Пояснительная записка.ddt-grad-tchudes.ru/images/doc/obraz_prog/okr_mir_19.pdf · Пояснительная записка. Отношение к окружающему

Пояснительная записка.

Отношение к окружающему миру, гражданская позиция, приверженность к здоровому

образу жизни и многие другие аспекты – всё это закладывается в подростковом возрасте.

В процессе обучения создаются особые условия для выработки бережного отношения к

окружающему миру, экологического мышления, ведения здорового образа

жизни.Подростковый возраст является одним из важнейших этапов становления

личности. От того, какой фундамент будет заложен в этот период зависит вся дальнейшая

жизнь человека

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы -

естественнонаучная.

Уровень освоения - базовый.

Актуальность программы.

Данная дополнительная общеобразовательная программа может дополнить

существующие разделы школьной программы по биологии соответствует современным

требованиям модернизации образования, реализует межпредметные связи. На данный

момент научно-технический прогресс идет семимильными шагами. Остается все меньше и

меньше людей, не пользующихся техническими благами современности. И дети не

исключение. В связи с повсеместной компьютеризацией притупляется умение удивляться

окружающему миру, видеть красоту и сложность его устройства, понимать ценность

живого. Дополнительная общеобразовательная программа соответствует современным

требованиям модернизации образования, реализует межпредметные связи.

Новизна данной дополнительной образовательной программы определяется особым

структурированием материала, комплексным подходом к изучению биологии и экологии,

распределением занятий по блокам в зависимости от времени года, вовлечением учащихся

в коллективную проектную, исследовательскую и просветительскую деятельность,

новыми приемами и методами обучения, современными технологиями, а также работой с

родителями.

Адресат программы

Портрет учащегося, для которого будет актуальным обучение по программе:

Принимаются учащиеся обоих полов, возраст в рамках дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы 7-11 лет

Приветствуется стойкий интерес и мотивация к изучению биологии и экологии

Наличие базовых знаний не требуется

Наличие специальных способностей в данной предметной области не требуется

Физическая подготовка для обучения.

Объем и срок реализации программы

Уровень

освоения

программ

ы

Показатели Целеполагание Требования к

результативности

освоения программы Срок

реализаци

и

Максимальны

й объем

программы в

год

Базовый 3 года 144 ч. Создание

условий для

личностного

самоопределен

ия и

самореализаци

и;

Обеспечение

процесса

социализации и

адаптации к

жизни в

обществе;

Выявление и

поддержка

детей,

проявивших

выдающиеся

способности;

Развитие у

учащихся

мотивации к

творческой

деятельности,

интереса к

научной и

научно-

исследовательс

кой

деятельности

освоение

прогнозируем

ых результатов

программы;

презентация

результатов на

уровне района,

города;

участие

учащихся в

районных и

городских

мероприятиях;

наличие

призеров и

победителей в

районных

конкурсных

мероприятиях

Педагогическая целесообразность дополнительной общеобразовательной программы

обусловлена соответствием выстроенной системы обучения с целями и задачами и

реализация приемов и методов через проектную деятельность. Следует отметить

приоритетность применения теоретических знаний на практике.

Цель программы:

Создание условий для формирования гармоничного развития личности учащихся и

воспитания в нем бережного отношения к окружающей среде через изучение основ

экологической культуры.

Задачи программы:

Обучающие:

Расширить понятийный аппарат учащегося в области биологии и экологии, а также

знания, полученные в школе;

Обеспечить приобретение учащимися дополнительных знаний в области

биологических дисциплин;

Дать представление о взаимосвязи и взаимозависимости живого и неживого,

научное мировоззрение и научное мышление;

Развивающие:

Развить у учащихся умение взаимодействовать в коллективе;

Развить навыки планирования коллективной и индивидуальной работы;

Развить навыки изучения, сохранения живой природы и рационального

природопользования и исследовательские способности;

Воспитательные:

Воспитать у учащихся бережное отношение к окружающей среде;

Воспитать осознание собственной ответственности и возможности личного вклада

в защиту окружающей среды, а также сформировать у учащихся ответственный

подход к своим действиям в вопросах взаимодействия с природными объектами;

Воспитать у учащихся желание вести здоровый образ жизни, развить уверенность в

себе.

Условия и сроки реализации.

Условия набора в объединение:

Для обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

принимаются все желающие без специального отбора, вне зависимости от способностей и

уровня первоначальной подготовки.

Условия формирования групп:

Учебная группа формируется на основе свободного набора. Для обучения принимаются

все желающие вне зависимости от способностей и уровня первоначальной подготовки.

В группе могут обучаться и мальчики и девочки 7-11 лет. Учащиеся могут быть

зачислены на первый, второй или третий год обучения на основании вводного контроля.

Количество учащихся в группе:

Первый год обучения – не менее 15 человек, второй год – не менее 12, третий – не менее

10.

Формы проведения занятий:

- беседа;

- практическое занятие;

- взаимообучение;

- игра;

- викторина;

- творческая мастерская;

- мастер-класс;

- выставка.

Формы организации деятельности учащихся на занятии:

– групповые теоретические и практические занятия;

– биологический рисунок;

– игровые занятия;

– тренинги;

– семинары;

– экскурсии;

– выезды;

– экскурсии по природным объектам и в естественно-научные музеи Санкт-

Петербурга;

– практические занятия в природной среде.

Материально – техническое оснащение программы:

1. Отдельный кабинет (класс), оборудованный в соответствии с санитарно-

гигиеническими требованиями, оборудованный соответствующей мебелью,

2. Компьютер, МФУ (сканер, ксерокс, принтер), мультимедийный проектор,

экран,

3. Магнитная доска,

4. Карандаши (простые и цветные),

5. Фломастеры,

6. Ножницы,

7. Клей ПВА,

8. Белая и цветная бумага,

9. Белый и цветной картон,

10. Учебные пособия (схемы, инструкционные карты, фотографии,

иллюстрации, книги).

11. Раздаточный материал,

12. Микроскопы,

13. Бинокуляры,

14. Наборы для приготовления микропрепаратов,

15. Микропрепараты,

16. Сачки для ловли насекомых,

17. Сачки для ловли водных беспозвоночных,

18. Фильтровальная бумага,

19. Бумага для определения pH.

Кадровое обеспечение - педагог дополнительного образования.

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному

уровню развития науки

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к

другому человеку и окружающему миру, природе

формирование ответственного отношения к животным, растениям, окружающему

миру

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на

основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного

поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам по

отношению к окружающей среде

формирование ценности здорового образа жизни;

формирование экологической культуры соответствующей современному уровню

экологического мышления, развитиеопыта экологически ориентированной

рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты

овладение различными видами деятельности по получению новых знаний;

четкое определение проблем и причин их возникновения, способность

формировать и отстаивать собственное мнение, выявлять причинноследственные

связи различных процессов, в т. ч. экологических, принимать решения по их

устранению;

использование коммуникативных навыков при разработке решения экологических

проблем, умение работать в команде, аргументировать и представлять свою

позицию в форме проектов, презентаций и т. д. Предметные результаты

знают особенности весенних и осенних явлений в жизни растений; знают виды

взаимоотношений растений между собой и растений с человеком; знают процессы,

идущие в растениях; умеют собирать и составлять гербарий, создают модели и

аппликации, умеют пользоваться информационными источниками.

знают взаимоотношения живых организмов и среды обитания; знают видовое

разнообразие животных ЛО; разбираются в культуре питания и ведении здорового

образа жизни; умеют совершать простейшие метеорологические наблюдения.

Знают особенности функционирования человеческого организма; знают основы

медицинских знаний; знает процессы обмена веществ и энергии; знает особенности

восприятия человеком окружающей среды.

Учебный план

№

п/

п

Тема

I год обучения Формы контроля

Тео

ри

я

Прак

тика

Все

го

1 Организационное

занятие. Инструктаж по

технике безопасности.

Введение в биологию и

экологию

2 0 2 Вводный контроль.Начальная

диагностика

Беседа наблюдение

2 Биология – наука о

живой природе.

Введение в ботанику

5 3 8 Рисунок, беседа

3 Осенние явления в жизни

растений. Экскурсии в

природу


4 Гербарий. Теория и

практика составления

гербариев

2 4 6 Беседа, выставка

5 Организм и среда

обитания. Экология

растений


6 Клеточное строение

организмов

4 4 8 Рисунок, беседа, выставка

7 Царство бактерии и

грибы


8 Царство Растения 4 4 8 Рисунок, беседа

9 Голосеменные растения.

Цветковые растения.

Многообразие плодов


10 Комнатные растения.

Уход за комнатными

растениями


11 Жизнь растений.

Процессы, происходящие

в растениях


12 Взаимоотношения 2 2 4 Рисунок, беседа

растений

13 Растения и человек. 4 4 8 Рисунок, беседа

14 Культура питания и

здоровый образ жизни


15 Лекарственные растения 2 1 3 Рисунок, беседа

16 Фитоиндикация 2 2 4 Рисунок, беседа

17 Весенние явления в

жизни растений.

Экскурсии в природу


18 Определение растений 2 4 6 Беседа

19 Виртуальное

путешествие по

Ботаническому саду

2 2 4 Опрос, рисунок, беседа

20 Необычные сады мира 1 1 2 Рисунок, беседа

21 Бонсай, флорариумы 2 2 4 Рисунок, беседа

22 Растения в истории

человечества


23 Растения в архитектуре

Санкт-Петербурга


24 Окружающая нас

ботаника


25 Цветы как язык 2 1 3 Беседа

26 Ботаника на картинах

великих мастеров


27 Как вырастить дуб 1 1 2 Беседа

28 Итоговое занятие 2 0 2 Выставка

Всего (часов)

74 70 144

№

п/

п

Тема

II год обучения Формы контроля

Тео

ри

я

Прак

тика

Все

го



технике безопасности



Беседа

2 Экология – наука о

взаимоотношениях

организмов и

окружающей среды


3 Экологический туризм.

Экскурсии в заказник

«Западный Котлин»

2 4 6 Беседа

4 Птицы Ленинградской

области


5 Экскурсия – изучение

многообразия птиц

1 3 4 Беседа

6 Метеорология.

Метеонаблюдения

4 4 8 Беседа

7 7. Вода. Сбор и анализ

проб воды.

4 2 6 Беседа

8 Почва. Сбор и анализ

проб почвы

4 2 6 Беседа

9 Многообразие животных.

Простейшие


10 Многоклеточные

животные


11 Биоиндикация 2 2 4 Беседа

12

Культура питания и

продукты животного

происхождения


13 Биоценозы. Факторы

среды и биоценозы


14 Беспозвоночные вокруг 6 4 10 Рисунок, беседа

нас

15 Сезонные явления в

жизни животных.

Экскурсии


16 Виды животных,

обитающих в

Ленинградской области.

Определение животных.


17 Домашние животные.

Породы


18 Писатели о животных 2 0 2 Рисунок, беседа

19 Аквариумистика.

Террариумы


20 Животные в архитектуре

города


21 Поведение животных.

Зоопсихология

2 2 4 Игра, беседа

22 Дрессировка животных 2 2 4 Игра, беседа

23 Основы ветеринарии 2 2 4 Игра, беседа

24 Физические явления в

мире животных

2 0 2 Беседа

25 Мимикрия, маскировка 1 1 2 Рисунок, беседа


Всего (часов)

85 59 144

№

п/

п

Тема

III год обучения Формы контроля

Тео

ри

я

Прак

тика

Все

го



технике безопасности



Беседа

2 Экология человека 5 4 9 Беседа

3 Биологические молекулы 3 3 6 Рисунок, беседа, выставка

4 Обмен веществ и энергии 4 8 12 Рисунок, беседа

5 Системы органов 8 10 18 Рисунок, беседа

6 Психика и восприятие.

Психическое здоровье

человека. Высшая

нервная деятельность

9 7 16 Игра, беседа

7 Стресс 2 4 6 Игра, беседа

8 Иммунная система 5 3 8 Рисунок, беседа, игра, выставка

9 Биоритмы 5 3 8 Рисунок, беседа

10 Культура питания и

здоровый образ жизни


11 Введение в генетику

человека


12

Основы медицинских

знаний. Болезни человека

6 4 10 Рисунок, беседа, игра

13 Раздельный сбор мусора 0 2 2 Рисунок, беседа

14 Посадка деревьев.

Озеленение города


15 Эволюция жизни на

Земле


16 Экологические проблемы

планетарного масштаба

4 4 8 Рисунок, беседа, выставка, игра


Всего (часов) 67 77 144

Календарный учебный график

Год

обучения

Дата

начала

занятий

Дата

окончания

занятий

Количество

учебных

недель


учебных

дней


учебных

часов

Режим

занятий

1 год 1 сентября май 36 72 144 2 занятия

по 45

минут с

перерывом

10 минут

2 год 1 сентября Май 36 72 144 2 занятия

по 45

минут с

перерывом

10 минут

3 год 1 сентября Май 36 72 144 2 занятия

по 45

минут с

перерывом

10 минут

Рабочая программа

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

«Окружающий мир»

1-й год обучения

Особенности организации образовательного процесса

Учебная группа формируется на основе свободного набора. Для обучения

принимаются все желающие вне зависимости от способностей и уровня первоначальной

подготовки. В течение учебного года возможен прием детей по итогам вводного контроля

при наличии свободных мест.

Рабочая программа рассчитана на 144 часа, в том числе 74 часов теоретических и

70 часа практических.

Занятия проводятся два раза в неделю: 2 занятия по 45 минут с перерывом 10

минут.

Особенности коллектива:

Возраст - 7-8 лет.

Количество учащихся в группе - не менее 15 человек.

Задачи:

Обучающие:

1. Познакомить с биологией и экологией, основами ботаники;

2. Научить пользоваться определителем растений;

3. Научить собирать и составлять гербарий;

4. Дать знания о весенних и осенних явлениях в жизни растений;

5. Дать знания о видах взаимоотношений растений между собой и растений с

человеком;

6. Научить ухаживать за комнатными растениями;

7. Дать знания о пользе грибов и бактерий;

8. Дать знания о лекарственных растениях;

9. Обучить культуре питания и ведению здорового образа жизни;

10. Дать знания о клеточном строении растительных организмов и процессах,

идущих в растениях.


1. Развивать личность ребёнка, его познавательные и созидательные способности;

2. Расширять кругозор и развивать положительную мотивацию к овладению

новыми знаниями, умениями и навыками;

3. Развивать целеустремлённость, настойчивость, усидчивость, аккуратность и

умения доводить начатое дело до конца.


1. Воспитание бережного отношения к природе;

2. Воспитание чувства коллективизма, взаимопомощи и взаимовыручки;

3. Воспитание в каждой личности стремления к созданию благоприятного

социально – психологического климата в коллективе;

4. Воспитание умения критически относиться к своим ошибкам и достойно

воспринимать достижения других;

5. Формировать в каждой личности ценителя природы и прекрасного.

Содержание 1 года обучения

1. Организационное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Введение в

биологию и экологию.

Теория: Знакомство учащимися друг с другом, с педагогом, с ДДТ. Прохождение

инструктажа по технике безопасности.

2. Биология – наука о живой природе. Введение в ботанику.

Теория: Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой

обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на

природу, её охрана.

Практика: Просмотр фильма о планете Земля, составление таблиц по пройденным темам.

3. Осенние явления в жизни растений. Экскурсии в природу.

Теория: Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост,

развитие, размножение). Фотосинтез. Испарение воды.

Практика: Изучение опавшей листвы под микроскопом, зарисовка увиденного. Экскурсии

в парки города. Проведение опытов по получению вытяжки хлорофилла, опытов,

доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету,

образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями.

4. Гербарий. Теория и практика составления гербариев.

Теория: Как правильно собирать растения, как высушить, как монтировать, как хранить

гербарий.

Практика: Сбор растений для осеннего гербария. Составление гербария. Зарисовка

собранных растений.

5. Организм и среда обитания. Экология растений.

Теория: Понятие «экология». Место экологии в системе наук. Разделы экологии. Значение

экологии в современном мире. Среда обитания. Взаимодействие со средой. Экологические

факторы.

Практика: Игра "Экология и мы", кроссворд «Среда обитания. Экология. Организм».

Просмотр фильма об экологических нишах и приспособлении растений к среде обитания.

6. Клеточное строение организмов.

Теория: Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп). Клетка и её строение:

оболочка, цитоплазма, вакуоли, ядро, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление

веществ в клетку, рост, развитие и деление клетки.

Практика: Рисунок клетки в альбоме для биологических зарисовок. Создание модели

растительной клетки из пластилина, ниток, бусин, пуговиц и картона. Приготовление

препарата из кожицы лука и других растений, рассматривание их под микроскопом.

Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей.

7. Царство бактерии и грибы.

Теория: Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность

бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Бактерии и человек. Полезные и болезнетворные бактерии.

Практика: Просмотр фильмов и роликов о бактериях. Зарисовка строения бактерий в

альбом. Создание модели бактерии из пластилина, ниток, бусин, пуговиц и картона.

8. Царство Растения.

Теория: Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений.

Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники.

Практика: Проблемный семинар по охране растений и вымирающих видов растений,

занесенных в Красную книгу. Рисунок «Будущее без растений. Какое оно?». Изучение

различных видов водорослей под микроскопом. Изучение строения мха на местных видах.

Зарисовка увиденного в альбом. Просмотр видео о создании флорариума. Создание

флорариумов.

9. Голосеменные растения. Цветковые растения. Многообразие плодов.

Теория: Голосеменные растения. Особенности. Роль в природе. Значение в жизни

человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания.

Значение цветковых растений в природе и жизни человека. Плоды и их классификация.

Распространение плодов и семян.

Практика: Изучение внешнего вида хвойных растений. Изучение побегов, шишек, семян.

Зарисовка в альбом.

10. Комнатные растения. Уход за комнатными растениями.

Теория: Виды комнатных растений. Особенности ухода за комнатными растениями.

Практика: Знакомство с комнатными растениями, просмотр фото различных видов.

11. Жизнь растений. Процессы, происходящие в растениях.

Теория: Условия произрастания семян, питание проростков. Рост растений. Размножение

растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.

Практика: Демонстрация вегетативного размножения растений. Посев семян, наблюдение

за их всхожестью.

12. Взаимоотношения растений.

Теория: Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика

основных экологических групп растений. Взаимосвязь растений с другими живыми

организмами. растительные сообщества и их типы. развитие и смена растительных

сообществ.

Практика: Демонстрация комнатных растений различных экологических групп (живые

экземпляры и фотографии). Просмотр фильмов на данную тематику. Сезонные явления в


13. Растения и человек.

Теория: Влияние деятельности человека на растения и растительные сообщества.

Вымирающие виды растений. Красная книга. Палеоботаника. Растения как корм для

животных. Растения – источник сырья для промышленности и хозяйственной

деятельности. Ландшафтный дизайн, флористика. Легенды и мифы о растениях. Аллергия.

Практика: Просмотр фильмов о загрязнении атмосферы и растительного покрова.

Создание собственной «красной книги». Игра «Я – палеонтолог». Семинар «Почувствуй

себя ландшафтным дизайнером и флористом». Чтение, рассказ и обсуждение легенд и

мифов о растениях.

14. Культура питания и здоровый образ жизни.

Теория: Растительная пища в рационе человека. Понятие правильного питания. Дневник

питания, распределение растительной пищи в рационе. Особенности питания растущего

организма. Белки, жиры, углеводы в растительной пище. Диеты – польза и вред.

Вегетарианство и сыроедение. Опасные продукты.

Практика: Ведение дневника питания. Домашняя беседа с родителями о питании в семье и

в их родительских семьях. Изучение состава продуктов.

15. Лекарственные растения.

Теория: Лекарственные растения. История возникновения фитотерапии. Ядовитые

растения. Сбор и приготовление лекарственного сырья. Применение лекарственных

растений. Гомеопатия.

Практика: Составление таблицы с лекарственными растениями для домашней аптечки.

16. Фитоиндикация.

Теория: Биоиндикация. Фитоиндикация как отрасль биоиндикации. Фитоиндикация как

экологическая проблема. Классификация фитоиндикаторов.

Практика: Экскурсия по городу и паркам с целью нахождения и изучения

фитоиндикаторов.

17. Весенние явления в жизни растений. Экскурсии в природу.

Теория: Весенние явления в жизни растений. Процессы жизнедеятельности в растениях.

Практика: Изучение листвы под микроскопом, бинокуляром, зарисовка увиденного.

Экскурсии в парки города. Проведение опытов по получению вытяжки хлорофилла,

опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода

на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями.

18. Определение растений.

Теория: Способы определения растений. Флора Ленинградской области.

Практика: Сбор растений, их описание, зарисовка в альбом, определение.

19. Виртуальное путешествие по Ботаническому саду.

Теория: Знакомство с Ботаническим садом, знакомство с видами, произрастающими в

саду.

Практика: Просмотр фото, обсуждение. Учащиеся пробуют себя в роли экскурсовода и

делают доклады с фотосопровождением.

20. Необычные сады мира.

Теория: Ботанические сады в других странах. Сады древности.

Практика: Просмотр иллюстраций.

21. Бонсай, флорариумы.

Теория: Что такое бонсай. Правила выращивания. Флорариумы. Техника составления.

Уход за флорариумом.

Практика: Просмотр фото с композициями бонсай. Составление флорариума.

22. Растения в истории человечества.

Теория: Легенды о растениях и цветах. Цветы в различных странах мира. Растения в

медицине. Яды.

Практика: Просмотр фильма о растениях в истории. Чтение и обсуждение легенд о цветах

и растениях. Игра "Цветные мифы".

23. Растения в архитектуре Санкт-Петербурга.

Теория: Виды растений, присутствующие в архитектуре Санкт-Петербурга. Флора в

архитектуре других городов и стран.

Практика: Просмотр фото, изучение названий элементов архитектуры, изображающих

растения. Игра "Я - архитектор".

24. Окружающая нас ботаника.

Теория: Ботаника и растения в жизни человека.

Практика: Обсуждение предметов и вещей, сделанных из растений. Древесина, ткани

растительного происхождения, бумага.

25. Цветы как язык.

Теория: Язык цветов - что это? Значения видов цветов. Значение цвета цветка.

Практика: Составление цветочных посланий.

26. Ботаника на картинах великих мастеров.

Теория: Художники, изображающие растения и цветы на своих полотнах. Значение

растений на картинах. растения в современной и классической живописи.

Практика: Ботаническая живопись. Акварельные зарисовки различных видов растений.

27. Как вырастить дуб.

Теория: Что нужно для выращивания дуба. Как ухаживать за ростком дуба.

Практика: Выращивание дуба из желудя.

28. Итоговое занятие.

Практика: Различные игры, презентации, доклады по всему пройденному за год

материалу. демонстрация выращенных растений.

Планируемые результаты

По окончании первого года обучения учащиеся, достигшие среднего уровня

обученности, способны продемонстрировать следующие знания и умения:

Тема Знания/

умения

I

год обучения

В области обучения

Биология – наука о

живой природе.

Введение в ботанику.

Знает Знает на какие царства делится животный мир,

как зародилась жизнь на Земле, влияние

деятельности человека на природу.

Умеет Отвечать на вопросы по пройденной теме,

составлять таблицы, ориентируется в истории

развития жизни на Земле

Осенние явления в


Экскурсии в природу.

Знает Особенности жизнедеятельности растений

осенью

Умеет Умеет объяснять суть процессов, происходящих в

растениях осенью

Гербарий. Теория и

практика

составления

гербариев.

Знает Теорию сбора трав для гербария, методы сушки

растений, методы составления гербариев

Умеет Собирать и сушить растения для гербария,

составлять гербарий

Организм и среда

обитания. Экология

растений.

Знает Что такое экология, среда обитания организмов и

экологические факторы

Умеет Придумывать и предлагать пути решения

экологических проблем

Клеточное строение

организмов.

Знает Устройство увеличительных приборов, строение

клетки (строение растительной клетки), общие

процессы жизнедеятельности клетки

Умеет Создавать модель растительной клетки из

бумаги/пластилина/т.д., работать с микроскопом,

создавать простейший микропрепарат

Царство бактерии и

грибы.

Знает Роль бактерий в природе и жизни человека, пользу и

вред бактерий

Умеет Различать формы бактерий, создавать модель

бактерии из бумаги/пластилина/т.д.

Царство Растения. Знает Основные отделы растений, методы изучения

растений, роль растений в биосфере

Умеет Различать жизненные формы растений, называть

основные части растения

Голосеменные

растения.

Цветковые

растения.

Многообразие

плодов.

Знает Особенности голосеменных и цветковых растений,

их роль в природе и жизни человека

Умеет Различать плоды и семена соответственно

классификации

Комнатные

растения. Уход за

комнатными

растениями.

Знает Виды комнатных растений, особенности ухода за

ними

Умеет Ухаживать за комнатными растениями

Жизнь растений.

Процессы,

происходящие в

растениях.

Знает Условия произрастания семян, виды размножения

растений

Умеет Ставить опыт по вегетативному размножению

растений

Взаимоотношения

растений.

Знает Основные экологические факторы и их влияние на

растения, взаимосвязь растений с другими

организмами

Умеет Различать растения разных экологических групп и

объяснять с научной точки зрения их отличительные

особенности

Растения и человек. Знает Вымирающие виды растений, влияние деятельности

человека на растения

Умеет Отличать краснокнижные растения


здоровый образ

жизни.

Знает Основы правильного питания, особенности питания

растущего организма, вредные и полезные вещества

растительного происхождения

Умеет Вести дневник питания, анализировать состав

продуктов

Лекарственные

растения.

Знает Основные виды лекарственных растений и для чего

они используются

Умеет Собирать домашнюю фито-аптечку

Фитоиндикация. Знает Что такое биоиндикация, виды-биоиндикаторы

Умеет Находить виды растений-биоиндикаторов

Весенние явления в


Экскурсии в природу.

Знает Весенние явления в жизни растений, процессы,

происходящие в растениях весной

Умеет Проведение простейших опытов по проращиванию

различных растений

Определение

растений.

Знает Способы определения растений, основные виды

растений СПб и ЛО

Умеет Работать с определителем растений

Виртуальное

путешествие по

Ботаническому саду.

Знает Знает виды, произрастающие в Ботаническом саду

СПб

Умеет Проводить простейшие экскурсии по Ботаническому

саду

Необычные сады

мира

Знает Сады древности, ботанические сады других стран

Умеет Проводить экскурсии

Бонсай, флорариумы Знает Правила выращивания и ухода за флорариумами и

бонсаем

Умеет Создавать флорариум

Растения в истории

человечества

Знает Легенды и мифы о растениях, растения в медицине,

растительные яды

Умеет Использовать подручные растения при экстренных

обстоятельствах (подорожник и т.д.)

Растения в

архитектуре Санкт-

Петербурга

Знает Основные растительные элементы, используемые в

архитектуре

Умеет Проводить виртуальные и настоящие экскурсии по

архитектуре СПб

Окружающая нас

ботаника

Знает Применение и использование растений в жизни

человека

Умеет Различать виды натуральных тканей, бумаги и т.д.

Цветы как язык Знает Язык цветов, значение цветовых сочетаний

Умеет Составлять цветочные послания

Ботаника на

картинах великих

мастеров

Знает Знаменитых художников, изображающих растения

на своих полотнах

Умеет Зарисовывать растения в альбом

Как вырастить дуб Знает Что необходимо для выращивания дуба из желудя

Умеет Вырастить дуб из желудя

В области развития

Параметры результативности I год обучения

Познавательные и созидательные

способности

Работает с интересом

Целеустремлённость,

настойчивость, усидчивость

Старается быть усидчивым, внимательным,

целеустремленным

Степень креативности в

выполненных работах

Делает так, как показывает педагог.

В области воспитания

Параметры результативности I год обучения

Самооценка Умеет исправлять ошибки в своих работах

Заготовка материала, уборка

рабочего места

Заготавливает материал и убирает рабочее место

по просьбе

или напоминанию

Культура ручного труда Умеет организовать свое рабочее место и старается

выполнять работу правильно и аккуратно

Умение работать в коллективе С уважением относится к мнению других учащихся,

умеет договариваться

Календарно-тематический план 1 года обучения

№

п/п

Название темы занятий по программе Количество часов Дата проведения

занятия

Теория Практика предпола

гаемая

фактичес

кая

1 Организационное занятие. Инструктаж

по технике безопасности. Введение в

биологию и экологию.

2 0

2

Царства бактерий, грибов, растений и

животных.

1 1

3 Связь организмов со средой обитания.

1 1

4 Взаимосвязь организмов в природе.

1 1

5 Влияние деятельности человека на

природу, её охрана.

1 1

6 Основные процессы жизнедеятельности

(питание, дыхание, обмен веществ, рост,

развитие, размножение).

1 1

7 Фотосинтез. 1 1

8 Испарение воды. 1 1

9 Почему листья меняют свой цвет осенью 1 1

10 Листопад 1 1

11 Как правильно собирать растения, как

высушить, как монтировать, как хранить

гербарий.

1 1

12 История гербария 1 1

13 Сбор растений для гербария и зарисовка

растений

1 1

14 Понятие «экология». Место экологии в

системе наук. Разделы экологии.

1 1

15 Значение экологии в современном мире 1 1

16 Среда обитания 1 1

17 Взаимодействие организма со средой.

Экологические факторы.

1 1

18 Клетка - единица живого 1 1

19 Устройство увеличительных приборов

(лупа, микроскоп)

1 1

20 Клетка и её строение: оболочка,

цитоплазма, вакуоли, ядро, пластиды

1 1

21 Жизнедеятельность клетки: поступление

веществ в клетку, рост, развитие и

деление клетки.

1 1

22 Бактерии, их роль в природе и жизни

человека.

1 1

23 Строение и жизнедеятельность бактерий.

Размножение бактерий.

1 1

24 Разнообразие бактерий, их

распространение в природе.

1 1

25 Бактерии и человек. Полезные и

болезнетворные бактерии.

1 1

26 Растения. Ботаника – наука о растениях.

Методы изучения растений.

1 1

27 Многообразие растений, их связь со

средой обитания.

1 1

28 Роль растений в биосфере. Охрана

растений.

1 1

29 Водоросли, мхи, хвощи, плауны,

папоротники.

1 1

30 Голосеменные растения. Особенности.

Роль в природе. Значение в жизни

человека, их охрана.

1 1

31 Цветковые растения, их строение и

многообразие. Среда обитания.

1 1

32 Значение цветковых растений в природе

и жизни человека.

1 1

33 Плоды и их классификация.

Распространение плодов и семян.

1 1

34 Виды комнатных растений. 1 1

35 Особенности ухода за комнатными

растениями.

1 1

36 Условия произрастания семян, питание

проростков.

1 1

37 Рост растений. Размножение растений. 1 1

38 Половое и бесполое (вегетативное)

размножение.

Основные экологические факторы и их

влияние на растения.

1 1

39 Характеристика основных экологических

групп растений.

1 1

40 Взаимосвязь растений с другими живыми

организмами. Растительные сообщества и

их типы. Развитие и смена растительных

сообществ.

Влияние деятельности человека на

растения и растительные сообщества.

Вымирающие виды растений. Красная

книга.

1 1

41 Палеоботаника. 1 1

42 Растения как корм для животных.

Растения – источник сырья для

промышленности и хозяйственной

деятельности.

1 1

43 Ландшафтный дизайн, флористика. 1 1

44 Легенды и мифы о растениях. Аллергия.

Растительная пища в рационе человека.

Понятие правильного питания.

1 1

45 Дневник питания, распределение

растительной пищи в рационе.

Особенности питания растущего

организма.

1 1

46 Белки, жиры, углеводы в растительной

пище. Диеты – польза и вред.

1 1

47 Вегетарианство и сыроедение. Опасные

продукты.

Лекарственные растения. История

возникновения фитотерапии. Ядовитые

растения.

1 1

48 Сбор и приготовление лекарственного

сырья. Применение лекарственных

1 1

растений. Гомеопатия.

49 Биоиндикация. Фитоиндикация как

отрасль биоиндикации.

1 1

50 Фитоиндикация как экологическая

проблема. Классификация

фитоиндикаторов.

1 1

51 Весенние явления в жизни растений. 1 1

52 Процессы жизнедеятельности в

растениях.

1 1

53 Фотосинтез 1 1

54 Дыхание растений 1 1

55 Питание растений 1 1

56 Способы определения растений. 1 1

57 Флора Ленинградской области. 1 1

58 Определение растений 1 1

59 Знакомство с Ботаническим садом,

знакомство с видами, произрастающими

в саду.

1 1

60 Ботанические сады России и мира 1 1

61 Сады древности 1 1

62 Что такое бонсай. Правила выращивания. 1 1

63 Флорариумы. Техника составления. Уход

за флорариумом.

1 1

64 Легенды о растениях и цветах. Цветы в

различных странах мира.

1 1

65 Растения в медицине. Яды. 1 1

66 Виды растений, присутствующие в

архитектуре Санкт-Петербурга. Флора в


1 1

67 Ботаника и растения в жизни человека. 1 1

68 Бумага, мебель и другое использование

растений человеком.

Язык цветов - что это? Значения видов

цветов.

1 1

69 Цветоведение. Значение цвета цветка. 1 1

70 Художники, изображающие растения и

цветы на своих полотнах. Значение

растений на картинах. Растения в

современной и классической живописи.

1 1

71 Что нужно для выращивания дуба. Как

ухаживать за ростком дуба.

1 1

72 Итоговое занятие 2

Итого: 74 70


к дополнительной общеобразовательной общеразвивающейпрограмме








Рабочая программа рассчитана на 144 часа, в том числе 73 часов теоретических и

71 часа практических.


минут.


Возраст - 8-9 лет.


Задачи:

Обучающие:

1. Познакомить с основами зоологии;

2. Дать знания о видовом разнообразии животных Ленинградской области;

3. Научить совершать простейшие метеорологические наблюдения;

4. Дать знания об анализе и свойствах воды и почвы;

5. Дать знания о видах взаимоотношений живых организмов и среды обитания;

6. Научить применять на практике знания о биоиндикации;

7. Пополнить знания о многообразии и особенностях животных;

8. Обучить культуре питания и ведению здорового образа жизни;

9. Дать знания о сезонных явлениях в жизни животных.
















1.Организационное занятие. Инструктаж по технике безопасности.

Теория: Знакомство учащихся друг с другом, с педагогом, с ДДТ. Прохождение


2. Экология – наука о взаимоотношениях организмов и окружающей среды.

Теория: Понятие экологии. История экологии. Методы экологии. Значение экологии в

современном обществе.

Практика: Игра "Я - эколог", семинар "Экология и мы".

3. Экологический туризм. Экскурсии в заказник «Западный Котлин».

Теория: Экологический туризм. Правила поведения в природе. Основные принципы

экотуризма.

Практика: Экскурсия в заказник «Западный Котлин».

4. Птицы Ленинградской области.

Теория: Многообразие птиц Ленинградской области. Изучение видов характерных для

местной фауны. Взаимоотношения птиц между собой.

Практика: Просмотр фото птиц ЛО.

5. Экскурсия – изучение многообразия птиц.

Практика: Изучение птиц местной фауны. Фотографирование и зарисовывание увиденных

видов.

6. Метеорология. Метеонаблюдения.

Теория: Метеорология. Атмосфера. Климат. Погодные явления. Озоновый слой.

Парниковый эффект. Вода в атмосфере. Метеорологические наблюдения.

Метеорологические элементы: температура, давление, влажность воздуха, скорость и

направление ветра, облачность, осадки, видимость, температура почвы и поверхности

воды.

Практика: Проведение метеонаблюдений. Заполнение таблиц по проведенным

наблюдениям. Обсуждение результатов.

7. Вода. Сбор и анализ проб воды.

Теория: Вода. Состав. Значение воды в жизни живых существ. Круговорот воды в

природе. Животные водоемов. Загрязнение воды. Методы анализа воды. Вода

минеральная, очищенная, норма потребления.

Практика: Анализ воды из-под крана. Определение уровня pH воды.

8. Почва. Сбор и анализ проб почвы.

Теория: Почва. Состав почвы. Роль животных в образовании горных пород и почвы.

Значение почвы. Животный мир почвы. Загрязнение почв. методы анализа почв.

Практика: Сбор почвенных образцов в 3х разных местах. Анализ кислотности собранных

образцов.

9. Многообразие животных. Простейшие.

Теория: Характеристика простейших. Виды простейших. Простейшие и их роль в жизни

человека. Полезные и вредные одноклеточные.

Практика: Просмотр фотографий простейших. Изучение под микроскопом. Обсуждение

значения простейших в жизни человека, составление таблицы «Простейшие и человек».

10. Многоклеточные животные.

Теория: Особенности многоклеточных животных. Среды жизни животных. Влияние

растительноядных животных на растения. Влияние животных друг на друга. Пища

животных. Способы добывания пищи. Воздух в жизни животных. Температура среды

обитания. Свет в жизни животных. Жилища животных. Животные различных

климатических зон.

Практика: Различные тематические игры, семинары, конференции. Просмотр фильмов по

данной тематике.

11. Биоиндикация.

Теория: Основы биоиндикации. Применение в экологии. Преимущества и недостатки

метода.

Практика: Решение экологических задачек по теме биоиндикация.

12. Культура питания и продукты животного происхождения.

Теория: Животная пища в рационе человека. Понятие правильного питания. Дневник

питания, распределение животной пищи в рационе. Особенности питания растущего

организма. Белки, жиры, углеводы в животной пище. Диеты – польза и вред.

Вегетарианство. Сыроедение. Вред и польза. Опасные продукты. Как определять качество

покупаемых продуктов питания.

Практика: Составление дневника питания. Проблемные семинары по представленным

темам, обучающие игры.

13. Биоценозы. Факторы среды и биоценозы.

Теория: Определение биоценоза. Структура биоценоза. Видовая и пространственная

структура биоценоза. Численность. Биоразнообразие. Трофическая структура биоценоза.

Продуценты, консументы, редуценты. Популяция. Структура популяций. Экологические

факторы среды: абиотические, биотические, антропогенные.

Практика: Составление цепей питания по предложенным карточкам.

14. Беспозвоночные вокруг нас.

Теория: Беспозвоночные животные. Происхождение. Многообразие беспозвоночных.

Польза и вред беспозвоночных.

Практика: Экскурсия в природу. Ловля беспозвоночных сачками. Изучение пойманных

видов, описание, зарисовка.

15. Сезонные явления в жизни животных. Экскурсии.

Теория: Спячка и оцепенение. Миграции животных.

Практика: Экскурсия в природу, в парки города. Наблюдение за птицами. Описание

увиденного на экскурсии в тетрадь наблюдений.

16. Виды животных, обитающих в Ленинградской области. Определение животных.

Теория: Описание видов животных, обитающих в Ленинградской области.

Практика: Просмотр фильмов о животных Ленинградской области. Экскурсия в природу,

в парки города. зарисовка увиденных видов животных в тетрадь наблюдений. Работа с

картинками и фотографиями животных. Определение вида животного по фотографии с

помощью определителя.

17. Домашние животные. Породы.

Теория: Одомашнивание животных в истории человечества. Виды домашних животных.

особенности домашних животных. Роль домашних животных в жизни человека. Породы

домашних животных.

Практика: просмотр тематических фильмов, презентаций и фото по теме "Домашние

животные". Тематические игры, семинары.

18. Писатели о животных.

Теория: Животные в литературе. Известные авторы книг о животных. Фантастические

животные.

Практика: Написание рассказа о животных на выбор учащихся. Создание своего

фантастического животного (рисунок и описание).

19. Аквариумистика. Террариумы.

Теория:Аквариумистика. Экосистема в аквариуме. Аквариумные обитатели. Виды

аквариумных рыб. Аквариумные растения. беспозвоночные в аквариумах. Дизайн

аквариума. Террариумы. Обитатели террариумов. Особенности экосистем террариумов.

Виды животных, которые могут жить в террариумах.

Практика: Составление плана экосистемы аквариума, террариума. Дизайн своего

аквариума, террариума - рисунки по темам.

20. Животные в архитектуре города.

Теория: Виды животных, присутствующие в архитектуре Санкт-Петербурга. Фауна в


Практика: Просмотр фото, изучение названий элементов архитектуры, изображающих

животных. Игра "Я - архитектор".

21. Поведение животных. Зоопсихология.

Теория: Зоопсихология. История изучения поведения животных. Поведение животных в

природе. Физиологические основы поведения. Коммуникация животных. Инстинкты.

Обучение, дрессировка.

Практика: Дневник поведения домашних питомцев. Дневник общения с домашними

питомцами. Игра "Зоопсихология".

22. Дрессировка животных.

Теория: На чем основана дрессировка. Мастера дрессировки. Принципы дрессировки.

Практика: Просмотр фильмов по теме.

23. Основы ветеринарии.

Теория: Ветеринария. Как мы можем помочь домашним питомцам, в случае их

заболевания. Что нужно знать хозяину кошек, собак и др. домашних животных. Болезни

кошек, собак. Симптоматика. Первая мед. помощь.

Практика: Игры "Ветеринар-пациент", семинары по теме, обсуждения.

24. Физические явления в мире животных.

Теория: Физика, физические законы и явления в животном мире. Эхолокация.

Электричество. Миграции птиц.

Практика: Просмотры фильмов и видео по теме.

25. Мимикрия, маскировка.

Теория: мимикрия. Маскировка. Подражание. Животные, использующие те или иные

способы маскировки.

Практика: Просмотр фото, видеофильмов по теме. Обучающие игры по теме.



материалу.


По окончании первого года обучения учащиеся, достигшие среднего уровня



умения

II



Экология – наука о

взаимоотношениях

организмов и

окружающей среды

Знает Историю науки экологии, методы экологии,

значение экологии в современном обществе

Умеет Обозначать экологические проблемы и предлагать

пути их возможного решения

Экологический

туризм. Экскурсии в

заказник «Западный

Котлин»

Знает Правила поведения в природе, основные

принципы экотуризма

Умеет Вести себя в природе, может провести экскурсию в

природу острова Котлин

Птицы

Ленинградской

области

Знает Виды птиц, обитающие в ЛО

Умеет Определять виды птиц

Экскурсия – изучение

многообразия птиц

Знает Проведение экскурсий и правила поведения на

экскурсиях

Умеет Находить гнезда птиц и определять виды птиц в их

естественной среде обитания

Метеорология.

Метеонаблюдения

Знает Метеорологические элементы, особенности

наблюдения за изменениями природы

Умеет Проводить метеонаблюдения

Вода. Сбор и анализ

проб воды

Знает Значение воды в жизни живых существ, круговорот

воды в природе, проблемы загрязнения и очистки

воды

Умеет Анализировать воду из под крана, определять

уровень pH

Почва. Сбор и анализ

проб почвы

Знает Состав почвы, значение почвы для живых

организмов, проблемы загрязнение и очистка почв

Умеет Анализировать внешний состав почвы и кислотность

образцов

Многообразие

животных.

Простейшие

Знает Характерные особенности простейших, строение,

места обитания, роль простейших в жизни человека

Умеет Различать виды простейших

Многоклеточные

животные

Знает Особенности многоклеточных животных, среды

жизни животных, влияние животных друг на друга и

на растения

Умеет Различать основные таксоны многоклеточных

животных

Биоиндикация Знает Основы биоиндикации, преимущества и недостатки

животной биоиндикации

Умеет Решать экологические задачи по теме


продукты животного

происхождения

Знает Плюсы и минусы животной пищи в рационе

человека, особенности питания растущего

организма, польза и вред вегетарианства

Умеет Составлять и вести дневник питания,

аргументировать свое мнение по вопросам питания

Биоценозы. Факторы

среды и биоценозы

Знает Структуру биоценозов, характеристики биоценозов,

экологические факторы среды

Умеет Составлять цепи питания

Беспозвоночные

вокруг нас

Знает Происхождение, многообразие, значение

беспозвоночных

Умеет Ловить беспозвоночных сачками, изучать

пойманные виды, описывать, зарисовывать

Сезонные явления в

жизни животных.

Экскурсии

Знает Важность процессов спячки и оцепенения в жизни

животных, миграции птиц и животных

Умеет Проводить экскурсии в парках и садах города,

наблюдать за птицами

Виды животных,

обитающих в

Ленинградской

области. Определение

животных

Знает Знает виды животных, живущих в ЛО

Умеет Определить вид птицы или животного по фото, по

следам или в естественной среде обитания

Домашние

животные. Породы

Знает Процесс одомашнивания животных, роль домашних

животных в жизни человека, виды домашних

животных

Умеет Различать виды домашних животных

Писатели о

животных

Знает Авторов, описывающих жизнь животных в

литературе, известных авторов книг о животных

Умеет Подобрать подборку произведений на ту или иную

биологическую тематику

Аквариумистика.

Террариумы

Знает Виды аквариумных рыб(террариумных животных),

растений, основы ухода и дизайна

Умеет Составлять план экосистемы аквариума(террариума),

дизайна

Животные в

архитектуре города

Знает Где в городе в виде памятников или в элементах

архитектуры встречаются животные (настоящие или

вымышленные), названия элементов архитектуры

Умеет Создавать эскизы новых элементов архитектуры,

проводить экскурсии

Поведение

животных.

Зоопсихология

Знает Основы зоопсихологии, поведения животных,

обучения, дрессировки

Умеет Вести дневник наблюдений за домашним питомцем

Дрессировка

животных

Знает Основы, принципы дрессировки

Умеет Дрессировать домашних животных (простейшие

команды)

Основы ветеринарии Знает Болезни собак и кошек, как оказать первую помощь

животному

Умеет Оказывать первую помощь животным

Физические явления в

мире животных

Знает Физические законы в жизни животных

Умеет Грамотно объяснять причины миграции птиц,

эхолокации летучих мышей и т.д.

Мимикрия,

маскировка

Знает Что такое мимикрия, маскировка, подражание. Виды

животных, пользующиеся такой защитой

Умеет Отличать ядовитых животных от маскирующихся

под таковых


Параметры результативности II год обучения












Параметры результативности II год обучения





по просьбе или напоминанию






№

п/п


занятия


гаемая

фактичес

кая


по технике безопасности.

2 0

2

Понятие экологии. История экологии. 1 1

3 Методы экологии. Значение экологии в

современном обществе.

1 1

4 Экологический туризм. Правила

поведения в природе. Основные

принципы экотуризма.

1 1

5 Многообразие птиц Ленинградской

области. Изучение видов характерных

для местной фауны. Взаимоотношения

птиц между собой.

1 1

6 Изучение птиц местной фауны. 0 2

7 Метеорология. Атмосфера. Климат.

Погодные явления.

1 1

8 Озоновый слой. Парниковый эффект.

Вода в атмосфере.

1 1

9 Метеорологические наблюдения.

Метеорологические элементы:

температура, давление, влажность

воздуха, скорость и направление ветра.

1 1

10 Облачность, осадки, видимость,

температура почвы и поверхности воды.

1 1

11 Вода. Состав. Значение воды в жизни

живых существ.

1 1

12 Круговорот воды в природе. Животные

водоемов.

1 1

13 Загрязнение воды. Методы анализа воды.

Вода минеральная, очищенная, норма

потребления.

1 1

14 Почва. Состав почвы. Роль животных в

образовании горных пород и почвы.

1 1

15 Значение почвы. Животный мир почвы.

Загрязнение почв. методы анализа почв.

1 1

16 Характеристика простейших. Виды

простейших.

1 1

17 Простейшие и их роль в жизни человека.

Полезные и вредные одноклеточные.

1 1

18 Особенности многоклеточных животных. 1 1

19 Среды жизни животных. Влияние

растительноядных животных на

растения.

1 1

20 Влияние животных друг на друга. 1 1

21 Пища животных. Способы добывания

пищи.

1 1

22 Воздух в жизни животных. 1 1

23 Температура среды обитания. 1 1

24 Свет в жизни животных. 1 1

25 Жилища животных. Животные

различных климатических зон.

1 1

26 Основы биоиндикации. Применение в

экологии. Преимущества и недостатки

метода.

1 1

27 Животная пища в рационе человека. 1 1

28 Понятие правильного питания. 1 1

29 Дневник питания, распределение

животной пищи в рационе.

1 1

30 Особенности питания растущего

организма.

1 1

31 Белки, жиры, углеводы в животной пище. 1 1

32 Диеты – польза и вред. Вегетарианство. 1 1

33 Сыроедение. Вред и польза. Опасные

продукты.

1 1

34 Как определять качество покупаемых

продуктов питания.

1 1

35 Определение биоценоза. Структура

биоценоза. Видовая и пространственная

структура биоценоза.

1 1

36 Численность. Биоразнообразие.

Трофическая структура биоценоза.

1 1

37 Продуценты, консументы, редуценты.

Популяция. Структура популяций.

1 1

38 Экологические факторы среды:

абиотические.

1 1

39 Факторы среды: биотические. 1 1

40 Факторы среды: антропогенные. 1 1

41 Беспозвоночные животные. Особенности

строения. Происхождение.

1 1

42 Многообразие беспозвоночных. 1 1

43 Польза и вред беспозвоночных. 1 1

44 Спячка и оцепенение. Миграции

животных.

1 1

45 Описание видов животных, обитающих в

Ленинградской области.

1 1

46 Одомашнивание животных в истории

человечества.

1 1

47 Виды домашних животных. особенности

домашних животных.

1 1

48 Роль домашних животных в жизни

человека.

1 1

49 Породы домашних животных. 1 1

50 Животные в литературе. Известные

авторы книг о животных.

1 1

51 Фантастические животные. 1 1

52 Аквариумистика. Экосистема в

аквариуме.

1 1

53 Аквариумные обитатели. Виды

аквариумных рыб.

1 1

54 Аквариумные растения. беспозвоночные

в аквариумах.

1 1

55 Дизайн аквариума. Террариумы.

Обитатели террариумов.

1 1

56 Особенности экосистем террариумов.

Виды животных, которые могут жить в

террариумах.

1 1

57 Виды животных, присутствующие в 1 1

архитектуре Санкт-Петербурга.

58 Фауна в архитектуре других городов и

стран.

1 1

59 Зоопсихология. История изучения

поведения животных.

1 1

60 Поведение животных в природе. 1 1

61 Физиологические основы поведения. 1 1

62 Коммуникация животных. Инстинкты. 1 1

63 Обучение, дрессировка. 1 1

64 На чем основана дрессировка. Мастера

дрессировки. Принципы дрессировки.

1 1

65 Ветеринария. Как мы можем помочь

домашним питомцам, в случае их

заболевания.

1 1

66 Что нужно знать хозяину кошек, собак и

др. домашних животных.

1 1

67 Болезни кошек, собак. Симптоматика.

Первая мед. помощь.

1 1

68 Физика, физические законы и явления в

животном мире.

1 1

69 Эхолокация. Электричество. 1 1

70 Миграции птиц. 1 1

71 Мимикрия. Маскировка. Подражание.

Животные, использующие те или иные

способы маскировки.

1 1


Итого: 73 71


к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе








Рабочая программа рассчитана на 144 часа, в том числе 7 часов теоретических и 7

часа практических.


минут.


Возраст – 10-11- лет.


Задачи:

Обучающие:

1. Дать знания о процессах обмена веществ и энергии;

2. Научить справляться с различными стрессами и минимизировать их вред для

организма;

3. Дать знания об основах медицинских знаний;

4. Научить ориентироваться в разнообразии, особенностях и функциях

биологических молекул;

5. Дать знания о работе систем органов организма человека;

6. Дать знания обособенностях восприятия человеком окружающей среды,

особенностях высшей нервной деятельности и психики;
















1. Организационное занятие. Инструктаж по технике безопасности.

Теория: Знакомство учащихся друг с другом, с педагогом, с ДДТ. Прохождение


2. Экология человека.

Теория: Экология человека. Разделы экологии человека. Социальная среда. Здоровье.

Режим дня.

Практика: Определение типа телосложения. Изучение крепости телосложения и

оценка массы тела. Изучение особенностей строения тела, связанных с бипедией.

3. Биологические молекулы.

Теория: Уровни организации живой природы. Молекулярный и клеточный уровни.

Белки, жиры, углеводы. ДНК, РНК. Строение клеток.

Практика:

4. Обмен веществ и энергии.

Теория: Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ.

Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и

минеральных солей. Аминокислоты заменимые и незаменимые. Микро- и

макроэлементы. Ферменты в обмене веществ. Витамины. Энергозатраты человека и

рацион. Режим питания. Нарушения обмена веществ. Болезни, вызванные нарушением

обмена веществ. Профилактика.

Практика: Определение энергетических потребностей организма. Оценка суточного

энергетического баланса. Составление пищевого рациона. Изучение переваривания

крахмала ферментом слюны.

5. Системы органов.

Теория: Покровная система. Особенности, нарушения, профилактика. Опорно-

двигательная система. Особенности, нарушения, профилактика. Выделительная

система. Дыхательная система. Пищеварительная система. Половая система.

Эндокринная система. Кровеносная система. Нервная система.

Практика: Оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы. Оценка

функционального состояния дыхательной системы. Оценка физического состояния с

помощью нагрузочных проб. исследование тактильной чувствительности.

исследование вкусовой чувствительности. Выявление слепого и желтого пятна на

сетчатке и их исследование. Определение остроты зрения.

6. Психика и восприятие. Психическое здоровье человека. Высшая нервная

деятельность.

Теория: Инстинкты. Безусловные рефлексы. Приобретенные программы поведения.

Познавательные процессы. Восприятие, память, воображение, мышление. Внимание.

Причины рассеянного внимания.

Практика: Исследование безусловных анимальных рефлексов. Изучение безусловных

вегетативных рефлексов. определение объема и скорости переработки зрительной

информации. Изучение функциональной асимметрии больших полушарий головного

мозга. Оценка точности, продуктивности и концентрации внимания.

7. Стресс.

Теория: Теория о стрессе. Стрессоустойчивость. Симптомы, причины, лечение и

профилактика стресса. Последствия стресса. Как бороться со стрессом. Эмоции.

Практика: Определение стрессоустойчивости. Рисунок «Моё стрессовое состояние».

Обсуждение вопроса «Как я борюсь со стрессом?». оценка эмоционального состояния.

Определение темперамента (типа ВНД).

8. Иммунная система.

Теория: История изучения системы. Органы иммунной системы человека. Факторы

риска, влияющие на работу иммунитета. Способы повышения и поддержания

иммунитета на высоком уровне. Роль иммунной системы. Аллергические реакции.

Прививки.

Практика: Анализ работы своей иммунной системы.

9.Биоритмы.

Теория: Биоритмы. Сон. Мелатонин. Режим дня.

Практика: Ведение дневника режима дня. Тематические семинары и обсуждения.

10.Культура питания и здоровый образ жизни.

Теория: Полезные и вредные продукты. Как правильно готовить пищу. Что делать,

если хочется вредной пищи. Сигналы нашего организма. Генетически

модифицированные продукты.

Практика: Ведение дневника питания. Тематические семинары и обсуждения.

11.Введение в генетику человека.

Теория: История генетика человека. Перспективы развития науки. Геном человека.

Наследственные болезни.

Практика: Решение генетических задач. Доклады и семинары по данной тематике.

12. Основы медицинских знаний. Болезни человека.

Теория:Принципы оказания первой помощи. Обращение с пострадавшим. Средства

первой помощи. Признаки жизни и смерти. Ранения и травмы. Кровотечение.

Иммобилизация. Термические ожоги. Поражения электрическим током и молнией.

Отморожение и общее замерзание. Химические ожоги. Солнечный удар. Утопление.

Сотрясение мозга. Отравления. Шок. Потеря сознания. Искусственное дыхание.

Непрямой массаж сердца.

Практика: Опросы, семинары, игры и применение полученных знаний на практике

посредством тематических игр.

13. Раздельный сбор мусора.

Практика: Организация районного мероприятия по раздельному сбору мусора.

14. Посадка деревьев. Озеленение города.

Практика: Выращивание различных видов деревьев.

15. Эволюция жизни на Земле.

Теория: Наследственность. Изменчивость. мутации, рекомбинация генов.

Естественный и искусственный отбор. Результаты эволюции. Происхождение жизни

на Земле, теории и гипотезы.

Практика: Просмотры тематических фильмов. Тематические игры, семинары,

обсуждения.

16. Экологические проблемы планетарного масштаба.

Теория: Глобальные экологические проблемы. Роль человека в загрязнении

окружающей среды. Как человек может помочь природе.

Практика: Просмотры тематических фильмов. Тематические игры, семинары,

обсуждения.



материалу.


По окончании третьего года обучения учащиеся, достигшие среднего уровня



умения

III



Экология человека Знает Что изучает экология человека, разделы этой

науки, от чего зависит здоровье человека

Умеет Определять тип телосложения, оценивать массу тела

Биологические

молекулы

Знает Строение клеток, особенности строения

молекул ДНК и РНК, их функции

Умеет Создавать модель молекулы ДНК из бумаги,

картона, пластилина и т.д.

Обмен веществ и

энергии

Знает Пластический и энергетический обмен, обмен БЖУ,

аминокислоты, микро- и макроэлементы

Умеет Определять энергетические потребности своего

организма, оценивать суточный энергетический

баланс, составлять пищевой рацион

Системы органов Знает Основные системы органов человека, их

особенности, нарушения работы, профилактику

заболеваний систем органов

Умеет Оценивать функциональное состояние каждой

системы и органов отдельно

Психика и

восприятие.

Психическое здоровье

человека. Высшая

нервная

деятельность

Знает Роль инстинктов и рефлексов в жизни человека

Умеет Исследовать простейшие безусловные рефлексы,

определять скорость и объем переработки

зрительной информации

Стресс Знает Теорию стресса, понятие стрессоустойчивость,

симптомы, причины стресса. Последствия и

профилактика стресса

Умеет Определять уровень стрессоустойчивости,

определять тип темперамента

Иммунная система Знает Органы иммунной системы человека, способы

повышения и поддержания иммунитета, роль

иммунной системы, причины аллергических реакций

Умеет Анализировать работу своей иммунной системы

Биоритмы Знает Чем важны биоритмы, режим сна и бодрствования

для человека

Умеет Вести и анализировать дневник режима дня


здоровый образ

жизни

Знает Полезные и вредные продукты и их составляющие,

как правильно готовить пищу

Умеет Вести дневник питания и анализировать результаты

Введение в генетику

человека

Знает Историю генетики человека, перспективы развития

науки, наследственные болезни

Умеет Решать простейшие генетические задачи

Основы медицинских

знаний. Болезни

человека

Знает Принципы оказания первой помощи в различных

ситуациях, средства первой помощи

Умеет Оказывать первую медицинскую помощь в

различных ситуациях

Раздельный сбор

мусора

Знает Важность раздельного сбора мусора

Умеет Раздельно собирать мусор

Посадка деревьев.

Озеленение города

Знает Правила посадки и выращивания деревьев

Умеет Сажать и ухаживать за деревьями

Эволюция жизни на

Земле

Знает Теорию эволюции жизни на Земле, основы

наследственности и изменчивости, происхождение

жизни на Земле

Умеет Грамотно аргументировать свое мнение по данным

вопросам

Экологические

проблемы

планетарного

масштаба

Знает Глобальные экологические проблемы, роль человека

в загрязнении окружающей среды

Умеет Предложить пути решения проблем


Параметры результативности III год обучения












Параметры результативности III год обучения





по просьбе

или напоминанию






№

п/

п


занятия


гаемая

фактичес

кая


по технике безопасности.

2 0

2 Экология человека. Разделы экологии

человека.

1 1

3 Социальная среда. Здоровье. Режим дня. 1 1

4 Уровни организации живой природы.

Молекулярный и клеточный уровни. 1 1

5 Белки, жиры, углеводы. 1 1

6 ДНК, РНК. 1 1

7 Строение клеток. 1 1

8 Обмен веществ и энергии – основное

свойство всех живых существ.

Пластический и энергетический обмен.

1 1

9 Обмен белков, жиров, углеводов, воды и

минеральных солей.

1 1

10 Аминокислоты заменимые и

незаменимые. Микро- и макроэлементы.

1 1

11 Ферменты в обмене веществ. Витамины. 1 1

12 Энергозатраты человека и рацион.

Режим питания.

1 1

13 Нарушения обмена веществ. Болезни,

вызванные нарушением обмена веществ.

Профилактика.

1 1

14 Покровная система. Особенности,

нарушения, профилактика.

1 1

15 Опорно-двигательная система.

Особенности, нарушения, профилактика.

1 1

16 Выделительная система. 1 1

17 Дыхательная система. 1 1

18 Пищеварительная система. 1 1

19 Половая система. 1 1

20 Эндокринная система. 1 1

21 Кровеносная система. 1 1

22 Нервная система. 1 1

23 Инстинкты. 1 1

24 Безусловные рефлексы. 1 1

25 Приобретенные программы поведения. 1 1

26 Познавательные процессы. Восприятие,

память, воображение, мышление.

1 1

27 Внимание. Причины рассеянного

внимания.

1 1

28 Теория о стрессе. 1 1

29 Стрессоустойчивость. 1 1

30 Симптомы, причины, лечение и

профилактика стресса.

1 1

31 Последствия стресса. Как бороться со

стрессом.

1 1

32 Эмоции. 1 1

33 Иммунная система. История изучения

системы.

1 1

34 Органы иммунной системы человека. 1 1

35 Факторы риска, влияющие на работу 1 1

иммунитета.

36 Способы повышения и поддержания

иммунитета на высоком уровне.

1 1

37 Роль иммунной системы. 1 1

38 Аллергические реакции. 1 1

39 Прививки. 1 1

40 Биоритмы. Сон. 1 1

41 Мелатонин. Режим дня. 1 1

42 Полезные и вредные продукты. 1 1

43 Как правильно готовить пищу. 1 1

44 Что делать, если хочется вредной пищи.

Сигналы нашего организма.

1 1

45 Генетически модифицированные

продукты.

1 1

46 История генетика человека. 1 1

47 Перспективы развития науки. 1 1

48 Геном человека. 1 1

49 Наследственные болезни. 1 1

50 Принципы оказания первой помощи.

Обращение с пострадавшим. Средства

первой помощи. Признаки жизни и

смерти.

1 1

51 Ранения и травмы. 1 1

52 Кровотечение. 1 1

53 Иммобилизация. 1 1

54 Термические ожоги. 1 1

55 Поражения электрическим током и

молнией.

1 1

56 Отморожение и общее замерзание. 1 1

57 Химические ожоги. 1 1

58 Солнечный удар. 1 1

59 Утопление. 1 1

60 Сотрясение мозга. 1 1

61 Отравления. 1 1

62 Шок. Потеря сознания. 1 1

63 Искусственное дыхание. Непрямой

массаж сердца.

1 1

64 Раздельный сбор мусора 2

65 Посадка деревьев 2

66 Наследственность. 1 1

67 Изменчивость. 1 1

68 Мутации, рекомбинация генов. 1 1

69 Естественный и искусственный отбор.

Результаты эволюции. Происхождение

жизни на Земле, теории и гипотезы.

1 1

70 Глобальные экологические проблемы. 1 1

71 Роль человека в загрязнении

окружающей среды. Как человек может

помочь природе.

1 1


Итого: 72 72

Оценочные и методические материалы

Оценочные материалы Контроль результатов обучения является необходимым структурным

компонентом процесса обучения и осуществляется постоянно в течение всего учебного

года.

Эффективность процесса обучения отслеживается в системе разнообразных

срезов и форм аттестаций:

а) Вводный контроль ,начальная диагностика (наблюдение, собеседование);

б) промежуточный контроль знаний и умений (мини-выставки в творческом

объединении работ по пройденным темам с коллективным обсуждением и самооценкой,

участие в творческих конкурсах);

в) итоговая диагностика (персональные выставки, защита творческих работ,

результаты по диагностической карте)).

На основе сравнения результатов проводимой в начале, в середине и в конце

учебного года диагностики определяется уровень развития личностных качеств учащихся.

Уровень и динамика развития личностных качеств, обучаемых определяется с

помощью специальной методики по трём уровням:

– высокий уровень, когда положительные изменения личностного качества

ученика в течение всего года обучения признаются, как максимально возможные для него,

– средний уровень, когда изменения произошли, но ученик не реализовал своих

потенциальных возможностей,

– низкий уровень, когда изменения не замечены.

В целях усиления дифференциации получаемых результатов возможно

использовать также дополнительные уровни: «выше среднего» и «ниже среднего».

Обработанные данные, полученные за весь период обучения, позволяют реально

судить об эффективности образовательного процесса, как в целом, так и по каждому

ученику в отдельности.

Результаты контроля являются основанием для корректировки программы и

поощрения учащихся.

Для успешной организации процесса обучения проверяются и анализируются:

– Качество усвоения учащимся учебного материала: знание основных понятий и

законов экологии, биологии, природоведения и природопользования;

– Интенсивность накопления учащимся социального опыта: степень его

самостоятельности и способности к взаимодействию в коллективе;

– Уровень индивидуального развития, учащегося: уровень творческих способностей,

степень проявления интереса к получению дополнительных знаний, не входящих в

образовательную программу.

Основными формами контроля являются повседневное систематическое

наблюдение за учащимися в разных видах деятельности и ситуациях, самостоятельное

выполнение заданий, собеседование, анкетирование, а также выставки и конкурсы.

Для выявления уровня знаний теоретических вопросов используются зачетные

работы, обсуждения и дискуссии.

Текущий контроль осуществляется в течение всего учебного года. Текущий

контроль позволяет определить степень усвоения учащимся учебного материала и уровень

их подготовленности к занятиям, повышает их ответственность и заинтересованность к

учёбе. Выявление отстающих и опережающих обучение учеников позволяет своевременно

подобрать наиболее эффективные методы и средства обучения.

Итоговый контроль проводится с целью определения степени достижения

результатов обучения, ориентации учащихся на дальнейшее самостоятельное обучение и

получение сведений для совершенствования программы и методов (способов) обучения.

Демонстрируя свои достижения на выставках и конкурсах,участвуя в играх и

праздниках учащийся испытывает чувство гордости, ответственности и уверенности

значимости своего труда. При этом он имеет возможность самостоятельно сравнивать и

оценивать свои работы с работами своих товарищей по объединению, получая

определённый стимул к дальнейшему творчеству. Дипломы и награды являются

стимулирующим компонентом в обучении детей и подвигают многих из них продолжать

обучение.

Информационная карта освоения дополнительной общеобразовательной программы «Окружающий мир» 1 года обучения

№ п

/п

Фам

или

я, и

мя у

чащ

его

ся

Освоение теории Освоение практической


Эмоционально-

ценностные отношения

Социально-

значимая


Прав

ила

повед

ени

я и

техн

ики

без

оп

асн

ост

и

Зн

ают

осо

бен

ност

и

вес

енн

их и

осе

нн

их

явлен

ий

в ж

изн

и

рас

тен

ий

Зн

ают

ви

ды

вза

им

оотн

ош

ени

й

рас

тен

ий

меж

ду с

об

ой

и р

асте

ни

й с

чел

овек

ом

Зн

ают

проц

ессы

,

ид

ущ

ие

в р

асте

ни

ях

Ум

еют

соб

ират

ь и

сост

авлять

гер

бар

ий

Созд

ани

е м

од

елей

и

апп

ли

кац

ий

Ум

ени

е п

ольз

оват

ься

ин

форм

аци

он

ны

ми

ист

оч

ни

кам

и

Ум

ени

е

доб

рож

елат

ельн

о и

адек

ват

но о

цен

иват

ь

раб

оту

други

х

учащ

ихся

Чувст

во

уд

овлет

ворен

ност

и

соб

ствен

ны

ми

дост

иж

ени

ям

и

Ум

ени

е вы

сказ

ыват

ь

свои

мы

сли

Уровен

ь к

ульт

уры

повед

ени

я,

сам

окон

трол

я и

сам

орег

уляц

ии

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Информационная карта освоения дополнительной общеобразовательной программы «Окружающий мир» 2 года обучения №

п/п

Фам

или

я, и

мя у

чащ

его

ся





Социально-

значимая


Прав

ила

повед

ени

я и

техн

ики

без

оп

асн

ост

и

Зн

ают

вза

им

оотн

ош

ени

я

жи

вы

х о

рга

ни

змов и

сред

ы о

би

тан

ия

Зн

ают

ви

довое

раз

нооб

раз

ие

жи

вотн

ых Л

О

Раз

би

раю

тся в

культу

ре

пи

тан

ия и

вед

ени

и з

дорового

об

раз

а ж

изн

и

Ум

еть с

овер

шат

ь

прост

ейш

ие

мет

еорологи

чес

ки

е

наб

лю

ден

ия

Созд

ани

е м

од

елей

и

апп

ли

кац

ий

Ум

ени

е п

ольз

оват

ься

ин

форм

аци

он

ны

ми

ист

оч

ни

кам

и

Ум

ени

е

доб

рож

елат

ельн

о и

адек

ват

но о

цен

иват

ь

раб

оту

други

х

учащ

ихся

Чувст

во

уд

овлет

ворен

ност

и

соб

ствен

ны

ми

дост

иж

ени

ям

и

Ум

ени

е вы

сказ

ыват

ь

свои

мы

сли

Уровен

ь к

ульт

уры

повед

ени

я,

сам

окон

трол

я и

сам

орег

уляц

ии

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Информационная карта освоения дополнительной общеобразовательной программы «Окружающий мир» 3 года обучения №

п/п

Фам

или

я, и

мя у

чащ

его

ся





Социально-

значимая


Прав

ила

повед

ени

я и

техн

ики

без

оп

асн

ост

и

Зн

ает

осо

бен

ност

и

фун

кц

ион

ирован

ия

чел

овеч

еского

орга

ни

зма

Зн

ает

осн

овы

мед

иц

ин

ски

х з

нан

ий

Зн

ает

проц

ессы

об

мен

а вещ

еств

и

энер

гии

Зн

ает

осо

бен

ност

и

восп

ри

яти

я ч

еловек

ом

окруж

ающ

ей с

ред

ы

Ум

еет

при

мен

ять

получ

енн

ые

знан

ия н

а

прак

тике

Созд

ани

е м

од

елей

и

апп

ли

кац

ий

Ум

ени

е п

ольз

оват

ься

ин

форм

аци

он

ны

ми

ист

оч

ни

кам

и

Ум

ени

е

доб

рож

елат

ельн

о и

адек

ват

но о

цен

иват

ь

раб

оту

други

х

учащ

ихся

Чувст

во

уд

овлет

ворен

ност

и

соб

ствен

ны

ми

дост

иж

ени

ям

и

Ум

ени

е вы

сказ

ыват

ь

свои

мы

сли

Уровен

ь к

ульт

уры

повед

ени

я,

сам

окон

трол

я и

сам

орег

уляц

ии

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Критерии освоения программы:

3 балла – отлично знает тему, самостоятельно выполняет задания

2 балла – знает тему, знания хорошие, выполняет задания с небольшой помощью педагога

1 балл – знает, но не всегда использует усвоенные знания, выполняет работу только с

помощью педагога

0 – не знает, не может выполнить задание

Методические материалы

Для обучения в студии используются как традиционные формы работы: учебное занятие,

экскурсия, конкурс, выставка, так и нетрадиционные, например, мастерские.

Основной формой организации текущей учебной работы является учебное занятие,

планом работы и составом учебных групп.

На учебном занятии всем учащимся студии предлагается изучение теоретических

вопросов и получение практических навыков, в том числе самостоятельно и под

наблюдением педагога.

По завершении каждой темы программы организуется выставка творческих работ, что

повышает и стимулирует интерес к обучению. Выставки помогают выявлять способных и

одарённых учащихся.

С первых занятий педагог проводит инструктаж по технике безопасности,

противопожарной безопасности, что приводит к рациональному использованию рабочего

времени, грамотному использованию инструментов и материалов.

Теоретический материал готовится педагогом с таким расчётом, чтобы его можно было

изложить учащимся в течение 10 минут. Изучение теоретических вопросов основано на

принципе систематичности и последовательности.

Практические занятия построены педагогом на следующих принципах:

– индивидуального подхода к каждому ребёнку в условиях коллективного обучения;

– доступности;

– наглядности;

– прочности в овладении знаниями, умениями и навыками;

– сознательности и активности;

– взаимопомощи.

Исходный для работы на занятиях материал доступен и в необходимом количестве – для

каждого.

Сообщения, беседы, рассказы, дискуссии и обсуждения, планируемые и проводимые

педагогом должны развивать у учащихся способность слушать и слышать, видеть и

замечать, наблюдать и воспринимать, говорить и доказывать, логически мыслить. Игры,

конкурсы, выставки, помогают учащимся приобретать опыт взаимодействия, принимать

решения, брать ответственность на себя, демонстрировать собственные достижения и

достойно воспринимать достижения других людей.

Планируемые и проводимые пешеходные экскурсии по городу и поездки в загородную

зону, должны способствовать экологическому воспитанию детей, закладывать основы

культуры горожанина, укреплять здоровье детей, учить их взаимовыручке.

Планируемые и проводимые педагогом экскурсии в музеи, на выставки – способствуют

развитию кругозора учащихся, вырабатывают стремление к познавательным навыкам, тем

самым, создавая базу для профессионального самоопределения учащихся.

Год

обучен

ия

Формы

работы

Методическое

обеспечение

программы

Форма оценки

качества знаний

Материально-

техническое

обеспечение

программы

1 год

об.

Устное

изложение

материала,

беседы,

лекции,

круглый

стол, показ

иллюстрац

ий и

видеоматер

иалов,

фотосъемк

а,

рисование;

Работа по

образцу,

тренировоч

ные

упражнени

я;

Выполнени

е

самостояте

льной


работы,

участие в

коллективн

ых

проектах;

Фотографии

растений, грибов,

бактерий, вирусов,

слайды,

презентации.

Методические

пособия по биологии

и экологии (список

пособий в списке

литературы);

Фотографии,

слайды, презентации

по темам

представленным в

программе.

Умение ребенка

слушать и понимать

педагога;


владеть микроскопом;

Проявление интереса

к изучению биологии

и экологии;

Расширение

словарного запаса

ребенка;


к растительному

миру;

Оборудованный

класс для занятий

биологией и

экологией:

микроскопы,

наборы

микропрепаратов,

комплект

проекционной

аппаратуры

(мультимедиапрое

ктор, экран),

компьютер (с

программами

Word, PowerPoint),

принтер,

расходные

материалы (бумага,

чернила для

принтера,

карандаши, ручки,

фломастеры,

блокноты);

таблицы, муляжи.

2 год

об.

Устное

изложение

материала,

беседы,

лекции,

круглый


иллюстрац

ий и


иалов,

фотосъемк

а,

рисование;

Работа по

образцу,


ные

Фотографии

животных, слайды,

презентации;



и экологии(список





по темам


программе.



педагога;








ребенка;


к животному и

растительному миру;




экологией:

Микроскопы,

наборы


комплект







Word, PowerPoint),

принтер,

расходные


упражнени

я;

Выполнени

е


льной


работы,

участие в


ых

проектах;


принтера,



блокноты);


3 год

об.

Устное

изложение

материала,

беседы,

лекции,

круглый


иллюстрац

ий и


иалов,

фотосъемк

а,

рисование;

Работа по

образцу,


ные

упражнени

я;

Выполнени

е


льной


работы,

участие в


ых

проектах;


слайды,

презентации;



и экологии(список





по темам


программе.



педагога;








ребенка;


к растительному

миру;




экологией:

Микроскопы,

наборы


комплект







Word, PowerPoint),

принтер,

расходные



принтера,



блокноты);


Учебно-методические пособия:

Информационно-справочная литература для учащихся

1. Плешаков А. А. От земли до неба. Атлас-определитель: кн. для учащихся нач. кл. - 2-е

изд. - М.: Просвещение, 2015. - 224 стр.

2. Плешаков А. А. Зелёные страницы: кн. для учащихся нач. кл. - 3-е изд. - М.:

Просвещение, 2016. - 223 стр.

3. Плешаков А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: кн. для

нач. кл. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2015. - 160 стр.

4.Пименова И. Н., Пименов А. В. Лекции по биологии. Учебное пособие. М.: Лицей, 2003.

5. Константинов В. М. Общая биология. Учебник. М.: Академия, 2004.

6. Маханева М. Д. Экология в детском саду и начальной школе. Методическое пособие. -

М.: ТЦ Сфера, 2009.-224 с.-(Синяя птица)

7. Суворова В. М. Опыт экологической работы со школьниками: занятия, экологические

игры, викторины, экскурсии - Волгоград: Учитель, 2009.-189 с.

8. Елизарова Е. М. Окружающий мир. 4 класс. Клуб почемучек: программа, конспекты

занятий. Волгоград: Учитель, 2010.- 251 с.

9. Лободина Н. В. , Чурилова Т. Н. Здоровьесберегающая деятельность: планирование,

рекомендации, мероприятия. Изд. 2-е. - Волгоград: Учитель, 2015 - 205 с.

10. Маркелова О. Н. Поделки из природного материала. - Изд. 2-е - Волгоград: Учитель,

2013 - 99 с.

11. Горощенко В. П. Хрестоматия по природоведению: Пособие для учителей. М.:

Просвещение, 1979 - 155 с.

12. Касаткина Н. А. Занимательные материалы к урокам математики, природоведения в

начальной школе. Волгоград: Учитель, 2005 - 122 с.

13. Касаткина Н. А. Биология. 6-7 классы. 2-е изд., стереотип. - Волгоград: Учитель, 2008 -

154 с.

14. Молодова Л. П. Методика работы с детьми по экологическому воспитанию. МН.: ООО

"Современная школа", 2005 - 512 с.

15. Галушкова Н. И. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс поурочные планы по

учебнику В. В. Пасечника. Изд. 2-е - Волгоград: Учитель, 2014 - 271 с.

16. Езушина Е. В. Азбука правильного питания. 1-2 классы: конспекты занятий,

дидактические игры, викторины, сказки, исторические справки. Волгоград: Учитель, 2008

- 172 с.

17. Барышникова Г. Б. Наша зеленая планета. Познавательные игры, конкурсы и

праздники для начальной школы. Ярославль: Академия развития, 2007 - 192 с.

18. Буковская Г. В. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших

школьников. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004 - 192 с.

19. Турыгина С. В. "Экологический марафон": игры, фестивали, программы для

дошкольников и начальной школы. - Ростов н/Д: Феникс, 2010 - 121 с.

20. Самкова В. А. Открываем мир природы: настольная книга учителя начальных

классов.- М.: ООО "Русское слово - учебник", 2016. - 160 с.

21. Фомина В. В., Соколова Е. Ф. Исследуем и изобретаем: идеи для учителя.- М.: ДМК

Пресс, 2016 - 118 с.

22. Александрова В. П. Сборник методических разработок уроков и внеурочных

мероприятий. - М.: УЦ "Перспектива", 2013. - 198 с.

23. Чередниченко И. П. Экология. 6-11 классы: исследовательская деятельность

обучающихся, кружковая работа, экологические практики. Изд. 2-е, перераб. - Волгоград:

Учитель. 2012 - 132 с.

24. Александрова Ю. Н., Ласкина Л. Д., Николаева Н. В., Машкова С. В. Юный эколог. 1-4

классы: программа кружка, разработки занятий, методические рекомендации. Изд. 2-е. -

Волгоград: Учитель. 2012 - 331 с.

25. Пустохина О. А., Селезнева Н. А., Трахина Е. В. Биология. 6-11 классы: конспекты

уроков: технологии, методы, приемы. - Волгоград: Учитель, 2009. - 134 с.

26. Асташина Н. И. Организация эколого-исследовательской деятельности младших

школьников. Путешествие в мир природы. - Волгоград: Учитель, 2014 - 95 с.

27. Ласкина Л. Д. Экологическое образование младших школьников: рекомендации,

конспекты уроков, занимательные материалы. - Изд. 2-е. - Волгоград: Учитель, 2012 - 170

с.

28. Колотилина Л. Н., Севрук Ю. А. Ресурсосбережение: внеурочные занятия по экологии.

6-11 классы. - М.: ВАКО, 2015. - 128 с.

29. Миронов А. В. Преподавание экологии в школе. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС,

2004. - 223 с.

30. Кисленко Л. Е. Цветочная поляна: тематические утренники о природе. вечера

развлечений, театральные представления для детей среднего и старшего дошкольного

возраста и начальной школы. - Ростов н/Д: Феникс, 2010 - 249 с.

Методическая литература для педагога

1. Всё о полевых цветах России. Атлас-определитель - Санкт-Петербург, ООО "СЗКЭО",

2016. - 120 стр.

2. Ван дер Неер. Всё о самых удивительных растениях. СПб: ООО "СЗКЭО", 2007.- 192

стр.

3. Джулия Эндерс Очаровательный кишечник. Как самый могущественный орган

управляет нами [перевод с нем. А. А. Перевощиковой], - Москва: Издательство "Э", 2016.

- 336 стр.

4. Плешаков А. А. От земли до неба. Атлас-определитель: кн. для учащихся нач. кл. - 2-е

изд. - М.: Просвещение, 2015. - 224 стр.

5. Плешаков А. А. Зелёные страницы: кн. для учащихся нач. кл. - 3-е изд. - М.:

Просвещение, 2016. - 223 стр.

6. Плешаков А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: кн. для

нач. кл. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2015. - 160 стр.

7. Ржевская Р. А. Медицинская биология. Конспект лекций. М.: Приор-издат., 2005.

8. Пименова И. Н., Пименов А. В. Лекции по биологии. Учебное пособие. М.: Лицей,

2003.

9. Калюжный К. В. Справочник по биологии. Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.

10. Константинов В. М. Общая биология. Учебник. М.: Академия, 2004.

Перечень электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе:

№

Название Название сайта (адрес)

1. Электронный учебник по биологии http://biology.ru

2. Электронный учебник по биологии и новости

науки

http://www.ebio.ru/

3. Проект "Вся биология" http://sbio.info/

4. Электронные биологические библиотеки http://djvu-

inf.narod.ru/nblib.htm

Documents

Пояснительная записка.ddt-grad-tchudes.ru/images/doc/obraz_prog/okr_mir_19.pdf · Пояснительная записка. Отношение к окружающему