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각론
한 권
으로
지도
서 뽀개
기위재
권 편
저
초등
ㆍ초
등 특
수 교
사임
용시
험 대
비
국
검정
지도
서각
론 단
권화를
한번
에 끝
내는
각론
편 [20
15개
정]
국어
사
회수
학과
학실
과체
육음
악미
술
국middot
검정
지도
서각
론 단
권화
이 책
의 특
징1
내용
체계
표 +
교과
서 연
계2
성취
기준
+ 교
과서
연계
3 국
어 문
법
과학
실
과
음악
미술
실험
middot실
습 동
영상
큐알
코드
제시
4 국
middot검
정 지
도서
각론
완벽
분석
ww
ww
esae
mc
om모
바일
동
영상
강의
초등
초
특 위
재권
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
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m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
3-
1-7
반갑
다
국어
사전
49국
어
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[문법
읽
기 성
취기
준]
[4국
04-0
1]낱
말을
분류
하고
(국
어사
전)에
서 찾
는다
[4국
02-0
3]글
에서
낱말
의 의
미나
생략
된 내
용을
(짐
작)한
다
[교수
학습
활동
]
국
어사
전에
서 낱
말을
찾는
방법
①국
어사
전에
서 낱
말을
싣는
차례
를 알
아본
다
②낱
말의
첫 글
자의
첫 자
음자
모
음자
받
침 차
례로
찾아
본다
③낱
말에
쓰
인 나
머지
글
자의
낱
자 차
례로
찾
아본
다
④낱
말을
찾으
면 낱
말의
뜻이
문장
에 어
울리
는지
살펴
본다
형
태가
바뀌
는 낱
말을
국어
사전
에서
찾기
①형
태가
바뀌
는 낱
말을
움직
임을
나타
내는
낱말
과 성
질이
나 상
태를
나타
내는
낱말
로 나
누어
본다
②형
태가
바뀌
는 낱
말에
서 형
태가
바뀌
지 않
는 부
분과
형태
가 바
뀌는
부분
을 써
본다
③형
태가
바뀌
는 낱
말에
서 형
태가
바뀌
지 않
는 부
분에
lsquo-다
rsquo를 붙
여 기
본형
을 만
들어
본다
④형
태가
바
뀌는
낱
말의
기
본형
을 국
어사
전에
서 찾
아
본다
국
어사
전을
활용
하며
글 읽
기
①뜻
을 모
르는
낱말
에 표
시하
며 글
을 읽
어 본
다
②글
에 나
오는
낱말
가운
데에
서 뜻
을 모
르는
낱말
을 찾
아 쓰
고 낱
말의
뜻을
짐작
한 뒤
에 국
어사
전에
서 그
뜻을
찾아
써 본
다
③글
에
해 자
신이
알고
있는
내용
새
로 안
내용
더
알고
싶은
내용
을 정
리해
본다
④더
알고
싶은
내용
을 조
사해
친구
들과
이야
기해
보고
그
내용
을 정
리해
본다
불
규칙
용언
활용
을 할
때 어
간과
어미
의 형
태가
일정
하게
유지
되지
못하
고 그
형태
의 변
화를
예측
하지
못
하는
용언
을 말
한다
어
간이
바뀌
는 경
우
lsquoㄷ
rsquo 불
규칙
용언
듣
다
걷다
깨
닫다
등 (
규칙
얻
다 등
)
lsquoㅂ
rsquo 불
규칙
용언
눕
다
줍다
돕
다 등
(규
칙
잡다
등)
lsquoㅅ
rsquo 불
규칙
용언
잇
다
짓다
낫
다 등
(규
칙
벗다
등)
lsquo르
rsquo 불
규칙
용언
흐
르다
이
르다
등 (
규칙
따
르다
등)
어
미가
바뀌
는 경
우
lsquo여
rsquo 불
규칙
용언
하
다 (
규칙
파
다 등
)
lsquo러
rsquo 불
규칙
용언
푸
르다
이
르다
[至]
등 (
규칙
치
르다
등)
lsquo너
라rsquo
불규
칙 용
언
오다
(규
칙
가다
자
다 등
)
어
간과
어미
가 바
뀌는
경우
lsquoㅎ
rsquo 불
규칙
용언
하
얗다
파
랗다
등 (
규칙
좋
다 등
)
국어
사전
불규
칙 용
언
동
음이
의어
배
sup1 배
sup2 배
sup3는 소
리가
같지
만 뜻
이 다
른 낱
말들
이에
요
그래
서 배
sup1 배
sup2 배
sup3는 세
개의
낱말
이에
요
다
의어
먹
다 ①
②③
은 한
낱말
이 여
러 가
지 뜻
으로
사용
되는
경우
에요
그
리고
먹다
①②
③은
하나
의 낱
말이
에요
정답
➍ 입
➎ 짐
작
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
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band
us
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m1ta3
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[초
특]
http
band
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mspe
cial1ta
3pi
3-
1-8
의견
이 있
어요
50국
어
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
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[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[읽기
쓰
기 성
취기
준]
[4국
02-0
1](문
단)과
글의
(중
심 생
각)을
파악
한다
글의
중심
생각
파악
하기
를 지
도할
때에
는 (
중심
낱말
)을 찾
고 그
것을
바탕
으로
하여
문단
에서
(중
심 문
장)과
(뒷
받침
문장
)을 파
악한
후 이
를 토
로 한
편의
글에
서 중
심 내
용을
간추
려 글
쓴이
가 글
에서
드러
내고
자 하
는 중
심 생
각을
파악
하도
록 한
다 문
단의
중심
생각
이 명
시적
으로
드러
나지
않는
글은
학습
자가
재구
성하
여 표
현하
도록
지도
한다
중
심 문
장을
찾을
때 (
두괄
식)
(미괄
식)
등 문
단 구
성의
유형
을 먼
저 가
르치
지 않
도록
유의
한다
[4국
02-0
2]글
의 유
형을
고려
하여
대강
의 내
용을
(간
추)린
다
글의
유형
을 고
려하
여 대
강의
내용
을 간
추릴
때에
는 글
의 (
목적
)에 따
라
강의
내용
을 간
추리
는 방
법이
다름
을 파
악
하도
록 한
다 예
를 들
어 (정
보 전
달)을
목적
으로
하는
글일
때에
는 다
루고
있는
중심
화제
(소재
)가 무
엇인
지를
파악
하
여 이
를 설
명하
는 중
심 문
장을
선별
하는
것이
중요
하고
(설
득)을
목적
으로
하는
글일
때에
는 주
장과
그것
을 지
지하
는
근거
가 무
엇인
지를
선별
하는
것이
중요
하다
이
와 같
이 글
의 유
형을
고려
하여
글 내
용을
간추
리도
록 한
다
[4국
03-0
1](중
심)
문장
과 (
뒷받
침)
문장
을 갖
추어
문단
을 쓴
다
[교수
학습
활동
]
글
쓴이
의 의
견을
파악
하는
방법
알기
①글
제목
을 주
의 깊
게 살
펴본
다
②문
단의
중심
문장
을 간
추려
본다
③글
쓴이
가 이
글을
쓴 목
적이
무엇
인지
짐작
해 본
다
누
가 무
슨 까
닭으
로 그
런 의
견을
냈는
지를
알면
그 의
견의
내용
을 더
잘 알
수 있
다
인
물의
의견
을 파
악하
려면
인물
의 말
과 행
동을
주의
깊게
살핀
다
글
제목
을 보
거나
문단
의 중
심 문
장을
정리
하며
글쓴
이의
의견
을 짐
작해
본다
글
쓴이
의 의
견을
파악
하기
위한
수업
운영
글에
는 글
쓴이
의 의
견이
드러
나게
마련
이다
학
생들
은 글
을 읽
고 글
쓴이
의 의
견을
파악
할 수
있어
야 하
는데
이
전 차
시에
서 학
습한
lsquo제
목 살
피기
문
단의
중심
문장
정리
하기
글
쓴이
의 의
도 짐
작하
기rsquo를
활용
해 파
악한
다
이 차
시에
서
는 본
격적
으로
글쓴
이의
의견
을 파
악하
고 자
신의
의견
을 적
극적
으로
제시
하는
활동
까지
나아
간다
의
견이
제시
된 여
러 글
의 유
형
⓵ 주
장하
는 글
짱
하는
글에
서 의
견은
곧 주
장과
같다
의
견은
어떤
이물
이나
상
에
한 생
각이
나 느
낌을
말하
고
주장
은 어
떤 의
견을
강하
게 내
세우
는 것
을 말
하지
만
주장
하는
글에
서는
주장
이 곧
의견
이라
고 말
할 수
있다
(예
자연
을 보
호해
야 한
다
공
기를
오염
시키
지 말
아야
한다
)
⓶ 제
안하
는 글
제
안하
는 글
에서
는 제
안이
곧 의
견이
다
주장
하는
글과
달리
어떤
의견
을 강
하게
내세
우는
것이
아
니라
부탁
하는
글의
유형
을 말
한다
(예
체육
관을
사용
할 수
있게
해 주
세요
우리
말을
살려
쓰면
좋겠
다)
⓷ 이
야기
글
이야
기 글
에서
는 인
물이
직접
자신
의 생
각이
나 느
낌을
말할
때 이
것을
의견
이라
고 말
한다
주
장하
는
글이
나 제
안하
는 글
과 달
리 형
식적
으로
자유
롭다
(예
ldquo나 같
으면
당나
귀를
함께
메고
가겠
소이
다rdquo)
정답
➍ 뿌
리 ➎
실 ➏
지구
➐ 습
관
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
3-1
-9 어
떤 내
용일
까51
국어
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
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[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[읽기
문
학 성
취기
준]
[4국
02-0
3]글
에서
낱말
의 의
미나
생략
된 내
용을
(짐
작)한
다
[4국
05-0
4]작
품을
듣거
나 읽
거나
보고
떠오
른 (
느낌
)과 (
생각
)을 다
양하
게 표
현한
다
지
도의
유의
점
①뜻
을 짐
작하
며 읽
어야
하는
낱말
은 잘
모르
거나
어려
운 낱
말이
다
국어
사전
에서
낱말
찾기
를 3
학년
1학
기 7
단원
에서
공부
한 만
큼 국
어사
전 찾
기와
관련
한 충
분한
학습
이 선
행되
어야
한다
②학
생들
이 어
려워
하는
낱말
의 경
우
교사
가 미
리 찾
은 뜻
을 알
려 주
거나
국어
사전
에서
찾기
쉽게
낱말
의 기
본형
을
알려
주는
것도
좋다
③글
에 드
러나
지 않
은 정
보를
이해
하며
글을
읽는
것은
무척
중요
하다
추
론하
면 글
의 내
용을
정확
하게
이해
할 수
있기
때문
이다
④일
반적
으로
학생
들은
추론
을
단히
어렵
게 생
각하
고 글
의 단
서와
는 관
련이
없는
엉뚱
한
답을
하기
도 한
다
추
론이
고차
원적
인 읽
기 능
력임
을 고
려해
차근
차근
지도
해야
한다
⑤추
론에
는 여
러 가
지가
있다
글
속에
드러
나지
않은
정보
를 미
루어
짐작
하는
것도
추론
이고
책
을 읽
기 전
에 제
목
이나
그림
을 보
고 책
내용
을 짐
작하
거나
이어
질 뒷
이야
기를
짐작
해 보
는 것
도 추
론이
며
잘 모
르는
낱말
의 뜻
을
유추
하는
것도
추론
이다
학
생들
의 읽
기 생
활에
서 가
장 중
요한
추론
은 낱
말의
뜻 추
론하
기와
글에
드러
나지
않은
정보
추론
하기
및 제
목이
나 그
림을
보고
책 내
용 추
론하
기이
다
⑥이
단원
에서
는 학
생들
이 낱
말의
뜻을
추론
하는
활동
과 글
속에
드러
나지
않은
정보
를 미
루어
짐작
하는
추론
활동
을 하
며 좀
더 폭
넓게
이해
하여
읽는
즐거
움을
심화
할 수
있도
록 한
다
[교수
학습
활동
]
낱
말의
뜻을
짐작
하는
방법
①앞
뒤 문
장이
나 낱
말을
살펴
본다
②짐
작한
뜻과
뜻이
비슷
한 낱
말을
넣어
본다
③그
낱
말을
사
용한
예
를
떠올
려
본다
낱
말의
뜻을
짐작
하며
글 읽
기
①낱
말의
뜻을
짐작
하며
글을
읽어
본다
②앞
뒤 문
장이
나 낱
말을
살피
고 뜻
이 비
슷한
낱말
을 떠
올려
잘
모
르거
나 어
려운
낱말
의 뜻
을 짐
작
해 본
다
③글
에서
짐작
한 낱
말의
뜻을
국어
사전
에서
찾
은
뜻과
비
교해
본
다
④그
낱
말을
넣
어 한
문
장을
만
들
어 본
다
생
략된
내용
을 짐
작하
는 방
법
①글
에서
찾을
수 있
는 단
서를
확인
한다
②자
신의
경험
을 떠
올린
다
정답
➍ 예
) 줄
게 ➎
국어
사전
➏ 반
딧불
이 ➐
나비
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
교수
∙ 학
습 모
형1
사회
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
교수
∙ 학
습 모
형학
습주
제교
재
폐이
지
속성
모형
공공
기관
18
원형
모형
민주
주의
39
상황
모형
법의
의미
30
뱅크
스
올리
버
스콧
- 탐
구학
습농
촌의
인구
감소
요인
탐구
20
마시
알라
스 bull
콕스
의 탐
구 학
습➀
인구
분포
변화
요인
탐구
➁ 채
소 가
격이
오르
고 내
리는
까닭
➂ 역
사 지
도를
이용
하여
삼국
의 발
전 과
정을
보고
공통
점 탐
구
➀ 2
8
➁ 4
2
➂ 3
2
문제
해결
학습
➀ 우
리 지
역의
환경
오염
문제
도시
문제
의 원
인과
해결
방안
➁ 불
공정
경쟁
의 원
인을
파악
하고
해
결 방
안
➀ 1
9
➁ 4
2
논쟁
문제
학습
모형
➀ 온
라인
게임
셧다
운제
찬반
논쟁
➁ 권
리와
의무
가 충
돌하
여 문
제가
발생
할 때
적절
한 근
거를
들어
자신
의 의
견 제
시
➀ 3
1
➁ 3
1
뱅크
스의
합리
적 의
사 결
정 모
형
마
을입
구의
좁은
도로
를 확
장하
기 위
해 도
로에
인접
한 은
행나
무를
어떻
게 처
리할
것인
가
19
의사
결정
매트
릭스
모형
➀
합리
적 소
비
➁ 가
계의
합리
적 선
택 방
법
➀ 2
2
➁ 4
2
과제
분담
학습
모형
II
(JIG
SAW
II)
➀ 도
시 문
제와
해결
방안
➁ 다
양한
중심
지를
찾아
지역
의 특
성 이
해
➂ 우
리나
라와
이웃
한 나
라의
자연
적 특
성 알
기
➃ 경
제 성
장 과
정에
서 나
타난
문제
점과
그에
대한
해결
방안
➀ 2
0
➁ 1
5
➂ 4
7
➃ 4
3
집단
성취
분담
모형
(STA
D)
➀ 교
통과
통신
수단
의 발
달이
생활
에 미
친 영
향
➁ 공
공 기
관의
종류
와 역
할 알
아보
기
➀ 1
8
➁ 1
5
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-1
-2 인
권 존
중과
정의
로운
사회
34사
회
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 헌
법❷
인터
넷 게
임 셧
다운
제에
대한
판결
내려
보기
❸ 바
람직
한 권
리와
의무
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관계
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-1
-2 인
권 존
중과
정의
로운
사회
35사
회
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
단계
교
수 bull
학습
활동
유의
점
bull 학
습 주
제
온라
인 게
임 셧
다운
제 찬
반 논
쟁
(1)
문제
제기
bull 온
라인
게임
셧다
운제
찬반
논쟁
문제
를 소
개한
다
- 온
라인
게임
셧다
운제
찬반
논쟁
문제
의 발
생 배
경이
나 이
유
논
쟁
의 핵
심 내
용을
인식
한다
bull 문
제
해결
관
련
다양
한
시
청각
자료
를 제
시한
다
bull 문
제 상
황이
학생
개인
에
미
치는
심
각성
을
숙고
하
여
해
결의
필요
성을
느끼
도
록 안
내한
다
(2)
개념
의 명
확화
bull 온
라인
게임
셧다
운제
의 의
미를
명확
히 규
정한
다
- 의
미
lsquo온라
인 게
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다운
제는
게임
제공
업자
가 1
6세 미
만의
청
소
년에
게 오
전 0시
부터
오
전 6시
까지
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터넷
게
임의
제
공을
제
한
하는
제도
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온
라인
게임
이용
제한
대상
(연령
) 온
라인
게임
이용
제한
시간
온
라인
게임
이용
제한
대상
사이
트 및
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그램
등을
명확
히 규
정
한다
bull 논
쟁 문
제와
관련
된 개
념
정
의가
불
명확
할 경
우 토
론
자
체가
어렵
거나
의견
이
대
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수
있
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인
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하도
록 안
내한
다
(3)
사실
의 경
험적
확
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라인
게임
셧다
운제
실시
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과 여
부를
경험
적 자
료를
통해
검
증
한다
- 경
험적
자료
온
라인
게임
중독
감소
효과
오
프라
인상
의 폭
력
행
위 감
소 효
과 여
부 등
(4)
가치
갈등
의 해
결
(
대립
가치
분석
)
bull 온
라인
게임
셧다
운제
실시
여부
와 관
련하
여 대
립 가
치를
비교
하
여
우선
순위
를 결
정한
다
- 대
립 가
치
청소
년의
건강
보호
와 청
소년
의 행
복추
구
사회
질서
의
유지
와 청
소년
의 차
별 금
지
사
회의
기본
가치
(예
인간
존엄
)가 가
치 갈
등의
해결
기준
이 될
수
있다
bull 개
방적
인 토
론을
통해
가
치
갈
등문
제가
해결
될 수
있
도록
안내
한다
(5)
대안
모색
및
결
론
bull 사
실의
경
험적
확
인
대립
되는
가
치 분
석 결
과를
종
합하
여 해
결
대
안을
모색
한다
bull 대
안들
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져올
긍
정적
결
과와
부
정적
결
과를
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교 bull
분석
하여
최
적의
대안
을 선
택한
다
해결
방안
긍정
적 결
과부
정적
결과
온라
인 게
임 셧
다운
제 실
시
온라
인 게
임 셧
다운
제 폐
지
온라
인 게
임 셧
다운
제 시
간 조
절
bull 대
안을
선
택하
고
정당
화
하
는 과
정에
서 논
리적
일
관
성을
유
지하
도록
안
내
한
다
논쟁
문제
학습
모형
의 단
계별
교수
bull 학
습 활
동 및
유의
점 -
지총
논쟁
문제
는 찬
반 의
견 대
립이
팽팽
히 맞
서고
사
회의
다수
에
향을
미치
는 문
제로
정답
이 없
는 것
을 말
한다
논
쟁 문
제는
개념
의 불
명확
을 둘
러싼
의견
대립
사
실 여
부에
대한
의견
대립
우
선시
하는
가치
를 둘
러싼
의견
대립
등의
측면
에서
발생
하므
로 세
가지
측면
에서
의 의
견 대
립 문
제를
해결
해야
합리
적인
대안
을 모
색할
수 있
다
사회
과의
논쟁
문제
학습
모형
은 사
회적
으로
찬반
의견
대립
이 있
거나
논쟁
적인
공공
문제
에서
어느
하나
의 입
장
을 합
리적
으로
선택
하고
그
러한
선택
을 옹
호할
수
있는
능력
을 기
르는
데 주
안점
을 두
는 교
수 bull
학습
방법
으로
가치
갈등
해결
기준
으로
헌법
적 가
치와
같은
법률
적 원
칙과
가치
를 기
준으
로 제
시했
다는
점에
서 윤
리-법
률 모
형
법리
모형
등으
로 불
리기
도 한
다
특히
논쟁
문제
가 수
업으
로 제
대로
구현
되기
위해
서는
lsquo사
회적
으로
중요
한가
rsquo
학생
들에
게 개
인적
으로
의미
있는
문제
인가
rsquo
탐구
를 요
구하
는 도
전적
질문
인가
rsquo
실제
수업
에서
다룰
수 있
는
가rsquo 등
과 같
은 논
쟁 문
제 선
정 준
거를
고려
할 필
요가
있다
논
쟁 문
제를
분석
하는
과정
에서
제기
되는
주장
과 근
거가
아래
의 기
준에
부합
하는
지 살
펴보
아야
한다
첫째
인
간의
존엄
성은
사회
가 보
편적
으로
지향
하는
기본
가치
라고
할 수
있다
따
라서
우리
가 추
구하
는 모
든 가
치
가 이
러한
기본
가치
와 관
련이
있는
지
그리
고 거
기에
부합
하는
지 검
토할
필요
가 있
다
둘째
민
주주
의적
가치
예
컨
대 권
력 분
립
기본
권
법 앞
의 평
등
다수
결
시민
의 정
치 참
여
사법
권의
독립
등은
자유
민주
주의
가 지
향하
는 기
본
가치
라고
할 수
있다
셋
째
보편
적 가
치
사회
적 가
치
추상
적 가
치와
특수
한 가
치
개인
적 가
치
구체
적 가
치의
관계
가 검
토되
어야
한다
이러
한 민
주주
의적
가치
와 사
회적
가치
들은
결국
인간
의 존
엄성
이라
는 기
본 가
치와
깊은
관계
를 가
지고
있다
민
주
주의
적 가
치나
사회
적 가
치 등
은 인
간의
존
엄성
이라
는 가
치를
지
지하
는 것
이다
따
라서
두 개
이상
의 가
치가
서로
충동
하는
경우
인간
의 존
엄성
이라
는 기
본 가
치를
가장
적게
침해
하는
가치
인
간의
존엄
성을
가장
많이
보장
할 수
있는
가치
를 선
택하
는 것
이 가
치 갈
등을
해결
하는
한 방
법이
다
논
쟁 문
제 수
업 단
계 -
박상
준
(1)
문제
제기
➀ 학
생이
흥미
롭게
토론
할 수
있는
쟁점
을 선
택한
다
➁ 학
생은
논쟁
문제
의 발
생 이
유
발생
배경
핵
심 내
용 등
이 무
엇인
지 파
악한
다
(2)
가치
문제
의 확
인
➀ 쟁
점과
관련
된 사
실과
가치
를 구
분한
다
➁ 쟁
점의
원천
인 대
립 가
치들
을 분
석한
다
(3)
용어
와 개
념의
명확
화
➀ 쟁
점의
토론
을 위
해 관
련된
주요
용어
나 개
념을
명확
하게
규정
한다
(4)
사실
의 경
험적
확인
➀ 쟁
점과
관련
된 당
사자
들이
지지
하는
가치
와 주
장을
확인
한다
➁ 당
사자
의 가
치와
주장
을 증
명할
사실
과 자
료를
제시
한다
(5)
가치
갈등
의 해
결
➀ 일
반적
가치
와 궁
극적
가치
에 의
거해
쟁점
과 관
련된
대립
가치
들을
비교
middot분석
한다
➁ 어
떤 가
치가
더 기
본적
가치
이거
나 궁
극적
가치
의 실
현에
기여
하는
가를
비교
분석
한다
(6)
대안
모색
및 결
과 예
측
➀ 대
립 가
치들
을 선
택할
때 나
타날
긍정
적 결
과와
부정
적 결
과를
예측
한다
➁ 대
안의
예측
된 결
과를
비교
middot분석
한다
(7)
선택
및 결
론
➀ 기
본적
가치
와 궁
극적
가치
를 실
현하
는 데
더 효
과적
인 대
안을
선택
한다
➁ 경
험적
자료
와 기
본적
가치
에 의
거해
선택
된 대
안을
정당
화한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
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[초등
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[초
특]
http
band
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mspe
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3pi
6-
1-1
우리
나라
의 정
치 발
전43
사회
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
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[성취
기준
] ―
― ―
― ―
― ―
―
―lt일
상생
활과
민주
주의
gt ―
― ―
― ―
― ―
―
― [
지도
서 각
론]
[6사
05-0
3]일
상생
활에
서 경
험하
는 민
주주
의 실
천 사
례를
탐구
하여
(민
주주
의)의
의미
와 중
요성
을 파
악하
고
생활
속에
서 민
주주
의를
실천
하는
태도
를 기
른다
[6사
05-0
4]민
주적
의사
결정
원리
((다
수결
) (대
화와
타협
) (소
수 의
견 존
중)
등)의
의미
와 필
요성
을 이
해하
고
이
를 실
제 생
활 속
에서
실천
하는
자세
를 지
닌다
정
치 문
제와
민주
주의
공동
체 생
활을
하면
개인
에게
향
을 미
치는
사적
인 문
제와
는 다
른 공
동의
문제
가 발
생한
다
예를
들어
lsquo공
동체
의 지
도자
는 누
가 되
어야
하는
가rsquo
lsquo세금
은 얼
마나
걷어
야 하
는가
rsquo
lsquo우리
모두
가 지
켜야
할 규
칙은
누가
만
들어
야 하
는
가rsquo
lsquo무엇
이 규
칙과
법이
되어
야 하
는가
rsquo 등
의 문
제가
발생
한다
정
치는
이러
한 집
단 구
성원
모두
에게
향
을 미
치
는 공
동의
문제
를 해
결해
공동
체의
평화
와 질
서 유
지발
전을
가져
오는
행위
를 말
한다
민주
주의
는 왕
이나
신분
이 높
은 몇
몇 사
람이
정치
문제
를 결
정하
고 다
수의
사람
들은
그 결
정을
따라
야 하
는 것
이 아
니라
공동
체 구
성원
모두
의 의
견을
반영
해 결
정하
는 정
치 방
식을
말한
다
이러
한 민
주주
의는
공동
체 구
성원
각각
의
존엄
과 자
유와
평등
이라
는 생
각에
기반
하고
있다
정
치와
민주
정치
좁은
의미
의 정
치는
국가
를 다
스리
는 권
력을
차지
하려
는 모
든 활
동을
말하
며
넓은
의미
의 정
치는
사회
생활
을 하
면
서 사
람들
사이
의 의
견 차
이나
갈등
을 해
결하
는 활
동을
말한
다
민주
정치
는 주
권이
국민
에게
있고
국민
에 의
해 주
권이
행사
되는
정치
형태
이다
이
는 군
주나
소수
의 귀
족이
주권
을 가
지고
정치
형태
와는
구분
된다
대
의 민
주주
의
대의
민주
주의
에서
는 국
민의
의견
을 대
변하
는 공
통의
문제
를 숙
고해
결정
하고
시행
하게
될 사
람들
을 선
출해
이들
에
게 일
을 맡
긴다
대
의 민
주주
의에
서는
대의
자들
이 국
민의
의견
을 잘
반영
하도
록 하
는 것
이 매
우 중
요하
다
대의
자들
이 국
민의
뜻을
원활
히 반
영할
수 있
도록
돕는
기관
에는
정당
시
민 단
체
여론
기관
이 있
다
지
역 문
제
지역
문제
는 지
역에
서 일
어나
는 문
제를
말한
다
지역
문제
에는
주차
문제
통
학로
문제
소
음 문
제
쓰레
기 문
제 등
과
같이
지역
안에
서 일
어나
는 문
제가
있고
지
역과
지역
간의
손해
와 이
익에
따라
갈등
이 발
생하
는 문
제가
있을
수 있
다
지역
문제
는 지
역의
여건
이나
상황
에 따
라 다
양하
기 때
문에
천편
일률
적인
방식
으로
접근
하지
않도
록 한
다
또한
환경
확대
법을
적용
해 보
면 지
역의
범위
는 주
로 시
도 수
준이
되겠
지만
학습
자의
생활
경험
과 지
역 여
건에
따라
적절
하게
범위
를 조
절할
필요
가 있
다
대
화와
타협
대화
란 서
로 의
견을
주고
받으
며 이
야기
를 나
누는
것을
말한
다
사람
마다
겉모
습이
다른
것처
럼 가
지고
있는
생각
또
한 사
람마
다 다
양하
다
민주
주의
사회
에서
는 사
람들
이 가
치나
의견
이 다
를 수
있음
을 인
정하
고 대
화로
서로
이해
하
는 것
을 중
요하
게 생
각한
다
타협
은 개
인이
나 집
단 사
이에
목표
나 이
해관
계가
달라
발생
하는
문제
를 해
결하
는 데
지
녀야
할 자
세이
다
다
수결
의 원
칙
다수
결의
원칙
은 다
수의
의견
이 소
수의
의견
보다
합리
적일
것이
라는
가정
하에
이루
어지
는 방
법이
다
하지
만 다
수의
의견
이 항
상 합
리적
이지
는 않
다
다수
결의
원
칙을
활
용하
되
다수
의 횡
포가
되
지 않
도록
특
히 유
의해
야 한
다
이를
위해
서는
다수
결의
원칙
을 활
용하
기에
앞서
충분
한 대
화와
토론
의 시
간을
가져
야 한
다
즉
다수
의 의
견과
소수
의 의
견 모
두 토
론의
과정
에서
동등
하게
다른
사람
을 설
득할
기회
를 주
어야
한다
이
방법
으로
각 의
견의
장단
점을
충분
히 검
토할
수 있
다
또한
다수
결의
원칙
으로
결정
된 사
항이
있더
라도
다수
의 사
람은
그것
을 반
대했
던 소
수의
의견
을
존중
해야
하며
소
수의
사람
역시
다수
결의
원칙
으로
결정
된 사
항을
따라
야 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
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[초등
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wesae
m1ta3
pi
[초
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http
band
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mspe
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3pi
수와
연산
[성
취기
준]
1
수학
=
초등
기출
hearts=초
특 기
출
핵심
개념
1 ~ 2
학년
군3
~ 4
학년
군5
~ 6
학년
군
수의
체계
hearts
983729네
자리
이하
의 수
[2수
01-0
1]0과
100
까지
의 수
개념
을 이
해하
고
수를
세고
읽고
쓸 수
있
다
[2수
01-0
2]일
십
백
천
의 자
릿값
과 위
치적
기수
법을
이해
하고
네
자리
이하
의 수
를 읽
고 쓸
수 있
다
hearts
[2수
01-0
3]네
자리
이하
의 수
의 범
위에
서 수
의 계
열을
이해
하고
수
의 크
기를
비교
할 수
있다
[2수
01-0
4]하
나의
수를
두 수
로 분
해하
고 두
수를
하나
의 수
로 합
성하
는
활동
을 통
하여
수 감
각을
기른
다
983729다
섯 자
리 이
상의
수
[4수
01-0
1]10
000
이상
의 큰
수에
한
자릿
값과
위치
적 기
수법
을 이
해하
고
수를
읽고
쓸 수
있다
[4수
01-0
2]다
섯 자
리 이
상의
수의
범위
에서
수의
계열
을 이
해하
고 수
의 크
기를
비교
할 수
있다
983733분
수
[4수
01-1
0]양
의 등
분할
을 통
하여
분수
를 이
해하
고 읽
고 쓸
수 있
다
[4수
01-1
1]단
위분
수
진분
수
가분
수
대분
수를
알고
그
관계
를 이
해한
다
[4수
01-1
2]분
모가
같은
분수
끼리
단
위분
수끼
리 크
기를
비교
할 수
있다
983734소
수
[4수
01-1
3]분
모가
10인
진분
수를
통하
여 소
수 한
자리
수를
이해
하고
읽고
쓸 수
있다
[4수
01-1
4]자
릿값
의 원
리를
바탕
으로
소수
두 자
리 수
와 소
수 세
자리
수를
이해
하고
읽고
쓸 수
있다
[4수
01-1
5]소
수의
크기
를 비
교할
수 있
다
983730약
수와
배수
[6수
01-0
2]약
수
공약
수
최대
공약
수의
의미
를 알
고 구
할 수
있다
[6수
01-0
3]배
수
공배
수
최소
공배
수의
의미
를 알
고 구
할 수
있다
[6수
01-0
4]약
수와
배수
의 관
계를
이해
한다
983731분
수의
덧셈
과 뺄
셈
[6수
01-0
5]분
수의
성질
을 이
용하
여 크
기가
같은
분수
를 만
들 수
있다
[6수
01-0
6]분
수를
약분
통
분할
수 있
다
983733분
수와
소수
[6수
01-1
2]분
수와
소수
의 관
계를
이해
하고
크기
를 비
교할
수 있
다
핵심
개념
1 ~ 2
학년
군3
~ 4
학년
군5
~ 6
학년
군
수의
연산
983730두
자리
수 범
위의
덧셈
과 뺄
셈
[2수
01-0
5]덧
셈과
뺄
셈이
이
루어
지는
실
생활
상
황을
통
하여
덧
셈과
뺄
셈의
의미
를 이
해한
다
[2수
01-0
6]두
자리
수의
범위
에서
덧셈
과 뺄
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
[2수
01-0
7]덧
셈과
뺄셈
의 관
계를
이해
한다
[2수
01-0
8]두
자리
수의
범위
에서
세 수
의 덧
셈과
뺄셈
을 할
수 있
다
[2수
01-0
9]
가 사
용된
덧셈
식과
뺄셈
식을
만들
고
의 값
을 구
할 수
있다
983731곱
셈
[2수
01-1
0]곱
셈이
이루
어지
는 실
생활
상황
을 통
하여
곱셈
의 의
미를
이해
한
다
[2수
01-1
1]곱
셈구
구를
이해
하고
한
자리
수의
곱셈
을 할
수 있
다
983730세
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈
[4수
01-0
3]세
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수
있다
[4수
01-0
4]세
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈에
서 계
산 결
과를
어림
할 수
있다
983731곱
셈[4
수01
-05]
곱하
는 수
가 한
자리
수 또
는 두
자리
수인
곱셈
의 계
산 원
리를
이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
[4수
01-0
6]곱
하는
수가
한 자
리 수
또는
두 자
리 수
인 곱
셈에
서 계
산 결
과를
어
림할
수 있
다
983732나
눗셈
[4수
01-0
7]나
눗셈
이 이
루어
지는
실생
활 상
황을
통하
여 나
눗셈
의 의
미를
알고
곱셈
과 나
눗셈
의 관
계를
이해
한다
[4
수01
-08]
나누
는 수
가 한
자리
수인
나눗
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
으며
나
눗셈
에서
몫과
나머
지의
의미
를 안
다
[4수
01-0
9]나
누는
수가
두 자
리 수
인 나
눗셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
983735
분수
와 소
수의
덧셈
과 뺄
셈
[4수
01-1
6]분
모가
같은
분수
의 덧
셈과
뺄셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
[4수
01-1
7]소
수 두
자리
수의
범위
에서
소수
의 덧
셈과
뺄셈
의 계
산 원
리를
이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
983729자
연수
의 혼
합 계
산
[6수
01-0
1]덧
셈 뺄
셈 곱
셈 나
눗셈
의 혼
합 계
산에
서 계
산하
는 순
서를
알고
혼합
계산
을 할
수 있
다
983731분
수의
덧셈
과 뺄
셈
[6수
01-0
7]분
모가
다른
분수
의 크
기를
비교
할 수
있다
[6수
01-0
8]분
모가
다른
분수
의 덧
셈과
뺄셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
983732분
수의
곱셈
과 나
눗셈
[6수
01-0
9]분
수의
곱셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
[6수
01-1
0]lsquo(자
연수
)divide(자
연수
)rsquo에서
나눗
셈의
몫을
분수
로 나
타낼
수 있
다
[6수
01-1
1]분
수의
나눗
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
983734소
수의
곱셈
과 나
눗셈
[6수
01-1
3]소
수의
곱셈
의 계
산 원
리를
이해
한다
[6수
01-1
4]lsquo(자
연수
)divide(자
연수
)rsquo lsquo
(소수
)divide(자
연수
)rsquo에서
나눗
셈의
몫을
소수
로
나타
낼 수
있다
[6수
01-1
5]나
누는
수가
소수
인 나
눗셈
의 계
산 원
리를
이해
한다
[6수
01-1
6]소
수의
곱셈
과 나
눗셈
의 계
산 결
과를
어림
할 수
있다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수와
연산
[성
취기
준]
2수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
1 ~ 2
학년
군3
~ 4
학년
군5
~ 6
학년
군
(나
) 교
수학
습 방
법 및
유의
사항
bull자
연수
가 개
수 순
서 이
름 등
을 나
타내
는 경
우가
있음
을 알
고 실
생활
에서
수가
쓰이
는 사
례를
통하
여 수
의 필
요성
을 인
식하
게 한
다
bull수
세기
가 필
요한
장면
에서
묶어
세기
뛰
어 세
기의
방법
으로
수를
세어
보고
실
생활
장면
에서
짝수
와 홀
수를
직관
적으
로 이
해하
게 한
다
bull두
자리
수를
10개
씩 묶
음과
낱개
로 나
타내
게 함
으로
써 위
치적
기수
법의
기초
개념
을 형
성하
게 한
다
bull수
를 분
해하
고 합
성하
는 활
동은
20
이하
의 수
의 범
위에
서 한
다
bullʻ더
한다
ʼ ʻ합
한다
ʼ ʻ~
보다
~ 큰
수ʼ
ʻ~보
다 ~
작은
수ʼ
ʻ뺀다
ʼ ʻ덜
어 낸
다ʼ
ʻ합
ʼ ʻ차
ʼ 등의
일상
용어
를 사
용하
여 덧
셈과
뺄셈
의 의
미에
친숙
하게
한다
bull덧
셈은
두 자
리 수
의 범
위에
서 다
루되
합
이 세
자리
수인
경우
도 포
함한
다
bull덧
셈과
뺄셈
을 여
러 가
지 방
법으
로 계
산하
는 활
동을
통하
여 연
산 감
각을
기르
게 한
다
bull한
가지
상황
을 덧
셈식
과 뺄
셈식
으로
나타
내는
활동
을 통
하여
덧셈
과 뺄
셈
의 관
계를
이해
하게
한다
bull
가 사
용된
덧셈
식과
뺄셈
식은
의
값을
직관
적으
로 구
할 수
있는
수
준으
로 다
룬다
bull학
생들
에게
친근
한 실
생활
상황
을 이
용하
여 덧
셈과
뺄셈
에 관
련된
문제
를
만들
고 해
결하
게 한
다
bull곱
셈의
의미
는 배
의 개
념과
동수
누가
를 통
하여
다루
고 1
의 곱
과 0
의 곱
은
실생
활과
관련
지어
다룬
다
bull수
와 연
산 영
역의
문제
상황
에 적
합한
문제
해결
전략
을 지
도하
여 문
제 해
결
능력
을 기
르게
한다
bull (
다)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull덧
셈과
뺄셈
을 여
러 가
지 방
법으
로 계
산하
는 활
동을
평가
할 때
에는
학생
들이
자유
롭게
계산
하도
록 하
는 데
초점
을 두
고 이
를 지
나치
게 형
식화
하지
않도
록 관
찰 면
담 등
의 다
양한
방법
을 이
용한
다
(나
) 교
수학
습 방
법 및
유의
사항
bull실
생활
에서
100
00 이
상의
큰 수
가 쓰
이는
경우
를 찾
고 큰
수와
관련
하여
이야
기하
는 활
동을
통하
여 큰
수에
한
양감
을 기
르고
필요
성을
인식
하게
한다
bull10
000
이상
의 수
를 비
교하
면서
수의
크기
를 비
교하
는 방
법을
찾아
설명
하게
한다
bull덧
셈은
세 자
리 수
의 범
위에
서 다
루되
합이
네 자
리 수
인 경
우도
포함
한다
bull곱
셈은
ʻ(두
자리
수)times
(한 자
리 수
)ʼ ʻ(세
자리
수)times
(한 자
리 수
)ʼ ʻ(두
자리
수)times
(두 자
리 수
)ʼ ʻ(세
자리
수)times
(두 자
리 수
)ʼ를 포
함한
다
bull나
눗셈
에서
ʻ(두
자리
수)divide
(한 자
리 수
)ʼ는 나
누어
떨어
지는
경우
와 나
누어
떨어
지지
않는
경우
를 포
함하
여 몫
과 나
머지
를 이
해하
게 하
고 나
누는
수
가 두
자
리 수
인 나
눗셈
에서
는
ʻ(두 자
리 수
)divide(두
자
리 수
)ʼ ʻ(세
자
리
수)divide
(두 자
리 수
)ʼ를 다
룬다
bull한
가지
상황
을 곱
셈식
과 나
눗셈
식으
로 나
타내
는 활
동을
통하
여 곱
셈과
나눗
셈의
관계
를 이
해하
게 한
다
bull덧
셈 뺄
셈 곱
셈 나
눗셈
을 하
기 전
에 계
산 결
과를
어림
해 보
고 어
림한
값
을 이
용하
여 계
산 결
과가
타당
한지
확인
해보
게 한
다
bull학
생들
에게
친근
한 실
생활
상황
을 이
용하
여 덧
셈
뺄셈
곱
셈
나눗
셈에
관련
된 문
제를
만들
고 해
결하
게 한
다
bull자
연수
의 사
칙계
산에
서 계
산 원
리를
이해
하거
나 계
산 기
능을
숙달
하는
것
이 목
적이
아닌
경우
에는
계산
기를
사용
하게
할 수
있다
bull1보
다 작
은 양
을 나
타내
는 경
우를
통하
여 분
수의
필요
성을
인식
하게
하고
분수
를 도
입할
때 ʻ분
모ʼ
ʻ분자
ʼ를 사
용한
다
bull소
수의
덧셈
과 뺄
셈은
계산
원리
를 이
해할
수 있
는 수
준에
서 간
단히
다
룬다
bull수
와 연
산 영
역의
문제
상황
에 적
합한
문제
해결
전략
을 지
도하
고 문
제
해결
과정
을 설
명하
게 하
여 문
제 해
결 능
력을
기르
게 한
다
bull (
다)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull다
섯 자
리 이
상의
수에
해
평가
를 할
때에
는 수
를 읽
고 쓰
는 것
뿐만
아
니라
수에
한
양감
과 필
요성
을 인
식하
게 할
수 있
는 문
제를
다룬
다
bull나
눗셈
에
한 검
산에
서는
나눗
셈 식
을 보
고 곱
셈식
으로
나타
내는
것보
다 검
산의
목적
과 필
요성
을 이
해하
는지
에 초
점을
두고
평가
를 한
다
(나
) 교
수학
습 방
법 및
유의
사항
bull자
연수
의 혼
합 계
산은
계산
순서
에 중
점을
두고
지
나치
게 복
잡한
혼합
계산
은 다
루지
않는
다
bull약
수와
배수
는 실
생활
에서
활용
되는
경우
를 찾
아 자
연수
범위
에서
다룬
다
bull최
공약
수와
최소
공배
수는
두 수
에
해서
구하
게 한
다
bull분
모가
다른
분수
의 크
기 비
교에
서 수
감각
을 이
용하
여 추
론하
고 토
론하
는 활
동을
하게
한다
bull분
수의
나눗
셈은
ʻ(분
수)divide
(자연
수)
ʻ(분수
)divide(분
수)
ʻ(자연
수)divide
(분수
)를 다
룬다
bull소
수의
곱셈
과 나
눗셈
은 계
산 원
리를
이해
하는
수준
에서
간단
히 다
루고
복잡
한 계
산은
계산
기를
사용
하게
할 수
있다
bull수
와 연
산 영
역의
문제
상황
에서
문제
해결
전략
비교
하기
주
어진
문제
에서
필요
없는
정보
나 부
족한
정보
찾기
조
건을
바꾸
어 새
로운
문제
만
들기
문
제 해
결 과
정의
타당
성 검
토하
기 등
을 통
하여
문제
해결
능력
을
기르
게 한
다
bull (
다)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull최
대공
약수
와 최
소공
배수
에 대
한 평
가에
서 소
인수
의 곱
으로
나타
내어
구
하는
방법
은 다
루지
않는
다
bull분
수의
사칙
계산
에서
기약
분수
로 나
타낼
것을
요구
하지
않을
경우
계
산
결과
를 기
약분
수가
아닌
분수
로 나
타내
는 것
도 허
용한
다
bull분
수의
통분
을 이
용한
문제
에서
공통
분모
로 최
소공
배수
뿐만
아니
라 분
모
의 곱
과 같
은 공
배수
도 이
용할
수 있
게 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
3수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[1-1
-1]
9까지
의 수
[수
세기
의 원
리]
[단
원 배
경지
식]
수 세
기 읽
기 쓰
기
첫
째
추상
의 원
리이
다
추상
의 원
리는
셀
수
있
는
상은
어
떤 사
물인
지
에 상
관없
이 셀
수 있
고 구
체적
인 사
물은
물론
이고
상상
의 것
도 셀
수 있
다는
것이
다
둘
째
안정
된 순
서의
원리
이다
수
를 센
다는
것
은 변
하지
않
는 어
떤 계
열
로 정
렬된
다는
것을
의미
한다
셋
째
일대
일 대
응의
원리
이다
일
일
응의
원리
는 수
를 셀
때 사
물 하
나
에 수
사가
하나
씩
응되
어야
한다
는 것
이다
넷
째
순서
무관
의 원
리이
다
상의
수를
셀 때
어떤
상
을 먼
저 셀
것인
지
와 관
계없
이
상의
수는
항상
일정
하다
다
섯째
집
합수
의 원
리이
다
사물
을 셀
때
마
지막
에 붙
여진
수
사가
그
집
합
의 전
체의
수를
의미
한다
[1차
시]
몇일
까요
[
집합
수]
[5차
시]
몇째
일까
요
[순서
수]
[7차
시]
1 큰
수와
1 작
은 수
는 무
엇일
까요
[1-1
-3]
덧셈
과 뺄
셈
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
문제
상황
1) 첨
가 상
황
첨
가 상
황은
처음
있던
양이
증가
하도
록 보
태는
것과
같은
변화
를 일
으키
는 행
위나
시간
에 따
른 변
화에
관련
되는
상황
이다
예
를 들
면 ldquo
나뭇
가지
위에
새 5
마리
가 앉
아 있
었는
데 2
마리
가 더
날아
왔습
니다
나
뭇가
지에
있는
새들
은 몇
마리
입니
까rdquo
와 같
은 상
황이
다
2) 합
병 상
황
변
화를
일으
키는
행위
나 시
간에
따른
변화
와는
관련
이 없
고 전
체 집
합과
그 부
분 집
합의
관
계에
관
련되
는 상
황이
다
예를
들
면 ldquo물
속에
오
리가
4마
리
물 밖
에
오리
가 3
마리
있습
니다
오
리는
모두
몇 마
리입
니까
rdquo와
같은
상황
이다
3) 제
거 상
황
제
거 상
황은
처음
있던
양이
감소
하도
록 덜
어 내
는 것
과 같
은 변
화를
일으
키는
행위
나 시
간에
따른
변화
와 관
련되
는 상
황이
다
예를
들면
ldquo주
차장
에 있
던 자
동차
5 중
2
가 나
갔습
니다
주
차장
에는
자
동차
가 몇
있
습니
까rdquo
와 같
은 상
황이
다
4) 비
교 상
황
비
교 상
황은
서
로소
인 두
집
합의
크
기를
비
교하
는 것
과 관
련되
는 상
황이
다
예
를 들
면 ldquo
민영
이는
구슬
8개
를 가
지고
있고
민
지는
구슬
5개
를 가
지고
있습
니다
민영
이는
민지
보다
몇 개
의 구
슬을
더 가
지고
있습
니까
rdquo와
같은
상황
이다
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
전략
1) 직
접 모
델링
에 기
초한
전략
직
접 모
델링
에 기
초한
전략
으로
는 모
형(연
결큐
브)
바둑
돌
자석
빨
손
가락
그
림 등
구조
화되
지 않
은 구
체물
이나
반구
체물
을 사
용하
여 물
체를
세는
하나
씩 세
기
전략
이
어 세
기 전
략
묶어
세
기 전
략
거꾸
로 세
기 전
략
얼마
까지
더
하기
전
략
짝 짓
기 전
략 등
을 생
각해
볼 수
있다
2) 수
세기
에 기
초한
전략
수
세기
에 기
초한
전략
으로
는 수
판이
나 구
슬 줄
수
모형
과 같
이 5
의 구
조를
가
진 묶
음 모
델
직선
모델
복
합 모
델 등
구조
화된
모델
을 이
용하
여 수
에
한 시
각
적 이
미지
를 구
성하
여 계
산하
는 이
어세
기 전
략
거꾸
로 세
기 전
략
두 배
전략
하
나 더
전략
하
나 덜
전략
등을
생각
해 볼
수 있
다
3) 수
지식
에 기
초한
전략
수
지
식에
기
초한
전
략으
로는
시
각적
이
미지
의 도
움 없
이 수
의 합
성과
분
해에
한 지
식
수 계
열과
수 관
계
교환
법칙
과 같
은 기
본 법
칙 등
학생
들이
알고
있는
수에
관련
된 다
양한
지식
을 활
용하
여 해
결하
면서
필요
한 경
우 수
직선
등을
이용
해
서 중
간 단
계를
적으
면서
계산
하는
전략
을 생
각해
볼 수
있다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
4수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
지도
모델
1) 묶
음 모
델
묶
음 모
델은
다양
한 산
가지
모
형(연
결큐
브)
수 모
형
화폐
모형
자
릿값
판 등
으
로 다
양하
다
이는
양에
바탕
을 둔
기수
개념
을 표
현하
는 것
인데
10으
로 묶
는 활
동을
강조
하여
십진
법의
개념
을 지
도하
고 표
준 알
고리
즘을
지도
하기
위한
것이
다
2) 직
선 모
델
직
선 모
델은
전통
적으
로 사
용해
온 수
직선
수
카드
로 이
루어
진 수
직선
막
모
양으
로 된
수직
선
구슬
줄
빈 수
직선
등이
있다
이
는 수
의 여
러 가
지 측
면 중
서
수 개
념과
연산
자 개
념을
동시
에 가
지는
것으
로 세
기를
기초
로 하
여 연
산으
로 연
결할
수 있
다
3) 복
합 모
델
복
합 모
델은
수판
20
주판
10
0 주
판
격자
배열
등으
로 기
수적
측면
과 서
수적
측면
을 동
시에
가지
고 있
는 모
델이
다
[1-1
-5]
50까
지의
수
[단원
배경
지식
] 십
진법
의 지
도기
수법
과 관
련하
여 초
등 수
학 교
과서
에서
는 전
통적
으로
세 자
리 수
부터
자릿
값 표
를 이
용하
여 예
를 들
면 세
자리
수 3
48은
백의
자리
숫자
는 3
십
의 자
리 숫
자는
4 일
의 자
리 숫
자는
8이
라고
지도
하여
왔다
그
리고
두 자
리수
36에
해
서는
다
음과
같은
도식
을 이
용하
여
lsquo10개
씩 묶
음lsquo과
rsquo낱
개lsquo라
는 용
어를
이용
하여
기수
법의
기초
개념
을 지
도하
여 왔
다
10 개
씩 묶
음낱
개3
6
이
표현
은 lsquo
십의
자리
숫자
rsquo 대
신 lsquo
10개
씩 묶
음rsquo을
lsquo일
의 자
리 숫
자rsquo
대신
lsquo낱
개rsquo를
이용
한 것
으로
기수
법의
기초
개념
에 해
당한
다
자릿
값천
백십
일
자리
의 숫
자5
85
8
수의
값50
0080
050
8
5000
+80
0+50
+8=
5858
[단
원 배
경지
식]
수 모
델가
비
례 모
델
수
의 크
기와
자료
의 양
이 비
례하
는 모
델이
다
즉 1
0을 나
타내
는 모
델은
1을
나
타내
는 모
델의
10배
의 양
이나
크기
이고
100
을 나
타내
는 모
델은
10을
나타
내는
모
델의
10배
의 양
이나
크기
이다
비
례 모
델에
는 색
막(퀴
즈네
어 막
) 수
모형
모
형(연
결큐
브)등
이 있
다
나
비비
례 모
델
비
비례
모델
은 모
의 화
폐
칩
주판
등과
같이
크기
와 상
관없
이 색
깔이
나 위
치로
수의
크기
를 나
타내
는 모
델이
고 비
례 모
델보
다 추
상적
이다
[1-2
-1]
100까
지의
수
[단원
배경
지식
] 기
수법
과 명
수법
위
치적
기수
법은
각 숫
자를
쓰는
자리
에 자
릿값
을 미
리 정
하여
그 자
리에
쓰이
는 숫
자와
그
자
리에
정
해진
자
릿값
을 곱
한 다
음 이
들의
값
을 더
하여
전
체 수
의
값을
나타
내는
방법
이다
즉
단
위를
쓰지
않고
수가
놓인
자리
로 단
위를
나타
내는
방법
으로
해당
하는
단위
의 수
가 없
을 때
에는
그 자
리에
0을
써서
나타
낸다
위
치
적 기
수법
의
표적
인 예
는 오
늘날
우
리들
이 사
용하
는 기
수법
으로
서 인
도middot아
라비
아 기
수법
이라
고도
부른
다
[단원
배경
지식
] 두
자리
수의
지도
20
은 1
0개씩
두 묶
음
30은
10개
씩 세
묶음
⋯⋯
등으
로 2
0 3
0 4
0 5
0 6
0 7
0
80
90을
먼저
지도
한다
예
를 들
어 5
4의 경
우에
는 1
0개씩
묶음
이 5
개
낱개
가 4
개
인 수
라는
방식
으로
두 자
리 수
를 지
도한
다
rarr
10개
씩 묶
음낱
개
54
[1-2
-2]
덧셈
과 뺄
셈(1
)
[단원
배경
지식
] 두
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈의
알고
리즘
지도
1단계
생
활 장
면을
이용
한 문
제 제
시
2단계
문
제를
모델
로 나
타내
기
3단계
모
델 조
작 활
동으
로 답
구하
기
4단계
조
작 활
동 과
정을
발표
하고
기호
로 나
타내
기
22와
12를
모형
으로
나타
내기
22+
12를
모형
으로
나타
내기
22+
12를
구하
는 세
로 형
식의
알고
리즘
이해
하기 [1-2
-4]
덧셈
과 뺄
셈(2
)
[단원
지도
유의
사항
]①
한 자
리 수
인 세
수의
덧셈
과 뺄
셈은
주어
진 상
황에
맞게
앞에
서부
터 순
서로
계산
할 수
있도
록 한
다
② 세
수의
뺄셈
시 계
산 순
서를
바꾸
면 결
과가
달라
질 수
있음
을 보
여 계
산 순
서
를 지
켜야
할 필
요성
을 느
끼게
한다
③ 두
수를
바꾸
어 더
해도
그 결
과가
같음
을 지
도할
때에
는 이
어 세
기를
통해
이
해하
게 하
고
3+8에
비해
8+3이
효율
적임
을 느
끼도
록 지
도한
다
④ 합
이 1
0이 되
는 두
수를
이용
한 세
수의
덧셈
에서
합이
10이
되는
두수
를 먼
저
더하
고 나
머지
수를
더하
는 것
이 편
리함
을 자
연스
럽게
느끼
도록
유도
한다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
5수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ [
2015
개정
] 원
리 탐
구 수
업 모
형 (
도입
middot 정
리 생
략)
새로
운 문
제 상
황
제시
- 새
로운
문제
상황
을 제
시함
으로
써 학
생들
의 인
지적
갈등
유도
하기
수학
적 원
리의
필요
성 인
식
- 이
전에
습득
한 지
식을
활용
하여
문제
해결
방
법을
탐색
함으
로써
일반
적인
수학
적 원
리의
필
요성
을 인
식하
기수
학적
원리
가
내재
된 조
작 활
동
- 학
습해
야 할
수
학적
원리
가 내
재되
어 있
는 조
작활
동 하
기수
학적
원리
의
형식
화-
수학
적 원
리를
형식
화하
기
수학
적 원
리 익
히기
및 적
용하
기-
형식
화한
수학
적 원
리를
익히
고 적
용하
기
[적용
상의
유의
점]
① 학
습자
스스
로 수
학적
원리
를 탐
구하
는 과
정이
중요
하기
때문
에 교
사의
일방
적
수업
을 지
양하
고 학
습자
의 적
극적
이고
자발
적 참
여를
강조
한다
② 학
생들
이 스
스로
탐구
할 기
회를
충분
히 제
공하
되
학생
들의
수준
을 고
려하
여
교사
의 안
내 정
도를
조정
한다
③ 원
리 탐
구 학
습은
자료
수집
및 분
석을
통하
여 특
정한
수학
적 원
리를
찾아
내는
것이
므로
충분
한 자
료와
논리
적 근
거를
바탕
으로
수학
적 원
리를
이끌
어 내
야
한다
④ 다
양한
자료
를 통
하여
수학
적 원
리를
확인
하고
검증
하는
탐구
과정
을 강
조하
면
서 탐
구심
을 길
러준
다
❸ 받
아내
림
❹ 곱
셈 알
고리
즘의
이해
곱셈
은 교
환법
칙과
결합
법칙
덧
셈에
대한
분배
법칙
이 성
립한
다
이런
성질
은 자
릿값
개념
과 더
불어
알고
리즘
을 구
성하
는 각
절차
를 이
해하
기
위한
기초
가 된
다
356times
7을 생
각하
여 보
자
356은
자릿
값 개
념을
바탕
으로
하여
300
+50
+6이
된다
따라
서 3
56times7=
(300
+50
+6)
times7=
300times
7+50
times7+
6times7=
2100
+35
0+42
=24
92가
된다
이를
세로
로 나
타내
면 다
음과
같다
이런
곱셈
알고
리즘
은 자
릿값
개념
과 분
배법
칙을
이용
하여
부분
곱을
구한
후 각
부분
곱을
더하
여 구
하기
에 부
분 곱
알고
리즘
이라
고도
한다
이 단
원에
서는
(세
자리
수)times
(두 자
리 수
)를 지
도한
다
학생
들은
먼저
승수
가 두
자
리 수
중
특
별한
경
우인
몇
십
인 경
우의
곱
셈을
먼
저 이
해하
여야
한다
이
를 이
해하
기 위
해서
는 결
합법
칙이
필요
하다
예
를 들
어 3
65times20
을 생
각하
여 보
자
20은
10이
두 개
이므
로 1
0times2로
생각
할 수
있다
그
래서
이 된
다
자연
수에
10의
거듭
제곱
을 곱
한 결
과는
실제
수 모
형을
가상
적으
로
사용
하면
이해
할 수
있다
예
를 들
어 7
3 0times1
0인 경
우는
다음
과 같
다
❷ 받
아올
림
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
57과
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[6과
06-0
1]습
도를
측정
하고
습도
가 우
리 생
활에
향
을 주
는 사
례를
조사
할 수
있다
[6과
06-0
2]이
슬 안
개 구
름의
공통
점과
차이
점을
이해
하고
비와
눈이
내리
는 과
정을
설명
할 수
있다
∎ 건
습구
습도
계의
원리
건습
구 습
도계
는 습
구 온
도계
를 감
싸고
있는
젖은
헝겊
에서
물이
증발
하는
정도
를 이
용해
습도
를 측
정하
는 방
식이
다
습구
온도
계를
감싸
고 있
는 젖
은 헝
겊의
물은
온도
계 주
위의
에너
지를
흡수
하며
수증
기로
상태
가 변
하기
때문
에
습구
온도
계의
눈금
이 낮
아진
다
따라
서 공
기가
건조
할수
록 젖
은 헝
겊이
더 빨
리 마
르고
습구
온도
계의
온도
도 더
낮아
진다
반
로 공
기가
습하
다면
습구
온도
계를
감싸
고 있
는 젖
은 헝
겊에
서 물
의 증
발이
더디
게 일
어날
것이
며
따
라서
건구
온도
계와
습구
온도
계의
온도
차도
적어
진다
건
구 온
도계
와 습
구 온
도계
의 온
도 차
가 없
다면
증발
이 일
어나
지 않
을 정
도로
기
중에
수증
기가
많다
는 의
미이
며
이때
의 상
습도
는 1
00
가 된
다
습도
가 우
리 생
활에
미치
는
향 T
IP
bull 건
습구
습도
계에
서 건
구 온
도계
의 온
도가
일정
할 때
습
구 온
도계
의 온
도가
낮을
수록
습도
가 낮
다는
것을
이용
해 습
도를
측정
하도
록 한
다
bull 액
체샘
은 헝
겊으
로 세
번 정
도만
감싼
다
너무
두꺼
우면
증발
이 잘
일어
나지
않는
다
bull 생
활하
기에
적정
한 습
도는
온도
에 따
라 그
범위
가 달
라진
다
bull 습
도가
낮은
날이
지속
되면
작은
불씨
나 마
찰열
등에
도 쉽
게 산
불이
발생
할 수
있다
∎ 오
개념
바로
잡기
오개
념물
은 원
래 차
갑기
때문
에 건
구 온
도보
다 습
구 온
도가
더 낮
다
원인
학생
들의
기화
열 개
념에
한 이
해 부
족을
원인
으로
추정
할 수
있다
또
한 lsquo
물은
차갑
다rsquo라
는 직
관이
오개
념을
유발
할 수
있다
지도
방안
물이
증발
할 때
열에
너지
가 흡
수되
는 현
상을
명시
적으
로 다
루기
보다
는 lsquo
젖은
손이
마르
면서
시원
해지
는 현
상rsquo과
같은
일상
경험
을 제
시해
습구
온도
가 더
낮은
까닭
을 유
추하
도록
지도
할 수
있다
오개
념안
개는
수증
기이
다
원인
수증
기는
기
체 상
태라
는 것
을 인
식하
지 못
하거
나
액체
상
태의
김
이 수
증기
라는
오
개념
을 가
지고
있기
때문
이다
지도
방안
수증
기의
개념
을 명
확히
지도
한다
수
증기
는 기
체 상
태의
물로
색깔
과 냄
새가
없기
때문
에 시
각이
나 후
각으
로 인
식할
수 없
다
따라
서 눈
에 보
이는
안개
는 수
증기
가 아
니다
우
리 생
활 속
에서
수증
기(기
체)와
김(액
체)을
구분
하도
록 사
례를
제시
하는
것도
좋은
방법
이다
예
를 들
어 주
전자
에 물
을
끓이
면 김
은 주
전자
의 주
둥이
와 약
간의
간격
을 두
고 생
기는
것을
볼 수
있다
이때
수증
기는
그 간
격에
존재
한다
이
간격
에 물
체를
갖다
면
그 표
면에
물방
울이
맺히
는 것
을 볼
수 있
는데
이것
으
로 수
증기
의 존
재를
유추
할 수
있다
오개
념구
름은
기체
상태
인 수
증기
로 이
루어
졌다
원인
물방
울이
나 얼
음 알
갱이
는 무
거워
서 높
은 하
늘에
떠 있
을 수
없다
고 생
각할
수 있
기 때
문이
다
지도
방안
구름
을 구
성하
는 물
방울
이나
얼음
알갱
이는
그 크
기가
하늘
에 떠
있을
만큼
충분
히 작
고 가
볍다
는
것을
지
도한
다
또한
주
전자
가 물
을 끓
일 때
주
둥이
에서
나
오는
하
얀 김
이 수
증기
가 응
결한
작
은
물방
울이
라고
예를
들 수
있다
정답
➊ 수
증기
➋ 응
결 ➌
안개
➍ 구
름
초등교사
초등
특수교사
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강의
위쌤닷컴
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] h
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us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
58과
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[6과
06-0
3]고
기압
과 저
기압
이 무
엇인
지 알
고 바
람이
부는
이유
를 설
명할
수 있
다
[6과
06-0
4]계
절별
날씨
의 특
징을
우리
나라
에
향을
주는
공기
의 성
질과
관련
지을
수 있
다
∎오
개념
바로
잡기
∙오개
념
공기
는 무
게가
없다
∙원인
우
리가
몸으
로 공
기의
무게
를 느
끼지
못하
기 때
문에
공기
는 무
게가
없다
고 생
각할
수 있
다
∙지도
방안
공
기를
가득
넣은
비치
볼의
무게
를 전
자저
울로
측정
한 뒤
비치
볼의
공기
를 모
두 빼
고 그
무게
를 다
시
측정
하는
실험
을 할
수 있
다
학생
들은
비치
볼의
무게
가 달
라지
는 것
을 확
인함
으로
써
공기
도 무
게가
있음
을 이
해할
수 있
다
∎따
뜻한
공기
를 넣
은 플
라스
틱 통
이 차
가운
공기
를 넣
은 플
라스
틱통
보다
가벼
운 까
닭
샤를
의 법
칙에
따라
압력
이 일
정할
때 기
체의
온도
가 증
가하
면 부
피도
증가
한다
그
러므
로 일
정한
압력
에서
기체
의
온도
가 높
을수
록 일
정한
부피
에 포
함될
수 있
는 기
체 분
자 수
는 감
소한
다
플라
스틱
통에
따뜻
한 공
기를
넣었
을 때
들어
있는
기체
분자
수는
차가
운 공
기를
넣었
을 때
보다
적으
므로
따뜻
한 공
기를
넣은
플라
스틱
통의
무게
가 더
가
볍다
∎고
기압
과 저
기압
지표
면은
그것
을 이
루는
물질
의 비
열 차
이로
서로
다르
게 가
열된
다
이러
한 차
이는
서로
다른
지역
사이
에 기
압 차
를 발
생시
킨다
따
뜻한
지표
면 위
의 공
기는
기체
분자
운동
이 활
발하
여 팽
창함
에 따
라 단
위 부
피당
무게
가 줄
어들
어
지표
면에
미치
는 기
압도
작아
진다
반
면 차
가운
지표
면 위
의 공
기는
기체
분자
운동
이 느
려지
면서
부피
가 수
축하
고
단위
부피
당 무
게가
커지
므로
기압
이 높
아진
다
이렇
게 공
기의
무게
가 주
위보
다 상
적으
로 무
거운
곳은
고기
압
상
적으
로 가
벼운
곳은
저기
압이
된다
∎기
압과
바람
어느
한 곳
의 기
압이
인접
한 다
른 곳
보다
높을
경우
기압
이 높
은 쪽
에서
낮은
쪽으
로 힘
이 작
용하
고 공
기가
이동
하
게 된
다
이처
럼 고
기압
에서
저기
압으
로 향
하는
공기
의 수
평 이
동을
바람
이라
고 한
다
두 곳
의 기
압 차
가 클
수록
더
큰 힘
이 작
용하
므로
바람
은 더
강해
진다
∎수
면이
지면
보다
느리
게 데
워지
는 까
닭
∙물이
모래
보다
비열
이 크
기 때
문이
다
∙물은
류
현상
으로
전체
가 데
워지
지만
모
래는
표면
만 데
워지
기 때
문이
다
∙물을
가열
하면
물이
증발
하면
서 열
을 소
모하
므로
온도
가 쉽
게 올
라가
지 않
기 때
문이
다
∙물은
투명
해 태
양 빛
이 깊
이 투
과되
어 큰
부피
의 물
에 흡
수되
지만
모
래는
태양
빛이
얕게
투과
되어
상적
으로
적
은 부
피의
표면
에만
흡수
되기
때문
이다
정답
➎ 무
게 ➏
바람
➐ 육
풍 ❽
남동
쪽
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
59
과학
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
TIPgt
bull 이
슬과
안개
는 복
사 냉
각으
로 생
기는
현상
이다
따
라서
태양
에너
지를
받
지 않
는 야
간부
터 이
름 아
침 사
이에
관찰
하기
쉽다
bull 집
기병
표면
에 맺
힌 물
방울
은 집
기병
바깥
공기
중에
포함
된 수
증기
가 응
결해
나타
나는
현상
이다
집
기병
표면
의 물
방울
이 집
기병
안 얼
음물
로부
터
스며
나
온 것
이라
고 생
각하
는 학
생들
에게
얼
음물
에 잉
크를
넣
고 동
일한
실험
을 하
여 개
념 변
화를
유도
할 수
있다
bull 집
기병
내부
의 상
단을
중점
적으
로 관
찰하
도록
지도
한다
bull 집
기병
뒤에
검은
색 도
화지
를 세
우고
집기
병 안
을 손
전등
으로
비추
면 집
기병
안에
서 나
타나
는 변
화를
더 뚜
렷하
게 관
찰할
수 있
다
bull 실
험이
잘 되
는 조
건
건조
한 날
보다
습한
날
기온
이 낮
은 날
보다
기온
이
높은
날에
응결
현상
이 쉽
게 관
찰된
다
특히
기온
이 높
을수
록 얼
음으
로 인
한 집
기병
내부
의 냉
각 효
과가
뚜렷
해 응
결되
는 양
이 더
많아
진다
bull 따
뜻한
물을
버린
직후
집기
병 안
은 수
증기
가 많
은 상
황이
다
이때
집기
병
위에
조각
얼음
이 담
긴 페
트리
접시
를 덮
음으
로서
집기
병 안
온도
가 떨
어
져 이
슬점
에 도
달하
게 된
다
특히
조각
얼음
에 의
해 차
가워
진 공
기 근
처에
수증
기가
응결
되는
것을
관찰
할 수
있다
bull 이
슬과
안개
(복사
안개
) 모
두 복
사 냉
각으
로 수
증기
가 응
결하
여 발
생하
는
현상
이다
그
러나
이
슬과
안
개는
냉
각되
는
상과
수
증기
의 응
결 위
치가
다르
다
이슬
은 풀
잎과
같은
물체
가 냉
각되
는 반
면
안개
는 공
기가
냉각
되
는 것
이다
또
한 이
슬은
물체
표면
에 물
방울
이 맺
히고
안개
는 지
표면
근처
에 물
방울
이 떠
있다
TIPgt
bull 공
기 주
입 마
개는
두 손
으로
잡은
채 약
50회
이상
눌러
줘야
응결
현상
이 관
찰된
다
악력
이 약
한 학
생들
은 공
기 주
입 마
개를
책상
에 놓
고 손
바닥
끝부
분으
로 누
르는
방법
도 있
다
bull 페
트병
에 향
연기
를 소
량 넣
으면
실험
결과
가 더
뚜렷
하게
나타
난다
이
때
페트
병 안
에 응
결된
작은
물방
울을
향 연
기로
착각
하지
않도
록 지
도한
다
bull 눈
은 비
가 내
리면
서 얼
은 것
이라
는 오
개념
을 지
닌 학
생들
이 많
다
비가
내
리면
서 지
상 근
처에
서 어
는 현
상은
언비
라고
한다
TIPgt
bull 전
자저
울은
편평
한 책
상 위
에 올
려놓
고 영
점을
맞춘
뒤 사
용한
다
bull 머
리말
리개
의 냉
풍 기
능은
단순
히 실
내 공
기를
불어
넣는
수준
이다
따
라서
실내
기온
이 낮
은 상
태가
유지
되도
록 하
고 머
리말
리개
가 뜨
거워
졌을
경우
10분
정도
식힌
뒤 다
시 실
험한
다
bull 전
자저
울의
계량
판에
비해
플라
스틱
통의
크기
가 너
무 클
경우
계
량판
위
에 가
벼운
바구
니나
판판
한 종
이
유리
판 등
을 올
리고
영점
조절
뒤 무
게
를 측
정한
다
bull 차
가운
공기
는 밀
도가
크므
로 플
라스
틱 통
을 세
운 채
로 공
기를
넣어
야 하
고
따뜻
한 공
기는
밀도
가 작
으므
로 플
라스
틱 통
을 뒤
집은
채로
공기
를 넣
어야
한
다
특히
뚜
껑을
닫
을 때
에도
각
각의
상
태를
유
지한
채
로 닫
도록
지도
한다
bull 실
험이
잘 되
는 조
건
실내
온도
가 낮
을수
록
플라
스틱
통이
클수
록
머리
말리
개에
서 나
오는
따
뜻한
공
기의
온
도가
높
을수
록 플
라스
틱 통
의 무
게
차이
가 커
진다
초등교사
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http
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us
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mspe
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3pi
가정
생활
과 식
품 안
전28
실과
=
초등
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hearts=
초특
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➊ 내
용 체
계
성취
기준
내
용 체
계
영역
핵심
개념
일반
화된
지식
내용
요소
초등
학교
(5~6학
년)
가정
생활
과
안전
생활
문화
의식
주 생
활 수
행의
실천
역량
을 갖
추는
일은
창의
적인
가정
생활
문화
를 형
성하
기 위
한 기
초이
다
∙균형
잡힌
식생
활
∙식재
료의
특성
과 음
식의
맛
∙옷 입
기와
의생
활 예
절
∙생활
소품
만들
기
안전
개인
과 가
족의
안전
한 삶
을 위
협하
는 요
소를
예방
∙처
할 수
있는
능력
과 태
도는
가정
생활
의 건
강함
과 질
을 향
상시
킨다
∙안전
한 옷
차림
∙생활
안전
사고
의 예
방
∙안전
한 식
품 선
택과
조리
성
취기
준
[6실
02-0
5]바
느질
의 기
초를
익혀
간단
한 수
선에
활용
한다
[6실
02-0
6]간
단한
생활
소품
을 창
의적
으로
제작
하여
활용
한다
[6실
02-0
9]안
전과
위생
을 고
려하
여 식
사를
선택
하는
방법
을 탐
색하
고 실
생활
에 적
용한
다
[6실
02-1
0]밥
을 이
용한
한 그
릇 음
식을
위생
적이
고 안
전하
게 준
비조
리하
여 평
가한
다
➋ 생
활 소
품 만
들기
옷
이나
생활
소품
은 어
떻게
만들
어질
까요
우리
가 입
는 옷
이나
가방
모
자와
같은
생활
소품
은
부분
직물
이나
편물
로 만
들어
집니
다
직물
은 가
로 방
향의
씨실
과 세
로 방
향의
날실
을 여
러 가
지 방
식으
로 교
차해
만든
옷감
이고
편
물은
뜨개
실을
바
늘이
나 코
바늘
등으
로 엮
어
만든
옷감
입니
다
옷이
나 생
활 소
품은
직물
을 용
도에
맞게
잘라
바느
질하
여 만
들거
나 편
물을
뜨개
질로
엮어
만듭
니다
손
바느
질을
배워
간단
한 수
선을
해 볼
까요
손바
느질
은 바
늘과
실을
이용
하여
손으
로 직
접 옷
감을
꿰매
는 활
동입
니다
손
바느
질을
배우
면 옷
의 솔
기가
터지
거나
단추
가 떨
어졌
을 때
간단
하게
수선
할 수
있어
의생
활 문
제를
스스
로 해
결할
수 있
습니
다
또 나
와 가
족에
게 필
요한
생활
소품
을 창
의적
으로
계획
하여
직접
만들
수도
있습
니다
➌ (
2) 가
정생
활과
안전
(나
) 성
취기
준 해
설
bull[6
실02
-05]
의복
이나
소품
등이
직물
이나
편물
로 만
들어
진 것
임을
알고
의복
의 구
성과
제작
의 기
본 원
리를
이해
하도
록
한다
기
초 바
느질
을 익
혀 간
단한
수선
을 통
해 의
생활
과 관
련한
문제
를 스
스로
해결
할 수
있는
능력
을 키
워주
도록
한다
bull[6
실02
-06]
다양
한 바
느질
도구
를 활
용하
여 간
단한
생활
소품
을 만
들어
노작
의 즐
거움
과 의
미를
알게
한다
이
러한
활
동을
통해
손 조
작 능
력 창
의성
등 다
양한
능력
을 향
상할
수 있
도록
하고
환
경과
나눔
을 실
천하
도록
지도
한다
bull[6
실02
-10]
밥을
이용
한 한
그릇
음식
을 만
들어
식사
를 스
스로
해결
할 수
있도
록 하
여 자
립적
인 생
활 수
행 능
력을
길러
주도
록 한
다 이
때 음
식을
만드
는 과
정에
서 균
형 잡
힌 식
사의
조건
위
생 및
안전
을 고
려하
도록
한다
(다)
교수
학습
방법
및 유
의 사
항
bull한
그릇
음식
을 만
들어
보는
수업
에서
는 균
형 잡
힌 식
사의
조건
을 고
려하
여 조
리 계
획 준
비 조
리 상
차림
식사
뒷정
리
의 전
과정
이 위
생적
이고
안전
하게
이루
어질
수 있
도록
지도
한다
특
히 조
리 실
습 시
화상
예방
조
리 도
구 및
소화
기
사용
법 등
의 안
전 수
칙에
해
지도
한다
(라)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull균
형 잡
힌 식
사에
한
평가
에서
는 올
바른
식습
관을
실천
하고
있는
지 편
식을
교정
하려
고 노
력하
는지
등과
같은
과정
중심
의 평
가가
이루
어질
수 있
도록
한다
bull간
단한
생활
소품
만들
기에
서는
소품
만들
기 계
획 준
비 제
작 뒷
정리
의 전
과정
을 평
가한
다 특
히 최
종 결
과물
만 평
가
하기
보다
는 처
음 중
간 및
최종
결과
물을
비교
하여
학생
의 성
장 정
도를
평가
하도
록 한
다
① 계
획하
기
옷을
입을
사람
의 체
형
움직
임
특성
등을
고려
하여
어떤
옷을
만들
지 생
각합
니다
② 디
자인
하기
옷
감의
소재
를 정
하고
디자
인합
니다
③ 치
수 재
기와
마름
질하
기
옷을
입을
사람
의 치
수를
재고
옷
본을
뜹니
다
그에
맞게
옷감
을 자
릅니
다
④ 시
침바
느질
하기
임
시로
듬성
듬성
바느
질하
여
략적
인 옷
모양
을 맞
춥니
다
⑤ 보
정하
기
옷을
입을
사람
의 몸
에 시
침바
느질
한 옷
감을
어
잘 맞
는지
수
정할
부분
은 없
는지
확인
합니
다
⑥ 봉
제하
기
재봉
틀을
이용
하거
나 손
으로
바느
질하
여 옷
을 완
성합
니다
➍ 생
활 소
품 만
들기
의
복은
어떻
게 만
들어
질까
요
바느
질 도
구를
이용
해 만
든 의
복과
소품
등은
직물
이나
편물
로 되
어 있
습니
다
직물
은 일
반적
인 옷
감을
가리
키고
편
물은
뜨개
질하
여 만
든 것
을 말
합니
다
의복
을 만
들 때
에는
입는
사람
을 고
려하
여 옷
감을
선택
한 후
치
수를
재고
본뜨
기를
합니
다
옷본
을 이
용하
여 천
을
마름
질하
고
봉제
하는
작업
을 거
쳐 의
복을
완성
합니
다
완성
된 의
복은
입는
사람
에게
편안
함과
만족
감을
줄 수
있어
야
합니
다
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pi
[초
특]
http
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cial1ta
3pi
가정
생활
과 식
품 안
전29
실과
=
초등
기출
hearts=
초특
기출
❼ 생
활 소
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들기
단추
달기
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동작
도전
15체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 구
르기
과학
적 원
리
⦁회
전의
원리
와 구
르기
-몸
의 중
심
즉 회
전축
쪽으
로 몸
을 최
한 움
츠려
서 둥
글게
하여
잘 구
를
수 있
다
-회
전이
잘 이
루어
지려
면 몸
이 원
에 가
까운
모양
이 되
게 해
야 한
다
⦁기
저면
과 안
정성
-기
저면
이란
지면
에 닿
아 몸
을 지
탱하
는 부
분을
말한
다
기저
면이
작을
수록
불안
정하
고
클수
록 안
정적
이다
⦁회
전 반
경과
구르
기
-무
게 중
심선
이 기
저면
을 벗
어나
면 회
전 운
동이
일어
난다
-회
전 반
경이
짧을
수록
회전
속도
가 빨
라진
다
⦁구
르기
의 운
동 원
리
-몸
을 둥
글게
하여
구르
면 회
전력
이 커
지고
저
항력
은 줄
어서
회전
을 잘
할
수 있
게 된
다
-몸
의 무
게 중
심이
이
동 방
향의
앞
쪽에
있
을수
록 구
르기
를 잘
할 수
있
게
된다
❷ 앞
구르
기
① 준
비 자
세에
서 손
뒷
머리
등
엉
덩이
발
의 순
서로
매트
에 닿
을 수
있도
록 한
다
② 초
보자
들의
경우
엉덩
이를
들면
서 시
작한
다
③ 고
개를
양 손
사이
로 깊
숙이
넣고
턱을
당긴
다
④ 몸
을 최
한 둥
글게
만들
어 구
른다
⑤ 초
보 단
계에
서는
무릎
을 잡
아당
기며
일어
서며
숙
련 단
계에
서는
종아
리를
허벅
지에
붙이
며 바
로 일
어설
수 있
도록
한다
➌ 앞
구르
기 피
드백
⦁경
사진
매트
에서
앞 구
르기
구름
판을
이
용한
경
사진
매
트에
서 앞
구
르기
에 도
전하
는 방
법을
구
상하
여
도전
해 보
게 함
으로
써 좀
더 쉽
게 앞
구르
기를
실시
할 수
있도
록 한
다
⦁콩
주머
니 턱
에 끼
고 다
리 위
로 뻗
기
-턱
과 가
슴 사
이에
콩
주머
니를
끼고
마루
에
고 있
는 다
리의
무릎
쪽으
로 콩
주머
니가
가깝
게 되
게 머
리를
댄다
-천
천히
양다
리를
공중
으로
뻗어
올린
다(스
피드
통제
를 위
한 동
작)
-콩
주머
니를
떨
어뜨
리지
않
도록
턱
을 가
슴 쪽
에 견
고하
게 붙
게 함
으로
써
무게
중심
이 머
리 쪽
으로
향하
는 것
을 막
으며
몸을
둥글
게 유
지시
켜 준
다
-이
를 통
하여
무
게중
심이
팔
과 머
리 쪽
으로
기
울게
되
어 앞
구르
기로
발
전
한다
다 리 모 아 앞 구 르 기
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[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
16체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶
뒤구
르기
① 준
비 자
세에
서 엉
덩이
등
어
깨
손과
머리
발
순으
로 매
트에
닿는
순서
를 지
도한
다
② 준
비 자
세에
서 엉
덩이
부터
바닥
에 닿
을 수
있도
록 한
다
③ 손
은 귀
옆
에 붙
이고
손
바닥
이 위
로 향
하도
록 하
며 팔
꿈치
도 모
으도
록
한다
④ 손
바닥
이 매
트에
닿을
때 팔
과 목
의 힘
으로
몸을
약간
밀어
준다
는 느
낌
으로
일어
선다
⑤ 착
지 시
에 발
을 최
한 몸
쪽으
로 당
기며
일어
서도
록 한
다
⑥ 다
리를
지나
치게
펴면
무릎
부터
착지
하는
오류
를 범
할 수
있다
❷ 뒤
구르
기 피
드백
현상
처방
회전
할 때
lsquo쿵
rsquo하고
허리
부터
떨어
진다
-엉덩
이를
너무
가깝
게
기 때
문이
다
-매트
에
눕는
다는
느
낌으
로
발뒤
꿈치
로
강하
게
발구
름을
한다
-어깨
를 뒤
로 쓰
러뜨
리면
서 허
리를
멀
리
도록
한다
목을
빼며
도는
것이
잘되
지 않
아 목
이
아프
다
-다리
를 뒤
로 가
져가
는 동
작이
잘
안
되
어 중
심
이동
이 이
루어
지지
않기
때문
이다
-주먹
쥐고
뒤 구
르기
팔
짱 끼
고 뒤
구르
기 등
을
통해
회전
감각
을 기
르도
록 한
다
무릎
이 벌
어진
다
모자
나 탱
탱볼
을 무
릎 사
이에
끼
고 뒤
구
르기
를
해 보
도록
한다
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
― ―
[교
육과
정 함
께보
기]
피드
백의
유형
목적
일반
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull학생
의 노
력에
지
지를
보
내고
긍
정적
인 학
습
분위
기를
조성
한다
비언
어적
ㆍ긍
정적
피드
백
bull일반
적인
긍
정적
피
드백
과
동일
한
목적
으로
제시
되며
언어
적 언
급을
함께
할 수
있다
구체
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull제대
로 수
행된
것에
대한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
교정
적 피
드백
bull잘못
된 수
행에
관해
이를
수정
하기
위한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
가치
관련
내용
이 담
긴
구체
적 피
드백
bull정보
의 제
공과
함
께 결
과와
과
정을
연
결시
켜
준다
다 리 모 아 뒤 구 르 기
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band
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동작
도전
17체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 물
구나
무서
기의
원리
⦁두
손의
간격
은 너
무 좁
거나
넓지
않도
록 어
깨너
비로
유지
한다
⦁두
팔을
펴서
체중
을 지
탱한
다
팔을
펴지
않으
면 부
상을
당할
수 있
다
⦁벽
에서
30
cm떨
어진
지
점에
손
을 짚
고 발
을 힘
껏 차
올리
며 무
릎을
펴
물
구나
무를
선다
⦁몸
이 앞
으로
넘어
갈 때
에는
손바
닥에
힘을
주고
어깨
의 각
도를
크게
하여
무게
중심
을 잡
는다
❷ 물
구나
무서
기 피
드백
- 철
수
나는
물구
나무
서기
를 할
때 발
차기
가 잘
안 돼
발
차기
를 하
면 자
꾸
몸이
뒤로
넘어
가는
것 같
아
- 보
람
몸이
자꾸
넘어
가는
것은
머리
를 들
지 않
아서
그래
머
리를
들고
바
닥을
보면
괜찮
아질
거야
- 영
미
나는
자꾸
몸이
앞으
로 쏠
리는
것 같
아
그래
서 중
심을
잘 잡
지 못
해
- 창
훈
몸이
앞으
로 쏠
리는
것은
어깨
와 몸
이 일
직선
이 되
지 못
해서
그래
어
깨에
힘을
주고
몸을
지탱
하면
나아
질 거
야
[물구
나무
서기
의 손
짚기
방법
]
물구
나무
서기
를 할
때에
는 손
을 어
깨너
비만
큼 짚
고 어
깨가
손보
다 앞
으
로 나
가지
않도
록 합
니다
이
때 시
선은
삼각
형 위
쪽의
꼭짓
점을
봅니
다
➌ 손
짚고
옆돌
기
손 짚
고 옆
돌기
① 매
트에
닿
는 신
체 부
위는
왼
발(오
른발
) -
왼손
(오른
손)
- 오
른손
(왼손
) -
오
른발
(왼발
) -왼
발(오
른발
)의 순
서가
되어
야 한
다
② 준
비 자
세에
서는
다리
를 앞
뒤로
벌리
고 양
팔을
곧게
펴 높
이 들
도록
한
다
[손 짚
고 옆
돌기
피드
백]
1 옆
돌기
를 하
면서
허리
가 바
로 펴
지지
않는
학생
- 머
리를
들
어 시
선이
바
닥을
볼
수
있
도록
자
세를
취
해 보
자
그리
고 발
구름
을 조
금만
더 세
게 하
면 몸
을 바
로 펼
수 있
을 거
야
2 구
름 발
과 착
지 발
이 잘
맞지
않는
학생
- 손
짚고
한 다
리씩
옆으
로 차
올려
넘기
기 동
작을
다시
한 번
연습
해 봐
차는
발과
처음
디디
게 되
는 발
은 반
가 될
거야
손 짚 고 옆 돌 기
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동작
도전
18체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 평
균대
1 오
르기
지도
방법
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
으며
오
른발
(왼발
)을 딛
고
왼
발
(오
른발
)을 힘
차게
밀어
중심
을 앞
으로
이동
하며
오른
다
2 걷
기 지
도 방
법 -
시선
은 평
균의
끝을
주시
하며
몸을
곧게
펴고
상체
를
약
간 앞
으로
내밀
듯이
자세
를 취
한다
양
손을
옆으
로 벌
려 균
형을
잡고
다리
를 곧
게 편
채 뒤
쪽 발
이 평
균 옆
면
을 스
치듯
이 앞
으로
내어
발끝
부터
디딘
다
3 내
리기
지도
방법
- 팔
을 뒤
에서
앞으
로 흔
들어
올리
며 힘
차게
뛰어
오른
후
무릎
을 약
간 굽
히며
내린
다
4 걸
을 때
몸
이 많
이 흔
들리
는 학
생 -
발끝
을 평
균 옆
을 스
치듯
이 걸
어
봐
5 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생 -
옆에
보조
자를
두고
해 보
고 착
지할
때 무
릎
을
살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며 손
을 양
옆으
로 비
켜 들
어 봐
➋ 평
균대
피드
백
1무
서워
서 오
르기
를 하
지 못
하는
학생
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
고 올
라 봐
그
래도
무서
우면
짝
이 손
을 잡
아 줘
그럼
도움
이 될
거야
2 걸
을 때
몸이
많이
흔들
리는
학생
- 발
끝을
평균
옆을
스치
듯이
걸어
봐
3 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생
- 옆
에 보
조자
를 두
고 해
보고
착지
할 때
무릎
을 살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며
손을
양옆
으로
비켜
들어
봐
4 한
발로
설 때
흔들
리는
학생
- 자
신감
을 가
지고
천천
히 발
을 들
어 올
리고
양 손
을 벌
리며
해봐
5 방
향 바
꾸기
를 할
때 잘
떨어
지는
학생
- 방
향을
바꿀
때 몸
의 중
심을
잡고
손을
이용
하며
돌아
봐
― ―
― ―
― ―
―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― [교
육과
정 함
께보
기]
④ 학
습자
관리
와 안
전 고
려
학년
또는
학기
초에
수업
규칙
을 수
립하
고 일
관성
있게
적용
함으
로써
학생
들을
효
율적
으로
관
리하
고 학
생들
의 부
적절
한 행
동을
예
방하
거나
최
소화
하
도록
한
다
또한
학
생들
의 안
전사
고를
예
방하
기 위
해 안
전 수
칙과
절
차를
마련
하고
이
를 학
생들
에게
공
지하
여 준
다
특히
선
택한
신
체활
동의
특
성을
고려
한 준
비 운
동 및
정리
운동
을 실
시하
여 활
동 및
학습
에서
안전
한 조
건
을 갖
추도
록 지
도하
며
수업
전
후 체
육 시
설 및
장
비에
대
한 점
검을
통
해
안전
사고
의 발
생을
사전
에 예
방할
수 있
도록
한다
또
한
도전
또는
경기
상
황 등
에서
과
도한
목
표 성
취 욕
구와
지
나친
경
쟁심
으로
운
동 손
상 사
고가
발생
할 수
있으
므로
이에
한
안내
를 충
분히
실시
한다
➊
평 균 대
➋ 평 균 대
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pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
201
5 개
정 음
악과
교육
과정
1
음악
=
초등
기출
hearts=초
특 기
출
3 내
용 체
계 및
성취
기준
가
내용
체계
영역
핵
심 개
념일
반화
된 지
식
내용
요소
기능
3~4학
년5~
6학년
표현
∙소리
의 상
호
작용
∙음악
의 표
현
방법
다양
한 음
악 경
험을
통해
소리
의
상호
작용
과 음
악의
표현
방법
을
이해
하여
노래
연
주 음
악 만
들
기 신
체표
현 등
의 다
양한
방식
으로
표현
한다
음악
의 구
성음
악의
구성
∙노래
부르
기
∙악기
로 연
주하
기∙신
체표
현하
기∙만
들기
∙표현
하기
자
세와
연주
법자
세와
연주
법
감상
∙음악
요소
와
개념
∙음악
의 종
류
∙음악
의 배
경
다양
한 음
악을
듣고
음악
요소
와 개
념 음
악의
종류
와 배
경을
파악
하여
음악
을 이
해하
고 비
평
한다
3~4학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념
5~6학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념∙구
별하
기
∙표현
하기
∙발
표하
기상
황이
나 이
야기
등
을 표
현한
음악
다양
한 문
화권
의
음악
생활
화∙음
악의
활용
∙음
악을
즐기
는 태
도
음악
을 생
활 속
에서
활
용하
고
음악
이 삶
에 주
는 의
미에
대해
이해
함으
로써
음악
을 즐
기는
태
도를
갖는
다
음악
과 행
사음
악과
행사
∙참여
하기
∙조사
하기
∙발표
하기
음악
과 놀
이음
악과
건강
생활
속의
국악
국악
과 문
화유
산
[음악
요소
와 개
념 체
계표
]
초등
학교
3~4학
년초
등학
교 5
~6학
년
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙음의
길고
짧음
∙간단
한 리
듬꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙여러
가지
리듬
꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙음의
높고
낮음
∙차례
가기
와 뛰
어가
기
∙시김
새
∙음이
름 계
이름
율
명
∙장음
계 단
음계
∙여러
지역
의 토
리
∙시김
새
∙소리
의 어
울림
∙주요
3화
음
∙다양
한 소
리의
어울
림
∙형식
(메기
고 받
는 형
식 ab
등)
∙형식
(긴자
진 형
식 시
조 형
식 ab
a A
B 등
)
∙셈여
림∙셈
여림
의 변
화
∙빠르
기한
배∙빠
르기
의 변
화한
배의
변화
∙목소
리 물
체 소
리 타
악기
의 음
색∙관
악기
현
악기
의 음
색
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] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
2
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 시
김새
❷ 민
요의
형식
① 메
기고
받는
형식
민
요는
거의
농업
이나
어업
등과
관계
가 있
기 때
문에
일
의 능
률을
위해
한 사
람이
메기
면
여러
사람
이 받
는 형
식으
로 되
어 있
다
② 한
배란
lsquo한
장단
의 속
도가
느리
고 빠
른 정
도rsquo를
나타
낸 것
이며
한
배에
따른
형
식이
란 lsquo
한배
가 다
른 악
장이
나 곡
들이
결합
하여
하나
의 악
곡을
구성
하는
형식
rsquo을 말
한다
한
배에
따른
형식
은 느
린 곡
에 빠
른 곡
이 짝
이 되
거나
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 구
성된
두 가
지 형
태가
있다
한
배에
따
른 형
식은
강강
술래
쾌
지나
칭칭
나네
와 같
이 느
린 곡
과 빠
른 곡
이 짝
으
로 이
루어
진 민
요와
풍류
음
악에
서 학
습한
영
산회
상과
같이
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 이
루어
진 기
악곡
을 통
해 이
해할
수 있
도록
한다
③ 긴
-자진
형식
민
요에
는 느
린(긴
) 소
리 다
음에
빠른
(자진
) 소
리를
잇대
어 부
르는
형
식이
많
다
예를
들
면 lsquo긴
육자
배기
rsquo와 lsquo자
진육
자배
기rsquo
lsquo긴농
부가
rsquo와
lsquo자진
농부
가rsquo
lsquo강강
술래
rsquo와 lsquo자
진강
강술
래rsquo
등과
같
이 진
-자진
형
식으
로 되
어 있
는 민
요가
있다
④ 엮
음 형
식
원래
의 곡
앞에
많은
사설
을 덧
붙여
촘촘
하게
읽어
나가
는 형
식을
엮음
이라
한다
처
음에
는 사
설을
엮듯
이 빠
르게
부르
다가
점점
느려
져 제
가락
으로
돌아
간다
❸ 박
과 소
박
❹ 장
단❺
말 붙
임새
❻ 말
붙임
새
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전통
음악
3
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 세
마치
장단
❷ 자
진모
리 장
단
❸ 굿
거리
장단
❹ 중
중모
리 장
단❺
중중
모리
장단
ndash 다
는 형
맺
는 형
❻ 굿
거리
장단
ndash
다는
형
맺는
형
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[초
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3pi
전통
음악
4
음악
=초
등 기
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특 기
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❶ 시
조❷
대취
타 장
단
대취
타 장
단에
대한
국립
국악
원 답
변
질문
) 어
느 자
료에
는 2
소박
6박
이라
고 되
어있
고 또
어느
자료
에는
12박
이라
고
되어
문의
드립
니다
정
확한
대취
타의
장단
이 궁
금합
니다
답변
) 대
취타
장단
은 보
통박
으로
6박
이 맞
습니
다
12박
이라
함은
말씀
하셨
듯이
소박
을 기
준으
로 했
을 때
입니
다
2소박
보통
박이
6개
있으
면 1
2소박
이 되
는 거
지요
실
제 연
주자
들도
대
취타
장
단을
6박
으로
인
식하
면서
연
주하
는
것으
로 봐
서도
6박
이 맞
다는
것을
알 수
있습
니다
❸ 엇
모리
장단
❹ 풍
믈놀
이 -
삼채
가락
(자진
모리
)
장단
의 세
는 첫
번째
와 아
홉 번
째에
넣으
며 일
반적
으로
첫 번
째는
생
략한
다
❺ 영
남풍
물 ndash
별달
거리
장단
❻ 관
악 영
산회
상 중
타령
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초등
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3pi
서양
미술
- 현
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미술
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아트
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아트
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맵핑
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가 기
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가와
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술은
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작물
로서
심리
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집중
하는
데 비
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인터
렉티
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다양
한 매
체를
이용
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로써
심리
적인
상호
작용
뿐만
아니
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터페
이스
를 통
한 물
질적
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호작
용도
일어
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다
기존
과 다
른 매
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사용
과 관
객과
작품
간의
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작요
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품에
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심을
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디어
아트
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물 ]
⓵ 미
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먼스
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양한
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체를
이용
하여
하는
공연
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상
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면에
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상을
투사
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외벽
에 빛
을 쏘
거나
조명
을 설
치하
여 영
상을
보여
주는
것)하
여 현
실에
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하는
상
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른 성
격을
가진
것처
럼 보
이도
록 하
는 예
술 작
품
⓷ 미
디어
아트
영상
- 디
지털
기기
에서
표현
되는
예술
영상
작품
⓸ 키
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아트
- 움
직이
는 예
술 작
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특정
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치미
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다양
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예술
작품
⓴ 미
니멀
아트
작
가의
개입
을 최
소한
으로
하고
최소
한의
조형
단위
를 이
용하
여 극
도의
단순
하고
엄격
한 비
개성
적 화
면을
만들
어
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수추
상의
한 분
야이
다
1950
년 미
국을
중심
으로
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상 회
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조각
의 한
경향
최
소한
의 조
형 수
단을
사용
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히 단
순화
한 것
이 특
징이
다
983709983723 미
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- 미
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http
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3pi
인물
화
조소
32
미술
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초등
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초특
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❶ 인
물화
[인물
화 표
현할
때의
유의
점]
①
인물
의 형
태
비례
자
세와
동세
등을
잘 관
찰하
여 표
현한
다
②
의복
과 배
경도
인물
의 특
징을
나타
내는
중요
한 요
소이
다
③
인물
의 외
모뿐
만 아
니라
성격
과 감
정 등
내면
을 나
타내
기 위
해서
는 표
정
을 정
확히
포착
하여
그리
는 것
이 좋
다
④
인물
에
한 느
낌을
강조
하기
위해
표정
이나
자세
를 변
형middot강
조한
다
[인물
화의
표현
요소
]
①
비례
몸
전체
에서
머리
팔
다
리 등
의 크
기의
비율
②
균형
한
쪽으
로 기
울지
않은
안정
감
③
운동
감
자세
나 동
세의
표현
④
표정
인
물의
특징
과 인
상의
표현
[동middot서
양의
인물
표현
]
인
물 표
현에
있
어 우
리나
라와
서
양은
차
이를
보
인다
서
양은
인
체를
해
부
학적
으로
분석
하여
사실
적으
로 표
현하
였다
또
광선
에 의
한 명
암의
변화
를
표현
함으
로써
부피
와 양
감
입체
감을
사실
적이
고
과학
적으
로 분
석하
여 표
현하
였다
반
면 우
리나
라의
초
상화
가들
은 예
로부
터 ldquo터
럭 한
올
이라
도 같
지 않
으면
그 사
람이
아니
다rdquo라
는 취
지 아
래 인
물의
외간
뿐만
아
니라
그
정신
까지
도 표
현하
려 하
였다
즉
전
신사
조라
하여
형상
을 통
해 인
물의
정
신을
표현
해 내
고자
한 것
이다
❷ 조
소의
분류
① 표
현 방
법에
따른
분류
bull
조각
단
단한
재료
를 깎
아서
표현
하는
것으
로
전체
형태
를 잡
은 후
세부
적으
로 깎
아서
완성
한다
-
목조
(나무
) 석
조(돌
) 석
고 조
각(석
고 덩
어리
) 아
조(상
아)
등
bull
소조
무
른 재
료를
붙여
서 만
드는
것으
로
오래
보존
하기
위해
테라
코타
(찰
흙으
로 만
든 후
초
벌구
이 한
것
) 브
론즈
(찰흙
으로
만
든 후
석
고로
형을
떠 그
안에
청동
을 녹
여 부
어 만
든 것
) 석
고상
(찰흙
으로
만든
후 석
고로
형을
떠서
만든
것)
등으
로 제
작하
기도
한다
② 표
현 형
식에
따른
분류
bull
환조
사
방에
서 볼
수 있
는 완
전한
입체
bull
부조
한
쪽 면
에서
만 볼
수 있
는 반
입체
❸ 조
소의
표현
요소
①
양감
덩
어리
에서
느껴
지는
크기
부
피
무게
감 등
을 말
한다
②
공간
감
작품
이 전
달하
는 공
간의
느낌
이다
③
질감
작
품의
표면
에 나
타나
는 촉
각적
인 느
낌이
다
④
비례
전
체와
부분
부
분과
부분
간의
길이
나 넓
이 등
의 비
율을
말한
다
⑤
균형
무
게가
한 쪽
으로
기울
지 않
는 안
정감
을 말
한다
⑥
동세
작
품에
서 느
껴지
는 운
동감
이나
방향
감을
말한
다
➍ 찰
흙의
표현
방법
middot 분
석적
인 방
법
전체
로부
터 하
나하
나의
세부
적인
것을
끌어
내는
표현
방법
이다
큰
덩어
리를
만들
고
그 덩
어리
에서
부분
을 잡
아당
겨 눈
코
입
귀
등
을 만
들거
나
찰흙
덩어
리에
서 머
리
팔
다리
몸
통을
빚어
만드
는 방
법을
말
한다
middot 종
합적
인 방
법
각각
의 세
부들
을 결
합함
으로
써 종
합적
인 표
현에
도달
하는
방법
이다
눈
코
입
등
작은
부
분을
붙여
가면
서 만
들거
나 머
리
몸통
팔
다리
등을
만들
어 놓
고 몸
통을
중심
으로
붙여
서 만
드는
방법
을 말
한다
middot 분
석적
이며
종합
적인
방법
위의
두
방
법을
혼
합하
여 만
드는
것
이다
어
느
방법
이 학
생의
창의
적 표
현 능
력 신
장에
효과
적인
가에
한
연구
결과
가 없
기 때
문에
lsquo분
석적
방
법rsquo
lsquo종합
적 방
법rsquo
lsquo두 방
법의
혼
용rsquo등
세
가
지 방
법을
모두
지도
하는
것이
좋다
❺ 찰
흙hearts
① 찰
흙의
성질
bull
찰흙
은 가
소성
이 있
어 형
태를
마음
로 빚
으며
바꾸
어 나
갈 수
있다
bull
찰흙
은 유
연성
이 있
어 주
무르
기가
자유
롭다
bull
찰흙
은 접
착성
이 있
어 원
하는
형태
로 떼
었다
붙일
수 있
다
bull
활동
을 통
해서
는 알
수 없
지만
찰
흙은
수축
성이
있어
건조
하면
부피
가 약
간 줄
어드
는 성
질이
있다
② 찰
흙 주
걱
bull
송곳
주걱
(다듬
주걱
)은 선
을 그
릴 때
이용
하며
구멍
을 내
거나
찰흙
을 문
지르
고 다
듬을
때 사
용한
다
bull
긁어
내기
주걱
(도련
주걱
)은 찰
흙을
긁어
내거
나 도
려낼
때 사
용한
다
bull
빗 주
걱은
찰
흙 표
면에
머
리카
락과
같
은 질
감을
표
현할
때
나 무
늬를
낼
때 사
용한
다
bull
자름
주걱
(삼각
주걱
)은 찰
흙을
자르
거나
나눌
때 또
는 두
드릴
때나
금을
그
을 때
에 사
용한
다
❻ 환
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
으로
강
의 형
태를
만든
다
bull
뭉치
거나
붙여
가며
균형
을 잡
는다
bull
몸 전
체를
표현
할 때
는
다리
쪽을
두툼
하게
만든
다
bull
세부
적인
눈
코
입
머리
의 특
징을
표현
하여
마무
리한
다
bull
완성
한 작
품은
종이
을 바
닥에
깔아
서 바
람이
잘 통
하는
그늘
에서
말린
다
➐ 부
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
을 뭉
쳐 손
으로
평평
하게
펴거
나 궁
글나
병을
상용
하여
찰흙
판을
만
든다
bull
찰흙
판의
두께
는 1
~2c
m 정
도로
너무
두껍
거나
얇지
않게
판을
만든
다
bull
밑그
림을
보고
얼굴
표정
을 찰
흙 판
위에
그린
다
bull
얼굴
표정
을 생
각하
며 큰
덩어
리를
붙인
다
bull
뒤쪽
의 큰
덩어
리에
서 점
차 작
은 덩
어리
로 살
을 붙
여 나
간다
bull
찰흙
주걱
을 이
용하
여 세
부적
인 표
현을
한다
bull
얼굴
표정
의 특
징이
잘 나
타났
는지
살펴
보고
수정
하여
완성
한다
다음
작품
(가
) (나
)를 보
고 질
문에
답하
시오
두
작품
을 비
교해
서 각
작품
에서
중
시한
조
형 요
소를
1가
지씩
쓰
고
(가)작
품을
6학
년 학
생들
에게
효
과적
으로
감상
하기
위해
가져
야 하
는 가
장 중
요한
관점
을 2
015
개정
내용
체계
핵심
개념
[연
결]에
근거
해서
1가
지를
쓰시
오
(가)
(나)
1) (
가)는
선 (
나)는
양감
을 중
시
2) 사
회와
미
술의
통
합적
접
근에
서는
작
품과
사
회
정치
경
제 등
의 상
호 관
련성
을 탐
구하
여 당
시 시
대 정
신과
생활
과의
관계
를 이
해한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수채
화
판화
33미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 투
명 수
채화
와 불
투명
수채
화
우연
적 표
현효
과
[투명
수채
화와
불투
명 수
채화
비교
]
구분
투명
수채
화불
투명
수채
화명
도 조
절물
의 양
흰색
표현
효과
색의
겹침
효과
두껍
게 덧
칠한
질감
효과
느낌
맑고
경쾌
하다
무
겁고
중후
하다
[우연
적 표
현효
과]
① 마
블링
물
에 유
성 잉
크를
떨어
뜨린
후 무
늬를
찍어
내는
방법
으로
우연
적인
효과
로 독
특한
무늬
를 만
들어
낼 수
있다
② 롤
러로
그리
기
롤러
에 물
감을
묻힐
때에
는 물
감이
약간
끈적
거리
는 정
도
가 되
어야
우연
적인
무늬
가 나
온다
물
이 너
무 많
으면
롤링
의 효
과가
떨어
진다
③ 뿌
리기
붓
에 물
감을
묻혀
뿌리
는 기
법이
다
물감
의 농
도
뿌리
는 힘
이나
속
도에
따라
다른
느낌
을 준
다
④ 실
로 그
리기
굵
은 명
주실
을 물
감에
충분
히 담
갔다
가 종
이 위
에 올
려놓
고
다
른 종
이를
위에
올리
거나
반으
로 접
고 잡
아당
긴다
❷ 우
연적
표현
효과
⑤ 거
품으
로 그
리기
물
감에
비눗
방울
놀이
용 거
품을
타서
빨를
이용
해 불
면
거품
이 솟
아오
른다
부
풀어
오른
거품
을 종
이에
면
거품
모양
이 찍
힌다
⑥ 데
칼코
마니
도
화지
를 반
으로
접은
후
한 쪽
면에
물감
을 짜
고 접
었다
떼면
칭이
면서
우연
적인
무늬
가 생
긴다
⑦ 불
기
붓에
적당
한 농
도의
물감
을 묻
혀서
도화
지에
떨어
뜨려
빨를
이용
하여
다양
한 방
향으
로 불
기 등
을 경
험한
다
⑧ 번
지기
도
화지
군데
군데
에 분
무기
를 사
용하
여 적
당한
물을
뿌린
후
물감
을 떨
어뜨
려 번
지는
효과
를 경
험한
다
⑩ 흘
리기
물
을 섞
은 물
감을
종이
에 적
당히
떨어
뜨린
후 마
르기
전에
종이
를 세
우면
물감
이 아
래쪽
으로
흘러
내리
면서
무늬
를 만
들어
낸다
⑪ 물
감 떨
어뜨
리기
붓
에 물
감을
듬
뿍 묻
혀서
떨
어뜨
릴 때
생
기는
우
연의
효과
를 물
방울
의 크
기
색의
농도
종
이의
흡수
력
점의
도
등에
따라
서
여러
가지
미적
요소
와 감
각을
표현
할 수
있다
⑫ 문
지르
기
판지
위에
일정
한 두
께의
합판
조각
이나
나이
프 등
으로
물감
을
묻혀
문지
르면
다양
한 형
태를
얻을
수 있
다
⑬ 찍
기
종이
를 말
거나
구겨
서 단
면에
그림
물감
을 묻
혀 찍
는다
일
정한
형태
를 반
복해
표현
하거
나 겹
쳐서
표현
하기
때문
에 리
듬감
이나
농담
을 표
현
할 수
있다
❸ 의
도적
표현
효과
① 프
로타
주
자연
물이
나 인
공물
의 표
면 위
를 트
레이
상지
나 얇
은 한
지 등
을
놓고
목탄
이나
크레
파스
등을
사용
하여
표면
을 복
사해
내는
것이
다
② 배
틱
크레
파스
초
등으
로 그
림을
그린
후 물
감을
칠하
는 기
법으
로
크레
파스
나 초
가 묻
은 곳
에는
물감
이 묻
지 않
는다
③ 콜
라주
색
종이
잡
지
헝겊
등 여
러 가
지 질
감의
재료
를 한
화면
위에
붙
이거
나 칠
하여
다양
한 질
감 표
현이
가능
하다
④ 스
크래
치
밝은
색을
밑칠
해 놓
고 그
위에
어두
운색
으로
덮어
칠한
다음
송
곳이
나 칼
등
의 예
리한
도
구로
긁
어내
는 기
법으
로
어두
운 바
탕 위
에
밝
은 선
으로
그린
것 같
은 느
낌이
든다
⑤ 핑
거페
인팅
도
화지
위에
색풀
을 칠
하고
마르
기 전
에 손
가락
으로
문질
러
무늬
를 만
든다
⑥ 스
텐실
종
이에
구멍
을 뚫
고 그
구멍
사이
에 잉
크를
어
넣어
찍어
내는
기법
이다
⑦ 포
토몽
타주
여
러 개
의 사
진에
서 부
분을
오
려내
어 새
로운
이
미지
로 재
결
합 시
키는
방법
이다
다음
은 미
술 5
학년
lsquo색
의 변
화rsquo와
4학
년 lsquo
판을
이용
한 표
현rsquo
단원
의 참
고 작
품이
다
물음
에 답
하시
오
(가)
예술
가의
손 무
어(나
) 꽃
학생
작품
1)
(가)는
에칭
기법
을 사
용한
판화
이며
(나
)는 고
무판
에 조
각칼
로 새
긴 판
화이
다
(가)와
(나
)의 판
화의
명칭
을 쓰
시오
2)
(가)는
명도
의 변
화를
살려
손의
( ①
)와
(과)
( ②
)을
(를)
효과
적으
로 표
현하
였다
①
②
에 해
당하
는 조
형 요
소를
아래
에서
골라
쓰시
오
운동
색 명
암 여
백
비 양
감 통
일 균
형
3)
박 교
사는
(나
)의 작
품을
ldquo조
각칼
의 기
본적
인 사
용 방
법을
알고
효과
적으
로 표
현하
였다
rdquo라고
평가
하였
다
박 교
사의
평가
와 관
련되
는 미
술과
201
5 개
정 내
용체
계 표
현 영
역의
내용
요소
를 쓰
시오
1) ①
오목
판화
② 볼
록 판
화
2) ①
명암
② 양
감
3) 표
현 재
료와
용구
❹ 판
화의
종류
종류
판화
의 특
징
볼록
판화
흑백
및 색
채의
구분
이 뚜
렷하
게 표
현되
어 강
한
비 효
과
를 볼
수 있
다
① 음
각
선이
나 형
의 윤
곽선
을 파
고 여
백 부
분을
남
기
는 기
법으
로
전체
적으
로 어
두운
느낌
이 난
다
② 양
각
선이
나 형
을 남
기고
여백
부분
을 파
는 기
법
으
로
전체
적으
로 밝
은 느
낌이
난다
[
전각
]
양각
주
문인
바
탕 부
분을
새겨
내는
것으
로 찍
었을
때 붉
은색
의 글
씨가
된다
음
각
백문
인
글씨
부분
을 새
겨내
는 것
으로
찍
었을
때 흰
색의
글씨
가 된
다
오목
판
화가
늘고
세한
선에
의한
질감
효과
를 낼
수 있
다
평판
화물
과 기
름의
반
발 작
용을
이
용한
다
붓이
나 크
레용
의 터
치나
농담
효과
를 나
타낼
수 있
다
단 한
장 밖
에 찍
을 수
없는
판화
이다
공판
화단
순한
면으
로 표
현되
며
판화
의 좌
우가
바뀌
지 않
는다
❺ 볼
록 판
화 -
고무
판화
middot 세
모칼
윤
곽선
가
는 선
을 새
길 때
middot
둥근
칼
굵은
선
곡선
등을
새길
때
middot 납
작칼
넓
은 면
을 파
낼 때
middot 창
칼
세부
표현
이나
날카
로운
선
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
판화
34미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 볼
록 판
화 -
종이
판화
❷ 고
무판
화로
여러
가지
색을
표현
하는
기법
① 색
수에
따라
여러
개의
판을
만들
어 찍
기
찍
을 색
수에
맞게
판을
새긴
후 한
장의
종이
에 순
서로
찍는
다(밝
은
색
부터
어두
운색
의 순
서로
찍고
맞
춤 선
이나
점을
활용
해서
찍는
다)
② 판
을 찍
은 후
채색
하기
판
을 찍
어서
말린
후 수
채 물
감으
로 채
색하
면 더
운 풍
성한
느낌
을 나
타
낼 수
있다
③ 판
을 잘
라서
다른
색으
로 찍
기
판
을 새
긴 후
밑그
림의
모
양에
따라
고무
판을
가위
로 자
르고
자
른 판
마
다 각
각 다
른 색
의 잉
크를
묻힌
다음
다
시 조
합하
여 종
이에
찍는
다
❸ 평
판화
- 모
노타
이프
(단 한
장밖
에 찍
을 수
없음
)
❹ 공
판화
-
스텐
실(좌
우가
바뀌
지 않
음)
고
무판
화
평판
화공
판화
참
고 작
품
➏ 직
접교
수법
문제
인식
문제
를 인
식하
는 단
계로
목
표
제재
성
취 수
준 등
을 알
려주
고 동
기를
유발
설명
및
시범
교사
가 학
습과
제의
수행
방법
을 제
시하
는 단
계
질의
응답
학습
지의
이해
정도
를 확
인하
는 단
계
이 단
계 없
이 다
음 단
계인
연
습 활
동을
관
찰하
여
학습
자의
이해
정도
를 확
인하
고 피
드백
할 수
도 있
다
연습
활동
앞에
서 이
해한
학습
내용
을 연
습하
는 단
계
작품
제작
단계
적 학
습을
통
해 습
득한
표
현 재
료와
용
구
표현
방
법을
충분
히 활
용하
여 학
생들
이 독
창적
인 작
품을
제작
하는
단계
정리
및
발전
작품
이 완
료되
면 이
를 정
리한
다
작품
제작
이 원
활하
게 이
루
어지
지 않
을 경
우 개
별 또
는 모
둠별
로 2와
4의
단
계를
다
시
반복
하여
작품
제작
을 원
활하
게 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
3-
1-7
반갑
다
국어
사전
49국
어
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[문법
읽
기 성
취기
준]
[4국
04-0
1]낱
말을
분류
하고
(국
어사
전)에
서 찾
는다
[4국
02-0
3]글
에서
낱말
의 의
미나
생략
된 내
용을
(짐
작)한
다
[교수
학습
활동
]
국
어사
전에
서 낱
말을
찾는
방법
①국
어사
전에
서 낱
말을
싣는
차례
를 알
아본
다
②낱
말의
첫 글
자의
첫 자
음자
모
음자
받
침 차
례로
찾아
본다
③낱
말에
쓰
인 나
머지
글
자의
낱
자 차
례로
찾
아본
다
④낱
말을
찾으
면 낱
말의
뜻이
문장
에 어
울리
는지
살펴
본다
형
태가
바뀌
는 낱
말을
국어
사전
에서
찾기
①형
태가
바뀌
는 낱
말을
움직
임을
나타
내는
낱말
과 성
질이
나 상
태를
나타
내는
낱말
로 나
누어
본다
②형
태가
바뀌
는 낱
말에
서 형
태가
바뀌
지 않
는 부
분과
형태
가 바
뀌는
부분
을 써
본다
③형
태가
바뀌
는 낱
말에
서 형
태가
바뀌
지 않
는 부
분에
lsquo-다
rsquo를 붙
여 기
본형
을 만
들어
본다
④형
태가
바
뀌는
낱
말의
기
본형
을 국
어사
전에
서 찾
아
본다
국
어사
전을
활용
하며
글 읽
기
①뜻
을 모
르는
낱말
에 표
시하
며 글
을 읽
어 본
다
②글
에 나
오는
낱말
가운
데에
서 뜻
을 모
르는
낱말
을 찾
아 쓰
고 낱
말의
뜻을
짐작
한 뒤
에 국
어사
전에
서 그
뜻을
찾아
써 본
다
③글
에
해 자
신이
알고
있는
내용
새
로 안
내용
더
알고
싶은
내용
을 정
리해
본다
④더
알고
싶은
내용
을 조
사해
친구
들과
이야
기해
보고
그
내용
을 정
리해
본다
불
규칙
용언
활용
을 할
때 어
간과
어미
의 형
태가
일정
하게
유지
되지
못하
고 그
형태
의 변
화를
예측
하지
못
하는
용언
을 말
한다
어
간이
바뀌
는 경
우
lsquoㄷ
rsquo 불
규칙
용언
듣
다
걷다
깨
닫다
등 (
규칙
얻
다 등
)
lsquoㅂ
rsquo 불
규칙
용언
눕
다
줍다
돕
다 등
(규
칙
잡다
등)
lsquoㅅ
rsquo 불
규칙
용언
잇
다
짓다
낫
다 등
(규
칙
벗다
등)
lsquo르
rsquo 불
규칙
용언
흐
르다
이
르다
등 (
규칙
따
르다
등)
어
미가
바뀌
는 경
우
lsquo여
rsquo 불
규칙
용언
하
다 (
규칙
파
다 등
)
lsquo러
rsquo 불
규칙
용언
푸
르다
이
르다
[至]
등 (
규칙
치
르다
등)
lsquo너
라rsquo
불규
칙 용
언
오다
(규
칙
가다
자
다 등
)
어
간과
어미
가 바
뀌는
경우
lsquoㅎ
rsquo 불
규칙
용언
하
얗다
파
랗다
등 (
규칙
좋
다 등
)
국어
사전
불규
칙 용
언
동
음이
의어
배
sup1 배
sup2 배
sup3는 소
리가
같지
만 뜻
이 다
른 낱
말들
이에
요
그래
서 배
sup1 배
sup2 배
sup3는 세
개의
낱말
이에
요
다
의어
먹
다 ①
②③
은 한
낱말
이 여
러 가
지 뜻
으로
사용
되는
경우
에요
그
리고
먹다
①②
③은
하나
의 낱
말이
에요
정답
➍ 입
➎ 짐
작
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
3-
1-8
의견
이 있
어요
50국
어
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[읽기
쓰
기 성
취기
준]
[4국
02-0
1](문
단)과
글의
(중
심 생
각)을
파악
한다
글의
중심
생각
파악
하기
를 지
도할
때에
는 (
중심
낱말
)을 찾
고 그
것을
바탕
으로
하여
문단
에서
(중
심 문
장)과
(뒷
받침
문장
)을 파
악한
후 이
를 토
로 한
편의
글에
서 중
심 내
용을
간추
려 글
쓴이
가 글
에서
드러
내고
자 하
는 중
심 생
각을
파악
하도
록 한
다 문
단의
중심
생각
이 명
시적
으로
드러
나지
않는
글은
학습
자가
재구
성하
여 표
현하
도록
지도
한다
중
심 문
장을
찾을
때 (
두괄
식)
(미괄
식)
등 문
단 구
성의
유형
을 먼
저 가
르치
지 않
도록
유의
한다
[4국
02-0
2]글
의 유
형을
고려
하여
대강
의 내
용을
(간
추)린
다
글의
유형
을 고
려하
여 대
강의
내용
을 간
추릴
때에
는 글
의 (
목적
)에 따
라
강의
내용
을 간
추리
는 방
법이
다름
을 파
악
하도
록 한
다 예
를 들
어 (정
보 전
달)을
목적
으로
하는
글일
때에
는 다
루고
있는
중심
화제
(소재
)가 무
엇인
지를
파악
하
여 이
를 설
명하
는 중
심 문
장을
선별
하는
것이
중요
하고
(설
득)을
목적
으로
하는
글일
때에
는 주
장과
그것
을 지
지하
는
근거
가 무
엇인
지를
선별
하는
것이
중요
하다
이
와 같
이 글
의 유
형을
고려
하여
글 내
용을
간추
리도
록 한
다
[4국
03-0
1](중
심)
문장
과 (
뒷받
침)
문장
을 갖
추어
문단
을 쓴
다
[교수
학습
활동
]
글
쓴이
의 의
견을
파악
하는
방법
알기
①글
제목
을 주
의 깊
게 살
펴본
다
②문
단의
중심
문장
을 간
추려
본다
③글
쓴이
가 이
글을
쓴 목
적이
무엇
인지
짐작
해 본
다
누
가 무
슨 까
닭으
로 그
런 의
견을
냈는
지를
알면
그 의
견의
내용
을 더
잘 알
수 있
다
인
물의
의견
을 파
악하
려면
인물
의 말
과 행
동을
주의
깊게
살핀
다
글
제목
을 보
거나
문단
의 중
심 문
장을
정리
하며
글쓴
이의
의견
을 짐
작해
본다
글
쓴이
의 의
견을
파악
하기
위한
수업
운영
글에
는 글
쓴이
의 의
견이
드러
나게
마련
이다
학
생들
은 글
을 읽
고 글
쓴이
의 의
견을
파악
할 수
있어
야 하
는데
이
전 차
시에
서 학
습한
lsquo제
목 살
피기
문
단의
중심
문장
정리
하기
글
쓴이
의 의
도 짐
작하
기rsquo를
활용
해 파
악한
다
이 차
시에
서
는 본
격적
으로
글쓴
이의
의견
을 파
악하
고 자
신의
의견
을 적
극적
으로
제시
하는
활동
까지
나아
간다
의
견이
제시
된 여
러 글
의 유
형
⓵ 주
장하
는 글
짱
하는
글에
서 의
견은
곧 주
장과
같다
의
견은
어떤
이물
이나
상
에
한 생
각이
나 느
낌을
말하
고
주장
은 어
떤 의
견을
강하
게 내
세우
는 것
을 말
하지
만
주장
하는
글에
서는
주장
이 곧
의견
이라
고 말
할 수
있다
(예
자연
을 보
호해
야 한
다
공
기를
오염
시키
지 말
아야
한다
)
⓶ 제
안하
는 글
제
안하
는 글
에서
는 제
안이
곧 의
견이
다
주장
하는
글과
달리
어떤
의견
을 강
하게
내세
우는
것이
아
니라
부탁
하는
글의
유형
을 말
한다
(예
체육
관을
사용
할 수
있게
해 주
세요
우리
말을
살려
쓰면
좋겠
다)
⓷ 이
야기
글
이야
기 글
에서
는 인
물이
직접
자신
의 생
각이
나 느
낌을
말할
때 이
것을
의견
이라
고 말
한다
주
장하
는
글이
나 제
안하
는 글
과 달
리 형
식적
으로
자유
롭다
(예
ldquo나 같
으면
당나
귀를
함께
메고
가겠
소이
다rdquo)
정답
➍ 뿌
리 ➎
실 ➏
지구
➐ 습
관
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
3-1
-9 어
떤 내
용일
까51
국어
=초
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출hearts
=초
특 기
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[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[읽기
문
학 성
취기
준]
[4국
02-0
3]글
에서
낱말
의 의
미나
생략
된 내
용을
(짐
작)한
다
[4국
05-0
4]작
품을
듣거
나 읽
거나
보고
떠오
른 (
느낌
)과 (
생각
)을 다
양하
게 표
현한
다
지
도의
유의
점
①뜻
을 짐
작하
며 읽
어야
하는
낱말
은 잘
모르
거나
어려
운 낱
말이
다
국어
사전
에서
낱말
찾기
를 3
학년
1학
기 7
단원
에서
공부
한 만
큼 국
어사
전 찾
기와
관련
한 충
분한
학습
이 선
행되
어야
한다
②학
생들
이 어
려워
하는
낱말
의 경
우
교사
가 미
리 찾
은 뜻
을 알
려 주
거나
국어
사전
에서
찾기
쉽게
낱말
의 기
본형
을
알려
주는
것도
좋다
③글
에 드
러나
지 않
은 정
보를
이해
하며
글을
읽는
것은
무척
중요
하다
추
론하
면 글
의 내
용을
정확
하게
이해
할 수
있기
때문
이다
④일
반적
으로
학생
들은
추론
을
단히
어렵
게 생
각하
고 글
의 단
서와
는 관
련이
없는
엉뚱
한
답을
하기
도 한
다
추
론이
고차
원적
인 읽
기 능
력임
을 고
려해
차근
차근
지도
해야
한다
⑤추
론에
는 여
러 가
지가
있다
글
속에
드러
나지
않은
정보
를 미
루어
짐작
하는
것도
추론
이고
책
을 읽
기 전
에 제
목
이나
그림
을 보
고 책
내용
을 짐
작하
거나
이어
질 뒷
이야
기를
짐작
해 보
는 것
도 추
론이
며
잘 모
르는
낱말
의 뜻
을
유추
하는
것도
추론
이다
학
생들
의 읽
기 생
활에
서 가
장 중
요한
추론
은 낱
말의
뜻 추
론하
기와
글에
드러
나지
않은
정보
추론
하기
및 제
목이
나 그
림을
보고
책 내
용 추
론하
기이
다
⑥이
단원
에서
는 학
생들
이 낱
말의
뜻을
추론
하는
활동
과 글
속에
드러
나지
않은
정보
를 미
루어
짐작
하는
추론
활동
을 하
며 좀
더 폭
넓게
이해
하여
읽는
즐거
움을
심화
할 수
있도
록 한
다
[교수
학습
활동
]
낱
말의
뜻을
짐작
하는
방법
①앞
뒤 문
장이
나 낱
말을
살펴
본다
②짐
작한
뜻과
뜻이
비슷
한 낱
말을
넣어
본다
③그
낱
말을
사
용한
예
를
떠올
려
본다
낱
말의
뜻을
짐작
하며
글 읽
기
①낱
말의
뜻을
짐작
하며
글을
읽어
본다
②앞
뒤 문
장이
나 낱
말을
살피
고 뜻
이 비
슷한
낱말
을 떠
올려
잘
모
르거
나 어
려운
낱말
의 뜻
을 짐
작
해 본
다
③글
에서
짐작
한 낱
말의
뜻을
국어
사전
에서
찾
은
뜻과
비
교해
본
다
④그
낱
말을
넣
어 한
문
장을
만
들
어 본
다
생
략된
내용
을 짐
작하
는 방
법
①글
에서
찾을
수 있
는 단
서를
확인
한다
②자
신의
경험
을 떠
올린
다
정답
➍ 예
) 줄
게 ➎
국어
사전
➏ 반
딧불
이 ➐
나비
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
교수
∙ 학
습 모
형1
사회
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
교수
∙ 학
습 모
형학
습주
제교
재
폐이
지
속성
모형
공공
기관
18
원형
모형
민주
주의
39
상황
모형
법의
의미
30
뱅크
스
올리
버
스콧
- 탐
구학
습농
촌의
인구
감소
요인
탐구
20
마시
알라
스 bull
콕스
의 탐
구 학
습➀
인구
분포
변화
요인
탐구
➁ 채
소 가
격이
오르
고 내
리는
까닭
➂ 역
사 지
도를
이용
하여
삼국
의 발
전 과
정을
보고
공통
점 탐
구
➀ 2
8
➁ 4
2
➂ 3
2
문제
해결
학습
➀ 우
리 지
역의
환경
오염
문제
도시
문제
의 원
인과
해결
방안
➁ 불
공정
경쟁
의 원
인을
파악
하고
해
결 방
안
➀ 1
9
➁ 4
2
논쟁
문제
학습
모형
➀ 온
라인
게임
셧다
운제
찬반
논쟁
➁ 권
리와
의무
가 충
돌하
여 문
제가
발생
할 때
적절
한 근
거를
들어
자신
의 의
견 제
시
➀ 3
1
➁ 3
1
뱅크
스의
합리
적 의
사 결
정 모
형
마
을입
구의
좁은
도로
를 확
장하
기 위
해 도
로에
인접
한 은
행나
무를
어떻
게 처
리할
것인
가
19
의사
결정
매트
릭스
모형
➀
합리
적 소
비
➁ 가
계의
합리
적 선
택 방
법
➀ 2
2
➁ 4
2
과제
분담
학습
모형
II
(JIG
SAW
II)
➀ 도
시 문
제와
해결
방안
➁ 다
양한
중심
지를
찾아
지역
의 특
성 이
해
➂ 우
리나
라와
이웃
한 나
라의
자연
적 특
성 알
기
➃ 경
제 성
장 과
정에
서 나
타난
문제
점과
그에
대한
해결
방안
➀ 2
0
➁ 1
5
➂ 4
7
➃ 4
3
집단
성취
분담
모형
(STA
D)
➀ 교
통과
통신
수단
의 발
달이
생활
에 미
친 영
향
➁ 공
공 기
관의
종류
와 역
할 알
아보
기
➀ 1
8
➁ 1
5
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
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mspe
cial1ta
3pi
5-1
-2 인
권 존
중과
정의
로운
사회
34사
회
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
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❶ 헌
법❷
인터
넷 게
임 셧
다운
제에
대한
판결
내려
보기
❸ 바
람직
한 권
리와
의무
와의
관계
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
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m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-1
-2 인
권 존
중과
정의
로운
사회
35사
회
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
단계
교
수 bull
학습
활동
유의
점
bull 학
습 주
제
온라
인 게
임 셧
다운
제 찬
반 논
쟁
(1)
문제
제기
bull 온
라인
게임
셧다
운제
찬반
논쟁
문제
를 소
개한
다
- 온
라인
게임
셧다
운제
찬반
논쟁
문제
의 발
생 배
경이
나 이
유
논
쟁
의 핵
심 내
용을
인식
한다
bull 문
제
해결
관
련
다양
한
시
청각
자료
를 제
시한
다
bull 문
제 상
황이
학생
개인
에
미
치는
심
각성
을
숙고
하
여
해
결의
필요
성을
느끼
도
록 안
내한
다
(2)
개념
의 명
확화
bull 온
라인
게임
셧다
운제
의 의
미를
명확
히 규
정한
다
- 의
미
lsquo온라
인 게
임 셧
다운
제는
게임
제공
업자
가 1
6세 미
만의
청
소
년에
게 오
전 0시
부터
오
전 6시
까지
인
터넷
게
임의
제
공을
제
한
하는
제도
이다
rsquo
온
라인
게임
이용
제한
대상
(연령
) 온
라인
게임
이용
제한
시간
온
라인
게임
이용
제한
대상
사이
트 및
프로
그램
등을
명확
히 규
정
한다
bull 논
쟁 문
제와
관련
된 개
념
정
의가
불
명확
할 경
우 토
론
자
체가
어렵
거나
의견
이
대
립될
수
있
음을
인
식
하도
록 안
내한
다
(3)
사실
의 경
험적
확
인
bull 온
라인
게임
셧다
운제
실시
의 효
과 여
부를
경험
적 자
료를
통해
검
증
한다
- 경
험적
자료
온
라인
게임
중독
감소
효과
오
프라
인상
의 폭
력
행
위 감
소 효
과 여
부 등
(4)
가치
갈등
의 해
결
(
대립
가치
분석
)
bull 온
라인
게임
셧다
운제
실시
여부
와 관
련하
여 대
립 가
치를
비교
하
여
우선
순위
를 결
정한
다
- 대
립 가
치
청소
년의
건강
보호
와 청
소년
의 행
복추
구
사회
질서
의
유지
와 청
소년
의 차
별 금
지
사
회의
기본
가치
(예
인간
존엄
)가 가
치 갈
등의
해결
기준
이 될
수
있다
bull 개
방적
인 토
론을
통해
가
치
갈
등문
제가
해결
될 수
있
도록
안내
한다
(5)
대안
모색
및
결
론
bull 사
실의
경
험적
확
인
대립
되는
가
치 분
석 결
과를
종
합하
여 해
결
대
안을
모색
한다
bull 대
안들
이 가
져올
긍
정적
결
과와
부
정적
결
과를
비
교 bull
분석
하여
최
적의
대안
을 선
택한
다
해결
방안
긍정
적 결
과부
정적
결과
온라
인 게
임 셧
다운
제 실
시
온라
인 게
임 셧
다운
제 폐
지
온라
인 게
임 셧
다운
제 시
간 조
절
bull 대
안을
선
택하
고
정당
화
하
는 과
정에
서 논
리적
일
관
성을
유
지하
도록
안
내
한
다
논쟁
문제
학습
모형
의 단
계별
교수
bull 학
습 활
동 및
유의
점 -
지총
논쟁
문제
는 찬
반 의
견 대
립이
팽팽
히 맞
서고
사
회의
다수
에
향을
미치
는 문
제로
정답
이 없
는 것
을 말
한다
논
쟁 문
제는
개념
의 불
명확
을 둘
러싼
의견
대립
사
실 여
부에
대한
의견
대립
우
선시
하는
가치
를 둘
러싼
의견
대립
등의
측면
에서
발생
하므
로 세
가지
측면
에서
의 의
견 대
립 문
제를
해결
해야
합리
적인
대안
을 모
색할
수 있
다
사회
과의
논쟁
문제
학습
모형
은 사
회적
으로
찬반
의견
대립
이 있
거나
논쟁
적인
공공
문제
에서
어느
하나
의 입
장
을 합
리적
으로
선택
하고
그
러한
선택
을 옹
호할
수
있는
능력
을 기
르는
데 주
안점
을 두
는 교
수 bull
학습
방법
으로
가치
갈등
해결
기준
으로
헌법
적 가
치와
같은
법률
적 원
칙과
가치
를 기
준으
로 제
시했
다는
점에
서 윤
리-법
률 모
형
법리
모형
등으
로 불
리기
도 한
다
특히
논쟁
문제
가 수
업으
로 제
대로
구현
되기
위해
서는
lsquo사
회적
으로
중요
한가
rsquo
학생
들에
게 개
인적
으로
의미
있는
문제
인가
rsquo
탐구
를 요
구하
는 도
전적
질문
인가
rsquo
실제
수업
에서
다룰
수 있
는
가rsquo 등
과 같
은 논
쟁 문
제 선
정 준
거를
고려
할 필
요가
있다
논
쟁 문
제를
분석
하는
과정
에서
제기
되는
주장
과 근
거가
아래
의 기
준에
부합
하는
지 살
펴보
아야
한다
첫째
인
간의
존엄
성은
사회
가 보
편적
으로
지향
하는
기본
가치
라고
할 수
있다
따
라서
우리
가 추
구하
는 모
든 가
치
가 이
러한
기본
가치
와 관
련이
있는
지
그리
고 거
기에
부합
하는
지 검
토할
필요
가 있
다
둘째
민
주주
의적
가치
예
컨
대 권
력 분
립
기본
권
법 앞
의 평
등
다수
결
시민
의 정
치 참
여
사법
권의
독립
등은
자유
민주
주의
가 지
향하
는 기
본
가치
라고
할 수
있다
셋
째
보편
적 가
치
사회
적 가
치
추상
적 가
치와
특수
한 가
치
개인
적 가
치
구체
적 가
치의
관계
가 검
토되
어야
한다
이러
한 민
주주
의적
가치
와 사
회적
가치
들은
결국
인간
의 존
엄성
이라
는 기
본 가
치와
깊은
관계
를 가
지고
있다
민
주
주의
적 가
치나
사회
적 가
치 등
은 인
간의
존
엄성
이라
는 가
치를
지
지하
는 것
이다
따
라서
두 개
이상
의 가
치가
서로
충동
하는
경우
인간
의 존
엄성
이라
는 기
본 가
치를
가장
적게
침해
하는
가치
인
간의
존엄
성을
가장
많이
보장
할 수
있는
가치
를 선
택하
는 것
이 가
치 갈
등을
해결
하는
한 방
법이
다
논
쟁 문
제 수
업 단
계 -
박상
준
(1)
문제
제기
➀ 학
생이
흥미
롭게
토론
할 수
있는
쟁점
을 선
택한
다
➁ 학
생은
논쟁
문제
의 발
생 이
유
발생
배경
핵
심 내
용 등
이 무
엇인
지 파
악한
다
(2)
가치
문제
의 확
인
➀ 쟁
점과
관련
된 사
실과
가치
를 구
분한
다
➁ 쟁
점의
원천
인 대
립 가
치들
을 분
석한
다
(3)
용어
와 개
념의
명확
화
➀ 쟁
점의
토론
을 위
해 관
련된
주요
용어
나 개
념을
명확
하게
규정
한다
(4)
사실
의 경
험적
확인
➀ 쟁
점과
관련
된 당
사자
들이
지지
하는
가치
와 주
장을
확인
한다
➁ 당
사자
의 가
치와
주장
을 증
명할
사실
과 자
료를
제시
한다
(5)
가치
갈등
의 해
결
➀ 일
반적
가치
와 궁
극적
가치
에 의
거해
쟁점
과 관
련된
대립
가치
들을
비교
middot분석
한다
➁ 어
떤 가
치가
더 기
본적
가치
이거
나 궁
극적
가치
의 실
현에
기여
하는
가를
비교
분석
한다
(6)
대안
모색
및 결
과 예
측
➀ 대
립 가
치들
을 선
택할
때 나
타날
긍정
적 결
과와
부정
적 결
과를
예측
한다
➁ 대
안의
예측
된 결
과를
비교
middot분석
한다
(7)
선택
및 결
론
➀ 기
본적
가치
와 궁
극적
가치
를 실
현하
는 데
더 효
과적
인 대
안을
선택
한다
➁ 경
험적
자료
와 기
본적
가치
에 의
거해
선택
된 대
안을
정당
화한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
6-
1-1
우리
나라
의 정
치 발
전43
사회
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[성취
기준
] ―
― ―
― ―
― ―
―
―lt일
상생
활과
민주
주의
gt ―
― ―
― ―
― ―
―
― [
지도
서 각
론]
[6사
05-0
3]일
상생
활에
서 경
험하
는 민
주주
의 실
천 사
례를
탐구
하여
(민
주주
의)의
의미
와 중
요성
을 파
악하
고
생활
속에
서 민
주주
의를
실천
하는
태도
를 기
른다
[6사
05-0
4]민
주적
의사
결정
원리
((다
수결
) (대
화와
타협
) (소
수 의
견 존
중)
등)의
의미
와 필
요성
을 이
해하
고
이
를 실
제 생
활 속
에서
실천
하는
자세
를 지
닌다
정
치 문
제와
민주
주의
공동
체 생
활을
하면
개인
에게
향
을 미
치는
사적
인 문
제와
는 다
른 공
동의
문제
가 발
생한
다
예를
들어
lsquo공
동체
의 지
도자
는 누
가 되
어야
하는
가rsquo
lsquo세금
은 얼
마나
걷어
야 하
는가
rsquo
lsquo우리
모두
가 지
켜야
할 규
칙은
누가
만
들어
야 하
는
가rsquo
lsquo무엇
이 규
칙과
법이
되어
야 하
는가
rsquo 등
의 문
제가
발생
한다
정
치는
이러
한 집
단 구
성원
모두
에게
향
을 미
치
는 공
동의
문제
를 해
결해
공동
체의
평화
와 질
서 유
지발
전을
가져
오는
행위
를 말
한다
민주
주의
는 왕
이나
신분
이 높
은 몇
몇 사
람이
정치
문제
를 결
정하
고 다
수의
사람
들은
그 결
정을
따라
야 하
는 것
이 아
니라
공동
체 구
성원
모두
의 의
견을
반영
해 결
정하
는 정
치 방
식을
말한
다
이러
한 민
주주
의는
공동
체 구
성원
각각
의
존엄
과 자
유와
평등
이라
는 생
각에
기반
하고
있다
정
치와
민주
정치
좁은
의미
의 정
치는
국가
를 다
스리
는 권
력을
차지
하려
는 모
든 활
동을
말하
며
넓은
의미
의 정
치는
사회
생활
을 하
면
서 사
람들
사이
의 의
견 차
이나
갈등
을 해
결하
는 활
동을
말한
다
민주
정치
는 주
권이
국민
에게
있고
국민
에 의
해 주
권이
행사
되는
정치
형태
이다
이
는 군
주나
소수
의 귀
족이
주권
을 가
지고
정치
형태
와는
구분
된다
대
의 민
주주
의
대의
민주
주의
에서
는 국
민의
의견
을 대
변하
는 공
통의
문제
를 숙
고해
결정
하고
시행
하게
될 사
람들
을 선
출해
이들
에
게 일
을 맡
긴다
대
의 민
주주
의에
서는
대의
자들
이 국
민의
의견
을 잘
반영
하도
록 하
는 것
이 매
우 중
요하
다
대의
자들
이 국
민의
뜻을
원활
히 반
영할
수 있
도록
돕는
기관
에는
정당
시
민 단
체
여론
기관
이 있
다
지
역 문
제
지역
문제
는 지
역에
서 일
어나
는 문
제를
말한
다
지역
문제
에는
주차
문제
통
학로
문제
소
음 문
제
쓰레
기 문
제 등
과
같이
지역
안에
서 일
어나
는 문
제가
있고
지
역과
지역
간의
손해
와 이
익에
따라
갈등
이 발
생하
는 문
제가
있을
수 있
다
지역
문제
는 지
역의
여건
이나
상황
에 따
라 다
양하
기 때
문에
천편
일률
적인
방식
으로
접근
하지
않도
록 한
다
또한
환경
확대
법을
적용
해 보
면 지
역의
범위
는 주
로 시
도 수
준이
되겠
지만
학습
자의
생활
경험
과 지
역 여
건에
따라
적절
하게
범위
를 조
절할
필요
가 있
다
대
화와
타협
대화
란 서
로 의
견을
주고
받으
며 이
야기
를 나
누는
것을
말한
다
사람
마다
겉모
습이
다른
것처
럼 가
지고
있는
생각
또
한 사
람마
다 다
양하
다
민주
주의
사회
에서
는 사
람들
이 가
치나
의견
이 다
를 수
있음
을 인
정하
고 대
화로
서로
이해
하
는 것
을 중
요하
게 생
각한
다
타협
은 개
인이
나 집
단 사
이에
목표
나 이
해관
계가
달라
발생
하는
문제
를 해
결하
는 데
지
녀야
할 자
세이
다
다
수결
의 원
칙
다수
결의
원칙
은 다
수의
의견
이 소
수의
의견
보다
합리
적일
것이
라는
가정
하에
이루
어지
는 방
법이
다
하지
만 다
수의
의견
이 항
상 합
리적
이지
는 않
다
다수
결의
원
칙을
활
용하
되
다수
의 횡
포가
되
지 않
도록
특
히 유
의해
야 한
다
이를
위해
서는
다수
결의
원칙
을 활
용하
기에
앞서
충분
한 대
화와
토론
의 시
간을
가져
야 한
다
즉
다수
의 의
견과
소수
의 의
견 모
두 토
론의
과정
에서
동등
하게
다른
사람
을 설
득할
기회
를 주
어야
한다
이
방법
으로
각 의
견의
장단
점을
충분
히 검
토할
수 있
다
또한
다수
결의
원칙
으로
결정
된 사
항이
있더
라도
다수
의 사
람은
그것
을 반
대했
던 소
수의
의견
을
존중
해야
하며
소
수의
사람
역시
다수
결의
원칙
으로
결정
된 사
항을
따라
야 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수와
연산
[성
취기
준]
1
수학
=
초등
기출
hearts=초
특 기
출
핵심
개념
1 ~ 2
학년
군3
~ 4
학년
군5
~ 6
학년
군
수의
체계
hearts
983729네
자리
이하
의 수
[2수
01-0
1]0과
100
까지
의 수
개념
을 이
해하
고
수를
세고
읽고
쓸 수
있
다
[2수
01-0
2]일
십
백
천
의 자
릿값
과 위
치적
기수
법을
이해
하고
네
자리
이하
의 수
를 읽
고 쓸
수 있
다
hearts
[2수
01-0
3]네
자리
이하
의 수
의 범
위에
서 수
의 계
열을
이해
하고
수
의 크
기를
비교
할 수
있다
[2수
01-0
4]하
나의
수를
두 수
로 분
해하
고 두
수를
하나
의 수
로 합
성하
는
활동
을 통
하여
수 감
각을
기른
다
983729다
섯 자
리 이
상의
수
[4수
01-0
1]10
000
이상
의 큰
수에
한
자릿
값과
위치
적 기
수법
을 이
해하
고
수를
읽고
쓸 수
있다
[4수
01-0
2]다
섯 자
리 이
상의
수의
범위
에서
수의
계열
을 이
해하
고 수
의 크
기를
비교
할 수
있다
983733분
수
[4수
01-1
0]양
의 등
분할
을 통
하여
분수
를 이
해하
고 읽
고 쓸
수 있
다
[4수
01-1
1]단
위분
수
진분
수
가분
수
대분
수를
알고
그
관계
를 이
해한
다
[4수
01-1
2]분
모가
같은
분수
끼리
단
위분
수끼
리 크
기를
비교
할 수
있다
983734소
수
[4수
01-1
3]분
모가
10인
진분
수를
통하
여 소
수 한
자리
수를
이해
하고
읽고
쓸 수
있다
[4수
01-1
4]자
릿값
의 원
리를
바탕
으로
소수
두 자
리 수
와 소
수 세
자리
수를
이해
하고
읽고
쓸 수
있다
[4수
01-1
5]소
수의
크기
를 비
교할
수 있
다
983730약
수와
배수
[6수
01-0
2]약
수
공약
수
최대
공약
수의
의미
를 알
고 구
할 수
있다
[6수
01-0
3]배
수
공배
수
최소
공배
수의
의미
를 알
고 구
할 수
있다
[6수
01-0
4]약
수와
배수
의 관
계를
이해
한다
983731분
수의
덧셈
과 뺄
셈
[6수
01-0
5]분
수의
성질
을 이
용하
여 크
기가
같은
분수
를 만
들 수
있다
[6수
01-0
6]분
수를
약분
통
분할
수 있
다
983733분
수와
소수
[6수
01-1
2]분
수와
소수
의 관
계를
이해
하고
크기
를 비
교할
수 있
다
핵심
개념
1 ~ 2
학년
군3
~ 4
학년
군5
~ 6
학년
군
수의
연산
983730두
자리
수 범
위의
덧셈
과 뺄
셈
[2수
01-0
5]덧
셈과
뺄
셈이
이
루어
지는
실
생활
상
황을
통
하여
덧
셈과
뺄
셈의
의미
를 이
해한
다
[2수
01-0
6]두
자리
수의
범위
에서
덧셈
과 뺄
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
[2수
01-0
7]덧
셈과
뺄셈
의 관
계를
이해
한다
[2수
01-0
8]두
자리
수의
범위
에서
세 수
의 덧
셈과
뺄셈
을 할
수 있
다
[2수
01-0
9]
가 사
용된
덧셈
식과
뺄셈
식을
만들
고
의 값
을 구
할 수
있다
983731곱
셈
[2수
01-1
0]곱
셈이
이루
어지
는 실
생활
상황
을 통
하여
곱셈
의 의
미를
이해
한
다
[2수
01-1
1]곱
셈구
구를
이해
하고
한
자리
수의
곱셈
을 할
수 있
다
983730세
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈
[4수
01-0
3]세
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수
있다
[4수
01-0
4]세
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈에
서 계
산 결
과를
어림
할 수
있다
983731곱
셈[4
수01
-05]
곱하
는 수
가 한
자리
수 또
는 두
자리
수인
곱셈
의 계
산 원
리를
이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
[4수
01-0
6]곱
하는
수가
한 자
리 수
또는
두 자
리 수
인 곱
셈에
서 계
산 결
과를
어
림할
수 있
다
983732나
눗셈
[4수
01-0
7]나
눗셈
이 이
루어
지는
실생
활 상
황을
통하
여 나
눗셈
의 의
미를
알고
곱셈
과 나
눗셈
의 관
계를
이해
한다
[4
수01
-08]
나누
는 수
가 한
자리
수인
나눗
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
으며
나
눗셈
에서
몫과
나머
지의
의미
를 안
다
[4수
01-0
9]나
누는
수가
두 자
리 수
인 나
눗셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
983735
분수
와 소
수의
덧셈
과 뺄
셈
[4수
01-1
6]분
모가
같은
분수
의 덧
셈과
뺄셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
[4수
01-1
7]소
수 두
자리
수의
범위
에서
소수
의 덧
셈과
뺄셈
의 계
산 원
리를
이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
983729자
연수
의 혼
합 계
산
[6수
01-0
1]덧
셈 뺄
셈 곱
셈 나
눗셈
의 혼
합 계
산에
서 계
산하
는 순
서를
알고
혼합
계산
을 할
수 있
다
983731분
수의
덧셈
과 뺄
셈
[6수
01-0
7]분
모가
다른
분수
의 크
기를
비교
할 수
있다
[6수
01-0
8]분
모가
다른
분수
의 덧
셈과
뺄셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
983732분
수의
곱셈
과 나
눗셈
[6수
01-0
9]분
수의
곱셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
[6수
01-1
0]lsquo(자
연수
)divide(자
연수
)rsquo에서
나눗
셈의
몫을
분수
로 나
타낼
수 있
다
[6수
01-1
1]분
수의
나눗
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
983734소
수의
곱셈
과 나
눗셈
[6수
01-1
3]소
수의
곱셈
의 계
산 원
리를
이해
한다
[6수
01-1
4]lsquo(자
연수
)divide(자
연수
)rsquo lsquo
(소수
)divide(자
연수
)rsquo에서
나눗
셈의
몫을
소수
로
나타
낼 수
있다
[6수
01-1
5]나
누는
수가
소수
인 나
눗셈
의 계
산 원
리를
이해
한다
[6수
01-1
6]소
수의
곱셈
과 나
눗셈
의 계
산 결
과를
어림
할 수
있다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수와
연산
[성
취기
준]
2수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
1 ~ 2
학년
군3
~ 4
학년
군5
~ 6
학년
군
(나
) 교
수학
습 방
법 및
유의
사항
bull자
연수
가 개
수 순
서 이
름 등
을 나
타내
는 경
우가
있음
을 알
고 실
생활
에서
수가
쓰이
는 사
례를
통하
여 수
의 필
요성
을 인
식하
게 한
다
bull수
세기
가 필
요한
장면
에서
묶어
세기
뛰
어 세
기의
방법
으로
수를
세어
보고
실
생활
장면
에서
짝수
와 홀
수를
직관
적으
로 이
해하
게 한
다
bull두
자리
수를
10개
씩 묶
음과
낱개
로 나
타내
게 함
으로
써 위
치적
기수
법의
기초
개념
을 형
성하
게 한
다
bull수
를 분
해하
고 합
성하
는 활
동은
20
이하
의 수
의 범
위에
서 한
다
bullʻ더
한다
ʼ ʻ합
한다
ʼ ʻ~
보다
~ 큰
수ʼ
ʻ~보
다 ~
작은
수ʼ
ʻ뺀다
ʼ ʻ덜
어 낸
다ʼ
ʻ합
ʼ ʻ차
ʼ 등의
일상
용어
를 사
용하
여 덧
셈과
뺄셈
의 의
미에
친숙
하게
한다
bull덧
셈은
두 자
리 수
의 범
위에
서 다
루되
합
이 세
자리
수인
경우
도 포
함한
다
bull덧
셈과
뺄셈
을 여
러 가
지 방
법으
로 계
산하
는 활
동을
통하
여 연
산 감
각을
기르
게 한
다
bull한
가지
상황
을 덧
셈식
과 뺄
셈식
으로
나타
내는
활동
을 통
하여
덧셈
과 뺄
셈
의 관
계를
이해
하게
한다
bull
가 사
용된
덧셈
식과
뺄셈
식은
의
값을
직관
적으
로 구
할 수
있는
수
준으
로 다
룬다
bull학
생들
에게
친근
한 실
생활
상황
을 이
용하
여 덧
셈과
뺄셈
에 관
련된
문제
를
만들
고 해
결하
게 한
다
bull곱
셈의
의미
는 배
의 개
념과
동수
누가
를 통
하여
다루
고 1
의 곱
과 0
의 곱
은
실생
활과
관련
지어
다룬
다
bull수
와 연
산 영
역의
문제
상황
에 적
합한
문제
해결
전략
을 지
도하
여 문
제 해
결
능력
을 기
르게
한다
bull (
다)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull덧
셈과
뺄셈
을 여
러 가
지 방
법으
로 계
산하
는 활
동을
평가
할 때
에는
학생
들이
자유
롭게
계산
하도
록 하
는 데
초점
을 두
고 이
를 지
나치
게 형
식화
하지
않도
록 관
찰 면
담 등
의 다
양한
방법
을 이
용한
다
(나
) 교
수학
습 방
법 및
유의
사항
bull실
생활
에서
100
00 이
상의
큰 수
가 쓰
이는
경우
를 찾
고 큰
수와
관련
하여
이야
기하
는 활
동을
통하
여 큰
수에
한
양감
을 기
르고
필요
성을
인식
하게
한다
bull10
000
이상
의 수
를 비
교하
면서
수의
크기
를 비
교하
는 방
법을
찾아
설명
하게
한다
bull덧
셈은
세 자
리 수
의 범
위에
서 다
루되
합이
네 자
리 수
인 경
우도
포함
한다
bull곱
셈은
ʻ(두
자리
수)times
(한 자
리 수
)ʼ ʻ(세
자리
수)times
(한 자
리 수
)ʼ ʻ(두
자리
수)times
(두 자
리 수
)ʼ ʻ(세
자리
수)times
(두 자
리 수
)ʼ를 포
함한
다
bull나
눗셈
에서
ʻ(두
자리
수)divide
(한 자
리 수
)ʼ는 나
누어
떨어
지는
경우
와 나
누어
떨어
지지
않는
경우
를 포
함하
여 몫
과 나
머지
를 이
해하
게 하
고 나
누는
수
가 두
자
리 수
인 나
눗셈
에서
는
ʻ(두 자
리 수
)divide(두
자
리 수
)ʼ ʻ(세
자
리
수)divide
(두 자
리 수
)ʼ를 다
룬다
bull한
가지
상황
을 곱
셈식
과 나
눗셈
식으
로 나
타내
는 활
동을
통하
여 곱
셈과
나눗
셈의
관계
를 이
해하
게 한
다
bull덧
셈 뺄
셈 곱
셈 나
눗셈
을 하
기 전
에 계
산 결
과를
어림
해 보
고 어
림한
값
을 이
용하
여 계
산 결
과가
타당
한지
확인
해보
게 한
다
bull학
생들
에게
친근
한 실
생활
상황
을 이
용하
여 덧
셈
뺄셈
곱
셈
나눗
셈에
관련
된 문
제를
만들
고 해
결하
게 한
다
bull자
연수
의 사
칙계
산에
서 계
산 원
리를
이해
하거
나 계
산 기
능을
숙달
하는
것
이 목
적이
아닌
경우
에는
계산
기를
사용
하게
할 수
있다
bull1보
다 작
은 양
을 나
타내
는 경
우를
통하
여 분
수의
필요
성을
인식
하게
하고
분수
를 도
입할
때 ʻ분
모ʼ
ʻ분자
ʼ를 사
용한
다
bull소
수의
덧셈
과 뺄
셈은
계산
원리
를 이
해할
수 있
는 수
준에
서 간
단히
다
룬다
bull수
와 연
산 영
역의
문제
상황
에 적
합한
문제
해결
전략
을 지
도하
고 문
제
해결
과정
을 설
명하
게 하
여 문
제 해
결 능
력을
기르
게 한
다
bull (
다)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull다
섯 자
리 이
상의
수에
해
평가
를 할
때에
는 수
를 읽
고 쓰
는 것
뿐만
아
니라
수에
한
양감
과 필
요성
을 인
식하
게 할
수 있
는 문
제를
다룬
다
bull나
눗셈
에
한 검
산에
서는
나눗
셈 식
을 보
고 곱
셈식
으로
나타
내는
것보
다 검
산의
목적
과 필
요성
을 이
해하
는지
에 초
점을
두고
평가
를 한
다
(나
) 교
수학
습 방
법 및
유의
사항
bull자
연수
의 혼
합 계
산은
계산
순서
에 중
점을
두고
지
나치
게 복
잡한
혼합
계산
은 다
루지
않는
다
bull약
수와
배수
는 실
생활
에서
활용
되는
경우
를 찾
아 자
연수
범위
에서
다룬
다
bull최
공약
수와
최소
공배
수는
두 수
에
해서
구하
게 한
다
bull분
모가
다른
분수
의 크
기 비
교에
서 수
감각
을 이
용하
여 추
론하
고 토
론하
는 활
동을
하게
한다
bull분
수의
나눗
셈은
ʻ(분
수)divide
(자연
수)
ʻ(분수
)divide(분
수)
ʻ(자연
수)divide
(분수
)를 다
룬다
bull소
수의
곱셈
과 나
눗셈
은 계
산 원
리를
이해
하는
수준
에서
간단
히 다
루고
복잡
한 계
산은
계산
기를
사용
하게
할 수
있다
bull수
와 연
산 영
역의
문제
상황
에서
문제
해결
전략
비교
하기
주
어진
문제
에서
필요
없는
정보
나 부
족한
정보
찾기
조
건을
바꾸
어 새
로운
문제
만
들기
문
제 해
결 과
정의
타당
성 검
토하
기 등
을 통
하여
문제
해결
능력
을
기르
게 한
다
bull (
다)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull최
대공
약수
와 최
소공
배수
에 대
한 평
가에
서 소
인수
의 곱
으로
나타
내어
구
하는
방법
은 다
루지
않는
다
bull분
수의
사칙
계산
에서
기약
분수
로 나
타낼
것을
요구
하지
않을
경우
계
산
결과
를 기
약분
수가
아닌
분수
로 나
타내
는 것
도 허
용한
다
bull분
수의
통분
을 이
용한
문제
에서
공통
분모
로 최
소공
배수
뿐만
아니
라 분
모
의 곱
과 같
은 공
배수
도 이
용할
수 있
게 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
3수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[1-1
-1]
9까지
의 수
[수
세기
의 원
리]
[단
원 배
경지
식]
수 세
기 읽
기 쓰
기
첫
째
추상
의 원
리이
다
추상
의 원
리는
셀
수
있
는
상은
어
떤 사
물인
지
에 상
관없
이 셀
수 있
고 구
체적
인 사
물은
물론
이고
상상
의 것
도 셀
수 있
다는
것이
다
둘
째
안정
된 순
서의
원리
이다
수
를 센
다는
것
은 변
하지
않
는 어
떤 계
열
로 정
렬된
다는
것을
의미
한다
셋
째
일대
일 대
응의
원리
이다
일
일
응의
원리
는 수
를 셀
때 사
물 하
나
에 수
사가
하나
씩
응되
어야
한다
는 것
이다
넷
째
순서
무관
의 원
리이
다
상의
수를
셀 때
어떤
상
을 먼
저 셀
것인
지
와 관
계없
이
상의
수는
항상
일정
하다
다
섯째
집
합수
의 원
리이
다
사물
을 셀
때
마
지막
에 붙
여진
수
사가
그
집
합
의 전
체의
수를
의미
한다
[1차
시]
몇일
까요
[
집합
수]
[5차
시]
몇째
일까
요
[순서
수]
[7차
시]
1 큰
수와
1 작
은 수
는 무
엇일
까요
[1-1
-3]
덧셈
과 뺄
셈
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
문제
상황
1) 첨
가 상
황
첨
가 상
황은
처음
있던
양이
증가
하도
록 보
태는
것과
같은
변화
를 일
으키
는 행
위나
시간
에 따
른 변
화에
관련
되는
상황
이다
예
를 들
면 ldquo
나뭇
가지
위에
새 5
마리
가 앉
아 있
었는
데 2
마리
가 더
날아
왔습
니다
나
뭇가
지에
있는
새들
은 몇
마리
입니
까rdquo
와 같
은 상
황이
다
2) 합
병 상
황
변
화를
일으
키는
행위
나 시
간에
따른
변화
와는
관련
이 없
고 전
체 집
합과
그 부
분 집
합의
관
계에
관
련되
는 상
황이
다
예를
들
면 ldquo물
속에
오
리가
4마
리
물 밖
에
오리
가 3
마리
있습
니다
오
리는
모두
몇 마
리입
니까
rdquo와
같은
상황
이다
3) 제
거 상
황
제
거 상
황은
처음
있던
양이
감소
하도
록 덜
어 내
는 것
과 같
은 변
화를
일으
키는
행위
나 시
간에
따른
변화
와 관
련되
는 상
황이
다
예를
들면
ldquo주
차장
에 있
던 자
동차
5 중
2
가 나
갔습
니다
주
차장
에는
자
동차
가 몇
있
습니
까rdquo
와 같
은 상
황이
다
4) 비
교 상
황
비
교 상
황은
서
로소
인 두
집
합의
크
기를
비
교하
는 것
과 관
련되
는 상
황이
다
예
를 들
면 ldquo
민영
이는
구슬
8개
를 가
지고
있고
민
지는
구슬
5개
를 가
지고
있습
니다
민영
이는
민지
보다
몇 개
의 구
슬을
더 가
지고
있습
니까
rdquo와
같은
상황
이다
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
전략
1) 직
접 모
델링
에 기
초한
전략
직
접 모
델링
에 기
초한
전략
으로
는 모
형(연
결큐
브)
바둑
돌
자석
빨
손
가락
그
림 등
구조
화되
지 않
은 구
체물
이나
반구
체물
을 사
용하
여 물
체를
세는
하나
씩 세
기
전략
이
어 세
기 전
략
묶어
세
기 전
략
거꾸
로 세
기 전
략
얼마
까지
더
하기
전
략
짝 짓
기 전
략 등
을 생
각해
볼 수
있다
2) 수
세기
에 기
초한
전략
수
세기
에 기
초한
전략
으로
는 수
판이
나 구
슬 줄
수
모형
과 같
이 5
의 구
조를
가
진 묶
음 모
델
직선
모델
복
합 모
델 등
구조
화된
모델
을 이
용하
여 수
에
한 시
각
적 이
미지
를 구
성하
여 계
산하
는 이
어세
기 전
략
거꾸
로 세
기 전
략
두 배
전략
하
나 더
전략
하
나 덜
전략
등을
생각
해 볼
수 있
다
3) 수
지식
에 기
초한
전략
수
지
식에
기
초한
전
략으
로는
시
각적
이
미지
의 도
움 없
이 수
의 합
성과
분
해에
한 지
식
수 계
열과
수 관
계
교환
법칙
과 같
은 기
본 법
칙 등
학생
들이
알고
있는
수에
관련
된 다
양한
지식
을 활
용하
여 해
결하
면서
필요
한 경
우 수
직선
등을
이용
해
서 중
간 단
계를
적으
면서
계산
하는
전략
을 생
각해
볼 수
있다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
4수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
지도
모델
1) 묶
음 모
델
묶
음 모
델은
다양
한 산
가지
모
형(연
결큐
브)
수 모
형
화폐
모형
자
릿값
판 등
으
로 다
양하
다
이는
양에
바탕
을 둔
기수
개념
을 표
현하
는 것
인데
10으
로 묶
는 활
동을
강조
하여
십진
법의
개념
을 지
도하
고 표
준 알
고리
즘을
지도
하기
위한
것이
다
2) 직
선 모
델
직
선 모
델은
전통
적으
로 사
용해
온 수
직선
수
카드
로 이
루어
진 수
직선
막
모
양으
로 된
수직
선
구슬
줄
빈 수
직선
등이
있다
이
는 수
의 여
러 가
지 측
면 중
서
수 개
념과
연산
자 개
념을
동시
에 가
지는
것으
로 세
기를
기초
로 하
여 연
산으
로 연
결할
수 있
다
3) 복
합 모
델
복
합 모
델은
수판
20
주판
10
0 주
판
격자
배열
등으
로 기
수적
측면
과 서
수적
측면
을 동
시에
가지
고 있
는 모
델이
다
[1-1
-5]
50까
지의
수
[단원
배경
지식
] 십
진법
의 지
도기
수법
과 관
련하
여 초
등 수
학 교
과서
에서
는 전
통적
으로
세 자
리 수
부터
자릿
값 표
를 이
용하
여 예
를 들
면 세
자리
수 3
48은
백의
자리
숫자
는 3
십
의 자
리 숫
자는
4 일
의 자
리 숫
자는
8이
라고
지도
하여
왔다
그
리고
두 자
리수
36에
해
서는
다
음과
같은
도식
을 이
용하
여
lsquo10개
씩 묶
음lsquo과
rsquo낱
개lsquo라
는 용
어를
이용
하여
기수
법의
기초
개념
을 지
도하
여 왔
다
10 개
씩 묶
음낱
개3
6
이
표현
은 lsquo
십의
자리
숫자
rsquo 대
신 lsquo
10개
씩 묶
음rsquo을
lsquo일
의 자
리 숫
자rsquo
대신
lsquo낱
개rsquo를
이용
한 것
으로
기수
법의
기초
개념
에 해
당한
다
자릿
값천
백십
일
자리
의 숫
자5
85
8
수의
값50
0080
050
8
5000
+80
0+50
+8=
5858
[단
원 배
경지
식]
수 모
델가
비
례 모
델
수
의 크
기와
자료
의 양
이 비
례하
는 모
델이
다
즉 1
0을 나
타내
는 모
델은
1을
나
타내
는 모
델의
10배
의 양
이나
크기
이고
100
을 나
타내
는 모
델은
10을
나타
내는
모
델의
10배
의 양
이나
크기
이다
비
례 모
델에
는 색
막(퀴
즈네
어 막
) 수
모형
모
형(연
결큐
브)등
이 있
다
나
비비
례 모
델
비
비례
모델
은 모
의 화
폐
칩
주판
등과
같이
크기
와 상
관없
이 색
깔이
나 위
치로
수의
크기
를 나
타내
는 모
델이
고 비
례 모
델보
다 추
상적
이다
[1-2
-1]
100까
지의
수
[단원
배경
지식
] 기
수법
과 명
수법
위
치적
기수
법은
각 숫
자를
쓰는
자리
에 자
릿값
을 미
리 정
하여
그 자
리에
쓰이
는 숫
자와
그
자
리에
정
해진
자
릿값
을 곱
한 다
음 이
들의
값
을 더
하여
전
체 수
의
값을
나타
내는
방법
이다
즉
단
위를
쓰지
않고
수가
놓인
자리
로 단
위를
나타
내는
방법
으로
해당
하는
단위
의 수
가 없
을 때
에는
그 자
리에
0을
써서
나타
낸다
위
치
적 기
수법
의
표적
인 예
는 오
늘날
우
리들
이 사
용하
는 기
수법
으로
서 인
도middot아
라비
아 기
수법
이라
고도
부른
다
[단원
배경
지식
] 두
자리
수의
지도
20
은 1
0개씩
두 묶
음
30은
10개
씩 세
묶음
⋯⋯
등으
로 2
0 3
0 4
0 5
0 6
0 7
0
80
90을
먼저
지도
한다
예
를 들
어 5
4의 경
우에
는 1
0개씩
묶음
이 5
개
낱개
가 4
개
인 수
라는
방식
으로
두 자
리 수
를 지
도한
다
rarr
10개
씩 묶
음낱
개
54
[1-2
-2]
덧셈
과 뺄
셈(1
)
[단원
배경
지식
] 두
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈의
알고
리즘
지도
1단계
생
활 장
면을
이용
한 문
제 제
시
2단계
문
제를
모델
로 나
타내
기
3단계
모
델 조
작 활
동으
로 답
구하
기
4단계
조
작 활
동 과
정을
발표
하고
기호
로 나
타내
기
22와
12를
모형
으로
나타
내기
22+
12를
모형
으로
나타
내기
22+
12를
구하
는 세
로 형
식의
알고
리즘
이해
하기 [1-2
-4]
덧셈
과 뺄
셈(2
)
[단원
지도
유의
사항
]①
한 자
리 수
인 세
수의
덧셈
과 뺄
셈은
주어
진 상
황에
맞게
앞에
서부
터 순
서로
계산
할 수
있도
록 한
다
② 세
수의
뺄셈
시 계
산 순
서를
바꾸
면 결
과가
달라
질 수
있음
을 보
여 계
산 순
서
를 지
켜야
할 필
요성
을 느
끼게
한다
③ 두
수를
바꾸
어 더
해도
그 결
과가
같음
을 지
도할
때에
는 이
어 세
기를
통해
이
해하
게 하
고
3+8에
비해
8+3이
효율
적임
을 느
끼도
록 지
도한
다
④ 합
이 1
0이 되
는 두
수를
이용
한 세
수의
덧셈
에서
합이
10이
되는
두수
를 먼
저
더하
고 나
머지
수를
더하
는 것
이 편
리함
을 자
연스
럽게
느끼
도록
유도
한다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
5수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ [
2015
개정
] 원
리 탐
구 수
업 모
형 (
도입
middot 정
리 생
략)
새로
운 문
제 상
황
제시
- 새
로운
문제
상황
을 제
시함
으로
써 학
생들
의 인
지적
갈등
유도
하기
수학
적 원
리의
필요
성 인
식
- 이
전에
습득
한 지
식을
활용
하여
문제
해결
방
법을
탐색
함으
로써
일반
적인
수학
적 원
리의
필
요성
을 인
식하
기수
학적
원리
가
내재
된 조
작 활
동
- 학
습해
야 할
수
학적
원리
가 내
재되
어 있
는 조
작활
동 하
기수
학적
원리
의
형식
화-
수학
적 원
리를
형식
화하
기
수학
적 원
리 익
히기
및 적
용하
기-
형식
화한
수학
적 원
리를
익히
고 적
용하
기
[적용
상의
유의
점]
① 학
습자
스스
로 수
학적
원리
를 탐
구하
는 과
정이
중요
하기
때문
에 교
사의
일방
적
수업
을 지
양하
고 학
습자
의 적
극적
이고
자발
적 참
여를
강조
한다
② 학
생들
이 스
스로
탐구
할 기
회를
충분
히 제
공하
되
학생
들의
수준
을 고
려하
여
교사
의 안
내 정
도를
조정
한다
③ 원
리 탐
구 학
습은
자료
수집
및 분
석을
통하
여 특
정한
수학
적 원
리를
찾아
내는
것이
므로
충분
한 자
료와
논리
적 근
거를
바탕
으로
수학
적 원
리를
이끌
어 내
야
한다
④ 다
양한
자료
를 통
하여
수학
적 원
리를
확인
하고
검증
하는
탐구
과정
을 강
조하
면
서 탐
구심
을 길
러준
다
❸ 받
아내
림
❹ 곱
셈 알
고리
즘의
이해
곱셈
은 교
환법
칙과
결합
법칙
덧
셈에
대한
분배
법칙
이 성
립한
다
이런
성질
은 자
릿값
개념
과 더
불어
알고
리즘
을 구
성하
는 각
절차
를 이
해하
기
위한
기초
가 된
다
356times
7을 생
각하
여 보
자
356은
자릿
값 개
념을
바탕
으로
하여
300
+50
+6이
된다
따라
서 3
56times7=
(300
+50
+6)
times7=
300times
7+50
times7+
6times7=
2100
+35
0+42
=24
92가
된다
이를
세로
로 나
타내
면 다
음과
같다
이런
곱셈
알고
리즘
은 자
릿값
개념
과 분
배법
칙을
이용
하여
부분
곱을
구한
후 각
부분
곱을
더하
여 구
하기
에 부
분 곱
알고
리즘
이라
고도
한다
이 단
원에
서는
(세
자리
수)times
(두 자
리 수
)를 지
도한
다
학생
들은
먼저
승수
가 두
자
리 수
중
특
별한
경
우인
몇
십
인 경
우의
곱
셈을
먼
저 이
해하
여야
한다
이
를 이
해하
기 위
해서
는 결
합법
칙이
필요
하다
예
를 들
어 3
65times20
을 생
각하
여 보
자
20은
10이
두 개
이므
로 1
0times2로
생각
할 수
있다
그
래서
이 된
다
자연
수에
10의
거듭
제곱
을 곱
한 결
과는
실제
수 모
형을
가상
적으
로
사용
하면
이해
할 수
있다
예
를 들
어 7
3 0times1
0인 경
우는
다음
과 같
다
❷ 받
아올
림
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
57과
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[6과
06-0
1]습
도를
측정
하고
습도
가 우
리 생
활에
향
을 주
는 사
례를
조사
할 수
있다
[6과
06-0
2]이
슬 안
개 구
름의
공통
점과
차이
점을
이해
하고
비와
눈이
내리
는 과
정을
설명
할 수
있다
∎ 건
습구
습도
계의
원리
건습
구 습
도계
는 습
구 온
도계
를 감
싸고
있는
젖은
헝겊
에서
물이
증발
하는
정도
를 이
용해
습도
를 측
정하
는 방
식이
다
습구
온도
계를
감싸
고 있
는 젖
은 헝
겊의
물은
온도
계 주
위의
에너
지를
흡수
하며
수증
기로
상태
가 변
하기
때문
에
습구
온도
계의
눈금
이 낮
아진
다
따라
서 공
기가
건조
할수
록 젖
은 헝
겊이
더 빨
리 마
르고
습구
온도
계의
온도
도 더
낮아
진다
반
로 공
기가
습하
다면
습구
온도
계를
감싸
고 있
는 젖
은 헝
겊에
서 물
의 증
발이
더디
게 일
어날
것이
며
따
라서
건구
온도
계와
습구
온도
계의
온도
차도
적어
진다
건
구 온
도계
와 습
구 온
도계
의 온
도 차
가 없
다면
증발
이 일
어나
지 않
을 정
도로
기
중에
수증
기가
많다
는 의
미이
며
이때
의 상
습도
는 1
00
가 된
다
습도
가 우
리 생
활에
미치
는
향 T
IP
bull 건
습구
습도
계에
서 건
구 온
도계
의 온
도가
일정
할 때
습
구 온
도계
의 온
도가
낮을
수록
습도
가 낮
다는
것을
이용
해 습
도를
측정
하도
록 한
다
bull 액
체샘
은 헝
겊으
로 세
번 정
도만
감싼
다
너무
두꺼
우면
증발
이 잘
일어
나지
않는
다
bull 생
활하
기에
적정
한 습
도는
온도
에 따
라 그
범위
가 달
라진
다
bull 습
도가
낮은
날이
지속
되면
작은
불씨
나 마
찰열
등에
도 쉽
게 산
불이
발생
할 수
있다
∎ 오
개념
바로
잡기
오개
념물
은 원
래 차
갑기
때문
에 건
구 온
도보
다 습
구 온
도가
더 낮
다
원인
학생
들의
기화
열 개
념에
한 이
해 부
족을
원인
으로
추정
할 수
있다
또
한 lsquo
물은
차갑
다rsquo라
는 직
관이
오개
념을
유발
할 수
있다
지도
방안
물이
증발
할 때
열에
너지
가 흡
수되
는 현
상을
명시
적으
로 다
루기
보다
는 lsquo
젖은
손이
마르
면서
시원
해지
는 현
상rsquo과
같은
일상
경험
을 제
시해
습구
온도
가 더
낮은
까닭
을 유
추하
도록
지도
할 수
있다
오개
념안
개는
수증
기이
다
원인
수증
기는
기
체 상
태라
는 것
을 인
식하
지 못
하거
나
액체
상
태의
김
이 수
증기
라는
오
개념
을 가
지고
있기
때문
이다
지도
방안
수증
기의
개념
을 명
확히
지도
한다
수
증기
는 기
체 상
태의
물로
색깔
과 냄
새가
없기
때문
에 시
각이
나 후
각으
로 인
식할
수 없
다
따라
서 눈
에 보
이는
안개
는 수
증기
가 아
니다
우
리 생
활 속
에서
수증
기(기
체)와
김(액
체)을
구분
하도
록 사
례를
제시
하는
것도
좋은
방법
이다
예
를 들
어 주
전자
에 물
을
끓이
면 김
은 주
전자
의 주
둥이
와 약
간의
간격
을 두
고 생
기는
것을
볼 수
있다
이때
수증
기는
그 간
격에
존재
한다
이
간격
에 물
체를
갖다
면
그 표
면에
물방
울이
맺히
는 것
을 볼
수 있
는데
이것
으
로 수
증기
의 존
재를
유추
할 수
있다
오개
념구
름은
기체
상태
인 수
증기
로 이
루어
졌다
원인
물방
울이
나 얼
음 알
갱이
는 무
거워
서 높
은 하
늘에
떠 있
을 수
없다
고 생
각할
수 있
기 때
문이
다
지도
방안
구름
을 구
성하
는 물
방울
이나
얼음
알갱
이는
그 크
기가
하늘
에 떠
있을
만큼
충분
히 작
고 가
볍다
는
것을
지
도한
다
또한
주
전자
가 물
을 끓
일 때
주
둥이
에서
나
오는
하
얀 김
이 수
증기
가 응
결한
작
은
물방
울이
라고
예를
들 수
있다
정답
➊ 수
증기
➋ 응
결 ➌
안개
➍ 구
름
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
58과
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[6과
06-0
3]고
기압
과 저
기압
이 무
엇인
지 알
고 바
람이
부는
이유
를 설
명할
수 있
다
[6과
06-0
4]계
절별
날씨
의 특
징을
우리
나라
에
향을
주는
공기
의 성
질과
관련
지을
수 있
다
∎오
개념
바로
잡기
∙오개
념
공기
는 무
게가
없다
∙원인
우
리가
몸으
로 공
기의
무게
를 느
끼지
못하
기 때
문에
공기
는 무
게가
없다
고 생
각할
수 있
다
∙지도
방안
공
기를
가득
넣은
비치
볼의
무게
를 전
자저
울로
측정
한 뒤
비치
볼의
공기
를 모
두 빼
고 그
무게
를 다
시
측정
하는
실험
을 할
수 있
다
학생
들은
비치
볼의
무게
가 달
라지
는 것
을 확
인함
으로
써
공기
도 무
게가
있음
을 이
해할
수 있
다
∎따
뜻한
공기
를 넣
은 플
라스
틱 통
이 차
가운
공기
를 넣
은 플
라스
틱통
보다
가벼
운 까
닭
샤를
의 법
칙에
따라
압력
이 일
정할
때 기
체의
온도
가 증
가하
면 부
피도
증가
한다
그
러므
로 일
정한
압력
에서
기체
의
온도
가 높
을수
록 일
정한
부피
에 포
함될
수 있
는 기
체 분
자 수
는 감
소한
다
플라
스틱
통에
따뜻
한 공
기를
넣었
을 때
들어
있는
기체
분자
수는
차가
운 공
기를
넣었
을 때
보다
적으
므로
따뜻
한 공
기를
넣은
플라
스틱
통의
무게
가 더
가
볍다
∎고
기압
과 저
기압
지표
면은
그것
을 이
루는
물질
의 비
열 차
이로
서로
다르
게 가
열된
다
이러
한 차
이는
서로
다른
지역
사이
에 기
압 차
를 발
생시
킨다
따
뜻한
지표
면 위
의 공
기는
기체
분자
운동
이 활
발하
여 팽
창함
에 따
라 단
위 부
피당
무게
가 줄
어들
어
지표
면에
미치
는 기
압도
작아
진다
반
면 차
가운
지표
면 위
의 공
기는
기체
분자
운동
이 느
려지
면서
부피
가 수
축하
고
단위
부피
당 무
게가
커지
므로
기압
이 높
아진
다
이렇
게 공
기의
무게
가 주
위보
다 상
적으
로 무
거운
곳은
고기
압
상
적으
로 가
벼운
곳은
저기
압이
된다
∎기
압과
바람
어느
한 곳
의 기
압이
인접
한 다
른 곳
보다
높을
경우
기압
이 높
은 쪽
에서
낮은
쪽으
로 힘
이 작
용하
고 공
기가
이동
하
게 된
다
이처
럼 고
기압
에서
저기
압으
로 향
하는
공기
의 수
평 이
동을
바람
이라
고 한
다
두 곳
의 기
압 차
가 클
수록
더
큰 힘
이 작
용하
므로
바람
은 더
강해
진다
∎수
면이
지면
보다
느리
게 데
워지
는 까
닭
∙물이
모래
보다
비열
이 크
기 때
문이
다
∙물은
류
현상
으로
전체
가 데
워지
지만
모
래는
표면
만 데
워지
기 때
문이
다
∙물을
가열
하면
물이
증발
하면
서 열
을 소
모하
므로
온도
가 쉽
게 올
라가
지 않
기 때
문이
다
∙물은
투명
해 태
양 빛
이 깊
이 투
과되
어 큰
부피
의 물
에 흡
수되
지만
모
래는
태양
빛이
얕게
투과
되어
상적
으로
적
은 부
피의
표면
에만
흡수
되기
때문
이다
정답
➎ 무
게 ➏
바람
➐ 육
풍 ❽
남동
쪽
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
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ttp
band
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wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
59
과학
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
TIPgt
bull 이
슬과
안개
는 복
사 냉
각으
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기는
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이다
따
라서
태양
에너
지를
받
지 않
는 야
간부
터 이
름 아
침 사
이에
관찰
하기
쉽다
bull 집
기병
표면
에 맺
힌 물
방울
은 집
기병
바깥
공기
중에
포함
된 수
증기
가 응
결해
나타
나는
현상
이다
집
기병
표면
의 물
방울
이 집
기병
안 얼
음물
로부
터
스며
나
온 것
이라
고 생
각하
는 학
생들
에게
얼
음물
에 잉
크를
넣
고 동
일한
실험
을 하
여 개
념 변
화를
유도
할 수
있다
bull 집
기병
내부
의 상
단을
중점
적으
로 관
찰하
도록
지도
한다
bull 집
기병
뒤에
검은
색 도
화지
를 세
우고
집기
병 안
을 손
전등
으로
비추
면 집
기병
안에
서 나
타나
는 변
화를
더 뚜
렷하
게 관
찰할
수 있
다
bull 실
험이
잘 되
는 조
건
건조
한 날
보다
습한
날
기온
이 낮
은 날
보다
기온
이
높은
날에
응결
현상
이 쉽
게 관
찰된
다
특히
기온
이 높
을수
록 얼
음으
로 인
한 집
기병
내부
의 냉
각 효
과가
뚜렷
해 응
결되
는 양
이 더
많아
진다
bull 따
뜻한
물을
버린
직후
집기
병 안
은 수
증기
가 많
은 상
황이
다
이때
집기
병
위에
조각
얼음
이 담
긴 페
트리
접시
를 덮
음으
로서
집기
병 안
온도
가 떨
어
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슬점
에 도
달하
게 된
다
특히
조각
얼음
에 의
해 차
가워
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기 근
처에
수증
기가
응결
되는
것을
관찰
할 수
있다
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슬과
안개
(복사
안개
) 모
두 복
사 냉
각으
로 수
증기
가 응
결하
여 발
생하
는
현상
이다
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러나
이
슬과
안
개는
냉
각되
는
상과
수
증기
의 응
결 위
치가
다르
다
이슬
은 풀
잎과
같은
물체
가 냉
각되
는 반
면
안개
는 공
기가
냉각
되
는 것
이다
또
한 이
슬은
물체
표면
에 물
방울
이 맺
히고
안개
는 지
표면
근처
에 물
방울
이 떠
있다
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bull 공
기 주
입 마
개는
두 손
으로
잡은
채 약
50회
이상
눌러
줘야
응결
현상
이 관
찰된
다
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이 약
한 학
생들
은 공
기 주
입 마
개를
책상
에 놓
고 손
바닥
끝부
분으
로 누
르는
방법
도 있
다
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트병
에 향
연기
를 소
량 넣
으면
실험
결과
가 더
뚜렷
하게
나타
난다
이
때
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병 안
에 응
결된
작은
물방
울을
향 연
기로
착각
하지
않도
록 지
도한
다
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은 비
가 내
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서 얼
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는 오
개념
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닌 학
생들
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다
비가
내
리면
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상 근
처에
서 어
는 현
상은
언비
라고
한다
TIPgt
bull 전
자저
울은
편평
한 책
상 위
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려놓
고 영
점을
맞춘
뒤 사
용한
다
bull 머
리말
리개
의 냉
풍 기
능은
단순
히 실
내 공
기를
불어
넣는
수준
이다
따
라서
실내
기온
이 낮
은 상
태가
유지
되도
록 하
고 머
리말
리개
가 뜨
거워
졌을
경우
10분
정도
식힌
뒤 다
시 실
험한
다
bull 전
자저
울의
계량
판에
비해
플라
스틱
통의
크기
가 너
무 클
경우
계
량판
위
에 가
벼운
바구
니나
판판
한 종
이
유리
판 등
을 올
리고
영점
조절
뒤 무
게
를 측
정한
다
bull 차
가운
공기
는 밀
도가
크므
로 플
라스
틱 통
을 세
운 채
로 공
기를
넣어
야 하
고
따뜻
한 공
기는
밀도
가 작
으므
로 플
라스
틱 통
을 뒤
집은
채로
공기
를 넣
어야
한
다
특히
뚜
껑을
닫
을 때
에도
각
각의
상
태를
유
지한
채
로 닫
도록
지도
한다
bull 실
험이
잘 되
는 조
건
실내
온도
가 낮
을수
록
플라
스틱
통이
클수
록
머리
말리
개에
서 나
오는
따
뜻한
공
기의
온
도가
높
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록 플
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틱 통
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초등교사
초등
특수교사
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위쌤닷컴
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내
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개념
일반
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요소
초등
학교
(5~6학
년)
가정
생활
과
안전
생활
문화
의식
주 생
활 수
행의
실천
역량
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일은
창의
적인
가정
생활
문화
를 형
성하
기 위
한 기
초이
다
∙균형
잡힌
식생
활
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료의
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과 음
식의
맛
∙옷 입
기와
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활 예
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소품
만들
기
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과 가
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있는
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과 태
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가정
생활
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과 질
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∙안전
한 옷
차림
∙생활
안전
사고
의 예
방
∙안전
한 식
품 선
택과
조리
성
취기
준
[6실
02-0
5]바
느질
의 기
초를
익혀
간단
한 수
선에
활용
한다
[6실
02-0
6]간
단한
생활
소품
을 창
의적
으로
제작
하여
활용
한다
[6실
02-0
9]안
전과
위생
을 고
려하
여 식
사를
선택
하는
방법
을 탐
색하
고 실
생활
에 적
용한
다
[6실
02-1
0]밥
을 이
용한
한 그
릇 음
식을
위생
적이
고 안
전하
게 준
비조
리하
여 평
가한
다
➋ 생
활 소
품 만
들기
옷
이나
생활
소품
은 어
떻게
만들
어질
까요
우리
가 입
는 옷
이나
가방
모
자와
같은
생활
소품
은
부분
직물
이나
편물
로 만
들어
집니
다
직물
은 가
로 방
향의
씨실
과 세
로 방
향의
날실
을 여
러 가
지 방
식으
로 교
차해
만든
옷감
이고
편
물은
뜨개
실을
바
늘이
나 코
바늘
등으
로 엮
어
만든
옷감
입니
다
옷이
나 생
활 소
품은
직물
을 용
도에
맞게
잘라
바느
질하
여 만
들거
나 편
물을
뜨개
질로
엮어
만듭
니다
손
바느
질을
배워
간단
한 수
선을
해 볼
까요
손바
느질
은 바
늘과
실을
이용
하여
손으
로 직
접 옷
감을
꿰매
는 활
동입
니다
손
바느
질을
배우
면 옷
의 솔
기가
터지
거나
단추
가 떨
어졌
을 때
간단
하게
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할 수
있어
의생
활 문
제를
스스
로 해
결할
수 있
습니
다
또 나
와 가
족에
게 필
요한
생활
소품
을 창
의적
으로
계획
하여
직접
만들
수도
있습
니다
➌ (
2) 가
정생
활과
안전
(나
) 성
취기
준 해
설
bull[6
실02
-05]
의복
이나
소품
등이
직물
이나
편물
로 만
들어
진 것
임을
알고
의복
의 구
성과
제작
의 기
본 원
리를
이해
하도
록
한다
기
초 바
느질
을 익
혀 간
단한
수선
을 통
해 의
생활
과 관
련한
문제
를 스
스로
해결
할 수
있는
능력
을 키
워주
도록
한다
bull[6
실02
-06]
다양
한 바
느질
도구
를 활
용하
여 간
단한
생활
소품
을 만
들어
노작
의 즐
거움
과 의
미를
알게
한다
이
러한
활
동을
통해
손 조
작 능
력 창
의성
등 다
양한
능력
을 향
상할
수 있
도록
하고
환
경과
나눔
을 실
천하
도록
지도
한다
bull[6
실02
-10]
밥을
이용
한 한
그릇
음식
을 만
들어
식사
를 스
스로
해결
할 수
있도
록 하
여 자
립적
인 생
활 수
행 능
력을
길러
주도
록 한
다 이
때 음
식을
만드
는 과
정에
서 균
형 잡
힌 식
사의
조건
위
생 및
안전
을 고
려하
도록
한다
(다)
교수
학습
방법
및 유
의 사
항
bull한
그릇
음식
을 만
들어
보는
수업
에서
는 균
형 잡
힌 식
사의
조건
을 고
려하
여 조
리 계
획 준
비 조
리 상
차림
식사
뒷정
리
의 전
과정
이 위
생적
이고
안전
하게
이루
어질
수 있
도록
지도
한다
특
히 조
리 실
습 시
화상
예방
조
리 도
구 및
소화
기
사용
법 등
의 안
전 수
칙에
해
지도
한다
(라)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull균
형 잡
힌 식
사에
한
평가
에서
는 올
바른
식습
관을
실천
하고
있는
지 편
식을
교정
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고 노
력하
는지
등과
같은
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가가
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bull간
단한
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소품
만들
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서는
소품
만들
기 계
획 준
비 제
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정리
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과정
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가한
다 특
히 최
종 결
과물
만 평
가
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보다
는 처
음 중
간 및
최종
결과
물을
비교
하여
학생
의 성
장 정
도를
평가
하도
록 한
다
① 계
획하
기
옷을
입을
사람
의 체
형
움직
임
특성
등을
고려
하여
어떤
옷을
만들
지 생
각합
니다
② 디
자인
하기
옷
감의
소재
를 정
하고
디자
인합
니다
③ 치
수 재
기와
마름
질하
기
옷을
입을
사람
의 치
수를
재고
옷
본을
뜹니
다
그에
맞게
옷감
을 자
릅니
다
④ 시
침바
느질
하기
임
시로
듬성
듬성
바느
질하
여
략적
인 옷
모양
을 맞
춥니
다
⑤ 보
정하
기
옷을
입을
사람
의 몸
에 시
침바
느질
한 옷
감을
어
잘 맞
는지
수
정할
부분
은 없
는지
확인
합니
다
⑥ 봉
제하
기
재봉
틀을
이용
하거
나 손
으로
바느
질하
여 옷
을 완
성합
니다
➍ 생
활 소
품 만
들기
의
복은
어떻
게 만
들어
질까
요
바느
질 도
구를
이용
해 만
든 의
복과
소품
등은
직물
이나
편물
로 되
어 있
습니
다
직물
은 일
반적
인 옷
감을
가리
키고
편
물은
뜨개
질하
여 만
든 것
을 말
합니
다
의복
을 만
들 때
에는
입는
사람
을 고
려하
여 옷
감을
선택
한 후
치
수를
재고
본뜨
기를
합니
다
옷본
을 이
용하
여 천
을
마름
질하
고
봉제
하는
작업
을 거
쳐 의
복을
완성
합니
다
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복은
입는
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함과
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경과
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저면
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어나
면 회
전 운
동이
일어
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-회
전 반
경이
짧을
수록
회전
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가 빨
라진
다
⦁구
르기
의 운
동 원
리
-몸
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글게
하여
구르
면 회
전력
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지고
저
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은 줄
어서
회전
을 잘
할
수 있
게 된
다
-몸
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게 중
심이
이
동 방
향의
앞
쪽에
있
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르기
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있
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된다
❷ 앞
구르
기
① 준
비 자
세에
서 손
뒷
머리
등
엉
덩이
발
의 순
서로
매트
에 닿
을 수
있도
록 한
다
② 초
보자
들의
경우
엉덩
이를
들면
서 시
작한
다
③ 고
개를
양 손
사이
로 깊
숙이
넣고
턱을
당긴
다
④ 몸
을 최
한 둥
글게
만들
어 구
른다
⑤ 초
보 단
계에
서는
무릎
을 잡
아당
기며
일어
서며
숙
련 단
계에
서는
종아
리를
허벅
지에
붙이
며 바
로 일
어설
수 있
도록
한다
➌ 앞
구르
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드백
⦁경
사진
매트
에서
앞 구
르기
구름
판을
이
용한
경
사진
매
트에
서 앞
구
르기
에 도
전하
는 방
법을
구
상하
여
도전
해 보
게 함
으로
써 좀
더 쉽
게 앞
구르
기를
실시
할 수
있도
록 한
다
⦁콩
주머
니 턱
에 끼
고 다
리 위
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-턱
과 가
슴 사
이에
콩
주머
니를
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고 있
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주머
니가
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리를
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천히
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뻗어
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통제
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한 동
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도록
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고하
게 붙
게 함
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써
무게
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몸을
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게중
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다 리 모 아 앞 구 르 기
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wesae
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3pi
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① 준
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서 엉
덩이
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머리
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순으
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닿는
순서
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도한
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② 준
비 자
세에
서 엉
덩이
부터
바닥
에 닿
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있도
록 한
다
③ 손
은 귀
옆
에 붙
이고
손
바닥
이 위
로 향
하도
록 하
며 팔
꿈치
도 모
으도
록
한다
④ 손
바닥
이 매
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닿을
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과 목
의 힘
으로
몸을
약간
밀어
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낌
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일어
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일어
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록 한
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치게
펴면
무릎
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착지
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할 수
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❷ 뒤
구르
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드백
현상
처방
회전
할 때
lsquo쿵
rsquo하고
허리
부터
떨어
진다
-엉덩
이를
너무
가깝
게
기 때
문이
다
-매트
에
눕는
다는
느
낌으
로
발뒤
꿈치
로
강하
게
발구
름을
한다
-어깨
를 뒤
로 쓰
러뜨
리면
서 허
리를
멀
리
도록
한다
목을
빼며
도는
것이
잘되
지 않
아 목
이
아프
다
-다리
를 뒤
로 가
져가
는 동
작이
잘
안
되
어 중
심
이동
이 이
루어
지지
않기
때문
이다
-주먹
쥐고
뒤 구
르기
팔
짱 끼
고 뒤
구르
기 등
을
통해
회전
감각
을 기
르도
록 한
다
무릎
이 벌
어진
다
모자
나 탱
탱볼
을 무
릎 사
이에
끼
고 뒤
구
르기
를
해 보
도록
한다
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
― ―
[교
육과
정 함
께보
기]
피드
백의
유형
목적
일반
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull학생
의 노
력에
지
지를
보
내고
긍
정적
인 학
습
분위
기를
조성
한다
비언
어적
ㆍ긍
정적
피드
백
bull일반
적인
긍
정적
피
드백
과
동일
한
목적
으로
제시
되며
언어
적 언
급을
함께
할 수
있다
구체
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull제대
로 수
행된
것에
대한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
교정
적 피
드백
bull잘못
된 수
행에
관해
이를
수정
하기
위한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
가치
관련
내용
이 담
긴
구체
적 피
드백
bull정보
의 제
공과
함
께 결
과와
과
정을
연
결시
켜
준다
다 리 모 아 뒤 구 르 기
초등교사
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[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
17체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 물
구나
무서
기의
원리
⦁두
손의
간격
은 너
무 좁
거나
넓지
않도
록 어
깨너
비로
유지
한다
⦁두
팔을
펴서
체중
을 지
탱한
다
팔을
펴지
않으
면 부
상을
당할
수 있
다
⦁벽
에서
30
cm떨
어진
지
점에
손
을 짚
고 발
을 힘
껏 차
올리
며 무
릎을
펴
물
구나
무를
선다
⦁몸
이 앞
으로
넘어
갈 때
에는
손바
닥에
힘을
주고
어깨
의 각
도를
크게
하여
무게
중심
을 잡
는다
❷ 물
구나
무서
기 피
드백
- 철
수
나는
물구
나무
서기
를 할
때 발
차기
가 잘
안 돼
발
차기
를 하
면 자
꾸
몸이
뒤로
넘어
가는
것 같
아
- 보
람
몸이
자꾸
넘어
가는
것은
머리
를 들
지 않
아서
그래
머
리를
들고
바
닥을
보면
괜찮
아질
거야
- 영
미
나는
자꾸
몸이
앞으
로 쏠
리는
것 같
아
그래
서 중
심을
잘 잡
지 못
해
- 창
훈
몸이
앞으
로 쏠
리는
것은
어깨
와 몸
이 일
직선
이 되
지 못
해서
그래
어
깨에
힘을
주고
몸을
지탱
하면
나아
질 거
야
[물구
나무
서기
의 손
짚기
방법
]
물구
나무
서기
를 할
때에
는 손
을 어
깨너
비만
큼 짚
고 어
깨가
손보
다 앞
으
로 나
가지
않도
록 합
니다
이
때 시
선은
삼각
형 위
쪽의
꼭짓
점을
봅니
다
➌ 손
짚고
옆돌
기
손 짚
고 옆
돌기
① 매
트에
닿
는 신
체 부
위는
왼
발(오
른발
) -
왼손
(오른
손)
- 오
른손
(왼손
) -
오
른발
(왼발
) -왼
발(오
른발
)의 순
서가
되어
야 한
다
② 준
비 자
세에
서는
다리
를 앞
뒤로
벌리
고 양
팔을
곧게
펴 높
이 들
도록
한
다
[손 짚
고 옆
돌기
피드
백]
1 옆
돌기
를 하
면서
허리
가 바
로 펴
지지
않는
학생
- 머
리를
들
어 시
선이
바
닥을
볼
수
있
도록
자
세를
취
해 보
자
그리
고 발
구름
을 조
금만
더 세
게 하
면 몸
을 바
로 펼
수 있
을 거
야
2 구
름 발
과 착
지 발
이 잘
맞지
않는
학생
- 손
짚고
한 다
리씩
옆으
로 차
올려
넘기
기 동
작을
다시
한 번
연습
해 봐
차는
발과
처음
디디
게 되
는 발
은 반
가 될
거야
손 짚 고 옆 돌 기
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
18체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 평
균대
1 오
르기
지도
방법
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
으며
오
른발
(왼발
)을 딛
고
왼
발
(오
른발
)을 힘
차게
밀어
중심
을 앞
으로
이동
하며
오른
다
2 걷
기 지
도 방
법 -
시선
은 평
균의
끝을
주시
하며
몸을
곧게
펴고
상체
를
약
간 앞
으로
내밀
듯이
자세
를 취
한다
양
손을
옆으
로 벌
려 균
형을
잡고
다리
를 곧
게 편
채 뒤
쪽 발
이 평
균 옆
면
을 스
치듯
이 앞
으로
내어
발끝
부터
디딘
다
3 내
리기
지도
방법
- 팔
을 뒤
에서
앞으
로 흔
들어
올리
며 힘
차게
뛰어
오른
후
무릎
을 약
간 굽
히며
내린
다
4 걸
을 때
몸
이 많
이 흔
들리
는 학
생 -
발끝
을 평
균 옆
을 스
치듯
이 걸
어
봐
5 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생 -
옆에
보조
자를
두고
해 보
고 착
지할
때 무
릎
을
살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며 손
을 양
옆으
로 비
켜 들
어 봐
➋ 평
균대
피드
백
1무
서워
서 오
르기
를 하
지 못
하는
학생
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
고 올
라 봐
그
래도
무서
우면
짝
이 손
을 잡
아 줘
그럼
도움
이 될
거야
2 걸
을 때
몸이
많이
흔들
리는
학생
- 발
끝을
평균
옆을
스치
듯이
걸어
봐
3 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생
- 옆
에 보
조자
를 두
고 해
보고
착지
할 때
무릎
을 살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며
손을
양옆
으로
비켜
들어
봐
4 한
발로
설 때
흔들
리는
학생
- 자
신감
을 가
지고
천천
히 발
을 들
어 올
리고
양 손
을 벌
리며
해봐
5 방
향 바
꾸기
를 할
때 잘
떨어
지는
학생
- 방
향을
바꿀
때 몸
의 중
심을
잡고
손을
이용
하며
돌아
봐
― ―
― ―
― ―
―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― [교
육과
정 함
께보
기]
④ 학
습자
관리
와 안
전 고
려
학년
또는
학기
초에
수업
규칙
을 수
립하
고 일
관성
있게
적용
함으
로써
학생
들을
효
율적
으로
관
리하
고 학
생들
의 부
적절
한 행
동을
예
방하
거나
최
소화
하
도록
한
다
또한
학
생들
의 안
전사
고를
예
방하
기 위
해 안
전 수
칙과
절
차를
마련
하고
이
를 학
생들
에게
공
지하
여 준
다
특히
선
택한
신
체활
동의
특
성을
고려
한 준
비 운
동 및
정리
운동
을 실
시하
여 활
동 및
학습
에서
안전
한 조
건
을 갖
추도
록 지
도하
며
수업
전
후 체
육 시
설 및
장
비에
대
한 점
검을
통
해
안전
사고
의 발
생을
사전
에 예
방할
수 있
도록
한다
또
한
도전
또는
경기
상
황 등
에서
과
도한
목
표 성
취 욕
구와
지
나친
경
쟁심
으로
운
동 손
상 사
고가
발생
할 수
있으
므로
이에
한
안내
를 충
분히
실시
한다
➊
평 균 대
➋ 평 균 대
초등교사
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pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
201
5 개
정 음
악과
교육
과정
1
음악
=
초등
기출
hearts=초
특 기
출
3 내
용 체
계 및
성취
기준
가
내용
체계
영역
핵
심 개
념일
반화
된 지
식
내용
요소
기능
3~4학
년5~
6학년
표현
∙소리
의 상
호
작용
∙음악
의 표
현
방법
다양
한 음
악 경
험을
통해
소리
의
상호
작용
과 음
악의
표현
방법
을
이해
하여
노래
연
주 음
악 만
들
기 신
체표
현 등
의 다
양한
방식
으로
표현
한다
음악
의 구
성음
악의
구성
∙노래
부르
기
∙악기
로 연
주하
기∙신
체표
현하
기∙만
들기
∙표현
하기
자
세와
연주
법자
세와
연주
법
감상
∙음악
요소
와
개념
∙음악
의 종
류
∙음악
의 배
경
다양
한 음
악을
듣고
음악
요소
와 개
념 음
악의
종류
와 배
경을
파악
하여
음악
을 이
해하
고 비
평
한다
3~4학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념
5~6학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념∙구
별하
기
∙표현
하기
∙발
표하
기상
황이
나 이
야기
등
을 표
현한
음악
다양
한 문
화권
의
음악
생활
화∙음
악의
활용
∙음
악을
즐기
는 태
도
음악
을 생
활 속
에서
활
용하
고
음악
이 삶
에 주
는 의
미에
대해
이해
함으
로써
음악
을 즐
기는
태
도를
갖는
다
음악
과 행
사음
악과
행사
∙참여
하기
∙조사
하기
∙발표
하기
음악
과 놀
이음
악과
건강
생활
속의
국악
국악
과 문
화유
산
[음악
요소
와 개
념 체
계표
]
초등
학교
3~4학
년초
등학
교 5
~6학
년
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙음의
길고
짧음
∙간단
한 리
듬꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙여러
가지
리듬
꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙음의
높고
낮음
∙차례
가기
와 뛰
어가
기
∙시김
새
∙음이
름 계
이름
율
명
∙장음
계 단
음계
∙여러
지역
의 토
리
∙시김
새
∙소리
의 어
울림
∙주요
3화
음
∙다양
한 소
리의
어울
림
∙형식
(메기
고 받
는 형
식 ab
등)
∙형식
(긴자
진 형
식 시
조 형
식 ab
a A
B 등
)
∙셈여
림∙셈
여림
의 변
화
∙빠르
기한
배∙빠
르기
의 변
화한
배의
변화
∙목소
리 물
체 소
리 타
악기
의 음
색∙관
악기
현
악기
의 음
색
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
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m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
2
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 시
김새
❷ 민
요의
형식
① 메
기고
받는
형식
민
요는
거의
농업
이나
어업
등과
관계
가 있
기 때
문에
일
의 능
률을
위해
한 사
람이
메기
면
여러
사람
이 받
는 형
식으
로 되
어 있
다
② 한
배란
lsquo한
장단
의 속
도가
느리
고 빠
른 정
도rsquo를
나타
낸 것
이며
한
배에
따른
형
식이
란 lsquo
한배
가 다
른 악
장이
나 곡
들이
결합
하여
하나
의 악
곡을
구성
하는
형식
rsquo을 말
한다
한
배에
따른
형식
은 느
린 곡
에 빠
른 곡
이 짝
이 되
거나
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 구
성된
두 가
지 형
태가
있다
한
배에
따
른 형
식은
강강
술래
쾌
지나
칭칭
나네
와 같
이 느
린 곡
과 빠
른 곡
이 짝
으
로 이
루어
진 민
요와
풍류
음
악에
서 학
습한
영
산회
상과
같이
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 이
루어
진 기
악곡
을 통
해 이
해할
수 있
도록
한다
③ 긴
-자진
형식
민
요에
는 느
린(긴
) 소
리 다
음에
빠른
(자진
) 소
리를
잇대
어 부
르는
형
식이
많
다
예를
들
면 lsquo긴
육자
배기
rsquo와 lsquo자
진육
자배
기rsquo
lsquo긴농
부가
rsquo와
lsquo자진
농부
가rsquo
lsquo강강
술래
rsquo와 lsquo자
진강
강술
래rsquo
등과
같
이 진
-자진
형
식으
로 되
어 있
는 민
요가
있다
④ 엮
음 형
식
원래
의 곡
앞에
많은
사설
을 덧
붙여
촘촘
하게
읽어
나가
는 형
식을
엮음
이라
한다
처
음에
는 사
설을
엮듯
이 빠
르게
부르
다가
점점
느려
져 제
가락
으로
돌아
간다
❸ 박
과 소
박
❹ 장
단❺
말 붙
임새
❻ 말
붙임
새
초등교사
초등
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[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
3
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 세
마치
장단
❷ 자
진모
리 장
단
❸ 굿
거리
장단
❹ 중
중모
리 장
단❺
중중
모리
장단
ndash 다
는 형
맺
는 형
❻ 굿
거리
장단
ndash
다는
형
맺는
형
초등교사
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pi
[초
특]
http
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3pi
전통
음악
4
음악
=초
등 기
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=초
특 기
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조❷
대취
타 장
단
대취
타 장
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국립
국악
원 답
변
질문
) 어
느 자
료에
는 2
소박
6박
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어있
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어느
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12박
이라
고
되어
문의
드립
니다
정
확한
대취
타의
장단
이 궁
금합
니다
답변
) 대
취타
장단
은 보
통박
으로
6박
이 맞
습니
다
12박
이라
함은
말씀
하셨
듯이
소박
을 기
준으
로 했
을 때
입니
다
2소박
보통
박이
6개
있으
면 1
2소박
이 되
는 거
지요
실
제 연
주자
들도
대
취타
장
단을
6박
으로
인
식하
면서
연
주하
는
것으
로 봐
서도
6박
이 맞
다는
것을
알 수
있습
니다
❸ 엇
모리
장단
❹ 풍
믈놀
이 -
삼채
가락
(자진
모리
)
장단
의 세
는 첫
번째
와 아
홉 번
째에
넣으
며 일
반적
으로
첫 번
째는
생
략한
다
❺ 영
남풍
물 ndash
별달
거리
장단
❻ 관
악 영
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상 중
타령
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미술
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미술
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초등
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초특
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⓳ 미
디어
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미디
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일반
적으
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진
전화
영
화 등
의 발
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후 이
러한
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한 예
술을
가르
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예술
과 접
목 시
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운 기
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기 때
문에
미디
어 아
트이
영역
은 계
속 늘
어나
고 있
어 미
디어
아
트의
정확
한 정
의에
한
합의
는 아
직 이
루어
지지
않았
습니
다
하지
만
보편
적으
로 인
터랙
티브
아트
디
지털
아트
비
디오
아트
미
디어
파사
드
프로
젝션
맵핑
등을
미디
어 아
트라
고 정
의하
며 넓
게는
퍼포
먼스
나 바
디 아
트까
지 포
합합
니다
특
히 인
터랙
티브
아트
가 기
존의
예술
과 다
른 점
은 작
가와
관객
이 상
호작
용할
수 있
다는
점입
니다
회
화나
조각
같
은 전
통적
인 예
술은
정적
인 제
작물
로서
심리
적 상
호소
통이
집중
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데 비
해서
인터
렉티
브 아
트는
다양
한 매
체를
이용
함으
로써
심리
적인
상호
작용
뿐만
아니
라 인
터페
이스
를 통
한 물
질적
인 상
호작
용도
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다
기존
과 다
른 매
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사용
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객과
작품
간의
상호
작요
덕분
에 기
성 작
품에
보다
대중
의 관
심을
끌고
있습
니다
[ 미
디어
아트
설치
물 ]
⓵ 미
디어
퍼포
먼스
- 다
양한
디지
털 매
체를
이용
하여
하는
공연
⓶ 미
디어
파사
드 -
상
의 표
면에
빛으
로 이
루어
진 영
상을
투사
(건물
외벽
에 빛
을 쏘
거나
조명
을 설
치하
여 영
상을
보여
주는
것)하
여 현
실에
존재
하는
상
에 다
른 성
격을
가진
것처
럼 보
이도
록 하
는 예
술 작
품
⓷ 미
디어
아트
영상
- 디
지털
기기
에서
표현
되는
예술
영상
작품
⓸ 키
네틱
아트
- 움
직이
는 예
술 작
품으
로 그
자체
가 움
직이
거나
움직
이는
부분
을 넣
은 예
술 작
품
⓹ 인
터랙
티브
아트
- 관
객의
특정
행위
를 감
지하
여 이
에 따
라 작
품이
반응
하는
예술
작품
⓺ 디
지털
아트
- 디
지털
기기
를 통
한 조
각
회화
설
치미
술 등
다양
한 분
야의
예술
작품
⓴ 미
니멀
아트
작
가의
개입
을 최
소한
으로
하고
최소
한의
조형
단위
를 이
용하
여 극
도의
단순
하고
엄격
한 비
개성
적 화
면을
만들
어
낸 순
수추
상의
한 분
야이
다
1950
년 미
국을
중심
으로
일어
난 추
상 회
화 및
조각
의 한
경향
최
소한
의 조
형 수
단을
사용
하고
색채
형
태
구성
을 극
히 단
순화
한 것
이 특
징이
다
983709983723 미
디어
아트
- 미
디어
파사
드
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
인물
화
조소
32
미술
=
초등
기출
hearts=
초특
기출
❶ 인
물화
[인물
화 표
현할
때의
유의
점]
①
인물
의 형
태
비례
자
세와
동세
등을
잘 관
찰하
여 표
현한
다
②
의복
과 배
경도
인물
의 특
징을
나타
내는
중요
한 요
소이
다
③
인물
의 외
모뿐
만 아
니라
성격
과 감
정 등
내면
을 나
타내
기 위
해서
는 표
정
을 정
확히
포착
하여
그리
는 것
이 좋
다
④
인물
에
한 느
낌을
강조
하기
위해
표정
이나
자세
를 변
형middot강
조한
다
[인물
화의
표현
요소
]
①
비례
몸
전체
에서
머리
팔
다
리 등
의 크
기의
비율
②
균형
한
쪽으
로 기
울지
않은
안정
감
③
운동
감
자세
나 동
세의
표현
④
표정
인
물의
특징
과 인
상의
표현
[동middot서
양의
인물
표현
]
인
물 표
현에
있
어 우
리나
라와
서
양은
차
이를
보
인다
서
양은
인
체를
해
부
학적
으로
분석
하여
사실
적으
로 표
현하
였다
또
광선
에 의
한 명
암의
변화
를
표현
함으
로써
부피
와 양
감
입체
감을
사실
적이
고
과학
적으
로 분
석하
여 표
현하
였다
반
면 우
리나
라의
초
상화
가들
은 예
로부
터 ldquo터
럭 한
올
이라
도 같
지 않
으면
그 사
람이
아니
다rdquo라
는 취
지 아
래 인
물의
외간
뿐만
아
니라
그
정신
까지
도 표
현하
려 하
였다
즉
전
신사
조라
하여
형상
을 통
해 인
물의
정
신을
표현
해 내
고자
한 것
이다
❷ 조
소의
분류
① 표
현 방
법에
따른
분류
bull
조각
단
단한
재료
를 깎
아서
표현
하는
것으
로
전체
형태
를 잡
은 후
세부
적으
로 깎
아서
완성
한다
-
목조
(나무
) 석
조(돌
) 석
고 조
각(석
고 덩
어리
) 아
조(상
아)
등
bull
소조
무
른 재
료를
붙여
서 만
드는
것으
로
오래
보존
하기
위해
테라
코타
(찰
흙으
로 만
든 후
초
벌구
이 한
것
) 브
론즈
(찰흙
으로
만
든 후
석
고로
형을
떠 그
안에
청동
을 녹
여 부
어 만
든 것
) 석
고상
(찰흙
으로
만든
후 석
고로
형을
떠서
만든
것)
등으
로 제
작하
기도
한다
② 표
현 형
식에
따른
분류
bull
환조
사
방에
서 볼
수 있
는 완
전한
입체
bull
부조
한
쪽 면
에서
만 볼
수 있
는 반
입체
❸ 조
소의
표현
요소
①
양감
덩
어리
에서
느껴
지는
크기
부
피
무게
감 등
을 말
한다
②
공간
감
작품
이 전
달하
는 공
간의
느낌
이다
③
질감
작
품의
표면
에 나
타나
는 촉
각적
인 느
낌이
다
④
비례
전
체와
부분
부
분과
부분
간의
길이
나 넓
이 등
의 비
율을
말한
다
⑤
균형
무
게가
한 쪽
으로
기울
지 않
는 안
정감
을 말
한다
⑥
동세
작
품에
서 느
껴지
는 운
동감
이나
방향
감을
말한
다
➍ 찰
흙의
표현
방법
middot 분
석적
인 방
법
전체
로부
터 하
나하
나의
세부
적인
것을
끌어
내는
표현
방법
이다
큰
덩어
리를
만들
고
그 덩
어리
에서
부분
을 잡
아당
겨 눈
코
입
귀
등
을 만
들거
나
찰흙
덩어
리에
서 머
리
팔
다리
몸
통을
빚어
만드
는 방
법을
말
한다
middot 종
합적
인 방
법
각각
의 세
부들
을 결
합함
으로
써 종
합적
인 표
현에
도달
하는
방법
이다
눈
코
입
등
작은
부
분을
붙여
가면
서 만
들거
나 머
리
몸통
팔
다리
등을
만들
어 놓
고 몸
통을
중심
으로
붙여
서 만
드는
방법
을 말
한다
middot 분
석적
이며
종합
적인
방법
위의
두
방
법을
혼
합하
여 만
드는
것
이다
어
느
방법
이 학
생의
창의
적 표
현 능
력 신
장에
효과
적인
가에
한
연구
결과
가 없
기 때
문에
lsquo분
석적
방
법rsquo
lsquo종합
적 방
법rsquo
lsquo두 방
법의
혼
용rsquo등
세
가
지 방
법을
모두
지도
하는
것이
좋다
❺ 찰
흙hearts
① 찰
흙의
성질
bull
찰흙
은 가
소성
이 있
어 형
태를
마음
로 빚
으며
바꾸
어 나
갈 수
있다
bull
찰흙
은 유
연성
이 있
어 주
무르
기가
자유
롭다
bull
찰흙
은 접
착성
이 있
어 원
하는
형태
로 떼
었다
붙일
수 있
다
bull
활동
을 통
해서
는 알
수 없
지만
찰
흙은
수축
성이
있어
건조
하면
부피
가 약
간 줄
어드
는 성
질이
있다
② 찰
흙 주
걱
bull
송곳
주걱
(다듬
주걱
)은 선
을 그
릴 때
이용
하며
구멍
을 내
거나
찰흙
을 문
지르
고 다
듬을
때 사
용한
다
bull
긁어
내기
주걱
(도련
주걱
)은 찰
흙을
긁어
내거
나 도
려낼
때 사
용한
다
bull
빗 주
걱은
찰
흙 표
면에
머
리카
락과
같
은 질
감을
표
현할
때
나 무
늬를
낼
때 사
용한
다
bull
자름
주걱
(삼각
주걱
)은 찰
흙을
자르
거나
나눌
때 또
는 두
드릴
때나
금을
그
을 때
에 사
용한
다
❻ 환
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
으로
강
의 형
태를
만든
다
bull
뭉치
거나
붙여
가며
균형
을 잡
는다
bull
몸 전
체를
표현
할 때
는
다리
쪽을
두툼
하게
만든
다
bull
세부
적인
눈
코
입
머리
의 특
징을
표현
하여
마무
리한
다
bull
완성
한 작
품은
종이
을 바
닥에
깔아
서 바
람이
잘 통
하는
그늘
에서
말린
다
➐ 부
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
을 뭉
쳐 손
으로
평평
하게
펴거
나 궁
글나
병을
상용
하여
찰흙
판을
만
든다
bull
찰흙
판의
두께
는 1
~2c
m 정
도로
너무
두껍
거나
얇지
않게
판을
만든
다
bull
밑그
림을
보고
얼굴
표정
을 찰
흙 판
위에
그린
다
bull
얼굴
표정
을 생
각하
며 큰
덩어
리를
붙인
다
bull
뒤쪽
의 큰
덩어
리에
서 점
차 작
은 덩
어리
로 살
을 붙
여 나
간다
bull
찰흙
주걱
을 이
용하
여 세
부적
인 표
현을
한다
bull
얼굴
표정
의 특
징이
잘 나
타났
는지
살펴
보고
수정
하여
완성
한다
다음
작품
(가
) (나
)를 보
고 질
문에
답하
시오
두
작품
을 비
교해
서 각
작품
에서
중
시한
조
형 요
소를
1가
지씩
쓰
고
(가)작
품을
6학
년 학
생들
에게
효
과적
으로
감상
하기
위해
가져
야 하
는 가
장 중
요한
관점
을 2
015
개정
내용
체계
핵심
개념
[연
결]에
근거
해서
1가
지를
쓰시
오
(가)
(나)
1) (
가)는
선 (
나)는
양감
을 중
시
2) 사
회와
미
술의
통
합적
접
근에
서는
작
품과
사
회
정치
경
제 등
의 상
호 관
련성
을 탐
구하
여 당
시 시
대 정
신과
생활
과의
관계
를 이
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초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
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com)
[초등
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pi
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http
band
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mspe
cial1ta
3pi
수채
화
판화
33미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 투
명 수
채화
와 불
투명
수채
화
우연
적 표
현효
과
[투명
수채
화와
불투
명 수
채화
비교
]
구분
투명
수채
화불
투명
수채
화명
도 조
절물
의 양
흰색
표현
효과
색의
겹침
효과
두껍
게 덧
칠한
질감
효과
느낌
맑고
경쾌
하다
무
겁고
중후
하다
[우연
적 표
현효
과]
① 마
블링
물
에 유
성 잉
크를
떨어
뜨린
후 무
늬를
찍어
내는
방법
으로
우연
적인
효과
로 독
특한
무늬
를 만
들어
낼 수
있다
② 롤
러로
그리
기
롤러
에 물
감을
묻힐
때에
는 물
감이
약간
끈적
거리
는 정
도
가 되
어야
우연
적인
무늬
가 나
온다
물
이 너
무 많
으면
롤링
의 효
과가
떨어
진다
③ 뿌
리기
붓
에 물
감을
묻혀
뿌리
는 기
법이
다
물감
의 농
도
뿌리
는 힘
이나
속
도에
따라
다른
느낌
을 준
다
④ 실
로 그
리기
굵
은 명
주실
을 물
감에
충분
히 담
갔다
가 종
이 위
에 올
려놓
고
다
른 종
이를
위에
올리
거나
반으
로 접
고 잡
아당
긴다
❷ 우
연적
표현
효과
⑤ 거
품으
로 그
리기
물
감에
비눗
방울
놀이
용 거
품을
타서
빨를
이용
해 불
면
거품
이 솟
아오
른다
부
풀어
오른
거품
을 종
이에
면
거품
모양
이 찍
힌다
⑥ 데
칼코
마니
도
화지
를 반
으로
접은
후
한 쪽
면에
물감
을 짜
고 접
었다
떼면
칭이
면서
우연
적인
무늬
가 생
긴다
⑦ 불
기
붓에
적당
한 농
도의
물감
을 묻
혀서
도화
지에
떨어
뜨려
빨를
이용
하여
다양
한 방
향으
로 불
기 등
을 경
험한
다
⑧ 번
지기
도
화지
군데
군데
에 분
무기
를 사
용하
여 적
당한
물을
뿌린
후
물감
을 떨
어뜨
려 번
지는
효과
를 경
험한
다
⑩ 흘
리기
물
을 섞
은 물
감을
종이
에 적
당히
떨어
뜨린
후 마
르기
전에
종이
를 세
우면
물감
이 아
래쪽
으로
흘러
내리
면서
무늬
를 만
들어
낸다
⑪ 물
감 떨
어뜨
리기
붓
에 물
감을
듬
뿍 묻
혀서
떨
어뜨
릴 때
생
기는
우
연의
효과
를 물
방울
의 크
기
색의
농도
종
이의
흡수
력
점의
도
등에
따라
서
여러
가지
미적
요소
와 감
각을
표현
할 수
있다
⑫ 문
지르
기
판지
위에
일정
한 두
께의
합판
조각
이나
나이
프 등
으로
물감
을
묻혀
문지
르면
다양
한 형
태를
얻을
수 있
다
⑬ 찍
기
종이
를 말
거나
구겨
서 단
면에
그림
물감
을 묻
혀 찍
는다
일
정한
형태
를 반
복해
표현
하거
나 겹
쳐서
표현
하기
때문
에 리
듬감
이나
농담
을 표
현
할 수
있다
❸ 의
도적
표현
효과
① 프
로타
주
자연
물이
나 인
공물
의 표
면 위
를 트
레이
상지
나 얇
은 한
지 등
을
놓고
목탄
이나
크레
파스
등을
사용
하여
표면
을 복
사해
내는
것이
다
② 배
틱
크레
파스
초
등으
로 그
림을
그린
후 물
감을
칠하
는 기
법으
로
크레
파스
나 초
가 묻
은 곳
에는
물감
이 묻
지 않
는다
③ 콜
라주
색
종이
잡
지
헝겊
등 여
러 가
지 질
감의
재료
를 한
화면
위에
붙
이거
나 칠
하여
다양
한 질
감 표
현이
가능
하다
④ 스
크래
치
밝은
색을
밑칠
해 놓
고 그
위에
어두
운색
으로
덮어
칠한
다음
송
곳이
나 칼
등
의 예
리한
도
구로
긁
어내
는 기
법으
로
어두
운 바
탕 위
에
밝
은 선
으로
그린
것 같
은 느
낌이
든다
⑤ 핑
거페
인팅
도
화지
위에
색풀
을 칠
하고
마르
기 전
에 손
가락
으로
문질
러
무늬
를 만
든다
⑥ 스
텐실
종
이에
구멍
을 뚫
고 그
구멍
사이
에 잉
크를
어
넣어
찍어
내는
기법
이다
⑦ 포
토몽
타주
여
러 개
의 사
진에
서 부
분을
오
려내
어 새
로운
이
미지
로 재
결
합 시
키는
방법
이다
다음
은 미
술 5
학년
lsquo색
의 변
화rsquo와
4학
년 lsquo
판을
이용
한 표
현rsquo
단원
의 참
고 작
품이
다
물음
에 답
하시
오
(가)
예술
가의
손 무
어(나
) 꽃
학생
작품
1)
(가)는
에칭
기법
을 사
용한
판화
이며
(나
)는 고
무판
에 조
각칼
로 새
긴 판
화이
다
(가)와
(나
)의 판
화의
명칭
을 쓰
시오
2)
(가)는
명도
의 변
화를
살려
손의
( ①
)와
(과)
( ②
)을
(를)
효과
적으
로 표
현하
였다
①
②
에 해
당하
는 조
형 요
소를
아래
에서
골라
쓰시
오
운동
색 명
암 여
백
비 양
감 통
일 균
형
3)
박 교
사는
(나
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품을
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각칼
의 기
본적
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용 방
법을
알고
효과
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였다
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평가
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다
박 교
사의
평가
와 관
련되
는 미
술과
201
5 개
정 내
용체
계 표
현 영
역의
내용
요소
를 쓰
시오
1) ①
오목
판화
② 볼
록 판
화
2) ①
명암
② 양
감
3) 표
현 재
료와
용구
❹ 판
화의
종류
종류
판화
의 특
징
볼록
판화
흑백
및 색
채의
구분
이 뚜
렷하
게 표
현되
어 강
한
비 효
과
를 볼
수 있
다
① 음
각
선이
나 형
의 윤
곽선
을 파
고 여
백 부
분을
남
기
는 기
법으
로
전체
적으
로 어
두운
느낌
이 난
다
② 양
각
선이
나 형
을 남
기고
여백
부분
을 파
는 기
법
으
로
전체
적으
로 밝
은 느
낌이
난다
[
전각
]
양각
주
문인
바
탕 부
분을
새겨
내는
것으
로 찍
었을
때 붉
은색
의 글
씨가
된다
음
각
백문
인
글씨
부분
을 새
겨내
는 것
으로
찍
었을
때 흰
색의
글씨
가 된
다
오목
판
화가
늘고
세한
선에
의한
질감
효과
를 낼
수 있
다
평판
화물
과 기
름의
반
발 작
용을
이
용한
다
붓이
나 크
레용
의 터
치나
농담
효과
를 나
타낼
수 있
다
단 한
장 밖
에 찍
을 수
없는
판화
이다
공판
화단
순한
면으
로 표
현되
며
판화
의 좌
우가
바뀌
지 않
는다
❺ 볼
록 판
화 -
고무
판화
middot 세
모칼
윤
곽선
가
는 선
을 새
길 때
middot
둥근
칼
굵은
선
곡선
등을
새길
때
middot 납
작칼
넓
은 면
을 파
낼 때
middot 창
칼
세부
표현
이나
날카
로운
선
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
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mspe
cial1ta
3pi
판화
34미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 볼
록 판
화 -
종이
판화
❷ 고
무판
화로
여러
가지
색을
표현
하는
기법
① 색
수에
따라
여러
개의
판을
만들
어 찍
기
찍
을 색
수에
맞게
판을
새긴
후 한
장의
종이
에 순
서로
찍는
다(밝
은
색
부터
어두
운색
의 순
서로
찍고
맞
춤 선
이나
점을
활용
해서
찍는
다)
② 판
을 찍
은 후
채색
하기
판
을 찍
어서
말린
후 수
채 물
감으
로 채
색하
면 더
운 풍
성한
느낌
을 나
타
낼 수
있다
③ 판
을 잘
라서
다른
색으
로 찍
기
판
을 새
긴 후
밑그
림의
모
양에
따라
고무
판을
가위
로 자
르고
자
른 판
마
다 각
각 다
른 색
의 잉
크를
묻힌
다음
다
시 조
합하
여 종
이에
찍는
다
❸ 평
판화
- 모
노타
이프
(단 한
장밖
에 찍
을 수
없음
)
❹ 공
판화
-
스텐
실(좌
우가
바뀌
지 않
음)
고
무판
화
평판
화공
판화
참
고 작
품
➏ 직
접교
수법
문제
인식
문제
를 인
식하
는 단
계로
목
표
제재
성
취 수
준 등
을 알
려주
고 동
기를
유발
설명
및
시범
교사
가 학
습과
제의
수행
방법
을 제
시하
는 단
계
질의
응답
학습
지의
이해
정도
를 확
인하
는 단
계
이 단
계 없
이 다
음 단
계인
연
습 활
동을
관
찰하
여
학습
자의
이해
정도
를 확
인하
고 피
드백
할 수
도 있
다
연습
활동
앞에
서 이
해한
학습
내용
을 연
습하
는 단
계
작품
제작
단계
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습을
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득한
표
현 재
료와
용
구
표현
방
법을
충분
히 활
용하
여 학
생들
이 독
창적
인 작
품을
제작
하는
단계
정리
및
발전
작품
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료되
면 이
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다
작품
제작
이 원
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게 이
루
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우 개
별 또
는 모
둠별
로 2와
4의
단
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다
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반복
하여
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제작
을 원
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초등교사
초등
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강의
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과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
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― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[읽기
쓰
기 성
취기
준]
[4국
02-0
1](문
단)과
글의
(중
심 생
각)을
파악
한다
글의
중심
생각
파악
하기
를 지
도할
때에
는 (
중심
낱말
)을 찾
고 그
것을
바탕
으로
하여
문단
에서
(중
심 문
장)과
(뒷
받침
문장
)을 파
악한
후 이
를 토
로 한
편의
글에
서 중
심 내
용을
간추
려 글
쓴이
가 글
에서
드러
내고
자 하
는 중
심 생
각을
파악
하도
록 한
다 문
단의
중심
생각
이 명
시적
으로
드러
나지
않는
글은
학습
자가
재구
성하
여 표
현하
도록
지도
한다
중
심 문
장을
찾을
때 (
두괄
식)
(미괄
식)
등 문
단 구
성의
유형
을 먼
저 가
르치
지 않
도록
유의
한다
[4국
02-0
2]글
의 유
형을
고려
하여
대강
의 내
용을
(간
추)린
다
글의
유형
을 고
려하
여 대
강의
내용
을 간
추릴
때에
는 글
의 (
목적
)에 따
라
강의
내용
을 간
추리
는 방
법이
다름
을 파
악
하도
록 한
다 예
를 들
어 (정
보 전
달)을
목적
으로
하는
글일
때에
는 다
루고
있는
중심
화제
(소재
)가 무
엇인
지를
파악
하
여 이
를 설
명하
는 중
심 문
장을
선별
하는
것이
중요
하고
(설
득)을
목적
으로
하는
글일
때에
는 주
장과
그것
을 지
지하
는
근거
가 무
엇인
지를
선별
하는
것이
중요
하다
이
와 같
이 글
의 유
형을
고려
하여
글 내
용을
간추
리도
록 한
다
[4국
03-0
1](중
심)
문장
과 (
뒷받
침)
문장
을 갖
추어
문단
을 쓴
다
[교수
학습
활동
]
글
쓴이
의 의
견을
파악
하는
방법
알기
①글
제목
을 주
의 깊
게 살
펴본
다
②문
단의
중심
문장
을 간
추려
본다
③글
쓴이
가 이
글을
쓴 목
적이
무엇
인지
짐작
해 본
다
누
가 무
슨 까
닭으
로 그
런 의
견을
냈는
지를
알면
그 의
견의
내용
을 더
잘 알
수 있
다
인
물의
의견
을 파
악하
려면
인물
의 말
과 행
동을
주의
깊게
살핀
다
글
제목
을 보
거나
문단
의 중
심 문
장을
정리
하며
글쓴
이의
의견
을 짐
작해
본다
글
쓴이
의 의
견을
파악
하기
위한
수업
운영
글에
는 글
쓴이
의 의
견이
드러
나게
마련
이다
학
생들
은 글
을 읽
고 글
쓴이
의 의
견을
파악
할 수
있어
야 하
는데
이
전 차
시에
서 학
습한
lsquo제
목 살
피기
문
단의
중심
문장
정리
하기
글
쓴이
의 의
도 짐
작하
기rsquo를
활용
해 파
악한
다
이 차
시에
서
는 본
격적
으로
글쓴
이의
의견
을 파
악하
고 자
신의
의견
을 적
극적
으로
제시
하는
활동
까지
나아
간다
의
견이
제시
된 여
러 글
의 유
형
⓵ 주
장하
는 글
짱
하는
글에
서 의
견은
곧 주
장과
같다
의
견은
어떤
이물
이나
상
에
한 생
각이
나 느
낌을
말하
고
주장
은 어
떤 의
견을
강하
게 내
세우
는 것
을 말
하지
만
주장
하는
글에
서는
주장
이 곧
의견
이라
고 말
할 수
있다
(예
자연
을 보
호해
야 한
다
공
기를
오염
시키
지 말
아야
한다
)
⓶ 제
안하
는 글
제
안하
는 글
에서
는 제
안이
곧 의
견이
다
주장
하는
글과
달리
어떤
의견
을 강
하게
내세
우는
것이
아
니라
부탁
하는
글의
유형
을 말
한다
(예
체육
관을
사용
할 수
있게
해 주
세요
우리
말을
살려
쓰면
좋겠
다)
⓷ 이
야기
글
이야
기 글
에서
는 인
물이
직접
자신
의 생
각이
나 느
낌을
말할
때 이
것을
의견
이라
고 말
한다
주
장하
는
글이
나 제
안하
는 글
과 달
리 형
식적
으로
자유
롭다
(예
ldquo나 같
으면
당나
귀를
함께
메고
가겠
소이
다rdquo)
정답
➍ 뿌
리 ➎
실 ➏
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➐ 습
관
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
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3-1
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떤 내
용일
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국어
=초
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=초
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과정
] ―
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― ―
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― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[읽기
문
학 성
취기
준]
[4국
02-0
3]글
에서
낱말
의 의
미나
생략
된 내
용을
(짐
작)한
다
[4국
05-0
4]작
품을
듣거
나 읽
거나
보고
떠오
른 (
느낌
)과 (
생각
)을 다
양하
게 표
현한
다
지
도의
유의
점
①뜻
을 짐
작하
며 읽
어야
하는
낱말
은 잘
모르
거나
어려
운 낱
말이
다
국어
사전
에서
낱말
찾기
를 3
학년
1학
기 7
단원
에서
공부
한 만
큼 국
어사
전 찾
기와
관련
한 충
분한
학습
이 선
행되
어야
한다
②학
생들
이 어
려워
하는
낱말
의 경
우
교사
가 미
리 찾
은 뜻
을 알
려 주
거나
국어
사전
에서
찾기
쉽게
낱말
의 기
본형
을
알려
주는
것도
좋다
③글
에 드
러나
지 않
은 정
보를
이해
하며
글을
읽는
것은
무척
중요
하다
추
론하
면 글
의 내
용을
정확
하게
이해
할 수
있기
때문
이다
④일
반적
으로
학생
들은
추론
을
단히
어렵
게 생
각하
고 글
의 단
서와
는 관
련이
없는
엉뚱
한
답을
하기
도 한
다
추
론이
고차
원적
인 읽
기 능
력임
을 고
려해
차근
차근
지도
해야
한다
⑤추
론에
는 여
러 가
지가
있다
글
속에
드러
나지
않은
정보
를 미
루어
짐작
하는
것도
추론
이고
책
을 읽
기 전
에 제
목
이나
그림
을 보
고 책
내용
을 짐
작하
거나
이어
질 뒷
이야
기를
짐작
해 보
는 것
도 추
론이
며
잘 모
르는
낱말
의 뜻
을
유추
하는
것도
추론
이다
학
생들
의 읽
기 생
활에
서 가
장 중
요한
추론
은 낱
말의
뜻 추
론하
기와
글에
드러
나지
않은
정보
추론
하기
및 제
목이
나 그
림을
보고
책 내
용 추
론하
기이
다
⑥이
단원
에서
는 학
생들
이 낱
말의
뜻을
추론
하는
활동
과 글
속에
드러
나지
않은
정보
를 미
루어
짐작
하는
추론
활동
을 하
며 좀
더 폭
넓게
이해
하여
읽는
즐거
움을
심화
할 수
있도
록 한
다
[교수
학습
활동
]
낱
말의
뜻을
짐작
하는
방법
①앞
뒤 문
장이
나 낱
말을
살펴
본다
②짐
작한
뜻과
뜻이
비슷
한 낱
말을
넣어
본다
③그
낱
말을
사
용한
예
를
떠올
려
본다
낱
말의
뜻을
짐작
하며
글 읽
기
①낱
말의
뜻을
짐작
하며
글을
읽어
본다
②앞
뒤 문
장이
나 낱
말을
살피
고 뜻
이 비
슷한
낱말
을 떠
올려
잘
모
르거
나 어
려운
낱말
의 뜻
을 짐
작
해 본
다
③글
에서
짐작
한 낱
말의
뜻을
국어
사전
에서
찾
은
뜻과
비
교해
본
다
④그
낱
말을
넣
어 한
문
장을
만
들
어 본
다
생
략된
내용
을 짐
작하
는 방
법
①글
에서
찾을
수 있
는 단
서를
확인
한다
②자
신의
경험
을 떠
올린
다
정답
➍ 예
) 줄
게 ➎
국어
사전
➏ 반
딧불
이 ➐
나비
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
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m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
교수
∙ 학
습 모
형1
사회
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
교수
∙ 학
습 모
형학
습주
제교
재
폐이
지
속성
모형
공공
기관
18
원형
모형
민주
주의
39
상황
모형
법의
의미
30
뱅크
스
올리
버
스콧
- 탐
구학
습농
촌의
인구
감소
요인
탐구
20
마시
알라
스 bull
콕스
의 탐
구 학
습➀
인구
분포
변화
요인
탐구
➁ 채
소 가
격이
오르
고 내
리는
까닭
➂ 역
사 지
도를
이용
하여
삼국
의 발
전 과
정을
보고
공통
점 탐
구
➀ 2
8
➁ 4
2
➂ 3
2
문제
해결
학습
➀ 우
리 지
역의
환경
오염
문제
도시
문제
의 원
인과
해결
방안
➁ 불
공정
경쟁
의 원
인을
파악
하고
해
결 방
안
➀ 1
9
➁ 4
2
논쟁
문제
학습
모형
➀ 온
라인
게임
셧다
운제
찬반
논쟁
➁ 권
리와
의무
가 충
돌하
여 문
제가
발생
할 때
적절
한 근
거를
들어
자신
의 의
견 제
시
➀ 3
1
➁ 3
1
뱅크
스의
합리
적 의
사 결
정 모
형
마
을입
구의
좁은
도로
를 확
장하
기 위
해 도
로에
인접
한 은
행나
무를
어떻
게 처
리할
것인
가
19
의사
결정
매트
릭스
모형
➀
합리
적 소
비
➁ 가
계의
합리
적 선
택 방
법
➀ 2
2
➁ 4
2
과제
분담
학습
모형
II
(JIG
SAW
II)
➀ 도
시 문
제와
해결
방안
➁ 다
양한
중심
지를
찾아
지역
의 특
성 이
해
➂ 우
리나
라와
이웃
한 나
라의
자연
적 특
성 알
기
➃ 경
제 성
장 과
정에
서 나
타난
문제
점과
그에
대한
해결
방안
➀ 2
0
➁ 1
5
➂ 4
7
➃ 4
3
집단
성취
분담
모형
(STA
D)
➀ 교
통과
통신
수단
의 발
달이
생활
에 미
친 영
향
➁ 공
공 기
관의
종류
와 역
할 알
아보
기
➀ 1
8
➁ 1
5
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-1
-2 인
권 존
중과
정의
로운
사회
34사
회
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 헌
법❷
인터
넷 게
임 셧
다운
제에
대한
판결
내려
보기
❸ 바
람직
한 권
리와
의무
와의
관계
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
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ttp
band
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wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-1
-2 인
권 존
중과
정의
로운
사회
35사
회
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
단계
교
수 bull
학습
활동
유의
점
bull 학
습 주
제
온라
인 게
임 셧
다운
제 찬
반 논
쟁
(1)
문제
제기
bull 온
라인
게임
셧다
운제
찬반
논쟁
문제
를 소
개한
다
- 온
라인
게임
셧다
운제
찬반
논쟁
문제
의 발
생 배
경이
나 이
유
논
쟁
의 핵
심 내
용을
인식
한다
bull 문
제
해결
관
련
다양
한
시
청각
자료
를 제
시한
다
bull 문
제 상
황이
학생
개인
에
미
치는
심
각성
을
숙고
하
여
해
결의
필요
성을
느끼
도
록 안
내한
다
(2)
개념
의 명
확화
bull 온
라인
게임
셧다
운제
의 의
미를
명확
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정한
다
- 의
미
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인 게
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다운
제는
게임
제공
업자
가 1
6세 미
만의
청
소
년에
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전 0시
부터
오
전 6시
까지
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터넷
게
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제
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제
한
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제도
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라인
게임
이용
제한
대상
(연령
) 온
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게임
이용
제한
시간
온
라인
게임
이용
제한
대상
사이
트 및
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그램
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명확
히 규
정
한다
bull 논
쟁 문
제와
관련
된 개
념
정
의가
불
명확
할 경
우 토
론
자
체가
어렵
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의견
이
대
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수
있
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인
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하도
록 안
내한
다
(3)
사실
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확
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라인
게임
셧다
운제
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과 여
부를
경험
적 자
료를
통해
검
증
한다
- 경
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자료
온
라인
게임
중독
감소
효과
오
프라
인상
의 폭
력
행
위 감
소 효
과 여
부 등
(4)
가치
갈등
의 해
결
(
대립
가치
분석
)
bull 온
라인
게임
셧다
운제
실시
여부
와 관
련하
여 대
립 가
치를
비교
하
여
우선
순위
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정한
다
- 대
립 가
치
청소
년의
건강
보호
와 청
소년
의 행
복추
구
사회
질서
의
유지
와 청
소년
의 차
별 금
지
사
회의
기본
가치
(예
인간
존엄
)가 가
치 갈
등의
해결
기준
이 될
수
있다
bull 개
방적
인 토
론을
통해
가
치
갈
등문
제가
해결
될 수
있
도록
안내
한다
(5)
대안
모색
및
결
론
bull 사
실의
경
험적
확
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대립
되는
가
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석 결
과를
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합하
여 해
결
대
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모색
한다
bull 대
안들
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긍
정적
결
과와
부
정적
결
과를
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교 bull
분석
하여
최
적의
대안
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택한
다
해결
방안
긍정
적 결
과부
정적
결과
온라
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임 셧
다운
제 실
시
온라
인 게
임 셧
다운
제 폐
지
온라
인 게
임 셧
다운
제 시
간 조
절
bull 대
안을
선
택하
고
정당
화
하
는 과
정에
서 논
리적
일
관
성을
유
지하
도록
안
내
한
다
논쟁
문제
학습
모형
의 단
계별
교수
bull 학
습 활
동 및
유의
점 -
지총
논쟁
문제
는 찬
반 의
견 대
립이
팽팽
히 맞
서고
사
회의
다수
에
향을
미치
는 문
제로
정답
이 없
는 것
을 말
한다
논
쟁 문
제는
개념
의 불
명확
을 둘
러싼
의견
대립
사
실 여
부에
대한
의견
대립
우
선시
하는
가치
를 둘
러싼
의견
대립
등의
측면
에서
발생
하므
로 세
가지
측면
에서
의 의
견 대
립 문
제를
해결
해야
합리
적인
대안
을 모
색할
수 있
다
사회
과의
논쟁
문제
학습
모형
은 사
회적
으로
찬반
의견
대립
이 있
거나
논쟁
적인
공공
문제
에서
어느
하나
의 입
장
을 합
리적
으로
선택
하고
그
러한
선택
을 옹
호할
수
있는
능력
을 기
르는
데 주
안점
을 두
는 교
수 bull
학습
방법
으로
가치
갈등
해결
기준
으로
헌법
적 가
치와
같은
법률
적 원
칙과
가치
를 기
준으
로 제
시했
다는
점에
서 윤
리-법
률 모
형
법리
모형
등으
로 불
리기
도 한
다
특히
논쟁
문제
가 수
업으
로 제
대로
구현
되기
위해
서는
lsquo사
회적
으로
중요
한가
rsquo
학생
들에
게 개
인적
으로
의미
있는
문제
인가
rsquo
탐구
를 요
구하
는 도
전적
질문
인가
rsquo
실제
수업
에서
다룰
수 있
는
가rsquo 등
과 같
은 논
쟁 문
제 선
정 준
거를
고려
할 필
요가
있다
논
쟁 문
제를
분석
하는
과정
에서
제기
되는
주장
과 근
거가
아래
의 기
준에
부합
하는
지 살
펴보
아야
한다
첫째
인
간의
존엄
성은
사회
가 보
편적
으로
지향
하는
기본
가치
라고
할 수
있다
따
라서
우리
가 추
구하
는 모
든 가
치
가 이
러한
기본
가치
와 관
련이
있는
지
그리
고 거
기에
부합
하는
지 검
토할
필요
가 있
다
둘째
민
주주
의적
가치
예
컨
대 권
력 분
립
기본
권
법 앞
의 평
등
다수
결
시민
의 정
치 참
여
사법
권의
독립
등은
자유
민주
주의
가 지
향하
는 기
본
가치
라고
할 수
있다
셋
째
보편
적 가
치
사회
적 가
치
추상
적 가
치와
특수
한 가
치
개인
적 가
치
구체
적 가
치의
관계
가 검
토되
어야
한다
이러
한 민
주주
의적
가치
와 사
회적
가치
들은
결국
인간
의 존
엄성
이라
는 기
본 가
치와
깊은
관계
를 가
지고
있다
민
주
주의
적 가
치나
사회
적 가
치 등
은 인
간의
존
엄성
이라
는 가
치를
지
지하
는 것
이다
따
라서
두 개
이상
의 가
치가
서로
충동
하는
경우
인간
의 존
엄성
이라
는 기
본 가
치를
가장
적게
침해
하는
가치
인
간의
존엄
성을
가장
많이
보장
할 수
있는
가치
를 선
택하
는 것
이 가
치 갈
등을
해결
하는
한 방
법이
다
논
쟁 문
제 수
업 단
계 -
박상
준
(1)
문제
제기
➀ 학
생이
흥미
롭게
토론
할 수
있는
쟁점
을 선
택한
다
➁ 학
생은
논쟁
문제
의 발
생 이
유
발생
배경
핵
심 내
용 등
이 무
엇인
지 파
악한
다
(2)
가치
문제
의 확
인
➀ 쟁
점과
관련
된 사
실과
가치
를 구
분한
다
➁ 쟁
점의
원천
인 대
립 가
치들
을 분
석한
다
(3)
용어
와 개
념의
명확
화
➀ 쟁
점의
토론
을 위
해 관
련된
주요
용어
나 개
념을
명확
하게
규정
한다
(4)
사실
의 경
험적
확인
➀ 쟁
점과
관련
된 당
사자
들이
지지
하는
가치
와 주
장을
확인
한다
➁ 당
사자
의 가
치와
주장
을 증
명할
사실
과 자
료를
제시
한다
(5)
가치
갈등
의 해
결
➀ 일
반적
가치
와 궁
극적
가치
에 의
거해
쟁점
과 관
련된
대립
가치
들을
비교
middot분석
한다
➁ 어
떤 가
치가
더 기
본적
가치
이거
나 궁
극적
가치
의 실
현에
기여
하는
가를
비교
분석
한다
(6)
대안
모색
및 결
과 예
측
➀ 대
립 가
치들
을 선
택할
때 나
타날
긍정
적 결
과와
부정
적 결
과를
예측
한다
➁ 대
안의
예측
된 결
과를
비교
middot분석
한다
(7)
선택
및 결
론
➀ 기
본적
가치
와 궁
극적
가치
를 실
현하
는 데
더 효
과적
인 대
안을
선택
한다
➁ 경
험적
자료
와 기
본적
가치
에 의
거해
선택
된 대
안을
정당
화한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
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[초
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mspe
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3pi
6-
1-1
우리
나라
의 정
치 발
전43
사회
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
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[성취
기준
] ―
― ―
― ―
― ―
―
―lt일
상생
활과
민주
주의
gt ―
― ―
― ―
― ―
―
― [
지도
서 각
론]
[6사
05-0
3]일
상생
활에
서 경
험하
는 민
주주
의 실
천 사
례를
탐구
하여
(민
주주
의)의
의미
와 중
요성
을 파
악하
고
생활
속에
서 민
주주
의를
실천
하는
태도
를 기
른다
[6사
05-0
4]민
주적
의사
결정
원리
((다
수결
) (대
화와
타협
) (소
수 의
견 존
중)
등)의
의미
와 필
요성
을 이
해하
고
이
를 실
제 생
활 속
에서
실천
하는
자세
를 지
닌다
정
치 문
제와
민주
주의
공동
체 생
활을
하면
개인
에게
향
을 미
치는
사적
인 문
제와
는 다
른 공
동의
문제
가 발
생한
다
예를
들어
lsquo공
동체
의 지
도자
는 누
가 되
어야
하는
가rsquo
lsquo세금
은 얼
마나
걷어
야 하
는가
rsquo
lsquo우리
모두
가 지
켜야
할 규
칙은
누가
만
들어
야 하
는
가rsquo
lsquo무엇
이 규
칙과
법이
되어
야 하
는가
rsquo 등
의 문
제가
발생
한다
정
치는
이러
한 집
단 구
성원
모두
에게
향
을 미
치
는 공
동의
문제
를 해
결해
공동
체의
평화
와 질
서 유
지발
전을
가져
오는
행위
를 말
한다
민주
주의
는 왕
이나
신분
이 높
은 몇
몇 사
람이
정치
문제
를 결
정하
고 다
수의
사람
들은
그 결
정을
따라
야 하
는 것
이 아
니라
공동
체 구
성원
모두
의 의
견을
반영
해 결
정하
는 정
치 방
식을
말한
다
이러
한 민
주주
의는
공동
체 구
성원
각각
의
존엄
과 자
유와
평등
이라
는 생
각에
기반
하고
있다
정
치와
민주
정치
좁은
의미
의 정
치는
국가
를 다
스리
는 권
력을
차지
하려
는 모
든 활
동을
말하
며
넓은
의미
의 정
치는
사회
생활
을 하
면
서 사
람들
사이
의 의
견 차
이나
갈등
을 해
결하
는 활
동을
말한
다
민주
정치
는 주
권이
국민
에게
있고
국민
에 의
해 주
권이
행사
되는
정치
형태
이다
이
는 군
주나
소수
의 귀
족이
주권
을 가
지고
정치
형태
와는
구분
된다
대
의 민
주주
의
대의
민주
주의
에서
는 국
민의
의견
을 대
변하
는 공
통의
문제
를 숙
고해
결정
하고
시행
하게
될 사
람들
을 선
출해
이들
에
게 일
을 맡
긴다
대
의 민
주주
의에
서는
대의
자들
이 국
민의
의견
을 잘
반영
하도
록 하
는 것
이 매
우 중
요하
다
대의
자들
이 국
민의
뜻을
원활
히 반
영할
수 있
도록
돕는
기관
에는
정당
시
민 단
체
여론
기관
이 있
다
지
역 문
제
지역
문제
는 지
역에
서 일
어나
는 문
제를
말한
다
지역
문제
에는
주차
문제
통
학로
문제
소
음 문
제
쓰레
기 문
제 등
과
같이
지역
안에
서 일
어나
는 문
제가
있고
지
역과
지역
간의
손해
와 이
익에
따라
갈등
이 발
생하
는 문
제가
있을
수 있
다
지역
문제
는 지
역의
여건
이나
상황
에 따
라 다
양하
기 때
문에
천편
일률
적인
방식
으로
접근
하지
않도
록 한
다
또한
환경
확대
법을
적용
해 보
면 지
역의
범위
는 주
로 시
도 수
준이
되겠
지만
학습
자의
생활
경험
과 지
역 여
건에
따라
적절
하게
범위
를 조
절할
필요
가 있
다
대
화와
타협
대화
란 서
로 의
견을
주고
받으
며 이
야기
를 나
누는
것을
말한
다
사람
마다
겉모
습이
다른
것처
럼 가
지고
있는
생각
또
한 사
람마
다 다
양하
다
민주
주의
사회
에서
는 사
람들
이 가
치나
의견
이 다
를 수
있음
을 인
정하
고 대
화로
서로
이해
하
는 것
을 중
요하
게 생
각한
다
타협
은 개
인이
나 집
단 사
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목표
나 이
해관
계가
달라
발생
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문제
를 해
결하
는 데
지
녀야
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세이
다
다
수결
의 원
칙
다수
결의
원칙
은 다
수의
의견
이 소
수의
의견
보다
합리
적일
것이
라는
가정
하에
이루
어지
는 방
법이
다
하지
만 다
수의
의견
이 항
상 합
리적
이지
는 않
다
다수
결의
원
칙을
활
용하
되
다수
의 횡
포가
되
지 않
도록
특
히 유
의해
야 한
다
이를
위해
서는
다수
결의
원칙
을 활
용하
기에
앞서
충분
한 대
화와
토론
의 시
간을
가져
야 한
다
즉
다수
의 의
견과
소수
의 의
견 모
두 토
론의
과정
에서
동등
하게
다른
사람
을 설
득할
기회
를 주
어야
한다
이
방법
으로
각 의
견의
장단
점을
충분
히 검
토할
수 있
다
또한
다수
결의
원칙
으로
결정
된 사
항이
있더
라도
다수
의 사
람은
그것
을 반
대했
던 소
수의
의견
을
존중
해야
하며
소
수의
사람
역시
다수
결의
원칙
으로
결정
된 사
항을
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초등교사
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특수교사
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강의
위쌤닷컴
(wwww
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[초등
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mspe
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3pi
수와
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[성
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1
수학
=
초등
기출
hearts=초
특 기
출
핵심
개념
1 ~ 2
학년
군3
~ 4
학년
군5
~ 6
학년
군
수의
체계
hearts
983729네
자리
이하
의 수
[2수
01-0
1]0과
100
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의 수
개념
을 이
해하
고
수를
세고
읽고
쓸 수
있
다
[2수
01-0
2]일
십
백
천
의 자
릿값
과 위
치적
기수
법을
이해
하고
네
자리
이하
의 수
를 읽
고 쓸
수 있
다
hearts
[2수
01-0
3]네
자리
이하
의 수
의 범
위에
서 수
의 계
열을
이해
하고
수
의 크
기를
비교
할 수
있다
[2수
01-0
4]하
나의
수를
두 수
로 분
해하
고 두
수를
하나
의 수
로 합
성하
는
활동
을 통
하여
수 감
각을
기른
다
983729다
섯 자
리 이
상의
수
[4수
01-0
1]10
000
이상
의 큰
수에
한
자릿
값과
위치
적 기
수법
을 이
해하
고
수를
읽고
쓸 수
있다
[4수
01-0
2]다
섯 자
리 이
상의
수의
범위
에서
수의
계열
을 이
해하
고 수
의 크
기를
비교
할 수
있다
983733분
수
[4수
01-1
0]양
의 등
분할
을 통
하여
분수
를 이
해하
고 읽
고 쓸
수 있
다
[4수
01-1
1]단
위분
수
진분
수
가분
수
대분
수를
알고
그
관계
를 이
해한
다
[4수
01-1
2]분
모가
같은
분수
끼리
단
위분
수끼
리 크
기를
비교
할 수
있다
983734소
수
[4수
01-1
3]분
모가
10인
진분
수를
통하
여 소
수 한
자리
수를
이해
하고
읽고
쓸 수
있다
[4수
01-1
4]자
릿값
의 원
리를
바탕
으로
소수
두 자
리 수
와 소
수 세
자리
수를
이해
하고
읽고
쓸 수
있다
[4수
01-1
5]소
수의
크기
를 비
교할
수 있
다
983730약
수와
배수
[6수
01-0
2]약
수
공약
수
최대
공약
수의
의미
를 알
고 구
할 수
있다
[6수
01-0
3]배
수
공배
수
최소
공배
수의
의미
를 알
고 구
할 수
있다
[6수
01-0
4]약
수와
배수
의 관
계를
이해
한다
983731분
수의
덧셈
과 뺄
셈
[6수
01-0
5]분
수의
성질
을 이
용하
여 크
기가
같은
분수
를 만
들 수
있다
[6수
01-0
6]분
수를
약분
통
분할
수 있
다
983733분
수와
소수
[6수
01-1
2]분
수와
소수
의 관
계를
이해
하고
크기
를 비
교할
수 있
다
핵심
개념
1 ~ 2
학년
군3
~ 4
학년
군5
~ 6
학년
군
수의
연산
983730두
자리
수 범
위의
덧셈
과 뺄
셈
[2수
01-0
5]덧
셈과
뺄
셈이
이
루어
지는
실
생활
상
황을
통
하여
덧
셈과
뺄
셈의
의미
를 이
해한
다
[2수
01-0
6]두
자리
수의
범위
에서
덧셈
과 뺄
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
[2수
01-0
7]덧
셈과
뺄셈
의 관
계를
이해
한다
[2수
01-0
8]두
자리
수의
범위
에서
세 수
의 덧
셈과
뺄셈
을 할
수 있
다
[2수
01-0
9]
가 사
용된
덧셈
식과
뺄셈
식을
만들
고
의 값
을 구
할 수
있다
983731곱
셈
[2수
01-1
0]곱
셈이
이루
어지
는 실
생활
상황
을 통
하여
곱셈
의 의
미를
이해
한
다
[2수
01-1
1]곱
셈구
구를
이해
하고
한
자리
수의
곱셈
을 할
수 있
다
983730세
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈
[4수
01-0
3]세
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수
있다
[4수
01-0
4]세
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈에
서 계
산 결
과를
어림
할 수
있다
983731곱
셈[4
수01
-05]
곱하
는 수
가 한
자리
수 또
는 두
자리
수인
곱셈
의 계
산 원
리를
이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
[4수
01-0
6]곱
하는
수가
한 자
리 수
또는
두 자
리 수
인 곱
셈에
서 계
산 결
과를
어
림할
수 있
다
983732나
눗셈
[4수
01-0
7]나
눗셈
이 이
루어
지는
실생
활 상
황을
통하
여 나
눗셈
의 의
미를
알고
곱셈
과 나
눗셈
의 관
계를
이해
한다
[4
수01
-08]
나누
는 수
가 한
자리
수인
나눗
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
으며
나
눗셈
에서
몫과
나머
지의
의미
를 안
다
[4수
01-0
9]나
누는
수가
두 자
리 수
인 나
눗셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
983735
분수
와 소
수의
덧셈
과 뺄
셈
[4수
01-1
6]분
모가
같은
분수
의 덧
셈과
뺄셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
[4수
01-1
7]소
수 두
자리
수의
범위
에서
소수
의 덧
셈과
뺄셈
의 계
산 원
리를
이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
983729자
연수
의 혼
합 계
산
[6수
01-0
1]덧
셈 뺄
셈 곱
셈 나
눗셈
의 혼
합 계
산에
서 계
산하
는 순
서를
알고
혼합
계산
을 할
수 있
다
983731분
수의
덧셈
과 뺄
셈
[6수
01-0
7]분
모가
다른
분수
의 크
기를
비교
할 수
있다
[6수
01-0
8]분
모가
다른
분수
의 덧
셈과
뺄셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
983732분
수의
곱셈
과 나
눗셈
[6수
01-0
9]분
수의
곱셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
[6수
01-1
0]lsquo(자
연수
)divide(자
연수
)rsquo에서
나눗
셈의
몫을
분수
로 나
타낼
수 있
다
[6수
01-1
1]분
수의
나눗
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
983734소
수의
곱셈
과 나
눗셈
[6수
01-1
3]소
수의
곱셈
의 계
산 원
리를
이해
한다
[6수
01-1
4]lsquo(자
연수
)divide(자
연수
)rsquo lsquo
(소수
)divide(자
연수
)rsquo에서
나눗
셈의
몫을
소수
로
나타
낼 수
있다
[6수
01-1
5]나
누는
수가
소수
인 나
눗셈
의 계
산 원
리를
이해
한다
[6수
01-1
6]소
수의
곱셈
과 나
눗셈
의 계
산 결
과를
어림
할 수
있다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수와
연산
[성
취기
준]
2수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
1 ~ 2
학년
군3
~ 4
학년
군5
~ 6
학년
군
(나
) 교
수학
습 방
법 및
유의
사항
bull자
연수
가 개
수 순
서 이
름 등
을 나
타내
는 경
우가
있음
을 알
고 실
생활
에서
수가
쓰이
는 사
례를
통하
여 수
의 필
요성
을 인
식하
게 한
다
bull수
세기
가 필
요한
장면
에서
묶어
세기
뛰
어 세
기의
방법
으로
수를
세어
보고
실
생활
장면
에서
짝수
와 홀
수를
직관
적으
로 이
해하
게 한
다
bull두
자리
수를
10개
씩 묶
음과
낱개
로 나
타내
게 함
으로
써 위
치적
기수
법의
기초
개념
을 형
성하
게 한
다
bull수
를 분
해하
고 합
성하
는 활
동은
20
이하
의 수
의 범
위에
서 한
다
bullʻ더
한다
ʼ ʻ합
한다
ʼ ʻ~
보다
~ 큰
수ʼ
ʻ~보
다 ~
작은
수ʼ
ʻ뺀다
ʼ ʻ덜
어 낸
다ʼ
ʻ합
ʼ ʻ차
ʼ 등의
일상
용어
를 사
용하
여 덧
셈과
뺄셈
의 의
미에
친숙
하게
한다
bull덧
셈은
두 자
리 수
의 범
위에
서 다
루되
합
이 세
자리
수인
경우
도 포
함한
다
bull덧
셈과
뺄셈
을 여
러 가
지 방
법으
로 계
산하
는 활
동을
통하
여 연
산 감
각을
기르
게 한
다
bull한
가지
상황
을 덧
셈식
과 뺄
셈식
으로
나타
내는
활동
을 통
하여
덧셈
과 뺄
셈
의 관
계를
이해
하게
한다
bull
가 사
용된
덧셈
식과
뺄셈
식은
의
값을
직관
적으
로 구
할 수
있는
수
준으
로 다
룬다
bull학
생들
에게
친근
한 실
생활
상황
을 이
용하
여 덧
셈과
뺄셈
에 관
련된
문제
를
만들
고 해
결하
게 한
다
bull곱
셈의
의미
는 배
의 개
념과
동수
누가
를 통
하여
다루
고 1
의 곱
과 0
의 곱
은
실생
활과
관련
지어
다룬
다
bull수
와 연
산 영
역의
문제
상황
에 적
합한
문제
해결
전략
을 지
도하
여 문
제 해
결
능력
을 기
르게
한다
bull (
다)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull덧
셈과
뺄셈
을 여
러 가
지 방
법으
로 계
산하
는 활
동을
평가
할 때
에는
학생
들이
자유
롭게
계산
하도
록 하
는 데
초점
을 두
고 이
를 지
나치
게 형
식화
하지
않도
록 관
찰 면
담 등
의 다
양한
방법
을 이
용한
다
(나
) 교
수학
습 방
법 및
유의
사항
bull실
생활
에서
100
00 이
상의
큰 수
가 쓰
이는
경우
를 찾
고 큰
수와
관련
하여
이야
기하
는 활
동을
통하
여 큰
수에
한
양감
을 기
르고
필요
성을
인식
하게
한다
bull10
000
이상
의 수
를 비
교하
면서
수의
크기
를 비
교하
는 방
법을
찾아
설명
하게
한다
bull덧
셈은
세 자
리 수
의 범
위에
서 다
루되
합이
네 자
리 수
인 경
우도
포함
한다
bull곱
셈은
ʻ(두
자리
수)times
(한 자
리 수
)ʼ ʻ(세
자리
수)times
(한 자
리 수
)ʼ ʻ(두
자리
수)times
(두 자
리 수
)ʼ ʻ(세
자리
수)times
(두 자
리 수
)ʼ를 포
함한
다
bull나
눗셈
에서
ʻ(두
자리
수)divide
(한 자
리 수
)ʼ는 나
누어
떨어
지는
경우
와 나
누어
떨어
지지
않는
경우
를 포
함하
여 몫
과 나
머지
를 이
해하
게 하
고 나
누는
수
가 두
자
리 수
인 나
눗셈
에서
는
ʻ(두 자
리 수
)divide(두
자
리 수
)ʼ ʻ(세
자
리
수)divide
(두 자
리 수
)ʼ를 다
룬다
bull한
가지
상황
을 곱
셈식
과 나
눗셈
식으
로 나
타내
는 활
동을
통하
여 곱
셈과
나눗
셈의
관계
를 이
해하
게 한
다
bull덧
셈 뺄
셈 곱
셈 나
눗셈
을 하
기 전
에 계
산 결
과를
어림
해 보
고 어
림한
값
을 이
용하
여 계
산 결
과가
타당
한지
확인
해보
게 한
다
bull학
생들
에게
친근
한 실
생활
상황
을 이
용하
여 덧
셈
뺄셈
곱
셈
나눗
셈에
관련
된 문
제를
만들
고 해
결하
게 한
다
bull자
연수
의 사
칙계
산에
서 계
산 원
리를
이해
하거
나 계
산 기
능을
숙달
하는
것
이 목
적이
아닌
경우
에는
계산
기를
사용
하게
할 수
있다
bull1보
다 작
은 양
을 나
타내
는 경
우를
통하
여 분
수의
필요
성을
인식
하게
하고
분수
를 도
입할
때 ʻ분
모ʼ
ʻ분자
ʼ를 사
용한
다
bull소
수의
덧셈
과 뺄
셈은
계산
원리
를 이
해할
수 있
는 수
준에
서 간
단히
다
룬다
bull수
와 연
산 영
역의
문제
상황
에 적
합한
문제
해결
전략
을 지
도하
고 문
제
해결
과정
을 설
명하
게 하
여 문
제 해
결 능
력을
기르
게 한
다
bull (
다)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull다
섯 자
리 이
상의
수에
해
평가
를 할
때에
는 수
를 읽
고 쓰
는 것
뿐만
아
니라
수에
한
양감
과 필
요성
을 인
식하
게 할
수 있
는 문
제를
다룬
다
bull나
눗셈
에
한 검
산에
서는
나눗
셈 식
을 보
고 곱
셈식
으로
나타
내는
것보
다 검
산의
목적
과 필
요성
을 이
해하
는지
에 초
점을
두고
평가
를 한
다
(나
) 교
수학
습 방
법 및
유의
사항
bull자
연수
의 혼
합 계
산은
계산
순서
에 중
점을
두고
지
나치
게 복
잡한
혼합
계산
은 다
루지
않는
다
bull약
수와
배수
는 실
생활
에서
활용
되는
경우
를 찾
아 자
연수
범위
에서
다룬
다
bull최
공약
수와
최소
공배
수는
두 수
에
해서
구하
게 한
다
bull분
모가
다른
분수
의 크
기 비
교에
서 수
감각
을 이
용하
여 추
론하
고 토
론하
는 활
동을
하게
한다
bull분
수의
나눗
셈은
ʻ(분
수)divide
(자연
수)
ʻ(분수
)divide(분
수)
ʻ(자연
수)divide
(분수
)를 다
룬다
bull소
수의
곱셈
과 나
눗셈
은 계
산 원
리를
이해
하는
수준
에서
간단
히 다
루고
복잡
한 계
산은
계산
기를
사용
하게
할 수
있다
bull수
와 연
산 영
역의
문제
상황
에서
문제
해결
전략
비교
하기
주
어진
문제
에서
필요
없는
정보
나 부
족한
정보
찾기
조
건을
바꾸
어 새
로운
문제
만
들기
문
제 해
결 과
정의
타당
성 검
토하
기 등
을 통
하여
문제
해결
능력
을
기르
게 한
다
bull (
다)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull최
대공
약수
와 최
소공
배수
에 대
한 평
가에
서 소
인수
의 곱
으로
나타
내어
구
하는
방법
은 다
루지
않는
다
bull분
수의
사칙
계산
에서
기약
분수
로 나
타낼
것을
요구
하지
않을
경우
계
산
결과
를 기
약분
수가
아닌
분수
로 나
타내
는 것
도 허
용한
다
bull분
수의
통분
을 이
용한
문제
에서
공통
분모
로 최
소공
배수
뿐만
아니
라 분
모
의 곱
과 같
은 공
배수
도 이
용할
수 있
게 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
3수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[1-1
-1]
9까지
의 수
[수
세기
의 원
리]
[단
원 배
경지
식]
수 세
기 읽
기 쓰
기
첫
째
추상
의 원
리이
다
추상
의 원
리는
셀
수
있
는
상은
어
떤 사
물인
지
에 상
관없
이 셀
수 있
고 구
체적
인 사
물은
물론
이고
상상
의 것
도 셀
수 있
다는
것이
다
둘
째
안정
된 순
서의
원리
이다
수
를 센
다는
것
은 변
하지
않
는 어
떤 계
열
로 정
렬된
다는
것을
의미
한다
셋
째
일대
일 대
응의
원리
이다
일
일
응의
원리
는 수
를 셀
때 사
물 하
나
에 수
사가
하나
씩
응되
어야
한다
는 것
이다
넷
째
순서
무관
의 원
리이
다
상의
수를
셀 때
어떤
상
을 먼
저 셀
것인
지
와 관
계없
이
상의
수는
항상
일정
하다
다
섯째
집
합수
의 원
리이
다
사물
을 셀
때
마
지막
에 붙
여진
수
사가
그
집
합
의 전
체의
수를
의미
한다
[1차
시]
몇일
까요
[
집합
수]
[5차
시]
몇째
일까
요
[순서
수]
[7차
시]
1 큰
수와
1 작
은 수
는 무
엇일
까요
[1-1
-3]
덧셈
과 뺄
셈
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
문제
상황
1) 첨
가 상
황
첨
가 상
황은
처음
있던
양이
증가
하도
록 보
태는
것과
같은
변화
를 일
으키
는 행
위나
시간
에 따
른 변
화에
관련
되는
상황
이다
예
를 들
면 ldquo
나뭇
가지
위에
새 5
마리
가 앉
아 있
었는
데 2
마리
가 더
날아
왔습
니다
나
뭇가
지에
있는
새들
은 몇
마리
입니
까rdquo
와 같
은 상
황이
다
2) 합
병 상
황
변
화를
일으
키는
행위
나 시
간에
따른
변화
와는
관련
이 없
고 전
체 집
합과
그 부
분 집
합의
관
계에
관
련되
는 상
황이
다
예를
들
면 ldquo물
속에
오
리가
4마
리
물 밖
에
오리
가 3
마리
있습
니다
오
리는
모두
몇 마
리입
니까
rdquo와
같은
상황
이다
3) 제
거 상
황
제
거 상
황은
처음
있던
양이
감소
하도
록 덜
어 내
는 것
과 같
은 변
화를
일으
키는
행위
나 시
간에
따른
변화
와 관
련되
는 상
황이
다
예를
들면
ldquo주
차장
에 있
던 자
동차
5 중
2
가 나
갔습
니다
주
차장
에는
자
동차
가 몇
있
습니
까rdquo
와 같
은 상
황이
다
4) 비
교 상
황
비
교 상
황은
서
로소
인 두
집
합의
크
기를
비
교하
는 것
과 관
련되
는 상
황이
다
예
를 들
면 ldquo
민영
이는
구슬
8개
를 가
지고
있고
민
지는
구슬
5개
를 가
지고
있습
니다
민영
이는
민지
보다
몇 개
의 구
슬을
더 가
지고
있습
니까
rdquo와
같은
상황
이다
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
전략
1) 직
접 모
델링
에 기
초한
전략
직
접 모
델링
에 기
초한
전략
으로
는 모
형(연
결큐
브)
바둑
돌
자석
빨
손
가락
그
림 등
구조
화되
지 않
은 구
체물
이나
반구
체물
을 사
용하
여 물
체를
세는
하나
씩 세
기
전략
이
어 세
기 전
략
묶어
세
기 전
략
거꾸
로 세
기 전
략
얼마
까지
더
하기
전
략
짝 짓
기 전
략 등
을 생
각해
볼 수
있다
2) 수
세기
에 기
초한
전략
수
세기
에 기
초한
전략
으로
는 수
판이
나 구
슬 줄
수
모형
과 같
이 5
의 구
조를
가
진 묶
음 모
델
직선
모델
복
합 모
델 등
구조
화된
모델
을 이
용하
여 수
에
한 시
각
적 이
미지
를 구
성하
여 계
산하
는 이
어세
기 전
략
거꾸
로 세
기 전
략
두 배
전략
하
나 더
전략
하
나 덜
전략
등을
생각
해 볼
수 있
다
3) 수
지식
에 기
초한
전략
수
지
식에
기
초한
전
략으
로는
시
각적
이
미지
의 도
움 없
이 수
의 합
성과
분
해에
한 지
식
수 계
열과
수 관
계
교환
법칙
과 같
은 기
본 법
칙 등
학생
들이
알고
있는
수에
관련
된 다
양한
지식
을 활
용하
여 해
결하
면서
필요
한 경
우 수
직선
등을
이용
해
서 중
간 단
계를
적으
면서
계산
하는
전략
을 생
각해
볼 수
있다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
4수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
지도
모델
1) 묶
음 모
델
묶
음 모
델은
다양
한 산
가지
모
형(연
결큐
브)
수 모
형
화폐
모형
자
릿값
판 등
으
로 다
양하
다
이는
양에
바탕
을 둔
기수
개념
을 표
현하
는 것
인데
10으
로 묶
는 활
동을
강조
하여
십진
법의
개념
을 지
도하
고 표
준 알
고리
즘을
지도
하기
위한
것이
다
2) 직
선 모
델
직
선 모
델은
전통
적으
로 사
용해
온 수
직선
수
카드
로 이
루어
진 수
직선
막
모
양으
로 된
수직
선
구슬
줄
빈 수
직선
등이
있다
이
는 수
의 여
러 가
지 측
면 중
서
수 개
념과
연산
자 개
념을
동시
에 가
지는
것으
로 세
기를
기초
로 하
여 연
산으
로 연
결할
수 있
다
3) 복
합 모
델
복
합 모
델은
수판
20
주판
10
0 주
판
격자
배열
등으
로 기
수적
측면
과 서
수적
측면
을 동
시에
가지
고 있
는 모
델이
다
[1-1
-5]
50까
지의
수
[단원
배경
지식
] 십
진법
의 지
도기
수법
과 관
련하
여 초
등 수
학 교
과서
에서
는 전
통적
으로
세 자
리 수
부터
자릿
값 표
를 이
용하
여 예
를 들
면 세
자리
수 3
48은
백의
자리
숫자
는 3
십
의 자
리 숫
자는
4 일
의 자
리 숫
자는
8이
라고
지도
하여
왔다
그
리고
두 자
리수
36에
해
서는
다
음과
같은
도식
을 이
용하
여
lsquo10개
씩 묶
음lsquo과
rsquo낱
개lsquo라
는 용
어를
이용
하여
기수
법의
기초
개념
을 지
도하
여 왔
다
10 개
씩 묶
음낱
개3
6
이
표현
은 lsquo
십의
자리
숫자
rsquo 대
신 lsquo
10개
씩 묶
음rsquo을
lsquo일
의 자
리 숫
자rsquo
대신
lsquo낱
개rsquo를
이용
한 것
으로
기수
법의
기초
개념
에 해
당한
다
자릿
값천
백십
일
자리
의 숫
자5
85
8
수의
값50
0080
050
8
5000
+80
0+50
+8=
5858
[단
원 배
경지
식]
수 모
델가
비
례 모
델
수
의 크
기와
자료
의 양
이 비
례하
는 모
델이
다
즉 1
0을 나
타내
는 모
델은
1을
나
타내
는 모
델의
10배
의 양
이나
크기
이고
100
을 나
타내
는 모
델은
10을
나타
내는
모
델의
10배
의 양
이나
크기
이다
비
례 모
델에
는 색
막(퀴
즈네
어 막
) 수
모형
모
형(연
결큐
브)등
이 있
다
나
비비
례 모
델
비
비례
모델
은 모
의 화
폐
칩
주판
등과
같이
크기
와 상
관없
이 색
깔이
나 위
치로
수의
크기
를 나
타내
는 모
델이
고 비
례 모
델보
다 추
상적
이다
[1-2
-1]
100까
지의
수
[단원
배경
지식
] 기
수법
과 명
수법
위
치적
기수
법은
각 숫
자를
쓰는
자리
에 자
릿값
을 미
리 정
하여
그 자
리에
쓰이
는 숫
자와
그
자
리에
정
해진
자
릿값
을 곱
한 다
음 이
들의
값
을 더
하여
전
체 수
의
값을
나타
내는
방법
이다
즉
단
위를
쓰지
않고
수가
놓인
자리
로 단
위를
나타
내는
방법
으로
해당
하는
단위
의 수
가 없
을 때
에는
그 자
리에
0을
써서
나타
낸다
위
치
적 기
수법
의
표적
인 예
는 오
늘날
우
리들
이 사
용하
는 기
수법
으로
서 인
도middot아
라비
아 기
수법
이라
고도
부른
다
[단원
배경
지식
] 두
자리
수의
지도
20
은 1
0개씩
두 묶
음
30은
10개
씩 세
묶음
⋯⋯
등으
로 2
0 3
0 4
0 5
0 6
0 7
0
80
90을
먼저
지도
한다
예
를 들
어 5
4의 경
우에
는 1
0개씩
묶음
이 5
개
낱개
가 4
개
인 수
라는
방식
으로
두 자
리 수
를 지
도한
다
rarr
10개
씩 묶
음낱
개
54
[1-2
-2]
덧셈
과 뺄
셈(1
)
[단원
배경
지식
] 두
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈의
알고
리즘
지도
1단계
생
활 장
면을
이용
한 문
제 제
시
2단계
문
제를
모델
로 나
타내
기
3단계
모
델 조
작 활
동으
로 답
구하
기
4단계
조
작 활
동 과
정을
발표
하고
기호
로 나
타내
기
22와
12를
모형
으로
나타
내기
22+
12를
모형
으로
나타
내기
22+
12를
구하
는 세
로 형
식의
알고
리즘
이해
하기 [1-2
-4]
덧셈
과 뺄
셈(2
)
[단원
지도
유의
사항
]①
한 자
리 수
인 세
수의
덧셈
과 뺄
셈은
주어
진 상
황에
맞게
앞에
서부
터 순
서로
계산
할 수
있도
록 한
다
② 세
수의
뺄셈
시 계
산 순
서를
바꾸
면 결
과가
달라
질 수
있음
을 보
여 계
산 순
서
를 지
켜야
할 필
요성
을 느
끼게
한다
③ 두
수를
바꾸
어 더
해도
그 결
과가
같음
을 지
도할
때에
는 이
어 세
기를
통해
이
해하
게 하
고
3+8에
비해
8+3이
효율
적임
을 느
끼도
록 지
도한
다
④ 합
이 1
0이 되
는 두
수를
이용
한 세
수의
덧셈
에서
합이
10이
되는
두수
를 먼
저
더하
고 나
머지
수를
더하
는 것
이 편
리함
을 자
연스
럽게
느끼
도록
유도
한다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
5수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ [
2015
개정
] 원
리 탐
구 수
업 모
형 (
도입
middot 정
리 생
략)
새로
운 문
제 상
황
제시
- 새
로운
문제
상황
을 제
시함
으로
써 학
생들
의 인
지적
갈등
유도
하기
수학
적 원
리의
필요
성 인
식
- 이
전에
습득
한 지
식을
활용
하여
문제
해결
방
법을
탐색
함으
로써
일반
적인
수학
적 원
리의
필
요성
을 인
식하
기수
학적
원리
가
내재
된 조
작 활
동
- 학
습해
야 할
수
학적
원리
가 내
재되
어 있
는 조
작활
동 하
기수
학적
원리
의
형식
화-
수학
적 원
리를
형식
화하
기
수학
적 원
리 익
히기
및 적
용하
기-
형식
화한
수학
적 원
리를
익히
고 적
용하
기
[적용
상의
유의
점]
① 학
습자
스스
로 수
학적
원리
를 탐
구하
는 과
정이
중요
하기
때문
에 교
사의
일방
적
수업
을 지
양하
고 학
습자
의 적
극적
이고
자발
적 참
여를
강조
한다
② 학
생들
이 스
스로
탐구
할 기
회를
충분
히 제
공하
되
학생
들의
수준
을 고
려하
여
교사
의 안
내 정
도를
조정
한다
③ 원
리 탐
구 학
습은
자료
수집
및 분
석을
통하
여 특
정한
수학
적 원
리를
찾아
내는
것이
므로
충분
한 자
료와
논리
적 근
거를
바탕
으로
수학
적 원
리를
이끌
어 내
야
한다
④ 다
양한
자료
를 통
하여
수학
적 원
리를
확인
하고
검증
하는
탐구
과정
을 강
조하
면
서 탐
구심
을 길
러준
다
❸ 받
아내
림
❹ 곱
셈 알
고리
즘의
이해
곱셈
은 교
환법
칙과
결합
법칙
덧
셈에
대한
분배
법칙
이 성
립한
다
이런
성질
은 자
릿값
개념
과 더
불어
알고
리즘
을 구
성하
는 각
절차
를 이
해하
기
위한
기초
가 된
다
356times
7을 생
각하
여 보
자
356은
자릿
값 개
념을
바탕
으로
하여
300
+50
+6이
된다
따라
서 3
56times7=
(300
+50
+6)
times7=
300times
7+50
times7+
6times7=
2100
+35
0+42
=24
92가
된다
이를
세로
로 나
타내
면 다
음과
같다
이런
곱셈
알고
리즘
은 자
릿값
개념
과 분
배법
칙을
이용
하여
부분
곱을
구한
후 각
부분
곱을
더하
여 구
하기
에 부
분 곱
알고
리즘
이라
고도
한다
이 단
원에
서는
(세
자리
수)times
(두 자
리 수
)를 지
도한
다
학생
들은
먼저
승수
가 두
자
리 수
중
특
별한
경
우인
몇
십
인 경
우의
곱
셈을
먼
저 이
해하
여야
한다
이
를 이
해하
기 위
해서
는 결
합법
칙이
필요
하다
예
를 들
어 3
65times20
을 생
각하
여 보
자
20은
10이
두 개
이므
로 1
0times2로
생각
할 수
있다
그
래서
이 된
다
자연
수에
10의
거듭
제곱
을 곱
한 결
과는
실제
수 모
형을
가상
적으
로
사용
하면
이해
할 수
있다
예
를 들
어 7
3 0times1
0인 경
우는
다음
과 같
다
❷ 받
아올
림
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
57과
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[6과
06-0
1]습
도를
측정
하고
습도
가 우
리 생
활에
향
을 주
는 사
례를
조사
할 수
있다
[6과
06-0
2]이
슬 안
개 구
름의
공통
점과
차이
점을
이해
하고
비와
눈이
내리
는 과
정을
설명
할 수
있다
∎ 건
습구
습도
계의
원리
건습
구 습
도계
는 습
구 온
도계
를 감
싸고
있는
젖은
헝겊
에서
물이
증발
하는
정도
를 이
용해
습도
를 측
정하
는 방
식이
다
습구
온도
계를
감싸
고 있
는 젖
은 헝
겊의
물은
온도
계 주
위의
에너
지를
흡수
하며
수증
기로
상태
가 변
하기
때문
에
습구
온도
계의
눈금
이 낮
아진
다
따라
서 공
기가
건조
할수
록 젖
은 헝
겊이
더 빨
리 마
르고
습구
온도
계의
온도
도 더
낮아
진다
반
로 공
기가
습하
다면
습구
온도
계를
감싸
고 있
는 젖
은 헝
겊에
서 물
의 증
발이
더디
게 일
어날
것이
며
따
라서
건구
온도
계와
습구
온도
계의
온도
차도
적어
진다
건
구 온
도계
와 습
구 온
도계
의 온
도 차
가 없
다면
증발
이 일
어나
지 않
을 정
도로
기
중에
수증
기가
많다
는 의
미이
며
이때
의 상
습도
는 1
00
가 된
다
습도
가 우
리 생
활에
미치
는
향 T
IP
bull 건
습구
습도
계에
서 건
구 온
도계
의 온
도가
일정
할 때
습
구 온
도계
의 온
도가
낮을
수록
습도
가 낮
다는
것을
이용
해 습
도를
측정
하도
록 한
다
bull 액
체샘
은 헝
겊으
로 세
번 정
도만
감싼
다
너무
두꺼
우면
증발
이 잘
일어
나지
않는
다
bull 생
활하
기에
적정
한 습
도는
온도
에 따
라 그
범위
가 달
라진
다
bull 습
도가
낮은
날이
지속
되면
작은
불씨
나 마
찰열
등에
도 쉽
게 산
불이
발생
할 수
있다
∎ 오
개념
바로
잡기
오개
념물
은 원
래 차
갑기
때문
에 건
구 온
도보
다 습
구 온
도가
더 낮
다
원인
학생
들의
기화
열 개
념에
한 이
해 부
족을
원인
으로
추정
할 수
있다
또
한 lsquo
물은
차갑
다rsquo라
는 직
관이
오개
념을
유발
할 수
있다
지도
방안
물이
증발
할 때
열에
너지
가 흡
수되
는 현
상을
명시
적으
로 다
루기
보다
는 lsquo
젖은
손이
마르
면서
시원
해지
는 현
상rsquo과
같은
일상
경험
을 제
시해
습구
온도
가 더
낮은
까닭
을 유
추하
도록
지도
할 수
있다
오개
념안
개는
수증
기이
다
원인
수증
기는
기
체 상
태라
는 것
을 인
식하
지 못
하거
나
액체
상
태의
김
이 수
증기
라는
오
개념
을 가
지고
있기
때문
이다
지도
방안
수증
기의
개념
을 명
확히
지도
한다
수
증기
는 기
체 상
태의
물로
색깔
과 냄
새가
없기
때문
에 시
각이
나 후
각으
로 인
식할
수 없
다
따라
서 눈
에 보
이는
안개
는 수
증기
가 아
니다
우
리 생
활 속
에서
수증
기(기
체)와
김(액
체)을
구분
하도
록 사
례를
제시
하는
것도
좋은
방법
이다
예
를 들
어 주
전자
에 물
을
끓이
면 김
은 주
전자
의 주
둥이
와 약
간의
간격
을 두
고 생
기는
것을
볼 수
있다
이때
수증
기는
그 간
격에
존재
한다
이
간격
에 물
체를
갖다
면
그 표
면에
물방
울이
맺히
는 것
을 볼
수 있
는데
이것
으
로 수
증기
의 존
재를
유추
할 수
있다
오개
념구
름은
기체
상태
인 수
증기
로 이
루어
졌다
원인
물방
울이
나 얼
음 알
갱이
는 무
거워
서 높
은 하
늘에
떠 있
을 수
없다
고 생
각할
수 있
기 때
문이
다
지도
방안
구름
을 구
성하
는 물
방울
이나
얼음
알갱
이는
그 크
기가
하늘
에 떠
있을
만큼
충분
히 작
고 가
볍다
는
것을
지
도한
다
또한
주
전자
가 물
을 끓
일 때
주
둥이
에서
나
오는
하
얀 김
이 수
증기
가 응
결한
작
은
물방
울이
라고
예를
들 수
있다
정답
➊ 수
증기
➋ 응
결 ➌
안개
➍ 구
름
초등교사
초등
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위쌤닷컴
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us
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m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
58과
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[6과
06-0
3]고
기압
과 저
기압
이 무
엇인
지 알
고 바
람이
부는
이유
를 설
명할
수 있
다
[6과
06-0
4]계
절별
날씨
의 특
징을
우리
나라
에
향을
주는
공기
의 성
질과
관련
지을
수 있
다
∎오
개념
바로
잡기
∙오개
념
공기
는 무
게가
없다
∙원인
우
리가
몸으
로 공
기의
무게
를 느
끼지
못하
기 때
문에
공기
는 무
게가
없다
고 생
각할
수 있
다
∙지도
방안
공
기를
가득
넣은
비치
볼의
무게
를 전
자저
울로
측정
한 뒤
비치
볼의
공기
를 모
두 빼
고 그
무게
를 다
시
측정
하는
실험
을 할
수 있
다
학생
들은
비치
볼의
무게
가 달
라지
는 것
을 확
인함
으로
써
공기
도 무
게가
있음
을 이
해할
수 있
다
∎따
뜻한
공기
를 넣
은 플
라스
틱 통
이 차
가운
공기
를 넣
은 플
라스
틱통
보다
가벼
운 까
닭
샤를
의 법
칙에
따라
압력
이 일
정할
때 기
체의
온도
가 증
가하
면 부
피도
증가
한다
그
러므
로 일
정한
압력
에서
기체
의
온도
가 높
을수
록 일
정한
부피
에 포
함될
수 있
는 기
체 분
자 수
는 감
소한
다
플라
스틱
통에
따뜻
한 공
기를
넣었
을 때
들어
있는
기체
분자
수는
차가
운 공
기를
넣었
을 때
보다
적으
므로
따뜻
한 공
기를
넣은
플라
스틱
통의
무게
가 더
가
볍다
∎고
기압
과 저
기압
지표
면은
그것
을 이
루는
물질
의 비
열 차
이로
서로
다르
게 가
열된
다
이러
한 차
이는
서로
다른
지역
사이
에 기
압 차
를 발
생시
킨다
따
뜻한
지표
면 위
의 공
기는
기체
분자
운동
이 활
발하
여 팽
창함
에 따
라 단
위 부
피당
무게
가 줄
어들
어
지표
면에
미치
는 기
압도
작아
진다
반
면 차
가운
지표
면 위
의 공
기는
기체
분자
운동
이 느
려지
면서
부피
가 수
축하
고
단위
부피
당 무
게가
커지
므로
기압
이 높
아진
다
이렇
게 공
기의
무게
가 주
위보
다 상
적으
로 무
거운
곳은
고기
압
상
적으
로 가
벼운
곳은
저기
압이
된다
∎기
압과
바람
어느
한 곳
의 기
압이
인접
한 다
른 곳
보다
높을
경우
기압
이 높
은 쪽
에서
낮은
쪽으
로 힘
이 작
용하
고 공
기가
이동
하
게 된
다
이처
럼 고
기압
에서
저기
압으
로 향
하는
공기
의 수
평 이
동을
바람
이라
고 한
다
두 곳
의 기
압 차
가 클
수록
더
큰 힘
이 작
용하
므로
바람
은 더
강해
진다
∎수
면이
지면
보다
느리
게 데
워지
는 까
닭
∙물이
모래
보다
비열
이 크
기 때
문이
다
∙물은
류
현상
으로
전체
가 데
워지
지만
모
래는
표면
만 데
워지
기 때
문이
다
∙물을
가열
하면
물이
증발
하면
서 열
을 소
모하
므로
온도
가 쉽
게 올
라가
지 않
기 때
문이
다
∙물은
투명
해 태
양 빛
이 깊
이 투
과되
어 큰
부피
의 물
에 흡
수되
지만
모
래는
태양
빛이
얕게
투과
되어
상적
으로
적
은 부
피의
표면
에만
흡수
되기
때문
이다
정답
➎ 무
게 ➏
바람
➐ 육
풍 ❽
남동
쪽
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
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esaem
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[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
59
과학
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
TIPgt
bull 이
슬과
안개
는 복
사 냉
각으
로 생
기는
현상
이다
따
라서
태양
에너
지를
받
지 않
는 야
간부
터 이
름 아
침 사
이에
관찰
하기
쉽다
bull 집
기병
표면
에 맺
힌 물
방울
은 집
기병
바깥
공기
중에
포함
된 수
증기
가 응
결해
나타
나는
현상
이다
집
기병
표면
의 물
방울
이 집
기병
안 얼
음물
로부
터
스며
나
온 것
이라
고 생
각하
는 학
생들
에게
얼
음물
에 잉
크를
넣
고 동
일한
실험
을 하
여 개
념 변
화를
유도
할 수
있다
bull 집
기병
내부
의 상
단을
중점
적으
로 관
찰하
도록
지도
한다
bull 집
기병
뒤에
검은
색 도
화지
를 세
우고
집기
병 안
을 손
전등
으로
비추
면 집
기병
안에
서 나
타나
는 변
화를
더 뚜
렷하
게 관
찰할
수 있
다
bull 실
험이
잘 되
는 조
건
건조
한 날
보다
습한
날
기온
이 낮
은 날
보다
기온
이
높은
날에
응결
현상
이 쉽
게 관
찰된
다
특히
기온
이 높
을수
록 얼
음으
로 인
한 집
기병
내부
의 냉
각 효
과가
뚜렷
해 응
결되
는 양
이 더
많아
진다
bull 따
뜻한
물을
버린
직후
집기
병 안
은 수
증기
가 많
은 상
황이
다
이때
집기
병
위에
조각
얼음
이 담
긴 페
트리
접시
를 덮
음으
로서
집기
병 안
온도
가 떨
어
져 이
슬점
에 도
달하
게 된
다
특히
조각
얼음
에 의
해 차
가워
진 공
기 근
처에
수증
기가
응결
되는
것을
관찰
할 수
있다
bull 이
슬과
안개
(복사
안개
) 모
두 복
사 냉
각으
로 수
증기
가 응
결하
여 발
생하
는
현상
이다
그
러나
이
슬과
안
개는
냉
각되
는
상과
수
증기
의 응
결 위
치가
다르
다
이슬
은 풀
잎과
같은
물체
가 냉
각되
는 반
면
안개
는 공
기가
냉각
되
는 것
이다
또
한 이
슬은
물체
표면
에 물
방울
이 맺
히고
안개
는 지
표면
근처
에 물
방울
이 떠
있다
TIPgt
bull 공
기 주
입 마
개는
두 손
으로
잡은
채 약
50회
이상
눌러
줘야
응결
현상
이 관
찰된
다
악력
이 약
한 학
생들
은 공
기 주
입 마
개를
책상
에 놓
고 손
바닥
끝부
분으
로 누
르는
방법
도 있
다
bull 페
트병
에 향
연기
를 소
량 넣
으면
실험
결과
가 더
뚜렷
하게
나타
난다
이
때
페트
병 안
에 응
결된
작은
물방
울을
향 연
기로
착각
하지
않도
록 지
도한
다
bull 눈
은 비
가 내
리면
서 얼
은 것
이라
는 오
개념
을 지
닌 학
생들
이 많
다
비가
내
리면
서 지
상 근
처에
서 어
는 현
상은
언비
라고
한다
TIPgt
bull 전
자저
울은
편평
한 책
상 위
에 올
려놓
고 영
점을
맞춘
뒤 사
용한
다
bull 머
리말
리개
의 냉
풍 기
능은
단순
히 실
내 공
기를
불어
넣는
수준
이다
따
라서
실내
기온
이 낮
은 상
태가
유지
되도
록 하
고 머
리말
리개
가 뜨
거워
졌을
경우
10분
정도
식힌
뒤 다
시 실
험한
다
bull 전
자저
울의
계량
판에
비해
플라
스틱
통의
크기
가 너
무 클
경우
계
량판
위
에 가
벼운
바구
니나
판판
한 종
이
유리
판 등
을 올
리고
영점
조절
뒤 무
게
를 측
정한
다
bull 차
가운
공기
는 밀
도가
크므
로 플
라스
틱 통
을 세
운 채
로 공
기를
넣어
야 하
고
따뜻
한 공
기는
밀도
가 작
으므
로 플
라스
틱 통
을 뒤
집은
채로
공기
를 넣
어야
한
다
특히
뚜
껑을
닫
을 때
에도
각
각의
상
태를
유
지한
채
로 닫
도록
지도
한다
bull 실
험이
잘 되
는 조
건
실내
온도
가 낮
을수
록
플라
스틱
통이
클수
록
머리
말리
개에
서 나
오는
따
뜻한
공
기의
온
도가
높
을수
록 플
라스
틱 통
의 무
게
차이
가 커
진다
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mspe
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3pi
가정
생활
과 식
품 안
전28
실과
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초등
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hearts=
초특
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➊ 내
용 체
계
성취
기준
내
용 체
계
영역
핵심
개념
일반
화된
지식
내용
요소
초등
학교
(5~6학
년)
가정
생활
과
안전
생활
문화
의식
주 생
활 수
행의
실천
역량
을 갖
추는
일은
창의
적인
가정
생활
문화
를 형
성하
기 위
한 기
초이
다
∙균형
잡힌
식생
활
∙식재
료의
특성
과 음
식의
맛
∙옷 입
기와
의생
활 예
절
∙생활
소품
만들
기
안전
개인
과 가
족의
안전
한 삶
을 위
협하
는 요
소를
예방
∙처
할 수
있는
능력
과 태
도는
가정
생활
의 건
강함
과 질
을 향
상시
킨다
∙안전
한 옷
차림
∙생활
안전
사고
의 예
방
∙안전
한 식
품 선
택과
조리
성
취기
준
[6실
02-0
5]바
느질
의 기
초를
익혀
간단
한 수
선에
활용
한다
[6실
02-0
6]간
단한
생활
소품
을 창
의적
으로
제작
하여
활용
한다
[6실
02-0
9]안
전과
위생
을 고
려하
여 식
사를
선택
하는
방법
을 탐
색하
고 실
생활
에 적
용한
다
[6실
02-1
0]밥
을 이
용한
한 그
릇 음
식을
위생
적이
고 안
전하
게 준
비조
리하
여 평
가한
다
➋ 생
활 소
품 만
들기
옷
이나
생활
소품
은 어
떻게
만들
어질
까요
우리
가 입
는 옷
이나
가방
모
자와
같은
생활
소품
은
부분
직물
이나
편물
로 만
들어
집니
다
직물
은 가
로 방
향의
씨실
과 세
로 방
향의
날실
을 여
러 가
지 방
식으
로 교
차해
만든
옷감
이고
편
물은
뜨개
실을
바
늘이
나 코
바늘
등으
로 엮
어
만든
옷감
입니
다
옷이
나 생
활 소
품은
직물
을 용
도에
맞게
잘라
바느
질하
여 만
들거
나 편
물을
뜨개
질로
엮어
만듭
니다
손
바느
질을
배워
간단
한 수
선을
해 볼
까요
손바
느질
은 바
늘과
실을
이용
하여
손으
로 직
접 옷
감을
꿰매
는 활
동입
니다
손
바느
질을
배우
면 옷
의 솔
기가
터지
거나
단추
가 떨
어졌
을 때
간단
하게
수선
할 수
있어
의생
활 문
제를
스스
로 해
결할
수 있
습니
다
또 나
와 가
족에
게 필
요한
생활
소품
을 창
의적
으로
계획
하여
직접
만들
수도
있습
니다
➌ (
2) 가
정생
활과
안전
(나
) 성
취기
준 해
설
bull[6
실02
-05]
의복
이나
소품
등이
직물
이나
편물
로 만
들어
진 것
임을
알고
의복
의 구
성과
제작
의 기
본 원
리를
이해
하도
록
한다
기
초 바
느질
을 익
혀 간
단한
수선
을 통
해 의
생활
과 관
련한
문제
를 스
스로
해결
할 수
있는
능력
을 키
워주
도록
한다
bull[6
실02
-06]
다양
한 바
느질
도구
를 활
용하
여 간
단한
생활
소품
을 만
들어
노작
의 즐
거움
과 의
미를
알게
한다
이
러한
활
동을
통해
손 조
작 능
력 창
의성
등 다
양한
능력
을 향
상할
수 있
도록
하고
환
경과
나눔
을 실
천하
도록
지도
한다
bull[6
실02
-10]
밥을
이용
한 한
그릇
음식
을 만
들어
식사
를 스
스로
해결
할 수
있도
록 하
여 자
립적
인 생
활 수
행 능
력을
길러
주도
록 한
다 이
때 음
식을
만드
는 과
정에
서 균
형 잡
힌 식
사의
조건
위
생 및
안전
을 고
려하
도록
한다
(다)
교수
학습
방법
및 유
의 사
항
bull한
그릇
음식
을 만
들어
보는
수업
에서
는 균
형 잡
힌 식
사의
조건
을 고
려하
여 조
리 계
획 준
비 조
리 상
차림
식사
뒷정
리
의 전
과정
이 위
생적
이고
안전
하게
이루
어질
수 있
도록
지도
한다
특
히 조
리 실
습 시
화상
예방
조
리 도
구 및
소화
기
사용
법 등
의 안
전 수
칙에
해
지도
한다
(라)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull균
형 잡
힌 식
사에
한
평가
에서
는 올
바른
식습
관을
실천
하고
있는
지 편
식을
교정
하려
고 노
력하
는지
등과
같은
과정
중심
의 평
가가
이루
어질
수 있
도록
한다
bull간
단한
생활
소품
만들
기에
서는
소품
만들
기 계
획 준
비 제
작 뒷
정리
의 전
과정
을 평
가한
다 특
히 최
종 결
과물
만 평
가
하기
보다
는 처
음 중
간 및
최종
결과
물을
비교
하여
학생
의 성
장 정
도를
평가
하도
록 한
다
① 계
획하
기
옷을
입을
사람
의 체
형
움직
임
특성
등을
고려
하여
어떤
옷을
만들
지 생
각합
니다
② 디
자인
하기
옷
감의
소재
를 정
하고
디자
인합
니다
③ 치
수 재
기와
마름
질하
기
옷을
입을
사람
의 치
수를
재고
옷
본을
뜹니
다
그에
맞게
옷감
을 자
릅니
다
④ 시
침바
느질
하기
임
시로
듬성
듬성
바느
질하
여
략적
인 옷
모양
을 맞
춥니
다
⑤ 보
정하
기
옷을
입을
사람
의 몸
에 시
침바
느질
한 옷
감을
어
잘 맞
는지
수
정할
부분
은 없
는지
확인
합니
다
⑥ 봉
제하
기
재봉
틀을
이용
하거
나 손
으로
바느
질하
여 옷
을 완
성합
니다
➍ 생
활 소
품 만
들기
의
복은
어떻
게 만
들어
질까
요
바느
질 도
구를
이용
해 만
든 의
복과
소품
등은
직물
이나
편물
로 되
어 있
습니
다
직물
은 일
반적
인 옷
감을
가리
키고
편
물은
뜨개
질하
여 만
든 것
을 말
합니
다
의복
을 만
들 때
에는
입는
사람
을 고
려하
여 옷
감을
선택
한 후
치
수를
재고
본뜨
기를
합니
다
옷본
을 이
용하
여 천
을
마름
질하
고
봉제
하는
작업
을 거
쳐 의
복을
완성
합니
다
완성
된 의
복은
입는
사람
에게
편안
함과
만족
감을
줄 수
있어
야
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다
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특]
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cial1ta
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가정
생활
과 식
품 안
전29
실과
=
초등
기출
hearts=
초특
기출
❼ 생
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달기
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동작
도전
15체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 구
르기
과학
적 원
리
⦁회
전의
원리
와 구
르기
-몸
의 중
심
즉 회
전축
쪽으
로 몸
을 최
한 움
츠려
서 둥
글게
하여
잘 구
를
수 있
다
-회
전이
잘 이
루어
지려
면 몸
이 원
에 가
까운
모양
이 되
게 해
야 한
다
⦁기
저면
과 안
정성
-기
저면
이란
지면
에 닿
아 몸
을 지
탱하
는 부
분을
말한
다
기저
면이
작을
수록
불안
정하
고
클수
록 안
정적
이다
⦁회
전 반
경과
구르
기
-무
게 중
심선
이 기
저면
을 벗
어나
면 회
전 운
동이
일어
난다
-회
전 반
경이
짧을
수록
회전
속도
가 빨
라진
다
⦁구
르기
의 운
동 원
리
-몸
을 둥
글게
하여
구르
면 회
전력
이 커
지고
저
항력
은 줄
어서
회전
을 잘
할
수 있
게 된
다
-몸
의 무
게 중
심이
이
동 방
향의
앞
쪽에
있
을수
록 구
르기
를 잘
할 수
있
게
된다
❷ 앞
구르
기
① 준
비 자
세에
서 손
뒷
머리
등
엉
덩이
발
의 순
서로
매트
에 닿
을 수
있도
록 한
다
② 초
보자
들의
경우
엉덩
이를
들면
서 시
작한
다
③ 고
개를
양 손
사이
로 깊
숙이
넣고
턱을
당긴
다
④ 몸
을 최
한 둥
글게
만들
어 구
른다
⑤ 초
보 단
계에
서는
무릎
을 잡
아당
기며
일어
서며
숙
련 단
계에
서는
종아
리를
허벅
지에
붙이
며 바
로 일
어설
수 있
도록
한다
➌ 앞
구르
기 피
드백
⦁경
사진
매트
에서
앞 구
르기
구름
판을
이
용한
경
사진
매
트에
서 앞
구
르기
에 도
전하
는 방
법을
구
상하
여
도전
해 보
게 함
으로
써 좀
더 쉽
게 앞
구르
기를
실시
할 수
있도
록 한
다
⦁콩
주머
니 턱
에 끼
고 다
리 위
로 뻗
기
-턱
과 가
슴 사
이에
콩
주머
니를
끼고
마루
에
고 있
는 다
리의
무릎
쪽으
로 콩
주머
니가
가깝
게 되
게 머
리를
댄다
-천
천히
양다
리를
공중
으로
뻗어
올린
다(스
피드
통제
를 위
한 동
작)
-콩
주머
니를
떨
어뜨
리지
않
도록
턱
을 가
슴 쪽
에 견
고하
게 붙
게 함
으로
써
무게
중심
이 머
리 쪽
으로
향하
는 것
을 막
으며
몸을
둥글
게 유
지시
켜 준
다
-이
를 통
하여
무
게중
심이
팔
과 머
리 쪽
으로
기
울게
되
어 앞
구르
기로
발
전
한다
다 리 모 아 앞 구 르 기
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[초
특]
http
band
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mspe
cial1ta
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동작
도전
16체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶
뒤구
르기
① 준
비 자
세에
서 엉
덩이
등
어
깨
손과
머리
발
순으
로 매
트에
닿는
순서
를 지
도한
다
② 준
비 자
세에
서 엉
덩이
부터
바닥
에 닿
을 수
있도
록 한
다
③ 손
은 귀
옆
에 붙
이고
손
바닥
이 위
로 향
하도
록 하
며 팔
꿈치
도 모
으도
록
한다
④ 손
바닥
이 매
트에
닿을
때 팔
과 목
의 힘
으로
몸을
약간
밀어
준다
는 느
낌
으로
일어
선다
⑤ 착
지 시
에 발
을 최
한 몸
쪽으
로 당
기며
일어
서도
록 한
다
⑥ 다
리를
지나
치게
펴면
무릎
부터
착지
하는
오류
를 범
할 수
있다
❷ 뒤
구르
기 피
드백
현상
처방
회전
할 때
lsquo쿵
rsquo하고
허리
부터
떨어
진다
-엉덩
이를
너무
가깝
게
기 때
문이
다
-매트
에
눕는
다는
느
낌으
로
발뒤
꿈치
로
강하
게
발구
름을
한다
-어깨
를 뒤
로 쓰
러뜨
리면
서 허
리를
멀
리
도록
한다
목을
빼며
도는
것이
잘되
지 않
아 목
이
아프
다
-다리
를 뒤
로 가
져가
는 동
작이
잘
안
되
어 중
심
이동
이 이
루어
지지
않기
때문
이다
-주먹
쥐고
뒤 구
르기
팔
짱 끼
고 뒤
구르
기 등
을
통해
회전
감각
을 기
르도
록 한
다
무릎
이 벌
어진
다
모자
나 탱
탱볼
을 무
릎 사
이에
끼
고 뒤
구
르기
를
해 보
도록
한다
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
― ―
[교
육과
정 함
께보
기]
피드
백의
유형
목적
일반
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull학생
의 노
력에
지
지를
보
내고
긍
정적
인 학
습
분위
기를
조성
한다
비언
어적
ㆍ긍
정적
피드
백
bull일반
적인
긍
정적
피
드백
과
동일
한
목적
으로
제시
되며
언어
적 언
급을
함께
할 수
있다
구체
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull제대
로 수
행된
것에
대한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
교정
적 피
드백
bull잘못
된 수
행에
관해
이를
수정
하기
위한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
가치
관련
내용
이 담
긴
구체
적 피
드백
bull정보
의 제
공과
함
께 결
과와
과
정을
연
결시
켜
준다
다 리 모 아 뒤 구 르 기
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band
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동작
도전
17체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 물
구나
무서
기의
원리
⦁두
손의
간격
은 너
무 좁
거나
넓지
않도
록 어
깨너
비로
유지
한다
⦁두
팔을
펴서
체중
을 지
탱한
다
팔을
펴지
않으
면 부
상을
당할
수 있
다
⦁벽
에서
30
cm떨
어진
지
점에
손
을 짚
고 발
을 힘
껏 차
올리
며 무
릎을
펴
물
구나
무를
선다
⦁몸
이 앞
으로
넘어
갈 때
에는
손바
닥에
힘을
주고
어깨
의 각
도를
크게
하여
무게
중심
을 잡
는다
❷ 물
구나
무서
기 피
드백
- 철
수
나는
물구
나무
서기
를 할
때 발
차기
가 잘
안 돼
발
차기
를 하
면 자
꾸
몸이
뒤로
넘어
가는
것 같
아
- 보
람
몸이
자꾸
넘어
가는
것은
머리
를 들
지 않
아서
그래
머
리를
들고
바
닥을
보면
괜찮
아질
거야
- 영
미
나는
자꾸
몸이
앞으
로 쏠
리는
것 같
아
그래
서 중
심을
잘 잡
지 못
해
- 창
훈
몸이
앞으
로 쏠
리는
것은
어깨
와 몸
이 일
직선
이 되
지 못
해서
그래
어
깨에
힘을
주고
몸을
지탱
하면
나아
질 거
야
[물구
나무
서기
의 손
짚기
방법
]
물구
나무
서기
를 할
때에
는 손
을 어
깨너
비만
큼 짚
고 어
깨가
손보
다 앞
으
로 나
가지
않도
록 합
니다
이
때 시
선은
삼각
형 위
쪽의
꼭짓
점을
봅니
다
➌ 손
짚고
옆돌
기
손 짚
고 옆
돌기
① 매
트에
닿
는 신
체 부
위는
왼
발(오
른발
) -
왼손
(오른
손)
- 오
른손
(왼손
) -
오
른발
(왼발
) -왼
발(오
른발
)의 순
서가
되어
야 한
다
② 준
비 자
세에
서는
다리
를 앞
뒤로
벌리
고 양
팔을
곧게
펴 높
이 들
도록
한
다
[손 짚
고 옆
돌기
피드
백]
1 옆
돌기
를 하
면서
허리
가 바
로 펴
지지
않는
학생
- 머
리를
들
어 시
선이
바
닥을
볼
수
있
도록
자
세를
취
해 보
자
그리
고 발
구름
을 조
금만
더 세
게 하
면 몸
을 바
로 펼
수 있
을 거
야
2 구
름 발
과 착
지 발
이 잘
맞지
않는
학생
- 손
짚고
한 다
리씩
옆으
로 차
올려
넘기
기 동
작을
다시
한 번
연습
해 봐
차는
발과
처음
디디
게 되
는 발
은 반
가 될
거야
손 짚 고 옆 돌 기
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동작
도전
18체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 평
균대
1 오
르기
지도
방법
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
으며
오
른발
(왼발
)을 딛
고
왼
발
(오
른발
)을 힘
차게
밀어
중심
을 앞
으로
이동
하며
오른
다
2 걷
기 지
도 방
법 -
시선
은 평
균의
끝을
주시
하며
몸을
곧게
펴고
상체
를
약
간 앞
으로
내밀
듯이
자세
를 취
한다
양
손을
옆으
로 벌
려 균
형을
잡고
다리
를 곧
게 편
채 뒤
쪽 발
이 평
균 옆
면
을 스
치듯
이 앞
으로
내어
발끝
부터
디딘
다
3 내
리기
지도
방법
- 팔
을 뒤
에서
앞으
로 흔
들어
올리
며 힘
차게
뛰어
오른
후
무릎
을 약
간 굽
히며
내린
다
4 걸
을 때
몸
이 많
이 흔
들리
는 학
생 -
발끝
을 평
균 옆
을 스
치듯
이 걸
어
봐
5 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생 -
옆에
보조
자를
두고
해 보
고 착
지할
때 무
릎
을
살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며 손
을 양
옆으
로 비
켜 들
어 봐
➋ 평
균대
피드
백
1무
서워
서 오
르기
를 하
지 못
하는
학생
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
고 올
라 봐
그
래도
무서
우면
짝
이 손
을 잡
아 줘
그럼
도움
이 될
거야
2 걸
을 때
몸이
많이
흔들
리는
학생
- 발
끝을
평균
옆을
스치
듯이
걸어
봐
3 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생
- 옆
에 보
조자
를 두
고 해
보고
착지
할 때
무릎
을 살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며
손을
양옆
으로
비켜
들어
봐
4 한
발로
설 때
흔들
리는
학생
- 자
신감
을 가
지고
천천
히 발
을 들
어 올
리고
양 손
을 벌
리며
해봐
5 방
향 바
꾸기
를 할
때 잘
떨어
지는
학생
- 방
향을
바꿀
때 몸
의 중
심을
잡고
손을
이용
하며
돌아
봐
― ―
― ―
― ―
―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― [교
육과
정 함
께보
기]
④ 학
습자
관리
와 안
전 고
려
학년
또는
학기
초에
수업
규칙
을 수
립하
고 일
관성
있게
적용
함으
로써
학생
들을
효
율적
으로
관
리하
고 학
생들
의 부
적절
한 행
동을
예
방하
거나
최
소화
하
도록
한
다
또한
학
생들
의 안
전사
고를
예
방하
기 위
해 안
전 수
칙과
절
차를
마련
하고
이
를 학
생들
에게
공
지하
여 준
다
특히
선
택한
신
체활
동의
특
성을
고려
한 준
비 운
동 및
정리
운동
을 실
시하
여 활
동 및
학습
에서
안전
한 조
건
을 갖
추도
록 지
도하
며
수업
전
후 체
육 시
설 및
장
비에
대
한 점
검을
통
해
안전
사고
의 발
생을
사전
에 예
방할
수 있
도록
한다
또
한
도전
또는
경기
상
황 등
에서
과
도한
목
표 성
취 욕
구와
지
나친
경
쟁심
으로
운
동 손
상 사
고가
발생
할 수
있으
므로
이에
한
안내
를 충
분히
실시
한다
➊
평 균 대
➋ 평 균 대
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[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
201
5 개
정 음
악과
교육
과정
1
음악
=
초등
기출
hearts=초
특 기
출
3 내
용 체
계 및
성취
기준
가
내용
체계
영역
핵
심 개
념일
반화
된 지
식
내용
요소
기능
3~4학
년5~
6학년
표현
∙소리
의 상
호
작용
∙음악
의 표
현
방법
다양
한 음
악 경
험을
통해
소리
의
상호
작용
과 음
악의
표현
방법
을
이해
하여
노래
연
주 음
악 만
들
기 신
체표
현 등
의 다
양한
방식
으로
표현
한다
음악
의 구
성음
악의
구성
∙노래
부르
기
∙악기
로 연
주하
기∙신
체표
현하
기∙만
들기
∙표현
하기
자
세와
연주
법자
세와
연주
법
감상
∙음악
요소
와
개념
∙음악
의 종
류
∙음악
의 배
경
다양
한 음
악을
듣고
음악
요소
와 개
념 음
악의
종류
와 배
경을
파악
하여
음악
을 이
해하
고 비
평
한다
3~4학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념
5~6학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념∙구
별하
기
∙표현
하기
∙발
표하
기상
황이
나 이
야기
등
을 표
현한
음악
다양
한 문
화권
의
음악
생활
화∙음
악의
활용
∙음
악을
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는 태
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에서
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용하
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미에
대해
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함으
로써
음악
을 즐
기는
태
도를
갖는
다
음악
과 행
사음
악과
행사
∙참여
하기
∙조사
하기
∙발표
하기
음악
과 놀
이음
악과
건강
생활
속의
국악
국악
과 문
화유
산
[음악
요소
와 개
념 체
계표
]
초등
학교
3~4학
년초
등학
교 5
~6학
년
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙음의
길고
짧음
∙간단
한 리
듬꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙여러
가지
리듬
꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙음의
높고
낮음
∙차례
가기
와 뛰
어가
기
∙시김
새
∙음이
름 계
이름
율
명
∙장음
계 단
음계
∙여러
지역
의 토
리
∙시김
새
∙소리
의 어
울림
∙주요
3화
음
∙다양
한 소
리의
어울
림
∙형식
(메기
고 받
는 형
식 ab
등)
∙형식
(긴자
진 형
식 시
조 형
식 ab
a A
B 등
)
∙셈여
림∙셈
여림
의 변
화
∙빠르
기한
배∙빠
르기
의 변
화한
배의
변화
∙목소
리 물
체 소
리 타
악기
의 음
색∙관
악기
현
악기
의 음
색
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] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
2
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 시
김새
❷ 민
요의
형식
① 메
기고
받는
형식
민
요는
거의
농업
이나
어업
등과
관계
가 있
기 때
문에
일
의 능
률을
위해
한 사
람이
메기
면
여러
사람
이 받
는 형
식으
로 되
어 있
다
② 한
배란
lsquo한
장단
의 속
도가
느리
고 빠
른 정
도rsquo를
나타
낸 것
이며
한
배에
따른
형
식이
란 lsquo
한배
가 다
른 악
장이
나 곡
들이
결합
하여
하나
의 악
곡을
구성
하는
형식
rsquo을 말
한다
한
배에
따른
형식
은 느
린 곡
에 빠
른 곡
이 짝
이 되
거나
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 구
성된
두 가
지 형
태가
있다
한
배에
따
른 형
식은
강강
술래
쾌
지나
칭칭
나네
와 같
이 느
린 곡
과 빠
른 곡
이 짝
으
로 이
루어
진 민
요와
풍류
음
악에
서 학
습한
영
산회
상과
같이
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 이
루어
진 기
악곡
을 통
해 이
해할
수 있
도록
한다
③ 긴
-자진
형식
민
요에
는 느
린(긴
) 소
리 다
음에
빠른
(자진
) 소
리를
잇대
어 부
르는
형
식이
많
다
예를
들
면 lsquo긴
육자
배기
rsquo와 lsquo자
진육
자배
기rsquo
lsquo긴농
부가
rsquo와
lsquo자진
농부
가rsquo
lsquo강강
술래
rsquo와 lsquo자
진강
강술
래rsquo
등과
같
이 진
-자진
형
식으
로 되
어 있
는 민
요가
있다
④ 엮
음 형
식
원래
의 곡
앞에
많은
사설
을 덧
붙여
촘촘
하게
읽어
나가
는 형
식을
엮음
이라
한다
처
음에
는 사
설을
엮듯
이 빠
르게
부르
다가
점점
느려
져 제
가락
으로
돌아
간다
❸ 박
과 소
박
❹ 장
단❺
말 붙
임새
❻ 말
붙임
새
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[초
특]
http
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3pi
전통
음악
3
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 세
마치
장단
❷ 자
진모
리 장
단
❸ 굿
거리
장단
❹ 중
중모
리 장
단❺
중중
모리
장단
ndash 다
는 형
맺
는 형
❻ 굿
거리
장단
ndash
다는
형
맺는
형
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] h
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[초
특]
http
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cial1ta
3pi
전통
음악
4
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 시
조❷
대취
타 장
단
대취
타 장
단에
대한
국립
국악
원 답
변
질문
) 어
느 자
료에
는 2
소박
6박
이라
고 되
어있
고 또
어느
자료
에는
12박
이라
고
되어
문의
드립
니다
정
확한
대취
타의
장단
이 궁
금합
니다
답변
) 대
취타
장단
은 보
통박
으로
6박
이 맞
습니
다
12박
이라
함은
말씀
하셨
듯이
소박
을 기
준으
로 했
을 때
입니
다
2소박
보통
박이
6개
있으
면 1
2소박
이 되
는 거
지요
실
제 연
주자
들도
대
취타
장
단을
6박
으로
인
식하
면서
연
주하
는
것으
로 봐
서도
6박
이 맞
다는
것을
알 수
있습
니다
❸ 엇
모리
장단
❹ 풍
믈놀
이 -
삼채
가락
(자진
모리
)
장단
의 세
는 첫
번째
와 아
홉 번
째에
넣으
며 일
반적
으로
첫 번
째는
생
략한
다
❺ 영
남풍
물 ndash
별달
거리
장단
❻ 관
악 영
산회
상 중
타령
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[초
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mspe
cial1ta
3pi
서양
미술
- 현
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술22
미술
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초등
기출
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초특
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아트
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티브
아트
디
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아트
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미
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맵핑
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가 기
존의
예술
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가와
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이 상
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술은
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작물
로서
심리
적 상
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통이
집중
하는
데 비
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인터
렉티
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트는
다양
한 매
체를
이용
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로써
심리
적인
상호
작용
뿐만
아니
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터페
이스
를 통
한 물
질적
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호작
용도
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다
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사용
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작품
간의
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품에
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디어
아트
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물 ]
⓵ 미
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양한
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체를
이용
하여
하는
공연
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상
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로 이
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상을
투사
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외벽
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을 쏘
거나
조명
을 설
치하
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상을
보여
주는
것)하
여 현
실에
존재
하는
상
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른 성
격을
가진
것처
럼 보
이도
록 하
는 예
술 작
품
⓷ 미
디어
아트
영상
- 디
지털
기기
에서
표현
되는
예술
영상
작품
⓸ 키
네틱
아트
- 움
직이
는 예
술 작
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특정
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아트
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지털
기기
를 통
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치미
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다양
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야의
예술
작품
⓴ 미
니멀
아트
작
가의
개입
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소한
으로
하고
최소
한의
조형
단위
를 이
용하
여 극
도의
단순
하고
엄격
한 비
개성
적 화
면을
만들
어
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수추
상의
한 분
야이
다
1950
년 미
국을
중심
으로
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상 회
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조각
의 한
경향
최
소한
의 조
형 수
단을
사용
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히 단
순화
한 것
이 특
징이
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983709983723 미
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http
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3pi
인물
화
조소
32
미술
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초등
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초특
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❶ 인
물화
[인물
화 표
현할
때의
유의
점]
①
인물
의 형
태
비례
자
세와
동세
등을
잘 관
찰하
여 표
현한
다
②
의복
과 배
경도
인물
의 특
징을
나타
내는
중요
한 요
소이
다
③
인물
의 외
모뿐
만 아
니라
성격
과 감
정 등
내면
을 나
타내
기 위
해서
는 표
정
을 정
확히
포착
하여
그리
는 것
이 좋
다
④
인물
에
한 느
낌을
강조
하기
위해
표정
이나
자세
를 변
형middot강
조한
다
[인물
화의
표현
요소
]
①
비례
몸
전체
에서
머리
팔
다
리 등
의 크
기의
비율
②
균형
한
쪽으
로 기
울지
않은
안정
감
③
운동
감
자세
나 동
세의
표현
④
표정
인
물의
특징
과 인
상의
표현
[동middot서
양의
인물
표현
]
인
물 표
현에
있
어 우
리나
라와
서
양은
차
이를
보
인다
서
양은
인
체를
해
부
학적
으로
분석
하여
사실
적으
로 표
현하
였다
또
광선
에 의
한 명
암의
변화
를
표현
함으
로써
부피
와 양
감
입체
감을
사실
적이
고
과학
적으
로 분
석하
여 표
현하
였다
반
면 우
리나
라의
초
상화
가들
은 예
로부
터 ldquo터
럭 한
올
이라
도 같
지 않
으면
그 사
람이
아니
다rdquo라
는 취
지 아
래 인
물의
외간
뿐만
아
니라
그
정신
까지
도 표
현하
려 하
였다
즉
전
신사
조라
하여
형상
을 통
해 인
물의
정
신을
표현
해 내
고자
한 것
이다
❷ 조
소의
분류
① 표
현 방
법에
따른
분류
bull
조각
단
단한
재료
를 깎
아서
표현
하는
것으
로
전체
형태
를 잡
은 후
세부
적으
로 깎
아서
완성
한다
-
목조
(나무
) 석
조(돌
) 석
고 조
각(석
고 덩
어리
) 아
조(상
아)
등
bull
소조
무
른 재
료를
붙여
서 만
드는
것으
로
오래
보존
하기
위해
테라
코타
(찰
흙으
로 만
든 후
초
벌구
이 한
것
) 브
론즈
(찰흙
으로
만
든 후
석
고로
형을
떠 그
안에
청동
을 녹
여 부
어 만
든 것
) 석
고상
(찰흙
으로
만든
후 석
고로
형을
떠서
만든
것)
등으
로 제
작하
기도
한다
② 표
현 형
식에
따른
분류
bull
환조
사
방에
서 볼
수 있
는 완
전한
입체
bull
부조
한
쪽 면
에서
만 볼
수 있
는 반
입체
❸ 조
소의
표현
요소
①
양감
덩
어리
에서
느껴
지는
크기
부
피
무게
감 등
을 말
한다
②
공간
감
작품
이 전
달하
는 공
간의
느낌
이다
③
질감
작
품의
표면
에 나
타나
는 촉
각적
인 느
낌이
다
④
비례
전
체와
부분
부
분과
부분
간의
길이
나 넓
이 등
의 비
율을
말한
다
⑤
균형
무
게가
한 쪽
으로
기울
지 않
는 안
정감
을 말
한다
⑥
동세
작
품에
서 느
껴지
는 운
동감
이나
방향
감을
말한
다
➍ 찰
흙의
표현
방법
middot 분
석적
인 방
법
전체
로부
터 하
나하
나의
세부
적인
것을
끌어
내는
표현
방법
이다
큰
덩어
리를
만들
고
그 덩
어리
에서
부분
을 잡
아당
겨 눈
코
입
귀
등
을 만
들거
나
찰흙
덩어
리에
서 머
리
팔
다리
몸
통을
빚어
만드
는 방
법을
말
한다
middot 종
합적
인 방
법
각각
의 세
부들
을 결
합함
으로
써 종
합적
인 표
현에
도달
하는
방법
이다
눈
코
입
등
작은
부
분을
붙여
가면
서 만
들거
나 머
리
몸통
팔
다리
등을
만들
어 놓
고 몸
통을
중심
으로
붙여
서 만
드는
방법
을 말
한다
middot 분
석적
이며
종합
적인
방법
위의
두
방
법을
혼
합하
여 만
드는
것
이다
어
느
방법
이 학
생의
창의
적 표
현 능
력 신
장에
효과
적인
가에
한
연구
결과
가 없
기 때
문에
lsquo분
석적
방
법rsquo
lsquo종합
적 방
법rsquo
lsquo두 방
법의
혼
용rsquo등
세
가
지 방
법을
모두
지도
하는
것이
좋다
❺ 찰
흙hearts
① 찰
흙의
성질
bull
찰흙
은 가
소성
이 있
어 형
태를
마음
로 빚
으며
바꾸
어 나
갈 수
있다
bull
찰흙
은 유
연성
이 있
어 주
무르
기가
자유
롭다
bull
찰흙
은 접
착성
이 있
어 원
하는
형태
로 떼
었다
붙일
수 있
다
bull
활동
을 통
해서
는 알
수 없
지만
찰
흙은
수축
성이
있어
건조
하면
부피
가 약
간 줄
어드
는 성
질이
있다
② 찰
흙 주
걱
bull
송곳
주걱
(다듬
주걱
)은 선
을 그
릴 때
이용
하며
구멍
을 내
거나
찰흙
을 문
지르
고 다
듬을
때 사
용한
다
bull
긁어
내기
주걱
(도련
주걱
)은 찰
흙을
긁어
내거
나 도
려낼
때 사
용한
다
bull
빗 주
걱은
찰
흙 표
면에
머
리카
락과
같
은 질
감을
표
현할
때
나 무
늬를
낼
때 사
용한
다
bull
자름
주걱
(삼각
주걱
)은 찰
흙을
자르
거나
나눌
때 또
는 두
드릴
때나
금을
그
을 때
에 사
용한
다
❻ 환
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
으로
강
의 형
태를
만든
다
bull
뭉치
거나
붙여
가며
균형
을 잡
는다
bull
몸 전
체를
표현
할 때
는
다리
쪽을
두툼
하게
만든
다
bull
세부
적인
눈
코
입
머리
의 특
징을
표현
하여
마무
리한
다
bull
완성
한 작
품은
종이
을 바
닥에
깔아
서 바
람이
잘 통
하는
그늘
에서
말린
다
➐ 부
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
을 뭉
쳐 손
으로
평평
하게
펴거
나 궁
글나
병을
상용
하여
찰흙
판을
만
든다
bull
찰흙
판의
두께
는 1
~2c
m 정
도로
너무
두껍
거나
얇지
않게
판을
만든
다
bull
밑그
림을
보고
얼굴
표정
을 찰
흙 판
위에
그린
다
bull
얼굴
표정
을 생
각하
며 큰
덩어
리를
붙인
다
bull
뒤쪽
의 큰
덩어
리에
서 점
차 작
은 덩
어리
로 살
을 붙
여 나
간다
bull
찰흙
주걱
을 이
용하
여 세
부적
인 표
현을
한다
bull
얼굴
표정
의 특
징이
잘 나
타났
는지
살펴
보고
수정
하여
완성
한다
다음
작품
(가
) (나
)를 보
고 질
문에
답하
시오
두
작품
을 비
교해
서 각
작품
에서
중
시한
조
형 요
소를
1가
지씩
쓰
고
(가)작
품을
6학
년 학
생들
에게
효
과적
으로
감상
하기
위해
가져
야 하
는 가
장 중
요한
관점
을 2
015
개정
내용
체계
핵심
개념
[연
결]에
근거
해서
1가
지를
쓰시
오
(가)
(나)
1) (
가)는
선 (
나)는
양감
을 중
시
2) 사
회와
미
술의
통
합적
접
근에
서는
작
품과
사
회
정치
경
제 등
의 상
호 관
련성
을 탐
구하
여 당
시 시
대 정
신과
생활
과의
관계
를 이
해한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수채
화
판화
33미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 투
명 수
채화
와 불
투명
수채
화
우연
적 표
현효
과
[투명
수채
화와
불투
명 수
채화
비교
]
구분
투명
수채
화불
투명
수채
화명
도 조
절물
의 양
흰색
표현
효과
색의
겹침
효과
두껍
게 덧
칠한
질감
효과
느낌
맑고
경쾌
하다
무
겁고
중후
하다
[우연
적 표
현효
과]
① 마
블링
물
에 유
성 잉
크를
떨어
뜨린
후 무
늬를
찍어
내는
방법
으로
우연
적인
효과
로 독
특한
무늬
를 만
들어
낼 수
있다
② 롤
러로
그리
기
롤러
에 물
감을
묻힐
때에
는 물
감이
약간
끈적
거리
는 정
도
가 되
어야
우연
적인
무늬
가 나
온다
물
이 너
무 많
으면
롤링
의 효
과가
떨어
진다
③ 뿌
리기
붓
에 물
감을
묻혀
뿌리
는 기
법이
다
물감
의 농
도
뿌리
는 힘
이나
속
도에
따라
다른
느낌
을 준
다
④ 실
로 그
리기
굵
은 명
주실
을 물
감에
충분
히 담
갔다
가 종
이 위
에 올
려놓
고
다
른 종
이를
위에
올리
거나
반으
로 접
고 잡
아당
긴다
❷ 우
연적
표현
효과
⑤ 거
품으
로 그
리기
물
감에
비눗
방울
놀이
용 거
품을
타서
빨를
이용
해 불
면
거품
이 솟
아오
른다
부
풀어
오른
거품
을 종
이에
면
거품
모양
이 찍
힌다
⑥ 데
칼코
마니
도
화지
를 반
으로
접은
후
한 쪽
면에
물감
을 짜
고 접
었다
떼면
칭이
면서
우연
적인
무늬
가 생
긴다
⑦ 불
기
붓에
적당
한 농
도의
물감
을 묻
혀서
도화
지에
떨어
뜨려
빨를
이용
하여
다양
한 방
향으
로 불
기 등
을 경
험한
다
⑧ 번
지기
도
화지
군데
군데
에 분
무기
를 사
용하
여 적
당한
물을
뿌린
후
물감
을 떨
어뜨
려 번
지는
효과
를 경
험한
다
⑩ 흘
리기
물
을 섞
은 물
감을
종이
에 적
당히
떨어
뜨린
후 마
르기
전에
종이
를 세
우면
물감
이 아
래쪽
으로
흘러
내리
면서
무늬
를 만
들어
낸다
⑪ 물
감 떨
어뜨
리기
붓
에 물
감을
듬
뿍 묻
혀서
떨
어뜨
릴 때
생
기는
우
연의
효과
를 물
방울
의 크
기
색의
농도
종
이의
흡수
력
점의
도
등에
따라
서
여러
가지
미적
요소
와 감
각을
표현
할 수
있다
⑫ 문
지르
기
판지
위에
일정
한 두
께의
합판
조각
이나
나이
프 등
으로
물감
을
묻혀
문지
르면
다양
한 형
태를
얻을
수 있
다
⑬ 찍
기
종이
를 말
거나
구겨
서 단
면에
그림
물감
을 묻
혀 찍
는다
일
정한
형태
를 반
복해
표현
하거
나 겹
쳐서
표현
하기
때문
에 리
듬감
이나
농담
을 표
현
할 수
있다
❸ 의
도적
표현
효과
① 프
로타
주
자연
물이
나 인
공물
의 표
면 위
를 트
레이
상지
나 얇
은 한
지 등
을
놓고
목탄
이나
크레
파스
등을
사용
하여
표면
을 복
사해
내는
것이
다
② 배
틱
크레
파스
초
등으
로 그
림을
그린
후 물
감을
칠하
는 기
법으
로
크레
파스
나 초
가 묻
은 곳
에는
물감
이 묻
지 않
는다
③ 콜
라주
색
종이
잡
지
헝겊
등 여
러 가
지 질
감의
재료
를 한
화면
위에
붙
이거
나 칠
하여
다양
한 질
감 표
현이
가능
하다
④ 스
크래
치
밝은
색을
밑칠
해 놓
고 그
위에
어두
운색
으로
덮어
칠한
다음
송
곳이
나 칼
등
의 예
리한
도
구로
긁
어내
는 기
법으
로
어두
운 바
탕 위
에
밝
은 선
으로
그린
것 같
은 느
낌이
든다
⑤ 핑
거페
인팅
도
화지
위에
색풀
을 칠
하고
마르
기 전
에 손
가락
으로
문질
러
무늬
를 만
든다
⑥ 스
텐실
종
이에
구멍
을 뚫
고 그
구멍
사이
에 잉
크를
어
넣어
찍어
내는
기법
이다
⑦ 포
토몽
타주
여
러 개
의 사
진에
서 부
분을
오
려내
어 새
로운
이
미지
로 재
결
합 시
키는
방법
이다
다음
은 미
술 5
학년
lsquo색
의 변
화rsquo와
4학
년 lsquo
판을
이용
한 표
현rsquo
단원
의 참
고 작
품이
다
물음
에 답
하시
오
(가)
예술
가의
손 무
어(나
) 꽃
학생
작품
1)
(가)는
에칭
기법
을 사
용한
판화
이며
(나
)는 고
무판
에 조
각칼
로 새
긴 판
화이
다
(가)와
(나
)의 판
화의
명칭
을 쓰
시오
2)
(가)는
명도
의 변
화를
살려
손의
( ①
)와
(과)
( ②
)을
(를)
효과
적으
로 표
현하
였다
①
②
에 해
당하
는 조
형 요
소를
아래
에서
골라
쓰시
오
운동
색 명
암 여
백
비 양
감 통
일 균
형
3)
박 교
사는
(나
)의 작
품을
ldquo조
각칼
의 기
본적
인 사
용 방
법을
알고
효과
적으
로 표
현하
였다
rdquo라고
평가
하였
다
박 교
사의
평가
와 관
련되
는 미
술과
201
5 개
정 내
용체
계 표
현 영
역의
내용
요소
를 쓰
시오
1) ①
오목
판화
② 볼
록 판
화
2) ①
명암
② 양
감
3) 표
현 재
료와
용구
❹ 판
화의
종류
종류
판화
의 특
징
볼록
판화
흑백
및 색
채의
구분
이 뚜
렷하
게 표
현되
어 강
한
비 효
과
를 볼
수 있
다
① 음
각
선이
나 형
의 윤
곽선
을 파
고 여
백 부
분을
남
기
는 기
법으
로
전체
적으
로 어
두운
느낌
이 난
다
② 양
각
선이
나 형
을 남
기고
여백
부분
을 파
는 기
법
으
로
전체
적으
로 밝
은 느
낌이
난다
[
전각
]
양각
주
문인
바
탕 부
분을
새겨
내는
것으
로 찍
었을
때 붉
은색
의 글
씨가
된다
음
각
백문
인
글씨
부분
을 새
겨내
는 것
으로
찍
었을
때 흰
색의
글씨
가 된
다
오목
판
화가
늘고
세한
선에
의한
질감
효과
를 낼
수 있
다
평판
화물
과 기
름의
반
발 작
용을
이
용한
다
붓이
나 크
레용
의 터
치나
농담
효과
를 나
타낼
수 있
다
단 한
장 밖
에 찍
을 수
없는
판화
이다
공판
화단
순한
면으
로 표
현되
며
판화
의 좌
우가
바뀌
지 않
는다
❺ 볼
록 판
화 -
고무
판화
middot 세
모칼
윤
곽선
가
는 선
을 새
길 때
middot
둥근
칼
굵은
선
곡선
등을
새길
때
middot 납
작칼
넓
은 면
을 파
낼 때
middot 창
칼
세부
표현
이나
날카
로운
선
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
판화
34미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 볼
록 판
화 -
종이
판화
❷ 고
무판
화로
여러
가지
색을
표현
하는
기법
① 색
수에
따라
여러
개의
판을
만들
어 찍
기
찍
을 색
수에
맞게
판을
새긴
후 한
장의
종이
에 순
서로
찍는
다(밝
은
색
부터
어두
운색
의 순
서로
찍고
맞
춤 선
이나
점을
활용
해서
찍는
다)
② 판
을 찍
은 후
채색
하기
판
을 찍
어서
말린
후 수
채 물
감으
로 채
색하
면 더
운 풍
성한
느낌
을 나
타
낼 수
있다
③ 판
을 잘
라서
다른
색으
로 찍
기
판
을 새
긴 후
밑그
림의
모
양에
따라
고무
판을
가위
로 자
르고
자
른 판
마
다 각
각 다
른 색
의 잉
크를
묻힌
다음
다
시 조
합하
여 종
이에
찍는
다
❸ 평
판화
- 모
노타
이프
(단 한
장밖
에 찍
을 수
없음
)
❹ 공
판화
-
스텐
실(좌
우가
바뀌
지 않
음)
고
무판
화
평판
화공
판화
참
고 작
품
➏ 직
접교
수법
문제
인식
문제
를 인
식하
는 단
계로
목
표
제재
성
취 수
준 등
을 알
려주
고 동
기를
유발
설명
및
시범
교사
가 학
습과
제의
수행
방법
을 제
시하
는 단
계
질의
응답
학습
지의
이해
정도
를 확
인하
는 단
계
이 단
계 없
이 다
음 단
계인
연
습 활
동을
관
찰하
여
학습
자의
이해
정도
를 확
인하
고 피
드백
할 수
도 있
다
연습
활동
앞에
서 이
해한
학습
내용
을 연
습하
는 단
계
작품
제작
단계
적 학
습을
통
해 습
득한
표
현 재
료와
용
구
표현
방
법을
충분
히 활
용하
여 학
생들
이 독
창적
인 작
품을
제작
하는
단계
정리
및
발전
작품
이 완
료되
면 이
를 정
리한
다
작품
제작
이 원
활하
게 이
루
어지
지 않
을 경
우 개
별 또
는 모
둠별
로 2와
4의
단
계를
다
시
반복
하여
작품
제작
을 원
활하
게 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
3-1
-9 어
떤 내
용일
까51
국어
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[읽기
문
학 성
취기
준]
[4국
02-0
3]글
에서
낱말
의 의
미나
생략
된 내
용을
(짐
작)한
다
[4국
05-0
4]작
품을
듣거
나 읽
거나
보고
떠오
른 (
느낌
)과 (
생각
)을 다
양하
게 표
현한
다
지
도의
유의
점
①뜻
을 짐
작하
며 읽
어야
하는
낱말
은 잘
모르
거나
어려
운 낱
말이
다
국어
사전
에서
낱말
찾기
를 3
학년
1학
기 7
단원
에서
공부
한 만
큼 국
어사
전 찾
기와
관련
한 충
분한
학습
이 선
행되
어야
한다
②학
생들
이 어
려워
하는
낱말
의 경
우
교사
가 미
리 찾
은 뜻
을 알
려 주
거나
국어
사전
에서
찾기
쉽게
낱말
의 기
본형
을
알려
주는
것도
좋다
③글
에 드
러나
지 않
은 정
보를
이해
하며
글을
읽는
것은
무척
중요
하다
추
론하
면 글
의 내
용을
정확
하게
이해
할 수
있기
때문
이다
④일
반적
으로
학생
들은
추론
을
단히
어렵
게 생
각하
고 글
의 단
서와
는 관
련이
없는
엉뚱
한
답을
하기
도 한
다
추
론이
고차
원적
인 읽
기 능
력임
을 고
려해
차근
차근
지도
해야
한다
⑤추
론에
는 여
러 가
지가
있다
글
속에
드러
나지
않은
정보
를 미
루어
짐작
하는
것도
추론
이고
책
을 읽
기 전
에 제
목
이나
그림
을 보
고 책
내용
을 짐
작하
거나
이어
질 뒷
이야
기를
짐작
해 보
는 것
도 추
론이
며
잘 모
르는
낱말
의 뜻
을
유추
하는
것도
추론
이다
학
생들
의 읽
기 생
활에
서 가
장 중
요한
추론
은 낱
말의
뜻 추
론하
기와
글에
드러
나지
않은
정보
추론
하기
및 제
목이
나 그
림을
보고
책 내
용 추
론하
기이
다
⑥이
단원
에서
는 학
생들
이 낱
말의
뜻을
추론
하는
활동
과 글
속에
드러
나지
않은
정보
를 미
루어
짐작
하는
추론
활동
을 하
며 좀
더 폭
넓게
이해
하여
읽는
즐거
움을
심화
할 수
있도
록 한
다
[교수
학습
활동
]
낱
말의
뜻을
짐작
하는
방법
①앞
뒤 문
장이
나 낱
말을
살펴
본다
②짐
작한
뜻과
뜻이
비슷
한 낱
말을
넣어
본다
③그
낱
말을
사
용한
예
를
떠올
려
본다
낱
말의
뜻을
짐작
하며
글 읽
기
①낱
말의
뜻을
짐작
하며
글을
읽어
본다
②앞
뒤 문
장이
나 낱
말을
살피
고 뜻
이 비
슷한
낱말
을 떠
올려
잘
모
르거
나 어
려운
낱말
의 뜻
을 짐
작
해 본
다
③글
에서
짐작
한 낱
말의
뜻을
국어
사전
에서
찾
은
뜻과
비
교해
본
다
④그
낱
말을
넣
어 한
문
장을
만
들
어 본
다
생
략된
내용
을 짐
작하
는 방
법
①글
에서
찾을
수 있
는 단
서를
확인
한다
②자
신의
경험
을 떠
올린
다
정답
➍ 예
) 줄
게 ➎
국어
사전
➏ 반
딧불
이 ➐
나비
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
교수
∙ 학
습 모
형1
사회
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
교수
∙ 학
습 모
형학
습주
제교
재
폐이
지
속성
모형
공공
기관
18
원형
모형
민주
주의
39
상황
모형
법의
의미
30
뱅크
스
올리
버
스콧
- 탐
구학
습농
촌의
인구
감소
요인
탐구
20
마시
알라
스 bull
콕스
의 탐
구 학
습➀
인구
분포
변화
요인
탐구
➁ 채
소 가
격이
오르
고 내
리는
까닭
➂ 역
사 지
도를
이용
하여
삼국
의 발
전 과
정을
보고
공통
점 탐
구
➀ 2
8
➁ 4
2
➂ 3
2
문제
해결
학습
➀ 우
리 지
역의
환경
오염
문제
도시
문제
의 원
인과
해결
방안
➁ 불
공정
경쟁
의 원
인을
파악
하고
해
결 방
안
➀ 1
9
➁ 4
2
논쟁
문제
학습
모형
➀ 온
라인
게임
셧다
운제
찬반
논쟁
➁ 권
리와
의무
가 충
돌하
여 문
제가
발생
할 때
적절
한 근
거를
들어
자신
의 의
견 제
시
➀ 3
1
➁ 3
1
뱅크
스의
합리
적 의
사 결
정 모
형
마
을입
구의
좁은
도로
를 확
장하
기 위
해 도
로에
인접
한 은
행나
무를
어떻
게 처
리할
것인
가
19
의사
결정
매트
릭스
모형
➀
합리
적 소
비
➁ 가
계의
합리
적 선
택 방
법
➀ 2
2
➁ 4
2
과제
분담
학습
모형
II
(JIG
SAW
II)
➀ 도
시 문
제와
해결
방안
➁ 다
양한
중심
지를
찾아
지역
의 특
성 이
해
➂ 우
리나
라와
이웃
한 나
라의
자연
적 특
성 알
기
➃ 경
제 성
장 과
정에
서 나
타난
문제
점과
그에
대한
해결
방안
➀ 2
0
➁ 1
5
➂ 4
7
➃ 4
3
집단
성취
분담
모형
(STA
D)
➀ 교
통과
통신
수단
의 발
달이
생활
에 미
친 영
향
➁ 공
공 기
관의
종류
와 역
할 알
아보
기
➀ 1
8
➁ 1
5
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-1
-2 인
권 존
중과
정의
로운
사회
34사
회
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 헌
법❷
인터
넷 게
임 셧
다운
제에
대한
판결
내려
보기
❸ 바
람직
한 권
리와
의무
와의
관계
초등교사
초등
특수교사
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강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
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band
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wesae
m1ta3
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[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-1
-2 인
권 존
중과
정의
로운
사회
35사
회
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
단계
교
수 bull
학습
활동
유의
점
bull 학
습 주
제
온라
인 게
임 셧
다운
제 찬
반 논
쟁
(1)
문제
제기
bull 온
라인
게임
셧다
운제
찬반
논쟁
문제
를 소
개한
다
- 온
라인
게임
셧다
운제
찬반
논쟁
문제
의 발
생 배
경이
나 이
유
논
쟁
의 핵
심 내
용을
인식
한다
bull 문
제
해결
관
련
다양
한
시
청각
자료
를 제
시한
다
bull 문
제 상
황이
학생
개인
에
미
치는
심
각성
을
숙고
하
여
해
결의
필요
성을
느끼
도
록 안
내한
다
(2)
개념
의 명
확화
bull 온
라인
게임
셧다
운제
의 의
미를
명확
히 규
정한
다
- 의
미
lsquo온라
인 게
임 셧
다운
제는
게임
제공
업자
가 1
6세 미
만의
청
소
년에
게 오
전 0시
부터
오
전 6시
까지
인
터넷
게
임의
제
공을
제
한
하는
제도
이다
rsquo
온
라인
게임
이용
제한
대상
(연령
) 온
라인
게임
이용
제한
시간
온
라인
게임
이용
제한
대상
사이
트 및
프로
그램
등을
명확
히 규
정
한다
bull 논
쟁 문
제와
관련
된 개
념
정
의가
불
명확
할 경
우 토
론
자
체가
어렵
거나
의견
이
대
립될
수
있
음을
인
식
하도
록 안
내한
다
(3)
사실
의 경
험적
확
인
bull 온
라인
게임
셧다
운제
실시
의 효
과 여
부를
경험
적 자
료를
통해
검
증
한다
- 경
험적
자료
온
라인
게임
중독
감소
효과
오
프라
인상
의 폭
력
행
위 감
소 효
과 여
부 등
(4)
가치
갈등
의 해
결
(
대립
가치
분석
)
bull 온
라인
게임
셧다
운제
실시
여부
와 관
련하
여 대
립 가
치를
비교
하
여
우선
순위
를 결
정한
다
- 대
립 가
치
청소
년의
건강
보호
와 청
소년
의 행
복추
구
사회
질서
의
유지
와 청
소년
의 차
별 금
지
사
회의
기본
가치
(예
인간
존엄
)가 가
치 갈
등의
해결
기준
이 될
수
있다
bull 개
방적
인 토
론을
통해
가
치
갈
등문
제가
해결
될 수
있
도록
안내
한다
(5)
대안
모색
및
결
론
bull 사
실의
경
험적
확
인
대립
되는
가
치 분
석 결
과를
종
합하
여 해
결
대
안을
모색
한다
bull 대
안들
이 가
져올
긍
정적
결
과와
부
정적
결
과를
비
교 bull
분석
하여
최
적의
대안
을 선
택한
다
해결
방안
긍정
적 결
과부
정적
결과
온라
인 게
임 셧
다운
제 실
시
온라
인 게
임 셧
다운
제 폐
지
온라
인 게
임 셧
다운
제 시
간 조
절
bull 대
안을
선
택하
고
정당
화
하
는 과
정에
서 논
리적
일
관
성을
유
지하
도록
안
내
한
다
논쟁
문제
학습
모형
의 단
계별
교수
bull 학
습 활
동 및
유의
점 -
지총
논쟁
문제
는 찬
반 의
견 대
립이
팽팽
히 맞
서고
사
회의
다수
에
향을
미치
는 문
제로
정답
이 없
는 것
을 말
한다
논
쟁 문
제는
개념
의 불
명확
을 둘
러싼
의견
대립
사
실 여
부에
대한
의견
대립
우
선시
하는
가치
를 둘
러싼
의견
대립
등의
측면
에서
발생
하므
로 세
가지
측면
에서
의 의
견 대
립 문
제를
해결
해야
합리
적인
대안
을 모
색할
수 있
다
사회
과의
논쟁
문제
학습
모형
은 사
회적
으로
찬반
의견
대립
이 있
거나
논쟁
적인
공공
문제
에서
어느
하나
의 입
장
을 합
리적
으로
선택
하고
그
러한
선택
을 옹
호할
수
있는
능력
을 기
르는
데 주
안점
을 두
는 교
수 bull
학습
방법
으로
가치
갈등
해결
기준
으로
헌법
적 가
치와
같은
법률
적 원
칙과
가치
를 기
준으
로 제
시했
다는
점에
서 윤
리-법
률 모
형
법리
모형
등으
로 불
리기
도 한
다
특히
논쟁
문제
가 수
업으
로 제
대로
구현
되기
위해
서는
lsquo사
회적
으로
중요
한가
rsquo
학생
들에
게 개
인적
으로
의미
있는
문제
인가
rsquo
탐구
를 요
구하
는 도
전적
질문
인가
rsquo
실제
수업
에서
다룰
수 있
는
가rsquo 등
과 같
은 논
쟁 문
제 선
정 준
거를
고려
할 필
요가
있다
논
쟁 문
제를
분석
하는
과정
에서
제기
되는
주장
과 근
거가
아래
의 기
준에
부합
하는
지 살
펴보
아야
한다
첫째
인
간의
존엄
성은
사회
가 보
편적
으로
지향
하는
기본
가치
라고
할 수
있다
따
라서
우리
가 추
구하
는 모
든 가
치
가 이
러한
기본
가치
와 관
련이
있는
지
그리
고 거
기에
부합
하는
지 검
토할
필요
가 있
다
둘째
민
주주
의적
가치
예
컨
대 권
력 분
립
기본
권
법 앞
의 평
등
다수
결
시민
의 정
치 참
여
사법
권의
독립
등은
자유
민주
주의
가 지
향하
는 기
본
가치
라고
할 수
있다
셋
째
보편
적 가
치
사회
적 가
치
추상
적 가
치와
특수
한 가
치
개인
적 가
치
구체
적 가
치의
관계
가 검
토되
어야
한다
이러
한 민
주주
의적
가치
와 사
회적
가치
들은
결국
인간
의 존
엄성
이라
는 기
본 가
치와
깊은
관계
를 가
지고
있다
민
주
주의
적 가
치나
사회
적 가
치 등
은 인
간의
존
엄성
이라
는 가
치를
지
지하
는 것
이다
따
라서
두 개
이상
의 가
치가
서로
충동
하는
경우
인간
의 존
엄성
이라
는 기
본 가
치를
가장
적게
침해
하는
가치
인
간의
존엄
성을
가장
많이
보장
할 수
있는
가치
를 선
택하
는 것
이 가
치 갈
등을
해결
하는
한 방
법이
다
논
쟁 문
제 수
업 단
계 -
박상
준
(1)
문제
제기
➀ 학
생이
흥미
롭게
토론
할 수
있는
쟁점
을 선
택한
다
➁ 학
생은
논쟁
문제
의 발
생 이
유
발생
배경
핵
심 내
용 등
이 무
엇인
지 파
악한
다
(2)
가치
문제
의 확
인
➀ 쟁
점과
관련
된 사
실과
가치
를 구
분한
다
➁ 쟁
점의
원천
인 대
립 가
치들
을 분
석한
다
(3)
용어
와 개
념의
명확
화
➀ 쟁
점의
토론
을 위
해 관
련된
주요
용어
나 개
념을
명확
하게
규정
한다
(4)
사실
의 경
험적
확인
➀ 쟁
점과
관련
된 당
사자
들이
지지
하는
가치
와 주
장을
확인
한다
➁ 당
사자
의 가
치와
주장
을 증
명할
사실
과 자
료를
제시
한다
(5)
가치
갈등
의 해
결
➀ 일
반적
가치
와 궁
극적
가치
에 의
거해
쟁점
과 관
련된
대립
가치
들을
비교
middot분석
한다
➁ 어
떤 가
치가
더 기
본적
가치
이거
나 궁
극적
가치
의 실
현에
기여
하는
가를
비교
분석
한다
(6)
대안
모색
및 결
과 예
측
➀ 대
립 가
치들
을 선
택할
때 나
타날
긍정
적 결
과와
부정
적 결
과를
예측
한다
➁ 대
안의
예측
된 결
과를
비교
middot분석
한다
(7)
선택
및 결
론
➀ 기
본적
가치
와 궁
극적
가치
를 실
현하
는 데
더 효
과적
인 대
안을
선택
한다
➁ 경
험적
자료
와 기
본적
가치
에 의
거해
선택
된 대
안을
정당
화한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
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m1ta3
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[초
특]
http
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mspe
cial1ta
3pi
6-
1-1
우리
나라
의 정
치 발
전43
사회
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
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[성취
기준
] ―
― ―
― ―
― ―
―
―lt일
상생
활과
민주
주의
gt ―
― ―
― ―
― ―
―
― [
지도
서 각
론]
[6사
05-0
3]일
상생
활에
서 경
험하
는 민
주주
의 실
천 사
례를
탐구
하여
(민
주주
의)의
의미
와 중
요성
을 파
악하
고
생활
속에
서 민
주주
의를
실천
하는
태도
를 기
른다
[6사
05-0
4]민
주적
의사
결정
원리
((다
수결
) (대
화와
타협
) (소
수 의
견 존
중)
등)의
의미
와 필
요성
을 이
해하
고
이
를 실
제 생
활 속
에서
실천
하는
자세
를 지
닌다
정
치 문
제와
민주
주의
공동
체 생
활을
하면
개인
에게
향
을 미
치는
사적
인 문
제와
는 다
른 공
동의
문제
가 발
생한
다
예를
들어
lsquo공
동체
의 지
도자
는 누
가 되
어야
하는
가rsquo
lsquo세금
은 얼
마나
걷어
야 하
는가
rsquo
lsquo우리
모두
가 지
켜야
할 규
칙은
누가
만
들어
야 하
는
가rsquo
lsquo무엇
이 규
칙과
법이
되어
야 하
는가
rsquo 등
의 문
제가
발생
한다
정
치는
이러
한 집
단 구
성원
모두
에게
향
을 미
치
는 공
동의
문제
를 해
결해
공동
체의
평화
와 질
서 유
지발
전을
가져
오는
행위
를 말
한다
민주
주의
는 왕
이나
신분
이 높
은 몇
몇 사
람이
정치
문제
를 결
정하
고 다
수의
사람
들은
그 결
정을
따라
야 하
는 것
이 아
니라
공동
체 구
성원
모두
의 의
견을
반영
해 결
정하
는 정
치 방
식을
말한
다
이러
한 민
주주
의는
공동
체 구
성원
각각
의
존엄
과 자
유와
평등
이라
는 생
각에
기반
하고
있다
정
치와
민주
정치
좁은
의미
의 정
치는
국가
를 다
스리
는 권
력을
차지
하려
는 모
든 활
동을
말하
며
넓은
의미
의 정
치는
사회
생활
을 하
면
서 사
람들
사이
의 의
견 차
이나
갈등
을 해
결하
는 활
동을
말한
다
민주
정치
는 주
권이
국민
에게
있고
국민
에 의
해 주
권이
행사
되는
정치
형태
이다
이
는 군
주나
소수
의 귀
족이
주권
을 가
지고
정치
형태
와는
구분
된다
대
의 민
주주
의
대의
민주
주의
에서
는 국
민의
의견
을 대
변하
는 공
통의
문제
를 숙
고해
결정
하고
시행
하게
될 사
람들
을 선
출해
이들
에
게 일
을 맡
긴다
대
의 민
주주
의에
서는
대의
자들
이 국
민의
의견
을 잘
반영
하도
록 하
는 것
이 매
우 중
요하
다
대의
자들
이 국
민의
뜻을
원활
히 반
영할
수 있
도록
돕는
기관
에는
정당
시
민 단
체
여론
기관
이 있
다
지
역 문
제
지역
문제
는 지
역에
서 일
어나
는 문
제를
말한
다
지역
문제
에는
주차
문제
통
학로
문제
소
음 문
제
쓰레
기 문
제 등
과
같이
지역
안에
서 일
어나
는 문
제가
있고
지
역과
지역
간의
손해
와 이
익에
따라
갈등
이 발
생하
는 문
제가
있을
수 있
다
지역
문제
는 지
역의
여건
이나
상황
에 따
라 다
양하
기 때
문에
천편
일률
적인
방식
으로
접근
하지
않도
록 한
다
또한
환경
확대
법을
적용
해 보
면 지
역의
범위
는 주
로 시
도 수
준이
되겠
지만
학습
자의
생활
경험
과 지
역 여
건에
따라
적절
하게
범위
를 조
절할
필요
가 있
다
대
화와
타협
대화
란 서
로 의
견을
주고
받으
며 이
야기
를 나
누는
것을
말한
다
사람
마다
겉모
습이
다른
것처
럼 가
지고
있는
생각
또
한 사
람마
다 다
양하
다
민주
주의
사회
에서
는 사
람들
이 가
치나
의견
이 다
를 수
있음
을 인
정하
고 대
화로
서로
이해
하
는 것
을 중
요하
게 생
각한
다
타협
은 개
인이
나 집
단 사
이에
목표
나 이
해관
계가
달라
발생
하는
문제
를 해
결하
는 데
지
녀야
할 자
세이
다
다
수결
의 원
칙
다수
결의
원칙
은 다
수의
의견
이 소
수의
의견
보다
합리
적일
것이
라는
가정
하에
이루
어지
는 방
법이
다
하지
만 다
수의
의견
이 항
상 합
리적
이지
는 않
다
다수
결의
원
칙을
활
용하
되
다수
의 횡
포가
되
지 않
도록
특
히 유
의해
야 한
다
이를
위해
서는
다수
결의
원칙
을 활
용하
기에
앞서
충분
한 대
화와
토론
의 시
간을
가져
야 한
다
즉
다수
의 의
견과
소수
의 의
견 모
두 토
론의
과정
에서
동등
하게
다른
사람
을 설
득할
기회
를 주
어야
한다
이
방법
으로
각 의
견의
장단
점을
충분
히 검
토할
수 있
다
또한
다수
결의
원칙
으로
결정
된 사
항이
있더
라도
다수
의 사
람은
그것
을 반
대했
던 소
수의
의견
을
존중
해야
하며
소
수의
사람
역시
다수
결의
원칙
으로
결정
된 사
항을
따라
야 한
다
초등교사
초등
특수교사
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강의
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mspe
cial1ta
3pi
수와
연산
[성
취기
준]
1
수학
=
초등
기출
hearts=초
특 기
출
핵심
개념
1 ~ 2
학년
군3
~ 4
학년
군5
~ 6
학년
군
수의
체계
hearts
983729네
자리
이하
의 수
[2수
01-0
1]0과
100
까지
의 수
개념
을 이
해하
고
수를
세고
읽고
쓸 수
있
다
[2수
01-0
2]일
십
백
천
의 자
릿값
과 위
치적
기수
법을
이해
하고
네
자리
이하
의 수
를 읽
고 쓸
수 있
다
hearts
[2수
01-0
3]네
자리
이하
의 수
의 범
위에
서 수
의 계
열을
이해
하고
수
의 크
기를
비교
할 수
있다
[2수
01-0
4]하
나의
수를
두 수
로 분
해하
고 두
수를
하나
의 수
로 합
성하
는
활동
을 통
하여
수 감
각을
기른
다
983729다
섯 자
리 이
상의
수
[4수
01-0
1]10
000
이상
의 큰
수에
한
자릿
값과
위치
적 기
수법
을 이
해하
고
수를
읽고
쓸 수
있다
[4수
01-0
2]다
섯 자
리 이
상의
수의
범위
에서
수의
계열
을 이
해하
고 수
의 크
기를
비교
할 수
있다
983733분
수
[4수
01-1
0]양
의 등
분할
을 통
하여
분수
를 이
해하
고 읽
고 쓸
수 있
다
[4수
01-1
1]단
위분
수
진분
수
가분
수
대분
수를
알고
그
관계
를 이
해한
다
[4수
01-1
2]분
모가
같은
분수
끼리
단
위분
수끼
리 크
기를
비교
할 수
있다
983734소
수
[4수
01-1
3]분
모가
10인
진분
수를
통하
여 소
수 한
자리
수를
이해
하고
읽고
쓸 수
있다
[4수
01-1
4]자
릿값
의 원
리를
바탕
으로
소수
두 자
리 수
와 소
수 세
자리
수를
이해
하고
읽고
쓸 수
있다
[4수
01-1
5]소
수의
크기
를 비
교할
수 있
다
983730약
수와
배수
[6수
01-0
2]약
수
공약
수
최대
공약
수의
의미
를 알
고 구
할 수
있다
[6수
01-0
3]배
수
공배
수
최소
공배
수의
의미
를 알
고 구
할 수
있다
[6수
01-0
4]약
수와
배수
의 관
계를
이해
한다
983731분
수의
덧셈
과 뺄
셈
[6수
01-0
5]분
수의
성질
을 이
용하
여 크
기가
같은
분수
를 만
들 수
있다
[6수
01-0
6]분
수를
약분
통
분할
수 있
다
983733분
수와
소수
[6수
01-1
2]분
수와
소수
의 관
계를
이해
하고
크기
를 비
교할
수 있
다
핵심
개념
1 ~ 2
학년
군3
~ 4
학년
군5
~ 6
학년
군
수의
연산
983730두
자리
수 범
위의
덧셈
과 뺄
셈
[2수
01-0
5]덧
셈과
뺄
셈이
이
루어
지는
실
생활
상
황을
통
하여
덧
셈과
뺄
셈의
의미
를 이
해한
다
[2수
01-0
6]두
자리
수의
범위
에서
덧셈
과 뺄
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
[2수
01-0
7]덧
셈과
뺄셈
의 관
계를
이해
한다
[2수
01-0
8]두
자리
수의
범위
에서
세 수
의 덧
셈과
뺄셈
을 할
수 있
다
[2수
01-0
9]
가 사
용된
덧셈
식과
뺄셈
식을
만들
고
의 값
을 구
할 수
있다
983731곱
셈
[2수
01-1
0]곱
셈이
이루
어지
는 실
생활
상황
을 통
하여
곱셈
의 의
미를
이해
한
다
[2수
01-1
1]곱
셈구
구를
이해
하고
한
자리
수의
곱셈
을 할
수 있
다
983730세
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈
[4수
01-0
3]세
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수
있다
[4수
01-0
4]세
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈에
서 계
산 결
과를
어림
할 수
있다
983731곱
셈[4
수01
-05]
곱하
는 수
가 한
자리
수 또
는 두
자리
수인
곱셈
의 계
산 원
리를
이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
[4수
01-0
6]곱
하는
수가
한 자
리 수
또는
두 자
리 수
인 곱
셈에
서 계
산 결
과를
어
림할
수 있
다
983732나
눗셈
[4수
01-0
7]나
눗셈
이 이
루어
지는
실생
활 상
황을
통하
여 나
눗셈
의 의
미를
알고
곱셈
과 나
눗셈
의 관
계를
이해
한다
[4
수01
-08]
나누
는 수
가 한
자리
수인
나눗
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
으며
나
눗셈
에서
몫과
나머
지의
의미
를 안
다
[4수
01-0
9]나
누는
수가
두 자
리 수
인 나
눗셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
983735
분수
와 소
수의
덧셈
과 뺄
셈
[4수
01-1
6]분
모가
같은
분수
의 덧
셈과
뺄셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
[4수
01-1
7]소
수 두
자리
수의
범위
에서
소수
의 덧
셈과
뺄셈
의 계
산 원
리를
이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
983729자
연수
의 혼
합 계
산
[6수
01-0
1]덧
셈 뺄
셈 곱
셈 나
눗셈
의 혼
합 계
산에
서 계
산하
는 순
서를
알고
혼합
계산
을 할
수 있
다
983731분
수의
덧셈
과 뺄
셈
[6수
01-0
7]분
모가
다른
분수
의 크
기를
비교
할 수
있다
[6수
01-0
8]분
모가
다른
분수
의 덧
셈과
뺄셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
983732분
수의
곱셈
과 나
눗셈
[6수
01-0
9]분
수의
곱셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
[6수
01-1
0]lsquo(자
연수
)divide(자
연수
)rsquo에서
나눗
셈의
몫을
분수
로 나
타낼
수 있
다
[6수
01-1
1]분
수의
나눗
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
983734소
수의
곱셈
과 나
눗셈
[6수
01-1
3]소
수의
곱셈
의 계
산 원
리를
이해
한다
[6수
01-1
4]lsquo(자
연수
)divide(자
연수
)rsquo lsquo
(소수
)divide(자
연수
)rsquo에서
나눗
셈의
몫을
소수
로
나타
낼 수
있다
[6수
01-1
5]나
누는
수가
소수
인 나
눗셈
의 계
산 원
리를
이해
한다
[6수
01-1
6]소
수의
곱셈
과 나
눗셈
의 계
산 결
과를
어림
할 수
있다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수와
연산
[성
취기
준]
2수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
1 ~ 2
학년
군3
~ 4
학년
군5
~ 6
학년
군
(나
) 교
수학
습 방
법 및
유의
사항
bull자
연수
가 개
수 순
서 이
름 등
을 나
타내
는 경
우가
있음
을 알
고 실
생활
에서
수가
쓰이
는 사
례를
통하
여 수
의 필
요성
을 인
식하
게 한
다
bull수
세기
가 필
요한
장면
에서
묶어
세기
뛰
어 세
기의
방법
으로
수를
세어
보고
실
생활
장면
에서
짝수
와 홀
수를
직관
적으
로 이
해하
게 한
다
bull두
자리
수를
10개
씩 묶
음과
낱개
로 나
타내
게 함
으로
써 위
치적
기수
법의
기초
개념
을 형
성하
게 한
다
bull수
를 분
해하
고 합
성하
는 활
동은
20
이하
의 수
의 범
위에
서 한
다
bullʻ더
한다
ʼ ʻ합
한다
ʼ ʻ~
보다
~ 큰
수ʼ
ʻ~보
다 ~
작은
수ʼ
ʻ뺀다
ʼ ʻ덜
어 낸
다ʼ
ʻ합
ʼ ʻ차
ʼ 등의
일상
용어
를 사
용하
여 덧
셈과
뺄셈
의 의
미에
친숙
하게
한다
bull덧
셈은
두 자
리 수
의 범
위에
서 다
루되
합
이 세
자리
수인
경우
도 포
함한
다
bull덧
셈과
뺄셈
을 여
러 가
지 방
법으
로 계
산하
는 활
동을
통하
여 연
산 감
각을
기르
게 한
다
bull한
가지
상황
을 덧
셈식
과 뺄
셈식
으로
나타
내는
활동
을 통
하여
덧셈
과 뺄
셈
의 관
계를
이해
하게
한다
bull
가 사
용된
덧셈
식과
뺄셈
식은
의
값을
직관
적으
로 구
할 수
있는
수
준으
로 다
룬다
bull학
생들
에게
친근
한 실
생활
상황
을 이
용하
여 덧
셈과
뺄셈
에 관
련된
문제
를
만들
고 해
결하
게 한
다
bull곱
셈의
의미
는 배
의 개
념과
동수
누가
를 통
하여
다루
고 1
의 곱
과 0
의 곱
은
실생
활과
관련
지어
다룬
다
bull수
와 연
산 영
역의
문제
상황
에 적
합한
문제
해결
전략
을 지
도하
여 문
제 해
결
능력
을 기
르게
한다
bull (
다)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull덧
셈과
뺄셈
을 여
러 가
지 방
법으
로 계
산하
는 활
동을
평가
할 때
에는
학생
들이
자유
롭게
계산
하도
록 하
는 데
초점
을 두
고 이
를 지
나치
게 형
식화
하지
않도
록 관
찰 면
담 등
의 다
양한
방법
을 이
용한
다
(나
) 교
수학
습 방
법 및
유의
사항
bull실
생활
에서
100
00 이
상의
큰 수
가 쓰
이는
경우
를 찾
고 큰
수와
관련
하여
이야
기하
는 활
동을
통하
여 큰
수에
한
양감
을 기
르고
필요
성을
인식
하게
한다
bull10
000
이상
의 수
를 비
교하
면서
수의
크기
를 비
교하
는 방
법을
찾아
설명
하게
한다
bull덧
셈은
세 자
리 수
의 범
위에
서 다
루되
합이
네 자
리 수
인 경
우도
포함
한다
bull곱
셈은
ʻ(두
자리
수)times
(한 자
리 수
)ʼ ʻ(세
자리
수)times
(한 자
리 수
)ʼ ʻ(두
자리
수)times
(두 자
리 수
)ʼ ʻ(세
자리
수)times
(두 자
리 수
)ʼ를 포
함한
다
bull나
눗셈
에서
ʻ(두
자리
수)divide
(한 자
리 수
)ʼ는 나
누어
떨어
지는
경우
와 나
누어
떨어
지지
않는
경우
를 포
함하
여 몫
과 나
머지
를 이
해하
게 하
고 나
누는
수
가 두
자
리 수
인 나
눗셈
에서
는
ʻ(두 자
리 수
)divide(두
자
리 수
)ʼ ʻ(세
자
리
수)divide
(두 자
리 수
)ʼ를 다
룬다
bull한
가지
상황
을 곱
셈식
과 나
눗셈
식으
로 나
타내
는 활
동을
통하
여 곱
셈과
나눗
셈의
관계
를 이
해하
게 한
다
bull덧
셈 뺄
셈 곱
셈 나
눗셈
을 하
기 전
에 계
산 결
과를
어림
해 보
고 어
림한
값
을 이
용하
여 계
산 결
과가
타당
한지
확인
해보
게 한
다
bull학
생들
에게
친근
한 실
생활
상황
을 이
용하
여 덧
셈
뺄셈
곱
셈
나눗
셈에
관련
된 문
제를
만들
고 해
결하
게 한
다
bull자
연수
의 사
칙계
산에
서 계
산 원
리를
이해
하거
나 계
산 기
능을
숙달
하는
것
이 목
적이
아닌
경우
에는
계산
기를
사용
하게
할 수
있다
bull1보
다 작
은 양
을 나
타내
는 경
우를
통하
여 분
수의
필요
성을
인식
하게
하고
분수
를 도
입할
때 ʻ분
모ʼ
ʻ분자
ʼ를 사
용한
다
bull소
수의
덧셈
과 뺄
셈은
계산
원리
를 이
해할
수 있
는 수
준에
서 간
단히
다
룬다
bull수
와 연
산 영
역의
문제
상황
에 적
합한
문제
해결
전략
을 지
도하
고 문
제
해결
과정
을 설
명하
게 하
여 문
제 해
결 능
력을
기르
게 한
다
bull (
다)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull다
섯 자
리 이
상의
수에
해
평가
를 할
때에
는 수
를 읽
고 쓰
는 것
뿐만
아
니라
수에
한
양감
과 필
요성
을 인
식하
게 할
수 있
는 문
제를
다룬
다
bull나
눗셈
에
한 검
산에
서는
나눗
셈 식
을 보
고 곱
셈식
으로
나타
내는
것보
다 검
산의
목적
과 필
요성
을 이
해하
는지
에 초
점을
두고
평가
를 한
다
(나
) 교
수학
습 방
법 및
유의
사항
bull자
연수
의 혼
합 계
산은
계산
순서
에 중
점을
두고
지
나치
게 복
잡한
혼합
계산
은 다
루지
않는
다
bull약
수와
배수
는 실
생활
에서
활용
되는
경우
를 찾
아 자
연수
범위
에서
다룬
다
bull최
공약
수와
최소
공배
수는
두 수
에
해서
구하
게 한
다
bull분
모가
다른
분수
의 크
기 비
교에
서 수
감각
을 이
용하
여 추
론하
고 토
론하
는 활
동을
하게
한다
bull분
수의
나눗
셈은
ʻ(분
수)divide
(자연
수)
ʻ(분수
)divide(분
수)
ʻ(자연
수)divide
(분수
)를 다
룬다
bull소
수의
곱셈
과 나
눗셈
은 계
산 원
리를
이해
하는
수준
에서
간단
히 다
루고
복잡
한 계
산은
계산
기를
사용
하게
할 수
있다
bull수
와 연
산 영
역의
문제
상황
에서
문제
해결
전략
비교
하기
주
어진
문제
에서
필요
없는
정보
나 부
족한
정보
찾기
조
건을
바꾸
어 새
로운
문제
만
들기
문
제 해
결 과
정의
타당
성 검
토하
기 등
을 통
하여
문제
해결
능력
을
기르
게 한
다
bull (
다)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull최
대공
약수
와 최
소공
배수
에 대
한 평
가에
서 소
인수
의 곱
으로
나타
내어
구
하는
방법
은 다
루지
않는
다
bull분
수의
사칙
계산
에서
기약
분수
로 나
타낼
것을
요구
하지
않을
경우
계
산
결과
를 기
약분
수가
아닌
분수
로 나
타내
는 것
도 허
용한
다
bull분
수의
통분
을 이
용한
문제
에서
공통
분모
로 최
소공
배수
뿐만
아니
라 분
모
의 곱
과 같
은 공
배수
도 이
용할
수 있
게 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
3수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[1-1
-1]
9까지
의 수
[수
세기
의 원
리]
[단
원 배
경지
식]
수 세
기 읽
기 쓰
기
첫
째
추상
의 원
리이
다
추상
의 원
리는
셀
수
있
는
상은
어
떤 사
물인
지
에 상
관없
이 셀
수 있
고 구
체적
인 사
물은
물론
이고
상상
의 것
도 셀
수 있
다는
것이
다
둘
째
안정
된 순
서의
원리
이다
수
를 센
다는
것
은 변
하지
않
는 어
떤 계
열
로 정
렬된
다는
것을
의미
한다
셋
째
일대
일 대
응의
원리
이다
일
일
응의
원리
는 수
를 셀
때 사
물 하
나
에 수
사가
하나
씩
응되
어야
한다
는 것
이다
넷
째
순서
무관
의 원
리이
다
상의
수를
셀 때
어떤
상
을 먼
저 셀
것인
지
와 관
계없
이
상의
수는
항상
일정
하다
다
섯째
집
합수
의 원
리이
다
사물
을 셀
때
마
지막
에 붙
여진
수
사가
그
집
합
의 전
체의
수를
의미
한다
[1차
시]
몇일
까요
[
집합
수]
[5차
시]
몇째
일까
요
[순서
수]
[7차
시]
1 큰
수와
1 작
은 수
는 무
엇일
까요
[1-1
-3]
덧셈
과 뺄
셈
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
문제
상황
1) 첨
가 상
황
첨
가 상
황은
처음
있던
양이
증가
하도
록 보
태는
것과
같은
변화
를 일
으키
는 행
위나
시간
에 따
른 변
화에
관련
되는
상황
이다
예
를 들
면 ldquo
나뭇
가지
위에
새 5
마리
가 앉
아 있
었는
데 2
마리
가 더
날아
왔습
니다
나
뭇가
지에
있는
새들
은 몇
마리
입니
까rdquo
와 같
은 상
황이
다
2) 합
병 상
황
변
화를
일으
키는
행위
나 시
간에
따른
변화
와는
관련
이 없
고 전
체 집
합과
그 부
분 집
합의
관
계에
관
련되
는 상
황이
다
예를
들
면 ldquo물
속에
오
리가
4마
리
물 밖
에
오리
가 3
마리
있습
니다
오
리는
모두
몇 마
리입
니까
rdquo와
같은
상황
이다
3) 제
거 상
황
제
거 상
황은
처음
있던
양이
감소
하도
록 덜
어 내
는 것
과 같
은 변
화를
일으
키는
행위
나 시
간에
따른
변화
와 관
련되
는 상
황이
다
예를
들면
ldquo주
차장
에 있
던 자
동차
5 중
2
가 나
갔습
니다
주
차장
에는
자
동차
가 몇
있
습니
까rdquo
와 같
은 상
황이
다
4) 비
교 상
황
비
교 상
황은
서
로소
인 두
집
합의
크
기를
비
교하
는 것
과 관
련되
는 상
황이
다
예
를 들
면 ldquo
민영
이는
구슬
8개
를 가
지고
있고
민
지는
구슬
5개
를 가
지고
있습
니다
민영
이는
민지
보다
몇 개
의 구
슬을
더 가
지고
있습
니까
rdquo와
같은
상황
이다
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
전략
1) 직
접 모
델링
에 기
초한
전략
직
접 모
델링
에 기
초한
전략
으로
는 모
형(연
결큐
브)
바둑
돌
자석
빨
손
가락
그
림 등
구조
화되
지 않
은 구
체물
이나
반구
체물
을 사
용하
여 물
체를
세는
하나
씩 세
기
전략
이
어 세
기 전
략
묶어
세
기 전
략
거꾸
로 세
기 전
략
얼마
까지
더
하기
전
략
짝 짓
기 전
략 등
을 생
각해
볼 수
있다
2) 수
세기
에 기
초한
전략
수
세기
에 기
초한
전략
으로
는 수
판이
나 구
슬 줄
수
모형
과 같
이 5
의 구
조를
가
진 묶
음 모
델
직선
모델
복
합 모
델 등
구조
화된
모델
을 이
용하
여 수
에
한 시
각
적 이
미지
를 구
성하
여 계
산하
는 이
어세
기 전
략
거꾸
로 세
기 전
략
두 배
전략
하
나 더
전략
하
나 덜
전략
등을
생각
해 볼
수 있
다
3) 수
지식
에 기
초한
전략
수
지
식에
기
초한
전
략으
로는
시
각적
이
미지
의 도
움 없
이 수
의 합
성과
분
해에
한 지
식
수 계
열과
수 관
계
교환
법칙
과 같
은 기
본 법
칙 등
학생
들이
알고
있는
수에
관련
된 다
양한
지식
을 활
용하
여 해
결하
면서
필요
한 경
우 수
직선
등을
이용
해
서 중
간 단
계를
적으
면서
계산
하는
전략
을 생
각해
볼 수
있다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
4수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
지도
모델
1) 묶
음 모
델
묶
음 모
델은
다양
한 산
가지
모
형(연
결큐
브)
수 모
형
화폐
모형
자
릿값
판 등
으
로 다
양하
다
이는
양에
바탕
을 둔
기수
개념
을 표
현하
는 것
인데
10으
로 묶
는 활
동을
강조
하여
십진
법의
개념
을 지
도하
고 표
준 알
고리
즘을
지도
하기
위한
것이
다
2) 직
선 모
델
직
선 모
델은
전통
적으
로 사
용해
온 수
직선
수
카드
로 이
루어
진 수
직선
막
모
양으
로 된
수직
선
구슬
줄
빈 수
직선
등이
있다
이
는 수
의 여
러 가
지 측
면 중
서
수 개
념과
연산
자 개
념을
동시
에 가
지는
것으
로 세
기를
기초
로 하
여 연
산으
로 연
결할
수 있
다
3) 복
합 모
델
복
합 모
델은
수판
20
주판
10
0 주
판
격자
배열
등으
로 기
수적
측면
과 서
수적
측면
을 동
시에
가지
고 있
는 모
델이
다
[1-1
-5]
50까
지의
수
[단원
배경
지식
] 십
진법
의 지
도기
수법
과 관
련하
여 초
등 수
학 교
과서
에서
는 전
통적
으로
세 자
리 수
부터
자릿
값 표
를 이
용하
여 예
를 들
면 세
자리
수 3
48은
백의
자리
숫자
는 3
십
의 자
리 숫
자는
4 일
의 자
리 숫
자는
8이
라고
지도
하여
왔다
그
리고
두 자
리수
36에
해
서는
다
음과
같은
도식
을 이
용하
여
lsquo10개
씩 묶
음lsquo과
rsquo낱
개lsquo라
는 용
어를
이용
하여
기수
법의
기초
개념
을 지
도하
여 왔
다
10 개
씩 묶
음낱
개3
6
이
표현
은 lsquo
십의
자리
숫자
rsquo 대
신 lsquo
10개
씩 묶
음rsquo을
lsquo일
의 자
리 숫
자rsquo
대신
lsquo낱
개rsquo를
이용
한 것
으로
기수
법의
기초
개념
에 해
당한
다
자릿
값천
백십
일
자리
의 숫
자5
85
8
수의
값50
0080
050
8
5000
+80
0+50
+8=
5858
[단
원 배
경지
식]
수 모
델가
비
례 모
델
수
의 크
기와
자료
의 양
이 비
례하
는 모
델이
다
즉 1
0을 나
타내
는 모
델은
1을
나
타내
는 모
델의
10배
의 양
이나
크기
이고
100
을 나
타내
는 모
델은
10을
나타
내는
모
델의
10배
의 양
이나
크기
이다
비
례 모
델에
는 색
막(퀴
즈네
어 막
) 수
모형
모
형(연
결큐
브)등
이 있
다
나
비비
례 모
델
비
비례
모델
은 모
의 화
폐
칩
주판
등과
같이
크기
와 상
관없
이 색
깔이
나 위
치로
수의
크기
를 나
타내
는 모
델이
고 비
례 모
델보
다 추
상적
이다
[1-2
-1]
100까
지의
수
[단원
배경
지식
] 기
수법
과 명
수법
위
치적
기수
법은
각 숫
자를
쓰는
자리
에 자
릿값
을 미
리 정
하여
그 자
리에
쓰이
는 숫
자와
그
자
리에
정
해진
자
릿값
을 곱
한 다
음 이
들의
값
을 더
하여
전
체 수
의
값을
나타
내는
방법
이다
즉
단
위를
쓰지
않고
수가
놓인
자리
로 단
위를
나타
내는
방법
으로
해당
하는
단위
의 수
가 없
을 때
에는
그 자
리에
0을
써서
나타
낸다
위
치
적 기
수법
의
표적
인 예
는 오
늘날
우
리들
이 사
용하
는 기
수법
으로
서 인
도middot아
라비
아 기
수법
이라
고도
부른
다
[단원
배경
지식
] 두
자리
수의
지도
20
은 1
0개씩
두 묶
음
30은
10개
씩 세
묶음
⋯⋯
등으
로 2
0 3
0 4
0 5
0 6
0 7
0
80
90을
먼저
지도
한다
예
를 들
어 5
4의 경
우에
는 1
0개씩
묶음
이 5
개
낱개
가 4
개
인 수
라는
방식
으로
두 자
리 수
를 지
도한
다
rarr
10개
씩 묶
음낱
개
54
[1-2
-2]
덧셈
과 뺄
셈(1
)
[단원
배경
지식
] 두
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈의
알고
리즘
지도
1단계
생
활 장
면을
이용
한 문
제 제
시
2단계
문
제를
모델
로 나
타내
기
3단계
모
델 조
작 활
동으
로 답
구하
기
4단계
조
작 활
동 과
정을
발표
하고
기호
로 나
타내
기
22와
12를
모형
으로
나타
내기
22+
12를
모형
으로
나타
내기
22+
12를
구하
는 세
로 형
식의
알고
리즘
이해
하기 [1-2
-4]
덧셈
과 뺄
셈(2
)
[단원
지도
유의
사항
]①
한 자
리 수
인 세
수의
덧셈
과 뺄
셈은
주어
진 상
황에
맞게
앞에
서부
터 순
서로
계산
할 수
있도
록 한
다
② 세
수의
뺄셈
시 계
산 순
서를
바꾸
면 결
과가
달라
질 수
있음
을 보
여 계
산 순
서
를 지
켜야
할 필
요성
을 느
끼게
한다
③ 두
수를
바꾸
어 더
해도
그 결
과가
같음
을 지
도할
때에
는 이
어 세
기를
통해
이
해하
게 하
고
3+8에
비해
8+3이
효율
적임
을 느
끼도
록 지
도한
다
④ 합
이 1
0이 되
는 두
수를
이용
한 세
수의
덧셈
에서
합이
10이
되는
두수
를 먼
저
더하
고 나
머지
수를
더하
는 것
이 편
리함
을 자
연스
럽게
느끼
도록
유도
한다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
5수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ [
2015
개정
] 원
리 탐
구 수
업 모
형 (
도입
middot 정
리 생
략)
새로
운 문
제 상
황
제시
- 새
로운
문제
상황
을 제
시함
으로
써 학
생들
의 인
지적
갈등
유도
하기
수학
적 원
리의
필요
성 인
식
- 이
전에
습득
한 지
식을
활용
하여
문제
해결
방
법을
탐색
함으
로써
일반
적인
수학
적 원
리의
필
요성
을 인
식하
기수
학적
원리
가
내재
된 조
작 활
동
- 학
습해
야 할
수
학적
원리
가 내
재되
어 있
는 조
작활
동 하
기수
학적
원리
의
형식
화-
수학
적 원
리를
형식
화하
기
수학
적 원
리 익
히기
및 적
용하
기-
형식
화한
수학
적 원
리를
익히
고 적
용하
기
[적용
상의
유의
점]
① 학
습자
스스
로 수
학적
원리
를 탐
구하
는 과
정이
중요
하기
때문
에 교
사의
일방
적
수업
을 지
양하
고 학
습자
의 적
극적
이고
자발
적 참
여를
강조
한다
② 학
생들
이 스
스로
탐구
할 기
회를
충분
히 제
공하
되
학생
들의
수준
을 고
려하
여
교사
의 안
내 정
도를
조정
한다
③ 원
리 탐
구 학
습은
자료
수집
및 분
석을
통하
여 특
정한
수학
적 원
리를
찾아
내는
것이
므로
충분
한 자
료와
논리
적 근
거를
바탕
으로
수학
적 원
리를
이끌
어 내
야
한다
④ 다
양한
자료
를 통
하여
수학
적 원
리를
확인
하고
검증
하는
탐구
과정
을 강
조하
면
서 탐
구심
을 길
러준
다
❸ 받
아내
림
❹ 곱
셈 알
고리
즘의
이해
곱셈
은 교
환법
칙과
결합
법칙
덧
셈에
대한
분배
법칙
이 성
립한
다
이런
성질
은 자
릿값
개념
과 더
불어
알고
리즘
을 구
성하
는 각
절차
를 이
해하
기
위한
기초
가 된
다
356times
7을 생
각하
여 보
자
356은
자릿
값 개
념을
바탕
으로
하여
300
+50
+6이
된다
따라
서 3
56times7=
(300
+50
+6)
times7=
300times
7+50
times7+
6times7=
2100
+35
0+42
=24
92가
된다
이를
세로
로 나
타내
면 다
음과
같다
이런
곱셈
알고
리즘
은 자
릿값
개념
과 분
배법
칙을
이용
하여
부분
곱을
구한
후 각
부분
곱을
더하
여 구
하기
에 부
분 곱
알고
리즘
이라
고도
한다
이 단
원에
서는
(세
자리
수)times
(두 자
리 수
)를 지
도한
다
학생
들은
먼저
승수
가 두
자
리 수
중
특
별한
경
우인
몇
십
인 경
우의
곱
셈을
먼
저 이
해하
여야
한다
이
를 이
해하
기 위
해서
는 결
합법
칙이
필요
하다
예
를 들
어 3
65times20
을 생
각하
여 보
자
20은
10이
두 개
이므
로 1
0times2로
생각
할 수
있다
그
래서
이 된
다
자연
수에
10의
거듭
제곱
을 곱
한 결
과는
실제
수 모
형을
가상
적으
로
사용
하면
이해
할 수
있다
예
를 들
어 7
3 0times1
0인 경
우는
다음
과 같
다
❷ 받
아올
림
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
57과
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[6과
06-0
1]습
도를
측정
하고
습도
가 우
리 생
활에
향
을 주
는 사
례를
조사
할 수
있다
[6과
06-0
2]이
슬 안
개 구
름의
공통
점과
차이
점을
이해
하고
비와
눈이
내리
는 과
정을
설명
할 수
있다
∎ 건
습구
습도
계의
원리
건습
구 습
도계
는 습
구 온
도계
를 감
싸고
있는
젖은
헝겊
에서
물이
증발
하는
정도
를 이
용해
습도
를 측
정하
는 방
식이
다
습구
온도
계를
감싸
고 있
는 젖
은 헝
겊의
물은
온도
계 주
위의
에너
지를
흡수
하며
수증
기로
상태
가 변
하기
때문
에
습구
온도
계의
눈금
이 낮
아진
다
따라
서 공
기가
건조
할수
록 젖
은 헝
겊이
더 빨
리 마
르고
습구
온도
계의
온도
도 더
낮아
진다
반
로 공
기가
습하
다면
습구
온도
계를
감싸
고 있
는 젖
은 헝
겊에
서 물
의 증
발이
더디
게 일
어날
것이
며
따
라서
건구
온도
계와
습구
온도
계의
온도
차도
적어
진다
건
구 온
도계
와 습
구 온
도계
의 온
도 차
가 없
다면
증발
이 일
어나
지 않
을 정
도로
기
중에
수증
기가
많다
는 의
미이
며
이때
의 상
습도
는 1
00
가 된
다
습도
가 우
리 생
활에
미치
는
향 T
IP
bull 건
습구
습도
계에
서 건
구 온
도계
의 온
도가
일정
할 때
습
구 온
도계
의 온
도가
낮을
수록
습도
가 낮
다는
것을
이용
해 습
도를
측정
하도
록 한
다
bull 액
체샘
은 헝
겊으
로 세
번 정
도만
감싼
다
너무
두꺼
우면
증발
이 잘
일어
나지
않는
다
bull 생
활하
기에
적정
한 습
도는
온도
에 따
라 그
범위
가 달
라진
다
bull 습
도가
낮은
날이
지속
되면
작은
불씨
나 마
찰열
등에
도 쉽
게 산
불이
발생
할 수
있다
∎ 오
개념
바로
잡기
오개
념물
은 원
래 차
갑기
때문
에 건
구 온
도보
다 습
구 온
도가
더 낮
다
원인
학생
들의
기화
열 개
념에
한 이
해 부
족을
원인
으로
추정
할 수
있다
또
한 lsquo
물은
차갑
다rsquo라
는 직
관이
오개
념을
유발
할 수
있다
지도
방안
물이
증발
할 때
열에
너지
가 흡
수되
는 현
상을
명시
적으
로 다
루기
보다
는 lsquo
젖은
손이
마르
면서
시원
해지
는 현
상rsquo과
같은
일상
경험
을 제
시해
습구
온도
가 더
낮은
까닭
을 유
추하
도록
지도
할 수
있다
오개
념안
개는
수증
기이
다
원인
수증
기는
기
체 상
태라
는 것
을 인
식하
지 못
하거
나
액체
상
태의
김
이 수
증기
라는
오
개념
을 가
지고
있기
때문
이다
지도
방안
수증
기의
개념
을 명
확히
지도
한다
수
증기
는 기
체 상
태의
물로
색깔
과 냄
새가
없기
때문
에 시
각이
나 후
각으
로 인
식할
수 없
다
따라
서 눈
에 보
이는
안개
는 수
증기
가 아
니다
우
리 생
활 속
에서
수증
기(기
체)와
김(액
체)을
구분
하도
록 사
례를
제시
하는
것도
좋은
방법
이다
예
를 들
어 주
전자
에 물
을
끓이
면 김
은 주
전자
의 주
둥이
와 약
간의
간격
을 두
고 생
기는
것을
볼 수
있다
이때
수증
기는
그 간
격에
존재
한다
이
간격
에 물
체를
갖다
면
그 표
면에
물방
울이
맺히
는 것
을 볼
수 있
는데
이것
으
로 수
증기
의 존
재를
유추
할 수
있다
오개
념구
름은
기체
상태
인 수
증기
로 이
루어
졌다
원인
물방
울이
나 얼
음 알
갱이
는 무
거워
서 높
은 하
늘에
떠 있
을 수
없다
고 생
각할
수 있
기 때
문이
다
지도
방안
구름
을 구
성하
는 물
방울
이나
얼음
알갱
이는
그 크
기가
하늘
에 떠
있을
만큼
충분
히 작
고 가
볍다
는
것을
지
도한
다
또한
주
전자
가 물
을 끓
일 때
주
둥이
에서
나
오는
하
얀 김
이 수
증기
가 응
결한
작
은
물방
울이
라고
예를
들 수
있다
정답
➊ 수
증기
➋ 응
결 ➌
안개
➍ 구
름
초등교사
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위쌤닷컴
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band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
58과
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[6과
06-0
3]고
기압
과 저
기압
이 무
엇인
지 알
고 바
람이
부는
이유
를 설
명할
수 있
다
[6과
06-0
4]계
절별
날씨
의 특
징을
우리
나라
에
향을
주는
공기
의 성
질과
관련
지을
수 있
다
∎오
개념
바로
잡기
∙오개
념
공기
는 무
게가
없다
∙원인
우
리가
몸으
로 공
기의
무게
를 느
끼지
못하
기 때
문에
공기
는 무
게가
없다
고 생
각할
수 있
다
∙지도
방안
공
기를
가득
넣은
비치
볼의
무게
를 전
자저
울로
측정
한 뒤
비치
볼의
공기
를 모
두 빼
고 그
무게
를 다
시
측정
하는
실험
을 할
수 있
다
학생
들은
비치
볼의
무게
가 달
라지
는 것
을 확
인함
으로
써
공기
도 무
게가
있음
을 이
해할
수 있
다
∎따
뜻한
공기
를 넣
은 플
라스
틱 통
이 차
가운
공기
를 넣
은 플
라스
틱통
보다
가벼
운 까
닭
샤를
의 법
칙에
따라
압력
이 일
정할
때 기
체의
온도
가 증
가하
면 부
피도
증가
한다
그
러므
로 일
정한
압력
에서
기체
의
온도
가 높
을수
록 일
정한
부피
에 포
함될
수 있
는 기
체 분
자 수
는 감
소한
다
플라
스틱
통에
따뜻
한 공
기를
넣었
을 때
들어
있는
기체
분자
수는
차가
운 공
기를
넣었
을 때
보다
적으
므로
따뜻
한 공
기를
넣은
플라
스틱
통의
무게
가 더
가
볍다
∎고
기압
과 저
기압
지표
면은
그것
을 이
루는
물질
의 비
열 차
이로
서로
다르
게 가
열된
다
이러
한 차
이는
서로
다른
지역
사이
에 기
압 차
를 발
생시
킨다
따
뜻한
지표
면 위
의 공
기는
기체
분자
운동
이 활
발하
여 팽
창함
에 따
라 단
위 부
피당
무게
가 줄
어들
어
지표
면에
미치
는 기
압도
작아
진다
반
면 차
가운
지표
면 위
의 공
기는
기체
분자
운동
이 느
려지
면서
부피
가 수
축하
고
단위
부피
당 무
게가
커지
므로
기압
이 높
아진
다
이렇
게 공
기의
무게
가 주
위보
다 상
적으
로 무
거운
곳은
고기
압
상
적으
로 가
벼운
곳은
저기
압이
된다
∎기
압과
바람
어느
한 곳
의 기
압이
인접
한 다
른 곳
보다
높을
경우
기압
이 높
은 쪽
에서
낮은
쪽으
로 힘
이 작
용하
고 공
기가
이동
하
게 된
다
이처
럼 고
기압
에서
저기
압으
로 향
하는
공기
의 수
평 이
동을
바람
이라
고 한
다
두 곳
의 기
압 차
가 클
수록
더
큰 힘
이 작
용하
므로
바람
은 더
강해
진다
∎수
면이
지면
보다
느리
게 데
워지
는 까
닭
∙물이
모래
보다
비열
이 크
기 때
문이
다
∙물은
류
현상
으로
전체
가 데
워지
지만
모
래는
표면
만 데
워지
기 때
문이
다
∙물을
가열
하면
물이
증발
하면
서 열
을 소
모하
므로
온도
가 쉽
게 올
라가
지 않
기 때
문이
다
∙물은
투명
해 태
양 빛
이 깊
이 투
과되
어 큰
부피
의 물
에 흡
수되
지만
모
래는
태양
빛이
얕게
투과
되어
상적
으로
적
은 부
피의
표면
에만
흡수
되기
때문
이다
정답
➎ 무
게 ➏
바람
➐ 육
풍 ❽
남동
쪽
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
59
과학
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
TIPgt
bull 이
슬과
안개
는 복
사 냉
각으
로 생
기는
현상
이다
따
라서
태양
에너
지를
받
지 않
는 야
간부
터 이
름 아
침 사
이에
관찰
하기
쉽다
bull 집
기병
표면
에 맺
힌 물
방울
은 집
기병
바깥
공기
중에
포함
된 수
증기
가 응
결해
나타
나는
현상
이다
집
기병
표면
의 물
방울
이 집
기병
안 얼
음물
로부
터
스며
나
온 것
이라
고 생
각하
는 학
생들
에게
얼
음물
에 잉
크를
넣
고 동
일한
실험
을 하
여 개
념 변
화를
유도
할 수
있다
bull 집
기병
내부
의 상
단을
중점
적으
로 관
찰하
도록
지도
한다
bull 집
기병
뒤에
검은
색 도
화지
를 세
우고
집기
병 안
을 손
전등
으로
비추
면 집
기병
안에
서 나
타나
는 변
화를
더 뚜
렷하
게 관
찰할
수 있
다
bull 실
험이
잘 되
는 조
건
건조
한 날
보다
습한
날
기온
이 낮
은 날
보다
기온
이
높은
날에
응결
현상
이 쉽
게 관
찰된
다
특히
기온
이 높
을수
록 얼
음으
로 인
한 집
기병
내부
의 냉
각 효
과가
뚜렷
해 응
결되
는 양
이 더
많아
진다
bull 따
뜻한
물을
버린
직후
집기
병 안
은 수
증기
가 많
은 상
황이
다
이때
집기
병
위에
조각
얼음
이 담
긴 페
트리
접시
를 덮
음으
로서
집기
병 안
온도
가 떨
어
져 이
슬점
에 도
달하
게 된
다
특히
조각
얼음
에 의
해 차
가워
진 공
기 근
처에
수증
기가
응결
되는
것을
관찰
할 수
있다
bull 이
슬과
안개
(복사
안개
) 모
두 복
사 냉
각으
로 수
증기
가 응
결하
여 발
생하
는
현상
이다
그
러나
이
슬과
안
개는
냉
각되
는
상과
수
증기
의 응
결 위
치가
다르
다
이슬
은 풀
잎과
같은
물체
가 냉
각되
는 반
면
안개
는 공
기가
냉각
되
는 것
이다
또
한 이
슬은
물체
표면
에 물
방울
이 맺
히고
안개
는 지
표면
근처
에 물
방울
이 떠
있다
TIPgt
bull 공
기 주
입 마
개는
두 손
으로
잡은
채 약
50회
이상
눌러
줘야
응결
현상
이 관
찰된
다
악력
이 약
한 학
생들
은 공
기 주
입 마
개를
책상
에 놓
고 손
바닥
끝부
분으
로 누
르는
방법
도 있
다
bull 페
트병
에 향
연기
를 소
량 넣
으면
실험
결과
가 더
뚜렷
하게
나타
난다
이
때
페트
병 안
에 응
결된
작은
물방
울을
향 연
기로
착각
하지
않도
록 지
도한
다
bull 눈
은 비
가 내
리면
서 얼
은 것
이라
는 오
개념
을 지
닌 학
생들
이 많
다
비가
내
리면
서 지
상 근
처에
서 어
는 현
상은
언비
라고
한다
TIPgt
bull 전
자저
울은
편평
한 책
상 위
에 올
려놓
고 영
점을
맞춘
뒤 사
용한
다
bull 머
리말
리개
의 냉
풍 기
능은
단순
히 실
내 공
기를
불어
넣는
수준
이다
따
라서
실내
기온
이 낮
은 상
태가
유지
되도
록 하
고 머
리말
리개
가 뜨
거워
졌을
경우
10분
정도
식힌
뒤 다
시 실
험한
다
bull 전
자저
울의
계량
판에
비해
플라
스틱
통의
크기
가 너
무 클
경우
계
량판
위
에 가
벼운
바구
니나
판판
한 종
이
유리
판 등
을 올
리고
영점
조절
뒤 무
게
를 측
정한
다
bull 차
가운
공기
는 밀
도가
크므
로 플
라스
틱 통
을 세
운 채
로 공
기를
넣어
야 하
고
따뜻
한 공
기는
밀도
가 작
으므
로 플
라스
틱 통
을 뒤
집은
채로
공기
를 넣
어야
한
다
특히
뚜
껑을
닫
을 때
에도
각
각의
상
태를
유
지한
채
로 닫
도록
지도
한다
bull 실
험이
잘 되
는 조
건
실내
온도
가 낮
을수
록
플라
스틱
통이
클수
록
머리
말리
개에
서 나
오는
따
뜻한
공
기의
온
도가
높
을수
록 플
라스
틱 통
의 무
게
차이
가 커
진다
초등교사
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pi
[초
특]
http
band
us
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mspe
cial1ta
3pi
가정
생활
과 식
품 안
전28
실과
=
초등
기출
hearts=
초특
기출
➊ 내
용 체
계
성취
기준
내
용 체
계
영역
핵심
개념
일반
화된
지식
내용
요소
초등
학교
(5~6학
년)
가정
생활
과
안전
생활
문화
의식
주 생
활 수
행의
실천
역량
을 갖
추는
일은
창의
적인
가정
생활
문화
를 형
성하
기 위
한 기
초이
다
∙균형
잡힌
식생
활
∙식재
료의
특성
과 음
식의
맛
∙옷 입
기와
의생
활 예
절
∙생활
소품
만들
기
안전
개인
과 가
족의
안전
한 삶
을 위
협하
는 요
소를
예방
∙처
할 수
있는
능력
과 태
도는
가정
생활
의 건
강함
과 질
을 향
상시
킨다
∙안전
한 옷
차림
∙생활
안전
사고
의 예
방
∙안전
한 식
품 선
택과
조리
성
취기
준
[6실
02-0
5]바
느질
의 기
초를
익혀
간단
한 수
선에
활용
한다
[6실
02-0
6]간
단한
생활
소품
을 창
의적
으로
제작
하여
활용
한다
[6실
02-0
9]안
전과
위생
을 고
려하
여 식
사를
선택
하는
방법
을 탐
색하
고 실
생활
에 적
용한
다
[6실
02-1
0]밥
을 이
용한
한 그
릇 음
식을
위생
적이
고 안
전하
게 준
비조
리하
여 평
가한
다
➋ 생
활 소
품 만
들기
옷
이나
생활
소품
은 어
떻게
만들
어질
까요
우리
가 입
는 옷
이나
가방
모
자와
같은
생활
소품
은
부분
직물
이나
편물
로 만
들어
집니
다
직물
은 가
로 방
향의
씨실
과 세
로 방
향의
날실
을 여
러 가
지 방
식으
로 교
차해
만든
옷감
이고
편
물은
뜨개
실을
바
늘이
나 코
바늘
등으
로 엮
어
만든
옷감
입니
다
옷이
나 생
활 소
품은
직물
을 용
도에
맞게
잘라
바느
질하
여 만
들거
나 편
물을
뜨개
질로
엮어
만듭
니다
손
바느
질을
배워
간단
한 수
선을
해 볼
까요
손바
느질
은 바
늘과
실을
이용
하여
손으
로 직
접 옷
감을
꿰매
는 활
동입
니다
손
바느
질을
배우
면 옷
의 솔
기가
터지
거나
단추
가 떨
어졌
을 때
간단
하게
수선
할 수
있어
의생
활 문
제를
스스
로 해
결할
수 있
습니
다
또 나
와 가
족에
게 필
요한
생활
소품
을 창
의적
으로
계획
하여
직접
만들
수도
있습
니다
➌ (
2) 가
정생
활과
안전
(나
) 성
취기
준 해
설
bull[6
실02
-05]
의복
이나
소품
등이
직물
이나
편물
로 만
들어
진 것
임을
알고
의복
의 구
성과
제작
의 기
본 원
리를
이해
하도
록
한다
기
초 바
느질
을 익
혀 간
단한
수선
을 통
해 의
생활
과 관
련한
문제
를 스
스로
해결
할 수
있는
능력
을 키
워주
도록
한다
bull[6
실02
-06]
다양
한 바
느질
도구
를 활
용하
여 간
단한
생활
소품
을 만
들어
노작
의 즐
거움
과 의
미를
알게
한다
이
러한
활
동을
통해
손 조
작 능
력 창
의성
등 다
양한
능력
을 향
상할
수 있
도록
하고
환
경과
나눔
을 실
천하
도록
지도
한다
bull[6
실02
-10]
밥을
이용
한 한
그릇
음식
을 만
들어
식사
를 스
스로
해결
할 수
있도
록 하
여 자
립적
인 생
활 수
행 능
력을
길러
주도
록 한
다 이
때 음
식을
만드
는 과
정에
서 균
형 잡
힌 식
사의
조건
위
생 및
안전
을 고
려하
도록
한다
(다)
교수
학습
방법
및 유
의 사
항
bull한
그릇
음식
을 만
들어
보는
수업
에서
는 균
형 잡
힌 식
사의
조건
을 고
려하
여 조
리 계
획 준
비 조
리 상
차림
식사
뒷정
리
의 전
과정
이 위
생적
이고
안전
하게
이루
어질
수 있
도록
지도
한다
특
히 조
리 실
습 시
화상
예방
조
리 도
구 및
소화
기
사용
법 등
의 안
전 수
칙에
해
지도
한다
(라)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull균
형 잡
힌 식
사에
한
평가
에서
는 올
바른
식습
관을
실천
하고
있는
지 편
식을
교정
하려
고 노
력하
는지
등과
같은
과정
중심
의 평
가가
이루
어질
수 있
도록
한다
bull간
단한
생활
소품
만들
기에
서는
소품
만들
기 계
획 준
비 제
작 뒷
정리
의 전
과정
을 평
가한
다 특
히 최
종 결
과물
만 평
가
하기
보다
는 처
음 중
간 및
최종
결과
물을
비교
하여
학생
의 성
장 정
도를
평가
하도
록 한
다
① 계
획하
기
옷을
입을
사람
의 체
형
움직
임
특성
등을
고려
하여
어떤
옷을
만들
지 생
각합
니다
② 디
자인
하기
옷
감의
소재
를 정
하고
디자
인합
니다
③ 치
수 재
기와
마름
질하
기
옷을
입을
사람
의 치
수를
재고
옷
본을
뜹니
다
그에
맞게
옷감
을 자
릅니
다
④ 시
침바
느질
하기
임
시로
듬성
듬성
바느
질하
여
략적
인 옷
모양
을 맞
춥니
다
⑤ 보
정하
기
옷을
입을
사람
의 몸
에 시
침바
느질
한 옷
감을
어
잘 맞
는지
수
정할
부분
은 없
는지
확인
합니
다
⑥ 봉
제하
기
재봉
틀을
이용
하거
나 손
으로
바느
질하
여 옷
을 완
성합
니다
➍ 생
활 소
품 만
들기
의
복은
어떻
게 만
들어
질까
요
바느
질 도
구를
이용
해 만
든 의
복과
소품
등은
직물
이나
편물
로 되
어 있
습니
다
직물
은 일
반적
인 옷
감을
가리
키고
편
물은
뜨개
질하
여 만
든 것
을 말
합니
다
의복
을 만
들 때
에는
입는
사람
을 고
려하
여 옷
감을
선택
한 후
치
수를
재고
본뜨
기를
합니
다
옷본
을 이
용하
여 천
을
마름
질하
고
봉제
하는
작업
을 거
쳐 의
복을
완성
합니
다
완성
된 의
복은
입는
사람
에게
편안
함과
만족
감을
줄 수
있어
야
합니
다
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ttp
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wesae
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pi
[초
특]
http
band
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mspe
cial1ta
3pi
가정
생활
과 식
품 안
전29
실과
=
초등
기출
hearts=
초특
기출
❼ 생
활 소
품 만
들기
단추
달기
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http
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cial1ta
3pi
동작
도전
15체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 구
르기
과학
적 원
리
⦁회
전의
원리
와 구
르기
-몸
의 중
심
즉 회
전축
쪽으
로 몸
을 최
한 움
츠려
서 둥
글게
하여
잘 구
를
수 있
다
-회
전이
잘 이
루어
지려
면 몸
이 원
에 가
까운
모양
이 되
게 해
야 한
다
⦁기
저면
과 안
정성
-기
저면
이란
지면
에 닿
아 몸
을 지
탱하
는 부
분을
말한
다
기저
면이
작을
수록
불안
정하
고
클수
록 안
정적
이다
⦁회
전 반
경과
구르
기
-무
게 중
심선
이 기
저면
을 벗
어나
면 회
전 운
동이
일어
난다
-회
전 반
경이
짧을
수록
회전
속도
가 빨
라진
다
⦁구
르기
의 운
동 원
리
-몸
을 둥
글게
하여
구르
면 회
전력
이 커
지고
저
항력
은 줄
어서
회전
을 잘
할
수 있
게 된
다
-몸
의 무
게 중
심이
이
동 방
향의
앞
쪽에
있
을수
록 구
르기
를 잘
할 수
있
게
된다
❷ 앞
구르
기
① 준
비 자
세에
서 손
뒷
머리
등
엉
덩이
발
의 순
서로
매트
에 닿
을 수
있도
록 한
다
② 초
보자
들의
경우
엉덩
이를
들면
서 시
작한
다
③ 고
개를
양 손
사이
로 깊
숙이
넣고
턱을
당긴
다
④ 몸
을 최
한 둥
글게
만들
어 구
른다
⑤ 초
보 단
계에
서는
무릎
을 잡
아당
기며
일어
서며
숙
련 단
계에
서는
종아
리를
허벅
지에
붙이
며 바
로 일
어설
수 있
도록
한다
➌ 앞
구르
기 피
드백
⦁경
사진
매트
에서
앞 구
르기
구름
판을
이
용한
경
사진
매
트에
서 앞
구
르기
에 도
전하
는 방
법을
구
상하
여
도전
해 보
게 함
으로
써 좀
더 쉽
게 앞
구르
기를
실시
할 수
있도
록 한
다
⦁콩
주머
니 턱
에 끼
고 다
리 위
로 뻗
기
-턱
과 가
슴 사
이에
콩
주머
니를
끼고
마루
에
고 있
는 다
리의
무릎
쪽으
로 콩
주머
니가
가깝
게 되
게 머
리를
댄다
-천
천히
양다
리를
공중
으로
뻗어
올린
다(스
피드
통제
를 위
한 동
작)
-콩
주머
니를
떨
어뜨
리지
않
도록
턱
을 가
슴 쪽
에 견
고하
게 붙
게 함
으로
써
무게
중심
이 머
리 쪽
으로
향하
는 것
을 막
으며
몸을
둥글
게 유
지시
켜 준
다
-이
를 통
하여
무
게중
심이
팔
과 머
리 쪽
으로
기
울게
되
어 앞
구르
기로
발
전
한다
다 리 모 아 앞 구 르 기
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[초
특]
http
band
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mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
16체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶
뒤구
르기
① 준
비 자
세에
서 엉
덩이
등
어
깨
손과
머리
발
순으
로 매
트에
닿는
순서
를 지
도한
다
② 준
비 자
세에
서 엉
덩이
부터
바닥
에 닿
을 수
있도
록 한
다
③ 손
은 귀
옆
에 붙
이고
손
바닥
이 위
로 향
하도
록 하
며 팔
꿈치
도 모
으도
록
한다
④ 손
바닥
이 매
트에
닿을
때 팔
과 목
의 힘
으로
몸을
약간
밀어
준다
는 느
낌
으로
일어
선다
⑤ 착
지 시
에 발
을 최
한 몸
쪽으
로 당
기며
일어
서도
록 한
다
⑥ 다
리를
지나
치게
펴면
무릎
부터
착지
하는
오류
를 범
할 수
있다
❷ 뒤
구르
기 피
드백
현상
처방
회전
할 때
lsquo쿵
rsquo하고
허리
부터
떨어
진다
-엉덩
이를
너무
가깝
게
기 때
문이
다
-매트
에
눕는
다는
느
낌으
로
발뒤
꿈치
로
강하
게
발구
름을
한다
-어깨
를 뒤
로 쓰
러뜨
리면
서 허
리를
멀
리
도록
한다
목을
빼며
도는
것이
잘되
지 않
아 목
이
아프
다
-다리
를 뒤
로 가
져가
는 동
작이
잘
안
되
어 중
심
이동
이 이
루어
지지
않기
때문
이다
-주먹
쥐고
뒤 구
르기
팔
짱 끼
고 뒤
구르
기 등
을
통해
회전
감각
을 기
르도
록 한
다
무릎
이 벌
어진
다
모자
나 탱
탱볼
을 무
릎 사
이에
끼
고 뒤
구
르기
를
해 보
도록
한다
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
― ―
[교
육과
정 함
께보
기]
피드
백의
유형
목적
일반
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull학생
의 노
력에
지
지를
보
내고
긍
정적
인 학
습
분위
기를
조성
한다
비언
어적
ㆍ긍
정적
피드
백
bull일반
적인
긍
정적
피
드백
과
동일
한
목적
으로
제시
되며
언어
적 언
급을
함께
할 수
있다
구체
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull제대
로 수
행된
것에
대한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
교정
적 피
드백
bull잘못
된 수
행에
관해
이를
수정
하기
위한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
가치
관련
내용
이 담
긴
구체
적 피
드백
bull정보
의 제
공과
함
께 결
과와
과
정을
연
결시
켜
준다
다 리 모 아 뒤 구 르 기
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[초
특]
http
band
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mspe
cial1ta
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동작
도전
17체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 물
구나
무서
기의
원리
⦁두
손의
간격
은 너
무 좁
거나
넓지
않도
록 어
깨너
비로
유지
한다
⦁두
팔을
펴서
체중
을 지
탱한
다
팔을
펴지
않으
면 부
상을
당할
수 있
다
⦁벽
에서
30
cm떨
어진
지
점에
손
을 짚
고 발
을 힘
껏 차
올리
며 무
릎을
펴
물
구나
무를
선다
⦁몸
이 앞
으로
넘어
갈 때
에는
손바
닥에
힘을
주고
어깨
의 각
도를
크게
하여
무게
중심
을 잡
는다
❷ 물
구나
무서
기 피
드백
- 철
수
나는
물구
나무
서기
를 할
때 발
차기
가 잘
안 돼
발
차기
를 하
면 자
꾸
몸이
뒤로
넘어
가는
것 같
아
- 보
람
몸이
자꾸
넘어
가는
것은
머리
를 들
지 않
아서
그래
머
리를
들고
바
닥을
보면
괜찮
아질
거야
- 영
미
나는
자꾸
몸이
앞으
로 쏠
리는
것 같
아
그래
서 중
심을
잘 잡
지 못
해
- 창
훈
몸이
앞으
로 쏠
리는
것은
어깨
와 몸
이 일
직선
이 되
지 못
해서
그래
어
깨에
힘을
주고
몸을
지탱
하면
나아
질 거
야
[물구
나무
서기
의 손
짚기
방법
]
물구
나무
서기
를 할
때에
는 손
을 어
깨너
비만
큼 짚
고 어
깨가
손보
다 앞
으
로 나
가지
않도
록 합
니다
이
때 시
선은
삼각
형 위
쪽의
꼭짓
점을
봅니
다
➌ 손
짚고
옆돌
기
손 짚
고 옆
돌기
① 매
트에
닿
는 신
체 부
위는
왼
발(오
른발
) -
왼손
(오른
손)
- 오
른손
(왼손
) -
오
른발
(왼발
) -왼
발(오
른발
)의 순
서가
되어
야 한
다
② 준
비 자
세에
서는
다리
를 앞
뒤로
벌리
고 양
팔을
곧게
펴 높
이 들
도록
한
다
[손 짚
고 옆
돌기
피드
백]
1 옆
돌기
를 하
면서
허리
가 바
로 펴
지지
않는
학생
- 머
리를
들
어 시
선이
바
닥을
볼
수
있
도록
자
세를
취
해 보
자
그리
고 발
구름
을 조
금만
더 세
게 하
면 몸
을 바
로 펼
수 있
을 거
야
2 구
름 발
과 착
지 발
이 잘
맞지
않는
학생
- 손
짚고
한 다
리씩
옆으
로 차
올려
넘기
기 동
작을
다시
한 번
연습
해 봐
차는
발과
처음
디디
게 되
는 발
은 반
가 될
거야
손 짚 고 옆 돌 기
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[초
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http
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mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
18체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 평
균대
1 오
르기
지도
방법
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
으며
오
른발
(왼발
)을 딛
고
왼
발
(오
른발
)을 힘
차게
밀어
중심
을 앞
으로
이동
하며
오른
다
2 걷
기 지
도 방
법 -
시선
은 평
균의
끝을
주시
하며
몸을
곧게
펴고
상체
를
약
간 앞
으로
내밀
듯이
자세
를 취
한다
양
손을
옆으
로 벌
려 균
형을
잡고
다리
를 곧
게 편
채 뒤
쪽 발
이 평
균 옆
면
을 스
치듯
이 앞
으로
내어
발끝
부터
디딘
다
3 내
리기
지도
방법
- 팔
을 뒤
에서
앞으
로 흔
들어
올리
며 힘
차게
뛰어
오른
후
무릎
을 약
간 굽
히며
내린
다
4 걸
을 때
몸
이 많
이 흔
들리
는 학
생 -
발끝
을 평
균 옆
을 스
치듯
이 걸
어
봐
5 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생 -
옆에
보조
자를
두고
해 보
고 착
지할
때 무
릎
을
살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며 손
을 양
옆으
로 비
켜 들
어 봐
➋ 평
균대
피드
백
1무
서워
서 오
르기
를 하
지 못
하는
학생
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
고 올
라 봐
그
래도
무서
우면
짝
이 손
을 잡
아 줘
그럼
도움
이 될
거야
2 걸
을 때
몸이
많이
흔들
리는
학생
- 발
끝을
평균
옆을
스치
듯이
걸어
봐
3 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생
- 옆
에 보
조자
를 두
고 해
보고
착지
할 때
무릎
을 살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며
손을
양옆
으로
비켜
들어
봐
4 한
발로
설 때
흔들
리는
학생
- 자
신감
을 가
지고
천천
히 발
을 들
어 올
리고
양 손
을 벌
리며
해봐
5 방
향 바
꾸기
를 할
때 잘
떨어
지는
학생
- 방
향을
바꿀
때 몸
의 중
심을
잡고
손을
이용
하며
돌아
봐
― ―
― ―
― ―
―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― [교
육과
정 함
께보
기]
④ 학
습자
관리
와 안
전 고
려
학년
또는
학기
초에
수업
규칙
을 수
립하
고 일
관성
있게
적용
함으
로써
학생
들을
효
율적
으로
관
리하
고 학
생들
의 부
적절
한 행
동을
예
방하
거나
최
소화
하
도록
한
다
또한
학
생들
의 안
전사
고를
예
방하
기 위
해 안
전 수
칙과
절
차를
마련
하고
이
를 학
생들
에게
공
지하
여 준
다
특히
선
택한
신
체활
동의
특
성을
고려
한 준
비 운
동 및
정리
운동
을 실
시하
여 활
동 및
학습
에서
안전
한 조
건
을 갖
추도
록 지
도하
며
수업
전
후 체
육 시
설 및
장
비에
대
한 점
검을
통
해
안전
사고
의 발
생을
사전
에 예
방할
수 있
도록
한다
또
한
도전
또는
경기
상
황 등
에서
과
도한
목
표 성
취 욕
구와
지
나친
경
쟁심
으로
운
동 손
상 사
고가
발생
할 수
있으
므로
이에
한
안내
를 충
분히
실시
한다
➊
평 균 대
➋ 평 균 대
초등교사
초등
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cial1ta
3pi
201
5 개
정 음
악과
교육
과정
1
음악
=
초등
기출
hearts=초
특 기
출
3 내
용 체
계 및
성취
기준
가
내용
체계
영역
핵
심 개
념일
반화
된 지
식
내용
요소
기능
3~4학
년5~
6학년
표현
∙소리
의 상
호
작용
∙음악
의 표
현
방법
다양
한 음
악 경
험을
통해
소리
의
상호
작용
과 음
악의
표현
방법
을
이해
하여
노래
연
주 음
악 만
들
기 신
체표
현 등
의 다
양한
방식
으로
표현
한다
음악
의 구
성음
악의
구성
∙노래
부르
기
∙악기
로 연
주하
기∙신
체표
현하
기∙만
들기
∙표현
하기
자
세와
연주
법자
세와
연주
법
감상
∙음악
요소
와
개념
∙음악
의 종
류
∙음악
의 배
경
다양
한 음
악을
듣고
음악
요소
와 개
념 음
악의
종류
와 배
경을
파악
하여
음악
을 이
해하
고 비
평
한다
3~4학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념
5~6학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념∙구
별하
기
∙표현
하기
∙발
표하
기상
황이
나 이
야기
등
을 표
현한
음악
다양
한 문
화권
의
음악
생활
화∙음
악의
활용
∙음
악을
즐기
는 태
도
음악
을 생
활 속
에서
활
용하
고
음악
이 삶
에 주
는 의
미에
대해
이해
함으
로써
음악
을 즐
기는
태
도를
갖는
다
음악
과 행
사음
악과
행사
∙참여
하기
∙조사
하기
∙발표
하기
음악
과 놀
이음
악과
건강
생활
속의
국악
국악
과 문
화유
산
[음악
요소
와 개
념 체
계표
]
초등
학교
3~4학
년초
등학
교 5
~6학
년
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙음의
길고
짧음
∙간단
한 리
듬꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙여러
가지
리듬
꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙음의
높고
낮음
∙차례
가기
와 뛰
어가
기
∙시김
새
∙음이
름 계
이름
율
명
∙장음
계 단
음계
∙여러
지역
의 토
리
∙시김
새
∙소리
의 어
울림
∙주요
3화
음
∙다양
한 소
리의
어울
림
∙형식
(메기
고 받
는 형
식 ab
등)
∙형식
(긴자
진 형
식 시
조 형
식 ab
a A
B 등
)
∙셈여
림∙셈
여림
의 변
화
∙빠르
기한
배∙빠
르기
의 변
화한
배의
변화
∙목소
리 물
체 소
리 타
악기
의 음
색∙관
악기
현
악기
의 음
색
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(wwww
esaem
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[초등
] h
ttp
band
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wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
2
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 시
김새
❷ 민
요의
형식
① 메
기고
받는
형식
민
요는
거의
농업
이나
어업
등과
관계
가 있
기 때
문에
일
의 능
률을
위해
한 사
람이
메기
면
여러
사람
이 받
는 형
식으
로 되
어 있
다
② 한
배란
lsquo한
장단
의 속
도가
느리
고 빠
른 정
도rsquo를
나타
낸 것
이며
한
배에
따른
형
식이
란 lsquo
한배
가 다
른 악
장이
나 곡
들이
결합
하여
하나
의 악
곡을
구성
하는
형식
rsquo을 말
한다
한
배에
따른
형식
은 느
린 곡
에 빠
른 곡
이 짝
이 되
거나
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 구
성된
두 가
지 형
태가
있다
한
배에
따
른 형
식은
강강
술래
쾌
지나
칭칭
나네
와 같
이 느
린 곡
과 빠
른 곡
이 짝
으
로 이
루어
진 민
요와
풍류
음
악에
서 학
습한
영
산회
상과
같이
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 이
루어
진 기
악곡
을 통
해 이
해할
수 있
도록
한다
③ 긴
-자진
형식
민
요에
는 느
린(긴
) 소
리 다
음에
빠른
(자진
) 소
리를
잇대
어 부
르는
형
식이
많
다
예를
들
면 lsquo긴
육자
배기
rsquo와 lsquo자
진육
자배
기rsquo
lsquo긴농
부가
rsquo와
lsquo자진
농부
가rsquo
lsquo강강
술래
rsquo와 lsquo자
진강
강술
래rsquo
등과
같
이 진
-자진
형
식으
로 되
어 있
는 민
요가
있다
④ 엮
음 형
식
원래
의 곡
앞에
많은
사설
을 덧
붙여
촘촘
하게
읽어
나가
는 형
식을
엮음
이라
한다
처
음에
는 사
설을
엮듯
이 빠
르게
부르
다가
점점
느려
져 제
가락
으로
돌아
간다
❸ 박
과 소
박
❹ 장
단❺
말 붙
임새
❻ 말
붙임
새
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mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
3
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 세
마치
장단
❷ 자
진모
리 장
단
❸ 굿
거리
장단
❹ 중
중모
리 장
단❺
중중
모리
장단
ndash 다
는 형
맺
는 형
❻ 굿
거리
장단
ndash
다는
형
맺는
형
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3pi
전통
음악
4
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 시
조❷
대취
타 장
단
대취
타 장
단에
대한
국립
국악
원 답
변
질문
) 어
느 자
료에
는 2
소박
6박
이라
고 되
어있
고 또
어느
자료
에는
12박
이라
고
되어
문의
드립
니다
정
확한
대취
타의
장단
이 궁
금합
니다
답변
) 대
취타
장단
은 보
통박
으로
6박
이 맞
습니
다
12박
이라
함은
말씀
하셨
듯이
소박
을 기
준으
로 했
을 때
입니
다
2소박
보통
박이
6개
있으
면 1
2소박
이 되
는 거
지요
실
제 연
주자
들도
대
취타
장
단을
6박
으로
인
식하
면서
연
주하
는
것으
로 봐
서도
6박
이 맞
다는
것을
알 수
있습
니다
❸ 엇
모리
장단
❹ 풍
믈놀
이 -
삼채
가락
(자진
모리
)
장단
의 세
는 첫
번째
와 아
홉 번
째에
넣으
며 일
반적
으로
첫 번
째는
생
략한
다
❺ 영
남풍
물 ndash
별달
거리
장단
❻ 관
악 영
산회
상 중
타령
초등교사
초등
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3pi
서양
미술
- 현
대미
술22
미술
=
초등
기출
hearts=
초특
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⓳ 미
디어
아트
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러한
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술을
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술을
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목 시
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문에
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속 늘
어나
고 있
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정확
한 정
의에
한
합의
는 아
직 이
루어
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습니
다
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보편
적으
로 인
터랙
티브
아트
디
지털
아트
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아트
미
디어
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프로
젝션
맵핑
등을
미디
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며 넓
게는
퍼포
먼스
나 바
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트까
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특
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티브
아트
가 기
존의
예술
과 다
른 점
은 작
가와
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이 상
호작
용할
수 있
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같
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술은
정적
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작물
로서
심리
적 상
호소
통이
집중
하는
데 비
해서
인터
렉티
브 아
트는
다양
한 매
체를
이용
함으
로써
심리
적인
상호
작용
뿐만
아니
라 인
터페
이스
를 통
한 물
질적
인 상
호작
용도
일어
납니
다
기존
과 다
른 매
체의
사용
과 관
객과
작품
간의
상호
작요
덕분
에 기
성 작
품에
보다
대중
의 관
심을
끌고
있습
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[ 미
디어
아트
설치
물 ]
⓵ 미
디어
퍼포
먼스
- 다
양한
디지
털 매
체를
이용
하여
하는
공연
⓶ 미
디어
파사
드 -
상
의 표
면에
빛으
로 이
루어
진 영
상을
투사
(건물
외벽
에 빛
을 쏘
거나
조명
을 설
치하
여 영
상을
보여
주는
것)하
여 현
실에
존재
하는
상
에 다
른 성
격을
가진
것처
럼 보
이도
록 하
는 예
술 작
품
⓷ 미
디어
아트
영상
- 디
지털
기기
에서
표현
되는
예술
영상
작품
⓸ 키
네틱
아트
- 움
직이
는 예
술 작
품으
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직이
거나
움직
이는
부분
을 넣
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술 작
품
⓹ 인
터랙
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아트
- 관
객의
특정
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를 감
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에 따
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품이
반응
하는
예술
작품
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아트
- 디
지털
기기
를 통
한 조
각
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설
치미
술 등
다양
한 분
야의
예술
작품
⓴ 미
니멀
아트
작
가의
개입
을 최
소한
으로
하고
최소
한의
조형
단위
를 이
용하
여 극
도의
단순
하고
엄격
한 비
개성
적 화
면을
만들
어
낸 순
수추
상의
한 분
야이
다
1950
년 미
국을
중심
으로
일어
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상 회
화 및
조각
의 한
경향
최
소한
의 조
형 수
단을
사용
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히 단
순화
한 것
이 특
징이
다
983709983723 미
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- 미
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초등교사
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[초
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http
band
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mspe
cial1ta
3pi
인물
화
조소
32
미술
=
초등
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hearts=
초특
기출
❶ 인
물화
[인물
화 표
현할
때의
유의
점]
①
인물
의 형
태
비례
자
세와
동세
등을
잘 관
찰하
여 표
현한
다
②
의복
과 배
경도
인물
의 특
징을
나타
내는
중요
한 요
소이
다
③
인물
의 외
모뿐
만 아
니라
성격
과 감
정 등
내면
을 나
타내
기 위
해서
는 표
정
을 정
확히
포착
하여
그리
는 것
이 좋
다
④
인물
에
한 느
낌을
강조
하기
위해
표정
이나
자세
를 변
형middot강
조한
다
[인물
화의
표현
요소
]
①
비례
몸
전체
에서
머리
팔
다
리 등
의 크
기의
비율
②
균형
한
쪽으
로 기
울지
않은
안정
감
③
운동
감
자세
나 동
세의
표현
④
표정
인
물의
특징
과 인
상의
표현
[동middot서
양의
인물
표현
]
인
물 표
현에
있
어 우
리나
라와
서
양은
차
이를
보
인다
서
양은
인
체를
해
부
학적
으로
분석
하여
사실
적으
로 표
현하
였다
또
광선
에 의
한 명
암의
변화
를
표현
함으
로써
부피
와 양
감
입체
감을
사실
적이
고
과학
적으
로 분
석하
여 표
현하
였다
반
면 우
리나
라의
초
상화
가들
은 예
로부
터 ldquo터
럭 한
올
이라
도 같
지 않
으면
그 사
람이
아니
다rdquo라
는 취
지 아
래 인
물의
외간
뿐만
아
니라
그
정신
까지
도 표
현하
려 하
였다
즉
전
신사
조라
하여
형상
을 통
해 인
물의
정
신을
표현
해 내
고자
한 것
이다
❷ 조
소의
분류
① 표
현 방
법에
따른
분류
bull
조각
단
단한
재료
를 깎
아서
표현
하는
것으
로
전체
형태
를 잡
은 후
세부
적으
로 깎
아서
완성
한다
-
목조
(나무
) 석
조(돌
) 석
고 조
각(석
고 덩
어리
) 아
조(상
아)
등
bull
소조
무
른 재
료를
붙여
서 만
드는
것으
로
오래
보존
하기
위해
테라
코타
(찰
흙으
로 만
든 후
초
벌구
이 한
것
) 브
론즈
(찰흙
으로
만
든 후
석
고로
형을
떠 그
안에
청동
을 녹
여 부
어 만
든 것
) 석
고상
(찰흙
으로
만든
후 석
고로
형을
떠서
만든
것)
등으
로 제
작하
기도
한다
② 표
현 형
식에
따른
분류
bull
환조
사
방에
서 볼
수 있
는 완
전한
입체
bull
부조
한
쪽 면
에서
만 볼
수 있
는 반
입체
❸ 조
소의
표현
요소
①
양감
덩
어리
에서
느껴
지는
크기
부
피
무게
감 등
을 말
한다
②
공간
감
작품
이 전
달하
는 공
간의
느낌
이다
③
질감
작
품의
표면
에 나
타나
는 촉
각적
인 느
낌이
다
④
비례
전
체와
부분
부
분과
부분
간의
길이
나 넓
이 등
의 비
율을
말한
다
⑤
균형
무
게가
한 쪽
으로
기울
지 않
는 안
정감
을 말
한다
⑥
동세
작
품에
서 느
껴지
는 운
동감
이나
방향
감을
말한
다
➍ 찰
흙의
표현
방법
middot 분
석적
인 방
법
전체
로부
터 하
나하
나의
세부
적인
것을
끌어
내는
표현
방법
이다
큰
덩어
리를
만들
고
그 덩
어리
에서
부분
을 잡
아당
겨 눈
코
입
귀
등
을 만
들거
나
찰흙
덩어
리에
서 머
리
팔
다리
몸
통을
빚어
만드
는 방
법을
말
한다
middot 종
합적
인 방
법
각각
의 세
부들
을 결
합함
으로
써 종
합적
인 표
현에
도달
하는
방법
이다
눈
코
입
등
작은
부
분을
붙여
가면
서 만
들거
나 머
리
몸통
팔
다리
등을
만들
어 놓
고 몸
통을
중심
으로
붙여
서 만
드는
방법
을 말
한다
middot 분
석적
이며
종합
적인
방법
위의
두
방
법을
혼
합하
여 만
드는
것
이다
어
느
방법
이 학
생의
창의
적 표
현 능
력 신
장에
효과
적인
가에
한
연구
결과
가 없
기 때
문에
lsquo분
석적
방
법rsquo
lsquo종합
적 방
법rsquo
lsquo두 방
법의
혼
용rsquo등
세
가
지 방
법을
모두
지도
하는
것이
좋다
❺ 찰
흙hearts
① 찰
흙의
성질
bull
찰흙
은 가
소성
이 있
어 형
태를
마음
로 빚
으며
바꾸
어 나
갈 수
있다
bull
찰흙
은 유
연성
이 있
어 주
무르
기가
자유
롭다
bull
찰흙
은 접
착성
이 있
어 원
하는
형태
로 떼
었다
붙일
수 있
다
bull
활동
을 통
해서
는 알
수 없
지만
찰
흙은
수축
성이
있어
건조
하면
부피
가 약
간 줄
어드
는 성
질이
있다
② 찰
흙 주
걱
bull
송곳
주걱
(다듬
주걱
)은 선
을 그
릴 때
이용
하며
구멍
을 내
거나
찰흙
을 문
지르
고 다
듬을
때 사
용한
다
bull
긁어
내기
주걱
(도련
주걱
)은 찰
흙을
긁어
내거
나 도
려낼
때 사
용한
다
bull
빗 주
걱은
찰
흙 표
면에
머
리카
락과
같
은 질
감을
표
현할
때
나 무
늬를
낼
때 사
용한
다
bull
자름
주걱
(삼각
주걱
)은 찰
흙을
자르
거나
나눌
때 또
는 두
드릴
때나
금을
그
을 때
에 사
용한
다
❻ 환
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
으로
강
의 형
태를
만든
다
bull
뭉치
거나
붙여
가며
균형
을 잡
는다
bull
몸 전
체를
표현
할 때
는
다리
쪽을
두툼
하게
만든
다
bull
세부
적인
눈
코
입
머리
의 특
징을
표현
하여
마무
리한
다
bull
완성
한 작
품은
종이
을 바
닥에
깔아
서 바
람이
잘 통
하는
그늘
에서
말린
다
➐ 부
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
을 뭉
쳐 손
으로
평평
하게
펴거
나 궁
글나
병을
상용
하여
찰흙
판을
만
든다
bull
찰흙
판의
두께
는 1
~2c
m 정
도로
너무
두껍
거나
얇지
않게
판을
만든
다
bull
밑그
림을
보고
얼굴
표정
을 찰
흙 판
위에
그린
다
bull
얼굴
표정
을 생
각하
며 큰
덩어
리를
붙인
다
bull
뒤쪽
의 큰
덩어
리에
서 점
차 작
은 덩
어리
로 살
을 붙
여 나
간다
bull
찰흙
주걱
을 이
용하
여 세
부적
인 표
현을
한다
bull
얼굴
표정
의 특
징이
잘 나
타났
는지
살펴
보고
수정
하여
완성
한다
다음
작품
(가
) (나
)를 보
고 질
문에
답하
시오
두
작품
을 비
교해
서 각
작품
에서
중
시한
조
형 요
소를
1가
지씩
쓰
고
(가)작
품을
6학
년 학
생들
에게
효
과적
으로
감상
하기
위해
가져
야 하
는 가
장 중
요한
관점
을 2
015
개정
내용
체계
핵심
개념
[연
결]에
근거
해서
1가
지를
쓰시
오
(가)
(나)
1) (
가)는
선 (
나)는
양감
을 중
시
2) 사
회와
미
술의
통
합적
접
근에
서는
작
품과
사
회
정치
경
제 등
의 상
호 관
련성
을 탐
구하
여 당
시 시
대 정
신과
생활
과의
관계
를 이
해한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수채
화
판화
33미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 투
명 수
채화
와 불
투명
수채
화
우연
적 표
현효
과
[투명
수채
화와
불투
명 수
채화
비교
]
구분
투명
수채
화불
투명
수채
화명
도 조
절물
의 양
흰색
표현
효과
색의
겹침
효과
두껍
게 덧
칠한
질감
효과
느낌
맑고
경쾌
하다
무
겁고
중후
하다
[우연
적 표
현효
과]
① 마
블링
물
에 유
성 잉
크를
떨어
뜨린
후 무
늬를
찍어
내는
방법
으로
우연
적인
효과
로 독
특한
무늬
를 만
들어
낼 수
있다
② 롤
러로
그리
기
롤러
에 물
감을
묻힐
때에
는 물
감이
약간
끈적
거리
는 정
도
가 되
어야
우연
적인
무늬
가 나
온다
물
이 너
무 많
으면
롤링
의 효
과가
떨어
진다
③ 뿌
리기
붓
에 물
감을
묻혀
뿌리
는 기
법이
다
물감
의 농
도
뿌리
는 힘
이나
속
도에
따라
다른
느낌
을 준
다
④ 실
로 그
리기
굵
은 명
주실
을 물
감에
충분
히 담
갔다
가 종
이 위
에 올
려놓
고
다
른 종
이를
위에
올리
거나
반으
로 접
고 잡
아당
긴다
❷ 우
연적
표현
효과
⑤ 거
품으
로 그
리기
물
감에
비눗
방울
놀이
용 거
품을
타서
빨를
이용
해 불
면
거품
이 솟
아오
른다
부
풀어
오른
거품
을 종
이에
면
거품
모양
이 찍
힌다
⑥ 데
칼코
마니
도
화지
를 반
으로
접은
후
한 쪽
면에
물감
을 짜
고 접
었다
떼면
칭이
면서
우연
적인
무늬
가 생
긴다
⑦ 불
기
붓에
적당
한 농
도의
물감
을 묻
혀서
도화
지에
떨어
뜨려
빨를
이용
하여
다양
한 방
향으
로 불
기 등
을 경
험한
다
⑧ 번
지기
도
화지
군데
군데
에 분
무기
를 사
용하
여 적
당한
물을
뿌린
후
물감
을 떨
어뜨
려 번
지는
효과
를 경
험한
다
⑩ 흘
리기
물
을 섞
은 물
감을
종이
에 적
당히
떨어
뜨린
후 마
르기
전에
종이
를 세
우면
물감
이 아
래쪽
으로
흘러
내리
면서
무늬
를 만
들어
낸다
⑪ 물
감 떨
어뜨
리기
붓
에 물
감을
듬
뿍 묻
혀서
떨
어뜨
릴 때
생
기는
우
연의
효과
를 물
방울
의 크
기
색의
농도
종
이의
흡수
력
점의
도
등에
따라
서
여러
가지
미적
요소
와 감
각을
표현
할 수
있다
⑫ 문
지르
기
판지
위에
일정
한 두
께의
합판
조각
이나
나이
프 등
으로
물감
을
묻혀
문지
르면
다양
한 형
태를
얻을
수 있
다
⑬ 찍
기
종이
를 말
거나
구겨
서 단
면에
그림
물감
을 묻
혀 찍
는다
일
정한
형태
를 반
복해
표현
하거
나 겹
쳐서
표현
하기
때문
에 리
듬감
이나
농담
을 표
현
할 수
있다
❸ 의
도적
표현
효과
① 프
로타
주
자연
물이
나 인
공물
의 표
면 위
를 트
레이
상지
나 얇
은 한
지 등
을
놓고
목탄
이나
크레
파스
등을
사용
하여
표면
을 복
사해
내는
것이
다
② 배
틱
크레
파스
초
등으
로 그
림을
그린
후 물
감을
칠하
는 기
법으
로
크레
파스
나 초
가 묻
은 곳
에는
물감
이 묻
지 않
는다
③ 콜
라주
색
종이
잡
지
헝겊
등 여
러 가
지 질
감의
재료
를 한
화면
위에
붙
이거
나 칠
하여
다양
한 질
감 표
현이
가능
하다
④ 스
크래
치
밝은
색을
밑칠
해 놓
고 그
위에
어두
운색
으로
덮어
칠한
다음
송
곳이
나 칼
등
의 예
리한
도
구로
긁
어내
는 기
법으
로
어두
운 바
탕 위
에
밝
은 선
으로
그린
것 같
은 느
낌이
든다
⑤ 핑
거페
인팅
도
화지
위에
색풀
을 칠
하고
마르
기 전
에 손
가락
으로
문질
러
무늬
를 만
든다
⑥ 스
텐실
종
이에
구멍
을 뚫
고 그
구멍
사이
에 잉
크를
어
넣어
찍어
내는
기법
이다
⑦ 포
토몽
타주
여
러 개
의 사
진에
서 부
분을
오
려내
어 새
로운
이
미지
로 재
결
합 시
키는
방법
이다
다음
은 미
술 5
학년
lsquo색
의 변
화rsquo와
4학
년 lsquo
판을
이용
한 표
현rsquo
단원
의 참
고 작
품이
다
물음
에 답
하시
오
(가)
예술
가의
손 무
어(나
) 꽃
학생
작품
1)
(가)는
에칭
기법
을 사
용한
판화
이며
(나
)는 고
무판
에 조
각칼
로 새
긴 판
화이
다
(가)와
(나
)의 판
화의
명칭
을 쓰
시오
2)
(가)는
명도
의 변
화를
살려
손의
( ①
)와
(과)
( ②
)을
(를)
효과
적으
로 표
현하
였다
①
②
에 해
당하
는 조
형 요
소를
아래
에서
골라
쓰시
오
운동
색 명
암 여
백
비 양
감 통
일 균
형
3)
박 교
사는
(나
)의 작
품을
ldquo조
각칼
의 기
본적
인 사
용 방
법을
알고
효과
적으
로 표
현하
였다
rdquo라고
평가
하였
다
박 교
사의
평가
와 관
련되
는 미
술과
201
5 개
정 내
용체
계 표
현 영
역의
내용
요소
를 쓰
시오
1) ①
오목
판화
② 볼
록 판
화
2) ①
명암
② 양
감
3) 표
현 재
료와
용구
❹ 판
화의
종류
종류
판화
의 특
징
볼록
판화
흑백
및 색
채의
구분
이 뚜
렷하
게 표
현되
어 강
한
비 효
과
를 볼
수 있
다
① 음
각
선이
나 형
의 윤
곽선
을 파
고 여
백 부
분을
남
기
는 기
법으
로
전체
적으
로 어
두운
느낌
이 난
다
② 양
각
선이
나 형
을 남
기고
여백
부분
을 파
는 기
법
으
로
전체
적으
로 밝
은 느
낌이
난다
[
전각
]
양각
주
문인
바
탕 부
분을
새겨
내는
것으
로 찍
었을
때 붉
은색
의 글
씨가
된다
음
각
백문
인
글씨
부분
을 새
겨내
는 것
으로
찍
었을
때 흰
색의
글씨
가 된
다
오목
판
화가
늘고
세한
선에
의한
질감
효과
를 낼
수 있
다
평판
화물
과 기
름의
반
발 작
용을
이
용한
다
붓이
나 크
레용
의 터
치나
농담
효과
를 나
타낼
수 있
다
단 한
장 밖
에 찍
을 수
없는
판화
이다
공판
화단
순한
면으
로 표
현되
며
판화
의 좌
우가
바뀌
지 않
는다
❺ 볼
록 판
화 -
고무
판화
middot 세
모칼
윤
곽선
가
는 선
을 새
길 때
middot
둥근
칼
굵은
선
곡선
등을
새길
때
middot 납
작칼
넓
은 면
을 파
낼 때
middot 창
칼
세부
표현
이나
날카
로운
선
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
판화
34미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 볼
록 판
화 -
종이
판화
❷ 고
무판
화로
여러
가지
색을
표현
하는
기법
① 색
수에
따라
여러
개의
판을
만들
어 찍
기
찍
을 색
수에
맞게
판을
새긴
후 한
장의
종이
에 순
서로
찍는
다(밝
은
색
부터
어두
운색
의 순
서로
찍고
맞
춤 선
이나
점을
활용
해서
찍는
다)
② 판
을 찍
은 후
채색
하기
판
을 찍
어서
말린
후 수
채 물
감으
로 채
색하
면 더
운 풍
성한
느낌
을 나
타
낼 수
있다
③ 판
을 잘
라서
다른
색으
로 찍
기
판
을 새
긴 후
밑그
림의
모
양에
따라
고무
판을
가위
로 자
르고
자
른 판
마
다 각
각 다
른 색
의 잉
크를
묻힌
다음
다
시 조
합하
여 종
이에
찍는
다
❸ 평
판화
- 모
노타
이프
(단 한
장밖
에 찍
을 수
없음
)
❹ 공
판화
-
스텐
실(좌
우가
바뀌
지 않
음)
고
무판
화
평판
화공
판화
참
고 작
품
➏ 직
접교
수법
문제
인식
문제
를 인
식하
는 단
계로
목
표
제재
성
취 수
준 등
을 알
려주
고 동
기를
유발
설명
및
시범
교사
가 학
습과
제의
수행
방법
을 제
시하
는 단
계
질의
응답
학습
지의
이해
정도
를 확
인하
는 단
계
이 단
계 없
이 다
음 단
계인
연
습 활
동을
관
찰하
여
학습
자의
이해
정도
를 확
인하
고 피
드백
할 수
도 있
다
연습
활동
앞에
서 이
해한
학습
내용
을 연
습하
는 단
계
작품
제작
단계
적 학
습을
통
해 습
득한
표
현 재
료와
용
구
표현
방
법을
충분
히 활
용하
여 학
생들
이 독
창적
인 작
품을
제작
하는
단계
정리
및
발전
작품
이 완
료되
면 이
를 정
리한
다
작품
제작
이 원
활하
게 이
루
어지
지 않
을 경
우 개
별 또
는 모
둠별
로 2와
4의
단
계를
다
시
반복
하여
작품
제작
을 원
활하
게 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
교수
∙ 학
습 모
형1
사회
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
교수
∙ 학
습 모
형학
습주
제교
재
폐이
지
속성
모형
공공
기관
18
원형
모형
민주
주의
39
상황
모형
법의
의미
30
뱅크
스
올리
버
스콧
- 탐
구학
습농
촌의
인구
감소
요인
탐구
20
마시
알라
스 bull
콕스
의 탐
구 학
습➀
인구
분포
변화
요인
탐구
➁ 채
소 가
격이
오르
고 내
리는
까닭
➂ 역
사 지
도를
이용
하여
삼국
의 발
전 과
정을
보고
공통
점 탐
구
➀ 2
8
➁ 4
2
➂ 3
2
문제
해결
학습
➀ 우
리 지
역의
환경
오염
문제
도시
문제
의 원
인과
해결
방안
➁ 불
공정
경쟁
의 원
인을
파악
하고
해
결 방
안
➀ 1
9
➁ 4
2
논쟁
문제
학습
모형
➀ 온
라인
게임
셧다
운제
찬반
논쟁
➁ 권
리와
의무
가 충
돌하
여 문
제가
발생
할 때
적절
한 근
거를
들어
자신
의 의
견 제
시
➀ 3
1
➁ 3
1
뱅크
스의
합리
적 의
사 결
정 모
형
마
을입
구의
좁은
도로
를 확
장하
기 위
해 도
로에
인접
한 은
행나
무를
어떻
게 처
리할
것인
가
19
의사
결정
매트
릭스
모형
➀
합리
적 소
비
➁ 가
계의
합리
적 선
택 방
법
➀ 2
2
➁ 4
2
과제
분담
학습
모형
II
(JIG
SAW
II)
➀ 도
시 문
제와
해결
방안
➁ 다
양한
중심
지를
찾아
지역
의 특
성 이
해
➂ 우
리나
라와
이웃
한 나
라의
자연
적 특
성 알
기
➃ 경
제 성
장 과
정에
서 나
타난
문제
점과
그에
대한
해결
방안
➀ 2
0
➁ 1
5
➂ 4
7
➃ 4
3
집단
성취
분담
모형
(STA
D)
➀ 교
통과
통신
수단
의 발
달이
생활
에 미
친 영
향
➁ 공
공 기
관의
종류
와 역
할 알
아보
기
➀ 1
8
➁ 1
5
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-1
-2 인
권 존
중과
정의
로운
사회
34사
회
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 헌
법❷
인터
넷 게
임 셧
다운
제에
대한
판결
내려
보기
❸ 바
람직
한 권
리와
의무
와의
관계
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-1
-2 인
권 존
중과
정의
로운
사회
35사
회
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
단계
교
수 bull
학습
활동
유의
점
bull 학
습 주
제
온라
인 게
임 셧
다운
제 찬
반 논
쟁
(1)
문제
제기
bull 온
라인
게임
셧다
운제
찬반
논쟁
문제
를 소
개한
다
- 온
라인
게임
셧다
운제
찬반
논쟁
문제
의 발
생 배
경이
나 이
유
논
쟁
의 핵
심 내
용을
인식
한다
bull 문
제
해결
관
련
다양
한
시
청각
자료
를 제
시한
다
bull 문
제 상
황이
학생
개인
에
미
치는
심
각성
을
숙고
하
여
해
결의
필요
성을
느끼
도
록 안
내한
다
(2)
개념
의 명
확화
bull 온
라인
게임
셧다
운제
의 의
미를
명확
히 규
정한
다
- 의
미
lsquo온라
인 게
임 셧
다운
제는
게임
제공
업자
가 1
6세 미
만의
청
소
년에
게 오
전 0시
부터
오
전 6시
까지
인
터넷
게
임의
제
공을
제
한
하는
제도
이다
rsquo
온
라인
게임
이용
제한
대상
(연령
) 온
라인
게임
이용
제한
시간
온
라인
게임
이용
제한
대상
사이
트 및
프로
그램
등을
명확
히 규
정
한다
bull 논
쟁 문
제와
관련
된 개
념
정
의가
불
명확
할 경
우 토
론
자
체가
어렵
거나
의견
이
대
립될
수
있
음을
인
식
하도
록 안
내한
다
(3)
사실
의 경
험적
확
인
bull 온
라인
게임
셧다
운제
실시
의 효
과 여
부를
경험
적 자
료를
통해
검
증
한다
- 경
험적
자료
온
라인
게임
중독
감소
효과
오
프라
인상
의 폭
력
행
위 감
소 효
과 여
부 등
(4)
가치
갈등
의 해
결
(
대립
가치
분석
)
bull 온
라인
게임
셧다
운제
실시
여부
와 관
련하
여 대
립 가
치를
비교
하
여
우선
순위
를 결
정한
다
- 대
립 가
치
청소
년의
건강
보호
와 청
소년
의 행
복추
구
사회
질서
의
유지
와 청
소년
의 차
별 금
지
사
회의
기본
가치
(예
인간
존엄
)가 가
치 갈
등의
해결
기준
이 될
수
있다
bull 개
방적
인 토
론을
통해
가
치
갈
등문
제가
해결
될 수
있
도록
안내
한다
(5)
대안
모색
및
결
론
bull 사
실의
경
험적
확
인
대립
되는
가
치 분
석 결
과를
종
합하
여 해
결
대
안을
모색
한다
bull 대
안들
이 가
져올
긍
정적
결
과와
부
정적
결
과를
비
교 bull
분석
하여
최
적의
대안
을 선
택한
다
해결
방안
긍정
적 결
과부
정적
결과
온라
인 게
임 셧
다운
제 실
시
온라
인 게
임 셧
다운
제 폐
지
온라
인 게
임 셧
다운
제 시
간 조
절
bull 대
안을
선
택하
고
정당
화
하
는 과
정에
서 논
리적
일
관
성을
유
지하
도록
안
내
한
다
논쟁
문제
학습
모형
의 단
계별
교수
bull 학
습 활
동 및
유의
점 -
지총
논쟁
문제
는 찬
반 의
견 대
립이
팽팽
히 맞
서고
사
회의
다수
에
향을
미치
는 문
제로
정답
이 없
는 것
을 말
한다
논
쟁 문
제는
개념
의 불
명확
을 둘
러싼
의견
대립
사
실 여
부에
대한
의견
대립
우
선시
하는
가치
를 둘
러싼
의견
대립
등의
측면
에서
발생
하므
로 세
가지
측면
에서
의 의
견 대
립 문
제를
해결
해야
합리
적인
대안
을 모
색할
수 있
다
사회
과의
논쟁
문제
학습
모형
은 사
회적
으로
찬반
의견
대립
이 있
거나
논쟁
적인
공공
문제
에서
어느
하나
의 입
장
을 합
리적
으로
선택
하고
그
러한
선택
을 옹
호할
수
있는
능력
을 기
르는
데 주
안점
을 두
는 교
수 bull
학습
방법
으로
가치
갈등
해결
기준
으로
헌법
적 가
치와
같은
법률
적 원
칙과
가치
를 기
준으
로 제
시했
다는
점에
서 윤
리-법
률 모
형
법리
모형
등으
로 불
리기
도 한
다
특히
논쟁
문제
가 수
업으
로 제
대로
구현
되기
위해
서는
lsquo사
회적
으로
중요
한가
rsquo
학생
들에
게 개
인적
으로
의미
있는
문제
인가
rsquo
탐구
를 요
구하
는 도
전적
질문
인가
rsquo
실제
수업
에서
다룰
수 있
는
가rsquo 등
과 같
은 논
쟁 문
제 선
정 준
거를
고려
할 필
요가
있다
논
쟁 문
제를
분석
하는
과정
에서
제기
되는
주장
과 근
거가
아래
의 기
준에
부합
하는
지 살
펴보
아야
한다
첫째
인
간의
존엄
성은
사회
가 보
편적
으로
지향
하는
기본
가치
라고
할 수
있다
따
라서
우리
가 추
구하
는 모
든 가
치
가 이
러한
기본
가치
와 관
련이
있는
지
그리
고 거
기에
부합
하는
지 검
토할
필요
가 있
다
둘째
민
주주
의적
가치
예
컨
대 권
력 분
립
기본
권
법 앞
의 평
등
다수
결
시민
의 정
치 참
여
사법
권의
독립
등은
자유
민주
주의
가 지
향하
는 기
본
가치
라고
할 수
있다
셋
째
보편
적 가
치
사회
적 가
치
추상
적 가
치와
특수
한 가
치
개인
적 가
치
구체
적 가
치의
관계
가 검
토되
어야
한다
이러
한 민
주주
의적
가치
와 사
회적
가치
들은
결국
인간
의 존
엄성
이라
는 기
본 가
치와
깊은
관계
를 가
지고
있다
민
주
주의
적 가
치나
사회
적 가
치 등
은 인
간의
존
엄성
이라
는 가
치를
지
지하
는 것
이다
따
라서
두 개
이상
의 가
치가
서로
충동
하는
경우
인간
의 존
엄성
이라
는 기
본 가
치를
가장
적게
침해
하는
가치
인
간의
존엄
성을
가장
많이
보장
할 수
있는
가치
를 선
택하
는 것
이 가
치 갈
등을
해결
하는
한 방
법이
다
논
쟁 문
제 수
업 단
계 -
박상
준
(1)
문제
제기
➀ 학
생이
흥미
롭게
토론
할 수
있는
쟁점
을 선
택한
다
➁ 학
생은
논쟁
문제
의 발
생 이
유
발생
배경
핵
심 내
용 등
이 무
엇인
지 파
악한
다
(2)
가치
문제
의 확
인
➀ 쟁
점과
관련
된 사
실과
가치
를 구
분한
다
➁ 쟁
점의
원천
인 대
립 가
치들
을 분
석한
다
(3)
용어
와 개
념의
명확
화
➀ 쟁
점의
토론
을 위
해 관
련된
주요
용어
나 개
념을
명확
하게
규정
한다
(4)
사실
의 경
험적
확인
➀ 쟁
점과
관련
된 당
사자
들이
지지
하는
가치
와 주
장을
확인
한다
➁ 당
사자
의 가
치와
주장
을 증
명할
사실
과 자
료를
제시
한다
(5)
가치
갈등
의 해
결
➀ 일
반적
가치
와 궁
극적
가치
에 의
거해
쟁점
과 관
련된
대립
가치
들을
비교
middot분석
한다
➁ 어
떤 가
치가
더 기
본적
가치
이거
나 궁
극적
가치
의 실
현에
기여
하는
가를
비교
분석
한다
(6)
대안
모색
및 결
과 예
측
➀ 대
립 가
치들
을 선
택할
때 나
타날
긍정
적 결
과와
부정
적 결
과를
예측
한다
➁ 대
안의
예측
된 결
과를
비교
middot분석
한다
(7)
선택
및 결
론
➀ 기
본적
가치
와 궁
극적
가치
를 실
현하
는 데
더 효
과적
인 대
안을
선택
한다
➁ 경
험적
자료
와 기
본적
가치
에 의
거해
선택
된 대
안을
정당
화한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
6-
1-1
우리
나라
의 정
치 발
전43
사회
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[성취
기준
] ―
― ―
― ―
― ―
―
―lt일
상생
활과
민주
주의
gt ―
― ―
― ―
― ―
―
― [
지도
서 각
론]
[6사
05-0
3]일
상생
활에
서 경
험하
는 민
주주
의 실
천 사
례를
탐구
하여
(민
주주
의)의
의미
와 중
요성
을 파
악하
고
생활
속에
서 민
주주
의를
실천
하는
태도
를 기
른다
[6사
05-0
4]민
주적
의사
결정
원리
((다
수결
) (대
화와
타협
) (소
수 의
견 존
중)
등)의
의미
와 필
요성
을 이
해하
고
이
를 실
제 생
활 속
에서
실천
하는
자세
를 지
닌다
정
치 문
제와
민주
주의
공동
체 생
활을
하면
개인
에게
향
을 미
치는
사적
인 문
제와
는 다
른 공
동의
문제
가 발
생한
다
예를
들어
lsquo공
동체
의 지
도자
는 누
가 되
어야
하는
가rsquo
lsquo세금
은 얼
마나
걷어
야 하
는가
rsquo
lsquo우리
모두
가 지
켜야
할 규
칙은
누가
만
들어
야 하
는
가rsquo
lsquo무엇
이 규
칙과
법이
되어
야 하
는가
rsquo 등
의 문
제가
발생
한다
정
치는
이러
한 집
단 구
성원
모두
에게
향
을 미
치
는 공
동의
문제
를 해
결해
공동
체의
평화
와 질
서 유
지발
전을
가져
오는
행위
를 말
한다
민주
주의
는 왕
이나
신분
이 높
은 몇
몇 사
람이
정치
문제
를 결
정하
고 다
수의
사람
들은
그 결
정을
따라
야 하
는 것
이 아
니라
공동
체 구
성원
모두
의 의
견을
반영
해 결
정하
는 정
치 방
식을
말한
다
이러
한 민
주주
의는
공동
체 구
성원
각각
의
존엄
과 자
유와
평등
이라
는 생
각에
기반
하고
있다
정
치와
민주
정치
좁은
의미
의 정
치는
국가
를 다
스리
는 권
력을
차지
하려
는 모
든 활
동을
말하
며
넓은
의미
의 정
치는
사회
생활
을 하
면
서 사
람들
사이
의 의
견 차
이나
갈등
을 해
결하
는 활
동을
말한
다
민주
정치
는 주
권이
국민
에게
있고
국민
에 의
해 주
권이
행사
되는
정치
형태
이다
이
는 군
주나
소수
의 귀
족이
주권
을 가
지고
정치
형태
와는
구분
된다
대
의 민
주주
의
대의
민주
주의
에서
는 국
민의
의견
을 대
변하
는 공
통의
문제
를 숙
고해
결정
하고
시행
하게
될 사
람들
을 선
출해
이들
에
게 일
을 맡
긴다
대
의 민
주주
의에
서는
대의
자들
이 국
민의
의견
을 잘
반영
하도
록 하
는 것
이 매
우 중
요하
다
대의
자들
이 국
민의
뜻을
원활
히 반
영할
수 있
도록
돕는
기관
에는
정당
시
민 단
체
여론
기관
이 있
다
지
역 문
제
지역
문제
는 지
역에
서 일
어나
는 문
제를
말한
다
지역
문제
에는
주차
문제
통
학로
문제
소
음 문
제
쓰레
기 문
제 등
과
같이
지역
안에
서 일
어나
는 문
제가
있고
지
역과
지역
간의
손해
와 이
익에
따라
갈등
이 발
생하
는 문
제가
있을
수 있
다
지역
문제
는 지
역의
여건
이나
상황
에 따
라 다
양하
기 때
문에
천편
일률
적인
방식
으로
접근
하지
않도
록 한
다
또한
환경
확대
법을
적용
해 보
면 지
역의
범위
는 주
로 시
도 수
준이
되겠
지만
학습
자의
생활
경험
과 지
역 여
건에
따라
적절
하게
범위
를 조
절할
필요
가 있
다
대
화와
타협
대화
란 서
로 의
견을
주고
받으
며 이
야기
를 나
누는
것을
말한
다
사람
마다
겉모
습이
다른
것처
럼 가
지고
있는
생각
또
한 사
람마
다 다
양하
다
민주
주의
사회
에서
는 사
람들
이 가
치나
의견
이 다
를 수
있음
을 인
정하
고 대
화로
서로
이해
하
는 것
을 중
요하
게 생
각한
다
타협
은 개
인이
나 집
단 사
이에
목표
나 이
해관
계가
달라
발생
하는
문제
를 해
결하
는 데
지
녀야
할 자
세이
다
다
수결
의 원
칙
다수
결의
원칙
은 다
수의
의견
이 소
수의
의견
보다
합리
적일
것이
라는
가정
하에
이루
어지
는 방
법이
다
하지
만 다
수의
의견
이 항
상 합
리적
이지
는 않
다
다수
결의
원
칙을
활
용하
되
다수
의 횡
포가
되
지 않
도록
특
히 유
의해
야 한
다
이를
위해
서는
다수
결의
원칙
을 활
용하
기에
앞서
충분
한 대
화와
토론
의 시
간을
가져
야 한
다
즉
다수
의 의
견과
소수
의 의
견 모
두 토
론의
과정
에서
동등
하게
다른
사람
을 설
득할
기회
를 주
어야
한다
이
방법
으로
각 의
견의
장단
점을
충분
히 검
토할
수 있
다
또한
다수
결의
원칙
으로
결정
된 사
항이
있더
라도
다수
의 사
람은
그것
을 반
대했
던 소
수의
의견
을
존중
해야
하며
소
수의
사람
역시
다수
결의
원칙
으로
결정
된 사
항을
따라
야 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
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com)
[초등
] h
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band
us
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m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수와
연산
[성
취기
준]
1
수학
=
초등
기출
hearts=초
특 기
출
핵심
개념
1 ~ 2
학년
군3
~ 4
학년
군5
~ 6
학년
군
수의
체계
hearts
983729네
자리
이하
의 수
[2수
01-0
1]0과
100
까지
의 수
개념
을 이
해하
고
수를
세고
읽고
쓸 수
있
다
[2수
01-0
2]일
십
백
천
의 자
릿값
과 위
치적
기수
법을
이해
하고
네
자리
이하
의 수
를 읽
고 쓸
수 있
다
hearts
[2수
01-0
3]네
자리
이하
의 수
의 범
위에
서 수
의 계
열을
이해
하고
수
의 크
기를
비교
할 수
있다
[2수
01-0
4]하
나의
수를
두 수
로 분
해하
고 두
수를
하나
의 수
로 합
성하
는
활동
을 통
하여
수 감
각을
기른
다
983729다
섯 자
리 이
상의
수
[4수
01-0
1]10
000
이상
의 큰
수에
한
자릿
값과
위치
적 기
수법
을 이
해하
고
수를
읽고
쓸 수
있다
[4수
01-0
2]다
섯 자
리 이
상의
수의
범위
에서
수의
계열
을 이
해하
고 수
의 크
기를
비교
할 수
있다
983733분
수
[4수
01-1
0]양
의 등
분할
을 통
하여
분수
를 이
해하
고 읽
고 쓸
수 있
다
[4수
01-1
1]단
위분
수
진분
수
가분
수
대분
수를
알고
그
관계
를 이
해한
다
[4수
01-1
2]분
모가
같은
분수
끼리
단
위분
수끼
리 크
기를
비교
할 수
있다
983734소
수
[4수
01-1
3]분
모가
10인
진분
수를
통하
여 소
수 한
자리
수를
이해
하고
읽고
쓸 수
있다
[4수
01-1
4]자
릿값
의 원
리를
바탕
으로
소수
두 자
리 수
와 소
수 세
자리
수를
이해
하고
읽고
쓸 수
있다
[4수
01-1
5]소
수의
크기
를 비
교할
수 있
다
983730약
수와
배수
[6수
01-0
2]약
수
공약
수
최대
공약
수의
의미
를 알
고 구
할 수
있다
[6수
01-0
3]배
수
공배
수
최소
공배
수의
의미
를 알
고 구
할 수
있다
[6수
01-0
4]약
수와
배수
의 관
계를
이해
한다
983731분
수의
덧셈
과 뺄
셈
[6수
01-0
5]분
수의
성질
을 이
용하
여 크
기가
같은
분수
를 만
들 수
있다
[6수
01-0
6]분
수를
약분
통
분할
수 있
다
983733분
수와
소수
[6수
01-1
2]분
수와
소수
의 관
계를
이해
하고
크기
를 비
교할
수 있
다
핵심
개념
1 ~ 2
학년
군3
~ 4
학년
군5
~ 6
학년
군
수의
연산
983730두
자리
수 범
위의
덧셈
과 뺄
셈
[2수
01-0
5]덧
셈과
뺄
셈이
이
루어
지는
실
생활
상
황을
통
하여
덧
셈과
뺄
셈의
의미
를 이
해한
다
[2수
01-0
6]두
자리
수의
범위
에서
덧셈
과 뺄
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
[2수
01-0
7]덧
셈과
뺄셈
의 관
계를
이해
한다
[2수
01-0
8]두
자리
수의
범위
에서
세 수
의 덧
셈과
뺄셈
을 할
수 있
다
[2수
01-0
9]
가 사
용된
덧셈
식과
뺄셈
식을
만들
고
의 값
을 구
할 수
있다
983731곱
셈
[2수
01-1
0]곱
셈이
이루
어지
는 실
생활
상황
을 통
하여
곱셈
의 의
미를
이해
한
다
[2수
01-1
1]곱
셈구
구를
이해
하고
한
자리
수의
곱셈
을 할
수 있
다
983730세
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈
[4수
01-0
3]세
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수
있다
[4수
01-0
4]세
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈에
서 계
산 결
과를
어림
할 수
있다
983731곱
셈[4
수01
-05]
곱하
는 수
가 한
자리
수 또
는 두
자리
수인
곱셈
의 계
산 원
리를
이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
[4수
01-0
6]곱
하는
수가
한 자
리 수
또는
두 자
리 수
인 곱
셈에
서 계
산 결
과를
어
림할
수 있
다
983732나
눗셈
[4수
01-0
7]나
눗셈
이 이
루어
지는
실생
활 상
황을
통하
여 나
눗셈
의 의
미를
알고
곱셈
과 나
눗셈
의 관
계를
이해
한다
[4
수01
-08]
나누
는 수
가 한
자리
수인
나눗
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
으며
나
눗셈
에서
몫과
나머
지의
의미
를 안
다
[4수
01-0
9]나
누는
수가
두 자
리 수
인 나
눗셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
983735
분수
와 소
수의
덧셈
과 뺄
셈
[4수
01-1
6]분
모가
같은
분수
의 덧
셈과
뺄셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
[4수
01-1
7]소
수 두
자리
수의
범위
에서
소수
의 덧
셈과
뺄셈
의 계
산 원
리를
이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
983729자
연수
의 혼
합 계
산
[6수
01-0
1]덧
셈 뺄
셈 곱
셈 나
눗셈
의 혼
합 계
산에
서 계
산하
는 순
서를
알고
혼합
계산
을 할
수 있
다
983731분
수의
덧셈
과 뺄
셈
[6수
01-0
7]분
모가
다른
분수
의 크
기를
비교
할 수
있다
[6수
01-0
8]분
모가
다른
분수
의 덧
셈과
뺄셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
983732분
수의
곱셈
과 나
눗셈
[6수
01-0
9]분
수의
곱셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
[6수
01-1
0]lsquo(자
연수
)divide(자
연수
)rsquo에서
나눗
셈의
몫을
분수
로 나
타낼
수 있
다
[6수
01-1
1]분
수의
나눗
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
983734소
수의
곱셈
과 나
눗셈
[6수
01-1
3]소
수의
곱셈
의 계
산 원
리를
이해
한다
[6수
01-1
4]lsquo(자
연수
)divide(자
연수
)rsquo lsquo
(소수
)divide(자
연수
)rsquo에서
나눗
셈의
몫을
소수
로
나타
낼 수
있다
[6수
01-1
5]나
누는
수가
소수
인 나
눗셈
의 계
산 원
리를
이해
한다
[6수
01-1
6]소
수의
곱셈
과 나
눗셈
의 계
산 결
과를
어림
할 수
있다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수와
연산
[성
취기
준]
2수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
1 ~ 2
학년
군3
~ 4
학년
군5
~ 6
학년
군
(나
) 교
수학
습 방
법 및
유의
사항
bull자
연수
가 개
수 순
서 이
름 등
을 나
타내
는 경
우가
있음
을 알
고 실
생활
에서
수가
쓰이
는 사
례를
통하
여 수
의 필
요성
을 인
식하
게 한
다
bull수
세기
가 필
요한
장면
에서
묶어
세기
뛰
어 세
기의
방법
으로
수를
세어
보고
실
생활
장면
에서
짝수
와 홀
수를
직관
적으
로 이
해하
게 한
다
bull두
자리
수를
10개
씩 묶
음과
낱개
로 나
타내
게 함
으로
써 위
치적
기수
법의
기초
개념
을 형
성하
게 한
다
bull수
를 분
해하
고 합
성하
는 활
동은
20
이하
의 수
의 범
위에
서 한
다
bullʻ더
한다
ʼ ʻ합
한다
ʼ ʻ~
보다
~ 큰
수ʼ
ʻ~보
다 ~
작은
수ʼ
ʻ뺀다
ʼ ʻ덜
어 낸
다ʼ
ʻ합
ʼ ʻ차
ʼ 등의
일상
용어
를 사
용하
여 덧
셈과
뺄셈
의 의
미에
친숙
하게
한다
bull덧
셈은
두 자
리 수
의 범
위에
서 다
루되
합
이 세
자리
수인
경우
도 포
함한
다
bull덧
셈과
뺄셈
을 여
러 가
지 방
법으
로 계
산하
는 활
동을
통하
여 연
산 감
각을
기르
게 한
다
bull한
가지
상황
을 덧
셈식
과 뺄
셈식
으로
나타
내는
활동
을 통
하여
덧셈
과 뺄
셈
의 관
계를
이해
하게
한다
bull
가 사
용된
덧셈
식과
뺄셈
식은
의
값을
직관
적으
로 구
할 수
있는
수
준으
로 다
룬다
bull학
생들
에게
친근
한 실
생활
상황
을 이
용하
여 덧
셈과
뺄셈
에 관
련된
문제
를
만들
고 해
결하
게 한
다
bull곱
셈의
의미
는 배
의 개
념과
동수
누가
를 통
하여
다루
고 1
의 곱
과 0
의 곱
은
실생
활과
관련
지어
다룬
다
bull수
와 연
산 영
역의
문제
상황
에 적
합한
문제
해결
전략
을 지
도하
여 문
제 해
결
능력
을 기
르게
한다
bull (
다)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull덧
셈과
뺄셈
을 여
러 가
지 방
법으
로 계
산하
는 활
동을
평가
할 때
에는
학생
들이
자유
롭게
계산
하도
록 하
는 데
초점
을 두
고 이
를 지
나치
게 형
식화
하지
않도
록 관
찰 면
담 등
의 다
양한
방법
을 이
용한
다
(나
) 교
수학
습 방
법 및
유의
사항
bull실
생활
에서
100
00 이
상의
큰 수
가 쓰
이는
경우
를 찾
고 큰
수와
관련
하여
이야
기하
는 활
동을
통하
여 큰
수에
한
양감
을 기
르고
필요
성을
인식
하게
한다
bull10
000
이상
의 수
를 비
교하
면서
수의
크기
를 비
교하
는 방
법을
찾아
설명
하게
한다
bull덧
셈은
세 자
리 수
의 범
위에
서 다
루되
합이
네 자
리 수
인 경
우도
포함
한다
bull곱
셈은
ʻ(두
자리
수)times
(한 자
리 수
)ʼ ʻ(세
자리
수)times
(한 자
리 수
)ʼ ʻ(두
자리
수)times
(두 자
리 수
)ʼ ʻ(세
자리
수)times
(두 자
리 수
)ʼ를 포
함한
다
bull나
눗셈
에서
ʻ(두
자리
수)divide
(한 자
리 수
)ʼ는 나
누어
떨어
지는
경우
와 나
누어
떨어
지지
않는
경우
를 포
함하
여 몫
과 나
머지
를 이
해하
게 하
고 나
누는
수
가 두
자
리 수
인 나
눗셈
에서
는
ʻ(두 자
리 수
)divide(두
자
리 수
)ʼ ʻ(세
자
리
수)divide
(두 자
리 수
)ʼ를 다
룬다
bull한
가지
상황
을 곱
셈식
과 나
눗셈
식으
로 나
타내
는 활
동을
통하
여 곱
셈과
나눗
셈의
관계
를 이
해하
게 한
다
bull덧
셈 뺄
셈 곱
셈 나
눗셈
을 하
기 전
에 계
산 결
과를
어림
해 보
고 어
림한
값
을 이
용하
여 계
산 결
과가
타당
한지
확인
해보
게 한
다
bull학
생들
에게
친근
한 실
생활
상황
을 이
용하
여 덧
셈
뺄셈
곱
셈
나눗
셈에
관련
된 문
제를
만들
고 해
결하
게 한
다
bull자
연수
의 사
칙계
산에
서 계
산 원
리를
이해
하거
나 계
산 기
능을
숙달
하는
것
이 목
적이
아닌
경우
에는
계산
기를
사용
하게
할 수
있다
bull1보
다 작
은 양
을 나
타내
는 경
우를
통하
여 분
수의
필요
성을
인식
하게
하고
분수
를 도
입할
때 ʻ분
모ʼ
ʻ분자
ʼ를 사
용한
다
bull소
수의
덧셈
과 뺄
셈은
계산
원리
를 이
해할
수 있
는 수
준에
서 간
단히
다
룬다
bull수
와 연
산 영
역의
문제
상황
에 적
합한
문제
해결
전략
을 지
도하
고 문
제
해결
과정
을 설
명하
게 하
여 문
제 해
결 능
력을
기르
게 한
다
bull (
다)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull다
섯 자
리 이
상의
수에
해
평가
를 할
때에
는 수
를 읽
고 쓰
는 것
뿐만
아
니라
수에
한
양감
과 필
요성
을 인
식하
게 할
수 있
는 문
제를
다룬
다
bull나
눗셈
에
한 검
산에
서는
나눗
셈 식
을 보
고 곱
셈식
으로
나타
내는
것보
다 검
산의
목적
과 필
요성
을 이
해하
는지
에 초
점을
두고
평가
를 한
다
(나
) 교
수학
습 방
법 및
유의
사항
bull자
연수
의 혼
합 계
산은
계산
순서
에 중
점을
두고
지
나치
게 복
잡한
혼합
계산
은 다
루지
않는
다
bull약
수와
배수
는 실
생활
에서
활용
되는
경우
를 찾
아 자
연수
범위
에서
다룬
다
bull최
공약
수와
최소
공배
수는
두 수
에
해서
구하
게 한
다
bull분
모가
다른
분수
의 크
기 비
교에
서 수
감각
을 이
용하
여 추
론하
고 토
론하
는 활
동을
하게
한다
bull분
수의
나눗
셈은
ʻ(분
수)divide
(자연
수)
ʻ(분수
)divide(분
수)
ʻ(자연
수)divide
(분수
)를 다
룬다
bull소
수의
곱셈
과 나
눗셈
은 계
산 원
리를
이해
하는
수준
에서
간단
히 다
루고
복잡
한 계
산은
계산
기를
사용
하게
할 수
있다
bull수
와 연
산 영
역의
문제
상황
에서
문제
해결
전략
비교
하기
주
어진
문제
에서
필요
없는
정보
나 부
족한
정보
찾기
조
건을
바꾸
어 새
로운
문제
만
들기
문
제 해
결 과
정의
타당
성 검
토하
기 등
을 통
하여
문제
해결
능력
을
기르
게 한
다
bull (
다)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull최
대공
약수
와 최
소공
배수
에 대
한 평
가에
서 소
인수
의 곱
으로
나타
내어
구
하는
방법
은 다
루지
않는
다
bull분
수의
사칙
계산
에서
기약
분수
로 나
타낼
것을
요구
하지
않을
경우
계
산
결과
를 기
약분
수가
아닌
분수
로 나
타내
는 것
도 허
용한
다
bull분
수의
통분
을 이
용한
문제
에서
공통
분모
로 최
소공
배수
뿐만
아니
라 분
모
의 곱
과 같
은 공
배수
도 이
용할
수 있
게 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
3수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[1-1
-1]
9까지
의 수
[수
세기
의 원
리]
[단
원 배
경지
식]
수 세
기 읽
기 쓰
기
첫
째
추상
의 원
리이
다
추상
의 원
리는
셀
수
있
는
상은
어
떤 사
물인
지
에 상
관없
이 셀
수 있
고 구
체적
인 사
물은
물론
이고
상상
의 것
도 셀
수 있
다는
것이
다
둘
째
안정
된 순
서의
원리
이다
수
를 센
다는
것
은 변
하지
않
는 어
떤 계
열
로 정
렬된
다는
것을
의미
한다
셋
째
일대
일 대
응의
원리
이다
일
일
응의
원리
는 수
를 셀
때 사
물 하
나
에 수
사가
하나
씩
응되
어야
한다
는 것
이다
넷
째
순서
무관
의 원
리이
다
상의
수를
셀 때
어떤
상
을 먼
저 셀
것인
지
와 관
계없
이
상의
수는
항상
일정
하다
다
섯째
집
합수
의 원
리이
다
사물
을 셀
때
마
지막
에 붙
여진
수
사가
그
집
합
의 전
체의
수를
의미
한다
[1차
시]
몇일
까요
[
집합
수]
[5차
시]
몇째
일까
요
[순서
수]
[7차
시]
1 큰
수와
1 작
은 수
는 무
엇일
까요
[1-1
-3]
덧셈
과 뺄
셈
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
문제
상황
1) 첨
가 상
황
첨
가 상
황은
처음
있던
양이
증가
하도
록 보
태는
것과
같은
변화
를 일
으키
는 행
위나
시간
에 따
른 변
화에
관련
되는
상황
이다
예
를 들
면 ldquo
나뭇
가지
위에
새 5
마리
가 앉
아 있
었는
데 2
마리
가 더
날아
왔습
니다
나
뭇가
지에
있는
새들
은 몇
마리
입니
까rdquo
와 같
은 상
황이
다
2) 합
병 상
황
변
화를
일으
키는
행위
나 시
간에
따른
변화
와는
관련
이 없
고 전
체 집
합과
그 부
분 집
합의
관
계에
관
련되
는 상
황이
다
예를
들
면 ldquo물
속에
오
리가
4마
리
물 밖
에
오리
가 3
마리
있습
니다
오
리는
모두
몇 마
리입
니까
rdquo와
같은
상황
이다
3) 제
거 상
황
제
거 상
황은
처음
있던
양이
감소
하도
록 덜
어 내
는 것
과 같
은 변
화를
일으
키는
행위
나 시
간에
따른
변화
와 관
련되
는 상
황이
다
예를
들면
ldquo주
차장
에 있
던 자
동차
5 중
2
가 나
갔습
니다
주
차장
에는
자
동차
가 몇
있
습니
까rdquo
와 같
은 상
황이
다
4) 비
교 상
황
비
교 상
황은
서
로소
인 두
집
합의
크
기를
비
교하
는 것
과 관
련되
는 상
황이
다
예
를 들
면 ldquo
민영
이는
구슬
8개
를 가
지고
있고
민
지는
구슬
5개
를 가
지고
있습
니다
민영
이는
민지
보다
몇 개
의 구
슬을
더 가
지고
있습
니까
rdquo와
같은
상황
이다
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
전략
1) 직
접 모
델링
에 기
초한
전략
직
접 모
델링
에 기
초한
전략
으로
는 모
형(연
결큐
브)
바둑
돌
자석
빨
손
가락
그
림 등
구조
화되
지 않
은 구
체물
이나
반구
체물
을 사
용하
여 물
체를
세는
하나
씩 세
기
전략
이
어 세
기 전
략
묶어
세
기 전
략
거꾸
로 세
기 전
략
얼마
까지
더
하기
전
략
짝 짓
기 전
략 등
을 생
각해
볼 수
있다
2) 수
세기
에 기
초한
전략
수
세기
에 기
초한
전략
으로
는 수
판이
나 구
슬 줄
수
모형
과 같
이 5
의 구
조를
가
진 묶
음 모
델
직선
모델
복
합 모
델 등
구조
화된
모델
을 이
용하
여 수
에
한 시
각
적 이
미지
를 구
성하
여 계
산하
는 이
어세
기 전
략
거꾸
로 세
기 전
략
두 배
전략
하
나 더
전략
하
나 덜
전략
등을
생각
해 볼
수 있
다
3) 수
지식
에 기
초한
전략
수
지
식에
기
초한
전
략으
로는
시
각적
이
미지
의 도
움 없
이 수
의 합
성과
분
해에
한 지
식
수 계
열과
수 관
계
교환
법칙
과 같
은 기
본 법
칙 등
학생
들이
알고
있는
수에
관련
된 다
양한
지식
을 활
용하
여 해
결하
면서
필요
한 경
우 수
직선
등을
이용
해
서 중
간 단
계를
적으
면서
계산
하는
전략
을 생
각해
볼 수
있다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
4수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
지도
모델
1) 묶
음 모
델
묶
음 모
델은
다양
한 산
가지
모
형(연
결큐
브)
수 모
형
화폐
모형
자
릿값
판 등
으
로 다
양하
다
이는
양에
바탕
을 둔
기수
개념
을 표
현하
는 것
인데
10으
로 묶
는 활
동을
강조
하여
십진
법의
개념
을 지
도하
고 표
준 알
고리
즘을
지도
하기
위한
것이
다
2) 직
선 모
델
직
선 모
델은
전통
적으
로 사
용해
온 수
직선
수
카드
로 이
루어
진 수
직선
막
모
양으
로 된
수직
선
구슬
줄
빈 수
직선
등이
있다
이
는 수
의 여
러 가
지 측
면 중
서
수 개
념과
연산
자 개
념을
동시
에 가
지는
것으
로 세
기를
기초
로 하
여 연
산으
로 연
결할
수 있
다
3) 복
합 모
델
복
합 모
델은
수판
20
주판
10
0 주
판
격자
배열
등으
로 기
수적
측면
과 서
수적
측면
을 동
시에
가지
고 있
는 모
델이
다
[1-1
-5]
50까
지의
수
[단원
배경
지식
] 십
진법
의 지
도기
수법
과 관
련하
여 초
등 수
학 교
과서
에서
는 전
통적
으로
세 자
리 수
부터
자릿
값 표
를 이
용하
여 예
를 들
면 세
자리
수 3
48은
백의
자리
숫자
는 3
십
의 자
리 숫
자는
4 일
의 자
리 숫
자는
8이
라고
지도
하여
왔다
그
리고
두 자
리수
36에
해
서는
다
음과
같은
도식
을 이
용하
여
lsquo10개
씩 묶
음lsquo과
rsquo낱
개lsquo라
는 용
어를
이용
하여
기수
법의
기초
개념
을 지
도하
여 왔
다
10 개
씩 묶
음낱
개3
6
이
표현
은 lsquo
십의
자리
숫자
rsquo 대
신 lsquo
10개
씩 묶
음rsquo을
lsquo일
의 자
리 숫
자rsquo
대신
lsquo낱
개rsquo를
이용
한 것
으로
기수
법의
기초
개념
에 해
당한
다
자릿
값천
백십
일
자리
의 숫
자5
85
8
수의
값50
0080
050
8
5000
+80
0+50
+8=
5858
[단
원 배
경지
식]
수 모
델가
비
례 모
델
수
의 크
기와
자료
의 양
이 비
례하
는 모
델이
다
즉 1
0을 나
타내
는 모
델은
1을
나
타내
는 모
델의
10배
의 양
이나
크기
이고
100
을 나
타내
는 모
델은
10을
나타
내는
모
델의
10배
의 양
이나
크기
이다
비
례 모
델에
는 색
막(퀴
즈네
어 막
) 수
모형
모
형(연
결큐
브)등
이 있
다
나
비비
례 모
델
비
비례
모델
은 모
의 화
폐
칩
주판
등과
같이
크기
와 상
관없
이 색
깔이
나 위
치로
수의
크기
를 나
타내
는 모
델이
고 비
례 모
델보
다 추
상적
이다
[1-2
-1]
100까
지의
수
[단원
배경
지식
] 기
수법
과 명
수법
위
치적
기수
법은
각 숫
자를
쓰는
자리
에 자
릿값
을 미
리 정
하여
그 자
리에
쓰이
는 숫
자와
그
자
리에
정
해진
자
릿값
을 곱
한 다
음 이
들의
값
을 더
하여
전
체 수
의
값을
나타
내는
방법
이다
즉
단
위를
쓰지
않고
수가
놓인
자리
로 단
위를
나타
내는
방법
으로
해당
하는
단위
의 수
가 없
을 때
에는
그 자
리에
0을
써서
나타
낸다
위
치
적 기
수법
의
표적
인 예
는 오
늘날
우
리들
이 사
용하
는 기
수법
으로
서 인
도middot아
라비
아 기
수법
이라
고도
부른
다
[단원
배경
지식
] 두
자리
수의
지도
20
은 1
0개씩
두 묶
음
30은
10개
씩 세
묶음
⋯⋯
등으
로 2
0 3
0 4
0 5
0 6
0 7
0
80
90을
먼저
지도
한다
예
를 들
어 5
4의 경
우에
는 1
0개씩
묶음
이 5
개
낱개
가 4
개
인 수
라는
방식
으로
두 자
리 수
를 지
도한
다
rarr
10개
씩 묶
음낱
개
54
[1-2
-2]
덧셈
과 뺄
셈(1
)
[단원
배경
지식
] 두
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈의
알고
리즘
지도
1단계
생
활 장
면을
이용
한 문
제 제
시
2단계
문
제를
모델
로 나
타내
기
3단계
모
델 조
작 활
동으
로 답
구하
기
4단계
조
작 활
동 과
정을
발표
하고
기호
로 나
타내
기
22와
12를
모형
으로
나타
내기
22+
12를
모형
으로
나타
내기
22+
12를
구하
는 세
로 형
식의
알고
리즘
이해
하기 [1-2
-4]
덧셈
과 뺄
셈(2
)
[단원
지도
유의
사항
]①
한 자
리 수
인 세
수의
덧셈
과 뺄
셈은
주어
진 상
황에
맞게
앞에
서부
터 순
서로
계산
할 수
있도
록 한
다
② 세
수의
뺄셈
시 계
산 순
서를
바꾸
면 결
과가
달라
질 수
있음
을 보
여 계
산 순
서
를 지
켜야
할 필
요성
을 느
끼게
한다
③ 두
수를
바꾸
어 더
해도
그 결
과가
같음
을 지
도할
때에
는 이
어 세
기를
통해
이
해하
게 하
고
3+8에
비해
8+3이
효율
적임
을 느
끼도
록 지
도한
다
④ 합
이 1
0이 되
는 두
수를
이용
한 세
수의
덧셈
에서
합이
10이
되는
두수
를 먼
저
더하
고 나
머지
수를
더하
는 것
이 편
리함
을 자
연스
럽게
느끼
도록
유도
한다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
5수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ [
2015
개정
] 원
리 탐
구 수
업 모
형 (
도입
middot 정
리 생
략)
새로
운 문
제 상
황
제시
- 새
로운
문제
상황
을 제
시함
으로
써 학
생들
의 인
지적
갈등
유도
하기
수학
적 원
리의
필요
성 인
식
- 이
전에
습득
한 지
식을
활용
하여
문제
해결
방
법을
탐색
함으
로써
일반
적인
수학
적 원
리의
필
요성
을 인
식하
기수
학적
원리
가
내재
된 조
작 활
동
- 학
습해
야 할
수
학적
원리
가 내
재되
어 있
는 조
작활
동 하
기수
학적
원리
의
형식
화-
수학
적 원
리를
형식
화하
기
수학
적 원
리 익
히기
및 적
용하
기-
형식
화한
수학
적 원
리를
익히
고 적
용하
기
[적용
상의
유의
점]
① 학
습자
스스
로 수
학적
원리
를 탐
구하
는 과
정이
중요
하기
때문
에 교
사의
일방
적
수업
을 지
양하
고 학
습자
의 적
극적
이고
자발
적 참
여를
강조
한다
② 학
생들
이 스
스로
탐구
할 기
회를
충분
히 제
공하
되
학생
들의
수준
을 고
려하
여
교사
의 안
내 정
도를
조정
한다
③ 원
리 탐
구 학
습은
자료
수집
및 분
석을
통하
여 특
정한
수학
적 원
리를
찾아
내는
것이
므로
충분
한 자
료와
논리
적 근
거를
바탕
으로
수학
적 원
리를
이끌
어 내
야
한다
④ 다
양한
자료
를 통
하여
수학
적 원
리를
확인
하고
검증
하는
탐구
과정
을 강
조하
면
서 탐
구심
을 길
러준
다
❸ 받
아내
림
❹ 곱
셈 알
고리
즘의
이해
곱셈
은 교
환법
칙과
결합
법칙
덧
셈에
대한
분배
법칙
이 성
립한
다
이런
성질
은 자
릿값
개념
과 더
불어
알고
리즘
을 구
성하
는 각
절차
를 이
해하
기
위한
기초
가 된
다
356times
7을 생
각하
여 보
자
356은
자릿
값 개
념을
바탕
으로
하여
300
+50
+6이
된다
따라
서 3
56times7=
(300
+50
+6)
times7=
300times
7+50
times7+
6times7=
2100
+35
0+42
=24
92가
된다
이를
세로
로 나
타내
면 다
음과
같다
이런
곱셈
알고
리즘
은 자
릿값
개념
과 분
배법
칙을
이용
하여
부분
곱을
구한
후 각
부분
곱을
더하
여 구
하기
에 부
분 곱
알고
리즘
이라
고도
한다
이 단
원에
서는
(세
자리
수)times
(두 자
리 수
)를 지
도한
다
학생
들은
먼저
승수
가 두
자
리 수
중
특
별한
경
우인
몇
십
인 경
우의
곱
셈을
먼
저 이
해하
여야
한다
이
를 이
해하
기 위
해서
는 결
합법
칙이
필요
하다
예
를 들
어 3
65times20
을 생
각하
여 보
자
20은
10이
두 개
이므
로 1
0times2로
생각
할 수
있다
그
래서
이 된
다
자연
수에
10의
거듭
제곱
을 곱
한 결
과는
실제
수 모
형을
가상
적으
로
사용
하면
이해
할 수
있다
예
를 들
어 7
3 0times1
0인 경
우는
다음
과 같
다
❷ 받
아올
림
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
57과
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[6과
06-0
1]습
도를
측정
하고
습도
가 우
리 생
활에
향
을 주
는 사
례를
조사
할 수
있다
[6과
06-0
2]이
슬 안
개 구
름의
공통
점과
차이
점을
이해
하고
비와
눈이
내리
는 과
정을
설명
할 수
있다
∎ 건
습구
습도
계의
원리
건습
구 습
도계
는 습
구 온
도계
를 감
싸고
있는
젖은
헝겊
에서
물이
증발
하는
정도
를 이
용해
습도
를 측
정하
는 방
식이
다
습구
온도
계를
감싸
고 있
는 젖
은 헝
겊의
물은
온도
계 주
위의
에너
지를
흡수
하며
수증
기로
상태
가 변
하기
때문
에
습구
온도
계의
눈금
이 낮
아진
다
따라
서 공
기가
건조
할수
록 젖
은 헝
겊이
더 빨
리 마
르고
습구
온도
계의
온도
도 더
낮아
진다
반
로 공
기가
습하
다면
습구
온도
계를
감싸
고 있
는 젖
은 헝
겊에
서 물
의 증
발이
더디
게 일
어날
것이
며
따
라서
건구
온도
계와
습구
온도
계의
온도
차도
적어
진다
건
구 온
도계
와 습
구 온
도계
의 온
도 차
가 없
다면
증발
이 일
어나
지 않
을 정
도로
기
중에
수증
기가
많다
는 의
미이
며
이때
의 상
습도
는 1
00
가 된
다
습도
가 우
리 생
활에
미치
는
향 T
IP
bull 건
습구
습도
계에
서 건
구 온
도계
의 온
도가
일정
할 때
습
구 온
도계
의 온
도가
낮을
수록
습도
가 낮
다는
것을
이용
해 습
도를
측정
하도
록 한
다
bull 액
체샘
은 헝
겊으
로 세
번 정
도만
감싼
다
너무
두꺼
우면
증발
이 잘
일어
나지
않는
다
bull 생
활하
기에
적정
한 습
도는
온도
에 따
라 그
범위
가 달
라진
다
bull 습
도가
낮은
날이
지속
되면
작은
불씨
나 마
찰열
등에
도 쉽
게 산
불이
발생
할 수
있다
∎ 오
개념
바로
잡기
오개
념물
은 원
래 차
갑기
때문
에 건
구 온
도보
다 습
구 온
도가
더 낮
다
원인
학생
들의
기화
열 개
념에
한 이
해 부
족을
원인
으로
추정
할 수
있다
또
한 lsquo
물은
차갑
다rsquo라
는 직
관이
오개
념을
유발
할 수
있다
지도
방안
물이
증발
할 때
열에
너지
가 흡
수되
는 현
상을
명시
적으
로 다
루기
보다
는 lsquo
젖은
손이
마르
면서
시원
해지
는 현
상rsquo과
같은
일상
경험
을 제
시해
습구
온도
가 더
낮은
까닭
을 유
추하
도록
지도
할 수
있다
오개
념안
개는
수증
기이
다
원인
수증
기는
기
체 상
태라
는 것
을 인
식하
지 못
하거
나
액체
상
태의
김
이 수
증기
라는
오
개념
을 가
지고
있기
때문
이다
지도
방안
수증
기의
개념
을 명
확히
지도
한다
수
증기
는 기
체 상
태의
물로
색깔
과 냄
새가
없기
때문
에 시
각이
나 후
각으
로 인
식할
수 없
다
따라
서 눈
에 보
이는
안개
는 수
증기
가 아
니다
우
리 생
활 속
에서
수증
기(기
체)와
김(액
체)을
구분
하도
록 사
례를
제시
하는
것도
좋은
방법
이다
예
를 들
어 주
전자
에 물
을
끓이
면 김
은 주
전자
의 주
둥이
와 약
간의
간격
을 두
고 생
기는
것을
볼 수
있다
이때
수증
기는
그 간
격에
존재
한다
이
간격
에 물
체를
갖다
면
그 표
면에
물방
울이
맺히
는 것
을 볼
수 있
는데
이것
으
로 수
증기
의 존
재를
유추
할 수
있다
오개
념구
름은
기체
상태
인 수
증기
로 이
루어
졌다
원인
물방
울이
나 얼
음 알
갱이
는 무
거워
서 높
은 하
늘에
떠 있
을 수
없다
고 생
각할
수 있
기 때
문이
다
지도
방안
구름
을 구
성하
는 물
방울
이나
얼음
알갱
이는
그 크
기가
하늘
에 떠
있을
만큼
충분
히 작
고 가
볍다
는
것을
지
도한
다
또한
주
전자
가 물
을 끓
일 때
주
둥이
에서
나
오는
하
얀 김
이 수
증기
가 응
결한
작
은
물방
울이
라고
예를
들 수
있다
정답
➊ 수
증기
➋ 응
결 ➌
안개
➍ 구
름
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
58과
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[6과
06-0
3]고
기압
과 저
기압
이 무
엇인
지 알
고 바
람이
부는
이유
를 설
명할
수 있
다
[6과
06-0
4]계
절별
날씨
의 특
징을
우리
나라
에
향을
주는
공기
의 성
질과
관련
지을
수 있
다
∎오
개념
바로
잡기
∙오개
념
공기
는 무
게가
없다
∙원인
우
리가
몸으
로 공
기의
무게
를 느
끼지
못하
기 때
문에
공기
는 무
게가
없다
고 생
각할
수 있
다
∙지도
방안
공
기를
가득
넣은
비치
볼의
무게
를 전
자저
울로
측정
한 뒤
비치
볼의
공기
를 모
두 빼
고 그
무게
를 다
시
측정
하는
실험
을 할
수 있
다
학생
들은
비치
볼의
무게
가 달
라지
는 것
을 확
인함
으로
써
공기
도 무
게가
있음
을 이
해할
수 있
다
∎따
뜻한
공기
를 넣
은 플
라스
틱 통
이 차
가운
공기
를 넣
은 플
라스
틱통
보다
가벼
운 까
닭
샤를
의 법
칙에
따라
압력
이 일
정할
때 기
체의
온도
가 증
가하
면 부
피도
증가
한다
그
러므
로 일
정한
압력
에서
기체
의
온도
가 높
을수
록 일
정한
부피
에 포
함될
수 있
는 기
체 분
자 수
는 감
소한
다
플라
스틱
통에
따뜻
한 공
기를
넣었
을 때
들어
있는
기체
분자
수는
차가
운 공
기를
넣었
을 때
보다
적으
므로
따뜻
한 공
기를
넣은
플라
스틱
통의
무게
가 더
가
볍다
∎고
기압
과 저
기압
지표
면은
그것
을 이
루는
물질
의 비
열 차
이로
서로
다르
게 가
열된
다
이러
한 차
이는
서로
다른
지역
사이
에 기
압 차
를 발
생시
킨다
따
뜻한
지표
면 위
의 공
기는
기체
분자
운동
이 활
발하
여 팽
창함
에 따
라 단
위 부
피당
무게
가 줄
어들
어
지표
면에
미치
는 기
압도
작아
진다
반
면 차
가운
지표
면 위
의 공
기는
기체
분자
운동
이 느
려지
면서
부피
가 수
축하
고
단위
부피
당 무
게가
커지
므로
기압
이 높
아진
다
이렇
게 공
기의
무게
가 주
위보
다 상
적으
로 무
거운
곳은
고기
압
상
적으
로 가
벼운
곳은
저기
압이
된다
∎기
압과
바람
어느
한 곳
의 기
압이
인접
한 다
른 곳
보다
높을
경우
기압
이 높
은 쪽
에서
낮은
쪽으
로 힘
이 작
용하
고 공
기가
이동
하
게 된
다
이처
럼 고
기압
에서
저기
압으
로 향
하는
공기
의 수
평 이
동을
바람
이라
고 한
다
두 곳
의 기
압 차
가 클
수록
더
큰 힘
이 작
용하
므로
바람
은 더
강해
진다
∎수
면이
지면
보다
느리
게 데
워지
는 까
닭
∙물이
모래
보다
비열
이 크
기 때
문이
다
∙물은
류
현상
으로
전체
가 데
워지
지만
모
래는
표면
만 데
워지
기 때
문이
다
∙물을
가열
하면
물이
증발
하면
서 열
을 소
모하
므로
온도
가 쉽
게 올
라가
지 않
기 때
문이
다
∙물은
투명
해 태
양 빛
이 깊
이 투
과되
어 큰
부피
의 물
에 흡
수되
지만
모
래는
태양
빛이
얕게
투과
되어
상적
으로
적
은 부
피의
표면
에만
흡수
되기
때문
이다
정답
➎ 무
게 ➏
바람
➐ 육
풍 ❽
남동
쪽
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
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com)
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[초
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band
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mspe
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3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
59
과학
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
TIPgt
bull 이
슬과
안개
는 복
사 냉
각으
로 생
기는
현상
이다
따
라서
태양
에너
지를
받
지 않
는 야
간부
터 이
름 아
침 사
이에
관찰
하기
쉽다
bull 집
기병
표면
에 맺
힌 물
방울
은 집
기병
바깥
공기
중에
포함
된 수
증기
가 응
결해
나타
나는
현상
이다
집
기병
표면
의 물
방울
이 집
기병
안 얼
음물
로부
터
스며
나
온 것
이라
고 생
각하
는 학
생들
에게
얼
음물
에 잉
크를
넣
고 동
일한
실험
을 하
여 개
념 변
화를
유도
할 수
있다
bull 집
기병
내부
의 상
단을
중점
적으
로 관
찰하
도록
지도
한다
bull 집
기병
뒤에
검은
색 도
화지
를 세
우고
집기
병 안
을 손
전등
으로
비추
면 집
기병
안에
서 나
타나
는 변
화를
더 뚜
렷하
게 관
찰할
수 있
다
bull 실
험이
잘 되
는 조
건
건조
한 날
보다
습한
날
기온
이 낮
은 날
보다
기온
이
높은
날에
응결
현상
이 쉽
게 관
찰된
다
특히
기온
이 높
을수
록 얼
음으
로 인
한 집
기병
내부
의 냉
각 효
과가
뚜렷
해 응
결되
는 양
이 더
많아
진다
bull 따
뜻한
물을
버린
직후
집기
병 안
은 수
증기
가 많
은 상
황이
다
이때
집기
병
위에
조각
얼음
이 담
긴 페
트리
접시
를 덮
음으
로서
집기
병 안
온도
가 떨
어
져 이
슬점
에 도
달하
게 된
다
특히
조각
얼음
에 의
해 차
가워
진 공
기 근
처에
수증
기가
응결
되는
것을
관찰
할 수
있다
bull 이
슬과
안개
(복사
안개
) 모
두 복
사 냉
각으
로 수
증기
가 응
결하
여 발
생하
는
현상
이다
그
러나
이
슬과
안
개는
냉
각되
는
상과
수
증기
의 응
결 위
치가
다르
다
이슬
은 풀
잎과
같은
물체
가 냉
각되
는 반
면
안개
는 공
기가
냉각
되
는 것
이다
또
한 이
슬은
물체
표면
에 물
방울
이 맺
히고
안개
는 지
표면
근처
에 물
방울
이 떠
있다
TIPgt
bull 공
기 주
입 마
개는
두 손
으로
잡은
채 약
50회
이상
눌러
줘야
응결
현상
이 관
찰된
다
악력
이 약
한 학
생들
은 공
기 주
입 마
개를
책상
에 놓
고 손
바닥
끝부
분으
로 누
르는
방법
도 있
다
bull 페
트병
에 향
연기
를 소
량 넣
으면
실험
결과
가 더
뚜렷
하게
나타
난다
이
때
페트
병 안
에 응
결된
작은
물방
울을
향 연
기로
착각
하지
않도
록 지
도한
다
bull 눈
은 비
가 내
리면
서 얼
은 것
이라
는 오
개념
을 지
닌 학
생들
이 많
다
비가
내
리면
서 지
상 근
처에
서 어
는 현
상은
언비
라고
한다
TIPgt
bull 전
자저
울은
편평
한 책
상 위
에 올
려놓
고 영
점을
맞춘
뒤 사
용한
다
bull 머
리말
리개
의 냉
풍 기
능은
단순
히 실
내 공
기를
불어
넣는
수준
이다
따
라서
실내
기온
이 낮
은 상
태가
유지
되도
록 하
고 머
리말
리개
가 뜨
거워
졌을
경우
10분
정도
식힌
뒤 다
시 실
험한
다
bull 전
자저
울의
계량
판에
비해
플라
스틱
통의
크기
가 너
무 클
경우
계
량판
위
에 가
벼운
바구
니나
판판
한 종
이
유리
판 등
을 올
리고
영점
조절
뒤 무
게
를 측
정한
다
bull 차
가운
공기
는 밀
도가
크므
로 플
라스
틱 통
을 세
운 채
로 공
기를
넣어
야 하
고
따뜻
한 공
기는
밀도
가 작
으므
로 플
라스
틱 통
을 뒤
집은
채로
공기
를 넣
어야
한
다
특히
뚜
껑을
닫
을 때
에도
각
각의
상
태를
유
지한
채
로 닫
도록
지도
한다
bull 실
험이
잘 되
는 조
건
실내
온도
가 낮
을수
록
플라
스틱
통이
클수
록
머리
말리
개에
서 나
오는
따
뜻한
공
기의
온
도가
높
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록 플
라스
틱 통
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게
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가 커
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초등교사
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실과
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초등
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초특
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용 체
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기준
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계
영역
핵심
개념
일반
화된
지식
내용
요소
초등
학교
(5~6학
년)
가정
생활
과
안전
생활
문화
의식
주 생
활 수
행의
실천
역량
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추는
일은
창의
적인
가정
생활
문화
를 형
성하
기 위
한 기
초이
다
∙균형
잡힌
식생
활
∙식재
료의
특성
과 음
식의
맛
∙옷 입
기와
의생
활 예
절
∙생활
소품
만들
기
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과 가
족의
안전
한 삶
을 위
협하
는 요
소를
예방
∙처
할 수
있는
능력
과 태
도는
가정
생활
의 건
강함
과 질
을 향
상시
킨다
∙안전
한 옷
차림
∙생활
안전
사고
의 예
방
∙안전
한 식
품 선
택과
조리
성
취기
준
[6실
02-0
5]바
느질
의 기
초를
익혀
간단
한 수
선에
활용
한다
[6실
02-0
6]간
단한
생활
소품
을 창
의적
으로
제작
하여
활용
한다
[6실
02-0
9]안
전과
위생
을 고
려하
여 식
사를
선택
하는
방법
을 탐
색하
고 실
생활
에 적
용한
다
[6실
02-1
0]밥
을 이
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한 그
릇 음
식을
위생
적이
고 안
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게 준
비조
리하
여 평
가한
다
➋ 생
활 소
품 만
들기
옷
이나
생활
소품
은 어
떻게
만들
어질
까요
우리
가 입
는 옷
이나
가방
모
자와
같은
생활
소품
은
부분
직물
이나
편물
로 만
들어
집니
다
직물
은 가
로 방
향의
씨실
과 세
로 방
향의
날실
을 여
러 가
지 방
식으
로 교
차해
만든
옷감
이고
편
물은
뜨개
실을
바
늘이
나 코
바늘
등으
로 엮
어
만든
옷감
입니
다
옷이
나 생
활 소
품은
직물
을 용
도에
맞게
잘라
바느
질하
여 만
들거
나 편
물을
뜨개
질로
엮어
만듭
니다
손
바느
질을
배워
간단
한 수
선을
해 볼
까요
손바
느질
은 바
늘과
실을
이용
하여
손으
로 직
접 옷
감을
꿰매
는 활
동입
니다
손
바느
질을
배우
면 옷
의 솔
기가
터지
거나
단추
가 떨
어졌
을 때
간단
하게
수선
할 수
있어
의생
활 문
제를
스스
로 해
결할
수 있
습니
다
또 나
와 가
족에
게 필
요한
생활
소품
을 창
의적
으로
계획
하여
직접
만들
수도
있습
니다
➌ (
2) 가
정생
활과
안전
(나
) 성
취기
준 해
설
bull[6
실02
-05]
의복
이나
소품
등이
직물
이나
편물
로 만
들어
진 것
임을
알고
의복
의 구
성과
제작
의 기
본 원
리를
이해
하도
록
한다
기
초 바
느질
을 익
혀 간
단한
수선
을 통
해 의
생활
과 관
련한
문제
를 스
스로
해결
할 수
있는
능력
을 키
워주
도록
한다
bull[6
실02
-06]
다양
한 바
느질
도구
를 활
용하
여 간
단한
생활
소품
을 만
들어
노작
의 즐
거움
과 의
미를
알게
한다
이
러한
활
동을
통해
손 조
작 능
력 창
의성
등 다
양한
능력
을 향
상할
수 있
도록
하고
환
경과
나눔
을 실
천하
도록
지도
한다
bull[6
실02
-10]
밥을
이용
한 한
그릇
음식
을 만
들어
식사
를 스
스로
해결
할 수
있도
록 하
여 자
립적
인 생
활 수
행 능
력을
길러
주도
록 한
다 이
때 음
식을
만드
는 과
정에
서 균
형 잡
힌 식
사의
조건
위
생 및
안전
을 고
려하
도록
한다
(다)
교수
학습
방법
및 유
의 사
항
bull한
그릇
음식
을 만
들어
보는
수업
에서
는 균
형 잡
힌 식
사의
조건
을 고
려하
여 조
리 계
획 준
비 조
리 상
차림
식사
뒷정
리
의 전
과정
이 위
생적
이고
안전
하게
이루
어질
수 있
도록
지도
한다
특
히 조
리 실
습 시
화상
예방
조
리 도
구 및
소화
기
사용
법 등
의 안
전 수
칙에
해
지도
한다
(라)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull균
형 잡
힌 식
사에
한
평가
에서
는 올
바른
식습
관을
실천
하고
있는
지 편
식을
교정
하려
고 노
력하
는지
등과
같은
과정
중심
의 평
가가
이루
어질
수 있
도록
한다
bull간
단한
생활
소품
만들
기에
서는
소품
만들
기 계
획 준
비 제
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정리
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가한
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히 최
종 결
과물
만 평
가
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는 처
음 중
간 및
최종
결과
물을
비교
하여
학생
의 성
장 정
도를
평가
하도
록 한
다
① 계
획하
기
옷을
입을
사람
의 체
형
움직
임
특성
등을
고려
하여
어떤
옷을
만들
지 생
각합
니다
② 디
자인
하기
옷
감의
소재
를 정
하고
디자
인합
니다
③ 치
수 재
기와
마름
질하
기
옷을
입을
사람
의 치
수를
재고
옷
본을
뜹니
다
그에
맞게
옷감
을 자
릅니
다
④ 시
침바
느질
하기
임
시로
듬성
듬성
바느
질하
여
략적
인 옷
모양
을 맞
춥니
다
⑤ 보
정하
기
옷을
입을
사람
의 몸
에 시
침바
느질
한 옷
감을
어
잘 맞
는지
수
정할
부분
은 없
는지
확인
합니
다
⑥ 봉
제하
기
재봉
틀을
이용
하거
나 손
으로
바느
질하
여 옷
을 완
성합
니다
➍ 생
활 소
품 만
들기
의
복은
어떻
게 만
들어
질까
요
바느
질 도
구를
이용
해 만
든 의
복과
소품
등은
직물
이나
편물
로 되
어 있
습니
다
직물
은 일
반적
인 옷
감을
가리
키고
편
물은
뜨개
질하
여 만
든 것
을 말
합니
다
의복
을 만
들 때
에는
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사람
을 고
려하
여 옷
감을
선택
한 후
치
수를
재고
본뜨
기를
합니
다
옷본
을 이
용하
여 천
을
마름
질하
고
봉제
하는
작업
을 거
쳐 의
복을
완성
합니
다
완성
된 의
복은
입는
사람
에게
편안
함과
만족
감을
줄 수
있어
야
합니
다
초등교사
초등
특수교사
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[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
가정
생활
과 식
품 안
전29
실과
=
초등
기출
hearts=
초특
기출
❼ 생
활 소
품 만
들기
단추
달기
초등교사
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인터넷
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(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
15체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 구
르기
과학
적 원
리
⦁회
전의
원리
와 구
르기
-몸
의 중
심
즉 회
전축
쪽으
로 몸
을 최
한 움
츠려
서 둥
글게
하여
잘 구
를
수 있
다
-회
전이
잘 이
루어
지려
면 몸
이 원
에 가
까운
모양
이 되
게 해
야 한
다
⦁기
저면
과 안
정성
-기
저면
이란
지면
에 닿
아 몸
을 지
탱하
는 부
분을
말한
다
기저
면이
작을
수록
불안
정하
고
클수
록 안
정적
이다
⦁회
전 반
경과
구르
기
-무
게 중
심선
이 기
저면
을 벗
어나
면 회
전 운
동이
일어
난다
-회
전 반
경이
짧을
수록
회전
속도
가 빨
라진
다
⦁구
르기
의 운
동 원
리
-몸
을 둥
글게
하여
구르
면 회
전력
이 커
지고
저
항력
은 줄
어서
회전
을 잘
할
수 있
게 된
다
-몸
의 무
게 중
심이
이
동 방
향의
앞
쪽에
있
을수
록 구
르기
를 잘
할 수
있
게
된다
❷ 앞
구르
기
① 준
비 자
세에
서 손
뒷
머리
등
엉
덩이
발
의 순
서로
매트
에 닿
을 수
있도
록 한
다
② 초
보자
들의
경우
엉덩
이를
들면
서 시
작한
다
③ 고
개를
양 손
사이
로 깊
숙이
넣고
턱을
당긴
다
④ 몸
을 최
한 둥
글게
만들
어 구
른다
⑤ 초
보 단
계에
서는
무릎
을 잡
아당
기며
일어
서며
숙
련 단
계에
서는
종아
리를
허벅
지에
붙이
며 바
로 일
어설
수 있
도록
한다
➌ 앞
구르
기 피
드백
⦁경
사진
매트
에서
앞 구
르기
구름
판을
이
용한
경
사진
매
트에
서 앞
구
르기
에 도
전하
는 방
법을
구
상하
여
도전
해 보
게 함
으로
써 좀
더 쉽
게 앞
구르
기를
실시
할 수
있도
록 한
다
⦁콩
주머
니 턱
에 끼
고 다
리 위
로 뻗
기
-턱
과 가
슴 사
이에
콩
주머
니를
끼고
마루
에
고 있
는 다
리의
무릎
쪽으
로 콩
주머
니가
가깝
게 되
게 머
리를
댄다
-천
천히
양다
리를
공중
으로
뻗어
올린
다(스
피드
통제
를 위
한 동
작)
-콩
주머
니를
떨
어뜨
리지
않
도록
턱
을 가
슴 쪽
에 견
고하
게 붙
게 함
으로
써
무게
중심
이 머
리 쪽
으로
향하
는 것
을 막
으며
몸을
둥글
게 유
지시
켜 준
다
-이
를 통
하여
무
게중
심이
팔
과 머
리 쪽
으로
기
울게
되
어 앞
구르
기로
발
전
한다
다 리 모 아 앞 구 르 기
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동작
도전
16체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶
뒤구
르기
① 준
비 자
세에
서 엉
덩이
등
어
깨
손과
머리
발
순으
로 매
트에
닿는
순서
를 지
도한
다
② 준
비 자
세에
서 엉
덩이
부터
바닥
에 닿
을 수
있도
록 한
다
③ 손
은 귀
옆
에 붙
이고
손
바닥
이 위
로 향
하도
록 하
며 팔
꿈치
도 모
으도
록
한다
④ 손
바닥
이 매
트에
닿을
때 팔
과 목
의 힘
으로
몸을
약간
밀어
준다
는 느
낌
으로
일어
선다
⑤ 착
지 시
에 발
을 최
한 몸
쪽으
로 당
기며
일어
서도
록 한
다
⑥ 다
리를
지나
치게
펴면
무릎
부터
착지
하는
오류
를 범
할 수
있다
❷ 뒤
구르
기 피
드백
현상
처방
회전
할 때
lsquo쿵
rsquo하고
허리
부터
떨어
진다
-엉덩
이를
너무
가깝
게
기 때
문이
다
-매트
에
눕는
다는
느
낌으
로
발뒤
꿈치
로
강하
게
발구
름을
한다
-어깨
를 뒤
로 쓰
러뜨
리면
서 허
리를
멀
리
도록
한다
목을
빼며
도는
것이
잘되
지 않
아 목
이
아프
다
-다리
를 뒤
로 가
져가
는 동
작이
잘
안
되
어 중
심
이동
이 이
루어
지지
않기
때문
이다
-주먹
쥐고
뒤 구
르기
팔
짱 끼
고 뒤
구르
기 등
을
통해
회전
감각
을 기
르도
록 한
다
무릎
이 벌
어진
다
모자
나 탱
탱볼
을 무
릎 사
이에
끼
고 뒤
구
르기
를
해 보
도록
한다
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
― ―
[교
육과
정 함
께보
기]
피드
백의
유형
목적
일반
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull학생
의 노
력에
지
지를
보
내고
긍
정적
인 학
습
분위
기를
조성
한다
비언
어적
ㆍ긍
정적
피드
백
bull일반
적인
긍
정적
피
드백
과
동일
한
목적
으로
제시
되며
언어
적 언
급을
함께
할 수
있다
구체
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull제대
로 수
행된
것에
대한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
교정
적 피
드백
bull잘못
된 수
행에
관해
이를
수정
하기
위한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
가치
관련
내용
이 담
긴
구체
적 피
드백
bull정보
의 제
공과
함
께 결
과와
과
정을
연
결시
켜
준다
다 리 모 아 뒤 구 르 기
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mspe
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동작
도전
17체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 물
구나
무서
기의
원리
⦁두
손의
간격
은 너
무 좁
거나
넓지
않도
록 어
깨너
비로
유지
한다
⦁두
팔을
펴서
체중
을 지
탱한
다
팔을
펴지
않으
면 부
상을
당할
수 있
다
⦁벽
에서
30
cm떨
어진
지
점에
손
을 짚
고 발
을 힘
껏 차
올리
며 무
릎을
펴
물
구나
무를
선다
⦁몸
이 앞
으로
넘어
갈 때
에는
손바
닥에
힘을
주고
어깨
의 각
도를
크게
하여
무게
중심
을 잡
는다
❷ 물
구나
무서
기 피
드백
- 철
수
나는
물구
나무
서기
를 할
때 발
차기
가 잘
안 돼
발
차기
를 하
면 자
꾸
몸이
뒤로
넘어
가는
것 같
아
- 보
람
몸이
자꾸
넘어
가는
것은
머리
를 들
지 않
아서
그래
머
리를
들고
바
닥을
보면
괜찮
아질
거야
- 영
미
나는
자꾸
몸이
앞으
로 쏠
리는
것 같
아
그래
서 중
심을
잘 잡
지 못
해
- 창
훈
몸이
앞으
로 쏠
리는
것은
어깨
와 몸
이 일
직선
이 되
지 못
해서
그래
어
깨에
힘을
주고
몸을
지탱
하면
나아
질 거
야
[물구
나무
서기
의 손
짚기
방법
]
물구
나무
서기
를 할
때에
는 손
을 어
깨너
비만
큼 짚
고 어
깨가
손보
다 앞
으
로 나
가지
않도
록 합
니다
이
때 시
선은
삼각
형 위
쪽의
꼭짓
점을
봅니
다
➌ 손
짚고
옆돌
기
손 짚
고 옆
돌기
① 매
트에
닿
는 신
체 부
위는
왼
발(오
른발
) -
왼손
(오른
손)
- 오
른손
(왼손
) -
오
른발
(왼발
) -왼
발(오
른발
)의 순
서가
되어
야 한
다
② 준
비 자
세에
서는
다리
를 앞
뒤로
벌리
고 양
팔을
곧게
펴 높
이 들
도록
한
다
[손 짚
고 옆
돌기
피드
백]
1 옆
돌기
를 하
면서
허리
가 바
로 펴
지지
않는
학생
- 머
리를
들
어 시
선이
바
닥을
볼
수
있
도록
자
세를
취
해 보
자
그리
고 발
구름
을 조
금만
더 세
게 하
면 몸
을 바
로 펼
수 있
을 거
야
2 구
름 발
과 착
지 발
이 잘
맞지
않는
학생
- 손
짚고
한 다
리씩
옆으
로 차
올려
넘기
기 동
작을
다시
한 번
연습
해 봐
차는
발과
처음
디디
게 되
는 발
은 반
가 될
거야
손 짚 고 옆 돌 기
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mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
18체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 평
균대
1 오
르기
지도
방법
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
으며
오
른발
(왼발
)을 딛
고
왼
발
(오
른발
)을 힘
차게
밀어
중심
을 앞
으로
이동
하며
오른
다
2 걷
기 지
도 방
법 -
시선
은 평
균의
끝을
주시
하며
몸을
곧게
펴고
상체
를
약
간 앞
으로
내밀
듯이
자세
를 취
한다
양
손을
옆으
로 벌
려 균
형을
잡고
다리
를 곧
게 편
채 뒤
쪽 발
이 평
균 옆
면
을 스
치듯
이 앞
으로
내어
발끝
부터
디딘
다
3 내
리기
지도
방법
- 팔
을 뒤
에서
앞으
로 흔
들어
올리
며 힘
차게
뛰어
오른
후
무릎
을 약
간 굽
히며
내린
다
4 걸
을 때
몸
이 많
이 흔
들리
는 학
생 -
발끝
을 평
균 옆
을 스
치듯
이 걸
어
봐
5 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생 -
옆에
보조
자를
두고
해 보
고 착
지할
때 무
릎
을
살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며 손
을 양
옆으
로 비
켜 들
어 봐
➋ 평
균대
피드
백
1무
서워
서 오
르기
를 하
지 못
하는
학생
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
고 올
라 봐
그
래도
무서
우면
짝
이 손
을 잡
아 줘
그럼
도움
이 될
거야
2 걸
을 때
몸이
많이
흔들
리는
학생
- 발
끝을
평균
옆을
스치
듯이
걸어
봐
3 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생
- 옆
에 보
조자
를 두
고 해
보고
착지
할 때
무릎
을 살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며
손을
양옆
으로
비켜
들어
봐
4 한
발로
설 때
흔들
리는
학생
- 자
신감
을 가
지고
천천
히 발
을 들
어 올
리고
양 손
을 벌
리며
해봐
5 방
향 바
꾸기
를 할
때 잘
떨어
지는
학생
- 방
향을
바꿀
때 몸
의 중
심을
잡고
손을
이용
하며
돌아
봐
― ―
― ―
― ―
―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― [교
육과
정 함
께보
기]
④ 학
습자
관리
와 안
전 고
려
학년
또는
학기
초에
수업
규칙
을 수
립하
고 일
관성
있게
적용
함으
로써
학생
들을
효
율적
으로
관
리하
고 학
생들
의 부
적절
한 행
동을
예
방하
거나
최
소화
하
도록
한
다
또한
학
생들
의 안
전사
고를
예
방하
기 위
해 안
전 수
칙과
절
차를
마련
하고
이
를 학
생들
에게
공
지하
여 준
다
특히
선
택한
신
체활
동의
특
성을
고려
한 준
비 운
동 및
정리
운동
을 실
시하
여 활
동 및
학습
에서
안전
한 조
건
을 갖
추도
록 지
도하
며
수업
전
후 체
육 시
설 및
장
비에
대
한 점
검을
통
해
안전
사고
의 발
생을
사전
에 예
방할
수 있
도록
한다
또
한
도전
또는
경기
상
황 등
에서
과
도한
목
표 성
취 욕
구와
지
나친
경
쟁심
으로
운
동 손
상 사
고가
발생
할 수
있으
므로
이에
한
안내
를 충
분히
실시
한다
➊
평 균 대
➋ 평 균 대
초등교사
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esaem
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[초등
] h
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band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
201
5 개
정 음
악과
교육
과정
1
음악
=
초등
기출
hearts=초
특 기
출
3 내
용 체
계 및
성취
기준
가
내용
체계
영역
핵
심 개
념일
반화
된 지
식
내용
요소
기능
3~4학
년5~
6학년
표현
∙소리
의 상
호
작용
∙음악
의 표
현
방법
다양
한 음
악 경
험을
통해
소리
의
상호
작용
과 음
악의
표현
방법
을
이해
하여
노래
연
주 음
악 만
들
기 신
체표
현 등
의 다
양한
방식
으로
표현
한다
음악
의 구
성음
악의
구성
∙노래
부르
기
∙악기
로 연
주하
기∙신
체표
현하
기∙만
들기
∙표현
하기
자
세와
연주
법자
세와
연주
법
감상
∙음악
요소
와
개념
∙음악
의 종
류
∙음악
의 배
경
다양
한 음
악을
듣고
음악
요소
와 개
념 음
악의
종류
와 배
경을
파악
하여
음악
을 이
해하
고 비
평
한다
3~4학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념
5~6학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념∙구
별하
기
∙표현
하기
∙발
표하
기상
황이
나 이
야기
등
을 표
현한
음악
다양
한 문
화권
의
음악
생활
화∙음
악의
활용
∙음
악을
즐기
는 태
도
음악
을 생
활 속
에서
활
용하
고
음악
이 삶
에 주
는 의
미에
대해
이해
함으
로써
음악
을 즐
기는
태
도를
갖는
다
음악
과 행
사음
악과
행사
∙참여
하기
∙조사
하기
∙발표
하기
음악
과 놀
이음
악과
건강
생활
속의
국악
국악
과 문
화유
산
[음악
요소
와 개
념 체
계표
]
초등
학교
3~4학
년초
등학
교 5
~6학
년
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙음의
길고
짧음
∙간단
한 리
듬꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙여러
가지
리듬
꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙음의
높고
낮음
∙차례
가기
와 뛰
어가
기
∙시김
새
∙음이
름 계
이름
율
명
∙장음
계 단
음계
∙여러
지역
의 토
리
∙시김
새
∙소리
의 어
울림
∙주요
3화
음
∙다양
한 소
리의
어울
림
∙형식
(메기
고 받
는 형
식 ab
등)
∙형식
(긴자
진 형
식 시
조 형
식 ab
a A
B 등
)
∙셈여
림∙셈
여림
의 변
화
∙빠르
기한
배∙빠
르기
의 변
화한
배의
변화
∙목소
리 물
체 소
리 타
악기
의 음
색∙관
악기
현
악기
의 음
색
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[초
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http
band
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mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
2
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 시
김새
❷ 민
요의
형식
① 메
기고
받는
형식
민
요는
거의
농업
이나
어업
등과
관계
가 있
기 때
문에
일
의 능
률을
위해
한 사
람이
메기
면
여러
사람
이 받
는 형
식으
로 되
어 있
다
② 한
배란
lsquo한
장단
의 속
도가
느리
고 빠
른 정
도rsquo를
나타
낸 것
이며
한
배에
따른
형
식이
란 lsquo
한배
가 다
른 악
장이
나 곡
들이
결합
하여
하나
의 악
곡을
구성
하는
형식
rsquo을 말
한다
한
배에
따른
형식
은 느
린 곡
에 빠
른 곡
이 짝
이 되
거나
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 구
성된
두 가
지 형
태가
있다
한
배에
따
른 형
식은
강강
술래
쾌
지나
칭칭
나네
와 같
이 느
린 곡
과 빠
른 곡
이 짝
으
로 이
루어
진 민
요와
풍류
음
악에
서 학
습한
영
산회
상과
같이
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 이
루어
진 기
악곡
을 통
해 이
해할
수 있
도록
한다
③ 긴
-자진
형식
민
요에
는 느
린(긴
) 소
리 다
음에
빠른
(자진
) 소
리를
잇대
어 부
르는
형
식이
많
다
예를
들
면 lsquo긴
육자
배기
rsquo와 lsquo자
진육
자배
기rsquo
lsquo긴농
부가
rsquo와
lsquo자진
농부
가rsquo
lsquo강강
술래
rsquo와 lsquo자
진강
강술
래rsquo
등과
같
이 진
-자진
형
식으
로 되
어 있
는 민
요가
있다
④ 엮
음 형
식
원래
의 곡
앞에
많은
사설
을 덧
붙여
촘촘
하게
읽어
나가
는 형
식을
엮음
이라
한다
처
음에
는 사
설을
엮듯
이 빠
르게
부르
다가
점점
느려
져 제
가락
으로
돌아
간다
❸ 박
과 소
박
❹ 장
단❺
말 붙
임새
❻ 말
붙임
새
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[초
특]
http
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cial1ta
3pi
전통
음악
3
음악
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등 기
출 hearts
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특 기
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❶ 세
마치
장단
❷ 자
진모
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단
❸ 굿
거리
장단
❹ 중
중모
리 장
단❺
중중
모리
장단
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는 형
맺
는 형
❻ 굿
거리
장단
ndash
다는
형
맺는
형
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전통
음악
4
음악
=초
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특 기
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❶ 시
조❷
대취
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단
대취
타 장
단에
대한
국립
국악
원 답
변
질문
) 어
느 자
료에
는 2
소박
6박
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자료
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이라
고
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드립
니다
정
확한
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타의
장단
이 궁
금합
니다
답변
) 대
취타
장단
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통박
으로
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이 맞
습니
다
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함은
말씀
하셨
듯이
소박
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준으
로 했
을 때
입니
다
2소박
보통
박이
6개
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면 1
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이 되
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실
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주자
들도
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장
단을
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면서
연
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는
것으
로 봐
서도
6박
이 맞
다는
것을
알 수
있습
니다
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모리
장단
❹ 풍
믈놀
이 -
삼채
가락
(자진
모리
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장단
의 세
는 첫
번째
와 아
홉 번
째에
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반적
으로
첫 번
째는
생
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다
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남풍
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별달
거리
장단
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악 영
산회
상 중
타령
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서양
미술
- 현
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술22
미술
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초등
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미
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맵핑
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티브
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가 기
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예술
과 다
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가와
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이 상
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렉티
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다양
한 매
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뿐만
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호작
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품에
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아트
설치
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공연
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외벽
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주는
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격을
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것처
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품
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아트
영상
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표현
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영상
작품
⓸ 키
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아트
- 움
직이
는 예
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품으
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직이
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특정
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예술
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한 조
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예술
작품
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니멀
아트
작
가의
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소한
으로
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단위
를 이
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도의
단순
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적 화
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다
1950
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국을
중심
으로
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다
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인물
화
조소
32
미술
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초등
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초특
기출
❶ 인
물화
[인물
화 표
현할
때의
유의
점]
①
인물
의 형
태
비례
자
세와
동세
등을
잘 관
찰하
여 표
현한
다
②
의복
과 배
경도
인물
의 특
징을
나타
내는
중요
한 요
소이
다
③
인물
의 외
모뿐
만 아
니라
성격
과 감
정 등
내면
을 나
타내
기 위
해서
는 표
정
을 정
확히
포착
하여
그리
는 것
이 좋
다
④
인물
에
한 느
낌을
강조
하기
위해
표정
이나
자세
를 변
형middot강
조한
다
[인물
화의
표현
요소
]
①
비례
몸
전체
에서
머리
팔
다
리 등
의 크
기의
비율
②
균형
한
쪽으
로 기
울지
않은
안정
감
③
운동
감
자세
나 동
세의
표현
④
표정
인
물의
특징
과 인
상의
표현
[동middot서
양의
인물
표현
]
인
물 표
현에
있
어 우
리나
라와
서
양은
차
이를
보
인다
서
양은
인
체를
해
부
학적
으로
분석
하여
사실
적으
로 표
현하
였다
또
광선
에 의
한 명
암의
변화
를
표현
함으
로써
부피
와 양
감
입체
감을
사실
적이
고
과학
적으
로 분
석하
여 표
현하
였다
반
면 우
리나
라의
초
상화
가들
은 예
로부
터 ldquo터
럭 한
올
이라
도 같
지 않
으면
그 사
람이
아니
다rdquo라
는 취
지 아
래 인
물의
외간
뿐만
아
니라
그
정신
까지
도 표
현하
려 하
였다
즉
전
신사
조라
하여
형상
을 통
해 인
물의
정
신을
표현
해 내
고자
한 것
이다
❷ 조
소의
분류
① 표
현 방
법에
따른
분류
bull
조각
단
단한
재료
를 깎
아서
표현
하는
것으
로
전체
형태
를 잡
은 후
세부
적으
로 깎
아서
완성
한다
-
목조
(나무
) 석
조(돌
) 석
고 조
각(석
고 덩
어리
) 아
조(상
아)
등
bull
소조
무
른 재
료를
붙여
서 만
드는
것으
로
오래
보존
하기
위해
테라
코타
(찰
흙으
로 만
든 후
초
벌구
이 한
것
) 브
론즈
(찰흙
으로
만
든 후
석
고로
형을
떠 그
안에
청동
을 녹
여 부
어 만
든 것
) 석
고상
(찰흙
으로
만든
후 석
고로
형을
떠서
만든
것)
등으
로 제
작하
기도
한다
② 표
현 형
식에
따른
분류
bull
환조
사
방에
서 볼
수 있
는 완
전한
입체
bull
부조
한
쪽 면
에서
만 볼
수 있
는 반
입체
❸ 조
소의
표현
요소
①
양감
덩
어리
에서
느껴
지는
크기
부
피
무게
감 등
을 말
한다
②
공간
감
작품
이 전
달하
는 공
간의
느낌
이다
③
질감
작
품의
표면
에 나
타나
는 촉
각적
인 느
낌이
다
④
비례
전
체와
부분
부
분과
부분
간의
길이
나 넓
이 등
의 비
율을
말한
다
⑤
균형
무
게가
한 쪽
으로
기울
지 않
는 안
정감
을 말
한다
⑥
동세
작
품에
서 느
껴지
는 운
동감
이나
방향
감을
말한
다
➍ 찰
흙의
표현
방법
middot 분
석적
인 방
법
전체
로부
터 하
나하
나의
세부
적인
것을
끌어
내는
표현
방법
이다
큰
덩어
리를
만들
고
그 덩
어리
에서
부분
을 잡
아당
겨 눈
코
입
귀
등
을 만
들거
나
찰흙
덩어
리에
서 머
리
팔
다리
몸
통을
빚어
만드
는 방
법을
말
한다
middot 종
합적
인 방
법
각각
의 세
부들
을 결
합함
으로
써 종
합적
인 표
현에
도달
하는
방법
이다
눈
코
입
등
작은
부
분을
붙여
가면
서 만
들거
나 머
리
몸통
팔
다리
등을
만들
어 놓
고 몸
통을
중심
으로
붙여
서 만
드는
방법
을 말
한다
middot 분
석적
이며
종합
적인
방법
위의
두
방
법을
혼
합하
여 만
드는
것
이다
어
느
방법
이 학
생의
창의
적 표
현 능
력 신
장에
효과
적인
가에
한
연구
결과
가 없
기 때
문에
lsquo분
석적
방
법rsquo
lsquo종합
적 방
법rsquo
lsquo두 방
법의
혼
용rsquo등
세
가
지 방
법을
모두
지도
하는
것이
좋다
❺ 찰
흙hearts
① 찰
흙의
성질
bull
찰흙
은 가
소성
이 있
어 형
태를
마음
로 빚
으며
바꾸
어 나
갈 수
있다
bull
찰흙
은 유
연성
이 있
어 주
무르
기가
자유
롭다
bull
찰흙
은 접
착성
이 있
어 원
하는
형태
로 떼
었다
붙일
수 있
다
bull
활동
을 통
해서
는 알
수 없
지만
찰
흙은
수축
성이
있어
건조
하면
부피
가 약
간 줄
어드
는 성
질이
있다
② 찰
흙 주
걱
bull
송곳
주걱
(다듬
주걱
)은 선
을 그
릴 때
이용
하며
구멍
을 내
거나
찰흙
을 문
지르
고 다
듬을
때 사
용한
다
bull
긁어
내기
주걱
(도련
주걱
)은 찰
흙을
긁어
내거
나 도
려낼
때 사
용한
다
bull
빗 주
걱은
찰
흙 표
면에
머
리카
락과
같
은 질
감을
표
현할
때
나 무
늬를
낼
때 사
용한
다
bull
자름
주걱
(삼각
주걱
)은 찰
흙을
자르
거나
나눌
때 또
는 두
드릴
때나
금을
그
을 때
에 사
용한
다
❻ 환
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
으로
강
의 형
태를
만든
다
bull
뭉치
거나
붙여
가며
균형
을 잡
는다
bull
몸 전
체를
표현
할 때
는
다리
쪽을
두툼
하게
만든
다
bull
세부
적인
눈
코
입
머리
의 특
징을
표현
하여
마무
리한
다
bull
완성
한 작
품은
종이
을 바
닥에
깔아
서 바
람이
잘 통
하는
그늘
에서
말린
다
➐ 부
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
을 뭉
쳐 손
으로
평평
하게
펴거
나 궁
글나
병을
상용
하여
찰흙
판을
만
든다
bull
찰흙
판의
두께
는 1
~2c
m 정
도로
너무
두껍
거나
얇지
않게
판을
만든
다
bull
밑그
림을
보고
얼굴
표정
을 찰
흙 판
위에
그린
다
bull
얼굴
표정
을 생
각하
며 큰
덩어
리를
붙인
다
bull
뒤쪽
의 큰
덩어
리에
서 점
차 작
은 덩
어리
로 살
을 붙
여 나
간다
bull
찰흙
주걱
을 이
용하
여 세
부적
인 표
현을
한다
bull
얼굴
표정
의 특
징이
잘 나
타났
는지
살펴
보고
수정
하여
완성
한다
다음
작품
(가
) (나
)를 보
고 질
문에
답하
시오
두
작품
을 비
교해
서 각
작품
에서
중
시한
조
형 요
소를
1가
지씩
쓰
고
(가)작
품을
6학
년 학
생들
에게
효
과적
으로
감상
하기
위해
가져
야 하
는 가
장 중
요한
관점
을 2
015
개정
내용
체계
핵심
개념
[연
결]에
근거
해서
1가
지를
쓰시
오
(가)
(나)
1) (
가)는
선 (
나)는
양감
을 중
시
2) 사
회와
미
술의
통
합적
접
근에
서는
작
품과
사
회
정치
경
제 등
의 상
호 관
련성
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구하
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시 시
대 정
신과
생활
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수채
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수채
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수채
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명 수
채화
비교
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구분
투명
수채
화불
투명
수채
화명
도 조
절물
의 양
흰색
표현
효과
색의
겹침
효과
두껍
게 덧
칠한
질감
효과
느낌
맑고
경쾌
하다
무
겁고
중후
하다
[우연
적 표
현효
과]
① 마
블링
물
에 유
성 잉
크를
떨어
뜨린
후 무
늬를
찍어
내는
방법
으로
우연
적인
효과
로 독
특한
무늬
를 만
들어
낼 수
있다
② 롤
러로
그리
기
롤러
에 물
감을
묻힐
때에
는 물
감이
약간
끈적
거리
는 정
도
가 되
어야
우연
적인
무늬
가 나
온다
물
이 너
무 많
으면
롤링
의 효
과가
떨어
진다
③ 뿌
리기
붓
에 물
감을
묻혀
뿌리
는 기
법이
다
물감
의 농
도
뿌리
는 힘
이나
속
도에
따라
다른
느낌
을 준
다
④ 실
로 그
리기
굵
은 명
주실
을 물
감에
충분
히 담
갔다
가 종
이 위
에 올
려놓
고
다
른 종
이를
위에
올리
거나
반으
로 접
고 잡
아당
긴다
❷ 우
연적
표현
효과
⑤ 거
품으
로 그
리기
물
감에
비눗
방울
놀이
용 거
품을
타서
빨를
이용
해 불
면
거품
이 솟
아오
른다
부
풀어
오른
거품
을 종
이에
면
거품
모양
이 찍
힌다
⑥ 데
칼코
마니
도
화지
를 반
으로
접은
후
한 쪽
면에
물감
을 짜
고 접
었다
떼면
칭이
면서
우연
적인
무늬
가 생
긴다
⑦ 불
기
붓에
적당
한 농
도의
물감
을 묻
혀서
도화
지에
떨어
뜨려
빨를
이용
하여
다양
한 방
향으
로 불
기 등
을 경
험한
다
⑧ 번
지기
도
화지
군데
군데
에 분
무기
를 사
용하
여 적
당한
물을
뿌린
후
물감
을 떨
어뜨
려 번
지는
효과
를 경
험한
다
⑩ 흘
리기
물
을 섞
은 물
감을
종이
에 적
당히
떨어
뜨린
후 마
르기
전에
종이
를 세
우면
물감
이 아
래쪽
으로
흘러
내리
면서
무늬
를 만
들어
낸다
⑪ 물
감 떨
어뜨
리기
붓
에 물
감을
듬
뿍 묻
혀서
떨
어뜨
릴 때
생
기는
우
연의
효과
를 물
방울
의 크
기
색의
농도
종
이의
흡수
력
점의
도
등에
따라
서
여러
가지
미적
요소
와 감
각을
표현
할 수
있다
⑫ 문
지르
기
판지
위에
일정
한 두
께의
합판
조각
이나
나이
프 등
으로
물감
을
묻혀
문지
르면
다양
한 형
태를
얻을
수 있
다
⑬ 찍
기
종이
를 말
거나
구겨
서 단
면에
그림
물감
을 묻
혀 찍
는다
일
정한
형태
를 반
복해
표현
하거
나 겹
쳐서
표현
하기
때문
에 리
듬감
이나
농담
을 표
현
할 수
있다
❸ 의
도적
표현
효과
① 프
로타
주
자연
물이
나 인
공물
의 표
면 위
를 트
레이
상지
나 얇
은 한
지 등
을
놓고
목탄
이나
크레
파스
등을
사용
하여
표면
을 복
사해
내는
것이
다
② 배
틱
크레
파스
초
등으
로 그
림을
그린
후 물
감을
칠하
는 기
법으
로
크레
파스
나 초
가 묻
은 곳
에는
물감
이 묻
지 않
는다
③ 콜
라주
색
종이
잡
지
헝겊
등 여
러 가
지 질
감의
재료
를 한
화면
위에
붙
이거
나 칠
하여
다양
한 질
감 표
현이
가능
하다
④ 스
크래
치
밝은
색을
밑칠
해 놓
고 그
위에
어두
운색
으로
덮어
칠한
다음
송
곳이
나 칼
등
의 예
리한
도
구로
긁
어내
는 기
법으
로
어두
운 바
탕 위
에
밝
은 선
으로
그린
것 같
은 느
낌이
든다
⑤ 핑
거페
인팅
도
화지
위에
색풀
을 칠
하고
마르
기 전
에 손
가락
으로
문질
러
무늬
를 만
든다
⑥ 스
텐실
종
이에
구멍
을 뚫
고 그
구멍
사이
에 잉
크를
어
넣어
찍어
내는
기법
이다
⑦ 포
토몽
타주
여
러 개
의 사
진에
서 부
분을
오
려내
어 새
로운
이
미지
로 재
결
합 시
키는
방법
이다
다음
은 미
술 5
학년
lsquo색
의 변
화rsquo와
4학
년 lsquo
판을
이용
한 표
현rsquo
단원
의 참
고 작
품이
다
물음
에 답
하시
오
(가)
예술
가의
손 무
어(나
) 꽃
학생
작품
1)
(가)는
에칭
기법
을 사
용한
판화
이며
(나
)는 고
무판
에 조
각칼
로 새
긴 판
화이
다
(가)와
(나
)의 판
화의
명칭
을 쓰
시오
2)
(가)는
명도
의 변
화를
살려
손의
( ①
)와
(과)
( ②
)을
(를)
효과
적으
로 표
현하
였다
①
②
에 해
당하
는 조
형 요
소를
아래
에서
골라
쓰시
오
운동
색 명
암 여
백
비 양
감 통
일 균
형
3)
박 교
사는
(나
)의 작
품을
ldquo조
각칼
의 기
본적
인 사
용 방
법을
알고
효과
적으
로 표
현하
였다
rdquo라고
평가
하였
다
박 교
사의
평가
와 관
련되
는 미
술과
201
5 개
정 내
용체
계 표
현 영
역의
내용
요소
를 쓰
시오
1) ①
오목
판화
② 볼
록 판
화
2) ①
명암
② 양
감
3) 표
현 재
료와
용구
❹ 판
화의
종류
종류
판화
의 특
징
볼록
판화
흑백
및 색
채의
구분
이 뚜
렷하
게 표
현되
어 강
한
비 효
과
를 볼
수 있
다
① 음
각
선이
나 형
의 윤
곽선
을 파
고 여
백 부
분을
남
기
는 기
법으
로
전체
적으
로 어
두운
느낌
이 난
다
② 양
각
선이
나 형
을 남
기고
여백
부분
을 파
는 기
법
으
로
전체
적으
로 밝
은 느
낌이
난다
[
전각
]
양각
주
문인
바
탕 부
분을
새겨
내는
것으
로 찍
었을
때 붉
은색
의 글
씨가
된다
음
각
백문
인
글씨
부분
을 새
겨내
는 것
으로
찍
었을
때 흰
색의
글씨
가 된
다
오목
판
화가
늘고
세한
선에
의한
질감
효과
를 낼
수 있
다
평판
화물
과 기
름의
반
발 작
용을
이
용한
다
붓이
나 크
레용
의 터
치나
농담
효과
를 나
타낼
수 있
다
단 한
장 밖
에 찍
을 수
없는
판화
이다
공판
화단
순한
면으
로 표
현되
며
판화
의 좌
우가
바뀌
지 않
는다
❺ 볼
록 판
화 -
고무
판화
middot 세
모칼
윤
곽선
가
는 선
을 새
길 때
middot
둥근
칼
굵은
선
곡선
등을
새길
때
middot 납
작칼
넓
은 면
을 파
낼 때
middot 창
칼
세부
표현
이나
날카
로운
선
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
판화
34미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 볼
록 판
화 -
종이
판화
❷ 고
무판
화로
여러
가지
색을
표현
하는
기법
① 색
수에
따라
여러
개의
판을
만들
어 찍
기
찍
을 색
수에
맞게
판을
새긴
후 한
장의
종이
에 순
서로
찍는
다(밝
은
색
부터
어두
운색
의 순
서로
찍고
맞
춤 선
이나
점을
활용
해서
찍는
다)
② 판
을 찍
은 후
채색
하기
판
을 찍
어서
말린
후 수
채 물
감으
로 채
색하
면 더
운 풍
성한
느낌
을 나
타
낼 수
있다
③ 판
을 잘
라서
다른
색으
로 찍
기
판
을 새
긴 후
밑그
림의
모
양에
따라
고무
판을
가위
로 자
르고
자
른 판
마
다 각
각 다
른 색
의 잉
크를
묻힌
다음
다
시 조
합하
여 종
이에
찍는
다
❸ 평
판화
- 모
노타
이프
(단 한
장밖
에 찍
을 수
없음
)
❹ 공
판화
-
스텐
실(좌
우가
바뀌
지 않
음)
고
무판
화
평판
화공
판화
참
고 작
품
➏ 직
접교
수법
문제
인식
문제
를 인
식하
는 단
계로
목
표
제재
성
취 수
준 등
을 알
려주
고 동
기를
유발
설명
및
시범
교사
가 학
습과
제의
수행
방법
을 제
시하
는 단
계
질의
응답
학습
지의
이해
정도
를 확
인하
는 단
계
이 단
계 없
이 다
음 단
계인
연
습 활
동을
관
찰하
여
학습
자의
이해
정도
를 확
인하
고 피
드백
할 수
도 있
다
연습
활동
앞에
서 이
해한
학습
내용
을 연
습하
는 단
계
작품
제작
단계
적 학
습을
통
해 습
득한
표
현 재
료와
용
구
표현
방
법을
충분
히 활
용하
여 학
생들
이 독
창적
인 작
품을
제작
하는
단계
정리
및
발전
작품
이 완
료되
면 이
를 정
리한
다
작품
제작
이 원
활하
게 이
루
어지
지 않
을 경
우 개
별 또
는 모
둠별
로 2와
4의
단
계를
다
시
반복
하여
작품
제작
을 원
활하
게 한
다
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초등
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band
us
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pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-1
-2 인
권 존
중과
정의
로운
사회
34사
회
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 헌
법❷
인터
넷 게
임 셧
다운
제에
대한
판결
내려
보기
❸ 바
람직
한 권
리와
의무
와의
관계
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3pi
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중과
정의
로운
사회
35사
회
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
단계
교
수 bull
학습
활동
유의
점
bull 학
습 주
제
온라
인 게
임 셧
다운
제 찬
반 논
쟁
(1)
문제
제기
bull 온
라인
게임
셧다
운제
찬반
논쟁
문제
를 소
개한
다
- 온
라인
게임
셧다
운제
찬반
논쟁
문제
의 발
생 배
경이
나 이
유
논
쟁
의 핵
심 내
용을
인식
한다
bull 문
제
해결
관
련
다양
한
시
청각
자료
를 제
시한
다
bull 문
제 상
황이
학생
개인
에
미
치는
심
각성
을
숙고
하
여
해
결의
필요
성을
느끼
도
록 안
내한
다
(2)
개념
의 명
확화
bull 온
라인
게임
셧다
운제
의 의
미를
명확
히 규
정한
다
- 의
미
lsquo온라
인 게
임 셧
다운
제는
게임
제공
업자
가 1
6세 미
만의
청
소
년에
게 오
전 0시
부터
오
전 6시
까지
인
터넷
게
임의
제
공을
제
한
하는
제도
이다
rsquo
온
라인
게임
이용
제한
대상
(연령
) 온
라인
게임
이용
제한
시간
온
라인
게임
이용
제한
대상
사이
트 및
프로
그램
등을
명확
히 규
정
한다
bull 논
쟁 문
제와
관련
된 개
념
정
의가
불
명확
할 경
우 토
론
자
체가
어렵
거나
의견
이
대
립될
수
있
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인
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하도
록 안
내한
다
(3)
사실
의 경
험적
확
인
bull 온
라인
게임
셧다
운제
실시
의 효
과 여
부를
경험
적 자
료를
통해
검
증
한다
- 경
험적
자료
온
라인
게임
중독
감소
효과
오
프라
인상
의 폭
력
행
위 감
소 효
과 여
부 등
(4)
가치
갈등
의 해
결
(
대립
가치
분석
)
bull 온
라인
게임
셧다
운제
실시
여부
와 관
련하
여 대
립 가
치를
비교
하
여
우선
순위
를 결
정한
다
- 대
립 가
치
청소
년의
건강
보호
와 청
소년
의 행
복추
구
사회
질서
의
유지
와 청
소년
의 차
별 금
지
사
회의
기본
가치
(예
인간
존엄
)가 가
치 갈
등의
해결
기준
이 될
수
있다
bull 개
방적
인 토
론을
통해
가
치
갈
등문
제가
해결
될 수
있
도록
안내
한다
(5)
대안
모색
및
결
론
bull 사
실의
경
험적
확
인
대립
되는
가
치 분
석 결
과를
종
합하
여 해
결
대
안을
모색
한다
bull 대
안들
이 가
져올
긍
정적
결
과와
부
정적
결
과를
비
교 bull
분석
하여
최
적의
대안
을 선
택한
다
해결
방안
긍정
적 결
과부
정적
결과
온라
인 게
임 셧
다운
제 실
시
온라
인 게
임 셧
다운
제 폐
지
온라
인 게
임 셧
다운
제 시
간 조
절
bull 대
안을
선
택하
고
정당
화
하
는 과
정에
서 논
리적
일
관
성을
유
지하
도록
안
내
한
다
논쟁
문제
학습
모형
의 단
계별
교수
bull 학
습 활
동 및
유의
점 -
지총
논쟁
문제
는 찬
반 의
견 대
립이
팽팽
히 맞
서고
사
회의
다수
에
향을
미치
는 문
제로
정답
이 없
는 것
을 말
한다
논
쟁 문
제는
개념
의 불
명확
을 둘
러싼
의견
대립
사
실 여
부에
대한
의견
대립
우
선시
하는
가치
를 둘
러싼
의견
대립
등의
측면
에서
발생
하므
로 세
가지
측면
에서
의 의
견 대
립 문
제를
해결
해야
합리
적인
대안
을 모
색할
수 있
다
사회
과의
논쟁
문제
학습
모형
은 사
회적
으로
찬반
의견
대립
이 있
거나
논쟁
적인
공공
문제
에서
어느
하나
의 입
장
을 합
리적
으로
선택
하고
그
러한
선택
을 옹
호할
수
있는
능력
을 기
르는
데 주
안점
을 두
는 교
수 bull
학습
방법
으로
가치
갈등
해결
기준
으로
헌법
적 가
치와
같은
법률
적 원
칙과
가치
를 기
준으
로 제
시했
다는
점에
서 윤
리-법
률 모
형
법리
모형
등으
로 불
리기
도 한
다
특히
논쟁
문제
가 수
업으
로 제
대로
구현
되기
위해
서는
lsquo사
회적
으로
중요
한가
rsquo
학생
들에
게 개
인적
으로
의미
있는
문제
인가
rsquo
탐구
를 요
구하
는 도
전적
질문
인가
rsquo
실제
수업
에서
다룰
수 있
는
가rsquo 등
과 같
은 논
쟁 문
제 선
정 준
거를
고려
할 필
요가
있다
논
쟁 문
제를
분석
하는
과정
에서
제기
되는
주장
과 근
거가
아래
의 기
준에
부합
하는
지 살
펴보
아야
한다
첫째
인
간의
존엄
성은
사회
가 보
편적
으로
지향
하는
기본
가치
라고
할 수
있다
따
라서
우리
가 추
구하
는 모
든 가
치
가 이
러한
기본
가치
와 관
련이
있는
지
그리
고 거
기에
부합
하는
지 검
토할
필요
가 있
다
둘째
민
주주
의적
가치
예
컨
대 권
력 분
립
기본
권
법 앞
의 평
등
다수
결
시민
의 정
치 참
여
사법
권의
독립
등은
자유
민주
주의
가 지
향하
는 기
본
가치
라고
할 수
있다
셋
째
보편
적 가
치
사회
적 가
치
추상
적 가
치와
특수
한 가
치
개인
적 가
치
구체
적 가
치의
관계
가 검
토되
어야
한다
이러
한 민
주주
의적
가치
와 사
회적
가치
들은
결국
인간
의 존
엄성
이라
는 기
본 가
치와
깊은
관계
를 가
지고
있다
민
주
주의
적 가
치나
사회
적 가
치 등
은 인
간의
존
엄성
이라
는 가
치를
지
지하
는 것
이다
따
라서
두 개
이상
의 가
치가
서로
충동
하는
경우
인간
의 존
엄성
이라
는 기
본 가
치를
가장
적게
침해
하는
가치
인
간의
존엄
성을
가장
많이
보장
할 수
있는
가치
를 선
택하
는 것
이 가
치 갈
등을
해결
하는
한 방
법이
다
논
쟁 문
제 수
업 단
계 -
박상
준
(1)
문제
제기
➀ 학
생이
흥미
롭게
토론
할 수
있는
쟁점
을 선
택한
다
➁ 학
생은
논쟁
문제
의 발
생 이
유
발생
배경
핵
심 내
용 등
이 무
엇인
지 파
악한
다
(2)
가치
문제
의 확
인
➀ 쟁
점과
관련
된 사
실과
가치
를 구
분한
다
➁ 쟁
점의
원천
인 대
립 가
치들
을 분
석한
다
(3)
용어
와 개
념의
명확
화
➀ 쟁
점의
토론
을 위
해 관
련된
주요
용어
나 개
념을
명확
하게
규정
한다
(4)
사실
의 경
험적
확인
➀ 쟁
점과
관련
된 당
사자
들이
지지
하는
가치
와 주
장을
확인
한다
➁ 당
사자
의 가
치와
주장
을 증
명할
사실
과 자
료를
제시
한다
(5)
가치
갈등
의 해
결
➀ 일
반적
가치
와 궁
극적
가치
에 의
거해
쟁점
과 관
련된
대립
가치
들을
비교
middot분석
한다
➁ 어
떤 가
치가
더 기
본적
가치
이거
나 궁
극적
가치
의 실
현에
기여
하는
가를
비교
분석
한다
(6)
대안
모색
및 결
과 예
측
➀ 대
립 가
치들
을 선
택할
때 나
타날
긍정
적 결
과와
부정
적 결
과를
예측
한다
➁ 대
안의
예측
된 결
과를
비교
middot분석
한다
(7)
선택
및 결
론
➀ 기
본적
가치
와 궁
극적
가치
를 실
현하
는 데
더 효
과적
인 대
안을
선택
한다
➁ 경
험적
자료
와 기
본적
가치
에 의
거해
선택
된 대
안을
정당
화한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
6-
1-1
우리
나라
의 정
치 발
전43
사회
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[성취
기준
] ―
― ―
― ―
― ―
―
―lt일
상생
활과
민주
주의
gt ―
― ―
― ―
― ―
―
― [
지도
서 각
론]
[6사
05-0
3]일
상생
활에
서 경
험하
는 민
주주
의 실
천 사
례를
탐구
하여
(민
주주
의)의
의미
와 중
요성
을 파
악하
고
생활
속에
서 민
주주
의를
실천
하는
태도
를 기
른다
[6사
05-0
4]민
주적
의사
결정
원리
((다
수결
) (대
화와
타협
) (소
수 의
견 존
중)
등)의
의미
와 필
요성
을 이
해하
고
이
를 실
제 생
활 속
에서
실천
하는
자세
를 지
닌다
정
치 문
제와
민주
주의
공동
체 생
활을
하면
개인
에게
향
을 미
치는
사적
인 문
제와
는 다
른 공
동의
문제
가 발
생한
다
예를
들어
lsquo공
동체
의 지
도자
는 누
가 되
어야
하는
가rsquo
lsquo세금
은 얼
마나
걷어
야 하
는가
rsquo
lsquo우리
모두
가 지
켜야
할 규
칙은
누가
만
들어
야 하
는
가rsquo
lsquo무엇
이 규
칙과
법이
되어
야 하
는가
rsquo 등
의 문
제가
발생
한다
정
치는
이러
한 집
단 구
성원
모두
에게
향
을 미
치
는 공
동의
문제
를 해
결해
공동
체의
평화
와 질
서 유
지발
전을
가져
오는
행위
를 말
한다
민주
주의
는 왕
이나
신분
이 높
은 몇
몇 사
람이
정치
문제
를 결
정하
고 다
수의
사람
들은
그 결
정을
따라
야 하
는 것
이 아
니라
공동
체 구
성원
모두
의 의
견을
반영
해 결
정하
는 정
치 방
식을
말한
다
이러
한 민
주주
의는
공동
체 구
성원
각각
의
존엄
과 자
유와
평등
이라
는 생
각에
기반
하고
있다
정
치와
민주
정치
좁은
의미
의 정
치는
국가
를 다
스리
는 권
력을
차지
하려
는 모
든 활
동을
말하
며
넓은
의미
의 정
치는
사회
생활
을 하
면
서 사
람들
사이
의 의
견 차
이나
갈등
을 해
결하
는 활
동을
말한
다
민주
정치
는 주
권이
국민
에게
있고
국민
에 의
해 주
권이
행사
되는
정치
형태
이다
이
는 군
주나
소수
의 귀
족이
주권
을 가
지고
정치
형태
와는
구분
된다
대
의 민
주주
의
대의
민주
주의
에서
는 국
민의
의견
을 대
변하
는 공
통의
문제
를 숙
고해
결정
하고
시행
하게
될 사
람들
을 선
출해
이들
에
게 일
을 맡
긴다
대
의 민
주주
의에
서는
대의
자들
이 국
민의
의견
을 잘
반영
하도
록 하
는 것
이 매
우 중
요하
다
대의
자들
이 국
민의
뜻을
원활
히 반
영할
수 있
도록
돕는
기관
에는
정당
시
민 단
체
여론
기관
이 있
다
지
역 문
제
지역
문제
는 지
역에
서 일
어나
는 문
제를
말한
다
지역
문제
에는
주차
문제
통
학로
문제
소
음 문
제
쓰레
기 문
제 등
과
같이
지역
안에
서 일
어나
는 문
제가
있고
지
역과
지역
간의
손해
와 이
익에
따라
갈등
이 발
생하
는 문
제가
있을
수 있
다
지역
문제
는 지
역의
여건
이나
상황
에 따
라 다
양하
기 때
문에
천편
일률
적인
방식
으로
접근
하지
않도
록 한
다
또한
환경
확대
법을
적용
해 보
면 지
역의
범위
는 주
로 시
도 수
준이
되겠
지만
학습
자의
생활
경험
과 지
역 여
건에
따라
적절
하게
범위
를 조
절할
필요
가 있
다
대
화와
타협
대화
란 서
로 의
견을
주고
받으
며 이
야기
를 나
누는
것을
말한
다
사람
마다
겉모
습이
다른
것처
럼 가
지고
있는
생각
또
한 사
람마
다 다
양하
다
민주
주의
사회
에서
는 사
람들
이 가
치나
의견
이 다
를 수
있음
을 인
정하
고 대
화로
서로
이해
하
는 것
을 중
요하
게 생
각한
다
타협
은 개
인이
나 집
단 사
이에
목표
나 이
해관
계가
달라
발생
하는
문제
를 해
결하
는 데
지
녀야
할 자
세이
다
다
수결
의 원
칙
다수
결의
원칙
은 다
수의
의견
이 소
수의
의견
보다
합리
적일
것이
라는
가정
하에
이루
어지
는 방
법이
다
하지
만 다
수의
의견
이 항
상 합
리적
이지
는 않
다
다수
결의
원
칙을
활
용하
되
다수
의 횡
포가
되
지 않
도록
특
히 유
의해
야 한
다
이를
위해
서는
다수
결의
원칙
을 활
용하
기에
앞서
충분
한 대
화와
토론
의 시
간을
가져
야 한
다
즉
다수
의 의
견과
소수
의 의
견 모
두 토
론의
과정
에서
동등
하게
다른
사람
을 설
득할
기회
를 주
어야
한다
이
방법
으로
각 의
견의
장단
점을
충분
히 검
토할
수 있
다
또한
다수
결의
원칙
으로
결정
된 사
항이
있더
라도
다수
의 사
람은
그것
을 반
대했
던 소
수의
의견
을
존중
해야
하며
소
수의
사람
역시
다수
결의
원칙
으로
결정
된 사
항을
따라
야 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수와
연산
[성
취기
준]
1
수학
=
초등
기출
hearts=초
특 기
출
핵심
개념
1 ~ 2
학년
군3
~ 4
학년
군5
~ 6
학년
군
수의
체계
hearts
983729네
자리
이하
의 수
[2수
01-0
1]0과
100
까지
의 수
개념
을 이
해하
고
수를
세고
읽고
쓸 수
있
다
[2수
01-0
2]일
십
백
천
의 자
릿값
과 위
치적
기수
법을
이해
하고
네
자리
이하
의 수
를 읽
고 쓸
수 있
다
hearts
[2수
01-0
3]네
자리
이하
의 수
의 범
위에
서 수
의 계
열을
이해
하고
수
의 크
기를
비교
할 수
있다
[2수
01-0
4]하
나의
수를
두 수
로 분
해하
고 두
수를
하나
의 수
로 합
성하
는
활동
을 통
하여
수 감
각을
기른
다
983729다
섯 자
리 이
상의
수
[4수
01-0
1]10
000
이상
의 큰
수에
한
자릿
값과
위치
적 기
수법
을 이
해하
고
수를
읽고
쓸 수
있다
[4수
01-0
2]다
섯 자
리 이
상의
수의
범위
에서
수의
계열
을 이
해하
고 수
의 크
기를
비교
할 수
있다
983733분
수
[4수
01-1
0]양
의 등
분할
을 통
하여
분수
를 이
해하
고 읽
고 쓸
수 있
다
[4수
01-1
1]단
위분
수
진분
수
가분
수
대분
수를
알고
그
관계
를 이
해한
다
[4수
01-1
2]분
모가
같은
분수
끼리
단
위분
수끼
리 크
기를
비교
할 수
있다
983734소
수
[4수
01-1
3]분
모가
10인
진분
수를
통하
여 소
수 한
자리
수를
이해
하고
읽고
쓸 수
있다
[4수
01-1
4]자
릿값
의 원
리를
바탕
으로
소수
두 자
리 수
와 소
수 세
자리
수를
이해
하고
읽고
쓸 수
있다
[4수
01-1
5]소
수의
크기
를 비
교할
수 있
다
983730약
수와
배수
[6수
01-0
2]약
수
공약
수
최대
공약
수의
의미
를 알
고 구
할 수
있다
[6수
01-0
3]배
수
공배
수
최소
공배
수의
의미
를 알
고 구
할 수
있다
[6수
01-0
4]약
수와
배수
의 관
계를
이해
한다
983731분
수의
덧셈
과 뺄
셈
[6수
01-0
5]분
수의
성질
을 이
용하
여 크
기가
같은
분수
를 만
들 수
있다
[6수
01-0
6]분
수를
약분
통
분할
수 있
다
983733분
수와
소수
[6수
01-1
2]분
수와
소수
의 관
계를
이해
하고
크기
를 비
교할
수 있
다
핵심
개념
1 ~ 2
학년
군3
~ 4
학년
군5
~ 6
학년
군
수의
연산
983730두
자리
수 범
위의
덧셈
과 뺄
셈
[2수
01-0
5]덧
셈과
뺄
셈이
이
루어
지는
실
생활
상
황을
통
하여
덧
셈과
뺄
셈의
의미
를 이
해한
다
[2수
01-0
6]두
자리
수의
범위
에서
덧셈
과 뺄
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
[2수
01-0
7]덧
셈과
뺄셈
의 관
계를
이해
한다
[2수
01-0
8]두
자리
수의
범위
에서
세 수
의 덧
셈과
뺄셈
을 할
수 있
다
[2수
01-0
9]
가 사
용된
덧셈
식과
뺄셈
식을
만들
고
의 값
을 구
할 수
있다
983731곱
셈
[2수
01-1
0]곱
셈이
이루
어지
는 실
생활
상황
을 통
하여
곱셈
의 의
미를
이해
한
다
[2수
01-1
1]곱
셈구
구를
이해
하고
한
자리
수의
곱셈
을 할
수 있
다
983730세
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈
[4수
01-0
3]세
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수
있다
[4수
01-0
4]세
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈에
서 계
산 결
과를
어림
할 수
있다
983731곱
셈[4
수01
-05]
곱하
는 수
가 한
자리
수 또
는 두
자리
수인
곱셈
의 계
산 원
리를
이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
[4수
01-0
6]곱
하는
수가
한 자
리 수
또는
두 자
리 수
인 곱
셈에
서 계
산 결
과를
어
림할
수 있
다
983732나
눗셈
[4수
01-0
7]나
눗셈
이 이
루어
지는
실생
활 상
황을
통하
여 나
눗셈
의 의
미를
알고
곱셈
과 나
눗셈
의 관
계를
이해
한다
[4
수01
-08]
나누
는 수
가 한
자리
수인
나눗
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
으며
나
눗셈
에서
몫과
나머
지의
의미
를 안
다
[4수
01-0
9]나
누는
수가
두 자
리 수
인 나
눗셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
983735
분수
와 소
수의
덧셈
과 뺄
셈
[4수
01-1
6]분
모가
같은
분수
의 덧
셈과
뺄셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
[4수
01-1
7]소
수 두
자리
수의
범위
에서
소수
의 덧
셈과
뺄셈
의 계
산 원
리를
이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
983729자
연수
의 혼
합 계
산
[6수
01-0
1]덧
셈 뺄
셈 곱
셈 나
눗셈
의 혼
합 계
산에
서 계
산하
는 순
서를
알고
혼합
계산
을 할
수 있
다
983731분
수의
덧셈
과 뺄
셈
[6수
01-0
7]분
모가
다른
분수
의 크
기를
비교
할 수
있다
[6수
01-0
8]분
모가
다른
분수
의 덧
셈과
뺄셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
983732분
수의
곱셈
과 나
눗셈
[6수
01-0
9]분
수의
곱셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
[6수
01-1
0]lsquo(자
연수
)divide(자
연수
)rsquo에서
나눗
셈의
몫을
분수
로 나
타낼
수 있
다
[6수
01-1
1]분
수의
나눗
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
983734소
수의
곱셈
과 나
눗셈
[6수
01-1
3]소
수의
곱셈
의 계
산 원
리를
이해
한다
[6수
01-1
4]lsquo(자
연수
)divide(자
연수
)rsquo lsquo
(소수
)divide(자
연수
)rsquo에서
나눗
셈의
몫을
소수
로
나타
낼 수
있다
[6수
01-1
5]나
누는
수가
소수
인 나
눗셈
의 계
산 원
리를
이해
한다
[6수
01-1
6]소
수의
곱셈
과 나
눗셈
의 계
산 결
과를
어림
할 수
있다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수와
연산
[성
취기
준]
2수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
1 ~ 2
학년
군3
~ 4
학년
군5
~ 6
학년
군
(나
) 교
수학
습 방
법 및
유의
사항
bull자
연수
가 개
수 순
서 이
름 등
을 나
타내
는 경
우가
있음
을 알
고 실
생활
에서
수가
쓰이
는 사
례를
통하
여 수
의 필
요성
을 인
식하
게 한
다
bull수
세기
가 필
요한
장면
에서
묶어
세기
뛰
어 세
기의
방법
으로
수를
세어
보고
실
생활
장면
에서
짝수
와 홀
수를
직관
적으
로 이
해하
게 한
다
bull두
자리
수를
10개
씩 묶
음과
낱개
로 나
타내
게 함
으로
써 위
치적
기수
법의
기초
개념
을 형
성하
게 한
다
bull수
를 분
해하
고 합
성하
는 활
동은
20
이하
의 수
의 범
위에
서 한
다
bullʻ더
한다
ʼ ʻ합
한다
ʼ ʻ~
보다
~ 큰
수ʼ
ʻ~보
다 ~
작은
수ʼ
ʻ뺀다
ʼ ʻ덜
어 낸
다ʼ
ʻ합
ʼ ʻ차
ʼ 등의
일상
용어
를 사
용하
여 덧
셈과
뺄셈
의 의
미에
친숙
하게
한다
bull덧
셈은
두 자
리 수
의 범
위에
서 다
루되
합
이 세
자리
수인
경우
도 포
함한
다
bull덧
셈과
뺄셈
을 여
러 가
지 방
법으
로 계
산하
는 활
동을
통하
여 연
산 감
각을
기르
게 한
다
bull한
가지
상황
을 덧
셈식
과 뺄
셈식
으로
나타
내는
활동
을 통
하여
덧셈
과 뺄
셈
의 관
계를
이해
하게
한다
bull
가 사
용된
덧셈
식과
뺄셈
식은
의
값을
직관
적으
로 구
할 수
있는
수
준으
로 다
룬다
bull학
생들
에게
친근
한 실
생활
상황
을 이
용하
여 덧
셈과
뺄셈
에 관
련된
문제
를
만들
고 해
결하
게 한
다
bull곱
셈의
의미
는 배
의 개
념과
동수
누가
를 통
하여
다루
고 1
의 곱
과 0
의 곱
은
실생
활과
관련
지어
다룬
다
bull수
와 연
산 영
역의
문제
상황
에 적
합한
문제
해결
전략
을 지
도하
여 문
제 해
결
능력
을 기
르게
한다
bull (
다)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull덧
셈과
뺄셈
을 여
러 가
지 방
법으
로 계
산하
는 활
동을
평가
할 때
에는
학생
들이
자유
롭게
계산
하도
록 하
는 데
초점
을 두
고 이
를 지
나치
게 형
식화
하지
않도
록 관
찰 면
담 등
의 다
양한
방법
을 이
용한
다
(나
) 교
수학
습 방
법 및
유의
사항
bull실
생활
에서
100
00 이
상의
큰 수
가 쓰
이는
경우
를 찾
고 큰
수와
관련
하여
이야
기하
는 활
동을
통하
여 큰
수에
한
양감
을 기
르고
필요
성을
인식
하게
한다
bull10
000
이상
의 수
를 비
교하
면서
수의
크기
를 비
교하
는 방
법을
찾아
설명
하게
한다
bull덧
셈은
세 자
리 수
의 범
위에
서 다
루되
합이
네 자
리 수
인 경
우도
포함
한다
bull곱
셈은
ʻ(두
자리
수)times
(한 자
리 수
)ʼ ʻ(세
자리
수)times
(한 자
리 수
)ʼ ʻ(두
자리
수)times
(두 자
리 수
)ʼ ʻ(세
자리
수)times
(두 자
리 수
)ʼ를 포
함한
다
bull나
눗셈
에서
ʻ(두
자리
수)divide
(한 자
리 수
)ʼ는 나
누어
떨어
지는
경우
와 나
누어
떨어
지지
않는
경우
를 포
함하
여 몫
과 나
머지
를 이
해하
게 하
고 나
누는
수
가 두
자
리 수
인 나
눗셈
에서
는
ʻ(두 자
리 수
)divide(두
자
리 수
)ʼ ʻ(세
자
리
수)divide
(두 자
리 수
)ʼ를 다
룬다
bull한
가지
상황
을 곱
셈식
과 나
눗셈
식으
로 나
타내
는 활
동을
통하
여 곱
셈과
나눗
셈의
관계
를 이
해하
게 한
다
bull덧
셈 뺄
셈 곱
셈 나
눗셈
을 하
기 전
에 계
산 결
과를
어림
해 보
고 어
림한
값
을 이
용하
여 계
산 결
과가
타당
한지
확인
해보
게 한
다
bull학
생들
에게
친근
한 실
생활
상황
을 이
용하
여 덧
셈
뺄셈
곱
셈
나눗
셈에
관련
된 문
제를
만들
고 해
결하
게 한
다
bull자
연수
의 사
칙계
산에
서 계
산 원
리를
이해
하거
나 계
산 기
능을
숙달
하는
것
이 목
적이
아닌
경우
에는
계산
기를
사용
하게
할 수
있다
bull1보
다 작
은 양
을 나
타내
는 경
우를
통하
여 분
수의
필요
성을
인식
하게
하고
분수
를 도
입할
때 ʻ분
모ʼ
ʻ분자
ʼ를 사
용한
다
bull소
수의
덧셈
과 뺄
셈은
계산
원리
를 이
해할
수 있
는 수
준에
서 간
단히
다
룬다
bull수
와 연
산 영
역의
문제
상황
에 적
합한
문제
해결
전략
을 지
도하
고 문
제
해결
과정
을 설
명하
게 하
여 문
제 해
결 능
력을
기르
게 한
다
bull (
다)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull다
섯 자
리 이
상의
수에
해
평가
를 할
때에
는 수
를 읽
고 쓰
는 것
뿐만
아
니라
수에
한
양감
과 필
요성
을 인
식하
게 할
수 있
는 문
제를
다룬
다
bull나
눗셈
에
한 검
산에
서는
나눗
셈 식
을 보
고 곱
셈식
으로
나타
내는
것보
다 검
산의
목적
과 필
요성
을 이
해하
는지
에 초
점을
두고
평가
를 한
다
(나
) 교
수학
습 방
법 및
유의
사항
bull자
연수
의 혼
합 계
산은
계산
순서
에 중
점을
두고
지
나치
게 복
잡한
혼합
계산
은 다
루지
않는
다
bull약
수와
배수
는 실
생활
에서
활용
되는
경우
를 찾
아 자
연수
범위
에서
다룬
다
bull최
공약
수와
최소
공배
수는
두 수
에
해서
구하
게 한
다
bull분
모가
다른
분수
의 크
기 비
교에
서 수
감각
을 이
용하
여 추
론하
고 토
론하
는 활
동을
하게
한다
bull분
수의
나눗
셈은
ʻ(분
수)divide
(자연
수)
ʻ(분수
)divide(분
수)
ʻ(자연
수)divide
(분수
)를 다
룬다
bull소
수의
곱셈
과 나
눗셈
은 계
산 원
리를
이해
하는
수준
에서
간단
히 다
루고
복잡
한 계
산은
계산
기를
사용
하게
할 수
있다
bull수
와 연
산 영
역의
문제
상황
에서
문제
해결
전략
비교
하기
주
어진
문제
에서
필요
없는
정보
나 부
족한
정보
찾기
조
건을
바꾸
어 새
로운
문제
만
들기
문
제 해
결 과
정의
타당
성 검
토하
기 등
을 통
하여
문제
해결
능력
을
기르
게 한
다
bull (
다)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull최
대공
약수
와 최
소공
배수
에 대
한 평
가에
서 소
인수
의 곱
으로
나타
내어
구
하는
방법
은 다
루지
않는
다
bull분
수의
사칙
계산
에서
기약
분수
로 나
타낼
것을
요구
하지
않을
경우
계
산
결과
를 기
약분
수가
아닌
분수
로 나
타내
는 것
도 허
용한
다
bull분
수의
통분
을 이
용한
문제
에서
공통
분모
로 최
소공
배수
뿐만
아니
라 분
모
의 곱
과 같
은 공
배수
도 이
용할
수 있
게 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
3수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[1-1
-1]
9까지
의 수
[수
세기
의 원
리]
[단
원 배
경지
식]
수 세
기 읽
기 쓰
기
첫
째
추상
의 원
리이
다
추상
의 원
리는
셀
수
있
는
상은
어
떤 사
물인
지
에 상
관없
이 셀
수 있
고 구
체적
인 사
물은
물론
이고
상상
의 것
도 셀
수 있
다는
것이
다
둘
째
안정
된 순
서의
원리
이다
수
를 센
다는
것
은 변
하지
않
는 어
떤 계
열
로 정
렬된
다는
것을
의미
한다
셋
째
일대
일 대
응의
원리
이다
일
일
응의
원리
는 수
를 셀
때 사
물 하
나
에 수
사가
하나
씩
응되
어야
한다
는 것
이다
넷
째
순서
무관
의 원
리이
다
상의
수를
셀 때
어떤
상
을 먼
저 셀
것인
지
와 관
계없
이
상의
수는
항상
일정
하다
다
섯째
집
합수
의 원
리이
다
사물
을 셀
때
마
지막
에 붙
여진
수
사가
그
집
합
의 전
체의
수를
의미
한다
[1차
시]
몇일
까요
[
집합
수]
[5차
시]
몇째
일까
요
[순서
수]
[7차
시]
1 큰
수와
1 작
은 수
는 무
엇일
까요
[1-1
-3]
덧셈
과 뺄
셈
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
문제
상황
1) 첨
가 상
황
첨
가 상
황은
처음
있던
양이
증가
하도
록 보
태는
것과
같은
변화
를 일
으키
는 행
위나
시간
에 따
른 변
화에
관련
되는
상황
이다
예
를 들
면 ldquo
나뭇
가지
위에
새 5
마리
가 앉
아 있
었는
데 2
마리
가 더
날아
왔습
니다
나
뭇가
지에
있는
새들
은 몇
마리
입니
까rdquo
와 같
은 상
황이
다
2) 합
병 상
황
변
화를
일으
키는
행위
나 시
간에
따른
변화
와는
관련
이 없
고 전
체 집
합과
그 부
분 집
합의
관
계에
관
련되
는 상
황이
다
예를
들
면 ldquo물
속에
오
리가
4마
리
물 밖
에
오리
가 3
마리
있습
니다
오
리는
모두
몇 마
리입
니까
rdquo와
같은
상황
이다
3) 제
거 상
황
제
거 상
황은
처음
있던
양이
감소
하도
록 덜
어 내
는 것
과 같
은 변
화를
일으
키는
행위
나 시
간에
따른
변화
와 관
련되
는 상
황이
다
예를
들면
ldquo주
차장
에 있
던 자
동차
5 중
2
가 나
갔습
니다
주
차장
에는
자
동차
가 몇
있
습니
까rdquo
와 같
은 상
황이
다
4) 비
교 상
황
비
교 상
황은
서
로소
인 두
집
합의
크
기를
비
교하
는 것
과 관
련되
는 상
황이
다
예
를 들
면 ldquo
민영
이는
구슬
8개
를 가
지고
있고
민
지는
구슬
5개
를 가
지고
있습
니다
민영
이는
민지
보다
몇 개
의 구
슬을
더 가
지고
있습
니까
rdquo와
같은
상황
이다
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
전략
1) 직
접 모
델링
에 기
초한
전략
직
접 모
델링
에 기
초한
전략
으로
는 모
형(연
결큐
브)
바둑
돌
자석
빨
손
가락
그
림 등
구조
화되
지 않
은 구
체물
이나
반구
체물
을 사
용하
여 물
체를
세는
하나
씩 세
기
전략
이
어 세
기 전
략
묶어
세
기 전
략
거꾸
로 세
기 전
략
얼마
까지
더
하기
전
략
짝 짓
기 전
략 등
을 생
각해
볼 수
있다
2) 수
세기
에 기
초한
전략
수
세기
에 기
초한
전략
으로
는 수
판이
나 구
슬 줄
수
모형
과 같
이 5
의 구
조를
가
진 묶
음 모
델
직선
모델
복
합 모
델 등
구조
화된
모델
을 이
용하
여 수
에
한 시
각
적 이
미지
를 구
성하
여 계
산하
는 이
어세
기 전
략
거꾸
로 세
기 전
략
두 배
전략
하
나 더
전략
하
나 덜
전략
등을
생각
해 볼
수 있
다
3) 수
지식
에 기
초한
전략
수
지
식에
기
초한
전
략으
로는
시
각적
이
미지
의 도
움 없
이 수
의 합
성과
분
해에
한 지
식
수 계
열과
수 관
계
교환
법칙
과 같
은 기
본 법
칙 등
학생
들이
알고
있는
수에
관련
된 다
양한
지식
을 활
용하
여 해
결하
면서
필요
한 경
우 수
직선
등을
이용
해
서 중
간 단
계를
적으
면서
계산
하는
전략
을 생
각해
볼 수
있다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
4수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
지도
모델
1) 묶
음 모
델
묶
음 모
델은
다양
한 산
가지
모
형(연
결큐
브)
수 모
형
화폐
모형
자
릿값
판 등
으
로 다
양하
다
이는
양에
바탕
을 둔
기수
개념
을 표
현하
는 것
인데
10으
로 묶
는 활
동을
강조
하여
십진
법의
개념
을 지
도하
고 표
준 알
고리
즘을
지도
하기
위한
것이
다
2) 직
선 모
델
직
선 모
델은
전통
적으
로 사
용해
온 수
직선
수
카드
로 이
루어
진 수
직선
막
모
양으
로 된
수직
선
구슬
줄
빈 수
직선
등이
있다
이
는 수
의 여
러 가
지 측
면 중
서
수 개
념과
연산
자 개
념을
동시
에 가
지는
것으
로 세
기를
기초
로 하
여 연
산으
로 연
결할
수 있
다
3) 복
합 모
델
복
합 모
델은
수판
20
주판
10
0 주
판
격자
배열
등으
로 기
수적
측면
과 서
수적
측면
을 동
시에
가지
고 있
는 모
델이
다
[1-1
-5]
50까
지의
수
[단원
배경
지식
] 십
진법
의 지
도기
수법
과 관
련하
여 초
등 수
학 교
과서
에서
는 전
통적
으로
세 자
리 수
부터
자릿
값 표
를 이
용하
여 예
를 들
면 세
자리
수 3
48은
백의
자리
숫자
는 3
십
의 자
리 숫
자는
4 일
의 자
리 숫
자는
8이
라고
지도
하여
왔다
그
리고
두 자
리수
36에
해
서는
다
음과
같은
도식
을 이
용하
여
lsquo10개
씩 묶
음lsquo과
rsquo낱
개lsquo라
는 용
어를
이용
하여
기수
법의
기초
개념
을 지
도하
여 왔
다
10 개
씩 묶
음낱
개3
6
이
표현
은 lsquo
십의
자리
숫자
rsquo 대
신 lsquo
10개
씩 묶
음rsquo을
lsquo일
의 자
리 숫
자rsquo
대신
lsquo낱
개rsquo를
이용
한 것
으로
기수
법의
기초
개념
에 해
당한
다
자릿
값천
백십
일
자리
의 숫
자5
85
8
수의
값50
0080
050
8
5000
+80
0+50
+8=
5858
[단
원 배
경지
식]
수 모
델가
비
례 모
델
수
의 크
기와
자료
의 양
이 비
례하
는 모
델이
다
즉 1
0을 나
타내
는 모
델은
1을
나
타내
는 모
델의
10배
의 양
이나
크기
이고
100
을 나
타내
는 모
델은
10을
나타
내는
모
델의
10배
의 양
이나
크기
이다
비
례 모
델에
는 색
막(퀴
즈네
어 막
) 수
모형
모
형(연
결큐
브)등
이 있
다
나
비비
례 모
델
비
비례
모델
은 모
의 화
폐
칩
주판
등과
같이
크기
와 상
관없
이 색
깔이
나 위
치로
수의
크기
를 나
타내
는 모
델이
고 비
례 모
델보
다 추
상적
이다
[1-2
-1]
100까
지의
수
[단원
배경
지식
] 기
수법
과 명
수법
위
치적
기수
법은
각 숫
자를
쓰는
자리
에 자
릿값
을 미
리 정
하여
그 자
리에
쓰이
는 숫
자와
그
자
리에
정
해진
자
릿값
을 곱
한 다
음 이
들의
값
을 더
하여
전
체 수
의
값을
나타
내는
방법
이다
즉
단
위를
쓰지
않고
수가
놓인
자리
로 단
위를
나타
내는
방법
으로
해당
하는
단위
의 수
가 없
을 때
에는
그 자
리에
0을
써서
나타
낸다
위
치
적 기
수법
의
표적
인 예
는 오
늘날
우
리들
이 사
용하
는 기
수법
으로
서 인
도middot아
라비
아 기
수법
이라
고도
부른
다
[단원
배경
지식
] 두
자리
수의
지도
20
은 1
0개씩
두 묶
음
30은
10개
씩 세
묶음
⋯⋯
등으
로 2
0 3
0 4
0 5
0 6
0 7
0
80
90을
먼저
지도
한다
예
를 들
어 5
4의 경
우에
는 1
0개씩
묶음
이 5
개
낱개
가 4
개
인 수
라는
방식
으로
두 자
리 수
를 지
도한
다
rarr
10개
씩 묶
음낱
개
54
[1-2
-2]
덧셈
과 뺄
셈(1
)
[단원
배경
지식
] 두
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈의
알고
리즘
지도
1단계
생
활 장
면을
이용
한 문
제 제
시
2단계
문
제를
모델
로 나
타내
기
3단계
모
델 조
작 활
동으
로 답
구하
기
4단계
조
작 활
동 과
정을
발표
하고
기호
로 나
타내
기
22와
12를
모형
으로
나타
내기
22+
12를
모형
으로
나타
내기
22+
12를
구하
는 세
로 형
식의
알고
리즘
이해
하기 [1-2
-4]
덧셈
과 뺄
셈(2
)
[단원
지도
유의
사항
]①
한 자
리 수
인 세
수의
덧셈
과 뺄
셈은
주어
진 상
황에
맞게
앞에
서부
터 순
서로
계산
할 수
있도
록 한
다
② 세
수의
뺄셈
시 계
산 순
서를
바꾸
면 결
과가
달라
질 수
있음
을 보
여 계
산 순
서
를 지
켜야
할 필
요성
을 느
끼게
한다
③ 두
수를
바꾸
어 더
해도
그 결
과가
같음
을 지
도할
때에
는 이
어 세
기를
통해
이
해하
게 하
고
3+8에
비해
8+3이
효율
적임
을 느
끼도
록 지
도한
다
④ 합
이 1
0이 되
는 두
수를
이용
한 세
수의
덧셈
에서
합이
10이
되는
두수
를 먼
저
더하
고 나
머지
수를
더하
는 것
이 편
리함
을 자
연스
럽게
느끼
도록
유도
한다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
5수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ [
2015
개정
] 원
리 탐
구 수
업 모
형 (
도입
middot 정
리 생
략)
새로
운 문
제 상
황
제시
- 새
로운
문제
상황
을 제
시함
으로
써 학
생들
의 인
지적
갈등
유도
하기
수학
적 원
리의
필요
성 인
식
- 이
전에
습득
한 지
식을
활용
하여
문제
해결
방
법을
탐색
함으
로써
일반
적인
수학
적 원
리의
필
요성
을 인
식하
기수
학적
원리
가
내재
된 조
작 활
동
- 학
습해
야 할
수
학적
원리
가 내
재되
어 있
는 조
작활
동 하
기수
학적
원리
의
형식
화-
수학
적 원
리를
형식
화하
기
수학
적 원
리 익
히기
및 적
용하
기-
형식
화한
수학
적 원
리를
익히
고 적
용하
기
[적용
상의
유의
점]
① 학
습자
스스
로 수
학적
원리
를 탐
구하
는 과
정이
중요
하기
때문
에 교
사의
일방
적
수업
을 지
양하
고 학
습자
의 적
극적
이고
자발
적 참
여를
강조
한다
② 학
생들
이 스
스로
탐구
할 기
회를
충분
히 제
공하
되
학생
들의
수준
을 고
려하
여
교사
의 안
내 정
도를
조정
한다
③ 원
리 탐
구 학
습은
자료
수집
및 분
석을
통하
여 특
정한
수학
적 원
리를
찾아
내는
것이
므로
충분
한 자
료와
논리
적 근
거를
바탕
으로
수학
적 원
리를
이끌
어 내
야
한다
④ 다
양한
자료
를 통
하여
수학
적 원
리를
확인
하고
검증
하는
탐구
과정
을 강
조하
면
서 탐
구심
을 길
러준
다
❸ 받
아내
림
❹ 곱
셈 알
고리
즘의
이해
곱셈
은 교
환법
칙과
결합
법칙
덧
셈에
대한
분배
법칙
이 성
립한
다
이런
성질
은 자
릿값
개념
과 더
불어
알고
리즘
을 구
성하
는 각
절차
를 이
해하
기
위한
기초
가 된
다
356times
7을 생
각하
여 보
자
356은
자릿
값 개
념을
바탕
으로
하여
300
+50
+6이
된다
따라
서 3
56times7=
(300
+50
+6)
times7=
300times
7+50
times7+
6times7=
2100
+35
0+42
=24
92가
된다
이를
세로
로 나
타내
면 다
음과
같다
이런
곱셈
알고
리즘
은 자
릿값
개념
과 분
배법
칙을
이용
하여
부분
곱을
구한
후 각
부분
곱을
더하
여 구
하기
에 부
분 곱
알고
리즘
이라
고도
한다
이 단
원에
서는
(세
자리
수)times
(두 자
리 수
)를 지
도한
다
학생
들은
먼저
승수
가 두
자
리 수
중
특
별한
경
우인
몇
십
인 경
우의
곱
셈을
먼
저 이
해하
여야
한다
이
를 이
해하
기 위
해서
는 결
합법
칙이
필요
하다
예
를 들
어 3
65times20
을 생
각하
여 보
자
20은
10이
두 개
이므
로 1
0times2로
생각
할 수
있다
그
래서
이 된
다
자연
수에
10의
거듭
제곱
을 곱
한 결
과는
실제
수 모
형을
가상
적으
로
사용
하면
이해
할 수
있다
예
를 들
어 7
3 0times1
0인 경
우는
다음
과 같
다
❷ 받
아올
림
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
57과
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[6과
06-0
1]습
도를
측정
하고
습도
가 우
리 생
활에
향
을 주
는 사
례를
조사
할 수
있다
[6과
06-0
2]이
슬 안
개 구
름의
공통
점과
차이
점을
이해
하고
비와
눈이
내리
는 과
정을
설명
할 수
있다
∎ 건
습구
습도
계의
원리
건습
구 습
도계
는 습
구 온
도계
를 감
싸고
있는
젖은
헝겊
에서
물이
증발
하는
정도
를 이
용해
습도
를 측
정하
는 방
식이
다
습구
온도
계를
감싸
고 있
는 젖
은 헝
겊의
물은
온도
계 주
위의
에너
지를
흡수
하며
수증
기로
상태
가 변
하기
때문
에
습구
온도
계의
눈금
이 낮
아진
다
따라
서 공
기가
건조
할수
록 젖
은 헝
겊이
더 빨
리 마
르고
습구
온도
계의
온도
도 더
낮아
진다
반
로 공
기가
습하
다면
습구
온도
계를
감싸
고 있
는 젖
은 헝
겊에
서 물
의 증
발이
더디
게 일
어날
것이
며
따
라서
건구
온도
계와
습구
온도
계의
온도
차도
적어
진다
건
구 온
도계
와 습
구 온
도계
의 온
도 차
가 없
다면
증발
이 일
어나
지 않
을 정
도로
기
중에
수증
기가
많다
는 의
미이
며
이때
의 상
습도
는 1
00
가 된
다
습도
가 우
리 생
활에
미치
는
향 T
IP
bull 건
습구
습도
계에
서 건
구 온
도계
의 온
도가
일정
할 때
습
구 온
도계
의 온
도가
낮을
수록
습도
가 낮
다는
것을
이용
해 습
도를
측정
하도
록 한
다
bull 액
체샘
은 헝
겊으
로 세
번 정
도만
감싼
다
너무
두꺼
우면
증발
이 잘
일어
나지
않는
다
bull 생
활하
기에
적정
한 습
도는
온도
에 따
라 그
범위
가 달
라진
다
bull 습
도가
낮은
날이
지속
되면
작은
불씨
나 마
찰열
등에
도 쉽
게 산
불이
발생
할 수
있다
∎ 오
개념
바로
잡기
오개
념물
은 원
래 차
갑기
때문
에 건
구 온
도보
다 습
구 온
도가
더 낮
다
원인
학생
들의
기화
열 개
념에
한 이
해 부
족을
원인
으로
추정
할 수
있다
또
한 lsquo
물은
차갑
다rsquo라
는 직
관이
오개
념을
유발
할 수
있다
지도
방안
물이
증발
할 때
열에
너지
가 흡
수되
는 현
상을
명시
적으
로 다
루기
보다
는 lsquo
젖은
손이
마르
면서
시원
해지
는 현
상rsquo과
같은
일상
경험
을 제
시해
습구
온도
가 더
낮은
까닭
을 유
추하
도록
지도
할 수
있다
오개
념안
개는
수증
기이
다
원인
수증
기는
기
체 상
태라
는 것
을 인
식하
지 못
하거
나
액체
상
태의
김
이 수
증기
라는
오
개념
을 가
지고
있기
때문
이다
지도
방안
수증
기의
개념
을 명
확히
지도
한다
수
증기
는 기
체 상
태의
물로
색깔
과 냄
새가
없기
때문
에 시
각이
나 후
각으
로 인
식할
수 없
다
따라
서 눈
에 보
이는
안개
는 수
증기
가 아
니다
우
리 생
활 속
에서
수증
기(기
체)와
김(액
체)을
구분
하도
록 사
례를
제시
하는
것도
좋은
방법
이다
예
를 들
어 주
전자
에 물
을
끓이
면 김
은 주
전자
의 주
둥이
와 약
간의
간격
을 두
고 생
기는
것을
볼 수
있다
이때
수증
기는
그 간
격에
존재
한다
이
간격
에 물
체를
갖다
면
그 표
면에
물방
울이
맺히
는 것
을 볼
수 있
는데
이것
으
로 수
증기
의 존
재를
유추
할 수
있다
오개
념구
름은
기체
상태
인 수
증기
로 이
루어
졌다
원인
물방
울이
나 얼
음 알
갱이
는 무
거워
서 높
은 하
늘에
떠 있
을 수
없다
고 생
각할
수 있
기 때
문이
다
지도
방안
구름
을 구
성하
는 물
방울
이나
얼음
알갱
이는
그 크
기가
하늘
에 떠
있을
만큼
충분
히 작
고 가
볍다
는
것을
지
도한
다
또한
주
전자
가 물
을 끓
일 때
주
둥이
에서
나
오는
하
얀 김
이 수
증기
가 응
결한
작
은
물방
울이
라고
예를
들 수
있다
정답
➊ 수
증기
➋ 응
결 ➌
안개
➍ 구
름
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
58과
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[6과
06-0
3]고
기압
과 저
기압
이 무
엇인
지 알
고 바
람이
부는
이유
를 설
명할
수 있
다
[6과
06-0
4]계
절별
날씨
의 특
징을
우리
나라
에
향을
주는
공기
의 성
질과
관련
지을
수 있
다
∎오
개념
바로
잡기
∙오개
념
공기
는 무
게가
없다
∙원인
우
리가
몸으
로 공
기의
무게
를 느
끼지
못하
기 때
문에
공기
는 무
게가
없다
고 생
각할
수 있
다
∙지도
방안
공
기를
가득
넣은
비치
볼의
무게
를 전
자저
울로
측정
한 뒤
비치
볼의
공기
를 모
두 빼
고 그
무게
를 다
시
측정
하는
실험
을 할
수 있
다
학생
들은
비치
볼의
무게
가 달
라지
는 것
을 확
인함
으로
써
공기
도 무
게가
있음
을 이
해할
수 있
다
∎따
뜻한
공기
를 넣
은 플
라스
틱 통
이 차
가운
공기
를 넣
은 플
라스
틱통
보다
가벼
운 까
닭
샤를
의 법
칙에
따라
압력
이 일
정할
때 기
체의
온도
가 증
가하
면 부
피도
증가
한다
그
러므
로 일
정한
압력
에서
기체
의
온도
가 높
을수
록 일
정한
부피
에 포
함될
수 있
는 기
체 분
자 수
는 감
소한
다
플라
스틱
통에
따뜻
한 공
기를
넣었
을 때
들어
있는
기체
분자
수는
차가
운 공
기를
넣었
을 때
보다
적으
므로
따뜻
한 공
기를
넣은
플라
스틱
통의
무게
가 더
가
볍다
∎고
기압
과 저
기압
지표
면은
그것
을 이
루는
물질
의 비
열 차
이로
서로
다르
게 가
열된
다
이러
한 차
이는
서로
다른
지역
사이
에 기
압 차
를 발
생시
킨다
따
뜻한
지표
면 위
의 공
기는
기체
분자
운동
이 활
발하
여 팽
창함
에 따
라 단
위 부
피당
무게
가 줄
어들
어
지표
면에
미치
는 기
압도
작아
진다
반
면 차
가운
지표
면 위
의 공
기는
기체
분자
운동
이 느
려지
면서
부피
가 수
축하
고
단위
부피
당 무
게가
커지
므로
기압
이 높
아진
다
이렇
게 공
기의
무게
가 주
위보
다 상
적으
로 무
거운
곳은
고기
압
상
적으
로 가
벼운
곳은
저기
압이
된다
∎기
압과
바람
어느
한 곳
의 기
압이
인접
한 다
른 곳
보다
높을
경우
기압
이 높
은 쪽
에서
낮은
쪽으
로 힘
이 작
용하
고 공
기가
이동
하
게 된
다
이처
럼 고
기압
에서
저기
압으
로 향
하는
공기
의 수
평 이
동을
바람
이라
고 한
다
두 곳
의 기
압 차
가 클
수록
더
큰 힘
이 작
용하
므로
바람
은 더
강해
진다
∎수
면이
지면
보다
느리
게 데
워지
는 까
닭
∙물이
모래
보다
비열
이 크
기 때
문이
다
∙물은
류
현상
으로
전체
가 데
워지
지만
모
래는
표면
만 데
워지
기 때
문이
다
∙물을
가열
하면
물이
증발
하면
서 열
을 소
모하
므로
온도
가 쉽
게 올
라가
지 않
기 때
문이
다
∙물은
투명
해 태
양 빛
이 깊
이 투
과되
어 큰
부피
의 물
에 흡
수되
지만
모
래는
태양
빛이
얕게
투과
되어
상적
으로
적
은 부
피의
표면
에만
흡수
되기
때문
이다
정답
➎ 무
게 ➏
바람
➐ 육
풍 ❽
남동
쪽
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
59
과학
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
TIPgt
bull 이
슬과
안개
는 복
사 냉
각으
로 생
기는
현상
이다
따
라서
태양
에너
지를
받
지 않
는 야
간부
터 이
름 아
침 사
이에
관찰
하기
쉽다
bull 집
기병
표면
에 맺
힌 물
방울
은 집
기병
바깥
공기
중에
포함
된 수
증기
가 응
결해
나타
나는
현상
이다
집
기병
표면
의 물
방울
이 집
기병
안 얼
음물
로부
터
스며
나
온 것
이라
고 생
각하
는 학
생들
에게
얼
음물
에 잉
크를
넣
고 동
일한
실험
을 하
여 개
념 변
화를
유도
할 수
있다
bull 집
기병
내부
의 상
단을
중점
적으
로 관
찰하
도록
지도
한다
bull 집
기병
뒤에
검은
색 도
화지
를 세
우고
집기
병 안
을 손
전등
으로
비추
면 집
기병
안에
서 나
타나
는 변
화를
더 뚜
렷하
게 관
찰할
수 있
다
bull 실
험이
잘 되
는 조
건
건조
한 날
보다
습한
날
기온
이 낮
은 날
보다
기온
이
높은
날에
응결
현상
이 쉽
게 관
찰된
다
특히
기온
이 높
을수
록 얼
음으
로 인
한 집
기병
내부
의 냉
각 효
과가
뚜렷
해 응
결되
는 양
이 더
많아
진다
bull 따
뜻한
물을
버린
직후
집기
병 안
은 수
증기
가 많
은 상
황이
다
이때
집기
병
위에
조각
얼음
이 담
긴 페
트리
접시
를 덮
음으
로서
집기
병 안
온도
가 떨
어
져 이
슬점
에 도
달하
게 된
다
특히
조각
얼음
에 의
해 차
가워
진 공
기 근
처에
수증
기가
응결
되는
것을
관찰
할 수
있다
bull 이
슬과
안개
(복사
안개
) 모
두 복
사 냉
각으
로 수
증기
가 응
결하
여 발
생하
는
현상
이다
그
러나
이
슬과
안
개는
냉
각되
는
상과
수
증기
의 응
결 위
치가
다르
다
이슬
은 풀
잎과
같은
물체
가 냉
각되
는 반
면
안개
는 공
기가
냉각
되
는 것
이다
또
한 이
슬은
물체
표면
에 물
방울
이 맺
히고
안개
는 지
표면
근처
에 물
방울
이 떠
있다
TIPgt
bull 공
기 주
입 마
개는
두 손
으로
잡은
채 약
50회
이상
눌러
줘야
응결
현상
이 관
찰된
다
악력
이 약
한 학
생들
은 공
기 주
입 마
개를
책상
에 놓
고 손
바닥
끝부
분으
로 누
르는
방법
도 있
다
bull 페
트병
에 향
연기
를 소
량 넣
으면
실험
결과
가 더
뚜렷
하게
나타
난다
이
때
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병 안
에 응
결된
작은
물방
울을
향 연
기로
착각
하지
않도
록 지
도한
다
bull 눈
은 비
가 내
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서 얼
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는 오
개념
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닌 학
생들
이 많
다
비가
내
리면
서 지
상 근
처에
서 어
는 현
상은
언비
라고
한다
TIPgt
bull 전
자저
울은
편평
한 책
상 위
에 올
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고 영
점을
맞춘
뒤 사
용한
다
bull 머
리말
리개
의 냉
풍 기
능은
단순
히 실
내 공
기를
불어
넣는
수준
이다
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실내
기온
이 낮
은 상
태가
유지
되도
록 하
고 머
리말
리개
가 뜨
거워
졌을
경우
10분
정도
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뒤 다
시 실
험한
다
bull 전
자저
울의
계량
판에
비해
플라
스틱
통의
크기
가 너
무 클
경우
계
량판
위
에 가
벼운
바구
니나
판판
한 종
이
유리
판 등
을 올
리고
영점
조절
뒤 무
게
를 측
정한
다
bull 차
가운
공기
는 밀
도가
크므
로 플
라스
틱 통
을 세
운 채
로 공
기를
넣어
야 하
고
따뜻
한 공
기는
밀도
가 작
으므
로 플
라스
틱 통
을 뒤
집은
채로
공기
를 넣
어야
한
다
특히
뚜
껑을
닫
을 때
에도
각
각의
상
태를
유
지한
채
로 닫
도록
지도
한다
bull 실
험이
잘 되
는 조
건
실내
온도
가 낮
을수
록
플라
스틱
통이
클수
록
머리
말리
개에
서 나
오는
따
뜻한
공
기의
온
도가
높
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록 플
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➊ 내
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내
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계
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핵심
개념
일반
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내용
요소
초등
학교
(5~6학
년)
가정
생활
과
안전
생활
문화
의식
주 생
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실천
역량
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가정
생활
문화
를 형
성하
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한 기
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다
∙균형
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만들
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있는
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안전
사고
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방
∙안전
한 식
품 선
택과
조리
성
취기
준
[6실
02-0
5]바
느질
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익혀
간단
한 수
선에
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한다
[6실
02-0
6]간
단한
생활
소품
을 창
의적
으로
제작
하여
활용
한다
[6실
02-0
9]안
전과
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[6실
02-1
0]밥
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여 평
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다
➋ 생
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품 만
들기
옷
이나
생활
소품
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떻게
만들
어질
까요
우리
가 입
는 옷
이나
가방
모
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같은
생활
소품
은
부분
직물
이나
편물
로 만
들어
집니
다
직물
은 가
로 방
향의
씨실
과 세
로 방
향의
날실
을 여
러 가
지 방
식으
로 교
차해
만든
옷감
이고
편
물은
뜨개
실을
바
늘이
나 코
바늘
등으
로 엮
어
만든
옷감
입니
다
옷이
나 생
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품은
직물
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도에
맞게
잘라
바느
질하
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나 편
물을
뜨개
질로
엮어
만듭
니다
손
바느
질을
배워
간단
한 수
선을
해 볼
까요
손바
느질
은 바
늘과
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이용
하여
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접 옷
감을
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는 활
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니다
손
바느
질을
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면 옷
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기가
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간단
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할 수
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결할
수 있
습니
다
또 나
와 가
족에
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요한
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소품
을 창
의적
으로
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만들
수도
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2) 가
정생
활과
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bull[6
실02
-05]
의복
이나
소품
등이
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이나
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로 만
들어
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임을
알고
의복
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성과
제작
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록
한다
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초 바
느질
을 익
혀 간
단한
수선
을 통
해 의
생활
과 관
련한
문제
를 스
스로
해결
할 수
있는
능력
을 키
워주
도록
한다
bull[6
실02
-06]
다양
한 바
느질
도구
를 활
용하
여 간
단한
생활
소품
을 만
들어
노작
의 즐
거움
과 의
미를
알게
한다
이
러한
활
동을
통해
손 조
작 능
력 창
의성
등 다
양한
능력
을 향
상할
수 있
도록
하고
환
경과
나눔
을 실
천하
도록
지도
한다
bull[6
실02
-10]
밥을
이용
한 한
그릇
음식
을 만
들어
식사
를 스
스로
해결
할 수
있도
록 하
여 자
립적
인 생
활 수
행 능
력을
길러
주도
록 한
다 이
때 음
식을
만드
는 과
정에
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형 잡
힌 식
사의
조건
위
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안전
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도록
한다
(다)
교수
학습
방법
및 유
의 사
항
bull한
그릇
음식
을 만
들어
보는
수업
에서
는 균
형 잡
힌 식
사의
조건
을 고
려하
여 조
리 계
획 준
비 조
리 상
차림
식사
뒷정
리
의 전
과정
이 위
생적
이고
안전
하게
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어질
수 있
도록
지도
한다
특
히 조
리 실
습 시
화상
예방
조
리 도
구 및
소화
기
사용
법 등
의 안
전 수
칙에
해
지도
한다
(라)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull균
형 잡
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사에
한
평가
에서
는 올
바른
식습
관을
실천
하고
있는
지 편
식을
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는지
등과
같은
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소품
만들
기에
서는
소품
만들
기 계
획 준
비 제
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정리
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과정
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가한
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히 최
종 결
과물
만 평
가
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보다
는 처
음 중
간 및
최종
결과
물을
비교
하여
학생
의 성
장 정
도를
평가
하도
록 한
다
① 계
획하
기
옷을
입을
사람
의 체
형
움직
임
특성
등을
고려
하여
어떤
옷을
만들
지 생
각합
니다
② 디
자인
하기
옷
감의
소재
를 정
하고
디자
인합
니다
③ 치
수 재
기와
마름
질하
기
옷을
입을
사람
의 치
수를
재고
옷
본을
뜹니
다
그에
맞게
옷감
을 자
릅니
다
④ 시
침바
느질
하기
임
시로
듬성
듬성
바느
질하
여
략적
인 옷
모양
을 맞
춥니
다
⑤ 보
정하
기
옷을
입을
사람
의 몸
에 시
침바
느질
한 옷
감을
어
잘 맞
는지
수
정할
부분
은 없
는지
확인
합니
다
⑥ 봉
제하
기
재봉
틀을
이용
하거
나 손
으로
바느
질하
여 옷
을 완
성합
니다
➍ 생
활 소
품 만
들기
의
복은
어떻
게 만
들어
질까
요
바느
질 도
구를
이용
해 만
든 의
복과
소품
등은
직물
이나
편물
로 되
어 있
습니
다
직물
은 일
반적
인 옷
감을
가리
키고
편
물은
뜨개
질하
여 만
든 것
을 말
합니
다
의복
을 만
들 때
에는
입는
사람
을 고
려하
여 옷
감을
선택
한 후
치
수를
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본뜨
기를
합니
다
옷본
을 이
용하
여 천
을
마름
질하
고
봉제
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을 거
쳐 의
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합니
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전 반
경이
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가 빨
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르기
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글게
하여
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지고
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은 줄
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수 있
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심이
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향의
앞
쪽에
있
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르기
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할 수
있
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된다
❷ 앞
구르
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① 준
비 자
세에
서 손
뒷
머리
등
엉
덩이
발
의 순
서로
매트
에 닿
을 수
있도
록 한
다
② 초
보자
들의
경우
엉덩
이를
들면
서 시
작한
다
③ 고
개를
양 손
사이
로 깊
숙이
넣고
턱을
당긴
다
④ 몸
을 최
한 둥
글게
만들
어 구
른다
⑤ 초
보 단
계에
서는
무릎
을 잡
아당
기며
일어
서며
숙
련 단
계에
서는
종아
리를
허벅
지에
붙이
며 바
로 일
어설
수 있
도록
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➌ 앞
구르
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드백
⦁경
사진
매트
에서
앞 구
르기
구름
판을
이
용한
경
사진
매
트에
서 앞
구
르기
에 도
전하
는 방
법을
구
상하
여
도전
해 보
게 함
으로
써 좀
더 쉽
게 앞
구르
기를
실시
할 수
있도
록 한
다
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주머
니 턱
에 끼
고 다
리 위
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-턱
과 가
슴 사
이에
콩
주머
니를
끼고
마루
에
고 있
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무릎
쪽으
로 콩
주머
니가
가깝
게 되
게 머
리를
댄다
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천히
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리를
공중
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뻗어
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고하
게 붙
게 함
으로
써
무게
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게중
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팔
과 머
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초등
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① 준
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덩이
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비 자
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서 엉
덩이
부터
바닥
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③ 손
은 귀
옆
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이고
손
바닥
이 위
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꿈치
도 모
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록
한다
④ 손
바닥
이 매
트에
닿을
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과 목
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으로
몸을
약간
밀어
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낌
으로
일어
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한 몸
쪽으
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작이
잘
안
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쥐고
뒤 구
르기
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감각
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무릎
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어진
다
모자
나 탱
탱볼
을 무
릎 사
이에
끼
고 뒤
구
르기
를
해 보
도록
한다
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
― ―
[교
육과
정 함
께보
기]
피드
백의
유형
목적
일반
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull학생
의 노
력에
지
지를
보
내고
긍
정적
인 학
습
분위
기를
조성
한다
비언
어적
ㆍ긍
정적
피드
백
bull일반
적인
긍
정적
피
드백
과
동일
한
목적
으로
제시
되며
언어
적 언
급을
함께
할 수
있다
구체
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull제대
로 수
행된
것에
대한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
교정
적 피
드백
bull잘못
된 수
행에
관해
이를
수정
하기
위한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
가치
관련
내용
이 담
긴
구체
적 피
드백
bull정보
의 제
공과
함
께 결
과와
과
정을
연
결시
켜
준다
다 리 모 아 뒤 구 르 기
초등교사
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esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
17체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 물
구나
무서
기의
원리
⦁두
손의
간격
은 너
무 좁
거나
넓지
않도
록 어
깨너
비로
유지
한다
⦁두
팔을
펴서
체중
을 지
탱한
다
팔을
펴지
않으
면 부
상을
당할
수 있
다
⦁벽
에서
30
cm떨
어진
지
점에
손
을 짚
고 발
을 힘
껏 차
올리
며 무
릎을
펴
물
구나
무를
선다
⦁몸
이 앞
으로
넘어
갈 때
에는
손바
닥에
힘을
주고
어깨
의 각
도를
크게
하여
무게
중심
을 잡
는다
❷ 물
구나
무서
기 피
드백
- 철
수
나는
물구
나무
서기
를 할
때 발
차기
가 잘
안 돼
발
차기
를 하
면 자
꾸
몸이
뒤로
넘어
가는
것 같
아
- 보
람
몸이
자꾸
넘어
가는
것은
머리
를 들
지 않
아서
그래
머
리를
들고
바
닥을
보면
괜찮
아질
거야
- 영
미
나는
자꾸
몸이
앞으
로 쏠
리는
것 같
아
그래
서 중
심을
잘 잡
지 못
해
- 창
훈
몸이
앞으
로 쏠
리는
것은
어깨
와 몸
이 일
직선
이 되
지 못
해서
그래
어
깨에
힘을
주고
몸을
지탱
하면
나아
질 거
야
[물구
나무
서기
의 손
짚기
방법
]
물구
나무
서기
를 할
때에
는 손
을 어
깨너
비만
큼 짚
고 어
깨가
손보
다 앞
으
로 나
가지
않도
록 합
니다
이
때 시
선은
삼각
형 위
쪽의
꼭짓
점을
봅니
다
➌ 손
짚고
옆돌
기
손 짚
고 옆
돌기
① 매
트에
닿
는 신
체 부
위는
왼
발(오
른발
) -
왼손
(오른
손)
- 오
른손
(왼손
) -
오
른발
(왼발
) -왼
발(오
른발
)의 순
서가
되어
야 한
다
② 준
비 자
세에
서는
다리
를 앞
뒤로
벌리
고 양
팔을
곧게
펴 높
이 들
도록
한
다
[손 짚
고 옆
돌기
피드
백]
1 옆
돌기
를 하
면서
허리
가 바
로 펴
지지
않는
학생
- 머
리를
들
어 시
선이
바
닥을
볼
수
있
도록
자
세를
취
해 보
자
그리
고 발
구름
을 조
금만
더 세
게 하
면 몸
을 바
로 펼
수 있
을 거
야
2 구
름 발
과 착
지 발
이 잘
맞지
않는
학생
- 손
짚고
한 다
리씩
옆으
로 차
올려
넘기
기 동
작을
다시
한 번
연습
해 봐
차는
발과
처음
디디
게 되
는 발
은 반
가 될
거야
손 짚 고 옆 돌 기
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
18체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 평
균대
1 오
르기
지도
방법
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
으며
오
른발
(왼발
)을 딛
고
왼
발
(오
른발
)을 힘
차게
밀어
중심
을 앞
으로
이동
하며
오른
다
2 걷
기 지
도 방
법 -
시선
은 평
균의
끝을
주시
하며
몸을
곧게
펴고
상체
를
약
간 앞
으로
내밀
듯이
자세
를 취
한다
양
손을
옆으
로 벌
려 균
형을
잡고
다리
를 곧
게 편
채 뒤
쪽 발
이 평
균 옆
면
을 스
치듯
이 앞
으로
내어
발끝
부터
디딘
다
3 내
리기
지도
방법
- 팔
을 뒤
에서
앞으
로 흔
들어
올리
며 힘
차게
뛰어
오른
후
무릎
을 약
간 굽
히며
내린
다
4 걸
을 때
몸
이 많
이 흔
들리
는 학
생 -
발끝
을 평
균 옆
을 스
치듯
이 걸
어
봐
5 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생 -
옆에
보조
자를
두고
해 보
고 착
지할
때 무
릎
을
살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며 손
을 양
옆으
로 비
켜 들
어 봐
➋ 평
균대
피드
백
1무
서워
서 오
르기
를 하
지 못
하는
학생
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
고 올
라 봐
그
래도
무서
우면
짝
이 손
을 잡
아 줘
그럼
도움
이 될
거야
2 걸
을 때
몸이
많이
흔들
리는
학생
- 발
끝을
평균
옆을
스치
듯이
걸어
봐
3 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생
- 옆
에 보
조자
를 두
고 해
보고
착지
할 때
무릎
을 살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며
손을
양옆
으로
비켜
들어
봐
4 한
발로
설 때
흔들
리는
학생
- 자
신감
을 가
지고
천천
히 발
을 들
어 올
리고
양 손
을 벌
리며
해봐
5 방
향 바
꾸기
를 할
때 잘
떨어
지는
학생
- 방
향을
바꿀
때 몸
의 중
심을
잡고
손을
이용
하며
돌아
봐
― ―
― ―
― ―
―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― [교
육과
정 함
께보
기]
④ 학
습자
관리
와 안
전 고
려
학년
또는
학기
초에
수업
규칙
을 수
립하
고 일
관성
있게
적용
함으
로써
학생
들을
효
율적
으로
관
리하
고 학
생들
의 부
적절
한 행
동을
예
방하
거나
최
소화
하
도록
한
다
또한
학
생들
의 안
전사
고를
예
방하
기 위
해 안
전 수
칙과
절
차를
마련
하고
이
를 학
생들
에게
공
지하
여 준
다
특히
선
택한
신
체활
동의
특
성을
고려
한 준
비 운
동 및
정리
운동
을 실
시하
여 활
동 및
학습
에서
안전
한 조
건
을 갖
추도
록 지
도하
며
수업
전
후 체
육 시
설 및
장
비에
대
한 점
검을
통
해
안전
사고
의 발
생을
사전
에 예
방할
수 있
도록
한다
또
한
도전
또는
경기
상
황 등
에서
과
도한
목
표 성
취 욕
구와
지
나친
경
쟁심
으로
운
동 손
상 사
고가
발생
할 수
있으
므로
이에
한
안내
를 충
분히
실시
한다
➊
평 균 대
➋ 평 균 대
초등교사
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강의
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] h
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pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
201
5 개
정 음
악과
교육
과정
1
음악
=
초등
기출
hearts=초
특 기
출
3 내
용 체
계 및
성취
기준
가
내용
체계
영역
핵
심 개
념일
반화
된 지
식
내용
요소
기능
3~4학
년5~
6학년
표현
∙소리
의 상
호
작용
∙음악
의 표
현
방법
다양
한 음
악 경
험을
통해
소리
의
상호
작용
과 음
악의
표현
방법
을
이해
하여
노래
연
주 음
악 만
들
기 신
체표
현 등
의 다
양한
방식
으로
표현
한다
음악
의 구
성음
악의
구성
∙노래
부르
기
∙악기
로 연
주하
기∙신
체표
현하
기∙만
들기
∙표현
하기
자
세와
연주
법자
세와
연주
법
감상
∙음악
요소
와
개념
∙음악
의 종
류
∙음악
의 배
경
다양
한 음
악을
듣고
음악
요소
와 개
념 음
악의
종류
와 배
경을
파악
하여
음악
을 이
해하
고 비
평
한다
3~4학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념
5~6학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념∙구
별하
기
∙표현
하기
∙발
표하
기상
황이
나 이
야기
등
을 표
현한
음악
다양
한 문
화권
의
음악
생활
화∙음
악의
활용
∙음
악을
즐기
는 태
도
음악
을 생
활 속
에서
활
용하
고
음악
이 삶
에 주
는 의
미에
대해
이해
함으
로써
음악
을 즐
기는
태
도를
갖는
다
음악
과 행
사음
악과
행사
∙참여
하기
∙조사
하기
∙발표
하기
음악
과 놀
이음
악과
건강
생활
속의
국악
국악
과 문
화유
산
[음악
요소
와 개
념 체
계표
]
초등
학교
3~4학
년초
등학
교 5
~6학
년
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙음의
길고
짧음
∙간단
한 리
듬꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙여러
가지
리듬
꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙음의
높고
낮음
∙차례
가기
와 뛰
어가
기
∙시김
새
∙음이
름 계
이름
율
명
∙장음
계 단
음계
∙여러
지역
의 토
리
∙시김
새
∙소리
의 어
울림
∙주요
3화
음
∙다양
한 소
리의
어울
림
∙형식
(메기
고 받
는 형
식 ab
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∙형식
(긴자
진 형
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조 형
식 ab
a A
B 등
)
∙셈여
림∙셈
여림
의 변
화
∙빠르
기한
배∙빠
르기
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화한
배의
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∙목소
리 물
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리 타
악기
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색∙관
악기
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악기
의 음
색
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
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esaem
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[초등
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pi
[초
특]
http
band
us
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mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
2
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 시
김새
❷ 민
요의
형식
① 메
기고
받는
형식
민
요는
거의
농업
이나
어업
등과
관계
가 있
기 때
문에
일
의 능
률을
위해
한 사
람이
메기
면
여러
사람
이 받
는 형
식으
로 되
어 있
다
② 한
배란
lsquo한
장단
의 속
도가
느리
고 빠
른 정
도rsquo를
나타
낸 것
이며
한
배에
따른
형
식이
란 lsquo
한배
가 다
른 악
장이
나 곡
들이
결합
하여
하나
의 악
곡을
구성
하는
형식
rsquo을 말
한다
한
배에
따른
형식
은 느
린 곡
에 빠
른 곡
이 짝
이 되
거나
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 구
성된
두 가
지 형
태가
있다
한
배에
따
른 형
식은
강강
술래
쾌
지나
칭칭
나네
와 같
이 느
린 곡
과 빠
른 곡
이 짝
으
로 이
루어
진 민
요와
풍류
음
악에
서 학
습한
영
산회
상과
같이
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 이
루어
진 기
악곡
을 통
해 이
해할
수 있
도록
한다
③ 긴
-자진
형식
민
요에
는 느
린(긴
) 소
리 다
음에
빠른
(자진
) 소
리를
잇대
어 부
르는
형
식이
많
다
예를
들
면 lsquo긴
육자
배기
rsquo와 lsquo자
진육
자배
기rsquo
lsquo긴농
부가
rsquo와
lsquo자진
농부
가rsquo
lsquo강강
술래
rsquo와 lsquo자
진강
강술
래rsquo
등과
같
이 진
-자진
형
식으
로 되
어 있
는 민
요가
있다
④ 엮
음 형
식
원래
의 곡
앞에
많은
사설
을 덧
붙여
촘촘
하게
읽어
나가
는 형
식을
엮음
이라
한다
처
음에
는 사
설을
엮듯
이 빠
르게
부르
다가
점점
느려
져 제
가락
으로
돌아
간다
❸ 박
과 소
박
❹ 장
단❺
말 붙
임새
❻ 말
붙임
새
초등교사
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[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
3
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 세
마치
장단
❷ 자
진모
리 장
단
❸ 굿
거리
장단
❹ 중
중모
리 장
단❺
중중
모리
장단
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는 형
맺
는 형
❻ 굿
거리
장단
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다는
형
맺는
형
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ttp
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pi
[초
특]
http
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mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
4
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
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대취
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단
대취
타 장
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국립
국악
원 답
변
질문
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소박
6박
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12박
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문의
드립
니다
정
확한
대취
타의
장단
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금합
니다
답변
) 대
취타
장단
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통박
으로
6박
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습니
다
12박
이라
함은
말씀
하셨
듯이
소박
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준으
로 했
을 때
입니
다
2소박
보통
박이
6개
있으
면 1
2소박
이 되
는 거
지요
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제 연
주자
들도
대
취타
장
단을
6박
으로
인
식하
면서
연
주하
는
것으
로 봐
서도
6박
이 맞
다는
것을
알 수
있습
니다
❸ 엇
모리
장단
❹ 풍
믈놀
이 -
삼채
가락
(자진
모리
)
장단
의 세
는 첫
번째
와 아
홉 번
째에
넣으
며 일
반적
으로
첫 번
째는
생
략한
다
❺ 영
남풍
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별달
거리
장단
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상 중
타령
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3pi
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미술
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대미
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미술
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초등
기출
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술을
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한 예
술을
가르
킵니
다
예술
과 접
목 시
킬 수
있는
새로
운 기
술들
이 계
속 개
발되
고 있
기 때
문에
미디
어 아
트이
영역
은 계
속 늘
어나
고 있
어 미
디어
아
트의
정확
한 정
의에
한
합의
는 아
직 이
루어
지지
않았
습니
다
하지
만
보편
적으
로 인
터랙
티브
아트
디
지털
아트
비
디오
아트
미
디어
파사
드
프로
젝션
맵핑
등을
미디
어 아
트라
고 정
의하
며 넓
게는
퍼포
먼스
나 바
디 아
트까
지 포
합합
니다
특
히 인
터랙
티브
아트
가 기
존의
예술
과 다
른 점
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호작
용할
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다는
점입
니다
회
화나
조각
같
은 전
통적
인 예
술은
정적
인 제
작물
로서
심리
적 상
호소
통이
집중
하는
데 비
해서
인터
렉티
브 아
트는
다양
한 매
체를
이용
함으
로써
심리
적인
상호
작용
뿐만
아니
라 인
터페
이스
를 통
한 물
질적
인 상
호작
용도
일어
납니
다
기존
과 다
른 매
체의
사용
과 관
객과
작품
간의
상호
작요
덕분
에 기
성 작
품에
보다
대중
의 관
심을
끌고
있습
니다
[ 미
디어
아트
설치
물 ]
⓵ 미
디어
퍼포
먼스
- 다
양한
디지
털 매
체를
이용
하여
하는
공연
⓶ 미
디어
파사
드 -
상
의 표
면에
빛으
로 이
루어
진 영
상을
투사
(건물
외벽
에 빛
을 쏘
거나
조명
을 설
치하
여 영
상을
보여
주는
것)하
여 현
실에
존재
하는
상
에 다
른 성
격을
가진
것처
럼 보
이도
록 하
는 예
술 작
품
⓷ 미
디어
아트
영상
- 디
지털
기기
에서
표현
되는
예술
영상
작품
⓸ 키
네틱
아트
- 움
직이
는 예
술 작
품으
로 그
자체
가 움
직이
거나
움직
이는
부분
을 넣
은 예
술 작
품
⓹ 인
터랙
티브
아트
- 관
객의
특정
행위
를 감
지하
여 이
에 따
라 작
품이
반응
하는
예술
작품
⓺ 디
지털
아트
- 디
지털
기기
를 통
한 조
각
회화
설
치미
술 등
다양
한 분
야의
예술
작품
⓴ 미
니멀
아트
작
가의
개입
을 최
소한
으로
하고
최소
한의
조형
단위
를 이
용하
여 극
도의
단순
하고
엄격
한 비
개성
적 화
면을
만들
어
낸 순
수추
상의
한 분
야이
다
1950
년 미
국을
중심
으로
일어
난 추
상 회
화 및
조각
의 한
경향
최
소한
의 조
형 수
단을
사용
하고
색채
형
태
구성
을 극
히 단
순화
한 것
이 특
징이
다
983709983723 미
디어
아트
- 미
디어
파사
드
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
인물
화
조소
32
미술
=
초등
기출
hearts=
초특
기출
❶ 인
물화
[인물
화 표
현할
때의
유의
점]
①
인물
의 형
태
비례
자
세와
동세
등을
잘 관
찰하
여 표
현한
다
②
의복
과 배
경도
인물
의 특
징을
나타
내는
중요
한 요
소이
다
③
인물
의 외
모뿐
만 아
니라
성격
과 감
정 등
내면
을 나
타내
기 위
해서
는 표
정
을 정
확히
포착
하여
그리
는 것
이 좋
다
④
인물
에
한 느
낌을
강조
하기
위해
표정
이나
자세
를 변
형middot강
조한
다
[인물
화의
표현
요소
]
①
비례
몸
전체
에서
머리
팔
다
리 등
의 크
기의
비율
②
균형
한
쪽으
로 기
울지
않은
안정
감
③
운동
감
자세
나 동
세의
표현
④
표정
인
물의
특징
과 인
상의
표현
[동middot서
양의
인물
표현
]
인
물 표
현에
있
어 우
리나
라와
서
양은
차
이를
보
인다
서
양은
인
체를
해
부
학적
으로
분석
하여
사실
적으
로 표
현하
였다
또
광선
에 의
한 명
암의
변화
를
표현
함으
로써
부피
와 양
감
입체
감을
사실
적이
고
과학
적으
로 분
석하
여 표
현하
였다
반
면 우
리나
라의
초
상화
가들
은 예
로부
터 ldquo터
럭 한
올
이라
도 같
지 않
으면
그 사
람이
아니
다rdquo라
는 취
지 아
래 인
물의
외간
뿐만
아
니라
그
정신
까지
도 표
현하
려 하
였다
즉
전
신사
조라
하여
형상
을 통
해 인
물의
정
신을
표현
해 내
고자
한 것
이다
❷ 조
소의
분류
① 표
현 방
법에
따른
분류
bull
조각
단
단한
재료
를 깎
아서
표현
하는
것으
로
전체
형태
를 잡
은 후
세부
적으
로 깎
아서
완성
한다
-
목조
(나무
) 석
조(돌
) 석
고 조
각(석
고 덩
어리
) 아
조(상
아)
등
bull
소조
무
른 재
료를
붙여
서 만
드는
것으
로
오래
보존
하기
위해
테라
코타
(찰
흙으
로 만
든 후
초
벌구
이 한
것
) 브
론즈
(찰흙
으로
만
든 후
석
고로
형을
떠 그
안에
청동
을 녹
여 부
어 만
든 것
) 석
고상
(찰흙
으로
만든
후 석
고로
형을
떠서
만든
것)
등으
로 제
작하
기도
한다
② 표
현 형
식에
따른
분류
bull
환조
사
방에
서 볼
수 있
는 완
전한
입체
bull
부조
한
쪽 면
에서
만 볼
수 있
는 반
입체
❸ 조
소의
표현
요소
①
양감
덩
어리
에서
느껴
지는
크기
부
피
무게
감 등
을 말
한다
②
공간
감
작품
이 전
달하
는 공
간의
느낌
이다
③
질감
작
품의
표면
에 나
타나
는 촉
각적
인 느
낌이
다
④
비례
전
체와
부분
부
분과
부분
간의
길이
나 넓
이 등
의 비
율을
말한
다
⑤
균형
무
게가
한 쪽
으로
기울
지 않
는 안
정감
을 말
한다
⑥
동세
작
품에
서 느
껴지
는 운
동감
이나
방향
감을
말한
다
➍ 찰
흙의
표현
방법
middot 분
석적
인 방
법
전체
로부
터 하
나하
나의
세부
적인
것을
끌어
내는
표현
방법
이다
큰
덩어
리를
만들
고
그 덩
어리
에서
부분
을 잡
아당
겨 눈
코
입
귀
등
을 만
들거
나
찰흙
덩어
리에
서 머
리
팔
다리
몸
통을
빚어
만드
는 방
법을
말
한다
middot 종
합적
인 방
법
각각
의 세
부들
을 결
합함
으로
써 종
합적
인 표
현에
도달
하는
방법
이다
눈
코
입
등
작은
부
분을
붙여
가면
서 만
들거
나 머
리
몸통
팔
다리
등을
만들
어 놓
고 몸
통을
중심
으로
붙여
서 만
드는
방법
을 말
한다
middot 분
석적
이며
종합
적인
방법
위의
두
방
법을
혼
합하
여 만
드는
것
이다
어
느
방법
이 학
생의
창의
적 표
현 능
력 신
장에
효과
적인
가에
한
연구
결과
가 없
기 때
문에
lsquo분
석적
방
법rsquo
lsquo종합
적 방
법rsquo
lsquo두 방
법의
혼
용rsquo등
세
가
지 방
법을
모두
지도
하는
것이
좋다
❺ 찰
흙hearts
① 찰
흙의
성질
bull
찰흙
은 가
소성
이 있
어 형
태를
마음
로 빚
으며
바꾸
어 나
갈 수
있다
bull
찰흙
은 유
연성
이 있
어 주
무르
기가
자유
롭다
bull
찰흙
은 접
착성
이 있
어 원
하는
형태
로 떼
었다
붙일
수 있
다
bull
활동
을 통
해서
는 알
수 없
지만
찰
흙은
수축
성이
있어
건조
하면
부피
가 약
간 줄
어드
는 성
질이
있다
② 찰
흙 주
걱
bull
송곳
주걱
(다듬
주걱
)은 선
을 그
릴 때
이용
하며
구멍
을 내
거나
찰흙
을 문
지르
고 다
듬을
때 사
용한
다
bull
긁어
내기
주걱
(도련
주걱
)은 찰
흙을
긁어
내거
나 도
려낼
때 사
용한
다
bull
빗 주
걱은
찰
흙 표
면에
머
리카
락과
같
은 질
감을
표
현할
때
나 무
늬를
낼
때 사
용한
다
bull
자름
주걱
(삼각
주걱
)은 찰
흙을
자르
거나
나눌
때 또
는 두
드릴
때나
금을
그
을 때
에 사
용한
다
❻ 환
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
으로
강
의 형
태를
만든
다
bull
뭉치
거나
붙여
가며
균형
을 잡
는다
bull
몸 전
체를
표현
할 때
는
다리
쪽을
두툼
하게
만든
다
bull
세부
적인
눈
코
입
머리
의 특
징을
표현
하여
마무
리한
다
bull
완성
한 작
품은
종이
을 바
닥에
깔아
서 바
람이
잘 통
하는
그늘
에서
말린
다
➐ 부
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
을 뭉
쳐 손
으로
평평
하게
펴거
나 궁
글나
병을
상용
하여
찰흙
판을
만
든다
bull
찰흙
판의
두께
는 1
~2c
m 정
도로
너무
두껍
거나
얇지
않게
판을
만든
다
bull
밑그
림을
보고
얼굴
표정
을 찰
흙 판
위에
그린
다
bull
얼굴
표정
을 생
각하
며 큰
덩어
리를
붙인
다
bull
뒤쪽
의 큰
덩어
리에
서 점
차 작
은 덩
어리
로 살
을 붙
여 나
간다
bull
찰흙
주걱
을 이
용하
여 세
부적
인 표
현을
한다
bull
얼굴
표정
의 특
징이
잘 나
타났
는지
살펴
보고
수정
하여
완성
한다
다음
작품
(가
) (나
)를 보
고 질
문에
답하
시오
두
작품
을 비
교해
서 각
작품
에서
중
시한
조
형 요
소를
1가
지씩
쓰
고
(가)작
품을
6학
년 학
생들
에게
효
과적
으로
감상
하기
위해
가져
야 하
는 가
장 중
요한
관점
을 2
015
개정
내용
체계
핵심
개념
[연
결]에
근거
해서
1가
지를
쓰시
오
(가)
(나)
1) (
가)는
선 (
나)는
양감
을 중
시
2) 사
회와
미
술의
통
합적
접
근에
서는
작
품과
사
회
정치
경
제 등
의 상
호 관
련성
을 탐
구하
여 당
시 시
대 정
신과
생활
과의
관계
를 이
해한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수채
화
판화
33미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 투
명 수
채화
와 불
투명
수채
화
우연
적 표
현효
과
[투명
수채
화와
불투
명 수
채화
비교
]
구분
투명
수채
화불
투명
수채
화명
도 조
절물
의 양
흰색
표현
효과
색의
겹침
효과
두껍
게 덧
칠한
질감
효과
느낌
맑고
경쾌
하다
무
겁고
중후
하다
[우연
적 표
현효
과]
① 마
블링
물
에 유
성 잉
크를
떨어
뜨린
후 무
늬를
찍어
내는
방법
으로
우연
적인
효과
로 독
특한
무늬
를 만
들어
낼 수
있다
② 롤
러로
그리
기
롤러
에 물
감을
묻힐
때에
는 물
감이
약간
끈적
거리
는 정
도
가 되
어야
우연
적인
무늬
가 나
온다
물
이 너
무 많
으면
롤링
의 효
과가
떨어
진다
③ 뿌
리기
붓
에 물
감을
묻혀
뿌리
는 기
법이
다
물감
의 농
도
뿌리
는 힘
이나
속
도에
따라
다른
느낌
을 준
다
④ 실
로 그
리기
굵
은 명
주실
을 물
감에
충분
히 담
갔다
가 종
이 위
에 올
려놓
고
다
른 종
이를
위에
올리
거나
반으
로 접
고 잡
아당
긴다
❷ 우
연적
표현
효과
⑤ 거
품으
로 그
리기
물
감에
비눗
방울
놀이
용 거
품을
타서
빨를
이용
해 불
면
거품
이 솟
아오
른다
부
풀어
오른
거품
을 종
이에
면
거품
모양
이 찍
힌다
⑥ 데
칼코
마니
도
화지
를 반
으로
접은
후
한 쪽
면에
물감
을 짜
고 접
었다
떼면
칭이
면서
우연
적인
무늬
가 생
긴다
⑦ 불
기
붓에
적당
한 농
도의
물감
을 묻
혀서
도화
지에
떨어
뜨려
빨를
이용
하여
다양
한 방
향으
로 불
기 등
을 경
험한
다
⑧ 번
지기
도
화지
군데
군데
에 분
무기
를 사
용하
여 적
당한
물을
뿌린
후
물감
을 떨
어뜨
려 번
지는
효과
를 경
험한
다
⑩ 흘
리기
물
을 섞
은 물
감을
종이
에 적
당히
떨어
뜨린
후 마
르기
전에
종이
를 세
우면
물감
이 아
래쪽
으로
흘러
내리
면서
무늬
를 만
들어
낸다
⑪ 물
감 떨
어뜨
리기
붓
에 물
감을
듬
뿍 묻
혀서
떨
어뜨
릴 때
생
기는
우
연의
효과
를 물
방울
의 크
기
색의
농도
종
이의
흡수
력
점의
도
등에
따라
서
여러
가지
미적
요소
와 감
각을
표현
할 수
있다
⑫ 문
지르
기
판지
위에
일정
한 두
께의
합판
조각
이나
나이
프 등
으로
물감
을
묻혀
문지
르면
다양
한 형
태를
얻을
수 있
다
⑬ 찍
기
종이
를 말
거나
구겨
서 단
면에
그림
물감
을 묻
혀 찍
는다
일
정한
형태
를 반
복해
표현
하거
나 겹
쳐서
표현
하기
때문
에 리
듬감
이나
농담
을 표
현
할 수
있다
❸ 의
도적
표현
효과
① 프
로타
주
자연
물이
나 인
공물
의 표
면 위
를 트
레이
상지
나 얇
은 한
지 등
을
놓고
목탄
이나
크레
파스
등을
사용
하여
표면
을 복
사해
내는
것이
다
② 배
틱
크레
파스
초
등으
로 그
림을
그린
후 물
감을
칠하
는 기
법으
로
크레
파스
나 초
가 묻
은 곳
에는
물감
이 묻
지 않
는다
③ 콜
라주
색
종이
잡
지
헝겊
등 여
러 가
지 질
감의
재료
를 한
화면
위에
붙
이거
나 칠
하여
다양
한 질
감 표
현이
가능
하다
④ 스
크래
치
밝은
색을
밑칠
해 놓
고 그
위에
어두
운색
으로
덮어
칠한
다음
송
곳이
나 칼
등
의 예
리한
도
구로
긁
어내
는 기
법으
로
어두
운 바
탕 위
에
밝
은 선
으로
그린
것 같
은 느
낌이
든다
⑤ 핑
거페
인팅
도
화지
위에
색풀
을 칠
하고
마르
기 전
에 손
가락
으로
문질
러
무늬
를 만
든다
⑥ 스
텐실
종
이에
구멍
을 뚫
고 그
구멍
사이
에 잉
크를
어
넣어
찍어
내는
기법
이다
⑦ 포
토몽
타주
여
러 개
의 사
진에
서 부
분을
오
려내
어 새
로운
이
미지
로 재
결
합 시
키는
방법
이다
다음
은 미
술 5
학년
lsquo색
의 변
화rsquo와
4학
년 lsquo
판을
이용
한 표
현rsquo
단원
의 참
고 작
품이
다
물음
에 답
하시
오
(가)
예술
가의
손 무
어(나
) 꽃
학생
작품
1)
(가)는
에칭
기법
을 사
용한
판화
이며
(나
)는 고
무판
에 조
각칼
로 새
긴 판
화이
다
(가)와
(나
)의 판
화의
명칭
을 쓰
시오
2)
(가)는
명도
의 변
화를
살려
손의
( ①
)와
(과)
( ②
)을
(를)
효과
적으
로 표
현하
였다
①
②
에 해
당하
는 조
형 요
소를
아래
에서
골라
쓰시
오
운동
색 명
암 여
백
비 양
감 통
일 균
형
3)
박 교
사는
(나
)의 작
품을
ldquo조
각칼
의 기
본적
인 사
용 방
법을
알고
효과
적으
로 표
현하
였다
rdquo라고
평가
하였
다
박 교
사의
평가
와 관
련되
는 미
술과
201
5 개
정 내
용체
계 표
현 영
역의
내용
요소
를 쓰
시오
1) ①
오목
판화
② 볼
록 판
화
2) ①
명암
② 양
감
3) 표
현 재
료와
용구
❹ 판
화의
종류
종류
판화
의 특
징
볼록
판화
흑백
및 색
채의
구분
이 뚜
렷하
게 표
현되
어 강
한
비 효
과
를 볼
수 있
다
① 음
각
선이
나 형
의 윤
곽선
을 파
고 여
백 부
분을
남
기
는 기
법으
로
전체
적으
로 어
두운
느낌
이 난
다
② 양
각
선이
나 형
을 남
기고
여백
부분
을 파
는 기
법
으
로
전체
적으
로 밝
은 느
낌이
난다
[
전각
]
양각
주
문인
바
탕 부
분을
새겨
내는
것으
로 찍
었을
때 붉
은색
의 글
씨가
된다
음
각
백문
인
글씨
부분
을 새
겨내
는 것
으로
찍
었을
때 흰
색의
글씨
가 된
다
오목
판
화가
늘고
세한
선에
의한
질감
효과
를 낼
수 있
다
평판
화물
과 기
름의
반
발 작
용을
이
용한
다
붓이
나 크
레용
의 터
치나
농담
효과
를 나
타낼
수 있
다
단 한
장 밖
에 찍
을 수
없는
판화
이다
공판
화단
순한
면으
로 표
현되
며
판화
의 좌
우가
바뀌
지 않
는다
❺ 볼
록 판
화 -
고무
판화
middot 세
모칼
윤
곽선
가
는 선
을 새
길 때
middot
둥근
칼
굵은
선
곡선
등을
새길
때
middot 납
작칼
넓
은 면
을 파
낼 때
middot 창
칼
세부
표현
이나
날카
로운
선
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
판화
34미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 볼
록 판
화 -
종이
판화
❷ 고
무판
화로
여러
가지
색을
표현
하는
기법
① 색
수에
따라
여러
개의
판을
만들
어 찍
기
찍
을 색
수에
맞게
판을
새긴
후 한
장의
종이
에 순
서로
찍는
다(밝
은
색
부터
어두
운색
의 순
서로
찍고
맞
춤 선
이나
점을
활용
해서
찍는
다)
② 판
을 찍
은 후
채색
하기
판
을 찍
어서
말린
후 수
채 물
감으
로 채
색하
면 더
운 풍
성한
느낌
을 나
타
낼 수
있다
③ 판
을 잘
라서
다른
색으
로 찍
기
판
을 새
긴 후
밑그
림의
모
양에
따라
고무
판을
가위
로 자
르고
자
른 판
마
다 각
각 다
른 색
의 잉
크를
묻힌
다음
다
시 조
합하
여 종
이에
찍는
다
❸ 평
판화
- 모
노타
이프
(단 한
장밖
에 찍
을 수
없음
)
❹ 공
판화
-
스텐
실(좌
우가
바뀌
지 않
음)
고
무판
화
평판
화공
판화
참
고 작
품
➏ 직
접교
수법
문제
인식
문제
를 인
식하
는 단
계로
목
표
제재
성
취 수
준 등
을 알
려주
고 동
기를
유발
설명
및
시범
교사
가 학
습과
제의
수행
방법
을 제
시하
는 단
계
질의
응답
학습
지의
이해
정도
를 확
인하
는 단
계
이 단
계 없
이 다
음 단
계인
연
습 활
동을
관
찰하
여
학습
자의
이해
정도
를 확
인하
고 피
드백
할 수
도 있
다
연습
활동
앞에
서 이
해한
학습
내용
을 연
습하
는 단
계
작품
제작
단계
적 학
습을
통
해 습
득한
표
현 재
료와
용
구
표현
방
법을
충분
히 활
용하
여 학
생들
이 독
창적
인 작
품을
제작
하는
단계
정리
및
발전
작품
이 완
료되
면 이
를 정
리한
다
작품
제작
이 원
활하
게 이
루
어지
지 않
을 경
우 개
별 또
는 모
둠별
로 2와
4의
단
계를
다
시
반복
하여
작품
제작
을 원
활하
게 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
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pi
[초
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http
band
us
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mspe
cial1ta
3pi
5-1
-2 인
권 존
중과
정의
로운
사회
35사
회
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
단계
교
수 bull
학습
활동
유의
점
bull 학
습 주
제
온라
인 게
임 셧
다운
제 찬
반 논
쟁
(1)
문제
제기
bull 온
라인
게임
셧다
운제
찬반
논쟁
문제
를 소
개한
다
- 온
라인
게임
셧다
운제
찬반
논쟁
문제
의 발
생 배
경이
나 이
유
논
쟁
의 핵
심 내
용을
인식
한다
bull 문
제
해결
관
련
다양
한
시
청각
자료
를 제
시한
다
bull 문
제 상
황이
학생
개인
에
미
치는
심
각성
을
숙고
하
여
해
결의
필요
성을
느끼
도
록 안
내한
다
(2)
개념
의 명
확화
bull 온
라인
게임
셧다
운제
의 의
미를
명확
히 규
정한
다
- 의
미
lsquo온라
인 게
임 셧
다운
제는
게임
제공
업자
가 1
6세 미
만의
청
소
년에
게 오
전 0시
부터
오
전 6시
까지
인
터넷
게
임의
제
공을
제
한
하는
제도
이다
rsquo
온
라인
게임
이용
제한
대상
(연령
) 온
라인
게임
이용
제한
시간
온
라인
게임
이용
제한
대상
사이
트 및
프로
그램
등을
명확
히 규
정
한다
bull 논
쟁 문
제와
관련
된 개
념
정
의가
불
명확
할 경
우 토
론
자
체가
어렵
거나
의견
이
대
립될
수
있
음을
인
식
하도
록 안
내한
다
(3)
사실
의 경
험적
확
인
bull 온
라인
게임
셧다
운제
실시
의 효
과 여
부를
경험
적 자
료를
통해
검
증
한다
- 경
험적
자료
온
라인
게임
중독
감소
효과
오
프라
인상
의 폭
력
행
위 감
소 효
과 여
부 등
(4)
가치
갈등
의 해
결
(
대립
가치
분석
)
bull 온
라인
게임
셧다
운제
실시
여부
와 관
련하
여 대
립 가
치를
비교
하
여
우선
순위
를 결
정한
다
- 대
립 가
치
청소
년의
건강
보호
와 청
소년
의 행
복추
구
사회
질서
의
유지
와 청
소년
의 차
별 금
지
사
회의
기본
가치
(예
인간
존엄
)가 가
치 갈
등의
해결
기준
이 될
수
있다
bull 개
방적
인 토
론을
통해
가
치
갈
등문
제가
해결
될 수
있
도록
안내
한다
(5)
대안
모색
및
결
론
bull 사
실의
경
험적
확
인
대립
되는
가
치 분
석 결
과를
종
합하
여 해
결
대
안을
모색
한다
bull 대
안들
이 가
져올
긍
정적
결
과와
부
정적
결
과를
비
교 bull
분석
하여
최
적의
대안
을 선
택한
다
해결
방안
긍정
적 결
과부
정적
결과
온라
인 게
임 셧
다운
제 실
시
온라
인 게
임 셧
다운
제 폐
지
온라
인 게
임 셧
다운
제 시
간 조
절
bull 대
안을
선
택하
고
정당
화
하
는 과
정에
서 논
리적
일
관
성을
유
지하
도록
안
내
한
다
논쟁
문제
학습
모형
의 단
계별
교수
bull 학
습 활
동 및
유의
점 -
지총
논쟁
문제
는 찬
반 의
견 대
립이
팽팽
히 맞
서고
사
회의
다수
에
향을
미치
는 문
제로
정답
이 없
는 것
을 말
한다
논
쟁 문
제는
개념
의 불
명확
을 둘
러싼
의견
대립
사
실 여
부에
대한
의견
대립
우
선시
하는
가치
를 둘
러싼
의견
대립
등의
측면
에서
발생
하므
로 세
가지
측면
에서
의 의
견 대
립 문
제를
해결
해야
합리
적인
대안
을 모
색할
수 있
다
사회
과의
논쟁
문제
학습
모형
은 사
회적
으로
찬반
의견
대립
이 있
거나
논쟁
적인
공공
문제
에서
어느
하나
의 입
장
을 합
리적
으로
선택
하고
그
러한
선택
을 옹
호할
수
있는
능력
을 기
르는
데 주
안점
을 두
는 교
수 bull
학습
방법
으로
가치
갈등
해결
기준
으로
헌법
적 가
치와
같은
법률
적 원
칙과
가치
를 기
준으
로 제
시했
다는
점에
서 윤
리-법
률 모
형
법리
모형
등으
로 불
리기
도 한
다
특히
논쟁
문제
가 수
업으
로 제
대로
구현
되기
위해
서는
lsquo사
회적
으로
중요
한가
rsquo
학생
들에
게 개
인적
으로
의미
있는
문제
인가
rsquo
탐구
를 요
구하
는 도
전적
질문
인가
rsquo
실제
수업
에서
다룰
수 있
는
가rsquo 등
과 같
은 논
쟁 문
제 선
정 준
거를
고려
할 필
요가
있다
논
쟁 문
제를
분석
하는
과정
에서
제기
되는
주장
과 근
거가
아래
의 기
준에
부합
하는
지 살
펴보
아야
한다
첫째
인
간의
존엄
성은
사회
가 보
편적
으로
지향
하는
기본
가치
라고
할 수
있다
따
라서
우리
가 추
구하
는 모
든 가
치
가 이
러한
기본
가치
와 관
련이
있는
지
그리
고 거
기에
부합
하는
지 검
토할
필요
가 있
다
둘째
민
주주
의적
가치
예
컨
대 권
력 분
립
기본
권
법 앞
의 평
등
다수
결
시민
의 정
치 참
여
사법
권의
독립
등은
자유
민주
주의
가 지
향하
는 기
본
가치
라고
할 수
있다
셋
째
보편
적 가
치
사회
적 가
치
추상
적 가
치와
특수
한 가
치
개인
적 가
치
구체
적 가
치의
관계
가 검
토되
어야
한다
이러
한 민
주주
의적
가치
와 사
회적
가치
들은
결국
인간
의 존
엄성
이라
는 기
본 가
치와
깊은
관계
를 가
지고
있다
민
주
주의
적 가
치나
사회
적 가
치 등
은 인
간의
존
엄성
이라
는 가
치를
지
지하
는 것
이다
따
라서
두 개
이상
의 가
치가
서로
충동
하는
경우
인간
의 존
엄성
이라
는 기
본 가
치를
가장
적게
침해
하는
가치
인
간의
존엄
성을
가장
많이
보장
할 수
있는
가치
를 선
택하
는 것
이 가
치 갈
등을
해결
하는
한 방
법이
다
논
쟁 문
제 수
업 단
계 -
박상
준
(1)
문제
제기
➀ 학
생이
흥미
롭게
토론
할 수
있는
쟁점
을 선
택한
다
➁ 학
생은
논쟁
문제
의 발
생 이
유
발생
배경
핵
심 내
용 등
이 무
엇인
지 파
악한
다
(2)
가치
문제
의 확
인
➀ 쟁
점과
관련
된 사
실과
가치
를 구
분한
다
➁ 쟁
점의
원천
인 대
립 가
치들
을 분
석한
다
(3)
용어
와 개
념의
명확
화
➀ 쟁
점의
토론
을 위
해 관
련된
주요
용어
나 개
념을
명확
하게
규정
한다
(4)
사실
의 경
험적
확인
➀ 쟁
점과
관련
된 당
사자
들이
지지
하는
가치
와 주
장을
확인
한다
➁ 당
사자
의 가
치와
주장
을 증
명할
사실
과 자
료를
제시
한다
(5)
가치
갈등
의 해
결
➀ 일
반적
가치
와 궁
극적
가치
에 의
거해
쟁점
과 관
련된
대립
가치
들을
비교
middot분석
한다
➁ 어
떤 가
치가
더 기
본적
가치
이거
나 궁
극적
가치
의 실
현에
기여
하는
가를
비교
분석
한다
(6)
대안
모색
및 결
과 예
측
➀ 대
립 가
치들
을 선
택할
때 나
타날
긍정
적 결
과와
부정
적 결
과를
예측
한다
➁ 대
안의
예측
된 결
과를
비교
middot분석
한다
(7)
선택
및 결
론
➀ 기
본적
가치
와 궁
극적
가치
를 실
현하
는 데
더 효
과적
인 대
안을
선택
한다
➁ 경
험적
자료
와 기
본적
가치
에 의
거해
선택
된 대
안을
정당
화한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
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us
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m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
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mspe
cial1ta
3pi
6-
1-1
우리
나라
의 정
치 발
전43
사회
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[성취
기준
] ―
― ―
― ―
― ―
―
―lt일
상생
활과
민주
주의
gt ―
― ―
― ―
― ―
―
― [
지도
서 각
론]
[6사
05-0
3]일
상생
활에
서 경
험하
는 민
주주
의 실
천 사
례를
탐구
하여
(민
주주
의)의
의미
와 중
요성
을 파
악하
고
생활
속에
서 민
주주
의를
실천
하는
태도
를 기
른다
[6사
05-0
4]민
주적
의사
결정
원리
((다
수결
) (대
화와
타협
) (소
수 의
견 존
중)
등)의
의미
와 필
요성
을 이
해하
고
이
를 실
제 생
활 속
에서
실천
하는
자세
를 지
닌다
정
치 문
제와
민주
주의
공동
체 생
활을
하면
개인
에게
향
을 미
치는
사적
인 문
제와
는 다
른 공
동의
문제
가 발
생한
다
예를
들어
lsquo공
동체
의 지
도자
는 누
가 되
어야
하는
가rsquo
lsquo세금
은 얼
마나
걷어
야 하
는가
rsquo
lsquo우리
모두
가 지
켜야
할 규
칙은
누가
만
들어
야 하
는
가rsquo
lsquo무엇
이 규
칙과
법이
되어
야 하
는가
rsquo 등
의 문
제가
발생
한다
정
치는
이러
한 집
단 구
성원
모두
에게
향
을 미
치
는 공
동의
문제
를 해
결해
공동
체의
평화
와 질
서 유
지발
전을
가져
오는
행위
를 말
한다
민주
주의
는 왕
이나
신분
이 높
은 몇
몇 사
람이
정치
문제
를 결
정하
고 다
수의
사람
들은
그 결
정을
따라
야 하
는 것
이 아
니라
공동
체 구
성원
모두
의 의
견을
반영
해 결
정하
는 정
치 방
식을
말한
다
이러
한 민
주주
의는
공동
체 구
성원
각각
의
존엄
과 자
유와
평등
이라
는 생
각에
기반
하고
있다
정
치와
민주
정치
좁은
의미
의 정
치는
국가
를 다
스리
는 권
력을
차지
하려
는 모
든 활
동을
말하
며
넓은
의미
의 정
치는
사회
생활
을 하
면
서 사
람들
사이
의 의
견 차
이나
갈등
을 해
결하
는 활
동을
말한
다
민주
정치
는 주
권이
국민
에게
있고
국민
에 의
해 주
권이
행사
되는
정치
형태
이다
이
는 군
주나
소수
의 귀
족이
주권
을 가
지고
정치
형태
와는
구분
된다
대
의 민
주주
의
대의
민주
주의
에서
는 국
민의
의견
을 대
변하
는 공
통의
문제
를 숙
고해
결정
하고
시행
하게
될 사
람들
을 선
출해
이들
에
게 일
을 맡
긴다
대
의 민
주주
의에
서는
대의
자들
이 국
민의
의견
을 잘
반영
하도
록 하
는 것
이 매
우 중
요하
다
대의
자들
이 국
민의
뜻을
원활
히 반
영할
수 있
도록
돕는
기관
에는
정당
시
민 단
체
여론
기관
이 있
다
지
역 문
제
지역
문제
는 지
역에
서 일
어나
는 문
제를
말한
다
지역
문제
에는
주차
문제
통
학로
문제
소
음 문
제
쓰레
기 문
제 등
과
같이
지역
안에
서 일
어나
는 문
제가
있고
지
역과
지역
간의
손해
와 이
익에
따라
갈등
이 발
생하
는 문
제가
있을
수 있
다
지역
문제
는 지
역의
여건
이나
상황
에 따
라 다
양하
기 때
문에
천편
일률
적인
방식
으로
접근
하지
않도
록 한
다
또한
환경
확대
법을
적용
해 보
면 지
역의
범위
는 주
로 시
도 수
준이
되겠
지만
학습
자의
생활
경험
과 지
역 여
건에
따라
적절
하게
범위
를 조
절할
필요
가 있
다
대
화와
타협
대화
란 서
로 의
견을
주고
받으
며 이
야기
를 나
누는
것을
말한
다
사람
마다
겉모
습이
다른
것처
럼 가
지고
있는
생각
또
한 사
람마
다 다
양하
다
민주
주의
사회
에서
는 사
람들
이 가
치나
의견
이 다
를 수
있음
을 인
정하
고 대
화로
서로
이해
하
는 것
을 중
요하
게 생
각한
다
타협
은 개
인이
나 집
단 사
이에
목표
나 이
해관
계가
달라
발생
하는
문제
를 해
결하
는 데
지
녀야
할 자
세이
다
다
수결
의 원
칙
다수
결의
원칙
은 다
수의
의견
이 소
수의
의견
보다
합리
적일
것이
라는
가정
하에
이루
어지
는 방
법이
다
하지
만 다
수의
의견
이 항
상 합
리적
이지
는 않
다
다수
결의
원
칙을
활
용하
되
다수
의 횡
포가
되
지 않
도록
특
히 유
의해
야 한
다
이를
위해
서는
다수
결의
원칙
을 활
용하
기에
앞서
충분
한 대
화와
토론
의 시
간을
가져
야 한
다
즉
다수
의 의
견과
소수
의 의
견 모
두 토
론의
과정
에서
동등
하게
다른
사람
을 설
득할
기회
를 주
어야
한다
이
방법
으로
각 의
견의
장단
점을
충분
히 검
토할
수 있
다
또한
다수
결의
원칙
으로
결정
된 사
항이
있더
라도
다수
의 사
람은
그것
을 반
대했
던 소
수의
의견
을
존중
해야
하며
소
수의
사람
역시
다수
결의
원칙
으로
결정
된 사
항을
따라
야 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수와
연산
[성
취기
준]
1
수학
=
초등
기출
hearts=초
특 기
출
핵심
개념
1 ~ 2
학년
군3
~ 4
학년
군5
~ 6
학년
군
수의
체계
hearts
983729네
자리
이하
의 수
[2수
01-0
1]0과
100
까지
의 수
개념
을 이
해하
고
수를
세고
읽고
쓸 수
있
다
[2수
01-0
2]일
십
백
천
의 자
릿값
과 위
치적
기수
법을
이해
하고
네
자리
이하
의 수
를 읽
고 쓸
수 있
다
hearts
[2수
01-0
3]네
자리
이하
의 수
의 범
위에
서 수
의 계
열을
이해
하고
수
의 크
기를
비교
할 수
있다
[2수
01-0
4]하
나의
수를
두 수
로 분
해하
고 두
수를
하나
의 수
로 합
성하
는
활동
을 통
하여
수 감
각을
기른
다
983729다
섯 자
리 이
상의
수
[4수
01-0
1]10
000
이상
의 큰
수에
한
자릿
값과
위치
적 기
수법
을 이
해하
고
수를
읽고
쓸 수
있다
[4수
01-0
2]다
섯 자
리 이
상의
수의
범위
에서
수의
계열
을 이
해하
고 수
의 크
기를
비교
할 수
있다
983733분
수
[4수
01-1
0]양
의 등
분할
을 통
하여
분수
를 이
해하
고 읽
고 쓸
수 있
다
[4수
01-1
1]단
위분
수
진분
수
가분
수
대분
수를
알고
그
관계
를 이
해한
다
[4수
01-1
2]분
모가
같은
분수
끼리
단
위분
수끼
리 크
기를
비교
할 수
있다
983734소
수
[4수
01-1
3]분
모가
10인
진분
수를
통하
여 소
수 한
자리
수를
이해
하고
읽고
쓸 수
있다
[4수
01-1
4]자
릿값
의 원
리를
바탕
으로
소수
두 자
리 수
와 소
수 세
자리
수를
이해
하고
읽고
쓸 수
있다
[4수
01-1
5]소
수의
크기
를 비
교할
수 있
다
983730약
수와
배수
[6수
01-0
2]약
수
공약
수
최대
공약
수의
의미
를 알
고 구
할 수
있다
[6수
01-0
3]배
수
공배
수
최소
공배
수의
의미
를 알
고 구
할 수
있다
[6수
01-0
4]약
수와
배수
의 관
계를
이해
한다
983731분
수의
덧셈
과 뺄
셈
[6수
01-0
5]분
수의
성질
을 이
용하
여 크
기가
같은
분수
를 만
들 수
있다
[6수
01-0
6]분
수를
약분
통
분할
수 있
다
983733분
수와
소수
[6수
01-1
2]분
수와
소수
의 관
계를
이해
하고
크기
를 비
교할
수 있
다
핵심
개념
1 ~ 2
학년
군3
~ 4
학년
군5
~ 6
학년
군
수의
연산
983730두
자리
수 범
위의
덧셈
과 뺄
셈
[2수
01-0
5]덧
셈과
뺄
셈이
이
루어
지는
실
생활
상
황을
통
하여
덧
셈과
뺄
셈의
의미
를 이
해한
다
[2수
01-0
6]두
자리
수의
범위
에서
덧셈
과 뺄
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
[2수
01-0
7]덧
셈과
뺄셈
의 관
계를
이해
한다
[2수
01-0
8]두
자리
수의
범위
에서
세 수
의 덧
셈과
뺄셈
을 할
수 있
다
[2수
01-0
9]
가 사
용된
덧셈
식과
뺄셈
식을
만들
고
의 값
을 구
할 수
있다
983731곱
셈
[2수
01-1
0]곱
셈이
이루
어지
는 실
생활
상황
을 통
하여
곱셈
의 의
미를
이해
한
다
[2수
01-1
1]곱
셈구
구를
이해
하고
한
자리
수의
곱셈
을 할
수 있
다
983730세
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈
[4수
01-0
3]세
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수
있다
[4수
01-0
4]세
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈에
서 계
산 결
과를
어림
할 수
있다
983731곱
셈[4
수01
-05]
곱하
는 수
가 한
자리
수 또
는 두
자리
수인
곱셈
의 계
산 원
리를
이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
[4수
01-0
6]곱
하는
수가
한 자
리 수
또는
두 자
리 수
인 곱
셈에
서 계
산 결
과를
어
림할
수 있
다
983732나
눗셈
[4수
01-0
7]나
눗셈
이 이
루어
지는
실생
활 상
황을
통하
여 나
눗셈
의 의
미를
알고
곱셈
과 나
눗셈
의 관
계를
이해
한다
[4
수01
-08]
나누
는 수
가 한
자리
수인
나눗
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
으며
나
눗셈
에서
몫과
나머
지의
의미
를 안
다
[4수
01-0
9]나
누는
수가
두 자
리 수
인 나
눗셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
983735
분수
와 소
수의
덧셈
과 뺄
셈
[4수
01-1
6]분
모가
같은
분수
의 덧
셈과
뺄셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
[4수
01-1
7]소
수 두
자리
수의
범위
에서
소수
의 덧
셈과
뺄셈
의 계
산 원
리를
이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
983729자
연수
의 혼
합 계
산
[6수
01-0
1]덧
셈 뺄
셈 곱
셈 나
눗셈
의 혼
합 계
산에
서 계
산하
는 순
서를
알고
혼합
계산
을 할
수 있
다
983731분
수의
덧셈
과 뺄
셈
[6수
01-0
7]분
모가
다른
분수
의 크
기를
비교
할 수
있다
[6수
01-0
8]분
모가
다른
분수
의 덧
셈과
뺄셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
983732분
수의
곱셈
과 나
눗셈
[6수
01-0
9]분
수의
곱셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
[6수
01-1
0]lsquo(자
연수
)divide(자
연수
)rsquo에서
나눗
셈의
몫을
분수
로 나
타낼
수 있
다
[6수
01-1
1]분
수의
나눗
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
983734소
수의
곱셈
과 나
눗셈
[6수
01-1
3]소
수의
곱셈
의 계
산 원
리를
이해
한다
[6수
01-1
4]lsquo(자
연수
)divide(자
연수
)rsquo lsquo
(소수
)divide(자
연수
)rsquo에서
나눗
셈의
몫을
소수
로
나타
낼 수
있다
[6수
01-1
5]나
누는
수가
소수
인 나
눗셈
의 계
산 원
리를
이해
한다
[6수
01-1
6]소
수의
곱셈
과 나
눗셈
의 계
산 결
과를
어림
할 수
있다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수와
연산
[성
취기
준]
2수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
1 ~ 2
학년
군3
~ 4
학년
군5
~ 6
학년
군
(나
) 교
수학
습 방
법 및
유의
사항
bull자
연수
가 개
수 순
서 이
름 등
을 나
타내
는 경
우가
있음
을 알
고 실
생활
에서
수가
쓰이
는 사
례를
통하
여 수
의 필
요성
을 인
식하
게 한
다
bull수
세기
가 필
요한
장면
에서
묶어
세기
뛰
어 세
기의
방법
으로
수를
세어
보고
실
생활
장면
에서
짝수
와 홀
수를
직관
적으
로 이
해하
게 한
다
bull두
자리
수를
10개
씩 묶
음과
낱개
로 나
타내
게 함
으로
써 위
치적
기수
법의
기초
개념
을 형
성하
게 한
다
bull수
를 분
해하
고 합
성하
는 활
동은
20
이하
의 수
의 범
위에
서 한
다
bullʻ더
한다
ʼ ʻ합
한다
ʼ ʻ~
보다
~ 큰
수ʼ
ʻ~보
다 ~
작은
수ʼ
ʻ뺀다
ʼ ʻ덜
어 낸
다ʼ
ʻ합
ʼ ʻ차
ʼ 등의
일상
용어
를 사
용하
여 덧
셈과
뺄셈
의 의
미에
친숙
하게
한다
bull덧
셈은
두 자
리 수
의 범
위에
서 다
루되
합
이 세
자리
수인
경우
도 포
함한
다
bull덧
셈과
뺄셈
을 여
러 가
지 방
법으
로 계
산하
는 활
동을
통하
여 연
산 감
각을
기르
게 한
다
bull한
가지
상황
을 덧
셈식
과 뺄
셈식
으로
나타
내는
활동
을 통
하여
덧셈
과 뺄
셈
의 관
계를
이해
하게
한다
bull
가 사
용된
덧셈
식과
뺄셈
식은
의
값을
직관
적으
로 구
할 수
있는
수
준으
로 다
룬다
bull학
생들
에게
친근
한 실
생활
상황
을 이
용하
여 덧
셈과
뺄셈
에 관
련된
문제
를
만들
고 해
결하
게 한
다
bull곱
셈의
의미
는 배
의 개
념과
동수
누가
를 통
하여
다루
고 1
의 곱
과 0
의 곱
은
실생
활과
관련
지어
다룬
다
bull수
와 연
산 영
역의
문제
상황
에 적
합한
문제
해결
전략
을 지
도하
여 문
제 해
결
능력
을 기
르게
한다
bull (
다)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull덧
셈과
뺄셈
을 여
러 가
지 방
법으
로 계
산하
는 활
동을
평가
할 때
에는
학생
들이
자유
롭게
계산
하도
록 하
는 데
초점
을 두
고 이
를 지
나치
게 형
식화
하지
않도
록 관
찰 면
담 등
의 다
양한
방법
을 이
용한
다
(나
) 교
수학
습 방
법 및
유의
사항
bull실
생활
에서
100
00 이
상의
큰 수
가 쓰
이는
경우
를 찾
고 큰
수와
관련
하여
이야
기하
는 활
동을
통하
여 큰
수에
한
양감
을 기
르고
필요
성을
인식
하게
한다
bull10
000
이상
의 수
를 비
교하
면서
수의
크기
를 비
교하
는 방
법을
찾아
설명
하게
한다
bull덧
셈은
세 자
리 수
의 범
위에
서 다
루되
합이
네 자
리 수
인 경
우도
포함
한다
bull곱
셈은
ʻ(두
자리
수)times
(한 자
리 수
)ʼ ʻ(세
자리
수)times
(한 자
리 수
)ʼ ʻ(두
자리
수)times
(두 자
리 수
)ʼ ʻ(세
자리
수)times
(두 자
리 수
)ʼ를 포
함한
다
bull나
눗셈
에서
ʻ(두
자리
수)divide
(한 자
리 수
)ʼ는 나
누어
떨어
지는
경우
와 나
누어
떨어
지지
않는
경우
를 포
함하
여 몫
과 나
머지
를 이
해하
게 하
고 나
누는
수
가 두
자
리 수
인 나
눗셈
에서
는
ʻ(두 자
리 수
)divide(두
자
리 수
)ʼ ʻ(세
자
리
수)divide
(두 자
리 수
)ʼ를 다
룬다
bull한
가지
상황
을 곱
셈식
과 나
눗셈
식으
로 나
타내
는 활
동을
통하
여 곱
셈과
나눗
셈의
관계
를 이
해하
게 한
다
bull덧
셈 뺄
셈 곱
셈 나
눗셈
을 하
기 전
에 계
산 결
과를
어림
해 보
고 어
림한
값
을 이
용하
여 계
산 결
과가
타당
한지
확인
해보
게 한
다
bull학
생들
에게
친근
한 실
생활
상황
을 이
용하
여 덧
셈
뺄셈
곱
셈
나눗
셈에
관련
된 문
제를
만들
고 해
결하
게 한
다
bull자
연수
의 사
칙계
산에
서 계
산 원
리를
이해
하거
나 계
산 기
능을
숙달
하는
것
이 목
적이
아닌
경우
에는
계산
기를
사용
하게
할 수
있다
bull1보
다 작
은 양
을 나
타내
는 경
우를
통하
여 분
수의
필요
성을
인식
하게
하고
분수
를 도
입할
때 ʻ분
모ʼ
ʻ분자
ʼ를 사
용한
다
bull소
수의
덧셈
과 뺄
셈은
계산
원리
를 이
해할
수 있
는 수
준에
서 간
단히
다
룬다
bull수
와 연
산 영
역의
문제
상황
에 적
합한
문제
해결
전략
을 지
도하
고 문
제
해결
과정
을 설
명하
게 하
여 문
제 해
결 능
력을
기르
게 한
다
bull (
다)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull다
섯 자
리 이
상의
수에
해
평가
를 할
때에
는 수
를 읽
고 쓰
는 것
뿐만
아
니라
수에
한
양감
과 필
요성
을 인
식하
게 할
수 있
는 문
제를
다룬
다
bull나
눗셈
에
한 검
산에
서는
나눗
셈 식
을 보
고 곱
셈식
으로
나타
내는
것보
다 검
산의
목적
과 필
요성
을 이
해하
는지
에 초
점을
두고
평가
를 한
다
(나
) 교
수학
습 방
법 및
유의
사항
bull자
연수
의 혼
합 계
산은
계산
순서
에 중
점을
두고
지
나치
게 복
잡한
혼합
계산
은 다
루지
않는
다
bull약
수와
배수
는 실
생활
에서
활용
되는
경우
를 찾
아 자
연수
범위
에서
다룬
다
bull최
공약
수와
최소
공배
수는
두 수
에
해서
구하
게 한
다
bull분
모가
다른
분수
의 크
기 비
교에
서 수
감각
을 이
용하
여 추
론하
고 토
론하
는 활
동을
하게
한다
bull분
수의
나눗
셈은
ʻ(분
수)divide
(자연
수)
ʻ(분수
)divide(분
수)
ʻ(자연
수)divide
(분수
)를 다
룬다
bull소
수의
곱셈
과 나
눗셈
은 계
산 원
리를
이해
하는
수준
에서
간단
히 다
루고
복잡
한 계
산은
계산
기를
사용
하게
할 수
있다
bull수
와 연
산 영
역의
문제
상황
에서
문제
해결
전략
비교
하기
주
어진
문제
에서
필요
없는
정보
나 부
족한
정보
찾기
조
건을
바꾸
어 새
로운
문제
만
들기
문
제 해
결 과
정의
타당
성 검
토하
기 등
을 통
하여
문제
해결
능력
을
기르
게 한
다
bull (
다)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull최
대공
약수
와 최
소공
배수
에 대
한 평
가에
서 소
인수
의 곱
으로
나타
내어
구
하는
방법
은 다
루지
않는
다
bull분
수의
사칙
계산
에서
기약
분수
로 나
타낼
것을
요구
하지
않을
경우
계
산
결과
를 기
약분
수가
아닌
분수
로 나
타내
는 것
도 허
용한
다
bull분
수의
통분
을 이
용한
문제
에서
공통
분모
로 최
소공
배수
뿐만
아니
라 분
모
의 곱
과 같
은 공
배수
도 이
용할
수 있
게 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
3수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[1-1
-1]
9까지
의 수
[수
세기
의 원
리]
[단
원 배
경지
식]
수 세
기 읽
기 쓰
기
첫
째
추상
의 원
리이
다
추상
의 원
리는
셀
수
있
는
상은
어
떤 사
물인
지
에 상
관없
이 셀
수 있
고 구
체적
인 사
물은
물론
이고
상상
의 것
도 셀
수 있
다는
것이
다
둘
째
안정
된 순
서의
원리
이다
수
를 센
다는
것
은 변
하지
않
는 어
떤 계
열
로 정
렬된
다는
것을
의미
한다
셋
째
일대
일 대
응의
원리
이다
일
일
응의
원리
는 수
를 셀
때 사
물 하
나
에 수
사가
하나
씩
응되
어야
한다
는 것
이다
넷
째
순서
무관
의 원
리이
다
상의
수를
셀 때
어떤
상
을 먼
저 셀
것인
지
와 관
계없
이
상의
수는
항상
일정
하다
다
섯째
집
합수
의 원
리이
다
사물
을 셀
때
마
지막
에 붙
여진
수
사가
그
집
합
의 전
체의
수를
의미
한다
[1차
시]
몇일
까요
[
집합
수]
[5차
시]
몇째
일까
요
[순서
수]
[7차
시]
1 큰
수와
1 작
은 수
는 무
엇일
까요
[1-1
-3]
덧셈
과 뺄
셈
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
문제
상황
1) 첨
가 상
황
첨
가 상
황은
처음
있던
양이
증가
하도
록 보
태는
것과
같은
변화
를 일
으키
는 행
위나
시간
에 따
른 변
화에
관련
되는
상황
이다
예
를 들
면 ldquo
나뭇
가지
위에
새 5
마리
가 앉
아 있
었는
데 2
마리
가 더
날아
왔습
니다
나
뭇가
지에
있는
새들
은 몇
마리
입니
까rdquo
와 같
은 상
황이
다
2) 합
병 상
황
변
화를
일으
키는
행위
나 시
간에
따른
변화
와는
관련
이 없
고 전
체 집
합과
그 부
분 집
합의
관
계에
관
련되
는 상
황이
다
예를
들
면 ldquo물
속에
오
리가
4마
리
물 밖
에
오리
가 3
마리
있습
니다
오
리는
모두
몇 마
리입
니까
rdquo와
같은
상황
이다
3) 제
거 상
황
제
거 상
황은
처음
있던
양이
감소
하도
록 덜
어 내
는 것
과 같
은 변
화를
일으
키는
행위
나 시
간에
따른
변화
와 관
련되
는 상
황이
다
예를
들면
ldquo주
차장
에 있
던 자
동차
5 중
2
가 나
갔습
니다
주
차장
에는
자
동차
가 몇
있
습니
까rdquo
와 같
은 상
황이
다
4) 비
교 상
황
비
교 상
황은
서
로소
인 두
집
합의
크
기를
비
교하
는 것
과 관
련되
는 상
황이
다
예
를 들
면 ldquo
민영
이는
구슬
8개
를 가
지고
있고
민
지는
구슬
5개
를 가
지고
있습
니다
민영
이는
민지
보다
몇 개
의 구
슬을
더 가
지고
있습
니까
rdquo와
같은
상황
이다
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
전략
1) 직
접 모
델링
에 기
초한
전략
직
접 모
델링
에 기
초한
전략
으로
는 모
형(연
결큐
브)
바둑
돌
자석
빨
손
가락
그
림 등
구조
화되
지 않
은 구
체물
이나
반구
체물
을 사
용하
여 물
체를
세는
하나
씩 세
기
전략
이
어 세
기 전
략
묶어
세
기 전
략
거꾸
로 세
기 전
략
얼마
까지
더
하기
전
략
짝 짓
기 전
략 등
을 생
각해
볼 수
있다
2) 수
세기
에 기
초한
전략
수
세기
에 기
초한
전략
으로
는 수
판이
나 구
슬 줄
수
모형
과 같
이 5
의 구
조를
가
진 묶
음 모
델
직선
모델
복
합 모
델 등
구조
화된
모델
을 이
용하
여 수
에
한 시
각
적 이
미지
를 구
성하
여 계
산하
는 이
어세
기 전
략
거꾸
로 세
기 전
략
두 배
전략
하
나 더
전략
하
나 덜
전략
등을
생각
해 볼
수 있
다
3) 수
지식
에 기
초한
전략
수
지
식에
기
초한
전
략으
로는
시
각적
이
미지
의 도
움 없
이 수
의 합
성과
분
해에
한 지
식
수 계
열과
수 관
계
교환
법칙
과 같
은 기
본 법
칙 등
학생
들이
알고
있는
수에
관련
된 다
양한
지식
을 활
용하
여 해
결하
면서
필요
한 경
우 수
직선
등을
이용
해
서 중
간 단
계를
적으
면서
계산
하는
전략
을 생
각해
볼 수
있다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
4수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
지도
모델
1) 묶
음 모
델
묶
음 모
델은
다양
한 산
가지
모
형(연
결큐
브)
수 모
형
화폐
모형
자
릿값
판 등
으
로 다
양하
다
이는
양에
바탕
을 둔
기수
개념
을 표
현하
는 것
인데
10으
로 묶
는 활
동을
강조
하여
십진
법의
개념
을 지
도하
고 표
준 알
고리
즘을
지도
하기
위한
것이
다
2) 직
선 모
델
직
선 모
델은
전통
적으
로 사
용해
온 수
직선
수
카드
로 이
루어
진 수
직선
막
모
양으
로 된
수직
선
구슬
줄
빈 수
직선
등이
있다
이
는 수
의 여
러 가
지 측
면 중
서
수 개
념과
연산
자 개
념을
동시
에 가
지는
것으
로 세
기를
기초
로 하
여 연
산으
로 연
결할
수 있
다
3) 복
합 모
델
복
합 모
델은
수판
20
주판
10
0 주
판
격자
배열
등으
로 기
수적
측면
과 서
수적
측면
을 동
시에
가지
고 있
는 모
델이
다
[1-1
-5]
50까
지의
수
[단원
배경
지식
] 십
진법
의 지
도기
수법
과 관
련하
여 초
등 수
학 교
과서
에서
는 전
통적
으로
세 자
리 수
부터
자릿
값 표
를 이
용하
여 예
를 들
면 세
자리
수 3
48은
백의
자리
숫자
는 3
십
의 자
리 숫
자는
4 일
의 자
리 숫
자는
8이
라고
지도
하여
왔다
그
리고
두 자
리수
36에
해
서는
다
음과
같은
도식
을 이
용하
여
lsquo10개
씩 묶
음lsquo과
rsquo낱
개lsquo라
는 용
어를
이용
하여
기수
법의
기초
개념
을 지
도하
여 왔
다
10 개
씩 묶
음낱
개3
6
이
표현
은 lsquo
십의
자리
숫자
rsquo 대
신 lsquo
10개
씩 묶
음rsquo을
lsquo일
의 자
리 숫
자rsquo
대신
lsquo낱
개rsquo를
이용
한 것
으로
기수
법의
기초
개념
에 해
당한
다
자릿
값천
백십
일
자리
의 숫
자5
85
8
수의
값50
0080
050
8
5000
+80
0+50
+8=
5858
[단
원 배
경지
식]
수 모
델가
비
례 모
델
수
의 크
기와
자료
의 양
이 비
례하
는 모
델이
다
즉 1
0을 나
타내
는 모
델은
1을
나
타내
는 모
델의
10배
의 양
이나
크기
이고
100
을 나
타내
는 모
델은
10을
나타
내는
모
델의
10배
의 양
이나
크기
이다
비
례 모
델에
는 색
막(퀴
즈네
어 막
) 수
모형
모
형(연
결큐
브)등
이 있
다
나
비비
례 모
델
비
비례
모델
은 모
의 화
폐
칩
주판
등과
같이
크기
와 상
관없
이 색
깔이
나 위
치로
수의
크기
를 나
타내
는 모
델이
고 비
례 모
델보
다 추
상적
이다
[1-2
-1]
100까
지의
수
[단원
배경
지식
] 기
수법
과 명
수법
위
치적
기수
법은
각 숫
자를
쓰는
자리
에 자
릿값
을 미
리 정
하여
그 자
리에
쓰이
는 숫
자와
그
자
리에
정
해진
자
릿값
을 곱
한 다
음 이
들의
값
을 더
하여
전
체 수
의
값을
나타
내는
방법
이다
즉
단
위를
쓰지
않고
수가
놓인
자리
로 단
위를
나타
내는
방법
으로
해당
하는
단위
의 수
가 없
을 때
에는
그 자
리에
0을
써서
나타
낸다
위
치
적 기
수법
의
표적
인 예
는 오
늘날
우
리들
이 사
용하
는 기
수법
으로
서 인
도middot아
라비
아 기
수법
이라
고도
부른
다
[단원
배경
지식
] 두
자리
수의
지도
20
은 1
0개씩
두 묶
음
30은
10개
씩 세
묶음
⋯⋯
등으
로 2
0 3
0 4
0 5
0 6
0 7
0
80
90을
먼저
지도
한다
예
를 들
어 5
4의 경
우에
는 1
0개씩
묶음
이 5
개
낱개
가 4
개
인 수
라는
방식
으로
두 자
리 수
를 지
도한
다
rarr
10개
씩 묶
음낱
개
54
[1-2
-2]
덧셈
과 뺄
셈(1
)
[단원
배경
지식
] 두
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈의
알고
리즘
지도
1단계
생
활 장
면을
이용
한 문
제 제
시
2단계
문
제를
모델
로 나
타내
기
3단계
모
델 조
작 활
동으
로 답
구하
기
4단계
조
작 활
동 과
정을
발표
하고
기호
로 나
타내
기
22와
12를
모형
으로
나타
내기
22+
12를
모형
으로
나타
내기
22+
12를
구하
는 세
로 형
식의
알고
리즘
이해
하기 [1-2
-4]
덧셈
과 뺄
셈(2
)
[단원
지도
유의
사항
]①
한 자
리 수
인 세
수의
덧셈
과 뺄
셈은
주어
진 상
황에
맞게
앞에
서부
터 순
서로
계산
할 수
있도
록 한
다
② 세
수의
뺄셈
시 계
산 순
서를
바꾸
면 결
과가
달라
질 수
있음
을 보
여 계
산 순
서
를 지
켜야
할 필
요성
을 느
끼게
한다
③ 두
수를
바꾸
어 더
해도
그 결
과가
같음
을 지
도할
때에
는 이
어 세
기를
통해
이
해하
게 하
고
3+8에
비해
8+3이
효율
적임
을 느
끼도
록 지
도한
다
④ 합
이 1
0이 되
는 두
수를
이용
한 세
수의
덧셈
에서
합이
10이
되는
두수
를 먼
저
더하
고 나
머지
수를
더하
는 것
이 편
리함
을 자
연스
럽게
느끼
도록
유도
한다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
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esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
5수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ [
2015
개정
] 원
리 탐
구 수
업 모
형 (
도입
middot 정
리 생
략)
새로
운 문
제 상
황
제시
- 새
로운
문제
상황
을 제
시함
으로
써 학
생들
의 인
지적
갈등
유도
하기
수학
적 원
리의
필요
성 인
식
- 이
전에
습득
한 지
식을
활용
하여
문제
해결
방
법을
탐색
함으
로써
일반
적인
수학
적 원
리의
필
요성
을 인
식하
기수
학적
원리
가
내재
된 조
작 활
동
- 학
습해
야 할
수
학적
원리
가 내
재되
어 있
는 조
작활
동 하
기수
학적
원리
의
형식
화-
수학
적 원
리를
형식
화하
기
수학
적 원
리 익
히기
및 적
용하
기-
형식
화한
수학
적 원
리를
익히
고 적
용하
기
[적용
상의
유의
점]
① 학
습자
스스
로 수
학적
원리
를 탐
구하
는 과
정이
중요
하기
때문
에 교
사의
일방
적
수업
을 지
양하
고 학
습자
의 적
극적
이고
자발
적 참
여를
강조
한다
② 학
생들
이 스
스로
탐구
할 기
회를
충분
히 제
공하
되
학생
들의
수준
을 고
려하
여
교사
의 안
내 정
도를
조정
한다
③ 원
리 탐
구 학
습은
자료
수집
및 분
석을
통하
여 특
정한
수학
적 원
리를
찾아
내는
것이
므로
충분
한 자
료와
논리
적 근
거를
바탕
으로
수학
적 원
리를
이끌
어 내
야
한다
④ 다
양한
자료
를 통
하여
수학
적 원
리를
확인
하고
검증
하는
탐구
과정
을 강
조하
면
서 탐
구심
을 길
러준
다
❸ 받
아내
림
❹ 곱
셈 알
고리
즘의
이해
곱셈
은 교
환법
칙과
결합
법칙
덧
셈에
대한
분배
법칙
이 성
립한
다
이런
성질
은 자
릿값
개념
과 더
불어
알고
리즘
을 구
성하
는 각
절차
를 이
해하
기
위한
기초
가 된
다
356times
7을 생
각하
여 보
자
356은
자릿
값 개
념을
바탕
으로
하여
300
+50
+6이
된다
따라
서 3
56times7=
(300
+50
+6)
times7=
300times
7+50
times7+
6times7=
2100
+35
0+42
=24
92가
된다
이를
세로
로 나
타내
면 다
음과
같다
이런
곱셈
알고
리즘
은 자
릿값
개념
과 분
배법
칙을
이용
하여
부분
곱을
구한
후 각
부분
곱을
더하
여 구
하기
에 부
분 곱
알고
리즘
이라
고도
한다
이 단
원에
서는
(세
자리
수)times
(두 자
리 수
)를 지
도한
다
학생
들은
먼저
승수
가 두
자
리 수
중
특
별한
경
우인
몇
십
인 경
우의
곱
셈을
먼
저 이
해하
여야
한다
이
를 이
해하
기 위
해서
는 결
합법
칙이
필요
하다
예
를 들
어 3
65times20
을 생
각하
여 보
자
20은
10이
두 개
이므
로 1
0times2로
생각
할 수
있다
그
래서
이 된
다
자연
수에
10의
거듭
제곱
을 곱
한 결
과는
실제
수 모
형을
가상
적으
로
사용
하면
이해
할 수
있다
예
를 들
어 7
3 0times1
0인 경
우는
다음
과 같
다
❷ 받
아올
림
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
57과
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[6과
06-0
1]습
도를
측정
하고
습도
가 우
리 생
활에
향
을 주
는 사
례를
조사
할 수
있다
[6과
06-0
2]이
슬 안
개 구
름의
공통
점과
차이
점을
이해
하고
비와
눈이
내리
는 과
정을
설명
할 수
있다
∎ 건
습구
습도
계의
원리
건습
구 습
도계
는 습
구 온
도계
를 감
싸고
있는
젖은
헝겊
에서
물이
증발
하는
정도
를 이
용해
습도
를 측
정하
는 방
식이
다
습구
온도
계를
감싸
고 있
는 젖
은 헝
겊의
물은
온도
계 주
위의
에너
지를
흡수
하며
수증
기로
상태
가 변
하기
때문
에
습구
온도
계의
눈금
이 낮
아진
다
따라
서 공
기가
건조
할수
록 젖
은 헝
겊이
더 빨
리 마
르고
습구
온도
계의
온도
도 더
낮아
진다
반
로 공
기가
습하
다면
습구
온도
계를
감싸
고 있
는 젖
은 헝
겊에
서 물
의 증
발이
더디
게 일
어날
것이
며
따
라서
건구
온도
계와
습구
온도
계의
온도
차도
적어
진다
건
구 온
도계
와 습
구 온
도계
의 온
도 차
가 없
다면
증발
이 일
어나
지 않
을 정
도로
기
중에
수증
기가
많다
는 의
미이
며
이때
의 상
습도
는 1
00
가 된
다
습도
가 우
리 생
활에
미치
는
향 T
IP
bull 건
습구
습도
계에
서 건
구 온
도계
의 온
도가
일정
할 때
습
구 온
도계
의 온
도가
낮을
수록
습도
가 낮
다는
것을
이용
해 습
도를
측정
하도
록 한
다
bull 액
체샘
은 헝
겊으
로 세
번 정
도만
감싼
다
너무
두꺼
우면
증발
이 잘
일어
나지
않는
다
bull 생
활하
기에
적정
한 습
도는
온도
에 따
라 그
범위
가 달
라진
다
bull 습
도가
낮은
날이
지속
되면
작은
불씨
나 마
찰열
등에
도 쉽
게 산
불이
발생
할 수
있다
∎ 오
개념
바로
잡기
오개
념물
은 원
래 차
갑기
때문
에 건
구 온
도보
다 습
구 온
도가
더 낮
다
원인
학생
들의
기화
열 개
념에
한 이
해 부
족을
원인
으로
추정
할 수
있다
또
한 lsquo
물은
차갑
다rsquo라
는 직
관이
오개
념을
유발
할 수
있다
지도
방안
물이
증발
할 때
열에
너지
가 흡
수되
는 현
상을
명시
적으
로 다
루기
보다
는 lsquo
젖은
손이
마르
면서
시원
해지
는 현
상rsquo과
같은
일상
경험
을 제
시해
습구
온도
가 더
낮은
까닭
을 유
추하
도록
지도
할 수
있다
오개
념안
개는
수증
기이
다
원인
수증
기는
기
체 상
태라
는 것
을 인
식하
지 못
하거
나
액체
상
태의
김
이 수
증기
라는
오
개념
을 가
지고
있기
때문
이다
지도
방안
수증
기의
개념
을 명
확히
지도
한다
수
증기
는 기
체 상
태의
물로
색깔
과 냄
새가
없기
때문
에 시
각이
나 후
각으
로 인
식할
수 없
다
따라
서 눈
에 보
이는
안개
는 수
증기
가 아
니다
우
리 생
활 속
에서
수증
기(기
체)와
김(액
체)을
구분
하도
록 사
례를
제시
하는
것도
좋은
방법
이다
예
를 들
어 주
전자
에 물
을
끓이
면 김
은 주
전자
의 주
둥이
와 약
간의
간격
을 두
고 생
기는
것을
볼 수
있다
이때
수증
기는
그 간
격에
존재
한다
이
간격
에 물
체를
갖다
면
그 표
면에
물방
울이
맺히
는 것
을 볼
수 있
는데
이것
으
로 수
증기
의 존
재를
유추
할 수
있다
오개
념구
름은
기체
상태
인 수
증기
로 이
루어
졌다
원인
물방
울이
나 얼
음 알
갱이
는 무
거워
서 높
은 하
늘에
떠 있
을 수
없다
고 생
각할
수 있
기 때
문이
다
지도
방안
구름
을 구
성하
는 물
방울
이나
얼음
알갱
이는
그 크
기가
하늘
에 떠
있을
만큼
충분
히 작
고 가
볍다
는
것을
지
도한
다
또한
주
전자
가 물
을 끓
일 때
주
둥이
에서
나
오는
하
얀 김
이 수
증기
가 응
결한
작
은
물방
울이
라고
예를
들 수
있다
정답
➊ 수
증기
➋ 응
결 ➌
안개
➍ 구
름
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
58과
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[6과
06-0
3]고
기압
과 저
기압
이 무
엇인
지 알
고 바
람이
부는
이유
를 설
명할
수 있
다
[6과
06-0
4]계
절별
날씨
의 특
징을
우리
나라
에
향을
주는
공기
의 성
질과
관련
지을
수 있
다
∎오
개념
바로
잡기
∙오개
념
공기
는 무
게가
없다
∙원인
우
리가
몸으
로 공
기의
무게
를 느
끼지
못하
기 때
문에
공기
는 무
게가
없다
고 생
각할
수 있
다
∙지도
방안
공
기를
가득
넣은
비치
볼의
무게
를 전
자저
울로
측정
한 뒤
비치
볼의
공기
를 모
두 빼
고 그
무게
를 다
시
측정
하는
실험
을 할
수 있
다
학생
들은
비치
볼의
무게
가 달
라지
는 것
을 확
인함
으로
써
공기
도 무
게가
있음
을 이
해할
수 있
다
∎따
뜻한
공기
를 넣
은 플
라스
틱 통
이 차
가운
공기
를 넣
은 플
라스
틱통
보다
가벼
운 까
닭
샤를
의 법
칙에
따라
압력
이 일
정할
때 기
체의
온도
가 증
가하
면 부
피도
증가
한다
그
러므
로 일
정한
압력
에서
기체
의
온도
가 높
을수
록 일
정한
부피
에 포
함될
수 있
는 기
체 분
자 수
는 감
소한
다
플라
스틱
통에
따뜻
한 공
기를
넣었
을 때
들어
있는
기체
분자
수는
차가
운 공
기를
넣었
을 때
보다
적으
므로
따뜻
한 공
기를
넣은
플라
스틱
통의
무게
가 더
가
볍다
∎고
기압
과 저
기압
지표
면은
그것
을 이
루는
물질
의 비
열 차
이로
서로
다르
게 가
열된
다
이러
한 차
이는
서로
다른
지역
사이
에 기
압 차
를 발
생시
킨다
따
뜻한
지표
면 위
의 공
기는
기체
분자
운동
이 활
발하
여 팽
창함
에 따
라 단
위 부
피당
무게
가 줄
어들
어
지표
면에
미치
는 기
압도
작아
진다
반
면 차
가운
지표
면 위
의 공
기는
기체
분자
운동
이 느
려지
면서
부피
가 수
축하
고
단위
부피
당 무
게가
커지
므로
기압
이 높
아진
다
이렇
게 공
기의
무게
가 주
위보
다 상
적으
로 무
거운
곳은
고기
압
상
적으
로 가
벼운
곳은
저기
압이
된다
∎기
압과
바람
어느
한 곳
의 기
압이
인접
한 다
른 곳
보다
높을
경우
기압
이 높
은 쪽
에서
낮은
쪽으
로 힘
이 작
용하
고 공
기가
이동
하
게 된
다
이처
럼 고
기압
에서
저기
압으
로 향
하는
공기
의 수
평 이
동을
바람
이라
고 한
다
두 곳
의 기
압 차
가 클
수록
더
큰 힘
이 작
용하
므로
바람
은 더
강해
진다
∎수
면이
지면
보다
느리
게 데
워지
는 까
닭
∙물이
모래
보다
비열
이 크
기 때
문이
다
∙물은
류
현상
으로
전체
가 데
워지
지만
모
래는
표면
만 데
워지
기 때
문이
다
∙물을
가열
하면
물이
증발
하면
서 열
을 소
모하
므로
온도
가 쉽
게 올
라가
지 않
기 때
문이
다
∙물은
투명
해 태
양 빛
이 깊
이 투
과되
어 큰
부피
의 물
에 흡
수되
지만
모
래는
태양
빛이
얕게
투과
되어
상적
으로
적
은 부
피의
표면
에만
흡수
되기
때문
이다
정답
➎ 무
게 ➏
바람
➐ 육
풍 ❽
남동
쪽
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
59
과학
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
TIPgt
bull 이
슬과
안개
는 복
사 냉
각으
로 생
기는
현상
이다
따
라서
태양
에너
지를
받
지 않
는 야
간부
터 이
름 아
침 사
이에
관찰
하기
쉽다
bull 집
기병
표면
에 맺
힌 물
방울
은 집
기병
바깥
공기
중에
포함
된 수
증기
가 응
결해
나타
나는
현상
이다
집
기병
표면
의 물
방울
이 집
기병
안 얼
음물
로부
터
스며
나
온 것
이라
고 생
각하
는 학
생들
에게
얼
음물
에 잉
크를
넣
고 동
일한
실험
을 하
여 개
념 변
화를
유도
할 수
있다
bull 집
기병
내부
의 상
단을
중점
적으
로 관
찰하
도록
지도
한다
bull 집
기병
뒤에
검은
색 도
화지
를 세
우고
집기
병 안
을 손
전등
으로
비추
면 집
기병
안에
서 나
타나
는 변
화를
더 뚜
렷하
게 관
찰할
수 있
다
bull 실
험이
잘 되
는 조
건
건조
한 날
보다
습한
날
기온
이 낮
은 날
보다
기온
이
높은
날에
응결
현상
이 쉽
게 관
찰된
다
특히
기온
이 높
을수
록 얼
음으
로 인
한 집
기병
내부
의 냉
각 효
과가
뚜렷
해 응
결되
는 양
이 더
많아
진다
bull 따
뜻한
물을
버린
직후
집기
병 안
은 수
증기
가 많
은 상
황이
다
이때
집기
병
위에
조각
얼음
이 담
긴 페
트리
접시
를 덮
음으
로서
집기
병 안
온도
가 떨
어
져 이
슬점
에 도
달하
게 된
다
특히
조각
얼음
에 의
해 차
가워
진 공
기 근
처에
수증
기가
응결
되는
것을
관찰
할 수
있다
bull 이
슬과
안개
(복사
안개
) 모
두 복
사 냉
각으
로 수
증기
가 응
결하
여 발
생하
는
현상
이다
그
러나
이
슬과
안
개는
냉
각되
는
상과
수
증기
의 응
결 위
치가
다르
다
이슬
은 풀
잎과
같은
물체
가 냉
각되
는 반
면
안개
는 공
기가
냉각
되
는 것
이다
또
한 이
슬은
물체
표면
에 물
방울
이 맺
히고
안개
는 지
표면
근처
에 물
방울
이 떠
있다
TIPgt
bull 공
기 주
입 마
개는
두 손
으로
잡은
채 약
50회
이상
눌러
줘야
응결
현상
이 관
찰된
다
악력
이 약
한 학
생들
은 공
기 주
입 마
개를
책상
에 놓
고 손
바닥
끝부
분으
로 누
르는
방법
도 있
다
bull 페
트병
에 향
연기
를 소
량 넣
으면
실험
결과
가 더
뚜렷
하게
나타
난다
이
때
페트
병 안
에 응
결된
작은
물방
울을
향 연
기로
착각
하지
않도
록 지
도한
다
bull 눈
은 비
가 내
리면
서 얼
은 것
이라
는 오
개념
을 지
닌 학
생들
이 많
다
비가
내
리면
서 지
상 근
처에
서 어
는 현
상은
언비
라고
한다
TIPgt
bull 전
자저
울은
편평
한 책
상 위
에 올
려놓
고 영
점을
맞춘
뒤 사
용한
다
bull 머
리말
리개
의 냉
풍 기
능은
단순
히 실
내 공
기를
불어
넣는
수준
이다
따
라서
실내
기온
이 낮
은 상
태가
유지
되도
록 하
고 머
리말
리개
가 뜨
거워
졌을
경우
10분
정도
식힌
뒤 다
시 실
험한
다
bull 전
자저
울의
계량
판에
비해
플라
스틱
통의
크기
가 너
무 클
경우
계
량판
위
에 가
벼운
바구
니나
판판
한 종
이
유리
판 등
을 올
리고
영점
조절
뒤 무
게
를 측
정한
다
bull 차
가운
공기
는 밀
도가
크므
로 플
라스
틱 통
을 세
운 채
로 공
기를
넣어
야 하
고
따뜻
한 공
기는
밀도
가 작
으므
로 플
라스
틱 통
을 뒤
집은
채로
공기
를 넣
어야
한
다
특히
뚜
껑을
닫
을 때
에도
각
각의
상
태를
유
지한
채
로 닫
도록
지도
한다
bull 실
험이
잘 되
는 조
건
실내
온도
가 낮
을수
록
플라
스틱
통이
클수
록
머리
말리
개에
서 나
오는
따
뜻한
공
기의
온
도가
높
을수
록 플
라스
틱 통
의 무
게
차이
가 커
진다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
가정
생활
과 식
품 안
전28
실과
=
초등
기출
hearts=
초특
기출
➊ 내
용 체
계
성취
기준
내
용 체
계
영역
핵심
개념
일반
화된
지식
내용
요소
초등
학교
(5~6학
년)
가정
생활
과
안전
생활
문화
의식
주 생
활 수
행의
실천
역량
을 갖
추는
일은
창의
적인
가정
생활
문화
를 형
성하
기 위
한 기
초이
다
∙균형
잡힌
식생
활
∙식재
료의
특성
과 음
식의
맛
∙옷 입
기와
의생
활 예
절
∙생활
소품
만들
기
안전
개인
과 가
족의
안전
한 삶
을 위
협하
는 요
소를
예방
∙처
할 수
있는
능력
과 태
도는
가정
생활
의 건
강함
과 질
을 향
상시
킨다
∙안전
한 옷
차림
∙생활
안전
사고
의 예
방
∙안전
한 식
품 선
택과
조리
성
취기
준
[6실
02-0
5]바
느질
의 기
초를
익혀
간단
한 수
선에
활용
한다
[6실
02-0
6]간
단한
생활
소품
을 창
의적
으로
제작
하여
활용
한다
[6실
02-0
9]안
전과
위생
을 고
려하
여 식
사를
선택
하는
방법
을 탐
색하
고 실
생활
에 적
용한
다
[6실
02-1
0]밥
을 이
용한
한 그
릇 음
식을
위생
적이
고 안
전하
게 준
비조
리하
여 평
가한
다
➋ 생
활 소
품 만
들기
옷
이나
생활
소품
은 어
떻게
만들
어질
까요
우리
가 입
는 옷
이나
가방
모
자와
같은
생활
소품
은
부분
직물
이나
편물
로 만
들어
집니
다
직물
은 가
로 방
향의
씨실
과 세
로 방
향의
날실
을 여
러 가
지 방
식으
로 교
차해
만든
옷감
이고
편
물은
뜨개
실을
바
늘이
나 코
바늘
등으
로 엮
어
만든
옷감
입니
다
옷이
나 생
활 소
품은
직물
을 용
도에
맞게
잘라
바느
질하
여 만
들거
나 편
물을
뜨개
질로
엮어
만듭
니다
손
바느
질을
배워
간단
한 수
선을
해 볼
까요
손바
느질
은 바
늘과
실을
이용
하여
손으
로 직
접 옷
감을
꿰매
는 활
동입
니다
손
바느
질을
배우
면 옷
의 솔
기가
터지
거나
단추
가 떨
어졌
을 때
간단
하게
수선
할 수
있어
의생
활 문
제를
스스
로 해
결할
수 있
습니
다
또 나
와 가
족에
게 필
요한
생활
소품
을 창
의적
으로
계획
하여
직접
만들
수도
있습
니다
➌ (
2) 가
정생
활과
안전
(나
) 성
취기
준 해
설
bull[6
실02
-05]
의복
이나
소품
등이
직물
이나
편물
로 만
들어
진 것
임을
알고
의복
의 구
성과
제작
의 기
본 원
리를
이해
하도
록
한다
기
초 바
느질
을 익
혀 간
단한
수선
을 통
해 의
생활
과 관
련한
문제
를 스
스로
해결
할 수
있는
능력
을 키
워주
도록
한다
bull[6
실02
-06]
다양
한 바
느질
도구
를 활
용하
여 간
단한
생활
소품
을 만
들어
노작
의 즐
거움
과 의
미를
알게
한다
이
러한
활
동을
통해
손 조
작 능
력 창
의성
등 다
양한
능력
을 향
상할
수 있
도록
하고
환
경과
나눔
을 실
천하
도록
지도
한다
bull[6
실02
-10]
밥을
이용
한 한
그릇
음식
을 만
들어
식사
를 스
스로
해결
할 수
있도
록 하
여 자
립적
인 생
활 수
행 능
력을
길러
주도
록 한
다 이
때 음
식을
만드
는 과
정에
서 균
형 잡
힌 식
사의
조건
위
생 및
안전
을 고
려하
도록
한다
(다)
교수
학습
방법
및 유
의 사
항
bull한
그릇
음식
을 만
들어
보는
수업
에서
는 균
형 잡
힌 식
사의
조건
을 고
려하
여 조
리 계
획 준
비 조
리 상
차림
식사
뒷정
리
의 전
과정
이 위
생적
이고
안전
하게
이루
어질
수 있
도록
지도
한다
특
히 조
리 실
습 시
화상
예방
조
리 도
구 및
소화
기
사용
법 등
의 안
전 수
칙에
해
지도
한다
(라)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull균
형 잡
힌 식
사에
한
평가
에서
는 올
바른
식습
관을
실천
하고
있는
지 편
식을
교정
하려
고 노
력하
는지
등과
같은
과정
중심
의 평
가가
이루
어질
수 있
도록
한다
bull간
단한
생활
소품
만들
기에
서는
소품
만들
기 계
획 준
비 제
작 뒷
정리
의 전
과정
을 평
가한
다 특
히 최
종 결
과물
만 평
가
하기
보다
는 처
음 중
간 및
최종
결과
물을
비교
하여
학생
의 성
장 정
도를
평가
하도
록 한
다
① 계
획하
기
옷을
입을
사람
의 체
형
움직
임
특성
등을
고려
하여
어떤
옷을
만들
지 생
각합
니다
② 디
자인
하기
옷
감의
소재
를 정
하고
디자
인합
니다
③ 치
수 재
기와
마름
질하
기
옷을
입을
사람
의 치
수를
재고
옷
본을
뜹니
다
그에
맞게
옷감
을 자
릅니
다
④ 시
침바
느질
하기
임
시로
듬성
듬성
바느
질하
여
략적
인 옷
모양
을 맞
춥니
다
⑤ 보
정하
기
옷을
입을
사람
의 몸
에 시
침바
느질
한 옷
감을
어
잘 맞
는지
수
정할
부분
은 없
는지
확인
합니
다
⑥ 봉
제하
기
재봉
틀을
이용
하거
나 손
으로
바느
질하
여 옷
을 완
성합
니다
➍ 생
활 소
품 만
들기
의
복은
어떻
게 만
들어
질까
요
바느
질 도
구를
이용
해 만
든 의
복과
소품
등은
직물
이나
편물
로 되
어 있
습니
다
직물
은 일
반적
인 옷
감을
가리
키고
편
물은
뜨개
질하
여 만
든 것
을 말
합니
다
의복
을 만
들 때
에는
입는
사람
을 고
려하
여 옷
감을
선택
한 후
치
수를
재고
본뜨
기를
합니
다
옷본
을 이
용하
여 천
을
마름
질하
고
봉제
하는
작업
을 거
쳐 의
복을
완성
합니
다
완성
된 의
복은
입는
사람
에게
편안
함과
만족
감을
줄 수
있어
야
합니
다
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pi
[초
특]
http
band
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mspe
cial1ta
3pi
가정
생활
과 식
품 안
전29
실과
=
초등
기출
hearts=
초특
기출
❼ 생
활 소
품 만
들기
단추
달기
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http
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3pi
동작
도전
15체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 구
르기
과학
적 원
리
⦁회
전의
원리
와 구
르기
-몸
의 중
심
즉 회
전축
쪽으
로 몸
을 최
한 움
츠려
서 둥
글게
하여
잘 구
를
수 있
다
-회
전이
잘 이
루어
지려
면 몸
이 원
에 가
까운
모양
이 되
게 해
야 한
다
⦁기
저면
과 안
정성
-기
저면
이란
지면
에 닿
아 몸
을 지
탱하
는 부
분을
말한
다
기저
면이
작을
수록
불안
정하
고
클수
록 안
정적
이다
⦁회
전 반
경과
구르
기
-무
게 중
심선
이 기
저면
을 벗
어나
면 회
전 운
동이
일어
난다
-회
전 반
경이
짧을
수록
회전
속도
가 빨
라진
다
⦁구
르기
의 운
동 원
리
-몸
을 둥
글게
하여
구르
면 회
전력
이 커
지고
저
항력
은 줄
어서
회전
을 잘
할
수 있
게 된
다
-몸
의 무
게 중
심이
이
동 방
향의
앞
쪽에
있
을수
록 구
르기
를 잘
할 수
있
게
된다
❷ 앞
구르
기
① 준
비 자
세에
서 손
뒷
머리
등
엉
덩이
발
의 순
서로
매트
에 닿
을 수
있도
록 한
다
② 초
보자
들의
경우
엉덩
이를
들면
서 시
작한
다
③ 고
개를
양 손
사이
로 깊
숙이
넣고
턱을
당긴
다
④ 몸
을 최
한 둥
글게
만들
어 구
른다
⑤ 초
보 단
계에
서는
무릎
을 잡
아당
기며
일어
서며
숙
련 단
계에
서는
종아
리를
허벅
지에
붙이
며 바
로 일
어설
수 있
도록
한다
➌ 앞
구르
기 피
드백
⦁경
사진
매트
에서
앞 구
르기
구름
판을
이
용한
경
사진
매
트에
서 앞
구
르기
에 도
전하
는 방
법을
구
상하
여
도전
해 보
게 함
으로
써 좀
더 쉽
게 앞
구르
기를
실시
할 수
있도
록 한
다
⦁콩
주머
니 턱
에 끼
고 다
리 위
로 뻗
기
-턱
과 가
슴 사
이에
콩
주머
니를
끼고
마루
에
고 있
는 다
리의
무릎
쪽으
로 콩
주머
니가
가깝
게 되
게 머
리를
댄다
-천
천히
양다
리를
공중
으로
뻗어
올린
다(스
피드
통제
를 위
한 동
작)
-콩
주머
니를
떨
어뜨
리지
않
도록
턱
을 가
슴 쪽
에 견
고하
게 붙
게 함
으로
써
무게
중심
이 머
리 쪽
으로
향하
는 것
을 막
으며
몸을
둥글
게 유
지시
켜 준
다
-이
를 통
하여
무
게중
심이
팔
과 머
리 쪽
으로
기
울게
되
어 앞
구르
기로
발
전
한다
다 리 모 아 앞 구 르 기
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특]
http
band
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mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
16체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶
뒤구
르기
① 준
비 자
세에
서 엉
덩이
등
어
깨
손과
머리
발
순으
로 매
트에
닿는
순서
를 지
도한
다
② 준
비 자
세에
서 엉
덩이
부터
바닥
에 닿
을 수
있도
록 한
다
③ 손
은 귀
옆
에 붙
이고
손
바닥
이 위
로 향
하도
록 하
며 팔
꿈치
도 모
으도
록
한다
④ 손
바닥
이 매
트에
닿을
때 팔
과 목
의 힘
으로
몸을
약간
밀어
준다
는 느
낌
으로
일어
선다
⑤ 착
지 시
에 발
을 최
한 몸
쪽으
로 당
기며
일어
서도
록 한
다
⑥ 다
리를
지나
치게
펴면
무릎
부터
착지
하는
오류
를 범
할 수
있다
❷ 뒤
구르
기 피
드백
현상
처방
회전
할 때
lsquo쿵
rsquo하고
허리
부터
떨어
진다
-엉덩
이를
너무
가깝
게
기 때
문이
다
-매트
에
눕는
다는
느
낌으
로
발뒤
꿈치
로
강하
게
발구
름을
한다
-어깨
를 뒤
로 쓰
러뜨
리면
서 허
리를
멀
리
도록
한다
목을
빼며
도는
것이
잘되
지 않
아 목
이
아프
다
-다리
를 뒤
로 가
져가
는 동
작이
잘
안
되
어 중
심
이동
이 이
루어
지지
않기
때문
이다
-주먹
쥐고
뒤 구
르기
팔
짱 끼
고 뒤
구르
기 등
을
통해
회전
감각
을 기
르도
록 한
다
무릎
이 벌
어진
다
모자
나 탱
탱볼
을 무
릎 사
이에
끼
고 뒤
구
르기
를
해 보
도록
한다
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
― ―
[교
육과
정 함
께보
기]
피드
백의
유형
목적
일반
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull학생
의 노
력에
지
지를
보
내고
긍
정적
인 학
습
분위
기를
조성
한다
비언
어적
ㆍ긍
정적
피드
백
bull일반
적인
긍
정적
피
드백
과
동일
한
목적
으로
제시
되며
언어
적 언
급을
함께
할 수
있다
구체
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull제대
로 수
행된
것에
대한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
교정
적 피
드백
bull잘못
된 수
행에
관해
이를
수정
하기
위한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
가치
관련
내용
이 담
긴
구체
적 피
드백
bull정보
의 제
공과
함
께 결
과와
과
정을
연
결시
켜
준다
다 리 모 아 뒤 구 르 기
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[초
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3pi
동작
도전
17체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 물
구나
무서
기의
원리
⦁두
손의
간격
은 너
무 좁
거나
넓지
않도
록 어
깨너
비로
유지
한다
⦁두
팔을
펴서
체중
을 지
탱한
다
팔을
펴지
않으
면 부
상을
당할
수 있
다
⦁벽
에서
30
cm떨
어진
지
점에
손
을 짚
고 발
을 힘
껏 차
올리
며 무
릎을
펴
물
구나
무를
선다
⦁몸
이 앞
으로
넘어
갈 때
에는
손바
닥에
힘을
주고
어깨
의 각
도를
크게
하여
무게
중심
을 잡
는다
❷ 물
구나
무서
기 피
드백
- 철
수
나는
물구
나무
서기
를 할
때 발
차기
가 잘
안 돼
발
차기
를 하
면 자
꾸
몸이
뒤로
넘어
가는
것 같
아
- 보
람
몸이
자꾸
넘어
가는
것은
머리
를 들
지 않
아서
그래
머
리를
들고
바
닥을
보면
괜찮
아질
거야
- 영
미
나는
자꾸
몸이
앞으
로 쏠
리는
것 같
아
그래
서 중
심을
잘 잡
지 못
해
- 창
훈
몸이
앞으
로 쏠
리는
것은
어깨
와 몸
이 일
직선
이 되
지 못
해서
그래
어
깨에
힘을
주고
몸을
지탱
하면
나아
질 거
야
[물구
나무
서기
의 손
짚기
방법
]
물구
나무
서기
를 할
때에
는 손
을 어
깨너
비만
큼 짚
고 어
깨가
손보
다 앞
으
로 나
가지
않도
록 합
니다
이
때 시
선은
삼각
형 위
쪽의
꼭짓
점을
봅니
다
➌ 손
짚고
옆돌
기
손 짚
고 옆
돌기
① 매
트에
닿
는 신
체 부
위는
왼
발(오
른발
) -
왼손
(오른
손)
- 오
른손
(왼손
) -
오
른발
(왼발
) -왼
발(오
른발
)의 순
서가
되어
야 한
다
② 준
비 자
세에
서는
다리
를 앞
뒤로
벌리
고 양
팔을
곧게
펴 높
이 들
도록
한
다
[손 짚
고 옆
돌기
피드
백]
1 옆
돌기
를 하
면서
허리
가 바
로 펴
지지
않는
학생
- 머
리를
들
어 시
선이
바
닥을
볼
수
있
도록
자
세를
취
해 보
자
그리
고 발
구름
을 조
금만
더 세
게 하
면 몸
을 바
로 펼
수 있
을 거
야
2 구
름 발
과 착
지 발
이 잘
맞지
않는
학생
- 손
짚고
한 다
리씩
옆으
로 차
올려
넘기
기 동
작을
다시
한 번
연습
해 봐
차는
발과
처음
디디
게 되
는 발
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가 될
거야
손 짚 고 옆 돌 기
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❶ 평
균대
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르기
지도
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- 양
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벌려
중심
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른발
(왼발
)을 딛
고
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발
(오
른발
)을 힘
차게
밀어
중심
을 앞
으로
이동
하며
오른
다
2 걷
기 지
도 방
법 -
시선
은 평
균의
끝을
주시
하며
몸을
곧게
펴고
상체
를
약
간 앞
으로
내밀
듯이
자세
를 취
한다
양
손을
옆으
로 벌
려 균
형을
잡고
다리
를 곧
게 편
채 뒤
쪽 발
이 평
균 옆
면
을 스
치듯
이 앞
으로
내어
발끝
부터
디딘
다
3 내
리기
지도
방법
- 팔
을 뒤
에서
앞으
로 흔
들어
올리
며 힘
차게
뛰어
오른
후
무릎
을 약
간 굽
히며
내린
다
4 걸
을 때
몸
이 많
이 흔
들리
는 학
생 -
발끝
을 평
균 옆
을 스
치듯
이 걸
어
봐
5 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생 -
옆에
보조
자를
두고
해 보
고 착
지할
때 무
릎
을
살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며 손
을 양
옆으
로 비
켜 들
어 봐
➋ 평
균대
피드
백
1무
서워
서 오
르기
를 하
지 못
하는
학생
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
고 올
라 봐
그
래도
무서
우면
짝
이 손
을 잡
아 줘
그럼
도움
이 될
거야
2 걸
을 때
몸이
많이
흔들
리는
학생
- 발
끝을
평균
옆을
스치
듯이
걸어
봐
3 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생
- 옆
에 보
조자
를 두
고 해
보고
착지
할 때
무릎
을 살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며
손을
양옆
으로
비켜
들어
봐
4 한
발로
설 때
흔들
리는
학생
- 자
신감
을 가
지고
천천
히 발
을 들
어 올
리고
양 손
을 벌
리며
해봐
5 방
향 바
꾸기
를 할
때 잘
떨어
지는
학생
- 방
향을
바꿀
때 몸
의 중
심을
잡고
손을
이용
하며
돌아
봐
― ―
― ―
― ―
―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― [교
육과
정 함
께보
기]
④ 학
습자
관리
와 안
전 고
려
학년
또는
학기
초에
수업
규칙
을 수
립하
고 일
관성
있게
적용
함으
로써
학생
들을
효
율적
으로
관
리하
고 학
생들
의 부
적절
한 행
동을
예
방하
거나
최
소화
하
도록
한
다
또한
학
생들
의 안
전사
고를
예
방하
기 위
해 안
전 수
칙과
절
차를
마련
하고
이
를 학
생들
에게
공
지하
여 준
다
특히
선
택한
신
체활
동의
특
성을
고려
한 준
비 운
동 및
정리
운동
을 실
시하
여 활
동 및
학습
에서
안전
한 조
건
을 갖
추도
록 지
도하
며
수업
전
후 체
육 시
설 및
장
비에
대
한 점
검을
통
해
안전
사고
의 발
생을
사전
에 예
방할
수 있
도록
한다
또
한
도전
또는
경기
상
황 등
에서
과
도한
목
표 성
취 욕
구와
지
나친
경
쟁심
으로
운
동 손
상 사
고가
발생
할 수
있으
므로
이에
한
안내
를 충
분히
실시
한다
➊
평 균 대
➋ 평 균 대
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band
us
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[초
특]
http
band
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mspe
cial1ta
3pi
201
5 개
정 음
악과
교육
과정
1
음악
=
초등
기출
hearts=초
특 기
출
3 내
용 체
계 및
성취
기준
가
내용
체계
영역
핵
심 개
념일
반화
된 지
식
내용
요소
기능
3~4학
년5~
6학년
표현
∙소리
의 상
호
작용
∙음악
의 표
현
방법
다양
한 음
악 경
험을
통해
소리
의
상호
작용
과 음
악의
표현
방법
을
이해
하여
노래
연
주 음
악 만
들
기 신
체표
현 등
의 다
양한
방식
으로
표현
한다
음악
의 구
성음
악의
구성
∙노래
부르
기
∙악기
로 연
주하
기∙신
체표
현하
기∙만
들기
∙표현
하기
자
세와
연주
법자
세와
연주
법
감상
∙음악
요소
와
개념
∙음악
의 종
류
∙음악
의 배
경
다양
한 음
악을
듣고
음악
요소
와 개
념 음
악의
종류
와 배
경을
파악
하여
음악
을 이
해하
고 비
평
한다
3~4학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념
5~6학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념∙구
별하
기
∙표현
하기
∙발
표하
기상
황이
나 이
야기
등
을 표
현한
음악
다양
한 문
화권
의
음악
생활
화∙음
악의
활용
∙음
악을
즐기
는 태
도
음악
을 생
활 속
에서
활
용하
고
음악
이 삶
에 주
는 의
미에
대해
이해
함으
로써
음악
을 즐
기는
태
도를
갖는
다
음악
과 행
사음
악과
행사
∙참여
하기
∙조사
하기
∙발표
하기
음악
과 놀
이음
악과
건강
생활
속의
국악
국악
과 문
화유
산
[음악
요소
와 개
념 체
계표
]
초등
학교
3~4학
년초
등학
교 5
~6학
년
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙음의
길고
짧음
∙간단
한 리
듬꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙여러
가지
리듬
꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙음의
높고
낮음
∙차례
가기
와 뛰
어가
기
∙시김
새
∙음이
름 계
이름
율
명
∙장음
계 단
음계
∙여러
지역
의 토
리
∙시김
새
∙소리
의 어
울림
∙주요
3화
음
∙다양
한 소
리의
어울
림
∙형식
(메기
고 받
는 형
식 ab
등)
∙형식
(긴자
진 형
식 시
조 형
식 ab
a A
B 등
)
∙셈여
림∙셈
여림
의 변
화
∙빠르
기한
배∙빠
르기
의 변
화한
배의
변화
∙목소
리 물
체 소
리 타
악기
의 음
색∙관
악기
현
악기
의 음
색
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[초
특]
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mspe
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3pi
전통
음악
2
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 시
김새
❷ 민
요의
형식
① 메
기고
받는
형식
민
요는
거의
농업
이나
어업
등과
관계
가 있
기 때
문에
일
의 능
률을
위해
한 사
람이
메기
면
여러
사람
이 받
는 형
식으
로 되
어 있
다
② 한
배란
lsquo한
장단
의 속
도가
느리
고 빠
른 정
도rsquo를
나타
낸 것
이며
한
배에
따른
형
식이
란 lsquo
한배
가 다
른 악
장이
나 곡
들이
결합
하여
하나
의 악
곡을
구성
하는
형식
rsquo을 말
한다
한
배에
따른
형식
은 느
린 곡
에 빠
른 곡
이 짝
이 되
거나
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 구
성된
두 가
지 형
태가
있다
한
배에
따
른 형
식은
강강
술래
쾌
지나
칭칭
나네
와 같
이 느
린 곡
과 빠
른 곡
이 짝
으
로 이
루어
진 민
요와
풍류
음
악에
서 학
습한
영
산회
상과
같이
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 이
루어
진 기
악곡
을 통
해 이
해할
수 있
도록
한다
③ 긴
-자진
형식
민
요에
는 느
린(긴
) 소
리 다
음에
빠른
(자진
) 소
리를
잇대
어 부
르는
형
식이
많
다
예를
들
면 lsquo긴
육자
배기
rsquo와 lsquo자
진육
자배
기rsquo
lsquo긴농
부가
rsquo와
lsquo자진
농부
가rsquo
lsquo강강
술래
rsquo와 lsquo자
진강
강술
래rsquo
등과
같
이 진
-자진
형
식으
로 되
어 있
는 민
요가
있다
④ 엮
음 형
식
원래
의 곡
앞에
많은
사설
을 덧
붙여
촘촘
하게
읽어
나가
는 형
식을
엮음
이라
한다
처
음에
는 사
설을
엮듯
이 빠
르게
부르
다가
점점
느려
져 제
가락
으로
돌아
간다
❸ 박
과 소
박
❹ 장
단❺
말 붙
임새
❻ 말
붙임
새
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전통
음악
3
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 세
마치
장단
❷ 자
진모
리 장
단
❸ 굿
거리
장단
❹ 중
중모
리 장
단❺
중중
모리
장단
ndash 다
는 형
맺
는 형
❻ 굿
거리
장단
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다는
형
맺는
형
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음악
4
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=초
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단
대취
타 장
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국립
국악
원 답
변
질문
) 어
느 자
료에
는 2
소박
6박
이라
고 되
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자료
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이라
고
되어
문의
드립
니다
정
확한
대취
타의
장단
이 궁
금합
니다
답변
) 대
취타
장단
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통박
으로
6박
이 맞
습니
다
12박
이라
함은
말씀
하셨
듯이
소박
을 기
준으
로 했
을 때
입니
다
2소박
보통
박이
6개
있으
면 1
2소박
이 되
는 거
지요
실
제 연
주자
들도
대
취타
장
단을
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면서
연
주하
는
것으
로 봐
서도
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이 맞
다는
것을
알 수
있습
니다
❸ 엇
모리
장단
❹ 풍
믈놀
이 -
삼채
가락
(자진
모리
)
장단
의 세
는 첫
번째
와 아
홉 번
째에
넣으
며 일
반적
으로
첫 번
째는
생
략한
다
❺ 영
남풍
물 ndash
별달
거리
장단
❻ 관
악 영
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상 중
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티브
아트
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한 분
야이
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①
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비례
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세와
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여 표
현한
다
②
의복
과 배
경도
인물
의 특
징을
나타
내는
중요
한 요
소이
다
③
인물
의 외
모뿐
만 아
니라
성격
과 감
정 등
내면
을 나
타내
기 위
해서
는 표
정
을 정
확히
포착
하여
그리
는 것
이 좋
다
④
인물
에
한 느
낌을
강조
하기
위해
표정
이나
자세
를 변
형middot강
조한
다
[인물
화의
표현
요소
]
①
비례
몸
전체
에서
머리
팔
다
리 등
의 크
기의
비율
②
균형
한
쪽으
로 기
울지
않은
안정
감
③
운동
감
자세
나 동
세의
표현
④
표정
인
물의
특징
과 인
상의
표현
[동middot서
양의
인물
표현
]
인
물 표
현에
있
어 우
리나
라와
서
양은
차
이를
보
인다
서
양은
인
체를
해
부
학적
으로
분석
하여
사실
적으
로 표
현하
였다
또
광선
에 의
한 명
암의
변화
를
표현
함으
로써
부피
와 양
감
입체
감을
사실
적이
고
과학
적으
로 분
석하
여 표
현하
였다
반
면 우
리나
라의
초
상화
가들
은 예
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럭 한
올
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지 않
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그 사
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아니
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는 취
지 아
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물의
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뿐만
아
니라
그
정신
까지
도 표
현하
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였다
즉
전
신사
조라
하여
형상
을 통
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물의
정
신을
표현
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고자
한 것
이다
❷ 조
소의
분류
① 표
현 방
법에
따른
분류
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조각
단
단한
재료
를 깎
아서
표현
하는
것으
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전체
형태
를 잡
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세부
적으
로 깎
아서
완성
한다
-
목조
(나무
) 석
조(돌
) 석
고 조
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고 덩
어리
) 아
조(상
아)
등
bull
소조
무
른 재
료를
붙여
서 만
드는
것으
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오래
보존
하기
위해
테라
코타
(찰
흙으
로 만
든 후
초
벌구
이 한
것
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론즈
(찰흙
으로
만
든 후
석
고로
형을
떠 그
안에
청동
을 녹
여 부
어 만
든 것
) 석
고상
(찰흙
으로
만든
후 석
고로
형을
떠서
만든
것)
등으
로 제
작하
기도
한다
② 표
현 형
식에
따른
분류
bull
환조
사
방에
서 볼
수 있
는 완
전한
입체
bull
부조
한
쪽 면
에서
만 볼
수 있
는 반
입체
❸ 조
소의
표현
요소
①
양감
덩
어리
에서
느껴
지는
크기
부
피
무게
감 등
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한다
②
공간
감
작품
이 전
달하
는 공
간의
느낌
이다
③
질감
작
품의
표면
에 나
타나
는 촉
각적
인 느
낌이
다
④
비례
전
체와
부분
부
분과
부분
간의
길이
나 넓
이 등
의 비
율을
말한
다
⑤
균형
무
게가
한 쪽
으로
기울
지 않
는 안
정감
을 말
한다
⑥
동세
작
품에
서 느
껴지
는 운
동감
이나
방향
감을
말한
다
➍ 찰
흙의
표현
방법
middot 분
석적
인 방
법
전체
로부
터 하
나하
나의
세부
적인
것을
끌어
내는
표현
방법
이다
큰
덩어
리를
만들
고
그 덩
어리
에서
부분
을 잡
아당
겨 눈
코
입
귀
등
을 만
들거
나
찰흙
덩어
리에
서 머
리
팔
다리
몸
통을
빚어
만드
는 방
법을
말
한다
middot 종
합적
인 방
법
각각
의 세
부들
을 결
합함
으로
써 종
합적
인 표
현에
도달
하는
방법
이다
눈
코
입
등
작은
부
분을
붙여
가면
서 만
들거
나 머
리
몸통
팔
다리
등을
만들
어 놓
고 몸
통을
중심
으로
붙여
서 만
드는
방법
을 말
한다
middot 분
석적
이며
종합
적인
방법
위의
두
방
법을
혼
합하
여 만
드는
것
이다
어
느
방법
이 학
생의
창의
적 표
현 능
력 신
장에
효과
적인
가에
한
연구
결과
가 없
기 때
문에
lsquo분
석적
방
법rsquo
lsquo종합
적 방
법rsquo
lsquo두 방
법의
혼
용rsquo등
세
가
지 방
법을
모두
지도
하는
것이
좋다
❺ 찰
흙hearts
① 찰
흙의
성질
bull
찰흙
은 가
소성
이 있
어 형
태를
마음
로 빚
으며
바꾸
어 나
갈 수
있다
bull
찰흙
은 유
연성
이 있
어 주
무르
기가
자유
롭다
bull
찰흙
은 접
착성
이 있
어 원
하는
형태
로 떼
었다
붙일
수 있
다
bull
활동
을 통
해서
는 알
수 없
지만
찰
흙은
수축
성이
있어
건조
하면
부피
가 약
간 줄
어드
는 성
질이
있다
② 찰
흙 주
걱
bull
송곳
주걱
(다듬
주걱
)은 선
을 그
릴 때
이용
하며
구멍
을 내
거나
찰흙
을 문
지르
고 다
듬을
때 사
용한
다
bull
긁어
내기
주걱
(도련
주걱
)은 찰
흙을
긁어
내거
나 도
려낼
때 사
용한
다
bull
빗 주
걱은
찰
흙 표
면에
머
리카
락과
같
은 질
감을
표
현할
때
나 무
늬를
낼
때 사
용한
다
bull
자름
주걱
(삼각
주걱
)은 찰
흙을
자르
거나
나눌
때 또
는 두
드릴
때나
금을
그
을 때
에 사
용한
다
❻ 환
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
으로
강
의 형
태를
만든
다
bull
뭉치
거나
붙여
가며
균형
을 잡
는다
bull
몸 전
체를
표현
할 때
는
다리
쪽을
두툼
하게
만든
다
bull
세부
적인
눈
코
입
머리
의 특
징을
표현
하여
마무
리한
다
bull
완성
한 작
품은
종이
을 바
닥에
깔아
서 바
람이
잘 통
하는
그늘
에서
말린
다
➐ 부
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
을 뭉
쳐 손
으로
평평
하게
펴거
나 궁
글나
병을
상용
하여
찰흙
판을
만
든다
bull
찰흙
판의
두께
는 1
~2c
m 정
도로
너무
두껍
거나
얇지
않게
판을
만든
다
bull
밑그
림을
보고
얼굴
표정
을 찰
흙 판
위에
그린
다
bull
얼굴
표정
을 생
각하
며 큰
덩어
리를
붙인
다
bull
뒤쪽
의 큰
덩어
리에
서 점
차 작
은 덩
어리
로 살
을 붙
여 나
간다
bull
찰흙
주걱
을 이
용하
여 세
부적
인 표
현을
한다
bull
얼굴
표정
의 특
징이
잘 나
타났
는지
살펴
보고
수정
하여
완성
한다
다음
작품
(가
) (나
)를 보
고 질
문에
답하
시오
두
작품
을 비
교해
서 각
작품
에서
중
시한
조
형 요
소를
1가
지씩
쓰
고
(가)작
품을
6학
년 학
생들
에게
효
과적
으로
감상
하기
위해
가져
야 하
는 가
장 중
요한
관점
을 2
015
개정
내용
체계
핵심
개념
[연
결]에
근거
해서
1가
지를
쓰시
오
(가)
(나)
1) (
가)는
선 (
나)는
양감
을 중
시
2) 사
회와
미
술의
통
합적
접
근에
서는
작
품과
사
회
정치
경
제 등
의 상
호 관
련성
을 탐
구하
여 당
시 시
대 정
신과
생활
과의
관계
를 이
해한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수채
화
판화
33미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 투
명 수
채화
와 불
투명
수채
화
우연
적 표
현효
과
[투명
수채
화와
불투
명 수
채화
비교
]
구분
투명
수채
화불
투명
수채
화명
도 조
절물
의 양
흰색
표현
효과
색의
겹침
효과
두껍
게 덧
칠한
질감
효과
느낌
맑고
경쾌
하다
무
겁고
중후
하다
[우연
적 표
현효
과]
① 마
블링
물
에 유
성 잉
크를
떨어
뜨린
후 무
늬를
찍어
내는
방법
으로
우연
적인
효과
로 독
특한
무늬
를 만
들어
낼 수
있다
② 롤
러로
그리
기
롤러
에 물
감을
묻힐
때에
는 물
감이
약간
끈적
거리
는 정
도
가 되
어야
우연
적인
무늬
가 나
온다
물
이 너
무 많
으면
롤링
의 효
과가
떨어
진다
③ 뿌
리기
붓
에 물
감을
묻혀
뿌리
는 기
법이
다
물감
의 농
도
뿌리
는 힘
이나
속
도에
따라
다른
느낌
을 준
다
④ 실
로 그
리기
굵
은 명
주실
을 물
감에
충분
히 담
갔다
가 종
이 위
에 올
려놓
고
다
른 종
이를
위에
올리
거나
반으
로 접
고 잡
아당
긴다
❷ 우
연적
표현
효과
⑤ 거
품으
로 그
리기
물
감에
비눗
방울
놀이
용 거
품을
타서
빨를
이용
해 불
면
거품
이 솟
아오
른다
부
풀어
오른
거품
을 종
이에
면
거품
모양
이 찍
힌다
⑥ 데
칼코
마니
도
화지
를 반
으로
접은
후
한 쪽
면에
물감
을 짜
고 접
었다
떼면
칭이
면서
우연
적인
무늬
가 생
긴다
⑦ 불
기
붓에
적당
한 농
도의
물감
을 묻
혀서
도화
지에
떨어
뜨려
빨를
이용
하여
다양
한 방
향으
로 불
기 등
을 경
험한
다
⑧ 번
지기
도
화지
군데
군데
에 분
무기
를 사
용하
여 적
당한
물을
뿌린
후
물감
을 떨
어뜨
려 번
지는
효과
를 경
험한
다
⑩ 흘
리기
물
을 섞
은 물
감을
종이
에 적
당히
떨어
뜨린
후 마
르기
전에
종이
를 세
우면
물감
이 아
래쪽
으로
흘러
내리
면서
무늬
를 만
들어
낸다
⑪ 물
감 떨
어뜨
리기
붓
에 물
감을
듬
뿍 묻
혀서
떨
어뜨
릴 때
생
기는
우
연의
효과
를 물
방울
의 크
기
색의
농도
종
이의
흡수
력
점의
도
등에
따라
서
여러
가지
미적
요소
와 감
각을
표현
할 수
있다
⑫ 문
지르
기
판지
위에
일정
한 두
께의
합판
조각
이나
나이
프 등
으로
물감
을
묻혀
문지
르면
다양
한 형
태를
얻을
수 있
다
⑬ 찍
기
종이
를 말
거나
구겨
서 단
면에
그림
물감
을 묻
혀 찍
는다
일
정한
형태
를 반
복해
표현
하거
나 겹
쳐서
표현
하기
때문
에 리
듬감
이나
농담
을 표
현
할 수
있다
❸ 의
도적
표현
효과
① 프
로타
주
자연
물이
나 인
공물
의 표
면 위
를 트
레이
상지
나 얇
은 한
지 등
을
놓고
목탄
이나
크레
파스
등을
사용
하여
표면
을 복
사해
내는
것이
다
② 배
틱
크레
파스
초
등으
로 그
림을
그린
후 물
감을
칠하
는 기
법으
로
크레
파스
나 초
가 묻
은 곳
에는
물감
이 묻
지 않
는다
③ 콜
라주
색
종이
잡
지
헝겊
등 여
러 가
지 질
감의
재료
를 한
화면
위에
붙
이거
나 칠
하여
다양
한 질
감 표
현이
가능
하다
④ 스
크래
치
밝은
색을
밑칠
해 놓
고 그
위에
어두
운색
으로
덮어
칠한
다음
송
곳이
나 칼
등
의 예
리한
도
구로
긁
어내
는 기
법으
로
어두
운 바
탕 위
에
밝
은 선
으로
그린
것 같
은 느
낌이
든다
⑤ 핑
거페
인팅
도
화지
위에
색풀
을 칠
하고
마르
기 전
에 손
가락
으로
문질
러
무늬
를 만
든다
⑥ 스
텐실
종
이에
구멍
을 뚫
고 그
구멍
사이
에 잉
크를
어
넣어
찍어
내는
기법
이다
⑦ 포
토몽
타주
여
러 개
의 사
진에
서 부
분을
오
려내
어 새
로운
이
미지
로 재
결
합 시
키는
방법
이다
다음
은 미
술 5
학년
lsquo색
의 변
화rsquo와
4학
년 lsquo
판을
이용
한 표
현rsquo
단원
의 참
고 작
품이
다
물음
에 답
하시
오
(가)
예술
가의
손 무
어(나
) 꽃
학생
작품
1)
(가)는
에칭
기법
을 사
용한
판화
이며
(나
)는 고
무판
에 조
각칼
로 새
긴 판
화이
다
(가)와
(나
)의 판
화의
명칭
을 쓰
시오
2)
(가)는
명도
의 변
화를
살려
손의
( ①
)와
(과)
( ②
)을
(를)
효과
적으
로 표
현하
였다
①
②
에 해
당하
는 조
형 요
소를
아래
에서
골라
쓰시
오
운동
색 명
암 여
백
비 양
감 통
일 균
형
3)
박 교
사는
(나
)의 작
품을
ldquo조
각칼
의 기
본적
인 사
용 방
법을
알고
효과
적으
로 표
현하
였다
rdquo라고
평가
하였
다
박 교
사의
평가
와 관
련되
는 미
술과
201
5 개
정 내
용체
계 표
현 영
역의
내용
요소
를 쓰
시오
1) ①
오목
판화
② 볼
록 판
화
2) ①
명암
② 양
감
3) 표
현 재
료와
용구
❹ 판
화의
종류
종류
판화
의 특
징
볼록
판화
흑백
및 색
채의
구분
이 뚜
렷하
게 표
현되
어 강
한
비 효
과
를 볼
수 있
다
① 음
각
선이
나 형
의 윤
곽선
을 파
고 여
백 부
분을
남
기
는 기
법으
로
전체
적으
로 어
두운
느낌
이 난
다
② 양
각
선이
나 형
을 남
기고
여백
부분
을 파
는 기
법
으
로
전체
적으
로 밝
은 느
낌이
난다
[
전각
]
양각
주
문인
바
탕 부
분을
새겨
내는
것으
로 찍
었을
때 붉
은색
의 글
씨가
된다
음
각
백문
인
글씨
부분
을 새
겨내
는 것
으로
찍
었을
때 흰
색의
글씨
가 된
다
오목
판
화가
늘고
세한
선에
의한
질감
효과
를 낼
수 있
다
평판
화물
과 기
름의
반
발 작
용을
이
용한
다
붓이
나 크
레용
의 터
치나
농담
효과
를 나
타낼
수 있
다
단 한
장 밖
에 찍
을 수
없는
판화
이다
공판
화단
순한
면으
로 표
현되
며
판화
의 좌
우가
바뀌
지 않
는다
❺ 볼
록 판
화 -
고무
판화
middot 세
모칼
윤
곽선
가
는 선
을 새
길 때
middot
둥근
칼
굵은
선
곡선
등을
새길
때
middot 납
작칼
넓
은 면
을 파
낼 때
middot 창
칼
세부
표현
이나
날카
로운
선
초등교사
초등
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인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
판화
34미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 볼
록 판
화 -
종이
판화
❷ 고
무판
화로
여러
가지
색을
표현
하는
기법
① 색
수에
따라
여러
개의
판을
만들
어 찍
기
찍
을 색
수에
맞게
판을
새긴
후 한
장의
종이
에 순
서로
찍는
다(밝
은
색
부터
어두
운색
의 순
서로
찍고
맞
춤 선
이나
점을
활용
해서
찍는
다)
② 판
을 찍
은 후
채색
하기
판
을 찍
어서
말린
후 수
채 물
감으
로 채
색하
면 더
운 풍
성한
느낌
을 나
타
낼 수
있다
③ 판
을 잘
라서
다른
색으
로 찍
기
판
을 새
긴 후
밑그
림의
모
양에
따라
고무
판을
가위
로 자
르고
자
른 판
마
다 각
각 다
른 색
의 잉
크를
묻힌
다음
다
시 조
합하
여 종
이에
찍는
다
❸ 평
판화
- 모
노타
이프
(단 한
장밖
에 찍
을 수
없음
)
❹ 공
판화
-
스텐
실(좌
우가
바뀌
지 않
음)
고
무판
화
평판
화공
판화
참
고 작
품
➏ 직
접교
수법
문제
인식
문제
를 인
식하
는 단
계로
목
표
제재
성
취 수
준 등
을 알
려주
고 동
기를
유발
설명
및
시범
교사
가 학
습과
제의
수행
방법
을 제
시하
는 단
계
질의
응답
학습
지의
이해
정도
를 확
인하
는 단
계
이 단
계 없
이 다
음 단
계인
연
습 활
동을
관
찰하
여
학습
자의
이해
정도
를 확
인하
고 피
드백
할 수
도 있
다
연습
활동
앞에
서 이
해한
학습
내용
을 연
습하
는 단
계
작품
제작
단계
적 학
습을
통
해 습
득한
표
현 재
료와
용
구
표현
방
법을
충분
히 활
용하
여 학
생들
이 독
창적
인 작
품을
제작
하는
단계
정리
및
발전
작품
이 완
료되
면 이
를 정
리한
다
작품
제작
이 원
활하
게 이
루
어지
지 않
을 경
우 개
별 또
는 모
둠별
로 2와
4의
단
계를
다
시
반복
하여
작품
제작
을 원
활하
게 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
6-
1-1
우리
나라
의 정
치 발
전43
사회
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[성취
기준
] ―
― ―
― ―
― ―
―
―lt일
상생
활과
민주
주의
gt ―
― ―
― ―
― ―
―
― [
지도
서 각
론]
[6사
05-0
3]일
상생
활에
서 경
험하
는 민
주주
의 실
천 사
례를
탐구
하여
(민
주주
의)의
의미
와 중
요성
을 파
악하
고
생활
속에
서 민
주주
의를
실천
하는
태도
를 기
른다
[6사
05-0
4]민
주적
의사
결정
원리
((다
수결
) (대
화와
타협
) (소
수 의
견 존
중)
등)의
의미
와 필
요성
을 이
해하
고
이
를 실
제 생
활 속
에서
실천
하는
자세
를 지
닌다
정
치 문
제와
민주
주의
공동
체 생
활을
하면
개인
에게
향
을 미
치는
사적
인 문
제와
는 다
른 공
동의
문제
가 발
생한
다
예를
들어
lsquo공
동체
의 지
도자
는 누
가 되
어야
하는
가rsquo
lsquo세금
은 얼
마나
걷어
야 하
는가
rsquo
lsquo우리
모두
가 지
켜야
할 규
칙은
누가
만
들어
야 하
는
가rsquo
lsquo무엇
이 규
칙과
법이
되어
야 하
는가
rsquo 등
의 문
제가
발생
한다
정
치는
이러
한 집
단 구
성원
모두
에게
향
을 미
치
는 공
동의
문제
를 해
결해
공동
체의
평화
와 질
서 유
지발
전을
가져
오는
행위
를 말
한다
민주
주의
는 왕
이나
신분
이 높
은 몇
몇 사
람이
정치
문제
를 결
정하
고 다
수의
사람
들은
그 결
정을
따라
야 하
는 것
이 아
니라
공동
체 구
성원
모두
의 의
견을
반영
해 결
정하
는 정
치 방
식을
말한
다
이러
한 민
주주
의는
공동
체 구
성원
각각
의
존엄
과 자
유와
평등
이라
는 생
각에
기반
하고
있다
정
치와
민주
정치
좁은
의미
의 정
치는
국가
를 다
스리
는 권
력을
차지
하려
는 모
든 활
동을
말하
며
넓은
의미
의 정
치는
사회
생활
을 하
면
서 사
람들
사이
의 의
견 차
이나
갈등
을 해
결하
는 활
동을
말한
다
민주
정치
는 주
권이
국민
에게
있고
국민
에 의
해 주
권이
행사
되는
정치
형태
이다
이
는 군
주나
소수
의 귀
족이
주권
을 가
지고
정치
형태
와는
구분
된다
대
의 민
주주
의
대의
민주
주의
에서
는 국
민의
의견
을 대
변하
는 공
통의
문제
를 숙
고해
결정
하고
시행
하게
될 사
람들
을 선
출해
이들
에
게 일
을 맡
긴다
대
의 민
주주
의에
서는
대의
자들
이 국
민의
의견
을 잘
반영
하도
록 하
는 것
이 매
우 중
요하
다
대의
자들
이 국
민의
뜻을
원활
히 반
영할
수 있
도록
돕는
기관
에는
정당
시
민 단
체
여론
기관
이 있
다
지
역 문
제
지역
문제
는 지
역에
서 일
어나
는 문
제를
말한
다
지역
문제
에는
주차
문제
통
학로
문제
소
음 문
제
쓰레
기 문
제 등
과
같이
지역
안에
서 일
어나
는 문
제가
있고
지
역과
지역
간의
손해
와 이
익에
따라
갈등
이 발
생하
는 문
제가
있을
수 있
다
지역
문제
는 지
역의
여건
이나
상황
에 따
라 다
양하
기 때
문에
천편
일률
적인
방식
으로
접근
하지
않도
록 한
다
또한
환경
확대
법을
적용
해 보
면 지
역의
범위
는 주
로 시
도 수
준이
되겠
지만
학습
자의
생활
경험
과 지
역 여
건에
따라
적절
하게
범위
를 조
절할
필요
가 있
다
대
화와
타협
대화
란 서
로 의
견을
주고
받으
며 이
야기
를 나
누는
것을
말한
다
사람
마다
겉모
습이
다른
것처
럼 가
지고
있는
생각
또
한 사
람마
다 다
양하
다
민주
주의
사회
에서
는 사
람들
이 가
치나
의견
이 다
를 수
있음
을 인
정하
고 대
화로
서로
이해
하
는 것
을 중
요하
게 생
각한
다
타협
은 개
인이
나 집
단 사
이에
목표
나 이
해관
계가
달라
발생
하는
문제
를 해
결하
는 데
지
녀야
할 자
세이
다
다
수결
의 원
칙
다수
결의
원칙
은 다
수의
의견
이 소
수의
의견
보다
합리
적일
것이
라는
가정
하에
이루
어지
는 방
법이
다
하지
만 다
수의
의견
이 항
상 합
리적
이지
는 않
다
다수
결의
원
칙을
활
용하
되
다수
의 횡
포가
되
지 않
도록
특
히 유
의해
야 한
다
이를
위해
서는
다수
결의
원칙
을 활
용하
기에
앞서
충분
한 대
화와
토론
의 시
간을
가져
야 한
다
즉
다수
의 의
견과
소수
의 의
견 모
두 토
론의
과정
에서
동등
하게
다른
사람
을 설
득할
기회
를 주
어야
한다
이
방법
으로
각 의
견의
장단
점을
충분
히 검
토할
수 있
다
또한
다수
결의
원칙
으로
결정
된 사
항이
있더
라도
다수
의 사
람은
그것
을 반
대했
던 소
수의
의견
을
존중
해야
하며
소
수의
사람
역시
다수
결의
원칙
으로
결정
된 사
항을
따라
야 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수와
연산
[성
취기
준]
1
수학
=
초등
기출
hearts=초
특 기
출
핵심
개념
1 ~ 2
학년
군3
~ 4
학년
군5
~ 6
학년
군
수의
체계
hearts
983729네
자리
이하
의 수
[2수
01-0
1]0과
100
까지
의 수
개념
을 이
해하
고
수를
세고
읽고
쓸 수
있
다
[2수
01-0
2]일
십
백
천
의 자
릿값
과 위
치적
기수
법을
이해
하고
네
자리
이하
의 수
를 읽
고 쓸
수 있
다
hearts
[2수
01-0
3]네
자리
이하
의 수
의 범
위에
서 수
의 계
열을
이해
하고
수
의 크
기를
비교
할 수
있다
[2수
01-0
4]하
나의
수를
두 수
로 분
해하
고 두
수를
하나
의 수
로 합
성하
는
활동
을 통
하여
수 감
각을
기른
다
983729다
섯 자
리 이
상의
수
[4수
01-0
1]10
000
이상
의 큰
수에
한
자릿
값과
위치
적 기
수법
을 이
해하
고
수를
읽고
쓸 수
있다
[4수
01-0
2]다
섯 자
리 이
상의
수의
범위
에서
수의
계열
을 이
해하
고 수
의 크
기를
비교
할 수
있다
983733분
수
[4수
01-1
0]양
의 등
분할
을 통
하여
분수
를 이
해하
고 읽
고 쓸
수 있
다
[4수
01-1
1]단
위분
수
진분
수
가분
수
대분
수를
알고
그
관계
를 이
해한
다
[4수
01-1
2]분
모가
같은
분수
끼리
단
위분
수끼
리 크
기를
비교
할 수
있다
983734소
수
[4수
01-1
3]분
모가
10인
진분
수를
통하
여 소
수 한
자리
수를
이해
하고
읽고
쓸 수
있다
[4수
01-1
4]자
릿값
의 원
리를
바탕
으로
소수
두 자
리 수
와 소
수 세
자리
수를
이해
하고
읽고
쓸 수
있다
[4수
01-1
5]소
수의
크기
를 비
교할
수 있
다
983730약
수와
배수
[6수
01-0
2]약
수
공약
수
최대
공약
수의
의미
를 알
고 구
할 수
있다
[6수
01-0
3]배
수
공배
수
최소
공배
수의
의미
를 알
고 구
할 수
있다
[6수
01-0
4]약
수와
배수
의 관
계를
이해
한다
983731분
수의
덧셈
과 뺄
셈
[6수
01-0
5]분
수의
성질
을 이
용하
여 크
기가
같은
분수
를 만
들 수
있다
[6수
01-0
6]분
수를
약분
통
분할
수 있
다
983733분
수와
소수
[6수
01-1
2]분
수와
소수
의 관
계를
이해
하고
크기
를 비
교할
수 있
다
핵심
개념
1 ~ 2
학년
군3
~ 4
학년
군5
~ 6
학년
군
수의
연산
983730두
자리
수 범
위의
덧셈
과 뺄
셈
[2수
01-0
5]덧
셈과
뺄
셈이
이
루어
지는
실
생활
상
황을
통
하여
덧
셈과
뺄
셈의
의미
를 이
해한
다
[2수
01-0
6]두
자리
수의
범위
에서
덧셈
과 뺄
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
[2수
01-0
7]덧
셈과
뺄셈
의 관
계를
이해
한다
[2수
01-0
8]두
자리
수의
범위
에서
세 수
의 덧
셈과
뺄셈
을 할
수 있
다
[2수
01-0
9]
가 사
용된
덧셈
식과
뺄셈
식을
만들
고
의 값
을 구
할 수
있다
983731곱
셈
[2수
01-1
0]곱
셈이
이루
어지
는 실
생활
상황
을 통
하여
곱셈
의 의
미를
이해
한
다
[2수
01-1
1]곱
셈구
구를
이해
하고
한
자리
수의
곱셈
을 할
수 있
다
983730세
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈
[4수
01-0
3]세
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수
있다
[4수
01-0
4]세
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈에
서 계
산 결
과를
어림
할 수
있다
983731곱
셈[4
수01
-05]
곱하
는 수
가 한
자리
수 또
는 두
자리
수인
곱셈
의 계
산 원
리를
이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
[4수
01-0
6]곱
하는
수가
한 자
리 수
또는
두 자
리 수
인 곱
셈에
서 계
산 결
과를
어
림할
수 있
다
983732나
눗셈
[4수
01-0
7]나
눗셈
이 이
루어
지는
실생
활 상
황을
통하
여 나
눗셈
의 의
미를
알고
곱셈
과 나
눗셈
의 관
계를
이해
한다
[4
수01
-08]
나누
는 수
가 한
자리
수인
나눗
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
으며
나
눗셈
에서
몫과
나머
지의
의미
를 안
다
[4수
01-0
9]나
누는
수가
두 자
리 수
인 나
눗셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
983735
분수
와 소
수의
덧셈
과 뺄
셈
[4수
01-1
6]분
모가
같은
분수
의 덧
셈과
뺄셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
[4수
01-1
7]소
수 두
자리
수의
범위
에서
소수
의 덧
셈과
뺄셈
의 계
산 원
리를
이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
983729자
연수
의 혼
합 계
산
[6수
01-0
1]덧
셈 뺄
셈 곱
셈 나
눗셈
의 혼
합 계
산에
서 계
산하
는 순
서를
알고
혼합
계산
을 할
수 있
다
983731분
수의
덧셈
과 뺄
셈
[6수
01-0
7]분
모가
다른
분수
의 크
기를
비교
할 수
있다
[6수
01-0
8]분
모가
다른
분수
의 덧
셈과
뺄셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
983732분
수의
곱셈
과 나
눗셈
[6수
01-0
9]분
수의
곱셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
[6수
01-1
0]lsquo(자
연수
)divide(자
연수
)rsquo에서
나눗
셈의
몫을
분수
로 나
타낼
수 있
다
[6수
01-1
1]분
수의
나눗
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
983734소
수의
곱셈
과 나
눗셈
[6수
01-1
3]소
수의
곱셈
의 계
산 원
리를
이해
한다
[6수
01-1
4]lsquo(자
연수
)divide(자
연수
)rsquo lsquo
(소수
)divide(자
연수
)rsquo에서
나눗
셈의
몫을
소수
로
나타
낼 수
있다
[6수
01-1
5]나
누는
수가
소수
인 나
눗셈
의 계
산 원
리를
이해
한다
[6수
01-1
6]소
수의
곱셈
과 나
눗셈
의 계
산 결
과를
어림
할 수
있다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수와
연산
[성
취기
준]
2수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
1 ~ 2
학년
군3
~ 4
학년
군5
~ 6
학년
군
(나
) 교
수학
습 방
법 및
유의
사항
bull자
연수
가 개
수 순
서 이
름 등
을 나
타내
는 경
우가
있음
을 알
고 실
생활
에서
수가
쓰이
는 사
례를
통하
여 수
의 필
요성
을 인
식하
게 한
다
bull수
세기
가 필
요한
장면
에서
묶어
세기
뛰
어 세
기의
방법
으로
수를
세어
보고
실
생활
장면
에서
짝수
와 홀
수를
직관
적으
로 이
해하
게 한
다
bull두
자리
수를
10개
씩 묶
음과
낱개
로 나
타내
게 함
으로
써 위
치적
기수
법의
기초
개념
을 형
성하
게 한
다
bull수
를 분
해하
고 합
성하
는 활
동은
20
이하
의 수
의 범
위에
서 한
다
bullʻ더
한다
ʼ ʻ합
한다
ʼ ʻ~
보다
~ 큰
수ʼ
ʻ~보
다 ~
작은
수ʼ
ʻ뺀다
ʼ ʻ덜
어 낸
다ʼ
ʻ합
ʼ ʻ차
ʼ 등의
일상
용어
를 사
용하
여 덧
셈과
뺄셈
의 의
미에
친숙
하게
한다
bull덧
셈은
두 자
리 수
의 범
위에
서 다
루되
합
이 세
자리
수인
경우
도 포
함한
다
bull덧
셈과
뺄셈
을 여
러 가
지 방
법으
로 계
산하
는 활
동을
통하
여 연
산 감
각을
기르
게 한
다
bull한
가지
상황
을 덧
셈식
과 뺄
셈식
으로
나타
내는
활동
을 통
하여
덧셈
과 뺄
셈
의 관
계를
이해
하게
한다
bull
가 사
용된
덧셈
식과
뺄셈
식은
의
값을
직관
적으
로 구
할 수
있는
수
준으
로 다
룬다
bull학
생들
에게
친근
한 실
생활
상황
을 이
용하
여 덧
셈과
뺄셈
에 관
련된
문제
를
만들
고 해
결하
게 한
다
bull곱
셈의
의미
는 배
의 개
념과
동수
누가
를 통
하여
다루
고 1
의 곱
과 0
의 곱
은
실생
활과
관련
지어
다룬
다
bull수
와 연
산 영
역의
문제
상황
에 적
합한
문제
해결
전략
을 지
도하
여 문
제 해
결
능력
을 기
르게
한다
bull (
다)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull덧
셈과
뺄셈
을 여
러 가
지 방
법으
로 계
산하
는 활
동을
평가
할 때
에는
학생
들이
자유
롭게
계산
하도
록 하
는 데
초점
을 두
고 이
를 지
나치
게 형
식화
하지
않도
록 관
찰 면
담 등
의 다
양한
방법
을 이
용한
다
(나
) 교
수학
습 방
법 및
유의
사항
bull실
생활
에서
100
00 이
상의
큰 수
가 쓰
이는
경우
를 찾
고 큰
수와
관련
하여
이야
기하
는 활
동을
통하
여 큰
수에
한
양감
을 기
르고
필요
성을
인식
하게
한다
bull10
000
이상
의 수
를 비
교하
면서
수의
크기
를 비
교하
는 방
법을
찾아
설명
하게
한다
bull덧
셈은
세 자
리 수
의 범
위에
서 다
루되
합이
네 자
리 수
인 경
우도
포함
한다
bull곱
셈은
ʻ(두
자리
수)times
(한 자
리 수
)ʼ ʻ(세
자리
수)times
(한 자
리 수
)ʼ ʻ(두
자리
수)times
(두 자
리 수
)ʼ ʻ(세
자리
수)times
(두 자
리 수
)ʼ를 포
함한
다
bull나
눗셈
에서
ʻ(두
자리
수)divide
(한 자
리 수
)ʼ는 나
누어
떨어
지는
경우
와 나
누어
떨어
지지
않는
경우
를 포
함하
여 몫
과 나
머지
를 이
해하
게 하
고 나
누는
수
가 두
자
리 수
인 나
눗셈
에서
는
ʻ(두 자
리 수
)divide(두
자
리 수
)ʼ ʻ(세
자
리
수)divide
(두 자
리 수
)ʼ를 다
룬다
bull한
가지
상황
을 곱
셈식
과 나
눗셈
식으
로 나
타내
는 활
동을
통하
여 곱
셈과
나눗
셈의
관계
를 이
해하
게 한
다
bull덧
셈 뺄
셈 곱
셈 나
눗셈
을 하
기 전
에 계
산 결
과를
어림
해 보
고 어
림한
값
을 이
용하
여 계
산 결
과가
타당
한지
확인
해보
게 한
다
bull학
생들
에게
친근
한 실
생활
상황
을 이
용하
여 덧
셈
뺄셈
곱
셈
나눗
셈에
관련
된 문
제를
만들
고 해
결하
게 한
다
bull자
연수
의 사
칙계
산에
서 계
산 원
리를
이해
하거
나 계
산 기
능을
숙달
하는
것
이 목
적이
아닌
경우
에는
계산
기를
사용
하게
할 수
있다
bull1보
다 작
은 양
을 나
타내
는 경
우를
통하
여 분
수의
필요
성을
인식
하게
하고
분수
를 도
입할
때 ʻ분
모ʼ
ʻ분자
ʼ를 사
용한
다
bull소
수의
덧셈
과 뺄
셈은
계산
원리
를 이
해할
수 있
는 수
준에
서 간
단히
다
룬다
bull수
와 연
산 영
역의
문제
상황
에 적
합한
문제
해결
전략
을 지
도하
고 문
제
해결
과정
을 설
명하
게 하
여 문
제 해
결 능
력을
기르
게 한
다
bull (
다)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull다
섯 자
리 이
상의
수에
해
평가
를 할
때에
는 수
를 읽
고 쓰
는 것
뿐만
아
니라
수에
한
양감
과 필
요성
을 인
식하
게 할
수 있
는 문
제를
다룬
다
bull나
눗셈
에
한 검
산에
서는
나눗
셈 식
을 보
고 곱
셈식
으로
나타
내는
것보
다 검
산의
목적
과 필
요성
을 이
해하
는지
에 초
점을
두고
평가
를 한
다
(나
) 교
수학
습 방
법 및
유의
사항
bull자
연수
의 혼
합 계
산은
계산
순서
에 중
점을
두고
지
나치
게 복
잡한
혼합
계산
은 다
루지
않는
다
bull약
수와
배수
는 실
생활
에서
활용
되는
경우
를 찾
아 자
연수
범위
에서
다룬
다
bull최
공약
수와
최소
공배
수는
두 수
에
해서
구하
게 한
다
bull분
모가
다른
분수
의 크
기 비
교에
서 수
감각
을 이
용하
여 추
론하
고 토
론하
는 활
동을
하게
한다
bull분
수의
나눗
셈은
ʻ(분
수)divide
(자연
수)
ʻ(분수
)divide(분
수)
ʻ(자연
수)divide
(분수
)를 다
룬다
bull소
수의
곱셈
과 나
눗셈
은 계
산 원
리를
이해
하는
수준
에서
간단
히 다
루고
복잡
한 계
산은
계산
기를
사용
하게
할 수
있다
bull수
와 연
산 영
역의
문제
상황
에서
문제
해결
전략
비교
하기
주
어진
문제
에서
필요
없는
정보
나 부
족한
정보
찾기
조
건을
바꾸
어 새
로운
문제
만
들기
문
제 해
결 과
정의
타당
성 검
토하
기 등
을 통
하여
문제
해결
능력
을
기르
게 한
다
bull (
다)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull최
대공
약수
와 최
소공
배수
에 대
한 평
가에
서 소
인수
의 곱
으로
나타
내어
구
하는
방법
은 다
루지
않는
다
bull분
수의
사칙
계산
에서
기약
분수
로 나
타낼
것을
요구
하지
않을
경우
계
산
결과
를 기
약분
수가
아닌
분수
로 나
타내
는 것
도 허
용한
다
bull분
수의
통분
을 이
용한
문제
에서
공통
분모
로 최
소공
배수
뿐만
아니
라 분
모
의 곱
과 같
은 공
배수
도 이
용할
수 있
게 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
3수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[1-1
-1]
9까지
의 수
[수
세기
의 원
리]
[단
원 배
경지
식]
수 세
기 읽
기 쓰
기
첫
째
추상
의 원
리이
다
추상
의 원
리는
셀
수
있
는
상은
어
떤 사
물인
지
에 상
관없
이 셀
수 있
고 구
체적
인 사
물은
물론
이고
상상
의 것
도 셀
수 있
다는
것이
다
둘
째
안정
된 순
서의
원리
이다
수
를 센
다는
것
은 변
하지
않
는 어
떤 계
열
로 정
렬된
다는
것을
의미
한다
셋
째
일대
일 대
응의
원리
이다
일
일
응의
원리
는 수
를 셀
때 사
물 하
나
에 수
사가
하나
씩
응되
어야
한다
는 것
이다
넷
째
순서
무관
의 원
리이
다
상의
수를
셀 때
어떤
상
을 먼
저 셀
것인
지
와 관
계없
이
상의
수는
항상
일정
하다
다
섯째
집
합수
의 원
리이
다
사물
을 셀
때
마
지막
에 붙
여진
수
사가
그
집
합
의 전
체의
수를
의미
한다
[1차
시]
몇일
까요
[
집합
수]
[5차
시]
몇째
일까
요
[순서
수]
[7차
시]
1 큰
수와
1 작
은 수
는 무
엇일
까요
[1-1
-3]
덧셈
과 뺄
셈
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
문제
상황
1) 첨
가 상
황
첨
가 상
황은
처음
있던
양이
증가
하도
록 보
태는
것과
같은
변화
를 일
으키
는 행
위나
시간
에 따
른 변
화에
관련
되는
상황
이다
예
를 들
면 ldquo
나뭇
가지
위에
새 5
마리
가 앉
아 있
었는
데 2
마리
가 더
날아
왔습
니다
나
뭇가
지에
있는
새들
은 몇
마리
입니
까rdquo
와 같
은 상
황이
다
2) 합
병 상
황
변
화를
일으
키는
행위
나 시
간에
따른
변화
와는
관련
이 없
고 전
체 집
합과
그 부
분 집
합의
관
계에
관
련되
는 상
황이
다
예를
들
면 ldquo물
속에
오
리가
4마
리
물 밖
에
오리
가 3
마리
있습
니다
오
리는
모두
몇 마
리입
니까
rdquo와
같은
상황
이다
3) 제
거 상
황
제
거 상
황은
처음
있던
양이
감소
하도
록 덜
어 내
는 것
과 같
은 변
화를
일으
키는
행위
나 시
간에
따른
변화
와 관
련되
는 상
황이
다
예를
들면
ldquo주
차장
에 있
던 자
동차
5 중
2
가 나
갔습
니다
주
차장
에는
자
동차
가 몇
있
습니
까rdquo
와 같
은 상
황이
다
4) 비
교 상
황
비
교 상
황은
서
로소
인 두
집
합의
크
기를
비
교하
는 것
과 관
련되
는 상
황이
다
예
를 들
면 ldquo
민영
이는
구슬
8개
를 가
지고
있고
민
지는
구슬
5개
를 가
지고
있습
니다
민영
이는
민지
보다
몇 개
의 구
슬을
더 가
지고
있습
니까
rdquo와
같은
상황
이다
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
전략
1) 직
접 모
델링
에 기
초한
전략
직
접 모
델링
에 기
초한
전략
으로
는 모
형(연
결큐
브)
바둑
돌
자석
빨
손
가락
그
림 등
구조
화되
지 않
은 구
체물
이나
반구
체물
을 사
용하
여 물
체를
세는
하나
씩 세
기
전략
이
어 세
기 전
략
묶어
세
기 전
략
거꾸
로 세
기 전
략
얼마
까지
더
하기
전
략
짝 짓
기 전
략 등
을 생
각해
볼 수
있다
2) 수
세기
에 기
초한
전략
수
세기
에 기
초한
전략
으로
는 수
판이
나 구
슬 줄
수
모형
과 같
이 5
의 구
조를
가
진 묶
음 모
델
직선
모델
복
합 모
델 등
구조
화된
모델
을 이
용하
여 수
에
한 시
각
적 이
미지
를 구
성하
여 계
산하
는 이
어세
기 전
략
거꾸
로 세
기 전
략
두 배
전략
하
나 더
전략
하
나 덜
전략
등을
생각
해 볼
수 있
다
3) 수
지식
에 기
초한
전략
수
지
식에
기
초한
전
략으
로는
시
각적
이
미지
의 도
움 없
이 수
의 합
성과
분
해에
한 지
식
수 계
열과
수 관
계
교환
법칙
과 같
은 기
본 법
칙 등
학생
들이
알고
있는
수에
관련
된 다
양한
지식
을 활
용하
여 해
결하
면서
필요
한 경
우 수
직선
등을
이용
해
서 중
간 단
계를
적으
면서
계산
하는
전략
을 생
각해
볼 수
있다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
4수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
지도
모델
1) 묶
음 모
델
묶
음 모
델은
다양
한 산
가지
모
형(연
결큐
브)
수 모
형
화폐
모형
자
릿값
판 등
으
로 다
양하
다
이는
양에
바탕
을 둔
기수
개념
을 표
현하
는 것
인데
10으
로 묶
는 활
동을
강조
하여
십진
법의
개념
을 지
도하
고 표
준 알
고리
즘을
지도
하기
위한
것이
다
2) 직
선 모
델
직
선 모
델은
전통
적으
로 사
용해
온 수
직선
수
카드
로 이
루어
진 수
직선
막
모
양으
로 된
수직
선
구슬
줄
빈 수
직선
등이
있다
이
는 수
의 여
러 가
지 측
면 중
서
수 개
념과
연산
자 개
념을
동시
에 가
지는
것으
로 세
기를
기초
로 하
여 연
산으
로 연
결할
수 있
다
3) 복
합 모
델
복
합 모
델은
수판
20
주판
10
0 주
판
격자
배열
등으
로 기
수적
측면
과 서
수적
측면
을 동
시에
가지
고 있
는 모
델이
다
[1-1
-5]
50까
지의
수
[단원
배경
지식
] 십
진법
의 지
도기
수법
과 관
련하
여 초
등 수
학 교
과서
에서
는 전
통적
으로
세 자
리 수
부터
자릿
값 표
를 이
용하
여 예
를 들
면 세
자리
수 3
48은
백의
자리
숫자
는 3
십
의 자
리 숫
자는
4 일
의 자
리 숫
자는
8이
라고
지도
하여
왔다
그
리고
두 자
리수
36에
해
서는
다
음과
같은
도식
을 이
용하
여
lsquo10개
씩 묶
음lsquo과
rsquo낱
개lsquo라
는 용
어를
이용
하여
기수
법의
기초
개념
을 지
도하
여 왔
다
10 개
씩 묶
음낱
개3
6
이
표현
은 lsquo
십의
자리
숫자
rsquo 대
신 lsquo
10개
씩 묶
음rsquo을
lsquo일
의 자
리 숫
자rsquo
대신
lsquo낱
개rsquo를
이용
한 것
으로
기수
법의
기초
개념
에 해
당한
다
자릿
값천
백십
일
자리
의 숫
자5
85
8
수의
값50
0080
050
8
5000
+80
0+50
+8=
5858
[단
원 배
경지
식]
수 모
델가
비
례 모
델
수
의 크
기와
자료
의 양
이 비
례하
는 모
델이
다
즉 1
0을 나
타내
는 모
델은
1을
나
타내
는 모
델의
10배
의 양
이나
크기
이고
100
을 나
타내
는 모
델은
10을
나타
내는
모
델의
10배
의 양
이나
크기
이다
비
례 모
델에
는 색
막(퀴
즈네
어 막
) 수
모형
모
형(연
결큐
브)등
이 있
다
나
비비
례 모
델
비
비례
모델
은 모
의 화
폐
칩
주판
등과
같이
크기
와 상
관없
이 색
깔이
나 위
치로
수의
크기
를 나
타내
는 모
델이
고 비
례 모
델보
다 추
상적
이다
[1-2
-1]
100까
지의
수
[단원
배경
지식
] 기
수법
과 명
수법
위
치적
기수
법은
각 숫
자를
쓰는
자리
에 자
릿값
을 미
리 정
하여
그 자
리에
쓰이
는 숫
자와
그
자
리에
정
해진
자
릿값
을 곱
한 다
음 이
들의
값
을 더
하여
전
체 수
의
값을
나타
내는
방법
이다
즉
단
위를
쓰지
않고
수가
놓인
자리
로 단
위를
나타
내는
방법
으로
해당
하는
단위
의 수
가 없
을 때
에는
그 자
리에
0을
써서
나타
낸다
위
치
적 기
수법
의
표적
인 예
는 오
늘날
우
리들
이 사
용하
는 기
수법
으로
서 인
도middot아
라비
아 기
수법
이라
고도
부른
다
[단원
배경
지식
] 두
자리
수의
지도
20
은 1
0개씩
두 묶
음
30은
10개
씩 세
묶음
⋯⋯
등으
로 2
0 3
0 4
0 5
0 6
0 7
0
80
90을
먼저
지도
한다
예
를 들
어 5
4의 경
우에
는 1
0개씩
묶음
이 5
개
낱개
가 4
개
인 수
라는
방식
으로
두 자
리 수
를 지
도한
다
rarr
10개
씩 묶
음낱
개
54
[1-2
-2]
덧셈
과 뺄
셈(1
)
[단원
배경
지식
] 두
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈의
알고
리즘
지도
1단계
생
활 장
면을
이용
한 문
제 제
시
2단계
문
제를
모델
로 나
타내
기
3단계
모
델 조
작 활
동으
로 답
구하
기
4단계
조
작 활
동 과
정을
발표
하고
기호
로 나
타내
기
22와
12를
모형
으로
나타
내기
22+
12를
모형
으로
나타
내기
22+
12를
구하
는 세
로 형
식의
알고
리즘
이해
하기 [1-2
-4]
덧셈
과 뺄
셈(2
)
[단원
지도
유의
사항
]①
한 자
리 수
인 세
수의
덧셈
과 뺄
셈은
주어
진 상
황에
맞게
앞에
서부
터 순
서로
계산
할 수
있도
록 한
다
② 세
수의
뺄셈
시 계
산 순
서를
바꾸
면 결
과가
달라
질 수
있음
을 보
여 계
산 순
서
를 지
켜야
할 필
요성
을 느
끼게
한다
③ 두
수를
바꾸
어 더
해도
그 결
과가
같음
을 지
도할
때에
는 이
어 세
기를
통해
이
해하
게 하
고
3+8에
비해
8+3이
효율
적임
을 느
끼도
록 지
도한
다
④ 합
이 1
0이 되
는 두
수를
이용
한 세
수의
덧셈
에서
합이
10이
되는
두수
를 먼
저
더하
고 나
머지
수를
더하
는 것
이 편
리함
을 자
연스
럽게
느끼
도록
유도
한다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
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esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
5수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ [
2015
개정
] 원
리 탐
구 수
업 모
형 (
도입
middot 정
리 생
략)
새로
운 문
제 상
황
제시
- 새
로운
문제
상황
을 제
시함
으로
써 학
생들
의 인
지적
갈등
유도
하기
수학
적 원
리의
필요
성 인
식
- 이
전에
습득
한 지
식을
활용
하여
문제
해결
방
법을
탐색
함으
로써
일반
적인
수학
적 원
리의
필
요성
을 인
식하
기수
학적
원리
가
내재
된 조
작 활
동
- 학
습해
야 할
수
학적
원리
가 내
재되
어 있
는 조
작활
동 하
기수
학적
원리
의
형식
화-
수학
적 원
리를
형식
화하
기
수학
적 원
리 익
히기
및 적
용하
기-
형식
화한
수학
적 원
리를
익히
고 적
용하
기
[적용
상의
유의
점]
① 학
습자
스스
로 수
학적
원리
를 탐
구하
는 과
정이
중요
하기
때문
에 교
사의
일방
적
수업
을 지
양하
고 학
습자
의 적
극적
이고
자발
적 참
여를
강조
한다
② 학
생들
이 스
스로
탐구
할 기
회를
충분
히 제
공하
되
학생
들의
수준
을 고
려하
여
교사
의 안
내 정
도를
조정
한다
③ 원
리 탐
구 학
습은
자료
수집
및 분
석을
통하
여 특
정한
수학
적 원
리를
찾아
내는
것이
므로
충분
한 자
료와
논리
적 근
거를
바탕
으로
수학
적 원
리를
이끌
어 내
야
한다
④ 다
양한
자료
를 통
하여
수학
적 원
리를
확인
하고
검증
하는
탐구
과정
을 강
조하
면
서 탐
구심
을 길
러준
다
❸ 받
아내
림
❹ 곱
셈 알
고리
즘의
이해
곱셈
은 교
환법
칙과
결합
법칙
덧
셈에
대한
분배
법칙
이 성
립한
다
이런
성질
은 자
릿값
개념
과 더
불어
알고
리즘
을 구
성하
는 각
절차
를 이
해하
기
위한
기초
가 된
다
356times
7을 생
각하
여 보
자
356은
자릿
값 개
념을
바탕
으로
하여
300
+50
+6이
된다
따라
서 3
56times7=
(300
+50
+6)
times7=
300times
7+50
times7+
6times7=
2100
+35
0+42
=24
92가
된다
이를
세로
로 나
타내
면 다
음과
같다
이런
곱셈
알고
리즘
은 자
릿값
개념
과 분
배법
칙을
이용
하여
부분
곱을
구한
후 각
부분
곱을
더하
여 구
하기
에 부
분 곱
알고
리즘
이라
고도
한다
이 단
원에
서는
(세
자리
수)times
(두 자
리 수
)를 지
도한
다
학생
들은
먼저
승수
가 두
자
리 수
중
특
별한
경
우인
몇
십
인 경
우의
곱
셈을
먼
저 이
해하
여야
한다
이
를 이
해하
기 위
해서
는 결
합법
칙이
필요
하다
예
를 들
어 3
65times20
을 생
각하
여 보
자
20은
10이
두 개
이므
로 1
0times2로
생각
할 수
있다
그
래서
이 된
다
자연
수에
10의
거듭
제곱
을 곱
한 결
과는
실제
수 모
형을
가상
적으
로
사용
하면
이해
할 수
있다
예
를 들
어 7
3 0times1
0인 경
우는
다음
과 같
다
❷ 받
아올
림
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
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esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
57과
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[6과
06-0
1]습
도를
측정
하고
습도
가 우
리 생
활에
향
을 주
는 사
례를
조사
할 수
있다
[6과
06-0
2]이
슬 안
개 구
름의
공통
점과
차이
점을
이해
하고
비와
눈이
내리
는 과
정을
설명
할 수
있다
∎ 건
습구
습도
계의
원리
건습
구 습
도계
는 습
구 온
도계
를 감
싸고
있는
젖은
헝겊
에서
물이
증발
하는
정도
를 이
용해
습도
를 측
정하
는 방
식이
다
습구
온도
계를
감싸
고 있
는 젖
은 헝
겊의
물은
온도
계 주
위의
에너
지를
흡수
하며
수증
기로
상태
가 변
하기
때문
에
습구
온도
계의
눈금
이 낮
아진
다
따라
서 공
기가
건조
할수
록 젖
은 헝
겊이
더 빨
리 마
르고
습구
온도
계의
온도
도 더
낮아
진다
반
로 공
기가
습하
다면
습구
온도
계를
감싸
고 있
는 젖
은 헝
겊에
서 물
의 증
발이
더디
게 일
어날
것이
며
따
라서
건구
온도
계와
습구
온도
계의
온도
차도
적어
진다
건
구 온
도계
와 습
구 온
도계
의 온
도 차
가 없
다면
증발
이 일
어나
지 않
을 정
도로
기
중에
수증
기가
많다
는 의
미이
며
이때
의 상
습도
는 1
00
가 된
다
습도
가 우
리 생
활에
미치
는
향 T
IP
bull 건
습구
습도
계에
서 건
구 온
도계
의 온
도가
일정
할 때
습
구 온
도계
의 온
도가
낮을
수록
습도
가 낮
다는
것을
이용
해 습
도를
측정
하도
록 한
다
bull 액
체샘
은 헝
겊으
로 세
번 정
도만
감싼
다
너무
두꺼
우면
증발
이 잘
일어
나지
않는
다
bull 생
활하
기에
적정
한 습
도는
온도
에 따
라 그
범위
가 달
라진
다
bull 습
도가
낮은
날이
지속
되면
작은
불씨
나 마
찰열
등에
도 쉽
게 산
불이
발생
할 수
있다
∎ 오
개념
바로
잡기
오개
념물
은 원
래 차
갑기
때문
에 건
구 온
도보
다 습
구 온
도가
더 낮
다
원인
학생
들의
기화
열 개
념에
한 이
해 부
족을
원인
으로
추정
할 수
있다
또
한 lsquo
물은
차갑
다rsquo라
는 직
관이
오개
념을
유발
할 수
있다
지도
방안
물이
증발
할 때
열에
너지
가 흡
수되
는 현
상을
명시
적으
로 다
루기
보다
는 lsquo
젖은
손이
마르
면서
시원
해지
는 현
상rsquo과
같은
일상
경험
을 제
시해
습구
온도
가 더
낮은
까닭
을 유
추하
도록
지도
할 수
있다
오개
념안
개는
수증
기이
다
원인
수증
기는
기
체 상
태라
는 것
을 인
식하
지 못
하거
나
액체
상
태의
김
이 수
증기
라는
오
개념
을 가
지고
있기
때문
이다
지도
방안
수증
기의
개념
을 명
확히
지도
한다
수
증기
는 기
체 상
태의
물로
색깔
과 냄
새가
없기
때문
에 시
각이
나 후
각으
로 인
식할
수 없
다
따라
서 눈
에 보
이는
안개
는 수
증기
가 아
니다
우
리 생
활 속
에서
수증
기(기
체)와
김(액
체)을
구분
하도
록 사
례를
제시
하는
것도
좋은
방법
이다
예
를 들
어 주
전자
에 물
을
끓이
면 김
은 주
전자
의 주
둥이
와 약
간의
간격
을 두
고 생
기는
것을
볼 수
있다
이때
수증
기는
그 간
격에
존재
한다
이
간격
에 물
체를
갖다
면
그 표
면에
물방
울이
맺히
는 것
을 볼
수 있
는데
이것
으
로 수
증기
의 존
재를
유추
할 수
있다
오개
념구
름은
기체
상태
인 수
증기
로 이
루어
졌다
원인
물방
울이
나 얼
음 알
갱이
는 무
거워
서 높
은 하
늘에
떠 있
을 수
없다
고 생
각할
수 있
기 때
문이
다
지도
방안
구름
을 구
성하
는 물
방울
이나
얼음
알갱
이는
그 크
기가
하늘
에 떠
있을
만큼
충분
히 작
고 가
볍다
는
것을
지
도한
다
또한
주
전자
가 물
을 끓
일 때
주
둥이
에서
나
오는
하
얀 김
이 수
증기
가 응
결한
작
은
물방
울이
라고
예를
들 수
있다
정답
➊ 수
증기
➋ 응
결 ➌
안개
➍ 구
름
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
58과
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[6과
06-0
3]고
기압
과 저
기압
이 무
엇인
지 알
고 바
람이
부는
이유
를 설
명할
수 있
다
[6과
06-0
4]계
절별
날씨
의 특
징을
우리
나라
에
향을
주는
공기
의 성
질과
관련
지을
수 있
다
∎오
개념
바로
잡기
∙오개
념
공기
는 무
게가
없다
∙원인
우
리가
몸으
로 공
기의
무게
를 느
끼지
못하
기 때
문에
공기
는 무
게가
없다
고 생
각할
수 있
다
∙지도
방안
공
기를
가득
넣은
비치
볼의
무게
를 전
자저
울로
측정
한 뒤
비치
볼의
공기
를 모
두 빼
고 그
무게
를 다
시
측정
하는
실험
을 할
수 있
다
학생
들은
비치
볼의
무게
가 달
라지
는 것
을 확
인함
으로
써
공기
도 무
게가
있음
을 이
해할
수 있
다
∎따
뜻한
공기
를 넣
은 플
라스
틱 통
이 차
가운
공기
를 넣
은 플
라스
틱통
보다
가벼
운 까
닭
샤를
의 법
칙에
따라
압력
이 일
정할
때 기
체의
온도
가 증
가하
면 부
피도
증가
한다
그
러므
로 일
정한
압력
에서
기체
의
온도
가 높
을수
록 일
정한
부피
에 포
함될
수 있
는 기
체 분
자 수
는 감
소한
다
플라
스틱
통에
따뜻
한 공
기를
넣었
을 때
들어
있는
기체
분자
수는
차가
운 공
기를
넣었
을 때
보다
적으
므로
따뜻
한 공
기를
넣은
플라
스틱
통의
무게
가 더
가
볍다
∎고
기압
과 저
기압
지표
면은
그것
을 이
루는
물질
의 비
열 차
이로
서로
다르
게 가
열된
다
이러
한 차
이는
서로
다른
지역
사이
에 기
압 차
를 발
생시
킨다
따
뜻한
지표
면 위
의 공
기는
기체
분자
운동
이 활
발하
여 팽
창함
에 따
라 단
위 부
피당
무게
가 줄
어들
어
지표
면에
미치
는 기
압도
작아
진다
반
면 차
가운
지표
면 위
의 공
기는
기체
분자
운동
이 느
려지
면서
부피
가 수
축하
고
단위
부피
당 무
게가
커지
므로
기압
이 높
아진
다
이렇
게 공
기의
무게
가 주
위보
다 상
적으
로 무
거운
곳은
고기
압
상
적으
로 가
벼운
곳은
저기
압이
된다
∎기
압과
바람
어느
한 곳
의 기
압이
인접
한 다
른 곳
보다
높을
경우
기압
이 높
은 쪽
에서
낮은
쪽으
로 힘
이 작
용하
고 공
기가
이동
하
게 된
다
이처
럼 고
기압
에서
저기
압으
로 향
하는
공기
의 수
평 이
동을
바람
이라
고 한
다
두 곳
의 기
압 차
가 클
수록
더
큰 힘
이 작
용하
므로
바람
은 더
강해
진다
∎수
면이
지면
보다
느리
게 데
워지
는 까
닭
∙물이
모래
보다
비열
이 크
기 때
문이
다
∙물은
류
현상
으로
전체
가 데
워지
지만
모
래는
표면
만 데
워지
기 때
문이
다
∙물을
가열
하면
물이
증발
하면
서 열
을 소
모하
므로
온도
가 쉽
게 올
라가
지 않
기 때
문이
다
∙물은
투명
해 태
양 빛
이 깊
이 투
과되
어 큰
부피
의 물
에 흡
수되
지만
모
래는
태양
빛이
얕게
투과
되어
상적
으로
적
은 부
피의
표면
에만
흡수
되기
때문
이다
정답
➎ 무
게 ➏
바람
➐ 육
풍 ❽
남동
쪽
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
59
과학
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
TIPgt
bull 이
슬과
안개
는 복
사 냉
각으
로 생
기는
현상
이다
따
라서
태양
에너
지를
받
지 않
는 야
간부
터 이
름 아
침 사
이에
관찰
하기
쉽다
bull 집
기병
표면
에 맺
힌 물
방울
은 집
기병
바깥
공기
중에
포함
된 수
증기
가 응
결해
나타
나는
현상
이다
집
기병
표면
의 물
방울
이 집
기병
안 얼
음물
로부
터
스며
나
온 것
이라
고 생
각하
는 학
생들
에게
얼
음물
에 잉
크를
넣
고 동
일한
실험
을 하
여 개
념 변
화를
유도
할 수
있다
bull 집
기병
내부
의 상
단을
중점
적으
로 관
찰하
도록
지도
한다
bull 집
기병
뒤에
검은
색 도
화지
를 세
우고
집기
병 안
을 손
전등
으로
비추
면 집
기병
안에
서 나
타나
는 변
화를
더 뚜
렷하
게 관
찰할
수 있
다
bull 실
험이
잘 되
는 조
건
건조
한 날
보다
습한
날
기온
이 낮
은 날
보다
기온
이
높은
날에
응결
현상
이 쉽
게 관
찰된
다
특히
기온
이 높
을수
록 얼
음으
로 인
한 집
기병
내부
의 냉
각 효
과가
뚜렷
해 응
결되
는 양
이 더
많아
진다
bull 따
뜻한
물을
버린
직후
집기
병 안
은 수
증기
가 많
은 상
황이
다
이때
집기
병
위에
조각
얼음
이 담
긴 페
트리
접시
를 덮
음으
로서
집기
병 안
온도
가 떨
어
져 이
슬점
에 도
달하
게 된
다
특히
조각
얼음
에 의
해 차
가워
진 공
기 근
처에
수증
기가
응결
되는
것을
관찰
할 수
있다
bull 이
슬과
안개
(복사
안개
) 모
두 복
사 냉
각으
로 수
증기
가 응
결하
여 발
생하
는
현상
이다
그
러나
이
슬과
안
개는
냉
각되
는
상과
수
증기
의 응
결 위
치가
다르
다
이슬
은 풀
잎과
같은
물체
가 냉
각되
는 반
면
안개
는 공
기가
냉각
되
는 것
이다
또
한 이
슬은
물체
표면
에 물
방울
이 맺
히고
안개
는 지
표면
근처
에 물
방울
이 떠
있다
TIPgt
bull 공
기 주
입 마
개는
두 손
으로
잡은
채 약
50회
이상
눌러
줘야
응결
현상
이 관
찰된
다
악력
이 약
한 학
생들
은 공
기 주
입 마
개를
책상
에 놓
고 손
바닥
끝부
분으
로 누
르는
방법
도 있
다
bull 페
트병
에 향
연기
를 소
량 넣
으면
실험
결과
가 더
뚜렷
하게
나타
난다
이
때
페트
병 안
에 응
결된
작은
물방
울을
향 연
기로
착각
하지
않도
록 지
도한
다
bull 눈
은 비
가 내
리면
서 얼
은 것
이라
는 오
개념
을 지
닌 학
생들
이 많
다
비가
내
리면
서 지
상 근
처에
서 어
는 현
상은
언비
라고
한다
TIPgt
bull 전
자저
울은
편평
한 책
상 위
에 올
려놓
고 영
점을
맞춘
뒤 사
용한
다
bull 머
리말
리개
의 냉
풍 기
능은
단순
히 실
내 공
기를
불어
넣는
수준
이다
따
라서
실내
기온
이 낮
은 상
태가
유지
되도
록 하
고 머
리말
리개
가 뜨
거워
졌을
경우
10분
정도
식힌
뒤 다
시 실
험한
다
bull 전
자저
울의
계량
판에
비해
플라
스틱
통의
크기
가 너
무 클
경우
계
량판
위
에 가
벼운
바구
니나
판판
한 종
이
유리
판 등
을 올
리고
영점
조절
뒤 무
게
를 측
정한
다
bull 차
가운
공기
는 밀
도가
크므
로 플
라스
틱 통
을 세
운 채
로 공
기를
넣어
야 하
고
따뜻
한 공
기는
밀도
가 작
으므
로 플
라스
틱 통
을 뒤
집은
채로
공기
를 넣
어야
한
다
특히
뚜
껑을
닫
을 때
에도
각
각의
상
태를
유
지한
채
로 닫
도록
지도
한다
bull 실
험이
잘 되
는 조
건
실내
온도
가 낮
을수
록
플라
스틱
통이
클수
록
머리
말리
개에
서 나
오는
따
뜻한
공
기의
온
도가
높
을수
록 플
라스
틱 통
의 무
게
차이
가 커
진다
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3pi
가정
생활
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➊ 내
용 체
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성취
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내
용 체
계
영역
핵심
개념
일반
화된
지식
내용
요소
초등
학교
(5~6학
년)
가정
생활
과
안전
생활
문화
의식
주 생
활 수
행의
실천
역량
을 갖
추는
일은
창의
적인
가정
생활
문화
를 형
성하
기 위
한 기
초이
다
∙균형
잡힌
식생
활
∙식재
료의
특성
과 음
식의
맛
∙옷 입
기와
의생
활 예
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∙생활
소품
만들
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족의
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한 삶
을 위
협하
는 요
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∙처
할 수
있는
능력
과 태
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가정
생활
의 건
강함
과 질
을 향
상시
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∙안전
한 옷
차림
∙생활
안전
사고
의 예
방
∙안전
한 식
품 선
택과
조리
성
취기
준
[6실
02-0
5]바
느질
의 기
초를
익혀
간단
한 수
선에
활용
한다
[6실
02-0
6]간
단한
생활
소품
을 창
의적
으로
제작
하여
활용
한다
[6실
02-0
9]안
전과
위생
을 고
려하
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사를
선택
하는
방법
을 탐
색하
고 실
생활
에 적
용한
다
[6실
02-1
0]밥
을 이
용한
한 그
릇 음
식을
위생
적이
고 안
전하
게 준
비조
리하
여 평
가한
다
➋ 생
활 소
품 만
들기
옷
이나
생활
소품
은 어
떻게
만들
어질
까요
우리
가 입
는 옷
이나
가방
모
자와
같은
생활
소품
은
부분
직물
이나
편물
로 만
들어
집니
다
직물
은 가
로 방
향의
씨실
과 세
로 방
향의
날실
을 여
러 가
지 방
식으
로 교
차해
만든
옷감
이고
편
물은
뜨개
실을
바
늘이
나 코
바늘
등으
로 엮
어
만든
옷감
입니
다
옷이
나 생
활 소
품은
직물
을 용
도에
맞게
잘라
바느
질하
여 만
들거
나 편
물을
뜨개
질로
엮어
만듭
니다
손
바느
질을
배워
간단
한 수
선을
해 볼
까요
손바
느질
은 바
늘과
실을
이용
하여
손으
로 직
접 옷
감을
꿰매
는 활
동입
니다
손
바느
질을
배우
면 옷
의 솔
기가
터지
거나
단추
가 떨
어졌
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간단
하게
수선
할 수
있어
의생
활 문
제를
스스
로 해
결할
수 있
습니
다
또 나
와 가
족에
게 필
요한
생활
소품
을 창
의적
으로
계획
하여
직접
만들
수도
있습
니다
➌ (
2) 가
정생
활과
안전
(나
) 성
취기
준 해
설
bull[6
실02
-05]
의복
이나
소품
등이
직물
이나
편물
로 만
들어
진 것
임을
알고
의복
의 구
성과
제작
의 기
본 원
리를
이해
하도
록
한다
기
초 바
느질
을 익
혀 간
단한
수선
을 통
해 의
생활
과 관
련한
문제
를 스
스로
해결
할 수
있는
능력
을 키
워주
도록
한다
bull[6
실02
-06]
다양
한 바
느질
도구
를 활
용하
여 간
단한
생활
소품
을 만
들어
노작
의 즐
거움
과 의
미를
알게
한다
이
러한
활
동을
통해
손 조
작 능
력 창
의성
등 다
양한
능력
을 향
상할
수 있
도록
하고
환
경과
나눔
을 실
천하
도록
지도
한다
bull[6
실02
-10]
밥을
이용
한 한
그릇
음식
을 만
들어
식사
를 스
스로
해결
할 수
있도
록 하
여 자
립적
인 생
활 수
행 능
력을
길러
주도
록 한
다 이
때 음
식을
만드
는 과
정에
서 균
형 잡
힌 식
사의
조건
위
생 및
안전
을 고
려하
도록
한다
(다)
교수
학습
방법
및 유
의 사
항
bull한
그릇
음식
을 만
들어
보는
수업
에서
는 균
형 잡
힌 식
사의
조건
을 고
려하
여 조
리 계
획 준
비 조
리 상
차림
식사
뒷정
리
의 전
과정
이 위
생적
이고
안전
하게
이루
어질
수 있
도록
지도
한다
특
히 조
리 실
습 시
화상
예방
조
리 도
구 및
소화
기
사용
법 등
의 안
전 수
칙에
해
지도
한다
(라)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull균
형 잡
힌 식
사에
한
평가
에서
는 올
바른
식습
관을
실천
하고
있는
지 편
식을
교정
하려
고 노
력하
는지
등과
같은
과정
중심
의 평
가가
이루
어질
수 있
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bull간
단한
생활
소품
만들
기에
서는
소품
만들
기 계
획 준
비 제
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정리
의 전
과정
을 평
가한
다 특
히 최
종 결
과물
만 평
가
하기
보다
는 처
음 중
간 및
최종
결과
물을
비교
하여
학생
의 성
장 정
도를
평가
하도
록 한
다
① 계
획하
기
옷을
입을
사람
의 체
형
움직
임
특성
등을
고려
하여
어떤
옷을
만들
지 생
각합
니다
② 디
자인
하기
옷
감의
소재
를 정
하고
디자
인합
니다
③ 치
수 재
기와
마름
질하
기
옷을
입을
사람
의 치
수를
재고
옷
본을
뜹니
다
그에
맞게
옷감
을 자
릅니
다
④ 시
침바
느질
하기
임
시로
듬성
듬성
바느
질하
여
략적
인 옷
모양
을 맞
춥니
다
⑤ 보
정하
기
옷을
입을
사람
의 몸
에 시
침바
느질
한 옷
감을
어
잘 맞
는지
수
정할
부분
은 없
는지
확인
합니
다
⑥ 봉
제하
기
재봉
틀을
이용
하거
나 손
으로
바느
질하
여 옷
을 완
성합
니다
➍ 생
활 소
품 만
들기
의
복은
어떻
게 만
들어
질까
요
바느
질 도
구를
이용
해 만
든 의
복과
소품
등은
직물
이나
편물
로 되
어 있
습니
다
직물
은 일
반적
인 옷
감을
가리
키고
편
물은
뜨개
질하
여 만
든 것
을 말
합니
다
의복
을 만
들 때
에는
입는
사람
을 고
려하
여 옷
감을
선택
한 후
치
수를
재고
본뜨
기를
합니
다
옷본
을 이
용하
여 천
을
마름
질하
고
봉제
하는
작업
을 거
쳐 의
복을
완성
합니
다
완성
된 의
복은
입는
사람
에게
편안
함과
만족
감을
줄 수
있어
야
합니
다
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달기
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동작
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15체
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❶ 구
르기
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리
⦁회
전의
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르기
-몸
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심
즉 회
전축
쪽으
로 몸
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한 움
츠려
서 둥
글게
하여
잘 구
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수 있
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면 몸
이 원
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모양
이 되
게 해
야 한
다
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정성
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저면
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지면
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아 몸
을 지
탱하
는 부
분을
말한
다
기저
면이
작을
수록
불안
정하
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록 안
정적
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경과
구르
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-무
게 중
심선
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저면
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어나
면 회
전 운
동이
일어
난다
-회
전 반
경이
짧을
수록
회전
속도
가 빨
라진
다
⦁구
르기
의 운
동 원
리
-몸
을 둥
글게
하여
구르
면 회
전력
이 커
지고
저
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은 줄
어서
회전
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할
수 있
게 된
다
-몸
의 무
게 중
심이
이
동 방
향의
앞
쪽에
있
을수
록 구
르기
를 잘
할 수
있
게
된다
❷ 앞
구르
기
① 준
비 자
세에
서 손
뒷
머리
등
엉
덩이
발
의 순
서로
매트
에 닿
을 수
있도
록 한
다
② 초
보자
들의
경우
엉덩
이를
들면
서 시
작한
다
③ 고
개를
양 손
사이
로 깊
숙이
넣고
턱을
당긴
다
④ 몸
을 최
한 둥
글게
만들
어 구
른다
⑤ 초
보 단
계에
서는
무릎
을 잡
아당
기며
일어
서며
숙
련 단
계에
서는
종아
리를
허벅
지에
붙이
며 바
로 일
어설
수 있
도록
한다
➌ 앞
구르
기 피
드백
⦁경
사진
매트
에서
앞 구
르기
구름
판을
이
용한
경
사진
매
트에
서 앞
구
르기
에 도
전하
는 방
법을
구
상하
여
도전
해 보
게 함
으로
써 좀
더 쉽
게 앞
구르
기를
실시
할 수
있도
록 한
다
⦁콩
주머
니 턱
에 끼
고 다
리 위
로 뻗
기
-턱
과 가
슴 사
이에
콩
주머
니를
끼고
마루
에
고 있
는 다
리의
무릎
쪽으
로 콩
주머
니가
가깝
게 되
게 머
리를
댄다
-천
천히
양다
리를
공중
으로
뻗어
올린
다(스
피드
통제
를 위
한 동
작)
-콩
주머
니를
떨
어뜨
리지
않
도록
턱
을 가
슴 쪽
에 견
고하
게 붙
게 함
으로
써
무게
중심
이 머
리 쪽
으로
향하
는 것
을 막
으며
몸을
둥글
게 유
지시
켜 준
다
-이
를 통
하여
무
게중
심이
팔
과 머
리 쪽
으로
기
울게
되
어 앞
구르
기로
발
전
한다
다 리 모 아 앞 구 르 기
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cial1ta
3pi
동작
도전
16체
육
=초
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출hearts
=초
특 기
출
❶
뒤구
르기
① 준
비 자
세에
서 엉
덩이
등
어
깨
손과
머리
발
순으
로 매
트에
닿는
순서
를 지
도한
다
② 준
비 자
세에
서 엉
덩이
부터
바닥
에 닿
을 수
있도
록 한
다
③ 손
은 귀
옆
에 붙
이고
손
바닥
이 위
로 향
하도
록 하
며 팔
꿈치
도 모
으도
록
한다
④ 손
바닥
이 매
트에
닿을
때 팔
과 목
의 힘
으로
몸을
약간
밀어
준다
는 느
낌
으로
일어
선다
⑤ 착
지 시
에 발
을 최
한 몸
쪽으
로 당
기며
일어
서도
록 한
다
⑥ 다
리를
지나
치게
펴면
무릎
부터
착지
하는
오류
를 범
할 수
있다
❷ 뒤
구르
기 피
드백
현상
처방
회전
할 때
lsquo쿵
rsquo하고
허리
부터
떨어
진다
-엉덩
이를
너무
가깝
게
기 때
문이
다
-매트
에
눕는
다는
느
낌으
로
발뒤
꿈치
로
강하
게
발구
름을
한다
-어깨
를 뒤
로 쓰
러뜨
리면
서 허
리를
멀
리
도록
한다
목을
빼며
도는
것이
잘되
지 않
아 목
이
아프
다
-다리
를 뒤
로 가
져가
는 동
작이
잘
안
되
어 중
심
이동
이 이
루어
지지
않기
때문
이다
-주먹
쥐고
뒤 구
르기
팔
짱 끼
고 뒤
구르
기 등
을
통해
회전
감각
을 기
르도
록 한
다
무릎
이 벌
어진
다
모자
나 탱
탱볼
을 무
릎 사
이에
끼
고 뒤
구
르기
를
해 보
도록
한다
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
― ―
[교
육과
정 함
께보
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피드
백의
유형
목적
일반
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull학생
의 노
력에
지
지를
보
내고
긍
정적
인 학
습
분위
기를
조성
한다
비언
어적
ㆍ긍
정적
피드
백
bull일반
적인
긍
정적
피
드백
과
동일
한
목적
으로
제시
되며
언어
적 언
급을
함께
할 수
있다
구체
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull제대
로 수
행된
것에
대한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
교정
적 피
드백
bull잘못
된 수
행에
관해
이를
수정
하기
위한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
가치
관련
내용
이 담
긴
구체
적 피
드백
bull정보
의 제
공과
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께 결
과와
과
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연
결시
켜
준다
다 리 모 아 뒤 구 르 기
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❶ 물
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무서
기의
원리
⦁두
손의
간격
은 너
무 좁
거나
넓지
않도
록 어
깨너
비로
유지
한다
⦁두
팔을
펴서
체중
을 지
탱한
다
팔을
펴지
않으
면 부
상을
당할
수 있
다
⦁벽
에서
30
cm떨
어진
지
점에
손
을 짚
고 발
을 힘
껏 차
올리
며 무
릎을
펴
물
구나
무를
선다
⦁몸
이 앞
으로
넘어
갈 때
에는
손바
닥에
힘을
주고
어깨
의 각
도를
크게
하여
무게
중심
을 잡
는다
❷ 물
구나
무서
기 피
드백
- 철
수
나는
물구
나무
서기
를 할
때 발
차기
가 잘
안 돼
발
차기
를 하
면 자
꾸
몸이
뒤로
넘어
가는
것 같
아
- 보
람
몸이
자꾸
넘어
가는
것은
머리
를 들
지 않
아서
그래
머
리를
들고
바
닥을
보면
괜찮
아질
거야
- 영
미
나는
자꾸
몸이
앞으
로 쏠
리는
것 같
아
그래
서 중
심을
잘 잡
지 못
해
- 창
훈
몸이
앞으
로 쏠
리는
것은
어깨
와 몸
이 일
직선
이 되
지 못
해서
그래
어
깨에
힘을
주고
몸을
지탱
하면
나아
질 거
야
[물구
나무
서기
의 손
짚기
방법
]
물구
나무
서기
를 할
때에
는 손
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깨너
비만
큼 짚
고 어
깨가
손보
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으
로 나
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않도
록 합
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때 시
선은
삼각
형 위
쪽의
꼭짓
점을
봅니
다
➌ 손
짚고
옆돌
기
손 짚
고 옆
돌기
① 매
트에
닿
는 신
체 부
위는
왼
발(오
른발
) -
왼손
(오른
손)
- 오
른손
(왼손
) -
오
른발
(왼발
) -왼
발(오
른발
)의 순
서가
되어
야 한
다
② 준
비 자
세에
서는
다리
를 앞
뒤로
벌리
고 양
팔을
곧게
펴 높
이 들
도록
한
다
[손 짚
고 옆
돌기
피드
백]
1 옆
돌기
를 하
면서
허리
가 바
로 펴
지지
않는
학생
- 머
리를
들
어 시
선이
바
닥을
볼
수
있
도록
자
세를
취
해 보
자
그리
고 발
구름
을 조
금만
더 세
게 하
면 몸
을 바
로 펼
수 있
을 거
야
2 구
름 발
과 착
지 발
이 잘
맞지
않는
학생
- 손
짚고
한 다
리씩
옆으
로 차
올려
넘기
기 동
작을
다시
한 번
연습
해 봐
차는
발과
처음
디디
게 되
는 발
은 반
가 될
거야
손 짚 고 옆 돌 기
초등교사
초등
특수교사
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강의
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esaem
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[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
18체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 평
균대
1 오
르기
지도
방법
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
으며
오
른발
(왼발
)을 딛
고
왼
발
(오
른발
)을 힘
차게
밀어
중심
을 앞
으로
이동
하며
오른
다
2 걷
기 지
도 방
법 -
시선
은 평
균의
끝을
주시
하며
몸을
곧게
펴고
상체
를
약
간 앞
으로
내밀
듯이
자세
를 취
한다
양
손을
옆으
로 벌
려 균
형을
잡고
다리
를 곧
게 편
채 뒤
쪽 발
이 평
균 옆
면
을 스
치듯
이 앞
으로
내어
발끝
부터
디딘
다
3 내
리기
지도
방법
- 팔
을 뒤
에서
앞으
로 흔
들어
올리
며 힘
차게
뛰어
오른
후
무릎
을 약
간 굽
히며
내린
다
4 걸
을 때
몸
이 많
이 흔
들리
는 학
생 -
발끝
을 평
균 옆
을 스
치듯
이 걸
어
봐
5 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생 -
옆에
보조
자를
두고
해 보
고 착
지할
때 무
릎
을
살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며 손
을 양
옆으
로 비
켜 들
어 봐
➋ 평
균대
피드
백
1무
서워
서 오
르기
를 하
지 못
하는
학생
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
고 올
라 봐
그
래도
무서
우면
짝
이 손
을 잡
아 줘
그럼
도움
이 될
거야
2 걸
을 때
몸이
많이
흔들
리는
학생
- 발
끝을
평균
옆을
스치
듯이
걸어
봐
3 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생
- 옆
에 보
조자
를 두
고 해
보고
착지
할 때
무릎
을 살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며
손을
양옆
으로
비켜
들어
봐
4 한
발로
설 때
흔들
리는
학생
- 자
신감
을 가
지고
천천
히 발
을 들
어 올
리고
양 손
을 벌
리며
해봐
5 방
향 바
꾸기
를 할
때 잘
떨어
지는
학생
- 방
향을
바꿀
때 몸
의 중
심을
잡고
손을
이용
하며
돌아
봐
― ―
― ―
― ―
―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― [교
육과
정 함
께보
기]
④ 학
습자
관리
와 안
전 고
려
학년
또는
학기
초에
수업
규칙
을 수
립하
고 일
관성
있게
적용
함으
로써
학생
들을
효
율적
으로
관
리하
고 학
생들
의 부
적절
한 행
동을
예
방하
거나
최
소화
하
도록
한
다
또한
학
생들
의 안
전사
고를
예
방하
기 위
해 안
전 수
칙과
절
차를
마련
하고
이
를 학
생들
에게
공
지하
여 준
다
특히
선
택한
신
체활
동의
특
성을
고려
한 준
비 운
동 및
정리
운동
을 실
시하
여 활
동 및
학습
에서
안전
한 조
건
을 갖
추도
록 지
도하
며
수업
전
후 체
육 시
설 및
장
비에
대
한 점
검을
통
해
안전
사고
의 발
생을
사전
에 예
방할
수 있
도록
한다
또
한
도전
또는
경기
상
황 등
에서
과
도한
목
표 성
취 욕
구와
지
나친
경
쟁심
으로
운
동 손
상 사
고가
발생
할 수
있으
므로
이에
한
안내
를 충
분히
실시
한다
➊
평 균 대
➋ 평 균 대
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[초
특]
http
band
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wesae
mspe
cial1ta
3pi
201
5 개
정 음
악과
교육
과정
1
음악
=
초등
기출
hearts=초
특 기
출
3 내
용 체
계 및
성취
기준
가
내용
체계
영역
핵
심 개
념일
반화
된 지
식
내용
요소
기능
3~4학
년5~
6학년
표현
∙소리
의 상
호
작용
∙음악
의 표
현
방법
다양
한 음
악 경
험을
통해
소리
의
상호
작용
과 음
악의
표현
방법
을
이해
하여
노래
연
주 음
악 만
들
기 신
체표
현 등
의 다
양한
방식
으로
표현
한다
음악
의 구
성음
악의
구성
∙노래
부르
기
∙악기
로 연
주하
기∙신
체표
현하
기∙만
들기
∙표현
하기
자
세와
연주
법자
세와
연주
법
감상
∙음악
요소
와
개념
∙음악
의 종
류
∙음악
의 배
경
다양
한 음
악을
듣고
음악
요소
와 개
념 음
악의
종류
와 배
경을
파악
하여
음악
을 이
해하
고 비
평
한다
3~4학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념
5~6학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념∙구
별하
기
∙표현
하기
∙발
표하
기상
황이
나 이
야기
등
을 표
현한
음악
다양
한 문
화권
의
음악
생활
화∙음
악의
활용
∙음
악을
즐기
는 태
도
음악
을 생
활 속
에서
활
용하
고
음악
이 삶
에 주
는 의
미에
대해
이해
함으
로써
음악
을 즐
기는
태
도를
갖는
다
음악
과 행
사음
악과
행사
∙참여
하기
∙조사
하기
∙발표
하기
음악
과 놀
이음
악과
건강
생활
속의
국악
국악
과 문
화유
산
[음악
요소
와 개
념 체
계표
]
초등
학교
3~4학
년초
등학
교 5
~6학
년
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙음의
길고
짧음
∙간단
한 리
듬꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙여러
가지
리듬
꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙음의
높고
낮음
∙차례
가기
와 뛰
어가
기
∙시김
새
∙음이
름 계
이름
율
명
∙장음
계 단
음계
∙여러
지역
의 토
리
∙시김
새
∙소리
의 어
울림
∙주요
3화
음
∙다양
한 소
리의
어울
림
∙형식
(메기
고 받
는 형
식 ab
등)
∙형식
(긴자
진 형
식 시
조 형
식 ab
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B 등
)
∙셈여
림∙셈
여림
의 변
화
∙빠르
기한
배∙빠
르기
의 변
화한
배의
변화
∙목소
리 물
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리 타
악기
의 음
색∙관
악기
현
악기
의 음
색
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[초
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cial1ta
3pi
전통
음악
2
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 시
김새
❷ 민
요의
형식
① 메
기고
받는
형식
민
요는
거의
농업
이나
어업
등과
관계
가 있
기 때
문에
일
의 능
률을
위해
한 사
람이
메기
면
여러
사람
이 받
는 형
식으
로 되
어 있
다
② 한
배란
lsquo한
장단
의 속
도가
느리
고 빠
른 정
도rsquo를
나타
낸 것
이며
한
배에
따른
형
식이
란 lsquo
한배
가 다
른 악
장이
나 곡
들이
결합
하여
하나
의 악
곡을
구성
하는
형식
rsquo을 말
한다
한
배에
따른
형식
은 느
린 곡
에 빠
른 곡
이 짝
이 되
거나
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 구
성된
두 가
지 형
태가
있다
한
배에
따
른 형
식은
강강
술래
쾌
지나
칭칭
나네
와 같
이 느
린 곡
과 빠
른 곡
이 짝
으
로 이
루어
진 민
요와
풍류
음
악에
서 학
습한
영
산회
상과
같이
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 이
루어
진 기
악곡
을 통
해 이
해할
수 있
도록
한다
③ 긴
-자진
형식
민
요에
는 느
린(긴
) 소
리 다
음에
빠른
(자진
) 소
리를
잇대
어 부
르는
형
식이
많
다
예를
들
면 lsquo긴
육자
배기
rsquo와 lsquo자
진육
자배
기rsquo
lsquo긴농
부가
rsquo와
lsquo자진
농부
가rsquo
lsquo강강
술래
rsquo와 lsquo자
진강
강술
래rsquo
등과
같
이 진
-자진
형
식으
로 되
어 있
는 민
요가
있다
④ 엮
음 형
식
원래
의 곡
앞에
많은
사설
을 덧
붙여
촘촘
하게
읽어
나가
는 형
식을
엮음
이라
한다
처
음에
는 사
설을
엮듯
이 빠
르게
부르
다가
점점
느려
져 제
가락
으로
돌아
간다
❸ 박
과 소
박
❹ 장
단❺
말 붙
임새
❻ 말
붙임
새
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[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
3
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 세
마치
장단
❷ 자
진모
리 장
단
❸ 굿
거리
장단
❹ 중
중모
리 장
단❺
중중
모리
장단
ndash 다
는 형
맺
는 형
❻ 굿
거리
장단
ndash
다는
형
맺는
형
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전통
음악
4
음악
=초
등 기
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=초
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타 장
단
대취
타 장
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국립
국악
원 답
변
질문
) 어
느 자
료에
는 2
소박
6박
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고 되
어있
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자료
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12박
이라
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되어
문의
드립
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정
확한
대취
타의
장단
이 궁
금합
니다
답변
) 대
취타
장단
은 보
통박
으로
6박
이 맞
습니
다
12박
이라
함은
말씀
하셨
듯이
소박
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준으
로 했
을 때
입니
다
2소박
보통
박이
6개
있으
면 1
2소박
이 되
는 거
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실
제 연
주자
들도
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취타
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단을
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면서
연
주하
는
것으
로 봐
서도
6박
이 맞
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것을
알 수
있습
니다
❸ 엇
모리
장단
❹ 풍
믈놀
이 -
삼채
가락
(자진
모리
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장단
의 세
는 첫
번째
와 아
홉 번
째에
넣으
며 일
반적
으로
첫 번
째는
생
략한
다
❺ 영
남풍
물 ndash
별달
거리
장단
❻ 관
악 영
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상 중
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아트
디
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작품
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가의
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소한
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최소
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단순
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면을
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수추
상의
한 분
야이
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중심
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소한
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인물
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미술
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초등
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hearts=
초특
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❶ 인
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때의
유의
점]
①
인물
의 형
태
비례
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세와
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여 표
현한
다
②
의복
과 배
경도
인물
의 특
징을
나타
내는
중요
한 요
소이
다
③
인물
의 외
모뿐
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니라
성격
과 감
정 등
내면
을 나
타내
기 위
해서
는 표
정
을 정
확히
포착
하여
그리
는 것
이 좋
다
④
인물
에
한 느
낌을
강조
하기
위해
표정
이나
자세
를 변
형middot강
조한
다
[인물
화의
표현
요소
]
①
비례
몸
전체
에서
머리
팔
다
리 등
의 크
기의
비율
②
균형
한
쪽으
로 기
울지
않은
안정
감
③
운동
감
자세
나 동
세의
표현
④
표정
인
물의
특징
과 인
상의
표현
[동middot서
양의
인물
표현
]
인
물 표
현에
있
어 우
리나
라와
서
양은
차
이를
보
인다
서
양은
인
체를
해
부
학적
으로
분석
하여
사실
적으
로 표
현하
였다
또
광선
에 의
한 명
암의
변화
를
표현
함으
로써
부피
와 양
감
입체
감을
사실
적이
고
과학
적으
로 분
석하
여 표
현하
였다
반
면 우
리나
라의
초
상화
가들
은 예
로부
터 ldquo터
럭 한
올
이라
도 같
지 않
으면
그 사
람이
아니
다rdquo라
는 취
지 아
래 인
물의
외간
뿐만
아
니라
그
정신
까지
도 표
현하
려 하
였다
즉
전
신사
조라
하여
형상
을 통
해 인
물의
정
신을
표현
해 내
고자
한 것
이다
❷ 조
소의
분류
① 표
현 방
법에
따른
분류
bull
조각
단
단한
재료
를 깎
아서
표현
하는
것으
로
전체
형태
를 잡
은 후
세부
적으
로 깎
아서
완성
한다
-
목조
(나무
) 석
조(돌
) 석
고 조
각(석
고 덩
어리
) 아
조(상
아)
등
bull
소조
무
른 재
료를
붙여
서 만
드는
것으
로
오래
보존
하기
위해
테라
코타
(찰
흙으
로 만
든 후
초
벌구
이 한
것
) 브
론즈
(찰흙
으로
만
든 후
석
고로
형을
떠 그
안에
청동
을 녹
여 부
어 만
든 것
) 석
고상
(찰흙
으로
만든
후 석
고로
형을
떠서
만든
것)
등으
로 제
작하
기도
한다
② 표
현 형
식에
따른
분류
bull
환조
사
방에
서 볼
수 있
는 완
전한
입체
bull
부조
한
쪽 면
에서
만 볼
수 있
는 반
입체
❸ 조
소의
표현
요소
①
양감
덩
어리
에서
느껴
지는
크기
부
피
무게
감 등
을 말
한다
②
공간
감
작품
이 전
달하
는 공
간의
느낌
이다
③
질감
작
품의
표면
에 나
타나
는 촉
각적
인 느
낌이
다
④
비례
전
체와
부분
부
분과
부분
간의
길이
나 넓
이 등
의 비
율을
말한
다
⑤
균형
무
게가
한 쪽
으로
기울
지 않
는 안
정감
을 말
한다
⑥
동세
작
품에
서 느
껴지
는 운
동감
이나
방향
감을
말한
다
➍ 찰
흙의
표현
방법
middot 분
석적
인 방
법
전체
로부
터 하
나하
나의
세부
적인
것을
끌어
내는
표현
방법
이다
큰
덩어
리를
만들
고
그 덩
어리
에서
부분
을 잡
아당
겨 눈
코
입
귀
등
을 만
들거
나
찰흙
덩어
리에
서 머
리
팔
다리
몸
통을
빚어
만드
는 방
법을
말
한다
middot 종
합적
인 방
법
각각
의 세
부들
을 결
합함
으로
써 종
합적
인 표
현에
도달
하는
방법
이다
눈
코
입
등
작은
부
분을
붙여
가면
서 만
들거
나 머
리
몸통
팔
다리
등을
만들
어 놓
고 몸
통을
중심
으로
붙여
서 만
드는
방법
을 말
한다
middot 분
석적
이며
종합
적인
방법
위의
두
방
법을
혼
합하
여 만
드는
것
이다
어
느
방법
이 학
생의
창의
적 표
현 능
력 신
장에
효과
적인
가에
한
연구
결과
가 없
기 때
문에
lsquo분
석적
방
법rsquo
lsquo종합
적 방
법rsquo
lsquo두 방
법의
혼
용rsquo등
세
가
지 방
법을
모두
지도
하는
것이
좋다
❺ 찰
흙hearts
① 찰
흙의
성질
bull
찰흙
은 가
소성
이 있
어 형
태를
마음
로 빚
으며
바꾸
어 나
갈 수
있다
bull
찰흙
은 유
연성
이 있
어 주
무르
기가
자유
롭다
bull
찰흙
은 접
착성
이 있
어 원
하는
형태
로 떼
었다
붙일
수 있
다
bull
활동
을 통
해서
는 알
수 없
지만
찰
흙은
수축
성이
있어
건조
하면
부피
가 약
간 줄
어드
는 성
질이
있다
② 찰
흙 주
걱
bull
송곳
주걱
(다듬
주걱
)은 선
을 그
릴 때
이용
하며
구멍
을 내
거나
찰흙
을 문
지르
고 다
듬을
때 사
용한
다
bull
긁어
내기
주걱
(도련
주걱
)은 찰
흙을
긁어
내거
나 도
려낼
때 사
용한
다
bull
빗 주
걱은
찰
흙 표
면에
머
리카
락과
같
은 질
감을
표
현할
때
나 무
늬를
낼
때 사
용한
다
bull
자름
주걱
(삼각
주걱
)은 찰
흙을
자르
거나
나눌
때 또
는 두
드릴
때나
금을
그
을 때
에 사
용한
다
❻ 환
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
으로
강
의 형
태를
만든
다
bull
뭉치
거나
붙여
가며
균형
을 잡
는다
bull
몸 전
체를
표현
할 때
는
다리
쪽을
두툼
하게
만든
다
bull
세부
적인
눈
코
입
머리
의 특
징을
표현
하여
마무
리한
다
bull
완성
한 작
품은
종이
을 바
닥에
깔아
서 바
람이
잘 통
하는
그늘
에서
말린
다
➐ 부
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
을 뭉
쳐 손
으로
평평
하게
펴거
나 궁
글나
병을
상용
하여
찰흙
판을
만
든다
bull
찰흙
판의
두께
는 1
~2c
m 정
도로
너무
두껍
거나
얇지
않게
판을
만든
다
bull
밑그
림을
보고
얼굴
표정
을 찰
흙 판
위에
그린
다
bull
얼굴
표정
을 생
각하
며 큰
덩어
리를
붙인
다
bull
뒤쪽
의 큰
덩어
리에
서 점
차 작
은 덩
어리
로 살
을 붙
여 나
간다
bull
찰흙
주걱
을 이
용하
여 세
부적
인 표
현을
한다
bull
얼굴
표정
의 특
징이
잘 나
타났
는지
살펴
보고
수정
하여
완성
한다
다음
작품
(가
) (나
)를 보
고 질
문에
답하
시오
두
작품
을 비
교해
서 각
작품
에서
중
시한
조
형 요
소를
1가
지씩
쓰
고
(가)작
품을
6학
년 학
생들
에게
효
과적
으로
감상
하기
위해
가져
야 하
는 가
장 중
요한
관점
을 2
015
개정
내용
체계
핵심
개념
[연
결]에
근거
해서
1가
지를
쓰시
오
(가)
(나)
1) (
가)는
선 (
나)는
양감
을 중
시
2) 사
회와
미
술의
통
합적
접
근에
서는
작
품과
사
회
정치
경
제 등
의 상
호 관
련성
을 탐
구하
여 당
시 시
대 정
신과
생활
과의
관계
를 이
해한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수채
화
판화
33미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 투
명 수
채화
와 불
투명
수채
화
우연
적 표
현효
과
[투명
수채
화와
불투
명 수
채화
비교
]
구분
투명
수채
화불
투명
수채
화명
도 조
절물
의 양
흰색
표현
효과
색의
겹침
효과
두껍
게 덧
칠한
질감
효과
느낌
맑고
경쾌
하다
무
겁고
중후
하다
[우연
적 표
현효
과]
① 마
블링
물
에 유
성 잉
크를
떨어
뜨린
후 무
늬를
찍어
내는
방법
으로
우연
적인
효과
로 독
특한
무늬
를 만
들어
낼 수
있다
② 롤
러로
그리
기
롤러
에 물
감을
묻힐
때에
는 물
감이
약간
끈적
거리
는 정
도
가 되
어야
우연
적인
무늬
가 나
온다
물
이 너
무 많
으면
롤링
의 효
과가
떨어
진다
③ 뿌
리기
붓
에 물
감을
묻혀
뿌리
는 기
법이
다
물감
의 농
도
뿌리
는 힘
이나
속
도에
따라
다른
느낌
을 준
다
④ 실
로 그
리기
굵
은 명
주실
을 물
감에
충분
히 담
갔다
가 종
이 위
에 올
려놓
고
다
른 종
이를
위에
올리
거나
반으
로 접
고 잡
아당
긴다
❷ 우
연적
표현
효과
⑤ 거
품으
로 그
리기
물
감에
비눗
방울
놀이
용 거
품을
타서
빨를
이용
해 불
면
거품
이 솟
아오
른다
부
풀어
오른
거품
을 종
이에
면
거품
모양
이 찍
힌다
⑥ 데
칼코
마니
도
화지
를 반
으로
접은
후
한 쪽
면에
물감
을 짜
고 접
었다
떼면
칭이
면서
우연
적인
무늬
가 생
긴다
⑦ 불
기
붓에
적당
한 농
도의
물감
을 묻
혀서
도화
지에
떨어
뜨려
빨를
이용
하여
다양
한 방
향으
로 불
기 등
을 경
험한
다
⑧ 번
지기
도
화지
군데
군데
에 분
무기
를 사
용하
여 적
당한
물을
뿌린
후
물감
을 떨
어뜨
려 번
지는
효과
를 경
험한
다
⑩ 흘
리기
물
을 섞
은 물
감을
종이
에 적
당히
떨어
뜨린
후 마
르기
전에
종이
를 세
우면
물감
이 아
래쪽
으로
흘러
내리
면서
무늬
를 만
들어
낸다
⑪ 물
감 떨
어뜨
리기
붓
에 물
감을
듬
뿍 묻
혀서
떨
어뜨
릴 때
생
기는
우
연의
효과
를 물
방울
의 크
기
색의
농도
종
이의
흡수
력
점의
도
등에
따라
서
여러
가지
미적
요소
와 감
각을
표현
할 수
있다
⑫ 문
지르
기
판지
위에
일정
한 두
께의
합판
조각
이나
나이
프 등
으로
물감
을
묻혀
문지
르면
다양
한 형
태를
얻을
수 있
다
⑬ 찍
기
종이
를 말
거나
구겨
서 단
면에
그림
물감
을 묻
혀 찍
는다
일
정한
형태
를 반
복해
표현
하거
나 겹
쳐서
표현
하기
때문
에 리
듬감
이나
농담
을 표
현
할 수
있다
❸ 의
도적
표현
효과
① 프
로타
주
자연
물이
나 인
공물
의 표
면 위
를 트
레이
상지
나 얇
은 한
지 등
을
놓고
목탄
이나
크레
파스
등을
사용
하여
표면
을 복
사해
내는
것이
다
② 배
틱
크레
파스
초
등으
로 그
림을
그린
후 물
감을
칠하
는 기
법으
로
크레
파스
나 초
가 묻
은 곳
에는
물감
이 묻
지 않
는다
③ 콜
라주
색
종이
잡
지
헝겊
등 여
러 가
지 질
감의
재료
를 한
화면
위에
붙
이거
나 칠
하여
다양
한 질
감 표
현이
가능
하다
④ 스
크래
치
밝은
색을
밑칠
해 놓
고 그
위에
어두
운색
으로
덮어
칠한
다음
송
곳이
나 칼
등
의 예
리한
도
구로
긁
어내
는 기
법으
로
어두
운 바
탕 위
에
밝
은 선
으로
그린
것 같
은 느
낌이
든다
⑤ 핑
거페
인팅
도
화지
위에
색풀
을 칠
하고
마르
기 전
에 손
가락
으로
문질
러
무늬
를 만
든다
⑥ 스
텐실
종
이에
구멍
을 뚫
고 그
구멍
사이
에 잉
크를
어
넣어
찍어
내는
기법
이다
⑦ 포
토몽
타주
여
러 개
의 사
진에
서 부
분을
오
려내
어 새
로운
이
미지
로 재
결
합 시
키는
방법
이다
다음
은 미
술 5
학년
lsquo색
의 변
화rsquo와
4학
년 lsquo
판을
이용
한 표
현rsquo
단원
의 참
고 작
품이
다
물음
에 답
하시
오
(가)
예술
가의
손 무
어(나
) 꽃
학생
작품
1)
(가)는
에칭
기법
을 사
용한
판화
이며
(나
)는 고
무판
에 조
각칼
로 새
긴 판
화이
다
(가)와
(나
)의 판
화의
명칭
을 쓰
시오
2)
(가)는
명도
의 변
화를
살려
손의
( ①
)와
(과)
( ②
)을
(를)
효과
적으
로 표
현하
였다
①
②
에 해
당하
는 조
형 요
소를
아래
에서
골라
쓰시
오
운동
색 명
암 여
백
비 양
감 통
일 균
형
3)
박 교
사는
(나
)의 작
품을
ldquo조
각칼
의 기
본적
인 사
용 방
법을
알고
효과
적으
로 표
현하
였다
rdquo라고
평가
하였
다
박 교
사의
평가
와 관
련되
는 미
술과
201
5 개
정 내
용체
계 표
현 영
역의
내용
요소
를 쓰
시오
1) ①
오목
판화
② 볼
록 판
화
2) ①
명암
② 양
감
3) 표
현 재
료와
용구
❹ 판
화의
종류
종류
판화
의 특
징
볼록
판화
흑백
및 색
채의
구분
이 뚜
렷하
게 표
현되
어 강
한
비 효
과
를 볼
수 있
다
① 음
각
선이
나 형
의 윤
곽선
을 파
고 여
백 부
분을
남
기
는 기
법으
로
전체
적으
로 어
두운
느낌
이 난
다
② 양
각
선이
나 형
을 남
기고
여백
부분
을 파
는 기
법
으
로
전체
적으
로 밝
은 느
낌이
난다
[
전각
]
양각
주
문인
바
탕 부
분을
새겨
내는
것으
로 찍
었을
때 붉
은색
의 글
씨가
된다
음
각
백문
인
글씨
부분
을 새
겨내
는 것
으로
찍
었을
때 흰
색의
글씨
가 된
다
오목
판
화가
늘고
세한
선에
의한
질감
효과
를 낼
수 있
다
평판
화물
과 기
름의
반
발 작
용을
이
용한
다
붓이
나 크
레용
의 터
치나
농담
효과
를 나
타낼
수 있
다
단 한
장 밖
에 찍
을 수
없는
판화
이다
공판
화단
순한
면으
로 표
현되
며
판화
의 좌
우가
바뀌
지 않
는다
❺ 볼
록 판
화 -
고무
판화
middot 세
모칼
윤
곽선
가
는 선
을 새
길 때
middot
둥근
칼
굵은
선
곡선
등을
새길
때
middot 납
작칼
넓
은 면
을 파
낼 때
middot 창
칼
세부
표현
이나
날카
로운
선
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
판화
34미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 볼
록 판
화 -
종이
판화
❷ 고
무판
화로
여러
가지
색을
표현
하는
기법
① 색
수에
따라
여러
개의
판을
만들
어 찍
기
찍
을 색
수에
맞게
판을
새긴
후 한
장의
종이
에 순
서로
찍는
다(밝
은
색
부터
어두
운색
의 순
서로
찍고
맞
춤 선
이나
점을
활용
해서
찍는
다)
② 판
을 찍
은 후
채색
하기
판
을 찍
어서
말린
후 수
채 물
감으
로 채
색하
면 더
운 풍
성한
느낌
을 나
타
낼 수
있다
③ 판
을 잘
라서
다른
색으
로 찍
기
판
을 새
긴 후
밑그
림의
모
양에
따라
고무
판을
가위
로 자
르고
자
른 판
마
다 각
각 다
른 색
의 잉
크를
묻힌
다음
다
시 조
합하
여 종
이에
찍는
다
❸ 평
판화
- 모
노타
이프
(단 한
장밖
에 찍
을 수
없음
)
❹ 공
판화
-
스텐
실(좌
우가
바뀌
지 않
음)
고
무판
화
평판
화공
판화
참
고 작
품
➏ 직
접교
수법
문제
인식
문제
를 인
식하
는 단
계로
목
표
제재
성
취 수
준 등
을 알
려주
고 동
기를
유발
설명
및
시범
교사
가 학
습과
제의
수행
방법
을 제
시하
는 단
계
질의
응답
학습
지의
이해
정도
를 확
인하
는 단
계
이 단
계 없
이 다
음 단
계인
연
습 활
동을
관
찰하
여
학습
자의
이해
정도
를 확
인하
고 피
드백
할 수
도 있
다
연습
활동
앞에
서 이
해한
학습
내용
을 연
습하
는 단
계
작품
제작
단계
적 학
습을
통
해 습
득한
표
현 재
료와
용
구
표현
방
법을
충분
히 활
용하
여 학
생들
이 독
창적
인 작
품을
제작
하는
단계
정리
및
발전
작품
이 완
료되
면 이
를 정
리한
다
작품
제작
이 원
활하
게 이
루
어지
지 않
을 경
우 개
별 또
는 모
둠별
로 2와
4의
단
계를
다
시
반복
하여
작품
제작
을 원
활하
게 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수와
연산
[성
취기
준]
1
수학
=
초등
기출
hearts=초
특 기
출
핵심
개념
1 ~ 2
학년
군3
~ 4
학년
군5
~ 6
학년
군
수의
체계
hearts
983729네
자리
이하
의 수
[2수
01-0
1]0과
100
까지
의 수
개념
을 이
해하
고
수를
세고
읽고
쓸 수
있
다
[2수
01-0
2]일
십
백
천
의 자
릿값
과 위
치적
기수
법을
이해
하고
네
자리
이하
의 수
를 읽
고 쓸
수 있
다
hearts
[2수
01-0
3]네
자리
이하
의 수
의 범
위에
서 수
의 계
열을
이해
하고
수
의 크
기를
비교
할 수
있다
[2수
01-0
4]하
나의
수를
두 수
로 분
해하
고 두
수를
하나
의 수
로 합
성하
는
활동
을 통
하여
수 감
각을
기른
다
983729다
섯 자
리 이
상의
수
[4수
01-0
1]10
000
이상
의 큰
수에
한
자릿
값과
위치
적 기
수법
을 이
해하
고
수를
읽고
쓸 수
있다
[4수
01-0
2]다
섯 자
리 이
상의
수의
범위
에서
수의
계열
을 이
해하
고 수
의 크
기를
비교
할 수
있다
983733분
수
[4수
01-1
0]양
의 등
분할
을 통
하여
분수
를 이
해하
고 읽
고 쓸
수 있
다
[4수
01-1
1]단
위분
수
진분
수
가분
수
대분
수를
알고
그
관계
를 이
해한
다
[4수
01-1
2]분
모가
같은
분수
끼리
단
위분
수끼
리 크
기를
비교
할 수
있다
983734소
수
[4수
01-1
3]분
모가
10인
진분
수를
통하
여 소
수 한
자리
수를
이해
하고
읽고
쓸 수
있다
[4수
01-1
4]자
릿값
의 원
리를
바탕
으로
소수
두 자
리 수
와 소
수 세
자리
수를
이해
하고
읽고
쓸 수
있다
[4수
01-1
5]소
수의
크기
를 비
교할
수 있
다
983730약
수와
배수
[6수
01-0
2]약
수
공약
수
최대
공약
수의
의미
를 알
고 구
할 수
있다
[6수
01-0
3]배
수
공배
수
최소
공배
수의
의미
를 알
고 구
할 수
있다
[6수
01-0
4]약
수와
배수
의 관
계를
이해
한다
983731분
수의
덧셈
과 뺄
셈
[6수
01-0
5]분
수의
성질
을 이
용하
여 크
기가
같은
분수
를 만
들 수
있다
[6수
01-0
6]분
수를
약분
통
분할
수 있
다
983733분
수와
소수
[6수
01-1
2]분
수와
소수
의 관
계를
이해
하고
크기
를 비
교할
수 있
다
핵심
개념
1 ~ 2
학년
군3
~ 4
학년
군5
~ 6
학년
군
수의
연산
983730두
자리
수 범
위의
덧셈
과 뺄
셈
[2수
01-0
5]덧
셈과
뺄
셈이
이
루어
지는
실
생활
상
황을
통
하여
덧
셈과
뺄
셈의
의미
를 이
해한
다
[2수
01-0
6]두
자리
수의
범위
에서
덧셈
과 뺄
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
[2수
01-0
7]덧
셈과
뺄셈
의 관
계를
이해
한다
[2수
01-0
8]두
자리
수의
범위
에서
세 수
의 덧
셈과
뺄셈
을 할
수 있
다
[2수
01-0
9]
가 사
용된
덧셈
식과
뺄셈
식을
만들
고
의 값
을 구
할 수
있다
983731곱
셈
[2수
01-1
0]곱
셈이
이루
어지
는 실
생활
상황
을 통
하여
곱셈
의 의
미를
이해
한
다
[2수
01-1
1]곱
셈구
구를
이해
하고
한
자리
수의
곱셈
을 할
수 있
다
983730세
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈
[4수
01-0
3]세
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수
있다
[4수
01-0
4]세
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈에
서 계
산 결
과를
어림
할 수
있다
983731곱
셈[4
수01
-05]
곱하
는 수
가 한
자리
수 또
는 두
자리
수인
곱셈
의 계
산 원
리를
이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
[4수
01-0
6]곱
하는
수가
한 자
리 수
또는
두 자
리 수
인 곱
셈에
서 계
산 결
과를
어
림할
수 있
다
983732나
눗셈
[4수
01-0
7]나
눗셈
이 이
루어
지는
실생
활 상
황을
통하
여 나
눗셈
의 의
미를
알고
곱셈
과 나
눗셈
의 관
계를
이해
한다
[4
수01
-08]
나누
는 수
가 한
자리
수인
나눗
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
으며
나
눗셈
에서
몫과
나머
지의
의미
를 안
다
[4수
01-0
9]나
누는
수가
두 자
리 수
인 나
눗셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
983735
분수
와 소
수의
덧셈
과 뺄
셈
[4수
01-1
6]분
모가
같은
분수
의 덧
셈과
뺄셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
[4수
01-1
7]소
수 두
자리
수의
범위
에서
소수
의 덧
셈과
뺄셈
의 계
산 원
리를
이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
983729자
연수
의 혼
합 계
산
[6수
01-0
1]덧
셈 뺄
셈 곱
셈 나
눗셈
의 혼
합 계
산에
서 계
산하
는 순
서를
알고
혼합
계산
을 할
수 있
다
983731분
수의
덧셈
과 뺄
셈
[6수
01-0
7]분
모가
다른
분수
의 크
기를
비교
할 수
있다
[6수
01-0
8]분
모가
다른
분수
의 덧
셈과
뺄셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
983732분
수의
곱셈
과 나
눗셈
[6수
01-0
9]분
수의
곱셈
의 계
산 원
리를
이해
하고
그 계
산을
할 수
있다
[6수
01-1
0]lsquo(자
연수
)divide(자
연수
)rsquo에서
나눗
셈의
몫을
분수
로 나
타낼
수 있
다
[6수
01-1
1]분
수의
나눗
셈의
계산
원리
를 이
해하
고 그
계산
을 할
수 있
다
983734소
수의
곱셈
과 나
눗셈
[6수
01-1
3]소
수의
곱셈
의 계
산 원
리를
이해
한다
[6수
01-1
4]lsquo(자
연수
)divide(자
연수
)rsquo lsquo
(소수
)divide(자
연수
)rsquo에서
나눗
셈의
몫을
소수
로
나타
낼 수
있다
[6수
01-1
5]나
누는
수가
소수
인 나
눗셈
의 계
산 원
리를
이해
한다
[6수
01-1
6]소
수의
곱셈
과 나
눗셈
의 계
산 결
과를
어림
할 수
있다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수와
연산
[성
취기
준]
2수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
1 ~ 2
학년
군3
~ 4
학년
군5
~ 6
학년
군
(나
) 교
수학
습 방
법 및
유의
사항
bull자
연수
가 개
수 순
서 이
름 등
을 나
타내
는 경
우가
있음
을 알
고 실
생활
에서
수가
쓰이
는 사
례를
통하
여 수
의 필
요성
을 인
식하
게 한
다
bull수
세기
가 필
요한
장면
에서
묶어
세기
뛰
어 세
기의
방법
으로
수를
세어
보고
실
생활
장면
에서
짝수
와 홀
수를
직관
적으
로 이
해하
게 한
다
bull두
자리
수를
10개
씩 묶
음과
낱개
로 나
타내
게 함
으로
써 위
치적
기수
법의
기초
개념
을 형
성하
게 한
다
bull수
를 분
해하
고 합
성하
는 활
동은
20
이하
의 수
의 범
위에
서 한
다
bullʻ더
한다
ʼ ʻ합
한다
ʼ ʻ~
보다
~ 큰
수ʼ
ʻ~보
다 ~
작은
수ʼ
ʻ뺀다
ʼ ʻ덜
어 낸
다ʼ
ʻ합
ʼ ʻ차
ʼ 등의
일상
용어
를 사
용하
여 덧
셈과
뺄셈
의 의
미에
친숙
하게
한다
bull덧
셈은
두 자
리 수
의 범
위에
서 다
루되
합
이 세
자리
수인
경우
도 포
함한
다
bull덧
셈과
뺄셈
을 여
러 가
지 방
법으
로 계
산하
는 활
동을
통하
여 연
산 감
각을
기르
게 한
다
bull한
가지
상황
을 덧
셈식
과 뺄
셈식
으로
나타
내는
활동
을 통
하여
덧셈
과 뺄
셈
의 관
계를
이해
하게
한다
bull
가 사
용된
덧셈
식과
뺄셈
식은
의
값을
직관
적으
로 구
할 수
있는
수
준으
로 다
룬다
bull학
생들
에게
친근
한 실
생활
상황
을 이
용하
여 덧
셈과
뺄셈
에 관
련된
문제
를
만들
고 해
결하
게 한
다
bull곱
셈의
의미
는 배
의 개
념과
동수
누가
를 통
하여
다루
고 1
의 곱
과 0
의 곱
은
실생
활과
관련
지어
다룬
다
bull수
와 연
산 영
역의
문제
상황
에 적
합한
문제
해결
전략
을 지
도하
여 문
제 해
결
능력
을 기
르게
한다
bull (
다)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull덧
셈과
뺄셈
을 여
러 가
지 방
법으
로 계
산하
는 활
동을
평가
할 때
에는
학생
들이
자유
롭게
계산
하도
록 하
는 데
초점
을 두
고 이
를 지
나치
게 형
식화
하지
않도
록 관
찰 면
담 등
의 다
양한
방법
을 이
용한
다
(나
) 교
수학
습 방
법 및
유의
사항
bull실
생활
에서
100
00 이
상의
큰 수
가 쓰
이는
경우
를 찾
고 큰
수와
관련
하여
이야
기하
는 활
동을
통하
여 큰
수에
한
양감
을 기
르고
필요
성을
인식
하게
한다
bull10
000
이상
의 수
를 비
교하
면서
수의
크기
를 비
교하
는 방
법을
찾아
설명
하게
한다
bull덧
셈은
세 자
리 수
의 범
위에
서 다
루되
합이
네 자
리 수
인 경
우도
포함
한다
bull곱
셈은
ʻ(두
자리
수)times
(한 자
리 수
)ʼ ʻ(세
자리
수)times
(한 자
리 수
)ʼ ʻ(두
자리
수)times
(두 자
리 수
)ʼ ʻ(세
자리
수)times
(두 자
리 수
)ʼ를 포
함한
다
bull나
눗셈
에서
ʻ(두
자리
수)divide
(한 자
리 수
)ʼ는 나
누어
떨어
지는
경우
와 나
누어
떨어
지지
않는
경우
를 포
함하
여 몫
과 나
머지
를 이
해하
게 하
고 나
누는
수
가 두
자
리 수
인 나
눗셈
에서
는
ʻ(두 자
리 수
)divide(두
자
리 수
)ʼ ʻ(세
자
리
수)divide
(두 자
리 수
)ʼ를 다
룬다
bull한
가지
상황
을 곱
셈식
과 나
눗셈
식으
로 나
타내
는 활
동을
통하
여 곱
셈과
나눗
셈의
관계
를 이
해하
게 한
다
bull덧
셈 뺄
셈 곱
셈 나
눗셈
을 하
기 전
에 계
산 결
과를
어림
해 보
고 어
림한
값
을 이
용하
여 계
산 결
과가
타당
한지
확인
해보
게 한
다
bull학
생들
에게
친근
한 실
생활
상황
을 이
용하
여 덧
셈
뺄셈
곱
셈
나눗
셈에
관련
된 문
제를
만들
고 해
결하
게 한
다
bull자
연수
의 사
칙계
산에
서 계
산 원
리를
이해
하거
나 계
산 기
능을
숙달
하는
것
이 목
적이
아닌
경우
에는
계산
기를
사용
하게
할 수
있다
bull1보
다 작
은 양
을 나
타내
는 경
우를
통하
여 분
수의
필요
성을
인식
하게
하고
분수
를 도
입할
때 ʻ분
모ʼ
ʻ분자
ʼ를 사
용한
다
bull소
수의
덧셈
과 뺄
셈은
계산
원리
를 이
해할
수 있
는 수
준에
서 간
단히
다
룬다
bull수
와 연
산 영
역의
문제
상황
에 적
합한
문제
해결
전략
을 지
도하
고 문
제
해결
과정
을 설
명하
게 하
여 문
제 해
결 능
력을
기르
게 한
다
bull (
다)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull다
섯 자
리 이
상의
수에
해
평가
를 할
때에
는 수
를 읽
고 쓰
는 것
뿐만
아
니라
수에
한
양감
과 필
요성
을 인
식하
게 할
수 있
는 문
제를
다룬
다
bull나
눗셈
에
한 검
산에
서는
나눗
셈 식
을 보
고 곱
셈식
으로
나타
내는
것보
다 검
산의
목적
과 필
요성
을 이
해하
는지
에 초
점을
두고
평가
를 한
다
(나
) 교
수학
습 방
법 및
유의
사항
bull자
연수
의 혼
합 계
산은
계산
순서
에 중
점을
두고
지
나치
게 복
잡한
혼합
계산
은 다
루지
않는
다
bull약
수와
배수
는 실
생활
에서
활용
되는
경우
를 찾
아 자
연수
범위
에서
다룬
다
bull최
공약
수와
최소
공배
수는
두 수
에
해서
구하
게 한
다
bull분
모가
다른
분수
의 크
기 비
교에
서 수
감각
을 이
용하
여 추
론하
고 토
론하
는 활
동을
하게
한다
bull분
수의
나눗
셈은
ʻ(분
수)divide
(자연
수)
ʻ(분수
)divide(분
수)
ʻ(자연
수)divide
(분수
)를 다
룬다
bull소
수의
곱셈
과 나
눗셈
은 계
산 원
리를
이해
하는
수준
에서
간단
히 다
루고
복잡
한 계
산은
계산
기를
사용
하게
할 수
있다
bull수
와 연
산 영
역의
문제
상황
에서
문제
해결
전략
비교
하기
주
어진
문제
에서
필요
없는
정보
나 부
족한
정보
찾기
조
건을
바꾸
어 새
로운
문제
만
들기
문
제 해
결 과
정의
타당
성 검
토하
기 등
을 통
하여
문제
해결
능력
을
기르
게 한
다
bull (
다)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull최
대공
약수
와 최
소공
배수
에 대
한 평
가에
서 소
인수
의 곱
으로
나타
내어
구
하는
방법
은 다
루지
않는
다
bull분
수의
사칙
계산
에서
기약
분수
로 나
타낼
것을
요구
하지
않을
경우
계
산
결과
를 기
약분
수가
아닌
분수
로 나
타내
는 것
도 허
용한
다
bull분
수의
통분
을 이
용한
문제
에서
공통
분모
로 최
소공
배수
뿐만
아니
라 분
모
의 곱
과 같
은 공
배수
도 이
용할
수 있
게 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
3수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[1-1
-1]
9까지
의 수
[수
세기
의 원
리]
[단
원 배
경지
식]
수 세
기 읽
기 쓰
기
첫
째
추상
의 원
리이
다
추상
의 원
리는
셀
수
있
는
상은
어
떤 사
물인
지
에 상
관없
이 셀
수 있
고 구
체적
인 사
물은
물론
이고
상상
의 것
도 셀
수 있
다는
것이
다
둘
째
안정
된 순
서의
원리
이다
수
를 센
다는
것
은 변
하지
않
는 어
떤 계
열
로 정
렬된
다는
것을
의미
한다
셋
째
일대
일 대
응의
원리
이다
일
일
응의
원리
는 수
를 셀
때 사
물 하
나
에 수
사가
하나
씩
응되
어야
한다
는 것
이다
넷
째
순서
무관
의 원
리이
다
상의
수를
셀 때
어떤
상
을 먼
저 셀
것인
지
와 관
계없
이
상의
수는
항상
일정
하다
다
섯째
집
합수
의 원
리이
다
사물
을 셀
때
마
지막
에 붙
여진
수
사가
그
집
합
의 전
체의
수를
의미
한다
[1차
시]
몇일
까요
[
집합
수]
[5차
시]
몇째
일까
요
[순서
수]
[7차
시]
1 큰
수와
1 작
은 수
는 무
엇일
까요
[1-1
-3]
덧셈
과 뺄
셈
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
문제
상황
1) 첨
가 상
황
첨
가 상
황은
처음
있던
양이
증가
하도
록 보
태는
것과
같은
변화
를 일
으키
는 행
위나
시간
에 따
른 변
화에
관련
되는
상황
이다
예
를 들
면 ldquo
나뭇
가지
위에
새 5
마리
가 앉
아 있
었는
데 2
마리
가 더
날아
왔습
니다
나
뭇가
지에
있는
새들
은 몇
마리
입니
까rdquo
와 같
은 상
황이
다
2) 합
병 상
황
변
화를
일으
키는
행위
나 시
간에
따른
변화
와는
관련
이 없
고 전
체 집
합과
그 부
분 집
합의
관
계에
관
련되
는 상
황이
다
예를
들
면 ldquo물
속에
오
리가
4마
리
물 밖
에
오리
가 3
마리
있습
니다
오
리는
모두
몇 마
리입
니까
rdquo와
같은
상황
이다
3) 제
거 상
황
제
거 상
황은
처음
있던
양이
감소
하도
록 덜
어 내
는 것
과 같
은 변
화를
일으
키는
행위
나 시
간에
따른
변화
와 관
련되
는 상
황이
다
예를
들면
ldquo주
차장
에 있
던 자
동차
5 중
2
가 나
갔습
니다
주
차장
에는
자
동차
가 몇
있
습니
까rdquo
와 같
은 상
황이
다
4) 비
교 상
황
비
교 상
황은
서
로소
인 두
집
합의
크
기를
비
교하
는 것
과 관
련되
는 상
황이
다
예
를 들
면 ldquo
민영
이는
구슬
8개
를 가
지고
있고
민
지는
구슬
5개
를 가
지고
있습
니다
민영
이는
민지
보다
몇 개
의 구
슬을
더 가
지고
있습
니까
rdquo와
같은
상황
이다
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
전략
1) 직
접 모
델링
에 기
초한
전략
직
접 모
델링
에 기
초한
전략
으로
는 모
형(연
결큐
브)
바둑
돌
자석
빨
손
가락
그
림 등
구조
화되
지 않
은 구
체물
이나
반구
체물
을 사
용하
여 물
체를
세는
하나
씩 세
기
전략
이
어 세
기 전
략
묶어
세
기 전
략
거꾸
로 세
기 전
략
얼마
까지
더
하기
전
략
짝 짓
기 전
략 등
을 생
각해
볼 수
있다
2) 수
세기
에 기
초한
전략
수
세기
에 기
초한
전략
으로
는 수
판이
나 구
슬 줄
수
모형
과 같
이 5
의 구
조를
가
진 묶
음 모
델
직선
모델
복
합 모
델 등
구조
화된
모델
을 이
용하
여 수
에
한 시
각
적 이
미지
를 구
성하
여 계
산하
는 이
어세
기 전
략
거꾸
로 세
기 전
략
두 배
전략
하
나 더
전략
하
나 덜
전략
등을
생각
해 볼
수 있
다
3) 수
지식
에 기
초한
전략
수
지
식에
기
초한
전
략으
로는
시
각적
이
미지
의 도
움 없
이 수
의 합
성과
분
해에
한 지
식
수 계
열과
수 관
계
교환
법칙
과 같
은 기
본 법
칙 등
학생
들이
알고
있는
수에
관련
된 다
양한
지식
을 활
용하
여 해
결하
면서
필요
한 경
우 수
직선
등을
이용
해
서 중
간 단
계를
적으
면서
계산
하는
전략
을 생
각해
볼 수
있다
초등교사
초등
특수교사
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] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
4수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
지도
모델
1) 묶
음 모
델
묶
음 모
델은
다양
한 산
가지
모
형(연
결큐
브)
수 모
형
화폐
모형
자
릿값
판 등
으
로 다
양하
다
이는
양에
바탕
을 둔
기수
개념
을 표
현하
는 것
인데
10으
로 묶
는 활
동을
강조
하여
십진
법의
개념
을 지
도하
고 표
준 알
고리
즘을
지도
하기
위한
것이
다
2) 직
선 모
델
직
선 모
델은
전통
적으
로 사
용해
온 수
직선
수
카드
로 이
루어
진 수
직선
막
모
양으
로 된
수직
선
구슬
줄
빈 수
직선
등이
있다
이
는 수
의 여
러 가
지 측
면 중
서
수 개
념과
연산
자 개
념을
동시
에 가
지는
것으
로 세
기를
기초
로 하
여 연
산으
로 연
결할
수 있
다
3) 복
합 모
델
복
합 모
델은
수판
20
주판
10
0 주
판
격자
배열
등으
로 기
수적
측면
과 서
수적
측면
을 동
시에
가지
고 있
는 모
델이
다
[1-1
-5]
50까
지의
수
[단원
배경
지식
] 십
진법
의 지
도기
수법
과 관
련하
여 초
등 수
학 교
과서
에서
는 전
통적
으로
세 자
리 수
부터
자릿
값 표
를 이
용하
여 예
를 들
면 세
자리
수 3
48은
백의
자리
숫자
는 3
십
의 자
리 숫
자는
4 일
의 자
리 숫
자는
8이
라고
지도
하여
왔다
그
리고
두 자
리수
36에
해
서는
다
음과
같은
도식
을 이
용하
여
lsquo10개
씩 묶
음lsquo과
rsquo낱
개lsquo라
는 용
어를
이용
하여
기수
법의
기초
개념
을 지
도하
여 왔
다
10 개
씩 묶
음낱
개3
6
이
표현
은 lsquo
십의
자리
숫자
rsquo 대
신 lsquo
10개
씩 묶
음rsquo을
lsquo일
의 자
리 숫
자rsquo
대신
lsquo낱
개rsquo를
이용
한 것
으로
기수
법의
기초
개념
에 해
당한
다
자릿
값천
백십
일
자리
의 숫
자5
85
8
수의
값50
0080
050
8
5000
+80
0+50
+8=
5858
[단
원 배
경지
식]
수 모
델가
비
례 모
델
수
의 크
기와
자료
의 양
이 비
례하
는 모
델이
다
즉 1
0을 나
타내
는 모
델은
1을
나
타내
는 모
델의
10배
의 양
이나
크기
이고
100
을 나
타내
는 모
델은
10을
나타
내는
모
델의
10배
의 양
이나
크기
이다
비
례 모
델에
는 색
막(퀴
즈네
어 막
) 수
모형
모
형(연
결큐
브)등
이 있
다
나
비비
례 모
델
비
비례
모델
은 모
의 화
폐
칩
주판
등과
같이
크기
와 상
관없
이 색
깔이
나 위
치로
수의
크기
를 나
타내
는 모
델이
고 비
례 모
델보
다 추
상적
이다
[1-2
-1]
100까
지의
수
[단원
배경
지식
] 기
수법
과 명
수법
위
치적
기수
법은
각 숫
자를
쓰는
자리
에 자
릿값
을 미
리 정
하여
그 자
리에
쓰이
는 숫
자와
그
자
리에
정
해진
자
릿값
을 곱
한 다
음 이
들의
값
을 더
하여
전
체 수
의
값을
나타
내는
방법
이다
즉
단
위를
쓰지
않고
수가
놓인
자리
로 단
위를
나타
내는
방법
으로
해당
하는
단위
의 수
가 없
을 때
에는
그 자
리에
0을
써서
나타
낸다
위
치
적 기
수법
의
표적
인 예
는 오
늘날
우
리들
이 사
용하
는 기
수법
으로
서 인
도middot아
라비
아 기
수법
이라
고도
부른
다
[단원
배경
지식
] 두
자리
수의
지도
20
은 1
0개씩
두 묶
음
30은
10개
씩 세
묶음
⋯⋯
등으
로 2
0 3
0 4
0 5
0 6
0 7
0
80
90을
먼저
지도
한다
예
를 들
어 5
4의 경
우에
는 1
0개씩
묶음
이 5
개
낱개
가 4
개
인 수
라는
방식
으로
두 자
리 수
를 지
도한
다
rarr
10개
씩 묶
음낱
개
54
[1-2
-2]
덧셈
과 뺄
셈(1
)
[단원
배경
지식
] 두
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈의
알고
리즘
지도
1단계
생
활 장
면을
이용
한 문
제 제
시
2단계
문
제를
모델
로 나
타내
기
3단계
모
델 조
작 활
동으
로 답
구하
기
4단계
조
작 활
동 과
정을
발표
하고
기호
로 나
타내
기
22와
12를
모형
으로
나타
내기
22+
12를
모형
으로
나타
내기
22+
12를
구하
는 세
로 형
식의
알고
리즘
이해
하기 [1-2
-4]
덧셈
과 뺄
셈(2
)
[단원
지도
유의
사항
]①
한 자
리 수
인 세
수의
덧셈
과 뺄
셈은
주어
진 상
황에
맞게
앞에
서부
터 순
서로
계산
할 수
있도
록 한
다
② 세
수의
뺄셈
시 계
산 순
서를
바꾸
면 결
과가
달라
질 수
있음
을 보
여 계
산 순
서
를 지
켜야
할 필
요성
을 느
끼게
한다
③ 두
수를
바꾸
어 더
해도
그 결
과가
같음
을 지
도할
때에
는 이
어 세
기를
통해
이
해하
게 하
고
3+8에
비해
8+3이
효율
적임
을 느
끼도
록 지
도한
다
④ 합
이 1
0이 되
는 두
수를
이용
한 세
수의
덧셈
에서
합이
10이
되는
두수
를 먼
저
더하
고 나
머지
수를
더하
는 것
이 편
리함
을 자
연스
럽게
느끼
도록
유도
한다
초등교사
초등
특수교사
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강의
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esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
5수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ [
2015
개정
] 원
리 탐
구 수
업 모
형 (
도입
middot 정
리 생
략)
새로
운 문
제 상
황
제시
- 새
로운
문제
상황
을 제
시함
으로
써 학
생들
의 인
지적
갈등
유도
하기
수학
적 원
리의
필요
성 인
식
- 이
전에
습득
한 지
식을
활용
하여
문제
해결
방
법을
탐색
함으
로써
일반
적인
수학
적 원
리의
필
요성
을 인
식하
기수
학적
원리
가
내재
된 조
작 활
동
- 학
습해
야 할
수
학적
원리
가 내
재되
어 있
는 조
작활
동 하
기수
학적
원리
의
형식
화-
수학
적 원
리를
형식
화하
기
수학
적 원
리 익
히기
및 적
용하
기-
형식
화한
수학
적 원
리를
익히
고 적
용하
기
[적용
상의
유의
점]
① 학
습자
스스
로 수
학적
원리
를 탐
구하
는 과
정이
중요
하기
때문
에 교
사의
일방
적
수업
을 지
양하
고 학
습자
의 적
극적
이고
자발
적 참
여를
강조
한다
② 학
생들
이 스
스로
탐구
할 기
회를
충분
히 제
공하
되
학생
들의
수준
을 고
려하
여
교사
의 안
내 정
도를
조정
한다
③ 원
리 탐
구 학
습은
자료
수집
및 분
석을
통하
여 특
정한
수학
적 원
리를
찾아
내는
것이
므로
충분
한 자
료와
논리
적 근
거를
바탕
으로
수학
적 원
리를
이끌
어 내
야
한다
④ 다
양한
자료
를 통
하여
수학
적 원
리를
확인
하고
검증
하는
탐구
과정
을 강
조하
면
서 탐
구심
을 길
러준
다
❸ 받
아내
림
❹ 곱
셈 알
고리
즘의
이해
곱셈
은 교
환법
칙과
결합
법칙
덧
셈에
대한
분배
법칙
이 성
립한
다
이런
성질
은 자
릿값
개념
과 더
불어
알고
리즘
을 구
성하
는 각
절차
를 이
해하
기
위한
기초
가 된
다
356times
7을 생
각하
여 보
자
356은
자릿
값 개
념을
바탕
으로
하여
300
+50
+6이
된다
따라
서 3
56times7=
(300
+50
+6)
times7=
300times
7+50
times7+
6times7=
2100
+35
0+42
=24
92가
된다
이를
세로
로 나
타내
면 다
음과
같다
이런
곱셈
알고
리즘
은 자
릿값
개념
과 분
배법
칙을
이용
하여
부분
곱을
구한
후 각
부분
곱을
더하
여 구
하기
에 부
분 곱
알고
리즘
이라
고도
한다
이 단
원에
서는
(세
자리
수)times
(두 자
리 수
)를 지
도한
다
학생
들은
먼저
승수
가 두
자
리 수
중
특
별한
경
우인
몇
십
인 경
우의
곱
셈을
먼
저 이
해하
여야
한다
이
를 이
해하
기 위
해서
는 결
합법
칙이
필요
하다
예
를 들
어 3
65times20
을 생
각하
여 보
자
20은
10이
두 개
이므
로 1
0times2로
생각
할 수
있다
그
래서
이 된
다
자연
수에
10의
거듭
제곱
을 곱
한 결
과는
실제
수 모
형을
가상
적으
로
사용
하면
이해
할 수
있다
예
를 들
어 7
3 0times1
0인 경
우는
다음
과 같
다
❷ 받
아올
림
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
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esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
57과
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[6과
06-0
1]습
도를
측정
하고
습도
가 우
리 생
활에
향
을 주
는 사
례를
조사
할 수
있다
[6과
06-0
2]이
슬 안
개 구
름의
공통
점과
차이
점을
이해
하고
비와
눈이
내리
는 과
정을
설명
할 수
있다
∎ 건
습구
습도
계의
원리
건습
구 습
도계
는 습
구 온
도계
를 감
싸고
있는
젖은
헝겊
에서
물이
증발
하는
정도
를 이
용해
습도
를 측
정하
는 방
식이
다
습구
온도
계를
감싸
고 있
는 젖
은 헝
겊의
물은
온도
계 주
위의
에너
지를
흡수
하며
수증
기로
상태
가 변
하기
때문
에
습구
온도
계의
눈금
이 낮
아진
다
따라
서 공
기가
건조
할수
록 젖
은 헝
겊이
더 빨
리 마
르고
습구
온도
계의
온도
도 더
낮아
진다
반
로 공
기가
습하
다면
습구
온도
계를
감싸
고 있
는 젖
은 헝
겊에
서 물
의 증
발이
더디
게 일
어날
것이
며
따
라서
건구
온도
계와
습구
온도
계의
온도
차도
적어
진다
건
구 온
도계
와 습
구 온
도계
의 온
도 차
가 없
다면
증발
이 일
어나
지 않
을 정
도로
기
중에
수증
기가
많다
는 의
미이
며
이때
의 상
습도
는 1
00
가 된
다
습도
가 우
리 생
활에
미치
는
향 T
IP
bull 건
습구
습도
계에
서 건
구 온
도계
의 온
도가
일정
할 때
습
구 온
도계
의 온
도가
낮을
수록
습도
가 낮
다는
것을
이용
해 습
도를
측정
하도
록 한
다
bull 액
체샘
은 헝
겊으
로 세
번 정
도만
감싼
다
너무
두꺼
우면
증발
이 잘
일어
나지
않는
다
bull 생
활하
기에
적정
한 습
도는
온도
에 따
라 그
범위
가 달
라진
다
bull 습
도가
낮은
날이
지속
되면
작은
불씨
나 마
찰열
등에
도 쉽
게 산
불이
발생
할 수
있다
∎ 오
개념
바로
잡기
오개
념물
은 원
래 차
갑기
때문
에 건
구 온
도보
다 습
구 온
도가
더 낮
다
원인
학생
들의
기화
열 개
념에
한 이
해 부
족을
원인
으로
추정
할 수
있다
또
한 lsquo
물은
차갑
다rsquo라
는 직
관이
오개
념을
유발
할 수
있다
지도
방안
물이
증발
할 때
열에
너지
가 흡
수되
는 현
상을
명시
적으
로 다
루기
보다
는 lsquo
젖은
손이
마르
면서
시원
해지
는 현
상rsquo과
같은
일상
경험
을 제
시해
습구
온도
가 더
낮은
까닭
을 유
추하
도록
지도
할 수
있다
오개
념안
개는
수증
기이
다
원인
수증
기는
기
체 상
태라
는 것
을 인
식하
지 못
하거
나
액체
상
태의
김
이 수
증기
라는
오
개념
을 가
지고
있기
때문
이다
지도
방안
수증
기의
개념
을 명
확히
지도
한다
수
증기
는 기
체 상
태의
물로
색깔
과 냄
새가
없기
때문
에 시
각이
나 후
각으
로 인
식할
수 없
다
따라
서 눈
에 보
이는
안개
는 수
증기
가 아
니다
우
리 생
활 속
에서
수증
기(기
체)와
김(액
체)을
구분
하도
록 사
례를
제시
하는
것도
좋은
방법
이다
예
를 들
어 주
전자
에 물
을
끓이
면 김
은 주
전자
의 주
둥이
와 약
간의
간격
을 두
고 생
기는
것을
볼 수
있다
이때
수증
기는
그 간
격에
존재
한다
이
간격
에 물
체를
갖다
면
그 표
면에
물방
울이
맺히
는 것
을 볼
수 있
는데
이것
으
로 수
증기
의 존
재를
유추
할 수
있다
오개
념구
름은
기체
상태
인 수
증기
로 이
루어
졌다
원인
물방
울이
나 얼
음 알
갱이
는 무
거워
서 높
은 하
늘에
떠 있
을 수
없다
고 생
각할
수 있
기 때
문이
다
지도
방안
구름
을 구
성하
는 물
방울
이나
얼음
알갱
이는
그 크
기가
하늘
에 떠
있을
만큼
충분
히 작
고 가
볍다
는
것을
지
도한
다
또한
주
전자
가 물
을 끓
일 때
주
둥이
에서
나
오는
하
얀 김
이 수
증기
가 응
결한
작
은
물방
울이
라고
예를
들 수
있다
정답
➊ 수
증기
➋ 응
결 ➌
안개
➍ 구
름
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
58과
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[6과
06-0
3]고
기압
과 저
기압
이 무
엇인
지 알
고 바
람이
부는
이유
를 설
명할
수 있
다
[6과
06-0
4]계
절별
날씨
의 특
징을
우리
나라
에
향을
주는
공기
의 성
질과
관련
지을
수 있
다
∎오
개념
바로
잡기
∙오개
념
공기
는 무
게가
없다
∙원인
우
리가
몸으
로 공
기의
무게
를 느
끼지
못하
기 때
문에
공기
는 무
게가
없다
고 생
각할
수 있
다
∙지도
방안
공
기를
가득
넣은
비치
볼의
무게
를 전
자저
울로
측정
한 뒤
비치
볼의
공기
를 모
두 빼
고 그
무게
를 다
시
측정
하는
실험
을 할
수 있
다
학생
들은
비치
볼의
무게
가 달
라지
는 것
을 확
인함
으로
써
공기
도 무
게가
있음
을 이
해할
수 있
다
∎따
뜻한
공기
를 넣
은 플
라스
틱 통
이 차
가운
공기
를 넣
은 플
라스
틱통
보다
가벼
운 까
닭
샤를
의 법
칙에
따라
압력
이 일
정할
때 기
체의
온도
가 증
가하
면 부
피도
증가
한다
그
러므
로 일
정한
압력
에서
기체
의
온도
가 높
을수
록 일
정한
부피
에 포
함될
수 있
는 기
체 분
자 수
는 감
소한
다
플라
스틱
통에
따뜻
한 공
기를
넣었
을 때
들어
있는
기체
분자
수는
차가
운 공
기를
넣었
을 때
보다
적으
므로
따뜻
한 공
기를
넣은
플라
스틱
통의
무게
가 더
가
볍다
∎고
기압
과 저
기압
지표
면은
그것
을 이
루는
물질
의 비
열 차
이로
서로
다르
게 가
열된
다
이러
한 차
이는
서로
다른
지역
사이
에 기
압 차
를 발
생시
킨다
따
뜻한
지표
면 위
의 공
기는
기체
분자
운동
이 활
발하
여 팽
창함
에 따
라 단
위 부
피당
무게
가 줄
어들
어
지표
면에
미치
는 기
압도
작아
진다
반
면 차
가운
지표
면 위
의 공
기는
기체
분자
운동
이 느
려지
면서
부피
가 수
축하
고
단위
부피
당 무
게가
커지
므로
기압
이 높
아진
다
이렇
게 공
기의
무게
가 주
위보
다 상
적으
로 무
거운
곳은
고기
압
상
적으
로 가
벼운
곳은
저기
압이
된다
∎기
압과
바람
어느
한 곳
의 기
압이
인접
한 다
른 곳
보다
높을
경우
기압
이 높
은 쪽
에서
낮은
쪽으
로 힘
이 작
용하
고 공
기가
이동
하
게 된
다
이처
럼 고
기압
에서
저기
압으
로 향
하는
공기
의 수
평 이
동을
바람
이라
고 한
다
두 곳
의 기
압 차
가 클
수록
더
큰 힘
이 작
용하
므로
바람
은 더
강해
진다
∎수
면이
지면
보다
느리
게 데
워지
는 까
닭
∙물이
모래
보다
비열
이 크
기 때
문이
다
∙물은
류
현상
으로
전체
가 데
워지
지만
모
래는
표면
만 데
워지
기 때
문이
다
∙물을
가열
하면
물이
증발
하면
서 열
을 소
모하
므로
온도
가 쉽
게 올
라가
지 않
기 때
문이
다
∙물은
투명
해 태
양 빛
이 깊
이 투
과되
어 큰
부피
의 물
에 흡
수되
지만
모
래는
태양
빛이
얕게
투과
되어
상적
으로
적
은 부
피의
표면
에만
흡수
되기
때문
이다
정답
➎ 무
게 ➏
바람
➐ 육
풍 ❽
남동
쪽
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
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m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
59
과학
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
TIPgt
bull 이
슬과
안개
는 복
사 냉
각으
로 생
기는
현상
이다
따
라서
태양
에너
지를
받
지 않
는 야
간부
터 이
름 아
침 사
이에
관찰
하기
쉽다
bull 집
기병
표면
에 맺
힌 물
방울
은 집
기병
바깥
공기
중에
포함
된 수
증기
가 응
결해
나타
나는
현상
이다
집
기병
표면
의 물
방울
이 집
기병
안 얼
음물
로부
터
스며
나
온 것
이라
고 생
각하
는 학
생들
에게
얼
음물
에 잉
크를
넣
고 동
일한
실험
을 하
여 개
념 변
화를
유도
할 수
있다
bull 집
기병
내부
의 상
단을
중점
적으
로 관
찰하
도록
지도
한다
bull 집
기병
뒤에
검은
색 도
화지
를 세
우고
집기
병 안
을 손
전등
으로
비추
면 집
기병
안에
서 나
타나
는 변
화를
더 뚜
렷하
게 관
찰할
수 있
다
bull 실
험이
잘 되
는 조
건
건조
한 날
보다
습한
날
기온
이 낮
은 날
보다
기온
이
높은
날에
응결
현상
이 쉽
게 관
찰된
다
특히
기온
이 높
을수
록 얼
음으
로 인
한 집
기병
내부
의 냉
각 효
과가
뚜렷
해 응
결되
는 양
이 더
많아
진다
bull 따
뜻한
물을
버린
직후
집기
병 안
은 수
증기
가 많
은 상
황이
다
이때
집기
병
위에
조각
얼음
이 담
긴 페
트리
접시
를 덮
음으
로서
집기
병 안
온도
가 떨
어
져 이
슬점
에 도
달하
게 된
다
특히
조각
얼음
에 의
해 차
가워
진 공
기 근
처에
수증
기가
응결
되는
것을
관찰
할 수
있다
bull 이
슬과
안개
(복사
안개
) 모
두 복
사 냉
각으
로 수
증기
가 응
결하
여 발
생하
는
현상
이다
그
러나
이
슬과
안
개는
냉
각되
는
상과
수
증기
의 응
결 위
치가
다르
다
이슬
은 풀
잎과
같은
물체
가 냉
각되
는 반
면
안개
는 공
기가
냉각
되
는 것
이다
또
한 이
슬은
물체
표면
에 물
방울
이 맺
히고
안개
는 지
표면
근처
에 물
방울
이 떠
있다
TIPgt
bull 공
기 주
입 마
개는
두 손
으로
잡은
채 약
50회
이상
눌러
줘야
응결
현상
이 관
찰된
다
악력
이 약
한 학
생들
은 공
기 주
입 마
개를
책상
에 놓
고 손
바닥
끝부
분으
로 누
르는
방법
도 있
다
bull 페
트병
에 향
연기
를 소
량 넣
으면
실험
결과
가 더
뚜렷
하게
나타
난다
이
때
페트
병 안
에 응
결된
작은
물방
울을
향 연
기로
착각
하지
않도
록 지
도한
다
bull 눈
은 비
가 내
리면
서 얼
은 것
이라
는 오
개념
을 지
닌 학
생들
이 많
다
비가
내
리면
서 지
상 근
처에
서 어
는 현
상은
언비
라고
한다
TIPgt
bull 전
자저
울은
편평
한 책
상 위
에 올
려놓
고 영
점을
맞춘
뒤 사
용한
다
bull 머
리말
리개
의 냉
풍 기
능은
단순
히 실
내 공
기를
불어
넣는
수준
이다
따
라서
실내
기온
이 낮
은 상
태가
유지
되도
록 하
고 머
리말
리개
가 뜨
거워
졌을
경우
10분
정도
식힌
뒤 다
시 실
험한
다
bull 전
자저
울의
계량
판에
비해
플라
스틱
통의
크기
가 너
무 클
경우
계
량판
위
에 가
벼운
바구
니나
판판
한 종
이
유리
판 등
을 올
리고
영점
조절
뒤 무
게
를 측
정한
다
bull 차
가운
공기
는 밀
도가
크므
로 플
라스
틱 통
을 세
운 채
로 공
기를
넣어
야 하
고
따뜻
한 공
기는
밀도
가 작
으므
로 플
라스
틱 통
을 뒤
집은
채로
공기
를 넣
어야
한
다
특히
뚜
껑을
닫
을 때
에도
각
각의
상
태를
유
지한
채
로 닫
도록
지도
한다
bull 실
험이
잘 되
는 조
건
실내
온도
가 낮
을수
록
플라
스틱
통이
클수
록
머리
말리
개에
서 나
오는
따
뜻한
공
기의
온
도가
높
을수
록 플
라스
틱 통
의 무
게
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가 커
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가정
생활
과 식
품 안
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실과
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초등
기출
hearts=
초특
기출
➊ 내
용 체
계
성취
기준
내
용 체
계
영역
핵심
개념
일반
화된
지식
내용
요소
초등
학교
(5~6학
년)
가정
생활
과
안전
생활
문화
의식
주 생
활 수
행의
실천
역량
을 갖
추는
일은
창의
적인
가정
생활
문화
를 형
성하
기 위
한 기
초이
다
∙균형
잡힌
식생
활
∙식재
료의
특성
과 음
식의
맛
∙옷 입
기와
의생
활 예
절
∙생활
소품
만들
기
안전
개인
과 가
족의
안전
한 삶
을 위
협하
는 요
소를
예방
∙처
할 수
있는
능력
과 태
도는
가정
생활
의 건
강함
과 질
을 향
상시
킨다
∙안전
한 옷
차림
∙생활
안전
사고
의 예
방
∙안전
한 식
품 선
택과
조리
성
취기
준
[6실
02-0
5]바
느질
의 기
초를
익혀
간단
한 수
선에
활용
한다
[6실
02-0
6]간
단한
생활
소품
을 창
의적
으로
제작
하여
활용
한다
[6실
02-0
9]안
전과
위생
을 고
려하
여 식
사를
선택
하는
방법
을 탐
색하
고 실
생활
에 적
용한
다
[6실
02-1
0]밥
을 이
용한
한 그
릇 음
식을
위생
적이
고 안
전하
게 준
비조
리하
여 평
가한
다
➋ 생
활 소
품 만
들기
옷
이나
생활
소품
은 어
떻게
만들
어질
까요
우리
가 입
는 옷
이나
가방
모
자와
같은
생활
소품
은
부분
직물
이나
편물
로 만
들어
집니
다
직물
은 가
로 방
향의
씨실
과 세
로 방
향의
날실
을 여
러 가
지 방
식으
로 교
차해
만든
옷감
이고
편
물은
뜨개
실을
바
늘이
나 코
바늘
등으
로 엮
어
만든
옷감
입니
다
옷이
나 생
활 소
품은
직물
을 용
도에
맞게
잘라
바느
질하
여 만
들거
나 편
물을
뜨개
질로
엮어
만듭
니다
손
바느
질을
배워
간단
한 수
선을
해 볼
까요
손바
느질
은 바
늘과
실을
이용
하여
손으
로 직
접 옷
감을
꿰매
는 활
동입
니다
손
바느
질을
배우
면 옷
의 솔
기가
터지
거나
단추
가 떨
어졌
을 때
간단
하게
수선
할 수
있어
의생
활 문
제를
스스
로 해
결할
수 있
습니
다
또 나
와 가
족에
게 필
요한
생활
소품
을 창
의적
으로
계획
하여
직접
만들
수도
있습
니다
➌ (
2) 가
정생
활과
안전
(나
) 성
취기
준 해
설
bull[6
실02
-05]
의복
이나
소품
등이
직물
이나
편물
로 만
들어
진 것
임을
알고
의복
의 구
성과
제작
의 기
본 원
리를
이해
하도
록
한다
기
초 바
느질
을 익
혀 간
단한
수선
을 통
해 의
생활
과 관
련한
문제
를 스
스로
해결
할 수
있는
능력
을 키
워주
도록
한다
bull[6
실02
-06]
다양
한 바
느질
도구
를 활
용하
여 간
단한
생활
소품
을 만
들어
노작
의 즐
거움
과 의
미를
알게
한다
이
러한
활
동을
통해
손 조
작 능
력 창
의성
등 다
양한
능력
을 향
상할
수 있
도록
하고
환
경과
나눔
을 실
천하
도록
지도
한다
bull[6
실02
-10]
밥을
이용
한 한
그릇
음식
을 만
들어
식사
를 스
스로
해결
할 수
있도
록 하
여 자
립적
인 생
활 수
행 능
력을
길러
주도
록 한
다 이
때 음
식을
만드
는 과
정에
서 균
형 잡
힌 식
사의
조건
위
생 및
안전
을 고
려하
도록
한다
(다)
교수
학습
방법
및 유
의 사
항
bull한
그릇
음식
을 만
들어
보는
수업
에서
는 균
형 잡
힌 식
사의
조건
을 고
려하
여 조
리 계
획 준
비 조
리 상
차림
식사
뒷정
리
의 전
과정
이 위
생적
이고
안전
하게
이루
어질
수 있
도록
지도
한다
특
히 조
리 실
습 시
화상
예방
조
리 도
구 및
소화
기
사용
법 등
의 안
전 수
칙에
해
지도
한다
(라)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull균
형 잡
힌 식
사에
한
평가
에서
는 올
바른
식습
관을
실천
하고
있는
지 편
식을
교정
하려
고 노
력하
는지
등과
같은
과정
중심
의 평
가가
이루
어질
수 있
도록
한다
bull간
단한
생활
소품
만들
기에
서는
소품
만들
기 계
획 준
비 제
작 뒷
정리
의 전
과정
을 평
가한
다 특
히 최
종 결
과물
만 평
가
하기
보다
는 처
음 중
간 및
최종
결과
물을
비교
하여
학생
의 성
장 정
도를
평가
하도
록 한
다
① 계
획하
기
옷을
입을
사람
의 체
형
움직
임
특성
등을
고려
하여
어떤
옷을
만들
지 생
각합
니다
② 디
자인
하기
옷
감의
소재
를 정
하고
디자
인합
니다
③ 치
수 재
기와
마름
질하
기
옷을
입을
사람
의 치
수를
재고
옷
본을
뜹니
다
그에
맞게
옷감
을 자
릅니
다
④ 시
침바
느질
하기
임
시로
듬성
듬성
바느
질하
여
략적
인 옷
모양
을 맞
춥니
다
⑤ 보
정하
기
옷을
입을
사람
의 몸
에 시
침바
느질
한 옷
감을
어
잘 맞
는지
수
정할
부분
은 없
는지
확인
합니
다
⑥ 봉
제하
기
재봉
틀을
이용
하거
나 손
으로
바느
질하
여 옷
을 완
성합
니다
➍ 생
활 소
품 만
들기
의
복은
어떻
게 만
들어
질까
요
바느
질 도
구를
이용
해 만
든 의
복과
소품
등은
직물
이나
편물
로 되
어 있
습니
다
직물
은 일
반적
인 옷
감을
가리
키고
편
물은
뜨개
질하
여 만
든 것
을 말
합니
다
의복
을 만
들 때
에는
입는
사람
을 고
려하
여 옷
감을
선택
한 후
치
수를
재고
본뜨
기를
합니
다
옷본
을 이
용하
여 천
을
마름
질하
고
봉제
하는
작업
을 거
쳐 의
복을
완성
합니
다
완성
된 의
복은
입는
사람
에게
편안
함과
만족
감을
줄 수
있어
야
합니
다
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ttp
band
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wesae
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pi
[초
특]
http
band
us
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mspe
cial1ta
3pi
가정
생활
과 식
품 안
전29
실과
=
초등
기출
hearts=
초특
기출
❼ 생
활 소
품 만
들기
단추
달기
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[초
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http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
15체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 구
르기
과학
적 원
리
⦁회
전의
원리
와 구
르기
-몸
의 중
심
즉 회
전축
쪽으
로 몸
을 최
한 움
츠려
서 둥
글게
하여
잘 구
를
수 있
다
-회
전이
잘 이
루어
지려
면 몸
이 원
에 가
까운
모양
이 되
게 해
야 한
다
⦁기
저면
과 안
정성
-기
저면
이란
지면
에 닿
아 몸
을 지
탱하
는 부
분을
말한
다
기저
면이
작을
수록
불안
정하
고
클수
록 안
정적
이다
⦁회
전 반
경과
구르
기
-무
게 중
심선
이 기
저면
을 벗
어나
면 회
전 운
동이
일어
난다
-회
전 반
경이
짧을
수록
회전
속도
가 빨
라진
다
⦁구
르기
의 운
동 원
리
-몸
을 둥
글게
하여
구르
면 회
전력
이 커
지고
저
항력
은 줄
어서
회전
을 잘
할
수 있
게 된
다
-몸
의 무
게 중
심이
이
동 방
향의
앞
쪽에
있
을수
록 구
르기
를 잘
할 수
있
게
된다
❷ 앞
구르
기
① 준
비 자
세에
서 손
뒷
머리
등
엉
덩이
발
의 순
서로
매트
에 닿
을 수
있도
록 한
다
② 초
보자
들의
경우
엉덩
이를
들면
서 시
작한
다
③ 고
개를
양 손
사이
로 깊
숙이
넣고
턱을
당긴
다
④ 몸
을 최
한 둥
글게
만들
어 구
른다
⑤ 초
보 단
계에
서는
무릎
을 잡
아당
기며
일어
서며
숙
련 단
계에
서는
종아
리를
허벅
지에
붙이
며 바
로 일
어설
수 있
도록
한다
➌ 앞
구르
기 피
드백
⦁경
사진
매트
에서
앞 구
르기
구름
판을
이
용한
경
사진
매
트에
서 앞
구
르기
에 도
전하
는 방
법을
구
상하
여
도전
해 보
게 함
으로
써 좀
더 쉽
게 앞
구르
기를
실시
할 수
있도
록 한
다
⦁콩
주머
니 턱
에 끼
고 다
리 위
로 뻗
기
-턱
과 가
슴 사
이에
콩
주머
니를
끼고
마루
에
고 있
는 다
리의
무릎
쪽으
로 콩
주머
니가
가깝
게 되
게 머
리를
댄다
-천
천히
양다
리를
공중
으로
뻗어
올린
다(스
피드
통제
를 위
한 동
작)
-콩
주머
니를
떨
어뜨
리지
않
도록
턱
을 가
슴 쪽
에 견
고하
게 붙
게 함
으로
써
무게
중심
이 머
리 쪽
으로
향하
는 것
을 막
으며
몸을
둥글
게 유
지시
켜 준
다
-이
를 통
하여
무
게중
심이
팔
과 머
리 쪽
으로
기
울게
되
어 앞
구르
기로
발
전
한다
다 리 모 아 앞 구 르 기
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[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
16체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶
뒤구
르기
① 준
비 자
세에
서 엉
덩이
등
어
깨
손과
머리
발
순으
로 매
트에
닿는
순서
를 지
도한
다
② 준
비 자
세에
서 엉
덩이
부터
바닥
에 닿
을 수
있도
록 한
다
③ 손
은 귀
옆
에 붙
이고
손
바닥
이 위
로 향
하도
록 하
며 팔
꿈치
도 모
으도
록
한다
④ 손
바닥
이 매
트에
닿을
때 팔
과 목
의 힘
으로
몸을
약간
밀어
준다
는 느
낌
으로
일어
선다
⑤ 착
지 시
에 발
을 최
한 몸
쪽으
로 당
기며
일어
서도
록 한
다
⑥ 다
리를
지나
치게
펴면
무릎
부터
착지
하는
오류
를 범
할 수
있다
❷ 뒤
구르
기 피
드백
현상
처방
회전
할 때
lsquo쿵
rsquo하고
허리
부터
떨어
진다
-엉덩
이를
너무
가깝
게
기 때
문이
다
-매트
에
눕는
다는
느
낌으
로
발뒤
꿈치
로
강하
게
발구
름을
한다
-어깨
를 뒤
로 쓰
러뜨
리면
서 허
리를
멀
리
도록
한다
목을
빼며
도는
것이
잘되
지 않
아 목
이
아프
다
-다리
를 뒤
로 가
져가
는 동
작이
잘
안
되
어 중
심
이동
이 이
루어
지지
않기
때문
이다
-주먹
쥐고
뒤 구
르기
팔
짱 끼
고 뒤
구르
기 등
을
통해
회전
감각
을 기
르도
록 한
다
무릎
이 벌
어진
다
모자
나 탱
탱볼
을 무
릎 사
이에
끼
고 뒤
구
르기
를
해 보
도록
한다
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
― ―
[교
육과
정 함
께보
기]
피드
백의
유형
목적
일반
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull학생
의 노
력에
지
지를
보
내고
긍
정적
인 학
습
분위
기를
조성
한다
비언
어적
ㆍ긍
정적
피드
백
bull일반
적인
긍
정적
피
드백
과
동일
한
목적
으로
제시
되며
언어
적 언
급을
함께
할 수
있다
구체
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull제대
로 수
행된
것에
대한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
교정
적 피
드백
bull잘못
된 수
행에
관해
이를
수정
하기
위한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
가치
관련
내용
이 담
긴
구체
적 피
드백
bull정보
의 제
공과
함
께 결
과와
과
정을
연
결시
켜
준다
다 리 모 아 뒤 구 르 기
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[초
특]
http
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mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
17체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 물
구나
무서
기의
원리
⦁두
손의
간격
은 너
무 좁
거나
넓지
않도
록 어
깨너
비로
유지
한다
⦁두
팔을
펴서
체중
을 지
탱한
다
팔을
펴지
않으
면 부
상을
당할
수 있
다
⦁벽
에서
30
cm떨
어진
지
점에
손
을 짚
고 발
을 힘
껏 차
올리
며 무
릎을
펴
물
구나
무를
선다
⦁몸
이 앞
으로
넘어
갈 때
에는
손바
닥에
힘을
주고
어깨
의 각
도를
크게
하여
무게
중심
을 잡
는다
❷ 물
구나
무서
기 피
드백
- 철
수
나는
물구
나무
서기
를 할
때 발
차기
가 잘
안 돼
발
차기
를 하
면 자
꾸
몸이
뒤로
넘어
가는
것 같
아
- 보
람
몸이
자꾸
넘어
가는
것은
머리
를 들
지 않
아서
그래
머
리를
들고
바
닥을
보면
괜찮
아질
거야
- 영
미
나는
자꾸
몸이
앞으
로 쏠
리는
것 같
아
그래
서 중
심을
잘 잡
지 못
해
- 창
훈
몸이
앞으
로 쏠
리는
것은
어깨
와 몸
이 일
직선
이 되
지 못
해서
그래
어
깨에
힘을
주고
몸을
지탱
하면
나아
질 거
야
[물구
나무
서기
의 손
짚기
방법
]
물구
나무
서기
를 할
때에
는 손
을 어
깨너
비만
큼 짚
고 어
깨가
손보
다 앞
으
로 나
가지
않도
록 합
니다
이
때 시
선은
삼각
형 위
쪽의
꼭짓
점을
봅니
다
➌ 손
짚고
옆돌
기
손 짚
고 옆
돌기
① 매
트에
닿
는 신
체 부
위는
왼
발(오
른발
) -
왼손
(오른
손)
- 오
른손
(왼손
) -
오
른발
(왼발
) -왼
발(오
른발
)의 순
서가
되어
야 한
다
② 준
비 자
세에
서는
다리
를 앞
뒤로
벌리
고 양
팔을
곧게
펴 높
이 들
도록
한
다
[손 짚
고 옆
돌기
피드
백]
1 옆
돌기
를 하
면서
허리
가 바
로 펴
지지
않는
학생
- 머
리를
들
어 시
선이
바
닥을
볼
수
있
도록
자
세를
취
해 보
자
그리
고 발
구름
을 조
금만
더 세
게 하
면 몸
을 바
로 펼
수 있
을 거
야
2 구
름 발
과 착
지 발
이 잘
맞지
않는
학생
- 손
짚고
한 다
리씩
옆으
로 차
올려
넘기
기 동
작을
다시
한 번
연습
해 봐
차는
발과
처음
디디
게 되
는 발
은 반
가 될
거야
손 짚 고 옆 돌 기
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3pi
동작
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18체
육
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등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 평
균대
1 오
르기
지도
방법
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
으며
오
른발
(왼발
)을 딛
고
왼
발
(오
른발
)을 힘
차게
밀어
중심
을 앞
으로
이동
하며
오른
다
2 걷
기 지
도 방
법 -
시선
은 평
균의
끝을
주시
하며
몸을
곧게
펴고
상체
를
약
간 앞
으로
내밀
듯이
자세
를 취
한다
양
손을
옆으
로 벌
려 균
형을
잡고
다리
를 곧
게 편
채 뒤
쪽 발
이 평
균 옆
면
을 스
치듯
이 앞
으로
내어
발끝
부터
디딘
다
3 내
리기
지도
방법
- 팔
을 뒤
에서
앞으
로 흔
들어
올리
며 힘
차게
뛰어
오른
후
무릎
을 약
간 굽
히며
내린
다
4 걸
을 때
몸
이 많
이 흔
들리
는 학
생 -
발끝
을 평
균 옆
을 스
치듯
이 걸
어
봐
5 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생 -
옆에
보조
자를
두고
해 보
고 착
지할
때 무
릎
을
살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며 손
을 양
옆으
로 비
켜 들
어 봐
➋ 평
균대
피드
백
1무
서워
서 오
르기
를 하
지 못
하는
학생
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
고 올
라 봐
그
래도
무서
우면
짝
이 손
을 잡
아 줘
그럼
도움
이 될
거야
2 걸
을 때
몸이
많이
흔들
리는
학생
- 발
끝을
평균
옆을
스치
듯이
걸어
봐
3 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생
- 옆
에 보
조자
를 두
고 해
보고
착지
할 때
무릎
을 살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며
손을
양옆
으로
비켜
들어
봐
4 한
발로
설 때
흔들
리는
학생
- 자
신감
을 가
지고
천천
히 발
을 들
어 올
리고
양 손
을 벌
리며
해봐
5 방
향 바
꾸기
를 할
때 잘
떨어
지는
학생
- 방
향을
바꿀
때 몸
의 중
심을
잡고
손을
이용
하며
돌아
봐
― ―
― ―
― ―
―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― [교
육과
정 함
께보
기]
④ 학
습자
관리
와 안
전 고
려
학년
또는
학기
초에
수업
규칙
을 수
립하
고 일
관성
있게
적용
함으
로써
학생
들을
효
율적
으로
관
리하
고 학
생들
의 부
적절
한 행
동을
예
방하
거나
최
소화
하
도록
한
다
또한
학
생들
의 안
전사
고를
예
방하
기 위
해 안
전 수
칙과
절
차를
마련
하고
이
를 학
생들
에게
공
지하
여 준
다
특히
선
택한
신
체활
동의
특
성을
고려
한 준
비 운
동 및
정리
운동
을 실
시하
여 활
동 및
학습
에서
안전
한 조
건
을 갖
추도
록 지
도하
며
수업
전
후 체
육 시
설 및
장
비에
대
한 점
검을
통
해
안전
사고
의 발
생을
사전
에 예
방할
수 있
도록
한다
또
한
도전
또는
경기
상
황 등
에서
과
도한
목
표 성
취 욕
구와
지
나친
경
쟁심
으로
운
동 손
상 사
고가
발생
할 수
있으
므로
이에
한
안내
를 충
분히
실시
한다
➊
평 균 대
➋ 평 균 대
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pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
201
5 개
정 음
악과
교육
과정
1
음악
=
초등
기출
hearts=초
특 기
출
3 내
용 체
계 및
성취
기준
가
내용
체계
영역
핵
심 개
념일
반화
된 지
식
내용
요소
기능
3~4학
년5~
6학년
표현
∙소리
의 상
호
작용
∙음악
의 표
현
방법
다양
한 음
악 경
험을
통해
소리
의
상호
작용
과 음
악의
표현
방법
을
이해
하여
노래
연
주 음
악 만
들
기 신
체표
현 등
의 다
양한
방식
으로
표현
한다
음악
의 구
성음
악의
구성
∙노래
부르
기
∙악기
로 연
주하
기∙신
체표
현하
기∙만
들기
∙표현
하기
자
세와
연주
법자
세와
연주
법
감상
∙음악
요소
와
개념
∙음악
의 종
류
∙음악
의 배
경
다양
한 음
악을
듣고
음악
요소
와 개
념 음
악의
종류
와 배
경을
파악
하여
음악
을 이
해하
고 비
평
한다
3~4학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념
5~6학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념∙구
별하
기
∙표현
하기
∙발
표하
기상
황이
나 이
야기
등
을 표
현한
음악
다양
한 문
화권
의
음악
생활
화∙음
악의
활용
∙음
악을
즐기
는 태
도
음악
을 생
활 속
에서
활
용하
고
음악
이 삶
에 주
는 의
미에
대해
이해
함으
로써
음악
을 즐
기는
태
도를
갖는
다
음악
과 행
사음
악과
행사
∙참여
하기
∙조사
하기
∙발표
하기
음악
과 놀
이음
악과
건강
생활
속의
국악
국악
과 문
화유
산
[음악
요소
와 개
념 체
계표
]
초등
학교
3~4학
년초
등학
교 5
~6학
년
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙음의
길고
짧음
∙간단
한 리
듬꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙여러
가지
리듬
꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙음의
높고
낮음
∙차례
가기
와 뛰
어가
기
∙시김
새
∙음이
름 계
이름
율
명
∙장음
계 단
음계
∙여러
지역
의 토
리
∙시김
새
∙소리
의 어
울림
∙주요
3화
음
∙다양
한 소
리의
어울
림
∙형식
(메기
고 받
는 형
식 ab
등)
∙형식
(긴자
진 형
식 시
조 형
식 ab
a A
B 등
)
∙셈여
림∙셈
여림
의 변
화
∙빠르
기한
배∙빠
르기
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화한
배의
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∙목소
리 물
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리 타
악기
의 음
색∙관
악기
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악기
의 음
색
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[초
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3pi
전통
음악
2
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 시
김새
❷ 민
요의
형식
① 메
기고
받는
형식
민
요는
거의
농업
이나
어업
등과
관계
가 있
기 때
문에
일
의 능
률을
위해
한 사
람이
메기
면
여러
사람
이 받
는 형
식으
로 되
어 있
다
② 한
배란
lsquo한
장단
의 속
도가
느리
고 빠
른 정
도rsquo를
나타
낸 것
이며
한
배에
따른
형
식이
란 lsquo
한배
가 다
른 악
장이
나 곡
들이
결합
하여
하나
의 악
곡을
구성
하는
형식
rsquo을 말
한다
한
배에
따른
형식
은 느
린 곡
에 빠
른 곡
이 짝
이 되
거나
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 구
성된
두 가
지 형
태가
있다
한
배에
따
른 형
식은
강강
술래
쾌
지나
칭칭
나네
와 같
이 느
린 곡
과 빠
른 곡
이 짝
으
로 이
루어
진 민
요와
풍류
음
악에
서 학
습한
영
산회
상과
같이
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 이
루어
진 기
악곡
을 통
해 이
해할
수 있
도록
한다
③ 긴
-자진
형식
민
요에
는 느
린(긴
) 소
리 다
음에
빠른
(자진
) 소
리를
잇대
어 부
르는
형
식이
많
다
예를
들
면 lsquo긴
육자
배기
rsquo와 lsquo자
진육
자배
기rsquo
lsquo긴농
부가
rsquo와
lsquo자진
농부
가rsquo
lsquo강강
술래
rsquo와 lsquo자
진강
강술
래rsquo
등과
같
이 진
-자진
형
식으
로 되
어 있
는 민
요가
있다
④ 엮
음 형
식
원래
의 곡
앞에
많은
사설
을 덧
붙여
촘촘
하게
읽어
나가
는 형
식을
엮음
이라
한다
처
음에
는 사
설을
엮듯
이 빠
르게
부르
다가
점점
느려
져 제
가락
으로
돌아
간다
❸ 박
과 소
박
❹ 장
단❺
말 붙
임새
❻ 말
붙임
새
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3pi
전통
음악
3
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 세
마치
장단
❷ 자
진모
리 장
단
❸ 굿
거리
장단
❹ 중
중모
리 장
단❺
중중
모리
장단
ndash 다
는 형
맺
는 형
❻ 굿
거리
장단
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다는
형
맺는
형
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3pi
전통
음악
4
음악
=초
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❶ 시
조❷
대취
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단
대취
타 장
단에
대한
국립
국악
원 답
변
질문
) 어
느 자
료에
는 2
소박
6박
이라
고 되
어있
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자료
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12박
이라
고
되어
문의
드립
니다
정
확한
대취
타의
장단
이 궁
금합
니다
답변
) 대
취타
장단
은 보
통박
으로
6박
이 맞
습니
다
12박
이라
함은
말씀
하셨
듯이
소박
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준으
로 했
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다
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보통
박이
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2소박
이 되
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실
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면서
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는
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로 봐
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이 맞
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것을
알 수
있습
니다
❸ 엇
모리
장단
❹ 풍
믈놀
이 -
삼채
가락
(자진
모리
)
장단
의 세
는 첫
번째
와 아
홉 번
째에
넣으
며 일
반적
으로
첫 번
째는
생
략한
다
❺ 영
남풍
물 ndash
별달
거리
장단
❻ 관
악 영
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작품
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품에
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대중
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심을
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- 다
양한
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하는
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외벽
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거나
조명
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상을
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격을
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작품
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작
가의
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면을
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상의
한 분
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다
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의 조
형 수
단을
사용
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히 단
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한 것
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인물
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초특
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물화
[인물
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때의
유의
점]
①
인물
의 형
태
비례
자
세와
동세
등을
잘 관
찰하
여 표
현한
다
②
의복
과 배
경도
인물
의 특
징을
나타
내는
중요
한 요
소이
다
③
인물
의 외
모뿐
만 아
니라
성격
과 감
정 등
내면
을 나
타내
기 위
해서
는 표
정
을 정
확히
포착
하여
그리
는 것
이 좋
다
④
인물
에
한 느
낌을
강조
하기
위해
표정
이나
자세
를 변
형middot강
조한
다
[인물
화의
표현
요소
]
①
비례
몸
전체
에서
머리
팔
다
리 등
의 크
기의
비율
②
균형
한
쪽으
로 기
울지
않은
안정
감
③
운동
감
자세
나 동
세의
표현
④
표정
인
물의
특징
과 인
상의
표현
[동middot서
양의
인물
표현
]
인
물 표
현에
있
어 우
리나
라와
서
양은
차
이를
보
인다
서
양은
인
체를
해
부
학적
으로
분석
하여
사실
적으
로 표
현하
였다
또
광선
에 의
한 명
암의
변화
를
표현
함으
로써
부피
와 양
감
입체
감을
사실
적이
고
과학
적으
로 분
석하
여 표
현하
였다
반
면 우
리나
라의
초
상화
가들
은 예
로부
터 ldquo터
럭 한
올
이라
도 같
지 않
으면
그 사
람이
아니
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는 취
지 아
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물의
외간
뿐만
아
니라
그
정신
까지
도 표
현하
려 하
였다
즉
전
신사
조라
하여
형상
을 통
해 인
물의
정
신을
표현
해 내
고자
한 것
이다
❷ 조
소의
분류
① 표
현 방
법에
따른
분류
bull
조각
단
단한
재료
를 깎
아서
표현
하는
것으
로
전체
형태
를 잡
은 후
세부
적으
로 깎
아서
완성
한다
-
목조
(나무
) 석
조(돌
) 석
고 조
각(석
고 덩
어리
) 아
조(상
아)
등
bull
소조
무
른 재
료를
붙여
서 만
드는
것으
로
오래
보존
하기
위해
테라
코타
(찰
흙으
로 만
든 후
초
벌구
이 한
것
) 브
론즈
(찰흙
으로
만
든 후
석
고로
형을
떠 그
안에
청동
을 녹
여 부
어 만
든 것
) 석
고상
(찰흙
으로
만든
후 석
고로
형을
떠서
만든
것)
등으
로 제
작하
기도
한다
② 표
현 형
식에
따른
분류
bull
환조
사
방에
서 볼
수 있
는 완
전한
입체
bull
부조
한
쪽 면
에서
만 볼
수 있
는 반
입체
❸ 조
소의
표현
요소
①
양감
덩
어리
에서
느껴
지는
크기
부
피
무게
감 등
을 말
한다
②
공간
감
작품
이 전
달하
는 공
간의
느낌
이다
③
질감
작
품의
표면
에 나
타나
는 촉
각적
인 느
낌이
다
④
비례
전
체와
부분
부
분과
부분
간의
길이
나 넓
이 등
의 비
율을
말한
다
⑤
균형
무
게가
한 쪽
으로
기울
지 않
는 안
정감
을 말
한다
⑥
동세
작
품에
서 느
껴지
는 운
동감
이나
방향
감을
말한
다
➍ 찰
흙의
표현
방법
middot 분
석적
인 방
법
전체
로부
터 하
나하
나의
세부
적인
것을
끌어
내는
표현
방법
이다
큰
덩어
리를
만들
고
그 덩
어리
에서
부분
을 잡
아당
겨 눈
코
입
귀
등
을 만
들거
나
찰흙
덩어
리에
서 머
리
팔
다리
몸
통을
빚어
만드
는 방
법을
말
한다
middot 종
합적
인 방
법
각각
의 세
부들
을 결
합함
으로
써 종
합적
인 표
현에
도달
하는
방법
이다
눈
코
입
등
작은
부
분을
붙여
가면
서 만
들거
나 머
리
몸통
팔
다리
등을
만들
어 놓
고 몸
통을
중심
으로
붙여
서 만
드는
방법
을 말
한다
middot 분
석적
이며
종합
적인
방법
위의
두
방
법을
혼
합하
여 만
드는
것
이다
어
느
방법
이 학
생의
창의
적 표
현 능
력 신
장에
효과
적인
가에
한
연구
결과
가 없
기 때
문에
lsquo분
석적
방
법rsquo
lsquo종합
적 방
법rsquo
lsquo두 방
법의
혼
용rsquo등
세
가
지 방
법을
모두
지도
하는
것이
좋다
❺ 찰
흙hearts
① 찰
흙의
성질
bull
찰흙
은 가
소성
이 있
어 형
태를
마음
로 빚
으며
바꾸
어 나
갈 수
있다
bull
찰흙
은 유
연성
이 있
어 주
무르
기가
자유
롭다
bull
찰흙
은 접
착성
이 있
어 원
하는
형태
로 떼
었다
붙일
수 있
다
bull
활동
을 통
해서
는 알
수 없
지만
찰
흙은
수축
성이
있어
건조
하면
부피
가 약
간 줄
어드
는 성
질이
있다
② 찰
흙 주
걱
bull
송곳
주걱
(다듬
주걱
)은 선
을 그
릴 때
이용
하며
구멍
을 내
거나
찰흙
을 문
지르
고 다
듬을
때 사
용한
다
bull
긁어
내기
주걱
(도련
주걱
)은 찰
흙을
긁어
내거
나 도
려낼
때 사
용한
다
bull
빗 주
걱은
찰
흙 표
면에
머
리카
락과
같
은 질
감을
표
현할
때
나 무
늬를
낼
때 사
용한
다
bull
자름
주걱
(삼각
주걱
)은 찰
흙을
자르
거나
나눌
때 또
는 두
드릴
때나
금을
그
을 때
에 사
용한
다
❻ 환
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
으로
강
의 형
태를
만든
다
bull
뭉치
거나
붙여
가며
균형
을 잡
는다
bull
몸 전
체를
표현
할 때
는
다리
쪽을
두툼
하게
만든
다
bull
세부
적인
눈
코
입
머리
의 특
징을
표현
하여
마무
리한
다
bull
완성
한 작
품은
종이
을 바
닥에
깔아
서 바
람이
잘 통
하는
그늘
에서
말린
다
➐ 부
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
을 뭉
쳐 손
으로
평평
하게
펴거
나 궁
글나
병을
상용
하여
찰흙
판을
만
든다
bull
찰흙
판의
두께
는 1
~2c
m 정
도로
너무
두껍
거나
얇지
않게
판을
만든
다
bull
밑그
림을
보고
얼굴
표정
을 찰
흙 판
위에
그린
다
bull
얼굴
표정
을 생
각하
며 큰
덩어
리를
붙인
다
bull
뒤쪽
의 큰
덩어
리에
서 점
차 작
은 덩
어리
로 살
을 붙
여 나
간다
bull
찰흙
주걱
을 이
용하
여 세
부적
인 표
현을
한다
bull
얼굴
표정
의 특
징이
잘 나
타났
는지
살펴
보고
수정
하여
완성
한다
다음
작품
(가
) (나
)를 보
고 질
문에
답하
시오
두
작품
을 비
교해
서 각
작품
에서
중
시한
조
형 요
소를
1가
지씩
쓰
고
(가)작
품을
6학
년 학
생들
에게
효
과적
으로
감상
하기
위해
가져
야 하
는 가
장 중
요한
관점
을 2
015
개정
내용
체계
핵심
개념
[연
결]에
근거
해서
1가
지를
쓰시
오
(가)
(나)
1) (
가)는
선 (
나)는
양감
을 중
시
2) 사
회와
미
술의
통
합적
접
근에
서는
작
품과
사
회
정치
경
제 등
의 상
호 관
련성
을 탐
구하
여 당
시 시
대 정
신과
생활
과의
관계
를 이
해한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수채
화
판화
33미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 투
명 수
채화
와 불
투명
수채
화
우연
적 표
현효
과
[투명
수채
화와
불투
명 수
채화
비교
]
구분
투명
수채
화불
투명
수채
화명
도 조
절물
의 양
흰색
표현
효과
색의
겹침
효과
두껍
게 덧
칠한
질감
효과
느낌
맑고
경쾌
하다
무
겁고
중후
하다
[우연
적 표
현효
과]
① 마
블링
물
에 유
성 잉
크를
떨어
뜨린
후 무
늬를
찍어
내는
방법
으로
우연
적인
효과
로 독
특한
무늬
를 만
들어
낼 수
있다
② 롤
러로
그리
기
롤러
에 물
감을
묻힐
때에
는 물
감이
약간
끈적
거리
는 정
도
가 되
어야
우연
적인
무늬
가 나
온다
물
이 너
무 많
으면
롤링
의 효
과가
떨어
진다
③ 뿌
리기
붓
에 물
감을
묻혀
뿌리
는 기
법이
다
물감
의 농
도
뿌리
는 힘
이나
속
도에
따라
다른
느낌
을 준
다
④ 실
로 그
리기
굵
은 명
주실
을 물
감에
충분
히 담
갔다
가 종
이 위
에 올
려놓
고
다
른 종
이를
위에
올리
거나
반으
로 접
고 잡
아당
긴다
❷ 우
연적
표현
효과
⑤ 거
품으
로 그
리기
물
감에
비눗
방울
놀이
용 거
품을
타서
빨를
이용
해 불
면
거품
이 솟
아오
른다
부
풀어
오른
거품
을 종
이에
면
거품
모양
이 찍
힌다
⑥ 데
칼코
마니
도
화지
를 반
으로
접은
후
한 쪽
면에
물감
을 짜
고 접
었다
떼면
칭이
면서
우연
적인
무늬
가 생
긴다
⑦ 불
기
붓에
적당
한 농
도의
물감
을 묻
혀서
도화
지에
떨어
뜨려
빨를
이용
하여
다양
한 방
향으
로 불
기 등
을 경
험한
다
⑧ 번
지기
도
화지
군데
군데
에 분
무기
를 사
용하
여 적
당한
물을
뿌린
후
물감
을 떨
어뜨
려 번
지는
효과
를 경
험한
다
⑩ 흘
리기
물
을 섞
은 물
감을
종이
에 적
당히
떨어
뜨린
후 마
르기
전에
종이
를 세
우면
물감
이 아
래쪽
으로
흘러
내리
면서
무늬
를 만
들어
낸다
⑪ 물
감 떨
어뜨
리기
붓
에 물
감을
듬
뿍 묻
혀서
떨
어뜨
릴 때
생
기는
우
연의
효과
를 물
방울
의 크
기
색의
농도
종
이의
흡수
력
점의
도
등에
따라
서
여러
가지
미적
요소
와 감
각을
표현
할 수
있다
⑫ 문
지르
기
판지
위에
일정
한 두
께의
합판
조각
이나
나이
프 등
으로
물감
을
묻혀
문지
르면
다양
한 형
태를
얻을
수 있
다
⑬ 찍
기
종이
를 말
거나
구겨
서 단
면에
그림
물감
을 묻
혀 찍
는다
일
정한
형태
를 반
복해
표현
하거
나 겹
쳐서
표현
하기
때문
에 리
듬감
이나
농담
을 표
현
할 수
있다
❸ 의
도적
표현
효과
① 프
로타
주
자연
물이
나 인
공물
의 표
면 위
를 트
레이
상지
나 얇
은 한
지 등
을
놓고
목탄
이나
크레
파스
등을
사용
하여
표면
을 복
사해
내는
것이
다
② 배
틱
크레
파스
초
등으
로 그
림을
그린
후 물
감을
칠하
는 기
법으
로
크레
파스
나 초
가 묻
은 곳
에는
물감
이 묻
지 않
는다
③ 콜
라주
색
종이
잡
지
헝겊
등 여
러 가
지 질
감의
재료
를 한
화면
위에
붙
이거
나 칠
하여
다양
한 질
감 표
현이
가능
하다
④ 스
크래
치
밝은
색을
밑칠
해 놓
고 그
위에
어두
운색
으로
덮어
칠한
다음
송
곳이
나 칼
등
의 예
리한
도
구로
긁
어내
는 기
법으
로
어두
운 바
탕 위
에
밝
은 선
으로
그린
것 같
은 느
낌이
든다
⑤ 핑
거페
인팅
도
화지
위에
색풀
을 칠
하고
마르
기 전
에 손
가락
으로
문질
러
무늬
를 만
든다
⑥ 스
텐실
종
이에
구멍
을 뚫
고 그
구멍
사이
에 잉
크를
어
넣어
찍어
내는
기법
이다
⑦ 포
토몽
타주
여
러 개
의 사
진에
서 부
분을
오
려내
어 새
로운
이
미지
로 재
결
합 시
키는
방법
이다
다음
은 미
술 5
학년
lsquo색
의 변
화rsquo와
4학
년 lsquo
판을
이용
한 표
현rsquo
단원
의 참
고 작
품이
다
물음
에 답
하시
오
(가)
예술
가의
손 무
어(나
) 꽃
학생
작품
1)
(가)는
에칭
기법
을 사
용한
판화
이며
(나
)는 고
무판
에 조
각칼
로 새
긴 판
화이
다
(가)와
(나
)의 판
화의
명칭
을 쓰
시오
2)
(가)는
명도
의 변
화를
살려
손의
( ①
)와
(과)
( ②
)을
(를)
효과
적으
로 표
현하
였다
①
②
에 해
당하
는 조
형 요
소를
아래
에서
골라
쓰시
오
운동
색 명
암 여
백
비 양
감 통
일 균
형
3)
박 교
사는
(나
)의 작
품을
ldquo조
각칼
의 기
본적
인 사
용 방
법을
알고
효과
적으
로 표
현하
였다
rdquo라고
평가
하였
다
박 교
사의
평가
와 관
련되
는 미
술과
201
5 개
정 내
용체
계 표
현 영
역의
내용
요소
를 쓰
시오
1) ①
오목
판화
② 볼
록 판
화
2) ①
명암
② 양
감
3) 표
현 재
료와
용구
❹ 판
화의
종류
종류
판화
의 특
징
볼록
판화
흑백
및 색
채의
구분
이 뚜
렷하
게 표
현되
어 강
한
비 효
과
를 볼
수 있
다
① 음
각
선이
나 형
의 윤
곽선
을 파
고 여
백 부
분을
남
기
는 기
법으
로
전체
적으
로 어
두운
느낌
이 난
다
② 양
각
선이
나 형
을 남
기고
여백
부분
을 파
는 기
법
으
로
전체
적으
로 밝
은 느
낌이
난다
[
전각
]
양각
주
문인
바
탕 부
분을
새겨
내는
것으
로 찍
었을
때 붉
은색
의 글
씨가
된다
음
각
백문
인
글씨
부분
을 새
겨내
는 것
으로
찍
었을
때 흰
색의
글씨
가 된
다
오목
판
화가
늘고
세한
선에
의한
질감
효과
를 낼
수 있
다
평판
화물
과 기
름의
반
발 작
용을
이
용한
다
붓이
나 크
레용
의 터
치나
농담
효과
를 나
타낼
수 있
다
단 한
장 밖
에 찍
을 수
없는
판화
이다
공판
화단
순한
면으
로 표
현되
며
판화
의 좌
우가
바뀌
지 않
는다
❺ 볼
록 판
화 -
고무
판화
middot 세
모칼
윤
곽선
가
는 선
을 새
길 때
middot
둥근
칼
굵은
선
곡선
등을
새길
때
middot 납
작칼
넓
은 면
을 파
낼 때
middot 창
칼
세부
표현
이나
날카
로운
선
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
판화
34미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 볼
록 판
화 -
종이
판화
❷ 고
무판
화로
여러
가지
색을
표현
하는
기법
① 색
수에
따라
여러
개의
판을
만들
어 찍
기
찍
을 색
수에
맞게
판을
새긴
후 한
장의
종이
에 순
서로
찍는
다(밝
은
색
부터
어두
운색
의 순
서로
찍고
맞
춤 선
이나
점을
활용
해서
찍는
다)
② 판
을 찍
은 후
채색
하기
판
을 찍
어서
말린
후 수
채 물
감으
로 채
색하
면 더
운 풍
성한
느낌
을 나
타
낼 수
있다
③ 판
을 잘
라서
다른
색으
로 찍
기
판
을 새
긴 후
밑그
림의
모
양에
따라
고무
판을
가위
로 자
르고
자
른 판
마
다 각
각 다
른 색
의 잉
크를
묻힌
다음
다
시 조
합하
여 종
이에
찍는
다
❸ 평
판화
- 모
노타
이프
(단 한
장밖
에 찍
을 수
없음
)
❹ 공
판화
-
스텐
실(좌
우가
바뀌
지 않
음)
고
무판
화
평판
화공
판화
참
고 작
품
➏ 직
접교
수법
문제
인식
문제
를 인
식하
는 단
계로
목
표
제재
성
취 수
준 등
을 알
려주
고 동
기를
유발
설명
및
시범
교사
가 학
습과
제의
수행
방법
을 제
시하
는 단
계
질의
응답
학습
지의
이해
정도
를 확
인하
는 단
계
이 단
계 없
이 다
음 단
계인
연
습 활
동을
관
찰하
여
학습
자의
이해
정도
를 확
인하
고 피
드백
할 수
도 있
다
연습
활동
앞에
서 이
해한
학습
내용
을 연
습하
는 단
계
작품
제작
단계
적 학
습을
통
해 습
득한
표
현 재
료와
용
구
표현
방
법을
충분
히 활
용하
여 학
생들
이 독
창적
인 작
품을
제작
하는
단계
정리
및
발전
작품
이 완
료되
면 이
를 정
리한
다
작품
제작
이 원
활하
게 이
루
어지
지 않
을 경
우 개
별 또
는 모
둠별
로 2와
4의
단
계를
다
시
반복
하여
작품
제작
을 원
활하
게 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수와
연산
[성
취기
준]
2수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
1 ~ 2
학년
군3
~ 4
학년
군5
~ 6
학년
군
(나
) 교
수학
습 방
법 및
유의
사항
bull자
연수
가 개
수 순
서 이
름 등
을 나
타내
는 경
우가
있음
을 알
고 실
생활
에서
수가
쓰이
는 사
례를
통하
여 수
의 필
요성
을 인
식하
게 한
다
bull수
세기
가 필
요한
장면
에서
묶어
세기
뛰
어 세
기의
방법
으로
수를
세어
보고
실
생활
장면
에서
짝수
와 홀
수를
직관
적으
로 이
해하
게 한
다
bull두
자리
수를
10개
씩 묶
음과
낱개
로 나
타내
게 함
으로
써 위
치적
기수
법의
기초
개념
을 형
성하
게 한
다
bull수
를 분
해하
고 합
성하
는 활
동은
20
이하
의 수
의 범
위에
서 한
다
bullʻ더
한다
ʼ ʻ합
한다
ʼ ʻ~
보다
~ 큰
수ʼ
ʻ~보
다 ~
작은
수ʼ
ʻ뺀다
ʼ ʻ덜
어 낸
다ʼ
ʻ합
ʼ ʻ차
ʼ 등의
일상
용어
를 사
용하
여 덧
셈과
뺄셈
의 의
미에
친숙
하게
한다
bull덧
셈은
두 자
리 수
의 범
위에
서 다
루되
합
이 세
자리
수인
경우
도 포
함한
다
bull덧
셈과
뺄셈
을 여
러 가
지 방
법으
로 계
산하
는 활
동을
통하
여 연
산 감
각을
기르
게 한
다
bull한
가지
상황
을 덧
셈식
과 뺄
셈식
으로
나타
내는
활동
을 통
하여
덧셈
과 뺄
셈
의 관
계를
이해
하게
한다
bull
가 사
용된
덧셈
식과
뺄셈
식은
의
값을
직관
적으
로 구
할 수
있는
수
준으
로 다
룬다
bull학
생들
에게
친근
한 실
생활
상황
을 이
용하
여 덧
셈과
뺄셈
에 관
련된
문제
를
만들
고 해
결하
게 한
다
bull곱
셈의
의미
는 배
의 개
념과
동수
누가
를 통
하여
다루
고 1
의 곱
과 0
의 곱
은
실생
활과
관련
지어
다룬
다
bull수
와 연
산 영
역의
문제
상황
에 적
합한
문제
해결
전략
을 지
도하
여 문
제 해
결
능력
을 기
르게
한다
bull (
다)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull덧
셈과
뺄셈
을 여
러 가
지 방
법으
로 계
산하
는 활
동을
평가
할 때
에는
학생
들이
자유
롭게
계산
하도
록 하
는 데
초점
을 두
고 이
를 지
나치
게 형
식화
하지
않도
록 관
찰 면
담 등
의 다
양한
방법
을 이
용한
다
(나
) 교
수학
습 방
법 및
유의
사항
bull실
생활
에서
100
00 이
상의
큰 수
가 쓰
이는
경우
를 찾
고 큰
수와
관련
하여
이야
기하
는 활
동을
통하
여 큰
수에
한
양감
을 기
르고
필요
성을
인식
하게
한다
bull10
000
이상
의 수
를 비
교하
면서
수의
크기
를 비
교하
는 방
법을
찾아
설명
하게
한다
bull덧
셈은
세 자
리 수
의 범
위에
서 다
루되
합이
네 자
리 수
인 경
우도
포함
한다
bull곱
셈은
ʻ(두
자리
수)times
(한 자
리 수
)ʼ ʻ(세
자리
수)times
(한 자
리 수
)ʼ ʻ(두
자리
수)times
(두 자
리 수
)ʼ ʻ(세
자리
수)times
(두 자
리 수
)ʼ를 포
함한
다
bull나
눗셈
에서
ʻ(두
자리
수)divide
(한 자
리 수
)ʼ는 나
누어
떨어
지는
경우
와 나
누어
떨어
지지
않는
경우
를 포
함하
여 몫
과 나
머지
를 이
해하
게 하
고 나
누는
수
가 두
자
리 수
인 나
눗셈
에서
는
ʻ(두 자
리 수
)divide(두
자
리 수
)ʼ ʻ(세
자
리
수)divide
(두 자
리 수
)ʼ를 다
룬다
bull한
가지
상황
을 곱
셈식
과 나
눗셈
식으
로 나
타내
는 활
동을
통하
여 곱
셈과
나눗
셈의
관계
를 이
해하
게 한
다
bull덧
셈 뺄
셈 곱
셈 나
눗셈
을 하
기 전
에 계
산 결
과를
어림
해 보
고 어
림한
값
을 이
용하
여 계
산 결
과가
타당
한지
확인
해보
게 한
다
bull학
생들
에게
친근
한 실
생활
상황
을 이
용하
여 덧
셈
뺄셈
곱
셈
나눗
셈에
관련
된 문
제를
만들
고 해
결하
게 한
다
bull자
연수
의 사
칙계
산에
서 계
산 원
리를
이해
하거
나 계
산 기
능을
숙달
하는
것
이 목
적이
아닌
경우
에는
계산
기를
사용
하게
할 수
있다
bull1보
다 작
은 양
을 나
타내
는 경
우를
통하
여 분
수의
필요
성을
인식
하게
하고
분수
를 도
입할
때 ʻ분
모ʼ
ʻ분자
ʼ를 사
용한
다
bull소
수의
덧셈
과 뺄
셈은
계산
원리
를 이
해할
수 있
는 수
준에
서 간
단히
다
룬다
bull수
와 연
산 영
역의
문제
상황
에 적
합한
문제
해결
전략
을 지
도하
고 문
제
해결
과정
을 설
명하
게 하
여 문
제 해
결 능
력을
기르
게 한
다
bull (
다)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull다
섯 자
리 이
상의
수에
해
평가
를 할
때에
는 수
를 읽
고 쓰
는 것
뿐만
아
니라
수에
한
양감
과 필
요성
을 인
식하
게 할
수 있
는 문
제를
다룬
다
bull나
눗셈
에
한 검
산에
서는
나눗
셈 식
을 보
고 곱
셈식
으로
나타
내는
것보
다 검
산의
목적
과 필
요성
을 이
해하
는지
에 초
점을
두고
평가
를 한
다
(나
) 교
수학
습 방
법 및
유의
사항
bull자
연수
의 혼
합 계
산은
계산
순서
에 중
점을
두고
지
나치
게 복
잡한
혼합
계산
은 다
루지
않는
다
bull약
수와
배수
는 실
생활
에서
활용
되는
경우
를 찾
아 자
연수
범위
에서
다룬
다
bull최
공약
수와
최소
공배
수는
두 수
에
해서
구하
게 한
다
bull분
모가
다른
분수
의 크
기 비
교에
서 수
감각
을 이
용하
여 추
론하
고 토
론하
는 활
동을
하게
한다
bull분
수의
나눗
셈은
ʻ(분
수)divide
(자연
수)
ʻ(분수
)divide(분
수)
ʻ(자연
수)divide
(분수
)를 다
룬다
bull소
수의
곱셈
과 나
눗셈
은 계
산 원
리를
이해
하는
수준
에서
간단
히 다
루고
복잡
한 계
산은
계산
기를
사용
하게
할 수
있다
bull수
와 연
산 영
역의
문제
상황
에서
문제
해결
전략
비교
하기
주
어진
문제
에서
필요
없는
정보
나 부
족한
정보
찾기
조
건을
바꾸
어 새
로운
문제
만
들기
문
제 해
결 과
정의
타당
성 검
토하
기 등
을 통
하여
문제
해결
능력
을
기르
게 한
다
bull (
다)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull최
대공
약수
와 최
소공
배수
에 대
한 평
가에
서 소
인수
의 곱
으로
나타
내어
구
하는
방법
은 다
루지
않는
다
bull분
수의
사칙
계산
에서
기약
분수
로 나
타낼
것을
요구
하지
않을
경우
계
산
결과
를 기
약분
수가
아닌
분수
로 나
타내
는 것
도 허
용한
다
bull분
수의
통분
을 이
용한
문제
에서
공통
분모
로 최
소공
배수
뿐만
아니
라 분
모
의 곱
과 같
은 공
배수
도 이
용할
수 있
게 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
3수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[1-1
-1]
9까지
의 수
[수
세기
의 원
리]
[단
원 배
경지
식]
수 세
기 읽
기 쓰
기
첫
째
추상
의 원
리이
다
추상
의 원
리는
셀
수
있
는
상은
어
떤 사
물인
지
에 상
관없
이 셀
수 있
고 구
체적
인 사
물은
물론
이고
상상
의 것
도 셀
수 있
다는
것이
다
둘
째
안정
된 순
서의
원리
이다
수
를 센
다는
것
은 변
하지
않
는 어
떤 계
열
로 정
렬된
다는
것을
의미
한다
셋
째
일대
일 대
응의
원리
이다
일
일
응의
원리
는 수
를 셀
때 사
물 하
나
에 수
사가
하나
씩
응되
어야
한다
는 것
이다
넷
째
순서
무관
의 원
리이
다
상의
수를
셀 때
어떤
상
을 먼
저 셀
것인
지
와 관
계없
이
상의
수는
항상
일정
하다
다
섯째
집
합수
의 원
리이
다
사물
을 셀
때
마
지막
에 붙
여진
수
사가
그
집
합
의 전
체의
수를
의미
한다
[1차
시]
몇일
까요
[
집합
수]
[5차
시]
몇째
일까
요
[순서
수]
[7차
시]
1 큰
수와
1 작
은 수
는 무
엇일
까요
[1-1
-3]
덧셈
과 뺄
셈
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
문제
상황
1) 첨
가 상
황
첨
가 상
황은
처음
있던
양이
증가
하도
록 보
태는
것과
같은
변화
를 일
으키
는 행
위나
시간
에 따
른 변
화에
관련
되는
상황
이다
예
를 들
면 ldquo
나뭇
가지
위에
새 5
마리
가 앉
아 있
었는
데 2
마리
가 더
날아
왔습
니다
나
뭇가
지에
있는
새들
은 몇
마리
입니
까rdquo
와 같
은 상
황이
다
2) 합
병 상
황
변
화를
일으
키는
행위
나 시
간에
따른
변화
와는
관련
이 없
고 전
체 집
합과
그 부
분 집
합의
관
계에
관
련되
는 상
황이
다
예를
들
면 ldquo물
속에
오
리가
4마
리
물 밖
에
오리
가 3
마리
있습
니다
오
리는
모두
몇 마
리입
니까
rdquo와
같은
상황
이다
3) 제
거 상
황
제
거 상
황은
처음
있던
양이
감소
하도
록 덜
어 내
는 것
과 같
은 변
화를
일으
키는
행위
나 시
간에
따른
변화
와 관
련되
는 상
황이
다
예를
들면
ldquo주
차장
에 있
던 자
동차
5 중
2
가 나
갔습
니다
주
차장
에는
자
동차
가 몇
있
습니
까rdquo
와 같
은 상
황이
다
4) 비
교 상
황
비
교 상
황은
서
로소
인 두
집
합의
크
기를
비
교하
는 것
과 관
련되
는 상
황이
다
예
를 들
면 ldquo
민영
이는
구슬
8개
를 가
지고
있고
민
지는
구슬
5개
를 가
지고
있습
니다
민영
이는
민지
보다
몇 개
의 구
슬을
더 가
지고
있습
니까
rdquo와
같은
상황
이다
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
전략
1) 직
접 모
델링
에 기
초한
전략
직
접 모
델링
에 기
초한
전략
으로
는 모
형(연
결큐
브)
바둑
돌
자석
빨
손
가락
그
림 등
구조
화되
지 않
은 구
체물
이나
반구
체물
을 사
용하
여 물
체를
세는
하나
씩 세
기
전략
이
어 세
기 전
략
묶어
세
기 전
략
거꾸
로 세
기 전
략
얼마
까지
더
하기
전
략
짝 짓
기 전
략 등
을 생
각해
볼 수
있다
2) 수
세기
에 기
초한
전략
수
세기
에 기
초한
전략
으로
는 수
판이
나 구
슬 줄
수
모형
과 같
이 5
의 구
조를
가
진 묶
음 모
델
직선
모델
복
합 모
델 등
구조
화된
모델
을 이
용하
여 수
에
한 시
각
적 이
미지
를 구
성하
여 계
산하
는 이
어세
기 전
략
거꾸
로 세
기 전
략
두 배
전략
하
나 더
전략
하
나 덜
전략
등을
생각
해 볼
수 있
다
3) 수
지식
에 기
초한
전략
수
지
식에
기
초한
전
략으
로는
시
각적
이
미지
의 도
움 없
이 수
의 합
성과
분
해에
한 지
식
수 계
열과
수 관
계
교환
법칙
과 같
은 기
본 법
칙 등
학생
들이
알고
있는
수에
관련
된 다
양한
지식
을 활
용하
여 해
결하
면서
필요
한 경
우 수
직선
등을
이용
해
서 중
간 단
계를
적으
면서
계산
하는
전략
을 생
각해
볼 수
있다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
4수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
지도
모델
1) 묶
음 모
델
묶
음 모
델은
다양
한 산
가지
모
형(연
결큐
브)
수 모
형
화폐
모형
자
릿값
판 등
으
로 다
양하
다
이는
양에
바탕
을 둔
기수
개념
을 표
현하
는 것
인데
10으
로 묶
는 활
동을
강조
하여
십진
법의
개념
을 지
도하
고 표
준 알
고리
즘을
지도
하기
위한
것이
다
2) 직
선 모
델
직
선 모
델은
전통
적으
로 사
용해
온 수
직선
수
카드
로 이
루어
진 수
직선
막
모
양으
로 된
수직
선
구슬
줄
빈 수
직선
등이
있다
이
는 수
의 여
러 가
지 측
면 중
서
수 개
념과
연산
자 개
념을
동시
에 가
지는
것으
로 세
기를
기초
로 하
여 연
산으
로 연
결할
수 있
다
3) 복
합 모
델
복
합 모
델은
수판
20
주판
10
0 주
판
격자
배열
등으
로 기
수적
측면
과 서
수적
측면
을 동
시에
가지
고 있
는 모
델이
다
[1-1
-5]
50까
지의
수
[단원
배경
지식
] 십
진법
의 지
도기
수법
과 관
련하
여 초
등 수
학 교
과서
에서
는 전
통적
으로
세 자
리 수
부터
자릿
값 표
를 이
용하
여 예
를 들
면 세
자리
수 3
48은
백의
자리
숫자
는 3
십
의 자
리 숫
자는
4 일
의 자
리 숫
자는
8이
라고
지도
하여
왔다
그
리고
두 자
리수
36에
해
서는
다
음과
같은
도식
을 이
용하
여
lsquo10개
씩 묶
음lsquo과
rsquo낱
개lsquo라
는 용
어를
이용
하여
기수
법의
기초
개념
을 지
도하
여 왔
다
10 개
씩 묶
음낱
개3
6
이
표현
은 lsquo
십의
자리
숫자
rsquo 대
신 lsquo
10개
씩 묶
음rsquo을
lsquo일
의 자
리 숫
자rsquo
대신
lsquo낱
개rsquo를
이용
한 것
으로
기수
법의
기초
개념
에 해
당한
다
자릿
값천
백십
일
자리
의 숫
자5
85
8
수의
값50
0080
050
8
5000
+80
0+50
+8=
5858
[단
원 배
경지
식]
수 모
델가
비
례 모
델
수
의 크
기와
자료
의 양
이 비
례하
는 모
델이
다
즉 1
0을 나
타내
는 모
델은
1을
나
타내
는 모
델의
10배
의 양
이나
크기
이고
100
을 나
타내
는 모
델은
10을
나타
내는
모
델의
10배
의 양
이나
크기
이다
비
례 모
델에
는 색
막(퀴
즈네
어 막
) 수
모형
모
형(연
결큐
브)등
이 있
다
나
비비
례 모
델
비
비례
모델
은 모
의 화
폐
칩
주판
등과
같이
크기
와 상
관없
이 색
깔이
나 위
치로
수의
크기
를 나
타내
는 모
델이
고 비
례 모
델보
다 추
상적
이다
[1-2
-1]
100까
지의
수
[단원
배경
지식
] 기
수법
과 명
수법
위
치적
기수
법은
각 숫
자를
쓰는
자리
에 자
릿값
을 미
리 정
하여
그 자
리에
쓰이
는 숫
자와
그
자
리에
정
해진
자
릿값
을 곱
한 다
음 이
들의
값
을 더
하여
전
체 수
의
값을
나타
내는
방법
이다
즉
단
위를
쓰지
않고
수가
놓인
자리
로 단
위를
나타
내는
방법
으로
해당
하는
단위
의 수
가 없
을 때
에는
그 자
리에
0을
써서
나타
낸다
위
치
적 기
수법
의
표적
인 예
는 오
늘날
우
리들
이 사
용하
는 기
수법
으로
서 인
도middot아
라비
아 기
수법
이라
고도
부른
다
[단원
배경
지식
] 두
자리
수의
지도
20
은 1
0개씩
두 묶
음
30은
10개
씩 세
묶음
⋯⋯
등으
로 2
0 3
0 4
0 5
0 6
0 7
0
80
90을
먼저
지도
한다
예
를 들
어 5
4의 경
우에
는 1
0개씩
묶음
이 5
개
낱개
가 4
개
인 수
라는
방식
으로
두 자
리 수
를 지
도한
다
rarr
10개
씩 묶
음낱
개
54
[1-2
-2]
덧셈
과 뺄
셈(1
)
[단원
배경
지식
] 두
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈의
알고
리즘
지도
1단계
생
활 장
면을
이용
한 문
제 제
시
2단계
문
제를
모델
로 나
타내
기
3단계
모
델 조
작 활
동으
로 답
구하
기
4단계
조
작 활
동 과
정을
발표
하고
기호
로 나
타내
기
22와
12를
모형
으로
나타
내기
22+
12를
모형
으로
나타
내기
22+
12를
구하
는 세
로 형
식의
알고
리즘
이해
하기 [1-2
-4]
덧셈
과 뺄
셈(2
)
[단원
지도
유의
사항
]①
한 자
리 수
인 세
수의
덧셈
과 뺄
셈은
주어
진 상
황에
맞게
앞에
서부
터 순
서로
계산
할 수
있도
록 한
다
② 세
수의
뺄셈
시 계
산 순
서를
바꾸
면 결
과가
달라
질 수
있음
을 보
여 계
산 순
서
를 지
켜야
할 필
요성
을 느
끼게
한다
③ 두
수를
바꾸
어 더
해도
그 결
과가
같음
을 지
도할
때에
는 이
어 세
기를
통해
이
해하
게 하
고
3+8에
비해
8+3이
효율
적임
을 느
끼도
록 지
도한
다
④ 합
이 1
0이 되
는 두
수를
이용
한 세
수의
덧셈
에서
합이
10이
되는
두수
를 먼
저
더하
고 나
머지
수를
더하
는 것
이 편
리함
을 자
연스
럽게
느끼
도록
유도
한다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
5수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ [
2015
개정
] 원
리 탐
구 수
업 모
형 (
도입
middot 정
리 생
략)
새로
운 문
제 상
황
제시
- 새
로운
문제
상황
을 제
시함
으로
써 학
생들
의 인
지적
갈등
유도
하기
수학
적 원
리의
필요
성 인
식
- 이
전에
습득
한 지
식을
활용
하여
문제
해결
방
법을
탐색
함으
로써
일반
적인
수학
적 원
리의
필
요성
을 인
식하
기수
학적
원리
가
내재
된 조
작 활
동
- 학
습해
야 할
수
학적
원리
가 내
재되
어 있
는 조
작활
동 하
기수
학적
원리
의
형식
화-
수학
적 원
리를
형식
화하
기
수학
적 원
리 익
히기
및 적
용하
기-
형식
화한
수학
적 원
리를
익히
고 적
용하
기
[적용
상의
유의
점]
① 학
습자
스스
로 수
학적
원리
를 탐
구하
는 과
정이
중요
하기
때문
에 교
사의
일방
적
수업
을 지
양하
고 학
습자
의 적
극적
이고
자발
적 참
여를
강조
한다
② 학
생들
이 스
스로
탐구
할 기
회를
충분
히 제
공하
되
학생
들의
수준
을 고
려하
여
교사
의 안
내 정
도를
조정
한다
③ 원
리 탐
구 학
습은
자료
수집
및 분
석을
통하
여 특
정한
수학
적 원
리를
찾아
내는
것이
므로
충분
한 자
료와
논리
적 근
거를
바탕
으로
수학
적 원
리를
이끌
어 내
야
한다
④ 다
양한
자료
를 통
하여
수학
적 원
리를
확인
하고
검증
하는
탐구
과정
을 강
조하
면
서 탐
구심
을 길
러준
다
❸ 받
아내
림
❹ 곱
셈 알
고리
즘의
이해
곱셈
은 교
환법
칙과
결합
법칙
덧
셈에
대한
분배
법칙
이 성
립한
다
이런
성질
은 자
릿값
개념
과 더
불어
알고
리즘
을 구
성하
는 각
절차
를 이
해하
기
위한
기초
가 된
다
356times
7을 생
각하
여 보
자
356은
자릿
값 개
념을
바탕
으로
하여
300
+50
+6이
된다
따라
서 3
56times7=
(300
+50
+6)
times7=
300times
7+50
times7+
6times7=
2100
+35
0+42
=24
92가
된다
이를
세로
로 나
타내
면 다
음과
같다
이런
곱셈
알고
리즘
은 자
릿값
개념
과 분
배법
칙을
이용
하여
부분
곱을
구한
후 각
부분
곱을
더하
여 구
하기
에 부
분 곱
알고
리즘
이라
고도
한다
이 단
원에
서는
(세
자리
수)times
(두 자
리 수
)를 지
도한
다
학생
들은
먼저
승수
가 두
자
리 수
중
특
별한
경
우인
몇
십
인 경
우의
곱
셈을
먼
저 이
해하
여야
한다
이
를 이
해하
기 위
해서
는 결
합법
칙이
필요
하다
예
를 들
어 3
65times20
을 생
각하
여 보
자
20은
10이
두 개
이므
로 1
0times2로
생각
할 수
있다
그
래서
이 된
다
자연
수에
10의
거듭
제곱
을 곱
한 결
과는
실제
수 모
형을
가상
적으
로
사용
하면
이해
할 수
있다
예
를 들
어 7
3 0times1
0인 경
우는
다음
과 같
다
❷ 받
아올
림
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
57과
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[6과
06-0
1]습
도를
측정
하고
습도
가 우
리 생
활에
향
을 주
는 사
례를
조사
할 수
있다
[6과
06-0
2]이
슬 안
개 구
름의
공통
점과
차이
점을
이해
하고
비와
눈이
내리
는 과
정을
설명
할 수
있다
∎ 건
습구
습도
계의
원리
건습
구 습
도계
는 습
구 온
도계
를 감
싸고
있는
젖은
헝겊
에서
물이
증발
하는
정도
를 이
용해
습도
를 측
정하
는 방
식이
다
습구
온도
계를
감싸
고 있
는 젖
은 헝
겊의
물은
온도
계 주
위의
에너
지를
흡수
하며
수증
기로
상태
가 변
하기
때문
에
습구
온도
계의
눈금
이 낮
아진
다
따라
서 공
기가
건조
할수
록 젖
은 헝
겊이
더 빨
리 마
르고
습구
온도
계의
온도
도 더
낮아
진다
반
로 공
기가
습하
다면
습구
온도
계를
감싸
고 있
는 젖
은 헝
겊에
서 물
의 증
발이
더디
게 일
어날
것이
며
따
라서
건구
온도
계와
습구
온도
계의
온도
차도
적어
진다
건
구 온
도계
와 습
구 온
도계
의 온
도 차
가 없
다면
증발
이 일
어나
지 않
을 정
도로
기
중에
수증
기가
많다
는 의
미이
며
이때
의 상
습도
는 1
00
가 된
다
습도
가 우
리 생
활에
미치
는
향 T
IP
bull 건
습구
습도
계에
서 건
구 온
도계
의 온
도가
일정
할 때
습
구 온
도계
의 온
도가
낮을
수록
습도
가 낮
다는
것을
이용
해 습
도를
측정
하도
록 한
다
bull 액
체샘
은 헝
겊으
로 세
번 정
도만
감싼
다
너무
두꺼
우면
증발
이 잘
일어
나지
않는
다
bull 생
활하
기에
적정
한 습
도는
온도
에 따
라 그
범위
가 달
라진
다
bull 습
도가
낮은
날이
지속
되면
작은
불씨
나 마
찰열
등에
도 쉽
게 산
불이
발생
할 수
있다
∎ 오
개념
바로
잡기
오개
념물
은 원
래 차
갑기
때문
에 건
구 온
도보
다 습
구 온
도가
더 낮
다
원인
학생
들의
기화
열 개
념에
한 이
해 부
족을
원인
으로
추정
할 수
있다
또
한 lsquo
물은
차갑
다rsquo라
는 직
관이
오개
념을
유발
할 수
있다
지도
방안
물이
증발
할 때
열에
너지
가 흡
수되
는 현
상을
명시
적으
로 다
루기
보다
는 lsquo
젖은
손이
마르
면서
시원
해지
는 현
상rsquo과
같은
일상
경험
을 제
시해
습구
온도
가 더
낮은
까닭
을 유
추하
도록
지도
할 수
있다
오개
념안
개는
수증
기이
다
원인
수증
기는
기
체 상
태라
는 것
을 인
식하
지 못
하거
나
액체
상
태의
김
이 수
증기
라는
오
개념
을 가
지고
있기
때문
이다
지도
방안
수증
기의
개념
을 명
확히
지도
한다
수
증기
는 기
체 상
태의
물로
색깔
과 냄
새가
없기
때문
에 시
각이
나 후
각으
로 인
식할
수 없
다
따라
서 눈
에 보
이는
안개
는 수
증기
가 아
니다
우
리 생
활 속
에서
수증
기(기
체)와
김(액
체)을
구분
하도
록 사
례를
제시
하는
것도
좋은
방법
이다
예
를 들
어 주
전자
에 물
을
끓이
면 김
은 주
전자
의 주
둥이
와 약
간의
간격
을 두
고 생
기는
것을
볼 수
있다
이때
수증
기는
그 간
격에
존재
한다
이
간격
에 물
체를
갖다
면
그 표
면에
물방
울이
맺히
는 것
을 볼
수 있
는데
이것
으
로 수
증기
의 존
재를
유추
할 수
있다
오개
념구
름은
기체
상태
인 수
증기
로 이
루어
졌다
원인
물방
울이
나 얼
음 알
갱이
는 무
거워
서 높
은 하
늘에
떠 있
을 수
없다
고 생
각할
수 있
기 때
문이
다
지도
방안
구름
을 구
성하
는 물
방울
이나
얼음
알갱
이는
그 크
기가
하늘
에 떠
있을
만큼
충분
히 작
고 가
볍다
는
것을
지
도한
다
또한
주
전자
가 물
을 끓
일 때
주
둥이
에서
나
오는
하
얀 김
이 수
증기
가 응
결한
작
은
물방
울이
라고
예를
들 수
있다
정답
➊ 수
증기
➋ 응
결 ➌
안개
➍ 구
름
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
58과
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[6과
06-0
3]고
기압
과 저
기압
이 무
엇인
지 알
고 바
람이
부는
이유
를 설
명할
수 있
다
[6과
06-0
4]계
절별
날씨
의 특
징을
우리
나라
에
향을
주는
공기
의 성
질과
관련
지을
수 있
다
∎오
개념
바로
잡기
∙오개
념
공기
는 무
게가
없다
∙원인
우
리가
몸으
로 공
기의
무게
를 느
끼지
못하
기 때
문에
공기
는 무
게가
없다
고 생
각할
수 있
다
∙지도
방안
공
기를
가득
넣은
비치
볼의
무게
를 전
자저
울로
측정
한 뒤
비치
볼의
공기
를 모
두 빼
고 그
무게
를 다
시
측정
하는
실험
을 할
수 있
다
학생
들은
비치
볼의
무게
가 달
라지
는 것
을 확
인함
으로
써
공기
도 무
게가
있음
을 이
해할
수 있
다
∎따
뜻한
공기
를 넣
은 플
라스
틱 통
이 차
가운
공기
를 넣
은 플
라스
틱통
보다
가벼
운 까
닭
샤를
의 법
칙에
따라
압력
이 일
정할
때 기
체의
온도
가 증
가하
면 부
피도
증가
한다
그
러므
로 일
정한
압력
에서
기체
의
온도
가 높
을수
록 일
정한
부피
에 포
함될
수 있
는 기
체 분
자 수
는 감
소한
다
플라
스틱
통에
따뜻
한 공
기를
넣었
을 때
들어
있는
기체
분자
수는
차가
운 공
기를
넣었
을 때
보다
적으
므로
따뜻
한 공
기를
넣은
플라
스틱
통의
무게
가 더
가
볍다
∎고
기압
과 저
기압
지표
면은
그것
을 이
루는
물질
의 비
열 차
이로
서로
다르
게 가
열된
다
이러
한 차
이는
서로
다른
지역
사이
에 기
압 차
를 발
생시
킨다
따
뜻한
지표
면 위
의 공
기는
기체
분자
운동
이 활
발하
여 팽
창함
에 따
라 단
위 부
피당
무게
가 줄
어들
어
지표
면에
미치
는 기
압도
작아
진다
반
면 차
가운
지표
면 위
의 공
기는
기체
분자
운동
이 느
려지
면서
부피
가 수
축하
고
단위
부피
당 무
게가
커지
므로
기압
이 높
아진
다
이렇
게 공
기의
무게
가 주
위보
다 상
적으
로 무
거운
곳은
고기
압
상
적으
로 가
벼운
곳은
저기
압이
된다
∎기
압과
바람
어느
한 곳
의 기
압이
인접
한 다
른 곳
보다
높을
경우
기압
이 높
은 쪽
에서
낮은
쪽으
로 힘
이 작
용하
고 공
기가
이동
하
게 된
다
이처
럼 고
기압
에서
저기
압으
로 향
하는
공기
의 수
평 이
동을
바람
이라
고 한
다
두 곳
의 기
압 차
가 클
수록
더
큰 힘
이 작
용하
므로
바람
은 더
강해
진다
∎수
면이
지면
보다
느리
게 데
워지
는 까
닭
∙물이
모래
보다
비열
이 크
기 때
문이
다
∙물은
류
현상
으로
전체
가 데
워지
지만
모
래는
표면
만 데
워지
기 때
문이
다
∙물을
가열
하면
물이
증발
하면
서 열
을 소
모하
므로
온도
가 쉽
게 올
라가
지 않
기 때
문이
다
∙물은
투명
해 태
양 빛
이 깊
이 투
과되
어 큰
부피
의 물
에 흡
수되
지만
모
래는
태양
빛이
얕게
투과
되어
상적
으로
적
은 부
피의
표면
에만
흡수
되기
때문
이다
정답
➎ 무
게 ➏
바람
➐ 육
풍 ❽
남동
쪽
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
59
과학
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
TIPgt
bull 이
슬과
안개
는 복
사 냉
각으
로 생
기는
현상
이다
따
라서
태양
에너
지를
받
지 않
는 야
간부
터 이
름 아
침 사
이에
관찰
하기
쉽다
bull 집
기병
표면
에 맺
힌 물
방울
은 집
기병
바깥
공기
중에
포함
된 수
증기
가 응
결해
나타
나는
현상
이다
집
기병
표면
의 물
방울
이 집
기병
안 얼
음물
로부
터
스며
나
온 것
이라
고 생
각하
는 학
생들
에게
얼
음물
에 잉
크를
넣
고 동
일한
실험
을 하
여 개
념 변
화를
유도
할 수
있다
bull 집
기병
내부
의 상
단을
중점
적으
로 관
찰하
도록
지도
한다
bull 집
기병
뒤에
검은
색 도
화지
를 세
우고
집기
병 안
을 손
전등
으로
비추
면 집
기병
안에
서 나
타나
는 변
화를
더 뚜
렷하
게 관
찰할
수 있
다
bull 실
험이
잘 되
는 조
건
건조
한 날
보다
습한
날
기온
이 낮
은 날
보다
기온
이
높은
날에
응결
현상
이 쉽
게 관
찰된
다
특히
기온
이 높
을수
록 얼
음으
로 인
한 집
기병
내부
의 냉
각 효
과가
뚜렷
해 응
결되
는 양
이 더
많아
진다
bull 따
뜻한
물을
버린
직후
집기
병 안
은 수
증기
가 많
은 상
황이
다
이때
집기
병
위에
조각
얼음
이 담
긴 페
트리
접시
를 덮
음으
로서
집기
병 안
온도
가 떨
어
져 이
슬점
에 도
달하
게 된
다
특히
조각
얼음
에 의
해 차
가워
진 공
기 근
처에
수증
기가
응결
되는
것을
관찰
할 수
있다
bull 이
슬과
안개
(복사
안개
) 모
두 복
사 냉
각으
로 수
증기
가 응
결하
여 발
생하
는
현상
이다
그
러나
이
슬과
안
개는
냉
각되
는
상과
수
증기
의 응
결 위
치가
다르
다
이슬
은 풀
잎과
같은
물체
가 냉
각되
는 반
면
안개
는 공
기가
냉각
되
는 것
이다
또
한 이
슬은
물체
표면
에 물
방울
이 맺
히고
안개
는 지
표면
근처
에 물
방울
이 떠
있다
TIPgt
bull 공
기 주
입 마
개는
두 손
으로
잡은
채 약
50회
이상
눌러
줘야
응결
현상
이 관
찰된
다
악력
이 약
한 학
생들
은 공
기 주
입 마
개를
책상
에 놓
고 손
바닥
끝부
분으
로 누
르는
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트병
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량 넣
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결과
가 더
뚜렷
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병 안
에 응
결된
작은
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울을
향 연
기로
착각
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틱 통
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한
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닫
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요소
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학교
(5~6학
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가정
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취기
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[6실
02-0
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느질
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한 수
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[6실
02-0
6]간
단한
생활
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으로
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[6실
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소품
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직물
이나
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직물
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향의
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과 세
로 방
향의
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물은
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늘이
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바늘
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로 엮
어
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입니
다
옷이
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품은
직물
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맞게
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뜨개
질로
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간단
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느질
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감을
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결할
수 있
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또 나
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소품
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실02
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알고
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성과
제작
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초 바
느질
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단한
수선
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생활
과 관
련한
문제
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스로
해결
할 수
있는
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워주
도록
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실02
-06]
다양
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단한
생활
소품
을 만
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거움
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의성
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도록
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경과
나눔
을 실
천하
도록
지도
한다
bull[6
실02
-10]
밥을
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한 한
그릇
음식
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들어
식사
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스로
해결
할 수
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조건
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안전
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학습
방법
및 유
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그릇
음식
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들어
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에서
는 균
형 잡
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사의
조건
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획 준
비 조
리 상
차림
식사
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조
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법 등
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있는
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식을
교정
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력하
는지
등과
같은
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가가
이루
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단한
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소품
만들
기에
서는
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가한
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음 중
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결과
물을
비교
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학생
의 성
장 정
도를
평가
하도
록 한
다
① 계
획하
기
옷을
입을
사람
의 체
형
움직
임
특성
등을
고려
하여
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옷을
만들
지 생
각합
니다
② 디
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하기
옷
감의
소재
를 정
하고
디자
인합
니다
③ 치
수 재
기와
마름
질하
기
옷을
입을
사람
의 치
수를
재고
옷
본을
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다
그에
맞게
옷감
을 자
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다
④ 시
침바
느질
하기
임
시로
듬성
듬성
바느
질하
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략적
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모양
을 맞
춥니
다
⑤ 보
정하
기
옷을
입을
사람
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에 시
침바
느질
한 옷
감을
어
잘 맞
는지
수
정할
부분
은 없
는지
확인
합니
다
⑥ 봉
제하
기
재봉
틀을
이용
하거
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으로
바느
질하
여 옷
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성합
니다
➍ 생
활 소
품 만
들기
의
복은
어떻
게 만
들어
질까
요
바느
질 도
구를
이용
해 만
든 의
복과
소품
등은
직물
이나
편물
로 되
어 있
습니
다
직물
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반적
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감을
가리
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편
물은
뜨개
질하
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든 것
을 말
합니
다
의복
을 만
들 때
에는
입는
사람
을 고
려하
여 옷
감을
선택
한 후
치
수를
재고
본뜨
기를
합니
다
옷본
을 이
용하
여 천
을
마름
질하
고
봉제
하는
작업
을 거
쳐 의
복을
완성
합니
다
완성
된 의
복은
입는
사람
에게
편안
함과
만족
감을
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경과
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경이
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앞
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있
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엉
덩이
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서로
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록 한
다
② 초
보자
들의
경우
엉덩
이를
들면
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작한
다
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사이
로 깊
숙이
넣고
턱을
당긴
다
④ 몸
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한 둥
글게
만들
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⑤ 초
보 단
계에
서는
무릎
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아당
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서며
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련 단
계에
서는
종아
리를
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지에
붙이
며 바
로 일
어설
수 있
도록
한다
➌ 앞
구르
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드백
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사진
매트
에서
앞 구
르기
구름
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경
사진
매
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구
르기
에 도
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는 방
법을
구
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도전
해 보
게 함
으로
써 좀
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게 앞
구르
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실시
할 수
있도
록 한
다
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주머
니 턱
에 끼
고 다
리 위
로 뻗
기
-턱
과 가
슴 사
이에
콩
주머
니를
끼고
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에
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무릎
쪽으
로 콩
주머
니가
가깝
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게 머
리를
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천히
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리를
공중
으로
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피드
통제
를 위
한 동
작)
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주머
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도록
턱
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슴 쪽
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고하
게 붙
게 함
으로
써
무게
중심
이 머
리 쪽
으로
향하
는 것
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으며
몸을
둥글
게 유
지시
켜 준
다
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무
게중
심이
팔
과 머
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으로
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다 리 모 아 앞 구 르 기
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① 준
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서 엉
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머리
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닿는
순서
를 지
도한
다
② 준
비 자
세에
서 엉
덩이
부터
바닥
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록 한
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③ 손
은 귀
옆
에 붙
이고
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바닥
이 위
로 향
하도
록 하
며 팔
꿈치
도 모
으도
록
한다
④ 손
바닥
이 매
트에
닿을
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과 목
의 힘
으로
몸을
약간
밀어
준다
는 느
낌
으로
일어
선다
⑤ 착
지 시
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한 몸
쪽으
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일어
서도
록 한
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지나
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펴면
무릎
부터
착지
하는
오류
를 범
할 수
있다
❷ 뒤
구르
기 피
드백
현상
처방
회전
할 때
lsquo쿵
rsquo하고
허리
부터
떨어
진다
-엉덩
이를
너무
가깝
게
기 때
문이
다
-매트
에
눕는
다는
느
낌으
로
발뒤
꿈치
로
강하
게
발구
름을
한다
-어깨
를 뒤
로 쓰
러뜨
리면
서 허
리를
멀
리
도록
한다
목을
빼며
도는
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잘되
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이
아프
다
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를 뒤
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져가
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작이
잘
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루어
지지
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때문
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쥐고
뒤 구
르기
팔
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고 뒤
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통해
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구체
적인
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를 제
공한
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가치
관련
내용
이 담
긴
구체
적 피
드백
bull정보
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공과
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께 결
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중심
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구나
무서
기 피
드백
- 철
수
나는
물구
나무
서기
를 할
때 발
차기
가 잘
안 돼
발
차기
를 하
면 자
꾸
몸이
뒤로
넘어
가는
것 같
아
- 보
람
몸이
자꾸
넘어
가는
것은
머리
를 들
지 않
아서
그래
머
리를
들고
바
닥을
보면
괜찮
아질
거야
- 영
미
나는
자꾸
몸이
앞으
로 쏠
리는
것 같
아
그래
서 중
심을
잘 잡
지 못
해
- 창
훈
몸이
앞으
로 쏠
리는
것은
어깨
와 몸
이 일
직선
이 되
지 못
해서
그래
어
깨에
힘을
주고
몸을
지탱
하면
나아
질 거
야
[물구
나무
서기
의 손
짚기
방법
]
물구
나무
서기
를 할
때에
는 손
을 어
깨너
비만
큼 짚
고 어
깨가
손보
다 앞
으
로 나
가지
않도
록 합
니다
이
때 시
선은
삼각
형 위
쪽의
꼭짓
점을
봅니
다
➌ 손
짚고
옆돌
기
손 짚
고 옆
돌기
① 매
트에
닿
는 신
체 부
위는
왼
발(오
른발
) -
왼손
(오른
손)
- 오
른손
(왼손
) -
오
른발
(왼발
) -왼
발(오
른발
)의 순
서가
되어
야 한
다
② 준
비 자
세에
서는
다리
를 앞
뒤로
벌리
고 양
팔을
곧게
펴 높
이 들
도록
한
다
[손 짚
고 옆
돌기
피드
백]
1 옆
돌기
를 하
면서
허리
가 바
로 펴
지지
않는
학생
- 머
리를
들
어 시
선이
바
닥을
볼
수
있
도록
자
세를
취
해 보
자
그리
고 발
구름
을 조
금만
더 세
게 하
면 몸
을 바
로 펼
수 있
을 거
야
2 구
름 발
과 착
지 발
이 잘
맞지
않는
학생
- 손
짚고
한 다
리씩
옆으
로 차
올려
넘기
기 동
작을
다시
한 번
연습
해 봐
차는
발과
처음
디디
게 되
는 발
은 반
가 될
거야
손 짚 고 옆 돌 기
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
18체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 평
균대
1 오
르기
지도
방법
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
으며
오
른발
(왼발
)을 딛
고
왼
발
(오
른발
)을 힘
차게
밀어
중심
을 앞
으로
이동
하며
오른
다
2 걷
기 지
도 방
법 -
시선
은 평
균의
끝을
주시
하며
몸을
곧게
펴고
상체
를
약
간 앞
으로
내밀
듯이
자세
를 취
한다
양
손을
옆으
로 벌
려 균
형을
잡고
다리
를 곧
게 편
채 뒤
쪽 발
이 평
균 옆
면
을 스
치듯
이 앞
으로
내어
발끝
부터
디딘
다
3 내
리기
지도
방법
- 팔
을 뒤
에서
앞으
로 흔
들어
올리
며 힘
차게
뛰어
오른
후
무릎
을 약
간 굽
히며
내린
다
4 걸
을 때
몸
이 많
이 흔
들리
는 학
생 -
발끝
을 평
균 옆
을 스
치듯
이 걸
어
봐
5 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생 -
옆에
보조
자를
두고
해 보
고 착
지할
때 무
릎
을
살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며 손
을 양
옆으
로 비
켜 들
어 봐
➋ 평
균대
피드
백
1무
서워
서 오
르기
를 하
지 못
하는
학생
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
고 올
라 봐
그
래도
무서
우면
짝
이 손
을 잡
아 줘
그럼
도움
이 될
거야
2 걸
을 때
몸이
많이
흔들
리는
학생
- 발
끝을
평균
옆을
스치
듯이
걸어
봐
3 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생
- 옆
에 보
조자
를 두
고 해
보고
착지
할 때
무릎
을 살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며
손을
양옆
으로
비켜
들어
봐
4 한
발로
설 때
흔들
리는
학생
- 자
신감
을 가
지고
천천
히 발
을 들
어 올
리고
양 손
을 벌
리며
해봐
5 방
향 바
꾸기
를 할
때 잘
떨어
지는
학생
- 방
향을
바꿀
때 몸
의 중
심을
잡고
손을
이용
하며
돌아
봐
― ―
― ―
― ―
―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― [교
육과
정 함
께보
기]
④ 학
습자
관리
와 안
전 고
려
학년
또는
학기
초에
수업
규칙
을 수
립하
고 일
관성
있게
적용
함으
로써
학생
들을
효
율적
으로
관
리하
고 학
생들
의 부
적절
한 행
동을
예
방하
거나
최
소화
하
도록
한
다
또한
학
생들
의 안
전사
고를
예
방하
기 위
해 안
전 수
칙과
절
차를
마련
하고
이
를 학
생들
에게
공
지하
여 준
다
특히
선
택한
신
체활
동의
특
성을
고려
한 준
비 운
동 및
정리
운동
을 실
시하
여 활
동 및
학습
에서
안전
한 조
건
을 갖
추도
록 지
도하
며
수업
전
후 체
육 시
설 및
장
비에
대
한 점
검을
통
해
안전
사고
의 발
생을
사전
에 예
방할
수 있
도록
한다
또
한
도전
또는
경기
상
황 등
에서
과
도한
목
표 성
취 욕
구와
지
나친
경
쟁심
으로
운
동 손
상 사
고가
발생
할 수
있으
므로
이에
한
안내
를 충
분히
실시
한다
➊
평 균 대
➋ 평 균 대
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pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
201
5 개
정 음
악과
교육
과정
1
음악
=
초등
기출
hearts=초
특 기
출
3 내
용 체
계 및
성취
기준
가
내용
체계
영역
핵
심 개
념일
반화
된 지
식
내용
요소
기능
3~4학
년5~
6학년
표현
∙소리
의 상
호
작용
∙음악
의 표
현
방법
다양
한 음
악 경
험을
통해
소리
의
상호
작용
과 음
악의
표현
방법
을
이해
하여
노래
연
주 음
악 만
들
기 신
체표
현 등
의 다
양한
방식
으로
표현
한다
음악
의 구
성음
악의
구성
∙노래
부르
기
∙악기
로 연
주하
기∙신
체표
현하
기∙만
들기
∙표현
하기
자
세와
연주
법자
세와
연주
법
감상
∙음악
요소
와
개념
∙음악
의 종
류
∙음악
의 배
경
다양
한 음
악을
듣고
음악
요소
와 개
념 음
악의
종류
와 배
경을
파악
하여
음악
을 이
해하
고 비
평
한다
3~4학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념
5~6학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념∙구
별하
기
∙표현
하기
∙발
표하
기상
황이
나 이
야기
등
을 표
현한
음악
다양
한 문
화권
의
음악
생활
화∙음
악의
활용
∙음
악을
즐기
는 태
도
음악
을 생
활 속
에서
활
용하
고
음악
이 삶
에 주
는 의
미에
대해
이해
함으
로써
음악
을 즐
기는
태
도를
갖는
다
음악
과 행
사음
악과
행사
∙참여
하기
∙조사
하기
∙발표
하기
음악
과 놀
이음
악과
건강
생활
속의
국악
국악
과 문
화유
산
[음악
요소
와 개
념 체
계표
]
초등
학교
3~4학
년초
등학
교 5
~6학
년
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙음의
길고
짧음
∙간단
한 리
듬꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙여러
가지
리듬
꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙음의
높고
낮음
∙차례
가기
와 뛰
어가
기
∙시김
새
∙음이
름 계
이름
율
명
∙장음
계 단
음계
∙여러
지역
의 토
리
∙시김
새
∙소리
의 어
울림
∙주요
3화
음
∙다양
한 소
리의
어울
림
∙형식
(메기
고 받
는 형
식 ab
등)
∙형식
(긴자
진 형
식 시
조 형
식 ab
a A
B 등
)
∙셈여
림∙셈
여림
의 변
화
∙빠르
기한
배∙빠
르기
의 변
화한
배의
변화
∙목소
리 물
체 소
리 타
악기
의 음
색∙관
악기
현
악기
의 음
색
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초등
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강의
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esaem
com)
[초등
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ttp
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m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
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mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
2
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 시
김새
❷ 민
요의
형식
① 메
기고
받는
형식
민
요는
거의
농업
이나
어업
등과
관계
가 있
기 때
문에
일
의 능
률을
위해
한 사
람이
메기
면
여러
사람
이 받
는 형
식으
로 되
어 있
다
② 한
배란
lsquo한
장단
의 속
도가
느리
고 빠
른 정
도rsquo를
나타
낸 것
이며
한
배에
따른
형
식이
란 lsquo
한배
가 다
른 악
장이
나 곡
들이
결합
하여
하나
의 악
곡을
구성
하는
형식
rsquo을 말
한다
한
배에
따른
형식
은 느
린 곡
에 빠
른 곡
이 짝
이 되
거나
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 구
성된
두 가
지 형
태가
있다
한
배에
따
른 형
식은
강강
술래
쾌
지나
칭칭
나네
와 같
이 느
린 곡
과 빠
른 곡
이 짝
으
로 이
루어
진 민
요와
풍류
음
악에
서 학
습한
영
산회
상과
같이
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 이
루어
진 기
악곡
을 통
해 이
해할
수 있
도록
한다
③ 긴
-자진
형식
민
요에
는 느
린(긴
) 소
리 다
음에
빠른
(자진
) 소
리를
잇대
어 부
르는
형
식이
많
다
예를
들
면 lsquo긴
육자
배기
rsquo와 lsquo자
진육
자배
기rsquo
lsquo긴농
부가
rsquo와
lsquo자진
농부
가rsquo
lsquo강강
술래
rsquo와 lsquo자
진강
강술
래rsquo
등과
같
이 진
-자진
형
식으
로 되
어 있
는 민
요가
있다
④ 엮
음 형
식
원래
의 곡
앞에
많은
사설
을 덧
붙여
촘촘
하게
읽어
나가
는 형
식을
엮음
이라
한다
처
음에
는 사
설을
엮듯
이 빠
르게
부르
다가
점점
느려
져 제
가락
으로
돌아
간다
❸ 박
과 소
박
❹ 장
단❺
말 붙
임새
❻ 말
붙임
새
초등교사
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[초
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http
band
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wesae
mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
3
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 세
마치
장단
❷ 자
진모
리 장
단
❸ 굿
거리
장단
❹ 중
중모
리 장
단❺
중중
모리
장단
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는 형
맺
는 형
❻ 굿
거리
장단
ndash
다는
형
맺는
형
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음악
4
음악
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대취
타 장
단
대취
타 장
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국립
국악
원 답
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질문
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소박
6박
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되어
문의
드립
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정
확한
대취
타의
장단
이 궁
금합
니다
답변
) 대
취타
장단
은 보
통박
으로
6박
이 맞
습니
다
12박
이라
함은
말씀
하셨
듯이
소박
을 기
준으
로 했
을 때
입니
다
2소박
보통
박이
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있으
면 1
2소박
이 되
는 거
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제 연
주자
들도
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취타
장
단을
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서도
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있습
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모리
장단
❹ 풍
믈놀
이 -
삼채
가락
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모리
)
장단
의 세
는 첫
번째
와 아
홉 번
째에
넣으
며 일
반적
으로
첫 번
째는
생
략한
다
❺ 영
남풍
물 ndash
별달
거리
장단
❻ 관
악 영
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상 중
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술 작
품
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작품
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술 작
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직이
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품
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객의
특정
행위
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품이
반응
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예술
작품
⓺ 디
지털
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- 디
지털
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한 조
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술 등
다양
한 분
야의
예술
작품
⓴ 미
니멀
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가의
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소한
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최소
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조형
단위
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도의
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엄격
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면을
만들
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한 분
야이
다
1950
년 미
국을
중심
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일어
난 추
상 회
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조각
의 한
경향
최
소한
의 조
형 수
단을
사용
하고
색채
형
태
구성
을 극
히 단
순화
한 것
이 특
징이
다
983709983723 미
디어
아트
- 미
디어
파사
드
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
인물
화
조소
32
미술
=
초등
기출
hearts=
초특
기출
❶ 인
물화
[인물
화 표
현할
때의
유의
점]
①
인물
의 형
태
비례
자
세와
동세
등을
잘 관
찰하
여 표
현한
다
②
의복
과 배
경도
인물
의 특
징을
나타
내는
중요
한 요
소이
다
③
인물
의 외
모뿐
만 아
니라
성격
과 감
정 등
내면
을 나
타내
기 위
해서
는 표
정
을 정
확히
포착
하여
그리
는 것
이 좋
다
④
인물
에
한 느
낌을
강조
하기
위해
표정
이나
자세
를 변
형middot강
조한
다
[인물
화의
표현
요소
]
①
비례
몸
전체
에서
머리
팔
다
리 등
의 크
기의
비율
②
균형
한
쪽으
로 기
울지
않은
안정
감
③
운동
감
자세
나 동
세의
표현
④
표정
인
물의
특징
과 인
상의
표현
[동middot서
양의
인물
표현
]
인
물 표
현에
있
어 우
리나
라와
서
양은
차
이를
보
인다
서
양은
인
체를
해
부
학적
으로
분석
하여
사실
적으
로 표
현하
였다
또
광선
에 의
한 명
암의
변화
를
표현
함으
로써
부피
와 양
감
입체
감을
사실
적이
고
과학
적으
로 분
석하
여 표
현하
였다
반
면 우
리나
라의
초
상화
가들
은 예
로부
터 ldquo터
럭 한
올
이라
도 같
지 않
으면
그 사
람이
아니
다rdquo라
는 취
지 아
래 인
물의
외간
뿐만
아
니라
그
정신
까지
도 표
현하
려 하
였다
즉
전
신사
조라
하여
형상
을 통
해 인
물의
정
신을
표현
해 내
고자
한 것
이다
❷ 조
소의
분류
① 표
현 방
법에
따른
분류
bull
조각
단
단한
재료
를 깎
아서
표현
하는
것으
로
전체
형태
를 잡
은 후
세부
적으
로 깎
아서
완성
한다
-
목조
(나무
) 석
조(돌
) 석
고 조
각(석
고 덩
어리
) 아
조(상
아)
등
bull
소조
무
른 재
료를
붙여
서 만
드는
것으
로
오래
보존
하기
위해
테라
코타
(찰
흙으
로 만
든 후
초
벌구
이 한
것
) 브
론즈
(찰흙
으로
만
든 후
석
고로
형을
떠 그
안에
청동
을 녹
여 부
어 만
든 것
) 석
고상
(찰흙
으로
만든
후 석
고로
형을
떠서
만든
것)
등으
로 제
작하
기도
한다
② 표
현 형
식에
따른
분류
bull
환조
사
방에
서 볼
수 있
는 완
전한
입체
bull
부조
한
쪽 면
에서
만 볼
수 있
는 반
입체
❸ 조
소의
표현
요소
①
양감
덩
어리
에서
느껴
지는
크기
부
피
무게
감 등
을 말
한다
②
공간
감
작품
이 전
달하
는 공
간의
느낌
이다
③
질감
작
품의
표면
에 나
타나
는 촉
각적
인 느
낌이
다
④
비례
전
체와
부분
부
분과
부분
간의
길이
나 넓
이 등
의 비
율을
말한
다
⑤
균형
무
게가
한 쪽
으로
기울
지 않
는 안
정감
을 말
한다
⑥
동세
작
품에
서 느
껴지
는 운
동감
이나
방향
감을
말한
다
➍ 찰
흙의
표현
방법
middot 분
석적
인 방
법
전체
로부
터 하
나하
나의
세부
적인
것을
끌어
내는
표현
방법
이다
큰
덩어
리를
만들
고
그 덩
어리
에서
부분
을 잡
아당
겨 눈
코
입
귀
등
을 만
들거
나
찰흙
덩어
리에
서 머
리
팔
다리
몸
통을
빚어
만드
는 방
법을
말
한다
middot 종
합적
인 방
법
각각
의 세
부들
을 결
합함
으로
써 종
합적
인 표
현에
도달
하는
방법
이다
눈
코
입
등
작은
부
분을
붙여
가면
서 만
들거
나 머
리
몸통
팔
다리
등을
만들
어 놓
고 몸
통을
중심
으로
붙여
서 만
드는
방법
을 말
한다
middot 분
석적
이며
종합
적인
방법
위의
두
방
법을
혼
합하
여 만
드는
것
이다
어
느
방법
이 학
생의
창의
적 표
현 능
력 신
장에
효과
적인
가에
한
연구
결과
가 없
기 때
문에
lsquo분
석적
방
법rsquo
lsquo종합
적 방
법rsquo
lsquo두 방
법의
혼
용rsquo등
세
가
지 방
법을
모두
지도
하는
것이
좋다
❺ 찰
흙hearts
① 찰
흙의
성질
bull
찰흙
은 가
소성
이 있
어 형
태를
마음
로 빚
으며
바꾸
어 나
갈 수
있다
bull
찰흙
은 유
연성
이 있
어 주
무르
기가
자유
롭다
bull
찰흙
은 접
착성
이 있
어 원
하는
형태
로 떼
었다
붙일
수 있
다
bull
활동
을 통
해서
는 알
수 없
지만
찰
흙은
수축
성이
있어
건조
하면
부피
가 약
간 줄
어드
는 성
질이
있다
② 찰
흙 주
걱
bull
송곳
주걱
(다듬
주걱
)은 선
을 그
릴 때
이용
하며
구멍
을 내
거나
찰흙
을 문
지르
고 다
듬을
때 사
용한
다
bull
긁어
내기
주걱
(도련
주걱
)은 찰
흙을
긁어
내거
나 도
려낼
때 사
용한
다
bull
빗 주
걱은
찰
흙 표
면에
머
리카
락과
같
은 질
감을
표
현할
때
나 무
늬를
낼
때 사
용한
다
bull
자름
주걱
(삼각
주걱
)은 찰
흙을
자르
거나
나눌
때 또
는 두
드릴
때나
금을
그
을 때
에 사
용한
다
❻ 환
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
으로
강
의 형
태를
만든
다
bull
뭉치
거나
붙여
가며
균형
을 잡
는다
bull
몸 전
체를
표현
할 때
는
다리
쪽을
두툼
하게
만든
다
bull
세부
적인
눈
코
입
머리
의 특
징을
표현
하여
마무
리한
다
bull
완성
한 작
품은
종이
을 바
닥에
깔아
서 바
람이
잘 통
하는
그늘
에서
말린
다
➐ 부
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
을 뭉
쳐 손
으로
평평
하게
펴거
나 궁
글나
병을
상용
하여
찰흙
판을
만
든다
bull
찰흙
판의
두께
는 1
~2c
m 정
도로
너무
두껍
거나
얇지
않게
판을
만든
다
bull
밑그
림을
보고
얼굴
표정
을 찰
흙 판
위에
그린
다
bull
얼굴
표정
을 생
각하
며 큰
덩어
리를
붙인
다
bull
뒤쪽
의 큰
덩어
리에
서 점
차 작
은 덩
어리
로 살
을 붙
여 나
간다
bull
찰흙
주걱
을 이
용하
여 세
부적
인 표
현을
한다
bull
얼굴
표정
의 특
징이
잘 나
타났
는지
살펴
보고
수정
하여
완성
한다
다음
작품
(가
) (나
)를 보
고 질
문에
답하
시오
두
작품
을 비
교해
서 각
작품
에서
중
시한
조
형 요
소를
1가
지씩
쓰
고
(가)작
품을
6학
년 학
생들
에게
효
과적
으로
감상
하기
위해
가져
야 하
는 가
장 중
요한
관점
을 2
015
개정
내용
체계
핵심
개념
[연
결]에
근거
해서
1가
지를
쓰시
오
(가)
(나)
1) (
가)는
선 (
나)는
양감
을 중
시
2) 사
회와
미
술의
통
합적
접
근에
서는
작
품과
사
회
정치
경
제 등
의 상
호 관
련성
을 탐
구하
여 당
시 시
대 정
신과
생활
과의
관계
를 이
해한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수채
화
판화
33미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 투
명 수
채화
와 불
투명
수채
화
우연
적 표
현효
과
[투명
수채
화와
불투
명 수
채화
비교
]
구분
투명
수채
화불
투명
수채
화명
도 조
절물
의 양
흰색
표현
효과
색의
겹침
효과
두껍
게 덧
칠한
질감
효과
느낌
맑고
경쾌
하다
무
겁고
중후
하다
[우연
적 표
현효
과]
① 마
블링
물
에 유
성 잉
크를
떨어
뜨린
후 무
늬를
찍어
내는
방법
으로
우연
적인
효과
로 독
특한
무늬
를 만
들어
낼 수
있다
② 롤
러로
그리
기
롤러
에 물
감을
묻힐
때에
는 물
감이
약간
끈적
거리
는 정
도
가 되
어야
우연
적인
무늬
가 나
온다
물
이 너
무 많
으면
롤링
의 효
과가
떨어
진다
③ 뿌
리기
붓
에 물
감을
묻혀
뿌리
는 기
법이
다
물감
의 농
도
뿌리
는 힘
이나
속
도에
따라
다른
느낌
을 준
다
④ 실
로 그
리기
굵
은 명
주실
을 물
감에
충분
히 담
갔다
가 종
이 위
에 올
려놓
고
다
른 종
이를
위에
올리
거나
반으
로 접
고 잡
아당
긴다
❷ 우
연적
표현
효과
⑤ 거
품으
로 그
리기
물
감에
비눗
방울
놀이
용 거
품을
타서
빨를
이용
해 불
면
거품
이 솟
아오
른다
부
풀어
오른
거품
을 종
이에
면
거품
모양
이 찍
힌다
⑥ 데
칼코
마니
도
화지
를 반
으로
접은
후
한 쪽
면에
물감
을 짜
고 접
었다
떼면
칭이
면서
우연
적인
무늬
가 생
긴다
⑦ 불
기
붓에
적당
한 농
도의
물감
을 묻
혀서
도화
지에
떨어
뜨려
빨를
이용
하여
다양
한 방
향으
로 불
기 등
을 경
험한
다
⑧ 번
지기
도
화지
군데
군데
에 분
무기
를 사
용하
여 적
당한
물을
뿌린
후
물감
을 떨
어뜨
려 번
지는
효과
를 경
험한
다
⑩ 흘
리기
물
을 섞
은 물
감을
종이
에 적
당히
떨어
뜨린
후 마
르기
전에
종이
를 세
우면
물감
이 아
래쪽
으로
흘러
내리
면서
무늬
를 만
들어
낸다
⑪ 물
감 떨
어뜨
리기
붓
에 물
감을
듬
뿍 묻
혀서
떨
어뜨
릴 때
생
기는
우
연의
효과
를 물
방울
의 크
기
색의
농도
종
이의
흡수
력
점의
도
등에
따라
서
여러
가지
미적
요소
와 감
각을
표현
할 수
있다
⑫ 문
지르
기
판지
위에
일정
한 두
께의
합판
조각
이나
나이
프 등
으로
물감
을
묻혀
문지
르면
다양
한 형
태를
얻을
수 있
다
⑬ 찍
기
종이
를 말
거나
구겨
서 단
면에
그림
물감
을 묻
혀 찍
는다
일
정한
형태
를 반
복해
표현
하거
나 겹
쳐서
표현
하기
때문
에 리
듬감
이나
농담
을 표
현
할 수
있다
❸ 의
도적
표현
효과
① 프
로타
주
자연
물이
나 인
공물
의 표
면 위
를 트
레이
상지
나 얇
은 한
지 등
을
놓고
목탄
이나
크레
파스
등을
사용
하여
표면
을 복
사해
내는
것이
다
② 배
틱
크레
파스
초
등으
로 그
림을
그린
후 물
감을
칠하
는 기
법으
로
크레
파스
나 초
가 묻
은 곳
에는
물감
이 묻
지 않
는다
③ 콜
라주
색
종이
잡
지
헝겊
등 여
러 가
지 질
감의
재료
를 한
화면
위에
붙
이거
나 칠
하여
다양
한 질
감 표
현이
가능
하다
④ 스
크래
치
밝은
색을
밑칠
해 놓
고 그
위에
어두
운색
으로
덮어
칠한
다음
송
곳이
나 칼
등
의 예
리한
도
구로
긁
어내
는 기
법으
로
어두
운 바
탕 위
에
밝
은 선
으로
그린
것 같
은 느
낌이
든다
⑤ 핑
거페
인팅
도
화지
위에
색풀
을 칠
하고
마르
기 전
에 손
가락
으로
문질
러
무늬
를 만
든다
⑥ 스
텐실
종
이에
구멍
을 뚫
고 그
구멍
사이
에 잉
크를
어
넣어
찍어
내는
기법
이다
⑦ 포
토몽
타주
여
러 개
의 사
진에
서 부
분을
오
려내
어 새
로운
이
미지
로 재
결
합 시
키는
방법
이다
다음
은 미
술 5
학년
lsquo색
의 변
화rsquo와
4학
년 lsquo
판을
이용
한 표
현rsquo
단원
의 참
고 작
품이
다
물음
에 답
하시
오
(가)
예술
가의
손 무
어(나
) 꽃
학생
작품
1)
(가)는
에칭
기법
을 사
용한
판화
이며
(나
)는 고
무판
에 조
각칼
로 새
긴 판
화이
다
(가)와
(나
)의 판
화의
명칭
을 쓰
시오
2)
(가)는
명도
의 변
화를
살려
손의
( ①
)와
(과)
( ②
)을
(를)
효과
적으
로 표
현하
였다
①
②
에 해
당하
는 조
형 요
소를
아래
에서
골라
쓰시
오
운동
색 명
암 여
백
비 양
감 통
일 균
형
3)
박 교
사는
(나
)의 작
품을
ldquo조
각칼
의 기
본적
인 사
용 방
법을
알고
효과
적으
로 표
현하
였다
rdquo라고
평가
하였
다
박 교
사의
평가
와 관
련되
는 미
술과
201
5 개
정 내
용체
계 표
현 영
역의
내용
요소
를 쓰
시오
1) ①
오목
판화
② 볼
록 판
화
2) ①
명암
② 양
감
3) 표
현 재
료와
용구
❹ 판
화의
종류
종류
판화
의 특
징
볼록
판화
흑백
및 색
채의
구분
이 뚜
렷하
게 표
현되
어 강
한
비 효
과
를 볼
수 있
다
① 음
각
선이
나 형
의 윤
곽선
을 파
고 여
백 부
분을
남
기
는 기
법으
로
전체
적으
로 어
두운
느낌
이 난
다
② 양
각
선이
나 형
을 남
기고
여백
부분
을 파
는 기
법
으
로
전체
적으
로 밝
은 느
낌이
난다
[
전각
]
양각
주
문인
바
탕 부
분을
새겨
내는
것으
로 찍
었을
때 붉
은색
의 글
씨가
된다
음
각
백문
인
글씨
부분
을 새
겨내
는 것
으로
찍
었을
때 흰
색의
글씨
가 된
다
오목
판
화가
늘고
세한
선에
의한
질감
효과
를 낼
수 있
다
평판
화물
과 기
름의
반
발 작
용을
이
용한
다
붓이
나 크
레용
의 터
치나
농담
효과
를 나
타낼
수 있
다
단 한
장 밖
에 찍
을 수
없는
판화
이다
공판
화단
순한
면으
로 표
현되
며
판화
의 좌
우가
바뀌
지 않
는다
❺ 볼
록 판
화 -
고무
판화
middot 세
모칼
윤
곽선
가
는 선
을 새
길 때
middot
둥근
칼
굵은
선
곡선
등을
새길
때
middot 납
작칼
넓
은 면
을 파
낼 때
middot 창
칼
세부
표현
이나
날카
로운
선
초등교사
초등
특수교사
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esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
판화
34미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 볼
록 판
화 -
종이
판화
❷ 고
무판
화로
여러
가지
색을
표현
하는
기법
① 색
수에
따라
여러
개의
판을
만들
어 찍
기
찍
을 색
수에
맞게
판을
새긴
후 한
장의
종이
에 순
서로
찍는
다(밝
은
색
부터
어두
운색
의 순
서로
찍고
맞
춤 선
이나
점을
활용
해서
찍는
다)
② 판
을 찍
은 후
채색
하기
판
을 찍
어서
말린
후 수
채 물
감으
로 채
색하
면 더
운 풍
성한
느낌
을 나
타
낼 수
있다
③ 판
을 잘
라서
다른
색으
로 찍
기
판
을 새
긴 후
밑그
림의
모
양에
따라
고무
판을
가위
로 자
르고
자
른 판
마
다 각
각 다
른 색
의 잉
크를
묻힌
다음
다
시 조
합하
여 종
이에
찍는
다
❸ 평
판화
- 모
노타
이프
(단 한
장밖
에 찍
을 수
없음
)
❹ 공
판화
-
스텐
실(좌
우가
바뀌
지 않
음)
고
무판
화
평판
화공
판화
참
고 작
품
➏ 직
접교
수법
문제
인식
문제
를 인
식하
는 단
계로
목
표
제재
성
취 수
준 등
을 알
려주
고 동
기를
유발
설명
및
시범
교사
가 학
습과
제의
수행
방법
을 제
시하
는 단
계
질의
응답
학습
지의
이해
정도
를 확
인하
는 단
계
이 단
계 없
이 다
음 단
계인
연
습 활
동을
관
찰하
여
학습
자의
이해
정도
를 확
인하
고 피
드백
할 수
도 있
다
연습
활동
앞에
서 이
해한
학습
내용
을 연
습하
는 단
계
작품
제작
단계
적 학
습을
통
해 습
득한
표
현 재
료와
용
구
표현
방
법을
충분
히 활
용하
여 학
생들
이 독
창적
인 작
품을
제작
하는
단계
정리
및
발전
작품
이 완
료되
면 이
를 정
리한
다
작품
제작
이 원
활하
게 이
루
어지
지 않
을 경
우 개
별 또
는 모
둠별
로 2와
4의
단
계를
다
시
반복
하여
작품
제작
을 원
활하
게 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
3수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[1-1
-1]
9까지
의 수
[수
세기
의 원
리]
[단
원 배
경지
식]
수 세
기 읽
기 쓰
기
첫
째
추상
의 원
리이
다
추상
의 원
리는
셀
수
있
는
상은
어
떤 사
물인
지
에 상
관없
이 셀
수 있
고 구
체적
인 사
물은
물론
이고
상상
의 것
도 셀
수 있
다는
것이
다
둘
째
안정
된 순
서의
원리
이다
수
를 센
다는
것
은 변
하지
않
는 어
떤 계
열
로 정
렬된
다는
것을
의미
한다
셋
째
일대
일 대
응의
원리
이다
일
일
응의
원리
는 수
를 셀
때 사
물 하
나
에 수
사가
하나
씩
응되
어야
한다
는 것
이다
넷
째
순서
무관
의 원
리이
다
상의
수를
셀 때
어떤
상
을 먼
저 셀
것인
지
와 관
계없
이
상의
수는
항상
일정
하다
다
섯째
집
합수
의 원
리이
다
사물
을 셀
때
마
지막
에 붙
여진
수
사가
그
집
합
의 전
체의
수를
의미
한다
[1차
시]
몇일
까요
[
집합
수]
[5차
시]
몇째
일까
요
[순서
수]
[7차
시]
1 큰
수와
1 작
은 수
는 무
엇일
까요
[1-1
-3]
덧셈
과 뺄
셈
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
문제
상황
1) 첨
가 상
황
첨
가 상
황은
처음
있던
양이
증가
하도
록 보
태는
것과
같은
변화
를 일
으키
는 행
위나
시간
에 따
른 변
화에
관련
되는
상황
이다
예
를 들
면 ldquo
나뭇
가지
위에
새 5
마리
가 앉
아 있
었는
데 2
마리
가 더
날아
왔습
니다
나
뭇가
지에
있는
새들
은 몇
마리
입니
까rdquo
와 같
은 상
황이
다
2) 합
병 상
황
변
화를
일으
키는
행위
나 시
간에
따른
변화
와는
관련
이 없
고 전
체 집
합과
그 부
분 집
합의
관
계에
관
련되
는 상
황이
다
예를
들
면 ldquo물
속에
오
리가
4마
리
물 밖
에
오리
가 3
마리
있습
니다
오
리는
모두
몇 마
리입
니까
rdquo와
같은
상황
이다
3) 제
거 상
황
제
거 상
황은
처음
있던
양이
감소
하도
록 덜
어 내
는 것
과 같
은 변
화를
일으
키는
행위
나 시
간에
따른
변화
와 관
련되
는 상
황이
다
예를
들면
ldquo주
차장
에 있
던 자
동차
5 중
2
가 나
갔습
니다
주
차장
에는
자
동차
가 몇
있
습니
까rdquo
와 같
은 상
황이
다
4) 비
교 상
황
비
교 상
황은
서
로소
인 두
집
합의
크
기를
비
교하
는 것
과 관
련되
는 상
황이
다
예
를 들
면 ldquo
민영
이는
구슬
8개
를 가
지고
있고
민
지는
구슬
5개
를 가
지고
있습
니다
민영
이는
민지
보다
몇 개
의 구
슬을
더 가
지고
있습
니까
rdquo와
같은
상황
이다
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
전략
1) 직
접 모
델링
에 기
초한
전략
직
접 모
델링
에 기
초한
전략
으로
는 모
형(연
결큐
브)
바둑
돌
자석
빨
손
가락
그
림 등
구조
화되
지 않
은 구
체물
이나
반구
체물
을 사
용하
여 물
체를
세는
하나
씩 세
기
전략
이
어 세
기 전
략
묶어
세
기 전
략
거꾸
로 세
기 전
략
얼마
까지
더
하기
전
략
짝 짓
기 전
략 등
을 생
각해
볼 수
있다
2) 수
세기
에 기
초한
전략
수
세기
에 기
초한
전략
으로
는 수
판이
나 구
슬 줄
수
모형
과 같
이 5
의 구
조를
가
진 묶
음 모
델
직선
모델
복
합 모
델 등
구조
화된
모델
을 이
용하
여 수
에
한 시
각
적 이
미지
를 구
성하
여 계
산하
는 이
어세
기 전
략
거꾸
로 세
기 전
략
두 배
전략
하
나 더
전략
하
나 덜
전략
등을
생각
해 볼
수 있
다
3) 수
지식
에 기
초한
전략
수
지
식에
기
초한
전
략으
로는
시
각적
이
미지
의 도
움 없
이 수
의 합
성과
분
해에
한 지
식
수 계
열과
수 관
계
교환
법칙
과 같
은 기
본 법
칙 등
학생
들이
알고
있는
수에
관련
된 다
양한
지식
을 활
용하
여 해
결하
면서
필요
한 경
우 수
직선
등을
이용
해
서 중
간 단
계를
적으
면서
계산
하는
전략
을 생
각해
볼 수
있다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
4수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
지도
모델
1) 묶
음 모
델
묶
음 모
델은
다양
한 산
가지
모
형(연
결큐
브)
수 모
형
화폐
모형
자
릿값
판 등
으
로 다
양하
다
이는
양에
바탕
을 둔
기수
개념
을 표
현하
는 것
인데
10으
로 묶
는 활
동을
강조
하여
십진
법의
개념
을 지
도하
고 표
준 알
고리
즘을
지도
하기
위한
것이
다
2) 직
선 모
델
직
선 모
델은
전통
적으
로 사
용해
온 수
직선
수
카드
로 이
루어
진 수
직선
막
모
양으
로 된
수직
선
구슬
줄
빈 수
직선
등이
있다
이
는 수
의 여
러 가
지 측
면 중
서
수 개
념과
연산
자 개
념을
동시
에 가
지는
것으
로 세
기를
기초
로 하
여 연
산으
로 연
결할
수 있
다
3) 복
합 모
델
복
합 모
델은
수판
20
주판
10
0 주
판
격자
배열
등으
로 기
수적
측면
과 서
수적
측면
을 동
시에
가지
고 있
는 모
델이
다
[1-1
-5]
50까
지의
수
[단원
배경
지식
] 십
진법
의 지
도기
수법
과 관
련하
여 초
등 수
학 교
과서
에서
는 전
통적
으로
세 자
리 수
부터
자릿
값 표
를 이
용하
여 예
를 들
면 세
자리
수 3
48은
백의
자리
숫자
는 3
십
의 자
리 숫
자는
4 일
의 자
리 숫
자는
8이
라고
지도
하여
왔다
그
리고
두 자
리수
36에
해
서는
다
음과
같은
도식
을 이
용하
여
lsquo10개
씩 묶
음lsquo과
rsquo낱
개lsquo라
는 용
어를
이용
하여
기수
법의
기초
개념
을 지
도하
여 왔
다
10 개
씩 묶
음낱
개3
6
이
표현
은 lsquo
십의
자리
숫자
rsquo 대
신 lsquo
10개
씩 묶
음rsquo을
lsquo일
의 자
리 숫
자rsquo
대신
lsquo낱
개rsquo를
이용
한 것
으로
기수
법의
기초
개념
에 해
당한
다
자릿
값천
백십
일
자리
의 숫
자5
85
8
수의
값50
0080
050
8
5000
+80
0+50
+8=
5858
[단
원 배
경지
식]
수 모
델가
비
례 모
델
수
의 크
기와
자료
의 양
이 비
례하
는 모
델이
다
즉 1
0을 나
타내
는 모
델은
1을
나
타내
는 모
델의
10배
의 양
이나
크기
이고
100
을 나
타내
는 모
델은
10을
나타
내는
모
델의
10배
의 양
이나
크기
이다
비
례 모
델에
는 색
막(퀴
즈네
어 막
) 수
모형
모
형(연
결큐
브)등
이 있
다
나
비비
례 모
델
비
비례
모델
은 모
의 화
폐
칩
주판
등과
같이
크기
와 상
관없
이 색
깔이
나 위
치로
수의
크기
를 나
타내
는 모
델이
고 비
례 모
델보
다 추
상적
이다
[1-2
-1]
100까
지의
수
[단원
배경
지식
] 기
수법
과 명
수법
위
치적
기수
법은
각 숫
자를
쓰는
자리
에 자
릿값
을 미
리 정
하여
그 자
리에
쓰이
는 숫
자와
그
자
리에
정
해진
자
릿값
을 곱
한 다
음 이
들의
값
을 더
하여
전
체 수
의
값을
나타
내는
방법
이다
즉
단
위를
쓰지
않고
수가
놓인
자리
로 단
위를
나타
내는
방법
으로
해당
하는
단위
의 수
가 없
을 때
에는
그 자
리에
0을
써서
나타
낸다
위
치
적 기
수법
의
표적
인 예
는 오
늘날
우
리들
이 사
용하
는 기
수법
으로
서 인
도middot아
라비
아 기
수법
이라
고도
부른
다
[단원
배경
지식
] 두
자리
수의
지도
20
은 1
0개씩
두 묶
음
30은
10개
씩 세
묶음
⋯⋯
등으
로 2
0 3
0 4
0 5
0 6
0 7
0
80
90을
먼저
지도
한다
예
를 들
어 5
4의 경
우에
는 1
0개씩
묶음
이 5
개
낱개
가 4
개
인 수
라는
방식
으로
두 자
리 수
를 지
도한
다
rarr
10개
씩 묶
음낱
개
54
[1-2
-2]
덧셈
과 뺄
셈(1
)
[단원
배경
지식
] 두
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈의
알고
리즘
지도
1단계
생
활 장
면을
이용
한 문
제 제
시
2단계
문
제를
모델
로 나
타내
기
3단계
모
델 조
작 활
동으
로 답
구하
기
4단계
조
작 활
동 과
정을
발표
하고
기호
로 나
타내
기
22와
12를
모형
으로
나타
내기
22+
12를
모형
으로
나타
내기
22+
12를
구하
는 세
로 형
식의
알고
리즘
이해
하기 [1-2
-4]
덧셈
과 뺄
셈(2
)
[단원
지도
유의
사항
]①
한 자
리 수
인 세
수의
덧셈
과 뺄
셈은
주어
진 상
황에
맞게
앞에
서부
터 순
서로
계산
할 수
있도
록 한
다
② 세
수의
뺄셈
시 계
산 순
서를
바꾸
면 결
과가
달라
질 수
있음
을 보
여 계
산 순
서
를 지
켜야
할 필
요성
을 느
끼게
한다
③ 두
수를
바꾸
어 더
해도
그 결
과가
같음
을 지
도할
때에
는 이
어 세
기를
통해
이
해하
게 하
고
3+8에
비해
8+3이
효율
적임
을 느
끼도
록 지
도한
다
④ 합
이 1
0이 되
는 두
수를
이용
한 세
수의
덧셈
에서
합이
10이
되는
두수
를 먼
저
더하
고 나
머지
수를
더하
는 것
이 편
리함
을 자
연스
럽게
느끼
도록
유도
한다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
5수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ [
2015
개정
] 원
리 탐
구 수
업 모
형 (
도입
middot 정
리 생
략)
새로
운 문
제 상
황
제시
- 새
로운
문제
상황
을 제
시함
으로
써 학
생들
의 인
지적
갈등
유도
하기
수학
적 원
리의
필요
성 인
식
- 이
전에
습득
한 지
식을
활용
하여
문제
해결
방
법을
탐색
함으
로써
일반
적인
수학
적 원
리의
필
요성
을 인
식하
기수
학적
원리
가
내재
된 조
작 활
동
- 학
습해
야 할
수
학적
원리
가 내
재되
어 있
는 조
작활
동 하
기수
학적
원리
의
형식
화-
수학
적 원
리를
형식
화하
기
수학
적 원
리 익
히기
및 적
용하
기-
형식
화한
수학
적 원
리를
익히
고 적
용하
기
[적용
상의
유의
점]
① 학
습자
스스
로 수
학적
원리
를 탐
구하
는 과
정이
중요
하기
때문
에 교
사의
일방
적
수업
을 지
양하
고 학
습자
의 적
극적
이고
자발
적 참
여를
강조
한다
② 학
생들
이 스
스로
탐구
할 기
회를
충분
히 제
공하
되
학생
들의
수준
을 고
려하
여
교사
의 안
내 정
도를
조정
한다
③ 원
리 탐
구 학
습은
자료
수집
및 분
석을
통하
여 특
정한
수학
적 원
리를
찾아
내는
것이
므로
충분
한 자
료와
논리
적 근
거를
바탕
으로
수학
적 원
리를
이끌
어 내
야
한다
④ 다
양한
자료
를 통
하여
수학
적 원
리를
확인
하고
검증
하는
탐구
과정
을 강
조하
면
서 탐
구심
을 길
러준
다
❸ 받
아내
림
❹ 곱
셈 알
고리
즘의
이해
곱셈
은 교
환법
칙과
결합
법칙
덧
셈에
대한
분배
법칙
이 성
립한
다
이런
성질
은 자
릿값
개념
과 더
불어
알고
리즘
을 구
성하
는 각
절차
를 이
해하
기
위한
기초
가 된
다
356times
7을 생
각하
여 보
자
356은
자릿
값 개
념을
바탕
으로
하여
300
+50
+6이
된다
따라
서 3
56times7=
(300
+50
+6)
times7=
300times
7+50
times7+
6times7=
2100
+35
0+42
=24
92가
된다
이를
세로
로 나
타내
면 다
음과
같다
이런
곱셈
알고
리즘
은 자
릿값
개념
과 분
배법
칙을
이용
하여
부분
곱을
구한
후 각
부분
곱을
더하
여 구
하기
에 부
분 곱
알고
리즘
이라
고도
한다
이 단
원에
서는
(세
자리
수)times
(두 자
리 수
)를 지
도한
다
학생
들은
먼저
승수
가 두
자
리 수
중
특
별한
경
우인
몇
십
인 경
우의
곱
셈을
먼
저 이
해하
여야
한다
이
를 이
해하
기 위
해서
는 결
합법
칙이
필요
하다
예
를 들
어 3
65times20
을 생
각하
여 보
자
20은
10이
두 개
이므
로 1
0times2로
생각
할 수
있다
그
래서
이 된
다
자연
수에
10의
거듭
제곱
을 곱
한 결
과는
실제
수 모
형을
가상
적으
로
사용
하면
이해
할 수
있다
예
를 들
어 7
3 0times1
0인 경
우는
다음
과 같
다
❷ 받
아올
림
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
57과
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[6과
06-0
1]습
도를
측정
하고
습도
가 우
리 생
활에
향
을 주
는 사
례를
조사
할 수
있다
[6과
06-0
2]이
슬 안
개 구
름의
공통
점과
차이
점을
이해
하고
비와
눈이
내리
는 과
정을
설명
할 수
있다
∎ 건
습구
습도
계의
원리
건습
구 습
도계
는 습
구 온
도계
를 감
싸고
있는
젖은
헝겊
에서
물이
증발
하는
정도
를 이
용해
습도
를 측
정하
는 방
식이
다
습구
온도
계를
감싸
고 있
는 젖
은 헝
겊의
물은
온도
계 주
위의
에너
지를
흡수
하며
수증
기로
상태
가 변
하기
때문
에
습구
온도
계의
눈금
이 낮
아진
다
따라
서 공
기가
건조
할수
록 젖
은 헝
겊이
더 빨
리 마
르고
습구
온도
계의
온도
도 더
낮아
진다
반
로 공
기가
습하
다면
습구
온도
계를
감싸
고 있
는 젖
은 헝
겊에
서 물
의 증
발이
더디
게 일
어날
것이
며
따
라서
건구
온도
계와
습구
온도
계의
온도
차도
적어
진다
건
구 온
도계
와 습
구 온
도계
의 온
도 차
가 없
다면
증발
이 일
어나
지 않
을 정
도로
기
중에
수증
기가
많다
는 의
미이
며
이때
의 상
습도
는 1
00
가 된
다
습도
가 우
리 생
활에
미치
는
향 T
IP
bull 건
습구
습도
계에
서 건
구 온
도계
의 온
도가
일정
할 때
습
구 온
도계
의 온
도가
낮을
수록
습도
가 낮
다는
것을
이용
해 습
도를
측정
하도
록 한
다
bull 액
체샘
은 헝
겊으
로 세
번 정
도만
감싼
다
너무
두꺼
우면
증발
이 잘
일어
나지
않는
다
bull 생
활하
기에
적정
한 습
도는
온도
에 따
라 그
범위
가 달
라진
다
bull 습
도가
낮은
날이
지속
되면
작은
불씨
나 마
찰열
등에
도 쉽
게 산
불이
발생
할 수
있다
∎ 오
개념
바로
잡기
오개
념물
은 원
래 차
갑기
때문
에 건
구 온
도보
다 습
구 온
도가
더 낮
다
원인
학생
들의
기화
열 개
념에
한 이
해 부
족을
원인
으로
추정
할 수
있다
또
한 lsquo
물은
차갑
다rsquo라
는 직
관이
오개
념을
유발
할 수
있다
지도
방안
물이
증발
할 때
열에
너지
가 흡
수되
는 현
상을
명시
적으
로 다
루기
보다
는 lsquo
젖은
손이
마르
면서
시원
해지
는 현
상rsquo과
같은
일상
경험
을 제
시해
습구
온도
가 더
낮은
까닭
을 유
추하
도록
지도
할 수
있다
오개
념안
개는
수증
기이
다
원인
수증
기는
기
체 상
태라
는 것
을 인
식하
지 못
하거
나
액체
상
태의
김
이 수
증기
라는
오
개념
을 가
지고
있기
때문
이다
지도
방안
수증
기의
개념
을 명
확히
지도
한다
수
증기
는 기
체 상
태의
물로
색깔
과 냄
새가
없기
때문
에 시
각이
나 후
각으
로 인
식할
수 없
다
따라
서 눈
에 보
이는
안개
는 수
증기
가 아
니다
우
리 생
활 속
에서
수증
기(기
체)와
김(액
체)을
구분
하도
록 사
례를
제시
하는
것도
좋은
방법
이다
예
를 들
어 주
전자
에 물
을
끓이
면 김
은 주
전자
의 주
둥이
와 약
간의
간격
을 두
고 생
기는
것을
볼 수
있다
이때
수증
기는
그 간
격에
존재
한다
이
간격
에 물
체를
갖다
면
그 표
면에
물방
울이
맺히
는 것
을 볼
수 있
는데
이것
으
로 수
증기
의 존
재를
유추
할 수
있다
오개
념구
름은
기체
상태
인 수
증기
로 이
루어
졌다
원인
물방
울이
나 얼
음 알
갱이
는 무
거워
서 높
은 하
늘에
떠 있
을 수
없다
고 생
각할
수 있
기 때
문이
다
지도
방안
구름
을 구
성하
는 물
방울
이나
얼음
알갱
이는
그 크
기가
하늘
에 떠
있을
만큼
충분
히 작
고 가
볍다
는
것을
지
도한
다
또한
주
전자
가 물
을 끓
일 때
주
둥이
에서
나
오는
하
얀 김
이 수
증기
가 응
결한
작
은
물방
울이
라고
예를
들 수
있다
정답
➊ 수
증기
➋ 응
결 ➌
안개
➍ 구
름
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
58과
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[6과
06-0
3]고
기압
과 저
기압
이 무
엇인
지 알
고 바
람이
부는
이유
를 설
명할
수 있
다
[6과
06-0
4]계
절별
날씨
의 특
징을
우리
나라
에
향을
주는
공기
의 성
질과
관련
지을
수 있
다
∎오
개념
바로
잡기
∙오개
념
공기
는 무
게가
없다
∙원인
우
리가
몸으
로 공
기의
무게
를 느
끼지
못하
기 때
문에
공기
는 무
게가
없다
고 생
각할
수 있
다
∙지도
방안
공
기를
가득
넣은
비치
볼의
무게
를 전
자저
울로
측정
한 뒤
비치
볼의
공기
를 모
두 빼
고 그
무게
를 다
시
측정
하는
실험
을 할
수 있
다
학생
들은
비치
볼의
무게
가 달
라지
는 것
을 확
인함
으로
써
공기
도 무
게가
있음
을 이
해할
수 있
다
∎따
뜻한
공기
를 넣
은 플
라스
틱 통
이 차
가운
공기
를 넣
은 플
라스
틱통
보다
가벼
운 까
닭
샤를
의 법
칙에
따라
압력
이 일
정할
때 기
체의
온도
가 증
가하
면 부
피도
증가
한다
그
러므
로 일
정한
압력
에서
기체
의
온도
가 높
을수
록 일
정한
부피
에 포
함될
수 있
는 기
체 분
자 수
는 감
소한
다
플라
스틱
통에
따뜻
한 공
기를
넣었
을 때
들어
있는
기체
분자
수는
차가
운 공
기를
넣었
을 때
보다
적으
므로
따뜻
한 공
기를
넣은
플라
스틱
통의
무게
가 더
가
볍다
∎고
기압
과 저
기압
지표
면은
그것
을 이
루는
물질
의 비
열 차
이로
서로
다르
게 가
열된
다
이러
한 차
이는
서로
다른
지역
사이
에 기
압 차
를 발
생시
킨다
따
뜻한
지표
면 위
의 공
기는
기체
분자
운동
이 활
발하
여 팽
창함
에 따
라 단
위 부
피당
무게
가 줄
어들
어
지표
면에
미치
는 기
압도
작아
진다
반
면 차
가운
지표
면 위
의 공
기는
기체
분자
운동
이 느
려지
면서
부피
가 수
축하
고
단위
부피
당 무
게가
커지
므로
기압
이 높
아진
다
이렇
게 공
기의
무게
가 주
위보
다 상
적으
로 무
거운
곳은
고기
압
상
적으
로 가
벼운
곳은
저기
압이
된다
∎기
압과
바람
어느
한 곳
의 기
압이
인접
한 다
른 곳
보다
높을
경우
기압
이 높
은 쪽
에서
낮은
쪽으
로 힘
이 작
용하
고 공
기가
이동
하
게 된
다
이처
럼 고
기압
에서
저기
압으
로 향
하는
공기
의 수
평 이
동을
바람
이라
고 한
다
두 곳
의 기
압 차
가 클
수록
더
큰 힘
이 작
용하
므로
바람
은 더
강해
진다
∎수
면이
지면
보다
느리
게 데
워지
는 까
닭
∙물이
모래
보다
비열
이 크
기 때
문이
다
∙물은
류
현상
으로
전체
가 데
워지
지만
모
래는
표면
만 데
워지
기 때
문이
다
∙물을
가열
하면
물이
증발
하면
서 열
을 소
모하
므로
온도
가 쉽
게 올
라가
지 않
기 때
문이
다
∙물은
투명
해 태
양 빛
이 깊
이 투
과되
어 큰
부피
의 물
에 흡
수되
지만
모
래는
태양
빛이
얕게
투과
되어
상적
으로
적
은 부
피의
표면
에만
흡수
되기
때문
이다
정답
➎ 무
게 ➏
바람
➐ 육
풍 ❽
남동
쪽
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
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] h
ttp
band
us
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m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
59
과학
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
TIPgt
bull 이
슬과
안개
는 복
사 냉
각으
로 생
기는
현상
이다
따
라서
태양
에너
지를
받
지 않
는 야
간부
터 이
름 아
침 사
이에
관찰
하기
쉽다
bull 집
기병
표면
에 맺
힌 물
방울
은 집
기병
바깥
공기
중에
포함
된 수
증기
가 응
결해
나타
나는
현상
이다
집
기병
표면
의 물
방울
이 집
기병
안 얼
음물
로부
터
스며
나
온 것
이라
고 생
각하
는 학
생들
에게
얼
음물
에 잉
크를
넣
고 동
일한
실험
을 하
여 개
념 변
화를
유도
할 수
있다
bull 집
기병
내부
의 상
단을
중점
적으
로 관
찰하
도록
지도
한다
bull 집
기병
뒤에
검은
색 도
화지
를 세
우고
집기
병 안
을 손
전등
으로
비추
면 집
기병
안에
서 나
타나
는 변
화를
더 뚜
렷하
게 관
찰할
수 있
다
bull 실
험이
잘 되
는 조
건
건조
한 날
보다
습한
날
기온
이 낮
은 날
보다
기온
이
높은
날에
응결
현상
이 쉽
게 관
찰된
다
특히
기온
이 높
을수
록 얼
음으
로 인
한 집
기병
내부
의 냉
각 효
과가
뚜렷
해 응
결되
는 양
이 더
많아
진다
bull 따
뜻한
물을
버린
직후
집기
병 안
은 수
증기
가 많
은 상
황이
다
이때
집기
병
위에
조각
얼음
이 담
긴 페
트리
접시
를 덮
음으
로서
집기
병 안
온도
가 떨
어
져 이
슬점
에 도
달하
게 된
다
특히
조각
얼음
에 의
해 차
가워
진 공
기 근
처에
수증
기가
응결
되는
것을
관찰
할 수
있다
bull 이
슬과
안개
(복사
안개
) 모
두 복
사 냉
각으
로 수
증기
가 응
결하
여 발
생하
는
현상
이다
그
러나
이
슬과
안
개는
냉
각되
는
상과
수
증기
의 응
결 위
치가
다르
다
이슬
은 풀
잎과
같은
물체
가 냉
각되
는 반
면
안개
는 공
기가
냉각
되
는 것
이다
또
한 이
슬은
물체
표면
에 물
방울
이 맺
히고
안개
는 지
표면
근처
에 물
방울
이 떠
있다
TIPgt
bull 공
기 주
입 마
개는
두 손
으로
잡은
채 약
50회
이상
눌러
줘야
응결
현상
이 관
찰된
다
악력
이 약
한 학
생들
은 공
기 주
입 마
개를
책상
에 놓
고 손
바닥
끝부
분으
로 누
르는
방법
도 있
다
bull 페
트병
에 향
연기
를 소
량 넣
으면
실험
결과
가 더
뚜렷
하게
나타
난다
이
때
페트
병 안
에 응
결된
작은
물방
울을
향 연
기로
착각
하지
않도
록 지
도한
다
bull 눈
은 비
가 내
리면
서 얼
은 것
이라
는 오
개념
을 지
닌 학
생들
이 많
다
비가
내
리면
서 지
상 근
처에
서 어
는 현
상은
언비
라고
한다
TIPgt
bull 전
자저
울은
편평
한 책
상 위
에 올
려놓
고 영
점을
맞춘
뒤 사
용한
다
bull 머
리말
리개
의 냉
풍 기
능은
단순
히 실
내 공
기를
불어
넣는
수준
이다
따
라서
실내
기온
이 낮
은 상
태가
유지
되도
록 하
고 머
리말
리개
가 뜨
거워
졌을
경우
10분
정도
식힌
뒤 다
시 실
험한
다
bull 전
자저
울의
계량
판에
비해
플라
스틱
통의
크기
가 너
무 클
경우
계
량판
위
에 가
벼운
바구
니나
판판
한 종
이
유리
판 등
을 올
리고
영점
조절
뒤 무
게
를 측
정한
다
bull 차
가운
공기
는 밀
도가
크므
로 플
라스
틱 통
을 세
운 채
로 공
기를
넣어
야 하
고
따뜻
한 공
기는
밀도
가 작
으므
로 플
라스
틱 통
을 뒤
집은
채로
공기
를 넣
어야
한
다
특히
뚜
껑을
닫
을 때
에도
각
각의
상
태를
유
지한
채
로 닫
도록
지도
한다
bull 실
험이
잘 되
는 조
건
실내
온도
가 낮
을수
록
플라
스틱
통이
클수
록
머리
말리
개에
서 나
오는
따
뜻한
공
기의
온
도가
높
을수
록 플
라스
틱 통
의 무
게
차이
가 커
진다
초등교사
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] h
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band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
가정
생활
과 식
품 안
전28
실과
=
초등
기출
hearts=
초특
기출
➊ 내
용 체
계
성취
기준
내
용 체
계
영역
핵심
개념
일반
화된
지식
내용
요소
초등
학교
(5~6학
년)
가정
생활
과
안전
생활
문화
의식
주 생
활 수
행의
실천
역량
을 갖
추는
일은
창의
적인
가정
생활
문화
를 형
성하
기 위
한 기
초이
다
∙균형
잡힌
식생
활
∙식재
료의
특성
과 음
식의
맛
∙옷 입
기와
의생
활 예
절
∙생활
소품
만들
기
안전
개인
과 가
족의
안전
한 삶
을 위
협하
는 요
소를
예방
∙처
할 수
있는
능력
과 태
도는
가정
생활
의 건
강함
과 질
을 향
상시
킨다
∙안전
한 옷
차림
∙생활
안전
사고
의 예
방
∙안전
한 식
품 선
택과
조리
성
취기
준
[6실
02-0
5]바
느질
의 기
초를
익혀
간단
한 수
선에
활용
한다
[6실
02-0
6]간
단한
생활
소품
을 창
의적
으로
제작
하여
활용
한다
[6실
02-0
9]안
전과
위생
을 고
려하
여 식
사를
선택
하는
방법
을 탐
색하
고 실
생활
에 적
용한
다
[6실
02-1
0]밥
을 이
용한
한 그
릇 음
식을
위생
적이
고 안
전하
게 준
비조
리하
여 평
가한
다
➋ 생
활 소
품 만
들기
옷
이나
생활
소품
은 어
떻게
만들
어질
까요
우리
가 입
는 옷
이나
가방
모
자와
같은
생활
소품
은
부분
직물
이나
편물
로 만
들어
집니
다
직물
은 가
로 방
향의
씨실
과 세
로 방
향의
날실
을 여
러 가
지 방
식으
로 교
차해
만든
옷감
이고
편
물은
뜨개
실을
바
늘이
나 코
바늘
등으
로 엮
어
만든
옷감
입니
다
옷이
나 생
활 소
품은
직물
을 용
도에
맞게
잘라
바느
질하
여 만
들거
나 편
물을
뜨개
질로
엮어
만듭
니다
손
바느
질을
배워
간단
한 수
선을
해 볼
까요
손바
느질
은 바
늘과
실을
이용
하여
손으
로 직
접 옷
감을
꿰매
는 활
동입
니다
손
바느
질을
배우
면 옷
의 솔
기가
터지
거나
단추
가 떨
어졌
을 때
간단
하게
수선
할 수
있어
의생
활 문
제를
스스
로 해
결할
수 있
습니
다
또 나
와 가
족에
게 필
요한
생활
소품
을 창
의적
으로
계획
하여
직접
만들
수도
있습
니다
➌ (
2) 가
정생
활과
안전
(나
) 성
취기
준 해
설
bull[6
실02
-05]
의복
이나
소품
등이
직물
이나
편물
로 만
들어
진 것
임을
알고
의복
의 구
성과
제작
의 기
본 원
리를
이해
하도
록
한다
기
초 바
느질
을 익
혀 간
단한
수선
을 통
해 의
생활
과 관
련한
문제
를 스
스로
해결
할 수
있는
능력
을 키
워주
도록
한다
bull[6
실02
-06]
다양
한 바
느질
도구
를 활
용하
여 간
단한
생활
소품
을 만
들어
노작
의 즐
거움
과 의
미를
알게
한다
이
러한
활
동을
통해
손 조
작 능
력 창
의성
등 다
양한
능력
을 향
상할
수 있
도록
하고
환
경과
나눔
을 실
천하
도록
지도
한다
bull[6
실02
-10]
밥을
이용
한 한
그릇
음식
을 만
들어
식사
를 스
스로
해결
할 수
있도
록 하
여 자
립적
인 생
활 수
행 능
력을
길러
주도
록 한
다 이
때 음
식을
만드
는 과
정에
서 균
형 잡
힌 식
사의
조건
위
생 및
안전
을 고
려하
도록
한다
(다)
교수
학습
방법
및 유
의 사
항
bull한
그릇
음식
을 만
들어
보는
수업
에서
는 균
형 잡
힌 식
사의
조건
을 고
려하
여 조
리 계
획 준
비 조
리 상
차림
식사
뒷정
리
의 전
과정
이 위
생적
이고
안전
하게
이루
어질
수 있
도록
지도
한다
특
히 조
리 실
습 시
화상
예방
조
리 도
구 및
소화
기
사용
법 등
의 안
전 수
칙에
해
지도
한다
(라)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull균
형 잡
힌 식
사에
한
평가
에서
는 올
바른
식습
관을
실천
하고
있는
지 편
식을
교정
하려
고 노
력하
는지
등과
같은
과정
중심
의 평
가가
이루
어질
수 있
도록
한다
bull간
단한
생활
소품
만들
기에
서는
소품
만들
기 계
획 준
비 제
작 뒷
정리
의 전
과정
을 평
가한
다 특
히 최
종 결
과물
만 평
가
하기
보다
는 처
음 중
간 및
최종
결과
물을
비교
하여
학생
의 성
장 정
도를
평가
하도
록 한
다
① 계
획하
기
옷을
입을
사람
의 체
형
움직
임
특성
등을
고려
하여
어떤
옷을
만들
지 생
각합
니다
② 디
자인
하기
옷
감의
소재
를 정
하고
디자
인합
니다
③ 치
수 재
기와
마름
질하
기
옷을
입을
사람
의 치
수를
재고
옷
본을
뜹니
다
그에
맞게
옷감
을 자
릅니
다
④ 시
침바
느질
하기
임
시로
듬성
듬성
바느
질하
여
략적
인 옷
모양
을 맞
춥니
다
⑤ 보
정하
기
옷을
입을
사람
의 몸
에 시
침바
느질
한 옷
감을
어
잘 맞
는지
수
정할
부분
은 없
는지
확인
합니
다
⑥ 봉
제하
기
재봉
틀을
이용
하거
나 손
으로
바느
질하
여 옷
을 완
성합
니다
➍ 생
활 소
품 만
들기
의
복은
어떻
게 만
들어
질까
요
바느
질 도
구를
이용
해 만
든 의
복과
소품
등은
직물
이나
편물
로 되
어 있
습니
다
직물
은 일
반적
인 옷
감을
가리
키고
편
물은
뜨개
질하
여 만
든 것
을 말
합니
다
의복
을 만
들 때
에는
입는
사람
을 고
려하
여 옷
감을
선택
한 후
치
수를
재고
본뜨
기를
합니
다
옷본
을 이
용하
여 천
을
마름
질하
고
봉제
하는
작업
을 거
쳐 의
복을
완성
합니
다
완성
된 의
복은
입는
사람
에게
편안
함과
만족
감을
줄 수
있어
야
합니
다
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] h
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pi
[초
특]
http
band
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mspe
cial1ta
3pi
가정
생활
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품 안
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초등
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초특
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❼ 생
활 소
품 만
들기
단추
달기
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http
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3pi
동작
도전
15체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 구
르기
과학
적 원
리
⦁회
전의
원리
와 구
르기
-몸
의 중
심
즉 회
전축
쪽으
로 몸
을 최
한 움
츠려
서 둥
글게
하여
잘 구
를
수 있
다
-회
전이
잘 이
루어
지려
면 몸
이 원
에 가
까운
모양
이 되
게 해
야 한
다
⦁기
저면
과 안
정성
-기
저면
이란
지면
에 닿
아 몸
을 지
탱하
는 부
분을
말한
다
기저
면이
작을
수록
불안
정하
고
클수
록 안
정적
이다
⦁회
전 반
경과
구르
기
-무
게 중
심선
이 기
저면
을 벗
어나
면 회
전 운
동이
일어
난다
-회
전 반
경이
짧을
수록
회전
속도
가 빨
라진
다
⦁구
르기
의 운
동 원
리
-몸
을 둥
글게
하여
구르
면 회
전력
이 커
지고
저
항력
은 줄
어서
회전
을 잘
할
수 있
게 된
다
-몸
의 무
게 중
심이
이
동 방
향의
앞
쪽에
있
을수
록 구
르기
를 잘
할 수
있
게
된다
❷ 앞
구르
기
① 준
비 자
세에
서 손
뒷
머리
등
엉
덩이
발
의 순
서로
매트
에 닿
을 수
있도
록 한
다
② 초
보자
들의
경우
엉덩
이를
들면
서 시
작한
다
③ 고
개를
양 손
사이
로 깊
숙이
넣고
턱을
당긴
다
④ 몸
을 최
한 둥
글게
만들
어 구
른다
⑤ 초
보 단
계에
서는
무릎
을 잡
아당
기며
일어
서며
숙
련 단
계에
서는
종아
리를
허벅
지에
붙이
며 바
로 일
어설
수 있
도록
한다
➌ 앞
구르
기 피
드백
⦁경
사진
매트
에서
앞 구
르기
구름
판을
이
용한
경
사진
매
트에
서 앞
구
르기
에 도
전하
는 방
법을
구
상하
여
도전
해 보
게 함
으로
써 좀
더 쉽
게 앞
구르
기를
실시
할 수
있도
록 한
다
⦁콩
주머
니 턱
에 끼
고 다
리 위
로 뻗
기
-턱
과 가
슴 사
이에
콩
주머
니를
끼고
마루
에
고 있
는 다
리의
무릎
쪽으
로 콩
주머
니가
가깝
게 되
게 머
리를
댄다
-천
천히
양다
리를
공중
으로
뻗어
올린
다(스
피드
통제
를 위
한 동
작)
-콩
주머
니를
떨
어뜨
리지
않
도록
턱
을 가
슴 쪽
에 견
고하
게 붙
게 함
으로
써
무게
중심
이 머
리 쪽
으로
향하
는 것
을 막
으며
몸을
둥글
게 유
지시
켜 준
다
-이
를 통
하여
무
게중
심이
팔
과 머
리 쪽
으로
기
울게
되
어 앞
구르
기로
발
전
한다
다 리 모 아 앞 구 르 기
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특]
http
band
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mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
16체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶
뒤구
르기
① 준
비 자
세에
서 엉
덩이
등
어
깨
손과
머리
발
순으
로 매
트에
닿는
순서
를 지
도한
다
② 준
비 자
세에
서 엉
덩이
부터
바닥
에 닿
을 수
있도
록 한
다
③ 손
은 귀
옆
에 붙
이고
손
바닥
이 위
로 향
하도
록 하
며 팔
꿈치
도 모
으도
록
한다
④ 손
바닥
이 매
트에
닿을
때 팔
과 목
의 힘
으로
몸을
약간
밀어
준다
는 느
낌
으로
일어
선다
⑤ 착
지 시
에 발
을 최
한 몸
쪽으
로 당
기며
일어
서도
록 한
다
⑥ 다
리를
지나
치게
펴면
무릎
부터
착지
하는
오류
를 범
할 수
있다
❷ 뒤
구르
기 피
드백
현상
처방
회전
할 때
lsquo쿵
rsquo하고
허리
부터
떨어
진다
-엉덩
이를
너무
가깝
게
기 때
문이
다
-매트
에
눕는
다는
느
낌으
로
발뒤
꿈치
로
강하
게
발구
름을
한다
-어깨
를 뒤
로 쓰
러뜨
리면
서 허
리를
멀
리
도록
한다
목을
빼며
도는
것이
잘되
지 않
아 목
이
아프
다
-다리
를 뒤
로 가
져가
는 동
작이
잘
안
되
어 중
심
이동
이 이
루어
지지
않기
때문
이다
-주먹
쥐고
뒤 구
르기
팔
짱 끼
고 뒤
구르
기 등
을
통해
회전
감각
을 기
르도
록 한
다
무릎
이 벌
어진
다
모자
나 탱
탱볼
을 무
릎 사
이에
끼
고 뒤
구
르기
를
해 보
도록
한다
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
― ―
[교
육과
정 함
께보
기]
피드
백의
유형
목적
일반
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull학생
의 노
력에
지
지를
보
내고
긍
정적
인 학
습
분위
기를
조성
한다
비언
어적
ㆍ긍
정적
피드
백
bull일반
적인
긍
정적
피
드백
과
동일
한
목적
으로
제시
되며
언어
적 언
급을
함께
할 수
있다
구체
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull제대
로 수
행된
것에
대한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
교정
적 피
드백
bull잘못
된 수
행에
관해
이를
수정
하기
위한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
가치
관련
내용
이 담
긴
구체
적 피
드백
bull정보
의 제
공과
함
께 결
과와
과
정을
연
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동작
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17체
육
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구나
무서
기의
원리
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손의
간격
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무 좁
거나
넓지
않도
록 어
깨너
비로
유지
한다
⦁두
팔을
펴서
체중
을 지
탱한
다
팔을
펴지
않으
면 부
상을
당할
수 있
다
⦁벽
에서
30
cm떨
어진
지
점에
손
을 짚
고 발
을 힘
껏 차
올리
며 무
릎을
펴
물
구나
무를
선다
⦁몸
이 앞
으로
넘어
갈 때
에는
손바
닥에
힘을
주고
어깨
의 각
도를
크게
하여
무게
중심
을 잡
는다
❷ 물
구나
무서
기 피
드백
- 철
수
나는
물구
나무
서기
를 할
때 발
차기
가 잘
안 돼
발
차기
를 하
면 자
꾸
몸이
뒤로
넘어
가는
것 같
아
- 보
람
몸이
자꾸
넘어
가는
것은
머리
를 들
지 않
아서
그래
머
리를
들고
바
닥을
보면
괜찮
아질
거야
- 영
미
나는
자꾸
몸이
앞으
로 쏠
리는
것 같
아
그래
서 중
심을
잘 잡
지 못
해
- 창
훈
몸이
앞으
로 쏠
리는
것은
어깨
와 몸
이 일
직선
이 되
지 못
해서
그래
어
깨에
힘을
주고
몸을
지탱
하면
나아
질 거
야
[물구
나무
서기
의 손
짚기
방법
]
물구
나무
서기
를 할
때에
는 손
을 어
깨너
비만
큼 짚
고 어
깨가
손보
다 앞
으
로 나
가지
않도
록 합
니다
이
때 시
선은
삼각
형 위
쪽의
꼭짓
점을
봅니
다
➌ 손
짚고
옆돌
기
손 짚
고 옆
돌기
① 매
트에
닿
는 신
체 부
위는
왼
발(오
른발
) -
왼손
(오른
손)
- 오
른손
(왼손
) -
오
른발
(왼발
) -왼
발(오
른발
)의 순
서가
되어
야 한
다
② 준
비 자
세에
서는
다리
를 앞
뒤로
벌리
고 양
팔을
곧게
펴 높
이 들
도록
한
다
[손 짚
고 옆
돌기
피드
백]
1 옆
돌기
를 하
면서
허리
가 바
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지지
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학생
- 머
리를
들
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선이
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닥을
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수
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도록
자
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자
그리
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구름
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금만
더 세
게 하
면 몸
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로 펼
수 있
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야
2 구
름 발
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지 발
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맞지
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학생
- 손
짚고
한 다
리씩
옆으
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넘기
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작을
다시
한 번
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차는
발과
처음
디디
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는 발
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가 될
거야
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초등교사
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중심
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른발
(왼발
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고
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발
(오
른발
)을 힘
차게
밀어
중심
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이동
하며
오른
다
2 걷
기 지
도 방
법 -
시선
은 평
균의
끝을
주시
하며
몸을
곧게
펴고
상체
를
약
간 앞
으로
내밀
듯이
자세
를 취
한다
양
손을
옆으
로 벌
려 균
형을
잡고
다리
를 곧
게 편
채 뒤
쪽 발
이 평
균 옆
면
을 스
치듯
이 앞
으로
내어
발끝
부터
디딘
다
3 내
리기
지도
방법
- 팔
을 뒤
에서
앞으
로 흔
들어
올리
며 힘
차게
뛰어
오른
후
무릎
을 약
간 굽
히며
내린
다
4 걸
을 때
몸
이 많
이 흔
들리
는 학
생 -
발끝
을 평
균 옆
을 스
치듯
이 걸
어
봐
5 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생 -
옆에
보조
자를
두고
해 보
고 착
지할
때 무
릎
을
살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며 손
을 양
옆으
로 비
켜 들
어 봐
➋ 평
균대
피드
백
1무
서워
서 오
르기
를 하
지 못
하는
학생
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
고 올
라 봐
그
래도
무서
우면
짝
이 손
을 잡
아 줘
그럼
도움
이 될
거야
2 걸
을 때
몸이
많이
흔들
리는
학생
- 발
끝을
평균
옆을
스치
듯이
걸어
봐
3 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생
- 옆
에 보
조자
를 두
고 해
보고
착지
할 때
무릎
을 살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며
손을
양옆
으로
비켜
들어
봐
4 한
발로
설 때
흔들
리는
학생
- 자
신감
을 가
지고
천천
히 발
을 들
어 올
리고
양 손
을 벌
리며
해봐
5 방
향 바
꾸기
를 할
때 잘
떨어
지는
학생
- 방
향을
바꿀
때 몸
의 중
심을
잡고
손을
이용
하며
돌아
봐
― ―
― ―
― ―
―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― [교
육과
정 함
께보
기]
④ 학
습자
관리
와 안
전 고
려
학년
또는
학기
초에
수업
규칙
을 수
립하
고 일
관성
있게
적용
함으
로써
학생
들을
효
율적
으로
관
리하
고 학
생들
의 부
적절
한 행
동을
예
방하
거나
최
소화
하
도록
한
다
또한
학
생들
의 안
전사
고를
예
방하
기 위
해 안
전 수
칙과
절
차를
마련
하고
이
를 학
생들
에게
공
지하
여 준
다
특히
선
택한
신
체활
동의
특
성을
고려
한 준
비 운
동 및
정리
운동
을 실
시하
여 활
동 및
학습
에서
안전
한 조
건
을 갖
추도
록 지
도하
며
수업
전
후 체
육 시
설 및
장
비에
대
한 점
검을
통
해
안전
사고
의 발
생을
사전
에 예
방할
수 있
도록
한다
또
한
도전
또는
경기
상
황 등
에서
과
도한
목
표 성
취 욕
구와
지
나친
경
쟁심
으로
운
동 손
상 사
고가
발생
할 수
있으
므로
이에
한
안내
를 충
분히
실시
한다
➊
평 균 대
➋ 평 균 대
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] h
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band
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[초
특]
http
band
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mspe
cial1ta
3pi
201
5 개
정 음
악과
교육
과정
1
음악
=
초등
기출
hearts=초
특 기
출
3 내
용 체
계 및
성취
기준
가
내용
체계
영역
핵
심 개
념일
반화
된 지
식
내용
요소
기능
3~4학
년5~
6학년
표현
∙소리
의 상
호
작용
∙음악
의 표
현
방법
다양
한 음
악 경
험을
통해
소리
의
상호
작용
과 음
악의
표현
방법
을
이해
하여
노래
연
주 음
악 만
들
기 신
체표
현 등
의 다
양한
방식
으로
표현
한다
음악
의 구
성음
악의
구성
∙노래
부르
기
∙악기
로 연
주하
기∙신
체표
현하
기∙만
들기
∙표현
하기
자
세와
연주
법자
세와
연주
법
감상
∙음악
요소
와
개념
∙음악
의 종
류
∙음악
의 배
경
다양
한 음
악을
듣고
음악
요소
와 개
념 음
악의
종류
와 배
경을
파악
하여
음악
을 이
해하
고 비
평
한다
3~4학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념
5~6학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념∙구
별하
기
∙표현
하기
∙발
표하
기상
황이
나 이
야기
등
을 표
현한
음악
다양
한 문
화권
의
음악
생활
화∙음
악의
활용
∙음
악을
즐기
는 태
도
음악
을 생
활 속
에서
활
용하
고
음악
이 삶
에 주
는 의
미에
대해
이해
함으
로써
음악
을 즐
기는
태
도를
갖는
다
음악
과 행
사음
악과
행사
∙참여
하기
∙조사
하기
∙발표
하기
음악
과 놀
이음
악과
건강
생활
속의
국악
국악
과 문
화유
산
[음악
요소
와 개
념 체
계표
]
초등
학교
3~4학
년초
등학
교 5
~6학
년
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙음의
길고
짧음
∙간단
한 리
듬꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙여러
가지
리듬
꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙음의
높고
낮음
∙차례
가기
와 뛰
어가
기
∙시김
새
∙음이
름 계
이름
율
명
∙장음
계 단
음계
∙여러
지역
의 토
리
∙시김
새
∙소리
의 어
울림
∙주요
3화
음
∙다양
한 소
리의
어울
림
∙형식
(메기
고 받
는 형
식 ab
등)
∙형식
(긴자
진 형
식 시
조 형
식 ab
a A
B 등
)
∙셈여
림∙셈
여림
의 변
화
∙빠르
기한
배∙빠
르기
의 변
화한
배의
변화
∙목소
리 물
체 소
리 타
악기
의 음
색∙관
악기
현
악기
의 음
색
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esaem
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[초
특]
http
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mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
2
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 시
김새
❷ 민
요의
형식
① 메
기고
받는
형식
민
요는
거의
농업
이나
어업
등과
관계
가 있
기 때
문에
일
의 능
률을
위해
한 사
람이
메기
면
여러
사람
이 받
는 형
식으
로 되
어 있
다
② 한
배란
lsquo한
장단
의 속
도가
느리
고 빠
른 정
도rsquo를
나타
낸 것
이며
한
배에
따른
형
식이
란 lsquo
한배
가 다
른 악
장이
나 곡
들이
결합
하여
하나
의 악
곡을
구성
하는
형식
rsquo을 말
한다
한
배에
따른
형식
은 느
린 곡
에 빠
른 곡
이 짝
이 되
거나
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 구
성된
두 가
지 형
태가
있다
한
배에
따
른 형
식은
강강
술래
쾌
지나
칭칭
나네
와 같
이 느
린 곡
과 빠
른 곡
이 짝
으
로 이
루어
진 민
요와
풍류
음
악에
서 학
습한
영
산회
상과
같이
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 이
루어
진 기
악곡
을 통
해 이
해할
수 있
도록
한다
③ 긴
-자진
형식
민
요에
는 느
린(긴
) 소
리 다
음에
빠른
(자진
) 소
리를
잇대
어 부
르는
형
식이
많
다
예를
들
면 lsquo긴
육자
배기
rsquo와 lsquo자
진육
자배
기rsquo
lsquo긴농
부가
rsquo와
lsquo자진
농부
가rsquo
lsquo강강
술래
rsquo와 lsquo자
진강
강술
래rsquo
등과
같
이 진
-자진
형
식으
로 되
어 있
는 민
요가
있다
④ 엮
음 형
식
원래
의 곡
앞에
많은
사설
을 덧
붙여
촘촘
하게
읽어
나가
는 형
식을
엮음
이라
한다
처
음에
는 사
설을
엮듯
이 빠
르게
부르
다가
점점
느려
져 제
가락
으로
돌아
간다
❸ 박
과 소
박
❹ 장
단❺
말 붙
임새
❻ 말
붙임
새
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전통
음악
3
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 세
마치
장단
❷ 자
진모
리 장
단
❸ 굿
거리
장단
❹ 중
중모
리 장
단❺
중중
모리
장단
ndash 다
는 형
맺
는 형
❻ 굿
거리
장단
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다는
형
맺는
형
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전통
음악
4
음악
=초
등 기
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=초
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조❷
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타 장
단
대취
타 장
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국립
국악
원 답
변
질문
) 어
느 자
료에
는 2
소박
6박
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어있
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자료
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이라
고
되어
문의
드립
니다
정
확한
대취
타의
장단
이 궁
금합
니다
답변
) 대
취타
장단
은 보
통박
으로
6박
이 맞
습니
다
12박
이라
함은
말씀
하셨
듯이
소박
을 기
준으
로 했
을 때
입니
다
2소박
보통
박이
6개
있으
면 1
2소박
이 되
는 거
지요
실
제 연
주자
들도
대
취타
장
단을
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면서
연
주하
는
것으
로 봐
서도
6박
이 맞
다는
것을
알 수
있습
니다
❸ 엇
모리
장단
❹ 풍
믈놀
이 -
삼채
가락
(자진
모리
)
장단
의 세
는 첫
번째
와 아
홉 번
째에
넣으
며 일
반적
으로
첫 번
째는
생
략한
다
❺ 영
남풍
물 ndash
별달
거리
장단
❻ 관
악 영
산회
상 중
타령
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등을
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게는
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과 다
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술은
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작물
로서
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한 분
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❶ 인
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때의
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①
인물
의 형
태
비례
자
세와
동세
등을
잘 관
찰하
여 표
현한
다
②
의복
과 배
경도
인물
의 특
징을
나타
내는
중요
한 요
소이
다
③
인물
의 외
모뿐
만 아
니라
성격
과 감
정 등
내면
을 나
타내
기 위
해서
는 표
정
을 정
확히
포착
하여
그리
는 것
이 좋
다
④
인물
에
한 느
낌을
강조
하기
위해
표정
이나
자세
를 변
형middot강
조한
다
[인물
화의
표현
요소
]
①
비례
몸
전체
에서
머리
팔
다
리 등
의 크
기의
비율
②
균형
한
쪽으
로 기
울지
않은
안정
감
③
운동
감
자세
나 동
세의
표현
④
표정
인
물의
특징
과 인
상의
표현
[동middot서
양의
인물
표현
]
인
물 표
현에
있
어 우
리나
라와
서
양은
차
이를
보
인다
서
양은
인
체를
해
부
학적
으로
분석
하여
사실
적으
로 표
현하
였다
또
광선
에 의
한 명
암의
변화
를
표현
함으
로써
부피
와 양
감
입체
감을
사실
적이
고
과학
적으
로 분
석하
여 표
현하
였다
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면 우
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초
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가들
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뿐만
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였다
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전
신사
조라
하여
형상
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물의
정
신을
표현
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고자
한 것
이다
❷ 조
소의
분류
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따른
분류
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조각
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단한
재료
를 깎
아서
표현
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전체
형태
를 잡
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세부
적으
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아서
완성
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목조
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) 석
조(돌
) 석
고 조
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고 덩
어리
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조(상
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소조
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른 재
료를
붙여
서 만
드는
것으
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오래
보존
하기
위해
테라
코타
(찰
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로 만
든 후
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것
) 브
론즈
(찰흙
으로
만
든 후
석
고로
형을
떠 그
안에
청동
을 녹
여 부
어 만
든 것
) 석
고상
(찰흙
으로
만든
후 석
고로
형을
떠서
만든
것)
등으
로 제
작하
기도
한다
② 표
현 형
식에
따른
분류
bull
환조
사
방에
서 볼
수 있
는 완
전한
입체
bull
부조
한
쪽 면
에서
만 볼
수 있
는 반
입체
❸ 조
소의
표현
요소
①
양감
덩
어리
에서
느껴
지는
크기
부
피
무게
감 등
을 말
한다
②
공간
감
작품
이 전
달하
는 공
간의
느낌
이다
③
질감
작
품의
표면
에 나
타나
는 촉
각적
인 느
낌이
다
④
비례
전
체와
부분
부
분과
부분
간의
길이
나 넓
이 등
의 비
율을
말한
다
⑤
균형
무
게가
한 쪽
으로
기울
지 않
는 안
정감
을 말
한다
⑥
동세
작
품에
서 느
껴지
는 운
동감
이나
방향
감을
말한
다
➍ 찰
흙의
표현
방법
middot 분
석적
인 방
법
전체
로부
터 하
나하
나의
세부
적인
것을
끌어
내는
표현
방법
이다
큰
덩어
리를
만들
고
그 덩
어리
에서
부분
을 잡
아당
겨 눈
코
입
귀
등
을 만
들거
나
찰흙
덩어
리에
서 머
리
팔
다리
몸
통을
빚어
만드
는 방
법을
말
한다
middot 종
합적
인 방
법
각각
의 세
부들
을 결
합함
으로
써 종
합적
인 표
현에
도달
하는
방법
이다
눈
코
입
등
작은
부
분을
붙여
가면
서 만
들거
나 머
리
몸통
팔
다리
등을
만들
어 놓
고 몸
통을
중심
으로
붙여
서 만
드는
방법
을 말
한다
middot 분
석적
이며
종합
적인
방법
위의
두
방
법을
혼
합하
여 만
드는
것
이다
어
느
방법
이 학
생의
창의
적 표
현 능
력 신
장에
효과
적인
가에
한
연구
결과
가 없
기 때
문에
lsquo분
석적
방
법rsquo
lsquo종합
적 방
법rsquo
lsquo두 방
법의
혼
용rsquo등
세
가
지 방
법을
모두
지도
하는
것이
좋다
❺ 찰
흙hearts
① 찰
흙의
성질
bull
찰흙
은 가
소성
이 있
어 형
태를
마음
로 빚
으며
바꾸
어 나
갈 수
있다
bull
찰흙
은 유
연성
이 있
어 주
무르
기가
자유
롭다
bull
찰흙
은 접
착성
이 있
어 원
하는
형태
로 떼
었다
붙일
수 있
다
bull
활동
을 통
해서
는 알
수 없
지만
찰
흙은
수축
성이
있어
건조
하면
부피
가 약
간 줄
어드
는 성
질이
있다
② 찰
흙 주
걱
bull
송곳
주걱
(다듬
주걱
)은 선
을 그
릴 때
이용
하며
구멍
을 내
거나
찰흙
을 문
지르
고 다
듬을
때 사
용한
다
bull
긁어
내기
주걱
(도련
주걱
)은 찰
흙을
긁어
내거
나 도
려낼
때 사
용한
다
bull
빗 주
걱은
찰
흙 표
면에
머
리카
락과
같
은 질
감을
표
현할
때
나 무
늬를
낼
때 사
용한
다
bull
자름
주걱
(삼각
주걱
)은 찰
흙을
자르
거나
나눌
때 또
는 두
드릴
때나
금을
그
을 때
에 사
용한
다
❻ 환
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
으로
강
의 형
태를
만든
다
bull
뭉치
거나
붙여
가며
균형
을 잡
는다
bull
몸 전
체를
표현
할 때
는
다리
쪽을
두툼
하게
만든
다
bull
세부
적인
눈
코
입
머리
의 특
징을
표현
하여
마무
리한
다
bull
완성
한 작
품은
종이
을 바
닥에
깔아
서 바
람이
잘 통
하는
그늘
에서
말린
다
➐ 부
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
을 뭉
쳐 손
으로
평평
하게
펴거
나 궁
글나
병을
상용
하여
찰흙
판을
만
든다
bull
찰흙
판의
두께
는 1
~2c
m 정
도로
너무
두껍
거나
얇지
않게
판을
만든
다
bull
밑그
림을
보고
얼굴
표정
을 찰
흙 판
위에
그린
다
bull
얼굴
표정
을 생
각하
며 큰
덩어
리를
붙인
다
bull
뒤쪽
의 큰
덩어
리에
서 점
차 작
은 덩
어리
로 살
을 붙
여 나
간다
bull
찰흙
주걱
을 이
용하
여 세
부적
인 표
현을
한다
bull
얼굴
표정
의 특
징이
잘 나
타났
는지
살펴
보고
수정
하여
완성
한다
다음
작품
(가
) (나
)를 보
고 질
문에
답하
시오
두
작품
을 비
교해
서 각
작품
에서
중
시한
조
형 요
소를
1가
지씩
쓰
고
(가)작
품을
6학
년 학
생들
에게
효
과적
으로
감상
하기
위해
가져
야 하
는 가
장 중
요한
관점
을 2
015
개정
내용
체계
핵심
개념
[연
결]에
근거
해서
1가
지를
쓰시
오
(가)
(나)
1) (
가)는
선 (
나)는
양감
을 중
시
2) 사
회와
미
술의
통
합적
접
근에
서는
작
품과
사
회
정치
경
제 등
의 상
호 관
련성
을 탐
구하
여 당
시 시
대 정
신과
생활
과의
관계
를 이
해한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수채
화
판화
33미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 투
명 수
채화
와 불
투명
수채
화
우연
적 표
현효
과
[투명
수채
화와
불투
명 수
채화
비교
]
구분
투명
수채
화불
투명
수채
화명
도 조
절물
의 양
흰색
표현
효과
색의
겹침
효과
두껍
게 덧
칠한
질감
효과
느낌
맑고
경쾌
하다
무
겁고
중후
하다
[우연
적 표
현효
과]
① 마
블링
물
에 유
성 잉
크를
떨어
뜨린
후 무
늬를
찍어
내는
방법
으로
우연
적인
효과
로 독
특한
무늬
를 만
들어
낼 수
있다
② 롤
러로
그리
기
롤러
에 물
감을
묻힐
때에
는 물
감이
약간
끈적
거리
는 정
도
가 되
어야
우연
적인
무늬
가 나
온다
물
이 너
무 많
으면
롤링
의 효
과가
떨어
진다
③ 뿌
리기
붓
에 물
감을
묻혀
뿌리
는 기
법이
다
물감
의 농
도
뿌리
는 힘
이나
속
도에
따라
다른
느낌
을 준
다
④ 실
로 그
리기
굵
은 명
주실
을 물
감에
충분
히 담
갔다
가 종
이 위
에 올
려놓
고
다
른 종
이를
위에
올리
거나
반으
로 접
고 잡
아당
긴다
❷ 우
연적
표현
효과
⑤ 거
품으
로 그
리기
물
감에
비눗
방울
놀이
용 거
품을
타서
빨를
이용
해 불
면
거품
이 솟
아오
른다
부
풀어
오른
거품
을 종
이에
면
거품
모양
이 찍
힌다
⑥ 데
칼코
마니
도
화지
를 반
으로
접은
후
한 쪽
면에
물감
을 짜
고 접
었다
떼면
칭이
면서
우연
적인
무늬
가 생
긴다
⑦ 불
기
붓에
적당
한 농
도의
물감
을 묻
혀서
도화
지에
떨어
뜨려
빨를
이용
하여
다양
한 방
향으
로 불
기 등
을 경
험한
다
⑧ 번
지기
도
화지
군데
군데
에 분
무기
를 사
용하
여 적
당한
물을
뿌린
후
물감
을 떨
어뜨
려 번
지는
효과
를 경
험한
다
⑩ 흘
리기
물
을 섞
은 물
감을
종이
에 적
당히
떨어
뜨린
후 마
르기
전에
종이
를 세
우면
물감
이 아
래쪽
으로
흘러
내리
면서
무늬
를 만
들어
낸다
⑪ 물
감 떨
어뜨
리기
붓
에 물
감을
듬
뿍 묻
혀서
떨
어뜨
릴 때
생
기는
우
연의
효과
를 물
방울
의 크
기
색의
농도
종
이의
흡수
력
점의
도
등에
따라
서
여러
가지
미적
요소
와 감
각을
표현
할 수
있다
⑫ 문
지르
기
판지
위에
일정
한 두
께의
합판
조각
이나
나이
프 등
으로
물감
을
묻혀
문지
르면
다양
한 형
태를
얻을
수 있
다
⑬ 찍
기
종이
를 말
거나
구겨
서 단
면에
그림
물감
을 묻
혀 찍
는다
일
정한
형태
를 반
복해
표현
하거
나 겹
쳐서
표현
하기
때문
에 리
듬감
이나
농담
을 표
현
할 수
있다
❸ 의
도적
표현
효과
① 프
로타
주
자연
물이
나 인
공물
의 표
면 위
를 트
레이
상지
나 얇
은 한
지 등
을
놓고
목탄
이나
크레
파스
등을
사용
하여
표면
을 복
사해
내는
것이
다
② 배
틱
크레
파스
초
등으
로 그
림을
그린
후 물
감을
칠하
는 기
법으
로
크레
파스
나 초
가 묻
은 곳
에는
물감
이 묻
지 않
는다
③ 콜
라주
색
종이
잡
지
헝겊
등 여
러 가
지 질
감의
재료
를 한
화면
위에
붙
이거
나 칠
하여
다양
한 질
감 표
현이
가능
하다
④ 스
크래
치
밝은
색을
밑칠
해 놓
고 그
위에
어두
운색
으로
덮어
칠한
다음
송
곳이
나 칼
등
의 예
리한
도
구로
긁
어내
는 기
법으
로
어두
운 바
탕 위
에
밝
은 선
으로
그린
것 같
은 느
낌이
든다
⑤ 핑
거페
인팅
도
화지
위에
색풀
을 칠
하고
마르
기 전
에 손
가락
으로
문질
러
무늬
를 만
든다
⑥ 스
텐실
종
이에
구멍
을 뚫
고 그
구멍
사이
에 잉
크를
어
넣어
찍어
내는
기법
이다
⑦ 포
토몽
타주
여
러 개
의 사
진에
서 부
분을
오
려내
어 새
로운
이
미지
로 재
결
합 시
키는
방법
이다
다음
은 미
술 5
학년
lsquo색
의 변
화rsquo와
4학
년 lsquo
판을
이용
한 표
현rsquo
단원
의 참
고 작
품이
다
물음
에 답
하시
오
(가)
예술
가의
손 무
어(나
) 꽃
학생
작품
1)
(가)는
에칭
기법
을 사
용한
판화
이며
(나
)는 고
무판
에 조
각칼
로 새
긴 판
화이
다
(가)와
(나
)의 판
화의
명칭
을 쓰
시오
2)
(가)는
명도
의 변
화를
살려
손의
( ①
)와
(과)
( ②
)을
(를)
효과
적으
로 표
현하
였다
①
②
에 해
당하
는 조
형 요
소를
아래
에서
골라
쓰시
오
운동
색 명
암 여
백
비 양
감 통
일 균
형
3)
박 교
사는
(나
)의 작
품을
ldquo조
각칼
의 기
본적
인 사
용 방
법을
알고
효과
적으
로 표
현하
였다
rdquo라고
평가
하였
다
박 교
사의
평가
와 관
련되
는 미
술과
201
5 개
정 내
용체
계 표
현 영
역의
내용
요소
를 쓰
시오
1) ①
오목
판화
② 볼
록 판
화
2) ①
명암
② 양
감
3) 표
현 재
료와
용구
❹ 판
화의
종류
종류
판화
의 특
징
볼록
판화
흑백
및 색
채의
구분
이 뚜
렷하
게 표
현되
어 강
한
비 효
과
를 볼
수 있
다
① 음
각
선이
나 형
의 윤
곽선
을 파
고 여
백 부
분을
남
기
는 기
법으
로
전체
적으
로 어
두운
느낌
이 난
다
② 양
각
선이
나 형
을 남
기고
여백
부분
을 파
는 기
법
으
로
전체
적으
로 밝
은 느
낌이
난다
[
전각
]
양각
주
문인
바
탕 부
분을
새겨
내는
것으
로 찍
었을
때 붉
은색
의 글
씨가
된다
음
각
백문
인
글씨
부분
을 새
겨내
는 것
으로
찍
었을
때 흰
색의
글씨
가 된
다
오목
판
화가
늘고
세한
선에
의한
질감
효과
를 낼
수 있
다
평판
화물
과 기
름의
반
발 작
용을
이
용한
다
붓이
나 크
레용
의 터
치나
농담
효과
를 나
타낼
수 있
다
단 한
장 밖
에 찍
을 수
없는
판화
이다
공판
화단
순한
면으
로 표
현되
며
판화
의 좌
우가
바뀌
지 않
는다
❺ 볼
록 판
화 -
고무
판화
middot 세
모칼
윤
곽선
가
는 선
을 새
길 때
middot
둥근
칼
굵은
선
곡선
등을
새길
때
middot 납
작칼
넓
은 면
을 파
낼 때
middot 창
칼
세부
표현
이나
날카
로운
선
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
판화
34미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 볼
록 판
화 -
종이
판화
❷ 고
무판
화로
여러
가지
색을
표현
하는
기법
① 색
수에
따라
여러
개의
판을
만들
어 찍
기
찍
을 색
수에
맞게
판을
새긴
후 한
장의
종이
에 순
서로
찍는
다(밝
은
색
부터
어두
운색
의 순
서로
찍고
맞
춤 선
이나
점을
활용
해서
찍는
다)
② 판
을 찍
은 후
채색
하기
판
을 찍
어서
말린
후 수
채 물
감으
로 채
색하
면 더
운 풍
성한
느낌
을 나
타
낼 수
있다
③ 판
을 잘
라서
다른
색으
로 찍
기
판
을 새
긴 후
밑그
림의
모
양에
따라
고무
판을
가위
로 자
르고
자
른 판
마
다 각
각 다
른 색
의 잉
크를
묻힌
다음
다
시 조
합하
여 종
이에
찍는
다
❸ 평
판화
- 모
노타
이프
(단 한
장밖
에 찍
을 수
없음
)
❹ 공
판화
-
스텐
실(좌
우가
바뀌
지 않
음)
고
무판
화
평판
화공
판화
참
고 작
품
➏ 직
접교
수법
문제
인식
문제
를 인
식하
는 단
계로
목
표
제재
성
취 수
준 등
을 알
려주
고 동
기를
유발
설명
및
시범
교사
가 학
습과
제의
수행
방법
을 제
시하
는 단
계
질의
응답
학습
지의
이해
정도
를 확
인하
는 단
계
이 단
계 없
이 다
음 단
계인
연
습 활
동을
관
찰하
여
학습
자의
이해
정도
를 확
인하
고 피
드백
할 수
도 있
다
연습
활동
앞에
서 이
해한
학습
내용
을 연
습하
는 단
계
작품
제작
단계
적 학
습을
통
해 습
득한
표
현 재
료와
용
구
표현
방
법을
충분
히 활
용하
여 학
생들
이 독
창적
인 작
품을
제작
하는
단계
정리
및
발전
작품
이 완
료되
면 이
를 정
리한
다
작품
제작
이 원
활하
게 이
루
어지
지 않
을 경
우 개
별 또
는 모
둠별
로 2와
4의
단
계를
다
시
반복
하여
작품
제작
을 원
활하
게 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
4수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[단원
배경
지식
] 덧
셈과
뺄셈
지도
모델
1) 묶
음 모
델
묶
음 모
델은
다양
한 산
가지
모
형(연
결큐
브)
수 모
형
화폐
모형
자
릿값
판 등
으
로 다
양하
다
이는
양에
바탕
을 둔
기수
개념
을 표
현하
는 것
인데
10으
로 묶
는 활
동을
강조
하여
십진
법의
개념
을 지
도하
고 표
준 알
고리
즘을
지도
하기
위한
것이
다
2) 직
선 모
델
직
선 모
델은
전통
적으
로 사
용해
온 수
직선
수
카드
로 이
루어
진 수
직선
막
모
양으
로 된
수직
선
구슬
줄
빈 수
직선
등이
있다
이
는 수
의 여
러 가
지 측
면 중
서
수 개
념과
연산
자 개
념을
동시
에 가
지는
것으
로 세
기를
기초
로 하
여 연
산으
로 연
결할
수 있
다
3) 복
합 모
델
복
합 모
델은
수판
20
주판
10
0 주
판
격자
배열
등으
로 기
수적
측면
과 서
수적
측면
을 동
시에
가지
고 있
는 모
델이
다
[1-1
-5]
50까
지의
수
[단원
배경
지식
] 십
진법
의 지
도기
수법
과 관
련하
여 초
등 수
학 교
과서
에서
는 전
통적
으로
세 자
리 수
부터
자릿
값 표
를 이
용하
여 예
를 들
면 세
자리
수 3
48은
백의
자리
숫자
는 3
십
의 자
리 숫
자는
4 일
의 자
리 숫
자는
8이
라고
지도
하여
왔다
그
리고
두 자
리수
36에
해
서는
다
음과
같은
도식
을 이
용하
여
lsquo10개
씩 묶
음lsquo과
rsquo낱
개lsquo라
는 용
어를
이용
하여
기수
법의
기초
개념
을 지
도하
여 왔
다
10 개
씩 묶
음낱
개3
6
이
표현
은 lsquo
십의
자리
숫자
rsquo 대
신 lsquo
10개
씩 묶
음rsquo을
lsquo일
의 자
리 숫
자rsquo
대신
lsquo낱
개rsquo를
이용
한 것
으로
기수
법의
기초
개념
에 해
당한
다
자릿
값천
백십
일
자리
의 숫
자5
85
8
수의
값50
0080
050
8
5000
+80
0+50
+8=
5858
[단
원 배
경지
식]
수 모
델가
비
례 모
델
수
의 크
기와
자료
의 양
이 비
례하
는 모
델이
다
즉 1
0을 나
타내
는 모
델은
1을
나
타내
는 모
델의
10배
의 양
이나
크기
이고
100
을 나
타내
는 모
델은
10을
나타
내는
모
델의
10배
의 양
이나
크기
이다
비
례 모
델에
는 색
막(퀴
즈네
어 막
) 수
모형
모
형(연
결큐
브)등
이 있
다
나
비비
례 모
델
비
비례
모델
은 모
의 화
폐
칩
주판
등과
같이
크기
와 상
관없
이 색
깔이
나 위
치로
수의
크기
를 나
타내
는 모
델이
고 비
례 모
델보
다 추
상적
이다
[1-2
-1]
100까
지의
수
[단원
배경
지식
] 기
수법
과 명
수법
위
치적
기수
법은
각 숫
자를
쓰는
자리
에 자
릿값
을 미
리 정
하여
그 자
리에
쓰이
는 숫
자와
그
자
리에
정
해진
자
릿값
을 곱
한 다
음 이
들의
값
을 더
하여
전
체 수
의
값을
나타
내는
방법
이다
즉
단
위를
쓰지
않고
수가
놓인
자리
로 단
위를
나타
내는
방법
으로
해당
하는
단위
의 수
가 없
을 때
에는
그 자
리에
0을
써서
나타
낸다
위
치
적 기
수법
의
표적
인 예
는 오
늘날
우
리들
이 사
용하
는 기
수법
으로
서 인
도middot아
라비
아 기
수법
이라
고도
부른
다
[단원
배경
지식
] 두
자리
수의
지도
20
은 1
0개씩
두 묶
음
30은
10개
씩 세
묶음
⋯⋯
등으
로 2
0 3
0 4
0 5
0 6
0 7
0
80
90을
먼저
지도
한다
예
를 들
어 5
4의 경
우에
는 1
0개씩
묶음
이 5
개
낱개
가 4
개
인 수
라는
방식
으로
두 자
리 수
를 지
도한
다
rarr
10개
씩 묶
음낱
개
54
[1-2
-2]
덧셈
과 뺄
셈(1
)
[단원
배경
지식
] 두
자리
수의
덧셈
과 뺄
셈의
알고
리즘
지도
1단계
생
활 장
면을
이용
한 문
제 제
시
2단계
문
제를
모델
로 나
타내
기
3단계
모
델 조
작 활
동으
로 답
구하
기
4단계
조
작 활
동 과
정을
발표
하고
기호
로 나
타내
기
22와
12를
모형
으로
나타
내기
22+
12를
모형
으로
나타
내기
22+
12를
구하
는 세
로 형
식의
알고
리즘
이해
하기 [1-2
-4]
덧셈
과 뺄
셈(2
)
[단원
지도
유의
사항
]①
한 자
리 수
인 세
수의
덧셈
과 뺄
셈은
주어
진 상
황에
맞게
앞에
서부
터 순
서로
계산
할 수
있도
록 한
다
② 세
수의
뺄셈
시 계
산 순
서를
바꾸
면 결
과가
달라
질 수
있음
을 보
여 계
산 순
서
를 지
켜야
할 필
요성
을 느
끼게
한다
③ 두
수를
바꾸
어 더
해도
그 결
과가
같음
을 지
도할
때에
는 이
어 세
기를
통해
이
해하
게 하
고
3+8에
비해
8+3이
효율
적임
을 느
끼도
록 지
도한
다
④ 합
이 1
0이 되
는 두
수를
이용
한 세
수의
덧셈
에서
합이
10이
되는
두수
를 먼
저
더하
고 나
머지
수를
더하
는 것
이 편
리함
을 자
연스
럽게
느끼
도록
유도
한다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
5수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ [
2015
개정
] 원
리 탐
구 수
업 모
형 (
도입
middot 정
리 생
략)
새로
운 문
제 상
황
제시
- 새
로운
문제
상황
을 제
시함
으로
써 학
생들
의 인
지적
갈등
유도
하기
수학
적 원
리의
필요
성 인
식
- 이
전에
습득
한 지
식을
활용
하여
문제
해결
방
법을
탐색
함으
로써
일반
적인
수학
적 원
리의
필
요성
을 인
식하
기수
학적
원리
가
내재
된 조
작 활
동
- 학
습해
야 할
수
학적
원리
가 내
재되
어 있
는 조
작활
동 하
기수
학적
원리
의
형식
화-
수학
적 원
리를
형식
화하
기
수학
적 원
리 익
히기
및 적
용하
기-
형식
화한
수학
적 원
리를
익히
고 적
용하
기
[적용
상의
유의
점]
① 학
습자
스스
로 수
학적
원리
를 탐
구하
는 과
정이
중요
하기
때문
에 교
사의
일방
적
수업
을 지
양하
고 학
습자
의 적
극적
이고
자발
적 참
여를
강조
한다
② 학
생들
이 스
스로
탐구
할 기
회를
충분
히 제
공하
되
학생
들의
수준
을 고
려하
여
교사
의 안
내 정
도를
조정
한다
③ 원
리 탐
구 학
습은
자료
수집
및 분
석을
통하
여 특
정한
수학
적 원
리를
찾아
내는
것이
므로
충분
한 자
료와
논리
적 근
거를
바탕
으로
수학
적 원
리를
이끌
어 내
야
한다
④ 다
양한
자료
를 통
하여
수학
적 원
리를
확인
하고
검증
하는
탐구
과정
을 강
조하
면
서 탐
구심
을 길
러준
다
❸ 받
아내
림
❹ 곱
셈 알
고리
즘의
이해
곱셈
은 교
환법
칙과
결합
법칙
덧
셈에
대한
분배
법칙
이 성
립한
다
이런
성질
은 자
릿값
개념
과 더
불어
알고
리즘
을 구
성하
는 각
절차
를 이
해하
기
위한
기초
가 된
다
356times
7을 생
각하
여 보
자
356은
자릿
값 개
념을
바탕
으로
하여
300
+50
+6이
된다
따라
서 3
56times7=
(300
+50
+6)
times7=
300times
7+50
times7+
6times7=
2100
+35
0+42
=24
92가
된다
이를
세로
로 나
타내
면 다
음과
같다
이런
곱셈
알고
리즘
은 자
릿값
개념
과 분
배법
칙을
이용
하여
부분
곱을
구한
후 각
부분
곱을
더하
여 구
하기
에 부
분 곱
알고
리즘
이라
고도
한다
이 단
원에
서는
(세
자리
수)times
(두 자
리 수
)를 지
도한
다
학생
들은
먼저
승수
가 두
자
리 수
중
특
별한
경
우인
몇
십
인 경
우의
곱
셈을
먼
저 이
해하
여야
한다
이
를 이
해하
기 위
해서
는 결
합법
칙이
필요
하다
예
를 들
어 3
65times20
을 생
각하
여 보
자
20은
10이
두 개
이므
로 1
0times2로
생각
할 수
있다
그
래서
이 된
다
자연
수에
10의
거듭
제곱
을 곱
한 결
과는
실제
수 모
형을
가상
적으
로
사용
하면
이해
할 수
있다
예
를 들
어 7
3 0times1
0인 경
우는
다음
과 같
다
❷ 받
아올
림
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
57과
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[6과
06-0
1]습
도를
측정
하고
습도
가 우
리 생
활에
향
을 주
는 사
례를
조사
할 수
있다
[6과
06-0
2]이
슬 안
개 구
름의
공통
점과
차이
점을
이해
하고
비와
눈이
내리
는 과
정을
설명
할 수
있다
∎ 건
습구
습도
계의
원리
건습
구 습
도계
는 습
구 온
도계
를 감
싸고
있는
젖은
헝겊
에서
물이
증발
하는
정도
를 이
용해
습도
를 측
정하
는 방
식이
다
습구
온도
계를
감싸
고 있
는 젖
은 헝
겊의
물은
온도
계 주
위의
에너
지를
흡수
하며
수증
기로
상태
가 변
하기
때문
에
습구
온도
계의
눈금
이 낮
아진
다
따라
서 공
기가
건조
할수
록 젖
은 헝
겊이
더 빨
리 마
르고
습구
온도
계의
온도
도 더
낮아
진다
반
로 공
기가
습하
다면
습구
온도
계를
감싸
고 있
는 젖
은 헝
겊에
서 물
의 증
발이
더디
게 일
어날
것이
며
따
라서
건구
온도
계와
습구
온도
계의
온도
차도
적어
진다
건
구 온
도계
와 습
구 온
도계
의 온
도 차
가 없
다면
증발
이 일
어나
지 않
을 정
도로
기
중에
수증
기가
많다
는 의
미이
며
이때
의 상
습도
는 1
00
가 된
다
습도
가 우
리 생
활에
미치
는
향 T
IP
bull 건
습구
습도
계에
서 건
구 온
도계
의 온
도가
일정
할 때
습
구 온
도계
의 온
도가
낮을
수록
습도
가 낮
다는
것을
이용
해 습
도를
측정
하도
록 한
다
bull 액
체샘
은 헝
겊으
로 세
번 정
도만
감싼
다
너무
두꺼
우면
증발
이 잘
일어
나지
않는
다
bull 생
활하
기에
적정
한 습
도는
온도
에 따
라 그
범위
가 달
라진
다
bull 습
도가
낮은
날이
지속
되면
작은
불씨
나 마
찰열
등에
도 쉽
게 산
불이
발생
할 수
있다
∎ 오
개념
바로
잡기
오개
념물
은 원
래 차
갑기
때문
에 건
구 온
도보
다 습
구 온
도가
더 낮
다
원인
학생
들의
기화
열 개
념에
한 이
해 부
족을
원인
으로
추정
할 수
있다
또
한 lsquo
물은
차갑
다rsquo라
는 직
관이
오개
념을
유발
할 수
있다
지도
방안
물이
증발
할 때
열에
너지
가 흡
수되
는 현
상을
명시
적으
로 다
루기
보다
는 lsquo
젖은
손이
마르
면서
시원
해지
는 현
상rsquo과
같은
일상
경험
을 제
시해
습구
온도
가 더
낮은
까닭
을 유
추하
도록
지도
할 수
있다
오개
념안
개는
수증
기이
다
원인
수증
기는
기
체 상
태라
는 것
을 인
식하
지 못
하거
나
액체
상
태의
김
이 수
증기
라는
오
개념
을 가
지고
있기
때문
이다
지도
방안
수증
기의
개념
을 명
확히
지도
한다
수
증기
는 기
체 상
태의
물로
색깔
과 냄
새가
없기
때문
에 시
각이
나 후
각으
로 인
식할
수 없
다
따라
서 눈
에 보
이는
안개
는 수
증기
가 아
니다
우
리 생
활 속
에서
수증
기(기
체)와
김(액
체)을
구분
하도
록 사
례를
제시
하는
것도
좋은
방법
이다
예
를 들
어 주
전자
에 물
을
끓이
면 김
은 주
전자
의 주
둥이
와 약
간의
간격
을 두
고 생
기는
것을
볼 수
있다
이때
수증
기는
그 간
격에
존재
한다
이
간격
에 물
체를
갖다
면
그 표
면에
물방
울이
맺히
는 것
을 볼
수 있
는데
이것
으
로 수
증기
의 존
재를
유추
할 수
있다
오개
념구
름은
기체
상태
인 수
증기
로 이
루어
졌다
원인
물방
울이
나 얼
음 알
갱이
는 무
거워
서 높
은 하
늘에
떠 있
을 수
없다
고 생
각할
수 있
기 때
문이
다
지도
방안
구름
을 구
성하
는 물
방울
이나
얼음
알갱
이는
그 크
기가
하늘
에 떠
있을
만큼
충분
히 작
고 가
볍다
는
것을
지
도한
다
또한
주
전자
가 물
을 끓
일 때
주
둥이
에서
나
오는
하
얀 김
이 수
증기
가 응
결한
작
은
물방
울이
라고
예를
들 수
있다
정답
➊ 수
증기
➋ 응
결 ➌
안개
➍ 구
름
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
58과
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[6과
06-0
3]고
기압
과 저
기압
이 무
엇인
지 알
고 바
람이
부는
이유
를 설
명할
수 있
다
[6과
06-0
4]계
절별
날씨
의 특
징을
우리
나라
에
향을
주는
공기
의 성
질과
관련
지을
수 있
다
∎오
개념
바로
잡기
∙오개
념
공기
는 무
게가
없다
∙원인
우
리가
몸으
로 공
기의
무게
를 느
끼지
못하
기 때
문에
공기
는 무
게가
없다
고 생
각할
수 있
다
∙지도
방안
공
기를
가득
넣은
비치
볼의
무게
를 전
자저
울로
측정
한 뒤
비치
볼의
공기
를 모
두 빼
고 그
무게
를 다
시
측정
하는
실험
을 할
수 있
다
학생
들은
비치
볼의
무게
가 달
라지
는 것
을 확
인함
으로
써
공기
도 무
게가
있음
을 이
해할
수 있
다
∎따
뜻한
공기
를 넣
은 플
라스
틱 통
이 차
가운
공기
를 넣
은 플
라스
틱통
보다
가벼
운 까
닭
샤를
의 법
칙에
따라
압력
이 일
정할
때 기
체의
온도
가 증
가하
면 부
피도
증가
한다
그
러므
로 일
정한
압력
에서
기체
의
온도
가 높
을수
록 일
정한
부피
에 포
함될
수 있
는 기
체 분
자 수
는 감
소한
다
플라
스틱
통에
따뜻
한 공
기를
넣었
을 때
들어
있는
기체
분자
수는
차가
운 공
기를
넣었
을 때
보다
적으
므로
따뜻
한 공
기를
넣은
플라
스틱
통의
무게
가 더
가
볍다
∎고
기압
과 저
기압
지표
면은
그것
을 이
루는
물질
의 비
열 차
이로
서로
다르
게 가
열된
다
이러
한 차
이는
서로
다른
지역
사이
에 기
압 차
를 발
생시
킨다
따
뜻한
지표
면 위
의 공
기는
기체
분자
운동
이 활
발하
여 팽
창함
에 따
라 단
위 부
피당
무게
가 줄
어들
어
지표
면에
미치
는 기
압도
작아
진다
반
면 차
가운
지표
면 위
의 공
기는
기체
분자
운동
이 느
려지
면서
부피
가 수
축하
고
단위
부피
당 무
게가
커지
므로
기압
이 높
아진
다
이렇
게 공
기의
무게
가 주
위보
다 상
적으
로 무
거운
곳은
고기
압
상
적으
로 가
벼운
곳은
저기
압이
된다
∎기
압과
바람
어느
한 곳
의 기
압이
인접
한 다
른 곳
보다
높을
경우
기압
이 높
은 쪽
에서
낮은
쪽으
로 힘
이 작
용하
고 공
기가
이동
하
게 된
다
이처
럼 고
기압
에서
저기
압으
로 향
하는
공기
의 수
평 이
동을
바람
이라
고 한
다
두 곳
의 기
압 차
가 클
수록
더
큰 힘
이 작
용하
므로
바람
은 더
강해
진다
∎수
면이
지면
보다
느리
게 데
워지
는 까
닭
∙물이
모래
보다
비열
이 크
기 때
문이
다
∙물은
류
현상
으로
전체
가 데
워지
지만
모
래는
표면
만 데
워지
기 때
문이
다
∙물을
가열
하면
물이
증발
하면
서 열
을 소
모하
므로
온도
가 쉽
게 올
라가
지 않
기 때
문이
다
∙물은
투명
해 태
양 빛
이 깊
이 투
과되
어 큰
부피
의 물
에 흡
수되
지만
모
래는
태양
빛이
얕게
투과
되어
상적
으로
적
은 부
피의
표면
에만
흡수
되기
때문
이다
정답
➎ 무
게 ➏
바람
➐ 육
풍 ❽
남동
쪽
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
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mspe
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5-2
-3 날
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생활
59
과학
=초
등 기
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=초
특 기
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TIPgt
bull 이
슬과
안개
는 복
사 냉
각으
로 생
기는
현상
이다
따
라서
태양
에너
지를
받
지 않
는 야
간부
터 이
름 아
침 사
이에
관찰
하기
쉽다
bull 집
기병
표면
에 맺
힌 물
방울
은 집
기병
바깥
공기
중에
포함
된 수
증기
가 응
결해
나타
나는
현상
이다
집
기병
표면
의 물
방울
이 집
기병
안 얼
음물
로부
터
스며
나
온 것
이라
고 생
각하
는 학
생들
에게
얼
음물
에 잉
크를
넣
고 동
일한
실험
을 하
여 개
념 변
화를
유도
할 수
있다
bull 집
기병
내부
의 상
단을
중점
적으
로 관
찰하
도록
지도
한다
bull 집
기병
뒤에
검은
색 도
화지
를 세
우고
집기
병 안
을 손
전등
으로
비추
면 집
기병
안에
서 나
타나
는 변
화를
더 뚜
렷하
게 관
찰할
수 있
다
bull 실
험이
잘 되
는 조
건
건조
한 날
보다
습한
날
기온
이 낮
은 날
보다
기온
이
높은
날에
응결
현상
이 쉽
게 관
찰된
다
특히
기온
이 높
을수
록 얼
음으
로 인
한 집
기병
내부
의 냉
각 효
과가
뚜렷
해 응
결되
는 양
이 더
많아
진다
bull 따
뜻한
물을
버린
직후
집기
병 안
은 수
증기
가 많
은 상
황이
다
이때
집기
병
위에
조각
얼음
이 담
긴 페
트리
접시
를 덮
음으
로서
집기
병 안
온도
가 떨
어
져 이
슬점
에 도
달하
게 된
다
특히
조각
얼음
에 의
해 차
가워
진 공
기 근
처에
수증
기가
응결
되는
것을
관찰
할 수
있다
bull 이
슬과
안개
(복사
안개
) 모
두 복
사 냉
각으
로 수
증기
가 응
결하
여 발
생하
는
현상
이다
그
러나
이
슬과
안
개는
냉
각되
는
상과
수
증기
의 응
결 위
치가
다르
다
이슬
은 풀
잎과
같은
물체
가 냉
각되
는 반
면
안개
는 공
기가
냉각
되
는 것
이다
또
한 이
슬은
물체
표면
에 물
방울
이 맺
히고
안개
는 지
표면
근처
에 물
방울
이 떠
있다
TIPgt
bull 공
기 주
입 마
개는
두 손
으로
잡은
채 약
50회
이상
눌러
줘야
응결
현상
이 관
찰된
다
악력
이 약
한 학
생들
은 공
기 주
입 마
개를
책상
에 놓
고 손
바닥
끝부
분으
로 누
르는
방법
도 있
다
bull 페
트병
에 향
연기
를 소
량 넣
으면
실험
결과
가 더
뚜렷
하게
나타
난다
이
때
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병 안
에 응
결된
작은
물방
울을
향 연
기로
착각
하지
않도
록 지
도한
다
bull 눈
은 비
가 내
리면
서 얼
은 것
이라
는 오
개념
을 지
닌 학
생들
이 많
다
비가
내
리면
서 지
상 근
처에
서 어
는 현
상은
언비
라고
한다
TIPgt
bull 전
자저
울은
편평
한 책
상 위
에 올
려놓
고 영
점을
맞춘
뒤 사
용한
다
bull 머
리말
리개
의 냉
풍 기
능은
단순
히 실
내 공
기를
불어
넣는
수준
이다
따
라서
실내
기온
이 낮
은 상
태가
유지
되도
록 하
고 머
리말
리개
가 뜨
거워
졌을
경우
10분
정도
식힌
뒤 다
시 실
험한
다
bull 전
자저
울의
계량
판에
비해
플라
스틱
통의
크기
가 너
무 클
경우
계
량판
위
에 가
벼운
바구
니나
판판
한 종
이
유리
판 등
을 올
리고
영점
조절
뒤 무
게
를 측
정한
다
bull 차
가운
공기
는 밀
도가
크므
로 플
라스
틱 통
을 세
운 채
로 공
기를
넣어
야 하
고
따뜻
한 공
기는
밀도
가 작
으므
로 플
라스
틱 통
을 뒤
집은
채로
공기
를 넣
어야
한
다
특히
뚜
껑을
닫
을 때
에도
각
각의
상
태를
유
지한
채
로 닫
도록
지도
한다
bull 실
험이
잘 되
는 조
건
실내
온도
가 낮
을수
록
플라
스틱
통이
클수
록
머리
말리
개에
서 나
오는
따
뜻한
공
기의
온
도가
높
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록 플
라스
틱 통
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초등교사
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➊ 내
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용 체
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핵심
개념
일반
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지식
내용
요소
초등
학교
(5~6학
년)
가정
생활
과
안전
생활
문화
의식
주 생
활 수
행의
실천
역량
을 갖
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일은
창의
적인
가정
생활
문화
를 형
성하
기 위
한 기
초이
다
∙균형
잡힌
식생
활
∙식재
료의
특성
과 음
식의
맛
∙옷 입
기와
의생
활 예
절
∙생활
소품
만들
기
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과 가
족의
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한 삶
을 위
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는 요
소를
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∙처
할 수
있는
능력
과 태
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가정
생활
의 건
강함
과 질
을 향
상시
킨다
∙안전
한 옷
차림
∙생활
안전
사고
의 예
방
∙안전
한 식
품 선
택과
조리
성
취기
준
[6실
02-0
5]바
느질
의 기
초를
익혀
간단
한 수
선에
활용
한다
[6실
02-0
6]간
단한
생활
소품
을 창
의적
으로
제작
하여
활용
한다
[6실
02-0
9]안
전과
위생
을 고
려하
여 식
사를
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하는
방법
을 탐
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고 실
생활
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용한
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[6실
02-1
0]밥
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식을
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비조
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여 평
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➋ 생
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품 만
들기
옷
이나
생활
소품
은 어
떻게
만들
어질
까요
우리
가 입
는 옷
이나
가방
모
자와
같은
생활
소품
은
부분
직물
이나
편물
로 만
들어
집니
다
직물
은 가
로 방
향의
씨실
과 세
로 방
향의
날실
을 여
러 가
지 방
식으
로 교
차해
만든
옷감
이고
편
물은
뜨개
실을
바
늘이
나 코
바늘
등으
로 엮
어
만든
옷감
입니
다
옷이
나 생
활 소
품은
직물
을 용
도에
맞게
잘라
바느
질하
여 만
들거
나 편
물을
뜨개
질로
엮어
만듭
니다
손
바느
질을
배워
간단
한 수
선을
해 볼
까요
손바
느질
은 바
늘과
실을
이용
하여
손으
로 직
접 옷
감을
꿰매
는 활
동입
니다
손
바느
질을
배우
면 옷
의 솔
기가
터지
거나
단추
가 떨
어졌
을 때
간단
하게
수선
할 수
있어
의생
활 문
제를
스스
로 해
결할
수 있
습니
다
또 나
와 가
족에
게 필
요한
생활
소품
을 창
의적
으로
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하여
직접
만들
수도
있습
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➌ (
2) 가
정생
활과
안전
(나
) 성
취기
준 해
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bull[6
실02
-05]
의복
이나
소품
등이
직물
이나
편물
로 만
들어
진 것
임을
알고
의복
의 구
성과
제작
의 기
본 원
리를
이해
하도
록
한다
기
초 바
느질
을 익
혀 간
단한
수선
을 통
해 의
생활
과 관
련한
문제
를 스
스로
해결
할 수
있는
능력
을 키
워주
도록
한다
bull[6
실02
-06]
다양
한 바
느질
도구
를 활
용하
여 간
단한
생활
소품
을 만
들어
노작
의 즐
거움
과 의
미를
알게
한다
이
러한
활
동을
통해
손 조
작 능
력 창
의성
등 다
양한
능력
을 향
상할
수 있
도록
하고
환
경과
나눔
을 실
천하
도록
지도
한다
bull[6
실02
-10]
밥을
이용
한 한
그릇
음식
을 만
들어
식사
를 스
스로
해결
할 수
있도
록 하
여 자
립적
인 생
활 수
행 능
력을
길러
주도
록 한
다 이
때 음
식을
만드
는 과
정에
서 균
형 잡
힌 식
사의
조건
위
생 및
안전
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려하
도록
한다
(다)
교수
학습
방법
및 유
의 사
항
bull한
그릇
음식
을 만
들어
보는
수업
에서
는 균
형 잡
힌 식
사의
조건
을 고
려하
여 조
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획 준
비 조
리 상
차림
식사
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의 전
과정
이 위
생적
이고
안전
하게
이루
어질
수 있
도록
지도
한다
특
히 조
리 실
습 시
화상
예방
조
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구 및
소화
기
사용
법 등
의 안
전 수
칙에
해
지도
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평가
방법
및 유
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항
bull균
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한
평가
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관을
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식을
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는지
등과
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소품
만들
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소품
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음 중
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최종
결과
물을
비교
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학생
의 성
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도를
평가
하도
록 한
다
① 계
획하
기
옷을
입을
사람
의 체
형
움직
임
특성
등을
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하여
어떤
옷을
만들
지 생
각합
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② 디
자인
하기
옷
감의
소재
를 정
하고
디자
인합
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③ 치
수 재
기와
마름
질하
기
옷을
입을
사람
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수를
재고
옷
본을
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다
그에
맞게
옷감
을 자
릅니
다
④ 시
침바
느질
하기
임
시로
듬성
듬성
바느
질하
여
략적
인 옷
모양
을 맞
춥니
다
⑤ 보
정하
기
옷을
입을
사람
의 몸
에 시
침바
느질
한 옷
감을
어
잘 맞
는지
수
정할
부분
은 없
는지
확인
합니
다
⑥ 봉
제하
기
재봉
틀을
이용
하거
나 손
으로
바느
질하
여 옷
을 완
성합
니다
➍ 생
활 소
품 만
들기
의
복은
어떻
게 만
들어
질까
요
바느
질 도
구를
이용
해 만
든 의
복과
소품
등은
직물
이나
편물
로 되
어 있
습니
다
직물
은 일
반적
인 옷
감을
가리
키고
편
물은
뜨개
질하
여 만
든 것
을 말
합니
다
의복
을 만
들 때
에는
입는
사람
을 고
려하
여 옷
감을
선택
한 후
치
수를
재고
본뜨
기를
합니
다
옷본
을 이
용하
여 천
을
마름
질하
고
봉제
하는
작업
을 거
쳐 의
복을
완성
합니
다
완성
된 의
복은
입는
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저면
이란
지면
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아 몸
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분을
말한
다
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면이
작을
수록
불안
정하
고
클수
록 안
정적
이다
⦁회
전 반
경과
구르
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-무
게 중
심선
이 기
저면
을 벗
어나
면 회
전 운
동이
일어
난다
-회
전 반
경이
짧을
수록
회전
속도
가 빨
라진
다
⦁구
르기
의 운
동 원
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글게
하여
구르
면 회
전력
이 커
지고
저
항력
은 줄
어서
회전
을 잘
할
수 있
게 된
다
-몸
의 무
게 중
심이
이
동 방
향의
앞
쪽에
있
을수
록 구
르기
를 잘
할 수
있
게
된다
❷ 앞
구르
기
① 준
비 자
세에
서 손
뒷
머리
등
엉
덩이
발
의 순
서로
매트
에 닿
을 수
있도
록 한
다
② 초
보자
들의
경우
엉덩
이를
들면
서 시
작한
다
③ 고
개를
양 손
사이
로 깊
숙이
넣고
턱을
당긴
다
④ 몸
을 최
한 둥
글게
만들
어 구
른다
⑤ 초
보 단
계에
서는
무릎
을 잡
아당
기며
일어
서며
숙
련 단
계에
서는
종아
리를
허벅
지에
붙이
며 바
로 일
어설
수 있
도록
한다
➌ 앞
구르
기 피
드백
⦁경
사진
매트
에서
앞 구
르기
구름
판을
이
용한
경
사진
매
트에
서 앞
구
르기
에 도
전하
는 방
법을
구
상하
여
도전
해 보
게 함
으로
써 좀
더 쉽
게 앞
구르
기를
실시
할 수
있도
록 한
다
⦁콩
주머
니 턱
에 끼
고 다
리 위
로 뻗
기
-턱
과 가
슴 사
이에
콩
주머
니를
끼고
마루
에
고 있
는 다
리의
무릎
쪽으
로 콩
주머
니가
가깝
게 되
게 머
리를
댄다
-천
천히
양다
리를
공중
으로
뻗어
올린
다(스
피드
통제
를 위
한 동
작)
-콩
주머
니를
떨
어뜨
리지
않
도록
턱
을 가
슴 쪽
에 견
고하
게 붙
게 함
으로
써
무게
중심
이 머
리 쪽
으로
향하
는 것
을 막
으며
몸을
둥글
게 유
지시
켜 준
다
-이
를 통
하여
무
게중
심이
팔
과 머
리 쪽
으로
기
울게
되
어 앞
구르
기로
발
전
한다
다 리 모 아 앞 구 르 기
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ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
16체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶
뒤구
르기
① 준
비 자
세에
서 엉
덩이
등
어
깨
손과
머리
발
순으
로 매
트에
닿는
순서
를 지
도한
다
② 준
비 자
세에
서 엉
덩이
부터
바닥
에 닿
을 수
있도
록 한
다
③ 손
은 귀
옆
에 붙
이고
손
바닥
이 위
로 향
하도
록 하
며 팔
꿈치
도 모
으도
록
한다
④ 손
바닥
이 매
트에
닿을
때 팔
과 목
의 힘
으로
몸을
약간
밀어
준다
는 느
낌
으로
일어
선다
⑤ 착
지 시
에 발
을 최
한 몸
쪽으
로 당
기며
일어
서도
록 한
다
⑥ 다
리를
지나
치게
펴면
무릎
부터
착지
하는
오류
를 범
할 수
있다
❷ 뒤
구르
기 피
드백
현상
처방
회전
할 때
lsquo쿵
rsquo하고
허리
부터
떨어
진다
-엉덩
이를
너무
가깝
게
기 때
문이
다
-매트
에
눕는
다는
느
낌으
로
발뒤
꿈치
로
강하
게
발구
름을
한다
-어깨
를 뒤
로 쓰
러뜨
리면
서 허
리를
멀
리
도록
한다
목을
빼며
도는
것이
잘되
지 않
아 목
이
아프
다
-다리
를 뒤
로 가
져가
는 동
작이
잘
안
되
어 중
심
이동
이 이
루어
지지
않기
때문
이다
-주먹
쥐고
뒤 구
르기
팔
짱 끼
고 뒤
구르
기 등
을
통해
회전
감각
을 기
르도
록 한
다
무릎
이 벌
어진
다
모자
나 탱
탱볼
을 무
릎 사
이에
끼
고 뒤
구
르기
를
해 보
도록
한다
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
― ―
[교
육과
정 함
께보
기]
피드
백의
유형
목적
일반
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull학생
의 노
력에
지
지를
보
내고
긍
정적
인 학
습
분위
기를
조성
한다
비언
어적
ㆍ긍
정적
피드
백
bull일반
적인
긍
정적
피
드백
과
동일
한
목적
으로
제시
되며
언어
적 언
급을
함께
할 수
있다
구체
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull제대
로 수
행된
것에
대한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
교정
적 피
드백
bull잘못
된 수
행에
관해
이를
수정
하기
위한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
가치
관련
내용
이 담
긴
구체
적 피
드백
bull정보
의 제
공과
함
께 결
과와
과
정을
연
결시
켜
준다
다 리 모 아 뒤 구 르 기
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[초
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http
band
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mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
17체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 물
구나
무서
기의
원리
⦁두
손의
간격
은 너
무 좁
거나
넓지
않도
록 어
깨너
비로
유지
한다
⦁두
팔을
펴서
체중
을 지
탱한
다
팔을
펴지
않으
면 부
상을
당할
수 있
다
⦁벽
에서
30
cm떨
어진
지
점에
손
을 짚
고 발
을 힘
껏 차
올리
며 무
릎을
펴
물
구나
무를
선다
⦁몸
이 앞
으로
넘어
갈 때
에는
손바
닥에
힘을
주고
어깨
의 각
도를
크게
하여
무게
중심
을 잡
는다
❷ 물
구나
무서
기 피
드백
- 철
수
나는
물구
나무
서기
를 할
때 발
차기
가 잘
안 돼
발
차기
를 하
면 자
꾸
몸이
뒤로
넘어
가는
것 같
아
- 보
람
몸이
자꾸
넘어
가는
것은
머리
를 들
지 않
아서
그래
머
리를
들고
바
닥을
보면
괜찮
아질
거야
- 영
미
나는
자꾸
몸이
앞으
로 쏠
리는
것 같
아
그래
서 중
심을
잘 잡
지 못
해
- 창
훈
몸이
앞으
로 쏠
리는
것은
어깨
와 몸
이 일
직선
이 되
지 못
해서
그래
어
깨에
힘을
주고
몸을
지탱
하면
나아
질 거
야
[물구
나무
서기
의 손
짚기
방법
]
물구
나무
서기
를 할
때에
는 손
을 어
깨너
비만
큼 짚
고 어
깨가
손보
다 앞
으
로 나
가지
않도
록 합
니다
이
때 시
선은
삼각
형 위
쪽의
꼭짓
점을
봅니
다
➌ 손
짚고
옆돌
기
손 짚
고 옆
돌기
① 매
트에
닿
는 신
체 부
위는
왼
발(오
른발
) -
왼손
(오른
손)
- 오
른손
(왼손
) -
오
른발
(왼발
) -왼
발(오
른발
)의 순
서가
되어
야 한
다
② 준
비 자
세에
서는
다리
를 앞
뒤로
벌리
고 양
팔을
곧게
펴 높
이 들
도록
한
다
[손 짚
고 옆
돌기
피드
백]
1 옆
돌기
를 하
면서
허리
가 바
로 펴
지지
않는
학생
- 머
리를
들
어 시
선이
바
닥을
볼
수
있
도록
자
세를
취
해 보
자
그리
고 발
구름
을 조
금만
더 세
게 하
면 몸
을 바
로 펼
수 있
을 거
야
2 구
름 발
과 착
지 발
이 잘
맞지
않는
학생
- 손
짚고
한 다
리씩
옆으
로 차
올려
넘기
기 동
작을
다시
한 번
연습
해 봐
차는
발과
처음
디디
게 되
는 발
은 반
가 될
거야
손 짚 고 옆 돌 기
초등교사
초등
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esaem
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] h
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[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
18체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 평
균대
1 오
르기
지도
방법
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
으며
오
른발
(왼발
)을 딛
고
왼
발
(오
른발
)을 힘
차게
밀어
중심
을 앞
으로
이동
하며
오른
다
2 걷
기 지
도 방
법 -
시선
은 평
균의
끝을
주시
하며
몸을
곧게
펴고
상체
를
약
간 앞
으로
내밀
듯이
자세
를 취
한다
양
손을
옆으
로 벌
려 균
형을
잡고
다리
를 곧
게 편
채 뒤
쪽 발
이 평
균 옆
면
을 스
치듯
이 앞
으로
내어
발끝
부터
디딘
다
3 내
리기
지도
방법
- 팔
을 뒤
에서
앞으
로 흔
들어
올리
며 힘
차게
뛰어
오른
후
무릎
을 약
간 굽
히며
내린
다
4 걸
을 때
몸
이 많
이 흔
들리
는 학
생 -
발끝
을 평
균 옆
을 스
치듯
이 걸
어
봐
5 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생 -
옆에
보조
자를
두고
해 보
고 착
지할
때 무
릎
을
살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며 손
을 양
옆으
로 비
켜 들
어 봐
➋ 평
균대
피드
백
1무
서워
서 오
르기
를 하
지 못
하는
학생
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
고 올
라 봐
그
래도
무서
우면
짝
이 손
을 잡
아 줘
그럼
도움
이 될
거야
2 걸
을 때
몸이
많이
흔들
리는
학생
- 발
끝을
평균
옆을
스치
듯이
걸어
봐
3 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생
- 옆
에 보
조자
를 두
고 해
보고
착지
할 때
무릎
을 살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며
손을
양옆
으로
비켜
들어
봐
4 한
발로
설 때
흔들
리는
학생
- 자
신감
을 가
지고
천천
히 발
을 들
어 올
리고
양 손
을 벌
리며
해봐
5 방
향 바
꾸기
를 할
때 잘
떨어
지는
학생
- 방
향을
바꿀
때 몸
의 중
심을
잡고
손을
이용
하며
돌아
봐
― ―
― ―
― ―
―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― [교
육과
정 함
께보
기]
④ 학
습자
관리
와 안
전 고
려
학년
또는
학기
초에
수업
규칙
을 수
립하
고 일
관성
있게
적용
함으
로써
학생
들을
효
율적
으로
관
리하
고 학
생들
의 부
적절
한 행
동을
예
방하
거나
최
소화
하
도록
한
다
또한
학
생들
의 안
전사
고를
예
방하
기 위
해 안
전 수
칙과
절
차를
마련
하고
이
를 학
생들
에게
공
지하
여 준
다
특히
선
택한
신
체활
동의
특
성을
고려
한 준
비 운
동 및
정리
운동
을 실
시하
여 활
동 및
학습
에서
안전
한 조
건
을 갖
추도
록 지
도하
며
수업
전
후 체
육 시
설 및
장
비에
대
한 점
검을
통
해
안전
사고
의 발
생을
사전
에 예
방할
수 있
도록
한다
또
한
도전
또는
경기
상
황 등
에서
과
도한
목
표 성
취 욕
구와
지
나친
경
쟁심
으로
운
동 손
상 사
고가
발생
할 수
있으
므로
이에
한
안내
를 충
분히
실시
한다
➊
평 균 대
➋ 평 균 대
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pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
201
5 개
정 음
악과
교육
과정
1
음악
=
초등
기출
hearts=초
특 기
출
3 내
용 체
계 및
성취
기준
가
내용
체계
영역
핵
심 개
념일
반화
된 지
식
내용
요소
기능
3~4학
년5~
6학년
표현
∙소리
의 상
호
작용
∙음악
의 표
현
방법
다양
한 음
악 경
험을
통해
소리
의
상호
작용
과 음
악의
표현
방법
을
이해
하여
노래
연
주 음
악 만
들
기 신
체표
현 등
의 다
양한
방식
으로
표현
한다
음악
의 구
성음
악의
구성
∙노래
부르
기
∙악기
로 연
주하
기∙신
체표
현하
기∙만
들기
∙표현
하기
자
세와
연주
법자
세와
연주
법
감상
∙음악
요소
와
개념
∙음악
의 종
류
∙음악
의 배
경
다양
한 음
악을
듣고
음악
요소
와 개
념 음
악의
종류
와 배
경을
파악
하여
음악
을 이
해하
고 비
평
한다
3~4학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념
5~6학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념∙구
별하
기
∙표현
하기
∙발
표하
기상
황이
나 이
야기
등
을 표
현한
음악
다양
한 문
화권
의
음악
생활
화∙음
악의
활용
∙음
악을
즐기
는 태
도
음악
을 생
활 속
에서
활
용하
고
음악
이 삶
에 주
는 의
미에
대해
이해
함으
로써
음악
을 즐
기는
태
도를
갖는
다
음악
과 행
사음
악과
행사
∙참여
하기
∙조사
하기
∙발표
하기
음악
과 놀
이음
악과
건강
생활
속의
국악
국악
과 문
화유
산
[음악
요소
와 개
념 체
계표
]
초등
학교
3~4학
년초
등학
교 5
~6학
년
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙음의
길고
짧음
∙간단
한 리
듬꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙여러
가지
리듬
꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙음의
높고
낮음
∙차례
가기
와 뛰
어가
기
∙시김
새
∙음이
름 계
이름
율
명
∙장음
계 단
음계
∙여러
지역
의 토
리
∙시김
새
∙소리
의 어
울림
∙주요
3화
음
∙다양
한 소
리의
어울
림
∙형식
(메기
고 받
는 형
식 ab
등)
∙형식
(긴자
진 형
식 시
조 형
식 ab
a A
B 등
)
∙셈여
림∙셈
여림
의 변
화
∙빠르
기한
배∙빠
르기
의 변
화한
배의
변화
∙목소
리 물
체 소
리 타
악기
의 음
색∙관
악기
현
악기
의 음
색
초등교사
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[초등
] h
ttp
band
us
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m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
2
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 시
김새
❷ 민
요의
형식
① 메
기고
받는
형식
민
요는
거의
농업
이나
어업
등과
관계
가 있
기 때
문에
일
의 능
률을
위해
한 사
람이
메기
면
여러
사람
이 받
는 형
식으
로 되
어 있
다
② 한
배란
lsquo한
장단
의 속
도가
느리
고 빠
른 정
도rsquo를
나타
낸 것
이며
한
배에
따른
형
식이
란 lsquo
한배
가 다
른 악
장이
나 곡
들이
결합
하여
하나
의 악
곡을
구성
하는
형식
rsquo을 말
한다
한
배에
따른
형식
은 느
린 곡
에 빠
른 곡
이 짝
이 되
거나
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 구
성된
두 가
지 형
태가
있다
한
배에
따
른 형
식은
강강
술래
쾌
지나
칭칭
나네
와 같
이 느
린 곡
과 빠
른 곡
이 짝
으
로 이
루어
진 민
요와
풍류
음
악에
서 학
습한
영
산회
상과
같이
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 이
루어
진 기
악곡
을 통
해 이
해할
수 있
도록
한다
③ 긴
-자진
형식
민
요에
는 느
린(긴
) 소
리 다
음에
빠른
(자진
) 소
리를
잇대
어 부
르는
형
식이
많
다
예를
들
면 lsquo긴
육자
배기
rsquo와 lsquo자
진육
자배
기rsquo
lsquo긴농
부가
rsquo와
lsquo자진
농부
가rsquo
lsquo강강
술래
rsquo와 lsquo자
진강
강술
래rsquo
등과
같
이 진
-자진
형
식으
로 되
어 있
는 민
요가
있다
④ 엮
음 형
식
원래
의 곡
앞에
많은
사설
을 덧
붙여
촘촘
하게
읽어
나가
는 형
식을
엮음
이라
한다
처
음에
는 사
설을
엮듯
이 빠
르게
부르
다가
점점
느려
져 제
가락
으로
돌아
간다
❸ 박
과 소
박
❹ 장
단❺
말 붙
임새
❻ 말
붙임
새
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esaem
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[초등
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band
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wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
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wesae
mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
3
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 세
마치
장단
❷ 자
진모
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단
❸ 굿
거리
장단
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형
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음악
4
음악
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❶ 시
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국립
국악
원 답
변
질문
) 어
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는 2
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타의
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금합
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답변
) 대
취타
장단
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통박
으로
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로 했
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❹ 풍
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이 -
삼채
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는 첫
번째
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홉 번
째에
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별달
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장단
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산회
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미술
- 현
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미술
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한 물
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품에
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심을
끌고
있습
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[ 미
디어
아트
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물 ]
⓵ 미
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먼스
- 다
양한
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체를
이용
하여
하는
공연
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드 -
상
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조명
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상을
보여
주는
것)하
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실에
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하는
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격을
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것처
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품
⓷ 미
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아트
영상
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지털
기기
에서
표현
되는
예술
영상
작품
⓸ 키
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아트
- 움
직이
는 예
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특정
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작품
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지털
기기
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예술
작품
⓴ 미
니멀
아트
작
가의
개입
을 최
소한
으로
하고
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한의
조형
단위
를 이
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단순
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한 비
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면을
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상의
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야이
다
1950
년 미
국을
중심
으로
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조각
의 한
경향
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소한
의 조
형 수
단을
사용
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순화
한 것
이 특
징이
다
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- 미
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인물
화
조소
32
미술
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초등
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초특
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물화
[인물
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현할
때의
유의
점]
①
인물
의 형
태
비례
자
세와
동세
등을
잘 관
찰하
여 표
현한
다
②
의복
과 배
경도
인물
의 특
징을
나타
내는
중요
한 요
소이
다
③
인물
의 외
모뿐
만 아
니라
성격
과 감
정 등
내면
을 나
타내
기 위
해서
는 표
정
을 정
확히
포착
하여
그리
는 것
이 좋
다
④
인물
에
한 느
낌을
강조
하기
위해
표정
이나
자세
를 변
형middot강
조한
다
[인물
화의
표현
요소
]
①
비례
몸
전체
에서
머리
팔
다
리 등
의 크
기의
비율
②
균형
한
쪽으
로 기
울지
않은
안정
감
③
운동
감
자세
나 동
세의
표현
④
표정
인
물의
특징
과 인
상의
표현
[동middot서
양의
인물
표현
]
인
물 표
현에
있
어 우
리나
라와
서
양은
차
이를
보
인다
서
양은
인
체를
해
부
학적
으로
분석
하여
사실
적으
로 표
현하
였다
또
광선
에 의
한 명
암의
변화
를
표현
함으
로써
부피
와 양
감
입체
감을
사실
적이
고
과학
적으
로 분
석하
여 표
현하
였다
반
면 우
리나
라의
초
상화
가들
은 예
로부
터 ldquo터
럭 한
올
이라
도 같
지 않
으면
그 사
람이
아니
다rdquo라
는 취
지 아
래 인
물의
외간
뿐만
아
니라
그
정신
까지
도 표
현하
려 하
였다
즉
전
신사
조라
하여
형상
을 통
해 인
물의
정
신을
표현
해 내
고자
한 것
이다
❷ 조
소의
분류
① 표
현 방
법에
따른
분류
bull
조각
단
단한
재료
를 깎
아서
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하는
것으
로
전체
형태
를 잡
은 후
세부
적으
로 깎
아서
완성
한다
-
목조
(나무
) 석
조(돌
) 석
고 조
각(석
고 덩
어리
) 아
조(상
아)
등
bull
소조
무
른 재
료를
붙여
서 만
드는
것으
로
오래
보존
하기
위해
테라
코타
(찰
흙으
로 만
든 후
초
벌구
이 한
것
) 브
론즈
(찰흙
으로
만
든 후
석
고로
형을
떠 그
안에
청동
을 녹
여 부
어 만
든 것
) 석
고상
(찰흙
으로
만든
후 석
고로
형을
떠서
만든
것)
등으
로 제
작하
기도
한다
② 표
현 형
식에
따른
분류
bull
환조
사
방에
서 볼
수 있
는 완
전한
입체
bull
부조
한
쪽 면
에서
만 볼
수 있
는 반
입체
❸ 조
소의
표현
요소
①
양감
덩
어리
에서
느껴
지는
크기
부
피
무게
감 등
을 말
한다
②
공간
감
작품
이 전
달하
는 공
간의
느낌
이다
③
질감
작
품의
표면
에 나
타나
는 촉
각적
인 느
낌이
다
④
비례
전
체와
부분
부
분과
부분
간의
길이
나 넓
이 등
의 비
율을
말한
다
⑤
균형
무
게가
한 쪽
으로
기울
지 않
는 안
정감
을 말
한다
⑥
동세
작
품에
서 느
껴지
는 운
동감
이나
방향
감을
말한
다
➍ 찰
흙의
표현
방법
middot 분
석적
인 방
법
전체
로부
터 하
나하
나의
세부
적인
것을
끌어
내는
표현
방법
이다
큰
덩어
리를
만들
고
그 덩
어리
에서
부분
을 잡
아당
겨 눈
코
입
귀
등
을 만
들거
나
찰흙
덩어
리에
서 머
리
팔
다리
몸
통을
빚어
만드
는 방
법을
말
한다
middot 종
합적
인 방
법
각각
의 세
부들
을 결
합함
으로
써 종
합적
인 표
현에
도달
하는
방법
이다
눈
코
입
등
작은
부
분을
붙여
가면
서 만
들거
나 머
리
몸통
팔
다리
등을
만들
어 놓
고 몸
통을
중심
으로
붙여
서 만
드는
방법
을 말
한다
middot 분
석적
이며
종합
적인
방법
위의
두
방
법을
혼
합하
여 만
드는
것
이다
어
느
방법
이 학
생의
창의
적 표
현 능
력 신
장에
효과
적인
가에
한
연구
결과
가 없
기 때
문에
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석적
방
법rsquo
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적 방
법rsquo
lsquo두 방
법의
혼
용rsquo등
세
가
지 방
법을
모두
지도
하는
것이
좋다
❺ 찰
흙hearts
① 찰
흙의
성질
bull
찰흙
은 가
소성
이 있
어 형
태를
마음
로 빚
으며
바꾸
어 나
갈 수
있다
bull
찰흙
은 유
연성
이 있
어 주
무르
기가
자유
롭다
bull
찰흙
은 접
착성
이 있
어 원
하는
형태
로 떼
었다
붙일
수 있
다
bull
활동
을 통
해서
는 알
수 없
지만
찰
흙은
수축
성이
있어
건조
하면
부피
가 약
간 줄
어드
는 성
질이
있다
② 찰
흙 주
걱
bull
송곳
주걱
(다듬
주걱
)은 선
을 그
릴 때
이용
하며
구멍
을 내
거나
찰흙
을 문
지르
고 다
듬을
때 사
용한
다
bull
긁어
내기
주걱
(도련
주걱
)은 찰
흙을
긁어
내거
나 도
려낼
때 사
용한
다
bull
빗 주
걱은
찰
흙 표
면에
머
리카
락과
같
은 질
감을
표
현할
때
나 무
늬를
낼
때 사
용한
다
bull
자름
주걱
(삼각
주걱
)은 찰
흙을
자르
거나
나눌
때 또
는 두
드릴
때나
금을
그
을 때
에 사
용한
다
❻ 환
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
으로
강
의 형
태를
만든
다
bull
뭉치
거나
붙여
가며
균형
을 잡
는다
bull
몸 전
체를
표현
할 때
는
다리
쪽을
두툼
하게
만든
다
bull
세부
적인
눈
코
입
머리
의 특
징을
표현
하여
마무
리한
다
bull
완성
한 작
품은
종이
을 바
닥에
깔아
서 바
람이
잘 통
하는
그늘
에서
말린
다
➐ 부
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
을 뭉
쳐 손
으로
평평
하게
펴거
나 궁
글나
병을
상용
하여
찰흙
판을
만
든다
bull
찰흙
판의
두께
는 1
~2c
m 정
도로
너무
두껍
거나
얇지
않게
판을
만든
다
bull
밑그
림을
보고
얼굴
표정
을 찰
흙 판
위에
그린
다
bull
얼굴
표정
을 생
각하
며 큰
덩어
리를
붙인
다
bull
뒤쪽
의 큰
덩어
리에
서 점
차 작
은 덩
어리
로 살
을 붙
여 나
간다
bull
찰흙
주걱
을 이
용하
여 세
부적
인 표
현을
한다
bull
얼굴
표정
의 특
징이
잘 나
타났
는지
살펴
보고
수정
하여
완성
한다
다음
작품
(가
) (나
)를 보
고 질
문에
답하
시오
두
작품
을 비
교해
서 각
작품
에서
중
시한
조
형 요
소를
1가
지씩
쓰
고
(가)작
품을
6학
년 학
생들
에게
효
과적
으로
감상
하기
위해
가져
야 하
는 가
장 중
요한
관점
을 2
015
개정
내용
체계
핵심
개념
[연
결]에
근거
해서
1가
지를
쓰시
오
(가)
(나)
1) (
가)는
선 (
나)는
양감
을 중
시
2) 사
회와
미
술의
통
합적
접
근에
서는
작
품과
사
회
정치
경
제 등
의 상
호 관
련성
을 탐
구하
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시 시
대 정
신과
생활
과의
관계
를 이
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wesae
mspe
cial1ta
3pi
수채
화
판화
33미
술
=초
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출hearts
=초
특 기
출
❶ 투
명 수
채화
와 불
투명
수채
화
우연
적 표
현효
과
[투명
수채
화와
불투
명 수
채화
비교
]
구분
투명
수채
화불
투명
수채
화명
도 조
절물
의 양
흰색
표현
효과
색의
겹침
효과
두껍
게 덧
칠한
질감
효과
느낌
맑고
경쾌
하다
무
겁고
중후
하다
[우연
적 표
현효
과]
① 마
블링
물
에 유
성 잉
크를
떨어
뜨린
후 무
늬를
찍어
내는
방법
으로
우연
적인
효과
로 독
특한
무늬
를 만
들어
낼 수
있다
② 롤
러로
그리
기
롤러
에 물
감을
묻힐
때에
는 물
감이
약간
끈적
거리
는 정
도
가 되
어야
우연
적인
무늬
가 나
온다
물
이 너
무 많
으면
롤링
의 효
과가
떨어
진다
③ 뿌
리기
붓
에 물
감을
묻혀
뿌리
는 기
법이
다
물감
의 농
도
뿌리
는 힘
이나
속
도에
따라
다른
느낌
을 준
다
④ 실
로 그
리기
굵
은 명
주실
을 물
감에
충분
히 담
갔다
가 종
이 위
에 올
려놓
고
다
른 종
이를
위에
올리
거나
반으
로 접
고 잡
아당
긴다
❷ 우
연적
표현
효과
⑤ 거
품으
로 그
리기
물
감에
비눗
방울
놀이
용 거
품을
타서
빨를
이용
해 불
면
거품
이 솟
아오
른다
부
풀어
오른
거품
을 종
이에
면
거품
모양
이 찍
힌다
⑥ 데
칼코
마니
도
화지
를 반
으로
접은
후
한 쪽
면에
물감
을 짜
고 접
었다
떼면
칭이
면서
우연
적인
무늬
가 생
긴다
⑦ 불
기
붓에
적당
한 농
도의
물감
을 묻
혀서
도화
지에
떨어
뜨려
빨를
이용
하여
다양
한 방
향으
로 불
기 등
을 경
험한
다
⑧ 번
지기
도
화지
군데
군데
에 분
무기
를 사
용하
여 적
당한
물을
뿌린
후
물감
을 떨
어뜨
려 번
지는
효과
를 경
험한
다
⑩ 흘
리기
물
을 섞
은 물
감을
종이
에 적
당히
떨어
뜨린
후 마
르기
전에
종이
를 세
우면
물감
이 아
래쪽
으로
흘러
내리
면서
무늬
를 만
들어
낸다
⑪ 물
감 떨
어뜨
리기
붓
에 물
감을
듬
뿍 묻
혀서
떨
어뜨
릴 때
생
기는
우
연의
효과
를 물
방울
의 크
기
색의
농도
종
이의
흡수
력
점의
도
등에
따라
서
여러
가지
미적
요소
와 감
각을
표현
할 수
있다
⑫ 문
지르
기
판지
위에
일정
한 두
께의
합판
조각
이나
나이
프 등
으로
물감
을
묻혀
문지
르면
다양
한 형
태를
얻을
수 있
다
⑬ 찍
기
종이
를 말
거나
구겨
서 단
면에
그림
물감
을 묻
혀 찍
는다
일
정한
형태
를 반
복해
표현
하거
나 겹
쳐서
표현
하기
때문
에 리
듬감
이나
농담
을 표
현
할 수
있다
❸ 의
도적
표현
효과
① 프
로타
주
자연
물이
나 인
공물
의 표
면 위
를 트
레이
상지
나 얇
은 한
지 등
을
놓고
목탄
이나
크레
파스
등을
사용
하여
표면
을 복
사해
내는
것이
다
② 배
틱
크레
파스
초
등으
로 그
림을
그린
후 물
감을
칠하
는 기
법으
로
크레
파스
나 초
가 묻
은 곳
에는
물감
이 묻
지 않
는다
③ 콜
라주
색
종이
잡
지
헝겊
등 여
러 가
지 질
감의
재료
를 한
화면
위에
붙
이거
나 칠
하여
다양
한 질
감 표
현이
가능
하다
④ 스
크래
치
밝은
색을
밑칠
해 놓
고 그
위에
어두
운색
으로
덮어
칠한
다음
송
곳이
나 칼
등
의 예
리한
도
구로
긁
어내
는 기
법으
로
어두
운 바
탕 위
에
밝
은 선
으로
그린
것 같
은 느
낌이
든다
⑤ 핑
거페
인팅
도
화지
위에
색풀
을 칠
하고
마르
기 전
에 손
가락
으로
문질
러
무늬
를 만
든다
⑥ 스
텐실
종
이에
구멍
을 뚫
고 그
구멍
사이
에 잉
크를
어
넣어
찍어
내는
기법
이다
⑦ 포
토몽
타주
여
러 개
의 사
진에
서 부
분을
오
려내
어 새
로운
이
미지
로 재
결
합 시
키는
방법
이다
다음
은 미
술 5
학년
lsquo색
의 변
화rsquo와
4학
년 lsquo
판을
이용
한 표
현rsquo
단원
의 참
고 작
품이
다
물음
에 답
하시
오
(가)
예술
가의
손 무
어(나
) 꽃
학생
작품
1)
(가)는
에칭
기법
을 사
용한
판화
이며
(나
)는 고
무판
에 조
각칼
로 새
긴 판
화이
다
(가)와
(나
)의 판
화의
명칭
을 쓰
시오
2)
(가)는
명도
의 변
화를
살려
손의
( ①
)와
(과)
( ②
)을
(를)
효과
적으
로 표
현하
였다
①
②
에 해
당하
는 조
형 요
소를
아래
에서
골라
쓰시
오
운동
색 명
암 여
백
비 양
감 통
일 균
형
3)
박 교
사는
(나
)의 작
품을
ldquo조
각칼
의 기
본적
인 사
용 방
법을
알고
효과
적으
로 표
현하
였다
rdquo라고
평가
하였
다
박 교
사의
평가
와 관
련되
는 미
술과
201
5 개
정 내
용체
계 표
현 영
역의
내용
요소
를 쓰
시오
1) ①
오목
판화
② 볼
록 판
화
2) ①
명암
② 양
감
3) 표
현 재
료와
용구
❹ 판
화의
종류
종류
판화
의 특
징
볼록
판화
흑백
및 색
채의
구분
이 뚜
렷하
게 표
현되
어 강
한
비 효
과
를 볼
수 있
다
① 음
각
선이
나 형
의 윤
곽선
을 파
고 여
백 부
분을
남
기
는 기
법으
로
전체
적으
로 어
두운
느낌
이 난
다
② 양
각
선이
나 형
을 남
기고
여백
부분
을 파
는 기
법
으
로
전체
적으
로 밝
은 느
낌이
난다
[
전각
]
양각
주
문인
바
탕 부
분을
새겨
내는
것으
로 찍
었을
때 붉
은색
의 글
씨가
된다
음
각
백문
인
글씨
부분
을 새
겨내
는 것
으로
찍
었을
때 흰
색의
글씨
가 된
다
오목
판
화가
늘고
세한
선에
의한
질감
효과
를 낼
수 있
다
평판
화물
과 기
름의
반
발 작
용을
이
용한
다
붓이
나 크
레용
의 터
치나
농담
효과
를 나
타낼
수 있
다
단 한
장 밖
에 찍
을 수
없는
판화
이다
공판
화단
순한
면으
로 표
현되
며
판화
의 좌
우가
바뀌
지 않
는다
❺ 볼
록 판
화 -
고무
판화
middot 세
모칼
윤
곽선
가
는 선
을 새
길 때
middot
둥근
칼
굵은
선
곡선
등을
새길
때
middot 납
작칼
넓
은 면
을 파
낼 때
middot 창
칼
세부
표현
이나
날카
로운
선
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
판화
34미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 볼
록 판
화 -
종이
판화
❷ 고
무판
화로
여러
가지
색을
표현
하는
기법
① 색
수에
따라
여러
개의
판을
만들
어 찍
기
찍
을 색
수에
맞게
판을
새긴
후 한
장의
종이
에 순
서로
찍는
다(밝
은
색
부터
어두
운색
의 순
서로
찍고
맞
춤 선
이나
점을
활용
해서
찍는
다)
② 판
을 찍
은 후
채색
하기
판
을 찍
어서
말린
후 수
채 물
감으
로 채
색하
면 더
운 풍
성한
느낌
을 나
타
낼 수
있다
③ 판
을 잘
라서
다른
색으
로 찍
기
판
을 새
긴 후
밑그
림의
모
양에
따라
고무
판을
가위
로 자
르고
자
른 판
마
다 각
각 다
른 색
의 잉
크를
묻힌
다음
다
시 조
합하
여 종
이에
찍는
다
❸ 평
판화
- 모
노타
이프
(단 한
장밖
에 찍
을 수
없음
)
❹ 공
판화
-
스텐
실(좌
우가
바뀌
지 않
음)
고
무판
화
평판
화공
판화
참
고 작
품
➏ 직
접교
수법
문제
인식
문제
를 인
식하
는 단
계로
목
표
제재
성
취 수
준 등
을 알
려주
고 동
기를
유발
설명
및
시범
교사
가 학
습과
제의
수행
방법
을 제
시하
는 단
계
질의
응답
학습
지의
이해
정도
를 확
인하
는 단
계
이 단
계 없
이 다
음 단
계인
연
습 활
동을
관
찰하
여
학습
자의
이해
정도
를 확
인하
고 피
드백
할 수
도 있
다
연습
활동
앞에
서 이
해한
학습
내용
을 연
습하
는 단
계
작품
제작
단계
적 학
습을
통
해 습
득한
표
현 재
료와
용
구
표현
방
법을
충분
히 활
용하
여 학
생들
이 독
창적
인 작
품을
제작
하는
단계
정리
및
발전
작품
이 완
료되
면 이
를 정
리한
다
작품
제작
이 원
활하
게 이
루
어지
지 않
을 경
우 개
별 또
는 모
둠별
로 2와
4의
단
계를
다
시
반복
하여
작품
제작
을 원
활하
게 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
[1-2
학년
군]
수와
연산
5수
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ [
2015
개정
] 원
리 탐
구 수
업 모
형 (
도입
middot 정
리 생
략)
새로
운 문
제 상
황
제시
- 새
로운
문제
상황
을 제
시함
으로
써 학
생들
의 인
지적
갈등
유도
하기
수학
적 원
리의
필요
성 인
식
- 이
전에
습득
한 지
식을
활용
하여
문제
해결
방
법을
탐색
함으
로써
일반
적인
수학
적 원
리의
필
요성
을 인
식하
기수
학적
원리
가
내재
된 조
작 활
동
- 학
습해
야 할
수
학적
원리
가 내
재되
어 있
는 조
작활
동 하
기수
학적
원리
의
형식
화-
수학
적 원
리를
형식
화하
기
수학
적 원
리 익
히기
및 적
용하
기-
형식
화한
수학
적 원
리를
익히
고 적
용하
기
[적용
상의
유의
점]
① 학
습자
스스
로 수
학적
원리
를 탐
구하
는 과
정이
중요
하기
때문
에 교
사의
일방
적
수업
을 지
양하
고 학
습자
의 적
극적
이고
자발
적 참
여를
강조
한다
② 학
생들
이 스
스로
탐구
할 기
회를
충분
히 제
공하
되
학생
들의
수준
을 고
려하
여
교사
의 안
내 정
도를
조정
한다
③ 원
리 탐
구 학
습은
자료
수집
및 분
석을
통하
여 특
정한
수학
적 원
리를
찾아
내는
것이
므로
충분
한 자
료와
논리
적 근
거를
바탕
으로
수학
적 원
리를
이끌
어 내
야
한다
④ 다
양한
자료
를 통
하여
수학
적 원
리를
확인
하고
검증
하는
탐구
과정
을 강
조하
면
서 탐
구심
을 길
러준
다
❸ 받
아내
림
❹ 곱
셈 알
고리
즘의
이해
곱셈
은 교
환법
칙과
결합
법칙
덧
셈에
대한
분배
법칙
이 성
립한
다
이런
성질
은 자
릿값
개념
과 더
불어
알고
리즘
을 구
성하
는 각
절차
를 이
해하
기
위한
기초
가 된
다
356times
7을 생
각하
여 보
자
356은
자릿
값 개
념을
바탕
으로
하여
300
+50
+6이
된다
따라
서 3
56times7=
(300
+50
+6)
times7=
300times
7+50
times7+
6times7=
2100
+35
0+42
=24
92가
된다
이를
세로
로 나
타내
면 다
음과
같다
이런
곱셈
알고
리즘
은 자
릿값
개념
과 분
배법
칙을
이용
하여
부분
곱을
구한
후 각
부분
곱을
더하
여 구
하기
에 부
분 곱
알고
리즘
이라
고도
한다
이 단
원에
서는
(세
자리
수)times
(두 자
리 수
)를 지
도한
다
학생
들은
먼저
승수
가 두
자
리 수
중
특
별한
경
우인
몇
십
인 경
우의
곱
셈을
먼
저 이
해하
여야
한다
이
를 이
해하
기 위
해서
는 결
합법
칙이
필요
하다
예
를 들
어 3
65times20
을 생
각하
여 보
자
20은
10이
두 개
이므
로 1
0times2로
생각
할 수
있다
그
래서
이 된
다
자연
수에
10의
거듭
제곱
을 곱
한 결
과는
실제
수 모
형을
가상
적으
로
사용
하면
이해
할 수
있다
예
를 들
어 7
3 0times1
0인 경
우는
다음
과 같
다
❷ 받
아올
림
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
57과
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[6과
06-0
1]습
도를
측정
하고
습도
가 우
리 생
활에
향
을 주
는 사
례를
조사
할 수
있다
[6과
06-0
2]이
슬 안
개 구
름의
공통
점과
차이
점을
이해
하고
비와
눈이
내리
는 과
정을
설명
할 수
있다
∎ 건
습구
습도
계의
원리
건습
구 습
도계
는 습
구 온
도계
를 감
싸고
있는
젖은
헝겊
에서
물이
증발
하는
정도
를 이
용해
습도
를 측
정하
는 방
식이
다
습구
온도
계를
감싸
고 있
는 젖
은 헝
겊의
물은
온도
계 주
위의
에너
지를
흡수
하며
수증
기로
상태
가 변
하기
때문
에
습구
온도
계의
눈금
이 낮
아진
다
따라
서 공
기가
건조
할수
록 젖
은 헝
겊이
더 빨
리 마
르고
습구
온도
계의
온도
도 더
낮아
진다
반
로 공
기가
습하
다면
습구
온도
계를
감싸
고 있
는 젖
은 헝
겊에
서 물
의 증
발이
더디
게 일
어날
것이
며
따
라서
건구
온도
계와
습구
온도
계의
온도
차도
적어
진다
건
구 온
도계
와 습
구 온
도계
의 온
도 차
가 없
다면
증발
이 일
어나
지 않
을 정
도로
기
중에
수증
기가
많다
는 의
미이
며
이때
의 상
습도
는 1
00
가 된
다
습도
가 우
리 생
활에
미치
는
향 T
IP
bull 건
습구
습도
계에
서 건
구 온
도계
의 온
도가
일정
할 때
습
구 온
도계
의 온
도가
낮을
수록
습도
가 낮
다는
것을
이용
해 습
도를
측정
하도
록 한
다
bull 액
체샘
은 헝
겊으
로 세
번 정
도만
감싼
다
너무
두꺼
우면
증발
이 잘
일어
나지
않는
다
bull 생
활하
기에
적정
한 습
도는
온도
에 따
라 그
범위
가 달
라진
다
bull 습
도가
낮은
날이
지속
되면
작은
불씨
나 마
찰열
등에
도 쉽
게 산
불이
발생
할 수
있다
∎ 오
개념
바로
잡기
오개
념물
은 원
래 차
갑기
때문
에 건
구 온
도보
다 습
구 온
도가
더 낮
다
원인
학생
들의
기화
열 개
념에
한 이
해 부
족을
원인
으로
추정
할 수
있다
또
한 lsquo
물은
차갑
다rsquo라
는 직
관이
오개
념을
유발
할 수
있다
지도
방안
물이
증발
할 때
열에
너지
가 흡
수되
는 현
상을
명시
적으
로 다
루기
보다
는 lsquo
젖은
손이
마르
면서
시원
해지
는 현
상rsquo과
같은
일상
경험
을 제
시해
습구
온도
가 더
낮은
까닭
을 유
추하
도록
지도
할 수
있다
오개
념안
개는
수증
기이
다
원인
수증
기는
기
체 상
태라
는 것
을 인
식하
지 못
하거
나
액체
상
태의
김
이 수
증기
라는
오
개념
을 가
지고
있기
때문
이다
지도
방안
수증
기의
개념
을 명
확히
지도
한다
수
증기
는 기
체 상
태의
물로
색깔
과 냄
새가
없기
때문
에 시
각이
나 후
각으
로 인
식할
수 없
다
따라
서 눈
에 보
이는
안개
는 수
증기
가 아
니다
우
리 생
활 속
에서
수증
기(기
체)와
김(액
체)을
구분
하도
록 사
례를
제시
하는
것도
좋은
방법
이다
예
를 들
어 주
전자
에 물
을
끓이
면 김
은 주
전자
의 주
둥이
와 약
간의
간격
을 두
고 생
기는
것을
볼 수
있다
이때
수증
기는
그 간
격에
존재
한다
이
간격
에 물
체를
갖다
면
그 표
면에
물방
울이
맺히
는 것
을 볼
수 있
는데
이것
으
로 수
증기
의 존
재를
유추
할 수
있다
오개
념구
름은
기체
상태
인 수
증기
로 이
루어
졌다
원인
물방
울이
나 얼
음 알
갱이
는 무
거워
서 높
은 하
늘에
떠 있
을 수
없다
고 생
각할
수 있
기 때
문이
다
지도
방안
구름
을 구
성하
는 물
방울
이나
얼음
알갱
이는
그 크
기가
하늘
에 떠
있을
만큼
충분
히 작
고 가
볍다
는
것을
지
도한
다
또한
주
전자
가 물
을 끓
일 때
주
둥이
에서
나
오는
하
얀 김
이 수
증기
가 응
결한
작
은
물방
울이
라고
예를
들 수
있다
정답
➊ 수
증기
➋ 응
결 ➌
안개
➍ 구
름
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
58과
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[6과
06-0
3]고
기압
과 저
기압
이 무
엇인
지 알
고 바
람이
부는
이유
를 설
명할
수 있
다
[6과
06-0
4]계
절별
날씨
의 특
징을
우리
나라
에
향을
주는
공기
의 성
질과
관련
지을
수 있
다
∎오
개념
바로
잡기
∙오개
념
공기
는 무
게가
없다
∙원인
우
리가
몸으
로 공
기의
무게
를 느
끼지
못하
기 때
문에
공기
는 무
게가
없다
고 생
각할
수 있
다
∙지도
방안
공
기를
가득
넣은
비치
볼의
무게
를 전
자저
울로
측정
한 뒤
비치
볼의
공기
를 모
두 빼
고 그
무게
를 다
시
측정
하는
실험
을 할
수 있
다
학생
들은
비치
볼의
무게
가 달
라지
는 것
을 확
인함
으로
써
공기
도 무
게가
있음
을 이
해할
수 있
다
∎따
뜻한
공기
를 넣
은 플
라스
틱 통
이 차
가운
공기
를 넣
은 플
라스
틱통
보다
가벼
운 까
닭
샤를
의 법
칙에
따라
압력
이 일
정할
때 기
체의
온도
가 증
가하
면 부
피도
증가
한다
그
러므
로 일
정한
압력
에서
기체
의
온도
가 높
을수
록 일
정한
부피
에 포
함될
수 있
는 기
체 분
자 수
는 감
소한
다
플라
스틱
통에
따뜻
한 공
기를
넣었
을 때
들어
있는
기체
분자
수는
차가
운 공
기를
넣었
을 때
보다
적으
므로
따뜻
한 공
기를
넣은
플라
스틱
통의
무게
가 더
가
볍다
∎고
기압
과 저
기압
지표
면은
그것
을 이
루는
물질
의 비
열 차
이로
서로
다르
게 가
열된
다
이러
한 차
이는
서로
다른
지역
사이
에 기
압 차
를 발
생시
킨다
따
뜻한
지표
면 위
의 공
기는
기체
분자
운동
이 활
발하
여 팽
창함
에 따
라 단
위 부
피당
무게
가 줄
어들
어
지표
면에
미치
는 기
압도
작아
진다
반
면 차
가운
지표
면 위
의 공
기는
기체
분자
운동
이 느
려지
면서
부피
가 수
축하
고
단위
부피
당 무
게가
커지
므로
기압
이 높
아진
다
이렇
게 공
기의
무게
가 주
위보
다 상
적으
로 무
거운
곳은
고기
압
상
적으
로 가
벼운
곳은
저기
압이
된다
∎기
압과
바람
어느
한 곳
의 기
압이
인접
한 다
른 곳
보다
높을
경우
기압
이 높
은 쪽
에서
낮은
쪽으
로 힘
이 작
용하
고 공
기가
이동
하
게 된
다
이처
럼 고
기압
에서
저기
압으
로 향
하는
공기
의 수
평 이
동을
바람
이라
고 한
다
두 곳
의 기
압 차
가 클
수록
더
큰 힘
이 작
용하
므로
바람
은 더
강해
진다
∎수
면이
지면
보다
느리
게 데
워지
는 까
닭
∙물이
모래
보다
비열
이 크
기 때
문이
다
∙물은
류
현상
으로
전체
가 데
워지
지만
모
래는
표면
만 데
워지
기 때
문이
다
∙물을
가열
하면
물이
증발
하면
서 열
을 소
모하
므로
온도
가 쉽
게 올
라가
지 않
기 때
문이
다
∙물은
투명
해 태
양 빛
이 깊
이 투
과되
어 큰
부피
의 물
에 흡
수되
지만
모
래는
태양
빛이
얕게
투과
되어
상적
으로
적
은 부
피의
표면
에만
흡수
되기
때문
이다
정답
➎ 무
게 ➏
바람
➐ 육
풍 ❽
남동
쪽
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pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
59
과학
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
TIPgt
bull 이
슬과
안개
는 복
사 냉
각으
로 생
기는
현상
이다
따
라서
태양
에너
지를
받
지 않
는 야
간부
터 이
름 아
침 사
이에
관찰
하기
쉽다
bull 집
기병
표면
에 맺
힌 물
방울
은 집
기병
바깥
공기
중에
포함
된 수
증기
가 응
결해
나타
나는
현상
이다
집
기병
표면
의 물
방울
이 집
기병
안 얼
음물
로부
터
스며
나
온 것
이라
고 생
각하
는 학
생들
에게
얼
음물
에 잉
크를
넣
고 동
일한
실험
을 하
여 개
념 변
화를
유도
할 수
있다
bull 집
기병
내부
의 상
단을
중점
적으
로 관
찰하
도록
지도
한다
bull 집
기병
뒤에
검은
색 도
화지
를 세
우고
집기
병 안
을 손
전등
으로
비추
면 집
기병
안에
서 나
타나
는 변
화를
더 뚜
렷하
게 관
찰할
수 있
다
bull 실
험이
잘 되
는 조
건
건조
한 날
보다
습한
날
기온
이 낮
은 날
보다
기온
이
높은
날에
응결
현상
이 쉽
게 관
찰된
다
특히
기온
이 높
을수
록 얼
음으
로 인
한 집
기병
내부
의 냉
각 효
과가
뚜렷
해 응
결되
는 양
이 더
많아
진다
bull 따
뜻한
물을
버린
직후
집기
병 안
은 수
증기
가 많
은 상
황이
다
이때
집기
병
위에
조각
얼음
이 담
긴 페
트리
접시
를 덮
음으
로서
집기
병 안
온도
가 떨
어
져 이
슬점
에 도
달하
게 된
다
특히
조각
얼음
에 의
해 차
가워
진 공
기 근
처에
수증
기가
응결
되는
것을
관찰
할 수
있다
bull 이
슬과
안개
(복사
안개
) 모
두 복
사 냉
각으
로 수
증기
가 응
결하
여 발
생하
는
현상
이다
그
러나
이
슬과
안
개는
냉
각되
는
상과
수
증기
의 응
결 위
치가
다르
다
이슬
은 풀
잎과
같은
물체
가 냉
각되
는 반
면
안개
는 공
기가
냉각
되
는 것
이다
또
한 이
슬은
물체
표면
에 물
방울
이 맺
히고
안개
는 지
표면
근처
에 물
방울
이 떠
있다
TIPgt
bull 공
기 주
입 마
개는
두 손
으로
잡은
채 약
50회
이상
눌러
줘야
응결
현상
이 관
찰된
다
악력
이 약
한 학
생들
은 공
기 주
입 마
개를
책상
에 놓
고 손
바닥
끝부
분으
로 누
르는
방법
도 있
다
bull 페
트병
에 향
연기
를 소
량 넣
으면
실험
결과
가 더
뚜렷
하게
나타
난다
이
때
페트
병 안
에 응
결된
작은
물방
울을
향 연
기로
착각
하지
않도
록 지
도한
다
bull 눈
은 비
가 내
리면
서 얼
은 것
이라
는 오
개념
을 지
닌 학
생들
이 많
다
비가
내
리면
서 지
상 근
처에
서 어
는 현
상은
언비
라고
한다
TIPgt
bull 전
자저
울은
편평
한 책
상 위
에 올
려놓
고 영
점을
맞춘
뒤 사
용한
다
bull 머
리말
리개
의 냉
풍 기
능은
단순
히 실
내 공
기를
불어
넣는
수준
이다
따
라서
실내
기온
이 낮
은 상
태가
유지
되도
록 하
고 머
리말
리개
가 뜨
거워
졌을
경우
10분
정도
식힌
뒤 다
시 실
험한
다
bull 전
자저
울의
계량
판에
비해
플라
스틱
통의
크기
가 너
무 클
경우
계
량판
위
에 가
벼운
바구
니나
판판
한 종
이
유리
판 등
을 올
리고
영점
조절
뒤 무
게
를 측
정한
다
bull 차
가운
공기
는 밀
도가
크므
로 플
라스
틱 통
을 세
운 채
로 공
기를
넣어
야 하
고
따뜻
한 공
기는
밀도
가 작
으므
로 플
라스
틱 통
을 뒤
집은
채로
공기
를 넣
어야
한
다
특히
뚜
껑을
닫
을 때
에도
각
각의
상
태를
유
지한
채
로 닫
도록
지도
한다
bull 실
험이
잘 되
는 조
건
실내
온도
가 낮
을수
록
플라
스틱
통이
클수
록
머리
말리
개에
서 나
오는
따
뜻한
공
기의
온
도가
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록 플
라스
틱 통
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가 커
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초등교사
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초등
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초특
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용 체
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내
용 체
계
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핵심
개념
일반
화된
지식
내용
요소
초등
학교
(5~6학
년)
가정
생활
과
안전
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문화
의식
주 생
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실천
역량
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추는
일은
창의
적인
가정
생활
문화
를 형
성하
기 위
한 기
초이
다
∙균형
잡힌
식생
활
∙식재
료의
특성
과 음
식의
맛
∙옷 입
기와
의생
활 예
절
∙생활
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만들
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과 가
족의
안전
한 삶
을 위
협하
는 요
소를
예방
∙처
할 수
있는
능력
과 태
도는
가정
생활
의 건
강함
과 질
을 향
상시
킨다
∙안전
한 옷
차림
∙생활
안전
사고
의 예
방
∙안전
한 식
품 선
택과
조리
성
취기
준
[6실
02-0
5]바
느질
의 기
초를
익혀
간단
한 수
선에
활용
한다
[6실
02-0
6]간
단한
생활
소품
을 창
의적
으로
제작
하여
활용
한다
[6실
02-0
9]안
전과
위생
을 고
려하
여 식
사를
선택
하는
방법
을 탐
색하
고 실
생활
에 적
용한
다
[6실
02-1
0]밥
을 이
용한
한 그
릇 음
식을
위생
적이
고 안
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게 준
비조
리하
여 평
가한
다
➋ 생
활 소
품 만
들기
옷
이나
생활
소품
은 어
떻게
만들
어질
까요
우리
가 입
는 옷
이나
가방
모
자와
같은
생활
소품
은
부분
직물
이나
편물
로 만
들어
집니
다
직물
은 가
로 방
향의
씨실
과 세
로 방
향의
날실
을 여
러 가
지 방
식으
로 교
차해
만든
옷감
이고
편
물은
뜨개
실을
바
늘이
나 코
바늘
등으
로 엮
어
만든
옷감
입니
다
옷이
나 생
활 소
품은
직물
을 용
도에
맞게
잘라
바느
질하
여 만
들거
나 편
물을
뜨개
질로
엮어
만듭
니다
손
바느
질을
배워
간단
한 수
선을
해 볼
까요
손바
느질
은 바
늘과
실을
이용
하여
손으
로 직
접 옷
감을
꿰매
는 활
동입
니다
손
바느
질을
배우
면 옷
의 솔
기가
터지
거나
단추
가 떨
어졌
을 때
간단
하게
수선
할 수
있어
의생
활 문
제를
스스
로 해
결할
수 있
습니
다
또 나
와 가
족에
게 필
요한
생활
소품
을 창
의적
으로
계획
하여
직접
만들
수도
있습
니다
➌ (
2) 가
정생
활과
안전
(나
) 성
취기
준 해
설
bull[6
실02
-05]
의복
이나
소품
등이
직물
이나
편물
로 만
들어
진 것
임을
알고
의복
의 구
성과
제작
의 기
본 원
리를
이해
하도
록
한다
기
초 바
느질
을 익
혀 간
단한
수선
을 통
해 의
생활
과 관
련한
문제
를 스
스로
해결
할 수
있는
능력
을 키
워주
도록
한다
bull[6
실02
-06]
다양
한 바
느질
도구
를 활
용하
여 간
단한
생활
소품
을 만
들어
노작
의 즐
거움
과 의
미를
알게
한다
이
러한
활
동을
통해
손 조
작 능
력 창
의성
등 다
양한
능력
을 향
상할
수 있
도록
하고
환
경과
나눔
을 실
천하
도록
지도
한다
bull[6
실02
-10]
밥을
이용
한 한
그릇
음식
을 만
들어
식사
를 스
스로
해결
할 수
있도
록 하
여 자
립적
인 생
활 수
행 능
력을
길러
주도
록 한
다 이
때 음
식을
만드
는 과
정에
서 균
형 잡
힌 식
사의
조건
위
생 및
안전
을 고
려하
도록
한다
(다)
교수
학습
방법
및 유
의 사
항
bull한
그릇
음식
을 만
들어
보는
수업
에서
는 균
형 잡
힌 식
사의
조건
을 고
려하
여 조
리 계
획 준
비 조
리 상
차림
식사
뒷정
리
의 전
과정
이 위
생적
이고
안전
하게
이루
어질
수 있
도록
지도
한다
특
히 조
리 실
습 시
화상
예방
조
리 도
구 및
소화
기
사용
법 등
의 안
전 수
칙에
해
지도
한다
(라)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull균
형 잡
힌 식
사에
한
평가
에서
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바른
식습
관을
실천
하고
있는
지 편
식을
교정
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고 노
력하
는지
등과
같은
과정
중심
의 평
가가
이루
어질
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도록
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bull간
단한
생활
소품
만들
기에
서는
소품
만들
기 계
획 준
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정리
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과정
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히 최
종 결
과물
만 평
가
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는 처
음 중
간 및
최종
결과
물을
비교
하여
학생
의 성
장 정
도를
평가
하도
록 한
다
① 계
획하
기
옷을
입을
사람
의 체
형
움직
임
특성
등을
고려
하여
어떤
옷을
만들
지 생
각합
니다
② 디
자인
하기
옷
감의
소재
를 정
하고
디자
인합
니다
③ 치
수 재
기와
마름
질하
기
옷을
입을
사람
의 치
수를
재고
옷
본을
뜹니
다
그에
맞게
옷감
을 자
릅니
다
④ 시
침바
느질
하기
임
시로
듬성
듬성
바느
질하
여
략적
인 옷
모양
을 맞
춥니
다
⑤ 보
정하
기
옷을
입을
사람
의 몸
에 시
침바
느질
한 옷
감을
어
잘 맞
는지
수
정할
부분
은 없
는지
확인
합니
다
⑥ 봉
제하
기
재봉
틀을
이용
하거
나 손
으로
바느
질하
여 옷
을 완
성합
니다
➍ 생
활 소
품 만
들기
의
복은
어떻
게 만
들어
질까
요
바느
질 도
구를
이용
해 만
든 의
복과
소품
등은
직물
이나
편물
로 되
어 있
습니
다
직물
은 일
반적
인 옷
감을
가리
키고
편
물은
뜨개
질하
여 만
든 것
을 말
합니
다
의복
을 만
들 때
에는
입는
사람
을 고
려하
여 옷
감을
선택
한 후
치
수를
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본뜨
기를
합니
다
옷본
을 이
용하
여 천
을
마름
질하
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쳐 의
복을
완성
합니
다
완성
된 의
복은
입는
사람
에게
편안
함과
만족
감을
줄 수
있어
야
합니
다
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특]
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cial1ta
3pi
가정
생활
과 식
품 안
전29
실과
=
초등
기출
hearts=
초특
기출
❼ 생
활 소
품 만
들기
단추
달기
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3pi
동작
도전
15체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 구
르기
과학
적 원
리
⦁회
전의
원리
와 구
르기
-몸
의 중
심
즉 회
전축
쪽으
로 몸
을 최
한 움
츠려
서 둥
글게
하여
잘 구
를
수 있
다
-회
전이
잘 이
루어
지려
면 몸
이 원
에 가
까운
모양
이 되
게 해
야 한
다
⦁기
저면
과 안
정성
-기
저면
이란
지면
에 닿
아 몸
을 지
탱하
는 부
분을
말한
다
기저
면이
작을
수록
불안
정하
고
클수
록 안
정적
이다
⦁회
전 반
경과
구르
기
-무
게 중
심선
이 기
저면
을 벗
어나
면 회
전 운
동이
일어
난다
-회
전 반
경이
짧을
수록
회전
속도
가 빨
라진
다
⦁구
르기
의 운
동 원
리
-몸
을 둥
글게
하여
구르
면 회
전력
이 커
지고
저
항력
은 줄
어서
회전
을 잘
할
수 있
게 된
다
-몸
의 무
게 중
심이
이
동 방
향의
앞
쪽에
있
을수
록 구
르기
를 잘
할 수
있
게
된다
❷ 앞
구르
기
① 준
비 자
세에
서 손
뒷
머리
등
엉
덩이
발
의 순
서로
매트
에 닿
을 수
있도
록 한
다
② 초
보자
들의
경우
엉덩
이를
들면
서 시
작한
다
③ 고
개를
양 손
사이
로 깊
숙이
넣고
턱을
당긴
다
④ 몸
을 최
한 둥
글게
만들
어 구
른다
⑤ 초
보 단
계에
서는
무릎
을 잡
아당
기며
일어
서며
숙
련 단
계에
서는
종아
리를
허벅
지에
붙이
며 바
로 일
어설
수 있
도록
한다
➌ 앞
구르
기 피
드백
⦁경
사진
매트
에서
앞 구
르기
구름
판을
이
용한
경
사진
매
트에
서 앞
구
르기
에 도
전하
는 방
법을
구
상하
여
도전
해 보
게 함
으로
써 좀
더 쉽
게 앞
구르
기를
실시
할 수
있도
록 한
다
⦁콩
주머
니 턱
에 끼
고 다
리 위
로 뻗
기
-턱
과 가
슴 사
이에
콩
주머
니를
끼고
마루
에
고 있
는 다
리의
무릎
쪽으
로 콩
주머
니가
가깝
게 되
게 머
리를
댄다
-천
천히
양다
리를
공중
으로
뻗어
올린
다(스
피드
통제
를 위
한 동
작)
-콩
주머
니를
떨
어뜨
리지
않
도록
턱
을 가
슴 쪽
에 견
고하
게 붙
게 함
으로
써
무게
중심
이 머
리 쪽
으로
향하
는 것
을 막
으며
몸을
둥글
게 유
지시
켜 준
다
-이
를 통
하여
무
게중
심이
팔
과 머
리 쪽
으로
기
울게
되
어 앞
구르
기로
발
전
한다
다 리 모 아 앞 구 르 기
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동작
도전
16체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶
뒤구
르기
① 준
비 자
세에
서 엉
덩이
등
어
깨
손과
머리
발
순으
로 매
트에
닿는
순서
를 지
도한
다
② 준
비 자
세에
서 엉
덩이
부터
바닥
에 닿
을 수
있도
록 한
다
③ 손
은 귀
옆
에 붙
이고
손
바닥
이 위
로 향
하도
록 하
며 팔
꿈치
도 모
으도
록
한다
④ 손
바닥
이 매
트에
닿을
때 팔
과 목
의 힘
으로
몸을
약간
밀어
준다
는 느
낌
으로
일어
선다
⑤ 착
지 시
에 발
을 최
한 몸
쪽으
로 당
기며
일어
서도
록 한
다
⑥ 다
리를
지나
치게
펴면
무릎
부터
착지
하는
오류
를 범
할 수
있다
❷ 뒤
구르
기 피
드백
현상
처방
회전
할 때
lsquo쿵
rsquo하고
허리
부터
떨어
진다
-엉덩
이를
너무
가깝
게
기 때
문이
다
-매트
에
눕는
다는
느
낌으
로
발뒤
꿈치
로
강하
게
발구
름을
한다
-어깨
를 뒤
로 쓰
러뜨
리면
서 허
리를
멀
리
도록
한다
목을
빼며
도는
것이
잘되
지 않
아 목
이
아프
다
-다리
를 뒤
로 가
져가
는 동
작이
잘
안
되
어 중
심
이동
이 이
루어
지지
않기
때문
이다
-주먹
쥐고
뒤 구
르기
팔
짱 끼
고 뒤
구르
기 등
을
통해
회전
감각
을 기
르도
록 한
다
무릎
이 벌
어진
다
모자
나 탱
탱볼
을 무
릎 사
이에
끼
고 뒤
구
르기
를
해 보
도록
한다
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
― ―
[교
육과
정 함
께보
기]
피드
백의
유형
목적
일반
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull학생
의 노
력에
지
지를
보
내고
긍
정적
인 학
습
분위
기를
조성
한다
비언
어적
ㆍ긍
정적
피드
백
bull일반
적인
긍
정적
피
드백
과
동일
한
목적
으로
제시
되며
언어
적 언
급을
함께
할 수
있다
구체
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull제대
로 수
행된
것에
대한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
교정
적 피
드백
bull잘못
된 수
행에
관해
이를
수정
하기
위한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
가치
관련
내용
이 담
긴
구체
적 피
드백
bull정보
의 제
공과
함
께 결
과와
과
정을
연
결시
켜
준다
다 리 모 아 뒤 구 르 기
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동작
도전
17체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 물
구나
무서
기의
원리
⦁두
손의
간격
은 너
무 좁
거나
넓지
않도
록 어
깨너
비로
유지
한다
⦁두
팔을
펴서
체중
을 지
탱한
다
팔을
펴지
않으
면 부
상을
당할
수 있
다
⦁벽
에서
30
cm떨
어진
지
점에
손
을 짚
고 발
을 힘
껏 차
올리
며 무
릎을
펴
물
구나
무를
선다
⦁몸
이 앞
으로
넘어
갈 때
에는
손바
닥에
힘을
주고
어깨
의 각
도를
크게
하여
무게
중심
을 잡
는다
❷ 물
구나
무서
기 피
드백
- 철
수
나는
물구
나무
서기
를 할
때 발
차기
가 잘
안 돼
발
차기
를 하
면 자
꾸
몸이
뒤로
넘어
가는
것 같
아
- 보
람
몸이
자꾸
넘어
가는
것은
머리
를 들
지 않
아서
그래
머
리를
들고
바
닥을
보면
괜찮
아질
거야
- 영
미
나는
자꾸
몸이
앞으
로 쏠
리는
것 같
아
그래
서 중
심을
잘 잡
지 못
해
- 창
훈
몸이
앞으
로 쏠
리는
것은
어깨
와 몸
이 일
직선
이 되
지 못
해서
그래
어
깨에
힘을
주고
몸을
지탱
하면
나아
질 거
야
[물구
나무
서기
의 손
짚기
방법
]
물구
나무
서기
를 할
때에
는 손
을 어
깨너
비만
큼 짚
고 어
깨가
손보
다 앞
으
로 나
가지
않도
록 합
니다
이
때 시
선은
삼각
형 위
쪽의
꼭짓
점을
봅니
다
➌ 손
짚고
옆돌
기
손 짚
고 옆
돌기
① 매
트에
닿
는 신
체 부
위는
왼
발(오
른발
) -
왼손
(오른
손)
- 오
른손
(왼손
) -
오
른발
(왼발
) -왼
발(오
른발
)의 순
서가
되어
야 한
다
② 준
비 자
세에
서는
다리
를 앞
뒤로
벌리
고 양
팔을
곧게
펴 높
이 들
도록
한
다
[손 짚
고 옆
돌기
피드
백]
1 옆
돌기
를 하
면서
허리
가 바
로 펴
지지
않는
학생
- 머
리를
들
어 시
선이
바
닥을
볼
수
있
도록
자
세를
취
해 보
자
그리
고 발
구름
을 조
금만
더 세
게 하
면 몸
을 바
로 펼
수 있
을 거
야
2 구
름 발
과 착
지 발
이 잘
맞지
않는
학생
- 손
짚고
한 다
리씩
옆으
로 차
올려
넘기
기 동
작을
다시
한 번
연습
해 봐
차는
발과
처음
디디
게 되
는 발
은 반
가 될
거야
손 짚 고 옆 돌 기
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동작
도전
18체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 평
균대
1 오
르기
지도
방법
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
으며
오
른발
(왼발
)을 딛
고
왼
발
(오
른발
)을 힘
차게
밀어
중심
을 앞
으로
이동
하며
오른
다
2 걷
기 지
도 방
법 -
시선
은 평
균의
끝을
주시
하며
몸을
곧게
펴고
상체
를
약
간 앞
으로
내밀
듯이
자세
를 취
한다
양
손을
옆으
로 벌
려 균
형을
잡고
다리
를 곧
게 편
채 뒤
쪽 발
이 평
균 옆
면
을 스
치듯
이 앞
으로
내어
발끝
부터
디딘
다
3 내
리기
지도
방법
- 팔
을 뒤
에서
앞으
로 흔
들어
올리
며 힘
차게
뛰어
오른
후
무릎
을 약
간 굽
히며
내린
다
4 걸
을 때
몸
이 많
이 흔
들리
는 학
생 -
발끝
을 평
균 옆
을 스
치듯
이 걸
어
봐
5 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생 -
옆에
보조
자를
두고
해 보
고 착
지할
때 무
릎
을
살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며 손
을 양
옆으
로 비
켜 들
어 봐
➋ 평
균대
피드
백
1무
서워
서 오
르기
를 하
지 못
하는
학생
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
고 올
라 봐
그
래도
무서
우면
짝
이 손
을 잡
아 줘
그럼
도움
이 될
거야
2 걸
을 때
몸이
많이
흔들
리는
학생
- 발
끝을
평균
옆을
스치
듯이
걸어
봐
3 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생
- 옆
에 보
조자
를 두
고 해
보고
착지
할 때
무릎
을 살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며
손을
양옆
으로
비켜
들어
봐
4 한
발로
설 때
흔들
리는
학생
- 자
신감
을 가
지고
천천
히 발
을 들
어 올
리고
양 손
을 벌
리며
해봐
5 방
향 바
꾸기
를 할
때 잘
떨어
지는
학생
- 방
향을
바꿀
때 몸
의 중
심을
잡고
손을
이용
하며
돌아
봐
― ―
― ―
― ―
―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― [교
육과
정 함
께보
기]
④ 학
습자
관리
와 안
전 고
려
학년
또는
학기
초에
수업
규칙
을 수
립하
고 일
관성
있게
적용
함으
로써
학생
들을
효
율적
으로
관
리하
고 학
생들
의 부
적절
한 행
동을
예
방하
거나
최
소화
하
도록
한
다
또한
학
생들
의 안
전사
고를
예
방하
기 위
해 안
전 수
칙과
절
차를
마련
하고
이
를 학
생들
에게
공
지하
여 준
다
특히
선
택한
신
체활
동의
특
성을
고려
한 준
비 운
동 및
정리
운동
을 실
시하
여 활
동 및
학습
에서
안전
한 조
건
을 갖
추도
록 지
도하
며
수업
전
후 체
육 시
설 및
장
비에
대
한 점
검을
통
해
안전
사고
의 발
생을
사전
에 예
방할
수 있
도록
한다
또
한
도전
또는
경기
상
황 등
에서
과
도한
목
표 성
취 욕
구와
지
나친
경
쟁심
으로
운
동 손
상 사
고가
발생
할 수
있으
므로
이에
한
안내
를 충
분히
실시
한다
➊
평 균 대
➋ 평 균 대
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[초
특]
http
band
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wesae
mspe
cial1ta
3pi
201
5 개
정 음
악과
교육
과정
1
음악
=
초등
기출
hearts=초
특 기
출
3 내
용 체
계 및
성취
기준
가
내용
체계
영역
핵
심 개
념일
반화
된 지
식
내용
요소
기능
3~4학
년5~
6학년
표현
∙소리
의 상
호
작용
∙음악
의 표
현
방법
다양
한 음
악 경
험을
통해
소리
의
상호
작용
과 음
악의
표현
방법
을
이해
하여
노래
연
주 음
악 만
들
기 신
체표
현 등
의 다
양한
방식
으로
표현
한다
음악
의 구
성음
악의
구성
∙노래
부르
기
∙악기
로 연
주하
기∙신
체표
현하
기∙만
들기
∙표현
하기
자
세와
연주
법자
세와
연주
법
감상
∙음악
요소
와
개념
∙음악
의 종
류
∙음악
의 배
경
다양
한 음
악을
듣고
음악
요소
와 개
념 음
악의
종류
와 배
경을
파악
하여
음악
을 이
해하
고 비
평
한다
3~4학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념
5~6학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념∙구
별하
기
∙표현
하기
∙발
표하
기상
황이
나 이
야기
등
을 표
현한
음악
다양
한 문
화권
의
음악
생활
화∙음
악의
활용
∙음
악을
즐기
는 태
도
음악
을 생
활 속
에서
활
용하
고
음악
이 삶
에 주
는 의
미에
대해
이해
함으
로써
음악
을 즐
기는
태
도를
갖는
다
음악
과 행
사음
악과
행사
∙참여
하기
∙조사
하기
∙발표
하기
음악
과 놀
이음
악과
건강
생활
속의
국악
국악
과 문
화유
산
[음악
요소
와 개
념 체
계표
]
초등
학교
3~4학
년초
등학
교 5
~6학
년
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙음의
길고
짧음
∙간단
한 리
듬꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙여러
가지
리듬
꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙음의
높고
낮음
∙차례
가기
와 뛰
어가
기
∙시김
새
∙음이
름 계
이름
율
명
∙장음
계 단
음계
∙여러
지역
의 토
리
∙시김
새
∙소리
의 어
울림
∙주요
3화
음
∙다양
한 소
리의
어울
림
∙형식
(메기
고 받
는 형
식 ab
등)
∙형식
(긴자
진 형
식 시
조 형
식 ab
a A
B 등
)
∙셈여
림∙셈
여림
의 변
화
∙빠르
기한
배∙빠
르기
의 변
화한
배의
변화
∙목소
리 물
체 소
리 타
악기
의 음
색∙관
악기
현
악기
의 음
색
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[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
2
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 시
김새
❷ 민
요의
형식
① 메
기고
받는
형식
민
요는
거의
농업
이나
어업
등과
관계
가 있
기 때
문에
일
의 능
률을
위해
한 사
람이
메기
면
여러
사람
이 받
는 형
식으
로 되
어 있
다
② 한
배란
lsquo한
장단
의 속
도가
느리
고 빠
른 정
도rsquo를
나타
낸 것
이며
한
배에
따른
형
식이
란 lsquo
한배
가 다
른 악
장이
나 곡
들이
결합
하여
하나
의 악
곡을
구성
하는
형식
rsquo을 말
한다
한
배에
따른
형식
은 느
린 곡
에 빠
른 곡
이 짝
이 되
거나
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 구
성된
두 가
지 형
태가
있다
한
배에
따
른 형
식은
강강
술래
쾌
지나
칭칭
나네
와 같
이 느
린 곡
과 빠
른 곡
이 짝
으
로 이
루어
진 민
요와
풍류
음
악에
서 학
습한
영
산회
상과
같이
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 이
루어
진 기
악곡
을 통
해 이
해할
수 있
도록
한다
③ 긴
-자진
형식
민
요에
는 느
린(긴
) 소
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음에
빠른
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) 소
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형
식이
많
다
예를
들
면 lsquo긴
육자
배기
rsquo와 lsquo자
진육
자배
기rsquo
lsquo긴농
부가
rsquo와
lsquo자진
농부
가rsquo
lsquo강강
술래
rsquo와 lsquo자
진강
강술
래rsquo
등과
같
이 진
-자진
형
식으
로 되
어 있
는 민
요가
있다
④ 엮
음 형
식
원래
의 곡
앞에
많은
사설
을 덧
붙여
촘촘
하게
읽어
나가
는 형
식을
엮음
이라
한다
처
음에
는 사
설을
엮듯
이 빠
르게
부르
다가
점점
느려
져 제
가락
으로
돌아
간다
❸ 박
과 소
박
❹ 장
단❺
말 붙
임새
❻ 말
붙임
새
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특]
http
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mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
3
음악
=초
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출 hearts
=초
특 기
출
❶ 세
마치
장단
❷ 자
진모
리 장
단
❸ 굿
거리
장단
❹ 중
중모
리 장
단❺
중중
모리
장단
ndash 다
는 형
맺
는 형
❻ 굿
거리
장단
ndash
다는
형
맺는
형
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[초
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http
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mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
4
음악
=초
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특 기
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❶ 시
조❷
대취
타 장
단
대취
타 장
단에
대한
국립
국악
원 답
변
질문
) 어
느 자
료에
는 2
소박
6박
이라
고 되
어있
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자료
에는
12박
이라
고
되어
문의
드립
니다
정
확한
대취
타의
장단
이 궁
금합
니다
답변
) 대
취타
장단
은 보
통박
으로
6박
이 맞
습니
다
12박
이라
함은
말씀
하셨
듯이
소박
을 기
준으
로 했
을 때
입니
다
2소박
보통
박이
6개
있으
면 1
2소박
이 되
는 거
지요
실
제 연
주자
들도
대
취타
장
단을
6박
으로
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면서
연
주하
는
것으
로 봐
서도
6박
이 맞
다는
것을
알 수
있습
니다
❸ 엇
모리
장단
❹ 풍
믈놀
이 -
삼채
가락
(자진
모리
)
장단
의 세
는 첫
번째
와 아
홉 번
째에
넣으
며 일
반적
으로
첫 번
째는
생
략한
다
❺ 영
남풍
물 ndash
별달
거리
장단
❻ 관
악 영
산회
상 중
타령
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3pi
서양
미술
- 현
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술22
미술
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초등
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초특
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⓳ 미
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티브
아트
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아트
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아트
미
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맵핑
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티브
아트
가 기
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과 다
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터페
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품에
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아트
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로 이
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디어
아트
영상
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지털
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표현
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예술
영상
작품
⓸ 키
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아트
- 움
직이
는 예
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특정
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품이
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예술
작품
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아트
- 디
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기기
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한 조
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예술
작품
⓴ 미
니멀
아트
작
가의
개입
을 최
소한
으로
하고
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한의
조형
단위
를 이
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도의
단순
하고
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한 비
개성
적 화
면을
만들
어
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수추
상의
한 분
야이
다
1950
년 미
국을
중심
으로
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난 추
상 회
화 및
조각
의 한
경향
최
소한
의 조
형 수
단을
사용
하고
색채
형
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구성
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히 단
순화
한 것
이 특
징이
다
983709983723 미
디어
아트
- 미
디어
파사
드
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[초
특]
http
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3pi
인물
화
조소
32
미술
=
초등
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초특
기출
❶ 인
물화
[인물
화 표
현할
때의
유의
점]
①
인물
의 형
태
비례
자
세와
동세
등을
잘 관
찰하
여 표
현한
다
②
의복
과 배
경도
인물
의 특
징을
나타
내는
중요
한 요
소이
다
③
인물
의 외
모뿐
만 아
니라
성격
과 감
정 등
내면
을 나
타내
기 위
해서
는 표
정
을 정
확히
포착
하여
그리
는 것
이 좋
다
④
인물
에
한 느
낌을
강조
하기
위해
표정
이나
자세
를 변
형middot강
조한
다
[인물
화의
표현
요소
]
①
비례
몸
전체
에서
머리
팔
다
리 등
의 크
기의
비율
②
균형
한
쪽으
로 기
울지
않은
안정
감
③
운동
감
자세
나 동
세의
표현
④
표정
인
물의
특징
과 인
상의
표현
[동middot서
양의
인물
표현
]
인
물 표
현에
있
어 우
리나
라와
서
양은
차
이를
보
인다
서
양은
인
체를
해
부
학적
으로
분석
하여
사실
적으
로 표
현하
였다
또
광선
에 의
한 명
암의
변화
를
표현
함으
로써
부피
와 양
감
입체
감을
사실
적이
고
과학
적으
로 분
석하
여 표
현하
였다
반
면 우
리나
라의
초
상화
가들
은 예
로부
터 ldquo터
럭 한
올
이라
도 같
지 않
으면
그 사
람이
아니
다rdquo라
는 취
지 아
래 인
물의
외간
뿐만
아
니라
그
정신
까지
도 표
현하
려 하
였다
즉
전
신사
조라
하여
형상
을 통
해 인
물의
정
신을
표현
해 내
고자
한 것
이다
❷ 조
소의
분류
① 표
현 방
법에
따른
분류
bull
조각
단
단한
재료
를 깎
아서
표현
하는
것으
로
전체
형태
를 잡
은 후
세부
적으
로 깎
아서
완성
한다
-
목조
(나무
) 석
조(돌
) 석
고 조
각(석
고 덩
어리
) 아
조(상
아)
등
bull
소조
무
른 재
료를
붙여
서 만
드는
것으
로
오래
보존
하기
위해
테라
코타
(찰
흙으
로 만
든 후
초
벌구
이 한
것
) 브
론즈
(찰흙
으로
만
든 후
석
고로
형을
떠 그
안에
청동
을 녹
여 부
어 만
든 것
) 석
고상
(찰흙
으로
만든
후 석
고로
형을
떠서
만든
것)
등으
로 제
작하
기도
한다
② 표
현 형
식에
따른
분류
bull
환조
사
방에
서 볼
수 있
는 완
전한
입체
bull
부조
한
쪽 면
에서
만 볼
수 있
는 반
입체
❸ 조
소의
표현
요소
①
양감
덩
어리
에서
느껴
지는
크기
부
피
무게
감 등
을 말
한다
②
공간
감
작품
이 전
달하
는 공
간의
느낌
이다
③
질감
작
품의
표면
에 나
타나
는 촉
각적
인 느
낌이
다
④
비례
전
체와
부분
부
분과
부분
간의
길이
나 넓
이 등
의 비
율을
말한
다
⑤
균형
무
게가
한 쪽
으로
기울
지 않
는 안
정감
을 말
한다
⑥
동세
작
품에
서 느
껴지
는 운
동감
이나
방향
감을
말한
다
➍ 찰
흙의
표현
방법
middot 분
석적
인 방
법
전체
로부
터 하
나하
나의
세부
적인
것을
끌어
내는
표현
방법
이다
큰
덩어
리를
만들
고
그 덩
어리
에서
부분
을 잡
아당
겨 눈
코
입
귀
등
을 만
들거
나
찰흙
덩어
리에
서 머
리
팔
다리
몸
통을
빚어
만드
는 방
법을
말
한다
middot 종
합적
인 방
법
각각
의 세
부들
을 결
합함
으로
써 종
합적
인 표
현에
도달
하는
방법
이다
눈
코
입
등
작은
부
분을
붙여
가면
서 만
들거
나 머
리
몸통
팔
다리
등을
만들
어 놓
고 몸
통을
중심
으로
붙여
서 만
드는
방법
을 말
한다
middot 분
석적
이며
종합
적인
방법
위의
두
방
법을
혼
합하
여 만
드는
것
이다
어
느
방법
이 학
생의
창의
적 표
현 능
력 신
장에
효과
적인
가에
한
연구
결과
가 없
기 때
문에
lsquo분
석적
방
법rsquo
lsquo종합
적 방
법rsquo
lsquo두 방
법의
혼
용rsquo등
세
가
지 방
법을
모두
지도
하는
것이
좋다
❺ 찰
흙hearts
① 찰
흙의
성질
bull
찰흙
은 가
소성
이 있
어 형
태를
마음
로 빚
으며
바꾸
어 나
갈 수
있다
bull
찰흙
은 유
연성
이 있
어 주
무르
기가
자유
롭다
bull
찰흙
은 접
착성
이 있
어 원
하는
형태
로 떼
었다
붙일
수 있
다
bull
활동
을 통
해서
는 알
수 없
지만
찰
흙은
수축
성이
있어
건조
하면
부피
가 약
간 줄
어드
는 성
질이
있다
② 찰
흙 주
걱
bull
송곳
주걱
(다듬
주걱
)은 선
을 그
릴 때
이용
하며
구멍
을 내
거나
찰흙
을 문
지르
고 다
듬을
때 사
용한
다
bull
긁어
내기
주걱
(도련
주걱
)은 찰
흙을
긁어
내거
나 도
려낼
때 사
용한
다
bull
빗 주
걱은
찰
흙 표
면에
머
리카
락과
같
은 질
감을
표
현할
때
나 무
늬를
낼
때 사
용한
다
bull
자름
주걱
(삼각
주걱
)은 찰
흙을
자르
거나
나눌
때 또
는 두
드릴
때나
금을
그
을 때
에 사
용한
다
❻ 환
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
으로
강
의 형
태를
만든
다
bull
뭉치
거나
붙여
가며
균형
을 잡
는다
bull
몸 전
체를
표현
할 때
는
다리
쪽을
두툼
하게
만든
다
bull
세부
적인
눈
코
입
머리
의 특
징을
표현
하여
마무
리한
다
bull
완성
한 작
품은
종이
을 바
닥에
깔아
서 바
람이
잘 통
하는
그늘
에서
말린
다
➐ 부
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
을 뭉
쳐 손
으로
평평
하게
펴거
나 궁
글나
병을
상용
하여
찰흙
판을
만
든다
bull
찰흙
판의
두께
는 1
~2c
m 정
도로
너무
두껍
거나
얇지
않게
판을
만든
다
bull
밑그
림을
보고
얼굴
표정
을 찰
흙 판
위에
그린
다
bull
얼굴
표정
을 생
각하
며 큰
덩어
리를
붙인
다
bull
뒤쪽
의 큰
덩어
리에
서 점
차 작
은 덩
어리
로 살
을 붙
여 나
간다
bull
찰흙
주걱
을 이
용하
여 세
부적
인 표
현을
한다
bull
얼굴
표정
의 특
징이
잘 나
타났
는지
살펴
보고
수정
하여
완성
한다
다음
작품
(가
) (나
)를 보
고 질
문에
답하
시오
두
작품
을 비
교해
서 각
작품
에서
중
시한
조
형 요
소를
1가
지씩
쓰
고
(가)작
품을
6학
년 학
생들
에게
효
과적
으로
감상
하기
위해
가져
야 하
는 가
장 중
요한
관점
을 2
015
개정
내용
체계
핵심
개념
[연
결]에
근거
해서
1가
지를
쓰시
오
(가)
(나)
1) (
가)는
선 (
나)는
양감
을 중
시
2) 사
회와
미
술의
통
합적
접
근에
서는
작
품과
사
회
정치
경
제 등
의 상
호 관
련성
을 탐
구하
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시 시
대 정
신과
생활
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명 수
채화
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수채
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명 수
채화
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구분
투명
수채
화불
투명
수채
화명
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표현
효과
색의
겹침
효과
두껍
게 덧
칠한
질감
효과
느낌
맑고
경쾌
하다
무
겁고
중후
하다
[우연
적 표
현효
과]
① 마
블링
물
에 유
성 잉
크를
떨어
뜨린
후 무
늬를
찍어
내는
방법
으로
우연
적인
효과
로 독
특한
무늬
를 만
들어
낼 수
있다
② 롤
러로
그리
기
롤러
에 물
감을
묻힐
때에
는 물
감이
약간
끈적
거리
는 정
도
가 되
어야
우연
적인
무늬
가 나
온다
물
이 너
무 많
으면
롤링
의 효
과가
떨어
진다
③ 뿌
리기
붓
에 물
감을
묻혀
뿌리
는 기
법이
다
물감
의 농
도
뿌리
는 힘
이나
속
도에
따라
다른
느낌
을 준
다
④ 실
로 그
리기
굵
은 명
주실
을 물
감에
충분
히 담
갔다
가 종
이 위
에 올
려놓
고
다
른 종
이를
위에
올리
거나
반으
로 접
고 잡
아당
긴다
❷ 우
연적
표현
효과
⑤ 거
품으
로 그
리기
물
감에
비눗
방울
놀이
용 거
품을
타서
빨를
이용
해 불
면
거품
이 솟
아오
른다
부
풀어
오른
거품
을 종
이에
면
거품
모양
이 찍
힌다
⑥ 데
칼코
마니
도
화지
를 반
으로
접은
후
한 쪽
면에
물감
을 짜
고 접
었다
떼면
칭이
면서
우연
적인
무늬
가 생
긴다
⑦ 불
기
붓에
적당
한 농
도의
물감
을 묻
혀서
도화
지에
떨어
뜨려
빨를
이용
하여
다양
한 방
향으
로 불
기 등
을 경
험한
다
⑧ 번
지기
도
화지
군데
군데
에 분
무기
를 사
용하
여 적
당한
물을
뿌린
후
물감
을 떨
어뜨
려 번
지는
효과
를 경
험한
다
⑩ 흘
리기
물
을 섞
은 물
감을
종이
에 적
당히
떨어
뜨린
후 마
르기
전에
종이
를 세
우면
물감
이 아
래쪽
으로
흘러
내리
면서
무늬
를 만
들어
낸다
⑪ 물
감 떨
어뜨
리기
붓
에 물
감을
듬
뿍 묻
혀서
떨
어뜨
릴 때
생
기는
우
연의
효과
를 물
방울
의 크
기
색의
농도
종
이의
흡수
력
점의
도
등에
따라
서
여러
가지
미적
요소
와 감
각을
표현
할 수
있다
⑫ 문
지르
기
판지
위에
일정
한 두
께의
합판
조각
이나
나이
프 등
으로
물감
을
묻혀
문지
르면
다양
한 형
태를
얻을
수 있
다
⑬ 찍
기
종이
를 말
거나
구겨
서 단
면에
그림
물감
을 묻
혀 찍
는다
일
정한
형태
를 반
복해
표현
하거
나 겹
쳐서
표현
하기
때문
에 리
듬감
이나
농담
을 표
현
할 수
있다
❸ 의
도적
표현
효과
① 프
로타
주
자연
물이
나 인
공물
의 표
면 위
를 트
레이
상지
나 얇
은 한
지 등
을
놓고
목탄
이나
크레
파스
등을
사용
하여
표면
을 복
사해
내는
것이
다
② 배
틱
크레
파스
초
등으
로 그
림을
그린
후 물
감을
칠하
는 기
법으
로
크레
파스
나 초
가 묻
은 곳
에는
물감
이 묻
지 않
는다
③ 콜
라주
색
종이
잡
지
헝겊
등 여
러 가
지 질
감의
재료
를 한
화면
위에
붙
이거
나 칠
하여
다양
한 질
감 표
현이
가능
하다
④ 스
크래
치
밝은
색을
밑칠
해 놓
고 그
위에
어두
운색
으로
덮어
칠한
다음
송
곳이
나 칼
등
의 예
리한
도
구로
긁
어내
는 기
법으
로
어두
운 바
탕 위
에
밝
은 선
으로
그린
것 같
은 느
낌이
든다
⑤ 핑
거페
인팅
도
화지
위에
색풀
을 칠
하고
마르
기 전
에 손
가락
으로
문질
러
무늬
를 만
든다
⑥ 스
텐실
종
이에
구멍
을 뚫
고 그
구멍
사이
에 잉
크를
어
넣어
찍어
내는
기법
이다
⑦ 포
토몽
타주
여
러 개
의 사
진에
서 부
분을
오
려내
어 새
로운
이
미지
로 재
결
합 시
키는
방법
이다
다음
은 미
술 5
학년
lsquo색
의 변
화rsquo와
4학
년 lsquo
판을
이용
한 표
현rsquo
단원
의 참
고 작
품이
다
물음
에 답
하시
오
(가)
예술
가의
손 무
어(나
) 꽃
학생
작품
1)
(가)는
에칭
기법
을 사
용한
판화
이며
(나
)는 고
무판
에 조
각칼
로 새
긴 판
화이
다
(가)와
(나
)의 판
화의
명칭
을 쓰
시오
2)
(가)는
명도
의 변
화를
살려
손의
( ①
)와
(과)
( ②
)을
(를)
효과
적으
로 표
현하
였다
①
②
에 해
당하
는 조
형 요
소를
아래
에서
골라
쓰시
오
운동
색 명
암 여
백
비 양
감 통
일 균
형
3)
박 교
사는
(나
)의 작
품을
ldquo조
각칼
의 기
본적
인 사
용 방
법을
알고
효과
적으
로 표
현하
였다
rdquo라고
평가
하였
다
박 교
사의
평가
와 관
련되
는 미
술과
201
5 개
정 내
용체
계 표
현 영
역의
내용
요소
를 쓰
시오
1) ①
오목
판화
② 볼
록 판
화
2) ①
명암
② 양
감
3) 표
현 재
료와
용구
❹ 판
화의
종류
종류
판화
의 특
징
볼록
판화
흑백
및 색
채의
구분
이 뚜
렷하
게 표
현되
어 강
한
비 효
과
를 볼
수 있
다
① 음
각
선이
나 형
의 윤
곽선
을 파
고 여
백 부
분을
남
기
는 기
법으
로
전체
적으
로 어
두운
느낌
이 난
다
② 양
각
선이
나 형
을 남
기고
여백
부분
을 파
는 기
법
으
로
전체
적으
로 밝
은 느
낌이
난다
[
전각
]
양각
주
문인
바
탕 부
분을
새겨
내는
것으
로 찍
었을
때 붉
은색
의 글
씨가
된다
음
각
백문
인
글씨
부분
을 새
겨내
는 것
으로
찍
었을
때 흰
색의
글씨
가 된
다
오목
판
화가
늘고
세한
선에
의한
질감
효과
를 낼
수 있
다
평판
화물
과 기
름의
반
발 작
용을
이
용한
다
붓이
나 크
레용
의 터
치나
농담
효과
를 나
타낼
수 있
다
단 한
장 밖
에 찍
을 수
없는
판화
이다
공판
화단
순한
면으
로 표
현되
며
판화
의 좌
우가
바뀌
지 않
는다
❺ 볼
록 판
화 -
고무
판화
middot 세
모칼
윤
곽선
가
는 선
을 새
길 때
middot
둥근
칼
굵은
선
곡선
등을
새길
때
middot 납
작칼
넓
은 면
을 파
낼 때
middot 창
칼
세부
표현
이나
날카
로운
선
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
판화
34미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 볼
록 판
화 -
종이
판화
❷ 고
무판
화로
여러
가지
색을
표현
하는
기법
① 색
수에
따라
여러
개의
판을
만들
어 찍
기
찍
을 색
수에
맞게
판을
새긴
후 한
장의
종이
에 순
서로
찍는
다(밝
은
색
부터
어두
운색
의 순
서로
찍고
맞
춤 선
이나
점을
활용
해서
찍는
다)
② 판
을 찍
은 후
채색
하기
판
을 찍
어서
말린
후 수
채 물
감으
로 채
색하
면 더
운 풍
성한
느낌
을 나
타
낼 수
있다
③ 판
을 잘
라서
다른
색으
로 찍
기
판
을 새
긴 후
밑그
림의
모
양에
따라
고무
판을
가위
로 자
르고
자
른 판
마
다 각
각 다
른 색
의 잉
크를
묻힌
다음
다
시 조
합하
여 종
이에
찍는
다
❸ 평
판화
- 모
노타
이프
(단 한
장밖
에 찍
을 수
없음
)
❹ 공
판화
-
스텐
실(좌
우가
바뀌
지 않
음)
고
무판
화
평판
화공
판화
참
고 작
품
➏ 직
접교
수법
문제
인식
문제
를 인
식하
는 단
계로
목
표
제재
성
취 수
준 등
을 알
려주
고 동
기를
유발
설명
및
시범
교사
가 학
습과
제의
수행
방법
을 제
시하
는 단
계
질의
응답
학습
지의
이해
정도
를 확
인하
는 단
계
이 단
계 없
이 다
음 단
계인
연
습 활
동을
관
찰하
여
학습
자의
이해
정도
를 확
인하
고 피
드백
할 수
도 있
다
연습
활동
앞에
서 이
해한
학습
내용
을 연
습하
는 단
계
작품
제작
단계
적 학
습을
통
해 습
득한
표
현 재
료와
용
구
표현
방
법을
충분
히 활
용하
여 학
생들
이 독
창적
인 작
품을
제작
하는
단계
정리
및
발전
작품
이 완
료되
면 이
를 정
리한
다
작품
제작
이 원
활하
게 이
루
어지
지 않
을 경
우 개
별 또
는 모
둠별
로 2와
4의
단
계를
다
시
반복
하여
작품
제작
을 원
활하
게 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
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m1ta3
pi
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특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
57과
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[6과
06-0
1]습
도를
측정
하고
습도
가 우
리 생
활에
향
을 주
는 사
례를
조사
할 수
있다
[6과
06-0
2]이
슬 안
개 구
름의
공통
점과
차이
점을
이해
하고
비와
눈이
내리
는 과
정을
설명
할 수
있다
∎ 건
습구
습도
계의
원리
건습
구 습
도계
는 습
구 온
도계
를 감
싸고
있는
젖은
헝겊
에서
물이
증발
하는
정도
를 이
용해
습도
를 측
정하
는 방
식이
다
습구
온도
계를
감싸
고 있
는 젖
은 헝
겊의
물은
온도
계 주
위의
에너
지를
흡수
하며
수증
기로
상태
가 변
하기
때문
에
습구
온도
계의
눈금
이 낮
아진
다
따라
서 공
기가
건조
할수
록 젖
은 헝
겊이
더 빨
리 마
르고
습구
온도
계의
온도
도 더
낮아
진다
반
로 공
기가
습하
다면
습구
온도
계를
감싸
고 있
는 젖
은 헝
겊에
서 물
의 증
발이
더디
게 일
어날
것이
며
따
라서
건구
온도
계와
습구
온도
계의
온도
차도
적어
진다
건
구 온
도계
와 습
구 온
도계
의 온
도 차
가 없
다면
증발
이 일
어나
지 않
을 정
도로
기
중에
수증
기가
많다
는 의
미이
며
이때
의 상
습도
는 1
00
가 된
다
습도
가 우
리 생
활에
미치
는
향 T
IP
bull 건
습구
습도
계에
서 건
구 온
도계
의 온
도가
일정
할 때
습
구 온
도계
의 온
도가
낮을
수록
습도
가 낮
다는
것을
이용
해 습
도를
측정
하도
록 한
다
bull 액
체샘
은 헝
겊으
로 세
번 정
도만
감싼
다
너무
두꺼
우면
증발
이 잘
일어
나지
않는
다
bull 생
활하
기에
적정
한 습
도는
온도
에 따
라 그
범위
가 달
라진
다
bull 습
도가
낮은
날이
지속
되면
작은
불씨
나 마
찰열
등에
도 쉽
게 산
불이
발생
할 수
있다
∎ 오
개념
바로
잡기
오개
념물
은 원
래 차
갑기
때문
에 건
구 온
도보
다 습
구 온
도가
더 낮
다
원인
학생
들의
기화
열 개
념에
한 이
해 부
족을
원인
으로
추정
할 수
있다
또
한 lsquo
물은
차갑
다rsquo라
는 직
관이
오개
념을
유발
할 수
있다
지도
방안
물이
증발
할 때
열에
너지
가 흡
수되
는 현
상을
명시
적으
로 다
루기
보다
는 lsquo
젖은
손이
마르
면서
시원
해지
는 현
상rsquo과
같은
일상
경험
을 제
시해
습구
온도
가 더
낮은
까닭
을 유
추하
도록
지도
할 수
있다
오개
념안
개는
수증
기이
다
원인
수증
기는
기
체 상
태라
는 것
을 인
식하
지 못
하거
나
액체
상
태의
김
이 수
증기
라는
오
개념
을 가
지고
있기
때문
이다
지도
방안
수증
기의
개념
을 명
확히
지도
한다
수
증기
는 기
체 상
태의
물로
색깔
과 냄
새가
없기
때문
에 시
각이
나 후
각으
로 인
식할
수 없
다
따라
서 눈
에 보
이는
안개
는 수
증기
가 아
니다
우
리 생
활 속
에서
수증
기(기
체)와
김(액
체)을
구분
하도
록 사
례를
제시
하는
것도
좋은
방법
이다
예
를 들
어 주
전자
에 물
을
끓이
면 김
은 주
전자
의 주
둥이
와 약
간의
간격
을 두
고 생
기는
것을
볼 수
있다
이때
수증
기는
그 간
격에
존재
한다
이
간격
에 물
체를
갖다
면
그 표
면에
물방
울이
맺히
는 것
을 볼
수 있
는데
이것
으
로 수
증기
의 존
재를
유추
할 수
있다
오개
념구
름은
기체
상태
인 수
증기
로 이
루어
졌다
원인
물방
울이
나 얼
음 알
갱이
는 무
거워
서 높
은 하
늘에
떠 있
을 수
없다
고 생
각할
수 있
기 때
문이
다
지도
방안
구름
을 구
성하
는 물
방울
이나
얼음
알갱
이는
그 크
기가
하늘
에 떠
있을
만큼
충분
히 작
고 가
볍다
는
것을
지
도한
다
또한
주
전자
가 물
을 끓
일 때
주
둥이
에서
나
오는
하
얀 김
이 수
증기
가 응
결한
작
은
물방
울이
라고
예를
들 수
있다
정답
➊ 수
증기
➋ 응
결 ➌
안개
➍ 구
름
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[초
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band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
58과
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[6과
06-0
3]고
기압
과 저
기압
이 무
엇인
지 알
고 바
람이
부는
이유
를 설
명할
수 있
다
[6과
06-0
4]계
절별
날씨
의 특
징을
우리
나라
에
향을
주는
공기
의 성
질과
관련
지을
수 있
다
∎오
개념
바로
잡기
∙오개
념
공기
는 무
게가
없다
∙원인
우
리가
몸으
로 공
기의
무게
를 느
끼지
못하
기 때
문에
공기
는 무
게가
없다
고 생
각할
수 있
다
∙지도
방안
공
기를
가득
넣은
비치
볼의
무게
를 전
자저
울로
측정
한 뒤
비치
볼의
공기
를 모
두 빼
고 그
무게
를 다
시
측정
하는
실험
을 할
수 있
다
학생
들은
비치
볼의
무게
가 달
라지
는 것
을 확
인함
으로
써
공기
도 무
게가
있음
을 이
해할
수 있
다
∎따
뜻한
공기
를 넣
은 플
라스
틱 통
이 차
가운
공기
를 넣
은 플
라스
틱통
보다
가벼
운 까
닭
샤를
의 법
칙에
따라
압력
이 일
정할
때 기
체의
온도
가 증
가하
면 부
피도
증가
한다
그
러므
로 일
정한
압력
에서
기체
의
온도
가 높
을수
록 일
정한
부피
에 포
함될
수 있
는 기
체 분
자 수
는 감
소한
다
플라
스틱
통에
따뜻
한 공
기를
넣었
을 때
들어
있는
기체
분자
수는
차가
운 공
기를
넣었
을 때
보다
적으
므로
따뜻
한 공
기를
넣은
플라
스틱
통의
무게
가 더
가
볍다
∎고
기압
과 저
기압
지표
면은
그것
을 이
루는
물질
의 비
열 차
이로
서로
다르
게 가
열된
다
이러
한 차
이는
서로
다른
지역
사이
에 기
압 차
를 발
생시
킨다
따
뜻한
지표
면 위
의 공
기는
기체
분자
운동
이 활
발하
여 팽
창함
에 따
라 단
위 부
피당
무게
가 줄
어들
어
지표
면에
미치
는 기
압도
작아
진다
반
면 차
가운
지표
면 위
의 공
기는
기체
분자
운동
이 느
려지
면서
부피
가 수
축하
고
단위
부피
당 무
게가
커지
므로
기압
이 높
아진
다
이렇
게 공
기의
무게
가 주
위보
다 상
적으
로 무
거운
곳은
고기
압
상
적으
로 가
벼운
곳은
저기
압이
된다
∎기
압과
바람
어느
한 곳
의 기
압이
인접
한 다
른 곳
보다
높을
경우
기압
이 높
은 쪽
에서
낮은
쪽으
로 힘
이 작
용하
고 공
기가
이동
하
게 된
다
이처
럼 고
기압
에서
저기
압으
로 향
하는
공기
의 수
평 이
동을
바람
이라
고 한
다
두 곳
의 기
압 차
가 클
수록
더
큰 힘
이 작
용하
므로
바람
은 더
강해
진다
∎수
면이
지면
보다
느리
게 데
워지
는 까
닭
∙물이
모래
보다
비열
이 크
기 때
문이
다
∙물은
류
현상
으로
전체
가 데
워지
지만
모
래는
표면
만 데
워지
기 때
문이
다
∙물을
가열
하면
물이
증발
하면
서 열
을 소
모하
므로
온도
가 쉽
게 올
라가
지 않
기 때
문이
다
∙물은
투명
해 태
양 빛
이 깊
이 투
과되
어 큰
부피
의 물
에 흡
수되
지만
모
래는
태양
빛이
얕게
투과
되어
상적
으로
적
은 부
피의
표면
에만
흡수
되기
때문
이다
정답
➎ 무
게 ➏
바람
➐ 육
풍 ❽
남동
쪽
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
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mspe
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5-2
-3 날
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생활
59
과학
=초
등 기
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=초
특 기
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TIPgt
bull 이
슬과
안개
는 복
사 냉
각으
로 생
기는
현상
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따
라서
태양
에너
지를
받
지 않
는 야
간부
터 이
름 아
침 사
이에
관찰
하기
쉽다
bull 집
기병
표면
에 맺
힌 물
방울
은 집
기병
바깥
공기
중에
포함
된 수
증기
가 응
결해
나타
나는
현상
이다
집
기병
표면
의 물
방울
이 집
기병
안 얼
음물
로부
터
스며
나
온 것
이라
고 생
각하
는 학
생들
에게
얼
음물
에 잉
크를
넣
고 동
일한
실험
을 하
여 개
념 변
화를
유도
할 수
있다
bull 집
기병
내부
의 상
단을
중점
적으
로 관
찰하
도록
지도
한다
bull 집
기병
뒤에
검은
색 도
화지
를 세
우고
집기
병 안
을 손
전등
으로
비추
면 집
기병
안에
서 나
타나
는 변
화를
더 뚜
렷하
게 관
찰할
수 있
다
bull 실
험이
잘 되
는 조
건
건조
한 날
보다
습한
날
기온
이 낮
은 날
보다
기온
이
높은
날에
응결
현상
이 쉽
게 관
찰된
다
특히
기온
이 높
을수
록 얼
음으
로 인
한 집
기병
내부
의 냉
각 효
과가
뚜렷
해 응
결되
는 양
이 더
많아
진다
bull 따
뜻한
물을
버린
직후
집기
병 안
은 수
증기
가 많
은 상
황이
다
이때
집기
병
위에
조각
얼음
이 담
긴 페
트리
접시
를 덮
음으
로서
집기
병 안
온도
가 떨
어
져 이
슬점
에 도
달하
게 된
다
특히
조각
얼음
에 의
해 차
가워
진 공
기 근
처에
수증
기가
응결
되는
것을
관찰
할 수
있다
bull 이
슬과
안개
(복사
안개
) 모
두 복
사 냉
각으
로 수
증기
가 응
결하
여 발
생하
는
현상
이다
그
러나
이
슬과
안
개는
냉
각되
는
상과
수
증기
의 응
결 위
치가
다르
다
이슬
은 풀
잎과
같은
물체
가 냉
각되
는 반
면
안개
는 공
기가
냉각
되
는 것
이다
또
한 이
슬은
물체
표면
에 물
방울
이 맺
히고
안개
는 지
표면
근처
에 물
방울
이 떠
있다
TIPgt
bull 공
기 주
입 마
개는
두 손
으로
잡은
채 약
50회
이상
눌러
줘야
응결
현상
이 관
찰된
다
악력
이 약
한 학
생들
은 공
기 주
입 마
개를
책상
에 놓
고 손
바닥
끝부
분으
로 누
르는
방법
도 있
다
bull 페
트병
에 향
연기
를 소
량 넣
으면
실험
결과
가 더
뚜렷
하게
나타
난다
이
때
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병 안
에 응
결된
작은
물방
울을
향 연
기로
착각
하지
않도
록 지
도한
다
bull 눈
은 비
가 내
리면
서 얼
은 것
이라
는 오
개념
을 지
닌 학
생들
이 많
다
비가
내
리면
서 지
상 근
처에
서 어
는 현
상은
언비
라고
한다
TIPgt
bull 전
자저
울은
편평
한 책
상 위
에 올
려놓
고 영
점을
맞춘
뒤 사
용한
다
bull 머
리말
리개
의 냉
풍 기
능은
단순
히 실
내 공
기를
불어
넣는
수준
이다
따
라서
실내
기온
이 낮
은 상
태가
유지
되도
록 하
고 머
리말
리개
가 뜨
거워
졌을
경우
10분
정도
식힌
뒤 다
시 실
험한
다
bull 전
자저
울의
계량
판에
비해
플라
스틱
통의
크기
가 너
무 클
경우
계
량판
위
에 가
벼운
바구
니나
판판
한 종
이
유리
판 등
을 올
리고
영점
조절
뒤 무
게
를 측
정한
다
bull 차
가운
공기
는 밀
도가
크므
로 플
라스
틱 통
을 세
운 채
로 공
기를
넣어
야 하
고
따뜻
한 공
기는
밀도
가 작
으므
로 플
라스
틱 통
을 뒤
집은
채로
공기
를 넣
어야
한
다
특히
뚜
껑을
닫
을 때
에도
각
각의
상
태를
유
지한
채
로 닫
도록
지도
한다
bull 실
험이
잘 되
는 조
건
실내
온도
가 낮
을수
록
플라
스틱
통이
클수
록
머리
말리
개에
서 나
오는
따
뜻한
공
기의
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록 플
라스
틱 통
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초등교사
초등
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➊ 내
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개념
일반
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지식
내용
요소
초등
학교
(5~6학
년)
가정
생활
과
안전
생활
문화
의식
주 생
활 수
행의
실천
역량
을 갖
추는
일은
창의
적인
가정
생활
문화
를 형
성하
기 위
한 기
초이
다
∙균형
잡힌
식생
활
∙식재
료의
특성
과 음
식의
맛
∙옷 입
기와
의생
활 예
절
∙생활
소품
만들
기
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과 가
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한 삶
을 위
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는 요
소를
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∙처
할 수
있는
능력
과 태
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가정
생활
의 건
강함
과 질
을 향
상시
킨다
∙안전
한 옷
차림
∙생활
안전
사고
의 예
방
∙안전
한 식
품 선
택과
조리
성
취기
준
[6실
02-0
5]바
느질
의 기
초를
익혀
간단
한 수
선에
활용
한다
[6실
02-0
6]간
단한
생활
소품
을 창
의적
으로
제작
하여
활용
한다
[6실
02-0
9]안
전과
위생
을 고
려하
여 식
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하는
방법
을 탐
색하
고 실
생활
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용한
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02-1
0]밥
을 이
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한 그
릇 음
식을
위생
적이
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비조
리하
여 평
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➋ 생
활 소
품 만
들기
옷
이나
생활
소품
은 어
떻게
만들
어질
까요
우리
가 입
는 옷
이나
가방
모
자와
같은
생활
소품
은
부분
직물
이나
편물
로 만
들어
집니
다
직물
은 가
로 방
향의
씨실
과 세
로 방
향의
날실
을 여
러 가
지 방
식으
로 교
차해
만든
옷감
이고
편
물은
뜨개
실을
바
늘이
나 코
바늘
등으
로 엮
어
만든
옷감
입니
다
옷이
나 생
활 소
품은
직물
을 용
도에
맞게
잘라
바느
질하
여 만
들거
나 편
물을
뜨개
질로
엮어
만듭
니다
손
바느
질을
배워
간단
한 수
선을
해 볼
까요
손바
느질
은 바
늘과
실을
이용
하여
손으
로 직
접 옷
감을
꿰매
는 활
동입
니다
손
바느
질을
배우
면 옷
의 솔
기가
터지
거나
단추
가 떨
어졌
을 때
간단
하게
수선
할 수
있어
의생
활 문
제를
스스
로 해
결할
수 있
습니
다
또 나
와 가
족에
게 필
요한
생활
소품
을 창
의적
으로
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하여
직접
만들
수도
있습
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2) 가
정생
활과
안전
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취기
준 해
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bull[6
실02
-05]
의복
이나
소품
등이
직물
이나
편물
로 만
들어
진 것
임을
알고
의복
의 구
성과
제작
의 기
본 원
리를
이해
하도
록
한다
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초 바
느질
을 익
혀 간
단한
수선
을 통
해 의
생활
과 관
련한
문제
를 스
스로
해결
할 수
있는
능력
을 키
워주
도록
한다
bull[6
실02
-06]
다양
한 바
느질
도구
를 활
용하
여 간
단한
생활
소품
을 만
들어
노작
의 즐
거움
과 의
미를
알게
한다
이
러한
활
동을
통해
손 조
작 능
력 창
의성
등 다
양한
능력
을 향
상할
수 있
도록
하고
환
경과
나눔
을 실
천하
도록
지도
한다
bull[6
실02
-10]
밥을
이용
한 한
그릇
음식
을 만
들어
식사
를 스
스로
해결
할 수
있도
록 하
여 자
립적
인 생
활 수
행 능
력을
길러
주도
록 한
다 이
때 음
식을
만드
는 과
정에
서 균
형 잡
힌 식
사의
조건
위
생 및
안전
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려하
도록
한다
(다)
교수
학습
방법
및 유
의 사
항
bull한
그릇
음식
을 만
들어
보는
수업
에서
는 균
형 잡
힌 식
사의
조건
을 고
려하
여 조
리 계
획 준
비 조
리 상
차림
식사
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의 전
과정
이 위
생적
이고
안전
하게
이루
어질
수 있
도록
지도
한다
특
히 조
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습 시
화상
예방
조
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구 및
소화
기
사용
법 등
의 안
전 수
칙에
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지도
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평가
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및 유
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항
bull균
형 잡
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평가
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식습
관을
실천
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있는
지 편
식을
교정
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는지
등과
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소품
만들
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소품
만들
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음 중
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최종
결과
물을
비교
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학생
의 성
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도를
평가
하도
록 한
다
① 계
획하
기
옷을
입을
사람
의 체
형
움직
임
특성
등을
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하여
어떤
옷을
만들
지 생
각합
니다
② 디
자인
하기
옷
감의
소재
를 정
하고
디자
인합
니다
③ 치
수 재
기와
마름
질하
기
옷을
입을
사람
의 치
수를
재고
옷
본을
뜹니
다
그에
맞게
옷감
을 자
릅니
다
④ 시
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느질
하기
임
시로
듬성
듬성
바느
질하
여
략적
인 옷
모양
을 맞
춥니
다
⑤ 보
정하
기
옷을
입을
사람
의 몸
에 시
침바
느질
한 옷
감을
어
잘 맞
는지
수
정할
부분
은 없
는지
확인
합니
다
⑥ 봉
제하
기
재봉
틀을
이용
하거
나 손
으로
바느
질하
여 옷
을 완
성합
니다
➍ 생
활 소
품 만
들기
의
복은
어떻
게 만
들어
질까
요
바느
질 도
구를
이용
해 만
든 의
복과
소품
등은
직물
이나
편물
로 되
어 있
습니
다
직물
은 일
반적
인 옷
감을
가리
키고
편
물은
뜨개
질하
여 만
든 것
을 말
합니
다
의복
을 만
들 때
에는
입는
사람
을 고
려하
여 옷
감을
선택
한 후
치
수를
재고
본뜨
기를
합니
다
옷본
을 이
용하
여 천
을
마름
질하
고
봉제
하는
작업
을 거
쳐 의
복을
완성
합니
다
완성
된 의
복은
입는
사람
에게
편안
함과
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줄 수
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이 되
게 해
야 한
다
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저면
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정성
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저면
이란
지면
에 닿
아 몸
을 지
탱하
는 부
분을
말한
다
기저
면이
작을
수록
불안
정하
고
클수
록 안
정적
이다
⦁회
전 반
경과
구르
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-무
게 중
심선
이 기
저면
을 벗
어나
면 회
전 운
동이
일어
난다
-회
전 반
경이
짧을
수록
회전
속도
가 빨
라진
다
⦁구
르기
의 운
동 원
리
-몸
을 둥
글게
하여
구르
면 회
전력
이 커
지고
저
항력
은 줄
어서
회전
을 잘
할
수 있
게 된
다
-몸
의 무
게 중
심이
이
동 방
향의
앞
쪽에
있
을수
록 구
르기
를 잘
할 수
있
게
된다
❷ 앞
구르
기
① 준
비 자
세에
서 손
뒷
머리
등
엉
덩이
발
의 순
서로
매트
에 닿
을 수
있도
록 한
다
② 초
보자
들의
경우
엉덩
이를
들면
서 시
작한
다
③ 고
개를
양 손
사이
로 깊
숙이
넣고
턱을
당긴
다
④ 몸
을 최
한 둥
글게
만들
어 구
른다
⑤ 초
보 단
계에
서는
무릎
을 잡
아당
기며
일어
서며
숙
련 단
계에
서는
종아
리를
허벅
지에
붙이
며 바
로 일
어설
수 있
도록
한다
➌ 앞
구르
기 피
드백
⦁경
사진
매트
에서
앞 구
르기
구름
판을
이
용한
경
사진
매
트에
서 앞
구
르기
에 도
전하
는 방
법을
구
상하
여
도전
해 보
게 함
으로
써 좀
더 쉽
게 앞
구르
기를
실시
할 수
있도
록 한
다
⦁콩
주머
니 턱
에 끼
고 다
리 위
로 뻗
기
-턱
과 가
슴 사
이에
콩
주머
니를
끼고
마루
에
고 있
는 다
리의
무릎
쪽으
로 콩
주머
니가
가깝
게 되
게 머
리를
댄다
-천
천히
양다
리를
공중
으로
뻗어
올린
다(스
피드
통제
를 위
한 동
작)
-콩
주머
니를
떨
어뜨
리지
않
도록
턱
을 가
슴 쪽
에 견
고하
게 붙
게 함
으로
써
무게
중심
이 머
리 쪽
으로
향하
는 것
을 막
으며
몸을
둥글
게 유
지시
켜 준
다
-이
를 통
하여
무
게중
심이
팔
과 머
리 쪽
으로
기
울게
되
어 앞
구르
기로
발
전
한다
다 리 모 아 앞 구 르 기
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] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
16체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶
뒤구
르기
① 준
비 자
세에
서 엉
덩이
등
어
깨
손과
머리
발
순으
로 매
트에
닿는
순서
를 지
도한
다
② 준
비 자
세에
서 엉
덩이
부터
바닥
에 닿
을 수
있도
록 한
다
③ 손
은 귀
옆
에 붙
이고
손
바닥
이 위
로 향
하도
록 하
며 팔
꿈치
도 모
으도
록
한다
④ 손
바닥
이 매
트에
닿을
때 팔
과 목
의 힘
으로
몸을
약간
밀어
준다
는 느
낌
으로
일어
선다
⑤ 착
지 시
에 발
을 최
한 몸
쪽으
로 당
기며
일어
서도
록 한
다
⑥ 다
리를
지나
치게
펴면
무릎
부터
착지
하는
오류
를 범
할 수
있다
❷ 뒤
구르
기 피
드백
현상
처방
회전
할 때
lsquo쿵
rsquo하고
허리
부터
떨어
진다
-엉덩
이를
너무
가깝
게
기 때
문이
다
-매트
에
눕는
다는
느
낌으
로
발뒤
꿈치
로
강하
게
발구
름을
한다
-어깨
를 뒤
로 쓰
러뜨
리면
서 허
리를
멀
리
도록
한다
목을
빼며
도는
것이
잘되
지 않
아 목
이
아프
다
-다리
를 뒤
로 가
져가
는 동
작이
잘
안
되
어 중
심
이동
이 이
루어
지지
않기
때문
이다
-주먹
쥐고
뒤 구
르기
팔
짱 끼
고 뒤
구르
기 등
을
통해
회전
감각
을 기
르도
록 한
다
무릎
이 벌
어진
다
모자
나 탱
탱볼
을 무
릎 사
이에
끼
고 뒤
구
르기
를
해 보
도록
한다
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
― ―
[교
육과
정 함
께보
기]
피드
백의
유형
목적
일반
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull학생
의 노
력에
지
지를
보
내고
긍
정적
인 학
습
분위
기를
조성
한다
비언
어적
ㆍ긍
정적
피드
백
bull일반
적인
긍
정적
피
드백
과
동일
한
목적
으로
제시
되며
언어
적 언
급을
함께
할 수
있다
구체
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull제대
로 수
행된
것에
대한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
교정
적 피
드백
bull잘못
된 수
행에
관해
이를
수정
하기
위한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
가치
관련
내용
이 담
긴
구체
적 피
드백
bull정보
의 제
공과
함
께 결
과와
과
정을
연
결시
켜
준다
다 리 모 아 뒤 구 르 기
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[초
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http
band
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mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
17체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 물
구나
무서
기의
원리
⦁두
손의
간격
은 너
무 좁
거나
넓지
않도
록 어
깨너
비로
유지
한다
⦁두
팔을
펴서
체중
을 지
탱한
다
팔을
펴지
않으
면 부
상을
당할
수 있
다
⦁벽
에서
30
cm떨
어진
지
점에
손
을 짚
고 발
을 힘
껏 차
올리
며 무
릎을
펴
물
구나
무를
선다
⦁몸
이 앞
으로
넘어
갈 때
에는
손바
닥에
힘을
주고
어깨
의 각
도를
크게
하여
무게
중심
을 잡
는다
❷ 물
구나
무서
기 피
드백
- 철
수
나는
물구
나무
서기
를 할
때 발
차기
가 잘
안 돼
발
차기
를 하
면 자
꾸
몸이
뒤로
넘어
가는
것 같
아
- 보
람
몸이
자꾸
넘어
가는
것은
머리
를 들
지 않
아서
그래
머
리를
들고
바
닥을
보면
괜찮
아질
거야
- 영
미
나는
자꾸
몸이
앞으
로 쏠
리는
것 같
아
그래
서 중
심을
잘 잡
지 못
해
- 창
훈
몸이
앞으
로 쏠
리는
것은
어깨
와 몸
이 일
직선
이 되
지 못
해서
그래
어
깨에
힘을
주고
몸을
지탱
하면
나아
질 거
야
[물구
나무
서기
의 손
짚기
방법
]
물구
나무
서기
를 할
때에
는 손
을 어
깨너
비만
큼 짚
고 어
깨가
손보
다 앞
으
로 나
가지
않도
록 합
니다
이
때 시
선은
삼각
형 위
쪽의
꼭짓
점을
봅니
다
➌ 손
짚고
옆돌
기
손 짚
고 옆
돌기
① 매
트에
닿
는 신
체 부
위는
왼
발(오
른발
) -
왼손
(오른
손)
- 오
른손
(왼손
) -
오
른발
(왼발
) -왼
발(오
른발
)의 순
서가
되어
야 한
다
② 준
비 자
세에
서는
다리
를 앞
뒤로
벌리
고 양
팔을
곧게
펴 높
이 들
도록
한
다
[손 짚
고 옆
돌기
피드
백]
1 옆
돌기
를 하
면서
허리
가 바
로 펴
지지
않는
학생
- 머
리를
들
어 시
선이
바
닥을
볼
수
있
도록
자
세를
취
해 보
자
그리
고 발
구름
을 조
금만
더 세
게 하
면 몸
을 바
로 펼
수 있
을 거
야
2 구
름 발
과 착
지 발
이 잘
맞지
않는
학생
- 손
짚고
한 다
리씩
옆으
로 차
올려
넘기
기 동
작을
다시
한 번
연습
해 봐
차는
발과
처음
디디
게 되
는 발
은 반
가 될
거야
손 짚 고 옆 돌 기
초등교사
초등
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esaem
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] h
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wesae
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[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
18체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 평
균대
1 오
르기
지도
방법
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
으며
오
른발
(왼발
)을 딛
고
왼
발
(오
른발
)을 힘
차게
밀어
중심
을 앞
으로
이동
하며
오른
다
2 걷
기 지
도 방
법 -
시선
은 평
균의
끝을
주시
하며
몸을
곧게
펴고
상체
를
약
간 앞
으로
내밀
듯이
자세
를 취
한다
양
손을
옆으
로 벌
려 균
형을
잡고
다리
를 곧
게 편
채 뒤
쪽 발
이 평
균 옆
면
을 스
치듯
이 앞
으로
내어
발끝
부터
디딘
다
3 내
리기
지도
방법
- 팔
을 뒤
에서
앞으
로 흔
들어
올리
며 힘
차게
뛰어
오른
후
무릎
을 약
간 굽
히며
내린
다
4 걸
을 때
몸
이 많
이 흔
들리
는 학
생 -
발끝
을 평
균 옆
을 스
치듯
이 걸
어
봐
5 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생 -
옆에
보조
자를
두고
해 보
고 착
지할
때 무
릎
을
살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며 손
을 양
옆으
로 비
켜 들
어 봐
➋ 평
균대
피드
백
1무
서워
서 오
르기
를 하
지 못
하는
학생
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
고 올
라 봐
그
래도
무서
우면
짝
이 손
을 잡
아 줘
그럼
도움
이 될
거야
2 걸
을 때
몸이
많이
흔들
리는
학생
- 발
끝을
평균
옆을
스치
듯이
걸어
봐
3 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생
- 옆
에 보
조자
를 두
고 해
보고
착지
할 때
무릎
을 살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며
손을
양옆
으로
비켜
들어
봐
4 한
발로
설 때
흔들
리는
학생
- 자
신감
을 가
지고
천천
히 발
을 들
어 올
리고
양 손
을 벌
리며
해봐
5 방
향 바
꾸기
를 할
때 잘
떨어
지는
학생
- 방
향을
바꿀
때 몸
의 중
심을
잡고
손을
이용
하며
돌아
봐
― ―
― ―
― ―
―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― [교
육과
정 함
께보
기]
④ 학
습자
관리
와 안
전 고
려
학년
또는
학기
초에
수업
규칙
을 수
립하
고 일
관성
있게
적용
함으
로써
학생
들을
효
율적
으로
관
리하
고 학
생들
의 부
적절
한 행
동을
예
방하
거나
최
소화
하
도록
한
다
또한
학
생들
의 안
전사
고를
예
방하
기 위
해 안
전 수
칙과
절
차를
마련
하고
이
를 학
생들
에게
공
지하
여 준
다
특히
선
택한
신
체활
동의
특
성을
고려
한 준
비 운
동 및
정리
운동
을 실
시하
여 활
동 및
학습
에서
안전
한 조
건
을 갖
추도
록 지
도하
며
수업
전
후 체
육 시
설 및
장
비에
대
한 점
검을
통
해
안전
사고
의 발
생을
사전
에 예
방할
수 있
도록
한다
또
한
도전
또는
경기
상
황 등
에서
과
도한
목
표 성
취 욕
구와
지
나친
경
쟁심
으로
운
동 손
상 사
고가
발생
할 수
있으
므로
이에
한
안내
를 충
분히
실시
한다
➊
평 균 대
➋ 평 균 대
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pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
201
5 개
정 음
악과
교육
과정
1
음악
=
초등
기출
hearts=초
특 기
출
3 내
용 체
계 및
성취
기준
가
내용
체계
영역
핵
심 개
념일
반화
된 지
식
내용
요소
기능
3~4학
년5~
6학년
표현
∙소리
의 상
호
작용
∙음악
의 표
현
방법
다양
한 음
악 경
험을
통해
소리
의
상호
작용
과 음
악의
표현
방법
을
이해
하여
노래
연
주 음
악 만
들
기 신
체표
현 등
의 다
양한
방식
으로
표현
한다
음악
의 구
성음
악의
구성
∙노래
부르
기
∙악기
로 연
주하
기∙신
체표
현하
기∙만
들기
∙표현
하기
자
세와
연주
법자
세와
연주
법
감상
∙음악
요소
와
개념
∙음악
의 종
류
∙음악
의 배
경
다양
한 음
악을
듣고
음악
요소
와 개
념 음
악의
종류
와 배
경을
파악
하여
음악
을 이
해하
고 비
평
한다
3~4학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념
5~6학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념∙구
별하
기
∙표현
하기
∙발
표하
기상
황이
나 이
야기
등
을 표
현한
음악
다양
한 문
화권
의
음악
생활
화∙음
악의
활용
∙음
악을
즐기
는 태
도
음악
을 생
활 속
에서
활
용하
고
음악
이 삶
에 주
는 의
미에
대해
이해
함으
로써
음악
을 즐
기는
태
도를
갖는
다
음악
과 행
사음
악과
행사
∙참여
하기
∙조사
하기
∙발표
하기
음악
과 놀
이음
악과
건강
생활
속의
국악
국악
과 문
화유
산
[음악
요소
와 개
념 체
계표
]
초등
학교
3~4학
년초
등학
교 5
~6학
년
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙음의
길고
짧음
∙간단
한 리
듬꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙여러
가지
리듬
꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙음의
높고
낮음
∙차례
가기
와 뛰
어가
기
∙시김
새
∙음이
름 계
이름
율
명
∙장음
계 단
음계
∙여러
지역
의 토
리
∙시김
새
∙소리
의 어
울림
∙주요
3화
음
∙다양
한 소
리의
어울
림
∙형식
(메기
고 받
는 형
식 ab
등)
∙형식
(긴자
진 형
식 시
조 형
식 ab
a A
B 등
)
∙셈여
림∙셈
여림
의 변
화
∙빠르
기한
배∙빠
르기
의 변
화한
배의
변화
∙목소
리 물
체 소
리 타
악기
의 음
색∙관
악기
현
악기
의 음
색
초등교사
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esaem
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[초등
] h
ttp
band
us
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m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
2
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 시
김새
❷ 민
요의
형식
① 메
기고
받는
형식
민
요는
거의
농업
이나
어업
등과
관계
가 있
기 때
문에
일
의 능
률을
위해
한 사
람이
메기
면
여러
사람
이 받
는 형
식으
로 되
어 있
다
② 한
배란
lsquo한
장단
의 속
도가
느리
고 빠
른 정
도rsquo를
나타
낸 것
이며
한
배에
따른
형
식이
란 lsquo
한배
가 다
른 악
장이
나 곡
들이
결합
하여
하나
의 악
곡을
구성
하는
형식
rsquo을 말
한다
한
배에
따른
형식
은 느
린 곡
에 빠
른 곡
이 짝
이 되
거나
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 구
성된
두 가
지 형
태가
있다
한
배에
따
른 형
식은
강강
술래
쾌
지나
칭칭
나네
와 같
이 느
린 곡
과 빠
른 곡
이 짝
으
로 이
루어
진 민
요와
풍류
음
악에
서 학
습한
영
산회
상과
같이
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 이
루어
진 기
악곡
을 통
해 이
해할
수 있
도록
한다
③ 긴
-자진
형식
민
요에
는 느
린(긴
) 소
리 다
음에
빠른
(자진
) 소
리를
잇대
어 부
르는
형
식이
많
다
예를
들
면 lsquo긴
육자
배기
rsquo와 lsquo자
진육
자배
기rsquo
lsquo긴농
부가
rsquo와
lsquo자진
농부
가rsquo
lsquo강강
술래
rsquo와 lsquo자
진강
강술
래rsquo
등과
같
이 진
-자진
형
식으
로 되
어 있
는 민
요가
있다
④ 엮
음 형
식
원래
의 곡
앞에
많은
사설
을 덧
붙여
촘촘
하게
읽어
나가
는 형
식을
엮음
이라
한다
처
음에
는 사
설을
엮듯
이 빠
르게
부르
다가
점점
느려
져 제
가락
으로
돌아
간다
❸ 박
과 소
박
❹ 장
단❺
말 붙
임새
❻ 말
붙임
새
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esaem
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[초등
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band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
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wesae
mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
3
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 세
마치
장단
❷ 자
진모
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단
❸ 굿
거리
장단
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음악
4
음악
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❶ 시
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국립
국악
원 답
변
질문
) 어
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는 2
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정
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타의
장단
이 궁
금합
니다
답변
) 대
취타
장단
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통박
으로
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이 맞
습니
다
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함은
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듯이
소박
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로 했
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❹ 풍
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이 -
삼채
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(자진
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는 첫
번째
와 아
홉 번
째에
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으로
첫 번
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다
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별달
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장단
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악 영
산회
상 중
타령
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서양
미술
- 현
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미술
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지털
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맵핑
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과 다
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한 매
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한 물
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른 매
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품에
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심을
끌고
있습
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[ 미
디어
아트
설치
물 ]
⓵ 미
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먼스
- 다
양한
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체를
이용
하여
하는
공연
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드 -
상
의 표
면에
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외벽
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조명
을 설
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상을
보여
주는
것)하
여 현
실에
존재
하는
상
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른 성
격을
가진
것처
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록 하
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품
⓷ 미
디어
아트
영상
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지털
기기
에서
표현
되는
예술
영상
작품
⓸ 키
네틱
아트
- 움
직이
는 예
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자체
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직이
거나
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- 관
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특정
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품이
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예술
작품
⓺ 디
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아트
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지털
기기
를 통
한 조
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다양
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예술
작품
⓴ 미
니멀
아트
작
가의
개입
을 최
소한
으로
하고
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한의
조형
단위
를 이
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도의
단순
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한 비
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적 화
면을
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상의
한 분
야이
다
1950
년 미
국을
중심
으로
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상 회
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조각
의 한
경향
최
소한
의 조
형 수
단을
사용
하고
색채
형
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구성
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히 단
순화
한 것
이 특
징이
다
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- 미
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인물
화
조소
32
미술
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초등
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초특
기출
❶ 인
물화
[인물
화 표
현할
때의
유의
점]
①
인물
의 형
태
비례
자
세와
동세
등을
잘 관
찰하
여 표
현한
다
②
의복
과 배
경도
인물
의 특
징을
나타
내는
중요
한 요
소이
다
③
인물
의 외
모뿐
만 아
니라
성격
과 감
정 등
내면
을 나
타내
기 위
해서
는 표
정
을 정
확히
포착
하여
그리
는 것
이 좋
다
④
인물
에
한 느
낌을
강조
하기
위해
표정
이나
자세
를 변
형middot강
조한
다
[인물
화의
표현
요소
]
①
비례
몸
전체
에서
머리
팔
다
리 등
의 크
기의
비율
②
균형
한
쪽으
로 기
울지
않은
안정
감
③
운동
감
자세
나 동
세의
표현
④
표정
인
물의
특징
과 인
상의
표현
[동middot서
양의
인물
표현
]
인
물 표
현에
있
어 우
리나
라와
서
양은
차
이를
보
인다
서
양은
인
체를
해
부
학적
으로
분석
하여
사실
적으
로 표
현하
였다
또
광선
에 의
한 명
암의
변화
를
표현
함으
로써
부피
와 양
감
입체
감을
사실
적이
고
과학
적으
로 분
석하
여 표
현하
였다
반
면 우
리나
라의
초
상화
가들
은 예
로부
터 ldquo터
럭 한
올
이라
도 같
지 않
으면
그 사
람이
아니
다rdquo라
는 취
지 아
래 인
물의
외간
뿐만
아
니라
그
정신
까지
도 표
현하
려 하
였다
즉
전
신사
조라
하여
형상
을 통
해 인
물의
정
신을
표현
해 내
고자
한 것
이다
❷ 조
소의
분류
① 표
현 방
법에
따른
분류
bull
조각
단
단한
재료
를 깎
아서
표현
하는
것으
로
전체
형태
를 잡
은 후
세부
적으
로 깎
아서
완성
한다
-
목조
(나무
) 석
조(돌
) 석
고 조
각(석
고 덩
어리
) 아
조(상
아)
등
bull
소조
무
른 재
료를
붙여
서 만
드는
것으
로
오래
보존
하기
위해
테라
코타
(찰
흙으
로 만
든 후
초
벌구
이 한
것
) 브
론즈
(찰흙
으로
만
든 후
석
고로
형을
떠 그
안에
청동
을 녹
여 부
어 만
든 것
) 석
고상
(찰흙
으로
만든
후 석
고로
형을
떠서
만든
것)
등으
로 제
작하
기도
한다
② 표
현 형
식에
따른
분류
bull
환조
사
방에
서 볼
수 있
는 완
전한
입체
bull
부조
한
쪽 면
에서
만 볼
수 있
는 반
입체
❸ 조
소의
표현
요소
①
양감
덩
어리
에서
느껴
지는
크기
부
피
무게
감 등
을 말
한다
②
공간
감
작품
이 전
달하
는 공
간의
느낌
이다
③
질감
작
품의
표면
에 나
타나
는 촉
각적
인 느
낌이
다
④
비례
전
체와
부분
부
분과
부분
간의
길이
나 넓
이 등
의 비
율을
말한
다
⑤
균형
무
게가
한 쪽
으로
기울
지 않
는 안
정감
을 말
한다
⑥
동세
작
품에
서 느
껴지
는 운
동감
이나
방향
감을
말한
다
➍ 찰
흙의
표현
방법
middot 분
석적
인 방
법
전체
로부
터 하
나하
나의
세부
적인
것을
끌어
내는
표현
방법
이다
큰
덩어
리를
만들
고
그 덩
어리
에서
부분
을 잡
아당
겨 눈
코
입
귀
등
을 만
들거
나
찰흙
덩어
리에
서 머
리
팔
다리
몸
통을
빚어
만드
는 방
법을
말
한다
middot 종
합적
인 방
법
각각
의 세
부들
을 결
합함
으로
써 종
합적
인 표
현에
도달
하는
방법
이다
눈
코
입
등
작은
부
분을
붙여
가면
서 만
들거
나 머
리
몸통
팔
다리
등을
만들
어 놓
고 몸
통을
중심
으로
붙여
서 만
드는
방법
을 말
한다
middot 분
석적
이며
종합
적인
방법
위의
두
방
법을
혼
합하
여 만
드는
것
이다
어
느
방법
이 학
생의
창의
적 표
현 능
력 신
장에
효과
적인
가에
한
연구
결과
가 없
기 때
문에
lsquo분
석적
방
법rsquo
lsquo종합
적 방
법rsquo
lsquo두 방
법의
혼
용rsquo등
세
가
지 방
법을
모두
지도
하는
것이
좋다
❺ 찰
흙hearts
① 찰
흙의
성질
bull
찰흙
은 가
소성
이 있
어 형
태를
마음
로 빚
으며
바꾸
어 나
갈 수
있다
bull
찰흙
은 유
연성
이 있
어 주
무르
기가
자유
롭다
bull
찰흙
은 접
착성
이 있
어 원
하는
형태
로 떼
었다
붙일
수 있
다
bull
활동
을 통
해서
는 알
수 없
지만
찰
흙은
수축
성이
있어
건조
하면
부피
가 약
간 줄
어드
는 성
질이
있다
② 찰
흙 주
걱
bull
송곳
주걱
(다듬
주걱
)은 선
을 그
릴 때
이용
하며
구멍
을 내
거나
찰흙
을 문
지르
고 다
듬을
때 사
용한
다
bull
긁어
내기
주걱
(도련
주걱
)은 찰
흙을
긁어
내거
나 도
려낼
때 사
용한
다
bull
빗 주
걱은
찰
흙 표
면에
머
리카
락과
같
은 질
감을
표
현할
때
나 무
늬를
낼
때 사
용한
다
bull
자름
주걱
(삼각
주걱
)은 찰
흙을
자르
거나
나눌
때 또
는 두
드릴
때나
금을
그
을 때
에 사
용한
다
❻ 환
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
으로
강
의 형
태를
만든
다
bull
뭉치
거나
붙여
가며
균형
을 잡
는다
bull
몸 전
체를
표현
할 때
는
다리
쪽을
두툼
하게
만든
다
bull
세부
적인
눈
코
입
머리
의 특
징을
표현
하여
마무
리한
다
bull
완성
한 작
품은
종이
을 바
닥에
깔아
서 바
람이
잘 통
하는
그늘
에서
말린
다
➐ 부
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
을 뭉
쳐 손
으로
평평
하게
펴거
나 궁
글나
병을
상용
하여
찰흙
판을
만
든다
bull
찰흙
판의
두께
는 1
~2c
m 정
도로
너무
두껍
거나
얇지
않게
판을
만든
다
bull
밑그
림을
보고
얼굴
표정
을 찰
흙 판
위에
그린
다
bull
얼굴
표정
을 생
각하
며 큰
덩어
리를
붙인
다
bull
뒤쪽
의 큰
덩어
리에
서 점
차 작
은 덩
어리
로 살
을 붙
여 나
간다
bull
찰흙
주걱
을 이
용하
여 세
부적
인 표
현을
한다
bull
얼굴
표정
의 특
징이
잘 나
타났
는지
살펴
보고
수정
하여
완성
한다
다음
작품
(가
) (나
)를 보
고 질
문에
답하
시오
두
작품
을 비
교해
서 각
작품
에서
중
시한
조
형 요
소를
1가
지씩
쓰
고
(가)작
품을
6학
년 학
생들
에게
효
과적
으로
감상
하기
위해
가져
야 하
는 가
장 중
요한
관점
을 2
015
개정
내용
체계
핵심
개념
[연
결]에
근거
해서
1가
지를
쓰시
오
(가)
(나)
1) (
가)는
선 (
나)는
양감
을 중
시
2) 사
회와
미
술의
통
합적
접
근에
서는
작
품과
사
회
정치
경
제 등
의 상
호 관
련성
을 탐
구하
여 당
시 시
대 정
신과
생활
과의
관계
를 이
해한
다
초등교사
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[초
특]
http
band
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wesae
mspe
cial1ta
3pi
수채
화
판화
33미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 투
명 수
채화
와 불
투명
수채
화
우연
적 표
현효
과
[투명
수채
화와
불투
명 수
채화
비교
]
구분
투명
수채
화불
투명
수채
화명
도 조
절물
의 양
흰색
표현
효과
색의
겹침
효과
두껍
게 덧
칠한
질감
효과
느낌
맑고
경쾌
하다
무
겁고
중후
하다
[우연
적 표
현효
과]
① 마
블링
물
에 유
성 잉
크를
떨어
뜨린
후 무
늬를
찍어
내는
방법
으로
우연
적인
효과
로 독
특한
무늬
를 만
들어
낼 수
있다
② 롤
러로
그리
기
롤러
에 물
감을
묻힐
때에
는 물
감이
약간
끈적
거리
는 정
도
가 되
어야
우연
적인
무늬
가 나
온다
물
이 너
무 많
으면
롤링
의 효
과가
떨어
진다
③ 뿌
리기
붓
에 물
감을
묻혀
뿌리
는 기
법이
다
물감
의 농
도
뿌리
는 힘
이나
속
도에
따라
다른
느낌
을 준
다
④ 실
로 그
리기
굵
은 명
주실
을 물
감에
충분
히 담
갔다
가 종
이 위
에 올
려놓
고
다
른 종
이를
위에
올리
거나
반으
로 접
고 잡
아당
긴다
❷ 우
연적
표현
효과
⑤ 거
품으
로 그
리기
물
감에
비눗
방울
놀이
용 거
품을
타서
빨를
이용
해 불
면
거품
이 솟
아오
른다
부
풀어
오른
거품
을 종
이에
면
거품
모양
이 찍
힌다
⑥ 데
칼코
마니
도
화지
를 반
으로
접은
후
한 쪽
면에
물감
을 짜
고 접
었다
떼면
칭이
면서
우연
적인
무늬
가 생
긴다
⑦ 불
기
붓에
적당
한 농
도의
물감
을 묻
혀서
도화
지에
떨어
뜨려
빨를
이용
하여
다양
한 방
향으
로 불
기 등
을 경
험한
다
⑧ 번
지기
도
화지
군데
군데
에 분
무기
를 사
용하
여 적
당한
물을
뿌린
후
물감
을 떨
어뜨
려 번
지는
효과
를 경
험한
다
⑩ 흘
리기
물
을 섞
은 물
감을
종이
에 적
당히
떨어
뜨린
후 마
르기
전에
종이
를 세
우면
물감
이 아
래쪽
으로
흘러
내리
면서
무늬
를 만
들어
낸다
⑪ 물
감 떨
어뜨
리기
붓
에 물
감을
듬
뿍 묻
혀서
떨
어뜨
릴 때
생
기는
우
연의
효과
를 물
방울
의 크
기
색의
농도
종
이의
흡수
력
점의
도
등에
따라
서
여러
가지
미적
요소
와 감
각을
표현
할 수
있다
⑫ 문
지르
기
판지
위에
일정
한 두
께의
합판
조각
이나
나이
프 등
으로
물감
을
묻혀
문지
르면
다양
한 형
태를
얻을
수 있
다
⑬ 찍
기
종이
를 말
거나
구겨
서 단
면에
그림
물감
을 묻
혀 찍
는다
일
정한
형태
를 반
복해
표현
하거
나 겹
쳐서
표현
하기
때문
에 리
듬감
이나
농담
을 표
현
할 수
있다
❸ 의
도적
표현
효과
① 프
로타
주
자연
물이
나 인
공물
의 표
면 위
를 트
레이
상지
나 얇
은 한
지 등
을
놓고
목탄
이나
크레
파스
등을
사용
하여
표면
을 복
사해
내는
것이
다
② 배
틱
크레
파스
초
등으
로 그
림을
그린
후 물
감을
칠하
는 기
법으
로
크레
파스
나 초
가 묻
은 곳
에는
물감
이 묻
지 않
는다
③ 콜
라주
색
종이
잡
지
헝겊
등 여
러 가
지 질
감의
재료
를 한
화면
위에
붙
이거
나 칠
하여
다양
한 질
감 표
현이
가능
하다
④ 스
크래
치
밝은
색을
밑칠
해 놓
고 그
위에
어두
운색
으로
덮어
칠한
다음
송
곳이
나 칼
등
의 예
리한
도
구로
긁
어내
는 기
법으
로
어두
운 바
탕 위
에
밝
은 선
으로
그린
것 같
은 느
낌이
든다
⑤ 핑
거페
인팅
도
화지
위에
색풀
을 칠
하고
마르
기 전
에 손
가락
으로
문질
러
무늬
를 만
든다
⑥ 스
텐실
종
이에
구멍
을 뚫
고 그
구멍
사이
에 잉
크를
어
넣어
찍어
내는
기법
이다
⑦ 포
토몽
타주
여
러 개
의 사
진에
서 부
분을
오
려내
어 새
로운
이
미지
로 재
결
합 시
키는
방법
이다
다음
은 미
술 5
학년
lsquo색
의 변
화rsquo와
4학
년 lsquo
판을
이용
한 표
현rsquo
단원
의 참
고 작
품이
다
물음
에 답
하시
오
(가)
예술
가의
손 무
어(나
) 꽃
학생
작품
1)
(가)는
에칭
기법
을 사
용한
판화
이며
(나
)는 고
무판
에 조
각칼
로 새
긴 판
화이
다
(가)와
(나
)의 판
화의
명칭
을 쓰
시오
2)
(가)는
명도
의 변
화를
살려
손의
( ①
)와
(과)
( ②
)을
(를)
효과
적으
로 표
현하
였다
①
②
에 해
당하
는 조
형 요
소를
아래
에서
골라
쓰시
오
운동
색 명
암 여
백
비 양
감 통
일 균
형
3)
박 교
사는
(나
)의 작
품을
ldquo조
각칼
의 기
본적
인 사
용 방
법을
알고
효과
적으
로 표
현하
였다
rdquo라고
평가
하였
다
박 교
사의
평가
와 관
련되
는 미
술과
201
5 개
정 내
용체
계 표
현 영
역의
내용
요소
를 쓰
시오
1) ①
오목
판화
② 볼
록 판
화
2) ①
명암
② 양
감
3) 표
현 재
료와
용구
❹ 판
화의
종류
종류
판화
의 특
징
볼록
판화
흑백
및 색
채의
구분
이 뚜
렷하
게 표
현되
어 강
한
비 효
과
를 볼
수 있
다
① 음
각
선이
나 형
의 윤
곽선
을 파
고 여
백 부
분을
남
기
는 기
법으
로
전체
적으
로 어
두운
느낌
이 난
다
② 양
각
선이
나 형
을 남
기고
여백
부분
을 파
는 기
법
으
로
전체
적으
로 밝
은 느
낌이
난다
[
전각
]
양각
주
문인
바
탕 부
분을
새겨
내는
것으
로 찍
었을
때 붉
은색
의 글
씨가
된다
음
각
백문
인
글씨
부분
을 새
겨내
는 것
으로
찍
었을
때 흰
색의
글씨
가 된
다
오목
판
화가
늘고
세한
선에
의한
질감
효과
를 낼
수 있
다
평판
화물
과 기
름의
반
발 작
용을
이
용한
다
붓이
나 크
레용
의 터
치나
농담
효과
를 나
타낼
수 있
다
단 한
장 밖
에 찍
을 수
없는
판화
이다
공판
화단
순한
면으
로 표
현되
며
판화
의 좌
우가
바뀌
지 않
는다
❺ 볼
록 판
화 -
고무
판화
middot 세
모칼
윤
곽선
가
는 선
을 새
길 때
middot
둥근
칼
굵은
선
곡선
등을
새길
때
middot 납
작칼
넓
은 면
을 파
낼 때
middot 창
칼
세부
표현
이나
날카
로운
선
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
판화
34미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 볼
록 판
화 -
종이
판화
❷ 고
무판
화로
여러
가지
색을
표현
하는
기법
① 색
수에
따라
여러
개의
판을
만들
어 찍
기
찍
을 색
수에
맞게
판을
새긴
후 한
장의
종이
에 순
서로
찍는
다(밝
은
색
부터
어두
운색
의 순
서로
찍고
맞
춤 선
이나
점을
활용
해서
찍는
다)
② 판
을 찍
은 후
채색
하기
판
을 찍
어서
말린
후 수
채 물
감으
로 채
색하
면 더
운 풍
성한
느낌
을 나
타
낼 수
있다
③ 판
을 잘
라서
다른
색으
로 찍
기
판
을 새
긴 후
밑그
림의
모
양에
따라
고무
판을
가위
로 자
르고
자
른 판
마
다 각
각 다
른 색
의 잉
크를
묻힌
다음
다
시 조
합하
여 종
이에
찍는
다
❸ 평
판화
- 모
노타
이프
(단 한
장밖
에 찍
을 수
없음
)
❹ 공
판화
-
스텐
실(좌
우가
바뀌
지 않
음)
고
무판
화
평판
화공
판화
참
고 작
품
➏ 직
접교
수법
문제
인식
문제
를 인
식하
는 단
계로
목
표
제재
성
취 수
준 등
을 알
려주
고 동
기를
유발
설명
및
시범
교사
가 학
습과
제의
수행
방법
을 제
시하
는 단
계
질의
응답
학습
지의
이해
정도
를 확
인하
는 단
계
이 단
계 없
이 다
음 단
계인
연
습 활
동을
관
찰하
여
학습
자의
이해
정도
를 확
인하
고 피
드백
할 수
도 있
다
연습
활동
앞에
서 이
해한
학습
내용
을 연
습하
는 단
계
작품
제작
단계
적 학
습을
통
해 습
득한
표
현 재
료와
용
구
표현
방
법을
충분
히 활
용하
여 학
생들
이 독
창적
인 작
품을
제작
하는
단계
정리
및
발전
작품
이 완
료되
면 이
를 정
리한
다
작품
제작
이 원
활하
게 이
루
어지
지 않
을 경
우 개
별 또
는 모
둠별
로 2와
4의
단
계를
다
시
반복
하여
작품
제작
을 원
활하
게 한
다
초등교사
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특수교사
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강의
위쌤닷컴
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[초
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http
band
us
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mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
58과
학
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
[교육
과정
] ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
―
― [
지도
서 각
론]
[6과
06-0
3]고
기압
과 저
기압
이 무
엇인
지 알
고 바
람이
부는
이유
를 설
명할
수 있
다
[6과
06-0
4]계
절별
날씨
의 특
징을
우리
나라
에
향을
주는
공기
의 성
질과
관련
지을
수 있
다
∎오
개념
바로
잡기
∙오개
념
공기
는 무
게가
없다
∙원인
우
리가
몸으
로 공
기의
무게
를 느
끼지
못하
기 때
문에
공기
는 무
게가
없다
고 생
각할
수 있
다
∙지도
방안
공
기를
가득
넣은
비치
볼의
무게
를 전
자저
울로
측정
한 뒤
비치
볼의
공기
를 모
두 빼
고 그
무게
를 다
시
측정
하는
실험
을 할
수 있
다
학생
들은
비치
볼의
무게
가 달
라지
는 것
을 확
인함
으로
써
공기
도 무
게가
있음
을 이
해할
수 있
다
∎따
뜻한
공기
를 넣
은 플
라스
틱 통
이 차
가운
공기
를 넣
은 플
라스
틱통
보다
가벼
운 까
닭
샤를
의 법
칙에
따라
압력
이 일
정할
때 기
체의
온도
가 증
가하
면 부
피도
증가
한다
그
러므
로 일
정한
압력
에서
기체
의
온도
가 높
을수
록 일
정한
부피
에 포
함될
수 있
는 기
체 분
자 수
는 감
소한
다
플라
스틱
통에
따뜻
한 공
기를
넣었
을 때
들어
있는
기체
분자
수는
차가
운 공
기를
넣었
을 때
보다
적으
므로
따뜻
한 공
기를
넣은
플라
스틱
통의
무게
가 더
가
볍다
∎고
기압
과 저
기압
지표
면은
그것
을 이
루는
물질
의 비
열 차
이로
서로
다르
게 가
열된
다
이러
한 차
이는
서로
다른
지역
사이
에 기
압 차
를 발
생시
킨다
따
뜻한
지표
면 위
의 공
기는
기체
분자
운동
이 활
발하
여 팽
창함
에 따
라 단
위 부
피당
무게
가 줄
어들
어
지표
면에
미치
는 기
압도
작아
진다
반
면 차
가운
지표
면 위
의 공
기는
기체
분자
운동
이 느
려지
면서
부피
가 수
축하
고
단위
부피
당 무
게가
커지
므로
기압
이 높
아진
다
이렇
게 공
기의
무게
가 주
위보
다 상
적으
로 무
거운
곳은
고기
압
상
적으
로 가
벼운
곳은
저기
압이
된다
∎기
압과
바람
어느
한 곳
의 기
압이
인접
한 다
른 곳
보다
높을
경우
기압
이 높
은 쪽
에서
낮은
쪽으
로 힘
이 작
용하
고 공
기가
이동
하
게 된
다
이처
럼 고
기압
에서
저기
압으
로 향
하는
공기
의 수
평 이
동을
바람
이라
고 한
다
두 곳
의 기
압 차
가 클
수록
더
큰 힘
이 작
용하
므로
바람
은 더
강해
진다
∎수
면이
지면
보다
느리
게 데
워지
는 까
닭
∙물이
모래
보다
비열
이 크
기 때
문이
다
∙물은
류
현상
으로
전체
가 데
워지
지만
모
래는
표면
만 데
워지
기 때
문이
다
∙물을
가열
하면
물이
증발
하면
서 열
을 소
모하
므로
온도
가 쉽
게 올
라가
지 않
기 때
문이
다
∙물은
투명
해 태
양 빛
이 깊
이 투
과되
어 큰
부피
의 물
에 흡
수되
지만
모
래는
태양
빛이
얕게
투과
되어
상적
으로
적
은 부
피의
표면
에만
흡수
되기
때문
이다
정답
➎ 무
게 ➏
바람
➐ 육
풍 ❽
남동
쪽
초등교사
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esaem
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us
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m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
5-2
-3 날
씨와
우리
생활
59
과학
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
TIPgt
bull 이
슬과
안개
는 복
사 냉
각으
로 생
기는
현상
이다
따
라서
태양
에너
지를
받
지 않
는 야
간부
터 이
름 아
침 사
이에
관찰
하기
쉽다
bull 집
기병
표면
에 맺
힌 물
방울
은 집
기병
바깥
공기
중에
포함
된 수
증기
가 응
결해
나타
나는
현상
이다
집
기병
표면
의 물
방울
이 집
기병
안 얼
음물
로부
터
스며
나
온 것
이라
고 생
각하
는 학
생들
에게
얼
음물
에 잉
크를
넣
고 동
일한
실험
을 하
여 개
념 변
화를
유도
할 수
있다
bull 집
기병
내부
의 상
단을
중점
적으
로 관
찰하
도록
지도
한다
bull 집
기병
뒤에
검은
색 도
화지
를 세
우고
집기
병 안
을 손
전등
으로
비추
면 집
기병
안에
서 나
타나
는 변
화를
더 뚜
렷하
게 관
찰할
수 있
다
bull 실
험이
잘 되
는 조
건
건조
한 날
보다
습한
날
기온
이 낮
은 날
보다
기온
이
높은
날에
응결
현상
이 쉽
게 관
찰된
다
특히
기온
이 높
을수
록 얼
음으
로 인
한 집
기병
내부
의 냉
각 효
과가
뚜렷
해 응
결되
는 양
이 더
많아
진다
bull 따
뜻한
물을
버린
직후
집기
병 안
은 수
증기
가 많
은 상
황이
다
이때
집기
병
위에
조각
얼음
이 담
긴 페
트리
접시
를 덮
음으
로서
집기
병 안
온도
가 떨
어
져 이
슬점
에 도
달하
게 된
다
특히
조각
얼음
에 의
해 차
가워
진 공
기 근
처에
수증
기가
응결
되는
것을
관찰
할 수
있다
bull 이
슬과
안개
(복사
안개
) 모
두 복
사 냉
각으
로 수
증기
가 응
결하
여 발
생하
는
현상
이다
그
러나
이
슬과
안
개는
냉
각되
는
상과
수
증기
의 응
결 위
치가
다르
다
이슬
은 풀
잎과
같은
물체
가 냉
각되
는 반
면
안개
는 공
기가
냉각
되
는 것
이다
또
한 이
슬은
물체
표면
에 물
방울
이 맺
히고
안개
는 지
표면
근처
에 물
방울
이 떠
있다
TIPgt
bull 공
기 주
입 마
개는
두 손
으로
잡은
채 약
50회
이상
눌러
줘야
응결
현상
이 관
찰된
다
악력
이 약
한 학
생들
은 공
기 주
입 마
개를
책상
에 놓
고 손
바닥
끝부
분으
로 누
르는
방법
도 있
다
bull 페
트병
에 향
연기
를 소
량 넣
으면
실험
결과
가 더
뚜렷
하게
나타
난다
이
때
페트
병 안
에 응
결된
작은
물방
울을
향 연
기로
착각
하지
않도
록 지
도한
다
bull 눈
은 비
가 내
리면
서 얼
은 것
이라
는 오
개념
을 지
닌 학
생들
이 많
다
비가
내
리면
서 지
상 근
처에
서 어
는 현
상은
언비
라고
한다
TIPgt
bull 전
자저
울은
편평
한 책
상 위
에 올
려놓
고 영
점을
맞춘
뒤 사
용한
다
bull 머
리말
리개
의 냉
풍 기
능은
단순
히 실
내 공
기를
불어
넣는
수준
이다
따
라서
실내
기온
이 낮
은 상
태가
유지
되도
록 하
고 머
리말
리개
가 뜨
거워
졌을
경우
10분
정도
식힌
뒤 다
시 실
험한
다
bull 전
자저
울의
계량
판에
비해
플라
스틱
통의
크기
가 너
무 클
경우
계
량판
위
에 가
벼운
바구
니나
판판
한 종
이
유리
판 등
을 올
리고
영점
조절
뒤 무
게
를 측
정한
다
bull 차
가운
공기
는 밀
도가
크므
로 플
라스
틱 통
을 세
운 채
로 공
기를
넣어
야 하
고
따뜻
한 공
기는
밀도
가 작
으므
로 플
라스
틱 통
을 뒤
집은
채로
공기
를 넣
어야
한
다
특히
뚜
껑을
닫
을 때
에도
각
각의
상
태를
유
지한
채
로 닫
도록
지도
한다
bull 실
험이
잘 되
는 조
건
실내
온도
가 낮
을수
록
플라
스틱
통이
클수
록
머리
말리
개에
서 나
오는
따
뜻한
공
기의
온
도가
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록 플
라스
틱 통
의 무
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➊ 내
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일반
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지식
내용
요소
초등
학교
(5~6학
년)
가정
생활
과
안전
생활
문화
의식
주 생
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역량
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창의
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가정
생활
문화
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성하
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한 기
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∙균형
잡힌
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∙식재
료의
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∙안전
한 옷
차림
∙생활
안전
사고
의 예
방
∙안전
한 식
품 선
택과
조리
성
취기
준
[6실
02-0
5]바
느질
의 기
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익혀
간단
한 수
선에
활용
한다
[6실
02-0
6]간
단한
생활
소품
을 창
의적
으로
제작
하여
활용
한다
[6실
02-0
9]안
전과
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하는
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을 탐
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생활
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용한
다
[6실
02-1
0]밥
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식을
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비조
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여 평
가한
다
➋ 생
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품 만
들기
옷
이나
생활
소품
은 어
떻게
만들
어질
까요
우리
가 입
는 옷
이나
가방
모
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같은
생활
소품
은
부분
직물
이나
편물
로 만
들어
집니
다
직물
은 가
로 방
향의
씨실
과 세
로 방
향의
날실
을 여
러 가
지 방
식으
로 교
차해
만든
옷감
이고
편
물은
뜨개
실을
바
늘이
나 코
바늘
등으
로 엮
어
만든
옷감
입니
다
옷이
나 생
활 소
품은
직물
을 용
도에
맞게
잘라
바느
질하
여 만
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나 편
물을
뜨개
질로
엮어
만듭
니다
손
바느
질을
배워
간단
한 수
선을
해 볼
까요
손바
느질
은 바
늘과
실을
이용
하여
손으
로 직
접 옷
감을
꿰매
는 활
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니다
손
바느
질을
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면 옷
의 솔
기가
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거나
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가 떨
어졌
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제를
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로 해
결할
수 있
습니
다
또 나
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게 필
요한
생활
소품
을 창
의적
으로
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하여
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만들
수도
있습
니다
➌ (
2) 가
정생
활과
안전
(나
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취기
준 해
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bull[6
실02
-05]
의복
이나
소품
등이
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이나
편물
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들어
진 것
임을
알고
의복
의 구
성과
제작
의 기
본 원
리를
이해
하도
록
한다
기
초 바
느질
을 익
혀 간
단한
수선
을 통
해 의
생활
과 관
련한
문제
를 스
스로
해결
할 수
있는
능력
을 키
워주
도록
한다
bull[6
실02
-06]
다양
한 바
느질
도구
를 활
용하
여 간
단한
생활
소품
을 만
들어
노작
의 즐
거움
과 의
미를
알게
한다
이
러한
활
동을
통해
손 조
작 능
력 창
의성
등 다
양한
능력
을 향
상할
수 있
도록
하고
환
경과
나눔
을 실
천하
도록
지도
한다
bull[6
실02
-10]
밥을
이용
한 한
그릇
음식
을 만
들어
식사
를 스
스로
해결
할 수
있도
록 하
여 자
립적
인 생
활 수
행 능
력을
길러
주도
록 한
다 이
때 음
식을
만드
는 과
정에
서 균
형 잡
힌 식
사의
조건
위
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안전
을 고
려하
도록
한다
(다)
교수
학습
방법
및 유
의 사
항
bull한
그릇
음식
을 만
들어
보는
수업
에서
는 균
형 잡
힌 식
사의
조건
을 고
려하
여 조
리 계
획 준
비 조
리 상
차림
식사
뒷정
리
의 전
과정
이 위
생적
이고
안전
하게
이루
어질
수 있
도록
지도
한다
특
히 조
리 실
습 시
화상
예방
조
리 도
구 및
소화
기
사용
법 등
의 안
전 수
칙에
해
지도
한다
(라)
평가
방법
및 유
의 사
항
bull균
형 잡
힌 식
사에
한
평가
에서
는 올
바른
식습
관을
실천
하고
있는
지 편
식을
교정
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고 노
력하
는지
등과
같은
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중심
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수 있
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소품
만들
기에
서는
소품
만들
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정리
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과정
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과물
만 평
가
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보다
는 처
음 중
간 및
최종
결과
물을
비교
하여
학생
의 성
장 정
도를
평가
하도
록 한
다
① 계
획하
기
옷을
입을
사람
의 체
형
움직
임
특성
등을
고려
하여
어떤
옷을
만들
지 생
각합
니다
② 디
자인
하기
옷
감의
소재
를 정
하고
디자
인합
니다
③ 치
수 재
기와
마름
질하
기
옷을
입을
사람
의 치
수를
재고
옷
본을
뜹니
다
그에
맞게
옷감
을 자
릅니
다
④ 시
침바
느질
하기
임
시로
듬성
듬성
바느
질하
여
략적
인 옷
모양
을 맞
춥니
다
⑤ 보
정하
기
옷을
입을
사람
의 몸
에 시
침바
느질
한 옷
감을
어
잘 맞
는지
수
정할
부분
은 없
는지
확인
합니
다
⑥ 봉
제하
기
재봉
틀을
이용
하거
나 손
으로
바느
질하
여 옷
을 완
성합
니다
➍ 생
활 소
품 만
들기
의
복은
어떻
게 만
들어
질까
요
바느
질 도
구를
이용
해 만
든 의
복과
소품
등은
직물
이나
편물
로 되
어 있
습니
다
직물
은 일
반적
인 옷
감을
가리
키고
편
물은
뜨개
질하
여 만
든 것
을 말
합니
다
의복
을 만
들 때
에는
입는
사람
을 고
려하
여 옷
감을
선택
한 후
치
수를
재고
본뜨
기를
합니
다
옷본
을 이
용하
여 천
을
마름
질하
고
봉제
하는
작업
을 거
쳐 의
복을
완성
합니
다
완성
된 의
복은
입는
사람
에게
편안
함과
만족
감을
줄 수
있어
야
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다
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❶ 구
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⦁회
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르기
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즉 회
전축
쪽으
로 몸
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한 움
츠려
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하여
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이 원
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는 부
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면이
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정하
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정적
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경과
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-무
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저면
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어나
면 회
전 운
동이
일어
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-회
전 반
경이
짧을
수록
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가 빨
라진
다
⦁구
르기
의 운
동 원
리
-몸
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글게
하여
구르
면 회
전력
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지고
저
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은 줄
어서
회전
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수 있
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-몸
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심이
이
동 방
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앞
쪽에
있
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르기
를 잘
할 수
있
게
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❷ 앞
구르
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① 준
비 자
세에
서 손
뒷
머리
등
엉
덩이
발
의 순
서로
매트
에 닿
을 수
있도
록 한
다
② 초
보자
들의
경우
엉덩
이를
들면
서 시
작한
다
③ 고
개를
양 손
사이
로 깊
숙이
넣고
턱을
당긴
다
④ 몸
을 최
한 둥
글게
만들
어 구
른다
⑤ 초
보 단
계에
서는
무릎
을 잡
아당
기며
일어
서며
숙
련 단
계에
서는
종아
리를
허벅
지에
붙이
며 바
로 일
어설
수 있
도록
한다
➌ 앞
구르
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드백
⦁경
사진
매트
에서
앞 구
르기
구름
판을
이
용한
경
사진
매
트에
서 앞
구
르기
에 도
전하
는 방
법을
구
상하
여
도전
해 보
게 함
으로
써 좀
더 쉽
게 앞
구르
기를
실시
할 수
있도
록 한
다
⦁콩
주머
니 턱
에 끼
고 다
리 위
로 뻗
기
-턱
과 가
슴 사
이에
콩
주머
니를
끼고
마루
에
고 있
는 다
리의
무릎
쪽으
로 콩
주머
니가
가깝
게 되
게 머
리를
댄다
-천
천히
양다
리를
공중
으로
뻗어
올린
다(스
피드
통제
를 위
한 동
작)
-콩
주머
니를
떨
어뜨
리지
않
도록
턱
을 가
슴 쪽
에 견
고하
게 붙
게 함
으로
써
무게
중심
이 머
리 쪽
으로
향하
는 것
을 막
으며
몸을
둥글
게 유
지시
켜 준
다
-이
를 통
하여
무
게중
심이
팔
과 머
리 쪽
으로
기
울게
되
어 앞
구르
기로
발
전
한다
다 리 모 아 앞 구 르 기
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cial1ta
3pi
동작
도전
16체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶
뒤구
르기
① 준
비 자
세에
서 엉
덩이
등
어
깨
손과
머리
발
순으
로 매
트에
닿는
순서
를 지
도한
다
② 준
비 자
세에
서 엉
덩이
부터
바닥
에 닿
을 수
있도
록 한
다
③ 손
은 귀
옆
에 붙
이고
손
바닥
이 위
로 향
하도
록 하
며 팔
꿈치
도 모
으도
록
한다
④ 손
바닥
이 매
트에
닿을
때 팔
과 목
의 힘
으로
몸을
약간
밀어
준다
는 느
낌
으로
일어
선다
⑤ 착
지 시
에 발
을 최
한 몸
쪽으
로 당
기며
일어
서도
록 한
다
⑥ 다
리를
지나
치게
펴면
무릎
부터
착지
하는
오류
를 범
할 수
있다
❷ 뒤
구르
기 피
드백
현상
처방
회전
할 때
lsquo쿵
rsquo하고
허리
부터
떨어
진다
-엉덩
이를
너무
가깝
게
기 때
문이
다
-매트
에
눕는
다는
느
낌으
로
발뒤
꿈치
로
강하
게
발구
름을
한다
-어깨
를 뒤
로 쓰
러뜨
리면
서 허
리를
멀
리
도록
한다
목을
빼며
도는
것이
잘되
지 않
아 목
이
아프
다
-다리
를 뒤
로 가
져가
는 동
작이
잘
안
되
어 중
심
이동
이 이
루어
지지
않기
때문
이다
-주먹
쥐고
뒤 구
르기
팔
짱 끼
고 뒤
구르
기 등
을
통해
회전
감각
을 기
르도
록 한
다
무릎
이 벌
어진
다
모자
나 탱
탱볼
을 무
릎 사
이에
끼
고 뒤
구
르기
를
해 보
도록
한다
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
― ―
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육과
정 함
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피드
백의
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목적
일반
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull학생
의 노
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지를
보
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긍
정적
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습
분위
기를
조성
한다
비언
어적
ㆍ긍
정적
피드
백
bull일반
적인
긍
정적
피
드백
과
동일
한
목적
으로
제시
되며
언어
적 언
급을
함께
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있다
구체
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull제대
로 수
행된
것에
대한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
교정
적 피
드백
bull잘못
된 수
행에
관해
이를
수정
하기
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구체
적인
정보
를 제
공한
다
가치
관련
내용
이 담
긴
구체
적 피
드백
bull정보
의 제
공과
함
께 결
과와
과
정을
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결시
켜
준다
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구나
무서
기의
원리
⦁두
손의
간격
은 너
무 좁
거나
넓지
않도
록 어
깨너
비로
유지
한다
⦁두
팔을
펴서
체중
을 지
탱한
다
팔을
펴지
않으
면 부
상을
당할
수 있
다
⦁벽
에서
30
cm떨
어진
지
점에
손
을 짚
고 발
을 힘
껏 차
올리
며 무
릎을
펴
물
구나
무를
선다
⦁몸
이 앞
으로
넘어
갈 때
에는
손바
닥에
힘을
주고
어깨
의 각
도를
크게
하여
무게
중심
을 잡
는다
❷ 물
구나
무서
기 피
드백
- 철
수
나는
물구
나무
서기
를 할
때 발
차기
가 잘
안 돼
발
차기
를 하
면 자
꾸
몸이
뒤로
넘어
가는
것 같
아
- 보
람
몸이
자꾸
넘어
가는
것은
머리
를 들
지 않
아서
그래
머
리를
들고
바
닥을
보면
괜찮
아질
거야
- 영
미
나는
자꾸
몸이
앞으
로 쏠
리는
것 같
아
그래
서 중
심을
잘 잡
지 못
해
- 창
훈
몸이
앞으
로 쏠
리는
것은
어깨
와 몸
이 일
직선
이 되
지 못
해서
그래
어
깨에
힘을
주고
몸을
지탱
하면
나아
질 거
야
[물구
나무
서기
의 손
짚기
방법
]
물구
나무
서기
를 할
때에
는 손
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깨너
비만
큼 짚
고 어
깨가
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으
로 나
가지
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록 합
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이
때 시
선은
삼각
형 위
쪽의
꼭짓
점을
봅니
다
➌ 손
짚고
옆돌
기
손 짚
고 옆
돌기
① 매
트에
닿
는 신
체 부
위는
왼
발(오
른발
) -
왼손
(오른
손)
- 오
른손
(왼손
) -
오
른발
(왼발
) -왼
발(오
른발
)의 순
서가
되어
야 한
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② 준
비 자
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서는
다리
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벌리
고 양
팔을
곧게
펴 높
이 들
도록
한
다
[손 짚
고 옆
돌기
피드
백]
1 옆
돌기
를 하
면서
허리
가 바
로 펴
지지
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학생
- 머
리를
들
어 시
선이
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닥을
볼
수
있
도록
자
세를
취
해 보
자
그리
고 발
구름
을 조
금만
더 세
게 하
면 몸
을 바
로 펼
수 있
을 거
야
2 구
름 발
과 착
지 발
이 잘
맞지
않는
학생
- 손
짚고
한 다
리씩
옆으
로 차
올려
넘기
기 동
작을
다시
한 번
연습
해 봐
차는
발과
처음
디디
게 되
는 발
은 반
가 될
거야
손 짚 고 옆 돌 기
초등교사
초등
특수교사
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esaem
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] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
18체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 평
균대
1 오
르기
지도
방법
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
으며
오
른발
(왼발
)을 딛
고
왼
발
(오
른발
)을 힘
차게
밀어
중심
을 앞
으로
이동
하며
오른
다
2 걷
기 지
도 방
법 -
시선
은 평
균의
끝을
주시
하며
몸을
곧게
펴고
상체
를
약
간 앞
으로
내밀
듯이
자세
를 취
한다
양
손을
옆으
로 벌
려 균
형을
잡고
다리
를 곧
게 편
채 뒤
쪽 발
이 평
균 옆
면
을 스
치듯
이 앞
으로
내어
발끝
부터
디딘
다
3 내
리기
지도
방법
- 팔
을 뒤
에서
앞으
로 흔
들어
올리
며 힘
차게
뛰어
오른
후
무릎
을 약
간 굽
히며
내린
다
4 걸
을 때
몸
이 많
이 흔
들리
는 학
생 -
발끝
을 평
균 옆
을 스
치듯
이 걸
어
봐
5 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생 -
옆에
보조
자를
두고
해 보
고 착
지할
때 무
릎
을
살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며 손
을 양
옆으
로 비
켜 들
어 봐
➋ 평
균대
피드
백
1무
서워
서 오
르기
를 하
지 못
하는
학생
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
고 올
라 봐
그
래도
무서
우면
짝
이 손
을 잡
아 줘
그럼
도움
이 될
거야
2 걸
을 때
몸이
많이
흔들
리는
학생
- 발
끝을
평균
옆을
스치
듯이
걸어
봐
3 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생
- 옆
에 보
조자
를 두
고 해
보고
착지
할 때
무릎
을 살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며
손을
양옆
으로
비켜
들어
봐
4 한
발로
설 때
흔들
리는
학생
- 자
신감
을 가
지고
천천
히 발
을 들
어 올
리고
양 손
을 벌
리며
해봐
5 방
향 바
꾸기
를 할
때 잘
떨어
지는
학생
- 방
향을
바꿀
때 몸
의 중
심을
잡고
손을
이용
하며
돌아
봐
― ―
― ―
― ―
―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― [교
육과
정 함
께보
기]
④ 학
습자
관리
와 안
전 고
려
학년
또는
학기
초에
수업
규칙
을 수
립하
고 일
관성
있게
적용
함으
로써
학생
들을
효
율적
으로
관
리하
고 학
생들
의 부
적절
한 행
동을
예
방하
거나
최
소화
하
도록
한
다
또한
학
생들
의 안
전사
고를
예
방하
기 위
해 안
전 수
칙과
절
차를
마련
하고
이
를 학
생들
에게
공
지하
여 준
다
특히
선
택한
신
체활
동의
특
성을
고려
한 준
비 운
동 및
정리
운동
을 실
시하
여 활
동 및
학습
에서
안전
한 조
건
을 갖
추도
록 지
도하
며
수업
전
후 체
육 시
설 및
장
비에
대
한 점
검을
통
해
안전
사고
의 발
생을
사전
에 예
방할
수 있
도록
한다
또
한
도전
또는
경기
상
황 등
에서
과
도한
목
표 성
취 욕
구와
지
나친
경
쟁심
으로
운
동 손
상 사
고가
발생
할 수
있으
므로
이에
한
안내
를 충
분히
실시
한다
➊
평 균 대
➋ 평 균 대
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http
band
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mspe
cial1ta
3pi
201
5 개
정 음
악과
교육
과정
1
음악
=
초등
기출
hearts=초
특 기
출
3 내
용 체
계 및
성취
기준
가
내용
체계
영역
핵
심 개
념일
반화
된 지
식
내용
요소
기능
3~4학
년5~
6학년
표현
∙소리
의 상
호
작용
∙음악
의 표
현
방법
다양
한 음
악 경
험을
통해
소리
의
상호
작용
과 음
악의
표현
방법
을
이해
하여
노래
연
주 음
악 만
들
기 신
체표
현 등
의 다
양한
방식
으로
표현
한다
음악
의 구
성음
악의
구성
∙노래
부르
기
∙악기
로 연
주하
기∙신
체표
현하
기∙만
들기
∙표현
하기
자
세와
연주
법자
세와
연주
법
감상
∙음악
요소
와
개념
∙음악
의 종
류
∙음악
의 배
경
다양
한 음
악을
듣고
음악
요소
와 개
념 음
악의
종류
와 배
경을
파악
하여
음악
을 이
해하
고 비
평
한다
3~4학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념
5~6학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념∙구
별하
기
∙표현
하기
∙발
표하
기상
황이
나 이
야기
등
을 표
현한
음악
다양
한 문
화권
의
음악
생활
화∙음
악의
활용
∙음
악을
즐기
는 태
도
음악
을 생
활 속
에서
활
용하
고
음악
이 삶
에 주
는 의
미에
대해
이해
함으
로써
음악
을 즐
기는
태
도를
갖는
다
음악
과 행
사음
악과
행사
∙참여
하기
∙조사
하기
∙발표
하기
음악
과 놀
이음
악과
건강
생활
속의
국악
국악
과 문
화유
산
[음악
요소
와 개
념 체
계표
]
초등
학교
3~4학
년초
등학
교 5
~6학
년
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙음의
길고
짧음
∙간단
한 리
듬꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙여러
가지
리듬
꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙음의
높고
낮음
∙차례
가기
와 뛰
어가
기
∙시김
새
∙음이
름 계
이름
율
명
∙장음
계 단
음계
∙여러
지역
의 토
리
∙시김
새
∙소리
의 어
울림
∙주요
3화
음
∙다양
한 소
리의
어울
림
∙형식
(메기
고 받
는 형
식 ab
등)
∙형식
(긴자
진 형
식 시
조 형
식 ab
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B 등
)
∙셈여
림∙셈
여림
의 변
화
∙빠르
기한
배∙빠
르기
의 변
화한
배의
변화
∙목소
리 물
체 소
리 타
악기
의 음
색∙관
악기
현
악기
의 음
색
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[초
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mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
2
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 시
김새
❷ 민
요의
형식
① 메
기고
받는
형식
민
요는
거의
농업
이나
어업
등과
관계
가 있
기 때
문에
일
의 능
률을
위해
한 사
람이
메기
면
여러
사람
이 받
는 형
식으
로 되
어 있
다
② 한
배란
lsquo한
장단
의 속
도가
느리
고 빠
른 정
도rsquo를
나타
낸 것
이며
한
배에
따른
형
식이
란 lsquo
한배
가 다
른 악
장이
나 곡
들이
결합
하여
하나
의 악
곡을
구성
하는
형식
rsquo을 말
한다
한
배에
따른
형식
은 느
린 곡
에 빠
른 곡
이 짝
이 되
거나
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 구
성된
두 가
지 형
태가
있다
한
배에
따
른 형
식은
강강
술래
쾌
지나
칭칭
나네
와 같
이 느
린 곡
과 빠
른 곡
이 짝
으
로 이
루어
진 민
요와
풍류
음
악에
서 학
습한
영
산회
상과
같이
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 이
루어
진 기
악곡
을 통
해 이
해할
수 있
도록
한다
③ 긴
-자진
형식
민
요에
는 느
린(긴
) 소
리 다
음에
빠른
(자진
) 소
리를
잇대
어 부
르는
형
식이
많
다
예를
들
면 lsquo긴
육자
배기
rsquo와 lsquo자
진육
자배
기rsquo
lsquo긴농
부가
rsquo와
lsquo자진
농부
가rsquo
lsquo강강
술래
rsquo와 lsquo자
진강
강술
래rsquo
등과
같
이 진
-자진
형
식으
로 되
어 있
는 민
요가
있다
④ 엮
음 형
식
원래
의 곡
앞에
많은
사설
을 덧
붙여
촘촘
하게
읽어
나가
는 형
식을
엮음
이라
한다
처
음에
는 사
설을
엮듯
이 빠
르게
부르
다가
점점
느려
져 제
가락
으로
돌아
간다
❸ 박
과 소
박
❹ 장
단❺
말 붙
임새
❻ 말
붙임
새
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http
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cial1ta
3pi
전통
음악
3
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 세
마치
장단
❷ 자
진모
리 장
단
❸ 굿
거리
장단
❹ 중
중모
리 장
단❺
중중
모리
장단
ndash 다
는 형
맺
는 형
❻ 굿
거리
장단
ndash
다는
형
맺는
형
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전통
음악
4
음악
=초
등 기
출 hearts
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조❷
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타 장
단
대취
타 장
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국립
국악
원 답
변
질문
) 어
느 자
료에
는 2
소박
6박
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어있
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자료
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12박
이라
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정
확한
대취
타의
장단
이 궁
금합
니다
답변
) 대
취타
장단
은 보
통박
으로
6박
이 맞
습니
다
12박
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함은
말씀
하셨
듯이
소박
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준으
로 했
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입니
다
2소박
보통
박이
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주자
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면서
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주하
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로 봐
서도
6박
이 맞
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것을
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있습
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❸ 엇
모리
장단
❹ 풍
믈놀
이 -
삼채
가락
(자진
모리
)
장단
의 세
는 첫
번째
와 아
홉 번
째에
넣으
며 일
반적
으로
첫 번
째는
생
략한
다
❺ 영
남풍
물 ndash
별달
거리
장단
❻ 관
악 영
산회
상 중
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아트
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소한
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수추
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한 분
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1950
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인물
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미술
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초등
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초특
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때의
유의
점]
①
인물
의 형
태
비례
자
세와
동세
등을
잘 관
찰하
여 표
현한
다
②
의복
과 배
경도
인물
의 특
징을
나타
내는
중요
한 요
소이
다
③
인물
의 외
모뿐
만 아
니라
성격
과 감
정 등
내면
을 나
타내
기 위
해서
는 표
정
을 정
확히
포착
하여
그리
는 것
이 좋
다
④
인물
에
한 느
낌을
강조
하기
위해
표정
이나
자세
를 변
형middot강
조한
다
[인물
화의
표현
요소
]
①
비례
몸
전체
에서
머리
팔
다
리 등
의 크
기의
비율
②
균형
한
쪽으
로 기
울지
않은
안정
감
③
운동
감
자세
나 동
세의
표현
④
표정
인
물의
특징
과 인
상의
표현
[동middot서
양의
인물
표현
]
인
물 표
현에
있
어 우
리나
라와
서
양은
차
이를
보
인다
서
양은
인
체를
해
부
학적
으로
분석
하여
사실
적으
로 표
현하
였다
또
광선
에 의
한 명
암의
변화
를
표현
함으
로써
부피
와 양
감
입체
감을
사실
적이
고
과학
적으
로 분
석하
여 표
현하
였다
반
면 우
리나
라의
초
상화
가들
은 예
로부
터 ldquo터
럭 한
올
이라
도 같
지 않
으면
그 사
람이
아니
다rdquo라
는 취
지 아
래 인
물의
외간
뿐만
아
니라
그
정신
까지
도 표
현하
려 하
였다
즉
전
신사
조라
하여
형상
을 통
해 인
물의
정
신을
표현
해 내
고자
한 것
이다
❷ 조
소의
분류
① 표
현 방
법에
따른
분류
bull
조각
단
단한
재료
를 깎
아서
표현
하는
것으
로
전체
형태
를 잡
은 후
세부
적으
로 깎
아서
완성
한다
-
목조
(나무
) 석
조(돌
) 석
고 조
각(석
고 덩
어리
) 아
조(상
아)
등
bull
소조
무
른 재
료를
붙여
서 만
드는
것으
로
오래
보존
하기
위해
테라
코타
(찰
흙으
로 만
든 후
초
벌구
이 한
것
) 브
론즈
(찰흙
으로
만
든 후
석
고로
형을
떠 그
안에
청동
을 녹
여 부
어 만
든 것
) 석
고상
(찰흙
으로
만든
후 석
고로
형을
떠서
만든
것)
등으
로 제
작하
기도
한다
② 표
현 형
식에
따른
분류
bull
환조
사
방에
서 볼
수 있
는 완
전한
입체
bull
부조
한
쪽 면
에서
만 볼
수 있
는 반
입체
❸ 조
소의
표현
요소
①
양감
덩
어리
에서
느껴
지는
크기
부
피
무게
감 등
을 말
한다
②
공간
감
작품
이 전
달하
는 공
간의
느낌
이다
③
질감
작
품의
표면
에 나
타나
는 촉
각적
인 느
낌이
다
④
비례
전
체와
부분
부
분과
부분
간의
길이
나 넓
이 등
의 비
율을
말한
다
⑤
균형
무
게가
한 쪽
으로
기울
지 않
는 안
정감
을 말
한다
⑥
동세
작
품에
서 느
껴지
는 운
동감
이나
방향
감을
말한
다
➍ 찰
흙의
표현
방법
middot 분
석적
인 방
법
전체
로부
터 하
나하
나의
세부
적인
것을
끌어
내는
표현
방법
이다
큰
덩어
리를
만들
고
그 덩
어리
에서
부분
을 잡
아당
겨 눈
코
입
귀
등
을 만
들거
나
찰흙
덩어
리에
서 머
리
팔
다리
몸
통을
빚어
만드
는 방
법을
말
한다
middot 종
합적
인 방
법
각각
의 세
부들
을 결
합함
으로
써 종
합적
인 표
현에
도달
하는
방법
이다
눈
코
입
등
작은
부
분을
붙여
가면
서 만
들거
나 머
리
몸통
팔
다리
등을
만들
어 놓
고 몸
통을
중심
으로
붙여
서 만
드는
방법
을 말
한다
middot 분
석적
이며
종합
적인
방법
위의
두
방
법을
혼
합하
여 만
드는
것
이다
어
느
방법
이 학
생의
창의
적 표
현 능
력 신
장에
효과
적인
가에
한
연구
결과
가 없
기 때
문에
lsquo분
석적
방
법rsquo
lsquo종합
적 방
법rsquo
lsquo두 방
법의
혼
용rsquo등
세
가
지 방
법을
모두
지도
하는
것이
좋다
❺ 찰
흙hearts
① 찰
흙의
성질
bull
찰흙
은 가
소성
이 있
어 형
태를
마음
로 빚
으며
바꾸
어 나
갈 수
있다
bull
찰흙
은 유
연성
이 있
어 주
무르
기가
자유
롭다
bull
찰흙
은 접
착성
이 있
어 원
하는
형태
로 떼
었다
붙일
수 있
다
bull
활동
을 통
해서
는 알
수 없
지만
찰
흙은
수축
성이
있어
건조
하면
부피
가 약
간 줄
어드
는 성
질이
있다
② 찰
흙 주
걱
bull
송곳
주걱
(다듬
주걱
)은 선
을 그
릴 때
이용
하며
구멍
을 내
거나
찰흙
을 문
지르
고 다
듬을
때 사
용한
다
bull
긁어
내기
주걱
(도련
주걱
)은 찰
흙을
긁어
내거
나 도
려낼
때 사
용한
다
bull
빗 주
걱은
찰
흙 표
면에
머
리카
락과
같
은 질
감을
표
현할
때
나 무
늬를
낼
때 사
용한
다
bull
자름
주걱
(삼각
주걱
)은 찰
흙을
자르
거나
나눌
때 또
는 두
드릴
때나
금을
그
을 때
에 사
용한
다
❻ 환
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
으로
강
의 형
태를
만든
다
bull
뭉치
거나
붙여
가며
균형
을 잡
는다
bull
몸 전
체를
표현
할 때
는
다리
쪽을
두툼
하게
만든
다
bull
세부
적인
눈
코
입
머리
의 특
징을
표현
하여
마무
리한
다
bull
완성
한 작
품은
종이
을 바
닥에
깔아
서 바
람이
잘 통
하는
그늘
에서
말린
다
➐ 부
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
을 뭉
쳐 손
으로
평평
하게
펴거
나 궁
글나
병을
상용
하여
찰흙
판을
만
든다
bull
찰흙
판의
두께
는 1
~2c
m 정
도로
너무
두껍
거나
얇지
않게
판을
만든
다
bull
밑그
림을
보고
얼굴
표정
을 찰
흙 판
위에
그린
다
bull
얼굴
표정
을 생
각하
며 큰
덩어
리를
붙인
다
bull
뒤쪽
의 큰
덩어
리에
서 점
차 작
은 덩
어리
로 살
을 붙
여 나
간다
bull
찰흙
주걱
을 이
용하
여 세
부적
인 표
현을
한다
bull
얼굴
표정
의 특
징이
잘 나
타났
는지
살펴
보고
수정
하여
완성
한다
다음
작품
(가
) (나
)를 보
고 질
문에
답하
시오
두
작품
을 비
교해
서 각
작품
에서
중
시한
조
형 요
소를
1가
지씩
쓰
고
(가)작
품을
6학
년 학
생들
에게
효
과적
으로
감상
하기
위해
가져
야 하
는 가
장 중
요한
관점
을 2
015
개정
내용
체계
핵심
개념
[연
결]에
근거
해서
1가
지를
쓰시
오
(가)
(나)
1) (
가)는
선 (
나)는
양감
을 중
시
2) 사
회와
미
술의
통
합적
접
근에
서는
작
품과
사
회
정치
경
제 등
의 상
호 관
련성
을 탐
구하
여 당
시 시
대 정
신과
생활
과의
관계
를 이
해한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수채
화
판화
33미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 투
명 수
채화
와 불
투명
수채
화
우연
적 표
현효
과
[투명
수채
화와
불투
명 수
채화
비교
]
구분
투명
수채
화불
투명
수채
화명
도 조
절물
의 양
흰색
표현
효과
색의
겹침
효과
두껍
게 덧
칠한
질감
효과
느낌
맑고
경쾌
하다
무
겁고
중후
하다
[우연
적 표
현효
과]
① 마
블링
물
에 유
성 잉
크를
떨어
뜨린
후 무
늬를
찍어
내는
방법
으로
우연
적인
효과
로 독
특한
무늬
를 만
들어
낼 수
있다
② 롤
러로
그리
기
롤러
에 물
감을
묻힐
때에
는 물
감이
약간
끈적
거리
는 정
도
가 되
어야
우연
적인
무늬
가 나
온다
물
이 너
무 많
으면
롤링
의 효
과가
떨어
진다
③ 뿌
리기
붓
에 물
감을
묻혀
뿌리
는 기
법이
다
물감
의 농
도
뿌리
는 힘
이나
속
도에
따라
다른
느낌
을 준
다
④ 실
로 그
리기
굵
은 명
주실
을 물
감에
충분
히 담
갔다
가 종
이 위
에 올
려놓
고
다
른 종
이를
위에
올리
거나
반으
로 접
고 잡
아당
긴다
❷ 우
연적
표현
효과
⑤ 거
품으
로 그
리기
물
감에
비눗
방울
놀이
용 거
품을
타서
빨를
이용
해 불
면
거품
이 솟
아오
른다
부
풀어
오른
거품
을 종
이에
면
거품
모양
이 찍
힌다
⑥ 데
칼코
마니
도
화지
를 반
으로
접은
후
한 쪽
면에
물감
을 짜
고 접
었다
떼면
칭이
면서
우연
적인
무늬
가 생
긴다
⑦ 불
기
붓에
적당
한 농
도의
물감
을 묻
혀서
도화
지에
떨어
뜨려
빨를
이용
하여
다양
한 방
향으
로 불
기 등
을 경
험한
다
⑧ 번
지기
도
화지
군데
군데
에 분
무기
를 사
용하
여 적
당한
물을
뿌린
후
물감
을 떨
어뜨
려 번
지는
효과
를 경
험한
다
⑩ 흘
리기
물
을 섞
은 물
감을
종이
에 적
당히
떨어
뜨린
후 마
르기
전에
종이
를 세
우면
물감
이 아
래쪽
으로
흘러
내리
면서
무늬
를 만
들어
낸다
⑪ 물
감 떨
어뜨
리기
붓
에 물
감을
듬
뿍 묻
혀서
떨
어뜨
릴 때
생
기는
우
연의
효과
를 물
방울
의 크
기
색의
농도
종
이의
흡수
력
점의
도
등에
따라
서
여러
가지
미적
요소
와 감
각을
표현
할 수
있다
⑫ 문
지르
기
판지
위에
일정
한 두
께의
합판
조각
이나
나이
프 등
으로
물감
을
묻혀
문지
르면
다양
한 형
태를
얻을
수 있
다
⑬ 찍
기
종이
를 말
거나
구겨
서 단
면에
그림
물감
을 묻
혀 찍
는다
일
정한
형태
를 반
복해
표현
하거
나 겹
쳐서
표현
하기
때문
에 리
듬감
이나
농담
을 표
현
할 수
있다
❸ 의
도적
표현
효과
① 프
로타
주
자연
물이
나 인
공물
의 표
면 위
를 트
레이
상지
나 얇
은 한
지 등
을
놓고
목탄
이나
크레
파스
등을
사용
하여
표면
을 복
사해
내는
것이
다
② 배
틱
크레
파스
초
등으
로 그
림을
그린
후 물
감을
칠하
는 기
법으
로
크레
파스
나 초
가 묻
은 곳
에는
물감
이 묻
지 않
는다
③ 콜
라주
색
종이
잡
지
헝겊
등 여
러 가
지 질
감의
재료
를 한
화면
위에
붙
이거
나 칠
하여
다양
한 질
감 표
현이
가능
하다
④ 스
크래
치
밝은
색을
밑칠
해 놓
고 그
위에
어두
운색
으로
덮어
칠한
다음
송
곳이
나 칼
등
의 예
리한
도
구로
긁
어내
는 기
법으
로
어두
운 바
탕 위
에
밝
은 선
으로
그린
것 같
은 느
낌이
든다
⑤ 핑
거페
인팅
도
화지
위에
색풀
을 칠
하고
마르
기 전
에 손
가락
으로
문질
러
무늬
를 만
든다
⑥ 스
텐실
종
이에
구멍
을 뚫
고 그
구멍
사이
에 잉
크를
어
넣어
찍어
내는
기법
이다
⑦ 포
토몽
타주
여
러 개
의 사
진에
서 부
분을
오
려내
어 새
로운
이
미지
로 재
결
합 시
키는
방법
이다
다음
은 미
술 5
학년
lsquo색
의 변
화rsquo와
4학
년 lsquo
판을
이용
한 표
현rsquo
단원
의 참
고 작
품이
다
물음
에 답
하시
오
(가)
예술
가의
손 무
어(나
) 꽃
학생
작품
1)
(가)는
에칭
기법
을 사
용한
판화
이며
(나
)는 고
무판
에 조
각칼
로 새
긴 판
화이
다
(가)와
(나
)의 판
화의
명칭
을 쓰
시오
2)
(가)는
명도
의 변
화를
살려
손의
( ①
)와
(과)
( ②
)을
(를)
효과
적으
로 표
현하
였다
①
②
에 해
당하
는 조
형 요
소를
아래
에서
골라
쓰시
오
운동
색 명
암 여
백
비 양
감 통
일 균
형
3)
박 교
사는
(나
)의 작
품을
ldquo조
각칼
의 기
본적
인 사
용 방
법을
알고
효과
적으
로 표
현하
였다
rdquo라고
평가
하였
다
박 교
사의
평가
와 관
련되
는 미
술과
201
5 개
정 내
용체
계 표
현 영
역의
내용
요소
를 쓰
시오
1) ①
오목
판화
② 볼
록 판
화
2) ①
명암
② 양
감
3) 표
현 재
료와
용구
❹ 판
화의
종류
종류
판화
의 특
징
볼록
판화
흑백
및 색
채의
구분
이 뚜
렷하
게 표
현되
어 강
한
비 효
과
를 볼
수 있
다
① 음
각
선이
나 형
의 윤
곽선
을 파
고 여
백 부
분을
남
기
는 기
법으
로
전체
적으
로 어
두운
느낌
이 난
다
② 양
각
선이
나 형
을 남
기고
여백
부분
을 파
는 기
법
으
로
전체
적으
로 밝
은 느
낌이
난다
[
전각
]
양각
주
문인
바
탕 부
분을
새겨
내는
것으
로 찍
었을
때 붉
은색
의 글
씨가
된다
음
각
백문
인
글씨
부분
을 새
겨내
는 것
으로
찍
었을
때 흰
색의
글씨
가 된
다
오목
판
화가
늘고
세한
선에
의한
질감
효과
를 낼
수 있
다
평판
화물
과 기
름의
반
발 작
용을
이
용한
다
붓이
나 크
레용
의 터
치나
농담
효과
를 나
타낼
수 있
다
단 한
장 밖
에 찍
을 수
없는
판화
이다
공판
화단
순한
면으
로 표
현되
며
판화
의 좌
우가
바뀌
지 않
는다
❺ 볼
록 판
화 -
고무
판화
middot 세
모칼
윤
곽선
가
는 선
을 새
길 때
middot
둥근
칼
굵은
선
곡선
등을
새길
때
middot 납
작칼
넓
은 면
을 파
낼 때
middot 창
칼
세부
표현
이나
날카
로운
선
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
판화
34미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 볼
록 판
화 -
종이
판화
❷ 고
무판
화로
여러
가지
색을
표현
하는
기법
① 색
수에
따라
여러
개의
판을
만들
어 찍
기
찍
을 색
수에
맞게
판을
새긴
후 한
장의
종이
에 순
서로
찍는
다(밝
은
색
부터
어두
운색
의 순
서로
찍고
맞
춤 선
이나
점을
활용
해서
찍는
다)
② 판
을 찍
은 후
채색
하기
판
을 찍
어서
말린
후 수
채 물
감으
로 채
색하
면 더
운 풍
성한
느낌
을 나
타
낼 수
있다
③ 판
을 잘
라서
다른
색으
로 찍
기
판
을 새
긴 후
밑그
림의
모
양에
따라
고무
판을
가위
로 자
르고
자
른 판
마
다 각
각 다
른 색
의 잉
크를
묻힌
다음
다
시 조
합하
여 종
이에
찍는
다
❸ 평
판화
- 모
노타
이프
(단 한
장밖
에 찍
을 수
없음
)
❹ 공
판화
-
스텐
실(좌
우가
바뀌
지 않
음)
고
무판
화
평판
화공
판화
참
고 작
품
➏ 직
접교
수법
문제
인식
문제
를 인
식하
는 단
계로
목
표
제재
성
취 수
준 등
을 알
려주
고 동
기를
유발
설명
및
시범
교사
가 학
습과
제의
수행
방법
을 제
시하
는 단
계
질의
응답
학습
지의
이해
정도
를 확
인하
는 단
계
이 단
계 없
이 다
음 단
계인
연
습 활
동을
관
찰하
여
학습
자의
이해
정도
를 확
인하
고 피
드백
할 수
도 있
다
연습
활동
앞에
서 이
해한
학습
내용
을 연
습하
는 단
계
작품
제작
단계
적 학
습을
통
해 습
득한
표
현 재
료와
용
구
표현
방
법을
충분
히 활
용하
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생들
이 독
창적
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품을
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하는
단계
정리
및
발전
작품
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작품
제작
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-3 날
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59
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슬과
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태양
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간부
터 이
름 아
침 사
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관찰
하기
쉽다
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기병
표면
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힌 물
방울
은 집
기병
바깥
공기
중에
포함
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가 응
결해
나타
나는
현상
이다
집
기병
표면
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방울
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기병
안 얼
음물
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터
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크를
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고 동
일한
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여 개
념 변
화를
유도
할 수
있다
bull 집
기병
내부
의 상
단을
중점
적으
로 관
찰하
도록
지도
한다
bull 집
기병
뒤에
검은
색 도
화지
를 세
우고
집기
병 안
을 손
전등
으로
비추
면 집
기병
안에
서 나
타나
는 변
화를
더 뚜
렷하
게 관
찰할
수 있
다
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험이
잘 되
는 조
건
건조
한 날
보다
습한
날
기온
이 낮
은 날
보다
기온
이
높은
날에
응결
현상
이 쉽
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찰된
다
특히
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이 높
을수
록 얼
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한 집
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내부
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뚜렷
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결되
는 양
이 더
많아
진다
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뜻한
물을
버린
직후
집기
병 안
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증기
가 많
은 상
황이
다
이때
집기
병
위에
조각
얼음
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긴 페
트리
접시
를 덮
음으
로서
집기
병 안
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가 떨
어
져 이
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다
특히
조각
얼음
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기 근
처에
수증
기가
응결
되는
것을
관찰
할 수
있다
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안개
) 모
두 복
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각으
로 수
증기
가 응
결하
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는
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슬과
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각되
는
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수
증기
의 응
결 위
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다르
다
이슬
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잎과
같은
물체
가 냉
각되
는 반
면
안개
는 공
기가
냉각
되
는 것
이다
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한 이
슬은
물체
표면
에 물
방울
이 맺
히고
안개
는 지
표면
근처
에 물
방울
이 떠
있다
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bull 공
기 주
입 마
개는
두 손
으로
잡은
채 약
50회
이상
눌러
줘야
응결
현상
이 관
찰된
다
악력
이 약
한 학
생들
은 공
기 주
입 마
개를
책상
에 놓
고 손
바닥
끝부
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르는
방법
도 있
다
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트병
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연기
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량 넣
으면
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결과
가 더
뚜렷
하게
나타
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병 안
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작은
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기로
착각
하지
않도
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다
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개념
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닌 학
생들
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비가
내
리면
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상 근
처에
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는 현
상은
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라고
한다
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한 책
상 위
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려놓
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점을
맞춘
뒤 사
용한
다
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리말
리개
의 냉
풍 기
능은
단순
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기를
불어
넣는
수준
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실내
기온
이 낮
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되도
록 하
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리말
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졌을
경우
10분
정도
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시 실
험한
다
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계량
판에
비해
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스틱
통의
크기
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무 클
경우
계
량판
위
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벼운
바구
니나
판판
한 종
이
유리
판 등
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리고
영점
조절
뒤 무
게
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정한
다
bull 차
가운
공기
는 밀
도가
크므
로 플
라스
틱 통
을 세
운 채
로 공
기를
넣어
야 하
고
따뜻
한 공
기는
밀도
가 작
으므
로 플
라스
틱 통
을 뒤
집은
채로
공기
를 넣
어야
한
다
특히
뚜
껑을
닫
을 때
에도
각
각의
상
태를
유
지한
채
로 닫
도록
지도
한다
bull 실
험이
잘 되
는 조
건
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온도
가 낮
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록
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스틱
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록
머리
말리
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서 나
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따
뜻한
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기의
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라스
틱 통
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초등교사
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요소
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학교
(5~6학
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생활
문화
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가정
생활
문화
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료의
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기와
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가정
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차림
∙생활
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사고
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방
∙안전
한 식
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택과
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취기
준
[6실
02-0
5]바
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익혀
간단
한 수
선에
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한다
[6실
02-0
6]간
단한
생활
소품
을 창
의적
으로
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하여
활용
한다
[6실
02-0
9]안
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0]밥
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식을
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게 준
비조
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들기
옷
이나
생활
소품
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떻게
만들
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까요
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가 입
는 옷
이나
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모
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같은
생활
소품
은
부분
직물
이나
편물
로 만
들어
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다
직물
은 가
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향의
씨실
과 세
로 방
향의
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차해
만든
옷감
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물은
뜨개
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늘이
나 코
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로 엮
어
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다
옷이
나 생
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품은
직물
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도에
맞게
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바느
질하
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들거
나 편
물을
뜨개
질로
엮어
만듭
니다
손
바느
질을
배워
간단
한 수
선을
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까요
손바
느질
은 바
늘과
실을
이용
하여
손으
로 직
접 옷
감을
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는 활
동입
니다
손
바느
질을
배우
면 옷
의 솔
기가
터지
거나
단추
가 떨
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간단
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할 수
있어
의생
활 문
제를
스스
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결할
수 있
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또 나
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족에
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생활
소품
을 창
의적
으로
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2) 가
정생
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안전
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bull[6
실02
-05]
의복
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소품
등이
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들어
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임을
알고
의복
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성과
제작
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느질
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단한
수선
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생활
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련한
문제
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스로
해결
할 수
있는
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워주
도록
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bull[6
실02
-06]
다양
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단한
생활
소품
을 만
들어
노작
의 즐
거움
과 의
미를
알게
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이
러한
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동을
통해
손 조
작 능
력 창
의성
등 다
양한
능력
을 향
상할
수 있
도록
하고
환
경과
나눔
을 실
천하
도록
지도
한다
bull[6
실02
-10]
밥을
이용
한 한
그릇
음식
을 만
들어
식사
를 스
스로
해결
할 수
있도
록 하
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립적
인 생
활 수
행 능
력을
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주도
록 한
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때 음
식을
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는 과
정에
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형 잡
힌 식
사의
조건
위
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안전
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려하
도록
한다
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학습
방법
및 유
의 사
항
bull한
그릇
음식
을 만
들어
보는
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에서
는 균
형 잡
힌 식
사의
조건
을 고
려하
여 조
리 계
획 준
비 조
리 상
차림
식사
뒷정
리
의 전
과정
이 위
생적
이고
안전
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도록
지도
한다
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히 조
리 실
습 시
화상
예방
조
리 도
구 및
소화
기
사용
법 등
의 안
전 수
칙에
해
지도
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(라)
평가
방법
및 유
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bull균
형 잡
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사에
한
평가
에서
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식습
관을
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하고
있는
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식을
교정
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력하
는지
등과
같은
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단한
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소품
만들
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만들
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획 준
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는 처
음 중
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결과
물을
비교
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학생
의 성
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도를
평가
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다
① 계
획하
기
옷을
입을
사람
의 체
형
움직
임
특성
등을
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어떤
옷을
만들
지 생
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② 디
자인
하기
옷
감의
소재
를 정
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디자
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니다
③ 치
수 재
기와
마름
질하
기
옷을
입을
사람
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수를
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옷
본을
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다
그에
맞게
옷감
을 자
릅니
다
④ 시
침바
느질
하기
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시로
듬성
듬성
바느
질하
여
략적
인 옷
모양
을 맞
춥니
다
⑤ 보
정하
기
옷을
입을
사람
의 몸
에 시
침바
느질
한 옷
감을
어
잘 맞
는지
수
정할
부분
은 없
는지
확인
합니
다
⑥ 봉
제하
기
재봉
틀을
이용
하거
나 손
으로
바느
질하
여 옷
을 완
성합
니다
➍ 생
활 소
품 만
들기
의
복은
어떻
게 만
들어
질까
요
바느
질 도
구를
이용
해 만
든 의
복과
소품
등은
직물
이나
편물
로 되
어 있
습니
다
직물
은 일
반적
인 옷
감을
가리
키고
편
물은
뜨개
질하
여 만
든 것
을 말
합니
다
의복
을 만
들 때
에는
입는
사람
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려하
여 옷
감을
선택
한 후
치
수를
재고
본뜨
기를
합니
다
옷본
을 이
용하
여 천
을
마름
질하
고
봉제
하는
작업
을 거
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복을
완성
합니
다
완성
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복은
입는
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함과
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지면
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면이
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수록
불안
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록 안
정적
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경과
구르
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-무
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심선
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저면
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어나
면 회
전 운
동이
일어
난다
-회
전 반
경이
짧을
수록
회전
속도
가 빨
라진
다
⦁구
르기
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동 원
리
-몸
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글게
하여
구르
면 회
전력
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지고
저
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은 줄
어서
회전
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할
수 있
게 된
다
-몸
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게 중
심이
이
동 방
향의
앞
쪽에
있
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르기
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할 수
있
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된다
❷ 앞
구르
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① 준
비 자
세에
서 손
뒷
머리
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엉
덩이
발
의 순
서로
매트
에 닿
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있도
록 한
다
② 초
보자
들의
경우
엉덩
이를
들면
서 시
작한
다
③ 고
개를
양 손
사이
로 깊
숙이
넣고
턱을
당긴
다
④ 몸
을 최
한 둥
글게
만들
어 구
른다
⑤ 초
보 단
계에
서는
무릎
을 잡
아당
기며
일어
서며
숙
련 단
계에
서는
종아
리를
허벅
지에
붙이
며 바
로 일
어설
수 있
도록
한다
➌ 앞
구르
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드백
⦁경
사진
매트
에서
앞 구
르기
구름
판을
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용한
경
사진
매
트에
서 앞
구
르기
에 도
전하
는 방
법을
구
상하
여
도전
해 보
게 함
으로
써 좀
더 쉽
게 앞
구르
기를
실시
할 수
있도
록 한
다
⦁콩
주머
니 턱
에 끼
고 다
리 위
로 뻗
기
-턱
과 가
슴 사
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콩
주머
니를
끼고
마루
에
고 있
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무릎
쪽으
로 콩
주머
니가
가깝
게 되
게 머
리를
댄다
-천
천히
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뻗어
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통제
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한 동
작)
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도록
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에 견
고하
게 붙
게 함
으로
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무게
중심
이 머
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으로
향하
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으며
몸을
둥글
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지시
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울게
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어 앞
구르
기로
발
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다 리 모 아 앞 구 르 기
초등교사
초등
특수교사
인터넷
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[초등
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wesae
m1ta3
pi
[초
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cial1ta
3pi
동작
도전
16체
육
=초
등 기
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=초
특 기
출
❶
뒤구
르기
① 준
비 자
세에
서 엉
덩이
등
어
깨
손과
머리
발
순으
로 매
트에
닿는
순서
를 지
도한
다
② 준
비 자
세에
서 엉
덩이
부터
바닥
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을 수
있도
록 한
다
③ 손
은 귀
옆
에 붙
이고
손
바닥
이 위
로 향
하도
록 하
며 팔
꿈치
도 모
으도
록
한다
④ 손
바닥
이 매
트에
닿을
때 팔
과 목
의 힘
으로
몸을
약간
밀어
준다
는 느
낌
으로
일어
선다
⑤ 착
지 시
에 발
을 최
한 몸
쪽으
로 당
기며
일어
서도
록 한
다
⑥ 다
리를
지나
치게
펴면
무릎
부터
착지
하는
오류
를 범
할 수
있다
❷ 뒤
구르
기 피
드백
현상
처방
회전
할 때
lsquo쿵
rsquo하고
허리
부터
떨어
진다
-엉덩
이를
너무
가깝
게
기 때
문이
다
-매트
에
눕는
다는
느
낌으
로
발뒤
꿈치
로
강하
게
발구
름을
한다
-어깨
를 뒤
로 쓰
러뜨
리면
서 허
리를
멀
리
도록
한다
목을
빼며
도는
것이
잘되
지 않
아 목
이
아프
다
-다리
를 뒤
로 가
져가
는 동
작이
잘
안
되
어 중
심
이동
이 이
루어
지지
않기
때문
이다
-주먹
쥐고
뒤 구
르기
팔
짱 끼
고 뒤
구르
기 등
을
통해
회전
감각
을 기
르도
록 한
다
무릎
이 벌
어진
다
모자
나 탱
탱볼
을 무
릎 사
이에
끼
고 뒤
구
르기
를
해 보
도록
한다
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
― ―
[교
육과
정 함
께보
기]
피드
백의
유형
목적
일반
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull학생
의 노
력에
지
지를
보
내고
긍
정적
인 학
습
분위
기를
조성
한다
비언
어적
ㆍ긍
정적
피드
백
bull일반
적인
긍
정적
피
드백
과
동일
한
목적
으로
제시
되며
언어
적 언
급을
함께
할 수
있다
구체
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull제대
로 수
행된
것에
대한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
교정
적 피
드백
bull잘못
된 수
행에
관해
이를
수정
하기
위한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
가치
관련
내용
이 담
긴
구체
적 피
드백
bull정보
의 제
공과
함
께 결
과와
과
정을
연
결시
켜
준다
다 리 모 아 뒤 구 르 기
초등교사
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[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
17체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 물
구나
무서
기의
원리
⦁두
손의
간격
은 너
무 좁
거나
넓지
않도
록 어
깨너
비로
유지
한다
⦁두
팔을
펴서
체중
을 지
탱한
다
팔을
펴지
않으
면 부
상을
당할
수 있
다
⦁벽
에서
30
cm떨
어진
지
점에
손
을 짚
고 발
을 힘
껏 차
올리
며 무
릎을
펴
물
구나
무를
선다
⦁몸
이 앞
으로
넘어
갈 때
에는
손바
닥에
힘을
주고
어깨
의 각
도를
크게
하여
무게
중심
을 잡
는다
❷ 물
구나
무서
기 피
드백
- 철
수
나는
물구
나무
서기
를 할
때 발
차기
가 잘
안 돼
발
차기
를 하
면 자
꾸
몸이
뒤로
넘어
가는
것 같
아
- 보
람
몸이
자꾸
넘어
가는
것은
머리
를 들
지 않
아서
그래
머
리를
들고
바
닥을
보면
괜찮
아질
거야
- 영
미
나는
자꾸
몸이
앞으
로 쏠
리는
것 같
아
그래
서 중
심을
잘 잡
지 못
해
- 창
훈
몸이
앞으
로 쏠
리는
것은
어깨
와 몸
이 일
직선
이 되
지 못
해서
그래
어
깨에
힘을
주고
몸을
지탱
하면
나아
질 거
야
[물구
나무
서기
의 손
짚기
방법
]
물구
나무
서기
를 할
때에
는 손
을 어
깨너
비만
큼 짚
고 어
깨가
손보
다 앞
으
로 나
가지
않도
록 합
니다
이
때 시
선은
삼각
형 위
쪽의
꼭짓
점을
봅니
다
➌ 손
짚고
옆돌
기
손 짚
고 옆
돌기
① 매
트에
닿
는 신
체 부
위는
왼
발(오
른발
) -
왼손
(오른
손)
- 오
른손
(왼손
) -
오
른발
(왼발
) -왼
발(오
른발
)의 순
서가
되어
야 한
다
② 준
비 자
세에
서는
다리
를 앞
뒤로
벌리
고 양
팔을
곧게
펴 높
이 들
도록
한
다
[손 짚
고 옆
돌기
피드
백]
1 옆
돌기
를 하
면서
허리
가 바
로 펴
지지
않는
학생
- 머
리를
들
어 시
선이
바
닥을
볼
수
있
도록
자
세를
취
해 보
자
그리
고 발
구름
을 조
금만
더 세
게 하
면 몸
을 바
로 펼
수 있
을 거
야
2 구
름 발
과 착
지 발
이 잘
맞지
않는
학생
- 손
짚고
한 다
리씩
옆으
로 차
올려
넘기
기 동
작을
다시
한 번
연습
해 봐
차는
발과
처음
디디
게 되
는 발
은 반
가 될
거야
손 짚 고 옆 돌 기
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
18체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 평
균대
1 오
르기
지도
방법
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
으며
오
른발
(왼발
)을 딛
고
왼
발
(오
른발
)을 힘
차게
밀어
중심
을 앞
으로
이동
하며
오른
다
2 걷
기 지
도 방
법 -
시선
은 평
균의
끝을
주시
하며
몸을
곧게
펴고
상체
를
약
간 앞
으로
내밀
듯이
자세
를 취
한다
양
손을
옆으
로 벌
려 균
형을
잡고
다리
를 곧
게 편
채 뒤
쪽 발
이 평
균 옆
면
을 스
치듯
이 앞
으로
내어
발끝
부터
디딘
다
3 내
리기
지도
방법
- 팔
을 뒤
에서
앞으
로 흔
들어
올리
며 힘
차게
뛰어
오른
후
무릎
을 약
간 굽
히며
내린
다
4 걸
을 때
몸
이 많
이 흔
들리
는 학
생 -
발끝
을 평
균 옆
을 스
치듯
이 걸
어
봐
5 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생 -
옆에
보조
자를
두고
해 보
고 착
지할
때 무
릎
을
살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며 손
을 양
옆으
로 비
켜 들
어 봐
➋ 평
균대
피드
백
1무
서워
서 오
르기
를 하
지 못
하는
학생
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
고 올
라 봐
그
래도
무서
우면
짝
이 손
을 잡
아 줘
그럼
도움
이 될
거야
2 걸
을 때
몸이
많이
흔들
리는
학생
- 발
끝을
평균
옆을
스치
듯이
걸어
봐
3 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생
- 옆
에 보
조자
를 두
고 해
보고
착지
할 때
무릎
을 살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며
손을
양옆
으로
비켜
들어
봐
4 한
발로
설 때
흔들
리는
학생
- 자
신감
을 가
지고
천천
히 발
을 들
어 올
리고
양 손
을 벌
리며
해봐
5 방
향 바
꾸기
를 할
때 잘
떨어
지는
학생
- 방
향을
바꿀
때 몸
의 중
심을
잡고
손을
이용
하며
돌아
봐
― ―
― ―
― ―
―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― [교
육과
정 함
께보
기]
④ 학
습자
관리
와 안
전 고
려
학년
또는
학기
초에
수업
규칙
을 수
립하
고 일
관성
있게
적용
함으
로써
학생
들을
효
율적
으로
관
리하
고 학
생들
의 부
적절
한 행
동을
예
방하
거나
최
소화
하
도록
한
다
또한
학
생들
의 안
전사
고를
예
방하
기 위
해 안
전 수
칙과
절
차를
마련
하고
이
를 학
생들
에게
공
지하
여 준
다
특히
선
택한
신
체활
동의
특
성을
고려
한 준
비 운
동 및
정리
운동
을 실
시하
여 활
동 및
학습
에서
안전
한 조
건
을 갖
추도
록 지
도하
며
수업
전
후 체
육 시
설 및
장
비에
대
한 점
검을
통
해
안전
사고
의 발
생을
사전
에 예
방할
수 있
도록
한다
또
한
도전
또는
경기
상
황 등
에서
과
도한
목
표 성
취 욕
구와
지
나친
경
쟁심
으로
운
동 손
상 사
고가
발생
할 수
있으
므로
이에
한
안내
를 충
분히
실시
한다
➊
평 균 대
➋ 평 균 대
초등교사
초등
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인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
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m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
201
5 개
정 음
악과
교육
과정
1
음악
=
초등
기출
hearts=초
특 기
출
3 내
용 체
계 및
성취
기준
가
내용
체계
영역
핵
심 개
념일
반화
된 지
식
내용
요소
기능
3~4학
년5~
6학년
표현
∙소리
의 상
호
작용
∙음악
의 표
현
방법
다양
한 음
악 경
험을
통해
소리
의
상호
작용
과 음
악의
표현
방법
을
이해
하여
노래
연
주 음
악 만
들
기 신
체표
현 등
의 다
양한
방식
으로
표현
한다
음악
의 구
성음
악의
구성
∙노래
부르
기
∙악기
로 연
주하
기∙신
체표
현하
기∙만
들기
∙표현
하기
자
세와
연주
법자
세와
연주
법
감상
∙음악
요소
와
개념
∙음악
의 종
류
∙음악
의 배
경
다양
한 음
악을
듣고
음악
요소
와 개
념 음
악의
종류
와 배
경을
파악
하여
음악
을 이
해하
고 비
평
한다
3~4학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념
5~6학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념∙구
별하
기
∙표현
하기
∙발
표하
기상
황이
나 이
야기
등
을 표
현한
음악
다양
한 문
화권
의
음악
생활
화∙음
악의
활용
∙음
악을
즐기
는 태
도
음악
을 생
활 속
에서
활
용하
고
음악
이 삶
에 주
는 의
미에
대해
이해
함으
로써
음악
을 즐
기는
태
도를
갖는
다
음악
과 행
사음
악과
행사
∙참여
하기
∙조사
하기
∙발표
하기
음악
과 놀
이음
악과
건강
생활
속의
국악
국악
과 문
화유
산
[음악
요소
와 개
념 체
계표
]
초등
학교
3~4학
년초
등학
교 5
~6학
년
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙음의
길고
짧음
∙간단
한 리
듬꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙여러
가지
리듬
꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙음의
높고
낮음
∙차례
가기
와 뛰
어가
기
∙시김
새
∙음이
름 계
이름
율
명
∙장음
계 단
음계
∙여러
지역
의 토
리
∙시김
새
∙소리
의 어
울림
∙주요
3화
음
∙다양
한 소
리의
어울
림
∙형식
(메기
고 받
는 형
식 ab
등)
∙형식
(긴자
진 형
식 시
조 형
식 ab
a A
B 등
)
∙셈여
림∙셈
여림
의 변
화
∙빠르
기한
배∙빠
르기
의 변
화한
배의
변화
∙목소
리 물
체 소
리 타
악기
의 음
색∙관
악기
현
악기
의 음
색
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
2
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 시
김새
❷ 민
요의
형식
① 메
기고
받는
형식
민
요는
거의
농업
이나
어업
등과
관계
가 있
기 때
문에
일
의 능
률을
위해
한 사
람이
메기
면
여러
사람
이 받
는 형
식으
로 되
어 있
다
② 한
배란
lsquo한
장단
의 속
도가
느리
고 빠
른 정
도rsquo를
나타
낸 것
이며
한
배에
따른
형
식이
란 lsquo
한배
가 다
른 악
장이
나 곡
들이
결합
하여
하나
의 악
곡을
구성
하는
형식
rsquo을 말
한다
한
배에
따른
형식
은 느
린 곡
에 빠
른 곡
이 짝
이 되
거나
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 구
성된
두 가
지 형
태가
있다
한
배에
따
른 형
식은
강강
술래
쾌
지나
칭칭
나네
와 같
이 느
린 곡
과 빠
른 곡
이 짝
으
로 이
루어
진 민
요와
풍류
음
악에
서 학
습한
영
산회
상과
같이
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 이
루어
진 기
악곡
을 통
해 이
해할
수 있
도록
한다
③ 긴
-자진
형식
민
요에
는 느
린(긴
) 소
리 다
음에
빠른
(자진
) 소
리를
잇대
어 부
르는
형
식이
많
다
예를
들
면 lsquo긴
육자
배기
rsquo와 lsquo자
진육
자배
기rsquo
lsquo긴농
부가
rsquo와
lsquo자진
농부
가rsquo
lsquo강강
술래
rsquo와 lsquo자
진강
강술
래rsquo
등과
같
이 진
-자진
형
식으
로 되
어 있
는 민
요가
있다
④ 엮
음 형
식
원래
의 곡
앞에
많은
사설
을 덧
붙여
촘촘
하게
읽어
나가
는 형
식을
엮음
이라
한다
처
음에
는 사
설을
엮듯
이 빠
르게
부르
다가
점점
느려
져 제
가락
으로
돌아
간다
❸ 박
과 소
박
❹ 장
단❺
말 붙
임새
❻ 말
붙임
새
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
3
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 세
마치
장단
❷ 자
진모
리 장
단
❸ 굿
거리
장단
❹ 중
중모
리 장
단❺
중중
모리
장단
ndash 다
는 형
맺
는 형
❻ 굿
거리
장단
ndash
다는
형
맺는
형
초등교사
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pi
[초
특]
http
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wesae
mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
4
음악
=초
등 기
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=초
특 기
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❶ 시
조❷
대취
타 장
단
대취
타 장
단에
대한
국립
국악
원 답
변
질문
) 어
느 자
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는 2
소박
6박
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12박
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문의
드립
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정
확한
대취
타의
장단
이 궁
금합
니다
답변
) 대
취타
장단
은 보
통박
으로
6박
이 맞
습니
다
12박
이라
함은
말씀
하셨
듯이
소박
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준으
로 했
을 때
입니
다
2소박
보통
박이
6개
있으
면 1
2소박
이 되
는 거
지요
실
제 연
주자
들도
대
취타
장
단을
6박
으로
인
식하
면서
연
주하
는
것으
로 봐
서도
6박
이 맞
다는
것을
알 수
있습
니다
❸ 엇
모리
장단
❹ 풍
믈놀
이 -
삼채
가락
(자진
모리
)
장단
의 세
는 첫
번째
와 아
홉 번
째에
넣으
며 일
반적
으로
첫 번
째는
생
략한
다
❺ 영
남풍
물 ndash
별달
거리
장단
❻ 관
악 영
산회
상 중
타령
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
서양
미술
- 현
대미
술22
미술
=
초등
기출
hearts=
초특
기출
⓳ 미
디어
아트
(med
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미디
어 아
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일반
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진
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화 등
의 발
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후 이
러한
신기
술을
활용
한 예
술을
가르
킵니
다
예술
과 접
목 시
킬 수
있는
새로
운 기
술들
이 계
속 개
발되
고 있
기 때
문에
미디
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트이
영역
은 계
속 늘
어나
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어 미
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정확
한 정
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는 아
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디
지털
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맵핑
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미디
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트라
고 정
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며 넓
게는
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먼스
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디 아
트까
지 포
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니다
특
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터랙
티브
아트
가 기
존의
예술
과 다
른 점
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가와
관객
이 상
호작
용할
수 있
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니다
회
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조각
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술은
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작물
로서
심리
적 상
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통이
집중
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브 아
트는
다양
한 매
체를
이용
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로써
심리
적인
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뿐만
아니
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터페
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를 통
한 물
질적
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호작
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작품
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품에
보다
대중
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심을
끌고
있습
니다
[ 미
디어
아트
설치
물 ]
⓵ 미
디어
퍼포
먼스
- 다
양한
디지
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체를
이용
하여
하는
공연
⓶ 미
디어
파사
드 -
상
의 표
면에
빛으
로 이
루어
진 영
상을
투사
(건물
외벽
에 빛
을 쏘
거나
조명
을 설
치하
여 영
상을
보여
주는
것)하
여 현
실에
존재
하는
상
에 다
른 성
격을
가진
것처
럼 보
이도
록 하
는 예
술 작
품
⓷ 미
디어
아트
영상
- 디
지털
기기
에서
표현
되는
예술
영상
작품
⓸ 키
네틱
아트
- 움
직이
는 예
술 작
품으
로 그
자체
가 움
직이
거나
움직
이는
부분
을 넣
은 예
술 작
품
⓹ 인
터랙
티브
아트
- 관
객의
특정
행위
를 감
지하
여 이
에 따
라 작
품이
반응
하는
예술
작품
⓺ 디
지털
아트
- 디
지털
기기
를 통
한 조
각
회화
설
치미
술 등
다양
한 분
야의
예술
작품
⓴ 미
니멀
아트
작
가의
개입
을 최
소한
으로
하고
최소
한의
조형
단위
를 이
용하
여 극
도의
단순
하고
엄격
한 비
개성
적 화
면을
만들
어
낸 순
수추
상의
한 분
야이
다
1950
년 미
국을
중심
으로
일어
난 추
상 회
화 및
조각
의 한
경향
최
소한
의 조
형 수
단을
사용
하고
색채
형
태
구성
을 극
히 단
순화
한 것
이 특
징이
다
983709983723 미
디어
아트
- 미
디어
파사
드
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
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us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
인물
화
조소
32
미술
=
초등
기출
hearts=
초특
기출
❶ 인
물화
[인물
화 표
현할
때의
유의
점]
①
인물
의 형
태
비례
자
세와
동세
등을
잘 관
찰하
여 표
현한
다
②
의복
과 배
경도
인물
의 특
징을
나타
내는
중요
한 요
소이
다
③
인물
의 외
모뿐
만 아
니라
성격
과 감
정 등
내면
을 나
타내
기 위
해서
는 표
정
을 정
확히
포착
하여
그리
는 것
이 좋
다
④
인물
에
한 느
낌을
강조
하기
위해
표정
이나
자세
를 변
형middot강
조한
다
[인물
화의
표현
요소
]
①
비례
몸
전체
에서
머리
팔
다
리 등
의 크
기의
비율
②
균형
한
쪽으
로 기
울지
않은
안정
감
③
운동
감
자세
나 동
세의
표현
④
표정
인
물의
특징
과 인
상의
표현
[동middot서
양의
인물
표현
]
인
물 표
현에
있
어 우
리나
라와
서
양은
차
이를
보
인다
서
양은
인
체를
해
부
학적
으로
분석
하여
사실
적으
로 표
현하
였다
또
광선
에 의
한 명
암의
변화
를
표현
함으
로써
부피
와 양
감
입체
감을
사실
적이
고
과학
적으
로 분
석하
여 표
현하
였다
반
면 우
리나
라의
초
상화
가들
은 예
로부
터 ldquo터
럭 한
올
이라
도 같
지 않
으면
그 사
람이
아니
다rdquo라
는 취
지 아
래 인
물의
외간
뿐만
아
니라
그
정신
까지
도 표
현하
려 하
였다
즉
전
신사
조라
하여
형상
을 통
해 인
물의
정
신을
표현
해 내
고자
한 것
이다
❷ 조
소의
분류
① 표
현 방
법에
따른
분류
bull
조각
단
단한
재료
를 깎
아서
표현
하는
것으
로
전체
형태
를 잡
은 후
세부
적으
로 깎
아서
완성
한다
-
목조
(나무
) 석
조(돌
) 석
고 조
각(석
고 덩
어리
) 아
조(상
아)
등
bull
소조
무
른 재
료를
붙여
서 만
드는
것으
로
오래
보존
하기
위해
테라
코타
(찰
흙으
로 만
든 후
초
벌구
이 한
것
) 브
론즈
(찰흙
으로
만
든 후
석
고로
형을
떠 그
안에
청동
을 녹
여 부
어 만
든 것
) 석
고상
(찰흙
으로
만든
후 석
고로
형을
떠서
만든
것)
등으
로 제
작하
기도
한다
② 표
현 형
식에
따른
분류
bull
환조
사
방에
서 볼
수 있
는 완
전한
입체
bull
부조
한
쪽 면
에서
만 볼
수 있
는 반
입체
❸ 조
소의
표현
요소
①
양감
덩
어리
에서
느껴
지는
크기
부
피
무게
감 등
을 말
한다
②
공간
감
작품
이 전
달하
는 공
간의
느낌
이다
③
질감
작
품의
표면
에 나
타나
는 촉
각적
인 느
낌이
다
④
비례
전
체와
부분
부
분과
부분
간의
길이
나 넓
이 등
의 비
율을
말한
다
⑤
균형
무
게가
한 쪽
으로
기울
지 않
는 안
정감
을 말
한다
⑥
동세
작
품에
서 느
껴지
는 운
동감
이나
방향
감을
말한
다
➍ 찰
흙의
표현
방법
middot 분
석적
인 방
법
전체
로부
터 하
나하
나의
세부
적인
것을
끌어
내는
표현
방법
이다
큰
덩어
리를
만들
고
그 덩
어리
에서
부분
을 잡
아당
겨 눈
코
입
귀
등
을 만
들거
나
찰흙
덩어
리에
서 머
리
팔
다리
몸
통을
빚어
만드
는 방
법을
말
한다
middot 종
합적
인 방
법
각각
의 세
부들
을 결
합함
으로
써 종
합적
인 표
현에
도달
하는
방법
이다
눈
코
입
등
작은
부
분을
붙여
가면
서 만
들거
나 머
리
몸통
팔
다리
등을
만들
어 놓
고 몸
통을
중심
으로
붙여
서 만
드는
방법
을 말
한다
middot 분
석적
이며
종합
적인
방법
위의
두
방
법을
혼
합하
여 만
드는
것
이다
어
느
방법
이 학
생의
창의
적 표
현 능
력 신
장에
효과
적인
가에
한
연구
결과
가 없
기 때
문에
lsquo분
석적
방
법rsquo
lsquo종합
적 방
법rsquo
lsquo두 방
법의
혼
용rsquo등
세
가
지 방
법을
모두
지도
하는
것이
좋다
❺ 찰
흙hearts
① 찰
흙의
성질
bull
찰흙
은 가
소성
이 있
어 형
태를
마음
로 빚
으며
바꾸
어 나
갈 수
있다
bull
찰흙
은 유
연성
이 있
어 주
무르
기가
자유
롭다
bull
찰흙
은 접
착성
이 있
어 원
하는
형태
로 떼
었다
붙일
수 있
다
bull
활동
을 통
해서
는 알
수 없
지만
찰
흙은
수축
성이
있어
건조
하면
부피
가 약
간 줄
어드
는 성
질이
있다
② 찰
흙 주
걱
bull
송곳
주걱
(다듬
주걱
)은 선
을 그
릴 때
이용
하며
구멍
을 내
거나
찰흙
을 문
지르
고 다
듬을
때 사
용한
다
bull
긁어
내기
주걱
(도련
주걱
)은 찰
흙을
긁어
내거
나 도
려낼
때 사
용한
다
bull
빗 주
걱은
찰
흙 표
면에
머
리카
락과
같
은 질
감을
표
현할
때
나 무
늬를
낼
때 사
용한
다
bull
자름
주걱
(삼각
주걱
)은 찰
흙을
자르
거나
나눌
때 또
는 두
드릴
때나
금을
그
을 때
에 사
용한
다
❻ 환
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
으로
강
의 형
태를
만든
다
bull
뭉치
거나
붙여
가며
균형
을 잡
는다
bull
몸 전
체를
표현
할 때
는
다리
쪽을
두툼
하게
만든
다
bull
세부
적인
눈
코
입
머리
의 특
징을
표현
하여
마무
리한
다
bull
완성
한 작
품은
종이
을 바
닥에
깔아
서 바
람이
잘 통
하는
그늘
에서
말린
다
➐ 부
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
을 뭉
쳐 손
으로
평평
하게
펴거
나 궁
글나
병을
상용
하여
찰흙
판을
만
든다
bull
찰흙
판의
두께
는 1
~2c
m 정
도로
너무
두껍
거나
얇지
않게
판을
만든
다
bull
밑그
림을
보고
얼굴
표정
을 찰
흙 판
위에
그린
다
bull
얼굴
표정
을 생
각하
며 큰
덩어
리를
붙인
다
bull
뒤쪽
의 큰
덩어
리에
서 점
차 작
은 덩
어리
로 살
을 붙
여 나
간다
bull
찰흙
주걱
을 이
용하
여 세
부적
인 표
현을
한다
bull
얼굴
표정
의 특
징이
잘 나
타났
는지
살펴
보고
수정
하여
완성
한다
다음
작품
(가
) (나
)를 보
고 질
문에
답하
시오
두
작품
을 비
교해
서 각
작품
에서
중
시한
조
형 요
소를
1가
지씩
쓰
고
(가)작
품을
6학
년 학
생들
에게
효
과적
으로
감상
하기
위해
가져
야 하
는 가
장 중
요한
관점
을 2
015
개정
내용
체계
핵심
개념
[연
결]에
근거
해서
1가
지를
쓰시
오
(가)
(나)
1) (
가)는
선 (
나)는
양감
을 중
시
2) 사
회와
미
술의
통
합적
접
근에
서는
작
품과
사
회
정치
경
제 등
의 상
호 관
련성
을 탐
구하
여 당
시 시
대 정
신과
생활
과의
관계
를 이
해한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
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band
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3pi
수채
화
판화
33미
술
=초
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출hearts
=초
특 기
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❶ 투
명 수
채화
와 불
투명
수채
화
우연
적 표
현효
과
[투명
수채
화와
불투
명 수
채화
비교
]
구분
투명
수채
화불
투명
수채
화명
도 조
절물
의 양
흰색
표현
효과
색의
겹침
효과
두껍
게 덧
칠한
질감
효과
느낌
맑고
경쾌
하다
무
겁고
중후
하다
[우연
적 표
현효
과]
① 마
블링
물
에 유
성 잉
크를
떨어
뜨린
후 무
늬를
찍어
내는
방법
으로
우연
적인
효과
로 독
특한
무늬
를 만
들어
낼 수
있다
② 롤
러로
그리
기
롤러
에 물
감을
묻힐
때에
는 물
감이
약간
끈적
거리
는 정
도
가 되
어야
우연
적인
무늬
가 나
온다
물
이 너
무 많
으면
롤링
의 효
과가
떨어
진다
③ 뿌
리기
붓
에 물
감을
묻혀
뿌리
는 기
법이
다
물감
의 농
도
뿌리
는 힘
이나
속
도에
따라
다른
느낌
을 준
다
④ 실
로 그
리기
굵
은 명
주실
을 물
감에
충분
히 담
갔다
가 종
이 위
에 올
려놓
고
다
른 종
이를
위에
올리
거나
반으
로 접
고 잡
아당
긴다
❷ 우
연적
표현
효과
⑤ 거
품으
로 그
리기
물
감에
비눗
방울
놀이
용 거
품을
타서
빨를
이용
해 불
면
거품
이 솟
아오
른다
부
풀어
오른
거품
을 종
이에
면
거품
모양
이 찍
힌다
⑥ 데
칼코
마니
도
화지
를 반
으로
접은
후
한 쪽
면에
물감
을 짜
고 접
었다
떼면
칭이
면서
우연
적인
무늬
가 생
긴다
⑦ 불
기
붓에
적당
한 농
도의
물감
을 묻
혀서
도화
지에
떨어
뜨려
빨를
이용
하여
다양
한 방
향으
로 불
기 등
을 경
험한
다
⑧ 번
지기
도
화지
군데
군데
에 분
무기
를 사
용하
여 적
당한
물을
뿌린
후
물감
을 떨
어뜨
려 번
지는
효과
를 경
험한
다
⑩ 흘
리기
물
을 섞
은 물
감을
종이
에 적
당히
떨어
뜨린
후 마
르기
전에
종이
를 세
우면
물감
이 아
래쪽
으로
흘러
내리
면서
무늬
를 만
들어
낸다
⑪ 물
감 떨
어뜨
리기
붓
에 물
감을
듬
뿍 묻
혀서
떨
어뜨
릴 때
생
기는
우
연의
효과
를 물
방울
의 크
기
색의
농도
종
이의
흡수
력
점의
도
등에
따라
서
여러
가지
미적
요소
와 감
각을
표현
할 수
있다
⑫ 문
지르
기
판지
위에
일정
한 두
께의
합판
조각
이나
나이
프 등
으로
물감
을
묻혀
문지
르면
다양
한 형
태를
얻을
수 있
다
⑬ 찍
기
종이
를 말
거나
구겨
서 단
면에
그림
물감
을 묻
혀 찍
는다
일
정한
형태
를 반
복해
표현
하거
나 겹
쳐서
표현
하기
때문
에 리
듬감
이나
농담
을 표
현
할 수
있다
❸ 의
도적
표현
효과
① 프
로타
주
자연
물이
나 인
공물
의 표
면 위
를 트
레이
상지
나 얇
은 한
지 등
을
놓고
목탄
이나
크레
파스
등을
사용
하여
표면
을 복
사해
내는
것이
다
② 배
틱
크레
파스
초
등으
로 그
림을
그린
후 물
감을
칠하
는 기
법으
로
크레
파스
나 초
가 묻
은 곳
에는
물감
이 묻
지 않
는다
③ 콜
라주
색
종이
잡
지
헝겊
등 여
러 가
지 질
감의
재료
를 한
화면
위에
붙
이거
나 칠
하여
다양
한 질
감 표
현이
가능
하다
④ 스
크래
치
밝은
색을
밑칠
해 놓
고 그
위에
어두
운색
으로
덮어
칠한
다음
송
곳이
나 칼
등
의 예
리한
도
구로
긁
어내
는 기
법으
로
어두
운 바
탕 위
에
밝
은 선
으로
그린
것 같
은 느
낌이
든다
⑤ 핑
거페
인팅
도
화지
위에
색풀
을 칠
하고
마르
기 전
에 손
가락
으로
문질
러
무늬
를 만
든다
⑥ 스
텐실
종
이에
구멍
을 뚫
고 그
구멍
사이
에 잉
크를
어
넣어
찍어
내는
기법
이다
⑦ 포
토몽
타주
여
러 개
의 사
진에
서 부
분을
오
려내
어 새
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이
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결
합 시
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방법
이다
다음
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술 5
학년
lsquo색
의 변
화rsquo와
4학
년 lsquo
판을
이용
한 표
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단원
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다
물음
에 답
하시
오
(가)
예술
가의
손 무
어(나
) 꽃
학생
작품
1)
(가)는
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기법
을 사
용한
판화
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(나
)는 고
무판
에 조
각칼
로 새
긴 판
화이
다
(가)와
(나
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명칭
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2)
(가)는
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살려
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( ①
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3)
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술과
201
5 개
정 내
용체
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현 영
역의
내용
요소
를 쓰
시오
1) ①
오목
판화
② 볼
록 판
화
2) ①
명암
② 양
감
3) 표
현 재
료와
용구
❹ 판
화의
종류
종류
판화
의 특
징
볼록
판화
흑백
및 색
채의
구분
이 뚜
렷하
게 표
현되
어 강
한
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과
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수 있
다
① 음
각
선이
나 형
의 윤
곽선
을 파
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백 부
분을
남
기
는 기
법으
로
전체
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느낌
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다
② 양
각
선이
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여백
부분
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는 기
법
으
로
전체
적으
로 밝
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낌이
난다
[
전각
]
양각
주
문인
바
탕 부
분을
새겨
내는
것으
로 찍
었을
때 붉
은색
의 글
씨가
된다
음
각
백문
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글씨
부분
을 새
겨내
는 것
으로
찍
었을
때 흰
색의
글씨
가 된
다
오목
판
화가
늘고
세한
선에
의한
질감
효과
를 낼
수 있
다
평판
화물
과 기
름의
반
발 작
용을
이
용한
다
붓이
나 크
레용
의 터
치나
농담
효과
를 나
타낼
수 있
다
단 한
장 밖
에 찍
을 수
없는
판화
이다
공판
화단
순한
면으
로 표
현되
며
판화
의 좌
우가
바뀌
지 않
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❺ 볼
록 판
화 -
고무
판화
middot 세
모칼
윤
곽선
가
는 선
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길 때
middot
둥근
칼
굵은
선
곡선
등을
새길
때
middot 납
작칼
넓
은 면
을 파
낼 때
middot 창
칼
세부
표현
이나
날카
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선
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3pi
판화
34미
술
=초
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출hearts
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❶ 볼
록 판
화 -
종이
판화
❷ 고
무판
화로
여러
가지
색을
표현
하는
기법
① 색
수에
따라
여러
개의
판을
만들
어 찍
기
찍
을 색
수에
맞게
판을
새긴
후 한
장의
종이
에 순
서로
찍는
다(밝
은
색
부터
어두
운색
의 순
서로
찍고
맞
춤 선
이나
점을
활용
해서
찍는
다)
② 판
을 찍
은 후
채색
하기
판
을 찍
어서
말린
후 수
채 물
감으
로 채
색하
면 더
운 풍
성한
느낌
을 나
타
낼 수
있다
③ 판
을 잘
라서
다른
색으
로 찍
기
판
을 새
긴 후
밑그
림의
모
양에
따라
고무
판을
가위
로 자
르고
자
른 판
마
다 각
각 다
른 색
의 잉
크를
묻힌
다음
다
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합하
여 종
이에
찍는
다
❸ 평
판화
- 모
노타
이프
(단 한
장밖
에 찍
을 수
없음
)
❹ 공
판화
-
스텐
실(좌
우가
바뀌
지 않
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고
무판
화
평판
화공
판화
참
고 작
품
➏ 직
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수법
문제
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문제
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표
제재
성
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을 알
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고 동
기를
유발
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및
시범
교사
가 학
습과
제의
수행
방법
을 제
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는 단
계
질의
응답
학습
지의
이해
정도
를 확
인하
는 단
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습 활
동을
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정도
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인하
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앞에
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내용
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는 단
계
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제작
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득한
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료와
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정리
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내
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개념
일반
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내용
요소
초등
학교
(5~6학
년)
가정
생활
과
안전
생활
문화
의식
주 생
활 수
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역량
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일은
창의
적인
가정
생활
문화
를 형
성하
기 위
한 기
초이
다
∙균형
잡힌
식생
활
∙식재
료의
특성
과 음
식의
맛
∙옷 입
기와
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활 예
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∙생활
소품
만들
기
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개인
과 가
족의
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한 삶
을 위
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는 요
소를
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있는
능력
과 태
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가정
생활
의 건
강함
과 질
을 향
상시
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∙안전
한 옷
차림
∙생활
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사고
의 예
방
∙안전
한 식
품 선
택과
조리
성
취기
준
[6실
02-0
5]바
느질
의 기
초를
익혀
간단
한 수
선에
활용
한다
[6실
02-0
6]간
단한
생활
소품
을 창
의적
으로
제작
하여
활용
한다
[6실
02-0
9]안
전과
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을 고
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여 식
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선택
하는
방법
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생활
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[6실
02-1
0]밥
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다
➋ 생
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품 만
들기
옷
이나
생활
소품
은 어
떻게
만들
어질
까요
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가 입
는 옷
이나
가방
모
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같은
생활
소품
은
부분
직물
이나
편물
로 만
들어
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다
직물
은 가
로 방
향의
씨실
과 세
로 방
향의
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을 여
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로 교
차해
만든
옷감
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편
물은
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바
늘이
나 코
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로 엮
어
만든
옷감
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다
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맞게
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물을
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질로
엮어
만듭
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느질
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늘과
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감을
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는 활
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소품
을 창
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bull[6
실02
-05]
의복
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문제
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스로
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할 수
있는
능력
을 키
워주
도록
한다
bull[6
실02
-06]
다양
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용하
여 간
단한
생활
소품
을 만
들어
노작
의 즐
거움
과 의
미를
알게
한다
이
러한
활
동을
통해
손 조
작 능
력 창
의성
등 다
양한
능력
을 향
상할
수 있
도록
하고
환
경과
나눔
을 실
천하
도록
지도
한다
bull[6
실02
-10]
밥을
이용
한 한
그릇
음식
을 만
들어
식사
를 스
스로
해결
할 수
있도
록 하
여 자
립적
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활 수
행 능
력을
길러
주도
록 한
다 이
때 음
식을
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는 과
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형 잡
힌 식
사의
조건
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안전
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한다
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방법
및 유
의 사
항
bull한
그릇
음식
을 만
들어
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에서
는 균
형 잡
힌 식
사의
조건
을 고
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여 조
리 계
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비 조
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차림
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과정
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예방
조
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구 및
소화
기
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법 등
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지도
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(라)
평가
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바른
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있는
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식을
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는지
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소품
만들
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획 준
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히 최
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가
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는 처
음 중
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결과
물을
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학생
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도를
평가
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록 한
다
① 계
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기
옷을
입을
사람
의 체
형
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특성
등을
고려
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어떤
옷을
만들
지 생
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니다
② 디
자인
하기
옷
감의
소재
를 정
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디자
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니다
③ 치
수 재
기와
마름
질하
기
옷을
입을
사람
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수를
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옷
본을
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다
그에
맞게
옷감
을 자
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다
④ 시
침바
느질
하기
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시로
듬성
듬성
바느
질하
여
략적
인 옷
모양
을 맞
춥니
다
⑤ 보
정하
기
옷을
입을
사람
의 몸
에 시
침바
느질
한 옷
감을
어
잘 맞
는지
수
정할
부분
은 없
는지
확인
합니
다
⑥ 봉
제하
기
재봉
틀을
이용
하거
나 손
으로
바느
질하
여 옷
을 완
성합
니다
➍ 생
활 소
품 만
들기
의
복은
어떻
게 만
들어
질까
요
바느
질 도
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해 만
든 의
복과
소품
등은
직물
이나
편물
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다
직물
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반적
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감을
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물은
뜨개
질하
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합니
다
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사람
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려하
여 옷
감을
선택
한 후
치
수를
재고
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합니
다
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용하
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을
마름
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다
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다
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수록
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정적
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경과
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전 운
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전 반
경이
짧을
수록
회전
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가 빨
라진
다
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르기
의 운
동 원
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-몸
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글게
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구르
면 회
전력
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은 줄
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앞
쪽에
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❷ 앞
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① 준
비 자
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서 손
뒷
머리
등
엉
덩이
발
의 순
서로
매트
에 닿
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있도
록 한
다
② 초
보자
들의
경우
엉덩
이를
들면
서 시
작한
다
③ 고
개를
양 손
사이
로 깊
숙이
넣고
턱을
당긴
다
④ 몸
을 최
한 둥
글게
만들
어 구
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⑤ 초
보 단
계에
서는
무릎
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아당
기며
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숙
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계에
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종아
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붙이
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➌ 앞
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매트
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앞 구
르기
구름
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용한
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사진
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법을
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게 함
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게 앞
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고 다
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콩
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무릎
쪽으
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주머
니가
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리를
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-천
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한 동
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고하
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게 함
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몸을
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다 리 모 아 앞 구 르 기
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초등
특수교사
인터넷
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[초등
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특 기
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뒤구
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등
어
깨
손과
머리
발
순으
로 매
트에
닿는
순서
를 지
도한
다
② 준
비 자
세에
서 엉
덩이
부터
바닥
에 닿
을 수
있도
록 한
다
③ 손
은 귀
옆
에 붙
이고
손
바닥
이 위
로 향
하도
록 하
며 팔
꿈치
도 모
으도
록
한다
④ 손
바닥
이 매
트에
닿을
때 팔
과 목
의 힘
으로
몸을
약간
밀어
준다
는 느
낌
으로
일어
선다
⑤ 착
지 시
에 발
을 최
한 몸
쪽으
로 당
기며
일어
서도
록 한
다
⑥ 다
리를
지나
치게
펴면
무릎
부터
착지
하는
오류
를 범
할 수
있다
❷ 뒤
구르
기 피
드백
현상
처방
회전
할 때
lsquo쿵
rsquo하고
허리
부터
떨어
진다
-엉덩
이를
너무
가깝
게
기 때
문이
다
-매트
에
눕는
다는
느
낌으
로
발뒤
꿈치
로
강하
게
발구
름을
한다
-어깨
를 뒤
로 쓰
러뜨
리면
서 허
리를
멀
리
도록
한다
목을
빼며
도는
것이
잘되
지 않
아 목
이
아프
다
-다리
를 뒤
로 가
져가
는 동
작이
잘
안
되
어 중
심
이동
이 이
루어
지지
않기
때문
이다
-주먹
쥐고
뒤 구
르기
팔
짱 끼
고 뒤
구르
기 등
을
통해
회전
감각
을 기
르도
록 한
다
무릎
이 벌
어진
다
모자
나 탱
탱볼
을 무
릎 사
이에
끼
고 뒤
구
르기
를
해 보
도록
한다
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
― ―
[교
육과
정 함
께보
기]
피드
백의
유형
목적
일반
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull학생
의 노
력에
지
지를
보
내고
긍
정적
인 학
습
분위
기를
조성
한다
비언
어적
ㆍ긍
정적
피드
백
bull일반
적인
긍
정적
피
드백
과
동일
한
목적
으로
제시
되며
언어
적 언
급을
함께
할 수
있다
구체
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull제대
로 수
행된
것에
대한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
교정
적 피
드백
bull잘못
된 수
행에
관해
이를
수정
하기
위한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
가치
관련
내용
이 담
긴
구체
적 피
드백
bull정보
의 제
공과
함
께 결
과와
과
정을
연
결시
켜
준다
다 리 모 아 뒤 구 르 기
초등교사
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[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
17체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 물
구나
무서
기의
원리
⦁두
손의
간격
은 너
무 좁
거나
넓지
않도
록 어
깨너
비로
유지
한다
⦁두
팔을
펴서
체중
을 지
탱한
다
팔을
펴지
않으
면 부
상을
당할
수 있
다
⦁벽
에서
30
cm떨
어진
지
점에
손
을 짚
고 발
을 힘
껏 차
올리
며 무
릎을
펴
물
구나
무를
선다
⦁몸
이 앞
으로
넘어
갈 때
에는
손바
닥에
힘을
주고
어깨
의 각
도를
크게
하여
무게
중심
을 잡
는다
❷ 물
구나
무서
기 피
드백
- 철
수
나는
물구
나무
서기
를 할
때 발
차기
가 잘
안 돼
발
차기
를 하
면 자
꾸
몸이
뒤로
넘어
가는
것 같
아
- 보
람
몸이
자꾸
넘어
가는
것은
머리
를 들
지 않
아서
그래
머
리를
들고
바
닥을
보면
괜찮
아질
거야
- 영
미
나는
자꾸
몸이
앞으
로 쏠
리는
것 같
아
그래
서 중
심을
잘 잡
지 못
해
- 창
훈
몸이
앞으
로 쏠
리는
것은
어깨
와 몸
이 일
직선
이 되
지 못
해서
그래
어
깨에
힘을
주고
몸을
지탱
하면
나아
질 거
야
[물구
나무
서기
의 손
짚기
방법
]
물구
나무
서기
를 할
때에
는 손
을 어
깨너
비만
큼 짚
고 어
깨가
손보
다 앞
으
로 나
가지
않도
록 합
니다
이
때 시
선은
삼각
형 위
쪽의
꼭짓
점을
봅니
다
➌ 손
짚고
옆돌
기
손 짚
고 옆
돌기
① 매
트에
닿
는 신
체 부
위는
왼
발(오
른발
) -
왼손
(오른
손)
- 오
른손
(왼손
) -
오
른발
(왼발
) -왼
발(오
른발
)의 순
서가
되어
야 한
다
② 준
비 자
세에
서는
다리
를 앞
뒤로
벌리
고 양
팔을
곧게
펴 높
이 들
도록
한
다
[손 짚
고 옆
돌기
피드
백]
1 옆
돌기
를 하
면서
허리
가 바
로 펴
지지
않는
학생
- 머
리를
들
어 시
선이
바
닥을
볼
수
있
도록
자
세를
취
해 보
자
그리
고 발
구름
을 조
금만
더 세
게 하
면 몸
을 바
로 펼
수 있
을 거
야
2 구
름 발
과 착
지 발
이 잘
맞지
않는
학생
- 손
짚고
한 다
리씩
옆으
로 차
올려
넘기
기 동
작을
다시
한 번
연습
해 봐
차는
발과
처음
디디
게 되
는 발
은 반
가 될
거야
손 짚 고 옆 돌 기
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
18체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 평
균대
1 오
르기
지도
방법
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
으며
오
른발
(왼발
)을 딛
고
왼
발
(오
른발
)을 힘
차게
밀어
중심
을 앞
으로
이동
하며
오른
다
2 걷
기 지
도 방
법 -
시선
은 평
균의
끝을
주시
하며
몸을
곧게
펴고
상체
를
약
간 앞
으로
내밀
듯이
자세
를 취
한다
양
손을
옆으
로 벌
려 균
형을
잡고
다리
를 곧
게 편
채 뒤
쪽 발
이 평
균 옆
면
을 스
치듯
이 앞
으로
내어
발끝
부터
디딘
다
3 내
리기
지도
방법
- 팔
을 뒤
에서
앞으
로 흔
들어
올리
며 힘
차게
뛰어
오른
후
무릎
을 약
간 굽
히며
내린
다
4 걸
을 때
몸
이 많
이 흔
들리
는 학
생 -
발끝
을 평
균 옆
을 스
치듯
이 걸
어
봐
5 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생 -
옆에
보조
자를
두고
해 보
고 착
지할
때 무
릎
을
살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며 손
을 양
옆으
로 비
켜 들
어 봐
➋ 평
균대
피드
백
1무
서워
서 오
르기
를 하
지 못
하는
학생
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
고 올
라 봐
그
래도
무서
우면
짝
이 손
을 잡
아 줘
그럼
도움
이 될
거야
2 걸
을 때
몸이
많이
흔들
리는
학생
- 발
끝을
평균
옆을
스치
듯이
걸어
봐
3 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생
- 옆
에 보
조자
를 두
고 해
보고
착지
할 때
무릎
을 살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며
손을
양옆
으로
비켜
들어
봐
4 한
발로
설 때
흔들
리는
학생
- 자
신감
을 가
지고
천천
히 발
을 들
어 올
리고
양 손
을 벌
리며
해봐
5 방
향 바
꾸기
를 할
때 잘
떨어
지는
학생
- 방
향을
바꿀
때 몸
의 중
심을
잡고
손을
이용
하며
돌아
봐
― ―
― ―
― ―
―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― [교
육과
정 함
께보
기]
④ 학
습자
관리
와 안
전 고
려
학년
또는
학기
초에
수업
규칙
을 수
립하
고 일
관성
있게
적용
함으
로써
학생
들을
효
율적
으로
관
리하
고 학
생들
의 부
적절
한 행
동을
예
방하
거나
최
소화
하
도록
한
다
또한
학
생들
의 안
전사
고를
예
방하
기 위
해 안
전 수
칙과
절
차를
마련
하고
이
를 학
생들
에게
공
지하
여 준
다
특히
선
택한
신
체활
동의
특
성을
고려
한 준
비 운
동 및
정리
운동
을 실
시하
여 활
동 및
학습
에서
안전
한 조
건
을 갖
추도
록 지
도하
며
수업
전
후 체
육 시
설 및
장
비에
대
한 점
검을
통
해
안전
사고
의 발
생을
사전
에 예
방할
수 있
도록
한다
또
한
도전
또는
경기
상
황 등
에서
과
도한
목
표 성
취 욕
구와
지
나친
경
쟁심
으로
운
동 손
상 사
고가
발생
할 수
있으
므로
이에
한
안내
를 충
분히
실시
한다
➊
평 균 대
➋ 평 균 대
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
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m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
201
5 개
정 음
악과
교육
과정
1
음악
=
초등
기출
hearts=초
특 기
출
3 내
용 체
계 및
성취
기준
가
내용
체계
영역
핵
심 개
념일
반화
된 지
식
내용
요소
기능
3~4학
년5~
6학년
표현
∙소리
의 상
호
작용
∙음악
의 표
현
방법
다양
한 음
악 경
험을
통해
소리
의
상호
작용
과 음
악의
표현
방법
을
이해
하여
노래
연
주 음
악 만
들
기 신
체표
현 등
의 다
양한
방식
으로
표현
한다
음악
의 구
성음
악의
구성
∙노래
부르
기
∙악기
로 연
주하
기∙신
체표
현하
기∙만
들기
∙표현
하기
자
세와
연주
법자
세와
연주
법
감상
∙음악
요소
와
개념
∙음악
의 종
류
∙음악
의 배
경
다양
한 음
악을
듣고
음악
요소
와 개
념 음
악의
종류
와 배
경을
파악
하여
음악
을 이
해하
고 비
평
한다
3~4학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념
5~6학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념∙구
별하
기
∙표현
하기
∙발
표하
기상
황이
나 이
야기
등
을 표
현한
음악
다양
한 문
화권
의
음악
생활
화∙음
악의
활용
∙음
악을
즐기
는 태
도
음악
을 생
활 속
에서
활
용하
고
음악
이 삶
에 주
는 의
미에
대해
이해
함으
로써
음악
을 즐
기는
태
도를
갖는
다
음악
과 행
사음
악과
행사
∙참여
하기
∙조사
하기
∙발표
하기
음악
과 놀
이음
악과
건강
생활
속의
국악
국악
과 문
화유
산
[음악
요소
와 개
념 체
계표
]
초등
학교
3~4학
년초
등학
교 5
~6학
년
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙음의
길고
짧음
∙간단
한 리
듬꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙여러
가지
리듬
꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙음의
높고
낮음
∙차례
가기
와 뛰
어가
기
∙시김
새
∙음이
름 계
이름
율
명
∙장음
계 단
음계
∙여러
지역
의 토
리
∙시김
새
∙소리
의 어
울림
∙주요
3화
음
∙다양
한 소
리의
어울
림
∙형식
(메기
고 받
는 형
식 ab
등)
∙형식
(긴자
진 형
식 시
조 형
식 ab
a A
B 등
)
∙셈여
림∙셈
여림
의 변
화
∙빠르
기한
배∙빠
르기
의 변
화한
배의
변화
∙목소
리 물
체 소
리 타
악기
의 음
색∙관
악기
현
악기
의 음
색
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
2
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 시
김새
❷ 민
요의
형식
① 메
기고
받는
형식
민
요는
거의
농업
이나
어업
등과
관계
가 있
기 때
문에
일
의 능
률을
위해
한 사
람이
메기
면
여러
사람
이 받
는 형
식으
로 되
어 있
다
② 한
배란
lsquo한
장단
의 속
도가
느리
고 빠
른 정
도rsquo를
나타
낸 것
이며
한
배에
따른
형
식이
란 lsquo
한배
가 다
른 악
장이
나 곡
들이
결합
하여
하나
의 악
곡을
구성
하는
형식
rsquo을 말
한다
한
배에
따른
형식
은 느
린 곡
에 빠
른 곡
이 짝
이 되
거나
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 구
성된
두 가
지 형
태가
있다
한
배에
따
른 형
식은
강강
술래
쾌
지나
칭칭
나네
와 같
이 느
린 곡
과 빠
른 곡
이 짝
으
로 이
루어
진 민
요와
풍류
음
악에
서 학
습한
영
산회
상과
같이
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 이
루어
진 기
악곡
을 통
해 이
해할
수 있
도록
한다
③ 긴
-자진
형식
민
요에
는 느
린(긴
) 소
리 다
음에
빠른
(자진
) 소
리를
잇대
어 부
르는
형
식이
많
다
예를
들
면 lsquo긴
육자
배기
rsquo와 lsquo자
진육
자배
기rsquo
lsquo긴농
부가
rsquo와
lsquo자진
농부
가rsquo
lsquo강강
술래
rsquo와 lsquo자
진강
강술
래rsquo
등과
같
이 진
-자진
형
식으
로 되
어 있
는 민
요가
있다
④ 엮
음 형
식
원래
의 곡
앞에
많은
사설
을 덧
붙여
촘촘
하게
읽어
나가
는 형
식을
엮음
이라
한다
처
음에
는 사
설을
엮듯
이 빠
르게
부르
다가
점점
느려
져 제
가락
으로
돌아
간다
❸ 박
과 소
박
❹ 장
단❺
말 붙
임새
❻ 말
붙임
새
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
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(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
3
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 세
마치
장단
❷ 자
진모
리 장
단
❸ 굿
거리
장단
❹ 중
중모
리 장
단❺
중중
모리
장단
ndash 다
는 형
맺
는 형
❻ 굿
거리
장단
ndash
다는
형
맺는
형
초등교사
초등
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[초
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http
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3pi
전통
음악
4
음악
=초
등 기
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=초
특 기
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❶ 시
조❷
대취
타 장
단
대취
타 장
단에
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국립
국악
원 답
변
질문
) 어
느 자
료에
는 2
소박
6박
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12박
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되어
문의
드립
니다
정
확한
대취
타의
장단
이 궁
금합
니다
답변
) 대
취타
장단
은 보
통박
으로
6박
이 맞
습니
다
12박
이라
함은
말씀
하셨
듯이
소박
을 기
준으
로 했
을 때
입니
다
2소박
보통
박이
6개
있으
면 1
2소박
이 되
는 거
지요
실
제 연
주자
들도
대
취타
장
단을
6박
으로
인
식하
면서
연
주하
는
것으
로 봐
서도
6박
이 맞
다는
것을
알 수
있습
니다
❸ 엇
모리
장단
❹ 풍
믈놀
이 -
삼채
가락
(자진
모리
)
장단
의 세
는 첫
번째
와 아
홉 번
째에
넣으
며 일
반적
으로
첫 번
째는
생
략한
다
❺ 영
남풍
물 ndash
별달
거리
장단
❻ 관
악 영
산회
상 중
타령
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
서양
미술
- 현
대미
술22
미술
=
초등
기출
hearts=
초특
기출
⓳ 미
디어
아트
(med
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미디
어 아
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일반
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진
전화
영
화 등
의 발
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후 이
러한
신기
술을
활용
한 예
술을
가르
킵니
다
예술
과 접
목 시
킬 수
있는
새로
운 기
술들
이 계
속 개
발되
고 있
기 때
문에
미디
어 아
트이
영역
은 계
속 늘
어나
고 있
어 미
디어
아
트의
정확
한 정
의에
한
합의
는 아
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루어
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습니
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티브
아트
디
지털
아트
비
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아트
미
디어
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프로
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맵핑
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미디
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트라
고 정
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며 넓
게는
퍼포
먼스
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트까
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특
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터랙
티브
아트
가 기
존의
예술
과 다
른 점
은 작
가와
관객
이 상
호작
용할
수 있
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니다
회
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조각
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인 예
술은
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작물
로서
심리
적 상
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통이
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트는
다양
한 매
체를
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적인
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뿐만
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품에
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대중
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심을
끌고
있습
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[ 미
디어
아트
설치
물 ]
⓵ 미
디어
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먼스
- 다
양한
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체를
이용
하여
하는
공연
⓶ 미
디어
파사
드 -
상
의 표
면에
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로 이
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상을
투사
(건물
외벽
에 빛
을 쏘
거나
조명
을 설
치하
여 영
상을
보여
주는
것)하
여 현
실에
존재
하는
상
에 다
른 성
격을
가진
것처
럼 보
이도
록 하
는 예
술 작
품
⓷ 미
디어
아트
영상
- 디
지털
기기
에서
표현
되는
예술
영상
작품
⓸ 키
네틱
아트
- 움
직이
는 예
술 작
품으
로 그
자체
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직이
거나
움직
이는
부분
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술 작
품
⓹ 인
터랙
티브
아트
- 관
객의
특정
행위
를 감
지하
여 이
에 따
라 작
품이
반응
하는
예술
작품
⓺ 디
지털
아트
- 디
지털
기기
를 통
한 조
각
회화
설
치미
술 등
다양
한 분
야의
예술
작품
⓴ 미
니멀
아트
작
가의
개입
을 최
소한
으로
하고
최소
한의
조형
단위
를 이
용하
여 극
도의
단순
하고
엄격
한 비
개성
적 화
면을
만들
어
낸 순
수추
상의
한 분
야이
다
1950
년 미
국을
중심
으로
일어
난 추
상 회
화 및
조각
의 한
경향
최
소한
의 조
형 수
단을
사용
하고
색채
형
태
구성
을 극
히 단
순화
한 것
이 특
징이
다
983709983723 미
디어
아트
- 미
디어
파사
드
초등교사
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[초
특]
http
band
us
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mspe
cial1ta
3pi
인물
화
조소
32
미술
=
초등
기출
hearts=
초특
기출
❶ 인
물화
[인물
화 표
현할
때의
유의
점]
①
인물
의 형
태
비례
자
세와
동세
등을
잘 관
찰하
여 표
현한
다
②
의복
과 배
경도
인물
의 특
징을
나타
내는
중요
한 요
소이
다
③
인물
의 외
모뿐
만 아
니라
성격
과 감
정 등
내면
을 나
타내
기 위
해서
는 표
정
을 정
확히
포착
하여
그리
는 것
이 좋
다
④
인물
에
한 느
낌을
강조
하기
위해
표정
이나
자세
를 변
형middot강
조한
다
[인물
화의
표현
요소
]
①
비례
몸
전체
에서
머리
팔
다
리 등
의 크
기의
비율
②
균형
한
쪽으
로 기
울지
않은
안정
감
③
운동
감
자세
나 동
세의
표현
④
표정
인
물의
특징
과 인
상의
표현
[동middot서
양의
인물
표현
]
인
물 표
현에
있
어 우
리나
라와
서
양은
차
이를
보
인다
서
양은
인
체를
해
부
학적
으로
분석
하여
사실
적으
로 표
현하
였다
또
광선
에 의
한 명
암의
변화
를
표현
함으
로써
부피
와 양
감
입체
감을
사실
적이
고
과학
적으
로 분
석하
여 표
현하
였다
반
면 우
리나
라의
초
상화
가들
은 예
로부
터 ldquo터
럭 한
올
이라
도 같
지 않
으면
그 사
람이
아니
다rdquo라
는 취
지 아
래 인
물의
외간
뿐만
아
니라
그
정신
까지
도 표
현하
려 하
였다
즉
전
신사
조라
하여
형상
을 통
해 인
물의
정
신을
표현
해 내
고자
한 것
이다
❷ 조
소의
분류
① 표
현 방
법에
따른
분류
bull
조각
단
단한
재료
를 깎
아서
표현
하는
것으
로
전체
형태
를 잡
은 후
세부
적으
로 깎
아서
완성
한다
-
목조
(나무
) 석
조(돌
) 석
고 조
각(석
고 덩
어리
) 아
조(상
아)
등
bull
소조
무
른 재
료를
붙여
서 만
드는
것으
로
오래
보존
하기
위해
테라
코타
(찰
흙으
로 만
든 후
초
벌구
이 한
것
) 브
론즈
(찰흙
으로
만
든 후
석
고로
형을
떠 그
안에
청동
을 녹
여 부
어 만
든 것
) 석
고상
(찰흙
으로
만든
후 석
고로
형을
떠서
만든
것)
등으
로 제
작하
기도
한다
② 표
현 형
식에
따른
분류
bull
환조
사
방에
서 볼
수 있
는 완
전한
입체
bull
부조
한
쪽 면
에서
만 볼
수 있
는 반
입체
❸ 조
소의
표현
요소
①
양감
덩
어리
에서
느껴
지는
크기
부
피
무게
감 등
을 말
한다
②
공간
감
작품
이 전
달하
는 공
간의
느낌
이다
③
질감
작
품의
표면
에 나
타나
는 촉
각적
인 느
낌이
다
④
비례
전
체와
부분
부
분과
부분
간의
길이
나 넓
이 등
의 비
율을
말한
다
⑤
균형
무
게가
한 쪽
으로
기울
지 않
는 안
정감
을 말
한다
⑥
동세
작
품에
서 느
껴지
는 운
동감
이나
방향
감을
말한
다
➍ 찰
흙의
표현
방법
middot 분
석적
인 방
법
전체
로부
터 하
나하
나의
세부
적인
것을
끌어
내는
표현
방법
이다
큰
덩어
리를
만들
고
그 덩
어리
에서
부분
을 잡
아당
겨 눈
코
입
귀
등
을 만
들거
나
찰흙
덩어
리에
서 머
리
팔
다리
몸
통을
빚어
만드
는 방
법을
말
한다
middot 종
합적
인 방
법
각각
의 세
부들
을 결
합함
으로
써 종
합적
인 표
현에
도달
하는
방법
이다
눈
코
입
등
작은
부
분을
붙여
가면
서 만
들거
나 머
리
몸통
팔
다리
등을
만들
어 놓
고 몸
통을
중심
으로
붙여
서 만
드는
방법
을 말
한다
middot 분
석적
이며
종합
적인
방법
위의
두
방
법을
혼
합하
여 만
드는
것
이다
어
느
방법
이 학
생의
창의
적 표
현 능
력 신
장에
효과
적인
가에
한
연구
결과
가 없
기 때
문에
lsquo분
석적
방
법rsquo
lsquo종합
적 방
법rsquo
lsquo두 방
법의
혼
용rsquo등
세
가
지 방
법을
모두
지도
하는
것이
좋다
❺ 찰
흙hearts
① 찰
흙의
성질
bull
찰흙
은 가
소성
이 있
어 형
태를
마음
로 빚
으며
바꾸
어 나
갈 수
있다
bull
찰흙
은 유
연성
이 있
어 주
무르
기가
자유
롭다
bull
찰흙
은 접
착성
이 있
어 원
하는
형태
로 떼
었다
붙일
수 있
다
bull
활동
을 통
해서
는 알
수 없
지만
찰
흙은
수축
성이
있어
건조
하면
부피
가 약
간 줄
어드
는 성
질이
있다
② 찰
흙 주
걱
bull
송곳
주걱
(다듬
주걱
)은 선
을 그
릴 때
이용
하며
구멍
을 내
거나
찰흙
을 문
지르
고 다
듬을
때 사
용한
다
bull
긁어
내기
주걱
(도련
주걱
)은 찰
흙을
긁어
내거
나 도
려낼
때 사
용한
다
bull
빗 주
걱은
찰
흙 표
면에
머
리카
락과
같
은 질
감을
표
현할
때
나 무
늬를
낼
때 사
용한
다
bull
자름
주걱
(삼각
주걱
)은 찰
흙을
자르
거나
나눌
때 또
는 두
드릴
때나
금을
그
을 때
에 사
용한
다
❻ 환
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
으로
강
의 형
태를
만든
다
bull
뭉치
거나
붙여
가며
균형
을 잡
는다
bull
몸 전
체를
표현
할 때
는
다리
쪽을
두툼
하게
만든
다
bull
세부
적인
눈
코
입
머리
의 특
징을
표현
하여
마무
리한
다
bull
완성
한 작
품은
종이
을 바
닥에
깔아
서 바
람이
잘 통
하는
그늘
에서
말린
다
➐ 부
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
을 뭉
쳐 손
으로
평평
하게
펴거
나 궁
글나
병을
상용
하여
찰흙
판을
만
든다
bull
찰흙
판의
두께
는 1
~2c
m 정
도로
너무
두껍
거나
얇지
않게
판을
만든
다
bull
밑그
림을
보고
얼굴
표정
을 찰
흙 판
위에
그린
다
bull
얼굴
표정
을 생
각하
며 큰
덩어
리를
붙인
다
bull
뒤쪽
의 큰
덩어
리에
서 점
차 작
은 덩
어리
로 살
을 붙
여 나
간다
bull
찰흙
주걱
을 이
용하
여 세
부적
인 표
현을
한다
bull
얼굴
표정
의 특
징이
잘 나
타났
는지
살펴
보고
수정
하여
완성
한다
다음
작품
(가
) (나
)를 보
고 질
문에
답하
시오
두
작품
을 비
교해
서 각
작품
에서
중
시한
조
형 요
소를
1가
지씩
쓰
고
(가)작
품을
6학
년 학
생들
에게
효
과적
으로
감상
하기
위해
가져
야 하
는 가
장 중
요한
관점
을 2
015
개정
내용
체계
핵심
개념
[연
결]에
근거
해서
1가
지를
쓰시
오
(가)
(나)
1) (
가)는
선 (
나)는
양감
을 중
시
2) 사
회와
미
술의
통
합적
접
근에
서는
작
품과
사
회
정치
경
제 등
의 상
호 관
련성
을 탐
구하
여 당
시 시
대 정
신과
생활
과의
관계
를 이
해한
다
초등교사
초등
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인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
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com)
[초등
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pi
[초
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http
band
us
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mspe
cial1ta
3pi
수채
화
판화
33미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 투
명 수
채화
와 불
투명
수채
화
우연
적 표
현효
과
[투명
수채
화와
불투
명 수
채화
비교
]
구분
투명
수채
화불
투명
수채
화명
도 조
절물
의 양
흰색
표현
효과
색의
겹침
효과
두껍
게 덧
칠한
질감
효과
느낌
맑고
경쾌
하다
무
겁고
중후
하다
[우연
적 표
현효
과]
① 마
블링
물
에 유
성 잉
크를
떨어
뜨린
후 무
늬를
찍어
내는
방법
으로
우연
적인
효과
로 독
특한
무늬
를 만
들어
낼 수
있다
② 롤
러로
그리
기
롤러
에 물
감을
묻힐
때에
는 물
감이
약간
끈적
거리
는 정
도
가 되
어야
우연
적인
무늬
가 나
온다
물
이 너
무 많
으면
롤링
의 효
과가
떨어
진다
③ 뿌
리기
붓
에 물
감을
묻혀
뿌리
는 기
법이
다
물감
의 농
도
뿌리
는 힘
이나
속
도에
따라
다른
느낌
을 준
다
④ 실
로 그
리기
굵
은 명
주실
을 물
감에
충분
히 담
갔다
가 종
이 위
에 올
려놓
고
다
른 종
이를
위에
올리
거나
반으
로 접
고 잡
아당
긴다
❷ 우
연적
표현
효과
⑤ 거
품으
로 그
리기
물
감에
비눗
방울
놀이
용 거
품을
타서
빨를
이용
해 불
면
거품
이 솟
아오
른다
부
풀어
오른
거품
을 종
이에
면
거품
모양
이 찍
힌다
⑥ 데
칼코
마니
도
화지
를 반
으로
접은
후
한 쪽
면에
물감
을 짜
고 접
었다
떼면
칭이
면서
우연
적인
무늬
가 생
긴다
⑦ 불
기
붓에
적당
한 농
도의
물감
을 묻
혀서
도화
지에
떨어
뜨려
빨를
이용
하여
다양
한 방
향으
로 불
기 등
을 경
험한
다
⑧ 번
지기
도
화지
군데
군데
에 분
무기
를 사
용하
여 적
당한
물을
뿌린
후
물감
을 떨
어뜨
려 번
지는
효과
를 경
험한
다
⑩ 흘
리기
물
을 섞
은 물
감을
종이
에 적
당히
떨어
뜨린
후 마
르기
전에
종이
를 세
우면
물감
이 아
래쪽
으로
흘러
내리
면서
무늬
를 만
들어
낸다
⑪ 물
감 떨
어뜨
리기
붓
에 물
감을
듬
뿍 묻
혀서
떨
어뜨
릴 때
생
기는
우
연의
효과
를 물
방울
의 크
기
색의
농도
종
이의
흡수
력
점의
도
등에
따라
서
여러
가지
미적
요소
와 감
각을
표현
할 수
있다
⑫ 문
지르
기
판지
위에
일정
한 두
께의
합판
조각
이나
나이
프 등
으로
물감
을
묻혀
문지
르면
다양
한 형
태를
얻을
수 있
다
⑬ 찍
기
종이
를 말
거나
구겨
서 단
면에
그림
물감
을 묻
혀 찍
는다
일
정한
형태
를 반
복해
표현
하거
나 겹
쳐서
표현
하기
때문
에 리
듬감
이나
농담
을 표
현
할 수
있다
❸ 의
도적
표현
효과
① 프
로타
주
자연
물이
나 인
공물
의 표
면 위
를 트
레이
상지
나 얇
은 한
지 등
을
놓고
목탄
이나
크레
파스
등을
사용
하여
표면
을 복
사해
내는
것이
다
② 배
틱
크레
파스
초
등으
로 그
림을
그린
후 물
감을
칠하
는 기
법으
로
크레
파스
나 초
가 묻
은 곳
에는
물감
이 묻
지 않
는다
③ 콜
라주
색
종이
잡
지
헝겊
등 여
러 가
지 질
감의
재료
를 한
화면
위에
붙
이거
나 칠
하여
다양
한 질
감 표
현이
가능
하다
④ 스
크래
치
밝은
색을
밑칠
해 놓
고 그
위에
어두
운색
으로
덮어
칠한
다음
송
곳이
나 칼
등
의 예
리한
도
구로
긁
어내
는 기
법으
로
어두
운 바
탕 위
에
밝
은 선
으로
그린
것 같
은 느
낌이
든다
⑤ 핑
거페
인팅
도
화지
위에
색풀
을 칠
하고
마르
기 전
에 손
가락
으로
문질
러
무늬
를 만
든다
⑥ 스
텐실
종
이에
구멍
을 뚫
고 그
구멍
사이
에 잉
크를
어
넣어
찍어
내는
기법
이다
⑦ 포
토몽
타주
여
러 개
의 사
진에
서 부
분을
오
려내
어 새
로운
이
미지
로 재
결
합 시
키는
방법
이다
다음
은 미
술 5
학년
lsquo색
의 변
화rsquo와
4학
년 lsquo
판을
이용
한 표
현rsquo
단원
의 참
고 작
품이
다
물음
에 답
하시
오
(가)
예술
가의
손 무
어(나
) 꽃
학생
작품
1)
(가)는
에칭
기법
을 사
용한
판화
이며
(나
)는 고
무판
에 조
각칼
로 새
긴 판
화이
다
(가)와
(나
)의 판
화의
명칭
을 쓰
시오
2)
(가)는
명도
의 변
화를
살려
손의
( ①
)와
(과)
( ②
)을
(를)
효과
적으
로 표
현하
였다
①
②
에 해
당하
는 조
형 요
소를
아래
에서
골라
쓰시
오
운동
색 명
암 여
백
비 양
감 통
일 균
형
3)
박 교
사는
(나
)의 작
품을
ldquo조
각칼
의 기
본적
인 사
용 방
법을
알고
효과
적으
로 표
현하
였다
rdquo라고
평가
하였
다
박 교
사의
평가
와 관
련되
는 미
술과
201
5 개
정 내
용체
계 표
현 영
역의
내용
요소
를 쓰
시오
1) ①
오목
판화
② 볼
록 판
화
2) ①
명암
② 양
감
3) 표
현 재
료와
용구
❹ 판
화의
종류
종류
판화
의 특
징
볼록
판화
흑백
및 색
채의
구분
이 뚜
렷하
게 표
현되
어 강
한
비 효
과
를 볼
수 있
다
① 음
각
선이
나 형
의 윤
곽선
을 파
고 여
백 부
분을
남
기
는 기
법으
로
전체
적으
로 어
두운
느낌
이 난
다
② 양
각
선이
나 형
을 남
기고
여백
부분
을 파
는 기
법
으
로
전체
적으
로 밝
은 느
낌이
난다
[
전각
]
양각
주
문인
바
탕 부
분을
새겨
내는
것으
로 찍
었을
때 붉
은색
의 글
씨가
된다
음
각
백문
인
글씨
부분
을 새
겨내
는 것
으로
찍
었을
때 흰
색의
글씨
가 된
다
오목
판
화가
늘고
세한
선에
의한
질감
효과
를 낼
수 있
다
평판
화물
과 기
름의
반
발 작
용을
이
용한
다
붓이
나 크
레용
의 터
치나
농담
효과
를 나
타낼
수 있
다
단 한
장 밖
에 찍
을 수
없는
판화
이다
공판
화단
순한
면으
로 표
현되
며
판화
의 좌
우가
바뀌
지 않
는다
❺ 볼
록 판
화 -
고무
판화
middot 세
모칼
윤
곽선
가
는 선
을 새
길 때
middot
둥근
칼
굵은
선
곡선
등을
새길
때
middot 납
작칼
넓
은 면
을 파
낼 때
middot 창
칼
세부
표현
이나
날카
로운
선
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ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
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mspe
cial1ta
3pi
판화
34미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 볼
록 판
화 -
종이
판화
❷ 고
무판
화로
여러
가지
색을
표현
하는
기법
① 색
수에
따라
여러
개의
판을
만들
어 찍
기
찍
을 색
수에
맞게
판을
새긴
후 한
장의
종이
에 순
서로
찍는
다(밝
은
색
부터
어두
운색
의 순
서로
찍고
맞
춤 선
이나
점을
활용
해서
찍는
다)
② 판
을 찍
은 후
채색
하기
판
을 찍
어서
말린
후 수
채 물
감으
로 채
색하
면 더
운 풍
성한
느낌
을 나
타
낼 수
있다
③ 판
을 잘
라서
다른
색으
로 찍
기
판
을 새
긴 후
밑그
림의
모
양에
따라
고무
판을
가위
로 자
르고
자
른 판
마
다 각
각 다
른 색
의 잉
크를
묻힌
다음
다
시 조
합하
여 종
이에
찍는
다
❸ 평
판화
- 모
노타
이프
(단 한
장밖
에 찍
을 수
없음
)
❹ 공
판화
-
스텐
실(좌
우가
바뀌
지 않
음)
고
무판
화
평판
화공
판화
참
고 작
품
➏ 직
접교
수법
문제
인식
문제
를 인
식하
는 단
계로
목
표
제재
성
취 수
준 등
을 알
려주
고 동
기를
유발
설명
및
시범
교사
가 학
습과
제의
수행
방법
을 제
시하
는 단
계
질의
응답
학습
지의
이해
정도
를 확
인하
는 단
계
이 단
계 없
이 다
음 단
계인
연
습 활
동을
관
찰하
여
학습
자의
이해
정도
를 확
인하
고 피
드백
할 수
도 있
다
연습
활동
앞에
서 이
해한
학습
내용
을 연
습하
는 단
계
작품
제작
단계
적 학
습을
통
해 습
득한
표
현 재
료와
용
구
표현
방
법을
충분
히 활
용하
여 학
생들
이 독
창적
인 작
품을
제작
하는
단계
정리
및
발전
작품
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료되
면 이
를 정
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다
작품
제작
이 원
활하
게 이
루
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을 경
우 개
별 또
는 모
둠별
로 2와
4의
단
계를
다
시
반복
하여
작품
제작
을 원
활하
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다
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3pi
가정
생활
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3pi
동작
도전
15체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 구
르기
과학
적 원
리
⦁회
전의
원리
와 구
르기
-몸
의 중
심
즉 회
전축
쪽으
로 몸
을 최
한 움
츠려
서 둥
글게
하여
잘 구
를
수 있
다
-회
전이
잘 이
루어
지려
면 몸
이 원
에 가
까운
모양
이 되
게 해
야 한
다
⦁기
저면
과 안
정성
-기
저면
이란
지면
에 닿
아 몸
을 지
탱하
는 부
분을
말한
다
기저
면이
작을
수록
불안
정하
고
클수
록 안
정적
이다
⦁회
전 반
경과
구르
기
-무
게 중
심선
이 기
저면
을 벗
어나
면 회
전 운
동이
일어
난다
-회
전 반
경이
짧을
수록
회전
속도
가 빨
라진
다
⦁구
르기
의 운
동 원
리
-몸
을 둥
글게
하여
구르
면 회
전력
이 커
지고
저
항력
은 줄
어서
회전
을 잘
할
수 있
게 된
다
-몸
의 무
게 중
심이
이
동 방
향의
앞
쪽에
있
을수
록 구
르기
를 잘
할 수
있
게
된다
❷ 앞
구르
기
① 준
비 자
세에
서 손
뒷
머리
등
엉
덩이
발
의 순
서로
매트
에 닿
을 수
있도
록 한
다
② 초
보자
들의
경우
엉덩
이를
들면
서 시
작한
다
③ 고
개를
양 손
사이
로 깊
숙이
넣고
턱을
당긴
다
④ 몸
을 최
한 둥
글게
만들
어 구
른다
⑤ 초
보 단
계에
서는
무릎
을 잡
아당
기며
일어
서며
숙
련 단
계에
서는
종아
리를
허벅
지에
붙이
며 바
로 일
어설
수 있
도록
한다
➌ 앞
구르
기 피
드백
⦁경
사진
매트
에서
앞 구
르기
구름
판을
이
용한
경
사진
매
트에
서 앞
구
르기
에 도
전하
는 방
법을
구
상하
여
도전
해 보
게 함
으로
써 좀
더 쉽
게 앞
구르
기를
실시
할 수
있도
록 한
다
⦁콩
주머
니 턱
에 끼
고 다
리 위
로 뻗
기
-턱
과 가
슴 사
이에
콩
주머
니를
끼고
마루
에
고 있
는 다
리의
무릎
쪽으
로 콩
주머
니가
가깝
게 되
게 머
리를
댄다
-천
천히
양다
리를
공중
으로
뻗어
올린
다(스
피드
통제
를 위
한 동
작)
-콩
주머
니를
떨
어뜨
리지
않
도록
턱
을 가
슴 쪽
에 견
고하
게 붙
게 함
으로
써
무게
중심
이 머
리 쪽
으로
향하
는 것
을 막
으며
몸을
둥글
게 유
지시
켜 준
다
-이
를 통
하여
무
게중
심이
팔
과 머
리 쪽
으로
기
울게
되
어 앞
구르
기로
발
전
한다
다 리 모 아 앞 구 르 기
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[초
특]
http
band
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mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
16체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶
뒤구
르기
① 준
비 자
세에
서 엉
덩이
등
어
깨
손과
머리
발
순으
로 매
트에
닿는
순서
를 지
도한
다
② 준
비 자
세에
서 엉
덩이
부터
바닥
에 닿
을 수
있도
록 한
다
③ 손
은 귀
옆
에 붙
이고
손
바닥
이 위
로 향
하도
록 하
며 팔
꿈치
도 모
으도
록
한다
④ 손
바닥
이 매
트에
닿을
때 팔
과 목
의 힘
으로
몸을
약간
밀어
준다
는 느
낌
으로
일어
선다
⑤ 착
지 시
에 발
을 최
한 몸
쪽으
로 당
기며
일어
서도
록 한
다
⑥ 다
리를
지나
치게
펴면
무릎
부터
착지
하는
오류
를 범
할 수
있다
❷ 뒤
구르
기 피
드백
현상
처방
회전
할 때
lsquo쿵
rsquo하고
허리
부터
떨어
진다
-엉덩
이를
너무
가깝
게
기 때
문이
다
-매트
에
눕는
다는
느
낌으
로
발뒤
꿈치
로
강하
게
발구
름을
한다
-어깨
를 뒤
로 쓰
러뜨
리면
서 허
리를
멀
리
도록
한다
목을
빼며
도는
것이
잘되
지 않
아 목
이
아프
다
-다리
를 뒤
로 가
져가
는 동
작이
잘
안
되
어 중
심
이동
이 이
루어
지지
않기
때문
이다
-주먹
쥐고
뒤 구
르기
팔
짱 끼
고 뒤
구르
기 등
을
통해
회전
감각
을 기
르도
록 한
다
무릎
이 벌
어진
다
모자
나 탱
탱볼
을 무
릎 사
이에
끼
고 뒤
구
르기
를
해 보
도록
한다
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
― ―
[교
육과
정 함
께보
기]
피드
백의
유형
목적
일반
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull학생
의 노
력에
지
지를
보
내고
긍
정적
인 학
습
분위
기를
조성
한다
비언
어적
ㆍ긍
정적
피드
백
bull일반
적인
긍
정적
피
드백
과
동일
한
목적
으로
제시
되며
언어
적 언
급을
함께
할 수
있다
구체
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull제대
로 수
행된
것에
대한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
교정
적 피
드백
bull잘못
된 수
행에
관해
이를
수정
하기
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구체
적인
정보
를 제
공한
다
가치
관련
내용
이 담
긴
구체
적 피
드백
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공과
함
께 결
과와
과
정을
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준다
다 리 모 아 뒤 구 르 기
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동작
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17체
육
=초
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=초
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❶ 물
구나
무서
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원리
⦁두
손의
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은 너
무 좁
거나
넓지
않도
록 어
깨너
비로
유지
한다
⦁두
팔을
펴서
체중
을 지
탱한
다
팔을
펴지
않으
면 부
상을
당할
수 있
다
⦁벽
에서
30
cm떨
어진
지
점에
손
을 짚
고 발
을 힘
껏 차
올리
며 무
릎을
펴
물
구나
무를
선다
⦁몸
이 앞
으로
넘어
갈 때
에는
손바
닥에
힘을
주고
어깨
의 각
도를
크게
하여
무게
중심
을 잡
는다
❷ 물
구나
무서
기 피
드백
- 철
수
나는
물구
나무
서기
를 할
때 발
차기
가 잘
안 돼
발
차기
를 하
면 자
꾸
몸이
뒤로
넘어
가는
것 같
아
- 보
람
몸이
자꾸
넘어
가는
것은
머리
를 들
지 않
아서
그래
머
리를
들고
바
닥을
보면
괜찮
아질
거야
- 영
미
나는
자꾸
몸이
앞으
로 쏠
리는
것 같
아
그래
서 중
심을
잘 잡
지 못
해
- 창
훈
몸이
앞으
로 쏠
리는
것은
어깨
와 몸
이 일
직선
이 되
지 못
해서
그래
어
깨에
힘을
주고
몸을
지탱
하면
나아
질 거
야
[물구
나무
서기
의 손
짚기
방법
]
물구
나무
서기
를 할
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는 손
을 어
깨너
비만
큼 짚
고 어
깨가
손보
다 앞
으
로 나
가지
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록 합
니다
이
때 시
선은
삼각
형 위
쪽의
꼭짓
점을
봅니
다
➌ 손
짚고
옆돌
기
손 짚
고 옆
돌기
① 매
트에
닿
는 신
체 부
위는
왼
발(오
른발
) -
왼손
(오른
손)
- 오
른손
(왼손
) -
오
른발
(왼발
) -왼
발(오
른발
)의 순
서가
되어
야 한
다
② 준
비 자
세에
서는
다리
를 앞
뒤로
벌리
고 양
팔을
곧게
펴 높
이 들
도록
한
다
[손 짚
고 옆
돌기
피드
백]
1 옆
돌기
를 하
면서
허리
가 바
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지지
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학생
- 머
리를
들
어 시
선이
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닥을
볼
수
있
도록
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세를
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자
그리
고 발
구름
을 조
금만
더 세
게 하
면 몸
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로 펼
수 있
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야
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름 발
과 착
지 발
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맞지
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학생
- 손
짚고
한 다
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옆으
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올려
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작을
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한 번
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차는
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는 발
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거야
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균대
1 오
르기
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- 양
손을
벌려
중심
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)을 딛
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(오
른발
)을 힘
차게
밀어
중심
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다
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법 -
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균의
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곧게
펴고
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내밀
듯이
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양
손을
옆으
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려 균
형을
잡고
다리
를 곧
게 편
채 뒤
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이 평
균 옆
면
을 스
치듯
이 앞
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내어
발끝
부터
디딘
다
3 내
리기
지도
방법
- 팔
을 뒤
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앞으
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들어
올리
며 힘
차게
뛰어
오른
후
무릎
을 약
간 굽
히며
내린
다
4 걸
을 때
몸
이 많
이 흔
들리
는 학
생 -
발끝
을 평
균 옆
을 스
치듯
이 걸
어
봐
5 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생 -
옆에
보조
자를
두고
해 보
고 착
지할
때 무
릎
을
살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며 손
을 양
옆으
로 비
켜 들
어 봐
➋ 평
균대
피드
백
1무
서워
서 오
르기
를 하
지 못
하는
학생
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
고 올
라 봐
그
래도
무서
우면
짝
이 손
을 잡
아 줘
그럼
도움
이 될
거야
2 걸
을 때
몸이
많이
흔들
리는
학생
- 발
끝을
평균
옆을
스치
듯이
걸어
봐
3 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생
- 옆
에 보
조자
를 두
고 해
보고
착지
할 때
무릎
을 살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며
손을
양옆
으로
비켜
들어
봐
4 한
발로
설 때
흔들
리는
학생
- 자
신감
을 가
지고
천천
히 발
을 들
어 올
리고
양 손
을 벌
리며
해봐
5 방
향 바
꾸기
를 할
때 잘
떨어
지는
학생
- 방
향을
바꿀
때 몸
의 중
심을
잡고
손을
이용
하며
돌아
봐
― ―
― ―
― ―
―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― [교
육과
정 함
께보
기]
④ 학
습자
관리
와 안
전 고
려
학년
또는
학기
초에
수업
규칙
을 수
립하
고 일
관성
있게
적용
함으
로써
학생
들을
효
율적
으로
관
리하
고 학
생들
의 부
적절
한 행
동을
예
방하
거나
최
소화
하
도록
한
다
또한
학
생들
의 안
전사
고를
예
방하
기 위
해 안
전 수
칙과
절
차를
마련
하고
이
를 학
생들
에게
공
지하
여 준
다
특히
선
택한
신
체활
동의
특
성을
고려
한 준
비 운
동 및
정리
운동
을 실
시하
여 활
동 및
학습
에서
안전
한 조
건
을 갖
추도
록 지
도하
며
수업
전
후 체
육 시
설 및
장
비에
대
한 점
검을
통
해
안전
사고
의 발
생을
사전
에 예
방할
수 있
도록
한다
또
한
도전
또는
경기
상
황 등
에서
과
도한
목
표 성
취 욕
구와
지
나친
경
쟁심
으로
운
동 손
상 사
고가
발생
할 수
있으
므로
이에
한
안내
를 충
분히
실시
한다
➊
평 균 대
➋ 평 균 대
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band
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wesae
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[초
특]
http
band
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mspe
cial1ta
3pi
201
5 개
정 음
악과
교육
과정
1
음악
=
초등
기출
hearts=초
특 기
출
3 내
용 체
계 및
성취
기준
가
내용
체계
영역
핵
심 개
념일
반화
된 지
식
내용
요소
기능
3~4학
년5~
6학년
표현
∙소리
의 상
호
작용
∙음악
의 표
현
방법
다양
한 음
악 경
험을
통해
소리
의
상호
작용
과 음
악의
표현
방법
을
이해
하여
노래
연
주 음
악 만
들
기 신
체표
현 등
의 다
양한
방식
으로
표현
한다
음악
의 구
성음
악의
구성
∙노래
부르
기
∙악기
로 연
주하
기∙신
체표
현하
기∙만
들기
∙표현
하기
자
세와
연주
법자
세와
연주
법
감상
∙음악
요소
와
개념
∙음악
의 종
류
∙음악
의 배
경
다양
한 음
악을
듣고
음악
요소
와 개
념 음
악의
종류
와 배
경을
파악
하여
음악
을 이
해하
고 비
평
한다
3~4학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념
5~6학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념∙구
별하
기
∙표현
하기
∙발
표하
기상
황이
나 이
야기
등
을 표
현한
음악
다양
한 문
화권
의
음악
생활
화∙음
악의
활용
∙음
악을
즐기
는 태
도
음악
을 생
활 속
에서
활
용하
고
음악
이 삶
에 주
는 의
미에
대해
이해
함으
로써
음악
을 즐
기는
태
도를
갖는
다
음악
과 행
사음
악과
행사
∙참여
하기
∙조사
하기
∙발표
하기
음악
과 놀
이음
악과
건강
생활
속의
국악
국악
과 문
화유
산
[음악
요소
와 개
념 체
계표
]
초등
학교
3~4학
년초
등학
교 5
~6학
년
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙음의
길고
짧음
∙간단
한 리
듬꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙여러
가지
리듬
꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙음의
높고
낮음
∙차례
가기
와 뛰
어가
기
∙시김
새
∙음이
름 계
이름
율
명
∙장음
계 단
음계
∙여러
지역
의 토
리
∙시김
새
∙소리
의 어
울림
∙주요
3화
음
∙다양
한 소
리의
어울
림
∙형식
(메기
고 받
는 형
식 ab
등)
∙형식
(긴자
진 형
식 시
조 형
식 ab
a A
B 등
)
∙셈여
림∙셈
여림
의 변
화
∙빠르
기한
배∙빠
르기
의 변
화한
배의
변화
∙목소
리 물
체 소
리 타
악기
의 음
색∙관
악기
현
악기
의 음
색
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esaem
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[초
특]
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mspe
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3pi
전통
음악
2
음악
=초
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출 hearts
=초
특 기
출
❶ 시
김새
❷ 민
요의
형식
① 메
기고
받는
형식
민
요는
거의
농업
이나
어업
등과
관계
가 있
기 때
문에
일
의 능
률을
위해
한 사
람이
메기
면
여러
사람
이 받
는 형
식으
로 되
어 있
다
② 한
배란
lsquo한
장단
의 속
도가
느리
고 빠
른 정
도rsquo를
나타
낸 것
이며
한
배에
따른
형
식이
란 lsquo
한배
가 다
른 악
장이
나 곡
들이
결합
하여
하나
의 악
곡을
구성
하는
형식
rsquo을 말
한다
한
배에
따른
형식
은 느
린 곡
에 빠
른 곡
이 짝
이 되
거나
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 구
성된
두 가
지 형
태가
있다
한
배에
따
른 형
식은
강강
술래
쾌
지나
칭칭
나네
와 같
이 느
린 곡
과 빠
른 곡
이 짝
으
로 이
루어
진 민
요와
풍류
음
악에
서 학
습한
영
산회
상과
같이
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 이
루어
진 기
악곡
을 통
해 이
해할
수 있
도록
한다
③ 긴
-자진
형식
민
요에
는 느
린(긴
) 소
리 다
음에
빠른
(자진
) 소
리를
잇대
어 부
르는
형
식이
많
다
예를
들
면 lsquo긴
육자
배기
rsquo와 lsquo자
진육
자배
기rsquo
lsquo긴농
부가
rsquo와
lsquo자진
농부
가rsquo
lsquo강강
술래
rsquo와 lsquo자
진강
강술
래rsquo
등과
같
이 진
-자진
형
식으
로 되
어 있
는 민
요가
있다
④ 엮
음 형
식
원래
의 곡
앞에
많은
사설
을 덧
붙여
촘촘
하게
읽어
나가
는 형
식을
엮음
이라
한다
처
음에
는 사
설을
엮듯
이 빠
르게
부르
다가
점점
느려
져 제
가락
으로
돌아
간다
❸ 박
과 소
박
❹ 장
단❺
말 붙
임새
❻ 말
붙임
새
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전통
음악
3
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 세
마치
장단
❷ 자
진모
리 장
단
❸ 굿
거리
장단
❹ 중
중모
리 장
단❺
중중
모리
장단
ndash 다
는 형
맺
는 형
❻ 굿
거리
장단
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다는
형
맺는
형
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전통
음악
4
음악
=초
등 기
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단
대취
타 장
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국립
국악
원 답
변
질문
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료에
는 2
소박
6박
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자료
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12박
이라
고
되어
문의
드립
니다
정
확한
대취
타의
장단
이 궁
금합
니다
답변
) 대
취타
장단
은 보
통박
으로
6박
이 맞
습니
다
12박
이라
함은
말씀
하셨
듯이
소박
을 기
준으
로 했
을 때
입니
다
2소박
보통
박이
6개
있으
면 1
2소박
이 되
는 거
지요
실
제 연
주자
들도
대
취타
장
단을
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면서
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는
것으
로 봐
서도
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이 맞
다는
것을
알 수
있습
니다
❸ 엇
모리
장단
❹ 풍
믈놀
이 -
삼채
가락
(자진
모리
)
장단
의 세
는 첫
번째
와 아
홉 번
째에
넣으
며 일
반적
으로
첫 번
째는
생
략한
다
❺ 영
남풍
물 ndash
별달
거리
장단
❻ 관
악 영
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상 중
타령
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작물
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품에
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한 분
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때의
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①
인물
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태
비례
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세와
동세
등을
잘 관
찰하
여 표
현한
다
②
의복
과 배
경도
인물
의 특
징을
나타
내는
중요
한 요
소이
다
③
인물
의 외
모뿐
만 아
니라
성격
과 감
정 등
내면
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타내
기 위
해서
는 표
정
을 정
확히
포착
하여
그리
는 것
이 좋
다
④
인물
에
한 느
낌을
강조
하기
위해
표정
이나
자세
를 변
형middot강
조한
다
[인물
화의
표현
요소
]
①
비례
몸
전체
에서
머리
팔
다
리 등
의 크
기의
비율
②
균형
한
쪽으
로 기
울지
않은
안정
감
③
운동
감
자세
나 동
세의
표현
④
표정
인
물의
특징
과 인
상의
표현
[동middot서
양의
인물
표현
]
인
물 표
현에
있
어 우
리나
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서
양은
차
이를
보
인다
서
양은
인
체를
해
부
학적
으로
분석
하여
사실
적으
로 표
현하
였다
또
광선
에 의
한 명
암의
변화
를
표현
함으
로써
부피
와 양
감
입체
감을
사실
적이
고
과학
적으
로 분
석하
여 표
현하
였다
반
면 우
리나
라의
초
상화
가들
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뿐만
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정신
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였다
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전
신사
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하여
형상
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물의
정
신을
표현
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고자
한 것
이다
❷ 조
소의
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① 표
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법에
따른
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조각
단
단한
재료
를 깎
아서
표현
하는
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전체
형태
를 잡
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세부
적으
로 깎
아서
완성
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-
목조
(나무
) 석
조(돌
) 석
고 조
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고 덩
어리
) 아
조(상
아)
등
bull
소조
무
른 재
료를
붙여
서 만
드는
것으
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오래
보존
하기
위해
테라
코타
(찰
흙으
로 만
든 후
초
벌구
이 한
것
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론즈
(찰흙
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만
든 후
석
고로
형을
떠 그
안에
청동
을 녹
여 부
어 만
든 것
) 석
고상
(찰흙
으로
만든
후 석
고로
형을
떠서
만든
것)
등으
로 제
작하
기도
한다
② 표
현 형
식에
따른
분류
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환조
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방에
서 볼
수 있
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전한
입체
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부조
한
쪽 면
에서
만 볼
수 있
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입체
❸ 조
소의
표현
요소
①
양감
덩
어리
에서
느껴
지는
크기
부
피
무게
감 등
을 말
한다
②
공간
감
작품
이 전
달하
는 공
간의
느낌
이다
③
질감
작
품의
표면
에 나
타나
는 촉
각적
인 느
낌이
다
④
비례
전
체와
부분
부
분과
부분
간의
길이
나 넓
이 등
의 비
율을
말한
다
⑤
균형
무
게가
한 쪽
으로
기울
지 않
는 안
정감
을 말
한다
⑥
동세
작
품에
서 느
껴지
는 운
동감
이나
방향
감을
말한
다
➍ 찰
흙의
표현
방법
middot 분
석적
인 방
법
전체
로부
터 하
나하
나의
세부
적인
것을
끌어
내는
표현
방법
이다
큰
덩어
리를
만들
고
그 덩
어리
에서
부분
을 잡
아당
겨 눈
코
입
귀
등
을 만
들거
나
찰흙
덩어
리에
서 머
리
팔
다리
몸
통을
빚어
만드
는 방
법을
말
한다
middot 종
합적
인 방
법
각각
의 세
부들
을 결
합함
으로
써 종
합적
인 표
현에
도달
하는
방법
이다
눈
코
입
등
작은
부
분을
붙여
가면
서 만
들거
나 머
리
몸통
팔
다리
등을
만들
어 놓
고 몸
통을
중심
으로
붙여
서 만
드는
방법
을 말
한다
middot 분
석적
이며
종합
적인
방법
위의
두
방
법을
혼
합하
여 만
드는
것
이다
어
느
방법
이 학
생의
창의
적 표
현 능
력 신
장에
효과
적인
가에
한
연구
결과
가 없
기 때
문에
lsquo분
석적
방
법rsquo
lsquo종합
적 방
법rsquo
lsquo두 방
법의
혼
용rsquo등
세
가
지 방
법을
모두
지도
하는
것이
좋다
❺ 찰
흙hearts
① 찰
흙의
성질
bull
찰흙
은 가
소성
이 있
어 형
태를
마음
로 빚
으며
바꾸
어 나
갈 수
있다
bull
찰흙
은 유
연성
이 있
어 주
무르
기가
자유
롭다
bull
찰흙
은 접
착성
이 있
어 원
하는
형태
로 떼
었다
붙일
수 있
다
bull
활동
을 통
해서
는 알
수 없
지만
찰
흙은
수축
성이
있어
건조
하면
부피
가 약
간 줄
어드
는 성
질이
있다
② 찰
흙 주
걱
bull
송곳
주걱
(다듬
주걱
)은 선
을 그
릴 때
이용
하며
구멍
을 내
거나
찰흙
을 문
지르
고 다
듬을
때 사
용한
다
bull
긁어
내기
주걱
(도련
주걱
)은 찰
흙을
긁어
내거
나 도
려낼
때 사
용한
다
bull
빗 주
걱은
찰
흙 표
면에
머
리카
락과
같
은 질
감을
표
현할
때
나 무
늬를
낼
때 사
용한
다
bull
자름
주걱
(삼각
주걱
)은 찰
흙을
자르
거나
나눌
때 또
는 두
드릴
때나
금을
그
을 때
에 사
용한
다
❻ 환
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
으로
강
의 형
태를
만든
다
bull
뭉치
거나
붙여
가며
균형
을 잡
는다
bull
몸 전
체를
표현
할 때
는
다리
쪽을
두툼
하게
만든
다
bull
세부
적인
눈
코
입
머리
의 특
징을
표현
하여
마무
리한
다
bull
완성
한 작
품은
종이
을 바
닥에
깔아
서 바
람이
잘 통
하는
그늘
에서
말린
다
➐ 부
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
을 뭉
쳐 손
으로
평평
하게
펴거
나 궁
글나
병을
상용
하여
찰흙
판을
만
든다
bull
찰흙
판의
두께
는 1
~2c
m 정
도로
너무
두껍
거나
얇지
않게
판을
만든
다
bull
밑그
림을
보고
얼굴
표정
을 찰
흙 판
위에
그린
다
bull
얼굴
표정
을 생
각하
며 큰
덩어
리를
붙인
다
bull
뒤쪽
의 큰
덩어
리에
서 점
차 작
은 덩
어리
로 살
을 붙
여 나
간다
bull
찰흙
주걱
을 이
용하
여 세
부적
인 표
현을
한다
bull
얼굴
표정
의 특
징이
잘 나
타났
는지
살펴
보고
수정
하여
완성
한다
다음
작품
(가
) (나
)를 보
고 질
문에
답하
시오
두
작품
을 비
교해
서 각
작품
에서
중
시한
조
형 요
소를
1가
지씩
쓰
고
(가)작
품을
6학
년 학
생들
에게
효
과적
으로
감상
하기
위해
가져
야 하
는 가
장 중
요한
관점
을 2
015
개정
내용
체계
핵심
개념
[연
결]에
근거
해서
1가
지를
쓰시
오
(가)
(나)
1) (
가)는
선 (
나)는
양감
을 중
시
2) 사
회와
미
술의
통
합적
접
근에
서는
작
품과
사
회
정치
경
제 등
의 상
호 관
련성
을 탐
구하
여 당
시 시
대 정
신과
생활
과의
관계
를 이
해한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수채
화
판화
33미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 투
명 수
채화
와 불
투명
수채
화
우연
적 표
현효
과
[투명
수채
화와
불투
명 수
채화
비교
]
구분
투명
수채
화불
투명
수채
화명
도 조
절물
의 양
흰색
표현
효과
색의
겹침
효과
두껍
게 덧
칠한
질감
효과
느낌
맑고
경쾌
하다
무
겁고
중후
하다
[우연
적 표
현효
과]
① 마
블링
물
에 유
성 잉
크를
떨어
뜨린
후 무
늬를
찍어
내는
방법
으로
우연
적인
효과
로 독
특한
무늬
를 만
들어
낼 수
있다
② 롤
러로
그리
기
롤러
에 물
감을
묻힐
때에
는 물
감이
약간
끈적
거리
는 정
도
가 되
어야
우연
적인
무늬
가 나
온다
물
이 너
무 많
으면
롤링
의 효
과가
떨어
진다
③ 뿌
리기
붓
에 물
감을
묻혀
뿌리
는 기
법이
다
물감
의 농
도
뿌리
는 힘
이나
속
도에
따라
다른
느낌
을 준
다
④ 실
로 그
리기
굵
은 명
주실
을 물
감에
충분
히 담
갔다
가 종
이 위
에 올
려놓
고
다
른 종
이를
위에
올리
거나
반으
로 접
고 잡
아당
긴다
❷ 우
연적
표현
효과
⑤ 거
품으
로 그
리기
물
감에
비눗
방울
놀이
용 거
품을
타서
빨를
이용
해 불
면
거품
이 솟
아오
른다
부
풀어
오른
거품
을 종
이에
면
거품
모양
이 찍
힌다
⑥ 데
칼코
마니
도
화지
를 반
으로
접은
후
한 쪽
면에
물감
을 짜
고 접
었다
떼면
칭이
면서
우연
적인
무늬
가 생
긴다
⑦ 불
기
붓에
적당
한 농
도의
물감
을 묻
혀서
도화
지에
떨어
뜨려
빨를
이용
하여
다양
한 방
향으
로 불
기 등
을 경
험한
다
⑧ 번
지기
도
화지
군데
군데
에 분
무기
를 사
용하
여 적
당한
물을
뿌린
후
물감
을 떨
어뜨
려 번
지는
효과
를 경
험한
다
⑩ 흘
리기
물
을 섞
은 물
감을
종이
에 적
당히
떨어
뜨린
후 마
르기
전에
종이
를 세
우면
물감
이 아
래쪽
으로
흘러
내리
면서
무늬
를 만
들어
낸다
⑪ 물
감 떨
어뜨
리기
붓
에 물
감을
듬
뿍 묻
혀서
떨
어뜨
릴 때
생
기는
우
연의
효과
를 물
방울
의 크
기
색의
농도
종
이의
흡수
력
점의
도
등에
따라
서
여러
가지
미적
요소
와 감
각을
표현
할 수
있다
⑫ 문
지르
기
판지
위에
일정
한 두
께의
합판
조각
이나
나이
프 등
으로
물감
을
묻혀
문지
르면
다양
한 형
태를
얻을
수 있
다
⑬ 찍
기
종이
를 말
거나
구겨
서 단
면에
그림
물감
을 묻
혀 찍
는다
일
정한
형태
를 반
복해
표현
하거
나 겹
쳐서
표현
하기
때문
에 리
듬감
이나
농담
을 표
현
할 수
있다
❸ 의
도적
표현
효과
① 프
로타
주
자연
물이
나 인
공물
의 표
면 위
를 트
레이
상지
나 얇
은 한
지 등
을
놓고
목탄
이나
크레
파스
등을
사용
하여
표면
을 복
사해
내는
것이
다
② 배
틱
크레
파스
초
등으
로 그
림을
그린
후 물
감을
칠하
는 기
법으
로
크레
파스
나 초
가 묻
은 곳
에는
물감
이 묻
지 않
는다
③ 콜
라주
색
종이
잡
지
헝겊
등 여
러 가
지 질
감의
재료
를 한
화면
위에
붙
이거
나 칠
하여
다양
한 질
감 표
현이
가능
하다
④ 스
크래
치
밝은
색을
밑칠
해 놓
고 그
위에
어두
운색
으로
덮어
칠한
다음
송
곳이
나 칼
등
의 예
리한
도
구로
긁
어내
는 기
법으
로
어두
운 바
탕 위
에
밝
은 선
으로
그린
것 같
은 느
낌이
든다
⑤ 핑
거페
인팅
도
화지
위에
색풀
을 칠
하고
마르
기 전
에 손
가락
으로
문질
러
무늬
를 만
든다
⑥ 스
텐실
종
이에
구멍
을 뚫
고 그
구멍
사이
에 잉
크를
어
넣어
찍어
내는
기법
이다
⑦ 포
토몽
타주
여
러 개
의 사
진에
서 부
분을
오
려내
어 새
로운
이
미지
로 재
결
합 시
키는
방법
이다
다음
은 미
술 5
학년
lsquo색
의 변
화rsquo와
4학
년 lsquo
판을
이용
한 표
현rsquo
단원
의 참
고 작
품이
다
물음
에 답
하시
오
(가)
예술
가의
손 무
어(나
) 꽃
학생
작품
1)
(가)는
에칭
기법
을 사
용한
판화
이며
(나
)는 고
무판
에 조
각칼
로 새
긴 판
화이
다
(가)와
(나
)의 판
화의
명칭
을 쓰
시오
2)
(가)는
명도
의 변
화를
살려
손의
( ①
)와
(과)
( ②
)을
(를)
효과
적으
로 표
현하
였다
①
②
에 해
당하
는 조
형 요
소를
아래
에서
골라
쓰시
오
운동
색 명
암 여
백
비 양
감 통
일 균
형
3)
박 교
사는
(나
)의 작
품을
ldquo조
각칼
의 기
본적
인 사
용 방
법을
알고
효과
적으
로 표
현하
였다
rdquo라고
평가
하였
다
박 교
사의
평가
와 관
련되
는 미
술과
201
5 개
정 내
용체
계 표
현 영
역의
내용
요소
를 쓰
시오
1) ①
오목
판화
② 볼
록 판
화
2) ①
명암
② 양
감
3) 표
현 재
료와
용구
❹ 판
화의
종류
종류
판화
의 특
징
볼록
판화
흑백
및 색
채의
구분
이 뚜
렷하
게 표
현되
어 강
한
비 효
과
를 볼
수 있
다
① 음
각
선이
나 형
의 윤
곽선
을 파
고 여
백 부
분을
남
기
는 기
법으
로
전체
적으
로 어
두운
느낌
이 난
다
② 양
각
선이
나 형
을 남
기고
여백
부분
을 파
는 기
법
으
로
전체
적으
로 밝
은 느
낌이
난다
[
전각
]
양각
주
문인
바
탕 부
분을
새겨
내는
것으
로 찍
었을
때 붉
은색
의 글
씨가
된다
음
각
백문
인
글씨
부분
을 새
겨내
는 것
으로
찍
었을
때 흰
색의
글씨
가 된
다
오목
판
화가
늘고
세한
선에
의한
질감
효과
를 낼
수 있
다
평판
화물
과 기
름의
반
발 작
용을
이
용한
다
붓이
나 크
레용
의 터
치나
농담
효과
를 나
타낼
수 있
다
단 한
장 밖
에 찍
을 수
없는
판화
이다
공판
화단
순한
면으
로 표
현되
며
판화
의 좌
우가
바뀌
지 않
는다
❺ 볼
록 판
화 -
고무
판화
middot 세
모칼
윤
곽선
가
는 선
을 새
길 때
middot
둥근
칼
굵은
선
곡선
등을
새길
때
middot 납
작칼
넓
은 면
을 파
낼 때
middot 창
칼
세부
표현
이나
날카
로운
선
초등교사
초등
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위쌤닷컴
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esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
판화
34미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 볼
록 판
화 -
종이
판화
❷ 고
무판
화로
여러
가지
색을
표현
하는
기법
① 색
수에
따라
여러
개의
판을
만들
어 찍
기
찍
을 색
수에
맞게
판을
새긴
후 한
장의
종이
에 순
서로
찍는
다(밝
은
색
부터
어두
운색
의 순
서로
찍고
맞
춤 선
이나
점을
활용
해서
찍는
다)
② 판
을 찍
은 후
채색
하기
판
을 찍
어서
말린
후 수
채 물
감으
로 채
색하
면 더
운 풍
성한
느낌
을 나
타
낼 수
있다
③ 판
을 잘
라서
다른
색으
로 찍
기
판
을 새
긴 후
밑그
림의
모
양에
따라
고무
판을
가위
로 자
르고
자
른 판
마
다 각
각 다
른 색
의 잉
크를
묻힌
다음
다
시 조
합하
여 종
이에
찍는
다
❸ 평
판화
- 모
노타
이프
(단 한
장밖
에 찍
을 수
없음
)
❹ 공
판화
-
스텐
실(좌
우가
바뀌
지 않
음)
고
무판
화
평판
화공
판화
참
고 작
품
➏ 직
접교
수법
문제
인식
문제
를 인
식하
는 단
계로
목
표
제재
성
취 수
준 등
을 알
려주
고 동
기를
유발
설명
및
시범
교사
가 학
습과
제의
수행
방법
을 제
시하
는 단
계
질의
응답
학습
지의
이해
정도
를 확
인하
는 단
계
이 단
계 없
이 다
음 단
계인
연
습 활
동을
관
찰하
여
학습
자의
이해
정도
를 확
인하
고 피
드백
할 수
도 있
다
연습
활동
앞에
서 이
해한
학습
내용
을 연
습하
는 단
계
작품
제작
단계
적 학
습을
통
해 습
득한
표
현 재
료와
용
구
표현
방
법을
충분
히 활
용하
여 학
생들
이 독
창적
인 작
품을
제작
하는
단계
정리
및
발전
작품
이 완
료되
면 이
를 정
리한
다
작품
제작
이 원
활하
게 이
루
어지
지 않
을 경
우 개
별 또
는 모
둠별
로 2와
4의
단
계를
다
시
반복
하여
작품
제작
을 원
활하
게 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
15체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 구
르기
과학
적 원
리
⦁회
전의
원리
와 구
르기
-몸
의 중
심
즉 회
전축
쪽으
로 몸
을 최
한 움
츠려
서 둥
글게
하여
잘 구
를
수 있
다
-회
전이
잘 이
루어
지려
면 몸
이 원
에 가
까운
모양
이 되
게 해
야 한
다
⦁기
저면
과 안
정성
-기
저면
이란
지면
에 닿
아 몸
을 지
탱하
는 부
분을
말한
다
기저
면이
작을
수록
불안
정하
고
클수
록 안
정적
이다
⦁회
전 반
경과
구르
기
-무
게 중
심선
이 기
저면
을 벗
어나
면 회
전 운
동이
일어
난다
-회
전 반
경이
짧을
수록
회전
속도
가 빨
라진
다
⦁구
르기
의 운
동 원
리
-몸
을 둥
글게
하여
구르
면 회
전력
이 커
지고
저
항력
은 줄
어서
회전
을 잘
할
수 있
게 된
다
-몸
의 무
게 중
심이
이
동 방
향의
앞
쪽에
있
을수
록 구
르기
를 잘
할 수
있
게
된다
❷ 앞
구르
기
① 준
비 자
세에
서 손
뒷
머리
등
엉
덩이
발
의 순
서로
매트
에 닿
을 수
있도
록 한
다
② 초
보자
들의
경우
엉덩
이를
들면
서 시
작한
다
③ 고
개를
양 손
사이
로 깊
숙이
넣고
턱을
당긴
다
④ 몸
을 최
한 둥
글게
만들
어 구
른다
⑤ 초
보 단
계에
서는
무릎
을 잡
아당
기며
일어
서며
숙
련 단
계에
서는
종아
리를
허벅
지에
붙이
며 바
로 일
어설
수 있
도록
한다
➌ 앞
구르
기 피
드백
⦁경
사진
매트
에서
앞 구
르기
구름
판을
이
용한
경
사진
매
트에
서 앞
구
르기
에 도
전하
는 방
법을
구
상하
여
도전
해 보
게 함
으로
써 좀
더 쉽
게 앞
구르
기를
실시
할 수
있도
록 한
다
⦁콩
주머
니 턱
에 끼
고 다
리 위
로 뻗
기
-턱
과 가
슴 사
이에
콩
주머
니를
끼고
마루
에
고 있
는 다
리의
무릎
쪽으
로 콩
주머
니가
가깝
게 되
게 머
리를
댄다
-천
천히
양다
리를
공중
으로
뻗어
올린
다(스
피드
통제
를 위
한 동
작)
-콩
주머
니를
떨
어뜨
리지
않
도록
턱
을 가
슴 쪽
에 견
고하
게 붙
게 함
으로
써
무게
중심
이 머
리 쪽
으로
향하
는 것
을 막
으며
몸을
둥글
게 유
지시
켜 준
다
-이
를 통
하여
무
게중
심이
팔
과 머
리 쪽
으로
기
울게
되
어 앞
구르
기로
발
전
한다
다 리 모 아 앞 구 르 기
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] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
16체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶
뒤구
르기
① 준
비 자
세에
서 엉
덩이
등
어
깨
손과
머리
발
순으
로 매
트에
닿는
순서
를 지
도한
다
② 준
비 자
세에
서 엉
덩이
부터
바닥
에 닿
을 수
있도
록 한
다
③ 손
은 귀
옆
에 붙
이고
손
바닥
이 위
로 향
하도
록 하
며 팔
꿈치
도 모
으도
록
한다
④ 손
바닥
이 매
트에
닿을
때 팔
과 목
의 힘
으로
몸을
약간
밀어
준다
는 느
낌
으로
일어
선다
⑤ 착
지 시
에 발
을 최
한 몸
쪽으
로 당
기며
일어
서도
록 한
다
⑥ 다
리를
지나
치게
펴면
무릎
부터
착지
하는
오류
를 범
할 수
있다
❷ 뒤
구르
기 피
드백
현상
처방
회전
할 때
lsquo쿵
rsquo하고
허리
부터
떨어
진다
-엉덩
이를
너무
가깝
게
기 때
문이
다
-매트
에
눕는
다는
느
낌으
로
발뒤
꿈치
로
강하
게
발구
름을
한다
-어깨
를 뒤
로 쓰
러뜨
리면
서 허
리를
멀
리
도록
한다
목을
빼며
도는
것이
잘되
지 않
아 목
이
아프
다
-다리
를 뒤
로 가
져가
는 동
작이
잘
안
되
어 중
심
이동
이 이
루어
지지
않기
때문
이다
-주먹
쥐고
뒤 구
르기
팔
짱 끼
고 뒤
구르
기 등
을
통해
회전
감각
을 기
르도
록 한
다
무릎
이 벌
어진
다
모자
나 탱
탱볼
을 무
릎 사
이에
끼
고 뒤
구
르기
를
해 보
도록
한다
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
― ―
[교
육과
정 함
께보
기]
피드
백의
유형
목적
일반
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull학생
의 노
력에
지
지를
보
내고
긍
정적
인 학
습
분위
기를
조성
한다
비언
어적
ㆍ긍
정적
피드
백
bull일반
적인
긍
정적
피
드백
과
동일
한
목적
으로
제시
되며
언어
적 언
급을
함께
할 수
있다
구체
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull제대
로 수
행된
것에
대한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
교정
적 피
드백
bull잘못
된 수
행에
관해
이를
수정
하기
위한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
가치
관련
내용
이 담
긴
구체
적 피
드백
bull정보
의 제
공과
함
께 결
과와
과
정을
연
결시
켜
준다
다 리 모 아 뒤 구 르 기
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pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
17체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 물
구나
무서
기의
원리
⦁두
손의
간격
은 너
무 좁
거나
넓지
않도
록 어
깨너
비로
유지
한다
⦁두
팔을
펴서
체중
을 지
탱한
다
팔을
펴지
않으
면 부
상을
당할
수 있
다
⦁벽
에서
30
cm떨
어진
지
점에
손
을 짚
고 발
을 힘
껏 차
올리
며 무
릎을
펴
물
구나
무를
선다
⦁몸
이 앞
으로
넘어
갈 때
에는
손바
닥에
힘을
주고
어깨
의 각
도를
크게
하여
무게
중심
을 잡
는다
❷ 물
구나
무서
기 피
드백
- 철
수
나는
물구
나무
서기
를 할
때 발
차기
가 잘
안 돼
발
차기
를 하
면 자
꾸
몸이
뒤로
넘어
가는
것 같
아
- 보
람
몸이
자꾸
넘어
가는
것은
머리
를 들
지 않
아서
그래
머
리를
들고
바
닥을
보면
괜찮
아질
거야
- 영
미
나는
자꾸
몸이
앞으
로 쏠
리는
것 같
아
그래
서 중
심을
잘 잡
지 못
해
- 창
훈
몸이
앞으
로 쏠
리는
것은
어깨
와 몸
이 일
직선
이 되
지 못
해서
그래
어
깨에
힘을
주고
몸을
지탱
하면
나아
질 거
야
[물구
나무
서기
의 손
짚기
방법
]
물구
나무
서기
를 할
때에
는 손
을 어
깨너
비만
큼 짚
고 어
깨가
손보
다 앞
으
로 나
가지
않도
록 합
니다
이
때 시
선은
삼각
형 위
쪽의
꼭짓
점을
봅니
다
➌ 손
짚고
옆돌
기
손 짚
고 옆
돌기
① 매
트에
닿
는 신
체 부
위는
왼
발(오
른발
) -
왼손
(오른
손)
- 오
른손
(왼손
) -
오
른발
(왼발
) -왼
발(오
른발
)의 순
서가
되어
야 한
다
② 준
비 자
세에
서는
다리
를 앞
뒤로
벌리
고 양
팔을
곧게
펴 높
이 들
도록
한
다
[손 짚
고 옆
돌기
피드
백]
1 옆
돌기
를 하
면서
허리
가 바
로 펴
지지
않는
학생
- 머
리를
들
어 시
선이
바
닥을
볼
수
있
도록
자
세를
취
해 보
자
그리
고 발
구름
을 조
금만
더 세
게 하
면 몸
을 바
로 펼
수 있
을 거
야
2 구
름 발
과 착
지 발
이 잘
맞지
않는
학생
- 손
짚고
한 다
리씩
옆으
로 차
올려
넘기
기 동
작을
다시
한 번
연습
해 봐
차는
발과
처음
디디
게 되
는 발
은 반
가 될
거야
손 짚 고 옆 돌 기
초등교사
초등
특수교사
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esaem
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[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
18체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 평
균대
1 오
르기
지도
방법
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
으며
오
른발
(왼발
)을 딛
고
왼
발
(오
른발
)을 힘
차게
밀어
중심
을 앞
으로
이동
하며
오른
다
2 걷
기 지
도 방
법 -
시선
은 평
균의
끝을
주시
하며
몸을
곧게
펴고
상체
를
약
간 앞
으로
내밀
듯이
자세
를 취
한다
양
손을
옆으
로 벌
려 균
형을
잡고
다리
를 곧
게 편
채 뒤
쪽 발
이 평
균 옆
면
을 스
치듯
이 앞
으로
내어
발끝
부터
디딘
다
3 내
리기
지도
방법
- 팔
을 뒤
에서
앞으
로 흔
들어
올리
며 힘
차게
뛰어
오른
후
무릎
을 약
간 굽
히며
내린
다
4 걸
을 때
몸
이 많
이 흔
들리
는 학
생 -
발끝
을 평
균 옆
을 스
치듯
이 걸
어
봐
5 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생 -
옆에
보조
자를
두고
해 보
고 착
지할
때 무
릎
을
살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며 손
을 양
옆으
로 비
켜 들
어 봐
➋ 평
균대
피드
백
1무
서워
서 오
르기
를 하
지 못
하는
학생
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
고 올
라 봐
그
래도
무서
우면
짝
이 손
을 잡
아 줘
그럼
도움
이 될
거야
2 걸
을 때
몸이
많이
흔들
리는
학생
- 발
끝을
평균
옆을
스치
듯이
걸어
봐
3 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생
- 옆
에 보
조자
를 두
고 해
보고
착지
할 때
무릎
을 살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며
손을
양옆
으로
비켜
들어
봐
4 한
발로
설 때
흔들
리는
학생
- 자
신감
을 가
지고
천천
히 발
을 들
어 올
리고
양 손
을 벌
리며
해봐
5 방
향 바
꾸기
를 할
때 잘
떨어
지는
학생
- 방
향을
바꿀
때 몸
의 중
심을
잡고
손을
이용
하며
돌아
봐
― ―
― ―
― ―
―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― [교
육과
정 함
께보
기]
④ 학
습자
관리
와 안
전 고
려
학년
또는
학기
초에
수업
규칙
을 수
립하
고 일
관성
있게
적용
함으
로써
학생
들을
효
율적
으로
관
리하
고 학
생들
의 부
적절
한 행
동을
예
방하
거나
최
소화
하
도록
한
다
또한
학
생들
의 안
전사
고를
예
방하
기 위
해 안
전 수
칙과
절
차를
마련
하고
이
를 학
생들
에게
공
지하
여 준
다
특히
선
택한
신
체활
동의
특
성을
고려
한 준
비 운
동 및
정리
운동
을 실
시하
여 활
동 및
학습
에서
안전
한 조
건
을 갖
추도
록 지
도하
며
수업
전
후 체
육 시
설 및
장
비에
대
한 점
검을
통
해
안전
사고
의 발
생을
사전
에 예
방할
수 있
도록
한다
또
한
도전
또는
경기
상
황 등
에서
과
도한
목
표 성
취 욕
구와
지
나친
경
쟁심
으로
운
동 손
상 사
고가
발생
할 수
있으
므로
이에
한
안내
를 충
분히
실시
한다
➊
평 균 대
➋ 평 균 대
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m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
201
5 개
정 음
악과
교육
과정
1
음악
=
초등
기출
hearts=초
특 기
출
3 내
용 체
계 및
성취
기준
가
내용
체계
영역
핵
심 개
념일
반화
된 지
식
내용
요소
기능
3~4학
년5~
6학년
표현
∙소리
의 상
호
작용
∙음악
의 표
현
방법
다양
한 음
악 경
험을
통해
소리
의
상호
작용
과 음
악의
표현
방법
을
이해
하여
노래
연
주 음
악 만
들
기 신
체표
현 등
의 다
양한
방식
으로
표현
한다
음악
의 구
성음
악의
구성
∙노래
부르
기
∙악기
로 연
주하
기∙신
체표
현하
기∙만
들기
∙표현
하기
자
세와
연주
법자
세와
연주
법
감상
∙음악
요소
와
개념
∙음악
의 종
류
∙음악
의 배
경
다양
한 음
악을
듣고
음악
요소
와 개
념 음
악의
종류
와 배
경을
파악
하여
음악
을 이
해하
고 비
평
한다
3~4학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념
5~6학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념∙구
별하
기
∙표현
하기
∙발
표하
기상
황이
나 이
야기
등
을 표
현한
음악
다양
한 문
화권
의
음악
생활
화∙음
악의
활용
∙음
악을
즐기
는 태
도
음악
을 생
활 속
에서
활
용하
고
음악
이 삶
에 주
는 의
미에
대해
이해
함으
로써
음악
을 즐
기는
태
도를
갖는
다
음악
과 행
사음
악과
행사
∙참여
하기
∙조사
하기
∙발표
하기
음악
과 놀
이음
악과
건강
생활
속의
국악
국악
과 문
화유
산
[음악
요소
와 개
념 체
계표
]
초등
학교
3~4학
년초
등학
교 5
~6학
년
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙음의
길고
짧음
∙간단
한 리
듬꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙여러
가지
리듬
꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙음의
높고
낮음
∙차례
가기
와 뛰
어가
기
∙시김
새
∙음이
름 계
이름
율
명
∙장음
계 단
음계
∙여러
지역
의 토
리
∙시김
새
∙소리
의 어
울림
∙주요
3화
음
∙다양
한 소
리의
어울
림
∙형식
(메기
고 받
는 형
식 ab
등)
∙형식
(긴자
진 형
식 시
조 형
식 ab
a A
B 등
)
∙셈여
림∙셈
여림
의 변
화
∙빠르
기한
배∙빠
르기
의 변
화한
배의
변화
∙목소
리 물
체 소
리 타
악기
의 음
색∙관
악기
현
악기
의 음
색
초등교사
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강의
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esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
2
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 시
김새
❷ 민
요의
형식
① 메
기고
받는
형식
민
요는
거의
농업
이나
어업
등과
관계
가 있
기 때
문에
일
의 능
률을
위해
한 사
람이
메기
면
여러
사람
이 받
는 형
식으
로 되
어 있
다
② 한
배란
lsquo한
장단
의 속
도가
느리
고 빠
른 정
도rsquo를
나타
낸 것
이며
한
배에
따른
형
식이
란 lsquo
한배
가 다
른 악
장이
나 곡
들이
결합
하여
하나
의 악
곡을
구성
하는
형식
rsquo을 말
한다
한
배에
따른
형식
은 느
린 곡
에 빠
른 곡
이 짝
이 되
거나
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 구
성된
두 가
지 형
태가
있다
한
배에
따
른 형
식은
강강
술래
쾌
지나
칭칭
나네
와 같
이 느
린 곡
과 빠
른 곡
이 짝
으
로 이
루어
진 민
요와
풍류
음
악에
서 학
습한
영
산회
상과
같이
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 이
루어
진 기
악곡
을 통
해 이
해할
수 있
도록
한다
③ 긴
-자진
형식
민
요에
는 느
린(긴
) 소
리 다
음에
빠른
(자진
) 소
리를
잇대
어 부
르는
형
식이
많
다
예를
들
면 lsquo긴
육자
배기
rsquo와 lsquo자
진육
자배
기rsquo
lsquo긴농
부가
rsquo와
lsquo자진
농부
가rsquo
lsquo강강
술래
rsquo와 lsquo자
진강
강술
래rsquo
등과
같
이 진
-자진
형
식으
로 되
어 있
는 민
요가
있다
④ 엮
음 형
식
원래
의 곡
앞에
많은
사설
을 덧
붙여
촘촘
하게
읽어
나가
는 형
식을
엮음
이라
한다
처
음에
는 사
설을
엮듯
이 빠
르게
부르
다가
점점
느려
져 제
가락
으로
돌아
간다
❸ 박
과 소
박
❹ 장
단❺
말 붙
임새
❻ 말
붙임
새
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esaem
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] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
3
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 세
마치
장단
❷ 자
진모
리 장
단
❸ 굿
거리
장단
❹ 중
중모
리 장
단❺
중중
모리
장단
ndash 다
는 형
맺
는 형
❻ 굿
거리
장단
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다는
형
맺는
형
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3pi
전통
음악
4
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
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❶ 시
조❷
대취
타 장
단
대취
타 장
단에
대한
국립
국악
원 답
변
질문
) 어
느 자
료에
는 2
소박
6박
이라
고 되
어있
고 또
어느
자료
에는
12박
이라
고
되어
문의
드립
니다
정
확한
대취
타의
장단
이 궁
금합
니다
답변
) 대
취타
장단
은 보
통박
으로
6박
이 맞
습니
다
12박
이라
함은
말씀
하셨
듯이
소박
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준으
로 했
을 때
입니
다
2소박
보통
박이
6개
있으
면 1
2소박
이 되
는 거
지요
실
제 연
주자
들도
대
취타
장
단을
6박
으로
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면서
연
주하
는
것으
로 봐
서도
6박
이 맞
다는
것을
알 수
있습
니다
❸ 엇
모리
장단
❹ 풍
믈놀
이 -
삼채
가락
(자진
모리
)
장단
의 세
는 첫
번째
와 아
홉 번
째에
넣으
며 일
반적
으로
첫 번
째는
생
략한
다
❺ 영
남풍
물 ndash
별달
거리
장단
❻ 관
악 영
산회
상 중
타령
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3pi
서양
미술
- 현
대미
술22
미술
=
초등
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hearts=
초특
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⓳ 미
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일반
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전화
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화 등
의 발
명 이
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러한
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술을
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정확
한 정
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는 아
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습니
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적으
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티브
아트
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지털
아트
비
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아트
미
디어
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프로
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맵핑
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티브
아트
가 기
존의
예술
과 다
른 점
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가와
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이 상
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술은
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작물
로서
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적 상
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통이
집중
하는
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인터
렉티
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트는
다양
한 매
체를
이용
함으
로써
심리
적인
상호
작용
뿐만
아니
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터페
이스
를 통
한 물
질적
인 상
호작
용도
일어
납니
다
기존
과 다
른 매
체의
사용
과 관
객과
작품
간의
상호
작요
덕분
에 기
성 작
품에
보다
대중
의 관
심을
끌고
있습
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[ 미
디어
아트
설치
물 ]
⓵ 미
디어
퍼포
먼스
- 다
양한
디지
털 매
체를
이용
하여
하는
공연
⓶ 미
디어
파사
드 -
상
의 표
면에
빛으
로 이
루어
진 영
상을
투사
(건물
외벽
에 빛
을 쏘
거나
조명
을 설
치하
여 영
상을
보여
주는
것)하
여 현
실에
존재
하는
상
에 다
른 성
격을
가진
것처
럼 보
이도
록 하
는 예
술 작
품
⓷ 미
디어
아트
영상
- 디
지털
기기
에서
표현
되는
예술
영상
작품
⓸ 키
네틱
아트
- 움
직이
는 예
술 작
품으
로 그
자체
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직이
거나
움직
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부분
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술 작
품
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터랙
티브
아트
- 관
객의
특정
행위
를 감
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여 이
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품이
반응
하는
예술
작품
⓺ 디
지털
아트
- 디
지털
기기
를 통
한 조
각
회화
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치미
술 등
다양
한 분
야의
예술
작품
⓴ 미
니멀
아트
작
가의
개입
을 최
소한
으로
하고
최소
한의
조형
단위
를 이
용하
여 극
도의
단순
하고
엄격
한 비
개성
적 화
면을
만들
어
낸 순
수추
상의
한 분
야이
다
1950
년 미
국을
중심
으로
일어
난 추
상 회
화 및
조각
의 한
경향
최
소한
의 조
형 수
단을
사용
하고
색채
형
태
구성
을 극
히 단
순화
한 것
이 특
징이
다
983709983723 미
디어
아트
- 미
디어
파사
드
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http
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cial1ta
3pi
인물
화
조소
32
미술
=
초등
기출
hearts=
초특
기출
❶ 인
물화
[인물
화 표
현할
때의
유의
점]
①
인물
의 형
태
비례
자
세와
동세
등을
잘 관
찰하
여 표
현한
다
②
의복
과 배
경도
인물
의 특
징을
나타
내는
중요
한 요
소이
다
③
인물
의 외
모뿐
만 아
니라
성격
과 감
정 등
내면
을 나
타내
기 위
해서
는 표
정
을 정
확히
포착
하여
그리
는 것
이 좋
다
④
인물
에
한 느
낌을
강조
하기
위해
표정
이나
자세
를 변
형middot강
조한
다
[인물
화의
표현
요소
]
①
비례
몸
전체
에서
머리
팔
다
리 등
의 크
기의
비율
②
균형
한
쪽으
로 기
울지
않은
안정
감
③
운동
감
자세
나 동
세의
표현
④
표정
인
물의
특징
과 인
상의
표현
[동middot서
양의
인물
표현
]
인
물 표
현에
있
어 우
리나
라와
서
양은
차
이를
보
인다
서
양은
인
체를
해
부
학적
으로
분석
하여
사실
적으
로 표
현하
였다
또
광선
에 의
한 명
암의
변화
를
표현
함으
로써
부피
와 양
감
입체
감을
사실
적이
고
과학
적으
로 분
석하
여 표
현하
였다
반
면 우
리나
라의
초
상화
가들
은 예
로부
터 ldquo터
럭 한
올
이라
도 같
지 않
으면
그 사
람이
아니
다rdquo라
는 취
지 아
래 인
물의
외간
뿐만
아
니라
그
정신
까지
도 표
현하
려 하
였다
즉
전
신사
조라
하여
형상
을 통
해 인
물의
정
신을
표현
해 내
고자
한 것
이다
❷ 조
소의
분류
① 표
현 방
법에
따른
분류
bull
조각
단
단한
재료
를 깎
아서
표현
하는
것으
로
전체
형태
를 잡
은 후
세부
적으
로 깎
아서
완성
한다
-
목조
(나무
) 석
조(돌
) 석
고 조
각(석
고 덩
어리
) 아
조(상
아)
등
bull
소조
무
른 재
료를
붙여
서 만
드는
것으
로
오래
보존
하기
위해
테라
코타
(찰
흙으
로 만
든 후
초
벌구
이 한
것
) 브
론즈
(찰흙
으로
만
든 후
석
고로
형을
떠 그
안에
청동
을 녹
여 부
어 만
든 것
) 석
고상
(찰흙
으로
만든
후 석
고로
형을
떠서
만든
것)
등으
로 제
작하
기도
한다
② 표
현 형
식에
따른
분류
bull
환조
사
방에
서 볼
수 있
는 완
전한
입체
bull
부조
한
쪽 면
에서
만 볼
수 있
는 반
입체
❸ 조
소의
표현
요소
①
양감
덩
어리
에서
느껴
지는
크기
부
피
무게
감 등
을 말
한다
②
공간
감
작품
이 전
달하
는 공
간의
느낌
이다
③
질감
작
품의
표면
에 나
타나
는 촉
각적
인 느
낌이
다
④
비례
전
체와
부분
부
분과
부분
간의
길이
나 넓
이 등
의 비
율을
말한
다
⑤
균형
무
게가
한 쪽
으로
기울
지 않
는 안
정감
을 말
한다
⑥
동세
작
품에
서 느
껴지
는 운
동감
이나
방향
감을
말한
다
➍ 찰
흙의
표현
방법
middot 분
석적
인 방
법
전체
로부
터 하
나하
나의
세부
적인
것을
끌어
내는
표현
방법
이다
큰
덩어
리를
만들
고
그 덩
어리
에서
부분
을 잡
아당
겨 눈
코
입
귀
등
을 만
들거
나
찰흙
덩어
리에
서 머
리
팔
다리
몸
통을
빚어
만드
는 방
법을
말
한다
middot 종
합적
인 방
법
각각
의 세
부들
을 결
합함
으로
써 종
합적
인 표
현에
도달
하는
방법
이다
눈
코
입
등
작은
부
분을
붙여
가면
서 만
들거
나 머
리
몸통
팔
다리
등을
만들
어 놓
고 몸
통을
중심
으로
붙여
서 만
드는
방법
을 말
한다
middot 분
석적
이며
종합
적인
방법
위의
두
방
법을
혼
합하
여 만
드는
것
이다
어
느
방법
이 학
생의
창의
적 표
현 능
력 신
장에
효과
적인
가에
한
연구
결과
가 없
기 때
문에
lsquo분
석적
방
법rsquo
lsquo종합
적 방
법rsquo
lsquo두 방
법의
혼
용rsquo등
세
가
지 방
법을
모두
지도
하는
것이
좋다
❺ 찰
흙hearts
① 찰
흙의
성질
bull
찰흙
은 가
소성
이 있
어 형
태를
마음
로 빚
으며
바꾸
어 나
갈 수
있다
bull
찰흙
은 유
연성
이 있
어 주
무르
기가
자유
롭다
bull
찰흙
은 접
착성
이 있
어 원
하는
형태
로 떼
었다
붙일
수 있
다
bull
활동
을 통
해서
는 알
수 없
지만
찰
흙은
수축
성이
있어
건조
하면
부피
가 약
간 줄
어드
는 성
질이
있다
② 찰
흙 주
걱
bull
송곳
주걱
(다듬
주걱
)은 선
을 그
릴 때
이용
하며
구멍
을 내
거나
찰흙
을 문
지르
고 다
듬을
때 사
용한
다
bull
긁어
내기
주걱
(도련
주걱
)은 찰
흙을
긁어
내거
나 도
려낼
때 사
용한
다
bull
빗 주
걱은
찰
흙 표
면에
머
리카
락과
같
은 질
감을
표
현할
때
나 무
늬를
낼
때 사
용한
다
bull
자름
주걱
(삼각
주걱
)은 찰
흙을
자르
거나
나눌
때 또
는 두
드릴
때나
금을
그
을 때
에 사
용한
다
❻ 환
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
으로
강
의 형
태를
만든
다
bull
뭉치
거나
붙여
가며
균형
을 잡
는다
bull
몸 전
체를
표현
할 때
는
다리
쪽을
두툼
하게
만든
다
bull
세부
적인
눈
코
입
머리
의 특
징을
표현
하여
마무
리한
다
bull
완성
한 작
품은
종이
을 바
닥에
깔아
서 바
람이
잘 통
하는
그늘
에서
말린
다
➐ 부
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
을 뭉
쳐 손
으로
평평
하게
펴거
나 궁
글나
병을
상용
하여
찰흙
판을
만
든다
bull
찰흙
판의
두께
는 1
~2c
m 정
도로
너무
두껍
거나
얇지
않게
판을
만든
다
bull
밑그
림을
보고
얼굴
표정
을 찰
흙 판
위에
그린
다
bull
얼굴
표정
을 생
각하
며 큰
덩어
리를
붙인
다
bull
뒤쪽
의 큰
덩어
리에
서 점
차 작
은 덩
어리
로 살
을 붙
여 나
간다
bull
찰흙
주걱
을 이
용하
여 세
부적
인 표
현을
한다
bull
얼굴
표정
의 특
징이
잘 나
타났
는지
살펴
보고
수정
하여
완성
한다
다음
작품
(가
) (나
)를 보
고 질
문에
답하
시오
두
작품
을 비
교해
서 각
작품
에서
중
시한
조
형 요
소를
1가
지씩
쓰
고
(가)작
품을
6학
년 학
생들
에게
효
과적
으로
감상
하기
위해
가져
야 하
는 가
장 중
요한
관점
을 2
015
개정
내용
체계
핵심
개념
[연
결]에
근거
해서
1가
지를
쓰시
오
(가)
(나)
1) (
가)는
선 (
나)는
양감
을 중
시
2) 사
회와
미
술의
통
합적
접
근에
서는
작
품과
사
회
정치
경
제 등
의 상
호 관
련성
을 탐
구하
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시 시
대 정
신과
생활
과의
관계
를 이
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mspe
cial1ta
3pi
수채
화
판화
33미
술
=초
등 기
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=초
특 기
출
❶ 투
명 수
채화
와 불
투명
수채
화
우연
적 표
현효
과
[투명
수채
화와
불투
명 수
채화
비교
]
구분
투명
수채
화불
투명
수채
화명
도 조
절물
의 양
흰색
표현
효과
색의
겹침
효과
두껍
게 덧
칠한
질감
효과
느낌
맑고
경쾌
하다
무
겁고
중후
하다
[우연
적 표
현효
과]
① 마
블링
물
에 유
성 잉
크를
떨어
뜨린
후 무
늬를
찍어
내는
방법
으로
우연
적인
효과
로 독
특한
무늬
를 만
들어
낼 수
있다
② 롤
러로
그리
기
롤러
에 물
감을
묻힐
때에
는 물
감이
약간
끈적
거리
는 정
도
가 되
어야
우연
적인
무늬
가 나
온다
물
이 너
무 많
으면
롤링
의 효
과가
떨어
진다
③ 뿌
리기
붓
에 물
감을
묻혀
뿌리
는 기
법이
다
물감
의 농
도
뿌리
는 힘
이나
속
도에
따라
다른
느낌
을 준
다
④ 실
로 그
리기
굵
은 명
주실
을 물
감에
충분
히 담
갔다
가 종
이 위
에 올
려놓
고
다
른 종
이를
위에
올리
거나
반으
로 접
고 잡
아당
긴다
❷ 우
연적
표현
효과
⑤ 거
품으
로 그
리기
물
감에
비눗
방울
놀이
용 거
품을
타서
빨를
이용
해 불
면
거품
이 솟
아오
른다
부
풀어
오른
거품
을 종
이에
면
거품
모양
이 찍
힌다
⑥ 데
칼코
마니
도
화지
를 반
으로
접은
후
한 쪽
면에
물감
을 짜
고 접
었다
떼면
칭이
면서
우연
적인
무늬
가 생
긴다
⑦ 불
기
붓에
적당
한 농
도의
물감
을 묻
혀서
도화
지에
떨어
뜨려
빨를
이용
하여
다양
한 방
향으
로 불
기 등
을 경
험한
다
⑧ 번
지기
도
화지
군데
군데
에 분
무기
를 사
용하
여 적
당한
물을
뿌린
후
물감
을 떨
어뜨
려 번
지는
효과
를 경
험한
다
⑩ 흘
리기
물
을 섞
은 물
감을
종이
에 적
당히
떨어
뜨린
후 마
르기
전에
종이
를 세
우면
물감
이 아
래쪽
으로
흘러
내리
면서
무늬
를 만
들어
낸다
⑪ 물
감 떨
어뜨
리기
붓
에 물
감을
듬
뿍 묻
혀서
떨
어뜨
릴 때
생
기는
우
연의
효과
를 물
방울
의 크
기
색의
농도
종
이의
흡수
력
점의
도
등에
따라
서
여러
가지
미적
요소
와 감
각을
표현
할 수
있다
⑫ 문
지르
기
판지
위에
일정
한 두
께의
합판
조각
이나
나이
프 등
으로
물감
을
묻혀
문지
르면
다양
한 형
태를
얻을
수 있
다
⑬ 찍
기
종이
를 말
거나
구겨
서 단
면에
그림
물감
을 묻
혀 찍
는다
일
정한
형태
를 반
복해
표현
하거
나 겹
쳐서
표현
하기
때문
에 리
듬감
이나
농담
을 표
현
할 수
있다
❸ 의
도적
표현
효과
① 프
로타
주
자연
물이
나 인
공물
의 표
면 위
를 트
레이
상지
나 얇
은 한
지 등
을
놓고
목탄
이나
크레
파스
등을
사용
하여
표면
을 복
사해
내는
것이
다
② 배
틱
크레
파스
초
등으
로 그
림을
그린
후 물
감을
칠하
는 기
법으
로
크레
파스
나 초
가 묻
은 곳
에는
물감
이 묻
지 않
는다
③ 콜
라주
색
종이
잡
지
헝겊
등 여
러 가
지 질
감의
재료
를 한
화면
위에
붙
이거
나 칠
하여
다양
한 질
감 표
현이
가능
하다
④ 스
크래
치
밝은
색을
밑칠
해 놓
고 그
위에
어두
운색
으로
덮어
칠한
다음
송
곳이
나 칼
등
의 예
리한
도
구로
긁
어내
는 기
법으
로
어두
운 바
탕 위
에
밝
은 선
으로
그린
것 같
은 느
낌이
든다
⑤ 핑
거페
인팅
도
화지
위에
색풀
을 칠
하고
마르
기 전
에 손
가락
으로
문질
러
무늬
를 만
든다
⑥ 스
텐실
종
이에
구멍
을 뚫
고 그
구멍
사이
에 잉
크를
어
넣어
찍어
내는
기법
이다
⑦ 포
토몽
타주
여
러 개
의 사
진에
서 부
분을
오
려내
어 새
로운
이
미지
로 재
결
합 시
키는
방법
이다
다음
은 미
술 5
학년
lsquo색
의 변
화rsquo와
4학
년 lsquo
판을
이용
한 표
현rsquo
단원
의 참
고 작
품이
다
물음
에 답
하시
오
(가)
예술
가의
손 무
어(나
) 꽃
학생
작품
1)
(가)는
에칭
기법
을 사
용한
판화
이며
(나
)는 고
무판
에 조
각칼
로 새
긴 판
화이
다
(가)와
(나
)의 판
화의
명칭
을 쓰
시오
2)
(가)는
명도
의 변
화를
살려
손의
( ①
)와
(과)
( ②
)을
(를)
효과
적으
로 표
현하
였다
①
②
에 해
당하
는 조
형 요
소를
아래
에서
골라
쓰시
오
운동
색 명
암 여
백
비 양
감 통
일 균
형
3)
박 교
사는
(나
)의 작
품을
ldquo조
각칼
의 기
본적
인 사
용 방
법을
알고
효과
적으
로 표
현하
였다
rdquo라고
평가
하였
다
박 교
사의
평가
와 관
련되
는 미
술과
201
5 개
정 내
용체
계 표
현 영
역의
내용
요소
를 쓰
시오
1) ①
오목
판화
② 볼
록 판
화
2) ①
명암
② 양
감
3) 표
현 재
료와
용구
❹ 판
화의
종류
종류
판화
의 특
징
볼록
판화
흑백
및 색
채의
구분
이 뚜
렷하
게 표
현되
어 강
한
비 효
과
를 볼
수 있
다
① 음
각
선이
나 형
의 윤
곽선
을 파
고 여
백 부
분을
남
기
는 기
법으
로
전체
적으
로 어
두운
느낌
이 난
다
② 양
각
선이
나 형
을 남
기고
여백
부분
을 파
는 기
법
으
로
전체
적으
로 밝
은 느
낌이
난다
[
전각
]
양각
주
문인
바
탕 부
분을
새겨
내는
것으
로 찍
었을
때 붉
은색
의 글
씨가
된다
음
각
백문
인
글씨
부분
을 새
겨내
는 것
으로
찍
었을
때 흰
색의
글씨
가 된
다
오목
판
화가
늘고
세한
선에
의한
질감
효과
를 낼
수 있
다
평판
화물
과 기
름의
반
발 작
용을
이
용한
다
붓이
나 크
레용
의 터
치나
농담
효과
를 나
타낼
수 있
다
단 한
장 밖
에 찍
을 수
없는
판화
이다
공판
화단
순한
면으
로 표
현되
며
판화
의 좌
우가
바뀌
지 않
는다
❺ 볼
록 판
화 -
고무
판화
middot 세
모칼
윤
곽선
가
는 선
을 새
길 때
middot
둥근
칼
굵은
선
곡선
등을
새길
때
middot 납
작칼
넓
은 면
을 파
낼 때
middot 창
칼
세부
표현
이나
날카
로운
선
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
판화
34미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 볼
록 판
화 -
종이
판화
❷ 고
무판
화로
여러
가지
색을
표현
하는
기법
① 색
수에
따라
여러
개의
판을
만들
어 찍
기
찍
을 색
수에
맞게
판을
새긴
후 한
장의
종이
에 순
서로
찍는
다(밝
은
색
부터
어두
운색
의 순
서로
찍고
맞
춤 선
이나
점을
활용
해서
찍는
다)
② 판
을 찍
은 후
채색
하기
판
을 찍
어서
말린
후 수
채 물
감으
로 채
색하
면 더
운 풍
성한
느낌
을 나
타
낼 수
있다
③ 판
을 잘
라서
다른
색으
로 찍
기
판
을 새
긴 후
밑그
림의
모
양에
따라
고무
판을
가위
로 자
르고
자
른 판
마
다 각
각 다
른 색
의 잉
크를
묻힌
다음
다
시 조
합하
여 종
이에
찍는
다
❸ 평
판화
- 모
노타
이프
(단 한
장밖
에 찍
을 수
없음
)
❹ 공
판화
-
스텐
실(좌
우가
바뀌
지 않
음)
고
무판
화
평판
화공
판화
참
고 작
품
➏ 직
접교
수법
문제
인식
문제
를 인
식하
는 단
계로
목
표
제재
성
취 수
준 등
을 알
려주
고 동
기를
유발
설명
및
시범
교사
가 학
습과
제의
수행
방법
을 제
시하
는 단
계
질의
응답
학습
지의
이해
정도
를 확
인하
는 단
계
이 단
계 없
이 다
음 단
계인
연
습 활
동을
관
찰하
여
학습
자의
이해
정도
를 확
인하
고 피
드백
할 수
도 있
다
연습
활동
앞에
서 이
해한
학습
내용
을 연
습하
는 단
계
작품
제작
단계
적 학
습을
통
해 습
득한
표
현 재
료와
용
구
표현
방
법을
충분
히 활
용하
여 학
생들
이 독
창적
인 작
품을
제작
하는
단계
정리
및
발전
작품
이 완
료되
면 이
를 정
리한
다
작품
제작
이 원
활하
게 이
루
어지
지 않
을 경
우 개
별 또
는 모
둠별
로 2와
4의
단
계를
다
시
반복
하여
작품
제작
을 원
활하
게 한
다
초등교사
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us
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[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
16체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶
뒤구
르기
① 준
비 자
세에
서 엉
덩이
등
어
깨
손과
머리
발
순으
로 매
트에
닿는
순서
를 지
도한
다
② 준
비 자
세에
서 엉
덩이
부터
바닥
에 닿
을 수
있도
록 한
다
③ 손
은 귀
옆
에 붙
이고
손
바닥
이 위
로 향
하도
록 하
며 팔
꿈치
도 모
으도
록
한다
④ 손
바닥
이 매
트에
닿을
때 팔
과 목
의 힘
으로
몸을
약간
밀어
준다
는 느
낌
으로
일어
선다
⑤ 착
지 시
에 발
을 최
한 몸
쪽으
로 당
기며
일어
서도
록 한
다
⑥ 다
리를
지나
치게
펴면
무릎
부터
착지
하는
오류
를 범
할 수
있다
❷ 뒤
구르
기 피
드백
현상
처방
회전
할 때
lsquo쿵
rsquo하고
허리
부터
떨어
진다
-엉덩
이를
너무
가깝
게
기 때
문이
다
-매트
에
눕는
다는
느
낌으
로
발뒤
꿈치
로
강하
게
발구
름을
한다
-어깨
를 뒤
로 쓰
러뜨
리면
서 허
리를
멀
리
도록
한다
목을
빼며
도는
것이
잘되
지 않
아 목
이
아프
다
-다리
를 뒤
로 가
져가
는 동
작이
잘
안
되
어 중
심
이동
이 이
루어
지지
않기
때문
이다
-주먹
쥐고
뒤 구
르기
팔
짱 끼
고 뒤
구르
기 등
을
통해
회전
감각
을 기
르도
록 한
다
무릎
이 벌
어진
다
모자
나 탱
탱볼
을 무
릎 사
이에
끼
고 뒤
구
르기
를
해 보
도록
한다
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
―
― ―
― ―
[교
육과
정 함
께보
기]
피드
백의
유형
목적
일반
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull학생
의 노
력에
지
지를
보
내고
긍
정적
인 학
습
분위
기를
조성
한다
비언
어적
ㆍ긍
정적
피드
백
bull일반
적인
긍
정적
피
드백
과
동일
한
목적
으로
제시
되며
언어
적 언
급을
함께
할 수
있다
구체
적ㆍ
긍정
적 피
드백
bull제대
로 수
행된
것에
대한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
교정
적 피
드백
bull잘못
된 수
행에
관해
이를
수정
하기
위한
구체
적인
정보
를 제
공한
다
가치
관련
내용
이 담
긴
구체
적 피
드백
bull정보
의 제
공과
함
께 결
과와
과
정을
연
결시
켜
준다
다 리 모 아 뒤 구 르 기
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[초
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http
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mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
17체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 물
구나
무서
기의
원리
⦁두
손의
간격
은 너
무 좁
거나
넓지
않도
록 어
깨너
비로
유지
한다
⦁두
팔을
펴서
체중
을 지
탱한
다
팔을
펴지
않으
면 부
상을
당할
수 있
다
⦁벽
에서
30
cm떨
어진
지
점에
손
을 짚
고 발
을 힘
껏 차
올리
며 무
릎을
펴
물
구나
무를
선다
⦁몸
이 앞
으로
넘어
갈 때
에는
손바
닥에
힘을
주고
어깨
의 각
도를
크게
하여
무게
중심
을 잡
는다
❷ 물
구나
무서
기 피
드백
- 철
수
나는
물구
나무
서기
를 할
때 발
차기
가 잘
안 돼
발
차기
를 하
면 자
꾸
몸이
뒤로
넘어
가는
것 같
아
- 보
람
몸이
자꾸
넘어
가는
것은
머리
를 들
지 않
아서
그래
머
리를
들고
바
닥을
보면
괜찮
아질
거야
- 영
미
나는
자꾸
몸이
앞으
로 쏠
리는
것 같
아
그래
서 중
심을
잘 잡
지 못
해
- 창
훈
몸이
앞으
로 쏠
리는
것은
어깨
와 몸
이 일
직선
이 되
지 못
해서
그래
어
깨에
힘을
주고
몸을
지탱
하면
나아
질 거
야
[물구
나무
서기
의 손
짚기
방법
]
물구
나무
서기
를 할
때에
는 손
을 어
깨너
비만
큼 짚
고 어
깨가
손보
다 앞
으
로 나
가지
않도
록 합
니다
이
때 시
선은
삼각
형 위
쪽의
꼭짓
점을
봅니
다
➌ 손
짚고
옆돌
기
손 짚
고 옆
돌기
① 매
트에
닿
는 신
체 부
위는
왼
발(오
른발
) -
왼손
(오른
손)
- 오
른손
(왼손
) -
오
른발
(왼발
) -왼
발(오
른발
)의 순
서가
되어
야 한
다
② 준
비 자
세에
서는
다리
를 앞
뒤로
벌리
고 양
팔을
곧게
펴 높
이 들
도록
한
다
[손 짚
고 옆
돌기
피드
백]
1 옆
돌기
를 하
면서
허리
가 바
로 펴
지지
않는
학생
- 머
리를
들
어 시
선이
바
닥을
볼
수
있
도록
자
세를
취
해 보
자
그리
고 발
구름
을 조
금만
더 세
게 하
면 몸
을 바
로 펼
수 있
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야
2 구
름 발
과 착
지 발
이 잘
맞지
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학생
- 손
짚고
한 다
리씩
옆으
로 차
올려
넘기
기 동
작을
다시
한 번
연습
해 봐
차는
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처음
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동작
도전
18체
육
=초
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출hearts
=초
특 기
출
❶ 평
균대
1 오
르기
지도
방법
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
으며
오
른발
(왼발
)을 딛
고
왼
발
(오
른발
)을 힘
차게
밀어
중심
을 앞
으로
이동
하며
오른
다
2 걷
기 지
도 방
법 -
시선
은 평
균의
끝을
주시
하며
몸을
곧게
펴고
상체
를
약
간 앞
으로
내밀
듯이
자세
를 취
한다
양
손을
옆으
로 벌
려 균
형을
잡고
다리
를 곧
게 편
채 뒤
쪽 발
이 평
균 옆
면
을 스
치듯
이 앞
으로
내어
발끝
부터
디딘
다
3 내
리기
지도
방법
- 팔
을 뒤
에서
앞으
로 흔
들어
올리
며 힘
차게
뛰어
오른
후
무릎
을 약
간 굽
히며
내린
다
4 걸
을 때
몸
이 많
이 흔
들리
는 학
생 -
발끝
을 평
균 옆
을 스
치듯
이 걸
어
봐
5 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생 -
옆에
보조
자를
두고
해 보
고 착
지할
때 무
릎
을
살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며 손
을 양
옆으
로 비
켜 들
어 봐
➋ 평
균대
피드
백
1무
서워
서 오
르기
를 하
지 못
하는
학생
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
고 올
라 봐
그
래도
무서
우면
짝
이 손
을 잡
아 줘
그럼
도움
이 될
거야
2 걸
을 때
몸이
많이
흔들
리는
학생
- 발
끝을
평균
옆을
스치
듯이
걸어
봐
3 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생
- 옆
에 보
조자
를 두
고 해
보고
착지
할 때
무릎
을 살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며
손을
양옆
으로
비켜
들어
봐
4 한
발로
설 때
흔들
리는
학생
- 자
신감
을 가
지고
천천
히 발
을 들
어 올
리고
양 손
을 벌
리며
해봐
5 방
향 바
꾸기
를 할
때 잘
떨어
지는
학생
- 방
향을
바꿀
때 몸
의 중
심을
잡고
손을
이용
하며
돌아
봐
― ―
― ―
― ―
―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― [교
육과
정 함
께보
기]
④ 학
습자
관리
와 안
전 고
려
학년
또는
학기
초에
수업
규칙
을 수
립하
고 일
관성
있게
적용
함으
로써
학생
들을
효
율적
으로
관
리하
고 학
생들
의 부
적절
한 행
동을
예
방하
거나
최
소화
하
도록
한
다
또한
학
생들
의 안
전사
고를
예
방하
기 위
해 안
전 수
칙과
절
차를
마련
하고
이
를 학
생들
에게
공
지하
여 준
다
특히
선
택한
신
체활
동의
특
성을
고려
한 준
비 운
동 및
정리
운동
을 실
시하
여 활
동 및
학습
에서
안전
한 조
건
을 갖
추도
록 지
도하
며
수업
전
후 체
육 시
설 및
장
비에
대
한 점
검을
통
해
안전
사고
의 발
생을
사전
에 예
방할
수 있
도록
한다
또
한
도전
또는
경기
상
황 등
에서
과
도한
목
표 성
취 욕
구와
지
나친
경
쟁심
으로
운
동 손
상 사
고가
발생
할 수
있으
므로
이에
한
안내
를 충
분히
실시
한다
➊
평 균 대
➋ 평 균 대
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band
us
wesae
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pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
201
5 개
정 음
악과
교육
과정
1
음악
=
초등
기출
hearts=초
특 기
출
3 내
용 체
계 및
성취
기준
가
내용
체계
영역
핵
심 개
념일
반화
된 지
식
내용
요소
기능
3~4학
년5~
6학년
표현
∙소리
의 상
호
작용
∙음악
의 표
현
방법
다양
한 음
악 경
험을
통해
소리
의
상호
작용
과 음
악의
표현
방법
을
이해
하여
노래
연
주 음
악 만
들
기 신
체표
현 등
의 다
양한
방식
으로
표현
한다
음악
의 구
성음
악의
구성
∙노래
부르
기
∙악기
로 연
주하
기∙신
체표
현하
기∙만
들기
∙표현
하기
자
세와
연주
법자
세와
연주
법
감상
∙음악
요소
와
개념
∙음악
의 종
류
∙음악
의 배
경
다양
한 음
악을
듣고
음악
요소
와 개
념 음
악의
종류
와 배
경을
파악
하여
음악
을 이
해하
고 비
평
한다
3~4학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념
5~6학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념∙구
별하
기
∙표현
하기
∙발
표하
기상
황이
나 이
야기
등
을 표
현한
음악
다양
한 문
화권
의
음악
생활
화∙음
악의
활용
∙음
악을
즐기
는 태
도
음악
을 생
활 속
에서
활
용하
고
음악
이 삶
에 주
는 의
미에
대해
이해
함으
로써
음악
을 즐
기는
태
도를
갖는
다
음악
과 행
사음
악과
행사
∙참여
하기
∙조사
하기
∙발표
하기
음악
과 놀
이음
악과
건강
생활
속의
국악
국악
과 문
화유
산
[음악
요소
와 개
념 체
계표
]
초등
학교
3~4학
년초
등학
교 5
~6학
년
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙음의
길고
짧음
∙간단
한 리
듬꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙여러
가지
리듬
꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙음의
높고
낮음
∙차례
가기
와 뛰
어가
기
∙시김
새
∙음이
름 계
이름
율
명
∙장음
계 단
음계
∙여러
지역
의 토
리
∙시김
새
∙소리
의 어
울림
∙주요
3화
음
∙다양
한 소
리의
어울
림
∙형식
(메기
고 받
는 형
식 ab
등)
∙형식
(긴자
진 형
식 시
조 형
식 ab
a A
B 등
)
∙셈여
림∙셈
여림
의 변
화
∙빠르
기한
배∙빠
르기
의 변
화한
배의
변화
∙목소
리 물
체 소
리 타
악기
의 음
색∙관
악기
현
악기
의 음
색
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[초
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cial1ta
3pi
전통
음악
2
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 시
김새
❷ 민
요의
형식
① 메
기고
받는
형식
민
요는
거의
농업
이나
어업
등과
관계
가 있
기 때
문에
일
의 능
률을
위해
한 사
람이
메기
면
여러
사람
이 받
는 형
식으
로 되
어 있
다
② 한
배란
lsquo한
장단
의 속
도가
느리
고 빠
른 정
도rsquo를
나타
낸 것
이며
한
배에
따른
형
식이
란 lsquo
한배
가 다
른 악
장이
나 곡
들이
결합
하여
하나
의 악
곡을
구성
하는
형식
rsquo을 말
한다
한
배에
따른
형식
은 느
린 곡
에 빠
른 곡
이 짝
이 되
거나
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 구
성된
두 가
지 형
태가
있다
한
배에
따
른 형
식은
강강
술래
쾌
지나
칭칭
나네
와 같
이 느
린 곡
과 빠
른 곡
이 짝
으
로 이
루어
진 민
요와
풍류
음
악에
서 학
습한
영
산회
상과
같이
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 이
루어
진 기
악곡
을 통
해 이
해할
수 있
도록
한다
③ 긴
-자진
형식
민
요에
는 느
린(긴
) 소
리 다
음에
빠른
(자진
) 소
리를
잇대
어 부
르는
형
식이
많
다
예를
들
면 lsquo긴
육자
배기
rsquo와 lsquo자
진육
자배
기rsquo
lsquo긴농
부가
rsquo와
lsquo자진
농부
가rsquo
lsquo강강
술래
rsquo와 lsquo자
진강
강술
래rsquo
등과
같
이 진
-자진
형
식으
로 되
어 있
는 민
요가
있다
④ 엮
음 형
식
원래
의 곡
앞에
많은
사설
을 덧
붙여
촘촘
하게
읽어
나가
는 형
식을
엮음
이라
한다
처
음에
는 사
설을
엮듯
이 빠
르게
부르
다가
점점
느려
져 제
가락
으로
돌아
간다
❸ 박
과 소
박
❹ 장
단❺
말 붙
임새
❻ 말
붙임
새
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cial1ta
3pi
전통
음악
3
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 세
마치
장단
❷ 자
진모
리 장
단
❸ 굿
거리
장단
❹ 중
중모
리 장
단❺
중중
모리
장단
ndash 다
는 형
맺
는 형
❻ 굿
거리
장단
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다는
형
맺는
형
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음악
4
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=초
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단
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국립
국악
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질문
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소박
6박
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되어
문의
드립
니다
정
확한
대취
타의
장단
이 궁
금합
니다
답변
) 대
취타
장단
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통박
으로
6박
이 맞
습니
다
12박
이라
함은
말씀
하셨
듯이
소박
을 기
준으
로 했
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다
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보통
박이
6개
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2소박
이 되
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실
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주자
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는
것으
로 봐
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이 맞
다는
것을
알 수
있습
니다
❸ 엇
모리
장단
❹ 풍
믈놀
이 -
삼채
가락
(자진
모리
)
장단
의 세
는 첫
번째
와 아
홉 번
째에
넣으
며 일
반적
으로
첫 번
째는
생
략한
다
❺ 영
남풍
물 ndash
별달
거리
장단
❻ 관
악 영
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상 중
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맵핑
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게는
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는 예
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한 분
야이
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때의
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①
인물
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비례
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세와
동세
등을
잘 관
찰하
여 표
현한
다
②
의복
과 배
경도
인물
의 특
징을
나타
내는
중요
한 요
소이
다
③
인물
의 외
모뿐
만 아
니라
성격
과 감
정 등
내면
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타내
기 위
해서
는 표
정
을 정
확히
포착
하여
그리
는 것
이 좋
다
④
인물
에
한 느
낌을
강조
하기
위해
표정
이나
자세
를 변
형middot강
조한
다
[인물
화의
표현
요소
]
①
비례
몸
전체
에서
머리
팔
다
리 등
의 크
기의
비율
②
균형
한
쪽으
로 기
울지
않은
안정
감
③
운동
감
자세
나 동
세의
표현
④
표정
인
물의
특징
과 인
상의
표현
[동middot서
양의
인물
표현
]
인
물 표
현에
있
어 우
리나
라와
서
양은
차
이를
보
인다
서
양은
인
체를
해
부
학적
으로
분석
하여
사실
적으
로 표
현하
였다
또
광선
에 의
한 명
암의
변화
를
표현
함으
로써
부피
와 양
감
입체
감을
사실
적이
고
과학
적으
로 분
석하
여 표
현하
였다
반
면 우
리나
라의
초
상화
가들
은 예
로부
터 ldquo터
럭 한
올
이라
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지 않
으면
그 사
람이
아니
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는 취
지 아
래 인
물의
외간
뿐만
아
니라
그
정신
까지
도 표
현하
려 하
였다
즉
전
신사
조라
하여
형상
을 통
해 인
물의
정
신을
표현
해 내
고자
한 것
이다
❷ 조
소의
분류
① 표
현 방
법에
따른
분류
bull
조각
단
단한
재료
를 깎
아서
표현
하는
것으
로
전체
형태
를 잡
은 후
세부
적으
로 깎
아서
완성
한다
-
목조
(나무
) 석
조(돌
) 석
고 조
각(석
고 덩
어리
) 아
조(상
아)
등
bull
소조
무
른 재
료를
붙여
서 만
드는
것으
로
오래
보존
하기
위해
테라
코타
(찰
흙으
로 만
든 후
초
벌구
이 한
것
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론즈
(찰흙
으로
만
든 후
석
고로
형을
떠 그
안에
청동
을 녹
여 부
어 만
든 것
) 석
고상
(찰흙
으로
만든
후 석
고로
형을
떠서
만든
것)
등으
로 제
작하
기도
한다
② 표
현 형
식에
따른
분류
bull
환조
사
방에
서 볼
수 있
는 완
전한
입체
bull
부조
한
쪽 면
에서
만 볼
수 있
는 반
입체
❸ 조
소의
표현
요소
①
양감
덩
어리
에서
느껴
지는
크기
부
피
무게
감 등
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한다
②
공간
감
작품
이 전
달하
는 공
간의
느낌
이다
③
질감
작
품의
표면
에 나
타나
는 촉
각적
인 느
낌이
다
④
비례
전
체와
부분
부
분과
부분
간의
길이
나 넓
이 등
의 비
율을
말한
다
⑤
균형
무
게가
한 쪽
으로
기울
지 않
는 안
정감
을 말
한다
⑥
동세
작
품에
서 느
껴지
는 운
동감
이나
방향
감을
말한
다
➍ 찰
흙의
표현
방법
middot 분
석적
인 방
법
전체
로부
터 하
나하
나의
세부
적인
것을
끌어
내는
표현
방법
이다
큰
덩어
리를
만들
고
그 덩
어리
에서
부분
을 잡
아당
겨 눈
코
입
귀
등
을 만
들거
나
찰흙
덩어
리에
서 머
리
팔
다리
몸
통을
빚어
만드
는 방
법을
말
한다
middot 종
합적
인 방
법
각각
의 세
부들
을 결
합함
으로
써 종
합적
인 표
현에
도달
하는
방법
이다
눈
코
입
등
작은
부
분을
붙여
가면
서 만
들거
나 머
리
몸통
팔
다리
등을
만들
어 놓
고 몸
통을
중심
으로
붙여
서 만
드는
방법
을 말
한다
middot 분
석적
이며
종합
적인
방법
위의
두
방
법을
혼
합하
여 만
드는
것
이다
어
느
방법
이 학
생의
창의
적 표
현 능
력 신
장에
효과
적인
가에
한
연구
결과
가 없
기 때
문에
lsquo분
석적
방
법rsquo
lsquo종합
적 방
법rsquo
lsquo두 방
법의
혼
용rsquo등
세
가
지 방
법을
모두
지도
하는
것이
좋다
❺ 찰
흙hearts
① 찰
흙의
성질
bull
찰흙
은 가
소성
이 있
어 형
태를
마음
로 빚
으며
바꾸
어 나
갈 수
있다
bull
찰흙
은 유
연성
이 있
어 주
무르
기가
자유
롭다
bull
찰흙
은 접
착성
이 있
어 원
하는
형태
로 떼
었다
붙일
수 있
다
bull
활동
을 통
해서
는 알
수 없
지만
찰
흙은
수축
성이
있어
건조
하면
부피
가 약
간 줄
어드
는 성
질이
있다
② 찰
흙 주
걱
bull
송곳
주걱
(다듬
주걱
)은 선
을 그
릴 때
이용
하며
구멍
을 내
거나
찰흙
을 문
지르
고 다
듬을
때 사
용한
다
bull
긁어
내기
주걱
(도련
주걱
)은 찰
흙을
긁어
내거
나 도
려낼
때 사
용한
다
bull
빗 주
걱은
찰
흙 표
면에
머
리카
락과
같
은 질
감을
표
현할
때
나 무
늬를
낼
때 사
용한
다
bull
자름
주걱
(삼각
주걱
)은 찰
흙을
자르
거나
나눌
때 또
는 두
드릴
때나
금을
그
을 때
에 사
용한
다
❻ 환
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
으로
강
의 형
태를
만든
다
bull
뭉치
거나
붙여
가며
균형
을 잡
는다
bull
몸 전
체를
표현
할 때
는
다리
쪽을
두툼
하게
만든
다
bull
세부
적인
눈
코
입
머리
의 특
징을
표현
하여
마무
리한
다
bull
완성
한 작
품은
종이
을 바
닥에
깔아
서 바
람이
잘 통
하는
그늘
에서
말린
다
➐ 부
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
을 뭉
쳐 손
으로
평평
하게
펴거
나 궁
글나
병을
상용
하여
찰흙
판을
만
든다
bull
찰흙
판의
두께
는 1
~2c
m 정
도로
너무
두껍
거나
얇지
않게
판을
만든
다
bull
밑그
림을
보고
얼굴
표정
을 찰
흙 판
위에
그린
다
bull
얼굴
표정
을 생
각하
며 큰
덩어
리를
붙인
다
bull
뒤쪽
의 큰
덩어
리에
서 점
차 작
은 덩
어리
로 살
을 붙
여 나
간다
bull
찰흙
주걱
을 이
용하
여 세
부적
인 표
현을
한다
bull
얼굴
표정
의 특
징이
잘 나
타났
는지
살펴
보고
수정
하여
완성
한다
다음
작품
(가
) (나
)를 보
고 질
문에
답하
시오
두
작품
을 비
교해
서 각
작품
에서
중
시한
조
형 요
소를
1가
지씩
쓰
고
(가)작
품을
6학
년 학
생들
에게
효
과적
으로
감상
하기
위해
가져
야 하
는 가
장 중
요한
관점
을 2
015
개정
내용
체계
핵심
개념
[연
결]에
근거
해서
1가
지를
쓰시
오
(가)
(나)
1) (
가)는
선 (
나)는
양감
을 중
시
2) 사
회와
미
술의
통
합적
접
근에
서는
작
품과
사
회
정치
경
제 등
의 상
호 관
련성
을 탐
구하
여 당
시 시
대 정
신과
생활
과의
관계
를 이
해한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수채
화
판화
33미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 투
명 수
채화
와 불
투명
수채
화
우연
적 표
현효
과
[투명
수채
화와
불투
명 수
채화
비교
]
구분
투명
수채
화불
투명
수채
화명
도 조
절물
의 양
흰색
표현
효과
색의
겹침
효과
두껍
게 덧
칠한
질감
효과
느낌
맑고
경쾌
하다
무
겁고
중후
하다
[우연
적 표
현효
과]
① 마
블링
물
에 유
성 잉
크를
떨어
뜨린
후 무
늬를
찍어
내는
방법
으로
우연
적인
효과
로 독
특한
무늬
를 만
들어
낼 수
있다
② 롤
러로
그리
기
롤러
에 물
감을
묻힐
때에
는 물
감이
약간
끈적
거리
는 정
도
가 되
어야
우연
적인
무늬
가 나
온다
물
이 너
무 많
으면
롤링
의 효
과가
떨어
진다
③ 뿌
리기
붓
에 물
감을
묻혀
뿌리
는 기
법이
다
물감
의 농
도
뿌리
는 힘
이나
속
도에
따라
다른
느낌
을 준
다
④ 실
로 그
리기
굵
은 명
주실
을 물
감에
충분
히 담
갔다
가 종
이 위
에 올
려놓
고
다
른 종
이를
위에
올리
거나
반으
로 접
고 잡
아당
긴다
❷ 우
연적
표현
효과
⑤ 거
품으
로 그
리기
물
감에
비눗
방울
놀이
용 거
품을
타서
빨를
이용
해 불
면
거품
이 솟
아오
른다
부
풀어
오른
거품
을 종
이에
면
거품
모양
이 찍
힌다
⑥ 데
칼코
마니
도
화지
를 반
으로
접은
후
한 쪽
면에
물감
을 짜
고 접
었다
떼면
칭이
면서
우연
적인
무늬
가 생
긴다
⑦ 불
기
붓에
적당
한 농
도의
물감
을 묻
혀서
도화
지에
떨어
뜨려
빨를
이용
하여
다양
한 방
향으
로 불
기 등
을 경
험한
다
⑧ 번
지기
도
화지
군데
군데
에 분
무기
를 사
용하
여 적
당한
물을
뿌린
후
물감
을 떨
어뜨
려 번
지는
효과
를 경
험한
다
⑩ 흘
리기
물
을 섞
은 물
감을
종이
에 적
당히
떨어
뜨린
후 마
르기
전에
종이
를 세
우면
물감
이 아
래쪽
으로
흘러
내리
면서
무늬
를 만
들어
낸다
⑪ 물
감 떨
어뜨
리기
붓
에 물
감을
듬
뿍 묻
혀서
떨
어뜨
릴 때
생
기는
우
연의
효과
를 물
방울
의 크
기
색의
농도
종
이의
흡수
력
점의
도
등에
따라
서
여러
가지
미적
요소
와 감
각을
표현
할 수
있다
⑫ 문
지르
기
판지
위에
일정
한 두
께의
합판
조각
이나
나이
프 등
으로
물감
을
묻혀
문지
르면
다양
한 형
태를
얻을
수 있
다
⑬ 찍
기
종이
를 말
거나
구겨
서 단
면에
그림
물감
을 묻
혀 찍
는다
일
정한
형태
를 반
복해
표현
하거
나 겹
쳐서
표현
하기
때문
에 리
듬감
이나
농담
을 표
현
할 수
있다
❸ 의
도적
표현
효과
① 프
로타
주
자연
물이
나 인
공물
의 표
면 위
를 트
레이
상지
나 얇
은 한
지 등
을
놓고
목탄
이나
크레
파스
등을
사용
하여
표면
을 복
사해
내는
것이
다
② 배
틱
크레
파스
초
등으
로 그
림을
그린
후 물
감을
칠하
는 기
법으
로
크레
파스
나 초
가 묻
은 곳
에는
물감
이 묻
지 않
는다
③ 콜
라주
색
종이
잡
지
헝겊
등 여
러 가
지 질
감의
재료
를 한
화면
위에
붙
이거
나 칠
하여
다양
한 질
감 표
현이
가능
하다
④ 스
크래
치
밝은
색을
밑칠
해 놓
고 그
위에
어두
운색
으로
덮어
칠한
다음
송
곳이
나 칼
등
의 예
리한
도
구로
긁
어내
는 기
법으
로
어두
운 바
탕 위
에
밝
은 선
으로
그린
것 같
은 느
낌이
든다
⑤ 핑
거페
인팅
도
화지
위에
색풀
을 칠
하고
마르
기 전
에 손
가락
으로
문질
러
무늬
를 만
든다
⑥ 스
텐실
종
이에
구멍
을 뚫
고 그
구멍
사이
에 잉
크를
어
넣어
찍어
내는
기법
이다
⑦ 포
토몽
타주
여
러 개
의 사
진에
서 부
분을
오
려내
어 새
로운
이
미지
로 재
결
합 시
키는
방법
이다
다음
은 미
술 5
학년
lsquo색
의 변
화rsquo와
4학
년 lsquo
판을
이용
한 표
현rsquo
단원
의 참
고 작
품이
다
물음
에 답
하시
오
(가)
예술
가의
손 무
어(나
) 꽃
학생
작품
1)
(가)는
에칭
기법
을 사
용한
판화
이며
(나
)는 고
무판
에 조
각칼
로 새
긴 판
화이
다
(가)와
(나
)의 판
화의
명칭
을 쓰
시오
2)
(가)는
명도
의 변
화를
살려
손의
( ①
)와
(과)
( ②
)을
(를)
효과
적으
로 표
현하
였다
①
②
에 해
당하
는 조
형 요
소를
아래
에서
골라
쓰시
오
운동
색 명
암 여
백
비 양
감 통
일 균
형
3)
박 교
사는
(나
)의 작
품을
ldquo조
각칼
의 기
본적
인 사
용 방
법을
알고
효과
적으
로 표
현하
였다
rdquo라고
평가
하였
다
박 교
사의
평가
와 관
련되
는 미
술과
201
5 개
정 내
용체
계 표
현 영
역의
내용
요소
를 쓰
시오
1) ①
오목
판화
② 볼
록 판
화
2) ①
명암
② 양
감
3) 표
현 재
료와
용구
❹ 판
화의
종류
종류
판화
의 특
징
볼록
판화
흑백
및 색
채의
구분
이 뚜
렷하
게 표
현되
어 강
한
비 효
과
를 볼
수 있
다
① 음
각
선이
나 형
의 윤
곽선
을 파
고 여
백 부
분을
남
기
는 기
법으
로
전체
적으
로 어
두운
느낌
이 난
다
② 양
각
선이
나 형
을 남
기고
여백
부분
을 파
는 기
법
으
로
전체
적으
로 밝
은 느
낌이
난다
[
전각
]
양각
주
문인
바
탕 부
분을
새겨
내는
것으
로 찍
었을
때 붉
은색
의 글
씨가
된다
음
각
백문
인
글씨
부분
을 새
겨내
는 것
으로
찍
었을
때 흰
색의
글씨
가 된
다
오목
판
화가
늘고
세한
선에
의한
질감
효과
를 낼
수 있
다
평판
화물
과 기
름의
반
발 작
용을
이
용한
다
붓이
나 크
레용
의 터
치나
농담
효과
를 나
타낼
수 있
다
단 한
장 밖
에 찍
을 수
없는
판화
이다
공판
화단
순한
면으
로 표
현되
며
판화
의 좌
우가
바뀌
지 않
는다
❺ 볼
록 판
화 -
고무
판화
middot 세
모칼
윤
곽선
가
는 선
을 새
길 때
middot
둥근
칼
굵은
선
곡선
등을
새길
때
middot 납
작칼
넓
은 면
을 파
낼 때
middot 창
칼
세부
표현
이나
날카
로운
선
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
판화
34미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 볼
록 판
화 -
종이
판화
❷ 고
무판
화로
여러
가지
색을
표현
하는
기법
① 색
수에
따라
여러
개의
판을
만들
어 찍
기
찍
을 색
수에
맞게
판을
새긴
후 한
장의
종이
에 순
서로
찍는
다(밝
은
색
부터
어두
운색
의 순
서로
찍고
맞
춤 선
이나
점을
활용
해서
찍는
다)
② 판
을 찍
은 후
채색
하기
판
을 찍
어서
말린
후 수
채 물
감으
로 채
색하
면 더
운 풍
성한
느낌
을 나
타
낼 수
있다
③ 판
을 잘
라서
다른
색으
로 찍
기
판
을 새
긴 후
밑그
림의
모
양에
따라
고무
판을
가위
로 자
르고
자
른 판
마
다 각
각 다
른 색
의 잉
크를
묻힌
다음
다
시 조
합하
여 종
이에
찍는
다
❸ 평
판화
- 모
노타
이프
(단 한
장밖
에 찍
을 수
없음
)
❹ 공
판화
-
스텐
실(좌
우가
바뀌
지 않
음)
고
무판
화
평판
화공
판화
참
고 작
품
➏ 직
접교
수법
문제
인식
문제
를 인
식하
는 단
계로
목
표
제재
성
취 수
준 등
을 알
려주
고 동
기를
유발
설명
및
시범
교사
가 학
습과
제의
수행
방법
을 제
시하
는 단
계
질의
응답
학습
지의
이해
정도
를 확
인하
는 단
계
이 단
계 없
이 다
음 단
계인
연
습 활
동을
관
찰하
여
학습
자의
이해
정도
를 확
인하
고 피
드백
할 수
도 있
다
연습
활동
앞에
서 이
해한
학습
내용
을 연
습하
는 단
계
작품
제작
단계
적 학
습을
통
해 습
득한
표
현 재
료와
용
구
표현
방
법을
충분
히 활
용하
여 학
생들
이 독
창적
인 작
품을
제작
하는
단계
정리
및
발전
작품
이 완
료되
면 이
를 정
리한
다
작품
제작
이 원
활하
게 이
루
어지
지 않
을 경
우 개
별 또
는 모
둠별
로 2와
4의
단
계를
다
시
반복
하여
작품
제작
을 원
활하
게 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
17체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 물
구나
무서
기의
원리
⦁두
손의
간격
은 너
무 좁
거나
넓지
않도
록 어
깨너
비로
유지
한다
⦁두
팔을
펴서
체중
을 지
탱한
다
팔을
펴지
않으
면 부
상을
당할
수 있
다
⦁벽
에서
30
cm떨
어진
지
점에
손
을 짚
고 발
을 힘
껏 차
올리
며 무
릎을
펴
물
구나
무를
선다
⦁몸
이 앞
으로
넘어
갈 때
에는
손바
닥에
힘을
주고
어깨
의 각
도를
크게
하여
무게
중심
을 잡
는다
❷ 물
구나
무서
기 피
드백
- 철
수
나는
물구
나무
서기
를 할
때 발
차기
가 잘
안 돼
발
차기
를 하
면 자
꾸
몸이
뒤로
넘어
가는
것 같
아
- 보
람
몸이
자꾸
넘어
가는
것은
머리
를 들
지 않
아서
그래
머
리를
들고
바
닥을
보면
괜찮
아질
거야
- 영
미
나는
자꾸
몸이
앞으
로 쏠
리는
것 같
아
그래
서 중
심을
잘 잡
지 못
해
- 창
훈
몸이
앞으
로 쏠
리는
것은
어깨
와 몸
이 일
직선
이 되
지 못
해서
그래
어
깨에
힘을
주고
몸을
지탱
하면
나아
질 거
야
[물구
나무
서기
의 손
짚기
방법
]
물구
나무
서기
를 할
때에
는 손
을 어
깨너
비만
큼 짚
고 어
깨가
손보
다 앞
으
로 나
가지
않도
록 합
니다
이
때 시
선은
삼각
형 위
쪽의
꼭짓
점을
봅니
다
➌ 손
짚고
옆돌
기
손 짚
고 옆
돌기
① 매
트에
닿
는 신
체 부
위는
왼
발(오
른발
) -
왼손
(오른
손)
- 오
른손
(왼손
) -
오
른발
(왼발
) -왼
발(오
른발
)의 순
서가
되어
야 한
다
② 준
비 자
세에
서는
다리
를 앞
뒤로
벌리
고 양
팔을
곧게
펴 높
이 들
도록
한
다
[손 짚
고 옆
돌기
피드
백]
1 옆
돌기
를 하
면서
허리
가 바
로 펴
지지
않는
학생
- 머
리를
들
어 시
선이
바
닥을
볼
수
있
도록
자
세를
취
해 보
자
그리
고 발
구름
을 조
금만
더 세
게 하
면 몸
을 바
로 펼
수 있
을 거
야
2 구
름 발
과 착
지 발
이 잘
맞지
않는
학생
- 손
짚고
한 다
리씩
옆으
로 차
올려
넘기
기 동
작을
다시
한 번
연습
해 봐
차는
발과
처음
디디
게 되
는 발
은 반
가 될
거야
손 짚 고 옆 돌 기
초등교사
초등
특수교사
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esaem
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] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
동작
도전
18체
육
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 평
균대
1 오
르기
지도
방법
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
으며
오
른발
(왼발
)을 딛
고
왼
발
(오
른발
)을 힘
차게
밀어
중심
을 앞
으로
이동
하며
오른
다
2 걷
기 지
도 방
법 -
시선
은 평
균의
끝을
주시
하며
몸을
곧게
펴고
상체
를
약
간 앞
으로
내밀
듯이
자세
를 취
한다
양
손을
옆으
로 벌
려 균
형을
잡고
다리
를 곧
게 편
채 뒤
쪽 발
이 평
균 옆
면
을 스
치듯
이 앞
으로
내어
발끝
부터
디딘
다
3 내
리기
지도
방법
- 팔
을 뒤
에서
앞으
로 흔
들어
올리
며 힘
차게
뛰어
오른
후
무릎
을 약
간 굽
히며
내린
다
4 걸
을 때
몸
이 많
이 흔
들리
는 학
생 -
발끝
을 평
균 옆
을 스
치듯
이 걸
어
봐
5 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생 -
옆에
보조
자를
두고
해 보
고 착
지할
때 무
릎
을
살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며 손
을 양
옆으
로 비
켜 들
어 봐
➋ 평
균대
피드
백
1무
서워
서 오
르기
를 하
지 못
하는
학생
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
고 올
라 봐
그
래도
무서
우면
짝
이 손
을 잡
아 줘
그럼
도움
이 될
거야
2 걸
을 때
몸이
많이
흔들
리는
학생
- 발
끝을
평균
옆을
스치
듯이
걸어
봐
3 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생
- 옆
에 보
조자
를 두
고 해
보고
착지
할 때
무릎
을 살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며
손을
양옆
으로
비켜
들어
봐
4 한
발로
설 때
흔들
리는
학생
- 자
신감
을 가
지고
천천
히 발
을 들
어 올
리고
양 손
을 벌
리며
해봐
5 방
향 바
꾸기
를 할
때 잘
떨어
지는
학생
- 방
향을
바꿀
때 몸
의 중
심을
잡고
손을
이용
하며
돌아
봐
― ―
― ―
― ―
―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― [교
육과
정 함
께보
기]
④ 학
습자
관리
와 안
전 고
려
학년
또는
학기
초에
수업
규칙
을 수
립하
고 일
관성
있게
적용
함으
로써
학생
들을
효
율적
으로
관
리하
고 학
생들
의 부
적절
한 행
동을
예
방하
거나
최
소화
하
도록
한
다
또한
학
생들
의 안
전사
고를
예
방하
기 위
해 안
전 수
칙과
절
차를
마련
하고
이
를 학
생들
에게
공
지하
여 준
다
특히
선
택한
신
체활
동의
특
성을
고려
한 준
비 운
동 및
정리
운동
을 실
시하
여 활
동 및
학습
에서
안전
한 조
건
을 갖
추도
록 지
도하
며
수업
전
후 체
육 시
설 및
장
비에
대
한 점
검을
통
해
안전
사고
의 발
생을
사전
에 예
방할
수 있
도록
한다
또
한
도전
또는
경기
상
황 등
에서
과
도한
목
표 성
취 욕
구와
지
나친
경
쟁심
으로
운
동 손
상 사
고가
발생
할 수
있으
므로
이에
한
안내
를 충
분히
실시
한다
➊
평 균 대
➋ 평 균 대
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[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
201
5 개
정 음
악과
교육
과정
1
음악
=
초등
기출
hearts=초
특 기
출
3 내
용 체
계 및
성취
기준
가
내용
체계
영역
핵
심 개
념일
반화
된 지
식
내용
요소
기능
3~4학
년5~
6학년
표현
∙소리
의 상
호
작용
∙음악
의 표
현
방법
다양
한 음
악 경
험을
통해
소리
의
상호
작용
과 음
악의
표현
방법
을
이해
하여
노래
연
주 음
악 만
들
기 신
체표
현 등
의 다
양한
방식
으로
표현
한다
음악
의 구
성음
악의
구성
∙노래
부르
기
∙악기
로 연
주하
기∙신
체표
현하
기∙만
들기
∙표현
하기
자
세와
연주
법자
세와
연주
법
감상
∙음악
요소
와
개념
∙음악
의 종
류
∙음악
의 배
경
다양
한 음
악을
듣고
음악
요소
와 개
념 음
악의
종류
와 배
경을
파악
하여
음악
을 이
해하
고 비
평
한다
3~4학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념
5~6학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념∙구
별하
기
∙표현
하기
∙발
표하
기상
황이
나 이
야기
등
을 표
현한
음악
다양
한 문
화권
의
음악
생활
화∙음
악의
활용
∙음
악을
즐기
는 태
도
음악
을 생
활 속
에서
활
용하
고
음악
이 삶
에 주
는 의
미에
대해
이해
함으
로써
음악
을 즐
기는
태
도를
갖는
다
음악
과 행
사음
악과
행사
∙참여
하기
∙조사
하기
∙발표
하기
음악
과 놀
이음
악과
건강
생활
속의
국악
국악
과 문
화유
산
[음악
요소
와 개
념 체
계표
]
초등
학교
3~4학
년초
등학
교 5
~6학
년
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙음의
길고
짧음
∙간단
한 리
듬꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙여러
가지
리듬
꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙음의
높고
낮음
∙차례
가기
와 뛰
어가
기
∙시김
새
∙음이
름 계
이름
율
명
∙장음
계 단
음계
∙여러
지역
의 토
리
∙시김
새
∙소리
의 어
울림
∙주요
3화
음
∙다양
한 소
리의
어울
림
∙형식
(메기
고 받
는 형
식 ab
등)
∙형식
(긴자
진 형
식 시
조 형
식 ab
a A
B 등
)
∙셈여
림∙셈
여림
의 변
화
∙빠르
기한
배∙빠
르기
의 변
화한
배의
변화
∙목소
리 물
체 소
리 타
악기
의 음
색∙관
악기
현
악기
의 음
색
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esaem
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[초
특]
http
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mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
2
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 시
김새
❷ 민
요의
형식
① 메
기고
받는
형식
민
요는
거의
농업
이나
어업
등과
관계
가 있
기 때
문에
일
의 능
률을
위해
한 사
람이
메기
면
여러
사람
이 받
는 형
식으
로 되
어 있
다
② 한
배란
lsquo한
장단
의 속
도가
느리
고 빠
른 정
도rsquo를
나타
낸 것
이며
한
배에
따른
형
식이
란 lsquo
한배
가 다
른 악
장이
나 곡
들이
결합
하여
하나
의 악
곡을
구성
하는
형식
rsquo을 말
한다
한
배에
따른
형식
은 느
린 곡
에 빠
른 곡
이 짝
이 되
거나
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 구
성된
두 가
지 형
태가
있다
한
배에
따
른 형
식은
강강
술래
쾌
지나
칭칭
나네
와 같
이 느
린 곡
과 빠
른 곡
이 짝
으
로 이
루어
진 민
요와
풍류
음
악에
서 학
습한
영
산회
상과
같이
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 이
루어
진 기
악곡
을 통
해 이
해할
수 있
도록
한다
③ 긴
-자진
형식
민
요에
는 느
린(긴
) 소
리 다
음에
빠른
(자진
) 소
리를
잇대
어 부
르는
형
식이
많
다
예를
들
면 lsquo긴
육자
배기
rsquo와 lsquo자
진육
자배
기rsquo
lsquo긴농
부가
rsquo와
lsquo자진
농부
가rsquo
lsquo강강
술래
rsquo와 lsquo자
진강
강술
래rsquo
등과
같
이 진
-자진
형
식으
로 되
어 있
는 민
요가
있다
④ 엮
음 형
식
원래
의 곡
앞에
많은
사설
을 덧
붙여
촘촘
하게
읽어
나가
는 형
식을
엮음
이라
한다
처
음에
는 사
설을
엮듯
이 빠
르게
부르
다가
점점
느려
져 제
가락
으로
돌아
간다
❸ 박
과 소
박
❹ 장
단❺
말 붙
임새
❻ 말
붙임
새
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http
band
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wesae
mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
3
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 세
마치
장단
❷ 자
진모
리 장
단
❸ 굿
거리
장단
❹ 중
중모
리 장
단❺
중중
모리
장단
ndash 다
는 형
맺
는 형
❻ 굿
거리
장단
ndash
다는
형
맺는
형
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전통
음악
4
음악
=초
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=초
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조❷
대취
타 장
단
대취
타 장
단에
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국립
국악
원 답
변
질문
) 어
느 자
료에
는 2
소박
6박
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고 되
어있
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자료
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12박
이라
고
되어
문의
드립
니다
정
확한
대취
타의
장단
이 궁
금합
니다
답변
) 대
취타
장단
은 보
통박
으로
6박
이 맞
습니
다
12박
이라
함은
말씀
하셨
듯이
소박
을 기
준으
로 했
을 때
입니
다
2소박
보통
박이
6개
있으
면 1
2소박
이 되
는 거
지요
실
제 연
주자
들도
대
취타
장
단을
6박
으로
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식하
면서
연
주하
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것으
로 봐
서도
6박
이 맞
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것을
알 수
있습
니다
❸ 엇
모리
장단
❹ 풍
믈놀
이 -
삼채
가락
(자진
모리
)
장단
의 세
는 첫
번째
와 아
홉 번
째에
넣으
며 일
반적
으로
첫 번
째는
생
략한
다
❺ 영
남풍
물 ndash
별달
거리
장단
❻ 관
악 영
산회
상 중
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아트
디
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작품
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면을
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한 분
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①
인물
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②
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③
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성격
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내면
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해서
는 표
정
을 정
확히
포착
하여
그리
는 것
이 좋
다
④
인물
에
한 느
낌을
강조
하기
위해
표정
이나
자세
를 변
형middot강
조한
다
[인물
화의
표현
요소
]
①
비례
몸
전체
에서
머리
팔
다
리 등
의 크
기의
비율
②
균형
한
쪽으
로 기
울지
않은
안정
감
③
운동
감
자세
나 동
세의
표현
④
표정
인
물의
특징
과 인
상의
표현
[동middot서
양의
인물
표현
]
인
물 표
현에
있
어 우
리나
라와
서
양은
차
이를
보
인다
서
양은
인
체를
해
부
학적
으로
분석
하여
사실
적으
로 표
현하
였다
또
광선
에 의
한 명
암의
변화
를
표현
함으
로써
부피
와 양
감
입체
감을
사실
적이
고
과학
적으
로 분
석하
여 표
현하
였다
반
면 우
리나
라의
초
상화
가들
은 예
로부
터 ldquo터
럭 한
올
이라
도 같
지 않
으면
그 사
람이
아니
다rdquo라
는 취
지 아
래 인
물의
외간
뿐만
아
니라
그
정신
까지
도 표
현하
려 하
였다
즉
전
신사
조라
하여
형상
을 통
해 인
물의
정
신을
표현
해 내
고자
한 것
이다
❷ 조
소의
분류
① 표
현 방
법에
따른
분류
bull
조각
단
단한
재료
를 깎
아서
표현
하는
것으
로
전체
형태
를 잡
은 후
세부
적으
로 깎
아서
완성
한다
-
목조
(나무
) 석
조(돌
) 석
고 조
각(석
고 덩
어리
) 아
조(상
아)
등
bull
소조
무
른 재
료를
붙여
서 만
드는
것으
로
오래
보존
하기
위해
테라
코타
(찰
흙으
로 만
든 후
초
벌구
이 한
것
) 브
론즈
(찰흙
으로
만
든 후
석
고로
형을
떠 그
안에
청동
을 녹
여 부
어 만
든 것
) 석
고상
(찰흙
으로
만든
후 석
고로
형을
떠서
만든
것)
등으
로 제
작하
기도
한다
② 표
현 형
식에
따른
분류
bull
환조
사
방에
서 볼
수 있
는 완
전한
입체
bull
부조
한
쪽 면
에서
만 볼
수 있
는 반
입체
❸ 조
소의
표현
요소
①
양감
덩
어리
에서
느껴
지는
크기
부
피
무게
감 등
을 말
한다
②
공간
감
작품
이 전
달하
는 공
간의
느낌
이다
③
질감
작
품의
표면
에 나
타나
는 촉
각적
인 느
낌이
다
④
비례
전
체와
부분
부
분과
부분
간의
길이
나 넓
이 등
의 비
율을
말한
다
⑤
균형
무
게가
한 쪽
으로
기울
지 않
는 안
정감
을 말
한다
⑥
동세
작
품에
서 느
껴지
는 운
동감
이나
방향
감을
말한
다
➍ 찰
흙의
표현
방법
middot 분
석적
인 방
법
전체
로부
터 하
나하
나의
세부
적인
것을
끌어
내는
표현
방법
이다
큰
덩어
리를
만들
고
그 덩
어리
에서
부분
을 잡
아당
겨 눈
코
입
귀
등
을 만
들거
나
찰흙
덩어
리에
서 머
리
팔
다리
몸
통을
빚어
만드
는 방
법을
말
한다
middot 종
합적
인 방
법
각각
의 세
부들
을 결
합함
으로
써 종
합적
인 표
현에
도달
하는
방법
이다
눈
코
입
등
작은
부
분을
붙여
가면
서 만
들거
나 머
리
몸통
팔
다리
등을
만들
어 놓
고 몸
통을
중심
으로
붙여
서 만
드는
방법
을 말
한다
middot 분
석적
이며
종합
적인
방법
위의
두
방
법을
혼
합하
여 만
드는
것
이다
어
느
방법
이 학
생의
창의
적 표
현 능
력 신
장에
효과
적인
가에
한
연구
결과
가 없
기 때
문에
lsquo분
석적
방
법rsquo
lsquo종합
적 방
법rsquo
lsquo두 방
법의
혼
용rsquo등
세
가
지 방
법을
모두
지도
하는
것이
좋다
❺ 찰
흙hearts
① 찰
흙의
성질
bull
찰흙
은 가
소성
이 있
어 형
태를
마음
로 빚
으며
바꾸
어 나
갈 수
있다
bull
찰흙
은 유
연성
이 있
어 주
무르
기가
자유
롭다
bull
찰흙
은 접
착성
이 있
어 원
하는
형태
로 떼
었다
붙일
수 있
다
bull
활동
을 통
해서
는 알
수 없
지만
찰
흙은
수축
성이
있어
건조
하면
부피
가 약
간 줄
어드
는 성
질이
있다
② 찰
흙 주
걱
bull
송곳
주걱
(다듬
주걱
)은 선
을 그
릴 때
이용
하며
구멍
을 내
거나
찰흙
을 문
지르
고 다
듬을
때 사
용한
다
bull
긁어
내기
주걱
(도련
주걱
)은 찰
흙을
긁어
내거
나 도
려낼
때 사
용한
다
bull
빗 주
걱은
찰
흙 표
면에
머
리카
락과
같
은 질
감을
표
현할
때
나 무
늬를
낼
때 사
용한
다
bull
자름
주걱
(삼각
주걱
)은 찰
흙을
자르
거나
나눌
때 또
는 두
드릴
때나
금을
그
을 때
에 사
용한
다
❻ 환
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
으로
강
의 형
태를
만든
다
bull
뭉치
거나
붙여
가며
균형
을 잡
는다
bull
몸 전
체를
표현
할 때
는
다리
쪽을
두툼
하게
만든
다
bull
세부
적인
눈
코
입
머리
의 특
징을
표현
하여
마무
리한
다
bull
완성
한 작
품은
종이
을 바
닥에
깔아
서 바
람이
잘 통
하는
그늘
에서
말린
다
➐ 부
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
을 뭉
쳐 손
으로
평평
하게
펴거
나 궁
글나
병을
상용
하여
찰흙
판을
만
든다
bull
찰흙
판의
두께
는 1
~2c
m 정
도로
너무
두껍
거나
얇지
않게
판을
만든
다
bull
밑그
림을
보고
얼굴
표정
을 찰
흙 판
위에
그린
다
bull
얼굴
표정
을 생
각하
며 큰
덩어
리를
붙인
다
bull
뒤쪽
의 큰
덩어
리에
서 점
차 작
은 덩
어리
로 살
을 붙
여 나
간다
bull
찰흙
주걱
을 이
용하
여 세
부적
인 표
현을
한다
bull
얼굴
표정
의 특
징이
잘 나
타났
는지
살펴
보고
수정
하여
완성
한다
다음
작품
(가
) (나
)를 보
고 질
문에
답하
시오
두
작품
을 비
교해
서 각
작품
에서
중
시한
조
형 요
소를
1가
지씩
쓰
고
(가)작
품을
6학
년 학
생들
에게
효
과적
으로
감상
하기
위해
가져
야 하
는 가
장 중
요한
관점
을 2
015
개정
내용
체계
핵심
개념
[연
결]에
근거
해서
1가
지를
쓰시
오
(가)
(나)
1) (
가)는
선 (
나)는
양감
을 중
시
2) 사
회와
미
술의
통
합적
접
근에
서는
작
품과
사
회
정치
경
제 등
의 상
호 관
련성
을 탐
구하
여 당
시 시
대 정
신과
생활
과의
관계
를 이
해한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수채
화
판화
33미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 투
명 수
채화
와 불
투명
수채
화
우연
적 표
현효
과
[투명
수채
화와
불투
명 수
채화
비교
]
구분
투명
수채
화불
투명
수채
화명
도 조
절물
의 양
흰색
표현
효과
색의
겹침
효과
두껍
게 덧
칠한
질감
효과
느낌
맑고
경쾌
하다
무
겁고
중후
하다
[우연
적 표
현효
과]
① 마
블링
물
에 유
성 잉
크를
떨어
뜨린
후 무
늬를
찍어
내는
방법
으로
우연
적인
효과
로 독
특한
무늬
를 만
들어
낼 수
있다
② 롤
러로
그리
기
롤러
에 물
감을
묻힐
때에
는 물
감이
약간
끈적
거리
는 정
도
가 되
어야
우연
적인
무늬
가 나
온다
물
이 너
무 많
으면
롤링
의 효
과가
떨어
진다
③ 뿌
리기
붓
에 물
감을
묻혀
뿌리
는 기
법이
다
물감
의 농
도
뿌리
는 힘
이나
속
도에
따라
다른
느낌
을 준
다
④ 실
로 그
리기
굵
은 명
주실
을 물
감에
충분
히 담
갔다
가 종
이 위
에 올
려놓
고
다
른 종
이를
위에
올리
거나
반으
로 접
고 잡
아당
긴다
❷ 우
연적
표현
효과
⑤ 거
품으
로 그
리기
물
감에
비눗
방울
놀이
용 거
품을
타서
빨를
이용
해 불
면
거품
이 솟
아오
른다
부
풀어
오른
거품
을 종
이에
면
거품
모양
이 찍
힌다
⑥ 데
칼코
마니
도
화지
를 반
으로
접은
후
한 쪽
면에
물감
을 짜
고 접
었다
떼면
칭이
면서
우연
적인
무늬
가 생
긴다
⑦ 불
기
붓에
적당
한 농
도의
물감
을 묻
혀서
도화
지에
떨어
뜨려
빨를
이용
하여
다양
한 방
향으
로 불
기 등
을 경
험한
다
⑧ 번
지기
도
화지
군데
군데
에 분
무기
를 사
용하
여 적
당한
물을
뿌린
후
물감
을 떨
어뜨
려 번
지는
효과
를 경
험한
다
⑩ 흘
리기
물
을 섞
은 물
감을
종이
에 적
당히
떨어
뜨린
후 마
르기
전에
종이
를 세
우면
물감
이 아
래쪽
으로
흘러
내리
면서
무늬
를 만
들어
낸다
⑪ 물
감 떨
어뜨
리기
붓
에 물
감을
듬
뿍 묻
혀서
떨
어뜨
릴 때
생
기는
우
연의
효과
를 물
방울
의 크
기
색의
농도
종
이의
흡수
력
점의
도
등에
따라
서
여러
가지
미적
요소
와 감
각을
표현
할 수
있다
⑫ 문
지르
기
판지
위에
일정
한 두
께의
합판
조각
이나
나이
프 등
으로
물감
을
묻혀
문지
르면
다양
한 형
태를
얻을
수 있
다
⑬ 찍
기
종이
를 말
거나
구겨
서 단
면에
그림
물감
을 묻
혀 찍
는다
일
정한
형태
를 반
복해
표현
하거
나 겹
쳐서
표현
하기
때문
에 리
듬감
이나
농담
을 표
현
할 수
있다
❸ 의
도적
표현
효과
① 프
로타
주
자연
물이
나 인
공물
의 표
면 위
를 트
레이
상지
나 얇
은 한
지 등
을
놓고
목탄
이나
크레
파스
등을
사용
하여
표면
을 복
사해
내는
것이
다
② 배
틱
크레
파스
초
등으
로 그
림을
그린
후 물
감을
칠하
는 기
법으
로
크레
파스
나 초
가 묻
은 곳
에는
물감
이 묻
지 않
는다
③ 콜
라주
색
종이
잡
지
헝겊
등 여
러 가
지 질
감의
재료
를 한
화면
위에
붙
이거
나 칠
하여
다양
한 질
감 표
현이
가능
하다
④ 스
크래
치
밝은
색을
밑칠
해 놓
고 그
위에
어두
운색
으로
덮어
칠한
다음
송
곳이
나 칼
등
의 예
리한
도
구로
긁
어내
는 기
법으
로
어두
운 바
탕 위
에
밝
은 선
으로
그린
것 같
은 느
낌이
든다
⑤ 핑
거페
인팅
도
화지
위에
색풀
을 칠
하고
마르
기 전
에 손
가락
으로
문질
러
무늬
를 만
든다
⑥ 스
텐실
종
이에
구멍
을 뚫
고 그
구멍
사이
에 잉
크를
어
넣어
찍어
내는
기법
이다
⑦ 포
토몽
타주
여
러 개
의 사
진에
서 부
분을
오
려내
어 새
로운
이
미지
로 재
결
합 시
키는
방법
이다
다음
은 미
술 5
학년
lsquo색
의 변
화rsquo와
4학
년 lsquo
판을
이용
한 표
현rsquo
단원
의 참
고 작
품이
다
물음
에 답
하시
오
(가)
예술
가의
손 무
어(나
) 꽃
학생
작품
1)
(가)는
에칭
기법
을 사
용한
판화
이며
(나
)는 고
무판
에 조
각칼
로 새
긴 판
화이
다
(가)와
(나
)의 판
화의
명칭
을 쓰
시오
2)
(가)는
명도
의 변
화를
살려
손의
( ①
)와
(과)
( ②
)을
(를)
효과
적으
로 표
현하
였다
①
②
에 해
당하
는 조
형 요
소를
아래
에서
골라
쓰시
오
운동
색 명
암 여
백
비 양
감 통
일 균
형
3)
박 교
사는
(나
)의 작
품을
ldquo조
각칼
의 기
본적
인 사
용 방
법을
알고
효과
적으
로 표
현하
였다
rdquo라고
평가
하였
다
박 교
사의
평가
와 관
련되
는 미
술과
201
5 개
정 내
용체
계 표
현 영
역의
내용
요소
를 쓰
시오
1) ①
오목
판화
② 볼
록 판
화
2) ①
명암
② 양
감
3) 표
현 재
료와
용구
❹ 판
화의
종류
종류
판화
의 특
징
볼록
판화
흑백
및 색
채의
구분
이 뚜
렷하
게 표
현되
어 강
한
비 효
과
를 볼
수 있
다
① 음
각
선이
나 형
의 윤
곽선
을 파
고 여
백 부
분을
남
기
는 기
법으
로
전체
적으
로 어
두운
느낌
이 난
다
② 양
각
선이
나 형
을 남
기고
여백
부분
을 파
는 기
법
으
로
전체
적으
로 밝
은 느
낌이
난다
[
전각
]
양각
주
문인
바
탕 부
분을
새겨
내는
것으
로 찍
었을
때 붉
은색
의 글
씨가
된다
음
각
백문
인
글씨
부분
을 새
겨내
는 것
으로
찍
었을
때 흰
색의
글씨
가 된
다
오목
판
화가
늘고
세한
선에
의한
질감
효과
를 낼
수 있
다
평판
화물
과 기
름의
반
발 작
용을
이
용한
다
붓이
나 크
레용
의 터
치나
농담
효과
를 나
타낼
수 있
다
단 한
장 밖
에 찍
을 수
없는
판화
이다
공판
화단
순한
면으
로 표
현되
며
판화
의 좌
우가
바뀌
지 않
는다
❺ 볼
록 판
화 -
고무
판화
middot 세
모칼
윤
곽선
가
는 선
을 새
길 때
middot
둥근
칼
굵은
선
곡선
등을
새길
때
middot 납
작칼
넓
은 면
을 파
낼 때
middot 창
칼
세부
표현
이나
날카
로운
선
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
판화
34미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 볼
록 판
화 -
종이
판화
❷ 고
무판
화로
여러
가지
색을
표현
하는
기법
① 색
수에
따라
여러
개의
판을
만들
어 찍
기
찍
을 색
수에
맞게
판을
새긴
후 한
장의
종이
에 순
서로
찍는
다(밝
은
색
부터
어두
운색
의 순
서로
찍고
맞
춤 선
이나
점을
활용
해서
찍는
다)
② 판
을 찍
은 후
채색
하기
판
을 찍
어서
말린
후 수
채 물
감으
로 채
색하
면 더
운 풍
성한
느낌
을 나
타
낼 수
있다
③ 판
을 잘
라서
다른
색으
로 찍
기
판
을 새
긴 후
밑그
림의
모
양에
따라
고무
판을
가위
로 자
르고
자
른 판
마
다 각
각 다
른 색
의 잉
크를
묻힌
다음
다
시 조
합하
여 종
이에
찍는
다
❸ 평
판화
- 모
노타
이프
(단 한
장밖
에 찍
을 수
없음
)
❹ 공
판화
-
스텐
실(좌
우가
바뀌
지 않
음)
고
무판
화
평판
화공
판화
참
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품
➏ 직
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수법
문제
인식
문제
를 인
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목
표
제재
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교사
가 학
습과
제의
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지의
이해
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초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
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esaem
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[초등
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pi
[초
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http
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mspe
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3pi
동작
도전
18체
육
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=초
특 기
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❶ 평
균대
1 오
르기
지도
방법
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
으며
오
른발
(왼발
)을 딛
고
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발
(오
른발
)을 힘
차게
밀어
중심
을 앞
으로
이동
하며
오른
다
2 걷
기 지
도 방
법 -
시선
은 평
균의
끝을
주시
하며
몸을
곧게
펴고
상체
를
약
간 앞
으로
내밀
듯이
자세
를 취
한다
양
손을
옆으
로 벌
려 균
형을
잡고
다리
를 곧
게 편
채 뒤
쪽 발
이 평
균 옆
면
을 스
치듯
이 앞
으로
내어
발끝
부터
디딘
다
3 내
리기
지도
방법
- 팔
을 뒤
에서
앞으
로 흔
들어
올리
며 힘
차게
뛰어
오른
후
무릎
을 약
간 굽
히며
내린
다
4 걸
을 때
몸
이 많
이 흔
들리
는 학
생 -
발끝
을 평
균 옆
을 스
치듯
이 걸
어
봐
5 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생 -
옆에
보조
자를
두고
해 보
고 착
지할
때 무
릎
을
살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며 손
을 양
옆으
로 비
켜 들
어 봐
➋ 평
균대
피드
백
1무
서워
서 오
르기
를 하
지 못
하는
학생
- 양
손을
벌려
중심
을 잡
고 올
라 봐
그
래도
무서
우면
짝
이 손
을 잡
아 줘
그럼
도움
이 될
거야
2 걸
을 때
몸이
많이
흔들
리는
학생
- 발
끝을
평균
옆을
스치
듯이
걸어
봐
3 착
지가
잘 되
지 않
는 학
생
- 옆
에 보
조자
를 두
고 해
보고
착지
할 때
무릎
을 살
짝 굽
혀 충
격을
줄이
며
손을
양옆
으로
비켜
들어
봐
4 한
발로
설 때
흔들
리는
학생
- 자
신감
을 가
지고
천천
히 발
을 들
어 올
리고
양 손
을 벌
리며
해봐
5 방
향 바
꾸기
를 할
때 잘
떨어
지는
학생
- 방
향을
바꿀
때 몸
의 중
심을
잡고
손을
이용
하며
돌아
봐
― ―
― ―
― ―
―
― ―
― ―
― ―
― ―
― ―
― [교
육과
정 함
께보
기]
④ 학
습자
관리
와 안
전 고
려
학년
또는
학기
초에
수업
규칙
을 수
립하
고 일
관성
있게
적용
함으
로써
학생
들을
효
율적
으로
관
리하
고 학
생들
의 부
적절
한 행
동을
예
방하
거나
최
소화
하
도록
한
다
또한
학
생들
의 안
전사
고를
예
방하
기 위
해 안
전 수
칙과
절
차를
마련
하고
이
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생들
에게
공
지하
여 준
다
특히
선
택한
신
체활
동의
특
성을
고려
한 준
비 운
동 및
정리
운동
을 실
시하
여 활
동 및
학습
에서
안전
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건
을 갖
추도
록 지
도하
며
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전
후 체
육 시
설 및
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비에
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한 점
검을
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해
안전
사고
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생을
사전
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방할
수 있
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한다
또
한
도전
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에서
과
도한
목
표 성
취 욕
구와
지
나친
경
쟁심
으로
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동 손
상 사
고가
발생
할 수
있으
므로
이에
한
안내
를 충
분히
실시
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➊
평 균 대
➋ 평 균 대
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3pi
201
5 개
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악과
교육
과정
1
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=
초등
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특 기
출
3 내
용 체
계 및
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가
내용
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영역
핵
심 개
념일
반화
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내용
요소
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년5~
6학년
표현
∙소리
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∙음악
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다양
한 음
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험을
통해
소리
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표현
방법
을
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하여
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악 만
들
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체표
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의 다
양한
방식
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표현
한다
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성음
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구성
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기∙신
체표
현하
기∙만
들기
∙표현
하기
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법자
세와
연주
법
감상
∙음악
요소
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개념
∙음악
의 종
류
∙음악
의 배
경
다양
한 음
악을
듣고
음악
요소
와 개
념 음
악의
종류
와 배
경을
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하여
음악
을 이
해하
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평
한다
3~4학
년 수
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음악
요소
와 개
념
5~6학
년 수
준의
음악
요소
와 개
념∙구
별하
기
∙표현
하기
∙발
표하
기상
황이
나 이
야기
등
을 표
현한
음악
다양
한 문
화권
의
음악
생활
화∙음
악의
활용
∙음
악을
즐기
는 태
도
음악
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활 속
에서
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용하
고
음악
이 삶
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는 의
미에
대해
이해
함으
로써
음악
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기는
태
도를
갖는
다
음악
과 행
사음
악과
행사
∙참여
하기
∙조사
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∙발표
하기
음악
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악과
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생활
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국악
국악
과 문
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[음악
요소
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념 체
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]
초등
학교
3~4학
년초
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교 5
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년
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙음의
길고
짧음
∙간단
한 리
듬꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙여러
가지
리듬
꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙음의
높고
낮음
∙차례
가기
와 뛰
어가
기
∙시김
새
∙음이
름 계
이름
율
명
∙장음
계 단
음계
∙여러
지역
의 토
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∙시김
새
∙소리
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∙주요
3화
음
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3pi
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2
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❷ 민
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거의
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등과
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가 있
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문에
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률을
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한 사
람이
메기
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여러
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이 받
는 형
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로 되
어 있
다
② 한
배란
lsquo한
장단
의 속
도가
느리
고 빠
른 정
도rsquo를
나타
낸 것
이며
한
배에
따른
형
식이
란 lsquo
한배
가 다
른 악
장이
나 곡
들이
결합
하여
하나
의 악
곡을
구성
하는
형식
rsquo을 말
한다
한
배에
따른
형식
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린 곡
에 빠
른 곡
이 짝
이 되
거나
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 구
성된
두 가
지 형
태가
있다
한
배에
따
른 형
식은
강강
술래
쾌
지나
칭칭
나네
와 같
이 느
린 곡
과 빠
른 곡
이 짝
으
로 이
루어
진 민
요와
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음
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습한
영
산회
상과
같이
느
린 곡
부터
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빨라
지는
곡으
로 이
루어
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악곡
을 통
해 이
해할
수 있
도록
한다
③ 긴
-자진
형식
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요에
는 느
린(긴
) 소
리 다
음에
빠른
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) 소
리를
잇대
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르는
형
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많
다
예를
들
면 lsquo긴
육자
배기
rsquo와 lsquo자
진육
자배
기rsquo
lsquo긴농
부가
rsquo와
lsquo자진
농부
가rsquo
lsquo강강
술래
rsquo와 lsquo자
진강
강술
래rsquo
등과
같
이 진
-자진
형
식으
로 되
어 있
는 민
요가
있다
④ 엮
음 형
식
원래
의 곡
앞에
많은
사설
을 덧
붙여
촘촘
하게
읽어
나가
는 형
식을
엮음
이라
한다
처
음에
는 사
설을
엮듯
이 빠
르게
부르
다가
점점
느려
져 제
가락
으로
돌아
간다
❸ 박
과 소
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❹ 장
단❺
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장단
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는 형
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는 형
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장단
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장단
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모리
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정 등
내면
을 나
타내
기 위
해서
는 표
정
을 정
확히
포착
하여
그리
는 것
이 좋
다
④
인물
에
한 느
낌을
강조
하기
위해
표정
이나
자세
를 변
형middot강
조한
다
[인물
화의
표현
요소
]
①
비례
몸
전체
에서
머리
팔
다
리 등
의 크
기의
비율
②
균형
한
쪽으
로 기
울지
않은
안정
감
③
운동
감
자세
나 동
세의
표현
④
표정
인
물의
특징
과 인
상의
표현
[동middot서
양의
인물
표현
]
인
물 표
현에
있
어 우
리나
라와
서
양은
차
이를
보
인다
서
양은
인
체를
해
부
학적
으로
분석
하여
사실
적으
로 표
현하
였다
또
광선
에 의
한 명
암의
변화
를
표현
함으
로써
부피
와 양
감
입체
감을
사실
적이
고
과학
적으
로 분
석하
여 표
현하
였다
반
면 우
리나
라의
초
상화
가들
은 예
로부
터 ldquo터
럭 한
올
이라
도 같
지 않
으면
그 사
람이
아니
다rdquo라
는 취
지 아
래 인
물의
외간
뿐만
아
니라
그
정신
까지
도 표
현하
려 하
였다
즉
전
신사
조라
하여
형상
을 통
해 인
물의
정
신을
표현
해 내
고자
한 것
이다
❷ 조
소의
분류
① 표
현 방
법에
따른
분류
bull
조각
단
단한
재료
를 깎
아서
표현
하는
것으
로
전체
형태
를 잡
은 후
세부
적으
로 깎
아서
완성
한다
-
목조
(나무
) 석
조(돌
) 석
고 조
각(석
고 덩
어리
) 아
조(상
아)
등
bull
소조
무
른 재
료를
붙여
서 만
드는
것으
로
오래
보존
하기
위해
테라
코타
(찰
흙으
로 만
든 후
초
벌구
이 한
것
) 브
론즈
(찰흙
으로
만
든 후
석
고로
형을
떠 그
안에
청동
을 녹
여 부
어 만
든 것
) 석
고상
(찰흙
으로
만든
후 석
고로
형을
떠서
만든
것)
등으
로 제
작하
기도
한다
② 표
현 형
식에
따른
분류
bull
환조
사
방에
서 볼
수 있
는 완
전한
입체
bull
부조
한
쪽 면
에서
만 볼
수 있
는 반
입체
❸ 조
소의
표현
요소
①
양감
덩
어리
에서
느껴
지는
크기
부
피
무게
감 등
을 말
한다
②
공간
감
작품
이 전
달하
는 공
간의
느낌
이다
③
질감
작
품의
표면
에 나
타나
는 촉
각적
인 느
낌이
다
④
비례
전
체와
부분
부
분과
부분
간의
길이
나 넓
이 등
의 비
율을
말한
다
⑤
균형
무
게가
한 쪽
으로
기울
지 않
는 안
정감
을 말
한다
⑥
동세
작
품에
서 느
껴지
는 운
동감
이나
방향
감을
말한
다
➍ 찰
흙의
표현
방법
middot 분
석적
인 방
법
전체
로부
터 하
나하
나의
세부
적인
것을
끌어
내는
표현
방법
이다
큰
덩어
리를
만들
고
그 덩
어리
에서
부분
을 잡
아당
겨 눈
코
입
귀
등
을 만
들거
나
찰흙
덩어
리에
서 머
리
팔
다리
몸
통을
빚어
만드
는 방
법을
말
한다
middot 종
합적
인 방
법
각각
의 세
부들
을 결
합함
으로
써 종
합적
인 표
현에
도달
하는
방법
이다
눈
코
입
등
작은
부
분을
붙여
가면
서 만
들거
나 머
리
몸통
팔
다리
등을
만들
어 놓
고 몸
통을
중심
으로
붙여
서 만
드는
방법
을 말
한다
middot 분
석적
이며
종합
적인
방법
위의
두
방
법을
혼
합하
여 만
드는
것
이다
어
느
방법
이 학
생의
창의
적 표
현 능
력 신
장에
효과
적인
가에
한
연구
결과
가 없
기 때
문에
lsquo분
석적
방
법rsquo
lsquo종합
적 방
법rsquo
lsquo두 방
법의
혼
용rsquo등
세
가
지 방
법을
모두
지도
하는
것이
좋다
❺ 찰
흙hearts
① 찰
흙의
성질
bull
찰흙
은 가
소성
이 있
어 형
태를
마음
로 빚
으며
바꾸
어 나
갈 수
있다
bull
찰흙
은 유
연성
이 있
어 주
무르
기가
자유
롭다
bull
찰흙
은 접
착성
이 있
어 원
하는
형태
로 떼
었다
붙일
수 있
다
bull
활동
을 통
해서
는 알
수 없
지만
찰
흙은
수축
성이
있어
건조
하면
부피
가 약
간 줄
어드
는 성
질이
있다
② 찰
흙 주
걱
bull
송곳
주걱
(다듬
주걱
)은 선
을 그
릴 때
이용
하며
구멍
을 내
거나
찰흙
을 문
지르
고 다
듬을
때 사
용한
다
bull
긁어
내기
주걱
(도련
주걱
)은 찰
흙을
긁어
내거
나 도
려낼
때 사
용한
다
bull
빗 주
걱은
찰
흙 표
면에
머
리카
락과
같
은 질
감을
표
현할
때
나 무
늬를
낼
때 사
용한
다
bull
자름
주걱
(삼각
주걱
)은 찰
흙을
자르
거나
나눌
때 또
는 두
드릴
때나
금을
그
을 때
에 사
용한
다
❻ 환
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
으로
강
의 형
태를
만든
다
bull
뭉치
거나
붙여
가며
균형
을 잡
는다
bull
몸 전
체를
표현
할 때
는
다리
쪽을
두툼
하게
만든
다
bull
세부
적인
눈
코
입
머리
의 특
징을
표현
하여
마무
리한
다
bull
완성
한 작
품은
종이
을 바
닥에
깔아
서 바
람이
잘 통
하는
그늘
에서
말린
다
➐ 부
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
을 뭉
쳐 손
으로
평평
하게
펴거
나 궁
글나
병을
상용
하여
찰흙
판을
만
든다
bull
찰흙
판의
두께
는 1
~2c
m 정
도로
너무
두껍
거나
얇지
않게
판을
만든
다
bull
밑그
림을
보고
얼굴
표정
을 찰
흙 판
위에
그린
다
bull
얼굴
표정
을 생
각하
며 큰
덩어
리를
붙인
다
bull
뒤쪽
의 큰
덩어
리에
서 점
차 작
은 덩
어리
로 살
을 붙
여 나
간다
bull
찰흙
주걱
을 이
용하
여 세
부적
인 표
현을
한다
bull
얼굴
표정
의 특
징이
잘 나
타났
는지
살펴
보고
수정
하여
완성
한다
다음
작품
(가
) (나
)를 보
고 질
문에
답하
시오
두
작품
을 비
교해
서 각
작품
에서
중
시한
조
형 요
소를
1가
지씩
쓰
고
(가)작
품을
6학
년 학
생들
에게
효
과적
으로
감상
하기
위해
가져
야 하
는 가
장 중
요한
관점
을 2
015
개정
내용
체계
핵심
개념
[연
결]에
근거
해서
1가
지를
쓰시
오
(가)
(나)
1) (
가)는
선 (
나)는
양감
을 중
시
2) 사
회와
미
술의
통
합적
접
근에
서는
작
품과
사
회
정치
경
제 등
의 상
호 관
련성
을 탐
구하
여 당
시 시
대 정
신과
생활
과의
관계
를 이
해한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수채
화
판화
33미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 투
명 수
채화
와 불
투명
수채
화
우연
적 표
현효
과
[투명
수채
화와
불투
명 수
채화
비교
]
구분
투명
수채
화불
투명
수채
화명
도 조
절물
의 양
흰색
표현
효과
색의
겹침
효과
두껍
게 덧
칠한
질감
효과
느낌
맑고
경쾌
하다
무
겁고
중후
하다
[우연
적 표
현효
과]
① 마
블링
물
에 유
성 잉
크를
떨어
뜨린
후 무
늬를
찍어
내는
방법
으로
우연
적인
효과
로 독
특한
무늬
를 만
들어
낼 수
있다
② 롤
러로
그리
기
롤러
에 물
감을
묻힐
때에
는 물
감이
약간
끈적
거리
는 정
도
가 되
어야
우연
적인
무늬
가 나
온다
물
이 너
무 많
으면
롤링
의 효
과가
떨어
진다
③ 뿌
리기
붓
에 물
감을
묻혀
뿌리
는 기
법이
다
물감
의 농
도
뿌리
는 힘
이나
속
도에
따라
다른
느낌
을 준
다
④ 실
로 그
리기
굵
은 명
주실
을 물
감에
충분
히 담
갔다
가 종
이 위
에 올
려놓
고
다
른 종
이를
위에
올리
거나
반으
로 접
고 잡
아당
긴다
❷ 우
연적
표현
효과
⑤ 거
품으
로 그
리기
물
감에
비눗
방울
놀이
용 거
품을
타서
빨를
이용
해 불
면
거품
이 솟
아오
른다
부
풀어
오른
거품
을 종
이에
면
거품
모양
이 찍
힌다
⑥ 데
칼코
마니
도
화지
를 반
으로
접은
후
한 쪽
면에
물감
을 짜
고 접
었다
떼면
칭이
면서
우연
적인
무늬
가 생
긴다
⑦ 불
기
붓에
적당
한 농
도의
물감
을 묻
혀서
도화
지에
떨어
뜨려
빨를
이용
하여
다양
한 방
향으
로 불
기 등
을 경
험한
다
⑧ 번
지기
도
화지
군데
군데
에 분
무기
를 사
용하
여 적
당한
물을
뿌린
후
물감
을 떨
어뜨
려 번
지는
효과
를 경
험한
다
⑩ 흘
리기
물
을 섞
은 물
감을
종이
에 적
당히
떨어
뜨린
후 마
르기
전에
종이
를 세
우면
물감
이 아
래쪽
으로
흘러
내리
면서
무늬
를 만
들어
낸다
⑪ 물
감 떨
어뜨
리기
붓
에 물
감을
듬
뿍 묻
혀서
떨
어뜨
릴 때
생
기는
우
연의
효과
를 물
방울
의 크
기
색의
농도
종
이의
흡수
력
점의
도
등에
따라
서
여러
가지
미적
요소
와 감
각을
표현
할 수
있다
⑫ 문
지르
기
판지
위에
일정
한 두
께의
합판
조각
이나
나이
프 등
으로
물감
을
묻혀
문지
르면
다양
한 형
태를
얻을
수 있
다
⑬ 찍
기
종이
를 말
거나
구겨
서 단
면에
그림
물감
을 묻
혀 찍
는다
일
정한
형태
를 반
복해
표현
하거
나 겹
쳐서
표현
하기
때문
에 리
듬감
이나
농담
을 표
현
할 수
있다
❸ 의
도적
표현
효과
① 프
로타
주
자연
물이
나 인
공물
의 표
면 위
를 트
레이
상지
나 얇
은 한
지 등
을
놓고
목탄
이나
크레
파스
등을
사용
하여
표면
을 복
사해
내는
것이
다
② 배
틱
크레
파스
초
등으
로 그
림을
그린
후 물
감을
칠하
는 기
법으
로
크레
파스
나 초
가 묻
은 곳
에는
물감
이 묻
지 않
는다
③ 콜
라주
색
종이
잡
지
헝겊
등 여
러 가
지 질
감의
재료
를 한
화면
위에
붙
이거
나 칠
하여
다양
한 질
감 표
현이
가능
하다
④ 스
크래
치
밝은
색을
밑칠
해 놓
고 그
위에
어두
운색
으로
덮어
칠한
다음
송
곳이
나 칼
등
의 예
리한
도
구로
긁
어내
는 기
법으
로
어두
운 바
탕 위
에
밝
은 선
으로
그린
것 같
은 느
낌이
든다
⑤ 핑
거페
인팅
도
화지
위에
색풀
을 칠
하고
마르
기 전
에 손
가락
으로
문질
러
무늬
를 만
든다
⑥ 스
텐실
종
이에
구멍
을 뚫
고 그
구멍
사이
에 잉
크를
어
넣어
찍어
내는
기법
이다
⑦ 포
토몽
타주
여
러 개
의 사
진에
서 부
분을
오
려내
어 새
로운
이
미지
로 재
결
합 시
키는
방법
이다
다음
은 미
술 5
학년
lsquo색
의 변
화rsquo와
4학
년 lsquo
판을
이용
한 표
현rsquo
단원
의 참
고 작
품이
다
물음
에 답
하시
오
(가)
예술
가의
손 무
어(나
) 꽃
학생
작품
1)
(가)는
에칭
기법
을 사
용한
판화
이며
(나
)는 고
무판
에 조
각칼
로 새
긴 판
화이
다
(가)와
(나
)의 판
화의
명칭
을 쓰
시오
2)
(가)는
명도
의 변
화를
살려
손의
( ①
)와
(과)
( ②
)을
(를)
효과
적으
로 표
현하
였다
①
②
에 해
당하
는 조
형 요
소를
아래
에서
골라
쓰시
오
운동
색 명
암 여
백
비 양
감 통
일 균
형
3)
박 교
사는
(나
)의 작
품을
ldquo조
각칼
의 기
본적
인 사
용 방
법을
알고
효과
적으
로 표
현하
였다
rdquo라고
평가
하였
다
박 교
사의
평가
와 관
련되
는 미
술과
201
5 개
정 내
용체
계 표
현 영
역의
내용
요소
를 쓰
시오
1) ①
오목
판화
② 볼
록 판
화
2) ①
명암
② 양
감
3) 표
현 재
료와
용구
❹ 판
화의
종류
종류
판화
의 특
징
볼록
판화
흑백
및 색
채의
구분
이 뚜
렷하
게 표
현되
어 강
한
비 효
과
를 볼
수 있
다
① 음
각
선이
나 형
의 윤
곽선
을 파
고 여
백 부
분을
남
기
는 기
법으
로
전체
적으
로 어
두운
느낌
이 난
다
② 양
각
선이
나 형
을 남
기고
여백
부분
을 파
는 기
법
으
로
전체
적으
로 밝
은 느
낌이
난다
[
전각
]
양각
주
문인
바
탕 부
분을
새겨
내는
것으
로 찍
었을
때 붉
은색
의 글
씨가
된다
음
각
백문
인
글씨
부분
을 새
겨내
는 것
으로
찍
었을
때 흰
색의
글씨
가 된
다
오목
판
화가
늘고
세한
선에
의한
질감
효과
를 낼
수 있
다
평판
화물
과 기
름의
반
발 작
용을
이
용한
다
붓이
나 크
레용
의 터
치나
농담
효과
를 나
타낼
수 있
다
단 한
장 밖
에 찍
을 수
없는
판화
이다
공판
화단
순한
면으
로 표
현되
며
판화
의 좌
우가
바뀌
지 않
는다
❺ 볼
록 판
화 -
고무
판화
middot 세
모칼
윤
곽선
가
는 선
을 새
길 때
middot
둥근
칼
굵은
선
곡선
등을
새길
때
middot 납
작칼
넓
은 면
을 파
낼 때
middot 창
칼
세부
표현
이나
날카
로운
선
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
판화
34미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 볼
록 판
화 -
종이
판화
❷ 고
무판
화로
여러
가지
색을
표현
하는
기법
① 색
수에
따라
여러
개의
판을
만들
어 찍
기
찍
을 색
수에
맞게
판을
새긴
후 한
장의
종이
에 순
서로
찍는
다(밝
은
색
부터
어두
운색
의 순
서로
찍고
맞
춤 선
이나
점을
활용
해서
찍는
다)
② 판
을 찍
은 후
채색
하기
판
을 찍
어서
말린
후 수
채 물
감으
로 채
색하
면 더
운 풍
성한
느낌
을 나
타
낼 수
있다
③ 판
을 잘
라서
다른
색으
로 찍
기
판
을 새
긴 후
밑그
림의
모
양에
따라
고무
판을
가위
로 자
르고
자
른 판
마
다 각
각 다
른 색
의 잉
크를
묻힌
다음
다
시 조
합하
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찍는
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❸ 평
판화
- 모
노타
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(단 한
장밖
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없음
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❹ 공
판화
-
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실(좌
우가
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지 않
음)
고
무판
화
평판
화공
판화
참
고 작
품
➏ 직
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수법
문제
인식
문제
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식하
는 단
계로
목
표
제재
성
취 수
준 등
을 알
려주
고 동
기를
유발
설명
및
시범
교사
가 학
습과
제의
수행
방법
을 제
시하
는 단
계
질의
응답
학습
지의
이해
정도
를 확
인하
는 단
계
이 단
계 없
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음 단
계인
연
습 활
동을
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찰하
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학습
자의
이해
정도
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앞에
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내용
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201
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3~4학
년5~
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표현
∙소리
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∙음악
요소
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∙음악
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∙음악
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3~4학
년 수
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음악
요소
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5~6학
년 수
준의
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요소
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념∙구
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∙표현
하기
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나 이
야기
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을 표
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음악
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의
음악
생활
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악의
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∙음
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는 태
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에서
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음악
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∙참여
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∙조사
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∙발표
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국악
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년초
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년
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자
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장
단의
세
∙음의
길고
짧음
∙간단
한 리
듬꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙박 박
자
∙장단
장
단의
세
∙여러
가지
리듬
꼴
∙장단
꼴
∙말붙
임새
∙음의
높고
낮음
∙차례
가기
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새
∙음이
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∙장음
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∙여러
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∙시김
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3화
음
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음악
2
음악
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❶ 시
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❷ 민
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거의
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등과
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문에
일
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률을
위해
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람이
메기
면
여러
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어 있
다
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배란
lsquo한
장단
의 속
도가
느리
고 빠
른 정
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나타
낸 것
이며
한
배에
따른
형
식이
란 lsquo
한배
가 다
른 악
장이
나 곡
들이
결합
하여
하나
의 악
곡을
구성
하는
형식
rsquo을 말
한다
한
배에
따른
형식
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린 곡
에 빠
른 곡
이 짝
이 되
거나
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 구
성된
두 가
지 형
태가
있다
한
배에
따
른 형
식은
강강
술래
쾌
지나
칭칭
나네
와 같
이 느
린 곡
과 빠
른 곡
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으
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요와
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음
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습한
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상과
같이
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린 곡
부터
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빨라
지는
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진 기
악곡
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해 이
해할
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③ 긴
-자진
형식
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) 소
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) 소
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많
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면 lsquo긴
육자
배기
rsquo와 lsquo자
진육
자배
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부가
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lsquo강강
술래
rsquo와 lsquo자
진강
강술
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등과
같
이 진
-자진
형
식으
로 되
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는 민
요가
있다
④ 엮
음 형
식
원래
의 곡
앞에
많은
사설
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붙여
촘촘
하게
읽어
나가
는 형
식을
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한다
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음에
는 사
설을
엮듯
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부르
다가
점점
느려
져 제
가락
으로
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간다
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과 소
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단❺
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❻ 말
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음악
3
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=초
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장단
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단❺
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장단
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는 형
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는 형
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거리
장단
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다는
형
맺는
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음악
4
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확한
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답변
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장단
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다
②
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인물
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징을
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다
③
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과 감
정 등
내면
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타내
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해서
는 표
정
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하여
그리
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④
인물
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한 느
낌을
강조
하기
위해
표정
이나
자세
를 변
형middot강
조한
다
[인물
화의
표현
요소
]
①
비례
몸
전체
에서
머리
팔
다
리 등
의 크
기의
비율
②
균형
한
쪽으
로 기
울지
않은
안정
감
③
운동
감
자세
나 동
세의
표현
④
표정
인
물의
특징
과 인
상의
표현
[동middot서
양의
인물
표현
]
인
물 표
현에
있
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서
양은
차
이를
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인다
서
양은
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체를
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부
학적
으로
분석
하여
사실
적으
로 표
현하
였다
또
광선
에 의
한 명
암의
변화
를
표현
함으
로써
부피
와 양
감
입체
감을
사실
적이
고
과학
적으
로 분
석하
여 표
현하
였다
반
면 우
리나
라의
초
상화
가들
은 예
로부
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럭 한
올
이라
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그 사
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는 취
지 아
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물의
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뿐만
아
니라
그
정신
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도 표
현하
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였다
즉
전
신사
조라
하여
형상
을 통
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물의
정
신을
표현
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고자
한 것
이다
❷ 조
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① 표
현 방
법에
따른
분류
bull
조각
단
단한
재료
를 깎
아서
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하는
것으
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전체
형태
를 잡
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세부
적으
로 깎
아서
완성
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-
목조
(나무
) 석
조(돌
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고 조
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고 덩
어리
) 아
조(상
아)
등
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소조
무
른 재
료를
붙여
서 만
드는
것으
로
오래
보존
하기
위해
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코타
(찰
흙으
로 만
든 후
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벌구
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든 후
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떠 그
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여 부
어 만
든 것
) 석
고상
(찰흙
으로
만든
후 석
고로
형을
떠서
만든
것)
등으
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작하
기도
한다
② 표
현 형
식에
따른
분류
bull
환조
사
방에
서 볼
수 있
는 완
전한
입체
bull
부조
한
쪽 면
에서
만 볼
수 있
는 반
입체
❸ 조
소의
표현
요소
①
양감
덩
어리
에서
느껴
지는
크기
부
피
무게
감 등
을 말
한다
②
공간
감
작품
이 전
달하
는 공
간의
느낌
이다
③
질감
작
품의
표면
에 나
타나
는 촉
각적
인 느
낌이
다
④
비례
전
체와
부분
부
분과
부분
간의
길이
나 넓
이 등
의 비
율을
말한
다
⑤
균형
무
게가
한 쪽
으로
기울
지 않
는 안
정감
을 말
한다
⑥
동세
작
품에
서 느
껴지
는 운
동감
이나
방향
감을
말한
다
➍ 찰
흙의
표현
방법
middot 분
석적
인 방
법
전체
로부
터 하
나하
나의
세부
적인
것을
끌어
내는
표현
방법
이다
큰
덩어
리를
만들
고
그 덩
어리
에서
부분
을 잡
아당
겨 눈
코
입
귀
등
을 만
들거
나
찰흙
덩어
리에
서 머
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팔
다리
몸
통을
빚어
만드
는 방
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합적
인 방
법
각각
의 세
부들
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합함
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써 종
합적
인 표
현에
도달
하는
방법
이다
눈
코
입
등
작은
부
분을
붙여
가면
서 만
들거
나 머
리
몸통
팔
다리
등을
만들
어 놓
고 몸
통을
중심
으로
붙여
서 만
드는
방법
을 말
한다
middot 분
석적
이며
종합
적인
방법
위의
두
방
법을
혼
합하
여 만
드는
것
이다
어
느
방법
이 학
생의
창의
적 표
현 능
력 신
장에
효과
적인
가에
한
연구
결과
가 없
기 때
문에
lsquo분
석적
방
법rsquo
lsquo종합
적 방
법rsquo
lsquo두 방
법의
혼
용rsquo등
세
가
지 방
법을
모두
지도
하는
것이
좋다
❺ 찰
흙hearts
① 찰
흙의
성질
bull
찰흙
은 가
소성
이 있
어 형
태를
마음
로 빚
으며
바꾸
어 나
갈 수
있다
bull
찰흙
은 유
연성
이 있
어 주
무르
기가
자유
롭다
bull
찰흙
은 접
착성
이 있
어 원
하는
형태
로 떼
었다
붙일
수 있
다
bull
활동
을 통
해서
는 알
수 없
지만
찰
흙은
수축
성이
있어
건조
하면
부피
가 약
간 줄
어드
는 성
질이
있다
② 찰
흙 주
걱
bull
송곳
주걱
(다듬
주걱
)은 선
을 그
릴 때
이용
하며
구멍
을 내
거나
찰흙
을 문
지르
고 다
듬을
때 사
용한
다
bull
긁어
내기
주걱
(도련
주걱
)은 찰
흙을
긁어
내거
나 도
려낼
때 사
용한
다
bull
빗 주
걱은
찰
흙 표
면에
머
리카
락과
같
은 질
감을
표
현할
때
나 무
늬를
낼
때 사
용한
다
bull
자름
주걱
(삼각
주걱
)은 찰
흙을
자르
거나
나눌
때 또
는 두
드릴
때나
금을
그
을 때
에 사
용한
다
❻ 환
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
으로
강
의 형
태를
만든
다
bull
뭉치
거나
붙여
가며
균형
을 잡
는다
bull
몸 전
체를
표현
할 때
는
다리
쪽을
두툼
하게
만든
다
bull
세부
적인
눈
코
입
머리
의 특
징을
표현
하여
마무
리한
다
bull
완성
한 작
품은
종이
을 바
닥에
깔아
서 바
람이
잘 통
하는
그늘
에서
말린
다
➐ 부
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
을 뭉
쳐 손
으로
평평
하게
펴거
나 궁
글나
병을
상용
하여
찰흙
판을
만
든다
bull
찰흙
판의
두께
는 1
~2c
m 정
도로
너무
두껍
거나
얇지
않게
판을
만든
다
bull
밑그
림을
보고
얼굴
표정
을 찰
흙 판
위에
그린
다
bull
얼굴
표정
을 생
각하
며 큰
덩어
리를
붙인
다
bull
뒤쪽
의 큰
덩어
리에
서 점
차 작
은 덩
어리
로 살
을 붙
여 나
간다
bull
찰흙
주걱
을 이
용하
여 세
부적
인 표
현을
한다
bull
얼굴
표정
의 특
징이
잘 나
타났
는지
살펴
보고
수정
하여
완성
한다
다음
작품
(가
) (나
)를 보
고 질
문에
답하
시오
두
작품
을 비
교해
서 각
작품
에서
중
시한
조
형 요
소를
1가
지씩
쓰
고
(가)작
품을
6학
년 학
생들
에게
효
과적
으로
감상
하기
위해
가져
야 하
는 가
장 중
요한
관점
을 2
015
개정
내용
체계
핵심
개념
[연
결]에
근거
해서
1가
지를
쓰시
오
(가)
(나)
1) (
가)는
선 (
나)는
양감
을 중
시
2) 사
회와
미
술의
통
합적
접
근에
서는
작
품과
사
회
정치
경
제 등
의 상
호 관
련성
을 탐
구하
여 당
시 시
대 정
신과
생활
과의
관계
를 이
해한
다
초등교사
초등
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인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수채
화
판화
33미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 투
명 수
채화
와 불
투명
수채
화
우연
적 표
현효
과
[투명
수채
화와
불투
명 수
채화
비교
]
구분
투명
수채
화불
투명
수채
화명
도 조
절물
의 양
흰색
표현
효과
색의
겹침
효과
두껍
게 덧
칠한
질감
효과
느낌
맑고
경쾌
하다
무
겁고
중후
하다
[우연
적 표
현효
과]
① 마
블링
물
에 유
성 잉
크를
떨어
뜨린
후 무
늬를
찍어
내는
방법
으로
우연
적인
효과
로 독
특한
무늬
를 만
들어
낼 수
있다
② 롤
러로
그리
기
롤러
에 물
감을
묻힐
때에
는 물
감이
약간
끈적
거리
는 정
도
가 되
어야
우연
적인
무늬
가 나
온다
물
이 너
무 많
으면
롤링
의 효
과가
떨어
진다
③ 뿌
리기
붓
에 물
감을
묻혀
뿌리
는 기
법이
다
물감
의 농
도
뿌리
는 힘
이나
속
도에
따라
다른
느낌
을 준
다
④ 실
로 그
리기
굵
은 명
주실
을 물
감에
충분
히 담
갔다
가 종
이 위
에 올
려놓
고
다
른 종
이를
위에
올리
거나
반으
로 접
고 잡
아당
긴다
❷ 우
연적
표현
효과
⑤ 거
품으
로 그
리기
물
감에
비눗
방울
놀이
용 거
품을
타서
빨를
이용
해 불
면
거품
이 솟
아오
른다
부
풀어
오른
거품
을 종
이에
면
거품
모양
이 찍
힌다
⑥ 데
칼코
마니
도
화지
를 반
으로
접은
후
한 쪽
면에
물감
을 짜
고 접
었다
떼면
칭이
면서
우연
적인
무늬
가 생
긴다
⑦ 불
기
붓에
적당
한 농
도의
물감
을 묻
혀서
도화
지에
떨어
뜨려
빨를
이용
하여
다양
한 방
향으
로 불
기 등
을 경
험한
다
⑧ 번
지기
도
화지
군데
군데
에 분
무기
를 사
용하
여 적
당한
물을
뿌린
후
물감
을 떨
어뜨
려 번
지는
효과
를 경
험한
다
⑩ 흘
리기
물
을 섞
은 물
감을
종이
에 적
당히
떨어
뜨린
후 마
르기
전에
종이
를 세
우면
물감
이 아
래쪽
으로
흘러
내리
면서
무늬
를 만
들어
낸다
⑪ 물
감 떨
어뜨
리기
붓
에 물
감을
듬
뿍 묻
혀서
떨
어뜨
릴 때
생
기는
우
연의
효과
를 물
방울
의 크
기
색의
농도
종
이의
흡수
력
점의
도
등에
따라
서
여러
가지
미적
요소
와 감
각을
표현
할 수
있다
⑫ 문
지르
기
판지
위에
일정
한 두
께의
합판
조각
이나
나이
프 등
으로
물감
을
묻혀
문지
르면
다양
한 형
태를
얻을
수 있
다
⑬ 찍
기
종이
를 말
거나
구겨
서 단
면에
그림
물감
을 묻
혀 찍
는다
일
정한
형태
를 반
복해
표현
하거
나 겹
쳐서
표현
하기
때문
에 리
듬감
이나
농담
을 표
현
할 수
있다
❸ 의
도적
표현
효과
① 프
로타
주
자연
물이
나 인
공물
의 표
면 위
를 트
레이
상지
나 얇
은 한
지 등
을
놓고
목탄
이나
크레
파스
등을
사용
하여
표면
을 복
사해
내는
것이
다
② 배
틱
크레
파스
초
등으
로 그
림을
그린
후 물
감을
칠하
는 기
법으
로
크레
파스
나 초
가 묻
은 곳
에는
물감
이 묻
지 않
는다
③ 콜
라주
색
종이
잡
지
헝겊
등 여
러 가
지 질
감의
재료
를 한
화면
위에
붙
이거
나 칠
하여
다양
한 질
감 표
현이
가능
하다
④ 스
크래
치
밝은
색을
밑칠
해 놓
고 그
위에
어두
운색
으로
덮어
칠한
다음
송
곳이
나 칼
등
의 예
리한
도
구로
긁
어내
는 기
법으
로
어두
운 바
탕 위
에
밝
은 선
으로
그린
것 같
은 느
낌이
든다
⑤ 핑
거페
인팅
도
화지
위에
색풀
을 칠
하고
마르
기 전
에 손
가락
으로
문질
러
무늬
를 만
든다
⑥ 스
텐실
종
이에
구멍
을 뚫
고 그
구멍
사이
에 잉
크를
어
넣어
찍어
내는
기법
이다
⑦ 포
토몽
타주
여
러 개
의 사
진에
서 부
분을
오
려내
어 새
로운
이
미지
로 재
결
합 시
키는
방법
이다
다음
은 미
술 5
학년
lsquo색
의 변
화rsquo와
4학
년 lsquo
판을
이용
한 표
현rsquo
단원
의 참
고 작
품이
다
물음
에 답
하시
오
(가)
예술
가의
손 무
어(나
) 꽃
학생
작품
1)
(가)는
에칭
기법
을 사
용한
판화
이며
(나
)는 고
무판
에 조
각칼
로 새
긴 판
화이
다
(가)와
(나
)의 판
화의
명칭
을 쓰
시오
2)
(가)는
명도
의 변
화를
살려
손의
( ①
)와
(과)
( ②
)을
(를)
효과
적으
로 표
현하
였다
①
②
에 해
당하
는 조
형 요
소를
아래
에서
골라
쓰시
오
운동
색 명
암 여
백
비 양
감 통
일 균
형
3)
박 교
사는
(나
)의 작
품을
ldquo조
각칼
의 기
본적
인 사
용 방
법을
알고
효과
적으
로 표
현하
였다
rdquo라고
평가
하였
다
박 교
사의
평가
와 관
련되
는 미
술과
201
5 개
정 내
용체
계 표
현 영
역의
내용
요소
를 쓰
시오
1) ①
오목
판화
② 볼
록 판
화
2) ①
명암
② 양
감
3) 표
현 재
료와
용구
❹ 판
화의
종류
종류
판화
의 특
징
볼록
판화
흑백
및 색
채의
구분
이 뚜
렷하
게 표
현되
어 강
한
비 효
과
를 볼
수 있
다
① 음
각
선이
나 형
의 윤
곽선
을 파
고 여
백 부
분을
남
기
는 기
법으
로
전체
적으
로 어
두운
느낌
이 난
다
② 양
각
선이
나 형
을 남
기고
여백
부분
을 파
는 기
법
으
로
전체
적으
로 밝
은 느
낌이
난다
[
전각
]
양각
주
문인
바
탕 부
분을
새겨
내는
것으
로 찍
었을
때 붉
은색
의 글
씨가
된다
음
각
백문
인
글씨
부분
을 새
겨내
는 것
으로
찍
었을
때 흰
색의
글씨
가 된
다
오목
판
화가
늘고
세한
선에
의한
질감
효과
를 낼
수 있
다
평판
화물
과 기
름의
반
발 작
용을
이
용한
다
붓이
나 크
레용
의 터
치나
농담
효과
를 나
타낼
수 있
다
단 한
장 밖
에 찍
을 수
없는
판화
이다
공판
화단
순한
면으
로 표
현되
며
판화
의 좌
우가
바뀌
지 않
는다
❺ 볼
록 판
화 -
고무
판화
middot 세
모칼
윤
곽선
가
는 선
을 새
길 때
middot
둥근
칼
굵은
선
곡선
등을
새길
때
middot 납
작칼
넓
은 면
을 파
낼 때
middot 창
칼
세부
표현
이나
날카
로운
선
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
판화
34미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 볼
록 판
화 -
종이
판화
❷ 고
무판
화로
여러
가지
색을
표현
하는
기법
① 색
수에
따라
여러
개의
판을
만들
어 찍
기
찍
을 색
수에
맞게
판을
새긴
후 한
장의
종이
에 순
서로
찍는
다(밝
은
색
부터
어두
운색
의 순
서로
찍고
맞
춤 선
이나
점을
활용
해서
찍는
다)
② 판
을 찍
은 후
채색
하기
판
을 찍
어서
말린
후 수
채 물
감으
로 채
색하
면 더
운 풍
성한
느낌
을 나
타
낼 수
있다
③ 판
을 잘
라서
다른
색으
로 찍
기
판
을 새
긴 후
밑그
림의
모
양에
따라
고무
판을
가위
로 자
르고
자
른 판
마
다 각
각 다
른 색
의 잉
크를
묻힌
다음
다
시 조
합하
여 종
이에
찍는
다
❸ 평
판화
- 모
노타
이프
(단 한
장밖
에 찍
을 수
없음
)
❹ 공
판화
-
스텐
실(좌
우가
바뀌
지 않
음)
고
무판
화
평판
화공
판화
참
고 작
품
➏ 직
접교
수법
문제
인식
문제
를 인
식하
는 단
계로
목
표
제재
성
취 수
준 등
을 알
려주
고 동
기를
유발
설명
및
시범
교사
가 학
습과
제의
수행
방법
을 제
시하
는 단
계
질의
응답
학습
지의
이해
정도
를 확
인하
는 단
계
이 단
계 없
이 다
음 단
계인
연
습 활
동을
관
찰하
여
학습
자의
이해
정도
를 확
인하
고 피
드백
할 수
도 있
다
연습
활동
앞에
서 이
해한
학습
내용
을 연
습하
는 단
계
작품
제작
단계
적 학
습을
통
해 습
득한
표
현 재
료와
용
구
표현
방
법을
충분
히 활
용하
여 학
생들
이 독
창적
인 작
품을
제작
하는
단계
정리
및
발전
작품
이 완
료되
면 이
를 정
리한
다
작품
제작
이 원
활하
게 이
루
어지
지 않
을 경
우 개
별 또
는 모
둠별
로 2와
4의
단
계를
다
시
반복
하여
작품
제작
을 원
활하
게 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
2
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 시
김새
❷ 민
요의
형식
① 메
기고
받는
형식
민
요는
거의
농업
이나
어업
등과
관계
가 있
기 때
문에
일
의 능
률을
위해
한 사
람이
메기
면
여러
사람
이 받
는 형
식으
로 되
어 있
다
② 한
배란
lsquo한
장단
의 속
도가
느리
고 빠
른 정
도rsquo를
나타
낸 것
이며
한
배에
따른
형
식이
란 lsquo
한배
가 다
른 악
장이
나 곡
들이
결합
하여
하나
의 악
곡을
구성
하는
형식
rsquo을 말
한다
한
배에
따른
형식
은 느
린 곡
에 빠
른 곡
이 짝
이 되
거나
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 구
성된
두 가
지 형
태가
있다
한
배에
따
른 형
식은
강강
술래
쾌
지나
칭칭
나네
와 같
이 느
린 곡
과 빠
른 곡
이 짝
으
로 이
루어
진 민
요와
풍류
음
악에
서 학
습한
영
산회
상과
같이
느
린 곡
부터
점점
빨라
지는
곡으
로 이
루어
진 기
악곡
을 통
해 이
해할
수 있
도록
한다
③ 긴
-자진
형식
민
요에
는 느
린(긴
) 소
리 다
음에
빠른
(자진
) 소
리를
잇대
어 부
르는
형
식이
많
다
예를
들
면 lsquo긴
육자
배기
rsquo와 lsquo자
진육
자배
기rsquo
lsquo긴농
부가
rsquo와
lsquo자진
농부
가rsquo
lsquo강강
술래
rsquo와 lsquo자
진강
강술
래rsquo
등과
같
이 진
-자진
형
식으
로 되
어 있
는 민
요가
있다
④ 엮
음 형
식
원래
의 곡
앞에
많은
사설
을 덧
붙여
촘촘
하게
읽어
나가
는 형
식을
엮음
이라
한다
처
음에
는 사
설을
엮듯
이 빠
르게
부르
다가
점점
느려
져 제
가락
으로
돌아
간다
❸ 박
과 소
박
❹ 장
단❺
말 붙
임새
❻ 말
붙임
새
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(wwww
esaem
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[초등
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band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
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mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
3
음악
=초
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출 hearts
=초
특 기
출
❶ 세
마치
장단
❷ 자
진모
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단
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거리
장단
❹ 중
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음악
4
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❶ 시
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국립
국악
원 답
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질문
) 어
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타의
장단
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금합
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답변
) 대
취타
장단
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통박
으로
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소박
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로 했
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장단
❹ 풍
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이 -
삼채
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모리
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번째
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홉 번
째에
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별달
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장단
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산회
상 중
타령
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서양
미술
- 현
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술22
미술
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러한
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과 다
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한 매
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한 물
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품에
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심을
끌고
있습
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[ 미
디어
아트
설치
물 ]
⓵ 미
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먼스
- 다
양한
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체를
이용
하여
하는
공연
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드 -
상
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조명
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상을
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주는
것)하
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실에
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하는
상
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격을
가진
것처
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품
⓷ 미
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아트
영상
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지털
기기
에서
표현
되는
예술
영상
작품
⓸ 키
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아트
- 움
직이
는 예
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직이
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- 관
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특정
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품이
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예술
작품
⓺ 디
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아트
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지털
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예술
작품
⓴ 미
니멀
아트
작
가의
개입
을 최
소한
으로
하고
최소
한의
조형
단위
를 이
용하
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도의
단순
하고
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한 비
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적 화
면을
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상의
한 분
야이
다
1950
년 미
국을
중심
으로
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상 회
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조각
의 한
경향
최
소한
의 조
형 수
단을
사용
하고
색채
형
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구성
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히 단
순화
한 것
이 특
징이
다
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- 미
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인물
화
조소
32
미술
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초등
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초특
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❶ 인
물화
[인물
화 표
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때의
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점]
①
인물
의 형
태
비례
자
세와
동세
등을
잘 관
찰하
여 표
현한
다
②
의복
과 배
경도
인물
의 특
징을
나타
내는
중요
한 요
소이
다
③
인물
의 외
모뿐
만 아
니라
성격
과 감
정 등
내면
을 나
타내
기 위
해서
는 표
정
을 정
확히
포착
하여
그리
는 것
이 좋
다
④
인물
에
한 느
낌을
강조
하기
위해
표정
이나
자세
를 변
형middot강
조한
다
[인물
화의
표현
요소
]
①
비례
몸
전체
에서
머리
팔
다
리 등
의 크
기의
비율
②
균형
한
쪽으
로 기
울지
않은
안정
감
③
운동
감
자세
나 동
세의
표현
④
표정
인
물의
특징
과 인
상의
표현
[동middot서
양의
인물
표현
]
인
물 표
현에
있
어 우
리나
라와
서
양은
차
이를
보
인다
서
양은
인
체를
해
부
학적
으로
분석
하여
사실
적으
로 표
현하
였다
또
광선
에 의
한 명
암의
변화
를
표현
함으
로써
부피
와 양
감
입체
감을
사실
적이
고
과학
적으
로 분
석하
여 표
현하
였다
반
면 우
리나
라의
초
상화
가들
은 예
로부
터 ldquo터
럭 한
올
이라
도 같
지 않
으면
그 사
람이
아니
다rdquo라
는 취
지 아
래 인
물의
외간
뿐만
아
니라
그
정신
까지
도 표
현하
려 하
였다
즉
전
신사
조라
하여
형상
을 통
해 인
물의
정
신을
표현
해 내
고자
한 것
이다
❷ 조
소의
분류
① 표
현 방
법에
따른
분류
bull
조각
단
단한
재료
를 깎
아서
표현
하는
것으
로
전체
형태
를 잡
은 후
세부
적으
로 깎
아서
완성
한다
-
목조
(나무
) 석
조(돌
) 석
고 조
각(석
고 덩
어리
) 아
조(상
아)
등
bull
소조
무
른 재
료를
붙여
서 만
드는
것으
로
오래
보존
하기
위해
테라
코타
(찰
흙으
로 만
든 후
초
벌구
이 한
것
) 브
론즈
(찰흙
으로
만
든 후
석
고로
형을
떠 그
안에
청동
을 녹
여 부
어 만
든 것
) 석
고상
(찰흙
으로
만든
후 석
고로
형을
떠서
만든
것)
등으
로 제
작하
기도
한다
② 표
현 형
식에
따른
분류
bull
환조
사
방에
서 볼
수 있
는 완
전한
입체
bull
부조
한
쪽 면
에서
만 볼
수 있
는 반
입체
❸ 조
소의
표현
요소
①
양감
덩
어리
에서
느껴
지는
크기
부
피
무게
감 등
을 말
한다
②
공간
감
작품
이 전
달하
는 공
간의
느낌
이다
③
질감
작
품의
표면
에 나
타나
는 촉
각적
인 느
낌이
다
④
비례
전
체와
부분
부
분과
부분
간의
길이
나 넓
이 등
의 비
율을
말한
다
⑤
균형
무
게가
한 쪽
으로
기울
지 않
는 안
정감
을 말
한다
⑥
동세
작
품에
서 느
껴지
는 운
동감
이나
방향
감을
말한
다
➍ 찰
흙의
표현
방법
middot 분
석적
인 방
법
전체
로부
터 하
나하
나의
세부
적인
것을
끌어
내는
표현
방법
이다
큰
덩어
리를
만들
고
그 덩
어리
에서
부분
을 잡
아당
겨 눈
코
입
귀
등
을 만
들거
나
찰흙
덩어
리에
서 머
리
팔
다리
몸
통을
빚어
만드
는 방
법을
말
한다
middot 종
합적
인 방
법
각각
의 세
부들
을 결
합함
으로
써 종
합적
인 표
현에
도달
하는
방법
이다
눈
코
입
등
작은
부
분을
붙여
가면
서 만
들거
나 머
리
몸통
팔
다리
등을
만들
어 놓
고 몸
통을
중심
으로
붙여
서 만
드는
방법
을 말
한다
middot 분
석적
이며
종합
적인
방법
위의
두
방
법을
혼
합하
여 만
드는
것
이다
어
느
방법
이 학
생의
창의
적 표
현 능
력 신
장에
효과
적인
가에
한
연구
결과
가 없
기 때
문에
lsquo분
석적
방
법rsquo
lsquo종합
적 방
법rsquo
lsquo두 방
법의
혼
용rsquo등
세
가
지 방
법을
모두
지도
하는
것이
좋다
❺ 찰
흙hearts
① 찰
흙의
성질
bull
찰흙
은 가
소성
이 있
어 형
태를
마음
로 빚
으며
바꾸
어 나
갈 수
있다
bull
찰흙
은 유
연성
이 있
어 주
무르
기가
자유
롭다
bull
찰흙
은 접
착성
이 있
어 원
하는
형태
로 떼
었다
붙일
수 있
다
bull
활동
을 통
해서
는 알
수 없
지만
찰
흙은
수축
성이
있어
건조
하면
부피
가 약
간 줄
어드
는 성
질이
있다
② 찰
흙 주
걱
bull
송곳
주걱
(다듬
주걱
)은 선
을 그
릴 때
이용
하며
구멍
을 내
거나
찰흙
을 문
지르
고 다
듬을
때 사
용한
다
bull
긁어
내기
주걱
(도련
주걱
)은 찰
흙을
긁어
내거
나 도
려낼
때 사
용한
다
bull
빗 주
걱은
찰
흙 표
면에
머
리카
락과
같
은 질
감을
표
현할
때
나 무
늬를
낼
때 사
용한
다
bull
자름
주걱
(삼각
주걱
)은 찰
흙을
자르
거나
나눌
때 또
는 두
드릴
때나
금을
그
을 때
에 사
용한
다
❻ 환
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
으로
강
의 형
태를
만든
다
bull
뭉치
거나
붙여
가며
균형
을 잡
는다
bull
몸 전
체를
표현
할 때
는
다리
쪽을
두툼
하게
만든
다
bull
세부
적인
눈
코
입
머리
의 특
징을
표현
하여
마무
리한
다
bull
완성
한 작
품은
종이
을 바
닥에
깔아
서 바
람이
잘 통
하는
그늘
에서
말린
다
➐ 부
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
을 뭉
쳐 손
으로
평평
하게
펴거
나 궁
글나
병을
상용
하여
찰흙
판을
만
든다
bull
찰흙
판의
두께
는 1
~2c
m 정
도로
너무
두껍
거나
얇지
않게
판을
만든
다
bull
밑그
림을
보고
얼굴
표정
을 찰
흙 판
위에
그린
다
bull
얼굴
표정
을 생
각하
며 큰
덩어
리를
붙인
다
bull
뒤쪽
의 큰
덩어
리에
서 점
차 작
은 덩
어리
로 살
을 붙
여 나
간다
bull
찰흙
주걱
을 이
용하
여 세
부적
인 표
현을
한다
bull
얼굴
표정
의 특
징이
잘 나
타났
는지
살펴
보고
수정
하여
완성
한다
다음
작품
(가
) (나
)를 보
고 질
문에
답하
시오
두
작품
을 비
교해
서 각
작품
에서
중
시한
조
형 요
소를
1가
지씩
쓰
고
(가)작
품을
6학
년 학
생들
에게
효
과적
으로
감상
하기
위해
가져
야 하
는 가
장 중
요한
관점
을 2
015
개정
내용
체계
핵심
개념
[연
결]에
근거
해서
1가
지를
쓰시
오
(가)
(나)
1) (
가)는
선 (
나)는
양감
을 중
시
2) 사
회와
미
술의
통
합적
접
근에
서는
작
품과
사
회
정치
경
제 등
의 상
호 관
련성
을 탐
구하
여 당
시 시
대 정
신과
생활
과의
관계
를 이
해한
다
초등교사
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강의
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[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수채
화
판화
33미
술
=초
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출hearts
=초
특 기
출
❶ 투
명 수
채화
와 불
투명
수채
화
우연
적 표
현효
과
[투명
수채
화와
불투
명 수
채화
비교
]
구분
투명
수채
화불
투명
수채
화명
도 조
절물
의 양
흰색
표현
효과
색의
겹침
효과
두껍
게 덧
칠한
질감
효과
느낌
맑고
경쾌
하다
무
겁고
중후
하다
[우연
적 표
현효
과]
① 마
블링
물
에 유
성 잉
크를
떨어
뜨린
후 무
늬를
찍어
내는
방법
으로
우연
적인
효과
로 독
특한
무늬
를 만
들어
낼 수
있다
② 롤
러로
그리
기
롤러
에 물
감을
묻힐
때에
는 물
감이
약간
끈적
거리
는 정
도
가 되
어야
우연
적인
무늬
가 나
온다
물
이 너
무 많
으면
롤링
의 효
과가
떨어
진다
③ 뿌
리기
붓
에 물
감을
묻혀
뿌리
는 기
법이
다
물감
의 농
도
뿌리
는 힘
이나
속
도에
따라
다른
느낌
을 준
다
④ 실
로 그
리기
굵
은 명
주실
을 물
감에
충분
히 담
갔다
가 종
이 위
에 올
려놓
고
다
른 종
이를
위에
올리
거나
반으
로 접
고 잡
아당
긴다
❷ 우
연적
표현
효과
⑤ 거
품으
로 그
리기
물
감에
비눗
방울
놀이
용 거
품을
타서
빨를
이용
해 불
면
거품
이 솟
아오
른다
부
풀어
오른
거품
을 종
이에
면
거품
모양
이 찍
힌다
⑥ 데
칼코
마니
도
화지
를 반
으로
접은
후
한 쪽
면에
물감
을 짜
고 접
었다
떼면
칭이
면서
우연
적인
무늬
가 생
긴다
⑦ 불
기
붓에
적당
한 농
도의
물감
을 묻
혀서
도화
지에
떨어
뜨려
빨를
이용
하여
다양
한 방
향으
로 불
기 등
을 경
험한
다
⑧ 번
지기
도
화지
군데
군데
에 분
무기
를 사
용하
여 적
당한
물을
뿌린
후
물감
을 떨
어뜨
려 번
지는
효과
를 경
험한
다
⑩ 흘
리기
물
을 섞
은 물
감을
종이
에 적
당히
떨어
뜨린
후 마
르기
전에
종이
를 세
우면
물감
이 아
래쪽
으로
흘러
내리
면서
무늬
를 만
들어
낸다
⑪ 물
감 떨
어뜨
리기
붓
에 물
감을
듬
뿍 묻
혀서
떨
어뜨
릴 때
생
기는
우
연의
효과
를 물
방울
의 크
기
색의
농도
종
이의
흡수
력
점의
도
등에
따라
서
여러
가지
미적
요소
와 감
각을
표현
할 수
있다
⑫ 문
지르
기
판지
위에
일정
한 두
께의
합판
조각
이나
나이
프 등
으로
물감
을
묻혀
문지
르면
다양
한 형
태를
얻을
수 있
다
⑬ 찍
기
종이
를 말
거나
구겨
서 단
면에
그림
물감
을 묻
혀 찍
는다
일
정한
형태
를 반
복해
표현
하거
나 겹
쳐서
표현
하기
때문
에 리
듬감
이나
농담
을 표
현
할 수
있다
❸ 의
도적
표현
효과
① 프
로타
주
자연
물이
나 인
공물
의 표
면 위
를 트
레이
상지
나 얇
은 한
지 등
을
놓고
목탄
이나
크레
파스
등을
사용
하여
표면
을 복
사해
내는
것이
다
② 배
틱
크레
파스
초
등으
로 그
림을
그린
후 물
감을
칠하
는 기
법으
로
크레
파스
나 초
가 묻
은 곳
에는
물감
이 묻
지 않
는다
③ 콜
라주
색
종이
잡
지
헝겊
등 여
러 가
지 질
감의
재료
를 한
화면
위에
붙
이거
나 칠
하여
다양
한 질
감 표
현이
가능
하다
④ 스
크래
치
밝은
색을
밑칠
해 놓
고 그
위에
어두
운색
으로
덮어
칠한
다음
송
곳이
나 칼
등
의 예
리한
도
구로
긁
어내
는 기
법으
로
어두
운 바
탕 위
에
밝
은 선
으로
그린
것 같
은 느
낌이
든다
⑤ 핑
거페
인팅
도
화지
위에
색풀
을 칠
하고
마르
기 전
에 손
가락
으로
문질
러
무늬
를 만
든다
⑥ 스
텐실
종
이에
구멍
을 뚫
고 그
구멍
사이
에 잉
크를
어
넣어
찍어
내는
기법
이다
⑦ 포
토몽
타주
여
러 개
의 사
진에
서 부
분을
오
려내
어 새
로운
이
미지
로 재
결
합 시
키는
방법
이다
다음
은 미
술 5
학년
lsquo색
의 변
화rsquo와
4학
년 lsquo
판을
이용
한 표
현rsquo
단원
의 참
고 작
품이
다
물음
에 답
하시
오
(가)
예술
가의
손 무
어(나
) 꽃
학생
작품
1)
(가)는
에칭
기법
을 사
용한
판화
이며
(나
)는 고
무판
에 조
각칼
로 새
긴 판
화이
다
(가)와
(나
)의 판
화의
명칭
을 쓰
시오
2)
(가)는
명도
의 변
화를
살려
손의
( ①
)와
(과)
( ②
)을
(를)
효과
적으
로 표
현하
였다
①
②
에 해
당하
는 조
형 요
소를
아래
에서
골라
쓰시
오
운동
색 명
암 여
백
비 양
감 통
일 균
형
3)
박 교
사는
(나
)의 작
품을
ldquo조
각칼
의 기
본적
인 사
용 방
법을
알고
효과
적으
로 표
현하
였다
rdquo라고
평가
하였
다
박 교
사의
평가
와 관
련되
는 미
술과
201
5 개
정 내
용체
계 표
현 영
역의
내용
요소
를 쓰
시오
1) ①
오목
판화
② 볼
록 판
화
2) ①
명암
② 양
감
3) 표
현 재
료와
용구
❹ 판
화의
종류
종류
판화
의 특
징
볼록
판화
흑백
및 색
채의
구분
이 뚜
렷하
게 표
현되
어 강
한
비 효
과
를 볼
수 있
다
① 음
각
선이
나 형
의 윤
곽선
을 파
고 여
백 부
분을
남
기
는 기
법으
로
전체
적으
로 어
두운
느낌
이 난
다
② 양
각
선이
나 형
을 남
기고
여백
부분
을 파
는 기
법
으
로
전체
적으
로 밝
은 느
낌이
난다
[
전각
]
양각
주
문인
바
탕 부
분을
새겨
내는
것으
로 찍
었을
때 붉
은색
의 글
씨가
된다
음
각
백문
인
글씨
부분
을 새
겨내
는 것
으로
찍
었을
때 흰
색의
글씨
가 된
다
오목
판
화가
늘고
세한
선에
의한
질감
효과
를 낼
수 있
다
평판
화물
과 기
름의
반
발 작
용을
이
용한
다
붓이
나 크
레용
의 터
치나
농담
효과
를 나
타낼
수 있
다
단 한
장 밖
에 찍
을 수
없는
판화
이다
공판
화단
순한
면으
로 표
현되
며
판화
의 좌
우가
바뀌
지 않
는다
❺ 볼
록 판
화 -
고무
판화
middot 세
모칼
윤
곽선
가
는 선
을 새
길 때
middot
둥근
칼
굵은
선
곡선
등을
새길
때
middot 납
작칼
넓
은 면
을 파
낼 때
middot 창
칼
세부
표현
이나
날카
로운
선
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ttp
band
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[초
특]
http
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mspe
cial1ta
3pi
판화
34미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 볼
록 판
화 -
종이
판화
❷ 고
무판
화로
여러
가지
색을
표현
하는
기법
① 색
수에
따라
여러
개의
판을
만들
어 찍
기
찍
을 색
수에
맞게
판을
새긴
후 한
장의
종이
에 순
서로
찍는
다(밝
은
색
부터
어두
운색
의 순
서로
찍고
맞
춤 선
이나
점을
활용
해서
찍는
다)
② 판
을 찍
은 후
채색
하기
판
을 찍
어서
말린
후 수
채 물
감으
로 채
색하
면 더
운 풍
성한
느낌
을 나
타
낼 수
있다
③ 판
을 잘
라서
다른
색으
로 찍
기
판
을 새
긴 후
밑그
림의
모
양에
따라
고무
판을
가위
로 자
르고
자
른 판
마
다 각
각 다
른 색
의 잉
크를
묻힌
다음
다
시 조
합하
여 종
이에
찍는
다
❸ 평
판화
- 모
노타
이프
(단 한
장밖
에 찍
을 수
없음
)
❹ 공
판화
-
스텐
실(좌
우가
바뀌
지 않
음)
고
무판
화
평판
화공
판화
참
고 작
품
➏ 직
접교
수법
문제
인식
문제
를 인
식하
는 단
계로
목
표
제재
성
취 수
준 등
을 알
려주
고 동
기를
유발
설명
및
시범
교사
가 학
습과
제의
수행
방법
을 제
시하
는 단
계
질의
응답
학습
지의
이해
정도
를 확
인하
는 단
계
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계 없
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음 단
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습 활
동을
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여
학습
자의
이해
정도
를 확
인하
고 피
드백
할 수
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다
연습
활동
앞에
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학습
내용
을 연
습하
는 단
계
작품
제작
단계
적 학
습을
통
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득한
표
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료와
용
구
표현
방
법을
충분
히 활
용하
여 학
생들
이 독
창적
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품을
제작
하는
단계
정리
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면 이
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다
작품
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우 개
별 또
는 모
둠별
로 2와
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다
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반복
하여
작품
제작
을 원
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다
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음악
3
음악
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출 hearts
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❶ 세
마치
장단
❷ 자
진모
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단
❸ 굿
거리
장단
❹ 중
중모
리 장
단❺
중중
모리
장단
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는 형
맺
는 형
❻ 굿
거리
장단
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다는
형
맺는
형
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음악
4
음악
=초
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조❷
대취
타 장
단
대취
타 장
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대한
국립
국악
원 답
변
질문
) 어
느 자
료에
는 2
소박
6박
이라
고 되
어있
고 또
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자료
에는
12박
이라
고
되어
문의
드립
니다
정
확한
대취
타의
장단
이 궁
금합
니다
답변
) 대
취타
장단
은 보
통박
으로
6박
이 맞
습니
다
12박
이라
함은
말씀
하셨
듯이
소박
을 기
준으
로 했
을 때
입니
다
2소박
보통
박이
6개
있으
면 1
2소박
이 되
는 거
지요
실
제 연
주자
들도
대
취타
장
단을
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으로
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식하
면서
연
주하
는
것으
로 봐
서도
6박
이 맞
다는
것을
알 수
있습
니다
❸ 엇
모리
장단
❹ 풍
믈놀
이 -
삼채
가락
(자진
모리
)
장단
의 세
는 첫
번째
와 아
홉 번
째에
넣으
며 일
반적
으로
첫 번
째는
생
략한
다
❺ 영
남풍
물 ndash
별달
거리
장단
❻ 관
악 영
산회
상 중
타령
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미술
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미술
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습니
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아트
디
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가와
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술은
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작물
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호소
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집중
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데 비
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렉티
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다양
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체를
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심리
적인
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작용
뿐만
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한 물
질적
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호작
용도
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다
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과 다
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과 관
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작품
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성 작
품에
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디어
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상을
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작품
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아트
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작품
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아트
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가의
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소한
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한 분
야이
다
1950
년 미
국을
중심
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경향
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소한
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형 수
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구성
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히 단
순화
한 것
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징이
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미술
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초등
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초특
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때의
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점]
①
인물
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비례
자
세와
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다
②
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과 배
경도
인물
의 특
징을
나타
내는
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한 요
소이
다
③
인물
의 외
모뿐
만 아
니라
성격
과 감
정 등
내면
을 나
타내
기 위
해서
는 표
정
을 정
확히
포착
하여
그리
는 것
이 좋
다
④
인물
에
한 느
낌을
강조
하기
위해
표정
이나
자세
를 변
형middot강
조한
다
[인물
화의
표현
요소
]
①
비례
몸
전체
에서
머리
팔
다
리 등
의 크
기의
비율
②
균형
한
쪽으
로 기
울지
않은
안정
감
③
운동
감
자세
나 동
세의
표현
④
표정
인
물의
특징
과 인
상의
표현
[동middot서
양의
인물
표현
]
인
물 표
현에
있
어 우
리나
라와
서
양은
차
이를
보
인다
서
양은
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체를
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부
학적
으로
분석
하여
사실
적으
로 표
현하
였다
또
광선
에 의
한 명
암의
변화
를
표현
함으
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부피
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감
입체
감을
사실
적이
고
과학
적으
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여 표
현하
였다
반
면 우
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상화
가들
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로부
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럭 한
올
이라
도 같
지 않
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그 사
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아니
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는 취
지 아
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물의
외간
뿐만
아
니라
그
정신
까지
도 표
현하
려 하
였다
즉
전
신사
조라
하여
형상
을 통
해 인
물의
정
신을
표현
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고자
한 것
이다
❷ 조
소의
분류
① 표
현 방
법에
따른
분류
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조각
단
단한
재료
를 깎
아서
표현
하는
것으
로
전체
형태
를 잡
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세부
적으
로 깎
아서
완성
한다
-
목조
(나무
) 석
조(돌
) 석
고 조
각(석
고 덩
어리
) 아
조(상
아)
등
bull
소조
무
른 재
료를
붙여
서 만
드는
것으
로
오래
보존
하기
위해
테라
코타
(찰
흙으
로 만
든 후
초
벌구
이 한
것
) 브
론즈
(찰흙
으로
만
든 후
석
고로
형을
떠 그
안에
청동
을 녹
여 부
어 만
든 것
) 석
고상
(찰흙
으로
만든
후 석
고로
형을
떠서
만든
것)
등으
로 제
작하
기도
한다
② 표
현 형
식에
따른
분류
bull
환조
사
방에
서 볼
수 있
는 완
전한
입체
bull
부조
한
쪽 면
에서
만 볼
수 있
는 반
입체
❸ 조
소의
표현
요소
①
양감
덩
어리
에서
느껴
지는
크기
부
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무게
감 등
을 말
한다
②
공간
감
작품
이 전
달하
는 공
간의
느낌
이다
③
질감
작
품의
표면
에 나
타나
는 촉
각적
인 느
낌이
다
④
비례
전
체와
부분
부
분과
부분
간의
길이
나 넓
이 등
의 비
율을
말한
다
⑤
균형
무
게가
한 쪽
으로
기울
지 않
는 안
정감
을 말
한다
⑥
동세
작
품에
서 느
껴지
는 운
동감
이나
방향
감을
말한
다
➍ 찰
흙의
표현
방법
middot 분
석적
인 방
법
전체
로부
터 하
나하
나의
세부
적인
것을
끌어
내는
표현
방법
이다
큰
덩어
리를
만들
고
그 덩
어리
에서
부분
을 잡
아당
겨 눈
코
입
귀
등
을 만
들거
나
찰흙
덩어
리에
서 머
리
팔
다리
몸
통을
빚어
만드
는 방
법을
말
한다
middot 종
합적
인 방
법
각각
의 세
부들
을 결
합함
으로
써 종
합적
인 표
현에
도달
하는
방법
이다
눈
코
입
등
작은
부
분을
붙여
가면
서 만
들거
나 머
리
몸통
팔
다리
등을
만들
어 놓
고 몸
통을
중심
으로
붙여
서 만
드는
방법
을 말
한다
middot 분
석적
이며
종합
적인
방법
위의
두
방
법을
혼
합하
여 만
드는
것
이다
어
느
방법
이 학
생의
창의
적 표
현 능
력 신
장에
효과
적인
가에
한
연구
결과
가 없
기 때
문에
lsquo분
석적
방
법rsquo
lsquo종합
적 방
법rsquo
lsquo두 방
법의
혼
용rsquo등
세
가
지 방
법을
모두
지도
하는
것이
좋다
❺ 찰
흙hearts
① 찰
흙의
성질
bull
찰흙
은 가
소성
이 있
어 형
태를
마음
로 빚
으며
바꾸
어 나
갈 수
있다
bull
찰흙
은 유
연성
이 있
어 주
무르
기가
자유
롭다
bull
찰흙
은 접
착성
이 있
어 원
하는
형태
로 떼
었다
붙일
수 있
다
bull
활동
을 통
해서
는 알
수 없
지만
찰
흙은
수축
성이
있어
건조
하면
부피
가 약
간 줄
어드
는 성
질이
있다
② 찰
흙 주
걱
bull
송곳
주걱
(다듬
주걱
)은 선
을 그
릴 때
이용
하며
구멍
을 내
거나
찰흙
을 문
지르
고 다
듬을
때 사
용한
다
bull
긁어
내기
주걱
(도련
주걱
)은 찰
흙을
긁어
내거
나 도
려낼
때 사
용한
다
bull
빗 주
걱은
찰
흙 표
면에
머
리카
락과
같
은 질
감을
표
현할
때
나 무
늬를
낼
때 사
용한
다
bull
자름
주걱
(삼각
주걱
)은 찰
흙을
자르
거나
나눌
때 또
는 두
드릴
때나
금을
그
을 때
에 사
용한
다
❻ 환
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
으로
강
의 형
태를
만든
다
bull
뭉치
거나
붙여
가며
균형
을 잡
는다
bull
몸 전
체를
표현
할 때
는
다리
쪽을
두툼
하게
만든
다
bull
세부
적인
눈
코
입
머리
의 특
징을
표현
하여
마무
리한
다
bull
완성
한 작
품은
종이
을 바
닥에
깔아
서 바
람이
잘 통
하는
그늘
에서
말린
다
➐ 부
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
을 뭉
쳐 손
으로
평평
하게
펴거
나 궁
글나
병을
상용
하여
찰흙
판을
만
든다
bull
찰흙
판의
두께
는 1
~2c
m 정
도로
너무
두껍
거나
얇지
않게
판을
만든
다
bull
밑그
림을
보고
얼굴
표정
을 찰
흙 판
위에
그린
다
bull
얼굴
표정
을 생
각하
며 큰
덩어
리를
붙인
다
bull
뒤쪽
의 큰
덩어
리에
서 점
차 작
은 덩
어리
로 살
을 붙
여 나
간다
bull
찰흙
주걱
을 이
용하
여 세
부적
인 표
현을
한다
bull
얼굴
표정
의 특
징이
잘 나
타났
는지
살펴
보고
수정
하여
완성
한다
다음
작품
(가
) (나
)를 보
고 질
문에
답하
시오
두
작품
을 비
교해
서 각
작품
에서
중
시한
조
형 요
소를
1가
지씩
쓰
고
(가)작
품을
6학
년 학
생들
에게
효
과적
으로
감상
하기
위해
가져
야 하
는 가
장 중
요한
관점
을 2
015
개정
내용
체계
핵심
개념
[연
결]에
근거
해서
1가
지를
쓰시
오
(가)
(나)
1) (
가)는
선 (
나)는
양감
을 중
시
2) 사
회와
미
술의
통
합적
접
근에
서는
작
품과
사
회
정치
경
제 등
의 상
호 관
련성
을 탐
구하
여 당
시 시
대 정
신과
생활
과의
관계
를 이
해한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수채
화
판화
33미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 투
명 수
채화
와 불
투명
수채
화
우연
적 표
현효
과
[투명
수채
화와
불투
명 수
채화
비교
]
구분
투명
수채
화불
투명
수채
화명
도 조
절물
의 양
흰색
표현
효과
색의
겹침
효과
두껍
게 덧
칠한
질감
효과
느낌
맑고
경쾌
하다
무
겁고
중후
하다
[우연
적 표
현효
과]
① 마
블링
물
에 유
성 잉
크를
떨어
뜨린
후 무
늬를
찍어
내는
방법
으로
우연
적인
효과
로 독
특한
무늬
를 만
들어
낼 수
있다
② 롤
러로
그리
기
롤러
에 물
감을
묻힐
때에
는 물
감이
약간
끈적
거리
는 정
도
가 되
어야
우연
적인
무늬
가 나
온다
물
이 너
무 많
으면
롤링
의 효
과가
떨어
진다
③ 뿌
리기
붓
에 물
감을
묻혀
뿌리
는 기
법이
다
물감
의 농
도
뿌리
는 힘
이나
속
도에
따라
다른
느낌
을 준
다
④ 실
로 그
리기
굵
은 명
주실
을 물
감에
충분
히 담
갔다
가 종
이 위
에 올
려놓
고
다
른 종
이를
위에
올리
거나
반으
로 접
고 잡
아당
긴다
❷ 우
연적
표현
효과
⑤ 거
품으
로 그
리기
물
감에
비눗
방울
놀이
용 거
품을
타서
빨를
이용
해 불
면
거품
이 솟
아오
른다
부
풀어
오른
거품
을 종
이에
면
거품
모양
이 찍
힌다
⑥ 데
칼코
마니
도
화지
를 반
으로
접은
후
한 쪽
면에
물감
을 짜
고 접
었다
떼면
칭이
면서
우연
적인
무늬
가 생
긴다
⑦ 불
기
붓에
적당
한 농
도의
물감
을 묻
혀서
도화
지에
떨어
뜨려
빨를
이용
하여
다양
한 방
향으
로 불
기 등
을 경
험한
다
⑧ 번
지기
도
화지
군데
군데
에 분
무기
를 사
용하
여 적
당한
물을
뿌린
후
물감
을 떨
어뜨
려 번
지는
효과
를 경
험한
다
⑩ 흘
리기
물
을 섞
은 물
감을
종이
에 적
당히
떨어
뜨린
후 마
르기
전에
종이
를 세
우면
물감
이 아
래쪽
으로
흘러
내리
면서
무늬
를 만
들어
낸다
⑪ 물
감 떨
어뜨
리기
붓
에 물
감을
듬
뿍 묻
혀서
떨
어뜨
릴 때
생
기는
우
연의
효과
를 물
방울
의 크
기
색의
농도
종
이의
흡수
력
점의
도
등에
따라
서
여러
가지
미적
요소
와 감
각을
표현
할 수
있다
⑫ 문
지르
기
판지
위에
일정
한 두
께의
합판
조각
이나
나이
프 등
으로
물감
을
묻혀
문지
르면
다양
한 형
태를
얻을
수 있
다
⑬ 찍
기
종이
를 말
거나
구겨
서 단
면에
그림
물감
을 묻
혀 찍
는다
일
정한
형태
를 반
복해
표현
하거
나 겹
쳐서
표현
하기
때문
에 리
듬감
이나
농담
을 표
현
할 수
있다
❸ 의
도적
표현
효과
① 프
로타
주
자연
물이
나 인
공물
의 표
면 위
를 트
레이
상지
나 얇
은 한
지 등
을
놓고
목탄
이나
크레
파스
등을
사용
하여
표면
을 복
사해
내는
것이
다
② 배
틱
크레
파스
초
등으
로 그
림을
그린
후 물
감을
칠하
는 기
법으
로
크레
파스
나 초
가 묻
은 곳
에는
물감
이 묻
지 않
는다
③ 콜
라주
색
종이
잡
지
헝겊
등 여
러 가
지 질
감의
재료
를 한
화면
위에
붙
이거
나 칠
하여
다양
한 질
감 표
현이
가능
하다
④ 스
크래
치
밝은
색을
밑칠
해 놓
고 그
위에
어두
운색
으로
덮어
칠한
다음
송
곳이
나 칼
등
의 예
리한
도
구로
긁
어내
는 기
법으
로
어두
운 바
탕 위
에
밝
은 선
으로
그린
것 같
은 느
낌이
든다
⑤ 핑
거페
인팅
도
화지
위에
색풀
을 칠
하고
마르
기 전
에 손
가락
으로
문질
러
무늬
를 만
든다
⑥ 스
텐실
종
이에
구멍
을 뚫
고 그
구멍
사이
에 잉
크를
어
넣어
찍어
내는
기법
이다
⑦ 포
토몽
타주
여
러 개
의 사
진에
서 부
분을
오
려내
어 새
로운
이
미지
로 재
결
합 시
키는
방법
이다
다음
은 미
술 5
학년
lsquo색
의 변
화rsquo와
4학
년 lsquo
판을
이용
한 표
현rsquo
단원
의 참
고 작
품이
다
물음
에 답
하시
오
(가)
예술
가의
손 무
어(나
) 꽃
학생
작품
1)
(가)는
에칭
기법
을 사
용한
판화
이며
(나
)는 고
무판
에 조
각칼
로 새
긴 판
화이
다
(가)와
(나
)의 판
화의
명칭
을 쓰
시오
2)
(가)는
명도
의 변
화를
살려
손의
( ①
)와
(과)
( ②
)을
(를)
효과
적으
로 표
현하
였다
①
②
에 해
당하
는 조
형 요
소를
아래
에서
골라
쓰시
오
운동
색 명
암 여
백
비 양
감 통
일 균
형
3)
박 교
사는
(나
)의 작
품을
ldquo조
각칼
의 기
본적
인 사
용 방
법을
알고
효과
적으
로 표
현하
였다
rdquo라고
평가
하였
다
박 교
사의
평가
와 관
련되
는 미
술과
201
5 개
정 내
용체
계 표
현 영
역의
내용
요소
를 쓰
시오
1) ①
오목
판화
② 볼
록 판
화
2) ①
명암
② 양
감
3) 표
현 재
료와
용구
❹ 판
화의
종류
종류
판화
의 특
징
볼록
판화
흑백
및 색
채의
구분
이 뚜
렷하
게 표
현되
어 강
한
비 효
과
를 볼
수 있
다
① 음
각
선이
나 형
의 윤
곽선
을 파
고 여
백 부
분을
남
기
는 기
법으
로
전체
적으
로 어
두운
느낌
이 난
다
② 양
각
선이
나 형
을 남
기고
여백
부분
을 파
는 기
법
으
로
전체
적으
로 밝
은 느
낌이
난다
[
전각
]
양각
주
문인
바
탕 부
분을
새겨
내는
것으
로 찍
었을
때 붉
은색
의 글
씨가
된다
음
각
백문
인
글씨
부분
을 새
겨내
는 것
으로
찍
었을
때 흰
색의
글씨
가 된
다
오목
판
화가
늘고
세한
선에
의한
질감
효과
를 낼
수 있
다
평판
화물
과 기
름의
반
발 작
용을
이
용한
다
붓이
나 크
레용
의 터
치나
농담
효과
를 나
타낼
수 있
다
단 한
장 밖
에 찍
을 수
없는
판화
이다
공판
화단
순한
면으
로 표
현되
며
판화
의 좌
우가
바뀌
지 않
는다
❺ 볼
록 판
화 -
고무
판화
middot 세
모칼
윤
곽선
가
는 선
을 새
길 때
middot
둥근
칼
굵은
선
곡선
등을
새길
때
middot 납
작칼
넓
은 면
을 파
낼 때
middot 창
칼
세부
표현
이나
날카
로운
선
초등교사
초등
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강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
판화
34미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 볼
록 판
화 -
종이
판화
❷ 고
무판
화로
여러
가지
색을
표현
하는
기법
① 색
수에
따라
여러
개의
판을
만들
어 찍
기
찍
을 색
수에
맞게
판을
새긴
후 한
장의
종이
에 순
서로
찍는
다(밝
은
색
부터
어두
운색
의 순
서로
찍고
맞
춤 선
이나
점을
활용
해서
찍는
다)
② 판
을 찍
은 후
채색
하기
판
을 찍
어서
말린
후 수
채 물
감으
로 채
색하
면 더
운 풍
성한
느낌
을 나
타
낼 수
있다
③ 판
을 잘
라서
다른
색으
로 찍
기
판
을 새
긴 후
밑그
림의
모
양에
따라
고무
판을
가위
로 자
르고
자
른 판
마
다 각
각 다
른 색
의 잉
크를
묻힌
다음
다
시 조
합하
여 종
이에
찍는
다
❸ 평
판화
- 모
노타
이프
(단 한
장밖
에 찍
을 수
없음
)
❹ 공
판화
-
스텐
실(좌
우가
바뀌
지 않
음)
고
무판
화
평판
화공
판화
참
고 작
품
➏ 직
접교
수법
문제
인식
문제
를 인
식하
는 단
계로
목
표
제재
성
취 수
준 등
을 알
려주
고 동
기를
유발
설명
및
시범
교사
가 학
습과
제의
수행
방법
을 제
시하
는 단
계
질의
응답
학습
지의
이해
정도
를 확
인하
는 단
계
이 단
계 없
이 다
음 단
계인
연
습 활
동을
관
찰하
여
학습
자의
이해
정도
를 확
인하
고 피
드백
할 수
도 있
다
연습
활동
앞에
서 이
해한
학습
내용
을 연
습하
는 단
계
작품
제작
단계
적 학
습을
통
해 습
득한
표
현 재
료와
용
구
표현
방
법을
충분
히 활
용하
여 학
생들
이 독
창적
인 작
품을
제작
하는
단계
정리
및
발전
작품
이 완
료되
면 이
를 정
리한
다
작품
제작
이 원
활하
게 이
루
어지
지 않
을 경
우 개
별 또
는 모
둠별
로 2와
4의
단
계를
다
시
반복
하여
작품
제작
을 원
활하
게 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
전통
음악
4
음악
=초
등 기
출 hearts
=초
특 기
출
❶ 시
조❷
대취
타 장
단
대취
타 장
단에
대한
국립
국악
원 답
변
질문
) 어
느 자
료에
는 2
소박
6박
이라
고 되
어있
고 또
어느
자료
에는
12박
이라
고
되어
문의
드립
니다
정
확한
대취
타의
장단
이 궁
금합
니다
답변
) 대
취타
장단
은 보
통박
으로
6박
이 맞
습니
다
12박
이라
함은
말씀
하셨
듯이
소박
을 기
준으
로 했
을 때
입니
다
2소박
보통
박이
6개
있으
면 1
2소박
이 되
는 거
지요
실
제 연
주자
들도
대
취타
장
단을
6박
으로
인
식하
면서
연
주하
는
것으
로 봐
서도
6박
이 맞
다는
것을
알 수
있습
니다
❸ 엇
모리
장단
❹ 풍
믈놀
이 -
삼채
가락
(자진
모리
)
장단
의 세
는 첫
번째
와 아
홉 번
째에
넣으
며 일
반적
으로
첫 번
째는
생
략한
다
❺ 영
남풍
물 ndash
별달
거리
장단
❻ 관
악 영
산회
상 중
타령
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
서양
미술
- 현
대미
술22
미술
=
초등
기출
hearts=
초특
기출
⓳ 미
디어
아트
(med
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미디
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일반
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진
전화
영
화 등
의 발
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후 이
러한
신기
술을
활용
한 예
술을
가르
킵니
다
예술
과 접
목 시
킬 수
있는
새로
운 기
술들
이 계
속 개
발되
고 있
기 때
문에
미디
어 아
트이
영역
은 계
속 늘
어나
고 있
어 미
디어
아
트의
정확
한 정
의에
한
합의
는 아
직 이
루어
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습니
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티브
아트
디
지털
아트
비
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아트
미
디어
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드
프로
젝션
맵핑
등을
미디
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트라
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며 넓
게는
퍼포
먼스
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트까
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니다
특
히 인
터랙
티브
아트
가 기
존의
예술
과 다
른 점
은 작
가와
관객
이 상
호작
용할
수 있
다는
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니다
회
화나
조각
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인 예
술은
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인 제
작물
로서
심리
적 상
호소
통이
집중
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데 비
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렉티
브 아
트는
다양
한 매
체를
이용
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로써
심리
적인
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뿐만
아니
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터페
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를 통
한 물
질적
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호작
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다
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객과
작품
간의
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품에
보다
대중
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심을
끌고
있습
니다
[ 미
디어
아트
설치
물 ]
⓵ 미
디어
퍼포
먼스
- 다
양한
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체를
이용
하여
하는
공연
⓶ 미
디어
파사
드 -
상
의 표
면에
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로 이
루어
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상을
투사
(건물
외벽
에 빛
을 쏘
거나
조명
을 설
치하
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상을
보여
주는
것)하
여 현
실에
존재
하는
상
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른 성
격을
가진
것처
럼 보
이도
록 하
는 예
술 작
품
⓷ 미
디어
아트
영상
- 디
지털
기기
에서
표현
되는
예술
영상
작품
⓸ 키
네틱
아트
- 움
직이
는 예
술 작
품으
로 그
자체
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직이
거나
움직
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부분
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술 작
품
⓹ 인
터랙
티브
아트
- 관
객의
특정
행위
를 감
지하
여 이
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라 작
품이
반응
하는
예술
작품
⓺ 디
지털
아트
- 디
지털
기기
를 통
한 조
각
회화
설
치미
술 등
다양
한 분
야의
예술
작품
⓴ 미
니멀
아트
작
가의
개입
을 최
소한
으로
하고
최소
한의
조형
단위
를 이
용하
여 극
도의
단순
하고
엄격
한 비
개성
적 화
면을
만들
어
낸 순
수추
상의
한 분
야이
다
1950
년 미
국을
중심
으로
일어
난 추
상 회
화 및
조각
의 한
경향
최
소한
의 조
형 수
단을
사용
하고
색채
형
태
구성
을 극
히 단
순화
한 것
이 특
징이
다
983709983723 미
디어
아트
- 미
디어
파사
드
초등교사
초등
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강의
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http
band
us
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mspe
cial1ta
3pi
인물
화
조소
32
미술
=
초등
기출
hearts=
초특
기출
❶ 인
물화
[인물
화 표
현할
때의
유의
점]
①
인물
의 형
태
비례
자
세와
동세
등을
잘 관
찰하
여 표
현한
다
②
의복
과 배
경도
인물
의 특
징을
나타
내는
중요
한 요
소이
다
③
인물
의 외
모뿐
만 아
니라
성격
과 감
정 등
내면
을 나
타내
기 위
해서
는 표
정
을 정
확히
포착
하여
그리
는 것
이 좋
다
④
인물
에
한 느
낌을
강조
하기
위해
표정
이나
자세
를 변
형middot강
조한
다
[인물
화의
표현
요소
]
①
비례
몸
전체
에서
머리
팔
다
리 등
의 크
기의
비율
②
균형
한
쪽으
로 기
울지
않은
안정
감
③
운동
감
자세
나 동
세의
표현
④
표정
인
물의
특징
과 인
상의
표현
[동middot서
양의
인물
표현
]
인
물 표
현에
있
어 우
리나
라와
서
양은
차
이를
보
인다
서
양은
인
체를
해
부
학적
으로
분석
하여
사실
적으
로 표
현하
였다
또
광선
에 의
한 명
암의
변화
를
표현
함으
로써
부피
와 양
감
입체
감을
사실
적이
고
과학
적으
로 분
석하
여 표
현하
였다
반
면 우
리나
라의
초
상화
가들
은 예
로부
터 ldquo터
럭 한
올
이라
도 같
지 않
으면
그 사
람이
아니
다rdquo라
는 취
지 아
래 인
물의
외간
뿐만
아
니라
그
정신
까지
도 표
현하
려 하
였다
즉
전
신사
조라
하여
형상
을 통
해 인
물의
정
신을
표현
해 내
고자
한 것
이다
❷ 조
소의
분류
① 표
현 방
법에
따른
분류
bull
조각
단
단한
재료
를 깎
아서
표현
하는
것으
로
전체
형태
를 잡
은 후
세부
적으
로 깎
아서
완성
한다
-
목조
(나무
) 석
조(돌
) 석
고 조
각(석
고 덩
어리
) 아
조(상
아)
등
bull
소조
무
른 재
료를
붙여
서 만
드는
것으
로
오래
보존
하기
위해
테라
코타
(찰
흙으
로 만
든 후
초
벌구
이 한
것
) 브
론즈
(찰흙
으로
만
든 후
석
고로
형을
떠 그
안에
청동
을 녹
여 부
어 만
든 것
) 석
고상
(찰흙
으로
만든
후 석
고로
형을
떠서
만든
것)
등으
로 제
작하
기도
한다
② 표
현 형
식에
따른
분류
bull
환조
사
방에
서 볼
수 있
는 완
전한
입체
bull
부조
한
쪽 면
에서
만 볼
수 있
는 반
입체
❸ 조
소의
표현
요소
①
양감
덩
어리
에서
느껴
지는
크기
부
피
무게
감 등
을 말
한다
②
공간
감
작품
이 전
달하
는 공
간의
느낌
이다
③
질감
작
품의
표면
에 나
타나
는 촉
각적
인 느
낌이
다
④
비례
전
체와
부분
부
분과
부분
간의
길이
나 넓
이 등
의 비
율을
말한
다
⑤
균형
무
게가
한 쪽
으로
기울
지 않
는 안
정감
을 말
한다
⑥
동세
작
품에
서 느
껴지
는 운
동감
이나
방향
감을
말한
다
➍ 찰
흙의
표현
방법
middot 분
석적
인 방
법
전체
로부
터 하
나하
나의
세부
적인
것을
끌어
내는
표현
방법
이다
큰
덩어
리를
만들
고
그 덩
어리
에서
부분
을 잡
아당
겨 눈
코
입
귀
등
을 만
들거
나
찰흙
덩어
리에
서 머
리
팔
다리
몸
통을
빚어
만드
는 방
법을
말
한다
middot 종
합적
인 방
법
각각
의 세
부들
을 결
합함
으로
써 종
합적
인 표
현에
도달
하는
방법
이다
눈
코
입
등
작은
부
분을
붙여
가면
서 만
들거
나 머
리
몸통
팔
다리
등을
만들
어 놓
고 몸
통을
중심
으로
붙여
서 만
드는
방법
을 말
한다
middot 분
석적
이며
종합
적인
방법
위의
두
방
법을
혼
합하
여 만
드는
것
이다
어
느
방법
이 학
생의
창의
적 표
현 능
력 신
장에
효과
적인
가에
한
연구
결과
가 없
기 때
문에
lsquo분
석적
방
법rsquo
lsquo종합
적 방
법rsquo
lsquo두 방
법의
혼
용rsquo등
세
가
지 방
법을
모두
지도
하는
것이
좋다
❺ 찰
흙hearts
① 찰
흙의
성질
bull
찰흙
은 가
소성
이 있
어 형
태를
마음
로 빚
으며
바꾸
어 나
갈 수
있다
bull
찰흙
은 유
연성
이 있
어 주
무르
기가
자유
롭다
bull
찰흙
은 접
착성
이 있
어 원
하는
형태
로 떼
었다
붙일
수 있
다
bull
활동
을 통
해서
는 알
수 없
지만
찰
흙은
수축
성이
있어
건조
하면
부피
가 약
간 줄
어드
는 성
질이
있다
② 찰
흙 주
걱
bull
송곳
주걱
(다듬
주걱
)은 선
을 그
릴 때
이용
하며
구멍
을 내
거나
찰흙
을 문
지르
고 다
듬을
때 사
용한
다
bull
긁어
내기
주걱
(도련
주걱
)은 찰
흙을
긁어
내거
나 도
려낼
때 사
용한
다
bull
빗 주
걱은
찰
흙 표
면에
머
리카
락과
같
은 질
감을
표
현할
때
나 무
늬를
낼
때 사
용한
다
bull
자름
주걱
(삼각
주걱
)은 찰
흙을
자르
거나
나눌
때 또
는 두
드릴
때나
금을
그
을 때
에 사
용한
다
❻ 환
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
으로
강
의 형
태를
만든
다
bull
뭉치
거나
붙여
가며
균형
을 잡
는다
bull
몸 전
체를
표현
할 때
는
다리
쪽을
두툼
하게
만든
다
bull
세부
적인
눈
코
입
머리
의 특
징을
표현
하여
마무
리한
다
bull
완성
한 작
품은
종이
을 바
닥에
깔아
서 바
람이
잘 통
하는
그늘
에서
말린
다
➐ 부
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
을 뭉
쳐 손
으로
평평
하게
펴거
나 궁
글나
병을
상용
하여
찰흙
판을
만
든다
bull
찰흙
판의
두께
는 1
~2c
m 정
도로
너무
두껍
거나
얇지
않게
판을
만든
다
bull
밑그
림을
보고
얼굴
표정
을 찰
흙 판
위에
그린
다
bull
얼굴
표정
을 생
각하
며 큰
덩어
리를
붙인
다
bull
뒤쪽
의 큰
덩어
리에
서 점
차 작
은 덩
어리
로 살
을 붙
여 나
간다
bull
찰흙
주걱
을 이
용하
여 세
부적
인 표
현을
한다
bull
얼굴
표정
의 특
징이
잘 나
타났
는지
살펴
보고
수정
하여
완성
한다
다음
작품
(가
) (나
)를 보
고 질
문에
답하
시오
두
작품
을 비
교해
서 각
작품
에서
중
시한
조
형 요
소를
1가
지씩
쓰
고
(가)작
품을
6학
년 학
생들
에게
효
과적
으로
감상
하기
위해
가져
야 하
는 가
장 중
요한
관점
을 2
015
개정
내용
체계
핵심
개념
[연
결]에
근거
해서
1가
지를
쓰시
오
(가)
(나)
1) (
가)는
선 (
나)는
양감
을 중
시
2) 사
회와
미
술의
통
합적
접
근에
서는
작
품과
사
회
정치
경
제 등
의 상
호 관
련성
을 탐
구하
여 당
시 시
대 정
신과
생활
과의
관계
를 이
해한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
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com)
[초등
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[초
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http
band
us
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mspe
cial1ta
3pi
수채
화
판화
33미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 투
명 수
채화
와 불
투명
수채
화
우연
적 표
현효
과
[투명
수채
화와
불투
명 수
채화
비교
]
구분
투명
수채
화불
투명
수채
화명
도 조
절물
의 양
흰색
표현
효과
색의
겹침
효과
두껍
게 덧
칠한
질감
효과
느낌
맑고
경쾌
하다
무
겁고
중후
하다
[우연
적 표
현효
과]
① 마
블링
물
에 유
성 잉
크를
떨어
뜨린
후 무
늬를
찍어
내는
방법
으로
우연
적인
효과
로 독
특한
무늬
를 만
들어
낼 수
있다
② 롤
러로
그리
기
롤러
에 물
감을
묻힐
때에
는 물
감이
약간
끈적
거리
는 정
도
가 되
어야
우연
적인
무늬
가 나
온다
물
이 너
무 많
으면
롤링
의 효
과가
떨어
진다
③ 뿌
리기
붓
에 물
감을
묻혀
뿌리
는 기
법이
다
물감
의 농
도
뿌리
는 힘
이나
속
도에
따라
다른
느낌
을 준
다
④ 실
로 그
리기
굵
은 명
주실
을 물
감에
충분
히 담
갔다
가 종
이 위
에 올
려놓
고
다
른 종
이를
위에
올리
거나
반으
로 접
고 잡
아당
긴다
❷ 우
연적
표현
효과
⑤ 거
품으
로 그
리기
물
감에
비눗
방울
놀이
용 거
품을
타서
빨를
이용
해 불
면
거품
이 솟
아오
른다
부
풀어
오른
거품
을 종
이에
면
거품
모양
이 찍
힌다
⑥ 데
칼코
마니
도
화지
를 반
으로
접은
후
한 쪽
면에
물감
을 짜
고 접
었다
떼면
칭이
면서
우연
적인
무늬
가 생
긴다
⑦ 불
기
붓에
적당
한 농
도의
물감
을 묻
혀서
도화
지에
떨어
뜨려
빨를
이용
하여
다양
한 방
향으
로 불
기 등
을 경
험한
다
⑧ 번
지기
도
화지
군데
군데
에 분
무기
를 사
용하
여 적
당한
물을
뿌린
후
물감
을 떨
어뜨
려 번
지는
효과
를 경
험한
다
⑩ 흘
리기
물
을 섞
은 물
감을
종이
에 적
당히
떨어
뜨린
후 마
르기
전에
종이
를 세
우면
물감
이 아
래쪽
으로
흘러
내리
면서
무늬
를 만
들어
낸다
⑪ 물
감 떨
어뜨
리기
붓
에 물
감을
듬
뿍 묻
혀서
떨
어뜨
릴 때
생
기는
우
연의
효과
를 물
방울
의 크
기
색의
농도
종
이의
흡수
력
점의
도
등에
따라
서
여러
가지
미적
요소
와 감
각을
표현
할 수
있다
⑫ 문
지르
기
판지
위에
일정
한 두
께의
합판
조각
이나
나이
프 등
으로
물감
을
묻혀
문지
르면
다양
한 형
태를
얻을
수 있
다
⑬ 찍
기
종이
를 말
거나
구겨
서 단
면에
그림
물감
을 묻
혀 찍
는다
일
정한
형태
를 반
복해
표현
하거
나 겹
쳐서
표현
하기
때문
에 리
듬감
이나
농담
을 표
현
할 수
있다
❸ 의
도적
표현
효과
① 프
로타
주
자연
물이
나 인
공물
의 표
면 위
를 트
레이
상지
나 얇
은 한
지 등
을
놓고
목탄
이나
크레
파스
등을
사용
하여
표면
을 복
사해
내는
것이
다
② 배
틱
크레
파스
초
등으
로 그
림을
그린
후 물
감을
칠하
는 기
법으
로
크레
파스
나 초
가 묻
은 곳
에는
물감
이 묻
지 않
는다
③ 콜
라주
색
종이
잡
지
헝겊
등 여
러 가
지 질
감의
재료
를 한
화면
위에
붙
이거
나 칠
하여
다양
한 질
감 표
현이
가능
하다
④ 스
크래
치
밝은
색을
밑칠
해 놓
고 그
위에
어두
운색
으로
덮어
칠한
다음
송
곳이
나 칼
등
의 예
리한
도
구로
긁
어내
는 기
법으
로
어두
운 바
탕 위
에
밝
은 선
으로
그린
것 같
은 느
낌이
든다
⑤ 핑
거페
인팅
도
화지
위에
색풀
을 칠
하고
마르
기 전
에 손
가락
으로
문질
러
무늬
를 만
든다
⑥ 스
텐실
종
이에
구멍
을 뚫
고 그
구멍
사이
에 잉
크를
어
넣어
찍어
내는
기법
이다
⑦ 포
토몽
타주
여
러 개
의 사
진에
서 부
분을
오
려내
어 새
로운
이
미지
로 재
결
합 시
키는
방법
이다
다음
은 미
술 5
학년
lsquo색
의 변
화rsquo와
4학
년 lsquo
판을
이용
한 표
현rsquo
단원
의 참
고 작
품이
다
물음
에 답
하시
오
(가)
예술
가의
손 무
어(나
) 꽃
학생
작품
1)
(가)는
에칭
기법
을 사
용한
판화
이며
(나
)는 고
무판
에 조
각칼
로 새
긴 판
화이
다
(가)와
(나
)의 판
화의
명칭
을 쓰
시오
2)
(가)는
명도
의 변
화를
살려
손의
( ①
)와
(과)
( ②
)을
(를)
효과
적으
로 표
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였다
①
②
에 해
당하
는 조
형 요
소를
아래
에서
골라
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오
운동
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암 여
백
비 양
감 통
일 균
형
3)
박 교
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(나
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품을
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각칼
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본적
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용 방
법을
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였다
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평가
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다
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사의
평가
와 관
련되
는 미
술과
201
5 개
정 내
용체
계 표
현 영
역의
내용
요소
를 쓰
시오
1) ①
오목
판화
② 볼
록 판
화
2) ①
명암
② 양
감
3) 표
현 재
료와
용구
❹ 판
화의
종류
종류
판화
의 특
징
볼록
판화
흑백
및 색
채의
구분
이 뚜
렷하
게 표
현되
어 강
한
비 효
과
를 볼
수 있
다
① 음
각
선이
나 형
의 윤
곽선
을 파
고 여
백 부
분을
남
기
는 기
법으
로
전체
적으
로 어
두운
느낌
이 난
다
② 양
각
선이
나 형
을 남
기고
여백
부분
을 파
는 기
법
으
로
전체
적으
로 밝
은 느
낌이
난다
[
전각
]
양각
주
문인
바
탕 부
분을
새겨
내는
것으
로 찍
었을
때 붉
은색
의 글
씨가
된다
음
각
백문
인
글씨
부분
을 새
겨내
는 것
으로
찍
었을
때 흰
색의
글씨
가 된
다
오목
판
화가
늘고
세한
선에
의한
질감
효과
를 낼
수 있
다
평판
화물
과 기
름의
반
발 작
용을
이
용한
다
붓이
나 크
레용
의 터
치나
농담
효과
를 나
타낼
수 있
다
단 한
장 밖
에 찍
을 수
없는
판화
이다
공판
화단
순한
면으
로 표
현되
며
판화
의 좌
우가
바뀌
지 않
는다
❺ 볼
록 판
화 -
고무
판화
middot 세
모칼
윤
곽선
가
는 선
을 새
길 때
middot
둥근
칼
굵은
선
곡선
등을
새길
때
middot 납
작칼
넓
은 면
을 파
낼 때
middot 창
칼
세부
표현
이나
날카
로운
선
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
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ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
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mspe
cial1ta
3pi
판화
34미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 볼
록 판
화 -
종이
판화
❷ 고
무판
화로
여러
가지
색을
표현
하는
기법
① 색
수에
따라
여러
개의
판을
만들
어 찍
기
찍
을 색
수에
맞게
판을
새긴
후 한
장의
종이
에 순
서로
찍는
다(밝
은
색
부터
어두
운색
의 순
서로
찍고
맞
춤 선
이나
점을
활용
해서
찍는
다)
② 판
을 찍
은 후
채색
하기
판
을 찍
어서
말린
후 수
채 물
감으
로 채
색하
면 더
운 풍
성한
느낌
을 나
타
낼 수
있다
③ 판
을 잘
라서
다른
색으
로 찍
기
판
을 새
긴 후
밑그
림의
모
양에
따라
고무
판을
가위
로 자
르고
자
른 판
마
다 각
각 다
른 색
의 잉
크를
묻힌
다음
다
시 조
합하
여 종
이에
찍는
다
❸ 평
판화
- 모
노타
이프
(단 한
장밖
에 찍
을 수
없음
)
❹ 공
판화
-
스텐
실(좌
우가
바뀌
지 않
음)
고
무판
화
평판
화공
판화
참
고 작
품
➏ 직
접교
수법
문제
인식
문제
를 인
식하
는 단
계로
목
표
제재
성
취 수
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을 알
려주
고 동
기를
유발
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및
시범
교사
가 학
습과
제의
수행
방법
을 제
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는 단
계
질의
응답
학습
지의
이해
정도
를 확
인하
는 단
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음 단
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습 활
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여
학습
자의
이해
정도
를 확
인하
고 피
드백
할 수
도 있
다
연습
활동
앞에
서 이
해한
학습
내용
을 연
습하
는 단
계
작품
제작
단계
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습을
통
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득한
표
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료와
용
구
표현
방
법을
충분
히 활
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생들
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창적
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품을
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하는
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정리
및
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작품
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면 이
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작품
제작
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는 모
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서양
미술
- 현
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미술
=
초등
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어나
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정확
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는 아
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습니
다
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터랙
티브
아트
디
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아트
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맵핑
등을
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게는
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가 기
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이 상
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작물
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호소
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트는
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한 매
체를
이용
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로써
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적인
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작용
뿐만
아니
라 인
터페
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를 통
한 물
질적
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호작
용도
일어
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과 다
른 매
체의
사용
과 관
객과
작품
간의
상호
작요
덕분
에 기
성 작
품에
보다
대중
의 관
심을
끌고
있습
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[ 미
디어
아트
설치
물 ]
⓵ 미
디어
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먼스
- 다
양한
디지
털 매
체를
이용
하여
하는
공연
⓶ 미
디어
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드 -
상
의 표
면에
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로 이
루어
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상을
투사
(건물
외벽
에 빛
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조명
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상을
보여
주는
것)하
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실에
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상
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른 성
격을
가진
것처
럼 보
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록 하
는 예
술 작
품
⓷ 미
디어
아트
영상
- 디
지털
기기
에서
표현
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예술
영상
작품
⓸ 키
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아트
- 움
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는 예
술 작
품으
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직이
거나
움직
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부분
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은 예
술 작
품
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터랙
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아트
- 관
객의
특정
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품이
반응
하는
예술
작품
⓺ 디
지털
아트
- 디
지털
기기
를 통
한 조
각
회화
설
치미
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다양
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예술
작품
⓴ 미
니멀
아트
작
가의
개입
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소한
으로
하고
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조형
단위
를 이
용하
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단순
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적 화
면을
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수추
상의
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야이
다
1950
년 미
국을
중심
으로
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상 회
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조각
의 한
경향
최
소한
의 조
형 수
단을
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형
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히 단
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3pi
인물
화
조소
32
미술
=
초등
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hearts=
초특
기출
❶ 인
물화
[인물
화 표
현할
때의
유의
점]
①
인물
의 형
태
비례
자
세와
동세
등을
잘 관
찰하
여 표
현한
다
②
의복
과 배
경도
인물
의 특
징을
나타
내는
중요
한 요
소이
다
③
인물
의 외
모뿐
만 아
니라
성격
과 감
정 등
내면
을 나
타내
기 위
해서
는 표
정
을 정
확히
포착
하여
그리
는 것
이 좋
다
④
인물
에
한 느
낌을
강조
하기
위해
표정
이나
자세
를 변
형middot강
조한
다
[인물
화의
표현
요소
]
①
비례
몸
전체
에서
머리
팔
다
리 등
의 크
기의
비율
②
균형
한
쪽으
로 기
울지
않은
안정
감
③
운동
감
자세
나 동
세의
표현
④
표정
인
물의
특징
과 인
상의
표현
[동middot서
양의
인물
표현
]
인
물 표
현에
있
어 우
리나
라와
서
양은
차
이를
보
인다
서
양은
인
체를
해
부
학적
으로
분석
하여
사실
적으
로 표
현하
였다
또
광선
에 의
한 명
암의
변화
를
표현
함으
로써
부피
와 양
감
입체
감을
사실
적이
고
과학
적으
로 분
석하
여 표
현하
였다
반
면 우
리나
라의
초
상화
가들
은 예
로부
터 ldquo터
럭 한
올
이라
도 같
지 않
으면
그 사
람이
아니
다rdquo라
는 취
지 아
래 인
물의
외간
뿐만
아
니라
그
정신
까지
도 표
현하
려 하
였다
즉
전
신사
조라
하여
형상
을 통
해 인
물의
정
신을
표현
해 내
고자
한 것
이다
❷ 조
소의
분류
① 표
현 방
법에
따른
분류
bull
조각
단
단한
재료
를 깎
아서
표현
하는
것으
로
전체
형태
를 잡
은 후
세부
적으
로 깎
아서
완성
한다
-
목조
(나무
) 석
조(돌
) 석
고 조
각(석
고 덩
어리
) 아
조(상
아)
등
bull
소조
무
른 재
료를
붙여
서 만
드는
것으
로
오래
보존
하기
위해
테라
코타
(찰
흙으
로 만
든 후
초
벌구
이 한
것
) 브
론즈
(찰흙
으로
만
든 후
석
고로
형을
떠 그
안에
청동
을 녹
여 부
어 만
든 것
) 석
고상
(찰흙
으로
만든
후 석
고로
형을
떠서
만든
것)
등으
로 제
작하
기도
한다
② 표
현 형
식에
따른
분류
bull
환조
사
방에
서 볼
수 있
는 완
전한
입체
bull
부조
한
쪽 면
에서
만 볼
수 있
는 반
입체
❸ 조
소의
표현
요소
①
양감
덩
어리
에서
느껴
지는
크기
부
피
무게
감 등
을 말
한다
②
공간
감
작품
이 전
달하
는 공
간의
느낌
이다
③
질감
작
품의
표면
에 나
타나
는 촉
각적
인 느
낌이
다
④
비례
전
체와
부분
부
분과
부분
간의
길이
나 넓
이 등
의 비
율을
말한
다
⑤
균형
무
게가
한 쪽
으로
기울
지 않
는 안
정감
을 말
한다
⑥
동세
작
품에
서 느
껴지
는 운
동감
이나
방향
감을
말한
다
➍ 찰
흙의
표현
방법
middot 분
석적
인 방
법
전체
로부
터 하
나하
나의
세부
적인
것을
끌어
내는
표현
방법
이다
큰
덩어
리를
만들
고
그 덩
어리
에서
부분
을 잡
아당
겨 눈
코
입
귀
등
을 만
들거
나
찰흙
덩어
리에
서 머
리
팔
다리
몸
통을
빚어
만드
는 방
법을
말
한다
middot 종
합적
인 방
법
각각
의 세
부들
을 결
합함
으로
써 종
합적
인 표
현에
도달
하는
방법
이다
눈
코
입
등
작은
부
분을
붙여
가면
서 만
들거
나 머
리
몸통
팔
다리
등을
만들
어 놓
고 몸
통을
중심
으로
붙여
서 만
드는
방법
을 말
한다
middot 분
석적
이며
종합
적인
방법
위의
두
방
법을
혼
합하
여 만
드는
것
이다
어
느
방법
이 학
생의
창의
적 표
현 능
력 신
장에
효과
적인
가에
한
연구
결과
가 없
기 때
문에
lsquo분
석적
방
법rsquo
lsquo종합
적 방
법rsquo
lsquo두 방
법의
혼
용rsquo등
세
가
지 방
법을
모두
지도
하는
것이
좋다
❺ 찰
흙hearts
① 찰
흙의
성질
bull
찰흙
은 가
소성
이 있
어 형
태를
마음
로 빚
으며
바꾸
어 나
갈 수
있다
bull
찰흙
은 유
연성
이 있
어 주
무르
기가
자유
롭다
bull
찰흙
은 접
착성
이 있
어 원
하는
형태
로 떼
었다
붙일
수 있
다
bull
활동
을 통
해서
는 알
수 없
지만
찰
흙은
수축
성이
있어
건조
하면
부피
가 약
간 줄
어드
는 성
질이
있다
② 찰
흙 주
걱
bull
송곳
주걱
(다듬
주걱
)은 선
을 그
릴 때
이용
하며
구멍
을 내
거나
찰흙
을 문
지르
고 다
듬을
때 사
용한
다
bull
긁어
내기
주걱
(도련
주걱
)은 찰
흙을
긁어
내거
나 도
려낼
때 사
용한
다
bull
빗 주
걱은
찰
흙 표
면에
머
리카
락과
같
은 질
감을
표
현할
때
나 무
늬를
낼
때 사
용한
다
bull
자름
주걱
(삼각
주걱
)은 찰
흙을
자르
거나
나눌
때 또
는 두
드릴
때나
금을
그
을 때
에 사
용한
다
❻ 환
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
으로
강
의 형
태를
만든
다
bull
뭉치
거나
붙여
가며
균형
을 잡
는다
bull
몸 전
체를
표현
할 때
는
다리
쪽을
두툼
하게
만든
다
bull
세부
적인
눈
코
입
머리
의 특
징을
표현
하여
마무
리한
다
bull
완성
한 작
품은
종이
을 바
닥에
깔아
서 바
람이
잘 통
하는
그늘
에서
말린
다
➐ 부
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
을 뭉
쳐 손
으로
평평
하게
펴거
나 궁
글나
병을
상용
하여
찰흙
판을
만
든다
bull
찰흙
판의
두께
는 1
~2c
m 정
도로
너무
두껍
거나
얇지
않게
판을
만든
다
bull
밑그
림을
보고
얼굴
표정
을 찰
흙 판
위에
그린
다
bull
얼굴
표정
을 생
각하
며 큰
덩어
리를
붙인
다
bull
뒤쪽
의 큰
덩어
리에
서 점
차 작
은 덩
어리
로 살
을 붙
여 나
간다
bull
찰흙
주걱
을 이
용하
여 세
부적
인 표
현을
한다
bull
얼굴
표정
의 특
징이
잘 나
타났
는지
살펴
보고
수정
하여
완성
한다
다음
작품
(가
) (나
)를 보
고 질
문에
답하
시오
두
작품
을 비
교해
서 각
작품
에서
중
시한
조
형 요
소를
1가
지씩
쓰
고
(가)작
품을
6학
년 학
생들
에게
효
과적
으로
감상
하기
위해
가져
야 하
는 가
장 중
요한
관점
을 2
015
개정
내용
체계
핵심
개념
[연
결]에
근거
해서
1가
지를
쓰시
오
(가)
(나)
1) (
가)는
선 (
나)는
양감
을 중
시
2) 사
회와
미
술의
통
합적
접
근에
서는
작
품과
사
회
정치
경
제 등
의 상
호 관
련성
을 탐
구하
여 당
시 시
대 정
신과
생활
과의
관계
를 이
해한
다
초등교사
초등
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인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수채
화
판화
33미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 투
명 수
채화
와 불
투명
수채
화
우연
적 표
현효
과
[투명
수채
화와
불투
명 수
채화
비교
]
구분
투명
수채
화불
투명
수채
화명
도 조
절물
의 양
흰색
표현
효과
색의
겹침
효과
두껍
게 덧
칠한
질감
효과
느낌
맑고
경쾌
하다
무
겁고
중후
하다
[우연
적 표
현효
과]
① 마
블링
물
에 유
성 잉
크를
떨어
뜨린
후 무
늬를
찍어
내는
방법
으로
우연
적인
효과
로 독
특한
무늬
를 만
들어
낼 수
있다
② 롤
러로
그리
기
롤러
에 물
감을
묻힐
때에
는 물
감이
약간
끈적
거리
는 정
도
가 되
어야
우연
적인
무늬
가 나
온다
물
이 너
무 많
으면
롤링
의 효
과가
떨어
진다
③ 뿌
리기
붓
에 물
감을
묻혀
뿌리
는 기
법이
다
물감
의 농
도
뿌리
는 힘
이나
속
도에
따라
다른
느낌
을 준
다
④ 실
로 그
리기
굵
은 명
주실
을 물
감에
충분
히 담
갔다
가 종
이 위
에 올
려놓
고
다
른 종
이를
위에
올리
거나
반으
로 접
고 잡
아당
긴다
❷ 우
연적
표현
효과
⑤ 거
품으
로 그
리기
물
감에
비눗
방울
놀이
용 거
품을
타서
빨를
이용
해 불
면
거품
이 솟
아오
른다
부
풀어
오른
거품
을 종
이에
면
거품
모양
이 찍
힌다
⑥ 데
칼코
마니
도
화지
를 반
으로
접은
후
한 쪽
면에
물감
을 짜
고 접
었다
떼면
칭이
면서
우연
적인
무늬
가 생
긴다
⑦ 불
기
붓에
적당
한 농
도의
물감
을 묻
혀서
도화
지에
떨어
뜨려
빨를
이용
하여
다양
한 방
향으
로 불
기 등
을 경
험한
다
⑧ 번
지기
도
화지
군데
군데
에 분
무기
를 사
용하
여 적
당한
물을
뿌린
후
물감
을 떨
어뜨
려 번
지는
효과
를 경
험한
다
⑩ 흘
리기
물
을 섞
은 물
감을
종이
에 적
당히
떨어
뜨린
후 마
르기
전에
종이
를 세
우면
물감
이 아
래쪽
으로
흘러
내리
면서
무늬
를 만
들어
낸다
⑪ 물
감 떨
어뜨
리기
붓
에 물
감을
듬
뿍 묻
혀서
떨
어뜨
릴 때
생
기는
우
연의
효과
를 물
방울
의 크
기
색의
농도
종
이의
흡수
력
점의
도
등에
따라
서
여러
가지
미적
요소
와 감
각을
표현
할 수
있다
⑫ 문
지르
기
판지
위에
일정
한 두
께의
합판
조각
이나
나이
프 등
으로
물감
을
묻혀
문지
르면
다양
한 형
태를
얻을
수 있
다
⑬ 찍
기
종이
를 말
거나
구겨
서 단
면에
그림
물감
을 묻
혀 찍
는다
일
정한
형태
를 반
복해
표현
하거
나 겹
쳐서
표현
하기
때문
에 리
듬감
이나
농담
을 표
현
할 수
있다
❸ 의
도적
표현
효과
① 프
로타
주
자연
물이
나 인
공물
의 표
면 위
를 트
레이
상지
나 얇
은 한
지 등
을
놓고
목탄
이나
크레
파스
등을
사용
하여
표면
을 복
사해
내는
것이
다
② 배
틱
크레
파스
초
등으
로 그
림을
그린
후 물
감을
칠하
는 기
법으
로
크레
파스
나 초
가 묻
은 곳
에는
물감
이 묻
지 않
는다
③ 콜
라주
색
종이
잡
지
헝겊
등 여
러 가
지 질
감의
재료
를 한
화면
위에
붙
이거
나 칠
하여
다양
한 질
감 표
현이
가능
하다
④ 스
크래
치
밝은
색을
밑칠
해 놓
고 그
위에
어두
운색
으로
덮어
칠한
다음
송
곳이
나 칼
등
의 예
리한
도
구로
긁
어내
는 기
법으
로
어두
운 바
탕 위
에
밝
은 선
으로
그린
것 같
은 느
낌이
든다
⑤ 핑
거페
인팅
도
화지
위에
색풀
을 칠
하고
마르
기 전
에 손
가락
으로
문질
러
무늬
를 만
든다
⑥ 스
텐실
종
이에
구멍
을 뚫
고 그
구멍
사이
에 잉
크를
어
넣어
찍어
내는
기법
이다
⑦ 포
토몽
타주
여
러 개
의 사
진에
서 부
분을
오
려내
어 새
로운
이
미지
로 재
결
합 시
키는
방법
이다
다음
은 미
술 5
학년
lsquo색
의 변
화rsquo와
4학
년 lsquo
판을
이용
한 표
현rsquo
단원
의 참
고 작
품이
다
물음
에 답
하시
오
(가)
예술
가의
손 무
어(나
) 꽃
학생
작품
1)
(가)는
에칭
기법
을 사
용한
판화
이며
(나
)는 고
무판
에 조
각칼
로 새
긴 판
화이
다
(가)와
(나
)의 판
화의
명칭
을 쓰
시오
2)
(가)는
명도
의 변
화를
살려
손의
( ①
)와
(과)
( ②
)을
(를)
효과
적으
로 표
현하
였다
①
②
에 해
당하
는 조
형 요
소를
아래
에서
골라
쓰시
오
운동
색 명
암 여
백
비 양
감 통
일 균
형
3)
박 교
사는
(나
)의 작
품을
ldquo조
각칼
의 기
본적
인 사
용 방
법을
알고
효과
적으
로 표
현하
였다
rdquo라고
평가
하였
다
박 교
사의
평가
와 관
련되
는 미
술과
201
5 개
정 내
용체
계 표
현 영
역의
내용
요소
를 쓰
시오
1) ①
오목
판화
② 볼
록 판
화
2) ①
명암
② 양
감
3) 표
현 재
료와
용구
❹ 판
화의
종류
종류
판화
의 특
징
볼록
판화
흑백
및 색
채의
구분
이 뚜
렷하
게 표
현되
어 강
한
비 효
과
를 볼
수 있
다
① 음
각
선이
나 형
의 윤
곽선
을 파
고 여
백 부
분을
남
기
는 기
법으
로
전체
적으
로 어
두운
느낌
이 난
다
② 양
각
선이
나 형
을 남
기고
여백
부분
을 파
는 기
법
으
로
전체
적으
로 밝
은 느
낌이
난다
[
전각
]
양각
주
문인
바
탕 부
분을
새겨
내는
것으
로 찍
었을
때 붉
은색
의 글
씨가
된다
음
각
백문
인
글씨
부분
을 새
겨내
는 것
으로
찍
었을
때 흰
색의
글씨
가 된
다
오목
판
화가
늘고
세한
선에
의한
질감
효과
를 낼
수 있
다
평판
화물
과 기
름의
반
발 작
용을
이
용한
다
붓이
나 크
레용
의 터
치나
농담
효과
를 나
타낼
수 있
다
단 한
장 밖
에 찍
을 수
없는
판화
이다
공판
화단
순한
면으
로 표
현되
며
판화
의 좌
우가
바뀌
지 않
는다
❺ 볼
록 판
화 -
고무
판화
middot 세
모칼
윤
곽선
가
는 선
을 새
길 때
middot
둥근
칼
굵은
선
곡선
등을
새길
때
middot 납
작칼
넓
은 면
을 파
낼 때
middot 창
칼
세부
표현
이나
날카
로운
선
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
판화
34미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 볼
록 판
화 -
종이
판화
❷ 고
무판
화로
여러
가지
색을
표현
하는
기법
① 색
수에
따라
여러
개의
판을
만들
어 찍
기
찍
을 색
수에
맞게
판을
새긴
후 한
장의
종이
에 순
서로
찍는
다(밝
은
색
부터
어두
운색
의 순
서로
찍고
맞
춤 선
이나
점을
활용
해서
찍는
다)
② 판
을 찍
은 후
채색
하기
판
을 찍
어서
말린
후 수
채 물
감으
로 채
색하
면 더
운 풍
성한
느낌
을 나
타
낼 수
있다
③ 판
을 잘
라서
다른
색으
로 찍
기
판
을 새
긴 후
밑그
림의
모
양에
따라
고무
판을
가위
로 자
르고
자
른 판
마
다 각
각 다
른 색
의 잉
크를
묻힌
다음
다
시 조
합하
여 종
이에
찍는
다
❸ 평
판화
- 모
노타
이프
(단 한
장밖
에 찍
을 수
없음
)
❹ 공
판화
-
스텐
실(좌
우가
바뀌
지 않
음)
고
무판
화
평판
화공
판화
참
고 작
품
➏ 직
접교
수법
문제
인식
문제
를 인
식하
는 단
계로
목
표
제재
성
취 수
준 등
을 알
려주
고 동
기를
유발
설명
및
시범
교사
가 학
습과
제의
수행
방법
을 제
시하
는 단
계
질의
응답
학습
지의
이해
정도
를 확
인하
는 단
계
이 단
계 없
이 다
음 단
계인
연
습 활
동을
관
찰하
여
학습
자의
이해
정도
를 확
인하
고 피
드백
할 수
도 있
다
연습
활동
앞에
서 이
해한
학습
내용
을 연
습하
는 단
계
작품
제작
단계
적 학
습을
통
해 습
득한
표
현 재
료와
용
구
표현
방
법을
충분
히 활
용하
여 학
생들
이 독
창적
인 작
품을
제작
하는
단계
정리
및
발전
작품
이 완
료되
면 이
를 정
리한
다
작품
제작
이 원
활하
게 이
루
어지
지 않
을 경
우 개
별 또
는 모
둠별
로 2와
4의
단
계를
다
시
반복
하여
작품
제작
을 원
활하
게 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
인물
화
조소
32
미술
=
초등
기출
hearts=
초특
기출
❶ 인
물화
[인물
화 표
현할
때의
유의
점]
①
인물
의 형
태
비례
자
세와
동세
등을
잘 관
찰하
여 표
현한
다
②
의복
과 배
경도
인물
의 특
징을
나타
내는
중요
한 요
소이
다
③
인물
의 외
모뿐
만 아
니라
성격
과 감
정 등
내면
을 나
타내
기 위
해서
는 표
정
을 정
확히
포착
하여
그리
는 것
이 좋
다
④
인물
에
한 느
낌을
강조
하기
위해
표정
이나
자세
를 변
형middot강
조한
다
[인물
화의
표현
요소
]
①
비례
몸
전체
에서
머리
팔
다
리 등
의 크
기의
비율
②
균형
한
쪽으
로 기
울지
않은
안정
감
③
운동
감
자세
나 동
세의
표현
④
표정
인
물의
특징
과 인
상의
표현
[동middot서
양의
인물
표현
]
인
물 표
현에
있
어 우
리나
라와
서
양은
차
이를
보
인다
서
양은
인
체를
해
부
학적
으로
분석
하여
사실
적으
로 표
현하
였다
또
광선
에 의
한 명
암의
변화
를
표현
함으
로써
부피
와 양
감
입체
감을
사실
적이
고
과학
적으
로 분
석하
여 표
현하
였다
반
면 우
리나
라의
초
상화
가들
은 예
로부
터 ldquo터
럭 한
올
이라
도 같
지 않
으면
그 사
람이
아니
다rdquo라
는 취
지 아
래 인
물의
외간
뿐만
아
니라
그
정신
까지
도 표
현하
려 하
였다
즉
전
신사
조라
하여
형상
을 통
해 인
물의
정
신을
표현
해 내
고자
한 것
이다
❷ 조
소의
분류
① 표
현 방
법에
따른
분류
bull
조각
단
단한
재료
를 깎
아서
표현
하는
것으
로
전체
형태
를 잡
은 후
세부
적으
로 깎
아서
완성
한다
-
목조
(나무
) 석
조(돌
) 석
고 조
각(석
고 덩
어리
) 아
조(상
아)
등
bull
소조
무
른 재
료를
붙여
서 만
드는
것으
로
오래
보존
하기
위해
테라
코타
(찰
흙으
로 만
든 후
초
벌구
이 한
것
) 브
론즈
(찰흙
으로
만
든 후
석
고로
형을
떠 그
안에
청동
을 녹
여 부
어 만
든 것
) 석
고상
(찰흙
으로
만든
후 석
고로
형을
떠서
만든
것)
등으
로 제
작하
기도
한다
② 표
현 형
식에
따른
분류
bull
환조
사
방에
서 볼
수 있
는 완
전한
입체
bull
부조
한
쪽 면
에서
만 볼
수 있
는 반
입체
❸ 조
소의
표현
요소
①
양감
덩
어리
에서
느껴
지는
크기
부
피
무게
감 등
을 말
한다
②
공간
감
작품
이 전
달하
는 공
간의
느낌
이다
③
질감
작
품의
표면
에 나
타나
는 촉
각적
인 느
낌이
다
④
비례
전
체와
부분
부
분과
부분
간의
길이
나 넓
이 등
의 비
율을
말한
다
⑤
균형
무
게가
한 쪽
으로
기울
지 않
는 안
정감
을 말
한다
⑥
동세
작
품에
서 느
껴지
는 운
동감
이나
방향
감을
말한
다
➍ 찰
흙의
표현
방법
middot 분
석적
인 방
법
전체
로부
터 하
나하
나의
세부
적인
것을
끌어
내는
표현
방법
이다
큰
덩어
리를
만들
고
그 덩
어리
에서
부분
을 잡
아당
겨 눈
코
입
귀
등
을 만
들거
나
찰흙
덩어
리에
서 머
리
팔
다리
몸
통을
빚어
만드
는 방
법을
말
한다
middot 종
합적
인 방
법
각각
의 세
부들
을 결
합함
으로
써 종
합적
인 표
현에
도달
하는
방법
이다
눈
코
입
등
작은
부
분을
붙여
가면
서 만
들거
나 머
리
몸통
팔
다리
등을
만들
어 놓
고 몸
통을
중심
으로
붙여
서 만
드는
방법
을 말
한다
middot 분
석적
이며
종합
적인
방법
위의
두
방
법을
혼
합하
여 만
드는
것
이다
어
느
방법
이 학
생의
창의
적 표
현 능
력 신
장에
효과
적인
가에
한
연구
결과
가 없
기 때
문에
lsquo분
석적
방
법rsquo
lsquo종합
적 방
법rsquo
lsquo두 방
법의
혼
용rsquo등
세
가
지 방
법을
모두
지도
하는
것이
좋다
❺ 찰
흙hearts
① 찰
흙의
성질
bull
찰흙
은 가
소성
이 있
어 형
태를
마음
로 빚
으며
바꾸
어 나
갈 수
있다
bull
찰흙
은 유
연성
이 있
어 주
무르
기가
자유
롭다
bull
찰흙
은 접
착성
이 있
어 원
하는
형태
로 떼
었다
붙일
수 있
다
bull
활동
을 통
해서
는 알
수 없
지만
찰
흙은
수축
성이
있어
건조
하면
부피
가 약
간 줄
어드
는 성
질이
있다
② 찰
흙 주
걱
bull
송곳
주걱
(다듬
주걱
)은 선
을 그
릴 때
이용
하며
구멍
을 내
거나
찰흙
을 문
지르
고 다
듬을
때 사
용한
다
bull
긁어
내기
주걱
(도련
주걱
)은 찰
흙을
긁어
내거
나 도
려낼
때 사
용한
다
bull
빗 주
걱은
찰
흙 표
면에
머
리카
락과
같
은 질
감을
표
현할
때
나 무
늬를
낼
때 사
용한
다
bull
자름
주걱
(삼각
주걱
)은 찰
흙을
자르
거나
나눌
때 또
는 두
드릴
때나
금을
그
을 때
에 사
용한
다
❻ 환
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
으로
강
의 형
태를
만든
다
bull
뭉치
거나
붙여
가며
균형
을 잡
는다
bull
몸 전
체를
표현
할 때
는
다리
쪽을
두툼
하게
만든
다
bull
세부
적인
눈
코
입
머리
의 특
징을
표현
하여
마무
리한
다
bull
완성
한 작
품은
종이
을 바
닥에
깔아
서 바
람이
잘 통
하는
그늘
에서
말린
다
➐ 부
조로
나타
나내
기
bull
찰흙
을 뭉
쳐 손
으로
평평
하게
펴거
나 궁
글나
병을
상용
하여
찰흙
판을
만
든다
bull
찰흙
판의
두께
는 1
~2c
m 정
도로
너무
두껍
거나
얇지
않게
판을
만든
다
bull
밑그
림을
보고
얼굴
표정
을 찰
흙 판
위에
그린
다
bull
얼굴
표정
을 생
각하
며 큰
덩어
리를
붙인
다
bull
뒤쪽
의 큰
덩어
리에
서 점
차 작
은 덩
어리
로 살
을 붙
여 나
간다
bull
찰흙
주걱
을 이
용하
여 세
부적
인 표
현을
한다
bull
얼굴
표정
의 특
징이
잘 나
타났
는지
살펴
보고
수정
하여
완성
한다
다음
작품
(가
) (나
)를 보
고 질
문에
답하
시오
두
작품
을 비
교해
서 각
작품
에서
중
시한
조
형 요
소를
1가
지씩
쓰
고
(가)작
품을
6학
년 학
생들
에게
효
과적
으로
감상
하기
위해
가져
야 하
는 가
장 중
요한
관점
을 2
015
개정
내용
체계
핵심
개념
[연
결]에
근거
해서
1가
지를
쓰시
오
(가)
(나)
1) (
가)는
선 (
나)는
양감
을 중
시
2) 사
회와
미
술의
통
합적
접
근에
서는
작
품과
사
회
정치
경
제 등
의 상
호 관
련성
을 탐
구하
여 당
시 시
대 정
신과
생활
과의
관계
를 이
해한
다
초등교사
초등
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인터넷
강의
위쌤닷컴
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esaem
com)
[초등
] h
ttp
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us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수채
화
판화
33미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 투
명 수
채화
와 불
투명
수채
화
우연
적 표
현효
과
[투명
수채
화와
불투
명 수
채화
비교
]
구분
투명
수채
화불
투명
수채
화명
도 조
절물
의 양
흰색
표현
효과
색의
겹침
효과
두껍
게 덧
칠한
질감
효과
느낌
맑고
경쾌
하다
무
겁고
중후
하다
[우연
적 표
현효
과]
① 마
블링
물
에 유
성 잉
크를
떨어
뜨린
후 무
늬를
찍어
내는
방법
으로
우연
적인
효과
로 독
특한
무늬
를 만
들어
낼 수
있다
② 롤
러로
그리
기
롤러
에 물
감을
묻힐
때에
는 물
감이
약간
끈적
거리
는 정
도
가 되
어야
우연
적인
무늬
가 나
온다
물
이 너
무 많
으면
롤링
의 효
과가
떨어
진다
③ 뿌
리기
붓
에 물
감을
묻혀
뿌리
는 기
법이
다
물감
의 농
도
뿌리
는 힘
이나
속
도에
따라
다른
느낌
을 준
다
④ 실
로 그
리기
굵
은 명
주실
을 물
감에
충분
히 담
갔다
가 종
이 위
에 올
려놓
고
다
른 종
이를
위에
올리
거나
반으
로 접
고 잡
아당
긴다
❷ 우
연적
표현
효과
⑤ 거
품으
로 그
리기
물
감에
비눗
방울
놀이
용 거
품을
타서
빨를
이용
해 불
면
거품
이 솟
아오
른다
부
풀어
오른
거품
을 종
이에
면
거품
모양
이 찍
힌다
⑥ 데
칼코
마니
도
화지
를 반
으로
접은
후
한 쪽
면에
물감
을 짜
고 접
었다
떼면
칭이
면서
우연
적인
무늬
가 생
긴다
⑦ 불
기
붓에
적당
한 농
도의
물감
을 묻
혀서
도화
지에
떨어
뜨려
빨를
이용
하여
다양
한 방
향으
로 불
기 등
을 경
험한
다
⑧ 번
지기
도
화지
군데
군데
에 분
무기
를 사
용하
여 적
당한
물을
뿌린
후
물감
을 떨
어뜨
려 번
지는
효과
를 경
험한
다
⑩ 흘
리기
물
을 섞
은 물
감을
종이
에 적
당히
떨어
뜨린
후 마
르기
전에
종이
를 세
우면
물감
이 아
래쪽
으로
흘러
내리
면서
무늬
를 만
들어
낸다
⑪ 물
감 떨
어뜨
리기
붓
에 물
감을
듬
뿍 묻
혀서
떨
어뜨
릴 때
생
기는
우
연의
효과
를 물
방울
의 크
기
색의
농도
종
이의
흡수
력
점의
도
등에
따라
서
여러
가지
미적
요소
와 감
각을
표현
할 수
있다
⑫ 문
지르
기
판지
위에
일정
한 두
께의
합판
조각
이나
나이
프 등
으로
물감
을
묻혀
문지
르면
다양
한 형
태를
얻을
수 있
다
⑬ 찍
기
종이
를 말
거나
구겨
서 단
면에
그림
물감
을 묻
혀 찍
는다
일
정한
형태
를 반
복해
표현
하거
나 겹
쳐서
표현
하기
때문
에 리
듬감
이나
농담
을 표
현
할 수
있다
❸ 의
도적
표현
효과
① 프
로타
주
자연
물이
나 인
공물
의 표
면 위
를 트
레이
상지
나 얇
은 한
지 등
을
놓고
목탄
이나
크레
파스
등을
사용
하여
표면
을 복
사해
내는
것이
다
② 배
틱
크레
파스
초
등으
로 그
림을
그린
후 물
감을
칠하
는 기
법으
로
크레
파스
나 초
가 묻
은 곳
에는
물감
이 묻
지 않
는다
③ 콜
라주
색
종이
잡
지
헝겊
등 여
러 가
지 질
감의
재료
를 한
화면
위에
붙
이거
나 칠
하여
다양
한 질
감 표
현이
가능
하다
④ 스
크래
치
밝은
색을
밑칠
해 놓
고 그
위에
어두
운색
으로
덮어
칠한
다음
송
곳이
나 칼
등
의 예
리한
도
구로
긁
어내
는 기
법으
로
어두
운 바
탕 위
에
밝
은 선
으로
그린
것 같
은 느
낌이
든다
⑤ 핑
거페
인팅
도
화지
위에
색풀
을 칠
하고
마르
기 전
에 손
가락
으로
문질
러
무늬
를 만
든다
⑥ 스
텐실
종
이에
구멍
을 뚫
고 그
구멍
사이
에 잉
크를
어
넣어
찍어
내는
기법
이다
⑦ 포
토몽
타주
여
러 개
의 사
진에
서 부
분을
오
려내
어 새
로운
이
미지
로 재
결
합 시
키는
방법
이다
다음
은 미
술 5
학년
lsquo색
의 변
화rsquo와
4학
년 lsquo
판을
이용
한 표
현rsquo
단원
의 참
고 작
품이
다
물음
에 답
하시
오
(가)
예술
가의
손 무
어(나
) 꽃
학생
작품
1)
(가)는
에칭
기법
을 사
용한
판화
이며
(나
)는 고
무판
에 조
각칼
로 새
긴 판
화이
다
(가)와
(나
)의 판
화의
명칭
을 쓰
시오
2)
(가)는
명도
의 변
화를
살려
손의
( ①
)와
(과)
( ②
)을
(를)
효과
적으
로 표
현하
였다
①
②
에 해
당하
는 조
형 요
소를
아래
에서
골라
쓰시
오
운동
색 명
암 여
백
비 양
감 통
일 균
형
3)
박 교
사는
(나
)의 작
품을
ldquo조
각칼
의 기
본적
인 사
용 방
법을
알고
효과
적으
로 표
현하
였다
rdquo라고
평가
하였
다
박 교
사의
평가
와 관
련되
는 미
술과
201
5 개
정 내
용체
계 표
현 영
역의
내용
요소
를 쓰
시오
1) ①
오목
판화
② 볼
록 판
화
2) ①
명암
② 양
감
3) 표
현 재
료와
용구
❹ 판
화의
종류
종류
판화
의 특
징
볼록
판화
흑백
및 색
채의
구분
이 뚜
렷하
게 표
현되
어 강
한
비 효
과
를 볼
수 있
다
① 음
각
선이
나 형
의 윤
곽선
을 파
고 여
백 부
분을
남
기
는 기
법으
로
전체
적으
로 어
두운
느낌
이 난
다
② 양
각
선이
나 형
을 남
기고
여백
부분
을 파
는 기
법
으
로
전체
적으
로 밝
은 느
낌이
난다
[
전각
]
양각
주
문인
바
탕 부
분을
새겨
내는
것으
로 찍
었을
때 붉
은색
의 글
씨가
된다
음
각
백문
인
글씨
부분
을 새
겨내
는 것
으로
찍
었을
때 흰
색의
글씨
가 된
다
오목
판
화가
늘고
세한
선에
의한
질감
효과
를 낼
수 있
다
평판
화물
과 기
름의
반
발 작
용을
이
용한
다
붓이
나 크
레용
의 터
치나
농담
효과
를 나
타낼
수 있
다
단 한
장 밖
에 찍
을 수
없는
판화
이다
공판
화단
순한
면으
로 표
현되
며
판화
의 좌
우가
바뀌
지 않
는다
❺ 볼
록 판
화 -
고무
판화
middot 세
모칼
윤
곽선
가
는 선
을 새
길 때
middot
둥근
칼
굵은
선
곡선
등을
새길
때
middot 납
작칼
넓
은 면
을 파
낼 때
middot 창
칼
세부
표현
이나
날카
로운
선
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
판화
34미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 볼
록 판
화 -
종이
판화
❷ 고
무판
화로
여러
가지
색을
표현
하는
기법
① 색
수에
따라
여러
개의
판을
만들
어 찍
기
찍
을 색
수에
맞게
판을
새긴
후 한
장의
종이
에 순
서로
찍는
다(밝
은
색
부터
어두
운색
의 순
서로
찍고
맞
춤 선
이나
점을
활용
해서
찍는
다)
② 판
을 찍
은 후
채색
하기
판
을 찍
어서
말린
후 수
채 물
감으
로 채
색하
면 더
운 풍
성한
느낌
을 나
타
낼 수
있다
③ 판
을 잘
라서
다른
색으
로 찍
기
판
을 새
긴 후
밑그
림의
모
양에
따라
고무
판을
가위
로 자
르고
자
른 판
마
다 각
각 다
른 색
의 잉
크를
묻힌
다음
다
시 조
합하
여 종
이에
찍는
다
❸ 평
판화
- 모
노타
이프
(단 한
장밖
에 찍
을 수
없음
)
❹ 공
판화
-
스텐
실(좌
우가
바뀌
지 않
음)
고
무판
화
평판
화공
판화
참
고 작
품
➏ 직
접교
수법
문제
인식
문제
를 인
식하
는 단
계로
목
표
제재
성
취 수
준 등
을 알
려주
고 동
기를
유발
설명
및
시범
교사
가 학
습과
제의
수행
방법
을 제
시하
는 단
계
질의
응답
학습
지의
이해
정도
를 확
인하
는 단
계
이 단
계 없
이 다
음 단
계인
연
습 활
동을
관
찰하
여
학습
자의
이해
정도
를 확
인하
고 피
드백
할 수
도 있
다
연습
활동
앞에
서 이
해한
학습
내용
을 연
습하
는 단
계
작품
제작
단계
적 학
습을
통
해 습
득한
표
현 재
료와
용
구
표현
방
법을
충분
히 활
용하
여 학
생들
이 독
창적
인 작
품을
제작
하는
단계
정리
및
발전
작품
이 완
료되
면 이
를 정
리한
다
작품
제작
이 원
활하
게 이
루
어지
지 않
을 경
우 개
별 또
는 모
둠별
로 2와
4의
단
계를
다
시
반복
하여
작품
제작
을 원
활하
게 한
다
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
wesae
mspe
cial1ta
3pi
수채
화
판화
33미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 투
명 수
채화
와 불
투명
수채
화
우연
적 표
현효
과
[투명
수채
화와
불투
명 수
채화
비교
]
구분
투명
수채
화불
투명
수채
화명
도 조
절물
의 양
흰색
표현
효과
색의
겹침
효과
두껍
게 덧
칠한
질감
효과
느낌
맑고
경쾌
하다
무
겁고
중후
하다
[우연
적 표
현효
과]
① 마
블링
물
에 유
성 잉
크를
떨어
뜨린
후 무
늬를
찍어
내는
방법
으로
우연
적인
효과
로 독
특한
무늬
를 만
들어
낼 수
있다
② 롤
러로
그리
기
롤러
에 물
감을
묻힐
때에
는 물
감이
약간
끈적
거리
는 정
도
가 되
어야
우연
적인
무늬
가 나
온다
물
이 너
무 많
으면
롤링
의 효
과가
떨어
진다
③ 뿌
리기
붓
에 물
감을
묻혀
뿌리
는 기
법이
다
물감
의 농
도
뿌리
는 힘
이나
속
도에
따라
다른
느낌
을 준
다
④ 실
로 그
리기
굵
은 명
주실
을 물
감에
충분
히 담
갔다
가 종
이 위
에 올
려놓
고
다
른 종
이를
위에
올리
거나
반으
로 접
고 잡
아당
긴다
❷ 우
연적
표현
효과
⑤ 거
품으
로 그
리기
물
감에
비눗
방울
놀이
용 거
품을
타서
빨를
이용
해 불
면
거품
이 솟
아오
른다
부
풀어
오른
거품
을 종
이에
면
거품
모양
이 찍
힌다
⑥ 데
칼코
마니
도
화지
를 반
으로
접은
후
한 쪽
면에
물감
을 짜
고 접
었다
떼면
칭이
면서
우연
적인
무늬
가 생
긴다
⑦ 불
기
붓에
적당
한 농
도의
물감
을 묻
혀서
도화
지에
떨어
뜨려
빨를
이용
하여
다양
한 방
향으
로 불
기 등
을 경
험한
다
⑧ 번
지기
도
화지
군데
군데
에 분
무기
를 사
용하
여 적
당한
물을
뿌린
후
물감
을 떨
어뜨
려 번
지는
효과
를 경
험한
다
⑩ 흘
리기
물
을 섞
은 물
감을
종이
에 적
당히
떨어
뜨린
후 마
르기
전에
종이
를 세
우면
물감
이 아
래쪽
으로
흘러
내리
면서
무늬
를 만
들어
낸다
⑪ 물
감 떨
어뜨
리기
붓
에 물
감을
듬
뿍 묻
혀서
떨
어뜨
릴 때
생
기는
우
연의
효과
를 물
방울
의 크
기
색의
농도
종
이의
흡수
력
점의
도
등에
따라
서
여러
가지
미적
요소
와 감
각을
표현
할 수
있다
⑫ 문
지르
기
판지
위에
일정
한 두
께의
합판
조각
이나
나이
프 등
으로
물감
을
묻혀
문지
르면
다양
한 형
태를
얻을
수 있
다
⑬ 찍
기
종이
를 말
거나
구겨
서 단
면에
그림
물감
을 묻
혀 찍
는다
일
정한
형태
를 반
복해
표현
하거
나 겹
쳐서
표현
하기
때문
에 리
듬감
이나
농담
을 표
현
할 수
있다
❸ 의
도적
표현
효과
① 프
로타
주
자연
물이
나 인
공물
의 표
면 위
를 트
레이
상지
나 얇
은 한
지 등
을
놓고
목탄
이나
크레
파스
등을
사용
하여
표면
을 복
사해
내는
것이
다
② 배
틱
크레
파스
초
등으
로 그
림을
그린
후 물
감을
칠하
는 기
법으
로
크레
파스
나 초
가 묻
은 곳
에는
물감
이 묻
지 않
는다
③ 콜
라주
색
종이
잡
지
헝겊
등 여
러 가
지 질
감의
재료
를 한
화면
위에
붙
이거
나 칠
하여
다양
한 질
감 표
현이
가능
하다
④ 스
크래
치
밝은
색을
밑칠
해 놓
고 그
위에
어두
운색
으로
덮어
칠한
다음
송
곳이
나 칼
등
의 예
리한
도
구로
긁
어내
는 기
법으
로
어두
운 바
탕 위
에
밝
은 선
으로
그린
것 같
은 느
낌이
든다
⑤ 핑
거페
인팅
도
화지
위에
색풀
을 칠
하고
마르
기 전
에 손
가락
으로
문질
러
무늬
를 만
든다
⑥ 스
텐실
종
이에
구멍
을 뚫
고 그
구멍
사이
에 잉
크를
어
넣어
찍어
내는
기법
이다
⑦ 포
토몽
타주
여
러 개
의 사
진에
서 부
분을
오
려내
어 새
로운
이
미지
로 재
결
합 시
키는
방법
이다
다음
은 미
술 5
학년
lsquo색
의 변
화rsquo와
4학
년 lsquo
판을
이용
한 표
현rsquo
단원
의 참
고 작
품이
다
물음
에 답
하시
오
(가)
예술
가의
손 무
어(나
) 꽃
학생
작품
1)
(가)는
에칭
기법
을 사
용한
판화
이며
(나
)는 고
무판
에 조
각칼
로 새
긴 판
화이
다
(가)와
(나
)의 판
화의
명칭
을 쓰
시오
2)
(가)는
명도
의 변
화를
살려
손의
( ①
)와
(과)
( ②
)을
(를)
효과
적으
로 표
현하
였다
①
②
에 해
당하
는 조
형 요
소를
아래
에서
골라
쓰시
오
운동
색 명
암 여
백
비 양
감 통
일 균
형
3)
박 교
사는
(나
)의 작
품을
ldquo조
각칼
의 기
본적
인 사
용 방
법을
알고
효과
적으
로 표
현하
였다
rdquo라고
평가
하였
다
박 교
사의
평가
와 관
련되
는 미
술과
201
5 개
정 내
용체
계 표
현 영
역의
내용
요소
를 쓰
시오
1) ①
오목
판화
② 볼
록 판
화
2) ①
명암
② 양
감
3) 표
현 재
료와
용구
❹ 판
화의
종류
종류
판화
의 특
징
볼록
판화
흑백
및 색
채의
구분
이 뚜
렷하
게 표
현되
어 강
한
비 효
과
를 볼
수 있
다
① 음
각
선이
나 형
의 윤
곽선
을 파
고 여
백 부
분을
남
기
는 기
법으
로
전체
적으
로 어
두운
느낌
이 난
다
② 양
각
선이
나 형
을 남
기고
여백
부분
을 파
는 기
법
으
로
전체
적으
로 밝
은 느
낌이
난다
[
전각
]
양각
주
문인
바
탕 부
분을
새겨
내는
것으
로 찍
었을
때 붉
은색
의 글
씨가
된다
음
각
백문
인
글씨
부분
을 새
겨내
는 것
으로
찍
었을
때 흰
색의
글씨
가 된
다
오목
판
화가
늘고
세한
선에
의한
질감
효과
를 낼
수 있
다
평판
화물
과 기
름의
반
발 작
용을
이
용한
다
붓이
나 크
레용
의 터
치나
농담
효과
를 나
타낼
수 있
다
단 한
장 밖
에 찍
을 수
없는
판화
이다
공판
화단
순한
면으
로 표
현되
며
판화
의 좌
우가
바뀌
지 않
는다
❺ 볼
록 판
화 -
고무
판화
middot 세
모칼
윤
곽선
가
는 선
을 새
길 때
middot
둥근
칼
굵은
선
곡선
등을
새길
때
middot 납
작칼
넓
은 면
을 파
낼 때
middot 창
칼
세부
표현
이나
날카
로운
선
초등교사
초등
특수교사
인터넷
강의
위쌤닷컴
(wwww
esaem
com)
[초등
] h
ttp
band
us
wesae
m1ta3
pi
[초
특]
http
band
us
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mspe
cial1ta
3pi
판화
34미
술
=초
등 기
출hearts
=초
특 기
출
❶ 볼
록 판
화 -
종이
판화
❷ 고
무판
화로
여러
가지
색을
표현
하는
기법
① 색
수에
따라
여러
개의
판을
만들
어 찍
기
찍
을 색
수에
맞게
판을
새긴
후 한
장의
종이
에 순
서로
찍는
다(밝
은
색
부터
어두
운색
의 순
서로
찍고
맞
춤 선
이나
점을
활용
해서
찍는
다)
② 판
을 찍
은 후
채색
하기
판
을 찍
어서
말린
후 수
채 물
감으
로 채
색하
면 더
운 풍
성한
느낌
을 나
타
낼 수
있다
③ 판
을 잘
라서
다른
색으
로 찍
기
판
을 새
긴 후
밑그
림의
모
양에
따라
고무
판을
가위
로 자
르고
자
른 판
마
다 각
각 다
른 색
의 잉
크를
묻힌
다음
다
시 조
합하
여 종
이에
찍는
다
❸ 평
판화
- 모
노타
이프
(단 한
장밖
에 찍
을 수
없음
)
❹ 공
판화
-
스텐
실(좌
우가
바뀌
지 않
음)
고
무판
화
평판
화공
판화
참
고 작
품
➏ 직
접교
수법
문제
인식
문제
를 인
식하
는 단
계로
목
표
제재
성
취 수
준 등
을 알
려주
고 동
기를
유발
설명
및
시범
교사
가 학
습과
제의
수행
방법
을 제
시하
는 단
계
질의
응답
학습
지의
이해
정도
를 확
인하
는 단
계
이 단
계 없
이 다
음 단
계인
연
습 활
동을
관
찰하
여
학습
자의
이해
정도
를 확
인하
고 피
드백
할 수
도 있
다
연습
활동
앞에
서 이
해한
학습
내용
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습하
는 단
계
작품
제작
단계
적 학
습을
통
해 습
득한
표
현 재
료와
용
구
표현
방
법을
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히 활
용하
여 학
생들
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창적
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품을
제작
하는
단계
정리
및
발전
작품
이 완
료되
면 이
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다
작품
제작
이 원
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우 개
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하여
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② 판
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없음
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지 않
음)
고
무판
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참
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➏ 직
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수법
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인식
문제
를 인
식하
는 단
계로
목
표
제재
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취 수
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을 알
려주
고 동
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유발
설명
및
시범
교사
가 학
습과
제의
수행
방법
을 제
시하
는 단
계
질의
응답
학습
지의
이해
정도
를 확
인하
는 단
계
이 단
계 없
이 다
음 단
계인
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동을
관
찰하
여
학습
자의
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정도
를 확
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고 피
드백
할 수
도 있
다
연습
활동
앞에
서 이
해한
학습
내용
을 연
습하
는 단
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작품
제작
단계
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습을
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득한
표
현 재
료와
용
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충분
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창적
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품을
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제작
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둠별
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단
계를
다
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반복
하여
작품
제작
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게 한
다