1. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

1.1. Полное наименование: муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Бороздиновская средняя

общеобразовательная школа» (структурное подразделение детский сад группа дошкольного образования.

1.2. Организационно – правовая форма: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

1.3. Место нахождения: 397427 Воронежская область, Новохоперский район, п. Бороздиновский, ул. Спортивная, 6

1.4. Место ведения образовательной деятельности: 397427 Воронежская область, Новохоперский район, п. Бороздиновский, ул. Спортивная,

д.6

1.5. Телефон: 8473535-01-89, факс: , электронная почта: borozd-school.nhoper@govvrn.ru; адрес сайта: http://mkou-borozd-sh.ucoz.ru/

1.6. Учредитель: Администрация Новохоперского муниципального района Воронежской области

1.7 Функции и полномочия учредителя и собственника Учреждения осуществляет администрация Новохоперского муниципального района именуемая

«Учредитель»

Место нахождение учредителя; юридический адрес учредителя (ей); контактные телефоны учредителя; адрес сайта учредителя в сети «Интернет»:

397400 Воронежская область, Новохоперск, ул. Советская, дом 14, Тел. 8 (47353)3-15-97; novohoper@govvrn.ru

Ф.И.О. руководителя учредителя образовательной организации: Петров Виктор Тихонович

1.7. Лицензия на осуществление образовательной деятельности: серия 36 П001 № 0002162 от 05.01.2019 года

1.8. Директор: Федюнина Людмила Ивановна, 84735350189, mkou-borozd-sh.ucoz.ru

1.9. Старший воспитатель: Калашникова Любовь Александровна, 84735350189, mkou-borozd-sh.ucoz.ru

Вывод: Локальные и нормативные акты образовательный организации соответствуют требованиям федеральных и региональных

нормативных правовых актов, Уставу организации.

Учреждение предназначено для осуществления образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста от 1,5 до 7 лет.

Образование осуществляется на русском языке.

Режим работы учреждения: 7 ч. 30 мин. -18 ч.00 мин, при пятидневной рабочей неделе. Выходные: суббота, воскресенье, праздничные

дни. Проектная допустимая численность воспитанников: 50 человек; численность выбывших воспитанников за 2019 учебный год – 7

человек; из них выпускников, поступивших в школу - 6 человек, выбывших по медицинским показателям – нет, выбывшие по иным

причинам – 1 человек. Численный состав контингента воспитанников в 2018 году – 40 детей. В учреждении функционирует 2 группы общеразвивающей направленности

Разновозрастная группа № 1 - 20 воспитанников;

Разновозрастная группа № 2 -20 воспитанника;

Итого: 40 ребят.

Основная цель деятельности МКОУ «Бороздиновская СОШ» (структурное подразделение детский сад) (далее ГДО): организация

предоставления общедоступного и бесплатного дошкольного образования по основной образовательной программе дошкольного

образования.

Основной целью и задачами ГДО являются: Цель: совершенствование качества образовательного процесса через реализацию современных образовательных технологий, направленных на

самореализацию воспитанников в различных видах деятельности.

Задачи: 1. Создать условия в ГДО в соответствии с ФГОС дошкольного образования, с планом мероприятий ГДО, с целью обеспечения равенства

возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;

2. Организовать работу педагогического коллектива, направленную на совершенствование качества образовательного процесса через реализацию современных образовательных технологий с детьми дошкольного возраста, с целью развития их интеллектуальных

способностей, познавательного интереса, творческой инициативы;

3. Активизировать работу по развитию связной речи, речевого творчества воспитанников посредством использования

современных эффективных технологий, методик и детской литературы.

4. Продолжать работу, направленную на развитие художественно-эстетической деятельности с целью развития творческих, эстетических и

музыкальных способностей дошкольников;

5. Обогащение социального опыта ребенка через реализацию игровых проектов;

6. Формирование профессиональной компетентности педагогов в области освоения новых федеральных государственных

образовательных стандартов дошкольного образования;

7. Продолжить совместную работу ГДО и семьи по проектно-творческой деятельности.

2. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ.

МКОУ «Бороздиновская СОШ» (структурное подразделение детский сад) ГДО осуществляет свою деятельность в соответствии с

Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ, а также следующими нормативно-правовыми

документами:

Порядком организации образовательной деятельности, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ

от30.08.2013 № 1014; Конвенцией ООН о правах ребёнка. Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13;

Письмом Министерства образования и науки РФ от 21.10.2010 г. 03-248 «О разработке Основной общеобразовательной

программы дошкольного образования»; Постановлением Правительства РФ от 5 августа 2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования».

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1155 от 17.10.2013г. «Об утверждении Федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребёнка Российской Федерации» от 24.07.1998г. № 124-ФЗ;

Действующими нормативно правовыми документами в сфере образования;

Распорядительными документами Учредителя;

Уставом МКОУ «Бороздиновская СОШ».

Управление ГДО осуществляется также на основании локальных документов, утвержденных в установленном порядке:

Коллективного договора между администрацией и профсоюзным комитетом;

Договора между МКОУ «Бороздиновская СОШ» и родителями; Трудовых договоров между администрацией и работниками;

Штатного расписания;

Правил внутреннего трудового распорядка ГДО;

Инструкций по организации охраны жизни и здоровья детей и работников ГДО;

Должностных инструкций работников;

Годового плана работы ГДО; Планов работы воспитателей;

Приказов директора, других локальных актов.В течение учебного года продолжалась работа по созданию и обогащению нормативно- информационного обеспечения управления.

Управление осуществляется на аналитическом уровне. 3. ФОРМЫ И СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ

Управление ГДО строится в соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» на принципах единоначалия и самоуправления.

Формами самоуправления ГДО являются:

Управляющий совет МКОУ «Бороздиновская СОШ»;

Педагогический совет;

Общее собрание трудового коллектива;

Родительский комитет.

В структуру управляющей системы ГДО входят: Учредитель и директор МКОУ «Бороздиновская СОШ».

Между ними существует разделение полномочий, которое предотвращает дублирование. Компетенции Учредителя подробно

определены в Уставе МКОУ «Бороздиновская СОШ». Непосредственное управление ГДО осуществляет директор, который подконтролен

Учредителю и несёт перед ним ответственность за экономические результаты деятельности ГДО, а также за сохранность и целевое

использование имущества ГДО.

Таким образом, в МКОУ «Бороздиновская СОШ» реализуется возможность участия в управлении ГДО всех участников

образовательного процесса. Директор является координатором стратегических направлений. В ГДО создана система управления в

соответствии с целями и содержанием работы учреждения.

Функционирует Первичная профсоюзная организация, в которую входят – 100% сртрудников.

3. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ.

Контрольно-аналитическая деятельность в ГДО

Контроль является одной из важнейших составляющих процесса управления, служащей основанием для осуществления обратной связи,

дающей возможность руководителю прогнозировать пути развития ГДО, правильно ставить цели на будущее. Контроль является базой для

принятия решений, позволяет установить отклонения в работе, причины и пути их устранения. Функционирование внутренней системы оценки качества образования.

На основании Закона «Об образовании в Российской Федерации» в ГДО разработаны:

Положение о внутренней контрольной деятельности и Положение о внутреннем мониторинге качества образования.

Цель контроля: оптимизация и координация работы всех специалистов дошкольного учреждения для обеспечения качества

образовательного процесса. В ГДО внутренний контроль осуществляют директор, старший воспитатель, завхоз, а также педагоги, работающие на самоконтроле.

Делегирования полномочий позволило привлекать к контролю органы коллективного управления: совет педагогов, профгруппу, совет учреждения, родителей. Порядок

внутреннего контроля определяется Уставом МКОУ «Бороздиновская СОШ», Положением о внутреннем контроле, годовым планом ГДО

должностными инструкциями и распоряжениями руководства. Контроль в ГДО проводится по плану, утвержденному директором на начало учебного года, и представляет собой следующие виды:

оперативный контроль;

тематический /2 - 3 раза в год (к педсоветам);

самоконтроль;

самоанализ; взаимоконтроль;

итоговый;

мониторинг.

Результаты контроля выносятся на обсуждение на педагогические советы, совещания при директоре, заслушиваются на родительских

собраниях, размещаются на информационных стендах, на сайте школы. Четко организованная система контроля позволила выявить некоторые проблемы качества воспитательно-образовательного процесса.

Решение данных проблем является первостепенной задачей для ГДО. Администрация МКОУ в 2019 учебном году проводила проверки, наблюдения, обследования МКОУ, в порядке руководства и контроля в пределах своей компетенции за соблюдением работниками ГДО законодательных и других нормативно-правовых актов РФ в области

образования, воспитания и защиты прав детей, нормативных актов Учредителя и МКОУ.

№

Деятельность, подлежащая проверке

Результат

Исполнение работниками ГДО действующего

законодательства в области образования, выявление случаев

1. нарушений и неисполнения законодательных и иных нормативно- Нарушений не выявлено

правовых актов, регламентирующих деятельность ГДО

2. Кадровое обеспечение Укомплектованность педагогическими

кадрами – 100%; достаточный уровень

образованности и квалификации

педагогов.

3. Инструктирование должностных лиц по вопросам применения Нарушений не выявлено

действующих в образовании норм, правил

4. Эффективность результатов деятельности педагогических Выявлена положительная динамика

работников развития дошкольников во всех

возрастных группах ГДО, 3

педагога повысили уровень своей

квалификации

5. Реализация образовательной программы дошкольного Нарушений не выявлено

образования ГДО в соответствии с ФГОС ДО

6. Соблюдение Устава и иных локальных актов МКОУ Нарушений не выявлено

7. Исполнение приказов по МКОУ Нарушений не выявлено

8. Оказание методической помощи педагогическим работникам Нарушений не выявлено

9. Организация питания детей Нарушений не выявлено

10. Организация, ход и результаты образовательного процесса Нарушений не выявлено

11. Санитарное состояние всех помещений ГДО Нарушений не выявлено

12. Организация работы по сохранению и укреплению здоровья Нарушений не выявлено

воспитанников 13. Посещаемость детей Средняя посещаемость по группам ГДО

в2019 учебном году составила 56 %

14. Выполнение требований охраны труда всеми сотрудниками Нарушений не выявлено

ГДО

15. Соблюдение правил внутреннего трудового распорядка Нарушений не выявлено В соответствии с выводами проверок принимались оперативные меры по устранению отрицательных явлений,

оказывалась необходимая методическая помощь педагогическим работникам.

ВЫВОД:

Структура и механизм управления ГДО в 2019 учебном году определили стабильное функционирование. Демократизация

системы управления способствовала развитию инициативы участников образовательного процесса (педагогов, родителей

(законных представителей), детей).

5. Использование информационно-коммуникативных технологий Качество профессиональной деятельности педагогов ГДО, осуществляющего свою деятельность в условиях информатизации

образования, напрямую зависит от информационно-методического обеспечения его рабочего места, в контексте использования современных

технологий.

В ГДО используем ИКТ в практике управления, именно:

подбор иллюстративного материала для оформления стендов, групп, кабинетов (сканирование, Интернет, принтер,

презентации); обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других ДОУ;

использование Интернета в управленческой деятельности, с целью информационного и научно-методического сопровождения

процесса управления ГДО; использование медиатеки;

оформление буклетов, визитных карточек учреждений, материалов по различным направлениям деятельности. использование компьютера в делопроизводстве ГДО, создании различных баз данных.

работа электронной почты, ведение сайта школы.

6. Социальная активность и партнерство В течение года, коллектив ГДО поддерживал прочные партнерские связи с социальными учреждениями:

- Бороздиновская сельская библиотека;

- Бороздиновский сельский клуб; Дошкольное образовательное учреждение осуществляет сотрудничество с начальной школой. Права и обязанности регулируются

договором. Совместно со школой был разработан план мероприятий, предусматривающий тесный контакт воспитателей и

учителей начальной школы, воспитанников дошкольного учреждения и учеников первого класса: - отслеживалась адаптация выпускников детского сада; - проводилась диагностика готовности детей к школе; - экскурсии различной направленности.

Экскурсия детей подготовительной к школе группы в школу (сентябрь 2019 г.).

Традиционная совместная акция «Открыта новая птичья столовая» (ноябрь 2019 г.). Взаимопосещения педагогов ГДО и учителей начальных классов (октябрь – май 2019 г.).

Собрание для родителей, будущих первоклассников (март 2019 г.)Воспитанники ГДО, совместно с родителями и воспитателями, принимали активное участие в мероприятиях посвященных «Великой

Победы» таких как:

Торжественные мероприятия у памятника (экскурсии, возложение цветов)

Праздничный концентр «День победы»

Акция «Георгиевская ленточка»

Воспитанники ГДО принимали активное участие в общественной жизни посёлка. Выступали с концертными номерами напраздничных мероприятиях: День посёлка, День матери, День Победы.

Разработана программа сотрудничества ГДО и школы в соответствии с ФГОС.

В течение года воспитанники принимали активное участие в соревнованиях и конкурсах разного

уровня:

В - Муниципальный заочный конкурс инсценированных сказок по БДД «Сказка ложь, да в ней намек»,

3 место;

-Муниципальный конкурс «Эколого-художественный фестиваль «Свирель- 2019», 1 место в категории 5-11 лет;

Наши воспитанники посещают библиотеку семейного чтения. Сотрудники библиотеки организовывают для детей различные

праздники, игры, беседы, развлечения. ГДО сотрудничает с ФАП. Такое взаимодействие помогает выявить и предупредить различные

заболевания, оказать своевременную помощь детям. В ГДО созданы все необходимые условия для организации дополнительного образования обучающихся, расширения их кругозора,

социализации в обществе.

7. Взаимодействие педагогов с семьями воспитанников. Особое внимание в нашем дошкольном учреждении уделяется взаимодействию с семьями. На протяжении последних лет в ГДО одним ключевых

направлений является оптимизация социально-положительного климата в коллективе взрослых и детей, развитие конструктивного взаимодействия

родителей и ГДО.

Наличие разных категорий родителей требует осуществления дифференцированного подхода к подбору форм взаимодействия с

каждой семьей.

Взаимодействие с родителями осуществлялось в соответствии с годовым планом. Проводились социологические исследования по определению статуса и микроклимата семьи, выявлялся уровень родительских требований

к дошкольному образованию и воспитанности детей, образовательный уровень, социальное и материальное положение, потребности на

образовательные услуги для детей. Традиционными стали он-лайн опросы родителей на сайте школы.

Исследование показали, что родители наших воспитанников, люди самых разных возрастов. Наибольшая группа - 79% родителей в возрасте от 30

до 40 лет – это свидетельствует, что у большинства родителей сформирована четкая позиция в воспитании своего ребенка.

50% родителей имеют средне - специальное образование, 5 % - высшее, 45 % не имеют специального образования. В целом для

основного контингента родителей характерны: средний уровень жизни и доходов, высокие требования к образованию, большое желание

дать ребенку хорошее образование.

Результаты анализа образовательного уровня родителей показали, что количество родителей, обладающих педагогическими знаниями

не велико, поэтому они нуждаются в квалифицированной помощи специалистов ГДО.

Результаты анкетирования по проблеме удовлетворенности родителей деятельностью ГДО свидетельствует о следующем: 93% родителей считают, что воспитатели обеспечивают ребёнку всестороннее развитие способностей, качественную

подготовку к школе и укрепляют здоровье (7% родителей считают, что эти запросы удовлетворяются в ГДО частично);

100% детей уважают и любят своего воспитателя;

100% родителей имеют возможность участвовать в занятиях и других мероприятиях ГДО, вносить предложения по

совершенствованию образовательного процесса;

99% родителей удовлетворены своими взаимоотношениями с воспитателем.

Результаты письменного опроса родителей (законных представителей)

с целью выявления степени удовлетворенности качеством услуг,

предоставляемых ГДО (%)

93 100 100 99

100 90.5

80.2 80

60

40

20

0 0

родители считают, что воспитатели обеспечивают ребёнку

всестороннее развитие способностей, качественную

подготовку к школе и укрепляют здоровье – 93%

дети уважают и любят своего воспитателя – 100%

родители имеют возможность участвовать в занятиях и

других мероприятиях ДОУ, вносить предложения по

совершенствованию образовательного процесса – 100%

родители удовлетворены своими взаимоотношениями с

воспитателем – 99%

Родители полностью удовлетворены оказываемыми

образовательными услугами – 80,2%

Родители удовлетворены воспитанием ребенка в ГДО –

99%

Родители считают, что педагоги дошкольного учреждения полностью соответствуют представлениям о

профессионально компетентном педагоге – 90,5%

Родителей имеют негативное отношение к ГДО- 0%

Также особенное внимание в 2019 году уделялось вопросам организации безопасности жизнедеятельности детей, что является

неотъемлемой частью воспитательно-образовательного процесса. Организация тематической наглядной информации для родителей

«Здоровье детей в наших руках», наглядная педагогическая пропаганда «Безопасное детство», театральные постановки на данную тематику,

презентации для родителей - эти и прочие мероприятия проходили в ГДО в течение года.

Систематически и своевременно проводилось знакомство с уставными документами и локальными актами учреждения, заключались

договора с родителями (законными представителями) воспитанников. В ГДО систематически проходят заседания родительского комитета,

родительских собраний общих и групповых, с целью вовлечения родителей в активную жизнь учреждения.

Переоформлена наглядная агитация, информационные стенды для родителей. Стабильно функционирует сайт образовательного

учреждения: http://mail. mkou-borozd-sh.ucoz.ru

Родители, на добровольной основе, привлекались к хозяйственной работе (ремонт оборудования, благоустройство групп, участков). Значительно повысился процент посещений родителями мероприятий, проводимых в ГДО.

В 2019 учебном году были запланированы и проведены традиционные групповые утренники, были организованы выставки семейных

рисунков, поделок; продолжилась добрая традиция сотворчества взрослых и детей: «Дары осени», «Новогодняя красавица», «Зимняя

сказка», «Нам есть чем гордиться», «Мой папа». Востребованной формой работы с семьей является открытый на базе ГДО консультационный пункт, как для родителей воспитанников, так

и для родителей, чьи дети не посещают дошкольные учреждения. В работе КП участвуют все воспитатели ГДО

За прошедший период была оказана помощь 3 родителям в индивидуальных консультациях.

Систематическая работа ведется с родителями по предоставлению федеральной и муниципальной компенсации части

родительской платы. В ГДО имеется нормативная база в полном объеме, а также информационный стенд для родителей с необходимой

информацией. Рекомендации:

1. Привлекать родительскую общественность к обсуждению вопросов организации воспитательно-образовательного процесса в ГДО. 2. Проводить «День открытых дверей», проведение экскурсий для родителей с целью ознакомления родителей с особенностями

ГДО, демонстрации состояния материально-технического оснащения.

3. Обеспечить информационную открытость учреждения через регулярное обновление материалов официального сайта.

4. Продолжить работу по оптимизации и повышению качества предоставляемых образовательных услуг.

5. Выявить проблемы в предоставлении муниципальных услуг, наметить пути коррекции недостатков.

6. Улучшить материально-техническое оснащение кабинетов и предметно-развивающей среды в соответствие с

федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования;

7. Активизировать работу с родителями по использованию Интернет-сайта школы; 8. Своевременно информировать родителей (законных представителей) воспитанников о нормативных документах в сфере образования.

8. УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ГДО ориентировано на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,

формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и

индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе. В основу организации образовательного процесса определен комплексно – тематический принцип с ведущей игровой деятельностью,

а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной

деятельности детей.

Согласно программе развития ГДО, одной из основных задач формирования социально-образовательного пространства является

совершенствование образовательной среды, т.е. совокупность условий оказывающих влияние на развитие ребенка в ГДО, на состояние его

психического и физическогоздоровья, успешность его дальнейшего обучения, а также на деятельность всех участников образовательного

процесса в ГДО. В качестве основных компонентов, влияющих на качество образовательного процесса, в ГДО были выделены:

• оснащенность педагогического процесса учебно-методическим материалом,

• взаимодействие участников образовательного процесса,

• формирование предметно-пространственной среды ребенка.

Учебно-методическая оснащенность ГДО позволяет педагогам проводить воспитательно-образовательный процесс на достаточно

хорошем уровне. ГДО располагает учебно-методической литературой для реализации основной образовательной программы дошкольного

образования, построенной с учетом основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под

редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой – М., Мозаика-синтез, 2015 г.

Программа «От рождения до школы» программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным в соответствии с

Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и опирается на лучшие традиции отечественного

образования. Согласно ФГОС, воспитательно-образовательный процесс в 2019 году осуществлялся по следующим образовательным областям:

Образовательные области Компоненты образовательных областей

Социально-коммуникативное Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе,

развитие включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми

и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных

действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,

сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование

уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в

Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование

основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной

мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и

творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах

окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере,

материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и

покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных

ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме

людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного

словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие

речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров

детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки

обучения грамоте.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового

Художественно-эстетическое восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира

развитие природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных

представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной

творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Физическое развитие Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной,

в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств,

как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы

организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с

правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие

прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта,

овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в

двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными

нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных

привычек и др.).

Парциальные программы и педагогические технологии, используемые в ГДО:

«Физкультурные занятия в детском саду » Пензулаева Л.И.;

«Занимательная физкультура » Харченко Т.Е.;

«Я человек» Козлова С.А.;

«Дружные ребята» Р.С. Буре;

«Детство-Пресс» Петрова В.И.;

«Безопасность» под ред. Авдеевой Н.Н., Князевой О.М;

«Нравственное воспитание в детском саду» Стульник Т.Д..;

Образовательная среда создана с учетом возрастных возможностей детей, гендерных особенностей и интересов, и конструируется

таким образом, чтобы ребенок в течение дня мог найти для себя увлекательное дело, занятие. В каждой возрастной группе созданы

«уголки», которые содержат в себе познавательный и развивающий материал в соответствии с возрастом детей: сенсорный, сюжетно-

ролевых игр, изобразительного и театрализованного творчества, уединения, добрых дел, спортивный. Для реализации гендерных подходов к воспитанию детей предметно-развивающая среды создана с учетом интересов мальчиков и

девочек.

В ГДО уделяется особое внимание эстетическому оформлению помещений, т.к. среда играет большую роль в формировании личностных качеств

дошкольников необходимо, чтобы окружающая обстановка радовала его, способствовала пробуждению положительных эмоций, воспитанию хорошего

вкуса. Мебель и игровоеоборудование подобраны с учетом санитарных и психолого-педагогических требований. В группах созданы условия для

самостоятельной, художественной, творческой, театрализованной, двигательной деятельности.

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов по основным образовательным областям за три года

Образовательные 2016-2017 2017-2018 2018-2019

области учебный год учебный год учебный год

Высо Сред Ниже Высо Сред Ниже Высо Сред Ниже

кий ний средн кий ний средн кий ний средн

его его его

Социально- 68,5% 23,8% 7,7% 69,5% 25,5% 5% 69,7 26,3 4%

коммуникативное

Познавательное 69% 26,80 4,2% 67% 30,5% 2,5% 68,5% 30% 1,5%

%

Речевое 61% 32,5% 6% 60% 31,5% 8,5% 62% 32,5% 5,5%

Художественно- 60,5% 34,7% 4,8% 65,5% 32% 2,5% 68,7% 30,2% 1,1%

эстетическое

Физическое 69,9% 26,7% 3,4% 70% 26,7% 3,3% 71,5% 25,3% 3,2%

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов по видам деятельности за три года

Виды 2016-2017 2017-2018 2018-2019

деятельности учебный год учебный год учебный год

Высо Сред Ниже Высо Сред Ниже Высо Средн Ниже

кий ний средн кий ний средн кий ий средн

его его его

Двигательная 45,3% 36,5% 18,2% 70% 26,7% 3,3% 70,5% 27% 2,5%

Познавательно 41% 35,2% 23,8% 70% 26,80 3,2% 72% 25% 3%

- %

исследовательс

кая

Коммуникатив 45,3% 34% 20,3% 61% 32,5% 6% 67,3% 30% 3%

ная

Восприятие 42% 36,5% 21,5 55% 33,5% 11,5% 58,7% 33% 8,3%

художественно

й литературы

Изобразитель 38,6% 33,4% 28% 62,5% 35,7% 1,8% 70% 28,5% 1,5%

ная

Самообслужив 33,6% 39,7% 26,7% 67,5% 25% 7,5% 69,8% 24% 6,2%

ание и

элементарный

бытовой труд

Конструирован 56,5% 33,2% 10% 58% 31% 11% 65,8% 31% 3,2%

ие из разного

материала

Игровая 44,5% 34,6% 20,9% 49% 35% 16% 60% 32% 8%

Музыкальная 41% 31,5% 27,5% 69% 25% 6% 70% 27,5% 2,5%

Проведенный анализ образовательной деятельности за 2018-2019 учебный год показал, что годовой план работы ГДО реализован в

полном объеме, поставленные перед коллективом задачи выполнены.

9. Оценка качества кадрового обеспечения.

Анализ соответствия кадрового обеспечения реализации ООПДО требованиям, предъявляемым к укомплектованности кадрами, показал, что в

дошкольном учреждении штатное расписание не имеет открытых вакансий, состав педагогических кадров соответствует виду

детского учреждения. В ГДО имеется план повышения квалификации и переподготовки педагогических работников, план аттестации

педагогических кадров. Педагоги своевременно проходят курсы повышения квалификации, что позволяет обеспечить реализацию

образовательных задач в соответствии с современными требованиями к проектированию и реализации педагогического процесса.

120

100

Прошли курсы повышения

100

80

квалификации

60

Нуждаются в прохождении

40

курсов повышения

20 квалификации

0

Педагогические работники

Педагоги дошкольного учреждения повышают уровень своего профессионального мастерства посредством самообразования, участия в работе методических объединений, участия в конкурсах различного уровня.

Все педагоги ГДО участвовали в муниципальных конкурсах «Моя ёлочка - 2018»; «Пушистый фотокадр»; участие в профсоюзном

конкурсе «Любовь, комсомол и мечта».

Педагог Багаутдинова Г.М. участвовала в региональном конкурсе исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и

младших школьников «Я - исследователь».

Педагог Багаутдинова Г.М. подготовила двух детей старшего дошкольного возраста к участию в районной естественнонаучной

олимпиаде для дошкольников «Совёнок».

Педагог Багаутдинова Г.М., Демкина Е.В. участвовали в районном художественно-экологическом конкурсе «Свирель».

В течение всего года воспитатели принимали участие в интернет - конкурсах, 0н-лайн - вебинарах и прочих мероприятиях,

повышающих уровень педагогического мастерства.

Кадровая политика администрации школы создает условия, как для профессионального роста педагогов, так и для морального их

поощрения и стимулирования различными знаками отличия и грамотами. Количество сотрудников: 11, из них административный

персонал – 1 человека, директор

педагогический персонал — 4 человек

обслуживающий персонал - 6человек

Образовательный уровень педагогических работников:

высшее образование – 2 человек

среднее специальное – 2 человек

10. Оценка уровня методической работы в учреждении

Вся методическая работа в 2019 году была направлена на решение одной важной цели создание оптимальных условий для

непрерывного повышения уровня общей и педагогической культуры участников образовательного процесса. Функциональная деятельность методической службы выстроена по четырем основным направлениям:

• Аналитическая деятельность,

• Информационная деятельность,

• Организационно-методическая деятельность,

• Консультационная деятельность.

Задачи методической работы:

1. Диагностика состояния методического обеспечения и качества учебно-образовательного процесса в ГДО.

2. Повышение уровня учебно-образовательной работы и ее конкретных результатов. 3. Повышение профессиональной ориентированности педагогов в новейших технологиях, лично-ориентированных и

индивидуализированных подходах, необходимых для качественной организации педагогического процесса в дошкольном учреждении. 4. Развитие у педагогов потребности в профессиональном росте, в творческой самореализации путем включения каждого педагога в

исследовательскую деятельность.

5. Обобщение и распространение результативности педагогического опыта.

6. Обеспечение взаимодействия ГДО с семьей и социумом для полноценного развития дошкольников. Анализ соответствия оборудования и оснащения методического кабинета принципу необходимости и достаточности для реализации ООПДО

показал, что в методическом кабинете достаточно полно представлено научно-методическое оснащение образовательного процесса дошкольного

учреждения, оформлены разделы: нормативно-правовые документы, программно-методическое обеспечение, методические пособия,

педагогические периодические издания и т.д. обобщен материал, иллюстрирующий лучший педагогический опыт работников. В методическом

кабинете созданы условия для возможности организации совместной деятельности педагогов. Оснащен необходимым техническим и компьютерным оборудованием (компьютер, ноутбук, принтер, мультимедийный проектор). Имеется выход в Интернет, электронная почта. Методическая работа – часть системы непрерывного образования, ориентированная на освоение педагогами содержания основной

образовательной программы дошкольного образования; достижений науки и передового педагогического опыта, методов воспитания и

образования детей, обеспечивающих реализацию основной образовательной программы дошкольного образования; повышение уровня готовности

педагогов к организации и ведению образовательного процесса в современных социальных и экономических условиях; содействующая развитию у

них рефлексивного педагогического мышления, включению педагогов в режим инновационной деятельности. Все формы методической работы в

ГДО направлены на выполнение задач, сформулированных в Уставе, ООП и годовом плане. Обязательными в системе методической работы с кадрами в ГДО являются:

семинары-практикумы, консультации, мастер-классы, педагогические тренинги, практические занятия, направленные на решение наиболее

актуальных проблем воспитания и обучения детей дошкольного возраста, конкурсы,просмотры открытых НОД и др. Приоритет отдается активным методам работы (решению проблемных ситуаций, деловым играм), которые способствуют

наибольшему развитию педагогов, повышают их мотивацию и активность в совершенствовании педагогической культуры. Важным фактором повышения профессионального уровня педагогов является самообразование. Модернизация системы образования,

предоставление права выбора вариативных программ и методов воспитания и обучения, разработка авторских программ и методик – хороший

стимул для организации этой работы. Направление и содержание самообразования определяется самим воспитателем в соответствии с его

потребностями и интересами. Результаты работы по самообразованию – источник пополнения методического кабинета. Это и конспекты НОД,

проекты, планы разнообразных видов деятельности, дидактические игры.

Однако, анализируя степень участия педагогов в данной деятельности можно сделать вывод о том, что не все педагоги принимают

активное участие и готовы к презентации собственного опыта и поиску новых путей качественного преобразования учебно –

образовательного процесса.

11. Качество материально-технической базы Анализ соответствия материально-технического обеспечения реализации ООПДО требованиям, предъявляемым к участку, зданию,

помещениям показал, что для реализации ООП ДО каждой возрастной группе предоставлено отдельное помещение, в котором

обеспечивается оптимальная температура воздуха, канализация и водоснабжение. Помещение оснащено необходимой мебелью,

подобранной в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников. В ГДО имеются дополнительные помещения: -

кабинет директора; - методический кабинет;

- актовый зал и спортивный зал; ---

медицинский кабинет

- музей; - зимний сад;

- медицинский блок.

Оснащение актового и спортивного зала соответствует санитарно-гигиеническим нормам, площадь зала достаточна для

реализации образовательных задач, оборудование, представленное в залах, имеет все необходимые документы и сертификаты качества.

Оформление помещений осуществлено в соответствии с эстетическими требованиями к данной части предметно-образовательной среды

ГДО. Оборудование музыкального и спортивного залов оснащено в соответствии с принципом необходимости и достаточности для

организации образовательной работы.

Анализ оснащения на соответствие ТСО показал, что все технические средства обучения, имеющиеся в дошкольном учреждении,

соответствуют санитарно-гигиеническим нормам и требованиям, техническое оборудование имеет все необходимые документы и

сертификаты качества и используются в соответствии с принципом необходимости и достаточности для организации образовательной

работы. Учреждение постоянно работает над укреплением материально-технической базы, были выполнены следующие мероприятия:

1. Произведен косметический ремонт в группах и прочих помещениях ГДО.

Оборудование каждого группового помещения соответствует росту и возрасту детей, учитывает гигиенические и педагогические

требования:

O столы для осуществления непрерывной образовательной деятельности установлены вблизи светонесущих стен при левостороннем

освещении;

O вся мебель установлена и промаркирована в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические

требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26;

O в группах установлены настенные меловые доски для осуществления непрерывной образовательной деятельности; O все игрушки, используемые в ГДО безвредны для здоровья детей и отвечают гигиеническим требованиям к товарам детского

ассортимента (имеются сертификаты соответствия), могут подвергаться влажной обработке и дезинфекции;

O соблюдаются возрастные нормы в отношении подбора детской литературы, игрушек, игр; O доступность расположения игр и игрушек (возможность самостоятельно находить, подбирать, доставать нужные ребѐнку

объекты развивающей предметной среды);

O обеспечение «зоны ближайшего развития» для каждого ребѐнка, что способствует развитию у них задатков. Все помещения ГДО эстетично оформлены, создана обстановка, которая обеспечивает психологически комфортное пребывание детей в

ГДО.

12. Материально-техническое обеспечение ГДО выстраивалось в соответствии со следующими принципами: информативности, предусматривающего разнообразие тематики материалов и оборудования и активности воспитанников

во взаимодействии с предметным окружением;

вариативности, определяющейся видом дошкольного образовательного учреждения, содержанием воспитания, культурными и

художественными традициями, климатогеографическими особенностями; полифункциональности, предусматривающего обеспечение всех составляющих воспитательно-образовательного процесса и

возможность разнообразного использования различных составляющих развивающей предметно-пространственной среды;

педагогической целесообразности, позволяющей предусмотреть необходимость и достаточность наполнения предметно-развивающей

среды, а также обеспечить возможность самовыражения воспитанников, индивидуальную комфортность и эмоциональное

благополучие каждого ребенка; трансформируемости, обеспечивающего возможность изменений развивающей предметно-пространственной среды,

позволяющих, по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства. Комплексное оснащение образовательного процесса, обеспечивает возможности:

O осуществления не только образовательной деятельности, но и присмотра и ухода за детьми; O организации как совместной деятельности взрослого и воспитанников, так и самостоятельной деятельности воспитанников не только в

рамках непрерывной образовательной деятельности по освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования,

но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

O построения образовательного процесса с использованием адекватных возрасту форм работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;

O организации разнообразной игровой деятельности;

O выявления и развития способностей воспитанников в любых формах организации образовательного процесса;

O освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования и их интеграции в образовательном

учреждении, включая оказание им индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи с учетом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей;

O учета национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс;

O использования образовательных технологий деятельностного типа; O эффективной и безопасной организации самостоятельной деятельности воспитанников; O физического развития воспитанников.

Развивающая предметно-пространственная среда создана с учетом принципа интеграции образовательных областей, учета

разнополовой специфики. Группы оснащены игрушками, обладающими следующими качествами:

– полифункциональность. Игрушки могут быть гибко использованы в соответствии с замыслом ребенка, сюжетом игры в разных

функциях, способствуя развитию творчества, воображения, знаковой символической функции мышления;

– возможность применения игрушек в совместной деятельности. Игрушки пригодны к использованию одновременно группой

воспитанников (в том числе с участием взрослого как играющего партнера) и инициируют совместные действия - коллективные

постройки, совместные игры; – дидактические свойства. Игрушки несут в себе способы обучения ребенка конструированию, ознакомлению с цветом и формой; – принадлежность к изделиям художественных промыслов. Эти игрушки являются средством художественно-эстетического

развития ребенка, приобщают его к миру искусства и знакомят его с народным художественным творчеством;

медицинского обслуживания детей, методического оснащения образовательного процесса, а также обеспечение разнообразной

двигательной активности и музыкальной деятельности детей дошкольного возраста. Методический кабинет ГДО оснащен всем необходимым для обеспечения образовательного процесса с дошкольниками:

O нормативно-правовая база для организации деятельности дошкольного образовательного учреждения;

O современные программы и технологии дошкольного образования; O методические рекомендации по основным направлениям работы с дошкольниками; O обобщѐн положительный педагогический опыт воспитателей; O библиотека методической и детской литературы;

O демонстрационный, раздаточный, игровой материал для организации педагогической деятельности с дошкольниками;

O ноутбук и компьютер для оформления документации педагогами; O периодические издания (газеты, журналы, приложения к журналам).

В педагогическом процессе ГДО для развития познавательного интереса, повышения уровня и качества знаний у детей, в ГДО

использовались разнообразные технические средства: телевизоры: для просмотра познавательных телепередач, видеофильмов, мультфильмов, сказок;

ноутбуки (в каждой возрастной группе), музыкальный центр в актовом зале: для развлекательных мероприятий, прослушивания

музыки в режимных моментах, проведения музыкотерапиии; медийная установка: для просмотра мультимедийных презентаций на различную тематику; компьютер, ноутбук и другая оргтехника (цветной принтер): для проведения непрерывной образовательной деятельности с

детьми, для сбора и анализа информации, оформления педагогической документации. Созданы условия для детей дошкольного возраста по следующим направлениям:

физическое развитие, охрана и укрепления здоровья детей. Здание, игровые площадки, оборудование содержится в чистоте и

хорошем состоянии. Мебель стандартная, соответствует ростовым показателям. Санитарные правила содержания детского сада

выполняются. Организовано обучение детей культурно-гигиеническим навыками, обеспечено удовлетворение физиологических

потребностей каждому ребенку. Питание в детском саду организовано в соответствии с рекомендациями САНПИНА Минздрава и на

основании утвержденного 10 дневного меню. Во время еды дети осваивают навыки здорового питания. В Детском саду созданы условия

для физического развития детей. Имеется музыкальный, физкультурный зал и спортивная площадка. Спортивный зал оснащен разным

инвентарем и оборудованием для развития физической активности детей: атрибутами для сюжетных занятий, инвентарем для

выполнения основных движений. познавательно-речевое развитие. Для детей дошкольного возраста от 1,5 до 7 лет оборудовано 2 группы, в группах имеются:

наборы картин предметных и сюжетных, дидактические игры для звукового анализа, подготовки к обучению чтению; демонстрационный и раздаточный материал для обучения детей счету, развития представлений о величине предметов и их форме, дидактические игры,

развивающие представления о числе и количестве; дидактические материалы для всестороннего развития детей. В группах достаточное

количество дидактических игр для интеллектуального, игровые наборы, игрушки, заместители для развития детей в разных видах

деятельности; мелкий и крупный строительные материалы, пластмассовые и металлические конструкторы с различными способами

соединения деталей, мозаики, танграмы, пазлы, разрезные картинки; для развития представлений о человеке в истории и культуре имеются

подборки книг, репродукций, игры, знакомящие детей с нашей страной.

развитие у детей элементарных естественно - научных представлений. Имеются материалы и приборы для

демонстрации, такие как глобусы, карты, магниты. Широко используется литература и детские энциклопедии для

познавательного чтения.

художественно-эстетическое развитие детей. Эстетическое оформление помещений ГДО способствует художественному

развитию детей: в холле имеется выставка для детских рисунком. В группах в свободном доступе для детей имеются необходимые материалы для

рисования, лепки, аппликации, художественного труда: бумага разного вида, формата, цвета, пластилин,

краски, кисти, карандаши, цветные восковые мелки, природный и бросовый материал. В наличии наборы иллюстраций,

рассказывающих детям о разных видах искусства: натюрморты, пейзажи, портреты.

Сведения о состоянии учебно-методической базы ДОУ

№ Наименование % обеспеченности

1 Игрушки 52

2 Музыкальные инструменты 70

3 Предметы декоративно-прикладного искусства 100

4 Картины, репродукции 57

5 Наглядные пособия 60

6 Технические средства обучения 60

7 Детская литература 90

8 Методическая литература 63

13. Соблюдение в ГДО мер противопожарной и антитеррористической безопасности Безопасные условия пребывания в дошкольной образовательной организации - это условия, соответствующие противопожарным требованиям,

требованиям охраны труда, антитеррористической безопасности, санитарно-гигиеническим нормам и правилам. Основными направлениями

деятельности ГДО по обеспечению безопасности участников образовательных отношений являются:

охрана труда;

охрана жизни и здоровья воспитанников;

пожарная безопасность;

антитеррористическая защищенность;

санитарно-гигиенический режим.Для обеспечения безопасности образовательного процесса ГДО оборудован системой: кнопкой «Тревожной сигнализации» (экстренный вызов

наряда полиции); автоматической пожарной сигнализацией; первичными средствами пожаротушения. Разработан паспорт антитеррористической защищенности, паспорт дорожной безопасности, паспорт безопасности, план взаимодействия с

территориальными органами безопасности, территориальными органами МВД, территориальными органами Росгвардии, территориальными органами МЧС

по вопросам противодействия терроризму и экстремизму. С работниками ведется профилактическая работа:

O инструктажи по охране труда, охране жизни и здоровья воспитанников, O пожарной безопасности, противодействию терроризму (по утвержденному графику);

O тренировки по эвакуации воспитанников и персонала из здания ГДО

на случай возникновения чрезвычайной ситуации (1 раз в квартал); O оформлены информационные стенды по охране труда, безопасности O образовательного процесса, пожарной безопасности, правилам дорожного движения. O въезд автотранспорта (за исключением транспорта обслуживающих организаций) запрещен.

Ответственным за пожарную безопасность в ГДО (директор МКОУ»Бороздиновская СОШ» Федюнина Л.И.) поддерживаются в состоянии

постоянной готовности первичные средства пожаротушения: огнетушители. Соблюдаются требования к содержанию эвакуационных выходов.

Контроль за состоянием территории и соблюдением требований к ее содержанию осуществляется заведующим хозяйством. В ГДО работает

постоянно действующая комиссия по проверке оборудования на прогулочных участках и в спортивном зале.

14. Оценка качества медицинского обеспечения Ответственным за медицинскую деятельность является медицинский работник ФАПа, заключен договор с Новохоперской ЦРБ

на оказание медицинских услуг

Сотрудники ГДО 1 раз в год проходят обязательные медицинские осмотры.

Случаев травматизма, пищевых отравлений воспитанников и сотрудников не выявлено.

Охрана и укрепление здоровья детей, всестороннее физическое развитие, закаливание организма – одно из ведущих направлений

деятельности учреждения. В реализации данного направления принимает участие весь персонал ГДО. Оздоровительно - профилактические мероприятия осуществляются в соответствии с планом с учетом индивидуальных особенностей

физического развития и состояния здоровья воспитанников, большинство из них включены в образовательный процесс.

Лечебно - профилактическая

Применение

работа

совреме нных

Воздушно - Задачи:

технологий,

температурный режим 1. Обеспечить индивидуальные обеспечивающих

меры укрепления здоровья

целостность

здоровьесберегающего

Режим двигательной детей.

процесса

активности детей

2.

Профилактика инфекционных

заболеваний.

Здоровьесберегающая Медицинское

предметно- обследование и

пространственная Система физкультурно - монитори н г состояния

среда оздоровительной работы здоровья

Здоровьесберегающие технологии, используемые в ГДО

№ Виды Особенности организации

Закаливание (в соответствии с медицинскими показаниями) 1. Обширное умывание после дневного сна (мытье Все группы ежедневно

рук до локтя) 2. Хождение по мокрым дорожкам после сна Все группы ежедневно в

летний период

3. Контрастное обтирание ног Все

группы ежедневно в летний период

4. Сухое обтирание Все группы ежедневно

5. Облегченная одежда Все группы ежедневно

Профилактические мероприятия

1. Витаминотерапия 2 раза в год (осень, весна)

2. Витаминизация 3-х блюд Ежедневно

3. Употребление фитонцидов (лук, чеснок) Осеннее – зимний период

4. Полоскание рта после еды Ежедневно

5. Чесночные бусы Ежедневно (поэпидпоказаниям)

6. Точечный самомассаж Ежедневно

Медико - профилактические

1. Мониторинг здоровья воспитанников Ежедневно в течениегода

2. Плановый медицинский осмотр 1 раз в год

3. Антропометрические измерения 2 раза в год

4. Профилактические прививки Повозрасту

5. Организация и контроль питания Ежедневно

6. Организация физического развития Ежедневно

дошкольников

7. Организация здоровьесберегающей среды Ежедневно

8. Организация закаливания Ежедневно

9. Организация профилактических мероприятий Ежедневно

10 Организация обеспечения требований СанПиНов Ежедневно . 11 Профилактика гриппа (проветривание после Ежедневно

. каждого часа, проветривание после занятия)

12 Физиотерапевтические процедуры (кварцевание) Ежедневно .

Физкультурно-оздоровительные 1. Коррегулирующие упражнения (улучшение Ежедневно

осанки, плоскостопия, зрения)

2. Зрительная гимнастика Ежедневно

3. Пальчиковая гимнастика Ежедневно

4. Дыхательная гимнастика Ежедневно

5. Элементы точечного массажа Все

группы, не реже 1 раза в неделю

6. Психогимнастика Ежедневно

7. Динамические паузы Ежедневно

8. Релаксации 2-3 раза в неделю

9. Музыкотерапия Ежедневно

10 Цветотерапия 1-2 раза в неделю

.

11 Сказкотерапия Ежедневно

.

12 Ритмопластика Все группы, не реже 1

. раза в неделю

13 Песочная терапия В летний период

.

Образовательные

1. Привитие культурно – гигиенических Ежедневно

навыков 2. Образовательная деятельность из серии Дошкольники не реже 1 раза в

«Школа здоровья» месяц

3. Стретчинг Не реже 1 раза в месяц

4. Подвижные и спортивные игры Ежедневно

5. Физкультурные занятия Не реже 3 раз в неделю

6. Коммуникативные игры Ежедневно

7. Проблемно игровые занятия Ежедневно

8. Физкультурные праздники, досуги, В соответствии с годовым планом работы

развлечения (зимой, летом)

15. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования Руководствуясь с требованиями Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации», статья

28, пункт 2, подпункта 13 (к компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относится «обеспечение

функционирования внутренней системы оценки качества образования в образовательной организации), Постановления Правительства РФ

№662 от 05.08.2013г. «Об осуществлении мониторинга системы образования» в учреждении создана и осуществляется внутренняя система

оценки качества образования. Внутренняя система оценки качества образования – совокупность организационных норм и правил,

обеспечивающих объективную информацию и последующую оценку образовательных достижений воспитанников, эффективности

деятельности структурных подразделений, включая качество имеющихся ресурсов, качество образовательных программ с учетом запросов

основных потребителей образовательных услуг. В рамках функционирования внутренней системы оценки качества образования осуществляется контроль качества образования

по следующим направлениям: O качество образования,

O условия функционирования и развития,

O эффективность функционирования. Результаты внутреннего мониторинга ГДО способствуют принятию обоснованных и своевременных управленческих решений,

направленных на повышение качества образовательного процесса и образовательного результата ГДО.

Систему качества дошкольного образования мы рассматриваем как систему контроля внутри ГДО, которая включает в себя

интегративные составляющие:

качество научно –методической работы;

качество образовательного процесса;

качество работы с родителями (законными представителями);

качество работы с педагогическими кадрами;

качество развивающей предметно-пространственной среды. С целью повышения эффективности образовательной деятельности применяем педагогический мониторинг, который

дает качественную и своевременную информацию, необходимую для принятия управленческих решений.

16. Основные направления ближайшего развития ГДО.

Модернизация системы образования в России предъявляет новые требования к дошкольным образовательным учреждениям и к

организации в них воспитательно – образовательного процесса. Современное общество стоит перед необходимостью осуществления

всесторонних и масштабных перемен. ГДО активно ведет поиск нового облика образовательного учреждения, отвечающего запросам

времени, соответствующего потребностям и запросам родителей, индивидуальности развития каждого ребёнка. Для успешной

деятельности в условиях модернизации образования ГДО должно реализовывать следующие направления:

1. Создать условия для повышения уровня качества образования в ГДО. Совершенствовать внутреннюю систему управления качеством образования.

Способствовать повышению информационной открытости ГДО путём актуализации информации на сайте и информационных

стендах ГДО. Повысить уровень усвоения образовательной программы обучающиися ГДО

Способствовать общекультурному развитию педагогов, формированию у них личностной позиции (мотивационно-

ценностного отношения к педагогической деятельности).

2. Обеспечить деятельность ГДО в режиме инновационного развития с учетом ФГОС ДО, с использованием современных

педагогических технологий.

3. Усилить работу по сохранению здоровья участников воспитательно-образовательного процесса, продолжить внедрение

здоровьесберегающих технологий. 4. Совершенствовать развивающую предметно - пространственную и материально - техническую среду ГДО согласно требованиям

ФГОС ДО. 5. Продолжать работу по конструктивному сотрудничеству и взаимодействию с семьями воспитанников. Содействовать активизации

роли родителей в образовании и воспитании детей в условиях реализации ФГОС ДО.

6. Создать условия для выявления одаренных и талантливых детей в ГДО.

7. Совершенствовать материально-техническую базу ГДО в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

8. Продолжать повышать уровень профессиональной компетентности педагогов в соответствии с ФГОС ДО, за счет участия

в организации практических семинаров на базе учреждения, всероссийских, краевых и муниципальных конкурсах для

воспитателей, участий в МО, открытых просмотрах НОД и т.д.

9. Усилить работу по сохранению здоровья участников образовательного процесса, продолжать внедрение

здоровьесберегающих технологий.

10. Приобрести игровое оборудование в соответствии ФГОС ДО.

11. Информировать общественность о результатах реализации ФГОС ДО в сети интернет.

17. Результаты анализа показателей деятельности организации

Анализ деятельности ГДО за 2019 год выявил успешные показатели в деятельности ГДО:

*Учреждение функционирует в режиме развития.

*Хороший уровень освоения детьми программы.

*В ГДО сложился перспективный, творческий коллектив педагогов, имеющих потенциал к профессиональному росту и развитию. Дошкольное

учреждение эффективно работает, постоянно пополняется фонд детской и методической литературы, пособий и игрушек. Усилия педагогического

коллектива и администрации направлены на сохранение и повышение имиджа ГДО на рынке образовательных услуг. Анализ показателей указывает

на то, что ГДО имеет достаточную инфраструктуру, которая соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические

требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» и позволяет реализовывать

образовательные программы в полном объеме в соответствии с ФГОС ДО.

АКТ САМООБСЛЕДОВАНИЯ ГДО

№ п/п Показатели Единица

измерения

1 . Образовательная деятельность

1.1 Общая численность воспитанников, осваивающих 40

образовательную программу дошкольного воспитанника

образования, в том числе:

1.1.1 В режиме полного дня (8-12 часов) 39

воспитанника

1.1.2 В режиме кратковременного пребывания (3-5 часов) 1 человек

1.1.3 В семейной дошкольной группе 0 человек

1.1.4 В форме семейного образования с психолого- 0 человек

педагогическим сопровождением на базе дошкольной

образовательной организации

1.2 Общая численность воспитанников в возрасте до 3 9

лет воспитанника

1.3 Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 31

7 лет воспитанника

1.4 Численность/удельный вес численности 40

воспитанников в общей численности воспитанников, воспитанника

получающих услуги присмотра и ухода: 100/%

1.4.1 В режиме полного дня (8-12 часов) 39 детей/ 92%

1.4.2 В режиме продленного дня (12-14 часов) 0 человек/0%

1.4.3 В режиме круглосуточного пребывания 0 человек/0%

1.5 Численность/удельный вес численности 0 человек/0%

воспитанников с ограниченными возможностями

здоровья в общей численности воспитанников,

получающих услуги:

1.5.1 По коррекции недостатков в физическом и (или) 0 человек/0%

психическом развитии

По освоению образовательной программы

0 человек/0%

1 . 5 . 2

дошкольного образования

1.5.3 По присмотру и уходу 0 человек/0%

1.6 Средний показатель пропущенных дней при 26,7 детодней

посещении дошкольной образовательной в год на 1

организации по болезни на одного воспитанника 6 ребёнка

2,2 детодней в

месяц на 1

ребёнка

1.7 Общая численность педагогических работников, в 10 человек

том числе:

1.7.1 Численность/удельный вес численности 2человек/ 20%

педагогических работников, имеющих высшее

образование

1.7.2 Численность/удельный вес численности 2 человек/20%

педагогических работников, имеющих высшее

образование педагогической направленности

(профиля)

1.7.3 Численность/удельный вес численности 2 человек/25%

педагогических работников, имеющих среднее

профессиональное образование

1.7.4 Численность/удельный вес численности 2 человек/25%

педагогических работников, имеющих среднее

профессиональное образование педагогической

направленности (профиля)

1.8 Численность/удельный вес численности

педагогических работников, которым по результатам

аттестации присвоена квалификационная категория,

в общей численности педагогических работников, в

том числе:

1.8.1 Высшая 0 человек/

1.8.2 Первая 0 человек/

1.9 Численность/удельный вес численности

педагогических работников в общей численности

педагогических работников, педагогический стаж

работы которых составляет:

1.9.1 До 5 лет 0 человек/

1.9.2 Свыше 5 лет 3 человек/75%

1.9.3 Свыше 30 лет 1 человека/

25%

1.10 Численность/удельный вес численности 4 человека/

педагогических работников в общей численности

педагогических работников в возрасте до 30 лет

1.11 Численность/удельный вес численности 3 человека/

педагогических работников в общей численности

педагогических работников в возрасте от 55 лет

1.12 Численность/удельный вес численности 7 человек

педагогических и административно-хозяйственных

работников, прошедших за последние 5 лет

повышение квалификации/профессиональную

переподготовку по профилю педагогической

деятельности или иной осуществляемой в

образовательной организации деятельности, в общей

численности педагогических и административно -

хозяйственных работников

1.13 Численность/удельный вес численности 0 человек/

педагогических и административно-хозяйственных

работников, прошедших повышение квалификации

по применению в образовательном процессе

федеральных государственных образовательных

стандартов в общей численности педагогических и

административно-хозяйственных работников

1.14 Соотношение “педагогический 10 человек/

работник/воспитанник”в дошкольной 40

образовательной организации воспитанника

Наличие в образовательной организации следующих

1 . 1 5

педагогических работников:

1.15. 1 Музыкального руководителя да

1.15. 2 Инструктора по физической культуре нет

1.15. 3 Учителя-логопеда нет

1.15. 4 Логопеда нет

1.15. 5 Учителя- дефектолога нет

1.15. 6 Педагога-психолога нет

2. Инфраструктура

2.1 Общая площадь помещений, в которых 5, 24 кв.м.

осуществляется образовательная деятельность, в

расчете на одного воспитанника

2.2 Площадь помещений для организации 430 кв.м.

дополнительных видов деятельности воспитанников

2.3 Наличие физкультурного зала да

2.4 Наличие актового зала да

2.5 Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих да

физическую активность и разнообразную игровую

деятельность воспитанников на прогулке