教學工具和活動

調色

e 批判性思考和解決問題能力

批判性思考和解決問題能力 – 了解因果、工作方法和解決問題的能力 – 是在學校和工作取得成功的關鍵因素[7]。其中一個訓練孩子批判性思考和解決問題能力的方法是調色。 調色透過觀察顏色如何混合並尋找當中的因果, 訓練孩子的批判性思考，並透過多次嘗試調出指定顏色, 訓練他們解決問題的能力。 此活動同時透過學習某種顏色所需的顏色比例，讓孩子接觸早期數學概念[8]。

準備工具培樂多泥膠 – 主色（紅、黃、藍）

平面工作空間

準備工作第一步：拿出 2 種或更多顏色的培樂多泥膠，每種顏色捏出一點並搓成大小差不多的球狀。

第二步：孩子使用手指混合泥膠球，搓出新顏色。

第三步：讓他們自己試試混合出不同顏色！ 混入同一種顏色或混合不同顏色，調出新顏色！ 例如混合兩顆黃色和一顆藍色泥膠，可以混出深淺度不同的綠色。

小小貼士作為孩子的玩伴而非導師，可以改善他們的批判性思考，亦會為你和孩子帶來更大的樂趣。 與孩子一同思考，可以刺激他們多嘗試、運用想像和了解因果。你可以用以下問題提示孩子：

它會變成怎樣？紅色還在嗎？ 你混出了甚麼新顏色？如果我們把泥膠愈搓愈幼，它會斷掉嗎？家中有甚麼東西跟你搓出來的泥膠擁有相同顏色？你用了多少顆泥膠混出新顏色？

教學工具和活動

活動潛在效益透過你的參與和運用小小貼士，這個活動可以讓孩子發掘不同概念和訓練技能，包括：批判性思考和解決問題能力

作出推測觀察變化了解因果比較和對照

小肌肉技能強化和發展孩子手指小肌肉讓他們日後更易使用書寫工具

綜合運用感官運用視覺、觸覺和嗅覺讓孩子以多種方式實際接觸物件，進行實踐學習。

基本數學概念透過混合不同比例的培樂多，可以刺激數學思考和邏輯。

參考 [7] A Gopnik。 2012. 兒童科學思考： 理論進展、實證研究和政策影響。 科學，227, 1623-1627。[8] J Sarama, D H Clements。 2009. 砌積木和砌積木認知： 透過遊戲從數學角度認識世界。 美國冬季遊戲學報, 314-337。

教學工具和活動

培樂多花園：.:.t合作

合作 – 包括妥協和分享 – 是21 世紀愈來愈重要的技能[13]。 當許多人普遍以為小孩不懂合作，研究卻顯示他們是「天生的幫手」，當一起參與活動時，小孩能夠分享、互相幫忙以及與其他小朋友合作。 讓小朋友之間互相合作可能有點困難，不過如果你讓他們合作一起設計培樂多花園，他們便會有機會發揮合作空間。 活動期間，讓孩子聯手設計和創作自己喜愛的培樂多花園。

準備工具

培樂多泥膠 - 多種顏色

• 較大的紙• 顏色筆• 平面工作空間

準備工作第一步：

打開紙張。 讓孩子使用顏色筆繪畫花園。 提問以協助小朋友進行構思，例如「花園裡和附近有甚麼東西？ 花？ 蔬果？ 圍欄？ 花盆？」

第二步：讓孩子們一起共同設計同一個花園，而不是各自各設計。

第三步：

讓孩子使用培樂多泥膠塑造花園。 觀察孩子如何將平面設計變成為立體花園。

小小貼士在活動期間鼓勵孩子分享設計構思和作出回應。 當孩子在繪畫創作時，幫助他們分配空間、工作和材料。 活動結束時稱讚他們的合作成果，並強調他們參與的重要性。

教學工具和活動

活動潛在效益

透過你的參與和運用小小貼士，這個活動可以讓孩子發掘不同概念和訓練技能，包括：合作

實現共同目標識別群體活動裡的不同角色透過日常互動培養孩子合作的能力

分享

體會一起實現共同目標的感受輪流使用材料

透過對話了解對方的想法和原因，了解其他人的想法和感受

參考[13] Hanover 研究。 2011. 21 世紀技能之路。 Hanover 研究 – 地區行政實踐。[14] R Rende, J Prosek。 2015. 教育出主動能幹的孩子： 為孩子在瞬息萬變的世界作好裝備。 紐約： Perigee / Penguin[15] N White et al. 2014. 「這是我的！」 3 歲時會與兄弟姐妹分享的小孩，6 歲時還願意跟兄弟姐妹、朋友和陌生同輩分享嗎？ 早期教育和發展, 25, 185-201。

明白情緒

教學工具和活動

學習字母溝通

學習字母和詞語等基礎技巧，進而發展至對話等溝通技能，對於孩子將來發展學業和事業都是非常重要[9]。 讓孩子搓出字母的實體，可以訓練他們的閱讀和書寫技巧[10]，在活動中，親子對話亦可以增加孩子詞彙量[11]。 學習字母是教育課程的重要一環，書寫很容易會令孩子覺得沉悶沒趣。 此活動毋須書寫工具，孩子可以自由動手做的方式，使用培樂多學習字母。 活動時的對話可以增加孩子的詞彙量，更可以發展輪流溝通和分享意見等對話技能[12]。

準備工具 準備工作

字母或詞語的清晰圖片

第一步：向孩子展示圖片，選擇想學習的字母

• 例如在紙上寫上字母，或從家中尋找有字母或詞語的東西

培樂多泥膠

平面工作空間

第二步：鼓勵孩子使用他們最喜愛的培樂多顏色，重塑字母

第三步：嘗試塑造他們熟悉的字母，或是他們自己的名字。 在活動期間加入對話，你可以參考以下例子。

教學工具和活動

小小貼士多說話並使用成人詞彙，讓孩子認識新詞彙。 讓孩子說出字母泥膠的顏色、質感和形狀，鼓勵他們說話。 作出正面讚賞，並提問以鼓勵孩子多作思考：

字母是彎曲還是筆直？哪些字母有洞？哪些字母沒有？「看看！ 這裡有紅色、藍色、黃色和白色！」「嘩！ 你做出了圓圈！」「咦！ 這個看似一條蛇呢！」

嘗試透過孩子造的字母連接其他事物，令孩子造出來的字母更有意義。 嘗試在活動中，與孩子的名字、喜歡做的事和家人連上關系。

活動潛在效益透過你的參與和運用「小小貼士」，這個活動可以讓孩子發掘不同概念和訓練技能，包括：

必要的溝通技巧 在活動期間進行親子對話

詞彙

孩子可以透過聆聽家長說話，而認識新詞彙

使用新認識的詞彙進行遊戲閱讀

認識字母識別自己名字和眼看到的字母

書寫構成和模仿字母

參考[9] S P Morreale & J C Pearson。 2008. 溝通教育的重要性： 21 世紀學術的中心地位。 溝通教育,57, 224-240。[1 OJ K H James, L Engelhardt。 2012. 書寫體驗對學前兒童腦功能發展的影響。 神經科學與教育的發展趨勢, 1, 32-42。[11] M L Rowe。 2012. 兒童說話數量和質量在詞彙發展中作用的持續研究。 兒童發展, 83,1762-1774。[12] L B Adamson et al。 2014. 互動和對話： 幼兒期親子參與的發展。 兒童發展, 85,941-945。

教學工具和活動

故事創作• 創意

培養創意 ‒ 可以在框框以外思考、集思廣益、創造新構思和改進原有構思 ‒ 是在21 世紀其中一個公眾廣泛注意的技能[16]。 協助孩子思考,「如果」和「可能」是創意思維的基礎。 家長可以透過提供指引而非命令，提供彈性的空間，讓小朋友發掘新構思。

準備工具

培樂多泥膠

一些小玩具，例如動物玩具或玩具車

平面工作空間

準備工作第一步：將培樂多和其他玩具放在桌上

第二步：讓小朋友選擇數件玩具，之後讓他們使用培樂多塑造與玩具有關或類似的物件。

第三步：在提供少量說明或指引的情況下，鼓勵小朋友創作一個場景。 小朋友的對白、故事和構思會給你驚喜！

很多小朋友毋須指示亦可以自己進行故事創作，不過你可以在需要時給他們一點小幫助。 你可以幫忙搓出一些小道具，幫助他們構思。 之後讓他們盡情發揮自己的小天地！

教學工具和活動

小小貼士開放式活動可以刺激孩子的創意，讓他們在框框以外思考和產生新構思。 鼓勵他們不斷構思，直到想出他們自己最喜歡的主意。 注意： 創意不受現實所限，隨孩子自由發揮吧！

例如：

透過以下提問，鼓勵孩子探索及啟發靈感，令故事變得更長和更有意義：

「讓我猜猜你還會創作甚麼？」「你造的樹一直倒下來呢。 你可以使用甚麼讓它站穩？」

避免以下說話：「你需要製造一個湖讓北極熊喝水。」「這看起來不像一棵樹。」

活動潛在效益透過你的參與和運用小小貼士，這個活動可以讓孩子發掘不同概念和訓練技能，包括：

創意將已有的資訊和經驗加至新環境探索新發現和創作

扮演遊戲讓孩子分清現實和幻想提倡開放式和「如果」思考發掘新構想和解決問題的方法

參考[16] T Wagner。 2012. 培育發明家： 讓年輕人成為改變世界的人。 紐約： Scribner。[17] D S Weisberg & A Gopnik。 2013. 扮演，反設事實和Bayesian因果模型： 假設的重要性。 認知科學, 37, 1368-1381。[18] C Cook et al。 2011. 科學起源： 學前兒童探索遊戲自然實驗。 Cognition, 120, 341-349。