Материал для конкурса

«Лучший летний участок»

Муниципальное бюджетное

дошкольного образовательного

учреждения

«Центр развития ребенка-

детский сад №1»

Цветники, клумбы и рабатки в декабре и январе. При планировке

цветников учитываются: период цветения, высота растений, цветовая

гамма, форма, оформление и тематика.

Цветы и декоративные растения цветников, клумб и рабаток

составляют более 100 видов. Это: лобелия, виола, хоста, вербена,

портулак, папоротник, гипсофила, настурция, леапумс, роза, пионы,

петунья, аквилевия, сальва, астильба,агератум, тагетис, алисум,

гвоздика, ночная фиалка, зверобой, ирис, водосбор, циперус, калужница,

спирея, тясячелистник,флок-шток роза, мак, лен, васельки. примула и

другие.

Разнообразие цветов и растений способствует цветению клумб с мая

по ноябрь месяц, гармонично дополняет ландшафт территории

дошкольного учреждения и является непосредственной развивающей

средой по ознакомлению с миром природы Приморского края.

Цветники, клумбы и рабатки в дошкольном учреждении

отличаются нестандартным оформлением в виде: паровозика из

Ромашково, гнезда аиста, тележки, декоративных фигурок животных.

В течение всего цветения растений дошкольники,

экспериментируют, наблюдают. Учатся ухаживать за цветами. Собирают

семена. Наблюдают за насекомыми.

Приоритетным направлением нашего детского сада является

художественно-эстетическое развитие воспитанников. Оно невозможно без

достаточно развитого у детей интереса к природе, любование ею, отражение

её красоты в живописи, в художественном слове, музыке… Одним из

условий, необходимых для развития такого интереса, является предметная

среда. Она призвана обеспечить ребенку возможность развиваться в

деятельности, в том числе самостоятельной. Для этого её необходимо

периодически изменять.

Именно по этой причине в нашем детском саду возникло желание

изменить среду, создать индивидуальный и стильный облик территории

детского сада, соответствующий общим законам организации пространства

под открытым небом, а также тенденциям современной ландшафтной

архитектуры.

Создавая проект, мы опирались на такие принципы: как правильность

и удобство расположения скульптур; внешняя красота и эстетичность;

гармоничное включение в ландшафт детского сада, тем самым показывая

естественную среду обитания соответствующих животных.

Мы постоянно обновляем наши скульптуры, тщательно продумываем,

какие зеленые насаждения расположить рядом.

Идея оформления территории детского сада скульптурами малой

формы возникла у педагогов с целью эстетизации развивающей среды и

решения вопросов экологического, нравственного и художественно-

эстетического воспитания.

Первые скульптуры были созданы в 2003 году. Сначала было просто

интересно попробовать, получатся задуманные фигуры или нет – ведь никто

точно не зал технологию их изготовления. Позже получился проект

«Скульптура в оформлении территории детского сада». Сейчас на нашей

территории красуются 20 фигур и мы уже можем поделиться накопленным

опытом.

«Дымковские лошадки»

Попробуем шаг за шагом, поэтапно, описать процесс их

изготовления.

Прежде всего, необходимо, что бы возник образ.

Нашему мастеру очень хотелось сделать «рабочие»

фигуры – фигуры, которыми дети могли бы не только

любоваться, но могли бы играть с ними, прыгать,

скакать. Вкопанные на территории сада автомобильные

баллоны подсказали форму – дети ведь любят сидеть на

них, изображая езду на мотоцикле или лошади.

Оставалось только приделать голову и хвост – и

лошадки

- Баллоны вкопали в землю, укрепили

цементным раствором;

- от старых раскладушек отпилили

изогнутые куски трубок и вставили в баллоны

– это будущие голова и хвост;

- трубки обмотали гипсовым бинтом,

сербянкой, облепили раствором. Сверху

надели пластиковые бутылки – 1,5 –литровую

для шеи, 0,5 –литровую для головы;

хвост сделан без использования бутылок,

форма придавалась только с помощью

цемента, сербянки, гипсового бинта;

- из толстой стальной проволоки сделали

каркас, которым укрепили хвост и шею

лошадок, придав им дополнительную

прочность;

- каркас облепили цементным раствором,

вылепив из него хвост, гриву, уши лошадей,

сверху фигуры покрыли гипсовым раствором,

чтобы сделать их более гладкими;

- эмалевыми красками раскрасили фигуры –

лошадки готовы!

Благодаря тому, что фигуры очень хорошо укреплены, дети могут

весело «скакать» на них, не боясь причинить лошадкам и себе вред. С

помощью этих скульптур решаются задачи по активизации

двигательного режима.

Кроме лошадок, на территории

детского сада вы можете увидеть:

Черепашку. Она совсем не похожа на мудрую

черепаху Тартилу из знаменитой сказки

А.Толстого «Буратино или приключения

золотого ключика». Вместе с детьми

черепашка познает окружающий мир с

помощью дидактических игр:

«Удивительные животные», «Где, чей

домик», «Посчитай мои кружочки», «Раз, два,

три - собери!» и т.д. Дети разучивают

стишки, песенки, скороговорки и

считалочки.

А также, божью коровку, олененка Бемби,

стражников, голубую змейку, Царевну-лягушку,

Красную шапочку, белку-затейницу, улитку,

сказочного змея, колобка.

Эти фигуры были созданы в разное время, но

примерно по одной технологии:

-подбор эскиза;

-подбор материала;

-установка каркаса из стальной проволоки;

- оклеивание каркаса раствором (цемент, глина,

песок в соотношении ½);

- грунтовка (биопластом);

- покрытие олифой;

- окраска эмалевой краской;

Следует отметить, что фигуры нуждаются в

ежегодной реставрации.

Так, например, пришедшим в

гости к тетушке Сове, детям

младшего возраста предлагают

поиграть в подвижную игру

«Совушка», дети постарше отвечают

на вопросы викторины о птицах.

Лягушка – царевна предлагает

детям посоревноваться в меткости

стрельбы из лука, предлагает детям

ответить на вопросы викторины о

сказках, рассказывает о пользе

лягушек в уничтожении личинок

комаров и мошки, проводит игры

«Лягушки-хохотушки», «Поймай

комара». В свою очередь лягушка

рассказывает о водоёмах: какими они

бывают, что растет и водится в нём.

Дети разучивают стишки и песенки об

обитателях водоёма.

Красная шапочка просит детей

объяснить, почему с ней произошли

такие неприятности, почему она и

бабушка попали в страшную

историю. С помощью дидактического

пособия «Как избежать

неприятностей» Красная шапочка

учит детей основам безопасного

поведения. Для детей старших групп

у Красной шапочки приготовлен

набор карточек «Растения».

Широко применяются плоскостные

и объемные фигуры из дерева и

фанеры.

Участие родителей в благоустройстве дошкольного учреждения

неотъемлемая часть работы педагогов. Родители воспитанников

самостоятельно предлагают идеи оформления участков, найденные

в журналах, интернете.

Проект

«Скульптура в оформлении территории детского сада»

Тип проекта- практико-ориентированный

Реализация проекта- долгосрочный 4 года

Совершенствование системы образования требует внедрение в

практику работы образовательных учреждений комплекса мер,

направленных на своевременное обеспечение каждому ребенку

адекватных условий развития и воспитания, подготовки к школе. Одним

из наиболее перспективных направлений в системе дошкольного

образования является поиск путей, обеспечивающих интеграцию

образовательного процесса, ориентированного на развитие личности

ребенка и предусматривающего в своей основе личностно –

ориентированную модель образования. Это предполагает существование

между взрослыми и детьми отношений сотрудничества и партнерства,

нацеливает педагогов на творческое отношение к своей деятельности,

формирует потребность к постоянному саморазвитию и

самостановлению.

Сегодня, когда широко и фундаментально решается проблема

дошкольного образования и воспитания и усложняются задачи, стоящие

перед педагогами дошкольных образовательных учреждений, важной

остается задача развития творческих способностей ребенка – составной

части социально – экономических и духовных направлений современного

общественного устройства. С этой точки зрения одним из условий,

необходимых для развития творческих способностей является

развивающая среда. Она призвана обеспечить ребенку возможность

развиваться в деятельности, в том числе и самостоятельной. Именно по

этой причине возникло желание изменить уже сложившуюся

развивающую среду в соответствии с инновационными технологиями.

Данный проект поможет разнообразить и пополнить предметно –

развивающую среду на территории ДОУ, повысить качество развития

творческих способностей детей. Проект поможет педагогам повысить

свою компетентность в вопросах построения предметно – развивающей

среды, получить теоретические знания о требованиях к её организации,

найти новые пути взаимодействия между педагогами и родителями.

Цель: максимальное гармоничное развитие детей в летний период

Задачи:

Создать комфортные условия и предметно-развивающую среду для

физического, умственного, художественно-эстетического развития

каждого ребенка, посредством разнообразных видов детской

деятельности.

Организовать здоровьесберегающий режим с целью предупреждения

заболеваемости и травматизма.

Реализовать систему мероприятий, направленных на всестороннее

развитие детей, через обеспечение воспитательно-образовательного

процесса соответствующим материалом и оборудованием.

Обеспечение оптимальных условий для развития и

жизнедеятельности детей в период адаптации.

ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА

Создавая проект, мы опиралась на такие принципы, как

правильность и удобство расположения функциональных зон комплекса

на территории детского сада; внешняя красота; гармоничное включение

имеющихся объектов и насаждений в обновленный проект.

Выбранный нами свободный, ассиметричный стиль планировки

соответствует интересам детей, так как они любят играть на зеленых

лужайках. Учитывая специфику проекта, мы включили в него малые

архитектурные формы (аист, сказочные персонажи и т.д.), которые так

любят дети.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

I. Подготовительный этап

1. Подготовка необходимых материалов: памятки, фотографии,

рекомендации.

2. Подборка необходимых книг, периодических изданий,

электронных материалов, план – схемы, эскизов.

3. Размещение информации о начале проекта.

4. Опрос педагогов и родителей с целью выявления пожеланий,

интересов, предложений.

II. Основной этап

1. Анализ полученных результатов.

2. Организация и проведение семинара – практикума для

педагогов по теме «Предметно – развивающая среда летнего участка

ДОУ, как средство развития творческих способностей детей дошкольного

возраста».

3. Обсуждение с педагогами формы представления полученных

материалов.

III. Заключительный этап

1. Подведение итогов, награждение всех участников проекта

(грамоты, ценные подарки).

2. Размещение информации о проекте и его результатах на

страницах периодических изданий.

3. Проведение презентации проекта.

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА

Педагоги. родители.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Реализация проекта –на летнем участке, позволил создать

обогащенную развивающую среду способствующую:

❖ развитию игровой детей с любыми наклонностями в рамках

личностно-ориентированной стратегии воспитания;

❖ обеспечению интегрированного подхода в использовании «Синтеза

искусств» в художественно-эстетическом развитии дошкольников;

❖ выстраиванию тесного взаимодействия педагогов со

специалистами ДОУ;

❖ эффективности психолого-педагогического сопровождения

проблемной категории ребят в летне-оздоровительный период (часто

болеющие, с проблемами осанки и плоскостопия, неврозами);

❖ активности включения родителей в педагогический процесс ДОУ.

Таким образом, поиск новых образовательных и управленческих

технологий, рациональный отбор методов, приемов и технологий,

адекватных целям и содержанию, и их точное применение обеспечит

качество реализации образовательных программ.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Театральная деятельность в детском саду /Щепкин А.В./ под

редакцией О.Ф. Горбуновой. – М.: Мозаика- Синтез, 2008 г.

2. Качество дошкольного образования: состояние, проблемы,

перспективы. – М.: «Гном и Д», 2002 г.

3. Синтез искусств. Методическое пособие О.А. Куревич М.:

Линка-Пресс, 2003 г.

Технология изготовления пособия

Крепится веревка между

деревьями в несколько уровней

(для большего использования

персонажей). К веревке крепятся

различные диски в виде цветов,

бабочек, солнышка и т.д.

Прищепки оформляются, могут

быть различной формы и цвета,

изготавливаются персонажи как

на пальчиковый театр.

Дети с удовольствием считают, играют

в театральные игры. Создают

художественные композиции.

1 Количество функционирующих групп 5

2 Соответствие возрастным и санитарным

требованиям

Все возрастные группы

соответствуют санитарным и

возрастным требованиям:

- имеют прогулочные веранды;

-- грунтовое и травяное покрытие.

Высота травы соответсвует норме;

-- оборудование соответствует

возрастным особенностям детей,

безопасно и обрабатывается.

3 Укомплектованность, разнообразие видов

оборудования (с учетом обеспечения разных

видов двигательной активности детей)

4 Эстетичность оборудования

5 Наличие и использование в педагогическом

процессе мини-стадиона

6 Наличие и использование в педагогическом

процессе спортивной площадки

7 Наличие и состояние спортивного

оборудования. Соответствие нормативным

требованиям

8 Многофункциональность

9 Использование в педагогическом процессе

10 Обновляемость и техническое содержание

11 Безопасность оборудования

12 Наличие и состояние документации по

испытанию оборудования, сертификатов,

инструкций по использованию

Оборудование КСИЛ

Стационарное оборудование участков

Нестандартное оборудование

Выносное оборудование и инвентарь

Декоративные элементы оформления участков

1 Соответствие санитарным требованиям

2 Учет и состояние деревьев и кустарника на территории

учреждения

3 Наличие и состояние огорода

4 Использование в педагогическом процессе в

соответствии с программными требованиями

5 Наличие и состояние сада

6 Использование в педагогическом процессе в

соответствии с программными требованиями

7 Наличие и состояние других объектов для

опытнической деятельности детей в природе

8 Использование особенностей естественного ландшафта

для оформления участка

9 Использование особенностей

10 Наличие и состояние экологической тропы

11 Использование в педагогическом процессе

12 Наличие и содержание экологического паспорта

участка (экологической тропы)

13 Оформление цветников

14 Использование в педагогическом процессе

15 Обеспечение разнообразия цветов с учетом постоянного

цветения в течение теплого времени года

16 Оригинальность оформления цветников

17 Обеспечение безопасности детей (отсутствие

высокорослых деревьев, колючих и ядовитых (в т.ч.

вызывающих аллергию) кустарников и травянистых

растений

1 Соответствие содержания и условий эксплуатации

СанПиН 2.4.1.1249-03

2 Наличие (содержание) инструкций по обеспечению

сохранности жизни и здоровья детей

3 Соблюдение инструкций по обеспечению сохранности

жизни и здоровья детей и др. инструкций

4 Состояние ограждения

5 Состояние травянистого покрытия

6 Обеспечение освещенности территории (наличие

протоколов замеров)

7 Эстетичность оформления

8 Использование нестандартного оборудования и

декоративных объектов в оформлении

9 Наличие предупреждающих знаков об опасности, об

охране территории, информационных досок для

родителей

10 Наличие и состояние теневых веранд, навесов, домиков

(акты проверок)

11 Наличие специально отведенных мест для проведения

закаливания (бассейны- плескательницы, полянки (с

лежанками для солнечных ванн, оросительные

приспособления, дорожками для закаливания и др.)

12 Наличие пожарного щита (соответствие требованиям)

13 Наличие специально отведенного места

мусоросборника (договор на обслуживание, состояние,

периодичность вывоза мусора, обработка площадки)

14 Содержание и обработка песочниц и веранд в

соответствии с СанПиН

15 Наличие и состояние выносного материала

(соответствие возрастным требованиям, использование

в педагогическом процессе, обработка)