Пояснительная запискаsch1.karagai-edu.ru/upload/versions/24601/53002/5_inz.pdf · - урок English in Use (урок речевого этикета); - Уроки

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

ФГОС ООО ( утвержден приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации № 1897 от 17.10.2010) .

Примерные программы среднего (полного) общего образования.

Авторская программа к УМК «Английский в фокусе» для 5-9 классов

общеобразовательных учреждений Ваулина Ю.Е, Д. Дули.и др.

Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ,

рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в

общеобразовательных учреждениях.

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе», 5 класс (авторы

Ваулина Ю.Е, Д. Дули, О.Е Подоляко, В. Эванс) 2014г., рекомендованный Министерством

образования и науки РФ.

Положение о рабочей программе «МБОУ Карагайская СОШ №1»

Перечень компонентов, входящих в УМК

Английский язык, 5 класс, учебник для общеобраз. учреждений, Ваулина Ю.Е ,

Д. Дули, О.Е Подоляко, В. Эванс, М: Express Publishing: Просвещение, 2014г

Английский язык, 5 класс, рабочая тетрадь для общеобраз. учреждений,

Ваулина Ю.Е , Д. Дули, О.Е Подоляко, В. Эванс, М: Express Publishing: Просвещение, 2014

CD диск 1, 2, диск

Книга для учителя

Книга для чтения «Джек и бобовое зѐрнышко»

Контрольные задания

Языковой портфель

Учебник ―Spotlight 5 ‖ построен в соответствии с базисным учебным планом (3

часа в неделю) и имеет следующую структуру:

- 10 тематических модулей и один вводный;

- каждый модуль состоит из 8 уроков и одного резервного урока;

- раздел Spotlight on Russia;

- тексты песен и упражнения к ним;

- грамматический справочник;

- поурочный словарь;

Каждый модуль имеет четкую структуру:

- новый лексико-грамматический материал (уроки a, b, c);

- урок English in Use (урок речевого этикета);

- Уроки культуроведения (Culture Corner, Spotlight on Russia);

- Уроки дополнительного чтения (Extensive Reading. Across the Curriculum);

- Урок контроля, рефлексии учебной деятельности (Progress Check);

Данная программа направлена на реализацию личностно-ориентированного подхода

к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и

предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную,

коммуникативную компетенции.

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение

следующих целей:

2

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее

составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-

познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в говорении,

аудировании, чтении, письме;

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами

(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с

темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение

знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном

и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям

и реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих

опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее

этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях

иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в

условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и

специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и

приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием

новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения

английского языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством

общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств

гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к

взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к

проявлениям иной культуры.

Содержание и структура учебного предмета

Предметное содержание речи

Полуго

дие

(год)

Наименование раздела Количеств

о часов на

раздел

Из них

Прак

тичес

ких

работ

Контро

льных

работ

1

полугод

ие (55

уроков)

1. ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (Starter Unit) 10 1 1

2. MODULE 1. School days (МОДУЛЬ 1.

Школьные дни)

9 3 1

3. MODULE 2. That’s me (МОДУЛЬ 1. Это я 9 3 1

4. MODULE 3. My home, my castle (МОДУЛЬ 3.

Мой дом – моя крепость) 9 2 1

5. MODULE 4. Family ties (МОДУЛЬ 4.

Семейные узы)

9 3 1

6. MODULE 5. World animals (МОДУЛЬ 5. 9 5 1

3

Животные со всего света)

2

полугод

ие (47

уроков)

7. MODULE 6. Round the clock (МОДУЛЬ 6. С

утра до вечера)

9 3 1

8. MODULE 7. In all weathers (МОДУЛЬ 7. В

любую погоду)

9 1

9. MODULE 8. Special days (МОДУЛЬ 8. Особые

дни)

9 2 1

10. MODULE 9. Modern living (МОДУЛЬ 9.

Жить в ногу со временем)

9 2 1

11. MODULE 10. Holidays (МОДУЛЬ 10.

Каникулы)

11 1 2

Резервные уроки: 11

Плановых контрольных работ - 12.

Содержание курса Модуль учебника Характеристика видов деятельности

обучающихся

Межличностные

взаимоотношения в

семье, со сверстниками;

решение конфликтных

ситуаций. Внешность и

черты характера

человека (12 ч).

I’m from… (1 ч),

My things (1 ч) (Module

2); My family (1 ч), Who is

who (1 ч), Famous people

(1 ч), English in use 4 (1

ч), Extensive reading 4 (1

ч) (Module 4); Home-

reading lessons (5 ч)

ведут этикетный диалог

знакомства в стандартной ситуации

общения;

расспрашивают собеседника и

отвечают на его вопросы в рамках

предложенной тематики и лексико-

грамматического материала;

рассказывают о себе, своей семье,

друзьях, своих интересах;

читают аутентичные тексты с

выборочным и полным пониманием,

выражают своѐ мнение;

заполняют анкеты, формуляры;

пишут личные письма, поздравления;

составляют список любимых вещей из

своей коллекции;

кратко описывают внешность и

характер своих родственников;

воспринимают на слух и выборочно

понимают аудиотекст, воспроизводят

краткие диалоги;

употребляют have got в утвердительной,

вопросительной, отрицательной форме;

изучают и употребляют в речи

указательные местоимения в форме

единственного и множественного числа

(this/these, that/those); модальный глагол

can, притяжательный падеж

существительного, притяжательные

местоимения и прилагательные,

местоимения в начальной форме;

правильно воспроизводят и произносят

звуки /w/, /i:/;

знакомятся, правильно употребляют в

4

речи словообразовательные суффиксы -

ish, -ian, -er, -ese

Досуг и

увлечения (чтение,

кино, театр, музеи,

музыка). Виды отдыха,

путешествия.

Молодѐжная мода.

Покупки (17 ч).

My collection (1

ч), English in use 2 (1 ч)

(Module 2); Weekends (1


(Module 6); Dress right (1


(Module 7); Going

shopping (1 ч), Let’s go (1

ч), Don’t miss it! (1 ч),

Extensive reading 9 (1 ч)

(Module 9); Travel and

leisure (1 ч), English in use

10 (1 ч) (Module 10);

Home-reading lessons (5 ч)

воспринимают на слух и повторяют

числа;


понимают аудиотексты, относящиеся к

разным коммуникативным типам речи

(сообщение, рассказ, интервью);

воспринимают на слух и правильно

воспроизводят реплики из диалога;

ведут диалог, высказывая свою

просьбу, предложение;

ведут диалог-расспрос о своей

коллекции, о том, как проводят

свободное время, о том, какую одежду

носят в разное время года;


отвечают на его вопросы, запрашивают

нужную информацию;

описывают тематические картинки;

начинают, ведут и заканчивают диалог

в стандартной ситуации в магазине;

читают и полностью понимают

содержание аутентичного текста по теме

(электронное письмо, рекламный буклет,

диалоги по теме, описание фильма);

пишут небольшой рассказ о своей

коллекции, своѐм увлечении;

пишут электронное письмо другу о том,

как проводят свободное время;

пишут личное письмо-открытку с

опорой на образец с употреблением

формул речевого этикета;

кратко описывают с опорой на образец

и зрительную наглядность членов своей

семьи;

создают постер-афишу о предстоящем

событии, рекламу

достопримечательностей своей страны с

опорой на образец;

пишут отзыв о своѐм любимом фильме

с опорой на образец;

произносят и различают на слух звуки

/u:/, /ö/, /O:/, /A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/;

соблюдают нормы произношения

звуков английского языка в чтении вслух

и устной речи и корректно произносят

предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи

притяжательный падеж имени

5

существительного; Present Simple, Present

Continuous; определѐнный и

неопределѐнный артикли a(n)/the;

модальные глаголы must/mustn’t,

can/can’t;

овладевают новыми лексическими

единицами по теме и употребляют их в

речи

Здоровый образ

жизни: режим труда и

отдыха, спорт,

сбалансированное

питание, отказ от

вредных привычек (13

ч).

Wake up! (1 ч)

(Module 6); Celebrations (1

ч), Master Chef (1 ч), It’s

my birthday (1 ч), English

in use 8 (1 ч), Extensive

reading 8 (1 ч) (Module 8);

Just a note (1 ч), Extensive

reading 10 (1 ч) (Module

10); Home-reading lessons

(3 ч), Online lessons (2 ч)




(сообщение, рассказ, интервью);





ведут диалог-обсуждение списка

покупок;

ведут диалог-расспрос;



в стандартной ситуации в ресторане, при

необходимости аренды

автомобиля/велосипеда;


содержание аутентичного текста (диалог-

образец, описание праздников в

Британии и Китае) по теме;

пишут небольшой рассказ о празднике

в своей стране, описывают распорядок

дня, кратко излагают план празднования

дня рождения, пишут небольшую статью

о праздновании дня рождения в своей

стране, записки;


/Îk/, /Îg/, /g/, /³/;






правильно употребляют в речи наречия

времени, предлоги времени,

исчисляемые/неисчисляемые

существительные, some/any, how

much/how many;



речи

Школьное

образование, школьная

School! (1 ч), First

day! (1 ч), Favourite воспринимают на слух и повторяют

числа от 1 до 20;

6

жизнь, изучаемые

предметы и отношение

к ним. Переписка с

зарубежными

сверстниками.

Каникулы в различное

время года (12 ч).

subjects (1 ч), English in

use 1 (1 ч), Extensive


It’s fun (1 ч) (Module 7);

Summer fun (1 ч) (Module

10); Home-reading lessons

(3 ч); Video lessons (2 ч)




(диалоги разного типа);


воспроизводят названия школьных

предметов;








в стандартной ситуации

приветствия/прощания;


содержание аутентичного текста

(диалоги-образцы, объявления, открытка-

письмо) по теме;

пишут расписание;

заполняют формуляр;

описывают фотографию по образцу;


/@/, /eI/, /T/, /aU/, /Á/;







неопределѐнный артикль a/an, личные

местоимения, глагол to be в форме

настоящего времени в утвердительной и

отрицательной форме, Future Simple;



речи

Мир профессии.

Проблемы выбора

профессии. Роль

иностранного языка в

планах на будущее (6 ч).

We learn English

(1 ч) (Starter unit);

Extensive reading 2 (1 ч)

(Module 2); At work (1 ч)

(Module 6); Home-reading

lessons (3 ч)

воспринимают на слух и повторяют

слова и фразы классного обихода;


понимают аудиотексты;


воспроизводят реплики из диалога,

названия профессий;



ведут диалог-расспрос о своей семье,

профессии родителей;



7




содержание текста (диалоги-образцы,

карту мира) по теме;

кратко описывают с опорой на образец

и зрительную наглядность;

произносят и различают на слух звук

/Î/;






правильно употребляют в речи Present

Continuous;



речи;

Вселенная и

человек. Природа:

флора и фауна.

Проблемы экологии.

Защита окружающей

среды. Климат, погода.

Уcловия проживания в

городской/сельской

местности. Транспорт

(20 ч).

At home (1 ч),

Move in (1 ч), My

bedroom (1 ч), English in

use 3 (1 ч), Extensive


Amazing creatures (1 ч), At

the zoo (1 ч), My pet (1 ч),

English in use 5 (1 ч),

Extensive reading 5 (1 ч),

Furry friends (1 ч) (Module

5); Extensive reading 6 (1

ч) (Module 6); Year after

year (1 ч), Extensive

reading 7 (1 ч), The

Alaskan Climate (1 ч)

(Module 7); Going

shopping (1 ч), It was great

(1 ч) (Module 9); Home-

reading lessons (3 ч);



разным коммуникативным типам речи;





ведут диалог-расспрос о местности,

месторасположении различных

организаций, о животных;

представляют монологическое

высказывание о своѐм питомце;




описывают тематические картинки,

диких животных;


в стандартной ситуации в гостях, в

зоопарке, в ветеринарной клинике;


содержание аутентичного текста

(диалоги по теме, описание квартиры,

дома, Тадж-Махала, статья о животных,

стихотворение и др.) по теме;

пишут небольшой рассказ о своей

квартире, комнате, о диких животных, о

домашнем животном;

переписываются в чате;

создают постер о животных в своей

стране;


8

/T/, /D/, /Î/, /u:/, /U/, /s/, /z/, /Iz/, /e/, /O:/;







конструкцию there is/there are,

притяжательные прилагательные,

предлоги места, Present Simple

(affirmative, negative и interrogative);

изучают и правильно употребляют в

речи глаголы в простом прошедшем

времени (Past Simple);



речи

Страна/страны

изучаемого языка и

родная страна, их

географическое

положение, столицы и

крупные города,

регионы,

достопримечательности,

культурные

особенности

(национальные

праздники,

знаменательные даты,

традиции, обычаи),

страницы истории,

выдающиеся люди, их

вклад в науку и

мировую культуру (26

ч).

Schools in

England (1 ч) (Module 1);

UK souvenirs (1 ч)

(Module 2); A Typical

English House (1 ч)

(Module 3); American TV

Families (1 ч) (Module 4);

Landmarks (1 ч) (Module

6); Thanksgiving (1 ч),

(Module 8); Busy spots in

London (1 ч) (Module 9);

All aboard (1 ч) (Module

10); School life (1 ч) (Sp

on R, Module 1); Our

country (1 ч) (Sp on R,

Module 2); Homes (1 ч)

(Sp on R, Module 3);

Hobbies (1 ч) (Sp on R,

Module 4); Animals (1 ч)

(Sp on R, Module 5); Fame

(1 ч) (Sp on R, Module 6);

Seasons (1 ч) (Sp on R,

Module 7); Festivals (1 ч)


Museums (1 ч) (Sp on R,

Module 9); Holidays (1 ч)


Home-reading lessons (8 ч)



разным коммуникативным типам речи;





представляют монологическое

высказывание о реалиях своей страны и

стран изучаемого языка;

читают несложные аутентичные тексты

разных жанров и стилей c разной

глубиной понимания, оценивают

полученную информацию, выражают

своѐ мнение;

узнают об особенностях образа жизни,

быта и культуры стран изучаемого языка;

формируют представление о сходстве и

различиях в традициях своей страны и

стран изучаемого языка;

понимают роль владения иностранным

языком в современном мире;

пишут электронные письма по

предложенной тематике;

выполняют индивидуальные, парные и

групповые проекты

9

Требования к уровню подготовки обучающихся 5 класса

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета

Личностные результаты обучающихся 5 класса, формируемые при изучении

английского языка:

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к

самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и

межэтнической коммуникации;

Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность,

инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих

гражданской идентичности личности;

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность

содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к

проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,

демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения английского языка в 5 классе:

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с

окружающими, выполняя разные социальные роли;

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с

информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему,

прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную

мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения обучающимися 5 класса программы по

английскому языку:

А. В коммуникативной сфере (т. Е. Владении английским языком как средством

общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорении:

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в

стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости

переспрашивая, уточняя;

10

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое

мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах

изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

Рассказывать о себе, свое семье, друзьях, своих интересах и планах на

будущее;

Сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах

изучаемого языка;

Описывать события/явления, передавать основное содержание, основную

мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к

прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

Аудировании:

Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных

аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи

(сообщение/рассказ/интервью);

Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку,

контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя

значимую/нужную/необходимую информацию;

Чтении:

Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с

пониманием основного содержания;

Читать несложные аутентичные тексты разны жанров и стилей с полным и

точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста

(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь

оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием

значимой/нужной/интересующей информации;

Письменной речи:

Заполнять анкеты и формуляры;

Писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением

формул речевого этикета, принятых в англоговорящих странах;

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать

результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

Применение правил написания слов, изученных в 5 классе;

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского

языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложение различных

коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);

правильное членение предложений на смысловые группы;

Распознавание и употребление в речи основных значений изученных

лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

11

Знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения,

конверсии);

Понимание и использование явлений многозначности слов английского языка,

синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и

синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных

грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их

эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий,

местоимений, числительных, предлогов);

Знание основных различий систем английского и русского языков.

Социокультурная компетенция:

Знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого

поведения в России и англоязычных странах; применение этих знаний в различных

ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм

речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых

в англоязычных странах.

Знание употребительной фоновой лексики и реалий Великобритании,

некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

Знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-

популярной литературы;

Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры Великобритании

(всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую

культуру);

Представление о сходстве и различиях в традициях России и Великобритании;

Понимание роли владения английским языком в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в

условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет

использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса,

словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

* умение сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне

отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

* владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной

стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать

текст с разной глубиной понимания);

* умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и

составлении собственных высказываний в пределах тематики 5 класса;

* готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную

работу;

* умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и

лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,

мультимедийными средствами);

* владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения

иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

* представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры

мышления;

12

* достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с

носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов

в доступных пределах;

* представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места

и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания,

самореализации и социальной адаптации;

* приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на

иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в

школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

* владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном

языке;

* стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском

языке и средствами английского языка;

* развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в

живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

* умение рационально планировать свой учебный труд;

* умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

* стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт,

фитнес).

Контроль и оценка деятельности учащихся

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных

заданий (тестов) в конце разделов учебника. Характер тестов для проверки лексико-

грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на

пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания тестов и контрольных работ

имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый

уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме:

оценка «3» ставится за выполнение 50%-69% работы, оценка «4» («хорошо») - за

выполнение 70%-79% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 80% -100%

работы.

Критерии оценивания предметных результатов Критерии оценки письменных развернутых ответов

Баллы Критерии оценки

«5» Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики

адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют,

либо не препятствуют решению коммуникативной задачи

«4» Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста

незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.

«3» Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено

наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением

лексики.

«2» Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-

грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

13

Критерии оценки устных ответов (монолог, диалог)

Оценки Коммуникативное взаимодействие Произношение Лексико-

грамматическая

правильность речи

«5» Адекватная естественная реакция на

реплики собеседника. Проявляется

речевая инициатива для решения

поставленных коммуникативных

задач.

Речь звучит в

естественном темпе,

учащийся не делает

грубых фонетических

ошибок.

Лексика адекватна

ситуации, редкие

грамматичес

кие ошибки не

мешают

коммуникации.

«4» Коммуникация затруднена, речь

учащегося неоправданно паузирована

В отдельных словах

допускаются

фонетические ошибки

(например замена,

английских фонем

сходными русскими).

Общая интонация в

большой степени

обусловлена влиянием

родного языка.

Грамматические

и/или лексические

ошибки заметно

влияют на

восприятие речи

учащегося.

«3» Коммуникация существенно

затруднена, учащийся не проявляет

речевой инициативы.

Речь воспринимается с

трудом из-за большого

количества

фонетических ошибок

.Интонация обусловлена

влиянием родного языка.

Учащийся делает

большое количество

грубых

грамматических

и/или лексических

ошибок.

Критерии оценки смыслового чтения:

- достаточность

- грамотность

- аккуратность оформления

Критерии оценки личностных результатов

Проводится 2 раза в год (в начале и конце) в форме эссе на тему «Зачем мне

английский язык?» или «Выберу ли я английский язык для итоговой аттестации?»

Календарно-тематическое планирование к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) 5 класс

№

п.п

Тема

Виды деятельности

обучающихся

Развитие УУД Домашнее

задание

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (Starter Unit , 10 часов)

1. Вводный урок

Повторяют лексику,

изученную в

начальной школе,

интернациональные

слова.

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей

деятельности личностные:

развивать навыки самоанализа и самоконтроля

Учебник: с. 10-

11: сочинение

«Почему для меня

важно изучать

английский

язык».

2. Входная контрольная

работа.

Применяют

приобретенные

знания, умения и

навыки в конкретной

деятельности.

регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и

адекватно учитывать условия и средства их достижения

познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,

самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных

логических операций

коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных

коммуникативных задач

личностные :

формировать способность к оценке своей учебной деятельности,

развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному

материалу

3. Английский алфавит (I)

Отрабатывают

диалоги знакомства,

приветствия и

прощания, повторяют

английский алфавит и

звуко-буквенные

соответствия, читают

и пишут слова с

повторяемыми

буквами алфавита.






деятельности личностные:развивать устойчивый познавательный интерес


13: повторить

буквы, слова;

читать упр., петь

песню.

Рабочая тетрадь: с. 5-6.

2

4. Английский алфавит

(II)




прощания,

представляют людей

при знакомстве,

повторяют

английский алфавит,

читают и пишут

слова.

регулятивные: Формирование умения работать в паре, выполнять различные роли.

познавательные:

Формирование умения проговаривать последовательность действий

на уроке коммуникативные:

Формирование умения ориентироваться в различных источниках

информации (учебнике, рабочей тетради) личностные:

развивать устойчивый познавательный интерес





песню.

Рабочая тетрадь:

с. 7-8.


(III)




прощания, повторяют


читают и пишут слова

с повторяемыми



уметь самостоятельно контролировать своѐ время и управлять им

познавательные: давать определение понятиям



деятельности личностные :


развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу





песню.



(IV)



представляют людей

при знакомстве,

повторяют


читают и пишут слова

с повторяемыми


регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров


создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные:


деятельности

личностные:




алфавит,

подготовиться к

буквенному

диктанту.

Рабочая тетрадь: с. 11.

7. Числительные

Имена

Употребляют в речи

имена и

числительные,

решают простые

математические

примеры и

озвучивают результат,

понимают

регулятивные: Формирование умения работать в паре, выполнять различные роли.


Формирование умения проговаривать последовательность действий

на уроке коммуникативные:

Формирование умения ориентироваться в различных источниках

информации (учебнике, рабочей тетради)

Учебник: с. 20:

числительные 1-

10 - счет,

правописание;

петь песню;

(таблица WL, с.

18).


3

социокультурные

реалии при чтении и

аудировании.

личностные:развивать устойчивый познавательный интерес

с. 12

8. Цвета

. Повторяют и

употребляют в речи

названия цветов,

читают вопросы и

отвечают на них по

картинке, понимают

социокультурные

реалии при чтении и

аудировании.




давать определение понятиям коммуникативные:






прилагательные -

названия цветов:

знать значение,


с. 13.

9. Глаголы

Места

Отдают команды на

английском языке,

отвечают на вопросы,


глаголы движения,

предложные

словосочетания о

месте действия,

повелительные

предложения





деятельности личностные:



глаголы и

выражения: знать

значение,

правописание,

уметь читать.


с. 14.

10. Школьные

принадлежности

Классно-урочные

выражения

Ведут диалог,

используя

грамматическую

структуру I’ve got ,

используют

выражения классно-

урочного обихода,


названия школьных

принадлежностей.


при планировании достижения целей самостоятельно, полно и

адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,

самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций


адекватно использовать речевые средства для решения различных

коммуникативных задач личностные:

развивать устойчивый познавательный интерес


24: новые слова,

знать значения,

правописание,

уметь читать.


MODULE 1. School days (МОДУЛЬ 1. Школьные дни, 9 уроков)

11. Школа! Грамматика: Осваивают новые регулятивные: Учебник: с. 27

4

неопределенный

артикль а/an.

лексические единицы

по теме «Школа» во

всех видах речевой

деятельности,

дифференцируют и


формы

неопределенного

артикля a/an, ведут

диалоги о написании

слов, пишут

небольшие

письменные

высказывания с

опорой на образец.

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную


проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать



упр. 7


с. 17

12.

Снова в школу!

Грамматика: глагол to

be.

Ведут диалог-

знакомство, пишут и

называют

числительные от 11 до

20, продолжат

развивать навыки

аудирования, чтения,

говорения и письма по

теме модуля, научатся

употреблять в речи

личные местоимения

и глагол to be.


самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе

учѐта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале


осуществлять расширенный поиск информации с использованием

ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения


Учебник: с. 29

упр. 11


с. 18

13.

Любимые предметы.

Развивают навыки

чтения, учатся

понимать текст с

заданной

информацией,

составляют

орфографически

грамотное письмо,

используя заглавные

буквы, употребляют в

регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своѐ время и управлять им








с. 19

5

речи личные

местоимения и глагол

to be.

14.

Школы в Англии.

Составляют

монологический

рассказ об учениках

английской школы,

используют в речи

новую лексику,

продолжают

развивать навыки

аудирования, чтения и

письма.


самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи




коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание


с. 20

15.

Школьная

жизнь

(Sp on R с. 3)

Делают краткое

устное сообщение на

основе прочитанного

текста, вступают в

обсуждение и

высказывают свою

оценку, пишут

заметку для журнала о

своем любимом

школьном предмете.


развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и

развития процесса

познавательные: устанавливать причинно-следственные связи


адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью


формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному

материалу


с. 21

16.

Приветствия

Составляют диалог

этикетного характера,

читают и полностью

понимают содержание

текста, воспринимают

на слух и выборочно

понимают

аудиотексты,

начинают составлять

диалоги этикетного

характера с учетом

правил приветствия и

прощания на


овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и

деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода

от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим

объѐмом к понятию с большим объѐмом коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание




с. 22

6

английском языке

17.

Граждановедение.

Работа в парах

Представляют устно

правила совместной

работы (работа в

группах/парах)


новые ЛЕ по теме.






деятельности личностные: развивать устойчивый познавательный интерес


с. 21-22

Учебник:

повторение

материала модуля

1

18.

Контрольная работа №1

по теме «Школьные

ни»

Применяют





регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения

действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в

конце действия, так и по ходу его реализации познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи


осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий личностные:


19. Резервный урок

Работа над ошибками.

MODULE 2. That’s me (МОДУЛЬ 1. Это я, 9 уроков)

20.

Страны и

национальности.


новые ЛЕ по теме,

правильно


глагол to have.




проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

личностные: развивать устойчивый познавательный интерес


упр. 9

Рабочая тетрадь: с. 23

21.

Диалоги. Грамматика:

существительные во

множественном числе и

указательные

местоимения

Составляют список

подарков,



Используют

грамматический

материал по теме

регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать

наиболее эффективный способ






упр. 10


7

существительные во

множественном числе

и указательные

местоимения

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач




22.

Моя коллекция.

Словарный диктант

Составляют монолог о

своей коллекции,




адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в

конце действия, так и по ходу его реализации







23.

Сувениры из

Великобритании

Представляют

монологическое

высказывание на

основе прочитанного,




осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне

произвольного внимания


осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета


задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером


с. 26

24.

Наша страна


монолог-


основе прочитанного.


планировать пути достижения целей






развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному

материалу

25.

Покупка сувениров

Ведут диалог









с. 27

8

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы

взаимодействия

личностные: развивать устойчивый познавательный интерес

26.

Англоговорящие

страны



высказывание,

работают в

группах/парах.

регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели

определѐнной сложности в различных сферах самостоятельной


познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и

второстепенное, главную идею текста, выстраивать

последовательность описываемых событий коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную

позицию личностные:развивать устойчивый познавательный интерес


27. Повторение по теме:

«Это я».


лексико-

грамматический

материал по теме


адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения

действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации


устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий



Учебник:



2

28.


по теме «Обо мне»

Применяют













29.

Резервный урок

Творческая работа

"Сувениры из

различных стран"

9

MODULE 3. My home, my castle (МОДУЛЬ 3. Мой дом – моя крепость, 9 уроков)

29.

3a

Дома

(с. 46–47)

Описывают свой дом

по плану на основе

прочитанного текста,




целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование

практической задачи в познавательную познавательные:



формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать личностные :




упр. 8


с. 29

30.

3b

С новосельем!

(с. 48–49)

Ведут диалог о новой

квартире,




устанавливать целевые приоритеты

познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием

ресурсов библиотек и Интернет

коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения


с. 30

31.

3c

Моя комната

(с. 50)

Ведут диалог,

описывая свою

комнату, употребляют

в речи новые ЛЕ по

теме.


построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своѐ время и управлять им познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей



упр. 5


с. 31

32.

3d

Типичный английский

дом

(с. 51)




составляют план-

схему дома,




самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные:






упр. 5


33.

Дома




основе прочитанного.

регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по

результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне

произвольного внимания познавательные:


Учебник: SP on

R, с. 5

Рабочая тетрадь: с. 33-34

(дифференцирова

10


коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью


нно)

34.

Осмотр дома

(с. 52)





регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;


обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода

от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объѐмом к понятию с большим объѐмом





нно).

35.

Тадж-Махал

(с. 53)



высказывание.


осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по

решению учебных и познавательных задач



адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности


упр. 4


с. 33-34


нно ).

36.


по теме «Мой дом» (с.

54)

Применяют











Учебник:



3

37.

Резервный урок Проект

о моем доме

Прогнозируют

содержание текста,

находят в тексте

нужную информацию,

распознают и


изученные

лексические единицы.

MODULE 4. Family ties (МОДУЛЬ 4. Семейные узы, 9 уроков)

38.

4a

Моя семья!

(с. 56–57)

Осваивают и







упр. 9


11

правильно


глагол can.

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим

объѐмом к понятию с большим объѐмом



с. 35

39.

4b

Кто есть кто?

(с. 58–59)



правильно


притяжательный

падеж и

повелительное

наклонение.


построению жизненных планов во временной перспективе


осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных





упр. 8


с. 36

40.

4c

Знаменитые люди с. 60 Ведут диалог и

микромонолог,






структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать

последовательность описываемых событий



упр. 6


41.

4d

Американские

«телесемьи»

(с. 61)









ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером


упр. 4


с. 38

42.

Увлечения







текста, пишут статью

для журнала.


планировать пути достижения целей

познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя




R, с. 6


с. 85-86


нно)

43.

Описание

людей


расспрос, монолог –


осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по Учебник: с. 62

упр. 3

12

(с. 62) описание человека по

картинке, читают и

полностью понимают

содержание текста,

воспринимают на

слух и выборочно

понимают

аудиотексты.

решению учебных и познавательных задач познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач


организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы

взаимодействия



нно)

44.

Моя семья

(стихотворение (с. 63)




работают в

группах/парах,




адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение

задачи

познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и

второстепенное, главную идею текста, выстраивать

последовательность описываемых событий коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную

позицию


упр. 6



нно)

45.


по теме «Моя семья» (с.

64)

Применяют





регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения

действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в

конце действия, так и по ходу его реализации познавательные:




Учебник:



4

46.


Проект "Моя семья"

MODULE 5. World animals (МОДУЛЬ 5. Животные со всего света, 9 уроков)

47.

5a

Удивительные создания

с. 66-67

Читают и понимают

аутентичные тексты,



составляют устное


сообщение на основе

прочитанного текста.





коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание


упр. 10


с. 41

48. В зоопарке Ведут диалог- регулятивные: Учебник: с. 69

13

5b с. 68-69 расспрос,



правильно


глаголы в настоящем

простом.

при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения







упр. 10


с. 42

49.

5c

Мой питомец с. 70 Ведут диалог-

расспрос, правильно


глаголы в настоящем

простом времени.


основы саморегуляции эмоциональных состояний познавательные:




упр. 5


50.

5d

Пушистые

Друзья (с. 71)


расспрос,




осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по

результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания







упр. 4


с. 44

51.

Животные

(Sp on R с. 7)







текста, пишут статью

для журнала о

любимом животном.


осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по

решению учебных и познавательных задач познавательные:





R, с. 7 – описание

любимого

животного.


с. 86


нно )

52.

Посещение

ветеринарной

лечебницы

(с. 72)


расспрос,





принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач



упр. 5



14


текста.

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной

речи, так и в форме внутренней речи

нно).

53.

Из жизни насекомого

(с. 73)





работают в

группах/парах,

выполняют мини-

проект о насекомых.


адекватно оценивать свои возможности достижения цели определѐнной сложности в различных сферах самостоятельной



структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать

последовательность описываемых событий

коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную

позицию


упр. 4



нно )

54.


по теме «Мой питомец»

(с.74)

Применяют











Учебник:



5

55.


Проект "Мой питомец"

MODULE 6. Round the clock (МОДУЛЬ 6. С утра до вечера, 9 уроков)

56.

6a

Подъем!

(с. 76–77)


интервью пишут и

произносят изученные

слова, распознают и


наречия и предлоги

времени.



познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя




упр. 8


с. 47

57.

6b

(с. 78–79)

Воспринимают на

слух и понимают

основное содержание

текстов, распознают и


глаголы в Present

Continuous.

регулятивные: устанавливать целевые приоритеты







упр. 11


15

58.

6c

Выходные

с. 80


расспрос, соблюдая

нормы речевого

этикета,




несложных

аутентичных текстов,

регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе,



обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим

объѐмом к понятию с большим объѐмом

коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей



упр. 5


59.

6d

Главные

достопримечательности

(с. 81)



интересующую

информацию в

аутентичных текстах,




Simple, Present

Continuous.









упр. 5


60.

Слава

Строят связное


высказывание с

опорой на зрительную

наглядность в рамках

ранее освоенной

тематики, читают и


нужную информацию.


самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учѐта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном

материале



в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и

полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для построения действия



R, с. 8



нно )

61.

Приглашение

к действию

(с. 82)


побуждение к

действию, соблюдая


этикета,




регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;


обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода

от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объѐмом к понятию с большим объѐмом


в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как


упр. 3



нно )

16


аутентичных текстах.

ориентир для построения действия

62.

Солнечные

часы

(с. 83)

Читают и понимают


несложных

аутентичных текстов,

выполняют проекты с

опорой на

письменные

инструкции на

английском языке.


осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач






упр. 3



нно )

63.


по теме «Работа и

отдых»

Применяют











Учебник:



6


Рассказ о своем

свободном времени

MODULE 7. In all weathers (МОДУЛЬ 7. В любую погоду, 9 уроков)

65.

7a

Год за годом

(с. 86–87)

Передают основное

содержание

прочитанного текста с

опорой на ключевые

слова, распознают и


предложения с It.



практической задачи в познавательную познавательные:





упр. 8


с. 53. Принести

фотографию

своей семьи.

66.

7b

Одевайся правильно

(с. 88–89)


расспрос,




информацию текстах,




осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне

произвольного внимания


ресурсов Интернета


устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать


упр. 9

Рабочая тетрадь: с. 54.

17


Simple, Present

Continuous.

рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

67.

7c

Здорово!

(с. 90)





аутентичных текстах,

читают и понимают


текста.



познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление

причинно-следственных связей коммуникативные:




упр. 5


с. 55.

68.

7d

Климат Аляски

(с. 91)





слова.


самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи




коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание

совершаемых действий как в форме громкой социализированной

речи, так и в форме внутренней речи личностные:развивать устойчивый познавательный интерес


упр. 4


с. 56

69.

Времена года

Описывают картинку

с опорой на ключевые

слова, читают и


нужную информацию.


развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и

развития процесса познавательные:



коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью


R, с. 9


с. 57-58


нно)

70.

Покупка

одежды

(с. 92)



соблюдая нормы

речевого этикета,





текстах,


овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и

деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования


овладевать основы коммуникативной рефлексии


упр. 4



нно)

18

71.

Ну и погода!

(с. 93)





слова.

регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации и выделять

альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее

эффективный способ

познавательные: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий,

процессов, объектов коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности


упр. 4



нно )

72.


по теме «Погода и

одежда»

Применяют











Учебник:



7


Рисунок "Одежда в

любую погоду"

MODULE 8. Special days (МОДУЛЬ 8. Особые дни, 9 уроков)

74.

8a

Праздники

(с. 96-97)



прочитанного текста,



исчисляемые и

неисчисляемые

существительные.




работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений,

понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов




упр. 9


с. 59

75.

8b

Готовим сами!

(с. 98–99)


побуждение,



слова, выражающие

количество.


выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать

наиболее эффективный способ



логических операций коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных




упр. 7, 9


с. 60

19

76.

8c

У меня день рождения!

с. 100





слова.

регулятивные: основам саморегуляции эмоциональных состояний


осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения

задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные:



упр. 4


77.

8d

День благодарения

(с. 101)



высказывание .






задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером личностные :

освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы

социальной жизни в группах и сообществах


упр. 4


78.

Праздники и

гулянья




опорой.

регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование

практической задачи в познавательную

познавательные: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений,

понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом

уподоблении, образном сближении слов коммуникативные:






R, с. 10

79.

Заказ блюд в

ресторане

(с. 102)




речевого этикета.


выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ








нно).

80. Когда я готовлю на Применяют регулятивные: Учебник: с. 103

20

кухне

(с. 103)


лексические и

грамматические

умения в

диалогической речи.

планировать пути достижения целей познавательные:

работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений,

понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом

уподоблении, образном сближении слов коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание

совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

упр. 4


с. 63-64


нно).

81.


по теме «Праздники»

(с. 105)

Применяют









использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей


освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах

Учебник:



8

82.


Доклад о любимом

празднике.

Распознают и


изученные

лексические единицы.

MODULE 9. Modern living (МОДУЛЬ 9. Жить в ногу со временем, 9 уроков)

83.

9a

За покупками.

с. 106-107

Описывают события с


наглядность,


Past Simple (was/were).


адекватно оценивать свои возможности достижения цели определѐнной сложности в различных сферах самостоятельной


познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения

задач в зависимости от конкретных условий


учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве




упр. 7


84.

9b

Давай пойдем…

(с. 108–109)



действию, распознают


при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения


упр. 9


21

и употребляют в речи

Past Simple

(правильные глаголы).






с. 66

85.

9c

Не пропустите..

(с. 110)


опорой на

зрительную,употребля

ют в речи Past Simple

(неправильные

глаголы).


устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своѐ время и управлять им познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и

второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;






упр. 5


86.

9d

Оживленные

места Лондона




этикета.


прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия

на пути достижения целей познавательные:


ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные:



упр. 5


с. 68

87.

Музеи: музей

игрушки в

Сергиевом

Посаде





слова.





использовать адекватные языковые средства для отображения

своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей





R, с. 11

88.

Как пройти …?

(вопросы и

Составляют диалог





22

ответы)

(с. 112)


речевого этикета


отображать в речи (описание, объяснение) содержание

совершаемых действий как в форме громкой социализированной

речи, так и в форме внутренней речи


нно)

89.

Математика

(с. 113)




этикета.




познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения

задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные: продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов и

позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных

способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в

ситуации столкновения интерес


упр. 5


с. 69-70


нно)

90.


по теме «Город»

Применяют














Учебник:



9

91.


Доклад о

достопримечательностя

х Лондона

MODULE 10. Holidays (МОДУЛЬ 10. Каникулы, 11 уроков)

92.

10a

Путешествия и отдых с.

116-117




этикета, распознают и

используют в речи

модальный глагол

can.



познавательные: и выводы на основе аргументации

организовывать исследование с целью проверки гипотез;

делать умозаключения



упр. 9


с. 71

23

брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)

93.

10b

Летние удовольствия с.

118-119

Составляют диалог-


действию, распознают

и употребляют в речи

глаголы в Future

Simple.


адекватно оценивать объективную трудность как меру

фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи




устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться

в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми




упр. 7


с. 72

94.

10c

Просто записка …

(с. 120)




этикетараспознают и


аббревиатуры.


устанавливать целевые приоритеты;

построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своѐ время и управлять им


выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные:






упр. 5


с. 73

95.

10d

Поехали!

(с. 121)





слова.

регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование




логических операций коммуникативные:



упр. 2


96.

Увидимся в летнем

лагере!





самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учѐта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном

материале

Учебник: c. 12

24


наглядность.

познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить

классификацию на основе

отрицания

коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное

взаимодействие со сверстниками и взрослыми




97.

Как взять напрокат

(велосипед/

автомобиль)

(с. 122)




речевого этикета,



глаголы в Future

Simple.


принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения

задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и

полно передавать партнѐру необходимую информацию как

ориентир для построения действия


(по

индивидуальной

потребности в

отработке).

98.

География

(с. 123)



наглядность,

выразительно читают

вслух и понимают

несложный текст-

комикс.




самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента


продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных

способов разрешения конфликтов


упр. 4



нно)

99.

Контрольная работа

№10 по теме

«Каникулы» (с.124)

Применяют














Учебник:



10

100. Итоговая контрольная Применяют

25

работа. приобретенные




101. Резервный урок.

Повторение.

Используют





Повторение (на

усмотрение

учителя).


Сочинение "Мои

идеальные каникулы"

Documents

Пояснительная запискаsch1.karagai-edu.ru/upload/versions/24601/53002/5_inz.pdf · - урок English in Use (урок речевого этикета); - Уроки