MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ŞI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

CURRICULUM NAŢIONAL

ARIA CURRICULARĂLIMBĂ ȘI COMUNICARE

ВСЕМИРНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Clasele X-XII

(profil umanistic)

Chişinău, 2019

2

Aprobat:- Consiliul Național pentru Curriculum, proces-verbal nr. 22 din 05.07.2019- Ordinul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării nr. 906 din 17.07.2019

COORDONATORI:• Angela CUTASEVICI, Secretar de Stat în domeniul educației, MECC• Valentin CRUDU, dr., șef Direcție învățământ general, MECC, coordonator

al managementului curricular• Natalia GRÎU, consultant principal, MECC, coordonator al grupului de

lucru• Ala NIKITCENKO, dr., consultant principal, MECC, coordonator al grupului

de lucru

EXPERŢI-COORDONATORI: • Vladimir GUŢU, dr. hab., prof. univ., USM, expert-coordonator general• Ion GUŢU, dr. conf. univ., USM, expert-coordonator pe aria curriculară

Limbă şi comunicare

GRUPUL DE LUCRU:• Svetlana NASTAS (coordonator), dr., grad did. superior, IPLT „Mihai

Eminescu”, Chișinău• Tatiana BIBICA, drd., grad did. întâi, IPLT „B. P. Haşdeu”, Chișinău• Ivan PILCHIN, lector univ., USM• Irina ŢVIC, dr. conf. univ., UPS „Ion Creangă”, Chișinău

Traducere: Ivan PILCHIN, lector univ., USM

3

Введение

Куррикулум по дисциплине Всемирная литература входит в состав куррику-лумной области Язык и общение и является частью Национального куррикулума. Данный документ ориентирован на имплементацию образовательных политик, утвержденных Кодексом об образовании Республики Молдова (2014), и разрабо-тан на основе Концепции национального куррикулума (2017), Базового куррику-лума и системы компетенций для общего образования (2018), а также Рекомен-даций Европейского парламента и Совета Европы о ключевых компетенциях обучения в течение всей жизни (2018).

Настоящий куррикулум представляет второе поколение куррикулумов, на-целенных на формирование компетенций. Отталкиваясь от положений куррику-лума по всемирной литературе 2010 года, он обеспечивает реализацию нацио-нальных образовательных политик в процессе изучения дисциплины в школах с преподаванием на румынском языке, а также с преподаванием на языке нацио-нальных меньшинств.

В ходе разработки Куррикулума по дисциплине Всемирная литература учи-тывались:

• постмодернистский подход и тенденции развития куррикулума в Респу-блике Молдова и в мире;

• необходимость адаптации куррикулума к запросам общества, нуждам уче-ников, а также к традициям национальной школы;

• возможности дисциплины в формировании ключевых, междисциплинар-ных и специфических компетенций;

• требование обеспечения связи между дисциплинами лицейского цикла на уровне куррикулярной области Язык и общение, а также с дисциплинами других областей.

Дисциплина Всемирная литература изучается на протяжении трёх лет в ли-цейских классах гуманитарного профиля. Дисциплина вносит свой вклад в реа-лизацию образовательного идеала, который состоит в формировании разносто-ронней, инициативной личности с широкой культурой, стимулирует критическое мышление и открытость к межкультурному диалогу в контексте национальных и универсальных ценностей. Кроме того, изучение явлений всемирной культу-ры и литературы способствует воспитанию высокообразованного гражданина, способного воспринимать и ценить человеческий опыт, отражённый в изучае-

4

мых литературных текстах, творчески и конструктивно усваивать эстетические и литературные достижения человечества, эффективно общаться в мире, где идёт постоянный обмен культурными и интеллектуальными ценностями.

Будучи нормативным документом, куррикулум не ограничивает деятельность учителя, но стимулирует и ориентирует её через указание конечных целей об-учения, изложение концепций, предложение идей по проектированию и реали-зации индивидуализированных обучающих действий: адаптация содержания, дифференцированное применение обучающих форм, использование информа-ционных технологий и доступных ресурсов, создание благоприятных условий для реализации компетенций по дисциплине.

Куррикулум по Всемирной литературе формирует гуманитарный профиль учеников путём чтения и интерпретации ключевых произведений всемирной ли-тературы. Так, с меж-/ трансдисциплинарной точки зрения Всемирная литерату-ра дополняет образовательную направленность других дисциплин куррикуляр-ной области Язык и общение.

Бенефициариями данного куррикулума являются ученики, их родители, учи-теля по всемирной литературе. Также, документ предназначен для авторов учеб-ников и методических пособий.

Куррикулум по дисциплине Всемирная литература включает следующие структурные компоненты: Введение, Концепция дисциплины, Администрирова-ние дисциплины, Примерное распределение часов по содержательным едини-цам, Специфические компетенции дисциплины, Матрица компетенций, Учеб-ные единицы, Рекомендуемые тексты, Методология обучающей и оценочной деятельности, Библиовебография.

5

I. Концепция дисциплины

Куррикулум по Всемирной литературе является нормативным и информатив-ным документом, в котором фиксируются концептуальные и методологические основы дисциплины, направленные на реализацию специфических компетенций предмета. Согласно концепции Национального куррикулума, школьной компе-тенцией является интегрированная система знаний, умений, отношений и ценностей, приобретённых, сформированных и развитых в процессе обучения, применение которых позволяет выявлять и решать различные проблемы в раз-личных условиях и ситуациях.

В основе куррикулума по Всемирной литературе лежит концепция литера-турного и художественного воспитания, а также формирования способности к межкультурному общению через изучение и усвоение ключевых произведений мирового литературного наследия.

Документ выстраивает изучение Всемирной литературы в лицейских классах гуманитарного профиля с диахронической (историко-хронологической) и тема-тической (сравнительно-исторической) точек зрения. Совмещение диахрониче-ского подхода с тематическим расширяет возможности восприятия учеником ли-тературно-художественных явлений, и стимулирует применение учителем раз-нообразных обучающих стратегий.

Содержательные единицы куррикулума по Всемирной литературе распреде-лены следующим образом:

• X класс: историко-хронологическое изучение Всемирной литературы (исторические и культурные эпохи, литературные роды и жанры): Антич-ность, Средневековье, Возрождение;

• XI класс: историко-хронологическое изучение Всемирной литературы (культурные и литературные направления, литературные роды и жанры) Нового и новейшего времени: XVII, XVIII, XIX, XX века;

• XII класс: тематическое изучение Всемирной литературы: Детство, от-рочество, юность; Приключения и путешествия; Искусство любви; Война и мир; Удел человека; Вызовы нового мира.

Историко-хронологическое построение содержания в X и XI классах направле-но на последовательное и системное изложение литературно-художественного процесса с учётом исторических событий, социальных и культурных явлений той или иной эпохи. Организация материала по тематическим модулям в XII классе

6

предполагает сравнительно-исторический и синтезирующий подход к изучению литературных текстов, выявление и разбор качественных изменений литератур-ных тем и мотивов в зависимости от специфики литературной эпохи или направ-ления, культурного или географического контекста.

Разнообразие методологических и содержательных предложений куррикулу-ма способствует плюралистическому отношению и восприятию художественно-литературных явлений, стимулирует его гибкое использование, предоставляет учителям и авторам учебников свободу выбора текстов и дидактических страте-гий.

Важной категорией куррикулума, обладающей высокой степенью абстракт-ности и обобщения, а также отражающей ожидания общества в связи со школь-ным обучением и общими успехами, которые могут быть достигнуты ученика-ми по окончании школы, являются ключевые/пересекающиеся компетенции. В них воплощены как национальные образовательные политики, утвержденные в Кодексе об образовании (2014), так и международные положения, указанные в Рекомендациях Европейской комиссии (2018). Ключевые/пересекающиеся компе-тенции связаны с различными сферами социальной жизни, носят плюро-/меж-/трансдисциплинарный характер, могут быть конкретизированы в рамках спец-ифических компетенций дисциплины, единиц компетенций и содержания, обу-чающей деятельности и рекомендованных школьных продуктов, формируются и развиваются прогрессивно и последовательно согласно образовательным уров-ням и циклам.

Дисциплина Всемирная литература направлена на усвоение учениками зна-ний, способностей, отношений и ценностей, которые определяют систему спец-ифических компетенций дисциплины. Единицы специфических компетенций дисциплины системно и последовательно соотнесены с содержательными еди-ницами, а также обучающей и оценочной деятельностью.

Данный куррикулум предлагает обращение к возможностям активного и ин-терактивного обучения, нацеленного на ученика, к интеграции опыта и точек зре-ния учеников в процесс восприятия Всемирной литературы, конструктивный, ценностный, меж-/трансдисциплинарный подход к изучаемому материалу, обе-спечение стимулирующей, инклюзивной образовательной среды, способствую-щей формированию привычки и радости чтения, а также критического, незави-симого мышления.

Куррикулум по Всемирной литературе является основой для разработки ме-тодических руководств по дисциплине, учебников, оценочных тестов и иных ма-териалов.

7

II. Администрирование дисциплины

Статус дисциплины

Куррикулярная область

Лицейские классы

Количество часов в не-

делю

Часырум./рус

Обязательная дисциплина Язык и общение

X 1 34XI 2/1 68/34XII 2/1 66/33

III. Примерное распределение часов по содержательным единицам

№. Класс Содержательные единицы Часы рум./рус.

1 X

АНТИЧНОСТЬ 15СРЕДНЕВЕКОВЬЕ 6ВОЗРОЖДЕНИЕ 10На усмотрение учителя 3

2 XI

ЛИТЕРАТУРА XVII ВЕКА 8 4ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА 8 4ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА 14 7ЛИТЕРАТУРА КОНЦА XIX–НАЧАЛА XX ВЕКОВ 12 6ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА 22 11На усмотрение учителя 4 2

3 XII

ДЕТСТВО, ОТРОЧЕСТВО, ЮНОСТЬ 10 5ПРИКЛЮЧЕНИЯ И ПУТЕШЕСТВИЯ 12 6ИСКУССТВО ЛЮБВИ 10 5ВОЙНА И МИР 10 5УДЕЛ ЧЕЛОВЕКА 10 5ВЫЗОВЫ НОВОГО МИРА 10 5На усмотрение учителя 4 2

Примерная детализация и распределение тем/содержательных единиц по классам и часам в соответствии с материалом куррикулума осуществляется на основе Методических указаний по организации образовательного процесса по дисциплине, принятых указом министерства.

8

IV. Специфические компетенции дисциплины

Специфические компетенции представляют собой интегрированную систе-му знаний, умений, отношений и ценностей, которые стремится сформировать/развить каждую из дисциплин на уровне лицейского образования с учётом всего процесса школьного обучения1.

1. Интерпретация ключевых литературных текстов в соотношении с литера-турной эпохой или направлением, усваивая общечеловеческие и универ-сальные ценности.

2. Использование читательского опыта в меж-/трансдисциплинарном контек-сте, проявляя уважение и терпимость к культурному разнообразию.

3. Выражение собственной культурной идентичности в общечеловеческом контексте, демонстрируя интерес и участие к межкультурному и литера-турному диалогу.

1 Концепция национального куррикулума, принятая указом Министерства образования, культуры и исследований, № 432 от 29 мая 2017 года.

9

V. М

атри

ца к

омпе

тенц

ий

Спец

ифич

еска

я ко

мпе

тенц

ияЕд

иниц

ы к

омпе

тенц

ий

X кл

асс

XI к

ласс

XII к

ласс

1. И

нтер

прет

ация

клю

чевы

х ли

тера

турн

ых

текс

тов

в со

-от

нош

ении

с л

итер

атур

ной

эпох

ой и

ли н

апра

влен

ием

, ус

ваив

ая о

бщеч

елов

ечес

кие

и ун

ивер

саль

ные

ценн

ости

.

1.1.

Вы

явле

ние

хара

ктер

ных

черт

лит

ерат

урны

х эп

ох/н

а-пр

авле

ний.

1.2.

Илл

юст

раци

я ха

ракт

ерны

х дл

я ли

тера

турн

ой э

похи

/на-

прав

лени

я эл

емен

тов

в из

уча-

емы

х те

кста

х.

1.3.

Оце

нка

восп

рият

ия м

ира

и че

лове

ка, о

траж

ённо

го в

ли-

тера

турн

ых

текс

тах

разл

ичны

х эп

ох/н

апра

влен

ий.

1.1.

Ана

лиз

хара

ктер

ных

черт

ли

тера

турн

ых

эпох

/нап

равл

е-ни

й.1.

2. С

оотн

есен

ие с

оста

вляю

-щ

их э

лем

енто

в ли

тера

турн

ых

текс

тов

с ли

тера

турн

ым

и те

о-ри

ями/

мод

елям

и.

1.3.

Оце

нка

спец

ифик

и ли

тера

-ту

рны

х те

ксто

в с

точк

и зр

ения

ли

тера

турн

ого

проц

есса

.

1.1.

Соо

тнес

ение

лит

ерат

урны

х те

м и

мот

ивов

с ли

тера

турн

ы-

ми

эпох

ами/

напр

авле

ниям

и.1.

2. С

равн

ение

опр

едел

яю-

щих

хар

акте

рист

ик к

люче

вых

лите

рату

рны

х пр

оизв

еден

ий,

отно

сящ

ихся

к р

азли

чны

м

исто

риче

ским

пер

иода

м и

ку

льту

рны

м п

рост

ранс

твам

.1.

3. И

нтер

прет

ация

лит

ерат

ур-

ных

текс

тов

разл

ичны

х эп

ох/

напр

авле

ний

с то

чки

зрен

ия

чело

вече

ског

о ж

изне

нног

о оп

ыта

.

2. И

спол

ьзов

ание

чит

ател

ьско

-го

опы

та в

меж

-/тр

ансд

исци

-пл

инар

ном

кон

текс

те, п

рояв

-ля

я ув

ажен

ие и

терп

имос

ть к

ку

льту

рном

у ра

зноо

браз

ию.

2.1.

Вы

явле

ние

стра

теги

й пр

о-чт

ения

лит

ерат

урны

х пр

оизв

е-де

ний

в со

отве

тств

ии с

изу

чае-

мой

эпо

хой/

напр

авле

нием

.2.

2. А

нали

з ли

тера

турн

ых/

ху-

дож

еств

енны

х ха

ракт

ерис

тик

прои

звед

ения

с то

чки

зрен

ия

эпох

и/на

прав

лени

я в

общ

еми-

рово

м к

онте

ксте

.2.

3. П

резе

нтац

ия л

итер

атур

-ны

х те

ксто

в в

соот

несе

нии

с до

стиж

ения

ми

иску

сств

а, н

а-ук

и и

т. д.

2.1.

Исп

ольз

ован

ие с

трат

егий

пр

очте

ния

лите

рату

рны

х те

к-ст

ов в

соо

твет

стви

и с

изуч

ае-

мой

эпо

хой/

напр

авле

нием

.2.

2. С

инте

з ли

тера

турн

ых/

ху-

дож

еств

енны

х че

рт э

похи

/на-

прав

лени

я в

наци

онал

ьном

и/

или

общ

емир

овом

кон

текс

те.

2.3.

Инт

ерпр

етац

ия те

ксто

в с

учёт

ом х

арак

терн

ых

черт

эпо

-хи

/нап

равл

ения

в и

скус

стве

, на

уке

и т.

д.

2.1.

При

мен

ение

стр

атег

ий

проч

тени

я те

ксто

в с

тем

атич

е-ск

ой то

чки

зрен

ия.

2.2.

Оце

нка

инф

орм

ации

об

обра

щен

ии л

итер

атур

ных

тем

и

мот

ивов

в н

ацио

наль

ном

и/

или

мир

овом

кон

текс

те.

2.3.

Инт

ерпр

етац

ия те

ксто

в с

тем

атич

еско

й и

меж

-/тр

анс-

дисц

ипли

нарн

ой то

чек

зрен

ия.

10

3. В

ыра

жен

ие с

обст

венн

ой

куль

турн

ой и

дент

ично

сти

в об

щеч

елов

ечес

ком

кон

текс

те,

дем

онст

риру

я ин

тере

с и

уча-

стие

к м

ежку

льту

рном

у и

лите

-ра

турн

ому

диал

огу.

3.1.

Уча

стие

в м

ежку

льту

рном

и

лите

рату

рном

диа

логе

.

3.2.

Вы

сказ

ыва

ние

собс

твен

-но

й то

чки

зрен

ия в

отн

ошен

ии

ценн

осте

й м

иров

ой л

итер

а-ту

ры.

3.3.

Про

явле

ние

уваж

ения

к

общ

ечел

овеч

ески

м ц

енно

-ст

ям.

3.1.

Реа

лиза

ция

меж

куль

турн

о-го

диа

лога

с и

стор

ико-

лите

ра-

турн

ой то

чки

зрен

ия.

3.2.

Вы

раж

ение

арг

умен

тиро

-ва

нног

о м

нени

я с

учёт

ом э

во-

люци

и ли

тера

турн

ых

явле

ний.

3.3.

Эст

етич

еска

я оц

енка

ху-

дож

еств

енны

х пр

оизв

еден

ий

разл

ичны

ми

сред

ства

ми.

3.1.

Вед

ение

меж

куль

турн

ого

и ли

тера

турн

ого

диал

ога

с те

ма-

тиче

ской

точк

и зр

ения

чер

ез

крит

ичес

кое

осм

ысл

ение

мир

а и

чело

вече

ског

о оп

ыта

.3.

2. К

рити

ческ

ая и

эст

етич

е-ск

ая о

ценк

а ли

тера

турн

ых

текс

тов

с те

мат

ичес

кой

точк

и зр

ения

.3.

3. О

ценк

а со

бств

енно

й ку

льту

рной

иде

нтич

ност

и на

ос

нове

общ

ечел

овеч

ески

х и

унив

ерса

льны

х це

ннос

тей,

от-

раж

ённы

х в

текс

тах.

11

VI.

Учеб

ные

един

ицы

X КЛ

АСС

Един

ицы

ком

пете

нций

Соде

ржат

ельн

ые

един

ицы

Обу

чаю

щая

дея

тель

ност

ь и

реко

мен

дуем

ые

прод

укты

1.1.

Вы

явле

ние

хара

ктер

ных

черт

лит

ерат

урны

х эпо

х/на

прав

-ле

ний.

1.2.

Илл

юст

раци

я ха

ракт

ерны

х дл

я ли

тера

турн

ой эп

охи/

напр

ав-

лени

я эл

емен

тов

в из

учае

мы

х те

кста

х.1.

3. О

ценк

а во

спри

ятия

мир

а и

чело

века

, отр

ажён

ного

в л

и-те

рату

рны

х те

кста

х ра

злич

ных

эпох

/нап

равл

ений

.

I. АН

ТИЧН

ОСТ

ЬВс

емир

ная

лите

рату

ра и

нац

ио-

наль

ная

лите

рату

ра

Миф

олог

ия н

арод

ов м

ира

• М

иф и

миф

олог

ичес

кие

сист

емы

: об

щие

пон

ятия

• Ко

смог

онич

ески

е м

ифы

(гре

че-

ский

, дре

внее

врей

ский

, инд

ий-

ский

и д

р.)

• М

иф о

геро

ях

Лите

рату

ра Д

ревн

его

Вост

ока

• Ли

тера

тура

Дре

внег

о Во

сток

а: о

б-щ

ий в

згля

д•

Шум

еро-

вави

лонс

кая

лите

рату

ра•

Дре

внее

врей

ская

лит

ерат

ура

Лите

рату

ра Д

ревн

ей Г

реци

и•

Куль

тура

Дре

вней

Грец

ии: о

бщий

вз

гляд

• Го

мер

овск

ий э

пос

• Д

ревн

егре

ческ

ая д

рам

атур

гия

Лите

рату

ра Д

ревн

его

Рим

а•

Дре

внер

имск

ая к

ульт

ура:

общ

ий

взгл

яд•

Лати

нска

я ли

рика

«зо

лото

го в

ека»

Дей

стви

я:Д

окум

енти

рова

ние;

Обр

абот

ка и

нфор

мац

ии;

Фор

мул

иров

ание

воп

росо

в/от

вето

в с

цель

ю п

оним

ания

ко

нтек

ста

эпох

и;Со

здан

ие р

азно

обра

зны

х те

ксто

в на

раз

личн

ых

носи

теля

х;О

бсуж

дени

е ид

ей и

про

блем

общ

его

хара

ктер

а.

Инди

виду

альн

ое ч

тени

е/за

мет

ки;

Дне

вник

с п

арал

лель

ным

и за

пися

ми;

Анал

итич

еско

е чт

ение

текс

та;

Объ

ясне

ние/

дем

онст

раци

я пр

имер

ов, о

траж

ающ

их х

арак

-те

рны

е че

рты

лит

ерат

урно

й эп

охи/

напр

авле

ния;

Хара

ктер

изац

ия п

ерсо

наж

а.

Выра

жен

ие с

обст

венн

ой то

чки

зрен

ия п

о по

воду

изу

чен-

ных

текс

тов;

Аргу

мен

тиро

вани

е ид

ей в

рам

ках

устн

ого

общ

ения

;О

бсуж

дени

е в

пара

х/гр

уппе

тем

общ

его

хара

ктер

а;Со

став

лени

е ли

тера

турн

ых

ком

мен

тари

ев.

Прод

укты

: Эс

се; И

нтер

вью

; Уст

ные

выст

упле

ния

с ис

поль

зова

нием

м

ульт

имед

ийны

х ср

едст

в; И

ндив

идуа

льны

й/гр

уппо

вой

прое

кт.

12

2.1.

Вы

явле

ние

стра

теги

й пр

о-чт

ения

лит

ерат

урны

х про

изве

-де

ний

в со

отве

тств

ии с

изуч

ае-

мой

эпох

ой/н

апра

влен

ием

.2.

2. А

нали

з ли

тера

турн

ых/

ху-

дож

еств

енны

х ха

ракт

ерис

тик

прои

звед

ения

с то

чки

зрен

ия

эпох

и/на

прав

лени

я в

общ

еми-

рово

м к

онте

ксте

.2.

3. П

резе

нтац

ия л

итер

атур

-ны

х те

ксто

в в

соот

несе

нии

с до

стиж

ения

ми

иску

сств

а, н

а-ук

и и

т. д.

II. С

РЕД

НЕВ

ЕКО

ВЬЕ

Вост

очна

я ли

тера

тура

Сре

дних

ве

ков

• Ар

абск

ая л

итер

атур

а•

Перс

идск

ая л

итер

атур

а•

Япон

ская

лит

ерат

ура

Евро

пейс

кая

лите

рату

ра С

редн

их

веко

в•

Сред

неве

кова

я ге

роич

еска

я по

-эм

а•

Рыца

рски

й ро

ман

• Тв

орче

ство

Дан

те А

лигь

ери

III. В

ОЗР

ОЖ

ДЕН

ИЕ

Возр

ожде

ние

и гу

ман

изм

• Ли

рика

эпо

хи В

озро

жде

ния:

соне

т•

Теат

р эп

охи

Возр

ожде

ния

• Ро

ман

и н

овел

ла э

похи

Во

зрож

дени

я

Дей

стви

я :

Прак

тиче

ские

упр

ажне

ния

по у

глуб

лени

ю ч

итат

ельс

ких

техн

ик;

Выра

зите

льно

е чт

ение

;Чт

ение

под

рук

овод

ство

м у

чите

ля;

Чтен

ие с

пост

анов

кой

вопр

осов

;Са

мос

тоят

ельн

ое ч

тени

е об

ъём

ных

текс

тов;

Обс

ужде

ние

проч

итан

ного

.

Фор

мул

иров

ание

арг

умен

тов

и их

иер

архи

заци

я;Ко

нцеп

туал

ьная

кар

та;

Выяв

лени

е эл

емен

тов

лите

рату

рног

о сю

жет

а;Ан

ализ

и с

трук

тура

лит

ерат

урно

го те

кста

;Сб

ор и

отс

еива

ние

идей

;Ан

ализ

обр

азцо

в ре

лева

нтны

х те

ксто

в.

Исп

ольз

ован

ие п

олез

ных

элек

трон

ных

ресу

рсов

;Сб

ор и

ана

лиз

идей

;Д

иску

ссия

в гр

уппе

;О

тбор

под

ходя

щих

арг

умен

тов/

прим

еров

;Ср

авне

ние

текс

та (ф

рагм

ента

) с е

го э

кран

изац

ией.

Прод

укты

:Чи

тате

льск

ий д

невн

ик/з

амет

ки о

про

чита

нном

; Тес

т на

осно

ве п

рочи

танн

ого;

Кра

ткий

пер

еска

з; А

ргум

енти

рова

н-ны

й те

кст;

Дис

кусс

ия в

груп

пе.

13

3.1.

Уча

стие

в м

ежку

льту

рном

ил

и ли

тера

турн

ом д

иало

ге.

3.2.

Вы

сказ

ыва

ние

собс

твен

-но

й то

чки

зрен

ия в

отн

ошен

ии

ценн

осте

й м

иров

ой л

итер

ату-

ры.

3.3.

Про

явле

ние

уваж

ения

к

общ

ечел

овеч

ески

м ц

енно

-ст

ям.

Дей

стви

я:На

хож

дени

е ин

фор

мац

ии в

лит

ерат

урны

х/ н

е ли

тера

тур-

ных

исто

чник

ах, а

так

же

в пр

ессе

;О

браб

отка

инф

орм

ации

;Со

здан

ие р

азно

обра

зны

х те

ксто

в на

раз

личн

ых

носи

теля

х;Во

обра

жае

мы

й ди

алог

меж

ду п

ерсо

наж

ами;

Созд

ание

текс

та в

зав

исим

ости

от т

ипа

выск

азы

вани

я.

Пись

мен

ное

изло

жен

ие то

чки

зрен

ия;

Хара

ктер

исти

ка п

ерсо

наж

а;Ал

гори

тм и

дей;

Сбор

и а

нали

з ид

ей;

Аргу

мен

тиро

вани

е ид

ей;

Упра

жне

ния

на р

азви

тие

писа

тель

ских

нав

ыко

в;Со

став

лени

е фу

нкци

онал

ьны

х те

ксто

в.

Выск

азы

вани

е ид

ей и

обр

ащен

ий, а

декв

атны

х ко

мм

уник

а-ти

вной

сит

уаци

и;Ар

гум

енти

рова

нная

пре

зент

ация

опр

едел

енно

го н

абор

а со

циал

ьно

и ку

льту

рно

приз

нанн

ых

лите

рату

рны

х це

нно-

стей

;О

бсуж

дени

е ид

еи/п

робл

емы

общ

его

хара

ктер

а.

Прод

укты

:Пу

блич

ное

выст

упле

ние;

Реч

ь; С

очин

ение

-обо

бщен

ие;

Деб

аты

; Эсс

е-ра

ссуж

дени

е. П

ортф

олио

/Эле

ктро

нное

пор

т-ф

олио

.

14

XI К

ЛАС

С

Един

ицы

ком

пете

нций

Соде

ржат

ельн

ые

един

ицы

Обу

чаю

щая

дея

тель

ност

ь и

реко

мен

дуем

ые

прод

укты

1.1.

Ана

лиз

хара

ктер

ных

черт

ли

тера

турн

ых

эпох

/нап

равл

е-ни

й.1.

2. С

оотн

есен

ие с

оста

вляю

-щ

их э

лем

енто

в ли

тера

турн

ых

текс

тов

с ли

тера

турн

ым

и те

о-ри

ями/

мод

елям

и.1.

3. О

ценк

а сп

ециф

ики

лите

ра-

турн

ых

текс

тов

с то

чки

зрен

ия

лите

рату

рног

о пр

оцес

са.

I. ЛИ

ТЕРА

ТУРА

XVI

I ВЕК

АКл

асси

цизм

• И

стор

ичес

кий

конт

екст

и о

собе

н-но

сти

эпох

и•

Фра

нцуз

ский

кла

ссиц

изм

• Яп

онск

ая тр

адиц

ионн

ая п

оэзи

я

II. Л

ИТЕ

РАТУ

РА X

VIII

ВЕКА

Про

свещ

ение

• И

стор

ичес

кий

и ку

льту

рны

й ко

н-те

кст

• Ро

ман

эпо

хи П

росв

ещен

ия•

Дра

мат

урги

я эп

охи

Прос

вещ

ения

III. Л

ИТЕ

РАТУ

РА X

IX В

ЕКА

Ром

анти

зм•

Ром

анти

зм: и

стор

ичес

кий

конт

екст

и о

бщие

пон

ятия

• Ли

рика

ром

анти

зма:

мед

итац

ия,

балл

ада,

поэ

ма

• Ро

ман

тиче

ская

про

за:

исто

риче

ский

ром

ан, к

орот

кий

расс

каз,

лит

ерат

урна

я ск

азка

Реал

изм

• Ре

ализ

м: к

онте

кст в

озни

кнов

ения

на

прав

лени

я и

общ

ие п

онят

ия•

Реал

исти

ческ

ий р

оман

• Ре

алис

тиче

ская

нов

елла

/рас

сказ

Дей

стви

я:Сб

ор и

обр

абот

ка и

нфор

мац

ии и

з со

отве

тств

ующ

их и

сточ

-ни

ков;

Дей

стви

я по

нап

равл

енно

му

обуч

ению

пут

ём о

бъяс

нени

я кл

юче

вых

поня

тий;

Фор

мул

иров

ание

воп

росо

в/от

вето

в с

цель

ю п

оним

ания

ко

нтек

ста

эпох

и.

Инд

ивид

уаль

ное

чтен

ие/з

амет

ки;

Объ

ясне

ние/

дем

онст

раци

я пр

имер

ов, о

траж

ающ

их х

арак

-те

рны

е че

рты

лит

ерат

урно

й эп

охи/

напр

авле

ния;

Хара

ктер

исти

ка л

итер

атур

ных

перс

онаж

ей;

Ком

мен

тиро

вани

е зн

ачен

ия н

азва

ния

прои

звед

ения

, лит

е-ра

турн

ых

мот

ивов

;Ан

ализ

лит

ерат

урны

х си

мво

лов;

Выяв

лени

е пе

реж

иван

ий, с

осто

яний

, ипо

стас

ей л

ирич

е-ск

ого

геро

я;Ко

мм

енти

рова

ние

стил

исти

ческ

их ф

игур

на

базе

алг

орит

ма;

Анал

из к

омпо

зици

и ли

тера

турн

ого

текс

та.

Выск

азы

вани

е со

бств

енно

й то

чки

зрен

ия п

о по

воду

изу

ча-

емы

х те

ксто

в;Ар

гум

енти

рова

ние

идей

в у

стно

м о

бщен

ии;

Обс

ужде

ние

в па

рах/

груп

пе те

м о

бщег

о ха

ракт

ера;

Сост

авле

ние

лите

рату

рны

х ко

мм

ента

риев

и э

ссе.

Про

дукт

ы: С

тать

я в

инте

рнет

е; У

стны

е вы

ступ

лени

я с

ис-

поль

зова

нием

мул

ьтим

едий

ных

сред

ств;

Пор

тфол

ио;

Конц

епту

альн

ая к

арта

; Изл

ожен

ие (н

а ба

зе гр

афич

ески

х из

обра

жен

ий, р

исун

ков

и др

.).

15

2.1.

Исп

ольз

ован

ие с

трат

егий

пр

очте

ния

лите

рату

рны

х те

к-ст

ов в

соо

твет

стви

и с

изуч

ае-

мой

эпо

хой/

напр

авле

нием

.2.

2. С

инте

з ли

тера

турн

ых/

ху-

дож

еств

енны

х че

рт э

похи

/на-

прав

лени

я в

наци

онал

ьном

и/

или

общ

емир

овом

кон

текс

те.

2.3.

Инт

ерпр

етац

ия те

ксто

в с

учет

ом х

арак

терн

ых

черт

эпо

-хи

/нап

равл

ения

в и

скус

стве

, на

уке

и т.

д.

IV. Л

ИТЕ

РАТУ

РА К

ОНЦ

АXI

X– Н

АЧА-

ЛА

XX В

ЕКО

В•

Разн

ообр

азие

лит

ерат

урны

х и

худо

жес

твен

ных

напр

авле

ний

на

сты

ке X

IX-X

X ве

ков

• На

тура

лизм

: общ

ая

хара

ктер

исти

ка н

апра

влен

ия•

Сим

воли

зм: о

бщая

ха

ракт

ерис

тика

нап

равл

ения

• Не

ором

анти

зм: о

бщая

ха

ракт

ерис

тика

нап

равл

ения

V. Л

ИТЕ

РАТУ

РА X

X ВЕ

КА•

Всем

ирна

я ли

тера

тура

в Х

Х ве

ке:

общ

ие о

риен

тиры

• Ра

зноо

браз

ие а

ванг

арди

стск

их

напр

авле

ний:

дад

аизм

, фут

уриз

м,

сюрр

еали

зм, э

кспр

есси

ониз

м•

Поэз

ия Х

Х ве

ка: р

азно

обра

зие

фор

м и

сод

ерж

ания

• Пр

оза

ХХ в

ека:

раз

нооб

рази

е ф

орм

и с

одер

жан

ия•

Дра

мат

урги

я ХХ

век

а•

Пост

мод

ерни

зм: о

бщая

хар

акте

-ри

стик

а

Дей

стви

я:Вс

треч

ное

чтен

ие;

Выра

зите

льно

е чт

ение

;Чт

ение

под

рук

овод

ство

м у

чите

ля;

Чтен

ие с

пос

тано

вкой

воп

росо

в; Д

иску

ссии

о п

рочи

тан-

ном

;Са

мос

тоят

ельн

ое ч

тени

е об

ъём

ных

текс

тов.

Поис

к ин

фор

мац

ии в

аде

кват

ных

исто

чник

ах;

Сбор

и а

нали

з ид

ей;

Стру

ктур

иров

ание

инф

орм

ации

;Со

став

лени

е ар

гум

ента

тивн

ых

рабо

т;Вы

явле

ние

хара

ктер

ных

черт

лит

ерат

урно

го н

апра

влен

ия;

Синт

ез и

дей;

Сост

авле

ние

текс

тов.

Своб

одны

е ас

соци

ации

;Ан

ализ

хро

ното

па;

Фор

мул

иров

ание

арг

умен

тов

и их

иер

архи

заци

я;Ан

ализ

ком

пози

ции

лите

рату

рног

о те

кста

;Ли

тера

турн

ый

ком

мен

тари

й;И

спол

ьзов

ание

аде

кват

ных

исто

чник

ов и

нфор

мац

ии;

Сбор

и а

нали

з ид

ей;

Дис

кусс

ия в

груп

пе;

Деб

аты

;Ср

авне

ние

текс

та (ф

рагм

ента

) и е

го э

кран

изац

ии;

Инт

ерпр

етац

ия те

кста

.

Прод

укты

: Тес

т на

осно

ве п

рочи

танн

ого;

Дне

вник

- раз

мы

ш-

лени

е; И

нтер

вью

; Лит

ерат

урны

й ко

мм

ента

рий;

Деб

аты

.

16

3.1.

Реа

лиза

ция

меж

куль

турн

о-го

диа

лога

с и

стор

ико-

лите

ра-

турн

ой то

чки

зрен

ия.

3.2.

Вы

раж

ение

арг

умен

тиро

-ва

нног

о м

нени

я с

учёт

ом э

во-

люци

и ли

тера

турн

ых

явле

ний.

3.3.

Эст

етич

еска

я оц

енка

ху-

дож

еств

енны

х пр

оизв

еден

ий

разл

ичны

ми

сред

ства

ми.

Дей

стви

я:О

бзор

клю

чевы

х по

няти

й; К

онце

птуа

льна

я ка

рта;

Нахо

жде

ние

инф

орм

ации

в л

итер

атур

ных/

не л

итер

атур

-ны

х ис

точн

иках

, а т

акж

е в

прес

се;

Обр

абот

ка и

нфор

мац

ии;

Вооб

раж

аем

ый

диал

ог м

ежду

пер

сона

жам

и;Со

став

лени

е те

кста

в з

авис

имос

ти о

т тип

а вы

сказ

ыва

ния.

Крит

ичес

кое

проч

тени

е те

кста

; Сбо

р и

анал

из и

дей;

Аргу

мен

тиро

вани

е ид

ей;

Эври

стич

еско

е об

щен

ие;

Инт

ерпр

етац

ия те

кста

;Ср

авни

тель

ный

анал

из;

Хара

ктер

исти

ка п

ерсо

наж

а;Уп

раж

нени

я на

раз

вити

е пи

сате

льск

их н

авы

ков.

Лите

рату

рны

й ан

ализ

и к

омм

ента

рий;

Своб

одны

е ас

соци

ации

;Д

невн

ик-р

азм

ыш

лени

е;Вы

сказ

ыва

ние

идей

и о

бращ

ений

, аде

кват

ных

ком

мун

ика-

тивн

ой с

итуа

ции;

Аргу

мен

тиро

ванн

ая п

резе

нтац

ия о

пред

елён

ного

наб

ора

соци

альн

о и

куль

турн

о пр

изна

нны

х ли

тера

турн

ых

ценн

о-ст

ей;

Обс

ужде

ние

идеи

/про

блем

ы о

бщег

о ха

ракт

ера.

Цен

ност

ная

карт

а.

Про

дукт

ы: П

убли

чное

вы

ступ

лени

е; Э

ссе;

Реф

ерат

; До-

клад

; Гру

ппов

ой и

ли и

ндив

идуа

льны

й пр

оект

.

17

XII К

ЛАС

С

Един

ицы

ком

пете

нций

Соде

ржат

ельн

ые

един

ицы

Обу

чаю

щая

дея

тель

ност

ь и

реко

мен

дуем

ые

прод

укты

1.1.

Соо

тнес

ение

лит

ерат

урны

х те

м и

мот

ивов

с л

итер

атур

ны-

ми

эпох

ами/

напр

авле

ниям

и.1.

2. С

равн

ение

опр

едел

яю-

щих

хар

акте

рист

ик к

люче

вых

лите

рату

рны

х пр

оизв

еден

ий,

отно

сящ

ихся

к р

азли

чны

м

исто

риче

ским

пер

иода

м и

ку

льту

рны

м п

рост

ранс

твам

.1.

3. И

нтер

прет

ация

лит

ерат

ур-

ных

текс

тов

разл

ичны

х эп

ох/

напр

авле

ний

с то

чки

зрен

ия

чело

вече

ског

о ж

изне

нног

о оп

ыта

.

I. Д

ЕТСТ

ВО, О

ТРО

ЧЕСТ

ВО, Ю

НОСТ

Ь•

Дет

ство

глаз

ами

взро

слог

о•

Меч

ты и

над

ежды

отр

очес

тва

• Ко

нфли

кт п

окол

ений

• Ж

изнь

как

про

ект

II. П

РИКЛ

ЮЧЕ

НИЯ

И П

УТЕШ

ЕСТВ

ИЯ

• Пу

теш

еств

ие и

при

клю

чени

е ка

к ку

льту

рное

и и

стор

ичес

кое

явле

ние

• Ли

тера

турн

ая р

обин

зона

да•

Фан

таст

ичес

кое

путе

шес

твие

III. И

СКУС

СТВО

ЛЮ

БВИ

• Лю

бовь

как

чув

ство

и

чело

вече

ский

опы

т в м

иров

ой

лите

рату

ре•

Любя

щие

пер

сона

жи

в ли

тера

туре

• Лю

бовь

и с

упру

жес

тво

IV. В

ОЙ

НА

И М

ИР

• Че

лове

к пе

ред

лицо

м в

ойны

• Ж

изнь

и с

удьб

а «п

отер

янно

го

поко

лени

я»•

Возв

ращ

ение

с во

йны

Дей

стви

я:Со

став

лени

е ле

ксич

еско

го п

оля

по и

зуче

нной

тем

е;Сб

ор и

обр

абот

ка и

нфор

мац

ии; С

равн

ител

ьны

й ан

ализ

;Вы

явле

ние

и об

ъясн

ение

раз

личи

й в

разр

абот

ке и

зуча

е-м

ой те

мы

в р

азли

чны

е эп

охи

и в

разл

ичны

х ли

тера

турн

ых

напр

авле

ниях

;Ко

мм

енти

рова

ние

лите

рату

рны

х м

отив

ов.

Сам

осто

ятел

ьное

чте

ние/

зам

етки

о п

рочи

танн

ом;

Ком

мен

тиро

вани

е ци

тат и

иде

й из

изу

ченн

ых

текс

тов;

Хара

ктер

исти

ка л

итер

атур

ных

перс

онаж

ей то

й ил

и ин

ой

эпох

и/на

прав

лени

я с

тем

атич

еско

й то

чки

зрен

ия;

Объ

ясне

ние/

през

ента

ция

прим

еров

эле

мен

тов,

хар

ак-

терн

ых

для

куль

турн

ого

пери

ода

или

исто

риче

ског

о пр

о-ст

ранс

тва

на о

снов

е пр

очит

анны

х те

ксто

в.

Инт

ерпр

етац

ия л

итер

атур

ных

текс

тов

Фор

мул

иров

ание

акт

уаль

ных

и ре

лева

нтны

х пр

обле

м, и

с-хо

дя и

з из

учае

мой

тем

ы;

Пров

еден

ие д

ебат

ов п

о из

учае

мой

тем

е.

Прод

укты

:Те

мат

ичес

кие

иссл

едов

ания

/ инд

ивид

уаль

ное/

груп

пово

е из

учен

ие к

онкр

етны

х си

туац

ий; Г

рупп

овое

обс

ужде

ние;

Ли

тера

турн

ый

ком

мен

тари

й.

18

2.1.

При

мен

ение

стр

атег

ий

проч

тени

я те

ксто

в с

тем

атич

е-ск

ой то

чки

зрен

ия.

2.2.

Оце

нка

инф

орм

ации

об

обра

щен

ии л

итер

атур

ных

тем

и

мот

ивов

в н

ацио

наль

ном

и/

или

мир

овом

кон

текс

те.

2.3.

Инт

ерпр

етац

ия те

ксто

в с

тем

атич

еско

й и

меж

-/тр

анс-

дисц

ипли

нарн

ой то

чек

зрен

ия.

V. У

ДЕЛ

ЧЕЛ

ОВЕ

ЧЕСК

ИЙ

Тем

а че

лове

ческ

ой с

удьб

ы в

м

иров

ой л

итер

атур

еИн

диви

д и

общ

еств

оКр

изис

лич

ност

и в

совр

емен

ном

м

ире:

лит

ерат

урны

е и

худо

жес

твен

ные

перс

пект

ивы

VI. В

ЫЗО

ВЫ Н

ОВО

ГО М

ИРА

Совр

емен

ная

циви

лиза

ция

и ут

опии

но

вого

вре

мен

иО

т уто

пии

к ан

тиут

опии

Чело

век

и ис

кусс

твен

ный

разу

мЭт

ичес

кие

и нр

авст

венн

ые

проб

лем

ы э

похи

глоб

ализ

ации

Дей

стви

я:Пр

акти

ческ

ие у

праж

нени

я по

угл

убле

нию

техн

ик ч

тени

я;Вы

рази

тель

ное

чтен

ие;

Чтен

ие п

од р

уков

одст

вом

учи

теля

;Чт

ение

с по

стан

овко

й во

прос

ов;

Сам

осто

ятел

ьное

чте

ние

объё

мны

х те

ксто

в.

Дис

кусс

ии п

од р

уков

одст

вом

учи

теля

;Со

став

лени

е те

ксто

в;Сб

ор и

ана

лиз

идей

;Гр

уппо

вое

обсу

жде

ние;

Орг

аниз

ация

инф

орм

ации

; Уп

раж

нени

я по

сос

тавл

ению

нов

ых

текс

тов

по и

зуче

нной

м

одел

и.

Сбор

при

мер

ов д

ля а

ргум

ента

ции;

Инте

рпре

таци

я те

кста

с пр

имен

ение

м и

зуче

нны

х по

няти

й;Гр

уппо

вое

иссл

едов

ание

; Со

циал

ьно-

куль

турн

ый

ком

мен

тари

й те

кста

;И

ссле

дова

ние

стру

ктур

ного

/ком

пози

цион

ного

эле

мен

та

эпич

еско

го те

кста

.

Прод

укты

: Тес

т на

осно

ве п

рочи

танн

ого;

Инт

ервь

ю; И

зуче

-ни

е ко

нкре

тног

о сл

учая

; Эсс

е.

19

3.1.

Вед

ение

меж

куль

турн

ого

и ли

тера

турн

ого

диал

ога

с те

ма-

тиче

ской

точк

и зр

ения

чер

ез

крит

ичес

кое

осм

ысл

ение

мир

а и

чело

вече

ског

о оп

ыта

.3.

2. К

рити

ческ

ая и

эст

етич

е-ск

ая о

ценк

а ли

тера

турн

ых

текс

тов

с те

мат

ичес

кой

точк

и зр

ения

.3.

3. О

ценк

а со

бств

енно

й ку

льту

рной

иде

нтич

ност

и на

ос

нове

общ

ечел

овеч

ески

х и

унив

ерса

льны

х це

ннос

тей,

от-

раж

ённы

х в

текс

тах.

Дей

стви

я:Ко

мм

енти

рова

ние

полу

ченн

ой и

нфор

мац

ии;

Груп

пово

е об

суж

дени

е;Ар

гум

енти

рова

ние

идей

;Д

ебат

ы;

Разр

абот

ка с

трат

егии

по

напи

сани

ю р

ефер

ата;

Выст

упле

ние

по п

овод

у ак

туал

ьнос

ти и

зуча

емой

тем

ы.

Анал

итич

ески

й ко

мм

ента

рий

проч

итан

ного

;О

тбор

иде

й;Ф

орм

улир

ован

ие а

ргум

енто

в;Си

нтез

изу

ченн

ого;

Дис

кусс

ии п

од р

уков

одст

вом

учи

теля

.

Сбор

и а

нали

з ид

ей;

Отс

еива

ние

инф

орм

ации

;Вы

сказ

ыва

ние

идей

и о

бращ

ений

, аде

кват

ных

ком

мун

ика-

тивн

ой с

итуа

ции;

Аргу

мен

тиро

ванн

ая п

резе

нтац

ия о

пред

елен

ного

наб

ора

соци

альн

о и

куль

турн

о пр

изна

нны

х ли

тера

турн

ых

ценн

о-ст

ей;

Обс

ужде

ние

идеи

/про

блем

ы о

бщег

о ха

ракт

ера.

Прод

укты

: Реф

ерат

; Пор

тфол

ио; В

ыст

упле

ние.

Инд

ивид

у-ал

ьны

й/гр

уппо

вой

прое

кт; И

зуче

ние

конк

ретн

ого

случ

ая.

20

VII

. Рек

омен

дуем

ые

текс

тыX

КЛАС

СЕд

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

енду

емы

е те

ксты

Клю

чевы

е по

няти

я:

I. АН

ТИЧН

ОСТ

Ь

Всем

ирна

я ли

тера

тура

и н

ацио

наль

-на

я ли

тера

тура

Миф

олог

ия н

арод

ов м

ира

• М

иф и

миф

олог

ичес

кие

сист

емы

: об

щие

пон

ятия

• Ко

смог

онич

ески

е м

ифы

(гре

ческ

ий,

древ

неев

рейс

кий,

инд

ийск

ий и

др.

)•

Миф

о ге

роях

Лите

рату

ра Д

ревн

его

Вост

ока

• Ли

тера

тура

Дре

внег

оВос

тока

: общ

ий

взгл

яд•

Шум

еро-

вави

лонс

кая

лите

рату

ра•

Дре

внее

врей

ская

лит

ерат

ура

Лите

рату

ра Д

ревн

ей Г

реци

и•

Куль

тура

Дре

вней

Грец

ии: о

бщий

вз

гляд

• Го

мер

овск

ий э

пос

• Д

ревн

егре

ческ

ая д

рам

атур

гия

Лите

рату

ра Д

ревн

его

Рим

а•

Дре

внер

имск

ая к

ульт

ура:

общ

ий

взгл

яд•

Лати

нска

я ли

рика

«зо

лото

го в

ека»

Дре

внег

рече

ские

миф

ы: м

иф о

сот

воре

нии

мир

а,

миф

ы о

Тро

янск

ой в

ойне

, миф

ы о

под

вига

х Ге

ракл

а,

миф

о П

ром

етее

и д

р.

Эпос

о Ги

льга

меш

еИ

з Ве

тхо

го З

авет

а: П

салм

ы Д

авид

а, П

рит

чи С

олом

о-на

, Кни

га Э

ккле

сиас

та

и др

.

Эпос

: Гом

ер, И

лиад

а, О

дисс

ея (ф

рагм

енты

); Ло

нг, Д

аф-

нис

и Хл

ояД

рам

атур

гия:

Эсх

ил, П

ром

етей

при

кова

нны

й; С

о-ф

окл,

Цар

ь Эд

ип, А

нтиг

она;

Евр

ипид

, Мед

ея; А

рист

о-ф

ан, П

тиц

ы, М

ир и

др.

Эпос

: Вер

гили

й, Э

неид

а (ф

рагм

енты

)Ли

рика

: Гор

аций

, Ода

IX (К

Тал

иарх

у, К

нига

I), О

да

XIV

(К П

ост

уму,

Кни

га II

), Са

тир

а I (

Книг

а I),

Сат

ира

V (К

нига

II),

Посл

ание

к П

изон

ам (Н

аука

поэ

зии)

; Ови

-ди

й, Э

леги

я I и

Эле

гия

IX (и

з Лю

бовн

ых

элег

ий, К

нига

I),

Пен

елоп

а к

Оди

ссею

(Пос

лани

е I и

з Ге

роид

), М

едея

к

Ясон

у (П

осла

ние

XII и

з Ге

роид

), По

слан

ие V

(Кот

те

Мак

сим

у) и

VIII

(Сев

еру)

(Кни

га I,

Пис

ьма

с По

нта)

и

др.

всем

ирна

я ли

тера

тура

, нац

ио-

наль

ная

лите

рату

ра;

миф

, миф

олог

ия, д

ревн

егре

че-

ская

миф

олог

ия, к

осм

огон

иче-

ские

миф

ы, м

ифич

ески

й ге

рой,

ку

льту

рны

й ге

рой;

лите

рату

ра Д

ревн

его

Вост

ока,

эп

ос, п

салм

, пес

нь, б

ибле

йски

й ка

нон;

Анти

чнос

ть, э

попе

я, тр

агед

ия,

траг

ичес

кое,

сат

иров

а др

ама,

ко

мед

ия, к

омич

еско

е, м

онол

ог,

диал

ог, х

ор, к

атар

сис,

эле

гия,

эл

егич

ески

й ди

стих

, ода

, сат

ира,

эп

игра

мм

а, д

идак

тиче

ская

по-

эма,

«зо

лото

й ве

к».

21

II. С

РЕД

НЕВ

ЕКО

ВЬЕ

Вост

очна

я ли

тера

тура

Сре

дних

век

ов•

Араб

ская

лит

ерат

ура

• Пе

рсид

ская

лит

ерат

ура

• Яп

онск

ая л

итер

атур

а

Евро

пейс

кая

лите

рату

ра С

редн

их в

еков

• Ср

едне

веко

вая

геро

ичес

кая

поэм

а•

Рыца

рски

й ро

ман

• Тв

орче

ство

Дан

те А

лигь

ери

Сказ

ки и

з сб

орни

ка Т

ыся

ча и

одн

а но

чь; О

мар

Хай

ям,

Руба

и; С

эй-С

ёнаг

он, З

апис

ки у

изг

олов

ья и

др.

Геро

ичес

кий

эпос

: Бео

вуль

ф, П

еснь

о н

ибел

унга

х,

Песн

ь о

Сиде

. Пес

нь о

Рол

анде

и д

р.Ры

царс

кий

ром

ан: К

реть

ен д

е Тр

уа, Л

ансе

лот

или

Ры

-ца

рь т

елег

и, И

вэйн

, или

Ры

царь

со

льво

м; В

ольф

рам

ф

он Э

шен

бах,

Пар

циф

аль

и др

.

Дан

те А

лигь

ери,

Нов

ая ж

изнь

, Бож

ест

венн

ая к

омед

ия.

сказ

ка, о

брам

лени

е, га

зель

, ру-

баи,

тан

ка;

сред

неве

кова

я ли

тера

тура

, гер

о-ич

ески

й эп

ос, р

ыца

рски

й ро

ман

, са

га, в

иден

ие.

III. В

ОЗР

ОЖ

ДЕН

ИЕ

Возр

ожде

ние

и гу

ман

изм

• Ли

рика

эпо

хи В

озро

жде

ния:

соне

т•

Теат

р эп

охи

Возр

ожде

ния

• Ро

ман

и н

овел

ла э

похи

Воз

рож

дени

я

Лири

ка: Ф

ранч

еско

Пет

рарк

а,Со

нет

ы (L

XI, C

XXXI

V, C

XXVI

II); М

икел

андж

ело

Буон

ар-

роти

, Лир

ика

(239

,285

); Уи

льям

Шек

спир

, Сон

еты

(LV,

LX

VI, C

XVI);

Пье

р де

Рон

сар,

Пос

лани

е к

Рем

и Бе

лло,

Лю

бовь

к К

асса

ндре

, Сон

ет к

Мар

ии и

др.

Поэм

а: Т

оркв

ато

Тасс

о, О

своб

ожде

нны

й И

ерус

алим

; Лу

иш д

е Ка

моэ

нс, Л

узиа

ды и

др.

Ром

ан: Ф

ранс

уа Р

абле

, Гар

гант

юа

и Па

нтаг

рюэл

ь;

Миг

ель

де С

ерва

нтес

Саа

ведр

а, Х

итро

умны

й ид

альг

о Д

он К

ихот

Лам

анчс

кий

и др

.Н

овел

ла: Д

жов

анни

Бок

качч

о, Д

екам

ерон

; Мат

тео

Банд

елло

, Нов

еллы

; Миг

ель

де С

ерва

нтес

Саа

ведр

а,

Нази

дат

ельн

ые

нове

ллы

и д

р.Д

рам

атур

гия:

Лоп

е де

Вег

а, С

обак

а на

сен

е; У

илья

м

Шек

спир

, Гам

лет

, Кор

оль

Лир,

Мак

бет

, От

елло

, Ук

рощ

ение

ст

ропт

ивой

, Сон

в л

етню

ю н

очь

и др

.Эс

се: М

ишел

ь де

Мон

тень

, Опы

ты

; Ник

коло

Мак

и-ав

елли

, Гос

удар

ь; Э

разм

Рот

терд

амск

ий, П

охва

ла

глуп

ост

и.

Возр

ожде

ние,

гум

аниз

м, с

онет

, пе

трар

кизм

, ром

ан, н

овел

ла,

возр

ожде

нчес

кий

реал

изм

, уто

-пи

я.

22

XI К

ЛАС

СЕд

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

енду

емы

е те

ксты

Клю

чевы

е по

няти

я:

I. ЛИ

ТЕРА

ТУРА

XVI

I ВЕК

А

Клас

сици

зм•

Ист

орич

ески

й ко

нтек

ст и

ос

обен

ност

и эп

охи

• Ф

ранц

узск

ий к

ласс

ициз

м•

Япон

ская

трад

ицио

нная

поэ

зия

Лири

ка: А

ндре

ас Гр

ифиу

с,Со

нет

над

ежды

, Все

бре

нно,

Оди

ноче

ство

; Мац

уо

Басё

, Хай

ку и

др.

Эпос

: Рен

еДек

арт,

Стра

сти

душ

и; Б

лез

Паск

аль,

Мы

с-ли

; Лаб

рюйе

р, Х

арак

тер

ы (Г

лава

VIII

, О д

воре

, Гла

ва

IX, О

вел

ьмож

ах) и

др.

Дра

ма:

Жан

Рас

ин, А

ндро

мах

а, И

фиг

ения

, Фед

ра;

Пьер

Кор

нель

, Сид

, Гор

аций

; Жан

Бат

ист М

олье

р, С

ку-

пой,

Тар

тю

ф, М

ещан

ин в

о дв

орян

стве

и д

р.Эс

се/т

еоре

тиче

ские

текс

ты: А

лекс

андр

Поу

п, О

пыт

о

чело

веке

; Ник

ола

Буал

о, П

оэт

ичес

кое

иску

сст

во и

др.

клас

сици

зм, к

ласс

ичес

кий,

ба-

рокк

о, п

оэти

ческ

ое и

скус

ство

, пр

авил

о тр

ёх е

динс

тв (в

рем

ени,

м

еста

и д

ейст

вия)

, иер

архи

я ж

анро

в, п

равд

опод

обие

, под

-ра

жан

ие, и

нтри

га, р

азвя

зка,

кви

-пр

окво

, хай

ку.

II. Л

ИТЕ

РАТУ

РА X

VIII

ВЕКА

Про

свещ

ение

• И

стор

ичес

кий

и ку

льту

рны

й ко

нтек

ст•

Ром

ан э

похи

Про

свещ

ения

• Д

рам

атур

гия

эпох

и Пр

осве

щен

ия

Эпос

: Шар

ль д

е М

онте

скьё

, Пер

сидс

кие

пись

ма;

Ден

и Д

идро

, Пле

мян

ник

Рам

о; Ж

ан-Ж

ак Р

уссо

, Юли

я, и

ли

Нова

я Эл

оиза

; Дан

иэль

Деф

о, Р

обин

зон

Круз

о; Д

жон

а-та

н Св

ифт,

Пут

ешес

тви

я Гу

ллив

ера;

Генр

и Ф

илди

нг,

Ист

ория

Том

а Д

жон

са, н

айде

ныш

а; И

оган

н Во

ль-

фга

нг Г

ёте,

Ст

рада

ния

юно

го В

ерт

ера;

Вол

ьтер

, Кан

-ди

д, и

ли О

птим

изм

и д

р.Д

рам

а: П

ьер

Огю

стен

Кар

он д

е Бо

мар

ше,

Сев

ильс

кий

цирю

льни

к, Б

езум

ный

день

, или

Жен

итьб

а Ф

игар

о;

Карл

о Го

льдо

ни, Х

итра

я вд

ова;

Готх

ольд

Эфр

аим

Ле

ссин

г, На

тан

Муд

рый,

Эм

илия

Гало

тт

и; Ф

ридр

их

Шил

лер,

Раз

бойн

ики,

Ков

арст

во и

лю

бовь

, Дон

Кар

-ло

с; И

оган

н Во

льф

ганг

Гёт

е, Ф

ауст

и д

р.И

спов

едь

и м

емуа

ры: Ж

ан-Ж

ак Р

уссо

, Исп

овед

ь; И

о-га

нн В

ольф

ганг

Гёт

е, П

оэзи

я и

прав

да и

др.

Прос

вещ

ение

, про

свет

ител

ьски

й кл

асси

цизм

, про

свет

ител

ьски

й ре

ализ

м, с

енти

мен

тали

зм, п

ред-

ром

анти

зм, п

рикл

юче

нчес

кий

ром

ан, э

пист

оляр

ный

ром

ан,

восп

итат

ельн

ый

ром

ан, г

отич

е-ск

ий р

оман

, исп

овед

ь, ф

илос

оф-

ская

пов

есть

, мещ

анск

ая д

рам

а.

23

III. Л

ИТЕ

РАТУ

РА X

IX В

ЕКА

Ром

анти

зм•

Ром

анти

зм: и

стор

ичес

кий

конт

екст

и

общ

ие п

онят

ия•

Лири

ка р

оман

тизм

а: м

едит

ация

, ба

ллад

а, п

оэм

а•

Ром

анти

ческ

ая п

роза

: ист

орич

ески

й ро

ман

, кор

отки

й ра

сска

з, л

итер

атур

-ас

сказ

, лит

ерат

ур-

ная

сказ

ка

Лири

ка:

Мед

итац

ия: В

икто

р Гю

го, И

стор

ия, С

лова

над

дю

на-

ми,

Экс

таз

и д

р.Эл

егия

: Аль

фон

с де

Лам

арти

н, О

зеро

; Аль

фред

де

Мю

ссе,

Ноч

и; А

дам

Миц

кеви

ч, К

Д. Д

.; Ге

нрих

Гейн

е, К

Ла

зарю

;Пе

йзаж

ная

лири

ка: Г

енри

х Не

йне,

Сев

ерно

е м

оре;

Ни

кола

ус Л

енау

, Кам

ыш

овы

е пе

сни;

Шан

дор

Петё

фи,

Ти

са и

др.

Ода

: Вик

тор

Гюго

, К н

арод

у; Д

жон

Кит

с, О

да г

рече

ской

ва

зе; А

дам

Миц

кеви

ч, О

да к

мол

одос

ти

и др

.Ба

ллад

а: Н

икол

аус

Лена

у, Т

рое;

Ада

м М

ицке

вич,

За-

сада

, Буд

рыс

и ег

о сы

новь

я; Ге

нрих

Гейн

е, Л

орел

ея;

Сэм

юэл

Тей

лор

Колр

идж

, Ска

зани

е о

стар

ом м

орех

о-де

и д

р.По

слан

ие: Ш

андо

р Пе

тёф

и, П

оэт

ам X

IX в

ека.

Сат

ира:

Вик

тор

Гюго

, Воз

мез

дие

и др

.Ги

мн:

Аль

фон

с де

Лам

арти

н, Ги

мн

к ут

ру; Н

овал

ис,

Гим

ны к

ноч

и; Ш

андо

р Пе

тёф

и, И

тал

ия; Ш

арль

Бод

-ле

р, Ги

мн

крас

оте

и т.

д.

Эпос

:Ро

ман

тич

еска

я по

эма:

Генр

их Ге

йне,

Ат

та

Трол

ь,

Герм

ания

. Зим

няя

сказ

ка; Д

жор

дж Го

рдон

Бай

рон,

Па

лом

ниче

ство

Чай

льд

Гаро

льда

; Аль

фред

де

Винь

и,

Элоа

; Аль

фон

с де

Лам

арти

н, П

аден

ие а

нгел

а; Э

дгар

Ал

лан

По, В

орон

; Ген

ри Л

онгф

елло

, Пес

нь о

Гайа

ват

е;

Викт

ор Гю

го, Л

еген

да в

еков

; Аль

фред

де

Мю

ссе,

Рол

-ла

и др

.Ро

ман

: Вал

ьтер

Ско

тт, А

йвен

го; В

икто

р Гю

го, С

обор

Па

риж

ской

Бог

омат

ери;

Нов

алис

, Ген

рих

фон

Оф

-т

ерди

нген

и д

р.

ром

анти

зм, р

оман

тиче

ский

, ли-

тера

турн

ое н

апра

влен

ие, л

ите-

рату

рны

й м

аниф

ест,

мед

итац

ия,

пейз

ажна

я ли

рика

, ода

, бал

ла-

да, р

оман

тиче

ская

поэ

ма,

ис

тори

ческ

ий р

оман

, ром

анти

-че

ская

дра

ма,

ром

анти

ческ

ая

ирон

ия, р

оман

тиче

ский

инт

ерес

к

сред

неве

ковь

ю, р

оман

тиче

-ск

ий о

риен

тали

зм, о

риги

наль

-но

сть,

ска

зочн

ость

, сно

видч

е-ск

ий, а

нтит

еза,

мес

тны

й ко

ло-

рит;

24

Коро

ткая

про

за: Э

. Т. А

. Гоф

ман

, Зол

отой

горш

ок;

Эдга

р Ал

лан

По, З

олот

ой ж

ук, П

аден

ие д

ома

Ашер

ов

и др

.Д

рам

а: А

лесс

андр

о М

андз

они,

Аде

льчи

; Але

ксан

др

Дю

ма,

Генр

их II

I и е

го д

вор;

Аль

фред

де

Винь

и, Ч

ат-

тер

тон

; Аль

фред

де

Мю

ссе,

Лор

енца

ччо;

Вик

тор

Гюго

, Эрн

ани,

Рю

и Бл

аз, М

ария

Тю

дор;

Пер

си Б

иши

Шел

ли, П

ром

етей

осв

обож

денн

ый

и др

.Те

орет

ичес

кие

тек

сты

: Але

ссан

дро

Ман

дзон

и, П

ре-

дисл

овие

к «

Граф

у Ка

рман

ьоле

»; В

икто

р Гю

го, П

реди

-сл

овие

к д

рам

е «К

ром

вель

»; Ге

нрих

Гейн

е, Р

оман

ти-

ческ

ая ш

кола

; Тео

фил

ь Го

тье,

Ист

ория

ром

ант

изм

а;

Эдга

р Ал

лан

По, Ф

илос

офия

тво

рчес

тва

и д

р.

Реал

изм

• Ре

ализ

м: к

онте

кст в

озни

кнов

ения

на

прав

лени

я и

общ

ие п

онят

ия•

Реал

исти

ческ

ий р

оман

• Ре

алис

тиче

ская

нов

елла

/рас

сказ

Эпос

:Ро

ман

: Сте

ндал

ь, К

расн

ое и

чер

ное;

Оно

ре д

е Ба

ль-

зак,

От

ец Го

рио,

Евг

ения

Гран

де; Ж

орж

Сан

д, И

ндиа

-на

; Гю

став

Фло

бер,

Госп

ожа

Бова

ри; Ч

арль

з Д

икке

нс,

Боль

шие

над

ежды

; Шар

лотт

а Бр

онте

, Дж

ейн

Эйр;

Уи

льям

Мей

кпис

Тек

кере

й, Я

рмар

ка т

щес

лави

я и

др.

Коро

ткая

про

за: О

норе

де

Баль

зак,

Гобс

ек; П

росп

ер

Мер

име,

Мат

тео

Фал

ькон

е, К

арм

ен и

др.

Дра

ма:

Генр

ик И

бсен

, Кук

ольн

ый

дом

и д

р.Те

орет

ичес

кие

текс

ты: О

норе

де

Баль

зак,

Пре

дисл

о-ви

е к

«Чел

овеч

еско

й ко

мед

ии»,

Эт

юд

о Бе

йле;

Шан

-фл

ёри,

Реа

лизм

.

реал

изм

, реа

лист

ичес

кий,

мим

е-зи

с, те

хник

а де

тали

, опи

сани

е,

отра

жен

ие, о

бъек

тивн

ость

, до

стов

ерно

сть,

соц

иаль

ный

дете

рмин

изм

, реа

лист

ичес

кий

ром

ан, р

еали

стич

еска

я др

ама,

ре

алис

тиче

ский

пер

сона

ж, л

ите-

рату

рны

й ти

п, ти

пиза

ция.

25

IV. Л

ИТЕ

РАТУ

РА К

ОНЦ

А XI

X– Н

АЧА

ЛА

XX В

ЕКО

В

Разн

ообр

азие

лит

ерат

урны

х и

худо

же-

стве

нны

х на

прав

лени

й на

сты

ке X

IX-X

X ве

ков

Нату

рали

зм: о

бщая

хар

акте

рист

ика

напр

авле

ния

Сим

воли

зм: о

бщая

хар

акте

рист

ика

на-

прав

лени

яНе

ором

анти

зм: о

бщая

хар

акте

рист

ика

напр

авле

ния

Лири

ка п

арна

сиан

изм

а: Т

еоф

иль

Готь

е, И

скус

ство

, Ка

рмен

; Лек

онт д

е Ли

ль, С

лоны

; Жоз

е М

ария

де

Эред

иа, М

икел

андж

ело;

Сте

фан

Геор

ге, И

нфан

т,

Альг

абал

(В п

одзе

мно

м ц

арст

ве);

Стеф

ан М

алла

рме,

И

роди

ада,

Пос

лепо

луде

нны

й от

дых

Фав

на, В

еера

; По

ль В

алер

и, П

оэзи

я, О

рфей

, Рож

дени

е Ве

неры

, Спя

-щ

ая к

раса

вица

, При

зрач

ные

тан

цовщ

ицы

, Гра

нат

ы;

Рубе

н Д

арио

, Сим

фон

ия с

еры

х т

онов

, Пре

след

ую я

ф

орм

у и

др.

Лири

ка с

имво

лизм

а: Ш

арль

Бод

лер,

Аль

бат

рос,

Со-

отве

тст

вия,

Спл

ин (I

, III)

, Пад

аль;

Пол

ь Ве

рлен

, Осе

н-ня

я пе

сня,

Пла

чет

в с

ердц

е м

оём

; Арт

юр

Рем

бо, Г

лас-

ные,

Пья

ный

кора

бль,

Оза

рени

я; С

теф

ан М

алла

рме,

На

дгро

бье,

Вее

р, П

розр

ение

; Пол

ь Ва

лери

, Мор

ское

кл

адби

ще,

На

расв

ете,

Юна

я Па

рка,

К с

тар

ым

кни

-га

м; С

теф

ан Ге

орге

, Не

умер

пар

к...,

Под

гов

ор в

олн.

..,

Мы

не

пойд

ем с

тоб

ой с

егод

ня в

сад

, Ярм

арка

у м

оря;

Се

сар

Валь

ехо,

Чёр

ные

геро

льды

, Соч

ельн

ик и

др.

Эпос

:Ро

ман

: Эм

иль

Золя

, Жер

мин

аль;

Ги д

е М

опас

сан,

М

илы

й др

уг; А

льф

онс

Дод

е, Н

абоб

; Тео

дор

Дра

йзер

, Ам

ерик

анск

ая т

раге

дия;

Оск

ар У

айль

д, П

орт

рет

До-

риан

а Гр

ея и

др.

Коро

ткая

про

за: Г

и де

Моп

асса

н, П

ыш

ка, Р

обер

т Луи

с Ст

ивен

сон,

Ст

ранн

ая и

стор

ия д

окт

ора

Дж

екил

а и

мис

тер

а Ха

йда

и т.

д.Д

рам

а: Ге

рхар

т Гау

птм

ан, Т

качи

; Авг

уст С

трин

дбер

г, Ф

рёке

н Ю

лия

и др

.Те

орет

ичес

кие

тек

сты

: Жан

Мор

еас,

Ман

ифес

т

сим

воли

зма.

парн

асиа

низм

, сим

воли

зм, «

ис-

кусс

тво

для

иску

сств

а», д

ека-

дент

ство

, сим

вол,

син

есте

зия,

эк

зоти

ческ

ое, м

узы

каль

ност

ь;

верл

ибр,

соо

твет

стви

я, н

атур

а-ли

зм, э

кспе

рим

ента

льны

й ро

-м

ан, п

озит

ивиз

м, б

иоло

гиче

ский

де

терм

иниз

м, и

мпр

есси

ониз

м,

неор

оман

тизм

, тра

нсце

нден

та-

лизм

, эст

етиз

м.

26

V. Л

ИТЕ

РАТУ

РА X

X ВЕ

КА

• Вс

емир

ная

лите

рату

ра в

ХХ

веке

: об-

щие

ори

енти

ры•

Разн

ообр

азие

ава

нгар

дист

ских

на-

прав

лени

й: д

адаи

зм, ф

утур

изм

, сю

р-ре

ализ

м, э

кспр

есси

ониз

м

Поэз

ия Х

Х ве

ка: р

азно

обра

зие

фор

м и

со

держ

ания

Проз

а ХХ

век

а: р

азно

обра

зие

фор

м и

со

держ

ания

Аван

гард

и п

оэзи

я м

аниф

есто

вФ

утур

изм

: Фил

иппо

Том

маз

о М

арин

етти

, Обо

снов

а-ни

е и

ман

ифес

т ф

утур

изм

а, Го

ночн

ый

авт

омоб

иль,

Бо

мба

рдир

овка

.Д

адаи

зм: Т

рист

ан Т

цара

, Ман

ифес

т Д

ада

1918

, Дад

а м

аниф

ест

о с

лабо

й лю

бви

и го

рест

ной

любв

и.Сю

рреа

лизм

:Анд

ре Б

рето

н, П

ервы

й м

аниф

ест

сю

р-ре

ализ

ма,

Пят

ь сн

ов; П

оль

Элю

ар, В

озлю

блен

ная,

О

дино

кий;

Фил

ипп

Супо

, Гор

изон

т.

Эксп

ресс

иони

зм: Г

еорг

Тра

кль,

Dep

rofu

ndis,

Пре

вра-

щен

ие з

ла; Г

отфр

ид Б

енн,

Пев

ец, О

рфич

ески

е кл

етки

; Ф

ранц

Вер

фел

ь, Р

евол

юци

онны

й пр

изы

в.

Ины

е ип

оста

си п

оэзи

и м

одер

низм

аРа

йнер

Мар

ия Р

ильк

е, П

ант

ера;

Эзра

Пау

нд, Д

орий

ское

, На

стан

ции

мет

ро, А

льба

, Не

ожид

анна

я вс

тре

ча, Д

евуш

ка; Ф

ерна

ндо

Песс

оа,

Авт

опси

хогр

афия

, Два

зам

ка, Т

абач

ная

лавк

а, П

а-ст

ух; Т

омас

Сте

рнз

Элио

т, Бе

спло

дная

зем

ля; Э

удж

е-ни

о М

онта

ле, Н

е об

ращ

айся

к н

ам з

а сл

овом

, Пер

е-ж

идая

пол

день

; Фед

ерик

о Га

рсиа

Лор

ка, С

омна

мбу

-ли

ческ

ий р

оман

с, П

лач

по И

гнас

ьо С

анче

су М

ехиа

су.

Хорх

е Лу

ис Б

орхе

с, Б

уэно

с-Ай

рес,

Лун

а, М

онет

а и

др.

Мод

ерни

стск

ая п

роза

Ром

ан:

Соци

альн

ый

ром

ан: Т

омас

Ман

н, Б

удде

нбро

ки; Д

жон

Го

лсуо

рси,

Саг

а о

Фор

сайт

ах (С

обст

венн

ик);

Рож

е М

арте

н дю

Гар,

Сем

ья Т

ибо

(Сер

ая т

етра

дь);

Улья

м

Фол

кнер

, Осо

бняк

.

мод

ерни

зм, м

одер

нист

ский

, м

одер

н;

аван

гард

, фут

уриз

м, д

адаи

зм,

сюрр

еали

зм, э

кспр

есси

ониз

м,

авто

мат

ичес

кое

пись

мо;

фраг

мен

тари

зм, р

ефле

ксив

-но

сть,

кал

лигр

амм

а, к

онкр

етна

я по

эзия

;

мод

ерни

стск

ий р

оман

, пов

е-ст

вова

тель

ная

перс

пект

ива,

эк

зист

енци

ализ

м, а

бсур

дист

ская

ли

тера

тура

, ром

ан в

ром

ане,

но

вый

фран

цузс

кий

ром

ан, х

ро-

ното

п, п

ритч

а, в

нутр

енни

й ди

а-ло

г, по

ток

созн

ания

;

27

Дра

мат

урги

я ХХ

век

а

Эст

етиз

ирую

щий

ром

ан: М

арсе

ль П

руст

, В п

оис-

ках

утра

ченн

ого

врем

ени

(По

напр

авле

нию

к С

вану

); Ан

дре

Жид

, Фал

ьшив

омон

етчи

ки; А

лен

Роб-

Грий

е,

Ласт

ики.

Экзи

стен

циал

изм

и а

бсур

дист

ская

ли

тер

атур

а:Ф

ранц

Каф

ка, П

роце

сс, З

амок

; Жан

-Пол

ь Са

ртр,

Тош

нот

а; А

льбе

р Ка

мю

, Пос

тор

онни

й.Ро

ман

о ч

елов

ечес

км у

деле

: Анд

ре М

альр

о, У

дел

че-

лове

ческ

ий; Д

ино

Буцц

ати,

Тат

арск

ая п

уст

ыня

; Аль

-бе

р Ка

мю

, Чум

а; Э

рнес

то С

абат

о, О

гер

оях

и м

огил

ах.

Ром

ан-п

рит

ча: Г

ерм

ан Ге

ссе,

Игр

а в

бисе

р; Гю

нтер

Гр

асс,

Жес

тян

ой б

араб

ан.

Коро

ткая

про

за: Ф

ранц

Каф

ка, П

риго

вор,

Пре

вращ

е-ни

е, Н

а га

лере

е, П

еред

зак

оном

, В и

спра

вит

ельн

ой

коло

нии;

Том

ас М

анн,

Тон

ио К

рёге

р; А

ндре

Жид

, Топ

и,

Тесе

й; У

илья

м Ф

олкн

ер, М

едве

дь; В

ирдж

иния

Вул

ьф,

Смер

ть

мот

ыль

ка; Э

рнес

т Хем

инуэ

й, С

тар

ик и

мор

е и

др.

Дра

мат

урги

я м

одер

низм

аТе

атр

сим

воли

зма:

Мор

ис М

етер

линк

, Син

яя п

тиц

а.Эк

спер

имен

тал

ьны

й т

еат

р:Лу

идж

и Пи

ранд

елло

, Ш

ест

ь пе

рсон

ажей

в п

оиск

ах а

втор

а.Эп

ичес

кий

теа

тр:

Бер

толь

т Бре

хт,

Мам

аша

Кура

ж и

ее

дет

и.Те

атр

абсу

рда:

Эж

ен И

онес

ко, Л

ыса

я пе

вица

, Ст

улья

, Ур

ок; С

эмю

эл Б

екке

т, В

ожид

ании

Годо

; Фри

дрих

Дю

р-ре

нмат

т, Ро

мул

Вел

икий

, Физ

ики.

Теор

етич

ески

е т

екст

ы: Х

уго

Фри

дрих

, Ст

рукт

ура

совр

емен

ной

лири

ки о

т Б

одле

ра д

о се

реди

ны д

вадц

а-т

ого

стол

етия

; Рол

ан Б

арт,

Нуле

вая

степ

ень

пись

ма

и др

.

эпич

ески

й те

атр,

теат

р аб

сурд

а,

анти

теат

р, те

атр

в те

атре

, тра

ги-

ческ

ий ф

арс

28

Пост

мод

ерни

зм: о

бщая

хар

акте

рист

ика

Лири

ка: А

ллен

Гинз

берг

, Сут

ра п

одсо

лнух

а, М

ое

печа

льно

е я;

Дж

он Э

шбе

ри, Р

еки

и го

ры; Э

лис

Нотл

и,

Люби

мы

й т

ёмны

й ко

нтин

ент

, Ког

да я

бы

ла ж

ивой

и

др.

Эпос

:Ро

ман

: Дж

он Б

арт,

Плав

учая

опе

ра; Г

абри

эль

Гарс

иа

Мар

кес,

Ст

о ле

т о

дино

чест

ва; У

мбе

рто

Эко,

Им

я ро

зы; Т

омас

Пин

чон,

V.;

Мил

орад

Пав

ич, Х

азар

ский

сл

овар

ь; П

атри

к О

урж

едни

к, Е

вроп

еана

: Кра

тка

я ис

тор

ия Х

Х ве

ка и

др.

Коро

ткая

про

за: Х

орхе

Луи

с Бо

рхес

, Пье

р М

енар

, ав

тор

«Д

он К

ихот

а», С

ад р

асхо

дящ

ихся

тро

пок,

Ва-

вило

нска

я би

блио

тек

а, К

нига

пес

ка, А

леф

; Габ

риэл

ь Га

рсиа

Мар

кес,

Оче

нь с

тар

ый

чело

век

с ог

ром

ным

и кр

ыль

ями;

Хул

ио К

орта

сар,

Неп

реры

внос

ть

парк

ов;

Май

кл К

анни

нгем

, Дик

ий Л

ебед

ь и

друг

ие с

казк

и и

др.

Дра

мат

урги

я: П

атри

к Зю

скин

д, К

онт

раба

с.Эс

се: Ф

рэнс

ис Ф

укуя

ма,

Кон

ец и

стор

ии и

пос

ледн

ий

чело

век;

Жан

Бод

рияй

р, С

имул

якры

и с

имул

яция

, Фа-

тал

ьны

е ст

рат

егии

.Те

орет

ичес

кие

текс

ты: У

мбе

рто

Эко,

От

кры

тое

про

-из

веде

ние,

Зам

етки

на

поля

х «И

мен

и ро

зы»,

Пре

делы

ин

тер

прет

ации

и д

р.

пост

мод

ерни

зм, э

поха

пос

тмо-

дерн

изм

а, б

ит-п

окол

ение

, ин-

терт

екст

уаль

ност

ь, и

гра,

мар

и-че

ский

реа

лизм

, пос

тгум

аниз

м,

пост

пост

мод

ерни

зм.

29

XII К

ЛАС

СЕд

иниц

ы с

одер

жан

ияРе

ком

енду

емы

е те

ксты

Клю

чевы

е по

няти

я:

I. Д

ЕТСТ

ВО, О

ТРО

ЧЕСТ

ВО, Ю

НОСТ

Ь

• Д

етст

во гл

азам

и вз

росл

ого

• М

ечты

и н

адеж

ды

отро

чест

ва•

Конф

ликт

пок

олен

ий•

Жиз

нь к

ак п

роек

т

Лири

ка: А

ртю

р Ре

мбо

,О

щущ

ение

; Гий

ом А

полл

инер

, Моя

пок

инут

ая

юно

сть;

Сил

ьвия

Пла

т, Ут

ренн

яя п

есня

и д

р.Эп

ос:

Ром

ан: Э

дмон

до д

е Ам

ичис

, Сер

дце;

Чар

льз Д

икке

нс,

Оли

вер

Твис

т; М

арк

Твен

, При

нц и

нищ

ий; А

лен-

Фур

-нь

е, Б

ольш

ой М

ольн

; Дж

ером

Дэв

ид С

элин

джер

, Над

пр

опас

тью

во

ржи;

Роб

ерт М

узил

ь, Д

ушев

ные

смут

ы

восп

итан

ник

Тёрл

еса,

Сим

она

де Б

овуа

р, В

оспо

мин

а-ни

я бл

агов

оспи

тан

ной

деви

цы; Г

аэта

н Су

си, Д

евоч

ка,

кот

орая

лю

била

игр

ать

со сп

ичка

ми;

Рич

ард

Бах,

Ча

йка

по и

мен

и Д

жон

атан

Лив

ингс

тон

; Дж

ек Л

ондо

н,

Мар

тин

Иде

н; Х

арпе

р Ли

, Уби

ть

пере

смеш

ника

и д

р.Ко

ротк

ая п

роза

: Том

ас М

анн,

Неп

оряд

ок и

ран

ее г

оре;

Ж

.-М. Г

. Лек

лези

о, В

есна

и д

руги

е се

зоны

(Вес

на) и

др.

Дра

мат

урги

я: У

илья

м Ш

експ

ир, Р

омео

и Д

жул

ьет

та

и др

.

• ли

тера

турн

ый

жан

р, те

ма,

мот

ив, х

удо-

жес

твен

ный

обра

з;•

эпич

ески

й ро

д, р

оман

, худ

ожес

твен

-ны

й вы

мы

сел,

опи

сани

е, п

ортр

ет, м

оно-

лог,

диал

ог, л

иней

ное

пове

ство

вани

е,

нели

нейн

ое п

овес

твов

ание

, сю

жет

, ко

нфли

кт, п

овес

твов

ател

ь, п

овес

твов

а-те

льна

я пе

рспе

ктив

а, то

чка

зрен

ия, ф

о-ка

лиза

ция,

пер

сона

ж, х

роно

топ;

рас

сказ

, оч

ерк,

пов

есть

, нов

елла

, гер

ой, э

пизо

д,

эпич

ески

й эл

емен

т, ин

триг

а, с

аспе

нс,

фан

таст

ичес

кое,

ска

зочн

ое, к

онец

(от-

кры

тый,

зак

рыты

й), к

орот

кие

пове

ство

-ва

тель

ные

фор

мы

;•

драм

атур

гия,

теат

р, тр

агед

ия, к

омед

ия,

драм

а, м

онол

ог, д

иало

г, ак

т, сц

ена,

кар

-ти

на, м

аска

, теа

тр в

теат

ре.

II. П

РИКЛ

ЮЧЕ

НИЯ

И П

УТЕШ

ЕСТВ

ИЯ

• Пу

теш

еств

ие и

при

клю

чени

е ка

к ку

льту

рное

и

исто

риче

ское

явл

ение

• Ли

тера

турн

ая р

обин

зона

да•

Фан

таст

ичес

кое

путе

шес

твие

Лири

ка:

Сэм

юэл

Тей

лор

Колр

идж

, Ска

зани

е о

стар

ом м

орех

о-де

; Арт

юр

Рем

бо, П

ьяны

й ко

рабл

ь; Т

омас

Сте

рнз

Эли-

от, П

утеш

ест

вие

волх

вов.

Эпос

:

• ли

риче

ский

род

, лир

ичес

кий

геро

й, п

о-эз

ия, х

удож

еств

енны

й об

раз,

про

зоди

я;•

эпич

ески

й ро

д, р

оман

, худ

ожес

твен

-ны

й вы

мы

сел,

ком

пози

ция,

сю

жет

, ко

нфли

кт, и

нтри

га, п

овес

твов

ател

ь, п

ер-

сона

ж, п

овес

твов

ател

ьная

пер

спек

тива

, то

чка

зрен

ия, х

роно

топ

и др

.;•

расс

каз,

оче

рк, п

овес

ть, н

овел

ла, а

в-то

р, э

пизо

д, и

нтри

га, с

аспе

нс, к

онфл

икт,

коне

ц (о

ткры

тый,

зак

рыты

й), к

орот

кие

пове

ство

вате

льны

е ф

орм

ы.

30

Ром

ан: Р

обер

т Луи

с Ст

ивен

сое,

Ост

ров

сокр

овищ

; Ль

юис

Кэр

ролл

, Али

са в

Ст

ране

чуд

ес; Д

жон

атан

Св

ифт,

Пут

ешес

тви

я Гу

ллив

ера;

Дан

иэль

Деф

о,

Роби

нзон

Кру

зо; А

лекс

андр

Дю

ма,

Три

муш

кет

ёра;

Ж

юль

Вер

н, Д

ети

капи

тан

а Гр

ант

а, П

утеш

ест

вие

к це

нтру

Зем

ли, Т

аинс

тве

нны

й ос

тро

в, Д

вадц

ать

ты

сяч

лье

под

водо

й, В

окру

г св

ета

за 8

0 дн

ей; М

арк

Твен

, При

клю

чени

я То

ма

Сойе

ра, П

рикл

юче

ния

Гекл

ь-бе

рри

Фин

на; А

нтуа

н де

Сен

т-Эк

зюпе

ри, М

ален

ький

пр

инц;

Ред

ьярд

Кип

линг

, Кни

га д

жун

глей

, Вт

орая

кн

ига

джун

глей

; Сел

ьма

Лаге

рлёф

, Чуд

есно

е пу

те-

шес

тви

е Ни

льса

с д

иким

и гу

сям

и; Д

ж. Р

. Р. Т

олки

н,

Влас

тел

ин к

олец

; А.Г.

Рём

мер

с, В

озвр

ащен

ие Ю

ного

пр

инца

; Дж

оан

Роул

инг,

Гарр

и По

тт

ер и

фил

ософ

-ск

ий к

амен

ь, Га

рри

Пот

тер

и Т

айна

я ко

мна

та,

Гарр

и По

тт

ер и

узн

ик А

зкаб

ана,

Гарр

и По

тт

ер и

Куб

ок

огня

, Гар

ри П

отт

ер и

Орд

ен Ф

еник

са, Г

арри

Пот

тер

и

Прин

ц-по

лукр

овка

; Руй

Зин

к, Ч

итат

ель

из п

ещер

ы;

Андж

ей С

тасю

к, Н

а пу

ти

в Ба

бада

г; А

йзек

Ази

мов

, Ко

нец

вечн

ост

и; П

ауло

Коэ

льо,

Алх

имик

и д

р.Ко

ротк

ая п

роза

: Дж

ек Л

ондо

н, Л

юбо

вь к

жиз

ни; А

р-ту

р Ко

нан

Дой

л, П

рикл

юче

ния

Шер

лока

Хол

мса

и д

р.

III. И

СКУС

СТВО

ЛЮ

БВИ

• Лю

бовь

как

чув

ство

и

чело

вече

ский

опы

т в

мир

овой

лит

ерат

уре

• Лю

бящ

ие п

ерсо

наж

и в

лите

-ра

туре

• Лю

бовь

и с

упру

жес

тво

Лири

ка: П

еснь

Пес

ней

(из

Вет

хого

Зав

ета)

; Ска

зани

е о

Нале

и Д

амая

нти

(из

Мах

абха

рат

ы);

Ови

дий,

Ис-

кусс

тво

лю

бви

(Кни

га I)

; Ли

Бо, И

мпр

овиз

ация

, Кри

к ж

урав

лей;

Дан

те А

лигь

ери,

Ст

ихи

о ка

мен

ной

дам

е (I)

, Нов

ая ж

изнь

; Фра

нчес

ко П

етра

рка,

Сон

еты

, III,

XII;

Эл

изаб

ет Б

раун

инг,

Соне

т X

LIII;

Габр

иэла

Мис

трал

ь,

Смущ

ение

; Паб

ло Н

еруд

а, С

тих

отво

рени

е V;

Пол

ь Эл

юар

, Воз

любл

енна

; Jac

ques

Жак

Пре

вер,

Всё

для

т

ебя,

лю

бим

ая; О

ктав

ио П

ас, В

любл

енны

е и

т. д.

• ли

риче

ский

род

, лир

изм

, поэ

зия,

ли-

риче

ский

геро

й, х

удож

еств

енны

й об

раз,

тр

адиц

ионн

ая п

оэзи

я и

др.;

• эп

ичес

кий

род,

ром

ан, р

оман

ный,

ху

дож

еств

енны

й вы

мы

сел,

спо

собы

из-

лож

ения

, ком

пози

ция,

лин

ейно

е по

ве-

ство

вани

е, н

елин

ейно

е по

вест

вова

ние,

по

вест

вова

тель

ная

перс

пект

ива,

точк

а зр

ения

, фок

ализ

ация

, хро

ното

п, ге

рой,

пе

рсон

аж и

др.

;

31

Эпос

:Ро

ман

: Иог

анн

Воль

фга

нг Г

ёте,

Ст

рада

нию

юно

го

Верт

ера;

Гюст

ав Ф

лобе

р, Го

спож

а Бо

вари

; Фре

нсис

Ск

отт Ф

ицдж

ерал

ьд, В

елик

ий Гэ

тсб

и; Э

рих

Мар

ия

Рем

арк,

Три

тов

арищ

а; С

теф

ан Ц

вейг

, Пис

ьмо

не-

знак

омки

; Аль

бер

Коэн

, Кни

га м

оей

мат

ери;

Тре

йски

Ш

евал

ье, Д

евуш

ка с

жем

чуж

ной

серё

жко

й; Н

икол

ь Кр

аусс

, Хро

ники

лю

бви

и др

.Д

рам

а: Е

врип

ид, М

едея

; Лоп

е де

Вег

а, С

обак

а на

се

не; У

илья

м Ш

експ

ир, А

нтон

ий и

Кле

опат

ра, Р

омео

и

Дж

улье

тт

а и

др.

Эссе

: Сте

ндал

ь, О

лю

бви;

Ден

и де

Руж

мон

, Лю

бовь

и

Запа

д и

др.

• др

амат

урги

я, те

атр,

дра

мат

ичес

кое

дейс

твие

, тра

геди

я, к

омед

ия, д

рам

а,

траг

ичес

кое,

ком

ичес

кое,

дра

мат

иче-

ское

, диа

лог,

мон

олог

, акт

, сце

на и

др.

IV. В

ОЙ

НА

И М

ИР

• Че

лове

к пе

ред

лицо

м в

ойны

• Ж

изнь

и с

удьб

а «п

отер

янно

го

поко

лени

я»•

Возв

ращ

ение

с в

ойны

Лири

ка: К

онст

анти

нос

Кава

фис

,В

ожид

ании

вар

варо

в; П

оль

Цел

ан, Ф

уга

смер

ти;

Ха

нс М

агну

с Эн

ценс

берг

ер, П

осле

днее

жел

ание

.Эп

ос: Г

омер

, Или

ада;

Генр

ик С

енке

вич,

Кре

стон

осцы

, Па

н Во

лоды

евск

ий; Э

рих

Мар

ия Р

емар

к, Н

а За

падн

ом

фро

нте

без

пере

мен

; Эрн

ест Х

емин

гуэй

, Про

щай

, ор

ужие

!, И

вос

ходи

т с

олнц

е; Я

росл

ав Га

шек

, По-

хож

дени

я бр

авог

о со

лдат

а Ш

вейк

а; Л

уи-Ф

ерди

нанд

Се

лин,

Пут

ешес

тви

е на

кра

й но

чи; Г

енри

х Бё

лль,

Би

льяр

д в

поло

вине

дес

ятог

о; К

урт В

онне

гут,

Бойн

я но

мер

пят

ь, и

ли К

рест

овы

й по

ход

дет

ей; И

смаи

л Ка

-да

ре, Г

енер

ал м

ерт

вой

арм

ии; М

арио

Вар

гас

Льос

а,

Войн

а ко

нце

свет

а; Гю

нтер

Грас

с, Т

раек

тор

ия к

раба

.Д

рам

а: Э

схил

, Пер

сы; Б

ерто

льт Б

рехт

, Мам

аша

Кура

ж

и ее

дет

и; В

ольф

ганг

Бор

херт

, На

улиц

е пе

ред

двер

ью.

Эссе

, пуб

лици

стик

а: С

ветл

ана

Алек

сиев

ич, У

вой

ны н

е ж

енск

ое л

ицои

др.

• ли

риче

ский

род

, поэ

зия,

лир

ичес

кий

геро

й, п

розо

дия,

сти

лист

ичес

кий

прие

м,

худо

жес

твен

ный

обра

з и

др.;

• эп

ичес

кий

род,

ром

ан, р

оман

ный,

эп

опея

, худ

ожес

твен

ный

вым

ысе

л, с

по-

собы

изл

ожен

ия, с

юж

ет, к

омпо

зици

я,

перс

онаж

, сис

тем

а пе

рсон

ажей

, гер

ой,

пове

ство

вате

льна

я пе

рспе

ктив

а, то

чка

зрен

ия, ф

окал

изац

ия, х

роно

топ,

кон

-фл

икт и

др.

;•

драм

атич

ески

й ро

д, д

рам

атур

гия,

те-

атр,

траг

едия

, дра

ма,

траг

ичес

кое,

дра

-м

атич

еско

е, тр

агик

омич

еско

е, к

атар

сис,

ди

алог

, мон

олог

, сол

илок

, акт

, сце

на,

драм

атич

ески

й фр

агм

ент,

карт

ина,

эпи

-че

ский

теат

р, те

атр

абсу

рда

и др

.

32

V. У

ДЕЛ

ЧЕЛ

ОВЕ

ЧЕСК

ИЙ

• Те

ма

чело

вече

ской

суд

ьбы

в

мир

овой

лит

ерат

уре

• И

ндив

ид и

общ

еств

о•

Криз

ис л

ично

сти

в со

врем

енно

м м

ире:

ли

тера

турн

ые

и ху

дож

еств

енны

е пе

рспе

ктив

ы

Лири

ка:

Уолт

Уит

мен

, Пес

нь о

себ

е (ф

рагм

енты

: 1,3

, 49,

50);

Ар-

тюр

Рем

бо, О

дно

лет

о в

аду;

Сил

ьвия

Пла

т, М

юнх

ен-

ские

ман

екен

ы, К

рай;

Фрэ

нк О

’Хар

а, Д

ень

её с

мер

ти

Эпос

:Ро

ман

: Анд

ре М

альр

о, У

дел

чело

вече

ский

; Дин

о Бу

ц-ца

ти, Т

атар

ская

пус

ты

ня; Д

эние

л Ки

з, Ц

вет

ы д

ля

Элдж

ерно

на; А

ндре

й М

акин

, Фра

нцуз

ское

зав

ещан

ие.

Дра

ма:

Уиль

ям Ш

експ

ир, Г

амле

т;

Иог

анн

Воль

фга

нг Г

ёте,

Фау

ст; Э

ден

Ион

еско

, Кор

оль

умир

ает

, Нос

орог

и; С

эмю

эл Б

екке

т, В

ожид

ании

Годо

; Ар

тюр

Адам

ов, В

тор

жен

ие.

Эссе

: Аль

бер

Кам

ю, М

иф о

Сиз

ифе.

• ли

риче

ский

род

, жан

ры л

ирич

еско

го

рода

, лир

изм

, лир

ичес

кий

геро

й, п

ро-

зоди

я, л

итер

атур

ная

тем

а, л

итер

атур

ный

мот

ив и

др.

;•

эпич

ески

й ро

д, р

оман

, ром

анны

й,

дикц

ия, с

посо

бы и

злож

ения

, пер

сона

ж,

сист

ема

перс

онаж

ей, с

юж

ет, к

онфл

икт,

хрон

отоп

, пов

еств

оват

ельн

ая п

ерсп

ек-

тива

, лин

ейно

е по

вест

вова

ние,

нел

иней

-но

е по

вест

вова

ние

и др

.;•

драм

атур

гия,

теат

р, д

рам

атич

еско

е де

йств

ие, д

рам

а, тр

агиф

арс,

теат

р аб

сур-

да, п

ерсо

наж

, мас

ка и

др.

;•

эссе

, инт

елле

ктуа

льна

я пр

оза,

раз

мы

ш-

лени

е, р

ефле

ксив

ност

ь, о

тнос

ител

ьнос

ть

суж

дени

й.

VI. В

ЫЗО

ВЫ Н

ОВО

ГО М

ИРА

• Со

врем

енна

я ци

вили

заци

я и

утоп

ии н

овог

о вр

емен

и•

От у

топи

и к

анти

утоп

ии•

Чело

век

и ис

кусс

твен

ный

разу

м•

Этич

ески

е и

нрав

стве

нны

е пр

обле

мы

эпо

хи

глоб

ализ

ации

Ром

ан: Т

омас

Мор

, Ут

опия

; Олд

ос Х

аксл

и, О

див

ный

новы

й м

ир; Д

жор

дж О

руэл

л, 1

984;

Айз

ек А

зим

ов,

Я, р

обот

; Рэй

Брэ

дбер

и, 4

51 г

раду

с по

Фар

енге

йту;

Ка

дзуо

Иси

гуро

, Не

отпу

скай

мен

я и

др.

• ут

опия

, ант

иуто

пия,

док

умен

таль

ное

пове

ство

вани

е, а

утен

тичн

ость

, мис

ти-

фик

ация

, ист

орич

еско

е вр

емя,

тече

ние

врем

ени

и др

.;•

опис

ание

, пор

трет

, изл

ожен

ие, а

вто-

биог

раф

ичес

кий

текс

т, ин

трос

пекц

ия,

ауте

нтич

ност

ь.

33

Прим

ечан

ие:

1. П

редл

ожен

ные

текс

ты я

вляю

тся

инст

рум

ента

ми

для

фор

мир

ован

ия к

омпе

тенц

ий. В

бол

ьшин

стве

слу

чаев

учи

тель

м

ожет

обр

ащат

ься

к от

дель

ным

фра

гмен

там

про

изве

дени

й из

уче

бник

ов и

ли о

тобр

анны

х са

мос

тоят

ельн

о.2.

В т

ечен

ие у

чебн

ого

года

учи

тель

мож

ет о

тбир

ать

текс

ты с

овм

естн

о с

учен

икам

и, к

отор

ым

рек

омен

дует

ся п

рочи

тать

це

лико

м о

т дву

х до

пят

и пр

оизв

еден

ий р

азли

чны

х ав

торо

в (ж

елат

ельн

о ра

злич

ных

родо

в и

жан

ров)

.3.

Рек

омен

дуем

отб

ират

ь те

ксты

, исх

одя

из и

х це

ннос

ти и

дос

тупн

ости

, воз

мож

ност

ей о

браз

оват

ельн

ых

ресу

рсов

, в

зави

сим

ости

от

спец

ифич

ески

х ко

мпе

тенц

ий, ф

орм

иров

ание

кот

оры

х пр

есле

дует

ся в

рам

ках

учеб

ной

и оц

еноч

ной

деят

ельн

ости

. Пов

торн

ого

изуч

ения

текс

тов

след

ует и

збег

ать,

за

искл

юче

нием

сра

внит

ельн

ого

анал

иза

в XI

I кла

ссе.

4. У

чите

ль м

ожет

пре

длож

ить

учен

икам

доп

олни

тель

ный

спис

ок т

екст

ов д

ля о

бесп

ечен

ия и

ндив

идуа

лиза

ции,

диф

фе-

ренц

иаци

и и

инкл

юзи

внос

ти о

браз

оват

ельн

ого

проц

есса

.

34

VIII. Методология обучающей и оценочной деятельности

Успешное внедрение модернизированного куррикулума по дисциплине Все-мирная литература, разработка и реализация качественного учебного процес-са, обеспечение дружественной для учеников среды обучения, создание прият-ной атмосферы в классе через активную/интерактивную деятельность учеников, их мотивация в процессе обучения – всё это зависит от учителя, важнейшего эле-мента учебной деятельности. Процесс по организации и проведению учебной деятельности по дисциплине требует основательной подготовки специалиста, обязанного отслеживать новые методические и методологические тенденции по нескольким ключевым направлениям:

- чётко организованный обучающий процесс;- формирование/развитие компетенций;- безопасная, мотивирующая и эффективная среда обучения;- дизайн урока по дисциплине Всемирная литература.Стратегия проведения уроков на базе предложенного куррикулума основана

на следующих методологических принципах:Принципы проектированияПроектирование по дисциплине требует от учителя разработки документов

по проектированию: календарное/долгосрочное планирование, планирование по учебным блокам, поурочное планирование.

Календарное/долгосрочное планирование является комплексным, общим про-ектом, который организует процесс обучения в течение учебного года, и предпо-лагает выполнение следующих шагов:

• Разделение материала по учебным блокам, изучаемым в течение учеб-ного года. Учитель планирует разумное количество учебных блоков, соот-ветствующих указаниям по администрированию дисциплины.

• Установление последовательности учебных блоков. В X и XI классах историко-хронологический подход не допускает самостоятельного раз-деления материала и требует от учителя соблюдения установленной по-следовательности подачи материала. Однако тематический подход в XII классе обеспечивает необходимую учителю свободу выбора и гибкость. Учитель может следовать предложенной в куррикулуме последовательно-сти тем либо их распределению в утверждённом учебнике по предмету.

35

Выстраивание и реализация собственного видения предмета требует от учителя большой ответственности.

• Совмещение единиц компетенций с единицами содержания, с обучающей и оценочной деятельностью и рекомендуемыми продуктами. Первен-ствующее значение в данной триаде имеют единицы компетенций, которые учитель может найти в куррикулуме и возвращаться к ним в течение всего учебного года. Очевидным условием является то, что нельзя пренебречь ни одной из предложенных единиц компетенций, которые следует сопоставить с единицами содержания и связать с изучаемыми текстами. Таким способом учитель сможет отбирать/формулировать тему каждого урока.

• Подбор изучаемых текстов. Куррикулум предлагает широкий выбор тек-стов для изучения в рамках дисциплины. Этот факт позволяет каждому учи-телю подбирать для изучения фрагменты текстов или целые произведения, интегрировать в учебный блок тексты разных литературных родов и жанров. Учитель может отбирать тексты в соответствии с содержанием учебника, ут-верждённого Министерством образования, культуры и исследований, ис-ходя из собственного читательского опыта, а также советуясь с учениками.

• Выбор/определение учебный действий, соответствующих учебному блоку. Учитель выбирает стратегии, техники обучения, адекватные едини-цам содержания, в соответствии с образовательными нуждами учеников и имеющимися ресурсами.

• Определение/отбор оценочных продуктов. Оценочные продукты опре-деляет каждый учитель в отдельности, проводя итоговое тестирование. Ко-личество оценочных продуктов и итоговых тестов равно количеству учеб-ных блоков, установленных учителем в соответствии с единицами компе-тенций. Формы оценивания и типы оцениваемых продуктов следует варьи-ровать. После каждого действия по реализации и презентации продуктов рекомендуется проводить урок по анализу теста.

• Распределение времени. Количество часов, установленных куррикулумом, являются примерным. Учитель распределяет часы по каждой теме в зави-симости от множества факторов (специфики класса, доступных ресурсов, пожеланий учеников и др.).

• Создание среды для реализации учебного процесса. Имплементация курри-кулума определяется в каждом учебном заведении компонентами учебной среды, которые отразятся и в проектировании. Контекст реализации учебной деятельности, физическое пространство, руководство классом будут опре-делять отбор действий и оценочных продуктов, формы организации учеб-

36

ного процесса, дифференцированный подход к обучению в зависимости от пространства класса и даже выбор отдельных содержательных единиц.

Отдельную роль в методологической части дисциплины Всемирная литера-тура играют мастерские: Мастерская чтения, Мастерская письма, Мастерская дискуссий. Мастерская предполагает ясный технологический процесс и хорошо спроектированный конечный продукт.

При разработке долгосрочных и краткосрочных проектов следует учитывать единицы компетенций и единицы содержания, рекомендованные для каждого класса, соотнесённые с текстами, отобранными учителем вместе с учениками. Проектирование по учебным блокам и поурочное планирование следует осу-ществлять по одной из самых популярных моделей в системе образования Ре-спублики Молдова методом ЧПРКМ (Чтение и письмо для развития критического мышления), проектирования ОРРУ (Ознакомление – Реализация смысла – Раз-мышление – Углубление).

Оценка результатов по дисциплине должна проводиться в соответствии с дей-ствующими нормативными и регулирующими нормами для общего лицейского образования.

Высокая эффективность процесса обучения зависит и от типов оценивания, используемых в учебном процессе. Рекомендуется использовать различные типы оценивания, адекватные образовательной цели: формативное оценивание (оценивание процесса) и итоговое оценивание (оценка продуктов).

Формативное оценивание в рамках дисциплины обеспечивается через раз-личные типы обратной связи (постоянной, немедленной, взаимной, позитивной и др.), через размышление и моменты осмысления, которые позволят как учени-ку, так и учителю, наблюдать за самими собой как частью общества. Регулирую-щая функция формативного оценивания определяет направленность обучения на ученика:

• определение реальных нужд учеников является основой дидактического проектирования;

• обеспечение гибкости в выборе источников информации (научный/литера-турный текст, документ, статья, документальный фильм, аудиозапись, ин-тервью и др.), адаптация их к нуждам соответствующей группы учеников;

• возможность выбора методов и техник, дидактических средств, способ-ствующих реализации результатов обучения.

Итоговое оценивание проводится в конце каждого учебного блока. Ученикам поясняются специфика оцениваемого продукта и критерии оценивания. Всемир-ная литература относится к дисциплинам куррикулярной области Язык и обще-

37

ние и включает для итогового оценивания специфические для этой области про-дукты: устные продукты; письменные продукты; комплексные продукты (два компонента: написанные, но представленные устно; три компонента: написан-ные, представленные устно с использованием графических средств). Для данной дисциплины предлагаются следующие продукты:

Концептуальная карта (часто применяется в учебном процессе) позволяет учителю оценить не только знания учеников, но, что важнее, отношения, кото-рые они выстраивают между различными понятиями и информацией в процессе учёбы, способ выстраивания когнитивных структур, связывая и интегрируя новые знания с предыдущим когнитивным опытом. Когнитивная карта в графической форме позволяет визуализировать организацию ментальной обработки инфор-мации, связанной с определённой проблемой содержания или концепцией. Её можно использовать как в группе, так и в индивидуальной работе.

Можно выделить несколько вариантов концептуальных карт: концептуаль-ная карта типа паутины (в центре указывается узловое понятие/центральная тема, от которого отходят стрелки со второстепенными понятиями без специфи-кации имеющихся между ними связей); концептуальная карта иерархического типа (предполагает графическое изображение информации, в зависимости от её важности, с установлением отношений подчинения и взаимодействия, классифи-кации понятий); линейная концептуальная карта (линейная презентация инфор-мации); системы концептуальных карт (input и output).

Портфолио – комплексный и гибкий инструмент оценивания, который содер-жит и структурирует «архив», коллекцию, набор данных о деятельности, успехах, теоретических и практических компетенциях ученика, определяющих его школь-ные достижения. Реализация портфолио предполагает соблюдение некоторых этапов: Цель – Аудитория (Для кого было создано портфолио, получатель) → Со-держание (примеры деятельности ученика) → Процесс → Менеджмент (управле-ние временем и материалами для создания портфолио) → Презентация → Оцен-ка. Оценивание портфолио требует уточнения критериев.

Электронное портфолио – Продукты (компоненты портфолио) создаются учениками в электронном формате: фотографии, видео, аудиозапись, графика и др. (все материалы в цифровом формате). Может быть доступным в Интерне-те для просмотра множеством людей/групп в любой момент (одновременно). Публикация может иметь ограничение доступа, так как осуществляется одним человеком за одним компьютером, однако позволяет легче распространять ма-териалы по сравнению с бумажным/гибридным портфолио, требует меньше вре-мени для сбора путём доступа к множеству источников информации. Исправле-

38

ния делаются за короткое время, что позволяет ученику создавать качественный и объёмный продукт за ограниченный срок. Продукт может быть защищён паро-лем для ограничения доступа. Легко копируется.

Исследовательский проект – комплексный оценочный продукт, который можно реализовать самостоятельно или в группе. Он также предполагает сле-дование некоторым этапам: Определение →Мотивация →Разграничение фунда-ментальных понятий/ключевых слов →Источники →Этап исследования (хорошо, мало исследовано) →Гипотеза→Методология → План работы → Библиография.

Измерение школьных результатов следует проводить при помощи действен-ных, известных инструментов, которые могут предоставить релевантную, эффек-тивную и оперативную обратную связь. Кроме того, оценку результатов следует проводить на базе единых, прозрачных критериев, известных ранее оценивае-мым ученикам: основания, параметры, требования, шкала исправлений, показа-тели успеха и др.

39

Библиовебография

Законодательные, регулирующие акты:1. Cadrul de referință al curriculumului național, aprobat prin Ordinul Ministerului

Educației, Culturii și Cercetării nr. 432 din 29 mai 2017.2. Cadrul European Comun de Referință pentru Limbi. Bruxelles: 20183. Codul Educației al Republicii Moldova, modificat LP 138 din 17.06.16, MO184-

192/01.07.16 art. 401, intrat în vigoare 01.07.16.4. Curriculum pentru disciplina limba şi literatura română, clasele a X-a, a XII-a,

Chişinău, Ştiinţa, 2010.5. Curriculum pentru disciplina literatura universală, clasele aX-a, aXII-a, Chişinău,

20106. Programul de modernizare a sistemului de învăţământ din Republica Moldova,

aprobat prin Hotărârea de Guvern nr.863 din 26 august 2005.7. Referenţialul de evaluare a competenţelor specifice formate elevilor. Chişinău:

Tipografia Centrală, 2014. 596 p.8. Standarde de eficiență a învățării, Ministerul Educației al Republicii Moldova,

2012.9. Strategia de dezvoltare a educației pentru anii 2014-2020 «Educația 2020»,

publicat: 21.11.2014 în Monitorul Oficial Nr. 345-351; art. 1014.10. Strategia intersectorială de dezvoltare a abilităților și competențelor parentale

pentru anii 2016-2022, MECC, publicat: 07.10.2016 în Monitorul Oficial Nr. 347-352, art. 1198.

11. Strategia Moldova Digitală 2020, publicată: 08.11.2013 în Monitorul Oficial Nr. 252-257, art. 963.

12. Strategia Naţională Educaţie pentru toţi, publicată: 15.04.2003 în Monitorul Oficial Nr. 070, art. 441.

13. Куррикулум для 10–12 кл. Всемирная литература. Ştiinţa, 2010

Исследования/отчеты:14. Evaluarea curriculumului naţional în învăţământul general. Studiu. Chișinău:

MECC, IȘE, 2018.15. Bucun N.; Guţu Vl.; Ghicov A. [et al.] Evaluarea curriculumului școlar. Ghid

metodologic. Chișinău:IȘE, 2017.

40

Научно-дидактическая литература:16. Bocoș M. Instruirea interactivă. Iași: Polirom, 2013.17. Callo T., Ghicov A., Elemente de transdisciplinaritate în predare: Ghid metodologic

pentru formarea cadrelor din învățământul preuniversitar. Chișinău: Î.E.P. Știința, 2007.

18. Cartaleanu T., Cosovan O., Goraş-Postică V., Lîsenco S., Sclifos L., Formare de competenţe prin strategii didactice interactive. Chişinău: Pro Didactica, 2008. http://ise.md/uploads/files/1538398987_cultura_educatiei_si_vorbitorul_cult_de_limba_romana.pdf

19. Cartaleanu T., Cosovan O., Zgardan-Crudu A., Bolocan V., Sufe E., Şişcanu-Boz O. Designul lecţiei de limbă şi literatură română: Auxiliar didactic pentru studenţi, masteranzi, profesori. Chişinău: Garomont-Studio, 2014. 162 p.

20. Cartaleanu T., Cosovan O., Zgardan-Crudu A. Repere metodoligice de evaluare a competenţelor în perimetrul cursurilor opţionale de pe aria curriculară Limbă şi comunicare. Chişinău: Garomont-Studio, 2018. 204 p.

21. Cosovan O. Procesarea textului ştiinţific. Chişinău: Garamont Studio, 2016. 80 p.22. Cristea S., Dicţionar de pedagogie. Ch.-Buc., Grupul editorial Litera Internaţional,

2000.23. Ghicov A. Didactica textului în rețea. Monografie. Chișinău: S. n., Tipografia

«Print-Caro», 2017.24. Goraș-Postică V. Competența interculturală. Auxiliar didactic. Chișinău:

Prodidactica, 2015.25. Goraș-Postică V. Formarea competențelor prin intermediul metodelor interactive

de predare-învățare-evaluare. În: Formare de competențe prin strategii didactice interactive. Chișinău: CE PRO Didactica, 2008. 204 p.

26. Guţu Vl. (coord.), Chicu V., Dandara O., [et. al.]. Psihopedagogia centrată pe copil. Chișinău: CEP USM, 2008.

27. Guțu Vl. Curriculum educațional Cercetare. Dezvoltare. Optimizare. Chișinău: CEP USM, 2014

28. Guţu Vl. Curriculum educaţional. Chișinău: CEPUSM, 2014. 29. Minder M., Didactica funcţională, obiective, strategii, evaluare. Chişinău: Cartier,

2003.30. Şchiopu C.. Metodologia ELA a elevilor. Teza de doctor habilitat în științe

pedagogice. Chișinău: UPS «I. Creangă», 2016. 291 p.31. Verdeș T. Cultura lecturii evaluată de PISA în raport cu competențele lectorale

formate și dezvoltate prin Limba și literatura română ca disciplină școlară. Studiu de caz. Republica Moldova, Chișinău 2017.

41

32. Hattie J. Învățarea vizibilă. Ghid pentru profesori. București: Ed. Trei, 2014.33. Jonnaert Ph., Ettayebi M. Defise R. Curriculum şi competenţele. Un cadru

operaţional. Editura ASCR, 2010.34. Neacșu I. Metode și tehnici de învățare eficientă. Iași: Polirom, 2015.35. Negreţ-Dobridor I. Teoria generală a curriculumului educaţional. Iaşi: Polirom,

2008.