ч. Общее представление о нервной системе и ее свойствах (сила,

подвижность, уравновешенность).

Ограничения при выборе некоторых профессий, обусловленные

свойствами нервной системы. Возможность компенсации свойств нервной

системы за счет выработки индивидуального стиля деятельности.

Характер. Виды черт характера. Самооценка. Анализ различных черт

характера. Выявление уровня самооценки.

5. Практическая работа Свойства нервной системы в профессиональной

деятельности (1 ч.) Диагностические процедуры. Теппинг-тест; проба

Ланчиса.

6. Темперамент в профессиональном становлении личности — 1 ч.

Общее представление о темпераменте. Психологическая характеристика

основных типов темперамента, особенности их проявления в учебной и

профессиональной деятельности.

Психологические состояния (монотонность, утомление, психическая

направленность в ситуациях аварийности и риска) в трудовом процессе.

Диагностические процедуры. Опросник Айзенка.

Развивающие процедуры. Сюжетно-ролевая игра «Проявление

темперамента в профессиональных ситуациях».

7. Практическая работа «Особенности темперамента в

профессиональной деятельности»- 1 ч. Анализ особенностей поведения

людей, имеющих разные типы темперамента, в конкретных ситуациях.

8. Ведущие отношения личности и типы профессий — 2 ч.

Отношение к деятельности (удовлетворенность трудом, местом работы,

профессией).

Отношение к людям (профессиональные взаимоотношения). Отношение

к самому себе. Особенности самовосприятия и самооценивания.

Отношение к предметному миру.

Диагностические процедуры. Опросники «Ориентировочная анкета»,

«Отношение к другому человеку как к ценности».

9. П р а к т и ч е с к а я р а б о т а. Ведущие отношения личности – 1

ч. Развивающие процедуры. Деловая игра «Модель идеального города».

10. Эмоциональные состояния личности — 1 ч.

Эмоции и чувства, их функции в профессиональной деятельности.

Основные формы эмоциональных переживаний (настроения, аффекты,

фрустрация, стрессовые состояния).

Диагностические процедуры. Опросник «Беспокойство — тревога»,

методика «Незаконченные предложения».

Развивающие процедуры. Ознакомление с простейшими приемами

психической саморегуляции.

11. Практическая работа. Эмоциональные состояния личности — 1 ч.

Самонаблюдение за динамикой настроения.

12. Волевые качества личности — 1 ч.

Специфика волевого поведения в отличие от импульсивного и

зависимого. Условия развития воли.

Роль воли в процессе принятия профессиональных решений.

Диагностические процедуры. Опросник «Какая у меня воля?».

13. Практическая работа. Волевые качества личности — 1 ч.

Выполнение упражнений по воспитанию воли.

14. Обобщение. Итоговое тестирование.- 1 часа

Тематическое планирование


«Твоя профессиональная карьера»

№ Раздел. Тема. Всего Теор. Прак.

1 Вводное занятие. 1

2 Внутренний мир человека и возможности его

познания.

1

3 Многообразие мира профессий. 1

4 Представление о себе и проблема выбора

профессии.

1

5 «Секреты» выбора профессии («хочу»-

«могу» - «надо»).

2

6 Практическая работа

«Профессиональные склонности и

интересы».

1

7 Склонности и интересы в профессиональном

выборе («хочу»).

1

8 Возможности личности в профессиональной

деятельности («могу»).

1

9 Самостоятельная работа «Образ «Я» и

профессии»

1

10 Социальная проблема труда («надо»)

2

10.1 Разделение труда.

1

10.2 Содержание и характер труда.

Процесс и условия профессионального

труда.

1

11 Самостоятельная работа по теме

«Особенности профессионального

труда» (разделение, характер, содержание

и условия труда).

1

12 Социально-психологический портрет

современного профессионала.

1

13 Практическая работа «Портрет

современного профессионала».

1

14 Анализ профессий.

2

14.1 Основные признаки профессиональной


1

14.2 Самостоятельная работа «Анализ

профессий».

1

Итого 17 12 5

Тематическое планирование



№ Раздел. Тема. Кол-во часов

Всего Теор. Прак.

1 Классификация профессий. 2

2 Здоровье и выбор профессии. 1

3 Конференция «Профессии и

здоровье».

1

4 Свойства нервной системы в

профессиональной

деятельности. Характер.

Самооценка.

2


«Свойства нервной системы

в профессиональной

деятельности».

1

6 Темперамент в

профессиональном

становлении личности.

1


«Особенности

темперамента».

1

8 Ведущие отношения личности

и типы профессий.

2


«Ведущие отношения».

1

10 Эмоциональное состояния

личности.

1


«Эмоциональное состояние

личности».

1

12 Волевые качества личности. 1


«Волевые качества

личности».

1

14 Обобщение. Итоговое тестирование.

1

Итого 17 11 6

Приложение

Календарно- тематическое планирование


8 класс.

№ Дата Кол-

во

часов

Раздел. Тема. Содержание Домашнее задание

1 1 Вводное занятие. Цели и задачи курса.

Содержание, специфика

занятий по

психологическим

основам выбора

профессий. Дневник

выбора профессии как

форма фиксации данных

по курсу «Твоя

профессиональная

карьера».

Практическая

работа. Знакомство с

дневником выбора

профессии.

Повторить тему.

Заполнить дневник

выбора профессии.

2 1 Внутренний мир

человека и

возможности его

познания.

Понятие личности.

Уникальность личности

каждого человека.

Многообразие

личностных


Общее

представление о

психологии как науке,

изучающей внутренний

психологический мир

человека.

Методы изучения

личности.

Практическая работа.

Составление «дерева»

психологических качеств

личности.

§1 стр.7-9

Составить дерево

психологических

качеств человека.

3 1 Многообразие мира

профессий.

Труд в жизни человека и

общества.

Разнообразие

профессий. Развитие

личности и

профессиональное

самоопределение.

Составить словарь

профессий.

Профессиональная

деятельность как способ

самореализации и

самоутверждения

личности.


Составление словаря

профессий.

4 1 Представление о себе и

проблема выбора

профессии.

«Образ „Я“» как система

представлений о себе.

Структура «образа „Я“»

(знание о себе, оценка

себя, умение управлять

собой).

Диагностические

процедуры. Методика

«Кто я?».

Развивающие


«Произвольное

самоописание» (с учетом

модификации «я» в

глазах другого);

методика самооценки

(соотношение

«реального» и

«идеального „я“»).

§2 стр.9-12

Выполнить

методику «Кто

«Я»».

5 2 «Секреты» выбора

профессии («хочу»-

«могу» - «надо»).

«Хочу» —

склонности, желания,

интересы личности;

«могу» — человеческие

возможности

(физиологические и

психологические

ресурсы личности);

«надо» — потребности

рынка труда в кадрах.

Типичные ошибки при

выборе профессии.

Общее понятие о

профессии,

специальности,

должности.

Личный

профессиональный план.

§3 стр.12-14

Составление

личного

профессионального

плана.

6 1 Практическая

работа

«Профессиональные

склонности и

Ответы на вопросы:

какие три специальности

относятся к одной

профессии? К какой

Заполнить таблицу

по распределению

профессий,

специальностей,

интересы». профессии относятся

следующие

специальности: хирург,

стоматолог, терапевт,

невропатолог?

Распределение

профессий,

специальностей,

должностей по

соответствующим

группам (предлагается


должностей.

7 1 Склонности и интересы

в профессиональном

выборе («хочу»).

Потребности и

мотивы как условие

активности личности.

Виды мотивов.

Индивидуальные

интересы.

Профессиональные

намерения.


процедуры. Карта

интересов; опросник


готовности.


процедуры.

Актуализация

профессиональных

интересов путем

группового обсуждения

соответствующей


сферы.

§5 стр. 20-21

Заполнить

опросник


готовности.

8 1 Возможности

личности в


деятельности («могу»).

Понятие

профпригодности.

Профессионально

важные качества.

Активная роль личности

при выборе профессии.



самооценки

индивидуальных



Знакомство с

описаниями профессий.

§6 стр. 21-22

Выполнить

методику оценки

индивидуальных


9 1 Самостоятельная

работа «Образ «Я» и

Закрепление материала о

многообразии


профессии» профессий,

представление о себе,

интересы и склонности

учащихся.

10 3 Социальная проблема

труда («надо»)

10.1 1 Разделение труда.

Общественное

разделение труда.

Территориальное

разделение труда.

Формы разделения труда

на предприятии.

Социальные

перемещения.

Содержание и характер

трудовых функций.

Профессионализация.

Специализация.

Квалификация.


процедуры. Игровая

дискуссия «Кто нужен

нашему городу?».

§21-22 стр 60-65

Ответить на

вопросы.

10.2 1 Содержание и характер

труда.

Процесс и условия


труда.

Цель труда и его

результаты. Умственный

и физический труд.

Характер труда.

Культура труда.


Определить, в

деятельности каких

профессионалов

преобладает труд

сложный, простой,

умственный, физический

(предлагается перечень

профессий).

Современные

требования к труду.

Предметы и средства

труда. Условия труда.

§26 стр. 70-73


о распределении

труда человека по

степени

сложности.

§38 стр. 105-111


условия труда.

Повторить темы.

11 1 Самостоятельная

работа по теме



труда» (разделение,

характер, содержание

и условия труда).

Особенности


труда» Письменная

работа на тему «Труд в

современном обществе»

с последующим

обсуждением.


12 1 Социально-

психологический

портрет современного


Предприимчивость.

Интеллектуальность.

Ответственность.

Социально-

профессиональная

мобильность.

Психология принятия

решений.


процедуры. Деловая игра

«Мэрия».

§23 стр.65-68

Написать

профессионально

важные качества

человека.

13 1 Практическая работа

«Портрет

современного

профессионала».

Составление портрета

современного


§23 стр.65-68

Написать

профессионально

важные качества

человека.

14 2 Анализ профессий.

14.1 1 Основные признаки



Предмет труда. Цели

труда. Средства труда.

Проблемность трудовых

ситуаций.

Коллективность

процесса труда.

Ответственность в труде.

Условия труда.

Формула профессии.

Понятие о

профессиограмме.

§39 стр.111-113


примерной

профессиограммы.


14.2 1 Самостоятельная

работа «Анализ

профессий».

«Анализ профессий»

Конкурс «Угадай

профессию.

Подготовить к

конкурсу «Угадай

профессию»

(составить

кроссворд).

Итого 18

Календарно- тематическое планирование


9 класс.

№ Дата Кол-во

часов

Раздел. Тема. Содержание Домашнее задание

1 2 Классификация

профессий.

Способы

классификации

профессий.

Профессии типа

«человек — человек»,

«человек — техника»,

«человек — природа»,

«человек — знаковая

система», «человек —

художественный

образ». Характеристика

профессий по общим

признакам



Практическая

работа. Составление

формул профессий.


формул профессий.

2 1 Здоровье и выбор

профессии.

Учет состояния

здоровья при выборе

профессии. Понятие

«неблагоприятные

производственные

факторы». Типы

профессий по

медицинским

противопоказаниям.

Укрепление здоровья в

соответствии с

требованиями

профессии.

Работоспособность.

Роль активного отдыха

в зависимости от

условий и режима

работы.

Составить список

опасных и

безвредных

профессий для

человека.

3 1 Конференция

«Профессии и

здоровье».

Работа с «Анкетой

здоровья» и

нормативными

документами по охране

труда.

Заполнит анкету

здоровья.

4 2 Свойства нервной

системы в



Характер. Самооценка.

Общее


нервной системе и ее

свойствах (сила,

подвижность,

уравновешенность).

Ограничения

при выборе некоторых

профессий,

обусловленные

свойствами нервной

системы. Возможность

компенсации свойств

нервной системы за

счет выработки

индивидуального стиля


Характер. Виды

черт характера.

Самооценка. Анализ

различных черт

характера. Выявление

уровня самооценки.

Выполнить пробу

Лачинса и

методику «Азбука

характера».


«Свойства нервной

системы в


деятельности».


процедуры. Теппинг-

тест; проба Ланчиса.


6 1 Темперамент в

профессиональном

становлении личности.

Общее


темпераменте.

Психологическая

характеристика

основных типов

темперамента,

особенности их

проявления в учебной и



Психологические

состояния

(монотонность,

утомление,

психическая

направленность в

ситуациях аварийности

и риска) в трудовом

процессе.


процедуры. Опросник

§9 стр.29-31


вопросы

опросника

«Айзенка».

Айзенка.


процедуры. Сюжетно-

ролевая игра

«Проявление

темперамента в


ситуациях».



темперамента».

Анализ особенностей

поведения людей,

имеющих разные типы

темперамента, в

конкретных ситуациях.

Определить

формулу

темперамента.

8 2 Ведущие отношения

личности и типы

профессий.

Отношение к

деятельности

(удовлетворенность

трудом, местом работы,

профессией).

Отношение к людям

(профессиональные

взаимоотношения).

Отношение к самому

себе. Особенности

самовосприятия и

самооценивания.

Отношение к

предметному миру.


процедуры. Опросники

«Ориентировочная

анкета», «Отношение к

другому человеку как к

ценности».

§10 стр. 31—32


вопросы опросника

«ориентировочная

анкета».

9 1 Практическая

работа «Ведущие

отношения».


процедуры. Деловая

игра «Модель

идеального города».

Составить модель

идеального города

10 1 Эмоциональное

состояния личности. Эмоции и чувства,

их функции в



Основные формы

эмоциональных

переживаний

(настроения, аффекты,

фрустрация, стрессовые

состояния).


§11 стр.32-34

Выполнить

методику

«Незаконченное

предложение».


«Беспокойство —

тревога», методика

«Незаконченные

предложения».


процедуры.

Ознакомление с

простейшими

приемами психической

саморегуляции.


«Эмоциональное

состояние личности».

Самонаблюдение за

динамикой настроения.

Выполнить

упражнение

«список эмоций».

12 1 Волевые качества

личности.

Специфика

волевого поведения в

отличие от

импульсивного и

зависимого. Условия

развития воли.

Роль воли в

процессе принятия


решений.



«Какая у меня воля?».

§12 стр.34-37


вопросы опросника

«Какая у меня

воля».


«Волевые качества

личности».

Выполнение

упражнений по

воспитанию воли.

Выполнить

упражнения

«Замри»,

«Прогулка»,

«Телевизор».

14 1 Обобщение. Итоговое тестирование.

Подготовка к

итоговому тестированию.

Итого 17

Учебно-методическое обеспечение

1. Программа курса Твоя профессиональная карьера, авт. С.Н.Чистякова,

Т.И. Шалавиной, М.А. Холодная, В.П. Бондарева и др.- М., Просвещение,

2008.

2. Твоя профессиональная карьера: методика: кн. Для учителя/

С.Н.Чистякова, И.А. Умовская, Т.И. Шалавиной, А.И. Цуканов; под ред.

С.Н.Чистяковой. – М.: Просвещение, 2010.

Литература к курсу «Твоя профессиональная карьера» - Савченко, М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг

готовности к экзаменам. – М.: Вако, 2005. Профориентация

старшеклассников: сб. учеб.-метод. Материалов / сост., редактирование и

комментарии Т.В. Чистяковой. – Волгоград: Учитель, 2005.

- Человек и профессия. Образовательный курс профессиональной

направленности. / авт. –сост.: Л.Н.Бобровская, О.Ю. Просихина и др.; под

ред. Рождественской. – М.: Глобус, 2008.

- Дневник профессионального самоопределения старшеклассника/

авт.сост.: Л.Н. Бобровская, Е.А.Сапрыкина, О.Ю. Просихина. –М.: Глобус,

2007

Дополнительная литература

1. Прихожан, А. М Психология неудачника: тренинг уверенности в

себе.—М., 1997.

2. Профориентация старшеклассников: Сб. учеб. – метод. Материалы/

сост. Т.В. Черникова – Волгоград: Учитель, 2005.

3. Пряжников, Н.С. Профориентация в школе: игры , упражнения,

Опросники. – М.: ВАКО, 2005.

4. Психологические программы развития личности в подростковом и

юношеском возрасте / под ред. И. В. Дубровиной. М.: Академия,

1995.— 123 с.

5. Резапкина, Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального

самоопределения для подростков: Рабочая тетрадь учащегося. – М.:

Генезис, 2004.

6. Тренинг развития жизненных целей. Программа психологического

содействия социальной адаптации / под ред. Е. Г. Трошихиной. —

СП6., 2001.

7. Черникова, Т. В., Шашкова, 3. В. Профориентационная поддержка

молодежи: в 2 ч. — Волгоград, 2001.

8. Чернявская, А.П. Психологическое консультирование по

профессиональной ориентации. – М.6 Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2003.

9. Шевченко М.Ф. Как стать успешным? Программа занятий для

старшеклассников. – СПб.; Речь, 2007.

Documents

Пояснительная запискаpamjatnoe.ucoz.ru/ed/2018/FGOS/tpk.pdf · 2018. 8. 28. · рынка труда для обеспечения собственной социальной