VII Региональная научно-практическая конференция учащихся «Природно-культурное и духовное наследие Пензенской области»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования станция юных натуралистов

города Кузнецка

Секция: Исследовательские проекты

Проект

Создание экоторопы с целью изучения

Памятника природы регионального значения

«Двориковский водно-лесной комплекс»

Нуштаев Даниил Андреевич

Класс: 7, объединение «Краски природы»

МБОУ ДО СЮН г. Кузнецка

Руководитель: Нуштаева Екатерина Викторовна,

педагог дополнительного образования

МБОУ ДО СЮН г. Кузнецка

Научный консультант: Ступников Александр Николаевич

главный лесничий ГКУ ПО «Кузнецкое лесничество»

Кузнецк

2020

Содержание

Введение 2

Обзор литературы 4

Описание объекта исследования 8

Механизм реализации проекта 9

Заключение 10

Приложение 11

Используемая литература 31

1

Введение

В нашей стране взяты под охрану разнообразные памятники природы. Среди них участки леса с ценными древесными породами, вековые деревья, кустарники, участки территории с особо ценной растительностью, отдельные виды исчезающих растений местной флоры, произведения садово-паркового искусства (сады, парки, дендрарии, аллеи и др.). Законом охраняются памятники неживой природы (пещеры, валуны, скалы, обнажения ледниковых отложений и коренных пород и др.), различные гидрологические объекты (водопады, водные источники, озера, болота и др.) и другие достопримечательности природы. Охрана устанавливается и над природными объектами, имеющими культурное и историко-мемориальное значение.

В соответствии с ФЗ "Об особо охраняемых природных территориях N 33 от 14.03.1995, памятники природы - это уникальные, невосполнимые, ценные в экологическом, научном, культурном и эстетическом отношениях природные комплексы, а также объекты естественного и искусственного происхождения.

Памятники природы имеют федеральное или региональное значение в зависимости от природоохранной, эстетической и иной ценности охраняемых природных комплексов и объектов.

Для сохранения природных объектов таких территорий устанавливается особый правовой режим (т.е. ограничения по особо охраняемым природным территориям). Это особо ценные участки земли водной поверхности и воздушного пространства над ними. Такие территории изъяты решениями органов власти полностью или частично из хозяйственного использования.

Особо охраняемые территории имеют исключительное значение для сохранения биологического и ландшафтного разнообразия как основы биосферы.

Двориковский водно-лесной комплекс имени И. А. Коровина был объявлен памятником природы регионального значения 29 июня 2015 года постановлением правительства Пензенской области (приложение 4).

2

Этот участок площадью 557 га находится в 4 км к северо-востоку села Дворики в Кузнецком районе Пензенской области. Объект включает два пруда по речке Белой (Шалкеев и Патрикеев), лесные и болотные сообщества по их берегам. Это уникальный комплекс лесной, степной, луговой, болотной и водной растительности. Одна из функций использования этого памятника природы - эколого-просветительская (проведение учебно-познавательных экскурсий, организация и обустройство экологических учебных троп, снятие фильмов, фотографирование с целью выпуска слайдов, буклетов и т.п.). ⌠Охранное обязательство на памятник природы регионального значения, приложение 5⌡.

Данный проект создан с целью развития экологической культуры, расширения информационного пространства, активного вовлечения учащихся в практическую природоохранную деятельность.

Для достижения данной цели был выдвинут ряд задач:

- определить уровень развития экологической культуры учащихся моей параллели;

-разработать маршрут экотропы;

- создать паспорт экотропы;

- разработать варианты исследования на станциях с использованием мини-экспресс лаборатории «Пчёлка-У/био», биологических методов;

- ознакомить с природоохранной деятельностью специалистов ГКУ ПО «Кузнецкое лесничество;

-проведение мероприятий, способствующих заинтересованности учащихся для занятия исследовательской и проектной деятельностью.

Актуальность: данный проект позволяет проводить мониторинговые исследования на территории памятника природы, что в свою очередь формирует у учащихся основы экологически безопасного поведения.

Проект реализовывался на территории города Кузнецка с апреля по октябрь 2019 года.

3

К реализации проекта привлекались ГКУ ПО «Кузнецкое лесничество», а также учащиеся станции юных натуралистов, учащихся МБОУ СОШ №2 , МБОУСОШ №17 им. Ю.А. Гагарина 7Б и 7 А классов. В работе использовались следующие методы:-эмпирические: изучение литературы, наблюдение, анкетирование, изучение и обобщение опыта.- теоретические: сравнение, классификация, обобщение, абстрагирование.

Обзор литературы

В настоящее время остро стоит проблема экологического образования населения. Необходима система экологического просвещения, в которую бы входили не только средства массовой информации и экологические курсы в учебных заведениях, но и непосредственное общение человека с природой. Экологическое просвещение является одним из выходов из глобального экологического кризиса, так как оно подразумевает гармонизацию экологического мышления и отказ от потребительского отношения к природе.

В этом случае поможет экологическая тропа. Особенность процесса экологического воспитания на тропах природы состоит в том, что он строится на основе непринуждённого усвоения информации и норм поведения непосредственно в природном окружении.

Экологическая тропа – маршрут, проходящий через различные природные объекты, имеющие эстетическую, природоохранную и историческую ценность, на котором идущие получают устную или письменную информацию об этих объектах. Это одна из форм воспитания экологического мышления и мировоззрения ( Г.А. Комова ).

Создание экологических троп на особо охраняемых природных территориях по своей сути является комплексной работой, требующей как гуманитарных знаний (информационное насыщение тропы, специфика работы с различными группа ми посетителей), так и чисто технических (устройство дорожек, изготовление и установка стендов, указателей) и дизайнерских (правильный подбор шрифтов, соотношение текстов и иллюстраций и т.д.).

4

Нормативной базы, на которую можно опираться при проектировании, на данный момент времени не существует, за исключением некоторых региональных методических рекомендаций.

В то же время, во многих уголках страны идет непосредственная, живая работа по созданию экологических троп. Видовой диапазон троп огромен – от Большой Байкальской тропы, общей протяженностью в перспективе в две тысячи километров, до маршрутов в несколько сотен метров на пришкольных участках и в детских садах.

Очевидно, что в таких условиях актуален обмен опытом, издание пособий, авторы которых делятся своими знаниями по обустройству троп самой разной функциональной направленности и в самых различных природных условиях.

Экологические тропы классифицируют по разным критериям, прежде всего, по длине маршрута или его продолжительности. Общепринятой классификации по этим критериям не существует, т.к. они весьма относительны: тропа, имеющая длину 4-5 км , для небольшого по площади национального парка типа «Лосиного острова» войдет в категорию длинных, а для обширного национального парка «Югыд-Ва» будет считаться короткой. В городских условиях средняя длина экологических троп может колебаться от нескольких сот метров до нескольких километров. (Р.Валент).

При проведении практикума в полевых условиях либо при работах малыми группами учащихся необходимо пользоваться готовыми комплектами оборудования, включающими все (или боль-шинство) необходимых в работе элементов. Речь идет о тест-комплектах и комплектах-лабораториях, позволяющих, в отсутствие лаборатории и кабинета, получать количественные результаты, свидетельствующие о качестве воды, воздуха, почвенных вытяжек, продуктов питания.Большинство используемых методов оценки состояния окру-жающей среды являются химическими, т.к. позволяют определить компоненты химического состава и основаны на использовании химических реакций. Поэтому необходимо усвоить соответст-вующие теоретические сведения и практически освоить основные операции при проведении анализов. Для этого обычно проводится обучение приемам работы и правилам техники безопасности. (А.Г. Муравьев, Н.А. Пугал, В.Н. Лаврова).

5

УМК «Пчёлка-У/био» даёт возможность:

1. Ознакомить учащихся с технологией и методиками экспресс-контроля (эколого-биологического и химико-экологического) показателей состояния факторов окружающей среды, влияющих на жизнедеятельность живых организмов;

2. Сформировать у учащихся начальные умения и навыки эколого-ориентированной исследовательской работы;

3. Проводить эксперимент в различных формах организации работ учащихся: фронтальной - демонстрационной, групповой и индивидуальной исследовательских;

4. Проводить практические эколого-ориентированные исследовательские работы в условиях школьных кабинетов и учебных лабораторий в ходе урочной, внеурочной и внеклассной образовательной деятельности, в условиях полевых и экспедиционных работ;

5. Получать объективные и достоверные результаты исследований. (А.Г. Муравьёв).

Определение биологически значимых антропогенных нагрузок на основе реакций на них живых организмов и их сообществ, называется биоиндикацией. Функции индикатора выполняет тот вид, который имеет узкую амплитуду экологической толерантности по отношению к какому-либо фактору. Большей частью это растения-организмы, неспособные к активному перемещению (Киселёв В.Н.). Наиболее удобным для неспециалиста объектом биомониторинга являетсямакрозообентос-макроскопические (длиной более 2 мм.) беспозвоночные, обитающие на дне водоёмов и в зарослях водных растений. Это, главным образом, личинки и имагонасекомых, моллюски, пиявки, малощетинковые черви, ракообразные. Для их сборанужен простейший бентосный сачок с ячеей 0,5-1 мм, можно применять хозяйственноесито с капроновой сеткой и пинцет; определение в ряде случаев ведётся невооружённым глазом, а в остальных случаях достаточно бинокуляра типа МБС. Анализ (мониторинг) местообитаний по составу сообществ

6

обитающих в них живых организмов – существенная часть современной прикладной экологии. На чем основывается данный подход? Каждый вид живых организмов приспособлен к своим условиям обитания. Определенными (хотя и более размытыми, чем отдельные виды) требованиями к условиям среды обладают и более крупные таксоны: роды, семейства и даже отряды животных. Поэтому, зная составсообщества в данной точке, можно предсказать особенности условий обитания в ней. И, наоборот, по особенностям факторов среды можно предвидеть состав населения. Сравнивая состав сообщества в водоеме в разные моменты времени, можно следить заизменениями условий обитания, а сравнивая фауны разных водоемов, узнавать оразличиях этих водоемов как среды обитания живых организмов. Организмы, используемые в биологическом мониторинге, называются индикаторными(видами-индикаторами). Эти виды должны быть достаточно массовыми в своих"любимых" местообитаниях, легко находимыми в природе и без особых затрудненийопределяемыми, а их экологические требования - хорошо известными.Наибольшее значение имеет биологический мониторинг качества и загрязнения водыприродных водоемов. Другие факторы жизни в воде (течение, тип грунта, глубина и т. п.). Для целей биоиндикации водной среды очень перспективными являются высшие

водные растения. Они имеют крупные размеры, их несложно учитывать идиагностировать их состояние. Ценную информацию о качестве окружающей средынесут характеристики растительных сообществ водоёмов, которые по сравнению сотдельными видами растений, обладают большими индикаторными возможностями.Активное участие высшей водной растительности в утилизации загрязнений, приводит к появлению у растений повреждений, нередко видимых невооружённым глазом. Обычно их количество прямо зависит от интенсивности загрязнения, поэтому учитывается в процентах от количества повреждённых особей. (Дорушина Н.Н.).

7

Устойчивость живых организмов к загрязнению измеряют, как правило,по единой шкале сапробности. Для количественной оценки органического загрязнениявведена шкала сапробности (ксено-, олиго-, b-мезо-, а-мезо - и полисапробныеводоемы). (Коробкин В.И., Передельский Л.В). В качестве индикаторов загрязнения воды органическими веществами наряду сдругими организмами используются водоросли. Альгоиндикация - это метод оценкичистоты воды с помощью водорослей. (Балашова Н.Б. Водоросли).

Одним из основных объектов глобального биологического мониторинга выбраны лишайники. Объектом глобального мониторинга лишайники избраны потому, что они распространены по всему Земному шару и поскольку их реакция на внешнее воздействие очень сильна, а собственная изменчивость незначительна и чрезвычайно замедленна по сравнению с другими организмами. Методы лихеноиндикации подразделяются на две большие группы - активную лихеноиндикацию и пассивную лихеноиндикацию ( А.С.Боголюбов, М.В.Кравченко ).

Описание объекта исследования.

Двориковский водно-лесной комплекс находится на территории Пензенской области Кузнецкого района на границе с Ульяновской областью. Довольно близко к этому объекту проходили маршруты знаменитых ботаников И. И. Спрыгина (1986г) и Б.А. Келлера (Диксон, Келлер, 1921г.). В настоящее время недалеко от этой территории располагается небольшой по размеру памятник природы «Три горы». В его состав вошла только часть существующего сложного растительного комплекса, преимущественно это сосновые леса на водоразделе бассейна р.Белой. Река Белая впадает в реку Каслей-Кададу, затем в реку Кададу, которая является левым притоком реки Сура. Система из двух прудов создана путём перепруживания речки плотинами около ста лет назад. Пруды названы по фамилии помещиков, на чьих землях были организованы. До середины прошлого века на этих водоёмах стояли две мельницы.

8

Памятник природы Двориковский водно-лесной комплекс

Красная черта -границы памятника, обозначения красными цифрами: над чертой-номер лесных кварталов, под чертой-гектары.

Правый берег реки белой сосновый лес с остатками хозяйственных построек на Патрикеевом пруду. И левый берег-песчано-опоковый склон водораздельной гряды. Здесь располагаются Патрикеев и Шалкеев пруды. Живописное место в Двориковском водно-лесном комплексе. Вокруг пруда-естественный сосновый лес. На берегу прудов произрастают сосны, берёза, ольха. Берега пруда песчаные.

Левый берег представляет собой песчано-опоковый склон водораздельной гряды, на котором расположены сухие, светлые, хорошо прогреваемые участки соснового обора и остепнённые участки. В северной стороны прудов (исток)-топкие места. С южной стороны прудов устроены искусственные плотины и слив воды.

Механизм реализации проекта

1. Работа с информационными источниками (апрель-май)

2. Выявление уровня развития экологической культуры учащихся МБОУ СОШ №2 , МБОУСОШ №17 им. Ю.А. Гагарина 7Б и 7 А классов

9

( тест «Экологическая культура учащихся» Е.В. Асафовой)

3. проведение классных часов:

- знакомство с памятниками природы Пензенской области на примере памятника природы регионального значения Двориковский водно-лесной комплекс;

- жизнь и деятельность И.А. Коровина;

- просмотр , участие и обсуждение вебинаров от корпорации Российский учебник;

- изучение возможностей интернет-ресурса Google Планета Земля;

- конкурс рисунков «Природа и я»

- конкурс сочинений «Что значит охранять природу» (май, сентябрь, октябрь);

4.Экскурсии на Двориковский водно-лесной комплекс им. И.А. Коровина для разработки маршрута экотропы с целью ознакомления с природными объектами комплекса, особенностями ландшафта (июнь-август);

5. Работа с ресурсом Google Планета Земля (май-август);

6.Разработка маршрута экотропы (май-август);

7. Создание паспорта экотропы (май-август);

8. Описание форм и методов работы на станциях (использовался Экологический практикум под ред. Муравьева, Лаврова. Экологический мониторинг Т.Я. Ашихмина);

7. Изготовление буклетов (сентябрь-октябрь).

Заключение:

В ходе реализации проекта выявлен уровень экологической культуры учащихся седьмых классов, разработан маршрут и составлен паспорт экотропы, изготовлены буклеты. В зимний период планируется создание переносных информационных щитов для организации экскурсий, сбор кейсов для проведения исследований на каждой станции.

10

Приложение

Приложение 1

Тест «Экологическая культура учащихся Е.В.Асафовой для 7-8-х классов

Инструкция. Прочитай вопросы, оцени каждый от 0до 5, где: 0-полностью отсутствует, 1-слабо выражен, 2-выражен ниже среднего, 3-выражен средне, 4-хороошая степень выраженности, 5-высокая степень выраженности. Отметь графу с оценкой напротив каждого вопроса.

Бланк ответов

Вопрос Оценка ответов0 1 2 3 4 5

I Экологическая образованность1. Как вы оцениваете собственные

экологические знания?2. Насколько необходимо для вас

углубление и расширение своих экологических знаний?

3. В какой мере развития личности зависит от перспектив взаимодействия между обществом и природой?

4. В какой степени при выполнении учебно-исследовательской работы (реферат, проект) вы раскрываете экологическую значимость решаемой проблемы?

5. Считаете ли вы, что ухудшение состояния окружающей среды отрицательно влияет на ваше здоровье?

6. Как часто вы используете экологические знания и умения в повседневной жизни (не собираете грибы и

11

лекарственные травы вдоль дорог, не сжигает6е пластиковую посуду)?

7. Как часто вы читаете статьи в периодической печати или научных изданиях, посвящённые обсуждению экологических проблем?

II Экологическая сознательность1. Насколько вам присуще

чувство ответственности за сохранение окружающей природы?

2. В какой мере недопустимо для вас участвовать на пикнике на территории особо охраняемых природных зон, в том числе заповедника?

3. В какой мере значимой вы считаете экологическую подготовку специалиста XXI века?

4. Насколько распространяете вы поинимание гуманизма (доброты, бережности) на гуманное отношение человека к природе?

5. Как часто в кругу друзей вы обсуждаете проблемы, связанные с ухудшением экологической ситуации?

6. Насколько значтимо для вас получать положительный насчтрой от общения с природой?

III Экологическая деятельность1. Как часто вы участвуете в

экологических рейдах, 12

экологических субботниках?2 . В какой степени за последние три года у вас возросло желание участвовать в экологической деятельности?3. В какой мере ваше участие в

экологической деятельности определено тем, что каждый человек должен проявлять заботу о защите окружающей среды?

4. Если вы станете свидетелем нарушения норм экологической деятельности, экологической катастрофы, в какой степени ваша позиция будет активной и принципиальной (подпись в коллективном воззвании, участие в марше протеста)?

5. Как часто вы препятствуете неэкологичному поведению окружающих, а также ваших друзей (сбору редких растений, первоцветов весной, организации несанкционированных свалок)?

6. Как часто лично вы являетесь инициатором экологических мероприятий?

Обработка результатов. На основе общей суммы набранных баллов определите уровень развития экологической культуры личности. В соответствии с ключом для обработки результатов тестирования кроме определения уровня общей экологической культуры как интегральной величины выделите три основных уровня экологической образованнности,

13

экологической сознательности и экологической деятельности-низкий, средний и высокий.

I. Экологическая образованность

Низкий уровень (А)- 0-13 баллов, характеризуется недостаточной развитостью экологических интересов, наличием фрагментарных экологических представлений и знаний, которые не реализуются в повседневной жизни и творческой работе.

Средний уровень (Б)- 14-24 балла, означает наличие интересов, представлений в области экологии, понимание важности сотрудничества между обществом и природой.

Высокий уровень (В)-25-35 баллов, предполагает единство системы экологических интересов, представлений и их реализации в научно-исследовательской работе и повседневной жизни, практико-ориентированность знаний.

II. Экологическая сознательностьНизкий уровень (А)- 0-13 баллов, означает несформированность экологически значимых ценностных ориентаций, недостаточную убеждённость в необходимости бережного отношения к природе, отсутствие установки на взаимовыгодное сотрудничество природы и общества, базирующейся на принципах гуманизма.Средний уровень (Б) – 14-24 балла, предполагает наличие убеждений, адекватных экологическим знаниям, взаимообусловленность экологических ценностных ориентаций и установок, которые, однако, не всегда реализуются в поступках.Высокий уровень (В)-25-30 баллов, характеризуется сформированностью системы убеждений, ценностных ориентаций и установок, побуждающих овладевать новыми экологическими знаниями и реализовывать их в деятельности, основанной на гуманном отношении человека к природе.

III. Экологическая деятельностьНизкий уровень (А)- 0-11 баллов, означает пассивность личности и неучастие в мероприятиях, посвящённых экологическим проблемам, а возможность участия связана с административным привлечением.Средний уровень (Б)-12-20 баллов, характеризуется достаточно активным участием в экологических мероприятиях, основанных на

14

принципиальной и активной позиции личности в соответствии с экологическими убеждениями, ценностями, установками.

Высокий уровень (В)- 21-30 баллов, предполоагает высокую активность личности не только в участии, но и в разработке и проведении экологических мероприячтий при сформированногсти мотивационно-целевого компонента в структуре личности.

Комбинации уровней экологической образованности, экологической сознательности и

экологической деятельности и дают соответственно низкий, средний или высокий уровни экологической культуры учащихся.

Общая оценка уровня экологической культуры

Уровень экологической

культуры

Экологическая образованность( I)

Экологическая сознательность (II)

Экологическая деятельность (III)

Очень низкий АБ

АА

АА

Низкий АА

БА

АБ

Ниже среднего БА

ББ

АБ

Средний БВВ

ББВ

БАА

Выше среднего БВ

ВБ

ББ

Высокий ВБВ

ВВБ

БВВ

Очень высокий В В В

После проведённого тестирования мы выяснили, что у учащихся средний и немного выше среднего уровень сформированности экологической

15

культуры. Это означает, что необходима постоянная работа в этом направлении и непосредственная деятельность в природе. Считаю, что регулярное проведение классных часов экологического содержания, участие в вебинарах, практическая природоохранная деятельность способствуют повышению уровня экологической культуры.

Приложение 2

Приложение 3

Паспорт экотропы16

1 Экотропа проходит в четырёх километрах к северо-востоку от села Дворики на территории Двориковского участкового лесничества.

2 Цель: формирование экологических знаний и экологической культуры поведения в природе

Предметные:

- расширять сведения об объектах , процессах и явлениях окружающей природы,

-отработать навыки мониторинговых исследований с целью наблюдения динамики состояния экологического объекта.

- разнообразить практическую деятельность учащихся по сохранению, умножению и разумному использованию природы.

Метапредметные:

- способствовать развитию экологических компетенций;

- формировать навыки экологически грамотного поведения в природе, развивать экологическую активность;

Личностные:

-активизировать деятельность учащихся на осознанное сохранение природы.

- воспитывать экологическую культуру как часть общей культуры взаимоотношений между людьми и между человеком и природой.

3 Маршрут экотропы постороен таким образом, чтобы охватить разнообразные природные объекты , установить взаимосвязь между ними.

4 Длина маршрута 8 км. Экскурсии проводятся в весенне-летне-осеннний период. Экскурсия до р.Белая и от памятника И,А. Коровина до родника Дорожкин предусмотрена транспортом.

1 станция река Белая

17

Правый приток реки Каслей-Кадада. Длина реки составляет 11 км[2], площадь водосборного бассейна — 57 км²[3]. Река Белая берёт начало у границы с Ульяновской областью западнее посёлка Белое Озеро. Течёт на юг через сосновые и берёзовые леса. Устье реки находится в 22 км по правому берегу реки Каслей-Кадада. По данным государственного водного реестра России относится к Верхневолжскому бассейновому округу, водохозяйственный участок реки — Сура от истока до Сурского гидроузла, речной подбассейн реки — Сура. Речной бассейн реки — (Верхняя) Волга до Куйбышевского водохранилища (без бассейна Оки).

Определить место истока реки , устье, извилистость , протяжённость с помощью программы Гугл Земля.

Рекомендуемые работы на станции

18

- гидрологическое исследование реки: глубина, ширина, скорость течения, тип грунта;

- физико-химический анализ воды: температура, запах, цветность, мутность, прозрачность;

- экспресс-тесты на водородный показатель(рН) воды, содержание нитратов;

- определение качества воды методом биоиндикации : ряска малая, макрозообентос, альгоиндикация

-определение прибрежной, водной растительности.

2 станция

19

Шалкеев пруд

Создавался по инициативе Коровина В.А. в 1973 году на средства, выделенные из федерального бюджета с целью создания противопожарного водоёма, так как вокруг него произрастают насаждения хвойной породы и имеют высокий класс пожарной опасности. Данный пруд имеет глубину около 6 метров до 1,5 метров и занимает площадь 24,8 га. длина 1200 метров, максимальная ширина 220 метров. Водоём богат рыбой, которая служит пищей для гнездящихся редких птиц по его берегам, а также в нём произрастают редкие водные растения, как например кувшинка чисто-белая. Правый берег пруда пологий с уклоном 10-15 градусов, левый-25-30 градусов. Уклон дна пологий. Дно песчано-илистое, илистое. Русло реки в районе Шалкеева пруда пролегало по довольно глубокому оврагу, склоны которого были покрыты лесом. После сооружения плотины и затопления оврага эти деревья погибли. Их остатки возвышаются над водой до сих пор в виде пней, на которых растут зелёные мхи, берёза пушистая, сабельник болотный, ольха чёрная, полевица побегоносная и ряд других растений. По краям на глубинах 0,5-0,8 метров встречается множество затонувших брёвен. На пруду обширные заросли

20

растений-гидрофитов. Они играют как положительную роль (биомасса, лечебные грязи, элементы минерального питания, кормовая база, место для жизни зоопланктона, места гнездования, укрепление грунта, противоэрозионная). Тростник, камыш, рогоз используют для очистки и доочистки сточных вод. Они обладают фильтрационной, окислительной, минералтизационнной, детоксикационной, биоцидной, аккумуляционной функциями. В то же время благоприятные условия для растений способствуют их разрастанию и велика вероятность зарастания пруда. Поэтому сотрудники Кузнецкого лесхоза выполняют работы по расчищению водоёма от прибрежной растительности.

В последнее время Шалкеев пруд подвергается значительному антропогенному воздействию. По всей окружности, особенно на правом берегу встречаются мостки, деревянные столики и скамьи, вытоптанные сходы в воду, кострища и бытовой мусор. В летнее время на пруду много отдыхающих. А с начала весны до самой осени пруд посещают рыбаки.

В июне месяце проводилась экологическая акция «Чистый берег», на которой учащиеся убирали мусор нак берегу Шалкеева пруда.

Рекомендуемые работы на станции

- физико-химический анализ воды: температура, запах, цветность, мутность, прозрачность;

- экспресс-тесты на водородный показатель(рН) воды, содержание нитратов;

- определени качества воды методом биоиндикации : ряска малая, макрозообентос, альгоиндикация;

-изучение разнообразия растений гидрофитов;

- изучение распространения редкого и уязвимого вида сосудистых растений, не включённых в Красную книгу Пензенской области, но нуждающегося в постоянном мониторинге кувшинки чисто-белой.

3 станция Патрикеев пруд

21

Площадь 6,5 га, максимальная ширина 110м., глубина около плотины до 6 метров. Русло реки Патрикеева пруда располагалось в менее глубоком овраге с более пологими склонами, вследствие чего глубина Патрикеева пруда гораздо меньше. Дно песчано-илистое, илистое. Водоём богат рыбой. Заросли растений –гидрофитов не такие обильные, как на Шалкеевом пруду.

Рекомендуемые работы на станции

- физико-химический анализ воды: температура, запах, цветность, мутность, прозрачность;

- экспресс-тесты на водородный показатель(рН) воды, содержание нитратов;

- определения качества воды методом биоиндикации : ряска малая, макрозообентос, альгоиндикация;

-сравнение видового разнообразия растений-гидрофитов двух прудов, установление закономерности ;

- изучение видового состава прибрежной растительности.

4 станция Памятник Ивану Алексеевичу Коровину22

Сын потомственного лесника Вадинского лесничества Ломовского лесхоза, всю свою жизнь направлял на восстановление коренных хвойных типов леса. Для этого была создана Комаровская лесосеменная плантация, где выращивалась сосна с плюсовых деревьев, базисный питомник в Комаровском лесничестве. С 1963 года на протяжении пяти лет этот лесной питомник являлся «Питомником высокой культуры». Иван Алексеевич являлся одним из организаторов комплексного ведения лесного хозяйства. Были созданы Комаровский, Двориковский, Чибирлейский, Кузнецкий лесопункты-лесничества. Лесокомбинат занимался полностью выращиванием, уходом за насаждениями и заготовкой, транспортировкой, переработкой леса, отгрузкой продукции потребителям. Указом президиумам Верховного совета РСФСР от 22 июля 1976 года И.А.Коровину присвоено звание «Заслуженный лесовод РСФСР».

После принятия постановления о «Памятнике природы регионального значения «Двориковский водно-лесной комплекс им. И.А. Коровина»30. 06. 2015 г, началась закладка памятника. Силами работников лесхоза была привезена, обработана и установлена каменная глыба , облагорожена территориия, установлен информационный стенд с картой Двориковского комплекса.

В несколько метров от этой точки находится сообщество сосняков- беломошников и остепнённых, располагающихся на песчаных дюнах, в

23

покрове представлено большое участие лишайников из рода кладония и ковыля перистого .

Рекомендуемые работы на станции

-экспресс-тесты на определение диоксида углерода, диоксида азота

- изучение растительных сообществ в сосняках-беломошниках и остепнённых сосняках;

- проведение биомониторинга методом лихеноиндикации;

5 станция: родник Дорожкин

24

Отдохнуть в конце пути участников экотропы приглашает Дорожкин родник, который находится в 107 квартале Двориковского участкового лесничества.

Помимо каптажа источника в этом месте установлены купальня и беседка для отдыха.

Этот родник пользуется большой популярностью у местных жителей и проезжающих мимо путников. Этой осенью сотрудниками кузнецкого лесхоза было собрано и вывезено более 2 кубометров бытового мусора с этой территории. Участники акции выполнили капитальный ремонт конструкции, собрали в кучи валежник. Целью акции стало не только наведение порядка и чистоты в лесной зоне, но и привлечение внимания общества к проблемам лесных ресурсов, экологической культуры .

Рекомендуемые работы на станции

-определение дебита родника

- определение физико-химических показателей воды

-экспресс-тестирование на общее железо, на нитраты и фосфаты.

25

Приложение 4

26

Приложение 5

27

28

29

30

Используемая литература

1. А.С.Боголюбов, М.В.Кравченко © «Экосистема», 2001

2. Боголюбов С.А. Экологическое право. - М.: Норма, 2008. - 455с.

3. Балашова Н.Б. Водоросли. / Н.Б. Балашова, В.Н. Никитина. – Л.: Лениздат, 1989. –116

4. Г.А. Комова “Экологические тропы как форма экологического образования”, № 4, 2000, с. 52-58.

5. Коробкин В.И. Экология. - М.: Проспект, 2009. - 460с.6. Коробкин В.И., Передельский Л.В: Экология в вопросах и ответах:

Уч.пос. Ростов Н/Д: Феникс, 2002-384с.7. Красная книга Пензенской области Том 1 Грибы, лишайники, мхи,

сосудистые растения Издание второе Пенза, 2013.8. Муравьев А.Г., Пугал Н.А., Лаврова В.Н. Экологический практикум:

Учебное пособие с комплектом карт-инструкций / Под ред. к.х.н. А.Г. Муравьева. – СПб.: Крисмас+, 2003. – 176 с.: ил.

9. Природные условия Пензенской области. Современное состояние монография / ФГБОУ ВО Пензенский й ГАУ . А. И. Иванов, Н. В. Чернышов, Е.Н. Кузин, 2017.

10.Руководство по применению мини-экспресс-лаборатории «Пчёлка-У» и её модификаций при учебных экологических исследованиях / Под ред. к.х.н. А. Г. Муравьёва. Изд. 6-е, дополн. — СПб.: Крисмас+, 2018. — 160 с., ил.

11.Тропа в гармонии с природой" Сборник российского и зарубежного опыта по созданию экологических троп. - М.: "Р.Валент", 2007. - 176 с.

12.Федеральный закон "Об особо охраняемых природных территориях" от 04.03.1995 №33-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 27.12.2009 № 379-ФЗ). - М: Изд-во "Ось-89",2010.

13.Экологический мониторинг: учебно-методическое пособие / автор-сост. Т.Я. Ашихмина – Киров: ООО «Типография «Старая Вятка», 2012. – 95 с.: ил

14.Постановление Правительства «О памятнике природы регионального значения «Двориковский водно-лесной комплекс им. И.А. Коровина» №349 пП от 29.06.2015г.

https://rosuchebnik.ru/

31