Пояснительная записка

"Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знать

о них, приучает их интересоваться историей, искусством, литературой,

повышать свой культурный уровень. Это – самый массовый вид науки"

Д.С. Лихачев

Краеведение в системе дополнительного образования является

эффективным средством обучения и воспитания детей и молодёжи.

Изучение краеведения становится основой для гармоничного

всестороннего, многоаспектного развития личности ребёнка, создаёт тот

нравственный стержень, который поможет юному человеку противостоять

натиску бездуховности, сохранить чистоту души, богатые национальные

традиции родного народа.

К сожалению, сегодняшний день нашей России сложен и труден.

Разрушены нравственные идеалы, ощущается духовный застой,

экономические проблемы, безответственность – всё это захлестнуло

общество и может превратить нас в людей, утративших память. Перед нашим

обществом в полный рост встала опасность потери исторической памяти,

именно поэтому особую роль приобретает краеведение. Именно ему, в

большей мере, чем какому-либо другому виду деятельности, необходимо

восстанавливать у молодого поколения историческую память, воспитывать

нравственность, гражданственность, обострённое чувство сопричастности и

ответственности за всё происходящее. Одним из источников обогащения

знаниями о родном крае, воспитания любви к нему и формирования

гражданских понятий и навыков является краеведение, и в нынешних

условиях очень важна его активизация.

Изучение природы, истории родной земли, её трудовых, боевых и

культурных традиций, устоев народа - было и остаётся важнейшим

направлением в воспитании у обучающихся патриотизма, чувства любви к

большой и малой Родине. Правильно организованная краеведческая работа

поможет воспитать у детей наблюдательность, пробудить интерес к

окружающей природе, общественной деятельности, развить пытливость ума,

расширить кругозор, привить навыки практической деятельности, закалить

здоровье, укрепить чувства товарищества и дружбы.

Актуальность данной программы определяется с одной стороны целями

и задачами дополнительного образования, с другой - необходимостью

формирования у детей чёткого понятия географической, исторической,

культурологической характеристики родного края, повышением интереса к

своему краю, окружающей географической действительности.

Краеведческий аспект востребован в практике отечественного образования

для решения комплекса познавательных, воспитательных и

коммуникационных задач, а краеведение используется как средство

организации содержательного досуга детей.

Необходимость в развитии интереса обучающихся к родному краю

определена социальным заказом общества. Полные и глубокие знания о

родном крае способствуют воспитанию любви к родной земле, уважению к

традициям и культуре своего народа.

Краеведение позволяет лучше узнать и полюбить историю своего родного

края, своей малой Родины, а это, в свою очередь, способствует раскрытию

индивидуальных способностей, помогает выбору профессии, готовит к

вступлению в жизнь.

Цель программы: формирование интереса у обучающихся к

культурному наследию, историческому прошлому и настоящему своей

Родины на основе познавательной, практической и исследовательской

деятельности.

Задачи:

обучающие задачи:

- изучение природы, истории и современной жизни своего населённого

пункта и края;

- развитие представлений о различных сторонах жизни своего края и

населения, показ особенностей его структуры;

развивающие задачи:

- развитие патриотического отношения к своему краю, формирование

личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение

деятельной любви к родному месту жительства и России в целом;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих

способностей, стимулирование стремления знать, как можно больше о

родном крае;

- формирование способности и готовности к использованию краеведческих

знаний и умений в повседневной жизни;

- определение своего места в решении проблем края сегодня и тех вопросов,

которые будут стоять перед ними в будущем;

- развитие умения думать, умения исследовать, умения общаться, умения

взаимодействовать, умения доводить дело до конца;

воспитательные задачи:

- развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и

своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему

родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

- формирование экологической культуры, способности самостоятельно

оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды

жизнедеятельности;

- формирование позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и

социально-ответственного поведения в ней;

- формирование у обучающихся социально-нравственных ориентиров;

- воспитание ответственности и дисциплинированности обучающихся;

- формирование у обучающихся творческого подхода к учебно-практической

деятельности;

- формирование социальных умений и навыков;

- воспитание культуры общения и поведения обучающихся в общественных

местах;

- воспитание активной гражданской позиций обучающихся.

Направленность программы – туристско-краеведческая.

Объём краткосрочной дополнительной образовательной программы

«Азбука краеведения» – 36 часов (4 часа в неделю).

Возраст обучающихся 6 – 18 лет.

Режим занятий соответствует СанПиН. Занятия проводятся 2 раза в

неделю по 2 часа.

Группы комплектуются с учётом интересов и возможностей детей.

Возможна организация разновозрастных групп. Занятия проводятся с учётом

возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Программа предусматривает теоретические и практические занятия:

1) теоретические (беседы, лекции, доклады, викторины,

самостоятельная работа);

2) практические (экскурсии, встречи, практикумы, работа с

документами, работа с компьютером, другими информационными

носителями).

Основные принципы реализации программы – научность, доступность,

добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы,

преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

В программе представлены разнообразные виды деятельности детей,

обеспечивающие полноценное усвоение краеведческих знаний и верное их

применение в игровой, трудовой, познавательной, учебной, творческой

деятельности.

В процессе работы программой предусматриваются коллективные

(экскурсии, чтение художественной литературы, наблюдения,

целенаправленные прогулки, краеведческие викторины, знакомства с

творчеством художников, поэтов, писателей, прослушивание музыкальных

произведений, просмотр видеозаписей) и индивидуальные занятия

(анкетирование, тестирование, дидактические игры, краеведческие задания,

заучивание стихотворений, поговорок, пословиц; изготовление кормушек,

диагностика).

Работа строится таким образом, чтобы в процессе краеведческого

воспитания осуществляется формирование гражданских навыков у

воспитанников через познавательный, досуговый, исследовательский блоки,

а также через практические занятия.

Содержание познавательного блока составляют сведения о природе

нашего края, истории образования Республики и села, людях, населяющих

родной край. Для того, чтобы занятия объединения были интересны и не

утомляли детей, целесообразно предусмотреть смену видов деятельности:

познавательной, игровой, творческой, трудовой, исследовательской.

Активизации деятельности воспитанников способствуют занятия в

оборудованном кабинете, экскурсии в музеи, коллективные творческие дела,

выставки работ, встречи с интересными людьми. Значительное место

отводится практической деятельности.

Наряду с традиционными, в программе используются современные

технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения,

здоровье - сберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные

технологии, краеведо – туристические технологии, проектные технологии.

Программа «Азбука краеведения» предусматривает следующие формы

контроля знаний, умений и навыков: разноуровневые тестовые проверочные

работы, отчеты по экскурсиям, практическим работам, защиту проектов.

Важными условиями для успешной реализации программы служат

следующие принципы:

- принцип развивающего и воспитывающего обучения;

- принцип от опыта к обобщениям;

- принцип сочетания индивидуальных и коллективных форм обучения;

- принцип смены видов деятельности;

- принцип социокультурного соответствия;

- принцип наглядности;

- принцип систематичности и последовательности;

- принцип сознательности и активности и учёта возрастных

особенностей;

- принцип добровольности;

- принцип психологической комфортности в коллективе.

Содержание программы позволяет решать задачи и создаёт условия для

развития ряда универсальных учебных действий (личностные, регулятивные,

познавательные, коммуникативные)

Занятия способствуют развитию инициативы, гражданской активности,

повышают познавательный интерес обучающихся.

Основными критериями отбора материала при составлении программы

является её культурная значимость в жизни родного села, района, области,

актуальность, воспитательная ценность.

Ожидаемые результаты

должны знать:

- основные этапы истории Республики и села: возраст, происхождение

названия, географическое положение, историю символики;

- природные особенности своего края, особенности животного и

растительного мира;

- историю своей семьи;

- правила поведения в общественных местах;

- архитектурные, скульптурные памятники, природные заповедные места;

- имена и достижения знаменитых земляков;

- героев – земляков в годы Великой Отечественной войны;

- особенности труда людей наиболее распространенных профессий;

Обучающиеся должны уметь:

- находить и использовать дополнительную информацию о родном крае;

- работать с документами;

- самостоятельно или в группе собирать краеведческий материал для

творческой работы;

- оформлять материал;

- проводить поисково-исследовательскую деятельность под руководством

педагога;

- посещать музеи и другие культурные учреждения.

Будут сформированы обще учебные умения и личностные качества:

- развитая зрительная, слуховая и моторная память;

- устойчивость внимания, наблюдательность;

- любознательность;

- умение работать в группе;

- умение радоваться своим успехам и успехам товарищей;

- умение слушать и слышать друг друга;

- дружелюбие.

Для оценки результативности учебных занятий применяются

следующие виды и формы контроля.

Вид контроля Форма контроля

Вводный контроль Собеседование, наблюдение

Текущий контроль

(по итогам занятий)

Опросы, собеседование, наблюдение

Тематический контроль (по итогам

завершения каждой темы)

Викторины, тестирование, опросы,

тематические кроссворды, филворды,

краеведческие конкурсы

Итоговый контроль (по итогам

освоения программы)

Тестирование, опросы, защиты

проектных работ

Отслеживание личностного развития обучающихся осуществляется

методом наблюдения и собеседования.

Методическое обеспечение

Методы: Образовательная программа включает краеведческо-

культурологические методы учебной деятельности: теоретические занятия в

объединении, работа с документами, создание презентаций, выставок,

экскурсии, полевые практикумы на территории района по изучению рельефа,

геологического строения, растительного и животного мира, экологии;

посещение музеев.

Принцип программы: От непосредственных впечатлений и эмоций,

которые формируют чувство “малой родины” - к систематизированному

знанию о родном крае.

Приёмы: проектные, проблемные, интерактивные, поиск информации,

дискуссии, дебаты, экскурсии.

- организация экскурсий в районный краеведческий музей;

- пешие экскурсии и походы на местность, по населенным пунктам;

- сбор материалов о природе, истории и культуре села;

- оформление материалов экспедиции;

- участие в краеведческих конкурсах, научно-практических конференциях;

- встречи с ветеранами войны и труда, с людьми, чье детство прошло в годы

войны;

- составление своей родословной, презентации о своей семье, о семейных

реликвиях;

- создание истории своей семьи.

Формы организаций занятий:

коллективные, групповые, парные, индивидуальные.

Дидактические материалы - задания, кроссворды, дидактические игры

по географии Республики Крым, географические диктанты, тесты для

контроля, кроссворды и чайнворды, ребусы - ориентированы на применение

знаний и умений, проверку уровня знаний и умений. Задания рассчитаны на

непродолжительное время, их можно использовать на разных этапах занятий:

в начале - с целью проверки, в середине и в конце – для закрепления

изученного материала. Задания могут выполняться индивидуально, парами и

группами. Могут быть использованы для само- и взаимоконтроля.

Задания в основном рассчитаны на воспроизведение знаний, на узнавание.

Часть заданий предполагает работу с картой, литературой, рисунками

схемами, таблицами. Кроме того, имеются творческие задания, направленные

на самостоятельную работу, раскрытию причинно- следственных связей. Всё

это даёт возможность заинтересовать обучающихся в изучении своего края,

стимулирует их к работе. Обучащиеся с удовольствием занимаются

созданием небольших проектов, связанных с краеведением, создают

кроссворды, пишут сочинения о родном крае.

Техническое оснащение:

- Помещение: учебный кабинет, оформленный в соответствии с профилем

проводимых занятий и оборудованный в соответствии с санитарными

нормами: столы и стулья для педагога и учащихся, магнитно – маркерная

доска, шкафы и стеллажи для хранения учебной литературы и наглядных

пособий.

- Компьютер, видеопроектор, экран.

– Карты Российской Федерации, Республики Крым, Бахчисарайского района

Формы подведения итогов реализации образовательной программы:

- диагностика знаний, умений, навыков обучащихся в результате текущего,

промежуточного и итогового контроля;

- презентации проектов;

- выставки рисунков и фотографий;

- анкетирование

Оценка результативности освоения программы

Базовый уровень Повышенный уровень Творческий уровень

Обучающимися в

основном усвоены:

- возраст происхождение

названия, историю

символики;

- природные особенности

родного края;

- правила поведения в

общественных местах;

- архитектурные,

скульптурные

памятники, природные

заповедные места;

- имена и достижения

знаменитых земляков;

- герои -земляки в годы

Великой Отечественной

войны;

- правила техники

безопасности на занятиях

по краеведению

Обучающиеся

неуверенно или с

помощью педагога:

- находят и используют

дополнительную

информацию о родном

крае;

- работают с

историческими

документами;

- самостоятельно или в

группе собирают

краеведческий материал

для творческой работы;

- оформляют материалы,

создают экспозиции;

У обучающихся

недостаточно развиты:

-развитая зрительная,

слуховая и моторная

Обучающиеся в

достаточной мере

знают:

- возраст, происхождение

названия, историю

символики;

- природные особенности

родного края;

- правила поведения в

общественных местах;

- архитектурные,

скульптурные

памятники, природные

заповедные места;

- имена и достижения

знаменитых земляков;

- герои - земляки в годы

Великой Отечественной

войны;

- правила техники

безопасности на занятиях

по краеведению

Обучающиеся

уверенно:

- находят и используют

дополнительную

информацию о родном

крае;

- работают с

историческими

документами;

- самостоятельно или в

группе собирают

краеведческий материал

для творческой работы;

- оформляют материалы,

создают экспозиции;

- ориентируются на

местности.

У обучающихся в

достаточной мере

Обучающиеся полностью

представляют:

- возраст города,

происхождение названия,

историю символики;

- природные особенности

родного края;

- правила поведения в

общественных местах;

- архитектурные,

скульптурные памятники,

природные заповедные

места;

- имена и достижения

знаменитых земляков;

- герои - земляки в годы

Великой Отечественной

войны;

- правила техники

безопасности на занятиях по

краеведению

Обучающиеся свободно:

- находят и используют

дополнительную

информацию о родном крае;

- работают с историческими

документами;

- самостоятельно или в

группе собирают

краеведческий материал для

творческой работы;

- оформляют материалы,

создают экспозиции;

- ориентируются на

местности.

У обучающихся уверенно

развиты:

- зрительная, слуховая и

моторная память;

- устойчивость внимания,

- наблюдательность;

память;

-устойчивость внимания,

наблюдательность;

- любознательность;

- умение работать в

группе;

- умение радоваться

своим успехам и успехам

товарищей;

- умение слушать и

слышать друг друга;

- дружелюбие.

развиты:

- зрительная, слуховая и

моторная память;

- устойчивость внимания,

- наблюдательность;

- любознательность;

- умение работать в

группе;

- умение радоваться

своим успехам и успехам

товарищей;

- дружелюбие.

- любознательность;

- умение работать в группе;

- умение радоваться своим

успехам и успехам

товарищей;

- дружелюбие

Содержание программы

1. Вводное занятие – 2 часа

Инструктаж по технике безопасности по программе, правила поведения в

объединении, инструменты и материалы, необходимые для работы. Цели и

задачи курса «Азбука краеведения»: знакомство с общей структурой, его

содержанием, формами и видами работ. Обсуждение тем коллективных и

самостоятельных работ, форм предоставления материалов и критерии их

оценивания. Обзор литературы.

2. С чего начинается Родина? – 4 часа

Понятие «малая Родина»; край, в котором мы живем; основание и

развитие родного края, топонимика нашего края; геральдика и символика

нашего края. История изучения края. Вклад выдающихся ученых в

исследование края.

Наше село: физико - географическое положение, полезные ископаемые,

характер поверхности, реки, пруды, озера. Происхождение названия, история

возникновения.

3. Родословная – 4 часа

Семья, родословная; генеалогическое древо семьи, составление

генеалогического древа (создание презентации, выставки работ и др.)

Семейные истории и реликвии. Семейные традиции. Создание малого

семейного архива. Разработка проектов «Семейные праздники и традиции».

Разработка проектов «Знаменитые предки», «Создание истории своей

семьи».

4. Природа родного края – 10 часов

Географическое положение; особенности рельефа, полезных ископаемых

республики и района, климат, внутренние воды, природные зоны

(растительный мир: растения леса, растения луга; растения и животные

водоемов; грибы; лекарственные растения; культурные растения нашего

региона); животный мир; растения и животные, занесенные в Красную книгу

РФ и Республики Крым, экологическое состояние края. Наблюдение

элементов погоды (температура, влажность, атмосферное давление, высота

Солнца над горизонтом, облачность, направление и сила ветра, осадки,

природные явления). Ведение календаря погоды, фенологического

календаря. Экскурсии, полевые практикумы на территории поселения по

изучению растительного и животного мира, экологии.

5. Население края – 2 часа

Состав населения. Традиции и обряды народов республики. Динамика

численности населения Республики Крым и современного Бахчисарайского

района; современная половозрастную структура республики и района;

религиозный и национальный состав края; населённые пункты края;

занятость населения.

Работа со статистическими данными, составление половозрастной

пирамиды, составление таблиц о занятости населения, распределение

народов по языковым семьям и группам, религиям; работа с картой.

6. Экономика края – 2 часа

Промышленность республики. Сельское хозяйство республики.

Основные отрасли специализации республики и района. Предприятия

промышленности. Агропромышленный комплекс. Непроизводственная

сфера.

7. Мой населенный пункт – 6 ч

Село Соколиное. История происхождения. История посёлка. Название.

Современное состояние. Достопримечательности. Род Юсуповых.

Юсуповское охотничье поместье.

8. Наш край в годы Великой Отечественной войны и в послевоенные

годы - 4 ч

Великая Отечественная война и наш край; послевоенные годы; встречи с

людьми, чье детство прошло в годы войны; земляки – участники войны; мои

родственники в годы войны; производства и люди села в годы Великой

Отечественной войны. Экскурсии к мемориалам. Подготовка материалов к

научно-исследовательской работе об участниках Великой Отечественной

войне.

9. Итоговое занятие – 2 ч

Выпуск стенда «Наш край родной». Подведение итогов освоения

образовательной программы

Учебно – тематическое планирование

№ Название темы Кол-во часов

общее теория практика

1 Вводное занятие 2ч 2

2 С чего начинается Родина? 4ч

Малая Родина. Край, в котором мы живём 2 2

Наше село 2 1 1

3 Родословная 4ч

Семья, родословная. Генеалогическое древо 2 1 1

Семейные реликвии и традиции 2 2

4 Природа родного края 10ч

Особенности рельефа. Полезные ископаемые

Республики. Природные зоны 2 1 1

Климат 2 1 1

Растительный и животный мир Республики Крым 2 1 1

Растения и животные, занесенные в Красную книгу

РК и РФ

2 2

Экологическое состояние края 2 1 1

5 Население края 2ч

Состав населения. Традиции и обряды народов

республики

2 1 1

6 Экономика края 2ч

Промышленность республики. Сельское хозяйство

республики 1 1

7 Мой населённый пункт 6 ч

Село Соколиное. История происхождения. История

посёлка. Название. Современное состояние.

Достопримечательности

2 1 1

Род Юсуповых 2 1 1

Юсуповское охотничье поместье 2 1 1

8 Наш край в годы Великой Отечественной

войны и в послевоенные годы

4ч

Великая Отечественная война и наш край 2 1 1

Послевоенные годы 2 2

9 Итоговое занятие 2ч 2

Итого: 36ч 16 20

Литература

1. Багаутдинова Ф.Г. Туристско-краеведческая деятельность учащихся

начальных классов. – М., 1992;

2. Багаутдинова Ф.Г. Туристско-краеведческая деятельность в начальной

школе. – М., ЦДЮТиК, 2002;

3. Багров Н.В., Боков В.А. и др. Экология Крыма. Справочное пособие. –

Симферополь: Крымучпедгиз, 2003;

4. Барышева Ю.А. Формирование эколого-краеведческих знаний в начальной

школе. – М., 1997;

5. Белова С.Л. Коккозы. Потерянный рай князей Юсуповых. Симферополь:

Нижняя Ореанда, 2010;

6. Волкова М.Г. Развитие способностей у детей – основа жизненного успеха.

– М., 1989;

7. Голицина Н.С. Организация краеведо-туристской деятельности старших

дошкольников. – М., 1992;

8. Даринский А.В. и др. Краеведение. Пособие для учителя. - М.:

Просвещение, 1987;

9. Дулицкий А.И., Костин Ю.В., Мальцев И.В. Редкие животные Крыма:

справочник.- Симферополь: Таврия, 1981;

10. Жарков А.Д. Экскурсия как педагогический процесс: Метод.

рекомендации. – М.: ЦРИБ «Турист», 1983;

11. Краеведческая работа в начальных классах / Сост. И.В.Соколов. – М.:

Просвещение, 1977;

12 . Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников: Кн. для

учителей и классных руководителей. – М.: Просвещение, 1976;

13. Крюкова И.В., Лукс Ю.А., Привалова А.А. Заповедные растения Крыма:

справочник.- Симферополь: Таврия, 1980;

14. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение. - М.: Просвещение, 1987;

15. Развитие познавательной самостоятельной деятельности учащихся при

изучении физической географии: (Из опыта работы) / Под ред.

И.И.Бариновой и Т.П.Герасимовой. – М.: Просвещение, 1983;

16. Райков Б.Е., Римский-Корсаков М.Н. Зоологические экскурсии. – М.:

Топикал, 1994;

17. Сергеев И.С., Сергеев В.И. Краеведческая работа в школе. – М.:

Просвещение, 1974;

18. В. Сухоруков «Знаете ли вы Крым?» - Издательство «Таврия», 1983г;

Электронный ресурс: http://atlas-crimea.narod.ru