Embed Size (px)
Citation preview
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Путь к
себе» разработана на основании:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 21
декабря 2012 №273-ФЗ (вступил в силу 01 сентября 2013г.) (далее Закон);
- СанПин 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных
организаций дополнительного образования детей. Санитарно-
эпидемиологические правила и нормативы СанПин 2.4.4.3172-14,
утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 04.07.2014 № 41;
- Письма Министерства образования и науки РФ 09-3242от 18.11.2015
«Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ;
- Устава муниципального образовательного учреждения дополнительного
образования Малопургинского Центра детского творчества.
- Локальных актов учреждения.
Направленность программы – социально-педагогическая. Программа
базового уровня.
Актуальность программы. Дети группы риска – это категория детей,
подростков, которая в силу определѐнных обстоятельств в большей степени,
чем другие категории, подвержена негативным внешним воздействиям со
стороны общества и его криминальных элементов. Таким подросткам
необходима систематическая, действенная помощь и поддержка в современном
мире. Все государственные, общественные институты заинтересованы в
развитии деятельности, способной стабилизировать ситуацию в данном
направлении.
Образовательные организации осуществляют непрерывный поиск
эффективных приѐмов, методов и технологий воспитания и социализации
подростков.
Новизна программы. Деятельность МОУ Малопургинского ЦДТ по
профилактике правонарушений и безнадзорности направлена на максимальное
вовлечение несовершеннолетних, в том числе находящихся в конфликте с
законом, в продуктивную внеурочную деятельность, дополнительное
образование. Мероприятия и циклы мероприятий для подростков способствуют
формированию культуры ЗОЖ, правовому и экологическому воспитанию,
содействуют преодолению психологических, компетентностных и ценностных
дефицитов, однако имеют краткосрочный характер.
Основываясь на постороннем положительном опыте работы, разработана
модульная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
с учѐтом образовательных потребностей и личностных дефицитов учащихся
группы риска. Программа реализуется в форме взаимодействия с
организациями общего и профессионального образования, которые с помощью
интерактивных форм и методов работы, разнообразия учебного материала
будут способствовать включению подростков в различные виды социально
значимой деятельности, развитию познавательной сферы, формированию
мотивации ЗОЖ и профориентации обучающихся.
Педагогическая целесообразность.
Подростковый возраст – это период, когда через разного рода конфликты
подросток обретает чувство личности и стремится к самостоятельности. В этот
момент важно, чтобы старшие признавали чувство взрослости подростка и
способствовали включению его в общественно полезную деятельность.
«Трудными» зачастую становятся дети, проживающие в неблагоприятных
семейно-бытовых отношениях, с отсутствием контроля над поведением детей,
игнорированием их потребностей, иногда сопровождающихся телесными
наказаниями. В неполных семьях чрезмерная занятость матерей также ведѐт к
проблемам семейного воспитания.
Таким образом, на фоне отсутствия поддержки ребѐнка со стороны родителей
всѐ больше развивается психологическая незрелость, проявляются
отрицательные черты характера, неумение соотносить свои поступки с
нормами поведения. Подростки ведут себя не взросло, а инфантильно,
становятся подвержены влиянию молодѐжных субкультур, уличных
компаний.
У большинства трудных детей отсутствует мотивация на учѐбу в целом на
самостоятельное выполнение какой-либо учебной деятельности, что
сопровождается большими пробелами в знаниях.
Эти дети имеют множество проблем в учѐбе, в общении со взрослыми и
сверстниками.
Они часто прогуливают школьные занятия, не умеют направить свою
активность в конструктивное русло, организовать себе созидательный досуг.
У них отсутствуют или слабо развиты навыки здорового образа жизни.
Из чего складывается неблагоприятная картина: низкая успеваемость, плохое
поведение, агрессивность, правонарушения, курение и употребление
алкогольных напитков или психоактивных веществ.
Такой подросток живѐт «здесь и сейчас», у него отсутствуют базовые навыки
самоконтроля и самоуправления, не развита способность к построению
стратегии своей будущей профессионализации и формированию социально
приемлемой жизненной позиции.
Наиболее эффективна работа с детьми группы риска осуществляется
при формировании интегрированных групп, в которых среди благополучных
обучающихся присутствуют 30% подростков целевой группы – таким образом,
они учатся взаимодействовать друг с другом. Педагогу легче организовать и
направлять активность таких групп. Модули «Здоровье и личность», «Профилактика правонарушений»,
«Профессия – шаг в будущее», «Хобби» разработаны и подобраны таким образом, чтобы оказать комплексное оздоровительное воздействие на личность обучающегося, развить коммуникативные компетенции, навыки здорового
образа жизни, организовать продуктивный досуг, показать ценность коллективного участия интересной деятельности, способствовать профориентации и социализации личности в целом.
Программа направлена, в первую очередь, на работу с детьми,
проживающими в неполных или малоимущих семьях; детьми с отклонениями в
поведении, в том числе состоящих на учѐте в органах внутренних дел, КДН и
ЗП; детьми, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате
сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные
обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи (из семей в социально -
опасном положении). Данные категории учащихся составляют целевую группу
Программы, другими словами – трудные подростки, дети группы риска, дети,
оказавшиеся в трудной жизненной ситуации. Наиболее эффективна работа с
детьми группы риска осуществляется при формировании интегрированных
групп, в которых среди благополучных обучающихся присутствуют 30%
подростков целевой группы – таким образом, они учатся взаимодействовать
друг с другом. Педагогу легче организовать и направлять активность таких
групп.
Программа состоит из четырёх модулей :
- «Здоровье и личность»;
- «Профилактика правонарушений»;
- «Профессия – шаг в будущее»;
- «Моё хобби»
и направлена на оказание помощи подросткам в:
- социальной адаптации,
- профессиональной ориентации,
- социализации, повышении уровня готовности к освоению программ
школьного и профессионального образования,
- развитии самостоятельности,
- мотивации к здоровому образу жизни,
- воспитании и коррекции поведения на основе социальных норм и культурных
ценностей.
Цель: Формирование знаний, умений и навыков, способствующих
социализации и профориентации подростков, оказавшихся в трудной
жизненной ситуации.
Задачи:
Обучающие:
- обучать основным правилам здорового образа жизни, необходимым для
укрепления физического и духовного здоровья;
- обучать правилам выбора профессии и принципам построения
профессиональной карьеры;
- обучать применению необходимых знаний и навыков для
самостоятельной жизни в социуме, самореализации и самоопределения,
умениям ориентироваться в современных экономических и социокультурных
условиях;
Развивающие:
- содействовать укреплению физического, психического и социального
компонентов здоровья обучающихся;
- развивать навыки самоконтроля и самоорганизации деятельности,
коммуникативные навыки, умения работать в парах, в группе и конструктивно
взаимодействовать с людьми разного возраста;
- организовать выполнение учащимися профессиональных проб, которые
позволят им соотнести свои индивидуальные возможности с требованиями,
предъявляемыми профессиональной деятельностью к человеку;
Воспитательные:
- содействовать созданию благоприятной образовательной среды для
подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, служащей базовой
ступенью на пути к их успешной социализации в современном обществе;
- воспитывать уважительное отношение к окружающим людям и поведение,
ориентированное на общечеловеческие и культурные ценности;
- осуществлять профилактику правонарушений и безнадзорности
несовершеннолетних путѐм вовлечения их в дополнительное образование.
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной
общеразвивающей программы – 10-16 лет. Принимаются все желающие,
девочки и мальчики. Численность в группе 10 человек.
Сроки реализации. Программа рассчитана на 1 год обучения – 144 часа.
Режим занятий. Занятия по программе проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.
Продолжительность одного учебного часа 45 мин. и перерыв между занятиями
10 мин.
Формы занятий.
Формы проведения занятий разнообразны - вводные, традиционные,
практические, занятия - ознакомления, повторения, обобщения и контроля
полученных знаний, коллективные работы, творческие встречи и обмен
опытом. Стимулируют интерес к обучению занятия в виде игр, тренингов,
викторин, кроссвордов, конкурсов, экскурсий.
Ожидаемые результаты: - снижение агрессивности через развитие у подростков конструктивных
способов разрешения различных жизненных ситуаций;
- развитие сотрудничества, взаимопомощи и групповой сплоченности,
востребованности себя как личности в социуме.
- создание образа личности, сознательно относящейся к своему здоровью,
способной принимать решения, полноценно и эффективно участвовать в жизни
социума и профессиональной деятельности, которая будет
знать:
- правила личной гигиены, рационального питания и безопасной
жизнедеятельности;
- основы межличностного общения и командообразования;
- правила выбора профессии и принципы построения профессиональной
карьеры;
уметь: - проводить самоанализ с позиций нравственности, поведенческих норм и
уважения к правам и свободам другого человека;
- оценивать свои реальные способности и соотносить их с требованиями,
предъявляемыми конкретными профессиями;
- ориентироваться в современном рынке труда;
владеть:
- навыками самоорганизации и здорового образа жизни;
- основными навыками группового взаимодействия и межличностного
общения;
- навыками по подготовке и проведению коллективных игр и творческих дел;
- навыками самоанализа и профессионального самоопределения.
Формой демонстрации, отражающей освоение результатов Программы, может
быть социальная акция, инициаторами которой станут обучающиеся
объединения.
Целесообразным в ходе реализации Программы использовать различные методы:
словесные: рассказ, объяснение, беседа, дискуссия; наглядные: демонстрация дидактических материалов, опытов,
экспериментов, видеофильмов; практические: работа с видеоматериалами, тематические
экскурсии, интернет-экскурсии, тренинги, интерактивные игры, анализ конкретных ситуаций, участие в мероприятиях, творческие встречи.
Организации образовательного взаимодействия педагога с подростком способствуют следующие принципы:
создания положительного психологического климата в группе; учѐта возрастных особенностей детей, их интересов и
возможностей; педагогической поддержки;
наглядности;
интеграции;
взаимоуважения и сотворчества детей в коллективе.
Формы организации образовательного процесса:
беседа;
проблемно-ценностное общение;
круглый стол; коммуникативный тренинг;
образовательная экскурсия;
работа в малых группах и индивидуальная.
Социальные эффекты Программы освоение обучающимися форм продуктивного взаимодействия с
социальными группами – школьный класс, друзья во дворе, – и социальными институтами – образовательные организации, государственные службы, учреждения культуры и здравоохранения и т.п.;
отвлечение подростков от негативных проявлений асоциальной среды, снижение уровня правонарушений среди молодѐжи;
повышение уверенности подростков в социальной значимости труда и получения профессии;
распространение опыта работы по реализации Программы в регионе.
Модуль 1
«Здоровье и личность» Здоровье, по определению Всемирной организации здравоохранения,
– это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов.
К сожалению, в конце XX – начале ХХI века возросло употребление
табачной продукции, алкоголя, наркотиков и других психоактивных
веществ в молодѐжной среде. Влияние СМИ привело к пассивному
потребительскому отношению к жизни, взращиванию цинизма, снижению
уровня духовности общества. Также современные подростки всѐ чаще
проводят время за компьютерными играми, в социальных сетях, что
приводит, с одной стороны, к снижению двигательной активности, с другой
стороны, к дефициту «живого» общения, несформированности культуры
общения, навыков межличностного взаимодействия. Всѐ это неизбежно
«подрывает» здоровье подрастающего поколения с позиций всех трѐх его
составляющих.
Цель модуля: формирование у обучающихся знаний и практических приѐмов в области сохранения и укрепления здоровья посредством развития командного взаимодействия, а также психологической устойчивости в
подростковом возрасте.
Модуль 2
«Профилактика правонарушений»
(Коррекция агрессивного поведения подростков) Проблема воспитания детей с агрессивным поведением является одной
из центральных психолого-педагогических проблем. Все чаще приходится
сталкиваться с явлениями игнорирования общественных норм и
агрессивного поведения детей. Агрессивность – свойство личности,
целенаправленное разрушительное поведение, заключающееся в наличии
деструктивных тенденций, с целью нанесения вреда тому или иному лицу.
Это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение
вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения.
Цель модуля: коррекция агрессивного поведения в подростковом возрасте.
Модуль 3
«Профессия – шаг в будущее» В подростковом возрасте настаѐт время для планирования своей
жизненной стратегии, в том числе, профессиональной карьеры. В этот период
каждый ребѐнок проходит через кризис. Особенно сложно сориентироваться в мире профессий детям группы риска. Недостаток у них социального опыта, умений применять полученные знания в реальной жизни, низкий уровень
мотивации трудоустройства приводит к психологической неготовности самостоятельно планировать стратегию профессионализации.
Направленная работа по профориентации учащихся поможет, с одной
стороны, решить проблемы самого ребѐнка – оказать помощь в
формировании социально приемлемой жизненной позиции, с другой
стороны, поспособствует решению социальных проблем: при осознанном
выборе профессии подросток будет стремиться к реализации своих
потребностей (от низших до высших – самоуважение, самоактуализация) в
рамках социально - одобряемой деятельности. В меньшей степени будет
подвержен вредным привычкам и криминализации. Цель модуля: ознакомление учащихся с рядом различных профессий для профессионального самоопределения с учѐтом индивидуальных потребностей, интересов и способностей посредством профессиональных проб.
Модуль 4
«Моё хобби» Модуль 4 является вариативным. Его содержание разнообразно. Этот
модуль рассчитан на досуговое время детей, т.е. на получение знаний в области, наиболее интересной для каждого ребёнка. Также модуль 4
включает в себя творческие встречи с интересными людьми в самых разных областях, обмен опытом среди обучающихя, посещение выставок,
различных мероприятий, участие в разнообразных конкурсах.
Учебно-тематический
план программы
№ Наименование
темы
Количество часов Форма
контроля Теория Практика Всего
1 Введение в
программу.
2
0
2
Модуль «Здоровье и личность»
2 Здоровье.
Тема:
«Подростковый
возраст.
Личная гигиена»
2
0
2
3 Здоровье.
Тема: «Спорт –
основа здоровья»
0
2
2
Анкетирование.
4 Здоровье и красота.
Тема: «Секреты
1
1
2
парикмахерского
искусства»
5 Психология.
Тема: «В человеке
всё должно быть
прекрасно»
1
1
2
Сочинение.
6 Психология.
Тема: «Разложить бы
всё по полочкам…»
1
1
2
Тестирование.
7 Здоровье и красота.
Тема: «Здоровое
питание»
1
1
2
Викторина.
8 Здоровье.
Тема: «Выбор за
тобой»
2
0
2
Анонимное
анкетирование.
9 Психология.
Тема: «Не хочу идти
домой».
1
1
2
10 Психология.
Тема: «Поговори со
мною, мама…»
2
0
2
11 Красота.
Тема: «Из ничего
создам шедевр»
0
2
2
Коллективная
работа.
12 Психология.
Тема: «Боюсь…»
1
1
2
13 Психология. Час
доверительных бесед
«Почему мне так
трудно?»
1 1 2
14 Психология. «Как
научиться управлять
собой…»
2 0 2
15 Здоровье. «Влияние
кофе, чая, шоколада,
газированной воды
на организм
человека»
2 0 2
16 Здоровье. «Наше
здоровье и
компьютер»
0 2 2
17 Психология.
«Красота
человеческих
отношений»
1 1 2 Сочинение.
Итого часов по 20 14 34
модулю:
Модуль «Профилактика правонарушений»
(Коррекция агрессивного поведения подростков)
1 Тема: «Осознание и
понимание своих
эмоций и
внутреннего
состояния»
1
1
2
2 Тема: «Работа с
гневом и обидами»
1
1
2
Практические
задания
3 Тема: «Проблемы –
на передний план»
1
1
2
4 Тема: «Что такое
агрессивное
поведение.
Конструктивная
агрессия»
1
1
2
5 Тема:
«Способы снятия
напряжения»
1
1
2
6 Тема:
«Конструктивные
способы разрешения
конфликта»
1
1
2
Практические
задания
7 Тема: «Умение
распознавать
эмоциональное
состояние»
2
0
2
8
Тема: «Я для
общества или
общество для меня»
2
0
2
9 Тема: «Для чего
нужны правила
поведения»
1
1
2
10 Тема:
«Безысходность»
2
0
2
11 Тема: «Молчаливый
крик о помощи»
1
1
2
12 Тема: «Спаси себя
сам»
0
2
2
13 Тема: «Почему меня
не понимают»
1 1 2
14 Тема: «Встреча с
сотрудниками
ГИБДД»
2
0
2
15 Тема: «Правила
поведения и меры
безопасности на
дорогах»
2
0
2
16 Тема: «Научись
говорить «нет»
1 1 2
17 Тема:
«Профилактика
наркомании и
алкоголизма».
2
0
2
Тестирование
Итого часов по
модулю:
22 12 34
Модуль «Профессия – шаг в будущее»
1 Тема: «Роль
знаний, умений и
навыков в
приобретении
профессии»
2
0
2
Анкетирование.
2 Тема:
«Замечательные
люди разных
профессий»
1
1
2
Практические
задания
3 Тема: «Профессии
наших родителей»
1
1
2
Практические
задания
4 Тема:
«Востребованные
профессии»
2
0
2
5 Тема: «Где
получить
специальность»
2
0
2
6 Тема: «Что важнее:
кем быть или
каким быть?»
0
2
2
7 Тема:
«Профнамерения и
здоровье ребёнка»
2
0
2
8 Тема: «Ошибки в
выборе профессии»
2
0
2
9 Тема:
«Современный
рынок труда»
1
1
2
Тестирование
10 Тема: «Не могу
выбрать….»
1
1
2
Самостоятельная
работа
11 Тема: «Примеры
успешных людей
рабочих
профессий»
2
0
2
12 Тема: «Пусть меня
научат»
0
2 2 Практические
задания
13 Тема: «Работа:
удовольствие или
осознанная
необходимость?»
2 0 2
Итого часов по
модулю:
18 8 26
Модуль «Моё хобби»
1 Тема: «Моя настольная
книга»
2 0 2
2 Тема: «Встреча
с интересными людьми»
2 0 2
3 Тема: «Сильные люди»
2 0 2
4 Тема: «Правила
этикета»
1 1 2 Анкетирование
5 Тема:
««Красота внешнего
облика. Мои жесты»
1 1 2
6 Тема: «Музыка – моя стихия»
2 0 2
7 Тема: «Культура
чаепития»
1 1 2
8 Тема: «Семейная летопись»
0 2 2
9 Тема: «Цена
одной минуты»
2 0 2 Сочинение
10 Тема: «Я
сочиняю, танцую, пою»
0 2 2 Практическое
задание
11 Тема: «Встреча с интересными
людьми»
2 0 2
12 Тема:
«Экономика
2 0 2
домашнего хозяйства»
13 Тема: «За гранью
возможного»
2 0 2
14 Тема: «Человек
и творчество. Великие
творения человечества»
2 0 2
15 Тема: «Карманные
деньги»
2 0 2
16 Тема:
«Бардовская песня»
1 1 2
17 Тема: «Счастье
– это…»
0 2 2 Сочинение.
18 Тема: «Моё
хобби. Обмен опытом»
1 1 2 Наблюдение
педагога.
19 Тема: «Как провести
свободное время»
1 1 2
20 Тема: «Опасные хобби
современных подростков»
2 0 2
21 Тема: «Мыловарение
как способ небольшого
заработка»
2 0 2 Практическое задание
22 Тема: «Люблю экстрим» (плюсы и
минусы)
2 0 2
23 Тема: «Сапожных дел
мастер»
0 2 2 Практическое задание
24 Тема: «Люблю
творить прекрасное»
0 2 2 Практическое
задание
25 Тема: «Нет ничего
невозможного»
2 0 2
Итого часов по модулю:
34 16 50
Всего: 94 50 144ч.
Содержание программы
Модуль 1 «Здоровье и личность»
1. Тема: «Введение в программу»
Теория. Знакомство с детьми. Введение их в содержание программы.
2. Тема: «Подростковый возраст. Личная гигиена».
Теория: Знакомимся с физическими этапами развития человека. Узнаём,
какие изменения происходят с организмом в детском, подростковом
возрасте. Разбираемся в эмоциональном состоянии каждого возраста.
Личная гигиена – беседа доверительного характера (мальчики и девочки
расходятся по группам). Беседы проводят медицинские работники.
3. Тема: «Спорт – основа здоровья».
Практика: посещение детей спортивного комплекса «Звёздный»,
проведение спортивного мероприятия между обучающимися школ.
4. Тема: «Секреты парикмахерского искусства».
Теория: детям предстоит узнать историю возникновения первых
причёсок, познакомиться с причёсками 18, 19, 20 и 21 веков. Увидеть
различие и сходства между причёсками разных эпох. Дети узнают, кто
такой цирюльник и какими способностями и знаниями владеют
современные парикмахеры. Какие бывают салоны и направления в
парикмахерском искусстве. Состоится знакомство с большим
разнообразием причёсок для школьниц. На сегодня это очень актуально и
необходимо.
Практика: выход в салон красоты для наблюдения за работой
парикмахеров. Обучение созданию причёсок для школьниц. Эскизы
причёсок на бумаге. Работа над причёсками в парах.
5. Тема: «В человеке всё должно быть прекрасно».
Теория: Сопоставление внешнего вида человека с его внутренним
миром. Беседа о влиянии моды в современном мире на отношения между
людьми. Что по-настоящему движет модой? Что модно? Модно быть
здоровым! Модно быть умным! Модно быть креативным! Модно быть
полезным!
Практика: Беседа «Действительно ли встречают по одёжке, а провожают
по уму в наше время?». В завершении – сочинение на заданную тему.
6. Тема: «Разложить бы всё по полочкам…».
Теория: Разбор различных жизненных, бытовых, межличностных
ситуаций: «Если ты – жертва жестокости»; «Устал от жизни»; «Я не
такой, как все»; «Меня не слышат».
Практика: Тест на выявление уровня самооценки, тест на терпимость.
Работа с психологом в группе. Индивидуальные консультации
психолога.
7. Тема: «Здоровое питание».
Теория: Беседа о полезных и вредных продуктах, о витаминах, о режиме
питания и влиянии потребления различных продуктов на самочувствие
человека.
Практика: Составление здорового меню на неделю. Приготовление
салатов.
8. Тема: «Выбор за тобой».
Теория: Разговор о здоровом образе жизни во всех его сферах. Просмотр
видеофильма. Беседа за круглым столом с людьми с большим
жизненным опытом.
9. Тема: «Не хочу идти домой».
Теория: Час доверительных бесед: «Давление родителей», «Проблемы
родителей – мои проблемы», «Жизнь дома».
Практика: Попытка исправления одной негативной ситуации в семье
самим ребёнком (практическое задание на дом). Индивидуальная работа
с психологом.
10. Тема: «Поговори со мною, мама!»
Теория: Доверительный разговор о «женских секретиках» с девочками.
Выступление медицинского работника о профилактике различных
заболеваний, нежелательной беременности, личной гигиены девочек и
мальчиков.
11. Тема: «Из ничего создам шедевр».
Практика: создание интересных бытовых предметов и аксессуаров из
остатков различных материалов.
12. Тема: «Боюсь…»
Теория: Час доверительных бесед. Причина страхов. Способы борьбы со
своими страхами. Угроза извне…Что делать.
Практика: Тренинг. Анкетирование.
13. Тема: «Почему мне так трудно?»
Теория: Конфликты. Уважение и признание. Мне тяжело в обществе.
Практика: Тренируем уверенность в себе. Практические задания и
тренинг.
14. Тема: «Как научиться управлять собой…»
Теория: Выступление психолога.
15. Тема: «Влияние кофе, чая, шоколада, газированной воды на организм
человека».
Теория: Просмотр фильма. Выступление медицинского работника.
16. Тема: «Наше здоровье и компьютер».
Практика: Дискуссия. Исследовательская работа.
17. Тема: «Красота человеческих отношений».
Теория: Любовь и подросток.
Практика: Сочинение.
Модуль 2
«Профилактика правонарушений»
(Коррекция агрессивного поведения подростков)
1. Тема: «Осознание и понимание своих эмоций и внутреннего
состояния».
Теория: Что лежит в основе истинного оптимизма. Как научиться не
драматизировать ситуацию. Апатия. Депрессия.
Практика: Тренинги. Практические задания.
2. Тема: «Работа с гневом и обидами».
Теория: Индивидуальные беседы с психологом.
Практика: Практические задания от психолога.
3. Тема: «Проблемы – на передний план».
Теория: Тесная связь между поведением и его последствиями.
Проговариваем проблемы. Смотрим на себя со стороны.
Практика: Практические задания. Работа в парах.
4. Тема: «Что такое агрессивное поведение. Конструктивная агрессия»
Теория: Учимся примиряться со своими и чужими недостатками.
Защита или нападение. Дипломатия в отношениях. Поставь себя на его
место.
Практика: Практические задания. Работа в коллективе.
5. Тема: «Способы снятия напряжения».
Теория: Выступление медицинского работника. Признаки стресса.
Влияние стресса на организм. Спорт как первый помощник организму.
Практика: Практические задания и упражнения.
6. Тема: «Конструктивные способы разрешения конфликта».
Теория: Работа с психологом.
Практика: практические задания от психолога, работа в парах.
7. Тема: «Умение распознавать эмоциональное состояние».
Теория: Лекция психолога.
8. Тема: «Я для общества или общество для меня».
Теория: Как правильно поставить цель и выбрать пути её достижения.
Что такое успех. Просмотр документального фильма. Дискуссия.
9. Тема: «Для чего нужны правила поведения».
Теория: Беседа «Работа над собой». Быть или не быть хорошим манерам
и достойному воспитанию в современном мире.
Практика: Мини-спектакли. Работа в команде.
10. Тема: «Безысходность».
Теория: Лекция психолога. Индивидуальные консультации.
11. Тема: «Молчаливый крик о помощи».
Теория: Час доверительных бесед. Беседа с инспектором по делам
несовершеннолетних.
Практика: Анонимное анкетирование.
12. Тема: «Спаси себя сам».
Теория: Беседа с представителем церкви. Беседа с юристом. Ложь во
имя спасения.
13. Тема: «Почему меня не понимают».
Теория: Почему нет друзей. Напряжённые отношения с родителями.
«Не любимчик» в школе. Насмешки за спиной.
Практика: написание автобиографического эссе (очерк о пережитых
событиях в своей жизни).
14. Тема: «Встреча с сотрудниками ГИБДД».
Теория: Выступление сотрудника ГИБДД о правилах поведения на
дорогах, об ответственности всех участников дорожного движения, о
правах человека при попадании в сложную конфликтную ситуацию при
дорожном движении.
15. Тема: «Правила поведения и меры безопасности на дорогах».
Теория: Просмотр обучающего фильма. Закрепление темы.
16. Тема: «Научись говорить «нет!».
Теория: Час доверительных бесед. Разбор жизненных ситуаций, в
которых возникает необходимость защищаться.
Практика: анонимное анкетирование.
17. Тема: «Профилактика наркомании и алкоголизма».
Теория: Причины пристрастия к алкоголю и наркотикам. Давление
компании, скука. Родной дом как разрушительная сила. Просмотр
документального фильма.
Модуль 3
«Профессия – шаг в будущее»
1. Тема: «Роль знаний, умений и навыков в приобретении профессии».
Теория: тест «Определение типа будущей профессии».
Практика: Посещение пожарной части (экскурсия).
2. Тема: «Замечательные люди разных профессий».
Теория: Тестирование.
Практика: Организованная встреча с людьми разных профессий.
3. Тема: «Профессии наших родителей».
Теория: Фотопрезентация о профессиях своих родителей (готовят дети).
Практика: Организованная встреча с родителями, рассказ родителей о
своей работе.
4. Тема: «Востребованные профессии».
Теория: Что такое «Ворлдскиллс». Путь к успеху.
5. Тема: «Где получить специальность».
Теория: Выход объединения в Центр образования молодёжи.
особенности профессий, связанных с экономикой, бухгалтерией и
информационными технологиями. Знакомство с некоторыми рабочими
профессиями.
6. Тема: «Что важнее: кем быть или каким быть?»
Практика: Просмотр фильма. Анализ просмотренного.
7. Тема: «Профнамерения и здоровье ребёнка».
Теория: Лекция специалиста.
8. Тема: «Ошибки в выборе профессии».
Теория: Дискуссия.
9. Тема: «Современный рынок труда».
Теория: Тестирование.
Практика: Выход обучающихся в Центр занятости.
10. Тема: «Не могу выбрать…».
Теория: Просмотр обучающего фильма.
Практика: Тестирование.
11. Тема: «Примеры успешных людей рабочих профессий».
Практика: Встреча со специалистами разных профессий.
12. Тема: «Пусть меня научат». Практика: Обучение основным навыкам делового общения и
культуры поведения в профессиональной среде, обучение навыкам самоанализа и профессионального самоопределения.
13. Тема: «Работа: удовольствие или осознанная необходимость?»
Теория: понятия «профессия» и «профессиональная деятельность»; правила выбора профессии и принципы построения
профессиональной карьеры.
Модуль 4
«Моё хобби».
1. Тема: «Моя настольная книга».
Теория: Беседа за круглым столом о любимых произведениях.
Прочтение любимых строк, прослушивания стихотворений.
2. Тема: «Встреча с интересными людьми».
Теория: Час мудрости. Приглашаем в гости!
3. Тема: «Сильные люди».
Теория: Встреча с людьми, преодолевшими в своей жизни трудности и
нашедшими выход из сложной жизненной ситуации.
4. Тема: «Правила этикета».
Теория: Изучение правил этикета.
Практика: Применение деловой игры в процессе обучения правилам
этикета.
5. Тема: «Красота внешнего облика. Мои жесты».
Теория: Выступление мастера салона красоты и психолога.
Практика: Мастер-классы от гостей.
6. Тема: «Музыка – моя стихия».
Теория: Творческая встреча.
7. Тема: «Культура чаепития».
Теория: Изучаем различные сорта чая, их происхождение, культуру
чаепития разных стран.
Практика: Учимся искусству чаепития.
8. Тема: «Семейная летопись».
Практика: Изучение своей родословной (с домашним заданием).
9. Тема: «Цена одной минуты».
Теория: Беседа о том, как важна каждая минута. Иногда она стоит
целой жизни. Сочинение.
10. Тема: «Я сочиняю, танцую, пою».
Практика: Встреча с обучающимися других объединений на одном
общем мероприятии.
11. Тема: «Встреча с интересными людьми».
Теория: Творческая встреча.
12. Тема: «Экономика домашнего хозяйства».
Теория: Заводим похозяйственную книгу. Учимся экономить.
13. Тема: «За гранью возможного».
Теория: Встреча с людьми, пережившими страшные события.
14. Тема: «Человек и творчество. Великие творения человечества».
Теория: Выход обучающихся в школу искусств (экскурсия).
15. Тема: «Карманные деньги».
Теория: Что такое карманные деньги. Откуда их взять. Нужны ли они и
с какого возраста. Дискуссия.
16. Тема: «Бардовская песня».
Теория: Что такое бардовская песня. Кто это – бард. История
возникновения бардовской песни.
Практика: Совместное мероприятие нескольких объединений с
приглашением гостей.
17. Тема: «Счастье – это…»
Практика: Сочинение.
18. Тема: «Моё хобби. Обмен опытом».
Теория: Час любимых дел. Рассказ о любимом хобби.
Практика: обмен опытом между двумя объединениями.
19. Тема: «Как провести свободное время».
Теория: Как выстроить своё свободное время. Делаем добрые дела.
Беседа.
Практика: Посещение КЦСО с мероприятием.
20. Тема: «Опасные хобби современных подростков».
Теория: Просмотр фильма. Дискуссия.
21. Тема: «Мыловарение как способ небольшого заработка».
Теория: Изучаем этапы приготовления домашнего мыла. Как
зарабатывать, изготавливая мыло в домашних условиях.
22. Тема: «Люблю экстрим»( плюсы и минусы).
Теория: Встреча с интересными людьми, для которых экстрим в жизни
– обычное дело.
23. Тема: «Сапожных дел мастер».
Практика: Учимся ремонтировать незначительные повреждения на
своей обуви, делать более серьёзный ремонт обуви в домашних
условиях. Мастер-классы от специалиста по обуви (сапожника).
24. Тема: «Люблю творить прекрасное».
Практика: Мастер-классы от специалистов. Декорирование мебели.
Ремонт одежды. Аксессуары.
25. Тема: «Нет ничего невозможного».
Теория: Прослушивание выступления успешной личности.
Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение Занятия должны проводиться в оборудованном просторном кабинете,
соответствующем требованиям техники безопасности, противопожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет должен хорошо освещаться и периодически проветриваться.
Методическое обеспечение программы.
№ Наименование модуля Форма
занятий
Приемы и
методы
Техническое
оснащение
Дидактическ
ий материал
Формы
контроля
1.
«Здоровье и
личность»
Тематическая
(беседа),
инструктаж,
доверительна
я беседа.
Словесные,
наглядные
методы.
компьютер Журналы,
презентации,
книги.
Сочинени
е,
анкетиров
ание,
анонимно
е
анкетиров
ание,
коллектив
ная
работа
2.
«Профилактика
правонарушений»
Практическая,
индивидуальн
ая
Познавательно
е проблемное
изложение
материала.
Компьютер Презентация
,
документаль
ные фильмы.
Практиче
ские
задания,
тестирова
ние
3.
«Профессия – шаг
вперёд»
Тематическая
(беседа),
практическая
Экскурсии.
Лекции.
Наглядный
метод.
Компьютер Интернет-
ресурсы,
журналы,
газеты,
презентации,
обучающие
фильмы.
Практиче
ские
задания,
тестирова
ние
4.
«Моё хобби»
Тематическая
(теория),
практическая,
индивидуальн
ая
Объяснительно
-
иллюстративны
й метод
компьютер Наглядный
дидактическ
ий материал.
Практиче
ские
задания,
сочинени
е,
анкетиров
ание
Информационное обеспечение Необходимы компьютеры с выходом в Интернет.
Кадровое обеспечение Программа реализуется педагогом дополнительного образования, имеющим
профессиональное образование.
Список используемых источников
Учебники и пособия 1. Баранов А.А. Оценка состояния здоровья детей. Новые подходы к
профилактической и оздоровительной работе в образовательных
учреждениях / А.А. Баранов, В.Р. Кучма, Л.М. Сухарева. Москва: 2006. – 412 с. 2. Велецкая А.Н. Развитие коммуникативной компетентности у подростков: выпускная квалификационная работа. Екатеринбург, 2017. 3. Дубровина И.В., Акимова М.К., Борисова Е.М. и др. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. М.: Просвещение, 1991. – 303 с. 4. Пушкарева А.Д. Профилактика девиантного поведения подростков в общеобразовательной организации: выпускная квалификационная работа. Екатеринбург, 2017. 5. Рудякова О.Н. Развитие культуры общения в подростковой среде: программа, разработки занятий, рекомендации / авт.-сост. О.Н. Рудякова. Волгоград: Учитель, 2011. – 151 с.
6. Байярд Р.Т., Байярд Д. Т. Ваш беспокойный подросток. М., 1991.
7. Бедный М.С. Семья-здоровье-общество. М., 1986. 8. Варга Д. Дела семейные: Пер. с венг. М.: Педагогика, 1986. 9. Дубровина И.В. «Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте» «Академия» 1995 г. 10. Ермакова О.М., Семѐнов М.Ю. Психология общения (практикум). Омск,
1997
11. Клее М. Психология подростка (психосексуальное развитие). М., 1991.
12. Клюева Н.В., Свистун М.А. Программа социально психологического тренинга. Ярославль.: Содействие, 1992.
13. Колесов Д.В. Психология современной семьи. М.: Не допустить беды М.,
1988.
14. Кулич Г.Г. Классные часы: Культура общения. Личностный рост.
Самовоспитание. 8-11классы.-М., ВАКО, 2007. 15. Потанин Г.М., М.А. Алемаскин «Методика предупреждения
отклоняющего поведения несовершеннолетних» МГПИ им.
Н.К.Крупской, 1987 г.
16. «Психология формирования и развития личности», М: Наука 1981 г. 17. Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С. Высотская Н.в. XXI века.
Психолого- педагогическая работа
Интернет-ресурсы 1. Ручий Н.И. Методическая разработка на тему: Психолого-педагогическое
сопровождение трудных подростков в процессе учебно-воспитательной деятельности в среднем профессиональном образовании (из опыта работы) [Электронный ресурс] // Социальная сеть работников образования nsportal.ru.
05.10.2016. URL: https://nsportal.ru/npo-spo/gumanitarnye-
nauki/library/2016/10/05/psihologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-trudnyh (Дата обращения: 05.06.2018). 2. Сурикова М.Д. Дети группы риска и их психологические особенности // Молодой ученый. – 2013. – №4. – С. 607-609. [Электронный ресурс] // URL: https://moluch.ru/archive/51/6578/ (Дата обращения: 05.06.2018).
Контрольно – измерительные материалы
1. Вводный мониторинг результатов обучения по программе
дополнительного образования «Путь к себе» (вопросы для собеседования).
Специальный тест для подростков!
1. Часто ли вы испытываете тягу к новым впечатлениям, к тому, чтобы
отвлечься, пережить сильные ощущения?
2. Часто ли вы чувствуете, что нуждаетесь в друзьях, которые могут вас
понять, одобрить, посочувствовать?
3. Считаете ли вы себя беззаботным человеком?
4. Очень ли трудно вам отказаться от своих намерений?
5. Обдумываете ли вы свои дела неспешно, предпочитаете ли подождать,
прежде чем действовать?
6. Всегда ли вы сдерживаете свои обещания, даже если вам это не
выгодно?
7. Часто ли у вас бывают спады и подъемы настроения?
8. Быстро ли вы обычно действуете и говорите?
9. Возникало ли у вас когда-нибудь чувство, что вы несчастны, хотя
никакой серьезной причины для этого не было?
10. На «спор» вы способны решиться на все?
11. Смущаетесь ли вы, когда хотите познакомиться с человеком
противоположного пола, который вам симпатичен?
12. Бывает ли когда-нибудь, что, разозлившись, вы выходите из себя?
13. Часто ли бывает, что вы действуете необдуманно, под влиянием
момента?
14. Часто ли вас беспокоит мысль о том, что вам не следовало что-либо
делать или говорить?
15. Предпочитаете ли вы чтение книг встречам с людьми?
16. Верно ли, что вас легко задеть?
17. Любите ли вы часто бывать в компании?
18. Бывают ли у вас такие мысли, которыми вам бы не хотелось делиться с
другими?
19. Верно ли , что иногда вы на столько полны энергии, что все горит в
руках, а иногда чувствуете усталость?
20. Стараетесь ли вы ограничить круг своих знакомств не большим числом
самых близких друзей?
21. Много ли вы мечтаете?
22. Когда на вас кричат, отвечаете ли вы тем же?
23. Считаете ли вы все свои привычки хорошими?
24. Часто ли у вас появляется чувство, что вы в чем–то виноваты?
25. Способны ли вы иногда дать волю своим чувствам беззаботно
развлекаться в веселой компании?
26. Можно ли сказать, что нервы у вас часто бывают натянуты до предела?
27. Слывете ли вы за человека живого и веселого?
28. Когда дело сделано, часто ли вы мысленно возвращаетесь к нему и
думаете, что могли бы сделать лучше?
29. Чувствуете ли вы себя не спокойно, находясь в большой компании?
30. Бывает ли, что вы передаете слухи?
31. Бывает ли, что вам не спится из-за того, что в голову лезут разные
мысли?
32. Если хотите что-то узнать, вы предпочитаете найти это в книге, но не
спросить у людей?
33. Бывает ли у вас сильное сердцебиение?
34. Нравиться ли вам работа, требующая сосредоточенности?
35. Бывают ли у вас приступы дрожи?
36. Всегда ли вы говорите правду?
37. Бывает ли вам неприятно находиться в компании, где подшучивают
друг над другом?
38. Раздражительны ли вы?
39. Нравится ли вам работа, требующая быстроты действия?
40. Верно ли, что вам часто не дают покоя мысли о разных неприятностях
и ужасах, которые могли бы произойти, хотя все кончилось
благополучно?
41. Верно ли, что вы неторопливы в движениях и несколько медлительны?
42. Опаздываете ли вы когда-нибудь на работу или на встречу с кем-либо?
43. Часто ли вам снятся кошмары?
44. Верно ли, что вы так любите поговорить, что не упускаете любого
случая побеседовать с новым человеком?
45. Беспокоят ли вас какие-нибудь боли?
46. Огорчились бы вы, если бы долго не могли видеться с друзьями?
47. Вы нервный человек?
48. Есть ли среди ваших знакомых те, которые вам явно не нравятся?
49. Вы уверенный в себе человек?
50. Легко ли вас подростков задевает критика ваших недостатков или
вашей работы?
51. Трудно ли вам получить настоящее удовольствие от мероприятий, в
которых участвует много народа?
52. Беспокоит ли чувство, что вы чем-то хуже других?
53. Могли бы вы внести оживление в скучную компанию?
54. Бывает ли, что вы говорите о вещах, в которых совсем не разбираетесь?
55. Беспокоитесь ли вы о своем здоровье?
56. Любите ли вы подшутить над другими?
57. Страдаете ли вы бессонницей?
58. Легко ли вам начать разговор с родителями?
59. Вас тянет домой….или из дома?
60. Кому бы вы доверили свои самые сокровенные тайны?
61. О чём вы не можете поговорить с мамой (папой)?
62. О чём вы мечтаете?
63. Переживали ли вы сильный стресс или страх?
64. Кем вы себя видите в будущем?
2. Промежуточный мониторинг результатов обучения по образовательной
программе «Путь к себе». Подробный разбор каждого вопроса:
1. Я внимательно читаю каждую книгу, прежде чем вернуть ее в библиотеку.
2. Я не испытываю колебаний, когда кому-нибудь нужно помочь в беде.
3. Я всегда внимательно слежу за тем, как я одет.
4. Дома я веду себя за столом так же, как в столовой.
5. Я никогда ни к кому не испытывал антипатии.
6. Был(и) случай(и), когда я бросил что-то делать, потому что не был уверен
в своих силах.
7. Иногда я люблю позлословить об отсутствующих.
8. Я всегда внимательно слушаю собеседника, кто бы он ни был.
9. Был случай, когда я придумал «вескую» причину, чтобы оправдаться.
10. Случалось, я пользовался оплошностью человека.
11. Иногда вместо того чтобы простить человека, я стараюсь отплатить ему
тем же.
12. Были случаи, когда я настаивал на том, чтобы делали по- моему.
13. У меня не возникает внутреннего протеста, когда меня просят оказать
услугу.
14. У меня никогда не возникает досады, когда высказывают мнение,
противоположное моему.
15. Перед длительной поездкой я всегда тщательно продумываю, что с собой
взять.
16. Были случаи, когда я завидовал удаче других.
17. Иногда меня раздражают люди, которые обращаются ко мне с просьбой.
18. Когда у людей неприятности, я иногда думаю, что они получили по
заслугам.
19. Я никогда с улыбкой не говорил неприятных вещей.
3. Итоговый мониторинг результатов обучения по образовательной
программе «Путь к себе»:
Выполняется анализ подготовленной и воплощённой в жизнь социальной
акции. Онлайн – тест.
