Upload
others
View
19
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
1
САМОАНАЛИЗ
инновационной работы муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Излучинская общеобразовательная
начальная школа»
по теме «Комплексный подход к духовно-нравственному
воспитанию и развитию обучающихся через приобщение к культуре
России» за 2017-2018 учебный год
СЛАЙД 3
В 2017/2018 учебном году реализуется практический этап инновационной
деятельности школы, целью которого было: сформировать систему мероприятий
и взаимодействия педагогов в целях реализации комплексного подхода к духовно-
нравственному воспитанию и развитию обучающихся.
Задачи:
1. Скорректировать Программу инновационной деятельности в
соответствии с результатами практического этапа 2016-2017 года.
2. Обеспечить научно- методическое оснащение инновации по духовно-
нравственному воспитанию и развитию
3. Обеспечить условия повышения уровня профессиональной
компетентности педагогов, реализующих инновационную программу.
4. Организовать работу методических объединений педагогов и временных
проблемных групп (далее ВПГ)
5. Реализовать технологию комплексного подхода к духовно-нравственному
воспитанию и развитию обучающихся
6. Внедрить план взаимодействия школы с социумом для реализации
комплексного подхода к духовно-нравственному воспитанию и развитию
обучающихся.
7. Организовать взаимодействие образовательного учреждения и
родителей по вопросам духовно-нравственного развития обучающихся.
К инновационной работе школы причастны все блоки управления (блок
«Начальное образование», блок «Дошкольное образование», блок «Психолого-
педагогическое сопровождение образовательного процесса», блок «Методическое
сопровождение инновационной программы»), а также все структурные
подразделения, созданные в школе: МО, ВПГ, творческие лаборатории и пр.
СЛАЙД 4
Задача 1
Скорректировать Программу инновационной деятельности в
соответствии с результатами практического этапа 2016-2017 учебного года.
2
В ходе осуществления практического этапа нами была разработана и интег-
рирована в практику учебно-воспитательного процесса более совершенная
модель Программы духовно-нравственного развития и воспитания воспитанников
и обучающихся.
Это практический курс по развитию духовно-нравственного потенциала
дошкольника и младшего школьника, рассчитанный на творческий процесс
познания детьми нравственных норм. Занятия ведутся в увлекательной форме.
Они эмоциональны, методически разнообразно построены, насыщены игрой,
творчеством, деятельностью, упражнениями, педагогическими задачами.
Основные разделы программы:
1) Гражданско-патриотическое
-Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам
и обязанностям человека.
2) Нравственно-этическое
- Воспитание нравственных чувств и этического сознания, в том числе:
- Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
- Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу
жизни.
3) Экологическое
- Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.
4) Эстетическое
- Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование
представлений об эстетических идеалах и ценностях.
5) Совместная деятельность школы и семьи.
Цель программы – развитие потенциала дошкольников и младших
школьников с позиций духовно-нравственного развития личности. Практическая
задача воспитательно-образовательной и учебно-исследовательской работы через
беседы, ситуации, ролевые игры, занятия – ввести обучающихся в «мир
нравственности», создать условия для становления у них осознанного отношения
и поведения. Именно с осознанности своей позиции, своей оценки, своего
поведенческого шага начинается культура человека как стиль его мышления,
поведения, действия.
Задания, используемые нами в ходе занятий, вырабатывают у детей
понимание общности некоторых проблем, а совместное решение этих проблем во
время игры помогает лучше усваивать социальные нормы и роли, которые
соответствуют их полу, возрасту и социальному статусу.
Основные формы обучения как дошкольников, так и младших
школьников: развивающие игры (игры-драматизации, сюжетно-ролевые игры);
наблюдение; анализ заданных ситуаций; рассказы педагога и рассказы детей;
3
сочинение историй; беседы; мини-конкурсы; игры-соревнования, викторины,
презентации проектов.
СЛАЙД 5
Задача 2
Обеспечить научно-методическое оснащение инновации по духовно-
нравственному воспитанию и развитию.
Для успешной реализации программы инновационной работы был проведен
мониторинг методического оснащения. Были выявлены проблемы. В 2017/2018
году дошкольная ступень и начальное звено полностью оснащены учебно-
методическим комплексом.
СЛАЙД 6
Задача 3
Обеспечить условия повышения уровня профессиональной
компетентности педагогов, реализующих инновационную программу.
В 2017/2018 учебном году перед методической службой стояли следующие
задачи:
1. Корректировка модели методической работы школы, нацеленной на
развитие профессиональных компетентностей педагогов, необходимых для
создания комплексного подхода к духовно-нравственному воспитанию и
развитию обучающихся.
2. Создание условий для развития личности и повышения качества
образования, обучающихся до оптимального состояния за счет реализации
современных подходов к образованию и педагогической поддержке
обучающихся.
3. Организация исследовательской и творческой деятельности педагогов,
направленной на совершенствование форм, методов и приемов духовно –
нравственного воспитания и развития личности обучающегося.
В начале учебного года была откорректирована модель методической
работы школы, нацеленная на дальнейшее развитие профессиональных
компетентностей педагогов, необходимых для реализации комплексного подхода
к духовно-нравственному воспитанию и развитию обучающихся.
В 2017/2018 учебном году образовательное учреждение вошло в состав
Научно-методической лаборатории духовно-нравственного воспитания и
развития под руководством Истоминой Ирины Павловны, кандидата
психологических наук, доцента кафедры психологии образования и развития,
декана факультета педагогики и психологии. В рамках работы лаборатории
педагоги приняли участие в городском этапе Рождественских образовательных
4
чтений (в качестве слушателей), тестировали методический инструментарий по
программе «Социокультурные истоки»; 11 учителей и воспитателей приняли
участие в методическом семинаре «Приоритеты государственной политики в
области духовно-нравственного воспитания», 4 педагога приняли участие в
конкурсе методических материалов «Источник идей».
На базе нашего учреждения проводились 2 заседания районной творческой
лаборатории «Социокультурные истоки», руководителем которой является
учитель начальных классов Михайлова Е.Н. Педагоги нашего учреждения
приняли активное участие: было представлено 11 докладов и 6 открытых
мероприятий (3 в дошкольной ступени и 3 в начальном звене.
Помимо традиционных структур, таких как педагогический совет,
методический совет, семинары, методические объединения учителей, в
методическую модель включены временная творческая группа, осуществляющая
проектную деятельность по проектам, разработанным и утвержденным на
школьном Совете.
В управлении инновационным процессом школы главную роль отводится
педагогическому совету.
В 2017/2018 учебном году методической службой школы были разработаны
и проведены два педагогических совета, направленные на глубокий анализ
процессов и результатов инновационной работы школы.
На педсовете «Духовно – нравственное воспитание личности ребенка через
реализацию инновационной программы школы», цель которого координация
деятельности педагогов по совершенствованию работы духовно - нравственного
развития обучающихся, корректировка подходов и технологий духовно –
нравственного и патриотического воспитания школьников, были разработаны
решения и даны рекомендации для всех педагогов по совершенствованию
условий, необходимых для дальнейшей работы над инновационным проектом.
Ведущая роль как организатора и координатора в управлении
инновационными процессами школы принадлежала методическому совету
школы.
В 2017/2018 учебном году на заседаниях методического совета
рассматривались следующие вопросы, касающиеся инновационной работы
школы:
Основные направления инновационных процессов в школе на практическом
этапе в 2017/2018 учебном году.
Комплексный подход к духовно-нравственному воспитанию и развитию
обучающихся;
5
Формы повышения профессионального мастерства учителя и развитие
творческого потенциала личности учителя через участие в мероприятиях
различного уровня в рамках духовно-нравственного воспитания;
Подготовка к заседанию районной творческой лаборатории
«Социокультурные истоки» (панорама открытых занятий по внеурочной
деятельности).
В рамках инновационной работы школы по теме «Комплексный подход к
духовно-нравственному воспитанию и развитию обучающихся через
приобщение к культуре России» в 2017/2018 учебном году были проведены
следующие формы методической учебы:
Семинар «Проблемы нравственного и духовного воспитания в современных
условиях».
Коучинг-семинар для учителей "Нравственное воспитание школьников"
Семинар «Духово-нравственное воспитание обучающихся через реализацию
курса «Истоки»»
Неделя открытых внеурочных занятий по курсу «Социокультурные истоки».
Мастер-класс «Мастерская ценностных ориентаций «Уважение других дает
повод к уважению самого себя» - классный час в 4 классе.
С педагогами проводятся беседы, консультации, круглые столы, семинары в ходе
которых проводится анализ проделанной работы и определяется дальнейший путь
реализации программы.
СЛАЙД 7
Задача 4
Организовать работу методических объединений педагогов и временных
проблемных групп.
Продолжают работу и микрогруппы учителей и воспитателей, реализующих
творческие проекты.
Им было предложена работа над проектами, составленными методистами
образовательного учреждения с целью эффективной реализации комплексного
подхода к духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.
МО учителей начальных классов
Тема «Создание новой образовательной среды, обеспечивающей
формирование духовно-нравственных основ личности учащихся, в условиях
реализации нового образовательного стандарта».
МО классных руководителей
6
Тема «Совершенствование системы работы по духовно-нравственному
воспитанию и развитию младших школьников»
МО воспитателей
Тема «Эффективность решения задач духовно-нравственного воспитания
детей дошкольного возраста в соответствии с программой инновационной
деятельности на основе образовательного стандарта ДО»
Продолжительность работы над проектами предполагает 1-2 года.
Методические объединения осуществляли научно-методическое обеспечение
учебной и воспитательно-образовательной деятельности педагогов школы,
занимались анализом хода и результатов инновационной деятельности учителей
и воспитателей. Проводили мониторинг обучающихся и воспитанников,
выносили предложения по совершенствованию образовательного процесса в
духовно- нравственном направлении. В их обязанности входило также
представление и распространение лучшего инновационного опыта членов МО
через участие в школьных и районных семинарах, конференциях, педсоветах,
подготовка программ, технологических карт, дидактических материалов,
разработанных педагогами МО.
В 2017-2018 учебном году на шести заседаниях МО, помимо других вопросов,
рассматривались следующие вопросы, непосредственно связанные с
инновационными процессами школы:
Обеспечение личностных результатов образования в ходе реализации курса
«Основы религиозной культуры и светской этики».
Духовно- нравственное воспитание в свете требований ФГОС ДО и ФГОС
НОО.
Формирование культурной идентичности школьников, воспитание у них
патриотизма, гражданственности и толерантности.
В целом системная методическая учеба способствовала повышению
профессиональной грамотности педагогов в области реализации комплексного
подхода с учетом современных требований. Опыт, приобретенный педагогами
школы на практическом этапе, был востребован и широко представлялся на
районных методических мероприятиях: РМО, семинарах, панорамах уроков и
заседаниях РТЛ.
Главной задачей методической службы школы на практическом этапе стало
обеспечение условий для повышения эффективности работы методических
объединений, творческой группы педагогов в целях активизировать инициативу
педагогов в работе по духовно-нравственному воспитанию подрастающего
поколения.
7
Методическая поддержка педагогам была оказана в вопросах реализации
задач практического этапа: организации работы педагогов с обучающими,
воспитанниками и их родителями (законными представителями). В вопросах
эффективного взаимодействия с социальными партнерами.
В период реализации практического этапа 2017-2018 года была проведена
следующая работа:
-проведены заседания творческой группы по духовно-нравственному
воспитанию дошкольников по вопросам:
- «Интеграция курса духовно-нравственного воспитания в Образовательную
программу ДО» с целью планирования разных видов деятельности детей в
системе духовно- нравственного воспитания дошкольников.
- «Социальное партнёрство образованного учреждения в вопросах духовно-
нравственного воспитания дошкольников» с целью разработки методических
рекомендаций по организации системы социального партнёрства дошкольной
ступени и семьи в направлении духовно- нравственного воспитания
дошкольников.
- проведен практический семинар для педагогов по теме «Организация
работы по программе «Социокультурные истоки»»
- Доклад из опыта работы по теме «Знакомство с содержанием программы
«Социокультурные истоки» в дошкольном образовании» (воспитатель А.Ф.
Шумкова);
- Доклад по теме «Рекомендации по разработке рабочих программ
«Социокультурные истоки»» (воспитатель С.В. Таланкина);
- Просмотр и обсуждение фрагментов занятий с родителями по программе
«Моя семья» в контексте «Истоковедения» (воспитатель А.Ф. Шумкова);
- проведены открытые просмотры организованной образовательной
деятельности
- разработаны методические рекомендации: духовно-нравственное
воспитание дошкольников в разные виды деятельности; планирование работы по
духовно-нравственному воспитанию дошкольников; комплексно-тематическое
планирование воспитательно-образовательного процесса.
- составлен план включения детей в совместную деятельность с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей;
С педагогами проводятся беседы, консультации, круглые столы, семинары в
ходе которых проводится анализ проделанной работы и определяется дальнейший
путь реализации программы.
СЛАЙД 8
Задача 5
8
Реализовать технологию комплексного подхода к духовно-нравственному
воспитанию и развитию обучающихся.
На практическом этапе духовно – нравственное развитие детей дошкольного
возраста осуществляется в процессе решения обучающих, воспитательных и
развивающих задач. Работа ведется через следующие методические приемы:
этические беседы, чтение, игровые упражнения, сюжетно-ролевые игры,
обыгрывание и обсуждение ситуаций, словесные игры, дидактические игры,
экскурсии. При проведении организованной образовательной деятельности
ставятся проблемные ситуации, что позволяет детям лучше воспринимать
информацию, отличать хорошие поступки от плохих, выделять положительных и
отрицательных героев, определять, какие качества человека являются наиболее
ценными.
Ведется работа по созданию развивающей предметно-пространственной
среды. В групповых комнатах организованы мини-музеи
«Излучинск – милый сердцу уголок»
«Народная кукла»
«Народные музыкальные инструменты»
«Народные промыслы»
«Русская изба»
«Предметы русского быта»
«Хлеб всему голова»
«Музей русской культуры»
«Музей декоративно-прикладного искусства»
«Куклы из бабушкиного сундука»
Результатами эффективности работы является участие педагогов и детей в
конкурсах по теме инновации. Победителями конкурсов различных уровней (1-3
место) стали более 230 обучающихся и воспитанников, 43 педагогов.
Опыт проведения уроков по ОПК показывает, что эти занятия способствуют
установлению духовной, творческой атмосферы в классах, развитию совести
детей, воспитанию у них благоразумных стремлений к добродетелям и желания
одолеть свои пороки.
Обучающиеся 4 классов участвовали в Общероссийской олимпиаде
школьников «Основы православной культуры» на школьном и муниципальном
уровне.
Одной из новых форм внеурочной деятельности по духовно-нравственному
воздействию на душу младшего школьника стала Программа «Истоки» для 1-3 х
классов (1 час в неделю).
9
Цель программы: развивать у обучающихся духовно – нравственные
ценности, накапливать социокультурный опыт, развивать навыки общения,
управления собственной деятельностью, деятельностью группы, эффективного
взаимодействия, обеспечивающего достижение значимых для индивидуума и
группы результатов.
Задачи:
освоение и принятие духовно-нравственных категорий внутреннего мира
человека и социума, в котором живет и развивается ребенок;
оснащение учащихся различными созидательными способами
взаимодействия с осваиваемыми социокультурными ценностями;
личностное осмысление отношения к ближайшему природному и
социальному окружению, к духовно-нравственным ценностям своего народа, к
Православной культуре;
развитие мотивации к саморазвитию;
введение ребенка в мир родного языка, развитие языкового чувства,
целостное восприятие русского языка как языка великого народа и великой
литературы.
В основе преподавания учебного курса «Истоки», который сопровождается
программой «Воспитание на социокультурном опыте», лежит идея активного
воспитания – одна из ведущих в социокультурном системном подходе. На
практике эта идея воплощается, благодаря использованию активных форм
обучения в форме социокультурного тренинга, по существу, новой уникальной
педагогической технологии.
Активное занятие (социокультурный тренинг) – это новая
высокоинтенсивная педагогическая технология, создающая основу для
личностно-ориентированного общения: дети на уроках учатся работать в парах,
четверках, ресурсном круге, осваивают социокультурные ценности, накапливают
социокультурный опыт, развивают навыки общения, коллективного
взаимодействия, управления собственной деятельностью и деятельностью
группы. В отличие от психологических тренингов, здесь ребенок приобретает не
внешние, инструментальные навыки в смоделированной ситуации, формирующей
кратковременные установки, а, осваивая социокультурные категории и ощущая
живую связь времен, обогащается внутренне, воспринимает себя деятельным
субъектом сохранения и приумножения социокультурного опыта. Активное
занятие является основой учебного процесса, в нем участвует вся группа
учащихся.
Занятия по курсу «Истоки» в 1 классах велись в соответствии с программой.
Вся работа была направлена на достижение цели и решение поставленных
задач.
10
В первом классе дети подводятся к пониманию духовных истоков
человеческого бытия, осознанию мира, в котором они живут. С этой целью они
знакомятся с социокультурным наполнением ценностей, обозначаемых как
«МИР», «СЛОВО», «ОБРАЗ», «КНИГА».
Практически все задачи реализованы через систематические занятия
кружка, которые проходили по учебнику «Азбука истоков» в соответствии с
календарно – тематическим планированием.
В течение учебного года обучающиеся освоили важнейшие понятия: Семья,
Мир, Доброе слово, Любовь к Родине, Книга, Святыни России.
СЛАЙД 9
Задача 6
Внедрить план взаимодействия школы с социумом для реализации
комплексного подхода к духовно-нравственного воспитания и развития
обучающихся.
В рамках данной программы реализуется план совместной работы МБОУ
«Излучинская ОНШ» и Храма Святителя Николая Чудотворца, прошли
следующие мероприятия:
- педсовет «Межведомственное взаимодействие с организациями социальной
сферы по духовно-нравственному воспитанию», с участием представителя
Храма Святителя Николая Чудотворца - отца Олега;
- выступления на родительском собрании настоятеля Храма
Святителя Николая Чудотворца - отца Георгия «Духовно- нравственное
воспитание в семье;
- семинар для классных руководителей «Духовно-нравственные
мероприятия, их технология, качество и эффективность»;
- родительское собрание с участием представителя Храма
Святителя Николая Чудотворца - отца Олега «Духовно- нравственное воспитание
в семье»;
- а также классные родительские собрания по теме «Роль семейных
ценностей и семейных традиций в развитии детей»;
- проведены классные часы «Живая этика», «О поступках плохих и
хороших», «Протяни руку помощи», «Доброта творит чудеса».
Тесное взаимодействие осуществляется с Межпоселенческой библиотекой
Нижневартовского района, культурно-досуговым центром «Арлекино»,
районным центром творчества детей и молодежи. Реализован широкий спектр
мероприятий: встречи, экскурсии, круглые столы, конкурсы. Наиболее яркими
мероприятиями были конкурсы семейного творчества «Рождественский вертеп»,
«Пасхальное чудо», конкурс стенгазет «СемьЯ».
11
СЛАЙД 10
Задача 7
Организовать взаимодействие образовательного учреждения и
родителей по вопросам духовно-нравственного развития обучающихся.
Годовой план работы образовательного учреждения включает в себя ряд
интересных праздников, развлечений и досугов, оказывающих большое влияние
на становление духовно- нравственной сферы личности дошкольника.
Активными участниками всех мероприятий являются родители (законные
представители) воспитанников. Нашим детям и родителям очень нравится
отмечать семейные и народные праздники, такие, как «Масленица», «Колядки»,
«День матери», «Яблочный спас», «День семьи» и т.д. «День Матери», «Мамин
день - 8 Марта», спортивные развлечения, посвященные 23 февраля, спортивно-
развлекательный праздник «День защиты детей», ярмарка «Умелые ручки».
С целью установления тесных контактов с семьёй, для обеспечения единства
в воспитании нравственной культуры мы используем:
общие и групповые родительские собрания;
дни открытых дверей;
проведение совместных мероприятий (выставок, конкурсов, тематических
родительских семинаров-собеседований, совместно организованные с
родителями праздники;
анкетирование и тестирование родителей с целью консультативной
помощи по вопросам семейного воспитания;
использование наглядности: информационные стенды для родителей,
папки-передвижки, выставки детских работ, дидактических игр,
литературы.
Родители систематически предоставляют для экспозиций различные
семейные ценности, коллекции: «Рукодельницы» и т.д.
Непосредственное участие приняли родители в осенней выставке творческих
работ из природного материала, конкурсе поделок из бросового материала в
рамках экологической акции «Сбережем планету вместе», конкурсе листовок
«Берегите воду», изготовлении поделок в рамках экологической акции «Помоги
птицам зимой». Конкурсах семейных поделок «Пасхальное чудо»,
«Рождественский вертеп», конкурсе стенгазет «СемьЯ» и т.д.
Воспитатели на родительских собраниях для родителей проводили
консультации «Взаимодействие детского сада и семьи в воспитании
дошкольников», «Роль художественной литературы в духовно-нравственном
воспитании дошкольников».
12
Подготовлены информационные материалы для родителей в направлении
развития социальной и культурной состоятельности семьи, возрождения
ценностей русской, православной культуры, духовного иммунитета,
формирования активной позиции родителей:
- памятка для родителей «Основные семейные традиции»,
- буклет «Семейные ценности в современном обществе»,
- презентация на сайт «Семейные традиции»,
- буклеты и памятки в каждый классный кабинет «Соблюдение прав ребёнка
в семье, права и обязанности родителей», «Роль семьи в воспитании детей».
В течение года проводились традиционные мероприятия духовно-
нравственного направления:
торжественная встреча «Учитель в сердце моем»;
выставка рисунков и творческих работ «Мой учитель», «Милая мама
моя», «Моя семья»;
выставка художественных работ «Нет теплее нежных рук» (ко Дню
пожилых людей);
праздничная программа «Букет для мамы» (в классах и школе);
выставка художественной литературы «Матери России»;
радиовыпуск «Правила этикета»;
выставки семейных поделок «Мастер и мастерица», «Золотая осень»;
оформление стенда «Моя страна- моя Россия».
Весьма важным показателем эффективности деятельности является выбор
родителей модуля курса «Основы религиозных культур и светской этики». 100%
родителей выбрали модуль «Основы православной культуры» для изучения
детьми в 2017/2018 учебном году.
СЛАЙД 11
Дошкольная ступень
В текущем учебном году психологическое сопровождение направлено на
системное сопровождение и отслеживание динамики психолого-педагогического
процесса обучающихся. Реализация данного процесса оcуществляется по одному
из основных направлений - психологическая диагностика.
Данное направление реализовывалось при работе с детьми старшего
дошкольного возраста. За период с сентября по январь педагогом-психологом
были проведены следующие психологические диагностики:
Диагностика межличностных отношений «Социометрия» (методика О.И.
Мотков);
13
Вывод: Анализ социограммы говорит о том, что социометрическая структура
обследуемых групп благоприятная, т.к. 30(46%) воспитанников относятся к
популярным и 12(18%) лидерам.
1. Диагностика представлений, обучающихся о нравственных качествах
«Закончи историю»;
Изучение понимания понятий детьми дошкольного возраста проводилось
при помощи определения лексических значений слов. Наиболее доступными
для детей стали общепринятые нравственные категории: доброта, честность,
справедливость, доброжелательность. Трудность вызвали категории
сочувствие, терпимость, добросовестность. Таким образом, можно
отметить, что больше всего у детей старшего дошкольного возраста
сформировано понятие – честности 70%.
2. Диагностика «Психологический климат в детском коллективе» (методика
«Цветовая диагностика»).
По результатам данного обследования было выявлено, что у большинства
воспитанников (73%) сложились благоприятные дружеские
взаимоотношения с детьми в группе. Отмечается преобладание
положительных эмоций по отношению к воспитателям. Детям нравится
играть и общаться, поэтому при выборе цвета отдают предпочтение жёлтому
и красному.
Вывод: Все запланированные мероприятия были проведены в срок. С педагогами
данных групп проведены консультации по результатам диагностических
обследований. В дальнейшем запланировано продолжить работу в данном
направлении.
СЛАЙД 12
Начальное образование
1. Диагностика уровня межличностных отношений
Анкета - опросник «Настоящий друг» (методика А.С. Прутченкова)
Вывод: все уровневые характеристики без значительных изменений.
СЛАЙД 13
2. Методика выявления уровня сотрудничества в детском коллективе (на
основе теста А. Я. Варга, В. В. Столина «Уровень сотрудничества в детском
коллективе»).
Критерии для оценивания: 1- ценность школы, 2- ценность класса, 3-
ценность личности, 4- ценность творчества, 5- ценность диалога, 6- ценность
рефлексии, 7- оценка креативности классного руководителя, 8- оценка
диалогичности классного руководителя, 9- оценка рефлексивности классного
руководителя.
14
Вывод: количественные характеристики в 4 классах по отдельным критериям
снизились.
СЛАЙД 14
3. Выявление нравственной воспитанности обучающихся
Тест «Размышляем о жизненном опыте» (д.п.н. Н.Е. Щуркова).
Вывод: наблюдается положительная динамика сформированности
нравственной воспитанности в параллели 3 классов. В параллели 4 классов
значительное снижение количества обучающихся с высоким уровнем
нравственной воспитанности.
СЛАЙД 15
4. Уровень сформированности семейных ценностей
и значимости семьи в жизни младшего школьника.
Анкета «Я и моя семья». Вывод: наблюдается положительная динамика уровня
сформированности семейных ценностей и значимости семьи в жизни младшего
школьника.
Мониторинг
В течение года проводилась диагностическая работа с учащимися по курсу.
В качестве методов исследования были выбраны анкетирование и тестирование
учащихся, изучающих курс ОПК.
Среди респондентов:
- учащиеся 4 классов школы, которые изучают основы православной
культуры.
- родители учащихся, изучающих основы православной культуры.
Основной целью мониторингового исследования было изучение
особенностей курса «Основы православной культуры».
В ходе мониторинга ставились задачи по исследованию:
- ценностных ориентиров школьников;
- эмоционального отношения школьников и уровня их интереса к предмету
«Православная культура»;
- уровня осведомленности учащихся в вопросах, касающихся культурно-
исторических традиций России, а также их эмоционального отношения и степени
приобщенности к этим традициям;
15
- степени поддержки родителями курса «Основы православной культуры»,
удовлетворенности их ожиданий от изучения детьми данного курса;
- влияния предмета на формирование ценностной сферы личности
школьника, а также на профессиональный и личностный рост учителей;
- степени выраженности запроса на продолжение изучения данного курса в
образовательных учреждениях со стороны учителей и родителей.
Исследование показало, что 95% учащихся определяют свое отношение к
урокам православной культуры как положительное, причем 42,8% из них считают
православную культуру своим самым любимым уроком. Эти данные
подтверждаются анкетированием родителей и учителей. Анкетирование
родителей показало, что
60,2 % ожидали, что предмет «Православная культура» повлияет на духовно-
нравственное развитие их детей,
39,9% родителей надеялись на расширение кругозора детей,
21,3% родителей – на эстетическое развитие,
7% родителей не дали ответа на данный вопрос.
Мнение родителей о необходимости продолжения изучения предмета
«Православная культура» в школе сложилось таким образом: 98% родителей
считают необходимым продолжение изучения православной культуры. В
качестве аргументов они приводят следующие суждения: «В такое трудное время,
когда нравственность и патриотизм забыты молодежью, православие сыграет
важную роль в воспитании»; «Необходимо, т.к. сеет в наших детях доброе и
вечное»; «Духовное развитие необходимо ребенку»; «В семьях дети не имеют
возможности приобрести эти знания»; «Человек, не знающий своей культуры, не
сможет уважать людей другой культуры»; «Предмет необходим, т.к. обращен к
душе ребенка»; «Потому что это ему нравится и дает положительный результат».
Полученные результаты свидетельствуют о том, что большинство
родителей считают учебный курс «Основы православной культуры»
перспективным и видят необходимость в продолжении его изучения в школе.
По мнению учителей, дети проявляют к предмету «Основы православной
культуры» устойчивый интерес, отмечают высокую активность детей на уроках,
хорошее усвоение материала. Кроме того, учителя указывают на дополнительную
самостоятельную активность со стороны детей – подбор дополнительного
материала, выполнение дополнительных заданий по собственной инициативе.
Дети с удовольствием высказывают на уроках свою точку зрения и с интересом
относятся к выполнению творческих заданий.
Подводя итоги результатов преподавания курса «Основы православной
культуры» необходимо отметить факт отсутствия отрицательных результатов.
16
Данный предмет способствует самоопределению ученика, формированию
его морально-этической ориентации. Важным результатом изучения стал факт
наличия у детей стойкого интереса к культурному наследию.
В целом можно сделать вывод, что преподавание основ православной
культуры является оптимальной формой приобщения учащихся к духовно-
нравственным ценностям, культуре своей семьи, народа, традициям, духовно-
нравственного воспитания в современной российской школе.
Задачи на практический этап 2018-2019
1. Организовать участие педагогов в профессиональных конкурсах, научно-
практических конференциях различного уровня и т.д. по теме инновации.
3. Вовлекать обучающихся в результативную творческую деятельность,
конкурсы, смотры, фестивали, соревнования.
4. Продолжить работу по взаимодействию школы с социумом для
реализации комплексного подхода к духовно-нравственному воспитанию и
развитию обучающихся.
5. Продолжать сотрудничество образовательного учреждения и родителей
по вопросам духовно-нравственного развития обучающихся.
6. Разработать систему мониторинг практического этапа инновационной
деятельности образовательного учреждения
7. Представить результаты инновационной деятельности на заседании
методического совета, ШМО, РМО
.