МАОУ гимназии № 12 города Тюмениgim12tyumen.ru/images/Doc/Samoanaliz/samoanaliz16-17.pdf · Муниципальное автономное общеобразовательное

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

гимназия № 12 города Тюмени

МАОУ гимназии № 12 города Тюмени

2016 - 2017 учебный год

1

Содержание I. Общие сведения о гимназии 1.1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности………. 2

1.2. Сведения об учащихся……………………………………………………………… 3

1.3. Система управления образовательным учреждением……………………………. 4

1.4. Планы и программы учебно-воспитательной работы…………………………… 11

1.5. Организация контроля достижения планируемых результатов……………….. 11

1.6. Описание задач 2016/2017 учебного года……………………………………… 12

II. Анализ реализации образовательных программ и их результативность

2.1. Анализ реализации ООП НОО

2.1.1. Выполнение программ…………………………………………………………….. 16

2.1.2. Результаты обучения (внутренняя и внешняя оценка)…………………………... 17

2.1.3. Анализ воспитательной работы, реализация внеурочной деятельности………. 32

2.1.4. Анализ работы с одаренными учащимися………………………………………... 39

2.2. Анализ реализации ООП ООО

2.2.1. Выполнение программ…………………………………………………………….. 42

2.2.2. Результаты обучения (внутренняя и внешняя оценка), результаты итоговой

аттестации…………………………………………………………………………….

45

2.2.3. Профориентационная работа и самоопределение выпускников 9 классов….. 55

2.2.4. Организация внеурочной деятельности……. 56

2.2.5. Анализ работы с одаренными учащимися………………………………………… 59 2.3. Анализ реализации ООП СОО

2.3.1. Выполнение программ……………………………………………………………... 64

2.3.2. Результаты обучения (внутренняя и внешняя оценка), результаты итоговой

аттестации…………………………………………………………………………….

67

2.3.3. Анализ работы с одаренными учащимися………………………………………… 69 2.3.4. Профориентационная работа и самоопределение выпускников 11 классов... 72

III. Анализ реализации целевых проектных подпрограмм 3. 1. Содержание образования и деятельности в политехнической школе «Вектор». 74

IV. Анализ реализации образовательной программы дополнительного образования

4. 1. Организация дополнительного образования по направлениям ДО……………. 75

4. 2. Анализ воспитательной работы……………………………………………………. V. Обеспечение условий 5. 1. Кадровое обеспечение (укомплектованность штатов; уровень квалификации

педагогических, повышения квалификации педагогических кадров)…………..

80

5. 2. Анализ работы библиотеки и программно-методическое обеспечение……… 84

5. 3. Материально- техническое, информационное обеспечение образовательного

процесса………………………………………………………………………………

87

5. 4. Обеспечение безопасности…………………………………………………………. 89

5. 5. Организация питания……………………………………………………………….. 93

VI. Анализ методической деятельности 6. 1. Организация методической работы и ее эффективность на основе анализа

профессиональных затруднений и ошибок учащихся…………………………….

96

6. 2. Обобщение и распространение педагогического опыта………………………. 106

VII. Удовлетворенность родителей качеством образования……………………………. 107

VIII. Обобщенные результаты работы за 2016-2017 учебный год

Выводы о готовности образовательного учреждения к новому учебному году………. 107

IX. Задачи на 2017 - 2018 учебный год 108

2

I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ГИМНАЗИИ

1.1.Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия №12 города

Тюмени.

Местонахождение: 625048, Российская Федерация, Тюменская область, город Тюмень, улица

50 лет Октября, дом 41.

Место (места) ведения образовательной деятельности: 625048, Российская Федерация,

Тюменская область, город Тюмень, улица 50 лет Октября, дом 41.

телефоны: ((3452) 20-70-84

факс: (3452) 20-21-61

е-mail: [email protected]

Учредитель: Департамент образования Администрации города Тюмени

адрес г. Тюмень, ул. Республики, 17, телефон 46-13-40

Место регистрации Устава: УФНС по Тюменской области межрайонная Инспекция

Федеральной налоговой службы №14 по Тюменской области

Свидетельство о включении в единый государственный реестр юридических лиц

(ЕГРЮЛ)№ 2107232612420 от 26.05.2010

ИНН 7203076537ОГРН1027200820624 13.11.2002г.

Лицензия: 72Л01 № 0001310 регистрационный № 264 от 11.05.2015г.

Выдана: Департамент образования и науки Тюменской области

Срок окончания действия лицензии: бессрочная.

Свидетельство о государственной аккредитации: 72АО 0000023 № 0023 от 29.03.2013г.

Выдано: Департаментом по лицензированию, государственной аккредитации, надзору и

контролю в сфере образования Тюменской области

Срок окончания действия свидетельства: 29.03.2025г.

Имущество закреплено за гимназией на праве оперативного управления, что

подтверждается свидетельством о государственной регистрации права, выданного

Управлением Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по

Тюменской области: серия 72НМ № 346272 от 25.02. 2013года.

Земельный участок закреплен за гимназией на праве постоянного (бессрочного)

пользования, что подтверждается свидетельством о государственной регистрации права,

выданного Управлением Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и

картографии по Тюменской области: серия 72НМ № 460899 от 25.02. 2013года.

В гимназии разработаны и утверждены в соответствии с действующим

законодательством локальные нормативные акты:

-Устав гимназии, зарегистрирован Территориальным управлением администрации г.

Тюмени по Ленинскому административному округу, регистрационный номер 2169 от 04.05.

1998 г.

-26 мая 2010 года в Межрайонной ИФНС России № 14 по Тюменской области выдано

свидетельство (серия 72 № 002065222) о государственной регистрации новой редакции Устава

Муниципального автономного общеобразовательного учреждения гимназии №12 города

Тюмени, регистрационный номер 2107232612420. Новая редакция Устава принята

конференцией МАОУ гимназии №12 города Тюмени 23 апреля 2010 года, протокол № 5,

утверждена учредителем 04 мая 2010 года, согласована в департаменте имущественных

отношений Администрации города Тюмени 18 мая 2010 года. Устав ОУ соответствует

требованиям закона «Об образовании», Типовому положению об общеобразовательном

учреждении.

-20 июня 2011 года в Межрайонной ИФНС России № 14 по Тюменской области выдано

свидетельство (серия 72 № 001767441) о государственной регистрации изменений, вносимых в

новую редакцию Устава Муниципального автономного общеобразовательного учреждения

гимназии №12 города Тюмени, регистрационный номер 2117232249880. Изменения в новую

редакцию Устава приняты конференцией МАОУ гимназии №12 города Тюмени 28 апреля

3

2011 года, протокол № 2, утверждены учредителем 22 мая 2011 года, согласованы в

департаменте имущественных отношений Администрации города Тюмени 31 мая 2011 года.

Изменения к Уставу ОУ соответствуют требованиям закона «Об образовании», Типовому

положению об общеобразовательном учреждении.

-21октября 2014 года в Межрайонной ИФНС России № 14 по Тюменской области

зарегистрирована новая редакция Устава Муниципального автономного

общеобразовательного учреждения гимназии №12 города Тюмени, регистрационный номер

2147232760915. Новая редакция Устава принята общим собранием работников МАОУ

гимназии №12 города Тюмени 30 мая 2014 года, утверждена учредителем 20 августа 2014

года, согласована в департаменте имущественных отношений Администрации города Тюмени

23 сентября 2014 года. Устав ОУ соответствует требованиям ФЗ- 273 «Об образовании в РФ».

-Коллективный договор, зарегистрирован в управе ЛАО Администрации города

Тюмени, от 11.10.2013г., рег. номер 108.

Гимназия при организации учебно-воспитательного процесса сотрудничает со

сторонними организациями на основании договоров:

-Договор о взаимодействии при организации медицинского обслуживания

обучающихся с ГЛПУ №2 от 29.12.2012 г. согласно лицензии № ЛО-72-01-001468 от 27

февраля 2014 года, выданной Федеральной службой по надзору в сфере здравохранения. Срок

окончания договора – бессрочно.

-Договор на оказание услуг по обеспечению питанием обучающихся (воспитанников) и

работников образовательного учреждения с ОАО «Комбинат школьного питания

«Центральный» от 15.11.2012 года( на 5 лет), с дополнениями от 27.05.2013 года.

-Договор о совместной деятельности по организации профилактической работы с МОУ

СПАЦ «Перекрёсток» - ежегодный;

-Договор о совместной деятельности по организации временного трудоустройства

несовершеннолетних граждан в возрасте от 14 до 18 лет с ГАУ Центром занятости населения

г. Тюмени – ежегодный.

-Договор возмездного оказания услуг по организации и проведению сборов

допризывной молодежи с ГАУ ДОДЮЦ «Аванпост» -ежегодный.

-Договор « ГАОУСПО «Тюменский педагогический колледж №1» об организации

педагогической практики студентов - ежегодный.

-Договоры с ТОГИРРО о совместной деятельности по оказании образовательных услуг

– по плану работы.

1.2. Сведения об учащихся В 2016-2017 учебном году в гимназии на начало учебного года обучалось 1376

учащихся, на конец – 1388.

Учащиеся обучались в две смены: на первой смене –845 человек, на второй – 531

человек. По программе начального общего образования обучалось 522 учащихся, основного

общего – 695, среднего общего – 159 человек. Структура классов показана в таблице 1.

Таблица 1 - Структура классов

1 – 4 классы 5 – 9

классы

10 – 11

классы

Всего по

ОУ

Общее количество классов/средняя

наполняемость.

В том числе:

18/ 29,0

24/ 30,0 5/ 31,8

47/ 29,3

общеобразовательных 18/ 29,0 19/ 28,7 - 37/ 28,9

с углубленным изучением отдельных

предметов (математика, физика)*

- 5/ 29,6 - 5/ 29,6

профильных - - 5/ 31,8 5/ 31,8

специальных (коррекционных) - - - -

4

Вывод:

Выполняется муниципальное задание по набору в профильные 10 классы.

Наполняемость классов в среднем по гимназии выросла за три года на 1,5 человека и

составляет 29,3 человека. По сравнению с 2015-2016 учебным годом средняя наполняемость

по 1 – 4 и 5 – 9 классам увеличилась на 1,5 человека, по 10 – 11 классам увеличилась на 3,3

человека. В 2016-2017 учебном году в первую смену обучались 1, 4, 5, 8, 9, 10 и 11 классы.

*В 2016-2017 учебном году в гимназии было 5 классов с углубленной подготовкой по

математике и физике (7а, 7б, 8а, 8в, 9а). В 2016-2017 учебном году выполнена задача

увеличения количества предпрофильных физико-математических классов: на 2017-2018

учебный год скомплектовано 8 таких классов (в 2015-2016 учебном году было - 4).

1.3. Система управления образовательным учреждением Управление гимназией осуществляется в соответствии с п.5

«Порядок управления учреждением» Устава, в котором

определено, что управление Учреждением осуществляется в

соответствии с законодательством Российской Федерации,

строится на принципах единоначалия и самоуправления,

обеспечивающих государственно-общественный характер

управления Учреждением.

Органами управления Учреждения, в том числе органами,

обеспечивающими государственно-общественный характер управления, являются:

руководитель Учреждения – директор;

наблюдательный совет;

педагогический совет;

управляющий совет;

общее собрание работников;

родительские комитеты.

Порядок выборов органов управления Учреждением, их компетенция, организация

деятельности определяются уставом и локальными нормативными актами гимназии.

Общее руководство Учреждением осуществляет прошедший соответствующую

аттестацию руководитель - директор.

Деятельность органов управления и самоуправления регламентирована планами работы и

протоколируется в соответствии с номенклатурой дел гимназии.

Управление гимназией в условиях ее инновационного развития – это часть

осуществляемой в ней деятельности, в которой посредством планирования, организации,

руководства и контроля процессов разработки и освоения новшеств, обеспечиваются

целенаправленность, организованность деятельности коллектива гимназии. Развивающая

гимназия значительно отличается от образовательных учреждений, целью которых является

стабильное поддержание раз и навсегда заведенного порядка функционирования. Эти

признаки отличия накладывают отпечаток на всю систему управления:

-выбраны основания программно-целевой системы управления;

-выстроена новая организационная структура управления, в неё встроены органы

соуправления;

-выстроены организационные структуры Управляющего совета и Совета лидеров с их

комиссиями;

-описаны функции и связи органов соуправления.

На наш взгляд, система управления в гимназии:

-актуальна, ориентирована на решение актуальных задач развития гимназии;

-прогностична, нацелена не только на решение уже имеющихся проблем, но и проблем,

которые проявят себя по прогнозам;

-реалистична, она уже работает;

-культуросообразна, опирается на современную управленческую науку и практику;

5

-открыта и адаптивна, допускает изменения и совершенствование организационной структуры

и механизмов управления

Все свойства управляющей системы в разных ситуациях проявляются в той или иной

мере, но именно они определяют особенности системы управления в гимназии в целом. Это

следующие свойства: программно-целевой и партисипативный характер, адаптивность и

гибкость системы управления.

В гимназии создаются различные профессионально-педагогические объединения:

научно-методический совет, кафедры, методические объединения учителей, творческие

лаборатории и др.

Цель создания профессионально-педагогических объединений:

оказание методической помощи педагогическим работникам;

организация научно-методической, исследовательской и опытно-экспериментальной

деятельности педагогического и ученического коллективов;

просветительско-педагогическая деятельность;

экспертиза методических и учебных материалов, качества работы педагогов;

утверждение экзаменационных материалов, учебных программ и календарного

тематического планирования на учебный год.

В гимназии создан на добровольной основе совет учащихся. Учреждение предоставляет

представителям совета учащихся необходимую информацию и допускает их к участию в

заседаниях органов управления при обсуждении вопросов, касающихся интересов

обучающихся.

Порядок взаимодействия Учреждения с профессионально-педагогическими

объединениями, советом обучающихся, советом родителей определяется локальными

нормативными актами Учреждения. Перечень локальных нормативных актов МАОУ гимназии №12

города Тюмени на 2016-2017 уч. год представлен в таблице 1.1.

Таблица 1.1 - Перечень локальных нормативных актов

№ Название локального

нормативного акта,

регламентирующего

направление/вид деятельности

Правовые основания наличия в

образовательной организации

Срок ввода в

действие

1.1 Устав МАОУ гимназии №12

города Тюмени

ст. 26. ФЗ от 29.12.2012 № 273-ФЗ

"Об образовании в РФ"

21.10.2014

В составе Устава:

-об общем собрании

работников

-об управляющем совете

-о наблюдательном совете

-о педагогическом совете

Часть 4 ст. 26. ФЗ от 29.12.2012 №

273-ФЗ "Об образовании в РФ"

1.2 О совете учащихся МАОУ

гимназии № 12 города Тюмени

ст. 26. ФЗ от 29.12.2012 № 273-ФЗ

"Об образовании в РФ"

02.10.2013.

Пр. 3/163

1.3 Программа развития МАОУ


2016-2020 гг.

Пункт 7 ч. 3 ст. 28 Федерального

закона "Об образовании в Российской

Федерации"

08.12.2015

Пр. 3/210

2. Локальные нормативные акты, регламентирующие организационные аспекты

2.1. Порядок приема детей в

МАОУ гимназию № 12


Пункт. 8 ч. 3 ст. 28, ч. 2 ст. 30, ч. 9 ст.

55, ч. 5 ст. 55 ФЗ "Об образовании в

РФ", письмо Минобрнауки России от

01.04.2013 № ИР-170/17 «О ФЗ "Об

образовании в Российской

Федерации"» (письмо № ИР-170/17)

29.12.2015

Пр.3/230

2.2. Правила внутреннего

распорядка учащихся в

МАОУ гимназии № 12

города Тюмени (с

Пункт 1 ч. 3 ст. 28, ч. 2 ст. 30, ч. 2 ст. 55

ФЗ -273 «Об образовании в Российской

Федерации»

02.10.2013.

Пр. 3/163

Пр. 3/44 от

29.03.16

http://resource.e-mcfr.ru/scion/citation/pit/MCFR12449749%23980/MCFRLINK?cfu=default&cpid=edu






http://resource.e-mcfr.ru/scion/citation/pit/MCFR12469619/MCFRLINK?cfu=default&cpid=edu




6

изменениями)

2.3. Годовой учебный график

(утв. ежегодно)

ст. 28 ФЗ -273 «Об образовании в

Российской Федерации»

27.08.15.

Пр 3/144

2.4. Учебные планы (утв.

ежегодно)

29.05.15

Пр. 3/82

29.05.15

Пр. 3/82 2.5. Планы внеурочной

деятельности(утв. ежегодно)

2.6. План дополнительного

образования (ежегодно)

2.7. Расписание уроков и

внеурочных занятий

(ежегодно)

27..08.2015

Пр.3/122

2.8. Положение о переводе,

отчислении и

восстановлении учащихся в в



ч. 2 ст. 30, ч. 2 ст. 62 Федерального


Федерации", п. 19.34 Приложения к

рекомендациям письма № ИР-170/17

02.10.2013.

Пр. 3/163

2.9.

Положение о

предпрофильных и

профильных

классах(группах) МАОУ

гимназии № 12 города

Тюмени

Пост правит. Тюм. обл. от 16.04.2014.

№163-п «Положения об определении

случаев и порядка организации

индивидуального отбора для получения

ОО и СО образования с углубленным

изучением отдельных учебных

предметов и для профильного

обучения.

11.11.2014

Пр. 3/216

2.10. Положение о поощрении

обучающихся МАОУ

гимназии №12 города

Тюмени

п.10.1, п.11 ч.3 ст. 28

ФЗ- 273 "Об образовании в РФ"

22.05.2015

Пр. № 3/76

2.11. Положение о деятельности

детского оздоровительного

лагеря с дневным

пребыванием на базе МАОУ

гимназии №12 города

Тюмени

Сан ПИН 2.4.4.2599-10 06.05.2016

Пр.3/65

2.12. Положение о сайте МАОУ


Тюмени

Пункт 21 ч. 3 ст. 28, ч. 1 ст. 29

Федерального закона "Об образовании

в Российской Федерации"

31.08.15

ПР.3/142

2.13. Положение о

внутриучрежденческом

контроле в МАОУ гимназии

№12 города Тюмени

11.11.2014

Пр. 3/216

2.14. Положение

по организации освоения

обучающимися

общеобразовательных

программ вне

организаций, осуществляющ

их образовательную

деятельность (в формах

семейного образования и

самообразования)в МАОУ


Статья. 17, ч. 3 ст. 44 ФЗ – 273 "Об

образовании в РФ"

приказ №3/142 от

31.08.2015







7

Тюмени

2.15.

Порядок обучения по

индивидуальному учебному

плану

Пункт 3 ч. 1 ст. 34 ФЗ – 273 "Об

образовании в РФ";

19.34 Приложения к рекомендациям

письма № ИР-170/17

16.01.2014

Пр. 3/34

2.16. ООП НОО ст. 12, ст.28 Федерального закона- 273

"Об образовании в Российской

Федерации"

Приказ Минобрнауки РФ от 29 августа

2013 г. N 1008.«Об утверждении Порядка

организации и осуществления

образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным

программам».

Письмо МО и РФ от 11 декабря 2006 г. N

06-1844 «О примерных требованиях к

программам дополнительного образования

детей».

08.08.2014

ПР.3/185

31.08.2015

Пр.3/149

2.17. ООП ООО

2.18. ООП СОО

ОП ДО 29.12.2015

Пр. 3/231

2.19. Положение о внутренней

системе оценки качества

образования МАОУ


Тюмени

Пункт 13 ч. 3, ч. 7 ст. 28 ФЗ-273 «Об

образовании в РФ", ФГОС

11.11.14.

Пр.3/216

2.20. Положение о

портфеле/портфолио

достижений обучающихся

ОО

Пункт 11 ч. 3 ст. 28 Федерального


Федерации", Федеральные

государственные образовательные

стандарты общего образования

11.11.14.

Пр.3/216

2.21. Положение о формах,

периодичности, порядке

текущего контроля

успеваемости и

промежуточной аттестации

обучающихся в МАОУ


Тюмени

Часть 3 ст. 17, п. 10 ч. 3 ст. 28, ч. 3 ст.

34, ч. 1 ст. 58 Федерального закона "Об

образовании в Российской Федерации",

п. 19.34 Приложения к рекомендациям

письма № ИР-170/17, Федеральные

государственные образовательные

стандарты общего образования

11.11.14.

Пр.3/216

2.22.

Положение об организации

питания обучающихся



Пост. Правит. Тюм. обл. от 15.12. 2002

№181-пк « О мерах социальной

поддержки, осуществляемой путем

частичной оплаты питания детей,

обучающихся в ОУ», от 07.02.2008

№101-рк; от 25.02.2013 №10-пк; от

12.08.2013 №95 –пк

02.09.2013

Пр. 3/139 с

изменениями

От 16.12.2013

Пр. 3/186

2.23. Положение об учебном

кабинете в МАОУ гимназии

№ 12 города Тюмени

Пункт 2 ч. 3 ст. 28 ФЗ - 273 "Об

образовании в РФ", ФГОС

26.05.15

Пр.3/81

2.24.

Положение о физико-

математической школе

«Вектор» МАОУ гимназии


Распоряжение правит. Тюм. обл. от

22.10.2012 № 2162- рп « О мерах по

дальнейшему развитию в Тюменской

области системы выявления и

поддержки талантливых детей»

Концепция развития математического

образования в РФ от 24.12.2013 №

2506-р

24.01.2014

Пр. 3/2












8

2.25. Положение о личном деле

учащегося МАОУ гимназии


ФЗ - 273 "Об образовании в РФ",

Приказом Министерства образования и

науки РФ от 22.01.2014 г. № 32 «Об

утверждении Порядка приема граждан

на обучение по образовательным

программам начального общего,

основного общего и среднего общего

образования,

11.11.2014

Пр. 3/216

2.26. Требования к одежде

учащихся

п.18 ст. 28 Федерального закона "Об

образовании в Российской Федерации"

02.10.2013.

Пр. 3/163

2.27. Положение о приобретении,

учете, хранении бланков

документов об образовании

Административный

регламент выдачи дубликата

аттестата

Пр. МО и науки РФ от 30..08.14 №

1015» Об утверждении порядка

организации и осуществления обр.

деятельн. по основным

общеобразовательным программам-

НОО. ООО. СОО»

Пр. МО и науки РФ от 14.02.14 № 115

«Об утверждении Порядка заполнения,

учета и выдачи аттестатов об основном

общем и среднем общем образовании и

их дубликатах»

ПР. № 3/243 от

10.12.2014

ПР. № 3/243 от

10.12.2014

2.28. Положение о библиотечно-

информационном центре

ст. 28 Федерального закона "Об

образовании в Российской Федерации"

02.06.2013

Пр.3/97

2.29. Положение о школьном

этапе Всероссийской

олимпиады школьников

Приказ Министерства образования и науки

Российской федерации от 18.11.2013 №

1252 в ред. От 17.03.2015 «Об утверждении

Порядка проведения всероссийской

олимпиады школьников от 18.11.2013 г.»

31.08.15

3/142

3. Локальные нормативные акты, регламентирующие права, обязанности и ответственность

работников образовательной организации

3.1. Положение об аттестационной

комиссии на соответствие

занимаемой должности

педагогических работников

МАОУ гимназии № 12 города

Тюмени

Пункт 8 ч. 1 ст. 48, ч. 2 ст. 49

Федерального закона "Об


Федерации"

25.08.2014

Пр. 3/164

3.2. Положение о комиссии по

урегулированию споров между

участниками образовательных

отношений и их исполнении в

в МАОУ гимназии № 12


Пункт 2 ч. 1, ч. 6 ст. 45 Федерального



рекомендациям письма

№ ИР-170/17

16.01.2014

3/34

3.3. Положение о службе

примирения в МАОУ


Письмо Минобрнауки от 18.11.2013

№ ВК-144/07

30.01.2015

Пр. 3/14

3.4. Порядок оформления

возникновения,

приостановления и

прекращения отношений

между образовательной

организацией и родителями

(законными представителями)

несовершеннолетних

учащихся

ФЗ - 273 "Об образовании в РФ"

02.10.2013.

Пр. 3/163

3.5. Коллективный договор (с ТК РФ Зарег. от







9

изменениями от 17.12.2015) 11.10.2013 в

Управе ЛАО 3.6. Правила внутреннего

трудового распорядка

(приложение к коллективному

договору)

Статья 100 ТК РФ от 30.12.2001 №

197-ФЗ, ч. 7 ст. 47 ФЗ "Об

образовании в РФ", п. 19.34

Приложения к рекомендациям письма

№ ИР-170/17

3.7. Должностные инструкции

Фед. Служба по труду 09.08.2007 №

3042-6-0

30.12.2015

Пр. 9/47

3.8. Политика в области обработки

и обеспечения безопасности

персональных данных в

информационных системах

персональных данных МАОУ

гимназии № 12

города Тюмени (Новая

редакция)

№152-ФЗ «О персональных данных»

от 27.07.2006

(в ред. от 23.07.20130№205-ФЗ);

№436-ФЗ от 29.12.2010 «О защите

детей от информации, причиняющей

вред их здоровью и развитию».

30.12.2014

ПР.3/272

3.9.

Положение о порядке

обработки и защите

персональных данных

работников, обучающихся и

их родителей данных МАОУ


30.12.2014

Пр. 3/259

3.10.


распределения педагогической

нагрузки работников МАОУ

гимназии №12 города Тюмени

на новый учебный год

ТК Р Ф, ФЗ от 29.12. 2012 года № 273-

ФЗ «Об образовании в РФ; приказом

Министерства образования и науки РФ

от 22 декабря 2014 г. N 1601 "О

продолжительности рабочего времени

(нормах часов педагогической работы за

ставку заработной платы) педагогических

работников и о порядке определения

учебной нагрузки педагогических

работников, оговариваемой в трудовом

договоре", зар. в Минюсте РФ 25.12. 2015

г.,

ПР. №3/45 от

29.03.2016

4. Локальные нормативные акты, регулирующие финансово-хозяйственную деятельность

4.1. Положение о формировании и

использовании фонда оплаты

труда работников МАОУ

гимназии № 12

города Тюмени (с

изменениями от 29.10.2015;

27.11.2015)

Постановление Администрации

города Тюмени от 19.01.2015 г. №2-пк

29.01.2015.

ПР. № 8/13

4.2. Положение о комиссии по

распределению

стимулирующих выплат

(премий) работникам по

результатам труда

29.01.2015.

Пр. № 8/13,

изменения

4.3. Положение об оказании

платных образовательных

услуг в МАОУ гимназии № 12


Договор об оказании платных

образовательных услуг в


Тюмени

Порядок расчета стоимости

Пункт 4 ч. 2 ст. 29, ст. 54, ст. 101

Федерального закона "Об



рекомендациям письма № ИР-170/17

Пр. № 6/10 от

25.08.14








10

образовательной услуги в


Тюмени

4.5. Штатное расписание МАОУ


9С изменениями)

Пункт 4 ч. 3 ст. 28 ФЗ- 273 "Об

образовании в РФ"

10.09.2015

Пр.8/54

Положение об учетной

политике МАОУ гимназии №

12 города Тюмени;

(Приложение: Положение о

внутреннем финансовом

контроле)

№ 129 -ФЗ «О бухгалтерском учете»

от 21.11.1996 (в ред, от 28.09.2010

№ 243 –ФЗ);

Пр. Мин. Фин. от 13.06.1995 № 49

«Об утверждении метод. Указаний

по проведению инвентаризации

имущества и финансовых

обязательств» (в ред. от 08.11.2010

№142н);

Пр. Мин. Фин. от 01.12.2010г. №157н

«Об утв. един. плана счетов бух учета

для органов государственной

власти…»

Пр. № 8/100 от

29.12.2014

4.6.


проведения в МАОУ гимназии


инвентаризации имущества и

финансовых обязательств

26.01.2012

Пр. 8/10

4.7. Порядок проведения

служебных проверок в

отношении лиц, допустивших

нарушения, выявленные по

результатам финансового

контроля в МАОУ гимназии

№12 города Тюмени

26.03.2014

Пр. № 39/4

5. Локальные нормативные акты, регламентирующие обеспечение безопасности в

образовательном учреждении

5.1. Положение о Комиссии по

охране труда в


Тюмени

ТК РФ от 30.12.2001 (в редакции

от 29.12.2010) № 197- ФЗ;

«Об основах охраны труда в

Российской Федерации» от

17.07.1999 № 181-ФЗ; ОСТ-01 -

2001 "Об утверждении

отраслевого Стандарта

"Управление охраной труда и

обеспечением безопасности

образовательного процесса в

системе Минобраз. России.

Основные положения» от

14.08.2001 № 2953;

27.02.2015

5.2. Положение

об организации работы по

охране труда и обеспечению

безопасности

образовательного процесса в


Тюмени

27.02.2015

5.3. Порядок обучения по охране труда

и проверки знаний требований

охраны труда

работников МАОУ гимназии №12


Постановление Минтруда РФ и

Минобразования РФ от 13 января

2003 г. N 1/29 «Об утверждении

Порядка обучения по охране

труда и проверки знаний

требований охраны труда

работников организаций»

27.02.2015

5.4.

Положение об уполномоченном по

охране труда первичной

профсоюзной организации МАОУ


Федеральным законом «О

профессиональных союзах, их

правах и гарантиях

деятельности», статьями 370 и

217 Трудового кодекса

Российской Федерации

27.02.2015

5.6. Инструкция о порядке Ф НиП. 14.01.15


11

обследования здания и спортивных

сооружений МАОУ гимназии №12


ПР. № 9/2

5.7. Положение о внутриобъектовом и

пропускном режиме в МАОУ

гимназии №12 города Тюмени

ФЗ от 21.12.94 № 69 ФЗ “О

пожарной безопасности” (с изм. и

доп.), Постановления

Правительства РФ №1040 от

15.09.1999г. « О мерах по

противодействию терроризму»,

14.01.15

ПР. № 9/2,

с изменениями

28.08.15г.

1.4. Планы и программы учебно-воспитательной работы

2016-2017 учебного года

1. Программа развития - III МАОУ гимназии № 12 города Тюмени на 2016 -

2020 гг., принятая общим собранием работников от 07.12.2015 г., протокол

№6 и утвержденная приказом директора от 08.12.2015 г., № 3/210.

2. Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ гимназии

№12 города Тюмени, утвержденная приказом директора от 08.09.2014г. № 3/185, с

изменениями (от 31.08.2015 приказ № 3\149; 29.03.16 приказ 3/44)

3. Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ гимназии

№12 города Тюмени, утвержденная приказом директора от 08.09.2014г. № 3/185, с

изменениями от 31.08.2015 приказ № 3\149; 29.03.16 приказ 3/44)

4. Основная образовательная программа среднего общего образования МАОУ гимназии №12

города Тюмени, утвержденная приказом директора от 31.08. 2015.

5. Образовательная программа дополнительного образования, утвержденная приказом

директора от 29.12.2015 приказ 3/231.

6. Программа комплексной организации детского оздоровительного лагеря с дневным

пребыванием на 2016 «Детский наукоград «Галактика», утвержденная приказом директора от

03.02.2016г. № 3/21 и согласованная с Управляющим советом гимназии.

7. Образовательная программа углубленного изучения физики и математики,

принятая на педагогическом совете от 26.11.2012 г. протокол № 4 и утвержденная приказом

директора от 17.12.2012 № 3/172 .

8. План учебно-воспитательной работы (на текущий год).

9. План учебно-воспитательной работы (на текущую четверть).

10. План финансово-хозяйственной деятельности гимназии на финансовый год.

Ежегодный план работы гимназии составляется на основе выше перечисленных

стратегических программ и утверждается педагогическим советом. Реализация этого плана

отслеживается и корректируется в течение учебного года. Эффективность выполнения плана

представляется в итоговом анализе работы гимназии за учебный год, обсуждается на

педагогическом совете. Публичный отчет директора ежегодно представляется на

Управляющем совете, публикуется на сайте.

1.5. Организация контроля достижения планируемых результатов Внутриучрежденческий контроль в гимназии осуществляется на основании

положений, разработанных в соответствии с Законом РФ «Об образовании в РФ», Письмом

Министерства образования РФ от 10.09.1999г. № 22-06-874 «Об обеспечении инспекционно-

контрольной деятельности», Уставом МАОУ гимназии № 12 города Тюмени, которые

регламентируют содержание и порядок проведения внутриучрежденческого контроля

администрацией: - Положение о внутриучрежденческом контроле МАОУ гимназии №12 города Тюмени

утверждено приказом от 11.11.2014 г. №3/216;

12

- Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и

промежуточной аттестации, учащихся в ОО, утверждено приказом от 11.11.2014 г. №3/216;

- Положение о внутренней системе оценки качества образования в ОО, утверждено приказом

от 11.11.2014 г. №3/216.

ВУК осуществляется в соответствии с годовым планом, в котором определены

объекты, цели и виды контроля. В рамках плана ВШК программы контроля утверждаются

приказом директора гимназии и являются доступными для сотрудников ОУ. Они

зачитываются на производственных совещаниях.

Внутриучрежденческий контроль осуществляет директор гимназии, заместители

директора по учебно-воспитательной работе, руководители кафедр и методических

объединений, другие специалисты. Директор издает приказ о сроках и теме предстоящей

проверки, устанавливает срок предоставления итоговых материалов.

Результаты внутреннего контроля оформляются в виде аналитической справки, справки

о результатах контроля; доклада о состоянии дел по проверяемому вопросу.

По итогам внутриучрежденческого контроля в зависимости от его формы, а также с учетом

реального положения дел:

а) проводятся заседания педагогического или методического советов, заседание МО,

производственные совещания, рабочие совещания при директоре с педагогическим составом;

б) сделанные замечания и предложения фиксируются в документации согласно номенклатуре

дел гимназии. С решениями совещаний при директоре работники знакомятся по роспись.

Исполнение решений педагогического совета и совещаний при директоре обсуждаются на

самих совещаниях.

Контроль за качеством подготовки выпускников со стороны руководства

образовательного учреждения, учебной части осуществляется через посещение и анализ

учебных занятий, проведение внутриучрежденческого тестирования среди 2-11 классов в

форме входящего, тематического контролей, промежуточной и итоговой аттестации с

последующим анализом результатов. Одной из действенных форм ВУК в гимназии уже

третий год является организация контроля через проведение тестов в 4,7-9-11 классах

электронной системы «СТАТГРАД» и РСОКО. Региональная система оценки качества

образования в Тюменской области, проводится ежегодно во втором полугодии учебного года.

В 2016 году комплекс мероприятий РСОКО включила в себя единые стандартизированные

контрольные работы по общеобразовательным предметам для учащихся 4, 5, 8, 9 классов и

репетиционные экзамены – аналоги экзаменационных материалов государственной итоговой

аттестации для учащихся 9, 10, 11 классов по русскому языку и математике, физике,

обществознанию, а также Всероссийские контрольные работы.

Региональная оценка качества позволяет независимо оценить уровень учебных

достижений учащихся, эффективность деятельности педагогов гимназии и способствует

повышению качества образовательных услуг.

Директор гимназии по результатам внутриучрежденческого контроля принимает

следующие решения:

- об издании соответствующего приказа;

- об обсуждении итоговых материалов внутреннего контроля коллегиальным органом;

- о проведении повторного контроля с привлечением специалистов (экспертов);

- о привлечении к дисциплинарной ответственности должностных лиц;

- о поощрении работников.

ЗАДАЧИ ОТЧЕТНОГО ПЕРИОДА 2016 –2017 учебного года

Цель Задачи

1. Создание условий для

творческой самореализации

обучающихся с учетом их

интересов потребностей в

Совершенствование программно-методического

обеспечения во внеурочной деятельности и

дополнительного образования в контексте

политехнического образования.

13

разнообразных сферах

человеческой деятельности Синхронизация образовательной программы

дополнительного образования и программы

внеурочной деятельности.

2.Создание условий для

перехода на ФГОС в 7 классах Совершенствование программно-методического

обеспечения,

Отработка содержания программ по предметам,

междисциплинарных программ, программ кружков

внеурочной деятельности и дополнит образования

3. Развитие у учащихся

метапредметных умений,

функциональной грамотности

(навыков функционального

чтения, математической и

естественнонаучной

грамотности)

Подготовка учащихся 4, 5, 8,10 классы к РОКО

Продолжить работу по методической теме «Развитие

функциональной грамотности учащихся как фактора

достижения планируемых результатов».

Включение учащихся в проекты.

4. Создание условий

(мотивации) для углубленного

изучения физики и математики

и формирования креативного,

инженерно-технического

мышления

Коррекция образовательной программы по

углубленному изучению физики и математики

Привлечение партнеров для реализации практической

части программы.

5.Отбор технологий и приемов

по формированию УУД,

креативного, инженерно-

технического мышления

Отбор технологий и приемов по формированию УУД

Междисциплинарный подход к обучению одаренных

детей

Внедрение технологии обучения в сотрудничестве

Применение ТРИЗ, ТКРМ.

Формирование ранних исследовательских навыков.

6. Вовлечение родителей в

образовательную деятельность,

совершенствование системы

взаимодействия с семьей с

целью повышения

ответственности родителей за

обучение и воспитание детей

Организация инициативных групп родителей для

решения конкретной задачи.

Активизация работы комиссии по урегулированию

споров.

Организация лектория для родителей.

Усиление контроля за посещаемостью родителями

собраний.

7. Развитие образовательной

среды гимназии Реализация общегимназического проекта «Сегодня

школьник – исследователь, завтра –инженер»

Реализация «социального договора».

8.Повышение

профессиональной

компетенции учителей через

развитие профессиональных

связей, различных форм

сотрудничества и совместной

деятельности

Создание проектных команд.

Развитие наставничества.

Организация совместной деятельности по развитию

методического кабинета по предмету.

Включение в учебный процесс бинарных,

интегрированных уроков.

9. Повышение результатов

итоговой аттестации учащихся

9, 11 классов

Выявление учащихся «группы риска» на ранних

стадиях подготовки к экзаменам и разработка и

реализация индивидуальных маршрутов для учащихся

с различными образовательными потребностями и

возможностями по подготовке к ЕГЭ, ОГЭ (одаренные

и высокомотивированные обучающиеся; дети с ОВЗ и

нуждающиеся в длительном лечении; дети «группы

14

риска» с низкой мотивацией к обучению)

Повышение квалификации педагогов на основе

обмена опытом по вопросам подготовки к ОГЭ и ЕГЭ

среди учителей школы и города.

Контроль за ведением документации по

индивидуальной подготовке к ОГЭ и ЕГЭ,

систематический мониторинг успеваемости каждого

учащегося по каждому предмету;

Усиление контроля посещаемости учащимися

выпускных классов всех видов занятий.

Разработка дополнительных стимулов для педагогов,

подготовивших учащихся, показавших хорошие

результаты учащихся в ОГЭ и ЕГЭ.

Подготовка учащихся к ЕГЭ по математике на

профильном уровне

Подготовка к экзаменам по русскому и иностранному

языкам в соответствии с новыми требованиями к ЕГЭ

2016 года

10. Обеспечить своевременное

и качественное предоставление

электронной услуги

Введение электронных классных журналов

Обеспечение электронного документаоборота

Планируемые механизмы решения поставленных задач: 1. Создание условий для повышения качества образования за счет:

совершенствования механизмов повышения мотивации учащихся к учебной

деятельности;

отработки содержания программ по предметам, междисциплинарных программ,

программ кружков внеурочной деятельности и дополнит образования;

осуществление преемственности программ и технологий обучения начального общего

и основного общего образования;

отбор технологий и приемов по формированию УУД

формирования у учащихся ключевых компетенций в процессе овладения

универсальными учебными действиями;

совершенствования межпредметных связей между системой основного и

дополнительного образования;

развития внутриучрежденческой системы оценки качества образования, сопоставления

реальных достигаемых образовательных результатов с требованиями ФГОС,

социальным и личностным ожиданиям потребителей образовательных услуг.

2. Совершенствование воспитательной системы гимназии на основе работы по:

активизации совместной работы классных руководителей и учителей-предметников по

формированию личностных качеств учащихся;

сплочению классных коллективов через повышение мотивации учащихся к

совместному участию в общешкольных, внеклассных мероприятиях, экскурсионных

программах, проектной деятельности; организация проектной деятельности (Настольная книга как личностный смысл и ценностный

ориентир жизни; Книга, прошедшая через всю жизнь; Любимые книги людей, воспитавших

нас.)

повышению уровня общегимназических мероприятий и конкурсов, улучшению

качества проводимых тематических классных часов,

расширению форм взаимодействия с родителями;

профилактике девиантных форм поведения и вредных привычек.

3. Совершенствование системы дополнительного образования на основе:

обеспечения благоприятных условий для выявления, развития и поддержки одарённых

детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности;

15

повышения эффективности работы по развитию творческих способностей,

интеллектуально-нравственных качеств учащихся;

развития самореализации, самообразования учащихся для дальнейшей

профориентации;

развитие сетевого взаимодействия.

4. Повышение профессиональной компетентности педагога через:

развитие внутришкольной системы повышения квалификации учителей на основе

«горизонтального» и «вертикального» взаимодействия»

совершенствование организационной, аналитической, прогнозирующей и творческой

деятельности школьных методических объединений;

развитие системы самообразования педагогов, презентацию портфолио результатов их


продолжить практику взаимопосещения и совместного анализа уроков (по предметам и

параллелям);

использование технологий интенсивного обучения;

внедрение эффективного контракта.

5. Совершенствование информационной образовательной среды гимназии за счет:

эффективного использования в урочной и внеурочной деятельности компьютерной

техники;

системного наполнения содержания официального сайта гимназии в соответствии с

различными направлениями деятельности;

организации постоянно действующих консультаций и семинаров по вопросам,

связанным с использованием ИКТ;

обеспечения защиты персональных данных;

обеспечения интернет безопасности детей.

6. Совершенствование государственно-общественного управления:

развитие управленческих навыков через обучение в сотрудничестве и взаимообмен

продуктивными практиками обучения и управления;

совершенствование содержания и форм работы Совета лидеров и Управляющего

совета.

7. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья обучающихся,

формирование стремления к здоровому образу жизни:

отбор и применение методик наблюдения за детьми в урочной и внеурочной


выработка единых подходов по интеграции урочной и внеурочной деятельности с

учётом интересов каждого ребенка;

учёт в повседневной деятельности социально-психологических характеристик детско-

взрослых сообществ;

проведение уроков в разнотрансформируемом пространстве каждым педагогом в

течение всего учебного года (вне гимназии, на пришкольной территории, в гимназии

вне аудитории);

проведение массовых мероприятий по параллелям совместно с учреждения

дополнительного образования (спортивные игры, музыкальные флеш-мобы, квесты,

интерактивные игры), включая выездные формы работы.

Для решения поставленных задач выбран методическая тема на 2016-17 уч. год: 2Развитие функциональной грамотности учащихся как фактора достижения планируемых

результатов» и общегимназический проект: «Сегодня школьник – исследователь,

завтра – инженер».

Подведение итогов планируется на педагогических советах 2016-2017 уч.г. 1. Реализация Образовательных программ 2015-2016 учебного года (достижения и

успехи, проблемы и задачи профессиональной деятельности) (август 2016 г.)

16

2. Совершенствование системы работы над повышением качества образования (октябрь 2016

г.)

3. Развитие функциональной грамотности учащихся как фактора достижения планируемых

результатов по образовательным программам (январь 2017 г.)

4. Совершенствование воспитательной системы гимназии на основе проектной деятельности

(в том числе общегимназического проекта) как условия для повышения качества образования.

(март 2017 г.)

II. АНАЛИЗ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ И

ИХ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

2.1. Анализ реализации ООП НОО 2.1.1. Выполнение учебных программ в рамках освоения ООП

НОО

В течение года по выявленным актуальным нерешённым

проблемам 2015-2016 учебного были поставлены и решались в

этом учебном году следующие задачи:

- в соответствии с ООП НОО обеспечить условия для овладения

учащимися содержанием новых образовательных стандартов, вооружить осознанными,

прочными знаниями, развивая их самостоятельное мышление;

- способствовать развитию познавательных интересов у учащихся, формированию готовности

к самостоятельному познанию, любознательности, инициативности, самостоятельности,

творческого самовыражения;

- совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению компьютерной

грамотностью и новыми интерактивными методами обучения;

- повышение качества образования на промежуточной и итоговой аттестации, при помощи

составления индивидуальных образовательных маршрутов, отслеживания роста ученика через

мониторинг учебных достижений;

- развитие функциональной грамотности учителя и учащихся с целью достижения

предметных, метапредметных и личностных результатов;

- создание условий (мотивации) для углубленного изучения физики и математики и

формирования креативного, инженерно-технического мышления;

- повышение персональной ответственности каждого учителя за результат работы;

- осуществление взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности.

В течение года на контроле было выполнение учебных планов и программ. За 2016-

2017 учебный год программы по всем предметам учебного плана за курс 1-го класса

выполнены на 90%, 2 класса – на 90%, 3 - го класса – на 89%, 4-го класса – на 88%.

Для полного выполнения программ была организована следующая работа:

- скорректировано календарно-тематическое планирование (объединение тем,

использование резервных уроков для повторения);

- использование ресурса курсов внеурочной деятельности.

Невыполнение программ по фактическим часам произошло, в большей степени за счет

праздничных дней (2%), за счет актированных дней (9%).

Объем фактически проведенных часов по предметам представлен в таблице 1

Таблица 1 - Выполнение программ

предметы выполнение программ, %

классы

1

класс

2

класс

3

класс

4

класс Всего 15-16г

Русский язык 90% 90% 89% 89% 89% 94%

Литературное чтение 90% 90% 89% 88% 89% 95%

ОРКСЭ 88% 88% 92%

17

Английский язык 90% 90% 89% 90% 90%

Математика 91% 90% 89% 88% 90% 95%

Окружающий мир 90% 90% 91% 88% 90% 94%

Технология 88% 91% 89% 90% 89% 94%

Физическая культура 90% 90% 90% 86% 89% 93%

Изобразительное искусство 89% 89% 91% 89% 89% 93%

Музыка 91% 93% 88% 87% 90% 94%

итого 90% 90% 89% 88% 89% 94%

Как видно из таблицы, объем фактически проведенных часов по программе русского

языка составляет 89%, по математике – 89%, по английскому языку – на 90%, по

остальным предметам от 89% до 90%. В 2016-2017 учебном году процент выполнения

программ ниже в среднем на 4%, так как количество актированных дней было больше.

Процент отставания в прохождении программного материала по параллелям: 1 классы –

10%, 2 классы – 10%, 3 классы – 11%, 4 классы- 12%.

Пропуски учащихся за 2016-2017 учебный год составили – 21182 уроков, в том

числе по болезни 19362 урока (в 2015- 16 г. - 19810 уроков, в том числе по болезни 18494

урок). По уважительной причине пропущено 1564 урока (конкурсы, соревнования, отпуск

родителей). Без уважительной причины пропущено 256 уроков (в 2015 -16г - 129 уроков).

Пропуски на одного учащегося составили 3 часа по уважительной причине, (было 2,5 часа),

по болезни 37ч. (было 39ч.). Индекс здоровья составил 18% (было 26%).

Совместная работа классных руководителей и социальных педагогов снизила количество

пропусков без уважительных причин.

2.1.2 Результаты обучения (внутренняя и внешняя оценка)

Главная задача, которую ставил коллектив начальной школы на этот учебный

год – повышение качества обучения, 100% общая успеваемость. По итогам 2016-2017

учебного года из 525 учащихся было аттестовано 379 учащихся (без первых классов).

Сравнительный анализ качественной успеваемости представлен в таблице 2, диаграмме 1

Таблица 2 - Качество успеваемости

Классы количество

учащихся 2014- 2015 количество

учащихся 2015 - 2016 количество

учащихся 2016 - 2017

ОПУ КПУ ОПУ КПУ ОПУ КПУ

2-ые 112 100% 69% 112 100% 78% 150 100% 73%

3-и 106 100% 77% 113 100% 70% 113 100% 70%

4-ые 144 100% 79% 110 100% 76% 116 100% 62%

2 – 4 классы 475 100% 75% 335 100% 74% 379 100% 68%

Диаграмма 1 – Качественный процент успеваемости

Наблюдается снижение качественного процента успеваемости на 6%, так как

увеличилось количество учащихся «резерва» с одной тройкой. Следует отметить, что

индивидуальная работа с учащимися реализуется не в полной мере, это говорит о

недостаточной работе коллектива по сохранению качества успеваемости. Сохраняется

количество учащихся с 1 «3» - 28 учащихся, (было 15 учащихся), таким образом, есть

резерв в повышении качества.

2014-2015 2015-2016 2016-2017

75% 74%

68%

18

С задачей сохранения качества успеваемости, при 100% общей успеваемости коллектив

справился.

На «отлично» в 216-2017 учебном году закончили 54ч. (14%) было 56 (16%). В

этом учебном году в начальной школе похвальные листы получили 28 учащихся (18

учащихся 4 классов; 10 учащихся 3 классов, в 2015-2016 – 32ч.). Из 54 отличников (1

учащийся 4 классов, 8ч. из 3-их классов, получили похвальные грамоты, так как в течение

четверти имели по одной «4», 17 учащихся вторых классов получили грамоты, так как

отметочная система началась со II полугодия), что говорит о недостаточной работе классных

руководителей с высокомотивированными учащимися.

Сравнительный анализ успеваемости представлен в таблице 3

Таблица 3 - Анализ успеваемости

Года всего

уч-ся

аттестовано успевают на

«5»

«5»,

«4»

с 1

«3»

н/а ОПУ

%

КПУ%

2014-

2015

475 362 362 62 212 19 - 100% 75%

2015-

2016

477 335 335 58 194 15 - 100% 74%

2016-

2017

525 379 378 54 206 28 1 100% 69%

В 2015-2016 учебном году в 4 классах на выпуске было 18 отличников, в 5 классе на конец

учебного года 15 отличников. Качество на выпуске 4-ых классов составляло 76%, в 5

классах 68%.

Качество успеваемости по классам представлено в таблице 4

Таблица 4 - Качественный процент успеваемости по классам

№

п\п

классный

руководитель

учебный год

2016 2017

1 Бычина Т.Ю. 63% 57%

2 Варакина Л.В. 73% 72%

3 Глазкова О.Н. 85% 57%

4 Кокоскерия С.В. 81% 76%

5 Краева Е.В. 68% 1 кл.

6 Лылова Е.А. 77% 1 кл.

7 Махалина М.В. 1 кл. 63%

8 Новицких В.А. 1 кл. 70%

9 Прудченко А.А. 62% 57%

10 Рябкова Я.В. 1 кл. 75%

11 Спирина В.Я. 71% 1 кл.

12 Смыкова Л.К. 89% 1 кл.

13 Стужук С.М. 72% 74%

14 Тулина Н.Б. 1 кл. 77%

15 Шабалина Н.Г. 1 кл. 80%

16 Фокина Н.О. 73% 65%

Повысили успеваемость на конец учебного года:

Глазкова О.Н., Кокоскерия С.В., Махалина М.В., Рябкова Я.В., Смыкова Л.К., Стужук С.М.,

Шабалина Н.Г., Фокина Н.О. Стабильно сохраняют КПУ: Варакина Л.В., Бычина Т.Ю.,

Новицких В.А., Тулина Н.Б.

19

Результаты административных контрольных работ, диагностических работ

В течение учебного года были составлены графики контрольных работ

промежуточной аттестации за год. В течение года проводился мониторинг результатов

успеваемости по русскому языку, чтению и математике, окружающему миру, технологии в

виде контрольных работ: стартовый (входной) контроль, текущий контроль знаний, итоговый

(годовой контроль), внешний мониторинг - Всероссийские проверочные работы

(предметные умения), «Политоринг – 2017» (метапредметные умения)

Результаты Всероссийских проверочных работ 4 классов. Контрольные

работы проводились с целью:

- своевременного получения объективной информации о достижении планируемых

результатов в соответствии с ООП НОО и ФГОС (выпускник научится \ получит

возможность научиться) по общеобразовательным предметам начальной школы

(математика, русский язык, окружающий мир);

- оценки читательской грамотности (комплексная работа);

- выявление динамики индивидуальных достижений учащихся;

- обеспечения условий для принятия обоснованных управленческих решений.

Анализ выполнения работ по математике в разрезе классов показан в таблице

5

4а – Бычина Т.Ю., 4б – Фокина Н.О., 4в – Прудченко А.А.., 4г – Кокоскерия С.В..

Таблица 5 – Уровень освоения предметных компетенций

Статистика в сравнении с городом (по отметкам) представлена в диаграмме 2

Диаграмма 2 – Результаты выполнения работы по математике в сравнении с городом

Анализ выполнения работ по русскому языку в разрезе классов показан в

таблице 6

Таблица 6 - Результаты выполнения

"2" "3" "4" "5"

2%

13% 17%

68%

2%

15% 25%

58%

гимназия город

классы 4а 4б 4в 4г итого %

кол-во 30 31 28 27 116

писало 29 30 27 26 112

«5» 22 21 15 18 76 68%

«4» 4 4 7 4 19 17%

«3» 2 4 5 4 15 13%

«2» 1 1 - - 2 2%

ОПУ 96% 97% 100% 100% 98%

КПУ 89% 83% 81% 85% 84%


кол-во 30 31 28 27 116

писало 29 31 26 23 109

«5» 14 8 6 9 37 34%

20


Диаграмма 3 - Результаты выполнения работы по русскому языку в сравнении с городом

Анализ выполнения работ по окружающему миру в разрезе классов

представлен в таблице 7

Таблица 7 - Уровень освоения предметными умениями


Диаграмма 4 - Результаты выполнения работы по окружающему миру в сравнении с

городом

Динамика общей и качественной успеваемости региональной оценки системы качества

образования за три года представлена на диаграммах 5-6.

Диаграмма 5- ОПУ по предметам

"2" "3" "4" "5"

2%

13%

51%

34%

3%

18%

46%

33%


"3" "4" "5"

20%

52%

28% 23%

54%

22%


«4» 10 20 15 11 56 51%

«3» 5 3 5 1 14 13%

«2» - - - 2 2 2%

ОПУ 100% 100% 100% 91% 98%

КПУ 83% 90% 81% 87% 85%


кол-во 30 30 28 27 116

писало 29 30 27 25 111

«5» 9 13 3 6 31 28%

«4» 13 17 16 12 58 52%

«3» 7 - 8 7 22 20%

«2» - - - - -

ОПУ 100% 100% 100% 100% 100%

КПУ 76% 100% 70% 72% 79,5%

21

Диаграмма 6- Качественный процент успеваемости по предметам

Из диаграммы 5 видно, что программа начального общего образования освоена не

всеми учащимися по русскому языку и по математике.

Из диаграммы 6 видно, что наблюдается по сравнению с предыдущим учебным годом

незначительное понижение, но при этом качественная успеваемость высока.

Вывод:

1. Результаты проведенных всероссийских проверочных работ показывают, что в течение

года учителями велась в целом системная работа по подготовке к региональной оценке

качества образования как по предметным умениям (ученик научится), так и

универсальным учебным действиям: русский язык – ОПУ составил 98%, КПУ - 85%;

математика - ОПУ - 98%, КПУ - 84%; окружающий мир – ОПУ - 100%, КПУ- 79,5%.

2. По предметам показаны достаточно высокие результаты. Уровень выполнения работ

выше в сравнении с городскими результатами.

3. Всероссийские проверочные работы показали уровень сформированности предметных и

метапредметных умений по предметам учебного плана, выявили основные типы ошибок.

Итоги участия учащихся 1- 4 - ых классов во внешней оценке предметных результатов

в формате полиатлон – мониторинга «Политоринг – 2017».

Результаты мониторинга уровня освоения школьного материала, в котором

принимали участие 95 учащихся (65%) 1-ых классов, представлены на диаграммах 7-10

Диаграмма 7- Уровень подготовленности

учащихся по математике


учащихся по русскому языку


учащихся по окружающему миру Диаграмма 10- Уровень подготовленности

учащихся по литературному чтению

математика русский язык окружающий

мир

98%

88%

95% 92%

99% 100% 98% 98% 100%

2014-2015

2015-2016

2016-2017

математика русский язык окружающий

мир

88% 63%

82% 95% 97% 87% 84% 85% 79%

2014-2015

2015 - 2016

2016-2017

низкий достаточный высокий

2,1%

82,1%

15,8%


4,2%

83%

13%

22


принимали участие 98 учащихся (65%) 2-ых классов, представлены на диаграммах 11-14

Диаграмма 11- Уровень подготовленности учащихся по математике


учащихся по окружающему миру






принимали участие 89 учащихся (79%) 3- их классов, представлены на диаграммах 15- 18

Диаграмма 15- Уровень подготовленности учащихся по математике








1%

84%

15%


6%

82%

12%


1%

78%

21%


0%

84%

16%


2%

76%

23%


3%

73%

23%


2%

49% 48%


5%

72%

24%

23


принимали участие 110 учащихся (95%) 4-х классов, представлены на диаграммах 19 – 22


учащихся по математике

Диаграмма 21 - Уровень подготовленности






Из диаграмм видно, что от 67% до 91% учащихся освоили программы по русскому

языку, математике, литературному чтению и окружающему миру на достаточном уровне.

Наиболее высокий уровень выполнения показали по математике (26%).

Уровень сформированности УУД (внешняя оценка «Политоринг – 2017»).

Результаты диагностики в разрезе параллелей представлены на диаграммах 23 - 26.

Диаграмма 23 – 1 классы



2%

73%

25%


1%

86%

12%


7%

67%

26%


2%

84%

15%


3%

91%

6%


7%

76%

16%

личностные регулятивные познавательные коммуникативные

4% 6% 3% 6%

71% 77% 82% 77%

25% 17% 15% 17%

низкий базовый (достаточный) высокий (творческий)

24



Из диаграмм видно, что наиболее сформированы познавательные УУД (отсутствуют

учащиеся с низким уровнем), но и уровень развития других групп УУД (личностные,

коммуникативные и регулятивные) достаточный.

Результаты проведенного мониторингового исследования с целью получения

независимой оценки качества образования показали, что основная образовательная

программа по предметам учебного плана на базовом уровне освоена всеми учащимися.

Итоги комплексной комбинированной работы

Для анализа динамики формирования навыков работы с текстом по достижению

планируемых результатов по междисциплинарной программе «Чтение. Работа с текстом»

проведены итоговые комплексные работы «Мои достижения» (авторы О.Б. Логинова, С.Г.

Яковлева).

Результаты итоговой комплексной работы «Мои достижения» представлены в таблице 27

Таблица 8 - Результаты по параллелям

пар

аллель

ко

ли

чес

тво

об

уч

ающ

их

ся Самостоятельность

выполнения работы

(количество учащихся)

уровень достижения результата (количество учащихся)

сам

ост

оят

ельн

о

с

по

мо

щью

уч

ите

ля

ко

нтр

оль

уч

ите

ля

ни

зки

й

ни

же

сред

нег

о

сред

ни

й

вы

ше

сред

нег

о

вы

соки

й

по

вы

ше

нн

ый


0% 1% 1% 1%

72% 80% 82% 80%

28% 19% 17% 19%

низкий базовый высокий


0% 0% 0% 0%

68% 76% 74% 76%

32% 24% 26% 24%

низкий базовый высокий


3% 5% 0% 5%

79% 89% 90% 89%

18% 6% 10% 6%

низкий уровень базовый (достаточный) высокий (творческий)

25

объём выполнения заданий базового уровня

без учёта

базового

уровня

до 40% 41% -

55%

56% -

70%

71% -

87%

88% -

100%

1

137

97 22 5 20 27 30 28 19 80

71% 16% 4% 14% 20% 22% 20% 14% 58%

2

143

133 10 0 18 28 34 38 27 73

93% 7% - 12% 19% 24% 26% 19% 51%

3

108

100 7 4 14 28 44 16 10 45

92% 6% 4% 13% 26% 41% 15% 9% 42%

Результаты таблицы показывают, что самостоятельно выполнили работу от 71% до

93% учащихся, данные подтверждают системную работу по формированию УУД на

уроках.

Уровень достижения по параллелям представлен в диаграмме 28

Диаграмма 28 - Уровень выполнения

Повышенный уровень выполнения заданий показали: 1 классы – 58%, 2 классы –

51%, 3 классы – 42%.

Как видно из диаграмм, учащиеся 1- 4- ых классов показали хорошие результаты, как по

предметным, так и по метапредметным компетенциям.

Уровень промежуточного контроля знаний

Административный контроль над уровнем знаний и умений учащихся по предметам

осуществлялся через изучение документации, проведение административных проверочных

и тематических контрольных работ. Осуществлялся педагогический мониторинг, одним из

основных этапов которого является отслеживание и анализ уровня промежуточной и

итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического

коллектива по обучению учащихся и их причины.

Согласно ООП НОО в сентябре проведена стартовая диагностика готовности у

учащихся 1-х классов. Диагностика проводилась по учебно-методическому комплекту

«Школьный старт» (авторы Т.В. Меркулова, А.Г. Теплицкая, Т.В. Беглова). Результаты

диагностики представлены в диаграммах 29 – 30

Диаграмма 29- Результаты в разрезе классов (инструментальная готовность)

Диаграмма 30- Результаты в разрезе классов (личностная готовность)

1 классы 2 классы 3 классы

14% 12% 13%

42% 43%

67%

34% 45%

24%

низкий уровень средний высокий

1а 1б 1в 1г 1д 1

классы

13% 12% 11% 0% 14% 10%

87% 88% 89% 100% 86% 90%

низкий уровень базовый уровень

26

По результатам диагностики можно сделать вывод, что учащиеся готовы к обучению

на базовом уровне (инструментальная готовность) – 90%, в личностной готовности на

базовом уровне - 86%. Низкий уровень соответственно – 10%, 14%.

Анализ административных работ по математике в 1-4 классах

Одним из главных статистических показателей работы МО являются результаты

итогового контроля. Сравнительный анализ по параллелям качественного процента

успеваемости показан в диаграммах 31

Диаграмма 31 - Качественный процент успеваемости

Результаты выполнения контрольных работ стабильны, соответствует гимназическому

уровню, уровень знаний, умений и навыков учащихся находится на достаточном уровне. С

контрольной работой справилось в среднем 90% учащихся. Высокий уровень

предметных умений показали: на параллели первых классов - 28% учащихся; на параллели

вторых классов – 25%; на параллели третьих классов – 28%; на параллели четвертых

классов – 16%.

Стабильно высокий КПУ показывают: 1а (Смыкова Л.К.), 1б (Краева Е.В.), 1г (Лылова Е.А.),

1д (Махалина М.В.); 2б (Тулина Н.Б.), 2в (Махалина М.В.); 3а (Варакина Л.В.), 3б (Стужук

С.М.), 3в (Глазкова О.Н.), 3г ( Кокоскерия С.В.); 4а (Бычина Т.Ю.), 4б (Фокина Н.О.), 4г

(Кокоскерия С.В.) классы.

Согласно плану ВУК на параллели 2-3 классов были проведены диагностические

административные работы по сформированности вычислительных навыков, умения решать

задачи на нахождение Р и S. Результаты работ в разрезе классов представлены в

диаграммах 32 -34

Диаграмма 32– Сформированность вычислительных навыков на параллели 2 –ых классов

Диаграмма 33 – Сформированность вычислительных навыков на параллели 3 –х классов

1а 1б 1в 1г 1д 1-классы

3% 16% 17% 3% 30% 14%

97% 84% 83% 97% 70% 86%

низкий уровень базовый уровень

1 классы 2 классы 3 классы 4 классы

64%

83% 69%

95%

77% 68%

81% 66%

2015-2016 г.

2016-2017г.

2а 2б 2в 2г 2д 2-е

классы

86% 93% 92% 84% 88% 89% 64%

76% 54%

76% 58% 66%

ОПУ

КПУ

27

Диаграмма 34 –Нахождение Р и S

Как видно из диаграмм, вычислительные навыки сформированы на параллели

вторых классов на достаточном уровне (КПУ составляет 66%), на параллели третьих

классов на хорошем уровне (КПУ составляет 83%). Проблемной остается тема «Решение

задач на нахождение Р и S», так как качество выполнения составляет 48%.

Анализ административных работ по русскому языку в 1- 4 классах

Диаграмма 35 - Качественный процент успеваемости по русскому языку

Результаты выполнения контрольных работ соответствует гимназическому уровню, уровень

знаний, умений и навыков учащихся находится на достаточном уровне. С контрольной

работой справилось в среднем 92% учащихся. Высокий уровень предметных умений

показали: на параллели первых классов - 33% учащихся; на параллели вторых классов –

30%; на параллели третьих классов – 32%; на параллели четвертых классов – 30%.

Стабильно высокий КПУ показывают: все первые классы (от 70% до 83%) ; 2а (Смыкова

Л.К.), 2б (Краева Е.В.), 2в (Спирина В.Я.), 2д (Новицких В.А.); третьи классы все (от 71% до

81%); 4а (Бычина Т.Ю.), 4б (Фокина Н.О.), 4г (Кокоскерия С.В.).

С заданием повышенного уровня (формирование логических УУД) справились 62%.

2.3.11 Согласно плану ВУК на параллели 2-3 классов были проведены диагностические

административные работы по теме «Безударная гласная». Результаты диагностической

работы представлены в диаграммах 36 – 37

Диаграмма 36 -Уровень выполнения на параллели 2 классов

Диаграмма 37 -Уровень выполнения на параллели 3 классов

3а 3б 3в 3г 3-и

классы

100% 85%

100% 88% 93% 89%

74% 96%

71% 83%

ОПУ

КПУ

3а 3б 3в 3г 3-и классы

89%

70% 69% 74% 76% 64%

37% 38% 52% 48% ОПУ

КПУ


70% 81% 74%

92% 74% 71% 76% 71%

2015-2016г 2016-2017г

2а 2б 2в 2г 2д 2 - ые

классы

100% 100% 85% 80% 79%

89% 89% 96%

63% 64% 69% 76%

ОПУ

КПУ

28

Как видно из диаграмм, качество выполнения составляет от 63% до 96%

на параллели 2 –ых классов, от 55% до 83% на параллели 3 –их классов.

Анализ итогов контрольного списывания представлен в диаграммах 38- 40

Диаграмма 38 - Результаты на параллели 1 классов



Диаграммы показывают, что орфографическая зоркость сформирована у 79%

учащихся, 6% не справляются с работой на удовлетворительном уровне. КПУ на всех

параллелях достаточно высокий, что говорит о системной работе по формированию умения

списывать безошибочно текст.

Результативность работы со словами из словаря представлена в диаграмме 41

Диаграмма 41 - Результаты по параллелям

3а 3б 3в 3г 3-и

классы

90% 74% 78% 81% 81% 83%

55% 63% 62% 66%

ОПУ

КПУ

1 а 1б 1в 1г 1д 1 -ые

100% 100% 100% 88% 92% 96%

75% 97%

67% 83%

68% 78%

ОПУ КПУ

2а 2б 2в 2г 2д 2-ые

96% 96% 89% 88% 93% 92%

69% 67% 71% 80% 87% 75%

ОПУ КПУ

3а 3б 3в 3г 3 -и

100% 100% 100% 93% 98%

88% 96%

79% 86% 87%

ОПУ КПУ

29

В основном классы показали высокий процент качественной успеваемости, кроме 1д

(Новицких В.А.), 2г (Рябкова Я.В.), 3г (Кокоскерия С.В.) класса.

Анализ результатов работы по окружающему миру

Работы проводились в форме тестовых заданий на каждой параллели, согласно

программному материалу системы Л.В. Занкова, программы «Школа 2100». Уровень

выполнения работ представлен в диаграмме 42

Диаграмма 42 - Результаты по параллелям

Результаты выполнения итоговой работы стабильны, КПУ в среднем составляет – 76%.

Итоги проверки техники чтения

В соответствии ВУК на 2016-2017 учебный год проведен контроль над уровнем

навыков чтения у учащихся 1- 4 классов. В начальной школе ведется большая работа

по формированию правильного навыка чтения, который включает следующие основные

позиции: скорость, осознанность, грамотность, выразительность. Результаты представлены в

диаграммах 43 - 45

Диаграмма 43– Понимание прочитанного Диаграмма 44 – Безошибочное чтение

Диаграмма 45 - Скорость чтения


73%

93% 91% 88%

70% 79% 76% 72%

ОПУ КПУ

КПУ 15-16

КПУ 16 -17

1 классы 2 классы

3 классы 4 классы

84%

71%

58%

87%

82% 82%

59% 79%

КПУ 15-16 КПУ 16 -17

80%

94% 100%

92%

1 классы 2 классы 3 классы 4 классы 51%

63%

64%

62%


30

Анализ результатов проверки техники чтения показал, что учителя постоянно

работают над повышением скорости чтения, в сравнение с предыдущим учебным годом

отмечается повышение таких показателей, как понимание и осознанность прочитанного

(7%), безошибочное чтение (10%), выразительность чтения (15%). Качество чтения на

хорошем уровне показали все параллели.

Большое количество учащихся, читающих ниже нормы, отмечено на параллели 4

классов 28%. Понимание и осознанность прочитанного составляет в среднем 91%,

безошибочное чтение составляет 60%. Не справляются с нормой (количество слов в

минуту) 16% учащихся. Данные учащиеся взяты на персональный контроль.

Анализ статистических данных по итогам года выявил тенденцию к

увеличению качественных показателей на 3 %. В целом необходимо отметить, что уровень

знаний, умений и навыков учащихся 1-4 классов отвечает требованиям федерального

компонента Государственного стандарта.

Одним из условий повышения качества обучения является повышение

профессиональной компетентности учителей. Повышение профессиональной компетенции

учителей было организовано через посещение городских семинаров, через проведение

стажировочных площадок, через посещение уроков. В течение учебного года в рамках ВУК

было посещено 123 урока, 49 часов внеурочной деятельности. В рамках взаимопосещения

учителя посетили 34 урока. На самоконтроле учителя: Смыкова Л.К. (Заслуженный

учитель РФ), Тулина Н.Б. («Почетный работник общего образования»), Шабалина Н.Г.

(«Почетный работник общего образования»). Спектр посещенных уроков представлен в

таблице 23

Таблица 9 - Спектр посещенных уроков

пр

едм

еты

\

кла

ссы

Ру

сски

й

язы

к

Ли

тер

ату

рн

ое

чте

ни

е\ О

РК

СЭ

Ан

гли

йск

ий

язы

к

Мат

емат

ика

Окр

уж

ающ

ий

ми

р

Тех

но

ло

гия

Фи

зич

еская

ку

льту

ра

Изо

бр

ази

тельн

ое

иск

усс

тво

Му

зыка

Вн

еур

оч

ная

дея

тел

ьн

ост

ь

ФГ

ОС

Вн

екл

ассн

ые

мер

оп

ри

яти

я

Ро

ди

тел

ьск

ие

соб

ран

ия

ПО

У \

час

ы о

бщ

ени

я

об

щес

тво

знан

ие\

ист

ор

ия

количество посещенных уроков

1 9 6 6 5 2 3 3 2 2 3 2 2\ 3

2 4 6 2 5 4 2 2 3 3 2\ 2

3 3 3 1 6 5 3 3 \ 3

4 12 5\3 2 2 3 1 4 3 1 4 4 4 4\ 4

5 \1

7 1 1 1 1

6 1 1 1\

итого 30 20\3 5 21 17 5 10 8 4 6 13 9 8\12 2

Вывод:

Уроки посещались в соответствие с графиком и задачами внутриучережденческого

контроля:


65% 77%

87%

62%

18% 13% 3%

10% 17%

10% 11%

28%

выше нормы норма ниже нормы

31

1- ые классы: «Адаптация учащихся к обучению на первом уровне образования»; «Изучение

уровня обученности первоклассников по русскому языку и математике, форм и основных

видов деятельности учащихся на уроке»;

2- ые классы: «Рациональность выбора и реализация приемов форм обучения для

формирования предметных учебных компетенций»;

3 - и классы: «Рациональность выбора и реализация приемов форм обучения для

формирования общих учебных навыков»

4- ые классы: «Анализ рациональности выбора приемов обучения для формирования

общих учебных навыков»; «Результативность преподавания математики, русского языка,

окружающего мира. Приемы развития читательской грамотности»

100% учителей уверенно и профессионально владеют учебным материалом, обеспечивают

выполнение Стандарта образования по предметам.

Анализируя посещенные уроки, можно отметить следующие положительные моменты:

- уровень преподавания учителей достаточно высокий. В целом учителя уверенно

профессионально владеют учебным материалом, ставят цели, исходя из содержания,

совместно с учениками определяют учебные задачи и решают их, поощряя инициативу

учащихся. При этом ученики проявляют активность, организованность.

- умелое использование ИКТ на всех уроках, современные педагогические технологии;

- для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного

наступления утомления и снятия мышечного статического напряжения проводятся

физминутки после каждой фазы умственного утомления;

- учителя грамотно, своевременно меняют формы работы (самостоятельные, индивидуальные,

парные, групповые, дифференцированные)

Вместе с тем посещенные уроки показывают, что:

- по-прежнему недостаточно используют на уроках возможности дифференцированного

подхода к обучению учащихся.

В 2016-2017 учебном году были созданы условия для реализации образовательной программы

в соответствии с ФГОС НОО:

- материально-технические условия – соответствуют требованиям ФГОС;

- освоение системно - деятельностного подхода к организации урока –100%, технологии

продуктивного сотрудничества - 70%, технологии бинарного урока – 30%;

- реализация междисциплинарных программ в рамках выполнения рабочих программ –

20% содержания.

2.1.3. Для более глубокого и всестороннего изучения “выпускников” начальной школы была

проведена психолого – педагогическая диагностика, позволяющая определить уровень

интеллектуального развития, уровень развития внимания и логического мышления,

сформированности школьной мотивации.

Уровень мотивации учащихся 1-х - 4-ых классов показан в таблице 10

Таблица 10- Уровень мотивации в разрезе классов

Классы кол-во высокий хороший средний ниже среднего низкий

1 145 19% 19,5% 35% 15,4% 11,4%

2 143 21% 22,4% 39% 10,4% 7%

3 104 17,3% 32,7% 34,6% 9,6% 5,8%

4 107 10,3% 16% 44% 13% 17%

итого 496 17% 18,1% 38% 9,7% 10%

Из таблицы видно, что на высоком и хорошем уровне находятся 35% учащихся, на

среднем - 38% учащихся (в прошлом учебном году 44,4% учащихся), на ниже среднего и

низком уровне – 19,7% учащихся (14%).

Одной из задач на следующий учебный год будет продолжение работы на повышение

уровня мотивации учащихся.

Уровень самооценки учащихся 2 - 4-х классов показан в таблице 11

32

Таблица 11- Уровень самооценки

классы кол-во завышенная адекватная заниженная

2 143 57,3% 42% 0,7%

3 104 55,1% 44,9% -

4 106 55,7% 43,4% 0,9%

итого 353 56% 43,4% 0,6%

Как показывает таблица, 56% (было 30,4%) учащихся имеют завышенную

самооценку, 43,3% (было 64,4%) - адекватную, 0,6% (было 5,2%) - заниженную. Можно

говорить о положительной динамике. В сравнении с прошлым учебным годом уровень

завышенной самооценки повысился, что говорит о развитии навыка критического отношения

к своим качествам. Уровень заниженной самооценки снизился на 4,6%.

Сравнительный анализ комфортности, сплоченности, самооценки за 3 года

представлен в таблице 12

Таблица 12 – Степень комфортности, сплоченности

показатели 2014-2015 2015-2016 2016-2017

Степень комфортности учащихся в

образовательном процессе 87,4% 87,3% 85,6%

Степень сплоченности классных

коллективов 43,2% 45,7% 44%

Адекватная самооценка 22,8%

(зав-74,8%)

64,4%

(зав.-30,4%)

43,4%

(зав.56%)

Адекватный уровень самооценки снизился в сравнении с 2015-1016 уч. годом на

21%. На этот учебный год задачей была работа над самооценкой учащихся. Можно говорить

о благоприятной атмосфере в классах.

Сравнительный анализ за 2 года «Принятие норм и правил поведения» показан в

диаграмме 46

Диаграмма 46- Принятие норм и правил поведения

В сравнении с 2015-2016 учебным годом низкий уровень нормативности поведения

повысился на 3,4%.

2.1.3. Анализ воспитательной работы, организация внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность в рамках основной образовательной программы начального

общего образования в 2016-2017 учебном году была реализована в формате регулярной

(предметные кружки) и внеаудиторной нагрузки (предметные и классные проекты,

коллективные творческие дела).

Задачей реализации внеурочной деятельности было достижение метапредметных и

личностных результатов. Модель организации внеурочной деятельности –

оптимизационная, используются ресурсы гимназии: педагог-психолог, педагог

дополнительного образования. Внеурочная деятельность реализовывалась в рамках 10

высокий средний низкий

24%

63%

13%

33%

50%

16%

2015-2016 2016-2017

33

часов: регулярная нагрузка составляла 5 часов. Внеаудиторная нагрузка соответственно: 5

часов. Распределение курсов внеурочной деятельности по направлениям показано в таблицах

13 - 16

Таблица 13 – Курсы внеурочной деятельности на параллели первых классов

Направление

внеурочной


Название программы\

кто реализует

Количество

часов в

неделю

данной

программы\

год

Количеств

о часов в

год по

данному

направлен

ию

Мероприятия \

количество часов

в год,

в неделю

по данному

направлению

Аудиторная нагрузка Внеаудиторная

Духовно-

нравственное

«Психологическая азбука» (Т.А.

Аржакаева, И.В.Вачков)

(педагог – психолог)

1час \33ч 33 часа 1час Часы общения

гражданско -

патриотического

направления / (33ч.)

/ классный руководитель

Общекультурное

«Радуга»

изобразительное искусство

(педагог дополнительного

образования)

1 час 33 часа

2 часа Посещение музеев,

театра, выставок (31ч.),

образовательные

экскурсии (15ч.),

гимназические праздники

(20ч.)\

(66ч.)

/ классный руководитель

«Тайны текста»

(«Комплексные работы по

текстам» О.А. Холодова, Л.В.

Мищенкова)

(классный руководитель)

2 часа 33 часа

Общеинтеллектуаль

ное

Лего - конструирование

«Перворобот»;

«Математика и

конструирование»


1 час

33 часа

33 часа

«Математика с увлечением»

(М.В. Буряк, Е.Н. Карышева.

Математика в окружающим

мире)

1 час

Внеаудиторная

Спортивно-

оздоровительное

1 час \ в год (33 ч.)

Дни здоровья (10ч.), спортивные соревнования на параллели (10ч.), поездки на природу (13ч.) \

классный руководитель, учитель физической культуры

Социальное 1 час \ в год (33 ч.)

Неделя правовых знаний (8 ч.), социальные акции (7ч.), предметные проекты, классные проекты

(18ч) / классный руководитель

Итого Аудиторная - 5 часов Внеаудиторная - 5 часов

Таблица 14 – Курсы внеурочной деятельности на параллели вторых классов







часов в

неделю

данной

программы

Количес

тво

часов в

год по

данному

направле

нию



в год,

в неделю

по данному



Духовно-



(«Комплексные работы по

текстам» О.А. Холодова, Л.В.

Мищенкова)


2 часа

68 часов 1час Часы общения




/классный руководитель

Общекультурное «Радуга»

изобразительное искусство\

1 час

34 часа 2 часа Посещение музеев,

34






гимназические

праздники (15ч.)\

(68ч.) /классный


«Веселые нотки»

музыкальный час\



1 час

34 часа

Общеинтеллектуаль

ное


(М.В. Буряк, Е.Н. Карышева.

Математика в окружающим

мире)

1 час

34 часа

«Информатика в играх и

задачах» (Горячев А.В., Горина

К.И.)

1 час

«Мир шахмат»;

«Математика и

конструирование»


0, 5 часа

0,5 часа

17 часов

17 часов


Спортивно-


1 час \ в год (34 ч.)

Дни здоровья (10ч.), спортивные соревнования на параллели (10ч.), поездки на природу

(14ч.) \ классный руководитель, учитель физической культуры


Неделя правовых знаний (8 ч.), социальные акции (7ч.), предметные проекты, классные

проекты (19ч) / классный руководитель


Таблица 15 – Курсы внеурочной деятельности на параллели третьих классов






Количеств

о часов в

неделю

данной

программы

Количеств

о часов в

год по

данному

направлени

ю



в год,

в неделю

по данному



Духовно-



(Комплексные работы по текстам

О. А. Холодова,

Л.В. Мищенкова)


2 часа

68 часов 1час Часы общения





Общекультурное «Радуга»




1 час







(68ч.) /классный


«Веселые нотки»

музыкальный час\



1 час

34 часа

Общеинтеллектуальное «Занимательная математика»


1 час 34 часа


Спортивно-


1 час \ в год (34 ч.)

Дни здоровья (10ч.), спортивные соревнования на параллели (10ч.), поездки на природу (14ч.) \

классный руководитель, учитель физической культуры


Неделя правовых знаний (8 ч.), социальные акции (8ч.), предметные проекты, классные

проекты (18ч) / классный руководитель


35

Таблица 16 – Курсы внеурочной деятельности на параллели четвертых классов






Количеств

о часов в

неделю

данной

программы


часов в год

по данному




в год,

в неделю

по данному


Духовно-


«Тропинка к своему Я»

(педагог – психолог)

1 час

34 часа 1час Часы общения





Общекультурное

«Радуга»




1 час







(68ч.)/классный


Общеинтеллек

туальное

«Занимательная физика»


0,5 часа

17 часов

68 часов


(Комплексные работы по

текстам» О.А. Холодова,

Л.В. Мищенкова)


2 часа


(М.В. Буряк, Е.Н.

Карышева. Математика в

окружающим мире)

0,5 часа 17 часов


Спортивно-


1 час \ в год (34 ч.)

Дни здоровья (10ч.), спортивные соревнования на параллели (10ч.), поездки на природу

(14ч.) \ классный руководитель, учитель физической культуры


Неделя правовых знаний (8 ч.), социальные акции (8ч.), предметные проекты,

классные проекты (18ч) / классный руководитель


Как видно из таблиц, курсы внеурочной деятельности были организованы по всем

направлениям, определенным ФГОС НОО, часть курсов имела политехническую

направленность («Наглядная геометрия», «Математика с увлечением», «Занимательная

физика», «Математика и конструирование» « Лего – конструирование «Перворобот»). На

уроках окружающего мира использовалась лаборатория «Естествознание». В течение

учебного года проводились бинарные уроки окружающего мира с привлечением учителя –

предметника по физике. Классные проекты также были направлены на развитие

политехнического образования «Активная рекреация», «Уникум - мастер».

При написании рабочей программы по окружающему миру проведен анализ содержания

программного материала с точки зрения расширения тем, относящихся к физическим

явлениям. В рамках реализации гимназического проекта учащиеся начальной школы

выполняли инсталляции: «Новогодний звездопад», «Дары осени», «Мир техники».

Учащиеся начальной школы имеют 100% охват внеурочной занятости.

В течение учебного года проводились образовательные поездки, экскурсии,

посещались театральные представления, через сотрудничество с ГАУК ТО «Тюменское

концертно-театральное объединение»: филармония, театр кукол, драматический театр, театр

«Ангажемент».

36

Активно в 2016-2017 учебном году учащиеся 1-4 классов посещали «Тинтаун-город

профессий», где через квесты знакомились с миром профессий, расширяли представления

о профессиональных возможностях и формировали первые навыки в некоторых сферах

деятельности, а также принимали участие в тренингах, которые помогали погрузиться в среду

межличностного делового общения. Учащиеся посетили мастер-классы «День

профмастерства» - это встреча с интересными людьми, которые рассказывают о любимой

профессии, проводят мастер-классы, приняли участие в экологическом конкурсе

«Круговорот добра в природе»: на локациях города познакомились с самыми актуальными

экологическими проблемами человечества и путями их решения, имели возможность

предложить свои варианты по решению этих проблем.

Реализуя социальное направление, проектную деятельность в каждом классе был

выбран проект «Моя гимназия: сегодня и завтра», предметные проекты, которые были

представлены на XXII научно-практической конференции «Человек. Цивилизация.

Культура» (представлено 44 работы: из них 20 работ информационных, 18

исследовательских и 5 – проектные). Дипломы I степени получили: 1д - Дубровская Настя

(Новицких В.А.), 2в - Меркель Владислав (Махалина М.В.), 2в - Прорвин Владислав

(Махалина М.В.), 3а - Камшилова Злата (Варакина Л.В.), 3г - Семенюк Дмитрий (Кокоскерия

С.В.), 4г - Ширяева Екатерина (Кокоскерия С.В.), 4в - Степанова Вероника (Прудченко А.А.);

дипломы II степени получили: 1а - Сывык Иван (Смыкова Л.К.), 2б - Шульц Семен

(Тулина Н.Б.), 2б - Коляда Виктория (Тулина Н.Б.), 3а - Комарова Ульяна (Варакина Л.В.), 3г

- Иканин Артем (Кокоскерия С.В.), 4в - Киселева Ирина (Прудченко А.А.), 4б - Тумакова

Елизавета (Фокина Н.О.); дипломы III степени получили: 1д - Саксина Грета (Новицких

В.А.), 1а - Севостьянова София (Смыкова Л.К.), 2а - Самодуров Семен (Шабалина Н.Г.), 2б -

Аводков Никита (Тулина Н.Б.), 3б - Жукова Анна (Стужук С.М.), 3а - Селиванова Наталья

(Варакина Л.В.), 4б - Игнатьева Людмила (Фокина Н.О.), 4а - Никулина Ирина (Бычина Т.Ю.).

Внеурочная деятельность оказывает существенное воспитательное воздействие на

учащихся: способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии; формирует у

ребенка готовность и привычку к творческой деятельности; повышает собственную

самооценку ученика, его статус в глазах сверстников, педагогов, родителей.

В 1-ых и 4-х классах были достигнуты положительные личностные результаты,

которые представлены в таблицах 17 и 18.

Таблица 17 – Уровень познавательной мотивации

Параллель высокий хороший средний ниже среднего низкий

1-е 18,7% 19,5% 35% 15,4% 11,4%

2-е 21% 22,4% 39,2% 10,4% 7%

3-и 17,3% 32,7% 34,6% 9,6% 5,8%

4-е 10,3% 15,9% 43,9% 13,1% 16,8%

Таблица 18 – Уровень комфортности

параллель

1-е 84,2%

2-е 85,3%

3-е 93%

4-е 85,9%

Как видно из таблиц, статистика обобщенных личностных результатов положительная.

Вывод:

1. Внеурочная деятельность оказывает существенное воспитательное воздействие на

учащихся: способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии; формирует у

ребенка готовность и привычку к творческой деятельности; повышает собственную

самооценку ученика.

Гимназия предоставляет учащимся возможность выбора широкого спектра занятий,

направленных на развитие учащегося. Нетрадиционная форма проведения занятий позволяет

интересно организовать досуг детей.

2. Программы курсов внеурочной деятельности реализованы в полном объёме.

37

Задачи:

1. Продолжить работу по популяризации инженерных профессий.

2. Расширять спектр занятий внеурочной деятельности политехнического направления:

информатика в играх и задачах, математики и конструирования, занимательной физики и

лего-конструирования.

3. Внедрять в образовательный процесс лабораторию «Естествознание».

Согласно Закону РФ «Об образовании» каждое образовательное учреждение должно

решать не только образовательные, но и воспитательные задачи в соответствии с

законодательным и нормативно - правовым полем системы воспитания.

Целью работы ДВС «Компас» параллели 1 - 4-ых классов было – создать условия

для формирования активной жизненной позиции и развития личности ребёнка, приобретение

детьми навыков организаторской и других видов деятельности, объединение детей

коллективно - творческой деятельностью по интересам и увлечениям для развития

одарённости и самоутверждения; развития культуры межличностных отношений и

совместной деятельности на принципах честности, дружбы, взаимопомощи, трудолюбия,

социальной ответственности.

Воспитательная работа с учащимися строится на основе разнообразной деятельности:

- общегимназические мероприятия;

- классные мероприятия;

- профессиональное самоопределение учащихся;

- экскурсионная деятельность;

- дополнительное образование.

Используются разнообразные формы воспитательной работы. Традиционным является

проведение КТД.

Гражданско-патриотическое воспитание: единые уроки «Мужества», встречи с

ветеранами педагогического труда, проведение тематических часов общения,

торжественные линейки «Памяти павших - будьте достойны», участие в конкурсе рисунков

«Священная война». Смотр-конкурс инсценированной военной песни «Дорогами Победы»

был организован совместно с Управляющим советом гимназии. Ежемесячно проводился

Совет лидеров ДВС «Компас», проведение итоговых линеек по четвертям, проведение

«Недели правовых знаний», посвящение первоклассников в гимназисты, посвящение в

лидеры, участие в городской акция «Стена памяти».

Правовое воспитание и культура безопасности: традиционно проводится месячник

безопасности детей на дорогах «Внимание – дети!», конкурс рисунков и плакатов. Составлен

план совместной деятельности с ГИБДД по профилактике дорожного травматизма, в системе

проводятся инструктажи. Традиционно проходит КТД «Учите азбуку дороги». По

профилактике детского ДТТ и изучению ПДД и ПБ проводятся 1 раз в месяц часы общения.

Работает отряд Юных инспекторов движения под руководством А.А. Прудченко (4в класс).

Провели акцию «Правила дорожные – правила надежные», для учащихся 1-4 классов «Неделю

пешеходных наук», регулярно обновляется стенд и классные уголки. Работала агитбригада

по правилам безопасности. Проведены Дни защиты детей от ЧС (Тренировочная

эвакуация). В классных сообществах с целью информированности учеников о том, для чего

предназначен и как работает детский Телефон доверия, а так же с целью мотивировать детей

обращаться на Детский телефон доверия в трудных жизненных ситуациях проведён Час

общения: «Скажи телефону доверия «Да!». В повестки родительских собраний классными

руководителями включены вопросы о местной и региональной Службе детского телефона

доверия. Традиционно 1 октября прошла акция «Подари добро». Открытые уроки посетили

100 человек (бабушки и дедушки). Участвовали в областной акции, посвященной «Дню

добра и уважения», прошел конкурс чтецов «Вечный огонь материнской души»,

праздничный концерт, посвящённый Всероссийскому Дню матери «От всей души».

Проведена «Битва хоров», посвященная 23 февраля и посвященная 9 мая, участвовали в

городской акции «Золотая голова - Золотые пятерки».

Общекультурное направление: организованы выставки поделок, рисунков детского

творчества «Золотая осень», выставка зимних и рождественских композиций юных

38

флористов, инсталляций к праздникам. Активно участвовали в конкурсе «Ученик года»,

«Класс года», в проведении «свободных пятниц» ". Каждая параллель работала над

классным проектом. В этом году победителями в конкурсе «Ученик года» стали: Севостьянова

София (1а), Аводков Никита (2б), Шестакова Александра (3в), Иванчикова Алиса (4б). На

каждой параллели были проведены открытые уроки «Наши мамы самые, самые».

Гимназический конкурс «Наш класс самый уютный» - 4 «Б» (1место), 2 «В» (1 место), 1

«Д» (1 место); 1 «В» (2 место), 2 «Д» (3 место). Параллель 3-х классов приняли участие в

закрытии года кино III международного кинофестиваля «Ноль Плюс» для детей 10+ Просмотр

и обсуждение внеконкурсного полнометражного мультфильма «Белка и Стрелка. Звездные

собаки» с участием режиссера Инны Евланниковой. Проведен конкурс «Битва хоров» - 1

«Б» класс (1 место), 1 «Д» класс (1 место), 4 «Б» класс (1 место), 3 «А» класс (1место), 2 «В»

класс (1 место), 3 «Б» класс – 2 место (город 2 место); конкурс чтецов к 9 мая.

Спортивно - оздоровительное направление: выезд на природу «Осенний лес»,

туристический слет, Неделя здоровья, часы общения «Мы за ЗОЖ», игра по станциям

«Новогодний калейдоскоп», спортивная игра «Я и мои родители», рыцарский турнир,

посвященный 23 февраля, «Веселые старты» в классе, на параллели, школьный конкурс

«Безопасное колесо», параллель 4-х классов, 4 «Б» Бондаренко М. (1 место), Иванчикова А. (3

место), « Зарница» на параллели 4 классов.

Духовно-нравственное: выпуск стенгазет, составление композиций из природных

материалов воспитывало у детей эстетические качества, участие в праздничном концерте,

посвящённом у Всероссийскому Дню матери «От всей души», участие в конкурсе стихов

«Вечный огонь материнской души» посвящённых Дню матери: 1 место - Селиванова Наталья

( 3 «А», учитель Варакина Л.В.); 3 место - Жукова Анна (3 «Б», учитель Стужук С.М.),

Нырова Вера (3 «А», учитель Варакина Л.В.). Участие в гимназическом конкурсе газет

«Наши мамы – самые, самые…»: торжественная линейка, час общения «Я выбираю

Тюменскую область», экскурсия по улицам микрорайона гимназии, классный час по

формированию гражданско-правовой ответственности, беседа «День неизвестного солдата»,

классный час «День конституции РФ», единый урок «Семья и Отечество в моей жизни», час

общения «Законы жизни семьи и класса», классный час «С чего начинается Родина?», «Что

такое национальность и народ».

В классах активно работает самоуправление. Классы разбиты на миги. Лидеры

контролируют дежурство в классе и по школе, распределяют обязанности, учитель выступает

в роли консультанта.

Родители активно вовлечены в школьную жизнь. Оказывают посильную помощь в проведении

праздников, тематических оформлениях кабинета, сопровождение на экскурсии.

В течение учебного года социальным педагогом Колюжновой Л.В. в целях

профилактики асоциального поведения, правонарушений, охраны жизни и здоровья учащихся

проведено анкетирование родителей «Социальный статус семьи» 1-4 классы, составлены

социальные паспорта по классам и социальный паспорт гимназии. Проведен рейд:

«Исполнение закона РФ о запрете курения на территории учебного заведения» и рейд «

Исполнение Устава гимназии и положения о школьной форме». Подобрана методическая

литература по теме: « Я и они» (занятия для учащихся 1-4 классов по формированию

социальных навыков). Совет профилактики в гимназии работал в течение всего учебного года,

работа проводилась по плану работы на учебный год.

Обобщенные результаты анализа реализации ООП НОО в 2016-2017 учебном году

1. Решена задача по сохранению общей успеваемости - 100%. Уровень знаний учащихся

соответствует требованиям обязательного (базового) минимума образовательного

стандарта. Госстандарт всеми учащимися 1- 4 классов освоен. Уровень качества обучения

во 2-3 классах стабилен, в 4 классах по сравнению с 2015-2016 учебным годом понизился

на 8%. Уровень качества обучения во 2 - 4 классах понизился по сравнению с

предыдущим учебным годом на 6%, составляет 68%.

2. Учебный план в соответствии с ООП выполнен полностью.

3. Учебные программы в 2016-2017 учебном году выполнены за счет корректировки

тематического планирования (объединение в один урок двух тем, содержание которых

39

продолжает, дополняет или развивает данную тему). Корректировка прохождения

программного материала отражена в рабочих программах.

4. Курсы внеурочной деятельности были организованы по всем направлениям в соответствии

с ООП НОО, отражали политехническую направленность образования в гимназии

(«Наглядная геометрия», «Математика с увлечением», «Занимательная физика»,

«Математика и конструирование» « Лего – конструирование «Перворобот», «В мире

шахмат»).

5. Созданы условия для самообразования учителей, для освоения и внедрения в

учебный процесс новых, высокоэффективных технологий: своевременное прохождение

курсов повышения квалификации; проведение методических семинаров в гимназии, участие в

городских единых методических днях, посещение городских постоянно действующих

семинаров, мастерских одного учителя, взаимопосещение уроков с самоанализом согласно

методической теме МО (90%).

6. Для подготовки учащихся 2 –ых и 4-х классов к ВПР подобраны КИМы по

диагностики уровня осознанного чтения и математической грамотности; была организована

систематическая работа по подготовке к ВПР на уроках.

7. Реализована программа воспитания и социализации.

2.1.4. Анализ работы с одаренными учащимися

Учителями начальных классов созданы условия для развития способностей

высокомотивированных учащихся: в каждом классе для повышения мотивации к учебе,

развития познавательного интереса велись дополнительные образовательные услуги на

платной основе «Система интенсивного развития способностей», «Творческая работа со

словом». На каждой параллели созданы группы по подготовке к олимпиадам по

математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру.

В течение года проведен интеллектуальный марафон на всех параллелях. Создан банк

данных высокомотивированных учащихся.

Учителями начальной школы разработаны индивидуальные образовательные

маршруты для одаренных детей. Ведется целенаправленная работа учителей по развитию

творческого потенциала учащихся начальной школы через участие в различных конкурсах:

всероссийский игра - конкурс по русскому языку «Русский медвежонок-Языкознание

для всех» участвовало 209 учащихся начальной школы: 1 место по школе у Вольской

Евы (2а), Шестаковой Саши (3б), Иванчиковой Алисы (4б);

международный конкурс - игра по математике «Кенгуру - 2016» участвовало 171

человек: 1 место в школе заняли Сергиенко Костя (2д), Комарова Ульяна (3а);

Овчинникова Катя (4г);

российский игровой конкурс по истории мировой художественной литературы

«Золотое Руно» участвовало 76 человек: заняли 1 место в школе: Лейман Андрей,

Лаврентьев Коля, Недбайло Лиза (3г); II место в районе, в регионе: Харченко Катя

(4в);

российский игровой конкурс по литературе «Пегас» участвовало 93 учащихся: 1

место по школе заняли Вятчинин Саша (2б), Шестакова Саша (3б), III место в районе

Иванчикова Алиса (4б);

всероссийский конкурс - игра по естествознанию «Человек и природа» «ЧИП»

участвовало 228 учащихся;

конкурс по информатике «Кит» участвовало 168 человек: I место по школе заняли

Терехова Вероника (1д), Вольская Ева (2а), Шестакова Саша (3б), Сергеева Полина (4г);

международный природоведческий конкурс «Гелиантус» - 184 учащихся: I место в

районе и регионе заняли: Эюбова Себине, Терехова Вероника (1д), Маурина Даша, Чупина

Николь (2в), Моцык Лера (3б), Вольский Богдан (4а), Сергеева Полина (4г);

игровой конкурс по английскому языку «BritishBulldog–VIII» участвовало 80

человек: I место по школе Жукова Анна (3б), Зимнухова Юля (4а);

сайт МетаШкола. Интернет олимпиады:

- весенняя олимпиада по русскому языку - 2 участника;

40

- международная весенняя интернет-олимпиада по математике - 19 участников (дипломов I

степени- 11, дипломов II степени – 4, дипломов III степени - 1);

- зимняя олимпиада по русскому языку - 28 участников (дипломов I степени- 6; дипломов

II степени – 12; дипломов III степени – 4);

- международная зимняя интернет-олимпиада по математике - 31 участник (диплом I степени

– 9; дипломов II степени – 6; дипломов III степени – 8);

- зимняя олимпиада по окружающему миру - 4 участника (диплом I степени - 2);

- зимняя олимпиада по английскому языку - 2 участника (диплом I степени – 1);

- зимняя олимпиада по немецкому языку - 1 участник (диплом I степени – 1);

- осенняя олимпиада по русскому языку - 31 участник (диплом I степени -19; диплом II

степени – 5; диплом III степени – 2);

- международная осенняя олимпиада по математике, 17-25 октября 2016- 29 участников,

дипломы I степени 7, дипломы II степени 10, дипломы III степени 10.

Интернет конкурсы на платформе МетаШкола: Крестики-нолики - 2 участника

(диплом I

степени – 1); Король против пешки - 2 участника ( диплом II степени - 1, диплом III

степени -1); Устное умножение с опорным числом - 1 участник (диплом III степени 1);

Устный счёт в пределах - 4 участника (диплом I степени – 1); Rebus: World of animals - 1

участник (диплом I степени – 1); Шахматная нотация - 1 участник (диплом III степени –

1); Устный счёт в пределах 100 - 2 участника (диплом I степени - 2); Пятнашки - 2

участника (диплом II степени – 2); Устный счёт в пределах 20 - 8 участников (диплом I

степени – 2); Судоку - 4 участника (диплом II степени – 1); Пословицы и поговорки - 5

участников (диплом I степени - 1, диплом II степени – 3).

сайт Инфоурок участие в международном конкурсе «Мириады открытий». Детям

предлагалось выполнить несколько олимпиад: путешествие вокруг света, начальная

школа: логика и общее развитие, литературное чтение, технология, физическая культура, с

чего начинается Родина, русский язык, окружающий мир, музыка, математика, изо,

английский язык. Всего участвовало 84 человека. Также на сайте Инфоурок дети

участвовали в отдельных олимпиадах по математике: диплом I степени, русский язык -

диплом I степени, окружающий мир - диплом I степени, литературное чтение - диплом I

степени, логика - диплом I степени, технология - диплом I степени;

платформа UCHi.RU: дети участвовали в различных олимпиадах:

- весенняя Дино-олимпиада - 44 участника (диплом победителя - 15, сертификат

участника – 25); - весенняя олимпиада «Русский с Пушкиным» - 174 участника (диплом

победителя - 84, похвальная грамота - 32, сертификат участника - 32);

- весенняя олимпиада «Плюс» - 203 участника (диплом победителя - 160, похвальная

грамота - 46, сертификат участника – 36);

- зимняя Дино-олимпиада - 220 участников (диплом победителя - 105, похвальная


- осенняя олимпиада «Плюс» - 140 участников (диплом победителя - 86, похвальная


- осенняя олимпиада «Русский с Пушкиным» - 171 участник (диплом победителя - 76,

похвальная грамота - 49, сертификат участника – 47);

- осенняя олимпиада «Юный предприниматель» - 51 участник (диплом победителя - 22,

похвальная грамота - 22, сертификат участника – 8);

- игра «Счет на лету» - 42 учащихся получили дипломы; 9 учащихся прошли базовый

курс;

сайт УрокиМатематики: олимпиады по математике: «Ведки» - 13 участников

(диплом I степени - 9, диплом II степени - 4; конкурс «Поверь в себя» - 32 участника

(диплом I степени - 18, диплом II степени - 6, диплом III степени – 7);

41

олимпиада «Менделеев» участвовали 57 учащихся 4 –ых классов. В первый тур

вышли 4 учащихся, во второй - 2 учащихся: диплом I степени (Иванчикова А., 4б

класс), диплом II степени (Игнатьева Л, 4б);

I (заочный) тур третьего игрового конкурса по основам теории игр, теории решения

изобретательских задач, интеллектуальным и логическим играм "Тигренок"

участвовало 71 учащийся 4 классов. Иванчикова Алиса (4б) вышла в областной тур и

получила диплом III степени;

команда 4х классов участвовала в городской математической регате и заняла III

место;

электронная школа «Знаника»: олимпиада по математике «Наследие Эвклида» -

участвовало 25 учащихся и получили сертификаты; в конкурсе «Размышляй-ка» - 27

учащихся получили сертификаты; в конкурсе «Решай-ка» - 30 сертификатов;

всероссийский конкурс «В мире сказок» 1 участник (диплом II степени);

всероссийский конкурс «Фразеологизмы» 1 участник (диплом I степени);

всероссийский конкурс «Россия. Природные богатства» 1 участник (диплом II

степени);

международный конкурс - игра по ОБЖ «Муравей» 1 участник (II место в городе, III

место в РФ);

международный конкурс - игра по математике «Слон» - 1 участник (лауреат I

степени);

чемпионат начальной школы «Вундеркинд» - 1 участник (I место в городе, III место

в РФ);

литературная викторина «По страницам литературных сказок» Мегаталант - 1

участник (I место);

общероссийская блиц-олимпиада «Моя Родина Россия» - 1 участник (I место);

международный детский литературный конкурс «Сказка в новогоднюю ночь»- I место

(Меркель В., 2в);

городской конкурс выразительного чтения «Мир! Человек! Мечта!» в доме «Буркова»

участвовало 2 учащихся. Вышли в финал 2 участника. Диплом 1 степени -

Селиванова Н. (3а).

Х Муниципальный интеллектуальный марафон учеников – занковцев:

III место - Винокурова Л., 4б (Фокина Н.О.)

I место - Подчувалова Д., 4а (Бычина Т.Ю.) в номинации «литературное чтение»

Городские интеллектуальные состязания по предметам среди выпускников

начальной школы:

I место - Винокурова Л., 4б (Фокина Н.О.) в номинации «окружающий мир»; II

место в номинации «русский язык»; IV место по технологии; VI место в номинации

«математика»; личный рейтинг - V место;

V место - Подчувалова Д., 4а (Бычина Т.Ю.) по технологии; X место в номинации

«окружающий мир»;

IV место - Овчинникова К., 4г (Кокоскерия С.В.) в номинации «математика»; VI

место - по технологии;

IX место - Харченко К., 4в (Прудченко А.А.) в номинации «русский язык»;

IX место - Иванчикова А., 4б (Фокина Н.О.) в номинации «русский язык».

Всероссийская олимпиада школьников:

VI рейтинг - Винокурова Л., 4б по математике;

IX рейтинг - Муленко Максим 4б, по русскому языку.

Спектр участия представлен в диаграмме 47

Диаграмма 47 - Участие в конкурсах (количество учащихся)

42

В гимназии каждый год, традиционно, проходит конкурс «Ученик года». В этом году

победителями в конкурсе «Ученик года» стали: Севостьянова София (1а), Аводков Никита

(2б), Шестакова Александра (3б), Иванчикова Алиса (4б).

На основании представленного анализа можно сделать вывод, что работа с

высокомотивированными и одаренными детьми ведется на достаточном уровне. В целом

уровень подготовленности учащихся, заканчивающих начальную школу в 2016/20167

учебном году, можно оценить как удовлетворительный

2.2. Анализ реализации ООП ООО Условием освоения учащимися образовательной программы является

выполнение программ по предметам. Выполнение программ в 2016-

2017 учебном году представлено в таблице 1.

Таблица 1 – Выполнение программ в 5 – 9 классах

209

80

171

94

76 228

168

184

76

22

287 Конкурсы

"Русский медвежонок"

«BritishBulldog–VII»

"Кенгуру"

"Пегас"

"Золотое Руно"

"ЧиП"

"КИТ"

"Гелиантус"

МетаШкола

Инфоурок

UCHi.RU

Название предмета

по учебному плану

(5 – 9 классы)

Количест

во часов

в год по

учебном

у плану

Количеств

о часов

в год по

факту

(выполнен

ие

учебного

плана)

Выполнение учебных программ

Выполнена

полностью

(«+» или «-»)

Выполнена за

счет уплотнения

(«+» или «-»)

Не выполнена

(в %)

5 класс

Русский язык 680 640 + (94,1%) 0%

Литература 408 386 + (94,6%) 0%

Английский язык 816 770 + (94,4%) 0%

Немецкий язык 272 268 + (98,5%) 0%

Математика 680 666 + (97,9%) 0%

История 272 260 + (95,6%) 0%

География 136 133 + (97,8%) 0%

Биология 136 130 + (95,6%) 0%

Физическая культура 408 406 + (99,5%) 0%

Технология 544 504 + (92,6%) 0%

Изобразительное

искусство

136 130 + (96,8%) 0%

Музыка 136 133 + (97,8%) 0%

43

Всего по 5 классам 4624 4426 + (95,7%) 0%

6 класс

Русский язык 1020 1005 + (98,5%) 0%

Литература 510 501 + (98,2%) 0%

Английский язык 1020 980 + (96,5%) 0%

Немецкий язык 340 335 + (98,5%) 0%

Математика 850 840 + (98,8%) 0%

История 340 330 + (97,1%) 0%

Обществознание 170 165 + (97,1%) 0%

География 170 161 + (94,7%) 0%

Биология 170 163 + (95,9%) 0%


Технология 680 664 + (97,6%) 0%


искусство

170 167 + (98,2%) 0%

Музыка 170 165 + (97,1%) 0%

Естествознание 170 160 + (94,1%)

Всего по 6 классам 6290 6133 + (97,5%) 0%

7 класс

Русский язык 680 667 + (98,1%) 0%

Литература 340 331 + (97,3%) 0%

Английский язык 1020 1000 + (98,0%) 0%

Математика 918 892 + (97,2%) 0%

Информатика 170 163

История 340 326 + (95,8%) 0%

Обществознание 170 170 + (100%) 0%

География 340 335 + (98,5%) 0%

Биология 170 162 + (95,3%) 0%

Физика 408 396 + (97,1%) 0%

Физическая культура 510 510 + (100%) 0%

Технология 680 636 + (93,5%) 0%


искусство

170 167 + (98,2%) 0%

Музыка 170 167 + (98,2%) 0%

Геометрия в

негеометрических

задачах/ Физика в

задачах

102 99 + (97,1%) 0%

Всего по 7 классам 6290 6021 + (97,3 %) 0%

8 класс 0%

Русский язык 612 577 + (94,1%) 0%

Литература 408 386 + (94,6%) 0%

Иностранный язык 1224 1212 + (99,0%) 0%

Математика 1088 1040 + (95,6%) 0%

Информатика 204 202 + (99,0%) 0%

История 408 397 + (97,3%) 0%

Обществознание 204 199 + (97,5%) 0%

44

Учебные программы в 2016-2017 учебном году выполнены за счет корректировки

тематического планирования (объединение в один урок двух тем, содержание которых

продолжает, дополняет или развивает данную тему). Корректировка прохождения

программного материала отражена в рабочих программах.

За 2016-2017 учебный год программы по всем предметам учебного плана за курс 5-го

класса выполнены на 95,7% (в 2015-2016 учебном году - 94,7%), 6 класса – на 97,5 % (94,6%),

7-го класса – на 97,3% (92,6%), 8-го класса – на 96,4% (94,9%), 9-го класса - на 93,2% (89,0%).

Таким образом, программы основного общего образования в 2016-2017 учебном году

фактически выполнены на 96,2%, что на 3% больше, чем в 2015-2016 учебном году (93,2%).

Для выполнения учебных программ по всем курсам учебного плана в течение учебного года

была организована замена уроков в связи с больничными листами и курсами. Невыполнение

программ по часам связано с праздничными днями.

География 408 388 + (95,1%) 0%

Биология 408 395 + (96,8%) 0%

Физика 476 448 + (94,1%) 0%

Химия 408 390 + (95,6%) 0%


ОБЖ 204 193 + (94,6%) 0%

Технология 204 202 + (99,0%) 0%

Искусство 204 198 + (97,1%) 0%

Навыки смыслового

чтения

136 130 + (95,6%)

Всего по 8 классам 7208 6949 + (96,4%) 0%

9 класс

Русский язык 272 250 + (91,9%) 0%

Литература 408 373 + (91,4%) 0%

Иностранный язык 816 766 + (93,8%) 0%

Математика 748 694 + (92,8%) 0%

Информатика 272 247 + (90,8%) 0%

История 272 264 + (97,71) 0%

Обществознание 136 136 + (100%) 0%

География 272 249 + (91,5%) 0%

Биология 272 252 + (92,6%) 0%

Физика 306 276 + (90,2%) 0%

Химия 272 258 + (94,9%) 0%


Искусство 136 126 + (92,6%) 0%

Профессиональное и

предпрофильное

самоопределение

102 99 + (97,1%) 0%

Стилистика русского

языка

102 93 + (91,1%) 0%

Анализ

первоисточников

102 96 + (94,1%) 0%

Всего по 9 классам 4896 4563 + (93,2%) 0%

Итого по 5-9

классам

+ (96,2%) 0%

45

2.2.2. Результаты обучения и итоговой аттестации (внутренняя и внешняя

оценка)

Обобщенные результаты обучения в сравнении за три учебных года показаны в таблице

2.

Таблица 2 – Результаты обучения за три года

Учебный

год

2014-2015 2015-2016 2016-2017

Классы ОПУ КПУ ОПУ КПУ ОПУ КПУ

5-ые 100% 57% 100% 64% 100% 68%

6-ые 100% 56% 100% 50% 100% 51%

7-ые 100% 51% 100% 52% 100% 35%

8-ые 100% 43% 100% 54% 100% 38%

9-ые 100% 43% 97,6% 45% 99,0% 49%

Итого 5 –

9

100% 51% 99,6% 53% 99,7% 47%

Сравнительный анализ показывает, что впервые за три года по результатам 2016-

2017 учебного года наблюдается снижение качественной успеваемости в среднем на 6%,

особенно на параллелях 7 и 8-х классов (на 17% и 16% соответственно). Хотя есть и

положительная динамика: в 5 и 9-х классах успеваемость повысилась на 4%.

Результаты независимой оценки качества образования в 5-х классах (формат

всероссийских проверочных работ) представлены в таблицах 3 - 6. В рамках ВПР наряду с

предметными результатами обучения учеников основной школы оценивались также

метапредметные результаты, в том числе уровень сформированности универсальных учебных

действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

Таблица 3- Результаты ВПР по русскому языку в сравнении с городом, областью и РФ

Максимальный первичный балл: 45 Кол-во уч. Распределение групп баллов в %

2 3 4 5

Вся выборка 1101170 15.4 39.4 33.4 11.8

Тюменская обл. 15177 17.6 42.1 31.1 9.3

город Тюмень 7406 17.6 40.9 31.9 9.6

МАОУ гимназия 12 города Тюмени 107 6.5 26.2 53.3 14

Из таблицы 3 видно, что результаты учащихся гимназии по русскому языку выше, чем

по России, Тюменской области и городу Тюмени. С работой справились 93,5% учащихся,

качество выполнения работы 67,3%.

Таблица 4- Результаты ВПР по математике в сравнении с городом, областью и РФ

Максимальный первичный балл: 20 Кол-во

уч.

Распределение групп баллов в %

2 3 4 5

Вся выборка 1099277 10.6 31.7 34.5 23.2

Тюменская обл. 15303 11.7 31.7 34.2 22.4

город Тюмень 7471 11.2 30 35.2 23.7

МАОУ гимназия 12 города Тюмени 108 9.3 13 38.9 38.9

Из таблицы 4 видно, что результаты учащихся гимназии по математике выше, чем по

России, Тюменской области и городу Тюмени. С работой справились 90,7% учащихся,


Таблица 5- Результаты ВПР по биологии в сравнении с городом, областью и РФ

46


уч.


2 3 4 5

Вся выборка 929869 10.2 29.8 47.5 12.5

Тюменская обл. 14386 12.4 33.2 45.7 8.6

город Тюмень 6730 12 33.5 47.1 7.3

МАОУ гимназия 12 города Тюмени 106 2.8 20.8 68.9 7.5




Таблица 6- Результаты ВПР по истории в сравнении с городом, областью и РФ


уч.


2 3 4 5

Вся выборка 954723 7.2 30.4 41.4 21

Тюменская обл. 14404 5.7 30.6 43.7 20

город Тюмень 6733 5.3 33 42.2 19.4

МАОУ гимназия 12 города Тюмени 107 2.8 18.7 40.2 38.3




Таким образом, результаты выполнения всероссийских проверочных работ учащимися

гимназии выше средних по Тюмени, Тюменской области и России.

Региональная система оценки качества образования (РСОКО) в Тюменской области,

проводится ежегодно во втором полугодии учебного года. В 2017 году комплекс мероприятий

РСОКО для 8-х классов включил в себя всероссийские проверочные работы по четырем

предметам – русскому языку, математике, физике и обществознанию.

Региональная оценка качества позволяет независимо оценить уровень учебных

достижений учащихся, эффективность деятельности педагогов гимназии и способствует

повышению качества образовательных услуг.

Проанализированы результаты региональной оценки качества образования по

русскому языку, математике, физике, обществознанию (апрель-май 2017 года), которая была

проведена в форме метапредметных диагностических работ и была направлена на выявление

уровня сформированности предметных и метапредметных образовательных результатов.

Результаты РОКО по русскому языку: учитель Григорьева Л.П. (8а,8б классы), учитель

Велимирович С.С. (8в,8г,8д,8с классы). Успешность по группам умений (в сравнении со

страной, регионом) представлена в таблицах 7 – 10.

Таблица 7 - Результаты по русскому языку в сравнении с результатами по стране,

вариант 1

Параллели/

Группы

Фонетик

а и

орфоэпи

я.

Графика

Лексика

и

фразеоло

гия

Морфемика

и

словообразо

вание

Морфол

огия

Синтак

сис

Орфогра

фия

Пунктуа

ция

Ре

чь

Языко

вые

нормы

Выразитель

ность

русской

речи

8 классы

по стране

66%

67%

63%

64%

60%

60%

55%

39%

26%

44%

54%

62%

38%

38%

64

57

32%

43%

80%

61%

Таблица 8 - Результаты по русскому языку в сравнении с результатами по стране, вариант 2

Параллели/ Фонетик Лексика Морфемика Морфол Синтак Орфогра Пунктуа Ре Языко Выразитель

47

Группы а и

орфоэпи

я.

Графика

и

фразеоло

гия

и


вание

огия сис фия ция чь вые

нормы

ность

русской

речи

8 классы

по стране

70%

63%

57%

68%

55%

56%

61%

53%

25%

40%

87%

72%

36%

39%

88

78

88%

68%

56%

54%

Из таблиц видно, что учащиеся 8-х классов гимназии, выполнявшие второй вариант

работы, справились лучше, чем учащиеся, выполняющие первый вариант по темам: фонетика

и орфоэпия, графика, морфология, орфография, речь, языковые нормы, выразительность

русской речи. Учащиеся справились ниже, чем в целом по стране по темам: лексика и

фразеология, синтаксис, пунктуация.

Таблица 9 - Результаты по русскому языку в сравнении с результатами по региону, вариант 1

Параллели/

Группы

Фонетик

а и

орфоэпи

я.

Графика

Лексика

и

фразеоло

гия

Морфемика

и


вание

Морфол

огия

Синтак

сис

Орфогра

фия

Пунктуа

ция

Ре

чь

Языко

вые

нормы


ность

русской

речи

8 классы

по

региону

66%

67%

63%

64%

60%

60%

55%

39%

26%

44%

54%

62%

38%

38%

64

57

32%

43%

80%

61%

Таблица 10- Результаты по русскому языку в сравнении с результатами по региону, вариант 2

Параллели/

Группы

Фонетик

а и

орфоэпи

я.

Графика

Лексика

и

фразеоло

гия

Морфемика

и


вание

Морфол

огия

Синтак

сис

Орфогра

фия

Пунктуа

ция

Ре

чь

Языко

вые

нормы


ность

русской

речи

8 классы

по

региону

70%

63%

57%

68%

55%

56%

61%

53%

25%

40%

87%

72%

36%

39%

88

78

88%

68%

56%

54%

Результаты по группам умений учащихся гимназии ниже, чем по региону по всем

параметрам, кроме тем: по морфологии, речи, выразительности русской речи. Учащиеся,

выполнявшие задания второго варианта лучше справились с работой.

Результаты РОКО по математике (учителя Бешенцева Е.В. (8а,8д), Лопарева Н.Я.

(8в,8с), Санина В.Г. (8б,8г)). Успешность по группам умений (в сравнении со страной,

регионом) представлена в таблицах 11 – 14.

Таблица 11 - Результаты по математике в сравнении с результатами по стране, вариант 1

Параллели/Группы Геометрия Алгебра Анализ данных Числа

8 классы

по стране

50%

49%

57%

61%

71%

70%

55%

56%



8 классы

по стране

60%

52%

55%

58%

72%

65%

63%

56%

Таблица 13 - Результаты по математике в сравнении с результатами по региону, вариант 1


8 классы

по региону

50%

49%

57%

61%

71%

70%

55%

56%

48



8 классы

по региону

60%

52%

55%

58%

72%

65%

63%

56%

Из таблиц видно, что учащиеся 8-х классов справились с заданиями по геометрии и по

анализу данных лучше, чем по стране и региону, ниже результат по алгебре: по стране - (1

вариант – на 4%; 2 вариант – на 3%); по региону – (1 вариант – на 4%, 2 вариант на 3%).

Результаты РОКО по физике (учителя Платонова Л.А. (8а), Стулень В.А. (8в)):

Успешность по группам умений (в сравнении со страной, регионом) представлена в таблицах

15 – 16.

Таблица 15 - Результаты по физике в сравнении с результатами по региону, вариант 1

Параллели/Группы Тепловые явления Электрические

явления Магнитные явления

8 классы

по региону

81%

57%

87%

61%

79%

39%

Анализ результатов учащихся, выполнявших задания 1 варианта, показывает, что по

всем темам учащиеся гимназии показали лучше результат, чем результат по стране и региону.

Выполнили задания на более чем 80% по темам «Тепловые явления» на 25-35%;

«Электрические явления» на 22-29%. Низкие результаты учащиеся показали по стране по теме

«Магнитные явления», у учащихся гимназии на 31-38% результат выше.

Таблица 16 - Результаты по физике в сравнении с результатами по региону, вариант 2

Параллели/Группы Тепловые явления Электрические

явления Магнитные явления

8 классы

по региону

89%

60%

86%

60%

73%

39%

Анализ результатов учащихся, выполнявших задания 2 варианта, показывает, что по

всем темам учащиеся гимназии показали лучше результат, чем результат по стране и региону.

Выполнили задания на более чем 85 % по темам «Тепловые и электрические явления».

Результаты РОКО по обществознанию (учитель Дудкин А.И.)

Работу выполняли учащиеся 4-х классов – 8б,8г,8д,8с классов.

Успешность по группам умений (в сравнении со страной, регионом) представлена в таблицах

17 – 20.


Параллели/Группы Человек и

общество

Сфера

духовной

культуры

Экономика Социальная

сфера Право

8 классы

по стране

75%

70%

82%

77%

77%

79%

69%

70%

78%

78%



общество

Сфера

духовной

культуры



8 классы

по стране

60%

63%

73%

76%

66%

68%

68%

69%

75%

72%


Параллели/Группы Человек и Сфера Экономика Социальная Право

49

общество духовной

культуры

сфера

8 классы

по региону

75%

70%

82%

77%

77%

79%

69%

70%

78%

78%



общество

Сфера

духовной

культуры



8 классы

по региону

60%

63%

73%

76%

66%

68%

68%

69%

75%

72%

Анализ результатов учащихся, выполнявших задания первого варианта, показывает,

что учащиеся справились лучше, чем по стране и региону по разделу «Человек и общество» на

5%, по разделу «Сфера духовной жизни» на 5%, по разделу «Право» без отклонений от

результата. Ниже результат показан по темам «Экономика на 2%, «Социальная сфера» на 1%.

Учащиеся 8с класса показали лучшие результаты, выполнив задания по всем темам

выше, чем учащиеся региона (от 8% до 13%); учащиеся 8д класса справились со всеми темами

выше, чем по региону (кроме темы «Право»), ниже, чем по региону по всем темам показали

учащиеся 8б класса (от 2% до 9%); у учащихся 8г класса ниже результат по всем темам, кроме

тем «Человек и общество», «Право».

Анализ результатов учащихся, выполнявших задания второго варианта, показывает, что

учащиеся справились хуже, чем по стране и региону по разделу «Человек и общество» на 3%,

по разделу «Сфера духовной жизни» на 3 %, по разделу «Экономика» на 2%, по разделу

«Социальная сфера» на 1%, по разделу «Право» выше на 3% результата по стране и региону.

В независимой оценке качества образования принимали участие учащиеся 9-х классов.

Форма контроля качества знаний обучающихся 9 классов – это репетиционные экзамены по

русскому языку и математике, формат проведения и задания, которых максимально

приближены к процедуре проведения государственной итоговой аттестации в формате

единого государственного экзамена и основного государственного экзамена и направлены на

выявление пробелов в знаниях и готовности обучающихся к выполнению необходимых

процедурных элементов, предусмотренных ЕГЭ и ОГЭ.

Результаты репетиционного экзамена по русскому языку в 9-м класс показаны в

таблице 21. Учителя Григорьева Л.П. (9а,9г классы); Бектурганова Н.А. (9в,9б классы).

Таблица 21 - Результаты репетиционного экзамена по русскому языку

Класс Количество

учащихся в

классе


учащихся,

выполнявших

работу

«5» «4» «3» «2» ОПУ% КПУ%

9а 28 27 5 21 1 0 100% 96%

9б 25 24 1 17 5 1 96% 75%

9в 25 23 2 10 11 0 100% 52%

9г 25 25 2 13 10 0 100% 60%

итог 103 99 10 51 27 1 96% 62%

Получили «2»: 9б класс – Чарап Евгений (1%).

От 90% до 95% выполнения – 8 учащихся (9а класс – 4 учащихся; 9б класс –1 учащийся; 9в

класс – 1 учащийся; 9г класс – 2 учащихся) – 8%.

Средний балл- 28,1 (при максимальном – 39 баллов), в 2016 году – 25,1 балла:

9а класс – 31,4 балла; 9б класс – 27,7 балла; 9в класс – 25,7 балла; 9г класс – 27,3 балла;

Средняя оценка – 3,8 (в 2015 году - 3,53, в 2016 году – 3,6): 9а класс – 4,1; 9б класс – 3,6; 9в

класс – 3,6; 9г класс – 3,7;

50

Средний процент выполнения заданий – 72,1 (9а класс – 80,4%; 9б класс – 71%; 9в класс –

65,8% ; 9г класс – 69,5% ).

Задания, с которыми учащиеся справились хорошо:

1. Понимание текста, выделение основной информации (№2);

2. Виды сложных предложений (№14);

3. Виды подчинения придаточных (№13);

4. Словосочетание (№7);

Задания, которые вызвали у учащихся затруднения:

1. Правописание суффиксов (№5);

2. Грамматическая основа предложения (№8,11);

3. Предложения с сочинительной и подчинительной связью (№12);

Таким образом, результаты репетиционного экзамена по русскому языку показывают, что

учителя, работающие на параллели 9-х классов, ведут целенаправленную подготовку к ГИА

по русскому языку, отрабатывая все части (сжатое изложение, сочинение, тестовую часть).

Учащиеся показали ОПУ - 96%; КПУ- 62%. Хорошие результаты показали учащиеся 9а

класса, 9г класса (учитель Григорьева Л.П.), что может стать хорошим прогнозом для

результата на ОГЭ.

Результаты репетиционного экзамена по математике 9-й класс представлены в таблице 22.

Учителя, работающие на параллели 9-х классов Пикеле Д.Э. (9а, 9в классы), Алферова Е.Н.

(9б,9г классы).

Таблица 22 - Результаты репетиционного экзамена по математике

Класс Количеств

о

учащихся

в классе

Количест

во

учащих

ся,

«5» «4» «3» «2» ОПУ

%

КПУ

%

9а 28 27 12 15 0 0 100% 100%

9б 25 25 0 8 10 7 72% 32%

9в 25 24 0 6 8 10 58% 25%

9г 25 25 0 7 7 11 56% 28%

итог 103 101 12 36 25 28 72,3% 47,5%

Получили неудовлетворительные отметки по математике 28 учащихся (27%):

9б класс – 7 учащихся (28%);

9в класс – 10 учащихся (42%);

9г класс – 11 учащихся (44%);

Средний балл – 13,9 (в 2015 году -13,7, в 2016 году – 12,8 балла);

Средняя оценка – 3,3 (в 2015 году - 3,1, в 2016 году – 3,2);

Выполнение заданий:

1.Задания первой части (с кратким ответом) выполнили на 100% - 3 учащийся (Бородина А.,

9а класс; Тихоновец Я., 9а класс, Грандл Е., 9г класс) – 2,9%.

2. Задания второй части (с развернутым ответом):

приступили и получили баллы – 28 учащихся (27 %): 9а кл. -25 учащихся; 9б кл. – 1

учащийся; 9в кл. – 1 учащийся; 9 г кл. – 1 учащийся;

По результатам выполнения 2-х репетиционных (пробных) экзаменов по русскому

языку и математике можно сделать вывод, что программа по русскому языку освоена

учащимися 9-х классов на 96%, по математике на 72%.

По двум предметам с работой не справились (получили неудовлетворительные отметки)

учащиеся: 9б класс – Чарап Евгений, учащийся 9б класса.

В 2016-2017 учебном году был проведен анализ уровня естественнонаучной грамотности

учащихся 5-х классов. Результаты работ представлены в таблице 23.

Таблица 23 - Анализ уровня сформированности естественнонаучной грамотности по умениям

Класс Кол-во

уч-ся Составляющие естественнонаучной грамотности (% выполнения)

Преобразование Перевод Работа с Установлени Обобщение

51

выполн

явших

работу

текстовой

информации в

рисунок, в %

информации в

несплошной

текст, в %

естественно-

научными

понятиями, в

%

е значения

естественно-

научных

терминов, в

%

информации,

формулировани

е выводов, в %

5А 28 100 93 100 100 7

5Б 22 86 50 90 96 9

5В 29 97 66 93 93 17

5Г 19 100 42 100 66 21

5 кл. 96 63 96 89 14

Как видно из таблиц, учащиеся пятых классов показали высокий уровень

сформированности умения преобразовать текстовую информацию в рисунок, узнавание

понятий и установление значения слов. Низкий уровень продемонстрировали в процессе

выполнения заданий на перевод информации в не сплошной текст и продуктивное чтение:

обобщение. Таким образом, необходимо продолжить работу с текстом, направленную на

отработку навыков и умений, а также понимание текста при выполнении заданий требующих

перевода информации в несплошной текст и обобщение прочитанной информации в

результате продуктивного чтения.

Уровень сформированности читательской грамотности был проверен у учащихся 7-х

классов, результаты показаны в таблице 24.

Таблица 24- Результаты диагностики читательской грамотности по умениям

№ задания

Проверяемые метапредметные умения

Выполнение заданий, в %

7а 7б 7в 7г 7д

1

Извлечение информации из текста

(инструкция) способом изучающего

чтения

100 100 100 51 95

2

Определение темы текста (предмет

речи)

64 95 80 21 92

3

Понимание общего смысла текста

(придумать заголовок)

81 100 100 35 98

Как видно из диаграмм и таблицы, результаты работы по развитию читательской

грамотности положительные: по умению «извлечение информации из текста» - выполнение

89%, «определение темы» - 70%, «понимание общего смыла» - 83%.

Проведен анализ уровня сформированности универсальных учебных действий на

основе психолого-педагогической диагностики. Результаты диагностике представлены на

диаграммах 1-4.

Диаграмма 1 – Уровень сформированности регулятивных УУД учащихся 5-х классов

Диаграмма 2 – Уровень сформированности познавательных УУД учащихся 5-х классов

30%

70%

0%

18%

73%

9%

26%

74%

0%

15%

50%

35% 39%

50%

11%

Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень

5а

5б

5в

5г

5 классы

52

Диаграмма 3 – Уровень сформированности коммуникативных УУД учащихся 5-х классов

Диаграмма 4 – Уровень сформированности личностных УУД учащихся 5-х классов

Как видно из диаграмм, на более высоком уровне сформированы познавательные УУД,

требуют систематического развития коммуникативные и регулятивные умения. Личностные

умения имеют различный уровень сформированности в разрезе классов. Положительным

результатом деятельности педагогического коллектива является то, что низкий уровень

развития УУД имеют в среднем только 2% учащихся

Результаты итоговой аттестации 9 класс

определяют итог обучения учащихся на уровне основного общего образования.

Количество выпускников 9-х классов 2017 года, принимавших участие в

государственной итоговой аттестации 103 учащихся, количество выпускников 2016

года, не прошедших ГИА, - 3 человека (Гусельников М. А. по русскому языку, Репин И.С.

по математике, Скорняков А.Ю. по математике).

Результаты ГИА по предметам показаны в таблице 25.

Таблица 25 – Результаты ГИА учащихся 9-х классов

Предмет Кол-во

обучающихся

выполнявших

работу

ОПУ КПУ Максимальный

процент

выполнения

Алгебра 103 99% 76% 97 %

Геометрия 103 100% 69%

20%

80%

0%

19%

73%

8%

23%

77%

0% 9%

72%

19% 16%

77%

7%


5а

5б

5в

5г

5 классы

55%

45%

0%

39%

54%

7%

41%

59%

0%

19%

65%

16%

39%

55%

6%


5а

5б

5в

5г

5 классы

17%

80%

3%

65%

31%

4%

93%

7% 0%

7%

93%

0%

43%

55%

2%


5а

5б

5в

5г

5 классы

53

Русский язык 103 100% 83,5 % 100 %

Английский язык 8 100% 75% 79%

Литература 11 100% 78% 100%

История 3 100% 33% 81%

Обществознание 80 100% 40% 90%

География 14 100% 50% 75%

Биология 22 100% 45% 91%

Химия 10 100% 80% 97%

Физика 36 100% 75% 90%

Информатика 22 100% 45% 86%

Экзамен по русскому языку выполнили на ОПУ- 100 %. Средний балл составил – 31 балл

(максимальный 39 баллов). На максимальный балл экзаменационную работу выполнили 2

учащихся (1,9%) – Тихоновец Яна (9а класс), Бородина Алина (9а класс).

Результаты экзамена по русскому языку по классам даны в таблице 26.

Таблица 26 – Результаты ГИА по русскому языку

Класс КПУ

100%

Средняя

оценка

Средний

балл

Минималь

ный балл

Максима

льный

балл

Без ошибок

часть с

кратким

ответом (чел.)

Без ошибок

часть с

развернуты

м ответом

(чел.)

9а 96% 5 35 28 39 6 5

9б 88% 4 32 18 37 0 2

9в 76% 4 30 17 36 0 2

9г 72% 4 29 18 38 0 3

Минимальный балл, набранный учащимися 9-го класса, составил – 17 баллов (1 учащийся

– Ильина Тамара, 9 в класс), по 18 баллов набрали 4 учащихся (Чарап Е., 9б класс; Михайлов

А. (9в класс); Беззубов Л., Максак Д. (9г класс). Без ошибок выполнили задания с кратким

ответом - 6 учащихся (15,5%). Набрали максимальное количество баллов при выполнении

заданий с развернутым ответом (изложение, сочинение) – 12 учащихся (11,7%).

Выпускник 2016 года Гусельников М. получил по русскому языку отметку «3»

(удовлетворительно) после пересдачи экзамена в резервный день.

Экзамен по алгебре и геометрии выполнили на ОПУ 98% - 2 учащихся не справились с

заданиями по алгебре, получили «неудовлетворительные» отметки – Ильина Т., Шумилова А.

(9в класс, учитель Пикеле Д.Э.). После пересдачи результаты по алгебре 99% (не справилась с

заданиями Ильина Т.)., Шумилова А. набрала минимальные баллы по алгебре и геометрии и

преодолела порог, получив отметки «3» (удовлетворительно).

Выпускники прошлого года (2016 г.) Скорняков А. получил по алгебре отметку «3», по

геометрии – «4»; Репин И. получил отметки «3» по алгебре и геометрии после пересдачи

экзамена в резервный день.

ОПУ по математике – 99%; КПУ – 78 %. Выполнили без ошибок: задания с кратким

ответом - 18 обучающихся (17,5%). К части «2» (задания с развернутым ответом) приступили

и получили баллы – 38 обучающихся (37%).

Максимальный процент выполнения экзаменационной работы – 97% (31 балл – Алферова

Е., 9а класс), минимальный 25 % (8 баллов). Средний балл – 18 баллов.

Хорошие показатели на ГИА показал 9а класс (физико-математический профиль) – 96%

КПУ по русскому языку и 100% по математике.

100% выполнения экзаменационной работы: русский язык 2 человек (1,9%), литература 1

человек (9%). Русский язык – Тихоновец Яна (9а), Бородина Алина (9а). Литература –

54

Григорьева Анна (9г).

Условием повышения качества обучения является повышение профессиональной

компетентности учителей. В 2016-2017 учебном году повышение профессиональной

компетентности учителей организовано через развитие различных форм сотрудничества и

совместной деятельности:

- Взаимопосещение уроков учителями 4 и 5-х классов уроков с целью соблюдения

принципов адаптации;

- Взаимопосещение уроков учителями 5 - 9-х классов в рамках освоения приемов

формирования функциональной грамотности;

- В формате наставничества было организовано взаимодействие Бектургановой Н.А. и вновь

прибывшего учителя Прохоровой Д.О. (русский язык), Турянских О.В. и молодого

специалиста Каштановой П.А. (английский язык), Алферовой Е.Н. и молодого специалиста

Пинигиной А.А. (математика).

Заместителями директора Поповой Л.Ф. и Годунко В.С. посещены и

проанализированы уроки в соответствии с планом и тематикой внутриучрежденческого

контроля, учителям даны конкретные рекомендации по приемам формирования

функциональной грамотности. Разработаны карты анализа уроков в соответствии с задачами

контроля. Спектр посещенных уроков представлен в таблице 27.

Таблица 27– Спектр посещенных уроков

В 5 - 9-х классах в течение 2016-2017 учебного года анализировались приемы развития

читательской, математической и естественнонаучной грамотности. В 7 – 9 классах изучались

методические приемы освоения углубленного содержания математики и физики. Кроме того,

в 8 и 9-х классах контролировались формы и приемы подготовки к ОГЭ.

В 2016-2017 учебном году были созданы условия для реализации образовательной

программы в соответствии с ФГОС ООО:

- материально-технические условия – соответствуют требованиям ФГОС;

- освоение системно-деятельностного подхода к организации урока –100%;

- в 5, 6-х классах учащиеся осваивают второй иностранный язык (немецкий);

- реализация междисциплинарных программ в рамках выполнения рабочих программ –

20% содержания;

- учителями спланированы интегрированные уроки.

предметы\ классы

Ру

сски

й я

зык

Ли

тер

ату

ра

Ан

гли

йски

й

язы

к,

нем

ец

ки

й я

зык

Мате

мати

ка,

ал

геб

ра,

гео

метр

ия

Исто

ри

я,

об

ществ

озн

ан

ие

Пр

ир

од

овед

ен

ие,

би

ол

оги

я,

окр

уж

аю

щи

й

ми

р

Гео

граф

ия

Фи

зика,

есте

ств

озн

ан

ие

Хи

ми

я

Ин

фо

рм

ати

ка

Фи

зич

еская к

ул

ьту

ра

Изо

бр

ази

тел

ьн

ое

иску

сств

о,

иску

сств

о

Му

зыка

Тех

но

ло

гия

ОБ

Ж

Вн

еу

ро

чн

ая

деяте

льн

ость

ФГ

ОС

Вн

екл

ассн

ые

мер

оп

ри

яти

я

Ро

ди

тел

ьски

е с

об

ран

ия

ПО

У

Количество посещенных уроков и занятий

5 3 2 4 4 2 2 1 4 2 1 2 8 7 4

6 5 3 4 6 1 2 1 1 1 1 2 5 5 5

7 4 2 2 4 2 1 3 1 2 1 1 2 4 5

8 4 2 3 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 6 3

9 6 2 3 7 2 2 1 3 2 2 2 1 4 4

Итого

5-9 22 11 16 23 8 8 3 7 3 4 10 6 3 7 2 17 12 24 7

55

Положительно влияет на повышение качества обучения отсутствие пропусков уроков.

Динамика по данному показателю представлена на диаграмме 5 и в таблице 28.

Диаграмма 5 – Статистика пропусков уроков на 1 ученика по различным причинам

Из диаграммы видно, что наибольшее количество пропусков уроков связано с болезнью

учащихся, особенно в 5-х классах. Большое количество пропусков по уважительным

причинам наблюдается в 7 и 9-х классах, где обучаются команды спортсменов.

Положительным является снижение пропусков без уважительной причины, то есть те,

которые не подтверждены медицинскими справками и приказами директора.

Таблица 28 – Динамика индекса здоровья учащихся

Учебный год Индекс здоровья учащихся

5 – 9 классов, в %

2014-2015 24,3

2015-2016 27,2

2016-2017 19,9

Как видно из таблицы, индекс здоровья в 2016-2017 учебном году снизился на 7,3%,

что, возможно, связано с отсутствием организованного карантина по ОРВИ. Данный

показатель оказал отрицательное влияние на качество обучения.

2.2.3. Самоопределение выпускников 9 классов

Основными мотивами профессионального самоопределения выпускников выступают

профессиональный интерес в соответствии со способностями, достойный уровень оплаты

труда и возможности карьерного роста.

Основным внешним фактором влияния на профессиональное самоопределение

школьников выступают родители, знание о профессии и учителя.

Самоопределение выпускников 9-х классов представлено в таблице 29.

Таблица 29 - Самоопределение выпускников 9 классов

Общее

колич

ество

выпус

книко

в

Продолжают обучение Не

обучают

ся Всег

о

% В том числе

10 класс

МАОУ

гимназии

№ 12

города

Тюмени

% 10 класс

других

ОУ

города

Тюмени

% СПО % семей

ное

образ

овани

е

%

103 103 100 69 67 19 18,

4

14 13,

6

0 0 0

Из 125 выпускников 9-х классов:

1. Продолжают обучение в 10-м классе:

- МАОУ гимназии № 12 города Тюмени – 69 учащихся;

- ОУ гимназия ТюмГУ – 3 человека;

56,4

2,7 0

36,8 40,4

0,2

44,4 40,6

0,6

36,1

20

0,4

31,3

43,2

0,5

40,8

29,4

0,4

50,9

25,5

1,5

по болезни по уважительной без уважит.

5 кл.

6 кл.

7 кл.

8 кл.

9 кл.

5-9 кл.

5-9 (2015-

2016)

56

- ОУ лицей ТИУ– 2 человека;

- МАОУ лицей № 93 – 6 человек;

- МАОУ СОШ № 70 (1 чел.), № 43 (1 чел.), № 67 (1 чел.), № 63 (2 чел.), г. № 5 (1 чел.), МАОУ

В(С)ОШ № 2 (1 чел.);

В других городах Тюменской области (2 чел.), в г. Сочи (1 чел.).

2. Продолжают обучение в учреждениях СПО- 14 человек.

Для выпускников 9-х классов востребованными стали следующие колледжи города Тюмени:

- «Тюменский техникум строительной индустрии и городского хозяйства» - 2 человека;

- Колледж информатики и связи – 1 человека;

- Колледж водного транспорта– 1 человека;

- Тюменский государственный институт культуры – 3 человека;

- Институт промышленных технологий и инжиниринга» (ИПТИ) – 1 человек;

- Лесотехнический техникум – 2 человека;

- Тюменский государственный институт культуры (программа СПО) – 3 человека;

Тюменский техникум индустрии, питания, коммерции и сервиса – 1 человек;

- Тюменский техникум отраслевых технологий и сервиса – 2 человек;

4. По программе социальной адаптации обучается - 1 человек.

Муниципальное задание по набору выпускников 9-х классов по программам среднего

общего образования выполнено в полном объеме и составляет (85,4%): в 10 класс гимназии –

67%, в 10-й класс города Тюмени – 18,4 %; 5 учащихся ( 6,8%) поступили в МАОУ гимназии

№ 12 из других школ РФ (города Тюмени).

2.2.4. Реализация внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность в рамках основной образовательной программы основного

общего образования в 2016-2017 учебном году была реализована в формате аудиторной

(предметные кружки) и внеаудиторной (предметные и классные проекты, коллективные

творческие дела) нагрузки, что показано в таблицах 30 – 33. Задачей реализации внеурочной

деятельности было достижение метапредметных и личностных результатов учащихся.

Таблица 30 - Реализация внеаудиторной нагрузки внеурочной деятельности

Направления


Формы организации Внеаудиторная

нагрузка

Выполнение

учебного

плана

5

класс

6

класс

7

класс

план факт

Общеинтел-

лектуальное

Предметные проекты 1 1 1 34 32,5

Духовно-

нравствен-

ное

Часы общения, общегимназические

коллективно-творческие дела

духовно-нравственной

направленности

1 1 34 33,5

Социальное Классные проекты, социальные

акции

1 1 1 34 34,0

Спортивно-

оздоровитель

-ное

Дни здоровья, туристический слет ,

спортивные соревнования на

параллели, поездки на природу

1 1 1 34 33,5

Общекуль-

турное

Посещение театра, музеев,

гимназические праздники

1 1 1 34 33,0

Спортивно – оздоровительное направление также реализовано через организацию

экскурсий, Дня здоровья, спортивных мероприятий.

Формы работы - кружки, секции, студии, экскурсии, проектная деятельность и др.

57

Социальное направление реализуется через организацию проектной деятельности

внутри курсов внеурочной деятельности.

Общеинтеллектуальное направление представлено предметными проектами, задача

которых направлена на освоение норм организации образовательного процесса в логике

деятельностного подхода, позволяющего пятиклассникам самостоятельно, инициативно и

рефлексивно осваивать предметность, способствовать развитию творчества и инициативы

детей, коммуникативных универсальных действий.

Общекультурное направление представлено курсами, задачи которых являются:

развитие памяти, внимания, мышления, расширение кругозора, изучение традиций разных

народов.

В духовно-нравственном направлении реализуется предметная область «Основы

духовно-нравственной культуры народов России (ОДНКНР)», которая включается во

внеурочную деятельность в рамках реализации Программы воспитания и социализации

обучающихся, кроме того организован курс внеурочной деятельности. Предметная область

ОДНКНР обеспечивает знание основных норм морали, культурных традиций народов России,

формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского

общества в становлении российской государственности. Предметная область ОДНКНР

является логическим продолжением предметной области ОРКСЭ начальной школы.

Для организации внеурочной деятельности выбрана оптимизационная модель, в

реализации которой участвуют педагогические работники гимназии (учителя, классные

руководители, педагоги-психологи). В 2016-2017 учебном году часть курсов была

организована в формате модулей.

Для занятий внеурочной деятельностью использовались учебные кабинеты гимназии,

актовый зал, спортивный залы, компьютерный класс, лего-лаборатория.

Таблица 31 - Реализация аудиторной нагрузки внеурочной деятельности: 5 классы




Аудиторная нагрузка

Название курса

(количество часов в год)/



часов в неделю

Спортивно -


Спортивные игры (17 часов)/

Кышко Н.Ю.

0,5

Шахматы (17 часов)/ Дудкин А.И. 0,5

Социальное К истокам слова (17 часов)/

Прохорова Д.О.

0,5

Расширяя границы (17 часов)/

Ушакова О.М.

0,5

Духовно - нравственное Основы духовно-нравственной культуры

народов России (34 часа) /

Стрелкова Т.И.

1

Жизненные навыки (34 часа) /

Коноплина Л.П.

1

Общеинтел-

лектуальное

Наглядная геометрия (17 часов)/

Пинигина А.А.

0,5

Логические задачи (17 часов)/

Алферова Е.Н.

0,5

Общекультурное Историческое краеведение (17 часов)/

Дудкин А.И.

0,5

Лего-конструирование (17 часов)/

Ждан С.М.

0,5

Итого часов в неделю 6


Направления Аудиторная нагрузка

58










Спортивные игры (17 часов) /

Степанов С.Г.

0,5

Шахматы (17 часов)/

Ждан С.М.

0,5

Социальное Актерское мастерство (34 часа)/

Ефрюгина Л.В.

1

Практическая журналистика (34 часа)/

Цаунер А.В.

Духовно - нравственное Жизненные навыки (17 часов)/

Налимова О.С.

0,5

К истокам слова (17 часов)/

Харченко С.С.

0,5

Общеинтеллектуальное Наглядная геометрия (34 часа)/

Пикеле Д.Э.

1

Общекультурное Занимательное черчение (17 часов)/

Верстунина Т.Г.

0,5

Экологическое краеведение (17 часов)/

Агафонова Е.С.

0,5






Аудиторная нагрузка








Спортивные игры (34 часа)/

Шахворостов Н.А.

1

Социальное Нормы русского языка (34 часа)/

Велимирович С.С.

1

Духовно - нравственное Жизненные навыки (17 часов)/

Налимова О.С.

0,5

К истокам слова (17 часов)/

Цаунер А.В., Ефрюгина Л.В.

0,5

Общеинтеллектуальное Арифметические задачи (34 часа)/

Санина В.Г.

1

Решение нестандартных задач (34 часа)/

учитель

Общекультурное Технический английский (34 часа)/

Мищенко М.А.

1

Инженерный клуб-мастерская

(34 часа)/ специалист АНОО ДОД Клуб

детского творчества имени А.М. Кижеватова

Сквозь тернии к звездам (34 часа)/

Шевелева Г.Ю.


Как видно из таблиц, курсы внеурочной деятельности были организованы по всем

направлениям, определенным ФГОС ООО. Важно отметить, что из 28 курсов 10 (36%) имели

политехническую направленность: «Наглядная геометрия», «Арифметические задачи»,

«Решение нестандартных задач», «Экологическое краеведение», «Занимательное черчение»,

59

«Технический английский», «Сквозь тернии к звездам», «Шахматы», «Инженерный клуб-

мастерская», «Лего-конструирование».

В 5 - 7-х классах были достигнуты положительные личностные результаты, которые

представлены в таблицах 34, 35, 36.

Таблица 34 – Итоги достижения личностных результатов: 5 классы

Показатели 5А 5Б 5В 5Г

Положительных психологический

климат в классном коллективе

89% 84% 86% 88%

Наличие познавательной

мотивации

82% 86% 80% 82%

Комфортность в образовательном

процессе

89% 82% 80% 82%


Показатели 6А 6Б 6В 6Г 6Д



94% 86% 96% 88% 96%


мотивации

97% 100% 92% 84% 92%


процессе

91% 89% 88% 79% 96%


Показатели 7А 7Б 7В 7Г 7Д



92% 81% 91% 84% 92%


мотивации

100% 81% 79% 68% 82%


процессе

89% 86% 82% 75% 91%

Как видно из таблиц, обобщенные личностные результаты можно считать

положительным результатом освоения основной образовательной программы основного

общего образования.

2.2.5. Анализ работы с одаренными учащимися

Итоги работы с одаренными учащимися показывают результаты всероссийской

олимпиады школьников (таблицы 36 - 42).

Таблица 36 - Результаты школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников

(количество участников)

Предмет 5 класс 6 класс 7

класс

8

класс

9

класс

Всего

Русский язык 104 27 35 39 37 353

Литература 20 22 16 12 12 82

Английский язык 45 22 17 21 6 111

Немецкий язык 5 - - - - 5

История 75 19 7 13 7 121

Обществознание - 140 68 152 37 397

География - 22 9 12 7 50

Математика 107 138 113 155 93 718

Физика - - 56 54 24 134

60

Астрономия - - 15 - - 15

Химия - - - 12 11 43

Биология - 37 12 23 19 91

Экология - - - - 8 8

Информатика и ИКТ - - - - 5 5

Технология (д) 40 73 44 1 - 158

Технология (м) 29 23 27 19 - 98

Физкультура (м) - 21 - 16 15 52

Физкультура (д)

МХК 38 5 5 11 7 66

Экономика - - - - 102 102

Право - - - - 28 28

ИТОГО 463 549 424 540 418 2392

В школьном этапе олимпиады с 5 по 9 класс приняли участие 2392 учащихся – выборов.

Количество участников олимпиады уменьшилось по сравнению с прошлым годом на 34

участника-выбора, т.к. уменьшилось количество учащихся на старшей ступени обучения.

Профильные классы приняли участие по профильным предметам в практически в полном

составе (математика, физика, обществознание, право, биология, экономика).

Учащиеся, принявшие участие в олимпиаде по 2 и более предметам составили 75%.

Таблица 37 - Результаты участия в школьном этапе ВсОШ по классам

Класс Количество

участников

% Класс Количество


%

5а 24 86% 8а 29 100%

5б 25 93% 8б 31 100%

5в 25 94% 8в 28 100%

5г 25 93% 8г 23 93%

6а 26 90% 8д 31 100%

6б 25 89% 8с 14 50%

6в 24 86% 9а 26 95%

6г 7 27% 9б 19 63%

7а 29 100% 9в 25 100%

7б 32 100% 9г 25 100%

7в 26 100%

7г 24 100%

7д 25 95%

В школьном этапе приняли участие учащиеся 23 класса.

Таблица 38 - Участие в школьном этапе ВсОШ

% участия Количество

классов

классы

100% 17 7а,7б,7в,7г,8а,8б,8в,8д,9в,9г

90% - 99% 8 5б,5в,5г,6а,7д,8г,9а

80% - 89% 4 5а,6б,6в

60% - 79% 1 9б

50% - 59% 1 8с

30% - 50% 1 6г

Более 50% участия в школьном этапе олимпиады показали учащиеся 21-го класса.

Анализ участия в муниципальном этапе Всероссийской олимпиаде школьников.

61

Для подготовки учащихся к муниципальному этапу ВсОШ после проведения школьного

этапа и подведения результатов (до списка приглашенных на муниципальный этап) в

гимназии была организована работа с учащимися. В список включено 28 учителей гимназии и

173 учащихся с 7 по 11 класс.

С 08 ноября по 02 декабря 2016 года в городе Тюмени прошёл муниципальный этап

Всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам. Для участия в

муниципальном этапе от МАОУ гимназии № 12 города Тюмени по итогам школьного этапа

было приглашено 173 учащихся.

Таблица 39 – Участие в муниципальном этапе ВсОШ

Класс Приглашено

Кол-во учащихся

Приняли участие

Кол-во учащихся

Не приняли участие по

уважительной причине

7 47 44 больничный лист, уважительная

причина

8 38 35 больничный лист,

уважительная причина

9 35 32 больничный лист,

уважительная причина

Всего 120 111

В муниципальном этапе ВсОШ приняли участие 111 учащихся гимназии (9 учащихся не

приняли участие по объективным причинам). Наибольшее количество учащихся 7-х классов

приняли участие в муниципальном этапе ВсОШ.

В муниципальном этапе учащиеся гимназии приняли участие по 17

общеобразовательным предметам из 20 (французский язык, немецкий язык, татарский язык –

в гимназии не изучаются).

Диаграмма 6 – Спектр участия в муниципальном этапе по предметам

Таблица 40 - Результаты муниципального этапа

№

п/п

ФИ учащегося Класс Место Предмет Учитель

1 Кормина Екатерина 8б 1 Искусство Верстунина Т.Г.

1 Технология Козодеева В.М.

2 Ерохина Ольга 7б 2 Технология Козодеева В.М.

Таблица 41 – Учащиеся, вошедшие в 10-ку

1

1

1

1

4

6

7

8

14

14

16

18

20

21

22

30

68

0 10 20 30 40 50 60 70 80

экология

биология

история

информатика

химия

география

английский язык

технология

физкультура

русский язык

литература

экономика

обществознание

МХК

право

математика

физика

62

№

п/п


1 Белослудцев Дмитрий 9а 4 экология Толстогузова

И.Л. 9 биология

2 Демченков Илья 8а 4 Физическая культура Самодуров А.Т.

3 Ныров Дмитрий 7а 6 География Агафонова Е.С.

4 Попова Дарья 9а 6 Искусство Сильнова А.В.

9 Право Фадеенко Т.И.

5 Абдразакова Юлия 9а 6 Биология Толстогузова

И.Л.

6 Полевщикова

Маргарита

8в 7 Русский язык Велимирович

С.С.

7 Алферова Екатерина 9а 7 Химия Беркаева Л.Т.

10 Математика Пикеле Д.Э.

8 Ганцева Елизавета 8с 8 Физическая культура Самодуров А.Т.

9 Барышев Дмитрий 8а 10 Математика Бешенцева Е.В.

10 Тихоновец Яна 9а 10 Математика Пикеле Д.Э.

11 Кривошеев Егор 9а 10 Физическая культура Самодуров А.Т.

Результаты участия гимназии в муниципальном этапе можно считать удовлетворительными,

т.к. по сравнению с 2015-2016 учебным годом:

- уменьшилось количество участников муниципального этапа (на 3 учащихся)

Всероссийской олимпиады, ставших победителями и призёрами;

- уменьшилось количество учащихся (на 12 человек), вошедших в 10-ку;

- уменьшился спектр предметов (12 общеобразовательных предметов);

- выросло число фактов участия в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады

школьников (на 34 учащихся);

- отмечается стабильная и положительная динамика по наличию призовых мест:

- по искусству и МХК (учитель Верстунина Т.Г.);

- по технологии (учитель Козодеева В.М.);

- по физической культуре (учитель Самодуров А.Т.)

- по биологии (учитель Толстогузова И.Л.);

- высокую активность участия и результативность в муниципальном этапе показали учащиеся

профильных классов- 8а,9а классов;

- Кормина Екатерина, 8б класс, стала победителем по двум предметам (искусство и

технология);

- трое учащихся вошли в 10-ку по двум предметам (Белослудцев Дмитрий, Попова Дарья,

Алферова Екатерина).

2. Недостаточная подготовка к муниципальному этапу по отдельным предметам:

- не вышли на муниципальный этап учащиеся по литературе (7,8 класс), истории (7,8,9 класс),

по обществознанию (7,8 класс), по английскому языку (7 класс), по биологии (7,8 класс), по

географии (8 класс), по информатике, по химии (8 класс), по физической культуре (7 класс)4

3. Сложилась практика участия одних и тех же учащихся в нескольких предметах, что

исключает качественную подготовку школьников:

Таблица 42 - Количество учащихся по предметам

1 предмет 2 предмета 3 предмета Более 3-х

предметов

63

67 учащихся 32 учащихся 9 учащихся 4 учащихся

14 учащихся гимназии принял участие в муниципальном этапе олимпиады в 3-х и более чем

в 3-х предметах:

1. Пшонко Юлия, 7а класс (русский язык, физика, технология, искусство);

2. Парилова Светлана, 7а класс (физика, искусство, технология);

3. Миличенко Яна, 7а класс (физика, искусство, технология);

4. Демченков Илья, 8а класс (математика, физика, физкультура – 4 место);

5. Ганцева Елизавета, 8а класс (физика, физкультура, искусство);

6. Тихоновец Яна, 9а класс (математика- 10м, русский язык, физика, право,

экономика);

7. Чуманова Александра, 9а класс (русский язык, физика, право, литература);

8. Матвеева Светлана, 9а класс (русский язык, физика, экономика);

9. Мингалева Анна, 9а класс (математика, физика, право, экономика);

10. Артановская Елизавета, 9а класс (математика, физика, экономика);

11. Юрченко Егор, 9а класс (математика, физика, английский язык, физкультура);

12. Кривошеев Егор, 9а класс (математика, физика, физкультура- 10м.);

13. Попова Дарья, 9а класс (химия, право- 9м., искусство -6м.);

14. Белослудцев Дмитрий, 9а класс (география, физика, экология- 4м., биология -

9м.).

Обобщенные результаты анализа реализации ООП ООО в 2016-2017 учебном году

представлены в таблице 43.

Таблица 43 – Выполнение задач, спланированных для решения в 2016-2017 учебном

году

№

п/п

Задачи на 2016-2017 учебный

год

Результат

1 Повышение качества

образования на промежуточной

и итоговой аттестации

Качество обучения повысилось только в 5 и 9-

х классах, в остальных классах наблюдается

снижение качественной успеваемости.

2 Создание условий для

перехода на ФГОС в 7-х

классах, реализации ФГОС в 5 и

6-х классах

- Учебный план в соответствии с ООП

выполнен полностью, в 5 и 6-х классах введен

второй иностранный язык (немецкий);

- Полностью выполнен план внеурочной

деятельности: организованы курсы

внеурочной деятельности для учащихся 5 – 7-х

классов.

3 Выполнение учебных программ Учебные программы в 2016-2017 учебном году

выполнены за счет корректировки

тематического планирования (объединение в

один урок двух тем, содержание которых

продолжает, дополняет или развивает данную

тему). Корректировка прохождения

программного материала отражена в рабочих

программах

4 Выполнение всеобуча Учащихся, систематически не посещающих

занятия, в 2016-2017 учебном году в 5 – 9

классах не было.

5 Развитие функциональной

грамотности учителя и

учащихся с целью достижения

Анализ уроков показал, что учителя владеют

приемами формирования грамотности.

64

2.3. Анализ реализации ООП СОО 2.3.1. Выполнение учебных программ среднего общего образования

Название предмета

по учебному плану

(10-11 классы)

Количес

тво

часов в

год по

учебном

у плану


часов в год

по факту

(выполнени

е учебного

плана)

Выполнение учебных программ

Выполнен

а

полностью

(«+» или

«-»)

Выполнена

за счет

уплотнения

(«+» или

«-»)

Не

выполнена

(в %)

10а

Русский язык 68 68 100%

Литература 102 100 +98%

Английский язык 102 98 +96,1%

Математика 238 233 +97,9%

Информатика 34 34 100%

История 68 68 100%

Обществознание 68 66 +97,1%

География 34 34 100%

Биология 34 32 +94,1%

Физика 170 167 +98,2%

Химия 34 34 100%

предметных, метапредметных и

личностных результатов

6 Создание условий и мотивации

для предоставления

качественного физико-

математического образования

-Углубленное физико-математическое

образование реализовывалось в 9а, 8а, 8в, 7а и

7б классах;

- На 2017-2018 учебный год сформировано 4

предпрофильных физико-математических

класса.

7 Внедрение интенсивных

педагогических технологий как

средство реализации системно-

деятельностного подхода и

условие достижения

предметных, метапредметных и

личностных результатов

Продолжалось освоение учителями

интенсивных технологий (методические

семинары, открытые уроки), особенно ТРКМ

как основы развития умения продуктивного

чтения

9 Повышение профессиональной

компетенции учителей через

развитие профессиональных

связей

Взаимопосещение уроков учителями 4 и 5-х

классов уроков с целью соблюдения

принципов адаптации;

- Взаимопосещение уроков учителями 5 - 9-х

классов в рамках освоения приемов

формирования функциональной грамотности.

10 Отработка содержания

политехнического образования

- Реализованы курсы внеурочной

деятельности политехнической

направленности;

- В урок в рамках регионального компонента

включено политехническое содержание.

65

Физическая

культура

102 98 +96,1%

ОБЖ 34 34 100%

ВСЕГО 1088 1066

10б

Русский язык 68 66 +97,1%

Литература 102 102 100%


Математика 204 200 +98%

Информатика 34 32 +94,1%

История 68 66 +97,1%


Право 34 32 +94,1%

Экономика 68 66 +97,1%


Биология 34 32 +94,1%

Физика 68 68 100%

Химия 34 34 100%


культура

102 98 +96,1%

ОБЖ 34 33 +97,1%

ВСЕГО 1088 1061

10в


Литература 102 102 100%


Математика 238 230

Информатика 136 123 +90,4%

Программировани

е

(элективный курс)

68 66 +97,1%

История 68 66 +97,1%



Биология 136 135 +97,1%

Физика 68 68 100%

Химия 136 136 100%


культура

102 99 +97,1%

ОБЖ 34 33 +97,1%

ВСЕГО 1258 1255

11а

Русский язык 68 64

Литература 102 97 +95,1%

66


Математика 238 226 +95%


История 68 64 94,1%


География 34 33 +97,1%

Биология 34 32 +94,1%

Физика 170 154 +90,6%

Химия 34 31 +91,2%


культура

102 95 +93,1%

ОБЖ 34 31 +91,2%

ВСЕГО 1088 1021

11б


Литература 102 96 +94,1%


Математика 170 163 +95,9%


История 68 64 94,1%


Право 68 66 +97,1%

География 34 33 +97,1%

Биология 34 30 +88,2%

Физика 68 64 94,1%

Химия 34 32 +94,1%

МХК 34 33 +97,1%


культура

102 95 +93,1%

ОБЖ 34 33 +97,1%

ВСЕГО 1088 1029

Из анализа данных следует, что объем учебных часов на третьей ступени освоен на

99,2% (праздничные дни, карантин, больничные листы), тем не менее, программа выполнена

в полной объеме за счет уплотнения учебного материала (корректировки тематического

планирования).

2.3.2. Реализация гимназического компонента учебного плана

Предмет, класс Ф.И.О. учителя Название элективного курса Численность

учащихся

10в

(информационно-

технологический

профиль)

Сорокин Г.Г. Программирование 16

Программы гимназического компонента (элективного курса) учебного плана

реализованы в полном объеме.

2.3.3. Анализ результатов обучения за три года

67

Классы 2014-2015 2015-2016 2016-2017

ОПУ КПУ ОПУ КПУ ОПУ КПУ

10-ые 100% 46,2% 100% 48,4% 92,8% 44,3%

11- ые 100% 57% 100% 51,4% 100% 50%

итого 100% 51,6% 100% 50,3% 95,6% 46,5%

На уровне среднего общего образования за три года наблюдается отрицательная

динамика ОПУ и качества. По сравнению с 2015-2016 учебным годом КПУ снизился на 3,8%.

На параллели 10-х классов впервые ОПУ ниже 100%, составляет 92,8%. Семь учащихся 10-х

классов не освоили образовательную программу за 10-й класс (Савелова И., 10в класс по семи

предметам; Шеркунов С., 10в класс по четырем предметам; Разов Р., 10б класс по трем

предметам; Покравщук Г., 10в класс по трем предметам; Кузнецов Д., 10 в класс по трем

предметам; Мамонтов Г., 10б класс по четырем предметам; Южаков А., 10а класс по физике).

Учащиеся, имеющие академическую задолженность переведены в 11-й класс условно. С

данными учащимися будет продолжена работа по индивидуальным образовательным

маршрутам для ликвидации академической задолженности в период, отведенный

педагогическим советом гимназии.

2.3.2. Результаты региональной оценки качества знаний

Средняя

школа

Учебный

год

Численность

учащихся Численность


Общая

успеваемость

(%)

Качественная

успеваемость(%)

11 класс

Русский

язык

2014-

2015

72 69 100% 67%

2015-

2016

107 104 98% 58%

2016-

2017

62 57 100% 35%

Математика

2014-

2015

72 70 91% 44%

2015-

2016

107 103 96% 77%

2016-

2017

62 55 96,4% 54,5%

Учащиеся 11-х классов справились с РОКО на 100%. Выполнили работу в полном

объеме все учащиеся. Качество по русскому языку учащиеся 11 класса показали ниже, чем в

прошлом учебном году на 23%. Максимальный балл, набранный учащейся 11а класса

Левашовой Г. составил 88 баллов, шесть учащихся набрали более 80 баллов (от 81 до 88

баллов – 10,5%), минимальный балл – 39 (Щелкунов Э.). Средний балл в 11а классе – 61,2; в

11б классе – 60 баллов.

По математике учащиеся 11 классов показали следующие результаты (ОПУ – 96,4%),

КПУ – 54,5%. Учащиеся выполняли базовый и профильный уровень. Базовый уровень: ОПУ –

95%, КПУ – 59%. Не справились с работой 2 учащихся (Синюкова А., Паршукова А., 11б

класс); профильный уровень: работу выполняли 40 учащихся (64,5% от общего числа

учащихся 11-х классов), ОПУ – 84%, КПУ – 25%; не справились с работой восемь учащихся.

Максимальный балл составил – 90 (Смыков Ефим, 11а класс), минимальный 27 баллов

(Карзакова В., 11а класс, Плотников Е., 11б класс). По классам средний балл составил: 11а

68

класс – 50,4; 11б класс – 34,3 балла. Положительный прогноз у учащихся 11-го класса на

сдачу ЕГЭ по математике базового уровня.

РОКО в 10-х классах проводилась по 4 предметам (русскому языку и математике в

полном составе, физике и обществознанию по выбору учащихся) в виде всероссийских

проверочных работ. Работы носили нетрадиционный характер и были направлены на проверку

успешности групп умений.

Результаты по русскому языку: индекс решаемости задач по гимназии составил 62,7%,

это ниже на 8%, чем по стране и региону.

Результаты по математике: индекс решаемости задач по гимназии – 64,9%, это выше

чем по стране и региону на 18%.

Результаты по обществознанию (10б,10в классы): индекс решаемости задач по

гимназии – 42,75%, это ниже чем по стране и региону на 14%.

Результаты по физике (10а класс): индекс решаемости задач по гимназии – 82,9%, это

выше чем по стране и региону на 26,4%.

Результаты ЕГЭ

Предметы

2015 год 2016 год 2017 год

Доля

участвующ

их от всего количества

выпускник

ов ОУ, %

Средний балл

Получи

ли зачет,

%

Доля

участвующ

их от всего количества

выпускник

ов ОУ, %

Средний

балл

Получи

ли зачет,

%

Доля

участвую

щих от

всего количеств

а

выпускников ОУ, %

Средний

балл

Получ

или зачет,

%

Русский язык 100% 74 100% 100% 72 100% 100% 72 100%

Математика

(профильный

уровень)

100% 57 100% 83,2% 53 94,4% 72,6% 54 95,6%

Физика 48,6% 63 97% 50,5% 51 100% 45,2% 54 100%

Химия 6,9% 57 100% 5,6% 60 85,7% 4,8% 47 66,7%

Биология 12,5% 54 88,9% 12,8% 54 81,3% 11,3% 45 57%

История 15,3% 60 100% 10,4% 55 92,3% 16.1% 55 100%

География 5,6% 70 100% 0,9% 78 100% 1,6% 55 100%

Английский язык 8,3% 65 100% 8,8% 73 100% 9,7% 80 100%

Литература 8,3% 56 100% 8,8% 58 100% 11,3% 66 100%

Обществознание 29,1% 63 95% 34,4% 54 83,7% 45,2% 60 85,7%

Информатика и

ИКТ 5,6% 72 100% 4,8% 72 100% 6,5% 67 75%

Повысился по сравнению с 2016 годом средний балл по ЕГЭ по математике

(профильный уровень) на 1 балл, по физике на 3 балла, по английскому языку на 7 баллов, по

литературе на 8 баллов, по обществознанию на 6 баллов. Понизился средний балл по химии

на 13 баллов, по биологии на 9 баллов, по географии 23 балла, по информатике и ИКТ на 5

баллов. Остался стабильным средний балл по русскому языку, истории. Не преодолели

минимальный порог учащиеся гимназии (11 человек – 17,7%) по следующим предметам:

информатика и ИКТ- 1 учащийся; обществознание – 4 учащихся; биология – 3 учащихся;

химия – 1 учащийся; по математике (профильный уровень) – 2 учащихся.

Предметы

2015 год 2016 год 2017 год

Доля выпускников,

набравших от 70 (80)

и более баллов, %


набравших от 70 (80) и

более баллов, %


набравших от 70 (80) и

более баллов, %

Русский язык 34,7% / 27,8% 32,7% / 28% 25,8%/ 29%

Математика 16,4% / 12,7% 16,9% / 3,4% 22,2%/ 6,7%

Физика 14,3% / 14,3% 5,6% /0% 0% / 3,6%

Химия 20% /0% 14,3% / 14,3% 0%/0%

69

Биология 11% /11% 6,3% / 6,3% 0%/0%

История 0% / 18,2% 7,7% /0% 20%/0%

География 0% / 25% 100%/0% 0%/0%

Английский язык 20% / 20% 27,3% / 27,3% 33,3%/ 50%

Литература 0%/0% 18,2% /0% 28,6%/0%

Обществознание 9,5% / 9,5% 2,3% / 2,3% 3,6% / 7,1%

Информатика и ИКТ 25% /25% 66,7% /0% 0%/ 25%

Количество учащихся, получивших высокие баллы на ЕГЭ в 2017 году – 20 человек

(32,3%), в 2016 году – 32 учащихся (30%).

Предметы, по которым учащиеся получили высокие баллы: русский язык (18 человек –

29%); математика (3 учащихся – 4,8%); английский язык (3 учащихся – 50%); физика (1

учащийся – 3,6%), информатика и ИКТ (1 человек – 25%), обществознание (2 человека –

7,1%). По сравнению с 2016 годом количество выпускников, получивших высокие баллы на

ЕГЭ в 2017 году, уменьшилось, хотя в % отношении увеличилось на 2.3%. Спектр предметов

с полученными высокими баллами остался прежним (6 предметов).

Высокий результат получен по русскому языку: 96 баллов (1 учащихся –Вайнгерт

Виктория, 11б класс), 93 балла (Мусихина Екатерина, 11а кл., Усач Юлия, 11б кл.); по

английскому языку: 90 баллов (Усач Юлия, 11б кл., Шторц Полина, 11б кл.).

Численность учащихся, закончивших образовательное учреждение с медалью

Медали

2016 год 2017 год

Численность

выпускников

%


численность

выпускников %


золотая 6 5,6% 3 4,8%

Всего 6 5,6% 3 4,8%

Результаты государственной итоговой аттестации

2016 год

% выпускников, успешно

прошедших ГИА

2017 год

% выпускников, успешно

прошедших ГИА

II ступень 93,6% 99%

III ступень 100% 100%

В целом по ОУ 96,8% 99,4%

Выпускники, освоившие образовательные программы основного общего и среднего общего

образования в 2017 году успешно прошли государственную итоговую аттестацию.

2.3.3. Обобщенные результаты работы с одаренными учащимися по гимназии

Анализ таблицы показывает, что количество участников муниципального этапа

Всероссийской олимпиады школьников с каждым годом увеличивается. Увеличивается

количество участников по профильным предметам (математика, физика).

В муниципальном этапе учащиеся гимназии приняли участие по 17

общеобразовательным предметам

Результативность участия в предметных олимпиадах (победители и призеры)

(количество учащихся по каждому предмету)

1 1 1 1

4 6 7 8

14 14

16 18

20 21 22

30 68

0 10 20 30 40 50 60 70 80

экология

история

химия

английский язык

физкультура

литература

обществознание

право

физика

70

Предметы 2015- 2016 учебный год 2016-2017 учебный год

город область

Россия город область Росси

я

Русский язык 1/5 рейтинг 1/7 рейтинг

Литература

Математика 1/12 рейтинг

География 1/7 место

Биология 1/3 место

Физика 1/2 место 1/7-й рейтинг


культура

1/1 место

1/3 место

1/10 место

Технология 1/1 место

1/2место

1/3 место

1/ 1 место

1/2 место

Экономика

МХК

(искусство)

1/1 место

1/ 2 место

1/1 место

Право 1/3 место

Экология 1/ 2 место

Всего 11 5 3 1

Анализ таблицы показывает, что количество участников - победителей, призёров и

вошедших в 10-ку на муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников

уменьшилось по сравнению с 2015-2016 учебным годом.

В 2016-2017 учебном году 15 учащихся гимназии вошли в «десятку» лучших

участников муниципального этапа Всероссийской олимпиады. Из них 10 человек – с

результатом выше 50%. Победители и призеры есть по следующим учебным дисциплинам

Результаты муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников

2016- 2017 учебного года на СОО

Победители и призёры:

№

п/п


1 Кормина Екатерина 8б 1 Искусство Верстунина Т.Г.

1 Технология Козодеева В.М.

2 Ерохина Ольга 7б 2 Технология Козодеева В.М.

Вошедшие в 10-ку:

№

п/п


1 Белослудцев Дмитрий 9а 4 экология Толстогузова

И.Л. 9 биология

2 Демченков Илья 8а 4 Физическая культура Самодуров А.Т.

3 Безрядина Олеся 10б 5 Русский язык Демидова Г.М.

4 Ныров Дмитрий 7а 6 География Агафонова Е.С.

5 Попова Дарья 9а 6 Искусство Сильнова А.В.

9 Право Фадеенко Т.И.

6 Абдразакова Юлия 9а 6 Биология Толстогузова

71

И.Л.

7 Кульчихина Анна 11а 6 Русский язык Демидова Г.М.

8 Мусихина Екатерина 11а 7 Английский язык Турянских О.В.

9 Литература Демидова Г.М.

9 Полевщикова

Маргарита

8в 7 Русский язык Велимирович

С.С.

10 Алферова Екатерина 9а 7 Химия Беркаева Л.Т.

10 Математика Пикеле Д.Э.

11 Ганцева Елизавета 8с 8 Физическая культура Самодуров А.Т.

12 Артановский Никита 10а 9 Химия Беркаева Л.Т.

13 Барышев Дмитрий 8а 10 Математика Бешенцева Е.В.

14 Тихоновец Яна 9а 10 Математика Пикеле Д.Э.

15 Кривошеев Егор 9а 10 Физическая культура Самодуров А.Т.

Результаты участия гимназии в муниципальном этапе можно считать удовлетворительными,

т.к. по сравнению с 2015-2016 учебным годом:

- уменьшилось количество участников муниципального этапа (на 3 учащихся)

Всероссийской олимпиады, ставших победителями и призёрами;

- уменьшилось количество учащихся (на 12 человек), вошедших в 10-ку;

- уменьшился спектр предметов (12 общеобразовательных предметов);

- выросло число фактов участия в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады

школьников (на 34 учащихся);

- отмечается стабильная и положительная динамика по наличию призовых мест:

- по искусству и МХК (учитель Верстунина Т.Г.);

- по технологии (учитель Козодеева В.М.);

- по физической культуре (учитель Самодуров А.Т.)

- по биологии (учитель Толстогузова И.Л.);

- высокую активность участия и результативность в муниципальном этапе показали учащиеся

профильных классов- 8а,9а,10а, 11а классов;

-Кормина Екатерина, 8б класс, стала победителем по двум предметам (искусство и

технология);

- четыре учащихся вошли в 10-ку по двум предметам (Белослудцев Дмитрий, Попова Дарья,

Мусихина Екатерина, Алферова Екатерина).

2. Недостаточная подготовка к муниципальному этапу по отдельным предметам:

- не вышли на муниципальный этап учащиеся по литературе (7,8 класс), истории (7,8,9,11

класс), по обществознанию (7,8 класс), по английскому языку (7,10 класс), по биологии

(7,8,10,11 класс), по географии (8 класс), по информатике, по химии (8 класс), по физической

культуре (7,10 класс) – не были заполнены протоколы.

3. Сложилась практика участия одних и тех же учащихся в нескольких предметах, что

исключает качественную подготовку школьников:

Количество учащихся по предметам:

1 предмет 2 предмета 3 предмета Более 3-х предметов

102 учащихся 37 учащихся 14 учащихся 7 учащихся

1. Безрядина Олеся, 10б класс (русский язык- 5м, математика, экономика);

2. Долгушин Михаил, 10а класс (математика, обществознание, экономика);

3. Носов Максим, 10а класс (физика, экономика, обществознание);

4. Кульчихина Анна, 11 а класс (русский язык, обществознание, МХК, право);

72

5. Мусихина Екатерина, 11а класс (литература-9м., английский язык-7м.,

математика);

6. Вайнгерт Виктория, 11б класс (литература, английский язык, обществознание,

МХК, право);

7. Бочарова Юлия, 11б класс (литература, право, обществознание);

8. Джеджея Кристина, 11б класс (обществознание, экономика, право).

4. По результатам муниципального этапа на региональный этап ВсОШ приглашен 1

учащийся гимназии:

№ п/п ФИ Класс Предмет

1. Кульчихина Анна 10а Русский язык

Задачи:

1. Разработать систему работы по подготовке обучающихся к Всероссийской олимпиаде

школьников, включающую индивидуальные образовательные маршруты учащихся.

2. Стимулировать учителей гимназии, работающих с одаренными детьми по

индивидуальным образовательным маршрутам.

3. Обеспечить контроль за разработкой и внедрением индивидуальных маршрутов работы

педагогов с одаренными детьми.

2.3.4. Профориентационная работа и самоопределение выпускников 11 классов

Воспитание сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к

сознательному выбору профессии, профессиональное самоопределение проводилось через проект

«Труд – это звучит гордо!». В рамках проекта прошли традиционные мероприятия, представленные

в диаграмме 1

Диаграмма 1 - Мероприятия в рамках реализации проекта профориентационной направленности

Необходимым условием, способствующим самоопределению учащихся 11-х классов,

является их обучение в профильном классе. Выбор предметов для сдачи ЕГЭ учащимися 11-х

классов 2017 года на 90% соответствует их профильной подготовки в соответствии со своими

профессиональными планами. Десять процентов учащихся своим выбором экзаменов

показали, что их будущая профессия никак не соотносилась с выбранным ими профилем

обучения.

После окончания гимназии учащиеся профильных классов (96%) предполагали

продолжить свое обучение и выбрали высшее профессиональное образование.

Основными мотивами профессионального самоопределения выпускников выступили

профессиональный интерес в соответствии со способностями, достойный уровень оплаты

труда и возможности карьерного роста.

Основным внешним фактором влияния на профессиональное самоопределение

школьников выступили родители, знание о профессии и учителя.

34 56 56

100 92 100 75

18

100 95

60 40

62 50

100 95 100

85

23

100

48

95

165

2015-2016

2016-2017

73

Выпускники 11б и 11в классов физико-математического профиля (97%) планировали

выбор учебного заведения технической и инженерной направленности; учащиеся 11а класса

(социально-гуманитарного профиля) - 70% – гуманитарной направленности; учащиеся 11г

класса (химико-биологического профиля) – 56% - естественной направленности.

Самоопределение выпускников 11 классов гимназии

Общее

количество

выпускнико

в

Продолжают обучение Трудоу

строен

о

% ВС

Рос

сии

%

Всего % В том числе

ВПО % СПО %

62 55 88,7 % 41 66,1% 14 22,6% 4 6,5% 2 3,2%

Из 62 выпускников 11-х классов продолжают обучение 55 человека. Выпускники 11-х

классов успешно продолжают обучение в ВУЗах (66,1 %) городов Российской Федерации, из

них 49,1% обучаются на бюджетных местах. По направлению физико-математического

профиля (6 чел.) и инженерных специальностей (13 чел.) продолжают обучение в ВУЗах:

город Тюмень (ТюмГУ – 5чел.; ТИУ- 13чел.; г. Москва – 2 чел., Екатеринбург – 2 чел.; Санкт-

Петербург - 1). Учащиеся, окончившие класс физико-математического профиля в 2017 году

выбрали специальности: фотоника и информационные технологии, информационно

вычислительные, материаловедение, компьютерная безопасность, инфокоммуникационные

технологии и системы связи, информационная безопасность; нефтегазовое дело, технология

геологической разведки, геология, прикладная геология со специализацией геология нефти и

газа, технология транспортных процессов, строительство и другие. В городах Тюмени и РФ

выпускники обучаются по специальностям: экономика, управление, филология,

документоведение, лингвистика журналистика, юриспруденция, востоковедение, дизайн,

медицина, ветеринария, физическая культура, муниципальное управление, культурология,

реклама и связь с общественностью.

Выводы:

1. Большинство учащихся осуществили свой профессиональный выбор: 88,7 % - 11-

классников определились с профессией и с конкретным учебным заведением и уровнем

образования.

2. Работой по профессиональному самоопределению учащихся охвачено 100%.

Посещаемость занятий, как правило, 100% (отсутствие только по уважительной причине).

3. Структура образовательных намерений выпускников несколько изменилась по

сравнению с ситуацией прошлых лет. Выпускники гимназии в течение трёх последних лет

стабильно выбирают инженерные специальности (от 42 до 75%);

4. На протяжении 5 лет (2012-2016г.) сохраняется несоответствие выбора профессий и

спроса на рынке труда по квалифицированным рабочим, специалистам технической

направленности.

5. Выпускники продолжают выбирать профессии экономической и юридической

направленности, несмотря на изменения ситуации спроса/предложения на рынке труда. Их не

пугает перспектива быть не востребованным и остаться безработным по своей специальности

после окончания ВУЗа.

Поэтому необходимо классным руководителям 10-11-х классов разнообразить систему

профессионального информирования через:

- организацию профориентационной работы с учреждениями профессионального образования

города Тюмени; представителя приемных комиссий учебных заведений города Тюмени;

- встречи с представителями профессий, востребованных рынком труда Тюменской области;

- уроки географии, обществознания, физики, химии, биологии, литературы;

- более активно привлекать к профориентационной работе родителей учащихся гимназии.

74

III. АНАЛИЗ РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛЕВЫХ ПРОЕКТНЫХ ПОДПРОГРАММ

3.1. Содержание образования и деятельности в политехнической

школе «Вектор» Результаты работы по реализации содержания политехнического образования

на основе анализа выполнения плана мероприятий проектной подпрограммы

«Содержание образования и деятельности в политехнической школе «Вектор»

представлены в таблице 1

№

п\п

Планируемое содержание


(по проекту)

Результаты работы

в 2015-2016 учебном году

1 Проектирование программ

внеурочной деятельности и

дополнительного

образования в 1 – 11

классах, направленных на

формирование

политехнической культуры

1.Через внеурочную деятельность в 2016-2017 учебном

году реализованы следующие программы:

- «Математическая шкатулка» (1 классы),

- «Занимательная математика» (3, 4 классы),

- «Математика и конструирование» (2 класс),

- «Мой Перворобот» (2 класс),

- «Наглядная геометрия» (5, 6 класс),

- «Организация познавательной деятельности»

(6 класс)

2. В 2017 - 2018 учебном году в дополнение к этим

программам планируется организация следующих курсов

внеурочной деятельности:

- «Занимательная физика» (4 класс),

- «Логические задачи» (5 класс),

-«Решение нестандартных задач» (7 класс),

- «Лего-конструирование» (5 класс),

- «Технический английский» (7 класс),

- «Инженерный клуб-мастерская» (7 класс)

2 Внедрение программ в

образовательный процесс

1.В 2016-2017 учебном году реализованы программы

внеурочной деятельности в рамках Основной

образовательной программы начального общего

образования и Основной образовательной программы

основного общего образования.

2. Дополнение рабочих программ по алгебре, геометрии,

физике углубленным содержанием

3 Включение тем, для

освоения политехнического

образования, в базовый

учебный материал.

Расширение тем по окружающему миру:

- в 1 классе по теме «Время» (введение обозначения

времени [t] определение времени в разных городах

России (часовые зоны),

- во 2 классе по теме «Инструменты и приборы»

(понятия «эксперимент», гипотеза, приборы

исследования), по теме «Из чего состоят все

предметы. Состояние вещества» (физическое тело,

молекула, свойства вещества, атом), по теме «Погода и

климат» (атмосфера, границы, атмосферы и др.

4 Освоение принципов и

подходов к реализации

содержания

- Учителями 1-7 классов освоен системно-

деятельностный подход к организации урока и

внеурочной деятельности, способствующий

формированию функциональной грамотности;

- Учителями математики и физики в препрофильных (7 –

9) и профильных (10- 11) классах реализуется принцип

углубления содержания

75

5 Освоение технологий,

обеспечивающих

реализацию

политехнического

образования

- Учителями освоена технология развития критического

мышления через чтение, технология проектов;

- Учителями начато освоение технологии продуктивного

сотрудничества;

- Учителя ознакомлены с технологией решения

изобретательских задач;

- Проведены бинарные уроки: окружающий мир+физика;

- На уроках окружающего мира применяется

лаборатория по естествознанию

6 Формы деятельности

учащихся, способствующие

формированию

политехнических навыков

- Учебная работа на уроках математики, физики,

окружающего мира, химии, естествознания;

- Участие в предметных олимпиада, конкурсах,

интеллектуальных играх: ВСОШ, международный

конкурс «Кенгуру-математика для всех» (2-10 классы),

областная математическая командная игра "Квадрат

Декарта" (6-8 классы), международная олимпиада по

основам наук (5-11 классы);

- Занятия по лего - конструированию;

- Практические занятия по развитию навыков

конструирования: изготовление моделей в процессе

создания инсталляций (2- 6 классы);

- Проектная деятельность по математике, физике,

технологии

Таким образом, в 2016-2017 учебном году подпрограмма «Содержание образования и

деятельности в политехнической школе «Вектор» была реализована по следующим

направлениям:

- Расширение учебных программ, реализации программ внеурочной деятельности

политехнической направленности;

- Освоение принципов и подходов к реализации содержания,

- Освоение технологий, обеспечивающих реализацию политехнического образования,

- Включение учащихся в деятельность, способствующую формированию политехнических

навыков. Задачи по реализации подпрограммы на 2017-2018 учебный год:

- Междисциплинарная интеграция предметов гуманитарного цикла с естественнонаучными

дисциплинами в осуществлении политехнического принципа обучения;

- Дополнение рабочих программ углубленным и расширенным политехнических

содержанием в рамках регионального компонента.

IV. АНАЛИЗ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

4.1. Организация дополнительного образования по

направлениям Важным звеном в системе воспитательной работы гимназии

является дополнительное образование учащихся, главной задачей которой

является: развитие и поддержка детского творчества, формирование

базовой культуры личности, обеспечение каждому ребенку духовного, интеллектуального и

физического развития. Для учащихся 1-11 классов организовано дополнительное образование

на базе гимназии: 28 кружков предметной и межпредметной направленности, реализовано 26

платных образовательных услуг, 6 спортивных секций, также ведутся занятия специалистами

МАОУ ДОД ДЮСШ «Прибой» - баскетбол, Тхеквондо, «Авангард», «Кижеватовец». Охват

учащихся внеурочной занятостью 96%.

Таблица 1 – Охват учащихся дополнительным образованием

Учебный Всего бесплатные платные

76

Досуговой деятельностью охвачено 100% несовершеннолетних на базе

общеобразовательного учреждения. У каждого руководителя кружка, секции разработана

программа, утвержденная директором гимназии и рассмотренная на НМС. Календарно-

тематическое планирование соответствует программам. Журналы учета учащихся,

посещающих кружки, студии, секции заполнены в соответствии с нормами, предъявляемыми

к данному виду документов. Ведутся журналы регистрации проведения инструктажей.

Своевременно обновляется банк внеурочной занятости учащихся. Наблюдается снижение

количества учащихся посещающих занятия к окончанию учебного года до 23%, это связано с

традиционными формами проведения занятий, педагоги относятся не добросовестно к

проведению занятий, у некоторых учителей некорректно составлено расписание.

Положительный опыт работы в этом направлении можно отметить у следующих учителей:

Ждан С.М., Сухареву Р.Ф., Шахворостова Н.А., Стулень В.А., Козодееву В.М., Размазину

Н.В. Помимо кружков и секций в гимназии, учащиеся посещают и учреждения

дополнительного образования.

Занятость учащихся по направлениям:

Диаграмма 1 - Занятость учащихся по направлениям (количество)

В целом существует тенденция к уменьшению числа учащихся, посещающих кружки и

секции в гимназии.

С целью создания воспитывающей развивающей среды, расширения спектра

возможностей для самореализации учащихся учувствуют в реализации планов работы с

Тюменской филармонией, Тюменским Театром драмы; с Молодежным театром имени В. С.

Загоруйко «Ангажемент» Областной научной библиотекой, ОДНК «Строитель, Театром

«Кукол и масок», Городской Юношеской библиотекой «Радуга» (обучающие принимали

активное участие в мероприятиях различной тематики).

С целью формирования лидерской одаренности учащихся, создания детско-взрослого

сообщества в гимназии действует «Совет учащихся ДВС «Галактика» (7 человек), Совет

лидеров ДВС «Кит» руководитель Верстунина Т.Г. (лидеры 8-11 классов).

В рамках «Совета учащихся» разрабатываются положения на следующий учебный год.

Издается школьная газета «Гимназист» (1 номер в месяц), проведено традиционное

мероприятие «Посвящение в лидеры», День самоуправления. Создан волонтерский отряд, 6

человек зарегистрированы как волонтеры, куратор Колюжнова Л.В. Отрядом проведены

акции: по профилактике употребления наркотических веществ, знакомство с единым

54

15

167

17

129

55

6

76

11

2016-2017

год кружков Охват

детей

кружки Охват детей ПОУ Охват детей

2016-2017 54 1099 28 424 26 675

77

телефоном «Доверия». По инициативе органов ученического самоуправления учащиеся

традиционно принимают участие в социально значимых акциях, концертах, выездных

мероприятиях в «Доме Ветеранов», «Доме для детей инвалидов». Охват учащихся составляет

более 75%.

Вывод:

1. Хотелось бы отметить положительные моменты: ответственное отношение

учащихся и классных руководителей к подготовке мероприятий.

2. Активная помощь в организации со стороны детей; разнообразие форм проведения,

тематики мероприятий.

Организация летнего отдыха учащихся

Утверждены программы летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием

«Детский наукоград «Галактика»» и социально-значимой деятельности «Лето-2017г» в

соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка, Конституцией РФ, Законом РФ «Об

образовании», Распоряжением Правительства Тюменской области № 46-рп от 25.01.2017 «Об

организации детской оздоровительной кампании в Тюменской области в 2017 году»,

Распоряжением Администрации города Тюмени № 157 - рк от 19.04.2017 «О мерах по

организации отдыха, оздоровления, занятости несовершеннолетних в 2016 году», Приказом

МАОУ гимназии № 12 города Тюмени № 3/58, от 18.04.2017 «Об организации летнего отдыха

и занятости учащихся», Планом работы на 2016-2017 учебный год, Решением педагогического

совета МАОУ гимназии № 12 (протокол № 5 от 01.02.2017), Решением Управляющего совета

МАОУ гимназии № 12 (протокол № 2 от 01.02.2017).

Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Детский

наукоград «Галактика»». Особенностью данной программы является работа профильных

лабораторий - отрядов предполагает реализацию программ «Лаборатория Архимед», «НОУ

«Эрудит» и «Юный Эрудит», углублённого изучения отдельных дисциплин

естественнонаучного цикла.

Формами организации деятельности являются: тренинги, экскурсии, конкурсы,

беседы, театрализация, кинофильмы, просмотр мультфильмов, игры. Досуговая деятельность

направлена на интеллектуальное развитие детей. Программа лагеря имеет внешнюю

экспертизу и утверждена в Тюменской областной ассоциации организаторов отдыха и

оздоровления «Мы вместе». Летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием МАОУ

гимназии № 12 города Тюмени организовал работу в течение трех смен (июнь, июль, август) с

общим охватом 300 человек (200 человек - июнь, 100 человек – июль, 65человек - август).

Работа лагеря осуществлялась в тесном взаимодействии с учреждениями культуры,

здравоохранения, спорта, ОГИБДД, другими заинтересованными организациями и

учреждениями. Высокопрофессиональный состав воспитателей в лагере позволил реализовать

на практике мероприятия по пропаганде здорового образа жизни и профилактике асоциальных

явлений, дорожно-транспортного травматизма, познавательно - развлекательные программы,

шоу-программы, спортивные соревнования, турниры, экскурсии и т.д. Проведён медицинский

осмотр работников летнего оздоровительного лагеря, составлено 10-дневное перспективное

меню.

С целью занятости детей и подростков в летний период, приобретение ими социальных

навыков их личностного развития и профессионального самоопределения, по решению

Управляющего совета МАОУ гимназии № 12 (протокол № 2 от 01.02.2017), решению

Педагогического совета МАОУ гимназии № 12 (протокол № 5 от 01.02.2017) реализована

Программа социально-значимой деятельности «Лето-2017», включающая в себя объединения:

78

Таблица 2 – Объединения СЗД

№ Название объединения месяц ответственный

1 «Цветочный мир» Июнь-август Ушакова О.М., Соловьева В.В., Поздосеева

И.И.

2 «Своими руками» Июнь, август Козодеева В.М.,

3 «Вехи школьных лет» Июнь-август Фадеенко Т.И.

4 «Азбука общения» Июнь Налимова О.С.

5 «Библиотекари» Июнь, август Тозик Г.П.

6 «Из дальних странствий

возвратясь…»

Июнь-август Дудкин А.И., Стрелкова Т.И.

7 «Дорогою добра» Июнь-август Торопов А.П., Агафонова Е.С.

8 «Пресс – центр» Июнь-август Бугаева Е.В.

Вопросы организации летнего отдыха, оздоровления и занятости несовершеннолетних

освящены в средствах массовой информации на сайте гимназии, газете «Гимназист», на

стенде «Информация для родителей».

Одаренные обучающиеся гимназии приняли участие в конкурсе, проводимом

Департаментом образования, ГИМЦ, и приняли участие в работе летней многопрофильной

смены для одаренных детей и экскурсионно-познавательной поездке для одаренных детей в

город Санкт – Петербург.

Одной из важных задач в летний период была организация трудоустройства

обучающихся в возрасте от 14 до 17 лет. Обеспечили работой 20 обучающихся через отряды

Мэра, помощниками вожатого, помощниками библиотекаря и разнорабочими, 36

несовершеннолетних трудоустроили помощником делопроизводителя на базе гимназии

совместно с центром занятости, 23 несовершеннолетних трудоустроили на предприятиях

разных форм собственности, 10 несовершеннолетним организована трудозанятость, не

приносящая трудовой доход.

Социальным педагогом Колюжновой Л.В. совместно со школьным инспектором ПДН

составлен предварительный план организации летнего отдыха детей учетных категорий ВШУ

(6 учащихся).

Оздоровление и отдых детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, будет

организован по запросу родителей, законных представителей, через центр помощи семьи и

детям «Мария». С целью занятости детей и подростков в летний период, приобретение ими

социальных навыков их личностного развития и профессионального самоопределения, по

решению Управляющего Совета гимназии, протокол № 2, от 01.02.2017 г., по решению

педагогического совета гимназии протокол № 5 от 01.02.2017 г. утверждена Программа

детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Детский наукоград «Галактика»»:

Таблица 3 – Количество детей в охваченных летним отдыхом летом 2016 г.

1 смена 2 смена 3 смена

Начальник лагеря

Кокоскерия С.В. Новицких В.А. Глазкова О.Н.

Старший вожатый

Прудченко А.А., Цаунер А.В. Махалина М.В. Стужук С.М.

Количество детей

200 детей в т.ч. 41 (тжс) 100 детей 30 (тжс) 65 детей 5 (тжс)

Возрастная категория

79

104 человека в возрасте с 7 до

10 лет, 96 человек – с 11 до 16

лет.

90 человек в возрасте с 7 до 10

лет, 10 человек – с 11 до 16 лет.

65 человек в возрасте с 7

до 10 лет.

Освещение работы по вопросам организации летнего отдыха, оздоровления и занятости

несовершеннолетних в средствах массовой информации (сайт гимназии) производилось в

ежедневном режиме.

Вывод:

1. Работа лагеря положительно оценивается родители воспитанников. Они выразили

удовлетворение организацией отдыха, оздоровления и питания детей, перечнем мероприятий,

проводимых в лагере и качеством их проведения. Положительным аспектом в организации

работы лагеря родители считают тот факт, что за время всех смен организована работа по

обеспечению безопасных условий пребывания детей с применением оздоровительных

мероприятий, позволяющих добиться выраженного оздоровительного эффекта у

максимального числа детей.

2. За период летней кампании увеличилось количество трудоустроенных детей на базе

гимназии.

Работа с родителями

Основными формами работы с родителями являются общешкольные и классные

родительские собрания, круглые столы, Дни открытых дверей, индивидуальные и групповые

консультации, родительский лекторий «Университет педагогических знаний», участие

родителей во внеурочных мероприятиях. Разработана программа Родительского всеобуча

«Университет педагогических знаний», в рамках которого рассматриваются такие темы, как:

«Договариваемся с подростком» (семинар – практикум), «Права и обязанности семьи и

ответственность родителей» (семинар – практикум), «Профессиональное самоопределение

подростка» (лекция-диспут), «Зависимость от виртуального мира» (лекция-диспут).

Посещаемость занятий в среднем 76%.

Проводятся тематические родительские собрания по параллелям: «Диалог

сотрудничества: гимназия, родители, дети» (родительская конференция), «Давайте жить

дружно!» (круглый стол по профилактике асоциального поведения), «Социализация и

здоровье личности в современном обществе» (родительская конференция). Посещаемость

75%.

Организованы и проведены тематические классные родительские собрания: «Диалог

сотрудничества: гимназия, родители, дети» (родительская конференция), «Давайте жить

дружно!» (круглый стол по профилактике асоциального поведения), «Совместные шаги к

осознанному выбору профессии» (диспут), «Социализация личности в современном

обществе» (родительская конференция), «Мы вместе» (круглый стол). Посещаемость в

среднем 72%.

Вместе с тем имеет место формальный подход к проведению собраний. Такие собрания

проходят по упрощенной схеме и не дают стимулов для углубления взаимопонимания между

родителями и учителями. Они сводятся к простой диктовке текущих оценок. И как следствие –

снижение активности родителей среднего и старшего звена в воспитательном процессе.

Проводится индивидуальная работа с родителями учащихся по выполнению Устава

гимназии и Правил внутреннего распорядка учащихся. Совместно с родителями классные

руководители проводят тематические классные часы: «Связь поколений», «Я – гражданин

России», «Город наш дом и мы хозяева в нем», «Давайте сохраним», «Тепло материнских

рук»; мероприятия посвященные Великой Победе; беседы по технике безопасности, ПДД,

ППБ, по профессиональному самоопределению, проект «Здоровая школа», «Вкусные старты»,

«Дни здоровья». Участие в акциях: «Мы Вас любим», «Творим добро», городская акция

80

«Бумажный бум», «Свободные пятницы» осенние и весенние недели добра. В течение всего

года родители были активными участниками и помощниками в воспитательной работе. Они

организовывали экскурсии, были спонсорами в организации подарков. Участие семей во

Всероссийской массовой лыжной гонке «Лыжня России-2017». Родители 4-х классов

совместно с детьми участвовали в форуме «Большая перемена», конкурсе по робототехнике

«Сумо». Родители учащихся организовали посещение кинотеатров, театров, детских

развлекательных и развивающих центров. Родители приняли активное участие в

гимназическом проекте «Моя гимназия: сегодня завтра. Миссия, видение и ценности моей

гимназии», «Дне открытых дверей».

Педагогами-психологами организована деятельность консультативного пункта для

родителей. В системе для родителей педагогом – психологом, социальным педагогом

гимназии проводятся индивидуальные консультации: «Первые дни ребенка в школе»; «Как

помочь ребенку учиться»; «Воспитательный климат в семье»; «Ваш ребенок в классном

сообществе»; «Типичные конфликтные ситуации, пути их преодоления»; «Как развить

способности детей». Охват родителей индивидуальными консультациями 57%.

Содержание работы с родительской общественностью обусловлено анализом данных

мониторинга по уровню удовлетворенности родителей жизнедеятельностью ОУ. Особенно

востребованы формы информирования родителей через сайт гимназии, систему Web-

образование, Viber, WhatsApp, электронную почту.

Результаты анкетирования:

Таблица 4 – Результаты анкетирования родителей

Вопросы 2015-2016

Гимназия дает хороший уровень образования, позволяющий достичь

дальнейших образовательных планов

79%

Высокий уровень профессионализма педагогов 63%

Вызывает неудовлетворённость завышенный уровень требований,

чрезмерные нагрузки на ученика

26%

Вызывает неудовлетворённость недостаточная досуговая занятость

детей

11%

Улучшению учебно-воспитательного процесса способствует работа:

- классных родительских комитетов

- Управляющего совета

- ученического самоуправления

76%

59%

54%

На заседаниях Управляющего совета в системе рассматриваются вопросы

воспитательной работы. Члены Управляющего совета Попова Н.Л., Фомичева Г.П., активно

продолжает работать в реализации проектов «Ученик года», «Класс года». Председатель УС

Вершинина С.В., посещает мероприятия Департамента образования города Тюмени.

Повышение профессиональной компетентности классных руководителей

осуществляется через деятельность МО классных руководителей «Наставник».

V. ОБЕСПЕЧЕНИЕ УСЛОВИЙ

5.1. Кадровое обеспечение В 2016-2017 учебном году одним из направлений методической

работы гимназии являлось совершенствование мастерства

педагогических кадров через систему повышения уровня педагогической

квалификации.

Целью повышения квалификации является обновление теоретических и практических

знаний специалистов в связи с повышением требований к уровню квалификации и

необходимостью освоения современных методов решения профессиональных задач.

81

На начало 2016-2017 учебного года (финансового 2017 года) сформирован план

повышения квалификации педагогических работников.

Анализ повышения квалификации педагогических работников гимназии по итогам

года показывает, что курсовая подготовка педагогических и руководящих кадров

осуществлялась по всем основным направлениям современного образования в соответствии с

требованиями к условиям реализации основных образовательных программ начального,

основного и среднего общего образования.

С 2012 года курсовая подготовка осуществляется по модульно - накопительной системе

(108 часов), что способствует совершенствованию системы формирования и развития

профессиональной компетенции педагога, создаются условия для реализации педагогических

практик.

Наиболее востребованными в период 2016-2017 гг. стали следующие модули:

"Интернет-поддержка профессионального развития педагога";

"Методические аспекты использования электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

в учебном процессе образовательных учреждений";

«Информационные технологии в профессиональном образовании: продвинутый

уровень ИКТ- компетентности»;

«Актуальные вопросы профессионально-методического развития учителя в условиях

реализации требований ФГОС»;

«Подготовка педагогических кадров для работы с детьми с ограниченными

возможностями здоровья в форме дистанционного обучения»;

«Методология и технология реализации ФГОС обучающихся с ОВЗ в условиях

общеобразовательной и специальной (коррекционной) школы».

Развитие модели повышения квалификации, предполагающая подготовку на базе

МАОУ ИМЦ города Тюмени, по ряду образовательных программ педагогов-тьюторов,

которые после прохождения обучения, выступают в качестве тьюторов, обучая своих

коллег на муниципальном уровне (Варакина Л.В., Стужук С.М., Коноплина Л.П.).

На основании анкетирования педагогических работников, большинство опрошенных

считает, что используют полученные знания частично (54%), полностью – 50%, не использует

– 4%. Считают, что произошли существенные изменения в профессиональной деятельности –

60 % опрошенных учителей, произошли частично –40%.

Так как педагоги, прежде всего, осваивали технологии продуктивного сотрудничества

в обучении, навыки смыслового чтения, формирование естественно-научной и

математической грамотности, то они и отмечают повышение интереса учащихся к обучению

при использовании этих технологий в учебном процессе. Учителя считают, что эти

технологии открывают новые методические возможности, но значительно усложняет работу

учителя, так как требует создания дополнительного дидактического материала. Прежде всего,

полноценно не могут использовать знания из-за нехватки времени на подготовку – 65%

педагогов.

Педагогические работники гимназии (88%) выступали на педагогических советах,

практико-ориентированных и постоянно действующих семинарах, единых методических днях,

заседаниях предметных методических объединений, стажировочных площадках для

слушателей курсов ТОГИРРО, ознакомлением других педагогов с данной методикой, давали

открытые уроки и внеклассные мероприятия.

Большая часть учителей, прошедших курсы повышения квалификации, считает, что

они необходимы; нецелесообразными – только 1% учителей.

82

При снижении интереса к обучению среди учащихся, целенаправленная

переподготовка учителей к освоению новых методов обучения частично помогает, по их

мнению, решить эту проблему. Педагогические работники настроены позитивно к освоению

новых технологий и пытаются полученные в процессе переподготовки знания перенести на

изменения в подходах к учебному процессу.

В течение 2016-2017 учебного года прошли аттестацию на высшую

квалификационную категорию – 7 человек; на первую квалификационную категорию – 2

человека; на соответствие занимаемой должности аттестованы - 3 человека.

Курсы повышения квалификации педагоги гимназии проходили на базе: ГАОУ ТО

ДПО ТОГИРРО, НОУ ДПО Институт информационных технологий "Ай-ти", ГАПОУ

«Тюменский педагогический колледж», ФГОУ ВРО «Московский государственный

университет».

Таблица 1 – Сведения о педагогических работниках

Педагогические работники имеют численность %

Высшее педагогическое образование

педагогические работники, имеющие квалификационные

категории:

высшую 42 60%

первую 11 15,7%

соответствие занимаемой должности 8 11,4%

имеют почетные звания:

«Заслуженный учитель РФ» 3

Смыкова Л.К.

Григорьева Л.П.

Самодуров А.Т.

4,2%

другие награды:

имеют ведомственные знаки отличия

«Отличник народного образования» Смыкова Л.К. 1,4%

«Почетный работник общего образования» 9

Платонова Л.А.

Молнар Г.А.

Попова Л.Ф.

Кушнаренко О.А.


Тулина Н.Б.,

Шабалина Н.Г.

Стулень В.А.


12,9%

имеют другие знаки отличия:

Почетная грамота Министерства образования и

науки РФ

Молнар Г.А.

Тулина Н.Б.

Фокина Н.О.

Козодеева В.М.

Демидова Г.М.

Кушнаренко О.А.


Стулень В.А.

20%

83

Шабалина Н.Г.

Попова Л.Ф.

Платонова Л.А.


Самодуров А.Т.

Благодарность Президента Российской Федерации 1- Молнар Г.А. 1,4%

Благодарственное письмо Тюменской областной Думы 4

Прудченко А.А.

Санина В.Г.

Годунко В.С.

Стрелкова Т.И.

5,7%

Знак общественного признания «Социальная звезда» 1- Прудченко А.А. 1,4%

Конкурс «Лучший классный руководитель» 1- Глазкова О.Н. 1,4%

Победитель конкурса ПНПО «Лучший учитель России» 3- Молнар Г.А.,

Смыкова Л.К.

Фокина Н.О.

4,3%

Победитель городского конкурса «Педагог года – 2016» 1- Велимирович С.С. 1,4%

Призер областного конкурса «Педагог года – 2016» 1-Велимирович С.С. 1,4%

Таблица 2 - Педагогический стаж

1-5 лет 6-10 лет 11-15 лет 15- 20 лет Свыше 20

лет

Свыше 30

лет

11 4 10 9 20 16

15,7% 5,7% 7% 12,9% 28,6% 22,9%

Таблица 3 - Повышение квалификации

курсы

повышения

квалификации

посещение семинаров, в

том числе

дистанционные

семинары (ИОМ)

участие в

стажировочных

площадках

темы по

самообразованию

31 человек

(44,3%)

98% 76% 100%

Кадровый состав педагогических работников гимназии стабильный,

высокопрофессиональный, постоянно повышающий уровень своей квалификации. За 2016-

2017 учебный год 7 педагогических работников получили высшую квалификационную

категорию, 2 учителя первую квалификационную категорию:

- на высшую квалификационную категорию: учителя начальных классов – Глазкова

О.Н., Стужук С.М., Прудченко А.А.; Размазина Н.В., учитель биологии, Верстунина Т.Г.,

учитель ИЗО, Турянскких О.В., учитель английского языка, Ждан С.М., учитель технологии;

- на первую квалификационную категорию: Колюжнова Л.В., социальный педагог,

Поздосеева И.И., учитель английского языка.

Все учителя своевременно прошли курсы повышения квалификации - в текущем

году курсовую переподготовку по накопительной системе прошли: Шевелева Г.Ю.,

Пикеле Д.Э., Харченко С.С., Кушнаренко О.А., Пузынина Е.В., Молнар Г.А., Махалина М.В.,

Сухарева Р.Ф., Попова Л.Ф., Алферова Е.Н., Шабалина Н.Г., Стулень В.А., Самодуров А.Т.,

Ждан С.М., Кокоскерия С.В., Дудкин А.И., Ушакова О.М., Бычина Т.Ю., Турянских О.В.,

Маломолкина Е.В., Степанов С.Г., Шахворостов Н.А., Варакина Л.В., Платонова Л.А., Фокина

Н.О., Новицких В.А., Краева Е.В., Рябкова Я.В., Торопов А.П., Глазкова О.Н., Прудченко А.А.

84

5.2. Анализ работы библиотеки и программно-методическое

обеспечение Целью деятельности в 2016-2017 учебном году было повышение качества

гимназического образования, информированное обеспечение, формирование

духовной культуры гимназиста.

На 2016 -2017 учебный год были поставлены следующие задачи: 1. Обеспечение участникам образовательного процесса обучающимся,

педагогическим работникам, родителям обучающихся – доступа к информации, знаниям,

идеям, культурным ценностям, посредством использования библиотечно-информационных

ресурсов гимназии № 12.

2. Совершенствование предоставляемых БИЦ услуг на основе внедрения новых

информационных технологий и компьютеризации библиотечно - информационных процессов что позволяет предоставлять информацию не только о своих фондах, но и об удаленных источниках информации 3. Воспитание культурного и гражданского самосознания, помощь в социализации учащихся,

развитие творческого потенциала.

4.Формирование навыков независимого библиотечного пользователя.

5. Совершенствование предоставляемых библиотечных услуг на основе внедрения новых

библиотечных технологии.

6. Организация комфортной библиотечной среды.

7. Обеспеченность всех учащихся учебниками.

В 2016– 2017 учебном году читателями библиотеки являлись 1307 учащихся 1 – 11-х классов,

62 учителя , 21 родитель.

Основные относительные показатели:

Читаемость-17

Посещаемость-15

Средняя дневная посещаемость-32

Обращаемость книжного фонда- 1,27

Книгообеспеченность –9

Процент охвата чтением учащихся – 99

Определены следующие направления работы:

5.2. 1. Формирование библиотечного фонда

В течение года проводилось изучение состава фонда и его использования. Также как и в

прошедшие годы, наиболее востребованной была литература по школьной программе.

Число читателей по сравнению с 2015- 2016 годом увеличилось на 1% за счет начальной

школы. Анализируя чтение можно сделать вывод, что учащиеся 6-11 классов обращаются в

библиотеку в основном за литературой в помощь учебной программе, а чтение учащихся

начальной школы и пятых классов основано на интересе. Наметилась тенденция увеличения

чтения литературы зарубежных писателей, произведения которых не изучаются в школе

учащимися старших классов. Наибольшим интересом пользуются энциклопедические,

справочные, периодические издания, CD- диски.

Осуществлялась работа по составлению библиографической модели комплектования фонда

учебной литературы: изучались тематические планы издательств, Перечень учебников и

учебных пособий рекомендованных Министерством образования. В итоге сформирован

«Портфель ученика», определено количество учебников, выдаваемых на классы по всем

предметам, информация доведена до родителей и помещена на сайте гимназии. Составлен

мониторинг обеспеченности учебниками. Обеспеченность составила 100 %.

Регулярно проводились рейды по проверке сохранности учебников и их санитарного

состояния, что способствовало бережному отношению к учебникам.

Знакомство с периодическими изданиями вело к расширению кругозора учащихся и

оказывало помощь при подготовке к урокам учителям.

5.2.2. Справочно - библиографическая работа

Осуществлялось пополнение и редактирование системы каталогов и картотек,

электронного каталога. В целях привлечения читателей в БИЦ и формирования у школьников

85

информационной культуры, культуры чтения, умений и навыков независимого библиотечного

пользователя проводились библиотечные уроки, на которых ребята знакомились с новинками

периодических изданий, энциклопедиями, словарями, справочниками. Библиотечные уроки

проводились в соответствии с программой ББЗ. Данные уроки формируют навыки работы с

книгой, способствуют развитию интереса к книге и чтению.

Наиболее интересно прошел урок для учащихся начальных классов «Что такое

информация?» Всего проведено 32 библиотечных урока. За учебный год проведено 65

консультаций, 9 экскурсий в библиотеку, изготовлено информационной продукции в

печатной форме - 40, в электронной форме - 67.

В течение учебного года велась справочная и информационная работа, как для учащихся,

так и для учителей и родителей, было выполнено более 97 справок, оказывалась методическая

помощь в написании докладов, рефератов для учащихся и учителей, а также была оказана

помощь в подборе информации в подготовке и проведении методических объединений

учителей.

5.2.3. Работа с читателями. Мероприятия. Книжные выставки

В рамках гимназического проекта «Человек читающий» на всех параллелях применялись

различные формы работы:

литературные гостиные, конкурсы сочинений, диспуты по прочитанной книге, презентации

классных проектов, литературные викторины, беседы о прочитанном, обзоры и др.

Ежедневно БИЦ посещали 35-45 человек. Осуществлялась выдача литературы, как на дом, так

и в читальном зале.

В целях привлечения читателей в библиотеку организовывались книжные выставки и

обзоры:

«Ты живешь на земле тюменской»»,

«Знакомьтесь, новинки!»,

«Здоровый образ жизни»,

«Тюмень литературная»

«навечно в памяти народной»,

«Час мужества», «Тюмень -фронту»»,

«Календарь знаменательных дат»,

«По страницам периодических изданий»,

«День независимости»,

«Твое здоровье в твоих руках».

С учащимися 5 – х классов проведены беседы о творчестве писателей - юбиляров «По

страницам любимых книг», наиболее интересно прошли беседы по книгам на тему: «Мы

размышляем о понятиях: честь достоинство, совесть» с учащимися 8-х классов,а так же

литературно- музыкальная композиция «Если хочешь иметь друга- будь им». Для учащихся

6-х классов проведены обзоры книг научно – популярной тематики «Всё обо всём». С

учащимися 8– 9 классов проведены обзоры к Дню Победы: « Гордость России».

Проведен диспут «Роль книги в современном мире» с учащимися 5-6 классов. С учащимися

8-х классов проводились часы общения «Толерантность - путь к согласию»; литературные

гостиные: «Тема любви в мировой литературе», «Есенин знакомый и не знакомый» обогатили

знаниями по литературе учащихся старших классов.

Интересно прошел литературный журнал для учащихся 5-х классов «Меня незаслуженно

забыли, я очень интересная книга»; цикл литературных обзоров «Современные писатели-

подросткам» способствовал приобщению к чтению учащихся 8–х классов; цикл бесед и

обзоров книг «Умеем ли мы общаться» успешно проведены психологом и библиотекарем

для учащихся 8-х классов.

Организована работа кружков «Читай-ка» для учащихся 1- 2 классов, «Друзья книги» для

учащихся 4 классов в соответствии с программами и планами работы кружков.

Учащиеся кружка «Друзья книги» проводили беседы, обзоры, конкурсы «Хочу все знать» у

книжных выставок, регистрировали книговыдачу с выставок (выдано 58 книг),

Организована и успешно проведена «Неделя детской книги», которая включала в себя:

86

театрализованное представление для учащихся начальных классов «Путешествие в сказку,

которое подготовили и провели участники кружка «Друзья книги»; книжные выставки:

«Наш вернисаж», «Книги – юбиляры», «Люби и знай свой край», «Встречай любовью

стаи птиц», «Живой родник» и др. (выдано 26 книг);

Оформлен стенд: «Праздник книги», на котором представлены книжки – малышки,

изготовляемые самими учащимися, иллюстрации любимых сказок отзывы о книгах,

сочинения «Моя любимая книга», «Мой любимый литературный герой»; выпускались газеты

«Читать престижно»; «Книга - книга - друг наш неразлучный»; литературный конкурс:

Для детей оздоровительного лагеря разработана программа «Чтение с

увлечением», в рамках которой проведена беседа: «Россия – Родина моя»; организованы

книжные выставки: «Символы России»; «Здравствуй солнце, здравствуй лето»; «Тюмень

спортивная»; организованы практические занятия по овладению основами библиотечных

знаний, работе на компьютере.

5.2.4. Индивидуальная работа

проведены рекомендательные беседы при выдаче книг; беседы о прочитанном; исследования

читательских интересов, которые показали, что учащиеся начальных классов больше всего

любят читать сказки и книги о животных, учащиеся основной школы - фантастику и книги о

взаимоотношениях подростков, учащиеся среднего звена – книги современных зарубежных

авторов и периодику.

5.2.5. Работа с педагогическим коллективом

проведены дни информации; обзоры новых поступлений и периодических изданий;

выступления на педагогических советах, совещаниях при директоре по вопросам организации

работы БИЦ, чтения педагогов и учащихся, работе с учебниками. Регулярно оказывалась

помощь при подготовке к урокам, классным часам, методическим объединениям,

педагогическим советам (подборка сценариев, поиск информации в интернете и периодике)

Организованы книжные выставки: «Наука, образование, профессия», (было выдано 13

периодических изданий и 5 книг); «В помощь учителю-предметнику» (выдано 25 CD

дисков).

5.2.6. Работа с родителями

проведены выступления на родительских собраниях с анализом чтения учащихся; обзоры

книг и периодики в помощь воспитанию и обучению школьников: «Как любить детей»;

«Особенности подросткового возраста»; «Как помочь ребенку хорошо учиться; « Права и

обязанности родителей»; «Преступления и проступки подростков, как их предупредить».

5.2. 7. Работа с учебным фондом

1) Подведены итоги движения фонда;

2) Составлен перечень учебников и процентная диагностика обеспеченности учащихся

учебниками на 2016-2017 учебный год;

3) Разработана библиографическая модель комплектования фонда учебной литературы:

а) проведена работа с перспективными библиографическими изданиями (каталогами

издательств, перечнями учебников и учебных пособий рекомендованных Министерством

образования и региональным комплектом учебников);

б) составлен совместно с учителями предметниками заказ на учебники;

в) сформирован «Бланк заказов на учебники 2017-2018 учебный год»;

г) подготовлен перечень учебников ,планируемых к использованию в новом учебном году;

д) подготовлен «Портфель ученика» для учащихся и родителей;

е) осуществлен прием и обработка поступивших учебников.

4) Составлены отчетные документы, проведена диагностика уровня обеспеченности учащихся

учебниками.

5) Осуществлен прием и выдача учебников по графику.

6) Проведено информирование учителей и учащихся о поступлении новых учебников.За

2016-2017 учебный год поступило 6694 учебника

7) Проведено списание учебников с учетом ветхости.

8) Проведена работа по сохранности учебников (ремонт учебников учениками)

87

9) Осуществлена работа с резервным фондом (передача в другие школы, получение

учебников из городского резервного фонда)

10) Принималось участие в составлении «Программно- методического обеспечения гимназии

№ 12».

5.2.8. Повышение квалификации педагога – библиотекаря

регулярно изучалась специальная литература по библиотечному делу; изучался опыт

библиотек других школ и гимназий; осуществлялось взаимодействие с библиотекой

ТОГИРРО, областной детской библиотекой, библиотекой «Радуга» по вопросам

комплектования и привлечения учащихся к чтению. Педагог - библиотекарь, Тозик Г.П.

принимала участие в заседания городского методического объединения школьных библиотек.

5.3. Материально- техническое, информационное

обеспечение образовательного процесса 5.3.1.Материально-техническое обеспечение образовательного

процесса

В составе используемых помещений гимназии 36 учебных

кабинетов, из них 6 специализированных кабинетов и 3 лаборатории

(химия, физика, биология); 2 компьютерных класса; административно-служебные помещения:

учительская для учителей начальной школы – 1, учительская для учителей 5-11 классов,

кабинет для учителей физической культуры – 1, кабинет для учителей технологии-2.

Имеющееся оборудование специализированных кабинетов (аппаратура, наглядные

пособия, реактивы, лабораторная посуда и др.) отвечает предъявляемым требованиям.

Для занятий физической культурой и спортом, а также для физкультурно-оздоровительной

работы используется большой и малый спортивные залы, тренажерный зал, имеются столы

для настольного тенниса, лыжная база.

Год ввода здания в эксплуатацию 1967

Пристройки (кв.м) нет

Проектная мощность (мест)/ Фактическая мощность (мест) на

первой смене, на второй смене

715

Общая площадь всех помещений (кв.м) 5101

Учебная площадь, приходящаяся на 1 ученика (кв.м) 2,9 – 1 смена, 4,3 – 2 смена

Специальные помещения для внеурочного присмотра за

детьми:

- кабинеты для занятий 1 каб.

- игровые комнаты нет

Большой спортивный зал (кв.м) 274

Малый спортивный (кв.м) 101,5

Тренажерный зал (кв.м) 51

Бассейн нет

Школьный стадион/ Корт 5412/ 450 (кв.м)

Столовая (кв.м) 199,8

Количество посадочных мест (по проекту) 150

Буфет 1

Медицинский кабинет 1 (11,2+8,2кв.м)

Стоматологический кабинет нет

Кабинет социального педагога 1

Кабинет психолога 1

Административные кабинеты кабинет директора -1

каб.зам.директора по УВР- 2,

бухгалтерия – 1,

88

кабинет завхоза -1

Помещения, сооружения, сдаваемые в аренду Да 9

Арендуемые здания, помещения, сооружения (кв.м) нет

5.3.2. Информационное обеспечение образовательного процесса В организации и управлении учебно-воспитательным процессом

гимназии используется программный комплекс АИС «Электронная школа

Тюменской области», что позволяет использовать в рамках данной

программы формы накопления материала в электронном виде через

организацию портфолио педагогов и обучающихся, методического кабинета, других ресурсов

ОУ. С целью оптимизации делопроизводства введён электронный документооборот, с этой

целью используются возможности электронной почты, локальной сети корпоративной сети,

возможности гимназического сайта в Интернете.

На сегодня в гимназии общая база данных гимназии как ядро единого

информационного пространства содержит следующую информацию, которая непрерывно

пополняется:

Созданы базы данных:

- по всеобучу, - по внеурочной занятости, - о выпускниках гимназии; об одаренных детях;

- база данных психологической службы (MS WORD); - мониторинг здоровья учащихся (MS

Excel); - социальный паспорт гимназии (MS WORD), - кадровые данные об учителях (MS

Excel); - личные данные об учащихся; - учебный план; - контрольные списки работников;

- штатное расписание; расчеты заработной платы; - данные о материально - технической базе;

- статистические данные по итогам года с целью получения администрацией и

учителями необходимых им данных об обучающихся и работе коллектива (MS Excel);

- осваиваются программные комплексы «Парус» Бюджет (версия 10); АЦК – планирование;

сайт«БУЗ» (информация о государственном (муниципальном) учреждении); сайт «Закупки»;

«Контур – Эксперт» (статистика); «АРМ – Клиент», портал информационной системы

управления образования Тюменской области, портал департамента образования

Администрации города Тюмени (учет контингента, педагогический состав); -имеются

предметные презентации (PowerPoint); электронные дидактические материалы по предметам

(PowerPoint); -обновлен и систематически работает сайт гимназии; -внедряется программа

СИРС (Система интенсивного развития способностей); -используется электронный

справочник «Образование».

Основными пользователями ИС гимназии являются:

директор; заместители директора по учебно-воспитательной работе; бухгалтер; заместитель

директора по АХЧ; педагоги-организаторы; социальный педагог; психолог; секретарь;

библиотекарь; классный руководитель; учителя; ученики; родители.

Технические средства обеспечения образовательного процесса

Количество компьютеров, применяемых в учебном процессе 206

Наличие компьютерного класса (кол-во) 2, мобильный класс - 4

Интерактивные доски 16

Интерактивные глобусы 2

Наличие медиатеки (есть/нет) есть

Возможность пользования сетью Интернет учащимися (да/нет) да

Наличие оборудования для дистанционного обучения (да/нет) нет

Доля учителей, прошедших курсы компьютерной грамотности 100%

Доля учителей, применяющих ИКТ в учебном процессе 100%

Количество компьютеров, применяемых в управлении 15

Возможность пользования сетью Интернет педагогами (да/нет) да

Наличие сайта (да/нет) да

В гимназии имеется библиотечно - информационный центр с читальным залом на

24 места, площадью 48,4 кв. м. с интернетом.

89

Обеспечение учебниками

Обеспечение учебниками в 2015 - 2016 уч. году

Уровни обучения Общий процент обеспеченности

учебниками

Количество электронных

учебников

Начальная школа 1-4 классы - 100% 35

Основная школа

5-6 классы -100%;

7 классы – 94,2%,

8 классы – 100%,

9 классы – 83%

40

Средняя школа 10 классы- 81%,

11 классы – 49% 59

По гимназии 91,6%

Обеспечение учебниками в 2016-2017 уч. году

Уровни обучения

Общий процент обеспеченности

учебниками

Количество электронных

учебников

Начальная школа 1-4 классы - 100% 35

Основная школа 5-8 классы -100%;

9 классы – 100% 40

Средняя школа 10 классы- 100%,

11 классы – 100% 59

По гимназии 100%

Обеспеченность учебниками в 2016-2017 учебном году в сравнении с 2015-2016 учебным

годом возросла на 5,5 %, так как закуплено новых учебников 4438 экз., а также получены

учебники из обменно-резервного фонда в количестве 221 экз.

Задачи 2017- 18 учебного года:

- Вести мониторинг об обеспеченности учебниками учащихся 1-11 классов на 2017-

2018 учебный;

- Продолжить работу с обменно – резервным фондом по доведению обеспеченности

учебниками до 100 %;

- Поддержать акцию «Подари учебник гимназии».

5.4. Обеспечение безопасности Безопасность гимназии является приоритетной в деятельности администрации и

педагогического коллектива гимназии. Поэтому в целях обеспечения безопасного режима

функционирования гимназии, создания необходимых условий для проведения учебно-

воспитательного процесса, охраны жизни и здоровья детей в 2016-2017 учебном году

проводилась целенаправленная работы по следующим направлениям:

- общие организационно-распорядительные мероприятия;

- организация антитеррористической защищенности;

- обеспечение пожарной безопасности;

- обеспечение электробезопасности;

- обеспечение санитарно-эпидемиологического благополучия;

- обеспечение безопасности на дорогах и водоемах;

- взаимодействие с родителями, правоохранительными, городскими структурами.

Реализация вышеперечисленных задач осуществлялась в следующих направлениях:

90

- защита здоровья и сохранение жизни учащихся и работников гимназии;

- знание и соблюдение ТБ учащимися и работниками гимназии;

-обучение учащихся методам обеспечения личной безопасности и безопасности окружающих.

Понятие «охрана образовательного учреждения» включает в себя:

- организацию физической охраны;

- вопросы обеспечения пропускного режима на территорию и в здание гимназии.

Для предупреждения и предотвращения террористических актов в здании гимназии

и на прилегающей территории разработана «Инструкция по противодействию

терроризму», требования которой должны строго соблюдать постоянный состав

(руководители, педагоги, служащие, рабочие) и обучающиеся образовательного учреждения.

Практические мероприятия по предотвращению актов терроризма в

образовательном учреждении и на его территории:

- подвальные и подсобные помещения содержатся в порядке;

- чердачные выходы закрыты и опечатаны;

- контролируется выдача ключей от учебных помещений педагогам и сдача ключей после

окончания занятий с обязательной записью в журнал;

- постоянный состав МАОУ гимназии №12 прибывает на свои рабочие места за 10-15 минут

до начала занятий с целью проверки их на предмет отсутствия посторонних и

подозрительных предметов;

- один раз в четверть согласно плану МАОУ гимназии № 12 проводится тренировочная

эвакуация сотрудников, обучающихся;

- в здание ОУ существует пропускной режим.

В целях обеспечения надежной охраны здания, помещений и имущества, безопасного

функционирования гимназии, своевременного обнаружения и предотвращения опасных

проявлений и ситуаций, поддержания порядка и реализации мер по защите персонала и

обучающихся в период их нахождения на территории и в здании гимназии, упорядочения

работы, был издан приказ «Об организации контрольно - пропускного режима» и разработано

«Положение о внутриобъектовом и пропускном режиме». Охрана территории и здания в

дневное и ночное время осуществляется сотрудниками ЧОП по договору. При входе в

гимназию ежедневно дежурит администратор, классный руководитель дежурного класса.

Вход в здание гимназии строго по документам. Кроме того, учащиеся гимназии не могут

покинуть здание во время учебного процесса без особого разрешения классного руководителя

или дежурного администратора. Запрещен вход в гимназию любых посетителей, если они

отказываются предъявить документы удостоверяющие личность и объяснить цель посещения.

Родители учащихся пропускаются в школу в указанное время на переменах или после

занятий. Сотрудник охраны заносит данные о посетителе в журнал регистрации.

С целью предупреждения возможных актов терроризма на территорию гимназии запрещен

въезд автотранспорта, издан приказ. В случае необходимости въезда (привоз продуктов в

столовую, книг в библиотеку, привоз мебели и т. д.) завхоз проверяет, что в машине

находится. Здание гимназии оснащено тревожной кнопкой вызова вневедомственной охраны.

У охранника и дежурного администратора имеется список телефонов экстренной службы

связи. В гимназии разработан план действий по обеспечению безопасности персонала и детей

от проявлений терроризма, план работы по противодействию терроризму и инструкции

учителям и администрации. По мере поступления изменений корректируется «Паспорта

антитеррористической безопасности» учреждения.

В целях обеспечения пожарной безопасности в гимназии в 2016- 2017 учебном году

проведены следующие мероприятия:

91

- разработаны и утверждены приказы: «Об обеспечении пожарной безопасности»;

« О назначении должностных лиц, ответственных за пожарную безопасность»;

- в начале календарного года разрабатывается и утверждается план противопожарных

мероприятий;

- инструкция о мерах пожарной безопасности в ОУ разработана на основе правил пожарной

безопасности, нормативно-технических, нормативных и других документов, содержащих

требования пожарной безопасности;

- на каждом этаже, включая спортзал, выполнены планы эвакуации в случае возникновения

пожара или возникновения ЧС. Они содержат текстовую часть, пути и направления

эвакуации, места расположения первичных средств пожаротушения и средств связи. Планы

утверждены директором гимназии и подписаны лицом, ответственным за пожарную

безопасность, согласованы с профсоюзом; вывешены на видном месте, на каждом этаже и в

каждом классе. Они имеют светоотражающее действие;

- первичными средствами пожаротушения согласно нормам оборудованы кабинеты химии,

биологии, информатики, учебные мастерские для трудового обучения и др. В настоящее

время в помещениях гимназии установлено 36 огнетушителей, все они пронумерованы и

зарегистрированы в «Журнале учета первичных средств пожаротушения». Все огнетушители

постоянно проверяются;

- с сотрудниками гимназии также проведено несколько инструктажей по правилам ПБ с

регистрацией в «Журнале регистрации противопожарного инструктажа». По мере

необходимости проводились целевые инструктажи с учащимися и сотрудниками: в период

осенних каникул, Новогодних праздников, в весенне-летний период, при работе летнего

оздоровительного лагеря;

- имеется план действия администрации и сотрудников гимназии в случае пожара.

Разработана и утверждена памятка о мерах пожарной безопасности:

- к системам противопожарной защиты объекта относится АПС - автоматическая пожарная

сигнализация, которая постоянно находится во включенном состоянии и проверяется 1 раз в

месяц. Дежурные охранники обучены последовательности действий при срабатывании

сигнализации. Сотрудники гимназии, учащиеся проинструктированы по правилам поведения

при срабатывании АПС и системы оповещения;

- на территории гимназии находится 1 пожарный гидрант, контроль состояния которого

осуществляет «Водоканал»;

- перед проведением массовых мероприятий (1 сентября, выборы, проведение экзаменов и

др.) комиссией гимназии проводилась проверка противопожарного состояния гимназии и

соответствие требованиям безопасности и антитеррористической защищенности с изданием

приказа и составлением акта (привлекалась розыскная собака).

В целях обеспечения электробезопасности: электрощитовая гимназии, электрощиты,

освещения на этажах, электрическое оборудование в помещениях гимназии проверялись на

соответствие требованиям электробезопасности - еженедельно. Электрощиты закрыты на

замки и опечатаны. В гимназии лампы освещения по мере необходимости заменялись

новыми. Согласно графику проводилась проверка сопротивления изоляции электросети и

заземления оборудования. Составлены акты проверки. В МАОУ гимназии № 12 применение

электронагревательных приборов запрещено.

Гражданская оборона в течение 2016-2017 учебного года организовывалась в

соответствии с Федеральным законом от 21.12.1994 года № 68-Ф-3 «О защите населения и

территорий от ЧС природного и техногенного характера». В течение учебного года

92

разрабатывались документы и проводились специальные учения (тренировки) по

действиям учащихся и педагогического состава в чрезвычайных и экстремальных ситуациях.

Основной способ оповещения сотрудников и учащихся о чрезвычайных ситуациях –

через посыльного, возможно также оповещение через громкоговоритель (имеется радиоузел)

Состояние защиты сотрудников и обучающихся.

Инженерная защита.

Образовательное учреждение не располагает специальными защитными сооружениями.

В качестве укрытия для защиты учащихся и сотрудников может быть частично использовано

подвальное помещение, но оно очень маленькое 18х6 м² и не приспособлены для убежища.

Радиационная и химическая защита.

Обеспеченность сотрудников и обучающихся:

· средствами индивидуальной защиты (СИЗ) – 30 шт.,

· приборами радиационной, химической разведки – нет,

· приборами дозиметрического контроля – 1 шт.

Медицинская защита.

Учебные кабинеты (физики, химии, технологии) оснащены медицинскими аптечками, в

состав которых входят медикаменты и перевязочный материал, обновляющиеся по мере

необходимости.

Эвакуационные мероприятия.

Согласно плану МАОУ гимназии №12 тренировочная эвакуация сотрудников,

обучающихся, проводится четыре раза в учебном году и на каждой смене летнего лагеря.

Одним из важнейших направлений деятельности администрации гимназии по ее

реализации является обеспечение охраны труда и техники безопасности.

В гимназии разработаны и утверждены: планы, инструкции, приказ «Об охране труда».

На основании приказа «О направлении сотрудников МАОУ гимназии № 12 на

обучение» прошли обучение по охране труда: учителя Размазина Н.В., Краева Е.В.,

Бешенцева Е.В., секретарь Пятерикова С.И., зам. директора по УВР Попова Л.Ф.

В соответствии с планом работы по охране труда и технике безопасности МАОУ

гимназии № 12 на 2016-2017 год решались следующие задачи:

- Специалистом по охране труда Размазиной Н.В. сделаны дополнения к инструкциям «О

мерах пожарной безопасности в здании образовательного учреждения и на прилегающей

территории гимназии», «О действиях при обнаружении посторонних предметов на территории

и в здании образовательной организации», «О действиях в чрезвычайных ситуациях»;

- Проведен вводный инструктаж с работниками гимназии (с отметкой в журнале по ОТ),

спланирован текущий инструктаж;

- Проведены инструктажи по ТБ на уроках физики, химии, биологии, информатики,

технологии, физической культуры;

- Ответственность за обеспечения безопасности учащихся во время пребывания в гимназии

возложена приказом директора на учителей, ведущих уроки в данном классе;

- Ответственность за обеспечения безопасности учащихся во время проведения мероприятий

воспитательного характера возложена приказом директора на классных руководителей;

- Организовано дежурство классов с классными руководителями в течение учебного года;

- Организовано дежурство учителей во время перемен с 8.00 до 19.20 в соответствии с

расписанием;

- Приказом директора утверждена обязанность учителей, ведущих последний урок,

провожать учащихся до гардероба;

- Проведена проверка кабинетов на соответствие ТБ;

93

- Отработан алгоритм действий сотрудников гимназии при возникновении несчастных случаев

с учащимися во время образовательной деятельности;

- Спланированы и проведены (08.09.2016) объектовые тренировки.

- Комиссия по предупреждению травматизма, утвержденная приказом директора, проводит

расследование причин несчастных случаев. В 2016-2017 учебном году в образовательном

процессе произошло 3 травмы: травма ноги (турпоход, 9 дней нетрудоспособности, 2 месяца

обучения на дому), травма ноги (столовая, 1 день нетрудоспособности), травма руки

(лестница гимназии, 3 дня нетрудоспособности). По всем случаям проведено изучение причин

травм и дополнительные инструктажи педагогических работников и учащихся.

Мероприятия по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма:

- Оформление уголка по правилам дорожного движения;

- Вручение буклетов «Памятка безопасного пути в школу»;

- Декада дорожной безопасности детей, в ходе которой организовать дежурство родителей,

педагогов, отрядов ЮИД вблизи общеобразовательных учреждений с целью профилактики, а

также выявлению нарушителей ПДД;

- Участие в соревнованиях «Безопасное колесо»;

- Конкурс агитбригад по правилам дорожного движения «Мы – пешеходы»;

- Участие в городских, областных, региональных акциях по правилам дорожного движения;

- Проведение познавательная игра «Твой друг – автомобиль»;

- Просмотр спектакля по правилам дорожного движения в театрах: Кукол и масок,

«Ангажемент»;

- Участие в семинаре для зам. директоров по профилактике детского дорожно-транспортного

травматизма;

- Участие в «Неделе детской дорожной безопасности»;

- Дежурство родителей на дорогах, прилегающих к образовательному учреждению, в период

времени, когда дети массово идут в гимназию и обратно.

Выводы:

Таким образом, в гимназии ведётся большая системная работа по созданию безопасных

условий сохранения жизни и здоровья обучающихся и работников, а также материальных

ценностей школы от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных

ситуаций.

5.5. Организация питания Здоровый образ жизни – это в первую очередь правильное и здоровое питание. В 2016 –

2017 учебном году основное внимание в работе по питанию уделялось следующим вопросам:

-совершенствование организации питания учащихся;

-выявление в гимназии детей, нуждающихся в получении льготного горячего питания; (ТЖС)

-просветительская деятельность в области здорового питания среди детей и родителей;

- методическая работа с классными руководителями об организации правильного питания

(совещания, педсоветы, консультации);

-производственный контроль (работа комиссии по контролю за организацией и качеством

питания);

-осуществление контроля за работой пищеблока, за качеством привозимых продуктов, за

работой школьного буфета.

Параметры Показатели

Наличие школьной столовой:

S обеденного зала из расчета 0,7 кв.м на одно место 199,8 (150 чел.)

Количество учащихся в образовательном учреждении 1388

94

Количество учащихся, охваченных горячим питанием, % 99

Стоимость одноразового питания 45 рублей, 60 рублей

Размер компенсационных выплат min 12-40 max 60

Количество детей, обеспеченных льготным питанием (с

доплатой родителей), бесплатным питанием (человек) 612 –с доплатой родителей; 200 чел. – б/п.

Количество учащихся (чел. %), охваченных 2-хразовым

питанием, стоимость 2-х разового питания 15%, 75руб

в том числе ГПД – количество групп, в них человек 21 (1 группа)

Количество детей, находящихся на домашнем обучении 4

Нормативно – правовая база Положение, приказы, Сан ПиН

Приказ об организации питания ежегодно

Как формируются списки детей

Ежедневная информация о

несовершеннолетних учащихся гимназии

на частичную оплату питания

Договор с предприятием питания КШП «Центральный» от 15.11.2012

График приема пищи Имеется (на дверях столовой)

Продолжительность перемен 10/10/20/20/10

Организация мобильного режима питания В 1 классах

Учет посещения учащимися столовой Классные руководители

Создание бракеражной комиссии ежегодно

Качество питания:

Наличие цикличного меню, согласованного с СЭС Имеется с 01.04.2017 (3г класс)

Система предварительного заказа меню 8в, 8с классы

Соответствие фактического меню перспективному Соответствует

Журнал замены продуктов Нет (замены продуктов нет)

Ежедневное меню, утвержденное директором и

медицинским работником Вывешено в торговом зале

Организация питьевого режима (наличие питьевых

фонтанчиков, куллеров, одноразовые стаканчики,

кипяченая вода)

Фонтанчик, кулеры в кабинетах

Просветительская работа Стенды, классные часы

Наличие оформленного уголка потребителя Имеется

В 2016 - 2017 учебном году в гимназии было 48 классов.

Льготным питанием обеспечивались дети по справкам из социальной защиты в количестве:

153 человека. Кроме того у учащихся была возможность купить в буфете салаты, горячие

блюда, соки, различную выпечку. Компенсацию на питание получали четверо учащихся,

находящиеся на домашнем обучении (12,4 руб. в день).

Для учащихся, не получающих бесплатное питание, было организовано платное

питание, на родительские средства плюс дотация 12,40 рублей. Меню составляло 60 рублей

и 45 рублей, для учащихся из малоимущих семей или находящихся в трудной жизненной

ситуации. У родителей также имелась возможность доплачивать 15 рублей и получать

питание на сумму 60 рублей в любой месяц.

Администрация гимназии добивается более рационального питания, через

разнообразие меню, соблюдение режима, обеспечение учащихся йодированными продуктами,

с целью более полного охвата детей горячим питанием. Для нескольких классов пробовали

организовать питание «меню на выбор». В условиях массовой школы такая система требует

дополнительных работников комбината. Более того, учащиеся заказывали не

сбалансированное меню - в основном каши и макароны.

95

Школьная столовая рассчитана на 150 посадочных мест. За каждым классом были

закреплены определённые посадочные места - столы. С целью разгрузки перемен организован

мобильный режим питания для учащихся начальных классов. Доля учащихся 1-4 классов (от

общего количества учащихся 1-4 классов), питание которых организовано в мобильном

режиме составила -24%. Классный руководитель с учащимися дежурного класса следили за

порядком в зале. Питание отпускалось в соответствии с графиком, утверждённым директором

гимназии.

Уже не первый год в гимназии действует налаженная система учёта бесплатного

питания. Данная система позволяет осуществлять полный контроль правильности заказа

питания. Учёт бесплатного питания ведётся классными руководителями в табелях учёта

посещаемости. В последний день месяца табели сдаются ответственному по организации

питания, с последующим сведением в единую ведомость. В конце каждой учебной четверти

подводится анализ охвата горячим питанием учащихся гимназии.

В классах проводились классные часы по темам: «Режим дня и его значение»,

«Культура приема пищи», «Острые кишечные заболевания и их профилактика», «Витамины –

наши друзья», викторины «Питание и твое здоровье», утренники «Путешествие в страну

питания», «Его Величество этикет», «Правила поведения за столом», конкурсы газет и

рисунков «О вкусной и здоровой пище».

Работа по воспитанию культуры питания, пропаганде ЗОЖ среди родителей включает в

себя проведение родительских собраний на темы: «Совместная работа семьи и школы по

формированию здорового образа жизни. Питание учащихся».

Контроль за питанием осуществляется бракеражной комиссией в состав которой

входит повар-бригадир Родыгина В.А., фельдшер, социальный педагог (ответственный по

питанию) Галактионова Т.А. Контроль за организацией питания учащихся осуществляется

ежемесячно по следующему плану, утвержденному директором гимназии:

-организация горячего питания, количество учащихся, охваченных горячим питанием;

-организация бесплатного горячего питания социально-незащищенных групп;

- соблюдение санитарно-гигиенического режима столовой;

- качество и безопасность готовой продукции;

- рацион питания учащихся, соблюдение санитарных правил технологического процесса;

-соблюдение условий сроков хранения продуктов.

Анализ охвата горячим питанием показывает, что совместная работа педагогического

коллектива, родителей, работников школьной столовой дает положительный результат.

Вопросы работы гимназии по улучшению питания учащихся, внедрение новых форм

обслуживания с учетом интересов детей и их родителей рассматриваются на совещаниях при

директоре, совещаниях классных руководителей, классных часах и родительских собраниях.

Анализ организации питания в школьной столовой выявил ряд проблем, требующих

принятия необходимых мер по совершенствованию организации питания, это:

- постоянный мониторинг и анализ состояния организации школьного питания, его

финансового обеспечения;

- разъяснительная работа среди учащихся и родителей о необходимости двухразового

питания, увеличение доли охвата организованным двух разовым питанием;

- увеличение охвата организованным горячим питанием большего количества учащихся;

- развитие система предварительного заказа меню;

- организация мобильного режима питания;

- предоставление дополнительных сервисных услуг по организации питания (например,

работа буфета в субботу, в вечернее время, организация праздников и т.д.);

96

- совершенствование оформления столовой.

Вывод:

В гимназии созданы все условия для реализации основных образовательных программ,

заявленных в гимназии.

VI. АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

6.1. Организация методической работы и ее эффективность на

основе анализа профессиональных затруднений и ошибок учащихся Цель методической работы гимназии: повышение профессионального уровня

педагогов, формирование педагогического мастерства, творчества для сохранения

и развития положительных результатов в обучении и воспитании учащихся.

Основные функции методической работы:

Восстановительная (воспроизведение тех знаний, которые могли быть утрачены по

каким-либо причинам);

компенсаторная (преодоление пробелов в профессиональной подготовке учителей);

коррекционная (внесение коррективов в практические умения и навыки учителей);

адаптационная (приспособление к меняющимся социальным условиям, запросам

общества);

развивающая (осуществление качественного, творческого роста педагогов);

опережающая (профессиональная подготовка учителей с учетом прогнозов

развития системы образования).

Приоритетными направлениями методической работы гимназии в 2016-2017 учебном

году были:

Организационное обеспечение:

1. Повышение и совершенствование педагогического мастерства через максимальное

использование возможности урока как основной формы организации образовательного

процесса, через проведение единых методических дней, предметных декад,

взаимопосещение уроков, активное участие в семинарах, тьюторских курсов,

конференциях, творческих мастерских;

2. Организация деятельности профессиональных объединений педагогов;

3. Совершенствование системы обобщения, изучения и внедрения передового

педагогического опыта учителей гимназии.

Технологическое обеспечение:

1. Внедрение в практику прогрессивных педагогических технологий, ориентированных на

совершенствование уровня преподавания предметов, на формирование УУД учащихся;

2. Совершенствование кабинетной системы;

3. Укрепление материально-технической базы методической службы гимназии.

Информационное обеспечение:

1. Обеспечение методическими и практическими материалами методической

составляющей образовательного процесса через использование Интернет, электронных

баз данных и т.д.;

2. Создание банка методических идей и наработок учителей гимназии;

3. Разработка и внедрение методических рекомендаций для педагогов по приоритетным

направлениям гимназии.

Создание условий для развития личности ребенка:

1. Изучение особенностей индивидуального развития детей;

2. Формирование у учащихся мотивации к познавательной деятельности;

3. Создание условий для обеспечения профессионального самоопределения школьников.

Создание условий для укрепления здоровья учащихся:

1. Отслеживание динамики здоровья учащихся;

2. Разработка методических рекомендаций педагогам гимназии по использованию

здоровьесберегающих методик и преодолению учебных перегрузок школьников;

Диагностика и контроль результативности образовательного процесса:

97

1. Мониторинг качества знаний учащихся;

2. Формирование у обучающихся универсальных учебных действий;

3. Диагностика деятельности педагогов по развитию у учащихся интереса к обучению,

результативности использования индивидуально-групповых занятий и элективных

курсов.

Подходы к организации методической работы:

проблемно-диагностический;

личностно-ориентированный;

организацию и управление успехом;

планирование работы по вертикали, снизу вверх (встречное планирование);

стимулирование педагогических работников в процессе и по результатам деятельности;

использование преимуществ микрогрупповой работы;

переход от коллективных форм работы к самообразованию;

реализацию принципа педагогической поддержки;

делегирование педагогическому самоуправлению наибольших полномочий в интересах

повышения качества собственной деятельности;

индивидуализацию управленческих действий;

рефлексивность;

многообразие форм подведения итогов.

Принципы:

1. Принцип связи с жизнью, с практической реализацией задач развития гимназии,

актуальности. (Методическая работа в гимназии ориентирована на полный и точный

учёт современного социального заказа общества в условиях социально-экономических и

социально-культурных перемен, происходящих в стране).

2. Принцип научности (Методическая работа направлена на соответствие системы

повышения квалификации педагогов современным научным достижениям в самых

разных областях).

3. Принцип дифференцированного подхода (Учет индивидуальных особенностей

педагогов, мысленное объединение их в группы по схожести.)

4. Принцип системности, непрерывности, преемственности. (Предусматривает охват

педагогов разными формами методической работы в течение всего учебного года,

подчиненных единству целей и задач).

5. Принцип оперативности, гибкости, мобильности (В условиях динамического развития

гимназии требуется умение оперативно и гибко реагировать на все изменения).

6. Принцип создания благоприятных условий для эффективной методической работы,

творческого поиска педагогов.

Содержание и формы методической работы

Управленческая

деятельность

планирование, прогнозирование,

рецензирование, мониторинг, организация конкурсов

Профессиональное

самообразование

Инновационная

деятельность

Формы реализации

целевых образовательных

проблем

методические консультации,

мастер-классы, темы

самообразования

апробация новых технологий,

методик

научно-методический совет,

МО, педсовет, совещания

аттестация, публикации, обмен опытом, методические модули, стажировочные площадки,

участие в конференциях всех уровней.

Презентация результатов

деятельности педагогов

98

В 2016-2017 учебном году проведено четыре тематических педагогических совета:

1. «Реализация Образовательных программ 2015-2016 учебного года (достижения и

успехи, проблемы и задачи профессиональной деятельности). Модель профессионального

роста отдельных педагогов и коллектива в целом» (август, 2016 г.).

2. «Совершенствование системы работы учителя над повышением качества образования.

Новый подход во ВУК качества предметных результатов. Реализация плана

профессионального роста отдельных педагогов и коллектива в целом» (октябрь, 2016г.).

3. «Развитие функциональной грамотности учащихся как фактора достижения планируемых

результатов по образовательным программам» (январь, 2017г.).

4. «Совершенствование воспитательной системы гимназии на основе проектной

деятельности (в том числе общегимназического проекта) как условия для повышения качества

образования» (март, 2017 г.).

В гимназии в 2016-2017 учебном году педагогические работники были объединены в

шесть предметных методических объединений. Все методические объединения имели свой

план работы, разработанный в соответствии с методической темой гимназии «Развитие

функциональной грамотности учащихся как фактора достижения планируемых результатов». Методическая тема гимназии была детализирована в темах методической работы

предметных методических объединений

Таблица 1- Темы методической работы методических объединений

№

п/п МО Тема методической работы

1 Методическое объединение

учителей начальных классов

Формирование и развитие функциональной грамотности

учащихся начальной школы через внедрение

образовательных технологий


учителей русского языка и

литературы

Формирование функциональной грамотности на уроках

русского языка и литературы через реализацию

междисциплинарных программ


учителей истории,

обществознания и географии

Формирование функциональной грамотности на уроках

географии, истории, обществознания через реализацию

межпредметных программ


учителей естественно-

математического цикла

Формирование и развитие естественнонаучной грамотности

через реализацию междисциплинарных программ


учителей иностранных

языков

Формирование навыков функционального чтения как

необходимое условие формирования предметных

результатов на уроке иностранного языка

6 Методическое объединения

учителей технологии,

музыки, ИЗО и физической

культуры

Формирование навыков функционального чтения через

работу с различными текстами

Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они

работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в

соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется

работа по освоению учителями современных методик и педагогических технологий обучения.

Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой деятельности,

развитию общеучебных навыков, сохранению и поддержанию здоровьесберегающей

образовательной среды. В предметных методических объединениях успешно проводится

стартовый, рубежный и итоговый контроль по всем предметам. В методических объединениях

каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами

которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений.

99

В 2016-2017 учебном году педагогические работники: Размазина Н.В., Кушнаренко

О.А., Турянских О.В., Демидова Г.М., Козодеева В.М., Фокина Н.О., Шабалина Н.Г.,

Лопарева Н.Я., Торопов А.П., Алферова Е.Н., Бешенцева Е.В., Коноплина Л.П., Налимова

О.С. привлекались к анализу и самоанализу результатов образовательного процесса, для

организации мероприятий промежуточной и итоговой аттестации, для оказания помощи

заместителям директора при организации внутриучрежденческого контроля.

Членами методических объединений организован мониторинг качества образования:

разработка и проведение стартовых, итоговых контрольных срезов, выявление эффективности

изучения образовательных программ, выполнение практической и теоретической частей

программ; посещение уроков с анализом и самоанализом. Системная работа велась по

методическому обеспечению учебного плана. Проанализированы содержание и результаты

работы по различным учебно-методическим комплектам, которые используются учителями,

преемственность и логичность, взаимосвязь по параллелям и годам обучения, отобраны

определённые комплекты учебников для обучения в 2017-2018 учебном году. На протяжении

учебного года велась активная работа по накоплению материалов для пополнения

методической копилки каждого учителя, готовятся материалы для обобщения педагогического

опыта учителей предметных методических объединений, заполнению портфолио учителя.

В 2016-2017 учебном году на заседаниях предметных методических объединений

большое внимание уделялось рассмотрению организационных, инструктивно-методических и

аналитических вопросов. Анализ тематики заседаний предметных МО показал, что при

планировании работы необходимо больше уделять внимания вопросам обобщения

передового педагогического опыта на различных уровнях, шире освещать работу

инициативных, активных, передовых педагогов; использовать различные, в т.ч. креативные

формы проведения заседаний предметных методических объединений.

Выводы:

1. Методическая тема всех предметных методических объединений гимназии

соответствовала основным задачам, стоящим перед гимназией.

2. Тематика заседаний методических объединений отражала основные проблемные

вопросы, стоящие перед учителями гимназии.

3. Заседания предметных методических объединений были тщательно подготовлены и

продуманы. Выступления и выводы основывались на анализе, практических результатах,

позволяющих сделать методические обобщения.

4. Все предметные методические объединения много внимания уделили текущей

диагностике, анализу срезов знаний, провели ряд мониторинговых исследований.

5. Проделана большая работа по организации участия: обучающихся гимназии в

различных олимпиадах, интеллектуальных и творческих конкурсах; педагогических

работников в участии и проведении педагогических советов, психолого-педагогических и

практико-ориентированных семинаров.

Рекомендации руководителям методических объединений при планировании

методической работы на 2017-2018 учебный год:

1. Предусмотреть новые формы и методы, которые способствовали бы усилению

научно-исследовательской работы, профессиональному росту педагогов: проблемные

семинары, круглые столы, мастер-классы, педагогические мастерские, тьюторские курсы.

2. Продолжить работу по составлению диагностических карт профессионального роста

педагогов.

3. Спланировать практико-ориентированные, психолого-педагогические, методические

семинары по различным направлениям и темой методического объединения.

100

4. Продолжить работу по освоению и внедрению в учебно-воспитательный процесс

современных педагогических технологий.

6.1.1. Повышение профессиональной компетентности педагогов

Повышение профессиональной компетентности педагогов осуществлялось также

через систему методических семинаров, «круглых столов», консультаций, тьюторских курсов.

В гимназии:

Обучающие семинары:

- «Методические рекомендации по проектированию рабочей программы педагога при

реализации регионального компонента» (100% учителей);

- «Технология продуктивного чтения как способ освоения метапредметных

результатов» (80% педагогов);

- «ИКТ как важное условие формирования функциональной грамотности» (75%

педагогов).

Практико-ориентированные семинары:

- «Анализ и самоанализ урока с позиции формирования функциональной грамотности»

(98% педагогов);

- «Формирование функциональной грамотности чтения (создание условий на уроке)»

95% педагогов;

- «Овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов» (80%

педагогов);

- «Урок-исследование и его место в работе учителя» (92% педагогов);

В течение учебного года педагогические работники гимназии посещали областные и

городские практико-ориентированные семинары:

- «Формирование естественнонаучной грамотности младших школьников средствами

предмета «Окружающий мир» и внеурочной деятельности» (МАОУ СОШ № 15, Глазкова

О.Н., Стужук С.М., декабрь, 2016);

- «Применение новых подходов в обучении для развития функциональной грамотности

учащихся» (МАОУ СОШ № 41 Прудченко А.А., Краева Е.В., декабрь, 2016);

- Региональная научно-практическая конференция «Реализация ФГОС начального

общего образования: проблемы поиски, решения» (Тюменская областная Дума, Глазкова

О.Н., Стужук С.М., Молнар Г.А., декабрь, 2016);

- ЕМД «Формирование УУД средствами предметов» (МАОУ СОШ № 91 Стужук

С.М., Шабалина Н.Г., Бычина Т.Ю., Смыкова Л.К., Новицких В.А., февраль, 2017);

- «Поиск неявных источников возникновения проблемности в изучаемой теме.

Все начинается с задачи» (МАОУ лицей № 34 Стужук С.М., Глазкова О.Н.);

- «Внедрение и реализация ФГОС: опыт, проблемы, перспективы.

Вопросы преемственности в обучении» (МАОУ гимназия № 49 Молнар Г.А.);

- «Современный урок в школе: задачи и проблемы» (ООО «Агенство информационных и

социальных технологий» г. Нижний Тагил, декабрь, 2016);

- Вебинар «Индивидуальные формы организации методической работы в ОУ» в рамках

реализации «Дорожной карты по повышению профессиональных компетенций

педагогических работников, руководителей, заместителей руководителя ОУ и ДОУ города

Тюмени на 2016-2017 учебный год» (Молнар Г.А., Годунко В.С., Попова Л.Ф., ГАОУ ТО

ДПО «ТОГИРРО», февраль, 2017);

- «Проектирование и реализация системы оценки образовательных достижений

обучающихся» (Бычина Т.Ю., Кокоскерия С.В. Лылова Е.А., Краева Е.В., Спирина В.Я.,

Прудченко А.А. ГАОУ ТО ДПО «ТОГИРРО», февраль, 2017);

101

- «Моделирование в процессе решения текстовых задач. Особенности решения

нестандартных задач в начальном курсе математики» (Фокина Н.О., МАОУ ИМЦ, МАОУ

гимназия № 1, февраль, 2017);

- «Диагностико-аналитическая деятельность в управлении образовательным

учреждением» (в рамках реализации дорожной карты МАОУ ИМЦ, МАОУ СОШ № 41,

Молнар Г.А., февраль, 2017);

- «Предметная интеграция как средство формирования функциональной грамотности

учащихся»;

- «Читаем …. математику» (МАОУ лицей № 34, Стужук С.М., Рябкова Я.В. май, 2017);

- «Формирование читательской грамотности. «Образ литературного героя в произведении

В. Катаева «Сын полка» (МАОУ лицей № 93, Тулина Н.Б., Шабалина Н.Г., май, 2107);

- «Семинар для творчески работающих педагогов» (ГАОУ ТО ДПО «ТОГИРРО», Фокина

Н.О., Бычина Т.Ю., Прудченко А.А., Кокоскерия С.В., июнь 2017);

- «Трансформация урока» (проектировочный семинар, областная августовская

конференция педагогических работников Тюменской области, ГАОУ ТО ДПО «ТОГИРРО»,

16-18 августа, 2017, Кокоскерия С.В., Краева Е.В., Прудченко А.А.);

- «Особенности оценивания части «2» на ОГЭ по биологии» (ГАОУ ТО ДПО

«ТОГИРРО», 17 марта 2016г., Толстогузова И.Л.);

- «Обновление содержания примерных образовательных программ с учетом актуальности

тематики для региона» (ГАОУ ТО ДПО «ТОГИРРО»,27-31 марта 2017 года, Стулень В.А.);

- «Подготовка к региональному этапу Всероссийской Робототехнической Олимпиады»

(ГАПОУ ТО «Тюменский педагогический колледж», 26 апреля 2017 г., Ждан С.М.);

- «Формирование речевых навыков обучающихся при подготовке к ОГЭ по русскому

языку» (МАОУ ИМЦ г. Тюмени, 16 декабря 2016 г., Велимирович С.С.);

- «Стратегии подготовки ОГЭ по русскому языку. Трудные вопросы на итоговой

аттестации 9 класс» (МАОУ ИМЦ г. Тюмени, март 2017 год; Велимирович С.С., Григорьева

Л.П.);

- «Формирование речевых навыков обучающихся при подготовке к ОГЭ по русскому

языку», МАОУ ИМЦ г. Тюмени, 16 декабря 2016 г., Григорьева Л.П.);

- «Формирование УУД средствами предмета», единые методические дни; ноябрь 2016 г,

Харченко С.С.;

- «Коррекция результатов диагностики. Профессиональные затруднения учителя русского

языка», ЕМД «Урок русского языка в контексте ФГОС» 25 .12.2016 г., Харченко С.С.;

- «Подготовка к итоговому сочинению (изложению)», МАОУ ИМЦ г. Тюмени, 01 ноября 2016

г., Демидова Г.М., Бектурганова Н.А.);

- «Оценивание развёрнутых ответов экзаменационных работ участников ЕГЭ по русскому

языку экспертами региональной предметной комиссии», (ГАОУ ТО ДПО «ТОГИРРО», март

2017 г. (Ефрюгина Л.В.);

- «Оценивание развёрнутых ответов экзаменационных работ участников ЕГЭ по географии

экспертами региональной предметной комиссии», (ГАОУ ТО ДПО «ТОГИРРО», март 2017

г., Агафонова Е.С.);

- «Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении

ГИА по образовательным программам среднего общего образования по предмету

«Обществознание», ((ГАОУ ТО ДПО «ТОГИРРО», март 2017 г., Кушнаренко О.А.);

- «Способы организации уроков физической культуры и система подготовки команд по видам

спорта: гимнастика», (МАОУ ИМЦ г. Тюмени, 10 ноября 2016 г., Кышко Н.Ю.);

102

- «Способы организации уроков физической культуры и система подготовки команд по видам

спорта: гимнастика», (МАОУ ИМЦ г. Тюмени, 10 ноября 2016 г., Шахворостов Н.А.);

Методическая работа – это основной вид образовательной деятельности,

направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства

каждого учителя, и представляющий собой совокупность мероприятий, проводимых

администрацией гимназии и учителями в целях овладения методами и приемами учебно-

воспитательной работы, творческого применения их на уроках и во внеклассной работе,

поиска новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов организации,

проведения и обеспечения образовательного процесса.

Задача методической работы состояла в том, чтобы обеспечить: систематическую

самообразовательную работу учителя, рост его научно – теоретической подготовки и

методического мастерства в целях повышения эффективности учебно-воспитательного

процесса.

Содержание работы определялось единой методической темой «Формирование

функциональной грамотности учащихся как фактора достижения планируемых результатов».

Систематически проводились собеседования по оказанию методической помощи

учителям по написания рабочих программ по предметам учебного плана, реализации

междисциплинарных программ при реализации ФГОС в 1-5 классах: «Формирование УУД»,

«Чтение. Работа с текстом», «ИКТ-компетентность», «Учебно-исследовательские и

проектные умения», «Навыки смыслового чтения и работы с текстом».

Такая целенаправленная работа позволяет педагогическому коллективу гимназии

продвигаться по пути осуществления личностно-ориентированного и системно-

деятельностного подхода в обучении.

Использовались следующие формы работы:

- целевые взаимные посещения уроков с последующим обсуждением их результатов и

самоанализом урока;

- увеличение в арсенале педагогов количества уроков с использованием интерактивной

доски, информационных технологий, бинарных и интегрированных уроков; активное участие

педагогов в организации работы по расширению единого образовательного пространства

гимназии, используя новые технологии (Интернет, библиотека, музей, сквер «Гимназист»,

актовый зал, пришкольная площадка);

- обмен теоретическими знаниями, педагогическими находками через систему докладов,

выступлений, публикаций, мастер- классов, практико-ориентированных семинаров;

- разработка и подбор методических и дидактических материалов по освоению

междисциплинарных программ, контрольно-измерительных материалов;

- проведение открытых уроков, внеклассных мероприятий, предметных недель,

гимназических декад, единых методических дней, участие учителей в семинарах,

конференциях и конкурсах, творческих лабораториях различного уровня.

Таким образом, продолжилась работа по освоению, обобщению и внедрению в

практику инновационных педагогических технологий, поиску и освоению активных форм

организации урока. Согласно методической теме предметных МО учителями гимназии были

выбраны темы по самообразованию.

Все выбранные темы по самообразованию учителей гимназии просматривались на

открытых уроках и внеклассных мероприятиях, а также на заседаниях методических

объединений были заслушаны отчеты учителей по работе над индивидуальной методической

темой, подготовлен дидактический материал.

103

Решая задачу повышения качества успеваемости в учебном году, продолжалась работа

педагогов по освоению и внедрению современных педагогических технологий.

В рамках реализации социального договора в 2016-2017 учебном году было

осуществлено формирование инварианта педагогических методов и приемов через работу

учителей по индивидуальным методическим темам и проведение методических семинаров.

Использование современных образовательных технологий в практике обучения

является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития

учащихся.

В результате, был выработан основной подход к выбору педагогической технологии

для использования в педагогической деятельности каждого учителя: выбираемая технология

должна иметь качественную характеристику – это совокупность тех подходов (системно-

деятельностный), принципов (демократизации, гуманизации, развития социальной

компетентности, деятельности), приемов и методов педагогической работы (свобода выбора,

открытость, деятельность, обратная связь, идеальность); дополнять традиционные технологии

обучения, воспитания, развития и отвечать требованиям современного урока в условиях

реализации ФГОС. Наиболее эффективными для осуществления системно-деятельностного

подхода и реализации политехнического образования являются следующие технологии:

- технология развития критического мышления;

- кейс-технология;

- система обучающих структур;

- метод проектов.

Спектр педагогических технологий, используемые в учебном процессе учителями

гимназии показан в таблице 3.

Таблица 3 - Педагогические технологии, используемые в учебном процессе учителями

гимназии

Педагогические технологии Ф.И.О. учителей

Технологии здоровьесбережения,

дифференцированное обучение,

обучение в сотрудничестве

Бычина Т.Ю., Лылова Е.В., Махалина М.В., Краева

Е.В., Смыкова Л.К., Спирина В.Я., Прудченко А.А.

Фокина Н.О., Шабалина Н.Г., Бектурганова Н.А.,

Григорьева Л.П.


игровые технологии

Варакина Л.В., Самодуров А.Т., Сухарева Р.Ф.,

Велимирович С.С., Стрелкова Т.И., Фадеенко Т.И.,

Мищенко М.А.

Технология продуктивного чтения,

игровые технологии, проблемно-

диалоговое обучение

Глазкова О.Н., Стужук С.М., Кушнаренко О.А.,

Кокоскерия С.В., Рябкова Я.В.


проблемное обучение, ТКРМ

Проблемно-диалоговая

Тулина Н.Б., Цаунер А.В., Демидова Г.М., Ефрюгина

Л.В., Пикеле Д.Э., Бектурганова Н.А.

Проектная технология, проектно-

исследовательская

Маломолкина Е.В., Верстунина Т.Г., Сильнова А.В.,

Стулень В.А., Агафонова Е.С.

Имитационное моделирование Ждан С.М.

Исследовательские методы обучения Лопарева Н.Я., Шевелева Г.Ю., Бешенцева Е.В.

Системно-деятельностный подход,

технология сотрудничества

Размазина Н.В., Толстогузова И.Л.

104

Обучение в сотрудничестве Поздосеева И.И., Пузынина Е.В., Степанов С.Г.,

Шахворостов Н.А., Санина В.Г.

Информационно-коммуникационные Турянских О.В., Торопов А.П., Тулина Н.Б., Фокина

Н.О.

В ходе проведенного анализа были сделаны следующие выводы:

- 100% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях,

интенсифицирующих процесс обучения;

- 62% учителей используют различные элементы технологий.

Технологии здоровьесбережения – 21 ч.(30%), обучение в сотрудничестве – 24 ч.(34%),

дифференцированное обучение – 14 ч.(20%), технология продуктивного чтения – 16 ч.(23%),

игровые технологии – 8 ч.(11%), проблемно-диалоговое обучение – 12 ч.(17%), проблемное

обучение – 7 ч.(10%), ТКРМ – 5 ч.(7%), исследовательские методы обучения - 4ч (5,7%);

имитационное моделирование – 1ч. (1,4%); ИКТ – 64 ч. (91%); метод проектов, проектно-

исследовательские методы – 8ч. (11%).

Анализ применения обучающих структур проведен на основе анализа уроков и

анкетирования учителей. Результаты анализа представлены в таблице 4.

Таблица 4 – Анализ использования учителями обучающих структур интенсивных технологий

Название обучающей

структуры

Применение обучающих структур

(количество учителей, предметы, доля применения структур)

«Обмен мнениями

по очереди»

32 (учителя начальных классов, русского языка, английского языка,

математики, информатики, географии, биологии, истории,

технологии, изобразительного искусства, физической культуры),

92%

«Руководство

предположения»

(«до» и «после»)


математики, географии, биологии, истории, технологии,

изобразительного искусства), 71%

«Запишите мысли» 13 (учителя начальных классов, русского языка, биологии,

информатики), 34%

«Крестики-нолики» 17 (учителя начальных классов, русского языка, математики,

географии, биологии, истории, технологии, изобразительного

искусства), 50%

«Встать-сесть» 25 (учителя начальных классов, математики, информатики,

географии, биологии, истории, технологии, изобразительного

искусства), 71%

«Углы» 6 (учителя начальных классов), 18%

«Опроси-опроси-

обменяйся

карточками»


математики, географии, биологии, истории, технологии,

изобразительного искусства), 38%

«Билетик на выход»

34 (учителя начальных классов, русского языка, английского

языка, математики, информатики, географии, биологии, истории,

технологии, изобразительного искусства, физической культуры),

58%

Из таблицы видно, что наиболее часто учителя применяют следующие структуры: «обмен

мнениями по очереди», «билетик на выход», «встать-сесть», «до» и «после». Наиболее

активно используют данные структуры учителя начальных и пятых-шестых классов.

105

Анализ применения ТРКМ осуществлен также на основе анализа уроков в процессе

внутриучрежденческого контроля и анкетирования. В таблице 5 обобщены результаты

анализа.

Таблица 5 – Анализ применения учителями ТРКМ

Название приема Доля учителей, применяющие обучающую

структуру

Блиц-опрос "да-нет" 82%

Верные и неверные утверждения 76%

“Верю - не верю ” 26%

Кластеры 56%

Условные значки-работа с текстом 44%

Дерево предсказаний 29%

«Фишбоун»- "рыбный скелет" 41%

Толстые и тонкие вопросы 65%

Логические цепочки 61%

Чтение с остановками 53%

Дискуссии 44%

«Синквейн» 47%

“Ромашка” Блума 29%

Мозговая атака-мозговой штурм 71%

Шесть шляп мышления 6%

Метод углов 17%

Эссе - свободное письмо 44%

«Мудрые совы» 62%

На основе таблицы можно сделать вывод, что учителя используют различные приемы

ТРКМ, наиболее активно – такие, как мозговой штурм, «мудрые совы», синквейн, логические

цепочки, «толстые и тонкие вопросы», блиц-опрос «да – нет».

Кейс-технология используется учителями, в основном, на уровне среднего общего

образования.

На уроках применяется следующий алгоритм данной технологии:

- знакомство с ситуацией;

- выделение основной проблемы, выделение факторов и персоналий, которые могут реально

воздействовать;

- предложение тем для «мозгового штурма»;

- анализ последствий принятия того или иного решения;

- предложение одного или нескольких вариантов, указание на возможное возникновение

проблем, механизмы их предотвращения и решения.

Метод проектов достаточно хорошо освоен учителями гимназии и реализуется в

следующих форматах:

1-6 классы - в рамках освоения основной образовательной программы по всем предметам

учебного плана;

-5-8 классы - в ходе освоения программного материала по технологии;

1-11 классы – в процессе осуществления классных проектов.

В результате использования современных педагогических технологий:

- стабилизировалась результативность обученности в целом;

106

- поднялся уровень мотивации учащихся к обучению;

- вариативность использования образовательных технологий дает положительную динамику и

возможность прогнозировать положительные изменения, спроецированные в программе

развития гимназии;

- определился круг учителей, потенциал, которых позволяет достичь новых образовательных

результатов: Тулина Н.Б., учитель начальный классов, Бычина Т.Ю., учитель начальных

классов, Фокина Н.О., учитель начальных классов, Ефрюгина Л.В., учитель русского языка и

литературы, Турянских О.В., учитель английского языка, Размазина Н.В., учитель биологии,

Толстогузова И.Л., учитель биологии, Агафонова Е.С., учитель географии, Демидова Г.М.,

учитель русского языка и литературы, Верстунина Т.Г., учитель ИЗО и МХК, Велимирович

С.С., учитель русского языка и литературы, Пикеле Д.Э., учитель математики, Алферова Е.Н.,

учитель математики, Пинигина А.А., учитель математики.

Необходимо в 2017-208 учебном году продолжить методическую работу по данному

направлению, в частности, разработать проект «Технология подготовки урока в современной

информационной образовательной среде», который позволит педагогическому коллективу:

- овладеть новыми принципами, походами и технологиями подготовки к уроку в

условиях современной информационной образовательной среды;

- изменить роль, содержание и характер профессиональной деятельности учителя в

условиях работы в современной информационной образовательной среде;

- данные изменения позволят изменить достижение планируемых образовательных

результатов;

- определить и дать анализ планируемых образовательных результатов;

-подобрать виды учебной деятельности, соответствующие запланированным

образовательным результатам;

- отобрать средства обучения для реализации этих видов учебной деятельности;

- эффективно выстроить учебный процесс в новых условиях.

При самоанализе учителя гимназии отмечают, что именно эти выбранные ими

технологии являются актуальными для детского коллектива. Данные технологии формируют

универсальные учебные действия, направленные на умение самостоятельно добывать знания,

побуждают учащихся работать вместе, объединяют индивидуальные особенности в единое

целое и получается единый результат.

6.2. Обобщение и распространение педагогического опыта

Таблица 6 - Спектр участия в мероприятиях различного уровня

76% 100% 89% 92%

85% 21% 4,3%

В течение учебного года учителя гимназии активно представляли обобщение

педагогического опыта на стажировочных площадках различного уровня (ГАОУ ТО

ДПО ТОГИРРО, МАОУ ИМЦ, ГАПОУ ТО «Тюменский педагогический колледж»). На

УЧАСТИЕ В

СТАЖИРОВОЧНЫХ

ПЛОЩАДКАХ

КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ

КВАЛИФИКАЦИИ

ПОСЕЩЕНИЕ

СЕМИНАРОВ, ИОМ

ЕДИНЫЕ

МЕТОДИЧЕСКИЕ ДНИ

(ГОРОДСКИЕ)

МЕТОДИЧЕСКИЙ

МОДУЛЬ

ВЕБИНАРЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ

МАСТЕРСКИЕ

107

уровне начального образования проведено 10 стажировочных площадок, методическим

объединением учителей биологии - 2; математики - 2; технологии – 2; русского языка и

литературы – 1; географии – 2; английского языка – 1, педагоги-психологи – 2.

Проведение единого методического дня для учителей физики по теме «Развитие и

реализация интеллектуального потенциала обучающихся через профилизацию обучения»

(март 2017г.).

В 2016-2017 учебном году гимназия являлась площадкой по реализации мероприятий

«Дорожной карты по повышению профессиональных компетенций педагогических

работников, заместителей руководителей, руководителей общеобразовательных учреждений

дошкольного и общешкольного образования Тюмени на 2016-2017 учебный год» (3 семинара).

Вывод:

- систематическая работа, направленная на повышение профессионального мастерства

педагогических работников гимназии дает положительные результаты, 90%

педагогических работников активно включаются в работу по представлению своего опыта;

- профессиональная деятельность учителей влияет на результаты образовательной

деятельности гимназии;

- педагогические технологии в учебном процессе на данный момент активно применяются не

всеми учителями гимназии;

- не внедрена технология решения изобретательских задач.

Рекомендации:

- продолжить работу по созданию методических копилок: конспектов уроков и внеклассных

мероприятий, презентаций, собственного «портфолио» и учащихся к размещению в АИС

«Электронная школа Тюменской области», на сайте гимназии.

- включить в стандарт педагогических технологий в гимназии: технология развития

критического мышления, кейс-технология, командная работа на основе обучающих структур,

метод проектов, которые позволяют реализовать системно - деятельностный подход.

VII. Удовлетворенность родителей качеством образования В 2016-2017 учебном году проводилось изучение удовлетворенности родителей

качеством образования в гимназии. Количество опрошенных родителей: 1252 (94%). Анализ

итогов опроса представлены в таблице 1.

Таблица 1 - Результаты изучения удовлетворенности родителей качеством образования

№

п/п Содержание вопроса Уровень удовлетворенности

(по вопросам), средний балл

по гимназии

(∑Оц/кол-во ответов)

1 В среде учащихся гимназии ребенок чувствует себя

комфортно

3,7

2 Педагоги проявляют доброжелательное отношение к

ребенку

3,5

3 Родители испытывают чувство взаимопонимания в

контактах с администрацией и учителями ребенка

3,5

4 В гимназии заботятся о безопасности ребенка 3,7

5 В гимназии заботятся о здоровье ребенка 3,7

6 Учителя учитывают индивидуальные особенности ребенка 3,3

7 Педагоги дают ребенку глубокие и прочные знания 3,8

8 Администрация и учителя создают условия для

проявления и развития способностей ребенка

3,6

9 Учителя справедливо оценивают достижения в учебе 3,5

108

ребенка

10 В гимназии проводятся мероприятия, которые полезны и

интересны нашему ребенку

3,7

11 В гимназии работают кружки, секции, организована

внеурочная деятельность

3,9

12 Гимназия способствует формированию достойного

поведения нашего ребенка

3,8

13 Гимназия по – настоящему готовит нашего ребенка к

самостоятельной жизни

3,5

Уровень удовлетворенности (∑Оц/13), средний балл

гимназии

3,6

*Высокий уровень удовлетворенности: 3,5 – 4 балла, выше среднего: 3,0 -3,4 балла,

средний: 2,5 -2,9 балла, ниже среднего: 2,0 - 2,4 балла, низкий: меньше 2 баллов.

Вывод: Уровень удовлетворенности родителей качеством образования в гимназии высокий,

так как средний показатель по гимназии – 3,6 балла. В качестве проблемы родители выделяют

учет индивидуальных особенностей учащихся в процессе образования (балл 3,3).

VIII. Обобщенные результаты работы за 2016-2017 учебный год

Проведенный анализ позволяет сделать вывод о результатах работы по реализации

задач, поставленных на 2016-2017 учебный год:

1. При 99,6% освоения образовательных программ (1 учащийся 9 класса не получил

аттестат), качественный процент успеваемости составил 52%.

2. Программы по всем предметам учебного плана выполнены в полном объеме.

3. На государственной итоговой аттестации получены результаты

- по русскому языку средний балл – 72, максимальный балл – 96,

- математике (профильный уровень) – 53, максимальный балл – 82,

- математике (базовый уровень) – ОПУ – 100%, КПУ – 94%.

4. Осуществлен переход на ФГОС ООО в 7 классах.

5. В течение года осуществлялась подготовка к РОКО 4, 5, 8,10 через формирование

метапредметных умений.

6. Учителями осваивались приемы развития функциональной грамотности учащихся

(навыков функционального чтения, математической и естественнонаучной грамотности),

новые технологии (продуктивное сотрудничество, ТКРМ, ТРИЗ). Повышение

профессиональной компетенции осуществлялось через различные формы (развитие

наставничества, включение в учебный процесс бинарных, интегрированных уроков,

различные формы сотрудничества и совместной деятельности) и проведение стажировочных

площадок (начальные классы, физика, биология, математика, русский язык, технология).

7. Увеличилось количество физико - математических классов.

8. Реализован общегимназического проект «Сегодня школьник – исследователь, завтра –

инженер».

Анализ деятельности педагогического коллектива гимназии показывает,

образовательное учреждение готово к 2016-2017 учебному году как с точки зрения

программно-методического обеспечения, так и создания условий (кадровых и

материально-технических).

IX. Задачи на 2017 – 2018 учебный год

Цель Механизмы 1.Создание условий для - Совершенствование программно-методического

109

перехода на ФГОС в 8 классах обеспечения (8 класс)

- Отработка содержания программ по предметам,

междисциплинарных программ, программ кружков

внеурочной деятельности и дополнительного образования с

учетом профиля гимназии

2.Повышение качества

образования на

промежуточной и итоговой

аттестации

- Оказание помощи учащимся в разработке ИОМ «Мой путь

к успеху» и реализация индивидуальных стратегий

подготовки каждого учащегося 9 класс к ГИА и групповых

стратегий для учащихся 11 класс с учетом выбранных

предметов.

- Использование различных приемов и видов деятельности

для подготовки к промежуточной аттестации. Усиление

контроля за ходом подготовки к промежуточной аттестации.

- Подготовка учащихся 4, 5, 8, 10 классов к РОКО и ВПР.

3. Повышение качества

современного воспитательного

процесса в гимназии и

обеспечение сопровождения

семейного воспитания.

- Совершенствование системы мониторинга качества

современного воспитательного процесса и уровня

воспитанности, разработка диагностического

инструментария.

- Совместная разработка с родительским комитетом планов

воспитательной работы класса.

-Совершенствование нетрадиционных форм работы с

родителями учащихся.

4. Отработка содержание

политехнического образования

в контексте формирования

функциональной грамотности

учащихся и его

профессионально

самоопределения.

- Коррекция образовательной программы по углубленному

изучению физики и математики; программы

дополнительного образования и программы внеурочной

деятельности.

- Привлечение партнеров (в том числе родителей) для

реализации практической части программы.

- Использование ресурсов педагогического коллектива для

расширения спектра технического направления

дополнительного образования.

- Активизация работы ФМШ «Вектор» и отработка

содержания программы летней ФМШ «Вектор».

- Включение учащихся в предметные индивидуальные или

групповые проекты, а также в классные проекты «Сегодня

школьник – исследователь, завтра – инженер».

5.Внедрение технологий и

приемов по формированию

УУД, креативного,

инженерно-технического

мышления, ранних

исследовательских навыков

- Активное использование в учебном процессе МТБ

кабинетов, электронных учебников или электронных

приложений к учебникам.

- Отработка в образовательном процессе технологий и

приемов по формированию УУД.

- Междисциплинарный подход к обучению одаренных детей,

реализация ИОМ для подготовки одаренных учащихся к

олимпиадам.

- Применение технологии обучения в сотрудничестве, ТРИЗ,

ТКРМ, технологии исследовательского обучения, включение

в учебный процесс бинарных и интегрированных уроков.

6. Трансформация

образовательного

пространства гимназии

- Проведение «свободных пятниц».

- Работа клубов по интересам, хобби-студий.

- Реализация гибкого графика организации питания,

предварительного заказа меню.

- Оформление учебных кабинетов, библиотеки, рекреаций и

их использование в учебном процессе

110

- Выбор ключевых идей и событий для разработки карты

культурных практик, карты кружкового движения,

экскурсионных маршрутов, для выбора социокультурных

объектов и социальных партнеров.

- Вовлечение родительской общественности в

трансформацию открытого образовательного пространства

гимназии.

- Изменения в плане воспитательной работе в соответствии с

возрастными особенностями детей.

7. Внедрение современного

интегрированного урока.

- Отработка «формулы» современного интегрированного

урока, выбор методологических подходов к его

проектированию и разработка алгоритма реализации в

учебном процессе

- Создание реестра интегрированных уроков.

8. Повышение

профессиональной

компетенции отдельных

учителей (в том числе

предметных) и коллектива

через развитие

профессиональных связей,

различных форм

сотрудничества и совместной


- Проведение обучающих семинаров для коллег,

стажировочных площадок, участие в семинарах.

- Создание проектных команд.

- Освоение технологии обучения в сотрудничестве.

- Проектирование интегрированных уроков.

- Развитие наставничества.

- Организация совместной деятельности по созданию

рабочих программ.

- Актуализация умения делать самоанализ деятельности.

- Организация взаимопосещения уроков, занятий,

родительских собраний.

9. Управление изменениями в

гимназии

- Реализация концепция развития гимназии и разработка

план – сетки изменений.

- Мотивация педагогического коллектива гимназии на

активное участие в реализации плана изменений.

- Отработка критериев по диагностике сформированности

уклада гимназии и достижению результатов. Дополнения к

плану ВУК

ННааппррааввллеенниияя ммееттооддииччеессккоойй ррааббооттыы

Педагогические аспекты современного воспитательного процесса в гимназии и

сопровождение семейного воспитания.

Содержание политехнического образования в контексте формирования

функциональной грамотности учащихся и его профессионально самоопределения.

Трансформация образовательного пространства гимназии и внедрение

интегрированного урока

ООббщщееггииммннааззииччеессккиийй ппррооеекктт

«Сегодня школьник – исследователь, завтра – инженер:

«Великая история инженерной мысли России», «История школы в событиях и лицах».

Темы педсоветов на 2017-2018 учебный год

1. Единый педсовет: Управление изменениями в образовательной организации (август).

2. Педагогические аспекты современного воспитательного процесса в гимназии и

сопровождение семейного воспитания (ноябрь).

111

3. Качественное образование: забота общая семьи и школы (январь).

4. Политехническое образование: региональный компонент (март).

5. Допуск учащихся 9, 11 классов к государственной аттестации. Перевод учащихся 1-8 и 10

классов в следующий класс (май).

6. О выпуске учащихся 9, 11 классов (июнь).

Documents

МАОУ гимназии № 12 города Тюмениgim12tyumen.ru/images/Doc/Samoanaliz/samoanaliz16-17.pdf · Муниципальное автономное общеобразовательное